Lerarenopleiding Engels

Bachelorprogramma BA2010 – tweedegraads lerarenopleiding Engels studiejaar 2012-2013

Lerarenopleiding Engels (CROHO-nr. 35195)

Variant afstandsonderwijs

Schematisch beeld van het opleidingsmodel: Curriculum Bachelor 2010 (BA2010)

Kenmerken: 1. Programma vanaf cohort september 2012 (afstandsleren) 2. Indeling van het curriculum in: a. Een beroepsvoorbereidende leerlijn b. Een werkervaring, reflectie en onderzoek leerlijn c. Een opleidingsspecifieke leerlijn 3. Gebaseerd op de kennisbasis (generiek en opleidingsspecifiek) 4. Plaats van de minors in het programma (een opleidingsgebonden minor in het tweede leerjaar) 5. Introductie van leerwerktaken. 6. Definitie van “Netwerkmodules” en “Individuele modules” 7. Onderwijseenheden te herkennen aan de plaats van het streepje op positie 3 in de code: EN-

Afstandsonderwijs

1


Inhoudsopgave Propedeuse ........................................................................................................ 3 Beroepsvoorbereidende leerlijn ......................................................................................................... 3 Onderwijskunde 1 ................................................................................................................................................................................... 3 Onderwijskunde 2 ................................................................................................................................................................................... 4 Drama 1 .................................................................................................................................................................................................. 5

Werkervaring, reflectie en onderzoek leerlijn .................................................................................... 6 Studieloopbaanbegeleiding 1A ............................................................................................................................................................... 6 Studieloopbaanbegeleiding 1B ............................................................................................................................................................... 7 Leerwerkstage 1 ...................................................................................................................................................................................... 8

Opleidingsspecifieke leerlijn................................................................................................................ 9 Vakdidactiek – Engels 1 ........................................................................................................................................................................... 9 Language skills development 1 ............................................................................................................................................................. 10 Language skills development 2 ............................................................................................................................................................. 11 Culture 1: Reading English speaking world ........................................................................................................................................... 12 Culture 2: Literature .............................................................................................................................................................................. 13 Linguistics 1: Grammar.......................................................................................................................................................................... 14 Linguistics 2: Phonetics ......................................................................................................................................................................... 15 Linguistics 3: Language awareness ........................................................................................................................................................ 16 Linguistics 4: Translation ....................................................................................................................................................................... 17 Teaching English Foreign Language 1: English speaking world .............................................................................................................. 18 Teaching English Foreign Language 2: Vocabulary ................................................................................................................................ 19 Teaching English Foreign Language 3: Drama in the English classroom ................................................................................................ 20

Afstandsonderwijs

2


Propedeuse Beroepsvoorbereidende leerlijn Onderwijskunde 1 Onderwijsbeschrijving Code

EN-VO-ONWK1.A.12

Omschrijving

Onderwijskunde 1 - Afstandsleren

Doelgroep

Afstandsleren

Inhoud

Dit is de eerste beroepsondersteunende onderwijseenheid die studenten krijgen binnen de opleiding tot docent. Juist bij aanvang van een opleiding tot leraar is het van groot belang dat de student zich bewust wordt van wat de rol van docent (precies) inhoudt. Docent zijn betekent niet alleen het geven van een vak, maar gaat verder, namelijk een teamlid zijn, een pedagoog, een onderwijsinnoveerder, et cetera. Niet alleen wordt de student gestimuleerd om zijn/haar eigen toekomstige rol te verkennen, maar ook de plek daarvan in de school en in het huidige onderwijssysteem. Waarom hebben we tegenwoordig al die verschillende opleidingen als vmbo, havo, vwo, bve? Hoe is dat ontstaan? Waar komen verschillende typen als bijzonder en openbaar onderwijs vandaan? Ook maken de studenten kennis met een drietal leertheoretische concepten binnen een onderwijsorganisatie.

Werkvorm

Diagnostische toetsen Digitale colleges

Hulpmiddel

Literatuur Elektronische leeromgeving

Begeleiding

Fora en discussies

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-VO-ONWK1 Titel: Onderwijskunde/pedagogiek 1 Doelstelling: Tijdens deze onderwijseenheid wordt aan de volgende hoofddoelstellingen gewerkt: 1. De studenten doen ervaring op in het leren binnen de ‘community of learners’ van de School of Education, LVO/BVE. 2. De studenten hebben zicht gekregen op de ontwikkeling van de eigen basisstudievaardigheden. 3. De studenten verwerven kennis over het ontstaan en de ontwikkeling van het Nederlands onderwijssysteem. 4. De studenten hebben zichzelf georiënteerd in de verschillende taken of rollen die een docent in het onderwijs heeft. Ec: 3

Toetsen

Toets Tentamen Werkstuk

Literatuur

(). Reader OWK1 Geerts, G & Kralingen, van, R (2011). Handboek voor leraren, 1. Bussum: Coutinho

Afstandsonderwijs

Weging 1 1

Cesuur 5,5 5,5

3

Cijferschaal 1 t/m 10, 1 dec. 1 t/m 10, 1 dec.


Onderwijskunde 2 Onderwijsbeschrijving Code

EN-VO-ONWK2.A.12

Omschrijving

Onderwijskunde 2 - Afstandsleren

Doelgroep

Afstandsleren

Inhoud

In deze onderwijseenheid staan centraal de vijf rollen die succesvolle docenten laten zien en het gedrag van leerlingen en de leraar in de klas. Allereerst kijken we naar concrete gedragskenmerken van de vijf rollen, die te oefenen en toe te passen zijn. Belangrijk daarbij is of de voorgestelde doelen zijn bereikt, weergegeven door het gedrag van de leerlingen. Daarna gaan we in op de vraag hoe het gedrag van de individuele leerling, het gedrag in en van de groep en het gedrag van de leraar een rol spelen en hoe ze beïnvloed kunnen worden. Centraal staat welke interventies de docent kan plegen om tot voorbeeld(ig) gedrag te komen. We kijken hierbij zoveel mogelijk naar gedrag in relatie met de omgeving, omdat er altijd sprake is van een wisselwerking. We besteden aandacht aan effectieve vormen van klassenmanagement en uitdagend en activerend onderwijs waarin leerlingen door samenwerkend leren in een opbouw tot zelfverantwoordelijk leren komen. Je wordt je in deze onderwijseenheid steeds meer bewust van jouw eigen rol bij het ontstaan van bepaald gedrag bij leerlingen. Verder worden instrumenten aangereikt om jouw lessen op orde te krijgen en te houden. We gaan in op hoe persoonskenmerken tot uiting komen in het pedagogisch handelen en de wijze van communiceren van jou als docent. Door hier bewust mee te oefenen, krijg je meer variatiemogelijkheden tot jouw beschikking om leerling-gedrag te beïnvloeden.

Werkvorm

Workshops Digitale lessen

Hulpmiddel

Literatuur Elektronische leeromgeving

Begeleiding

Fora en discussies

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-VO-ONWK2 Titel: Onderwijskunde 2 Doelstelling: Hoofddoelen OWK2. 1. Aan het einde van de onderwijseenheid weten de studenten welke vijf rollen succesvolle docenten laten zien en kunnen ze deze rollen toepassen in hun eigen onderwijspraktijk. 2. Aan het einde van de onderwijseenheid hebben de studenten inzicht en vaardigheden in klassenmanagement. 3. Aan het einde van de onderwijseenheid hebben de studenten kennis van en inzicht in groepsdynamica en interactieprocessen. Generieke kennisbasis: 2.5; 3.1; 3.2; 3.3; 8.1; 8.2 De doelen en de generieke kennisbasis zijn nader uitgewerkt in de toetsmatrijs OWK2. Ec: 3

Toetsen

Toets Werkstuk Leerwerktaak

Literatuur

(). Reader OWK2 M. Slooter (2009). De vijf rollen van de leraar, 3. Amersfoort: CPS onderwijsontwikkeling en advies P. Teitler (2009). Lessen in orde, 1. Bussum: Coutinho W. Geerts, R. van Kralingen (2011). Handboek voor leraren, 1. Bussum: Coutinho

Afstandsonderwijs

Weging 67 33

Cesuur 5,5 5,5

4



Drama 1 Onderwijsbeschrijving Code

EN-VO-DRA1.A.12

Omschrijving

Drama - Afstandsleren

Doelgroep

Afstandsleren

Inhoud

Studenten leren te streven naar congruentie tussen hun non-verbale communicatie en hun verbale taal. Interactie gericht op het nemen en houden van leiding staat hier centraal. Vragen als: Hoe zorg ik dat ik aandacht krijg en houd? Kom ik zo over als ik wil overkomen? Hoe kan ik dit beïnvloeden? komen aan de orde. De nadruk ligt op: stemgebruik, houding, non-verbale communicatie, contact maken, zelfvertrouwen, expressie, een samenhangend verhaal boeiend kunnen brengen. Studenten verdiepen zich dus in aspecten van ‘performance’ in en voor de klas, en werken aan hun handelingsbekwaamheid . Door middel van gerichte individuele en samenwerkingsopdrachten via Blackboard voor in de stagelessen en ook daarbuiten vergroten zij de effectiviteit van hun communicatie voor en in de klas.

Werkvorm

Studenten werken ervaringsgericht in deze onderwijseenheid. Door middel van gerichte wekelijkse opdrachten via Blackboard en in samenwerking met hun studiemaatje en vakcoach werken zij aan het vergroten van hun vaardigheden en ontvangen zij feedback op die vaardigheden. Wekelijks te lezen literatuur ondersteunt hen in dit proces.

Hulpmiddel

Pc/laptop + snel internet + webcamera

Begeleiding

De docent op het instituut begeleidt de student wekelijks online via Blackboard, via opdrachten. De vakdocent in de school geeft feedback op uitgevoerde opdrachten van de student in de school

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-VO-DRA1 Titel: Drama 1 Doelstelling: 1. studenten zijn zich bewust van de signalen, die zij met hun non-verbale communicatie uitzenden. 2. studenten kunnen non-verbale signalen van anderen herkennen en interpreteren en kunnen hun eigen non-verbale communicatie doelbewust inzetten. 3. studenten leren te streven naar congruentie tussen hun non-verbale communicatie en hun verbale taal. 4. studenten kunnen via spel variëren in gedragingen. 5. studenten weten welke factoren van gedrag horen bij leiding nemen. 6. studenten weten dat een krachtige (dramatische) vorm de inhoud van de boodschap versterkt en kunnen dat ook toepassen. Ec: 3

Toetsen

Toets Presentatie Dossier

Weging 1 0

Cesuur 5,5 5,5

Literatuur

Victor van Geel (2009). Lichaamstaal, praktijkboek voor de leraar, laatste druk 2009, zesde. Baarn: HB-uitgevers Reader: Hier ben ik!

Afstandsonderwijs

5

Cijferschaal 1 t/m 10, 1 dec. Niet voldaan t/m Voldaan


Werkervaring, reflectie en onderzoek leerlijn Studieloopbaanbegeleiding 1A Onderwijsbeschrijving Code

EN-VO-SLB1A.A.12

Omschrijving

Studieloopbaanbegeleiding 1A - Afstandsleren

Doelgroep

Afstandsleren

Inhoud

Je werkt bij SLB1A aan het in kaart brengen van je eigen ontwikkeling. Dit doe je door te werken aan de vijf beroepstaken in het kader van zelfsturing op studie en loopbaan. Dit zijn: kwaliteitenreflectie (wat kan ik? wie ben ik?), motievenreflectie (wat wil ik?), werkexploratie (waar wil ik werken), loopbaansturing (hoe bereik ik dat?) en netwerken (wie heb ik daarbij nodig?). Ook leer je meer over jezelf door te reflecteren en daarbij dingen bewust te maken die je onbewust aan het doen bent. Je leert concrete, meetbare doelen te stellen en daarbij een stappenplan te maken om die doelen ook te halen: je eerste persoonlijk ontwikkelingsplan.

Werkvorm

Tijdens een startbijeenkomst SLB krijg je een beeld van de inhoud en eindtermen van studieloopbaanbegeleiding. Je maakt een startportfolio waarin jij jouw ervaringen rondom studieloopbaanbegeleiding met bewijsmateriaal aantoont.

Hulpmiddel

Studieloopbaantoolkit, blackboard, nulmeting

Begeleiding

In deze fase van SLB heb je nog geen persoonlijke SLB’er. Voor algemene vragen en opmerkingen kun je bij het bedrijfsbureau afstandsleren terecht, voor vakinhoudelijke en organisatorische vragen bij een contactpersoon van de vakgroep. Tijdens de startbijeenkomst zal de SLB’er je inhoudelijk begeleiden op het gebied van studieloopbaanbegeleiding, ook zal je in een groep met medestudenten feedback uitwisselen.

Cijferschaal

Niet voldaan t/m Voldaan

Oe gegevens

code: EN-VO-SLB1A Titel: Studieloopbaanbegeleiding 1A LVO Doelstelling: 1. De student ontwikkelt de competentie zelfsturing op studie en loopbaan en zet hierbij de beroepstaken van SLB op een juiste wijze in. 2. De student oriënteert zich op de referentiepunten van het eerste jaar op het gebied van persoonlijk professionele ontwikkeling in relatie tot het opleidings- en beroepsprofiel. 3. De student kan reflectie-instrumenten inzetten om tot een zelfsturing te komen. Ec: 2

Toetsen

Toets Startportfolio

Literatuur

Mirjam Groen (2008). Effectief handelen door reflectie, 1. Groningen: Noordhoff

Afstandsonderwijs

Weging 1

Cesuur 5,5

6

Cijferschaal Niet voldaan t/m Voldaan


Studieloopbaanbegeleiding 1B Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-SLB1B.A.12

Omschrijving

Studieloopbaanbegeleiding 1B - Afstandsleren

Doelgroep

Afstandsleren

Inhoud

Je werkt bij SLB1B aan het in kaart brengen van je eigen ontwikkeling. Dit doe je door te werken aan de vijf beroepstaken in het kader van zelfsturing op studie en loopbaan. Ook leer je meer over jezelf door te reflecteren en daarbij dingen bewuste te maken die je onbewust aan het doen bent. Je leert een portfolio aan te leggen waarin je met bewijsmateriaal je ontwikkeling aantoont.

Werkvorm

Na het inleveren van je startportfolio krijg je een persoonlijke SLB’er aangewezen. Deze zal het portfolio met je bespreken in een telefonisch gesprek. Dit portfolio geeft ook een indicatie van jouw niveau en bepaalt jouw verdere traject voor wat betreft studieloopbaanbegeleiding

Hulpmiddel

Studieloopbaantoolkit, nulmeting, blackboard

Begeleiding

Je hebt via de mail en telefoon regelmatig contact met je persoonlijke SLB’er. Hij/zij begeleidt je bij het in kaart brengen van je ontwikkeling door je bijvoorbeeld te helpen goede vragen t stellen. Je SLB’er is jouw persoonlijke aanspreekpunt in de opleiding.

Cijferschaal

Niet voldaan t/m Voldaan

Oe gegevens

code: EN-VO-SLB1B Titel: Studieloopbaanbegeleiding 1B LVO Doelstelling: 1. De student ontwikkelt de competentie zelfsturing op studie en loopbaan en zet hierbij de beroepstaken van SLB op een juiste wijze in. 2. De student oriënteert zich op de referentiepunten van het eerste jaar op het gebied van persoonlijk professionele ontwikkeling in relatie tot het opleidings- en beroepsprofiel. 3. De student kan reflectie-instrumenten inzetten om tot een zelfsturing te komen. Ec: 2

Toetsen

Toets Portfolio Taaltoets Propedeusetoets

Literatuur

Mirjam Groen (2008). Effectief handelen door reflectie, 1. Groningen: Noordhoff

Afstandsonderwijs

Weging 1 0 0

Cesuur 5,5 5,5 5,5

7

Cijferschaal Niet voldaan t/m Voldaan 1 t/m 10, 1 dec. 1 t/m 10, 1 dec.


Leerwerkstage 1 Onderwijsbeschrijving Code

EN-VO-LWS1.A.12

Omschrijving

Leerwerkstage jaar 1 - Afstandsleren

Doelgroep

Afstandsleren

Inhoud

Je gaat in de beroepspraktijk aan de slag met het vormgeven van een goede activerende leeromgeving voor leerlingen. Je bereidt onderwijsactiviteiten voor en kiest daarbij voor een didactische aanpak die activerend is voor leerlingen en die past binnen de context van de school. Je gaat de geplande onderwijsactiviteiten uitvoeren met leerlingen. Je kunt daarbij denken aan vaklessen, maar (afhankelijk van de stageschool) ook aan andere vormen van onderwijs, zoals het maken en begeleiden van onderwijsactiviteiten binnen leergebieden of binnen het competentiegericht leren op het MBO. Ook ga je de uitgevoerde onderwijsactiviteiten bespreken en evalueren. Je gaat in de beroepspraktijk aan de slag met het omgaan met leerlingen. Je geeft leiding aan gesprekken en activiteiten met groepen leerlingen. Je kunt hierbij bijvoorbeeld denken aan het leiding geven tijdens een docentgestuurde lessituatie of aan een project waar leerlingen samen aan werken. De context waarin je leiding geeft is afhankelijk van de mogelijkheden binnen je stageschool.

Werkvorm

Leerwerkstage

Hulpmiddel

Handboek LWS1 en ondersteunende materialen op de bijbehorende blackboard module

Begeleiding

Begeleiding door vakcoach, opleider in de school en leerwerkbegeleider in de vorm van lesbezoek, intervisie, gesprekken en themabijeenkomsten

Cijferschaal

Zeer slecht t/m Uitmuntend

Oe gegevens

code: EN-VO-LWS1 Titel: Leerwerkstage jaar 1 Doelstelling: 1. Je werkt in de beroepspraktijk aan de SBL competenties. Het vereiste niveau is in de bijhorende gedragsindicatoren uitgewerkt. 2. Je kunt na afronding van onderwijseenheid motiveren of je docent wil worden en of het beroep bij je past. Ec: 6

Toetsen

Toets Beoordelingsgesprek (basis dossier)

Literatuur

(). Zoals genoemd in de blackboard site

Afstandsonderwijs

8

Weging 1

Cesuur 5,5

Cijferschaal Zeer slecht t/m Uitmuntend


Opleidingsspecifieke leerlijn Vakdidactiek – Engels 1 Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-DID1.A.12

Omschrijving

Didactiek 1 Engels

Doelgroep

Afstandsleren

Inhoud

De studenten maken kennis met 2 didactische modellen: het model directe instructie en OE2R. De studenten leren in de voorbereiding van een leeractiviteit een relatie te leggen tussen leerdoelen, onderwijsinhoud, beginsituatie en werkvormen. Daarbij wordt aandacht besteed aan activerende didactiek, samenwerkend leren en evalueren. De studenten maken kennis met de dimensies van Marzano. Door middel van een leerwerktaak passen studenten de opgedane kennis toe in het ontwikkelen, uitvoeren en evalueren van een hele les aan een groep medestudenten. De studenten monteren videomateriaal voor deze leerwerktaak. Verschillende leeractiviteiten worden uitgevoerd, de aandacht ligt echter vooral op de ontwikkeling die de student doormaakt. Studenten moeten de gemaakte keuzes kunnen uitleggen aan de hand van de dimensies en leerdoelen kunnen formuleren voor de stage.

Werkvorm

individuele module

Hulpmiddel

naslagwerken; vakliteratuur

Begeleiding

via Blackboard

Cijferschaal


Oe gegevens

code: EN-EN-DID1 Titel: Didactiek 1 Engels Doelstelling: 1. De student kan lesplan opstellen aan de hand van het Model van Directe Instructie 2. De student kan de functie van de SBL competenties uitleggen en gedragsindicatoren hiervan toepassen in het evalueren van een eigen les en die van een medestudent. 3. De student kan de richtvragen van de vijf dimensies van Marzano uitleggen en toepassen in het evalueren een eigen les en die van een medestudent. 4. De student kan een onderwijsactiviteit voorbereiden mbt een lesplanformulier, uitvoeren en evalueren. 5. De student kan lesdoelen formuleren. kennisbasis 4.6 (doeltaal als voertaal), 4.9 (didactiek), 5.4 (motivatie), 7.1 (methodologieën van mvt) ICT kennisbasis 1 1. De student kan video- en audiomateriaal digitaal maken en bewerken. Ec: 3

Toetsen

Toets Portfolio

Literatuur

Ebbens, S. en Ettekoven, S. (). Effectief leren basisboek, . Groningen: Wolters-Noordhoff Marzano, R. en Miedema W. (). Leren in vijf dimensies, Moderne didactiek voor het voortgezet onderwijs, . Assen: Van Gorcum Peter Teitler (). Lessen in orde (handboek voor de onderwijspraktijk), . Bussum: Uitgeverij Coutinho

Afstandsonderwijs

Weging 1

Cesuur 5,5

9



Language skills development 1 Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-LSD1.A.12

Omschrijving

Language Skills Development 1 (jaar 1)

Doelgroep

Afstandsleren

Inhoud

De ontwikkeling van de Engelse taalvaardigheid is het hart van de vakopleiding. De student ontwikkelt door de taal veel te gebruiken en zich bewust te worden van zijn sterke en zwakke punten, mede door de feedback die hij ontvangt. Tegelijkertijd wordt de student zich bewust van de problemen die zijn toekomstige leerlingen ondervinden bij het leren van Engels als vreemde taal. Verschillende bouwstenen van de taal worden geïntegreerd behandeld: vocabulaire, grammatica en uitspraak. Naast een systematische bestudering van de belangrijkste grammaticale en fonetische aspecten in modules Linguistics, remedieert de student zijn eigen taalgebruik aan de hand van eigen ervaringen en feedback van anderen. In deze eerste module Language Skills ligt de nadruk op bewust worden en losmaken en op het analyseren van de sterke en zwakke punten in de eigen taalvaardigheid. Kennisbasis 1.1, 3.1

Werkvorm

netwerk module

Hulpmiddel Begeleiding

digitale leeromgeving, media, naslagwerken via Blackboard

Cijferschaal


Oe gegevens

code: EN-EN-LSD1 Titel: Language Skills Development 1 Doelstelling: Na afloop van de onderwijseenheid: 1. 2. 3. 4.

ben ben ben kun

je je je je

bekend met het Language Skills programma bewuster van taal en (eigen) taalgebruik je bewust van sterke en zwakke punten in je eigen spreeken schrijfvaardigheid; je sterke en zwakke punten analyseren.

De volgende elementen uit de Kennisbasis Engels komen in deze onderwijseenheid aan bod: 1 Taalvaardigheden 2. Taalkundige kennis 3.1 Kennis van land en samenleving In brede zin komen de hoofdpunten 4 (Engels als schoolvak) en 5 (Het leren van een taal) ook aan bod. Ec: 4 Toetsen

Toets LSD1

Literatuur

Michael McCarthy; Felicity O'Dell (2005 of later). English Vocabulary in Use/Upper-intermediate , . Cambridge: Cambridge University Press Michael Swan (2009 of later). Practical English Usage, laatste. Oxford: OUP

Afstandsonderwijs

Weging 1

Cesuur 5,5


10


Language skills development 2 Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-LSD2.A.12

Omschrijving

Language Skills Development 2 (jaar 1)

Doelgroep

Afstandsleren

Inhoud

De ontwikkeling van de Engelse taalvaardigheid is het hart van de vakopleiding. De student ontwikkelt door de taal veel te gebruiken en zich bewust te worden van zijn sterke en zwakke punten, mede door de feedback die hij ontvangt. Tegelijkertijd wordt de student zich bewust van de problemen die zijn toekomstige leerlingen ondervinden bij het leren van Engels als vreemde taal. Verschillende bouwstenen van de taal worden geïntegreerd behandeld: vocabulaire, grammatica en uitspraak. Naast een systematische bestudering van de belangrijkste grammaticale en fonetische aspecten in modules Linguistics, remedieert de student zijn eigen taalgebruik aan de hand van eigen ervaringen en feedback van anderen. In deze tweede onderwijseenheid Language Skills ligt de nadruk op het remediëren van de zwakke punten in de eigen (productieve) taalvaardigheid en het maken van een plan om in het vervolg van de studie de taalvaardigheid te blijven ontwikkelen. Tevens worden spreeken schrijfvaardigheid getoetst. Kennisbasis 1.1, 3.1

Werkvorm

netwerk module

Hulpmiddel

digitale leeromgeving, media, naslagwerken

Begeleiding

via Blackboard

Cijferschaal


Oe gegevens

code: EN-EN-LSD2 Titel: Language Skills Development 2 Doelstelling: Na afloop van de onderwijseenheid 1. 2. 3. 4. 5.

ben je je bewust van taal en (eigen) taalgebruik; ken je de sterke en zwakke punten in je eigen taalvaardigheid; kun je zwakke punten in eigen taalvaardigheid doeltreffend remediëren; heb je een plan opgesteld voor het remediëren van zwakke punten in het vervolg van de studie; is het niveau van je productieve vaardigheden minimaal op B1 niveau van het Europees Platform, waarbij je geen basale fouten maakt in de grammatica en je uitspraak gecontroleerd is.

De volgende elementen uit de Kennisbasis Engels komen in deze onderwijseenheid aan bod: 1 Taalvaardigheden 2. Taalkundige kennis 3.1 Kennis van land en samenleving In brede zin komen de hoofdpunten 4 (Engels als schoolvak) en 5 (Het leren van een taal) ook aan bod. Ec: 4 Toetsen

Toets EN-EN-LSD2 mondelinge taalvaardigheid. EN-EN-LSD2 portfolio EN-EN-LSD2 schrijfvaardigheid

Literatuur

Michael McCarthy; FelicityO'Dell (2005 of later). English Vocabulary in Use/Upper-intermediate , . Cambridge: Cambridge University Press Michael Swan (2009 of later). Practical English Usage, laatste. Oxford: OUP

Afstandsonderwijs

11

Weging 1 1 1

Cesuur 5,5 5,5 5,5

Cijferschaal Zeer slecht t/m Uitmuntend Zeer slecht t/m Uitmuntend Zeer slecht t/m Uitmuntend


Culture 1: Reading English speaking world Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-CULT1.A.12

Omschrijving

Culture 1: Reading English Speaking World - afstandsonderwijs

Doelgroep

Afstandsleren

Inhoud

Een systematische kijk op literaire werken vanuit verschillende genres en thema’s. Deze werken worden geanalyseerd en met elkaar vergeleken.

Werkvorm

Instructiecollege via digitale media

Hulpmiddel

Literaire werken, non-fictie werken, (digitale) media, naslagwerken

Begeleiding

Discussies via digitale forum Begeleiding via digitale media

Cijferschaal


Oe gegevens

code: EN-EN-CULT1 Titel: Culture 1: Reading English Speaking World Doelstelling: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

De student maakt kennis met literatuur en enkele werken uit de wereldliteratuur. De student leert een kritische leeshouding aan te nemen. De student leert verbanden te leggen tussen verschillende werken, thema’s en genres. De student leert literaire werken te analyseren. De student onderschrijft de noodzaak van het lezen van boeken ten behoeve van taalverwerving. De student leert werken te plaatsen in sociaal-culturele contexten. De student maakt kennis met Engelstalige literatuur voor adolescenten (Young Adult Literature). De student leert het belang inzien van het lezen van Young Adult Literature voor de persoonlijke ontwikkeling van hun toekomstige leerlingen.

Dit komt overeen met kennisbasisonderdelen: 1.1: 2.3: 3.1: 3.3:

de vier vaardigheden lexicale kennis kennis van land en samenleving kennis van literatuur en cultuur

Ec: 6 Toetsen

Toets Toets Portfolio

Literatuur

Verschillende romans, toneelstuk en gedichten die via Blackboard bekend gemaakt worden

Afstandsonderwijs

Weging 7 3

Cesuur 5,5 5,5

12

Cijferschaal Zeer slecht t/m Uitmuntend Zeer slecht t/m Uitmuntend


Culture 2: Literature Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-CULT2.A.12

Omschrijving

Culture 1: Literature Afstandsleren

Doelgroep

Afstandsleren

Inhoud

Introductiecursus literatuur en literatuurdidactiek. Behandeld worden o.a. invalshoeken van literatuuronderwijs: tekst bekeken vanuit historisch/socio-cultureel opzicht (tekst als illustratie); tekstanalyse (analyse, interpretatie, beoordeling van tekst); literatuur t.b.v taalvaardigheid.

Werkvorm

individuele opdracht leerwerktaak e-learning zelfstudie

Hulpmiddel

Teksten via Blackboard Twee romans

Begeleiding

Via digitale media

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-EN-CULT2 Titel: Culture 2: Literature Doelstelling: Na afloop van deze onderwijseenheid 1. 2. 3. 4.

heb je ken je heb je heb je

(nader) kennisgemaakt met literatuur en literatuurdidactiek verschillende invalshoeken van literatuuronderwijs visie ontwikkeld op literatuuronderwijs een literatuurproject ontworpen uitgaande van één of meer invalshoeken

Ec: 3 Toetsen

Toets Portfolio

Literatuur

Een selectie teksten aangeboden via Blackboard

Afstandsonderwijs

Weging 1

Cesuur 5,5

13

Cijferschaal 1 t/m 10, 1 dec.


Linguistics 1: Grammar Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-LING1.A.12

Omschrijving

Linguistics 1 Grammar

Doelgroep

Afstandsleren

Inhoud

De student bestudeert de belangrijkste begrippen uit de Engelse grammatica, vergroot daarmee de eigen spreeken schrijfvaardigheid en is in staat deze begrippen niet alleen te gebruiken, maar ook te benoemen en te verklaren. De student bestudeert hiertoe alle 40 hoofdstukken uit het boek "Core Grammar for Higher Education" en gebruikt het oefenmateriaal uit dat boek.

Werkvorm

Bestuderen van het boek en maken van de oefeningen uit het boek a.d.h.v. een schema. Dit is een tijdgebonden individuele module met regelmatige begeleiding op afstand.

Hulpmiddel

Boek: "Core Grammar for Higher Education"

Begeleiding

Op vooraf aangegeven tijden zal de docent vragen kunnen beantwoorden en stof kunnen behandelen.

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-EN-LING1 Titel: Linguistics 1: Grammar Doelstelling: Na afloop van deze onderwijseenheid 1. 2. 3. 4.

kun je je sterke en zwakke punten analyseren; ken je de basis grammatica; kun je een aantal werkwoordstijden contrastief analyseren; ken je de meest voorkomende fouten in werkwoordstijden.

Ec: 3 Toetsen

Toets Tentamen

Literatuur

Piet van der Voort (2009). Core Grammar for Higher Education, Nieuwste druk. Houten: Noordhoff uitgevers

Afstandsonderwijs

Weging 1

Cesuur 5,5

14



Linguistics 2: Phonetics Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-LING2.A.12

Omschrijving

Linguistics 2: Phonetics - Afstandsleren

Doelgroep

Afstandsleren

Inhoud

In deze eerste onderwijseenheid Phonetics leer je hoe spraak geproduceerd wordt in het algemeen en de klanken van het Engels in het bijzonder. We vergelijken de uitspraaksystemen van het Engels en het Nederlands en gaan in op de belangrijkste verschillen. We leren de taal van de fonetiek hanteren, inclusief relevante symbolen uit het International Phonetic Alphabet. We gebruiken als model Received Pronunciation (RP), maar we gaan ook in op de belangrijkste verschillen met General American English (GA). Je oefent in het lezen en schrijven van fonetische transcriptie (zowel RP als GA). Je kennis, (toepassings-)vaardigheden en inzicht worden in een schriftelijk tentamen getoetst.

Werkvorm

Digitale leeromgeving

Hulpmiddel

Digitale leeromgeving

Begeleiding

Via de digitale leeromgeving

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec. Onderwijsbeschrijving

Oe gegevens

code: EN-EN-LING2 Titel: Linguistics 2: Phonetics Doelstelling: Na afloop van de onderwijseenheid: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

weet je hoe spraak geproduceerd wordt; ben je je bewust van de slechte correlatie tussen spelling en uitspraak in het Engels; ken je de belangrijkste verschillen tussen Nederlandse en Engelse klinkers en medeklinkers; ben je je bewust van de lengte van klinkers in context; kun je fonetische transcriptie lezen en schrijven; kun je de terminologie van de fonetiek hanteren.

De elementen uit de Kennisbasis Engels die in deze module aan bod komen zijn: 2.4 Fonetiek, uitspraak en fonologie 2.5 Varianten van het Engels Ec: 3 Toetsen

Toets EN-EN-LING2

Literatuur

(). Module Book LING2: Phonetics, . : Collins et al (). Sounding Better, 2e. laatste versie: Holten

Afstandsonderwijs

Weging 1

15

Cesuur 5,5



Linguistics 3: Language awareness Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-LING3.A.12

Omschrijving

Linguistics 3: Language Awareness - afstandsleren

Doelgroep

Afstandsleren

Inhoud

In deze onderwijseenheid wordt taal bekeken als meer dan een verzameling van de bekende ingrediënten: grammatica, vocabulaire en fonetiek. Het gaat o.m. om: taalverwervingstheorie; taal als communicatiemiddel; taalgebruik in de alledaagse context; "appropriate" versus "correct" taalgebruik.

Werkvorm

Bestuderen van het boek en maken van de oefeningen in de module a.d.h.v. een schema. Dit is een tijdgebonden individuele module met regelmatige begeleiding op afstand.

Hulpmiddel

BlackBoard, Internet, boek "Language Myths"

Begeleiding


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-EN-LING3 Titel: Linguistics 3: Language Awareness Doelstelling: 1. Na deze onderwijseenheid ben je je bewust van je impliciete kennis van taal en je kunt deze expliciet maken. 2. Je kunt reflecteren op je eigen taal en op die van anderen. 3. Je hebt meningen gevormd m.b.t. het benaderen en bestuderen van taal in het algemeen. kennisbasis 2.1 (algemene taalwetenschap); 2.5 (varianten van het Engels); 3.1 en 3.4 (kennis van land en samenleving, en intercultureel bewustzijn); 5.4 (motivatie); 6.2 (taalniveaus) Ec: 3

Toetsen

Toets Portfolio Website

Literatuur

Laurie Bauer Peter Trudgill (1998). Language Myths , nieuwste. London: Penguin

Afstandsonderwijs

Weging 1

16

Cesuur 5,5



Linguistics 4: Translation Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-LING4.A.12

Omschrijving

Linguistics 4: Translation - Afstandsleren

Doelgroep

Afstandsleren

Inhoud

Vertalen is meer dan het een op een omzetten van woorden naar de andere taal. De student leert door het maken van vertalingen welke aspecten er een rol spelen bij het goed vertalen van een tekst. Aan de orde komen o.a. de rol van socio-culturele aspecten, de rol van register, van tekstsoorten, en het juiste gebruik van grammatica. Daarnaast wordt gekeken naar typische vertaalproblemen. Aan de cursus is een leerwerktaak verbonden waarbij studenten 1. onderzoeken of en hoe vertalen als didactisch middel wordt ingezet door a. interviewen van docenten b. methodeanalyse c. lesobservaties 2. een lestaak ontwerpen waarbij vertaling als didactisch middel wordt ingezet 3. deze lestaak uitvoeren Kennisbasis: 2.1 (Algemene taalwetenschap), 2.2 (Grammatica), 2.3 (Lexicale kennis), 3.1 (Kennis van land en samenleving), 3.4 (Intercultureel bewustzijn)

Werkvorm

Blackboardmodule

Hulpmiddel

naslagwerken digitale hulpmiddelen

Begeleiding

Via Blackboard

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-EN-LING4 Titel: Linguistics 4: Translation Doelstelling: 1. Studenten worden zich bewust van de belangrijkste aspecten van vertalen. 2. Studenten kunnen bij het vertalen kennis toepassen opgedaan bij Language Awareness, Grammar en English Speaking World 3. Studenten kunnen vertalen inzetten als didactisch middel Ec: 3

Toetsen

Toets Leerwerktaak EN-EN-LING4

Literatuur

Geen

Afstandsonderwijs

Weging 0 1

17

Cesuur 5,5 5,5

Cijferschaal Niet voldaan t/m Voldaan 1 t/m 10, 1 dec.


Teaching English Foreign Language 1: English speaking world Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-TEFL1.A.12

Omschrijving

EN-EN-TEFL1: English Speaking World

Doelgroep

Afstandsleren

Inhoud

Dat het leren van taal meer is dan de ontwikkeling van de Engelse taalvaardigheid is het centrale punt van aandacht in deze onderwijseenheid. De socio-culturele competentie krijgt in de onderwijspraktijk van alle dag vaak niet voldoende aandacht. Bewustwording van het belang hiervan is in deze onderwijseenheid dan ook een belangrijke doelstelling. De student doet een hoeveelheid kennis op m.b.t. criteria die van belang zijn voor een didactische toepassing. De student ontwikkelt een aantal vaardigheden op het vlak van lesplanontwikkeling, aanpassing van bestaande methodes, het inpassen van persoonlijke ervaringen op dit vlak, en het kritisch leren kijken naar bestaande methodes en materialen ontwikkeld door medestudenten. De student ontwikkelt uiteindelijk een Attitude t.a.v. de socio-culturele competentie.

Werkvorm

Bestuderen van het boek en maken van de oefeningen in de module a.d.h.v. een schema. Dit is een tijdgebonden individuele module met regelmatige begeleiding op afstand.

Hulpmiddel

BlackBoard, Internet, boek "moderne vreemde talen", lesmethode van de stageschool, eventueel authentiek eigen ESW materiaal, eventueel Engelstalige bronnen zoals kranten, boeken

Begeleiding


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Oe gegevens

code: EN-EN-TEFL1 Titel: TEFL1: English Speaking World Doelstelling: Na afloop van de onderwijseenheid ben je je bewust van de rol van de socio-culturele competentie als integraal onderdeel van het programma moderne vreemde talen in het voortgezet onderwijs; kan je deze competentie praktisch inpassen in het onderwijs; weet je welke criteria van belang zijn bij het inpassen van de socio- culturele competentie. Kennisbasis: 1.2: Engels in de klas 2.3: lexicale kennis 3.1: kennis van land en samenleving 3.2: kennis van geschiedenis en geografie 3.3: kennis van literatuur en cultuur 3.4: intercultureel bewustzijn 4.1: kerndoelen en examens 4.6: doeltaal als voertaal 4.9: didactiek 4.11: leermateriaal 5.9: socio-culturele kennis en intercultureel bewustzijn Ec: 3

Toetsen

Toets Portfolio

Literatuur

Francis Staatsen e.a. (2009). Moderne vreemde talen in de onderbouw, nieuwste. bussum: coutinho

Afstandsonderwijs

Weging 1

Cesuur 5,5

18



Teaching English Foreign Language 2: Vocabulary Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-TEFL2.A.12

Omschrijving

TEFL2: Vocabulary

Doelgroep

Afstandsleren

Inhoud

In deze module maak je kennis met diverse manieren waarop mensen woordkennis opdoen, zowel in hun moedertaal als bij het leren van Engels. Je wordt je bewust van de diverse vormen van leerstijlen en intelligenties die een mens heeft en gebruikt. Na een aantal voorbereidende activiteiten ga je het geleerde in de praktijk brengen waarbij je je vooral zult richten op het op gepaste wijze aanleren van Engels vocabulaire aan VO leerlingen (= leerwerktaak). Je moet gemaakte keuzes kunnen uitleggen aan de hand van de aangeboden stof en e.e.a. kunnen koppelen aan je vakdidactische leerdoelen. Bij deze module horen de volgende onderdelen uit de kennisbasis: 4.7 t/m 4.12; 4.16; 5.1 t/m 5.5

Werkvorm

zelfstudie en begeleiding middels fora waarbij het posten van de eigen leerwerktaak op Bb het reageren op twee andere leerwerktaken een verplicht onderdeel is

Hulpmiddel

(digitale) naslagwerken w.o. woordenboeken, vakliteratuur (pdf) en internet Blackboard

Begeleiding

Contacturen (algemeen forum + leerwerktaakforum), feedback op leerinhoud van de leerwerktaak

Oe gegevens

code: EN-EN-TEFL2 Titel: TEFL2: Vocabulary Doelstelling: 1. Na afloop van deze onderwijseenheid heb je kennis van en inzicht in verwervingsprocessen van vocabulaire in L1 en L2 Engels 2. Je hebt inzicht in varianten van leerstijlen en neemt kennis van meervoudige intelligentievormen zowel bij jezelf als bij je leerlingen m.b.t. het aanleren van L2 vocabulaire. 3. Je kunt bovengenoemde inzichten herkennen en omschrijven in bestaand lesmateriaal en methoden, en waar nodig zelf aanvullen c.q. aanpassen (zie ook de bijbehorende leerwerktaak). Kennisbasis:4.7; 4.8; 4.9; 4.10; 4.11; 4.12; 4.16; 5.1; 5.2; 5.3; 5.4; 5.5 Ec: 3

Toetsen

Toets Leerwerktaak Schriftelijk tentamen

Literatuur

Scott Thornbury (2008). How to teach vocabulary, 6e. Harlow: Pearson Longman, Virginia Allen (1983). Techniques in Teaching Vocabulary, . New York: Oxford University Press

Afstandsonderwijs

Weging 1 1

19

Cesuur 5,5 5,5



Teaching English Foreign Language 3: Drama in the English classroom Onderwijsbeschrijving Code

EN-EN-TEFL3.A.12

Omschrijving

TEFL3: Drama in the English Classroom Afstandsleren

Doelgroep

Afstandsleren

Inhoud

In deze onderwijseenheid onderzoekt de student hoe dramatische werkvormen ingezet kunnen worden als didactisch instrument voor het aanleren en oefenen van verschillende aspecten van taal en cultuur, waaronder spreken, luisteren, grammatica, vocabulaire en kennis van land en volk. De student zoekt en beoordeelt achtergrondliteratuur (tekst en beeld) over het gebruik van drama in de Engelse les. De student zoekt/ontwerpt dramatische werkvormen en beoordeelt deze op bruikbaarheid in de Engelse les en geeft feedback op de werkvormen van medestudenten. Ook onderzoekt de student lesmethodes op het gebruik van dramatische werkvormen en ontwerpt en evalueert de student aanvullende/aangepaste activiteiten. In de leerwerktaak bevraagt de student collega taaldocenten en leerlingen over het leren van taal en het gebruik van dramatische werkvormen. Ook worden op de stageplek drama-activiteiten voorbereid, uitgevoerd en geëvalueerd. De student participeert in ten minste een taaldorp.

Werkvorm

zelfstandig werken; samenwerken met medestudenten; interviewen van collega’s; enquêteur van leerlingen; voorbereiden, uitvoeren en evalueren van lesactiviteiten; participeren in taaldorp op (stage-) school.

Hulpmiddel

digitale leeromgeving, schoolmethodes

Begeleiding

begeleiding via digitale leeromgeving

Cijferschaal


Oe gegevens

code: EN-EN-TEFL3 Titel: TEFL3: Drama in the English Classroom Doelstelling: De student zal na het doorlopen van deze onderwijseenheid een breed scala aan dramatische werkvormen kennen om toe te passen in Engelse lessen. Doel hierbij is om activerende dramatische leervormen te integreren om de taal in authentieke communicatieve situaties te oefenen en om recht te doen aan verschillende leerstijlen en interesses bij leerlingen. Daarnaast leert de student hoe hij, in de rol van docent, zelf een goed voorbeeld kan zijn voor leerlingen qua stemgebruik, non- verbale communicatie en in het consequent hanteren van het Engels als voer- en doeltaal. De volgende elementen uit de Kennisbasis Engels komen in deze onderwijseenheid aan bod: 1.2 Engels in de klas 4.6 Doeltaal als voertaal 4.9 Didactiek 4.11 Leermateriaal 5 Het leren van een taal Ec: 3

Toetsen

Toets EN-EN-TEFL3 leerwerktaak EN-EN-TEFL3 portfolio

Literatuur

Alan Maley, Alan Duff (2005). Drama techniques in Language Learning, 3e of later. Cambridge: Cambridge University Press

Afstandsonderwijs

Weging 35 65

20

Cesuur 5,5 5,5

Cijferschaal Zeer slecht t/m Uitmuntend Zeer slecht t/m Uitmuntend

Lerarenopleiding Engels

Recommend Documents