Jaarverslag 2011 Stedelijk College Eindhoven Locatie Henegouwenlaan
1
Een goed vervolg 2011 is voor de locatie Henegouwenlaan een jaar geweest waarin vele ingezette ontwikkelingen (verder) tot uitvoering zijn gebracht.
In 2011 zijn we gestart met het tweetalig mavo. Een succes, zo bleek al snel. Komend schooljaar hebben we daarom twee leerjaren tweetalig mavo. Verder hebben we, na een grondige studie, gekozen voor de invoering van WON – onderwijs (Wetenschaps Oriëntatie Nederland). WON sluit prima aan bij onze onderwijsvisie en mede daardoor is de introductiefase uitstekend verlopen. Ook zijn nieuwe stappen gezet op weg naar de digitalisering van leermiddelen. In 2011 is de basis gelegd voor verbetertrajecten binnen onze havo-afdeling. Uit onderzoek bleek dat zowel de resultaten als de doorstroming van leerlingen verbeterd kon worden. Begonnen is met een analyse van het toetsings- en beoordelingssysteem. In 2012 worden vervolgstappen gezet.
Verder is besloten om binnen alle secties van onze school nieuwe vakwerkplannen te maken. Deze vakwerkplannen vormen de basis voor het onderwijs. Dynamische vakwerkplannen bieden de mogelijkheid om eventuele hiaten in het aanbod op te sporen en snel gepaste maatregelen te treffen. Een andere belangrijke ontwikkeling was de uitbreiding van onze teams. Deze uitbreiding was noodzakelijk door de groei van het leerlingenaantal. Onze specifieke kwaliteit, de veilige, kleinschalige leeromgeving met herkenbare teams, kwam daardoor enigszins onder druk te staan. In het komende jaar staan we voor de opgave om de onderlinge samenhang tussen de diverse afdelingen weer te verstevigen. Tot slot is de internationalisering een belangrijk en met het onderwijs geïntegreerd onderdeel van onze school. In 2011 hebben we ons gebogen over de doelen van de internationalisering en de meest optimale manier om dit in te bouwen in het lesprogramma.
Ingrid van Zuijdam Opleidingsdirecteur Henegouwenlaan
Met dit publieksjaarverslag wil de Stichting Primair en Voortgezet Onderwijs op een toegankelijke manier inzicht geven in de ontwikkelingen over 2011. Behalve verantwoording over het verslagjaar met de daarbij behorende cijfers en statistieken, vindt u ook verschillende interviews terug met bestuur,docenten, leerlingen en een docent groep 8 van een basisschool. Hiermee worden beleidsmatige zaken ondersteund door meningen en ervaringen van mensen uit de praktijk. De Stichting hoopt en verwacht dat de publieksversies aanleiding geven tot dialoog tussen de verschillende in- en externe geledingen. Een uitgebreide versie van het maatschappelijk jaarverslag 2011 ligt ter inzage bij de mediatheken.
2 | Jaarverslag 2011 - Locatie Henegouwenlaan
Tweetalig mavo
Wetenschaps Oriëntatie Nederland
Digitalisering leermiddelen
Project Duurzaamheid (SuSol)
Basisscholen
1. De organisatie
4
2. Missie en kernkwaliteiten
4
3. Opleidingen en leerlingenaantallen
4
4. D oelstellingen en resultaten SPVOZN over 2011
6
5. Raad van Toezicht
7
6. Medezeggenschap
8
7. Personeel
9
8. Financiën
10
9. Henegouwenlaan
11
10. O ntwikkelingen Henegouwenlaan 2011
12
11. Zorg en begeleiding
22
12. K waliteit en tevredenheid ouders/leerlingen
22
13. Schoolklimaat en veiligheid
22
14. Basisscholen
23
Internatio nalisering 3
1. De organisatie Het Stedelijk College Eindhoven (SCE) en de International School Eindhoven (ISE) zijn onderdeel van de Stichting Primair en Voortgezet Onderwijs Zuid-Nederland. De stichting staat voor excellent onderwijs in een internationale toptechnologieregio. Het Stedelijk College Eindhoven heeft locaties aan de Henegouwenlaan (gymnasium en atheneum havo en mavo). Van alle opleidingen wordt tevens een tweetalige variant aangeboden. De locatie Avignonlaan verzorgt mavo en alle overige leerwegen in het vmbo, deels via leerwegondersteunend onderwijs. Hier is ook een eerste opvang voor anderstaligen (EOA) gehuisvest. De International School Eindhoven kent een Primary School. Deze verzorgt op de locatie aan de Humperdincklaan Nederlandstalig primair onderwijs en Engelstalig primair onderwijs volgens het IPC Curriculum (International Primary Curriculum). De Secondary School aan de Venetiëstraat verzorgt het Middle Years Programme (MYP) en het Diploma Programme (DP) van de International Baccalaureate Organisation. Het Stedelijk College Eindhoven en de International School Eindhoven bieden in vergelijking met andere scholen in de gemeente Eindhoven het meest brede scala aan opleidingsmogelijkheden.
3500
Raad van Toezicht
3000 2500 2000
College van bestuur Stichting Primair en Voortgezet Onderwijs Zuid-Nederland
1500 1000 500
MR-en
0
Locatie Avignonlaan
Locatie Henegouwenlaan
ISE Secondary Division
ISE Primary Division
Stichtingsbreed
n 2007
987
1400
274
394
3055
n 2008
924
1485
257
374
3040
Facilitaire Zaken
n 2009
876
1584
250
361
3071
Informatisering (ICT)
n 2010
846
1641
257
405
3149
n 2011
903
1640
280
472
3295
Secretariaat CvB Financiële Zaken Personeelszaken
Communicatie en PR Stedelijk College Eindhoven
Locatie Avignonlaan
Locatie Henegouwenlaan
Internationale School Eindhoven Primary Division Locatie Humperdinck laan
Secondary Division Locatie Venetiëstraat
2. Missie en kernkwaliteiten 2.1 Missie Wij stimuleren leerlingen in het ontdekken en het verder ontwikkelen van hun talenten. Wij bereiden hen optimaal voor op het vervolgonderwijs en op een pluriforme en snel veranderende samenleving, zodat zij daar als verantwoordelijke wereldburgers nu en in de toekomst een duurzame bijdrage aan kunnen leveren. Onze scholen zijn algemeen toegankelijk. Wij bieden kansen aan alle leerlingen die respectvol omgaan met allen die bij de scholen zijn betrokken én die in principe een van de geboden opleidingen met succes kunnen volgen.
3.2 Opbouw van de scholen Omdat het vmbo (inclusief mavo) voorkomt op zowel locatie Avignonlaan als locatie Henegouwenlaan vormt deze opleiding het grootste aandeel in de totale leerlingpopulatie van de Stichting. Op locatie Henegouwenlaan houden het vwo en de havo een stijgende lijn vast. De Engelse stroom MYP/DP blijft redelijk stabiel. Het algemene leerjaar van locatie Henegouwenlaan vertoont een dalende trend aangezien leerlingen in de brugklassen vaker direct in een schoolsoort worden geplaatst.
De dalende lijn voor het vmbo lijkt doorbroken, hoewel de belangstelling voor de beroepsgerichte leerwegen nog steeds onder druk staat. Het algemeen leerjaar is als schoolsoort bijna verdwenen ten gunste van plaatsing van brugklasleerlingen in homogene groepen. Op zowel de havo als het vwo zien we een stijgende lijn voor wat betreft de leerlingenaantallen voor deze opleidingen. Bij de EOA en de secondary division van de ISE zien we een min of meer stabiel leerlingenaantal, de Primary Division zet door.
3.3 Verdeling leerlingenaantallen per schooljaar over de schoolsoorten 1400 1200 1000 800
2.2 Kernkwaliteiten Ontwikkelingsgerichtheid, transparantie, veiligheid, respect en intercultureel gedrag vormen onze kernkwaliteiten. Zij geven in onderlinge samenhang weer waar we als scholen voor staan, waaraan we voortdurend werken en waarmee we ons onderscheiden.
600 400 200 0
3. Opleidingen en leerlingenaantallen 3.1 Verdeling leerlingenaantallen over de locaties Eind 2011 stonden er bij de Stichting Primair en Voortgezet Onderwijs Zuid-Nederland in totaal 3295 leerlingen ingeschreven. In onderstaande tabel zien we de verdeling per kalenderjaar over de verschillende locaties over een vijftal jaren. In totaliteit ontwikkelt het leerlingenaantal zich in positieve zin. 4 | Jaarverslag 2011 - Locatie Henegouwenlaan
VMBO
Algemeen leerjaar
HAVO
VWO
EOA
Primary Division
Secondary Division
n 2007-2008
1215
240
355
537
143
394
294
n 2008-2009
1148
166
410
612
162
374
275
n 2009-2010
1086
121
486
687
154
361
278
n 2010-2011
981
11
536
723
165
405
274
n 2011-2012
1033
64
551
732
193
472
280
5
4. Doelstellingen en resultaten SPVOZN over 2011 2011 was voor de scholen die onder onze stichting vallen een ‘hoopvol’ jaar. Een jaar waarin de voortgang van een aantal langlopende projecten zichtbaar werd, maar ook een jaar dat vooruitloopt op het ‘oogstjaar’ dat 2012 naar verwachting zal worden.
De nieuwe stappen die zijn gezet in aanloop naar de nieuwbouw van de ISE campus en het vmbo zijn van groot belang voor onze stichting. 2011 vormt een mijlpaal waar we lang naar hebben uitgezien. Andere, doorlopende ontwikkelingen zijn met name vertalingen die voorkomen uit ons schoolplan 2010-2014, waarin onze visie en missie zijn weergegeven. Als eerste hebben we, bewust prikkelend en uitdagend, aangegeven dat we in 2014 nog maar vijftig procent van het leermiddelenbudget uit willen geven aan papieren leermiddelen. De digitalisering is een prima kans om nog beter maatwerk te bieden. In het komende verslagjaar verwachten we nieuwe stappen te kunnen zetten met de aanschaf van hard- en software en de inrichting van het netwerk. De digitalisering biedt ook de mogelijkheid om de leerlingenzorg beter en gedifferentieerder in te richten. Een goede zaak als we kijken naar de invoering van het Passend Onderwijs. Of de eerder aangekondigde bezuinigingen ook consequenties hebben voor de regio zal op basis van het kabinetsbeleid in de toekomst moeten blijken. In het kader van het schoolplan is in 2011 weer hard gewerkt aan een goed scholingsaanbod voor onze medewerkers. Met name bij de onbevoegde docenten zijn eenduidige prestatieafspraken gemaakt. Ondanks het licht stijgende leerlingenaantal in 2011, dwingen de demografische cijfers van ons voedingsgebied in Eindhoven noordoost ons tot een voorzichtig personeelsbeleid, daar waar het gaat om het aangaan van contracten voor onbepaalde tijd. Met de opleidingsdirecties zijn de opbrengstenoverzichten en rapporten van de inspectiebezoeken besproken.
Aan de hand daarvan zijn verbeteracties opgezet. Daarbij willen we wel benadrukken dat, binnen de wettelijke kaders, onze scholen niet geregeerd mogen worden door een continu groeiende cijferdruk. De kansen van elke leerling staan bij ons centraal. Dat betekent dat we ons soms kwetsbaar opstellen bij beoordelingen op basis van puur cijfermatige exercities. We nemen daarbij voor lief dat de inspectiecijfers niet op elk vlak de kwalificatie ‘uitmuntend’ krijgen. De kwaliteit van het onderwijs verbeteren en het verder invullen van het onderwijsaanbod in onze stichting is een belangrijk uitgangspunt bij het inzetten van diverse vernieuwingstrajecten. Voorbeelden daarvan vindt u elders in dit publieksjaarverslag. In 2011 zijn wij doorgegaan met onze blijvende inspanning om hetgeen wat op de scholen gepresteerd wordt en waar wij voor staan aan de buitenwereld te presenteren. Onze visie op hoe wij onze maatschappelijke verantwoording vorm willen geven heeft in 2011 onder meer geleid tot een restyling van onze websites en tot deze publieksversie van ons jaarverslag.
Meine Stoker en Ben Neggers College van Bestuur
5. Raad van Toezicht In 2011 kreeg de omvorming van ons bestuursmodel vorm met de installatie van een College van Bestuur en een Raad van Toezicht. Die laatste heeft als taak om de bestuurders, de voormalige centrale directie, met raad en daad bij te staan en toe te zien op de continuïteit, de financiële stabiliteit en de kwaliteit van de scholen van de stichting. René van Elderen was tot april 2012 voorzitter van de Raad van Toezicht. Hieronder kijkt hij terug op een belangrijk en bewogen jaar.
“We bouwen aan de toekomst! In 2011 werd dat eindelijk ook concreet in de voortgang van de al lang lopende nieuwbouwplannen. Fantastisch, én noodzakelijk. De nieuwbouw van zowel de ISE als het VMBO zorgt ervoor dat we nog beter invulling kunnen geven aan onze doelstelling om kinderen die onze school bezoeken alle mogelijke ontplooiingskansen te bieden. Want daar gaat het om. Aandacht voor het talent van de individuele leerling. Optimaal inspelen op de ontwikkelingsmogelijkheden en de uitdaging zien om verschillen tussen kinderen te accepteren en te benutten. Als voorzitter van de Raad van Toezicht neem ik begin 2012 afscheid met het gevoel dat ik een gezonde stichting verlaat met een capabel bestuur en uitstekende en betrokken medewerkers. Samen staan zij garant voor een breed aanbod aan voortgezet onderwijs met een mooi gekleurd palet aan specialisaties en altijd met het doel het maximale uit de talenten van onze kinderen te halen. Ik heb de samenwerking met alle betrokkenen bij de stichting als bijzonder waardevol en prettig ervaren, heb genoten van de enorme inzet en van de mooie resultaten. Resultaten die, maar dat realiseren we ons allemaal, natuurlijk op fronten altijd beter kunnen. Aan de dynamiek die daarmee samenhangt, die wil om steeds beter te presteren, niet alleen in cijfers, maar veel meer nog gericht op een persoonlijke en respectvolle mensbenadering, zal ik nog vaak met veel plezier terugdenken.” René van Elderen Voorzitter Raad van Toezicht
De Raad van Toezicht heeft qua samenstelling in 2011 geen wijzigingen ondergaan. De raad, bestaande uit R. van Elderen (voorzitter), W. Bens, M. Hinderdael, P. Janssens en N. Lawrence is in 2011 7 keer bijeen gekomen.
6 | Jaarverslag 2011 - Locatie Henegouwenlaan
7
6. Medezeggenschap De Stichting heeft een Medezeggenschapsraad (MR), gekoppeld aan de Internationale School voor basisonderwijs en een MR voor de 3 scholen voor voortgezet onderwijs. De Medezeggenschapsraden hebben hun eigen verantwoordelijkheden en bevoegdheden op basis van de WMS, maar werken samen, in geregeld overleg met vertegenwoordigers van het College van Bestuur en de Raad van Toezicht. Op de website van de stichting worden de agenda’s en notulen van de vergaderingen gepubliceerd en staan andere zaken die van belang zijn voor het goed functioneren van de medezeggenschap binnen en buiten de scholen van de Stichting. In 2011 is in het overleg veel aandacht besteed aan twee grote nieuwbouwprojecten: de nieuwe VMBO-school in het noorden van Eindhoven en de Internationale School Eindhoven die wordt gehuisvest op het terrein aan de Oirschotsedijk. De MR’en zijn vanaf het begin van beide projecten op de hoogte gehouden van relevante ontwikkelingen en hebben binnen bevoegde kaders inspraak en advies gegeven.
7. Personeel Met betrekking tot personeelsbeleid is de versterking van de loopbaanmogelijkheden voor docenten aan de orde geweest m.b.t. tot de realisatie van de 1e en de 2e tranche in respectievelijk 2011 en 2014. Ook is er veel aandacht geweest voor effectief taakbeleid op de verschillende scholen, voor de beschrijvingen van functies in het kader van Fuwasis, en voor onderwijsprojecten die de kwaliteit van het onderwijs op peil houden en waar mogelijk aanpassen aan de steeds wisselende verwachtingen van overheid, andere toezichthouders en schoolgeledingen. Een voorbeeld hiervan vormen de projecten op het gebied van verdere digitalisering. Verder kwamen de klassieke onderwerpen aan bod als begrotingen, lessentabellen, formaties, de hoogte van ouderbijdragen en de communicatie tussen en binnen de verschillende scholen en schoolgeledingen. Dat laatste is essentieel voor deze stichting met haar gevarieerde aanbod van onderwijs op verschillende locaties en is dus een speerpunt van het werk van beide Medezeggenschapsraden.
Aan de Stichting Primair en Voortgezet Onderwijs Zuid-Nederland waren per 1 oktober 2011 in totaal 446 personeelsleden verbonden. De leeftijdsopbouw wordt in onderstaande grafiek getoond. Dat de leeftijdsopbouw tussen 25 en 60 jaar gelijkmatig is verdeeld mag als gunstig worden gekenmerkt: de stichting hoeft zich geen zorgen te maken over een onevenwichtige uitstroom in een bepaalde categorie, hoewel er meer 60-plussers uitstromen dan er 25-minners binnenkomen. Financieel is dit voor de korte termijn gunstig, maar op langere termijn is een goede balans van groter belang.
Opvallend is dat ISE secondary division qua leeftijdsopbouw een ‘late starter’ is, met een zwaartepunt in de hogere leeftijdscategorieën. De ISE heeft als geheel een dip in de ‘mid-life’ categorie, ISE primary krijgt over enkele jaren met een forse uitstroom te maken. Voor de Nederlandstalige afdelingen spelen deze effecten in mindere mate.
35 30 25 20 15 10 5 0
Jan van Daal, voorzitter MR-VO (mede namens mijn collega voorzitter MR-PO)
< 25
25 - 29
30 - 34
35 - 39
40 - 44
45 - 49
50 - 54
55 - 59
n Avignonlaan
5
18
11
20
19
16
21
15
13
n Henegouwenlaan
7
24
23
21
27
31
20
17
13
11
4
9
6
15
10
6
8
8
8
6
3
14
6
n Secondary Division n Primary Division
1
10
> 60
Leeftijdsopbouw SPVOZN
7.1 Formatieplan 2011-2012 Elk schooljaar wordt per locatie een formatieplan opgesteld binnen de formatieve kaders die met het college van bestuur worden afgesproken. Het bestuur baseert deze kaders op een vertaling van het beschikbaar budget naar formatieve ruimte, c.q. kengetallen per locatie. Voorts wordt binnen het taakbeleid ruimte gecreëerd vanuit de doelstellingen van het schoolplan 2010-2014. De MR-VO bestaat uit 16 leden, waarvan acht leden rechtstreeks uit en door het personeel worden gekozen en door acht leden de ouders/leerlingen worden vertegenwoordigd. De Medezeggenschapsraden vergaderen 6 à 8 keer per jaar apart en gezamenlijk. Dit gebeurt altijd in de avonduren; de vergaderingen zijn toegankelijk voor de geledingen van de school. Het College van Bestuur wordt voor deze vergaderingen als regel uitgenodigd. Daarnaast vergaderde de medezeggenschapsraden in 2011 twee keer met de Raad van Toezicht.
8 | Jaarverslag 2011 - Locatie Henegouwenlaan
7.2 Ziekteverzuim De Stichting Primair en Voortgezet Onderwijs Zuid-Nederland ontvangt jaarlijks een rapportage van de Arbodienst Human Capital Care (HCC). Omdat de ORION-scholen in gezamenlijkheid bij deze Arbo-dienst een contract hebben afgesloten kan HCC ook kengetallen leveren, de gegevens van de individuele school kunnen hierdoor worden afgezet tegen de gemiddelde score van alle ORION scholen. Het verzuimpercentage in 2011 is met 3,97 gedaald tot onder de 4, conform het streven (het O riongemiddelde). En dat ondanks het als moeilijk e rvaren tijdsgewricht. Hiermee lijkt de onderlijn van de natuurlijke bandbreedte duurzaam bereikt.
9
8. Financiën
9. Henegouwenlaan
8.1 Overzicht ontwikkelingen financiën 2011 In het financieel jaarverslag 2011 van de stichting Primair en Voortgezet Onderwijs Zuid-Nederland wordt een (positief) resultaat van € 36.831 stichting breed over het boekjaar 2011 gepresenteerd. Het resultaat uit gewone bedrijfsuitoefening is ruim € 259.521,- negatief. Dit wordt ruimschoots gecom penseerd door het financiële en het incidentele resultaat. Voor het jaar 2011 is een negatief saldo van totaal € 151.800,begroot. Voor zowel PO (ISE Primary) als VO (SCE) waren negatieve uitkomsten voorzien. Het werkelijk resultaat van 2011 van de stichting is het saldo van een negatief resultaat van € 94.967,voor PO en een positief resultaat van € 131.798,- voor VO. De totale baten zijn zo’n € 1,4 miljoen hoger dan begroot; de totale lasten zijn ruim € 1,3 miljoen hoger dan begroot. Binnen de baten zijn de vergoedingen van OC en W ruim € 0,6 miljoen hoger dan begroot. In 2011 vond geen indexering plaats op de materiële vergoeding. De werkelijke personele lasten waren ruim € 0,6 miljoen hoger dan het begrotingsbedrag. De Stichting Primair en Voortgezet Onderwijs Zuid-Nederland heeft de kosten van het project elektronische leeromgeving, groot € 10.126,65 voor eigen rekening genomen, alsmede de voor bereidende werkzaamheden voor de elektronische leeromgeving, groot € 2.887,24. Voorts heeft de stichting alle kosten van het project genomen voor zover het de inzet van eigen personeel.
0,60
8,0
In het jaar 2011 is veel energie gestoken in de voorbereiding en financiering van de voorgenomen investeringsprojecten in de campus ISE en het nieuwe VMBO. In 2011 is druk gewerkt aan het Voorlopig Ontwerp en het Definitief Ontwerp voor het nieuwe VMBO. Zoals het er nu uitziet zal de stichting zelf bij de realisering van het nieuwe VMBO ook investeringen moeten doen.
Continuïteit in de bedrijfsvoering bij het onderwijs is gebaat bij structurele aanpassingen met een meerjarenperspectief voor de (lumpsum)vergoedingen in plaats van het toekennen van incidentele doelsubsidies. In de afgelopen jaren zijn de resultaten in het algemeen beheersbaar geweest. Het beleid is er op gericht dit te continueren, en om onze reserves niet te hoeven aanspreken. Het jaar 2012 en volgende jaren worden belangrijk, vooral met het oog op boven aangehaalde investeringen. In 2012 wordt de eerste meerjaren raming in het nieuwe systeem opgesteld.
30,0 20,0
2,0
0,00
2008
2009
2010
n Bestuur n Landelijk gemiddelde Solvabiliteit
0,0
10,0
-2,0
0,0
2008
2009
2010
n Bestuur n Landelijk gemiddelde Rentabiliteit
10 | Jaarverslag 2011 - Locatie Henegouwenlaan
Het leerlingenaantal per leerjaar ten opzichte van het landelijk gemiddelde: 400 300
1
2009
2010
n Bestuur n Landelijk gemiddelde Weerstandsvermogen
2
3
4
5
2
3
4
81
88
95
€ 8.000
vmbo-(g)t/havo
30
€ 6.000
Havo
53
120
108
132
123
Havo/vwo
31
Vwo
105
139
138
126
114
ES
39
33
54
37
49
2009
2010
n Bestuur n Landelijk gemiddelde Budget per leerling
2011-2012
69,8 %
67,7 %
Son en Breugel
13,6 %
14,0 %
14,0 %
Nuenen, Gerwen en Nederweten
3,8 %
4,3 %
4,5 %
Best
2,8 %
3,7 %
4,0 %
Sint-Oedenrode
1,6 %
2,3 %
2,7 %
Veldhoven
1,1 %
1,0 %
1,0 %
Overige gemeenten
5,3 %
5,0 %
6,1 %
6
De school heeft de afgelopen jaren een sterke groei door gemaakt. Op dit moment is er sprake van stabilisatie van het aantal leerlingen. Dit betekent dat deze groei nog enkele jaren doorzet in de bovenbouw. Uitsplitsing leerjaren in 2011-2012; de opleidingen English Stream (ES) en International Baccalaureate (IB), beiden formeel onderdeel van de vestiging Henegouwenlaan, worden separaat weergegeven.
51
2008
2010-2011
71,8 %
n School n Landelijk gemiddelde
1
€0
2008
2009-2010
Eindhoven
0
vmbo-(g)t
€ 2.000
Gemeente
100
€ 10.000
€ 4.000
9.2 Voedingsgebied en marktaandeel Gelet op het voedingsgebied van de locatie Henegouwenlaan tekent zich een trend af waarbij het (geringe) percentuele verlies in Eindhoven wordt gecompenseerd door de randgemeenten:
200
€ 12.000
4,0
0,20
9.1 Leerlingaantallen Het landelijke gemiddelde wordt bepaald door scholen met een vergelijkbare schoolsamenstelling. Afhankelijk van het niveau waarop de informatie beschikbaar is, wordt de school vergeleken met scholen voor vmbo-(g)t havo vwo. De totaaloverzichten van OCW worden echter gegenereerd op vestigingsniveau, waardoor de ISE secondary school in de cijfers wordt meegenomen. In onderstaande tabel ziet u het leerlingenaantal per leerjaar ten opzichte van het landelijk gemiddelde.
De vergoedingen van de overheid blijven onzeker. Ingrepen, zoals onlangs bij passend onderwijs, zullen met het oog op de extra ingezette bezuinigingsronde(s) geen uitzondering zijn.
40,0
6,0 0,40
8.2 Conclusie en toekomstplanning De stichting staat voor twee belangrijke investeringsprojecten. Met het oog hierop is het van vitaal belang de exploitatie in control en sluitend te houden in de komende jaren.
IB
5
46
6
105 55
Uitsplitsing leerjaren 2011-2012 11
10.3 Toetsing en beoordeling In 2011 zijn voorbereidende werkzaamheden verricht om in 2012 te kunnen komen tot een schoolbrede notitie over toetsing en beoordeling. Basis van deze notitie is het onbehaaglijke gevoel dat in de afgelopen jaren ontstond binnen onze havo-afdeling waar de uitval relatief hoog was en determinatie een belangrijke rol speelt. Naar aanleiding daarvan is het beoordelingssysteem grondig onder het vergrootglas gelegd. Doel was om de cijfers goed te analyseren en om te kijken waar en hoe verbetertrajecten vorm kunnen krijgen. In 2012 wordt dit onderzoek voortgezet om de doorstroming en de resultaten daar waar mogelijk te verbeteren. Binnen de havo-afdeling zijn aan het einde van het jaar de eerste concrete verbetertrajecten ingezet.
10.4 Slaagpercentages Onderwijssoort
Aantal deelnemers
Aantal geslaagden
Percentage geslaagden
vmbo-(g)t
84
78
92,9
Havo
95
83
87,4
Vwo
81
75
92,6
Slaagpercentage 2010-2011
10. Ontwikkelingen Henegouwenlaan 2011 2011 is voor de locatie Henegouwenlaan een jaar geweest waarin vele ingezette ontwikkelingen tot uitvoering zijn gebracht. Een aantal van die ontwikkelingen beschrijven we hieronder. 10.1 Groei De locatie Henegouwenlaan heeft in de periode tussen 2006 en 2010 een onstuimige groei doorgemaakt. Zo groeide het aantal leerlingen van 1200 naar ruim 1700. Ook het docentencorps groeide mee. Gevolg van deze groei is dat in deze jaren een onevenredige nadruk lag op werving en inwerking van nieuwe collega’s. Onze specifieke kwaliteit, de veilige, kleinschalige leeromgeving met herkenbare teams, kwam daardoor enigszins onder druk te staan. In 2008 is daarom het aantal teams uitgebreid van vijf naar zes; afgelopen jaar is dat aantal verder uitgebreid tot zeven. Deze uitbreiding en het feit dat de zuilenstructuur voldoende garantie biedt voor het handhaven van onze kernwaarden, leidt aan het einde van het verslagjaar tot tevredenheid. Voor het komende jaar wordt wel geconstateerd dat de verzuiling niet moet leiden tot drie verschillende scholen, maar dat de onderlinge samenhang stevig bewaakt moet worden.
12 | Jaarverslag 2011 - Locatie Henegouwenlaan
100%
100%
80%
80%
60%
60%
40%
40%
20%
20%
0
vmbo-b
vmbo-k
vmbo-(g)t
0
vmbo-b
vmbo-k
n School n Landelijk gemiddelde
n 2008-2009 n 2009-2010 n 2010-2011
De trend van de drie meest recente schooljaren.
De slaagpercentages van de locatie Henegouwenlaan liggen boven het landelijk gemiddelde.
vmbo-(g)t
10.2 Vakwerkplannen Mede naar aanleiding van inspectiebezoeken en externe audits is in 2011 besloten om binnen alle secties nieuwe vakwerkplannen te maken. In onze visie moeten de nieuwe vakwerkplannen dynamische documenten zijn die continu worden gespiegeld en aangepast aan nieuwe ontwikkelingen. Eventuele hiaten moeten op deze manier sneller duidelijk worden, zodat noodzakelijke aanpassingen snel kunnen worden doorgevoerd.
13
10.5 TTO mavo Onderzoek bij zowel kinderen, ouders als basisscholen heeft ons gesterkt in de gedachte dat tweetalig mavo-onderwijs een toegevoegde waarde kan bieden aan een groep schoolverlaters. Daarom is in het voorjaar van 2011 de laatste hand gelegd aan de voorbereidingen en is in het schooljaar 2011-2012 een eerste groep van veertien leerlingen gestart. Naast de internationaliseringsgedachte speelde ook de inrichting van het TTO een rol bij de keuze voor deze onderwijsvorm.
Binnen het TTO wordt het onderwijs meer projectmatig aangeboden en ligt veel nadruk op het vergroten van de zelfstandigheid, samenwerkingsvaardigheden en presentatie. De leerlingen geven blijk van hun vaardigheden en competenties in eigen portfolio’s. Aan het einde van het verslagjaar kan al geconstateerd worden dat sprake is van een succesvolle stap. Zo was het aanvankelijk de bedoeling om, naast een uitbreiding van het aantal uren Engels, te starten met het aanbieden van een beperkt aantal modules binnen de vakken Biologie en LO. Eind 2011 is al besloten om deze vakken vanaf begin 2012 volledig in het Engels te geven. Bovendien is een eerste internationaliseringsactiviteit, een reis naar York, in voorbereiding. Komend schooljaar wordt deze ontwikkeling voortgezet en hebben we twee klassen TTO mavo.
10.6 Wetenschaps Oriëntatie Nederland (WON) Op zoek naar een stevigere profilering van ons havo en vwo onderwijs zijn we een aantal jaren geleden gestart met het toevoegen van extra examenvakken met een meer praktische inhoud gericht op de belevingswereld van de leerlingen. Voor het vwo hebben we in 2011 gekozen voor de invoering van WON.
Nadat de docenten waren geschoold is in 2011 gestart met een oriëntatie in het eerste leerjaar van het vwo. Hier maken de leerlingen kennis met de kern van wetenschap en het wetenschappelijk onderwijs, waarbij uitdrukkelijk aandacht is voor een breed spectrum en niet alleen gefocust wordt op de bètaontwikkeling.
Na een grondige studie is, met veel enthousiasme vanuit het docentencorps, gekozen voor WON omdat de basisprincipes van WON nauw aansluiten bij de onderwijsvisie van onze school en bij de manier waarop wij de stof aan onze leerlingen graag willen aanbieden.
De pilot overstijgt alle verwachtingen
Beter voorbereid op het wetenschappelijke veld
“Als docent hoop je altijd inspirerend onderwijs te kunnen geven aan de leerlingen, een vorm die aanslaat, waar kinderen enthousiast van worden. Dat is met tweetalig mavo meer dan gelukt. Door de pilotsituatie van afgelopen jaar zijn de docenten creatief met de lesmethodes omgegaan, tot groot enthousiasme van de leerlingen. Dat werkt erg motiverend, aan beide zijden.
“Voor onze Nederlandstalige leerlingen van het reguliere vwo is nadrukkelijk gekozen voor een WON-programma. Onze regio kenmerkt zich door veel innovatie, veel wetenschappelijke terreinen. Daar moet je als school op inspelen. Bovendien zijn onze vwo-leerlingen breed geïnteresseerd. WON beslaat een breed wetenschappelijk spectrum, hiermee kunnen de talenten van VWO leerlingen ten volle worden ontwikkeld. Van techniek tot taalkundige wetenschappen, van bèta tot alfa en gamma.
Ja, de pilot overstijgt daarom alle verwachtingen. En ook de resultaten van de leerlingen zijn erg goed. Zo goed zelfs, dat een extra vak wordt toegevoegd en tweede Engelstalige mavoklas start in schooljaar 2012/2013. De eerstejaars zullen ook het vak drama in het Engels krijgen, tweedejaars krijgen les in ‘multicultural studies’.
Met het prewetenschappelijk onderwijs meten onze WON-leerlingen zich een kritische grondhouding aan, ze komen in aanraking met onderzoeksmethoden. En door het brede programma komen ze er gaandeweg achter welke vervolgopleiding goed bij ze past.
Voor de komende jaren wordt een standaard ontwikkeld waarmee de 30% onderwijstijd in Engels wordt gegarandeerd. De leerlingen kunnen hiermee een certificaat B1-niveau behalen. Het Stedelijk College is met deze lichting de eerste school in Eindhoven die tweetalig mavo aanbiedt.”
De WON-klassen volgen een zeer vooruitstrevend onderwijsprogramma; zo krijgen alle tweedejaars een electronic device, de lessen zullen volledig digitaal worden gegeven. De afgestudeerde VWO-leerlingen kunnen zich met een volwaardig WON-certificaat geen betere voorbereiding wensen op het wetenschappelijke veld!”
Emilie Eickmans Teamleider (tweetalig) mavo onderbouw
Marieke Orsel Teamleider havo/vwo onderbouw
Anke van den Bercken (docent English tto mavo) en Emilie Eickmans (r)
14 | Jaarverslag 2011 - Locatie Henegouwenlaan
15
Stedelijk College start met WON In aanloop naar de lancering van WON interviewden drie eerstejaars leerlingen burgemeester Van Gijzel over het belang van wetenschap voor de slimste regio ter wereld. Het Stedelijk College Eindhoven behoorde in 2011 tot de selecte groep van 27 middelbare scholen in Nederland die op dat moment zijn aangesloten bij WON en is met het project uniek in Eindhoven.
“Wij zijn maandag 28 november naar de burgemeester van Eindhoven geweest. Daarvoor moesten wij met de auto naar het stadhuis. In de auto hadden we maar een klein beetje zenuwen, maar toen we binnen in het stadhuis aankwamen, steeds meer. We moesten eerst in de ontvangst kamer wachten en later voor de deur van meneer Van Gijzel.
Kijk op www.stedelijkcollege.nl, locatie Henegouwenlaan/WON voor een video-opname van het interview. 16 | Jaarverslag 2011 - Locatie Henegouwenlaan
De zenuwen begonnen toen pas echt op te komen. We zagen ook een kamer met heel veel mensen die aan het debatteren waren. We dachten eerst dat we in die kamer binnen moesten, maar dat was gelukkig niet zo. Het moment was aangebroken, we werden geroepen door de burgemeester. We mochten plaats nemen en vonden het heel spannend. Toen we eenmaal daar zaten voelden we ons wel op ons gemak. We gaven hem eerst drie ‘cadeautjes’ die hij super leuk vond. Hij gaf ons ook ieder een boekje met informatie over Brainport. Het interview zelf vonden we erg kort duren, maar het was wel heel leuk. Hij vertelde ons allemaal dingen die we eigenlijk nog niet wisten. Na het interview waren we blij, maar ook opgelucht dat we het gedaan hadden. We maakten ook nog een foto onder de trap met allemaal lampjes die voor een speciaal effect zorgden. Op de terugweg met de auto hadden we het er nog over gehad hoe we het vonden. Ook onze mentor stuurde nog een berichtje: Ik ben kei trots op jullie!” Bart Dirne, Jaimy van Gerwen en Bas Deknatel
“De WON-leerlingen krijgen in klas twee ieder een eigen Mac Book Air. Deze klas zal als eerste alle 14 vakken volledig digitaal krijgen. Voorafgaand daaraan worden de docenten opgeleid in de digitale m ogelijkheden.”
10.7 Digitalisering en ICT WON past in onze visie ook prima bij een andere ontwikkeling die we in 2011 verder hebben doorgezet. Het betreft hier de digitalisering van leermiddelen. Om dit traject in de komende jaren verder te begeleiden wordt een pedagogisch didactisch medewerker ingezet. De vergaande digitalisering past volgens ons bij de veranderende leer- en leefstijl van de leerlingen, waarbij we overigens ook een scherp oog houden voor de nadelen van een meer individueel gerichte leeromgeving. In dit kader is het goed om te vermelden dat we de digitalisering met name als een middel zien, niet als een doel op zich.
Digitaal lesmateriaal is veel dynamischer “Er zijn drie wetten van Newton. Over een week heb je van 1 wet een filmpje gemaakt.’ Dit is een voorbeeld van waar we naar toe willen. Creativiteit is de hoogste vorm van intelligentie, wij willen kinderen leren creëren. Het beleid voor inzet van digitale leermiddelen heeft in schooljaar 2010/2011 vaste vorm gekregen; op een ISTE-conferentie in Denver werd de eerste spreekwoordelijke paal geslagen. Met de benoeming van drie pedaccers kon het beleid ook verder worden ontwikkeld. Op de studiedag in oktober vorig jaar werd een leerpsychologische basis gecreëerd en daarbij verantwoording afgelegd waarom de slag naar uiteindelijk 50% elektronisch lesmateriaal wordt gemaakt. En hoe deze keuze kan bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs. Een boek is plat, digitaal lesmateriaal is veel dynamischer. Het verrijkt de leerstof en brengt differentiatie in het onderwijs. Je kunt er kortom veel meer stof oefenen!” Patrick van der Wel Docent/Pedaccer
17
10.8 Internationalisering Internationalisering is een belangrijk en geïntegreerd onderdeel van onze school. Met name die integratie is in 2011 beter vormgegeven. Binnen de school is hiervoor een breed samengestelde werkgroep actief geweest die zich heeft gebogen over de doelen van de internationalisering en de meest optimale manier om dit in te bouwen in het lesprogramma. De resultaten van deze werkgroep hebben geleid tot een bredere acceptatie van de internationaliseringsactiviteiten die hun basis vinden in het lesprogramma.
Internationalisering is een Stedelijk gen Internationalisering is niet alleen een belangrijk onderdeel van het tweetalig onderwijs, het maakt ook deel uit van het Nederlandstalig onderwijs. Daar wordt vooral bij de talen en bijvoorbeeld geschiedenis aandacht aan besteed. Het tweetalig onderwijs valt onder het Europees Platform, in het vak Europese & Internationale Oriëntatie draait alles om internationalisering. Zoals reizen in de onderbouw en specifieke tto reizen in de bovenbouw, gekoppeld aan een uitwisseling en internationale stages. Internationalisering betekent op het Stedelijk College ook opleiden tot het hoogste diploma buiten Engeland volgens de IB-normen. Een belangrijke profilering van onze school ten opzichte van andere scholen die tweetalig onderwijs verzorgen. Ook uniek is dat zich een tweetalige stroom op de mavo ontwikkelt; Internationalisering op alle lagen, daar gaan we in de toekomst voor. Bert Benthem, coördinator
“De stedentrips in de onderbouw gaan verder dan een reisje naar York. Als opdracht moeten de leerlingen een portfolio opbouwen tot aan de examenklas.” 18 | Jaarverslag 2011 - Locatie Henegouwenlaan
China
Sicilië
Voor mijn uitwisseling ben ik naar Beijing, China geweest, de reis was niet gekoppeld aan mijn internationale stage. Mijn stage heb ik bij ASML gedaan, daar heb ik onder andere met Taiwanezen gewerkt. De mensen lijken wel op Chinezen.
Communicatie is belangrijk in tweetalig onderwijs. Uitwisselingen dragen hieraan bij. Behalve naar Italië, waar ik ben geweest, konden we naar Spanje, Peru, India en China. We leerden het uitwisselingsland kennen d.m.v. lessen te volgen en b ekende plekken langs te gaan. De Italianen hebben bijvoorbeeld Amsterdam bezocht. Wij hebben o.a. de Siciliaanse wijn productie bijgewoond.
Het meest speciale aan de reis naar China vond ik voornamelijk de instelling van de Chinese leerlingen. Ze gingen van ’s ochtends half zeven tot vijf naar school en zelfs op zaterdag. Ook de Chinese Muur was heel mooi om te zien. De reis is een aanvulling op de leerstof, het is een totaal andere ervaring. Ik heb vooral veel geleerd over een ander werelddeel. Dit sluit weer aan op het internationale karakter van de leerstof. Sven Diepstraten, TTO-Leerling
Het meest bijzondere was het verblijf in de gezinnen van onze uitwisselingsstudenten. Zo maakte je echt kennis met het dagelijkse leven. Daarnaast heerste op Sicilië een dorpjessfeer. Het typische beeld, met opaatjes babbelend langs de weg, was daar normaal. Met een uitwisseling worden communicatievaardigheden toegepast in praktijk. Daarom sluit dit goed aan op de leerstof. En het is altijd leuk om nieuwe mensen te leren kennen! Bi-nan Wang, TTO-Leerling 19
Polen In 2012 zijn van 11 t/m 15 april vier derdejaars leerlingen naar Polen geweest. Ter voorbereiding werd er op 5 april een videoconferentie georganiseerd waarin de deelnemende Linda Youssef, Eva Hanckmann, Jessie Gommers en Aniek Oomens ter voorbereiding contact konden leggen met een school in Polen. Daar ontmoetten ze gedurende een vijfdaags programma leerlingen van de Europese Partnerscholen uit Italië, Spanje, Engeland, Schotland, Zwitserland en Polen tijdens de conferentie met als thema ‘Sustainable Solutions.’
10.9 Duurzaamheid: The Sustainable Solutions Project (SuSol) In 2010 zijn het Stedelijk College Eindhoven en de International School Eindhoven geselecteerd voor een groot internationaal project over duurzaamheid. Het project wordt uitgevoerd door zeven samenwerkende Europese landen in het kader van het Lifelong Learning Programma en wordt gesubsidieerd door de Europese Unie. De doelstelling van het project is leerlingen te stimuleren om onderwerpen rondom duurzaamheid te bestuderen, bewustzijn te creëren en om praktische duurzame toepassingen te bedenken. Spanje Drie leerlingen van het tweetalig onderwijs, Vinamr Rastogi, Eva Scherders en Remco van Dooren, trapten in 2011 het tweejarig project af in Spanje. Ze waren de winnaars van een Science Fair voor 3thavo en 3tvwo en daarmee geselecteerd om hun winnende onderzoeken te presenteren ten overstaan van de andere Europese scholen. Over het onderzoek vertellen Vinamr en Eva zelf het volgende:
Group: Vinamr Rastogi and Eva Scherders Subject: Chemistry Topic: Bio-Ethanol used as sustainable fuel Brief description of experiment: “We want to figure out if it’s possible to make bio-ethanol out of cellulose. This process has a few steps. First we are going to break up cellulose into glucose, with the help of cellulase, 3 types of enzymes. They will break up the cellulose molecules into glucose molecules. When this glucose is formed, the glucose has to be fermented, by the help of yeast. When this fermentation process is completed, a substance with 5% ethanol is formed. The distillation process must be proceeded now. The ethanol which is left, should burn. If this is the case, we made bio-ethanol!”
Remco van Dooren Subject: Physics Topic: Energy reduction at home 20 | Jaarverslag 2011 - Locatie Henegouwenlaan
Kruisbestuiving “Iedere deelnemende school geeft zelf invulling aan SuSol, het Europese netwerk is hier de overkoepelende factor. Op het Stedelijk College is SuSol als thema ingebed in de sciencefair, daarnaast is het onderdeel van het curriculum. Het duurzaamheidsproject heeft alles te maken met bewustwording, de combinatie van duurzaamheid binnen het Europese samen werkingsverband zorgt voor een mooie kruisbestuiving tussen de partnerscholen”, aldus projectleider Nico van de Klundert.
“Wij zijn vier meiden uit H3e en H3d. Wij hebben bij de Science Fair een prijs gewonnen. Bij de Science Fair moesten we een duurzaam idee bedenken. Linda en Eva deden het over hoe groen onze school was en Aniek en Jessie deden het over het maken van plastic van aardappels. Omdat wij de twee beste projecten hadden, mochten we als prijs naar Polen om daar een presentatie te gaan geven over onze ‘sustainable solution’.”
21
14. Basisscholen
11. Zorg en begeleiding De Stichting Primair en Voortgezet Onderwijs Zuid-Nederland heeft met het Stedelijk College Eindhoven en de Internationale School Eindhoven twee ontwikkelingsgerichte scholen met een veilig pedagogisch klimaat. Deze elementen vormen een basis voor de organisatorische en pedagogische zorg die de locaties nastreven. Zowel het Stedelijk College Eindhoven, als de International School Eindhoven heeft een goede basiszorg, zodat leerlingen binnen de kaders van het zorgprofiel onderwijs op maat kan worden geboden. Een aantal leerlingen heeft cognitieve en/of sociaal-emotionele problemen die hen belemmeren in hun persoonlijke ontwikkeling en schoolloopbaan. Om deze leerlingen een reële kans binnen het regulier onderwijs te geven, bieden wij hen zorg in de vorm van bijvoorbeeld studiehulp, remedial teaching, huiswerkbegeleiding, mentorlessen, keuzelessen.
De locatie heeft ten opzichte van het landelijk gemiddelde een vergelijkbaar aantal leerlingen met Leerwegondersteuning (LWOO). De laatste jaren is er een toename van leerlingen met sociaal-emotionele problematieken en leerlingen met kenmerken van het autistisch spectrum. Sinds schooljaar 2009-2010 wordt er gewerkt met auti-coaches. 11.1 Leerwegondersteuning of leerlinggebonden financiering
lwoo
apc
In het zorgplan, specifiek ingericht per locatie, staan de activiteiten beschreven die door de school ondernomen worden om deskundige hulp te bieden aan leerlingen voor wie extra zorg noodzakelijk is. De zorgplannen kunt u vinden op de website; ze zijn ook te downloaden via Vensters voor Verantwoording.
0% 5% 10% 15% 20% 25% n School n Landelijk gemiddelde
12. Kwaliteit en tevredenheid ouders/leerlingen Jaarlijks worden onze belangrijkste stakeholders bevraagd over de kwaliteit(en) van de school. Dit gebeurt door middel van een vragenlijsten waarin de deelnemers (n) over xx items en een 4-puntsschaal bevraagd worden over de kernkwaliteiten van de stichting. Jaarlijks vragen we (om-en-om personeel en ouders/leerlingen) of men deze kernkwaliteiten als leidraad voor ons werk in de school herkent.
13. Schoolklimaat en veiligheid In nauwe samenwerking tussen de school en de gemeente is het bestaande schoolveiligheidsplan geëvalueerd en geactualiseerd op basis van de laatste inzichten. Verschillende protocollen en procedures zijn grondig onder handen genomen. Deze worden intern digitaal gepubliceerd. Naast deze publicaties geven de indicatoren ‘tevredenheid leerlingen’, ‘tevredenheid ouders’ en ‘schoolplan’ meer informatie om het beeld van het sociale klimaat en de veiligheid op de school compleet te maken.
In de maanden november en december zijn er volop voorlichtingsactiviteiten op de locaties van het Stedelijk College Eindhoven, de informatieavonden op de basisscholen en de bezoeken van groep 8 aan de Henegouwenlaan en Avignonlaan. Ook kunnen leerlingen inschrijven op diverse activiteiten clinics en minimasters. Op beide locaties worden jaarlijks Open Dagen georganiseerd waarop toekomstige leerlingen en hun ouders de school van binnen kunnen zien. Henri Lodewijks is groep 8 docent aan de Basisschool De Boschuil in Eindhoven. Het Stedelijk College Eindhoven vroeg hem naar zijn ervaringen met onze school en de locatie Henegouwenlaan in het bijzonder.
‘Sfeer proeven’ De Boschuil is een grote, goed georganiseerde basisschool verdeeld over drie locaties in de wijk Bliksembosch. De eerste contacten dateren al van ver terug: “Circa elf jaar geleden waren de groepen 8 voor twee jaar gehuisvest in noodlokalen bij het Stedelijk College, tot de nieuwbouw klaar was. De kinderen zagen destijds van dichtbij hoe het eraan toe ging op een middelbare school. De contacten voor de eerste informatieavond zijn ook in die tijd gelegd.”
Voorlichting en activiteiten De voorlichting is inmiddels breed geïntegreerd in beide scholen. “In de klas geven de groep 8-docenten zelf uitleg over het voortgezet onderwijs, praktisch alle vormen komen aan bod. Daarnaast is er een informatieavond voor de ouders. Vanuit de locatie Henegouwenlaan worden verschillende activiteiten georganiseerd. Zo verzorgen docenten hier minilessen, leuke lesjes die de kinderen altijd aanspreken. De lessen worden goed afgestemd met de vakken waar onze leerlingen een kijkje mogen als ze de school zelf bezoeken, het zijn nooit dezelfde. Sinds twee jaar werkt De Boschuil ook mee aan de gymopdrachten die 5 havo- en 6 vwo-leerlingen als stage vervullen op basisscholen. Deze stages zullen in de toekomst op ons verzoek op dezelfde dag worden gepland als de bezoeken aan de school. Bezoeken die voor de groep 8-leerlingen toch de belangrijkste ervaring blijft; hoe ziet de school eruit, in welke klas kan ik komen zitten, kortom: sfeer proeven!”
Aanmelden “De kinderen en hun ouders ontvangen eerst een preadvies in november van dat schooljaar, later volgt het definitieve advies. 98% van de leerlingen en ouders volgt dat advies ook op. Na drie jaar blikken we nog eens terug, waar zitten de kinderen nu; dan blijkt het merendeel ook daadwerkelijk op de opleiding te zitten die we geadviseerd hebben. Daar gaat een goede overdracht van de leerlingen aan vooraf. Zo spreken we met de Henegouwenlaan alle onderwijskundige rapporten vooraf door. Een goede voorbereiding is op zo’n moment erg belangrijk, tenslotte bepaalt de tijd op het VO voor een aanzienlijk deel de toekomstige levensloop van de kinderen.”
Voor informatie over deze onderwerpen verwijzen wij u naar de website: www.stedelijkcollege.nl 22 | Jaarverslag 2011 - Locatie Henegouwenlaan
23
Stedelijk College Eindhoven Henegouwenlaan 2 5628 WK Eindhoven telefoon: 040 - 264 57 77 fax: 040 - 242 96 28 e-mail:
[email protected] internet: www.stedelijkcollege.nl
