Leviczky Cirill főigazgatói pályázat 2016
3.
Vezetési program
Pályázatomat az iskolában eltöltött 28 éves munkatapasztalat, 26 éves vezetői tapasztalat és 16 tanévnyi igazgatói munka során szerzett ismereteim birtokában nyújtom be. Mást ígérni, mint amit az elmúlt időszakban az iskolákért felvállaltam nem tudok és mást nem is ígérhetek, hiszen továbbra is az iskolák hagyományainak ápolását, újak teremtését, az erősségeinek erősítését és gyengeségeik csökkentését, ahol lehet, azok felszámolását tartom fontosnak. Nagyon sok pályázati lehetőséget használtunk ki, de hangsúlyozni kívánom a saját erőből megvalósuló fejlesztéseinket is. Úgy gondolom, szakmai tudásom, és az erre épülő iskolaigazgatással megszerzett ismereteim, valamint jó alkalmazkodó képességem a folyamatosan megújuló vezetési, irányítási és oktatási igényekhez, képessé tesznek arra, hogy a jövőben is ellássam az intézmény főigazgatói teendőit és hozzájáruljak a Kecskeméti Szakképzési Centrum további fejlődéséhez. Ennek a nehéz feladatnak a folytatására több mostani és volt kollégám is bíztat.
Célom hogy a Kecskeméti SZC egy stabil, pénzügyi és szakmai szolgáltató központ legyen. A centrum tagintézményei révén közösen kiaknázhatja egymás erősségeit, azt keresve, hol tudnak egymásnak segíteni. Vallom, hogy a Centrum csak akkor tud sikeres lenni, ha a tagintézmények sikeresek és a tagintézmények, csak akkor tudnak sikeresek lenni, ha a centrum sikeres. Egymásra vagyunk utalva. Mindenki a maga szintjén, de ha egymás munkáját segítjük, akkor közösen sikeresek leszünk. Az egyszemélyi felelősség felvállalása mellett demokratikus vezetési stílust kívánok megvalósítani (mást nem is tudnék). Nagyon fontosnak tartom a tagintézmények konkrét kompetencia területeinek megerősítését. A tagintézmények vezetői (igazgatói) továbbra is legyenek saját intézményük felelős vezetői, így a rájuk kiosztott feladatokban nekik kell dönteni. A szakképzési centrumot a főigazgató
24
Leviczky Cirill főigazgatói pályázat 2016
vezeti a két főigazgató-helyettessel egyetértésben, a stratégiai kérdésekben az igazgatói értekezleten kell döntéseket hozni. A főként szakmai jellegű kérdésekben az iskolaigazgatókra kívánok támaszkodni, mint a szakmai munka vezetőire. Olyan működési rendszer kialakítása a célom, ahol nincsenek rögtönzött döntések, a folyamatok szabályozottan haladnak és nem személyfüggőek. Ahol a hagyományok tisztelete és a megújulás jól elfér egymás mellett, ahol a tagintézmények figyelnek egymásra és más iskolákra is és a hasznos ötleteket és tapasztalatokat beépítik a mindennapi munkájukba. Az „így szoktuk” egy rossz beidegződés marad csupán.
3.1.
Az iskola pozicionálása
A Kecskeméti Szakképzési Centrum maga a „térségi integrált szakképző központ”, a Dél-Alföldi régió meghatározó szakképzési központja. Korszerű szakma kínálattal rendelkezik, amely alkalmassá teszi arra, hogy amennyiben artikulált igény érkezik a munkaerőpiacról, arra gyorsan és hatékonyan reagáljon. Korszerű tantermekben, laborokban, tornacsarnokban, tanműhelyben, átlagosan 5500 tanulónak biztosítjuk a nevelését, oktatását, lakhatását, szakmai elméleti és gyakorlati képzését. Számunkra fontos, hogy kialakult értékeinket meg tudjuk őrizni az elkövetkező időszakban is. A 90-es évek áldozatos munkájával kialakított tanműhelyeknek a jövőben is fontos szerepe kell, hogy legyen a szakmai képzésben. Ki kell használni a felnőttoktatás, a felnőttképzés adta lehetőségeket is. Ez viszonylag nagy piaci szegmenset jelent. Meg kell szereznünk a vezető szerepet ezen a piacon.
3.2.
Fejlesztési elképzelések
Az intézményegységek épületei, tanműhelyei elérték azt az állapotot, amikor már a saját erőből történő fejlesztéssel nem tudunk nagyságrendbeli javulást elérni. Átfogó, nagy felújítás rekonstrukció szükséges az épületeken. 25
Leviczky Cirill főigazgatói pályázat 2016
A Kandó Kálmán Intézményegységben tornacsarnok kialakítása szükséges (pályázati, TAO források bevonásával). Előkészületben van egy kézilabda bázis létrehozása a Bács-Kiskun Megyei Kézilabda Szövetség közreműködésével.
3.2.1. Az iskola szakmai fejlesztési irányai • A szakképzési centrumon belül Kecskeméten, Tiszakécskén, Kunszentmiklóson és vonzáskörzeteik munkaerőpiac igényeihez alkalmazkodó képzési struktúra kialakítására törekszünk. • A felnőttoktatás és felnőttképzés lehetőségét kiterjesztjük. • Újabb szakmai fejlesztésekben való részvételt kezdeményezünk.
3.3.
Feladataink az ifjúság körében
A közösség légköre, hangneme, az iskolai hagyományok ápolása, a tanulók és a pedagógusok közötti érintkezési stílus, jelentős mutatói az iskolai közösségek fejlettségének. Fontosak és fejlesztendőek a tagintézményekben kialakult ifjúsági rendezvények (Fecske/Gólyaavatás, Szalagavató, 24 órás kosár/foci, Karácsonyi vásár, Diáknap, Kandó Est, Szemléletváltó nap, Földnapja, háziversenyek, teaház, adventi hangverseny, iskola rádió, Szakmák éjszakája, „ szakma hónapja” program, véradás). Tanulóink egy része a környező falvak, kistelepülések és kisvárosok iskoláiból érkezik hozzánk, ez a sokszínűség sokszor kedves színfolt az osztályok megjelenésében, de gyakran lényeges tudásbeli különbséget is jelent az egyes iskolák között. .
Kitörési pont a diákönkormányzat, amely együttműködő, kezdeményező félként, partnerként kedvezően befolyásolja az iskola hatékonyságát.
26
Leviczky Cirill főigazgatói pályázat 2016
• Fontos, hogy tanulóink lehető legnagyobb része érezze jól magát az iskolánkban. Ennek a feltételrendszerén tovább kell dolgozni. • Pontosan meg kell határozni, hogy milyen elvárásaink vannak a tanulóinkkal szemben. • Pozitív tanári attitűd a tanulókkal szemben. • A tanulást elősegítő klíma fenntartása. • A tanulók sikertörekvéseinek felkarolása.
Legfontosabb a biztonságos, barátságos légkör, a tanulás biztosítása a tanulók részére, s ez különösen a 14-16 éves korosztálynál elengedhetetlen.
3.3.1. Milyen tanulmányi eredményű tanulókra számíthatunk?
A tanulólétszám csökkenése iskoláinkban is érezteti hatását. A következő években egyre gyengébb képességű tanulókat fogunk fogadni. Az SZFP I-ben és SZFP II-ben megismert, megtanult módszereket kell alkalmaznunk a mindennapokban.
Az iskola változatlanul legfontosabb feladata kell, hogy legyen a sikeres szakmai képzés.
27
Leviczky Cirill főigazgatói pályázat 2016
3.3.2. Tehetséggondozás Több tagintézményünk akkreditált tehetség pont és tagja a városi tehetségsegítő tanácsnak. Városi szinten kiemelkedő a teljesítményünk a tanulmányi versenyek tekintetében. Eredményeinkről elmondhatjuk, hogy - tanulóinkat önmagukhoz mérve - szép országos eredményeket értünk el. A felkészítő munkánkban kiemelném a permanens, tervszerű megvalósítást, hiszen ad hoc, kampányszerű munkával nem lehetne ilyen eredményeket elérni. A tantárgyfelosztásokat a jövőben is oly módon kell kialakítani, hogy a fenntartó által biztosított órakeret terhére az önképzőkörök, szakkörök működni tudjanak.
3.3.3. Felzárkóztatás A szakképző iskolákban nagy kihívást jelent számunkra, hogy az iskola alapfunkciójának, az esélykompenzációnak eleget tegyünk. Fontos, hiszen a beiskolázásunkból ismert igen gyenge teljesítmények és a kiváló versenyeredmények között kell az utat megtalálnunk. Tanulóinkkal meg kell érttetnünk a tanulás fontosságát, mivel a mai kor kihívásainak csak így lesznek képesek megfelelni. A Gáspár tagintézményben az SZFP I.-ben a „C” projekt kidolgozásával országos hírnévre tettünk szert, az ott kidolgozott módszereket ma is alkalmazzuk. Az iskolának meg kell ragadni minden lehetőséget, ami a hozzánk érkező tanulók hátrányainak kompenzálását segíti. Az állami programokban való részvétel, az ÚTRAVALÓ programok, a hiányszakmás tanulók felzárkóztató programja, valamint az előző programok szakmai tapasztalatait minden tanárnak ki kell használni az általa tanított osztályokban. A tagintézmények fő célkitűzéseiben szerepel a tanulók hátrányainak kompenzálása.
28
