DP Jilid 7,
su.
Program
Teknologi Pendidikan
1/2007
Wordsmith: Satu Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Melayu Berbantukan Komputer.
Bahasa
Ejazi Yahaya Mashudi Kader
[email protected] Syed Zainal AriffSyed Jamaluddin
[email protected]
Pengenalan Makalah ini memaparkan satu program bernama WordSmith. Program ini mempunyai pelbagai aplikasi bahasa yang bersesuaian dengan kemajuan teknologi maklumat masa kini. Kami mencadangkan penggunaan program ini sebagai satu kaedah pengajaran dan pembelajaran bahasa Mealyu berbentukan komputer. Langkah-langkah penggunaan program ini untuk tujuan yang disebutkan diterangkan dalam artikel ini.
Wordsmith Pada tahun 1999 Mike Scott dari Amerika Syarikat telah membina program WordSmith. Perisian ini ialah program analisis korpus yang menggunakan Windows sebagai ruang paparan. Perisian ini adalah an tara peri sian program analisis korpus terkini yang mesra pengguna. Kami telahpun mengaplikasikan program ini denganjayanya untuk membuat analisis kuantitatif dan kualitatif di dalam pengkajian Program Wordsmith merupakan enjen untuk digunakan bagi mengumpulkan data, memproses data dan menganalisis data. Himpunan data dalam program Wordsmith dipanggil korpus. Kamus Dictionary of Linguistics and Phonetics' (Crystal, 1995) mendefinisikan korpus sebagai "Himpunan data linguistik, sam a ada teks bertulis atau transkripsi perbualan yang direkod, yang boleh digunakan sebagai titik permulaan pemerian linguistik atau sebagai satu cara mengesahkan hipotesis ten tang bahasa (linguistik korpus) ". McAthur (1992) pula menjelaskan bahawa linguistik korpus ialah kajian tentang data yang menggunakan korpus. Data boleh dikurnpulkan oleh sesiapa pun dan disimpan di dalam komputer sebagai pangkalan data. Data yang terkurnpul boleh diambil daripada mana-mana sumber seperti surat-surat khabar, majalah, novel, puisi, cerpen, lirik lagu, teks-teks klasik dan lain-lain. Data yang sudah terkurnpul ini akan dapat diakses semula menggunakan enj in WordSmith untuk digunakan untuk tujuan tertentu, contohnya sebagai sumber bahan P & P. Data juga boleh dibina sendiri dan disimpan di dalam komputer sebagai pangkalan data. Contoh pangkalan korpus yang sudah sedia terbina dalam bahasa Melayu adalah teks-teks BM klasik oleh The Australian National University dan data teks-teks BM di dalam pangkalan data Dewan Bahasa dan Pustaka. Aplikasi wordsmith untuk pengajaran dan pembelajaran Bagi kegunaan P & P, terdapat tiga aplikasi utama program ini; iaitu sebagai: a) sumber bahan pengajaran; b) kaedah pengkajian kualitatif dan kuantitatifbahasa; c) satu aktiviti dan latihan hands-on untuk pelajar. 13
Teknologi Pendidikan
DP Jilid 7, Bil. 112007
Guru boleh meminta murid mengumpulkan bahan sumber pelajaran daripada bahanbahan bercetak seperti akhbar, majalah, teks klasik dan teks moden untuk dibaca. Kemudian, pelajar boleh dilatih untuk menaipkan sumber cetakan tersebut ke dalam program WordSmith. Bahan data digital ini menjadi sebahagian daripada himpunan data linguistik dan boleh dijadikan sumber untuk aktiviti P&P bahasa. Sebagai contoh, data linguistik ini dapat digunakan oleh guru sebagai bahan untuk menerangkan butir-butir tatabahasa seperti pembentukan kata, pola-pola ayat, bentuk-bentuk frasa dan klausa, makna, istilah-istilah, kajian perbandingan dan forensik bahasa.
Langkab penggunaan program wordsmith Langkah-langkah untuk menggunakan perisian ini diterangkan. Langkah 1-12 yang adalah sebagai contoh dan panduan mengakses sistem ini. Langkah 1:
Muatkan program WordSmith ke dalam sistem komputer.
Langkah 2:
Sediakan bahan sumber P & P yang hendak ditaipkan
Langkah 3:
Guru dan murid menaip bahan sumber ke dalam notepad. Rajah 1 menunjukkan suatu petikan akbar Utusan Malaysia bertarikh 05.02.2001 yang telah ditaip di dalam notepad.
Rajah 1: Pelikan akhbar
PAHDAHGAH u.u. tent~ng b~h~s~ i~l~h i~ dilih~t seb~g~i s~tu ~l~t untuk ko.unik~si.Fu~ ~l~upun de.tki~n,cirl ko.unik~siini ~d~l~h struktur terpend~.,~ng dipun,~i oleh 5 Jik~ b~h~s~ dl~ngg~p seb~g~l ~l~t ko.unlk~slse~t~-~t~ klt~ g~g~l ••nunJukk~nclrlSetel~ ti~uln,~ b~h~s~, i~ berper~n~nleblh berkes~n d~rlp~d~ ls,~r~t ~nggot~ pad~ Penzahlnn perk~tnn-perk~tnn ••ncerldnk~n~p~ ,~ng IlUjUd d~l~. re~Uti ~nush purb And~l~n-~nd~l~nlnl d~p~t dibu~t ker~n~ sehlngg~ sek~r~ 9 ~nd~i~n-~nd~lanini ~sih s Oleh ltu, b~h~s~ ,~ng d1gun~k~nd~l~. kert~s kerJ~ Inl uk~n S~ ~j~ untuk berko.unlk~ S~,~ ••nc~d~ngk~nsetl~p perk~t~~n,ang dlz~hlrk~noleh penutur purb~ ~d~l~h lso.arfi Pen,~lln~nlso.arflk Inl s~,~ perc~,~ berl~ku dl d~l~. se.u~ b~ ~sa dl dunl~. D~l~. b KellUJud~n perk~t~~n b~ru d~l~. dunl~ pengko~uter~n d~p~t jug~ dlgun~k~nseb~g~l cont ~l~upun fr~s~ dot.co. co~~nles tld~k ••n,~lln ke~~ll re~lltl sepertl k~t~-k~t~s11 Kesl ul~nn,~, penZ~hlr~nb~h~S~ ••~uny~l lojikn,~ sendlrl dl ~n~ ketlk~ penz~hlr~n Jlk~ klt~ ••ng~ gg~p b~h~s~ Itu dlz~hlrk~n~nusl~ purb~ berpuluh rlbu t~hun ,~ng l~l Ken,~t~~n lnl perlu dlberl perh~tl~nse.aj~rn,~.8ertltik tol~k d~rlp~d~ ken,~t~~n In Sebelu. ~nusl~ purb~ d~p~t ••ngungk~pk~npers~~~n di ~nt~r~ d ~1n-do~in d~l~. re~ Pe••t~~n Inl seterusn,~h~n,~ d~p~t d1c~p~1 J1k~ terd~p~t pers~~~n d1 ~nt~r~ buny1 1 pengen~lp~stl~nlnl ~k~n ••~eng~ruhl c~r~ ~n~ penutur dan pendeng~r ••llhat d~n ••• Contoh car~ ~n~ sej~r~h ••nunjukk~nperbez~an••t~fora d~rlpada b~h~sa flguratif 1~1 H~tl lal~h s.bu~h organ ,~ng terd~p~t dal~. b~dan ~nusl~ d~n jug~ h~l.an. S~,a tldak NPllhat clrl jantung ,ang berger~k (1a berdegup), ~kn~ jantung dlr~sakanleblh pr11d Konsep 'perhatlk~n'••~erl penutur satu ~kn~ tertentu y~ng sebelu~,a tld~k IlUjud u
14
DP Jilid
Teknologi Pendidikan
7, Bil. 112007
Langkah4:
Data yang telah ditaip disimpan ke dalam cakera keras.
Langkah 5:
Guru meneliti bahan data tersebut dan merancang isi pelajaran yang ingin disampaikan. Guru dan murid membuka program WordSmith. Dapatkan ikon WordSmith dan klik tetikus dua kali untuk mendapatkan paparan seperti dalam rajah 2. Guru dan murid boleh meneroka setiap ikon di dalam paparan ini untuk mendapatkan maklumat tambahan berhubung program WordSmith. Guru memilih data sumber yang telah ditaip di dalam notepad sebelurnnya.
Langkah6:
Rujuk rajah 3 untuk mengakses kembali bahan sumber yang telah disimpan Rajah 2: Program Wordsmith 1t.e II •••
..r..-I
.~~""""'lIJIoIN~ tor-I
JooodI
I.
WOI"dSmith
f*!
Ic••••
diOj§iij l!t<=I!! I
_
~
n
Tools
GellIng Ibrt8d \YbM4. mt w"dS- It ••• 1t1 TroubIe .•• ootIng mil" d••••••• ' •• whit 1.11Il.
!~~1
"'~M""
I
~s.
r••••
USN
~
~~
&IAIII
2f. Itlt CtgytOtf SellInlit' a Det8ub
Rajah 3: Membukafail
Eil~ <\l/Iadl
OIhIr Worm-.
leks
e__
•• _
•••••
(Utpodor)
_.s--,..;. --
USioI-PPI(
15
DP Jilid 7. 8il. 112007
Teknologi Pendidikan
Langkah 7
Pilih ikon File dan pilih Choose texts
Langkah 8
Tajuk-tajuk bahan sumber dipaparkan.
Langkah 9
Pilih teks (bahan sumber) yang ingin dijadikan bahan P & P. Jika ingin memilih semua data, pilih ikon AI' dan pilih Store dan klik OK. Sila rujuk rajah 4.
Rajah 4: Memilih fail teks
Langkah 10: Pilih icon tools. Anda akan diberi pilihan sarna ada ingin mengendalikan program Wordlist atau Concordance. Langkah 11:
Aktiviti concordance sudah dapat dijanakan sekarang. Sebagai contoh, guru yang ingin mengajar imbuhan mem perlu klik start, kemudian pilih ikon specify search-word' dan taipkan mem* pada ruang paparan search word or phrase. Seterusnya klik OK dan Go Now. Sila rujuk rajah 5. Semua perkataan yang berrnula dengan mem* akan diaparkan.
Rajah 5: Aktiviti 'Concordance'
- .~.. c--_ac--__ ENm~'~~=-----~~
~--
•..
",--
IId4
Ast~
-I --I
1 --,-....,--------------------'
x
~I _I
~ ~ •. -I
I •••••••
16
DP. Jilid
7, Bit. 112007
Langkah 8:
Teknologi Pendidikan
Tajuk-tajuk bahan sumber dipaparkan.
Langkah 12: Jikakita ingin menyenaraikan semua imbuhan apitan mem ... kan, taipkan mem*kan pada ruang paparan search word or phrase. Semua perkataan yang bermula dengan mem + kata akar + kan akan dipaparkan. Rajah 6 menunjukkan hasil pencarian ini. Rajah 6: Hasil pencarian perkataan mem ..kan.
-..dwKt •••• lht .•••••••
r~-I
1.191111"~I,HI~I
"1
51_.,.".. ,....•
18)110 laJ13 ,.. 1IIS86 101m, •• Yl!112 10lll:l, •• S18 507-1 ,It g cbn ktfAlWnMn ••••uk mtn'IIJ"h" ." _.w ••••••••••••••••• "'•••••••••••• 32.195 6Il,m.t1t 3.SI
.••••••••• ·-ront-"'~
go!
...-.:i
~"No."',.....-n•
'*,........."~,...,,..I'lIhIr*_,.,..,..
Langkah 13:
<5 78 75 53
n
67 Jl 11 92 30 511 76 3B 32 13 8 ., 10
Guru boleh meneroka pelbagai ikon yang disediakan untuk menjalankan pelbagai aktiviti concordance. Kemahiran guru menguasai ikon-ikon ini penting kerana ini akan menentukan perancangan aktiviti P&P serta akan menentukan hasil pengajaran dan pembelajarannya nanti. Dalam hal ini data dan komputer hanyalah sebagai bahan bantuan mengajar guru. Terpulanglah kepada kemahiran dan kreativiti guru dan murid untuk memanfaatkannya.
Program WordSmith ini dibina khusus untuk mengumpul korpus dan seterusnya data daripada korpus itu dapat dianalisis secara pengkomputeran. Kita dapat mengakses secara terns sesuatu perkataan atau binaan sesuatu ayat yang menjadi objektif pelajaran. Sebagai contoh, jika guru menetapkan objektif pelajarannya berhubungan dengan penjodoh bilangan sebuah, maka dengan mudahnya guru dan murid dapat mengakses kata penjodoh sebuah dan memahami penggunaannya di dalam konteks ayat seperti berikut: N 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Concordance a wang perlindungan di sebuah pasar mini dekat di seluruh badan dalam sebuah empangan di Ba aha untuk mewujudkan sebuah Pusat Pengajian yang dibawa khas dari sebuah taman haiwan y bawanya temu duga di sebuah kilang di kota m k bercuti oleh Razlan di sebuah pusat peranginan memaklurnkan bahawa sebuah syarikat bukan b AC telah mengutarakan sebuah kertas kerja nkan Malaysia sebagai sebuah masyarakat bera 17
Teknologi Pendidikan
DP. Jilid 7, Bil. 112007
Kekuatan program wordsmith untuk pengajaran dan pembelajaran Berikut ialah beberapa ciri kekuatan program ini: program WordSmith menggunakan aplikasi 'WINDOWS' dan mesra pengguna dapat digunakan untuk mengumpulkan dan menyimpan maklumat teks dapat digunakan untuk menghitungjumlah perkataan, ayat, perenggan dan sebagainya sebagai maklumat kuantitatifkepada data yang diteliti atau dikaji dapat digunakan untuk mengakses perkataan atau apa-apa imbuhan ikon yang terdapat di dalam perisian ini mesra pengguna (user friendly) dapat mengakses setiap ayat dengan pemyataan ayat tersebut sepenuhnya dapat menyenaraikan kesemua perkataan yang dipilih di dalam sumber dan jumlah ulangannya (f) dapat memilih kata nama, kata kerja, kata hubung, kata adjektif, kata preposisi, kata tugas yang paling kerap digunakan di dalam sesuatu sumber. Dengan itu guru boleh mendahulukan jenis perkataan yang paling kerap digunakan di dalam teks untuk membantu murid menambahkan perbendaharaan katanya untuk membina ayatnya sendiri Guru boleh meminta murid mencari makna sesuatu perkataan atau imbuhan dengan mengakses seberapa ban yak ayat-ayat contoh dari data concordance. Murid boleh membina kemahiran membina ayat berdasarkan contoh-contoh ayat yang terdapat di dalam sumber Guru boleh merancang aktiviti latihan dan pengkayaan dengan menggunakan data sumber yang tidak terbatas Unsur interaktif pelajar dengan program WordSmith mendorong pembelajaran berfokuskan murid Murid dan guru boleh membina korpus mereka sendiri. Hasil daripada kerjasama danjalinan kerja yang terancang lagi bertahun-tahun, pihak sekolah boleh membina dan mengumpul sejumlah data bahasa yang besar. Kelemahan program wordsmith untuk pengajaran dan pembelajaran Ada beberapa perkara yang membantutkan kelancaran penggunaan program ini. Namun pada keseluruhannya perkara-perkara yang dapat dimanfaaatkan jauh melewati perkara yang membantutkannya. Berikut adalah antara perkara-perkara yang membantutkannya: Program ini tidak dapat membezakan an tara kata dasar dengan imbuhan; misalnya bentuk leksikal mereka terdiri dari dua kata akar yang berbeza iaitu, mereka (kata ganti nama orang ke-3 jamak) serta imbuhan awalan me + reka = mereka Imbuhan akhiran -kan tidak dapat dibezakan dengan suku kata akhir tertutup kan; misalnya perkataan bukan, makan, ikan, dan sebagainya. Penutup Makalah ini cuba memperiihatkan satu cara menggunakan program WordSmith dalam P&P khususnya BM. Langkah-langkah penggunaan WordSmith telah dikemukakan. Pengalaman kami menunjukkan program WordSmith dapat membantu P&P bahasa seperti BM menjadi lebih menarik, merangsangkan serta dapat melahirkan pelajar yang lebih berketrampilan. 18
DP Jilid 7, Bi/. 112007
Teknologi Pendidikan
Rujukan Crystal, David. (1998 edition). A Ditionary of Linguistics and Phonetics. Malden, Massachusetts.: Blackwell Publihsers Inc. Ejazi Yahaya (2004). Hubungan Antara Imbuhan Dengan Kata Kerja dari PerspektijPengajaran & Pembelajaran Berbantukan Komputer, Tesis MA USM. Hock, S.A. (1993). Kesan Strategi Kognitif, Pengetahuan Asas Illiustrasi Visual Terhadap Pemprosesan Teks Ekspositori dalam Pembelajaran Berbantukan Komputer, Tesis PhD.USM. S. Muhammad Azhan S. Hassan (2003). Reduplication In Malay: A Corpus Based Study, Department of Language Engineering, UMIST, UK. Thomas, let al. (1963). Using Corpora/or Langguage Research,
London: Longman.
19
