De Wissel vzw
JAARVERSLAG 2003
De Wissel
JAARVERSLAG 2003
1
Geachte Lezer,
Graag brengen wij U verslag uit over het werkingsjaar 2003. Dit was in de geschiedenis van de Wissel een scharnierjaar. Een bijzonder jaar, een jaar met heel veel structurele veranderingen. Het resultaat daarvan is : -
Een hertekende Wissel Een uitgebreide Wissel
Tegelijkertijd kwamen er nog andere belangrijke topics : een conformeren aan de arbeidsurenwetgeving, het kwaliteitsdecreet dat concreet wordt in onder andere het kwaliteitshandboek, de maatschappelijke druk en het plaatstekort wat resulteert in een capaciteitsbezetting zonder voorgaande. Daarnaast is regionaal binnen de sector Bijzondere Jeugdzorg de stap gezet naar concrete samenwerking op welomschreven domeinen : overleg scholen, dagwerking, time-out enz. In 2003 zijn we dus zoveel met denken, schrijven en organiseren bezig geweest, dat we blij zijn bij het begin van 2004 terug de geest en de ruimte vrij te hebben om samen met de meisjes alles concreet te maken. Naast de druk die dat alles met zich meebracht heeft heel deze oefening in 2003 heel wat flexibiliteit in tijd en geest gevraagd, zich openstellen en veranderen. Voor 2004 impliceert dit dat voor ieder het werken in de Wissel toch wel wat anders is, voor onze meisjes betekent deze wijziging een veranderde manier van begeleid worden door de Wissel. Er valt dus heel veel te vertellen, hoewel concrete uitwerking voornamelijk in 2004 zal vallen. In dit verslag beschrijven we het concept van de hertekening, waaraan verbonden de uitbreiding en zullen we het hebben over één samenwerkingsverband. Wij nodigen U uit om samen met ons verder na te denken hoe we onze werking permanent kunnen verbeteren en in beweging houden. We danken iedereen die zo betrokken was dit jaar en in het bijzonder de gehele begeleidingsploeg die mee dit proces mogelijk maakte. Aan ons om de doelstellingen die bedoeld waren in 2004 te realiseren.
De Wissel
JAARVERSLAG 2003
2
We sluiten deze inleiding af, niet echter zonder nog even stil te staan bij het overlijden van Christian Dimartinelli. Christian was jaren logistiek medewerker en veel meer dan dat in de Wissel. Door ziekte diende hij enkele jaren geleden af te haken, maar was regelmatig nog te gast in de Wissel. Zijn toewijding en zorg zullen ons bijblijven.
Leuven, mei 2004
Colofon DE WISSEL Orthopedagogisch Centrum voor meisjes V.Z.W. Tervuursevest 110 3000 Leuven Telefoonnummers : - Pedagogische Coördinatie : 016 / 28 49 44 - Directie en Administratie : 016 / 28 49 45 Faxnummer : 016 / 28 49 43 E-mail : - algemeen, directie en administratie en pedagogische coördinatie :
[email protected] - residentieteam :
[email protected] - contextteam en intake :
[email protected] - praxi en RIZSAS :
[email protected] - website evenals discussie- en ontmoetingsforum : www.wissel.be
PROJECTFINANCIERING Trainingscentrum, GKRB, Leer-Werkcentrum La Gileppe : afdeling Bijzondere Jeugdzorg van het Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap Leer-Werkcentrum La Gileppe : EFRO-Interreg III (Europees fonds voor Benelux Middengebied) Projectwerking en ervaringsleren : Fonds Benoit, beheerd door de Koning Boudewijnstichting Installatie nieuwe badkamer in de Wissel en Fonds “de goede start” : Lions Club Erasmus Leuven
De Wissel
JAARVERSLAG 2003
3
MET DANK AAN -
Provincie Vlaams Brabant voor de ondersteuning van de samenwerkingsverbanden Stad Leuven Het Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap K.H.L., afdeling economische hogeschool te Heverlee Lieze, dochter van Bruno en An Depauw De trouwe “meters” en “peters” die steeds opnieuw door een jaarlijkse gift hun steun en vertrouwen toezeggen.
Werkten mee aan dit jaarverslag : - Luc Deneffe - Remi Stegen - Annelies Vandebroek
1. Inhoudsopgave
1. Inhoudsopgave 2. Een hertekende Wissel 2.1. Het proces van de hertekening 2.2. De aanleiding
De Wissel
JAARVERSLAG 2003
4
2.3. De missie 2.4. Van twee teams naar drie teams 2.5. De cliënt centraal : overlegstructuren rond de cliënt 3. De uitbreiding 4. Het kwaliteitsgebeuren 5. Het samenwerkingsverband TOOL : time-out overleg Leuven 6. De personeelsploeg in 2003
2. Een hertekende Wissel 2.1.Het proces van de hertekening Voor ons al lang geleden, doch het proces dat uitgetekend werd om deze fundamentele denkoefening te doen zag er aldus uit. In geval dit niet dadelijk duidelijk zou zijn : de bedoeling vertrok vanuit een wens iedereen uit te nodigen actief betrokken te zijn in dit denken. CONCEPT conceptgroep
Luc en/of Remi TGW wie wil
De Wissel
JAARVERSLAG 2003
aangeduid door de teams
5
BELEID procescontrole dagelijkse opvolging : Luc
Raad van Bestuur Algemene Vergadering
ORGANISATIEUITWERKING
diverse
ad
hoc
werkgroepen
aangezocht door beleid omwille van specifieke competentie wie wil telkens minstens 1 TGW
ad hoc opdrachten
Dit proces liep vanaf einde 2003 tot 8 december 2003, dag waarop de organisatie haar nieuwe organisatievorm aannam.
2.2. De aanleiding Zoals nergens valt een hertekening zomaar uit de lucht. Wat vorm kreeg in deze hertekening is wat tijdens een lange incubatieperiode aan het rijpen was. -
-
-
de intentie om het gedachtengoed van de CANO-groep – Centrum voor Actieve netwerkondersteuning en ontwikkeling – om te zetten in het dagdagelijkse werken ; daarvoor diende meer middelen vrijgesteld in deze werking en onze organisatiestructuur zich conform te ontwikkelen de vaststelling dat een aantal van onze jongeren tijdens de dag nergens terecht kunnen, hoe goed en divers het aantal alternatieven in het Leuvense ook zijn en dat willen wij als Wissel blijven gaan voor deze jongeren wij zelf een aanbod moeten uitwerken de grootte van de teams ; enerzijds in huis dus in het dagdagelijkse leven van de meisjes heel vele gezichten, anderzijds zeer grote teamvergaderingen die het werken in de diepte voor wat de individuele trajecten van de meisjes betreft moeilijk maakt.
Naast deze elementen was er nood aan inhoudelijke verdieping. De missie van de Wissel werd neergeschreven. Een visiestuk als werkstuk werd diverse malen herbeschouwd en is nog in ontwikkeling. Een aantal hoofdthema’s op een rijtje : de mens is een relatiewezen, verbondenheid, emancipatorisch, dialoog, permanente reflectie, context, groep, individu, mediërend. We willen dit volgend jaar door-leven en in principes omzetten. Dit denken is niet vrijblijvend en legt nieuwe en bijkomende klemtonen op ons samenleven met de meisjes.
De Wissel
JAARVERSLAG 2003
6
2.3. De missie. Volgende tekst hanteren we als de missie van de Wissel. Ze werd door de algemene vergadering van personeelsleden en door de raad van Bestuur goedgekeurd.
De Wissel is een voorziening in de Bijzondere Jeugdzorg dewelke meisjes tussen 14 en 21 jaar en hun leefomgeving, opvang en een tijdelijke doch aanklampende begeleiding wil geven in situaties waarin het leven samen uiterst moeizaam verloopt. Door de talrijke breuken in hun geschiedenis groeit het wantrouwen in de volwassenen, ook in de hulpverlener. De meervoudige problematiek van deze jongeren maakt dat zij ook in de hulpverlening een risicogroep vormen. Deze jongeren kunnen hun eigen hulpvraag moeilijk duidelijk formuleren. Zoekend, ervaringscreërend en mediërend, met een focus op de mogelijkheden en het tempo van de meisjes zal de begeleiding zich openstellen om het begrijpelijke wantrouwen in de hulpverlener om te bouwen naar een werkbare relatie. Van bij het begin zal de context van het meisje mee in de begeleiding opgenomen worden. Progressief en zo snel als mogelijk zal het meisje en deze context, omwille van de opvoedende kracht die hierin schuilt, mee beslissen. Een residentiële aanpak is niet noodzakelijk, de continuïteit van de begeleiding daarentegen wel. Een flexibele organisatie en een multifunctioneel hulpaanbod bieden de meeste kansen voor de jongere en haar leefomgeving. De Wissel beschouwt het tot haar taak een omgeving te creëren die voor het meisje mogelijkheden schept te groeien in de verhouding tot zichzelf en haar omgeving, zodanig dat zij op een mondige wijze in de wereld kan staan en keuzes kan maken vanuit zichzelf. De Wissel wil inspelen op de evolutie in de hulpvraag en de maatschappelijke noden en modellen. Een voortdurende kritische bevraging ondersteunt de dynamiek om de activiteiten actief bij te sturen waar nodig en wenselijk. De Wissel wil bovendien een signaalfunctie uitoefenen en de maatschappelijke structuren, die deze bedreigende en ongunstige situaties in stand houden, actief bevragen.
De Wissel
JAARVERSLAG 2003
7
2.4. Van twee teams naar drie teams. De Wissel had twee begeleidende teams. Het leefgroepteam dat de begeleiding op zich nam van de leefgroepmeisjes en de meisjes die in het trainingscentrum verbleven. Het studioteam was verantwoordelijk voor de begeleidingen van de meisjes die in een studio in de Wissel verbleven en zij die in een studio in Leuven wonen, het begeleid zelfstandig wonen. Daarnaast werden aan de teams toegevoegd : twee gezinsbegeleiders, een schoolbegleidster en een deeltijds projectverantwoordelijke. Vorig jaar werd de ondersteuning, naast de functie van directeur en pedagogisch coördinator, uitgebreid met een functie van teambegeleidster. De administratieve krachten en het logistieke team vervolledigen de ploeg. Vanaf december 2003 organiseert de Wissel zich in drie teams, waarbij een onderscheid gemaakt wordt tussen meisjes die hun verblijf kennen in de Residentie, de Wissel dus en de meisjes die elders verblijven. De verschillende teams nemen deel in de begeleiding van de meisjes, zij het ieder vanuit een eigen invalshoek. Wij situeren deze diverse teams : het residentieteam, het contextteam en het praxiteam hieronder. Voor onze begeleiders hield deze hertekening in dat zij bewust zich zouden engageren voor de werking van één van de teams. 2.4.1. Het residentieteam : samen leven met de meisjes De basis van De Wissel is het residentiële centrum waar meisjes en begeleiding in één leefgemeenschap samen leven als bewoners en medebewoners. Binnen Residentie staat het dagelijks samenleven centraal. Tijdens de wekelijkse Kring worden alle bewoners en medebewoners uitgenodigd om te praten over het leven van alledag in de residentie. De afspraken die hier gemaakt worden zijn bindend voor de hele groep, maar kunnen tijdens een kring veranderd worden. Via de kring dragen de bewoners en de medebewoners samen het groepsleven. We zien de groepsprocessen binnen de groep als een leermiddel. Zowel van de begeleiders als van de jongeren wordt verwacht te investeren in de groep en het samenleven. Op deze manier kan de leefomgeving positief ondersteunend en (re)mediërend werken voor ieders ontwikkeling. Binnen residentie is er ook aandacht voor persoonlijke verschillen tussen de meisjes. Elk meisje krijgt de ruimte voor haar eigen leerproces, om op haar eigen tempo te groeien naar zelfstandigheid, om haar eigen toekomstperspectief te ontwikkelen. De meisjes leren meer verantwoordelijkheid op te nemen en werken aan het ontwikkelen van competenties : dagstructuur, praktische vaardigheden, zorg voor anderen, sociale vaardigheden en zelfzorg.
De Wissel
JAARVERSLAG 2003
8
Naarmate meisjes leren om meer verantwoordelijkheid te nemen, krijgen ze meer zelfstandigheid en zelfbeslissingsrecht, meer vrijheden. We geloven dat groep en individu elkaar op een positieve wijze kunnen beïnvloeden. Naast de individuele vaardigheden die een meisje op haar pad aanleert, worden vanuit het dagdagelijkse samenzijn competenties ontplooid voor het samenleven met anderen. Op deze manier draagt het samenleven in Residentie bij aan het herstellen en uitbouwen van de eigen context van elk meisje. Residentie staat zowel open voor langdurige begeleidingen, wanneer dit vanuit de problematiek van het meisjes aangewezen is, als voor meisjes die op relatief korte termijn terug naar huis gaan wonen of willen doorgroeien naar Begeleid Zelfstandig Wonen. Het residentieteam telt een zevental begeleiders. 2.4.2. Het contextteam : van de keukentafel naar de rondetafel Het contextteam zorgt voornamelijk voor de rode draad binnen de begeleiding van alle meisjes. Elk meisje krijgt van bij de intake een contextbegeleider toegewezen. De contextbegeleider volgt het individuele traject van het meisje. Contextbegeleider en meisje zoeken samen hoe de breuken, die zich in haar leven geïnstalleerd hebben, hersteld kunnen worden. Het is van hieruit dat de contextbegeleider contact neemt met haar ruimere leefomgeving en probeert alle elementen in de leefwereld van het meisje samen te brengen : ouders, belangrijke familieleden, school, vrije tijd, vrienden,… Hij onderzoekt ook alle mogelijkheden om het meisje naar huis te oriënteren. Regelmatig worden ronde tafelgesprekken georganiseerd waarbij alle betrokkenen uitgenodigd worden. De context van elk meisje wordt maximaal betrokken, vanuit de overtuiging dat in de verbondenheid hiermee een belangrijke kracht in schuilt. De contextbegeleider probeert samen met het meisje haar netwerk (terug) op te bouwen en te verstevigen. De contextbegeleider werkt zowel met de meisjes die in de residentie verblijven, als met meisjes die buiten de residentie verblijven. Het contextteam telt eveneens een zevental begeleiders. 2.4.3. Het praxiteam We hechten erg veel belang aan de dagbesteding van de jongeren. Dit is een levensterrein waarin zij dikwijls veel teleurstellingen en breuken opliepen. Het praxiteam ondersteunt de jongeren in hun schoolloopbaan en gaat samen met hen op zoek naar hun interesses en toekomstperspectief. ‘Praxi’ staat dus voor schoolbegeleiding, werkondersteuning en RIZSAS.
De Wissel
JAARVERSLAG 2003
9
RIZSAS is de naam van ons ‘ervaringscentrum’. Dit centrum bevindt zich in boerderij te Betekom (waar vroeger Het Sas huisde) : jongeren en begeleiders beheren samen de boerderij en de (atelier)werking. Jongeren krijgen hier in een rustige omgeving de tijd en de ruimte om hun interesses te leren (ver)kennen, om te experimenteren met het opnemen van verantwoordelijkheden, om te groeien als persoon. Rizsas is er voor jongeren die (tijdelijk) niet in een regulier systeem kunnen instappen of slechts deels. Deze werkvorm is mogelijk door de ondersteuning van de Provincie VlaamsBrabant en wordt uitgebouwd in samenwerking met andere voorzieningen uit de regio. Rizsas staat dus ook open voor (een aantal) jongeren uit deze voorzieningen. Daarnaast staat Praxi ook in voor de ervaringsgerichte projectwerking: start- en overgangsprojecten, crisisprojecten, time-outprojecten. De projectwerking draagt bij aan een werking op langere termijn : op scharniermomenten wordt er tijd gemaakt om bewust te zijn van de stap die gezet wordt, op crisismomenten wordt er geprobeerd om rust te vinden, om het perspectief opnieuw te openen. Met drie begeleiders wordt het praxiteam gevormd. 2.5.
de cliënt centraal : overlegstructuren rond de cliënt
VIM Kring
MO
Ped. coördinatie, trajectbegeleiding, teambegeleiding
Beleid
Residentie team
Context team
Directie -team
Praxi team AV
De Wissel
JAARVERSLAG 2003
10
Het meisjesoverleg (MO) staat centraal in onze werking. Op regelmatige basis zitten alle relevante personen in dit overleg over de begeleiding samen. Voor meisjes in de residentie zijn dit bvb. de residentiewerker, de contextwerker, eventueel iemand uit het praxiteam, eventueel andere in – of externen die betrokken zijn op de jongeren. Hier wordt het traject dat het meisje aflegt besproken. Organisator van dit overleg is de trajectbegeleider, een functie die we de Wissel vroeger reeds kende en hiermede terug installeert. Hiermede geven we aan een goede ervaring uit het verleden terug een plaats. De trajectbegeleider leidt dit overleg, op een verbredende en bevragende wijze naar de begeleiders die uiteindelijk de verantwoordelijkheid dragen in deze begeleiding. Tweemaandelijks zal hij de begeleider en het meisje gezamenlijk spreken over de doelstellingen in het handelingsplan. De drie begeleidende teams hebben nog steeds een eigen teamvergadering, doch deze geeft nu voorrang aan intervisie, verdieping van methodieken en organisatorische aspecten. De VIM is een maandelijks werkvormoverschrijdend overleg- en beslissingsorgaan met begeleiders en meisjes over de Wissel. De Kring als vergadering in de Residentie werd geïnstalleerd op het einde van 2003 en zal haar betekenis krijgen in de loop van 2004.
3.
De uitbreiding
In oktober 2003 lanceerde Minister Vogels een vraag naar de sector ter uitbreiding van het aanbod, specifiek voor die jongeren die ook in de Bijzondere Jeugdzorg moeilijk een weg vinden. De Wissel beantwoordt deze aanvraag met een voorstel tot uitbreiding van 20 naar 25 begeleidingen. Binnen deze 25 wordt er geopteerd voor een permanente mogelijkheid van 6 begeleidingen van zelfstandig wonenden. Deze uitbreiding is een stap weg van kleinschaligheid maar geeft de mogelijkheid naar een betere omkadering. De functie van trajectbegeleider kan hier mee geïnstalleerd worden en het contextteam kon zo versterkt aan haar opdracht beginnen. Een keuze voor sneller en meer begeleiden in de thuisomgeving of in een eigen context kan zo versterkt worden. De aanwervingen in het kader van deze uitbreiding zullen pas begin 2004 na een uitgebreide procedure kunnen gebeuren.
De Wissel
JAARVERSLAG 2003
11
4.
Het kwaliteitsgebeuren
Vanzelfsprekend gaat dit over meer dan over de productie van een kwaliteitshandboek, doch formeel gezien lag de einddatum van 31 december er. Gezien al wat U vooraf las, dienen we in openheid te stellen dat het handboek niet helemaal af was op die datum. Bij het afsluiten van dit jaarverslag is dit wel het geval. Het zal evenwel een werkboek voor ons blijven.
De Wissel
JAARVERSLAG 2003
12
Heel wat aspecten konden niet in grondigheid bekeken worden. Anderen vonden in heel het denken van het werkingsjaar juist wel hun diepgang. Wij wensen het blijvend te actualiseren en benadrukken dat de dynamiek in de werking het handboek zal bepalen en niet omgekeerd. Zowel binnen de begeleidingsploeg als binnen de Raad van Bestuur worden kanttekeningen en belangrijke opmerkingen genoteerd bij de gevaren van een éénzijdig kwaliteitsdenken als een begrip dat overgenomen wordt uit andere sectoren. Natuurlijk is niemand tegen kwaliteit en is het onze plicht steeds opnieuw te zoeken om beter te worden. Het net niet gestandardiseerd werken is een belangrijke begeleidingstroef, ons richtend op de vraag en de permanent wijzigende maatschappij. De laatste paragraaf van de inleiding van het kwaliteitshandboek van dit als volgt samen : “We wensen tot slot uit te drukken dat het voor alle betrokkenen bij de Wissel van levensbelang is dat maatschappelijke tendensen van functionaliteit, efficiëntie, benchmarking en ‘beheersing’ nooit van dien aard zullen worden dat de dynamiek van deze organisatie onvoldoende ruimte krijgt om tot ontplooiing te komen. Dit zou een ernstige ontmoediging beteken voor alle bewoners en mede-bewoners. (d.i. meisjes en begeleiders) Eveneens dienen wij er ons voor te hoeden – en iedere actoor weze uitgenodigd ons er op te wijzen - dat deze beheerstermen leiden zullen tot een standaardisatie van het hulpaanbod, gevolgd door een nefaste aflijning van de doelgroep, om aan deze standaarden te kunnen beantwoorden. We zijn van mening dat in onze voor alle mensen steeds complexer wordende samenleving er steeds voldoende ruimte gelaten moet worden om regelmatig eens stil te staan en van richting te ‘Wissel-en’.”
De Wissel
JAARVERSLAG 2003
13
5.
Het samenwerkingsverband TOOL : Time Out Overleg Leuven
Binnen het regionaal Overlegplatform Bijzondere Jeugdzorg Arrondissement Leuven werd in oktober 2002 een werkgroep opgestart die zou samen denken en werken rond “time-outs”. Dit samenwerkingsverband telt een tiental organisaties en vertegenwoordigers van de verwijzers en administratie. Een time-out is in essentie een “afkoelingsperiode” , een rust- en reflectiemoment, tussen de betrokken partners, met de bedoeling om een te gespannen relatie te ontladen en met de uitdrukkelijke intentie om de begeleiding verder te zetten. Het samenwerkingsverband heeft de volgende doelstelling : - Zij wil het middel “time-out” faciliteren door het aanreiken van alternatieve time-out mogelijkheden, realiseerbaar binnen korte termijn, met als onmiddellijk gevolg dat begeleidingen verder kunnen gezet worden en overplaatsingen en breuken vermeden worden - Inhoudelijk het middel “time-out” uitdiepen : time-out als werkmiddel dient goed afgewogen te worden . De invulling en opvolging van een time-out traject vraagt extra-aandacht. Time-out dient verder te gaan dan het “tijdelijk stopzetten van een begeleiding”. We sommen de kenmerken op van de binnen het samenwerkingsverband bedoelde time-out : - een time-out wordt georganiseerd op vraag van de plaatsende voorziening of op vraag van de jongeren. Beiden engageren zich onherroepelijk om nadien de samenwerking verder te zetten. - een time-out is beperkt in tijd, vijf tot 14 dagen. De begeleidingrelatie blijft immers in de voorziening van herkomst. Een time-out moet op korte tijd kunnen georganiseerd worden. Een time-out traject kent de volgende bekommernissen : - het (vroegtijdig) constateren van het vastlopen van een begeleiding - de beslissing tot time-out en overleg met al de contractanten : jongere, ouders, verwijzers, begeleiding - de zorg voor de jongere en het achterblijvende team - een begeleider heropname in de voorziening : feedback over de time-out, een nieuwe start.
De Wissel
JAARVERSLAG 2003
14
Einde 2003 kon van de Provincie Vlaams Brabant goedkeuring gekregen worden voor de financiering van het project. Concreet zal in 2004 een half-time coördinator aangeworven kunnen worden die zich specifiek zal toeleggen op het zoeken naar alternatieve timeoutmogelijkheden. Over het jaar 2003 hadden er ruim 25 “klassieke” time-out uitwisselingen plaats tussen de deelnemende organisaties. De Wissel is voorzitter van de werkgroep en zetelt in de stuurgroep die deze coördinator zal ondersteunen. Wij zijn verheugd te constateren dat binnen de sector en het arrondissement zich een grote bereidheid manifesteert om samen te werken rond onderwerpen, inhoudelijk en concreet, die ons allen aangaan. Het maakt een de mogelijkheid binnen het landschap een divers aanbod aan voorzieningen te blijven garanderen en anderzijds de schaalvoordelen van een grotere organisatie na te streven in een samenwerkingsverband, in respect voor ieders eigenheid.
5. Cijfermateriaal 5.1. Opnames in 2003 Samen Leeftijd
Aantal
Beernem
15.5 16
1
16.5 17
5 4
2 2
17.5
3
2
18
1 16
Voorz
K-
BJ
dienst
Thuis
Fugue
MPI
Andere
1
2
Totaal
OOOC
1
1 1
1 1
1
1 1 1
6
1
1
1
2
1
1
3
Plaatsende instantie Regio
CBJ
Jeugdrechtbank
Totaal
1 2
2 1
3 3
Mechelen
2
2
Gent Brussel – Halle – Vilvoorde
2 1
2 2
Turnhout
1
Dendermonde
1
1 1
Antwerpen Leuven
De Wissel
1
JAARVERSLAG 2003
15
Oudenaarde Hasselt
1
Totaal
5
1
1
11
1 16
5.2. BIJ VERTREK : leeftijd – doorstroming Leeftijd
Aantal
Thuis
15.5
1 1
1
16 16.5 17 17.5 18 18.5 Totaal
BZW extern
Zelfstandig
Drughulpverlening
Crisisopvang
Fuge
Beernem
1
3 3 6
1 2
2
1
3 19
5
1
2
2
1 1
1 1
4
2
1 3 2
4
1
1
6. De personeelsploeg in 2003 Wijzigingen in de personeelsploeg vatten we samen als volgt. Nieuwkomers : Hans Goedseels (Administratie) Albert Boeckx (Logistiek) Frank Van Grinsven (Residentie) Sophie Massaer (Residentie) Caroline Boonen Griet Lambrechts Vertrekkers : Jo Dewinter Eva Rossignol Sophie Massaer Sergey Chekin Stagiaires die fel geapprecieerd konden worden : Imke Van Herreweghen, Evi Vangeneugden, Elke Janssens Begeleiders (vast kader en interim) Residentieteam : Mark De Rijdt, Leen De Rudder, Kris Van Ingelghem, Eva Boonen,
De Wissel
JAARVERSLAG 2003
16
Helen De Brauwere, Nele Steeno, Katrien Hoorelbeke Contextteam : Hilde Van der Borght, Veerle Lauwers, Anna Robberechts, Annick Haesendonck, Ilse Hoelbeek Praxiteam : Jan Nijs, Annelies Peeters, Vera Beelen Ondersteunende functies Administratie : Hilde Pierre Logistiek : Geert Bulteel, Anne Van Aerschot Teambegeleiding : Annelies Vandebroek Pedagogische Coördinatie : Remi Stegen Directie : Luc Deneffe
De Wissel
JAARVERSLAG 2003
17
