LEERJAAR 2 SCHOOLJAAR

PTE-GIDS LEERJAAR 2

SCHOOLJAAR 2015-2016

NAAM:

KLAS:

Voorwoord

Beste leerlingen, geachte ouders, Dit is de PTE-gids. PTE betekent Programma van Toetsen en Eindtermen. In deze gids kun je lezen wat je dit jaar gaat leren en wat je aan het eind van het jaar voor ieder vak moet kennen en kunnen. Je vindt ook per vak opgenoemd welke toetsen er zijn, zodat je daar rekening mee kunt houden. Deze gids helpt je met plannen en dat is dus heel makkelijk. Je weet precies wat er op welk moment van je verwacht wordt. Met behulp van de studiewijzers op de ELO kun je zien hoe je naar al die verschillende onderdelen toe werkt. Als bijlage vind je de bevorderingsnormen en een verhaal over hoe wij met toetsen omgaan op onze school. Tijdens het Coachmoment wordt deze gids helemaal doorgenomen. Als je daarna nog vragen en/of opmerkingen hebben kun je het best contact opnemen met je coach. Namens alle docenten,

A. Nagel Directeur

Inhoud Voorwoord ........................................................................................................................................................... 2 Vak: Aardrijkskunde ..................................................................................................................................... 4 Vak: Biologie................................................................................................................................................... 5 Vak: Duits ........................................................................................................................................................ 6 Vak: Economie ............................................................................................................................................... 2 Vak: Engels ..................................................................................................................................................... 3 Vak: Frans ....................................................................................................................................................... 4 Vak: Geschiedenis........................................................................................................................................ 5 Vak: Kunstvakken ......................................................................................................................................... 7 Vak: Lichamelijke Opvoeding .................................................................................................................... 8 Verplicht onderdeel: LOB (loopbaanoriëntatie en begeleiding)....................................................10 Vak: Nederlands ..........................................................................................................................................12 Vak: Natuur en Scheikunde .....................................................................................................................14 Vak: Rekenen...............................................................................................................................................16 Vak: Techniek ..............................................................................................................................................17 Vak: Tekenen ...............................................................................................................................................19 Vak: Wiskunde vmbo-T (2 lesuren per week) .................................................................................20 Bevorderingsnormen De Fontein Bussum, Gooise Scholen Federatie .............................................22

PTE Leerjaar 2

2015-2016

Vak: Aardrijkskunde Toets Soort Stofomschrijving, aanduiding in het boek/doelen 2.1.1 2.1.2

PO Rep

Nederland vergeleken met… H1 Ontwikkeling

Tijdstip week Periode 1 Periode 1

2.2.1 2.2.2. 2.2.3

PO Rep PO

Laag of hoog Nederland H2 Landschappen Steden

Periode 2 Periode 2 Periode 2

2 6 10

1 2 1

2.3.1. 2.3.2 2.3.3

Rep PO Rep

H3 Steden Water H4 Water

Periode 3 Periode 3 Periode 3

13 23 26

2 1 2

Herkansbare Toetsen

Weeknr.

Weging

38 47

1 2

geen

Vakspecifieke opmerkingen Gedurende het jaar zullen er een aantal formatieve toetsen in de vorm van so’s worden afgenomen die niet zullen meetellen op de cijferlijst, maar die door de docent gebruikt worden om in te schatten welke lesstof en vaardigheden de leerling al beheerst. Vaardigheden die aan bod komende gedurende het jaar zijn:       

eenvoudige kaart- en atlasvaardigheden; werken met schaal; plaatsbepaling; inzoomen en uitzoomen; een eenvoudige kaart maken. grafieken lezen en maken; een werkstuk schrijven;

       

feiten en meningen onderscheiden; hoofd- en bijzaken onderscheiden; luisteren en aantekeningen maken; overzichten maken; samenvatten; uit het hoofd leren; leren van topografie; oorzaak/gevolgrelaties leggen.

Kerndoelen en eindtermen In klas 1 en 2 komen bij aardrijkskunde de volgende kerndoelen aan bod: kerndoel 38: De leerling leert een eigentijds beeld van de eigen omgeving, Nederland, Europa en de wereld te gebruiken om verschijnselen en ontwikkelingen in hun omgeving te plaatsen. kerndoel 42: De leerling leert in eigen ervaringen en in de eigen omgeving effecten te herkennen van keuzes op het gebied van werk en zorg, wonen en recreëren, consumeren en budgetteren, verkeer en milieu. kerndoel 43: De leerling leert over overeenkomsten, verschillen en veranderingen in cultuur en levensbeschouwing in Nederland, leert eigen en andermans leefwijze daarmee in verband te brengen, en leert de betekenis voor de samenleving te zien van respect voor elkaars opvattingen en leefwijzen. kerndoel 45: De leerling leert de betekenis van Europese samenwerking en de Europese Unie te begrijpen voor zichzelf, Nederland en de wereld. kerndoel 46: De leerling leert over de verdeling van welvaart en armoede over de wereld, hij leert de betekenis daarvan te zien voor de bevolking en het milieu, en relaties te leggen met het (eigen) leven in Nederland. kerndoel 47: De leerling leert actuele spanningen en conflicten in de wereld te plaatsen tegen hun achtergrond, en leert daarbij de grote onderlinge afhankelijkheid in de wereld, het belang van mensenrechten en de betekenis van internationale samenwerking te zien.

PTE Leerjaar 2

2015-2016

Vak: Biologie

Toets Vorm Stofomschrijving, aanduiding in het boek/doelen

Weeknr. Per. 1 Practica gaswisseling en ademhaling + werkboek opdr. 37 Thema 1 Gaswisseling en ademhaling 40 Poster verteringsstelsel 44 Per. 2 Thema 2 Voeding en vertering 51 Thema 3 Bloedsomloop 5 Waarneming 8 Thema 4 Waarneming en regeling 11 Per. 3 Thema 5 Erfelijkheid en evolutie 20 Afvalopdracht in/om school 24 Thema 6 en 7 Ecologie en Mens en milieu 26

Weging

1.1.1. 1.1.2 1.1.3

PO Rep PO

1x 2x 1x

1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4

Rep Rep PO Rep

1.3.1 1.3.2 1.3.3

Rep PO Rep

Herkansbare Toetsen

2x 2x 1x 2x 2x 1x 2x

Geen

Vakspecifieke opmerkingen - PO’s zijn groepsopdrachten. Deze kunnen niet herkanst worden. Er worden groepspunten toegekend die onderling verdeeld kunnen worden. - Per hoofdstuk kan er een formatieve schriftelijke overhoring gemaakt worden over een deel van de stof.

Kerndoelen en eindtermen Differentiatie: - Als een leerling twee keer achter elkaar een onvoldoende scoort voor een toets neemt de vakdocent contact op met zijn/haar ouders. - Leerlingen die aan de hand van resultaten en competenties op hetzelfde niveau zitten, worden aan elkaar gekoppeld binnen de les en bij opdrachten. - Leerlingen die laten zien dat ze op een hoger niveau kunnen werken en presteren, krijgen extra stof aangeboden. Gebruik SomToday (ELO): - Hier zijn de studiewijzers per hoofdstuk te vinden. - Hier wordt verwezen naar websites en filmpjes met informatie die bruikbaar is voor het vak. - De uitleg van opdrachten, het inleveren van een aantal opdrachten en de beoordeling van opdrachten gebeurt via SomToday.

PTE leerjaar 2 2015-2016 Vak: Duits PT-nr.

Stofomschrijving, aanduiding in het boek

Tijdstip Per. 1

Weging

2.1.2

Repetitie Hoofdstuk 1 + 2 Grammatica, werkwoorden, Redemittel en luisteropdracht

Week 45

2x

Per. 2 2.2.3.

Repetitie Hoofdstuk 3 + 4 Grammatica, werkwoorden, Redemittel en luisteropdracht

Week 4

2x

Per. 3 2.3.1 2.3.2 2.3.3

Repetitie Hoofdstuk 5 en 6 Grammatica, werkwoorden, Redemittel en luisteropdracht Leestoets

Week 15

2x

Week 20

1x

Repetitie Hoofdstuk 7+8 Grammatica, werkwoorden en leestekst

Toetsweek

2x

Vakspecifieke opmerkingen: Voorafgaand aan elke Repetitie wordt een S.O. van de woordenlijst met weging 1 afgenomen. Bij de leestoets mogen de leerlingen een woordenboek D-N gebruiken. Deze wordt door de docent uitgereikt. De studiewijzers zijn op SOM te vinden. Kerndoelen:  De leerling leert vertrouwd te raken met de klank van het Duits door veel te luisteren naar gesproken en gezongen teksten.  De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn Duitse woordenschat.  De leerling leert strategieën te gebruiken bij het verwerven van informatie uit gesproken en geschreven Duitstalige teksten.  De leerling leert in Duitstalige schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, te ordenen en te beoordelen op waarde voor hemzelf en anderen.  De leerling leert in spreektaal anderen een beeld te geven van zijn dagelijks leven.  De leerling leert standaardgesprekken te voeren om iets te kopen, inlichtingen te vragen en om hulp te vragen.  De leerling leert informeel contact in het Duits te onderhouden via e-mail, brief en chatten.  De leerling leert welke rol het Duits speelt in verschillende soorten internationale contacten. Hiervoor wordt aandacht aan de volgende onderdelen besteedt:  spreken  leren leren  grammatica  schrijven  lezen  luisteren  Landeskunde

PTE Leerjaar 2

2015-2016

Vak: Economie Toets Soort 2.1.1 Rep.

Stofomschrijving, aanduiding in het boek/doelen H1 “Geld genoeg”+ rekenopgaven + Prinsjesdag

Tijdstip Wk37

Weging 2x

2.1.2

PO

Vergelijkend waren onderzoek Chocolade

wk40

2X

2.1.3

Rep

H 2 “Ben jij een kritische koper?”

Wk43

2X

2.1.4

SO

Winst en BTW berekenen

Wk 47

1X

2.2.1.

Rep

H 3 “Goede producten? “en Winst en BTW berekenen

Wk 49

2X

2.2.2

PO

“Ondernemen”

Wk1

2X

2.2.3.

Rep

H 4 “Waarom werken” + procenten rekenen

Wk 5

2X

2.2.4

Rep

H5 “Hoe werkt de arbeidsmarkt” + rekenopgaven

Wk 10

2X

2.3.1.

Rep

H6 “Overheid overbodig?”

Wk 14

2X

2.3.2.

SO

H7.1/7.2 + wisselkoersen

Wk 19

1X

2.3.3.

Rep

H7 ” Europese Grenzen? ” + economisch rekenen

Wk 22

2X

2.3.4

Rep

H8 Eerlijke handel

Wk 27

2x

Herkansbare Toetsen

Als aan het eind van periode 3 blijkt dat het rapportcijfer een onvoldoende is, welke door middel van een herkansing van een toets uit die periode op te halen is, mag er een toets herkanst worden. (voor de toetsweek)

Kerndoelen economie Van belang voor leerjaar 3: Kennis en vaardigheden van berekeningen: - BTW (van excl. naar incl. en andersom) - Winst (bruto, netto, inkoopkosten, bedrijfskosten) - Procenten berekeningen: deel/geheel, oud-nieuw  verandering - Basis wisselkoersen (Van euro’s naar andere valuta en andersom) Duidelijk maken opbouw modules, samenhang en basis begrippen daarvan - Consumptie - Arbeid en Productie - Overheid - Internationale Ontwikkelingen Leren omgaan met oorzaak gevolg redenatie

PTE Leerjaar 2 2015-2016

Toets

Soort

Vak: Engels Stofomschrijving

2.1.1

Rep

Vocabulary Chapter 1 (Du - En) +

Tijdstip

Weging

36

1

38

1

42

1

Reading Text with questions 2.1.2

Rep

Stones Chapter 1 + Grammar chapter 1 + skill

2.1.3

Rep

Vocabulary Chapter 2 (Du - En) + Reading Text with questions

2.1.4

Rep

Booktest 1

44

1

2.1.5

Rep

Stones Chapter 2 +

45

1

48

1

50

2

2

2

4

2

7

2

10

2

15

2

Grammar chapter 2 + skill 2.1.6

Rep


2.2.1

Rep


2.2.2

Rep


2.2.3


2.2.4


2.2.5


2.3.1

Vocabulary Chapters 6 & 7(Du - En) + Reading Text with questions

2.3.2

Booktest 2

19

2

2.3.3

Stones Chapters 6 & 7

22

2

24?

2

Grammar chapters 6 & 7 + skill 2.3.4

Testweek: Reading test

Herkansbare Toetsen: geen Vakspecifieke opmerkingen: Het gebruik van woordenboeken is nooit toegestaan tijdens So’s en repetities. Aan het eind van leerjaar 2 worden 2 hoofdstukken tegelijkertijd getoetst, zoals dit ook in leerjaar 3 zal gebeuren.

PTE Leerjaar 2

2015-2016

Vak: Frans

Toets Soort 1.1.1 Rep 1.1.2

Rep

1.2.1

Rep

1.2.2

Rep

1.3.3

Rep

1.3.1

Rep

1.3.2

Rep

Stofomschrijving, aanduiding in het boek/doelen Hoofdstuk 1: luistervaardigheid, leesvaardigheid, woordenlijsten, grammatica Hoofdstuk 2: luistervaardigheid, leesvaardigheid, woordenlijsten, grammatica Hoofdstuk 3: luistervaardigheid, leesvaardigheid, woordenlijsten, grammatica Hoofdstuk 4: luistervaardigheid, leesvaardigheid, woordenlijsten, grammatica Hoofdstuk 5: luistervaardigheid, leesvaardigheid, woordenlijsten, grammatica Hoofdstuk 6: luistervaardigheid, leesvaardigheid, woordenlijsten, grammatica Leesvaardigheid

Herkansbare Toetsen

Tijdstip Weging Week 41 2 Week 48 2 Week 3

2

Week 11 2 Week 20 2 Week 25 2 toetswee 2 k

Geen

Vakspecifieke opmerkingen Bij Frans krijgen ze per hoofdstuk een so en een repetitie. Hierin wordt de kennis over de vocabulaire, grammatica en phrases clés getoetst. Verder worden ook een aantal vaardigheden getoetst. Een so telt 1x mee en de repetities 2x. In de onderbouw mogen de leerlingen geen woordenboeken gebruiken bij de toetsen, ook niet bij de leesvaardigheidtoets. Voor Frans zijn alle woordenlijsten, phrases clés en werkwoorden te vinden voor het overhoorprogramma WRTS op: defonteinfrans.wrts.nl en op quizlet: quizlet.com. Op somtoday kunnen ze de studiewijzers vinden, aantekeningen en eventueel extra oefeningen. Kerndoelen en eindtermen Aan het begin van ieder hoofdstuk staan de doelen vermeldt. Wat moeten ze kennen, kunnen en weten.

PTE Leerjaar 2

2015-2016

Vak: Geschiedenis Toets Soort 2.1.1

SO

2.1.2

Rep

2.1.3 2.1.4

PO Rep

2.2.1 2.2.2

PO Rep

2.2.3

SO

Stofomschrijving, aanduiding in het boek Hoofdstuk 1 De tijd van regenten en vorsten Paragraaf 1 + 2 Hoofdstuk 1 Paragraaf 1 t/m 4 Onderzoek “Hoe leefden ……in de Gouden eeuw’’ Hoofdstuk 2 De tijd van pruiken en revoluties Paragraaf 1 t/m 4 Hoofdstuk 2 Opdracht Slavernij paragraaf 4 + 5 Hoofdstuk 3 De tijd van burgers en stoommachines Paragraaf 1 t/m 4 + Hoofdstuk 4 paragraaf 3 Hoofdstuk 5 De tijd van wereldoorlogen Paragraaf 1 + 2

Tijdstip Per. 1

Weging 1x

41

2x

48 48

1x 2x

Per. 2 2 7

1x 2x 1x

Per. 3 2.3.1

SO

2.3.2

Rep

2.3.3

PO

Hoofdstuk 5 De tijd van wereldoorlogen Paragraaf 3 t/m 5 Hoofdstuk 6 De tijd van de televisie en computers Paragraaf 1 t/m 5 Tweede wereldoorlog (i.s.m. kunstvakken)

Herkansbare Toetsen

1x Toetsweek

2x

24

1x

geen

Vakspecifieke opmerkingen Wij streven naar een doorlopende leerlijn van onderbouw naar bovenbouw. Met name de volgende historische vaardigheden komen in de onderbouw aan bod: -feit en mening van elkaar onderscheiden -oorzaak en gevolg onderscheiden -chronologie/tijdbalk - beeld + tekstbronnen interpreteren - specifieke historische begrippen gebruiken (zoals staat-democratie-revolutie) - vergelijkingen maken - verklaringen geven Wij besteden bij ieder tijdvak aandacht aan de onderdelen van de Canon van Nederland Kerndoelen en eindtermen 1- De leerling verwerft een chronologisch referentiekader dat hij kan gebruiken om personen, gebeurtenissen en ontwikkelingen in de tijd te plaatsen.

2- De leerling verwerft historische en algemene vaardigheden die van belang zijn om een samenhangend chronologisch referentiekader op te bouwen en historisch te redeneren ten aanzien van verschijnselen en kwesties in heden en verleden. We werken met het kader van tien tijdvakken met kenmerkende aspecten: Tijd van regenten en vorsten a de wetenschappelijke revolutie b ontstaan van handelskapitalisme en begin van wereldeconomie c burgerlijk bestuur, stedelijke cultuur in Nederland d het streven van vorsten naar absolute macht Tijd van pruiken en revoluties a slavenarbeid op plantages; opkomst abolitionisme b streven naar grondrechten en politieke invloed van burgerij in Franse en Bataafse revolutie c denken over staat en maatschappij in verlichting Tijd van burgers en stoommachines a ontstaan van parlementair stelsel, toename van volksinvloed b industriële revolutie en opkomst van emancipatiebewegingen c modern imperialisme d politiek-maatschappelijke stromingen: nationalisme, liberalisme, socialisme, confessionalisme en feminisme Tijd van wereldoorlogen a totalitair karakter van communistisch politiek systeem b economische wereldcrisis c racistisch en totalitair karakter van nationaalsocialisme d Duitse bezetting en Jodenvervolging Tijd van televisie en computers a dekolonisatie b koude oorlog c multiculturele samenleving Gebruik SOM Hier wordt verwezen naar websites en filmpjes met informatie die bruikbaar zijn voor het vak De uitleg van opdrachten, het inleveren van opdrachten en de beoordeling hiervan gebeurt via SomToday.

PTE leerjaar 2 2015-2016 Vak: Kunstvakken

Toets

Soort Stofomschrijving

Tijdstip

Weging

2.1.1.

PO

Week 39

1x

2.1.2. 2.2.1. 2.2.2. 2.3.1.

PO PO PO PO

Week 46 Week 50 Week 8 Week 12

2x 2x 3x 1x

2.3.2. 2.3.3.

PO PO

Week 18 Week 25

2x 2x

LOB & KV: Techniek ontdek dag poster Animatie: decor Animatie: film Alice in Wonderland LOB & KV: Het Domein/wie zijn wij boek Trojaanse oorlog Geschiedenis & KV: WO 2

Kerndoel kunstvakken    

De leerling maakt kennis met verschillende kunstdisciplines en technieken. De leerling kan gevoelens, ideeën en meningen zichtbaar maken in een beeld. De leerling kan elementaire beeldende middelen gebruiken om zijn beeld te versterken. De leerling kan reflecteren op zijn eigen werk en het werk van anderen.

PTE Leerjaar 2

2015-2016

Vak: Lichamelijke Opvoeding Periode 1 : Aug.-Herfstvakantie

Periode 2A : Herfstvakantie- Kerstvakantie

Periode 2B : Kerstvakantie - Paasvakantie

Periode 3 : Paasvakantie - Zomervakantie

Periode 1,2 en 3

Softbal : Oh opwerpen, slagoef. Met punten, fielden – Handbal: sprongschot – Voetbal : lummelen – Ultimate Frisbee – Rugby Intro – 80 m. Sprint – 400 m.- 4 x 100 m. estafette – Basketbal – Canadees Matvoetbal – Ringenzwaai : optrekken voor, halve draai, afsprong- Minitramp hoog –Bal verwerpen Heideloop XL – Fitnesscircuit – Circuitje – Basketbalomgangsbaan 2x6 min – Hellingproef 2x 6 min. – Brug : wenden en keren – koppelloop 12 min. – Touwcirkeltrekken – Questgym- Handstand doorrol –Hindernisbaan 2x6 min. - Klimraam Rekstok : Borstwaarts om – Minitramp bok en hurk over paard- Volleybal : 4-4 – Zaalhockey : 5-5 – Basketbal : heel veld 5-5 – Ringen stil : vouwhang- Mintramp Steunvlak naar salto- BadmintonTafeltennis- Trapezeschommel – Hindernisbaan 2x6 min. – Muziek & Beweging – Boksen – Arnhemse Salto – Questgym- Evenwichtstuin – TurntuinSpelcircuit Softbal – Handbal- Voetbal 8-8 – Ultimate frisbee – Rugby – Verspringen – Speerwerpen – Heideloop XL – Fonteinloop – Coopertest Individuele en Sociale Opstelling

Kerndoelen Bewegen en sport De leerling leert zich mede met het oog op buitenschoolse beoefening te oriënteren op veel verschillende bewegingsactiviteiten uit gevarieerde gebieden als spel, turnen, atletiek, bewegen op muziek, zelfverdediging en actuele ontwikkelingen in de bewegingscultuur, en daarin de eigen mogelijkheden te verkennen. De leerling leert door middel van uitdagende bewegingssituaties zijn bewegingsrepertoire uit te breiden. De leerling leert de hoofdbeginselen van de bewegingsactiviteiten op eigen niveau toe te passen. De leerling leert tijdens bewegingsactiviteiten sportief te zijn, rekening te houden met de mogelijkheden en voorkeuren van anderen, en respect en zorg te hebben voor elkaar. De leerling leert eenvoudige regelende taken te vervullen die het mogelijk maken, zelfstandig en samen met andere leerlingen bewegingsactiviteiten te beoefenen. De leerling leert de waarde van het bewegen voor gezondheid en welzijn kennen en ervaren.

Vakspecifieke opmerkingen CIJFERS VOOR LICHAMELIJKE OPVOEDING. De leerlingen worden beoordeeld op 3 criteria: 1 Prestatie (cijfer telt 1x) 2 Individuele opstelling (cijfer telt 2x)· 3 Sociale opstelling (cijfer telt 2x) 1 Prestatie Hierbij wordt beoordeeld m.b.v. tabellen wat de leerling presteert. Daarbij wordt gemeten in tijd, afstand en hoogte. Kortom: wat kan men/wat presteert men bij veel verschillende sporten. 2 Individuele opstelling De leerling is er helemaal op gericht om actief mee te doen en iets te leren in de les. Dit hangt af van:  aanwezigheid  Actief meedoen met de les  Gymspullen in orde en bij zich  Leerbaarheid/nieuwsgierigheid  Inzet  Doorzettingsvermogen  Stilte bij instructie/concentratie  Conformiteit (aan de regels houden)  Openstaan voor nieuwe onderdelen  Volgt bewegingsinstructies op  Scheidsrechteracceptatie 3 Sociale opstelling Door het gedrag worden de voorwaarden iets te leren voor anderen positief beïnvloed. Dit doet de leerling door:  Samenwerken  Respect voor de ander  Behulpzaamheid/hulpverlening  Fair Play  Teamwork  Rekening houden met anderen  Spelen zonder leiding  Coachen/stimuleren van anderen  Sociale interactie  Samen overleggen in een groep  Emotionele zelfcontrole  Betrokkenheid bij de leerresultaten van een ander

PTE leerjaar 2 2015-2016 Verplicht onderdeel: LOB (loopbaanoriëntatie en begeleiding) PTE- Soort nr 2.2.1 PO

2.3.1

PO


Tijdstip

De opdracht keuzeverantwoording loopbaanoriëntatie is met een voldoende afgerond. Deze opdracht is een voorwaarde om LOB af te sluiten. De LOB coördinator leerjaar 2 draagt de opdracht keuzeverantwoording loopbaanoriëntatie aan het einde van het jaar over aan de betreffende coach van leerjaar 3. Het portfolio dossier leerjaar 2 is volledig en serieus ingevuld. Uit je portfolio moet blijken dat je bepaalde inzichten verworven hebt. Het portfolio dossier is een voorwaarde om LOB af te sluiten. De LOB coördinator leerjaar 2 bewaart het portfolio aan het einde van het jaar ter aanvulling in klas 3.

Week 2/2016

Week 20/2016

PO = Praktische Opdracht: telt mee voor de overgang Herkansbare PTA-nummers

2.3.1

Vakspecifieke opmerkingen:  LOB is een verplicht PTA-onderdeel. De PO’s moeten worden beoordeeld met een V (voldoende). Het niet/te laat inleveren heeft consequenties, zie Reglement Schoolexamen. Wanneer deze PO’s niet met een voldoende worden afgesloten, kan de leerling niet worden bevorderd naar leerjaar 4, zie ook Reglement Schoolexamen en de Bevorderingsnormen. De PO’s lever je persoonlijk in bij de daarvoor aangewezen autoriteit. Deze wordt per deelopdracht bekend gemaakt. 

Na iedere periode worden de behaalde resultaten samengevoegd tot 1 perioderesultaat. De waardering is O (onvoldoende) of V (voldoende). Wordt een periode met een onvoldoende afgesloten dan kan een leerling zich bij mevrouw Celie melden om te informeren welk onderdeel opnieuw gemaakt moet worden. Na week 20 moeten alle PO’s met minimaal een voldoende zijn afgesloten. Staat een leerling voor een PO een onvoldoende dan dient deze in week 21 de opdracht(en) die hij/zij onvoldoende gemaakt heeft, opnieuw maken. Dit inhaalmoment zal plaatsvinden op dinsdagmiddag 24 mei 2015 van 15.00 17.00 uur.



Het niet inleveren of het niet volledig invullen van de opdracht keuzeverantwoording loopbaanoriëntatie (vakkenpakketkeuze) heeft consequenties. De coördinator LOB bepaalt dan in overleg met de teamleider, welke vakken aan de leerling toegekend worden. De volgende criteria worden daarbij gehanteerd: a. Door de leerling behaalde cijfers. b. Vakkenpakketadviezen van de vakdocenten. c. Indeling geschiedt op basis van beschikbaarheid na indeling van de overige leerlingen.



LOB wordt voortgezet in leerjaar 3.

Programma leerjaar 2: Wanneer 02 sep. ‘15 Schooljaar 2015-2016

sep. ‘15 23-27 nov. ‘15 25 nov. ‘15 25 nov. ‘15 11 dec. ‘15 11 dec. ‘15

13 jan. ‘16 07-11 mrt. ‘16 30 mrt. ‘16 07 apr. ‘16 08 apr. ‘16 Vanaf Januari ‘16

Wat Algemene ouderavond over o.a. keuzebegeleiding in leerjaar 2. De leerlingen volgen de lessen LOB en maken de portfolio opdrachten. M.b.v. deze lessen en opdrachten maken zij een keuze uit de vakken Frans, aardrijkskunde, geschiedenis en biologie. Met behulp van twee van deze vakken stellen ze een vakkenpakket voor leerjaar 3 samen. Introductie loopbaanoriëntatie begeleiding leerjaar 2. Docenten brengen hun voorlopige vakadvies uit. Deze staan vanaf 28 november 2015 in SomToday. Techniekontdekdag De Fontein & MBO College Hilversum. Ouderavond t.b.v. vakkenpakketkeuze voor leerjaar 3. Het portfoliodossier deel 1 wordt door de coaches aan de coördinator LOB leerjaar 2 overgedragen. De leerlingen krijgen de opdracht keuzeverantwoording loopbaanoriëntatie (vakkenpakketkeuze) mee naar huis. De leerlingen krijgen tevens een voorlopig vakadvies van de vakdocent. Dit advies en de rapportcijfers kunnen zij laten meewegen bij het kiezen van hun vakkenpakket voor leerjaar 3. Tevens kunnen ze met behulp van deze gegevens anticiperen op de komende rapportperiode. Na inlevering van deze keuzeverantwoording loopbaanoriëntatie kunnen alleen nog bij onregelmatigheden (door school geconstateerd) of op persoonlijke aanvraag wijzigingen worden aangevraagd. De leerlingen leveren hun keuzeverantwoording loopbaanoriëntatie in. Docenten brengen hun definitieve vakadvies uit. Deze staan vanaf 12 maart 2016 in SomToday. LOB presentaties leerjaar 2 & 3 en loopbaanmarkt. Definitieve sluiting van de periode vakkenpakketkeuze. Na deze datum kunnen geen wijzigingen meer worden aangevraagd. Het portfolio dossier deel 2 wordt door de coaches aan de coördinator LOB leerjaar 2 overgedragen. Met behulp van de definitieve adviezen van de vakdocenten, de laatste rapportcijfers, de inhoud van het portfoliodossier en de gekozen vervolgopleiding(en)/beroep(en) controleert de coördinator LOB of het gekozen vakkenpakket compleet is en voldoende aansluiten op de vervolgopleidingwensen van de leerling. Controleert de coach de haalbaarheid op basis van de bevorderingsnorm(en) voor overgang naar klas 3.

PTE Leerjaar 2

2015-2016

Vak: Nederlands Toets Soort


Tijdstip Per. 1

Weging

2.1.1 2.1.2 2.1.3

Hoofdstuk 1 Helden Hoofdstuk 2 Help Schrijfopdracht of grammatica of lezen Fictiedossier. Per. 1 Moet voldoende/goed afgerond zijn Taalportfolio. Per. 1 Moet voldoende/goed afgerond zijn

38 44 47 51

2x 2x 2x

Rep Rep Rep HD HD

Per. 2 2.2.1 2.2.2 2.2.3

2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5

Rep Rep Rep HD

Rep Rep Rep HD HD

Hoofdstuktoets 3 Werk in uitvoering Hoofdstuktoets 4 (on)eens Mondeling/presentatie/discussie Fictiedossier Per. 2 Moet voldoende/goed afgerond zijn Taalportfolio Per. 2 Moet voldoende/goed afgerond zijn Hoofdstuktoets 5 Te koop Hoofdstuktoets 6 Over de grens Afsluitende toets in de toetsweek Fictiedossier Per. 3 Moet voldoende/goed afgerond zijn Taalportfolio Per. 3 Moet voldoende/goed afgerond zijn

Herkansbare Toetsen

2 7 10 11 Per. 3 16 21 26 24

2x 2x 2x

2x 2x 2x

geen

Vakspecifieke opmerkingen Tussendoor kan een SO worden afgenomen. De SO telt mee voor de overgang met een weging 1. De leerlingen maken gebruik van de methode Nieuw Nederlands, Nieuwsbegrip, extra materiaal van de docent, het materiaal online en indien nodig het oefenboek. Het online materiaal bestaat uit: - extra oefenmateriaal met gerichte feedback bij elke paragraaf; - oefentoetsen bij Lezen, Woordenschat, Spelling, Grammatica en Formuleren; - verschillende educatieve games Grammatica, Woordenschat en Spelling - unieke Leeshulp, waarin alle leesteksten van Lezen, Woordenschat en Poëzie en Fictie in te beluisteren en te lezen zijn met extra leesondersteuning; - alle kijken luisterfragmenten; - extra uitleg bij onderwerpen van Grammatica en Spelling; - theorieoverzichten; - een adaptieve Woordenschattrainer met actuele teksten; - een adaptieve Spellingtrainer.

Veel benodigde materialen zoals studiewijzers zijn op SOMtoday te vinden.

De hoofdstuktoetsen kunnen bestaan uit de volgende onderdelen: 1. 2. 3. 4. 5.

lezen kijken en luisteren spreken en gesprekken schrijven woordenschat

6. kijk op taal 7. grammatica 8. spelling 9. formuleren

Het fictiedossier bevat alle opdrachten rond Poëzie en Fictie, de leesverslagen en keuzeopdrachten. Per periode lezen de leerlingen een boek. Voor de keuze van het boek verwijzen wij naar de site: www.lezenvoordelijst.nl Het gekozen boek moet vooraf door de docent worden goedgekeurd. Het taalportfolio omvat o.a. schrijfopdrachten en afsluitende hoofdstukopdrachten. Alle benodigde materialen/inhoudsopgaven zijn op Som en bij NieuwNederlands online te vinden. Het fictiedossier en het taalportfolio zijn handelingsdelen die in periode 1, 2 en 3 voldoende/goed afgesloten moeten worden. Taalverzorging Wij vinden het belangrijk dat leerlingen zich correct kunnen uitdrukken en dat teksten er verzorgd, dus zonder spelfouten, uitzien. Daarom letten we hierop bij alle toetsen en telt taalverzorging mee bij de normering van het cijfer. Kerndoelen Nederlands 1 De leerling leert zich mondeling en schriftelijk begrijpelijk uit te drukken. 2 De leerling leert zich houden aan conventies (spelling, grammaticaal correcte zinnen, woordgebruik) en leert het belang van die conventies te zien. 3 De leerling leert strategieën gebruiken voor het uitbreiden van zijn woordenschat. 4 De leerling leert strategieën gebruiken bij het verwerven van informatie uit gesproken en geschreven teksten. 5 De leerling leert in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, te ordenen en te beoordelen op waarde voor zichzelf en anderen. 6 De leerling leert deelnemen aan overleg, planning, discussie in een groep. 7 De leerling leert een mondelinge presentatie te geven. 8 De leerling leert verhalen, gedichten en informatieve teksten te lezen die aan zijn belangstelling tegemoetkomen en zijn belevingswereld uitbreiden. 9 De leerling leert taalactiviteiten (spreken, luisteren, schrijven en lezen) planmatig voor te bereiden en uit te voeren. 10 De leerling leert reflecteren op de manier waarop hij zijn taalactiviteiten uitvoert en leert, op grond daarvan en van reacties van anderen, conclusies te trekken voor het uitvoeren van nieuwe taalactiviteiten.

PTE Leerjaar 2 2015-2016 Vak: Natuur en Scheikunde Toets Soort 2.1.1

Rep

2.1.2

Rep

2.2.1

Rep

2.2.2

Rep

2.2.3

Rep

2.3.1

Rep

2.3.2

Rep

2.3.3

Rep

Stofomschrijving, aanduiding in het boek/doelen Tijdstip Per. 1 Hoofdstuk 1: Natuur en scheikunde. Wk 37 Toets stof: Basisstof 1 t/m 3. Hoofdstuk 2: Stoffen en hun eigenschappen. Wk 42 Toets stof: Basisstof 1 t/m 4. Rekenen met inhoud en dichtheid Per. 2 Hoofdstuk 3: Water en Lucht. Wk 49 Toets stof: Basisstof 1 t/m 5 Hoofdstuk 4: Warmte. Wk 4 Toets stof: Basisstof 1 t/m 5 Hoofdstuk 5: Elektriciteit. Wk 11 Toets stof: Basisstof 1 t/m 5 Rekenen met formules en verbanden Per. 3 Hoofdstuk 6: Licht. Wk 14 Toets stof: Basisstof 1 t/m 4 Hoofdstuk 7 Bewegen. Wk 22 Toets stof: Basisstof 1 t/m 4 Rekenen met snelheden en gemiddelde snelheid Hoofdstuk 8: Geluid. Wk 27 Toets stof: Basisstof 1 t/m 4 Toetsweek

Herkansbare Toetsen

Weging 2x 2x

2x 2x 2x

2x 2x

2x

Geen herkansingen mogelijk

Vakspecifieke opmerkingen Per hoofdstuk krijgen de leerlingen een SO. Het SO gaat over de helft van de stof van het hoofdstuk. De SO telt mee voor de overgang met een weging 1. In de loop van het jaar zullen een aantal S.O toetsen wegvallen. De leerlingen zullen in het jaar ook een aantal proeven doen per hoofdstuk. Per periode krijgen de leerlingen voor de gemaakte verslagen van een aantal proeven een extra SO cijfer. Deze telt ook mee met een weging 1 voor de overgang.

Kerndoelen en eindtermen:

Natuur-scheikunde is onderdeel van het leergebied Mens en natuur en levert een bijdrage aan de kerndoelen voor dit leergebied. Specifiek voor natuur-scheikunde geldt dat het een bijdrage levert aan de kerndoelen: 1. De leerling leert vragen over onderwerpen uit het brede leergebied om te

zetten in onderzoeksvragen, een dergelijk onderzoek over een natuurwetenschappelijk onderwerp uit te voeren en de uitkomsten daarvan te presenteren. 2. De leerling leert kennis verwerven over en inzicht te verkrijgen in

sleutelbegrippen uit het gebied van de levende en niet-levende natuur, en leert deze sleutelbegrippen te verbinden met situaties in het dagelijks leven. 3. De leerling leert dat mensen, dieren en planten in wisselwerking staan met

elkaar en hun omgeving (milieu), en dat technologische en natuurwetenschappelijke toepassingen de duurzame kwaliteit daarvan zowel positief als negatief kunnen beïnvloeden. 4. De leerling leert o.a. door praktisch werk kennis te verwerven over en inzicht

te verkrijgen in processen uit de levende en niet-levende natuur en hun relatie met omgeving en milieu. 5. De leerling leert werken met theorieën en modellen door onderzoek te doen

naar natuurkundige en scheikundige verschijnselen als elektriciteit, geluid, licht, beweging, energie en materie. 6. De leerling leert door onderzoek kennis te verwerven over voor hem relevante

technische producten en systemen, leert deze kennis naar waarde te schatten en op planmatige wijze een technisch product te ontwerpen en te maken.

PTE Leerjaar 2

2015-2016

Vak: Rekenen

Toets Soort 2.1.1 Repetitie

Stofomschrijving, aanduiding in het boek/doelen Repetitie H1 Getallen en bewerkingen

Tijdstip Weging Week 39 1x

2.1.2

Repetitie

Week 50 1x

2.2.1.

Repetitie

Repetitie H2 Breuken en decimale getallen H5 Procenten Repetitie H3 Rekenen

2.2.2 2.3.1. 2.3.2

Repetitie Repetitie Repetitie

Repetitie H4 Verhoudingen Repetitie H6 Meten Repetitie H1 t/m 6

Week 11 1x Week 21 1x Week 26 2x

Herkansbare Toetsen

Week 4

1x

geen

Kerndoelen rekenen leerjaar 2: De leerling herhaalt en verdiept zijn basiskennis en basisvaardigheden in 3 van de 4 domeinen van het rekenen. De nadruk ligt op het oefenen, het behouden en het verdiepen van de vaardigheden. Domeinen: Getallen (Optellen, aftrekken, delen en vermenigvuldigen van gehele getallen, decimale getallen en breuken) Verhoudingen ( verhoudingstabellen en procenten) Meten en Meetkunde (metriekstelsel maten omrekenen) Verbanden komt aan bod in leerjaar 3 Er wordt gewerkt met het Rekenen oefenboek Referentie niveau 2F van moderne Wiskunde De leerlingen moeten elke les dit boek bij zich hebben.

PTE Leerjaar 2

2015-2016

Vak: Techniek Het vak techniek in de onderbouw van de theoretische leerweg van het VMBO en de HAVO is er onder andere op gericht om leerlingen te laten kennismaken met techniek en technische begrippen. Kerndoelen hierbij zijn dat de leerling leert werken met theorieën en modellen en hier onderzoek naar doet, leert op planmatige wijze te werken bij het realiseren van een technisch product en het in teamverband ontwerpen hiervan, inzicht verwerft in de relatie van techniek met natuurwetenschappen, praktische basisvaardigheden opdoet en veilig leert omgaan met materialen, gereedschappen en technische producten. Ook is in de doelstelling verwoord dat leerlingen de gelegenheid geboden wordt de eigen mogelijkheden en interesses ten aanzien van techniek te ontdekken, waarbij de lessen in de uitwerking aantrekkelijk en zinvol dienen te zijn voor meisjes en jongens. Op De Fontein is voor het vak techniek een methode ontwikkeld met vakoverstijgende doelstellingen. In de werkstukken is er aandacht voor taal, door middel van geschreven opdrachten en voor wiskunde door praktische wiskundige elementen in een groot deel van de werkstukken op te nemen. Daarnaast zijn er oefeningen in administratief handelen en is er binnen de methode ruimte ingebouwd voor het sociaal functioneren. Bij de technieklessen werken de leerlingen, op een enkele taak of opdracht na, in teams van twee of drie leerlingen. De opdrachten zijn in een herkenbaar format geschreven en ieder team is met zijn eigen opdracht bezig. Na afronding van een taak of opdracht gaan de teamleden uiteen en worden nieuwe teams geformeerd met een andere opdracht. De opdrachten bestaan uit een mix van activiteiten en variëren in doorlooptijd van 20 minuten tot gemiddeld 10 blokuren. Voor een groot deel van de opdrachten is samenwerking, overleg en veel denkwerk vereist en worden de leerlingen uitgedaagd de relevante theoretische kaders en systemen te onderzoeken. Het is hierbij evident dat een planmatige aanpak van belang is om een opdracht succesvol af te kunnen ronden. Maar voor de afwisseling zijn er ook opdrachten waar een beroep wordt gedaan op de vrije expressie en creativiteit van de leerling. Verder zijn er taken met een meer dienstverlenend karakter met verantwoordelijkheid voor de materiële faciliteiten en een taak die gericht is op de bewustwording van de omgang met elkaar, waarbij er ruimte is om binnen een raamwerk te experimenteren met het elkaar leren aanspreken op gedrag en handelen en het nemen van verantwoordelijkheid voor elkaar. In het eerste leerjaar ligt de nadruk op het veilig leren omgaan met gereedschappen en machines en het werken met verschillende materialen. Er is een ruim aanbod aan werkstukken waarbij technische vaardigheden worden opgedaan zoals zagen, boren, vijlen, solderen etc. en ruimte voor creatieve vaardigheden zoals boetseren, kleidraaien, schilderen en emailleren. In een aantal opdrachten is een praktische werkvorm verwerkt van wiskundige begrippen zoals het metrieke stelsel, rekenen met breuken en het werken met oppervlak en inhoud. In het tweede leerjaar wordt, naast het vervolg en de verdieping van het programma uit het eerste leerjaar, kennis gemaakt met het verwerken van gegevens in een spreadsheet en de beginselen van technisch tekenen volgens de Amerikaanse projectiemethode. Zowel in het eerste als tweede leerjaar heeft de leerling tenminste een keer de beurt om als klas assistent de leiding over de klas te hebben en verantwoordelijkheid te nemen voor het aansturen van de klassendienst en de materiaalcommissaris. Ook heeft de leerling in de functie van materiaalcommissaris minstens een keer de zorg voor de uitgifte en het juist opbergen van de werkstukken en het ordenen van de materialen. Twee à drie keer per

leerjaar heeft de leerling een functie achter de balie waarbij gereedschappen worden uitgeleend en geïnventariseerd met de daarbij behorende administratieve handelingen. Ten minste drie maal per jaar heeft de leerling klassendienst met als taak in teamverband het technieklokaal aan het eind van de les netjes op te leveren. Bij techniek werken de leerlingen niet aan een periodecijfer maar aan een jaarcijfer. De cijfers worden in een apart cijferprogramma bijgehouden. Dit programma is in te zien via Somtoday bij de studiewijzers voor het vak techniek en wordt wekelijks geactualiseerd. Dat de cijfers niet per periode worden gegeven heeft te maken met de verschillen in doorlooptijd van de werkstukken en de verschillen in weging van de cijfers. De berekening van de techniekcijfers is zo ingericht dat de leerling gemiddeld per les een factorpunt moet halen. Binnen een bepaalde bandbreedte kan bij te weinig ingeleverd werk het cijfer zakken of als er veel werkstukken worden gemaakt kan het cijfer stijgen. De leerlingen worden over de werking van het programma ruimschoots geïnstrueerd.

PTE Leerjaar 2

2015/2016

Vak: Tekenen Toets Soort

Stofomschrijving

2.1.1

Tekening: Raster *Beeldende begrippen: Herhaling kleurencirkel, vergrotingsfactor *Materiaal: verf

Rep

Tijdstip Per. 1

Weging 2x

Per. 2 2.2.1

Rep

2.2.2

Rep

2.2.3

Rep

2.2.4

Rep

2 Tekeningen: huis + gebouw *Beeldende begrippen: tweepuntsperspectief *Materiaal: vrij Tekening: Landenposter *Beeldende begrippen: compositie *Materiaal: vrij Theorietoets: beeldende begrippen *Compositie, statisch, dynamisch, overlapping, afsnijding Tekeningenserie: naar waarneming. *Beeldende begrippen: stofuitdrukking, verhouding, verkorting.

2x

2x

2x 2x

Per. 3 2.3.1

Rep

2.3.2

Rep

2.3.3

Rep

Tekening: Letterbeeld *Beeldende begrippen: lichtrichting, stofuitdrukking Materiaal: mengen met kleurpotlood Tekening: Stripverhaal *Beeldend begrip: Vertellen in beeld. *Materiaal: waterverf/kleurpotlood, collage Tekening Zentangle *Beeldend begrip: lijn, contrast, motieven. *Materiaal: Fineliner

2x

2x

2x

Vakspecifieke opmerkingen Doelen klas 2  De leerling is aan het eind van klas 1 vertrouwd geraakt met de volgende materialen: plakkaatverf, waterverf, Oost-Indische inkt, oliepastel, pastelkrijt, ecoline, kleurpotlood, grijs potlood, collage. 

De leerling kan aan het eind van klas 2 de volgende beeldende begrippen toepassen en herkennen: tweepuntsperspectief; compositie; overlapping; afsnijding; licht/donker contrast; statisch; dynamisch; stofuitdrukking; de kleurencirkel (primaire en secundaire kleuren); warm-koud contrast.



De leerling is vanaf zijn/haar startpunt begin klas 2 een stap hoger gekomen op eigen tekenniveau wat betreft creativiteit (fantasie, originele kijk, out of the box).



De leerling is vanaf zijn/haar startpunt begin klas 2 een stap hoger gekomen op eigen tekenniveau wat betreft materiaalkennis en techniek.

PTE Leerjaar 2 2015-2016 Vak: Wiskunde vmbo-T (2 lesuren per week) Toets Soort 2.1.1 Rep

2.1.2

Rep

2.1.3

P.O.

2.1.4

Rep

2.2.1

Rep

2.2.2

Rep

2.3.1

Rep

2.3.2

Rep

2.3.3

Rep

Stofomschrijving, aanduiding in het boek/doelen H1+H2 Kwadraten, wortels, machten, assenstelsel en formules De leerling leert: Werken en rekenen met wortel, kwadraten en machten. Het werken met wetenschappelijk notatie. Werken met coördinaten. Werken met en het maken van formules, grafieken, tabellen en vergelijkingen. H3 Oppervlakte De leerling leert: De oppervlakte berekenen van driehoeken, vierhoeken en samengestelde figuren. Oppervlakte (tuinontwerp)

Tijdstip wk 40

Weging 2x

wk 45

2x

wk 44

1x

H5 Vergroten De leerling leert: Te bepalen wat de vergrotingsfactor is Te bepalen wat de schaal is en ermee te werken. H6 + H9 Lineaire formules en vergelijkingen oplossen De leerling leert: Te werken met en het maken van lineaire grafieken en lineaire formules. Vergelijkingen op te lossen met grafieken, de balansmethode. Het bepalen van omslagpunten. H7 Stelling van Pythagoras De leerling leert: Rekenen met kwadraten en wortel. Zijden benoemen in een rechthoekige driehoek. De stelling van Pythagoras toe te passen. H10 Cirkels en cilinders De leerling leert: Het berekenen van omtrek en oppervlakte van cirkels en het berekenen van de inhoud van cilinders en samengestelde ruimtelijke figuren. H11 Verbanden De leerling leert: Te werken en te rekenen met lineaire, kwadratische, wortel en periodieke verbanden. H12 Doorsneden. De leerling leert: Werken met, het bepalen en tekenen van doorsneden van verschillende ruimtelijke figuren.

wk 49

2x

wk 5

2x

wk 11

2x

wk 16

2x

wk 22

2x

wk 26

2x

Herkansbare toetsen

Geen

Vakspecifieke opmerkingen Bij elke repetitie wordt minimaal één opgave uit één of meerdere voorgaande hoofdstukken toegevoegd. Dit om te zorgen dat voorgaande stof goed beklijft! Kerndoelen en eindtermen: De leerling leert passende wiskundetaal te gebruiken voor het ordenen van het eigen denken en voor uitleg aan anderen en leert de wiskundetaal van anderen begrijpen. De leerling leert alleen en in samenwerking met anderen in praktische situaties wiskunde te herkennen en te gebruiken om problemen op te lossen. De leerling leert een wiskundige argumentatie op te zetten en te onderscheiden van meningen en beweringen en leert daarbij met respect voor ieders denkwijze wiskundige kritiek te geven en te krijgen. De leerling leert de structuur en de samenhang te doorzien van positieve en negatieve getallen, decimale getallen, breuken, procenten en verhoudingen en leert ermee werken in zinvolle en praktische situaties. De leerling leert exact en schattend rekenen en redeneren op basis van inzicht in nauwkeurigheid, orde van grootte, en marges die in een gegeven situatie passend zijn. De leerling leert meten, leert structuur en samenhang doorzien van het metriek stelsel en leert rekenen met maten voor grootheden die gangbaar zijn in relevante toepassingen. De leerling leert informele notaties, schematische voorstellingen, tabellen, grafieken en formules te gebruiken om greep te krijgen op verbanden tussen grootheden en variabelen. De leerling leert werken met platte en ruimtelijke vormen en structuren, leert daarvan De leerling leert gegevens systematisch te beschrijven, ordenen en visualiseren en leert gegevens, representaties en conclusies kritisch te beoordelen.

PTE Leerjaar 2

2015-2016

Bevorderingsnormen De Fontein Bussum, Gooise Scholen Federatie 1. Algemeen De algemene normen beschreven in dit hoofdstuk zijn van toepassing op leerjaar 1, leerjaar 2 en leerjaar 3. 1.1 Uitgangspunten Deze normen zijn volledig herzien en opnieuw vastgesteld met ingang van schooljaar 2015/2016. Het kader waarbinnen deze normen zijn vastgesteld, wordt gegeven door het Schoolplan. Bevorderingsnormen raken het hart van de visie op en de organisatie van het onderwijs. Vanuit de visie, missie en de kenmerken die beschreven zijn in het Schoolplan zijn deze normen tot stand gekomen: □ “Het leren van de leerling staat centraal”. De bevorderingsnormen zijn gestoeld op de leervorderingen van de leerling. Bij het vaststellen van deze normen staat centraal dat bevordering naar een volgend leerjaar, gebaseerd op de geboekte leerresultaten van het voorafgaande leerjaar, betekent dat de leerling wordt geacht ook het volgende leerjaar succesvol af te sluiten. Ook het (leren) dragen van verantwoordelijkheid door de leerling heeft een plaats gekregen binnen deze normen. □ “Gedegen voorbereiding op het examen en doorstroom naar het Havo en het Mbo”. Deze normen zijn zodanig vastgesteld dat de “voorspellende waarde” van een bevordering (of afwijzing) geborgd is. □ “Vertrouwen en Optimisme”. Binnen deze bevorderingsnormen wordt in de basis geen onderscheid gemaakt tussen vakken, derhalve kan de leerling binnen het hele spectrum zijn/haar capaciteiten ontplooien en daar vervolgens op worden beoordeeld. Het kiezen van een extra vak, al vanaf leerjaar 3, behoort ook daarom tot de mogelijkheden. □ “Professionaliteit en Leiderschap”. De docenten van de leerling hebben de ambitie om de leerling te ondersteunen bij de ontwikkeling naar volwassenheid. De loopbaan van de leerling staat centraal: deze normen kaderen zodanig dit proces dat besluiten vanzelfsprekend worden genomen in het belang van de leerling. 1.2 Doubleren en verblijfsduurbeperking a.

Leerlingen op De Fontein mogen 5 jaar verblijven in het VMBO. Deze verblijfsduurbeperking houdt derhalve in dat een leerling die 2 keer doubleert de school moet verlaten, dat geldt ook voor de leerling die voor de tweede keer doubleert in klas 4. De school geeft daarom bij doubleren in klas 1 bindend advies, doubleren in klas 2 is slechts bij hoge uitzondering toegestaan. Ook hier kan een bindend advies gegeven worden. Bij doubleren in klas 3 kan de eindrapportvergadering het advies uitbrengen om over te stappen naar de Kaderberoepsgerichte leerweg om te voorkomen dat leerlingen zonder diploma het voortgezet onderwijs verlaten. Leerlingen die doubleren dienen het gehele programma van het betreffende leerjaar opnieuw te volgen en af te sluiten. Cijfers en/of afgetekende onderdelen kunnen derhalve niet worden “meegenomen”. Voor leerjaar 3 is deze regel ook opgenomen in het Reglement Schoolexamen punt 14.

1.3 Onvoldoende gegevens Wanneer aan het einde van het schooljaar voor een vak geen cijfer kan worden vastgesteld wegens onvoldoende gegevens omdat de leerling verwijtbaar heeft verzuimd aan zijn/haar verplichtingen te voldoen wordt de leerling niet bevorderd. 1.4 Cijfers a.

Het eindrapportcijfer wordt als volgt bepaald:

(Gemiddelde periode 1 + Gemiddelde periode 2 + Gemiddelde periode 3) / 3 = eindrapportcijfer. □

Het schooljaar heeft 3 periodes. In de schoolgids staan de start en het einde van deze periodes vermeld. De gemiddelden van de periodes worden vastgesteld op 1 decimaal. Het eindrapportcijfer wordt vastgesteld op 0 decimalen. Voorbeeld: een onafgerond eindrapportcijfer van 6,49 wordt afgerond op een 6.

□ □

b. Een eindrapportcijfer onder het cijfer 6 telt als de volgende tekorten mee: Het cijfer 5 = 1 tekort Het cijfer 4 = 2 tekorten Het cijfer 3 = 3 tekorten c.

Aantal tekorten en onvoldoendes: Een leerling mag maximaal 3 onvoldoendes op zijn totale lijst hebben, die samen maximaal 4 tekorten opleveren. (bij bevordering naar klas 3 of 4 aanvullende eisen, zie punt 3 of 4 ). - Een leerling die meer tekorten en/of onvoldoendes heeft dan hierboven omschreven, is niet bevorderbaar. - Voor de overgang van klas 2 naar 3 en van klas 3 naar 4 dient ook naar de overige overgangscriteria te worden gekeken. -

d.

Rapportcijfers worden vastgesteld op minimaal het cijfer 3 en maximaal het cijfer 10.

e.

De leerling met één of meer cijfers onder de 4 wordt altijd besproken door de eindrapportvergadering. Vervolgens besluit de eindrapportvergadering of de leerling wordt bevorderd of afgewezen.

f.

Het is niet mogelijk om d.m.v. taken, extra toetsen of anderszins een (eind-)rapportcijfer te wijzigen.

g.

I.v.m. de nieuwe (examen) rekeneisen (2015) moet aan het einde van ieder leerjaar 1 en 2 het vak rekenen met het rapportcijfer 5 of meer zijn afgesloten. Indien een leerling lager dan een 5 gehaald heeft, dan volgt er een reparatieprogramma in de laatste schoolweken. Dit reparatieprogramma wordt afgesloten met een toets. Mocht deze toets nog steeds onvoldoende zijn (lager dan een 5) zal in het volgende schooljaar een plan van aanpak worden geschreven m.b.t. rekenachterstand.

Bij overgang van leerjaar 3 naar 4, zit het vak rekenen wel in de bevorderingsnorm.

Eind leerjaar 3 wordt het verplichte rekenexamen afgenomen. Dit cijfer is bepalend in de slaag/zakregeling. Het cijfer moet minimaal een 5 zijn. In klas 4 kan het verplichte rekenexamen herkanst worden. In het geval er een onvoldoende gehaald is, moet de leerling verplicht gebruik maken van de herkansingsmogelijkheid. Om het VMBO-TL diploma te kunnen behalen, zal de rekentoets met minimaal een 5 moeten worden afgesloten. Daarnaast is de kernvakkenregeling van toepassing: of rekenen een 5 of Nederlands een 5. h.

Binnen het coach moment volgen leerlingen in klas 2 tm 4 het vak LOB (loopbaan oriëntatie beroep). Aan het einde van het schooljaar moeten de opdrachten met tenminste een voldoende moeten worden afgesloten om bevorderd te kunnen worden.

1.5 Vakken Bij de bevordering tellen de eindcijfers van alle vakken van de leerling even zwaar mee. Voor leerjaar 3 gelden daarbij extra voorwaarden, zie hoofdstuk 4 van deze bevorderingsnormen. 1.6 Revisie a.

b. c.

Als de ouder(s)/verzorger(s) het niet eens zijn met de beslissing van de eindrapportvergadering over de bevordering van hun kind, kunnen zij vragen om een heroverweging (revisie) van het genomen besluit. Er moeten dan nieuwe of aanvullende gegevens zijn. Uiterlijk 24 uur na afloop van de rapportvergadering moet deze nieuwe of aanvullende informatie schriftelijk bekend worden gemaakt bij de directeur (deze brief dient ondertekend persoonlijk te worden afgegeven aan de directeur of diens plaatsvervanger). De directeur beslist in overleg met de mentor (coach) en de teamleider of het daadwerkelijk over nieuwe en/of aanvullende informatie gaat. Het revisieverzoek wordt alleen gehonoreerd wanneer relevante en nieuwe informatie wordt aangedragen die bij het genomen besluit op de rapportvergadering geen rol heeft gespeeld. Als de directeur besluit het revisieverzoek te honoreren wordt de leerling in de revisievergadering opnieuw besproken. Het revisiebesluit wordt uiterlijk genomen op de laatste dag van het lopende schooljaar. In de revisievergadering kan de leerling alsnog worden bevorderd of afgewezen.

1.7 Pakketkeuze, pakketwijziging en extra vak a.

b.

c.

Pakketwijzigingen na de eindrapportvergadering worden alleen gehonoreerd als dit organisatorisch (m.n. roostertechnisch) mogelijk en wenselijk is. Deze beslissing wordt genomen door de directeur. De leerling kan alleen een extra vak volgen (in leerjaar 3 en/of 4) wanneer dit organisatorisch (m.n. roostertechnisch) mogelijk en wenselijk is. Deze beslissing wordt genomen door de directeur. Aan het volgen van een extra vak kan de directeur extra voorwaarden verbinden (zoals het volgen van het vak met minder contacturen dan aangegeven op de lessentabel). Wanneer de leerling een extra vak kiest (alleen mogelijk in leerjaar 3 en/of 4) volgt de leerling dat vak het gehele schooljaar (klas 3: t/m de laatste lesdag, klas 4 t/m het einde van de SEperiode). Mocht een leerling toch dit extra vak laten vallen, dan moeten daar zwaarwegende zaken aan ten grondslag liggen. De teamleider beslist hierover. Het afstoten van het extra vak brengt kosten met zich mee.

d.

e. f.

De directie houdt zich het recht voor om door organisatorische redenen een bepaalde pakketkeuze (in leerjaar 3 en/of 4) af te wijzen. In dat geval zal in overleg met de leerling, de ouder(s)/verzorger(s), de mentor en de LOB functionaris een ander pakket worden gekozen. Een verzoek tot pakketwijziging (na het sluiten van de termijn voor definitieve pakketkeuze) kan worden aangevraagd bij de teamleider, tot uiterlijk de herfstvakantie van het nieuwe schooljaar. Voor de leerling die een extra vak volgt gelden de voorwaarden van het extra vak (klas 3).

1.8 Bespreekmarge Er is geen bespreekmarge. 1.9 Eindclausule In gevallen waarin deze bevorderingsnormen niet voorzien beslist de directeur, en bij diens afwezigheid de plaatsvervangend directeur. 1.10 Verklaring termen Afgewezen: De leerling is niet bevorderd naar het volgende leerjaar. Bevordering: De leerling mag in het volgende leerjaar instromen. Bindend advies: gerichte bevordering naar een ander leerjaar op een andere leerweg op een andere school. Doubleren: Het overdoen van een zelfde leerjaar (“blijven zitten”). Eindrapportvergadering: Het overleg van de docenten die lesgeven aan de leerling waarin besloten wordt of de leerling wordt bevorderd of afgewezen. Revisie: Heroverweging van het besluit genomen in de eindrapportvergadering.

2. Leerjaar 1 2.1 Bevordering naar leerjaar 2 In leerjaar 1 volgt de leerling 13 vakken. De overgang wordt berekend op de vakken: Nederlands, Engels, Frans, wiskunde, rekenen, techniek, geschiedenis, aardrijkskunde, ICT, drama, tekenen, lichamelijke opvoeding, biologie. De leerling wordt bevorderd naar leerjaar 2 Mavo (Vmbo-T) volgens deze regels: -

-

Een leerling mag maximaal 3 onvoldoendes op zijn totale lijst hebben, die samen maximaal 4 tekorten opleveren met een minimaal totaal aantal punten van 72 waarbij er maximaal 1 tekort is in de vakken Nederlands, Engels en wiskunde Een leerling die meer tekorten en/of onvoldoendes heeft dan hierboven omschreven, is niet bevorderbaar.

Voor de leerling die is afgewezen is het succesvol volgen en afronden van een Mavo- (Vmbo-T) studie twijfelachtig. Deze leerling krijgt daarom een bindend advies om in leerjaar 2 van Vmbo-KB in te stromen. Doubleren in leerjaar 1 is onder geen enkele voorwaarde toegestaan. In zeer uitzonderlijke gevallen kan de directeur besluiten om een leerling onder bepaalde voorwaarden te plaatsen in leerjaar 2.

2.2 Geschiktheid Havo vanuit klas 1 T/H De leerling krijgt een Havo-advies als is voldaan aan de volgende voorwaarde: a. De leerling heeft voor de vakken Ne, Fa, En, gs, ak, wi, bio, tek tenminste 64 punten en geen onvoldoendes. b. Eis vanuit de Havo scholen: de Cito volg toets dient het Havo niveau van de leerlingen aan te tonen. 2.3 Geschiktheid Havo vanuit klas 1 Mavo (Vmbo-T) De leerling krijgt een Havo-advies als is voldaan aan de volgende voorwaarden: a. De leerling heeft voor de vakken Ne, Fa, En, gs, ak, wi, bio, tek tenminste 68 punten en geen onvoldoendes. b. De leerling heeft bij deze vakken het gehele schooljaar de verrijkingsstof en de daarbij behorende toetsen gemaakt. c. De leerling krijgt van de rapportvergadering in meerderheid een positief advies.

3. Leerjaar 2 3.1 Bevordering naar leerjaar 3 In leerjaar 2 volgt de leerling 15 vakken. . De overgang wordt berekend op de vakken: Nederlands, Engels, Frans, Duits, wiskunde, techniek, rekenen, geschiedenis, aardrijkskunde, tekenen, lichamelijke opvoeding, biologie, economie en nask.

De leerling wordt bevorderd naar leerjaar 3 Mavo (Vmbo-T) volgens deze regels: -

-

Een leerling mag maximaal 3 onvoldoendes op zijn totale lijst hebben, die samen maximaal 4 tekorten opleveren met een minimaal totaal aantal punten van 78 waarbij er maximaal 1 tekort is in de vakken Nederlands, Engels en wiskunde Een leerling die meer tekorten en/of onvoldoendes heeft dan hierboven omschreven, is niet bevorderbaar. In de 2 gekozen vakken ( Frans/ geschiedenis/ aardrijkskunde/ biologie )komt bij het eindrapport geen onvoldoende voor Kunstvakken moet met een voldoende zijn afgerond

Voor de leerling die is afgewezen is het succesvol volgen en afronden van een Mavo- (Vmbo-T) studie twijfelachtig. Deze leerling kan daarom worden geadviseerd om in leerjaar 3 van Vmbo-KB in te stromen. Bij een totaal puntenaantal van gelijk of minder dan 78 is het advies Vmbo –KB bindend. Doubleren zal slechts bij hoge uitzondering worden toegestaan, zie paragraaf 1.2a. 3.2 Extra vak in leerjaar 3 De leerling mag in leerjaar 3 een extra vak volgen indien is voldaan aan de volgende voorwaarden: a. Voor de vakken Ne, Fa, Du, En, gs, ak, wi, nask, bio, ec, tek is in totaal minimaal 77 punten behaald. b. In de vakkengroep Ne, Fa, Du, En, gs, ak, wi, nask, bio, ec, tek komt maximaal 1 keer het cijfer 5 voor. c. In de vakkengroep Ne, Fa, Du, En, gs, ak, wi, nask, bio, ec, tek komen geen cijfers voor lager dan het cijfer 5. d. De rapportvergadering geeft in meerderheid een positief advies. Zie ook de opmerkingen over het kiezen van een extra vak bij paragraaf 1.7.

4. Leerjaar 3 4.1 Bevordering naar leerjaar 4 In leerjaar 3 volgt de leerling 13 vakken*. De leerling wordt bevorderd naar leerjaar 4 Mavo (Vmbo-T) indien is voldaan aan alle volgende voorwaarden: a.

De leerling is bevorderd volgens de volgende regels: -

+ b.

c. + d.

Een leerling mag maximaal 3 onvoldoendes op zijn totale lijst hebben, die samen maximaal 4 tekorten opleveren met een minimaal totaal aantal punten van 78 waarbij er maximaal 1 tekort is in de vakken Nederlands, Engels en wiskunde Een leerling die meer tekorten en/of onvoldoendes heeft dan hierboven omschreven, is niet bevorderbaar. Binnen het gekozen examenpakket is er voor de verplichte vakken (Nederlands, Engels en de 2 vaste sectorvakken) niet meer dan 1 tekortpunt. In de 2 keuze vakken plus maatschappijleer is er niet meer dan 1 tekortpunt. De vakken CKV en LO zijn afgesloten met een V (voldoende) of G (goed), zie ook Reglement Schoolexamen in de PTA-gids, punten 5 en 6. Aan alle PTA-onderdelen van leerjaar 3 is reglementair voldaan (zie ook Reglement Schoolexamen in de PTA-gids, o.a. punt 18), uiterlijk 1 week voor aanvang van de eindrapportvergadering.

Toelichting bij b) De leerling kiest 6 (mogelijk met extra vak 7) eindexamenvakken. De vakdocenten geven bij ieder rapport een advisering op basis van inzicht / werkhouding en motivatie. Dit wordt gescoord in 4 letters: A= zeer geschikt B= waarschijnlijk geschikt C= waarschijnlijk ongeschikt D= niet geschikt Bij een D- kan onder dwingende voorwaarden kan het examenvak gekozen worden. Deze voorwaarden worden vastgelegd in een handelingsplan dat door ouders, leerling en coach wordt ondertekend. Bij een C- advies volgt er een gesprek met de vakdocent, na dit gesprek volgt een dringend advies. Bij een A en een B advies kan de leerling dit vak kiezen als examenvak. Wanneer de leerling niet voldoet aan voorwaarde 4.1b kan de eindrapportvergadering advies uitbrengen over een pakketwijziging. In dat geval wordt de leerling in de revisievergadering opnieuw besproken, in deze revisievergadering wordt besloten om de leerling te bevorderen of af te wijzen. Voor de leerling die in leerjaar 3 een extra vak heeft gevolgd gelden de volgende regels (+ de punten onder b,c,d zoals hierboven beschreven): - Een leerling mag maximaal 3 onvoldoendes op zijn totale lijst hebben, die samen maximaal 4 tekorten opleveren.

-

Een leerling die meer tekorten en/of onvoldoendes heeft dan hierboven omschreven, is niet bevorderbaar. Mocht het extra vak een 5 zijn (naast max. 4 andere tekorten) dan kan dit vak geschrapt worden van het rapport en kan de leerling over naar klas 4. Het is dan niet mogelijk een extra vak in klas 4 aan te vragen.

4.2 Aanvullende eis voor bevordering naar leerjaar 4 a.

Nask 1 kan alleen worden opgenomen in het vakkenpakket indien ook wiskunde is gekozen. Zie ook de opmerking bij 1.7e.

4.3 Extra vak (achtste vak) in leerjaar 4 De leerling mag in leerjaar 4 een extra vak volgen indien is voldaan aan de volgende voorwaarden: a. In het gekozen pakket van 8 vakken (inclusief maatschappijleer) is in totaal minimaal 56 punten behaald. b. In het gekozen pakket van 8 vakken (inclusief maatschappijleer) komt maximaal 1 keer het cijfer 5 voor. c. In het gekozen pakket van 8 vakken (inclusief maatschappijleer) komen geen cijfers voor lager dan het cijfer 5. d. De rapportvergadering geeft in meerderheid een positief advies. Zie ook de opmerkingen over het kiezen van een extra vak bij paragraaf 1.7.

LEERJAAR 2 SCHOOLJAAR

Recommend Documents