LO K Uitgave van de Stichting voor Landelijk Onderwijs aan Varende Kinderen Pag 1: Van casco... naar vaarklaar
Pag 2: Ligplaatsschool, is dat nodig?
Koersbericht
Passie
Pag 4: Stappen Langs het Water Down under
Pag 4: Eén thema, drie kanten
Pag 6: Medezeggenschapsraad Antonia versus Anita
Medewerkers LOVK in het zonnetje!
Toen ik eind september 2011 op de Onderwijsvacaturebank de vacature tegenkwam voor directeur van de LOVK, werd ik direct enthousiast. Een bijzondere organisatie die zich inzet voor een bijzondere doelgroep. Een doelgroep die zelf nèt zo hard meewerkt aan de ontwikkeling van het kind als de organisatie zelf: waar vind je dat? Juist! Bij de LOVK! Op de ligplaatsscholen geeft men professioneel les over de geplande thema’s. In maart blijkt het thema ’De kok, eten en koken’ te zijn. Er worden aardappels gekookt en opgepeuzeld, er wordt soep gemaakt en… er verrijst een heus restaurant om in te spelen. Rond de ’verteltafel’ halen de leerkracht en onderwijsassistent alles uit de kast om de woordenschat op dit gebied te stimuleren. Ze streven ernaar om ieder kind de juiste aandacht te geven, en lessen aan te bieden op zijn eigen niveau. En dan te bedenken dat er elke dag weer andere kinderen zijn, met wisselende niveaus. Als dat geen passie is… De mentoren vullen kratten met methoden en lesmaterialen en brengen deze langs op de schepen. Ze geven er de nodige uitleg bij en bieden de ouders een luisterend oor. Ze nemen de toetsen af en schrijven handelingsplannen, op maat voor ieder kind. Wat in het normale basisonderwijs moeite kost, doet men hier al jaren: passend onderwijs op maat is bij de LOVK niets bijzonders! Bovendien is er gepassioneerde begeleiding van ieder kind. Regelmatig is er tussen de mentor en de ouders contact, telefonisch of via de computer. Hoe ver weg het varende kind ook is, er is aandacht voor . Als dat geen passie is… De regiocoördinatoren geven leiding aan de locatie, ze coachen de mentoren, leerkrachten en onderwijsassistenten; verzamelen de scores van de toetsen en bespreken regelmatig de leerlingen. Daarbij zijn zij zelf ook mentor van kinderen die zij begeleiden. Als dat geen passie is… De managementassistente heeft de gehele papierwinkel onder controle. Werkelijk alles houdt zij in de gaten en gaat door haar handen: rekeningen, verslagen, foto’s, inschrijvingen, scores en vergoedingen. Als dat geen passie is… Aan boord geven de ouders zèlf hun kind(eren) les. Met de onderwijsleerpakketten van de LOVK vinden de ouders, ondanks hun drukke bestaan met het vaarbedrijf, de tijd om met hun kind de lessen te doen. Om de woordenschat uit te breiden, het getalbegrip te stimuleren en motorische vaardigheden te trainen. Elke dag weer. Soms met meer dan één kind tegelijk. Tussen het laden, het lossen, het varen en het huishouden door is er de tijd, de aandacht èn de drijfveer om dit te willen doen. Daar komt nog bij dat ouders er moeite voor doen om het kind regelmatig naar de ligplaatsschool of gastschool te brengen: zij zien het grote belang hiervan in. Als dat geen passie is… U begrijpt het al. Men zocht een gedreven directeur om leiding te geven aan deze mensen met passie! Ik ben heel blij dat ik sinds 1 maart 2012 die leiding mag geven. Anita van Laren, directeur
Colofon Jaargang 11, mei 2012 Langszij is een periodieke uitgave van de Stichting LOVK. Redactie: LOVK Vormgeving: Tilia cordata, grafische vormgeving, Spijkenisse Druk: Quadraat Grafimedia, Spijkenisse De redactie houdt zich het recht voor ingezonden stukken al dan niet te plaatsen en/of ingekort weer te geven. Niets in deze uitgave mag worden overgenomen zonder voorafgaande schriftelijke goedkeuring van de uitgever.
Jaarlijks worden alle medewerkers van de LOVK in het zonnetje gezet, op de zogenaamde LOVK-dag. Dit jaar stond de dag in het teken van ’elkaar ontmoeten’. Dat is geen overbodige luxe met medewerkers die verspreid over het gehele land werken en elkaar buiten de geplande studiedagen zelden zien. Zo zijn er medewerkers gestationeerd in Terneuzen, Maasbracht, Zwolle, Dordrecht en Rotterdam, om het mogelijk te kunnen maken om alle varende kinderen te bedienen met kwalitatieve begeleiding en ligplaatsonderwijs.
Heerlijk, maar ook noodzakelijk, om er jaarlijks een dagje met elkaar op uit te trekken. Deze keer werden de medewerkers getrakteerd op een prachtige rondvaart op de Maas. Het weer zat mee en een iedereen genoot met volle teugen van deze collegiale ontmoeting, en van het geweldige uitzicht. Tijdens de vaartocht en de lunch was er tijd voor teambuilding. Vond de dag dit jaar plaats in Rotterdam, volgend jaar zal een van de andere locaties waar de LOVK werkzaam is centraal staan op de LOVK-dag!
LOVK steeds bekender dé school voor varende kinderen
Van casco...
naar vaarklaar…
Zoals u inmiddels weet, wordt er een nieuw onderwijsleerpakket ontwikkeld. Achter de schermen is er hard gewerkt. Een overzicht van de stand van zaken.
Afgelopen maanden is in opdracht van PiOn, een nieuwe stichting van de LOVK, door de ontwikkelaar het casco gemaakt: een kadernotitie met daarin alle grote lijnen van het nieuwe pakket. Hierin zijn allerlei onderzoeken meegenomen die in de afgelopen jaren gehouden zijn onder de gebruikers van de huidige leerpakketten. Het casco is gemaakt, en we laten het te water. Nu gaan we afbouwen… Binnen de LOVK is een Referentiegroep en een Stuurgroep opgezet. Zij denken mee met alle facetten van het nieuwe pakket en werken samen met de ontwikkelaar aan een prachtig nieuw onderwijsleerpakket.
Wat in ieder geval al bekend is: er komen twee volledig nieuwe onderwijspakketten. Deze pakketten omvatten het huidige 4-, 5- en 6+pakket. Er is voor gekozen om volledig nieuwe onderwijspakketten te ontwikkelen, zodat er niet alleen maar een ’oppoetsbeurt’ wordt gedaan, maar de hele inhoud wordt aangepakt. Alle vernieuwde en vernieuwende onderwijsinzichten kunnen op deze manier worden verwerkt. En onze varende kinderen kunnen straks ’up-to-date-onderwijs’ ontvangen. Eind april is het eerste proefthema aangeleverd en zagen we hoe de theorie is vormgegeven in de praktijk. De nieuwe onderwijsleerpakketten volgen een prachtig traject: van casco naar tewaterlating, naar afbouw, naar vaarklaar, en dan… met volle vaart vooruit!
www.lovk.nl Met deze nieuwe advertentie zal de LOVK zich steeds vaker laten zien.
Medewerkers, meedenkers! Omdat de medewerkers in een organisatie zeer belangrijk zijn, heeft de LOVK een tevredenheidsonderzoek ’Medewerkers en Meedenkers’ uitgevoerd. Het rapportcijfer 7,5 geeft aan dat de LOVK enthousiaste en betrokken medewerkers heeft. Een compliment voor de LOVK. Vanzelfsprekend gaan we hier toch mee aan de slag. Het kan namelijk altijd beter! Lees verder op pagina 2
Langszij | 2
Onderwijs vanuit drie regio’s
Regio Merwede/IJssel
Dordrecht Het Zwanejong Geldelozepad 46, 3311 WE Telefoon +31 (0)78 639 02 80 Dekatel On Net +31 (0)610 99 02 39
Zwolle ’t Zwanenest (in samenwerking met basisschool Het Carillon) Bachlaan 2, 8031 HL Telefoon +31 (0)38 421 82 15 Dekatel On Net +31 (0)610 99 02 15
Regio Schelde, Rijn en IJmond
Rotterdam De Zwarte Zwaan Schulpweg 37, 3084 NG Telefoon +31 (0)10 485 78 89 Dekatel On Net +31 (0)610 99 02 21
Terneuzen De Groene Zwaan (in samenwerking met basisschool De Oude Vaart) Tamarindestraat 4, 4537 XH Telefoon +31 (0)115 61 90 97 Dekatel On Net +31 (0)610 99 02 18
Regio Maas
Maasbracht Het Maashofje Hoofdstraat 34, 6051 AL Telefoon +31 (0)475 46 85 80 Dekatel On Net +31 (0)610 99 02 24
vervolg van pagina 1 Waarom een onderzoek naar de tevredenheid van de medewerkers? Wij willen bij de LOVK precies weten wat de medwerkers van ons verwachten. Goed bestuur voor goed personeel! We willen dat de medewerkers zich prettig voelen in hun werk. Alleen zo haal je het beste uit de mensen naar boven. Vervolgens komt dit weer ten goede aan uw kind. Algemene tevredenheid De medewerkers van de LOVK scoren bij alle onderwerpen hoger dan de gemiddelde onderwijs-medewerker. Opvallend is vooral de hogere score bij de loopbaanmogelijkheden van de medewerkers. Zij geven hiervoor een 7,5, terwijl dit landelijk maar een 6,3 krijgt. Over welke van de acht onderwerpen zijn de medewerkers nu het meest tevereden? De werknemers zijn vooral tevereden over de inhoud van het werk en de relatie met collega’s en het werken bij de LOVK. U begrijpt het al. De medewerkers van de LOVK houden van hun werk! Tevredenheid per onderdeel Men is zeer tevredeen over het interne administratiebureau, het Landelijk Bureau. Ook is men tevreden over het Managementteam, MR, direct leidingegevende en het Bestuur.
Stichting LOVK
Missie De LOVK wil voor varende kinderen van 3 tot 7 jaar het recht op onderwijs dat zij hebben zo goed mogelijk invullen. Dat houdt in: rekening houden met de specifieke situatie van varende kinderen en hun ouders en zorgen voor probleemloze doorstroming naar het regulier basisonderwijs. Visie De visie op goed onderwijs is samen te vatten in de kernwoorden relatie, competentie en zelfstandigheid. Omdat de kern van het onderwijs door de ouders thuis wordt gerealiseerd, legt de LOVK een unieke relatie tussen thuissituatie en lessituatie. Anders gezegd, tussen opvoeding en onderwijs. Op basis van missie en visie heeft de LOVK haar strategisch beleid voor de langere termijn vastgesteld en dit vertaald in strategische doelen op langere termijn: Directie A. (Anita) van Laren
Bezoek ook onze website
www.lovk.nl
is dat nodig? ”Ach wel nee”, dacht ik altijd. Ik ben op de wal opgegroeid en had geen voorstelling bij deze school. Iedere dag andere kinderen? Misschien soms geen enkel kind? Iedere dag opnieuw beginnen met een thema? Kinderen die maar twee uurtjes op school zijn?… Dat heeft toch geen zin. Dat was het idee dat ik erbij had. ”Het valt te proberen”, dacht ik afgelopen winter. We lagen zes weken stil in Dordrecht en Marrit zou op de fiets naar de school Het Zwanenjong gaan. We pakten haar Mega Mindyrugtas in met fruit, brood, twee bekers drinken, gymschoenen en natuurlijk het rode boekje, en gingen op weg naar school. Er waren veel kinderen, wel meer dan twintig. Dit kwam door de vorst; vele schepen lagen stil. Het thema die dag was ’muziek’ en er werd veel gezongen en geknutseld. ”Het is goed voor de kinderen”, dacht ik twee weken later. Toen het ijs weg was, zaten er nog maar tien tot vijftien kinderen in de klas. Iedere dag kreeg Marrit tijd om haar eigen werkjes van Stappen langs het water te doen. Het samenspelen met andere kinderen vond ze geweldig, ze had al snel vriendinnetjes. Ook de zwemles vond ze superleuk. ”Zeker weten”, weet ik nu. De kinderen leren zo veel op de ligplaatsschool, en er zijn meer grote voordelen. De leerkrachten hebben contact met de mentor, zodat deze ook weet hoe Marrit in de klas is. Als Marrit naar school gaat, hoef je niet van tevoren te bellen. Komt ze iets later, dan is dat geen probleem. Haal je je kind eerder op omdat je weer vertrekt, dan is er veel begrip. Er is geen enkele school die zo flexibel is ten aanzien van schipperskinderen.
Secretariaat Landelijk Bureau LOVK Schulpweg 37, 3084 NG Rotterdam Nederland Telefoon +31 (0)10 413 00 34 Dekatel On Net +31 (0)630 23 04 37 Fax +31 (0)10 4841890 E-mail
[email protected] K.v.K. 24317911 De stichting LOVK heeft als doel het geven van onderwijs aan varende kinderen op bijzonder-neutrale, protestants christelijke en rooms-katholieke grondslag.
Ligplaatsschool,
De tranen in Marrits ogen zodra we weer gaan varen, zeggen genoeg: het is súper op de ligplaatsschool! Irma Lok, m.s. Farber
Het is fijn te weten dat de grote meerderheid van de werknemers met plezier werkt en trots is op de eigen organisatie. Men vindt het werk inhoudelijk leuk, voldoende afwisselend en ook maatschapppij nuttig. Men kan het werk goed aan en is bekend met de resultaten die verwacht worden. De meerderheid vindt werk en privé goed te combineren. De loyaliteit is hoog te noemen. Natuurlijk zijn er ook wat verbeterpunten uit dit onderzoek naar boven gekomen. Zo kan de onderlinge communicatie beter en verdienen de taakverdeling en de gesprekkencyclus aandacht. Het managementteam is hier gezamenlijk voortvarend mee aan de slag gegaan. De LOVK heeft medewerkers die meedenken.
Meer foto’s zien? De andere foto’s die uitgekozen zijn voor nominatie staan op www. lovk.nl > knop ’Nieuws van de LOVK’ > juni 2011: Winnende foto’s van het jaar 2010-2011
Drie keer per jaar kunnen ouders en medewerkers van de LOVK foto’s inzenden om mee te dingen naar de mooiste foto van het jaar. In de ’klikmaanden’ december, maart en juni kunnen foto’s worden aangeleverd.
derwijs
Klikmaand 1 On
De foto is genomen in onze stuurhut. Het is feest in het peuterpakket, want we vieren Knuffies 3e verjaardag! Met ballonnen, slingers cadeautjes en met een taart van klei met 3 kaarsjes. Het was voor Esmée echt feest, net echt! Ze zag er al dagen naar uit en heeft die dag genoten! Martine Leeuwestein, m.s. Tuimelaar. Dordrecht Jury: Ook een feestje is een serieuze zaak. Goed fotostandpunt.
Langszij | 3
Het dagverslag op de ligplaatsschool
even voorstellen…
Op de ligplaatsscholen in Dordrecht, Maasbracht en Rotterdam ontvangt uw kind elke dag een dagverslag, waarin staat wat uw kind die dag op school heeft gedaan. Bovenaan het dagverslag staat de naam van de locatie, de datum, het thema van de maand en de letters die in die maand centraal staan. De dag begint – afhankelijk van de locatie – met godsdienstige vorming of een dagopening: in de kring wordt een Bijbelverhaal verteld, of er wordt bijvoorbeeld een sociaal of actueel thema besproken. Daarop volgt het onderdeel ’spel en beweging’. Dit kan gericht zijn op de grove of juist de fijne motoriek. Voorbeelden zijn: een spel in het speellokaal, een gymles met gebruikmaking van het klimrek, buitenspel of een spel in de klas. Elke dag wordt er iets aan muzikale expressie gedaan. Hier hoort natuurlijk standaard het samen zingen bij, maar er is ook aandacht voor ritmisch klappen en samen muziekinstrumenten bespelen . Naast bewegen en muziek zijn taal en rekenen erg belangrijk. Natuurlijk wordt er elke dag over letters en cijfers gesproken. De juf behandelt elke dag een les uit de map Gecijferd bewustzijn en fonemisch bewustzijn voor jonge kinderen, zodat er een duidelijke opbouw in de leerstof zit. Voor de jongste kinderen wordt de leerstof aangepast aan hun niveau. Elke dag is er ook een werkles, waarin de kinderen werkjes en opdrachten doen. Dit hoeft niet altijd een concreet werkje te zijn, maar kan ook een gerichte opdracht zijn met ontwikkelingsmateriaal uit de kast, omdat dit aan boord ook veel gedaan wordt. Wat dacht u van een puzzel met 48 stukjes! Ieder kind doet zijn werkje op zijn eigen niveau. Soms komt de mentor in de klas om met uw kind samen te werken.
Daar gaan we dan… Natuurlijk wilt u wel wat meer weten over de nieuwe directeur van de LOVK. Mijn naam kent u waarschijnlijk al. Mijn volledige naam is Anita van Laren - van der Meer. Ik ben een geboren Vlaardingse. Op 26 september 1959 zag ik het levenslicht.
Een goede sociaalemotionele ontwikkeling van kinderen vinden we erg belangrijk. Daarom zijn we erop gericht dat de kinderen op school veel van elkaar leren. De kinderen spelen samen, werken samen en praten vooral ook veel samen, bijvoorbeeld over een thema als ‘blij of verdrietig’. Ook luisteren de kinderen naar een verhaal dat de juf vertelt, of naar wat ze elkaar vertellen. Dat is niet alleen heel leerzaam, maar ook heel gezellig! Jonge kinderen leren door te spelen. Daarom staat er ook elke dag ‘vrij spel’ op het programma. De kinderen leren om te kiezen waar en met wat ze gaan spelen: ze hangen hun naamkaartje bij een van de vele speelhoeken die op het kiesbord staan. Natuurlijk is de hoek met de zand- en watertafel favoriet, maar ook de poppenhoek en bouwhoek zijn gewild. Als kinderen van speelhoek willen veranderen, wordt dit eerst met de juf overlegd. Soms moedigt zij hen aan om verder te spelen en reikt ze ideeën aan om het spel te verdiepen. Maar als een kind niet zo vaak komt, dan begrijpt de juf ook wel
dat het natuurlijk graag alle speelhoeken wil uitproberen! Onder in het dagverslag kan de juf ‘bijzonderheden over uw kind’ invullen, bijvoorbeeld een notitie dat uw kind gevallen is of zich niet zo lekker voelde, maar ook een leuke of bijzondere opmerking die uw kind gemaakt heeft. Ten slotte kan de juf helemaal onder in het dagverslag de ‘bijzonderheden met betrekking tot het klassengebeuren’ vermelden. Dit kunnen dingen zijn als het vieren van de verjaardag van een kind, een uitstapje naar het park of een activiteit als samen appelmoes maken en opeten … want elke dag op de ligplaatsschool is een feestje voor uw kind!
De eerste jaren van mijn leven heb ik ook werkelijk in Vlaardingen gewoond, maar al snel verhuisden we naar Maasland, een dorp vlakbij Maassluis. Ik ben opgegroeid in het polderlandschap, compleet met koeienvlaaien en slootjespringen. In Maasland heb ik de kleuterschool en de lagere school doorlopen. De school was aan de overkant van de straat, maar het lukte mij tòch vaak om te laat te komen. Na de lagere school brak mijn middelbare schooltijd aan: een mooie tijd zonder zorgen. Eenmaal op de kweekschool in Rotterdam werd het helemaal genieten: het lesgeven aan kinderen vond ik ècht geweldig… en ik werd er nog voor betaald ook! De jaren zonder kinderen heb ik fulltime als leerkracht gewerkt op een school in Lekkerkerk. Ik trouwde en mijn man begon als zelfstandig ondernemer: spannende jaren braken aan. Na lang gespaard te hebben verruilden we ons huurhuis in Rotterdam voor een koophuis in Vlaardingen. Onze dochter Miriam werd geboren en ik ging parttime werken (twee dagen per week), wat ik na de geboorte van onze zoon Max met veel plezier ben blijven doen. Toen de kinderen groter werden, kwam drie dagen werken binnen bereik. In verschillende groepen van het basisonderwijs heb ik altijd met veel plezier lesgegeven. Met het kind als drijfveer ben ik er altijd op gericht ge-
weest om bij te blijven in het vakgebied en mee te groeien met alle veranderingen in het onderwijs. En toen deed de kans zich voor om aan het management in het onderwijs te ruiken… en die heb ik direct met beide handen aangepakt! Al doende bleek dit goed bij mij te passen: ik genoot ook hiervan! Vandaar dat ik – toen de mogelijkheid zich voordeed – de stoute schoenen aantrok en solliciteerde naar een functie van directeur, waarvoor ik ook benoemd werd! Met heel veel plezier en enthousiasme heb ik bijna zeven jaar, vier dagen per week, leidinggegeven aan een middelgrote basisschool in het Westland. En toen, ik was inmiddels tweeënvijftig jaar, begon het te kriebelen: ik wilde graag aan een nieuwe uitdaging beginnen. Ik kwam de advertentie tegen van de LOVK. Direct raakte ik gefascineerd door deze bijzondere vorm van onderwijs en werd ik getroffen door het enthousiasme dat ’van de site afsprong’. Daar wilde ik graag werken! En dat is mij nu gelukt. Mijn man is nog steeds ondernemer en inmiddels blijkt mijn zoon Max ook ondernemersbloed te hebben. Vorig jaar is hij enthousiast een cateringbedrijf gestart. Onze dochter Miriam studeert orthopedagogiek in Leiden en hoopt volgend jaar af te studeren. En ik? Ik geniet van mijn werk bij de LOVK. Het voelt goed om een bijdrage te leveren aan het welzijn van de varende kinderen. Daarnaast vind ik het fantastisch om samen met ouders, mentoren en leerkrachten op de ligplaatsscholen te werken aan het gezamenlijke doel de varende kinderen met een voorsprong te laten instromen in het reguliere onderwijs.
Klikmaand
1 Binnenvaar
t
Klikmaand 2 Onderwijs: ”Wat een schroef…zijn wij nu zo klein of is die schroef zo groot?” Rens en Luuk Janssen bij schroef.
Klikmaand 2
Onderwijs
Genomineerde foto’s ’klikmaanden’ 1 en 2
Na het boordbezoek gezellig met de mentor naar school.
Klikmaand 2
Binnenvaart
Soms varen we met een enorme zandbak, dat is voor onze dochter Joëlle echt genieten!
Mevr. T.W.M. Vermeeren, m.s. Saggittarius. Nijmegen
Tineke van de Weerd, Regiocoördinator Rotterdam/Terneuzen
Wilma Ooms, m.s. Eben Haëzer. Driebruggen
Jury: Leuke portretfoto ten voeten uit. Mooi contrast groot/ klein, hard/zacht
Jury: Je voelt de spanning in de foto: de jongen die uit zijn vertrouwde omgeving met zijn mentor naar school gaat!
Jury: Zo’n zandbak in je eigen achtertuin is toch de droom van elk kind.
Langszij | 4
Stappen Langs het Water Down under In januari 2008 vertrokken we met ons gezin naar Australië, zonder dat we daar ooit waren geweest. De kans om te promoveren in een onderwerp wat zeer aan mijn hart ligt, en de mogelijkheid om met z’n viertjes zo’n groot avontuur aan te gaan, gaven de doorslag… en daar gingen we!
dat onze ’stapjes langs het water’ er veel aan hebben bijgedragen dat het naar school gaan in Nederland zo goed is verlopen. Daar ben ik de LOVK zeer dankbaar voor. Het pakket Stappen langs het water is voor ons niet alleen leerzaam
Jochem was op dat moment drieen-een-half jaar en Camiel ruim één jaar oud. Hoewel de vader van de jongens Engelstalig is, sprak Jochem voornamelijk Nederlands toen we Nederland verlieten. Zes weken na vertrek sprak hij vloeiend Engels en kon hij zich in twee talen prima redden. Dit herhaalde zich met Camiel, die beide talen ook vrij gemakkelijk tot zich nam. Toch realiseerde ik me dat ze de Nederlandse spreekvaardigheid gemakkelijk konden verliezen in een omgeving waar voornamelijk Engels werd gesproken en daar moest ik wat op vinden.
Eén thema,
Deze keer: Job Deze keer volgen we een leerling van de LOVK. Het betreft Job, een jongen van vijf jaar die in het tweede kleuterjaar zit. Hoe gaat het met Job als hij de ligplaatsschool bezoekt? Hoe wordt Job begeleid door de mentor? Hoe krijgt Job les aan boord? Een drieluik over Job.
1
Job met de mentor
Met juffrouw Nellie Als schippersdochter kon ik mij de methode Kleuter aan boord nog herinneren. Na een paar zeer enthousiaste verhalen van vriendinnen over Stappen langs het water heb ik contact gezocht met de LOVK en gevraagd of ik dit programma ook hier in Australië kon gaan volgen. Mijn verzoek werd zeer positief ontvangen en sindsdien ’stappen’ ook wij hier ’langs het water’, eerst met Jochem en later ook met Camiel. Doordat de kinderen hier ook naar het dagverblijf en de kleuterschool gingen, was het voor ons onmogelijk om het programma in z’n geheel te volgen. Maar dat was voor juffrouw Nellie in Nederland geen probleem. Met veel geduld paste ze het programma aan en heeft ze de begeleiding van ons op zich genomen. Zorgvuldig kiest zij sindsdien de lesjes uit en communiceert zij die met ons. De eerste jaren deed ik voornamelijk de taallesjes en mijn man de knutsel- en gymlesjes. Inmiddels zitten de beide jongens op school en doen we voornamelijk nog taallesjes, om de taal levendig te houden. Hier helpen ook de boeken van de LOVK bij. Daarnaast heeft juffrouw Nellie onlangs een lijst samengesteld met Nederlandse websites en schooltelevisieprogramma’s die het Nederlands kunnen bevorderen. Zodoende kijkt Camiel nu regelmatig naar Koekeloere, via ’Uitzending gemist’. Camiel vindt het nog steeds leuk om met de lesjes bezig te zijn, nieuwe woorden te ontdekken of opdrachten uit te voeren. Hij vindt ’schooltje’ nòg leuker sinds hij hier naar school gaat en hij houdt er erg van om opdrachten zelfstandig uit te voeren. Vaak komt ook Jochem erbij zitten en doen we gezamenlijk een lesje. In 2011 waren wij twee maanden in Nederland. Met hulp van juffrouw Nellie was er geregeld dat de jongens vier weken
naar een school in Barendrecht gingen. Dit was natuurlijk superspannend, zowel voor de jongens als voor mij. Om voor vier weken zomaar even naar een school te gaan in een land dat je niet echt kent, waar lesgegeven wordt in een taal die je toch eigenlijk niet helemaal beheerst, en in een om-
geweest als lesmethode in educatieve zin, maar het heeft ons de laatste jaren veel meer gegeven. Zelf heb ik enorm genoten van de speciale tijd die je met je kind hebt door zo intens samen bezig te zijn. Wat ik ook erg leuk vind is dat het programma aansluit op het varen, waardoor ik veel van mijn eigen
Tijdens het varen werkt Job dagelijks aan boord uit Stappen langs het water. Job is als peuter al begonnen met het spelmateriaal van de LOVK. In deze zomervakantie wordt Job zes jaar. Dat houdt in dat hij naar groep 3 mag! Om zeker te weten dat Job de vaardigheden voor groep 3 beheerst, wordt er regelmatig met de ’juf aan boord’ gecommuniceerd. Er worden ideeën uitgewisseld en soms leiden tips tot prestaties die beter bij zijn persoonlijke ontwikkeling passen. Als mentor krijg ik op deze manier veel informatie over Jobs manier van werken. Natuurlijk is het daarnaast heel fijn als Job naar de ligplaatsschool kan komen, want dan kan ik hem zien werken en spelen in groepsverband. Ik probeer niet alleen af en toe bij Job in de klas te gaan kijken, maar ook aan boord bij Job langs te komen. Job kan dan in zijn vertrouwde omgeving aan mij laten zien wat hij allemaal kan. Voor mij is dit ook een uitgelezen moment om een toets af te nemen. De uitslag van de toets bevestigt vaak de indruk die je als mentor in de afgelopen periode hebt opgedaan. Samen opdrachten uitvoeren wordt altijd als een feestje ervaren. Zowel Job als ik genieten van de schoolwerkjes, want leren is gewoon leuk! Diana Westerveld, mentor Rotterdam
Camiel en Jochem in schooluniform basboek aan het lezen geving waar je geen vriendjes hebt… dat was natuurlijk wel wat. Maar Jochem en Camiel hadden er erg veel zin in en het is supergoed verlopen: ze vonden het geweldig! Beiden vonden algauw aansluiting, zowel qua leerstof als qua vriendjes. Ik ben ervan overtuigd
achtergrond spelenderwijs met de jongens heb kunnen delen. Iedere keer als de jongens weer wat over schepen, internaten, enzovoort hadden geleerd, werd dat meteen met opa en oma in Nederland gedeeld. En dat vonden opa en oma natuurlijk helemaal niet erg! Annette Bos, Melbourne, Australië
Jochem en Camiel
3
Langszij | 5
drie kanten
2
Job in de klas
Afscheid
Open en dapper de toekomst tegemoet Meer dan tien jaar was ik betrokken bij de LOVK. Onlangs heb ik afscheid genomen. Graag maak ik van de gelegenheid gebruik om in Langszij iets over mijn tijd bij de LOVK te schrijven.
Op de ligplaatsschool besteden we veel tijd aan de sociaal emotionele ontwikkeling van Job, die in de tweede kleutergroep zit. Veel sociale vaardigheden zijn nu eenmaal moeilijk aan te leren, doordat Job doordeweeks meestal alleen met zijn ouders aan boord is. Wij besteden vooral veel aandacht aan het leren samenwerken, samenspelen, delen en aan het omgaan met uitgestelde aandacht. Als leerkracht heb je geen tijd om alle kinderen continu te helpen, dus Job moet leren om kleine problemen eerst zelf op te lossen. Dit is belangrijk voor zijn zelfstandigheid. Lukt dit niet, dan komt de leerkracht hem te hulp om samen een oplossing te zoeken. Door op school met andere kinderen te spelen en te werken leert Job op een positieve manier met klasgenootjes om te gaan. Dit is heel belangrijk, omdat hij in groep 3 waarschijnlijk zal instromen in een groep met kinderen die elkaar al kennen. Als Job goed met andere kinderen kan omgaan, zal het hem minder moeite kosten om zijn plekje in de nieuwe groep te vinden. Als leerkracht heb ik veel overleg met de mentor van Job. We willen in de klas inspelen op zijn specifieke ontwikkeling. Welke vaardigheden beheerst Job al? Waar kunnen we aan werken? Dit betreft zowel de cognitieve als de sociale vaardigheden. Op deze manier willen we ervoor zorgen dat het onderwijs aan boord en het onderwijs op school goed bij elkaar aansluiten, opdat Job zo goed mogelijk voorbereid is op de overgang naar groep 3. Anneke van IJken, groepsleerkracht en mentor Rotterdam
3
Job aan boord
’Kisten’ zo noemen we het aan boord, het werken met ’Stappen langs het water’. Voor Job zit de langste tijd erop om te ’kisten’. De meeste tijd vond hij het erg leuk om te doen. Alle aandacht krijgen is fijn. Het gezellig naast elkaar zitten, samen werken, en spelenderwijs leren. Leren van elkaar (Job van mij en ik van Job) dat vind ik zelf als moeder de leukste ervaring van het ”kisten”. Groetjes Sonja Blonk, m.s. Zuidenwind
Meer weten over tevredenheid van ouders? Zie www.lovk.nl > knop ’Nieuws van de LOVK’ > oktober 2011
In 2001 solliciteerde ik naar de functie van directeur van de LOVK. Het bleek een echte uitdaging: na een lang en pittig voortraject en een fusie van besturen en culturen was de LOVK ’geboren’. Van de directeur werd verwacht de nieuwe organisatie een gezicht te geven en de ambitieuze doelen te verwezenlijken. Vol energie ging ik aan de slag. Wat zeker hielp, was dat ik de binnenvaart van binnenuit kende. Wat daarnaast goed van pas kwam, was dat ik ervaring had met veranderingsprocessen en met het onderwijs aan jonge kinderen (iets wat velen wellicht niet vermoedden). De beginjaren De beginjaren waren – zacht uitgedrukt – hectisch. Ze stonden helemaal in het teken van veranderen. Voor hen die dachten na de fusie ’gewoon’ verder te kunnen werken, was het even slikken. In hoog tempo werd er een gigantische omslag gemaakt. Er werd een nieuw onderwijsleerpakket ontwikkeld: al na een jaar verving ’Stappen langs het water’ het vertrouwde ’Kleuter aan boord’. De oude vrijblijvendheid verdween. Kern van het onderwijs aan varende kinderen was niet langer het ligplaatsonderwijs, maar onderwijs aan boord met mentorbegeleiding. De LOVK nam de verantwoordelijkheid om alle kinderen goed voor te bereiden op groep 3. En het lukte! Al heel snel bleven varende kleuters – op een enkele na – niet meer zitten in groep 3. Cultuuromslag Het was een gigantische omslag in denken en doen: oude functies en taken verdwenen en nieuwe werden ingevoerd, zoals die van mentor, die van cruciaal belang werd binnen de LOVK. Locaties werden uitgebreid en vernieuwd of gingen op een andere manier verder, zoals Terneuzen en Zwolle. Er werd systematisch aan scholing gedaan. Het personeelsbestand verjongde. De band met basisscholen werd beter geregeld. Er werden mooie producten gemaakt, zoals websites, een promotie-dvd, het krantje Langszij, instructiefilmpjes en jaarverslagen. De kracht van de LOVK Ook werden er veel onderzoeken gehouden… steevast met mooie uitkomsten: drie keer is er een groot behoefte-onderzoek onder ouders gedaan; sinds 2009 worden er jaarlijks tevredenheidonderzoeken uitgevoerd; twee keer werd het onderwijs aan varende kinderen uitgebreid onderzocht (de eerste keer door de Universiteit van Groningen en recent nog eens door die van Nijmegen). En dan waren er ook nog de – altijd lovende – inspectiebezoeken. En geen van die onderzoeken verdween in een of andere lade, maar met de uitkomsten gingen we concreet aan de slag. Een kengetallenkaart laat zien wat de LOVK jaarlijks aan intern onderzoek doet, welke doelen de
LOVK zichzelf stelt en in hoeverre die bereikt worden. Dat is de kracht van de LOVK: meten, weten en voortdurend veranderen! Dit kan allemaal niet zonder de inzet van de medewerkers. Er wordt veel gevraagd van hen. Maar de LOVK heeft ook veel te bieden. Uit tevredenheidonderzoek blijkt dat de werknemers bovengemiddeld tevreden zijn. Dit blijkt overigens ook uit het geringe personeelsverloop. En dat doet mij goed! Met die mooie resultaten trad de LOVK ook naar buiten. Je zou een dik plakboek kunnen vullen met de aandacht die de LOVK de afgelopen jaren in de pers heeft gekregen. Die aandacht werd bewust gezocht: wat mooi en goed is, mag gezien worden! Mooier nog dan het winnen van twee provinciale onderwijsprijzen was het winnen van de binnenvaarttrofee: waardering van hen voor wie je het doet! Al deze zaken en nog veel, veel meer maken dat ik met trots terugkijk op de LOVK en de bijdrage die ik hieraan heb mogen leveren, als directeur, als bestuurs- en managementondersteuner en de laatste jaren als bestuurder. Het mooist Alles overziende ben ik van mening dat het vraaggestuurd en klantgericht werken van de LOVK het mooiste is dat we hebben bereikt Niet voor niets hebben de tevredenheidenquêtes namen als ’Luisteren naar ouders’. We luisteren niet naar twee of drie ouders – met geformaliseerde inspraak heb ik niet zoveel – maar naar alle ouders, die op gelijke ogenblikken en over gelijke items worden geraadpleegd. Dat is echte inspraak: niet moeilijk en in het internettijdperk eigenlijk een must. De sterke focus op ouders en resultaten, kenmerkend voor de LOVK, zorgt voor een bedrijfsmatige cultuur. In het onderwijs ervaart men dat – mijns inziens geheel ten onrechte – als bedreigend en hard. De LOVK levert het bewijs dat het een formule is die werkt. Vooruitblik Laat ik afsluiten met vooruit te kijken. De afhankelijkheid van een enkele doelgroep wordt vaak als een bedreiging gezien. Ik wil het graag positief benaderen: je zou ook kunnen zeggen dat de LOVK zich, als enige school voor varende kinderen, in een comfortzone bevindt. Zolang de LOVK zich voortdurend bewust is dat de koppeling aan een specifieke doelgroep ook verplichtingen met zich meebrengt wat betreft inrichting en uitvoering van het onderwijs, zal het goed blijven gaan. Daarom luidt mijn advies: niet (te veel) kijken hoe het bij er de buren aan toe gaat, maar een eigen(zinnige) koers blijven varen, en vooral niet kijken naar wat prettig en comfortabel is voor onszelf. Voor wie zegt te kiezen voor het kind (en zegt niet iedere leerkracht dat het gaat om ’het’ kind?) mag zo’n keuze wat kosten. Een mooi motto om mee af te sluiten: leer van het varende kind om open en dapper de toekomst tegemoet te treden!
Wim van Schaik
Langszij | 6
Medezeggenschapsraad Antonia versus Anita
Antonia: Kun je ons in vijf zinnen vertellen wie je bent en wat je doet bij de LOVK? Anita: In vijf zinnen? Kijken of dat lukt… Omdat ik van mening ben dat een mens zijn gehele leven moet blijven leren, heb ik vol enthousiasme gesolliciteerd op deze fantastische baan. Antonia de Jong Anita van Laren Bij de LOVK wil ik iets kunSecretaris Directeur nen betekenen voor gezinnen Medezeggenschapsraad in de binnenvaart met jonge kinderen. Ik wil de binnenschippers graag bieden wat zij nodig hebben om met hun gezin het vaarbedrijf uit te voeren, opdat de kinderen later zonder problemen kunnen instromen in het regulier onderwijs. Ik ben getrouwd en moeder van twee volwassen kinderen. Ik ben ervan overtuigd dat onderwijs mensenwerk is. Wat de kinderen zijn voor de mentoren en de leerkrachten, is het team van de LOVK voor mij: goud waard! Antonia: Je bent hiervoor directeur geweest van een veel grotere school. Waarin denk je je uitdaging en voldoening te vinden op een relatief kleine school als de LOVK? Anita: De LOVK is groot! De LOVK is landelijk en qua reikwijdte groter dan een reguliere basisschool die in een woonwijk staat. Anders dan een reguliere basisschool verzorgt de LOVK onderwijs voor kinderen van drie tot zeven jaar. Het aantal ingeschreven leerlingen van deze leeftijdsgroep is groter dan op een middelgrote basisschool. Het gaat bij de LOVK om gewone kinderen in een zeer specifieke situatie. De LOVK springt hierop in door deze kinderen een specifiek onderwijsleerprogramma te bieden dat aan boord gegeven kan worden, onder begeleiding van de mentoren. De LOVK denkt dus groot. Het doel van de LOVK is dat de varende kinderen zonder problemen kunnen instromen in het regulier onderwijs. Groots! De uitdaging is om – met hulp van alle medewerkers – de LOVK groot te houden en kwalitatief te verbreden en uit te diepen. Als dat lukt, heb ik voldoening! De uitdagingen in deze nieuwe functie liggen voor mij in het gegeven dat we landelijk opereren voor een speciale doelgroep en het uitvoeren van bovenschoolse zaken. Antonia: Je werkt nog vrij kort bij ons, maar misschien heb je al een idee over de volgende vragen: Waarin ga jij het verschil maken bij de LOVK? En wat zijn in jouw ogen de belangrijkste eigenschappen van een goede directeur? Anita: Coachend leidinggeven staat bij mij hoog in het vaandel. Zonder goede medewerkers bereikt een directeur niets, je doet het met elkaar! De verantwoording lager in de organisatie leggen geeft mensen een gevoel van waardering en vertrouwen. Daarmee haal je het beste in de mensen naar boven en dat komt de organisatie weer ten goede. Je niet verliezen in controle, maar wel de regie houden natuurlijk, dat is mijn uitdaging! Antonia: Als jij iets mocht veranderen in ’onderwijsland’ Nederland, wat zou dat dan zijn? Anita: Ik zou graag Passend Onderwijs voor ieder kind mogelijk willen maken! Antonia: Wij weten dat jij je heel erg hebt verdiept in de wereld van de binnenvaart, sinds je sollicitatie bij de LOVK. Waarover heb je je het meest verbaasd wat betreft de binnenvaart? Anita: Verbaasd heb ik mij niet, maar ik bewonder het doorzettingsvermogen van de ouders enorm. Sommige ouders rijden twee uur om hun kind naar de ligplaatsschool te brengen, nemen de verantwoordelijkheid van het onderwijs van hun kind op zich. Geweldig! Antonia: Met jouw frisse blik in gedachten zou ik graag willen weten: Hoe ziet de LOVK er over tien jaar uit? Anita: Over tien jaar is de LOVK een grote, landelijk bekende stichting met een verdiept en verbreed mentoraat voor alle varende kinderen tot zeven jaar, waarbij elk varend gezin in Nederland staat ingeschreven.
Supporters op het strand Ja, zo kan het ook! Veelal zien we de vlaggen op de schepen van onze binnenvaartkinderen. Het aantal vlaggen in top groeit nog steeds! Ouders laten ons weten dat het praktisch is: wie brengt vandaag de kinderen naar de ligplaatsschool? Soms moet men even uitleggen waar de vlag voor staat. Geen probleem! Ook een vlag nodig? Neem even contact op met de mentor van uw kind.
Langszij persoonlijk ontvangen? Mail uw verzoek en uw adres naar:
[email protected]
LO K Fix-dat-maar-es! Donderdag 19 januari was het zover. Wij, Rieke Voorstad en Margreeth Radenborg, mochten in het kader van de deskundigheidsbevordering – iets dat bij het LOVK hoog in het vaandel staat – een dag meevaren met de familie Schapers op de Fixut Maris. Ik had nooit zo stilgestaan bij die naam, tot vorig jaar opeens het kwartje viel. Dat komt omdat je het uitspreekt als ’fix ut maar is’ en niet als ’fix het maar eens’. ’s Ochtends om een uur of 9 rijden wij met z’n tweeën door het Eemhaven-gebied, op zoek naar het schip. Na wat heen en weer bellen met de vrouw des ’binnenvaarthuizes’ komen we bij het juiste bedrijf aan. Al wat wij zien zijn immense stapels containers en grote vorkheftrucks die twee containers tegelijk verplaatsen. Terwijl we in de auto op de schipper zitten te wachten, rijdt er een heftruck langs en zweven er ineens twee containers boven ons hoofd. Even vragen we ons af of dit altijd goed gaat. Gelukkig komt Johnny Schapers, de schipper, ons tegemoet lopen en loodst ons in de richting van het schip.
Het duurt niet lang, of het oranje autootje van Margreeth hangt aan een takel in de lucht boven het schip. Uiteraard is dat voor schippers dagelijks werk, maar voor juffies als wij behoorlijk indrukwekkend! We gaan aan boord en lopen de trap op naar de stuurhut … niet teveel naar beneden kijken! Het avontuur kan beginnen. Achteruit varen we de haven uit. We vragen ons af: ”Wie heeft er voorrang? Hoe weet een andere schipper dat je eraan komt? Waar gaan we nu naar toe? Wat gaan we daar doen?” Koffie met appeltaart en een geduldige schipper brengen uitkomst. We leren over kranen, containers, de douane, schema’s waarop met kleurtjes staat aangegeven welke containers er waar af moeten. Het doet ons denken aan het oplossen van een sudoku, daar ben je ook even zoet mee.
In beeld
Als we ergens in een haven aan het laden zijn, zien we aan de overkant een groot zeeschip met containers liggen. Riekes blik gaat naar het kleine motorbootje bij het schip, waar een paar duikers in zitten. Vervolgens ziet ze het kleine bootje van de douane liggen. Ze vraagt aan Johnny wat er aan de hand is. Hij wijst ons op de twee douaneauto’s die op de wal staan, aan elke zijde van het schip één. Johnny vertelt: ”Dit is een standaardcontrole die wordt uitgevoerd bij schepen die uit een ’verdacht’ land komen. De duikers gaan onder het schip kijken en voelen of daar soms buizen geplaatst zijn waarin drugs vervoerd wordt. De auto’s aan de wal en het schip in het water zijn er om ervoor te zorgen dat niemand kan vluchten.” Het lijkt wel of we in een of andere politieserie zijn beland! Dag èn nacht varen, weinig slapen, de dingen zo regelen dat je kinderen op maandag weer op het internaat zijn, enzovoort… Wat we in elk geval geleerd hebben, is dat de naam van het schip een meer dan terechte is: ’Fix dát maar es!’ We hebben een prachtige dag gehad waar we niet alleen met plezier op terugkijken, maar ook met veel bewondering. Lieve familie Schapers, enorm bedankt voor jullie gastvrijheid en jullie geduld met ons. Het was een onvergetelijke dag! Rieke en Margreeth
