LAMPIRAN I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I

59

LAMPIRAN I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I Sekolah

: SD Negeri Simpar

Mata Pelajaran

: Matematika

Pokok Bahasan

: Pengolahan Data

Kelas/Semester

: VI/II

Waktu

: 9 x 35 menit (3 x pertemuan)

1.

Standar Kompetensi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data.

2.

Kompetensi Dasar 7.1

3.

4.

Menyaikan data ke dalam bentuk tabel, diagram garis, batang, dan lingkaran.

Indikator a)

Menulis data dalam bentuk tabel.

b)

Menulis data dalam bentuk diagram garis.

c)

Menulis data dalam bentuk diagram batang.

d)

Menulis data dalam bentuk diagram lingkaran.

Tujuan Pembelajaran a)

Melalui kegiatan ceramah, diskusi, kerja kelompok siswa dapat menulis data dalam bentuk tabel dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.

b)

Melalui kegiatan ceramah, diskusi, kerja kelompok siswa dapat menulis data dalam bentuk diagram garis dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.

c)

Melalui kegiatan ceramah, diskusi, kerja kelompok siswa dapat menulis data dalam bentuk diagram batang dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.

d)

Melalui kegiatan ceramah, diskusi, kerja kelompok siswa dapat menulis data dalam bentuk diagram lingkaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.

5.

Materi Pembelajaran

: Pengolahan Data (terlampir)

60

6.

Model Pembelajaran a. Model b. Metode

7.

: kooperatif tipe STAD. : ceramah, tanya jawab, kerja kelompok.

Media dan Sarana/prasarana (disediakan guru). a. Tabel b. Diagram garis, batang, dan lingkaran. c. LKS

8.

Pengorganisasian Kelas. a. Individu b. Kelompok kecil (4 siswa) c. Klasikal

9.

Kegiatan Pembelajaran Pengelolaan Kegiatan

Siswa

Waktu

Pertemuan 1 1.

Kegiatan Awal

Kasikal

10 menit

Kasikal

70 menit

a. Mengkondisikan kelas: berdoa, presensi. b. Orientasi(Fase

1

menyampaikan

tujuan

pembelajaran ) 1.

Siswa diberi penjelasan mengenai tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.

c. Motivasi(Fase

1

menyampaikan

tujuan

pembelajaran dan memotivasi siswa) Siswa mencermati cara menyajikan data dalam bentuk tabel. Jika anak-anak memperhatikan materi pelajaran dengan baik, maka anak-anak akan dapat menyajikan data dalam bentuk tabel dengan mudah. 2.

Kegiatan Inti a. Siswa

mendengarkan

penjelasan

materi

61

pembelajaran tentang cara menyajikan data dalam bentuk tabel.(Fase 2 Penyajian materi pembelajaran) b. Siswa mengelompokkan diri dalam kelompoknya Kelompok yang sudah ditentukan oleh guru. Siswa dibagi dalam 5 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4 siswa yang heterogen(kemampuan akademik tinggi,

sedang,

rendah,

laki-laki

dan

perempuan).(Fase 3 mengorganisasikan siswa) c. Tiap kelompok mendapatkan Lembar Kerja Siswa, Kelompok siswa dalam kelompok menyelesaikan tugas yang terdapat dalam LKS secara bekerja sama, siswa yang sudah paham memberi tahu kepada anggota lainnya yang belum paham.(Guru berkeliling

untuk

membimbing, memerlukan

mengamati,

dan

membantu

bantuan).(Fase

memotivasi, siswa

4

yang

membimbing

kelompok dalam belajar dan bekerja). 3.

Penutup

Individu/

a. Secara acak guru memilih satu kelompok untuk Klasikal mempresentasikan

hasil

pekerjaannya,

sedangkan kelompok lain menanggapi.(Fase 5 evaluasi) b. Siswa

dengan

bimbingan

guru

membuat Klasikal

kesimpulan mengenai cara menyajikan data dalam bentuk tabel.(Fase 5 evaluasi) c. Siswa mengerjakan tes individu/kuis.(Fase 5 Individu evaluasi) d. Guru memberikan penghargaan dengan pujian Klasikal kepada kelompok terbaik (yang mempunyai interaksi

personal

paling

dinamis).(Fase

6

25 menit

62

memberikan pengargaan) e. Tindak lanjut dengan memberikan pekerjaan Individu rumah. Pertemuan 2 1.

Kegiatan Awal

Klasikal

10 menit

Klasikal

70 menit

a. Mengkondisikan kelas: berdoa, presensi. b. Orientasi

(Fase

1

menyampaikan

tujuan

pembelajaran) 1.


c. Motivasi(Fase

1

menyampaikan

tujuan

pembelajaran dan memotivasi siswa) Siswa mencermati cara menyajikan data dalam bentuk diagram garis dan batang. "Jika anak-anak memperhatikan materi pelajaran dengan baik, maka anak-anak akan dapat menyajikan data dalam bentuk diagram garis dan batang dengan mudah". 2.


memperhatikan

penjelasan

materi

pembelajaran tentang cara menyajikan data dalam bentuk diagram garis dan batang.(Fase 2 penyajian materi pembelajaran) b. Siswa mengelompokkan diri dalam kelompoknya Kelompok yang sudah ditentukan oleh guru. Siswa dibagi dalam 5 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4 siswa yang heterogen (kemampuan akademik tinggi,

sedang,

rendah,

laki-laki

dan

perempuan).(Fase 3 mengorganisasikan siswa) c. Tiap kelompok mendapatkan Lembar Kerja Siswa, Kelompok Siswa dalam kelompok menyelesaikan tugas

63

yang terdapat dalam LKS secara bekerja sama, siswa yang sudah paham memberi tahu kepada anggota lainnya yang belum paham. Guru berkeliling

untuk

membimbing,

dan

mengamati,

memotivasi,

membantu

siswa

yang

memerlukan bantuan. (Fase 4 membimbing kelompok dalam belajar dan bekerja) 3.

Penutup

Individu/

25 menit

a. Secara acak perwakilan satu kelompok yang Klasikal ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya.(Fase 5 evaluasi) b. Siswa dengan arahan guru untuk menyimpulkan Klasikal cara menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran.(Fase

5

evaluasi,

guru

sebagai

fasilitator) c. Siswa mengerjakan tes individu.(Fase 5 evaluasi) f.

Individu

Guru memberikan penghargaan dengan pujian Klasikal kepada kelompok terbaik (yang mempunyai interaksi

personal

paling

dinamis).(Fase

6

memberikan pengargaan). d. Tindak lanjut dengan penugasan

Individu

Pertemuan 3 1.

Kegiatan Awal

Klasikal


1

menyampaikan

tujuan

pembelajaran) 1.


c. Motivasi(Fase

1

menyampaikan

tujuan

pembelajaran dan memotivasi siswa) Siswa mencermati cara menyajikan data dalam

10 menit

64

bentuk diagram lingkaran. "Jika anak-anak memperhatikan materi pelajaran dengan baik, maka anak-anak akan dapat menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran dengan mudah". 2.


Klasikal memperhatikan

penjelasan

70 menit

materi

pembelajaran tentang cara menyajikan data dalam

bentuk

diagram

lingkaran.(Fase

2

penyajian materi pembelajaran) b. Siswa mengelompokkan diri dalam kelompoknya Kelompok yang sudah ditentukan oleh guru. Siswa dibagi dalam 5 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4 siswa yang heterogen (kemampuan akademik tinggi,

sedang,

rendah,

laki-laki

dan

perempuan).(Fase 3 mengorganisasikan siswa) c. Tiap kelompok mendapatkan Lembar Kerja Siswa, Kelompok Siswa dalam kelompok menyelesaikan tugas yang terdapat dalam LKS secara bekerja sama, siswa yang sudah paham memberi tahu kepada anggota lainnya yang belum paham. Guru berkeliling membimbing, memerlukan

untuk dan

mengamati, membantu

bantuan.(Fase

memotivasi, siswa

4

yang

membimbing

kelompok dalam belajar dan bekerja) 3.

Penutup

Individu/

a. Secara acak perwakilan satu kelompok yang Klasikal ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya.(Fase 5 evaluasi) b. Siswa dengan arahan guru menyimpulkan cara Klasikal menyajikan

data

dalam

bentuk

diagram

25 menit

65

lingkaran.(Fase 5 evaluasi) c. Siswa mengerjakan tes individu/kuis .(Fase 5 Individu Evaluasi) d. Guru memberikan penghargaan

kelompok Kelompok/

dengan sebutan cukup, baik, sangat baik dan Klasikal sempurna.(Fase 6 evaluasi) e. Tindak lanjut dengan menugasi siswa untuk Individu mempelajari materi selanjutnya(mean) di buku paket matematika.

10.

Sumber Belajar dan Media a. KTSP 2006 SD Simpar. b. Silabus KTSP Matematika Kelas VI SD. c. Buku Matematika Kelas VI SD, Pusat Perbukuan Depdiknas 2008, karangan A. Dadi Permana, dan Triyati. d. Buku Gemar Matematika 6, Pusat Perbukuan Depdiknas 2008, karangan Y.D. Sumanto, Heny Kusumawati, dan Nur Aksin.

66

e. Buku Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas VI, Erlangga 2007, karangan Tim Bina Karya Guru 2007. f.

Tabel

g. Diagram garis, batang, dan lingkaran 11.

Penilain a. Penilaian proses dilakukan pada saat siswa bekerja dalam kelompok yaitu aktivitas siswa dalam kelompok dan partisipasi siswa selama proses pembelajaran. b. Penilain hasil didasarkan pada hasil nilai dasar/awal, tes individu, dan tes akhir/pos tes. Mengetahui

Simpar, 12 Maret 2012

Kepala SD Negeri Simpar

Guru Kelas VI,

RUSDALI, S.Pd.

ZAENURI

NIP. 195612261977011001

NIP. 197303141999031007

67

LAMPIRAN II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN II Sekolah

: SD Negeri Simpar

Mata Pelajaran

: Matematika

Pokok Bahasan

: Pengolahan Data (Mean, Median, dan Modus)

Kelas/Semester

: VI/II

Waktu

: 6 x 35 menit (2 x pertemuan)

1.

Standar Kompetensi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data.

2.

Kompetensi Dasar 7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data.

3.

4.

Indikator a)

Menentukan nilai rata-rata (mean) suatu data.

b)

Menentukan median suatu data.

c)

Menentukan modus suatu data.

Tujuan Pembelajaran a)

Melalui kegiatan ceramah, pengamatan, kerja kelompok siswa dapat menentukan nilai rata-rata sekumpulan data dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.

b)

Melalui kegiatan ceramah, pengamatan, kerja kelompok siswa dapat menentukan median suatu data dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.

c)

Melalui kegiatan ceramah, pengamatan, kerja kelompok siswa dapat menentukan modus sekumpulan data dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.

5.

Materi Pembelajaran

6.

Model Pembelajaran a. Model b. Metode

: Pengolahan Data (mean, median, dan modus)

: kooperatif tipe STAD. : ceramah, pengamatan, kerja kelompok.

68

7.

Media dan Sarana/prasarana (disediakan guru). a. Daftar nilai b. Kartu angka c. Mata dadu d. LKS

8.

Pengorganisasian Kelas. a. Individu b. Kelompok Kecil (4 siswa) c. Klasikal

9.

Kegiatan Pembelajaran Pengelolaan Kegiatan

Siswa

Waktu

Pertemuan 1 2.

Kegiatan Awal

Klasikal


1

menyampaikan

tujuan

pembelajaran) 1.


2.

Menjelaskan

prosedur

belajar

kelompok

dimana pada kali ini susunan anggota kelompok diubah agar lebih bervariasi dan meningkatkan dinamika kelompok diantara anggota kelompok tersebut. c. Motivasi(Fase

1

menyampaikan

tujuan

pembelajaran dan memotivasi siswa) Siswa mengamati data nilai tes di papan tulis. Jika anak-anak

memperhatikan

materi

pelajaran

dengan baik, maka anak-anak dapat menentukan nilai rata-rata(mean) dengan mudah.

10 menit

69

3.


klasikal memperhatikan

penjelasan

75 menit

materi

pembelajaran tentang cara menentukan rata-rata hitung

(mean).(Fase

2

penyajian

materi

pembelajaran) b. Siswa mengelompokkan diri dalam kelompoknya Kelompok yang sudah ditentukan oleh guru berdasrkan hasil nilai tes akhir siklus 1, siswa dibagi dalam 5 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4 siswa yang heterogen (kemampuan akademik tinggi, sedang, rendah,

laki-laki

dan

perempuan).(Fase

3

mengorganisasikan siswa) c. Tiap kelompok mendapatkan Lembar Kerja Siswa, Kelompok Siswa dalam kelompok menyelesaikan tugas yang terdapat dalam LKS secara bekerja sama, siswa yang sudah paham memberi tahu kepada anggota lainnya yang belum paham. Guru berkeliling untuk mengamati, membantu

memotivasi, siswa

membimbing, yang

dan

memerlukan

bantuan.(Fase 4 membimbing kelompok belajar dan bekerja) 4.

Penutup

Individu/

a. Perwakilan kelompok secara acak yang ditunjuk Klasikal oleh guru mempresentasikan hasil pekerjaan kelompokny

sedangkan

kelompok

lain

menanggapi.(Fase 5 evaluasi) b. Siswa dengan arahan guru menyimpulkan cara Klasikal menentukan

rata-rata

hitung(mean).(Fase

5

evaluasi) c. Siswa mengerjakan tes individu.(Fase 5 evaluasi)

Individu

d. Guru memberikan penghargaan dengan pujian Kelompok/

20 menit

70

kepada kelompok yang mempunyai interaksi Klasikal personal paling dinamis.(Fase 6 penghargaan kelompok) Pertemuan 2 2.

Kegiatan Awal

Klasikal

10 menit

materi Klasikal

70 menit


1

menyampaikan

tujuan

pembelajaran) 4.


c. Motivasi(Fase

1

menyampaikan

tujuan

pembelajaran dan memotivasi siswa) Siswa mengamati data di papan tulis.Dengan mengamati

data

diharapkan

siswa

dapat

menentukan median dan modus suatu data dengan benar. 5.


memperhatikan

penjelasan

pembelajaran tentang cara menentukan median dan modus sekumpulan data.(Fase 2 penyajian materi pembelajaran) b. Siswa mengelompokkan diri dalam kelompoknya Kelompok yang sudah ditentukan oleh guru. Siswa dibagi dalam 5 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4 siswa yang heterogen (kemampuan akademik tinggi,

sedang,

rendah,

laki-laki

dan

perempuan).(Fase 3 mengorganisasikan siswa) c. Tiap kelompok mendapatkan Lembar Kerja Siswa, Kelompok Siswa dalam kelompok menyelesaikan tugas yang terdapat dalam LKS secara bekerja sama, siswa yang sudah paham memberi tahu kepada anggota

71

lainnya yang belum paham. Guru berkeliling untuk mengamati, membantu

memotivasi, siswa

membimbing, yang

dan

memerlukan

bantuan.(Fase 4 membimbing kelompok dalam belajar dan bekerja) 6.

Penutup

Individu/

25 menit

a. Perwakilan kelompok secara acak yang ditunjuk Klasikal oleh guru mempresentasikan hasil pekerjaan kelompokny

sedangkan

kelompok

lain

menanggapi.(Fase 5 evaluasi) b. Siswa dengan arahan guru menyimpulkan cara Klasikal menentukan median dan modus sekumpulan data.(Fase 5 evaluasi) c. Siswa mengerjakan tes individu.(Fase 5 evaluasi)

Individu

d. Guru memberikan penghargaan dengan pujian kepada kelompok yang mempunyai interaksi personal paling dinamis.(Fase 6 penghargaan kelompok) e. Tindak lanjut dengan memberikan pekerjaan Individu rumah.

10.

Sumber Belajar dan Media a. KTSP 2006 SD Simpar. b. Silabus KTSP Matematika Kelas VI SD. c. Buku Matematika Kelas VI SD, Pusat Perbukuan Depdiknas 2008, karangan A. Dadi Permana, dan Triyati. d. Buku Gemar Matematika 6, Pusat Perbukuan Depdiknas 2008, karangan Y.D. Sumanto, Heny Kusumawati, dan Nur Aksin hal.

72

e. Buku Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas VI, Erlangga 2007, karangan Tim Bina Karya Guru 2007. f.

Daftar nilai

g. Kartu angka, Mata dadu h. LKS 11.

Penilain a. Penilaian proses dilakukan pada saat siswa bekerja dalam kelompok yaitu aktivitas siswa dalam kelompok dan partisipasi siswa selama proses pembelajaran. b. Penilain hasil didasarkan pada hasil nilai dasar/awal, tes individu, dan tes akhir/pos tes. Mengetahui

Simpar, 9 April 2012

Kepala SD Negeri Simpar

Guru Kelas VI.

RUSDALI, S.PD

ZAENURI

NIP. 195612261977011001

NIP. 197303141999031007

73

LAMPIRAN III SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD Langkah-langkah model pembelajaran kooperatif (Corebima dkk., 2002): Tabel Fase-fase Pembelajaran Kooperatif Fase

Tingkah Laku Guru

Fase 1

Guru menyampaikan semua tujuan pelajaran yang ingin dicapai pada pelajaran tersebut yang ingin Menyampaikan tujuan dan dicapai pada pelajaran tersebut dan memotivasi siswa memotivasi siswa belajar. Fase 2 Menyajikan informasi Fase 3 Mengorganisasikan siswa

Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan jalan demonstrasi atau lewat bahan bacaan. Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana caranya membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien.

Ke dalam kelompok-kelompok belajar Fase 4 Membimbing kelompok bekerja dan belajar Fase 5 Evaluasi Fase 6 Memberikan penghargaan

Guru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas mereka.

Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari atau masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya. Guru mencari cara-cara untuk menghargai baik upaya maupun hasil belajar individu dan kelompok.

74

Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

Fase Tingkah Laku Guru Fase-1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (atau indikator hasil belajar) guru memotivasi siswa guru mengkaitkan pelajaran sekarang dengan yang terdahulu Fase-2 Menyajikan informasi Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan jalan demonstrasi atau lewat bacaan Fase-3 Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar Guru menjelaskan kepada siswa cara membentuk kelompok belajar guru mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok–kelompok belajar (Setiap kelompok beranggotakan 4-5 orang dan harus heterogen terutama jenis kelamin dan kemampuan siswa) Fase-4 Membimbing kelompok bekerja dan belajar Guru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat siswa mengerjakan tugas Fase-5 Evaluasi Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari atau meminta siswa mempresentasikan hasil kerjanya, kemudian dilanjutkan dengan diskusi Fase-6 Memberikan penghargaan Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang berprestasi untuk menghargai upaya dan hasil belajar siswa baik secara individu maupun kelompok

75

Langkah-langkah model pembelajaran STAD dalam Chotimah ( 2007 ) sebagai berikut: Tabel Enam Langkah Model Pembelajaran STAD Langkah Langkah 1

Indikator

Tingkah laku guru

Menyampaikan tujuan dan

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengkomunikasikan kompetensi dasar yang akan dicapai serta memotivasi siswa

memotivasi siswa

Langkah 2

Menyajikan informasi

Guru menyajikan informasi kepada siswa

Langkah 3

Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok- kelompok belajar

Guru menginformasikan pengelompokkan siswa

Langkah 4

Langkah 5

Membimbimg kelompok belajar

Guru memotivasi serta memfasilitasi kerja siswa dalam kelompok-kelompok belajar

Evaluasi

Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi pembelajaran yang telah dilaksanakan

Langkah 6

Memberikan penghargaan

Guru memberi penghargaan hasil belajar individual dan kelompok

76

Penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD menurut Slavin (1995), STAD terdiri dari lima komponen utama yaitu, presentasi kelas, kelompok, kuis (tes), skor peningkatan individual dan penghargaan kelompok. Masing-masing komponen akan diuraikan sebagai berikut: 1. Presentasi Kelas Materi dalam STAD disampaikan pada presentasi kelas.Presentasi kelas ini biasanya menggunakan pengajaran langsung (direct instruction) atau ceramah, dilakukan oleh guru.Presentasi kelas dapat pula menggunakan audiovisual.Presentasi kelas ini meliputi tiga komponen, yakni pendahuluan, pengembangan dan praktek terkendali. 2. Kelompok Kelompok terbentuk terdiri dari empat atau lima siswa, dengan memperhatikan perbedaan kemampuan, jenis kelamin dan ras atau etnis. Fungsi utama kelompok adalah memastikan bahwa semua anggota kelompok terlibat dalam kegiatan belajar, dan lebih khusus adalah mempersiapkan anggota kelompok agar dapat menjawab kuis (tes) dengan baik.Termasuk belajar dalam kelompok adalah mendiskusikan masalah, membandingkan jawaban dan meluruskan jika ada anggota kelompok yang mengalami kesalahan konsep. 3. Kuis (tes) Setelah beberapa periode presentasi kelas dan kerja kelompok, siswa diberikan kuis individual.Siswa tidak diperkenankan saling membantu pada saat kuis berlangsung. 4. Skor Peningkatan Individual Penilaian kelompok berdasarkan skor peningkatan individu, sedangkan skor peningkatan tidak didasarkan pada skor mutlak siswa, tetapi berdasarkan pada seberapa jauh skor itu melampaui rata-rata skor sebelumnya.Setiap siswa dapat memberikan kontribusi poin maksimum pada kelompoknya dalam sistem skor kelompok.Siswa memperoleh skor untuk kelompoknya didasarkan pada skor kuis mereka melampaui skor dasar mereka. 5. Penghargaan Kelompok Kelompok dapat memperoleh sertifikat atau hadiah jika rata-rata skornya melampaui kriteria tertentu.

77

Ada pun dalam penelitian ini model pembelajaran kooperatif tipe STAD dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut: Fase 1: Menyampaikan indikator pencapaian hasil belajar dan memotivasi siswa. Guru menyampaikan indikator pencapaian hasil belajar yang akan dicapai dalam pembelajaran dan memotivasi siswa untuk mempelajari materi pembelajaran dengan baik. Fase 2 Menyajikan materi, guru menyampaikan dan menyajikan materi pelajaran secara klasikal. Fase 3: Mengelompokkan siswa ke dalam kelompok-kelompok dan membimbing kelompok bekerja dan belajar. Kegiatan-kegiatan dalam fase ini diantaranya adalah sebagai berikut: Membentuk 5 kelompok kecil, tiap kelompok terdiri dari 4 siswasecara heterogen yang telah ditentukan oleh guru berdasarkan skor awal. Menginformasikan pada siswa untuk mengerjakan tugas secara berkelompok dan setiap anggota kelompok bertanggungjawab pada kelompok masing-masing dan terhadap diri sendiri. Menyuruh siswa mengerjakan soal dalam LKS secara berkelompok. Dalam menyelesaikan tugas kelompoknya siswa mengerjakan secara mandiri dan selanjutnya dicocokkan dan didiskusikan ketepatan jawabannya dengan teman sekelompok. Jika ada anggota kelompok yang belum memahami, maka teman sekelompoknya yang sudah faham menjelaskan, sebelum meminta bantuan kepada guru. Selama siswa dalam kegiatan kelompok, guru bertindak sebagai fasilitator yang mengawasi dan mengamati setiap kegiatan kelompok. Fase 4: Membimbing siswa dalam belajar dan bekerja dalam kelompok. Guru bertindak sebagai fasilitator mengawasi, mengamati, dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan. Fase 5: Evaluasi.Evaluasi digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa dalam menyerap materi pembelajaran dan indikator pencapaian hasil belajar. Evaluasi dilakukan dalam bentuk tes individu/kuis, dan tes akhir pada akhir siklus pertemuan. Fase 6: Penghargaan kelompok.

78

Penghargaan kelompok dilakukan dalam dua tahap perhitungan, yaitu: 1) Menghitung skor individu dan skor kelompok Cara pemberian skor pada pembelajaran kooperatif tipe STAD sangat berperan untuk memotivasi siswa bekerja sama dan saling membantu dalam menguasai materi pelajaran yang diberikan. Setelah siswa mempelajari materi secara berkelompok, setiap siswa mengerjakan kuis secara individual dan memperoleh skor kuis serta nilai perkembangan. Nilai perkembangan bergantung pada kemajuan yang dicapai siswa dengan memperhatikan skor kuis atau skor dasar siswa. Skor dasar siswa adalah rata-rata skor siswa yang bersangkutan untuk kuis-kuis terdahulu, dengan syarat materi yang diujikan pada kuis-kuis tersebut masih berada dalam satu topik. Jika belum pernah diadakan kuis untuk topik tersebut, maka skor dasar siswa adalah skor tes awal. 2) Menghargai prestasi kelompok Berkaitan dengan banyaknya tingkat penghargaan kelompok, menurut (Muslimin dkk, 2000) kriteria untuk status kelompok meliputi cukup, baik, sangat baik, dan sempurna. Krieria untuk status kelompok (Muslimin dkk, 2000): 

Cukup, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok kurang dari 15 (rata-rata nilai peningkatan kelompok < 20.



Baik, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok antara 15 dan 20 (15 ≤ rata-rata nilai peningkatan kelompok < 20.



Sangat baik bila, rata-rata nilai peningkatan kelompok antara 20 dan 25 (20 ≤ rata-rata nilai peningkatan kelompok < 25).



Sempurna, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok lebih atau sama dengan 25 (rata-rata nilai peningkatan kelompok ≥ 25).

79

Materi Bahan Ajar Siklus I ( 3 x pertemuan ) Kompetensi Dasar :

7.1 Menyajikan data ke dalam bentuk tabel, diagram garis, batang dan lingkaran.

A.

Pengolahan Data Datum adalah keterangan (informasi) yang diperoleh dari suatu pengamatan dapat berupa angka, lambang atau sifat.Sedangkan data adalah kumpulan data. 

Pengumpulan Data Untuk dapat mendapatkan data dapat dilakukan dengan cara: 1. Pencatatan langsung 2. Wawancara kemudian mencatat hasilnya 3. Mengadakan angket berupa daftar isian Dalam materi pengolahan data di kelas 6 SD ini pengambilan data dilakukan dengan pencatatan lansung suatu objek misalnya berat badan siswa, tinggi badan siswa , umur siswa, daftar nilai ulangan siswa dan jumlah seluruh siswa SD Simpar dari kelas 1-6. Guru memberikan contoh cara mendapatkan data dengan pencatatan langsung seperti menanyakan umur dan pencatatan berat badan siswa.

B.

Penyajian Data Data yang diperoleh dapat disajikan ke dalam bentu tabel, diagram garis, batang dan lingkaran. 

Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel Diketahui hasil ulangan Matematika siswa kelas 6 SD Mawar adalah sebagai berikut: 6, 8, 6, 7, 5, 9, 6, 7, 5, 7 9, 7, 5, 8, 6, 7, 7, 6, 9, 6 9, 7, 7, 6, 6, 8, 5, 7, 9, 8 8, 9, 7, 8, 7, 9, 6, 7, 8, 8

80

1) Berapa banyak siswa yang memperoleh nilai 6? 2) Berapa banyak siswa yang memperoleh nilai 7? 3) Berapa banyak siswa yang memperoleh nilai 8? Agar mudah menjawabnya maka, kumpulan data hasil ulangan Matematika tersebut dapat disajikan dalam bentuk tabel.Data yang terkumpul disajikan dalam bentuk baris dan kolom. Tabel Nilai Ulangan Matematika Siswa Kelas VI No.

Nilai

Banyak Siswa

1

5

4

2

6

9

3

7

12

4

8

8

5

9

7

Jumlah



40

Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis Diagram garis biasanya digunakan untuk menggambarkan perkembangan suatu kegiatan dari waktu ke waktu secara terus menerus. Pada diagram garis bagian yang mendatar (horizontal) menunjukkan macam data dan bagian tegak (vertikal) menunjukkan banyaknya. Contoh Tabel banyak kecelakaan bulan Januari-Juni Bulan

Banyak kecelakaan

Januari

60

Februari

50

Maret

35

April

40

Mei

70

Juni

25

81

Data tersebut adalah data kecelakaan lalu lintas di sebuah kota pada semester 1 tahun 2011. Data itu dapat disajikan dalam bentuk diagram garis sebagai berikut:  Contoh diagram garis.

80

Kecelakaan Lalu Lintas di Sbuah Kota Semester 1 Tahun 2011

Banyak Kecelakaan

70 60 50 40 30 20 10 0

Januari



Februari

Maret April Bulan

Mei

Juni

Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang Diagram batang ialah diagram yang berbentuk batang-batang, berbangun persegi panjang yang sama lebarnya. Antara batang yang satu dengan yang lain diberi jarak yang sama. Tinggi Batang menunjukkan banyaknya data.Diagram batang dibuat pada bidang Cartesius.Sumbu mendatar menyatakan macam data, sumbu tegak menyatakan banyak data.Jika dibuat mendatar, sumbu mendatar menyatakan banyak data, sumbu tegak menyatakan macam data. Perhatikan contoh berikut: Data wisatawan asing yang berkunjung ke Pulau Bali dari bulan Januari sampai bulan April 2011. Bulan Januari Februari Maret April

Banyak Wisatawan 15.000 10.000 20.000 12.500

82

Data tersebut dapat disajikan dalam bentuk diagram batang sebagai berikut: Contoh diagram batang

25.000

Wisatawan yang Berkunjung ke Pulau Bali

Banyak Wisatawan

20.000 15.000 10.000 5.000 0 Januari

Februari

Maret

April

Bulan

Dari data tersebut dapat diajukan pertanyaan sebagai berikut:

1. Pada bulan apakah wisatawan paling banyak berkunjung? 2. Berapa banyak wisatawan dalam bulan April? 3. Berapa banyak wisatawan dalam 4 bulan tersebut? 

Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran Diagram lingkaran adalah diagram yang berbentuk satu lingkaran penuh. Satu lingkaran mewakili seluruh data, kemudian satu lingkaran itu dibagi menjadi beberapa sector yang mewakili objek-objek yang dibicarakan. Contoh Jenis buah-buahan yang disukai oleh 40 siswa kelas VI 2 siswa suka manggis 10 siswa suka jeruk 8 siswa suka pisang 20 siswa suka jambu

83

Data tersebut dapat disajikan dalam bentuk diagram lingkaran : Sebelum disajikan dalam bentuk diagram lingkaran, maka terlebih dahulu dicari persentase tiap-tiap sektor: Manggis→ 2/40 x 100% = 5 % Jeruk→ 10/40 x 100% = 25 % Pisang→ 8/40 x 100% = 20 % Jambu→ 20/40 x 100% = 50% Kemudian digambar dalam bentuk diagram lingkaran berikut: Jenis Buah-Buahan yang Disukai oleh Siswa Kelas VI Manggis

Jeruk

Pisang 0% 5% 20%

50% 25%

Jambu

84

Siklus 2 ( 2 x pertemuan ) Kompetensi dasar: 7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data. Materi Pembelajaran : Mean, Median dan Modus A. Rata-Rata Hitung (Mean) Untuk memahami yang dimaksud dengan rata-rata hitung, perhatikan penjelasan berikut ini: Budi mengikuti ulangan IPA 6 kali dengan nilai 60, 80, 70, 90 , 80, 70. Berdasarkan nilai tersebut, berapa rata-rata nilai ulangan Budi? Rata-rata nilai = 60 + 80 + 70 + 90 + 80 + 70 6 = 450/6 = 75 = 75 Rata‐rata = jumlah semua nilai dibagi banyaknya data Kemudian untuk menghitung data yang banyak dapat digunakan contoh sebagai berikut: Nilai ulangan Matematika kelas VI SD Pelangi sebagai berikut: 5, 5, 8, 7, 7, 9, 6, 6, 6, 5, 8, 7, 5, 8, 8, 8, 6, 6, 7, 9 Rata-rata nilai dapat dicari dengan langkah-langkah sebagai berikut: Membuat data tersebut dalam bentuk tabel Nilai 5 6 7 8 9 Jumlah

Banyak Siswa 4 5 4 5 2 20

Nilai x Banyak Siswa 5 x 4 = 20 6 x 5 = 30 7 x 4 = 28 8 x 5 = 40 9 x 2 =18 136

Rata-rata = 136:20 = 6,8 Jadi rata-rata = Jumlah (nilai x banyak data) dibagi banyak data B. Median ( Nilai Tengah ) Median adalah nilai tengah dari data-data yang terurut.Untuk menentukan median perhatikan contoh berikut:

85

Carilah median data berikut: 1) 13, 18, 13, 14, 13, 16, 14, 21, 13. 2) 9, 9, 5, 10, 6, 8, 6, 5 1) Untuk menjawabnya data tersebut harus diurutkan terlebih dahulu dari yang terkecil, yaitu 13, 13, 13, 13, 14, 14, 16, 18, 21 Median data tersebut adalah data ke 5 yang terletak di tengah-tengah yaitu 14. 2) Data diurutkan 5, 5, 6, 6, 8, 9, 9, 10 Ditengah-tengah data terdapat 2 data data ke 4 dan ke 5, yaitu 6 dan 8, maka untuk data genap mediannya adalah rata-rata biasa data tengah→6+8 2 = 14/2 =7 Jadi untuk menentukan median ada 2 cara, yaitu: 1) Data ganjil, median dapat dicari dengan rumus →n = ganjil m∑ = Xn+1 2 2) Data genap, median dapat dicari dengan rumus→n = genap m∑ = ½ ( Xn/2 + Xn/2 + 1) C. Modus Modus adalah data yang sering muncul atau menimbulkan frekuensi yang paling banyak. Untuk menentukan modus data tunggal dapat dilakukan dengan cara melihat nilai/data yang paling sering muncul atau yang mempunyai frekuensi paling tinggi. Contoh: Tentukan modus data berikut: a. 2, 4, 3, 4, 2, 5, 5, 6, 5, 5, 5, 7, 8

86

b.

Nilai Skor

50 2

60 5

65 8

70 12

75 6

Jawab: a. Modusnya 5, sebab nilai 5 muncul paling sering sebanyak 4 kali. b. Modusnya 70 sebab nilai 70 mempunyai frekuensi paling banyak 12 kali.

87

LAMPIRAN IV LEMBAR KERJA SISWA I (Siklus I Pertemuan I) Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VI/II Topik

: Mengidentifikasikan dan menyajikan data dalam bentuk tabel.

Tujuan

: Siswa dapat mengidentifikasi , menulis dan membaca data dalam bentuk tabel.

Anggota Kelompok

: ……………………… 1……………………………………….. 2……………………………………….. 3……………………………………….. 4………………………………………..

Petunjuk: 1. Pelajari LKS tentang identifikasi data, dan penyajian data dalam bentuk tabel! 2. Diskusikan dan bahas bersama dengan temanmu tentang kesulitan yang kamu temui!

Jika dalam

kelompokmu belum diperoleh jawabannya,

tanyakan pada gurumu, tetapi berusahalah semaksimal mungkin terlebih dahulu! Soal: 1. Rumah Jono dibobol pencuri, hampir semua barang yang ada dibawa kabur oleh pencuri. Untuk menangkap pencuri, Jono meminta bantuan polisi untuk menyelidiknya. Selain kepada polisi, Jono meminta bantuan teman-teman untuk mengetahui siapa pencuri itu dan di mana ia sekarang. Kamu mau, membantu Jono menemukan penjahatnya? Caranya:  Nama penjahat akan kamu temukan jika dapat membuat tabel frekuensi dari data tinggi badan siswa berikut ini:  Lokasi persembunyian pencuri itu akan kamu temukan pada tabel frekuensi nilai matematika.

88

Ayo temukan penjahat dan lokasinya! 138 cm 136 cm 135 cm 136 cm 137 cm 137 cm 136 cm 140 cm 136 cm 135 cm 135 cm 137 cm 140 cm 140 cm 137 cm 140 cm 140 cm 140 cm 137 cm 136 cm 136 cm 136 cm 140 cm 137 cm 136 cm 140 cm 136 cm 140 cm 140 cm 136 cm 137 cm 136 cm 140 cm 137 cm 140 cm 135 cm 135 cm 136 cm 140 cm 135 cm 135 cm 136 cm 135 cm 140 cm 135 cm 136 cm 135 cm 136 cm

Tinggi badan 135 cm 136 cm 137 cm 138 cm 140 cm

Turus

Nama penjahat itu adalah:

Frekuensi

Huruf Huruf ke-10 adalah J

89

Berikut ini hasil ulangan Matematika kelas 6 SD Tunas Harapan: 4

10

4

9

9

6

6

9

9

6

6

7

6

6

6

6

6

6

7

6

6

6

6

5

9

9

7

9

9

7

9

9

9

8

9

9

9

9

9

9

9

Nilai Ulangan Matematika 4 5 6 7 8 9 10 Penjahat itu berada di:

Turus

Frekuensi

Huruf Huruf ke-2 adalah B

90

LEMBAR KERJA SISWA II (Siklus I Pertemuan II) Mata Pelajaran

:

Matematika

Kelas/Semester

:

VI/II

Topik

:

Menyajikan data dalam bentuk diagram garis dan batang.

Tujuan

:

Siswa dapat menulis dan membaca data dalam bentuk diagram garis dan batang.

Anggota Kelompok

: ……………………… 1……………………………………….. 2……………………………………….. 3……………………………………….. 4………………………………………..

Petunjuk: 1. Pelajari LKS tentang

penyajian data dalam bentuk diagram garis dan

batang,pemecahan masalah dengan cara berdiskusi dengan temantemanmu satukelompok! 2. Diskusikan dan bahas bersama dengan temanmu tentang kesulitan yang kamu temui! Jika dalam kelompokmu belum diperoleh jawabannya, tanyakan pada gurumu, tetapi berusahalah semaksimal mungkin terlebih dahulu! Soal. 1. Di suatu posyandu dilakukan penimbangan 12 bayi berumur 4 – 6 bulan, Hasil penimbangan berat badan bayi sebagai berikut: 5 kg; 7 kg; 5 kg; 6 kg; 4 kg; 5 kg; 4kg; 4 kg; 7 kg; 5 kg; 4 kg; dan 4 kg. Sajikan data berat badan bayi tersebut dalam bentuk diagram garis! a) Sajikan data berat badan bayi tersebut dalam bentuk diagram batang! b) Dari data soal nomor 2 dan 3 jawablah pertanyaan berikut! a. Berapa berat bayi yang paling ringan? b. Berapa berat bayi yang paling berat? c. Berapa bayi yang beratnya 4 kg? d. Berapa bayi yang beratnya 6 kg? e. Bandingkan banyaknya bayi dengan berat badan 4 kg dan bayi dengan berat badan 6 kg. Manakah yang lebih banyak?

91

LEMBAR KERJA SISWA III (Siklus I Pertemuan III) Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VI/II Topik

: Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran.

Tujuan

: Siswa dapat menulis dan membaca data dalam bentuk diagram lingkaran.

Anggota Kelompok

: ……………………… 1……………………………………….. 2……………………………………….. 3……………………………………….. 4………………………………………..

Petunjuk: 1. Pelajari Lembar

Kerja Siswa tentang

penyajian data, pemecahan

masalah secara berdiskusi dengan teman-temanmu satu kelompok! 2. Diskusikan dan bahas bersama dengan temanmu tentang kesulitan yang kamu temui! Jika dalam kelompokmu belum diperoleh jawabannya, tanyakan pada gurumu tetapi berusahalah semaksimal mungkin terlebih dahulu! Soal: 1. Dari 200 siswa SD Bhinneka kelas VI A dan VI B diketahui usia siswanya adalah sebagai berikut: 50 siswa berusia 11 tahun 130 siswa berusia 12 tahun 20 siswa berusia 13 tahun a. Buatlah diagram lingkaran dari data tersebut! 2. Mata pencaharian penduduk RT 03 RW 04 Desa Suka Maju tercatat sebagai berikut: Pegawai negeri 30 orang, pegawai swasta 35 orang, pedagang 40 orang, dan TNI 15 orang. a.

Gambarkankan diagram lingkaran untuk data tersebut!

92

LEMBAR KERJA SISWA IV (Siklus II Pertemuan I) Mata Pelajaran

:

Matematika

Kelas/Semester

:

VI/II

Topik

:

Menentukan nilai rata-rata (mean) suatu data.

Tujuan

:

Siswa dapat menghitung nilai rata-rata (mean) suatu data.

Anggota Kelompok

: ……………………… 1……………………………………….. 2……………………………………….. 3……………………………………….. 4………………………………………..


Kerja Siswa tentang

mean (rata-rata hitung), pemecahan

masalah secara berdiskusi dengan teman-temanmu satu kelompok! 2. Diskusikan dan bahas bersama dengan temanmu tentang kesulitan yang kamut emui! Jika dalam kelompokmu belum diperoleh jawabannya, tanyakan pada gurumu, tetapi berusahalah semaksimal mungkin terlebih dahulu! Soal: 1. Diketahui data berat badan 10 siswa kelas VI SD Seroja sebagai berikut: 24 kg, 23 kg, 22 kg, 22 kg, 25 kg, 27 kg, 27 kg, 24 kg, 23 kg, 23 kg. Berapa rata-rata berat badan dari 10 siswa tersebut? 2. Nilai Ulangan IPA dari 20 siswa kelas VI sebagai berikut: 65, 65, 80, 75, 75, 70, 75, 60, 60,70, 60, 60, 70, 80, 60, 60, 75, 65, 60, 75. Tentukan rata-rata nilai ulangan IPA 20 siswa kelas VI! 3. Nilai ulangan Matematika siswa kelas VI SD Permata sebagai berikut: 7, 8, 5, 4, 7, 4, 5, 5, 3, 5, 5, 6, 7, 8, 7, 8, 5, 4, 5, 6 6, 8, 7, 6, 8, 8, 7, 6, 7, 7, 7, 8, 5, 4, 3, 5, 3, 6, 8, 8 Berapa rata-rata nilai ulangan Matematika siswa kelas VI di SD tersebut? 4. Banyak siswa kelas I yang diterima di SD Pelangi adalah sebagai berikut: Tahun 2007 diterima sebanyak 77 siswa, tahun 2008 diterima sebanyak 40 siswa, tahun 2009 diterima sebanyak 80 siswa, tahun 2010 diterima sebanyak 75 siswa, dan tahun 2011 diterima sebanyak 78 siswa. Berapa rata-rata banyak siswa kelas I yang diterima setiap tahun?

93

LEMBAR KERJA SISWAV (Siklus II Pertemuan II) Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VI/II Topik

: Menentukan median dan modus suatu data.

Tujuan

: Siswa dapat menentukan median dan modus suatu data.

Anggota Kelompok

: ……………………… 1……………………………………….. 2……………………………………….. 3……………………………………….. 4………………………………………..


Kerja Siswa tentang median dan modus suatu data,

pemecahan masalah secara berdiskusi dengan teman-temanmu satu kelompok! 2. Diskusikan dan bahas bersama dengan temanmu tentang kesulitan yang kamu temui! Jika dalam kelompokmu

belum

diperoleh jawabannya,

tanyakan pada gurumu, tetapi berusahalah semaksimal mungkin terlebih dahulu! Soal: 1. Lempar sebuah mata dadu sebanyak 20 kali, kemudian catat dan isikan setiap pelemparan pada tabel berikut: Mata dadu 1 2 3 4 5 6 a. Tentukan modusnya!

Turus

frekuensi

94

2. Nilai ulangan Matematika dari 15 anak kelas VI SD Mekar adalah sebagai berikut: 7, 8, 6, 5, 4, 7, 9, 8, 6, 7, 8, 4, 8, 5, 6. a. Tentukan median! b. Tentukan modus! 3. Hasil panen jagung di salah satu kecamatan di Kabupaten Bima 8 tahun terakhir, tercatat sebagai berikut(dalam ton). 253, 255, 250, 252, 253, 250, 251, 252, 254, 252. a. Tentukan median! b. Tentukan modus! 4. Banyak buah duku yang dapat dijual oleh seorang pedagang selama 30 hari tercatat sebagai berikut: 30, 30, 31, 28, 26, 31, 26, 27, 29, 27, 27, 28, 26, 29, 28, 29, 29, 36, 31, 25, 25, 30, 29, 27, 28, 29, 26, 25, 30, 28. a. Tentukan median! b. Tentukan modus!

95

LAMPIRAN V LEMBARAN SOAL TES INDIVIDU Siklus I Pertemuan I 1. Diketahui data tinggi badan(dalam cm) dari 20 siswa adalah sebagai berikut: 127, 126, 125, 129, 128, 127, 127, 130, 128, 131 128, 128, 129, 130, 130, 131, 129, 127, 128, 129  Sajikan data tersebut dalam bentuk tabel! 2. Nilai ulangan umum mata pelajaran Matematika kelas VI SD Mekar Sari adalah sebagai berikut: 8 7 5 6 4 8 9 10 3 7 6 4 3 9 5 7 6 8

4 5

3 8 9 5 4 8 7 6

5 4

8 6 8 4 3 6 8 7

6 5

 Buatlah tabel untuk data di atas!  Siklus I Pertemuan II 1. Berikut ini tabel barang-barang belanjaan ibu-ibu PKK RT 04 RW 08. Nama Barang Beras

Berat 50 kg

Minyak goreng Daging Telur

25 kg

Gula

10 kg

15 kg 15 kg

Sajikan data belanjaan ibu-ibu PKK tersebut dalam bentuk : a.

diagram garis!

b.

digram batang!

96

LEMBARAN SOAL TES INDIVIDU Siklus I Pertemuan III 1. Berikut ini data minat siswa terhadap olah raga tertentu. Volly 20 siswa, senam 10 siswa, atletik 10 siswa. Buatlah diagram lingkaran dari data tersebut! 2. Pak Andi memelihara 90 ekor ternak, yang terdiri dari 18 ekor ayam, 27 ekor kambing, 36 ekor bebek, dan 9 ekor kelinci. Sajikan data di atas, dalam diagram lingkaran!

97

LEMBARAN SOAL TES INDIVIDU Siklus II Pertemuan I Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling tepat! 1. Rata-rata dari 50, 55, 60, 54, 54, 56, 58, 53, 55 adalah….. a. 54

c. 55

b. 54,5

d. 8,25

2. Perhatikan tabel berikut! Jumlah siswa SD Merdeka Kelas

JumlahSiswa

I

45

II

42

III

44

IV

43

V

47

VI

44

Hitunglah rata-rata siswa SD Merdeka dalam satu kelas! a. 41

c. 43

b. 42

d. 44

3. Nilai rata-rata hitung dari data 25 cm, 19 cm, 34 cm, 20 cm, 52 cm adalah…..cm. a. 30

c. 30,4

b. 30,2

d. 31

4. Nilai ulangan Matematika Wati selama satu semester: 7, 8, 8, 6, 5, 10, 9, 9, 8, 9. Rata-rata nilai ulangan Wati adalah….. a.

7,5

c. 8

b.

7,9

d. 9

98

Nilai ulangan Bahasa Inggri siswa kelas VI SD Manggarai disajikan dalam tabel sebagai berikut:

Nilai

Frekuensi

4

2

5

6

6

5

7

2

8

3

9

2

Rata-rata nilai Bahasa Inggris adalah…. a. 6,75

c. 6,2

b. 6,45

d. 6

99

LEMBARAN SOAL TES INDIVIDU Siklus II Pertemuan II Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling tepat! 1. Diperolehdari data: 48, 40, 41, 52, 55, 47, 42, 45. Mediannya adalah….. a. 41

c. 45

b. 42

d. 46

2. Median dari data 6, 9, 5, 8, 8, 6 adalah…. a. 6

c. 8

b. 7

d. 9

3. Nilai ulangan seorang siswa dalam satu semester untuk beberapa mata pelajaran disajikan dalam tabel sebagai berikut. Nilai

4

5

6

7

8

9

10

Frekuensi 4

5

8

5

4

3

1

Median dari data tersebut adalah…. a. 6

c. 8

b. 7

d. 9

4. Diperoleh data sebagai berikut: 2, 6, 7, 6, 5, 4, 5, 4, 3, 2, 2, 2, 3, 4, 4. Modusnya adalah…. a. 2

c. 2 dan 4

b. 4

d. 5

5. Perhatikan data berikut: 12, 35, 46, 78, 98, 76, 56, 45. Modus dari data tersebut, adalah…. a. 12

c. 46

b. 35

d. tidak ada

100

LAMPIRAN VI

LEMBARAN KUNCI JAWABAN KUIS Siklus I Pertemuan 1 1. Tabel tinggi badan siswa Tinggibadan

Banyaksiswa

(cm) 125

1

126

1

127

4

128

5

129

4

130

3

131

2

Jumlah

20

2. Tabel nilai ulangan umum Matematika kelas VI SD Mekar Sari

Nilai 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah

Banyaksiswa 4 6 6 7 5 8 3 1 40

101

Siklus I Pertemuan 2 1.

A. Diagram garis 60

Barang-Barang Belanjaan Ibu-Ibu PKK RT 04 RW 08

Berat ( kg )

50 40 30 20 10 0

Beras

Minyak goreng

Daging

Telur

Gula

Nama Barang B. Diagram batang barang-barang belanjaan ibu-ibu PKK

Barang-barang belanjaan ibu-ibu PKK RT 04 RW 08

Berat ( kg )

1.

60 50 40 30 20 10 0 Beras

Minyak goreng

Daging Nama barang

Telur

Gula

102

Siklus 1 Pertemuan 3 1. Diagram lingkaran Minat Siswa Terhadap Olah Raga

atletik 25%

Volly 50%

Senam 25%

2. Diagram lingkaran Hewan Ternak Pak Anton Kelinci 10% Ayam 20%

Bebek 40%

Kambing 30%

103

Siklus II Pertemuan 1 1. C 2. D 3. A 4. B 5. C Siklus II Pertemuan 2 1. D 2. B 3. A 4. C 5. D

104

LAMPIRAN VII SOAL EVALUASI/TES AKHIR SIKLUS 1

1. Dalam 6 hari berturut-turut, banyak ikan yang didapat oleh seorang nelayan (dalam kg) adalah sebagai berikut: Hari pertama mendapat 8 kg, hari kedua 6,5 kg, hari ketiga 5 kg, hari keempat 7 kg, hari kelima 5,5, dan hari keenam 6 kg. Buatlah data di atas dalam bentuk tabel! Untuk soal nomor 2 dan 3 Perhatikan tabel berikut!

Tabel hasil produksi TV Perusahaan Banyak TV A 100 B 350 C 400 D 500 E 550 2. Buatlah diagram garis! 3. Buatlah diagram batang! 4. Data tentang olah raga yang disenangi oleh 40 siswa kelas VI SD Bangsa sebagai berikut: 10 siswa senang catur 6 siswa senang voli 8 siswa senang renang 16 siswa senang sepak bola Sajikan data tersebut dalam bentuk diagram lingkaran!

105

LAMPIRAN VIII SOAL TES AKHIR SIKLUS 2 Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling tepat! 1. Dari delapan kali ulangan Matematika, Rahmat memperoleh nilai 8, 9, 7, 10, 8, 9, 7, 6. Berapa rata-rata nilai ulangan Matematika Rahmat? a. 8

c. 8,2

b. 8,1

d. 8,25

2. Rata-rata hasil nilai ulangan IPS dari 15 siswa kelas VI adalah 70. Setelah digabung dengan nilai ulangan Budi, rata-ratanya menjadi 71. Nilai ulangan IPS yang diperoleh Budi adalah…. a. 84

c. 86

b. 85

d. 87

3. Daftar nilai ulangan Matematika kelas VI Nilai Banyaksiswa

5 3

6 4

7 4

8 5

Nilai rata-ratanya adalah….. a. 6,15

c. 7,10

b. 6,25

d. 7,15

4. Data nilai ulangan IPA dari 7 siswa sebagai berikut: 4, 9, 9, 5, 7, 5, 6. Median data tersebut adalah…. a. 6

c. 8

b. 7

d. 9

5. Median dari data 6, 9, 5, 8, 8, 6, 6, 7, 7 adalah…. a. 5

c. 7

b. 6

d. 8

6. Diperoleh data: 51 48 53 49 55 58. Mediannya…. a. 51

c. 53

b. 52

d. 55

7. Berikut ini data hasil ulangan Matematika dari 20 siswa kelas VI. 8, 7, 8, 6, 6, 5, 7, 9, 8, 7, 6, 6, 7, 7, 9, 8, 8, 7, 7, 7. Modusnya adalah…. a. 6

c. 8

b. 7

d. 9

9 4

106

8. Diketahui data tinggi badan (dalam cm) dari 30 siswa kelas VI sebagai berikut: 130, 129, 130, 128, 127, 127, 129, 130, 132, 132, 132, 133, 130, 129, 128, 130, 130, 130, 129, 128, 130, 133, 134, 126, 130, 130, 131, 130, 129, 130. Modus tinggi badan tersebut adalah…. a. 132

c. 129

b. 130

d. 128

9. Siswa Sekolah Dasar Negeri Suka Maju memilih program kegiatan ektrakurikuler pramuka 100 siswa, seni tari 27 siswa, sepak bola 75 siswa, karate 20 siswa. Ber-dasarkan data di atas diperoleh modus kegiatan ektrakurikuler…. a. pramuka

c. sepak bola

b. seni tari

d. karate

10. Data banyak siswa kelas I yang diterima di SD Mutiara selama 5 tahun berturut-turut. Tahun 2006

= 60 anak

Tahun 2007

= 55 anak

Tahun 2008

= 50 anak

Tahun 2009

= 70 anak

Tahun 2010

= 50 anak

Berdasarkan data tersebut modusnya adalah … A.

50

C. 60

B.

55

D. 70

107

LAMPIRAN IX KUNCI JAWABAN TES AKHIR Siklus 1 1. Tabel hasil tangkapan ikan nelayan dalam 6 hari Hari Pertama Kedua Ketiga Keempat Kelima Keenam Jumlah

Banyak ikan (kg) 8 6,5 5 7 5,5 6 38

2. Diagram garis

Hasil Produksi TV 5 Perusahaan 600

Banyak TV

500 400 300 200 100 0 A

B

C Perusahaan

D

E

3. Diagram batang

Hasil Produksi TV 5 Perusahaan 600

Banyak TV

500 400 300 200 100 0 A

B

C Perusahaan

D

E

108

4. Diagram lingkaran Olah raga yang disenangi 40 siswa kelas 6

Catur 25% Sepak bola 40% Renang 20%

KUNCI JAWABAN TES AKHIR SIKLUS 2 1. A 2. C 3. D 4. A 5. C 6. B 7. B 8. B 9. A 10. D

Voli 15%

109

LAMPIRAN X

NILAI DASAR (DASAR PEMBENTUKAN KELOMPOK SIKLUS 1) NO. URUT 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

NO. INDUK

NILAI

821 900 903 904 905 908 918 919 925 926 928 931 933 936 937 938 939 940 943 949

40 50 70 50 90 40 80 40 60 50 70 70 90 80 70 100 60 60 40 100

110

LAMPIRAN XI

PEMBAGIAN KELOMPOK BELAJAR KELAS VI SIKLUS 1 BERDASARKAN KEMAMPUAN AKADEMIK, dan JENIS KELAMIN Kelompok

Nama 1.

1

2

3

4

5

2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.

Farikha Asmainnisah Indah Puspita Sari Misbahul Aziz M. Ubaidillah Faqih Ririn Agustina Fatkhul Munir Nur Khafidhin Nuraini Ulfa Indazani Sofyan Dina Linda Malia Adit Purwoko M. Bahrul Ulum Nur Anisah Johan Juni Epridhon Nur Rokhman A. Syukron Maulana Dewi Ratna Sari Sholihatin Erik Gunawan

Nilai Dasar 90

Keterangan Jenis Kemampuan Kelamin Akademik P Tinggi

70 60 40 90 70 60 50 100 70 60 40 100 80 50

P L L P L P L P L L P P L P

Sedang Sedang Rendah Tinggi Sedang Sedang Rendah Tinggi Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah

40 80 70 60 50

L L L L P

Rendah Tinggi Sedang Sedang Rendah

111

LAMPIRAN XII PENENTUAN PENGHARGAAN KELOMPOK SIKLUS 1 Kelo mpok/ No.

Nama

Nilai Dasar

Nilai Kuis 1

Nilai Kuis 2

Farikha Indah Puspita M. Aziz M. Ubaidillah

90 70 60 40

100 100 100 50

100 50 50 60

Nilai Kuis 3

Rata-rata Nilai Kuis 1,2,3

Nilai Peningkat an

Nilai Penghargaan Kelompok

100 67 67 37

20 10 20 10

15 Baik

I 1. 2. 3. 4.

100 50 50 0 Jumlah Rata-rata

60 15

Penghargaan Kelompok I adalah Baik Kelo mpok/ No.

Nama

Tes Awal/ Nilai Dasar

Nilai Kuis 1

Nilai Kuis 2

90 70 60 50

100 40 50 90

100 50 100 50

Nilai Kuis 3

Rata-rata Nilai Kuis 1,2,3

Nilai Peningkat an

100 47 67 63

20 5 20 30 75 18,75


II 1. 2. 3. 4.

Ririn Agustina Fatkhul Munir Nur Khafidhin Nuraini


19 Baik

Penghargaan Kelompok II adalah Baik Kelo mpok/ No.

Nama


Nilai Kuis 1

Nilai Kuis 2

100 70 60 40

100 90 50 50

100 50 100 50

Nilai Kuis 3

Rata-rata Nilai Kuis 1, 2, 3

Nilai Peningkat an

100 80 83 50

20 30 30 20 100 25


III 1. 2. 3. 4.

Ulfa Indazani Sofyan Dina Linda M Andit Purwoko


Penghargaan Kelompok III adalah Sempurna

25 Sempurna

112

Kelo mpok/ No.

Nama

Nilai Dasar

Nilai Kuis 1

Nilai Kuis 2

Nilai Kuis 3


Nilai Peningkat an

Bahrul Ulum Nur Anisah Johan Juni E Nur Rokhman

100 80 50 40

75 60 50 50

100 100 50 50

100 50 100 50


10 10 30 20 70 17,5


IV 1. 2. 3. 4.

17,5 Baik

Penghargaan Kelompok IV adalah Baik Kelo mpok/ No.

Nama


Nilai Kuis 1

Nilai Kuis 2

Nilai Kuis 3


Nilai Peningkat an

A. Syukron M Dewi Ratna S Erik Gunawan Sholihatin

80 70 60 50

75 60 50 50

50 50 100 100

100 50 0 50


10 5 10 30 55 14


V 1. 2. 3. 4.

14 Cukup

Penghargaan Kelompok V adalah Cukup

Kriteria penentuan nilai peningkatan hasil belajar: Kriteria Nilai kuis terkini turun lebih dari 10 poin di bawah nilai awal Nilai kuis terkini turun 1 sampai dengan 10 poin di bawah nilai awal Nilai kuis terkini sama dengan nilai awal sampai dengan 10 di atas nilai awal Nilai kuis terkini lebih dari 10 di atas nilai awal

Nilai Peningkatan 5 10 20 30

Sumber: (Muslimin dkk, 2000) Kriteria untuk status kelompok (Muslimin, dkk, 2000): a. b.

Cukup, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok kurang dari 15 (rata-rata nilai peningkatan kelompok < 15) Baik, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok antara 15 dan 20 (15 ≤ rata-rata nilai peningkatan kelompok < 20)

c.

Sangat baik, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok antara 20 dan 25 (20 ≤ rata-rata nilai peningkatan kelompok < 25)

d.

Sempurna, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok lebih atau sama dengan 25 (rata-rata nilai peningkatan ≥ 25)

113

LAMPIRAN XIII DAFTAR NILAI POSTES SIKLUS 1 NO. URUT 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

NO. INDUK 821 900 903 904 905 908 918 919 925 926 928 931 933 936 937 938 939 940 943 949 JUMLAH NILAI TERTINGGI NILAI TERENDAH RATA-RATA

NILAI

TUNTAS

25 75 25 25 100 75 75 50 100 75 25 75 75 75 50 75 75 75 25 100 1275 100 25 63,75

− √ − − √ √ √ − √ √ − √ √ √ − √ √ √ − √ 13 − − 65%

TIDAK TUNTAS √ − √ √ − − − √ − − √ − − − √ − − − √ − 7 − − 35%

114

LAMPIRAN IV NILAI DASAR (DASAR PEMBENTUKAN KELOMPOK SIKLUS 2) NO. URUT 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

NO. INDUK 821 900 903 904 905 908 918 919 925 926 928 931 933 936 937 938 939 940 943 949

NILAI 25 75 50 25 100 75 75 50 100 75 25 75 75 75 50 75 75 75 25 100

115

LAMPIRAN XV

PEMBAGIAN KELOMPOK KELAS VI SIKLUS II BERDASARKAN KEMAMPUAN AKADEMIK, dan JENIS KELAMIN Keterangan Kelompok Nama Nilai Dasar Jenis Kemampuan Kelamin Akademik 1. Ririn Agustina 100 P Tinggi 1 2. Nur Anisah 75 P Sedang 3. Nur Khafidhin 75 L Sedang 4. Andit Purwoko 25 L Rendah 1. Dina Linda Malia 100 P Tinggi 2 2. Johan Juni Epridhon 75 L Sedang 3. Dewi Ratna Sari 75 P Sedang 4. Fatkhul Munir 25 L Rendah 1. Farikha 75 P Tinggi 3 Asmainnisah 2. Erik Gunawan 75 L Tinggi 3. Sofyan 50 L Sedang 4. Nuraini 25 P Rendah 1. Ulfa Indazani 100 P Tinggi 4 2. Ahmad Syukron 75 L Sedang Maulana 3. Sholihatin 75 P Sedang 4. Nur Rokhman 25 L Rendah 5 1. M. Bahrul Ulum 75 L Tinggi 2. Misbahul Aziz 75 L Tinggi 3. M. Ubaidillah Faqih 50 L Sedang 4. Indah Puspita Sari 25 P Rendah

116

LAMPIRAN XVI PENENTUAN PENGHARGAAN KELOMPOK SIKLUS 2 Kelo mpok/ No.

Nama


Nilai Kuis 1

Nilai Kuis 2

Rata-rata Nilai Kuis 1 dan Kuis 2

Nilai Peningkatan

Ririn Agustina Nur Anisah Nur Khafidhin Andit Purwoko

100 75 75 25

100 80 40 40

80 80 100 40


10 20 10 30 70 17,5


I 1. 2. 3. 4.

17,5

Penghargaan Kelompok I adalah Baik Kelo mpok/ No.

Nama


Dina Linda M Johan Juni E. Dewi Ratna S. Fatkhul M

100 75 75 25

Nilai Kuis 1

Nilai Kuis 2

80 60 100 40

60 80 80 80


Nilai Peningkatan


II 1. 2. 3. 4.


5 10 30 30 75 18,75

19 Baik

Penghargaan Kelompok II adalah Baik Kelo mpok/ No.

Nama


Nilai Kuis 1

Nilai Kuis 2


Nilai Peningkatan

Farikha A. Erik Gunawan Sofyan Nuraini

75 75 50 25

80 60 80 100

80 20 80 40


20 5 30 30 85 21,25

Nilai Peningkatan

III 1. 2. 3. 4.

Penghargaan Kelompok III adala Sangat Baik

21,25 Sangat Baik

117

Kelo mpok/ No.

Nama


Ulfa Indazani A. Syukron M Sholihatin Nur Rokhman

100 75 75 25

Nilai Kuis 1

Nilai Kuis 2

100 60 40 20

100 80 80 80


Nilai Peningkatan


IV 1. 2. 3. 4.


20 10 5 30 65 16

16 Baik

Penghargaan Kelompok IV adalah Baik Kelo mpok/ No.

Nama


Nilai Kuis 1

Nilai Kuis 2


Nilai Peningkatan

Bahrul Ulum Misbahul Aziz M. Ubaidillah F Indah Puspita

75 75 50 25

80 40 40 80

100 100 40 80


30 10 10 30 80

Nilai Peningkatan

V 1. 2. 3. 4.

20 Sangat Baik

Penghargaan Kelompok V adalah Sangat Baik

Kriteria penentuan nilai peningkatan hasil belajar: Kriteria Nilai kuis terkini turun lebih dari 10 poin di bawah nilai awal Nilai kuis terkini turun 1 sampai dengan 10 poin di bawah nilai awal Nilai kuis terkini sama dengan nilai awal sampai dengan 10 di atas nilai awal Nilai kuis terkini lebih dari 10 di atas nilai awal

Nilai Peningkatan 5 10 20 30

Sumber: (Muslimin dkk, 2000) Kriteria untuk status kelompok (Muslimin, dkk, 2000): e. f.

Cukup, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok kurang dari 15 (rata-rata nilai peningkatan kelompok < 15) Baik, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok antara 15 dan 20 (15 ≤ rata-rata nilai peningkatan kelompok < 20)

g.

Sangat baik, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok antara 20 dan 25 (20 ≤ rata-rata nilai peningkatan kelompok < 25)

h.

Sempurna, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok lebih atau sama dengan 25 (rata-rata nilai peningkatan ≥ 25)

118

LAMPIRAN XVII DAFTAR NILAI TES AKHIR SIKLUS 2 NO. URUT 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

NO. INDUK NUR ROKHMAN JOHAN JUNI EPRIDON INDAH PUSPITA SARI NURAINI RIRIN AGUSTINA MISBAHUL AZIZ NUR ANISAH M. UBAIDILLAH FAQIH DINA LINDA MALIA SHOLIHATIN FATKHUL MUNIR DEWI RATNA SARI FARIKHA ASMAINNISAH AHMAD SYUKRON MAULANA SOFYAN M. BAHRUL ULUM NUR KHAFIDHIN ERIK GUNAWAN ADIT PURWOKO ULFA INDAZANI JUMLAH NILAI TERTINGGI NILAI TERENDAH RATA-RATA

NILAI

TUNTAS

80 80 80 70 90 80 90 70 70 70 70 90 100 80

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

TIDAK TUNTAS − − − − − − − − − − − − − −

60 80 80 70 70 100 1.570 100 60 78,50

− √ √ √ √ √ 19 − − 95%

√ − − − − − 1 − − 5%

119

LAMPIRAN XVIII Daftar Nilai Tes Matematika Siswa Kelas Enam SD Negeri Simpar Sebelum Penelitian (Prasiklus), Siklus 1 dan Siklus 2

Nomor Urut

Induk

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

821 900 903 904 905 908 918 919 925 926 928 931 933 936 937 938 939 940 943 949 Juml ah Rata -rata

KKM

Pra Siklus

65 51 54 52 38 66 30 54 48 46 54 50 68 75 67 58 57 54 42 67 68 1.099 54,95

Ketuntasan Tunta s

Tidak Tuntas

    √       √ √ √     √ √ 6

√ √ √ √  √ √ √ √ √ √    √ √ √ √   14

Siklus 1

25 75 25 25 100 75 75 50 100 75 25 75 75 75 50 75 75 75 25 100 1.275 63,75

Ketuntasan Tuntas Tidak Tuntas

 √   √ √ √  √ √  √ √ √  √ √ √  √ 13

√  √ √    √   √    √    √  7

Siklus 2

80 80 80 70 90 80 90 70 70 70 70 90 100 80 60 80 70 70 70 100 1.570 78,50

Ketuntasan Tunt as

Tidak Tuntas

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √  √ √ √ √ √ 19

              √      1

120

LAMPIRAN XIX DAFTAR HADIR SISWA

SIKLUS 1 PERTEMUAN :1 POKOK BAHASAN : Penyajian Tabel Mata Pelajaran : Matematika Hari/Tgl : Senin, 12 Maret 2012 No. Nama 1. NUR ROKHMAN 2.

JOHAN JUNI EPRIDHON

3.

INDAH PUSPITA SARI

4.

NUR AINI

5.

RIRIN AGUSTINA

6.

MISBAHUL AZIZ

7.

NUR ANISAH

8.

M. UBAIDILLAH FAQIH

9.

DINA LINDA MALIA

10.

SHOLIHATIN

11.

FATKUL MUNIR

12.

DEWI RATNA SARI

13.

FARIKHA ASMAINNISAH

14.

AHMAD SYUKRON MAULANA

15.

SOFYAN

16.

M. BAHRUL ULUM

17.

NUR KHAFIDHIN

18.

ERIK GUNAWAN

19.

ADIT PURWOKO

20.

ULFA INDAZANI

Waktu

: 07.15-09.00

Tanda Tangan

Mengetahui Kepala Sekolah

Simpar, 12 Maret 2012 Guru Kelas VI

RUSDALI, S.Pd NIP. 195612261977011001

ZAENURI NIP. 197303141999031007

121

DAFTAR HADIR SISWA

SIKLUS 1 PERTEMUAN :2 POKOK BAHASAN : Diagram garis, Batang Mata Pelajaran : Matematika Hari/Tgl : Rabu, 14 Maret 2012 No. Nama 1. NUR ROKHMAN 2.

JOHAN JUNI EPRIDHON

3.

INDAH PUSPITA SARI

4.

NUR AINI

5.

RIRIN AGUSTINA

6.

MISBAHUL AZIZ

7.

NUR ANISAH

8.

M. UBAIDILLAH FAQIH

9.

DINA LINDA MALIA

10.

SHOLIHATIN

11.

FATKUL MUNIR

12.

DEWI RATNA SARI

13.

FARIKHA ASMAINNISAH

14.


15.

SOFYAN

16.

M. BAHRUL ULUM

17.

NUR KHAFIDHIN

18.

ERIK GUNAWAN

19.

ADIT PURWOKO

20.

ULFA INDAZANI

Waktu

: 07.15-09.00

Tanda Tangan



RUSDALI, S.Pd NIP. 195612261977011001

ZAENURI NIP. 197303141999031007

122

DAFTAR HADIR SISWA

SIKLUS 1 PERTEMUAN :3 POKOK BAHASAN : Diagram Lingkaran Mata Pelajaran : Matematika Hari/Tgl : Sabtu, 17 Maret 2012 No. Nama 21. NUR ROKHMAN 22.

JOHAN JUNI EPRIDHON

23.

INDAH PUSPITA SARI

24.

NUR AINI

25.

RIRIN AGUSTINA

26.

MISBAHUL AZIZ

27.

NUR ANISAH

28.

M. UBAIDILLAH FAQIH

29.

DINA LINDA MALIA

30.

SHOLIHATIN

31.

FATKUL MUNIR

32.

DEWI RATNA SARI

33.

FARIKHA ASMAINNISAH

34.


35.

SOFYAN

36.

M. BAHRUL ULUM

37.

NUR KHAFIDHIN

38.

ERIK GUNAWAN

39.

ADIT PURWOKO

40.

ULFA INDAZANI

Waktu

: 07.15-09.00

Tanda Tangan



RUSDALI, S.Pd NIP. 195612261977011001

ZAENURI NIP. 197303141999031007

123

DAFTAR HADIR SISWA

SIKLUS 2 PERTEMUAN :1 POKOK BAHASAN : Mean/Rata-rata Mata Pelajaran : Matematika Hari/Tgl : Senin, 9 April 2012 No. Nama 41. NUR ROKHMAN 42.

JOHAN JUNI EPRIDHON

43.

INDAH PUSPITA SARI

44.

NUR AINI

45.

RIRIN AGUSTINA

46.

MISBAHUL AZIZ

47.

NUR ANISAH

48.

M. UBAIDILLAH FAQIH

49.

DINA LINDA MALIA

50.

SHOLIHATIN

51.

FATKUL MUNIR

52.

DEWI RATNA SARI

53.

FARIKHA ASMAINNISAH

54.


55.

SOFYAN

56.

M. BAHRUL ULUM

57.

NUR KHAFIDHIN

58.

ERIK GUNAWAN

59.

ADIT PURWOKO

60.

ULFA INDAZANI

Waktu

: 07.15-09.00

Tanda Tangan


Simpar, 9 April 2012 Guru Kelas VI

RUSDALI, S.Pd NIP. 195612261977011001

ZAENURI NIP. 197303141999031007

124

DAFTAR HADIR SISWA

SIKLUS 2 PERTEMUAN :2 POKOK BAHASAN : Median dan Modus Mata Pelajaran : Matematika Hari/Tgl : Rabu, 11 April 2012 No. Nama 61. NUR ROKHMAN 62.

JOHAN JUNI EPRIDHON

63.

INDAH PUSPITA SARI

64.

NUR AINI

65.

RIRIN AGUSTINA

66.

MISBAHUL AZIZ

67.

NUR ANISAH

68.

M. UBAIDILLAH FAQIH

69.

DINA LINDA MALIA

70.

SHOLIHATIN

71.

FATKUL MUNIR

72.

DEWI RATNA SARI

73.

FARIKHA ASMAINNISAH

74.


75.

SOFYAN

76.

M. BAHRUL ULUM

77.

NUR KHAFIDHIN

78.

ERIK GUNAWAN

79.

ADIT PURWOKO

80.

ULFA INDAZANI

Waktu

: 07.15-09.00

Tanda Tangan


Simpar, ………………… 2012 Guru Kelas VI

RUSDALI, S.Pd NIP. 195612261977011001

ZAENURI NIP. 197303141999031007

125

LAMPIRAN XX Lembar Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Guru Siklus I No

Aktivitas Guru

Pertemuan I KS

1.

2.

3.

4.

5.

6.

K

C

B

BS

Menjelaskan tujuan pembelajaran dan indikator pencapaian hasil belajar dengan langkahlangkah pembelajaran kooperatif tipe STAD Menyajikan materi pembelajaran mengenai cara menulis data dalam bentuk tabel dengan langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe STAD Mengorganisasi siswa, membagi siswa dalam 5 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4 siswa yang heterogen (jenis kelamin, kemampuan akademik) Mengontrol dan membimbing kelompok yang mendapatkan kesulitan belajar. Mengevaluasi hasil belajar dengan memberikan tes individu/kuis, dan mengoreksi hasil tes. Memberi penghargaan bagi kelompok yang terbaik pekerjaannya.

Ket. KS: Kurang sekali (Skor ≤ 40) K : Kurang ( Skor 41 - 59) C : Cukup (Skor 60 - 75) B : Baik (Skor 76 - 85) BS: Baik sekali (Skor 86 - 100)

Simpar, 12 Maret 2012 Observer,

SRI SUDI LESTARI NIP. 195607061977012003

126

Lembar Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Guru Siklus I No

Aktivitas Guru KS

1.

2.

3.

4.

5.

6.

K

Pertemuan II C

B

BS

Menjelaskan tujuan pembelajaran dan indikator pencapaian hasil belajar sesuai langkahlangkah dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD Menyajikan materi pembelajaran mengenai cara menulis data dalam bentuk diagram garis dan batang Mengorganisasi siswa, membagi siswa dalam 5 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4 siswa yang heterogen (jenis kelamin, kemampuan akademik) Mengontrol dan membimbing kelompok yang mendapatkan kesulitan belajar. Mengevaluasi hasil belajar dengan memberikan tes individu/kuis, dan mengoreksi hasil tes. Memberi penghargaan bagi kelompok yang terbaik pekerjaannya.

Ket. KS: Kurang sekali (Skor ≤ 40) K : Kurang (Skor 41 - 59) C : Cukup (Skor 60 - 75) B : Baik (Skor 76 - 85) BS: Baik sekali (Skor 86 - 100)



127

Lembar Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Guru Siklus I No

Aktivitas Guru KS

1.

2.

3.

4.

5.

6.

K

Pertemuan III C

B

BS

Menjelaskan tujuan pembelajaran dan indikator pencapaian hasil belajar sesuai langkahlangkah dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD Menyajikan materi pembelajaran mengenai cara menulis data dalam bentuk diagram lingkaran Mengorganisasi siswa, membagi siswa dalam 5 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4 siswa yang heterogen (jenis kelamin, kemampuan akademik) Mengontrol dan membimbing kelompok yang mendapatkan kesulitan belajar. Mengevaluasi hasil belajar dengan memberikan tes individu/kuis, dan mengoreksi hasil tes. Memberi penghargaan bagi kelompok yang terbaik pekerjaannya.

Ket. KS: Kurang sekali (Skor ≤ 40) K : Kurang (Skor 41 - 59) C : Cukup (Skor 60 - 75) B : Baik (Skor 76 - 85) BS: Baik sekali (Skor 86 -100)



128

Lembar Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Guru Siklus II No

Aktivitas Guru

1.

Menjelaskan tujuan pembelajaran dan indikator pencapaian hasil belajar sesuai langkahlangkah dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD Menyajikan materi pembelajaran mengenai cara menentukan rata-rata hitung(mean) sekumpulan data Membagi siswa dalam 5 kelompok yang heterogen, tiap kelompok terdiri dari 4 siswa. Mengontrol dan membimbing kelompok yang mendapatkan kesulitan belajar. Mengevaluasi hasil belajar dengan memberikan tes individu/kuis, dan mengoreksi hasil tes. Memberi penghargaan bagi kelompok yang terbaik pekerjaannya.

KS

2.

3.

4.

5.

6.

Ket. KS: Kurang sekali (Skor ≤ 40) K : Kurang (Skor 40 – 59) C : Cukup (Skor 60 – 75) B : Baik (Skor 76 – 85) BS: Baik Sekali (Skor 86 – 100)

K

Pertemuan I C

B

BS

Simpar, 9 April 2012 Observer,


129

Lembar Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Guru Siklus II No

Aktivitas Guru

1.

Menjelaskan tujuan pembelajaran dan indikator pencapaian hasil belajar sesuai langkahlangkah dalam pembelajaran Kooperatif tipe STAD Menyajikan materi pembelajaran mengenai cara menentukan median dan modus sekumpulan data Membagi siswa dalam 5 kelompok yang heterogen, tiap kelompok terdiridari 4 siswa. Mengontrol dan membimbing kelompok yang mendapatkankesulitan belajar. Mengevaluasi hasil belajar dengan memberikan tes individu/kuis, dan mengoreksi hasil tes. Memberi penghargaan bagi kelompok yang terbaik pekerjaannya.

KS

2.

3.

4.

5.

6.

Ket. KS: Kurang sekali (Skor ≤ 40) K : Kurang (Skor 41 – 59) C : Cukup (Skor 60 – 75) B : Baik (Skor 76 – 85) BS: Baik sekali (Skor 86 –100)

K

Pertemuan II C

B

BS

Simpar, 11 April 2012 Observer,


130

LAMPIRAN XXI

1.

Siswa yang kurangaktifdalamkel ompoknya.

2

Siswa yang membimbinganggot akelompoknya yang belumpahamsoalpa da LKS.

3.

Siswa yang mengajukanpertany aanpadawaktumeng alamikesulitanmeng erjakan LKS.

4.

Siswa yang dapatmempresenta sikanhasilkerjakelo mpoknya.

5.

Siswa yang memberikantangga panterhadapkelomp ok lain.

Pertemuan II III

Persentase (%) Siklus I

I

Persentase (%) Pert. III

Kompenen yang Diamati

Persentase (%) Pert. II

No

Persentase (%) Pert. I

Lembar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I

131

LAMPIRAN XXII

1.

Siswa yang kurang aktif dalam kelompoknya.

2.

Siswa yang membimbing anggota kelompoknya yang belum paham soal pada LKS.

3.

Siswa yang mengajukan pertanyaan pada waktu mengalami kesulitan mengerjakan LKS. Siswa yang mengajukan pertanyaan pada waktu mengalami kesulitan mengerjakan LKS. Siswa yang memberikan tanggapan terhadap kelompok lain.

4.

5.

Pertemuan I II

Persentase (%) Siklus I

Komponen yang diamati

Persentase (%) Pert. II

No

Persentase (%) Pert. I

Lembar Hasil Observasi pada Aktivitas Belajar Siswa Siklus II

132

Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Yth. Kepala SD N Simpar Di Simpar Yang bertanda tangan di bawah ini saya Nama

: Zaenuri

NIM

: 262010821

Mengajukan permohonan izin penelitian tindakan kelas sebagai tugas akhir mahasiswa PSKGJ UKSW Salatiga. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) di kelas VI SD Negeri Simpar dengan judul”Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Siswa Kelas VI SD Negeri Simpar Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Semester 2/2011-2012”. Untuk itu mohon berkenan dalam pelaksanaan penelitian mengizinkan Sri Sudi Lestari guru kelas V SD N Simparsebagai observer penelitian tindakan kelas yang akan kami lakukan. Demikian permohonan kami, atas kebijaksanaan Bapak kami ucapkan terima kasih. Simpar, 1 Maret 2012 Hormat Kami.

ZAENURI NIP. 262010821

133

PEMERINTAH KABUPATEN BATANG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA UPTD KECAMATAN BANDAR SEKOLAH DASAR NEGERI SIMPAR Alamat: Desa Simpar Kec. Bandar Kab. Batang Kode Pos 51254

SURAT TUGAS Nomor: 19 / 421.2 / 2012 Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SD Negeri Simpar Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Provinsi Jawa Tengah, memberikan tugas kepada: Nama

: Sri Sudi Lestari

NIP

: 19560706 197701 2 003

Pangkat/ Gol Ruang : Pembina/IVA Untuk menjadi observer Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Sdr. Zaenuri mahasiswa PSKGJ S1 UKSW Salatiga dengan judul ”Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Siswa Kelas VI SD Negeri Simpar Kecamata Bandar Kabupaten Semester 2/2011-2012”. Demikian surat tugas ini dibuat untuk agar dilaksanakan sebagaimana mestinya. Simpar, 5 Maret 2012 Kepala SD Negeri Simpar

RUSDALI, S.Pd. NIP. 195612261977011001

134


SURAT IZIN PENELITIAN No : 20 / 421.2 / 2012 Lamp : Hal : Izin Penelitian

Kepada Zaenuri Mahasiswa PSKGJ –S1 PGSD UKSW Salatiga di Batang

Dengan hormat, Menanggapi surat permohonan Saudara tanggal 1 Maret 2012 untuk mengadakan Penelitian Tindakan Kelas di kelas VI SD N Simpar, dengan ini kami menyatakan sebagai berikut: 1.

Mengizinkan saudara untuk melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas dengan judul "Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Siswa Kelas VI SD Negeri Simpar Kecamata Bandar Kabupaten Semester 2/2011-2012".

2.

Mengizinkan Sri Sudi Lestari guru kelas V SD N Simpar sebagai observer pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang Saudara lakukan.

Demikian surat ini kami buat untuk menjadi periksa dan dapat digunakan sebagaimana mestinya. Simpar, 5 Maret 2012 Kepala SD Negeri Simpar

RUSDALI, S.Pd. NIP. 195612261977011001

135


SURAT PERNYATAAN No Hal

: 21 / 421.2 / 2012 : Pernyataan Melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas

Kepada Yth. Kaprogdi PSKGJ S1 PGSD UKSW Salatiga di Salatiga

Dengan hormat, Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SD Negeri Simpar Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Provinsi Jawa Tengah, menyatakan dengan sesungguhnya bahwa: Nama

: Zaenuri

NIM

: 262010821

Kelas

: Batang

Pada bulan Maret 2012 sampai dengan April 2012 telah melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas dengan judul”Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Siswa Kelas VI SD Negeri Simpar Kecamata Bandar Kabupaten Semester 2/2011-2012”. Demikian surat pernyataan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya. Simpar, 14 Mei 2012 Kepala SD Negeri Simpar

RUSDALI, S.Pd. NIP. 195612261977011001

136

LAMPIRAN XXVII DOKUMENTASI PELAKSANAAN SIKLUS 1

Fase 1. Guru menjelaskan indikator pencapaian hasil belajar

Fase 2. Guru menyajikan materi pembelajaran

137

Fase 3. Guru mengelompokkan siswa ke dalam kelompok-kelompok

Fase 4. Guru membimbing siswa dalam belajar dan bekerja kelompok

138

Fase 5. Evaluasi, siswa mengerjakan soal tes

Fase 6. Penghargaan kelompok. Guru memberikan pujian selamat kepada kelompok terbaik selama mengikuti pembelajaran kelompok

139

DOKUMENTASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 2

Fase 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Fase 2. Guru menyajian materi pembelajaran

140

Fase 2. Guru menyajikan materi pembelajaran

141

Fase 3. Mengelompokkan siswa ke dalam kelompok-kelompok

142

Fase 4. Guru membimbing siswa dalam belajar dan bekerja kelompok

143

Fase 5. Evaluasi, siswa mengerjakan kuis/tes individu

144

Fase 6. Penghargaan Kelompok Guru memberikan hadiah berupa alat tulis kepada kelompok terbaik dengan predikat sangat baik

LAMPIRAN I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I

Recommend Documents