Schoolgids Openbare Daltonschool De Hagenpoort Bagijnenstraat PT Deventer

Schoolgids 2015-2016

Openbare Daltonschool De Hagenpoort Bagijnenstraat 13 7411 PT Deventer

e-mail: [email protected] website: www.dehagenpoort.nl telefoon: 0570 616784

Schoolgids Daltonschool De Hagenpoort 2015-2016

Inhoudsopgave

bladzijde

1 Openbaar Primair Onderwijs Deventer

4

2 Inleiding

5

3 De school

6

   

Openbare Daltonschool met ruimte voor kunst en cultuur Het gebouw Herkomst van de leerlingen Aannamebeleid

4 Het onderwijs         

9

Visie op ontwikkeling en onderwijs Didactisch handelen Pedagogisch klimaat Schakelklassen Actief burgerschap Referentieniveaus taal en rekenen Vakken en methodes ICT Huiswerk

5 De zorg voor kinderen          

6 Wie werken er op school?    

20

Het team De groepsleerkracht Wat gebeurt er wanneer de leerkracht er niet is? Stagiaires

7 De ouders      

17

Algemeen Speciale zorg voor de kinderen (zorgverbreding) Leerlingvolgsysteem Zorgroute De rol van de remedial teacher / klassenassistent Hoe kunt u uw kinderen helpen? (Hoog)begaafdheid Aannamebeleid gehandicapte leerlingen Passend onderwijs Jeugdgezondheidszorg

23

Algemeen Klassenouder Medezeggenschapsraad Oudervereniging Ouderbijdragen Informatieverstrekking

2 Schoolgids Daltonschool De Hagenpoort 2015-2016

8 De ontwikkeling van het onderwijs    

Algemeen Kwaliteitsbeleid Beleidsvoornemens Scholing van het schoolteam

9 De resultaten van het onderwijs    

28

Schooltijden Leerplicht Verlof Schorsing en verwijdering

11 Praktische zaken en overige informatie              

27

Wat leren de kinderen bij ons op school? Overgang naar het voortgezet onderwijs Onderwijsinspectie Daltonvisitatie

10 Regeling schooltijden    

25

29

Op de fiets naar school Halen en brengen Eten en drinken Overblijven Voor- en naschoolse opvang Schoolreizen Schoolfotograaf Protocol luizenbestrijding Sportactiviteiten Klachtenprocedure Gevonden voorwerpen Sponsoring Gebruik video-opnames in de klas en op school Verzekering

Bijlage I

Toelatingsprotocol De Hagenpoort

35

Bijlage II

GGD

37

Bijlage III

Handleiding luxe verzuim

38

Bijlage IV

Voor- en naschoolse opvang

41

Bijlage V

CJG Deventer

42

Bijlage VI

Zorgroute

43

Bijlage VII

Urentabel

44


1 Openbaar Primair Onderwijs Deventer Openbaar Primair Onderwijs in Deventer. Kleurrijk het beste.

Geachte ouder(s)/verzorger(s), Kiest u voor het openbaar onderwijs, dan kiest u voor een school die kinderen leert om respectvol samen te leven en te werken. De openbare school is de samenleving in het klein. De kinderen hebben immers verschillende achtergronden: maatschappelijk, cultureel, religieus en levensbeschouwelijk. Die onderlinge verschillen gebruiken we actief als uitgangspunt voor ons onderwijs. Een school waar ontmoeting, verdraagzaamheid en gezamenlijke verantwoordelijkheid centraal staan. De school is één van de belangrijkste plaatsen waar kinderen hun eigen leefstijl en waarden ontwikkelen. Daarom zijn verschillende denkbeelden en meningen op een openbare school zo belangrijk. Ze dragen bij aan een prettige en veilige omgeving waarin kinderen zichzelf kunnen zijn en zich op hun gemak voelen. Een plek waar ze zich prima kunnen voorbereiden op het vervolgonderwijs en de samenleving. Geen wijk of buurt in Deventer is gelijk. Dat geldt ook voor de diverse scholen voor openbaar primair onderwijs. Het karakter van een school wordt bepaald door leerlingen, leerkrachten en door u als ouder. Openbare scholen streven ernaar alle leerlingen kwalitatief goed onderwijs te bieden. Dat is onderwijs dat vérder gaat dan het leren “rekenen en schrijven”- hoe belangrijk we deze basisvaardigheden ook vinden. Persoonlijke aandacht en zorg voor uw kind staan voorop. Een openbare school wil samen met u in een open sfeer uw kind opvoeden. De school hecht waarde aan uw inbreng, bijvoorbeeld in de medezeggenschapsraad waar u samen met de leerkrachten over uiteenlopende zaken kunt praten en denken. De betrokkenheid van ouders, samen met de professionaliteit van de leerkrachten en de verscheidenheid aan kinderen, zorgen voor een levendige school. Een school waar uw kind zich thuis voelt en die kleurrijk de beste is. Het openbaar onderwijs hanteert een bestuursmodel met een Raad van Toezicht en een College van bestuur. In het bestuursmodel ligt de dagelijkse aansturing bij het College van Bestuur, die bevoegd is tot alle daden van bestuur en beheer, voor zover deze in de statuten niet zijn voorbehouden aan de Raad van Toezicht. De Raad van toezicht ziet toe op het handelen van de bestuurder. Bestuurder van onze organisatie is mevr. Y. de Haas.

Het bestuur van de Stichting voor Openbaar Primair Onderwijs Deventer Koningin Wilhelminalaan 9 7415 KP Deventer 4 Schoolgids Daltonschool De Hagenpoort 2015-2016

2 Inleiding De schoolgids probeert een zo volledig mogelijk beeld van het onderwijs op De Hagenpoort te geven en zo ouders/verzorgers in staat te stellen een goede schoolkeuze te maken. Daarnaast is het een middel om met de school over diverse schoolzaken te praten. Naast de schoolgids krijgt u ook een kalender met de verjaardagen, de activiteiten en de dagelijkse regelingen/afspraken waarmee u te maken krijgt. De belangrijkste adressen staan achter in de kalender, zodat u die direct bij de hand hebt. De illustraties van de kalender zijn door de kinderen gemaakt. De foto’s in de schoolgids geven u een impressie van de verschillende activiteiten die het afgelopen schooljaar hebben plaatsgevonden in het kader van ons profiel Kunst en Cultuur. Met de kalender en de schoolgids hopen wij u een zo goed mogelijk beeld van onze school te geven, zodat u bewust voor onze school kunt kiezen. Een gesprek, voordat u uw kind aanmeldt, stellen wij dan ook zeer op prijs. Team, directie, bestuur en medezeggenschapsraad staan achter de inhoud van de schoolgids. Mocht u nog vragen en/of opmerkingen hebben, neemt u dan contact met ons op. Wij staan u graag te woord. Namens team en Medezeggenschapsraad veel lees-, maar vooral leer- en leefplezier op onze school. Dieuwke de Witt (directeur Daltonschool De Hagenpoort)


3 De school Openbare Da ltonschool met ruimte voor kunst en cultuur Op een openbare school wordt geen onderscheid gemaakt naar godsdienst of levensovertuiging. Sinds 2003 is de school een officiële Daltonschool. Deze organisatievorm is ontwikkeld door Helen Parkhurst, een Amerikaanse onderwijzeres die aan kinderen van verschillende leeftijden lesgaf. Daltononderwijs is een organisatievorm, waarbij 6 kernwaarden, waaronder zelfstandigheid, samenwerken en vrijheid centraal staan: In het volgende hoofdstuk zullen we hier nader op in gaan. De school is in mei 2013 met goed resultaat gevisiteerd door de Daltonvereniging. De licentie is verlengd tot 2018. De Hagenpoort profileert zich als kunst en cultuurschool. We brengen verschillende kunstuitingen en cultureel erfgoed onder de aandacht van de kinderen. Onder cultureel erfgoed wordt verstaan alle sporen uit het verleden die de leefomgeving van het kind maken tot wat het vandaag is. Denk hierbij aan het stratenplan van een stad, de aanleg van stadsparken, kerken, gebouwen en het stadsarchief. In hoofdstuk 4 leggen we uit hoe we hier vorm aan geven. De school is aan het begin van het schooljaar 2013-2014 een intensieve samenwerking aan gegaan met openbare basisschool het Mozaïek. Er is bij ouders die een basisschool voor hun kind zoeken in Deventer veel belangstelling voor Daltononderwijs met profilering kunst en cultuur. De Hagenpoort moet jaarlijks leerlingen afwijzen, terwijl het Mozaïek juist veel ruimte heeft om nieuwe kinderen aan te nemen. Het team van het Mozaïek gaat werken volgens de Daltonprincipes en hun kwaliteiten op het gebied van theater en muziek verder uitbouwen.

Het gebouw De school is gehuisvest in een monumentaal pand uit 1894 en bestaat uit acht lokalen en een speelzaal. Gedurende het schooljaar 2011-2012 is het pand grondig gerenoveerd, het binnenklimaat verbeterd en de zolder geïsoleerd. Tevens zijn op de zolder nieuwe werkplekken gerealiseerd en een prachtig lokaal voor kunst en cultuur.

Herkomst van de leerlingen Ongeveer 70% van de kinderen komt uit de binnenstad en de wijk Zandweerd. De overige kinderen komen uit de omliggende wijken. We merken dat door het aannamebeleid dat 4 jaar geleden is ingezet meer kinderen uit de binnenstad komen.


Aannamebeleid Aannamebeleid primair onderwijs De gemeente Deventer en de Deventer schoolbesturen stimuleren het beleid dat ouders hun kinderen in de eigen wijk naar school sturen. Er is eensgezindheid over de systematiek van ondersteuning van schoolkeuze door het verspreiden van een stedelijke brochure, een centrale aanmeldperiode en stimulerende maatregelen om de kracht van de buurtschool te versterken. Er is afgesproken dat ouders hun kinderen op een vast moment aanmelden bij de school van hun keuze. Aan het eind van een kalenderjaar ontvangen de ouders van wie de kinderen over één of twee jaar vier jaar oud worden van de gemeente een brief met uitleg over de aanmeldprocedure en een beschrijving van de scholen. In de bijlage van deze scholgids zijn de afspraken opgenomen over plaatsingsvoorwaarden en plaatsingsvolgorde (voorrang voor aanmeldingen uit de eigen wijk, broertjes /zusjes, voorschoolse voorzieningen). Door de invoering van de wet Passend Onderwijs moet komend schooljaar bovenstaand beleid heroverwogen worden. Passend onderwijs en zorgplicht Iedere school heeft als taak voor ieder kind een zoveel mogelijk afgestemd onderwijsaanbod te realiseren. Dat is Passend Onderwijs. Om dit vanaf groep 1 te kunnen bieden is het belangrijk dat we zo vroeg mogelijk beschikken over de juiste informatie. Daarvoor hanteren we de volgende aanmeldingsroute.

Aanmelding Kennismakingsgesprek en rondleiding op de school; Aanmelding door de ouders bij de directeur van de school door het invullen van het aanmeldformulier (voor 1 april voorafgaand van het jaar dat het kind vier jaar wordt). Op grond van onze criteria kunnen we de kinderen voorlopig inschrijven. Intake vragenlijst invullen (3 maanden voordat uw kind vier jaar wordt) Uitnodiging voor een gesprek (2 maanden voordat uw kind vier jaar wordt) Toelichting op de procedure Inschrijving als we inschatten dat we kunnen voldoen aan de onderwijsbehoefte van het kind. Als een kind extra ondersteuning nodig heeft of we twijfelen of we de begeleiding kunnen bieden vinden de volgende stappen plaats. Informatie verzamelen en afweging Bij de aanmelding stelt onze school zich de volgende vragen: - Wat is nodig om het kind op onze school te laten functioneren? - Welke mogelijkheden ziet de school? - Is onze school in staat het onderwijs te bieden dat het kind nodig heeft? Voordat we overgaan tot de toelating van een kind met een ondersteuningsbehoefte dient een zorgvuldige afweging plaats te vinden tussen wat het kind nodig heeft en wat onze school kan bieden. In de afweging spelen de volgende twee afwegingen een belangrijke rol: 1. Kunnen we rust en veiligheid binnen de groep bieden en wordt het leerproces niet belemmerd? Daarbij kijken we naar het individuele kind en de gehele groep. 2. In de verhouding tussen verzorging/behandeling en het onderwijsaanbod prevaleert voor ons het onderwijsaanbod. 7 Schoolgids Daltonschool De Hagenpoort 2015-2016

We vragen schriftelijk aan de ouders om aanvullende informatie . Ouders hebben informatieplicht. Dat wil zeggen dat u een intakeformulier over de ontwikkeling van uw kind invult en deze in een gesprek met de school toelicht. We nemen een beslissing over de toelating binnen 6 weken. Op grond van de informatie maken we een afweging of we het kind wel of niet kunnen plaatsen. Bij deze afweging kunnen we een deskundige van Sine Limite inschakelen om mee te denken of er wordt een trajectoverleg georganiseerd. (In hoofdstuk 5 ‘De zorg voor kinderen’ leest u hier meer over) Als ouder bent u daarbij aanwezig. Gezamenlijk onderzoeken we en wegen we af wat het kind, de leerkracht en de ouders nodig hebben om de begeleiding te bieden. Soms kan het nodig zijn dat er een aanvullend onderzoek plaatsvindt. Als de periode van 6 weken na aanmelding is verstreken, krijgt u een brief waarin staat dat de termijn met 4 weken wordt verlengd 1. De reden wordt dan ook genoemd. Mochten we na 10 weken nog niet tot een besluit tot plaatsing zijn gekomen, dan schrijven we uw kind tijdelijk in. Besluitvorming Op basis van de informatie en eventuele onderzoeken wordt een besluit over de toelating genomen. Mogelijkheid 1: plaatsing is haalbaar zonder extra ondersteuning. We schrijven het kind in. Mogelijkheid 2: plaatsing is haalbaar met extra ondersteuning. De school beschikt over de ondersteuning of we vragen een arrangement aan bij de Commissie Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) van Sine Limite. We schrijven het kind in en stellen een POP (Persoonlijk Ontwikkel Plan) op. Hierin beschrijven we wat het kind nodig heeft om tot optimale ontwikkeling te komen. Mogelijkheid 3: Plaatsing is niet haalbaar. Sine Limite gaat voor ons samen met de ouders op zoek naar een passende onderwijsplek. Dat kan een andere basisschool zijn maar in de meeste gevallen zal het een school voor speciaal (basis) onderwijs zijn. Als dit laatste het geval is vraagt onze school met uw toestemming een toelaatbaarheidsverklaring aan voor een (tijdelijke) plaatsing binnen het speciaal (basis) onderwijs bij de Commissie TLV. Als ouders het niet eens zijn met de genomen beslissing kunnen zij bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag van de school of bij de geschillencommissie. De klachtenregeling staat op de laatste pagina van de schoolgids/ op de website/ etc. Waar kunt u verder informatie vinden? Alle afspraken over Passend Onderwijs vindt u op www.sinelimite.nl. Heeft u vragen over ondersteuning of passend onderwijs kunt u het loket van Sine Limite bellen: 0570-638577. Meer informatie over de ondersteuning die de Hagenpoort biedt vindt u in het Schoolondersteuningsprofiel (SOP). Deze kunt u vinden op www.sopdeventer.nl onder de knop schoolprofielen.

Schoolvakanties en vrije dagen tellen mee. De periode die ouders nodig hebben om informatie aan te leveren, telt niet mee. Hiermee sluiten we aan bij de wettelijke voorschriften over toelating van een leerling met extra ondersteuning. 1


4 Het onderwijs Visie op ont wikkeling en onder wijs van kinderen Elke klas zit vol talent. Kinderen verkennen de wereld, leren iedere dag weer nieuwe dingen en ontdekken wat ze leuk vinden en waar ze goed in zijn. Goed onderwijs inspireert en daagt uit en geeft leerlingen ook mee wat ze later nodig hebben. Kunnen ze later met deze kennis en vaardigheden een goede baan vinden? Worden ze uitgedaagd het maximale uit zichzelf te halen? Leren ze de dingen die nodig zijn om straks als kritische burgers de wereld in te stappen. Volgens de grondlegger van het Daltononderwijs, Helen Parkhurst (1886 – 1973), ‘heeft de wereld mensen zonder vrees nodig. Dat zijn mensen die zelfverzekerd en vol zelfvertrouwen zijn en die met een vooruitziende blik plannen kunnen ontwerpen en die hun zaken kennen’ (“Opvoeden volgens het Daltonplan”, 1922). De belangrijkste kernwaarden van Daltononderwijs zijn: 1) Zelfstandigheid Zelfstandig leren is ervaringsleren. Dit betekent dat leerlingen uitgedaagd worden hun leertaken zelf tot een goed einde te brengen. Deze manier van werken stimuleert het probleemoplossend denken van de leerlingen. Om later als volwassenen goed te kunnen functioneren, moeten de leerlingen leren beoordelen welke beslissingen zij moeten nemen. De keuzevrijheid dwingt de leerlingen tot het nemen van zelfstandige beslissingen die effectief en verantwoord zijn. We vinden het belangrijk dat kinderen leren verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen ontwikkeling. Kinderen leren hun eigen voortgang inzichtelijk te maken. 2) Samenwerken Daltononderwijs biedt de leerlingen iedere dag de mogelijkheid samen te werken. Doordat leerlingen samen met leerkrachten en medeleerlingen aan hun weektaak werken, leren zij met elkaar om te gaan en leren zij dat zij elkaar kunnen helpen. Het verwerven van kennis en vaardigheden in samenwerking met anderen kan het leren vergemakkelijken. Samenwerken met anderen heeft daarnaast een functie op het gebied van sociale vorming: leerlingen leren dat er verschillen bestaan tussen mensen. Ze leren naar elkaar te luisteren en respect te hebben voor elkaar. Als leerlingen met elkaar samenwerken, ontwikkelen ze sociale vaardigheden en leren ze reflecteren op de manier waarop ze leren, zoals het beoordelen van de eigen inbreng en die van de medeleerlingen, het aanleren van discussievaardigheden, het leren omgaan met teleurstellingen en het ervaren van de meeropbrengst van samenwerking. 3) Vrijheid In het Daltononderwijs betekent vrijheid dat kinderen de gelegenheid krijgen om een deel van de leerstof zelf te organiseren. De opgegeven leerstof en de eisen die daaraan worden gesteld, de tijdslimiet en de schoolregels vormen de grenzen waarbinnen de leerlingen hun vrijheid leren gebruiken. Er is een onderscheid tussen de verplichte basisstof en keuzestof. De Hagenpoort biedt leerlingen ruimte voor een verantwoorde keuze bij het verwerken van de leerstof. De leerkrachten begeleiden de leerlingen om zich verantwoordelijk te voelen voor het eigen leren. Leerlingen krijgen de ruimte om te experimenteren, maar worden ook geconfronteerd met de relatie tussen wat ze doen en wat dat oplevert. Dat is voor leerlingen een geleidelijk leerproces, waarin zelfkennis en zelfinschatting een grote rol spelen. Vrijheid is noodzakelijk om eigen keuzes te kunnen maken en eigen wegen te vinden. Door leerlingen meer ruimte te bieden kunnen zij een actieve en nieuwsgierige leerhouding ontwikkelen. Maar vrijheid betekent niet dat alles zomaar kan en mag. Het is de taak van de leerkracht om iedere leerling de structuur te bieden om vrijheid binnen grenzen te leren hanteren. 9 Schoolgids Daltonschool De Hagenpoort 2015-2016

Reflectie Leerkrachten stimuleren het reflectief vermogen van kinderen door middel van het stellen van vragen. Deze vragen kunnen gericht zijn op het resultaat/product van het werk van het kind of juist op het proces. De kinderen in de hogere groepen kijken een gedeelte van hun werk zelf na. Op deze wijze leren kinderen ook hun eigen werk te evalueren. Het kritisch benaderen van onderwijskundige ontwikkelingen en inzichten is op onze school vanzelfsprekend. Iedere leerkracht reflecteert op zijn/haar onderwijspraktijk en onderwijskundig handelen.

De basis van de ontwikkeling van kinderen zal altijd een stevige ondergrond van (vak)kennis blijven. Naast kennis zijn ook andere vaardigheden van groot belang, zoals constructief kunnen samenwerken en het vermogen om creatief te handelen. Van toegevoegde waarde zijn naast de cognitieve vaardigheden een ondernemende houding, kritisch denken en probleemoplossend vermogen. Deze vaardigheden worden ook wel aangeduid als 21st Century skills. Talenten en kwaliteiten van kinderen Kinderen hebben verschillende capaciteiten en kwaliteiten op uiteenlopende gebieden. Iedereen is immers verschillend. Ook de manieren waarop kinderen leren is niet voor iedereen gelijk. Het ene kind leert door iets te ‘doen’, een ander moet het voor zich zien, een derde zit al op het puntje van zijn stoel wanneer de muziek start. Ook zijn er kinderen die zich direct van alles kunnen verbeelden, of juist eerst willen ordenen. Om alle kinderen de ruimte te geven en goed te kunnen begeleiden tijdens het leren gebruiken wij de theorie van de Meervoudige Intelligentie zoals die door Howard Gardner is ontwikkeld. Hij onderscheidt acht intelligenties. Iedereen bezit ze alle acht, maar ze zijn niet alle acht even sterk ontwikkeld. Binnen de thema’s van de methode VierkeerWijzer (wereld oriëntatie) wordt hier expliciet aandacht aan besteed. De rol van de leerkracht De leerkrachten willen daarbij vooral vertrouwen geven en het kind ondersteunen. Het is een uitdaging voor de leerkracht om tegemoet te komen aan de verschillen die er zijn tussen kinderen, door onderwijs te geven dat qua vorm, inhoud en timing het beste aansluit bij de mogelijkheden en behoeften van het kind. Een kind is in staat tot het dragen van verantwoordelijkheid voor zichzelf en voor zijn omgeving als ouders en leerkrachten het kind de ruimte geven om zich te ontwikkelen tot een vrijdenkende en verantwoordelijke jongvolwassene. Het is de opdracht van ons om de leerling uit te dagen tot leren èn leven. Ruimte voor intellectuele groei in evenwicht met persoonlijke en sociale groei zal leiden tot een mens zonder vrees met een ondernemende democratische grondhouding. Het Daltononderwijs stelt zich ten doel het zelf werken en met elkaar werken van leerlingen zoveel mogelijk te bevorderen door hen daartoe de vrijheid te geven. Dit krijgt vorm in een pedagogisch klimaat van wederzijds vertrouwen, waarbij leerlingen en leerkrachten 10 Schoolgids Daltonschool De Hagenpoort 2015-2016

verantwoordelijkheid nemen of geven en verantwoording afleggen of vragen voor eigen werk en handelen. Deze visie zal leiden tot leerlingen die later als volwassenen ondernemend en zelfverantwoordelijk kunnen leven, werken en samenleven. Kunst en cultuur Op De Hagenpoort krijgt ieder kind alle ruimte voor persoonlijke ontplooiing, zodat het leert de gedachtewereld in het eigen handschrift en spel te verbeelden, verwoorden, uit te beelden of in klank weer te geven. Door kennis te maken met artistieke cultuuruitingen, kunstenaars en hun werk en cultureel erfgoed, leren kinderen dat er veel manieren zijn om naar de wereld te kijken. Zo blijven kinderen open, onderzoekend, nieuwsgierig en onbevooroordeeld kijken en groeien ze naar zelfvertrouwen en zelfbewustzijn. De kunstvakken bieden veel ruimte voor reflectie en experiment. Deze vakken bieden betekenisvolle mogelijkheden voor interdisciplinaire samenwerking en voor een kritisch perspectief op de wereld in beweging, met oog voor de medemens. Daardoor sluit onze profilering ook goed aan bij de 21st Century Skills. De thema’s van Vierkeer Wijzer vormen het uitgangspunt voor de invulling van de creatieve opdrachten, kunstbeschouwingslessen en excursies Ieder jaar wordt er door de hele school aan een gezamenlijk project gewerkt. Zo zijn er de afgelopen jaren projecten geweest over Dans, Poëzie ,cultureel erfgoed (Hanze) en animatie. Op openbare basisschool de Paladijn is veel ervaring op het gebied van theater- en muzieklessen. Door de samenwerking tussen beide scholen willen wij gebruik maken van hun expertise op dit vlak en zullen zij gebruik maken van de jarenlange ervaring die wij hebben op het gebied van beeldende vakken.

Didactisch handelen Het didactisch handelen van de leerkrachten is afgestemd op de behoeften en mogelijkheden van zowel de groep kinderen als geheel als op het individuele kind. Het begeleiden naar zelfstandig denken en handelen staat centraal. Uitgestelde aandacht Voor het ontwikkelen van zelfstandigheid is het principe van uitgestelde aandacht belangrijk. Kinderen moeten het vertrouwen ontwikkelen dat de leerkracht op een later moment hulp biedt en niet op ieder individueel gewenst moment. Kinderen leren zo om oplossingen te zoeken, alleen of samen met anderen. Daardoor krijgt de leerkracht de handen vrij om het onderwijs af te stemmen op de behoefte van kinderen. Vanaf groep 1 leren de kinderen stapje voor stapje uitgestelde aandacht te hanteren. Daarvoor gebruiken we symbolen en afspraken. Maatjes In alle groepen maken de kinderen bepaalde opdrachten met hun maatje, iedere week met een ander maatje. In groep 1 en 2 spelen twee maatjes bijvoorbeeld samen in de huishoek het verhaal van een prentenboek na. In groep 7 kijken de kinderen bijvoorbeeld de spellingopdracht van hun maatje na.


Takenbord en takenkaart In de groepen 1 en 2 wordt met een magnetisch takenbord gewerkt. Hierop staan de taken voor die dag/week met een symbool aangegeven. De kinderen plaatsen een magneet onder een bepaalde activiteit. Zijn er bijvoorbeeld vier magneetjes onder de “bouwhoek” geplaatst, dan weten de kinderen dat die hoek vol is en moeten ze iets anders kiezen. Vanaf groep 4 wordt gewerkt met een takenkaart. Op de takenkaart staat de basisstof vermeld. Als het kind daarmee klaar is kan het beginnen met keuzestof. Om alle kinderen gelegenheid te geven iets te kiezen uit de keuzemogelijkheden wordt daar in het lesprogramma ruimte voor vrijgemaakt. Er worden verschillende niveaus takenkaarten gehanteerd om tegemoet te komen aan de verschillen tussen kinderen. Als een lesonderdeel klaar is, wordt het desbetreffende vakje met de dagkleur ingekleurd. Aan het eind van de week wordt de takenkaart bij de leerkracht ingeleverd. De leerling geeft op de takenkaart een beoordeling over werkhouding, tempo en verzorging. De leerkracht schrijft eventueel open aanmerkingen op de kaart. De takenkaart wordt regelmatig mee naar huis gegeven.

Kortom: waarom Daltononderwijs?       

Leerlingen leren door goed te plannen efficiënt met hun tijd om te gaan. Dit komt leerlingen in hun verdere studietijd ten goede. Leerlingen worden gestimuleerd zelf beslissingen te nemen. Leerlingen moeten zelf verantwoordelijkheid dragen voor ingeleverd werk en studieresultaten, medeleerlingen, leerkracht, lokaal en schoolgebouw. Zelfstandigheid en samenwerkend leren worden bevorderd. De kinderen zijn zelfontdekkend bezig. De basisstof is afgestemd op ieder kind. Er is ruimte voor verdiepingsstof en de leerkracht heeft tijd om individuele kinderen extra hulp te geven.


Pedago gisch klimaat We vinden het belangrijk dat onze school een veilige, plezierige leef- en leergemeenschap is voor alle betrokkenen. Samen met de kinderen en ouders willen we hiervoor zorgen door:  vertrouwen in elkaar te hebben;  de ander positief te benaderen;  respect voor elkaar te hebben;  samen te zorgen voor een goede sfeer;  rust en regelmaat binnen de school;  open en eerlijk naar elkaar te zijn. Sociaal-emotionele ontwikkeling Op De Hagenpoort besteden we veel aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Dit doen we onder andere met behulp van de methode Leefstijl. Deze methode wordt niet alleen gebruikt om probleemgedrag te bestrijden (curatief), maar is vooral bedoeld om kinderen optimaal te laten functioneren door het ontwikkelen van vaardigheden (preventief). Vaardigheden zoals zelfvertrouwen, luisteren naar elkaar, doordachte beslissingen nemen, je gevoelens uiten en van je fouten leren. Thema’s die in Leefstijl worden behandeld zijn bijvoorbeeld:  Jij en je klas  Praten en luisteren  Dit ben ik!  Over fijne en nare dingen  Mensen die belangrijk voor mij zijn Ondanks alle preventieve maatregelen kan het toch voorkomen dat kinderen worden gepest. Het is dan belangrijk dat betrokkene en/of hun ouders dit zo snel mogelijk melden bij de groepsleerkracht. Die zal dan actie ondernemen conform ons protocol tegen pesten. Veilige school Een veilig schoolklimaat zou iets vanzelfsprekends moeten zijn. Maar helaas blijkt uit incidenten dat veiligheid op school blijvend aandacht behoeft. Ook een veilige thuissituatie is niet altijd vanzelfsprekend. Daarom hebben de schoolbesturen van het basisonderwijs, speciaal en voortgezet onderwijs in Deventer samen met de gemeente een Map Veiligheid opgesteld waarin afspraken en protocollen zijn vastgelegd. Daarin staan afspraken over hoe we willen dat leerlingen, leraren en ouders op school met elkaar omgaan, waar grenzen liggen en wat er gebeurt wanneer grenzen worden overschreden. Ook is beschreven hoe er omgegaan wordt met zaken als internet gebruik, medische zaken, veilige speelplaatsen en een veilige schoolomgeving. Verder is de Meldcode Kindermishandeling en huiselijk geweld in de map opgenomen. Het protocol ligt op de school ter inzage.

Schakelklassen Het kan voorkomen dat kinderen die bij aanmelding het Nederlands onvoldoende beheersen niet direct worden ingeschreven, maar worden verwezen naar een Schakelklas. De Schakelklas is bedoeld voor zowel autochtone als allochtone 4- en 5-jarige onderinstromers met een forse taalachterstand. De taalachterstand kan bij instroom door en op verzoek van de school worden gemeten met behulp van de TAK-toets van het CITO (Taaltoets Alle Kinderen). Ook kan verwijzing plaatsvinden door de peuterspeelzaal of het consultatiebureau. De Schakelklassen zijn een initiatief van de gezamenlijke Deventer basisscholen en de gemeente Deventer. In een Schakelklas wordt met behulp van een specifieke methode gedurende 1 tot 1 ½ jaar zeer gericht gewerkt aan het vergroten van de actieve en passieve woordenschat van kinderen. Na afloop van dit programma zijn de kinderen in principe toelaatbaar op een reguliere basisschool. 13 Schoolgids Daltonschool De Hagenpoort 2015-2016

Actief burgerschap Een van de uitgangspunten van het Daltononderwijs is samenwerking. Helen Parkhurst noemt dit het inwerken van groepen op elkaar. Zij sluit met haar gedachten aan bij de Amerikaanse filosoof, psycholoog en onderwijsvernieuwer John Dewey. Hij zegt: ‘Het doel van democratisch onderwijs is niet alleen een individu tot een intelligente deelnemer te maken van de groep waarmee hij onmiddellijk te maken heeft, maar om verschillende groepen in zo’n voortdurende interactie te brengen dat geen enkel individu het zou wagen zich niets van anderen aan te trekken (Dewey, 1916).’ Onze school vindt actief burgerschap belangrijk, omdat we graag willen dat onze leerlingen betrokken burgers worden die een bijdrage kunnen en willen leveren aan een betere wereld. Actief burgerschap is voor ons ook wereldburgerschap. Wij gaan uit van het kind. Het gaat erom dat het kind zichzelf leert kennen, zich leert zien als onderdeel van zijn omgeving en in het geheel van de wereld. We kiezen daarbij voor een positieve benadering en verbindende thema's, zoals sociale cohesie, economische verbondenheid, culturele diversiteit, duurzame ontwikkeling, mensenrechten en veiligheid. De nadruk ligt op je open stellen voor anderen, leren van elkaar en betrokken zijn. Wereldburgers stellen betrokkenheid als daad tegenover onverschilligheid. Ze komen in actie, leveren een positieve bijdrage aan de gemeenschap en ontwikkelen daardoor ook zichzelf. Actief burgerschap is onderdeel van de kerndoelen van het basisonderwijs, onder andere bij Oriëntatie op jezelf en de wereld Mens en samenleving. Wereldburgerschap sluit goed bij deze kerndoelen aan. We gebruiken lesmethodes waarin deze kerndoelen behandeld worden. Doelen van actief burgerschap op De Hagenpoort zijn:  leerlingen kennen zichzelf;  leerlingen zien wat hen met anderen verbindt;  leerlingen stellen zich open voor en leren van anderen;  leerlingen zijn betrokken;  leerlingen leveren een bijdrage aan een betere wereld. Vanuit onze Daltonidentiteit met profiel kunst en cultuur geven we gestalte aan bovengenoemde doelen. We geven actief burgerschap handen en voeten door in alle groepen te werken met de methode Leefstijl en door het werken met een leerlingenraad. Daarnaast vinden in de bovenbouw gastlessen plaats die worden verzorgd door Amnesty International en Kids Moving the World.

Leerlingenraa d Waarom een leerlingenraad?  De leerlingen hebben een eigen stem binnen de schoolorganisatie, zodat ze weten dat ze meetellen.  Ze maken spelenderwijs kennis met democratische beginselen.  De betrokkenheid met school van leerlingen wordt bevorderd.  De verantwoordelijkheid voor schoolse zaken wordt bevorderd.  We willen de leerlingen een beter inzicht in de organisatie van de school bijbrengen.  We willen de kwaliteit van de schoolorganisatie bevorderen.  De leerlingen laten ondervinden wat realistisch en haalbaar is.  Actief burgerschap wordt bevorderd. Hoe is de organisatie?  In de groepen 5, 6, 7 en 8 worden jaarlijks in de eerste maand van het schooljaar verkiezingen gehouden. 14 Schoolgids Daltonschool De Hagenpoort 2015-2016

    

Voordat de verkiezingen worden gehouden geven de leerkrachten in de betrokken groepen een “lesbrief leerlingenraad”, waarbij zij uitleggen wat de leerlingenraad is, wat van een lid verwacht wordt, hoe de verkiezingen verlopen en hoe bespreekpunten worden geïnventariseerd. In elke groep worden 2 leerlingen gekozen die namens de groep het woord zullen voeren in de leerlingenraad. Er mogen geen plaatsvervangers in de ledenraad. De leerlingenraad komt 6 keer per jaar bij elkaar onder schooltijd. Bij elke vergadering is één van de leerkrachten als adviseur/begeleider/vraagbaak aanwezig De leden van de leerlingenraad lichten de besluiten van de leerlingenraad toe in hun eigen klas. De leerlingen blijven een heel schooljaar in de leerlingenraad. Na een jaar geen lid te zijn geweest, is een leerling weer herkiesbaar.

Referentienivea us taal en rekenen In opdracht van de minister van onderwijs heeft een Expertgroep Doorlopende Leerlijnen Taal en Rekenen een beschrijving opgesteld van wat leerlingen in opeenvolgende fasen van het onderwijs aan basisvaardigheden taal en rekenen moeten hebben. De verwachting is dat hierdoor het algemene niveau van taal en rekenen wordt versterkt en dat wordt gezorgd voor een goede aansluiting tussen de verschillende sectoren (van voor- en vroegschoolse opvang, basisonderwijs tot en met het hoger onderwijs). De Expertgroep heeft voor vier ‘momenten’ in de schoolloopbaan een eindniveau met een daaraan voorafgaande doorlopende leerlijn opgesteld. Dit zijn de referentieniveaus. Naast een fundamenteel basisniveau zijn ook streefniveaus geformuleerd voor leerlingen die meer aankunnen. Een belangrijk verschil tussen de kerndoelen en de referentieniveaus is de benadering van de taak van de school. Waar de kerndoelen een inspanningsverplichting representeren (aanbieden van lesstof), staan de referentieniveaus voor een opbrengstverplichting (kennis en kunde van de leerlingen).

Vakken en methodes Op het lesrooster staan verschillende vakken. Bij de meeste vakken wordt gebruik gemaakt van een methode. De methodes die op de Hagenpoort worden gebruikt, kunnen goed worden ingepast binnen het Daltononderwijs. Voorbereidend taal en rekenen In groep 1 en 2 wordt gewerkt vanuit thema’s. Er wordt ook gebruik gemaakt van de methode Schatkist. Dit is een geïntegreerde methode voor voorbereidend rekenen en taal. Taal en spelling Groep 4 t/m 8 werken met de taalmethode Taalverhaal. Lezen Groep 3 leert lezen met de methode Veilig Leren Lezen. Vanaf groep 4 is er een aparte methode voor begrijpend lezen: Nieuwsbegrip. Drie keer per week starten we de dag met ‘horizontaal lezen’. Kinderen die nog onvoldoende tempo hebben met lezen doen mee met tutorlezen. Tutorlezen houdt in dat een oudere leerling uit groep 7 of 8 leest met een jongere leerling. Dat gebeurt drie keer per week. De kinderen lezen 15 minuten met elkaar. Daarnaast wordt er ook veel aandacht besteed aan boekpromotie. In elke groep leest de leerkracht dagelijks voor, meestal tijdens het eten en drinken. Vanaf de kleuterbouw houden kinderen regelmatig boekbesprekingen. Schrijven De groepen 3 t/m 8 werken met de methode Pennenstreken. De kinderen leren schrijven met een Stabilo-pen die ze halverwege groep 3 van school krijgen. Als het nodig is wordt deze vervangen in groep 5 en 7. 15 Schoolgids Daltonschool De Hagenpoort 2015-2016

Rekenen De groepen 3 t/m 8 werken met de nieuwste versie van de rekenmethode Wereld in getallen. Aardrijkskunde In de groepen 5 t/m 8 wordt de methode Geobas gebruikt. Geschiedenis We maken gebruik van de thema’s en materialen van de methode Vierkeerwijzer. Engels Groep 7 en 8 werken met de methode Real English. Natuuronderwijs In alle groepen wordt gewerkt rondom thema’s. Er wordt gebruik gemaakt van materiaal van Schooltv, Kenmerk of het milieucentrum de Ulebelt. Enkele ouders zijn natuurouder. Zij zijn geschoold door het milieucentrum en samen met de leerkracht kunnen zij een groep begeleiden tijdens een excursie. Verkeer Groepen 3 t/m 8 gebruiken werkbladen van Veilig Verkeer. De kinderen van groep 7 leggen een praktisch en theoretisch verkeersexamen af. Muziek en drama Voor muziekonderwijs en drama werken we met de methode Moet je doen. Dit schooljaar starten we met een nieuwe muziekmethode. In de eerste helft van het schooljaar geeft Tijs van den Berg, vakdocent muziek, om de week muzieklessen in alle groepen. Bewegingsonderwijs De kleuters gymmen één keer per week in de speelzaal. Kleuters mogen in hun ondergoed gymmen, maar hebben wel gym- of turnschoentjes nodig (graag met elastiek). De groepen 5, 6, 7 en 8 krijgen één keer per week gymles van een vakleerkracht. De gymlessen vinden plaats in de gymzaal aan de Duivengang. Gymkleding is verplicht en gymschoenen mogen geen zwarte zolen hebben. Wie om een bepaalde reden niet meedoet met de gymles, neemt een briefje mee van huis. Godsdienst en humanistisch vormingsonderwijs De kinderen van groep 7 en 8 krijgen humanistisch vormingslessen, tenzij ouders hier principiële bezwaren tegen hebben. Hun kind zal dan in een andere groep worden ondergebracht. De lessen worden verzorgd door de vakdocent HVO en de eigen groepsleerkracht. Schooltv Alle groepen kijken naar programma’s van Schooltv. Vaste programma’s zijn onder andere: Koekeloere (groep 1 en 2), Huisje, Boompje Beestje (groep 3 en 4), Nieuws uit de natuur (groep 5 en 6) en het Schooltv-weekjournaal (groep 7 en 8). Daarnaast wordt incidenteel gekeken naar uitzendingen die aansluiten bij het aanbod in de groepen.

ICT In elke groep zijn computers, notebooks of I-pads beschikbaar voor de kinderen. Computers worden tijdens schooltijd gebruikt voor educatieve doeleinden. We hebben afspraken over het gebruik van internet met de kinderen gemaakt. In alle groepen wordt gewerkt met een digitaal schoolbord. Voor ons ICT-beleid verwijzen wij u naar ons ICT-beleidsplan. Roel Bakker is onze ICT-er. 16 Schoolgids Daltonschool De Hagenpoort 2015-2016

Huiswerk Vanaf groep 4 krijgen de kinderen huiswerkopdrachten. De hoeveelheid is aanvankelijk nog beperkt, maar wordt met de jaren groter. U kunt denken aan het oefenen van de tafels, het leren van topografie of het voorbereiden van een werkstuk / spreekbeurt. In groep 7 en 8 krijgen de kinderen een agenda waarin zij opschrijven wat zij aan huiswerk moeten doen. Op deze manier wennen de kinderen al enigszins aan de werkwijze van het voortgezet onderwijs.

5

De zorg voor kinderen A lg e me e n De zorg voor het kind begint al voor de aanmelding. Wij vinden het belangrijk dat u een goede schoolkeuze maakt. Uw kind moet per slot van rekening acht jaar naar de basisschool. U ku nt z ic h in o n s o nd er w ij s ver di ep en d oor :  het lezen van de schoolgids en de kalender;  het maken van een afspraak voor een gesprek;  het hebben van gesprekken met ouders die u kent en waarvan u weet dat ze kinderen op onze school hebben.  het spreken met kinderen die op De Hagenpoort zitten.

Specia le zor g voor de kinderen (zorgverbreding) Wij proberen het werken van uw kind zo goed mogelijk te volgen en het onderwijs indien nodig aan uw kind aan te passen. De speciale begeleiding geldt voor alle kinderen die extra begeleiding nodig hebben. De procedures met betrekking tot de speciale zorg staan uitvoerig beschreven in ons zorgplan. U kunt het zorgplan op school lezen. De interne begeleider (IB’er) coördineert de zorgverbreding. Dat betekent onder andere dat zij erop toe ziet dat we volgens ons zorgplan werken. Onze intern begeleider is Selma Boumans. Zij is op maandag, dinsdag en woensdag op school aanwezig.

Leerlingvolgsyst eem Om leerlingen goed te kunnen volgen, is regelmatige toetsing en observatie belangrijk. Voor rekenen, taal, spelling en lezen gebruiken we naast onze eigen observaties en toetsen bij de methoden, de landelijk genormeerde toetsen van CITO. De landelijk genormeerde toetsen maken een vergelijking met de prestaties van andere kinderen in Nederland mogelijk. Als de landelijk genormeerde toetsen een ander beeld geven dan onze eigen observaties en de methodetoetsen, onderzoeken we de resultaten nader. De kleuters maken twee keer per jaar een onafhankelijke CITO-toets op het gebied van taal en voorbereidend rekenen. Groep 8 doet in april mee aan de CITO-eindtoets. De toetsgegevens worden bewaard in het leerlingvolgsysteem en besproken met de intern begeleider. De resultaten worden ook vermeld op het rapport van uw kind.

Wer ken met ‘mini-teams’ De extra begeleiding wordt zoveel mogelijk door de groepsleerkracht zelf in de klas uitgevoerd. We werken met zogenaamde ‘Mini-teams’: een vaste groep leerkrachten is verantwoordelijk voor 2 groepen. D.w.z. lesgevende taken en extra ondersteuning (o.a. Remedial teaching, het voeren van reflectiegesprekken, instructie verrijkings/verdiepingsaanbod) worden zoveel mogelijk door dezelfde mensen uitgevoerd. Op deze manier creëren we ruimte voor extra begeleiding voor kinderen; de extra begeleiding wordt gekoppeld aan leerkrachten die ook zelf voor een betreffende groep staan. Daardoor zijn de lijnen over de inhoud van handelingsplannen en extra begeleiding kort en werken de kinderen met een ‘bekend’ gezicht; 17 Schoolgids Daltonschool De Hagenpoort 2015-2016

Ho e kunt u uw kind(er en) helpen? Als wij vinden dat uw hulp van belang is, nemen wij uiteraard contact met u op. U kunt ook altijd contact met ons opnemen. De belangrijkste hulp die u altijd kunt geven bestaat onder andere uit:  voorlezen, samen lezen, samen naar de bibliotheek gaan;  een abonnement op een jeugdtijdschrift nemen;  interesse tonen voor het gemaakte werk, het huiswerk;  vragen wat uw kind die dag op school gedaan heeft;  spelletjes spelen als lotto, memory, kwartet en scrabble;  educatieve computerspelletjes spelen;  samen naar bepaalde programma’s op de televisie kijken.

(Hoog)begaa fdheid De school heeft in 2010 deelgenomen aan het invoeringstraject (hoog)begaafdheid van het samenwerkingsverband Sine Limite. Dit hield in dat het team scholing heeft gevolgd, er beleid is vastgesteld en het digitaal handelingsprotocol hoogbegaafdheid (DHH) is ingevoerd. Tevens is er een mogelijkheid vanuit het samenwerkingsverband om hoogbegaafde kinderen uit de bovenbouw een keer per week, gedurende een jaar, extra aanbod te bieden in een zogenaamde verrijkingsgroep. Kinderen komen hiervoor via een zorgvuldige procedure van het zorgadviesteam eventueel in aanmerking. Op de Hagenpoort is wekelijks extra aanbod voor kinderen die meer aankunnen in een zogenaamde plusgroep.

Passend Onder wijs Wat is Passend Onderwijs? Passend Onderwijs is goed onderwijs voor ieder kind. Ook kinderen die extra aandacht nodig hebben. Met Passend Onderwijs is het nog beter mogelijk om ondersteuning op maat te bieden voor alle kinderen die dit nodig hebben. Zo hebben zij de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen naar het speciaal (basis)onderwijs. Dat blijft. Daarnaast werken we nauw samen met partners vanuit de jeugdhulp, zodat kinderen en hun ouders zowel op school als thuis passende ondersteuning krijgen. Wat is de zorgplicht?2 Scholen zijn verplicht om een passende onderwijsplek te vinden voor kinderen met een extra ondersteuningsbehoefte. Dit heet de zorgplicht. Of uw kind nu ‘gewoon’ of ‘anders’ leert: elke school heeft de plicht een passend aanbod te doen. Het liefst op de reguliere basisschool. En als dat niet kan, dan op een andere basisschool, in het speciaal basisonderwijs of in het speciaal onderwijs. Altijd in samenspraak met u als ouder of verzorger. ‘Gewoon als het kan, speciaal als het moet.’

Voordat de zorgplicht ingaat, moet zijn voldaan aan de aanmeldingsprocedure en moet de school hebben vastgesteld dat het kind extra ondersteuning nodig heeft. De zorgplicht geldt juridisch gezien voor het schoolbestuur. In de praktijk vult de school waar het kind is aangemeld de zorgplicht in. De procedure zorgplicht is niet van toepassing indien op de school waar het kind is aangemeld geen plaatsruimte beschikbaar is en/of ouders de grondslag van de school niet respecteren. 18 2


Samenwerkingsverband Sine Limite Om de extra ondersteuning aan kinderen zo goed mogelijk te regelen werken de schoolbesturen van de scholen in de gemeente Deventer samen in het samenwerkingsverband Sine Limite. Onze school maakt ook deel uit van dit samenwerkingsverband.

Welke ondersteuning biedt onze school? In het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van onze school staat beschreven welke ondersteuning de school kan bieden. In bijlage VII kunt u meer informatie vinden over de niveau van ondersteuning. We maken daarin onderscheid tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Basisondersteuning is de ondersteuning die iedere school in het samenwerkingsverband biedt. Hieronder valt ook afstemming op dyslexie of dyscalculie; afstemming op kinderen met meer of minder dan gemiddelde intelligentie; aangepast meubilair of hulpmiddelen voor kinderen die dit nodig hebben. Voor ieder kind dat meer ondersteuning nodig heeft zorgen we voor aanpassingen in het onderwijs. Dit is maatwerk want we gaan uit van de onderwijsbehoefte van het kind. In de meeste gevallen kunnen we dit zelf bieden met de deskundigheid en mogelijkheden binnen onze school. Soms hebben we ondersteuning nodig vanuit Sine Limite of vanuit hulpverlening en in enkele gevallen biedt het speciaal (basis) onderwijs ( intensieve ondersteuning) voor uw kind passend onderwijs voor het kind. HGPD en trajectoverleg Op onze school vinden groepsbesprekingen plaats. De Intern Begeleider bespreekt dan met de groepsleerkracht alle kinderen uit de groep. Tijdens de contactavonden bespreken we de ontwikkeling van uw kind. Als er signalen zijn dat het leren, gedrag of sociaal-emotionele ontwikkeling niet goed gaat, bespreekt de leerkracht dit met u. We willen ook graag weten wat uw kijk is en hoe het thuis gaat. Als de aanpassingen niet helpen of er is meer zorg, dan gaan de leerkracht, intern begeleider en u met elkaar in overleg. Ook de mening van uw kind is hierbij belangrijk. Het kan zijn dat we een medewerker van Sine Limite hierbij uitnodigen of een andere deskundige. Ook u kan iemand uit uw omgeving meenemen die betrokken is bij uw kind. Dit overleg heet interne HGPD. HGPD staat voor handelingsgerichte procesdiagnostiek. Hierin staat de hulpvraag met betrekking tot de leerling centraal. De hulpvraag kan afkomstig zijn van de ouders, de leerkracht of de intern begeleider. Van te voren vullen wij en u een formulier in die als leidraad dient tijdens de bespreking. Het kan zijn dat er één keer een HGPD overleg plaatsvindt, maar ook meerdere keren. Als er behoefte is aan extra ondersteuning voor uw kind of de vragen blijven, organiseren we een trajectoverleg. Aan het trajectoverleg nemen deel: leerkracht, intern begeleider, ouders, trajectmedewerker van Sine Limite en een gezinscoach vanuit de gemeente. Daarnaast kunnen ook andere deskundigen deelnemen of iemand uit uw omgeving. In de HGPD en trajectoverleg bespreken we de vraag: wat heeft uw kind nodig om een bepaald doel te behalen? Wat is de ondersteuningsbehoefte van uw kind? Daarbij kijken we ook naar andere factoren, zoals de groep, de school en de thuissituatie. In iedere bespreking komen ook de positieve aspecten en de talenten van uw kind aan de orde. Voor ieder kind dat extra ondersteuning nodig heeft maken we een POP (persoonlijk Ontwikkel Plan). Dit is een formulier waarin het plan van aanpak vastgelegd is, het uitstroomniveau van het kind en de afspraken tussen school en ouders vastgelegd worden. Is een (tijdelijke) plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs de meest passende plek? Dan vragen we hiervoor een ‘toelaatbaarheidsverklaring' aan bij Sine Limite. Met deze toelaatbaarheidsverklaring heeft uw 19 Schoolgids Daltonschool De Hagenpoort 2015-2016

kind recht op plaatsing op een school voor speciaal (basis)onderwijs. Je moet even kijken waar je welke informatie zet. Bovenstaande tekst komt eerder ook al aan bod, misschien 1x beschrijven en op andere plaatsen er naar verwijzen? Of eerst de structuur uitleggen en dan de aanmeld procedure bespreken want die sluit hier logisch op aan?? Sine Limite heeft ook een loket dat door intern begeleiders gebeld kan worden voor vragen over passend onderwijs en inzet van diensten van Sine Limite. Ook ouders kunnen het loket bellen. Wel hebben ouders altijd eerst de vraag op school gesteld. Als er vragen blijven, kan het loket van Sine Limite gebeld worden.

Meer informatie www.sinelimite.nl www.sopdeventer.nl www.passendonderwijs.nl De trajectbegeleider voor De Hagenpoort is Wilma Boer.

Gezinscoach Vanaf januari 2015 is de gemeente verantwoordelijk voor jeugdzorg. In Deventer zijn in alle wijken gezinscoaches werkzaam. Een gezinscoach helpt ouders bij opvoeden opgroeivragen. Soms zijn enkele gesprekken voldoende. In andere gevallen kunnen zij hulpverlening inzetten. Elke school heeft een gezinscoach als contactpersoon. Deze gezinscoach zit in ons trajectoverleg. Op die manier kan indien nodig laagdrempelig hulp geboden worden. U kunt de gezinscoach ook rechtstreeks benaderen via telefoonnummer 14 0570 (geen netnummer nodig) of per e-mail: [email protected] . J e ug dg e z on dh e id s z or g Om de gezondheid, groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen, onderzoekt de GGD uw kind op verschillende leeftijden, namelijk in groep 2 en in groep 7. (zie bijlage II) Voor vragen over opvoeding kunt u terecht bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG, zie bijlage VI). De schoolverpleegkundige voor de Hagenpoort is Wilma Jaspers.

6 Wie werken er op school? Het team Wij zijn ons er van bewust dat de kwaliteit van een school afhangt van de mensen die er werken. De leerkrachten overleggen regelmatig met elkaar over de kinderen, de manier van lesgeven en het oplossen van problemen. Dat gebeurt in gezamenlijke vergaderingen, studiedagen, maar ook op andere momenten tijdens of na schooltijd. Als schoolteam werken wij aan een open, collegiale sfeer. De mensen weten dat ze er nooit alleen voor staan. Alle leerkrachten die op de Hagenpoort werken zijn in het bezit van het Daltoncertificaat. 20 Schoolgids Daltonschool De Hagenpoort 2015-2016

De groepsleer kracht De belangrijkste persoon op school voor uw kind is natuurlijk de juf bij wie het in de groep zit. Naast lesgevende taken hebben sommige leerkrachten ook een specifieke taak. In sommige gevallen voert de leerkracht de taken uit naast de lesgevende taken, in andere gevallen wordt de leerkracht daarvoor vrij geroosterd. In het kader van ons profiel hebben we ervoor gekozen om een coördinator voor kunst en cultuur aan te stellen voor een dag in de week. De coördinator heeft een opleiding gehad aan een kunstacademie en is zelf beeldend actief. De volgende taken zijn binnen de organisatie te onderscheiden. Taak Directeur IB’er ICT-er Onderbouwcoördinator Bovenbouw coördinator Opleider in de school Coördinator Kunst en Cultuur Vakleerkracht gymnastiek Onderwijsassistent Administratief medewerker Conciërge / overblijfcoördinator

Medewerker Dieuwke de Witt Selma Boumans Roel Bakker Gita van der Zouwen Miep Tjooitink Gita van der Zouwen Frank Bouwmeester Paul de Rooij Jacqueline Dengerink Jan Bomans Paula Draaijer

4

Wat gebeurt er wa nne er de leerkracht er niet is? Ziekte komt nooit gelegen. Als er een collega ziek is, proberen we voor een vervanger te zorgen. Indien er geen vervangende leerkracht beschikbaar is vanuit de Vervangingspool, worden de volgende mogelijkheden om tot een oplossing te komen overwogen:  verschuiven van leerkrachten over de groepen;  verdelen van leerlingen over andere groepen (maximaal voor één dag);  bekijken of er iemand binnen de school tijd vrij kan maken om de betreffende groep les te geven. Wij sluiten echter niet uit dat er situaties kunnen ontstaan waardoor een groep thuis moet blijven. De onderwijsinspectie geeft hierbij de volgende richtlijnen:  alleen in uiterste geval toe over gaan;  desbetreffende ouders op tijd inlichten, zodat ze voor een passende opvang van hun kind(eren) kunnen zorgen ;  voor leerlingen die geen opvang hebben, binnen de school opvang regelen;  lesroostertechnisch is het beter om opeenvolgende dagen verschillende groepen naar huis te sturen. Elke groep heeft een map waarin alle relevante informatie voor invallers snel te vinden is.

Stagia ires Opleidingsschool Vier schoolbesturen in de Stedendriehoek en de Deventer Pabo werken samen bij de opleiding van studenten binnen ‘De Opleidingsschool De Stedendriehoek Overijssel-Gelderland’, met de bedoeling volgens het concept van opleiden in de school de student samen op te leiden. Alle openbare scholen in Deventer zijn Opleidingsschool. We werken samen aan: o een betere afstemming tussen het stageprogramma van de student en het programma van de basisschool; o een grotere verantwoordelijkheid bij de inzet van de student tijdens stages; o een oplossing voor het lerarentekort door a.s. leerkrachten aan ons te binden; o voldoende tijd en ruimte voor de ontwikkeling van personeel binnen de scholen.


Door het concept van Opleiden in de school ontstaat er op meerdere niveaus gelegenheid om te leren: kinderen leren van leraren en aankomende leraren, aankomende leraren en onderwijsassistenten leren van de zittende leraren en de zittende leraren professionaliseren zich door de begeleiding van aankomende leraren. Op deze manier is er sprake van een voortdurende schoolontwikkeling wat het onderwijs ten goede komt. Opleiden in de school gaat uit van een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het opleiden van de student. Een goede samenwerking biedt winst voor alle drie de partijen; de student, de school en de opleiding. Op De Hagenpoort zijn gedurende het schooljaar stagiaires van verschillende opleidingen actief. Er wordt zorgvuldig gekeken welke student in welke groep zou passen. Studenten geven hun voorkeuren aan, maar ook de leerkrachten hebben hun wensen. Er wordt rekening gehouden met wat voor de groep van belang is. In een enkel geval wordt er besloten dat het voor de groep beter is dat er geen stagiaire komt. De leerkracht blijft te allen tijde eindverantwoordelijk. Opleidingen die stagiaires leveren Van het ROC Aventus, richting Sociaal Pedagogisch Werk en Onderwijs Assistenten, hebben wij ieder jaar enkele stagiaires die meestal actief zijn in de onderbouw. Van de Pabo (Saxion Hogescholen) komen studenten stage lopen die leraar in het basisonderwijs willen worden. Dit kunnen eerste-, tweede-, derde- of vierdejaarsstudenten zijn. De opleiding kan voor de laatste twee jaren de benaming Duaal (derdejaarsstudent) of LIO (leerkracht in opleiding, vierdejaarsstudent) toekennen. Dat betekent dat deze studenten na een grondige inwerkperiode zelfstandig voor de groep kunnen staan. De vaste leerkracht van de groep blijft te allen tijde verantwoordelijk. We ontvangen ook studenten van de Academische Pabo. Dit zijn studenten die ook onderzoek moeten doen. Dit onderzoek moet passen binnen de ontwikkeling van de school. Voor het begeleiden van de studenten van de Pabo en van de Academische Pabo zijn de mentoren bijgeschoold. Stages in de praktijk Het schooljaar is verdeeld in twee helften. In september begint het eerste stageblok, in februari begint het tweede stageblok. Eerstejaars studenten observeren veel en zullen geleidelijk aan kleine activiteiten gaan uitvoeren in de groepen. De tweede- en derdejaars studenten geven zelfstandig les, startend met één les per keer tot het verzorgen van hele dagdelen. Alle studenten worden begeleid door de leerkracht als mentor. De opleider in de school is verantwoordelijk voor de begeleiding van Pabo-stagiaires bij ons op school. De opleider coacht leerkrachten en studenten en heeft nauwe contacten met Saxion.

Kortom: wat zijn de voordelen van een opleidingsschool?      

professionaliteit van mentor en opleider in de school; groei van mentoren door invloeden vanuit de Pabo; meer handen in de klas; inzet van studenten voor schoolontwikkeling; inzet van studenten voor niet-groepsgebonden activiteiten; in de school heerst een cultuur gericht op onderwijsverbetering waarbinnen er voor leerkrachten en studenten ruimte is om:  te experimenteren met andere vormen van onderwijs;  meer systematisch onderzoek te doen;  opdrachten te doen die ten dienste staan van de eigen ontwikkeling en/of de schoolontwikkeling. 22 Schoolgids Daltonschool De Hagenpoort 2015-2016

7 De ouders Algemeen De Hagenpoort is een levendige en creatieve school. Niet in de laatste plaats door de grote inzet van ouders. Wij zijn blij met een grote deelname van ouders bij diverse zaken. Ouders zijn onder andere betrokken bij sport- en spelevenementen, bij de feestdagen, bij het onderhoud van het gebouw, bij kunst- en cultuurprojecten en bij het overblijven. Jaarlijks kunt u op een ouderhulplijst aangeven bij welke activiteiten u dat schooljaar wilt helpen.

Klasseno uder Een klassenouder is het eerste aanspreekpunt van de groepsleerkracht op momenten dat er assistentie nodig is. Vervolgens is het mogelijk dat de klassenouder u benadert met een vraag om specifieke hulp. De namen van de klassenouders worden aan het begin van het schooljaar in één van de eerste nieuwsbrieven vermeld.

Medezeggenscha psraad Zoals elke school kent ook De Hagenpoort een Medezeggenschapsraad (MR). De functie van de MR is meedenken over en meebepalen van het beleid van de school. Taken en bevoegdheden van de MR zijn wettelijk vastgelegd. Voor bepaalde onderwerpen dient de school de MR om advies te vragen (adviesrecht), voor andere is instemming van de MR vereist (instemmingsrecht). De MR bestaat uit een vertegenwoordiging van de leerkrachten (personeelsgeleding) en een vertegenwoordiging van de ouders (oudergeleding). Leden van de MR worden door hun achterban gekozen. De MR vergadert ongeveer zeven keer per jaar. De vergaderingen zijn openbaar. Voor een goed functioneren van de MR is een kritische houding ten aanzien van het schoolbeleid onontbeerlijk, maar altijd met het doel om gezamenlijk een zo goed en plezierig mogelijk onderwijsklimaat voor kinderen, leerkrachten en ouders te realiseren. Oudergeleding Robert Capel (GMR) Nicolien Bos Monique Nelen (voorzitter) (aftredend)

Personeelsgeleding Herma Lodeweges Wendy van Reenen Tea van der Have

Ouderraad Op de Hagenpoort is een zeer actieve ouderraad. De ouderraad behartigt de belangen van de ouders. Zij beheert de gelden van het schoolfonds, ondersteunt het team bij de organisatie van verschillende activiteiten (Sinterklaas, Kerst, wandel4daagse, schoolfoto’s en het schoolfeest) en kan de oudergeleding van de MR adviseren. Tenminste één keer per jaar organiseert het dagelijks bestuur een ouderavond, waarbij alle ouders welkom zijn. Aan de orde komen, naast bestuurlijke en financiële zaken, thema’s die ouders belangrijk vinden. De ouderraad vergadert minimaal één keer in de twee maanden. Bij elke vergadering is iemand van het docententeam aanwezig. Data staan vermeld op de kalender. Als u lid wilt worden van de OR, kunt u dat kenbaar maken bij één van de onderstaande leden of via het formulier dat u aan het begin van het schooljaar van de OR ontvangt. De OR bestaat uit maximaal 15 personen en is momenteel als volgt samengesteld: -

Roel de Beer (voorzitter) (Melle gr. 6, Lotta gr. 2) Erwin Snoeken (penn. meester) (Storm gr. 4, Morris gr. 2) Daisy Lemmens (secr.) (Raoul gr. 7, Carice gr. 2) Co Drost (Jonas gr. 8, Gijs gr. 6, Lotte gr. 5) Thimo Huisman (Hiltje gr. 7, Anne Vera gr. 5, Lieuweke gr. 3) Menna van Loon (Fin gr. 7, Lasse gr. 3) Virginie Kuppens (Jasmijn gr. 2) Cecile Schoonen (Heleen gr. 2) Jacqueline Stoeltie (Isis gr. 2) 23 Schoolgids Daltonschool De Hagenpoort 2015-2016

Ouderbijdrage De vrijwillige ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage aan het schoolfonds. Zonder uw financiële bijdrage zijn activiteiten als sport en spel, Sinterklaas, Kerst, paasfeest, schoolfeest en activiteiten in het kader van kunst en cultuur niet mogelijk Deze activiteiten worden namelijk niet vergoed door de middelen die het rijk beschikbaar stelt. De gemiddelde bijdrage per kind was afgelopen jaar € 25,-. Afhankelijk van uw financiële mogelijkheden kunt u zelf bepalen welk bedrag u bijdraagt. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u hierover een brief van de penningmeester van de OR. Er zijn ook verplichte bijdragen. De verplichte bijdrage voor het schoolreisje is € 25,-. Voor het kamp van groep 8 is de verplichte bijdrage € 50,-. Dit bedrag wordt net als de vrijwillige ouderbijdrage door de Oudervereniging geïnd.

Informatiever strekking Laagdrempelige contacten Ons uitgangspunt is dat leerkrachten en ouders belangrijke partners zijn bij de ontwikkeling van kinderen. Daarom is het belangrijk dat de school zorgt voor voldoende laagdrempelige contacten met ouders. We moeten daarbij geen afwachtende houding aannemen, maar ons juist uitnodigend, communicatief en professioneel opstellen. De volgende activiteiten bieden hiertoe de mogelijkheid:  inloop van 8.20 uur tot 8.30 uur (ouders van de groepen 1 en 2 mogen mee naar binnen);  twee keer per jaar een 10- minutengesprek (november en april);  gesprek op verzoek van ouders of leerkracht;  informatieavond in de groepen aan het begin van het schooljaar. Informatievoorziening aan gescheiden ouders Indien de ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en consultatie over de vorderingen van de leerling verloopt. De school volgt de wettelijke regels met betrekking tot de informatieplicht jegens gescheiden ouders. Dat betekent dat de school ervan uitgaat dat ouders die beiden het ouderlijk gezag verkregen hebben elkaar informeren met betrekking tot zaken rondom hun zoon of dochter. Beide ouders zijn dan ook gezamenlijk welkom bij de ouderavonden en 10-minutengesprekken. In overleg met de directeur kan daarvan worden afgeweken. Rapporten Twee keer per jaar krijgen de leerlingen een rapport (januari en juni). Ouders worden in januari in de gelegenheid gesteld een gesprek te hebben over het rapport. In juni zal het initiatief tot een gesprek voornamelijk bij de leerkracht liggen. De schoolgids Dit is de brochure die u nu aan het lezen bent. De kalender Jaarlijks krijgt u een kalender met daarop de verjaardagen, namen en adressen van de kinderen, de leerkrachten en alle andere betrokkenen en de belangrijkste activiteiten. Onderwijskundige rapporten Als uw kind naar een andere school gaat, ontvangt u een onderwijskundig rapport. Daarin staat onder andere een samenvatting van de leerprestaties van uw kind. U kunt dit aan de nieuwe leerkracht van uw kind overhandigen. 24 Schoolgids Daltonschool De Hagenpoort 2015-2016

De website Op de website vindt u algemene informatie over de school, de nieuwsbrieven, planning van activiteiten, foto’s en werk van leerlingen. Kijk op: www.dehagenpoort.nl. U kunt via de e-mail een inlogcode aanvragen. Daarmee krijgt u toegang tot foto’s. De nieuwsbrief Om de week ontvangt u via de mail op vrijdag een nieuwsbrief met relevante informatie over activiteiten, terugblik op activiteiten en impressies uit de klassen. De nieuwsbrief wordt ook gepubliceerd op de website van de school www.dehagenpoort.nl We streven ernaar om alle andere briefjes ook zoveel mogelijk op deze dag te versturen. Informatie op papier, zoals de schoolgids en kalender, worden meegegeven aan het oudste kind uit het gezin. Wilt u een extra exemplaar dan kunt u dit vragen aan de leerkracht van uw kind of onze conciërge.

8 De ontwikkeling van het onderwijs A lg e me e n Onderwijs is altijd in beweging. Bij ons streven om onderwijs op maat te verzorgen kijken wij steeds naar eventuele bijsturing van het onderwijs op onze school. Onderwijs kan niet los staan van zaken die in de hedendaagse maatschappij spelen. Op onze school willen we de kinderen juist in contact brengen met de werkelijkheid buiten de school. In onze maatschappij moeten kinderen steeds meer informatie kunnen verwerken, zijn computers niet meer weg te denken en worden op het gebied van scholing steeds hogere eisen gesteld. De school zal er ook voor moeten zorgen dat de kinderen weet hebben van de waarden en normen die in onze maatschappij gelden. Sociale en culturele vorming is van belang om straks te kunnen functioneren in onze maatschappij. Bij de uitwerking van onze ideeën in de dagelijkse praktijk gaan wij regelmatig na of bijstellingen noodzakelijk zijn.  We gaan na of de resultaten die de leerlingen behalen naar verwachting zijn. Twee maal per jaar worden de resultaten met het team besproken en gerapporteerd aan het bestuur. We hanteren daarbij de inspectienormen.  We analyseren als team periodiek waar onze sterke en zwakke punten liggen met behulp van een speciaal daartoe ontwikkeld instrument: de kwaliteitsmeter.  We gaan na wat er van buiten de school van ons verwacht wordt.  Eén keer in de vier jaar houden we een ouder-, leerlingen leerkrachtenenquête. In verband met de nieuwe schoolplanperiode (2015-2019) worden de enquêtes in oktober van dit jaar afgenomen. K w a lit eit s be l eid We hanteren binnen onze school een eenvoudige cyclische structuur. Beleid ontwikkelen betekent bij ons: op basis van een profiel plannen maken, deze vertalen naar de praktijk, evalueren en bijstellen. We houden rekening met maatschappelijke ontwikkelingen. Het schoolplan wordt elk jaar uitgewerkt naar concrete actieplannen. Aan het eind van de periode 25 Schoolgids Daltonschool De Hagenpoort 2015-2016

evalueren we ten opzichte van onze doelen voor de volgende planperiode. Alle scholen in het openbaar onderwijs Deventer doorlopen dezelfde cyclus en nemen de gedeelde bovenschoolse doelen over in hun eigen schoolplannen. Met een goed uitgewerkt systeem van kwaliteitszorg houdt de schoolleiding overzicht over alles wat er binnen de school moet gebeuren. De directeur krijgt alle schoolaspecten regelmatig onder ogen en kan daardoor planmatig werken aan verbeteringen. Zo is de directeur goed voorbereid wanneer ouders of het bevoegd gezag vragen stellen over de kwaliteit van het onderwijs. Tijdens het inspectiebezoek in september 2012 kregen we een goede beoordeling van de inspectie voor ons kwaliteitsbeleid. B e l ei d sv o or ne me n s De belangrijkste beleidsvoornemens voor het schooljaar 2014-2015 luiden als volgt: 

Actieplan 1: Implementatie methode voor de zaakvakken Vier keer wijzer Op de Hagenpoort streven we naar een brede ontwikkeling van kinderen. Daarom hebben we gekozen voor de methode Vierkeerwijzer. Een methode voor het zaakvakonderwijs. Mensen leren op verschillende manieren. De een leert door doen, de ander moet het ‘voor zich zien’ en een derde persoon moet de informatie eerst voor zichzelf ordenen alvorens deze te kunnen begrijpen. Als wij kinderen in het onderwijs iets willen leren, als wij willen dat alle kinderen begrijpen en onthouden, zullen we met de verschillen tussen kinderen rekening moeten houden. Het is belangrijk om de verschillende manieren van leren te kennen, te weten welk kind op welke manier leert en we zullen moeten beschikken over vele manieren om de leerstof op een passende manier aan te bieden. Gedurende dit schooljaar zullen we aan de slag gaan met 2 of 3 thema’s geschiedenis. We worden hierbij begeleid door Marco Bastmeijer, de ontwerper van een organisatiemodel voor adaptief onderwijs.



Actieplan 2: Dalton - reflectie Scholing volgen ten aanzien van het voeren van reflectiegesprekken; Implementeren reflectiegesprekken, onderzoeken of werken met portfolio bijdraagt aan het zelfsturend leren van kinderen.



Actieplan 3: Kunst en cultuur Naast de implementatie van de nieuwe muziekmethode zal de projectgroep vaststellen welke kunstbeschouwingslessen en excursies aansluiten bij de onderwerpen die worden behandeld bij Vierkeerwijzer.



Actieplan 4: Spelling Invoeren van een spellingmethodiek (KWEC) in de groepen 1 t/m 3. De projectgroep onderzoekt welke taal-/spellingmethode en methode voor technisch lezen ingevoerd kan worden in het schooljaar 2016-2017.

De beleidsvoornemens staan nader omschreven in het schoolplan van De Hagenpoort 20152019 en de actieplannen 2015-2016. Deze liggen ter inzage bij de directie.

Scho ling va n het schoolteam Uitgeleerd zijn we nooit, ook leerkrachten niet. Jaarlijks volgt een aantal leerkrachten een cursus of opleiding. Zo zijn er leerkrachten op school met speciale opleidingen op het gebied van management, interne begeleiding, het jonge kind, kunst en cultuur en bedrijfshulpverlening. Op studiedagen, bouw- en teamvergaderingen blijven we ons in teamverband bijscholen. De data van de studiedagen staan vermeld in de kalender. 26 Schoolgids Daltonschool De Hagenpoort 2015-2016

9 De resultaten van het onderwijs Wat leren de kinderen bij ons op school? Op De Hagenpoort vinden we het belangrijk dat kinderen naar vermogen prestaties leveren. Daarnaast is het ook erg belangrijk dat kinderen opgroeien tot fijne, sociale mensen. Tijdens de schoolloopbaan van uw kind op De Hagenpoort wordt de ontwikkeling nauwlettend gevolgd. Indien nodig vinden aanpassingen plaats in de aanbieding van de leerstof of wordt er extra ondersteuning geboden. Hoe we dit organiseren heeft u in hoofdstuk 5 kunnen lezen .

Overga ng naar het voortgezet onderwijs Na acht jaar basisonderwijs moet er een keuze voor een bepaalde vorm van voortgezet onderwijs gemaakt worden. Voor u en de kinderen een belangrijk moment. Wij proberen samen met u en het kind zo goed mogelijk te kijken wat past bij het kind en u. De informatie over het vervolgonderwijs wordt door ons jaarlijks verzameld en uitgedeeld. Op basis van ons leerlingvolgsysteem en de manier waarop het kind op school functioneert, krijgen kinderen en u een voorlopig advies voor het voortgezet onderwijs. Met dit voorlopig advies kunt u gericht open dagen bezoeken. In februari maken de kinderen de CITO-eindtoets. Nadat de resultaten hiervan bekend zijn, hebben leerkracht en intern begeleider een adviesgesprek met u. De eindtoets bepaalt niet alleen de vorm van voortgezet onderwijs, maar is vaak een bevestiging van wat eerder besproken is. De verwijzing van De Hagenpoort naar het voortgezet onderwijs was de afgelopen drie jaar als volgt: De verwijzing van De Hagenpoort naar het voortgezet onderwijs was de afgelopen drie jaar als volgt:

Gymnasium HAVO/ VWO VMBO Theoretische leerweg / HAVO VMBO Theoretisch/gemengd VMBOKader / Theoretisch VMBO Basis beroeps LWOO Kopklas

37 % 36 % 8 % 10 % 5% 4%

De resultaten van de eindcito zagen er afgelopen 3 jaar als volgt uit: Schooljaar: 2014-2015 2013-2014 2012-2013

Gecorrigeerde score LG (leerlinggewicht): 537,4 535,5 536,3

Landelijk gemiddelde: 534,9 534,6 534,8

Uiteindelijk is het natuurlijk veel belangrijker hoe onze kinderen het doen in het voortgezet onderwijs. Om dit te volgen krijgen wij een aantal jaren de rapportgegevens toegestuurd en hebben wij contact met de betreffende mentoren. Wij horen in deze contacten dat onze leerlingen het goed doen in het voortgezet onderwijs.

Onder wijsinspectie De afgelopen jaren heeft de inspectie kennisgenomen van de toets resultaten van een aantal vakgebieden en de resultaten van de CITO-eindtoets. De resultaten waren voldoende en gaven geen aanleiding tot een nader bezoek van de inspecteur. In september 2012 hebben we bezoek gehad van de inspectie in het kader van het vierjaarlijksonderzoek. De resultaten van dit onderzoek kunt u vinden op http://www.onderwijsinspectie.nl/ 27 Schoolgids Daltonschool De Hagenpoort 2015-2016

Daltonvisitatie D e Hagenpoort heeft in 2003 de Daltonlicentie ontvangen. Om de Daltonlicentie te behouden evalueert een school regelmatig op welke manier zij invulling geeft aan de Daltonideeën vrijheid in gebondenheid, zelfstandigheid, samenwerking en reflectie. In het voorjaar van 2013 is de Hagenpoort opnieuw gevisiteerd door een visitatiecommissie van de NDV (Nederlandse Dalton Vereniging) en is de licentie voor 5 jaar verlengd.

10 Regeling schooltijden Schoolt ijden maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag: woensdag:

8.30 uur tot 12.00 uur en 13.00 uur tot 15.00 uur 8.30 uur tot 12.30 uur

De groepen 1 t/m 4 zijn iedere vrijdagmiddag vrij. Tijdens studiedagen voor het team zijn de kinderen ook vrij. Data staan vermeld op de kalender of in de nieuwsbrief. De urentabel is als bijlage VII opgenomen in deze schoolgids. De besturen van de scholen in Deventer zijn voorstander van een vijf-gelijke dagen model. Dat is een lesrooster waarbij de kinderen alle dagen op gelijke tijden naar school gaan, bijv. van 8:30 uur tot 14:00 uur. In het schooljaar 2015-2016 zal het team en de MR hierover een besluit nemen voor de Hagenpoort. Om deze procedure zorgvuldig te doorlopen worden er informatieavonden georganiseerd voor alle ouders en belanghebbenden en zal de school en de MR een behoefte peiling onder ouders houden. We streven ernaar om in januari 2016 een besluit te nemen over een eventuele wijziging van de schooltijden.

Leerplicht Leerplicht hangt heel nauw samen met leerrecht, ofwel het recht op onderwijs. Overal ter wereld wordt dit recht als een groot goed beschouwd. Veel landen hechten er zelfs zoveel waarde aan, dat ze de jeugd via een wet verplichten om naar school te gaan. Nederland is één van die landen. In ons land staan de rechten en plichten van ouder(s)/verzorger(s), leerlingen en schooldirecteuren precies aangegeven in de leerplichtwet. Deze wet is een rechtsmiddel waarmee gewaarborgd wordt dat alle jongeren in Nederland aan het onderwijs kunnen én zullen deelnemen. Het doel van de leerplichtwet is dat jongeren zo goed mogelijk worden toegerust met kennis en vaardigheden, die zij nodig hebben om een zelfstandige plek in de samenleving te verwerven. Een afgeronde schoolopleiding is daarvoor een vereiste. Kinderen zijn leerplichtig vanaf de eerste maand volgend op de maand dat ze vijf jaar zijn geworden. Elk kind mag echter naar school vanaf de dag na zijn of haar vierde verjaardag. Vanaf de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden begint de periode dat een kind vijf dagen kennis met de school kan komen maken. In de praktijk betekent dit dat de leerkracht met een kaartje de nieuwe leerling op onze school uitnodigt. Tijdens het eerste bezoek wordt een vervolgafspraak gemaakt. Wij vinden het zinvoller om een nieuwe kleuter tien keer een aantal uren te laten kennismaken dan vijf keer een hele dag. Voor sommige kleuters kan de eerste periode behoorlijk intensief zijn. In overleg met de leerkracht bepaalt u dan wat het beste is voor uw kind. 28 Schoolgids Daltonschool De Hagenpoort 2015-2016

Verlof Het komt geregeld voor dat scholen worden geconfronteerd met (aan-)vragen over verlof die al dan niet te maken hebben met ‘bijzondere’ omstandigheden. Het is niet altijd duidelijk welke ruimte de wet biedt om verlof toe te kennen. Hierdoor kan het per school verschillen of een kind al dan niet verlof wordt toegekend. De afdeling Leerplicht/RMC van de gemeente Deventer heeft de procedures met betrekking tot verlof / luxeverzuim beschreven. U vindt deze procedures in bijlage IV. Aanvraagformulieren voor verlof zijn verkrijgbaar op school en op de website. U levert de volledig ingevulde aanvraag inclusief de eventueel benodigde verklaringen in bij de directeur. De directeur neemt op basis van de leerplichtwet een beslissing over een verlofaanvraag voor maximaal tien schooldagen. Als het om een aanvraag van meer dan tien schooldagen gaat, wordt deze doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling. De leerplichtambtenaar neemt in overleg met de school een besluit. Bij een negatief besluit heeft u de mogelijkheid bezwaar in te dienen bij de directeur.

Schor sing en ver wijder ing Leerlingen kunnen voor een bepaalde tijd worden geschorst wegens wangedrag. Dit gebeurt niet eerder dan dat de ouders hiervan schriftelijk in kennis zijn gesteld. Vooraf is er uitvoerig overleg geweest tussen alle betrokkenen. Een leerling kan alleen door het bestuur verwijderd worden. Ouders kunnen binnen zes weken na de beslissing van het schoolbestuur een bezwaarschrift indienen en ouders moeten dan in de gelegenheid worden gesteld gehoord te worden. Zij beslissen zelf of zij hier wel of geen gebruik van willen maken. Na ontvangst van het bezwaarschrift (en eventueel het horen van ouders) wordt binnen vier weken een definitieve beslissing genomen. Ouders hebben de gelegenheid om binnen zes weken na deze beslissing een beroep in te dienen bij de rechtbank. Definitieve verwijdering van een leerling vindt pas plaats als het schoolbestuur ervoor heeft gezorgd dat een andere school bereid is de leerling toe te laten.

11 Praktische zaken en overige informatie Halen en brengen Om 8.20 uur en 12.50 uur gaat de deur open en houden twee leerkrachten toezicht bij de “slagboom” en de fietsenstalling. De kinderen mogen naar hun klas gaan. De ouders met een kind in de groep 1 t/m 2 mogen hun kind naar de klas brengen en daar afscheid nemen. De ouders van een kind in groep 3 mogen meelopen tot aan de deur van de klas. De kinderen van de groepen 4 t/m 8 mogen zelfstandig naar hun klas. We stimuleren de zelfstandigheid van de kinderen. We verzoeken u dan ook vriendelijk om buiten afscheid te nemen van uw kind. Heeft u een belangrijke (korte!) mededeling voor de leerkracht dan kunt u even meelopen naar de klas van uw kind. Tussen de middag mogen kinderen die niet overblijven niet vóór 12.50 uur op het schoolplein komen. Als team hebben we benoemd dat het prettig is als het rustig is binnen het gebouw. Om de rust in het gebouw te bewaken hebben we een aantal afspraken gemaakt.  We zijn stil/rustig in de gang  We lopen in de gang  De leerkracht/TSO/BSO-kracht loopt voorop bij het naar buiten en binnen gaan We verwachten dat iedereen die gebruik maakt van het gebouw zich gaat inzetten voor het handhaven van deze afspraken. We vragen aan u als ouder(s)/verzorger(s) om deze afspraken te ondersteunen. 29 Schoolgids Daltonschool De Hagenpoort 2015-2016

Daarnaast vragen we extra aandacht voor de begintijden van de lessen. Het geeft ook rust als de lessen op tijd (om 8.30 uur en 13.00 uur) kunnen beginnen. Dat kan als alle kinderen vóór de start van de lessen binnen in de klas zijn. Voor kinderen is het belangrijk dat zij als zij binnen komen even kunnen acclimatiseren, zich kunnen voorbereiden op de dag die komen gaat. Ze hebben even contact met klasgenoten en kunnen wat spulletjes klaarleggen. Wilt u om 12.00 uur en 15.00 uur voor de school op uw kind(eren) wachten? De leerkrachten kunnen dan beter overzicht houden wie er wel of niet wordt opgehaald. Wilt u uw kind zoveel mogelijk op de fiets komen brengen? De parkeerruimte rondom de school is beperkt. Met de gemeente zijn de volgende afspraken gemaakt mbt het parkeren in de Hagensteeg: Omdat Stadstoezicht beseft dat voor het halen en/of brengen van leerlingen het gebruik van een auto soms noodzakelijk is, zal door Toezicht als volgt worden opgetreden. Van maandag t/m vrijdag, met uitzondering van de woensdag is het parkeren half op de stoep toegestaan in de Hagensteeg, mits de voetgangers en het overige verkeer hiervan geen hinder ondervinden op de navolgende tijden: 08.25 uur tot 08.35 uur 11.55 uur tot 12.05 uur 12.55 uur tot 13.05 uur 14.55 uur tot 15.05 uur Op woensdag is het toegestaan op de volgende tijden: 08.25 uur tot 08.35 uur 12.25 uur tot 12.35 uur Wanneer u denkt langer tijd nodig te hebben of er is geen ruimte meer op bovengenoemde locatie, dan verwijst Stadstoezicht naar de parkeerplaatsen met betaalapparatuur op de Bagijnenstraat, Smedenstraat of in parkeergarage de Noordenbergpoort.

Eten en dr inken Voor ’s morgens kunnen de kinderen iets te drinken en te eten meenemen. Het is plezierig wanneer de bekers en/of fruit zijn voorzien van de naam van het kind en dat het fruit is schoongemaakt. Er mag niet gesnoept worden. Tips voor een gezonde ‘pauzehap’! Net als iedere ouder wilt ook u natuurlijk dat uw kind uitgroeit tot een gezonde volwassene die lekker in z’n vel zit. Een gezonde leefstijl is daarvoor de beste basis. Maar hoe kunt u uw kind gezonde eet- en beweeggewoontes aanleren? Door de enorme hoeveelheid informatie van alle kanten en de overvloed aan keuzes, is soms door de bomen het bos niet meer te zien. Vaak worden er meer vragen opgeroepen dan er antwoorden worden gegeven. Wat kun je je kind bijvoorbeeld het beste meegeven voor in de pauze? Het Voedingscentrum geeft het volgende advies: De ochtendpauze op school is hét moment om even iets te eten en te drinken. Dat is belangrijk om het vol te kunnen houden tot de lunch. Maar een pauzehap is niet bedoeld als een hele maaltijd. De kinderen krijgen ongeveer 10 minuten (groep 1 t/m 3 15 minuten) om iets te eten en te drinken. We adviseren één stuks fruit of een koek en één pakje of beker drinken. Geschikte pauzehappen zijn bijvoorbeeld:  (volkoren) Biscuit, zoals Evergreen of Sultana;  fruit, zoals een mandarijn, banaan of appel;  rijst-, meergranen- of popcornwafel;  ontbijtkoek; krentenbol; eierkoek of een boterham met halvarine en appelstroop, vruchtenhagel of jam . 30 Schoolgids Daltonschool De Hagenpoort 2015-2016

Voor- en naschoolse opvang Vanaf augustus 2007 is het aanbieden van voor- en naschoolse opvang verplicht voor alle basisscholen. Scholen hebben geïnventariseerd of er behoefte is aan BSO en welke vorm van opvang ouders willen. De besturen van de scholen voor openbaar onderwijs en Quo Vadis hebben afgesproken samen te werken bij de realisering van een dekkend aanbod van voorzieningen voor alle scholen. U leest in bijlage V hoe dit is vormgegeven. V er ja ar d ag e n Een verjaardag is voor een kind een belangrijke gebeurtenis. We besteden in de klas hier uitgebreid aandacht aan: er wordt gezongen voor het kind, het kind mag trakteren en krijgt een mooie verjaardagskaart. Sinds 2013 gaan de kinderen niet meer naar de andere klassen om de leerkrachten te trakteren. Hiermee gaat veel onderwijstijd verloren en het is voor de andere klassen erg storend. U moet zich bedenken dat er jaarlijks nl. ruim 200 kinderen hun verjaardag vieren op school. We willen u vragen om geen grote en bij voorkeur gezonde traktaties mee te geven aan uw kind. Uitnodigingen voor verjaardagspartijtjes mogen niet op school worden uitgedeeld. We hebben ervaren dat het al dan niet uitgenodigd worden een grote rol kan spelen tijdens de lessen. Daarnaast is het voor kinderen die niet uitgenodigd worden een teleurstelling.

Overblijven Het overblijven duurt van 12.00 uur tot 12.50 uur onder toezicht van overblijfouders en een medewerker van de school. De kinderen eten in hun eigen klas. De kinderen van de groepen 6 t/m 8 gaan eerst buiten spelen. Na 20 minuten gaan de kinderen van de groepen 3 t/m 5 buitenspelen en tot slot de kinderen van de groepen 1 en 2. Na het eten en buitenspelen mogen de kinderen binnenspelen. U kunt uw kind aan het begin van het schooljaar via een formulier dat u bij de nieuwsbrief ontvangt, opgeven. De kosten van het overblijven bedragen: Structureel

1 keer per week (hele schooljaar) 2 keer per week (hele schooljaar) 3 keer per week (hele schooljaar) 4 keer per week (hele schooljaar)

€ 60,€ 115,€ 165,€ 210,-

Incidenteel

Strippenkaart (5 keer overblijven) Strippenkaart (10 keer overblijven)

€ 10,€ 20,-

Paula Draaijer, onze conciërge, is de coördinator van het overblijven. Wanneer u incidenteel gebruik maakt van het overblijven, kunt u een strippenkaart bij Paula kopen. Uw kind kan dan 5 of 10 keer incidenteel overblijven. Blijft u kind structureel iedere week een vaste dag over dan maakt u via de bank de bijdrage over.

Schoolfotograaf Ieder jaar worden er groepsfoto’s gemaakt. Om het jaar maakt een beroepsfotograaf individuele portretten. Dit schooljaar worden alleen groepsfoto’s gemaakt. 31 Schoolgids Daltonschool De Hagenpoort 2015-2016

Sportactivit eiten De Hagenpoort doet met enige regelmaat mee aan sportactiviteiten. In de afgelopen jaren waren dat het dam- en schaaktoernooi, het schoolvoetbaltoernooi en de avondvierdaagse. Groep 7 en 8 doen mee aan de jaarlijkse sportdag die wordt georganiseerd voor alle openbare scholen in Deventer.

Schoolr eizen Jaarlijks wordt door het team in nauw overleg met de ouderraad een schoolreisje georganiseerd voor de groepen 1 t/m 7. De kinderen van groep 8 gaan op kamp. De bestemmingen worden in de nieuwsbrief bekend gemaakt. In tegenstelling tot de vrijwillige ouderbijdrage is de bijdrage voor het schoolreisje of schoolkamp verplicht. De oudervereniging heeft er mee ingestemd om de bijdrage voor het schoolreisje van 2013/2014 vast te stellen op € 25,- per leerling. Wanneer de kosten voor u moeilijk zijn op te brengen kunt u een aanvraag indienen voor financiële ondersteuning bij: Stichting Leergeld Deventer Postbus 295 7400 AG Deventer Telefoon: 0570 672599

Verzekering Het schoolbestuur is verzekerd tegen wettelijke aansprakelijkheid. Als uw kind op school iets overkomt en degene die toezicht moest houden nalatigheid kan worden verweten, kan via het schoolbestuur de toezichthouder aansprakelijk worden gesteld. Uw kind is niet verzekerd tegen ongelukjes of schade aangebracht door andere leerlingen als de toezichthouder die schade redelijkerwijs niet heeft kunnen voorkomen. Als uw kind schade aan schooleigendommen veroorzaakt, zult u daarvoor aansprakelijk worden gesteld, Tegen de kosten daarvan kunt u het best een goede Aansprakelijkheidsverzekering Particulieren afsluiten.

Protocol luizenbestrijding Op alle basisscholen in Nederland duikt af en toe hoofdluis op. Als u hoofdluis bij uw kind constateert, behandelt u die dan direct en meldt dat zo snel mogelijk. op school. De groep van uw kind krijgt dan een briefje mee waarin ouders gevraagd wordt hun kind op hoofdluis te onderzoeken. Zo voorkomen we met elkaar dat het probleem onnodig groot wordt. Na een vakantie van minstens een week controleert een groepje ouders op vrijdag alle kinderen op hoofdluis. Alle afspraken hieromtrent hebben we vastgelegd in een protocol, dat u kunt inzien bij de directeur.

Klachtenr egeling Ouders, leerlingen en personeel kunnen klachten hebben over gedragingen, beslissingen – of het uitblijven daarvan – van het schoolbestuur, directie of personeelsleden. Klachten kunnen bijvoorbeeld betrekking hebben op begeleiding en beoordeling van leerlingen, discriminerend gedrag, agressie, seksuele intimidatie, geweld en pesten. In de klachtenregeling is vastgelegd hoe scholen op dergelijke klachten moeten reageren. Voordat u een klacht bij de klachtencommissie indient, moet u eerst de volgende procedure doorlopen. 32 Schoolgids Daltonschool De Hagenpoort 2015-2016

U moet eerst uw klacht met de leerkracht en daarna (eventueel) met de schoolleiding bespreken. Veruit de meeste klachten ten aanzien van de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een passende wijze worden afgehandeld. Heeft de vorige stap niet tot een bevredigende oplossing van uw klacht geleid, dan kunt u terecht bij het bestuur van de school. In dat geval dient u contact op te nemen met de bestuurder mevrouw Y. de Haas, telefoon: 0570-638575. Ook kunt u terecht bij de externe vertrouwenspersoon. Binnen het openbaar onderwijs wordt de functie van extern vertrouwenspersoon ingevuld door mevrouw Y. Kamsma en de heer H. Riphagen, Postbus 10257, 7301 GG Apeldoorn. Telefoon 088-0931000. De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Hij/zij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure. Indien ook dat vervolgens niet leidt tot het wegnemen van de klacht, dan kunt u tenslotte de klacht voorleggen aan de (landelijke) klachtencommissie, waarbij het bestuur van onze stichting is aangesloten. Het adres van de klachtencommissie, waar u uiteindelijk terecht kunt luidt: Landelijke Klachtencommissie Onderwijs Postbus 85191, 3508 AD Utrecht Telfeoon: 030 2809590 Email: [email protected] Website: www.onderwijsgeschillen.nl Het reglement van de klachtenregeling ligt op de school ter inzage.

Gevonden voorwerpen Met grote regelmaat laten kinderen spullen achter op school. Dassen, jassen, handschoenen, gymkleding en drinkbekers staan daarbij in de top 10! Informeert u even op school als u iets mist. We bewaren de gevonden voorwerpen in een grote doos in de kelder. Twee keer per jaar wordt alles uitgestald zodat u nog even kunt kijken. Daarna gaan de bruikbare spullen naar een goed doel.

Sponsor ing Scholen horen op een zorgvuldige en verantwoorde manier met sponsoring om te gaan. Daarom heeft de bestuurscommissie het beleid inzake sponsoring in een nota vastgelegd. Deze nota, die gebaseerd is op de afspraken die landelijk op dit punt zijn gemaakt, ligt ter inzage op school. Sponsoractiviteiten worden ter goedkeuring voorgelegd aan de (G)MR.


Gebruik video -opnames in de klas en op school Er worden voor bepaalde doelen video-opnames gemaakt van de leersituaties in de klas en van bepaalde gebeurtenissen op school. Enkele voorbeelden: 1. Voor de implementatie van nieuwe werkvormen of structuren. De leerkracht of externe ondersteuner maakt video-opnames om die met de leerkracht of collega’s te bespreken. De beelden komen niet in de openbaarheid en worden na bekijken vernietigd. 2. Een opname kan gemaakt worden rondom de ontwikkelingsvraag van een individueel kind. Een analyse van de opnames vertelt veel over welke aspecten veel/weinig invloed hebben op de ontwikkeling van kinderen, zowel bij het leren als bij het ontwikkelen van sociale en emotionele vaardigheden. Bij die opnames komen ook andere kinderen in beeld. De beelden worden alleen door betrokkenen (leerkracht, interne begeleider, ondersteuner en indien wenselijk de ouders van het betrokken kind) bekeken en binnen één maand weer vernietigd, behalve wanneer de noodzaak tot bewaren is besproken. In dit geval hebben leerkracht en ouders gezamenlijk beslissingsbevoegdheid. 3. Gebeurtenissen als musical, Sinterklaasviering, Kerstviering, een klassenactiviteit, feest, project of iets dergelijks kunnen ook opgenomen worden. De bedoeling daarvan is om het op de website te zetten of er een dvd van te maken. Deze opnames komen dus wel in de openbaarheid. 4. Om kinderen en ouders tegen ongewenste publiciteit te beschermen houdt de school zich aan de regels die opgesteld zijn over het gebruik van videobeelden. Ouders die bezwaren hebben, wordt gevraagd die met de school te bespreken, zodat er rekening mee gehouden kan worden. 5. De foto’s en videobeelden op de website van de school zijn alleen te bekijken met behulp van een inlogcode die wordt gegeven aan ouders/verzorgers van de school. Door het ondertekenen van het inschrijfformulier van uw kind geeft u aan dat u op de hoogte bent van het feit dat ook uw kind op de videobeelden kan komen te staan. Deze zullen bij 1 en 2 (zie boven) niet in het openbaar worden vertoond.


BIJLAGE I

TOELATINGSPROTOCOL De Hagenpoort Dit toelatingsprotocol is specifiek voor openbare school de Hagenpoort in de Binnenstad. Het plan van aanpak segregatie van de gemeente Deventer is kaderstellend. Algemene toelatingsbepalingen die voor alle scholen gelden blijven van kracht.

Algemene toelatingsbepa lingen Openbare scholen zijn toegankelijk voor iedereen. Dit uitgangspunt biedt de mogelijkheid veel aandacht te besteden aan de verschillende culturele en/of levensbeschouwelijke achtergronden in onze samenleving. Het betekent ook, dat de school ruimte biedt aan de verschillende godsdienstige en levensbeschouwelijke opvattingen die er in onze samenleving bestaan. De openbare school kiest voor actieve pluriformiteit. Bij het aannamebeleid moeten de wettelijke voorschriften voor openbare scholen in acht worden genomen. Het openbaar onderwijs heeft een garantiefunctie. Dit betekent echter niet dat elke leerling zonder meer op elke door ouders gewenste locatie voor openbaar onderwijs moet worden toegelaten. Soms kan een school echter een verzoek tot plaatsing van een leerling afwijzen. In volgende gevallen kan dit van toepassing zijn:  Kinderen zitten in een toelatingsprocedure of hebben een indicatie voor het speciaal basisonderwijs.  Kinderen zitten in een toelatingsprocedure of hebben een indicatie voor het REC.  De groep is vol. Uitgegaan wordt van richtgetallen van groepsgrootte voor de 28 leerlingen.  De school is vol. Het aantal beschikbare lokaliteiten geeft samen met de groepsgrootte een indicatie.  Het onderwijskundig rapport van de vorige school geeft op onderwijskundige motieven aanleiding tot het kind niet toe te laten.  De zorgvraag van de leerlingenpopulatie in een groep is dermate complex dat het onverantwoord is nieuwe leerlingen in een groep te plaatsen.

Dat um inschr ijving Aan het eind van het kalenderjaar (uiterlijk 1 november) ontvangen de ouders waarvan het kind het jaar erop volgend 3 jaar wordt een brief van de gemeente met uitleg over de aanmeldprocedure en een beschrijving van de scholen in de gemeente. Alle ouders melden hun kind aan voor 1 febr. voorafgaand aan het kalenderjaar waarin het 4 jaar wordt. Kinderen woonachtig in het voedingsgebied worden ingeschreven, rekening houdend met algemene toelatingsbepalingen. (zie bovenstaande gegevens) Ouders van kinderen die buiten voedingsgebied wonen en niet geplaatst kunnen worden, worden benaderd om op een school in het eigen voedingsgebied het kind in te schrijven.

Post codebeleid Openbare school De Hagenpoort hanteert een toelatingsbeleid, gebaseerd op het bij de school behorende voedingsgebied: De school is gelegen in wijk De Binnenstad, buurt 00 volgens de wijk en buurtindeling van het CBS. Het voedingsgebied van de school betreft het gebied met de postcodes 7411 en omvat de buurten: 00 Centrum 01 Bergkwartier 02 Noordenbergkwartier 03 Noordenbergsingel 04 Singels 05 Raambuurt alsmede Knutteldorp wijk 6, buurt 61. Leerlingen afkomstig uit de crisisopvang worden bij voorrang geplaatst, rekening houdend met de algemene toelatingsbepalingen. 35 Schoolgids Daltonschool De Hagenpoort 2015-2016

Plaat sing van leerlingen van buit en het voedingsgebied Leerlingen afkomstig uit andere gebieden kunnen alleen geplaatst worden als de capaciteit van de school en het aantal leerlingen per groep dit toelaten. Door middel van loting wordt bepaald welke kinderen ingeschreven kunnen worden. Als een verhuizing naar een adres binnen het voedingsgebied aan de orde is – dit moet aantoonbaar zijn – gelden de afspraken zoals hierboven beschreven. De verantwoordelijkheid voor uitvoer toelatingsbeleid berust bij de directie. Er kan sprake zijn van calamiteiten of buitengewone persoonlijke omstandigheden (ter beoordeling aan de directeur) die een afwijking van bovenstaande regeling rechtvaardigen.

‘Broert jes / zusjes – regeling’ Broertjes en zusjes van reeds ingeschreven leerlingen worden geplaatst, rekening houdend met de algemene toelatingsbepalingen.

Wachtlijst Er wordt niet gewerkt met een wachtlijst. Tussentijdse instroom is alleen mogelijk als er plaats is, rekening houdend met de algemene toelatingsbepalingen.


BIJLAGE II

JGZ GGD IJsselland De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD IJsselland is er voor kinderen en jeugdigen van 0 tot 19 jaar en heeft tot taak hun gezondheid te bevorderen en te beschermen. Tot de leeftijd van 4 jaar gaan ouders met hun kinderen daarvoor naar het consultatiebureau. Daarover is informatie opgenomen op de website: www.ggdijsselland.nl/jeugdgezondheid. Vanaf het vierde jaar komt u de medewerkers van de JGZ tegen op de basisschool. Bij GGD IJsselland (team Deventer) bestaat de afdeling jeugdgezondheidszorg uit: jeugdartsen, jeugdartsassistenten, jeugdverpleegkundigen en logopedisten Het JGZ-team verzorgt onder andere de preventieve gezondheidsonderzoeken. Dat gebeurt op de basisschool bij leerlingen in groep 2 en groep 7. U ontvangt hiervoor een vragenlijst en geeft toestemming voor de controle van oren, ogen, lengte en gewicht. U hoeft bij deze controle niet aanwezig te zijn. Rond de leeftijd van 5 jaar vindt de logopedische screening plaats aan de hand van een vragenlijst voor ouder(s) en leerkracht. De logopedist onderzoekt naar aanleiding van deze vragenlijsten kinderen die in hun spraak- en taalontwikkeling risico’s lopen. De logopedist let dan vooral op taal, spraak, mondgedrag en stem. Ook bij kinderen uit andere groepen kan op verzoek van ouder(s) of leerkracht een logopedisch onderzoek verricht worden. Als uw kind meer zorg nodig heeft wordt u uitgenodigd voor een extra onderzoek of voor een gesprek. Met vragen of zorgen over de ontwikkeling van uw kind kunt u altijd terecht bij de afdeling JGZ. Bijvoorbeeld als u twijfelt of uw kind goed groeit of als er thuis of op school problemen zijn. U kunt dan zelf contact opnemen met de afdeling JGZ of CJG in de gemeente. Alle 9-jarige kinderen ontvangen een uitnodiging van de GGD voor de vaccinaties DTP en BMR. Kinderen krijgen deze vaccinaties om te voorkomen dat ze besmettelijke ziektes als bof, mazelen of rode hond krijgen. Verder ontvangen alle 12-jarige meisjes 3 keer een uitnodiging voor de HPV-vaccinatie. Deze vaccinatie is bedoeld om hen te beschermen tegen baarmoederhalskanker. Privacy De informatie in het (elektronisch) kinddossier van uw kind is vertrouwelijk. De medewerkers van het JGZ-team hebben een beroepsgeheim. Maakt het JGZ-team zich zorgen over uw kind, dan melden zij dit aan u. Contact Het algemene JGZ nummer 088-4430702. E-mail: [email protected]. Ook vindt u veel informatie op www.ggdijsselland.nl/jeugdgezondheid, waar u ook allerlei voorlichtingsmateriaal (folders, leestips) aantreft.


BIJLAGE III

Handleiding luxe verzuim Inleiding Het komt geregeld voor dat scholen worden geconfronteerd met (aan)vragen over verlof die al dan niet te maken hebben met ‘bijzondere’ omstandigheden. Het is niet altijd duidelijk welke ruimte de wet biedt om verlof toe te kennen. Gevolg hiervan is dat het per school kan verschillen of een kind al dan niet verlof wordt toegekend. De afdeling Leerplicht/RMC van de gemeente Deventer probeert met deze handleiding uniformiteit in het afwijzen en toekennen van ‘luxe verzuim’ bij de scholen te bereiken waardoor er voor alle betrokken partijen meer duidelijkheid ontstaat. In deze handleiding is duidelijk beschreven welke factoren meewegen bij het toekennen van verlof. Daarnaast staat beschreven hoe de procedure verloopt en wordt aangegeven hoeveel verlofdagen er mogen worden toegekend. Er zullen zich echter altijd situaties voordoen die niet beschreven staan in het onderstaande overzicht. In zulke gevallen is het goed om in contact te treden met de afdeling Leerplicht/RMC om met elkaar te bekijken op welke wijze het belang van het kind het beste is gewaarborgd.

1. Extra verlof in verband met religieuze verplichtingen – art 11 onder e. In de Leerplichtwet 1969 wordt ruimte geboden voor het niet-geregeld schoolbezoek wanneer een kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging. Dan bestaat er recht op verlof. Als richtlijn geldt dat hiervoor één dag per verplichting vrij wordt gegeven. Als u van dit extra verlof gebruik wilt maken voor uw kind(eren) dient u dit twee dagen van tevoren bij de directeur van de school te melden.

2. Op vakantie onder schooltijd Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als het kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar het kind vrijgeven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatshebben. Het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Bij de aanvraag moet door de ouder(s) een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep én de verlofperiode van de betrokken ouder blijkt.

Procedure en voorwaarden: 

  

in verband met een eventuele bezwaarprocedure moet de aanvraag ten minste acht weken van tevoren bij de directeur worden ingediend, tenzij aangegeven waarom dat niet mogelijk was; de verlofperiode mag éénmaal per schooljaar worden verleend; de verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan; de verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen.

3. Verlof in geval van ‘Andere gewichtige omstandigheden’ Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ vallen situaties die niet onder artikel 11 onder a t/m g van de Leerplichtwet 1969 vallen (Gronden voor vrijstelling van geregeld schoolbezoek). Hiervoor gelden de richtlijnen vermeld op de volgende bladzijde:


Situatie  een verhuizing  het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad:

Verlofperiode 1 dag 1 dag (buiten de woonplaats max. 2 dagen)

 ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten

het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of de leerplichtambtenaar

 overlijden bloed- of aanverwanten:  in de 1e graad  in de 2e graad  in de 3e of 4e graad  viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten  voor andere calamiteiten en naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen (maar geen vakantieverlof!). Dit zou kunnen zijn een verklaring van een arts of een maatschappelijk werker dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende de leerling.

ten hoogste 4 dagen ten hoogste 2 dagen ten hoogste 1 dag 1 dag Naar eigen inzicht en/of het advies van de arts en/of maatschappelijk werker. Eventueel overleg met de leerplichtambtenaar

Dan zijn er nog altijd situaties te bedenken waar ouders ook verlof voor kunnen aanvragen maar die in het kader van ‘luxe verzuim’ niet voor verlof in aanmerking komen. De volgende situaties zijn geen ‘andere gewichtige omstandigheden’:  familiebezoek in het buitenland  vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding  vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden  een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie om op vakantie te gaan  eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte  verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn  gescheiden ouders waardoor het kind mogelijk aan twee vakanties kan deelnemen Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens ‘andere gewichtige omstandigheden’ dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend (bij voorkeur minimaal acht weken van tevoren). Het kan voorkomen dat een leerling of een gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt, waardoor de leerling pas later op school kan terugkomen. Om misverstanden te voorkomen is het van belang om dan een doktersverklaring uit het vakantieland te vragen, waaruit de duur, de aard en de ernst van de ziekte blijkt. Mocht blijken dat dit niet overlegd kan worden, dan is het goed om een melding bij de afdeling Leerplich/RMC te doen. De directeur neemt zelf een besluit over een verlofaanvraag voor een periode van maximaal 10 schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege ‘andere gewichtige omstandigheden’ meer dan 10 schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar neemt vervolgens een besluit, na de mening van de directeur en de ouders te hebben gehoord.


4. Overige vragen Het kan voorkomen dat er zich specifieke vragen rondom het aanvragen van verlof voordoen. Het is moeilijk deze in categorieën in te delen en daar dus een pasklaar antwoord op te formuleren. Bij het beoordelen van deze aanvragen voor verlof kunnen de volgende vragen ter overweging meegenomen worden :  Wat zegt de wet?  Schept het precedentwerking?  Wat is het belang en voor wie?  Wordt het schoolsysteem niet uitgehold?  Hoe is het belang van het kind het beste te waarborgen? Uit de praktijk blijkt dat een aantal situaties zich (wel eens) voordoet. Enkele voorbeelden zijn:  Sportselectie; wanneer een jongere uitgenodigd wordt voor deelname aan een sportselectie kan dit mogelijk opgevangen worden door het meegeven van extra huiswerk maar dient ook de sportbond aangesproken te worden op zijn verantwoordelijkheid;  Wanneer een leerling veelvuldig en/of langdurig ziek is en er bestaat twijfel over deze melding dan wordt aangeraden de schoolarts in te schakelen;  Ouders willen dat het kind bijles krijgt - onder schooltijd en buiten de school - en vragen daar verlof voor. Dit is een ongewenste situatie omdat a) het kind verdere achterstand in haar/zijn leerontwikkeling oploopt en b) het onderwijssysteem ondermijnd wordt.

Gemeente Deventer Team Leerplicht RMC Telefoon 0570-694280


BIJLAGE IV

Voor- en naschoolse opvang Buitenschoolse opvang: de verantwoordelijkheid van school Het aanbieden van voor- en naschoolse opvang is verplicht voor alle basisscholen. Scholen hebben geïnventariseerd of er behoefte is aan BSO en welke vorm van opvang ouders willen. De besturen van de scholen voor openbaar onderwijs en Quo Vadis hebben afgesproken samen te werken bij de realisering van een dekkend aanbod van voorzieningen voor alle scholen.

Hoe geven wij dit vorm?

We zijn met de volgende organisaties voor kinderopvang in gesprek gegaan om een dekkend netwerk van voorzieningen voor buitenschoolse opvang te realiseren. In sommige wijken hebben twee of meer organisaties opvangmogelijkheden. We zijn tevreden over de resultaten van de gesprekken die gevoerd zijn met bovenstaande organisaties. Er wordt een stedelijk aanbod gerealiseerd waarbij voldoende capaciteit beschikbaar is om aan de vraag naar buitenschoolse opvang te voldoen. - Samenko - Company - Stichting Kinderopvang Bathmen - Kinderopvang Landstede - Buitenschoolse Opvang Nicolaasschool Schalkhaar

Ouders kiezen

Natuurlijk zijn er alternatieven. Er zijn meer organisaties actief die zich richten op het verzorgen van buitenschoolse opvang. Ouders kunnen daar uiteraard ook gebruik van maken. Ouders kiezen. Voor alle duidelijkheid:

Taak van de school:

U op weg te helpen bij een keuze voor de BSO; Indien er problemen ontstaan deze te melden bij de school, omdat jaarlijks de regeling geëvalueerd wordt.

De taak van de ouder:

U gaat zelf in overleg met de BSO; U bepaalt in overleg met de BSO of er een goede opvangplek is; U tekent zelf een contract; U bent zelf verantwoordelijk voor betalingen.

Wat vragen we van u?

Als u gebruik wilt maken van buitenschoolse opvang vragen we uw kind aan te melden bij de opvangorganisatie van uw keuze. U kunt rechtstreeks bij genoemde instellingen informatie aanvragen of uw kind inschrijven.


BIJLAGE V CJG Deventer: gratis informatie en advies over opvoeding Elke ouder/verzorger heeft wel eens vragen over zijn of haar kind: ‘Mijn dochter vindt zichzelf te dik, mag ze lijnen?’ ‘Mijn zoon slaapt zo onrustig, wat kan er aan de hand zijn?’ Bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Deventer kunt u terecht met dit soort vragen. Dat kan heel makkelijk via www.cjgdeventer.nl, maar u kunt ook bellen of naar een van de inlooppunten gaan. Wat is het CJG Deventer? Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is een netwerk van 14 organisaties in Deventer op het gebied van onderwijs, jeugdgezondheidszorg en jeugdhulpverlening. Ook de scholen voor basis- en voortgezet onderwijs in Deventer maken deel uit van het CJG. U kunt bij het CJG terecht voor informatie en persoonlijk advies over alles wat met de ontwikkeling en opvoeding van uw kind te maken heeft. U kunt uw vraag ook stellen aan onze intern begeleider, Selma Boumans. Zij zorgt dat de schoolverpleegkundige of schoolmaatschappelijk werker contact met u opneemt. Makkelijk en gratis: het E-consult Op www.cjgdeventer.nl kunt u online uw vragen stellen aan de CJG-consulent. U krijgt dan binnen twee werkdagen antwoord. Op de website vindt u ook handige informatie over elke leeftijdsfase: van baby tot jong volwassene. Verder vindt u hier een altijd actueel overzicht van activiteiten voor kinderen, jongeren en ouders in de gemeente Deventer. Privacy Uw vragen worden beantwoord door de CJG-consulent, die deskundig is op het gebied van opvoeding en ontwikkeling. Vragen stellen kan ook anoniem, u hoeft niet te zeggen wie u bent. Uw gegevens worden niet uitgewisseld binnen het CJG. Deelnemers in het CJG Deventer: Bureau Jeugdzorg Overijssel, Carinova, COACH, Etty Hillesum Lyceum, GGD IJsselland, Huisartsenvereniging Deventer e.o., MEE IJsseloevers, Naviva, Politie IJsselland, Raster, Sine Limite, Stichting Brede School, Stichting De Kij, Verloskundige Kring. Centrum voor Jeugd en Gezin Deventer www.cjgdeventer.nl telefoon 088 00 300 66 (lokaal tarief).


Bijlage VI Passend Onderwijs; piramide van ondersteuning Piramide van ondersteun ing Niveau 1: Basisonder steuning

Zorgplannen

Overleggen

Ondersteunende diensten/ onderwijsarrangement

Toetsen en onderzoeke n

Ouders

Groepsplan

Groepsbespreki ng Interne HGPDbespreking

IB-er Leerkracht miniteam

10-minuten gesprekken Contactavond Ouderavond Interne HGPDbespreking

Niveau 2: Extra ondersteun ing

Individueel plan (bij voorkeur als onderdeel van het groepsplan) Individueel leertraject (ILT), inclusief persoonlijk ontwikkelingsperspectief (POP)

Trajectoverleg SchoolZAT

IB-er Leerkracht extra begeleiding Gespecialiseerd uitvoerder (GESP’er) PAC’er (Preventieve Ambulante Consultatie) Trajectbegeleider Gezinscoach

CITO Methodengebon-den toetsen Pedagogisch didactisch onderzoek. Intelligentie onderzoek Psychodiagnostisch onderzoek Psychiatrisch onderzoek

Onderwijskun dig rapport Bijgehouden POP

TLV (Commissie van Toelaatbaarheid sverklaringen)

Niveau 3: Intensieve ondersteun ing: Speciaal onderwijsarrangement in een aparte setting

8-10-wekelijkse overleggen Bovenschoolse ZAT

Het plan wordt besproken en geëvalueerd. Er is een structurele overlegcyclus waar ouders bij aanwezig zijn.


BIJLAGE VII

urenberekening schooljaar 2015 - 2016 ODS groepen: 1 t/m 8: woensdagmiddag vrij groepen: 1 t/m 4: vrijdagmiddag vrij 4 dagen 1 dag

A

per week

T1

uren per jaar eerste

VAKANTIES

dag

19-10 21-12 29-02 25-3 2-5 5-5 16-5 18-7

vrijdagmiddagen

onderwijsdag koningsdag anti'-piekdagen

24,00 52x 1248,00

26,00 52x 1352,00

5,50

5,50

5,50

1253,50

1253,50

1357,50

KLOKUREN

KLOKUREN

KLOKUREN

23-10 1-1 4-3 28-3 6-5 6-5 16-5 26-8

24,00 48,00 24,00 9,00 24,00

24,00 48,00 24,00 9,00 24,00

26,00 52,00 26,00 11,00 26,00

5,50 144,00

5,50 144,00

5,50 156,00

278,50

278,50

302,50

5,50 5,50 3,50

5,50 5,50 3,50

5,50 5,50 5,50

7-sep 23-nov 24-jun

maandag maandag vrijdag

16-okt 4-dec 18-dec 26-feb 29-apr 13-mei 15-jul 23-mrt 27-apr

vrijdagmiddag vrijdagmiddag

woensdag

4,00 4,00

4,00 4,00

2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 4,00 4,00

3-nov 3-feb 24-mrt

dinsdagmiddag woensdag donderdag

2,00 4,00 5,50

2,00 4,00 5,50

2,00 4,00 5,50

312,50

312,50

352,50

941,00

941,00

1005,00

T2 jaartotaal

GROEP 5 T/M 8 22,00 4,00

24,00 52x 1248,00

totaal VRIJE DAGEN studiedag studiedag studiedag/teamuitje

C

GROEPEN 3 EN 4 20,00 4,00

t/m laatste

dag

HerfstKerstVoorjaarsPaasMeiHemelvaart PinksterZomer-

B

GROEPEN 1 EN 2 20,00 4,00

x 5,50 uur x 4,00 uur

uren

De Hagenpoort

T1 - T2 =

Totaal aantal uren onderwijs in de eerste vier schooljaren: 3520,00 uren. Totaal aantal uren onderwijs in de laatste vier schooljaren: 4000,00 uren.

(oude norm 880 uur) (oude norm 1000 uur)

Totaal aantal uren onderwijs in acht schooljaren:

(nwe norm 940 uur)

1 2 3 4 totaal

941,00 941,00 941,00 941,00 3764,00

5 6 7 8 totaal

1005,00 1005,00 1005,00 1005,00 4020,00

7520,00 uren.

totaal

7784,00


44

Schoolgids Openbare Daltonschool De Hagenpoort Bagijnenstraat PT Deventer

Recommend Documents