Köznevelési intézményekben folyó egészségfejlesztési programok szakmai ajánlása. Értelmezési keretek Március 05. Solymosy József Bonifácz

Köznevelési intézményekben folyó egészségfejlesztési programok szakmai ajánlása Értelmezési keretek 2014. Március 05. Solymosy József Bonifácz

Köznevelési intézményekben folyó egészségfejlesztési programok szakmai ajánlása Értelmezési keretek Egészségfejlesztési program fogalma Szakmai ajánlás fogalma, menete

Szakmai vélemény kialakításához szükséges információk - Adatlap Kritikus pontok: célok, indikátorok

Ottawa Charta (1986)

logo Az egészség(promoció)-fejlesztés értelmezése

Ottawa Charta (1986) Az egészségfejlesztés stratégiái Az egészségfejlesztés eszközrendszere

Az egészségfejlesztésnek 5 kulcsfontosságú stratégiai tevékenységi területe van. Az 1.) egyéni készségek fejlesztése (az egészségnevelés) képezi az alapját 2.) a közösségi cselekvések erősítésének (felső szárny), amelynek a körből való kitörése jelzi, hogy ez utóbbi tevékenység – modern demokráciához illően – messze túlmutat az egészség témakörén. Az előző kettőhöz csatlakozik 3.) az egészséget támogató környezet és 4.) az egészségügyi ellátás áthangolása, mindez 5.) az egészséget támogató politikai irányelvek pirossal is kiemelt, átfogó körébe ágyazva, azáltal mintegy összefogva. A tevékenységek eszközrendszere: képessé tevés, közbenjárás, pártolás, amelyek minden tevékenység kivitelezésekor alkalmazható.

Egészség = optimális jól lét Van az egészségnek felelőse?

Egészség

Az egészség-(promóció)-fejlesztés: 2.)· Képesség , mely az egyén és csoport szintjén 3.)· Folyamat , amely képessé teszi az embereket

Az egészségfejlesztés eszközrendszere Propagálás: az egészség pártolása -

1.)· Szemléletmód, mely társadalmi és

egyéni és társadalmi akciók kombinációja politikai

gazdasági jólétet szolgálja interszektoriális

elkötelezettség, politikai

módon

támogatottság, társadalmi elfogadottság, konkrét egészség cél

Közvetítés (közbenjárás) Felkészítés - az egyént az egészség feletti kontrollra képessé tevés, feljogosítás

vagy program érdekében

Az egészségfejlesztés stratégiái

Egészséget támogató politikai gyakorlat

interprofesszionalitás

Egészséget támogató környezet

egészséget minden

holisztikus szemléletű

biztosítása

szakpolitikába

fejlesztés

Egészségbarát közösségi akciók előmozdítása

civil szervezeteken, csoportokon belüli és közötti különböző érdekek és szektorok egyeztetik álláspontjaikat az egészség érdekében

egészséges kormányzás

kialakítása

szektorok közötti, állami és

szubszidiaritás környezet tudatosság

szükségletek és egészséges önkormányzás

igények

esélyegyenlőség

transzparenciája méltánytalan egészség-

egészség-kompetencia

egyenlőtlenségek megszüntetése

alapú oktatás

Az egészségügyi ellátórendszer új

egészséghatás becslésen alapuló

színtér alapú

felhasználó központú

hangsúlyai

döntések

megközelítés

szolgáltatás

Személyes (egyéni) képességek fejlesztése

elvek

partnerség



Egészséget befolyásoló környezetek

Képesség olyan (célzott, irányított) változtatásra, mely segíti az egyént abban, hogy az egészségesebb választás legyen a könnyebb választás.

Képesség – módszertani sokszínűség

Egészséget befolyásoló környezetek (lakó-, munkahelyi) fizikai gazdasági (anyagi helyzet) (alap- és szakellátás) ellátási politikai társas kulturális

Hatásbefolyásolás módszere: innováció, minőség fejlesztése

(értékek, ismeretek)

igény felmérés szolgáltatás fejlesztés elégedettség mérés vezetés

(hétköznapi szabadság) (család, ismerősök)

Tevékenység, folyamatok

a közösségi elköteleződés

tett igyekezet tájékozottság

Az egészség-(promóció)-fejlesztés: 1.)· Szemléletmód, mely társadalmi és gazdasági 3.)· Folyamat , amely képessé teszi az embereket

2.)· Képesség , mely az egyén és csoport

Az egészségfejlesztés eszközrendszere Propagálás: az egészség pártolása -

Közvetítés (közbenjárás) -

egyéni és társadalmi akciók

szektorok közötti, állami és

kombinációja politikai

szintjén megvalósítja és fenntartja az

elkötelezettség, politikai

egészség állapotát

támogatottság, társadalmi elfogadottság, konkrét egészség cél

Felkészítés - az egyént az egészség feletti kontrollra képessé tevés, feljogosítás

vagy program érdekében Egészséget támogató politikai gyakorlat


kialakítása

egészség fejlesztési

civil szervezeteken, csoportokon belüli és közötti különböző érdekek és szektorok egyeztetik álláspontjaikat az egészség érdekében

helyi demokrácia fejlesztési

közgazdasági

működő ellátások Egészséget támogató környezet biztosítása

átalakítása a területfejlesztési

célcsoport igényeinek

környezet védelmi

megfelelően minőségfejelsztési

Egészségbarát közösségi akciók előmozdítása Személyes (egyéni) képességek fejlesztése Az egészségügyi ellátórendszer új hangsúlyai

(agresszió mentes) közösség fejlesztési

kommunikációs -

szociológiai

közösségi minta egyéni fejlesztési

oktatási

prevenciós -

fogyasztóvédelem,

eü.alapellátásfókusza a nem

szolgáltatások

csak a betegekre

minőségbiztosítása kompetenciák

pszichológiai egészségügyi menedzseri





Esélyegyenlőség: helyzet specifikus támogatás



 

Színtér programok: alulról felfelé építkezés kistérség

A színtér olyan „hely”, ahol az egyén otthon van, ahol a probléma is „otthon van”, és ahova, az előzőekből adódóan a beavatkozást is el kell juttatni.

település

Tehát a színtérprogramok, eltérően a rizikócsoportos megközelítéstől, a természetes „élőhelyén” találják meg a célcsoportjukat, az egyének természetes, organikus társas kapcsolataiba ágyazottan fejtik ki hatásukat.

lokális színtér

szubszidiaritás

Az egészség-(promóció)-fejlesztés: 1.)· Szemléletmód, mely társadalmi és gazdasági 2.)· Képesség , mely az egyén és csoport szintjén 3.)· Folyamat , amely képessé teszi az embereket arra, hogy megértsék és növeljék befolyásukat a saját egészségük meghatározói felett annak érdekében, hogy egészségük jobb legyen


Egészséget támogató politikai gyakorlat kialakítása Egészséget támogató környezet biztosítása Egészségbarát közösségi akciók előmozdítása Személyes (egyéni) képességek fejlesztése Az egészségügyi ellátórendszer új hangsúlyai

Az egészségfejlesztés eszközrendszere Propagálás: az egészség pártolása egyéni és társadalmi akciók kombinációja politikai elkötelezettség, politikai támogatottság, társadalmi elfogadottság, konkrét egészség cél

Közvetítés (közbenjárás) Felkészítés - az egyént az egészség feletti kontrollra képessé tevés, feljogosítás

vagy program érdekében

szektorok közötti, állami és civil szervezeteken, csoportokon belüli és közötti különböző érdekek és szektorok egyeztetik álláspontjaikat az egészség érdekében

nyilvánosság bevonása

tervezés

közvetítés, együttműködés

szervezés összehangolása

ismeretközlés

tényalapú adatok közlése

menedzselés

igényfelkeltés

meggyőzés

személyi egészség

csoportvezetési ismeretek

ismeretek

elsajátítása

képzés - oktatás

érdekegyeztető fórumok

szervezése

fenntartása

politikai ismeretek elsajátítása államigazgatási szervezés

tevékenységek







I. I./1.) Lakosság egészségi

Népegészségügyi ciklus

állapotának leírása és az I./2.) egészégi állapotot befolyásoló tényezők alakulásának jellemzése helyzetelemzés

(III.-I.)

(I.-II.)

hatékonyság elemzése III.

II.

Egészségfejlesztési

Népegészségügyi

programok

szükségletek és igények

tervezése (III./1.),

azonosítása (II./1.),

lebonyolítása (III./2.),

rangsorolása (II./2.)

értékelése (III./3.) (II.-III.) lehetőségelemzés

Népegészségügy Gyakorlat

Népegészség tan Elmélet

Közegészségügy

Fogalmi fejlődés

Public Health

Járványok, fertőzések megelőzése

Személyes higiéné (kézmosás) Lakó környezet (rágcsálók) Fertőző betegségek (vakcináció)

Új közegészségügy Népegészségügy New Public Health

Állapot, oksági viszonyok, befolyásolás

Nem fertőző krónikus betegségek (keringés) Populációs felmérések, epidemiológiai törvényszerűségek

Public Health

New Public Health

Markusovszky Lajos (1815-1893) Fodor József (1843 -1901) Boján Ferenc (1946-1997) Dr Max von Pettenkofer (1818-1883)

higiénia hazai oktatásának kezdeményezése Public Health

Markusovszky Lajos (1815-1893)

a világon első Közegészségtani Intézetének professzora

1992. október 21-22én a Debrecenben megrendezett, a népegészségügy egységes meghatározását célul kitűző konszenzus konferencia

Fodor József (1843 -1901) Boján Ferenc (1946-1997)

Dr Max von Pettenkofer (1818-1883)

New Public Health

München 1865 - világ első közegészségtani tanszéke

Népegészség tan Járványok, fertőzések megelőzése

Állapot, oksági viszonyok, befolyásolás

Hippokratész (ie. 460-377)

Humán kapcsolati hálózatok Isabel Briggs Myers (1897-1979)

Lélek tan

Kell-e minden népegészségügyi tevékenységet „egészségfejlesztésnek” hívni? Értelmezési keretek

Kell-e minden népegészségügyi tevékenységet „egészségfejlesztésnek” hívni?

Népegészségügyi tevékenységek: Betegség megelőzés Egészség megőrzés/nevelés

Egészségfejlesztés

Nem

Az egészségfejlesztési program olyan, meghatározott időbeli, térbeli kiterjedéssel és körülhatárolt céllal, célcsoporttal, mérhető hatással szervezett komplex tevékenység (vagyis több összehangolt tevékenység összessége), amelynek során az egyes emberek és/vagy közösségek az egészség társadalmi, gazdasági, környezeti és életmódbeli meghatározóit az egészségük számára kedvező irányban alakítják, és ezen keresztül megelőzik a lehetséges megbetegedéseket és javítják egészségi állapotukat.

program elem

program

komplex program

pl.:kormány

pl.:autó

pl.: autópark

Az egészségfejlesztési program, a gyermek, a tanuló egészséghez, biztonsághoz való jogainak érvényesülését szolgálja. Egy egészségfejlesztési programtól elvárás, hogy a célcsoportnál olyan viselkedés/attitűd mintákat adjon és erősítsen, melyek az egészségesebb választást megkönnyítik, pl.: az energiaegyensúly (táplálkozás-testmozgás); a viselkedés/szer függőségek elkerülését elősegítik; a bántalmazást és iskolai erőszakot megelőzik; a személyi higiénét fenntartják; a balesetmegelőzés és elsősegélynyújtás területén korosztálynak megfelelő ismeretekkel látnak el.

program elem kerék, kormány, stb.

program autó

Az egészségfejlesztési program olyan, meghatározott időbeli, térbeli kiterjedéssel és körülhatárolt céllal, célcsoporttal, mérhető hatással szervezett komplex tevékenység (vagyis több összehangolt tevékenység összessége), amelynek során az egyes emberek és/vagy közösségek az egészség társadalmi, gazdasági, környezeti és életmódbeli meghatározóit az egészségük számára kedvező irányban alakítják, és ezen keresztül megelőzik a lehetséges megbetegedéseket és javítják egészségi állapotukat.

Tehát csak az a pl.: személyi higiénét fenntartó program egészségfejlesztési, amely attitűdöt formál, a korosztálynak megfelelő ismeretátadás során

Mérhető (egészség)hatás A célcsoport aktívan alakítja életét

Az egészségfejlesztési program, a gyermek, a tanuló egészséghez, biztonsághoz való jogainak érvényesülését szolgálja. Egy egészségfejlesztési programtól elvárás, hogy a célcsoportnál olyan viselkedés/attitűd mintákat adjon és erősítsen, melyek az egészségesebb választást megkönnyítik, pl.: az energiaegyensúly (táplálkozástestmozgás); a viselkedés/szer függőségek elkerülését elősegítik; a bántalmazást és iskolai erőszakot megelőzik; a személyi higiénét fenntartják; a baleset-megelőzés és elsősegélynyújtás területén korosztálynak megfelelő ismeretekkel látnak el.

Mérhető (egészség)hatás A célcsoport aktívan alakítja életét Attitűdöt formál, a korosztálynak megfelelő ismeretátadás során

SZAKMASPECIFIKUS TEMATIKÁK •az energiaegyensúly (táplálkozástestmozgás); •a viselkedés/szer függőségek elkerülését elősegítik; •a bántalmazást és iskolai erőszakot megelőzik; •a személyi higiénét fenntartják; •a baleset-megelőzés és elsősegélynyújtás •Stb.

 •Nincs mérhető hatás •Nem vonja be aktívan a célcsoportot •Nincs attitűd változás

Mérhető (egészség)hatás Meghatározott időbeliség Meghatározott (szín)térbeliség Körülhatárolt célok Körülhatárolt célcsoport Komplex tevékenység

TERVEZETT TEVÉKENYSÉG … Az (egészségfejlesztési) program olyan, meghatározott időbeli, térbeli kiterjedéssel és körülhatárolt céllal, célcsoporttal, mérhető hatással szervezett komplex tevékenység (vagyis több összehangolt tevékenység összessége), ….

 •Nincs mérhető hatás •Nincs meghatározott időbeliség •Nincs meghatározott térbeliség •Nincsenek körülhatárolt célok •Nincs körülhatárolt célcsoport •Nem komplex





Köznevelési intézményekben folyó egészségfejlesztési programok szakmai ajánlása Értelmezési keretek Egészségfejlesztési program fogalma Szakmai ajánlás fogalma, menete Szakmai vélemény kialakításához szükséges információk - Adatlap

Kritikus pontok: célok, indikátorok



Szakmai ajánlás? Értelmezési keretek A nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 128. §

Szakmai ajánlás? 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 128. §

Értelmezési keretek

(7) A nevelési-oktatási intézmény saját pedagógus-munkakörben foglalkoztatott alkalmazottján kívül csak olyan, a nevelési-oktatási intézménnyel jogviszonyban nem álló szakember vagy szervezet programjait, alkalmazásában álló munkatársát vonhatja be tanórai vagy gyermek, tanuló részére szervezett egyéb foglalkozás vagy egyéb egészségfejlesztési és prevenciós tevékenység megszervezésébe, aki vagy amely rendelkezik minőségbiztosított egészségfejlesztési, prevenciós programmal és az egészségpolitikáért felelős miniszter által kijelölt intézmény szakmai ajánlásával.

№1.: Szakmai ajánlás: visszajelzés a kérelmezőnek, az adatlapban leírtakról az egészségfejlesztési szakmai szempontú megfelelőségről Kérelem, mely az Adatlap-ban leírt program Kijelölt intézmény: OEFI

kérelmező



 

Visszajelzés 1.

№2.: Szakmai ajánlás: a megfelelőnek minősített program ellenőrizhetőségének támogatása Kérelem, mely az Adatlap-ban leírt program Kijelölt intézmény: OEFI

kérelmező



 

Visszajelzés 2.

„külsősök” iskolai egészségfejlesztési tevékenységet akkor végezhetnek, ha - minőségbiztosított az egészségfejlesztési, prevenciós program - van

(OEFI) szakmai ajánlása

Kérelem, mely az Adatlap-ban leírt program kérelmező



egészségfejlesztési, prevenciós programokat ajánló intézmény: OEFI 41297-10/2012 NÜF

Kijelölt intézmény: OEFI

 

visszajelzés

A szakmai ajánlás – „műszaki vizsga” (ha az egészségfejlesztési program egy autó lenne)

kérelmező



Kérelem, mely az Adatlap-ban leírt program


Egyeztetett, jóváhagyott eljárásrend, formai és tartalmi követelmények, dokumentumok (pl.: Adatlap).

Visszajelzés

 

A szakmai ajánlás Kérelem, mely az Adatlap-ban leírt program

kérelmező

Nem akkreditáció

Nem pályázat



Nem a kérelmezőt, hanem a beadott programot vizsgálja


 

visszajelzés

egészségfejlesztési szakmai szempontú megfelelőségről Kérelem, mely az Adatlap-ban leírt program Kijelölt intézmény: OEFI

kérelmező

Szakmai ajánlás?



 

Visszajelzés 1.

Szakmapolitikai eszköz a minőség fejlesztése érdekében Az OEFI eljárásrendjében szabályozott ingyenes szolgáltatás Nem akkreditáció, nem pályázat és csak annak kötelező*, aki külsősként oktatási-nevelési intézményben egészségfejlesztő tevékenységet kíván folytatni a minőségbiztosított programmal a rendelet alapján. *Ajánlásra beadhat kérelmet „bárki”, pl.: - aki kíváncsi az egészségfejlesztési programjának szakmai megfelelőségére - akit esetleg, pályázati feltételként erre köteleznek

Adatlap-ban leírt program Kijelölt intézmény: OEFI

kérelmező

Szakmai ajánlás



 

Visszajelzés 1.

• Jogi háttér: 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet • Kijelölt intézmény: OEFI - 41297-10/2012 NÜF (jóváhagyott eljárásrend)

• Visszajelzés a kérelmezőnek, az adatlapban leírtakról az egészségfejlesztési szakmai szempontú megfelelőségről • Célja, a megfelelőnek minősített program ellenőrizhetőségének támogatása •

„műszaki vizsga” (ha az egészségfejlesztési program egy autó lenne)

Amennyiben a (külsősként végzendő iskolai) tevékenységet a kérelmező egészségfejlesztésinek nevezi, akkor kompetens az OEFI

„Hasznos” iskolai tevékenységek, melyeket „külsősök” is végezhetnek Népegészségügyi tevékenységek: Betegség megelőzés Egészség megőrzés/nevelés Egészségfejlesztés

Egyéb tájékoztató, felvilágosító, a tananyag elmélyítését szolgáló tevékenység

Visszajelzés szempontja – OEFI kompetencia

Köznevelési intézményekben folyó egészségfejlesztési programok szakmai ajánlása Értelmezési keretek Egészségfejlesztési program fogalma



Szakmai ajánlás fogalma, menete Szakmai vélemény kialakításához szükséges információk - Adatlap

Indikátorok



A szakmai ajánlás menete – áttekintés

Kétirányú kérelmező



Minőségfejlesztési Programiroda

(formai megfelelőség függvénye)

Kérelem, mely az Adatlap-ban leírt program + mellékletek

formai és szakmai megfelelőség

visszajelzés

 

Minőségfejlesztési Programiroda www.oefi.hu

Rögzített protokoll szerinti működés

Iskolai* egészségfejlesztési programok szakmai ajánlása *A köznevelési intézmény jogszabály szerinti megnevezése a) óvoda, b) általános iskola, c) szakiskola, d) gimnázium, e) szakközépiskola, f) alapfokú művészeti iskola, g) speciális szakiskola, h) készségfejlesztő speciális szakiskola, i) előkészítő szakiskola, j) nyelvoktató nemzetiségi iskola, k) kollégium, l) pedagógiai szakszolgálat, m) fejlesztő nevelés-oktatást végző iskola, n) pedagógiai intézet, o) egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény, valamint p) egységes konduktív pedagógiai módszertani intézmény

www.oefi.hu

Minőségfejlesztési Programiroda

Eddigi kérelmek (2014. február 20.) (N=138)

Bírálat alatt 2%

Nem tartozik a rendeletben előírt… 2%

Kérelem benyújtása / Formanyomtatványok / GYIK / Ajánlott programok / Szabályozási háttér / Kapcsolat / Előadások / Szakmai háttéranyagok / Statisztikai adatok

Tanúsítványt kapott 13%

Elutasított 83% Eddigi kérelmek (2014 jan.29.)(N=136) Nem tartozik a rendeletben előírt… 2%

Bírálat alatt 3% Tanúsítványt kapott 13%

Elutasított 82%

A szakmai ajánlás menete Befogadás, formai ellenőrzés



  

Szakértői véleményezések

 



Bíráló bizottsági döntés

Postai és e-alapon benyújtva 45 munkanap

Visszajelzés

 

A szakmai ajánlás „eredménye” – 1. Befogadás, formai ellenőrzés



  


 





 

Szakmai megfelelőség Ellenőrzési felszín a megvalósítás során

Ellenőrzési felszín Kérelem, mely az Adatlap-ban leírt program + mellékletek

 Az Ajánlást kapott program megkezdését jelezni kell az OEFI-nek

Tanúsítvány száma, érvényessége Kérelmező neve (2.1.1.) Rövid leírás (1.2.5) Indikátorok (4.4) Humán háttér (4.9.) mellékletek (6.)

A honlapra kikerül – nyilvános, hogy a programot használók (laikusok) el tudják dönteni, hogy tényleg azt valósítják meg, amire az ajánlás vonatkozik Bíráló bizottsági döntés



 

Szakmai megfelelőség Ellenőrzési felszín a megvalósítás során

A szakmai ajánlás „eredménye” - 2 Postai és e-alapon benyújtva



 

Befogadás, formai ellenőrzés

Szakmai véleményezések

  




 

Szakmai meg nem felelőség Kifejtés, indoklás

A szakmai ajánlás „eredménye” - 2 Az indoklás figyelembevételével újból beadható



Postai és e-alapon benyújtva

 



  




 

Szakmai meg nem felelőség Kifejtés, indoklás

- az Adatlapban közölt információ nem ad kielégítő választ arra, hogy



Hogyan készíti elő?

Hogyan valósítja meg?

Egészségfejlesztési is lehetne, de… Hogyan biztosítja, hogy azt valósítja meg? - etikai, jogi kifogásolhatóság (pl.: termék-promóció; adat kezelés/védelem; „hibás” módszer-cél, cél-indikátor, „rossz” kérdőív, stb.)

A szakmai ajánlás „eredménye” - 3 Postai és e-alapon benyújtva



 



  




 

Nem tartozik a kompetenciánkba (pl.: nem egészségfejlesztési és/vagy nem program, pl.: „csak” eszköz, programelem, stb.)






Szakmai ajánlás fogalma, menete

Szakmai vélemény kialakításához szükséges információk - Adatlap




Hogyan készül a szakmai ajánlás? Mire kíváncsiak a szakmai értékelők?

 

Szakvélemények, javaslatok

Bizottsági döntés

A szakmai vélemény kialakításához szükséges információ

 

 Pozicionálás Ki? Hogyan készíti elő? Hogyan valósítja meg? Hogyan biztosítja, hogy azt valósítja meg? Milyen dokumentumokkal támasztja mindezt alá?

Hogyan készül a szakmai ajánlás? A szakmai vélemény kialakításához szükséges információ

  Két független szakértői javaslat


 Bizottsági döntés

A szakmai vélemény kialakításához szükséges ismeretek Pozicionálás Ki? Kérelem, mely az Adatlap-ban leírt program + mellékletek


Hogyan valósítja meg? Hogyan biztosítja, hogy azt valósítja meg? Milyen dokumentumokkal támasztja mindezt alá?

1. A PROGRAM ÖSSZEGZŐ ADATAI 2. A KÉRELMEZŐ 3. A PROGRAM ELŐKÉSZÍTÉSE, HELYZETELEMZÉSE 4. A PROGRAM RÉSZLETES BEMUTATÁSA 5. MONITOROZÁS, ÉRTÉKELÉS, VISSZACSATOLÁS 6. BEKÜLDÖTT DOKUMENTUMOK LISTÁJA

A honlapra kikerül – nyilvános, hogy a programot használók (laikusok) el tudják dönteni, hogy tényleg azt valósítják meg, amire az ajánlás vonatkozik

Program adatlap (6 fejezet) 1. A PROGRAM ÖSSZEGZŐ ADATAI 2. A KÉRELMEZŐ

Tanúsítvány száma, érvényessége Kérelmező neve (2.1.1.) Rövid leírás (1.2.5) Indikátorok (4.4) Humán háttér (4.9.) Mellékletek (6.)

3. A PROGRAM ELŐKÉSZÍTÉSE, HELYZETELEMZÉSE 4. A PROGRAM RÉSZLETES BEMUTATÁSA 5. MONITOROZÁS, ÉRTÉKELÉS, VISSZACSATOLÁS 6. BEKÜLDÖTT DOKUMENTUMOK LISTÁJA

A szakmai vélemény kialakításához szükséges ismeretek

Program adatlap (6 fejezet)

A PROGRAM ÖSSZEGZŐ ADATAI Pozicionálás Ebben a fejezetben olyan orientáló és adminisztratív hátteret erősítő információk megadására van szükség, melyek hiánytalan kitöltése formai elvárás, de a konkrét szakmai értékelésben nem kerülnek pontozásra

2. A KÉRELMEZŐ

Ki? Hogyan készíti elő? Hogyan valósítja meg? Hogyan biztosítja, hogy azt valósítja meg?

1-5 alátámasztása

1. A PROGRAM ÖSSZEGZŐ ADATAI

3. A PROGRAM ELŐKÉSZÍTÉSE, HELYZETELEMZÉSE 4. A PROGRAM RÉSZLETES BEMUTATÁSA 5. MONITOROZÁS, ÉRTÉKELÉS, VISSZACSATOLÁS

6. BEKÜLDÖTT DOKUMENTUMOK LISTÁJA

A szakmai vélemény kialakításához szükséges ismeretek

Program adatlap

Ebben a fejezetben az adminisztratív hátteret erősítő információk megadására van szükség, melyek megalapozzák a Tanúsítvány kiállítását, segítik az esetleges formai hiánypótlás zökkenőmentes kommunikációját, illetve a korábbi egészségfejlesztési tevékenység bemutatásával a kérelmező jelzi, hogy az egészségfejlesztési program szakmai kategóriájával tisztában van, ezen a területen van-e tapasztalata.



(6 fejezet) Pozicionálás

2. A KÉRELMEZŐ






A szakmai vélemény kialakításához szükséges ismeretek Kérjük, törekedjen arra, hogy az értékelők számára kiderüljön: A program tervezése megfelelően igényes, tényeken alapuló egészségfejlesztési szempontból lényeges célokat tűz ki, melyek eléréséhez bizonyítékokon (tapasztalatokon) alapuló módszertant mutat be. Az előkészítés/helyzetelemzés tartalmazza az adott színteret jellemző egészségi állapot és befolyásoló tényezőinek leírását, a célcsoport és problémáinak bemutatását, amelyek indokolják az adott projekt/program szakmai megvalósítását. A program céljaiból kiderül, hogy a célcsoportnál egészségfejlesztési szempontból lényeges tényezőket kíván befolyásolni, melyek összhangban vannak a problémák és az azt befolyásoló tényezők elemzésével.

 

Program adatlap (6 fejezet)



Pozicionálás

2. A KÉRELMEZŐ






A szakmai vélemény kialakításához szükséges ismeretek Program adatlap   (6 fejezet) Kérjük, ügyeljen arra, hogy kiderüljön az értékelők számára, hogy a MEGVALÓSÍTÁS (megvalósítási terv) átfogó, kiterjed a lényegi elemekre, megfelel a program menedzsment elveinek. A módszertan szakmailag megalapozott, átfogó bemutatásra került. A megvalósítás lényeges és reális elemekre tagolt. A mellékelt program dokumentáció világos, áttekinthető. A tervezett megvalósítás és a vezetők illetve a megvalósítók emberi erőforrásai arányosak és reálisak. A kommunikáció módszertana kellően igazodik a célcsoporthoz.



Pozicionálás

2. A KÉRELMEZŐ






A szakmai vélemény kialakításához szükséges ismeretek Program adatlap

A projekt/program bemutatás MONITOROZÁS, ÉRTÉKELÉS, VISSZACSATOLÁS részéből derüljön ki az értékelők számára az, hogy a program monitorozási és értékelési rendszere szakszerű módszertanon alapul és biztosítja a folyamat korrekcióját, valamint a visszacsatolás lehetőségét. A monitorozásnál bemutatja az eredmények mérésének szakszerű módszerét, a szükséges indikátorokkal. Az értékelés bemutatásából az derüljön ki, hogy van, a módszerek és eszközök hatékonyságát, az egészséghatásokat és a rövid -, közép -, és hosszú távú eredmények fenntarthatóságát magába foglaló értékelési terv. A visszacsatolás, korrekció bemutatásából egyértelműen lehessen következtetni arra, hogy a program korrekció lehetőségét biztosító elemeket is tartalmaz. Reálisak legyenek a fenntarthatósági érvek és kiterjesztési lehetőségek bemutatása. Derüljön ki, hogy modell értékű-e az elképzelés, reprodukálható-e azonos színtéren, más helyszínen.

 

(6 fejezet)

Pozicionálás

2. A KÉRELMEZŐ

Ki? Hogyan készíti elő? Hogyan valósítja meg?

Hogyan biztosítja, hogy azt valósítja meg?





20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 128. §

(7) A nevelési-oktatási intézmény saját pedagógus-munkakörben foglalkoztatott alkalmazottján kívül csak olyan, a nevelési-oktatási intézménnyel jogviszonyban nem álló szakember vagy szervezet programjait, alkalmazásában álló munkatársát vonhatja be tanórai vagy gyermek, tanuló részére szervezett egyéb foglalkozás vagy egyéb egészségfejlesztési és prevenciós tevékenység megszervezésébe, aki vagy amely rendelkezik minőségbiztosított egészségfejlesztési, prevenciós programmal és az egészségpolitikáért felelős miniszter által kijelölt intézmény szakmai ajánlásával.

A minőségbiztosítás szempontjából is kulcsfontosságú


5. MONITOROZÁS, ÉRTÉKELÉS, VISSZACSATOLÁS

Elérte a célját? Az valósult meg, amit célul tűzött ki?

Azt és úgy valósítja meg, ahogyan tervezte?

Korrekciós lehetőségek (folyamat, vég). Az eredmények ismeretében program módosítási lehetőségek, kiterjesztés, fenntartás……

A szakmai vélemény kialakításához szükséges   ismeretek Program adatlap EZ AZ AJÁNLÁST KAPOTT PROGRAMOK ESETÉBEN FELKERÜL A HONLAPRA

Ebben a fejezetben kerül megnevezésre, minden hivatkozott, csatolt dokumentum, melyek az adatlap tartalmával koherensek, az ott közöltek megértését alátámasztják. Jelentős formai elbírálási kritérium, hogy a hivatkozott mellékletek valóban becsatolásra is kerültek a mellékelt CD lemezen.

Pozicionálás






1. A PROGRAM ÖSSZEGZŐ ADATAI 2. A KÉRELMEZŐ

Ki?


(6 fejezet)



Hogyan készül a szakmai ajánlás? A szakmai vélemény kialakításához szükséges információ




Hogyan készül a szakmai ajánlás? Körültekintően Folyamatos korrekcióval Tanulás-tanítás folyamatában (Eddig az eljárásrend minden elemét betartottuk)






Szakmai ajánlás fogalma, menete







Kritikus pont: az adatlapból nem „jön ki” a szükséges információ A szakmai vélemény kialakításához szükséges információ

 Kérelem, mely az Adatlap-ban leírt program + mellékletek



Kritikus pont: az adatlapból nem „jön ki” a szükséges információ A szakmai vélemény kialakításához szükséges információ

Miért?

 Kérelem, mely az Adatlap-ban leírt program + mellékletek

„Bele van írva a munkakörömbe, hogy egészségfejlesztő vagyok”

???Esetleg nem került bele az információ?????

Ki?

№ 1.

2. A KÉRELMEZŐ

2.1.10. Kapcsolattartó személy (programfelelős) adatai

A szakmai ajánlás menete






  


 





Visszajelzés

 

1.2.4. A program (Többet is megjelölhet!)

 № 2.

még nem került kipróbálásra kipróbálásra került: konkrét helyszín, célcsoport bemutatás és eddigi eredmények, indikátorok és ennek hasonló feltételrendszerű folytatásáról van szó kipróbálásra került: konkrét helyszín, célcsoport bemutatás és eddigi eredmények, indikátorok és ennek kibővített (helyszín, célcsoport, módszer bemutatása) feltételrendszerű folytatásáról van szó a programot független szakértő értékelte

2. A KÉRELMEZŐ

Ki?

2.2. A kérelmező bemutatása Kérjük, ismertesse az egészségfejlesztés területén végzett eddigi tevékenységeit! (Milyen célcsoportnál, hány résztvevővel, milyen módszerrel, kiknek a bevonásával, mit ért el korábbi tevékenysége során az egészségfejlesztés területén?) (maximum 3000 karakter)

Mérhető (egészség)hatás Meghatározott időbeliség Meghatározott (szín)térbeliség Körülhatárolt célok Körülhatárolt célcsoport Komplex tevékenység

TERVEZETT TEVÉKENYSÉG … Az (egészségfejlesztési) program olyan, meghatározott időbeli, térbeli kiterjedéssel és körülhatárolt céllal, célcsoporttal, mérhető hatással szervezett komplex tevékenység (vagyis több összehangolt tevékenység összessége), ….

 •Nincs mérhető hatás •Nincs meghatározott időbeliség •Nincs meghatározott térbeliség •Nincsenek körülhatárolt célok •Nincs körülhatárolt célcsoport •Nem komplex

Mérhető (egészség)hatás A célcsoport aktívan alakítja életét Attitűdöt formál, a korosztálynak megfelelő ismeretátadás során

SZAKMASPECIFIKUS TEMATIKÁK •az energia egyensúly (táplálkozástestmozgás); •a viselkedés/szer függőségek elkerülését elősegítik; •a bántalmazást és iskolai erőszakot megelőzik; •a személyi higiénét fenntartják; •a baleset-megelőzés és elsősegélynyújtás •Stb.

 •Nincs mérhető hatás •Nem vonja be aktívan a célcsoportot •Nincs attitűd változás

3. A PROGRAM ELŐKÉSZÍTÉSE, Hogyan készíti elő? HELYZETELEMZÉSE 1.2.2. Kérjük, válassza ki, hogy a programot milyen köznevelési intézmény típusban kívánja megvalósítani! (Többet is megjelölhet!) № 1.

óvoda általános iskola szakiskola gimnázium szakközépiskola alapfokú művészeti iskola speciális szakiskola készségfejlesztő speciális szakiskola előkészítő szakiskola nyelvoktató nemzetiségi iskola kollégium pedagógiai szakszolgálat fejlesztő nevelés-oktatást végző iskola pedagógiai intézet egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény egységes konduktív pedagógiai módszertani intézmény

Színtér programok: alulról felfelé építkezés kistérség

A színtér olyan „hely”, ahol az egyén otthon van, ahol a probléma is „otthon van”, és ahova, az előzőekből adódóan a beavatkozást is el kell juttatni.

település

Tehát a színtérprogramok, eltérően a rizikócsoportos megközelítéstől, a természetes „élőhelyén” találják meg a célcsoportjukat, az egyének természetes, organikus társas kapcsolataiba ágyazottan fejtik ki hatásukat.

lokális színtér

szubszidiaritás

3.1. Kérjük, írja le, milyen módon vonta/vonja be a célcsoportot szükségleteik, igényeik azonosításával, továbbá az érdekelt intézményi feleket (iskola, pedagógusok, iskola egészségügyi szolgálat) a program megtervezésébe, az erre szolgáló módszerek, eszközök (pl. fórum, stb.) bemutatásával! Kérjük továbbá, térjen ki a célcsoport pontos azonosítására (kor, nem, évfolyam, egészséggel kapcsolatos feltételezett ismertek és tudások, lokális tudások és ismeretek, egyéb)! (maximum 2000 karakter).

№ 2.


3. A PROGRAM ELŐKÉSZÍTÉSE, HELYZETELEMZÉSE

3.5. Kérjük, fejtse ki, hogyan vette/veszi figyelembe az esélyegyenlőségi szempontokat, milyen célzott módszerrel segíti a hátrányos helyzetűek bevonását! (maximum 1000 karakter) Esélyegyenlőség: helyzet specifikus támogatás



 

cél, melyet a program megvalósít

probléma, melyre a program reagál

ettől várjuk a (1-ben) detektált probléma megoldását

Elérni tervezett célcsoport

csoport jellemzők

létszám

4. A PROGRAM RÉSZLETES BEMUTATÁSA


№ 1.

Program fókusza Forma (egyértelműen kell behatárolni, hogy a pl.: 128. § (3): megvalósítás a a) az egészséges táplálkozás, célcsoport b) a mindennapos testnevelés, testmozgás, szempontjából c) a testi és lelki egészség fejlesztése, a milyen formai viselkedési függőségek, a keretek között szenvedélybetegségekhez vezető szerek történik pl.: frontális fogyasztásának megelőzése, előadás a d) a bántalmazás és iskolai erőszak tanteremben és/vagy megelőzése, beszélgetés a e) a baleset-megelőzés és szünetben, stb. ) elsősegélynyújtás, f) a személyi higiéné

Időtartam

Megvalósító

Módszer, mely adott formában a cél megvalósulását ezt pontosítani kell, hogy a segíti (ezzel lehet a célcsoport egy tagja formai kereteket szempontjából is személyek száma, módszertani értelmezhetően (mi az az szakképzettség, szempontból időtartam (perc/óra), szükséges végzettségek, pontosítani pl.: képimelyben a (7)-ben kompetencia, hogy a hang anyaggal bemutatott módszerrel, a (6)-ban rögzített támogatott előadás, (6)-ban bemutatott formában és a (7)-ben irányított formában, az (5)-ben rögzített módszerrel beszélgetés, stb.) bemutatott fókusszal) valósuljon meg a kiderüljön a program (napi/heti/havi/tanévnyi) szükséges idő

a cél megvalósulását mérő eszköz bemutatása

A bevatkozás (program) előtti állapot számszerű jellemzése

mivel, hogyan mérem vagy vagy azt a változást, amit b) a célcsoport nem a) van konkrét célcsoport célnak tűztem ki (2)-ben konkrét, de van kipróbált és a meglévő, kipróbált és (3-9)-szerint (10-ben bemutatott) (10-ben bemutatott) megvalósítok? Az eszköz mérőeszköz és korábbi mérőeszközzel meg is és módszer bemutatásán mérési eredmények mértük túl ne feledkezzünk meg rendelkezésre állnak (a bemutatott eszközzel annak tisztázásáról, hogy (a korábbi tapasztalatok való mérés számszerű hol találhatóak az adatok alapján, hasonló eredménye a és ki az adat célcsoport mérési beavatkozás/program hitelességért felelős eredményein alapuló előtt) személy. becsült kiindulási érték)

vagy c) nincs konkrét célcsoport és nincs kipróbált mérőeszköz, a mérőeszköz most lett kifejlesztve és (10-ben) bemutatva (az állapotleírás és probléma bemutatás alapján becsült érték)

A bevatkozás (program) utáni állapot számszerű jellemzése


tervezett (a korábbi tapasztalatok alapján milyen változást lehet legalább számszerűsíteni)

megvalósult (mit mértem a program/beavatkozás után a mérőeszközzel)

megjegyzés

megjegyzés

Elért, a programba bevont célcsoport össz létszáma előfeltételek, melyek feltételek, melyek a hiányában a program program sikerességét nem valósulhat meg befolyásolják

ezek a kérelmező későbbi önértékelését segítő adatok, nyilvánvaló, hogy a kérelem benyujtásokor nem állnak még rendelkezésre, viszont korábbi tapasztalatok segíthetik a (14) becslését

megjegyzés

a program sikerességét érintő kockázatok és azok kezelési terve

www.oefi.hu

cél, melyet a program megvalósít

probléma, melyre a program reagál

ettől várjuk a (1-ben) detektált probléma megoldását

Elérni tervezett célcsoport

csoport jellemzők

létszám

Program fókusza Forma (egyértelműen kell behatárolni, hogy a pl.: 128. § (3): megvalósítás a a) az egészséges táplálkozás, célcsoport b) a mindennapos testnevelés, testmozgás, szempontjából c) a testi és lelki egészség fejlesztése, a milyen formai viselkedési függőségek, a keretek között szenvedélybetegségekhez vezető szerek történik pl.: frontális fogyasztásának megelőzése, előadás a d) a bántalmazás és iskolai erőszak tanteremben és/vagy megelőzése, beszélgetés a e) a baleset-megelőzés és szünetben, stb. ) elsősegélynyújtás, f) a személyi higiéné

Időtartam

Megvalósító

Módszer, mely adott formában a cél megvalósulását ezt pontosítani kell, hogy a segíti (ezzel lehet a célcsoport egy tagja formai kereteket szempontjából is személyek száma, módszertani értelmezhetően (mi az az szakképzettség, szempontból időtartam (perc/óra), szükséges végzettségek, pontosítani pl.: képimelyben a (7)-ben kompetencia, hogy a hang anyaggal bemutatott módszerrel, a (6)-ban rögzített támogatott előadás, (6)-ban bemutatott formában és a (7)-ben irányított formában, az (5)-ben rögzített módszerrel beszélgetés, stb.) bemutatott fókusszal) valósuljon meg a kiderüljön a program (napi/heti/havi/tanévnyi) szükséges idő

a cél megvalósulását mérő eszköz bemutatása

A bevatkozás (program) előtti állapot számszerű jellemzése

mivel, hogyan mérem vagy vagy azt a változást, amit b) a célcsoport nem a) van konkrét célcsoport célnak tűztem ki (2)-ben konkrét, de van kipróbált és a meglévő, kipróbált és (3-9)-szerint (10-ben bemutatott) (10-ben bemutatott) megvalósítok? Az eszköz mérőeszköz és korábbi mérőeszközzel meg is és módszer bemutatásán mérési eredmények mértük túl ne feledkezzünk meg rendelkezésre állnak (a bemutatott eszközzel annak tisztázásáról, hogy (a korábbi tapasztalatok való mérés számszerű hol találhatóak az adatok alapján, hasonló eredménye a és ki az adat célcsoport mérési beavatkozás/program hitelességért felelős eredményein alapuló előtt) személy. becsült kiindulási érték)

vagy c) nincs konkrét célcsoport és nincs kipróbált mérőeszköz, a mérőeszköz most lett kifejlesztve és (10-ben) bemutatva (az állapotleírás és probléma bemutatás alapján becsült érték)



tervezett (a korábbi tapasztalatok alapján milyen változást lehet legalább számszerűsíteni)

megvalósult (mit mértem a program/beavatkozás után a mérőeszközzel)

megjegyzés

megjegyzés

Elért, a programba bevont célcsoport össz létszáma előfeltételek, melyek feltételek, melyek a hiányában a program program sikerességét nem valósulhat meg befolyásolják

ezek a kérelmező későbbi önértékelését segítő adatok, nyilvánvaló, hogy a kérelem benyujtásokor nem állnak még rendelkezésre, viszont korábbi tapasztalatok segíthetik a (14) becslését

megjegyzés

a program sikerességét érintő kockázatok és azok kezelési terve

4.2. Kérjük, mutassa be a program rövid-, közép- és hosszú távú célját és azt, hogy a célok hogyan épülnek egymásra! Amennyiben van a célrendszernek személyiség-, vagy közösségfejlesztő eleme arra külön térjen ki! (maximum 2000 karakter)

cél

A programba bevont 5. osztályosok (1.1.) ismeretbővülése az egészséges táplálkozás ismeretkörében és (1.2.) a reggelizési szokásaiknak pozitív elmozdulása (a nem reggelizők 74%-os kezdeti arányának csökkenése legalább 40%-ra).

rövid távon (1.)

4.4. Kérjük, mutassa be a célokhoz rendelt indikátorokat, mérőeszközeiket, módszereiket, forrásaikat, a hitelességükért felelős személyt és egyértelműsítse azt, hogy megfelelnek a "SMART" követelményeknek! (maximum 3000 karakter) indikátor

mérő eszköz

módszer

forrás

(1.1.) egy tanévben, a pedagógusi kiadott/kitöltött Dokumen segédanyagban rögzített módszer munkafüzetek táció: szerint legfeljebb 10%-os tanulói tartalmának elemzése, a munkafüz hiánnyal/hibával feldolgozott tanulói munkafüzet legfeljebb 10%-os etek munkafüzetek száma az összes 34-ből hiba/hiány munkafüzetek elemzése legalább 28 lesz. számának összegzése

(1.2.) a nem reggelizők arányának 34%-os csökkenése

kérdőív

hitelességért felelős személy

osztályfőnök

irányított egyéni kitöltés, Dokumen csoprtos százalékos táció: válaszösszegzés osztályfőnök/Progra kérdőívek program induláskor és fél m koordinátor összegzé év múlva program se záráskor


№ 2.

4. A PROGRAM RÉSZLETES BEMUTATÁSA

Indikátor: mutató (mérőeszköz, jelző) igazolja, hogy a problémára reagálva, a célok teljesültek a megvalósítás során folyamat

kezdet

Tervezéskor Értékeléskor

mérjük hivatkozunk (a kezdeti mérésre)

vég

becsüljük mérünk

Indikátor igazolja, hogy a problémára reagálva, a célok teljesültek a megvalósítás során Tudjuk a problémát „számszerűsíteni”? (mennyiségi és minőségi indikátorok)

folyamat kezdet



vég


Indikátor igazolja, hogy a problémára reagálva, a célok teljesültek a megvalósítás során Vannak „jó” céljaink?

folyamat kezdet



vég


Kinek - mi

A célcsoport problémájára reagál

célok

pl.: fogyókúra

Fogyókúra

célok

A probléma megoldásának irányába hatnak???

Fogyókúra

célok

A probléma megoldásának irányába hatnak???

Átfogó (távlati)

„laikus”

Célok

„szakmai” Köztes (közép távú)

Problémák (célcsoport problémái) Nem tudok három emeletet gyalog felmenni Kifulladok pár tíz méter gyaloglástól Rossz a közérzetem Magas a vérnyomásom Nem férek bele a ruháimba

Működési (rövid távú)

Átfogó (távlati)

Célok

Köztes (közép távú)

Problémák (célcsoport problémái) Nem tudok három emeletet gyalog felmenni Kifulladok pár tíz méter gyaloglástól Rossz a közérzetem Magas a vérnyomásom Nem férek bele a ruháimba

Működési (rövid távú)

Célok – indikátorok – realitás - idő Előfeltétel: Akarok-e fogyókúrázni?????

Fogyókúra

Beavatkozás előtti csoportos átlag értékek (pl.: ) Tervezéskor

Legyek egészségesebb Jó közérzet

Szubjektív egészségállapot besorolás 1-5-ig. csoport átlag: 3,4

3 emeletet tudjak szaladni Csökkenjen a ruhaméretem Több zöldség/gyümölcs fogyasztás Napi 5 km gyaloglás

mérjük

Átlagosan ½ emelet lépcsőn fel Átlagos ruhaméret 42

Átlagosan heti 1,4 alkalommal nyers zöldség/gyümölcs Átlagosan napi 0,7 km gyaloglás

becsüljük 4,2

3 40

6 5

Célok – indikátorok – realitás - idő Előfeltétel: Akarok-e fogyókúrázni?????

Fogyókúra

Beavatkozás előtti csoportos átlag értékek (pl.: ) Tervezéskor

Legyek egészségesebb Jó közérzet

Szubjektív egészségállapot besorolás 1-5-ig. csoport átlag: 3,4

3 emeletet tudjak szaladni Csökkenjen a ruhaméretem Több zöldség/gyümölcs fogyasztás Napi 5 km gyaloglás

mérjük

Átlagosan ½ emelet lépcsőn fel Átlagos ruhaméret 42

Átlagosan heti 1,4 alkalommal nyers zöldség/gyümölcs Átlagosan napi 0,7 km gyaloglás

becsüljük 4,2

3 40

6 5

Indikátor igazolja, hogy a problémára reagálva, a célok teljesültek a megvalósítás során



Vannak „jó” céljaink?



folyamat kezdet



vég








folyamat kezdet



vég








folyamat kezdet



vég


Indikátorokkal szemben támasztott követelmények - SMART Specific

· · · ·

specifikusak, mennyiség, minőség tekintetében Measurable mérhetőek, objektív módon Achievable teljesíthetőek, elérhetőek Relevant relevánsak, szelektívek, függetlenek Time-bounded időhöz kötöttek

 

Szakértők és Bizottság szempontjai

Erőforrás

Az indikátorok erőforrás vonzata és a komplexitás kapcsolata

*a

projekt kezdete előtt kell tervezni, az indítás állapotát és a befejezési állapotot hasonlíthatja össze

Értelmezési keretek

Egészségfejlesztési program fogalma Szakmai ajánlás fogalma, menete






 Kritikus pontok: célok, indikátorok 

www.oefi.hu

Köszönöm a figyelmet …”A dalok könyve 300 verset számlál, de abban egyetlen sor mindent magába zár: gondolatukban nincs elhajlás””… Konfuciusz (i. e. 551 – i. e. 479) Lun jü (II.)

Egészségfejlesztési program fogalma Szakmai ajánlás fogalma, menete






 Kritikus pontok: célok, indikátorok 

www.oefi.hu

Köznevelési intézményekben folyó egészségfejlesztési programok szakmai ajánlása. Értelmezési keretek Március 05. Solymosy József Bonifácz

Recommend Documents