Schoolgids OPENBARE DALTONSCHOOL DE TRIME. Beetsterzwaag de Wissel

1

Schoolgids OPENBARE DALTONSCHOOL DE TRIME

Beetsterzwaag | de Wissel 2 | 2015-2016

2

Voorwoord: Met trots presenteren we u hierbij de schoolgids voor het schooljaar 2015-2016. Deze gids is bedoeld voor alle ouders/verzorgers die nu kinderen op onze school hebben of een kind hebben ingeschreven én voor de ouders/verzorgers van toekomstige leerlingen, die voor de keus staan een basisschool voor hun kind(eren) te kiezen. In deze gids leggen wij verantwoording af over onze manier van werken en geven we aan wat men van ons mag verwachten. In de schoolgids staat met name achtergrondinformatie over ons onderwijs, toelating, de leerlingen en de contacten tussen ouders en school. Daarnaast vindt u in deze gids onder andere de groepsverdeling, de dagelijkse gang van zaken, de jaarplanning en het vakantierooster. Wij vinden het heel belangrijk dat kinderen en ouders/verzorgers zich op onze school thuis voelen. We stellen daarom een goed contact tussen school en thuis op prijs. Ouders zijn daarom ten allen tijde welkom om binnen te lopen. Wij hopen dat de informatie in deze schoolgids daar mede een bijdrage aan levert. De schoolgids is te downloaden via de website en te verkrijgen bij onze directie. Deze schoolgids is mede tot stand gekomen met instemming van de Medezeggenschapsraad van openbare daltonschool de Trime. Heeft u vragen, opmerkingen of suggesties, neem dan gerust contact met ons op.

Namens het team, Ina van der Vlugt, directeur T: 0512-381714 E: directeur@ trime.nl

3

Inhoud

Aannamebeleid i.v.m. een ondersteunings-leerling van een andere school ............................................... 25 Onderwijs in de onderbouw .................. 26 Overgang van groep 2 naar groep 3 .... 27

Voorwoord: ................................................. 2

Onderwijs in groep 5 t/m 8 ................... 28

Continurooster .................................... 5

Verwijzing naar het voortgezet onderwijs .......................................... 28

Vakanties ............................................ 6 Schoolagenda 2015-2016 ................... 7 Adressen .................................................. 11 Bestuur van de school.............................. 12 Identiteit van de Trime .......................... 13 Visie van de Trime ............................ 13 "I would be the first to hear welcome criticism" ............................................... 15

Schooltoetskaart maart 2015 ............ 31 Methodes ................................................. 32 Rapportage .............................................. 39 Informatiecyclus ................................ 39 De zorgstructuur ...................................... 41 Het leerlingvolgsysteem ....................... 42 Passend onderwijs............................ 43

Is Daltononderwijs voor ieder kind geschikt? .............................................. 16

Wat is er veranderd .......................... 43

Het klimaat van de school .................... 16

Van rugzak naar arrangement .......... 44

Prioriteiten ......................................... 17

Speciale lesplaatsen ......................... 45

De leerlingenraad.............................. 17

Aanmelding school ........................... 45

Evaluatie schooljaar 2014-2015 ........ 18

Gebiedsteam Opsterland .................. 45

Vooruitblik 2015 - 2016 ............................ 20 Wijze van lesgeven .................................. 22

Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling........................... 46

In de groep ........................................ 22

Omgaan met pestgedrag .................. 47

Keuze van werkplek .......................... 23

Langdurig zieke kinderen .................. 48

Procedure aanname................................. 24

Schorsen en verwijderen van leerlingen ......................................................... 48

Leerlingen die 4 jaar worden ............. 24 Aanmelden i.v.m. een verhuizing ...... 24 Inschrijven van een leerling van gescheiden ouders ........................... 25

Basisondersteuning .......................... 43

Dyscalculie ....................................... 49 Dyslexie ............................................ 49 (Hoog)begaafden.............................. 49 Het PRIMO-College .......................... 51

4

Leerlingenzorg door derden .............. 51

Informatieavond ................................ 63

Klachtenregeling ............................... 51

Informatie aan ouders ....................... 64

Ouderraad ........................................ 53

Invalleerkracht .................................. 64

Ouderbijdrage ................................... 53

Internet gebruik ................................. 65

Algemeen bestuur Ouderraad ........... 54

Jarig .................................................. 65

Oudercontact .................................... 54

Jeugdtijdschriften .............................. 65

Ouderportaal ..................................... 54

Kosten basisonderwijs ...................... 65

Oudergesprek ................................... 54

Mobiele telefoons.............................. 65

Medezeggenschapsraad ................... 55

Pauzehap ......................................... 66

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad(GMR) ........ 55

Rookverbod ...................................... 66

Schoolarts ......................................... 56

Schoolverzuim .................................. 66

Peuterspeelzaal ................................ 56

Sponsoring ....................................... 66

Bibliotheek ........................................ 59

Spreekuur ......................................... 67

Computers ........................................ 59

Stageplaatsen ................................... 67

Bewegingsonderwijs ......................... 60

Verlofregeling ................................... 68

Luizencontrole................................... 60

Vervoer bij uitstapjes ........................ 68

Culturele vorming .............................. 60 Muzikale vorming .............................. 60 Schoolreisje ...................................... 61 Verrassingsdag ................................. 61 Afsluiting groep 8 .............................. 61 Aansprakelijkheid .............................. 62 Afwezigheid....................................... 62 Brengen en halen.............................. 62 Foto’s en film..................................... 62 Gevonden voorwerpen ...................... 62 Gezinsgegevens ............................... 63 Groep 1 en 2 ..................................... 63 Nieuwsbrief ....................................... 63

Schoolgids en nieuwsbrief ................ 66

5

Schooltijden Groep 1 t/m 4 maandag, dinsdag en donderdag

8.30 – 14.30 uur

woensdag

8.30 – 12.15 uur

vrijdag

8.30 - 12.15 uur

ochtendpauze

10.15 – 10.30 uur

middagpauze

12.00 – 12.30 uur

Groep 5 t/m 8 maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag

8.30 – 14.30 uur

woensdag

8.30 – 12.15 uur

ochtendpauze

10.15 – 10.30 uur

middagpauze

12.00 – 12.30 uur

Continurooster Op de Trime werken we met een continurooster, waarbij de kinderen op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag tussen de middag op school eten. Dit gebeurt onder begeleiding van de eigen groepsleerkrachten. Ook het buitenspel wat daarna plaatsvindt is onder leiding van de groepsleerkrachten. De kinderen nemen hun eigen eten mee. In het kader van ons beleid “Gezonde voeding” vragen we u uw kind een gezonde pauzehap en lunch mee te geven. Hulp van ouders bij het overblijven wordt in groep 1 t/m 4 op prijs gesteld. U kunt hiervoor contact opnemen met de betreffende groepsleerkrachten.

Schoolgids openbare daltonschool Beetsterzwaag, T 0512-381714, E [email protected]

6

Vakanties Ons vakantierooster is vastgesteld door de MR en is bindend voor alle leerplichtige leerlingen. Vakanties en vrije dagen buiten dit rooster om zijn in principe niet toegestaan.

Herfst

maandag 19 oktober t/m vrijdag 23 oktober 2015

Kerst

maandag 21 december 2015 t/m vrijdag 1 januari 2016

Voorjaar

maandag 29 februari t/m vrijdag 4 maart 2016

Pasen

vrijdag 25 maart t/m maandag 28 maart 2016

Koningsdag/Meivakantie/ Hemelvaart

woensdag 27 april t/m maandag 6 mei 2016

Pinksteren

maandag 16 mei

Lang weekend

10 t/m 13 juni

Zomervakantie

vrijdag 15 juli t/m vrijdag 26 augustus 2016


7

Schoolagenda 2015-2016 NOVEMBER 4 november 11 november 16 november 23, 24 november

MR vergadering Sint Maarten Zakelijke Ouderavond + OR vergadering Contactavond (groep 1 t/m 7)

DECEMBER 4 december 14 december 17 december 19 december t/m 3 januari

Sinterklaasviering OR vergadering Kerstviering (8.30-11.45 en 17.45-19.30 uur) KERSTVAKANTIE

JANUARI 6 januari 13 januari 2 t/m 29 januari

Luizencontrole MR vergadering Toetsweek Cito-lovs (groep 1 t/m 8)

FEBRUARI 15 februari 22, 23 februari 27 februari t/m 6 maart

OR vergadering Oudergesprekken 1 t/m 5, kindgesprekken (groep 5 t/m 8) VOORJAARSVAKANTIE

MAART 9 maart 14 maart 25 t/m 28 maart

Luizencontrole OR vergadering Goede Vrijdag + PASEN

APRIL 13 april 13 april 22 april 27 april 27 april t/m 8 mei Datum volgt zsm

Schoolvoetbaltoernooi groep 7 en 8 MR vergadering Koningsspelen (1 keer in de vijf jaar) KONINGSDAG (optocht ’s morgens en ’s avonds) MEIVAKANTIE Eindtoets groep 8


8

MEI 11 mei 16 mei 28 mei

Luizencontrole 2e PINKSTERDAG Crossloop Opsterland voor groep 4 t/m 8

JUNI 6 juni 10 t/m 13 juni 1 t/m 17 juni 8 juni 10 t/m 13 juni 27, 28 juni

OR vergadering LANG WEEKEND Toetsweken Cito-lovs (groep 1 t/m 7) MR vergadering Vrije dagen Oudergesprekken 1 t/m 5, kindgesprekken (groep 5 t/m 8)

JULI 13 juli 14 juli 15 juli t/m 18 augustus

Verrassingsdag groep 8 + barbecue Laatste schooldag ZOMERVAKANTIE

In de loop van het schooljaar zal de agenda zich verder vullen met activiteiten. Deze worden aan de ouders/verzorgers gemeld door middel van de digitale nieuwsbrief die alle ouders/verzorgers ontvangen.


9

Binnenkomen Het binnenkomen op school is als volgt geregeld: Vanaf 8.15 uur mogen de kinderen van groep 1 en 2 binnen worden gebracht. De kinderen vanaf groep 3 mogen hun tas binnen brengen en daarna op het plein spelen. Op het plein is vanaf 8.15 uur en in beide pauzes toezicht door leerkrachten. Na schooltijd blijft er een leerkracht op het plein tot alle kinderen opgehaald of naar huis zijn. Om 8.25 gaat de bel en worden alle kinderen binnen verwacht. Om 8.30 uur starten de lessen en verzoeken we alle ouders/verzorgers de klas te verlaten. Wij bevorderen de zelfstandigheid van de kinderen. U kunt hierbij helpen door uw kind verantwoordelijk te laten zijn voor zijn eigen spullen (bijvoorbeeld gymspullen meenemen, jas aan de kapstok hangen, eten en drinken in de klas zetten etc.), ervoor te zorgen dat het kind op tijd op school aanwezig is en door hen zelf boodschapjes over te laten brengen. In de kleutergroep mag u uw kind in de klas brengen. Vanaf groep 3 wordt verwacht dat de leerling zelf de klas in gaat. U mag natuurlijk altijd binnenlopen om even wat te vragen/vertellen, al kan uw kind dit meestal ook heel goed zelf.


10

Groepen In het schooljaar 2015-2016 wordt er op de Trime aan vier groepen les gegeven. Alleen op dinsdagmiddag en woensdagmorgen werken we in drie groepen. In onderstaand schema kunt u zien op welk moment de verschillende leerkrachten aanwezig zijn. Aanwezigheid leerkrachten Ma

Ma

Di

Di

Wo

m

o

m

o

X

wis

Naam

Functie

o

Ina van der Vlugt

Directeur

X

Esther Kraft

Intern begeleider

Marjan Dam

Groep 1/2

Wendy de Kleine

Groep 3/4

Wendy de Kleine

Groep 3/4/5

Margriet Gomis

Groep 5/6

Nynke v/d Meer

Groep 5/6

X

X

Freerk Brouwer

Groep 7/8

X

X

Freerk Brouwer

Groep 6/7/8

Wo

Do

Do

Vr

Vr

m

o

m

o

m

wis

wis X

X X

X

X

X

X

X X

wis X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Wis = wisselend

Management Directeur

Ina van der Vlugt (zie bovenstaand overzicht)

Intern Begeleider

Esther Kraft (donderdag)


11

Adressen ODS de Trime

De Wissel 2, 9244 EW Beetsterzwaag T: 0512-381714 E: [email protected] W: www.trime.nl

Bestuur

Primo-Opsterland Postbus 42, 9244 ZN BEETSTERZWAAG Bezoekadres: Pastorielaan 4b 9244 CA BEETSTERZWAAG Tel: 0512 - 760160 [email protected]

Secretariaat Medezeggenschapsraad

[email protected]

Secretariaat Ouderraad

[email protected]

De onderwijsinspectie

E [email protected] W www.onderwijsinspectie.nl

Vragen over onderwijs

T 0800-8051 (gratis)

Klachtenmeldingen

T 0348-405245


12

Bestuur van de school Ons schoolbestuur is de Stichting Primo Opsterland. Alle openbare basisscholen in Opsterland vallen onder dit stichtingsbestuur. Voor informatie kunt u de website raadplegen www.primoopsterland.nl

Bevoegd gezag/Raad van bestuur: Dhr. Jan Veenstra Per 1 augustus 2014 bestaat de Raad van Toezicht uit vijf personen, te weten De heer Rombout de Wit

voorzitter

Mevrouw Jorine Janssen

vice-voorzitter

Mevrouw Wietske Lycklama à Nijeholt

lid

De heer Keimpe Strikwerda

lid

De heer Cees Wieringa

lid


13

Algemene informatie De naam van onze school is De Trime.

Trime is een Fries woord voor de sport van een ladder. We kunnen onze school ook beschouwen als een soort ladder met 8 sporten. Elk jaar komt het kind een sport hoger. Het logo van de school laat deze ladder naar de toekomst zien.

Identiteit van de Trime De Trime is een openbare school en dat betekent dat iedereen welkom is, ongeacht geloof- en/of levensovertuiging. Wij streven er actief naar om kinderen respect bij te brengen voor ieders leefwijze, levensbeschouwing en voor normen en waarden als tolerantie en solidariteit. Wij besteden in ons onderwijs bewust aandacht aan maatschappelijke en culturele verhoudingen en de diversiteit aan geestelijke stromingen, zonder een bepaalde stroming aan te hangen. Tevens bieden wij Humanistische Vorming en Geestelijke Vorming aan. Daardoor hopen we dat de kinderen de samenleving beter kunnen begrijpen.

Visie van de Trime De Trime is een openbare basisschool voor Daltononderwijs. In de school wordt lesgegeven en gewerkt volgens de visie en principes van het Daltononderwijs. Op onze school wordt Daltononderwijs gegeven, omdat onze visie aansluit op de ideeën van Daltononderwijs rondom de opvoeding van en het onderwijs aan kinderen. Daltononderwijs kan worden samengevat in de volgende kenmerken:     

samenwerking vrijheid en verantwoordelijkheid effectiviteit zelfstandigheid reflectie


14

De bedoelingen van ons onderwijs vinden hun oorsprong in de visie waarmee Helen Parkhurst (1887-1973) als eerste Daltononderwijs vorm gaf.

"The school functions as a social community" Een daltonschool is een leefgemeenschap waar leerlingen, leerkrachten, ouders, schoolleiding en bestuur op een natuurlijke en gestructureerde wijze samen leven en werken. Een daltonschool is ook een leeromgeving waar leerlingen en leerkrachten iets van en met elkaar leren. Doordat leerlingen samen met leerkrachten en medeleerlingen aan hun leertaken werken, leren zij met elkaar om te gaan en leren zij dat zij elkaar kunnen helpen. Het verwerven van kennis en vaardigheden in samenwerking met anderen kan het leren vergemakkelijken. Leerlingen leren dat er verschillen bestaan tussen mensen. Ze leren naar elkaar te luisteren en respect te hebben voor elkaar. Als leerlingen met elkaar samenwerken, ontwikkelen ze sociale vaardigheden en leren ze reflecteren op de manier waarop ze leren, zoals het beoordelen van een eigen inbreng en die van een medeleerlingen, het aangaan van de dialoog, het leren omgaan met teleurstellingen en het ervaren van een meeropbrengst uit de samenwerking. Het uiteindelijke doel is democratisch burgerschap. Een daltonschool is een oefenplek voor democratisering en socialisering.

"Freedom and responsibility together perform the miracle" Vrijheid is noodzakelijk om eigen keuzes te kunnen maken en eigen wegen te vinden. Vrijheid in het daltononderwijs is de gelegenheid krijgen om het taakwerk zelf te organiseren. De opgegeven leerstof en de eisen die daaraan worden gesteld, de tijdslimiet, de werkafspraken en de schoolregels vormen de grenzen waarbinnen de leerlingen hun vrijheid leren gebruiken. Een leerling leert verantwoordelijkheid voor zichzelf en zijn omgeving te dragen, als zijn omgeving hem daarvoor de ruimte en mogelijkheden biedt. Door leerlingen meer vrijheid te bieden kunnen zij eigen keuzes maken en een actieve leerhouding ontwikkelen. Maar vrijheid betekent niet dat alles zomaar kan en mag. Het is een taak van de leerkracht om iedere leerling een structuur te bieden om vrijheid binnen grenzen te leren hanteren. Leerlingen krijgen de ruimte om te ontdekken en te experimenteren, maar worden tegelijk ook geconfronteerd met de relatie tussen wat ze doen en wat dat oplevert. Dat is voor leerlingen een geleidelijk leerproces, waarin zelfkennis en zelfinschatting een grote rol spelen.


15

Dalton is een "Efficiency measure" Dalton is een maatregel om effectiever te werken: 'a simple and economic reorganization of the school'. Parkhurst wil met haar Dalton Plan het schoolse leren doelmatiger maken. Daarom zijn effectiviteit en efficiency al vanaf het begin twee belangrijke begrippen. Effectiviteit en efficiency vooronderstellen duidelijkheid over de onderwijsopbrengsten. Parkhurst vindt dat het onderwijs een brede functie heeft. Onderwijs behoort kinderen en jeugdigen ook cultureel en moreel te vormen, zodat ze zelfredzaam en sociaal verantwoordelijk worden: geoefend in, gewend aan en voorbereid op leven, werken en samenleven. Het daltononderwijs is gericht op een effectieve inzet van tijd, menskracht en middelen. Parkhurst wil omwille van de efficiency leerlingen juist verantwoordelijkheid in handen geven. Zij stelt dat als leerlingen een taak krijgen, waar zij verantwoordelijkheid voor dragen en die ze in vrijheid zelf plannen en uitvoeren, het onderwijs dan veel effectiever is dan het stilzit- en luisteronderwijs dat zij zelf doorlopen heeft. Parkhurst maakt in haar Dalton Plan van kinderen als het ware kleine ondernemers, die verantwoordelijkheid leren dragen voor het schoolwerk, hun eigen werk, dat ze in vrijheid uitvoeren.

"Experience is the best and indeed the only real teacher" Zelfstandig leren en werken op een daltonschool is actief leren en werken. Een leerling wil doelgericht werken aan een taak of opdracht en is in staat om tijdens dit leerproces hulp te zoeken indien noodzakelijk. Deze manier van werken stimuleert het probleemoplossend denken van leerlingen. Om later als volwassene goed te kunnen functioneren moet een leerling leren beoordelen welke beslissingen hij/zij moet nemen en wat de gevolgen daarvan zijn. De keuzevrijheid dwingt een leerlingen tot het nemen van zelfstandige beslissingen die voor hem effectief en verantwoord zijn.

"I would be the first to hear welcome criticism" Reflectie, nadenken over je eigen gedrag en je eigen werk, is op daltonscholen belangrijk. Op veel daltonscholen maken leerlingen vooraf een inschatting van de moeilijkheidsgraad en de tijd van de opdrachten. Achteraf wordt hierover ook een feitelijke beoordeling gegeven en worden in gesprekjes regelmatig de inschattingen vooraf en de feitelijke beoordelingen achteraf met elkaar vergeleken. In zulke gesprekjes kan er dan bijvoorbeeld aandacht geschonken worden aan het feit waarom een kind steeds de rekenopgaven in de weektaak vooraf moeilijker inschat dan ze (achteraf) blijken te zijn. Op andere aspecten van het werken in de klas wordt op een soortgelijke wijze gereflecteerd. Zo wordt geleidelijk de vaardigheid in het zelfstandig werken en het samenwerken opgebouwd. Het kritisch benaderen van onderwijskundige ontwikkelingen en inzichten is op een daltonschool vanzelfsprekend. Iedere docent die werkt op een daltonschool Schoolgids openbare daltonschool Beetsterzwaag, T 0512-381714, E [email protected]

16

reflecteert op zijn/haar onderwijspraktijk en professioneel handelen. Ook op schoolniveau vindt reflectie over de kwaliteit van het daltononderwijs voortdurend plaats.

Is Daltononderwijs voor ieder kind geschikt? Ouders die de uitgangspunten van Daltononderwijs vinden aansluiten bij hun opvoeding hoeven niet bang te zijn dat hun kind zich minder goed voelt of ontwikkelt op een Daltonschool. Een goede Daltonschool past het niveau van zelfstandigheid, verantwoordelijkheid, reflectie en het samenwerken aan op ieder kind.

Het klimaat van de school Het goed leren omgaan met elkaar, met inachtneming van ieders kennen en kunnen vormt de basis van ons schoolklimaat. De sfeer wordt met elkaar gemaakt en vindt haar basis in wederzijds respect en begrip voor de omstandigheden waarin de ander verkeert. Ouders, oudere leerlingen, leerkrachten en andere personen hebben hierin een belangrijke voorbeeldfunctie wat betreft het respectvol omgaan met elkaar. Projecten, schoolreizen en vieringen vormen samen een manier om het saamhorigheidsgevoel te versterken en dragen bij tot een prettig schoolklimaat. Een klimaat waar de ouders van leerlingen zich ook thuis voelen en daardoor worden uitgenodigd mede vorm te geven aan de ontwikkeling van de school.


17

Prioriteiten Op onze school geven we prioriteit aan: • • • • • • • •

het sociaal-emotioneel welbevinden van het kind; de ontwikkeling van het zelfvertrouwen van het kind; het prikkelen van de nieuwsgierigheid van het kind; het bevorderen van samenwerking; het bevorderen van zelfstandigheid; het bevorderen van verantwoordelijkheid; het bevorderen van reflectie; het bieden van zorg op maat voor de individuele leerling.

De leerlingenraad In het voorjaar van 2008 zijn we gestart met een leerlingenraad. In deze raad zitten leerlingen van groep 1 t/m 8, die hiervoor via democratische stemming worden gekozen. We willen alle leerlingen de kans geven om in ieder geval één keer in deze raad te zitten en daarom veranderen we regelmatig de bezetting. De leerlingenraadsleden krijgen zaken doorgespeeld door hun klasgenoten via het groepsgesprek. Door de kinderen mee te laten praten over zeer variërende onderwerpen betrekken we ze meer bij school en doen we ook een beroep de verantwoordelijkheid en zelfstandigheid.


18

Evaluatie schooljaar 2014-2015 

Drie leerkrachten hebben dit schooljaar de Daltonopleiding met succes afgerond, waardoor de Trime weer is voorzien van een goed aantal leerkrachten met een Daltoncertificaat.



Twee leerkrachten hebben in november 2014 het BHV diploma behaald en ook de directeur heeft een BHV diploma. Hiermee zijn er dagelijks voldoende personeelsleden om de hulpverlening te waarborgen.



De leerlingenaantallen waren op 1 oktober 2014 lager dan het jaar ervoor. Dit kwam met name door het vertrek van een voor ons grote groep 8 van 12 leerlingen. De onderbouw van De Trime is in het schooljaar 2014 – 2015 gestaag doorgegroeid. Aan het einde van het schooljaar zaten er 22 leerlingen in groep 1 & 2.



De kwaliteit van het onderwijs is net als in elk schooljaar in 2014-2015 een belangrijk item. De tussenopbrengsten van De Trime waren voldoende. Bij de tussenopbrengsten worden onze scores getoetst aan de landelijke norm. Uit de tussenopbrengsten blijkt dat er bij rekenen in groep 2 t/m 8 goed gescoord wordt. Er is in dit schooljaar veel aandacht besteed aan begrijpend lezen. Dit heeft op schoolniveau een boven landelijk gemiddeld leerrendement opgeleverd. Hiermee is het resultaat nog niet altijd voldoende. In groep 6,7 en 8 zijn de spellingresultaten iets onder het landelijk gemiddelde. We gaan in het schooljaar 2015 - 2016 werken met een nieuwe methode voor spelling en taal. We verwachten dat deze nieuwe methode een positieve invloed heeft op het resultaat.



Halverwege dit schooljaar zijn er iPads in gebruik genomen. De verschillende apps worden gebruikt bij het automatiseren. Ook bieden we verdiepende, verbredende en verrijkende stof aan met de iPads. Daarnaast worden de iPads ingezet om de instructies interactiever en hierdoor aantrekkelijker te maken. Uiteraard wordt het apparaat soms ter ontspanning gebruikt. In het volgende schooljaar optimaliseren wij de inzet van de iPads en gaan we kijken waar verbreding van het aanbod mogelijk is.


19



Sinds dit schooljaar wordt de registratie van de ontwikkeling van leerlingen van groep 1 en 2 bijgehouden via “Kijk”. Hiermee kunnen we de ontwikkeling in kaart brengen door observatie en registratie, de onderwijsbehoeften bepalen en op basis daarvan een beredeneerd aanbod ontwerpen.


20

Vooruitblik 2015 - 2016 In schooljaar 2015 - 2016 werkt het team van de Trime aan onderstaande punten: Leeropbrengsten

Een belangrijk doel voor het leerjaar 2015 – 2016 is om de leerresultaten op peil te houden en waar nodig op peil te brengen. Dit geldt uiteraard voor de eindtoets van groep 8 en de tussenresultaten van alle groepen.

Wereldoriëntatie

Oriëntatie op een nieuwe methode voor wereldoriëntatie, aansluitend op onze Daltonvisie. Leerlingen moet worden uitgedaagd om de wereld te ontdekken en te onderzoeken. Daarnaast moet de methode voldoende mogelijkheden bieden om vanuit een sterke inhoud zowel zelfstandig te werken als samen te werken.

Taal en Spelling op Maat

Implementatie van de taal en spellingmethode “Taal op Maat”. We starten vanaf augustus met de methode en bespreken in het team gedurende het jaar met regelmaat onze ervaringen en stemmen de aanpak op elkaar af.

“Zien”/ sociaal emotionele vaardigheden

Scholing team in het analyseren van de sociaal emotionele vaardigheden van leerlingen met de methode “Zien” in het leerlingvolgsysteem. En vervolgens het gebruiken van de uitkomsten in het groepsaanbod op dit terrein door middel van “de gouden weken”, aangevuld uit de SOEMO-kaarten. Beschrijven van het beleid in een protocol “Gewenst gedrag”.


21

Daltonboek

De ontwikkelingen t.a.v. Daltononderwijs worden op basis van de aanbevelingen vanuit de visitatie in mei 2014 opgenomen in het Daltonplan.

Actief Burgerschap

In kaart brengen huidige activiteiten t.a.v. actief burgerschap, aanvullen activiteiten en dit borgen in een kwaliteitskaart.

ICT onderwijs

Vervolg op implementatie ipads afgelopen schooljaar. Verdere verdieping en verbreding inhoud en inzet in de groepen.

Schrijfmethode

Een keuze maken voor een nieuwe schrijfmethode, die in 2016-2017 geïmplementeerd wordt.

Daltonboek

Het Daltonboek, waarin de werkwijze van de school beschreven staat herzien en aanvullen.


22

Wijze van lesgeven In de groep In iedere groep wordt op dezelfde wijze lesgegeven. Natuurlijk wordt het lesgeven wel aangepast aan de leeftijd (eigenheid) van de kinderen en de groep. Handelingsgericht werken, afgekort als HGW, staat centraal. Dit betekent dat er wordt gekeken naar de onderwijsbehoeften van ieder kind. Wat heeft uw kind nodig om optimaal te functioneren en een goed rendement uit het onderwijs te halen? Hierbij kijken we niet alleen terug naar de behaalde resultaten, maar juist ook vooruit: wat is de prognose? De informatie over de wijze waarop uw kind tot de beste resultaten komt staat in een groepsoverzicht. Dit is in feite een “werkfoto” van de groep. In een groepsplan staat welke kinderen geclusterd kunnen worden en op welke wijze zij de lesstof aangeboden krijgen op basis van het groepsoverzicht en de resultaten. In een groepsplan staat ook welke doelen in deze periode behaald moeten worden. Op verschillende momenten van de dag wordt er instructie gegeven volgens het directe instructiemodel. Doordat dit in alle groepen gebeurt weten de kinderen waar ze aan toe zijn: • • • •

een stukje herhaling van eerdere leerstof een korte heldere doelstelling van de les samen inoefenen van de leerstof daarna de eigen verwerking

Wij maken zoveel mogelijk gebruik van diverse coöperatieve werkvormen, waarbij de leerlingen op verschillende manieren leren samenwerken. Bij de verwerking kan het kind op eigen niveau doorwerken aan de hand van de weektaak. Deze wordt gebruikt vanaf groep 2. In de onderbouw lerenen de kinderen vanaf de Kerstvakantie een aantal dagen vooruit plannen op het planbord. Het is de bedoeling van de taakbrief dat kinderen een gedeelte van de dag zelfstandig met hun werk bezig zijn. Zij kunnen zelf plannen in welke volgorde zij met de opgegeven stof aan de gang gaan. Zij kunnen de stof zelfstandig maken en meestal ook zelf corrigeren, zodat zij bewuster leren omgaan met eventueel gemaakte fouten. De leerkracht houdt natuurlijk de controle over het gemaakte werk. Leerlingen die moeite hebben met het tempo of op een ander niveau werken, krijgen een aangepaste taak. Kinderen die vlot werken, kunnen na de basisstof plustaken maken. De leerlingen leren hierdoor planmatig te werken, meer verantwoordelijk te zijn voor hun eigen werk, zelfstandig te werken en kritisch te staan tegenover het gemaakte werk. Ook kan door deze opzet zeer gedifferentieerd gewerkt worden op eigen niveau en tempo en ontstaat er een grotere interactie tussen leerlingen en leerkracht. Daarnaast ontstaat ruimte voor de leerkracht om met kleine groepen of individuele kinderen extra te oefenen of instructie te geven.


23

Keuze van werkplek Alle kinderen van groep 3 t/m 8 mogen tijdens het taakwerk (zelfstandig werken, computerwerk of maatjeswerk naar aanleiding van de eigen weektaak) zelf kiezen of ze in de klas of op een andere plaats werken. Er zijn duidelijke afspraken over de plaatsen waar welke activiteit plaats kan/moet vinden. Regelmatig wordt met ieder kind geëvalueerd of het de juiste keuzes maakt voor de werkplek.


24

Procedure aanname Leerlingen die 4 jaar worden Als u een basisschool voor uw kind gaat kiezen, dan is dat een belangrijke zaak. Tenslotte gaat u een deel van de opvoeding uit handen geven. Wij zijn ons bewust van de verantwoording die u in onze handen legt. De aanmeldingsprocedure op de Trime: 1. Op afspraak komt u met of zonder uw kind langs voor een eerste kennismaking. Een afspraak kunt u maken met onze directeur Ina van der Vlugt. Hierbij krijgt u informatie over het onderwijs wat op De Trime gegeven wordt en krijgt u een rondleiding door de school. 2. U meldt uw kind aan door het aanmeldingsformulier in te vullen en op te sturen naar of in te leveren bij school. 3. Marjan Dam (leerkracht van groep 1/2) neemt vervolgens contact met u op om nader kennis te maken tijdens een huisbezoek. Dit bezoek is ongeveer een maand voor de vierde verjaardag van uw kind. Tijdens deze kennismaking worden een aantal praktische zaken met u doorgenomen t.a.v. het reilen en zeilen in groep 1/2. Verder wil ze natuurlijk een aantal zaken over uw kind weten om zo een beeld te kunnen krijgen. Ook worden er afspraken over het ‘proefdraaien’ gemaakt. Het is onze gewoonte dat één ouder / verzorg(st)er meekomt tijdens de eerste keer dat uw kind komt ‘proefdraaien’. In overleg wordt bepaald hoe vaak uw kind komt proefdraaien. 4. De eerste dag na de verjaardag van uw kind is in principe de dag dat uw kind voor het eerst ‘echt’ naar school gaat. De groepsleerkracht bespreekt met de ouders hoeveel dagen de 4-jarige leerling in het begin naar school komt. Ouders mogen de groepsleerkracht ten allen tijde aanschieten om in gesprek te gaan, mocht dit wenselijk zijn.

Aanmelden i.v.m. een verhuizing Wordt een leerling aangemeld in verband met een verhuizing, dan geldt ook de eerder genoemde procedure voor aanname nieuwe leerlingen. Daarnaast stuurt de vorige school een rapport op, waarin de vorderingen van de leerling staan en de gebruikte methoden en eventuele bijzonderheden. Zo nodig neemt de leerkracht contact op met de vorige school. De directie houdt toezicht op het naleven van de uitvoering van de wettelijke voorschriften i.v.m. een inschrijving.


25

Inschrijven van een leerling van gescheiden ouders In beginsel is voor de inschrijving van de leerling op school één handtekening van één ouder voldoende. Het bevoegd gezag (lees directie school) mag ter goeder trouw op het handelen van één van de ouders afgaan. Mocht één met het gezag belaste ouder het niet eens zijn met de inschrijving van het kind op een (andere) school dan kunnen ouders gezamenlijk of afzonderlijk een verzoek indienen bij de rechter zodat er een uitspraak wordt gedaan over de uitoefening van het gezag. Hier valt de schoolinschrijving ook onder. De rechter handelt een dergelijke vraag binnen 6 weken af, zie artikel 1:253a van het burgerlijk wetboek. Dit geldt niet indien een van de ouders niet het ouderlijk gezag heeft. In dat geval is voor de inschrijving de handtekening van de ouder die het ouderlijk gezag heeft voldoende. Hangende het verzoek bij de rechter wordt de leerling als ingeschreven beschouwd .

Aannamebeleid i.v.m. een ondersteunings-leerling van een andere school Wanneer een leerling aangemeld wordt tijdens een schooljaar, bijv. i.v.m. problemen op de huidige school, dan nodigt de directeur de ouders uit voor een gesprek. Als blijkt dat het om een leerling gaat waar extra zorg aan besteed zal moeten worden, schakelt de directeur de intern begeleider in. In het gesprek wordt gevraagd naar de reden van vertrek. Als de ouders geen toestemming geven om contact op te nemen met de huidige school kan de plaatsing niet doorgaan. We vragen naar de probleemstelling, naar verslagen van eventuele testen, betrokken instanties e.d. Wanneer we vermoeden dat de plaatsing op onze school voor de leerling of de school toch tot problemen kan leiden, dan kunnen we overgaan tot een voorwaardelijke plaatsing. Dat houdt in dat de ouders een formulier tekenen waarin zij toezeggen hun medewerking te verlenen als blijkt dat de plaatsing niet voldoet. De toekomstige groepsleerkracht en/of het team wordt op de hoogte gesteld en gehoord. Na aanmelding wordt zo nodig een didactische test afgenomen door de intern begeleider. In de regel zullen we vragen naar een psychologische test om de leerbaarheid van de nieuwe leerling vast te stellen. Daarna wordt de informatie over de leerling met de groepsleerkrachten doorgesproken, waarna de directie beslist of de leerling al dan niet geplaatst zal worden. Wij plaatsen een ondersteunings-leerling alleen wanneer wij denken dat de overgang naar onze school een verbetering voor de leerling zal zijn en geen ernstige negatieve gevolgen heeft voor de zittende leerlingen. Dit kan zijn op cognitief gebied, op het gebied van begeleiding, op sociaal emotioneel gebied of op het gebied van de relatie tussen school en ouders. Er wordt samen met de ouders een afsprakenlijst opgesteld. Hierin worden afspraken vastgelegd over de inspanning Schoolgids openbare daltonschool Beetsterzwaag, T 0512-381714, E [email protected]

26

die de school, de ouders en eventuele externe instanties zullen leveren. Hierop volgt de uiteindelijke aanname volgens de normale procedure. Na twee weken spreken de leerkracht en de intern begeleider (en zo nodig de directeur) met de ouders over de eerste ervaringen.

Onderwijs in de onderbouw De groepen 1 en 2 worden op onze school altijd gecombineerd. De kinderen van 4, 5 en 6 jaar zitten dus bij elkaar in een groep en hebben gedurende deze periode dezelfde leerkracht(en). Op het moment dat uw kleuter 4 jaar wordt, mag hij/ zij naar school. In de weken voor de verjaardag mag uw kind al maximaal vijf ochtenden komen wennen. Van de peuterspeelzaal ontvangen wij een getekend Kijk! registratie-formulier, wat door de ouders ondertekend is. over de ontwikkeling van uw kind tot nu toe. Uw kind is dan enigszins bekend bij de leerkracht zodat die meteen kan aansluiten op de behoeftes van uw kind. Een kleuter ontwikkelt zich in een veilige, stimulerende en uitdagende omgeving als ”vanzelf”. Hiermee bedoelen we dat een kind zich in eigen tempo en aanleg ontwikkelt. Je kunt bijvoorbeeld een baby wel stimuleren en uitdagen om te gaan zitten, maar je kunt het hem niet aanleren. Zo gaat dat ook bij kleuters. In de groepen 1 en 2 wordt voornamelijk gewerkt met thema’s vanuit de kinderen. Dit thematische aanbod wordt gevuld vanuit de leerlijnen van Nationaal Expertisecentrum Leerplan Ontwikkeling (SLO). We volgen de leerling met het volgen observatiesysteem 'Kijk'. We begeleiden de ontwikkeling van uw kind door te stimuleren en nieuwe mogelijkheden onder de aandacht te brengen. In groep1 letten we vooral op de taal- en spraakontwikkeling. In groep 2 krijgen de kinderen steeds vaker een opdracht. We blijven op de taal- en spraakontwikkeling letten, maar er komen steeds meer ontwikkelingsgebieden bij, zoals visuele ontwikkeling, auditieve ontwikkeling, motorische en ruimtelijke ontwikkeling, taal- en rekenontwikkeling. Ook in de groepen 1 en 2 wordt handelingsgericht gewerkt: Uw kind kan extra uitdagende opdrachten krijgen of juist opdrachten aangepast aan zijn/haar eigen ontwikkelingsbehoefte. Uw kind leert ook plannen via het planbord en/of de weektaak. Uw kind hoeft nog niet te leren lezen of rekenen. Als het eraan toe is mag het wel. Het gebeurt dan als vanzelf! Wij letten vooral op de voorwaarde om tot rekenen en lezen te komen. We toetsen de lees- en rekenvoorwaarden aan het eind van groep 2 met de Cito taaltoets voor kleuters en de Cito rekentoets. We volgen ook de emotionele ontwikkeling. We observeren hoe uw Schoolgids openbare daltonschool Beetsterzwaag, T 0512-381714, E [email protected]

27

kind omgaat met opdrachten, met tegenslag, met andere kinderen of leerkrachten. We kijken hoe zelfstandig uw kind is, hoe de werkhouding is en hoe lang uw kind zich kan concentreren.

Het onderwijssysteem in de onderbouw is ook opgehangen aan de 5 pijlers van daltononderwijs. We leren de kinderen eigen keuzes te maken, zelfstandigheid, zelfredzaamheid en reflecteren op eigen handelen. We gaan in op hun nieuwsgierigheid en eigen inbreng, maar soms is er ook sturing nodig. Zo leren kinderen dat zij dingen mogen, maar ook wel eens moeten. Door het moeten ontdekken kinderen vaak dat iets dat ze zelf niet zo snel zouden kiezen ook erg leuk kan zijn.

Overgang van groep 2 naar groep 3 De leerkracht bekijkt samen met de intern begeleider de ontwikkeling van uw kind. Naar aanleiding van het leerlingvolgsysteem en observaties hebben wij een goed overzicht. Soms gebeurt het dat een kleuter nog niet toe is aan groep 3 en een verlengd kleuterjaar krijgt. De school neemt samen met de ouders het besluit voor doorstroming of verlenging in de onderbouw. Bij twijfel of tegengestelde meningen neemt de school de eindbeslissing, omdat de school verantwoordelijk is voor verantwoord onderwijs. Soms horen wij nog dat de overgang van groep 2 naar groep 3 zo groot is. Als u dat denkt, moet u toch eens komen kijken! Vroeger was het inderdaad stil zitten en leren wat de juf zegt. Maar daar is heel wat verandering in gekomen. Net als in de groepen 1 en 2 biedt het daltononderwijs veel werkvormen die wij belangrijk vinden in het onderwijs. Daarbij gebruiken we de nieuwste methode Veilig leren lezen (zie ook www.zwijsen.nl). Deze methode bevat veel materiaal om spelenderwijs te leren lezen op verschillende niveaus. Op genoemde site staan ook oefeningen voor thuis. In groep 2 hebben de kinderen al geleerd om aan een opdracht te werken. Voorbereidend lezen en rekenen staan op het programma van groep 2. In groep 3 start het aanvankelijk lezen en rekenen. Hierbij wordt er meer volgens een methode gewerkt. Voor lezen is dat “Veilig leren lezen” en voor rekenen is dat “Alles telt”. Er wordt sturend gewerkt, maar ook werken de kinderen zelfstandig en kunnen zij vrije keuzes maken. Ook dan speelt ons onderwijs in op de behoeften van het kind op die leeftijd (HGW). Schoolgids openbare daltonschool Beetsterzwaag, T 0512-381714, E [email protected]

28

Onderwijs in groep 5 t/m 8 Rond deze leeftijd krijgt het kind een andere leerstijl, gaat het bewuster leren. Het kind wil leren lezen, rekenen, etc. Het onderwijs moet daarop afgestemd worden. Langzamerhand krijg je het onderscheid in vakgebieden. Naast het spelelement zie je het kind steeds rustiger en langduriger met een opdracht bezig zijn. Vanaf groep 4 geven wij de kinderen al wat huiswerk mee. ( boekbespreking, spreekbeurt, topo en huiswerkopdrachten voor groep 8) Wij willen hiermee de kinderen verantwoording leren dragen en hen leren hoe zij een tijdsplan kunnen maken. In de laatste jaren verwachten wij van de kinderen een stevige prestatie, weliswaar naar eigen vermogen. Onze taak hierbij is dat het kind zich kan ontwikkelen door er zorg voor te dragen dat er een uitdagende omgeving is en een goede sfeer, goed afgestemde materialen/methodes en leerkrachten die oog en oor hebben voor het kind. Vanaf groep 1 werken we met digitale schoolborden en ipads ter ondersteuning van de instructie of voor de kinderen om op te werken. Door middel van het leerlingvolgsysteem (LOVS) letten we er op dat alle kinderen blijven groeien binnen hun eigen mogelijkheden.

Verwijzing naar het voortgezet onderwijs In groep 7 en 8 start de uiteindelijke verwijzing naar het voortgezet onderwijs. In het kort ziet deze verwijzing er als volgt uit: In het begin van het schooljaar vindt er in de regio een algemene informatieavond plaats. Er wordt aandacht besteed aan verschillende soorten vervolgonderwijs en er worden ideeën aangereikt aan ouders om tot een goede keuze van een school te komen. Vanaf groep 6 worden alle resultaten verwerkt in de plaatsingswijzer. Hieruit ontstaat een verwachtingspatroon voor het kind. Dit wordt in de ouder/kind gesprekken besproken. Eind groep 7 krijgen de ouders en het kind een voorlopig advies, zodat zij kunnen bepalen welke kijkdagen ze gaan bezoeken. In oktober groep 8 is het kindplangesprek. In dit gesprek staat het kind centraal. Daarnaast wordt er aan de ouders gevraagd wat hun verwachtingen zijn t.o.v. het voortgezet onderwijs. Er worden nog geen definitieve uitspraken gedaan over het advies. In de maanden voor het advies geeft de leerkracht informatie aan de kinderen over de verschillende vormen van voortgezet onderwijs. Ook kan er door de groep of individuele leerlingen een meeloop dag van een school bezocht worden. In februari vindt een gesprek plaats tussen de leerkracht, ouders én het kind. De leerkracht zal tijdens dit gesprek het definitieve advies van de school m.b.t. het vervolgonderwijs kenbaar maken. Voor het nemen van een beslissing voor het advies wordt gekeken naar de plaatsingswijzer en ook naar de werkhouding, concentratie, motivatie enz. Kinderen en ouders gaan dan gericht een keuze maken voor een nieuwe school. Dit adviesgesprek vindt dus plaats Schoolgids openbare daltonschool Beetsterzwaag, T 0512-381714, E [email protected]

29

voor de deelname aan de CITO eindtoets. De gegevens daarvan worden niet in het advies meegenomen, tenzij een kind opvallend hoger scoort. Dan kan het advies in overleg nog aangepast worden. Het kan voorkomen dat een leerling aangemeld wordt voor leerwegondersteunend onderwijs (LWOO). Deze leerling volgt dan een ander traject met betrekking tot het vervolgadvies. De ouders worden hier aan het eind van groep 7 al van op de hoogte gesteld. Het advies naar het voortgezet onderwijs toe bestaat uit drie onderdelen: 1. het advies van de school; 2. de uitkomst van de plaatsingswijzer; 3. de schoolkeuze van leerlingen en ouders.

Het schooladvies en de keuze van de ouders en de leerling worden vermeld op het aanmeldingsformulier voor het voortgezet onderwijs. In maart worden de kinderen door de ouders aangemeld bij het voortgezet onderwijs. Bij deze aanmelding moet het adviesformulier van onze school overgelegd worden samen met de uitslag van de plaatsingswijzer. De uiteindelijke toelating op de school voor voortgezet onderwijs is aan de betreffende school. Aan het eind van groep 8 zit de taak voor ons als school er op. Toch zullen wij de meeste leerlingen nog blijven volgen. De kinderen bouwen immers voort op de basis die wij samen met u hebben mogen leggen. De eerste jaren van de middelbare school krijgen wij vaak informatie van de vervolgscholen toegestuurd. Wij waarderen het altijd bijzonder wanneer leerlingen ook dan nog zo af en toe contact met ons zoeken om te laten weten hoe het met ze gaat.


30

Uitstroom Jaarlijks maakt groep 8 de eindtoets basisonderwijs. Hieronder treft u de gemiddelde groepsscore aan met de norm die de onderwijsinspectie als ondergrens hanteert. Jaartal

Groepsscore eindtoets

Norm van inspectie

2012

539,4

535,1

2013

534,2

534,9

2014

528,7

534,9

2015

Voldoende *

NVT

*In het schooljaar 2014 / 2015 verantwoorden wij onze eindopbrengsten met de M-afname van het Cito-LOVS. Het gaat hierbij om de toetsen van rekenen & wiskunde en begrijpend lezen. De resultaten van beide toetsen voldoen aan de door de inspectie gestelde normering. Verwijzing naar het voortgezet onderwijs in aantallen (in %) Jaartal Aantal leerl.

Praktijkonderwijs Vmbo bbl/kbl*

VMBO gem./th.* %

Havo/VWO %

% 2012

10

40

10

50

2013

8

37,5

12,5

50

2014

12

33,3

50

16,6

2015

10

40

10

40

10

* In het Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs zijn verschillende niveaus: - BBL = Basis Beroepsgerichte Leerweg - KBL = Kader Beroepsgerichte Leerweg - Gemengde Leerweg - Theoretische Leerweg


31

Opbrengsten In onderstaand schema kunt u zien hoe de gemiddelde school CITO-opbrengsten van februari 2015 per groep zijn, waarbij I het hoogste, III gemiddeld en V het laagste niveau weergeeft.

Schooltoetskaart maart 2015 Taal voor kleuters Groep 1 Groep 2

Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

Rekenen voor kleuters

I

III

I+

I+

DMT Spelling Begr. (leestempo) Lezen NVT V I V I I II I I IV V IV V V V IV V II

Rekenen/ wiskunde I+ I I III II II


32

Methodes In de eerste twee jaren van de basisschool werken wij doelgericht aan de doelen van SLO door gebruik van thema’s. Deze thema’s worden gevuld met materiaal uit allerlei bronnen, zoals de CPS mappen Fonemisch Bewustzijn en Gecijferd bewustzijn, Kijk, kies en doe, Pennenstreken en Bewegingsonderwijs in het speellokaal, zodat een breed aanbod opgebouwd wordt. Vanaf groep 3 wordt er met onderstaande methodes gewerkt: Nederlandse taal Voor het taalonderwijs maken wij gebruik van de methode Taal op Maat. Taal op Maat is een moderne aansprekende methode. De methode richt zich zowel op de mondelinge als de schriftelijke taalontwikkeling. In de spellingslijn van de methode leren de kinderen stapsgewijs de verschillende spellingcategorieën, deze worden altijd visueel ondersteund. De methode biedt naast het reguliere aanbod een passend aanbod aan voor zowel kinderen die iets meer aan kunnen als voor kinderen die moeite hebben met taal. Rekenen en wiskunde Wij werken met de methode Alles Telt. Alles Telt biedt ruim voldoende oefenstof en uitdaging voor alle leerlingen. Voor leerlingen die moeite hebben met het rekenen is er een minimumlijn en voor kinderen die goed kunnen rekenen biedt Alles Telt extra verdieping. Er is ook ruime aandacht voor het automatiseren van rekenvaardigheden. Dit houdt in dat er veel geoefend wordt met verschillende soorten sommen (tafels, optellen en aftrekken over tiental, klok kijken) zodat de kinderen snel en uit het hoofd sommen kunnen oplossen. Om een goede indruk te krijgen van de methode kunt u een kijkje nemen op de website www.allestelt.nl Lezen Op De Trime vinden we het lezen en vooral het plezier in lezen heel belangrijk. In groep 3 wordt officieel gestart met het leren lezen via de aanvankelijk leesmethode Veilig Leren Lezen. Na het aanvankelijk lezen, wat met name in groep 3 wordt geleerd, volgt het voortgezet technisch lezen. Hiervoor hanteren we de methode Estafette. Deze methode richt zich op de verfijning en extra oefening van de leestechniek, waardoor het leestempo uiteindelijk verhoogt en de kinderen teksten beter kunnen bestuderen en onthouden. Deze methode zetten we hoofdzakelijk in de groepen 4 t/m 6 in. Voor het begrijpend lezen en studerend lezen werken we met de methode Tekst Verwerken . Schoolgids openbare daltonschool Beetsterzwaag, T 0512-381714, E [email protected]

33

Friese taal In de onderbouw worden de kinderen indien nodig/mogelijk in de Friese taal opgevangen. Het onderwijsaanbod wordt in het Nederlands gegeven. Om een bijdrage te leveren aan het behoud van de Friese taal en cultuur besteden we aandacht aan de Friese taal door het voorlezen van Friese verhalen, Friese liedjes aan te leren. In groep 3/4 werken de leerlingen met het programma “Witwat” en vanaf groep 5 gebruiken we de Friese methode “Studio F” . Engelse taal Op De Trime krijgen de kinderen vanaf groep 1 t/m groep 8 Engels. We werken bij dit vakgebied met de methode Groove.me. Groove.me is een revolutionaire digibord lesmethode Engels voor groep 1 t/m 8. Het is de eerste complete lesmethode Engels waarbij muziek de basis is van alle lessen. In de lessen wordt het thema van het liedje gebruikt om leerlingen Engels te leren, daarbij komen alle vaardigheden aan bod. De lessen beperken zich niet tot alleen de woorden uit het liedje, maar worden uitgebreid met woorden passend bij het thema. Redenen om voor deze methode te kiezen zijn: Muziek helpt kinderen om Engels beter te onthouden. Tijdens het luisteren naar deze muziek, ontstaat er bij kinderen emotie. Wetenschappers hebben vastgesteld dat door deze emotie een stof wordt aangemaakt die de werkingskracht van het brein beïnvloedt. Kinderen kunnen het geleerde hierdoor makkelijker onthouden. Bijna alle kinderen houden van muziek en volgen de hits uit de top 40. Ze zijn heel nieuwsgierig naar ‘hun’ helden en willen van alles weten over de muziek en het Engels kunnen begrijpen. Hun motivatie om Engels te willen leren is en blijft door de keuze voor deze muziek enorm groot. Muziek geeft zelfvertrouwen. Kinderen zijn zo enthousiast over deze muziek, dat ze ongemerkt meteen over de moeilijke drempel stappen om zelf Engels te durven zingen en praten. Met muziek leer je Engels via zoveel mogelijk intelligenties: zien, kijken, horen, luisteren, zeggen, zingen, lezen, voelen en bewegen. Ook via het digibord en de opdrachten speelt de lesmethode Groove.me steeds in op diverse zintuigen en leerstijlen met opnieuw als gevolg dat kinderen sneller Engels leren.


34

Schrijven Op De Trime leren de kinderen vanaf groep 2 schrijven. Hiervoor gebruiken we onder andere de methode Pennenstreken. De nadruk ligt vooral op het methodisch schrijven. De kinderen schrijven met een vulpen. In groep 2 en 3 schrijven de leerlingen met een triple-potlood.

Wereldoriëntatie Op heel veel momenten wordt er gesproken over de wereld om ons heen en brengen we de kinderen kennis bij over de natuur, ons land in het heden en verleden, geestelijke stromingen en andere landen en culturen. Vaak gebeurt dit naar aanleiding van de actualiteit en de seizoenen. Door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, werkstukken, krantenartikelen, school-t.v. programma’s en projecten nemen de kinderen kennis van diverse onderwerpen. Groep 1 en 2 gaat iedere vrijdagochtend naar buiten om veldwerk te doen in de natuur. Iedere week staat er één doel centraal, gebaseerd op het weer en het seizoen. Wij werken met de methode Topondernemers. Deze methode biedt de wereldoriëntatie (aardrijkskunde, geschiedenis en biologie) geïntegreerd en thematisch aan. Deze methode sluit uitstekend aan bij onze Daltonvisie, omdat het uitgaat van coöperatief leren, actief leren en de meervoudige intelligenties. Bewegingsonderwijs In de onderbouw krijgen de kinderen elke dag bewegingsonderwijs in de vorm van buitenspel en/of gym- en spellessen in ons eigen speellokaal. Het bewegingsonderwijs bestaat enerzijds uit het werken met gymtoestellen en het oefenen van bepaalde bewegingen en anderzijds het omgaan met de bal en het doen van diverse (bal)spelen. Voor de lessen bewegingsonderwijs maken we gebruik van de sporthal van Revalidatie Friesland. Voor de lessen bewegingsonderwijs hanteren we de methode Basislessen bewegingsonderwijs. Kunstzinnige vorming Voor de vakgebieden Drama, Dans, Beeldende vorming (waaronder handvaardigheid, tekenen en textiele werkvormen) en Muzikale vorming hanteren we de methode “Moet je doen”. We proberen een zo breed mogelijk aanbod aan te bieden. Hierbij krijgen wij ondersteuning van de vakleerkrachten van het ‘Atelier Majeur’. De ondersteuningsmogelijkheden en de lessen Schoolgids openbare daltonschool Beetsterzwaag, T 0512-381714, E [email protected]

35

instrumentale muzikale vorming (IMV voor de groepen 5 en 6) gaan net als voorgaande jaren door. Ook krijgen de kinderen gedurende hun schoolloopbaan een cultureel aanbod in de vorm van bezoeken aan theatervoorstellingen en/of tentoonstellingen. Ook deze activiteiten worden door het ‘Ateliers Majeur’ georganiseerd. Geestelijke Vorming In verschillende wereld oriënterende vakken is er aandacht voor geestelijke stromingen. In groep 7 en 8 bieden we de mogelijkheid om godsdienstlessen (G.V.O.) of humanistisch vormingsonderwijs (H.V.O.) te volgen. Deze lessen worden gegeven door vakleerkrachten. In de lessen H.V.O. wordt het kind geleerd om te gaan met vragen die betrekking hebben op normen en waarden, met name vragen van morele aard; ze te stimuleren tot zelfstandig oordelen en handelen, waarbij ze verantwoordelijk zijn voor het rekening houden met anderen. Verschillende onderwerpen komen aan bod en worden middels diverse werkvormen uitgewerkt. Tijdens de lessen Godsdienstige Vorming worden de meest voorkomende religies inhoudelijk behandeld. Verkeer In de onderbouw bespreken we eenvoudige verkeerssituaties met de kinderen en hoe ze zich in de betreffende situatie moeten gedragen. Deze lessen worden vooral in praktijksituaties gedaan, dus de kinderen gaan met juf op stap om “in het echt” te oefenen. Vanaf groep 4 wordt gewerkt met de verkeerskrant “Op Voeten en Fietsen”, die door 3VO wordt uit gegeven. In groep 7 en 8 werken we ter voorbereiding van het verkeersexamen, dat één maal per jaar wordt gehouden, met de methode “de Jeugdverkeerskrant” van 3VO en de proefexamens van uitgeverij Dijkstra. Leerlingen van groep 7 doen in het voorjaar mee aan het theoretische- en het praktische verkeersexamen, zoals dat landelijk wordt gehouden. Sociaal- / emotionele ontwikkeling Om de communicatie tussen kind en leerkracht en de kinderen onderling te stimuleren starten we ieder jaar vanuit de “Gouden weken”, een methode gevuld met leuke energizers om de groepsvorming te versterken. Daarnaast houden we geregeld kringgesprekken. Hiermee leren de kinderen sociale vaardigheden binnen een groep, welke kunnen bijdragen aan een positieve persoonlijkheidsontwikkeling. Zij ontwikkelen de luistervaardigheden, het vragen te stellen en elkaars mening te respecteren. Voor het ontwikkelen van de sociaal / emotionele competenties gebruiken we de methode “Kinderen en hun sociale talenten”. Tijdens deze lessen leren kinderen o.m. zichzelf en de kinderen om zich heen kennen. De ontwikkelingen van de leerlingen op dit terrein volgen we middels een leerlingvolgsysteem, Zien!. Schoolgids openbare daltonschool Beetsterzwaag, T 0512-381714, E [email protected]

36

Schoolproject Eenmaal per jaar wordt er gedurende een periode van zo’n 2 weken op De Trime gewerkt aan één centraal thema, dit is ons schoolproject. Waarschijnlijk wordt dit project gekoppeld aan het thema van de versierde wagen op Koningsdag. De kinderen werken en leren in alle groepen aan en over het thema, gaan hiervoor op excursie, praten met gastdocenten, enzovoort. Aan het eind van het schoolproject organiseren we een afsluiting waarbij we alle ouders en belangstellenden worden uitnodigen om het werk van de kinderen te bekijken. Techniek Voor het vakgebied Techniek gebruiken we in alle groepen de Techniek Torens. De leerlingen kunnen zelf of door samen te werken producten ontwerpen en maken in een breed scala van techniekrichtingen (elektro, chemie, bouwen, etc.). Sociale integratie en Burgerschapsvorming Nederlandse scholen voor primair en voortgezet onderwijs zijn sinds 1 februari 2006 wettelijk verplicht om actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen (Wet op het primair onderwijs, artikel 8 lid 3). Aanleiding hiervoor zijn twee maatschappelijke ontwikkelingen die kenmerkend zijn voor de afgelopen decennia. De eerste is individualisering, waardoor de betrokkenheid op elkaar, en op de politiek in het bijzonder is afgenomen. De tweede is de omvangrijke allochtone populatie, die minder bekend is met de burgerschapstraditie. Door burgerschap een prominente plaats in het onderwijs te geven, hoopt de overheid te bereiken dat individuen, die afkomstig zijn uit de meest uiteenlopende tradities, een gemeenschappelijk perspectief krijgen op de bijdrage die zij als burgers aan de samenleving kunnen leveren. Aandacht voor burgerschap in het onderwijs moet ertoe leiden dat jongeren het vermogen en de bereidheid ontwikkelen om deel uit te maken van een gemeenschap, en dat ze ook daadwerkelijk een actieve bijdrage aan zo’n gemeenschap gaan leveren. En door ‘sociale integratie’ op de onderwijsagenda te zetten, moeten leerlingen bekend zijn met en betrokken zijn bij uitingen van de Nederlandse cultuur, en bovendien kunnen deelnemen aan de maatschappij en haar instituties. Invulling van ‘sociale integratie’ en ‘actief burgerschap’ Onze Daltonvisie en openbare identiteit staan centraal als het gaat om onze visie op - en invulling van het vakgebied sociale integratie en burgerschapsvorming. Met een open vizier en op een objectieve manier kijken naar de verschillen in culturen, geloven, gewoontes, mensen, meningen, etc. Respect is het sleutelwoord in deze. Dat is waar we als openbare basisschool voor staan. Onze Daltonidentiteit sluit hier goed bij aan. Een uitwerking van de Daltonuitgangspunten in relatie met sociale vaardigheden en – integratie: Schoolgids openbare daltonschool Beetsterzwaag, T 0512-381714, E [email protected]

37

Wij vinden het belangrijk dat kinderen leren om op een goede manier met elkaar, de omgeving en met hun medemensen om te gaan. Naast het feit dat leerlingen bij ons op school gewend zijn dat er verschillen zijn op leerniveau, laten wij ze ook kennismaken met het verschil in culturen. Wederzijds respect is bij al deze activiteiten de grondslag. Binnen de school- en klassensituatie proberen wij dit te bereiken door duidelijke gedragsregels af te spreken en door het houden van kringgesprekken. Indien de regels overtreden worden, word je hierop aangesproken. We hanteren de methode “Kinderen en hun sociale talenten” voor de lessen op sociaal gebied. In het pestprotocol van onze school staat vastgelegd wat we doen om pesten te voorkomen en wat we doen op het moment dat we pestgedrag constateren. We nemen onder leerlingen, ouders en personeelsleden eens in de vier jaar een veiligheidsonderzoek af om te analyseren hoe de verschillende geledingen zich voelen op school en om eventuele risico’s op te sporen en daarmee vroegtijdig aan te pakken. We zien onze school als een gemeenschap, ontmoeting tussen kinderen van alle leeftijden vinden we daarbij belangrijk. Sociale omgang met kinderen die niet tot je leeftijdscategorie behoren vraagt specifieke competenties en vaardigheden die wij essentieel vinden. De ontmoeting tussen verschillende leeftijdscategorieën organiseren we door de fruitpauzes gelijktijdig te houden en met heterogene groepssamenstellingen (alle leeftijden door elkaar) tijdens activiteiten als het kerstcircuit en de laatste schooldag. In het kader van kennismaken met andere leeftijdsgroepen bezoeken de kleuters zes keer per jaar verzorgingstehuis “Ikenhiem”. In de groepen 7 en 8 worden lessen Humanistisch Vormingsonderwijs en Godsdienstig Vormingsonderwijs aangeboden door vakdocenten. Hierin komen de diversiteit in geloofsovertuigingen, culturen, gevoelens, persoonlijkheden en dergelijke sterk naar voren. Tevens gebruiken we feestdagen en gedenkdagen om invulling te geven aan burgerschap. Dodenherdenking, Bevrijdingsdag, Prinsjesdag, verkiezingen lokaal /landelijk of –voor de bovenbouw- buiten de grenzen, actueel nieuws zijn voorbeelden van gebeurtenissen die jaarlijks terugkomen en worden behandeld in verschillende groepen. In de methode ‘Topondernemers’ vallen verschillende thema’s en/of opdrachtenkaarten onder de noemer burgerschap en sociale integratie. Hierin maken kinderen kennis met - en vergaren kinderen kennis over verschillende aspecten uit onze samenleving. Voorbeeldonderwerpen hiervan zijn: het Koningshuis, immigratie, Islam, de Tweede Kamer, Boeddhisme, gouden eeuw, enzovoort. Ook door het tv weekjournaal (van schooltv) wat we regelmatig met groep 7/8 bekijken, komen de kinderen in aanraking met aspecten die actueel zijn in de samenleving op dat moment. Ook nemen we in het kader van maatschappelijke betrokkenheid deel aan de Kinderpostzegelactie en de Himmeldei.


38

De school is een uitstekende oefenplaats voor leerlingen om zich op het terrein van sociale integratie en actief burgerschap te ontwikkelen. De school biedt kinderen en ouders volop ruimte voor participatie en participeert zelf ook in allerlei activiteiten als excursies, theatervoorstellingen, sporttoernooien en de Koninginnedagoptocht. Naast deze methodes beschikken wij over aanvullend (deels digitaal) materiaal bij alle vakken, waarmee de kinderen de leerstof op andere wijze kunnen doornemen.


39

Rapportage Drie keer per jaar nodigen we de ouders voor de contactgesprekken uit. Dit 10 minuten durende gesprek gaat over de ontwikkeling en het functioneren van hun kind. De kinderen krijgen twee keer per jaar, in februari en juni, een rapport mee naar huis. Ook wordt het rapport in Parnassys digitaal ingevuld. Omdat we een open contact met ouders belangrijk vinden hebben we ook een ouderportaal bij Parnassys. Hierop kunnen ouders eenvoudig inloggen en krijgen direct toegang tot het rapport van de eigen kind(eren) Wanneer een leerkracht tussentijds signaleert dat de ontwikkeling niet verloopt zoals gewenst is, dan zal er eerder contact gezocht worden. Uiteraard kunt u zich altijd tussentijds tot de leerkracht wenden als u vragen heeft. Als een leerling verhuist sturen wij de nieuwe school een onderwijskundig rapport met de gegevens over de leerling.

Informatiecyclus Gedurende het schooljaar zijn er verschillende gesprekken met kinderen en ouders. In het overzicht op de volgende pagina ziet u op welk moment van het schooljaar welke contacten gepland staan.


40

Groep

Periode

Soort contact

Betrokkenen

1

Eén maand voor start op school

Huisbezoek



Kennismaking met thuissituatie

februari

Oudergesprek



Rapport/Kijk!-registratie

Juni

Oudergesprek

Kind Ouders Groepsleerkracht Ouders Groepsleerkracht Ouders Groepsleerkracht

 

Rapport/CITO/Kijk!-registratie Overdracht naar volgende groep

Oktober / november Februari

Oudergesprek

Ouders Groepsleerkracht Ouders Groepsleerkracht



Ouder-vertelgesprek



Rapport/Kijk!-registratie

Juni

Oudergesprek

Ouders Groepsleerkracht

 

Rapport/CITO?Kijk!-registratie Overdracht naar volgende groep

Oktober

Ouder/kindgesprek



Kindontwikkelplan 1e periode

Februari

Ouder/kindgesprek

 

Rapport/CITO Kindontwikkelplan 2e periode

Juni

Ouder/kindgesprek

Kind Ouders Groepsleerkracht Kind Ouders Groepsleerkracht Kind Ouders Groepsleerkracht

 

Rapport/CITO Overdracht naar volgende groep

Oktober of november

Ouder/kindgesprek

Kind Ouders Groepsleerkracht



Kindontwikkelplan 1e periode

December/Januari

Nieuwsbrief




    

Overzicht open dagen Voortgezet Onderwijs Evt. gesprek op verzoek ouders Rapport/CITO Plaatsingswijzer Kindontwikkelplan 2e periode Rapport/CITO Plaatsingswijzer/ 1e bezoekadvies open dagen voortgezet onderwijs Overdracht naar volgende groep

2, 3, 4

5, 6

7

Oudergesprek

Februari

Ouder/kindgesprek


Juni

Ouder/kindgesprek


Inhoud



 8

Oktober

Ouder/kindgesprek


 

December/Januari

Nieuwsbrief




  

Februari

Ouder/kindgesprek


Juni

Afrondingsgesprek




  

Kindontwikkelplan 1e periode 2e bezoekadvies open dagen Voortgezet Onderwijs Overzicht open dagen Voortgezet Onderwijs Evt. gesprek op verzoek ouders Rapport/CITO/Portfolio Plaatsingswijzer Definitief advies Voortgezet Onderwijs + aanmeldingsprocedure Kindontwikkelplan 2e periode Scores eindtoets CITO Rapport/CITO/Portfolio


41

De zorgstructuur Het onderwijs heeft enkele elementaire onderdelen, waarvan de kwaliteit van groot belang is. De leerkrachten zijn het fundament van de zorgstructuur. Een goede inzet, flexibiliteit, na- en bijscholing zijn onmisbaar. Een goede sfeer in het team is een basisvoorwaarde voor het goed functioneren van de leerkrachten. In de tweede plaats is de gehanteerde methode belangrijk. Een gevarieerde, actuele methode is de basis voor de leerstof. De leerkracht kan flexibel met de methode omgaan, d.w.z. dat de methode aangepast kan worden aan de behoeften van de leerling. De leerkracht kan goed observeren en signaleren. De instructie en de effectieve leertijd worden aangepast aan de behoeften van de leerlingen. Ten slotte is de begeleiding van belang. De leerkracht accepteert de verschillen in gedrag, leerstijl en ontwikkelingsniveau van de leerlingen (adaptief onderwijs). Momenteel richten wij ons op handelingsgericht werken (HGW) met het speerpunt begaafden: alle leerlingen die met een of meerdere vakgebieden in de 'plusgroep' vallen. HGW is een organisatiemodel voor de leerkracht om de behoeftes van alle leerlingen in kaart te brengen. Dit gebeurt door de resultaten van de toetsen uit de methoden te analyseren en vandaar uit een groepsplan te maken. Eén groep leerlingen heeft slechts behoefte aan de reguliere directe instructie, een andere groep krijgt na die instructie een verlengde instructie en/of hulp bij de verwerking en een groep doet soms de instructie niet mee en kan meteen aan de slag. Die groep is sneller klaar en krijgt daarnaast andere aangepaste lesstof. In de groepen 3 en 4 zal dit binnen het vakgebied gebeuren, terwijl dit in de groepen 5, 6,7 en 8 ook vakoverstijgend gebeurt. De differentiatie die de leerlingen hierdoor krijgen wordt verwerkt in de dag- of weektaken. Na de analyse en het opstellen van het groepsplan is het voor de leerkracht duidelijk wie er extra aandacht nodig heeft en waarmee. Zo kijken we naar de behoeften van de leerling. De organisatie en coördinatie van de leerlingenzorg is in handen van de intern begeleider.


42

Het leerlingvolgsysteem Om de leerlingen goed te kunnen volgen hebben we een leerlingvolgsysteem (LOVS). Dit LOVS toetst tweemaal per jaar de aangeboden leerstof met een CITO-toets. Deze toets laat zien hoe de leerling en de school scoren t.o.v. leeftijdgenoten en is methode-onafhankelijk. Kinderen kunnen hierop een I (hoog) t/m een V (laag) scoren. Daarnaast volgen we de kinderen middels de toetsen uit de methoden die we voor de verschillende vakken gebruiken. Het leerlingvolgsysteem werkt op deze wijze vanaf groep 1. De intern begeleider volgt samen met de leerkracht de prestaties van de leerling en zij maken afspraken over de te volgen leerweg. Dit wordt opgenomen in het groepsplan of in een individueel plan. De ouders worden hier natuurlijk bij betrokken. Als we de zorg zelf niet kunnen bieden, dan schakelen we in overleg met u extra hulp in. Bijvoorbeeld van Passend Onderwijs Opsterland, de schoolarts of schoolmaatschappelijk werk. De sociale en emotionele ontwikkelingen volgen wij door het gedrag te observeren aan de hand van een vragenlijst. We krijgen voorschoolse informatie over de leerlingen vanuit de peuterspeelzaal of kinderdagverblijf. Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften worden zo sneller op maat bediend. Vanaf midden groep 1 nemen we de methode onafhankelijke Cito toetsen taal en rekenen af. Daarnaast observeren we de kleuters haast dagelijks. Door te observeren over een langere periode krijg je een goed beeld van de kleuter. Daarbij letten we o.a. op het aanpassingsvermogen, het spelgedrag en de sociale interesse. We volgen de kleuters met het observatiesysteem KIJK! Belangrijk is de taalontwikkeling. We bieden alle leerlingen de gelegenheid zich op eigen wijze te ontwikkelen. Als we ons zorgen maken over het verloop van de ontwikkeling, overwegen we extra begeleiding. Met ouders bespreken we de mogelijkheden. Vanaf groep 3 wordt het leerlingvolgsysteem langzaam uitgebreid. Er komen meer vakken en meer toetsen. Wel blijven de afnamemomenten gelijk: de Cito-toetsen worden afgenomen in januari en juni.


43

Passend onderwijs Sinds 1 augustus 2014 is de wet op Passend Onderwijs van kracht. Het kabinet wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone school kunnen gaan, want zo hebben ze de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Elk kind heeft recht op goed onderwijs, ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen, net zoals eerder, naar het speciaal onderwijs. De Stichting Samenwerkingsverband Passend Onderwijs SWV PO-Friesland waarvan Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Opsterland deel uitmaakt, wil met scholen en ouders dit bovenstaande voor ieder kind realiseren. Het samenwerkingsverband bestaat uit reguliere scholen in de regio Opsterland, scholen voor speciaal basisonderwijs en scholen voor speciaal onderwijs die vallen onder cluster 3 en 4. De scholen die vallen onder cluster 1 en 2 worden landelijk georganiseerd en krijgen een aparte financiering.

Wat is er veranderd Scholen hebben een zorgplicht. Dat betekent dat scholen elk kind een passende onderwijsplek moeten bieden op de school waar u uw kind aanmeldt, eventueel met extra ondersteuning of op een andere school in het regulier of speciaal onderwijs. In Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Opsterland worden ouders van begin af aan betrokken en scholen werken intensief samen. Ouders hoeven geen ingewikkelde indicatieprocedure te doorlopen en er zijn sinds 1 augustus 2014 geen rugzakjes meer. De extra ondersteuning wordt door de scholen binnen het samenwerkingsverband zelf georganiseerd. Waar dit niet mogelijk is, heeft het samenwerkingsverband afspraken met andere scholen en/ of samenwerkingsverbanden.

Basisondersteuning De scholen hebben binnen het samenwerkingsverband afspraken gemaakt over de basisondersteuning. Basisondersteuning is wat iedere school aan ondersteuning gaat bieden. Voor ouders wordt de komende jaren hiermee helder wat zij kunnen verwachten van scholen. Boven op de basisondersteuning hebben scholen hun specifieke ondersteuning beschreven in het school ondersteuning profiel (SOP) Ons SOP kunt u aanvragen bij de directie. Scholen en ouders kunnen gebruik maken van een helpdesk. Voor de scholen zijn lokale en preventieve ondersteuners beschikbaar.


44

Van rugzak naar arrangement Op 1 augustus 2014 stopte de “rugzak”. Kinderen, die op deze wijze extra ondersteuning ontvangen, worden op een andere wijze ondersteund. Het geld voor deze extra ondersteuning verdwijnt niet. De Stichting Samenwerkingsverband Passend Onderwijs SWV PO-Friesland heeft hiervoor overgangsbeleid gemaakt. Dit houdt in dat scholen met ouders van kinderen, die een rugzakje hadden en dit schooljaar nog op de basisschool zitten in aanmerking kunnen komen voor een tijdelijke personele vergoeding van dit rugzakje. Van ondersteuningsvraag naar arrangement/speciale lesplaats. Als blijkt dat kinderen meer nodig hebben dan basisondersteuning worden ouders betrokken bij het doorlopen van het gehele proces om te komen tot een arrangement of speciale lesplaats. Samengevat gaat dit als volgt. •Vaststellen of basisondersteuning wel of niet toereikend is. •Lokale ondersteuningsadviseur van het samenwerkingsverband gaat hierover in gesprek met de school. •De school is vanuit het leerlingvolgsysteem dat zij hanteren begonnen met de invulling van het groeidocument. •Indien vastgesteld is dat het kind extra ondersteuning nodig heeft, worden er gesprekken gepland met ouders, basisschool, de lokale ondersteuningsadviseur en eventueel een andere expert. •Bij een route naar een speciale lesplaats wordt ook een vertegenwoordiger van de school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs uitgenodigd. •Alle betrokkenen gaan samen een ontwikkelingsperspectief maken. •Hierin wordt beschreven wat het kind nodig heeft om tot goed onderwijs te kunnen komen en op welke lesplaats dat het beste kan. •Bij een arrangement op de basisschool waar het kind al zit, kan bij een goed samengesteld ontwikkelingsperspectief snel een besluit worden genomen. •Bij een speciale lesplaats gaat het ontwikkelingsperspectief naar de toelaatbaarheidscommissie van het samenwerkingsverband. Deze beoordeelt het ontwikkelingsperspectief dat door alle betrokkenen gezamenlijk is gemaakt. •Een toelaatbaarheidsverklaring zal, uitgezonderd bepaalde doelgroepen, altijd tijdelijk zijn. Met ouders en scholen wordt hierover altijd gesproken. Zij brengen hierover een advies uit.


45

Speciale lesplaatsen Het blijft mogelijk om kinderen een onderwijsplek te blijven geven in het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs.

Aanmelding school Ouders kiezen zelf de basisschool die ze ouders voor hun kind geschikt vinden. Ouders melden het kind minimaal 10 weken van tevoren schriftelijk aan, met vermelding of er een speciale onderwijsbehoefte is. Binnen 6 tot 10 weken laat de school weten of een kind wordt toegelaten of komt de school met een voorstel voor een beter passende plek voor het kind op een andere school. Dat gebeurt altijd in overleg met ouders.

Gebiedsteam Opsterland In de nieuwe Jeugdwet worden gemeenten verantwoordelijk voor alle hulp aan jongeren en gezinnen met problemen. De gemeente was al verantwoordelijk voor bijvoorbeeld de consultatiebureaus, schoolmaatschappelijk werk en de opvoedspreekuren. Nu komt daar de zorg en ondersteuning voor kinderen en gezinnen met problemen bij. Alle zorg is nu ondergebracht in het Gebiedsteam Opsterland. Per dorp is er een consulent / contactpersoon aangewezen. Voor Beetsterzwaag is dit: Jannie Eppinga Tel: 0512 386 222 (tel nummer van gemeentehuis 24 uur bereikbaar. Toets 2) Mobiel: 06 46072150 E mail: [email protected] of [email protected] Internet: www.opsterland.nl • School ziet u als ouder als een gelijkwaardige partner; d.w.z. dat school niets aan extra ondersteuning voor uw kind zal ondernemen zonder hierover met u in gesprek te gaan. • School handelt preventief d.w.z. bij de eerste vragen of zorgen over de ontwikkeling van uw kind gaat de leerkracht in gesprek met u. Schoolgids openbare daltonschool Beetsterzwaag, T 0512-381714, E [email protected]

46

Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Medio 2012 trad de Wet Verplichte Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling in werking. In het kader van kwaliteitszorg wordt scholen en andere instanties de plicht opgelegd om een meldcode te hanteren voor huiselijk geweld en kindermishandeling, daaronder ook begrepen seksueel geweld, vrouwelijke genitale verminking (ook wel genoemd meisjesbesnijdenis) en eer gerelateerd geweld. De verplichting geldt voor organisaties en zelfstandige medewerkers in de gezondheidszorg, onderwijs, kinderopvang, maatschappelijke ondersteuning, jeugdzorg, justitie en politie. De verplichting voor de basisschool om een meldcode te hanteren, heeft tot doel medewerkers te ondersteunen in de omgang met signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling. De meldcode bevat een stappenplan. Dit stappenplan leidt de medewerker stap voor stap door het proces vanaf het moment dat hij/zij signaleert tot aan het moment dat hij/zij eventueel een beslissing neemt over het doen van een melding. De stappen maken de medewerker duidelijk wat er van hem/haar wordt verwacht bij signalen van huiselijk geweld of kindermishandeling en hoe hij/ zij op een verantwoorde wijze komt tot een besluit over het doen van een melding. Deze ondersteuning van medewerkers in de vorm van het stappenplan, levert, zo mag worden verwacht, een bijdrage aan een effectieve aanpak van huiselijk geweld en kindermishandeling. De 5 stappen van de meldcode zijn: Stap 1: in kaart brengen van signalen; Stap 2: collegiale consultatie en raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling; Stap 3: gesprek voeren met de ouders; Stap 4: wegen van aard en ernst; Stap 5: beslissen: hulp organiseren en effecten volgen of melden en bespreken

In de school dient een aandachtsfunctionaris aanwezig te zijn waar leerkrachten, ouders en anderen hun zorgen kunnen bespreken. Op de Trime zijn dat Ina van der Vlugt, directeur en Esther Kraft.


47

Procedures Omgaan met pestgedrag Een definitie van pesten op school luidt als volgt: “Pesten is het systematisch uitoefenen van psychische en/of fysieke mishandeling door een leerling of een groep leerlingen van één of meer klasgenoten, die niet (meer) in staat zijn zichzelf te verdedigen.’’ Met deze definitie is het verschil tussen pesten en plagen duidelijk aangegeven. Bij plagen is sprake van incidenten. Pesten echter gebeurt systematisch: een aantal keren per week, een keer per week of regelmatig. Pesten, ruzie maken of je niet aan de regels houden, komt helaas op iedere school voor, ook bij ons. Het is een probleem dat wij onder ogen zien en op onze school serieus aan willen pakken. We werken daarom aan de ontwikkeling van de emotionele intelligentie met de methode “Kinderen en hun sociale talenten, Waarmee we kinderen • kennis laten maken met hun eigen sterke en zwakke kanten. • Leren hoe je je inleeft in de ander. • Hoe je je eigen gedrag kunt veranderen. In de klas werken we op verschillende manieren aan onderwerpen zoals: jij en je klas, hoe luister je naar iemand, waar ben je goed in, verschillen tussen kinderen, wat doe je aan pesten, nee durven zeggen, boosheid, verdriet, samen werken, andere culturen. De verschillende manieren zijn : 

We lezen erover



We praten erover



Er worden situaties nagespeeld



Er worden puzzeltjes gemaakt



Er worden werkbladen ingevuld


48

Daarnaast hanteren wij op school gouden regels:    

Alle dingen hebben een doel, kapot maken is niet cool Pesten is nooit goed, zorg dus dat je aardig doet Rennen doe op het schoolplein binnen moet je rustig zijn Samen spelen, samen delen, elkaar niet vervelen

Deze regels gelden op school en daarbuiten. De leerlingen mogen in hun eigen groep een aanvulling geven op deze vastgestelde schoolregels in overleg met de leerkracht. Die aanvulling wordt opgesteld, door en met de groep, dit zijn de zogenoemde groepsregels, Zowel groepsregels als schoolregels zijn zichtbaar in de klas/school opgehangen. Regelmatig besteden we aandacht aan deze regels en praten we er met de leerlingen over.

Langdurig zieke kinderen Het komt gelukkig niet vaak voor dat kinderen zo lang ziek zijn dat ze langer dan drie weken niet naar school kunnen. Mocht dit toch het geval zijn dan wordt er in overleg met de leerkracht en intern begeleider aangepast onderwijs verzorgd, afhankelijk van de leeftijd en ziekteverloop van het kind.

Schorsen en verwijderen van leerlingen Zit de leerling op onze school dan gelden de school- en huisregels, waar de leerling zich aan moet houden. Bij herhaald wangedrag kan het voorkomen dat de school na overleg met het College van Bestuur het voornemen heeft over te gaan tot schorsing en/of verwijdering. Dit kan alleen na overleg met de ouders en de leerkracht van betrokken leerling. Het College van Bestuur neemt op voordracht van de directie een besluit de leerling voor een bepaalde tijd (ten hoogste een week) te schorsen. De school blijft gedurende de schorsingsperiode verantwoordelijk voor het onderwijs aan de leerling. Na de periode van schorsing wordt de leerling weer toegelaten in de groep en worden duidelijke afspraken ter verbetering tussen school, ouders en leerling gemaakt. Soms doet er zich een situatie voor waarbij een leerling onevenredig veel aan begeleiding en aandacht vraagt, dat mogelijk ten koste gaat van de overige leerlingen. Verwijdering kan dan overwogen worden. Situaties als een vertrouwensbreuk tussen ouders en school of de twijfel of de leerling wel geschikt is voor het basisonderwijs kunnen eveneens aanleiding zijn voor de directie van de school het bestuur te adviseren tot verwijdering van de leerling. Schoolgids openbare daltonschool Beetsterzwaag, T 0512-381714, E [email protected]

49

Verwijdering is gebonden aan wettelijke voorschriften: ouders moeten zijn gehoord, door de school moet aantoonbaar gezocht worden naar een andere school en ouders kunnen bezwaar aantekenen tegen het besluit van het College van bestuur.

Dyscalculie Vanaf augustus 2012 is het protocol dyscalculie van kracht in het basisonderwijs. Leerlingen met dyscalculie hebben grote problemen met rekenen. Het protocol geeft aanwijzingen voor leerkrachten en IB-ers voor de begeleiding van deze leerlingen.

Dyslexie Leerlingen met dyslexie hebben grote problemen met lezen en/of spelling. Dyslexie is pas vast te stellen als een leerling één jaar achterstand heeft met lezen of spelling, dus ongeveer in groep 4. Dyslexie zit meestal in de familie. Daarom stelt de onderbouwleerkracht u hiernaar wanneer zij op het eerste huisbezoek komt. Als we dit weten kunnen we hierop eerder inspelen. Als wij het vermoeden hebben dat uw kind dyslectisch is bespreken we dit met u. In overleg met de ouders kunnen we een dyslexieverklaring aanvragen, wanneer school en ouders vinden dat dit in het belang van het kind is. Indien gewenst krijgt de leerling een verklaring van het vermoeden van dyslexie mee voor het V.O. Leerlingen die op drie toets-momenten de laagst mogelijke score voor lezen en/of spelling behalen kunnen getest worden en zo nodig behandeling krijgen via de zorgverzekering.

(Hoog)

begaafden

Vanaf schooljaar 2012-2013 gebruiken we het SIDI-3 protocol voor het signaleren van hoogbegaafden. Door het invullen van vragenlijsten, schoolresultaten e.d. komt er een conclusie uit. Er is ook een vragenlijst bij die de ouders kunnen invullen. Bij het eerste huisbezoek door de onderbouwleerkracht worden hierover ook vragen gesteld. Blijkt de leerling behoefte te hebben aan meer en/of andere lesstof dan zijn er diverse mogelijkheden. Deze worden met de ouders besproken. Ook voor onze groep begaafden is er plaats binnen het handelingsgericht werken. De behoeften en aanpak worden beschreven in het groepsplan. In het hedendaagse onderwijs is ‘omgaan met verschillen’ een centraal thema geworden en in verband hiermee is er in de laatste jaren een toenemende belangstelling voor (hoog)begaafdheid. Uitgaande van onze visie willen wij iedere leerling optimale kansen en zorg bieden. In een jaargroep zijn ruwweg vijf niveaus te onderscheiden. Niveau 1 is het niveau voor die leerlingen, die het reguliere programma voor een belangrijk deel wat betreft de vakinhoudelijke gebieden niet kunnen volgen. Zij zitten op een individuele leerlijn. Schoolgids openbare daltonschool Beetsterzwaag, T 0512-381714, E [email protected]

50

Niveau 2 is die groep die met wat aanpassingen het reguliere traject kunnen blijven volgen. Zij krijgen extra instructie en extra oefentijd. Op deze wijze kunnen ze ‘met de klas meedoen’. Niveau 3 is de ‘gemiddelde groep’. Deze kinderen volgen het onderwijstraject zoals het volgens de onderwijsmethode bedoeld is. In niveau 4 zitten intelligente leerlingen die de methode volgen maar daarnaast aanvullende stof kunnen maken. Dat kan betrekking hebben op een enkel vakgebied, maar ook op meerdere terreinen. Zij krijgen aanvullende stof aangeboden, veelal het pluswerk uit de onderwijsmethode en soms aanvullende stof uit andere (moeilijker) methodes. Niveau 5 is de groep zeer intelligente en (hoog)begaafde leerlingen. Zij volgen op een aantal gebieden een eigen leerlijn. Voorwaarde voor realisatie van dit differentiatieschema is een goed systeem van klassenmanagement en zelfstandig werken. We willen dat er op onze school voor intelligente en (hoog)begaafde leerlingen, in onderwijsinhoudelijk en pedagogisch didactisch opzicht, een passend en gestructureerd onderwijsaanbod wordt gerealiseerd. Om het aanbod te kunnen realiseren maken we gebruik van de methode ‘Levelwerk’. Dat betekent : •

dat de wijze van signalering en de diagnose zorgvuldig en transparant geschiedt;

•

dat voor deze leerlingen met een aangepaste leerlijn een plan van aanpak wordt geschreven;

•

dat het aanbod van “compacting”, verrijking en verbreding op een planmatige doorzichtige wijze wordt aangeboden;

•

dat de attitude met betrekking tot het pedagogisch didactisch handelen wordt toegespitst op de behoefte van intelligente en (hoog)begaafde leerlingen;

•

dat op onze school een IB’er/coördinator voor (hoog)begaafdheid is.

•

Bij het “compacten” verminderen we de hoeveelheid basiswerk en in de tijd die we hiermee voor deze kinderen winnen, wordt moeilijker werk ingepland.


51

Het PRIMO-College Het PRIMO-College is bedoeld voor begaafde en hoogbegaafde leerlingen van PRIMOOpsterland die behoefte hebben aan extra uitdaging. Sinds 2015 bestaat het PRIMO-College uit twee groepen: een groep op de woensdagmorgen voor leerlingen uit groep 7 en 8 en een groep voor leerlingen uit groep 5 en 6 op de donderdagmorgen. In beide groepen is plaats voor 15 leerlingen. Op deze ochtend gaan de leerlingen niet naar hun basisschool, maar gaan ze naar de plusgroep, waar ze werken aan leren leren, leren denken en leren (voor het) leven. Door bezig te zijn met uitdagende, moeilijke leerstof leren de leerlingen van welke leerstrategieën ze gebruik kunnen maken, ze leren hun denken aan te scherpen en te verfijnen en ze leren omgaan met problemen in het vinden van een oplossing. Meer informatie over alle groepen van het PRIMO-College is te vinden op www.top8groep.nl. U kunt hen ook bezoeken op Facebook: T8P-groep.

Leerlingenzorg door derden In sommige gevallen besluiten ouders om specifieke extra zorg voor hun kind ten aanzien van leerproblemen, bij particuliere zorgbureaus in te huren. Het beleid van alle scholen van PrimoOpsterland in deze kwestie is dat deze zorg door derden uitsluitend buiten schooltijd dient plaats te vinden. Slechts bij hoge uitzondering is de directeur bevoegd om af te wijken van dit standpunt. Dyslexiebegeleiding door derden die door de ouders is ingekocht via de zorgverzekeraar, is wél toegestaan.

Klachtenregeling Volgens de Wet op het Primair Onderwijs moeten ouders en leerlingen klachten kunnen indienen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag en het personeel. Naast ouders en leerlingen kan eenieder die deel uitmaakt van de schoolgemeenschap klachten indienen. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Door de klachtenregeling ontvangen het bevoegd gezag en de school op eenvoudige wijze signalen, die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. De klachtenregeling is echter alleen van toepassing als men met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. De contactpersoon van de school is het eerste aanspreekpunt bij klachten en verwijst de klager naar de juiste persoon of instantie of naar de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon gaat Schoolgids openbare daltonschool Beetsterzwaag, T 0512-381714, E [email protected]

52

na of een oplossing kan worden bereikt en gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht bij het bestuur of de Landelijke Klachtencommissie en begeleidt de klager zo nodig in deze procedure. Ook kan de vertrouwenspersoon indien nodig verwijzen naar andere instanties. Contact- en vertrouwenspersoon hebben geheimhoudingsplicht. Is een klacht ingediend bij het bestuur dan wordt deze afgehandeld door het College van Bestuur. Na het indienen van een klacht bij de Landelijke Klachtencommissie kan de commissie besluiten tot het terugsturen van de klacht naar het bestuur. Ook kan de commissie besluiten tot een mediation-traject tussen klager en aangeklaagde. Als de klacht door de commissie wordt afgehandeld volgt een hoorzitting waarbij beide partijen in aanwezigheid van elkaar worden gehoord en volgt een advies m.b.t. de gegrondheid van de klacht en volgen eventuele aanbevelingen over te treffen maatregelen. Het adres van de Klachtencommissie is: Postbus 162, 3440AD Woerden. tel: 0348-405245 e-mail: [email protected] website : www.lgc_lkc_.nl De contactpersoon op de Trime is Ina van der Vlugt, bereikbaar op maandagochtend, dinsdagmiddag, woensdagmiddag en donderdagochtend . De vertrouwenspersoon van Primo-Opsterland is Marscha Eppenga, T. 0512-760164. De Landelijke Klachtencommissie hanteert een eigen reglement. Dit is te vinden op www.onderwijsgeschillen. nl.


53

Ouders Ouderraad Op de Trime is een zeer actieve ouderraad aanwezig. De ouderraad bestaat momenteel uit 6 enthousiaste leden, die ook dit jaar weer met veel plezier en op vrijwillige basis jaarlijks de diverse activiteiten in samenwerking met het team organiseert en uitvoert. De diverse activiteiten zoals rondom Sinterklaas, Kerstmis en de laatste schooldag. Daarnaast is onze ouderraad zeer actief bij het ontwerpen en bouwen van een versierde wagen voor de optocht tijdens het Koningsfeest. Kortom de ouderraad organiseert en coördineert allerlei terugkomende, maar ook eenmalige activiteiten voor uw kind(eren). De ouderraad schrijft eenmaal per jaar een algemene ledenvergadering uit. In deze vergadering legt de ouderraad verantwoording af over het gevoerde beleid met de bijbehorende jaarstukken van de penningmeester van het afgelopen schooljaar. Ook de hoogte van de (vrijwillige) jaarlijkse ouderbijdrage wordt in deze vergadering vastgesteld. Deze vergadering is door de ouders, maar ook voor de ouders van de leerlingen van de Trime. Alle ouders van de Trime zijn ook zonder daar actief bij betrokken te zijn lid van deze vereniging. Het huishoudelijk reglement van de ouderraad of informatie over de ouderraad kunt u opvragen bij de voorzitter van de ouderraad via [email protected].

Ouderbijdrage Om de diverse festiviteiten, zoals Sinterklaas, Kerst en andere feestelijke gebeurtenissen op school te kunnen bekostigen wordt er jaarlijks een, vrijwillige, geldelijke ouderbijdrage van € 30,00 gevraagd. Dit ouderfonds wordt door de penningmeester van de ouderraad beheerd. De penningmeester verzoekt u aan het begin van het schooljaar deze vrijwillige bijdrage te voldoen. De schoolreizen vallen niet onder de ouderbijdrage. Ouders die door financiële problemen niet in staat zijn aan de vrijwillige bijdrage te voldoen kunnen ondersteuning vragen via gemeentelijke regelingen. U kunt verdere informatie hierover krijgen via de directeur. Loop gerust even binnen.


54

Algemeen bestuur Ouderraad Chris de Vries (Voorzitter) Linda Lindeboom (Penningmeester) Marijke Mellema Wiebren Groen Angelien van Os Judith Ogink Freerk Brouwer (vanuit personeel)

Oudercontact Aan het begin van de schoolcarrière van het kind is het contact tussen leerkracht en ouders veelvuldig. Wanneer u uw kind brengt/haalt kunt u indien nodig kort met de leerkracht spreken. Voor gesprekken die meer tijd kosten hebben wij graag dat u een afspraak maakt met de leerkracht, dit in verband met het tijdig beginnen van de lessen. Wij organiseren algemene informatieavonden, ontwikkelgesprekken, contactgesprekken met informatie over de ontwikkeling van uw kind, een schoonmaakavond et cetera. Voor iedere vakantie wordt de nieuwsbrief gemaild, met verslagen van activiteiten die zijn gedaan, gerelateerd aan een Daltonaspect. Ook worden daarin data voor op de kalender genoemd.

Ouderportaal Op internet kunnen ouders inloggen op hun eigen ouderportaal. Op https://ouders.parnassys.net krijgen ouders informatie over onder meer de vorderingen van hun kind(eren), administratieve gegevens en de activiteiten die op de kalender staan. Ook het rapport van de kinderen is voorafgaand aan het rapportgesprek in te zien op het ouderportaal.

Oudergesprek Om het onderwijs zo optimaal mogelijk op ieder kind af te stemmen, brengen we de onderwijsbehoeften van ieder kind in beeld in het groepsoverzicht. De dagelijkse omgang, observatie- en toetsgegevens zijn belangrijke informatiebronnen voor het vaststellen van de onderwijsbehoeftes van de kinderen. Bij het vaststellen van de onderwijsbehoeften van de leerlingen betrekken wij de ouders. Tijdens een gesprek met de leerkracht vertelt/vertellen de ouder(s) / verzorger(s) over hun kind(eren). Aan de hand van een vragenlijst willen we zoveel Schoolgids openbare daltonschool Beetsterzwaag, T 0512-381714, E [email protected]

55

mogelijk informatie verzamelen over de leerlingen, zodat we ons onderwijs optimaal af kunnen stemmen op het individuele kind.

Medezeggenschapsraad Aan onze school is op grond van de Wet Medezeggenschap Scholen een medezeggenschapsraad verbonden. De MR heeft als geheel op een aantal punten instemmingsrecht en adviesrecht als het gaat om school-organisatorische zaken, die gevolgen hebben voor leerlingen en leerkrachten. Ook de beide geledingen hebben soms apart instemming of advies te verlenen. Het gaat dan o.a. over het schoolplan, het jaarverslag, de schoolgids, het veiligheidsplan, beleidswijzigingen, aanstelling of ontslag schoolleiding, verbouwingen, en schooltijden. De directeur maakt geen deel uit van de medezeggenschapsraad, De MR-leden in het schooljaar 2015/2016 zijn: Riemer Renkema (GMR-lid)

tel. 795004

Marjan Dam (voorzitter)

Sharon Bos (notulist)

tel. 383017

Wendy de Kleine (lid)

Voor vragen, opmerkingen of adviezen kunt u een van hen persoonlijk aanspreken of e-mailen op [email protected].

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad(GMR) Elke school is tevens vertegenwoordigd in de GMR met een lid (oudergeleding of personeelsgeleding), dat stemgerechtigd is. Een lid heeft zitting voor drie jaar. Ook in de GMR bestaat instemmingsrecht en adviesrecht voor de gehele raad en in sommige gevallen voor de geledingen apart. In de GMR worden zaken besproken die voor alle scholen van de stichting van belang en dus schooloverstijgend van toepassing zijn, o.a. meerjarenbestuursformatieplan, begroting en jaarrekening van de stichting, klachtenregeling, toelating en verwijdering van leerlingen, vakantieregeling. Het College van Bestuur is de gesprekspartner van de GMR. Het secretariaat van de GMR is bereikbaar op [email protected].


56

Externe organisaties Schoolarts De jeugdgezondheidszorg heeft als taak toezicht houden op de gezondheid, groei en ontwikkeling van de jeugd van 4 tot 19 jaar. Tijdens de basisschooljaren worden de oudste kleuters en de leerlingen van groep 7 automatisch opgeroepen voor: • controleren van ogen, oren, lengte en gewicht, etc. • informatie over gezonde voeding

Peuterspeelzaal Onze school heeft veelvuldig contact met de peuterspeelzaal. Er worden gezamenlijk activiteiten georganiseerd en er is een warme overdracht van kinderen die vanuit de peuterspeelzaal doorstromen naar de basisschool.


57

Speciale activiteiten Het team van De Trime organiseert, in samenwerking met ouders die zitting hebben in de Ouderraad, elk jaar een breed scala aan activiteiten voor de kinderen:

Kinderboekenweek: Alle groepen werken rond het thema wat dat jaar geldt voor de Kinderboekenweek. Sinterklaasviering: Elk jaar maakt Sinterklaas gelukkig tijd vrij om ook op De Trime langs te komen. In de onderbouwgroepen (1/2 en 3/4) wordt bovendien een Pietenmiddag georganiseerd, want stel je voor dat de Sint te weinig Pieten overhoudt en nog extra hulppieten nodig heeft….. Schoolproject: Tijdens het schoolproject werken alle groepen aan hetzelfde thema. Tijdens de afsluiting van het project worden alle ouders, verzorgers en overige belangstellenden uitgenodigd. Tijdens het project nodigen we onder andere gastdocenten uit en gaan we op excursie met de kinderen. Koningsdag: Op Koningsdag nemen we deel aan de optocht. De ouderraad is zeer actief bij het ontwerpen en bouwen van een leuke versierde wagen. De leerkrachten zorgen voor aansluitende leeractiviteiten.


58

Kerstviering: ’s Morgens houden we een kerstknutselcircuit waarbij kinderen uit alle verschillende groepen bij elkaar worden ingedeeld. ’s Avonds is er een gezellige Kerst-in. Terwijl de kinderen van een kerstdiner in de klas genieten, proeven de ouders / verzorgers / belangstellenden ook de kerstsfeer in school. Dit onder het genot van een hapje en drankje en de stemmige kerstmuziek van “Euterpe”. Musical/Slotfeest Aan het einde van een schooljaar houden we een grote toneelvoorstelling. Het ene jaar is dit een musical van groep 7/8, het andere jaar een slotfeest waarbij alle groepen ten tonele verschijnen. Beide keren is er een verloting en na afloop voor alle kinderen en belangstellenden disco. Laatste schooldagviering: De laatste schooldag wordt geheel rond een thema gevierd. Tijdens deze dag doen de kinderen allerlei activiteiten en mogen ze verkleed op school komen.

Sportieve activiteiten: Onze school doet in principe elk jaar aan de volgende sportieve activiteiten mee: -

crossloop voor Opsterlandse basisscholen

-

schoolvoetbaltoernooi van Opsterlandse basisscholen

-

schaatsen: wanneer het ijs betrouwbaar is, organiseren we met de ijsclub en p.c.b.s “De Paedwizer” een schaatsfeest met schoolschaatswedstrijden. In plaats van gymnastiek kan het voorkomen dat we naar de ijsbaan gaan.

-

Schoolschaatsen in Thialf.

-

Groene spelen: De kinderen van groep 1t/m 5 doen in de loop van het jaar mee aan de groene spelen

-

Atletiekdag: De kinderen van groep 6 t/m 8 doen in juni mee aan de atletiekdag.


59

Bibliotheek De Trime beschikt over een goed gevulde eigen bibliotheek en heeft daarnaast beschikking over de uitleenkasten van de bibliotheekdienst in de regio.

Lezen is een belangrijk onderdeel van ons onderwijs, omdat het de basis vormt voor het leren en begrijpen van alle andere vakonderdelen. Wij hebben in de weektaak ruimte voor vrij lezen. Met vrij lezen wordt bedoelt: iedereen maakt een eigen keuze voor een leesboek. Dit lezen is er om het leesplezier te bevorderen, maar ook om vele leeskilometers te maken. Daarnaast wordt er in de oudere groepen gewerkt met een leescircuit. Ook lezen alle leerkrachten dagelijks voor om het lezen van boeken te promoten. Een goed opgezette bibliotheek draagt hier zeker haar steentje aan bij. Naast het lezen op school mogen de kinderen om de week op maandagmiddag boeken uitzoeken uit de uitleenbibliotheek om thuis te lezen. De uitleenbibliotheek wordt bemand door enthousiaste ouders.

Computers Digitaal onderwijs speelt op onze school een grote rol. Op dit moment kunnen alle groepen gebruik maken van computers en I-pads. De leerlingen kunnen werken met veel methodegebonden en methode-ondersteunende programma’s. In alle groepen wordt met een smartboard gewerkt om het onderwijs technisch te kunnen ondersteunen. Computerprogramma’s en multimedia kunnen op deze manier op een groot bord geprojecteerd worden.


60

Bewegingsonderwijs Groep 1 en 2 heeft van de herfstvakantie tot de voorjaarsvakantie gymnastiek in het speellokaal. Als het mooi weer is gaat de groep dagelijks naar buiten, maar heeft ook minstens één keer gymnastiek binnen. De kinderen nemen een tasje met gymkleding mee voor aan de kapstok. Gymschoenen zijn niet nodig. Bewegingstijden in de zaal voor groep 3 t/m 8: Dinsdag

Vrijdag groep

12.45 -13.30

3 t/m 5

13.30 -14.15

6 t/m 8

10.45 – 11.30

3/4

12.45 – 13.30

5 t/m 8

De leerlingen horen gymkleding en aparte (binnen) gymschoenen mee te nemen. In verband met de veiligheid is het niet toegestaan om tijdens de gymles sieraden te dragen. De sieraden worden in de klas achtergelaten of bij de leerkracht ingeleverd. Voorkeur gymschoenen: stevige schoenen met lichte rubberen zolen. Liefst geen turnschoentjes en geen zwarte zolen. In het geval uw kind niet mee kan gymmen graag een briefje meegeven met daarop de reden en wat uw kind wel en niet kan doen.

Luizencontrole Na iedere vakantieperiode wordt er gecontroleerd op hoofdluis. Wordt er hoofdluis geconstateerd in de school dan worden alle ouders hier dezelfde dag via de mail van op de hoogte gebracht en gevraagd dagelijks te gaan controleren. Ouders van een kind met hoofdluis worden op de hoogte gesteld. Wij gaan er van uit dat deze ouders hier adequaat mee omgaan. Eventueel wordt de luizencontrole herhaald wanneer er hoofdluis geconstateerd wordt.

Culturele vorming Iedere lokaalgroep gaat naar een voorstelling, uitgekozen door de werkgroep culturele vorming. Het kan een dans-, toneel- of muziekvoorstelling zijn. Voor het vervoer naar deze voorstellingen doen we een beroep op ouders.

Muzikale vorming De muzikale vorming op school bestaat uit algemene vorming en instrumentale vorming. De algemene vorming gebeurt door de eigen groepsleerkracht. In groep 5/6 wordt dit aanbod aangevuld met instrumentale vorming. Vakdocenten van Atelier majeur komen onder schooltijd Schoolgids openbare daltonschool Beetsterzwaag, T 0512-381714, E [email protected]

61

een periode wekelijks les geven op een instrument. Er volgt een gezamenlijke afsluiting voor ouders, waarna de kinderen eventueel door kunnen gaan op de muziekschool.

Schoolreisje Tegen het eind van het schooljaar gaan de groepen op schoolreisje. Het bedrag voor het schoolreisje wordt door de ouderraad geïnd, gelijktijdig met de ouderbijdrage. U ontvangt hiervoor een rekening. Het schoolteam zoekt een leuke bestemming uit en de leerkrachten vragen ouders voor de begeleiding. De kinderen van groep 1 t/m 6 gaan één dag op stap. De groepen 7 en 8 gaan drie dagen op kamp.

Verrassingsdag In de laatste schoolweek gaan de kinderen van groep 8 een dag op stap met hun leerkracht. Ieder jaar wordt er weer een andere bestemming gezocht, passend bij de betreffende kinderen. Dit uitstapje is het afscheid tussen leerlingen en leerkracht. Het wordt gefinancierd uit de ouderbijdrage en/of ouders zelf.

Afsluiting groep 8 Aan het einde van het schooljaar is er een afsluitende activiteit door de leerlingen van groep 8. De vorm van de afsluiting verschilt per schooljaar en wordt door de groep en leerkracht samen gekozen. De ouders van de bovenbouw en alle leerkrachten zijn bij deze afsluiting welkom. Na afloop van groep 8 neemt de groepsleerkracht afscheid van de kinderen, ontvangen ze hun laatste rapport en een aandenken aan de schoolperiode.


62

Huishoudelijke regels Aansprakelijkheid De kinderen krijgen op school de meeste materialen die zij nodig hebben. Deze worden ook gratis vervangen bij normale slijtage. In andere gevallen (vernieling, onachtzaamheid e.d.) worden ze op kosten van de ouders opnieuw verstrekt. De school is niet aansprakelijk bij het verliezen of beschadigen van zelf meegebrachte eigendommen zoals fietsen, mobiele telefoons e.d.

Afwezigheid Ziekmeldingen kunt u telefonisch doorgeven van 8.00 uur tot 8.30 uur. Wanneer bij afwezigheid geen bericht wordt ontvangen, zal de leerkracht voor negen uur de ouders bellen om te informeren of de leerling wel of niet naar school is gegaan.

Brengen en halen U wordt vriendelijk verzocht de auto in de daarvoor bestemde vakken te parkeren. Is deze ruimte er niet, probeert u dan rekening te houden met de oversteekplaatsen zodat er ruim zicht blijft voor de overstekende kinderen. Halende ouders verzoeken wij te wachten achter het bankje op het schoolplein. De onderbouwkinderen worden door hun leerkracht naar buiten begeleidt en blijven bij de leerkracht tot degene die ze ophaalt op het plein is.

Foto’s en film Voor publiciteitsdoeleinden van de school zoals op de website, Facebook of lokale kranten worden weleens foto’s van kinderen van onze school genomen. U kunt mogelijke bezwaren tegen deze publicatie kenbaar maken aan de directie.

Gevonden voorwerpen In de garderobes van school staat een bak waarin we de gevonden voorwerpen bewaren. Bent u iets kwijt dan vindt u het hier vaak terug. De kleding die niet wordt opgehaald wordt in de zomervakantie in een recyclebak gegooid. Sieraden, sleutels e.d. worden meestal afgegeven bij de leerkrachten of de directie. Kom daar even vragen als u iets kwijt bent.


63

Gezinsgegevens Wij stellen het erg op prijs wanneer u veranderingen in uw adresgegevens, veranderde artsen etc. direct aan ons wilt doorgeven. Hiervoor kunt een mail sturen naar [email protected].

Groep 1 en 2 • Wilt u de jas van uw kind voorzien van een (elastieken) lus? • Het meenemen van speelgoed mag op iedere maandag, want dan is het meeneemdag. • Voor in de kleine pauze mag uw kind iets te eten en drinken meenemen. Niet teveel en geen snoep. Denk aan fruit of brood. Wilt u ook hierop hun naam zetten. • De kleuters gymmen in gymkleding. Deze kleding graag in een tasje (voorzien van naam) aan de kapstok in de gang. Gymschoenen zijn niet nodig. • Bij het overblijven kunnen we hulp van ouders goed gebruiken in de jongere groepen. U kunt zich hiervoor opgeven bij de leerkracht van groep 1 t/m 4. • Heeft u vragen of opmerkingen bespreekt u deze dan met de leerkrachten.

Nieuwsbrief Alle ouders krijgen rond iedere vakantie de nieuwsbrief digitaal toegestuurd. Daarnaast ontvangt ieder gezin een papieren exemplaar. Hierin doen wij verslag van vele activiteiten. Ook geven we zoveel mogelijk data van komende activiteiten, zodat u die op uw schoolkalender kunt zetten. Op het moment van uitgave zijn echter nog niet alle tijden bekend. Vandaar dat de groepsleerkrachten later nog een aanvulling of vraag om begeleiding sturen.

Informatieavond In het begin van het schooljaar organiseren wij een avond waarin wij u vertellen wat er dat schooljaar in die groep belangrijk is, welke leerstof er aan bod komt en van welke specifieke aspecten er sprake is bij de betreffende groep. Van deze informatie kunt u het hele schooljaar plezier hebben. Wij proberen u zoveel mogelijk ook schriftelijk op de hoogte te stellen d.m.v. de nieuwsbrief, maar daarin kunnen wij niet alle informatie kwijt die u mondeling en n.a.v. vragen van andere ouders te horen krijgt op deze informatieavond. Het is dus van belang om erbij te zijn.


64

Informatie aan ouders Iedere ouder heeft recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Er zijn echter wel verschillen. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft zelfs helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren: •

Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun

kinderen hebben, is de situatie het makkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind. • Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. • Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader, moet deze bovendien het kind hebben erkend, anders heeft hij helemaal geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt. Deze ouders hebben een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en evt. sociaal-pedagogische ontwikkelingen op school. En als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben de ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden. • Er zijn kinderen bij ons op school, waarvan de ouders niet bij elkaar wonen. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen en wensen kenbaar maken aan de directeur. Aan een van de ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: het rapport, de schoolgids en de uitnodiging voor de ouderavonden. Deze informatie wordt aan de verzorgende ouder gegeven. Als een van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Het originele rapport wordt altijd bij het oudergesprek verstrekt. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan.

Invalleerkracht Alle kinderen krijgen af en toe te maken met een invalleerkracht. Meestal lukt het om bij ziekte van een leerkracht een invalleerkracht te vinden. Helaas niet altijd. De regel is dan dat eerst wordt getracht de leerlingen van de betreffende groep op te delen over andere groepen. Mocht dat niet lukken dan worden eventueel groepen opgedeeld over andere groepen. De laatste oplossing is de kinderen een dag(deel) vrij geven. Dit is gelukkig de afgelopen jaren nooit voorgekomen en we zullen er alles aan doen om het onderwijs door te laten gaan. Schoolgids openbare daltonschool Beetsterzwaag, T 0512-381714, E [email protected]

65

Internet gebruik Internet op school: Op school kunnen de kinderen gebruik maken van internet om informatie op te zoeken voor werkstukken en presentaties. De school heeft afspraken over internetgebruik. De ouders worden hierover geïnformeerd tijdens de informatie avond aan het begin van het schooljaar. Internet thuis: Wij vragen u om regelmatig te volgen hoe uw kind omgaat met e-mail, facebook, twitter, youtube etc. Misschien vindt uw kind het leuk om met naam en toenaam en foto op internet te staan en misschien heeft u daar geen bezwaar tegen. Vraagt u zich daarbij wel af (leer uw kind om zich dat af te vragen) of de andere personen die op de foto/film staan het ook leuk vinden om daar zonder toestemming op te staan. De vuistregel is: Wat u niet wilt dat u geschiedt, doet dat ook een ander niet!

Jarig Als uw kind jarig is, vieren we feest. Natuurlijk mag uw kind trakteren. Wij stellen het erg op prijs als u een kleine, gezonde traktatie meegeeft. Het is ook niet de bedoeling dat kinderen uitnodigingen in de klas uitdelen. Dit kost veel tijd en veroorzaakt veel verdriet bij kinderen die niet uitgenodigd worden.

Jeugdtijdschriften Aan het begin van het schooljaar worden er diverse jeugdtijdschriften aangeboden die aansluiten bij de belevingswereld van uw kind. U bent geheel vrij om daar wel of geen gebruik van te maken.

Kosten basisonderwijs Het basisonderwijs is in principe gratis. Er wordt wel verwacht dat u bijdraagt in de kosten die gemaakt worden door de oudervereniging, waar u automatisch lid van bent. Met deze ouderbijdrage bekostigen we extra zaken zoals het sinterklaasfeest en dergelijke. Deze bijdrage is vrijwillig van aard. Voor wie de bijdrage financieel moeilijk realiseerbaar is, is er een minimafonds bij de gemeente. Als u hierop een beroep wil doen, kunt u contact opnemen met de gemeente.

Mobiele telefoons Wij begrijpen dat u het een prettig idee vindt dat uw kind altijd per mobiele telefoon bereikbaar is. In school mag de mobiel echter niet aanstaan. Uit praktijkonderzoek in Nederland is gebleken dat kinderen elkaar onder de les whatsappen of bellen, dat ouders onder de les bellen of vrienden van buiten de school, dat er foto’s, filmpjes onder de lessen opgenomen worden en op internet gezet worden. U begrijpt dat dit voor school allemaal erg storend is. Schoolgids openbare daltonschool Beetsterzwaag, T 0512-381714, E [email protected]

66

De regel is als volgt. De mobiel wordt aan de leerkracht gegeven zodra het kind binnenkomt en blijft daar tot het einde van de lesdag. Dus ook tijdens de pauzes. Wilt u onder schooltijd uw kind een dringende boodschap doorgeven dan kunt u dat doen via de schooltelefoon. Ondervindt de leerkracht toch hinder van een mobiel doordat de leerling zich niet aan de regels houdt, dan wordt de mobiel ingenomen en via de ouders terug gegeven.

Pauzehap Tijdens de ochtendpauze is er gelegenheid om iets te drinken/eten voor uw kind. U moet dit zelf aan uw kind meegeven. Dit schooljaar doen we mee aan de fruit en groenteweken, waarin we kinderen kennis willen laten maken met verschillende gezonde “pauzehappen”.

Rookverbod De school is een openbare ruimte. Er mag dus niet gerookt worden, ook niet in andere ruimtes van het gebouw en op het schoolplein.

Schoolgids en nieuwsbrief Aan het begin van het schooljaar wordt de schoolgids digitaal naar alle ouders gestuurd. Ook is de schoolgids op de website vermeld. Daarnaast ontvangt ieder gezin regelmatig de nieuwsbrief. De belangrijke berichten van dat moment worden hierin vermeld.

Schoolverzuim Voor schoolverzuim is steeds toestemming van de directie nodig. Alleen in dringende gevallen mag toestemming worden verleend.

Sponsoring Vanuit de rijksoverheid wordt onze school bekostigd; dit geldt voor het onderhoud van het gebouw, de leermiddelen en de kosten van het personeel. Waar nodig en in overleg met de Medezeggenschapsraad vragen we hulp van bedrijven, in de vorm van sponsoring. Onder sponsoring verstaan wij het verkrijgen van geld, goederen of diensten van andere instanties dan het rijk en/of de gemeente c.q. schoolbestuur. Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. Schoolgids openbare daltonschool Beetsterzwaag, T 0512-381714, E [email protected]

67

Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de door de school aan het onderwijs gestelde kwalitatieve eisen. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. De bestuurscommissie van Primo- Opsterland heeft een sponsorreglement vastgesteld het betreffende document kan op school of bij de bestuurscommissie worden opgevraagd.

Spreekuur U kunt de leerkrachten na schooltijd meestal even aanspreken. Als u van tevoren een afspraak maakt, kan de leerkracht tijd vrijmaken en zich voorbereiden op het gesprek. De schoolleiding of intern begeleider kunt u ook altijd aanspreken voor een korte mededeling of vraag. Voor een gesprek kunt u een afspraak maken.

Stageplaatsen De school biedt studenten van de PABO de gelegenheid om het vak in de praktijk te leren op onze school. Meestal zijn de studenten één of twee dagdelen per week op school. We bieden ook gelegenheid aan LIO stagiaires. Dit zijn studenten die bijna klaar zijn met de opleiding en als leraar in opleiding (LIO) ervaring opdoen. Deze stagiair staat zelfstandig voor de klas onder supervisie van een leerkracht. Wij hebben ook stageplaatsen voor leerlingen die de opleiding sociaal pedagogisch werk doen (SPW) richting onderwijsassistent. Een enkele keer hebben we een stagiair voor een korte snuffelstage of maatschappelijke stage (VMBO). Om de privacy van leerlingen en ouders te borgen nemen wij geen stagiaires uit Beetsterzwaag aan.


68

Verlofregeling Vanaf 5 jaar zijn de leerlingen leerplichtig. De kinderen worden alle schooltijden op school verwacht. Bij ziekte van het kind kunt u ‘s morgens tussen 8.00 en 8.30 uur de school bellen om uw zoon/dochter ziek te melden. Een extra dagje vrij kunt u bij de directie aanvragen. Alleen in de volgende situaties kan de directie u toestemming verlenen voor extra verlof: • Verhuizing van het gezin naar een andere gemeente, maximaal 2 dagen. • Gezinsuitbreiding, maximaal 1 dag verlof. • Ernstige ziekte, overlijden van bloedverwanten of hun partners. • Bij eerste graad maximaal 4 dagen. • Bij tweede graad familie (broers, zussen of grootouders) maximaal 2 dagen. • Bij derde graad familie (oom, tante, nicht, neef, overgrootouders) 1 dag. • Huwelijk van familie, (eerste, tweede en derde graad), 12 ½, 25, 40, 50 jarig huwelijksfeest en ambtsjubileum van familie (eerste en tweede graad). Binnen Friesland 1 dag, daarbuiten 2 dagen. • Bij andere dan hierboven genoemde omstandigheden in zeer bijzondere gevallen. Wanneer door de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het gezin niet tenminste twee weken tijdens de schoolvakantie met vakantie kan, dan kan de directie het kind voor ten hoogste tien dagen aaneengesloten vrijgeven per schooljaar. Dit dient u ruim van tevoren schriftelijk aan te vragen. *Kom altijd even met de schooldirecteur overleggen over uw specifieke situatie, zodat samen de beste verlofregeling gekozen wordt.

Vervoer bij uitstapjes Het komt regelmatig voor dat we een beroep doen op ouders als we vervoer nodig hebben. Als u als ouder rijdt kan uw kind bij u in de auto. Er moet een zittingverhoger gebruikt worden wanneer kinderen kleiner zijn dan 1.35 m. Een inzittendenverzekering is verplicht.


Schoolgids OPENBARE DALTONSCHOOL DE TRIME. Beetsterzwaag de Wissel

Recommend Documents