LEERKRACHTGEDEELTE ACTIVITEIT HOE-FILE: HOE MAAK IK HET UIT? VAN LIEF NAAR EX

Activiteiten thema verliefd

LEERKRACHTGEDEELTE ACTIVITEIT HOE-FILE: HOE MAAK IK HET UIT? VAN LIEF NAAR EX. Omschrijving van de activiteit De leerlingen lezen tips over correct handelen als je het uitmaakt met je lief. Ze bespreken deze tips en formuleren op basis hiervan advies voor een leeftijdsgenoot. Fase Begin gevorderde geletterdheid Taaldoelen en leesvoorwaarden / deelvaardigheden Taaldoel: 2 De leerlingen kunnen op beschrijvend niveau relevante informatie uit schriftelijke teksten verwerken Concreet: de leerlingen begrijpen eenvoudig geformuleerd relatie-advies zodat ze hun eigen mening hierover kunnen geven en zelf advies kunnen geven aan een leeftijdsgenoot Competenties 1. Sociale competenties 1.3 Omgangsvormen De leerling heeft respect voor anderen. Duur 1 lesuur Lesschema

Fase 1

Organisatie klassikaal

2

groepjes van drie

3

klassikaal

Centrum voor Taal en Onderwijs – Kathleen Collijs

Activiteit de lln luisteren naar een mail van een jongen die advies vraagt over het beëindigen van een relatie de lln lezen tips over wat wel en wat niet te doen bij het beëindigen van een relatie; ze vertellen hierover in hun eigen woorden aan hun medeleerlingen de lln formuleren op basis van de tips en van hun eigen

Materiaal

kopieerblad met de tips


mening een antwoord op de mail van de jongen Voorbereiding In jongerenbladen als Joepie vind je zeker lezersbrieven in de trant van de brief uit de activiteit; deze kan je verzamelen om zelf uitbreidingen of variaties te bedenken voor je klas. Lesverloop Fase 1 (voorgesprek – vooractiviteit) Vertel de leerlingen dat je een mailtje hebt gekregen van een ex-leerling. De jongen vraagt raad maar het gaat over de liefde, niet over de lessen. Lees de brief voor: ‘Beste leerkracht, Alles gaat goed met mij maar ik heb een probleem met de liefde. Ik ben nu vijftien jaar en ik heb al zes maanden een vast lief op mijn nieuwe school. In de grote vakantie was ik op kamp. Daar waren hele toffe meisjes. Mooie meisjes ook. Ik heb mijn lief niet bedrogen. Maar het was wel moeilijk. Nu denk ik dat ik haar niet graag genoeg zie. Het is niet meer zoals in het begin. We doen ook niet zo veel samen. Zitten op een bankje. Een beetje kussen. Altijd hetzelfde. Ik denk soms: was ik maar bij mijn vrienden. Dat is leuker. Misschien ben ik te jong voor een vast lief. Misschien moet ik eerst wat meer vrij zijn. Eigenlijk wil ik het uitmaken. Maar ik durf niet goed. Ik ben bang om mijn lief pijn te doen. Ik weet zeker dat zij gaat wenen en daar kan ik niet tegen. Vorige week heb ik een meisje teruggezien van op kamp. Dat was heel leuk. Ik zie haar binnenkort weer. Dit weekend zie ik mijn lief. Daar heb ik geen zin in. Wat moet ik nu doen?’ Pols of de leerlingen de inhoud van de brief begrijpen. Laat hen deze in eigen woorden navertellen. Houd een kort klasgesprek over het uitmaken bij liefdesrelaties. In dit gesprek kunnen impliciet woorden als eerlijk, liegen, trouw, ontrouw, bedriegen en hopen aan bod komen. Als de klassfeer het toelaat, kunnen de leerlingen ook over eigen ervaringen vertellen. Stel vragen als: De jongen uit de brief wil het uitmaken maar hij durft niet. Wat vinden jullie daar van, hebben jullie dat ook al eens meegemaakt? Zou jij het liever weten als je lief je eigenlijk niet graag meer ziet? Of zou je doen alsof er niets aan de hand is; waarom zou je zo reageren? Kennen jullie verhalen over lieven die het uitmaken op een heel gemene manier? Wat gebeurde er dan? Vertel de leerlingen dat je de jongen niet hebt geantwoord omdat je leerkracht bent en geen specialist in relaties. Misschien kunnen de leerlingen wel een goed antwoord bedenken. Vertel dat je over het onderwerp hebt gelezen en dat je tips hebt verzameld over wat je wel en niet kan doen als je het uitmaakt met je lief. Die tips kunnen misschien helpen om goede raad te geven aan de jongen van de mail. Fase 2 (uitvoering mits ondersteuning)



Deel de kopieerbladen uit met de tips over het uitmaken met je lief. Lees de eerste tip zelf voor of laat een leerling lezen. Bespreek de tip samen met de leerlingen. Stel vragen als: Heb je al eens meegemaakt dat het eerst uit was en dan toch weer aan? Kan je soms spijt krijgen dat je het hebt uitgemaakt? Is het een goed idee om het uit te maken bij elke ruzie? Verdeel de leerlingen daarna in groepjes van drie en geef elk groepje drie tips. De leerlingen moeten nu de tips lezen en onderling bespreken. Ondersteun bij het lezen, bijvoorbeeld: Lees eerst het eerste stukje van het woord (rust); herkennen jullie dat woord? Wat zou hier dan staan (rust-ig)? Waar zie je dat woordje nog eens staan in de tekst; welke letter komt er nog bij (rust-ig-e)? Laat de leerlingen verslag uitbrengen voor de klas, de tips in eigen woorden formuleren en hun persoonlijke mening geven. Fase 3 (nabespreking – afsluitende activiteit) Vraag de leerlingen op basis van de tips en van hun eigen ervaringen of meningen mondeling een antwoord te formuleren voor de briefschrijver. Schrijf het antwoord eventueel aan het bord. Ondersteun met vragen, bijvoorbeeld: Heeft de jongen uit de brief genoeg nagedacht? Binnenkort ziet hij dat andere meisje terug, wat kan er dan gebeuren? Moet hij nog lang wachten om met zijn lief te praten? Hij is bang dat ze gaat wenen; is dat een goede reden om niet te praten? Hoe pakt hij het gesprek best aan? Wat moet hij zeker niet of wel zeggen? Eventueel kan je de leerlingen het gesprek tussen de jongen en zijn lief laten spelen als rollenspel. Als de klassfeer dit toelaat, kan je ook andere liefdesproblemen aan bod laten komen. De leerlingen formuleren dan vragen die andere leerlingen als relatiespecialisten moeten beantwoorden. Differentiatie / ondersteuning Lees de brief uit de vooractiviteit in stukjes voor. Laat een sterkere lezer samenwerken met een minder sterke lezer. Laat de minder sterke lezer de vetgedrukte woorden ontcijferen en de sterkere lezer de hele tip. Differentiatie / aanpassing -/+ (-) Kort de brief uit de vooractiviteit eventueel in. Laat de leerlingen enkel de vetgedrukte woorden van de tips lezen. Op basis daarvan kunnen ze proberen de tip te formuleren, al dan niet met ondersteuning. Als dit nog te moeilijk is, kan je de tips ook klassikaal behandelen.



(+) Laat de leerlingen die dit kunnen het advies voor de jongen schriftelijk formuleren.



KOPIEERBLAD ACTIVITEIT HOE-FILE: HOE MAAK IK HET UIT? VAN LIEF NAAR EX. + (DO’ S) 1. Denk eerst goed na. Hoe gaat het tussen jou en je lief? Heeft het nog een kans of niet? Maak het pas uit als je zeker bent. 2. Kies een rustig moment. Maak tijd om te praten. Kies een rustige plek. Een plek waar je alleen bent. 3. Zeg wat je denkt. Eerlijk zijn is het best. Je moet wel niet grof zijn. 4. Geef uitleg. Waarom maak je het uit? 5. Je lief zal triest zijn. Of boos. Dat is normaal. Hoe zou je zelf zijn? Loop dus niet vlug weg. Geef je lief tijd.

- (DON’TS) 1. Speel geen spel. Wil je het uitmaken? Zeg het dan. Doe niet gemeen. Neem niet eerst een ander lief. 2. Maak het niet uit per sms of mail. Vraag niet aan een vriend om het uit te maken. Dat is laf. Praat met je lief. Zeg het zelf. 3. Wil je zeggen: ik maak het uit? Zeg dat dan. Zeg niet: Ik heb gewoon tijd nodig voor mezelf. Dat is niet echt juist. 4. Zeg niet te snel: We kunnen vrienden blijven. Dat kan niet altijd. Je ex wil meer zijn dan vrienden. 5. Geef geen hoop als er geen hoop is. Dat doet alleen maar langer pijn.


LEERKRACHTGEDEELTE ACTIVITEIT HOE-FILE: HOE MAAK IK HET UIT? VAN LIEF NAAR EX

Recommend Documents