Jaarverslag De Werkschuit

-

Jaarverslag 2013 – 2014

De Werkschuit

INHOUDSOPGAVE

Inleiding 1

2 3

Onze school

4

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7

4 4 5 5 5 6 6

Huidige situatie Openbare school De directie De visie en de praktijk Interne Communicatie Weer samen naar school Externe contacten

Onderwijskundig beleid

7

2.1

7

Evaluatie beleidsvoornemens 2013-2014

Personeelsbeleid

9

3.1 3.2

9 9

Evaluatie beleidsvoornemens 2013-2014 Stagiaires

4

De zorg voor kwaliteit

10

5

Financiën

10

6

De resultaten

11

6.1 6.2 6.3 6.4 6.5

11 11 11 11 11

7

Inspectie Eindtoets basisonderwijs Tevredenheidspeilingen Doorstroming vervolgonderwijs Verwijzing speciaal onderwijs

Activiteiten

Jaarverslag 2013 - 2014 openbare basisschool De Werkschuit

12

pag. 2

Inleiding In het schoolplan van 2011-2014 heeft het team van de Werkschuit zijn plannen voor de komende vier jaar uitgezet. Plannen ten aanzien van het onderwijskundige beleid, personeelsbeleid, financieel- en materieel beleid en het beleid van de kwaliteitszorg. Het bestuur en de medezeggenschapsraad zijn hiervan op de hoogte gebracht. De plannen voor het schooljaar 2013-2014 zijn apart beschreven. Dit jaarverslag zal het afgelopen schooljaar evalueren. De goede zaken zullen we borgen; verbeterpunten zullen we meenemen in het schooljaarplan van het daarop volgende schooljaar.


pag. 3

1 Onze school 1.1 Huidige situatie De school telt per 1 oktober 2013 212 leerlingen en bestaat op dit moment uit vier onderbouw- en vier bovenbouwgroepen. Voor de komende drie jaar is de prognose: 1 oktober 2014

1 oktober 2015

1 oktober 2016

207

193

186

De algemene leiding is in handen van de directeur. De intern begeleider coördineert de leerlingenzorg en bewaakt het zorgsysteem. De adjunct-directeur ondersteunt de directeur. Hij vervangt de directeur bij afwezigheid. Eén keer per twee weken komen de intern begeleider, de adjunct-directeur en de directeur bij elkaar. In dit overleg wordt ook de leerlingenzorg besproken. Besluitvorming op onderwijsinhoudelijk gebied vindt in principe plaats in de teamvergaderingen. De school telt 14 leerkrachten, waaronder veel parttimers en 2 onderwijsassistentes. De school heeft één conciërge. Zij richt zich op het kopiëren van lesmateriaal, klein onderhoud aan de school en keukenactiviteiten.

1.2 Openbare school De Werkschuit is een openbare school en staat open voor alle kinderen, ongeacht hun levensovertuiging, godsdienst en afkomst. Onze school maakt onderdeel uit van de stichting Openbaar Onderwijs Wijk bij Duurstede. Het bevoegd gezag van de school ligt in handen van de stichting openbaar onderwijs. Het bestuur wordt vertegenwoordigd door de voorzitter van de raad van bestuur, de heer Philippe de Kort. Adresgegevens Stichting Openbaar onderwijs Wijk bij Duurstede Karel de Grotestraat 30 Postbus 97 3960 BB Wijk bij Duurstede

1.3 De directie Directeur: Adjunct-directeur:

Anja de Leeuw Bert van Rijswijk

Leerling – en ouderpopulatie Op onze school hebben wij 27 leerlingen met een extra leerlingengewicht van 0.30 of 1.20. De sociaal economische status (gebaseerd op het opleidingsniveau van de ouders) was als volgt:26 % Laag(vmbo of lager),43 % Midden (havo/vwo/mbo),31 % hoog (hbo, wo). 1.4 De visie en de praktijk Wij vinden het belangrijk dat zoveel mogelijk leerlingen naar een gewone basisschool gaan. Ook leerlingen met een lichamelijke-, zintuiglijke of verstandelijke beperking zijn bij ons in principe welkom. Door met elkaar naar school te gaan, samen te leven en te leren bevorder je wederzijds begrip en respect.


pag. 4

We willen de kinderen de gelegenheid geven zich optimaal te ontwikkelen. Dit doen we door een uitdagende leeromgeving en diverse leersituaties te creëren. Op de Werkschuit wordt gestreefd naar een sfeer waarbij iedereen zich prettig voelt en zich ten volle kan ontwikkelen. De Werkschuit is een school waar samen werken en samen leren centraal staan. Het motto in alles wat we doen is, ‘er werk van maken’. ‘De Werkschuit maakt er werk van’. is de slogan in alle uitingen. We maken werk van effectief en gevarieerd lesgeven, de sfeer, betrokkenheid, leuke activiteiten en een goede band met ouders. Onze speerpunten zijn:  Effectief en gevarieerd onderwijs  Goede sfeer  Betrokkenheid Het is hierbij van groot belang dat leerlingen, leerkrachten en ouders zich houden aan een aantal vaste leef- en werkregels. Drie basisregels hanteren we binnen de school: 1. Voor groot en klein zullen we aardig zijn. 2. De school is van binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet. 3. We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen. Binnen de groep wordt gewerkt met het programma “Goed voor elkaar”. Dit programma hanteert de regels: 1. Ik doe mijn werk zo goed als ik kan. 2. Wat ik doe is goed voor de groep. 3. Ik zorg voor de school, het lokaal en de spullen. We werken met een enthousiast team. De leerkrachten kunnen goed samenwerken en staan open voor vernieuwingen en nascholing. Door middel van een kwaliteitszorgsysteem zorgen we ervoor dat we ons onderwijs regelmatig kritisch bekijken, bijstellen en vernieuwen. 1.5 Interne communicatie Wekelijks vindt de teamvergadering plaats. De inhoud van de vergaderingen is opgenomen in de jaarplanning en is bij aanvang van het schooljaar bij iedereen bekend. Er zijn drie soorten overleg: onderwijs inhoudelijk, organisatorisch en bouwoverleg. Tijdens het bouwoverleg wordt de leerlingbespreking gepland. Er zijn twee avondvergaderingen gepland, waarbij elk teamlid aanwezig dient te zijn. Er is één studiedag en er zijn twee studiemiddagen gepland, waarin onderwijsinhoudelijke zaken worden besproken. De agenda wordt via de mail verspreid, de notulen worden bij toerbeurt gemaakt. De voorzitter van de raad van bestuur en de vijf directeuren van de openbare scholen in Wijk bij Duurstede zijn dit jaar veertien keer bijeen geweest. Daarnaast hadden de directeuren onderling nog vergadermomenten gepland. Tijdens deze overlegmomenten werd expertise gedeeld, samenwerking bevorderd en scholing georganiseerd. De MR heeft dit jaar vijf keer vergaderd. Verschillende onderwerpen zijn uitgebreid besproken:     

Activiteitenplan Begroting Schoolplan Formatie Opbrengsten

De leerlingenraad is dit jaar zeven keer bij elkaar geweest. Leerlingen mogen kritisch kijken naar alles wat er op school gebeurt. De leerlingenraad geeft ze de mogelijkheid voor hun belangen op te komen. Dit maakt de leerlingen mondig, verantwoordelijk en betrokken bij het schoolgebeuren.


pag. 5

1.6 Weer samen naar school De Werkschuit maakt deel uit van het samenwerkingsverband Wijk bij Duurstede en omstreken. Binnen dit samenwerkingsverband werken leraren, directeuren, bestuurders en anderen aan de centrale opdracht van het Weer Samen Naar Schoolbeleid: Het inrichten van een zodanige zorgstructuur dat alle leerlingen van het samenwerkingsverband de zorg krijgen die ze nodig hebben om een ononderbroken ontwikkeling te kunnen doorlopen. Jaarlijks beschrijft het samenwerkingsverband in het zorgplan het beleid dat zij voert voor het realiseren van zorg op maat voor alle leerlingen. De interne begeleiders van deze regio komen viermaal per schooljaar bij elkaar om actuele zaken op het gebied van de zorg te bespreken. De volgende onderwerpen zijn dit jaar aan de orde geweest:  Passend onderwijs  Handelingsgericht werken  Ontwikkelingen op de scholen 1.7 Externe contacten Er is regelmatig overleg geweest met afgevaardigden van de Brede school Noorderwaard. Het gebruik van de gezamenlijke ruimten wordt hierbij besproken. Daarnaast is het naschoolse activiteitenprogramma een vast punt op de agenda. De leerlingen van groep 8 zijn doorgesproken met de ontvangende scholen van voortgezet onderwijs (Revius Wijk bij Duurstede, Schoonoord Doorn, SG Maarsbergen) Er is overleg geweest met de account manager van CED groep, de schoolbegeleider van CED groep en andere schoolbegeleiders voor specifieke cursussen.


pag. 6

2 Onderwijskundig beleid 2.1 Evaluatie beleidsvoornemens 2013-2014 De beleidsvoornemens voor het schooljaar 2013-2014 staan in het onderwijskundig jaarplan beschreven. Doelstelling van het jaarplan 2013-2014 De doelen die we met dit plan van aanpak willen bereiken zijn: Onderwerp 1: Pedagogisch klimaat/ Regels en afspraken, de doorgaande lijn bewaken ten aanzien van de geldende regels en afspraken binnen de school. Onderwerp 2: Spelling, borgen van het spellingverbeterplan Onderwerp 3: Handelingsgericht werken/omgaan met verschillen, het denken en werken vanuit de onderwijsbehoeften van de leerlingen staat centraal. Onderwerp 4: Begrijpend lezen: het verbeteren van het begrijpend lezen in groep 5 t/m 8. Onderwerp 5: Verbeteren van de werkbeleving Onderwerp 6; ICT: verder implementeren van ParnasSys Onderwerp 7: Kids Skills: uitbreiden Kids Skills in de groepen 4 t/m 8 Onderwerp 8: Kwaliteitszorg Onderwerp 9: Cultuur in het hart van het onderwijs Naast deze doelstellingen zijn we in het schooljaar 2013-2014 op directieniveau aan de slag gegaan met:  Het opstellen van de schoolgids  Het opstellen van het formatieplan 2014-2015  Het opstellen en communiceren van het jaarverslag 2013-2014  Het opstellen van een SMART geformuleerd jaarplan 2014-2015  Het opstellen van het taakbeleid 2014-2015  Het opstellen van een schoolkalender 2014-2015  Het opstellen van een vergaderrooster 2014-2015  Het voeren van functioneringsgesprekken / popgesprekken met alle teamleden

Onderwerp 1: Regels en afspraken De doorgaande lijn is bewaakt ten aanzien van de geldende regels en afspraken binnen de school. Regelmatig heeft dit punt op de agenda gestaan en wijzen we elkaar op de afspraken. Onderwerp 2: Spelling Er zijn opnieuw twee observatierondes geweest om te kijken of volgens de les opzet van spelling wordt gewerkt. De directeur, de externe adviseur en de taalcoördinator hebben feedback gegeven op de lessen. Daarnaast zijn de afspraken vastgelegd. In maart 2014 hebben we een teambijeenkomst gehad waarbij de groepsoverzichten van spelling uitgebreid worden met de doelen en de categorieën. Onderwerp 3: Handelingsgericht werken Het opbrengstgericht werken maakt vanzelfsprekend onderdeel uit van het dagelijks handelen van het lesgevend personeel, de intern begeleider en de directeur. Het onderwijs wordt afgestemd op de onderwijsbehoeften van de individuele leerling. Hierbij wordt een handelingsgerichte benadering gehanteerd. Alle scholen zijn klaar voor de implementatie van het Passend Onderwijs op schoolniveau, in het verlengde van de afspraken die op regionaal niveau gemaakt zijn. We werken aan de hand van groepsoverzichten en groepsplannen. De leerkrachten maken een analyse van de resultaten op leerlingen groepsniveau De leerkrachten formuleren ambitieuze leerdoelen op leerlingen groepsniveau. De leerkrachten behalen deze leerdoelen door het toepassen van een effectieve didactiek en het afstemmen van instructie en verwerking op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. De plannen worden twee keer per jaar bijgesteld en indien nodig, tussentijds geëvalueerd. Het afgelopen jaar hebben de kleutergroepen ingezet op doelgericht werken. De CED groep heeft hierin begeleid. Er wordt gewerkt met een jaarplanning en een weekplanning. Per thema wordt een leerrijke omgeving ingericht. De instructielessen vinden per groep plaats.


pag. 7

Onderwerp 4: Begrijpend lezen De Werkschuit werkt vanaf groep 4 met de methode Leeshuis en Nieuwsbegrip. De school heeft zich georiënteerd op een nieuwe methode voor begrijpend lezen, maar is tot de conclusie gekomen om met deze methoden verder te gaan omdat er op dit moment geen echte goede vervanger is. In het eerste jaar van het project Stap voor Stap Beter Begrijpend Lezen heeft het accent gelegen op achtergrondkennis over begrijpend lezen, het leren werken met het GRRIM-model, coöperatieve werkvormen waaronder de PALS-aanpak. In het schooljaar 2014 – 2015 wordt een vervolg gegeven aan het project. Er wordt ingezet op het borgen van de bovenstaande ontwikkelpunten. Onderwerp 5: Verbeteren van de werkbeleving Een werkgroep heeft zich verdiept in de werkbeleving van het personeel Een notitie over hygiëne is door de directeuren opgesteld. In samenspraak met directeuren en de GMR is het leeftijdsbewust personeelsbeleid opgesteld. De GMR heeft hiermee ingestemd. De notitie mb.t. werkdruk is opgesteld en zal bij de GMR worden ingediend. Op schoolniveau heeft een inventarisatie plaatsgevonden m.b.t. de pauzeregeling. Op alle scholen is de problematiek rond de pauzeregeling voldoende en volgens wetgeving opgelost. Onderwerp 6: ICT Tablets in de klas Na een grondige oriëntatie, waarbij we ook gebruik hebben gemaakt van de expertise van een school uit Leusden, hebben we 20 Ipads aangeschaft. De Ipads worden ingezet in groep 3 en gebruikt om lezen en rekenen te automatiseren. Methodegebonden toetsen invoeren De leerkrachten kunnen de methode-gebonden toetsen van Taal op maat, Brandaan en Meander invoeren. Mediawijsheidlessen De lessen mediawijsheid zijn gegeven in groep 7 en 8. De bovenschoolse ICT-er heeft de mediawijslessen in groep 6 gegeven. Onderwerp 7: In de groepen 3, 4, 5, 6 en 7 wordt gewerkt met Kids’ Skills, een oplossingsgerichte methode om kinderen te leren op een constructieve manier hun problemen te overwinnen en ongewenste gedrag te veranderen. Dit jaar is er een start gemaakt met de lessen in de groepen 1 en 2. Onderwerp 8: Kwaliteitszorg Er zijn drie kwaliteitskaarten gescoord. Zie punt 4 en bijlage 1. Onderwerp 9: Het eerste jaar van het verdiepingsprogramma van Kunst Centraal is afgerond. Cultuureducatie heeft een vanzelfsprekende plek in ons onderwijs. Naast het Kunstmenu van Kunst Centraal, de excursies van de groepen en eigen voorstellingen is er volop aandacht geweest voor het integreren van zaakvakken met andere vakken. Dit heeft geresulteerd in een presentatieavond waar alle ouders en hun kinderen bij aanwezig waren. De doelen die daarbij gehaald zijn:  De leerkrachten zijn geïnspireerd tot een didactiek die cultuureducatie en andere vakken met elkaar verbindt.  De leeropbrengsten zijn hoger, zowel bij de cultuurvakken als de andere vakken.  Het creatief vermogen en het creatief denken zijn gestimuleerd en vergroot.


pag. 8

3 Personeelsbeleid Het team van de Werkschuit bestond in 2013-2014 uit: 13 groepsleerkrachten 2 onderwijsassistenten 1 adjunct-directeur (enige man) 1 directeur 1 conciërge Er zijn veel specialisten in het team:  Rekencoördinator  Taalcoördinator  Leescoördinator  Gedragsspecialist  ICT-coördinator  Intern begeleider  Plusgroep coördinator Leeftijdsopbouw 2013-2014 20-30

30-40

40-50

50-60

60-70

2

2

4

8

2

Gezien de leeftijdsopbouw van het team zal het komende jaar ingezet worden op het werven van jonge leerkrachten. Het ziekteverzuim was dit schooljaar 2,68%. 3.1 Evaluatie beleidsvoornemens 2013-2014 Tijdens de besprekingen van het schoolplan 2013-2014 hebben het team en de directie gekozen voor gezamenlijke nascholing. Wij vinden het belangrijk dat nieuwe ontwikkelingen schoolbreed doorgevoerd worden. In 2012-2013 heeft de volgende nascholing plaatsgevonden: Nascholing op schoolniveau: Twee studiedagen met de volgende thema’s;  Gedifferentieerde werkvormen  Kids’ Skills  Verbetertraject Spelling  Opbrengsten Nascholing op individueel niveau: De BHV cursus is door vijf leerkrachten gevolgd. Eén leerkracht heeft een uitbreiding van de cursus bouwcoördinator gevolgd. Eén leerkracht heeft de gymopleiding afgerond. Eén leerkracht heeft de cursus ‘In vertrouwde handen’ gevolgd. De directeur heeft een coaching opleiding gevolgd. In 2013-2014 heeft de volgende nascholing plaatsgevonden: Nascholing op schoolniveau: Het afgelopen jaar hebben we zes studiedagen gehad met de volgende thema’s;  Cultuur in het hart van ons onderwijs  Verbetertraject Begrijpend lezen  Opbrengsten  Grip op de groep Nascholing op individueel niveau: De BHV cursus is door vier leerkrachten gevolgd. Twee leerkrachten hebben de cursus ‘In vertrouwde handen’ gevolgd. 3.2 stagiaires Gedurende het hele schooljaar heeft het team van de Werkschuit stagiaires van de PABO en het ROC Midden Nederland begeleid.


pag. 9

4 De zorg voor kwaliteit In januari 2013 zijn we overgestapt op het digitale programma WMK editie vier van Cees Bos. WMK is een instrument voor kwaliteitszorg en integraal personeelsbeleid. De volgende onderdelen zijn gescoord:  Handelingsgericht werken  Beroepshouding  Didactisch handelen In bijlage 1 zijn de resultaten te bekijken.

5 Financiën In het kader van zelfbeheer ontvangen de scholen een totaalbudget, opgebouwd uit 2 componenten, t.w. een materiële bijdrage en een bijdrage personeelsbeleid. In de afgelopen jaren zijn de directies van de scholen uitvoerig geïnformeerd en voorbereid om het zgn. ‘baten -en lastensysteem’ op schoolniveau te kunnen beheersen. Per 1 januari 2008 verzorgt onderwijsadministratiekantoor Groenendijk in Sliedrecht de onderwijsadministratie, dus ook de financiële administratie. Een bijkomend voordeel is dat de scholen nu digitaal kunnen beschikken over uitputtingsoverzichten en in staat zijn functionele managementrapportages op te stellen. De school heeft kreeg extra gelden van:  het Oranje fonds voor het opnieuw inrichten van het plein.  De ouderraad heeft extra gelden gekregen door de opbrengst van oud papier en kleding.


pag. 10

6 De resultaten 6.1 de Inspectie Het bevoegd gezag heeft toestemming gegeven voor rechtstreekse levering van toetsgegevens aan de inspectie door de toets leverancier (Cito). Op 28 februari heeft de inspectie de school bezocht. De inspectie concludeerde dat de kwaliteit van het onderwijs op de Werkschuit op de onderzochte onderdelen grotendeels op orde is. Het reeds aan de school toegekende basisarrangement werd gehandhaafd. Streefdoelen van de school Als streefscore hanteren wij per vak de gemiddelde vaardigheidsscore. Daar waar de inspectienormen hoger liggen dan de gemiddelde vaardigheidsscore, zijn de inspectienormen als streefscore opgenomen. Leerresultaten tussentijdse toetsen De meeste vakken scoren boven de inspectienorm en het bepaalde streefdoel. Voor de vakken die aandacht behoeven lopen verbeteringstrajecten. Daarnaast wordt daar in de groepsplannen extra aandacht aan besteed.

6.2 Eindtoets basisonderwijs Leerresultaten Eindtoets groep 8 Jaar 2014 2013 2012

Behaalde score 536,7 535,1 535,6

Streefscore 535,5 535,2 535,9

inspectienorm 535,5 535,2 535,9

Conclusie:  De totaalscore van de cito eindtoets is boven verwachting. Dit jaar scoren we meer dan een punt boven het landelijk gemiddelde. De score van de afgelopen drie jaar was steeds rond het landelijk gemiddelde.  Dit jaar is het laatste kwartaal gewerkt aan de hand van een plan, waarbij we vooral hebben ingezet op de vakken die lager scoorden bij het cito lovs (rekenen en studievaardigheden / begrijpend lezen). Dit lijkt effect te hebben gehad.

6.3 Tevredenheidspeilingen Er zijn in 2013-2014 geen tevredenheidspeilingen geweest. Er is wel een enquête onder het personeel van de stichting gehouden over de rust- en werktijden. Voor de Werkschuit kwamen daar geen verbeterpunten uit. 6.4 Doorstroming vervolgonderwijs Cijfers over en de doorstroom naar het Voortgezet Onderwijs De resultaten van het schooljaar 2013-2014 De leerlingen gaan naar de volgende vormen van voortgezet onderwijs: VMBO basis/kaderberoeps negen leerlingen VMBO theoretische leerweg acht leerlingen VMBO/ HAVO twee leerlingen HAVO zeven leerlingen VWO twee leerlingen VWO tto drie leerlingen


pag. 11

6.5 Verwijzing speciaal onderwijs Dit schooljaar zijn er twee leerlingen verwezen naar het speciaal onderwijs.

7 Activiteitenoverzicht Diverse activiteiten zijn het afgelopen schooljaar uitgevoerd.  Kinderboekenweek  Algemene ouderavond: Cultuur in het hart van ons onderwijs  Tiende van Wijk  Yogalessen  Verkeerscontroles  Dag van Respect  Sinterklaas  Maandvieringen verzorgd door de groepen.  Kerstviering: gezamenlijke maaltijd met na afloop glühwein voor de ouders  Carnaval, met onze traditionele optocht en een talentenjacht  Maatschappelijke stage groep 7 in het E&E gasthuis  Voorleeswedstrijd  Fietsenkeuring  Verkeersexamen groep 7  Onderling damtoernooi  EHBO examen groep 8  Sportdag: Hockeyspelen  Schoolreis: De leerlingen van de groepen 1 t/m 4 zijn naar Schateiland geweest en de kinderen van 5 t/m 7 naar Kalkar  Paaslunch  Diverse excursies in het kader van ons cultureel erfgoed  Schoolkamp: de leerlingen van groep 8 hebben hun schoolkamp in Bunnik doorgebracht  Schoolfotograaf  Avondvierdaagse  Diverse sporttoernooien: hockey, korfbal, voetbal, zwemmen, schaken en dammen.  Lustrumweek  Eindviering met als thema: Rondvlucht de Werkschuit, presentatie ‘Cultuur in het hart van ons onderwijs’.  Afscheid groep 8: musical  Bedankje voor de hulpouders: Het team serveert hapjes voor de hulpouders.


pag. 12

Bijlage 1: Kwaliteitszorg HGW IN DE GROEP Conclusie

2013-2014

De vragenlijst is ingevuld door bijna alle respondenten. De gemiddelde score is een 3,27. Dat is goed. Uitgebreide analyse staat in het rapport.

Sterke punten Op school worden zorgbesprekingen (groepsbesprekingen) georganiseerd De leraren verwerken de verzamelde gegevens in een groepsoverzicht (groep in beeld, groepsfoto)

Mogelijke verbeterpunten De leraren voeren gesprekken om zicht te krijgen op de onderwijsbehoeften van hun leerlingen

Men is het eens over De leraren beschikken over voldoende signaleringsvaardigheden

BEROEPSHOUDING Conclusie

2013-2014

De vragenlijst is ingevuld door bijna alle respondenten. De gemiddelde score is een 3,45. Dat is goed. Uitgebreide analyse staat in het rapport.

Sterke punten Leraren stellen zich collegiaal op Leraren voeren genomen besluiten loyaal uit

Men is het eens over Leraren stellen zich collegiaal op Leraren voelen zich (mede)verantwoordelijk voor de school als geheel Leraren voeren genomen besluiten loyaal uit

Bespreekpunten Leraren werken met anderen samen Leraren zijn bereid zich (voortdurend) te ontwikkelen Leraren zijn in staat te reflecteren op hun handelen

DIDACTISCH H ANDELEN Conclusie

2013-2014

De vragenlijst is ingevuld door bijna alle respondenten. De gemiddelde score was een 3,19. Dat is voldoende. Uitgebreide analyse staat in het rapport.

Mogelijke verbeterpunten De leraren geven de leerlingen feedback op hun leer- en ontwikkelingsproces

Men is het eens over De leraren leggen duidelijk uit De leraren geven de leerlingen feedback op hun leer- en ontwikkelingsproces De leraren betrekken alle leerlingen bij de onderwijsactiviteiten

Bespreekpunten De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer De leraren geven expliciet les in strategieën voor leren en denken De leraren passen verschillende werkvormen toe


pag. 13

Jaarverslag De Werkschuit

Recommend Documents