Jaarverslag locatie Eksterlaan. Heerenlanden College Leerdam

20132014 Jaarverslag locatie Eksterlaan

Heerenlanden College Leerdam

Inhoud 1.Inleiding...................................................................................................................................................... 3 2.Algemene gang van zaken ......................................................................................................................... 4 2.1. Het aantal leerlingen.......................................................................................................................... 4 2.2. De streaming van de leerlingen ......................................................................................................... 5 2.3. De in- en doorstroom. ....................................................................................................................... 5 2.4. De resultaten...................................................................................................................................... 6 2.5. Ingevulde onderwijstijd/ lesuitval...................................................................................................... 7 2.6. Incidenten .......................................................................................................................................... 7 3. Personeel .................................................................................................................................................. 8 3.1. Personele inzet................................................................................................................................... 8 3.2. Scholing van personeel ...................................................................................................................... 8 4. Ontwikkelingen in de school ..................................................................................................................... 9 4.1. Herstructurering brugjaar .................................................................................................................. 9 4.2. Herijking lessentabel. ......................................................................................................................... 9 4.3. Uitbreiding vakkenaanbod ................................................................................................................. 9 4.4. International Baccalaureate............................................................................................................. 10 4.5. Rekenbeleid..................................................................................................................................... 10 5. Punten van trots...................................................................................................................................... 10 5.1. De examenresultaten mavo. ............................................................................................................ 10 5.2. Erkenning tweetalig onderwijs door het Europees Platform .......................................................... 10 5.3. Gezamenlijk de schouders eronder ................................................................................................. 11 6. Punten van verbetering .......................................................................................................................... 11 6.1. Verbetering CE-resultaten vwo ........................................................................................................ 11 6.2. Verhoging rendement bovenbouw havo en vwo ............................................................................ 12 6.3. Verhoging leerlingmotivatie ............................................................................................................ 12 7. Uitgelicht ................................................................................................................................................. 12 7.1. Examentrainingen ............................................................................................................................ 12 7.2. Comenius Project ............................................................................................................................. 13 7.3. De derde gymzaal............................................................................................................................. 13 7.4. Going Global actie. .......................................................................................................................... 13 7.5. Het Pieten-diploma ......................................................................................................................... 13 8. Overzicht van de activiteiten: ................................................................................................................. 13 Tot slot .................................................................................................................................................... 15

Jaarverslag Eksterlaan 2013-2014

Pagina 2

1.Inleiding. Het Heerenlanden College is een school voor VMBO, HAVO, VWO en VWO-tweetalig. De school bestaat uit twee locaties die voor een belangrijk deel zelfstandig opereren. Op de locatie Joost de Jongestraat zijn de afdelingen VMBO BB en KB gevestigd, de locatie Eksterlaan huisvest de afdelingen MAVO, HAVO, VWO en VWO-tweetalig. Het Heerenlanden College valt sinds 1 januari 2011 onder het bestuur van CVO-AV (Christelijk Voortgezet Onderwijs Alblasserwaard/Vijfheerenlanden) waartoe ook de Christelijke scholengroep “De Hoven” in Gorinchem behoort. De scholen hebben allen een eigen karakter en onderwijskundig profiel. Het Heerenlanden College werkt vanuit een Christelijke visie. Deze visie is samengevat in ‘Heerenlanden geeft acht’. De hierin genoemde kernbegrippen zijn de uitgangspunten voor ons beleid. 1. Open: een open school die gelooft dat God ons inspireert. 2. Warm: een warme school waar iedereen gezien mag worden en zich durft te laten zien omdat hij zich thuis voelt. 3. Lerend: een lerende school die met inzet en humor jonge mensen in ontwikkeling aansprekend onderwijst. 4. Oplettend: een oplettende school die talent stimuleert om mensen met vertrouwen straks hun eigen weg te laten gaan. 5. Saamhorig: een saamhorige school die het niet in zijn eentje klaart, maar rekent op de kracht van wie er komen. 6. Actief: een actieve school waar inspanning en ontspanning elkaar in een gezond evenwicht houden. 7. Menselijk: een menselijke school waar prestaties geen prestige zijn, maar persoonlijke successen die we vieren. 8. Hoopvol: een hoopvolle school die werkt aan een samenleving waarin we zorg hebben voor de wereld en voor elkaar. Het jaarverslag vormt een onderdeel van een reeks documenten die jaarlijks worden opgesteld. Doel van het verslag is het informeren van onze interne en externe “stakeholders” over het afgelopen schooljaar. Hiermee willen we verantwoording afleggen over de zaken die goed gingen en zaken die verbetering behoeven. Daarnaast leggen we zaken vast die van belang zijn voor de verdere ontwikkeling van de organisatie. Wij doen dit op twee manieren: met het schriftelijke jaarverslag en digitaal via Vensters voor Verantwoording. De digitale verantwoording kunt u vinden via de link op onze website (www.heerenlanden.nl). Alle medewerkers, vrijwilligers, ouders in klankbordgroepen en medezeggenschapsraad, bedrijven en instellingen willen we bedanken voor hun grote inzet en betrokkenheid. Mede door hen kan de school zich steeds verder ontwikkelen als instituut waar leerlingen in een plezierig en uitdagend klimaat onderwijs geboden wordt. Namens het locatiemanagementteam, Arno van Staalduine, Directeur Heerenlanden College Locatie Eksterlaan


Pagina 3

2.Algemene gang van zaken 2.1. Het aantal leerlingen Op de Eksterlaan zaten in schooljaar 2013-2014 in totaal 974 leerlingen. Daarmee zijn we ten opzichte van het schooljaar daarvoor opnieuw gegroeid, met circa 6%. De prognoses geven aan dat de groei in afgezwakte vorm voor de eerstkomende jaren nog zal doorzetten, uitgaande van de demografische gegevens. Over een jaar of vier zal de locatie op circa 1020 leerlingen uitkomen, waarna er mogelijk weer enige krimp gaat optreden We bereiken met een aantal van rond de 1000 leerlingen wel een kritische grens voor wat ons gebouw aankan: we komen in het rooster met de lokalen maar net uit, en tijdens de pauzes is het met alle leerlingen in de aula en de hal zeer vol. We streven er naar het aantal lokalen te vergroten – maar moeten daarbij toch voorzichtig zijn met te hoge investeringen, omdat we ook rekening moeten houden met de verwachte krimp in de nabije toekomst – en het gebruik van het schoolgebouw tijdens pauzes te optimaliseren.

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Totaal aantal lln 816 895 895 917 974

Tabel 1: Aantal leerlingen per schooljaar

De school betrekt haar leerlingen voor meer dan de helft vanuit Leerdam. Het aantal leerlingen van buiten Leerdam neemt procentueel enigszins toe, met name vanuit Geldermalsen en Lingewaal.

2011-2012 Leerdam Lingewaal Zederik Geldermalsen Neerijnen Overig

2012 -2013

%

Aantal

%

60,2 % 20,4 % 8,8 % 6,0 % 2,0 % 2,6 %

539 183 79 54 18 22

59,5 % 20,3 % 8,4 % 7,1 % 2,1 % 2,6 %

546 186 77 65 19 24

2013-2014 %

Aantal

58,2 % 21,8 % 8,1 % 8,1 % 1,3 % 2,5 %

567 212 79 79 13 24

Tabel 2: gemeenten waar leerlingen wonen


Pagina 4

2.2. De streaming van de leerlingen De school is verdeeld in vier afdelingen: mavo, havo, vwo en vwo-tweetalig(tto). In de brugklas kenden we in 2013-2014 5 verschillende samenstellingen: mavo, mavo-havo, havo-vwo, vwo en vwo-tto. Vanaf leerjaar 2 werken we met homogene groepen. In de bovenbouw van het vwo bestaat de splitsing tussen Nederlandstalig en tweetalig onderwijs bij een beperkt aantal vakken; bij de meeste vakken volgen beide groepen leerlingen de lessen gezamenlijk. In 2013-2014 telde de school 8 brugklassen, 7 tweede klassen, 9 derde klassen, 8 vierde klassen, 4 vijfde klassen en 1 zesde klas. In totaal waren er 37 klassen: een gemiddelde van 26,3 leerlingen per klas. Daarbij moet worden opgemerkt dat de groepsgrootte bij de keuzegroepen (met name in de bovenbouw) lager dan gemiddeld is, en bij de klassikale lessen hoger. De aantallen per afdeling worden in tabel 3 weergegeven.

1e klas 2e klas 3e klas 4e klas 5e klas 6e klas

Vmbo TL / Havo 58

Havo / Vwo

Vmbo TL

59

51 63 86 85

Havo

Vwo

Vwo – T

60 81 74 61

18 44 47 27 29 32

21 17 23 17 19

Tabel 3: aantal leerlingen per niveau per klas

2.3 De in- en doorstroom. Het onderstaand overzicht geeft het percentage leerlingen aan dat in klas 3 op, onder of boven het niveau zit van het advies van de basisschool. Tot enige jaren geleden werden vaak nog gemengde adviezen (mavo-havo of havo-vwo) gegeven; de omslag naar in principe alleen nog homogene adviezen is ingezet in 2009, hetgeen in de kolommen in onderstaande tabel is terug te lezen vanaf 2012, maar vooral vanaf 2013. Voor de mavo maken de toch nog uitgebrachte mavo/havo-adviezen een interpretatie van de cijfers voor 2013 lastig, maar in ieder geval kan vastgesteld worden dat bijna 70% van de mavo3-leerlingen op of boven het verwachte niveau zit. Bij de havo is dat percentage hoger: 82,7% zit op of boven het verwachte niveau. Verder valt op dat zowel op de havo als op het vwo ruim 20% in 2013 in de derde klas zit met een advies dat een niveau lager was: op het vwo had 23,6% een expliciet havo-advies of lager, op de havo had 21% een expliciet mavo-advies of lager. Dat zijn mooie cijfers, maar daarbij moet wel worden opgemerkt dat er mogelijk een verband bestaat met de soms tegenvallende resultaten in de bovenbouw bij havo en vwo. Daarnaast zijn er elk jaar meerdere leerlingen die na de derde klas havo of vwo instromen in klas 4 op een lager niveau.


Pagina 5

Mavo 3 Onbekend Basis + kader Mavo Mavo/Havo Havo Havo /Vwo Vwo Havo 3 Onbekend Basis + kader Mavo Mavo/Havo Havo Havo /Vwo Vwo VWO 3 Onbekend Basis + kader Mavo Mavo/Havo Havo Havo /Vwo Vwo

2013 0,0% 4,7% 65,1% 14,0% 15,1% 1,2% 0,0% 2013 3,7% 1,2% 19,8% 12,3% 49,4% 7,4% 6,2% 2013 2,8% 0,0% 1,4% 1,4% 20,8% 8,3% 65,3%

2012 7,2% 6,0% 47,0% 19,3% 18,1% 2,4% 0,0% 2012 4,0% 0,0% 6,7% 26,7% 37,3% 25,3% 0,0% 2012 6,3% 0,0% 0,0% 0,0% 8,3% 20,8% 64,6%

2011 15,4% 5,1% 38,5% 32,1% 6,4% 2,6% 0,0% 2011 5,8% 1,4% 8,7% 18,8% 39,1% 20,3% 5,8% 2011 7,4% 0,0% 0,0% 0,0% 5,6% 25,9% 61,1%

2010 4,3% 16,4% 34,2% 32,9% 6,8% 5,5% 0,0% 2010 0,0% 2,4% 7,1% 28,6% 28,6% 28,6% 4,8% 2010 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 3,3% 30,0% 66,7%

Tabel 4 Het niveau van de leerlingen in leerjaar 3

2.4. De resultaten Er hebben 84 leerlingen examen gedaan op mavo-niveau, 60 op havo-niveau en 31 op vwo-niveau. Op mavo en havo heeft één leerling zich gedurende het examenjaar teruggetrokken, op het vwo heeft één leerling haar examen in augustus afgerond. Op de mavo zijn 82 van de 84 leerlingen geslaagd (97,6%), op de havo 50 van de 60 (83,3%) en op het vwo 23 van de 31 (74,2%) .De landelijk slagingspercentages waren voor de mavo 93,5%, voor de havo 88% en voor het vwo 89,9%. Over de resultaten op de mavo zijn we zeer tevreden. Na twee jaren waarin de resultaten wat tegenvielen (2012: 84% geslaagden, 2013: 85%), behoren we over 2014 tot de 25% best presterende scholen bij het eindexamen. Op de havo en vwo is dat niet het geval, daar behoren we landelijk gezien Jaarverslag Eksterlaan 2013-2014

Pagina 6

tot de onderste 25%. Op de havo zijn we echter wel de weg omhoog weer ingeslagen, na een slagingspercentage in 2013 van 76%. Wat op het vwo met name opvalt zijn de grote fluctuaties van jaar tot jaar: in 2011 slaagde 100%, in 2012 73%, in 2013 92% en in 2014 dus 74%. Het verschil tussen CE en SE zit op alle drie de afdelingen op het landelijk gemiddelde: 0,0 punt op mavo en havo, en 0,2 punt op het vwo. Die verschillen vallen ruim binnen de door de inspectie gehanteerde norm van maximaal 0,5 punt verschil. Het gemiddelde eindcijfer voor het CE ligt op de mavo 0,1 punt onder het landelijk gemiddelde (6,3 tegenover landelijk 6,4), op de havo zitten we op het gemiddelde (6,4) en op het vwo blijven we 0,3 punt achter (6,1 tegenover 6,4 landelijk). De vwo-afdeling heeft een plan van aanpak opgesteld om de examencijfers te verhogen. 2.5. Ingevulde onderwijstijd/ lesuitval In alle gevallen wordt de geprogrammeerde onderwijs bij benadering gehaald. In klas 2 en 3, maar ook in mavo4 en havo4 komt de gerealiseerde onderwijstijd boven de norm uit, in de brugklas en in de bovenbouw van het vwo en in havo5 zitten we er net onder.

Leerjaar 1 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 6

Afdeling Mavo Mavo/havo Havo/vwo vwo Vwo-tto mavo havo vwo Vwo-tto Mavo havo Vwo Vwo-tto Mavo havo Vwo Vwo-tto Havo Vwo vwo

Vereist aantal 1040 1040 1040 1040 1040 1040 1040 1040 1040 1000 1000 1000 1000 700 1000 1000 1000 700 1000 700

Gerealiseerd 1024 1030 1030 1030 1045 1110 1106 1076 1128 1099 1023 1031 1051 735 1022 965 990 676 995 680

Percentage 98,5% 99% 99% 99% 100,5% 106,7% 106,3% 103,5% 108,5% 109,9% 102,3% 103,1% 105,1% 105% 102,2% 96,5% 99% 96,6% 99,5% 97,1%

Tabel 5:onderwijstijd per leerjaar

2.6.Incidenten Er zijn 4 meldingen gemaakt in het incidentenregistratiesysteem. Drie betroffen voorvallen waar leerlingen bij betrokken waren, één melding ging over een docent die in haar eentje aan het werk was, en daarbij ten val kwam. In één geval is er een leerling voor alle zekerheid naar de huisarts begeleid, maar er was niets ernstigs aan de hand. Jaarverslag Eksterlaan 2013-2014

Pagina 7

De sfeer binnen de school is goed. In situaties waarin er kans lijkt te bestaan dat zich incidenten gaan voordoen, wordt er met leerlingen en/of docenten gesproken. Dit heeft het afgelopen jaar in alle gevallen geleid tot bevredigende oplossingen.

3. Personeel 3.1. Personele inzet Voor het geven van het onderwijs is (inclusief de teamleiders) 56,55 fte ingezet. Een ZZP’er gaf daarnaast 8,5 lesuren wiskunde. In totaal waren er 62 docenten in vaste dienst (50,16 fte + 0,45 tijdelijke uitbreiding) en 13 docenten met een tijdelijk dienstverband (5,94 fte). Gedurende het schooljaar zijn 2 docenten vertrokken: een nieuwbenoemde docent besloot na een aantal maanden met lesgeven te stoppen en een andere docent stapte over naar een andere locatie binnen de stichting. Aan het einde van het schooljaar is afscheid genomen van 8 docenten. Mw. Van den Berg, dhr. De Haan en mw. Van Rijn gingen met pensioen. Een docent stopte aan het eind van het jaar met lesgeven, een vond elders een andere baan en drie werden er onvoldoende beoordeeld. Op 1 augustus 2013 overleed mw. Webhofer-Streef, docente Duits. Zij was net met pensioen gegaan, maar zou als lesgever in augustus 2013 op school terugkeren. In de zomervakantie van 2014 overleed dhr. de Jong, toa bij de binask-vakken.

3.2. Scholing van personeel Binnen het team heeft 1 docenten zijn bevoegdheid behaald (LO ). In totaal studeren er 4 2e graads docenten voor een 1e graads bevoegdheid (2 x Nederlands, 1 x Engels en 1 x wiskunde). 3 docenten studeren voor hun 2e graads bevoegdheid (Duits , Engels en Godsdienst). Tientallen collega’s hebben individueel of in sectie-verband vakgerichte scholing gevolgd. De ictcoördinator en de directeur hebben deelgenomen aan een door de stichting georganiseerde studiereis in januari naar de BETT-conferentie in Londen. Een aantal collega’s heeft de cursus mentoraat gevolgd die binnen het samenwerkingsverband wordt aangeboden. Binnen de tto-afdeling zijn in Engeland meerdere trainingen gevolgd, onder andere CLIL-gebied, en de docent Engels heeft een IBnascholingsprogramma gevolgd. Het Europees Platform heeft onze school gecomplimenteerd voor ons tto-nascholingsprogramma. In het voorjaar van 2014 hebben we onder begeleiding van diverse externe deskundigen een schoolbrede studiedag gehouden rond het thema leerlingmotivatie, met workshops over de 21st century skills, differentiatie, flipping the classroom, provocatief motiveren en mindset. Het thema leerlingmotivatie wordt in de komende jaren verder uitgediept. Binnen de CVO- AV academie hebben 58 docenten in totaal 120 certificaten behaald, dat zijn er per collega ruim 2 gemiddeld. Vier docenten van de Eksterlaan hebben samen 7 workshops verzorgd voor hun collega’s. Jaarverslag Eksterlaan 2013-2014

Pagina 8

4. Ontwikkelingen in de school 4.1. Herstructurering brugjaar We streven op het Heerenlanden College naar een verhoging van het rendement van onze onder- en bovenbouw. Daarbij willen we meer werk maken van differentiatie binnen de les, en willen we de doorgaande lijn in determinatie en didactiek in de onderbouw versterken. Om die reden hebben we besloten de brugklas anders vorm te geven: de dakpanklassen zijn per 1 augustus 2014 afgeschaft, we werken alleen nog met homogene brugklassen. Het is onze overtuiging dat op onze school binnen die homogene groepen differentiatie meer kans van slagen heeft dan in een (van nature meer diffuse) dakpanklas. Een werkgroep die de didactiek in de onderbouw en de determinatie onder de loep neemt gaat in 2014-2015 aan de slag. 4.2. Herijking lessentabel De herstructurering van de brugklas was één van de conclusies van een breed gevoerde discussie binnen de school over de vormgeving van ons onderwijs. Een andere conclusie was dat we onze lessentabel in onder- en bovenbouw wilden herijken. In de onderbouw heeft dit geleid tot een gestroomlijnde lessentabel die het makkelijker maakt om (als dat aan de orde is) op of af te stromen, in de bovenbouw van havo en vwo tot een tabel waarin de verhouding tussen studielast en contacturen voor alle vakken in dezelfde verhouding staan. Daarnaast is de keuze gemaakt te stoppen met keuzewerktijd in de vwobovenbouw, zodat het aantal lesuren bij de vakken kon worden uitgebreid. 4.3 Uitbreiding vakkenaanbod Een derde besluit dat we genomen hebben in de discussie over de vormgeving van ons onderwijs was de uitbreiding van ons vakkenaanbod. In plaats van de cultuurklas in de keuzeklassen in de eerste twee leerjaren bieden we voortaan een theaterklas en een kunstklas aan, waarmee de leerlingen dus uit 4 (sport en techniek blijven tot het programma behoren) in plaats van 3 keuzeklassen kunnen kiezen. In 2havo/vwo gaan we drama aanbieden, in 3mavo wordt aardrijkskunde een keuzevak en in de bovenbouw van havo en vwo wordt BSM (Bewegen, Sport en Maatschappij) ingevoerd. Daarnaast is het aantal keuzemodules in de bovenbouw van havo en vwo uitgebreid met onder andere de Vecon Business School.


Pagina 9

4.4 International Baccalaureate De tweetalige opleiding is in 2010 van start gegaan, vooraf gegaan door een pilot met een English Stream-klas in 2009. De eerste officiële lichting van de tto-stroom is in augustus 2014 toe aan het 5e leerjaar. In het 5e leerjaar en in de examenklas bieden we (zoals dat bij tto-scholen tot de standaard behoort) het IB aan, het International Baccalaureate dat toegang verschaft tot tal van universiteiten en opleidingen over de gehele wereld. In 2013-2014 heeft de docent Engels die in de bovenbouw van de tto-afdeling lesgeeft zich op dit nieuwe onderdeel van ons onderwijsprogramma voorbereid. 4.5. Rekenbeleid. De resultaten bij de rekentoets vallen tot nog toe niet mee – net zoals dat landelijk het geval is. De rekentoets is in het voorjaar van 2014 afgenomen bij de voorexamenklassen: mavo3, havo4 en vwo5. De resultaten lagen voor alle drie afdelingen onder het landelijk gemiddelde:

Resultaten rekentoets 2014

Gemiddeld cijfer school

Gemiddeld cijfer landelijk

Percentage voldoende school

Mavo

5,51

5,85

48,8%

Havo

5,47

5,54

48,3%

Vwo

6,71

7,06

90,3%

Er is een analyse gemaakt op welke wijze we het rekenbeleid beter vorm kunnen geven. Met de resultaten van deze analyse gaan we in 2014-2015 aan de slag. Het streven daarbij is om de rekenvaardigheden te integreren in de bestaande vakken. Daarnaast willen we de leerlingen in de voorexamenklassen specifieke ondersteuning bieden ter versterking van hun rekenvaardigheden.

5. Punten van trots 5.1. De examenresultaten mavo In 2014 zijn 82 van de 84 mavo-leerlingen van het Heerenlanden College voor hun examen geslaagd. Landelijk gezien is het gebruikelijk dat meer dan 90% van de mavo-leerlingen voor het examen slaagt, maar met een percentage van 97,6% mag er sprake zijn van enige trots. Over 2012 en 2013 konden we iets minder tevreden zijn met het slagingspercentage, maar 2014 maakt dat ruimschoots goed. Een compliment voor onze leerlingen en voor hun docenten!

5.2. Erkenning tweetalig onderwijs door het Europees Platform In het voorjaar van 2014 heeft een commissie van het Europees Platform de school bezocht, of liever gezegd: gevisiteerd. Het doel van hun komst was vaststellen of we in aanmerking kwamen voor het Jaarverslag Eksterlaan 2013-2014

Pagina 10

predicaat Junior School: een tto-school die in de onderbouw aan de standaarden voldoet die het Platform daarvoor gesteld heeft. We slaagden met glans voor de test, en mogen ons daarom gedurende 4 jaar Junior School noemen. Over enige jaren hopen we ook het predicaat Senior School te verkrijgen, als ook de (nu nog in opbouw zijnde) bovenbouw door het Europees Platform beoordeeld kan worden.

5.3 . Gezamenlijk de schouders eronder De discussie die we hebben gevoerd rond de brugklasstructuur, de lessentabel en het vakkenaanbod is met recht breed te noemen: in een periode van een aantal weken hebben we op een intensieve manier op verschillende dagen met elkaar van gedachten gewisseld over de inrichting van ons onderwijs. Alle docenten waren daarbij betrokken. Men kon zelf kiezen bij welk onderwerp men een inbreng wilde leveren. Via verslagen, maar ook via het vakgroep-overleg hield men elkaar op de hoogte van de ontwikkelingen op de verschillende terreinen. Zo konden we op een slagvaardige wijze in relatief korte tijd breed gedragen beslissingen nemen. In de besluiten zelf, maar vooral in de wijze waarop ze tot stand gekomen zijn, is de bij iedereen gezamenlijk gevoelde verantwoordelijkheid voor de school duidelijk zichtbaar. Dat geeft veel vertrouwen voor de verdere ontwikkeling van de school.

6. Punten ter verbetering 6.1. Verbetering CE-resultaten vwo De resultaten bij het Centraal Schriftelijk Examen op de vwo-afdeling geven reden tot zorg. Het percentage geslaagden fluctueert van jaar tot jaar, maar de gemiddelde CE-cijfers blijven al enige jaren achter bij het landelijk gemiddelde. De vwo-afdeling erkent de problematiek, en werkt aan een plan van aanpak dat effect moet sorteren voor de eindexamens van 2015.


Pagina 11

6.2 Verhoging rendement bovenbouw havo en vwo De analyse van onze rendementscijfers in havo en vwo heeft ons geleerd dat leerlingen die in de bovenbouw minder goed presteren in veel gevallen in feite “boven hun macht” werken. In de onderbouw voldeden deze leerlingen steeds (soms maar net) aan de bevorderingsnormen, maar in de bovenbouw gaan ze onderuit. Het is in het belang van alle leerlingen dat ze het onderwijs krijgen dat bij hun niveau past. Daarom zullen we meer aandacht moeten besteden aan een goede determinatie, maar ook aan de vraag waar het verschil zit tussen lesgeven op vwo-niveau, op havo-niveau en op mavoniveau. Dat verschil zal mogelijk meer in onze brugklas tot uiting moeten komen dan nu het geval is. In 2014-2015 gaat een werkgroep onder begeleiding van een externe deskundige hiermee aan de slag.

6.3 Verhoging leerlingmotivatie Het is op veel scholen een punt van zorg: een (te) grote groep leerlingen lijkt moeilijk te motiveren voor hun schoolwerk. Verschillende maatschappelijke ontwikkelingen spelen daarbij een rol, waarop je als docent in de meeste gevallen weinig invloed hebt: de individualisering van de samenleving, de beeldcultuur, de enorme hoeveelheden informatie die een jongere vandaag de dag in korte tijd tot zich neemt, de spanningsboog die voor jongeren steeds korter lijkt te worden, de waarde die jongeren toekennen aan hun schoolopleiding ten opzichte van hun andere activiteiten, en ga zo maar door. Aan ons op school de opdracht om een weg te zoeken waarlangs we ook in de 21e eeuw leerlingen kunnen bereiken en hun motivatie voor hun eigen ontwikkeling kunnen aanboren. Op een studiedag in het voorjaar van 2014 hebben we met elkaar een aantal mogelijkheden verkend; in het schooljaar 20142015 wordt in verschillende werkgroepen verder nagedacht over de motivatieproblematiek. Dat doen we via het uitproberen van verschillende didactische benaderingen en via een werkgroep waarin leerlingen en docenten samen zoeken naar een goede didactiek. Ook onze ambitie om de betrokkenheid van onze leerlingen bij hun school te vergroten, via klankbordgroepen en projecten waarin ze een eigen verantwoordelijkheid hebben binnen het grotere geheel (de organisatie van een schoolfeest, de ontwikkeling van de gezonde kantine, de inrichting van de school, etc.) kan er toe leiden dat de motivatie bij de leerlingen om zich in te zetten voor hun schoolloopbaan gaat groeien.

7. Uitgelicht 7.1 Examentrainingen We zijn er in 2013 mee gestart: in 2014 hebben we voor de tweede keer in mavo4, havo5 en vwo6 de laatste weken voor het centraal examen de leerlingen de ruimte gegeven om zelf te kiezen bij welke vakken ze een of meer modules wilden volgen, ter voorbereiding op hun examen. Deze modules werden door de vakdocenten verzorgd. Daarnaast lieten we ze ondervinden hoe het is om een examen integraal te maken (in de gymzaal), met direct daarna een bespreking met de vakdocent over de gemaakte opgaven. Net als in 2013 was het minimum aantal modules dat gekozen moest worden laag gehouden, maar vrijwel alle leerlingen gaven aan (veel) meer modules te willen volgen dan verplicht: een bewijs dat de formule goed werkt.


Pagina 12

7.2 Comenius project In 2014 sloten we een tweejarig Comenius-project af waarin we samenwerkten met scholen in Duitsland, Oostenrijk, Finland en Zweden. Het Europees Platform verstrekte het Heerenlanden College in dit kader een subsidie van 25.000 euro. Leerlingen en docenten zijn over en weer bij elkaar op bezoek geweest op de deelnemende scholen, en hebben gezamenlijk aandacht besteed aan thema’s van internationaal belang.

7.3. De derde gymzaal In januari 2014 is onze derde gymzaal in gebruik genomen. Daar zijn we blij mee; we kunnen nu alle lessen Bewegingsonderwijs die we in eigen huis willen geven, aan de Eksterlaan verzorgen. We willen ons profileren als school waar je op sportief gebied uit de voeten kan. De sportklassen zijn heel populair in de onderbouw, op de mavo kun je LO2 als examenvak kiezen, en met ingang van 2014-2015 is daar het nieuwe vak Bewegen, Sport en Maatschappij bij gekomen op de havo en het vwo.

7.4. Going global-actie Samen met de locatie Joost de Jongestraat hebben we in 2014 een grootschalige actie op touw gezet voor Going Global, een goede doelenactie voor Kenia waar de stichting Edukans haar naam aan verbindt. Circa 20.000 euro is opgehaald via diverse activiteiten, waaraan vrijwel alle leerlingen hebben deelgenomen. Organisatorisch is dat een hele klus, maar dankzij de inzet van velen is het een onvergetelijke en zeer succesvolle actie geworden.

7.5 Het Pieten-diploma In december 2013 hebben we voor de tweede keer de leerlingen van groep 1 en 2 van de basisscholen in Leerdam en omgeving de kans geboden een Pieten-diploma te behalen. Er moesten onder andere pakketjes in schoorstenen gemikt worden, er kon geoefend worden met jongleren, met sinterklaasmuziek, en er moest gebalanceerd worden over daken. Leerlingen uit onze onderbouw, verkleed als zwarte piet, boden assistentie; de schoorstenen en de (lage) daken waren gemaakt bij Techniek. Er bestond veel waardering bij de basisscholen en bij de ouders van de jonge kinderen voor dit prachtige initiatief. ciale rol.

8. Overzicht van de activiteiten: Naast het reguliere onderwijsprogramma hebben de volgende activiteiten plaatsgevonden: Voor alle leerlingen: - Kerstviering - Paasviering - Sintviering


Pagina 13

Brugklas: - Introductiedagen - Brugklasfeest - Excursie dierentuin - 1m/1mh - Excursie Naturalis/Corpus - 1hv - Excursie Den Haag - 1v/1vt - Excursie Amsterdam i.v.m. Europese dag van de Talen – 1vt - Excursie Dover – 1vt - Maatschappelijke stage - Slotactiviteit Tweede klas: - Startactiviteit - Excursie Skillmasters-PSO – 2m - Excursie Openlucht museum - Meerdaagse reis Canterbury – 2vt - Dagexcursie Eio – 2vt - Slotactiviteit Derde klas: - Excursie Keulen – 3m - Excursie Anne Frank & Tropenmuseum – 3m - Stageweek 3m - Uitwisseling Blois – 3vt - Oriëntatie dag/-markt – 3h/3v/3vt - Culturele dag – 3h/3v - Slotactiviteit Vierde klas: - Startactiviteit – 4h - Excursie Antwerpen - tekenen 4m/4h/4v - Meerdaagse reis Londen – 4m - Meerdaagse reis – 4h/4v - Studievoorlichting – 4h - Excursie Kröller Müller – tekenen 4h/4v Vijfde klas: - Excursie Rotterdam/Dordrecht - tekenen 5v


Pagina 14

Gecombineerde activiteiten: - Engelstalig theater – 1vt/2vt - Excursie Cultuurklas - Excursie Amsterdam - tekenen 4m/5h/6v - HLC Christmasparty - Valentijns actie - Actiedagen Going Global - Excursie Den Haag – tekenen 5h/5v/6v - Theatermiddag – 4vt/5vt - Examenuitje – 4m/5h/6v - Gala 4m/5h/6v

Tot slot Dit jaarverslag geeft een beeld van waar wij op het Heerenlanden College als school mee bezig zijn. Dagelijks zet het team zich in om voor de leerlingen uitdagend onderwijs te verzorgen, in een veilige en vertrouwde sfeer. Vanuit de inspiratie dat God ons leidt hopen wij dat nog vele jaren te kunnen doen.


Pagina 15

Jaarverslag locatie Eksterlaan. Heerenlanden College Leerdam

Recommend Documents