vii
KANDUNGAN
BAB
1
1.1
TAJUK
HALAMAN
TAJUK TESIS
i
DEKLARASI
ii
DEDIKASI
iii
PENGHARGAAN
iv
ABSTRAK
v
ABSTRACT
vi
KANDUNGAN
vii
SENARAI JADUAL
xv
PENDAHULUAN
1
1.1
Pengenalan
1
1.2
Latar Belakang Masalah
2
1.3
Pernyataan Masalah
7
1.4
Objektif Kajian
8
1.5
Persoalan Kajian
8
1.6
Kepentingan Kajian
9
1.7
Batasan Kajian
10
1.8
Definisi Istilah
11
1.8.1 Ujian
11
1.8.2 Bilik Darjah
12
1.8.3 Guru
12
1.8.4 Pengukuran
13
1.8.5 Penilaian
13
1.8.6 Perancangan
14
viii
1.9
2
1.8.7 Kesahan
14
1.8.8 Kebolehpercayaan
15
1.8.9 Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)
15
1.8.10 Pengetahuan
16
Penutup
16
SOROTAN KAJIAN
17
2.1
Pengenalan
17
2.2
Ujian Bilik Darjah
17
2.3
Ujian Berbentuk Aneka Pilihan Sebagai Ujian Bilik
23
Darjah
2.4
Ujian Berbentuk Jawapan Pendek Sebagai Ujian
26
Bilik Darjah
2.5
Ujian Berbentuk Betul-Salah Sebagai Ujian Bilik
29
Darjah
2.6
Ujian Berbentuk Padanan Sebagai Ujian Bilik
31
Darjah
2.7
Ujian Berbentuk Subjektif Sebagai Ujian Bilik
32
Darjah
2.8
Penentuan Objektif Ujian dan Taksonomi Bloom
34
2.9
Jadual Spesifikasi Ujian
37
2.10
Kaedah Pembinaan JSU Yang Baik
39
2.12
Penutup
41
ix
3
4
METODOLOGI KAJIAN
42
3.1
Pengenalan
42
3.2
Rekabentuk Kajian
42
3.3
Lokasi Kajian
43
3.4
Populasi dan Sampel Kajian
43
3.5
Instrumen Kajian
44
3.5.1 Bahagian A
45
3.5.2 Bahagian B
45
3.5.3 Bahagian C
46
3.5.4 Bahagian D
46
3.6
Kajian Rintis
48
3.7
Prosedur Kajian
48
3.8
Kaedah Analisis Data
49
3.9
Jangkamasa Kajian
51
3.10 Penutup
52
KEPUTUSAN KAJIAN
53
4.1
Pengenalan
53
4.2
Analisis Deskriptif Latarbelakang Responden
54
4.2.1 Jantina
54
4.2.2 Umur
54
4.2.3 Bangsa
55
4.2.4 Agama
56
4.2.5 Taraf Pendidikan
56
4.2.6 Tempoh Berkhidmat Sehingga Sekarang
57
4.2.7 Pengalaman Membina Ujian Bilik Darjah
58
x
4.3
4.2.8 Mata Pelajaran yang Diajar Di Sekolah
58
Analisis Deskriptif Persepsi Terhadap Penggunaan
59
Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) Dalam Membina Ujian Bilik Darjah Di SK Taman Mutiara Rini, Skudai.
4.3.1 Tahap Pengetahuan Guru Terhadap
59
Pembinaan Ujian Bilik Darjah
4.3.2
4.3.1.1 Penentuan Objektif Ujian
59
4.3.1.2 Perancangan Ujian
61
4.3.1.3 Pentadbiran Ujian
62
Tahap Kemahiran Guru Dalam Pembinaan
63
Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)
4.3.2.1 Pengetahuan Mengenai Taksonomi
63
Bloom
4.3.2.2 Asas Pembinaan Dan Kandungan
65
JSU
4.3.2.3 Pengetahuan Dan Pengalaman
66
Dalam Membina JSU
4.3.3 Kefahaman Guru Terhadap Kepentingan
68
Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) Dalam Pembinaan Ujian Bilik Darjah
4.3.3.1 Kepentingan JSU dalam Membina
68
xi
Ujian Bilik Darjah
4.3.3.2 Kepentingan Pengetahuan Mengenai
70
JSU
4.4
Analisis Deskriptif Tahap Persepsi Terhadap
71
Penggunaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) Dalam Membina Ujian Bilik Darjah Di SK Taman Mutiara Rini, Skudai.
4.4.1 Tahap Pengetahuan Guru Terhadap
71
Pembinaan Ujian Bilik Darjah
4.4.2 Tahap Kemahiran Guru Dalam Pembinaan
72
Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)
4.4.3 Kefahaman Guru Terhadap Kepentingan
73
Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) dalam Pembinaan Ujian Bilik Darjah.
4.4.4 Persepsi Guru Terhadap Penggunaan Jadual
73
Spesifikasi Ujian (JSU) dalam Membina Ujian Bilik Darjah di SK Taman Mutiara Rini
4.5
Analisis Inferensi Hubungan Antara Persepsi Guru-guru Terhadap Kepentingan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) Dalam Pembinaan Ujian Bilik Darjah Dengan Pengalaman Guru Dalam Pembinaan Ujian
75
xii
Bilik Darjah
4.5.1 Hubungan Persepsi Guru-Guru Terhadap
75
Kepentingan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) Dalam Pembinaan Ujian Bilik Darjah Dengan Pengalaman Guru Dalam Pembinaan Ujian Bilik Darjah
4.6
5
Penutup
76
PERBINCANGAN DAN CADANGAN
77
5.1
Pengenalan
77
5.2
Perbincangan
78
5.2.1
Latar Belakang Responden
78
5.2.2
Tahap pengetahuan guru-guru
80
SK Taman Mutiara Rini terhadap proses pembinaan ujian bilik darjah
5.2.3
Tahap kemahiran pembinaan JSU
82
di kalangan guru-guru SK Taman Mutiara Rini
5.2.4
Tahap kefahaman guru-guru SK Taman
84
Mutiara Rini terhadap kepentingan JSU dalam pembinaan ujian bilik darjah. 5.2.5
Persepsi terhadap penggunaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) dalam membina ujian bilik darjah di SK Taman Mutiara Rini, Skudai
86
xiii
5.2.6
Hubungan persepsi guru-guru
86
terhadap kepentingan JSU dalam pembinaan ujian bilik darjah dengan pengalaman guru dalam pembinaan ujian bilik darjah.
5.4
Cadangan Pengkaji
87
5.5
Cadangan Lanjutan
89
5.6
Penutup
90
SUMBER RUJUKAN
91
LAMPIRAN
95
xiv
SENARAI JADUAL
JADUAL
TAJUK
HALAMAN
2.1
Contoh Kata Kerja Mengikut Aras Taksonomi Bloom
36
2.2
Contoh Jadual Spesifikasi Ujian
38
3.1
Tahap Pengetahuan Guru Terhadap Pembinaan Ujian
45
Bilik Darjah
3.2
Tahap Kemahiran Guru Dalam Pembinaan Jadual
46
Spesifikasi Ujian
3.3
Kefahaman Guru Terhadap Kepentingan Jadual
47
Spesifikasi Ujian (JSU) dalam Pembinaan Ujian Bilik Darjah
3.4
Skala Likert Yang Digunakan
47
3.5
Perubahan Skala Lima Mata Kepada Skala Tiga Mata
50
3.6
Kriteria Menganalisis Data
51
3.7
Kriteria Penilaian Skor
51
4.1
Taburan
Kekerapan
dan
Peratus
Responden
54
xv
Mengikut Jantina
4.2
Taburan
Kekerapan
dan
Peratus
Responden
55
dan
Peratus
Responden
55
dan
Peratus
Responden
56
dan
Peratus
Responden
57
Peratus
Responden
57
Mengikut Umur
4.3
Taburan
Kekerapan
Mengikut Bangsa
4.4
Taburan
Kekerapan
Mengikut Agama
4.5
Taburan
Kekerapan
Mengikut Taraf Pendidikan
4.6
Taburan
Kekerapan
dan
Mengikut Tempoh Berkhidmat Sehingga Sekarang
4.7
Taburan
Kekerapan
dan
Peratus
Responden
58
Mengikut Latar Pengalaman Membina Ujian Bilik Darjah
4.8
Taburan
Kekerapan
dan
Peratus
Responden
59
Mengikut Mata Pelajaran Yang Diajar Di Sekolah
4.9
Analisis Deskriptif Taburan Kekerapan, Peratus, Min
60
dan Sisihan Piawai Mengikut Persepsi Terhadap Tahap Pengetahuan Guru-Guru Dalam Pembinaan Ujian Bilik Darjah Aspek Penentuan Objektif Ujian
4.10
Analisis Deskriptif Taburan Kekerapan, Peratus, Min
61
xvi
dan Sisihan Piawai Mengikut Persepsi Terhadap Tahap Pengetahuan Guru-Guru Dalam Pembinaan Ujian Bilik Darjah Aspek Perancangan Ujian
4.11
Analisis Deskriptif Taburan Kekerapan, Peratus, Min
63
dan Sisihan Piawai Mengikut Persepsi Terhadap Tahap Pengetahuan Guru-Guru Dalam Pembinaan Ujian Bilik Darjah Aspek Pentadbiran Ujian
4.12
Analisis Deskriptif Taburan Kekerapan, Peratus, Min
64
dan Sisihan Piawai Mengikut Persepsi Terhadap Tahap Kemahiran Guru-Guru Dalam Pembinaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)
4.13
Analisis Deskriptif Taburan Kekerapan, Peratus, Min
65
dan Sisihan Piawai Mengikut Persepsi Terhadap Tahap Kemahiran Guru-Guru Dalam Pembinaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)
4.14
Analisis Deskriptif Taburan Kekerapan, Peratus, Min
67
dan Sisihan Piawai Mengikut Persepsi Terhadap Tahap Kemahiran Guru-Guru Dalam Pembinaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)
4.15
Analisis Deskriptif Taburan Kekerapan, Peratus, Min
69
xvii
dan Sisihan Piawai Mengikut Persepsi Terhadap Kefahaman Guru-Guru Terhadap Kepentingan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) Dalam Pembinaan Ujian Bilik Darjah
4.16
Analisis Deskriptif Taburan Kekerapan, Peratus, Min
71
dan Sisihan Piawai Mengikut Persepsi Terhadap Kefahaman Guru-Guru Terhadap Kepentingan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) Dalam Pembinaan Ujian Bilik Darjah
4.17
Tahap Pengetahuan Guru Terhadap Pembinaan Ujian
72
Bilik Darjah
4.18
Tahap Kemahiran Guru Dalam Pembinaan Jadual
72
Spesifikasi Ujian (JSU)
4.19
Kefahaman Guru Terhadap Kepentingan Jadual
73
Spesifikasi Ujian (JSU) dalam Pembinaan Ujian Bilik Darjah
4.20
Tahap Persepsi Terhadap Terhadap Penggunaan
74
Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) Dalam Membina Ujian Bilik Darjah Di Sk Taman Mutiara Rini, Skudai
4.21
Analisis Korelasi Pearson Mengkaji Hubungan Di
76
xviii
Antara Persepsi Guru-Guru Terhadap Kepentingan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) Dalam Pembinaan Ujian Bilik Darjah Dengan Pengalaman Guru Dalam Pembinaan Ujian Bilik Darjah
