Kultura Života
aneb nejen vědět a mít, ale především Být.
Kultura Života
aneb nejen vědět a mít, ale především Být.
S rezervou správného překladu.
Tisk reklamí agentura
S rezervou správného překladu.
Tisk reklamí agentura
Jednat pro mír. Vytvářet klid a mír v sobě a stejně tak se podílet na klidu a míru kolem sebe. Tak přispívat k lepšímu světu přítomnosti i budoucnosti. « Nedědíme Zemi od našich rodičů. My ji od nich přebíráme pro naše děti. » A. De Saint Exupéry
3
Jednat pro mír. Vytvářet klid a mír v sobě a stejně tak se podílet na klidu a míru kolem sebe. Tak přispívat k lepšímu světu přítomnosti i budoucnosti. « Nedědíme Zemi od našich rodičů. My ji od nich přebíráme pro naše děti.» A. De Saint Exupéry
3
Síla světa jevů Zplodí bytost ze dvou kosmických plodů. Hromadění a žízeň po informacích Se stanou zákonem přeměny. Přirozená houba, která nasává, nasává, Se živí. Ztracená v obrovské džungli zvuků, vůní, Chutí, obrazů a pocitů, Bytost se opájí a pláče. Od neštěstí ke štěstí A od štěstí k neštěstí, Bloudí . . Prchající od lva k tygrovi, vzteká se. Tam ztratíc paži, tady ducíc svůj smích. Unavená zmítáním se, utrpením, Posadí se na svůj základ a Otočí chodidla, aby se už víc nehýbala. Obrátíc se k dechu, neviditelnému a živému, Opouští sen a jeho poblouznění. Nechajíc své vědomí proniknout soukromím. Upřímnost, jednoduchost a skromnost : tři vznešené klíče. Daniel Lazennec- Monto de Paco
Síla světa jevů Zplodí bytost ze dvou kosmických plodů. Hromadění a žízeň po informacích Se stanou zákonem přeměny. Přirozená houba, která nasává, nasává, Se živí. Ztracená v obrovské džungli zvuků, vůní, Chutí, obrazů a pocitů, Bytost se opájí a pláče. Od neštěstí ke štěstí A od štěstí k neštěstí, Bloudí . . Prchající od lva k tygrovi, vzteká se. Tam ztratíc paži, tady ducíc svůj smích. Unavená zmítáním se, utrpením, Posadí se na svůj základ a Otočí chodidla, aby se už víc nehýbala. Obrátíc se k dechu, neviditelnému a živému, Opouští sen a jeho poblouznění. Nechajíc své vědomí proniknout soukromím. Upřímnost, jednoduchost a skromnost : tři vznešené klíče. Daniel Lazennec- Monto de Paco
Téma
Stránka
Jednat pro mír.
3
Konstatování. Řešení.
6
Nadace FEO2.
7-8
Zakladatel.
9 - 12
Historie univerzity BYTÍ.
13 - 14
Program.
Kultura Života
15
Vývoj Člověka. Mozek a zdraví.
16 - 17
Etapy vývoje vědomí.
18 - 25
Esto Vojo.
26 - 44
Univerzita BYTÍ pro střední Evropu.
35- 46
Univerzita BYTÍ pro západní Evropu.
47
aneb nejen vědět a mít, ale především Být.
5
Téma
Stránka
Jednat pro mír.
3
Konstatování. Řešení.
6
Nadace FEO2.
7-8
Zakladatel.
9 - 12
Historie univerzity BYTÍ.
13 - 14
Program.
Kultura Života
15
Vývoj Člověka. Mozek a zdraví.
16 - 17
Etapy vývoje vědomí.
18 - 25
Esto Vojo.
26 - 44
Univerzita BYTÍ pro střední Evropu.
35- 46
Univerzita BYTÍ pro západní Evropu.
47
aneb nejen vědět a mít, ale především Být.
5
Konstatování :
Naše společnost je velice výkonná, technicky i sociálně, bezpočet lidí se soustřeďuje na“vědět a mít“. Přesto, že je vývoj ve vědění nezbytný, způsobuje napětí ve vztazích a zdravotní problémy. Tyto důsledky jsou často kompenzovány konzumací antidepresiv nebo jinými užívanými látkami, které slouží k zapomenutí situací, k oddálení problémů a trápení, nebo k útěku ze situací každodenního života.
Řešení :
Náš záměr nespočívá v sociální organizaci. Je směřován k jedinci, k dimenzi bytí, k doplňku rozvíjejícím“vědět a mít“. Být. Tento třetí rozměr, je vepsaný do tohoto projektu jako jeho základ a jeho páteř. Ve výsledku jde o to, nacházet nebo znovunacházet skrze tuto dimenzi doplňující kulturu vzdělávání jedinců k optimalizaci jejich fyziologických, biomechanických a relaxačních schopností a zdatností. Máme bohaté dědictví tradic, které vychází z odlišných kultur, epoch a částí světa. Předkové našich současných generací nám odkázali osvědčená řešení. Projekt Ê.T.R.E. nabízí jejich předávání současným i budoucím generacím tím, že je aktualizuje do našeho současného světa , doufajíc, že mu v této humanitní dynamice pro formování budoucnosti učení vyjdete vstříct. Ê.T.R.E. – Enseignements Thématiques par les Respirations et les Expérimentations. Tématická učení skrze dýchání a experimentace. (experimentace : pozoruji - analyzuji - konám - dělám syntézu).
6
Konstatování :
Naše společnost je velice výkonná, technicky i sociálně, bezpočet lidí se soustřeďuje na“vědět a mít“. Přesto, že je vývoj ve vědění nezbytný, způsobuje napětí ve vztazích a zdravotní problémy. Tyto důsledky jsou často kompenzovány konzumací antidepresiv nebo jinými užívanými látkami, které slouží k zapomenutí situací, k oddálení problémů a trápení, nebo k útěku ze situací každodenního života.
Řešení :
Náš záměr nespočívá v sociální organizaci. Je směřován k jedinci, k dimenzi bytí, k doplňku rozvíjejícím“vědět a mít“. Být. Tento třetí rozměr, je vepsaný do tohoto projektu jako jeho základ a jeho páteř. Ve výsledku jde o to, nacházet nebo znovunacházet skrze tuto dimenzi doplňující kulturu vzdělávání jedinců k optimalizaci jejich fyziologických, biomechanických a relaxačních schopností a zdatností. Máme bohaté dědictví tradic, které vychází z odlišných kultur, epoch a částí světa. Předkové našich současných generací nám odkázali osvědčená řešení. Projekt Ê.T.R.E. nabízí jejich předávání současným i budoucím generacím tím, že je aktualizuje do našeho současného světa , doufajíc, že mu v této humanitní dynamice pro formování budoucnosti učení vyjdete vstříct. Ê.T.R.E. – Enseignements Thématiques par les Respirations et les Expérimentations. Tématická učení skrze dýchání a experimentace. (experimentace : pozoruji - analyzuji - konám - dělám syntézu).
6
Fond dotací Ê.T.R.E. Západ – Východ je řízen zákonem ekonomické modernizace 2008 čislo 776 ze 4 srpna 2008, dekretován 11. února 2009 čislo 158 a registrován 6. listopadu 2010 čislo 1421 Prefekturou Pyreneje-Atlantik Francie. FEO2 organizuje mimo jiné různé akce, též předávání učení a školení nových učitelů. Podporuje, pomáhá a přispívá asociacím, které mají na starost předávání učení. Vystavění projektu FEO2 spočívá v darech a v odkazech. Fond je administrativně spravován Radou starších (shromážděním sedmi osob). Jedním z jeho cílů je projekt Univerzity BYTÍ Západ- Východ. Jeho řízení je “ne obchodní“ ,co nejvíce svobodné pro altruistickou energii v dynamice učení. Zprávy o fungování FEO2 byly podány přísežnému expertu a zaslány na Prefekturu Pyreneje-Atlantik, která reprezentuje stát Francie. Ta pak ověřuje legální způsob fungování FEO2.
7
Fond dotací Ê.T.R.E. Západ – Východ je řízen zákonem ekonomické modernizace 2008 čislo 776 ze 4 srpna 2008, dekretován 11. února 2009 čislo 158 a registrován 6. listopadu 2010 čislo 1421 Prefekturou Pyreneje-Atlantik Francie. FEO2 organizuje mimo jiné různé akce, též předávání učení a školení nových učitelů. Podporuje, pomáhá a přispívá asociacím, které mají na starost předávání učení. Vystavění projektu FEO2 spočívá v darech a v odkazech. Fond je administrativně spravován Radou starších (shromážděním sedmi osob). Jedním z jeho cílů je projekt Univerzity BYTÍ Západ- Východ. Jeho řízení je “ne obchodní“ ,co nejvíce svobodné pro altruistickou energii v dynamice učení. Zprávy o fungování FEO2 byly podány přísežnému expertu a zaslány na Prefekturu Pyreneje-Atlantik, která reprezentuje stát Francie. Ta pak ověřuje legální způsob fungování FEO2.
7
Projekt FEO2 je upevňován již existujícími univerzitami. Dále je pak umístí do klidného prostředí. Studenti budou moci čerpat v chráněném prostředí po dobu několika dnů či měsíců. Studijní plán bude trvat tři, pět a sedm let. FEO2 se tedy snaží nalézt mecenáše, dárce ( soukromé osoby či podnikatele), kteří budou moci poskytnout svou pomoc v realizaci tohoto humanitního projektu, ať formou finančního příspěvku, terénu pro stavbu aj. 8
Projekt FEO2 je upevňován již existujícími univerzitami. Dále je pak umístí do klidného prostředí. Studenti budou moci čerpat v chráněném prostředí po dobu několika dnů či měsíců. Studijní plán bude trvat tři, pět a sedm let. FEO2 se tedy snaží nalézt mecenáše, dárce ( soukromé osoby či podnikatele), kteří budou moci poskytnout svou pomoc v realizaci tohoto humanitního projektu, ať formou finančního příspěvku, terénu pro stavbu aj. 8
Daniel Lazennec studoval humanitu od svých 12 let, praktikoval tyto disciplíny : Judo, Řecko – římský zápas, Karatedô Gojoryu, Karatedô Shotokan, Pět forem Aikido ; následoval mistra Hirokazu Kobayashi po dobu 11 let v Japonsku a Evropě, Hatha Yoga, Čínská medicína, Soto Zen. V roce 1991 obdržel předání Soto Zen a oprávnění vyučovat Aikido v Evropě. V roce 1993 založil Vekigo Zen, Veki Yogu a Aï-Dôi. V roce 2010 založil FEO2 : Fonds Être Occident-Orient. Fond Univerzity Bytí Západ - Východ
9
Daniel Lazennec studoval humanitu od svých 12 let, praktikoval tyto disciplíny : Judo, Řecko – římský zápas, Karatedô Gojoryu, Karatedô Shotokan, Pět forem Aikido ; následoval mistra Hirokazu Kobayashi po dobu 11 let v Japonsku a Evropě, Hatha Yoga, Čínská medicína, Soto Zen. V roce 1991 obdržel předání Soto Zen a oprávnění vyučovat Aikido v Evropě. V roce 1993 založil Vekigo Zen, Veki Yogu a Aï-Dôi. V roce 2010 založil FEO2 : Fonds Être Occident-Orient. Fond Univerzity Bytí Západ - Východ
9
Témata sympózií organizovaných Danielem Lazennec (Monto de Paco) :
Rozvíjet Vědomí,
Humanita, Bojová Umění a Společnost,
Vědomí a Činy,
Dar pro Západ,
Násilí a společnost,
Zdraví a disciplíny Východu a Západu.
Autor filmů :
« Neviditelná perla »,
« Jiný duch činů ve 21. Století ». 10
Témata sympózií organizovaných Danielem Lazennec (Monto de Paco) :
Rozvíjet Vědomí,
Humanita, Bojová Umění a Společnost,
Vědomí a Činy,
Dar pro Západ,
Násilí a společnost,
Zdraví a disciplíny Východu a Západu.
Autor filmů :
« Neviditelná perla »,
« Jiný duch činů ve 21. Století ». 10
Díla zakladatele univerzity pojednávají především o kultuře života a o vývoji humanity : V Srdci Života, Přítomnost orientu, Vůně Lotosu, Živé tělo, svobodné vědomí, Budô v Buddhovi, Síla Jemnosti, Spirála míru, Cesta lyrických slok, Diamantové sídlo, Mléko a Med. Chystané knihy : Mae et Kondixo, Dvanàct květin hory Míru.
11
V dalších studiích se D. Lazennec věnuje prevenci zdravotních problémů při práci a v zaměstnání.
Díla zakladatele univerzity pojednávají především o kultuře života a o vývoji humanity : V Srdci Života, Přítomnost orientu, Vůně Lotosu, Živé tělo, svobodné vědomí, Budô v Buddhovi, Síla Jemnosti, Spirála míru, Cesta lyrických slok, Diamantové sídlo, Mléko a Med. Chystané knihy : Mae et Kondixo, Dvanàct květin hory Míru.
11
V dalších studiích se D. Lazennec věnuje prevenci zdravotních problémů při práci a v zaměstnání.
Ergonomie Daniel Lazennec se profesionálně věnuje oblasti ergonomie a ochrany muskulárněkosterních potíží (anlýza, řešení, program a materiál, vytvoření – formace). Za své realizace byl vícekráte odměněn, a to především za své invence, např. v konkurzu nazvaném Světová kniha nápadů. Získal první cenu v oblasti inovace pracovního místa v trojrozměrnosti a s možnostmi osmi pozic pro leváka- praváka. Tato invence pracovního místa je pro otázku zdraví a pracovní organizace považována za nejúčinnější, tzn. umožňuje lepší a kvalitnější prac.výkon. Taktéž získal první cenu za programové vybavení v oblasti Ergometrie.
Konference, Ergonomie v Evropě ( Paříž, Brusel, Bordo, Dortmund). V této oblasti Ergonomie spolupracoval s firmami v Paříži, Stockholmu a Dortmundu. 12
Ergonomie Daniel Lazennec se profesionálně věnuje oblasti ergonomie a ochrany muskulárněkosterních potíží (anlýza, řešení, program a materiál, vytvoření – formace). Za své realizace byl vícekráte odměněn, a to především za své invence, např. v konkurzu nazvaném Světová kniha nápadů. Získal první cenu v oblasti inovace pracovního místa v trojrozměrnosti a s možnostmi osmi pozic pro leváka- praváka. Tato invence pracovního místa je pro otázku zdraví a pracovní organizace považována za nejúčinnější, tzn. umožňuje lepší a kvalitnější prac.výkon. Taktéž získal první cenu za programové vybavení v oblasti Ergometrie.
Konference, Ergonomie v Evropě ( Paříž, Brusel, Bordo, Dortmund). V této oblasti Ergonomie spolupracoval s firmami v Paříži, Stockholmu a Dortmundu. 12
13
13
Historie univerzit BYTÍ : Ještě před konstatováním realizace a daných řešení, nezbývá než koncept adaptace. Spojili jsme pro toto více prvků : energii, kompetence, skupinu, pedagogický program a místa. Definice a prezentace konceptu “ Univerzita Bytí Západ-Východ “ : Původem slova Univerzita je Universitas, což znamená « společně ; celek – soubor – souhrn ». Původem slovesa Být je latinsky « stát, zpříma », přenes. být vzhůru. Představa této Univerzity je tedy « vertikální osa » vzpřímeného člověka a také « páteř » takových společných míst učení a experimentací, která jsou vyhrazena pro kulturu života, pro poznání sebe sama a pro konkrétní a aktivní spiritualitu. „ Západ-Východ “ je rámcem kultury učení, které se zde rozvíjí. Současně je podepřené velice odlišnými kulturami minulé i současné Evropy, Ameriky a Asie. Vychází z učení minulých a den po dni staví v přítomném okamžiku život aktuální a budoucí. Internet : http://univerzitabyti.wordpress.com/
14
Historie univerzit BYTÍ : Ještě před konstatováním realizace a daných řešení, nezbývá než koncept adaptace. Spojili jsme pro toto více prvků : energii, kompetence, skupinu, pedagogický program a místa. Definice a prezentace konceptu “ Univerzita Bytí Západ-Východ “ : Původem slova Univerzita je Universitas, což znamená « společně ; celek – soubor – souhrn ». Původem slovesa Být je latinsky « stát, zpříma », přenes. být vzhůru. Představa této Univerzity je tedy « vertikální osa » vzpřímeného člověka a také « páteř » takových společných míst učení a experimentací, která jsou vyhrazena pro kulturu života, pro poznání sebe sama a pro konkrétní a aktivní spiritualitu. „ Západ-Východ “ je rámcem kultury učení, které se zde rozvíjí. Současně je podepřené velice odlišnými kulturami minulé i současné Evropy, Ameriky a Asie. Vychází z učení minulých a den po dni staví v přítomném okamžiku život aktuální a budoucí. Internet : http://univerzitabyti.wordpress.com/
14
Program : 1.
Teorie společná pro všechny předměty : Anatomie, Fyziologie, Biomechanika, Pedagogika, Organizace studia a vyučování, Zkoušky.
2.
Teorie specifická pro všechny předměty : Anatomie, Fyziologie, Biomechanika, Pedagogika, Rámec studia, Relační, Zkoušky.
15
Program : 1.
Teorie společná pro všechny předměty : Anatomie, Fyziologie, Biomechanika, Pedagogika, Organizace studia a vyučování, Zkoušky.
2.
Teorie specifická pro všechny předměty : Anatomie, Fyziologie, Biomechanika, Pedagogika, Rámec studia, Relační, Zkoušky. 15
Vývoj Člověka Naši předkové se během vývoje vzpřímili - vertikalizovali. Veškerý pohyb se změnil, jak dynamika kosterní tak svalová, a centrum gravitace se přesunulo. Vědomí této vertikality je podstatou pro vědomí morální, životní a individuálně duchovní. Vědomí pohybu a vztahu narůstá díky používání obou polovin těla : vývoj člověka tak pokračuje . . . 17
Vývoj Člověka Naši předkové se během vývoje vzpřímili - vertikalizovali. Veškerý pohyb se změnil, jak dynamika kosterní tak svalová, a centrum gravitace se přesunulo. Vědomí této vertikality je podstatou pro vědomí morální, životní a individuálně duchovní. Vědomí pohybu a vztahu narůstá díky používání obou polovin těla : vývoj člověka tak pokračuje . . . 17
Mozek a zdraví. Vědecká zjištění nám ukazují, že většina obyvatel naší společnosti, řečeno " moderní ", je nevyrovnaná. Výsledky této ztráty rovnováhy svědčí o převažující funkci levé mozkové hemisféry. Tato nerovnováha dovádí stres k zablokování a potlačení aktivního vývoje a k psychosomatickým poruchám a nemocem. Univerzita BYTÍ Západ - Východ se ve svém programu věnuje a konkrétně účastní na rozvíjení vědomí těchto čtyř oblastí mozku : pravá hemisféra, hypothalamus, thalamus, ùalý mozek neboli mozeček. A dále aktivaci : celkového neurosvalového systému, neurologie všech smyslů, psychomotorických funkcí, funkcí dechových, oběhových a zažívacích.
16
Mozek a zdraví. Vědecká zjištění nám ukazují, že většina obyvatel naší společnosti, řečeno " moderní ", je nevyrovnaná. Výsledky této ztráty rovnováhy svědčí o převažující funkci levé mozkové hemisféry. Tato nerovnováha dovádí stres k zablokování a potlačení aktivního vývoje a k psychosomatickým poruchám a nemocem. Univerzita BYTÍ Západ - Východ se ve svém programu věnuje a konkrétně účastní na rozvíjení vědomí těchto čtyř oblastí mozku : pravá hemisféra, hypothalamus, thalamus, ùalý mozek neboli mozeček. A dále aktivaci : celkového neurosvalového systému, neurologie všech smyslů, psychomotorických funkcí, funkcí dechových, oběhových a zažívacích.
16
Studenti budou pracovat v sedmi úrovních či stádiích rozvoje skrze různé experimentace disciplín. Sedm úrovní : Země, Voda, Vzduch, Oheň, Vědomí, Intuice, Moudrost. Tak budou stavět krok po kroku na solidních základech, s využíváním svých znalostí a kompetencí. S vyjasňováním si své lidské funkce člověka se chování stavá více vyrovnané a silné.
18
Studenti budou pracovat v sedmi úrovních či stádiích rozvoje skrze různé experimentace disciplín. Sedm úrovní : Země, Voda, Vzduch, Oheň, Vědomí, Intuice, Moudrost. Tak budou stavět krok po kroku na solidních základech, s využíváním svých znalostí a kompetencí. S vyjasňováním si své lidské funkce člověka se chování stavá více vyrovnané a silné.
18
Země : Je to dimenze klidu a rozvahy. Stabilita je jedním z důsledků. Pozorování jevů a jejich přijímání je jednou z kvalit důležitých pro plný život. « Mít nohy na Zemi » je jedním z pragmatických výjádření pro zakotvení v životě. Rozvoj a uskutečnění « Země » je jednou z důležitých kvalit každého dne. Je to rozvoj aktivního vědomí chodidel, nohou a pánve, tzn. základů člověka. 19
Země : Je to dimenze klidu a rozvahy. Stabilita je jedním z důsledků. Pozorování jevů a jejich přijímání je jednou z kvalit důležitých pro plný život. « Mít nohy na Zemi » je jedním z pragmatických výjádření pro zakotvení v životě. Rozvoj a uskutečnění « Země » je jednou z důležitých kvalit každého dne. Je to rozvoj aktivního vědomí chodidel, nohou a pánve, tzn. základů člověka. 19
Voda : Je symbolem plynulosti a transformace ( pára, oblaka, kroupy, sněhové krupky, déšť, sníh, led) . Voda se neustále přizpůsobuje zachovávajíce si své vlastnosti. Žák v sobě rozvíjí tyto kapcity vody tak, aby byl schopen přizpůsobovat se situacím zachovávajíc si svou charakteristiku. Na Východě je to též sídlo « Hara » či « Kikaï Tanden » : oceán energie. Zóna vody je v centru gravitace člověka, které je motorem pohybu : « Kráčejte svým podbřiškem ».
20
Voda : Je symbolem plynulosti a transformace ( pára, oblaka, kroupy, sněhové krupky, déšť, sníh, led) . Voda se neustále přizpůsobuje zachovávajíce si své vlastnosti. Žák v sobě rozvíjí tyto kapcity vody tak, aby byl schopen přizpůsobovat se situacím zachovávajíc si svou charakteristiku. Na Východě je to též sídlo « Hara » či « Kikaï Tanden » : oceán energie. Zóna vody je v centru gravitace člověka, které je motorem pohybu : « Kráčejte svým podbřiškem ».
20
Vzduch : « Dech je základem života ». Studenti se učí veškeré techniky dýchání prospěšné pro svou fyziologii, svou psychiku a pro svou energii. Vědomí bránice vyvolává optimální důsledky prospěšné pro funkci mozku. « Lehký jako vzduch », « Rychlý jako vítr » : kvalita kontaktu jemnosti a hloubky je jedním z důsledků těchto uvedených vlastností. 21
Vzduch : « Dech je základem života ». Studenti se učí veškeré techniky dýchání prospěšné pro svou fyziologii, svou psychiku a pro svou energii. Vědomí bránice vyvolává optimální důsledky prospěšné pro funkci mozku. « Lehký jako vzduch », « Rychlý jako vítr » : kvalita kontaktu jemnosti a hloubky je jedním z důsledků těchto uvedených vlastností. 21
Oheň : Transformuje veškeré fenomény na teplo, plyn popel. Hřeje, když víme, jak ho podrobit. Vřelé vztahy jsou výsledkem upřímné a hluboké práce. Krok za krokem se uskutečňují ze vztahů bez cíle a myšlenky osobní prospěšnosti. « Být otevřený a vítající, štědrý a laskavý. » V této své jistotě a plnosti jemné energie jsou prospěchem této srdeční dimenze. Oheň sídlí v oblasti hrudní kosti.
22
Oheň : Transformuje veškeré fenomény na teplo, plyn popel. Hřeje, když víme, jak ho podrobit. Vřelé vztahy jsou výsledkem upřímné a hluboké práce. Krok za krokem se uskutečňují ze vztahů bez cíle a myšlenky osobní prospěšnosti. « Být otevřený a vítající, štědrý a laskavý. » V této své jistotě a plnosti jemné energie jsou prospěchem této srdeční dimenze. Oheň sídlí v oblasti hrudní kosti.
22
Vědomí : Žít v plném vědomí a harmonii je často velké životní téma. Vědomí bývá v boji s jeho egem a tak trpí. Krok za krokem, s rozvíjením prvních čtyř elementů se učíme vidět své vědomí silnější a klidnější, tzn. že se může lépe vyjádřit. Vědomí sídlí v krku.
23
Vědomí : Žít v plném vědomí a harmonii je často velké životní téma. Vědomí bývá v boji s jeho egem a tak trpí. Krok za krokem, s rozvíjením prvních čtyř elementů se učíme vidět své vědomí silnější a klidnější, tzn. že se může lépe vyjádřit. Vědomí sídlí v krku.
23
Intuice : Psychický jev odlišných vnímání, který umožňuje být více přítomen ve vztahu s ostatními. Pomáhá se postavit situaci a jednat účinným způsobem. Umožňuje být a jednat dle okolností. Její místo je mezi obočím. 24
Intuice : Psychický jev odlišných vnímání, který umožňuje být více přítomen ve vztahu s ostatními. Pomáhá se postavit situaci a jednat účinným způsobem. Umožňuje být a jednat dle okolností. Její místo je mezi obočím. 24
Moudrost : Velký to objekt -úkol -cíl vědomé Humanity ! Tento charakteristický znak a symbol dřímající v člověku se objevuje a projevuje skrz vytrvalé a upřímné studium. Je skutečná když je uskutečněno všech šest předchozích úrovní. Tato Moudrost je od moudrosti starých lidí s dobrým srdcem a mnoha zkušenostmi jejích života odlišná. Místem moudrosti je fontanela. 25
Moudrost : Velký to objekt -úkol -cíl vědomé Humanity ! Tento charakteristický znak a symbol dřímající v člověku se objevuje a projevuje skrz vytrvalé a upřímné studium. Je skutečná když je uskutečněno všech šest předchozích úrovní. Tato Moudrost je od moudrosti starých lidí s dobrým srdcem a mnoha zkušenostmi jejích života odlišná. Místem moudrosti je fontanela. 25
CESTA BYTÍ je soubor třech učení, z nichž každé je specifickým předmětem. Tato tři učení tvoří jednotu nabízející základ kultury : « BÝT » a rozvíjení potenciálu v těchto oblastech :
Neuropedagogika – rozvíjením biovědomí stimulujeme části mozku často nepoužívané a zároveň vyrovnáváme jejich funkce. Neuro-svalový systém – rozvíjení vědomí těla v odlišných situacích. Psychologický systém – učení se používat dech a poznávat dechové funkce. Bio-mechanický systém – řízení svého fyzického vědomí v pohybech, v držení těla, v postoji, v chování. Energetický systém – poznávání jednoduchých a účinných technik zdraví. Systém relační (vztahový) – studium metod a postupů vytvářejících vztahy vzájemného respektu. Znát sebe a práva člověka. Rozvíjet silné a pokorné chování v respektu k druhým a všem formám života. 26
CESTA BYTÍ je soubor třech učení, z nichž každé je specifickým předmětem. Tato tři učení tvoří jednotu nabízející základ kultury : « BÝT » a rozvíjení potenciálu v těchto oblastech :
Neuropedagogika – rozvíjením biovědomí stimulujeme části mozku často nepoužívané a zároveň vyrovnáváme jejich funkce. Neuro-svalový systém – rozvíjení vědomí těla v odlišných situacích. Psychologický systém – učení se používat dech a poznávat dechové funkce. Bio-mechanický systém – řízení svého fyzického vědomí v pohybech, v držení těla, v postoji, v chování. Energetický systém – poznávání jednoduchých a účinných technik zdraví. Systém relační (vztahový) – studium metod a postupů vytvářejících vztahy vzájemného respektu. Znát sebe a práva člověka. Rozvíjet silné a pokorné chování v respektu k druhým a všem formám života. 26
Esperanto je jazyk, který na konci XIX. století vytvořil Ludwik Lejzer Zamenhof k možnosti zjednodušení dorozumívání mezi lidmi mluvícími v odlišných jazycích. Zamenhof publikoval svůj projekt v r. 1887 pod názvem Lingvo Internacia – Mezinárodní jazyk, pod pseudonymem Doktoro Esperanto – Doktor který doufá – doufající. Tento jazyk se stal populárním právě pak pod tímto názvem Esperanto. Založil přesnou gramatiku s pravidly a bez zvláštností. Jazyk, který globálně propojuje slova v limitu slovních kořenů slovní zásoby. Toto pak usnadňuje jeho studium. Esperanto je vytvořený jazyk, který překročil stádium projektu k tomu, aby se stal živým jazykem, jehož slovní obraty budou aktivní ve většině zemích světa. Tento jazyk přirozeně respektuje všechny kultury a byl proto zvolen ve svém progresivním používání univerzity BYTÍ. Mezitím je používán jazyk univerzity v dané zemi.
27
Esperanto je jazyk, který na konci XIX. století vytvořil Ludwik Lejzer Zamenhof k možnosti zjednodušení dorozumívání mezi lidmi mluvícími v odlišných jazycích. Zamenhof publikoval svůj projekt v r. 1887 pod názvem Lingvo Internacia – Mezinárodní jazyk, pod pseudonymem Doktoro Esperanto – Doktor který doufá – doufající. Tento jazyk se stal populárním právě pak pod tímto názvem Esperanto. Založil přesnou gramatiku s pravidly a bez zvláštností. Jazyk, který globálně propojuje slova v limitu slovních kořenů slovní zásoby. Toto pak usnadňuje jeho studium. Esperanto je vytvořený jazyk, který překročil stádium projektu k tomu, aby se stal živým jazykem, jehož slovní obraty budou aktivní ve většině zemích světa. Tento jazyk přirozeně respektuje všechny kultury a byl proto zvolen ve svém progresivním používání univerzity BYTÍ. Mezitím je používán jazyk univerzity v dané zemi.
27
V VI. století před Kristem, Siddharta Gautama hluboce studoval přirozenou podstatu člověka. Po letech asketismu, od něhož nakonec upustil, směřoval ke znovuhledání rovnováhy. Během těchto svých praktik v pozici sedu pozorování, koncentrace a pocitů, se objevily jeho odlišné realizace. Následovně pak vyučoval tuto svou metodu vývoje. V průběhu času se tato praxe šířila od Nepálu společně s Asií, pak od Asie do ostatních kontinentů. Dnes je navíc tato metoda také hojně užívána vědci pro studium zejména 28 vlivů na nervový systém.
V VI. století před Kristem, Siddharta Gautama hluboce studoval přirozenou podstatu člověka. Po letech asketismu, od něhož nakonec upustil, směřoval ke znovuhledání rovnováhy. Během těchto svých praktik v pozici sedu pozorování, koncentrace a pocitů, se objevily jeho odlišné realizace. Následovně pak vyučoval tuto svou metodu vývoje. V průběhu času se tato praxe šířila od Nepálu společně s Asií, pak od Asie do ostatních kontinentů. Dnes je navíc tato metoda také hojně užívána vědci pro studium zejména vlivů na nervový systém. 28
Kruh Mistrů Zen je jednou z nejznámějších kaligrafií. Reprezentuje realizaci prázdnoty neboli ega bez substance. Tato realizace osvobozuje člověka od iluze odlišnosti od ostatních existencí. Je to tedy ilustrace « dosažené moudrosti », která dovoluje život v plném vědomí, v nezaujatosti, život silný a soucítící se všemi formami života.
29
Kruh Mistrů Zen je jednou z nejznámějších kaligrafií. Reprezentuje realizaci prázdnoty neboli ega bez substance. Tato realizace osvobozuje člověka od iluze odlišnosti od ostatních existencí. Je to tedy ilustrace « dosažené moudrosti », která dovoluje život v plném vědomí, v nezaujatosti, život silný a soucítící se všemi formami života.
29
Konkrétní spiritualita. Vychází z cesty Buddhismu Zen Soto. Vekigo Zen ( Vé- ki- džo) název vyjadřuje děj- vyjít ze spánku- probudit se. Toto je univerzální Cesta. Slouží přes rasy, věřící, nevěřící, kulturu, duchovno i materialismus. Přijímá rozdílnosti. Je v Srdci Člověka. Proto univerzální jméno v mezinárodním jazyce- Esperantu.“ Být pozorný, respektující ,vědomý si svých činů a chování. Vekigo je podepřeno pozicí, která se nazývá "meditace", a technikami dýchání starými více jak tisíce let. Je to konkrétní spiritualita v každém dni. Koncentrace, pozornost, klid. Tato Cesta je osobní a diskrétní. Tato dynamika byla nalézána v portrétech osob v této pozici, na několika kontinentech (střední Amerika, Evropa a Asie), nepochybně je tomu více jak 5000 let ! Každopádně to byl Siddharta Gautama – Napál 5. století před Kristem, který stál u zrození této pozice. Pozice Vekigo otevírá spirituální dimenzi dřímající v každém z nás k silnému a vědomému životu. Internet : http://univerzitabyti.wordpress.com/k-zen-vekigo/ 30
Konkrétní spiritualita. Vychází z cesty Buddhismu Zen Soto. Vekigo Zen ( Vé- ki- džo) název vyjadřuje děj- vyjít ze spánku- probudit se. Toto je univerzální Cesta. Slouží přes rasy, věřící, nevěřící, kulturu, duchovno i materialismus. Přijímá rozdílnosti. Je v Srdci Člověka. Proto univerzální jméno v mezinárodním jazyce- Esperantu.“ Být pozorný, respektující ,vědomý si svých činů a chování. Vekigo je podepřeno pozicí, která se nazývá "meditace", a technikami dýchání starými více jak tisíce let. Je to konkrétní spiritualita v každém dni. Koncentrace, pozornost, klid. Tato Cesta je osobní a diskrétní. Tato dynamika byla nalézána v portrétech osob v této pozici, na několika kontinentech (střední Amerika, Evropa a Asie), nepochybně je tomu více jak 5000 let ! Každopádně to byl Siddharta Gautama – Napál 5. století před Kristem, který stál u zrození této pozice. Pozice Vekigo otevírá spirituální dimenzi dřímající v každém z nás k silnému a vědomému životu. Internet : http://univerzitabyti.wordpress.com/k-zen-vekigo/
30
BUDÔ « Budô » tak nazýváme « bojová umění » na Západě. Jsou to disciplíny vycházející z válečných japonských umění . Jejich zakladatelé transformovali válečné techniky do techniky poznání sebe sama a techniky ne-násilí. Avšak v této době si toto jejich učení dělá postupně své místo ve sportovních zápasech bez dimenze vývoje a moudrosti. Opravdové Budô zastavuje veškerou dualitu a všechny konflikty. Jedná před konflikt- 31 ní situací buď vyhnutím se nebo řízením konfliktu.
BUDÔ « Budô » tak nazýváme « bojová umění » na Západě. Jsou to disciplíny vycházející z válečných japonských umění . Jejich zakladatelé transformovali válečné techniky do techniky poznání sebe sama a techniky ne-násilí. Avšak v této době si toto jejich učení dělá postupně své místo ve sportovních zápasech bez dimenze vývoje a moudrosti. Opravdové Budô zastavuje veškerou dualitu a všechny konflikty. Jedná před konflikt- 31 ní situací buď vyhnutím se nebo řízením konfliktu.
AÏ - DÔI : Aïkidô Mistra Zen : Absolutní ne - násilí Disciplína, která vychází z vícero kultur a která má za cíl ne-násilí, aktivní a konkrétní. Jejím základem jsou techniky bojového umění a různá cvičení pro zdraví. Tato odlišnost spočívá především v technikách bojových umění bez působení násilí, bez cíle : ovládnout a zranit. Tyto techniky jsou inspirací jevů přítomných v přírodě.Trénují studenta odstranit ducha konflinktu ještě před tím, než konflikt vznikne. Aïkidô je předchůdce Aï-Dôi. Páteří Aï-Dôi je Cesta Vekiĝo, stejně tak jako jeho duchem, formami dýchání, způsoby chůze a přemisťování. Techniky Hatha Yogy a Aïkitaïso tuto disciplinu rozvíjí o biovědomí. Aï- Dôi je pacifistickým uměním XXI. století. Internet : www.http://univerzitabyti.wordpress.com/m-ai-doi/ 32
AÏ - DÔI : Aïkidô Mistra Zen : Absolutní ne - násilí Disciplína, která vychází z vícero kultur a která má za cíl ne-násilí, aktivní a konkrétní. Jejím základem jsou techniky bojového umění a různá cvičení pro zdraví. Tato odlišnost spočívá především v technikách bojových umění bez působení násilí, bez cíle : ovládnout a zranit. Tyto techniky jsou inspirací jevů přítomných v přírodě.Trénují studenta odstranit ducha konflinktu ještě před tím, než konflikt vznikne. Aïkidô je předchůdce Aï-Dôi. Páteří Aï-Dôi je Cesta Vekiĝo, stejně tak jako jeho duchem, formami dýchání, způsoby chůze a přemisťování. Techniky Hatha Yogy a Aïkitaïso tuto disciplinu rozvíjí o biovědomí. Aï- Dôi je pacifistickým uměním XXI. století. Internet : http://univerzitabyti.wordpress.com/m-ai-doi/ 32
Spirály jsou jakési fyzické organizace mnohých jevů, tak jsou chápány člověkem. Mají léčivý účinnek pro aktivní cirkulaci krve a « pročištění těla ». Tak jak žák více a více zapojuje gesta a pohyby spirál, jeho strach a jeho agresivita ustupuje. Objeví se vertikální vědomí, které bude jako maják jeho života. Kolem tohoto vědomí « osy od země k nebi », se bude žák pohybovat bez duality, nátlaku, hrubosti, násilí. Ale s přesnou správností a relační účinností.
33
Spirály jsou jakési fyzické organizace mnohých jevů, tak jsou chápány člověkem. Mají léčivý účinnek pro aktivní cirkulaci krve a « pročištění těla ». Tak jak žák více a více zapojuje gesta a pohyby spirál, jeho strach a jeho agresivita ustupuje. Objeví se vertikální vědomí, které bude jako maják jeho života. Kolem tohoto vědomí « osy od země k nebi », se bude žák pohybovat bez duality, nátlaku, hrubosti, násilí. Ale s přesnou správností a relační účinností.
33
Jaká ohromná svoboda ! přemisťovat se svými chodidly a svými základy v dobrém kontaktu se Zemí, s vědomím podbřišku a v pohybu, zatímco vertikální osa těla tlačí vesmírný bod. Používat vertikální « hemitělo » k uvolnění toho druhého « hemitěla ». Tak se pohybovat jako tygr : lehce, rychle a přesně : svobodně. « Myslet svými chodidly », « Kráčet svým podbřiškem » a « Pozornost » jsou tři základní a důležité symboly Univerzity Bytí Západ-Východ. V konfliktních vztazích se žáci učí nechat konflikt jít, pak ho vést směrem do prostoru klidu a vzájemné příznivosti, který nabízí konkrétně tvořit.
34
Jaká ohromná svoboda ! přemisťovat se svými chodidly a svými základy v dobrém kontaktu se Zemí, s vědomím podbřišku a v pohybu, zatímco vertikální osa těla tlačí vesmírný bod. Používat vertikální « hemitělo » k uvolnění toho druhého « hemitěla ». Tak se pohybovat jako tygr : lehce, rychle a přesně : svobodně. « Myslet svými chodidly », « Kráčet svým podbřiškem » a « Pozornost » jsou tři základní a důležité symboly Univerzity Bytí Západ-Východ. V konfliktních vztazích se žáci učí nechat konflikt jít, pak ho vést směrem do prostoru klidu a vzájemné příznivosti, který nabízí konkrétně tvořit.
34
Vzestupné spirály : Soubor pohybů prováděných pro učení se používat Zemi v jejím pohonu, směru, ve změně výšky a změně rytmu, je to též práce centra gravitace neboli těžiště. Tyto spirály stejně tak učí následovat pohyb pružně a v žádané rychlosti. Jsou to první kontakty rukou, které se stávají pružné a přesné. Ovládání prostoru směrem nazad a směrem k zemi. Napínají a protahují přední svalová spojení a krk.
Leva spiralo
35
Vzestupné spirály : Soubor pohybů prováděných pro učení se používat Zemi v jejím pohonu, směru, ve změně výšky a změně rytmu, je to též práce centra gravitace neboli těžiště. Tyto spirály stejně tak učí následovat pohyb pružně a v žádané rychlosti. Jsou to první kontakty rukou, které se stávají pružné a přesné. Ovládání prostoru směrem nazad a směrem k zemi. Napínají a protahují přední svalová spojení a krk.
Leva spiralo
35
Klesající spirály : Soubor pohybů prováděných pro pohyb směrem k Zemi před tělem, v kotoulu a to svým těžištěm. Je to druhý kontakt rukou, které se učí dotýkat se, vzít, brát a chytat bez sevření. Vyvolávají zkušenost charakteristickou pro vodu. Napínají a protahují zadní svalová spojení.
Sobira spiralo
36
Klesající spirály : Soubor pohybů prováděných pro pohyb směrem k Zemi před tělem, v kotoulu a to svým těžištěm. Je to druhý kontakt rukou, které se učí dotýkat se, vzít, brát a chytat bez sevření. Vyvolávají zkušenost charakteristickou pro vodu. Napínají a protahují zadní svalová spojení.
Sobira spiralo
36
Boční spirály : Soubor pohybů prováděných pro učení se hýbat do stran bez ztráty rovnováhy. Ovládání prostoru ve čtyřech směrech : vpřed, vzad, do stran. Vyvolávají zkušenost charakteristickou pro vzduch.
Flanka spiralo 37
Boční spirály : Soubor pohybů prováděných pro učení se hýbat do stran bez ztráty rovnováhy. Ovládání prostoru ve čtyřech směrech : vpřed, vzad, do stran. Vyvolávají zkušenost charakteristickou pro vzduch.
Flanka spiralo 37
Zdvojené spirály : vzestupné a klesající Soubor pohybů prováděných pro učení se vertikalitě skrz změnu směru (nahoru, dolů, v otáčení) a skrz změnu rychlosti. Svalová spojení prostředníků a malíků jsou namáhány, paže, ramena až po klíční kosti, po horní zádové a krční obratle. Tyto spirály trénují nohy a jejich kloubní spojení v jejich pružnosti a elastičnosti. Spirály pak pracují pro plíce.
Duobla spiralo
38
Zdvojené spirály : vzestupné a klesající Soubor pohybů prováděných pro učení se vertikalitě skrz změnu směru (nahoru, dolů, v otáčení) a skrz změnu rychlosti. Svalová spojení prostředníků a malíků jsou namáhány, paže, ramena až po klíční kosti, po horní zádové a krční obratle. Tyto spirály trénují nohy a jejich kloubní spojení v jejich pružnosti a elastičnosti. Spirály pak pracují pro plíce.
Duobla spiralo
38
Ena spiralo Spirály pronikající a vnější : Soubor pohybů prováděných k řešení « vpádu, zásahu ». Je to práce pro játra, tzn.oslabit hněv. Svalová spojení zápěstí a ukazováčku jsou zatíženy a « čistí se ». Tyto spirály vyžadují velkou práci v přizpůsobení se, neboť stimulují hněv a umožňují ho vidět zcela jasně. K dosáhnutí klidu je třeba nechat hněv odejít.
39
Ena spiralo Spirály pronikající a vnější : Soubor pohybů prováděných k řešení « vpádu, zásahu ». Je to práce pro játra, tzn.oslabit hněv. Svalová spojení zápěstí a ukazováčku jsou zatíženy a « čistí se ». Tyto spirály vyžadují velkou práci v přizpůsobení se, neboť stimulují hněv a umožňují ho vidět zcela jasně. K dosáhnutí klidu je třeba nechat hněv odejít.
39
Spirály pronikající a vnitřní : Soubor pohybů prováděných pro učení se přijmout přímý horizontální vpàd do centra gravitace (těžiště). Kontakt je tedy výrazem přívalu energie, kdy je vertikální vědomí vůdcem těla : jemnost a silná přítomnost (srdce). Svalová spojení prostředníku jsou zatíženy. Vyvolávají zkušenost charakteristickou pro oheň.
Ekstera spiralo
40
Spirály pronikající a vnitřní : Soubor pohybů prováděných pro učení se přijmout přímý horizontální vpàd do centra gravitace (těžiště). Kontakt je tedy výrazem přívalu energie, kdy je vertikální vědomí vůdcem těla : jemnost a silná přítomnost (srdce). Svalová spojení prostředníku jsou zatíženy. Vyvolávají zkušenost charakteristickou pro oheň.
Ekstera spiralo
40
Vertikální a pronikající spirála. Nabízí zkušenosti čtyř živlů : Země, Vody, Vzduchu a Ohně. Podobá se pohybu vlny. Umožňuje velkou práci ramen a jejich svalových spojení a pohyblivost všemi směry.
Envertikala spiralo
41
Envertikala spiralo
41
Vertikální a pronikající spirála. Nabízí zkušenosti čtyř živlů : Země, Vody, Vzduchu a Ohně. Podobá se pohybu vlny. Umožňuje velkou práci ramen a jejich svalových spojení a pohyblivost všemi směry.
YOGA
Disciplína s názvem « Hatha Yoga » pochází z Indie a datuje se na tisíc let. Je to padesátka let co se objevila na západě a nyní je známa svými léčivými účinky, a to jak pro zdraví fyzické, fyziologické tak psychické. Zná ji spousta lékařů. Její pravidelné praktikování vede k sebepoznání a k rozvoji vědomí těla a zákonu přitažlivosti. Termíny které ji kvalifikují jsou : zdraví, vyrovnanost, klid a dynamika.
42
YOGA
Disciplína s názvem « Hatha Yoga » pochází z Indie a datuje se na tisíc let. Je to padesátka let co se objevila na západě a nyní je známa svými léčivými účinky, a to jak pro zdraví fyzické, fyziologické tak psychické. Zná ji spousta lékařů. Její pravidelné praktikování vede k sebepoznání a k rozvoji vědomí těla a zákonu přitažlivosti. Termíny které ji kvalifikují jsou : zdraví, vyrovnanost, klid a dynamika.
42
Veki Yoga : Zdraví, radost, vyrovnanost.
Disciplína, která vychází z Hatha Yogy a Aïkitaïso, z čínské medicíny a z Cesty Zenu. Program 20 následujících technik naplňuje studujní plán této disciplíny. Více než dvěma stovkám různých pozic pomáhá 25 základních dechových technik. Probouzí a rozvíjí biovědomí, což je šest smyslů, vědomí biologického života a základních fenomenálních zákonů : gravitace, příčina a následek, ne trvání, nezávislost atd. Dodává síly zdraví, vyrovnanosti a potvzuje vědomí známého starého řeckého přísloví : « Ve zdravém těle zdravý duch ». Internet : http://univerzitabyti.wordpress.com/l-veki-yoga/
43
Veki Yoga : Zdraví, radost, vyrovnanost.
Disciplína, která vychází z Hatha Yogy a Aïkitaïso, z čínské medicíny a z Cesty Zenu. Program 20 následujících technik naplňuje studujní plán této disciplíny. Více než dvěma stovkám různých pozic pomáhá 25 základních dechových technik. Probouzí a rozvíjí biovědomí, což je šest smyslů, vědomí biologického života a základních fenomenálních zákonů : gravitace, příčina a následek, ne trvání, nezávislost atd. Dodává síly zdraví, vyrovnanosti a potvzuje vědomí známého starého řeckého přísloví : « Ve zdravém těle zdravý duch ». Internet : http://univerzitabyti.wordpress.com/l-veki-yoga/
43
Tělesná výchova ve « ŠKOLE POHYBU » Na 150 žáků školy je v rámci Tělesné výchovy vedeno k práci nejen pro zdravé dýchání, správné držení těla atd., ale také pro uvědomění si dobrého chování a zdvořilosti.
44
Tělesná výchova ve « ŠKOLE POHYBU » Na 150 žáků školy je v rámci Tělesné výchovy vedeno k práci nejen pro zdravé dýchání, správné držení těla atd., ale také pro uvědomění si dobrého chování a zdvořilosti.
44
Univerzita BYTÍ Západ – Východ se pro střední Evropu nachází na Soukromé sportovní škole Litvínov. Volba tohoto místa byla uskutečněna díky : nalezení excelentního pedagogického vedení této školy s jeho účinnými řešeními ve výuce a výchově žáků, velice bohatým pedagogickým metodám výuky, konvergenci tzn. stejnému směřování ředitelů SSZŠ a FEO2, umístění v « srdci Evropy ».
Univerzita BYTÍ Západ – Východ se pro střední Evropu nachází na Soukromé sportovní škole Litvínov. Volba tohoto místa byla uskutečněna díky : nalezení excelentního pedagogického vedení této školy s jeho účinnými řešeními ve výuce a výchově žáků, velice bohatým pedagogickým metodám výuky, konvergenci tzn. stejnému směřování ředitelů SSZŠ a FEO2, umístění v « srdci Evropy ».
45
45
Úvodní řeč ředitele Soukromé sportovní školy Mgr. P. Škramlíka při zahájení expozice projektu Univerzity Bytí 13.11.2013 v knihovně Litvínov v České republice. « Poprvé jsme se setkali na jaře roku 2012. Začali jsme spolupracovat v rámci metodiky tělesné výchovy pro žáky 1. - 3. tříd naší školy, která se týká zdraví : zdravého dýchání, správného držení těla, správné pozice sedu a pracovního prostředí žáků. Tento program byl realizován ve spolupráci s učiteli, rovněž formou přednášek. Dnes se k nám Daniel vrací nejen jako host, ale jako náš přítel, učitel a rádce. Vede kroužek Aï- Dôi pro děti. Daniel je expertem pro ergonomii ; držitel několika ocenění, - Mistrem bojových umění, - autorem mnoha knih, - ředitel konferencí Mezinárodního fondu pro ochranu bojových umění, - řídí Centrum Zenu v Pyrenejích, atd. atd. Od té doby se také snažím o správné držení těla a rovná záda . . . Daniel je ale především osobnost. Rozdává vědomosti, radost a motivaci ! Založil Univerzitu BYTÍ Západ – Východ. Své učení předává nezištně. A to dokonce ve městě Litvínov v naší České republice a na naší škole. Jsem nadšen, že se v této konzumní době najde někdo, kdo se věnuje učení týkající se nejen mít, ale především BÝT. Za to mu děkuji ! » 46
Úvodní řeč ředitele Soukromé sportovní školy Mgr. P. Škramlíka při zahájení expozice projektu Univerzity Bytí 13.11.2013 v knihovně Litvínov v České republice. « Poprvé jsme se setkali na jaře roku 2012. Začali jsme spolupracovat v rámci metodiky tělesné výchovy pro žáky 1. - 3. tříd naší školy, která se týká zdraví : zdravého dýchání, správného držení těla, správné pozice sedu a pracovního prostředí žáků. Tento program byl realizován ve spolupráci s učiteli, rovněž formou přednášek. Dnes se k nám Daniel vrací nejen jako host, ale jako náš přítel, učitel a rádce. Vede kroužek Aï- Dôi pro děti. Daniel je expertem pro ergonomii ; držitel několika ocenění, - Mistrem bojových umění, - autorem mnoha knih, - ředitel konferencí Mezinárodního fondu pro ochranu bojových umění, - řídí Centrum Zenu v Pyrenejích, atd. atd. Od té doby se také snažím o správné držení těla a rovná záda . . . Daniel je ale především osobnost. Rozdává vědomosti, radost a motivaci ! Založil Univerzitu BYTÍ Západ – Východ. Své učení předává nezištně. A to dokonce ve městě Litvínov v naší České republice a na naší škole. Jsem nadšen, že se v této konzumní době najde někdo, kdo se věnuje učení týkající se nejen mít, ale především BÝT. Za to mu děkuji ! » 46
Univerzita Bytí Západ-Východ Francie. (Saint Palais - 64120 -)
Univerzita Bytí Západ-Východ Francie. (Saint Palais - 64120 -)
47
47
