Lerarenopleiding Engels

Bachelorprogramma BA2010 – tweedegraads lerarenopleiding Engels studiejaar 2012-2013

Lerarenopleiding Engels (CROHO-nr. 35195)

Variant dagopleiding

Schematisch beeld van het opleidingsmodel: Curriculum Bachelor 2010 (BA2010)

Kenmerken: 1. Programma vanaf cohort september 2010 (dagopleiding) 2. Indeling van het curriculum in: a. Een beroepsvoorbereidende leerlijn b. Een werkervaring, reflectie en onderzoek leerlijn c. Een opleidingsspecifieke leerlijn 3. Gebaseerd op de kennisbasis (generiek en opleidingsspecifiek) 4. Plaats van de minors in het programma (een opleidingsgebonden minor in het tweede leerjaar) 5. Introductie van leerwerktaken. 6. Onderwijseenheden te herkennen aan de plaats van het streepje op positie 3 in de code: EN-

Dagopleiding

1


Inhoudsopgave Propedeuse ........................................................................................................ 4 Beroepsvoorbereidende leerlijn ......................................................................................................... 4 Onderwijskunde 1 ................................................................................................................................................................................... 4 Onderwijskunde 2 ................................................................................................................................................................................... 5 Drama 1 .................................................................................................................................................................................................. 6

Werkervaring, reflectie en onderzoek leerlijn .................................................................................... 7 Studieloopbaanbegeleiding 1A ............................................................................................................................................................... 7 Studieloopbaanbegeleiding 1B ............................................................................................................................................................... 8 Leerwerkstage 1 ...................................................................................................................................................................................... 9

Opleidingsspecifieke leerlijn.............................................................................................................. 10 Vakdidactiek – Engels 1 ......................................................................................................................................................................... 10 Language skills development 1 ............................................................................................................................................................. 11 Language skills development 2 ............................................................................................................................................................. 12 Culture 1: Reading English speaking world ........................................................................................................................................... 13 Culture 2: Literature .............................................................................................................................................................................. 14 Linguistics 1: Grammar.......................................................................................................................................................................... 15 Linguistics 2: Phonetics ......................................................................................................................................................................... 16 Linguistics 3: Language awareness ........................................................................................................................................................ 17 Linguistics 4: Translation ....................................................................................................................................................................... 18 Teaching English Foreign Language 1: English speaking world .............................................................................................................. 19 Teaching English Foreign Language 2: Vocabulary ................................................................................................................................ 20 Teaching English Foreign Language 3: Drama in the English classroom ................................................................................................ 21

Postpropedeuse ............................................................................................... 22 Beroepsvoorbereidende leerlijn ....................................................................................................... 22 Onderwijskunde 3 ................................................................................................................................................................................. 22 Onderwijskunde 4 ................................................................................................................................................................................. 24 Onderwijskunde 5 ................................................................................................................................................................................. 25 Drama 2 ................................................................................................................................................................................................ 26 Drama 3 ................................................................................................................................................................................................ 27 Levensbeschouwelijke oriëntatie 1 ....................................................................................................................................................... 28 Levensbeschouwelijke oriëntatie 2 ....................................................................................................................................................... 29

Werkervaring, reflectie en onderzoek leerlijn .................................................................................. 30 Studieloopbaanbegeleiding 2................................................................................................................................................................ 30 Studieloopbaanbegeleiding 3................................................................................................................................................................ 31 Studieloopbaanbegeleiding 4................................................................................................................................................................ 32 Leerwerkstage 2A ................................................................................................................................................................................. 33 Leerwerkstage 2B.................................................................................................................................................................................. 34 Leerwerkstage 2 Onderzoek ................................................................................................................................................................. 35 Leerwerkstage 2 Internationalisering.................................................................................................................................................... 36 Leerwerkstage 3 .................................................................................................................................................................................... 37

Opleidingsspecifieke leerlijn.............................................................................................................. 38 Vakdidactiek – Engels 2 ......................................................................................................................................................................... 38 Language Skills Development 3 ............................................................................................................................................................. 40 Language Skills Development 4 ............................................................................................................................................................. 41 Language Skills Development 5.............................................................................................................................................................. 42 Language Skills Development 6.............................................................................................................................................................. 43 Dagopleiding

2


Culture 3: A short history in English literature ...................................................................................................................................... 44 Culture 4: Young adult literature .......................................................................................................................................................... 45 Culture 5: English speaking world ......................................................................................................................................................... 46 Culture 6: History of English literature .................................................................................................................................................. 48 Linguistics 5: Grammar.......................................................................................................................................................................... 49 Linguistics 6: General linguistics ............................................................................................................................................................ 51 Teaching English Foreign Language 4: School grammar ........................................................................................................................ 52 Teaching English Foreign Language 5: Learning difficulties ................................................................................................................... 53 Teaching English Foreign Language 6: Speaking & pronunciation ......................................................................................................... 54 Teaching English Foreign Language 7: Curriculum ................................................................................................................................ 55 Free English credits ............................................................................................................................................................................... 56

Afstudeerfase .................................................................................................................................... 57 Masterpiece .......................................................................................................................................................................................... 57 Afstudeerstage ...................................................................................................................................................................................... 58 Afstudeeronderzoek ............................................................................................................................................................................. 59 Kennisbasistoets startbekwaamheid Engels ......................................................................................................................................... 60

Dagopleiding

3


Propedeuse Beroepsvoorbereidende leerlijn Onderwijskunde 1 Onderwijsbeschrijving Code

EN-VO-ONWK1.V.12

Omschrijving

Onderwijskunde 1 - Dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

Dit is de eerste beroepsondersteunende onderwijseenheid die studenten krijgen binnen de opleiding tot docent. Juist bij aanvang van een opleiding tot leraar is het van groot belang dat de student zich bewust wordt van wat de rol van docent (precies) inhoudt. Docent zijn betekent niet alleen het geven van een vak, maar gaat verder, namelijk een teamlid zijn, een pedagoog, een onderwijsinnoveerder, et cetera. Niet alleen wordt de student gestimuleerd om zijn/haar eigen toekomstige rol te verkennen, maar ook de plek daarvan in de school en in het huidige onderwijssysteem. Waarom hebben we tegenwoordig al die verschillende opleidingen als vmbo, havo, vwo, bve? Hoe is dat ontstaan? Waar komen verschillende typen als bijzonder en openbaar onderwijs vandaan? Ook maken de studenten kennis met een drietal leertheoretische concepten binnen een onderwijsorganisatie.

Werkvorm

Colleges Diagnostische toetsen Digitale colleges

Hulpmiddel

Literatuur Elektronische leeromgeving

Begeleiding

Werkcolleges en hoorcolleges

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec. Onderwijsbeschrijving

Oe gegevens

code: EN-VO-ONWK1 Titel: Onderwijskunde/pedagogiek 1 Doelstelling: Tijdens deze onderwijseenheid wordt aan de volgende hoofddoelstellingen gewerkt: 1. De studenten doen ervaring op in het leren binnen de ‘community of learners’ van de School of education, LVO/BVE 2. De studenten hebben zicht gekregen op de ontwikkeling van de eigen basisstudievaardigheden 3. De studenten verwerven kennis over het ontstaan en de ontwikkeling van het Nederlands onderwijssysteem 4. De studenten hebben zichzelf georiënteerd in de verschillende taken of rollen die een docent in het onderwijs heeft Ec: 3

Toetsen

Toets Tentamen Werkstuk

Weging 1 1

Literatuur

(). Reader OWK1

Cesuur 5,5 5,5

Cijferschaal 1 t/m 10, 1 dec. 1 t/m 10, 1 dec.

Geerts, G & Kralingen, van, R (2011). Handboek voor leraren , 1. Bussum: Coutinho

Dagopleiding

4


Onderwijskunde 2 Onderwijsbeschrijving Code

EN-VO-ONWK2.V.12

Omschrijving

Onderwijskunde 2 - Dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

In deze onderwijseenheid staan centraal de vijf rollen die succesvolle docenten laten zien en het gedrag van leerlingen en de leraar in de klas. Allereerst kijken we naar concrete gedragskenmerken van de vijf rollen, die te oefenen en toe te passen zijn. Belangrijk daarbij is of de voorgestelde doelen zijn bereikt, weergegeven door het gedrag van de leerlingen. Daarna gaan we in op de vraag hoe het gedrag van de individuele leerling, het gedrag in en van de groep en het gedrag van de leraar een rol spelen en hoe ze beïnvloed kunnen worden. Centraal staat welke interventies de docent kan plegen om tot voorbeeld(ig) gedrag te komen. We kijken hierbij zoveel mogelijk naar gedrag in relatie met de omgeving, omdat er altijd sprake is van een wisselwerking. We besteden aandacht aan effectieve vormen van klassenmanagement en uitdagend en activerend onderwijs waarin leerlingen door samenwerkend leren in een opbouw tot zelfverantwoordelijk leren komen. Je wordt je in deze onderwijseenheid steeds meer bewust van jouw eigen rol bij het ontstaan van bepaald gedrag bij leerlingen. Verder worden instrumenten aangereikt om jouw lessen op orde te krijgen en te houden. We gaan in op hoe persoonskenmerken tot uiting komen in het pedagogisch handelen en de wijze van communiceren van jou als docent. Door hier bewust mee te oefenen, krijg je meer variatiemogelijkheden tot jouw beschikking om leerlinggedrag te beïnvloeden.

Werkvorm

Hoorcolleges Werkcolleges Stage

Hulpmiddel


Begeleiding

Werkcolleges en hoorcolleges

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-VO-ONWK2 Titel: Onderwijskunde 2 Hoofddoelen OWK2. 1. 2. 3.

Aan het einde van de onderwijseenheid weten de studenten welke vijf rollen succesvolle docenten laten zien en kunnen ze deze rollen toepassen in hun eigen onderwijspraktijk. Aan het einde van de onderwijseenheid hebben de studenten inzicht en vaardigheden in klassenmanagement. Aan het einde van de onderwijseenheid hebben de studenten kennis van en inzicht in groepsdynamica en interactieprocessen.

Generieke kennisbasis: 2.5; 3.1; 3.2; 3.3; 8.1; 8.2 De doelen en de generieke kennisbasis zijn nader uitgewerkt in de toetsmatrijs OWK2. Ec: 3 Toetsen

Toets Werkstuk Leerwerktaak

Literatuur

Reader OWK2 M. Slooter (2009). De vijf rollen van de leraar, 3. Amersfoort: CPS onderwijsontwikkeling en advies P. Teitler (2009). Lessen in orde, 1. Bussum: Coutinho W. Geerts, R. van Kralingen (2011). Handboek voor leraren, 1. Bussum: Coutinho

Dagopleiding

Weging 67 33

Cesuur 5,5 5,5

5

Cijferschaal 1 t/m 10, 1 dec 1 t/m 10, 1 dec.


Drama 1 Onderwijsbeschrijving Code

EN-VO-DRA1.V.01

Omschrijving

Drama - Dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

Studenten leren te streven naar congruentie tussen hun non-verbale communicatie en hun verbale taal. Interactie gericht op het nemen en houden van leiding staat hier centraal. Vragen als: Hoe zorg ik dat ik aandacht krijg en houd? Kom ik zo over als ik wil overkomen? Hoe kan ik dit beïnvloeden? komen aan de orde. De nadruk ligt op: stemgebruik, houding, non-verbale communicatie, contact maken, zelfvertrouwen, expressie, een samenhangend verhaal boeiend kunnen brengen. Studenten verdiepen zich dus in aspecten van ‘performance’ in en voor de klas, en werken aan hun handelingsbekwaamheid . Door middel van gerichte opdrachten in de les ( en daarbuiten) vergroten zij de effectiviteit van hun communicatie voor en in de klas. De lessen kunnen beschouwd worden als practicum.

Werkvorm

Studenten werken ervaringsgericht in deze onderwijseenheid. Door middel van gerichte opdrachten in de les (en in de school) werken zij aan het vergroten van hun vaardigheden e ontvangen zij feedback op die vaardigheden. Door middel van andere opdrachten maken zij zich de theorie eigen.

Hulpmiddel Begeleiding

De docent op het instituut begeleidt de student in de lessen, via Blackboard, via opdrachten de docent in de school geeft feedback op uitgevoerde opdrachten van de student in de school

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-VO-DRA1 Titel: Drama 1 Doelstelling: 1. studenten zijn zich bewust van de signalen, die zij met hun non-verbale communicatie uitzenden 2. studenten kunnen non-verbale signalen van anderen herkennen en interpreteren en kunnen hun eigen non-verbale communicatie doelbewust inzetten 3. studenten leren te streven naar congruentie tussen hun non-verbale communicatie en hun verbale taal. 4. studenten kunnen via spel variëren in gedragingen 5. studenten weten welke factoren van gedrag horen bij leiding nemen 6. studenten weten dat een krachtige (dramatische) vorm de inhoud van de boodschap versterkt en kunnen dat ook toepassen Ec: 3

Toetsen

Toets portfolio presentatie

Weging 0 1

Cesuur 5,5 5,5

Cijferschaal Niet voldaan t/m Voldaan 1 t/m 10, 1 dec.

Literatuur

Victor van Geel (2009). Lichaamstaal, praktijkboek voor de leraar, laatste druk 2009 Reader: Hier ben ik! , zesde. Baarn: HB-uitgevers

Dagopleiding

6


Werkervaring, reflectie en onderzoek leerlijn Studieloopbaanbegeleiding 1A Onderwijsbeschrijving Code

EN-VO-SLB1A.V.01

Omschrijving

Studieloopbaanbegeleiding 1A - Dagonderwijs

Doelgroep Inhoud

Voltijd Je werkt bij SLB1A aan het in kaart brengen van je eigen ontwikkeling. Dit doe je door te werken aan de vijf beroepstaken in het kader van zelfsturing op studie en loopbaan. Dit zijn: kwaliteitenreflectie (wat kan ik? wie ben ik?), motievenreflectie (wat wil ik?), werkexploratie (waar wil ik werken), loopbaansturing (hoe bereik ik dat?) en netwerken (wie heb ik daarbij nodig?). Ook leer je meer over jezelf door te reflecteren en daarbij dingen bewust te maken die je onbewust aan het doen bent. Je leert concrete, meetbare doelen te stellen en daarbij een stappenplan te maken om die doelen ook te halen: je eerste persoonlijk ontwikkelingsplan.

Werkvorm

Je krijgt een SLB-groep van ongeveer 10 studenten uit je vakgebied met een SLB'er. Hiermee werk je aan groepsopdrachten maar je zal ook veel individuele opdrachten moeten doen. Het gaat bij SLB immers om jouw persoonlijke ontwikkeling. Jouw SLB'er begeleidt de groepsbijeenkomsten en zal ook regelmatig een persoonlijk gesprek met je aangaan.

Hulpmiddel

Studieloopbaantoolkit, loopbaankompas, blackboard, nulmeting

Begeleiding

De SLB'er begeleidt de groepsbijeenkomsten en gaat regelmatig met elke student persoonlijk in gesprek over de persoonlijke ontwikkeling van de student. Daarnaast is de SLB'er het eerste aanspreekpunt voor de student.

Cijferschaal

Niet voldaan t/m Voldaan

Oe gegevens

code: EN-VO-SLB1A Titel: Studieloopbaanbegeleiding 1A LVO Doelstelling: 1. De student ontwikkelt de competentie zelfsturing op studie en loopbaan en zet hierbij de beroepstaken van SLB op een juiste wijze in. 2. De student oriënteert zich op de referentiepunten van het eerste jaar op het gebied van persoonlijk professionele ontwikkeling in relatie tot het opleidings- en beroepsprofiel. 3. De student kan reflectie-instrumenten inzetten om tot een zelfsturing te komen. Ec: 2

Toetsen

Toets Dossier

Literatuur

Mirjam Groen (2006). Reflecteren, de basis, 1. Groningen: Noordhoff

Dagopleiding

Weging 1

Cesuur 5,5

7

Cijferschaal Niet voldaan t/m Voldaan


Studieloopbaanbegeleiding 1B Onderwijsbeschrijving Code

EN-VO-SLB1B.V.01

Omschrijving

Studieloopbaanbegeleiding 1B - Dagonderwijs

Doelgroep Inhoud

Voltijd In het vervolg van SLB1A werk je bij SLB1B aan het in kaart brengen van je eigen ontwikkeling. Je blijft werken aan de vijf beroepstaken en je werkt aan je reflectieniveau. Je leert een portfolio aan te leggen waarin je met bewijsmateriaal je ontwikkeling aantoont. Je leert kijken naar je eigen ontwikkeling vanuit je persoonlijke ontwikkeling (jouw beeld van jouw kwaliteiten en motieven), je opleiding (jouw beeld van jouw studievaardigheden) en de beroepsidentiteit (jouw beeld van het beroep van docent)

Werkvorm

In de periode waarin je SLB1B volgt zal je veel op je stageschool zijn. Hier zullen de SLBbijeenkomsten dan ook plaatsvinden begeleidt door de schoolopleider. Je krijgt door de schoolopleider begeleiding bij het werken aan je POP en het maken van je portfolio. Je SLB'er van Windesheim zal met jou voortgangsgesprekken voeren.

Hulpmiddel

Studieloopbaantoolkit, loopbaankompas, blackboard

Begeleiding

De SLB'er op Windesheim begeleidt op afstand, de schoolopleider leidt de themabijeenkomsten en begeleidt je persoonlijke ontwikkeling die te zien is in en om je les.

Cijferschaal


Oe gegevens

code: EN-VO-SLB1B Titel: Studieloopbaanbegeleiding 1B LVO Doelstelling: 1. De student ontwikkelt de competentie zelfsturing op studie en loopbaan 2. en zet hierbij de beroepstaken van SLB op een juiste wijze in. 3. De student oriënteert zich op de referentiepunten van het eerste jaar op het gebied van persoonlijk professionele ontwikkeling in relatie tot het opleidings- en beroepsprofiel. 4. De student kan reflectie-instrumenten inzetten om tot een zelfsturing te komen. Ec: 2

Toetsen

Toets Propedeusetoets Portfolio Taaltoets

Literatuur


Dagopleiding

Weging 0 1 0

Cesuur 5,5 5,5 5,5

8

Cijferschaal Niet voldaan t/m Voldaan Niet voldaan t/m Voldaan 1 t/m 10, 1 dec.


Leerwerkstage 1 Onderwijsbeschrijving Code

EN-VO-LWS1.V.02

Omschrijving

Leerwerkstage jaar 1 - Dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

Je gaat in de beroepspraktijk aan de slag met het vormgeven van een goede activerende leeromgeving voor leerlingen. Je bereidt onderwijsactiviteiten voor en kiest daarbij voor een didactische aanpak die activerend is voor leerlingen en die past binnen de context van de school. Je gaat de geplande onderwijsactiviteiten uitvoeren met leerlingen. Je kunt daarbij denken aan vaklessen, maar (afhankelijk van de stageschool) ook aan andere vormen van onderwijs, zoals het maken en begeleiden van onderwijsactiviteiten binnen leergebieden of binnen het competentiegericht leren op het MBO. Ook ga je de uitgevoerde onderwijsactiviteiten bespreken en evalueren.

Werkvorm

Je gaat in de beroepspraktijk aan de slag met het omgaan met leerlingen. Je geeft leiding aan gesprekken en activiteiten met groepen leerlingen. Je kunt hierbij bijvoorbeeld denken aan het leiding geven tijdens een docentgestuurde lessituatie of aan een project waar leerlingen samen aan werken. De context waarin je leiding geeft is afhankelijk van de mogelijkheden binnen je stageschool. Leerwerkstage

Hulpmiddel

Handboek LWS1 en ondersteunende materialen op de bijbehorende blackboard module.

Begeleiding

Begeleiding door vakcoach, opleider in de school en leerwerkbegeleider in de vorm van lesbezoek, intervisie, gesprekken en themabijeenkomsten.

Cijferschaal

Zeer slecht t/m Uitmuntend

Oe gegevens

code: EN-VO-LWS1 Titel: Leerwerkstage jaar 1 Doelstelling: 1. Je werkt in de beroepspraktijk aan de SBL competenties. Het vereiste niveau is in de bijhorende gedragsindicatoren uitgewerkt. 2. Je kunt na afronding van onderwijseenheid motiveren of je docent wil worden en of het beroep bij je past. Ec: 6

Toetsen

Toets Beoordelingsgesprek basis van een bewijsdossier

Literatuur

Handboek leerwerkstage

Dagopleiding

Weging 1

9

Cesuur 5,5

Cijferschaal Zeer slecht t/m Uitmuntend


Opleidingsspecifieke leerlijn Vakdidactiek – Engels 1 Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-DID1.V.12

Omschrijving

Didactiek 1 Engels - Dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

De studenten maken kennis met 2 didactische modellen: het model directe instructie en OE 2R. De studenten leren in de voorbereiding van een leeractiviteit een relatie te leggen tussen leerdoelen, onderwijsinhoud, beginsituatie en werkvormen. Daarbij wordt aandacht besteed aan activerende didactiek, samenwerkend leren, toetsen en evalueren, interpreteren en reflecteren. De studenten maken kennis met de dimensies van Marzano. Door middel van een leerwerktaak passen studenten de opgedane kennis toe in het ontwikkelen, uitvoeren en evalueren van een hele les aan een groep medestudenten. De studenten monteren videomateriaal voor deze leerwerktaak. Verschillende leeractiviteiten worden uitgevoerd, de aandacht ligt echter vooral op de ontwikkeling van de student. Studenten moeten de gemaakte keuzes kunnen uitleggen aan de hand van de dimensies en leerdoelen kunnen formuleren voor de stage. Kennisbasis 4.6 (doeltaal als voertaal), 4.9 (didactiek), 5.4 (motivatie), 7.1 (methodologieën van mvt) ICT kennisbasis 1

Werkvorm Hulpmiddel

werkcolleges (verplicht) individuele en groepsopdrachten zelfstudie naslagwerken, vakliteratuur

Begeleiding

contacturen (werkcolleges) feedback op leerinhouden en leerproces

Cijferschaal


Oe gegevens

code: EN-EN-DID1 Titel: Didactiek 1 Engels Doelstelling: 1. De student kan lesplan opstellen aan de hand van het Model van Directe Instructie 2. De student kan de functie van de SBL competenties uitleggen en gedragsindicatoren hiervan toepassen in het evalueren van een eigen les en die van een medestudent. 3. De student kan de richtvragen van de vijf dimensies van Marzano uitleggen en toepassen in het evalueren een eigen les en die van een medestudent. 4. De student kan een onderwijsactiviteit voorbereiden mbt een lesplanformulier, uitvoeren en evalueren. 5. De student kan lesdoelen formuleren. kennisbasis 4.6 (doeltaal als voertaal), 4.9 (didactiek), 5.4 (motivatie), 7.1 (methodologieën van mvt) 1. De student kan video- en audiomateriaal digitaal maken en bewerken. ICT kennisbasis 1 Ec: 3

Toetsen

Toets eindproduct = portfolio

Literatuur

Ebbens, S. en Ettekoven, S. (). Effectief leren basisboek, . Groningen: Wolters-Noordhoff Marzano, R. en Miedema W. (). Leren in vijf dimensies, Moderne didactiek voor het voortgezet onderwijs, . Assen: Van Gorcum

Dagopleiding

Weging 1

10

Cesuur 6



Language skills development 1 Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-LSD1.V.01

Omschrijving

Language Skills Development 1 - Dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

De ontwikkeling van de Engelse taalvaardigheid is het hart van de vakopleiding. De student ontwikkelt door de taal veel te gebruiken en zich bewust te worden van zijn sterke en zwakke punten, mede door de feedback die hij ontvangt. Tegelijkertijd wordt de student zich bewust van de problemen die zijn toekomstige leerlingen ondervinden bij het leren van Engels als vreemde taal. Verschillende bouwstenen van de taal worden geïntegreerd behandeld: vocabulaire, grammatica en uitspraak. Naast een systematische bestudering van de belangrijkste grammaticale en fonetische aspecten in modules Linguistics, remedieert de student zijn eigen taalgebruik aan de hand van eigen ervaringen en feedback van anderen. In deze eerste module Language Skills ligt de nadruk op bewust worden en losmaken en op het analyseren van de sterke en zwakke punten in de eigen taalvaardigheid.

Werkvorm

In een dubbeluur met de hele stamgroep wordt voornamelijk spreekvaardigheid en uitspraak geoefend, algemene feedback gegeven en veelgemaakte fouten besproken. Verder worden opdrachten gegeven om schrijfvaardigheid te oefenen. De schrijfproducten worden geanalyseerd en gereviseerd. In enkele uren in kleine groepen van maximaal 10 studenten wordt individueel feedback gegeven, intensiever geoefend en het individuele programma besproken. Studenten vormen studiegroepen die wekelijks samenkomen om taal te oefenen. Van deze bijeenkomsten worden verslagen gemaakt. Studenten werken zelfstandig een aantal uren per week aan hun taalvaardigheid.

Hulpmiddel

digitale leeromgeving, media, naslagwerken

Begeleiding Cijferschaal

mondeling en via de digitale leeromgeving Zeer slecht t/m Uitmuntend

Oe gegevens

code: EN-EN-LSD1 Titel: Language Skills Development 1 Doelstelling: Na afloop van de onderwijseenheid: 1. 2. 3. 4.

ben ben ben kun

je je je je

bekend met het Language Skills programma bewuster van taal en (eigen) taalgebruik je bewust van sterke en zwakke punten in je eigen spreek- en schrijfvaardigheid; je sterke en zwakke punten analyseren.

De volgende elementen uit de Kennisbasis Engels komen in deze onderwijseenheid aan bod: 1 Taalvaardigheden 2. Taalkundige kennis 3.1 Kennis van land en samenleving In brede zin komen de hoofdpunten 4 (Engels als schoolvak) en 5 (Het leren van een taal) ook aan bod. Ec: 4 Toetsen

Toets EN-EN-LSD1

Literatuur

Michael Swan (1998 of later). Practical English Usage, laatste. Oxford: OUP

Dagopleiding

Weging 1

Cesuur 5,5

11



Language skills development 2 Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-LSD2.V.12

Omschrijving

Language Skills Development 2 - Dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

De ontwikkeling van de Engelse taalvaardigheid is het hart van de vakopleiding. De student ontwikkelt door de taal veel te gebruiken en zich bewust te worden van zijn sterke en zwakke punten, mede door de feedback die hij ontvangt. Tegelijkertijd wordt de student zich bewust van de problemen die zijn toekomstige leerlingen ondervinden bij het leren van Engels als vreemde taal. Verschillende bouwstenen van de taal worden geïntegreerd behandeld: vocabulaire, grammatica en uitspraak. Naast een systematische bestudering van de belangrijkste grammaticale en fonetische aspecten in modules Linguistics, remedieert de student zijn eigen taalgebruik aan de hand van eigen ervaringen en feedback van anderen. In deze tweede onderwijseenheid Language Skills ligt de nadruk op het remediëren van de zwakke punten in de eigen (productieve) taalvaardigheid en het maken van een plan om in het vervolg van de studie de taalvaardigheid te blijven ontwikkelen. Tevens worden spreek- en schrijfvaardigheid getoetst.

Werkvorm

In een dubbeluur met de hele stamgroep wordt voornamelijk spreekvaardigheid en uitspraa geoefend, algemene feedback gegeven en veelgemaakte fouten besproken. Verder worden opdrachten gegeven om schrijfvaardigheid te oefenen. De schrijfproducten worden geanalyseerd en gereviseerd. In enkele uren in kleine groepen van maximaal 10 studenten wordt individueel feedback gegeven, intensiever geoefend en het individuele programma besproken. Studenten vormen studiegroepen onder begeleiding van een 2e jaars tutor die wekelijks samenkomen om taal te oefenen. Van deze bijeenkomsten worden verslagen gemaakt. Studenten werken zelfstandig een aantal uren per week aan hun taalvaardigheid.

Hulpmiddel

digitale leeromgeving, media, naslagwerken

Begeleiding

mondeling en via de digitale leeromgeving

Cijferschaal


Oe gegevens

code: EN-EN-LSD2 Titel: Language Skills Development 2 Doelstelling: Na afloop van de onderwijseenheid 1. 2. 3. 4. 5.

ben je je bewust van taal en (eigen) taalgebruik; ken je de sterke en zwakke punten in je eigen taalvaardigheid; kun je zwakke punten in eigen taalvaardigheid doeltreffend remediëren; heb je een plan opgesteld voor het remediëren van zwakke punten in het vervolg van de studie; is het niveau van je productieve vaardigheden minimaal op B1 niveau van het Europees Platform, waarbij je geen basale fouten maakt in de grammatica en je uitspraak gecontroleerd is.

De volgende elementen uit de Kennisbasis Engels komen in deze onderwijseenheid aan bod: 1 Taalvaardigheden 2. Taalkundige kennis 3.1 Kennis van land en samenleving In brede zin komen de hoofdpunten 4 (Engels als schoolvak) en 5 (Het leren van een taal) ook aan bod. Ec: 4 Toetsen

Toets EN-EN-LSD Mondelinge taalvaardigheid EN-EN-LSD2 portfolio EN-EN-LSD Schrijfvaardigheid

Literatuur

Michael Swan (1998 of later). Practical English Usage, laatste. Oxford: OUP

Dagopleiding

12

Weging 1 1 1

Cesuur 5,5 5,5 5,5

Cijferschaal Zeer slecht t/m Uitmuntend Zeer slecht t/m Uitmuntend Zeer slecht t/m Uitmuntend


Culture 1: Reading English speaking world Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-CULT1.V.01

Omschrijving

Culture 1: Reading English Speaking World - Dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

Een systematische kijk op verschillende literaire werken vanuit verschillende genres en thema’s.

Werkvorm

Instructie- en werkcolleges

Hulpmiddel

Literaire werken, non-fictie, (digitale) media, naslagwerken

Begeleiding

Mondeling en via digitale media

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-EN-CULT1 Titel: Culture 1: Reading English Speaking World Doelstelling: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

De student maakt kennis met literatuur en enkele werken uit de wereldliteratuur. De student leert een kritische leeshouding aan te nemen. De student leert verbanden te leggen tussen verschillende werken, thema’s en genres. De student leert literaire werken te analyseren. De student onderschrijft de noodzaak van het lezen van boeken ten behoeve van taalverwerving. De student leert werken te plaatsen in sociaal-culturele contexten. De student maakt kennis met Engelstalige literatuur voor adolescenten (Young Adult Literature). De student leert het belang inzien van het lezen van Young Adult Literature voor de persoonlijke ontwikkeling van hun toekomstige leerlingen.

Dit komt overeen met kennisbasisonderdelen: 1.1: 2.3: 3.1: 3.3:

de vier vaardigheden lexicale kennis kennis van land en samenleving kennis van literatuur en cultuur

Ec: 6 Toetsen

Toets EN-EN-CULT1

Weging 1

Literatuur

Dagopleiding

13

Cesuur 5,5

Cijferschaal 1 t/m 10, 1 dec.


Culture 2: Literature Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-CULT2.V.01

Omschrijving

Culture 2: Literature - Dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

Introductie op literatuur en literatuurdidactiek. Invalshoeken die behandeld worden: reader-response; tekst bekeken vanuit historisch/socio-cultureel opzicht; tekstanalyse; literatuur t.b.v taalvaardigheid. De leerwerktaak bestaat uit het ontwerpen en uitvoeren van een lessenserie. Kennisbasis 3.2 ( Kennis van geschiedenis en geografie), 3.3 ( Kennis van literatuur en cultuur ),3.3 ( Kennis van literatuur en cultuur),4.9 ( Didactiek) 4.12 ( Leesmateriaal)

Werkvorm

Hoor-en werkcolleges

Hulpmiddel

(digitale) naslagwerken

Begeleiding

In persona en digitaal

Cijferschaal


Oe gegevens

code: EN-EN-CULT2 Titel: Culture 2: Literature Doelstelling: Na afloop van deze onderwijseenheid 1. 2. 3. 4.

heb je ken je heb je heb je

(nader) kennisgemaakt met literatuur en literatuurdidactiek verschillende invalshoeken van literatuuronderwijs visie ontwikkeld op literatuuronderwijs een literatuurproject ontworpen uitgaande van één of meer invalshoeken

Ec: 3 Toetsen

Toets portfolio leerwerktaak

Literatuur

Zelf te kiezen uit lijsten

Dagopleiding

Weging 1 0

Cesuur 5,5 5,5

14

Cijferschaal Zeer slecht t/m Uitmuntend Niet voldaan t/m Voldaan


Linguistics 1: Grammar Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-LING1.V.01

Omschrijving

Linguistics 1: Grammar

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

This module treats the basic elements of English grammar. Both the tenses and parts of speech will be treated.

Werkvorm

each meeting will be partly: question round working in smaller groups testing activities/ question round

Hulpmiddel

book

Begeleiding

The teacher will explain items of interest to everyone. The teacher will assist individuals during the groupwork session.

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-EN-LING1 Titel: Linguistics 1: Grammar Doelstelling: Na afloop van deze onderwijseenheid 1. 2. 3. 4.

kun je je sterke en zwakke punten analyseren; ken je de basis grammatica; kun je een aantal werkwoordstijden contrastief analyseren; ken je de meest voorkomende fouten in werkwoordstijden

Ec: 3 Toetsen

Literatuur

Toets Weging Cesuur Cijferschaal Nader te bepalen 1 5,5 1 t/m 10, 1 dec. schriftelijke toets 1 5,5 1 t/m 10, 1 dec. Piet van der Voort (2009). Core Grammar for higher education, nieuwste. Houten: Noordhof Uitgevers

Dagopleiding

15


Linguistics 2: Phonetics Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-LING2.V.01

Omschrijving

Linguistics 2: Phonetics - Dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

In deze eerste onderwijseenheid Phonetics gaan we in op hoe spraak geproduceerd wordt in het algemeen en de klanken van het Engels in het bijzonder. We vergelijken de uitspraaksystemen van het Engels en het Nederlands en gaan in op de belangrijkste verschillen. We leren de taal van de fonetiek hanteren, inclusief relevante symbolen uit het International Phonetic Alphabet. We gebruiken als model Received Pronunciation (RP), maar we gaan ook in op de belangrijkste verschillen met General American English (GA). Je oefent in het lezen en schrijven van fonetische transcriptie (zowel RP als GA). De bijeenkomsten zijn voor een klein deel instructiecolleges en voor een belangrijk deel werkcolleges. Er wordt van je verwacht dat je de relevante literatuur voor een college hebt bestudeerd opdat er in de colleges efficiënt gewerkt kan worden. Je kennis, (toepassings-)vaardigheden en inzicht worden in een schriftelijk tentamen getoetst.

Werkvorm

De contactmomenten zijn deels instructiecolleges en deels werkcolleges. Van studenten wor verwacht dat de opgegeven stof voor een college wordt bestudeerd en opdrachten worden gemaakt. Studenten wordt aangeraden in studiegroepen de stof verder te bespreken en te oefenen.

Hulpmiddel

Digitale leeromgeving

Begeleiding

mondeling en via digitale leeromgeving

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-EN-LING2 Titel: Linguistics 2: Phonetics Doelstelling: Na afloop van de onderwijseenheid: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

weet je hoe spraak geproduceerd wordt; ben je je bewust van de slechte correlatie tussen spelling en uitspraak in het Engels; ken je de belangrijkste verschillen tussen Nederlandse en Engelse klinkers en medeklinkers; ben je je bewust van de lengte van klinkers in context; kun je fonetische transcriptie lezen en schrijven; kun je de terminologie van de fonetiek hanteren.

De elementen uit de Kennisbasis Engels die in deze module aan bod komen zijn: 2.4 Fonetiek, uitspraak en fonologie 2.5 Varianten van het Engels Ec: 3 Toetsen

Toets EN-EN-LING2

Literatuur

(). Module Book LING2: Phonetics, . : Collins et al (laatste versie). Sounding Better , laatste druk. holten: walvaboek

Dagopleiding

Weging 1

16

Cesuur 5,5



Linguistics 3: Language awareness Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-LING3.V.01

Omschrijving

Linguistics 3: Language Awareness - Dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

In deze onderwijseenheid wordt taal bekeken als meer dan een verzameling van de bekende ingrediënten: grammatica, vocabulair en fonetiek. Het gaat o.m. om: taalverwervingstheorie; taal als communicatiemiddel; taalgebruik in de alledaagse context; "appropriate" versus "correct" taalgebruik.

Werkvorm

hoor-/instructiecollege werkcollege individuele opdracht e-learning

Hulpmiddel

Digitale leeromgeving

Begeleiding

via digitale media mondeling

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-EN-LING3 Titel: Linguistics 3: Language Awareness Doelstelling: Na deze onderwijseenheid ben je je bewust van je impliciete kennis van taal en je kunt deze expliciet maken. Je kunt reflecteren op je eigen taal en op die van anderen. Je hebt meningen gevormd m.b.t. het benaderen en bestuderen van taal in het algemeen. Kennisbasis 2.1 (algemene taalwetenschap); kennisbasis 2.5 (varianten van het Engels); kennisbasis 3.1 en 3.4 (kennis van land en samenleving, en intercultureel bewustzijn); 5.4 (Motivatie); 6.2 (taalniveaus) Ec: 3

Toetsen

Toets Website maken

Literatuur

Laurie Bauer Peter Trudgill (1998). Language Myths, nieuwste. London: Penguin

Dagopleiding

Weging 1

17

Cesuur 5,5



Linguistics 4: Translation Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-LING4.V.01

Omschrijving

Linguistics 4: Translation - Dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

Vertalen is meer dan het een op een omzetten van woorden naar de andere taal. De student leert door het maken van vertalingen welke aspecten er een rol spelen bij het goed vertalen van een tekst. Aan de orde komen o.a. de rol van socio-culturele aspecten, de rol van register, van tekstsoorten, en het juiste gebruik van grammatica. Daarnaast wordt gekeken naar typische vertaalproblemen. Aan de cursus is een leerwerktaak verbonden waarbij studenten 1. onderzoeken of en hoe vertalen als didactisch middel wordt ingezet door a. interviewen van docenten b. methodeanalyse c. lesobservaties 2. een lestaak ontwerpen waarbij vertaling als didactisch middel wordt ingezet 3. deze lestaak uitvoeren Kennisbasis: 2.1 (Algemene taalwetenschap), 2.2 (Grammatica), 2.3 (Lexicale kennis), 3.1 (Kennis van land en samenleving), 3.4 (Intercultureel bewustzijn)

Werkvorm

Gecombineerde hoor-/werkcolleges Groepswerk

Hulpmiddel

Naslagwerken Digitale hulpmiddelen

Begeleiding

mondeling via digitale media

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-EN-LING4 Titel: Linguistics 4: Translation Doelstelling: 1. Studenten worden zich bewust van de belangrijkste aspecten van vertalen. 2. Studenten kunnen bij het vertalen kennis toepassen opgedaan bij Language Awareness, Grammar en English Speaking World 3. Studenten kunnen vertalen inzetten als didactisch middel Ec: 3

Toetsen

Toets Schriftelijk tentamen Leerwerktaak

Literatuur

(). Handouts, . :

Dagopleiding

Weging 1 0

18

Cesuur 5,5 5,5

Cijferschaal 1 t/m 10, 1 dec. Niet voldaan t/m Voldaan


Teaching English Foreign Language 1: English speaking world Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-TEFL1.V.01

Omschrijving

TEFL1: English Speaking World - Dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

Vergroten van kennis van landen waarin Engels een officiële taal is en verwerven van vaardigheden om deze kennis te gebruiken in eigen lessen.

Werkvorm

colleges en een opdracht op de stageschool (leerwerktaak)

Hulpmiddel

BlackBoard, Internet, boek "moderne vreemde talen", lesmethode van de stageschool, handouts van de docenten, eventueel authentiek eigen ESW materiaal, eventueel Engelstalige bronnen zoals kranten, boeken.

Begeleiding

Mondeling en via digitale media

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-EN-TEFL1 Titel: TEFL1: English Speaking World Doelstelling: Na afloop van de onderwijseenheid ben je je bewust van de rol van de socio-culturele competentie als integraal onderdeel van het programma moderne vreemde talen in het voortgezet onderwijs; kan je deze competentie praktisch inpassen in het onderwijs; weet je welke criteria van belang zijn bij het inpassen van de socio-culturele competentie. Kernbasiselementen: 1.2: Engels in de klas 2.3: lexicale kennis 3.1: kennis van land en samenleving 3.2: kennis van geschiedenis en geografie 3.3: kennis van literatuur en cultuur 3.4: intercultureel bewustzijn 4.1: kerndoelen en examens 4.6: doeltaal als voertaal 4.9: didactiek 4.11: leermateriaal 5.9: socio-culturele kennis en intercultureel bewustzijn Ec: 3

Toetsen

Toets leerwerktaak Portfolio

Literatuur

Francis Staatsen e.a. (2009). Moderne vreemde talen in de onderbouw , . bussum: coutinho

Dagopleiding

Weging 1 1

Cesuur 5,5 5,5

19



Teaching English Foreign Language 2: Vocabulary Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-TEFL2.V.01

Omschrijving

TEFL2: Vocabulary - Dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

In deze module maak je kennis met diverse manieren waarop mensen woordkennis opdoen, zowel in hun moedertaal als bij het leren van Engels. Je wordt je bewust van de diverse vormen van leerstijlen en intelligenties die een mens heeft en gebruikt. Na een aantal voorbereidende activiteiten ga je het geleerde in de praktijk brengen waarbij je je vooral zult richten op het op gepaste wijze aanleren van Engelse vocabulaire aan stageleerlingen (= leerwerktaak). Je moet gemaakte keuzes kunnen uitleggen aan de hand van de aangeboden stof en e.e.a. kunnen koppelen aan je vakdidactische leerdoelen. Bij deze module horen de volgende onderdelen uit de kennisbasis: 4.7 t/m 4.12; 4.16; 5.1 t/m 5.5

Werkvorm

werkcolleges (verplichte aanwezigheid 80%), individuele- en groepsopdrachten, zelfstudie en coaching

Hulpmiddel

(digitale) naslagwerken w.o. woordenboeken, vakliteratuur en internet Blackboard

Begeleiding

contacturen (werkcolleges), feedback op leerinhoud

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-EN-TEFL2 Titel: TEFL2: Vocabulary Doelstelling: 1. Na afloop van deze onderwijseenheid heb je kennis van en inzicht in verwervingsprocessen van vocabulaire in L1 en L2 Engels 2. Je hebt inzicht in varianten van leerstijlen en neemt kennis van meervoudige intelligentievormen zowel bij jezelf als bij je leerlingen m.b.t. het aanleren van L2 vocabulaire. 3. Je kunt bovengenoemde inzichten herkennen en omschrijven in bestaand lesmateriaal en methoden, en waar nodig zelf aanvullen c.q. aanpassen (zie ook de bijbehorende leerwerktaak). Kennisbasis:4.7; 4.8; 4.9; 4.10; 4.11; 4.12; 4.16; 5.1; 5.2; 5.3; 5.4; 5.5 Ec: 3

Toetsen

Toets Schriftelijk tentamen Leerwerktaak

Literatuur

Virginia French Allen (1983). Techniques in teaching vocabulary, . New York: Oxford American English

Dagopleiding

Weging 1 1

20

Cesuur 5,5 5,5



Teaching English Foreign Language 3: Drama in the English classroom Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-TEFL3.V.01

Omschrijving

TEFL3: Drama in the English Classroom - Dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

Deze onderwijseenheid bestaat uit een introductiecollege en werkcolleges. Naast het bestuderen van literatuur over het gebruik van drama in lessen worden er drama lessen gegeven door studenten aan elkaar. De student leert daarbij feedback te geven en te ontvangen en laat zien hoe hij drama goed kan inzetten als middel om Engels te leren. Engelse lesmethodes worden onderzocht op dramatische werkvormen en aanvullende activiteiten worden bedacht en uitgevoerd. Er wordt geoefend met het gebruik maken van dramatische werkvormen bij het aanleren van verschillende aspecten van taal en cultuur, waaronder spreken, luisteren, grammatica, vocabulaire en kennis van land en volk. In deze onderwijseenheid is aanwezigheid bij de werkcolleges verplicht aangezien de student gedurende deze werkcolleges beoordeeld wordt.

Werkvorm

werkcolleges op het instituut en leerwerktaak op school

Hulpmiddel

digitale leeromgeving, schoolmethodes

Begeleiding

mondeling en via digitale leeromgeving, op het instituut en de stageschool

Cijferschaal


Oe gegevens

code: EN-EN-TEFL3 Titel: TEFL3: Drama in the English Classroom Doelstelling: De student zal na het doorlopen van deze onderwijseenheid een breed scala aan dramatische werkvormen kennen om toe te passen in Engelse lessen. Doel hierbij is om activerende dramatische leervormen te integreren om de taal in authentieke communicatieve situaties te oefenen en om recht te doen aan verschillende leerstijlen en interesses bij leerlingen. Daarnaast leert de student hoe hij, in de rol van docent, zelf een goed voorbeeld kan zijn voor leerlingen qua stemgebruik, non- verbale communicatie en in het consequent hanteren van het Engels als voeren doeltaal. De volgende elementen uit de Kennisbasis Engels komen in deze onderwijseenheid aan bod: 1.2 Engels in de klas 4.6 Doeltaal als voertaal 4.9 Didactiek 4.11 Leermateriaal 5 Het leren van een taal Ec: 3

Toetsen

Toets EN-EN-TEFL3 portfolio EN-EN-TEFL3 Leerwerktaak

Literatuur

Alan maley and Alan Duff (2005). Drama Techniques in Language Learning, 3e. Cambridge: Cambridge University Press

Dagopleiding

Weging 2 1

21

Cesuur 5,5 5,5

Cijferschaal Zeer slecht t/m Uitmuntend Zeer slecht t/m Uitmuntend


Postpropedeuse Beroepsvoorbereidende leerlijn Onderwijskunde 3 Onderwijsbeschrijving Code

EN-VO-ONWK3.V.01

Omschrijving

Onderwijskunde 3 - dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

In deze onderwijseenheid focussen we ons op de leerlingen. Hoe ontwikkelen leerlingen zich. Wat kenmerkt de leerling/ student in het vo en mbo? Hoe kan je leerlingen ondersteunen als de ontwikkeling niet vanzelfsprekend gaat? Wat betekent dit voor jou als docent, wat kan je als school hieraan doen? Hoe kan je onderwijs bieden aan alle leerlingen: passend onderwijs. In deze eenheid wordt aandacht besteed aan de ontwikkeling van jongeren (ontwikkelingspsychologie). Daarnaast gaan we in op de diversiteit van leerlingen en in het bijzonder leerlingen die speciale onderwijsbehoeften hebben. Wat betekent die voor jouw handelen als docent, wat betekent dit voor jouw lesgegeven? Tevens wordt verkent op welke wijze scholen extra ondersteuning bieden aan leerlingen bij wie de ontwikkeling en leren niet vanzelfsprekend gaat. Welke instrumenten en organisatiestructuren zijn hier voor? Hoe werken scholen samen met andere partners? Hoe worden ouders hierbij betrokken? Het vormen van jouw eigen mening en het opdoen van ervaringen hierin is, naast het verkrijgen van een (eerste) kennisbasis, een belangrijk onderdeel van deze onderwijseenheid. Jouw rol als docent en jouw mogelijkheden om goed onderwijs aan alle leerlingen te bieden zijn belangrijke thema’s in deze eenheid. Kernwoorden zijn: ontwikkelingspsychologie, ontwikkelingsbehoeften, ontwikkelingsperspectief, passend onderwijs, handelingsgericht werken, leer- en gedragsproblemen/stoornissen, pedagogische grondhouding, activerende didactiek en klassenmanagement voor alle leerlingen.

Werkvorm

(werk)Colleges Leerwerktaak maken in de praktijk Het maken van een dossier Toets ontwikkelingspsychologie

Hulpmiddel Begeleiding Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-VO-ONWK3 Titel: Onderwijskunde/pedagogiek 3 Doelstelling: Hoofddoelen OWK3. 1. Aan het eind van deze onderwijseenheid heeft de student kennis en inzicht in de adolescentiepsychologie. 2. Aan het eind van deze onderwijseenheid heeft de student kennis van een aantal veelvoorkomende ontwikkelingsproblemen en kan de student een hierbij passende interventie uit zijn of haar handelingsrepertoire inzetten in de onderwijspraktijk. 3. Aan het eind van deze onderwijseenheid weet de student op welke wijzen scholen en externe instanties aan passende interventies kunnen bijdragen. Generieke kennisbasis: 1.1; 2.1; 2.2; 2.3; 2.4; 2.5; 2.6; 4.1; 5.1; 5.2; 5.3; 5.4; 6.1; 6.2; 6.3; 6.4. Projectgroep Passend Onderwijs Windesheim: 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7. Ec: 3

Dagopleiding

22


Toetsen

Toets Tentamen Dossier

Literatuur

docenten ONWK (2011). Reader Onderwijskunde 3, 1ste. Zwolle: Windesheim Vd Wal & De Wilde (2011). Vd Wal & De Wilde (2011), entiteitsontwikkeling en Leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho, 4de. bussum: coutinho

Dagopleiding

Weging 1 1

Cesuur 5,5 5,5

23




EN-VO-ONWK4.V.12

Omschrijving

Onderwijskunde 4 Dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

In deze onderwijseenheid staan een tweetal thema’s centraal. Het eerste thema is ‘ICT in het onderwijs’. Het is belangrijk dat je als toekomstig docent weet hoe je ICT kunt gebruiken in je lessen. Je wilt dat leerlingen bepaalde dingen leren en dan is het zinvol dat je weet hoe ICT kan worden ingezet als (didactisch) middel om dat doel te bereiken. Het tweede thema is ‘Toetsing’, als docent is het belangrijk om te weten waar een goede toets aan moet voldoen. Je moet niet alleen een goede toets kunnen herkennen, maar ook zelf een goede toets kunnen ontwikkelen. Als je leerlingen wat wilt leren, is het goed om te kunnen meten in hoeverre ze de leerstof eigen hebben gemaakt.

Werkvorm

Colleges Workshops Digitale leeromgeving

Hulpmiddel


Begeleiding

Werkcolleges Hoorcolleges Workshops

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-VO-ONWK4 Titel: Onderwijskunde 4 Tijdens deze onderwijseenheid wordt aan de volgende hoofddoelstellingen gewerkt: 1. Studenten verwerven exemplarische kennis en vaardigheden van ICT leermiddelen in het onderwijsleerproces en ontwerpen hierbij een leerarrangement. 2. Studenten hebben kennis van de functies van toetsing in het onderwijssysteem en kunnen daarbij een kwalitatief goede toets ontwikkelen, afnemen en analyseren. Generieke kennisbasis: 1.1;1.4;2.1;2.3;2.4;2.6;6.4 Zie voor de exacte uitwerking van de leerdoelen de toetsmatrijs behorend bij deze onderwijseenheid. Kennisbasis ICT: 0. 1. 2. 3. 4.

Attitude Instrumentele vaardigheden Informatievaardigheden Algemene didactiek Arrangeren en ontwikkelen

Ec: 3 Toetsen

Toets Werkstuk Tentamen

Literatuur

Reader ONWK4

Weging 2 1

Cesuur 5,5 5,5


Geerts, G. & Kralingen, van, R (2011). Handboek voor leraren, 1. Bussum: Coutinho

Dagopleiding

24



EN-VO-ONWK5.V.12

Omschrijving

Onderwijskunde 5 Dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

OWK 5 is een differentiatiegestuurde module ondersteunend aan de LIO- fase. De doelen verschillen per keuzethema. Mogelijke thema’s: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Mentoraat Decanaat Zorgcoördinator ICT- Coördinator Intercultureel onderwijs Differentiatie LWOO

Werkvorm

Diagnostisch tentamen Hoorcolleges Werkcolleges

Hulpmiddel

OWK 5 is een differentiatiegestuurde module ondersteunend aan de LIO- fase. De doelen verschillen per keuzethema. Mogelijke thema’s:

Begeleiding

1. Mentoraat 2. Decanaat 3. Zorgcoördinator 4. ICT- Coördinator 5. Intercultureel onderwijs 6. Differentiatie 7. LWOO Werkcolleges en hoorcolleges

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec. Onderwijsbeschrijving

Oe gegevens

code: EN-VO-ONWK5 Titel: Onderwijskunde 5 Doelstelling: Hoofddoelen OWK5. OWK 5 is een differentiatiegestuurde module ondersteunend aan de LIO- fase. De doelen verschillen per keuzethema. Mogelijke thema’s: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Mentoraat Decanaat Zorgcoördinator ICT- Coördinator Intercultureel onderwijs Differentiatie LWOO

Afhankelijk van gekozen thema Generieke kennisbasis: 2.2; 2.3; 2.5; 3.1; 3.2; 3.3; 4.3; 5.1; 5.2; 5.3; 5.4; 6.1; 8.3; Ec: 3 Toetsen

Toets Werkstuk

Literatuur

Reader ONWK5

Dagopleiding

Weging 1

Cesuur 5,5

25




EN-VO-DRA2.V.01

Omschrijving Drama 2 - dagonderwijs Doelgroep

Voltijd

Inhoud

Omgaan met leerlingen: “Nu moet jij even goed naar mij luisteren”. Deze onderwijseenheid gaat over communicatie en interactie van de student zelf, en is een verdieping op de module Drama1 Hier ben ik. Als aankomend docent is communiceren de rode draad binnen je vak: met collega’s, leidinggevenden, leerlingen, ouders, etc. Welke effecten heeft jouw gedrag op een ander? Welk effect heeft het gedrag van een ander op jou? Hoe kun je dit beïnvloeden? Aan de hand van een aantal modellenervaren studenten hun eigen handelen en werken op die manier verder aan hun handelingsbekwaamheid. In deze onderwijseenheid wordt dus ook gewerkt aan de randvoorwaarden voor klassenmanagement.

Werkvorm

In deze onderwijseenheid leren studenten een scene te maken (te dramatiseren), waarin zij duidelijk maken wat zij geleerd hebben op het gebied van communicatie in tweegesprekken. In dit onderdeel zijn studenten gericht op hun eigen handelen in relatie tot de ander; tweezijdige communicatie is hier het uitgangspunt. Voor deze module werk je wekelijks klassikaal in het dramalokaal. Zelfstandig wordt wekelijks literatuur bestudeerd. Op de stageschool wordt een individuele leerwerktaak uitgevoerd. Daarnaast worden individuele opdrachten uitgevoerd voor de vakdocent. De leerwerktaak en deze opdrachten komen in het portfolio van Drama 2. In duoverband wordt een scène uitgewerkt en gespeeld voor de klas. De uitwerkingen hiervoor komen ook in het portfolio.

Hulpmiddel

Zorg voor makkelijk zittende kleding (gympen ipv pumps). Neem elke les pen en (logboek)schrift mee voor aantekeningen en reflectie tijdens de les.

Begeleiding

De docent geeft wekelijks praktijkcolleges. De docent beoordeelt het eindresultaat en geeft hierop feedback.

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens code: EN-VO-DRA2 Titel: Drama 2 Doelstelling: Omgaan met leerlingen: Nu moet jij even goed naar mij luisteren Deze onderwijseenheid gaat over communicatie en interactie van de student zelf, en is een verdieping op de module Drama1 Hier ben ik. Als aankomend docent is communiceren immers de rode draad binnen je vak: met collega’s, leidinggevenden, leerlingen, ouders, etc. Welke effecten heeft jouw gedrag op een ander? Welk effect heeft het gedrag van een ander op jou? Hoe kun je dit beïnvloeden? Aan de hand van de ‘Roos van Leary’ oefenen en ervaren studenten hun eigen handelen en werken op die manier verder aan hun handelingsbekwaamheid. In deze onderwijseenheid wordt dus ook gewerkt aan de randvoorwaarden voor klassenmanagement. In deze onderwijseenheid leren studenten een scene te maken (te dramatiseren), waarin zij duidelijk maken wat zij geleerd hebben op het gebied van communicatie in tweegesprekken. In dit onderdeel zijn studenten gericht op hun eigen handelen in relatie tot de ander; tweezijdige communicatie is hier het uitgangspunt. Ec: 3 Toetsen

Toets presentatietoets portfolio

Literatuur

Reader: Nu moet jij eens even goed naar mij luisteren!

Dagopleiding

Weging 1 0

26

Cesuur 5,5 5,5

Cijferschaal 1 t/m 10, 1 dec. Niet voldaan t/m Voldaan



EN-VO-DRA3.V.12

Omschrijving

En even anders! Creativiteit geeft kracht - Dagopleiding

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

Studenten kiezen groepsgewijs een onderwerp uit hun vakgebied. Dit onderwerp koppelen zij aan een thema dat met burgerschap te maken heeft. Via verder onderzoek verdiepen ze zich in dit vakonderwerp, gekoppeld aan burgerschap. Deze kennis dramatiseren zij in een klokhuisvoorstelling die gericht is op de onderbouw. Hierbij leren ze een beroep te doen op hun creativiteit, deze creativiteit structuur en vorm te geven voor de doelgroep waar zij les aan (gaan) geven.

Werkvorm

Practicum

Hulpmiddel

Dramalokaal noodzakelijk

Begeleiding

De docent verzorgt de lessen, begeleidt het maken en het uitvoeren van een klokhuisaflevering

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-VO-DRA3 Titel: En even anders! Creativiteit geeft kracht Doelstelling: De student: 1. kan een abstract idee praktisch en didactisch vorm geven , op een wijze die boeiend is voor de doelgroep, in de vorm van een voorstelling van 15 minuten 2. is in staat om te kiezen voor een krachtige vorm voor het overbrengen van informatie, en maakt op die manier gebruik van zijn of haar creativiteit en van die van de groep 3. kan een vakonderwerp koppelen aan een burgerschapsthema verbetert zijn of haar verbale en non-verbale communicatie kan in goede samenwerking met anderen tot een gezamenlijk product komen. 4. kan een klokhuisscenario maken dat voor ‘hergebruik’ geschikt is (m.a.w. collega’s moeten het zo weer uit de la kunnen pakken om te gebruiken) 5. kan ideeën omzetten in spel Ec: 3

Toetsen

Toets Dossier Presentatie

Literatuur

Gea van Soest (). Reader: en nu even anders!

Dagopleiding

Weging 0 1

Cesuur 5,5 5,5

27



Levensbeschouwelijke oriëntatie 1 Onderwijsbeschrijving Code

EN-VO-LEV1.V.12

Omschrijving

Levensbeschouwelijke oriëntatie - dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

De onderdelen van de module ‘Levensbeschouwelijke oriëntatie’ zijn steeds (onder meer) gericht op de ontwikkeling van kennis en inzicht. Immers, voor het inpassen van levensbeschouwelijke vorming in je beroepsmatige en persoonlijke handelingsrepertoire moet je weten welke levensbeschouwingen er zijn, welke visie, waarden en normen hieraan ten grondslag liggen, hoe levensbeschouwing in het alledaagse moderne leven tot uiting wordt gebracht én (nadenken over) welke positie je hier zelf in aanneemt. We starten de bijeenkomsten met een 'feitelijke' oriëntatie op visies, (inspiratie)bronnen, tradities en vieringen in zes levensbeschouwingen: het christendom, het jodendom, de islam, het humanisme, het boeddhisme en het hindoeïsme. Let wel, het gaat hierbij niet alleen om beheersingskennis als wel om oriënteringskennis. Dat wil zeggen, oriëntatie voor het leven aan ‘bronnen van waarde’. We behandelen vervolgens zingeving in het alledaagse leven, waarbij we verschillende kijkkaders hanteren; zowel cultureel-maatschappelijk als onderwijspraktisch en zowel vanuit mensbeelden als vanuit waarden. Het gaat om het positioneren van jezelf binnen de levensbeschouwelijke kaart en het verplaatsen in levensbeschouwelijke tradities van anderen. De slotbijeenkomst dient ter ondersteuning van de leerwerktaak ‘ethisch denken op school’. In deze bijeenkomst verkennen de betekenis en inhoud van ethische dilemma’s en genereren we, als opstart naar de uitvoering van de leerwerktaak, ervaringen uit (bijvoorbeeld) stages.

Werkvorm

Hoor- en werkcolleges, samenwerkend en individueel leren, casusbehandeling, debat, presentaties.

Hulpmiddel

Literatuur en persoonlijke inbreng vanuit de praktijk.

Begeleiding

Colleges

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-VO-LEV1 Titel: Levensbeschouwelijke oriëntatie Doelstelling: 1. Je hebt kennis van levensbeschouwelijke bronnen en de diversiteit daarbinnen. 2. Je kunt jezelf positioneren op levensbeschouwelijk terrein en deze positionering onderbouwen in gesprek met anderen. 3. Je bent in staat je eigen visie op levensbeschouwelijke vorming in het onderwijs te expliciteren en verantwoorden 4. Je kunt een ethisch dilemma herkennen, analyseren en met behulp van argumenten in kaart brengen. Ec: 3

Toetsen

Literatuur

Toets Weging Cesuur Cijferschaal Tentamen 2 5,5 1 t/m 10, 1 dec. Leerwerktaak 1 5,5 1 t/m 10, 1 dec. Reader met artikelen, te vinden op Blackboard, . : A. von Schmid (2010). Praktische ethiek. Van dilemma naar standpunt., 2. Den Haag: Boo uitgevers R. van Dijck (2008). Wereldreligies, eenheid en diversiteit, 1. Rotterdam: Synthese Uitgever b.v.

Dagopleiding

28


Levensbeschouwelijke oriëntatie 2 Onderwijsbeschrijving Code

EN-VO-LEV2.V.12

Omschrijving

Levensbeschouwelijke vorming: jij en de ander

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

In deze module staat de relatie tussen de eigen levensbeschouwelijke identiteit en de onderwijspraktijk centraal. Het gaat hier om het verkrijgen van inzicht in de levensbeschouwelijke vorming van leerlingen, de rol die jij als docent hierin kan hebben en het ontwikkelen van vaardigheden om aan deze vorming een bijdrage te kunnen leveren. Kennis over modellen van morele opvoeding, interreligieus leren en de relatie tussen burgerschapsvorming en het pedagogisch klimaat in de klas zijn hulpmiddelen hierbij. Gedurende de module krijg je via werkvormen zicht op de eigen waarden, waar vanuit jij de eigen onderwijspraktijk vorm wilt geven. Dit draagt bij aan jouw normatieve professionaliteit als docent.

Werkvorm

Hoor- en werkcolleges, samenwerkend en individueel leren.

Hulpmiddel

Literatuur en persoonlijke inbreng vanuit de praktijk.

Begeleiding

Colleges

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-VO-LEV2 Titel: Levensbeschouwelijke vorming: jij en de ander Doelstelling: 1. 2. 3. 4. 5.

Je kunt een relatie leggen tussen je eigen levensbeschouwing en je visie op onderwijs. Je bent in staat om de verschillende modellen van morele opvoeding te beschrijven Je bent in staat te bepalen vanuit welke waarden je de eigen onderwijspraktijk vorm wilt geven Je kunt de kenmerken van interreligieuze leerprocessen benoemen Je kunt de relatie leggen tussen burgerschapsvorming en het pedagogische klimaat in de klas verwoorden.. 6. Je bent in staat een gesprek met een leerling (vanuit de doelgroep die valt onder het tweedegraadsonderwijs) met als doel het bijdragen aan de levensbeschouwelijke ontwikkeling te evalueren. Generieke kennisbasis: 9.2, 9.3, 9.4 Ec: 3 Toetsen

Literatuur

Toets Leerwerktaak Individueel werkstuk Jij en de ander

Weging 1 2

Cesuur 5,5 5,5


B. Roebben (2007). Godsdienstpedagogiek van de hoop, 1e. Leuven: Acco

Dagopleiding

29


Werkervaring, reflectie en onderzoek leerlijn Studieloopbaanbegeleiding 2 Onderwijsbeschrijving Code

EN-VO-SLB2.V.01

Omschrijving

Studieloopbaanbegeleiding jaar 2 - Dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

De student blijft werken met de vijf beroepstaken aan zijn persoonlijke ontwikkeling, opleiding en arbeidsidentiteit. Centraal staan de leerstijl, plannen en niveau en de leiderschapsstijl van de student. Daarnaast heeft de student in zijn POP zijn leervragen geformuleerd en werkt hij aan zijn reflectieniveau.

Werkvorm

De student werkt op de stageschool aan zijn leerdoelen uit zijn POP.

Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding

Cijferschaal

Op de stageschool worden themabijeenkomsten aangeboden over diverse relevante onderwerpen. Naast de themabijeenkomsten op de stageschool en de aangeboden intervisie wordt de student op het instituut individueel begeleid door de SLB'er die ook bijeenkomsten met medestudenten organiseert. Niet voldaan t/m Voldaan

Oe gegevens

code: EN-VO-SLB2 Titel: Studieloopbaanbegeleiding jaar 2 Doelstelling: De student ontwikkelt de competentie zelfsturing op studie en loopbaan. De student gebruikt de vijf beroepstaken aantoonbaar in ervaringen in het leer- en werktraject en daarbuiten, waardoor de student steeds meer sturing kan geven aan de studieloopbaanontwikkeling. Ec: 2

Toetsen

Toets portfolio

Weging 1

Cesuur 5,5

Literatuur

Dagopleiding

30



Studieloopbaanbegeleiding 3 Onderwijsbeschrijving Code

EN-VO-SLB3.V.12

Omschrijving


Doelgroep

Voltijd

Inhoud

De inhoud van de drie deelgebieden: persoonlijke ontwikkeling, opleidingsniveau en beroepsidentiteit vult de student in vanuit zijn eigen loopbaanvragen.

Werkvorm

Aan het begin van het jaar maakt de student een overzicht van leer- en werkpunten om tot een goed onderbouwd POP te komen. Hiermee gaat een student de stageschool in. De student werkt aan de leerdoelen uit zijn POP en wordt daarin begeleid door zijn SLB’er op het instituut en de schoolopleider op de stageschool.

Hulpmiddel

Studieloopbaantoolkit, blackboard

Begeleiding

Op de stageschool worden themabijeenkomsten aangeboden waar een student zelf een onderwerp voor mag aandragen. Deze worden verzorgd door de schoolopleider die ook intervisie organiseert. Op het instituut zal de student individueel begeleid worden in zijn loopbaanvragen door zijn SLB’er

Cijferschaal


Oe gegevens

code: EN-VO-SLB3 Titel: Studieloopbaanbegeleiding 3 Doelstelling: 1. De student ontwikkelt de competentie zelfsturing op studie en loopbaan. 2. De student maakt steeds meer integraal gebruik van de vijf beroepstaken in ervaringen in het leer- en werktraject en daarbuiten, waardoor de student steeds meer onderbouwd sturing kan geven aan de studieloopbaanontwikkeling. Ec: 2

Toetsen

Toets Portfolio

Literatuur


Dagopleiding

Weging 1

Cesuur 5,5

31



Studieloopbaanbegeleiding 4 Onderwijsbeschrijving Code

EN-VO-SLB4.V.12

Omschrijving


Doelgroep

Voltijd

Inhoud

Integratie van de vijf beroepstaken, SBL competenties en reflectieniveau op het gebied van persoonlijke ontwikkeling, opleidingsniveau en beroepsidentiteit.

Werkvorm

Via enkele opdrachten krijgt de student een beeld van zijn doorgemaakte ontwikkeling, motivatie achter gemaakte keuzes en reflectiemodellen. Dit gebruikt hij om zijn eindproduct vorm te geven.

Hulpmiddel

Studieloopbaantoolkit, blackboard

Begeleiding

Individuele begeleidingsgesprekken met de SLB’er

Cijferschaal


Oe gegevens

code: EN-VO-SLB4 Titel: Studieloopbaanbegeleiding 4 Doelstelling: 1. De student ontwikkelt de competentie zelfsturing op studie en loopbaan. 2. De student integreert de vijf beroepstaken en ontwikkelt een (beginnende) arbeidsidentiteit. Ec: 2

Toetsen

Toets Eindreflectie Presentatie

Literatuur


Dagopleiding

Weging 1 0

Cesuur 5,5 5,5

32

Cijferschaal Niet voldaan t/m Voldaan Niet voldaan t/m Voldaan


Leerwerkstage 2A Onderwijsbeschrijving Code

EN-VO-LWS2A.V.01

Omschrijving

Leerwerkstage 2a - dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

Tijdens je leerwerkstage staat een aantal thema's centraal: communiceren met leerlingen zicht krijgen op verschillen tussen leerlingen met betrekking tot leervermogen, leerstijlen en gedrag bij de voorbereiding rekening houden met verschillen en bij de uitvoering daar effectief mee omgaan hanteren van didactische modellen, zoals de dimensies van Marzano participeren in diverse activiteiten van de school samenwerken met docenten en medestudenten systematisch reflecteren waarbij sprake is van interactie met medestudenten en begeleiders

Werkvorm

Leerwerkstage

Hulpmiddel

Handboek LWS2 Blackboard

Begeleiding


Cijferschaal


Oe gegevens

code: EN-VO-LWS2A Titel: leerwerkstage jaar 2 a Doelstelling: Je werkt in de beroepspraktijk aan de SBL-competenties en beheerst deze op gevorderd niveau. Competentie 1 Interpersoonlijk Het vermogen te zorgen voor een prettig leerklimaat Competentie 2 Pedagogische Het vermogen te zorgen voor een veilige leeromgeving Competentie 3 Vak en didactisch Het vermogen te zorgen voor zinvolle leerinhouden en leeractiviteiten Competentie 4 Organisatorisch Het vermogen te zorgen voor een overzichtelijk, ordelijk en taakgericht leerklimaat Competentie 5 Samen werken in een team Het vermogen samen te werken met collega's Competentie 6 Omgaan met instellingen en mensen buiten de school Competentie 7 Doorgroeicompetentie: zelfsturend vermogen Ec: 4

Toetsen

Toets 360 gradenfeedback

Weging 1

Literatuur

Dagopleiding

33

Cesuur 5,5



Leerwerkstage 2B Onderwijsbeschrijving Code

EN-VO-LWS2B.V.01

Omschrijving

Leerwerkstage 2b - dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

Tijdens je leerwerkstage staat een aantal thema's centraal:  communiceren met leerlingen  zicht krijgen op verschillen tussen leerlingen met betrekking tot leervermogen, leerstijlen en gedrag  bij de voorbereiding rekening houden met verschillen en bij de uitvoering daar effectief mee omgaan  hanteren van didactische modellen, zoals de dimensies van Marzano  participeren in diverse activiteiten van de school  samenwerken met docenten en medestudenten  systematisch reflecteren waarbij sprake is van interactie met medestudenten en begeleiders

Werkvorm

Leerwerkstage

Hulpmiddel

Handboek LWS2 Blackboard

Begeleiding


Cijferschaal


Oe gegevens

code: EN-VO-LWS2B Titel: leerwerkstage jaar 2 b Doelstelling: Je werkt in de beroepspraktijk aan de SBL-competenties en beheerst deze op gevorderd niveau: Competentie 1 Interpersoonlijk Het vermogen te zorgen voor een prettig leerklimaat Competentie 2 Pedagogische Het vermogen te zorgen voor een veilige leeromgeving Competentie 3 Vak en didactisch Het vermogen te zorgen voor zinvolle leerinhouden en leeractiviteiten Competentie 4 Organisatorisch Het vermogen te zorgen voor een overzichtelijk, ordelijk en taakgericht leerklimaat Competentie 5 Samen werken in een team Het vermogen samen te werken met collega's Competentie 6 Omgaan met instellingen en mensen buiten de school Competentie 7 Doorgroeicompetentie: zelfsturend vermogen Ec: 4

Toetsen

Toets Dossiergesprek

Weging 1

Literatuur

Dagopleiding

34

Cesuur 5,5



Leerwerkstage 2 Onderzoek Onderwijsbeschrijving Code

EN-VO-LWS2O.V.01

Omschrijving

Leerwerkstage 2 onderzoek - dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

Basisprincipes praktijkonderzoek in het onderwijs (onderzoeksvraag, onderzoeksopzet, fasen in onderzoek, kwaliteit van onderzoek (validiteit, betrouwbaarheid) Vormen van kwalitatief en kwantitatief onderzoek Gebruik onderzoeksinstrumenten Reflectie op onderzoek

Werkvorm

Praktijkopdracht (in tweetallen) in de stageschool Werkcollege (4 bijeenkomsten op Windesheim). Voorbereiding op werkcolleges is van belang. Aanwezigheid is verplicht. Een proefpresentatie op de stageschool.

Hulpmiddel

Blackboard

Begeleiding

Digitale media Werkcolleges Begeleiding door schoolopleiders/vakcoaches op school

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-VO-LWS2O Titel: leerwerkstage jaar 2 onderzoek Doelstelling: Doelstelling van de onderwijseenheid is om de onderzoekende houding van studenten te ontwikkelen door hen een praktisch onderzoek in de onderwijspraktijk te laten uitvoeren. 1. De student kan de stappen van de onderzoekscyclus doorlopen, doet ervaring op met het toepassen van verschillende vormen van onderzoek en onderzoeksinstrumenten en maakt daarbij gebruik van passende, (semi-)wetenschappelijke literatuur. 2. De student kan kritisch reflecteren op de kwaliteit en resultaten van zijn onderzoek. 3. De student kan een medestudent kritische feedback geven. 4. De student kan met een student gezamenlijk werken aan een onderzoek 5. De student kan zijn onderzoek presenteren en vragen naar aanleiding van de presentatie beantwoorden. Ec: 2

Toetsen

Toets Presentatie onderzoek

Literatuur

Frits Harinck (2011). Basisprincipes praktijkonderzoek, 11. Apeldoorn: Garant Uitgevers nv.

Dagopleiding

Weging 1

35

Cesuur 5,5



Leerwerkstage 2 Internationalisering Onderwijsbeschrijving Code

EN-VO-LWS2I.V.01

Omschrijving

Leerwerkstage jaar 2 - internationalisering - dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

De student werkt door middel van een opdracht van 56 uur aan de doelen van de onderwijseenheid waarbij duidelijk een relatie met onderwijs bestaat.

Werkvorm

De student neemt deel aan een excursie. Of De student neemt deel aan het programma 'Crossing Borders'. Of De student voert in het buitenland een opdracht uit. (Geldt voor studenten moderne vreemd talen).

Hulpmiddel

Geen



Oe gegevens

code: EN-VO-LWS2I Titel: Leerwerkstage: Internationalisering Doelstelling: De student kan: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

in een internationale context communiceren; onderwijssystemen in een internationale context plaatsen; verschillende dimensies van wereldburgerschap onderscheiden; duidelijk maken welke rol hij als docent in een multiculturele wereld speelt; kritisch en reflectief nadenken over hoe de wereld in elkaar zit en duidelijk maken welke verantwoordelijkheid hij daarbij als daar als docent heeft.

Ec: 2 Toetsen

Toets Opdrachten.

Weging 1

Cesuur 5,5

Literatuur

Dagopleiding

36



Leerwerkstage 3 Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-LWS3.V.12

Omschrijving

Leerwerkstage 3 Voltijd

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

In deze leerwerkstage voer je activiteiten uit waarin de vakinhoud en vakdidactiek centraal staan. Je werkt aan de ontwikkeling van alle zeven SBL-competenties.

Werkvorm

Leerwerkstage

Hulpmiddel

Ondersteunende materialen op de digitale leeromgeving

Begeleiding


Cijferschaal


Oe gegevens

code: EN-EN-LWS3 Titel: Leerwerkstage 3 Doelstelling: 1. Je beheerst de SBL competenties op niveau C van het competentievenster 2. Je gaat verder met het ontwikkelen van een eigen onderwijsvisie en krijgt steeds meer zicht op wat voor soort docent je wilt en kunt worden. Daarbij heb je specifieke aandacht voor het vak Deze onderwijseenheid heeft betrekking op de volgende categorieën van de kennisbasis Engels: 1.1 1.2 3.1 3.2 3.3 3.4 Heel 4 en 5 6.4 6.5 Heel 7 Ec: 8

Toetsen

Toets Dossiergesprek

Weging 1

Literatuur

Dagopleiding

37

Cesuur 5,5



Opleidingsspecifieke leerlijn Vakdidactiek – Engels 2 Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-DID2.V.01

Omschrijving

Didactiek2 Engels

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

Onderwijsinhoud: Je gaat een samenhangende lessenserie gericht op taalvaardigheidstraining ontwerpen. Hierbij maak je gebruik van een of meerdere modellen voor didactische analyse en baseer je je op de ERK niveaus. Voor lessen die je ontwerpt voor het MBO ben je bekend met de websites waar je de betreffende niveaueisen per beroep kunt vinden en kun je deze eisen verwerken in je lessenserie. Dit geldt ook voor het selecteren van geschikte en betrouwbare digitale leerbronnen. Ook ben je bekend met een aantal taalverwervingstheorieën en inherente lesmethoden. De basiskennis uit de modules EN-EN-Did1 en EN-EN-Tefl2 (Vocabulary) bouw je verder uit tijdens deze Did2 module. Tevens maak je in deze module kennis met verschillende toetsvormen en bijbehorende ontwerpcriteria. Leerwerktaak: Studenten gaan in teams werken: elk lid is verantwoordelijk voor een lessenserie waarbij de nadruk ligt op 1 vaardigheid (lezen, schrijven, luisteren, spreken), eindigend in een toets en beoordelingsformulier opnieuw met inachtneming van de ERK criteria. Samen leveren studenten dan 1 integraal portfolio in, voorzien van de nodige samenhang (qua niveau en Marzano). Het portfolio is voorzien van een evaluatie en reflectie van product en proces. Iedere student moet 1 onderdeel van de lessenserie uitvoeren tijdens LWS2. KennisbasisEngels: 4.6 (doeltaal als voertaal), 4.9 (didactiek), 5.4 (motivatie), 7.1 (methodologieën van mvt)

Werkvorm

werkcolleges (verplicht) ICT kennisbasis: 1,2,3 individuele en groepsopdrachten zelfstudie

Hulpmiddel

naslagwerken, vakliteratuur

Begeleiding

contacturen (werkcolleges) feedback op leerinhouden en leerproces

Cijferschaal


Dagopleiding

38


Oe gegevens

code: EN-EN-DID2 Titel: Didactiek 2 Engels Doelstelling: Na afloop van deze onderwijseenheid kun je: 1. planmatig een lessenserie ontwerpen op basis van een of meerdere modellen voor didactisch analyse w.o. die van Marzano 2. lessenseries uitvoeren en evalueren 3. verschillende taalverwervingtheorieën en -methoden omzetten naar je eigen lessen 4. in je lessen gebruik maken van activerende werkvormen 5. het niveau van je leerlingen in voldoende mate inschatten en daarbij refereren aan de ERKdescriptoren 6. diverse toetsvormen en -middelen ontwikkelen die aansluiten bij gestelde leerdoelen en vakinhouden en deze toepassen in de lessen voorzien van de bijbehorende vraagvormen 7. aangeven welke beoordelingscriteria er bij het toetsen van de verschillende vaardigheden van belang zijn, met expliciete benoeming van de relevante ERK descriptoren 8. valide antwoordmodellen ontwerpen bij het toetsen van de verschillende vaardigheden kennisbasis Engels: 4.6 (doeltaal als voertaal), 4.9 (didactiek), 5.4 (motivatie), 7.1 (methodologieen van MVT, w.o. die van Marzano) kennisbasis ICT: 1, 2, 3 Ec: 3

Toetsen

Toets eindproduct = portfolio

Literatuur

Dieuwke de Coole en Anja Valk (2010). Actief met Taal: Didactische werkvormen voor het talenonderwijs, eerste. Bussum: Coutinho

Dagopleiding

Weging 1

39

Cesuur 6



Language Skills Development 3 Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-LSD3.V.01

Omschrijving

Language Skills Development 3 (year 2)

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

De ontwikkeling van de Engelse taalvaardigheid is het hart van de vakopleiding. De student ontwikkelt zijn taalvaardigheden door de taal veel te gebruiken en zich bewust te worden van zijn sterke en zwakke punten, mede door de feedback die hij ontvangt. Tegelijkertijd wordt de student zich bewust van de problemen die zijn toekomstige leerlingen ondervinden bij het leren van Engels als vreemde taal. Verschillende bouwstenen van de taal worden geïntegreerd behandeld: vocabulaire, grammatica en uitspraak. Naast een systematische bestudering van de belangrijkste grammaticale en fonetische aspecten remedieert de student zijn eigen taalgebruik aan de hand van eigen ervaringen en feedback van anderen. In deze derde onderwijseenheid Language Skills Development ligt de nadruk op het verder ontwikkelen van met name de schriftelijke taalvaardigheid; de student blijft ook zijn mondelinge, lees- en luistervaardigheid verder ontwikkelen. Er worden modellen aangereikt waarmee de student gestructureerde essays leert schrijven.

Werkvorm

werkcolleges (80% verplicht) individuele en groepsopdrachten zelfstudie, deels door de student bepaald (inhoud & activiteiten) e-learning

Hulpmiddel

naslagwerken; alle media

Begeleiding

contacturen (werkcolleges) feedback op leerinhouden en leerproces; mondeling en schriftelijk

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-EN-LSD3 Titel: Language Skills Development 3 (year 2) Doelstelling: 1. de student kan de meeste informatie volgen en begrijpen indien het bekende onderwerpen en standaard dialecten betreft (luistervaardigheid B2 van CEFR) 2. de student kan teksten begrijpen die betrekking hebben op eigentijdse onderwerpen (leesvaardigheid B2 van CEFR) 3. de student kan vloeiend deelnemen aan interactie met moedertaalsprekers binnen een vertrouwde context (spreekvaardigheid B2 van CEFR) 4. de student kan een duidelijke tekst schrijven over een onderwerp van persoonlijke interesse (schrijfvaardigheid B2 van CEFR) 5. de student kan zich redelijk vloeiend in het Engels uitdrukken met weinig fouten op het gebied van grammatica, woordenschat en uitspraak 6. de student is bekend met zijn/haar sterke en zwakke punten wat betreft taalvaardigheid en kan zwakke punten remediëren 7. de student heeft een Europees Taal Portfolio op niveau B2 (inclusief bewijsmaterialen) Kennisbasis Engels 1.1 taalvaardigheden; 3.1 kennis land en samenleving Ec: 3

Toetsen

Toets EN-EN-LSD3aan EN-EN-LSD3wri EN-EN-LSD3pf

Literatuur

Michael McCarthy, Felicity O’Dell (). English Vocabulary in Use Advanced (incl CDRom) , . Cambridge: Cambridge University Press Michael Swan (). Practical English Usage , 3rd. Oxford: Oxford University Press

Dagopleiding

Weging 0 1 1

40

Cesuur 5,5 5,5 5,5

Cijferschaal Niet voldaan t/m Voldaan 1 t/m 10, 1 dec. 1 t/m 10, 1 dec.



EN-EN-LSD4.V.01

Omschrijving

Language Skills Development 4 (year 2) - Dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

Studenten verblijven gedurende minimaal 10 weken in een Engelstalige omgeving. Het doel van dit verblijf is volledige onderdompeling in de Engels taal en cultuur; deze onderdompeling leidt tot een meer significante verbetering van de taalvaardigheden dan in een Nederlandstalige omgeving mogelijk is. Een goed, persoonlijke taalvaardigheid is een voorwaarde voor een vanzelfsprekende omgang met de doeltaal in, bijvoorbeeld, onderwijssituaties. De student kan slechts dan aan zijn kennis en Engelse vaardigheden bouwen wanneer hij een zinvolle invulling geeft aan dit verblijf in het buitenland Voor de leerwerktaak moet de student een plaatselijke school bezoeken. In het buitenland werkt de student aan een portfolio met producten die het resultaat zijn van zijn ervaringen en activiteiten. Indien de student niet in staat is om naar het buitenland te gaan is hij zelf verantwoordelijk voor het organiseren van passende, vervangende activiteiten gericht om de doelstellingen van deze module te bereiken. Alle studenten moeten vooraf een plan indienen en laten goedkeuren door de vakgroep Engels.

Werkvorm

Diverse activiteiten (door student georganiseerd) Zelfstudie, deel door de student bepaald (inhoud en activiteiten)

Hulpmiddel

Internet, alle media

Begeleiding

Begeleiding op afstand, via internet

Cijferschaal


Oe gegevens

code: EN-EN-LSD4 Titel: Language Skills Development 4 (year 2) Doelstelling: Na afloop van deze onderwijseenheid 1. heeft de student zijn taalvaardigheden (lezen, luisteren, spreken, schrijven) geconsolideerd en verbeterd (minimaal B2 niveau CEFR) 2. toont de student aan dat hij actief en zelfverantwoordelijk kan werken aan het verdiepen en uitbouwen van zijn kennis en taalvaardigheden, gekoppeld aan vakdidactische en pedagogische competenties 3. heeft de student kennis van het onderwijsstelsel in het Engelstalige gebied waarin hij verblijft, met name het moderne vreemde talen onderwijs (waaronder ook Engels als tweede of vreemde taal: ESL of EFL) Kennisbasis Engels 1.1 taalvaardigheden, thema 3: sociaal-culturele kennis over doeltaallanden, 4.9 didactiek, 4.11 leermateriaal, 7.4 organiseren Ec: 10

Toetsen

Literatuur

Toets Weging Cesuur Cijferschaal Mondeling 1 5,5 Zeer slecht t/m Uitmuntend Portfolio 1 5,5 Zeer slecht t/m Uitmuntend Michael McCarthy, Felicity O’Dell (). English Vocabulary in Use Advanced (incl CDRom) , . Cambridge: Cambridge University Press Michael Swan (). Practical English Usage (3rd edition), . Oxford: Oxford University Press

Dagopleiding

41



EN-EN-LSD5.V.12

Omschrijving

Language Skills Development 5 (jaar 3)

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

De ontwikkeling van de Engelse taalvaardigheid is het hart van de vakopleiding. In deze LSD modules ontwikkelt de student alle 4 de taalvaardigheden door de taal veel te gebruiken en zich bewust te worden van zijn sterke en zwakke punten, mede door de feedback die hij ontvangt. De student oefent zijn taalvaardigheid binnen een breed scala van onderwerpen: algemene kennis, professionele kennis, persoonlijke interesses en sociaalculturele onderwerpen. In dit leerproces wordt gebruik gemaakt van het Europees taalportfolio. Kennisbasis 1.1, 3.1

Werkvorm

werkcolleges (verplicht) individuele en groepsopdrachten zelfstudie, deels door student bepaald (vorm & activiteiten) e-learning

Hulpmiddel

naslagwerken, alle media

Begeleiding

contacturen (werkcolleges) feedback op leerinhouden en leerproces; schriftelijk en mondeling

Cijferschaal


Oe gegevens

code: EN-EN-LSD5 Titel: Language Skills Development 5 (jaar 3) Doelstelling: 1. de student kan uitgebreide toespraken en andere teksten begrijpen waarin gebruik wordt gemaakt van een ruim gevarieerd vocabulaire (luistervaardigheid C1 van CEFR) 2. de student kan lange, complexe en literaire teksten begrijpen (leesvaardigheid C1 van CEFR) 3. de student kan de Engelse taal flexibel en effectief gebruiken mbt algemene, sociale en professionele onderwerpen (spreekvaardigheid C1 van CEFR) 4. de student kan diverse soorten teksten schrijven met duidelijke structuur en een stijl die passend is bij de lezer (schrijfvaardigheid C1 van CEFR) 5. de student kan zich vloeiend en spontaan uitdrukken daarbij gebruikmakend van de juiste idiomatische uitdrukkingen en correcte grammatica en uitspraak 6. de student is zich bewust van sterke en zwakke punten op het gebied van zijn/haar taalontwikkeling en kan zich verbeteren 7. de student heeft zijn sociaalculturele kennis van de Engelstalige wereld verder uitgebreid Kennisbasis 1.1, 3.1 Ec: 4

Toetsen

Toets EN-EN-LSD5 schrijfvaardigheid EN-EN-LSD5 Dossier EN-EN-LSD5 aanwezigheid EN-EN-LSD5 mondelinge taalv.

Weging 1 1 0 2

Cesuur 6 6 5,5 6

Literatuur

Michael McCarthy; FelicityO'Dell (2006 of later). English Vocabulary in Use/Advanced , . Cambridge: Cambridge University Press Michael Swan (2009). Practical English Usage, laatste. Oxford: OUP

Dagopleiding

42

Cijferschaal Zeer slecht t/m Uitmuntend Zeer slecht t/m Uitmuntend Niet voldaan t/m Voldaan Zeer slecht t/m Uitmuntend



EN-EN-LSD6.V.12

Omschrijving

Language Skills Development 6 (jaar 4)

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

De ontwikkeling van de Engelse taalvaardigheid is het hart van de vakopleiding. In de laatste taalvaardigheidsmodule LSD6 perfectioneert de student zijn/haar laatste zwakke punten wat betreft Engelse taalvaardigheid, met bijzondere nadruk op mondelinge en schriftelijke taalvaardigheid, onder andere door middel van foutenanalyse en feedback. Hierbij wordt op passende wijze een brede reeks van door studenten gekozen onderwerpen en werkvormen gehanteerd. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van het Europees taalportfolio en het geven van seminars door studenten. Kennisbasis 1.1, 3.1

Werkvorm

werkcolleges (verplicht); individuele en groepsopdrachten; zelfstudie, deels door student bepaald (vorm & activiteiten)

Hulpmiddel


Begeleiding

contacturen (werkcolleges); feedback op leerinhouden en leerproces; schriftelijk en mondeling

Cijferschaal


Oe gegevens

code: EN-EN-LSD6 Titel: Language Skills Development 6 (jaar 4) Doelstelling: 1. de student versterkt en consolideert zijn taalvaardigheid (lezen, luisteren, spreken, spreekvaardigheid, schrijven) op C1 niveau 2. de student is zich bewust van sterke en zwakke punten op het gebied van zijn/haar taalontwikkeling en kan zich verbeteren 3. de student rondt zijn/haar Europees taalportfolio voldoende af op C1 niveau van ERK 4. de student heeft zijn/haar laatste zwakke punten wat betreft Engelse taalvaardigheid geperfectioneerd, in het bijzonder de productieve vaardigheden 5. de student heeft zijn sociaalculturele kennis van de Engelstalige wereld verder uitgebreid Kennisbasis 1.1, 3.1 Ec: 4

Toetsen

Toets EN-EN-LSD6 aanwezigheid EN-EN-LSD6 leerwerktaak EN-EN-LSD6 portfolio

Weging 0 1 1

Cesuur 5,5 6 6

Cijferschaal Niet voldaan t/m Voldaan Zeer slecht t/m Uitmuntend Zeer slecht t/m Uitmuntend

Literatuur

Michael McCarthy; FelicityO'Dell (2006 of later). English Vocabulary in Use/Advanced, . Cambridge: Cambridge University Press Michael Swan (2009 of later). Practical English Usage, . Oxford: Oxford University Press

Dagopleiding

43


Culture 3: A short history in English literature Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-CULT3.V.01

Omschrijving

A Short History in English Literature

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

Literaire teksten worden bekeken vanuit historisch/socio-cultureel opzicht. Of andersom, historische/socio-culturele aspecten worden toegelicht met behulp van literaire teksten.

Werkvorm

hoor-/instructiecollege werkcollege groepsopdracht individuele opdracht project e-learning zelfstudie theaterbezoek

Hulpmiddel

naslagwerken

Begeleiding

via digitale media mondeling

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-EN-CULT3 Titel: A Short History in English Literature Doelstelling: 1. Student maakt kennis met enkele literaire werken uit de Engelse literatuurgeschiedenis van de Middeleeuwen tot en met de Romantische periode. 2. Student maakt kennis met enkele sleutelwoorden uit de Engelse literatuurgeschiedenis. 3. Student kan literaire voorbeelden geven bij literatuurgeschiedenis. 4. Student bezoekt live performance van een Shakespeare play, bij voorkeur in Groot Brittanië, en kan deze analyseren en plaatsen in de literaire tijd waarin die geschreven is. Dit komt overeen met kennisbasisonderdelen: 1.1: 2.3: 3.2: 3.3:

de vier vaardigheden lexicale kennis kennis van geschiedenis en geografie kennis van literatuur en cultuur

Ec: 3 Toetsen

Toets Portfolio

Weging 1

Cesuur 5,5

Literatuur

Dagopleiding

44



Culture 4: Young adult literature Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-CULT4.V.01

Omschrijving

Culture 4 Young Adult Literature and poetry

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

De student leest vijf YAL boeken en leest gedichten. Z/Hij maakt kennis met verschillende soorten opdrachten die gebaseerd zijn op de literatuur en leert deze te evalueren en eventueel aan te passen c.q. uit te breiden. Bovendien reflecteert de student op het gebruik van o.a. YAL in onderwijssituaties. Tenslotte maakt de student in de leerwerktaak zelf voor leerlingen zinvolle opdrachten, waarbij thema's bespreekbaar worden gemaakt in de les, de taalvaardigheid van de leerling wordt vergroot, de leerling wordt uitgedaagd om na te denken, de leerling actief deelneemt aan creatieve opdrachten, etc.

Werkvorm

Opdrachten, leerwerktaak

Hulpmiddel

5 Yal boeken, gedichten (uit bundels/online), artikelen

Begeleiding

contacturen

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-EN-CULT4 Titel: Culture 4: Young Adult Literature and poetry Doelstelling: Kennis nemen van het brede scala aan Engelstalige literatuur voor adolescenten: Young Adult Literature (YAL) en de thema's die aan de orde komen en deze kennis kunnen toepassen in de Engelse lessen. Het kunnen ontwikkelen van lesmateriaal, gebruikmakend van Young Adult Literature and Poetry. Kennisbasis Engels: Voornamelijk 3.3. en 4.12. Verder: 1.2, 5.3, 5.4, 5.5, 5.7 Ec: 4

Toetsen

Toets opdrachten

Literatuur

John Marsden (). Letters from the Inside, . : Random House, Morris Gleitzman (). Two weeks with the Queen, . : Puffin

Dagopleiding

Weging 1

Cesuur 5,5

45



Culture 5: English speaking world Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-CULT5.V.01

Omschrijving

English Speaking World - Stay Abroad

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

De student geeft in grote mate zelf vorm aan zijn eigen actieplan aanhakend bij de omstandigheden en mogelijkheden van het betreffende land. De activiteiten dienen gericht te zijn op het vergroten van kennis van socio cultural aspects en het opdoen van ervaringen op dat gebied. Te denken valt aan activiteiten als: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Werkvorm

observeren research schoolbezoeken het jezelf plaatsen in sociale situaties van allerlei aard waarbij ontmoetingen met mensen met diverse achtergronden plaatsvinden het maken van opnames (audio, video) reflectie comparative research (een vergelijking met de eigen cultuur) lesgeven over de eigen cultuur aan leerlingen in het doelland het vastleggen van een verzameling ervaringen in de vorm van anekdotes welke later in de onderwijspraktijk van de student een plek kunnen krijgen.

Binnen deze module gebruiken we de volgende werkvormen: samenwerkend individueel portfolio opdrachten keuzeopdrachten / verplichte opdrachten

Hulpmiddel

Geen.

Begeleiding

Begeleiding op afstand via de computer door de docent.

Cijferschaal


Oe gegevens

code: EN-EN-CULT5 Titel: English Speaking World - Stay Abroad Doelstelling: De Stay Abroad richt zich op twee aandachtsgebieden: de language skills development van de student (LSD4) en daarnaast de socio cultural aspects (CULT5) van het betreffend land. CULT5 wil bewerkstelligen dat de student een grote hoeveelheid kennis op het gebied van land en volk opdoet. Uiteindelijk dient de student in zijn onderwijspraktijk ook een attitude te laten zien m.b.t de plaats van SCA in zijn lessen. De volgende onderdelen uit de kennisbasis Engels zijn van toepassing: 1. Taalvaardigheden 1.1 De vier vaardigheden Beheerst het Engels op het niveau vaardig taalgebruiker van het Europees Referentiekader (een voldoende (pass) voor alle onderdelen van het Cambridge Certificate of Proficiency in English) in de vaardigheden lezen, spreken (zowel spreekvaardigheid als gespreksvaardigheid), luisteren en schrijven. Kan bijvoorbeeld: 1. advise on or talk about complex or sensitive issues understanding colloquial references and dealing confidently with hostile questions 2. understand documents, correspondence and reports, including the finer points of complex texts, en 3. write letters on any subject and full notes of meetings or seminars with good expression and accuracy.

Dagopleiding

46


Oe gegevens

2.5 Varianten van het Engels Kent enige kenmerken van de belangrijkste varianten van de Engelse taal en heeft enige kennis van de ontwikkeling van de Engelse taal. 4. Sociaalculturele kennis over doeltaallanden 3.1. Kennis van land en samenleving Heeft kennis van de functie en werking van de belangrijkste overheidsinstellingen en andere belangrijke maatschappelijk instanties. Kan recente onderwerpen van maatschappelijk belang in de Engelstalige samenlevingen benoemen en plaatsen in hun historische context. (Voornaamste doeltaallanden / Engelstalige samenlevingen zoals genoemd in in 3.1.-3.4 zijn naast Groot-Brittannië en de Verenigde Staten ook Ierland, Canada en Australië.) 3.2 Kennis van geschiedenis en geografie Heeft een basiskennis van de belangrijkste historische gebeurtenissen, figuren en perioden van de doeltaallanden. Kan de belangrijkste gebeurtenissen plaatsen in hun historische context en op een tijdlijn, en verbanden leggen tussen gebeurtenissen in het ene land en gevolgen in het andere. Heeft een basiskennis van de geografie en topografie van de voornaamste doeltaallanden. 3.3 Kennis van literatuur en cultuur Heeft kennis gemaakt met een aantal hoogtepunten uit de Engelstalige letterkunde en jeugdliteratuur ((zowel bewerkte readers als volledige teen novels), heeft basis-kennis van literaire strategieën en kan verschillende soorten literaire teksten analyseren. Heeft actuele kennis van de belangrijke aspecten van de samenleving en het dagelijks leven in de voornaamste doeltaallanden en kent een aantal cultuurproducten uit verschillende genres. 3.4 Intercultureel bewustzijn Kan goed aangeven wat er contrastief is tussen de Nederlandse en de Engelssprekende samenlevingen, is zich bewust van de beeldvorming in eigen land over de doeltaallanden en kan omgaan met de complicaties van interculturele communicatie met doeltaalsprekers. 4.15 Contacten Kan op efficiënte en correcte wijze contacten leggen en onderhouden met personen en instellingen in doeltaallanden en deze contacten gebruiken bij het talenonderwijs. 5.9 Socio-culturelekennis en intercultureel bewustzijn Kent strategieën die de leerlingen in staat stellen om socioculturele kennis te verwerven, past deze strategieën effectief toe in het talenonderwijs en stimuleert het intercultureelbewustzijn van de leerlingen. 6.4 Varianten van het Engels Weet met welke variant van het Engels de leerling het meest vertrouwd is (zoals Caraïbisch Engels, Amerikaans of Brits Engels) en welke invloed dit heeft op de taalverwerving. 6.7 Attitude Houdt rekening met de houding van de leerlingen ten opzichte van de verschillende vormen van Engels, de verschillende Engelstalige gebieden en doeltaalsprekers die andere varianten van Engels spreken, en kan deze een plaats geven in de taalles. 6.9 Internationalisering Weet welke rol een toekomstig talendocent kan spelen bij internationalisering en kan betekenis geven aan de doeltaal bij internationaliseringsactiviteiten. 7.4 Organiseren Kan op basis van eigen ervaringen een excursie naar een doeltaalland organiseren en begeleiden. Ec: 7

Toetsen

Toets portfolio

Weging 1

Cesuur 5,5

Literatuur

Dagopleiding

47



Culture 6: History of English literature Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-CULT6.V.12

Omschrijving

History of English Literature

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

Teksten bekeken vanuit 1. reader-response 2. historisch/socio-cultureel opzicht 3. tekstanalyse

Werkvorm

Gecombineerde hoor/werkcolleges

Hulpmiddel

(digitale) naslagwerken

Begeleiding

mondeling via digitale (social) media

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-EN-CULT6 Titel: EN-EN-CULT6: History of English Literature Doelstelling: 1. Student bestudeert enkele belangrijke teksten uit de Engelse en Amerikaanse literatuurgeschiedenis. 2. Student kan reflecteren op de gelezen werken 3. Student kan literaire teksten plaatsen in Engels/Amerikaanse (literatuur)geschiedenis. De elementen uit de kennisbasis Engels die aan bod komen: 3.2 Kennis van geschiedenis en geografie 3.3 Kennis van literatuur en cultuur 4.12 Leesmateriaal 7.5 Kennisbronnen didactiek Ec: 5

Toetsen

Toets

Weging Cesuur Cijferschaal Dossier 1 1 5,5 1 t/m 10, 1 dec.

Literatuur

Te bepalen titels

5,5

1 t/m 10, 1 dec. Dossier 2

Austen Jane (). Northanger Abbey , . : Heany Seamus (2001). Beowulf: A New Verse Translation, . New York: WW Norton & Co inc. Twain, Mark (). Huckleberry Finn, . : Walpole Horace (). The Castle of Otranto, . :

Dagopleiding

48

1


Linguistics 5: Grammar Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-LING5.V.01

Omschrijving

Linguistics 5: Grammar & Phonetics

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

Werkvorm

In periode 1 is een dubbeluur per week gewijd aan Parsing & Analysis. Tijdens de periode kunnen studenten subonderdelen afsluiten door middel van mini-tests. In periode 2 is Phonetics onderwerp van een dubbeluur per week. De stof van LING2 is basisstof en wordt in deze module verdiept en verbreed. en werkcolleges instructie-

Hulpmiddel

Blackboard

Begeleiding

mondeling en digitaal

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-EN-LING5 Titel: EN-EN-LING5 Doelstelling: De student: 1. Kan samengestelde zinnen analyseren en heeft zich het bijbehorende Engelse begrippenapparaat eigengemaakt. 2. Kan, uitgaande van een aantal voorbeeldzinnen, een aantal basisconcepten van de algemene taalwetenschap, waarin begrepen semantiek en pragmatiek, benoemen. 3. Kan de belangrijkste grammaticale concepten aangaande zinsanalyse herkennen en benoemen en kent de regels van de grammatica die nodig zijn bij het onderwijzen van een vreemde taal. 4. Kan de belangrijkste verschillen tussen de grammaticale systemen van het Nederlands en de doeltaal benoemen en op grond daarvan voorspellen welke communicatieverstorende problemen frequent optreden bij leerlingen. 5. Heeft kennis van de linguïstieke eigenschappen die kenmerkend zijn voor verschillende soorten teksten en die teksten samenhang geven 6. Kent enige kenmerken van de belangrijkste varianten van de Engelse taal en heeft enige kennis van de ontwikkeling van de Engelse taal. 7. Kan gebruik maken van eventuele eerdere ervaringen van de leerlingen met het leren van een (vreemde) taal. 8. Houdt rekening met de houding van de leerlingen ten opzichte van de verschillende vormen van Engels, de verschillende Engelstalige gebieden en doeltaalsprekers die andere varianten van Engels spreken, en kan deze een plaats geven in de taalles. 9. Heeft kennis van de spraakorganen en weet hoe de belangrijkste klanken in het Engels worden gerealiseerd. 10. Kent de verschillende fonemen en de daarbij horende fonetische symbolen en hun uitspraak in één of meer van de standaardvarianten van het Engels. 11. Weet hoe woorden uitgesproken worden in de belangrijkste varianten van de Engelse taal (met inbegrip van zwakke vormen, assimilatie, elisie, beklemtoning en intonatie) zowel binnen een woord als in een zin. 12. Kan de belangrijkste verschillen tussen de fonologische en grammaticale systemen van het Nederlands en de doeltaal benoemen en op grond daarvan voorspellen welke communicatieverstorende problemen frequent optreden bij leerlingen. 13. Kan tussentaalverschijnselen herkennen, hier gepast op reageren en op de situatie toegespitste feedback geven. 14. Weet op welke manieren de taalvaardigheden ontwikkeld kunnen worden en past deze strategieën effectief en structureel toe in het talenonderwijs. 15. Weet op welke manieren een juiste uitspraak en intonatie verworven kunnen worden en past deze strategieën effectief toe in het talenonderwijs. 16. Weet met welke variant van het Engels de leerling het meest vertrouwd is (zoals Caraïbisch Engels, Amerikaans of Brits Engels) en welke invloed dit heeft op de taalverwerving. Relevante punten uit de Kennisbasis Engels: 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.4; 2.5; 6.4; 6.5; 6.7 Ec: 3

Dagopleiding

49


Toetsen

Toets En-EN-LING5phon EN-EN-LINGgram

Literatuur

B Collins (). Sounding Better, . Holten: Walvaboek PL Koning & PJ vd Voort (). Sentence Analysis, . Groningen: Wolters-Noordhof

Dagopleiding

Weging 1 1

50

Cesuur 5,5 5,5

Cijferschaal 1 t/m 10, 1 dec 1 t/m 10, 1 dec.


Linguistics 6: General linguistics Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-LING6.V.12

Omschrijving

EN-EN-LING6: General Linguistics

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

De student maakt kennis met algemene linguïstiek en de meest gebruikte onderdelen die relevant zijn voor de studie van het Engels zoals ‘wat is taal’, en ‘hoe worden woorden gevormd’. Leerwerktaak Kennisbasis: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5

Werkvorm

werkcolleges zelfstudie digitale coaching

Hulpmiddel

vakliteratuur, digitale media

Begeleiding

contacturen (werkcolleges) digitale coaching

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-EN-LING6 Titel: EN-EN-LING6: General Linguistics Doelstelling: Na afloop van deze onderwijseenheid 1. Heb je inzicht in hoe taal gebruikt wordt als communicatiemiddel. 2. Kan je de verschillende componenten van de Engelse woorden zinstructuur en woordvorming (morfologie en syntaxis) beschrijven en toepassen. 3. Ken je de belangrijkste kenmerken van de relatie tussen vorm en inhoud van een woord, woordgroep of tekst (semantiek). 4. Ken je belangrijkste kenmerken van klankpatronen (fonologie) van de Engelse taal. 5. Heb je inzicht in de invloed en plaats van taal in de maatschappij. 6. Kun je kennis- en toepassingsvragen over de bovengenoemde onderdelen van General Linguistics correct beantwoorden in een schriftelijk tentamen. 7. Kun je je verworven inzichten en kennis van General Linguistics toepassen en expliciteren in een portfolio waarin de verschillende onderdelen duidelijk aan bod komen. Kennisbasis Engels: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 Ec: 3

Toetsen

Literatuur

Toets Weging Cesuur Cijferschaal EN-EN-LING6 Leerwerktaak 1 5,5 Zeer slecht t/m Uitmuntend EN-EN-LING6 Tentamen 3 5,5 1 t/m 10, 1 dec. Robert Redman, Nina Hyams, Victoria Fromkin (2010). An introduction to Language, international student edition, . 2010, 9th edition: Wadworth Publishers

Dagopleiding

51


Teaching English Foreign Language 4: School grammar Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-TEFL4.V.01

Omschrijving

EN-EN-TEFL4 School Grammar

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

In deze TEFL module raakt de student vertrouwd met het voorbereiden, presenteren en uitleggen van grammatica op een manier die in het voortgezet onderwijs en het MBO toepasbaar is. Het is van belang dat een docent Engels eenvoudige regels kan hanteren, goede voorbeelden kan geven en de meest problematische grammaticale onderwerpen kan herkennen. De student maakt ook kennis met diverse theorieën en methodieken met betrekking tot het inrichten van een grammatica les, het omgaan met fouten en het toetsen van grammatica. Voor de leerwerktaak moet de student tijdens leerwerkstage 2 een grammatica les voorbereiden, uitvoeren, opnemen (op DVD) en evalueren waaruit de opgedane kennis uit de module en de vaardigheden van de student blijken.

Werkvorm

werkcolleges (verplicht) individuele en groepsopdrachten presentaties e-learning zelfstudie

Hulpmiddel


Begeleiding

contacturen (werkcolleges) feedback op leerinhouden en leerproces door medestudenten en docent

Cijferschaal


Oe gegevens

code: EN-EN-TEFL4 Titel: EN-EN-TEFL4: School Grammar Doelstelling: 1. het ontwikkelen van de noodzakelijke vaardigheden om les te geven in de Engelse grammatica 2. het kunnen anticiperen op de voornaamste problemen die leerlingen hebben met betrekking tot grammaticale onderwerpen 3. in staat zijn geschikt materiaal te kunnen selecteren en/of ontwikkelen Kennisbasis Engels 1.2 Engels in de klas; 2.2 grammatica; 4.6 doeltaal voertaal; 4.9 didactiek; 4.11 leermateriaal; 4.16 ICT ICT kennisbasis 1, 3 Ec: 4

Toetsen

Toets EN-EN-TEFL4

Literatuur

Scott Thornbury (2007). How to teach grammar, 10e. Harlow: Pearson Education Limited

Dagopleiding

Weging 1

52

Cesuur 5,5



Teaching English Foreign Language 5: Learning difficulties Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-TEFL5.V.12

Omschrijving

EN-EN-TEFL5 Learning Difficulties

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

Er vindt kennisverwerving plaats op het gebied van leer- en gedragsproblemen. De student leert zorgleerlingen herkennen en gericht te begeleiden tijdens de taallessen. Hij leert wat passend onderwijs inhoudt en wat dit zal betekenen voor zijn toekomstige rol als docent.

Werkvorm

contacturen en e-learning lees- en schriftelijke opdrachten onderzoek Leerwerktaak; uitgevoerd tijdens LWS

Hulpmiddel

literatuur, digitale media, colleges


Colleges 1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-EN-TEFL5 Titel: EN-EN-TEFL5: Learning Difficulties Doelstelling: 1. De student kan de specifieke leer- en gedragsproblemen signaleren die kunnen voorkomen in het VO/BVE. 2. De student kan de onderwijsbehoeften van leerlingen met leer- en gedragsproblemen benoemen. 3. De student laat een pedagogische en didactische grondhouding zien waaruit blijkt dat hij kan omgaan met verschillen tussen leerlingen. Dit komt overeen met de generieke kennisbasis onderdelen: 5.1.2 Signaleren van leerlingen met speciale behoeften in het kader van risico- en zorgleerlingen. 5.2.2  Observeren, signaleren, rapporteren en doorverwijzen in voorkomende gevallen.  Kunnen werken met relevante onderdelen van een handelingsplan/leren werken vanuit een ontwikkelingsperspectief  Zorgen dat alle leerlingen profiteren van een systematische (ortho)pedagogische en (ortho)didactisch aanpak 5.3.3 De startbekwame docent moet weten wat leerproblemen zijn en weten dat dyslexie en dyscalculie ernstige leerstoornissen zijn die een normale ontwikkeling behoorlijk kan belemmeren. Door deze zorgleerlingen tijdig te onderkennen, gericht te begeleiden of behandelen en door het tijdig inzetten van de juiste (ICT-)hulpmiddelen kan de docent onnodige leerachterstanden en sociaalemotionele problemen voorkomen. Ec: 4

Toetsen

Toets EN-EN-TEFL5: tentamen EN-EN-TEFL5: leerwerktaak

Literatuur

(). Boeken worden via Blackboard bekend gemaakt.

Dagopleiding

Weging 80 20

53

Cesuur 5,5 6

Cijferschaal 1 t/m 10, 1 dec. Zeer slecht t/m Uitmuntend


Teaching English Foreign Language 6: Speaking & pronunciation Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-TEFL6.V.12

Omschrijving

TEFL6: Speaking & Pronunciation

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

In deze zesde TEFL/vakdidactiek module leert de student het oefenen, stimuleren en toetsen van spreekvaardigheid en uitspraak. Ook wordt de student zich bewust van de problemen die zijn toekomstige leerlingen hierbij ondervinden. Er wordt gebruik gemaakt van vakliteratuur; tijdens de colleges worden lesactiviteiten uitgeprobeerd en geëvalueerd. Naast het verwerven van theoretische kennis moet de student deze kennis ook in de praktijk brengen middels twee leerwerktaken: voor spreekvaardigheid en uitspraak. Kennisbasis: 1.2, 2.4, 3.4, 4 (Engels als schoolvak),5.3, 5.4, 5.7, 5.8, 5.10, 7.1

Werkvorm

werkcolleges (verplicht) individuele en groepsopdrachten zelfstudie, deels door student bepaald (vorm & activiteiten) e-learning

Hulpmiddel

vakliteratuur, naslagwerken, alle media

Begeleiding

contacturen (werkcolleges) feedback op leerinhouden en leerproces; schriftelijk en mondeling

Cijferschaal


Oe gegevens

code: EN-EN-TEFL6 Titel: TEFL 6 Speaking & Pronunciation Doelstelling: 1. de student heeft zijn/haar onderwijsvaardigheden op het gebied van mondelinge taalvaardigheid en uitspraak ontwikkeld Kennisbasis: 1.2, 2.4, 3.4, 4 (Engels als schoolvak),5.3, 5.4, 5.7, 5.8, 5.10, 7.1 Ec: 3

Toetsen

Toets EN-EN-TEFL6 dossier

Weging 1

Cesuur 6


Literatuur

Martin Hewings (2004 of later). Pronunciation Practice Activities (inclusief CD), . : Cambridge University Press Scott Thornbury (2008 of later). How to teach speaking, . : Pearson Longman

Dagopleiding

54


Teaching English Foreign Language 7: Curriculum Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-TEFL7.V.12

Omschrijving

Teaching English as a Foreign Language 7 - Voltijd

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

We will examine what we have learned so far in terms of methodology and apply all of that to both MBO and EIBO. Specific attention will be paid to ICT and to setting up a curriculum from scratch in situations when there is very little to go on. Students will also learn how to become more efficient teachers outside their classrooms as members of their school organization After looking at MBO and EIBO students will look at further types of education such as Special Education, Iederwijs, forms of In-Company Training, Adult education, distance learning etc.. Having learned about how to build a curriculum from scratch students will produce (part of) a curriculum for a type of education of their choice applying what they have learned in previous methodology courses and accounting for their choices in this. ICT and the language portfolio (EFR) will need to have a place in the final product. Students present their findings to their fellow students.

Werkvorm

weekly class, research and assignments that require students to put into practice the theory acquired in this module. Guestspeaker(s) Marketplace presentation Roleplay Fieldtrips Two Integrated Internship Assignments (Leerwerktaken)

Hulpmiddel Begeleiding

Books used in previous methodology modules; the Internet; Blackboard The teacher shows students how everything learned so far in terms of methodology comes together in setting up a curriculum for types of education where sometimes books are not available. (e.g. types of MBO etc.) Students are aided in doing research and reaching insight in becoming more effective teachers in the schoolorganization. Feedback is provided on progress in these areas. The teacher will assist students in sharing the findings of their research with fellowstudents.

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-EN-TEFL7 Titel: Teaching English as a Foreign Language 7 Doelstelling: 1. Students will know about and gain hands on experience with EIBO (English as it is taught in primary education) 2. Students learn to think in terms of the curriculum as a whole and their role in shaping its content. 3. Students learn the beginnings of how to build a curriculum from scratch. Students will become more equipped to deal with possible teaching circumstances they might encounter in both MBO and EIBO. 4. Students widen their scope as to the types of education for which they are training.(students will look at further types of education such as Special Education,Iederwijs, forms of In-Company Training, Adult education, distance learning etc.. ) 5. students will show that they know how to produce (part of) a curriculum for a type of education of their choice applying what they have learned in previous methodology courses and accounting for their choices in this. Relevante domeinen van de kennisbasis Engels: 4 Engels als schoolvak: 4.1 t/m 4; 4.6; 4.7; 4.9; 4.11; 4.13; 4.16 5 Het leren van een taal: 5.3 7 MVT-vakdidactiekspecifiek: 7.1; 7.2; 7.5 Ec: 6

Toetsen

Toets TEFL7 Dossier TEFL7 toets

Weging 1 1

Literatuur

Dagopleiding

55

Cesuur 5,5 5,5



Free English credits Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-FREC.V.12

Omschrijving

Free English Credits dagopleiding

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

Studenten kunnen in de Free English Credits eigen activiteiten ontwikkelen en uitvoeren die direct gerelateerd zijn aan de inhoud van de lerarenopleiding Engels maar daar niet structureel in voorkomen. Suggesties voor activiteiten zijn het opzetten en/of verzorgen van taalcursussen op asielzoekerscentra, het ontwikkelen van materialen voor talencentra of leerpleinen op scholen, het opzetten en uitvoeren van een leerlijn voor bijlesstudenten, het deelnemen aan voorlichtingsactiviteiten. De student kan ervoor kiezen om een deel van de Free Credit-uren toe te voegen aan een andere module in de verdiepende minor om daarmee voor zichzelf de gelegenheid te creëren om de inhoud van deze module te verbreden en/of verdiepen. Tevens is er een leerwerktaak van 28 uur, die de student invult op een school voor voortgezet onderwijs /middelbaar beroepsonderwijs.

Werkvorm

Zelfstandig werken. Afhankelijk van keuze voor activiteiten.

Hulpmiddel

Afhankelijk van keuze voor activiteiten

Begeleiding

Hulp bij keuze voor activiteiten; aangeven van kaders.

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-EN-FREC Titel: Free English Credits Doelstelling: De student doet kennis van en ervaring op met activiteiten die gerelateerd zijn aan de inhouden van de lerarenopleiding Engels maar geen structureel onderdeel vormen van die opleiding. De domeinen van de kennisbasis waar deze OE betrekking op heeft zijn afhankelijk van de invulling die de student hieraan geeft. Ec: 5

Toetsen

Toets Dossier Frec

Literatuur

N.V.T

Dagopleiding

Weging 1

Cesuur 5,5

56



Afstudeerfase Masterpiece Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-MAST.V.12

Omschrijving

EN-EN-MAST: Masterpiece

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

Je leert in deze module hoe je onderzoek kan doen naar een geschikt onderwerp uit het Engelse curriculum of een onderwerp dat in de opleiding tot docent Engels niet aan bod is geweest. Het onderzoek kan een relatie hebben op de praktijk van het EFL onderwijs maar mag verder naar eigen keuze ingevuld worden. Het gekozen onderwerp moet verband hebben met de studie Engels of het vakdidactische aspect uit het lespraktijk van een docent Engels. Wetenschappelijke inzichten, ontwikkelen van onderzoekvaardigheden en adequaat presenteren van je bevindingen staan centraal in deze module. Als voorbereiding op het onderzoek leer je hoe je relevante informatie kunt selecteren, verwerken en presenteren. Je leert hoe je een onderzoeksplan ontwikkelt, verantwoordt en uitvoert. Daarnaast leer je hoe je logische conclusies en aanbevelingen aan je onderzoek verbindt. Reflectie en het vasthouden van een onderzoekende houding t.a.v. van je eigen houding en de inzichten uit de vakliteratuur worden continu geoefend. Schriftelijk en mondeling presenteren van je onderzoek is ook onderdeel van de cursus. Uiteindelijk zal je al deze vaardigheden oefenen op minimaal C1 niveau voor Engels van het CEF.

Werkvorm

werkcolleges zelfstudie

Hulpmiddel

vakliteratuur, digitale media

Begeleiding

digitale coaching

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-EN-MAST Titel: EN-EN-MAST Masterpiece Doelstelling: Na afloop van deze onderwijseenheid 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

kun je informatie uit het vakgebied selecteren, verwerken en presenteren; kun je een onderzoeksplan ontwikkelen en verantwoorden; kun je het onderzoeksplan uitvoeren; kun je logische conclusies en aanbevelingen aan het onderzoek verbinden; kun je adequaat schriftelijk en mondeling verslag doen van je onderzoek en onderzoekservaringen; kun je reflecteren op de relatie van je onderzoek met de beroepspraktijk; heb je een onderzoekende houding en ben je gericht op het bijstellen van je denken en handelen op basis van inzichten uit de vakliteratuur. Voor Engels: ben je in staat mondeling (spreken/luisteren) en schriftelijk (lezen / schrijven) te communiceren op minimaal niveau C1 van het Common European Framework (CEF). Genieke kennisbasis: 6.2.2.

De doelen in deze onderwijseenheid sluiten aan bij de Dublindescriptoren (eindniveau bachelor) 2 (kennis en inzicht toepassen), 3 (oordeelsvorming), 4 (communicatie), 5 (leervaardigheden). Ec: 4 Toetsen

Toets EN-EN-MAST Portfolio EN-EN-MAST Presentatie

Literatuur

().Syllabus Masterpiece Engels

Dagopleiding

Weging 3 1

57

Cesuur 5,5 5,5



Afstudeerstage Onderwijsbeschrijving Code

EN-VO-AFST.V.12

Omschrijving

Afstudeerstage Dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

In deze afstudeerstage voer je zelfstandig activiteiten uit en werk je aan de ontwikkeling van alle zeven SBL-competenties tot startbekwaam niveau. Je voert je stage uit in het kader van het door jou gekozen uitstroomprofiel (zorg, vak of beroep)

Werkvorm

Leerwerkstage

Hulpmiddel

Ondersteunende materialen op de digitale leeromgeving

Begeleiding

Begeleiding door vakcoach, opleider in de school en leerwerkbegeleider

Cijferschaal


Oe gegevens

code: EN-VO-AFST Titel: Afstudeerstage Doelstelling: Je beheerst de SBL competenties op niveau D van het competentievenster (startbekwaam niveau). Je beheerst de vakdidactische uitgangspunten zoals die verwoord zijn in de kennisbasis van je vak. Ec: 21

Toetsen

Toets Dossiergesprek Tussengesprek

Literatuur

n.v.t.

Dagopleiding

Weging 1 1

58

Cesuur 5,5 5,5

Cijferschaal Zeer slecht t/m Uitmuntend Zeer slecht t/m Uitmuntend


Afstudeeronderzoek Onderwijsbeschrijving Code

EN-VO-AFON.V.12

Omschrijving

Afstudeer onderzoek

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

Op basis van eigen leervragen stelt de student een onderzoeksplan op voor een onderzoek in de eigen onderwijspraktijk voorafgaand aan de start van de afstudeer-stage. Het onderzoeksplan dient uiterlijk 4 weken na de start van de LIO ter beoordeling worden ingestuurd. Per cursusjaar kan het plan maximaal twee keer ter beoordeling worden aangeboden. Het onderzoek wordt voorbereid voorafgaand en uitgevoerd tijdens de LIO-stage. De basisprincipes van onderzoek worden toegepast: de student raadpleegt relevante (semi-)wetenschappelijke literatuur om de onderzoeksvraag en –aanpak te onderbouwen, verzamelt zelf data in de onderwijspraktijk met behulp van een geschikt onderzoeksinstrument en analyseert de resultaten en relateert deze aan bestaande inzichten. De student beschrijft welke betekenis de onderzoeksresultaten hebben voor zijn eigen handelen en de beroepspraktijk in het algemeen. De student doet een uitspraak over de kwaliteit (validiteit en betrouwbaarheid) van het uitgevoerde onderzoek en geeft aanbevelingen voor vervolgactiviteiten. De student legt zijn bevindingen neer in een onderzoeksverslag. Als richtlijn geldt dat na het goedkeuren van het onderzoeksplan nog minimaal 12 weken nodig zijn om het onderzoek uit te voeren en verslag te leggen.

Werkvorm

Hulpmiddel

De student voert het onderzoek zelfstandig uit en krijgt daarbij op de volgende manier ondersteuning: • Scholing over het opzetten en uitvoeren van praktijkonderzoek • Begeleiding bij de uitvoering van en verslaglegging over het onderzoek door (onderzoeks)docenten blackboard

Begeleiding

Mondeling (colleges, individuele begeleiding) Digitale media (blackboard, mail)

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-VO-AFON Titel: Afstudeeronderzoek Doelstelling: Een startbekwame leraar beschikt over een onderzoekende houding en onderzoeksvaardigheden om praktijkgericht onderzoek te kunnen doen. Op basis van door onderzoek verkregen inzichten, is hij bereid om de eigen onderwijspraktijk of beroepsidentiteit zo nodig aan te passen. De student laat met het afstudeeronderzoek zien dat hij over deze competenties beschikt. De basisprincipes van onderzoek worden toegepast: de student raadpleegt relevante (semi-) wetenschappelijke literatuur om de onderzoeksvraag en –aanpak te onderbouwen, verzamelt zelf data in de onderwijspraktijk met behulp van een geschikt onderzoeksinstrument en analyseert de resultaten en relateert deze aan bestaande inzichten. Generieke kennisbasis 6.2 Praktijkonderzoek

Toetsen

Literatuur

Ec: 6 Toets Onderzoeksplan Onderzoeksverslag

Weging 0 1

Cesuur 5,5 5,5


Frits Harinck (2009). Basisprincipes praktijkonderzoek, 5. Antwerpen: Garant

Dagopleiding

59


Kennisbasistoets startbekwaamheid Engels Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-LKT.V.12

Omschrijving

Kennisbasistoets - Dagonderwijs

Doelgroep

Voltijd

Inhoud

Onderdelen van de kennisbasis

Werkvorm

De toets wordt digitaal gemaakt

Hulpmiddel

geen

Begeleiding

geen

Cijferschaal


Oe gegevens

code: EN-EN-LKT Titel: Landelijke kennisbasistoets Doelstelling: De student laat zien de kennisbasis van het vak voldoende te beheersen. Ec: 1

Toetsen

Toets Kennisbasistoets

Weging 1

Literatuur

Dagopleiding

60

Cesuur 5,5


Lerarenopleiding Engels

Recommend Documents