Jury Excellente Scholen

Jury Excellente Scholen Schoolrapport 2014

Dr. Nassaucollege Oost-Drenthe VO | vmbo Gieten

628507_O20_OM_[VOex]_1-1.indd 55

09-01-15 15:03

- Schoolrapportage Voortgezet onderwijs – Excellente Scholen 2014

Schoolrapportage 1. Achtergrondgegevens van de school Gegevens van de school: 20LO Aanvrager Adres Aangemelde schoolsoort

Dr. Nassau College Oost-Drenthe mw. Annalies Mulder Stokleggingslaan 17 Gieten Vmbo-t

Leerlingenaantal

305 (door de school zelf opgegeven, april 2014)

Bestuur:

Stichting openbaar VO Noord en Midden Drenthe

De aanmelding van het Dr. Nassau College Oost-Drenthe geldt voor vmbotheoretische leerweg. In januari 2014 is aan deze afdeling van het Dr. Nassau College Oost-Drenthe het predicaat Excellente School 2013 uitgereikt. Leerlingen kunnen in de locatie van het Dr. Nassau College in Gieten de volledige opleiding voor vmbo-t volgen tot en met het examen. Voor het overig vmbo is het onderwijsaanbod beperkt tot de eerste twee klassen. Het vervolg van de opleiding is voor die leerlingen op de hoofdlocatie in Assen. Leerlingen met het basisschooladvies mavo-havo volgen hier het onderwijs in de mavo+groep. De school probeert leerlingen van wie de capaciteiten boven mavoniveau worden ingeschat zo snel mogelijk door te geleiden naar de havo. Overige leerlingen in de mavo+ krijgen extra lesstof te verwerken, zodat zij na het vmbo-t kunnen doorgaan op de havo in Assen. Leerlingen voor havo en vwo kunnen op de locatie de eerste drie leerjaren volgen. Hoewel het geen Topsport Talentschool is, bestaat er voor leerlingen die topsport beoefenen de mogelijkheid een aangepast rooster te volgen. Nog maar enkele jaren geleden (2008) telde de school slechts 84 leerlingen. Sindsdien is dat aantal stormachtig gegroeid tot nu 308 leerlingen. Ouders waarderen het brede aanbod en het feit dat hun kinderen pas in een veel later stadium naar Assen moeten reizen waar de bovenbouw vmbo en havo-vwo zich bevinden. Meer dan de helft van de leerlingen volgt vmbo-t. Deze afdeling is sterk gegroeid. Het is met name te danken aan de toekenning van het predicaat Excellente School, dat het Dr. Nassau College zo sterk in leerlingenaantal is gegroeid. In het nieuwe schooljaar is het team van de betrekkelijk kleine vo-school weer uitgebreid met twaalf collega’s. Een aantal van hen kwam van andere locaties met teruglopende leerlingaantallen, maar koos bewust voor deze locatie. Het gebouw voldoet niet meer, de lokalen zijn klein, vele ruimten maken door de lage plafonds een kleine indruk, en noodlokalen moeten het gebrek aan ruimte opvangen. De groei van de school is zeker niet te koppelen aan een uitnodigend fraai schoolgebouw. Een aanzet daartoe kan pas volgend jaar gehonoreerd worden.

2. Motivatie van de school De onderbouwing die het Dr. Nassau College Oost-Drenthe bij de aanmelding als

1


kandidaat Excellente School 2014 gaf, luidt als volgt. ‘Criterium 1 t/m 4 zijn ongewijzigd ten opzichte van voorjaar 2013. Daarnaast heeft de school haar excellentiebeleid ‘Link je Kennis’ versterkt. In deze aanpak staan afwisseling van effectieve werkvormen, optimale benutting van de onderwijstijd en begeleiding centraal. Visie en inhoud hangen sterk met elkaar samen. Afgelopen jaar hebben wij ons aanbod verbreed door versterkt talenonderwijs voor Nederlands, Engels en Duits aan te bieden. Daarnaast hebben wij onze werkvormen geëffectueerd door inzet van technologie (iPad); hiermee doen wij in de les nog meer recht aan verschillen tussen leerlingen. Ten slotte willen wij ons excellentiebeleid gaan verbreden door leerlingen in te zetten als expert (kennisbank) en gaan we op zoek naar ruimte om leerlingen de kans te geven om de vakken waar zij in uitblinken op een hoger niveau af te laten sluiten.’

3. De resultaten, breed opgevat (Criterium 1) Hierbij onderscheidt de jury drie gebieden: 1. resultaten op de kernvakken: Nederlands, Engels, wiskunde en rekenen; 2. resultaten op de andere vakken en leergebieden; 3. resultaten op aanvullende gebieden zoals burgerschap, sociaal-emotionele vorming, culturele vorming, redzaamheid, internationale oriëntatie. 3.1 Resultaten op de kernvakken (Indicator I) Hieronder geven we een overzicht van de resultaten van het Dr. Nassau College Oost-Drenthe over de periode 2011-2013 die de Inspectie van het Onderwijs aan de jury heeft verstrekt. Hierbij is gebruik gemaakt van de ruwe scores. Resultaatgegevens afkomstig van de Inspectie Vmbo-t Rendement onderbouw* 3,7 Rendement bovenbouw* 2,7 Gemiddelde centraal examen* 3,7 Gemiddeld verschil CE en SE** 0,02 * Gemiddelde van de score op een vijfpuntsschaal 2011-2013. ** Gemiddelde over de periode 2011-2013.

Gemiddeld Gemiddeld Gemiddeld Gemiddeld

cijfer cijfer cijfer cijfer

CE CE CE CE

2011 2012 2013 2014

Succesvolle plaatsing leerjaar 1 vervolgopleiding 2012

Vmbo-t 6,3 6,7 6,4 6,7 Vmbo-t 95%

Op grond van de resultaten die het Dr. Nassau College Oost-Drenthe in 2011, 2012 en 2013 heeft behaald, stond de school in een voorselectie die de Inspectie van het Onderwijs aan de jury heeft verstrekt. De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. Het rendement van de bovenbouw is sinds vorig jaar iets gezakt en de schoolleiding wijt dit aan de bijzondere samenstelling van één klas. Verder zijn

2


die resultaten redelijk tot goed met een duidelijk pluspunt voor de goede afstemming van SE en CE. De gemiddelde uitslagen voor alle vakken stijgen en bevinden zich op een hoger niveau dan de landelijke gemiddelden. De gemiddelde CE-cijfers op de kernvakken waren in 2014 als volgt.

Nederlands Engels Wiskunde Gemiddeld CE 2014 Reflectie Score Dronkers 2013

Dr. Nassau, Oost-Drenthe 6,79 7,28 7,61 6,71

Landelijk 6,3 6,7 6,5 6,4

10

3.2 Resultaten op andere leergebieden uit het standaardcurriculum (Indicator II) De school noemt geen recente ontwikkeling binnen deze indicator in de aanmelding. De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. Specifiek nieuwe maatregelen zijn niet genoemd, maar de mogelijkheden van leerlingen om te participeren bij het vaststellen van hun doelstellingen begint door te werken. In de portfolio’s van leerlingen was die aanscherping te lezen. Een variatie van: ‘Ik wil voor alle vakken voldoendes halen’ verschoof naar ‘Ik wil ook voor wiskunde voldoendes krijgen’, om vervolgens nog specifieker onderdelen van het vak te noemen. In dergelijke situaties zijn beschikbare steunlessen profijtelijk. Zo’n reeks opmerkingen schetst een positief beeld, dat ook bij de gesprekken met leraren naar voren kwam. Zij gaven aan dat de samenwerking tussen leraar en leerling toeneemt. 3.3 Resultaten op aanvullende leergebieden (Indicator III) De school beschrijft geen recente ontwikkeling binnen deze indicator in de aanmelding. De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. De behaalde resultaten voor de aanvullende gebieden waren in 2013 bovengemiddeld met uitzondering van NAS 1 en NAS 2. Bij beide onderdelen weken ook af van de positieve correlatie tussen SE- en CE-cijfers bij de andere schoolvakken. Het SE is aanzienlijk zwaarder beoordeeld dan het CE en vroeg van de sectie nader beraad om geen onnodige herhaling te veroorzaken. In 2014 is verbetering ingetreden. Bij het vak geschiedenis was de school bij SE juist te soepel in de beoordeling. In het eerste jaar is directe opstroom naar de havo mogelijk. Overigens behoort de extra aandacht voor de aansluiting mavo+ naar havo eveneens tot aanvullend leergebied. Op basis van de gegevens verstrekt door het basisonderwijs kunnen leerlingen geplaatst worden in mavo of mavo+. Alle leerlingen van klas 1 en 2 volgen een verzwaard programma, gericht op een mogelijke overgang naar de havo. De leerlingen van mavo+ doen in zeven vakken examen (en volgen al in klas 1 lessen Frans. In de mavo+ zitten ook enige leerlingen die al een mavodiploma hebben verkregen maar die alsnog willen

3


doorstromen naar havo. De klassen 3 en 4 krijgen extra modules die de overgang naar havo een goede basis geven. In de portfolio beschrijft de leerling onder andere zijn/haar werkhouding tegenover de extra modules die beslissend zijn voor aansluiting op de havo. Uit ervaring bieden de leraren met name extra aandacht aan wiskunde en economie in deze mavo+klassen. In de rapportages naar de ouders staat een dubbele vermelding van het leerlingresultaat, namelijk op mavoniveau en mavo+niveau.

4. De omstandigheden waarbinnen de school werkt (Criterium 2) 4.1 Leerlingkenmerken en procesinrichting (Indicator IV) Bij haar aanmelding noemt het Dr. Nassau College Oost-Drenthe geen recente ontwikkeling op dit punt. De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. Het schoolgebouw is allesbehalve ideaal voor de doelstellingen die het Dr. Nassau College voor het onderwijsproces heeft gekozen. Het viel de jury op dat leerlingen en leraren daar nauwelijks opmerkingen over maakten. Vooral bij de leraren was er de geëngageerdheid met het onderwijs die de gebouwenproblematiek verdrong. De achtergrond van leerlingen is voor de school divers. Anti-rookmaatregelen stuiten bijvoorbeeld nogal eens op onbegrip bij ouders, terwijl algemene toelichtingen op het onderwijsproces hogelijk worden gewaardeerd op ouderavonden. Ouders grenzen soms hun eigen verantwoordelijkheid scherp af, terwijl ze aan de andere kant de school vertrouwen en waarderen. 4.2 Leerlingkenmerken en resultaten (Indicator V) In het aanmeldingsformulier noemt de school geen recente ontwikkeling. De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. Leerlingen gaven te kennen dat ze in het algemeen waardering hebben voor hun leraren. Op hun eigen ‘hoekige’ wijze zeggen ze dat hun leraren ‘goed uitleggen’. Het gebruik van de vreemde taal (spreken) in het onderwijs, lijkt bij de leerlingen meer waardering te krijgen. Naarmate de portfolio’s meer ‘eigendom’ worden van leerlingen neemt de kwaliteit daarvan toe. Waar de school streeft naar meer persoonlijke mogelijkheden in het leerproces, vraagt dit om een goede interactie tussen leerling en leraar, waarbij wederzijds vertrouwen en waardering van belang zijn. De systematiek genoemd in paragraaf 3.3 prikkelt leerlingen om met inzet goed te presteren en leidt tot positieve ontwikkelingen bij leerlingen die in eerste instantie niet voor de hand lagen. 4.3 Benutting van het inzicht in leerwinst bij onderscheiden categorieën leerlingen (Indicator VI) In de aanmelding beschrijft de school geen recente ontwikkeling. De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende

4


waarnemingen en bevindingen gedaan. In de motivatie voor de erkenning als Excellente School zijn drie nieuwe ontwikkelingen genoemd. Dat is belangrijk, omdat de school hiermee aangeeft dat het ontwikkelingsproces van het onderwijs doorgaat. Daarbij zijn er in het vorige schooljaar essentiële ontwikkelingen op gang gebracht die nu veel onderhoudswerk vragen. Daar gaat men serieus mee om getuige de brede en gedegen evaluatie in het activiteitenplan 2013-2014. Gemiddelde van de cijfers bij het centraal examen van de 20% beste leerlingen (2013, gegevens Duo) Nederlands 7 Engels 7,25 Wiskunde 7 Gemiddelde avo-vakken 7,09

5. De inrichting van het onderwijsproces (Criterium 3) 5.1 Schoolspecifieke aanpak en proceskwaliteit (Indicator VII) In haar aanmeldingsformulier geeft het Dr. Nassau College Oost-Drenthe geen recente ontwikkeling aan. De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. De school heeft de verworvenheden van vorige jaren geëvalueerd en aangepast. In paragraaf 7.1 beschrijft de school drie nieuwe werkwijzen. Het onderwijs in Nederlands, Engels en Duits heeft een breder aanbod gekregen en de invoering van versterkt talen onderwijs (vto) heeft hieraan bijgedragen. Daarmee willen de secties de stijgende lijn van de examenresultaten en de motivatie van leerlingen bevorderen. Ze constateren ook duidelijke verbeteringen van resultaten. In de klassen 1 en 2 hebben alle leerlingen de beschikking over een iPad. Dit hulpmiddel wordt ingezet om de mogelijkheden voor extra oefening en verdieping te realiseren en zo het onderwijs te individualiseren. Leerlingen en leraren waarderen die werkwijze. Dit jaar wordt een begin gemaakt met het inzetten van leerlingen als expert. Zij kunnen medeleerlingen helpen die moeite hebben met bepaalde leerstof. Deze herfst loopt een pilot die na de kerstvakantie de basis is voor een ruime inzet bij meerdere vakken. Brede evaluatie is praktijk in de school getuige het rapport Evaluatie Activiteitenplan 2013-2014. Het rapport spreekt over de evaluatie van het hele jaar, maar ook over regelmatige evaluaties aan het einde van een werkweek. Die actuele gegevens stimuleren de leerlingen hun weekactiviteiten in perspectief te zetten en zo nodig direct aan te passen. Analysesheets geven het hele team viermaal per jaar input om de noodzaak te bepalen voor extra steunlessen of individuele begeleiding. Mentoren verzamelen volgens de groepsplannen achtmaal per jaar leerlinggegevens die de basis vormen voor de analysesheets. Een belangrijk samenvattend beleidsstuk is KAAS. Daarin is voor het hele nieuwe schooljaar 2014-2015 gestructureerd aangegeven welke veranderingen zullen worden uitgevoerd.

5


5.2 Schoolspecifieke aanpak en organisatiekwaliteit (Indicator VIII) In de aanmelding noemt de school geen recente ontwikkeling. De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. Opvallend was het enthousiasme dat teamleden toonden voor hun werk. De veranderde werkwijze heeft een breed draagvlak gekregen onder de leraren. Er is naast de algemene introductie van leerstof meer tijd ontstaan voor differentiatie. Dat leerlingen hierdoor meer geïnteresseerd aan de slag gaan met hun schoolwerk, geeft leraren inspiratie. Het klassenklimaat en de sfeer in de school krijgen mede daardoor een positieve impuls. Met ingang van schooljaar 2014-2015 heeft de schoolleiding meer ruimte om leraren beter te faciliteren voor specifieke taken.

6. Verband tussen de inrichting van het onderwijsproces en de resultaten die de school boekt (Criterium 4) 6.1 Veranderingen vanwege resultaten (Indicator IX) Het Dr. Nassau College Oost-Drenthe noemt in haar aanmeldingsformulier geen recente ontwikkeling op dit punt. De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. Inmiddels is het frequent uitvoeren van analyses voor de vakken per groep en ook op het niveau van de leerling, vaste praktijk geworden. Het is de basis geworden om de lijn voor een nieuw schooljaar uit te zetten. Bijzonderheden, zoals de tegenvallende resultaten bij NAS in 2013, worden met concrete maatregelen ondervangen, waardoor de resultaten in 2014 zijn verbeterd. 6.2 Vasthouden van resultaten (Indicator X) In de aanmelding meldt de school geen recente ontwikkeling binnen deze indicator. De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. Het analysemodel van vorderingen van leerlingen leidt ertoe dat op individueel niveau, dus per leerling, veel gegevens beschikbaar zijn. Er zijn algemene schetsen van de leerling met daarbij vermeld enige (oorzakelijke) achtergrond, aangevuld met eventuele acties en een tijdpad. Per groep is bekend welke docent daarvoor verantwoordelijk is. 6.3 Kwalificatie, professionaliteit, schoolkennis (Indicator XI) In de aanmelding beschrijft de school geen recente ontwikkeling. De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. Opvallend is het gezamenlijk optreden van de teamleden bij evaluaties. Er is veel overleg en tijdens lessen staan deuren vaak open en kunnen leraren elkaars lessen waarnemen. Steunlessen vallen allereerst onder de eigen vakdocent, maar vele leraren hebben

6


dubbele bevoegdheden, waardoor ook andere collega’s de vakdocent kunnen bijstaan. De organisatie is zodanig opgezet dat elke leraar belast is met een taak waarbij zij of hij de voortrekkersrol vervult. De betrokkenheid is sterk en iedereen ervaart in haar of zijn rol de moeilijkheden. Eventuele kritiek op de uitvoering van taken door anderen zetten ze ongetwijfeld af tegen de eigen problemen die ze met een voortrekkersrol ervaren. Het volledige team heeft vier modules master SEN gevolgd, waar het nu in de praktijk gebruik van maakt. Binnen het Dr. Nassau College wordt het team geschoold, onder andere in het gebruik van iPad, de begeleiding bij dyslexie, rekenbeleid en het schrijven van handelingsplannen. De meest recente tevredenheidonderzoeken zijn afgenomen in 2013. Gemiddelde score op de tevredenheidonderzoeken Medewerkertevredenheid Oudertevredenheid Leerlingtevredenheid

Gemiddelde score school 7,7 7,7 7,1

Landelijke score 6,8 7,5 7

In haar aanmeldingsformulier noemde de school geen concrete stappen die ze naar aanleiding van de tevredenheidonderzoeken heeft gezet. In haar reactie op de rapportage noemt de school als voorbeeld van zo’n stap de panelgesprekken met leerlingen en met ouders. Verder heeft de school veel geïnvesteerd in deelname aan de oudercommissie. Dit heeft vier nieuwe leden opgeleverd. De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. Het aandeel ouders dat de enquête over tevredenheid heeft ingevuld, is zo beperkt (ongeveer 20%) dat conclusies moeilijk te trekken zijn. Dit vormt een sterk contrast met de grote opkomst van ouders op ouderavonden. De relatie met ouders is wel goed, maar het is nog een uitdaging voor de school om ouders te bewegen zich (ook schriftelijk) te uiten over het onderwijs. Dit schooljaar kunnen ouders voor het eerst gebruik maken van inloopmiddagen waar ze iets van het onderwijs kunnen waarnemen.

7. Het excellentiebeleid van de school (Criterium 5) Uitgangspunt van de jury is dat een excellente school zeer goede resultaten behaalt en een weloverwogen onderwijsinrichting laat zien. Daarenboven kan een school op een specifiek excellentiegebied uitblinken. Dat kan betrekking hebben op diverse zaken en bijvoorbeeld gericht zijn op een inhoudelijk domein en/of op een specifieke groep leerlingen. 7.1 Het schooleigen excellentiebeleid (Indicator XII) In haar aanmeldingsformulier noemt het Dr. Nassau College Oost-Drenthe als recente ontwikkeling het volgende. ‘De sterkte van de school lag vooral bij de primaire processen en de leerresultaten. Passend onderwijs is gerealiseerd. Na het behalen van het predicaat is er meer aandacht gekomen om de excellerende leerling nog meer uitdaging te bieden. Door inzet van vto, Cambridge Engels, verrijkingsopdrachten en versterken van onderwijs in samenhang met maatschappelijke instellingen.’

7


De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. Het totale onderwijsprogramma en de daarop geënte praktijk zijn steeds meer gericht op de mogelijkheden van de leerling. Dat motiveert leerlingen zowel bij de uitvoering van steunlessen waarmee ze hun prestaties verbeteren, als bij de verrijkingslessen waarin met name goed presterende leerlingen hun kennis verdiepen en vrijwel alle leerlingen gebruik maken van keuzemogelijkheden die passen bij hun interessesfeer. Om een van de leraren te citeren: ‘We proberen het onderwijs aardiger voor leerlingen te maken’. IPad-onderwijs is zo’n praktische en aardige vorm voor de leerlingen. Steeds meer klassen krijgen dit hulpmiddel ter beschikking. Hoewel de leerlingen zich niet zo gemakkelijk uiten, blijkt wel dat ze meer inzicht in het (hun) onderwijs(prestaties) krijgen en dat ook meer waarderen. 7.2 Erkenning door externe partijen (Indicator XIII) In de aanmelding beschrijft de school de volgende recente ontwikkeling. ‘Collegiale bezoeken van collega-scholen binnen het bestuur zijn sterk toegenomen. Ook vanuit scholen buiten het bestuur hebben er collegiale bezoeken plaatsgevonden. Gericht op de Link je Kennis-aanpak en daarnaast specifiek gericht op de inzet van de iPad (als middel, niet als doel).’ De school wordt frequent bezocht om in de praktijk iets te kunnen zien van de onderwijsinnovaties. Zes keer kwam een delegatie op bezoek voor Talenplein (vto), drie keer voor het gebruik van de portfolio, een keer voor gebruik van de iPad en twee keer voor de praktijk in Cambridge Engels. De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. Een externe partij die de school niet noemt, zijn de toeleverende scholen voor basisonderwijs. Nu gaan twee leraren naar die scholen en geven daar ook kort les. Engelse taal is hiervan een goed voorbeeld. Waar vroeger nogal eens een groot verschil ontstond tussen het basis- en voortgezet onderwijs en tussen basisscholen onderling, kan door persoonlijk contact iets worden gedaan aan onnodige verschillen. De aanmelding van nieuwe leerlingen was mede door deze initiatieven weer hoger dan de voorgaande jaren. De jury heeft diverse referenten gevraagd in hoeverre ze de kwaliteit van het Dr. Nassau College Oost-Drenthe onderschrijven en het excellentiebeleid van de school herkennen. Van vier referenten kreeg de jury een reactie. Uit deze referenties komt onder meer naar voren dat de sfeer in de school zeer aangenaam is, dat er binnen de klassen wordt gedifferentieerd en dat de school goede contacten onderhoudt met het netwerk. Alle referenten vinden het Dr. Nassau College een excellente school. 7.3 Versterking van het excellentiebeleid in de toekomst (Indicator XIV) In de aanmelding noemt de school als recente ontwikkeling het volgende. ‘Leerlingen inzetten als expert door middel van een kennisbank. Verrijkingsopdrachten uitdagender en meer vakoverstijgend aanbieden, leerlingen de kans geven om vakken op een hoger niveau af te sluiten. Ambitie van het team is om te komen tot gepersonaliseerd onderwijs.’

8


De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. Het streven naar gepersonaliseerd onderwijs was in beleidsstukken en in de toelichting daarop door schoolleiding en leraren terug te zien. Aansprekend was dat de stukken heldere kaders bevatten, zodat goed te volgen is wat concreet wordt ondernomen, door wie, in welke tijd en welke consequenties daaruit volgen.

8.

Opmerkingen Inspectie Geen aanvullende opmerkingen.

9.

Conclusie van de jury Het Dr. Nassau College, locatie Oost-Drenthe, kreeg vorig jaar het predicaat Excellente School 2013 toegekend. De school heeft de afdeling vmbo-theoretische leerweg in 2014 opnieuw kandidaat gesteld. De locatie Oost-Drenthe omvat het volledige vmbo-t en parallel daaraan de eerste twee klassen vmbo breed alsmede de eerste drie klassen voor havo en vwo. In het vmbo-t is er een functionele mavo+groep die door verdieping en extra leerstof een goede aansluiting op havo mogelijk maakt. Het kernpunt voor het onderwijs op het Dr. Nassau College is een sterk accent in alle klassen op de mogelijkheden van individuele leerlingen. Door in te zetten op meer gepersonaliseerd onderwijs wordt dit voor leerling en leraar aantrekkelijker. De resultaten zijn goed. Door aanpassing van de leerstrategieën nemen de resultaten toe in bijvoorbeeld het onderwijs in de talen. Een versterkt talenonderwijs werd eerder als versterking van het excellentiebeleid geformuleerd. Het ontwikkelen van langdurig excellentiebeleid en de implementatie daarvan door de jaren heen kunnen de school sterker maken. Voor de leerlingen opent het Dr. Nassau College de mogelijkheden tot grotere sociale emancipatie. De sociale omstandigheden zijn niet gemakkelijk. De waardering van de ouders voor het onderwijs is groot; zij stellen vertrouwen in de school. De school werkt met een zelfontwikkeld, aansprekend onderwijsmodel dat de leraren en leerlingen waarderen. De school trekt hiermee ook belangstelling uit een wijde omgeving. Via haar netwerk groeit de waardering voor deze onderwijsvorm. De sociale context is voor de school complex, maar de waardering van ouders voor de school neemt alleen maar toe. Tekenend is dat de schoolpopulatie in 6 jaar tijd toenam van 84 naar 308 leerlingen. Sterke punten van het Dr. Nassau College, locatie Oost-Drenthe, zijn de veranderde rol van de leraren, die tot uiting komt in gestructureerd onderwijs met analyses op groeps- en individueel niveau, en de borging in strategische documenten voor nu en het komende schooljaar. Leraren laten hun enthousiasme daarvoor blijken en leerlingen waarderen de werkwijze. Ook de zorg voor leerlingen met problemen is goed gestructureerd.

9


De school was en is enthousiast bezig met innovaties. Veertien delegaties van andere scholen kwamen zich op de hoogte stellen van die ontwikkelingen. De school zou deze bezoeken nog meer kunnen aanwenden om er zelf van te leren, bijvoorbeeld door kritische feedback te vragen. Het is zeker ook zinvol zelf (tegen)bezoeken te brengen. Alles overziende is de jury van oordeel dat het Dr. Nassau College, locatie OostDrenthe, op basis van de door de jury waargenomen kenmerken en gerapporteerde bevindingen het predicaat Excellente School (vmbo-t) 2014 toekomt. De school is op hoog niveau gebleven en er is sprake van verdere ontwikkeling op diverse en relevante terreinen.

10

Jury Excellente Scholen

Recommend Documents