ČLOVĚK A JEHO SVĚT. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň:

ČLOVĚK A JEHO SVĚT Charakteristika vyučovacího předmětu – 1. stupeň: Vzdělávání v oblasti Člověk a jeho svět rozvíjí poznatky, dovednosti a prvotní zkušenosti žáků získané ve výchově v rodině a v předškolním vzdělávání. Žáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti a utváří se tak jejich prvotní ucelený obraz světa. Poznávají sebe i své nejbližší okolí a postupně se seznamují s místně i časově vzdálenějšími osobami i jevy a se složitějšími ději. Učí se vnímat lidi a vztahy mezi nimi, všímat si podstatných věcných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, soustředěně je pozorovat a přemýšlet o nich. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět je členěn do pěti tematických okruhů, které budou vyučovány v rámci předmětů prvouka (1. – 3. ročník), přírodověda (4. – 5. ročník) a vlastivěda (4. – 5. ročník). V tematickém okruhu Místo, kde žijeme se žáci učí na základě poznávání nejbližšího okolí, vztahů a souvislostí v něm chápat organizaci života v rodině, ve škole, v obci, ve společnosti, vlasti, přírody, kultury, techniky, zdraví a bezpečí. Různé činnosti a úkoly by měly přirozeným způsobem probudit v žácích kladný vztah k místu jejich bydliště, postupně rozvíjet jejich národní cítění a vztah k naší zemi. Důraz je kladen také na praktické poznávání přímých zkušeností žáků (např. dopravní výchově). V tematickém okruhu Lidé kolem nás si žáci postupně osvojují a upevňují základy vhodného chování a jednání mezi lidmi, uvědomují si význam a podstatu tolerance, pomoci a solidarity mezi lidmi, přemýšlet o nich a chránit je. Porozumí soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům (včetně situace ohrožení), učí se vnímat současnost. Žáci se seznamují se základními právy a povinnostmi, se světem financí. V tematickém okruhu Lidé a čas se žáci učí orientovat v dějích a v čase. Poznávají, jak a proč se čas měří, jak události postupují v čase a utvářejí historii věcí a dějů. Proto je důležité, aby žáci mohli samostatně vyhledávat, získávat a zkoumat informace z dostupných zdrojů, především pak od členů své rodiny i od lidí v nejbližším okolí, aby mohli společně navštěvovat památky, sbírky regionálních i specializovaných muzeí, veřejnou knihovnu atd. V tematickém okruhu Rozmanitost přírody žáci poznávají Zemi jako planetu sluneční soustavy, kde vznikl a rozvíjí se život. Poznávají velkou rozmanitost i proměnlivost živé i neživé přírody naší vlasti. V tematickém okruhu Člověk a jeho zdraví žáci poznávají především sebe na základě poznávání člověka jako živé bytosti, která má své biologické a fyziologické funkce a potřeby. Vnímají zdraví jako stav biopsycho-sociální povahy života. Poznávají, jak se člověk vyvíjí a mění od narození do dospělosti, co je pro člověka vhodné a nevhodné z hlediska denního režimu, hygieny, výživy, mezilidských vztahů. Získávají poučení o nemocech a poskytování první pomoci, osvojují si bezpečné chování a vzájemnou pomoc v různých životních situacích. Žáci docházejí k poznání, že zdraví je důležitá hodnota v životě člověka.

Potřebné vědomosti a dovednosti ve vzdělávacím oboru Člověk a jeho svět získávají žáci především tím, že pozorují názorné pomůcky, přírodu a činnosti lidí, hrají určené role, řeší modelové situace atd. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: utváření pracovních návyků v jednoduché samostatné i týmové činnosti orientaci v problematice peněz a cen a k odpovědnému spravování osobního rozpočtu orientaci ve světě informací a k časovému a místním propojování historických, zeměpisných a kulturních informací rozšiřování slovní zásoby v osvojovaných tématech, k pojmenovávání pozorovaných skutečností a k jejich zachycení ve vlastních projevech, názorech a výtvorech poznávání a chápání rozdílů mezi lidmi, ke kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání na základě respektu a společně vytvořených a přijatých nebo obecně uplatňovaných pravidel soužití, k plnění povinností a společných úkolů samostatnému a sebevědomému vystupování a jednání, k efektivní, a bezkonfliktní komunikaci i v méně běžných situacích, k bezpečné komunikaci prostřednictvím elektronických médií, k poznávání a ovlivňování své jedinečnosti (možností a limitů) utváření ohleduplného vztahu k přírodě i kulturním výtvorům a k hledání možností aktivního uplatnění při jejich ochraně

přirozenému vyjadřování pozitivních citů ve vztahu k sobě i okolnímu prostředí objevování a poznávání všeho, co jej zajímá, co se mu líbí a v čem by v budoucnu mohl uspět poznávání podstaty zdraví i příčin jeho ohrožení, vzniku nemocí a úrazů a jejich předcházení poznávání a upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování při mimořádných událostech.

Obsahové, časové a organizační vymezení: vyučuje se v 1., 2. a 3. ročníku po dvou hodinách týdně ve 4. ročníku po třech hodinách týdně a v 5. ročníku po čtyřech hodinách týdně Výuka probíhá v kmenových učebnách, v některých vyučovacích hodinách využíváme odbornou učebnu výpočetní techniky a informační centrum školy. Podnikáme vycházky do parku a blízkého okolí školy, organizujeme exkurze a besedy.

Předmětem prolínají průřezová témata: VDO

- Občanská společnost a škola, Občan, občanská společnost a stát, Formy participace občanů v politickém životě, Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

EGS

- Evropa a svět nás zajímá, Jsme Evropané

MKV

- Kulturní diference, Etnický původ, Lidské vztahy, Princip sociálního smíru a solidarity

EV

- Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí, Ekosystémy, Základní podmínky života

OSV

- Sociální rozvoj

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení: -

-

Vedeme žáky k zodpovědnosti za jejich vzdělávání a za jejich rozhodování, připravujeme je na celoživotní učení. Věnujeme maximální pozornost čtení s porozuměním. Podporujeme samostatnost a tvořivost. Zařazujeme metody, při kterých docházejí k objevům, řešením a závěrům žáci sami. Učíme žáky plánovat, organizovat a vyhodnocovat jejich činnosti. Ve výuce se zaměřujeme přednostně na činnostní vyučování dovednosti, učivo používáme jako prostředek k jejich získání. Učíme žáky pracovat s různými zdroji informací, vyhledávat, zpracovávat a používat takto získané informace. Zadáváme úkoly, při kterých žáci kombinují informace z různých zdrojů a ověřují správnost řešení. Podporujeme používání výpočetní techniky. Umožňujeme žákovi pozorovat, experimentovat, porovnávat výsledky a vyvozovat závěry. Seznámíme žáky s cílem VH, zhodnotíme jeho dosažení. Uplatňujeme individuální přístup k žákovi.

Kompetence k řešení problémů: -

Klademe otevřené otázky, zadáváme problémové úlohy či úlohy rozvíjející tvořivost.

-

Učíme žáky nebát se problémů. Vytváříme praktické problémové úlohy a situace, učíme žáky prakticky problémy řešit. S chybou žáka pracujeme jako s příležitostí, jak mu ukázat cestu ke správnému řešení. Zadáváme úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů. Podporujeme samostatnost, tvořivost a logické myšlení. Podporujeme týmovou spolupráci při řešení problémů.

Kompetence komunikativní: -

Vytváříme příležitost pro vzájemnou komunikaci žáků k danému úkolu a umožňujeme jim spolupráci. Klademe důraz na kulturní úroveň komunikace. Netolerujeme agresivní, hrubé, vulgární a nezdvořilé projevy chování. Vedeme žáky k tomu, aby otevřeně vyjadřovali svůj názor a vhodně argumentovali. Učíme žáky naslouchat druhým, vést dialog. Zajímáme se o názory, náměty a zkušenosti žáků. Podporujeme přátelskou komunikaci mezi žáky z různých tříd, ročníků, věkových kategorií. Připravujeme žáky na zvládnutí komunikace s jinými lidmi v obtížných a ohrožujících situacích.

Kompetence sociální a personální -

Podporujeme skupinovou práci ve výuce, upřednostňujeme začlenění všech žáků a střídání rolí žáků ve skupině. Učíme žáky kriticky hodnotit práci (význam) týmu, svoji práci (význam) v týmu i práci (význam) ostatních členů týmu. Vytváříme situace, kdy se žáci vzájemně potřebují a pomáhají si. Podporujeme integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do třídních kolektivů. Respektujeme individualitu žáka. Netolerujeme projevy rasismu, xenofobie a nacionalismu. Vedeme žáky k odmítání všeho, co narušuje dobré vztahy mezi žáky, mezi žáky a učiteli.

Kompetence občanské -

Vedeme žáky k sebeúctě a k úctě k druhým lidem. Na konkrétních modelových příkladech demonstrujeme pozitivní a negativní projevy chování lidí. Podporujeme různé formální i neformální způsoby spolupráce s obcí, policií, složkami IZS apod. V rámci svých předmětů, v třídnických hodinách i na mimoškolních akcích upevňujeme žádoucí pozitivní formy chování žáků. Využíváme pomoci a zkušeností odborníků - výchovných poradců, preventistů, PPP, OPD, policie. Rozumně a zodpovědně využíváme dostupných prostředků výchovných opatření – s ohledem na jejich účinnost. Problémy se snažíme řešit věcně, rozumně, spravedlivě, bez emocí. Vedeme žáky k aktivní ochraně jejich zdraví a k ochraně životního prostředí. Vedeme žáky k pozitivnímu vnímání své školy, své obce, sebe a ostatních lidí.

Kompetence pracovní -

Vedeme žáky k pozitivnímu vztahu k práci. Kvalitně odvedenou práci vždy pochválíme. Při výuce vytváříme tvořivé pracovní prostředí. Měníme pracovní podmínky, vedeme žáky k přizpůsobení se novým pracovním podmínkám. Důsledně žáky vedeme k dodržování vymezených pravidel, ochraně zdraví a k plnění svých povinností. Volíme různé formy k seznámení žáků s různými profesemi (exkurze, beseda apod.). Ujasňujeme představu žáků o reálné podobě jejich budoucího povolání a o volbě vhodného dalšího studia. Umožňujeme žákům prezentovat výsledek své práce.

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka Ročník: 1. Očekávané výstupy

Téma/Učivo

Žák:

Místo, kde žijeme

-

• •

popíše cestu do školy a zpět zná název školy zná jméno třídní učitelky a ředitele školy chová se ukázněně ve škole i mimo školu rozlišuje nežádoucí formy chování

•

Domov Škola

Riziková místa a situace

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy VDO - Občanská společnost a škola EGS - Evropa a svět nás zajímá MKV - Kulturní diference MKV - Etnický původ

-

-

Lidé kolem nás

uvědomuje si vztahy mezi rodinnými příslušníky a jejich role, • seznamuje se s právy a povinnostmi žáků školy • • • projevuje toleranci přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům

Chování lidí Právo a spravedlnost Rodina Soužití lidí

Člověk a jeho zdraví -

-

osvojuje si základy pracovních, režimových a zdravotně preventivních návyků s využitím elementárních znalostí o lidském těle dodržuje základní hygienické návyky a základy správné životosprávy chová se obezřetně při setkání s neznámými

• • •

Lidské tělo Péče o zdraví, zdravá výživa Osobní bezpečí

EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí EV - Vztah člověka k prostředí

Poznámky

Očekávané výstupy

-

Téma/Učivo

jedinci, odmítne nepříjemnou komunikaci, v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dítě reaguje adekvátně na pokyny dospělých

Lidé a čas -

vyjmenuje dny v týdnu a vyjmenuje čtvero • ročních období a charakterizuje je zná některé vánoční a velikonoční zvyky a tradice využívá časové údaje při řešení některých situací v denním životě

Orientace v čase

Rozmanitost přírody -

-

pozoruje a porovnává viditelné proměny v přírodě • v jednotlivých ročních obdobích pojmenuje domácí a některé volně žijící živočichy • pojmenuje některé rostliny

Živočichové Rostliny

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy

Poznámky

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka Ročník: 2. Očekávané výstupy Žák: -

-

-

Téma/Učivo Místo, kde žijeme

rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině pozoruje a popíše změny v obci a nejbližším okolí • orientuje se v síti obchodů a služeb v nejbližším okolí • je schopen komunikovat s prodavačem, zachází s přidělenými • penězi ovládá a dodržuje základní pravidla pro chodce, správně přechází vozovku nazve vybrané dopravní značky rozlišuje dopravní prostředky předvídá, co může být v jeho okolí nebezpečné, nebezpečí se snaží vyhýbat

• •

Obec, místní krajina Právo a spravedlnost Vlastnictví

Osobní bezpečí Chování lidí

Lidé kolem nás -

aplikuje základní pravidla slušného chování v rodině a ve společnosti odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a jejich vztahy

• • • • • •

Rodina Chování lidí Soužití lidí Vlastnictví Kultura Rodina

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy MKV - Lidské vztahy, Princip sociálního smíru a solidarity VDO - Občanská společnost a škola VDO - Občan, občanská společnost a stát EV - Ekosystémy EV - Vztah člověka k prostředí EV - Základní podmínky života

Poznámky


Téma/Učivo Lidé a čas

-

-

využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě rozplánuje si režim dne - práce a odpočinek na příkladech rozlišuje minulost, přítomnost, budoucnost

• • • •

Orientace v čase a časový řád, režim dne Současnost a minulost v našem životě Regionální památky Báje, mýty, pověsti


-

pozoruje, popíše a porovná proměny přírody v jednotlivých ročních obdobích chápe potřebu pravidelné péče o pokoj. rostliny (zalévání, světlo, teplo apod.) pojmenuje běžně se vyskytující stromy, keře, byliny a zemědělské plodiny pojmenuje domácí čtyřnohá zvířata a některé živočichy chované pro radost a chápe potřebu pravidelné péče o ně zná vybraná volně žijící zvířata a ptáky

• • •

Rostliny, živočichové Životní podmínky Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy

Poznámky

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka Ročník: 3. Očekávané výstupy Žák: -

-

-

vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí začlení svou obec do příslušného kraje a pozoruje změny v nejbližším okolí rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině

Téma/Učivo

• • • •

Domov Škola Obec, místní krajina Kultura, současnost a minulost v našem život Báje, mýty, pověsti Obec, místní a okolní krajina Současnost a minulost v našem životě Regionální památky

Lidé kolem nás

-

-

rozlišuje příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků poznává různá povolání a pracovní činnosti

rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy

Poznámky

Místo, kde žijeme

• • • •

-

Průřezová témata, Mezipředmětové vztahy, projekty a kursy

• • • • •

Člověk Rodina Soužití lidí Právo a spravedlnost Chování lidí - pravidla slušného chování, ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality, rizikové chování, předcházení konfliktů

VDO - Občanská společnost a škola VDO - Občan, občanská společnost a stát EV - Lidské aktivity a problémy ŽP EV - Základní podmínky života EV - Ekosystémy EV - Vztah člověka k prostředí MKV - Princip sociálního smíru a Hv M

Skanzen exkurze


Téma/Učivo Lidé a čas

-

-

využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě na příkladech rozlišuje minulost, přítomnost, budoucnost pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu, interpretuje některé báje a pověsti spjaté s místem, kde žije uplatňuje elementární poznatky o sobě, rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, porovnává minulost a současnost

• • • •

Orientace v čase a časový řád Současnost a minulost Regionální památky Mýty, báje a pověsti


-

pozoruje a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích roztřídí některé přírodniny podle nápadných znaků pozoruje, rozlišuje a popisuje některé vlastnosti a změny látek a provádí jednoduché pokusy má povědomí o významu životního prostředí uplatňuje zásady bezpečného chování v přírodě

• • • • • • • • • • •

Živá a neživá příroda Životní podmínky Vlastnosti a změny látek Voda a vzduch Nerosty a horniny, půda Živočichové hlavní rozlišovací znaky a popíše stavbu těla Rostliny Houby Rovnováha v přírodě Ohleduplné chování k přírodě, ochrana přírody Vážení a měření


Poznámky


Téma/Učivo Člověk a jeho zdraví

-

užívá vhodné pomůcky a měří délku, čas, hmotnost, objem, teplotu uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné návyky s využitím znalostí o lidském těle projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a jiných chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech

• •

Lidské tělo Péče o zdraví, zdravá výživa

• • •

Osobní bezpečí Situace hromadného ohrožení Chodec


Poznámky

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Vlastivěda Ročník: 4. Očekávané výstupy Žák: -

určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu

Téma/ učivo Místo, kde žijeme •

Prostředí domova, orientace v místě bydliště

•

Zemský povrch a jeho tvary, půda, rostlinstvo, živočišstvo, vodstvo, podnebí, počasí, vliv krajiny na život lidí, životní prostředí Mapy obecně zeměpisné a tematické, orientace, světové strany, měřítko mapy, základní geografické značky

-

určí světové strany v přírodě i podle mapy a orientuje se podle nich

-

rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map, • vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách, sídlištích lidí na mapách i glóbu

-

ukáže na mapě a pojmenuje rozsáhlejší pohoří, vrchoviny a nížiny v ČR

VDO - Občanská společnost a škola VDO - Občan,občanská společnost a stát VDO - Formy participace občanů v politickém životě VDO - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

Čj

Pohoří, vrchoviny a nížiny v ČR

•

Vv Regiony ČR - Praha a vybrané oblasti ČR , Praha, Olomouc surovinové zdroje, výroba, služby a Exkurze do vybraného města - exkurze obchod

• vyhledá regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního,

Poznámky

•

Lidé kolem nás

-

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty a kursy

Regionální památky - péče o památky, báje, mýty, pověsti, minulost kraje, domov, vlast, rodný kraj

Očekávané výstupy -

Téma/ učivo

historického zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavostí z vlastních cest

Místo, kde žijeme -

rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé zástupce, • symboly našeho státu a jejich význam

Prezident ČR, oficiální název ČR, státní uspořádání ČR, státní symboly, armáda ČR, demokracie v ČR, domov, národ, státní zřízení a politický systém, státní správa, samospráva, protiprávní jednání a korupce


Poznámky

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Vlastivěda Ročník: 5. Očekávané výstupy Žák:

-

-

-

-

Téma/Učivo Místo, kde žijeme

určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu • pojmenuje a ukáže na mapě sousední státy zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti a v jiných zemích • pracuje s časovými údaji k pochopení historických událostí

Zemský povrch a jeho tvary, půda, rostlinstvo, živočišstvo, vliv krajiny na život lidí, životní prostředí, orientace, světové strany Kontinenty, evropské státy, EU,


Poznámky

EGS - Jsme Evropané EGS - Evropa a svět nás zajímá MKV - Kulturní diference

Lidé a čas •

využívá různé zdroje k získávání informací • k pochopení minulosti • orientuje se v minulosti a současnosti naší vlasti srovnává způsob života a práce předků na našem území objasní historické důvody pro zařazení státních svátků • a významných dnů

Časová přímka, letopočet Dějiny jako časový sled událostí Současnost a minulost, proměny způsobu života, bydlení, předměty denní potřeby, průběh lidského života, denní režim Státní svátky a významné dny

Čj - čtení, sloh, vlastní jména, názvy států Vv - památky, ilustrace k pověstem

Život v minulosti exkurze

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Přírodověda Ročník: 4. Očekávané výstupy Žák: -

-

-

zkoumá základní společenstva v regionu, zdůvodní vzájemné vztahy mezi organismy, nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody porovnává na základě pozorování základní projevy života, třídí organismy do známých skupin, využívá atlasy, jednoduché klíče navrhne a provede jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu

Téma/Učivo


Rozmanitost přírody

EV - Ekosystémy

•

EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí

• • •

Rostliny, houby, živočichové (průběh a způsob života, výživa, stavba těla) Životní podmínky Ohleduplné chování v přírodě a ochrana přírody (živelné pohromy a ekologické katastrofy) Živá a neživá příroda

Poznámky

tematické vycházky Vv Pč


účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob

-

simulujících mimořádné události

-

• • • •

stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich • vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí, v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit

Péče o zdraví, zdravá výživa Situace hromadného ohrožení Návykové látky a zdraví Osobní bezpečí – chodec a cyklista Rizika v přírodě – rizika spojená s ročními obdobími a sezónními činnostmi, mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi

Dopravní výchova - kurz


Téma/Učivo Lidé kolem nás

-

-

rozlišuje základní formy vlastnictví, používá peníze v běžných situacích

rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy

•

Finanční gramotnost Vlastnictví - soukromé, veřejné, osobní, společné

•

právo a spravedlnost – základní lidská práva a práva dítěte, práva a povinnosti žáků školy, protiprávní jednání a korupce, právní ochrana občanů a majetku včetně nároku na reklamaci, soukromého vlastnictví, duševních hodnot


Poznámky

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Přírodověda Ročník: 5. Očekávané výstupy

Téma/Učivo

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, kurzy

Poznámky

Rozmanitost přírody Žák: -

-

porovnává na základě pozorování základní projevy života, třídí organismy do známých skupin, využívá atlasy, jednoduché klíče uvědomuje si důsledky porušení rovnováhy v přírodě chápe význam zdravého životního prostředí zhodnotí některé činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat seznamuje se s poznatky o Zemi jako součásti vesmíru vysvětlí střídání ročních období, dne a noci

• • • • • •

EV - Ekosystémy EV - Základní podmínky Nerosty a horniny, půda (vznik půdy a její význam, hospodářsky významné horniny a života EV - Lidské aktivity a nerosty, zvětrávání) Rovnováha v přírodě (vzájemné vztahy mezi problémy životního prostředí organismy) EV - Vztah člověka Životní podmínky k prostředí Ohleduplné chování k přírodě a ochrana Exkurze – EKOLA České přírody, třídění odpadů, recyklace Libchavy Pravidla chování v CHKO a v přírodě VDO - Občan, občanská společnost a stát Vesmír a Země, sluneční soustava MKV - Lidské vztahy MKV - Etnický původ OSV - Sociální rozvoj


-

• využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a k podpoře vlastního zdravého způsobu života • rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se • ve vývoji dítěte • předvede v modelových situacích jednoduché způsoby odmítání návykových látek

Lidské tělo (životní potřeby a projevy, stavba a funkce základy lidské reprodukce, vývoj jedince) Péče o zdraví, zdravá výživa, denní režim Návykové látky a zdraví Partnerství, rodičovství, základy sexuální výchovy

Hvězdárna exkurze

Očekávané výstupy -

uplatňuje základní dovednosti a návyky související

s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou -

Téma/Učivo • •

Osobní bezpečí Situace hromadného ohrožení

ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty

Lidé kolem nás -

vyjádří na základě vlastních zkušeností vztahy mezi • lidmi, dodržuje pravidla soužití ve škole mezi chlapci a • dívkami, v rodině, v obci

-

rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, připustí svůj omyl a dohodne se na postupu řešení rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a porušují lidská práva poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení prostředí obce

-

• • •

Rodina Soužití lidí – komunikace, principy demokracie Chování lidí Právo a spravedlnost (právní ochrana občanů a majetku, základní lidská práva a práva dítěte) Základní globální problémy (významné sociální problémy, problémy konzumní společnosti, nesnášenlivost mezi lidmi

Finanční gramotnost -

orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy

•

vlastnictví – soukromé, veřejné, osobní, společné; hmotný a nehmotný majetek; rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti; hotovostní a bezhotovostní forma peněz, způsoby placení; banka jako správce peněz, úspory, půjčky

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, kurzy

Poznámky

ČLOVĚK A JEHO SVĚT. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň:

Recommend Documents