Levensecht, eigentijds, duurzaam leren volg ons op

KOGEKA | magazine Levensecht, eigentijds, duurzaam leren

www.KOGEKA.be | volg ons op

magazine | KoGeKa | 1

De wedstrijd van de IT-coaches

Het eerste KOGEKA magazine Het KOGEKA magazine? Het KOGEKA magazine is inderdaad nieuw voor iedereen, ook voor wie onze scholengemeenschap héel goed kent. Het Nieuwsblad van KOGEKA van vroeger maakt plaats voor dit tijdschrift. Onze doelstelling blijft dezelfde. We willen collega’s, leerlingen, oud-leerlingen en zeker ook alle ouders en leerlingen van het zesde leerjaar uit onze regio laten kennis maken met onze secundaire scholen. In Geel zijn het Sint-Aloysiusinstituut en ’t Peperstraatje onze scholen voor jongeren van 12 tot 14 jaar. Onze opvolgscholen in de tweede graad zijn het Sint-Dimpnacollege in het Algemeen Secundair Onderwijs (ASO), het Sint-MariaInstituut met richtingen Handel en Personenzorg (TSO en BSO) en het Sint-Jozefinstituut (TSO-BSO) met de departementen Hout-Bouw, Landbouw, MechanicaElektriciteit, Voeding, het Centrum voor Deeltijds Onderwijs en sinds kort ook de OKAN-klas. In Kasterlee is er het Sancta Maria Instituut (SMIK) met richtingen in algemeen, technisch- en beroepsonderwijs. KOGEKA beschikt ook over een aantal unieke studierichtingen in de ruime regio. Bij ons ben je als leerling ook geen nummer! In dit magazine krijgt u hopelijk het bewijs dat we als scholengemeenschap zeer dynamisch proberen te zijn en te blijven.

Dit magazine richt zich ook tot jullie: de huidige en toekomstige leerlingen van onze scholen. Doe zeker mee aan onze wedstrijd van de IT-coaches op pagina 21! En wie weet kan je dan binnenkort naar de film in Studio Geel!

Alle KOGEKA-nieuwtjes

www.kogeka.be | Facebook | Twitter

Veel leesplezier alvast!

NIEUWE CATALOGUS Voor uw totale kantoorinrichting!

VRAAG ONZE CATALOGUS AAN! Vraag gratis onze nieuwe catalogus aan op www.inofec.be/catalogus

Kabouter Klus kwam in maart op bezoek bij onze schilders! Zij ontvingen de leerlingen van de Vrije Basisschool Sint-Dimpna.



VRAAG ONZE CATALOGUS AAN! Vraag gratis onze nieuwe catalogus aanAAN! VRAAG ONZE CATALOGUS op www.inofec.be/catalogus Vraag gratis onze nieuwe catalogus aan op www.inofec.be/catalogus

@

@ 04 n [email protected] n www.inofec.be Gentseweg 518 n 8793 Waregem n T.@056 61 52 NIEUWE CATALOGUS Gentseweg 518 n 8793 Waregem n T. 056 61 52 04 n [email protected] n www.inofe Gentseweg 518 n 8793 Waregem n T. 056 61 52 04 n [email protected] n www.inofec.be

Voor uw totale kantoorinrichting! 2 | KoGeKa | magazine

VRAAG ONZE CATALOGUS AAN!

Onze infomomenten Onze infoavonden van maart voor de zesde leerjaren zijn achter de rug. In het SMIK van Kasterlee en in het SintAloysiusinstituut waren leerkrachten en leerlingen enkele avonden actief om ouders en kinderen van het zesde leerjaar te overtuigen om ook in KOGEKA naar school te gaan. De infoavonden waren op beide plaatsen een groot succes. Inschrijven doet u best zo snel mogelijk in meerdere richtingen! In ’t Peperstraatje organiseerden we op 20 februari al een succesvolle PEP-dag. Wie de infoavonden of de PEP-dag gemist heeft, kan uiteraard zijn/haar schade inhalen tijdens onze opendeurdag van zondag 24 april. Ook leerlingen geven graag informatie aan ouders en kinderen. En goed!

Onze leerlingen van ’t Peperstraatje zelf enthousiast over hun PEP-dag


Tafelvoetbal in ’t Peperstraatje Vorig schooljaar werden in verschillende vestigingsplaatsen pingpong-tafels geplaatst. Deze werden vervaardigd door de leerlingen van het tweede jaar Hout-Bouw uit het Peperstraatje. Na dit grootse succes, kon leraar Dries Geuens niet wachten om in een nieuw project te vliegen. In ’t Peperstraatje valt altijd wat te beleven. Jullie zijn opnieuw druk in de weer met een nieuw concept? Leraar bouw tweede jaar D. Geuens: Dat klopt. Samen met mijn collega Maarten Vanderborght ben ik eind vorig schooljaar gestart met de uitwerking van een tafelvoetbalspel of kickertafel! Leerlingen 2B Hout-Bouw: We vinden de pingpong-tafels echt super! Er valt altijd wat te beleven en we organiseren ook wedstrijden. Zelfs de leerkrachten dagen elkaar uit. Daarom vinden we het geweldig dat we binnenkort naast pingpong ook tafelvoetbal kunnen spelen. Dat klinkt geweldig, maar…. Hoe begin je aan zo’n tafel? Leraar bouw tweede jaar D. Geuens: Er ging heel wat voorbereiding aan vooraf. De leerlingen Hout-Bouw uit de A-stroom hielpen ons met het uitwerken van het plan. Ook nu weer kunnen we rekenen op samenwerking en financiële steun van Interbeton. Voor deze tafels is namelijk een speciale soort beton vereist. Kenzy, Giovanny, Jorre en Seije: Wij mochten het beton voor de bekisting afwegen. Dit was echt een precisiewerkje. We moesten zeer nauwkeurig te werk gaan. Niet simpel, want je moet hier serieus bij nadenken, maar het is ons gelukt! Leraar bouw tweede jaar D. Geuens: Interbeton kwam naderhand aan de hand van een drukproef ook controleren of het beton wel voldeed aan sterkte. Maar er komt natuurlijk meer bij kijken dan het maken van een betonnen bak? Lennert: Dat klopt. Ook voor de poten moest er een bekisting gemaakt worden. Jordy: Ik heb silicone moeten spuiten zodat het beton niet kon uitlopen.

4 | KoGeKa | magazine

Lucas en Bjarne: Wij hebben ijzeren betonneten geplaatst waarin de binnenbak gemonteerd werd. Giovanny: Ik heb de topjes van de ijzeren baren moeten afschuren. Leraar bouw tweede jaar D. Geuens: Ook de andere richtingen verleenden hun hulp. De plastic voetbal-spelertjes worden geprint met onze 3D-pinter. Hiervoor schieten de leerlingen van IW-STEM en Metaal-Elektriciteit ons te hulp. Tijdens de lessen houtbewerking werd een houten bekisting gemaakt. Fantastisch om zo te kunnen samenwerken! Wanneer mogen we de kickertafel op jullie speelplaats verwachten? Op 24 april, onze opendeurdag, mag iedereen of tafelvoetbalspel komen bewonderen. Wij zullen deze dan reeds op een feestelijke manier hebben ingehuldigd. Met een heerlijk hapje en een drankje, uiteraard. Onze leerlingen van Voeding zullen zich weer kunnen uitleven! Leerlingen 2B Hout-Bouw: En wij ook!

Latijn eigentijds en levensecht Het vak Latijn heeft bij veel mensen nog de reputatie oubollig of voorbijgestreefd te zijn. Niets is echter minder waar. De leerkrachten van het Sint-Aloysiusinstituut, het SintDimpnacollege en het Sancta Maria Instituut Kasterlee (de drie scholen waar Latijn wordt onderwezen) doen hard hun best om ook hun vak levensecht en eigentijds te maken. Het unieke aan het vak Latijn (en bij uitbreiding ook het vak Grieks, waarvoor hetzelfde geldt) blijft de ontmoeting en confrontatie met andere culturen. Ook andere vakken hebben hiervoor ruimte (bv. geschiedenis of cultuurwetenschappen), maar nergens is de confrontatie zo direct. Door het lezen van authentieke teksten, komt men immers rechtstreeks oog in oog te staan met een cultuur die 2000 jaar oud is. Een cultuur die bekend aandoet (bv. wetgeving, oorlogsretoriek, enz.), maar vaak ook mijlenver van ons staat als het aankomt op eetgewoonten, mensenrechten, enz. Ook vandaag de dag worden leerlingen, meer dan ooit wellicht, geconfronteerd met andere culturen, en dienen ze voor zichzelf hierop een passend antwoord te vinden. Eigentijdser kan het vak Latijn bijna niet zijn… Ook projectwerk heeft intussen zijn intrede gemaakt in dit vak.

hangen. De leerlingen werden in groepen van drie verdeeld en moesten zelf de taken verdelen. Opdracht was om rond een bepaald subthema (bv. de Etruskische taal of de Etruskische begraafplaatsen) de typische elementen van een museum te maken: een infotekst, een tweetal kenmerkende foto’s, een aantal vragen voor een museumbundel en een visueel object. Voor het totale project werden vier lesuren voorzien, en tijdens het laatste van die lesuren stelden ze dan hun eigen ‘standje’ op, en bezochten ze elkaars standjes. Ook enkele ouders en medeleerkrachten brachten een bezoekje. Het resultaat mocht er wezen: de vragen waren interessant opgesteld en enkele leerlingen hadden zich creatief kunnen uitleven. Zo waren er zelfgemaakte juwelen en een nagebouwde Etruskische grafkamer te bewonderen. Wat leerlingen fijn vinden aan een dergelijk project, is dat ze zelf de verantwoordelijk-heid krijgen om alles tot een goed einde te brengen. Bovendien kan men de taken onderling verdelen, zodat ieder kan doen wat hem of haar ligt. Tenslotte onthouden leerlingen op deze manier ongetwijfeld meer van de leerstof.

Onthaaldagen tweedejaars SMIK@zee Op maandag 7 september vertrokken we met onze tweede jaren voor twee dagen naar zee onder de passende naam SMIK2thebeach. De bedoeling was om hechtere klasgroepen te vormen. We organiseerden verschillende groepsbevorderende activiteitein in de duinen. Ook een educatieve uitstap naar Zeebrugge en Seafront stonden op het programma. De tweedaagse eindigde op het strand met allerlei natuurwetenschappelijke proeven. Aan de lachende gezichten van leerlingen en leerkrachten te zien…is dit initiatief zeker voor herhaling vatbaar!

Zo hield men dit jaar op het Sint-Dimpnacollege een vernieuwde projectnamiddag rond het thema “Latijn leeft”. [...]In het Sint-Dimpnacollege werd voor de leerlingen van het derde jaar een namiddag over klassieke talen georganiseerd. De jongeren kregen allerlei opdrachten te verwerken. Op het Sint-Aloysiusinstituut werkten de leerlingen van het tweede jaar Grieks-Latijn met de hulp van hun leerkracht Johan Cornière dan weer een project uit rond de cultuur van de Etrusken, een Italisch volk waarrond nog vele mysteries


Science Technology Engineering Mathematics techniek en wetenschappen in een nieuw jasje 7 FAQ’s over STEM (Frequently Asked Questions)

Waarom is KOGEKA met STEM begonnen? Uit wetenschappelijke studies bleek dat nogal wat jongeren, vooral in de leeftijdscategorie van 10 tot 14 jaar, hun interesse in en motivatie voor techniek en wetenschappen verliezen omdat ze niet genoeg uitgedaagd worden op dat vlak. Zij kiezen dan ook niet voor een technische of wetenschappelijke studierichting, hoewel ze er intrinsiek toe in staat zijn. Op lange termijn heeft dit geleid tot een tekort aan ingenieurs, techniekers en wetenschappers. Met de richtingen STEM en IW STEM in onze eerste graad willen we hieraan iets doen.

Past die STEM-visie wel binnen het STEM-kader? KOGEKA is gestart met STEM in 2014-2015. Het STEM-kader van het Departement Onderwijs dateert pas van december 2015. Is de STEM-aanpak van KOGEKA dan wel compatibel met dit STEM-kader? Jawel, 100%. De tien criteria die we bepaald hadden voor onze STEM-projecten van de eerste graad, komen wonderwel overeen met de tien dimensies van het STEM-kader. Dat hebben we te danken aan een grondige voorbereiding en aan onze samenwerking met de juiste specialisten van KULeuven, Thomas More en UCLL. Wat is het verschil tussen STEM, IW STEM en Moderne Wetenschappen? STEM is bedoeld voor leerlingen die een hoog abstractieniveau en lestempo aankunnen én een duidelijke voorkeur hebben voor wetenschappen en technologie. Zij krijgen in het eerste en het tweede jaar 4 u. / week uitdagende STEM-projecten voorgeschoteld.

De leerlingen van het SMIK in Kasterlee zijn hier al goed “gestemd”

Wat is STEM in KOGEKA? STEM is geen geregistreerd handelsmerk. Het wordt dan ook in elke school anders ingevuld. Binnen KOGEKA hebben we met alle scholen samen en geholpen door externe specialisten een duidelijke visie op STEM ontwikkeld en dit is vrij uniek in Vlaanderen. Wij gaan voor geïntegreerde STEM van een hoog abstractieniveau. We leggen de nadruk op onderzoekend leren, met de bedoeling het probleemoplossend vermogen van de leerlingen te verhogen, we gebruiken daarvoor toekomstgerichte thema’s en we pakken dit vak-, graad- en schooloverstijgend aan: STEM is team work. Elk STEMproject start met een uitdagende onderzoeksvraag en bevat de vier componenten (S, T, E en M) in voldoende mate. STEM is LED-leren voor wetenschappen, wiskunde en techniek.


IW STEM (waarbij IW staat voor Industriële Wetenschappen) mikt op leerlingen met een hoog abstractieniveau die een uitgesproken interesse hebben in technologische processen. Ook zij wagen zich aan complexe STEM-projecten, vanaf het tweede jaar aangevuld met mechanica en elektriciteit. Moderne Wetenschappen is ook bedoeld voor leerlingen die een hoog abstractieniveau en lestempo aankunnen, maar geen duidelijke voorkeur hebben voor wetenschappen of technologie, talen of economie, cultuur of maatschappij. Waar wil KOGEKA naartoe met STEM in de 2de en 3de graad? KOGEKA hanteert een duidelijke STEM-leerlijn van het eerste tot en met het zesde jaar. Een STEM-richting in de 2de of de 3de graad in KOGEKA bouwt dus logischerwijze verder op wat in de eerste graad gestart is: ze heeft een hoog abstractieniveau; ze bereidt minimaal voor op een bacheloropleiding in het hoger onderwijs; alle STEM-

Andere STEM-richtingen: Biotechnische wetenschappen (biotechniek), Bouwwetenschappen (bouwtechnieken), Mechatronische wetenschappen (mechanica en elektronica), Techniek-wetenschappen (chemie). In deze richtingen wordt binnen hun focus ook aan onderzoekend leren gedaan.

Ook bedrijven hebben er alle belang bij dat leerlingen opgeleid worden als goede technici. De leerlingen van ’t Peperstraatje maken hier gebruik van een toestel van de firma Clevr.

componenten zijn in voldoende mate aanwezig; de nadruk ligt op onderzoekend leren / probleemoplossend denken; vakoverschrijdend werken wordt er sterk gestimuleerd. We gaan tenslotte voor geïntegreerde STEM. Wat zijn de STEM-richtingen in de 2de en 3de graad? Volgende studierichtingen in de 2de graad verdienen volgens de KOGEKA-visie het STEM-label. Tussen haakjes staat telkens waar de focus van de studierichting ligt. Meest uitgesproken STEM-richtingen: Industriële wetenschappen (technologie) en Wetenschappen (wetenschappen). In IW staat (nu al) 5 u. / week engineering op het programma; in Wetenschappen staan (vanaf volgend schooljaar) 5 STEM-projectdagen / jaar geprogrammeerd.

In de 3de graad voldoen de logische vervolgopleidingen hiervan aan de STEM-kenmerken. Meest uitgesproken STEMrichtingen: Industriële wetenschappen en Wetenschappenwiskunde. Andere STEM-richtingen: Moderne talenwetenschappen, Moderne talen-wiskunde, Biotechnische wetenschappen, Bouwwetenschappen, Elektromechanica, Elektronica/ICT, Techniek-wetenschappen, Chemie. Waarom start KOGEKA niet met één STEM-richting in de 2de graad? Omdat we er al zes hebben die aan de STEM-kenmerken voldoen! Eén daarvan ‘STEM’ noemen, zou alleen maar verwarring scheppen én oneer aan de vijf andere doen. Wel zullen wij het STEM-gehalte van deze zes richtingen opdrijven. In Wetenschappen zal dit het meest opvallen dankzij de vijf STEM-projectdagen. In deze richting 3 of 4 u. STEM / week voorzien, biedt meer nadelen dan voordelen: sommige leerplandoelen van wiskunde en fysica moeten dan gehaald worden in de STEM-lessen, andere in de vakspecifieke lessen. Kortom, een ingewikkelde puzzel. Bovendien vormt het hoger abstractieniveau voor wetenschappen en wiskunde in de 2de graad Wetenschappen al een uitdaging op zich. De systematische opbouw van leerstof van het 3de tot het 6de j. is trouwens nodig als theoretisch kader en onderzoekend leren komt er ook buiten de STEMprojecten aan bod.

hernieuwbare energie verwarming ventilatie sanitair www.clevr.be magazine | KoGeKa | 7

Heel veel tevreden oud-leerlingen KOGEKA telt héél veel tevreden oud-leerlingen. In Kasterlee brachten leerkrachten een aantal getuigenissen samen waarvan we er jammer genoeg slechts twee kunnen publiceren. Jeroen Borghs is woordvoerder van het Vlaamse çavaria en Noralie Van Gorp groet ons vanuit Zuid-Afrika. Jeroen Borghs

Het SMIK was voor mij een plek waar ik tegelijk de vrijheid en begeleiding kreeg om mezelf te ontdekken en te ontplooien. De openheid en veiligheid die door de leerkrachten werd gecreëerd zorgden ervoor dat ik op een heel ongedwongen manier voor mijn geaardheid kon uitkomen en kon groeien als persoon. In die mate zelfs dat ik nu woordvoerder ben van çavaria, de Vlaamse belangenverdediger van holebi’s en transgenders. Mijn grote mond werd er niet gesnoerd maar net gestimuleerd. Ik leerde er debatteren, argumenteren en logisch redeneren, en dat in verschillende talen. Projecten als Europaklassen in Alden Biezen en uitstappen naar de Westhoek en de EU-instellingen in Brussel stoomden me klaar voor mijn latere avonturen in de Europese jongerenpolitiek en de VN-vluchtelingenorganisatie. Vooral wanneer ik zelf vorming geef aan jongeren denk ik met veel genegenheid terug aan de inspirerende leerkrachten van het SMIK die mijn pad kruisten en besef ik hoe groot en positief hun invloed op me was. Dikke merci aan hen allemaal. You know who you are. Noralie Van Gorp vanuit Mc Gregor, Zuid-Afrika Zestien jaar geleden, in de nillies, startte ik in het SMIK. Die start van een nieuw millennium was meteen ook het begin van een nieuw tijdperk in mijn leven. Hoe klein de school ook moge zijn, ze heeft een grote impact op mij gehad. Hier werden namelijk mijn ogen geopend en werd mijn wereldbeeld


gevormd. Toen ik in het tweede middelbaar zat, nam ik deel aan Splash, een uitwisselingsprogramma waarin alles rond water en engagement draaide. Buitenlandse leerlingen kwamen naar België om zich samen met de KOGEKA-leerlingen in te zetten voor een betere bewustwording rond waterschaarste in bepaalde delen van de wereld. Uit deze ervaring leerde ik dat de wereld maar zo groot is als je zelf denkt en dat de armoede of problemen van andere werelddelen maar zo ver van je bed zijn als je zelf wil. Op dit moment is het Sancta Maria Instituut van Kasterlee niet enkel in de tijd, maar ook geografisch ver van mij verwijderd. Ik werk nu in Zuid-Afrika. In een dorpje, dat nog kleiner is dan Kasterlee, draai ik als vrijwilliger mee in een schooltje, dat nog véél kleiner is dan het SMIK. Officieel mag ik het Breede Centre in McGregor geen school noemen, want daar heeft het niet de juiste middelen en certificaten voor. Hun doel is echter hetzelfde: kinderen, jongeren en volwassenen vormen, begeleiden in hun groeiproces en vaardigheden en kennis aanleren. Om de kinderen van de onveilige straten te houden, zijn ze na school welkom in het Centre voor extra Engelse lessen en huiswerkbegeleiding. Hier krijgen ze elke dag een portie positieve aandacht en bevestiging. Want dat moeten deze kinderen zo vaak missen! Het Centre doet al veel, maar zou nog zoveel meer willen doen. Kinderen met mentale of andere beperkingen opvangen, opleiding geven in kleuteronderwijs, erkend worden als school… Voorlopig blijft het bij dromen, want hiervoor moet het Centre nog fameus groeien. De overheid steunt die groei helaas niet.

Gelukkig kan het Centre rekenen op vrijwilligers en gulle sponsors. Zoals het SMIK van Kasterlee. Het is fantastisch dat de opbrengst van de sponsortocht dit jaar naar het Breede Centre gaat. Hartelijk dank hiervoor!

Bouwwerken in het Sint-Aloysiusinstituut schieten goed op Fase 1 van de bouwwerken van het Sint-Aloysiusinstituut van Geel is op dit ogenblik (april 2016) bijna klaar. Vanuit de Kollegestraat kan elke bezoeker al duidelijk zien wat er allemaal al gebeurd is. KOGEKA krijgt nu al felicitaties voor de voorkant en de renovatie van het Rectorhuis (oude ingang van de school) waarvan u hier de uitgewerkte binnenkant ook kan zien. Van de kant van de speelplaats is voor een grote glaspartij gezorgd. Ook de nieuwe sporthal tussen de Kollegepad en het Schuttershof is volop in ontwikkeling. De lijnen van de sportterreinen zijn al klaar! De leerlingen die zich dit schooljaar inschrijven in onze eerste graad, zullen in nieuwe gebouwen hun schoolloopbaan kunnen verder zetten. Ook in onze andere scholen! De nieuwe W-blok op de speelplaats van het Sint-Jozefinstituut, de nieuwe lokalen aan het SintDimpnacollege in de Gasthuisstraat en de nieuwe gebouwen van het Sancta Maria Instituut van Kasterlee verlopen volgens planning. Op 15 april waren leerlingen en leerkrachten van de Vrije Basisschool Sint-Dimpna en het Sint-Dimpnacollege nog actief tijdens hun “Halfweg”moment.

De historische gevel uit de 19de en het begin van de 20ste eeuw werd bewaard. KOGEKA houdt rekening met de geschiedenis van één van de oudste scholen van Vlaanderen.

Vanaf de speelplaats krijg je nu al de indrukwekkende glaspartij achter het Rectorhuis te zien.

Het Rectorhuis wordt aan de binnenkant prachtig gerenoveerd.

De lijnen zijn al getrokken voor de nieuwe, broodnodige Geelse sporthal


Het LED-leren van KOGEKA Dit KOGEKA-magazine sprak met Bart Van Dijck. Hij is sinds 2000 adjunct-directeur van het SintMaria-Instituut maar combineert die job nu met de halftijdse functie van LED-coördinator voor de

Bart Van Dijck: Onze scholengemeenschap onderscheidt zich al van bij haar ontstaan van de meeste andere scholengemeenschappen door haar gemeenschappelijke aanpak van zaken als publiciteit, nascholingen, financiën, bouwprojecten en onderhoudswerken,… Sinds september 2014 is er een nieuw sterk punt aan dit lijstje toe te voegen: een duidelijke, gemeenschappelijke pedagogische visie. Dit betekent allerminst dat de eigenheid van elke afzonderlijke school hiermee verdwijnt! Onze gemeenschappelijke pedagogische visie, het LED-leren, is er gekomen in overleg met de mensen van de zes scholen en gaat net uit van wat ons bindt: de aandacht die we hebben voor levensecht, eigentijds en duurzaam leren.

Waarvoor staat het project LED-leren? Bart Van Dijck: ‘LED’ staat voor levensecht, eigentijds en duurzaam leren. Kort gezegd komt ‘levensecht’ er op neer dat we in onze lessen zo goed mogelijk de aansluiting willen zoeken met het ‘echte’ leven. In de mate van het mogelijke laten we leerlingen zien wat hetgeen ze geleerd hebben, betekent in praktijk of laten we hen zelfs leren op de werkvloer in projecten als werkplekleren, stage of ook vrijwilligerswerk. ‘Eigentijds’ betekent dat we het gebruik van moderne technologie –àls en alleen als dit een meerwaarde voor de les oplevert- integreren in onze lessen. We zijn ons ervan bewust dat de school met z’n leerkrachten niet de enige bron


van kennis is, maar dat leerlingen via moderne technologie 7 dagen op 7, 24 uur op 24 toegang hebben tot een bijna onuitputtelijke hoeveelheid kennis. Het is aan leerkrachten om leerlingen te helpen hierin hun weg te vinden. Nog een onderdeel van eigentijds leren zijn de zgn. ‘Vaardigheden voor de 21ste eeuw’. Bekijk dit als levenslessen die we onze jongeren willen meegeven. Kunnen samenwerken, probleemoplossend vermogen, digitale geletterdheid, creativiteit, kritisch denken,

scholengemeenschap. Levensecht, eigentijds en duurzaam zijn de woorden van de cover van dit tijdschriftje. Maar waar staat dat project voor?

communiceren en sociale en culturele vaardigheden: het zijn vaardigheden die aan belang blijven winnen en waarmee onze leerlingen het, gecombineerd met een goede basis van kennis en evt. beroepsspecifieke vaardigheden, ver kunnen schoppen. ‘Duurzaam leren’ is leren dat blijft hangen of beklijft. Het is het tegenovergestelde van voor een toets of een examen een aantal zaken van buiten leren om die dan ’s anderendaags te vergeten. Het is leren waarvan de leerlingen zelf de zin inzien en dat hen goesting doet krijgen om te blijven leren.

Klinkt goed. Maar wat betekent dit concreet? Bart Van Dijck: Vorig schooljaar lag het accent op levensecht onderwijs. We organiseerden nascholingen en ook een pedagogische studiedag voor de hele scholengemeenschap waarin, naast meer algemene thema’s, technologie aan bod kwam als een middel om de wereld de klas binnen te halen. Stuk voor stuk nuttige tools voor in de les, dus. Dit schooljaar zijn we een stapje verder gegaan en ligt de focus op de vaardigheden voor de 21ste eeuw. Een heel aantal posters waarop deze vaardigheden opgesomd staan, werden verspreid over de verschillende scholen. Leerkrachten kregen concrete tips over hoe hier aandacht voor te hebben in hun lessen. Op de opendeurdag in onze scholen, op zondag 24 april, willen we de bezoekers laten zien hoe we hieraan werken. Dit schooljaar worden ook de leerlingen betrokken bij het LED-

naamkaartjes

briefpapier

omslagen

stickers volgens vorm

project: vanaf maart 2016 reist een grote tipi of indianentent langs de verschillende scholen. Leerlingen kunnen in de tent komen vertellen over de lessen die zij krijgen én de lessen die zij zouden willen krijgen. Deze informatie wordt samengebracht voor de zes KOGEKA-scholen en nadien gaan we aan de slag met de gekregen suggesties. Onderwijs dat goed aansluit bij de verwachtingen van de leerlingen verhoogt hun betrokkenheid en maakt het leren sterker. Een tweede manier waarop we leerlingen betrekken, is door het project IT-coaches. IT-coaches zijn leerlingen die worden opgeleid om medeleerlingen en leerkrachten te ondersteunen bij het gebruik van informatietechnologie. Bij het begin van het schooljaar kan elke geïnteresseerde leerling zich opgeven als IT-coach, wij zorgen dan voor de nodige opleiding. Nog een opmerkelijk initiatief is een driedaags bezoek van acht leerkrachten en evenveel leerlingen aan het Liemers College in Nederland. Deze school is voorloper als het gaat om het gebruik van technologie in de lessen, aandacht voor individuele verschillen tussen leerlingen (gepersonaliseerd leren) en leerlingen actief betrekken bij zowat alle domeinen van het beleid van de school. Het bezoek is gepland voor half april, maar we zijn nu al volop aan het nadenken over het vervolg: we willen de opgedane expertise niet ‘koud laten worden’ en er zo snel mogelijk mee aan de slag in KOGEKA.

Heel wat plannen! We wensen het LED-project van KOGEKA veel succes.

geboortekaart op maat

flyers

autobelettering en carwrapping banierset

beachflags

@ Gerheide 22, Balen 014 25 70 70 • [email protected]

folders geplooid

booklets gespiraleerd

brochures geniet

boeken gelijmd

XXl affiches

XXl roll-ups

grafisch design logo, huisstijl, drukwerk

webdesign

reclameborden op PVC of alubord

&

zoveel meer www.xod.be

spandoeken


Het Twitterproject van het Sint-Jozefinstituut Sinds vorig schooljaar, heeft het LED-leren al één en ander veroorzaakt binnen KOGEKA. Alle scholen deden al tal van kleinere en grotere projecten. In samenwerking met het Udens College uit Nederland, zijn de leerlingen van het derde jaar van mevrouw Marleen Vankerckhoven van het SintJozefinstituut momenteel bezig met een Twitterproject Sharing Our Own Learning . Ze hoeven nauwelijks uit hun luie zetel te komen om in direct contact te komen met hun Nederlandse collega’s. U kan alles volgen op hun Twitterpagina https://twitter.com/SOOL_KOGEKA

International job training @ SMG & SMIK Van 25 januari t.e.m. 12 februari 2016 kozen maar liefst 27 leerlingen, binnen het studiegebied Handel (Accountancy & IT, IT & Netwerken, Marketing & Ondernemen, Office Management & Communicatie, Business Support) voor een buitenlandse stage. Al deze leerlingen van het Sint-Maria-Instituut van Geel en het Sancta Maria Instituut van Kasterlee trokken voor drie weken naar Praag, Londen, Rijsel, Zadar of Aruba en kregen er de kans om werkervaring op te doen binnen een bedrijf, organisatie of onderwijsinstelling. Ze kregen niet alleen taken gerelateerd aan hun studierichting, ze werden ook ondergedompeld in de lokale cultuur, leerden zelfstandig en zelfredzaam te zijn en zich uit te drukken in een vreemde taal. Onze scholengemeenschap KOGEKA heeft gelukkig een lange Europese traditie. Door al die contacten slagen we er in om onze leerlingen te laten kennis maken met stageplaatsen waar anderen alleen maar kunnen van dromen.

De stagiairs van Praag.

Openingsuren

TEMPO CARS BVBA Brandstraat 91- B- 2400 Mol T. +32 14 31 22 74 - F. +32 14 32 05 08 [email protected] - www.tempocars.be


Ma – vrij : 9u00 – 12u00 & 13u00 – 17u00 Za : 9u00 – 12u00 Tijdens schoolvakanties: enkel van 9u00 tot 12u00 Ook steeds welkom na afspraak

De leerlingen in het centrum van Londen.

Ook de Kroatische kustplaats Zadar kreeg jongeren uit onze regio op bezoek.

Het overzeese Aruba is al enkele jaren een vaste stageplaats.

Bij één van de stadsfonteinen in Lille

Verpa Benelux

NV

Nikelaan 27 - 2430 Laakdal Tel. 013 66 38 65 - Fax. 013 66 63 72 Brugstraat 80 8560 Wevelgem Tel. 056 41 21 07 - Fax 056 41 77 29 [email protected] - www.verpa.be


Studierichtingen met toekomst in het technisch-en beroepsonderwijs In het technisch-en beroepsonderwijs, biedt KOGEKA aan onze jongeren zeer veel studierichtingen aan. Dat is één van onze grootste troeven. Sinds vorig schooljaar, werd aan het departement Mechanica- Elektriciteit van het SintJozefinstituut van Geel een richting Pijpfitten-lassen-monteren in het beroepsonderwijs toegevoegd. Er zijn zeker nog heel wat andere studierichtingen die je een boeiende job kunnen opleveren. Industrieel onderhoud in het beroepsonderwijs en industriële onderhoudstechnieken in het zevende jaar (Se-n-Se) van het technisch onderwijs zijn studierichtingen die absoluut de moeite waard zijn. En in tegenstelling tot wat

sommigen denken…deze werknemers worden goed betaald en doen helemaal geen “vuil werk”. Fitten en piping is werk voor specialisten. Een fitter is een vakspecialist “lassen” met een aanvullende training. Hij of zij doet bijvoorbeeld aan flensmonteren. Deze leerlingen leren hoe ze pijpen, buizen of leidingen aan elkaar aansluiten. De procesindustrie, zeker ook in onze regio, vraagt pijpfitters met de nodige 3D-inzichten. Ze moeten een combinatie hebben van kennis en inzicht, maar dat leren ze hier bij ons in het Geelse Sint-Jozefinstituut. Leerling Bart Snoeijen van het zevende jaar was graag bereid om te getuigen. Bart Snoeijen: Ik kom uit de richting

De leerlingen van de studierichtingen Pijpfitten-lassenmonteren, Industrieel Onderhoud en het Se-N-Se jaar Industriële Onderhoudstechnieken poseren hier voor hun grote installatie. Deze grote installatie is één van de topstukken tijdens de jaarlijkse opendeurdag van zondag 24 april

boeken cursussen tijdschriften kantoormateriaal strips telefoonkaarten wenskaarten buskaarten gelegenheidsdrukwerk planafdruk


®

campinia media cvba-vso

campiniamedia.be 014 59 09 59|[email protected]

Lassen-Constructie en ben van Lommel afkomstig. Ik had via één van de leerkrachten gehoord dat ze hier zo’n mooie richting hadden en daar ben ik op afgekomen. Ik wist dat ik op deze manier heel makkelijk aan de slag kon gaan. Ik heb het me zeker niet beklaagd en heb mijn stage gedaan bij VDLKTI in Mol en als ik afgestudeerd ben, kan ik daar bijvoorbeeld al direct terecht. Wij doen heel veel aan opmeten, plannen en nakijken van installaties, want op papier is het soms wel eens anders dan de werkelijkheid. We hebben zeer veel praktijk en ook echt wel goede stages. Het bedrijfsleven is ook op zoek naar gemotiveerde onderhoudstechnici. Zij moeten er voor zorgen dat machines da en nacht feilloos blijven werken. Onderhoudstechnici moeten creatief en oplossingsgericht kunnen werken. Ze hebben daarom kennis nodig van bijvoorbeeld elektromechanica,

elektropneumatica, pompen, automatisatie enz. enz.

compressosoren,

plc-

Laurens Weckx van het zevende jaar Industriële Onderhoudstechnieken (Sen-Se) heeft zijn studiekeuze ook niet beklaagd. Laurens Weckx: Ik ben van Diest en heb een vooropleiding in Mechanische Vormgevingstechnieken achter de rug. Ik werd aangeraden om me hier in Geel te vervolmaken in de Se-N-Se richting en we hebben hier al een pak kennis meegekregen. Tot dit jaar had ik bijvoorbeeld maar een heel kleine basis op elektrisch vlak. Dat is nu heel erg veranderd. Ik kreeg de kans om zeven weken lang te werken bij de Tiense Suikerraffinaderij. Dat is één van de topbedrijven voor mensen uit onze richting. Ik twijfel nog tussen eventueel verder studeren of werken, maar ik weet nu al dat ik zonder problemen in de sector zal terecht kunnen.

De leerlingen van ’t Peperstraatje bezochten het bedrijf Stubbe uit Beerse, één van onze Kempische bedrijven uit de mechanica. Ze mochten zelf vaststellen hoe modern het er in deze sector aan toegaat!

Promo- & werkkleding Borduren & bedrukken

www.texstyle.be [email protected]

Tel.: 014 51 23 26 Fax: 014 51 20 75


Veertien leerlingen van het Sint-Jozefinstituut op bouwproject in een Masaï-dorp in Tanzania Op 5 februari 2016 vertrokken we met 14 enthousiaste zesdejaars leerlingen uit verschillende klassen (BSO en TSO) naar een dorpje in het noorden van Tanzania aan de voet van de Kilimanjaro.

In samenwerking met C-RE-AID, een Belgisch-Tanzaniaanse organisatie, gingen we meehelpen bij het installeren van een kleinschalige biogastank. Dierlijk mest wordt hierin op een natuurlijke manier omgezet naar methaangas waardoor een Masaï-familie dagelijks kan koken met biogas in plaats van te moeten koken op een houtvuur. Hout is er duur en schaars, en de rookontwikkeling in de halfgesloten hutten is zeer ongezond. Het project bestond uit het bouwen van een kleine koeienstal, een betonnen vloer, een waterput, en het helpen installeren van de biogastank, en dat allemaal met zeer beperkte gereedschappen en in een Afrikaanse hitte. Een hele ervaring want gedurende de werkweek logeerden wij te midden van de plaatselijke bevolking in zeer primitieve omstandigheden:

Ook voor onze leerkrachten Willy Smets (Bouw) en Peter Lommelen (Mechanica) was het Tanzania-project een unieke ervaring.

geen elektriciteit, geen stromend water, veel stof en zeer hoge temperaturen… Niet altijd vanzelfsprekend dus, maar een unieke ervaring en een echte onderdompeling in de omgeving, het leven en de cultuur van dit unieke en vriendelijke Afrikaanse volk. Tijdens de weekends was er ruimte voor daguitstappen zodat we zeker ook de rijke fauna en flora van Tanzania konden ontdekken. Het project betekende al van bij de start een hele uitdaging, want het moest volledig gefinancierd worden via eigen fondsenwerving. We zochten (en vonden) sponsoring bij bedrijven, gemeentes, plaatselijke handelaars, collega’s, familie en vrienden en de deelnemers organiseerden diverse activiteiten: een carwash, tombola, kerstmarkt, jongerenfuif en mosselfeest. Al bij de voorbereiding ontstond hierdoor een hechte groep en het bleek al snel dat we met een topteam op

Het werk van onze leerlingen en leerkrachten werd sterk gewaardeerd.

HEIKEN 17-19


2960 BRECHT

TEL. 03 330 10 10

Vernieuwing in Humane wetenschappen van het Sint-Dimpnacollege pad zouden gaan. Na 18 dagen hadden we het al het werk succesvol afgerond en was ons Afrika-avontuur helaas voorbij. We kwamen wel allen terug als hechte groep en met een enorme levenservaring op zak. Een superleuk project en de ideale gelegenheid om alle ‘21ste eeuwse vaardigheden’ intensief te oefenen. Het was een fantastische ervaring, zeker voor herhaling vatbaar en iedereen zou meteen opnieuw intekenen mocht deze kans zich nog eens voordoen… Bram, Ben, Caythlin, Christof, David, Glenn, Jason, Jasper, Jo, Jef, Lorenzo, Mano, Mathias, Peter, Troy, Wannes en Willy.

Je kunt in het Sint-Dimpnacollege vanaf het derde jaar kiezen voor Humane wetenschappen(HUW). Tenminste…als je voldoende interesse hebt voor het gedrag van mensen en voor de samenleving. Het Sint-Dimpnacollege heeft de richting de afgelopen jaren sterk gemoderniseerd. Volgend schooljaar komt er zo in de derde graad Humane Wetenschappen met SkillLED een nieuw vak bij. Van oudsher vormen de vakken cultuurwetenschappen en gedragswetenschappen de kern van de richting. In de derde graad komt daar muzische-creatieve vorming bij. De leerlingen gaan er op een creatieve manier om met cultuur en samenleving. Daarnaast worden ze begeleid in het leren maken van papers. Die aanpak werpt zijn vruchten af: de slaagcijfers van de leerlingen HUW van het Sint-Dimpnacollege in het hoger onderwijs liggen dan ook hoger dan het Vlaamse gemiddelde. Om dat nog verder te ondersteunen, kunnen de leerlingen van Humane ook kiezen voor een extra uurtje wiskunde. Dat dient niet om te remediëren of te herhalen, maar om de jongeren voor te bereiden op wetenschappelijke of economische studies. In Humane wetenschappen zijn eigenschappen als creativiteit, samenwerken en communicatie altijd van belang geweest. Daarom beslist de school om vanaf volgend jaar in de derde graad het vak SkilLED in het leven te roepen. De communicatieve vaardigheden van de 21e eeuw (presenteren, argumenteren, enz.) worden er verder ingeoefend en dat… in het Engels. Die taal wordt steeds belangrijker in het hoger onderwijs en de bedrijfswereld.

www.wolfwear. www.wolfwear.be MOLSEWEG 110 - 2440 MOLSEWEG 110 - 2440 Geel www.wolfwear.be

www.wolfwear.be

MOLSEWEG 110 - 2440 Geel


Een heel jaar Te Morea in onze Hotelschool

Agro- en biotechnieken heeft heel wat te bieden…

Onze Hotelschool krijgt stilaan een heel sterke reputatie in de regio en ver daarbuiten. Geregeld wordt er deelgenomen aan wedstrijden én gewonnen en ook de mini-ondernemingen van de voorbije jaren scoren hoog.

Agro- en biotechnieken wordt binnen de 1ste graad van het Sint-Aloysiusinstituut aangeboden in het 1ste leerjaar A en 2de leerjaar. Centraal in deze studierichting staan de dieren, de planten en het milieu, kortom ‘levende materie’. Een uitgebreide waaier van onderwerpen komt in deze studierichting aan bod. Herkomst, productie en verwerking van plantaardig en dierlijk voedsel, voeding en verzorging van landbouwdieren maar ook van hobbyen gezelschapsdieren, kennis maken met natuur en milieu. Wetenschappelijke achtergronden ondersteunen de lessen en verklaren de samenhang binnen de levende materie.

Tot in maart was Te Morea actief in en rond de Hotelschool van Geel. Te Morea staat voor “de kans” in de taal van de Maori’s en deze jongeren hebben wel degelijk hun kansen gegrepen.

Het zevende jaar Banketaannemer-Traiteur was een gans schooljaar actief. De groep zevende jaren was samengesteld uit vier slagers en zeven hoteliers. Zij konden telkens interessante menu’s (een Biermenu, een Chocolade-avond, een wildmenu…) samenstellen die heel wat mensen konden bekoren.

Het traditionele landbouwonderwijs heeft heel wat te bieden. Zowel in de eerste als in de tweede en derde graad volg je heel wat praktijklessen op locatie.

De theoretische kennis wordt getoetst in de praktijk. Leerlingen leren in de praktijk landbouwdieren en hobbyen gezelschapsdieren voeden en verzorgen. Ook de kleinere levende materie (bacteriën, gisten…), noodzakelijk bij de verwerking van allerlei voedingsproducten, wordt bestudeerd.

KOGEKA VEILIG ONLINE

DANKZIJ VANROEY 18 | KoGeKa | magazine

2016 WINNER BEST B2B INTEGRATOR

Leerlingen leren over grote bomen maar verzorgen ook de kleinere plantjes (zaaien, stekken, snoeien…). De verschillende evenwichten in de natuur worden bestudeerd en allerlei milieuaspecten komen aan bod (via bodem- en wateronderzoek, compostering…). Zeer boeiende materie voor wie interesse heeft in alles wat leeft! Technisch en praktisch kunnen denken en handelen is een belangrijke vereiste. In de 2de en 3de graad kan een opleiding gekozen worden waar ook planten, dieren en het milieu (in de ruimste zin van het woord) centraal staan.

OKAN neemt een hoge vlucht De scholengemeenschap KOGEKA kreeg van het Departement Onderwijs de toelating om vanaf 18 januari 2016 een eigen OKAN-klas in te richten.

Zoomalia in het Sint-Jozefinstituut De leerlingen van het zevende jaar gespecialiseerde dierenverzorging proberen hun richting ook al te promoten bij het jonge volkje. Jaarlijks organiseren ze op de eerste woensdag van maart een namiddag voor kinderen en hun ouders. De jongeren van het zevende jaar ontvingen weer meer dan 200 kinderen uit de ruime regio én hun ouders en grootouders. Kleine en grotere dieren speelden de hoofdrol!

OKAN staat voor Onthaalklas Anderstalige Nieuwkomers. De OKAN-klas werd ingericht in het Sint-Jozefinstituut van Geel. In de OKAN-klas zullen jongeren een schooljaar lang begeleid worden om de Nederlandse taal en cultuur te verkennen. Midden maart is de OKAN-klas inmiddels volzet. Meer dan 20 jongeren proberen zo snel mogelijk Nederlands te leren met de bedoeling hen zo snel mogelijk te integreren en hen toekomstkansen te geven in het secundair onderwijs.


Leren (en werken) op school en daarbuiten Genieten van de tijd op school, velen denken er met weemoed aan terug. Vele jongeren zitten midden in die tijd op school en sommigen vinden hele dagen op school niet altijd even hard genieten. En sommige onder hen vinden voltijds onderwijs niet de meest ideale manier om zo zinvol mogelijk hun opleiding te voltooien. Gelukkig kunnen ook zij genieten van school, want in ons centrum voor deeltijds onderwijs, krijgen ze de kans om hun opleiding te vervolmaken op verschillende manieren. Zo zijn er trajecten mogelijk waarbij jongeren deeltijds naar school komen en deeltijds gaan werken bij een werkgever en hier een deel van hun competenties aangeboden krijgen. Maar ook op school zijn er steeds nieuwe uitdagingen via het werkplekleren. Onze jongeren leren dan tijdens de schooluren op een aparte werkplek. Zo zijn we momenteel het nieuwe Chiro-lokaal in Veerle serieus onder handen aan het nemen.

Leidingen leggen voor sanitaire installatie

Het leggen van een volledige nieuwe sanitaire installatie wordt door onze jongeren verzorgd. Zo leggen we de nodige leidingen en plaatsen we de verwarmingsketel en de verwarmingen en de toiletten. Maar ook de buitenwerken worden door ons verzorgd. Een mooie oprit die volledig geklinkerd is, oogt altijd ordelijk. Onze jongeren van de opleiding stratenmaker zorgen voor een goed gelegd klinkertapijt, natuurlijk voorzien van een goede afwatering. We zijn trots op de verwezenlijkingen van onze jongeren en vooral op de competenties die ze zo in de dagelijkse praktijk kunnen leren. Het deeltijds onderwijs is op die manier zeker ook genieten van “die tijd op school”.

Geel 20 | KoGeKa | magazine

Boordstenen plaatsen van de oprit

straffe cinema sterke films

www.studios.be

De IT-coaches van KOGEKA leerlingen helpen leerkrachten In september 2015 startte onze scholengemeenschap met een vernieuwend project: de IT-coaches.

Dit project werd opgestart vanuit de vaststelling dat het voor onze informaticamensen steeds moeilijker werd alleen het hoofd te bieden aan de dagelijks voorkomende computerproblemen. Onze leerkrachten doen tijdens hun lessen meer en meer een beroep op technologie en we zagen het bijhorend materiaal dat in de scholen aanwezig is, ook van jaar tot jaar uitbreiden. Het gaat dan om de honderden computers, laptops en projectoren, maar ook om tablets en zelfs de eigen toestellen van de leerlingen die in de les gebruikt worden. Waarom immers een echt woordenboek gebruiken als je een woord sneller kan opzoeken op de smartphone die in je broekzak zit?

Daarnaast hebben de IT-coaches ook een Facebookpagina, www.facebook.com/itcoaches. Volg deze pagina om op de hoogte te blijven van de interessantste weetjes voor je computer, tablet of smartphone!

Omdat we ervan overtuigd zijn dat deze evolutie zich niet enkel zal verderzetten maar zelfs zou kunnen versnellen, besloten we om leerlingen in te zetten om ons te helpen. IT-coaches zijn leerlingen die worden opgeleid om medeleerlingen en leerkrachten te ondersteunen bij het gebruik van informatietechnologie in brede zin: • hardware als computers, printers, projectoren, het schoolnetwerk maar ook tablets en smartphones; • programma’s en websites die in de klas gebruikt worden. Nu elke leerling van KOGEKA een eigen @leerling.KOGEKA. be-mailadres heeft en ook gebruik kan maken van het online platform Office 365 om verslagen, presentaties en dergelijke te maken, kunnen de IT-coaches hen helpen bij het gebruik ervan op niet enkel een computer, maar ook een tablet of smartphone. Ook leerkrachten die een vraag hebben over het gebruik van een toestel of software, worden zo snel mogelijk voortgeholpen. Hiervoor zijn de IT-coaches in enkele scholen op een vast wekelijks moment te bereiken in een computerlokaal, maar belangrijker nog is hun online permanentie. Leerlingen en leerkrachten kunnen 7 dagen op 7, 24 uur per dag, terecht op de website www.itcoaches.be. Een hulpvraag die via de Help!pagina wordt doorgestuurd, wordt vliegensvlug aangepakt! Op deze site vind je ook wat meer info over de coaches, nieuwsberichten en antwoorden op vaakgestelde vragen terug.

Doe mee aan onze wedstrijd van dit jaar Speciaal voor de opendeurdag van KOGEKA maakten de coaches-leerlingen de webpagina http://wedstrijd.itcoaches.be aan. Heb jij wel zin om gratis filmtickets te winnen? We hebben 2 keer 5 tickets voor je klaar. Waag dan je kans: laat je gegevens achter en beantwoord de wedstrijdvragen. Vraag eventueel aan je leraar/juf of meester om even het PC-lokaal te mogen gebruiken. Als je dit artikeltje aandachtig gelezen hebt, wordt het een fluitje van een cent. De IT-coaches van KOGEKA wensen je veel succes!


Drill, baby, drill! Op de Balmatt-site in Mol staat momenteel de enige werkende boortoren van Vlaanderen, bijgenaamd The Beast. Het Beest gaat 3,5 km diep in de Kempense ondergrond op zoek naar heet water (130°C). Het Beest slaapt nooit: 24 uur op 24 en 7 dagen op 7 wordt er geboord. VITO pompt dit water op om er turbines mee aan te drijven om elektriciteit te produceren, om er via een warmtenet meerdere gebouwen in de buurt (bedrijven, scholen, ziekenhuizen, woningen) mee te verwarmen en om met het afkoelende water CO2 uit de lucht te halen als grondstof voor een groene chemische industrie: eentje die de opwarming van de aarde zal tegengaan i.p.v. ertoe bij te dragen. Deze proefboring heeft ondertussen aangetoond dat de verwachtingen van VITO terecht waren. In de nabije toekomst kunnen op 80-100 plaatsen in de Antwerpse en Limburgse Kempen geothermiecentrales gebouwd worden, samen goed voor een uit de kluiten gewassen kerncentrale. De Kempen kan dan definitief de overgang maken van de oude, vervuilende manier van energiewinning (steenkool), via de kernenergie met zijn gevaarlijk radioactief afvalstaartje naar de duurzame energie uit aardwarmte. Deze propere manier van energiewinning zal de CO2-uitstoot in Vlaanderen gevoelig doen dalen, en dus meehelpen om de klimaatverandering tegen te gaan. Van bij de start van de proefboring wilde VITO scholen betrekken bij deze toekomstgerichte technologie. Daarvoor contacteerde het, omwille van een eerdere succesvolle samenwerking, KOGEKA. We sloegen de handen in elkaar met Swa De Schutter en boekten alvast vier resultaten.

Tentoonstellingsruimte Op de Balmatt-site richtte VITO een tentoonstellingsruimte in. Daarvoor werd een wand van 16 m breed op 4 m hoog


Silke van 5 Wetenschappen-Wiskunde van het Sint-Dimpnacollege meet hier enkele details na van haar onderzoeksopdracht “Geothermie”

geïnstalleerd, bestaande uit plexiglazen kijkkasten die door leerlingen van ‘t Peperstraatje gevuld zijn met zand op aanwijzing van de geologen van VITO, zodat hij de ondergrond tussen Turnhout en Mol uitbeeldt op schaal 1/1000. De leerlingen kregen er veel lof voor toegezwaaid op de opening van de proefboring op 14 september 2015, niet alleen van Dirk Fransaer, directeur van VITO, maar ook van de ministers Muyters, Schauvliege en Turtelboom. En het belangrijkste is dat ze ondertussen dankzij de mensen van VITO heel wat opgestoken hebben over de Kempense ondergrond en de mogelijkheden van geothermie.

Klasbezoeken ‘Geothermie voor STEM’ Dankzij subsidies van de Provincie Antwerpen en de medewerking van VITO, VOKA Kempen en GoodPlanet Belgium, is het sinds november 2015 mogelijk om een geleid klasbezoek te brengen aan de tentoonstellingsruimte en de boortoren (zie http://www.goodplanet.be/geothermie-voorstem). Verschillende klassen van KOGEKA gingen gretig in op dit gratis aanbod. Zo’n bezoek past dan ook perfect in

STEM-onderwijs en is een geweldig voorbeeld van LED-leren (Levensecht Eigentijds Duurzaam).

Musical ‘OntSTEMd!’ Luc Stevens en Swa De Schutter boksten op korte tijd een musical in elkaar die op een wervelende manier jongeren enkele basisbegrippen over geothermie bijbrengen. De opvoering, met de medewerking van een heleboel Molse scholieren, was een geweldige ervaring, waarvan de leerlingen van onze eerste graad met volle teugen genoten op maandag 22 februari 2016.

STEM-projecten ‘STEM geothermie’

Doedag in het Sint-Jozefinstituut Het Sint-Jozefinstituut organiseert dit jaar niet alleen een opendeurdag op zondag 24 april , maar de grootste KOGEKAschool voorziet dit schooljaar ook nog een Doedag voor jongeren tussen de 14 en 18 jaar op woensdagnamiddag 18 mei. Jongeren en alle belangstellenden kunnen een workshop volgen van verschillende richtingen die de school in al haar departementen aanbiedt in de tweede en derde graad. Meer informatie volgt binnenkort via www.sjgeel.be, www.KOGEKA.be en via Facebook.

KOGEKA kon 17 Antwerpse en Limburgse secundaire scholen overtuigen om in de loop van dit schooljaar met leerlingen een STEM-project uit te werken over één van de aspecten van geothermie. Minister Crevits was zo gecharmeerd door dit school-, provincie- en netoverschrijdende project dat ze het prompt subsidieerde. En dus bouwden leerlingen van ’t Peperstraatje maquettes van de boortoren, een geothermische centrale en een warmtenet. Die van het Sint-Aloysiusinstituut bogen zich over geothermie in het kader van een STEM-project over het energiezuinige huis. Het Sint-Dimpnacollege werd wild enthousiast van een onderzoeksopdracht over verschillende vormen van energiewinning. In het Sint-Jozefinstituut voert een leerling een geïntegreerde proef uit over CO2-captatie en in het Sancta Maria Instituut bestuderen ze de stoomturbine. De resultaten van al deze projecten zullen te zien zijn op de opendeurdag van KOGEKA op 24 april 2016; die van alle deelnemende scholen op vrijdagnamiddag 3 juni in de tentoonstellingsruimte van VITO op de Balmatt-site in Mol.

Biotechnische wetenschappen (vanaf de tweede graad) en Chemie (vanaf de derde graad) zijn twee richtingen die op de Doedag van woensdag 18 mei van 13.15 u tot 16 u. in de Technische Schoolstraat 52 worden voorgesteld. Zeker interessant voor wie twijfelt aan zijn/haar studies na het tweede of vierde jaar ASO of TSO.



Levensecht, eigentijds, duurzaam leren volg ons op

Recommend Documents