KAEDAH ISSAM SATU INOVASI DALAM PENGAJARAN KARANGAN NOOR ZILA BINTI MD. YUSUF AMIR BIN JUHARI IPG KAMPUS RAJANG
APAKAH KAEDAH DAN TEKNIK YANG BOLEH MENGATASI MASALAH PENULISAN KARANGAN YANG BERKESAN BAGI MURID LEMAH? YANG BOLEH MENINGKATKAN KEBOLEHAN MENCARI ISI PENTING ? YANG BOLEH MENINGKATKAN KEBOLEHAN MENGOLAH ISI? YANG BOLEH MENINGKATKAN PRESTASI ?
KAEDAH IsSam
Kaedah yang………. JIMAT MASA……. TANPA KOS……TERUTAMA ZAMAN GAWAT. MUDAH DIGUNAKAN GURU…. MUDAH DIGUNAKAN MURID…. FLEKSIBEL ……MUDAH UBAH, DAN…. MENINGKATKAN PRESTASI….
KAEDAH ISSAM DALAM PENULISAN KARANGAN BAHASA MELAYU
Kaedah IsSam Is – isi Sam – Sama Isi Sama Menggunakan isi yang sama untuk mengajar beberapa tajuk karangan Sesuai untuk murid GALUS Dapat menghurai isi karangan
KAJIAN LALU Terdapat banyak kajian yang telah dilakukan di negara-negara barat tentang kaedah mengajar penulisan. Antaranya…
Braddock et.al (1963), Broto et.al (1974), Bullock et.al (1975) dan Brown 1980) sependapat bahawa latihan membina ayat yang memberatkan penggunaan imbuhan, frasa, klausa dan amali teknik penulisan adalah satu kaedah yang berkesan dalam pengajaran Oleh itu, Kaedah IsSam juga mementingkan penggunaan frasa, klausa dan amali teknik penulisan
KAJIAN LALU Awang Mohd Amin (1983), dalam kajiannya telah menjelaskan bahawa, untuk mendapatkan kesempurnaan dalam menulis karangan, guru tidak perlu memberi latihan amali yang panjang-panjang tetapi yang perlu ialah latihan itu mesti merupakan satu latihan yang intensif yang betul-betul berguna dan menolong para pelajar membentuk ayat dan perenggan Kaedah IsSam sememangnya merupakan satu latihan intensif yang betul-betul dapat menolong para pelajar membentuk ayat dan perenggan.
Asas Kaedah IsSam a) Teori Behaviorisme Bahasa dikuasai melalui proses pengulangan secara mekanis Kanak-kanak memperoleh bahasa pertama melalui peniruan yang berulang-ulang. Menekankan latihan & pengulangan Melalui pembentukan kebiasaan Asas teori Behaviorisme yang menjadi nadi kepada kaedah IsSam ialah latihan, ulangan, peniruan dan kebiasaan.
b) Hubungan Paradigmatik Kami bermain bola Saya bermain bola Orang itu bermain bola Dalam hubungan paradigmatik, kami merupakan unsur yang boleh ditukar ganti dengan ‘orang’ ‘itu’ dan ‘saya’. c) Menggunakan formula
Tujuan kaedah IsSam Membolehkan murid-murid membina ayat lengkap Membolehkan murid-murid mencari isiisi/idea pokok untuk sesuatu tajuk karangan Membolehkan murid-murid menghurai isi pokok Membolehkan murid-murid mengemukakan contoh-contoh yang sesuai berkaitan isi pokok Membolehkan murid-murid menulis karangan yang panjang
Membolehkan murid-murid menggunakan bahasa yang gramatis Membolehkan murid-murid memilih diksi yang sesuai dengan tajuk Membolehkan murid-murid membina perenggan yang sekata Membolehkan murid-murid membuat skemata dalam penulisan Membolehkan murid-murid menggunakan tanda baca yang sesuai dalam penulisan
Kebaikan Kaedah IsSam Tidak memerlukan masa yang panjang di dalam kelas. Dapat menyiapkan karangan dalam masa yang singkat kerana tidak perlu berfikir lama untuk mencari isi-isi pokok. Tidak memerlukan pembiayaan yang banyak. Hanya komitmen guru dan murid diperlukan Guru yang tidak mahir dalam Bahasa Melayu juga boleh menggunakan kaedah ini untuk mengajar karangan
Tidak membebankan murid Kaedah ini tidak mengehadkan saiz kelas. Latihan intensif yang terlalu lama tidak diperlukan. Tidak mengabaikan pelajar lemah. Guru bertindak sebagai fasilitator sahaja Kesilapan bukanlah sesuatu kesalahan tetapi boleh dibaiki melalui ulangan dan latih tubi Kaedah ini tidak membebankan guru untuk menggunakan pelbagai alat bantu mengajar.
KARANGAN YANG BAIK HENDAKLAH MEMPUNYAI SKEMATA Pendahuluan - Pengenalan berkaitan tajuk 2) Isi-Isi (sekurang-kurangnya 3 isi) - Disertai dengan huraian dan contoh - Penggunaan penanda wacana, peribahasa dan ungkapan amat digalakkan. 3)Penutup - Pandangan - Nasihat - Cadangan 1)
SKEMATA Pendahuluan
Isi
Penutup
Formula menulis isi karangan ISI 1 I – isi
I - isi
K – kesan
C- contoh
C – contoh
K - kesan
Formula menulis isi karangan ISI 2 I – isi
I - isi
K – kesan
C- contoh
C – contoh
K - kesan
Formula menulis isi karangan ISI 3 I – isi
I - isi
K – kesan
C- contoh
C – contoh
K - kesan
Formula dalam Kaedah IsSam P1-2A-16 P.P P2-3A-24 P.P P3-3A-24 P.P P4-3A-24 P.P P5-2A-16 P.P Jumlah : 104 patah perkataan
Teknik Mengajar karangan yang sama isi (Fakta/syarahan Faedah Membaca Faedah Perpustakaan Faedah Berpersatuan Faedah Lawatan Faedah Menonton/mendengar radio Faedah Bersukan Faedah Komputer Faedah Melayari Internet Faedah Bermain Muzik Faedah, kebaikan, kelebihan, kepentingan
Isi-isi Meningkatkan ilmu pengetahuan Menambahkan maklumat dan informasi Mengisi masa lapang Hiburan dan Kegembiraan Meningkatkan Kemahiran Mengasah Bakat * Fakta/ syarahan : ICK/IKC
Contoh karangan sama isi Pendahuluan (P 1 – 16 pp) Terdapat pelbagai jenis akhbar di pasaran seperti Berita Harian, Utusan Malaysia dan Utusan Borneo. Membaca akhbar sangat penting kepada kita sebagai seorang pelajar.
Pendahuluan (P 1 – 16 pp) Terdapat pelbagai jenama televisyen di pasaran seperti Toshiba,Panasonic, Sony dan Sharp. Menonton televisyen sangat penting kepada kita sebagai seorang pelajar.
Pendahuluan (P 1 – 16 pp) Terdapat pelbagai aktiviti kokurikulum di sekolah seperti perkhemahan dan berkawad. Aktiviti kokurikulum sangat penting kepada kita sebagai seorang pelajar.
P 2 – 24 pp ( 3 ayat) Antara faedah membaca akhbar ialah kita akan dapat meningkatkan ilmu pengetahuan. Apabila membaca akhbar, kita akan mendapat pelbagai jenis ilmu yang berguna kepada kita. Contohnya ilmu sejarah, ilmu sains, politik dan geografi
P 2 – 24 pp ( 3 ayat) Antara faedah menonton televisyen ialah kita akan dapat meningkatkan ilmu pengetahuan. Apabila menonton televisyen, kita akan mendapat pelbagai jenis ilmu yang berguna kepada kita. Contohnya ilmu sejarah, ilmu sains, politik dan geografi
P 2 – 24 pp ( 3 ayat) Antara faedah menyertai aktiviti kokurikulum ialah kita akan dapat meningkatkan ilmu pengetahuan. Apabila menyertai aktiviti kokurikulum, kita akan mendapat pelbagai jenis ilmu yang berguna kepada kita. Contohnya cara berkawad,mendirikan khemah dan menjadi pemimpin
P 3- 24 pp ( 3 ayat) Selain itu, membaca akhbar juga dapat menambahkan maklumat dan informasi yang berguna kepada kita. Dengan membaca akhbar kita akan memperoleh berita-berita terkini dari dalam dan luar negara. Antaranya ialah berita tentang peperangan, ekonomi, politik dan sukan
P 3- 24 pp ( 3 ayat) Selain itu menonton televisyen juga dapat menambahkan maklumat dan informasi yang berguna kepada kita. Dengan menonton televisyen kita akan memperoleh berita-berita terkini dari dalam dan luar negara. Antaranya ialah berita tentang peperangan, ekonomi, politik dan sukan
P 4 – 24pp ( 3 ayat) Faedah membaca akhbar juga dapat memenuhi masa lapang yang terluang. Masa terluang yang berguna ini dapat mengelakkan kita daripada melakukan perkaraperkara yang tidak berfaedah. Contohnya melepak dan bermain video game.
P 4 – 24pp ( 3 ayat) Faedah menonton televisyen juga dapat memenuhi masa lapang yang terluang. Masa terluang yang berguna ini dapat mengelakkan kita daripada melakukan perkara-perkara yang tidak berfaedah. Contohnya melepak dan bermain video game.
Faedah menyertai aktiviti kokurikulum juga dapat memenuhi masa lapang yang terluang. Masa terluang yang berguna ini dapat mengelakkan kita daripada melakukan perkara-perkara yang tidak berfaedah. Contohnya melepak dan bermain video game.
P5- 24 pp (3 ayat) Akhir sekali kepentingan membaca akhbar ialah dapat memberi hiburan dan kegembiraan. Hal ini akan memberi ketenangan kepada kita melalui bahanbahan berbentuk hiburan dan menyeronokkan. Antaranya ruangan hiburan, ruangan cerita dan ruangan sukan
P5- 24 pp (3 ayat) Akhir sekali kepentingan menonton televisyen ialah dapat memberi hiburan dan kegembiraan. Hal ini akan memberi ketenangan kepada kita melalui bahanbahan berbentuk hiburan dan menyeronokkan. Antaranya rancangan hiburan, cerita dan iklan.
P5- 24 pp (3 ayat) Akhir sekali kepentingan menyertai aktiviti kokurikulum ialah dapat memberi hiburan dan kegembiraan. Hal ini akan memberi ketenangan kepada kita melalui aktiviti-aktiviti yang mencabar dan menyeronokkan. Antaranya aktiviti kembara, bercerita dan berkawat
P 6- 16 pp ( 2 ayat) Sebagai kesimpulannya marilah sama-sama kita membaca akhbar. Banyak faedah yang dapat kita peroleh dengan membaca akhbar
P 6- 16 pp ( 2 ayat) Sebagai kesimpulannya marilah sama-sama kita menonton televisyen. Banyak faedah yang dapat kita peroleh dengan menonton televisyen.
Sebagai kesimpulannya marilah sama-sama kita menyertai aktiviti kokurikulum. Banyak faedah yang dapat kita peroleh dengan menyertai aktiviti kokurikulum.
Teknik mengajar karangan yang sama isi selain karangan fakta Laporan, Berita, Keperihalan, Surat Tak Rasmi - Hari guru, - Hari Kanak-kanak - Hari Pusat Sumber - Hari Kecemerlangan - Hari Kokurikulum - Hari Kemerdekaan - Hari Kantin
Isi-isi karangan 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Kedatangan Tetamu Majlis dimulakan – Doa, ucapan aluan, ucapan perasmian Acara atau aktiviti Berhenti rehat- jamuan Penyampaian hadiah Bersurai/perasaan
Karangan Cerita P1 – Pancaindera P2 – Menyiasat P3 - Minta bantuan P4 - Beri bantuan (sebelum bantuan tiba) P5 – Bantuan sampai P6 – Nilai murni/ Ucap terima kasih/perasaan
Hasil Kajian
Refleksi Pengajaran lalu (Pendekatan Proses) Tidak dapat membina ayat lengkap bagi sesebuah karangan. Tidak menghurai isi pokok atau idea utama. Tidak memberi contoh-contoh yang sesuai berkaitan isi pokok. Jumlah perkataan yang terhad. Penggunaan bahasa yang tidak gramatis. Tidak mahir penggunaan tanda baca. Pemerengganan tidak sekata. Masa terlalu panjang
Ujian Pra Pengkaji menjalankan ujian pra sebanyak 4 kali Tujuan untuk memastikan gaya penulisan murid sama dan tidak dipengaruhi oleh faktor lain Menggunakan tajuk yang berlainan tetapi bentuk yang sama – karangan fakta Karangan disemak menggunakan skema pemarkahan yang ditetapkan oleh pengkaji Hanya 10 orang murid kategori GALUS dicatat markah
Pengajaran Kaedah IsSam 2 sesi pengajaran
Ujian pos Satu tajuk karangan diberi Karangan disemak mengunakan skema pemarkahan yang sama semasa ujian pra Sudah nampak perubahan yang ketara
Ujian Pra dan Ujian Pos Responden
Ujian Pra
Ujian Pos
Murid 1 (Agnes)
13
18
Murid 2 (Brainmiller)
14
18
Murid 3 (Connielius)
12
18
Murid 4 (Fitzgerald)
12
16
Murid 5 (Jessica)
14
22
Murid 6 (Len)
14
18
Murid 7 (Casandra)
14
18
Murid 8 (Mohd Izul)
12
20
Murid 9 (Monica)
13
18
Murid 10 (Renny)
12
21
Graf menunjukkan perbandingan keputusan ujian pra dan ujian pos terhadap 10 orang murid
25
20
15 Pra Pos 10
5
0 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Bil
Pernyataan
Ya Jumlah
1
2
3 4 5 6
Tidak %
Jumlah %
Saya lebih faham cara menjawab soalan karangan setelah guru mengajar menggunakan kaedah IsSam
30
100
0
0
Saya suka cara guru mengajar menggunakan kaedah IsSam
30
100
0
0
Saya diberi peluang melibatkan diri dalam aktiviti P&P
30
100
0
0
Kaedah ini sangat berkesan membantu saya menulis karangan dengan baik
30
100
0
0
Saya lebih berkeyakinan untuk menulis karangan
30
100
0
0
Bimbingan guru sangat berkesan
30
100
0
0
Keputusan UPSR (2010) Responden
Keputusan UPSR (BMT)
Status
Murid 1 (Agnes)
A
LULUS
Murid 2 (Brainmiller)
B
LULUS
Murid 3 (Connielius)
B
LULUS
Murid 4 (Fitzgerald)
A
LULUS
Murid 5 (Jessica)
A
LULUS
Murid 6 (Len)
B
LULUS
Murid 7 (Casandra)
C
LULUS
Murid 8 (Mohd Izul)
C
LULUS
Murid 9 (Monica)
A
LULUS
Murid 10 (Renny)
A
LULUS
RUMUSAN Strategi pengajaran yang berkesan memainkan peranan yang amat penting dalam meningkatkan prestasi penulisan murid-murid. 2. Penggunaan kaedah pembelajaran yang berkesan dalam pembelajaran akan dapat meningkatkan kemahiran membina ayat serta kemahiran menulis isi-isi penting. 3. Penggunaan strategi pengajaran yang berkesan dalam pengajaran dan pembelajaran amat mempengaruhi pencapaian murid dalam penulisan Bahasa Melayu 1.
RUMUSAN 4.Hasil kajian telah menunjukkan pencapaian pelajar bertambah baik selepas Kaedah IsSam ini digunakan. Sekiranya guru dapat mempelbagaikan strategi serta kreatif , maka pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih menarik dan berkesan. Kaedah ini bukan sahaja mempertingkat prestasi pelajar malah dapat meningkat kebolehan pelajar dalam mengembangkan isi, mencari isi-isi penting yang merangkumi isi utama dan isi sampingan .
LAPORAN BERGAMBAR
BENGKEL PENULISAN DI JULAU
Bengkel Penulisan di PKG Meradong
Perbincangan dengan Guru Besar
Perbincangan dengan guru
Ujian Pra
Ujian Pos
Sesi Pertama
Sesi Kedua
Sesi Ketiga
Murid memberi tumpuan
Bengkel menulis skemata
Aktiviti membina ayat menggunakan Kaedah IsSam
Sesi Perbincangan
Sesi Pembentangan
Penyampaian cenderamata
Murid gembira……jumpa lagi !
SEKIAN TERIMA KASIH
