Jaarverslag (V)SO De Witakker

Jaarverslag (V)SO De Witakker 2014-2015

december 7

2015 RENN4, Excellent in speciaal talent

Jaarverslag (V)SO

De Witakker 2014-2015

Inhoudsopgave

1. Inleiding 2. Onze school 2.1. Kerngegevens 2.2. Organisatieontwikkeling 2.3. Schoolplan en jaarplan 2.4. Klachten en klachtenregeling 2.5. PR en communicatie 2.6. Medezeggenschap 3. Onderwijs en leren 3.1. Opbrengsten 3.2. Individuele vakgebieden 3.3. ICT en leren 3.4. Arbeidstoeleiding en stages 3.5. Passend Onderwijs 3.6. Bijzondere activiteiten 4. Personeel en financiën 4.1. Formatie en financiën 4.2. Ziekteverzuim 4.3. Professionalisering 4.4. Studenten en stagiaires 5. Thema’s vanuit de school 5.1. Ouderbetrokkenheid 5.2. Leerlingenraad 5.3. Gebouw en schoolplein 5.4. Investeringen 6. Nawoord

RENN4

Goed Onderwijs, Goede Zorg

Pagina 1

Jaarverslag (V)SO


1. Inleiding Dit is het jaarverslag van 2014-2015. Ieder jaar geeft dit een overzicht van de ontwikkelingen en activiteiten op (V)SO De Witakker. Met dit verslag wordt verantwoording afgelegd aan de inspectie, het College van Bestuur, de MR en aan de ouders van onze school. Onze school bevindt zich op een unieke locatie in Friesland; aan de rand van het Rijsterbos. De school staat op deze bijzondere plek doordat zij lange tijd verbonden was aan het naastgelegen medisch kinderhuis ‘Mooi Gaasterland’. In het schooljaar 1982-1983 werd door de minister de officiële toestemming gegeven om naast de interne in ‘Mooi Gaasterland’ geplaatste kinderen ook kinderen uit de regio toe te laten (de externe leerlingen). De locatie ‘Mooi Gaasterland’ is in maart 2010 gesloten en nu wordt het leerlingenbestand alleen gevormd door zogenaamde “externe” leerlingen. Wij zijn er als teamleiders trots op dat wij dit schooljaar als team met elkaar op onze kleine locatie passend onderwijs hebben geboden. Door de krimp en de invoering van de wet Passend onderwijs, is ons leerlingenaantal afgelopen schooljaar weer teruggelopen. Wij hebben deze ontwikkeling proberen om te zetten in het denken in kansen en mogelijkheden. Wij hebben daarom als team stil gestaan bij de vraag wat ons als school een speciale school maakt, welke punten wij nog kunnen verbeteren en welke sterke punten wij verder uit kunnen bouwen. Wij willen als team bouwen aan een lerende organisatie en werken vanuit een professionele cultuur. De vraag wat de Witakker een speciale school maakt en hoe wij als Witakker het aanbod in de regio passend kunnen maken, hebben wij ook extern met onze onderwijspartners gevoerd. Deze gesprekken hebben geleid tot een intensieve kennisuitwisseling en intenties tot het aangaan van symbiosetrajecten. Deze input is verder meegenomen in het opstellen van het schoolplan 20152019. In het (V)SO hebben we het afgelopen schooljaar op verschillende terreinen verbetertrajecten ingezet, geëvalueerd en/of afgerond. Hieronder een niet volledige opsomming: - Het (door) ontwikkelen van vaardigheden in het werken met groepsoverzichten - Het blijven versterken van het pedagogisch klimaat - Het ontwikkelen van een passend Direct Instructiemodel - Het implementeren van opbrengstgericht werken in samenwerking met School aan Zet. - Het ontwikkelen van de leerlijn Arbeidstoeleiding (Renn4) (geldt voor VSO) - Het implementeren van de nieuwe rekenmethode (geldt voor SO) - Het oriënteren op een nieuwe taal en spellingsmethode (geldt voor SO) Op de website van RENN4 vindt u meer informatie over de school en treft u een link aan naar het jaarverslag. Ik wens u veel leesplezier met dit verslag.

RENN4


Pagina 2

Jaarverslag (V)SO


2. Onze school De Witakker is een school voor SO en VSO en valt onder het bestuur van RENN4. RENN4 is een schoolbestuur voor gespecialiseerd onderwijs in Noord Nederland. RENN4 biedt onderwijs aan leerlingen met specifieke onderwijszorg behoeftes. In het schooljaar 2014-2015 vallen in totaal elf scholen onder het bevoegd gezag van RENN4. De scholen van RENN4 hebben in totaal meer dan dertig locaties die verspreid liggen over de provincies Groningen, Friesland en Drenthe. 2.1 Kerngegevens

Leerlingenaantal op teldatum 1 oktober:

totaal

2011-2012 111

2012-2013 94

2013-2014 95

2014-2015 81

2011-2012 53

2012-2013 49

2013-2014 40

2014-2015 33

Instroom:

totaal

Uitstroom: Onderwijssoort SO cluster 1 t/m 4 VSO dagbesteding VSO arbeid / praktijkgericht onderwijs VSO VMBO VSO HAVO/VWO VSO dagbesteding Regulier basisonderwijs Speciaal basisonderwijs Praktijkonderwijs VMBO HAVO/VWO MBO entree MBO 2/3/4 HBO/universiteit Reguliere arbeidsplaats Sociale werkvoorziening/ sociale werkplaats/ beschermde werkomgeving Arbeidstrainingscentrum Arbeidsmatige dagbesteding Thuiszitter, niet meer

RENN4

2011-2012

2012-2013 16

2013-2014 18

3 19

4 11 1 4


2014-2015 6 7

10

5

7

3 7 13 2 8

7 15 1 5

6 13 1 2

8

6

10

2 3

1 2

1 2

Pagina 3

Jaarverslag (V)SO


leerplichtig Thuiszitter met 2 1 leerplichtontheffing Thuiszitter zonder leerplichtontheffing Totaal 41 76 60 55 De uitstroomgegevens van het schooljaar 2011-2012 zijn alleen van de locatie Marderleane. In de uitstroomgegevens van 2012-2013 & 2013-2014 zijn ook de leerlingen van zowel het MOD en ITB (beide kortverblijflocaties verbonden aan Jeugdhulp Friesland) meegenomen. In het schooljaar 2013-2014 is de ITB-locatie opgeheven en overgeschreven naar de Caleidoscoop (RENN4). Dit verklaart de hoge uitstroom naar cluster 4 SO in dat schooljaar. Door de afname van leerlingen laat het schooljaar 2014/15 ook een ietwat verminderde uitstroom zien. Opvallend positief is de hoge uitstroom van 10 VSO leerlingen naar de MBO entree opleiding. 2.2 Organisatieontwikkeling De landelijke tendens is dat het SO in leerlingaantal terugloopt. De leerlingenaantallen geven over een periode van 10 jaar een krimp aan. De laatste jaren valt op dat er nauwelijks instroom van leerlingen is in groep 1 en groep 2. Opvallend is verder dat de tussentijdse aanmeldingen veelal midden- of bovenbouw leerlingen betreft. We kunnen concluderen dat door Passend Onderwijs het leerlingenaantal niet is gaan stijgen, ondanks dat de samenwerking met de reguliere scholen uit de regio verbeterd is in het afgelopen schooljaar, er zijn veel meer contacten en werkbezoeken over een weer. Het VSO sluit aan bij de vergadering van het PCLPO van het SWV Fultura. Kijkend naar de toekomst van De Witakker valt te verwachten dat het medewerker volume verder zal afnemen, als er geen stijging in het aantal aangemelde leerlingen komt. Door deze ontwikkeling zijn er minder klassen en zien we meerdere leerlingstromen (meerder niveaus en leerjaren in een groep) door elkaar. Hierdoor wordt er een steeds groter beroep gedaan op flexibiliteit en kwaliteit van medewerkers. 2.3 Schoolplan en jaarplan De school werkt vanuit het schoolplan 2011-2015. Hierin staat beschreven waar we deze vier jaar aan gaan werken. Elk schooljaar worden deze onderwerpen uitgewerkt in het jaarplan. Speerpunten in het jaarplan 2014-2015 waren: 

   

Het versterken van het pedagogisch klimaat, eenduidigheid in afspraken en stappenplannen. We hebben onder andere middels een studiedag voor het gehele team extra aandacht geschonken aan de Gouden Weken. Het beleid Veilige School is geïmplementeerd. We zijn bezig met het versterken van de kwaliteit volgens de PDCA cyclus. Positieve inspectiebeoordeling voor het VSO. Uitvoering van analyse/nulmeting en verbeterpunten CKMZ gerealiseerd. In het kader van Passend onderwijs ging het VSO steeds meer aansluiten bij het Samenwerkingsverband Fultura, hierbij is pr& imagobeleid in gang gezet en zijn externe contacten geïntensiveerd. Vanuit het SO is contact gezocht met de samenwerkingsverbanden uit de regio. Hier zijn een gezamenlijke studiemiddag voor intern begeleiders en contacten rondom het uitwerken van symbiosetrajecten uit naar voren gekomen.

RENN4


Pagina 4

Jaarverslag (V)SO


 

Onderzoek betreffende intervisie en collegiale consultatie. Implementatie en borging van de nieuwe rekenmethode ‘Alles Telt’ (SO)

 

Oriëntatie, selectie en aanschaf nieuwe taal- & spellingsmethode (SO) Jaarlijkse updates, uitbouwen kennis kind problematieken door het team is gerealiseerd.



Het IDGI-model hebben we verder uitgediept voor het werken in onze combinatieklassen.



Het ontwikkelen van de leerlijn Arbeidstoeleiding (Renn4 breed in samenwerking met Edunova). In het afgelopen jaar voor het eerst meegedaan met de ESF subsidieregeling.



Aanschaf en implementatie van Deviant (VSO)

   

Het Onderwijsmodel VSO is ontwikkeld en vastgesteld. Leerlingenraad VSO geïmplementeerd. Gedurende het schooljaar was er sprake van een zeer laag (beïnvloedbaar) ziekte verzuim. Implementeren, optimaliseren en ontwikkelen vaardigheden in het werken met OPP en in het SO daarnaast ook de groepsoverzichten, is gerealiseerd.



De SCOL en de LVT geïmplementeerd.



Implementatie van HRM-beleid, er wordt gebruik gemaakt van de ontwikkelde protocollen. 2.4 Klachten en klachtenregeling

Als school proberen wij altijd bereikbaar en laagdrempelig te zijn in het contact met ouders en verzorgers en onze andere samenwerkingspartners. Wanneer de samenwerking minder constructief verloopt, geven wij dit al in het beginstadium aan opdat de samenwerkingsrelatie snel weer hersteld kan worden. Doordat leerkrachten regelmatig contact leggen met de ouders en verzorgers hopen wij dat ouders ons ook op de hoogte houden van zaken waar zij zich niet in kunnen vinden of waar zij vragen over hebben. Door de kritische opmerkingen of vragen van ouders en of verzorgers als ontwikkelkansen te zien, willen wij voorkomen dat wij de samenwerkingsbasis met ouders verliezen en dat het komt tot een formele klacht bij onze directeur of college van bestuur. In het schooljaar 2014/15 hebben we geen formele klacht in ontvangst hoeven nemen. 2.5 PR en communicatie Gemiddeld eens in de 6 weken komt er voor zowel de VSO afdeling als de ouders en verzorgers van de SO leerlingen een nieuwsbrief uit. Hierin worden de ouders en verzorgers op de hoogte gehouden Daarnaast nemen de teamleiders en andere leden van de commissie voor de begeleiding zoveel mogelijk deel aan overleggen in de regio met de samenwerkingspartners. Ouders zijn herhaaldelijk uitgenodigd om plaats te nemen in de medezeggenschapsraad van de school en in de OAR. Helaas zijn er geen reacties van ouders/verzorgers. 2.6 Medezeggenschap De medezeggenschap van de Witakker bestaat op dit moment uit 3 leden vanuit school. Er is helaas geen oudergeleding aanwezig binnen de MR, er zijn nog meerdere vacatures voor deze oudergeleding

RENN4


Pagina 5

Jaarverslag (V)SO


beschikbaar. De MR kan gevraagd en ongevraagd advies geven en volgt kritisch het beleid en besluitvorming van het bevoegd gezag. De MR vergadert formeel 1 keer in de maand. Bij deze formele vergadering sluit de directeur aan. In de MR worden verschillende onderwerpen behandeld. In 2014-20145 zijn de volgende onderwerpen aan bod gekomen: de begroting op schoolniveau, het Passend Onderwijs, de formatie, de schoolgids, het jaarplan, onderwijsmodel VSO, personeelsbeleid, ESF gelden, ouders werven voor MR, onderwijstijden en Kwaliteitsonderzoek (KTO). Vanuit De Witakker is er een afgevaardigde in de Ondersteuningsplanraad (OPR) van Fultura SWV VO).

RENN4


Pagina 6

3. Onderwijs en leren Aan het einde van elk schooljaar wordt vanuit het kwaliteitsbeleid van onze school bepaald welke vaken vormingsgebieden vanuit het onderwijsaanbod verbeterd dienen te worden. Met gebruikmaking van diverse evaluatie- en analyse gegevens voeren wij systematisch elk schooljaar de nodige kwalitatieve verbeteringen door in ons aanbod. 3.1 Opbrengsten In de maanden september (CITO 0), mei (CITO 1 en 2) en juni (CITO3) zijn de CITO-toetsen in het VSO afgenomen. In de maanden januari en juni zijn de toetsen in het SO afgenomen. Dit zijn de Citotoetsen Begrijpend lezen, Technisch lezen, Spelling en Rekenen en wiskunde. Met deze toetsen meten we de leervorderingen van de leerlingen. Ook meten we er de opbrengsten van ons onderwijs mee. De opbrengsten worden afgezet ten opzichte van de normen vanuit de ‘Opbrengstennotitie RENN4’. De ‘opbrengstennotitie RENN4’ is kaderstellend voor onze school. Op de Witakker gebruiken we scores om te bekijken of de individuele leerling in de juiste leerroute is geplaatst. SO Voor de SO zijn we dit schooljaar gestart met het werken met groepsoverzichten. In de groepsoverzichten zetten we de scores (op functioneringsniveau) van de leerlingen af tegen de normering van de leerroutes. Wanneer blijkt dat de leerling voor zijn leerroute beter/minder scoort, wordt en een verklaring gezocht van de reden van de ‘afwijking’. Deze analyse wordt ook genoteerd in het groepsoverzicht, samen de stimulerende en belemmerende factoren en de onderwijsbehoeftes. Bij uitval worden er reparatiedoelen opgesteld. Wanneer deze doelen ook niet behaald worden, kan dit betekenen dat een leerling in een hogere/lagere leerroute wordt geplaatst. Deze beslissingen zijn terug te vinden in het ontwikkelingsperspectiefplan van de leerling. Conclusies opbrengsten: SO De opbrengsten zijn op de Witakker niet om te zetten naar groepsscores. Hiervoor zijn de groepen te klein, < dan 10 leerlingen. Vanwege de kleine groepen is het niet mogelijk om conclusies te trekken uit de groepsgemiddelden. Op grote lijnen kunnen we stellen dat de leerlingen over het algemeen voldoende tot goed presteren op rekengebied. Dit zou veroorzaakt kunnen worden door de implementatie van de rekenmethode Alles Telt. Leerlingen laten veelal uitval zien op het gebied van spelling. We hebben ons daarom georiënteerd op een nieuwe taal en spellingsmethode waarin de spelling elke dag op het lesrooster staat. In het schooljaar 2015-2016 wordt de methode Taal en Spelling op Maat geïmplementeerd. VSO Ook voor het VSO zijn de opbrengsten niet om te zetten naar groepsscores. Hiervoor zijn de groepen te klein, < dan 10 leerlingen. Individueel worden de scores wel bekeken en vergeleken en in de

RENN4

Excellent in speciaal talent

Pagina 7

Jaarverslag (V)SO


individuele Handelingsplannen wordt het zo nodig verder uitgewerkt. In het OOP wordt de leerroute geëvalueerd en zo nodig onderbouwd bijgesteld. 3.2 Individuele vakgebieden Voor het SO is een nieuwe rekenmethode ‘Alles Telt’ aangeschaft en geïmplementeerd. We zijn hierin ondersteund door het volgen van 3 workshops binnen de school. Zoals in 3.1. beschreven heeft het team zich georiënteerd op een nieuwe taal- en spellingsmethode en Taal en Spelling op Maat kwamen als de meest geschikte methode voor onze leerlingen en onze school naar voren. In het VSO zijn we in het afgelopen schooljaar in VMBO gestart met het vak Duits in de onderbouw. We hebben geen andere nieuwe methodes aangeschaft dit schooljaar. We zijn ons aan het oriënteren op een lesmethode voor Leren Leren. 3.3 ICT en leren Binnen het SO wordt voor alle lesmethodes uitgezonderd Tekstverwerken gewerkt met de digibordsoftware behorende bij de methode. Voor remediering en ondersteuning van verschillende vaardigheden wordt er gewerkt met Ambrasoft. De toetsresultaten van rekenen worden vastgelegd door middel van de software van Alles Telt. Voor het vastleggen van de vorderingen van Veilig Leren Lezen wordt gewerkt met de nieuw aangeschafte module ‘Digiregie’. De cito-toets gegevens worden vastgelegd in het LOVS van CITO. Binnen het VSO is er met namen wat betreft de Praktijkonderwijsstroom veel digitaal aanbod (Deviant), daarnaast zien we dat niet alle ICT via de uitgevers goed wordt aangeboden. Over de hele linie wordt er steeds meer gebruik gemaakt van digitale lessen en verdiepingsopdrachten. Voor alle teamleden van zowel SO als VSO is er een workshop georganiseerd over het meer effectief omgaan met het digibord. Deze is zeer enthousiast ontvangen. 3.4 Arbeidstoeleiding en stages (alleen voor VSO) Leerlingen in het VSO gaan vanaf het derde jaar op externe stage. De stages sluiten zoveel mogelijk aan bij de persoonlijke interesse van de leerling, maar zijn aanvankelijk ook oriënterend. Er wordt gewerkt aan basisberoepscompetenties. Dit betekent dat er bij uiteenlopende bedrijven stage wordt gelopen, bijvoorbeeld bij een bakkerij, een instellingskeuken, een loonbedrijf of een stratenmakers bedrijf. Stages duren in eerste instantie acht weken. Hierna volgt een evaluatie. Circa 80 procent van de stages worden met goed gevolg doorlopen en vaak ook gecontinueerd. In het afgelopen schooljaar hebben we in verband met de aanvraag voor ESF subsidie een grote administratieve inhaalslag gemaakt. Binnen Renn4 hebben we geparticipeerd in een werkgroep wat door Edunova is geleid. Betreffende arbeidstoeleiding is er VSO Renn4 breed een traject worden gestart, hier hoort ook bijscholing bij en hierdoor zal ook de expertise van de leerkrachten vergroot worden.

RENN4


Pagina 8

Jaarverslag (V)SO


3.5 Passend Onderwijs ‘Passend Onderwijs’ op onze school betekent dat we zo veel mogelijk tegemoet willen komen aan de ondersteuningsbehoeften van de leerlingen. Het ondersteuningsprofiel van de school geeft een beeld van de mogelijkheden, grenzen en ambities die wij hebben als het gaat om het bieden van passend onderwijs. Via nieuwsbrieven zijn de medewerkers en ouders geïnformeerd over de wijzigingen in het kader van de wet op het Passend Onderwijs die op 1 augustus 2014 is ingegaan. Passend onderwijs legt een zorgplicht bij alle scholen. Dit betekent dat zij verantwoordelijk zijn om alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een goede onderwijsplek te bieden. Daarvoor werken reguliere en speciale scholen (cluster 3 en 4) in heel Nederland samen in zogenaamde regionale samenwerkingsverbanden. De scholen in het samenwerkingsverband maken afspraken over o.a. de begeleiding en ondersteuning die alle scholen in de regio kunnen bieden en over welke leerlingen een plek kunnen krijgen in het speciaal onderwijs. Ook maakt het samenwerkingsverband afspraken met de gemeenten in de regio over de inzet en afstemming met (jeugd)zorg. Vanuit het SO zijn er oriënterende gesprekken gevoerd met partners uit het regulier onderwijs over het vormgeven van symbiose-trajecten. In samenwerking met de gemeente zijn er voor leerlingen die een periode geen onderwijs binnen de school konden volgen passende plaatsen op onder andere zorgboerderijen gezocht. In het VSO participeren we in de tweewekelijks vergadering van ons Samenwerkingsverband Fultura, de PCLPO. Er zijn daardoor korte lijnen ontstaan tussen het reguliere VO en het VSO. 3.6 Bijzondere activiteiten In het schooljaar 2014-2015 hebben wij diverse bijzondere projecten georganiseerd. Cultuur      

Graffiti workshop Toneelvoorstelling in het kader van de kinderboekenweek Toneelvoorstelling door Pim Poppa Tekenlessenreeks door bureau K.W.A.S.T Bezoek musea Stop motion filmpjes maken (Banzaiproducties)

Special Heroes Onze leerlingen hebben in het afgelopen schooljaar weer een aantal erg leuke clinics mogen meemaken, een mooi succes! Verkeerslessen en Verkeersmarkt (VSO) Vanuit de Stichting Verkeersbevordering is er gezamenlijke Verkeersmarkt georganiseerd in november en zijn er in november/december verkeerslessen gegeven in alle VSO klassen. In mei zijn alle VSO leerlingen uitgenodigd om deel te nemen aan Road Sense.

RENN4


Pagina 9

Jaarverslag (V)SO


4. Personeel 4.1 Formatie en financiën Vanuit de formatie konden we het afgelopen schooljaar 8 groepen formeren op de locatie aan de Marderleane, 5 VSO-groepen en 3 SO-groepen. Daarnaast waren er 2 groepen op de locatie aan de Molenkrite in Sneek; de zogenaamde kleuterklas behorende bij de MOD-groep van Jeugdhulp Friesland. De locatie in Bolsward is met ingang van dit schooljaar gesloten. De leerlingen en de leerkrachten zijn overgegaan naar de Caleidoscoop en vormden daar een aparte groep. De leerkrachten bleven wel op de formatie van de Witakker staan. Naast de 12,13 (vak)leerkrachten was er ruimte voor 9,03 fpe aan ondersteuning. Met ondersteuning wordt hier de commissie voor de begeleiding, het administratief personeel, de conciërge en schoonmaak en leerkrachtondersteuners en onderwijsassistentes bedoeld. Het managementteam van de school bestaat uit 1,97 fpe. De financiële uitputting van (V)SO De Witakker zag er als volgt uit: Budgetrealisatie: Exploitatie 22.098 Investeringen 11.695 4.2 Ziekteverzuim Het ziekteverzuim binnen onze school wordt maandelijks in beeld gebracht. Op basis van de verzuimcijfers vindt er een analyse plaats en waar nodig worden diverse acties geïnitieerd.

Verloop ziekteverzuim: 2014-2015 5,1% %

2013-2014 7,9 %

2012-2013 9,50%

Om het ziekteverzuim te beperken heeft de school de volgende acties ondernomen:  De teamleiders vragen regelmatig naar het welbevinden van de collega’s. Wanneer er acties nodig zijn om de werksituatie te verbeteren proberen de teamleiders hier in samenwerking met de teamleden een oplossing voor te vinden.  Er is regelmatig overleg tussen de HRM-adviseur en de teamleiders.  Langdurig zieke medewerkers worden besproken in het sociaal medisch team.  Er is regelmatig contact met de verzuimconsulent van de arbodienst Perspectief. 4.3 Professionalisering Op het niveau van de medewerkers worden gesprekken gevoerd over ambitie, kennis en vaardigheden, werkresultaat, competenties en taakverdeling. Dit schooljaar werden de gesprekken uit de gesprekkencyclus gevoerd aan de hand van een nieuw format. Ter voorbereiding wordt vooraf de Communicatielijst Competenties ingevuld door zowel de leidinggevende als de medewerker. Deze dient als hulpmiddel om in gesprek te gaan over het functioneren in het algemeen, wat goed gaat en wat beter of ander kan, competenties, gedrag en drijfveren. Vanuit het bedrijfsbureau is een scholingsaanbod ontwikkeld. Medewerkers kunnen zich opgeven voor workshops naar hun keuze. In maart werd een studiedag georganiseerd voor alle RENN4medewerkers. Deze was bedoeld om medewerkers mee te laten denken over input voor het nieuwe meerjarenbeleidsplan van RENN4.

RENN4


Pagina 10

Jaarverslag (V)SO


Donderdag 4 september hadden wij als SO en als VSO team een gezamenlijke studiedag over de Gouden Weken. We hebben gesproken over de kernwaarden van RENN4: Kwaliteit, Duidelijkheid, Respect, Betrouwbaarheid en Openheid. Wat betekenen deze waarden voor ons in ons dagelijks handelen? Wat kunnen we doen om de groepsvorming zo te beïnvloeden dat er positieve groepen ontstaan? Hoe gaan we om met regels? Onze leerlingen hebben behoefte aan structuur, grenzen en duidelijkheid. Maar ook aan Aandacht, vertrouwen, steun en kansen geven. We hebben een aantal afspraken met elkaar gemaakt. En hebben opnieuw inzicht gekregen in ons eigen handelen. Verder hebben we als gezamenlijk een workshop gevolgd over het werken met het digibord, om de verschillende mogelijkheden van het digibord opnieuw te verkennen. Binnen de beide teams is de RENN4 update van het S&GG gevolgd. Onze interim intern begeleider heeft een gezamenlijke studiedag Handelings- en opbrengstgericht werken geleidt. Als SO team hebben we ons dit schooljaar verder ontwikkeld op het gebied van het opbrengstgericht werken. We hebben een studiedag gevolgd onder leiding van onze interim intern begeleider over het werken met de groepsoverzichten. We hebben daarnaast nog een drietal workshops gevolgd over de methode ‘Alles Telt’. In het VSO team hebben we ons verder ontwikkeld in professioneel samenwerken. In het VSO zijn er een aantal collegiale consultatie bijeenkomsten gehouden. Verder zijn er in beide teams intervisie bijeenkomsten gehouden onder leiding van de gedragsdeskundige of interne begeleider. Aan het einde van het schooljaar hebben we in beide teams samen het meerjarenbeleidsplan en jaarplan geëvalueerd en het nieuwe jaarplan en schoolplan opgesteld. 4.4 Studenten en stagiaires Wij leiden graag studenten op voor hun toekomstig beroep en maken daarbij gebruik van hun ondersteunende rol en de nieuwe inzichten vanuit hun opleidingen. Studenten liepen stage op onze school vanuit de opleiding: Onderwijsassistent.

RENN4


Pagina 11

Jaarverslag (V)SO


5. Thema’s vanuit de school 5.1 Ouderbetrokkenheid Er is een aantal keren een verzoek naar ouders uitgegaan of zij deel wilden nemen aan de MR of aan de OAR. Hier is helaas niet op gereageerd. Ook zijn ouders middels de nieuwsbrieven uitgenodigd de bijzondere activiteiten zoals de sportdagen, de laatste Special Heroes lessen, cultuurvoorstellingen en het schoolvoetbal. Een aantal ouders hebben hier gehoor aan gegeven. Wanneer ouders worden uitgenodigd om het ontwikkelingsperspectiefplan van hun kind te bespreken, geeft het merendeel van de ouders hier gehoor aan. Door ouders ver van te voren op de hoogte te stellen van de dag waarop deze gesprekken gepland zijn en hen een voorkeur voor het tijdstip te laten doorgeven, is de opkomst van deze gesprekken verhoogd. In het SO zijn sinds dit schooljaar de huisbezoeken opnieuw ingevoerd. Dit werd door de leerkrachten, ouders en leerlingen als een meerwaarde ervaren. In het VSO zijn er in de laatste schoolweek altijd veel ouders vertegenwoordigd bij het uitreiken van de certificaten en het afscheid van de leerlingen die de school gaan verlaten. 5.2 Leerlingenraad De leerlingenraad van VSO De Witakker heeft afgelopen schooljaar vergaderd onder leiding van de leerkrachtondersteuner. Uit elk van de 5 klassen heeft een leerling plaats genomen. Er was een vaste taakverdeling tussen de leerlingen. Ze maken zelf de notulen en de agenda. De leerlingen zijn ook betrokken bij het opstellen van het nieuwe schoolplan. Elke maand is er een vergadering geweest. Onderwerpen die o.a. aan bod zijn gekomen: de mogelijkheid van een kantine, inspraak in schoolregels, de Kerst- en Paaslunch. 5.3

Gebouw en schoolplein

In het schooljaar 2012-2013 is onze school geheel verbouwd . In het schooljaar 2013-2014 hebben we ons schoolplein opnieuw ingericht met een budget uit ‘Geld moet werken’. In het schooljaar 20142015 zijn er geen grote investeringen op dit gebied gedaan. 5.4

Investeringen

In het SO is een nieuwe Taal- & Spellingsmethode aangeschaft. In het VSO zijn er voor diverse methodes nieuwe drukken aangeschaft.

RENN4


Pagina 12

Jaarverslag (V)SO


6 Nawoord In een school ben en blijf je voortdurend in ontwikkeling om je kwaliteit van onderwijs te optimaliseren. We zijn er trots op dat we met een klein team, tot grootse dingen in staat zijn. Gedurende het schooljaar was er sprake van een zeer laag (beïnvloedbaar) ziekteverzuim. Er heerst een positieve werksfeer binnen het team en het pedagogische klimaat is veilig en warm voor de leerlingen. We zetten er samen de schouders onder. Komend schooljaar willen we deze basis verstevigen door met zowel het SO als het VSO team te investeren in het (verder) bouwen aan een professionele cultuur. We zullen dit onder andere doen door het volgen van een workshop feedback geven. Verder zal dit thema regelmatig terugkomen in de teamvergaderingen en intervisies. Het pedagogisch klimaat willen we verder uitbouwen door in het SO het werken met coöperatieve werkvormen te introduceren. In het VSO zullen leerlingen meer eigenaar gemaakt worden van hun eigen leerproces. Het opbrengstgericht werken blijft een belangrijk thema. Uit het inspectiebezoek in het VSO kwam naar voren dat wij hierin op het goede spoor zitten wat betreft het ontdekken van de mogelijkheden op dit gebied binnen onze kleine groepen met verschillende leerniveaus. Binnen het SO hebben we met het werken met de groepsoverzichten een grote slag geslagen op dit gebied. Wij blijven leren & investeren. Dit alles met het doel het hoogst haalbare uit onze leerlingen en onze medewerkers te halen.

RENN4


Pagina 13

Jaarverslag (V)SO De Witakker

Recommend Documents