LO K Uitgave van de Stichting voor Landelijk Onderwijs aan Varende Kinderen Pag 3: H et belang van een veilige hechting
Pag 4: Kinderen met een grote ontwikkelingsvoorsprong
Pag 8: B ij ons op school
Koersbericht
De LOVK zegt het met bloemen
Di più! (Een beetje meer) Tijdens een kort uitstapje naar Italië spraken de Italiaanse woordjes ’di più’ mij direct aan. ’Een beetje meer’… Hoe komt het toch dat dit zo aanspreekt, dat ’t zo makkelijk over de tong rolt? Precies! Het is wat de LOVK voor alle varende kinderen wil bereiken: nét een beetje meer. Maar wat is ’een beetje meer’ bij de LOVK nu precies? In deze Langszij proberen we dat inzichtelijk te maken. Alle betrokkenen bij de LOVK hebben hun bijdrage kunnen leveren aan het nieuwe strategisch beleidsplan: tijdens bijeenkomsten hebben medewerkers en bestuur input geleverd en kwamen ideeën, plannen en doelen naar voren voor de te varen koers van de LOVK. Daarnaast leveren onze ouders bij het behoefteonderzoek hun input, die vanzelfsprekend in het beleidsplan wordt meegenomen. Iedereen heeft, terecht, het belang van het varende kind voor ogen: met ’een beetje meer’ een probleemloze overstap naar groep drie! Met een gezamenlijk gekozen koers en dezelfde collectieve ambitie is het namelijk prettig varen.
De jarenlange respectvolle samenwerking met de BSOS wordt door de LOVK enorm gewaardeerd. Al jaren bundelen de LOVK en de BSOS hun krachten ten behoeve van het schipperskind. De LOVK brengt haar waardering tot uitdrukking door, in het kader van haar 121/2-jarig bestaan, aan elke contractschool het jubileumgeschenk te geven.
De LOVK biedt ’een beetje meer’… en u mag best weten dat we daar ’een beetje trots’ op zijn! Anita van Laren, directeur LOVK
Colofon Jaargang 14, november 2014 Langszij is een periodieke uitgave van de Stichting LOVK. Redactie: LOVK Vormgeving: Tilia cordata, grafische vormgeving, Spijkenisse Druk: Quadraat Grafimedia, Spijkenisse De redactie houdt zich het recht voor ingezonden stukken al dan niet te plaatsen en/of ingekort weer te geven. Niets in deze uitgave mag worden overgenomen zonder voorafgaande schriftelijke goedkeuring van de uitgever.
op koers
In september zijn de eerste thema’s van groep 2 aan boord gebracht. De prachtige, nieuwe thema’s met lessen en bijbehorende materialen vonden hun weg naar de schepen: een doos met letterstempels en een stempelkussen, een houten klok, een klikklak-boekje met klikklak-letters erin, nieuwe instructieboeken en prentenboeken en alweer de derde dvd van VoortVarend. En natuurlijk weer heel veel papier, verf, klei, krijt en zelfs houtskool. Het pakket biedt een mooie start aan groep 2-leerlingen!
Eén thema, drie kanten: Een beetje meer…
Van al onze medewerkers wordt de persoonlijke ontwikkeling gestimuleerd. Scholing krijgt de ruimte die het verdient, waardoor medewerkers van de LOVK uitblinken en kunnen doen waar zij écht goed in zijn. Medewerkers vormen zo het kapitaal, de expertise, van de LOVK. Zo is er bijvoorbeeld ruime kennis voorhanden op het gebied van hechting, motoriek, ontwikkelingsvoorsprong en executieve functies. Deze kennis wordt intern gedeeld, wat past binnen onze cultuur die iedereen onderschrijft.
Juist voor varende kinderen zijn de wekelijkse zwemlessen van de LOVK (in Dordrecht en Rotterdam) van levensbelang. Ook de verkeerslessen spelen een belangrijke rol. Ieder kind wil fietsen en wil leren over het verkeer aan de wal. Ten slotte: door de regelmatige eetbezoekjes is het internaat geen onbekende voor de LOVK-kinderen.
VoortVarend
Ook komend jaar zal er weer hard gewerkt worden om ervoor te zorgen dat er prima onderwijs aan boord gegeven kan worden!
Door het werken in ons leerlingvolgsysteem ’KIJK!’, waarin mentoren, ouders en leerkrachten hun observaties noteren, heeft iedere betrokkene de ontwikkeling van het individuele kind helder voor ogen. Er is aandacht voor de ontwikkeling van zowel het kind met een ontwikkelingsvoorsprong als het kind dat op sommige ontwikkelingsgebieden achterblijft. De leerstof kan in overleg worden aangepast aan het niveau van het kind. De bevindingen van de onderwijsinspectie hieromtrent zijn positief.
Meevaren op een schip geeft onze LOVK-medewerkers iets extra’s: het maakt het drukke en gecompliceerde leven aan boord duidelijk en vormt begrip en veel waardering voor de inzet van onze ouders. Zij zijn onze educatieve partners en maken deze term ook waar!
Zie ook pagina 6
De LOVK doet er alles aan om het varende kind goed voor te bereiden op de toekomst. Zwemlessen, verkeerslessen, bezoek aan het internaat... In deze ’Langszij’, met voor de gelegenheid twee extra pagina’s, kunt u hier meer over lezen op pagina 4.
Goede beoordeling van de Inspectie van het Onderwijs Onlangs bezocht de Inspectie van het Onderwijs de LOVK. In het overzicht kunt u zien wat haar oordeel was over de LOVK, op het gebied van zorg en kwaliteitszorg. Zorg 1 2 3 De school signaleert vroegtijdig welke leerlingen zorg nodig hebben. Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen. De school voert de zorg planmatig uit. De school evalueert regelmatig de effecten van zorg.
4 x
4 x
Kwaliteitszorg 1 2 3 De school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften van haar leerlingenpopulatie. De school evalueert jaarlijks de resultaten van de leerlingen. x De school evalueert regelmatig het onderwijsleerproces. De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. De school borgt de kwaliteit van het onderwijsleerproces. De school verantwoordt zich aan belanghebbenden over de gerealiseerde onderwijskwaliteit.
x x x
x x x x
Inspecteur: Uit het overzicht valt op te maken dat het Landelijk Onderwijs aan Varende Kinderen (LOVK) van uitstekende kwaliteit is! De LOVK-kinderen behalen aan het einde van de kleuterperiode gemiddeld hogere resultaten dan het landelijk gemiddelde. De LOVK zorgt voor deze mooie resultaten door: • op maat gesneden onderwijsaanbod, waarbij ouders de primaire partner zijn in het verzorgen van onderwijs; • op maat gesneden zorg en begeleiding door mentoren, aan zowel de leerlingen als de ouders; • een heldere visie op – en optimale aandacht voor – het verhogen en borgen van de kwaliteit van het onderwijs. Meer nieuws van de LOVK? www.lovk.nl> nieuws van de LOVK
Langszij | 2
Onderwijs in twee regio’s vanuit vijf locaties
Regio Merwede, IJssel en Maas
Dordrecht Het Zwanejong Geldelozepad 46-48, 3311 WE Telefoon +31 (0)78 639 02 80 Dekatel On Net +31 (0)612 34 38 06
Zwolle ’t Zwanenest (in samenwerking met basisschool Het Carillon) Bachlaan 2, 8031 HL Telefoon +31 (0)38 421 82 15 Dekatel On Net +31 (0)610 99 02 33
Maasbracht Het Maashofje (in samenwerking met basisschool De Tweesprong, gevestigd in de Brede School Maasbracht) Neutrale Hoek 4g, 6051KX Dekatel On Net +31 (0)612 34 38 04
Regio Schelde, Rijn en IJmond
Rotterdam De Zwarte Zwaan Schulpweg 37, 3084 NG Telefoon +31 (0)10 485 78 89 Dekatel On Net +31 (0)612 34 38 09
Terneuzen De Groene Zwaan (in samenwerking met basisschool De Oude Vaart) Tamarindestraat 4, 4537 XH Telefoon +31 (0)115 61 90 97 Dekatel On Net +31 (0)612 34 38 05
Stichting LOVK Secretariaat Landelijk Bureau LOVK Schulpweg 37, 3084 NG Rotterdam Nederland Telefoon +31 (0)10 413 00 34 Dekatel On Net +31 (0)630 23 04 37 E-mail
[email protected] K.v.K. 24317911 De stichting LOVK heeft als doel het geven van onderwijs aan varende kinderen op bijzonder-neutrale, protestants christelijke en rooms-katholieke grondslag. Missie De LOVK wil voor varende kinderen van 3 tot 7 jaar het recht op onderwijs dat zij hebben zo goed mogelijk invullen. Dat houdt in: rekening houden met de specifieke situatie van varende kinderen en hun ouders en zorgen voor probleemloze doorstroming naar het regulier basisonderwijs. Visie De visie op goed onderwijs is samen te vatten in de kernwoorden relatie, competentie en zelfstandigheid. Omdat de kern van het onderwijs door de ouders thuis wordt gerealiseerd, legt de LOVK een unieke relatie tussen thuissituatie en lessituatie. Anders gezegd, tussen opvoeding en onderwijs. Op basis van missie en visie heeft de LOVK haar strategisch beleid voor de langere termijn vastgesteld en dit vertaald in strategische doelen. Directie A. (Anita) van Laren
Bezoek ook onze website
www.lovk.nl
Executieve functies Nellie van Bussel, mentor
De laatste jaren neemt breinonderzoek een belangrijke plaats in in de wetenschap. Men heeft ontdekt dat kinderen met diverse stoornissen vaak in hetzelfde deel van de hersenen problemen hebben. Men doelt dan met name op de zogenaamde executieve functies. Het succes op school wordt voor een groot gedeelte bepaald door de mate waarin deze executieve functies ontwikkeld zijn. Executieve functies zijn de hersenfuncties die vooral ons gedrag aansturen. Vragen als ’hoe kun je je aandacht richten op een taak?’ en ’hoe kun je deze taak ook volhouden?’ worden door de executieve functies beheerd. Evenals het plannen van een taak, waarbij het belangrijk is dat je kunt overzien welke materialen je nodig hebt, wat je als eerste moet doen en wat de volgende stappen zijn. Daarnaast is het van belang dat je tijdens het uitvoeren van de taak je plan kunt bijsturen en dat je je taak na afloop kunt controleren en evalueren. Kort samengevat: executieve functies zijn in feite neurologische vaardigheden die te maken hebben met het beheren van jezelf, waardoor je beter in staat bent om je doel te bereiken.
Een andere belangrijke functie van de hersenen is het onderdrukken van impulsen van buitenaf om zodoende te kunnen komen tot efficiënt en sociaal aangepast gedrag. Sommige kinderen vinden het lastig om hun emoties te beheersen en reageren op school op manieren die niet wenselijk zijn. Uit recent breinonderzoek is gebleken dat de mate van beheersing van de executieve functies niet wordt bepaald door de intelligentie van een persoon. Gebleken is dat iedereen de executieve functies moet aanleren: ze zijn niet aanwezig bij de geboorte en kunnen alleen door oefening worden verworven. Ook is gebleken dat goede voeding, goede nachtrust en voldoende beweging bijdragen aan de ontwikkeling van deze hersenfuncties. VoortVarend besteedt veel aandacht aan het aanspreken van de executieve functies. Om een voorbeeld te noemen: in thema 4 van VoortVarend 2 wordt uitgelegd hoe een goede taakgerichtheid kan worden bevorderd. Op lange termijn zijn kinderen met goede executieve functies succesvoller in het onderwijs én in onze maatschappij. De LOVK draagt hier graag zijn steentje aan bij.
Prentenboeken Voorlezen is gezellig, leerzaam en heel belangrijk voor de ontwikkeling van het kind. Voorlezen prikkelt de fantasie en ontwikkelt het taalgevoel. Het hoeft niet lang te duren: van elke dag vijf minuten tot een kwartiertje voorlezen wordt de woordenschat van kinderen enorm vergroot. We hebben een aantal leuke boeken voor u op een rijtje gezet. Veel leesplezier! Allemaal de liefste Sam McBratney, Lemniscaat, € 13,95 Er waren eens een mama beer en een papa beer die elke avond tegen hun drie kleine beertjes zeiden: ’Jullie zijn de liefste beertjes van de hele wereld.’ Maar op een dag begonnen de drie beertjes zich af te vragen wie van hen de allerliefste was. Ze konden toch niet allemaal de liefste zijn? Of wel? Raad eens hoeveel ik van je hou Sam McBratney, Lemniscaat, € 13,95 ’Grote Haas, kom eens hier met je oren. Ik moet je iets héél belangrijks vertellen. Raad eens hoeveel ik van je hou?’ Hazeltje en Grote Haas willen elkaar graag laten zien hoeveel ze van elkaar houden. Telkens als Hazeltje iets heeft bedacht, doet Grote Haas daar nog een schepje bovenop.
Sinterklaas en het kleine hoogtevreespietje Youp van ’t Hek, Leopold, € 11,99 Tussen de vrolijke pietjes van Sinterklaas is er één niet zo blij. Hij moet het dak op. Maar hoog is eng. Zo eng dat pietje ’s nachts liever ónder zijn bed slaapt dan eróp. ’Toch proberen’, zegt Sint, dus gaat het pietje oefenen. Zijn eerste angst overwint hij op het hondenhok. Stukje bij beetje klimt hij hoger, tot hij zelfs hoger durft dan de daken. Mijn papa Guido van Genechten, Clavis, € 15 ’Mijn papa is de allerliefste papa van de hele wereld,’ zegt Jan. Jan kan heel leuk spelen met papa, zoals: aan zijn arm hangen, boven zijn hoofd vliegen, paardje rijden op zijn rug, al zijn vingers tellen, zijn tenen kietelen... en nog veel meer!
Langszij | 3
Motorisch leren Ingrid Heuseveldt, leerkracht en mentor
’De eerste opdracht die we kregen was: Pak je sleutelbos en probeer je voordeursleutel er tussenuit te halen. Waarom had de een hem zo te pakken, terwijl de ander lange tijd aan het tobben was om hem te pakken te krijgen?’
Online logopedie Martine Heemskerk, logopediste
Wie is TinyEYE? Een logopedist is een specialist op het gebied van stem, spraak, taal, gehoor, mondmotoriek, eten en drinken. Wanneer uw kind bijvoorbeeld een achterstand heeft in zijn/haar spraak- en taalontwikkeling, wordt er geadviseerd om met uw kind naar de logopedist te gaan. Het kan echter lastig zijn zo’n bezoek in te plannen, omdat u vaak onderweg bent. Toch wilt u de beste zorg voor uw kind, goede communicatie is immers zeer belangrijk. Vanaf nu kunt u logopedie krijgen via de computer. TinyEYE maakt dit mogelijk door een online programma aan te bieden, waardoor ouders niet meer naar de logopediepraktijk hoeven te komen. Het maakt dus niet meer uit waar u bent, het enige dat u nodig heeft is een computer met internetverbinding en een webcam. Sinds enkele jaren zet TinyEYE Nederland zich in voor expatkinderen, schipperskinderen en andere kinderen die veel onderweg zijn. We willen deze kinderen en hun ouders graag de mogelijkheid bieden om online logopedie te volgen vanuit huis, of dat nu op een schip is of ergens anders. Met de kinderen oefenen we online op een speelse manier en werken we aan vooraf opgestelde doelen, zodat ze dezelfde zorg krijgen als kinderen met een niet-reizend bestaan.
zodat u elkaar kunt zien en horen (vergelijkbaar met Skype). Door het spelen van games leert de logopedist uw kind om zijn/haar doelen te behalen. De logopedist geeft door middel van de TinyEYE Huiswerkrugzak online oefeningen mee. In de rugzak vindt u op maat gemaakte games met oefenmateriaal, videoboodschappen en geschreven instructies. Indien de ouders niet bij de therapie aanwezig kunnen zijn, kan de logopedist de therapiesessie opnemen en in de rugzak plaatsen, zodat zij de therapie alsnog kunnen bekijken. Hierdoor is de logopedist 24 uur per dag beschikbaar.
Hoe werkt het? U ontvangt twee persoonlijke inlogcodes, een voor TinyEYE Therapie en een voor de TinyEYE Huiswerkrugzak. De logopedist maakt via TinyEYE Therapie live contact,
Voor meer informatie kunt u terecht op www.deonlinelogopediepraktijk.nl en www.tinyeye. nl . Ook kunt u contact opnemen met Martine Heemskerk, via
[email protected].
Kosten De meeste zorgverzekeraars vergoeden online logopedie, mits u verzekerd bent binnen Nederland. Wanneer online logopedie geen onderdeel is van uw zorgverzekering en/of u geen Nederlandse zorgverzekering heeft, zult u een eigen bijdrage moeten betalen. Vraag uw online TinyEYE-logopedist voor meer informatie over uw eventuele eigen bijdrage. Aanmelden Twijfelt u over de spraak- en taalontwikkeling van uw kind of heeft uw kind wellicht een ander logopedisch probleem? Neem gerust contact met ons op voor advies en/ of een ’logopediescan’. We zijn bereikbaar op 0599-728101.
Zo is het ook in de klas. Waar het ene kind de kralenketting met gemak in elkaar rijgt, is dit voor de ander een hele opgave. Dit is te verklaren aan de hand van de verschillende leerstijlen die een kind kan hebben. Een kind met een expliciete leerstijl leert op de basis van het opnemen van kennis en informatie. Een kind met een impliciete leerstijl leert op basis van het uitvoeren van een bepaalde handeling. Ieder kind heeft zijn eigen leerstijl… en dus ook zijn eigen leerweg. Het kind dat een expliciete leerstijl heeft, kun je in zijn motorische ontwikkeling stimuleren door de aandacht te richten op de beweging zelf (bijvoorbeeld bij het aanleren van de hurksprong vanaf een kast: ’Ik moet me met twee benen afzetten, tijdens de sprong mijn benen omhoogtrekken en op twee benen landen, op de mat’). Het kind met een impliciete leerstijl kun je helpen door de aandacht te richten op het effect van de beweging (’Ik ga van de kast afspringen, een hurksprong maken en landen op twee voeten.’)
Wij hebben de taak het kind in zijn motorische ontwikkeling te leren vertrouwen te hebben in zijn eigen systeem van leren. Van variëren kun je leren en het levert een groter leerresultaat op dan het nabootsen en herhalen van de ideale motorische techniek.
Het belang van een veilige hechting Mentoren: Mieke Dekkers, Rieke Voorstad, Willeke van Dijke, Lineke Alblas
Een kind is veilig gehecht als het veiligheid en geborgenheid heeft ervaren in het contact met de ouders, waardoor het zich zowel lichamelijk als psychologisch kan ontwikkelen.
Waarom is goede hechting belangrijk?
Leeftijd In de eerste drie levensjaren van een kind wordt het fundament voor een goede hechting gelegd. Belangrijk hierbij is de lichamelijke ontwikkeling van leren zitten en lopen, en de ontwikkeling van spreken tot denken. Hoewel de eerste drie levensjaren van het kind dus essentieel zijn voor de mate van hechting, maakt onderzoek duidelijk dat een hechtingsrelatie ook na deze drie jaar te beïnvloeden is, bijvoorbeeld door verlieservaringen.
Goede hechting geeft vertrouwen. Het zorgt ervoor dat een kind beter in zijn vel zit en dat het nieuwsgierig is naar de wereld om zich heen. Goede hechting is een belangrijke stap op de weg naar zelfstandigheid. Verlieservaringen kunnen beter worden verwerkt als de hechting goed is. Denk maar eens aan een stapel keien: als de onderste kei stabiel is (goede hechting), dan staat de hele stapel stevig.
Het proces van hechting Het hechtingsproces is een dubbel proces: aan de ene kant betekent het thuis raken in je eigen lichaam en een verbinding aangaan met de ander, en aan de andere kant betekent het elkaar juist kunnen loslaten. Door als ouder basisveiligheid te bieden, krijgt het kind zelfvertrouwen en wordt het zelfstandig en creatief.
om hem te voeden, te beschermen, te koesteren en met wie hij kan spelen. Wat voor iemand is dit? Iemand die zorgt voor uitdaging en troost. Iemand die betrouwbaar en beschikbaar is. Iemand van wie het gezicht blij oplicht als het kind in beeld komt. Iemand die ruimte geeft en het kind aanmoedigt om op ontdekking te gaan, om de wereld te gaan verkennen. Iemand die het kind leert zijn gevoelens te verwoorden. En iemand die het kind helpt, steunt en corrigeert waar dat nodig is.
De rol van ouders bij een goede hechting Wat een kind nodig heeft is de onvoorwaardelijke liefde van de ouders. Ieder kind heeft iemand nodig die er is
De aandachtige nabijheid van de ouders is heel belangrijk voor het hechtingsproces. Haast, stress en te veel chaos werken negatief op de hechting van het kind. Samen met je kind de wereld ontdekken werkt positief op de hechting.
Vijftig dingen die je gedaan moet hebben voor je twaalfde Volgens De National Trust, de Britse variant van Natuurmonumenten die erop wijst dat kinderen steeds minder buitenspelen, zijn er vijftig dingendie je gedaan moet hebben voor je twaalfde, variërend van ’in een boom klimmen’, ’moddertaartjes bakken’, tot ’kanovaren’. Zoek op internet eens op ’50 dingen die je voor je twaalfde jaar gedaan moet hebben’ en je doet goede ideeën op om samen met je kind te ’ontdekken’.
Langszij | 4
Eén thema drie kanten: Een beetje meer… De LOVK doet er alles aan om het varende kind goed voor te bereiden op de toekomst: zwemlessen, verkeerslessen, bezoek aan het internaat
Kinderen met een grote ontwikkelingsvoorsprong Marjolein v.d. Jagt, mentor
Als het in het onderwijs gaat over kinderen met een grote ontwikkelingsvoorsprong (een voorsprong van minimaal een half tot één jaar op meerdere ontwikkelingsgebieden), dan wordt een kleine groep jonge kinderen bedoeld die zich na de kleuterleeftijd zal ontwikkelen op begaafd of hoogbegaafd niveau. Een kleine groep, want niet alleen een grote intellectuele capaciteit is van belang om de hoogbegaafdheid tot uiting te kunnen brengen, ook bepaalde persoonlijkheidskenmerken en omgevingsfactoren spelen een rol. Bovendien ontwikkelen jonge kinderen zich vaak sprongsgewijs, waardoor het heel gewoon is als een ’voorsprong’ op jonge leeftijd vermindert of verdwijnt naarmate het kind ouder wordt.
Voor alle kinderen geldt dat zij voor een optimale ontwikkeling onderwijsaanbod dienen te krijgen op een nét iets hoger niveau dan het niveau dat zij volledig beheersen. Door zich te moeten inspannen voor het resultaat leren ze bovendien dat je hierop zelf invloed kunt hebben, bijvoorbeeld door het nog eens te proberen of door een andere aanpak te kiezen. Is het niveau te hoog gegrepen, dan loopt een kind voortdurend op zijn tenen en kan het ontmoedigd raken. Is het niveau te laag, dan komen zeer goede resultaten meestal als van-
zelf en kan het kind zijn nieuwsgierigheid verliezen. Bovendien leert het kind dan niet goed om te gaan met gemaakte fouten en wordt het niet gestimuleerd door te zetten bij tegenslag. Kinderen leren ’leren’ vooral door te doen en te ondervinden: aangemoedigd door succeservaringen en uitgedaagd door missers komen ze tot andere manieren van aanpak. Bij de LOVK streven wij ernaar alle kinderen onderwijs ’op maat’ te bieden, opdat ieder kind op zijn of haar eigen niveau uitgedaagd en aangemoedigd wordt zich verder te ontwikkelen. Door het volgen van onze lespakketten, waarbij de daarin opgenomen niveauverlaging of -verhoging zo nodig kan worden toegepast, slagen wij hier prima in bij het overgrote deel van alle LOVK-leerlingen. Omdat de onderwijsbehoeften van kinderen met een grote ontwikkelingsvoorsprong op verschillende punten sterk afwijkt van die van de meeste kinderen – zij willen onder andere veel minder herhaling, grotere denkstappen in de leerstof en meer uitdaging op het gebied van logisch en creatief denken – hebben deze kinderen gedeeltelijk andere lesstof nodig. Het is dus belangrijk dat er duidelijkheid bestaat over welk aanbod voor een kind geschikt is. Bij twijfel maken wij een afweging op basis van verschillende factoren: gesprekken tussen ouders, mentor en zorgcoördinator, het bijgehouden overzicht van de ontwikkeling van het kind, de specifieke persoonlijkheidskenmerken en de invloed van omstandigheden en omgeving van het kind.
1
Zwemlessen met het Zw Zweminstructeurs Sportboulevard Dordrecht
Op woensdagmiddag van 14.00 tot 14.30 uur komen de kleuters van wie de ouders in Dordrecht of omgeving liggen afgemeerd, zwemmen op de Sportboulevard. Meestal is dit een groep van tien tot vijftien kinderen, waarvan de samenstelling elke week verschillend is. Dat heb je nu eenmaal als je papa en mama het hele land doorvaren voor hun werk… dan ben je niet elke week in Dordrecht. De kinderen zwemmen in twee groepen, de gevorderden bij meester Franklin en de beginners bij juf Wilma. Elke week zorgen de meester en juf voor een leuke les waar de kinderen veel plezier aan beleven. Bovendien maken zij er keer op keer weer een leerzame les van, door hard te werken aan het einddoel van ieder kind: diploma A van het zwem-ABC! Want tja … een kind van een schipper dat niet kan zwemmen, dat kan natuurlijk echt niet! Juf Wilma en meester Franklin vinden het geweldig om de kinderen plezier in het zwemmen mee te geven, een voorwaarde voor het behalen van het diploma. Zij zouden het heel fijn vinden om elke week zoveel mogelijk kleuters te zien in de les!
2
Praktische verkeersedu Ronald Wittenberg, verkeersleerkracht
In de huidige verkeersdrukte is het voor jonge kinderen nóg belangrijker geworden veilig te leren oversteken en fietsen. De LOVK hecht er dan ook veel waarde aan om al vroeg met verkeersles te beginnen en vooral ook om veel te oefenen in de praktijk. Op de ligplaatsscholen Het Zwanejong in Dordrecht en De Zwarte Zwaan in Rotterdam wordt hier dan ook veel aandacht aan besteed. Veilig aan het verkeer deelnemen is niet iets wat je zomaar even leert. Het is vooral een kwestie van oefenen en ervaring opdoen. Kinderen die vroeg en veel aan het verkeer deelnemen, zijn later meer vaardig om bijvoorbeeld snelheden van andere weggebruikers in te schatten. Beide hiervoor genoemde locaties hebben daarom deelgenomen aan het programma School op Seef van het Regionaal Ondersteuningsbureau Verkeersveiligheid Zuid-Holland (ROV-ZH). De Zwarte Zwaan heeft na afloop zelfs het School-op- Seef-verkeersveiligheidslabel ontvangen. Het is belangrijk dat u ook thuis met uw kind oefent in het verkeer. Natuurlijk kunt u een onderwerp als ’veilig oversteken’ aan boord behandelen. De Verkeerskalender van School op Seef biedt hiervoor goede handvatten. U kunt de maandelijks wisselende
3
Extra aandacht voor he Team leefgroep ’de Krekels’, Julia-internaat
Een paar keer per jaar gaan de kinderen van Het Zwanejong lunchen bij het Julia-internaat in Zwijndrecht. De eigen juffen gaan mee en samen met ons, Juf Jacqueline, Meneer Peter, Juf Manuela, Juf Nicole de groepsleiding van leefgroep de Krekels, wordt er gegeten in het Atrium, de algemene ruimte van het Julia-internaat. Voor de kinderen die al bij ons internaat staan ingeschreven is dit een eerste ongedwongen kennismaking. Ze kunnen de sfeer alvast proeven en de gang van zaken op het internaat meebeleven. Na de lunch hebben de kinderen de gelegenheid om een kijkje te nemen in onze leefgroep de Krekels. Hoe zien de woonkamer, de speelhoek en de slaapkamers er nou uit? Ze bekijken de grote keuken waar al het eten wordt gekookt en de supergrote wasmachines in de wasruimte. Ten slotte is er gelukkig ook tijd om lekker buiten te spelen op het achterplein, waar de kinderen genieten van de schommels, het klimrek, de waterbak met sluis en de skelters. Wij vinden het altijd erg leuk wanneer de kinderen langskomen voor een eerste kennismaking met ons internaat!
Meer uitdaging op het gebied van logisch en creatief denken…
1
wanejong
Langszij | 5
Even voorstellen
LOVK-mentoren op bezoek bij schippersinternaat ’Eben-Haëzer’ Corrie van Belle, hoofd groepsleiding schippersinternaat Eben-Haëzer
Het is inmiddels een traditie geworden dat de mentoren van de LOVK een kijkje komen nemen bij hun mentorkinderen die voor het eerst op het internaat zijn. Ook aan het begin van dit schooljaar kwamen de mentoren op bezoek bij ons schippersinternaat Eben-Haëzer in Dordrecht. Wat vonden de kinderen het leuk om hun juf weer te zien! Trots lieten ze hun kamer zien en vertelden ze honderduit over de school en het internaat. De juffen waren vol belangstelling en vonden het allemaal heel mooi. Ze namen er echt de tijd voor en dronken gezellig een kopje thee mee in de zithoek. Voor de groepsleiding van het internaat was het ook goed om even contact te hebben met de mentor van de kinderen: ze konden nog eens wat navragen en een tip krijgen.
2
Als managementteam van Eben-Haëzer zijn we erg blij met het goede contact dat er is tussen de LOVK en de internaten. We geven dan ook graag de gelegenheid voor deze bezoeken van de mentoren. Ook van de ouders weten we dat ze het waarderen. We doen het tenslotte allemaal in het belang van onze schipperskinderen!
ucatie, ook voor varende kleuters
kalenderplaten met allerlei leuke interactieve toepassingen en informatie voor ouders bekijken op www.schoolopseef.nl, tab ’Lesmaterialen’, tab ’Verkeerskalender’. Via de tab ’Lesmateriaal zoeken’ kunt u daarnaast veel informatie vinden over verschillende verkeersthema’s.
Maar zoals gezegd: veilig aan het verkeer leren deelnemen is vooral een kwestie van oefenen. Ga aan wal zo vaak mogelijk lopend met uw kind ergens naartoe. Laat het kind zelf goed naar links-rechts-links kijken en aangeven of het veilig is om over te steken. Sta er met uw kind bij stil dat voetgangers op een zebrapad weliswaar eerst mogen oversteken, maar dat lang niet alle automobilisten ook echt stoppen. Laat je kind daarom altijd eerst goed kijken of iedereen wel stopt, alvorens het zebrapad over te steken. Ten slotte willen wij u graag hierop wijzen: zit uw kind bij u in de auto of op de fiets, bespreek dan de verkeersregels, geef altijd het goede voorbeeld en wijs uw kind op het verkeersgedrag van anderen. Wij vinden het geven van goede verkeerseducatie belangrijk, maar wij kunnen het niet zonder u!
3
et wennen aan het internaa
Wilma Rijndorp-Kreft Sinds dit schooljaar maak ik deel uit van het bestuur van de LOVK, in de rol van voorzitter. Ik heb de LOVK leren kennen als een bevlogen organisatie die met energie en elan onderwijs verzorgt, op een geheel eigen wijze en voor een geheel eigen doelgroep. Ontwikkeling van kinderen en volwassenen is mijn passie. Mijn energie richt ik graag op activiteiten die zowel kinderen als volwassenen optimale kansen bieden om zich te ontwikkelen. Ik richt me daarbij met name op het opzetten en verbeteren van de randvoorwaarden waarbinnen de professionals werken die kinderen en volwassenen begeleiden in hun ontwikkeling. Het mooie van de LOVK is dat deze professionals zowel medewerkers van de LOVK als ouders van schipperskinderen zijn. Het samen te werk gaan om al het potentieel uit de kinderen te halen geeft het onderwijs van de LOVK een extra dimensie. En de resultaten mogen er zijn: vanaf het voorjaar heb ik menig rapport zien langskomen waarin de LOVK zeer goede kritieken kreeg toebedeeld. Dat is iets om trots op te zijn, als kind, als ouder, als medewerker, als directie en als bestuur! De sfeer op de LOVK-scholen die ik inmiddels heb bezocht, heb ik ervaren als prettig en energiek. Ik ben ervan overtuigd dat een goede sfeer een basisvoorwaarde is voor het welbevinden van de kinderen én de medewerkers. Daarom vind ik het heel belangrijk deze prettige sfeer in stand te houden. Mijn visie op de toekomst van de LOVK is – naast het behoud van het goede en de constante focus op doorontwikkeling – het uitbouwen van de goede resultaten naar andere doelgroepen, zodat meer kinderen (en ouders) van de aanpak van de LOVK kunnen profiteren. Ook in het dagelijks leven ben ik werkzaam in het onderwijs. Ik houd mij bezig met personele en organisatievraagstukken in het primair, voorgezet en middelbaar onderwijs, en in de kinderopvang en de aan onderwijs gelieerde organisaties. De kennis en ervaring die ik hierin opdoe, neem ik graag mee naar de bestuurstafel van de LOVK. Naast het (vrijwilligers)werk dat ik doe, ben ik bovenal moeder van twee zoons, van 13 en 15 jaar oud. Met veel plezier wonen wij in Rotterdam-Blijdorp.
Langszij | 6
Van de ’bieb’ naar school Annemieke Hoedemakers, leerkracht en mentor
Sinds september 2014 ben ik, Annemieke Hoedemakers, werkzaam bij de LOVK. Op woensdags en donderdags sta ik voor de klas op de Zwarte Zwaan. Daar geniet ik van elk moment; alle kinderen zijn zó enthousiast en lief. En wat is het heerlijk om ook even met de ouders ervaringen uit te wisselen! Ik geef niet alleen les, maar ben inmiddels ook mentor van zes schipperskinderen. Het mentorschap is voor mij een geheel nieuwe ervaring. Voor dit schooljaar was ik nog nooit aan boord van een schip geweest! Ik vond het best spannend, maar inmiddels heb ik mijn vuurdoop gehad en vind ik het geweldig. Ik ben opgegroeid in Nootdorp, onder de rook van Den Haag, als dochter van een warme bakker. Op mijn 29ste ben ik getrouwd en nu woon ik met mijn man en onze twee kinderen – een zoon van 16 en een dochter van 11 jaar – in Delfgauw. Ongeveer twintig jaar lang heb ik bij verschillende bibliotheken gewerkt. De laatste jaren werkte ik bij de schoolmediatheek van de Openbare Bibliotheek Delft, waardoor ik in veel peuterspeelzalen en op veel basisscholen kwam. Ik vond dit zo leuk, dat ik besloot de Pabo te gaan doen. Een jaar geleden ben ik afgestudeerd en kreeg ik meteen een baan als juf, in het Westland. Sinds september ben ik dus aan de slag bij de LOVK.
Een dagje op De ALM De medewerkers van de LOVK komen regelmatig op een binnenvaartschip, maar een hele dag meevaren op zo’n schip is toch een ander verhaal. Onlangs hebben Anita van Laren en Saskia de Jong een dagje meegevaren op De ALM, om het leven van een binnenvaartschipper en zijn gezin met eigen ogen te aanschouwen. Een verslag. We zijn opgestapt bij de sluis bij Lelystad, waarna we meteen het IJsselmeer zijn opgevaren. Uren hebben we gepraat, boven in de stuurhut, uitkijkend over het IJsselmeer … over de scheepvaart, over het leven van een schipper, over de LOVK, over de kinderen op het schippersinternaat en over de economische crisis. Onderweg genoten we van het uitzicht op Pampus en het dorpje Marken. Om de beurt mochten we het schip besturen (niet verder vertellen!). Wonderlijk dat je met zo’n kleine joystick zo’n enorm schip kunt laten manoeuvreren! Vlakbij station Amsterdam Centraal heeft het schip nog een tijdje liggen bunkeren. Dit gaf ons de gelegenheid om in de winkel met scheepsartikelen rond te neuzen. Aan het einde van de dag zijn we aan land gezet bij paal 11 achter het Centraal Station, waarna De ALM verder voer om te gaan laden. De binnenvaart is een heel bijzondere wereld; de werkdag van een schipper is eigenlijk nooit afgelopen, concludeerden we. Het was een mooie ervaring, eentje om nooit te vergeten! Adri en Pieter Romijn, bedankt!
Als juf en mentor hoop ik niet alleen kennis over te brengen op de kinderen, maar ook mijn passie voor boeken. Want als er iets is waar kinderen veel van leren, dan is wel het van lezen of voorgelezen worden! Wat mij in de anderhalve maand dat ik hier werk met name is opgevallen, is het enorme enthousiasme dat iedereen aan de dag legt bij het werken met de kinderen. Zowel de juffen als de ouders en mentoren stralen een enorme passie uit bij wat ze doen. Graag wil ik daar mijn steentje aan bijdragen. Want: ieder kind behoort de aandacht te krijgen die het nodig heeft!
Lyrisch van de Lyric Dit jaar is de landelijke startdag georganiseerd door de collega’s in Zwolle. Na een hartelijk ontvangst op de locatie ’t Zwanenest gingen we naar een hindernisbaan, waar wij op een Lyric – een voertuig dat het meest lijkt op een elektrische step of een elektrisch skateboard – een parcours aflegden. Na de heerlijke lunch genoten we van een ontspannen Lyric-tocht door het prachtige landschap om en rond de IJssel. Het jaarlijks terugkerende evenement van de landelijke startdag was ook deze keer zeer geslaagd!
(Advertorial)
VoortVarend, de lesmethode waarbij ieder kind zich thuis voelt Wim van Schaik
Soms sta je ervan te kijken wat je met beperkte middelen kunt bereiken. Maar toch… ’Goed gereedschap is het halve werk,’ zeggen we. En terecht. Het spreekwoord is zeker van toepassingen op het onderwijs. Maar wat is ’goed gereedschap’? Goed gereedschap moet vooral functioneel zijn, dus het moet doen wat we ervan mogen verwachten. Kinderen verder helpen Zoals een vakman op zijn gereedschap moet kunnen vertrouwen, zo moet iemand die lesgeeft op zijn methode kunnen vertrouwen. Hij moet ervan op aankunnen dat de methode doet wat hij belooft, namelijk kinderen op een prettige maar vooral effectieve manier verder helpen.
rend toegesneden op de specifieke situatie van ieder kind: volgen, (bij)sturen, herhalen, verrijken, versnellen. VoortVarend biedt al deze mogelijkheden; door ze juist in te zetten kan uit ieder kind het beste naar boven worden gebracht! VoortVarend is een complete methode voor groep 1 en 2 van de basisschool en wordt gebruikt door de stichting Landelijk Onderwijs aan Varende Kinderen, de LOVK. De ontwikkeling van VoortVarend wordt medio 2015 afgerond. VoortVarend komt dan beschikbaar voor alle basisscholen.
Kinderen verantwoord verder helpen VoortVarend is een moderne, volwaardige lesmethode voor groep 1 en 2. En omdat het oog ook wat wil, ziet VoortVarend er ook nog eens heel mooi uit! Kinderen samen verder helpen De methode heeft een uitgebreide handleiding. In elk lesboek is een deel van die handleiding te vinden (’Informatief, hoe werkt VoortVarend?’), terwijl de handleiding in zijn geheel ook op internet staat. Kinderen samen met de LOVK verder helpen Binnen de LOVK geeft men het woord ’samen’ nóg een extra dimensie: ouders van varende kinderen werken samen met hun mentor in het lesgeven aan hun kinderen. Samen wordt de methode VoortVa-
Wim van Schaik is secretaris van Stichting PiOn, die in opdracht van LOVK de methode VoortVarend ontwikkelt en de vormgeving en productie begeleidt: www.piononderwijs.com.
Langszij | 7
Een beetje meer Lineke Alblas, mentor
’Een beetje meer’ … het roept verschillende gedachten in mij op. Ik noem er een paar.
Voortvarende kijk op
ouderbetrokkenheid Finn en Jens zijn de acteurs in het filmpje van de LOVK, waarin de voortvarende kijk op ouderbetrokkenheid door de LOVK wordt belicht. De film laat duidelijk zien hoe de resultaten van de lessen uit VoortVarend en de observaties door de ouder genoteerd worden in het digitale observatie-registratiesysteem KIJK!. Zowel de mentor als de ouders als de leerkrachten hebben zo de ontwikkeling van het kind prima in beeld. Passend onderwijs wordt op deze manier mogelijk gemaakt. Ouderbetrokkenheid ten top! LOVK filmpje: www.lovk.nl> startpagina
Ook de LOVK-vlag ontvangen?
[email protected]
’Mag het een onsje meer zijn?!’ Witheet kon mijn vader thuiskomen na een bezoek aan de kaaswinkel. ’Het is nooit “mag het een onsje minder zijn!”’, foeterde hij. Maar voor zijn goede fatsoen kon hij er natuurlijk ook niet glashard ’Nee, dat mag niet’ op antwoorden. ’Een beetje meer’ … het leverde voor beide partijen iets op: frustratie bij mijn vader en meer geld in het laadje van de kaasboer. Er zijn vast niet veel kinderen die om ’een beetje meer’ warm eten vragen. Iedere avond zitten er waarschijnlijk wel velen achter hun bord te knoeien, kliederen en kokhalzen. Ik ken er zelfs eentje die vroeger grote moeite had het minihapje (!) op zijn bord weg te krijgen. Dit resulteerde nogal eens in een eenzaam kind aan tafel in een verder lege kamer. Iedereen ging zijns weegs … en uiteindelijk was het bord toch altijd leeg. Opluchting bij de ouders: strijd gewonnen, toch wat gezonde voeding binnen! Totdat op een goede dag de grote, zware kast van zijn plek moest en er allerlei unieke organismen bleken te floreren op wat eens eten was geweest. Die avond had een kleine jongen een grote opruimklus. ’Een beetje meer’ … een slag die gewonnen leek, bleek onbeslist. Ook op ons observatie-registratiesysteem KIJK! is ’een beetje meer’ van toepassing: een beetje meer ontwikkelingsgebieden en een beetje meer stappen die een kind doorloopt. Ik heb geen zin om precies uit te rekenen hoeveel items wij bij onze kinderen checken, maar met twintig ontwikkelingsgebieden met elk zijn eigen stappen kan ik vaststellen dat we ook hier aan ’een beetje meer’ doen! Laten we er vooral op letten dat we door alle gegevens (de bomen) het zicht op het kind (het bos) niet verliezen. Daarom is het zo belangrijk dat we de kinderen blijven zien, in de klas, aan boord en op school. Want een kind is altijd meer dan de optelsom van alle gecheckte items!
Ook van u als ouders vragen we ’een beetje meer’, dat beseffen we als LOVK heel goed: meer inzet, meer tijd, meer aandacht om met uw kind aan boord te werken … echt wel ’een beetje meer’ dan de betrokkenheid van ouders die aan de wal wonen. Het mooie hiervan is wel: op deze manier heeft u ook meer zicht op de ontwikkeling van uw kind en heeft u iets meer tijd om met uw gezin aan boord van elkaar te genieten. ’Een beetje meer’ is dus ’heel veel meer’ waard!
Niet langer wachten op
de ’klikmaand’ maar met
een versturen!
Omdat er steeds me er foto’s worden ge met een verzendfu maakt met een sm nctie, is het wel zo art een met ons kunt handig als u de mo phone of camera delen. Stel uw appa oiste plaatjes me raat in op de hoog tmaar blijf kritisch ste kwaliteit/reso want alleen de be lutie ste foto’s dingen prijzen in de categ me orieën Onderwijs en Binnenvaart. Te e naar de jaarlijkse zij’ verschijnt, kie lkens wanneer ’La st ee ngsfoto’s die op dat mo n externe deskundige jury de beste inzendingen uit all ment binnen zijn. Aan het eind van e de overall winnaa het schooljaar wo rs bekend gemaak rden t. Ouders en medewe rkers van de LOVK de ingezonden fot kunnen foto’s inz enden. De LOVK ma o’s gebruiken in Langszij en in an g vermelding. dere publicaties zonder
Blijf ons verrassen met uw
mooiste plaatjes!
Steeds meer fotograferen Uit de inzendingen van het schooljaar 2013-2014 heeft een externe jury twee foto’s als de foto’s van het jaar uitgeroepen. De eerste prijs voor de categorie Binnenvaart is toegekend aan de familie Pius - de Ferrerre, ms Tigris, Wondelgem, België. De tweede prijs voor de categorie Onderwijs is toegekend aan de familie van Gent, ms Amice, Hendrik Ido Ambacht. De twee winnaars hebben inmiddels de bon van de LOVK, respectievelijk €75 en €50 reeds in ontvangst genomen.
onderwijs
Winnaar!
Extra fotowedstrijd ’Dagje uit’ Door het 12,5 jarig bestaan van de LOVK is 2014 een feestelijk jaar! Ook de ouders konden meegenieten; ze werden uitgenodigd voor een dagje uit naar keuze. Julianatoren en Duinrell bleken favoriet. Daarnaast konden alle ouders meedoen aan de extra fotowedstijd en zo meedingen naar een extra prijs. Uit de vele leuke inzendingen heeft een externe jury een prijswinnaar aangewezen. De winnaar heeft een bon ontvangen van € 50. Gefeliciteerd!
Ouwehands dierenpark Anne-Jet Feenstra telt de tanden van de krokodil. ms Dorothea, Nieuwerkerk a/d IJssel Jury: Een foto die klopt: goede compositie, humor en verder niets dat afleidt
binnenvaart Meer foto’s zien? Ga naar onze website: Nieuws van de LOVK > juni 2014 winnende foto’s 2013 – 2014.
Langszij | 8
Medezeggenschapsraad Luister mee We willen u van harte uitnodigen om ons eens te bezoeken. De vergaderingen van de MR zijn, in principe, openbaar. Dat betekent dat u welkom bent om mee te luisteren!
LO K Saskia de Jong geeft de pen door aan …
Annemieke Kik
We vergaderen 6 keer per jaar op het landelijk bureau, Schulpweg 37, 3084 NG in Rotterdam. Uw kind kan dan tegelijkertijd een bezoekje brengen aan de Zwarte Zwaan. Voor informatie over de vergaderingen kunt u terecht bij Kim Vlot, mbs Delta (06 19495155) of Margreeth Radenborg, leerkracht op Het Zwanejong (06 51076677)
Wil je iets vertellen over jezelf? Ik ben 46 jaar, getrouwd met André en samen hebben wij twee kinderen: Jasper is 19 jaar en studeert aan de TU in Delft, Eva is 16 jaar en zit in het vijfde jaar van het Atheneum. We wonen alweer een aantal jaren met veel plezier in Hendrik-Ido-Ambacht. Onze grootste hobby is reizen en dat doen we dan ook regelmatig.
Op de foto de leden van de Medezeggenschapsraad. v.l.n.r. Staand: Elma Geluk, Rieke Voorstad, Suzanne Goudriaan en gehurkt: Margreeth Radenborg, Kim Vlot en Drea Severins
Sinds enige tijd ben je zorgcoördinator bij de LOVK. Wat houdt deze functie in? Samen met de mentoren bespreek ik drie keer per jaar alle leerlingen. We kijken naar de ontwikkeling van het kind, of het kind extra hulp of ondersteuning nodig heeft en zo ja, hoe we dit gaan realiseren. Deze extra zorg kan door een interne hulp worden gegeven, maar soms kijken we met elkaar of er externe mogelijkheden zijn.
Meer over de medezeggenschapsraad? www.lovk.nl > rolmenu praktisch > medezeggenschapsraad òf rolmenu lovk > downloads > verslagen MR
Plaatsvervangend ouderbestuurslid Mijn naam is Clarissa Schapers-Koppelaars en samen met mijn man Johnny, onze kinderen Ivanka en Jacco en mijn schoonouders vaar ik op het containerschip Fixut Maris. De letterlijke betekenis hiervan is ’fix (probeer) het maar eens’. We varen in onze vrije tijd, wat mooi te combineren is met een familiebedrijf. Zelf ben ik opgegroeid als schipperskind. Vroeger ging ik naar school bij de Zwarte Zwaan en heb ik de lesjes Kleuter aan boord gedaan. Vervolgens heb ik in Zwijndrecht op het Julia-internaat gezeten. Heel hard heb ik altijd geroepen: ’Ik ga NOOIT varen!’ Maar dit is – zoals jullie kunnen lezen – niet gelukt! Onze kinderen hebben ook al veel de ligplaatsscholen bezocht en zitten nu in Zwijndrecht op het internaat. Van 2009 tot 2013 ben ik MR-lid geweest bij de LOVK, waarvan twee jaar als voorzitter. Sinds augustus 2014 ben ik werkzaam in het bestuur van de LOVK, als plaatsvervangend ouderbestuurslid. Ik vind het fijn dat ik op deze manier verbonden blijf met de LOVK, omdat ik het een goede organisatie vind. Het LOVK is continu bezig om de schipperspeuters en -kleuters het beste op onderwijsgebied te bieden. Daarom vervul ik ook deze nieuwe functie voor de LOVK met veel passie en zal ik mij hier voor de volle honderd procent voor inzetten!
Waar heb jij op school gezeten en hoe was jouw schooltijd? Ik heb mijn schoolperiode doorgebracht in Amersfoort. In mijn herinnering was het een heerlijke, zorgeloze tijd. Na mijn middelbareschooltijd ben ik naar de Pabo in Utrecht gegaan. Naast de serieuze kant van de opleiding tot leerkracht heb ik heel erg genoten van een leuke studententijd in een geweldige stad.
Wat vind je leuk aan het werken met schipperskinderen? Ik vind het altijd geweldig om te zien dat ’onze’ schipperskinderen er zo van genieten om naar school te gaan. Voor hen is een schooldag vaak een feestje. Ook het afleggen van de boordbezoeken vind ik geweldig. De hartelijkheid waarmee we vaak worden ontvangen is zo hartverwarmend. Vaak kijken de kinderen erg uit naar het bezoek van hun mentor. Het is zo mooi om die verwachtingsvolle kindersnuitjes al achter het raam van de stuurhut te zien als je aankomt! Het thema van deze Langszij is ’Mag het ietsje meer zijn?’. Wat zijn jouw gedachten als zorgcoördinator bij dit thema? Wat ik zelf erg belangrijk vind is het bieden van extra ondersteuning aan ’onze’ ouders en kinderen. Het is een hele klus om én moeder te zijn én een bedrijf draaiende te houden én ook nog juf te zijn. Ik heb dan ook veel bewondering en respect voor de ouders. Als de ontwikkeling van je kind niet helemaal zorgeloos verloopt, bieden wij, waar mogelijk, ondersteuning en hulp. Hierbij vind ik het erg belangrijk om te focussen op wat er wel mogelijk is in plaats van te kijken naar wat er allemaal niet kan of lukt. Naast mijn werk voor de LOVK ben dit jaar gestart met de opleiding Integratieve Kindertherapie. Ook hierbij zie ik het thema van deze Langszij terugkeren: een kindertherapeut kan uitkomst bieden op het moment dat ouders niet meer weten hoe ze hun kind kunnen helpen. Ik heb ontzettend veel zin om hiermee aan de slag te gaan en hoop dat ik alles wat ik leer, snel toe kan passen in mijn werk voor de LOVK.
Bij ons op school Magda van Gent, ms Amice, plaatsvervangend ouder MR
Ik geef de pen door aan... een nachtmerrie!’ Vandaag was er ook een nieuw meisje, dat aan het wennen was. Wat een verschil alweer met de ’grote’ kinderen van groep 2! Ze durfde nog niets te vertellen, maar ze zal vast al een hoop hebben geleerd vandaag…
Elke vrijdag van 9 uur tot half 10 mogen wij, de ouders, bij de Zwarte Zwaan en het Zwanejong in de klas komen kijken. We kunnen dan zien hoe ons kind het in de klas doet, en natuurlijk kunnen we ook lesideeën opdoen. Het volgende verslag heb ik gemaakt nadat ik een halfuur bij Het Zwanejong heb meegekeken in de klas.
Als om 9 uur de schooldag begint, gaan alle kinderen in de kring bij juf Margreeth zitten. Gezamenlijk bekijken ze de dagritmekaarten die aan de muur hangen, zodat iedereen weet wat ze die dag gaan doen. Juf Margreeth telt alle kinderen en vraagt welke dag het gisteren, vandaag en morgen is.
Dan mag ieder kind vertellen hoe het heet, hoe oud het is, op welk schip het vaart en of het nog iets wil vertellen. Ook dit moment grijpt juf Margreeth aan om de kinderen iets te leren. Zo had een kind een vervelende droom gehad. ’Oh, dat is vervelend! Maar hoe heet dat dan, als je een heel vervelende droom hebt? Goed zo:
De juf vertelt het Bijbelverhaal van Noach. De kinderen die er gisteren ook waren, kunnen al goed vertellen waar het over gaat en ook tijdens het voorlezen mogen de kinderen actief meedenken. De juf stelt vragen: ’Welke dieren mogen er mee op de ark?’, ’Waarom gaat er van elk dier één paar mee?’ Van de hele tijd op een stoeltje zitten worden de kinderen een beetje onrustig. Daarom zingen ze tussendoor met z’n allen een paar liedjes.
Aan wie binnen de LOVK zou jij de pen willen doorgeven? Ik geef de pen graag door aan Ingrid Heuseveldt.
Dan mogen de kinderen buitenspelen. Dit biedt de juf de gelegenheid om de werkjes voor straks klaar te leggen. Ik vond het erg leuk om een kijkje te nemen in de klas. De juffen zorgen ervoor dat onze kinderen veel leren. Ook leren de kinderen veel van elkaar en van de aanwezige moeders. Als ouders proberen wij onze kinderen elke dag opnieuw iets bij te brengen; dan is het mooi om ze te zien schitteren in de klas. Vind jij het ook leuk om je kind in de klas te zien? Kom dan gerust kijken op vrijdagochtend, want dan staat de deur altijd voor je open!
