Inventarisatie nascholingaanbod Praktijkonderwijs

Inventarisatie nascholingaanbod Praktijkonderwijs

Actis Advies drs. D.M.S. Heijnens & M.H.C.F. Bouwmans MSc. Rotterdam, 20 april 2012

Inhoudsopgave Deze inhoudsopgave bevat hyperlinks. Door op onderstaande titels te klikken, gaat u automatisch naar de juiste pagina.

1

Inleiding

7

2

Inventarisatie nascholingsaanbod Praktijkonderwijs

9

2.1

Van welk nascholingsaanbod maken de scholen momenteel gebruik?

9

2.2

Welke behoefte aan nascholingsaanbod hebben de scholen?

9

2.3

Welk nascholingsaanbod wordt er op dit moment aangeboden door de verschillende (commerciële) partijen?

10

Is er sprake van een lacune tussen de behoeften van de scholen en het bestaande nascholingsaanbod?

10

2.4

B ij la ge I

Va n w e lk na s ch o l in g sa a nb o d ma k e n de sc ho le n ge br uik ?

12

B ij la ge I I

Be h oe fte n sc h o le n

14

B ij la ge I I I

Na sc ho l i ng sa a n bo d – P rofe ss i o na l i se r i ng sc ho o l le ide r /te a m

16

Aa nb o d ge r ic ht o p le i d i ng ge ve n

16



Integraal leiderschap



P r o j e c t ma t i g c r e ë r e n



T r a i n i n g v a n k e r n t e a ml e i d e r s



Waterloo: leiderschap in het PrO, REC en (V)SO

P r ofe ss i o na l i se r i ng te a m 

Basiskaders video interactie begeleiding (SVB1)



Coaching van professionals



D o c e n t t r a i n i n g : J i j ma a k t h e t v e r s c h i l .

22

‘ O m g a a n me t v e r s c h i l l e n ’ 

D o c e n t t r a i n i n g : J i j ma a k t h e t v e r s c h i l . ‘ O m g a a n me t g e d r a g ’



D o e l t r e f f e n d Z e l f ma n a g e me n t A



D o e l t r e f f e n d Z e l f ma n a g e me n t B



Effectieve didactiek



Handelsgericht werken

2



Handelsgericht werken in het team



Handelsgericht werken om opbrengsten te verhogen (HGOV)



Individuele coaching/supervisie



IOP in de praktijk



J i j ma a k t h e t v e r s c h i l



K l a s s e n ma n a g e me n t : h o e d o e j e d a t n o u ?



L e e r s t i j l e n ( z e e r ) mo e i l i j k l e r e n d e n



Leren in veiligheid



Leren leren in het vso en praktijkonderwijs



Lessen in orde



Maatwerk



Master Special Educational Needs



Masterclass Sociale Competenties



Mastercourse Co-teaching



O mg a a n me t v e r s c h i l l e n i n d e k l a s



Ondersteuning bij Verkeerseducatie



Onderwijs en Sociale Media



Onderwijszorgroute VO en Praktijkonderwijs



Oplossingsgerichte gespreksvoering



Professional in de Spiegel



S o c i a l e c o mp e t e n t i e s i n h e t P r O



T e a mt r a i n i n g : K i j k e n n a a r o p b r e n g s t e n i n h e t praktijkonderwijs!



T e a mt r a i n i n g : L e e r l i j n e n e n l e e r a r r a n g e me n t e n , s a me n w e r k e n a a n e n i n e e n k r a c h t i g e l e e r o mg e v i n g



T e a mt r a j e c t : E e n k r a c h t i g e l e e r o mg e v i n g v o o r de leerling en de leraar



Q L i C T A c a d e mi e

Aa nb o d s pe c if ie k ge r ic ht o p ta a l e n re k e ne n 

76

Conferentie Referentieniveaus – van wat naar hoe!



Dyslexiecoach



Gecijferdheid



Gecijferdheid protocol ERWD



Geletterdheid



H a n d e l s g e r i c h t d i a g n o s t i c e r e n me t h e t p r o t o c o l ERWD



Handelsgericht werken en diagnosticeren



Lezen is Top (LIST)



Rekencoördinator



R e k e n r e f e r e n t i e n i v e a u 1 F o p ma a t a a n b i e d e n



Strategisch werken aan lezen en schrijven



Studiedag: Lezen? Rekenen? Dat kan ik!



Taal & Lezen in het praktijkonderwijs



Taalcoördinator

3



T e a mt r a j e c t : T a a l e n R e k e n e n , s a me n w e r k e n a a n e n i n e e n k r a c h t i g e l e e r o mg e v i n g

Be le i d e n re ce nte o ntw ik k e l in ge n

B ij la ge I V



Aan het werk in de regio



Inspiratiedag voor PRO docenten



MRV-Scan



Nieuw beleid, kansen voor praktijkonderwijs



Scholopoly



S e mi n a r i u m P r o f i e l S c a n



Training netwerken opbouwen en onderhouden

Na sc ho l i ng sa a n bo d – O mga n g me t ge dra g s pro b le ma t ie k 

Agressie de baas



Anderen begeleiden bij faalangst



GEDRAG.NU



I n t e r v e n t i e s b i j g e d r a g s p r o b l e me n



Kijken, verklaren en begrijpen van gedrag



O mg a a n me t l a s t i g g e d r a g e n h e t v o o r k o me n

10 5

11 4

van conflicten in de klas (basiscursus) 

O mg a a n me t l e e r - e n g e d r a g s s t o o r n i s s e n i n d e klas (verdiepingscursus)



O mg a a n me t mo e i l i j k e k l a s s e n



O mg a a n me t v e r b a l e a g r e s s i e v o o r O O P (basiscursus)

B ij la ge V



RET-cursus



Scholing passend onderwijs



Schoolwide Positive Behaviour Support (PBS)

Na sc ho l i ng sa a n bo d – C om m u ni ca t ie e n coa c h i ng 

APS Coachopleiding



Basisopleiding Zorgcoördinator



Begeleiden en coachen van leerlingen en

13 6

collega’s 

C h o i c e , i n g e s p r e k me t l e e r l i n g e n o u d e r s



Coachend begeleiden van leerlingen



Coaching & IOP in het PrO



Coachingsgesprekken: leg het vast!



C o m mu n i c a t i e t r a i n i n g m e t o u d e r s



C o n t a c t p e r s o o n s e k s u e l e i n t i mi d a t i e , a g r e s s i e , g e w e l d e n d i s c r i mi n a t i e : e e n v a k a p a r t !



Crisisbegeleiding in de school



D e b a a n d i e b i j me p a s t

4



E f f e c t i e f c o m mu n i c e r e n



I n g e s p r e k me t d e l e e r l i n g



Integrale leerlingbegeleiding



Intern Schoolcoach



Masterclass Coaching in het PrO



O mg a a n me t f a a l a n g s t ( b a s i s )



Oplossingsgericht coachen



Oplossingsgerichte benadering – basis



PAD-leerplan



Praktijk- en Arbeidsleren



Sociale veiligheid bevorderen, baas in eigen soap



T e a mt r a i n i n g : G e w e l d l o z e c o m mu n i c a t i e



T o e l e i d i n g n a a r d e a r b e i d s ma r k t ( L O B 4 )



Zorgcoördinator

5

1

Inleiding

In opdracht van het Platform Praktijkonderwijs en Landelijk Werkverband Praktijkonderwijs (LWV-PrO) is een inventarisatie uitgevoerd naar het voor het praktijkonderwijs relevante nascholingsaanbod. Daarbij is getracht antwoord te krijgen op de volgende vragen: -

Van welk nascholingsaanbod maken de scholen momenteel gebruik? Welke behoefte aan nascholingsaanbod hebben de scholen? Welk nascholingsaanbod wordt er op dit moment aangeboden door de verschillende (commerciële) partijen? Is er sprake van een lacune tussen de behoeften van de scholen en het bestaande nascholingsaanbod?

Om de vragen te kunnen beantwoorden is een digitale enquête uitgezet onder de scholen en aanbieders van nascholingsaanbod. Beiden zijn via een e-mail benaderd met het verzoek de enquête in te vullen. De respons aan de kant van de scholen is, ook na een reminder, beperkt. In totaal zijn 54 vragenlijsten ingevuld door 53 scholen. Dan gaat het om 31% van de scholen voor praktijkonderwijs. De gegevens aan de kant van de scholen zijn daarom niet representatief voor de totale populatie. Aan de kant van aanbieders zijn in totaal zo’n 70 aanbieders benaderd met de vraag de enquête in te vullen. In totaal hebben 24 verschillende aanbieders hun nascholingsaanbod kenbaar gemaakt. Sommige aanbieders hebben dit voor één of enkele vormen van nascholing gedaan, terwijl anderen veel verschillende vo rmen van nascholing hebben teruggekoppeld. Op basis van deze inventarisatie zullen het Platform Praktijkonderwijs en Landelijk Werkverband Praktijkonderwijs nagaan of er behoefte is aan nieuw, specifiek voor het Praktijkonderwijs ontwikkeld nascholingsaanbod. Daarnaast kunnen scholen voor Praktijkonderwijs deze inventarisatie gebruik en als naslagwerk: welk nascholingsaanbod is voorhanden en past bij de specifieke vraag van de school?

7

2

Inventarisatie nascholingaanbod Praktijkonderwijs

In dit hoofdstuk worden de vragen uit de inleiding een voor een beantwoord. De bij de beschrijvingen behorende tabellen zijn opgenomen in de bijlagen.

2.1

Van welk nascholingsaanbod maken de scholen momenteel gebruik? In totaal 35 scholen hebben aangegeven van welk nascholingsaanbod ze momenteel gebruik maken. De scholen is gevraagd een punt te geven aan het gevolgde nascholingsaanbod. Gemiddeld geven de scholen het gevolgde nascholingsaanbod een 7.6. De doelgroep is veelal de docent (69%). Minder vaak behoren de directeur (34%), zorgcoördinator (29%), het onderwijsondersteunend personeel (29%) of teamleider (26%) tot de doelgroep. Het gevolgde nascholingsaanbod is vooral gericht op professionalisering van de schoolleider en/of het team (38%). Hierbij wordt bijvoorbeeld stagedocenten geleerd om leerlingen te begeleiden op de werkvloer of wordt het klassenmanagement van docenten geperfectioneerd. Het nascholingsaanbod is ook vaak gericht op communicatie/coaching (32%). Docenten leren in dit geval bijvoorbeeld co achingsvaardigheden of gesprekken te voeren met ouders. Minder vaak is het n ascholingsaanbod gericht op de omgang met (probleem)gedrag als adhd of autisme (15%) of een onderwijsinnovatie (15%). Onder onderwijsinnovatie wordt een verbetering/aanpassing van het onderwijsaanbod verstaan, zoals het digitaliseren van de methode of het leren geven van branchegerichte trainingen aan leerlingen. Wat kan nog meer verteld worden over het gevolgde nascholingsaanbod? De scholen kiezen vooral voor groepsgewijze nascholing (83%) die op basis van een workshop (54%) wordt aangeboden. Het gevolgde nascholingsaanbod is niet altijd maatwerk. In minder dan de helft van de gevallen (46%) is er volgens de scholen sprake van maatwerk.

2.2

Welke behoefte aan nascholingsaanbod hebben de scholen? Wat zijn de behoeften van scholen op het gebied van nascholing? Zo’n 45 scholen hebben aangegeven welke behoeften ze hebben. Hieruit blijkt dat de scholen vooral behoefte hebben aan nascholing gericht op: -

Het ontwikkelen van coachingsvaardigheden; De omgang met probleemgedrag; De invulling van vraaggestuurd onderwijs; Het werken met het IOP en portfolio én Het werken met opbrengsten. 9

Daarnaast noemen de scholen diverse andere behoeften, zoals de training van mentoren, het werken met ZML-leerlingen, meer kennis over de weten regelgeving, de omgang met de referentieniveaus en het thema veiligheid. De behoefte van scholen is vooral toegespitst op de docenten. In liefst 82% van de gevallen hebben de scholen behoefte aan nascholingsaanbod voor docenten. In mindere mate worden de teamleider (44%), het onderwijsondersteunend pe rsoneel (36%), directeur (31%) of zorgcoördinator (31%) genoemd. De scholen blijken ook vooral behoefte te hebben aan maatwerk. In vier van de vijf gevallen verkiezen de scholen maatwerk boven vaststaand aanbod. Scholen willen blijkbaar nascholingsaanbod dat toegespitst is op de specifieke vraag en context van de school. Tot slot blijkt dat scholen vooral behoefte hebben aan nascholingsaanbod in groepsvorm (75%) en workshops (51%). De scholen hechten weinig belang aan individueel nascholingsaanbod (18%), zelfstudie (7%) of e-learning (2%). Het gezamenlijk leren, met oog voor de wensen van de individuele school, wordt als zeer belangrijk gezien.

2.3

Welk nascholingsaanbod wordt er op dit moment aangeboden door de verschillende (commerciële) partijen? De verschillende partijen bieden een uitgebreid nascholingsaanbod aan. Grofweg kunnen we stellen dat het meeste nascholingsaanbod gericht is op de professi onalisering van de schoolleider en/of team. Zo zijn er bijvoorbeeld cursussen die zich richten op leidinggeven, leerstijlen en co-teaching. Ook is er een uitgebreid aanbod gericht op professionalisering op het gebied van taal en rekenen in het praktijkonderwijs en op beleid en recente ontwikkelingen. Daarnaast richten verschillende partijen zich ook op de omgang met gedragsproblematiek en coaching en communicatie. Dit zijn allemaal verzameltermen waa ronder het aanbod kan worden ingedeeld. Onder coaching kan bijvoorbeeld het coachen van leerlingen in het onderwijs, maar ook naar de arbeidsmarkt worden verstaan. Communicatie kan gericht zijn op leerlingen, maar ook op bijvoorbeeld ouders. Voor een overzicht van het nascholingsaanbod verwijzen we u naar bijlage III tot en met V. In bijlage III staat het nascholingsaanbod ten aanzien van de professi onalisering van de schoolleider/het team centraal, in bijlage IV ten aanzien van de omgang met gedragsproblematiek en in bijlage V ten aanzien van communicatie en coaching.

2.4

Is er sprake van een lacune tussen de behoeften van de scholen en het bestaande nascholingsaanbod? Dat er behoefte bestaat aan bepaald nascholingsaanbod, blijkt uit paragraaf 2.2. Uit het uitgebreide nascholingsaanbod van de verschillende partijen blijkt dat er geen lacune bestaat tussen de behoeften van scholen en het bestaande aanbod. 10

De thema’s waar scholen verder in geschoold zouden willen worden, worden namelijk vaak door verschillende partijen aangeboden. Dit zorgt er niet alleen voor dat in de behoefte kan worden voorzien, maar ook dat scholen vaak keuzes kunnen maken uit een breder aanbod, zodat hun vraag optimaal beantwoord kan worden. Daar komt bij dat veel aanbieders aangeven dat hun aanbod niet vaststaand is. Vaak is maatwerk mogelijk. Het advies aan scholen is daarom om zich eerst goed te verdiepen in het mogeli jke aanbod op het gebied dat aansluit bij hun behoeften.

11

Bijlage I

Van welk nascholingsaanbod maken de scholen gebruik?

tabel 1

Functie respondenten

Functie

Aantal (n=35)

Teamleider

40%

Directeur

31%

Docent

14%

Adjunct-directeur

6%

Onbekend

6%

Kwaliteitscoördinator

3%

tabel 2

Beoordeling scholen ten aanzien van gevolgd nascholingsaanbod

Aantal gevolgde cursussen

32

Gemiddelde beoordeling door scholen

7.62

Nascholingsaanbod dat volgens de school een ‘9’ krijgt Cursus

Aanbieder

Type cursus

EQUIP

Equip-Nederland

Communicatie/coaching

Oplossingsgericht werken

Universiteit Utrecht


REC-modules

Willem de Jong

Omgang gedragsproblematiek

Stage geschiktheidsonderzoek

Siabo

Onderwijsinnovatie

Timemanagement

Tijdwinst.com

Professionalisering schoolleider/team

Storend Gedrag

BCO


tabel 3

Typering gevolgd nascholingsaanbod

Typering nascholingsaanbod

Aantal (n=34)

Professionalisering schoolleider/team

38%


32%


15%

Onderwijsinnovatie

15%

12

tabel 4

Doelgroep gevolgd nascholingsaanbod

Doelgroep

Aantal (n=35)

Docent

69%

Directeur

34%

Zorgcoördinator

29%

Onderwijs ondersteunend personeel

29%

Teamleider

26%

Stagebegeleider

11%

tabel 5

Groeperingsvorm gevolgd nascholingsaanbod

Groeperingsvorm Groepsvorm

Aantal (n=35) 83%

Individueel

3%

Onbekend

14%

tabel 6

Verdere beschrijving gevolgd nascholingsaanbod

Maatwerk of vaststaand aanbod?

Aantal (n=35)

Vaststaand aanbod

49%

Cursus is maatwerk

46%

Onbekend

6%

Aanbiedingswijze Workshop

54%

Seminar

20%

Zelfstudie

6%

Onbekend

20%

13

Bijlage II Behoeften scholen

tabel 7

Functie invuller

Functie

Aantal (n=45)

Teamleider

36%

Directeur

33%

Docent

16%

Adjunct-directeur

9%

Overige

6%

tabel 8

Wat voor behoefte aan nascholingsaanbod is er?

Thematiek nascholingsaanbod

Aantal keer genoemd

Coachingsvaardigheden

8

Omgang met probleemgedrag

6

Vormgeving vraaggestuurd onderwijs

5

Werken met IOP en portfolio

4

Het werken met opbrengsten

3

Wet- en regelgeving praktijkonderwijs

2

Zelfstandig werken door leerlingen

2

Training mentorschap

2

Werken met ZML-leerlingen in kader passend onderwijs

2

Omgang met de referentieniveaus taal en rekenen

2

Cursus voor nieuwe leerkrachten PrO

2

Veiligheid

2

14

tabel 9

Doelgroep nascholingsbehoefte

Doelgroep

Aantal (n=45)

Docent

82%

Teamleider

44%

Onderwijs ondersteunend personeel

36%

Directeur

33%

Zorgcoördinator

31%

tabel 10

Groeperingsvorm bij nascholingsbehoefte

Groeperingsvorm

Aantal (n=45)

Groepsvorm

75%

Individueel

18%

Onbekend

7%

tabel 11

Verdere beschrijving nascholingsbehoefte

Maatwerk of vaststaand aanbod?

Aantal (n=45)

Cursus is maatwerk

80%

Onbekend

13%

Vaststaand aanbod

7%

Aanbiedingswijze Workshop

51%

Seminar

29%

Zelfstudie

7%

E-learning

2%

Onbekend

11%

15

Bijlage III Nascholingsaanbod – Professionalisering schoolleider/team Aanbod gericht op leidinggeven 1 2

Titel Doel

3 4

Doelgroep Korte omschrijving

5

Voorwaarde voor deelname

6 7

Vorm van aanbod Maatwerk of vast-

Integraal Leiderschap - u heeft meer inzicht in cultuur en structuur van de schoolorganisatie - u heeft meer inzicht in personeelsbeleid, financieel beleid en kwaliteitszorg - u kunt data in en over de school benutten - u kunt kennisbronnen van buiten de school ontsluiten en benutten - u kunt praktijkproblemen analyseren - u beschikt over adequate communicatieve en reflectieve vaardigheden - u kunt coachen en omgaan met conflicten Directie, Teamleiders De opleiding Integraal Leiderschap neemt de dagelijkse werkelijkheid van de leidinggevende vo/mbo als uitgangspunt. Theorie en praktijk worden steeds met elkaar verbonden. De nadruk ligt op de ontwikkeling van persoonlijk leiderschap en onderwijskundig leiderschap. In de opleiding werkt u aan de ontwikkeling van persoonlijk leiderschap (reflectie, communicatieve vaardigheden), en wordt veel aandacht besteed aan het ambachtelijke deel van het schoolleiderschap: het sturen in de domeinen schoolorganisatie, onderwijsorganisatie, personeel, facilitair en cultuur. Het leren van en met elkaar is zichtbaar in de werkvormen tijdens de bijeenkomsten, in de intervisiegroepen, het werken met een maatje en het ‘werkplekleren’. In overleg met uw school en CNA ontwerpt u een verbetertraject waaraan u tijdens het leerjaar leiding geeft. U werkt tijdens het leerjaar aan een portfolio, waarin u - met bewijsstukken - laat zien wat u en hoe u geleerd heeft. Aan de opleiding gaat een intakegesprek vooraf waarvoor u de volgende documenten dient aan te leveren: - curriculum vitae met professionele biografie (het verhaal van uw loopbaan) - een kopie van uw arbeidsovereenkomst bij een onderwijsinstelling - het organogram van uw school met beschrijving van uw functie, rol en taken - uw motivatie voor deelname aan de opleiding Individueel, in groepsvorm, kan ook in-company Vaststaand aanbod 16

8 9 10

staand aanbod Type Cursus Studiebelasting Invulling studie-uren

11 12

Afsluitende toets Certificaat

13 14

Locatie Data

15 16 17 18 19 20 21

Achtergrondinformatie Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden Meer informatie

22 23 24 25

Contactpersoon E-mail Telefoonnummer Postadres

Post-HBO opleiding 560 uur De totale studielast bedraagt 560 uur (20 ECTS) en is verdeeld over 16 cursusdagen, 1 tweedaagse, begeleidingsgesprekken, schoolbezoek, intervisiebijeenkomsten, de praktijkopdracht op de eigen school en zelfstudie. Ja Indien u Integraal Leiderschap 1 met succes hebt afgerond, ontvangt u het certificaat Startbekwaam Schoolleider. Indien u daadwerkelijk een leidinggevende functie heeft verworven, kunt u doorstromen naar Integraal Leiderschap 2 (een eenjarig traject dat bij succesvolle afronding het Certificaat Vakbekwaam Schoolleider oplevert) of doorstromen naar de Master in Educational Leadership (een tweejarige masteropleiding). Amsterdam of incompany Start september 2012, tweewekelijkse bijeenkomsten op vrijdag. www.centrumvoornascholing.nl € 5995,Centrum voor Nascholing Diverse opleiders, coördinator is Henk Westerveld Opleider schoolleidersopleidingen via www.centrumvoornascholing.nl www.centrumvoornascholing.nl. Voor meer relevant aanbod, zie: www.centrumvoornascholing.nl/mbo of www.centrumvoornascholing.nl/vo Barbara Ruijgrok [email protected] 020 525 1573 Postbus 2009, 1000 CA Amsterdam

 Terug naar het begin van dit aanbod  Terug naar het begin van de paragraaf  Terug naar de inhoudsopgave

17

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9 10

Voorwaarde voor deelname Vorm van aanbod Maatwerk of vaststaand aanbod Type Cursus Studiebelasting Invulling studie-uren

11 12 13 14

Afsluitende toets Certificaat Locatie Data

15

Achtergrondinformatie

16 17 18 19

Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden Meer informatie Contactpersoon E-mail Telefoonnummer Postadres

6 7

20 21 22 23 24 25

Projectmatig creëren De projecten van de deelnemers vormen tijdens deze training de basis voor het verdiepen van inzichten en het uitbreiden van competenties om als projectleider te kunnen functioneren. Er is een afwisseling in individueel werk, werken in groepen en plenaire presentaties. Vooraf formuleren de deelnemers hun leervragen, deze worden door de trainer gebruikt bij de definitieve vaststelling van het trainingsprogramma. Directie, Teamleiders, Docenten Deze training is voor projectleiders die hun kennis en vaardigheden willen uitbreiden. Zij hebben enige ervaring met projecten. Door de training verdiepen de deelnemers hun inzicht in de denken werkstijlen die nodig zijn om als projectleider te kunnen functioneren en verwerven ze vaardigheden om in de diverse fasen van een project de juiste interventies te plegen. Daarnaast vergroten ze hun vaardigheden in het presenteren van projectvoortgang en resultaten en leren hoe ze factoren die een rol spelen bij weerstanden binnen en buiten de organisatie bij de opzet en uitvoering van projecten kunnen beïnvloeden. Enige ervaring met projectmatig werken is een voordeel In groepsvorm Intake bepaalt vorm en inhoud Workshop 3 dagen 2 dagen training. 0,5 dag voorbereiding en 0,5 dag werken aan tussentijdse opdrachten Nee ontvangen een certificaat van deelname KPC Groep 's-Hertogenbosch nog nader te bepalen in overleg met de deelnemers bij de cursus hoort een syllabus die ter plekke wordt uitgereikt € 700,- bij 15 deelnemers KPC Groep drs. Ruud Bolsius ervaren projectmanager [email protected] [email protected] [email protected] 0736247247 Postbus 482 Den Bosch

 Terug naar het begin van de paragraaf  Terug naar de inhoudsopgave 18

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9 10


11 12


13 14

Locatie Data

15


16 17 18 19


6 7

20 21 22 23 24 25

Training van kernteamleiders Kernteamleiders de juiste handvatten te geven om hun taak professioneel uit te kunnen voeren. Teamleiders In de training voor kernteamleiders staat de veranderende rol als collega centraal. De training is vooral gericht op de onderdelen: - vergadertechnieken - inspireren en motiveren - communicatiestijlen - leiderschapsstijlen - omgaan met veranderen en weerstand - coachen - de gesprekscyclus (wet BIO) - bekwaamheidsdossiers en portfolio De deelnemers dienen kernteamleider te zijn of beoogt het binnenkort te worden. In groepsvorm Maatwerk, vaststaand aanbod Training 60 uur 6 trainingsbijeenkomsten van 4 uur, literatuurstudie en toepassing in de praktijk met individuele reflectie op de eigen ontwikkeling. Schrijven van een eigen profiel als kernteamleider met kwaliteiten en ontwikkelpunten. Samen voor 36 uur. Individueel profiel met een eindgesprek Certificaat voor 60 uur studiebelasting met vermelding van de behandelde thema's. OBD Noordwest, locatie Hoorn of Alkmaar 20/9, 11/10, 8/11, 29/11, 17/1 en 7/2 van 9.00 13.00 uur 'De zeven eigenschappen van effectief leiderschap', Stephen Covey. € 1074 bij minimaal 8 deelnemers OBD Noordwest, afdeling MAET Ruud Musman trainer, opleider management, coach telefonisch of via de website www.obdnoordwest.nl/maet Ruud Musman of Ellen de Schiffart [email protected] of [email protected] 0652346536 of 0652340805 Blauwe Berg 31, 1625 NT Hoorn

 Terug naar het begin van de paragraaf  Terug naar de inhoudsopgave

19

1 2

3 4

5 6 7 8

Titel Doel


Voorwaarde voor deelname Vorm van aanbod Maatwerk of vaststaand aanbod Type Cursus

Waterloo: leiderschap in het PrO, REC en (V)SO Doel U krijgt inzage in persoonlijke kwaliteiten en valkuilen en hoe deze in te zetten bij de verschillende processen binnen de school. Verder leert u om keuzes te maken en effectieve en efficiënte interventies te doen voor kwaliteitsverbetering van het onderwijs. Opbrengst Na afloop van de training heeft u: Inzage in persoonlijke leiderschapskwaliteiten door persoonlijke intake en nagesprek; Zicht op welke wijze leiderschapskwaliteiten in te zetten zijn voor kwaliteitszorg op school; Vaardigheid om te werken met het INKmanagementmodel; meerdere handvaten om grip te krijgen op kwaliteitszorg. Directie, Teamleiders Inhoud De deelnemers worden wegwijs gemaakt in kwaliteitszorg. Goede voorbeelden van kwaliteitsbeleid komen aan de orde, evenals een plan van aanpak om te komen tot kwaliteitsbeleid en –verbetering. Ook is er aandacht voor de keuzes die gemaakt kunnen of moeten worden. De training creëert evenwicht tussen persoonlijke betrokkenheid en professionele distantie. Als setting fungeert het Belgische Waterloo. Het terrein waar Napoleon werd verslagen: een omgeving die de kansen en valkuilen van goed leiderschap illustreert. Het speelveld van de tweedaagse hanteert daarom positieve, maar ook stressvolle situaties als referentiekader. De deelnemers kijken vanuit verschillende perspectieven naar kwaliteitszorg en maken analyses om keuzes voor de eigen organisatie te maken. In verschillende werkvormen komen onderwerpen aan bod als visie- en missieontwikkeling, resultaatverbetering, leiderschapsstijlen, strategie, korte en lange termijndoelen, motivatie, onderwijs en training, communicatie, efficiënte logistiek en bevoorrading. Nee, werkzaam als directie / teamleider / middenmanager in het Praktijkonderwijs In groepsvorm Maatwerk, feedback en vervolggesprek op locatie van de deelnemer Workshop, mix van state of the art en out of the box werkvormen 20

9 10

Studiebelasting Invulling studie-uren

11 12 13 14 15

Afsluitende toets Certificaat Locatie Data Achtergrondinformatie

2 uren vooraf vaststellen van eigen leer- en ontwikkelingsvragen in relatie tot leiderschap en schoolontwikkeling Nee indien gewenst een deelnemerscertificaat Waterloo (B) met overnachting 10 en 12 oktober 2012 GRIP, onderzoeksrapportage en digitaal handvattenboek kwaliteitszorg PrO http://www.kpcgroep.nl/KPCGroep/Overheidsopdrachten/RenD/~/media/Files/ Overheidsopdrachten/GRIP%20op%20kwaliteitszorg.ashx of http://www.onderwijsinontwikkeling.nl/nl/Projec ten/Projecten-KPCGroep/Weg_met_zwakke_scholen_voor_PrO.ht ml

16 17 18 19 20

Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden

21

Meer informatie

22 23 24 25


€ 895,KPC Groep Dhr. Ruud van Herp & Mevr. Maria Voets kwaliteitszorg en leiderschapspersoneelsbeleid VSO/Praktijkonderwijs http://www.kpcgroep.nl/Trainingen/SOWaterloo-leiderschap-in-het-PrO-REC-en-VSO.aspx http://www.kpcgroep.nl/Trainingen/SOWaterloo-leiderschap-in-het-PrO-REC-en-VSO.aspx Dhr. R (Ruud) van Herp [email protected] 620436462 Kooikersweg 2 5223 KA Den Bosch


21

Professionalisering team 1 2

Titel Doel

Basiskaders video interactie begeleiding (SVB1) Professionalisering met behulp van school video interactie begeleiding in je beroepssituatie, zowel op leerlingenniveau, in het samenwerken met collega’s als in het werken aan de eigen professionele ontwikkeling. Het is in alle beroepscontexten en onderwijsvelden toepasbaar.

3

Doelgroep

PrO - VSO - PO - VO - MBO

4

Korte omschrijving

In deze module maak je kennis met de kaders van School video interactie begeleiding (SVIB); basisinteractie, principes voor geslaagde communicatie, interactieanalyse en handelingscategorieën voor effectief handelen van leraar en leerling in de klas. Tevens word je ingeleid op onderliggende theorieen van SVIB, waarbij steeds de vertaalslag naar praktijk en professie wordt gemaakt. De methode SVIB is afgeleid van de systeemtheorie, die gedrag benadert als een interactiesysteem van onderling beïnvloedende factoren, die voortdurend op elkaar inwerken. Met de camera wordt interactie in beeld gebracht en worden patronen geanalyseerd. Vanuit de interactie analyse en de interpretatie hiervan, worden handelingsalternatieven voorgesteld. Na de eerste introductiebijeenkomst volgen er drie werkbijeenkomsten, waarin je SVIB in je eigen praktijk & professie gaat toepassen. Je maakt hiervoor videobeelden in je eigen werksituatie.

5 6 7 8

Voorwaarde voor deelname Vorm van aanbod

Vooropleiding HBO

Maatwerk of vaststaand aanbod Type Cursus

Vaststaand aanbod

Module van 4 bijeenkomsten van 3 ½ uur.

Master SEN module in de vorm van contractstudent of op locatie als dienstverlening. (een groep van ± 15 deelnemers)

9

Studiebelasting

22 uur

10

Invulling studie-uren

Bijeenkomsten 4 x 3 ½ uur en opdrachten 4 x 2 uur

11

Afsluitende toets

Nee

12

Certificaat

Ja

13

Locatie

Op de leslocaties als contractstudent: Eindhoven, Utrecht, Nijmegen. Als dienstverlening in Zuid- en Midden-Nederland

14

Data

Zie roosters: http://www.fontysoso.nl/frontpage/MasterSENAcad emicMasterContractonder22

wijs/Planningroosters/20122013/tabid/1136/Defaul t.aspx Als dienstverlening in overleg. 15


  













  

16

Kosten

De

Fontys OSO (2011). Theoretisch kader SVIB. Interne publicatie. Tilburg: Fontys OSO. Groenen, P. (2009). Adaptief onderwijs. Interne publicatie Heijkant, C. van den & Wegen R. van der (2000). Kijken naar jezelf. Video interactie begeleiding op school. Interne publicatie Heijkant, C. van den & Wegen R. van der (2000). De klas in beeld, School Video Interactie Begeleiding. HeeswijkDinther: Esstede Kennedy, H., Landor M. & Todd L. (2010). Video Interaction Guidance as a method to promote secure attachment. Educational & child psychology. Vol. 27, no. 3. The British Psychological Society, 2010. Korthagen, F., & Vasalos, A. (2002). Niveaus in reflectie: naar maatwerk in begeleiding. Velon Tijdschrift voor Lerarenopleiders 23(1), 29-38. Otter, M. den (2005). Leiding geven. In: Visser, Y. (2005). Leraar worden, een competentiegerichte aanpak. Heeswijk-Dinther: Esstede. 87 – 99. Otter, M. den (2011). SVIB ‘in contact’: Perspectief op SVIB in heden en toekomst. In: Jansen, H. Verbondenheid in beeld: 10 jaar School Video Interactie Begeleiding. Retro Perspectief, volume 3, p. 94-113. Amersfoort, Agiel. Stevens, L. (2002). Naar een ander begrip van ‘Prestatie’ in de school. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 4. Vos, M. de (2006). Lichaamstaal, spiegel van de competentiebeleving.. In: Heijkant, C. v.d., Quak, G., Swet, J. van, Vloet, K., Vos, M. de & Wegen, R.van de School video interactie begeleiding, van meer kanten bekeken. (p. 121 – 128) Antwerpen-Apeldoorn: Garant. kosten voor het volgen van modules zijn €

125,- per bijeenkomst van 3,5 uur. Voor het afsluiten van een contract geldt €30,- administratiekosten. Dienstverlening op basis van offerte. 17

Naam instelling

Fontys OSO Onderwijsgebied Stappegoor Prof. Goossenslaan 1-05 (Zeijengebouw) 5022 DM Tilburg www.fontysoso.nl 23

18 19 20

Naam trainer/adviseur

Docenten Master SEN, in dienstverlening na over-

Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden

Alle trainers zijn geschoold in SVIB.

leg.

Digitale inschrijving: http://www.fontysoso.nl/frontpage/MasterSENAcad emicMasterContractonderwijs/Contractonderwijs/tabid/1120/Default.aspx

21

Meer informatie

22

Contactpersoon

23 24 25

E-mail Telefoonnummer Postadres

Praktische gegevens: Je moet in staat zijn om video-opnamen te maken in je eigen praktijk. Je moet beschikken over een video camera en laptop. Noord-Nederland Drs. Vrony Zeinstra [email protected] Zuid-Nederland Marjo van Hulten MA [email protected] [email protected] 08850 77 133 Postadres Postbus 90900 5000 GA Tilburg


24

1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Voorwaarde voor deelname Vorm van aanbod Maatwerk of vaststaand aanbod Type Cursus Studiebelasting Invulling studie-uren Afsluitende toets Certificaat Locatie Data Achtergrondinformatie Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden Meer informatie Contactpersoon

Coaching van professionals Doelstellingen • U groeit in de functie/rol die u vervult • U voelt zich ondersteund bij het uitvoeren van hun werk • U kent uw gaven en maakt gebruik van deze talenten • U weet uw beperkingen waar nodig te compenseren • U ervaart bevrediging in de uitoefening van uw werk Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Onderwijsondersteunend personeel U wilt zich verder ontwikkelen in uw functie, of daarbuiten. Daarvoor kunnen meerdere aanleidingen zijn: • U functioneert niet naar eigen tevredenheid of misschien niet goed genoeg naar het oordeel van de directie of het bestuur. • U bent nieuw in uw functie en wilt begeleiding. • U functioneert prima, maar u wilt verder ontwikkelen. • U ontving scholing en u wilt ondersteund worden bij de implementatie daarvan. U wilt uw gaven optimaal gebruiken. Elk mens voert het meest bevredigend zijn werk uit wanneer hoofd, hart en handen een geïntegreerd geheel vormen. In de coaching zal daarom ook de aandacht gericht zijn op zowel kennis, attitude als vaardigheden. Nee Individueel, In groepsvorm Maatwerk coaching afhankelijk van traject gesprekken, reflectie, opdrachten Nee op maat http://www.driestarmanagementadvies.nl/coaching_van_professionals afhankelijk van traject Driestar Managementadvies zie website: http://www.driestarmanagementadvies.nl/adviseurs idem 18 contact opnemen met een van de medewerkers http://www.driestar-managementadvies.nl D.D. Both 25

23 24 25


[email protected] -


26

1

Titel

2

Doel

3 4


5


6 7 8 9 10

Maatwerk of vaststaand aanbod Type Cursus Studiebelasting Invulling studie-uren

11 12 13 14


15 16 17 18 19

Achtergrondinformatie Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur

20 21 22 23 24 25

Wijze van aanmelden Meer informatie Contactpersoon E-mail Telefoonnummer Postadres

Docenttraining: Jij maakt het verschil. 'Omgaan met verschillen' Centraal staat de didactiek en de daarbij passende differentiatie die nodig is om maatwerk in de klas te realiseren. Docenten Omgaan met verschillen vraagt om onderwijs dat zoveel mogelijk recht doet aan deze ontwikkelingen. Naast de onderwijskundige aspecten, zoals goed klassenmanagement, besteden we aandacht aan de groepsdynamische processen. Maatwerk is er ook voor de deelnemers zelf binnen deze leerkrachttraining. Ieder kan zelf keuzes maken in bv. literatuur en praktijkopdrachten. Geen voorwaarden combinatie van beiden: in-company of open inschrijving Maatwerk Training 30 uur 6 dagdelen training, eigen voorbereiding en toepassen in de eigen praktijk (circa 30 uur) Ja Schoollocatie, Groningen of elders in overleg Vanaf september, definitieve data volgen binnenkort op de website. Informatie via [email protected] afhankelijk van de groepsgrootte ECNO W. Kragt / Gonnie Plaatje trainer adviseur expertise didactiek en differentiatie, begeleider Stimulans en praktijkervaring in het PrO [email protected] www.ecno.nl Siv Witt of Anka van Kimmenaede (secr) [email protected] 050-3120022 ECNO - Postbus 804 - 9700 AV - Groningen


27

1

Titel

2

Doel

3 4


5


6 7 8 9 10


11 12 13 14


15 16 17 18 19

Achtergrondinformatie Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden Meer informatie Contactpersoon E-mail Telefoonnummer Postadres

20 21 22 23 24 25

Docenttraining: Jij maakt het verschil. 'Omgaan met gedrag' In ons aanbod ‘Omgaan met gedrag’ gaan we in op de vraag: Hoe bewust ben je je van jouw handelen en wat is het effect ervan op leerlingen in de klas? In deze leerkrachttraining verbreed je jouw handelingsrepertoire en daarmee je invloed op motivatie, gedrag en prestaties van leerlingen. Docenten Leraren ervaren het omgaan met leer- en gedragsproblemen als een van de belangrijkste thema’s. Dit vraagt om onderwijs dat zoveel mogelijk recht doet aan de verschillen in onderwijsbehoeften. Maatwerk voor leerlingen is hierin een van de belangrijkste uitgangspunten. Jij als docent kunt hierin het verschil maken! Geen voorwaarden combinatie van beiden: in company of open inschrijving Maatwerk Training 30 uur 6 dagdelen training, eigen voorbereiding en toepassen in de eigen praktijk (circa 30 uur) certificaat Schoollocatie, Groningen of elders in overleg Vanaf september, definitieve data volgen binnenkort op de website. Informatie via [email protected] afhankelijk van de groepsgrootte ECNO W. Kragt/ Henriette de Touissant trainer adviseur, begeleider Stimulans en praktijkervaring in het PrO [email protected] www.ecno.nl Siv Witt of Anka van Kimmenaede (secr) [email protected] 050-3120022 ECNO - Postbus 804 - 9700 AV - Groningen


28

1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

Doeltreffend Zelfmanagement, A PrO-rust in jezelf. Samen met een seniortrainer, die zelf veel werkervaring heeft in het PrO, (en die dus weet hoe hectisch een PrO-schoolweek kan zijn) kijk je naar wat de 'gejaagdheid' binnen in jou veroorzaakt. En belangrijker: wat je er aan kan doen. Opdat je rustiger omgaat met je werk, met je leerlingen, de collega's etc., en vooral... met jezelf. In het bedrijfsleven wordt al jaren veel geld uitgetrokken voor dit soort trainingen. Deze trainer geeft die trainingen daar ook. Op een PrO-school hoeven we niet het bedrijfsleven na te apen. Maar waar het wel om gaat, is dat (ook) op een school, het personeel het KAPITAAL van het 'bedrijf' is! Daar mogen en moeten we zorgvuldig mee omgaan. Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Onderwijsondersteunend personeel "Neeuh, ik heb geen stress... (en als ik het wel had, zou ik het niet zeggen) Het is wel zo dat ik in dit Praktijkonderwijs af en toe horendol wordt van alles wat er geregeld en gedaan moet worden. En misschien nog wel het meest dol van al die lijstjes in mijn hoofd! Alles wat moet. Kijk, we maken in dit soort onderwijs toch heel veel zelf, he?! Maar nee, geen stress. Een cursus stressbestendigheid hoef ik niet." "Innerlijke gehaastheid?" Rare term. Maar ja! Dat herken ik wel. Wat opgejaagd van binnen, altijd. Daar zou ik wel graag van af willen".

5 6

7 8 9 10



>>De innerlijke gehaastheid wordt vaak geweten aan de organisatie van de school, aan het vele papierwerk, de regeltjes van bovenaf, de vergaderingen etc. Daar zit ,helaas, vast een kern van waarheid in. En toch, misschien is 'zelfmanagement' iets voor jou? Wat kunt jij er zelf aan doen? Nee Individueel, In groepsvorm, Groepsgewijs aanbod over het fenomeen 'innerlijke gejaagdheid', Daarna in kleinere groepen training. Evt. gevolgd door individuele supervisie/coaching. Maatwerk 1. Groepsbijeenkomst voor geïnteresseerden uit het team in dit onderwerp. 29

2. Daarna volgt groepssupervisie en/of individuele coaching. Samen met de deelnemer(s) wordt gekozen voor een benadering met RET (Rationele Effectiviteits Training) en/of Mindfulness en/of Co-Active Coaching. Na de F2F bijeenkomsten kan evt. (in verband met kosten en efficiëntie) gekozen worden voor een vervolg van telefonische/skype bijeenkomsten.

11 12 13

Afsluitende toets Certificaat Locatie

14 15 16 17 18 19

Data Achtergrondinformatie Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur

20 21 22 23 24 25


De inhoud van de bijeenkomst wordt deels door de docenten/andere werkers bepaald. "Hoe gaat het met mij zelf? Hier op school?" We werken op maat dus, net als we met de leerlingen willen doen. Iets wat we alleen kunnen blijven doen, als de docent zijn spankracht behoudt! Nee Op school Of in de coachingsruimten van DAT: In Utrecht (stad) of Almkerk (NB) In overleg www.DATcoaching.nl In overleg Dijkman Advies & Training: DAT Aveline Dijkman Senior coach en trainer in doeltreffend zelfmanagement. Gecertificeerd in RET, Mindfulness en Co-Active Coaching. via mail:[email protected] www.DATcoaching.nl Aveline Dijkman [email protected] 06-3625808 Provincialeweg Noord 19, 4286 EA Almkerk


30

1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

Doeltreffend Zelfmanagement, B Na de training is de deelnemer (docent, begeleider, middenkaderlid) rustiger en efficiënter aan het werk. De training wordt gegeven door een seniortrainer, die zelf veel ervaring heeft in het werken in het Praktijkonderwijs. Die dus weet hoe hectisch een schooldag in het PrO kan zijn. EN die veel ervaring heeft in het geven van dit soort trainingen in het bedrijfsleven. Een mooie match. Werkers in het PrO zijn veelal gedreven mensen. Met hart voor de leerlingen. Het is zaak ook hart voor de docent te hebben opdat hij of zij efficient, effectief en gezond aan het werk kan blijven. Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Onderwijsondersteunend personeel Dit nog even doen, dat nog even nazoeken, oh ja, die leerling nog even sms-en......Niet vergeten dan ook nog dat stage-adres nog te bellen straks! Moe van je to-do-list (weer) overschrijven? Last van uitstelgedrag? Sowieso het gevoel je tijd en je werk niet meer in de hand te hebben? Het leuke van werken in het Praktijkonderwijs is de flexibiliteit, de mogelijkheid om zelf veel te organiseren en te creëren. Het lastige van datzelfde werk kan dan zijn, dat jouw tijd je als zand door de vingers glijdt.

5 6 7 8 9 10


Hoog TIJD voor wat aandacht voor jouw timemanagement? Of liever gezegd: jouw zelfmanagement: tijd kun je immers niet managen. Tijd is tijd. Jezelf kun je gelukkig wel (beter) managen! Nee. Kom vooral als het je allemaal 'boven het hoofd groeit'. Individueel, In groepsvorm Maatwerk Workshop Deze training wordt groepsgewijs aangeboden. Bijvoorbeeld aan het MT, het onderwijsondersteunend personeel, aan het docententeam. En/of er kan individueel gewerkt worden. De ervaring leert dat mensen in het (PrO-) onderwijs niet snel voor een training in TM (timemanagement) kiezen. Wel logisch: Er zijn belangrijker dingen te doen. Zoals er voor de leerlingen zijn! En wat heeft de leerling aan jouw TM-cursus?! Antwoord: 31

11 12 13


14 15 16 17 18 19

Data Achtergrondinformatie Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden Meer informatie Contactpersoon E-mail Telefoonnummer Postadres

20 21 22 23 24 25

Alles. Als jij efficiënter werkt, heb je meer tijd om aan de leerling te bestedenen alles wat belangrijk is in de school. Nee Op school en/of in de coachingsruimten van DAT: In Utrecht (stad) of in Almkerk (NB) In overleg www.DATcoaching.nl Dijkman Advies & Training: DAT Aveline Dijkman Senior coach en trainer in doeltreffend zelfmanagement/timemanagement. via mail:[email protected] www.DATcoaching.nl Aveline Dijkman [email protected] 06-23625808 Provincialeweg Noord 19, 4286 EA Almkerk


32

1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4 5

8 9 10

Korte omschrijving Voorwaarde voor deelname Vorm van aanbod Maatwerk of vaststaand aanbod Type Cursus Studiebelasting Invulling studie-uren

11 12


13

Locatie

14 15

Data Achtergrondinformatie

16 17 18 19 20


21 22 23 24

Meer informatie Contactpersoon E-mail Telefoonnummer

6 7

Effectieve didactiek De leerkracht krijgt meer grip op het lesgeven door het toepassen van effectieve didactische strategieën. Hij leert differentiëren en leert rekening te houden met verschillende leerstijlen van leerlingen. De cursus wordt afgesloten met een meesterproef, waarbij de cursisten een eindproduct presenteren dat zij in hun praktijk hebben ontwikkeld en toegepast. In deze cursus worden de deelnemers getraind in het toepassen van didactische strategieën, waarvan uit onderzoek blijkt dat deze effectief zijn. Aan bod komen vragen als: - hoe motiveer ik leerlingen? - hoe leer ik op een effectieve manier vaardigheden en vakinhoudelijke kennis aan? - hoe zorg ik ervoor dat deze kennis beklijft? - hoe zorg ik voor de verbinding tussen theorie en praktijk? De cursisten ervaren deze strategieën tijdens de cursus. Directie, Teamleiders, Docenten geen In groepsvorm Vaststaand aanbod Workshop, Zelfstudie 25 uur 15 uur contact 5 uur zelfstudie 5 uur ontwikkeling product voor meesterproef presentatie product Bewijs van deelname, waarop vermeld wordt: - de inhoud van de cursus - de meesterproef In overleg met de opdrachtgever. Op de eigen school. In overleg met de opdrachtgever. "Leren in vijf dimensies" - Wietske Miedema/Robert Marzano "Wat werkt in de klas"- Robert Marzano e.a. Voor een groep: ongeveer 5000 Euro Hogeschool Windesheim Remco Broesder effectieve didactiek, orde en klassenmanagement Graag per groep aanmelden door een mail te sturen naar: [email protected] Remco Broesder [email protected] 06-21576619 33

25

Postadres

-


34

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9 10


11 12 13 14 15


16 17 18 19


6 7

20 21 22 23 24 25

Handelingsgericht werken De scholing richt zich op het verbeteren van de speciale onderwijszorg door handelingsgerichter te werken aan onderwijsbehoeften van alle leerlingen op klas- en schoolniveau in de eigen schoolcontext. Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator Het werken volgens de principes van handelingsgericht werken (HGW) heeft vooral consequenties voor de vormgeving van het onderwijs in de klas en de school en daarnaast voor het samenwerken met partners in onderwijs en jeugdzorg in de regio. Nee In groepsvorm Maatwerk Scholingstraject Keuze: 30 tot 60 uur Keuze: 5 tot 10 teambijeenkomsten Individuele voorbereiding Nee Bewijs van deelname In overleg met opdrachtgever In overleg met opdrachtgever Pameijer, N.K., Beukering J.T.E. van & Lange, S. de (2009). Handelingsgericht werken: een handreiking voor het schoolteam. Samen met collega’s, leerlingen en ouders aan de slag. Leuven/Den Haag: Acco. Offerte aan opdrachtgever Seminarium voor Orthopedagogiek meerdere trainers hogeschooldocent met expertise in HGW via opdrachtgever www.seminarium.hu.nl regiokantoor in de buurt zie www.seminarium.hu.nl zie www.seminarium.hu.nl zie www.seminarium.hu.nl


35

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9 10


11 12 13 14 15


16

Kosten

17 18 19

Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden

6 7

20

Handelingsgericht werken in het team U wordt uitgedaagd uw impliciete ideeën over (ortho)pedagogisch denken en handelen te expliciteren en stappen te zetten om passend onderwijs theoriegefundeerd in uw klas en uw school samen met collega’s vorm te geven. schoolteams Passend onderwijs realiseren binnen de school heeft als voorwaarde dat docenten leerlingen met verschillende onderwijsbehoeften kunnen ondersteunen en begeleiden en een krachtige leeromgeving kunnen realiseren op groeps- en schoolniveau. Het werken volgens de handelingsgerichte principes heeft consequenties voor de rol van de docent, zijn werkwijze in de klas en zijn reflectie daarop, maar ook voor het samenwerken op team- en schoolniveau. In deze Mastercourse gaat het om een handelingsgerichte visie, attitude en werkwijze voor de docent en het team waar hij deel van uitmaakt. HBO bachelor diploma Individueel, In groepsvorm Vaststaand aanbod mastercourse 140 uur 21 contacturen literatuurstudie, intervisiegroepen, training en begeleiding Nee certificaat als contractactiviteit in overleg met opdrachtgever in overleg met opdrachtgever Cauffman, L. & Dijk, D.J. van (2009). Handboek oplossingsgericht werken in het onderwijs. Amsterdam: Boom. • Pameijer, N.K., Beukering J.T.E. van & Lange, S. de (2009). Handelingsgericht werken: een handreiking voor het schoolteam. Samen met collega’s, leerlingen en ouders aan de slag. Leuven/Den Haag: Acco. • Ruijssenaars, A.J.J.M., Bergh, P.M. van den & Schoorl, P.M. (2008). Orthopedagogiek. Ontwikkelingen, theorieën en modellen: een inleiding. Antwerpen-Apeldoorn: Garant. € 625,00 individueel; offerte in overleg met opdrachtgever Seminarium voor Orthopedagogiek meerdere ingeschoolde trainers hogeschooldocent Master SEN via regiokantoor in de buurt 36

21 22 23 24 25

Meer informatie Contactpersoon E-mail Telefoonnummer Postadres

www.seminarium.hu.nl regiokantoor in de buurt zie www.seminarium.hu.nl zie www.seminarium.hu.nl zie www.seminarium.hu.nl


37

1

Titel

2

Doel

3 4


5

Voorwaarde voor deelname Vorm van aanbod Maatwerk of vaststaand aanbod Type Cursus Studiebelasting Invulling studie-uren Afsluitende toets Certificaat Locatie Data Achtergrondinformatie Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden Meer informatie Contactpersoon E-mail Telefoonnummer Postadres

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Handelingsgericht werken om opbrengsten te verhogen (HGOV) Docenten kunnen gegevens uit leerlingvolgsysteem vertalen in onderwijs en ontwikkelingsbehoeften. Ze stellen doelen per instructie en differentiëren in aanpak. Aan het eind van de les wordt met de leerlingen besproken of de doelen behaald zijn. De opbrengsten worden verhoogd en de gedragsproblemen worden gereguleerd. Docenten De HGOV-aanpak is de paraplu van de begeleiding aan docenten. Wij kijken met de docent naar wat een leerling nodig heeft en hoe dat kan worden aangeboden (handelingsgericht werken). Wij kijken met de docent en het team naar de gemeten opbrengsten van het onderwijs. Wat leren we van het leerlingvolgsysteem? Hoe gebruiken we deze gegevens om gerichter en slimmer te kunnen werken en om meer resultaten uit de leerling te halen (opbrengst verhogend)? Hierbij gaan we uit van het onderwijs en de ontwikkelingsbehoeften van de leerling. In groepsvorm Maatwerk Seminar, Workshop, Zelfstudie op maat op maat Nee in company in overleg afhankelijk van het aantal uren ABC Onderwijsadviseurs, Amsterdam Anja Ootes, senior onderwijsadviseur VO en GZ-psycholoog bij Anja Ootes hetabc.nl bij Anja Ootes [email protected] 0631631670 Baarsjesweg 224, 1058 AA, Amsterdam


38

1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

5

8 9 10


11 12 13


14 15


16 17 18

Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur

6 7

Individuele coaching/supervisie De reden waarom iemand een coach of een supervisor zoekt, verschilt. De aanpak, de vorm en de inhoud van het traject verschilt dus ook. Maar wat hetzelfde is, is: verandering. Elke directeur, teamleider, docent of stagebegeleider, die een supervisor of coach zoekt, wil iets in zijn of haar werk graag Anders. Anders dan het nu is, anders dan het nu gaat. Het doel is dus verandering, groei. Opdat je beter in je vel zit in je werk. Je je beter voelt, en dus beter functioneert. Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Onderwijsondersteunend personeel Werkgerelateerde coaching/supervisie voor professionals in het PrO. Van de directeur van de school tot de conciërge. nee Individueel Maatwerk E-learning, Individuele coaching/supervisie in overleg Na een persoonlijk doelstellend gesprek wordt een resultaatgericht plan van aanpak samengesteld. Er wordt niet gecoacht om het coachen, we willen immers iets bereiken! Daarbij wordt in overleg vastgesteld hoeveel uur er gecoacht gaat worden. Vaak zijn 5 of 6 sessies al voldoende om tot nieuw gevoel en gedrag te komen. De coaching/supervisie kan na het eerste gesprek verschillend ingevuld worden: Meestal gewoon face to face. Maar de ervaring leert dat telefonische of skypecoaching ook heel goede resultaten geeft! Heel efficiënt, kosten- en tijdbesparend. Nee nee In overleg. Het kan op uw school. Maar de face to face gesprekken kunnen ook in de coachingslocaties van DAT gehouden worden: in Utrecht(stad) of Almkerk (NB). I.v.m. efficiëntie of kosten kan ook voor telefonische/skype-coaching gekozen worden. in overleg De site van The Coaches Institute of van de Nederlandse Orde van Beroeps Coaches. 150 Euro Dijkman Advies & Training:DAT Aveline Dijkman 39

19

Expertise trainer/adviseur

20 21

Wijze van aanmelden Meer informatie

22 23 24 25


Senior-coach, geregistreerd bij NOBCO. International Coach, CPCC. RET en Mindfulness gecertificeerd. via mail [email protected] of telefoon www.DATcoaching.nl; The Coaches Institute www.thecoaches.com; www.NOBCO.nl Aveline Dijkman [email protected] 06-23625808 Dijkman Advies & Training: DAT, Provincialeweg Noord 19, 4286 EA Almkerk


40

1 2

Titel Doel

3 4


IOP in de praktijk Het doel van de cursus is om het IOP als werkdocument in te zetten in de dagelijkse lespraktijk zodanig dat het direct gebruikt wordt door de leerling en alle lesgevende medewerkers. Hierdoor wordt de leerling eigenaar van zijn leerproces waardoor de motivatie en betrokkenheid verhoogd wordt. Daarnaast leidt dit er toe dat de leerling zich meer bewust wordt van zijn leerdoelen en zijn toekomstperspectief. Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator IOP in de praktijk is een totaalaanpak voor scholen die leerlingen gericht, op maat en cyclisch willen begeleiden bij het ontwikkelen van hun individuele competenties aan de hand van de leerdoelen van het eigen IOP. De training bestaat twee dagen met vier modules: 1. Het IOP op school. Startmodule met daarin de centrale probleemstelling, hoe maak ik het IOP van de leerling en wat betekent dit voor de school en voor het werken in mijn klas? Met aandacht voor de samenhang tussen IOP, coaching, competenties, curriculum, portfolio, beoordelen en de rol van ouders. 2. Het IOP in de klas. De vertaalslag van het IOP naar een werkbaar document voor de leerling. Met aandacht voor concrete doelen en het coachen van de leerling aan de hand van de doelen vanuit het IOP. 3. Het IOP in de andere lessituaties. Hoe betrek ik de andere docenten op de doelen van het IOP van elke leerling? Hoe organiseren we dat op een concrete en werkbare manier? 4. Het IOP en het LVS. Dan gaat het over plannen, monitoren, registreren, beoordelen, vastleggen, evalueren en opnieuw plannen. En aandacht voor opbrengstgericht werken.

5 6 7

Voorwaarde voor deelname Vorm van aanbod Maatwerk of vast-

Als u als school kiest voor een schoolspecifiek traject, wordt de inhoud op maat gemaakt aansluitend op de individuele behoefte. Aanvullende modules zijn daarbij mogelijk als bijvoorbeeld ‘Sturing geven aan het werken met het IOP, IOP op de stage, IOP handboek – de werkwijze op de eigen school’ en of schoolspecifieke onderwerpen. Nee In groepsvorm, Op maat binnen de eigen school Training is vaststaand aanbod met ruimte voor 41

staand aanbod 8 9

Type Cursus Studiebelasting

10


11 12 13 14 15


16 17 18 19

Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur

20

Wijze van aanmelden

21 22 23 24 25


thema's vanuit de groep. Op maat van de school is maatwerk. Training Deelname uren en enkele uren huiswerk voor de daaropvolgende bijeenkomst Ter voorbereiding aan de eerste en tweede bijeenkomst wordt van de cursist enige voorbereiding verwacht om de schoolspecifieke situatie in beeld te brengen en eventuele stukken mee te nemen. Nee KPC Groep Den Bosch 19 september 2012 en 10 oktober 2012 Schafrat, W. mmv Beek, S. (2012). Individuele ontwikkelingsplannen en handelingsplannen in praktijkonderwijs en lwoo. De leerling als mede-eigenaar van zijn leerproces Clijsen, A. e.a. (2012). Handreiking onderwijszorgroutes in het voortgezet onderwijs. Naar handelingsgericht werken Berlet, I. & Haandrikman, M. (2010). Bewijzen, certificeren en kwalificeren in het Praktijkonderwijs. Een bijdrage tot visievorming. Enschede: SLO. Beumer, M., Jeninga, J., Münstermann, H. & Perreijn, S. (2011). Op weg naar een individueel ontwikkelingsplan in het praktijkonderwijs. Heerlen: Open universiteit, Ruud de Moor Centrum. Bosch, M., Braake-Schakenraad, H. te, Dongen, J. van & Schafrat, W. (2010). Werken met individuele ontwikkelingsplannen. Leerlinggericht én opbrengstgericht. ’s-Hertogenbosch: KPC Groep. European Agency for Development in Special Needs Education (2006). Individuele Transitieplannen. Begeleiding bij de Overstap van School naar Werk. Brussel: Brussels Office. € 450,= KPC Groep W. Schafrat Adviseur Ruime kennis en ervaring in het praktijkonderwijs rond de thema's kwaliteitszorg, onderwijsinnovatie en arbeidstoeleiding Via KPC Groep en rechtstreeks via w.schafrat@kpcgroep www.kpcgroep.nl W. Schafrat [email protected] 073 - 6247313, 06 - 51227516 Postbus 482, 5201 AL 's Hertogenbosch

 Terug naar het begin van dit aanbod  Terug naar het begin van de paragraaf  Terug naar de inhoudsopgave 42

1 2

Titel Doel

3 4


5 6 7


8 9

Maatwerk of vaststaand aanbod Type Cursus Studiebelasting

10


11 12 13


14

Data

15 16

Achtergrondinformatie Kosten

17 18 19

Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trai-

Jij maakt het verschil Verbeteren van de lerarencompetenties in het kader van passend onderwijs. Er wordt gewerkt vanuit de leervragen van de deelnemers. Docenten Leergang Passend Onderwijs voor docenten praktijkonderwijs. Gericht op omgaan met verschillen en gedragsverandering in de klas. Duaal leertraject: toepassen in de praktijk, intervisie, lesobservaties, masterclasses. Uitgebreide info te verkrijgen [email protected] De belangrijkste kenmerken van het programma zijn: - learning on the job: de eigen praktijkvragen worden onderdeel van de leergang; - resultaatgericht: wat zijn de effecten van lerarengedrag op leerlingenresultaten; - verbinden van eigen kwaliteiten met nieuwe inzichten d.m.v. masterclasses; - teach what you preach: begeleiden in de leergang = begeleiden in de les; - Integratie van de leergang met schoolontwikkeling Geen voorwaarden Individueel, In groepsvorm, in company en open inschrijving combinatie van beiden leergang 2 of 2 ½ jaar / 50 uur per module (inclusief voorbereiding) cursusmiddagen zelfstudie uitvoeren van praktijkopdrachten intervisie lesobservaties masterclasses certificaat, portfolio en meesterproef schoollocatie (in company), Groningen, ander locatie mogelijk in overleg Vanaf september, data worden nog nader vastgesteld. Frequentie van de cursusbijeenkomsten 1x per drie weken. Mail [email protected] Afhankelijk van de groepsgrootte: ongeveer 3500,ECNO T. van der Bij en W. Kragt senior/trainer adviseur, beiden begeleider van 43

20 21 22 23 24 25

ner/adviseur Wijze van aanmelden Meer informatie Contactpersoon E-mail Telefoonnummer Postadres

Stimulans [email protected] www.ecno.nl Siv Witt of Anka van Kimmenaede (secr) [email protected] 050-3120022 ECNO - Postbus 804 - 9700 AV - Groningen


44

1 2

Titel Doel

3 4


Klassenmanagement: hoe doe je dat nou? Na deze 2 dagen bent u in staat om uw kennis en ervaringen over te dragen aan uw collega’s en komt klassenmanagement weer hoog in het vaandel te staan op uw school Docenten Passend onderwijs, voor iedere leerling een passend onderwijsaanbod in een inspirerende rijke leeromgeving, verzorgd door deskundige en enthousiaste leraren. Dat willen we allemaal, maar hoe doe je dat nou? Wij gaan met u aan de slag om dit in uw eigen schoolsituatie te realiseren. U weet hoe het moet, brengt het in de praktijk en ziet de leerresultaten verbeteren. De training bestaat uit twee dagen waarin theorie en praktijkopdrachten elkaar afwisselen. Dag 1 Rijke leeromgeving, effectieve instructie en differentiëren. Een rijke leeromgeving; hoe realiseer ik dat? In deze bijeenkomst krijgt u allerlei suggesties om het onderwijs voor uw leerlingen aantrekkelijk te maken. Kennis van leertheorieën, leerprocessen, verschillen tussen leerlingen en hoe daarop in te spelen, maken dat u in staat bent om meer aandacht te geven aan het creëren van een rijke leeromgeving voor uw leerlingen. Een omgeving waarin leerlingen uitgedaagd worden om aan de slag te gaan. Vervolgens gaan we aan de slag met effectieve instructie en differentiëren. We hebben het over de opzet van een les, de verschillende vormen van instructie en hoe kun je differentiëren. U bepaalt vervolgens wat voor uw leerlingen de wenselijke vorm is en werkt dit, aan de hand van suggesties, uit voor uw eigen situatie. Dag 2; Opbrengstgericht werken Opbrengstgericht werken; moet! Natuurlijk, u wilt op een snelle en heldere manier inzichtelijk maken hoe de leerling ervoor staat. In deze bijeenkomst bespreken we hoe u dit kunt doen. Wat komt er allemaal bij kijken en hoe zorg je dat gesmeerd loopt door de school? Het wordt u duidelijk wat de winst is van een goed systeem voor opbrengstgericht werken in uw school. In deze afsluitende bijeenkomst kijken we ook terug naar de ervaringen en uitwerkingen van de voorafgaande bijeenkomsten. We maken een plan om de kennis en ervaringen uit te werken in een plan voor uw school. U draagt u kennis en ervaring over aan uw collega’s en werkt samen met hen toe naar een gezamenlijk plan voor klassenmanagement op uw school. 45

Een training op uw eigen school is mogelijk. Neem daarvoor contact op met B. Mathijsen [email protected] of 06 53962235 5

8 9 10


11 12 13 14


15 16 17 18 19 20

Achtergrondinformatie Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden

21 22 23 24 25


6 7

Nee. In groepsvorm Maatwerk Workshop 16 uur Dag 1; 8 uur Dag 2; 8 uur Een plan van aanpak voor de eigen school KPC Groep, Den Bosch Dag 1; dinsdag 11 september 2012 Dag 2; donderdag 1 november 2012 Wordt uitgedeeld tijdens de twee dagen. € 450,KPC Groep Brigitta Mathijssen, senior adviseur Praktijkonderwijs, Passend Onderwijs, Klassenmanagement [email protected], 06 53962235 en www.kpcgroep.nl www.kpcgroep.nl Brigitta Mathijssen [email protected] 06 53962235 Postbus 482, 5201 AL Den Bosch


46

1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

5

8 9 10


11 12


13

Locatie

14 15 16 17 18 19 20

Data Achtergrondinformatie Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden

21 22

Meer informatie Contactpersoon

6 7

Leerstijlen (zeer) moeilijk lerenden Docenten bekwaam te maken in het lesgeven aan leerlingen met een licht verstandelijke beperking. Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Onderwijsondersteunend personeel Leren leren is heel belangrijk om informatie te ontvangen, op te zoeken, te onthouden en te kunnen toepassen. Het leren is de laatste decennia sterk in de belangstelling en door de veranderende houding t.a.v. de uitstroommogelijkheden is het leren leren belangrijker dan ooit om tot een goede arbeidstoeleiding te komen. Het leren is van veel factoren afhankelijk. Wanneer leerlingen niet goed kunnen leren wordt de 'schuld' vaak bij de leerling gelegd terwijl er veel meer gekeken zou moeten worden naar de omgevingsfactoren, het onderwijsaanbod. Wordt de lesstof eigen gemaakt door voor- en nadoen, door een uitleg over de aanpak of wordt er directe instructie toegepast en wordt er rekening gehouden met de leerstijlen van de diverse leerlingen? De cursus biedt een doorkijk door de mogelijkheden die een docent heeft om de leerlingen beter te laten leren. Nee

Maatwerk Workshop 4 uur 1 uur voorbereiden door lezen workshop van 3 uur met daarin oefeningen in groepjes. Nee Korte omschrijving, smart, aangepast aan de workshop op maat. In Almere bij de stichting Leerlingenzorg Almere/ stichting Gewoon Anders, bij het station AlmereMuziekwijk. Het kan ook op locatie van eigen school. Nader af te spreken. In company € 750 voor max. 20 personen stichting Gewoon Anders Mariel Cordang Coördinator cluster 3 in Almere en leerplanontwikkelaar bij SLO Via de administratie van stichting Gewoon Anders www.gewoonanders.nl Mariel Cordang 47

23 24 25


[email protected] 06-51437493 Postbus 10130, 1300 AC Almere


48

1 2

Titel Doel

3 4


5


6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Afsluitende toets Certificaat Locatie Data Achtergrondinformatie Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden Meer informatie Contactpersoon E-mail Telefoonnummer Postadres

Leren in Veiligheid De volgende thema’s aan bod • Duidelijkheid in regels • Vergroting van het pedagogisch handelen • Vergroting van het teamgevoel • Invoering van de regels van zelfstandig werken • Collegiale consultatie en video-opnames • Kwaliteit van zelfverantwoordelijk gedrag schoolteams Docenten zijn doorgaans gewend hun leerlingen naar eigen inzicht en op eigen wijze te benaderen. Dit kan positieve resultaten geven, maar ook probleemgedrag veroorzaken of in stand houden. In dit traject gaan we uit van een gezamenlijke, eensgezinde werkwijze om de leerlingen te benaderen. Eensgezindheid in de opstelling tussen docenten over pedagogisch handelen, in het denken over probleemgedrag, in het denken over zorg en in de didactische aanpak. nee In groepsvorm Maatwerk, Vaststaand aanbod teamscholing 36 uur 6 bijeenkomsten van 4 uur training 12 uur individuele uitwerking en uitproberen Nee bewijs van deelname in overleg met opdrachtgever in overleg met opdrachtgever Offerte aan opdrachtgever Seminarium voor Orthopedagogiek meerdere ingeschoolde trainers ingeschoold in traject www.seminarium.hu.nl regiokantoor in de buurt zie www.seminarium.hu.nl zie www.seminarium.hu.nl zie www.seminarium.hu.nl


49

1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4 5

8 9 10

Korte omschrijving Voorwaarde voor deelname Vorm van aanbod Maatwerk of vaststaand aanbod Type Cursus Studiebelasting Invulling studie-uren

11 12 13


14

Data

15


16 17 18


19 20


21 22


6 7

Leren Leren in het vso en praktijkonderwijs Na het volgen van deze bijeenkomst heeft de deelnemer inzicht in het: - aanbieden van vakoverstijgende vaardigheden in het vso en pro; - werken met de vakoverstijgende praktijklessen; - werken met taakkaarten in stages. Samenwerken, omgaan met tijd, werken volgens een stappenplan. Leerlingen die het vso of praktijkonderwijs verlaten, moeten deze algemene beroepsvaardigheden beheersen. Maar hoe biedt u deze vaardigheden aan in uw onderwijs? En hoe kunt u ze terug laten komen tijdens de stages die de leerlingen lopen? De cursist maakt kennis met de producten bij de leerlijn Leren leren die speciaal ontwikkeld zijn voor het VSO ZML. Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator De beoogd deelnemers zijn werkzaam op een vso of een school voor praktijkonderwijs In groepsvorm Maatwerk, Vaststaand aanbod Korte cursus 6 uur Aan de orde komen: - De uitgebreide versie van de leerlijn leren leren; - Doelgericht werken en directe instructie; - Vakoverstijgende praktijklessen bij doelen uit de leerlijn; - Het werken met taakkaarten in interne en externe stages. Nee CED-nascholingscertificaat Vergadercentrum CED-Groep, Dwerggras 3 , 3068 PC, Rotterdam, datum in 2012 is al geweest, cursus wordt weer in 2013 gegeven Deelnemers krijgen een usb-stick met in totaal 78 vakoverstijgende praktijklessen, gericht op 6 vaardigheden uit de leerlijn Leren leren en meer dan 170 taakkaarten. 495,CED-Groep, Cursusbureau Linda Jonkman, ontwikkelaar en onderwijsadviseur CED-Groep Leerlijnen SO Aanmelden via de site CED-Groep, op de pagina: http://www.cedgroep.nl/cursussen-entrainingen/per-doelgroep/cursussen-voorso/s5701-leren-leren-in-het-vso.aspx www.cedgroep.nl/cursussen [email protected] 50

23 24 25


[email protected] 010-4071427 Postbus 8639, 3009 AP, Rotterdam


51

1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

5

8 9 10


11 12 13 14 15


16

Kosten

17 18 19 20


21 22 23 24 25


6 7

Lessen in orde het creëren van een plezierig leer- en leefklimaat op school Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Onderwijsondersteunend personeel De cursus werkt op 5 niveaus aan de voorwaarden voor goed onderwijs: de klas, het team, de individuele leerling, de individuele docent en de ouders en op drie momenten: preventief, operatief en curatief. Het sleutelbegrip is gezamenlijkheid in het handelen van docenten en daarbij het bieden van structuur, voorspelbaarheid, duidelijkheid en rust. Nee In groepsvorm Maatwerk Workshop, training 6 middagen per jaar met informatie-uitwisseling dan meningsvorming en de cursus eindigt altijd met: wat kunnen we hier over afspreken (besluitvorming) Een volgend keer en tussentijds wordt teruggekomen op de afspraken Nee eigen school 's middags in overleg lessen in orde, handboek voor de onderwijspraktijk (4e druk) € 1300 per middag per team. Een dagdeel is 520,- ( 4x 130,-) en met voorbereiding 1 op 1 1040,- (8 x 130,-). Voor de reiskosten wordt 65,berekend. Seminarium voor Orthopedagogiek Peter Teitler trainer, adviseur, docent, onderwijskundige, pedagoog, auteur via Seminarium voor orthopedagogiek, Hogeschool Utrecht Peter Teitler [email protected] 0623389455 -


52

1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

5

8 9 10


11 12 13 14 15 16 17 18

Afsluitende toets Certificaat Locatie Data Achtergrondinformatie Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur

19

Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden Meer informatie Contactpersoon E-mail Telefoonnummer Postadres

6 7

20 21 22 23 24 25

Maatwerk Een antwoord geven op de vraag van de klant. In de meeste gevallen betreft dit verbetering van het onderwijs. Directie, Teamleiders, Docenten, Onderwijsondersteunend personeel, ouders Ik werk vanuit het principe dat de vraag van de klant centraal staat. Via een uitgebreide intake wordt bepaald wat de vraag is en wordt vervolgens een passend aanbod gedaan. De mogelijkheden zijn breed, maar betreffen altijd verbetering van het onderwijs in de breedste zin van het woord. Groeps- en individuele scholing, coaching. De verbinding persoon, praktijk en theorie staat centraal. Neen. Het is wel gewenst in de praktijk te staan. Maatwerk studiebijeenkomsten De investering hangt af van de vraag van de klant. Nee Eventueel mogelijk in overleg met Hogeschool. locatie van de klant op afspraak volgens afspraak Fontys OSO Elle van Meurs Onderwijsadviseur/ Opleider Master Onderwijsontwikkeling PrO VO; begeleiding docenten/team/schoolleiding op aanvraag school Elle van Meurs [email protected] 0613287498


53

1 2

Titel Doel

3 4


Master Special Educational Needs verbeteren van de werkpraktijk door middel van gefundeerd handelen van de docent Docenten, Zorgcoördinator Masteropleiding special educational needs, gericht op voortgezet onderwijs, waaronder het praktijkonderwijs Enkele geschikte leerroutes zijn: - Gespecialiseerd leraar zorg VO - Leerroute rekenen wiskundespecialist VO/MBO - Leerroute taal-dyslexiespecialist VO/MBO - Leerroute school-video interactiebegeleider - Leerroute gedrag - Leerroute zorgcoördinator

5

8 9 10


11 12 13 14


15


16 17 18 19


6 7

20 21 22 23 24 25

Afgeronde bacheloropleiding Vaststaand aanbod 1680 uur Er zijn modulebijeenkomsten, studieloopbaanbijeenkomsten, competentie-examens, onderzoekleerlijnen en het doen van praktijkonderzoek Competentie-examen en praktijkonderzoek de studenten behalen een mastergetuigschrift in Zwolle, Hoofddorp, Utrecht of Leeuwarden vanaf september 2012-juli 2013+ september 2013- juli 2014. Brochure Master Special Educational Needs. Windesheim € 1771,Windesheim Gekwalificeerde docenten afhankelijk van de leerroute is er specifieke expertise www.windesheim.studielink.nl oso-windesheim.nl [email protected] oso-windesheim.nl 884699699 Postbus 10090, 8000 GB Windesheim


54

1 2

3 4

5 6 7 8 9 10

11 12 13

Titel Doel




Masterclass Sociale Competenties Het doel van deze Masterclass is delen van ervaring, en nieuwe inspiratie opdoen voor je lessen sociale competentie. En serieuze, stevige feedback op jouw wijze van lesgeven, jouw attitude en vaardigheden. De Masterclass wordt gegeven door een seniortrainer, iemand met veel ervaring in drama en sociale competentielessen in het PrO. Innovator van SOVA/stagebegeleidings-onderwijsmateriaal. En al meer dan 10 jaar trainer in het bedrijfsleven op dit zelfde gebied. Docenten Jij geeft al jaren lessen sociale competentie. Je bent er inmiddels ook best goed in. Voor jou dus geen cursus 'lessen sociale competentie' meer. (Je zou immers die cursus -bijna- zelf wel kunnen geven!) Je geeft de lessen met veel plezier. Logisch, je ziet hoe belangrijk en goed het voor deze leerlingen is! In deze Masterclass ontmoet je ervaren collegaprofessionals, met het zelfde enthousiasme, dezelfde gedrevenheid voor dit vak. Krijg je feedback en nieuwe inspiratie, nieuwe ideeën om de volgende dag meteen uit te gaan proberen! Ervaring en plezier in het geven van lessen sociale competentie In groepsvorm Vaststaand aanbod

intakegesprek, voorbereiding, en 1 dag De Masterclass vindt plaats op woensdagmiddag/avond van 14.00 uur tot 20.30 uur. Vooraf vindt een telefonisch intakegesprek plaats. Pas daarna kun je definitief inschrijven. Tijdens de Masterclass geef jij een voorbeeld van een les(deel) sociale competentie waar jij trots op bent EN van een deel waar je vragen bij hebt. Qua aanpak, inhoud, vaardigheden en/of attitude. Je krijgt opbouwende, maar stevige feedback van de seniortrainer (en van je medecursisten) Er worden video-opnamen gebruikt. Een echte Masterclass dus! Waar je niet alleen al jouw ervaring voor nodig hebt, maar ook een gezonde portie lef. Ga jij de uitdaging aan? Nee nee In het midden van het land: in het 'Land van Heusden en Altena' (vlak bij de A27, tussen Go55

14

Data

15 16 17 18 19


20 21 22 23 24 25


rinchem en Breda) Op woensdagmiddag/avond 26 september Op woensdagmiddag/avond 3 oktober. 250 Euro, incl. diner Dijkman Advies & Training: DAT Aveline Dijkman Seniortrainer in sociaal-communicatieve vaardigheden in onderwijs/bedrijfsleven. Innovator van SOVA onderwijsmaterialen via mail [email protected] www.DATcoaching.nl Aveline Dijkman [email protected] 06-23625808 Provincialeweg Noord 19, 4286 EA Almkerk


56

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9 10


11 12 13 14 15


6 7

Mastercourse Co-teaching Co-teachers ervaren in de cursus hoe het is om als duo les te geven aan alle leerlingen in een groep. Zij maken een ontwikkeling door, waarin zij groeien als professional in het omgaan met diversiteit in de groep. Docenten Twee docenten zijn als co-teacher in de klas aanwezig gedurende een langere periode – bij voorkeur het gehele schooljaar – die in gelijke mate verantwoordelijk zijn voor het lesgeven aan alle leerlingen in de klas. In integratieklassen met twee leraren gaan de leerresultaten van alle leerlingen vooruit en is het pedagogisch klimaat over het algemeen uitstekend. Het is voor beide docenten een uitdaging om gezamenlijk te werken aan deze vorm van onderwijs die een andere pedagogische en didactische benadering kent. Co-teachers ervaren in de cursus hoe het is om als duo les te geven aan alle leerlingen in een groep. Zij maken een ontwikkeling door, waarin zij groeien als professional in het omgaan met diversiteit in de groep. HBO bachelor diploma In groepsvorm Maatwerk, Vaststaand aanbod cursus 36 uur literatuurstudie, intervisiegroepen, training en begeleiding Nee bewijs van deelname in overleg met opdrachtgever in overleg met opdrachtgever • Adam, W. en Groeneweg, B. “De evolutie van de AB’er”, Zorg Primair, dec 2009. • Akveld,G., Donkers, A., Dollevoet, T., Schoorel, B. (2009). De leerwerkplaats handelingsgericht werken om competent te blijven. Apeldoorn: Garant. • Claassen W., Bruine de E., Schuman, H., Simons, H. Velthoven van B. (2009). Inclusie Bekwaam Generiek competentieprofiel inclusief onderwijs. Apeldoorn: Garant. • Groeneweg B, “De embedded AB’er” Zorg Primair, jan 2010. • Groeneweg, H.G. “Meer handen in de klas door Co-teaching”, Tijdschrift voor Orthopedagogiek, september 2010 • Murphy,C., Scantlebury, K. (2010). Co-teaching in international contexts Research and practice. USA: Springer. 57

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25


Offerte aan opdrachtgever Seminarium voor Orthopedagogiek Dian Fluijt projectleider co-teaching via opdrachtgever www.seminarium.hu.nl Dian Fluijt [email protected] 06 2390 4773 Nieuwe Kleverkerkseweg 25, 4338 PP Middelburg


58

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9 10


11 12


13

Locatie

14

Data

6 7

Omgaan met verschillen in de klas Doelstellingen - De deelnemers kijken naar de ontwikkelingsmogelijkheden van leerlingen; - De deelnemers werken vanuit een interactioneel perspectief met leerlingen en zijn zich bewust van hun eigen handelen; - De deelnemers kunnen het lesaanbod afstemmen op de onderwijsbehoeften van de leerlingen; organisatie en kwaliteit van zelfstandig werken - De deelnemers kunnen het lesaanbod afstemmen op de onderwijsbehoeften van de leerlingen; kwaliteit van instructie - De deelnemers hanteren adequate gespreksvaardigheden te hanteren Docenten de training geeft een antwoord op het kernthema van Passend Onderwijs, namelijk 'omgaan met verschillen in de klas'. Er wordt ingestoken op 3 professionaliteiten: 1. normatieve prof: houding t.o.v. diversiteit en verschillen in leren 2. communicatieve prof.: interactie en gesprekken met jongeren 3. instrumentele prof. : reguleren van tijd en aandacht middels klassenmanagement Nee Individueel, In groepsvorm Maatwerk Workshop, training 4 x 4 uur = 16 uur er zijn 4 dagdelen voor de training gepland van 4 uur. Tijdens de training krijgen deelnemers inhouden aangeboden: - theoretische bagage - praktische handvatten - reflectie-opdrachten - verwerkingsopdrachten - videobeelden ter inspiratie Nee Alleen een bewijs van deelname met studiebelastingsuren is mogelijk Op aanvraag en kan in compagny Bij open inschrijving is Utrecht, NDC Den Hommel mogelijk op aanvraag voor in compagny-trajecten open inschrijving: 20-9-2012 4-10-2012 59

15


16 17 18 19


20 21 22 23 24 25

18-10-2012 1-11-2012 De rollen van de docent (Slooter) Lessen in orde (Teitler) 480 Metis-nascholing Simone Mark zie profiel linkedin: senior trainer via de website of per email www.metis-nascholing.nl Simone Mark [email protected] 0651039984 Prinses Irenelaan 68, 1911 HX Uitgeest


60

1 2

Titel Doel

3 4


5


6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Ondersteuning bij Verkeerseducatie Docenten weten hoe ze leerlingen bewust kunnen maken van hun gedrag als verkeersdeelnemer en hoe ze op een veilige manier deel aan het verkeer moeten nemen. Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator Het volgende aanbod wordt gesubsidieerd door Stadsregio Amsterdam: Methode Groen Licht van Promotie / Edu-actief Verkeersmarkt Bromfietsrijbewijs Lesbrief Veilig op weg naar school Alles onder controle De school moet gesitueerd zijn in Amsterdam In groepsvorm Vaststaand aanbod Workshop afhankelijk van project afhankelijk van project Nee in company in overleg projectinformatie nee ABC Onderwijsadviseurs Jack Vreeke senior onderwijsadviseur kwaliteit management organisatie bij Jack Vreeke hetabc.nl Jack Vreeke [email protected] 06-31631602 Baarsjesweg 224, 1058 AA Amsterdam


61

1

Titel

Onderwijs en Sociale Media

2

Doel

3 4


5


Hoe kunt u sociale media inzetten in uw lessen en begeleiding. In deze bijeenkomst krijgt u tips en tools om uw school/organisatie mediawijs te maken. Docenten /Teams Hoe mediawijs bent u op school, in uw organisatie? Weet u wat er is en maakt u afspraken met elkaar? Hoe gaat u om met het feit dat het zich ook buiten uw blikveld afspeelt, zonder begeleiding in totale privacy? Aan de orde komen: - Web 2 toepassingen - Welke keuze heb je en maak je - Verrijkend en verreikend onderwijs - Pedagogische en didactische mogelijkheden Geen voorwaarden

6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25


combinatie van beiden: in company Maatwerk Training 2 dagdelen Dagdeel mediawijsheid en dagdeel toepassingen in de les en begeleiding. Met mogelijkheid tot verdiepingsbijeenkomsten als vervolg. certificaat Schoollocatie in overleg met de school Informatie via [email protected] Afhankelijk van de groepsgrootte ECNO Ella ten Barge trainer/adviseur, expertise communicatie [email protected] www.ecno.nl Siv Witt of Anka van kimmenaede (secr) [email protected] 050-3120022 ECNO - Postbus 804 - 9700 AV - Groningen


62

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9 10


11 12


13

Locatie

14

Data

15


16 17 18 19 20


21 22 23 24 25


6 7

Onderwijszorgroute VO en Praktijkonderwijs Doel is kennis maken met de onderwijszorgroute en de rol en taak van de docent. U ontvangt basiskennis omtrent ondersteuning in de klas, handelingsgericht werken, samenwerken van docenten waarin afstemmen op onderwijsbehoefte centraal staat. Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator Waar staat de Onderwijszorgroute voor? Op veel scholen is een sterke toename van het aantal zorgleerlingen en een verzwaring van de problematiek, zoals gedragsproblemen en sociaal-emotionele problematiek. In de cursus staan we stil bij de stappen, verantwoordelijkheden, rollen in de onderwijszorg. U wordt meegenomen in handelingsgericht werken (HGW). Docenten en mentoren die praktische handvatten krijgen om doelgericht en planmatig te werken in de klas om zo af te stemmen op de onderwijsbehoeften van leerlingen. Er is geen voorwaarde om deel te nemen aan de cursus. Individueel, In groepsvorm Vaststaand aanbod, In de school kunt u er verder mee aan de slag. Workshop 4 uur Door middel van presentaties, discussies, werkvormen. Nee Het behaalde certificaat is een bewijs van deelname. Kpc groep, Kooikersweg 2, 5223KA 'sHertogenbosch 19 september 2012: 13.00 - 17.00 uur of 14 november 2012: 13.00 - 17.00 uur Handreiking Onderwijszorgroutes VO Draaiboek Onderwijszorgroutes VO 35 KPC groep Gijs van de Beek Senior-adviseur/ontwikkelaar www.kpcgroep.nl - [email protected] - 06 22 48 77 71 www.kpcgroep.nl Gijs van de Beek [email protected] 06-22487771 Postbus 482, 5201AL 's-Hertogenbosch


1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

5


6 7 8


Oplossingsgerichte gespreksvoering Oplossingsgericht werken richt de focus op het aanboren, (h)erkennen en uitbreiden van competenties en mogelijkheden van u als professional in uw dagelijkse werkzaamheden. De oplossingsgerichte aanpak schenkt geen aandacht aan het repareren van tekorten of beperkingen. Ze concentreert zich op ‘datgene wat werkt’ en het zelf (opnieuw) keuzes kunnen maken welke een belangrijke opmaat is voor gezond psychisch functioneren. U maakt kennis met de basisprincipes van de aanpak en u voert oefeningen en opdrachten uit rondom gespreksvoering vanuit een oplossingsgerichte houding. PrO - VSO - PO - VO - MBO De oplossingsgerichte aanpak in het onderwijs heeft internationaal al jaren lang de aandacht van professionals in het onderwijs en deze aanpak is sinds het vorige decennium steeds sterker vertegenwoordigd in het onderwijsveld in Nederland. De toepasbaarheid van oplossingsgerichte gespreksvoering in het onderwijs is uitstekend te noemen. Onderzoek wijst uit dat het oplossingsgerichte model een succesvolle en gewilde aanpak is die uitstekend bruikbaar is in de begeleiding van leerlingen in het onderwijs (Franklin, Trepper, McCollum, Gingerich, 2011). In deze onderwijseenheid OGC1 maakt u uitgebreid kennis met de basisprincipes van de oplossingsgerichte aanpak. U voert daartoe oefeningen en opdrachten uit die vanuit uw casuïstiek inhoud gegeven worden. U richt zich in deze onderwijseenheid op het aanboren, (h)erkennen en uitbreiden van competenties en mogelijkheden van leerlingen als professional in uw dagelijkse werk. De oplossingsgerichte aanpak schenkt geen aandacht aan het repareren van tekorten of beperkingen. De aanpak concentreert zich op ‘datgene wat werkt’ . U leert uw leerlingen dat zij zelf (opnieuw) keuzes kunnen maken welke een belangrijke opmaat is voor gezond psychisch functioneren. (Le Fevere de Ten Hove,2007). Vooropleiding HBO. Module van 4 bijeenkomsten van 3 ½ uur. Vaststaand aanbod Master SEN module in de vorm van contractstudent of op locatie als dienstverlening. (een groep van ± 15 deelnemers)

9

Studiebelasting

84 uur

64

10


Bijeenkomsten 4 x 3 ½ uur en opdrachten 70 uur

11

Afsluitende toets

Nee

12

Certificaat

Ja

13

Locatie

Op de leslocaties als contractstudent: Amsterdam, Bergen op Zoom, Eindhoven, Hengelo, Utrecht, Nijmegen, Rotterdam, Sittard, Tilburg. Als dienstverlening in Noord- Zuid- en Midden-Nederland

14

Data

Zie roosters: http://www.fontysoso.nl/frontpage/MasterSENAcad emicMasterContractonderwijs/Planningroosters/20122013/tabid/1136/Defaul t.aspx Als dienstverlening in overleg.

15


16

Kosten

Tijdens deze onderwijseenheid OGC1 wordt gebruikt gemaakt van het volgende boek als verplichte literatuur: · Handboek Oplossingsgericht Werken in het Onderwijs (2009) van Louis Cauffman en Dick van Dijk. De kosten voor het volgen van modules zijn € 125,- per bijeenkomst van 3,5 uur. Voor het afsluiten van een contract geldt €30,- administratiekosten. Dienstverlening op basis van offerte.

17

Naam instelling

18


19

20

Fontys OSO Onderwijsgebied Stappegoor Prof. Goossenslaan 1-05 (Zeijengebouw) 5022 DM Tilburg www.fontysoso.nl Docenten Master SEN, in dienstverlening na overleg.


Alle trainers zijn geschoold in oplossingsgericht

Wijze van aanmelden

Digitale inschrijving:

werken.

http://www.fontysoso.nl/frontpage/MasterSENAcad emicMasterContractonderwijs/Contractonderwijs/tabid/1120/Default.aspx 21

Meer informatie

22 23 24 25


U bent werkzaam of u hebt een leerwerkplek binnen het primaire of voortgezette onderwijs. U voert regelmatig gesprekken met leerlingen. NVT [email protected] 08850 77 133 Postadres 65

Postbus 90900 5000 GA Tilburg  Terug naar het begin van dit aanbod  Terug naar het begin van de paragraaf  Terug naar de inhoudsopgave

66

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9 10


11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25


6 7

Professional in de Spiegel De training bestaat uit zes dagdelen waarin twaalf stappen worden gezet. Het doorlopen van de twaalf stappen zorgt voor bewustmaking van en bevordering van het nadenken over de eigen overtuigingen en ideeën over leerlingen en onderwijs. Door hierover na te denken kan een aanzet worden geven tot nieuw gedrag ten opzichte van leerlingen die een bijzonder appel op u doen. Docenten Professional in de Spiegel is een reflectieve werkwijze om docenten meer inzicht te bieden in het eigen denken en handelen, vooral ten aanzien van leerlingen die vanwege hun gedrag een sterk appèl doen op de docent. HBO bachelor diploma In groepsvorm Maatwerk training 36 uur 6 dagdelen van 4 uur training 12 uur eigen constructen uitwerken Nee Bewijs van deelname In overleg met opdrachtgever In overleg met opdrachtgever offerte gaat naar opdrachtgever Seminarium voor Orthopedagogiek Hanne Touw ervaren, gepromoveerde, trainer via regiokantoor Utrecht www.seminarium.hu.nl Hans van de Kant [email protected] 06 1430 2940 Euclideslaan 251, 3584 BV Utrecht


67

1 2

Titel Doel

Sociale competenties in het PrO Sociale competenties zou je eigenlijk echt moeten oefenen. Pas dan ervaart een leerling het verschil. Pas dan leert hij of zij! Maar soms blijf je als docent (en leerling) liever 'praten over' het -ongewenste gedrag. Vaak zonder dat je dat zo in de gaten hebt. Na deze praktijkgerichte training heeft de docent inzicht gekregen in welke drempels er zijn, om echt trainend aan de slag te gaan met sociale competenties. En is de docent geprikkeld om de evt. drempels over te stappen en samen met de leerlingen te genieten van deze waardevolle lessen. Na vrolijke warming-ups worden op een inspirerende wijze diverse tips en tools aangereikt om de SOVA-lessen te draaien. De seniortrainer heeft zelf jarenlang lessen & modules sociale vaardigheden gegeven in het PrO. Net als dramalessen, weerbaarheidstraining, en agressietraining, training mbt seksueel ongewenste intimiteiten. Ze werkte mee aan het innoveren van onderwijsmateriaal voor SOVA, Seksuele Vorming & PrO.

3 4 5 6 7 8 9 10

Doelgroep Korte omschrijving Voorwaarde voor deelname Vorm van aanbod Maatwerk of vaststaand aanbod Type Cursus Studiebelasting Invulling studie-uren

Voor deze training is het niet belangrijk met welk materiaal u werkt: Leefstijl, Ik & de Ander, of anders. Docenten Nee. Wel: bereidheid om zelf aan de slag te gaan in deze training. Individueel, In groepsvorm Maatwerk Workshop in overleg Deze training wordt groepsgewijs aangeboden. Aan het hele team, of aan de mentoren, of alleen aan de docenten die SOVA-lessen/modules geven. (Of er kan individueel gewerkt worden. Vraag bijvoorbeeld gerust een supervisie-begeleiding aan voor jouw les! 'n Beetje eng misschien, maar heb het lef. En geniet er daarna van. Jij, je les en dus je leerling wordt er beter van.) Er wordt super praktisch gewerkt. Geen praten over maar samen doen. Samen trainen, zoals we dat ook willen doen met de leerlingen. Vooraf wordt een intake gehouden om de leer68

11 12 13


vragen te inventariseren zodat werkelijk op maat gewerkt kan worden, met de vragen die op op jouw school, bij jouzelf leven. Nee Geen certificaat, wel inspiratie & plezier. Op school. De verdiepende supervisiebijeenkomsten, die worden geadviseerd na de training, kunnen op school, maar ook in de werkruimten van DAT gehouden worden: In Utrecht (stad) of in Almkerk (NB)

14 15


16 17 18 19


20 21 22 23 24 25


De ervaring leert dat dit type supervisie ook goed per skype te organiseren is. In combinatie met videobeelden van de les: goedkoper en efficiënter. In overleg www. DATcoaching.nl Op deze site vindt u ook het artikel ' Coaching op Sociale Competenties" en "De taal van coaching op sociale competenties" in overleg Dijkman Advies & Training: DAT Aveline Dijkman Senior-trainer met ervaring in het geven van sociale competentielessen in het PrO. Innovatiewerk op het gebied van Sociale Competenties. Dramadocent in het PrO. [email protected] www. DATcoaching.nl Aveline Dijkman [email protected] 06-23625808 Provincialeweg Noord 19, 4286 EA Almkerk


69

1

Titel

2

Doel

3 4


5

8 9 10


11 12 13 14 15 16 17 18


19

Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden Meer informatie Contactpersoon E-mail Telefoonnummer

6 7

20 21 22 23 24

Teamtraining: Kijken naar opbrengsten in het praktijkonderwijs! Deze oriëntatie is bedoeld als team te kijken naar opbrengsten! Waar staan we als team? Hoe brengen we in beeld wat het resultaat van ons onderwijs en onze leerkrachtvaardigheden is. Een gezamenlijke bril en goede afspraken binnen het team zijn daarbij cruciaal. Docenten /Teams Effectief onderwijs geven betekent opbrengstgericht werken. Belangrijke aspecten hiervan zijn doelen stellen, nagaan of deze doelen zijn behaald en het onderwijsprogramma zo nodig bijstellen. Door de doelgerichtheid van het onderwijs zijn leraren zich meer bewust van wat ze in hun groep doen en weten ze wat het resultaat van hun onderwijs is. Aan de orde komt: - Het in beeld brengen van de beginsituatie - Een teambijeenkomst: - Opbrengstgericht werken op onze school: wat past bij onze ontwikkeling, waar kunnen wij onze eigen ontwikkeling mee versterken? - Wat betekent dit voor ons als team? - Wat betekent dit voor mij als docent morgen in mijn les? Geen voorwaarden combinatie van beiden: in company Maatwerk Training 2 dagdelen School in beeld (3 dagdelen) Teambijeenkomst (2 dagdelen) Nagesprek (1 dagdeel) certificaat Schoollocatie in overleg met de school Informatie via [email protected] Afhankelijk van de groepsgrootte ECNO T. van der Bij en W. Kragt, Alexander van der Weide senior/trainer adviseur, begeleider van Stimulans, expertise opbrengstgericht werken [email protected] www.ecno.nl Siv Witt of Anka van kimmenaede (secr) [email protected] 050-3120022 70

25

Postadres

ECNO - Postbus 804 - 9700 AV - Groningen


71

1

Titel

2

Doel

3 4


5

8 9 10


11 12 13 14 15 16 17 18


19


6 7

20 21 22 23 24 25

Teamtraining: Leerlijnen en leerarrangementen, samen werken aan en in een krachtige leeromgeving Het IOP is inmiddels ingevoerd binnen de praktijkscholen. Vanuit de eerste ervaringen en het werken met en vanuit het IOP is een volgende stap het maken van de vertaalslag: wat staat er in het IOP en wat betekent dit voor het onderwijsaanbod aan de leerling. Vanuit deze vraag gaan scholen aan de slag met het vormgeven van leerlijnen en leerarrangementen om de koppeling te maken van het document/instrument IOP naar het denken en werken met en vanuit het IOP. Docenten /Teams Door middel van lesbezoeken wordt er gekeken wat er nu zichtbaar is aan krachtig leren binnen de school. Op basis van deze bezoeken wordt invulling gegeven aan het professionaliseringstraject en wordt een keuze gemaakt vanuit onderstaande thema’s. Vanuit de startbijeenkomst volgen een aantal bijeenkomsten, inclusief intervisie, gericht op het versterken en aanvullen van kennis en vaardigheden op team- en individueel niveau. Geen voorwaarden combinatie van beiden: in company Maatwerk Training Lesbezoek en kwaliteitsscan (3 dagdelen) Teambijeenkomst (2 dagdelen) Uitvoering van het gekozen traject (10 dagdelen) certificaat Schoollocatie In overleg met de school. Informatie via [email protected] Afhankelijk van de groepsgrootte ECNO Nineke Kupers, Alexander van der Weide, W. Kragt senior trainer adviseur, expertise taal en rekenen, begeleider Stimulans [email protected] www.ecno.nl Siv Witt of Anka van kimmenaede (secr) [email protected] 050-3120022 ECNO - Postbus 804 - 9700 AV - Groningen


72

1

Titel

Teamtraject: Een krachtige leeromgeving voor de leerling en de leraar

2

Doel

3 4


5

8 9 10


Samen werken aan en in een krachtige leeromgeving is bedoeld om iedere leerling onderwijs te bieden dat aansluit bij zijn onderwijsbehoeften en een hoog leerrendement geeft. Dit traject is opgezet om vraag- en teamgericht te werken. Essentieel hierbij is de aandacht voor het ontwikkelen van passende arrangementen: de implementatie van de nieuw verworven kennis, attitudes en handelingscompetenties in jouw dagelijkse praktijk. Je evalueert de effecten samen met je collega’s en leerlingen. Docenten /Teams Door middel van lesbezoeken wordt er gekeken wat er al aan krachtig leren in de klas aanwezig is. De lesobservaties zijn de basis voor de invulling van het professionaliseringstraject. Samen met het team wordt een keuze gemaakt. Na een startbijeenkomst volgen een aantal thematische bijeenkomsten, inclusief intervisie, gericht op het versterken en aanvullen van kennis en vaardigheden op team- en individueel niveau. Geen voorwaarden

11 12 13 14 15 16 17 18


19


6 7

20 21 22 23 24 25

combinatie van beiden: in company Maatwerk Training 30 uur Lesbezoek en kwaliteitsscan (3 dagdelen) Teambijeenkomst (2 dagdelen) Uitvoering van het gekozen traject (10 dagdelen) certificaat Schoollocatie In overleg met de school. Informatie via [email protected] Afhankelijk van de groepsgrootte ECNO T. van der Bij, W. Kragt en Alexander van der Weide senior/trainer adviseur, begeleiders van Stimulans [email protected] www.ecno.nl Siv Witt of Anka van kimmenaede (secr) [email protected] 050-3120022 ECNO - Postbus 804 - 9700 AV - Groningen


1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

QLiCT Academie Kennis en vaardigheden met betrekking tot ICT vergroten. Niet alleen waar het gaat om de persoonlijke ontwikkeling, maar vooral ook waar het de leerkracht als vakman voor de groep betreft. Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Onderwijsondersteunend personeel, begeleiding in de groep www.qlictacademie.nl De QLiCT Academie is bij uitstek uw partner wanneer het gaat om ontwikkeling en professionalisering van onderwijspersoneel. Kennis en vaardigheden met betrekking tot ICT zullen worden vergroot. Niet alleen waar het gaat om de persoonlijke ontwikkeling, maar vooral ook waar het de leerkracht als vakman voor de groep betreft. Verschillende onafhankelijke onderzoeken tonen aan dat goed ICT gebruik leidt tot verbetering van onderwijsresultaten bij leerlingen. Het is dus van groot belang dat u uw ICT middelen in de klas op effectieve wijze inzet. Iedere cursus of begeleidingstraject die u bij ons volgt zal deze visie als uitgangspunt hanteren. Waar u ook aan deelneemt, we zullen het naast de benodigde eigen vaardigheden ook altijd hebben over gebruik in de klas. Op welke wijze kunnen uw leerlingen hun voordeel doen in de dagelijkse onderwijspraktijk met datgene wat u geleerd heeft.

5


6 7 8 9 10

Vorm van aanbod Maatwerk of vaststaand aanbod Type Cursus Studiebelasting Invulling studie-uren

11 12 13


14 15


16 17 18


Geen speciale voorwaarde om deel te kunnen nemen aan de nascholing uit de QLiCT Academie. Iedere nascholing heeft een vaardigheidsscore. Individueel, In groepsvorm Maatwerk, Vaststaand aanbod Seminar, Workshop Verschilt per workshop Over het algemeen gaan de deelnemers na een inleiding in kleine groepjes zelf aan het werk. Nee Deelnemers ontvangen een bewijs van deelname. QLiCT heeft diverse nascholingslocaties, o.a. Enschede en Amsterdam. Maar vaak komt de trainer op school. Dit gaat meestal in onderling overleg. QLiCT heeft vele nascholing- en begeleidings mogelijkheden. www.qlictacademie.nl 125,00 euro of 650 euro voor een teamtraining QLICT QLICT beschikt over verschillende zeer vakkundi74

19 20 21

Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden Meer informatie

22 23 24 25


ge trainers en begeleiders Indien gewenst kunt u het profiel van de trainer/adviseur opgestuurd krijgen Dit kan via de website http://www.qlictacademie.nl of http://www.qlict.nl Jeroen Rougoor [email protected] 06-44762243 Postbus 112, 7500 AC Enschede t.a.v. J. Rougoor


75

Aanbod specifiek gericht op taal en rekenen 1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9 10


11 12 13 14 15


16 17 18 19

Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden Meer informatie

6 7

20 21

Conferentie Referentieniveaus - van wat naar hoe! Natuurlijk hoort u meer over de laatste ontwikkelingen, maar vooral het ‘hoe’ staat deze conferentie centraal: • Wat houden de referentieniveaus in? • Hoe weet ik of ons huidig lesaanbod voldoende aansluit? • Hoe kan ik als leerkracht, coördinator, intern begeleider of schoolleider aan de slag met de referentieniveaus? • Hoe koppel ik dat aan opbrengstgericht leren? Directie, Teamleiders, Docenten Natuurlijk hoort u meer over de laatste ontwikkelingen van de referentieniveaus, maar vooral het ‘hoe’ staat op deze conferentie centraal. Wat houden de referentieniveaus in? Hoe weet ik of ons huidig lesaanbod voldoende aansluit? En hoe kan ik aan de slag met de referentieniveaus en opbrengstgericht leren? Geen In groepsvorm Maatwerk, Vaststaand aanbod Seminar, Workshop 6 uur Vanaf 09.30: Ontvangst 10.00 - 10.10 uur: Opening door Els Loman 10.10 - 10.50 uur: Referentieniveaus: de stand van zaken en implementatie 10.50 - 11.30 uur: Referentieniveaus, wat betekent dit voor het rekenonderwijs? 11.30 - 11.50 uur: Koffiepauze 11.50 - 12.50 uur: Workshopronde 1 12.50 - 13.50 uur: Lunch 13.50 - 14.50 uur: Workshopronde 2 14.50 - 15.50 uur: Workshopronde 3 16.00 uur: Afsluiting Nee Amersfoort, Plotterweg 30 4-25-2012 Met de referentieniveaus naar schoolsucces http://www.cps.nl/nl/Diensten/Publicaties/Publicati es-Zoeken/Publicatie.html?pid=32354 € 398,CPS Els Loman Referentieniveaus taal en rekenen Website http://academie.cps.nl/cps/academie.nsf/conferenc 76

22 23 24 25


es/3858/?opendocument&action=details&mask=90 CFF0 CPS Academie [email protected] 033-4534343 Plotterweg 30, 3821 BB Amersfoort


77

1 2 3

Titel Doel Doelgroep

4

Korte omschrijving

5


6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Dyslexiecoach Opleiden tot dyslexiecoach. Docenten, Zorgcoördinator, leerlingbegeleider/mentor/trainer/begeleider/remedial teacher De training is voor personen die de taak of functie van dyslexiecoach binnen de school vorm willen geven, bijvoorbeeld docenten, mentoren, remedial teachers en leerlingbegeleiders. Gedegen kennis van dyslexie is geen voorwaarde. Het gaat met name om het coachen en de coördinatie van de begeleiding. In deze praktische training wordt uitgegaan van de taken en verantwoordelijkheden van een dyslexiecoach. Centraal staat de inbedding van deze taak binnen de school en het oefenen van de benodigde vaardigheden voor het coachen van deze leerlingen. Van de deelnemers wordt verwacht dat zij tussen de trainingsdagen alle taken behorende bij een coach oefenen en vastleggen in een plan. De training kan ook op maat gegeven worden voor een school of groep van scholen. Het programma wordt dan aangepast aan de specifieke wensen.

In groepsvorm Maatwerk, Vaststaand aanbod training Nee zie website zie website zie website 1100 KPC Groep Nanda van Oorschot zie website [email protected] www.kpcgroep.nl (onder 'Opleiden en trainen') Nanda van Oorschot [email protected] 073-6247525 / 06-20965156 postbus 482, 5201 AL 's-Hertogenbosch


78

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9 10


11 12


13 14 15 16

Locatie Data Achtergrondinformatie Kosten

6 7

Gecijferdheid Door het voeren van diagnostische rekengesprekken met leerlingen (handelingsgericht werken op individueel niveau) en diagnostisch onderwijzen krijgt u zicht op de specifieke onderwijsbehoeften. U stemt hierbij af op strategieën die leerlingen hanteren bij (beginnende) gecijferdheid en maakt kennis met een aantal differentiatiemodellen, instructievormen, materialen en hulpprogramma’s. Daarbij leert u gecijferde leeromgevingen ontwerpen, waarin uw leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Docenten De inhoud van deze ‘Mastercourse Gecijferdheid’ richt zich zowel op de speciale onderwijsbehoeften van leerlingen op groepsniveau als op individueel niveau. Deze cursus begint met een inleiding in de ontwikkeling van gecijferdheid en de leerlijnen en tussendoelen die u daarbij per leerjaar kunt volgen voor het rekenwiskundeonderwijs (aan de hand van de TAL-brochures en de tussendoelen van het SLO). Onderwerpen die uitgediept worden zijn onder andere: de telontwikkeling, getalbegrip en automatisering. U bestudeert hoe u groepsplannen op kunt stellen (handelingsgericht werken op groepsniveau), hoe u deze evalueert en nieuwe doelen kunt stellen. U bestudeert onderzoeksgegevens en literatuur over de recente werkwijzen binnen de didactiek (o.a. interactie, eigen oplossingsstrategieën, werken vanuit contexten en modellen) van het rekenwiskunde onderwijs en reflecteert op de waarde daarvan voor leerlingen in uw eigen setting. HBO bachelor diploma Individueel, In groepsvorm Vaststaand aanbod Seminar, mastercourse 140 uur 21 contacturen literatuurstudie, intervisiegroepen, training en begeleiding Ja Certificaat bij contractonderwijs 5 European Credits als onderdeel van Master Special Educational Needs in overleg met opdrachtgever in overleg met opdrachtgever € 625,00 individueel; offerte in overleg met opdrachtgever 79

17 18 19 20 21 22 23 24 25

Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden Meer informatie Contactpersoon E-mail Telefoonnummer Postadres

Seminarium voor Orthopedagogiek meerdere ingeschoolde trainers hogeschooldocent Master SEN via opdrachtgever www.seminarium.hu.nl regiokantoor in de buurt zie www.seminarium.hu.nl zie www.seminarium.hu.nl zie www.seminarium.hu.nl


80

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9 10


11 12


13 14 15 16


17 18 19


6 7

20 21 22 23 24 25

Gecijferdheid protocol ERWD Door het voeren van diagnostische rekengesprekken met leerlingen (handelingsgericht werken op individueel niveau) en diagnostisch onderwijzen krijgt u zicht op de specifieke onderwijsbehoeften. U stemt hierbij af op strategieën die leerlingen hanteren bij het rekenen-wiskunde en maakt kennis met een aantal differentiatiemodellen, materialen en hulpprogramma’s. Docenten Het werken met het protocol Ernstige RekenWiskundeproblemen en Dyscalculie (ERWD), gekoppeld aan de methode in de klas staat centraal. Er wordt gestart met een oriëntatie op het protocol, waarbij inhouden verhelderd worden. Onderwerpen die uitgediept worden zijn onder andere het Drieslagmodel en de handelingsniveaus. HBO bachelor diploma Individueel, In groepsvorm Vaststaand aanbod mastercourse 140 uur 21 contacturen literatuurstudie, intervisiegroepen, training en begeleiding Ja Certificaat bij contractonderwijs 5 European Credits als onderdeel van Master Special Educational Needs in overleg met opdrachtgever in overleg met opdrachtgever € 625,00 individueel; offerte in overleg met opdrachtgever Seminarium voor Orthopedagogiek meerdere ingeschoolde trainers hogeschooldocent Master SEN via regiokantoor in de buurt www.seminarium.hu.nl regiokantoor in de buurt zie www.seminarium.hu.nl zie www.seminarium.hu.nl zie www.seminarium.hu.nl


81

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9 10


11 12


13 14 15 16


17 18 19

Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden Meer informatie Contactpersoon E-mail Telefoonnummer

6 7

20 21 22 23 24

Geletterdheid U ontwikkelt competenties om risicoleerlingen op het gebied van lezen en spellen te signaleren, te onderzoeken en te begeleiden volgens de protocollen leesproblemen en dyslexie (www.masterplandyslexie.nl) en in het kader van het Protocol Dyslexie Diagnostiek en Behandeling (PDDB). U leert met behulp van een gemaakte video-opname te reflecteren op uw communicatie met de leerling. U maakt in samenspraak met de leerling (ouders, collega’s) een handelingsplan dat is afgestemd op de hulpvraag van de leerling. Docenten • De leerlijnen taal-lezen. • Het bevorderen van preventie van leerproblemen door het monitoren van de leervorderingen bij geletterdheid. • De ontwikkeling van het spellen en stellen. • De ontwikkeling van het technisch lezen en het begrijpend lezen. • Principes van effectief taalleesonderwijs, interactief taalonderwijs, taalgericht vakonderwijs. • Het ontwikkelen van het taalleesbeleid binnen de eigen school. HBO bachelor diploma In groepsvorm Maatwerk, Vaststaand aanbod mastercourse 140 uur 21 contacturen literatuurstudie, intervisiegroepen, training en begeleiding Ja Certificaat bij contractonderwijs 5 European Credits als onderdeel van master Special educational Needs in overleg met opdrachtgever in overleg met opdrachtgever € 625,00 individueel; offerte in overleg met opdrachtgever Seminarium voor Orthopedagogiek meerdere ingeschoolde trainers master SEN leren via regiokantoor in de buurt www.seminarium.hu.nl regiokantoor in de buurt zie www.seminarium.hu.nl zie www.seminarium.hu.nl 82

25

Postadres

zie www.seminarium.hu.nl


83

1

Titel

2

Doel

3 4


5

8 9 10


11 12


13

Locatie

14

Data

15


6 7

Handelingsgericht diagnosticeren met het protocol ERWD Na afloop van de cursus bent u op de hoogte van het theoretisch kader van het ERWD en de laatste ontwikkelingen in de diagnostiek en interventies bij ernstige rekenproblemen dyscalculie en bent u in staat de uitgangspunten van handelingsgericht diagnosticeren toe te passen in uw eigen beroepssituatie. HBO Masters en universitaire masters U doorloopt de stappen van het handelingsgerichte besluitvormingsproces bij ernstige rekenproblemen of dyscalculie aan de hand van cases in uw eigen (onderwijs)praktijk. Uw betrokkenheid bij het uitvoerings- en besluitvormingsproces is afhankelijk van uw persoonlijke leerdoelen, uw eerder verworven competenties en uw functie in het onderwijs. U voert elke stap zelf uit tijdens onderzoek, begeleiding en behandeling. HBO master of universitaire master Individueel Vaststaand aanbod Postmastercursus 140 uur 36 contacturen Voor iedere bijeenkomst wordt de opgegeven literatuur bestudeerd. De bijeenkomsten zijn een combinatie van presentaties, begeleiding, intervisie en werken met eigen casus. In de periodes tussen de bijeenkomsten vinden de diagnostische onderzoeken plaats. Ja De cursus is geaccrediteerd (ID nummer: 100154) door de volgende accrediterende verenigingen: Accreditatiebureau NIP Kinder- en Jeugdpsycholoog (K&J) / NVO Orthopedagoog-Generalist (OG). Accreditatiepunten: taakgebied diagnostiek 17 , interventies 14 en overige taken 4.5. Accreditatiepunten herregistratie: 35.5. Tevens voldoet deze cursus aan de eisen voor herregistratie bij de LBRT. Cursus en vergadercentrum Domstad, Koningsbergerstraat 9, 3531 AJ Utrecht. 02-11-12, 30-11-12, 14-12-12, 11-01-13, 08-0213, 15-03-13 * Dawson, P & Guare, R. (2010). Executieve functies bij kinderen en adolescenten. Amsterdam: Hogrefe Uitgevers. • Desoete, A & Braams, T. (2008). Kinderen met dyscalculie. Amsterdam: Boom. • Dolk, M. & Van Groenestijn, M. (2006). Dyscalculie in discussie. Assen: Van Gorcum. 84

16 17 18


19


20 21 22 23 24 25

• Gelderblom, G. (2008). Effectief omgaan met zwakke rekenaars. Amersfoort: CPS. • Pameijer, N.K. & Van Beukering, J.T.E. (2004). Handelingsgerichte diagnostiek, een praktijkmodel voor diagnostiek en advisering bij onderwijsleerproblemen. Leuven/Voorburg: Acco. • Pameijer, N.K., Van Beukering, J.T.E. & De Lange S. (2009). Handelingsgericht werken: een handreiking voor het schoolteam. Samen met collega’s leerlingen en ouders aan de slag. Leuven/Culemborg: Acco. • Ruijssenaars. A.J.J.M., Van Lieshout, E.C.D.M. & Van Luit, J.E.H. (2004). Rekenproblemen en dyscalculie. Theorie, onderzoek, diagnostiek en behandeling. Rotterdam: Lemniscaat. • Van Groenestijn, M., Borghouts, C. & Janssen, Ch. (2011). Protocol ERWD, Ernstige RekenWiskunde-problemen en Dyscalculie. Assen: Van Gorcum. • Van Groenestijn, M., & Vedder. J. (2008). Dyscalculie in discussie deel 2. Assen: Van Gorcum. € 1180,00 bij individuele inschrijving Seminarium voor Orthopedagogiek Prof. Dr. Hans van Luit, Dr. Mieke van Groenestijn, Drs. Marie-Jose Bunck,, Drs. Els Terlien

regiokantoor Utrecht www.seminarium.hu.nl secretariaat regio Utrecht [email protected] 088 481 7374 Euclideslaan 251, 3584 BV Utrecht


85

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9 10


11 12


13

Locatie

14 15


6 7

Handelingsgericht werken en diagnosticeren Na afloop van de cursus bent u op de hoogte van het theoretisch kader en de laatste ontwikkelingen in de diagnostiek en interventies bij dyslexie en dyscalculie en bent u in staat de uitgangspunten van handelingsgericht werken en diagnosticeren toe te passen in uw eigen beroepssituatie. HBO Masters en universitaire Masters De samenwerking en afstemming tussen diagnostici, school en behandelaar in het kader van het Protocol Dyslexie Diagnostiek en Behandeling (PDDB) en de dyslexieverklaring (SDN, 2008) krijgen speciaal accent. De nieuwste diagnostische instrumenten bij dyslexie en dyscalculie worden toegelicht en op hun handelingsgerichtheid beoordeeld. Ook interventies bij dyslexie( in het kader van het leesinterventie-project LIST) en dyscalculie en de mogelijkheden van digitale software worden gepresenteerd. HBO Master of universitaire Master Individueel, In groepsvorm Vaststaand aanbod Postmastercursus 224 uur contacttijd 42 uur literatuur. begeleiding, intervisie, werken met eigen cases, diagnostische onderzoeken en begeleidingen plaats. Ja De cursus is geaccrediteerd (ID nummer: 75210). Accrediterende vereniging(en): Psychologen/Gedragstherapeuten/Pedagogen/Systeemther apeuten Accrediterende vereniging: Accreditatiebureau NIP Kinder- en Jeugdpsycholoog (K&J) / NVO Orthopedagoog-Generalist (OG). Accreditatie: taakgebied diagnostiek 20 uur, interventies 12 uur en overige taken 4 uur. Tevens voldoet deze cursus aan de eisen voor herregistratie bij de LBRT. Cursus- en vergadercentrum Domstad, Koningsbergerstraat 9, 3531 AJ Utrecht in overleg • Broersen, A. & Spreij, L.C. (2009). Parameters in de dynamiek van educatief partnerschap. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 48, 483-492. • Dawson, P & Guare, R. (2010). Executieve functies bij kinderen en adolescenten. Amsterdam: Hogrefe Uitgevers. • Desoete, A & Braams, T. (2008). Kinderen met dyscalculie. Amsterdam: Boom. • Dolk, M. & Van Groenestijn, M. (2006). Dyscal86

16

Kosten

17 18

Naam instelling Naam trainer/adviseur

culie in discussie. Assen: Van Gorcum. • Gelderblom, G. (2008). Effectief omgaan met zwakke rekenaars. Amersfoort: CPS. • Houtveen, A.A.M., Brokamp, S.K. & Smits, A.E.H. (2009). Lezen is weer leuk. Achtergronden en ontwikkelingen in het eerste projectjaar van het LeesInterventie-project voor Scholen met een Totaalaanpak (LIST). Utrecht: Hogeschool Utrecht, Faculteit Educatie. • Koninklijke Nederlandse Academie van Wetenschappen (2009). Rekenonderwijs op de basisschool. Analyse en sleutels tot verbetering. Amsterdam: KNAW • Pameijer, N.K. & Van Beukering, J.T.E. (2004). Handelingsgerichte diagnostiek, een praktijkmodel voor diagnostiek en advisering bij onderwijsleerproblemen. Leuven/Voorburg: Acco. • Pameijer, N.K., Van Beukering J.T.E. & De Lange S. (2009). Handelingsgericht werken: een handreiking voor het schoolteam. Samen met collega’s leerlingen en ouders aan de slag. Leuven/Culemborg: Acco. • Ruijssenaars. A.J.J.M., Van Lieshout E.C.D.M. & Van Luit J.E.H. (2004). Rekenproblemen en dyscalculie. Theorie, onderzoek, diagnostiek en behandeling. Rotterdam: Lemniscaat. • Ruijssenaars, A.J.J.M., Bron, G.W., Loykens, E.H.M. & Mameren-Schoehuizen, G.M.M. van (2009). Protocol voor • gespecialiseerde dyslexiebehandeling. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 48, 5-19. • Stichting Dyslexie Nederland (2008). Diagnose en behandeling van dyslexie. Bilthoven: Stichting Dyslexie Nederland. • Verhoeven, L. & Wentink, H. (2008). Onderkenning en aanpak van leesproblemen en dyslexie. Antwerpen/ Apeldoorn: Garant. • Van den Bos, K.P., Ruijssenaars, A.J.J.M. & lutje Spelberg, H.C. (2008). De diagnose van dyslexie en de ontwikkeling van woorden lezen. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 47, 325-339. • Van Groenestijn, M., & Vedder. J. (2008). Dyscalculie in discussie deel 2. Assen: Van Gorcum. • Van Groenestijn, M., Borghouts, C. & Janssen, Ch. (2011). Protocol ERWD, Ernstige RekenWiskunde-problemen en Dyscalculie. Assen: Van Gorcum. • Verhoeven, L., Wijnen, F., Van den Bos, K. & Kleijnen R. (2010). Zorg om dyslexie. Antwerpen/ Apeldoorn: Garant. € 1150,- bij individuele inschrijving, voor groepen op basis van offerte Seminarium voor Orthopedagogiek Drs. Nynke van Ingen, Drs. Els de Jong, Drs. Ma87

rie-Jose Bunck, Drs. Lucie Spreij, Drs. Eveline Wouters 19 20 21 22 23 24 25




88

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9 10


11 12 13 14 15


16 17 18 19

Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden Meer informatie Contactpersoon E-mail Telefoonnummer

6 7

20 21 22 23 24

Lezen is Top (LIST) * Zorgen voor een rijke leesomgeving waarin motivatie voor geletterdheid gevoed wordt. * Momenten creëren waarin leerlingen deze boeken daadwerkelijk kunnen lezen: wekelijkse stilleesmomenten inroosteren gericht op het opdoen van betekenisvolle ervaringen met geletterdheid: lezen voor het plezier, lezen om geïnformeerd te zijn en lezen om een taak uit te voeren. schoolteams Als het om lezen gaat in het praktijkonderwijs, is er soms weerstand bij leerlingen. Terwijl lezen juist een activiteit is die ongelooflijk zinvol en interessant kan zijn wanneer leerlingen mogen lezen wat ze willen lezen. Daarnaast is het een vaardigheid die van wezenlijk belang is om te onderhouden, omdat zonder goede leesvaardigheid de methodeboeken, van welk vak dan ook, niet goed begrepen worden. Werken aan een goede leesvaardigheid zorgt uiteindelijk voor betere leerresultaten. Dat bewijzen de scholen die investeren in dit onderwerp. Leesplezier en een effectieve leesomgeving staan hierbij centraal. nee In groepsvorm Maatwerk teamscholing 30 uur per jaar 6 bijeenkomsten van 4 uur individuele voorbereiding en uitvoering Nee bewijs van deelname in overleg met opdrachtgever in overleg met opdrachtgever Houtveen, A.A.M., Smits, A.E.H. & Brokamp, S.K. (2010). Lezen is weer lezen. Achtergronden en ontwikkelingen in de eerste twee projectjaren van het LeesInsterventie-project voor scholen met een Totaalaanpak (LIST). Utrecht: Hogeschool Utrecht, Kenniscentrum Educatie. Offerte aan opdrachtgever Seminarium voor Orthopedagogiek meerdere ingeschoolde trainers ingeschoold in traject door lector via opdrachtgever www.seminarium.hu.nl regiokantoor in de buurt zie www.seminarium.hu.nl zie www.seminarium.hu.nl 89

25

Postadres

zie www.seminarium.hu.nl


90

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9 10


11 12


6 7

Rekencoördinator Na afloop van de cursus: • hebt u kennis over de doorlopende leerlijnen en referentieniveaus rekenen en de betekenis ervan in uw praktijk; • hebt u voldoende kennis over het Protocol Ernstige RekenWiskundeproblemen en Dyscalculie (ERWD) zodat u er in uw onderwijs bij aan kunt sluiten; • hebt u inzicht in rekenstrategieën en rekenproblemen; • hebt u uw rekenbeleidsplan opgesteld voor uw eigen onderwijsinstelling; • zijn uw didactische en pedagogische kwaliteiten met betrekking tot opbrengstgericht en handelingsgericht werken aan rekenontwikkeling vergroot. Docenten, Zorgcoördinator De referentieniveaus rekenen geven duidelijk aan welk niveau de leerlingen moeten bereiken om in hun toekomstig beroep en in de maatschappij te kunnen functioneren. Hoe zorgt u ervoor dat leerlingen dit niveau bereiken op het gebied van rekenen? Wat doet u met leerlingen die met een rekenachterstand binnen komen vanuit het (speciaal) basisonderwijs? Hoe kunt u omgaan met leerlingen die rekenzwak zijn en het rekenen niet kunnen toepassen in de verschillende vakken? Welke rekentoetsen neemt u af en hoe kunt u met de toetsresultaten opbrengstgericht en handelingsgericht aan de slag? Welke competenties hebt u op het gebied van rekenonderwijs en hoe vergroot u die bij uzelf of bij uw collega’s? Hoe creëert u draagvlak bij uw team en directie voor verbeteringen van het rekenonderwijs? HBO bachelor diploma Individueel, In groepsvorm Vaststaand aanbod cursus 75 uur 6 bijeenkomsten (9.00-16.00 uur) opdrachten uitwerken en rekenbeleidsplan opstellen Nee De deelnemer voert een rekengesprek met een leerling. en levert het verslag daarvan ter beoordeling in bij de docent. De deelnemer stelt een rekenbeleidsplan op. Bij een voldoende beoordeling van het rekengesprek en het rekenbeleidsplan ontvangt de deelnemer een certificaat. Voor het behalen van het certificaat geldt tevens een aanwezigheidsverplichting 91

13 14

Locatie Data

15 16 17 18 19


20 21 22 23 24 25

van 85 %. Utrecht 25-1-2013, 1-2-2013, 15-2-2013, 8-3-2013, 223-2013, 19-4-2013. 1250 Seminarium voor Orthopedagogiek Karen Heinsman Rekendeskundige zie www.seminarium.hu.nl www.seminarium.hu.nl secretariaat regio Utrecht [email protected] 088 481 7374 Euclideslaan 251. 3584 BV Utrecht


92

1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

5

8 9 10


11 12 13


14

Data

15 16 17 18 19

Achtergrondinformatie Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden Meer informatie Contactpersoon

6 7

20 21 22

Rekenreferentieniveau 1F op maat aanbieden. Cursisten krijgen inzicht in het systeem Doen in Rekenen en er worden handreikingen aangeboden over mogelijkheden m.b.t. het samenstellen van (individuele) uitstroomprofielen, Directie, Teamleiders, Docenten, rekencoördinatoren Een kennismaking met het modulaire systeem Doen in Rekenen, dat bestaat uit lesmateriaal dat voldoet aan 1F, een LVS docent en leerling, toetsen en certificaten. Begintoets 1F. Er wordt inzicht gegeven over hoe scholen met dit systeem opbrengstgericht kunnen werken. Het samenstellen van (individuele) uitstroomprofielen wordt aan de hand van een aantal voorbeelden uitgelegd. Iedereen is van harte welkom! In groepsvorm Maatwerk Workshop 2 à 3 uur Een kennismaking met het modulaire systeem Doen in Rekenen, waarbij inzicht gegeven wordt in het lesmateriaal, het LVS docent en leerling, de toetsen en certificaten. Vervolgens wordt er ingezoomd op het samenstellen van (individuele) uitstroomprofielen aan de hand van een aantal voorbeelden. Indien een schoolteam hier meer belangstelling voor heeft is het mogelijk om een vervolgafspraak te maken. Tijdens die vervolgafspraak wordt er gericht op de leerlingpopulatie van de betreffende school aandacht besteed aan het samenstellen van de uitstroomprofielen. De mogelijkheid bestaat dat er (onder begeleiding) gewerkt wordt aan het samenstellen van uitstroomprofielen. Nee Nee Wij bezoeken de scholen die hier belangstelling voor hebben. Wordt in overleg met de geïnteresseerde vastgesteld. Afhankelijk van de type cursus. Progressnl Sven Andersson en Amanda Beljaards Rekenen [email protected] www.progressnl.com Sven Andersson 93

23 24 25


[email protected] 0629030143 Burg van Tuylllaan 62 3707 CX Zeist


94

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9

Voorwaarde voor deelname Vorm van aanbod Maatwerk of vaststaand aanbod Type Cursus Studiebelasting

10


11 12 13 14


15


6 7

Strategisch werken aan lezen en schrijven Leren werken met leesen schrijfstrategieën; leren werken vanuit een oplossingsgerichte aanpak; inzet van ondersteunende software; inbedding van deze manier van werken in de eigen onderwijszorgstructuur. Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator Deelnemers leren werken met verschillende leesen schrijfstrategieën en ze maken kennis met ondersteunende software op dit gebied. Oplossingsgericht werken loopt als een rode draad door de hele training heen. De deelnemers vergroten hun kennis van de achterliggende leertheorieën, maar er is ook veel aandacht voor praktische oefening. Tenslotte zetten de deelnemers de eerst stappen wat betreft de inbedding van het geleerde in de totale zorg die de school biedt. Tijdens de trainingsdagen kunnen de deelnemers ervaringen delen en hun plannen omtrent het inzetten van de strategieën aanscherpen. nee In groepsvorm Maatwerk Seminar, Workshop 20 uur, verdeeld over drie bijeenkomsten, plus toepassing van het geleerde in de eigen onderwijspraktijk De cursus wordt op maat gemaakt voor de school, dus de precieze invulling vindt plaats in overleg. Tijdens de bijeenkomsten wordt instructie en informatie gegeven en is er ruimte voor discussie en om te oefenen. Nee Nee De cursus wordt op de eigen school gegeven. Data worden vastgesteld in overleg met de school. - Steenbeek-Planting, E. G., Popma, A., Goei, S.L., Jacobs, A. & Kleijnen, R. (2006). Interventieprogramma voor het Praktijkonderwijs. Implementatie van het Protocol Dyslexie Voortgezet Onderwijs. Nijmegen: Expertisecentrum Nederlands. • Goei, S. L. & F. Bannink (2005). Oplossingsgericht werken in een remediërende context. Congresbijdrage vanuit het Onderwijscentrum VU • Van Druenen, M, M., E. G Steenbeek-Planting & R. Kleijnen (2006/2007) Lees- en spellinginterventie in het praktijkonderwijs. De moeite waard!. Remediaal 1, 16-21. • Kleijnen, R. (2006/2007) Naar meer ‘evidence based’ werken: een uitdaging voor het onderwijs. 95

16 17 18 19 20


21 22 23 24 25


Remediaal 3 /4, 5-16. • Van IJzendoorn, T. (2001). Vaardiger in begrijpend lezen door rolwisselend leren. In: Kleijnen, R. (2001). Remediaal handelen. Een specialisme tussen wetenschap en praktijk. p.121-139. Lisse: Swets & Zeitlinger. • Callebaut, D. (2006) Compenserende dyslexiesoftware op school. Tijdschrift voor orthopedagogiek, 46, 354-365. Per groep van 8-12 deelnemers: €3600 Expertisecentrum Nederlands Hedwig de Krosse, projectleider vo Taaldidactiek in voortgezet onderwijs en praktijkonderwijs; dyslexie; De school kan contact opnemen met het Expertisecentrum Nederlands www.expertisecentrumnederlands.nl B. van Donzel of S. van Baal [email protected] 024-3615624 Toernooiveld 210, 6525 EC Nijmegen


96

1 2

Titel Doel

3 4


5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22


Studiedag: Lezen? Rekenen? Dat kan ik! In het Praktijkonderwijs en VMBO wordt systematisch en doelgericht gewerkt aan individuele leertrajecten die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau en de mogelijkheden van de leerlingen. Leerlingen zijn gericht op het verwerven van de competenties die passen bij hun beroepskeuze en plek in de maatschappij. Hiervoor is het belangrijk dat leerlingen lees-, rekenen schrijfvaardigheden beheersen die voor hun beroep en plek in de maatschappij noodzakelijk zijn. Docenten /Teams Hoe weten we als school wat leerlingen beheersen en hoe sluit je daar als school bij aan? Welke middelen en materialen kunnen hiervoor worden ingezet? Aan de orde komen onder andere: - Wat betekenen de referentieniveaus voor leerlingen in beroepsgerichte opleidingen? - Hoe weten we waar de leerlingen nu staat, wat de leerling nodig heeft? Hoe volgen en meten we vorderingen? Resultaatgericht werken: - Van leesontwikkeling, spelling- en rekenvaardigheid - Haalbare doelen stellen; welke stappen zijn nodig om daar te komen? - Inzet (compenserende) software - Beproefde aanpakken voor (zeer) zwakke lezers en spellers - Beproefde aanpakken voor (zeer) zwakke rekenaars. Geen voorwaarden combinatie van beiden: in company Maatwerk Training 1 dag 1 dag certificaat Schoollocatie in overleg met de school Informatie via [email protected] Afhankelijk van de groepsgrootte ECNO Nineke Kupers, Alexander van der Weide, W. Kragt senior trainer adviseur, expertise taal en rekenen, begeleider Stimulans [email protected] www.ecno.nl Siv Witt of Anka van Kimmenaede (secr) 97

23 24 25


[email protected] 050-3120022 ECNO - Postbus 804 - 9700 AV - Groningen


98

1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

5

8 9 10


11 12 13 14 15


16 17

Kosten Naam instelling

18 19 20

Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden

21 22


6 7

Taal & Lezen in het praktijkonderwijs Informeren over de didactiek van taalgericht vakonderwijs: hoe werken aan taal- en vakdoelen gelijktijdig kan plaats vinden zonder dat dat ten koste gaat van de vakinhoud. Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Taalcoördinator Taal is nodig om te leren en speelt daarom een grote rol in alle lessen. Vanaf het eerste leerjaar moeten leerlingen in het voortgezet onderwijs in alle vakken zelfstandig schoolboekteksten kunnen lezen en in staat zijn om verschillende taken uit te voeren, zoals het maken van een werkstuk, het geven van een presentatie of het houden van een interview. Omdat bijna alle taken in het onderwijs talig zijn, is de kans groot dat taalzwakke leerlingen hinder ondervinden van hun geringe taalvaardigheid bij het volgen van de les. Maar wat doe je als docent wanneer taal voortdurend een struikelblok voor de leerlingen blijkt te zijn? Hoe zorg je ervoor dat taal geen drempel vormt bij het leren van nieuwe vakkennis? In de cursus zullen we vooral aan de hand van voorbeelden uit schoolboeken en videofragmenten laten zien hoe belangrijk taal in elk vak is en hoe je kunt werken aan taalgericht vakonderwijs. Nee In groepsvorm Maatwerk Workshop per middag 2 tot 3 uur Met een workshop. Dat kan een losse eenmalige workshop zijn, maar kan ook een reeks van bij elkaar horende werkmiddagen zijn. Nee De locatie wordt gekozen in overleg. Maatwerk, dus in overleg. Handboek Taalgericht Vakonderwijs - Maaike Hajer en Theun Meestringa www.taalgerichtvakonderwijs.nl Totaalprijs per workshop Expertisecentrum taal, onderwijs en communicatie J.Prenger Taalonderzoeker en onderwijsadviseur Via e-mail of telefoon kan een afspraak gemaakt worden. www.etoc.nl J.Prenger 99

23 24 25


[email protected] 050 363 3664 Etoc - Fac. Letteren | dr. J.Prenger | Postbus 716 | 9700 AS Groningen


100

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9 10


11 12


6 7

Taalcoördinator Na afloop van de cursus: • hebt u kennis over de doorlopende leerlijnen primair en voortgezet onderwijs en referentieniveaus taal en de betekenis ervan in uw praktijk; • hebt u kennis over het gebruik van het Protocol Leesproblemen en Dyslexie voor het primair onderwijs en het Protocol Dyslexie VO; • hebt u inzicht in taalontwikkelingsstrategieën bij begrijpend lezen en taalproblematiek; op het gebied van woordenschatuitbreiding, strategisch schrijven, technisch lezen. • hebt u uw taalbeleidsplan opgesteld voor uw eigen onderwijsinstelling; • zijn uw didactische en pedagogische kwaliteiten met betrekking tot opbrengstgericht en handelingsgericht werken aan taalontwikkeling vergroot. Docenten, Zorgcoördinator De referentieniveaus taal maken duidelijk welk niveau de leerlingen op het gebied van taal moeten bereiken om in hun toekomstig beroep en in de maatschappij te kunnen functioneren. Hoe zorgt u ervoor dat leerlingen dit niveau bereiken? Wat doet u met leerlingen die met een achterstand binnen komen of voor wie het Nederlands de tweede taal is? Hoe kunt u omgaan met leerlingen die de schoolboeken niet (kunnen) lezen of begrijpen? Welke toetsen neemt u af en hoe kunt u met de toetsresultaten opbrengstgericht en handelingsgericht aan de slag? Welke competenties hebt u op het gebied van taalgericht vakonderwijs en hoe vergroot u die bij uzelf of bij uw collega’s? Hoe creëert u draagvlak bij uw team en directie voor verbeteringen van het taalonderwijs? HBO bachelor diploma Individueel, In groepsvorm Vaststaand aanbod cursus 75 uur 5 bijeenkomsten van een 1 dag, 1 bijeenkomst van een dagdeel literatuurstudie, praktijkopdrachten, taalbeleidsplan opstellen Nee U stelt een handelingsplan op voor een individuele leerling of een groepsplan voor een groep leerlingen. U stelt een taalbeleidsplan op. Bij een voldoende beoordeling hiervan ontvangt u een certificaat. Voor het behalen van het certificaat geldt tevens een aan101

13 14

Locatie Data

15 16 17 18 19


20 21 22 23 24 25

wezigheidsverplichting van 85 %. Utrecht 14-9-2012, 21-9-2012, 28-9-2012, 5-10-2012, 12-10-2012, 2-11-2012. 1250 Seminarium voor Orthopedagogiek Lucie Spreij taaldeskundige, lid lectoraat lezen via regiokantoor Utrecht www.seminarium.hu.nl secretariaat regio Utrecht [email protected] 088 481 7374 Euclideslaan 251, 3584 BV Utrecht


102

1

Titel

2

Doel

3 4


5


6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Afsluitende toets Certificaat Locatie Data Achtergrondinformatie Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden Meer informatie Contactpersoon E-mail Telefoonnummer

Teamtraject: Taal en Rekenen, samen werken aan en in een krachtige leeromgeving In het Praktijkonderwijs (PrO) wordt systematisch en doelgericht gewerkt aan individuele leertrajecten die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau en de mogelijkheden van de leerlingen. Leerlingen zijn gericht op het verwerven van de competenties die passen bij hun beroepskeuze en plek in de maatschappij. Binnen het PrO moet het een streven zijn om leerlingen te brengen tot het referentieniveau 1F voor Nederlands en rekenen. Het referentieniveau is niet voorwaardelijk voor diplomering, wel wenselijk om doorstroom naar bijvoorbeeld een mbo-niveau 1 opleiding of een arbeidsplek te bevorderen. Het is van belang hier vroegtijdig in het onderwijsprogramma aandacht aan te besteden. De laatste jaren zijn er veel materialen en werkwijzen ontwikkeld om effectief toe te werken naar het niveau van 1F. Docenten /Teams Door middel van lesbezoeken wordt er gekeken wat er nu zichtbaar is aan krachtig leren binnen de school. Op basis van deze bezoeken wordt invulling gegeven aan het professionaliseringstraject en wordt een keuze gemaakt vanuit onderstaande thema’s. Vanuit de startbijeenkomst volgen een aantal bijeenkomsten, inclusief intervisie, gericht op het versterken en aanvullen van kennis en vaardigheden op team- en individueel niveau. Geen voorwaarden in company Maatwerk Training 30 uur Lesbezoek en kwaliteitsscan (3 dagdelen) Teambijeenkomst (2 dagdelen) Uitvoering van het gekozen traject (10 dagdelen) certificaat Schoollocatie In overleg met de school. Informatie via [email protected] Afhankelijk van de groepsgrootte ECNO W. Kragt en Alexander van der Weide senior trainer adviseur, [email protected] www.ecno.nl Siv Witt of Anka van kimmenaede (secr) [email protected] 050-3120022 103

25

Postadres

ECNO - Postbus 804 - 9700 AV - Groningen


104

Beleid en recente ontwikkelingen 1 2

Titel Doel

3 4


5


6 7 8 9 10


11 12


13

Locatie

14 15


16

Kosten

Aan het werk in de regio U krijgt in een notendop de nieuwste ontwikkelingen te horen en gaat in de workshop direct aan de slag om voorbereidingen te treffen om in school en in de regio de juiste beslissingen te nemen om de jongeren van uw school die duurzame arbeidsplek te laten krijgen. Inzicht in de stappen die kunnen worden gezet met verschillende partners in de regio, de regio in kaart, de arbeidsmarkt in kaart, de nieuwe regelingen, de werkgevers in kaart. Werk in en om de school. Directie, Stagecoordinatoren Het Praktijkonderwijs heeft een rechtstreekse relatie met de arbeidsmarkt. Het uiteindelijke doel is een duurzame arbeidsplaats voor leerlingen op de arbeidsmarkt te krijgen. Het is echter van belang dat jongeren in de directe overgang van school naar arbeid in meer of mindere mate ondersteuning krijgen. In deze cursus nemen we u mee om te komen tot goede keuzes in uw regio. Waarbij we alle nieuwe ontwikkelingen in de huidige tijd meenemen zoals werkschool, werkcentrum, netwerk, nieuwe regelingen en waarbij u na de cursus in uw eigen regio direct aan de slag kan. Ja, werkervaring in het plaatsen van jongeren op de arbeidsmarkt. Ja, werkervaring met diverse organisaties en partijen om school. Individueel, In groepsvorm Vaststaand aanbod, Maatwerk kan daarna op school Workshop 8 uur 4 uur bijeenkomst 2 uur voorbereiding 2 uur nawerk Nee Een eigen Kpc groep certificaat, waarin aangegeven deelname aan cursus. Cursus wordt bij Kpc groep gegeven. Kooikersweg 2, 5223KA 's-Hertogenbosch. Cursus kan ook op eigen locatie worden aangeboden bijvoorbeeld in samenwerking met een regio. Website van SZW Website van OCW Aan het werk in de regio - (Hessing en Schafrat, 2009) Website Werknemer in opleiding € 30,105

17 18 19 20 21 22 23 24 25


KPC groep Gijs van de Beek/Wout Schafrat Senior-adviseur Via website KPCgroep -


106

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9 10


11 12 13 14


15


16

Kosten

17 18 19


6 7

20 21 22 23 24 25

Inspiratiedag voor PRO docenten De dag heeft een tweeledig doel: - informatief: de deelnemers worden geïnformeerd over recente ontwikkelingen in het Praktijkonderwijs, - inspirerend: deelnemers inspireren elkaar en leren met elkaar aan de hand van eigen werkpraktijken. Ook kunnen de deelnemers elkaar vragen voorleggen. Docenten De op bouw van de dag is als volgt: We introduceren nieuwe ontwikkelingen in het Praktijkonderwijs (te denken valt o.a. aan: puberbrein, jongens/meisjes, rekenen en taal, omgaan met sociale media). De dag staat in het teken van de uitwisseling van informatie en van eigen succesvolle werkpraktijken. U bent werkzaam als docent in het Praktijkonderwijs. In groepsvorm Maatwerk, Vaststaand aanbod Workshop, Training 10 uur 8 uur deelname aan de training 2 uur terugkoppeling op school Nee Deelnemers krijgen een certificaat van deelname APS, Zwarte Woud 2, 3524 SJ Utrecht 24 april 2012 Een tweede dag in oktober 2012 (wordt op de APS website bekend gemaakt) Binnenkort staat er het aanbod op de website (1 april 2012) €200,- p.p. , bij meerdere deelnemers van één school €150,APS Kitty van Dijck, Trainer Consultant Didactiek, Pedagogiek en Leren Via de website (is in ontwikkeling) www.aps.nl Kitty van Dijck [email protected] 625051931 Zwarte Woud 2, 3524 SJ Utrecht


107

1 2

Titel Doel

3 4


5


6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

MRV-scan Met de invoering van passend onderwijs is het belangrijk goed zicht te hebben op de besteding van de zorgmiddelen en de verantwoording ervan. Het ECNO heeft een uniek instrument ontwikkeld dat scholen niet alleen inzicht geeft in de besteding van de middelen, maar tevens de relatie legt met het rendement en de visie die de school heeft op (extra) ondersteuning van leerlingen. Management en zorgcoördinatoren De MRV biedt ondersteuning bij de interne dialoog over de visie op extra begeleiding, biedt heldere informatie voor horizontale en verticale verantwoording, geeft u de mogelijkheid om met kerncijfers de dialoog met uw team over schoolontwikkeling te voeren en is een goede aanvulling op kwalititeitszorgprojecten zoals Vensters voor Verantwoording en Stimulans. Geen voorwaarden combinatie van beiden: in company Maatwerk Training In overleg nee Schoollocatie in overleg met de school Informatie via [email protected] Afhankelijk van de groepsgrootte ECNO T. van der Bij en W. Kragt senior trainer adviseur, beiden begeleider van Stimulans [email protected] www.ecno.nl Siv Witt of Anka van Kimmenaede (secr) [email protected] 050-3120022 ECNO - Postbus 804 - 9700 AV - Groningen


108

1 2

Titel Doel

3 4


Nieuw beleid, kansen voor praktijkonderwijs U krijgt meer inzicht in de ontwikkelingen die voor praktijkonderwijs relevant zijn, in de samenhang daartussen en in de (mogelijke) doorwerking ervan op uw school. In de leergang krijgt u materiaal aangereikt waarmee u een koers voor uw school uitstippelt aan de hand van een concreet plan. Gastsprekers uit het praktijkonderwijs en deskundige panelleden helpen u daarbij. U legt contact met collega-deelnemers en werkt aan de uitbreiding van uw eigen netwerk. Zo zet u uw school letterlijk en figuurlijk beter op de kaart! Directie, Teamleiders, Zorgcoördinator Het praktijkonderwijs is in beweging en heeft te maken met dezelfde trends als het voortgezet onderwijs: druk op prestaties, hoge verwachtingen van ouders, een kritische Inspectie, hoge werkdruk en de wens of zelfs noodzaak tot samenwerking met andere instellingen. Het is een forse opdracht voor schoolen afdelingsleiders in het praktijkonderwijs, om met relatief kleine scholen en beperkte voorzieningen, al deze ontwikkelingen bij te benen. Daar komt bij dat in de regio veel verandert, bijvoorbeeld in en rondom het voortgezet speciaal onderwijs, jeugdzorg en het mbo. Tegelijkertijd worden op landelijk niveau bakens verzet: passend onderwijs, de werkschool, niveau 1 (entree)opleidingen in het mbo en de komst van de referentieniveaus taal en rekenen. Hoe geeft men dit als schoolleider een plaats? Wat betekenen al deze ontwikkelingen voor uw school? Een antwoord op deze vragen vraagt om inzicht in de samenhang van ontwikkelingen en om een strategische blik.

5


6 7 8 9 10


11

Afsluitende toets

Deze leergang is dan ook speciaal ontwikkeld voor schoolen afdelingsleiders praktijkonderwijs die meer grip willen krijgen op de samenhang van ontwikkelingen en proactief een strategie willen ontwikkelen voor de eigen school. De deelnemers dient in het Pro werkzaam te zijn als school-, afdelings- of teamleider e/o belast te zijn met beleids(ondersteunende) taken. In groepsvorm Vaststaand aanbod Seminar 48 uur Per seminar (4x) 8 contacturen en ca. 4 uur voorbereiding Nee 109

12

Certificaat

13 14 15

Locatie Data Achtergrondinformatie

16 17 18 19 20


21 22 23 24 25


Bewijs van deelname ter opbouw van persoonlijk (evc)portfolio De Soesterduinen, Soest 2-2, 15-3, 19-4, 7-6 O.a. Onderwijsactieplannen en overige relevante beleidsstukken van de overheid, Strategie implementatie (Mouwen), Strategiesafari (Mintzberg cs.), Implementatiekunst (Kuhlmann cs.) €1695,Actis Seminars Renée van Schoonhoven Directeur onderwijsonderzoeks- en adviesbureau Via inschrijfformulier (te downloaden via de website) www.actisseminars.nl Olav Rülander [email protected] 610614146 Postbus 758, 3000 AT Rotterdam


110

1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

5

8 9 10


11 12 13 14 15


16 17 18 19


6 7

20 21 22 23 24 25

Scholopoly Het vergroten van de betrokkenheid bij allen rond de ondersteuningsstructuur van de school of het samenwerkingsverband. Sterk toegenomen kennis over theoretische achtergronden voor het maken van beleidskeuzes. Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Onderwijsondersteunend personeel, ouders, bestuur en swv Scholopoly is een spel om de grote lijnen van het beleid in het omgaan met speciale onderwijsbehoeften (waaronder leer- en gedragsproblemen) in school of in het samenwerkingsverband in beeld te brengen. Het spel maakt onderdeel uit van een traject dat leidt tot het ondersteuningsprofiel van de school en het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband. Het kan ook op een studiedag over zorgbeleid gespeeld worden. nee In groepsvorm Maatwerk Workshop dagdeel Spelen van het spel, presentatie theorie, verwerkingsopdracht Nee in overleg met opdrachtgever in overleg met opdrachtgever boek Gedragsproblemen in scholen, Van der Wolf en Van Beukering kosten per uitvoering, niet per individu Seminarium voor Orthopedagogiek meerdere trainers beschikbaar ervaring als trainer, ingeschoold door Kees van der Wolf via website www.seminarium.hu.nl www.seminarium.hu.nl Hans van de Kant, [email protected] 06 1430 2940 Euclideslaan 251, 3584 BV Utrecht


111

1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

5

Voorwaarde voor deelname Vorm van aanbod Maatwerk of vaststaand aanbod Type Cursus Studiebelasting Invulling studie-uren Afsluitende toets Certificaat Locatie Data Achtergrondinformatie

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25


Seminarium Profiel Scan Informatie verstrekken over de opzet en opbrengsten van de scan t.b.v. het ondersteuningsprofiel van de school en het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband. Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, stuurgoep swv De Seminarium Profiel Scan wordt gebruikt om de zorgzwaarte en het ondersteuningsprofiel van de school in kaart te brengen. De resultaten van de Seminarium Profiel Scan helpen het team een beeld te vormen van de eigen mogelijkheden en ambities, geven zicht op de kwaliteit van de school en bieden bouwstenen voor de schoolontwikkeling en voor het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband. nee In groepsvorm Maatwerk, Vaststaand aanbod Workshop 2 uur Presentatie en discussie Nee In overleg met opdrachtgever In overleg met opdrachtgever Beschrijving en factsheet op www.seminarium.hu.nl geen Seminarium voor Orthopedagogiek Jan Koot, projectleider docent, trainer, adviseur contact opnemen met Jan Koot www.seminarium.hu.nl Jan Koot [email protected] 06 1069 2098 Wassinkbrinkweg 5, 7021 JZ Zelhem


112

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9 10


11 12


13

Locatie

14 15 16 17 18 19

Data Achtergrondinformatie Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden Meer informatie Contactpersoon E-mail Telefoonnummer Postadres

6 7

20 21 22 23 24 25

Training netwerken opbouwen en onderhouden Deze training Netwerken is bestemd voor projectleiders en andere functionarissen die hun netwerken willen uitbreiden, behouden of juist afbreken om hun doelstellingen te bereiken. Tijdens de training leren de deelnemers wat de kracht van netwerken is en ontdekken ze hun eigen sterke en zwakke kanten op het terrein van netwerken. Ook maken ze een analyse van hun eigen netwerken, leren hoe ze stapsgewijs investeren in de effectiviteit van netwerken en maken een ‘aanvalsplan’ voor de komende periode. Directie, Teamleiders In toenemende mate ervaren organisaties de noodzaak samenwerking te zoeken binnen netwerken om hun continuïteit te garanderen hun doelen te bereiken. Het opereren in netwerken blijkt steeds vaker een activiteit te zijn van iedere medewerker die in contact staat met klanten, opdrachtgevers en andere personen in de omgeving van de organisatie. geen voorwaarden vooraf In groepsvorm intake bepaalt inhoud en vorm Workshop 3 dagen 2 trainingsdagen;0,5 dag voorbereiding en 0,5 dagen werken aan tussentijdse opdrachten Nee deelnemers ontvangen een certificaat bewijs van deelname KPC Groep 's-Hertogenbsoch nader te bepalen in overleg met de deelnemers bij de training hoort een syllabus € 700 bij 15 deelnemers KPC Groep drs. Ruud Bolsius ervaren projectmanager [email protected] [email protected] [email protected] 0736247247 Postbus 482 Den Bosch


113

Bijlage IV

Nascholingsaanbod – Omgang met gedragsproblematiek 1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

5 6 7 8 9 10


Agressie de baas De deelnemers leren: • soorten van agressie herkennen • voorkomen dat situaties waarin ongewenst gedrag en agressie een rol spelen escaleren • eigen conflictstijl kennen Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Onderwijsondersteunend personeel Deze training is bestemd voor iedereen die binnen zijn werkgebied in aanraking komt met clienten/patiënten waarbij ongewenst gedrag en agressie een rol kunnen spelen. Denk bijvoorbeeld aan mensen die werken in residentiële instellingen, gezondheidszorg, onderwijs, jeugdzorg, politie/justitie. In de training zullen onder andere de volgende onderdelen behandeld worden: • het in een zo vroeg mogelijk stadium herkennen van situaties die in agressie uit kunnen monden • het herkennen van de verschillende vormen van agressie • bewust worden van eigen grenzen en deze kunnen hanteren • bewustwording en invloed van het eigen gedrag • weerstand kaderen, A- B en C- gedrag • deëscaleren • preventieve maatregelen nemen Nee In groepsvorm Maatwerk, Vaststaand aanbod Workshop, training 16 uur 2 x 2 dagen training: Er ligt bij deze training veel nadruk op het oefenen van vaardigheden. Met behulp van motiverende werkvormen wordt de deelnemers geleerd hoe de agressie te herkennen en hoe te handelen. In deze training wordt er altijd gewerkt met een acteur en bij voorkeur met een co-trainer. De geleerde vaardigheden zijn direct in de praktijk toe te passen. De trainer draagt zorg voor vol114

11 12 13 14


15 16 17 18 19


20 21 22 23 24 25

doende veiligheid en vertrouwen, zodat de deelnemers worden gestimuleerd om daadwerkelijk te experimenteren met de aangereikte werkvormen, en daardoor het leereffect maximaal gegarandeerd wordt. De deelnemers krijgen de theorie uit de training in een map aangeboden. Nee op aanvraag of Utrecht NDC Den Hommel op aanvraag € 240,Metis-nascholing Simone Mark gecertifeerd trainer: linkedin per mail of via website www.metis-nascholing.nl Simone Mark [email protected] 0651039984 Prinses Irenelaan 68, 1911 HX Uitgeest


115

1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

5


6

Vorm van aanbod

7 8


9

Studiebelasting

10


11 12


13

Locatie

14

Data

15


16

Kosten

Anderen Begeleiden bij Faalangst Het doel is om naast de RET-methode, nog meer vaardigheden te leren om anderen te begeleiden bij faalangst en examenvrees Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Onderwijsondersteunend personeel Deze cursus is een vervolg op de RET-cursus. RET is belangrijk om in te zetten bij faalangst. Maar er zijn nog veel meer interventies mogelijk bij faalangst en examenvrees. Tijdens deze cursus leren de deelnemers: NLP-technieken, toewerken naar een doel, een stukje innerlijk-kindwerk, studievaardigheden en mindmapping, plannen en prioriseren, inzetten van sterke kanten, stressfysiologie, ontspanningsoefeningen, begeleiden van hoogsensitieven met faalangst. Ja. De cursus is een vervolg op de RET-cursus. De RET-cursus moet bij Upside Down zijn gevolgd alvorens aan deze cursus te kunnen deelnemen. In groepsvorm. De groep bestaat uit maximaal 8 deelnemers. Vaststaand aanbod Workshop. Tussen de lessen door worden huiswerkopdrachten meegegeven om het geleerde te oefenen. 3 dagdelen van 3,5 contacturen en 4 uur zelfstudie. Iedere les bestaat uit meerdere korte plenaire theoriegedeelten. Zoveel mogelijk interactief. Na ieder theoriegedeelte wordt gelijk in subgroepen geoefend en plenair nabesproken. Aan het begin van iedere les worden uitgebreid de huiswerkopdrachten en ervaringen tijdens het oefenen in de werksituatie besproken. Plenair zodat er veel van elkaars ervaringen wordt geleerd. Nee Na het volgen van de gehele cursus en het uitvoeren van de zelfstudieopdrachten wordt een certificaat verstrekt. De cursusruimte van Upside Down, Zalmforelvijver 15 te Den Haag zaterdag 3, 10 en 24 november van 12.00 uur tot 15.30 uur. Mogelijk wordt er nog een cursus op een doordeweekse dag ingepland. Dit komt op de website te staan. De deelnemers ontvangen een uitgebreide syllabus met literatuurlijst. Alle boeken liggen ter inzage op de leestafel van Upside Down € 295,- voor 2012. Vanwege registratie bij Centraal Register Kort Beroepsonderwijs behoeft 116

17 18


19


20 21 22 23 24 25


geen btw in rekening gebracht te worden. Upside Down Trainingen Hermien Bogaard, eigenaar en trainer van Upside Down Docent met onderwijsbevoegdheid, RET-, Faalangst- en NLP-trainer, Stresscounselor, Psychologie studerend aan Open Universiteit. via de e-mail [email protected] www.upsidedownsite.nl Hermien Bogaard [email protected] 0704445552 of 06-29467597 Zalmforelvijver 14, 2492 MR Den Haag


117

1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

GEDRAG.NU Door informatie en kennisoverdracht komen tot meer begrip voor kinderen met genoemde problematiek. Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Onderwijsondersteunend personeel GEDRAG.NU biedt een reeks workshops/lezingen op het gebied van ADHD, Autisme, Angst & Depressie, Hechtingsstoornissen, Zelfbeschadiging & Suïcidaliteit, Eetstoornissen, Persoonlijkheidsstoornissen. Daarnaast twee workshops die ingaan op andersoortige klachten: 'Gedrag is meer dan je ziet' 'Het verwende kind-syndroom'

5

8 9 10


11 12


13

Locatie

14 15


16 17 18 19


6 7

20

Bij grootste deel van de modules krijgt de deelnemer een boekje als hand-out! Nee In groepsvorm Maatwerk Seminar, Workshop, Interactieve lezing 2 tot 2 1/2 uur per sessie Interactieve lezing. Presentatie met tekst, filmmateriaal, deelnemers kunnen 'actief inbreken'. Humor ontbreekt niet! Nee Op het certificaat wordt kort de inhoud van de module weergegeven. Daarnaast wordt datum en geïnvesteerde tijd genoemd. Cursus vindt plaats op verzoek en op locatie van de aanmeldende school. Daarnaast worden er ook cursussen gegeven voor Medilex en GEDRAGPUNT Zie de websites van MEDILEX en GEDRAGPUNT Literatuur van Willem de Jong: 'Angst en Depressie' en aanverwante problematiek. Pica, 2009. 'Gedrag is meer dan je ziet' Pica, 2010 'Het verwende kind-syndroom' Pica, 2011 tot 25 deelnemers € 700,-/ € 850,GEDRAG.NU Willem de Jong Leraar, auteur, gedragsdeskundige [email protected] / www.gedrag.nu 118

21 22 23 24 25


www.gedrag.nu Willem de Jong [email protected] 06-10259266 Schoolstraat 7, 1934 CK Egmond aan den Hoef


119

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9 10


11 12


13 14 15 16


17 18 19


6 7

20

Interventies bij gedragsproblemen U ontwikkelt aan de hand van gedragsveranderingstechnieken een plan, waarmee u individueel of groepsgewijs handelingsgericht kunt werken. Vanuit een visie gericht op verbetering van de interactie tussen de leerling en zijn omgeving, kijkt u naar de bijdrage van het eigen gedrag aan het oproepen en/of in stand houden van probleemgedrag. Door niet alleen te kijken naar wat niet lukt, maar juist ook naar wat de sterke kanten van een leerling zijn, creëert u een perspectiefvolle opvoedkundige situatie. Dit alles gebeurt in samenhang met een handelingsgerichte (ortho)pedagogische analyse, als professional, op basis van gegevens uit theorie en praktijk over wat werkt. Docenten Effectief docentgedrag bij gedragsproblemen is het centrale uitgangspunt. U krijgt handvatten waarmee u mogelijkheden krijgt om op een adequate, en zo mogelijk ‘evidence based’, manier probleemgedrag aan te pakken en waar mogelijk te voorkomen. Nadat het probleemgedrag is gesignaleerd, wordt het gedrag van de leerling binnen de context van de schoolsituatie geobserveerd en geanalyseerd. Uw eigen gedrag wordt hierbij heel nadrukkelijk betrokken. HBO bachelor diploma Individueel, In groepsvorm Vaststaand aanbod mastercourse 140 uur 21 contacturen literatuurstudie, intervisiegroepen, training en begeleiding Ja Certificaat bij contractonderwijs 5 European Credits als onderdeel van Master Special Educational Needs in overleg met opdrachtgever in overleg met opdrachtgever € 625,00 individueel; offerte in overleg met opdrachtgever Seminarium voor Orthopedagogiek meerdere ingeschoolde trainers hogeschooldocent Master SEN via regiokantoor in de buurt 120

21 22 23 24 25


www.seminarium.hu.nl regiokantoor in de buurt zie www.seminarium.hu.nl zie www.seminarium.hu.nl zie www.seminarium.hu.nl


121

1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

Kijken, verklaren en begrijpen van gedrag Vanuit wetenschappelijke literatuur worden belangrijke kenmerken van, en theorieën over sociaal-emotionele ontwikkeling, gedrag en gedragsproblemen besproken. Er worden enkele systeemgerichte verklaringsmodellen besproken die hieruit voortkomen (o.a. het bio-ecologische model en het transactionele model). Deze modellen bieden je handvatten en structuur om gedrag te begrijpen en onderwijsbehoeften van leerlingen op het sociaal emotionele vlak scherper in beeld te krijgen. PrO - VSO - PO - VO - MBO De genoemde modellen ga je toepassen op de praktijksituatie rond een leerling. Je krijgt niet alleen dieper inzicht in de onderwijsbehoeften die er onder het observeerbare gedrag van de leerling liggen, maar je krijgt ook inzicht in welke verklaringsmodellen jij (soms onbewust) gebruikt om dagelijks gedrag te begrijpen. De mate van afstemming (‘goodness-of-fit’) tussen leerling-factoren en omgevingsfactoren is een sleutelbegrip dat steeds naar voren zal komen. Dit betekent dat je je om gedrag te begrijpen niet afvraagt: “Hoe lukt het mij als leraar om gedrag van leerlingen te begrijpen?” maar: “Hoe lukt het mij als leraar om déze leerling te begrijpen met déze betrokkenen in déze situatie?”. Je zoomt daarbij in op de volgende aspecten:  Theorieën, modellen en technieken die je kunnen helpen om leerlingen te begrijpen en tot een aanpak te komen die aansluit op de onderwijsbehoeften van deze leerling? 

Mogelijkheden om het onderwijs dat je biedt (zoals het pedagogische klassenklimaat in mijn klas) te laten aansluiten op onderwijsbehoeften van deze leerling. Welke rol geef je anderen om het klassenklimaat te optimaliseren?



De mate waarin het je lukt om in de samenwerking met de andere betrokkenen bij deze leerling je aanpak af te stemmen op de behoeften van deze leerling. Welke rol geef ik anderen in het nadenken over wat deze leerling nodig heeft?

122

5 6 7 8


Vooropleiding HBO.


Vaststaand aanbod



9

Studiebelasting

64 uur

10



11

Afsluitende toets

Nee

12

Certificaat

Ja

13

Locatie

Op de leslocaties als contractstudent: Amsterdam, Bergen op Zoom, Eindhoven, Hengelo, Utrecht, Nijmegen, Rotterdam, Sittard, Tilburg. Als dienstverlening in Noord- Zuid- en Midden-Nederland

14

Data


15


16

Kosten

Verplicht studiemateriaal - werkmateriaal:  Durrant, M. (2007). Creatieve oplossingen bij gedragsproblemen op school. Antwerpen/Apeldoorn: Garant. Fontys OSO reeks nr.3.  Wolf, K. van der & Beukering, T. van (2009). Gedragsproblemen in scholen. Het denken en handelen van leraren. Leuven/Den Haag: Acco. De kosten voor het volgen van modules zijn € 125,- per bijeenkomst van 3,5 uur. Voor het afsluiten van een contract geldt €30,- administratiekosten. Dienstverlening op basis van offerte.

17

Naam instelling

Fontys OSO Onderwijsgebied Stappegoor Prof. Goossenslaan 1-05 (Zeijengebouw) 5022 DM Tilburg www.fontysoso.nl 123

18

19 20


Docenten Master SEN, in dienstverlening na over-


Alle trainers zijn gespecialiseerd in gedrag.

leg.

Digitale inschrijving: http://www.fontysoso.nl/frontpage/MasterSENAcad emicMasterContractonderwijs/Contractonderwijs/tabid/1120/Default.aspx

21

Meer informatie

22 23 24 25


Opbrengst: U bent op de hoogte van verschillende benaderingen die er zijn om gedrag te voorkomen en te begrijpen en doorziet de consequenties van deze benaderingen voor de (ortho)pedagogische aanpak. U bent in staat om in een concrete praktijksituatie te beschrijven in welke mate de leraar in staat is om diens pedagogische aanpak af te stemmen op de onderwijsbehoeften van een leerling. U kunt hierbij gebruik maken van de aan bod gekomen verklaringsmodellen. NVT [email protected] 08850 77 133 Postadres Postbus 90900 5000 GA Tilburg


124

1

Titel

2

Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25


Omgaan met lastig gedrag en het voorkomen van conflicten in de klas (basiscursus) Tijdens deze driedaagse training leren de deelnemers in verschillende situaties bewust pedagogisch te handelen en vorm te geven aan een veilig pedagogisch klimaat binnen de school. Docenten, Zorgcoördinator, mentor/IBer/afdelingsleider In de training komen onder meer de volgende vragen aan bod: - Hoe zorg ik voor een goede vertrouwensband met mijn leerlingen? - Hoe ga ik om met een lastige klas en lastige leerlingen? - Hoe coachen we leerlingen? - Hoe ga ik om met conflicten? - Hoe zorg ik voor een veilig klimaat op school? De training kan ook op maat gegeven worden voor een school of groep van scholen. Het programma wordt in dat geval aangepast aan de specifieke wensen van de school/groep scholen. In groepsvorm Maatwerk, Vaststaand aanbod driedaagse training zie de website zie de website € 800,KPC Groep Janet Mulder of Eveline Miltenburg zie de website [email protected] www.kpcgroep.nl ('opleiden en trainen') Janet Mulder [email protected] 073-6247505 / 06- 23758986 postbus 482, 5201 AL 's-Hertogenbosch


125

1

Titel

2

Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Voorwaarde voor deelname Vorm van aanbod Maatwerk of vaststaand aanbod Type Cursus Studiebelasting Invulling studie-uren Afsluitende toets Certificaat Locatie Data Achtergrondinformatie Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden Meer informatie

Omgaan met leer- en gedragsstoornissen in de klas (verdiepingscursus) Tweedaagse training waarin u meer leert over de meest voorkomende leer- en gedragsstoornissen en handreikingen krijgen voor het omgaan met leerlingen met leer- en gedragsproblemen in de klas. Docenten, Zorgcoördinator, remedial teacher/afdelingsleider/middenmanager Het gaat in deze training om de meest voorkomende stoornissen zoals dyslexie, ADHD en autisme spectrum stoornissen. Ook komt andere psychiatrische problematiek aan de orde, zoals borderline en depressie. Stoornissen kunnen op aanvraag behandeld worden; u kunt uw eigen voorbeeldleerling inbrengen bij een jeugdpsychiater. Na afloop hebt u inzicht in de meest voorkomende leer- en gedragsstoornissen en weet u wat dit betekent voor het primair proces. Aansluitend op de ontwikkelingen in Passend Onderwijs, wordt aan de hand van het ontwikkelperspectief en de handelingsgerichte indicatie van de leerling gekeken wat nodig is om de leerling optimale kansen te bieden onderwijs te volgen dat aangepast is aan zijn speciale onderwijsbehoefte. De training kan ook op maat gegeven worden voor een school of groep van scholen. Het programma wordt dan aangepast aan de specifieke wensen. In groepsvorm Maatwerk, Vaststaand aanbod tweedaagse training ± 20 uur 2 dagen training + voorbereiding Nee certificaat van deelname zie website zie website zie website 850 KPC Groep Eveline Miltenburg & Nanda van Oorschot i.s.m. Ronny Tan Paap zie website via de site of via [email protected] www.kpcgroep.nl ('Opleiden en trainen') 126

22 23 24 25


Eveline Miltenburg [email protected] 073-6247285 / 06-22487649 postbus 482, 5201 AL 's-Hertogenbosch


127

1 2

Titel Doel

3 4


5


6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25


Omgaan met moeilijke klassen Het vergroten van het onderwijskundig vermogen van docenten en schoolteams. U krijgt een overzicht van de praktische mogelijkheden om het primaire proces in een moeilijke klas te verbeteren. De problemen uit de dagelijkse praktijk worden als casuïstiek in de bijeenkomsten gebruikt. Dit biedt de mogelijkheid om gebruik te maken van elkaars expertise en ervaring. schoolteams Elke klas heeft wel eens ‘een slechte dag’. Een dag waarop de docenten nog zo hun best kunnen doen, maar niets lijkt te werken. Gelukkig is dat bij de meeste klassen de volgende dag weer spontaan genezen. Er zijn echter ook klassen die slechte jaren hebben of zelfs door de hele schoolperiode heen moeilijk blijven, ook voor de meest gekwalificeerde docenten. De leerlingen ontberen in die klassen een veilige omgeving om te leren, relaties aan te gaan en te leren hoe je problemen op een acceptabele manier op kunt lossen. Voor docenten vormen deze klassen een bron van stress en potentiële uitval. nee In groepsvorm Maatwerk, Vaststaand aanbod Scholingstraject 26 uur 5 bijeenkomsten van 4 uur 6 uur voorbereiding en uitvoering Nee bewijs van deelname in overleg met opdrachtgever in overleg met opdrachtgever Offerte aan opdrachtgever Seminarium voor Orthopedagogiek John de Jong hogeschooldocent met expertise in HGW via regiokantoor Arnhem www.seminarium.hu.nl regiokantoor Arnhem zie www.seminarium.hu.nl zie www.seminarium.hu.nl zie www.seminarium.hu.nl


128

1

Titel

2

Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Voorwaarde voor deelname Vorm van aanbod Maatwerk of vaststaand aanbod Type Cursus Studiebelasting Invulling studie-uren Afsluitende toets Certificaat Locatie Data Achtergrondinformatie Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden Meer informatie

Omgaan met verbale agressie voor OOP (basiscursus) Tijdens deze tweedaagse training leren de deelnemers om te gaan met dreigende en beledigende taal van leerlingen en hun ouders. De deelnemers leren reflecteren op hun eigen houding en gedrag en hoe ze door middel van communicatieve vaardigheden de-escalerend kunnen optreden. conciërges/mediatheekpersoneel/administratief personeel/ICT-ondersteuners/overig OOP In de training komen onder meer de volgende vragen aan bod: - Hoe ga ik om met een explosieve situatie? - Hoe krijg ik leerlingen weer rustig? - Hoe kan ik leerlingen aanspreken zonder ruzie te krijgen? - Hoe ga ik om met conflicten? - Hoe kan ik ouders kalmeren? Tijdens de training wordt op een interactieve en praktische wijze gewerkt. De deelnemers oefenen met situaties uit hun eigen praktijk, waardoor ze het geleerde direct kunnen toepassen. De oefeningen worden levensecht door de inzet van trainingsacteur. De deelnemers krijgen een model aangereikt om conflictieve situaties te leren “lezen”. De training kan ook op maat gegeven worden voor een school of groep van scholen. Het programma wordt in dat geval aangepast aan de specifieke wensen van de school/groep scholen. In groepsvorm Maatwerk, Vaststaand aanbod tweedaagse training ± 16 uur 2 dagen training Nee certificaat van deelname zie de website zie de website zie de website KPC Groep Eveline Miltenburg zie de website via de site of via [email protected] www.kpcgroep.nl ('opleiden en trainen') 129

22 23 24 25


Eveline Miltenburg [email protected] 073-6247285/06-2487649 postbus 482, 5201 AL 's-Hertogenbosch


130

1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

5


6 7 8


9

Studiebelasting

RET-cursus Het doel is om de cursist de benodigde kennis aan te leren over en inzicht te geven in de RETmethode. Zodanig dat de cursist in staat is om de methode voor leerlingen of collega's in te zetten. RET staat voor rationeel emotieve therapie. Het is een vorm van cognitieve gedragstherapie. De RET-cursus vergroot de vaardigheden van de cursist om anderen te ondersteunen bij het verkrijgen van constructieve gedachtepatronen. Deze nascholing vergroot ook het inzicht in de eigen beperkende gedachten van de cursist. Als de cursist zelf dit inzicht heeft, kan hij of zij beter aanvoelen waar de ander tegenaan zal lopen bij het doorvoeren van een denken gedragsverandering. En de ander dus geloofwaardiger en beter ondersteunen. Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Onderwijsondersteunend personeel De RET-methode wordt vaak ingezet bij kinderen of volwassenen die gedrag vertonen waarmee ze hun doel niet bereiken, zichzelf benadelen of hun eigen ontwikkeling en groei blokkeren. Bijvoorbeeld bij leerlingen of volwassenen met faalangst, gebrek aan zelfvertrouwen op een bepaald gebied of ander problematisch gedrag. Hun gedrag is in de eerste plaats problematisch voor zichzelf, maar soms ook voor anderen. Onbewust maken zij het probleem of de angst steeds groter door de eigen irreële gedachten. Hoe langer je vasthoudt aan de eigen overtuigingen, hoe dieper deze overtuigingen verankerd worden in de persoon en in het gedrag. Cursisten leren in de RET-cursus om deze overtuigingen op een veilige manier om te buigen, met respect en begrip voor de ander. De methode kan zowel door de docent naar de leerlingen toe, als door de leidinggevende naar de docent toe worden gebruikt. Een docent kan zelf immers ook te maken krijgen met irreële gedachten, waardoor hij of zij niet optimaal functioneert. Nee In groepsvorm. De groep bestaat uit maximaal 8 deelnemers Vaststaand aanbod Workshop. Er worden opdrachten meegegeven om thuis en/of op school te oefenen 3 dagdelen van ieder 3,5 contacturen en 4 uur zelfstudie 131

10


11

Afsluitende toets

12

Certificaat

13

Locatie

14

Data

15


16

Kosten

17 18


19


20 21 22 23 24 25


De eerste les wordt interactief en plenair veel theorie gegeven en een inzichtoefening in subgroepen gedaan met nabespreking. Tussen de 1e en 2e les maken de cursisten een uitgebreide huiswerkopdracht. Deze wordt tijdens de 2e les in subgroepen besproken. En plenair nabesproken. Plenair, interactief nieuwe theorie uitgelegd. De rest van de les wordt geoefend in subgroepen, met plenaire nabespreking. Na de 2e les worden 2 huiswerkopdrachten meegegeven. Deze worden uitgebreid besproken tijdens de 3e les. In subgroepen wordt de rest van de les geoefend. Er is veel gelegenheid tot het stellen van vragen en het inbrengen van eigen ervaringen. Nee, uit de zelfstudieopdrachten en de inzet tijdens de cursus blijkt of de cursist de lesstof heeft begrepen en met de RET-methode kan werken Een certificaat wordt uitgereikt indien alle dagdelen zijn gevolgd en de zelfstudieopdrachten voldoende zijn gemaakt. De cursusruimte van Upside Down, Zalmforelvijver 15 te Den Haag (in de wijk Leidschenveen). Woensdag 12, 26 september en 3 oktober van 10.00 uur tot 13.30 uur. Donderdag 1, 8 en 22 november van 12.00 uur tot 15.30 uur. Zaterdag 17 november en 1 en 15 december van 12.00 uur tot 15.30 uur De cursisten ontvangen een duidelijke syllabus met literatuurlijst. Alle boeken op de literatuurlijst liggen ter inzage op de leestafel in de cursusruimte. € 295,- voor 2012. Vanwege registratie bij Centraal Register Kort Beroepsonderwijs behoeft geen btw in rekening gebracht te worden. Upside Down Trainingen Hermien Bogaard, eigenaar en trainer van Upside Down Docent met onderwijsbevoegdheid, RET-, Faalangst- en NLP-trainer, Stresscounselor, Psychologie studerend aan Open Universiteit. via de e-mail [email protected] www.upsidedownsite.nl Hermien Bogaard [email protected] 0704445552 of 06-29467597 Zalmforelvijver 14, 2492 MR Den Haag


132

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9 10


11 12


13 14 15 16 17 18 19

Locatie Data Achtergrondinformatie Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur

20

Wijze van aanmelden

21 22 23 24


6 7

Scholing passend onderwijs Versterking van het aanbod van de PRO-school op de onderwijsbehoeften van leerlingen met specifieke gedragskenmerken. Docenten, Onderwijsondersteunend personeel Scholing is gericht op het omgaan met leerlingen met specifieke gedragskenmerken. Er is gekozen voor een oriëntatiebijeenkomst (ankers) gevolgd door een modulair aanbod van steeds twee scholingsbijeenkomsten: - boeiend maar vermoeiend (adhd) - ass (help..een autist in de klas!) - angst en stemminsgstoornissen (wat gaat er in dat hoofdje om?) - oppositioneel gedrag (ODD) (hoe blijf ik (ze) de baas?) Verder een aanpak om de cursusverworvenheden op maat binnen o.a. het PRO-onderwijs in te voeren. Een speciale module voor onderwijsondersteunend personeel. Voorkeur voor gehele schoolteam. In groepsvorm Maatwerk, Vaststaand aanbod Workshop 40 u incl voorbereiding en opdrachten 27 contacturen: 9 bijeenkomsten van elk 3 uur. Opdrachtjes tussen de bijeenkomsten. Nee Scholing passend onderwijs bij 4 modules. Per module certicaat van betreffende module. Aanbod per school BCO Onderwijsadvies drs Rob Verstegen is hoofddocent. Hij is gz-psycholoog en heeft jarenlange ervaring als begeleider speciaal onderwijs en docent psychologie. Bekend van interactiewijzer, HGPD en psychopathologie. BCO Onderwijsadvies t.a.v. drs J Raedts. [email protected] www.bco-onderwijsadvies.nl Jan Raedts [email protected] 0651297169 133

25

Postadres

postbus 829, 5900AV Venlo


134

1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

5


6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25


Schoolwide Positive Behaviour Support (PBS) Schoolbrede aanpak ter bevordering van positief gedrag opdat docenten minder tijd hoeven te besteden aan probleemgedrag. Zo komt er meer lestijd beschikbaar. Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, docententeams Over een periode van drie jaar wordt gewerkt aan de invoering van PBS via scholingsdagen voor het team en via scholing voor en overleg met het PBS- gedragsteam. Stap voor stap geven schoolen gedragsteam invulling aan de drie preventieniveaus van PBS. Indien gewenst, kan de PBScoach van het Seminarium voor Orthopedagogiek ouderavonden organiseren, klassenbezoeken afleggen of individuele leraren begeleiden. Nee teamscholing Maatwerk, Vaststaand aanbod driejarige teamscholing 30 uur per jaar 6 dagdelen van 4 uur training individuele voorbereiding aparte bijeenkomsten voor PBS-Gedragsteam Nee Bewijs van deelname In overleg met opdrachtgever In overleg met opdrachtgever zie www.seminarium.hu.nl/pbs offerte gaat naar opdrachtgever Seminarium voor Orthopedagogiek meerdere trainers ingeschoold in PBS via opdrachtgever www.seminarium.hu.nl Kees van Overveld [email protected] 06 2390 8368 Regiokantoor Zuidwest, Rhijnspoor 225, 2901 LB Capelle a/d IJssel


135

Bijlage V

Nascholingsaanbod – Communicatie en coaching 1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

APS Coachopleiding U wordt getraind coach met een rijk gevulde rugzak met competenties en coachingsvaardigheden waarbij u het beste in uzelf en anderen vrij kunt maken. U leert om meer vanuit uzelf in contact te komen met de ander. U leert in het hier en nu te werken. U leert coachingstechnieken aan en oefent deze zowel in een-op-een situaties als in groepen. Het leerrendement van uw leerlingen/coachcliënten wordt verhoogd; U kunt effectief uw invloed aanwenden in je eigen schoolorganisatie en een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van leerlingen en/of collega' Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Intern begeleiders, Ambulante begeleiders, studieloopbaan begeleiders, mentoren, docent-coaches Activerend coachen Als coach activeer je het beste in jezelf en in de ander. Een activerende coach stuurt op pro-actief gedrag waarbij zelfsturing en autonomie belangrijke aspecten zijn. Jezelf sturen in relatie met anderen. Visie op leren We werken vanuit een visie op leren, waarbij we er op gericht zijn de kwaliteit van binnenuit te versterken. Daarbij richten we de focus op dat wat iemand al in huis heeft aan kwaliteiten en talenten. Het inzetten daarvan leidt tot positieve energie (flow) waarbij het leren sneller gaat en de leeropbrengst beter beklijft. We baseren ons daarbij op recente psychologische theorieën vanuit de positieve psychologie o.a. Seligman en Csikszentmihalyi. We sturen aan op een verscherping van het bewustzijn door middel van reflectie en activering van de wil. Hierdoor kan de gecoachte vanuit zelfvertrouwen actief stappen gaan zetten. De coachopleiding wordt verzorgd in samenwerking met professor dr. Fred Korthagen die twee cursusdagen rondom activerend coachen voor zijn rekening neemt. 136

5

8


9 10

Studiebelasting Invulling studie-uren

11

Afsluitende toets

12

Certificaat

13

Locatie

14

Data

6 7

15


16 17 18


19


20

Wijze van aanmelden

21

Meer informatie

Werkzaam zijn in het onderwijsveld Individueel, In groepsvorm Vaststaand aanbod, In company aanbod op maat is mogelijk Negen opleidingsdagen, tussendoor intervisie en zelfstudie 228 uur studiebelastingsuren 9 gezamenlijke opleidingsdagen: in totaal 76 contacturen Een tweedaagse met een avondprogramma en zeven dagen van 8 uur. Twee opleidingsdagen worden mede verzorgd door prof. dr. Fred Korthagen. 4 uur per week zelfstudie Totaal 228 uur studiebelasting Deelnemers vullen een portfolio en doen een meesterproef Deelnemers krijgen een APS certificaat. APS is cedeo gecertificeerd. De tweedaagse vindt plaats in conferentiecentrum Woudschoten te Zeist. De zeven opeenvolgende studiedagen bij APS te Utrecht Bijeenkomsten zijn eens per maand steeds op vrijdag. De cursusdagen zijn maandelijks steeds op vrijdag, beginnend half september. De opleiding start met een tweedaagse in conferentieoord Woudschoten te Zeist. Data volgen zo spoedig mogelijk. Raadpleeg de website www.APS.nl/coachopleiding of neem contact op met Jacqueline Schoones, [email protected] Raadpleeg de website van APS www.APS.nl/coachopleiding voor verdere informatie of neem contact op met een van de trainers, Jacqueline Schoones [email protected]. €2495,APS Caroline Kieboom, Jaqueline Schoones, Aat Stuurman, Hendrik de Vries. Allevier senior coaches en trainers bij APS. Prof. dr. Fred Korthagen De APS coachopleiding wordt verzorgd door senior coaches/trainers in samenwerking met prof.dr. Fred Korthagen. Zij verzorgen de APS coachopleiding al weer voor de zesde keer. via mail bij Jacqueline Schoones, [email protected] www.aps.nl/coachopleiding 137

22 23 24 25


Jacqueline Schoones [email protected] 030 2856 522 of 06 5202 8412 Postbus 85475, 3508 AL, Utrecht


138

1 2

Titel Doel

3 4


Basisopleiding Zorgcoördinator Zesdaagse basisopleiding waarin de deelnemers uitgebreid kennismaken met diverse facetten van de functie van zorgcoördinator. De opleiding gaat uit van de nieuwe werkelijkheid die Passend onderwijs met zich meebrengt. Zorgcoördinator, zorgfunctie / leerlingbegeleiding Verschillende trainers zorgen ieder door hun eigen expertise voor een afwisselende en gedegen opleiding tot zorgcoördinator. Theorie wordt afgewisseld met gevarieerd oefenwerk. Van de deelnemers wordt een actieve inzet verwacht. De basisopleiding kan ook op maat gegeven worden voor een school of groep van scholen. Het programma wordt dan aangepast aan de specifieke wensen.

5

8 9 10


11 12 13 14


6 7

In groepsvorm Vaststaand aanbod zesdaagse basisopleiding Dag 1: Passend onderwijs de paraplu Dag 2: Passend onderwijs en de schoolorganisatie Dag 3: Passend onderwijs op de werkvloer Dag 4: Passend onderwijs op de werkvloer en de rol van de zorgcoördinator Dag 5: Passend onderwijs, de school als ketenpartner Dag 6: Passend onderwijs en wat dat betekent voor het persoonlijk functioneren van de zorgcoördinator Nee KPC certficaat, als bewijs van deelname KPC Groep 's-Hertogenbosch 18 september, 3 oktober, 11 oktober, 1 november. 14 november en 27 november 2012 zie ook de website www.kpcgroep.nl (onder 'Opleiden en trainen')

15 16 17 18

Achtergrondinformatie Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur

€1600,KPC Groep Lia van Meegen, Herman Janssen, Hannelore Veltman, Eveline Miltenburg, Arjan Clijssen en Marco Bosch 139

19 20 21 22 23 24 25


zie website KPC Groep [email protected] www.kpcgroep.nl Marco Bosch [email protected] 073-6247282 / 06–51095723 postbus 482, 5201 AL Den Bosch


140

1

Titel

2

Doel

3 4


Begeleiden en coachen van leerlingen en collega’s Mensen versterken in hun coachende kwaliteiten bij de begeleiding van collega's en leerlingen Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator Deze training wordt gegeven op drie dagdelen, verspreid over een aantal weken, om de cursist de gelegenheid te geven in de eigen situatie te oefenen en praktijkervaring op te doen, om die vervolgens terug te koppelen. Binnen de training ligt veel nadruk op versterking van competenties door: • Te oefenen als coach/begeleider, waardoor je je eigen competenties ontwikkelt. • Gecoacht te worden op je eigen competenties. • De coachingscompetenties van andere deelnemers te observeren en hen feedback te geven. Voor wie Begeleiders en coaches van leerlingen en docenten in alle vormen van onderwijs. Inhoud Coaching is in het moderne onderwijs een belangrijke vorm van begeleiding. Dat is wellicht een goede zaak, maar vaak wordt over het hoofd gezien dat competenties die een coach nodig heeft, op gespannen voet kunnen staan met de competenties die onderwijsgevenden traditioneel het sterkst ontwikkeld hebben. Waar de traditionele leerkracht stuurt, initiatief neemt en beoordeelt, zal de coach de gecoachte (leerling of leerkracht) stimuleren om zelf te sturen, initiatief te nemen en zichzelf in ieder geval eerst te beoordelen. Vandaar dat het van leerkrachten vaak een flinke inspanning vraagt om een goede coach te worden. Dit betekent dus dat je eerst zelf een ontwikkelingsproces moet doormaken, om vervolgens in staat te zijn leerlingen te begeleiden in hun ontwikkelingsproces. In deze training, die de afgelopen jaren door het Seminarium voor Orthopedagogiek is ontwikkeld en verfijnd, staan de ontwikkeling van de coach en van de leerling centraal. Om die ontwikkeling diepgang te geven worden de ‘coachingskaarten’ gehanteerd. Deze coachingskaarten helpen de gecoachte om het probleem achter het probleem op te sporen, te benoemen, hanteerbaar en praktisch te maken

141

5 6


7

Maatwerk of vaststaand aanbod

8 9

Type Cursus Studiebelasting

10


11

Afsluitende toets

12

Certificaat

13 14 15

Locatie Data Achtergrondinformatie

16 17

Kosten Naam instelling

18 19

Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur

20

Wijze van aanmelden

21 22 23 24


om vervolgens tot een uitvoerbare aanpak en afspraken te komen, die in het kader van het portfolio een volgende keer weer centraal staan. Daarnaast worden o.a. de STARR-methodiek, het ijsbergmodel en methodieken uit het oplossingsgericht werken en geweldloze communicatie gebruikt. Vragen die aan de training, zowel voor de coach als de gecoachte, ten grondslag liggen, zijn: • Welke (coachings)vaardigheden heb je en hoe kun je die nog verder verbeteren? • Wat heb je nodig om nog beter te kunnen functioneren? • Wat zijn je overtuigingen en in welke mate belemmeren/stimuleren die je in je functioneren? nee In groepsvorm, er wordt veel geoefend in kleine groepen Maatwerk, Vaststaand aanbod, Er is veel ruimte het aanbod te vertalen naar de eigen situatie en eigen behoeften training ongeveer 12 contacturen plus minimaal 12 uren voor voorbereiding en oefenen in eigen praktijk Theorie wordt vooraf verstrekt en wordt hoofdzakelijk n.a.v. vragen behandeld, Veel tijd wordt besteed aan (begeleid) oefenen en reflecteren. Nee, wel wordt gevraagd blijk te geven van ontwikkeling a.d.h.v. DVD Het certificaat geeft aan wat gedaan is en hoeveel tijd er aan is besteed Utrecht, naar behoefte ook elders 25/9 23/10 20/11 www.seminarium.nl- scholingsgids regio Utrecht [email protected] € 300,Hogeschool Utrecht-Seminarium voor Orthopedagogiek Ab Koffeman Docent master-opleiding tot coach-veel cursussen o.a. betreffende oplossingsgericht werken en geweldloze communicatie Regiokantoor Utrecht 088 481 73 74 [email protected] www.seminarium.nl- scholingsgids regio Utrecht Ab Koffeman [email protected] 0612594934 142

25

Postadres

Albrechtsveld 23 2804WB Gouda


143

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9 10


11 12


13 14

Locatie Data

15


6 7

Choice, in gesprek met leerling en ouders Choice is een oplossingsgericht begeleidings- en gespreksinstrument voor de docent. De werkwijzen voor, tijdens en na het gesprek met de leerling staan beschreven in handleidingen, zodat duidelijk is welke vragen de leraar of begeleider kan stellen in elke fase van het gesprek. Tevens levert Choice de leraar of begeleider inzicht op in de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van de leerling, zodat hij zijn didactiek en interventies daarop kan afstemmen. De leerling krijgt hierdoor zelf meer inzicht in zijn sterke kanten en onderwijsbehoeften. Docenten * Theorie en uitgangspunten van de handelingsgerichte en oplossingsgerichte * De interventiemogelijkheden op het gebied van de ontwikkeling van de executieve functies en de informatieverwerking (lezen en schrijven) en het gebruik van ICT middelen daarbij. * Twee cases op leerling-, ouder- en schoolniveau. HBO Master OF universitaire Master DIPLOMA Individueel Vaststaand aanbod Postmastercursus 200 uur 42 uur contacttijd literatuur bestuderen, oefenen in de gespreksvoering, begeleiding, intervisie, werken met eigen cases op groepsniveau en individueel niveau. oefenen met de Choice instrumenten, gesprekken voeren met leerlingen en ouders, begeleidingen en interventies uitvoeren. Ja Accreditatie van de cursus is aangevraagd bij NIP en NVO. Deze cursus voldoet aan de eisen voor herregistratie bij de LBRT. Utrecht 16/11/12, 07/12/12, 25/01/13, 05/04/13, 07/06/13 Bannink, F. (2006). Oplossingsgerichte vragen. Handboek oplossingsgerichte gespreksvoering. Amsterdam: Harcourt.. Beumer-Peeters C. (2010). Mission Possible. Kids’ Skills voor jongeren. Van probleem naar oplossing in 11 heldere stappen. Amsterdam: Nelissen. Broersen, A., & Spreij, L.C. (2009). Parameters in de dynamiek 144

16

Kosten

17

Naam instelling

van educatief partnerschap. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 48, 483-492. Cauffman, L. (2010). Simpel. Amsterdam: Boom Lemma uitgevers. Cauffman, L., & Dijk, D.J. van (2011). Handboek oplossingsgericht werken in het onderwijs (2e druk.). Den Haag: Boom Lemma uitgevers. Dawson, P. (2009). Slim maar…:help kinderen hun talenten te benutten door hun executieve functies te versterken. Amsterdam: Hogrefe Uitgevers B.V. Dawson, P., & Guare, R. (2010). Executieve functies bij kinderen en adolescenten, een praktische gids voor diagnostiek en interventie. Hogrefe Uitgevers BV. Furman, B. (2010). Kids' Skills in actie. Oplossingsgericht werken in de praktijk. Huizen: Pica. Furman, B. (2012). Ik ben trots op je! Oplossingsgericht communiceren voor ouders en professionals. Huizen: Pica. Houtveen, A.A.M., Brokamp, S.K., & Smits, A.E.H. (2010). Lezen is weer lezen. Achtergronden en ontwikkelingen in de eerste twee projectjaren van het LeesInterventie-project voor Scholen met een Totaalaanpak (LIST). Utrecht: Hogeschool Utrecht, Faculteit Educatie. Klarus, R., & Simons, R.J. (2009). Wat is goed onderwijs? Bijdragen uit de psychologie. Den Haag: Boom uitgevers. Pameijer, N.K., Beukering J.T.E. van, & De Lange S. (2009). Handelingsgericht werken: een handreiking voor het schoolteam. Samen met collega’s leerlingen en ouders aan de slag. Leuven/Culemborg: Acco. Rolak, M., & Henneman, K. (2010). Ondersteunende technologie in de afstemming tussen zorg en onderwijs. In Verhoeven, L., Wijnen, F., Bos, K. van den, & Kleijnen, R. (red.). Zorg om dyslexie. Antwerpen/ Apeldoorn: Garant 135-156. Smeets, J., & Kleijnen, R. (2008). Technische maatjes bij dyslexie. Compenserende en dispenserende hulpmiddelen ’s Hertogenbosch: Masterplan Dyslexie. Smits, A.E.H., & Braams, T. (2006). Dyslectische kinderen leren lezen. Individuele, groepsgewijze en klassikale werkvormen voor de behandeling van leesproblemen. Amsterdam: Boom. Steenbeek-Planting, E., Kleijnen, R., & Verhoeven, L. (2009). Interventieprogramma Nederlands voor het Voortgezet Onderwijs. Nijmegen: Expertisecentrum Nederlands. Verhoeven, L., Wijnen, F., Bos, K. van den, & Kleijnen R. (2010). Zorg om dyslexie. Antwerpen/ Apeldoorn: Garant. € 1150,- bij individuele inschrijving, voor groepen op basis van offerte. Seminarium voor Orthopedagogiek

145

18 19 20 21 22 23 24 25

Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden Meer informatie Contactpersoon E-mail Telefoonnummer Postadres

drs. Lucie Spreij en drs. Geke Klapwijk



146

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9 10


11 12 13


14

Data

15


6 7

Coachend begeleiden van leerlingen Docenten professionaliseren in het coachend begeleiden van leerlingen met behulp van de digitale competentiemeter Docenten De werkgroep PRO/VO (praktijkonderwijs/voortgezet onderwijs) van OBD Noordwest heeft in samenwerking met praktijkschool Stede Broec een instrument ontwikkeld, waarmee aan het voeren van coachingsgesprekken met leerlingen een optische dimensie wordt toegevoegd. Door het gebruik van deze competentiemeter kunnen leerlingen daadwerkelijk hun ontwikkeling in beeld zien groeien. Als basis voor de Competentiemeter zijn de uitstroomprofielen genomen. Deze zijn in drie jaren verdeeld, waardoor in elk jaar vier competenties aan bod kunnen komen. Alle competenties zijn onderverdeeld in vier niveaus van gedragsindicatoren en in enkele subcategorieën. Doelstelling van het werken met de Competentiemeter is docent en leerling handvatten geven voor het voeren van coachingsgesprekken. De resultaten en nieuwe doelen kunnen vervolgens verwerkt worden in IHP’s, IOP’s of portfolio’s. Om deze gesprekken goed te kunnen voeren heeft OBD Noordwest een basistraining van 5 dagdelen ontwikkeld, maar omdat de scholen (evenals de leerlingen) een verschillend ontwikkelingsniveau en verschillende behoeftes kennen, wordt deze training altijd op maat van de school gemaakt. Zowel hele teams, kleinere (mentoren)groepen of individuele trajecten kunnen bij hun professionalisering ondersteund worden.

In groepsvorm Maatwerk Training 40 uur 5 dagdelen training (20 uur), oefening in en reflectie op de praktijk (20 uur) Nee, Video-analyse en evaluatiegesprek. Certificaat voor 40 uur studiebelasting. OBDNoordwest, locatie Hoorn of Alkmaar. Indien (deel)teamscholing ook in company mogelijk. Bij voorkeur als begeleidingstraject. Op aanvraag vast te stellen. 'Coachen op Resultaat', Whitmore 'Uitstroomprofielen in het praktijkonderwijs', sa147

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25


menwerkende praktijkscholen Noord-Holland o.l.v. De Genstergroep €895 bij minimaal 7 deelnemers OBDNoordwest, afdeling MAET Ruud Musman en Ellen de Schiffart management, trainer, coach, praktijkonderwijs. telefonisch of via de website www.obdnoordwest.nl/maet Ruud Musman of Ellen de Schiffart [email protected] of [email protected] 0652346536 of 0652340805 Blauwe Berg 3a, 1625 NT Hoorn


148

1 2

Titel Doel

Coaching & IOP in het PrO Na deze training over coachingsgesprekken met leerlingen is bereikt : * dat na de training voor ieder helder is wat op uw school onder het mode- en containerbegrip als 'coaching' wordt verstaan * en wat dat betekent voor de docent, die gaat coachen: Hij/zij wordt zich bewust van de andere attitude, die coachen vraagt. De attitude van 'weten' verandert in een attitude van 'willen weten'. Zo wordt het IOP van de leerling i.p.v. van de docent. Omdat er Met de leerling gesproken wordt in plaats van tegen de leerling. Met die basis worden coachingsvaardigheden, skills en tools, aangeboden en getraind. Vanaf dat moment wordt de training samen met de mensen van uw school ingevuld. De ene school is immers de andere niet. En dus is de ene school al verder met de ontwikkeling op het gebied van coaching van leerlingen dan de andere. Dat vraagt om training op maat!

3 4

5 6 7 8 9 10



Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator Coachingsgesprekken..ja! Maar hoe? In het Praktijkonderwijs worden steeds vaker coachingsgesprekken met leerlingen gehouden. Terecht! Als een school kiest voor het geven van leerstof op maat, passend bij de leervraag van de leerling, zal er dus met de leerling gesproken moeten worden. En een IOP is een mooi instrument om dat onderwijs op maat te genereren. Maar hoe zorg je dat het niet het IOP van de docent wordt in plaats van dat van de leerling? Deze training wordt op maat gegeven. Passend bij uw school, bij uw team. Door een seniortrainer, die zelf ook coachingsgesprekken met PrOleerlingen heeft gehouden. Die weet waar ze het over heeft. nee In groepsvorm Maatwerk Workshop In overleg De training wordt super praktisch ingevuld: een heel kort stukje theorie waarna er met inspire-

149

rende werkvormen geoefend wordt: Alles op basis van vragen, die in het team leven bv * Hoe krijg ik die stille leerling aan de praat? * Hoe ga ik om met een leerling met een irreëel zelfbeeld, zo eentje die piloot of chirurg wil worden? * Hoe organiseren we die coachingsgesprekken in de school? Opbouw: De ervaring leert dat er het beste gestart kan worden met een bijeenkomst voor het hele team. Zodat ''alle neuzen de zelfde kant op staan". Daarna kan er echt trainend gewerkt worden met een kleinere groep(en). Bv met een pilotgroep, of juist een verdiepingsgroep. Met alleen de mentoren. Of een afdeling, zoals de stagebegeleiders. Werkwijze: Geen praten over maar doen! Waarbij er niet steeds in groepjes uiteengegaan wordt, waarbij er per ongeluk van het onderwerp afgedwaald zou kunnen worden. Maar waarbij voor werkvormen gekozen wordt waarbij iedereen met huid en haar aanwezig is. En dus leert. En geïnspireerd wordt om de vaardigheden morgen! al in te zetten.

11 12 13


Daarna; Elke school weet hoe snel de zin, de hoop en de kennis over zo'n onderwerp weer vervliegt. Vandaar dat begeleide intervisiemomenten worden gehouden na de trainingsbijeenkomsten. Om het 'warm te houden'. En om te kunnen sparren, en weer te kunnen ervaren: coaching werkt! (En zo blijft het werken) Nee Op school. De begeleide intervisiebijeenkomsten kunnen op school, maar ook in de coachingsruimten van DAT, in Utrecht (stad) of Almkerk (NB) gehouden worden. En/of Om de kosten laag te houden en zo effectief mogelijk te werken, kunnen deze verdiepende vervolgbijeenkomsten ook per groepstelefoongesprekken of skype gehouden worden. Ook dat werkt, is de ervaring!

150

14 15


16 17 18 19


20 21 22 23 24 25


in overleg; Na de zomer Op www.DATcoaching.nl staan een aantal artikelen over coaching in overleg Dijkman Advies & Training Aveline Dijkman Senior coach(NOBCO, EMCC, CPCC); Opleider/supervisor van coaches. Examinator Leergang Coach. Ervaring in PrO in coachen. via mail: [email protected] www.DATcoaching.nl Aveline Dijkman [email protected] 06-23625808 Dijkman Advies & Training:DAT, Provincialeweg Noord 19, 4286 EA Almkerk


151

1 2

Titel Doel

Coachingsgesprekken: leg het vast! Na deze 2 bijeenkomsten bent u in staat op een resultaatgerichte manier coachingsgesprekken te voeren met leerlingen en ouders. U heeft daarvoor de benodigde theorie ontvangen en ervaring opgedaan in een veilige kleine setting. Daarnaast ligt er een uitgewerkt draaiboek voor het houden van coachingsgesprekken op uw school.

3 4


Docenten Veel scholen geven aan dat ze coachingsgesprekken houden met leerlingen en vaak zijn daar ook de ouders bij betrokken. Maar wat is nu kenmerkend voor deze gesprekken, waarin onderscheiden deze gesprekken zich van andere gesprekken die je met de leerlingen en de ouders voert en hoe voer je dan met succes coachingsgesprekken uit? Tijdens deze training vergroot u uw inzicht en basisvaardigheden in het effectief voeren van coachingsgesprekken. U leert de juiste vragen te stellen, vragen die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau en -perspectief van de leerling en ontwikkelt een draaiboek om het houden van coachingsgesprekken goed in te voeren op uw school. De training bestaat uit twee dagdelen waarin theorie en praktijk elkaar afwisselen. We maken gebruik van interactieve werkvormen. Dagdeel 1 Coachingsgesprekken; inhoud en gesprekstechnieken. In de eerste bijeenkomst gaan we in op de inhoud van het coachingsgesprek, de relatie met het portfolio en IOP en staat het stellen van de juiste vragen (gesprekstechnieken en interventies) centraal. Dagdeel 2 Coachingsgesprekken; handreiking voor uitvoering. In de tweede bijeenkomst ontwikkelt u een draaiboek met plan van uitvoering om coachingsgesprekken op uw school met succes duurzaam in te voeren

5 6


Een training op uw eigen school is mogelijk. Neem daarvoor contact op met [email protected] of 06 53962235 Nee. In groepsvorm

152

7 8 9 10


11 12 13 14


15 16 17 18 19 20

Achtergrondinformatie Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden

21 22 23 24 25


Maatwerk Workshop 8 uur Dag 1; 4 uur Dag 2; 4 uur Nee KPC Groep, Den Bosch Dagdeel 1; dinsdag 2 oktober 2012 Dagdeel 2; donderdag 8 november 2012 Wordt tijdens de bijeenkomsten uitgedeeld. € 225,KPC Groep Brigitta Mathijssen, senior adviseur Praktijkonderwijs, Passend Onderwijs, coachingsgesprekken [email protected] 06 53962235 www.kpcgroep.nl www.kpcgroep.nl Brigitta Mathijssen [email protected] 06 53962235 Postbus 482, 5201 AL Den Bosch


153

1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

5


6 7 8 9 10

11 12


13

Locatie

14 15


16 17 18 19


20 21 22 23 24 25

Communicatietraining met ouders De docenten voeren op professionele wijze opbrengstgerichte gesprekken. Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Onderwijsondersteunend personeel, conciërge en secretariaat Praktische training in het voeren van gesprekken met ouders door docenten. Naast een theoretische inleiding wordt deze training ondersteund door een of meerdere acteurs. Docenten brengen eigen casussen in om te oefenen. De gesprekken gaan vaak over de rapporten, gedrag, verzuim, etc. van de leerling. De gesprekstechnieken zijn toepasbaar in andere situaties met leerlingen en collega's. nee In groepsvorm Maatwerk Workshop maatwerk, minimaal startbijeenkomst van 3 uur Theoretische inleiding over transactionele analyse en drama driehoek. Oefenen van ingebrachte casus met directe feedback / intervisie aan het einde worden de opbrengsten besproken en eventuele vervolgafspraken gemaakt. Nee Indien wenselijk op maat in termen van opbrengst Meestal in company, maar kan ook elders (bijv. ABC kantoor) data in overleg Er wordt een reader samengesteld op maat en die wordt vooraf verstuurd naar de deelnemers afhankelijk van aantal uren en acteurs ABC Onderwijsadviseurs Jack Vreeke: senior onderwijsadviseur Kwaliteit management en organisatie Via de school hetabc.nl Jack Vreeke [email protected] 06-31631602 / 020-7990010 Baarsjesweg 224, 1058 AA, Amsterdam


154

1

Titel

2

Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

5


6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Contactpersoon seksuele intimidatie, agressie, geweld en discriminatie: een vak apart! Driedaagse training waarin de deelnemers inzicht krijgen in en de vaardigheden trainen die nodig zijn voor de functie van contactpersoon/vertrouwenspersoon seksuele intimidatie, agressie, geweld en discriminatie in de school. U krijgt meer zicht op uw functie, uw positie binnen de school en vergroot uw gespreksvaardigheden. Leerlingbegeleider /vertrouwenspersoon/counselor/contactpersoon Deze training maakt duidelijk wat uw functie als vertrouwens- of contactpersoon inhoudt en wat uw positie binnen de school is. U krijgt informatie over de juridische zaken die bij deze functie een rol spelen. Daarnaast is er aandacht voor vaardigheden die u nodig heeft voor het uitoefenen van deze functie. In de training worden korte theoretische inleidingen gevolgd door praktische oefeningen. Er is aandacht voor de taakomschrijving van de contact- of vertrouwenspersoon en voor de afbakening van deze functies. Daarnaast wordt aan de hand van aangeboden en eigen casuïstiek gewerkt aan het vergroten van de vaardigheden. De training kan ook op maat gegeven worden voor een school of groep van scholen. Het programma wordt dan aangepast aan de specifieke wensen. In groepsvorm Maatwerk, Vaststaand aanbod training Nee zie website zie website zie website 850 KPC Groep Ine Spee zie website via [email protected] www.kpcgroep.nl ('Opleiden en trainen') Ine Spee 155

23 24 25


[email protected] 073-6247503 / 06-20436460 postbus 482, 5201 AL 's-Hertogenbosch


156

1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

Crisisbegeleiding in de school Het vergroten van inzicht in en vaardigheden bij het ondersteunen van leerlingen in een crisissituatie, veroorzaakt door bijvoorbeeld ontwikkelingen op school of in hun privéleven (echtscheiding, overlijden in het gezin, mishandeling ) en het signaleren en eventueel doorverwijzen van jongeren die te kampen hebben met bijvoorbeeld depressiviteit, anorexia of automutilatie. mentor/trainer/begeleider/remedial teacher/vertrouwenspersoon/leerlingbegeleider Uitgangspunt van deze training is dat een begeleider verantwoorde en gerichte ondersteuning kan bieden, zonder de eigen grenzen en die van de school te overschrijden. De volgende onderwerpen komen in deze training aan de orde. - Kenmerken van een crisis. - Ondersteuning die een begeleider kan geven. - Omgaan met verwijzen en met privacy. - Achtergrondinformatie over veel voorkomende problematiek bij jongeren.

5


6 7

Vorm van aanbod Maatwerk of vaststaand aanbod Type Cursus Studiebelasting Invulling studie-uren Afsluitende toets Certificaat Locatie Data Achtergrondinformatie Kosten

8 9 10 11 12 13 14 15 16

Het programma bestaat naast theorie vooral uit oefeningen. Daarbij gaat het om oefensituaties waarin de deelnemers de kans krijgen hun inzicht en vaardigheden te vergroten. Hierbij wordt ook gewerkt met een acteur. De trainer bevordert het leren door informatie te geven, vaardigheden in te oefenen en feedback te geven en te ontvangen. De training kan ook op maat gegeven worden voor een school of groep van scholen. Het programma wordt dan aangepast aan de specifieke wensen. Uitgangspunt is dat de deelnemers basiskennis en basisvaardigheden hebben in het voeren van begeleidingsgesprekken. In groepsvorm Maatwerk, Vaststaand aanbod training

Nee zie website zie website zie website €1100,157

17 18 19 20 21 22 23 24 25


KPC Groep Ine Spee zie website via [email protected] www.kpcgroep.nl ('Opleiden en trainen') Ine Spee [email protected] 073-6247503 / 06-20436460 postbus 482, 5201 AL 's-Hertogenbosch


158

1 2

Titel Doel

3 4


De baan die bij me past Stage-toeleidende trajecten binnen het praktijkonderwijs zodanig organiseren dat leerlingen persoonlijk, authentiek en vanuit de eigen interesses en motivatie de ‘echte wereld’ leren ontdekken en kennen. Hierdoor kiezen zij meer onderbouwd en gemotiveerd de passende uitstroom en de juiste arbeidsrichting waardoor de kans op een bestendige arbeidsplaats versterkt wordt. Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator De baan die bij me past’ is een methodiek om op een systematische wijze leerlingen te laten ontdekken ‘wie hij/zij is’, ‘wat hij/zij kan’ en ‘wat hij/zij wil’ met het oog op een passende uitstroom gericht op arbeid. De leerling doorloopt planmatig meerdere malen een leercirkel waardoor deze al doende meer zicht krijgt op de eigen identiteit, loopbaanwensen en loopbaanmogelijkheden. De eigen interesse van de leerling staat voorop. Het leren wordt georganiseerd binnen in- en externe leerwerkplekken. Het is een flexibele methodiek, het gaat om maatwerk en het sluit aan op het IOP. Daarnaast is de betrokkenheid van ouders en de begeleider op de leerwerkplek groot Leerlingen leren stelselmatig te reflecteren op het eigen leerproces. Ieder leerwerkproject is authentiek en individueel en wordt door de leerling zelf gepresenteerd aan zijn ‘leergroep’. Het onderscheidt zich van de reguliere stagetrajecten binnen het praktijkonderwijs vanwege de persoonlijke en leerspecifieke aanpak. De opzet van de training is doelgericht en kent een praktische werkwijze. Deelnemers dienen stapsgewijs de aangeboden informatie, werkwijze en oefeningen toe te passen in de eigen werksituatie. Pas dan is deelname interessant en relevant. De directie dient de cursus te ondersteunen.

5 6 7 8


Als de school kiest voor een schoolspecifiek traject wordt de methodiek op maat van de eigen school uitgewerkt en ingevoerd. Neen In groepsvorm, Op maat binnen de eigen school Vaststaand aanbod, In de cursus vaststaand aanbod, op maat binnen de school maatwerk Workshop, Training

159

9

Studiebelasting

10


11 12 13 14


15


16 17 18 19


20

Wijze van aanmelden

21 22 23 24 25


Afhankelijk van de wijze waarop de student de informatie uitwerkt binnen de eigen klassen- of schoolsituatie De aangeboden informatie wordt binnen de eigen klas en of school uitgewerkt. Dit betekent programmatische aanpassingen binnen les- en leersituaties. Nee KPC Groep, Den Bosch 26 september 2012 14 november 2012 16 januari 2013 6 februari 2013 ieder maal van 13.30 - 16.30 uur Braake-Schakenraad, te H. (2011). De baan die bij me past. Oriëntatie op kwalificatie in het vso Ros, A., ea. (2009). Leren en laten leren. Ontwerpen van leeractiviteiten voor leerlingen en docenten. Meso Focus, 75, p.53-69 Stevens, L. (2002). Zin in Leren. Antwerpen/Apeldoorn: Garant. Levine, E. (2002). One Kid at a time. Big Lessons from a small school. New York: Columbia University. Litkey, D. & Grabelle, S. (2004) The Big Picture. Education is Everyones Bussiness. New York Teacher’s College Press € 450,KPC Groep W. Schafrat Ruime kennis en ervaring in het praktijkonderwijs rondom de thema's kwaliteitszorg, onderwijsinnovatie en arbeidstoeleiding Via KPC Groep en rechtstreeks bij [email protected] www.kpcgroep.nl W. Schafrat [email protected] 073 - 6247313, 06 51227516 Postbus 482, 5201 AL 's Hertogenbosch


160

1 2

Titel Doel

3 4


5

Voorwaarde voor deelname Vorm van aanbod Maatwerk of vaststaand aanbod

6 7

8 9 10

Type Cursus Studiebelasting Invulling studie-uren

11

Afsluitende toets

12

Certificaat

13

Locatie

14 15


16 17 18


19


20 21 22 23 24 25


Effectief communiceren Leerkrachten zijn in staat een pedagogisch en didactisch effectief klassengesprek te voeren. Teamleiders, Docenten Opleiding voor leerkrachten waarin effectieve gespreksvaardigheden met leerlingen worden ontwikkeld. Onderwijsbevoegdheid In groepsvorm Maatwerk, Vaststaand aanbod, Er bestaat een in de praktijk beproefd curriculum. Met dit curriculum als basis stemmen we af op specifieke behoeften van klant. Workshop, Opleiding waarin theoretische 24 (6 dagdelen) 1. contacturen in vorm van studiedagdelen 2. oefenen en uitvoering in eigen praktijksituatie 3. zogewenst coaching op eigen praktijkvloer Ja, Bewijs van kunnen in eigen praktijk waarin vaardigheden worden getoond door middel van video-interactie Kaliber certificaten. Onze opleidingen zijn ontwikkeld in samenwerking met Fontys Master SEN en Avans. Merendeel van de Kaliber-certificaten geldt als vrijstelling voor MASTER-SEN trajecten. Ons hoofdkantoor Tilburg, kantoor Bladel, school van opdrachtgever, of elders in te huren locatie. In overleg met opdrachtgever Readers en literatuur opgenomen in Kaliber syllabus Oplossingsgericht werken (Bannink e.a.) Schreijogg, oplossingsgericht onderwijzen € 450 (btw 0%; excl. materialen) KALIBER BV drs G. vd Vorst, senior adviseur, drs R. van Seters, senior adviseur GZ-psycholoog, expertise: handelingsgericht werken; Onderwijskundige, gespecialiseerd in omgaan met gedragsstoornissen via website Kaliber.nl, contactformulier Kaliber.bv Rob van Seters [email protected] 0657661943 Raadhuisstraat 37, 5066 AP Moergestel


161

1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

5

Voorwaarde voor deelname Vorm van aanbod Maatwerk of vaststaand aanbod Type Cursus Studiebelasting Invulling studie-uren Afsluitende toets Certificaat Locatie Data Achtergrondinformatie Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden Meer informatie Contactpersoon E-mail Telefoonnummer

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

In gesprek met de leerling Deze driedaagse training vergroot inzicht en basisvaardigheid in het effectief voeren van begeleidingsgesprekken met leerlingen. Verschillen in de verhouding tussen school, leerlingen en ouders (verschillende loyaliteiten) en het hanteren van algemene gespreksvaardigheden (interventies, communicatieniveaus) komen aan bod. Er is ook aandacht voor het starten en het afronden van gesprekken en het vlottrekken van moeizaam verlopende gesprekken. Docenten, Zorgcoördinator, mentor/leerlingbegeleider/trainer/begeleider De training heeft een praktische opzet; uitgegaan wordt van concrete casuïstiek die door de deelnemers wordt ingebracht. Deze vormt de basis voor de oefensituaties die de trainer ontwerpt. Vanuit de theorie wordt feedback gegeven en worden alternatieven aangedragen. Zo ontstaat voor iedere deelnemer een leertraject dat aansluit bij de eigen situatie. Eén dagdeel zal gewerkt worden met een trainingsacteur. De training kan ook op maat gegeven worden voor een school of groep van scholen. Het programma wordt in alle gevallen zoveel mogelijk aangepast aan de specifieke wensen.

In groepsvorm Maatwerk, Vaststaand aanbod driedaagse training

zie de website zie de website €850,KPC Groep Anneke Postma /Janet Mulder zie de website [email protected] www.kpcgroep.nl ('opleiden en trainen') Anneke Postma [email protected] 073-6247255 162

25

Postadres

postbus 482, 5201 AL 's-Hertogenbosch


163

1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

Integrale leerlingbegeleiding De deelnemer wordt toegerust om op de eigen school een relevante bijdrage te leveren aan de interactie tussen leerling en docent. Er wordt gewerkt aan: - persoonlijke ontwikkeling; - kennis van theoretische modellen (Transactionele analyse, Contextuele leerlingbegeleiding, Rationele emotieve theorie) die u kunt toepassen in de praktijk; - expertise op belangrijke thema’s van leerlingbegeleiding; - professionele communicatie met collega’s, ouders en externen Zorgcoördinator, (leerling) begeleider / middenmanager) De opleiding is sterk gericht op persoonlijke groei en ontwikkeling van communicatieve en leidinggevende competenties. Tijdens de trainingsdagen wordt gewerkt vanuit meerdere communicatieve modellen waaronder Transactionele Analyse, Verbindend Leren, Contextuele begeleiding, de Rationeel Emotieve Theorie en Systeemdenken. Het eerste jaar is een basisjaar, waarin men trainingsbijeenkomsten bijwoont , literatuur bestudeert en deel uitmaakt van intervisiegroepen waaraan de deelnemer bijdragen levert in de vorm van eigen casuïstiek. In het tweede jaar is er ook aandacht voor de eigen rol in de schoolorganisatie en de contacten met ouders. De opbouw van een portfolio maakt deel uit van de certificering. De opleiding wordt afgesloten met een presentatie. Tijdens de opleidingsdagen wordt gewerkt met korte stukjes theorie en veel oefenopdrachten. Daarnaast wordt literatuur aangeboden over de aangereikte theorie. Een EQ-test, intervisie en coachingsgesprekken (aan de hand van het portfolio) maken deel uit van de opleiding. Van de deelnemers wordt de bereidheid gevraagd te reflecteren op eigen handelen: als persoon én als begeleider. En zich volledig in te zetten voor het ontwikkelen van de vereiste vaardigheden voor de uit te voeren taken of functie. Deze tweejarige opleiding voldoet aan de eisen voor het verkrijgen van een lerarenbeurs voor het basisjaar.

5


164

6 7 8 9 10


11 12 13 14 15 16 17 18


19


20 21 22 23 24 25

In groepsvorm Vaststaand aanbod tweejarige opleiding ca. 200 uren De opleiding omvat 21 trainingscontactdagen. De intervisie, het bestuderen van literatuur en individuele coaching geven een extra studiebelasting van ongeveer 40 uur presentatie zie website zie website € 2.475,00 per jaar KPC Groep Marco Bosch, Anneke Postma, Janet Mulder, Brege Pel en Ine Spee zie website [email protected] www.kpcgroep.nl (onder 'opleiden en trainen' Ine Spee [email protected] 073-6247503 / 06-20436460 postbus 482, 5201 AL 's-Hertogenbosch


165

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9

Voorwaarde voor deelname Vorm van aanbod Maatwerk of vaststaand aanbod Type Cursus Studiebelasting

10


11

Afsluitende toets

12

Certificaat

13

Locatie

14 15


16 17 18 19


6 7

20 21 22 23 24 25

Intern Schoolcoach Leren (h)erkennen, begeleiden en realiseren van persoonlijke en schoolontwikkelingstrajecten (zie verder syllabus: intern schoolcoach) Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator Gecertificeerde opleiding voor medewerkers die schoolontwikkeling en persoonlijke ontwikkeling van collega's willen leren begeleiden/coachen. Onderwijsbevoegdheid In groepsvorm Vaststaand aanbod gecertificeerde opleiding 4 modulen; 16 dagdelen (mogelijk in 2 schooljaren) 1. 12 studiedagdelen, theorie en training in praktijk 2. oefensituaties in eigen praktijk 3. zogewenst coaching / begeleiders door SVIB medewerkers van Kaliber 4. certificering d.m.v. bewijzen van kunnen Ja, zie boven: bewijzen van kunnen, waarin praktijk en theoretisch deel Opleiding is CRKBO gecertificeerd. Opleiding is ontwikkeld in samenwerking met Fontys. Meerder Kaliber certificaten kunnen gelden als vrijstelling voor MASTER-SEN trajecten. Hoofdkantoor in Tilburg, Bladel, locatie opdrachtgever, of elders in te huren locatie. in overleg met deelnemers/opdrachtgever. Zie verder onze syllabus: Modulen zijn: individuele coaching groepsdynamiek organisatieontwikkeling leren in de organisatie € 975 (BTW 0%, excl materialen, literatuur) KALIBER BV drs R. van Seters onderwijskundige website www.kaliber.nl R. van Seters [email protected] 0657661943 Raadhuisstraat 37, Moergestel


166

1 2

Titel Doel

3 4


5


6 7 8 9 10

Masterclass Coaching in het PrO Het doel van deze Masterclass is: nieuwe inspiratie, motivatie en expertise opdoen voor coachingsgesprekken met leerlingen. Met professionals van een gelijk deskundigheidsen ervaringsniveau op het gebied van coaching sparren over datgeen wat je zo graag doet: coachen van leerlingen. Omdat jij daar van groeit, (en vooral omdat jij telkens weer ziet dat jouw leerlingen daar van groeien!) De Masterclass wordt gegeven door een seniorcoach, NOBCO, EMCC, CPCC, met ervaring in het coachen in het PrO. Docenten Sommige docenten in het PrO hebben al best veel ervaring in het houden van coachingsgesprekken met hun leerlingen. De koppeling met het IOP is een vanzelfsprekende zaak voor hen. Een training over coaching voor het hele team, daar steken ze niet zo veel meer van op. Vaak hebben ze zelf immers al lang een cursus of zelfs een Master SEN over coaching gedaan. Voor hen is deze Masterclass Coaching in het PrO! Ervaring in het coachen van leerlingen. Evt. met een Master SEN of cursus/opleiding coaching. In groepsvorm Vaststaand aanbod intakegesprek, voorbereiding, dag Er vindt eerst een telefonisch intakegesprek plaats. Pas daarna kan er definitief ingeschreven worden. Deze Masterclass wordt gehouden op woensdagmiddag/avond van 14.00 uur tot 20.30 uur. Voor een ieder die een verdiepingsslag wil maken op het gebied van coachen; en het lef (en de kwetsbaarheid) heeft om naar zichzelf als coach te (laten) kijken. Er wordt met video-opnamen gewerkt. Ga jij dit aan?!

11 12 13


Nee nvt Deze Masterclass wordt gehouden op een eeuwenoude sfeerrijke locatie in het Land van Heusden en Altena (vlakbij de A27 tussen Gorinchem 167

14

Data

15 16 17 18 19


20 21 22 23 24 25


en Breda). Er wordt een bijpassend diner aangeboden. Woensdag 14 november van 14.00 uur tot 20.30 uur + Dinsdag 20 november van 14.00 uur tot 20.30 uur 250 Euro incl. diner Dijkman Advies & Training:DAT Aveline Dijkman, senior coach en trainer Als seniorcoach (NOBCO, EMCC, CPCC) is zij opleider/supervisor van coaches; examinator bij coach-opleiding. Ervaring met coachen in PrO. [email protected] www.DATcoaching.nl Aveline Dijkman [email protected] 06-23625808 Dijkman Advies & Training:DAT, Provincialeweg Noord 19, 4286 EA Almkerk


168

1 2

Titel Doel

3 4


5


6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Afsluitende toets Certificaat Locatie Data Achtergrondinformatie Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden Meer informatie Contactpersoon E-mail Telefoonnummer

Omgaan met faalangst (Basis) Deze vierdaagse training leidt op tot faalangstbegeleider/coördinator in de school. Na afloop bent u in staat faalangst te signaleren en na te gaan welke leerlingen baat kunnen hebben bij een faalangstreductietraining. Daarnaast leert u hoe u deze training opzet en uitvoert binnen uw school. Docenten, leerlingbegeleider/trainer/begeleider Naast de theorie rond faalangst komt ook het signaleren en diagnosticeren van faalangst aan bod tijdens deze training. Een ander belangrijk onderwerp is de relatie tussen school, leerling en ouders met betrekking tot faalangst en hoe daarmee om te gaan vanuit ieders verantwoordelijkheid. Een groot deel van de trainingstijd wordt besteed aan het opzetten en uitvoeren van een trainingsprogramma, waarbij aandacht is voor (zelf)vertrouwen, assertiviteit, ontspanning en Gdenken (RET). Werkwijze: korte stukjes theorie, gekoppeld aan de eigen situatie en veel praktische werkwijzen. Aan de training is een certificaat verbonden. De training kan ook op maat gegeven worden voor een school of groep van scholen. Het programma wordt dan aangepast aan de specifieke wensen. deelnemers moeten voornemens zijn faalangsttraining of - begeleiding te geven in de school In groepsvorm Maatwerk, Vaststaand aanbod vierdaagse training ±45 uur vier dagen training + leeswerk + oefening voorbereiden Nee certificaat van deelname zie website zie website zie website 1100 KPC Groep Eveline Miltenburg zie website via de site of via [email protected] www.kpcgroep.nl ('Opleiden en trainen') Eveline Miltenburg [email protected] 073-6247285 / 06-22487649 169

25

Postadres

postbus 482, 5201 AL 's-Hertogenbosch


170

1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

4

Korte omschrijving

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Voorwaarde voor deelname Vorm van aanbod Maatwerk of vaststaand aanbod Type Cursus Studiebelasting Invulling studie-uren Afsluitende toets Certificaat Locatie Data Achtergrondinformatie Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden Meer informatie Contactpersoon E-mail

Oplossingsgericht coachen Tijdens deze tweedaagse verdiepingstraining leert u op een oplossingsgerichte manier kijken, denken en handelen. Aan het eind van de training weet u wat oplossingsgericht werken inhoudt en hebt u vaardigheden ontwikkeld om deze manier van werken toe te passen bij de begeleiding van leerlingen. Zorgcoördinator, mentor/trainer/begeleider/afdelingsleider/middenman ager/leerlingbegeleider Onderwerpen die onder andere aan bod komen zijn: - van probleem- naar oplossingsgericht werken; - werken naar het doel van de ander; - schaalvragen; - zoeken naar uitzonderingen; - de structuur van een oplossingsgericht gesprek; - relatievragen; - de wondervraag. Theorie over oplossingsgericht werken wordt afgewisseld met praktische oefeningen aan de hand van casuïstiek. De training kan ook op maat gegeven worden voor een school of groep van scholen. Het programma wordt dan aangepast aan de specifieke wensen. Uitgangspunt is dat de deelnemers basiskennis van gespreksvoering hebben. In groepsvorm Maatwerk, Vaststaand aanbod training Nee zie website zie website zie website € 525,KPC Groep Janet Mulder zie website [email protected] www.kpcgroep.nl ('Opleiden en trainen') Janet Mulder [email protected] 171

24 25

Telefoonnummer Postadres

073-6247505 / 06-23758986 postbus 482, 5201 AL 's-Hertogenbosch


172

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9 10


11 12


13

Locatie

14

Data

15


6 7

Oplossingsgerichte benadering - basis Na afloop van de cursus bent u in staat vaardigheden en technieken toe te passen die kenmerkend zijn voor de methode van oplossingsgericht werken. U bent in staat oplossingsgerichte gesprekken te voeren met leerlingen, studenten, collega’s en ouders. HBO Masters en universitaire masters De Oplossingsgerichte Benadering laat zich kort samenvatten als ‘pragmatiek van hoop en respect’ * Basishouding en basistechnieken, werken met eigen leerdoelen * Vervolg basishouding en basistechnieken, werken met eigen leerdoelen * Oplossingsgerichte intervisie * Oplossingsgerichte methoden in het onderwijs HBO Masters en universitaire masters Individueel, In groepsvorm Vaststaand aanbod Postmastercursus 200 uur 28 contacturen begeleiding, training, literatuurstudie, werken met eigen cases Ja Accreditatie is aangevraagd voor de beroepsbekwaamheidsregistratie van NVO Orthopedagoog - Generalist en Kinder- en Jeugdpsycholoog NIP. Tevens voldoet deze cursus aan de eisen voor herregistratie bij de LBRT. Cursus- en vergadercentrum Domstad, Koningsbergerstraat 9, 3531 AJ Utrecht 2-11-2012, 30-11-2012,18-01-2013, 22-032013, 24-05-2013 Bannink, F. (2006). Oplossingsgerichte vragen. Handboek oplossingsgerichte gespreksvoering. Amsterdam: Harcourt. • Berg, I. K., & Szabó, P. (2006). Oplossingsgericht coachen. Zaltbommel: Thema uitgeverij. • Berg, I.K., & Steiner, T. (2004). Het spel van oplossingen. Oplossingsgerichte psychotherapie voor kinderen. Amsterdam: Harcourt. • Beumer-Peeters C. (2010). Mission Possible. Kids’ Skills voor jongeren. Van probleem naar oplossing in 11 heldere stappen. Amsterdam: Nelissen • Cauffman, L., & Dijk, D.J. van (2011). Handboek oplossingsgericht werken in het onderwijs 173

16

Kosten

17 18 19


20 21 22 23 24 25

(2e • Dam, L. van (2007). Het reflecting team intervisiemodel. Soest: Nelissen druk).. Den Haag: Boom Lemma uitgevers.. • Furman, B. (2007). Kids' Skills. De methode. Soest: Nelissen. (160 pagina’s). • Young, S. & Holdorf, G. (2003). Using Solution Focused Brief Therapy in Individual Referrals for Bullying. Educational Psychology in Practice. Vol. 19, 4, 271-282 • Young, S. (2009). Anti-Bullying and Beyond. London: BT Press. € 990,00 bij individuele inschrijving. Voor groepen op basis van offerte Seminarium voor Orthopedagogiek Drs. Annemiek Broersen, gastdocent Sue Young Hogeschooldocent Master SEN regiokantoor Utrecht www.seminarium.hu.nl secretariaat regio Utrecht [email protected] 088 481 7374 Euclideslaan 251, 3584 BV Utrecht


174

1 2

Titel Doel

3 4


5

Voorwaarde voor deelname Vorm van aanbod Maatwerk of vaststaand aanbod Type Cursus Studiebelasting Invulling studie-uren Afsluitende toets Certificaat Locatie Data Achtergrondinformatie

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

PAD-leerplan PAD is een klassikaal leerplan waarmee scholen op systematische en planmatige wijze de sociaalemotionele ontwikkeling van de leerlingen bevorderen. • zelfbeeld: hoe waardeer en zie ik mijzelf? • zelfcontrole: hoe stem ik mijn gedrag op mijn emoties af? • emoties: hoe ga ik om met de emoties van mijzelf en de ander? • probleemoplossingstrategieën: hoe kan ik op bevredigende wijze een probleem oplossen schoolteams Schoolteams worden getraind met behulp van een uitgebreide lessenserie en tal van extra hulpmiddelen om op een professionele wijze te werken aan de sociale competentie van hun leerlingen. PAD richt zich vooral op de preventie: door niet alleen aandacht te besteden aan gedrag dat wel of niet mag, maar ook systematisch en intensief aan de achterliggende normen en waarden, aan de gedachten en gevoelens van het kind zelf en van de andere betrokkenen, en aan verschillende manieren om problemen op te lossen, worden leerlingen sociaal en emotioneel competenter. nee In groepsvorm Maatwerk, Vaststaand aanbod teamscholing in overleg met opdrachtgever Nee bewijs van deelname in overleg met opdrachtgever in overleg met opdrachtgever Louwe, J.J., Overveld, C.W. van, Merk, W., Orobio de Castro, B. & Koops, W. (2007). De invloed van het Programma Alternatieve Denkstrategieën op reactieve en proactieve agressie bij jongens in het primair onderwijs: effecten na één jaar. Pedagogische Studiën, 84 (4), 277-292. • Overveld, C.W. van & Louwe, J.J. (2007a). Effectief werken aan sociale en emotionele competenties. Het PAD-leerplan. JSW, 91, 20-23. • Overveld, C.W. van & Louwe, J.J. (2007b). Meer grip op agressie in het primair onderwijs. Forum voor Conflictmanagement, 02, 50-54.2 * Overveld, C.W. van, Louwe, J.J., Orobio de 175

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25


Castro, B. & Koops, W. (2007). Een begaanbaar PAD voor agressieve jongens? Tussentijdse evaluatie van de effecten van het PAD-leerplan op externaliserend gedrag van jongens in het primair onderwijs. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 46, 219-232. • Louwe, J.J. & Overveld, C.W. (2008). Een PAD naar minder agressie. De effectiviteit van het Programma Alternatieve Denkstrategieën voor jongens met ernstige gedragsproblemen in verschillende typen Nederlands primair onderwijs. Dissertatie, Universiteit Utrecht. Utrecht: Uitgeverij Agiel. offerte gaat naar opdrachtgever Seminarium voor Orthopedagogiek meerdere ingeschoolde trainers meerdere ingeschoolde trainers via opdrachtgever www.seminarium.hu.nl regiokantoor in de buurt zie www.seminarium.hu.nl zie www.seminarium.hu.nl zie www.seminarium.hu.nl


176

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9 10


11 12


13 14 15 16 17 18 19

Locatie Data Achtergrondinformatie Kosten Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur Wijze van aanmelden Meer informatie Contactpersoon E-mail Telefoonnummer Postadres

6 7

20 21 22 23 24 25

Praktijk- en Arbeidsleren Beroeps- en contextgericht leren en werken Het vakmanschap van de leraar in duale leer- en werktrajecten vergroten. Doorlopende leerlijnen van school naar stage/arbeid/dagbesteding realiseren Docenten In deze mastercourse staat een geïntegreerd onderwijsprogramma, met praktijk- en arbeidsgericht leren binnen en buiten de school, centraal. Scholen zijn er op gericht hun leerlingen zo goed mogelijk voor te bereiden op hun (toekomstige) integratie in de samenleving. Veel leerlingen hebben een praktisch gericht onderwijsaanbod nodig om zich de hiervoor benodigde kennis, vaardigheden en houdingen eigen te maken. Scholen staan voor de uitdaging dit ontwikkelingsproces actief en effectief te ondersteunen door een adequaat onderwijsaanbod te realiseren. HBO bachelor diploma Individueel, In groepsvorm Maatwerk, Vaststaand aanbod mastercourse 140 uur 21 contacturen literatuurstudie, intervisiegroepen, training en begeleiding Ja Certificaat als contractactiviteit 5 European Credits als onderdeel van een Master Special Educational Needs in overleg met opdrachtgever in overleg met opdrachtgever € 625,00 individueel Seminarium voor Orthopedagogiek Hanneke Konsten hogeschooldocent met expertise op gebied zorgcoördinatorschap regiokantoor Utrecht www.seminarium.hu.nl secretariaat regio Utrecht [email protected] zie www.seminarium.hu.nl zie www.seminarium.hu.nl


177

1 2

Titel Doel

3 4


5


6

7 8


9

Studiebelasting

10


Sociale veiligheid bevorderen, Baas in eigen Soap Vergroten van de sociale veiligheid door het werken aan sociale competenties van leerlingen in zowel mentorlessen als in vaklessen. Baas in eigen Soap vergroot de sociale veiligheid in de klas en in school. Hieraan wordt gewerkt in de mentorlessen en ook in alle vaklessen. In de vaklessen wordt aangehaakt bij de verschillende thema's. Hierdoor ontstaat een gemeenschappelijke taal en een door ieder gedragen aanpak. De training werkt op twee niveaus. Twee tot drie docenten worden opgeleid tot interne trajectbegeleiders. Eerst samen met en later ondersteund door de APS trainer leren zij al doende werken met Baas in eigen Soap en hoe collega's daarin te stimuleren en te ondersteunen. In de teamtrainingen worden de thema’s en de achterliggende gedachte op een praktische actieve manier vormgegeven en doorleefd. Het team leert werken met een aantal goed hanteerbare, realistische afspraken waar het gaat om benadering van leerlingen en het omgaan met conflicten tussen leerlingen.

In groepsvorm, U kunt als heel team de training volgen maar ook bijvoorbeeld als onderbouw team. Het aanbod wordt op maat gemaakt voor uw situatie Teamtraining en training voor interne trajectbegeleiders Vier dagdelen voor het team en daarnaast 12 uur begeleiding voor 2 á 3 interne trajectbegeleiders Tijdens de teamtraining worden met behulp van het boek Baas in eigen Soap en de ondersteunende website, lessen gemaakt, activiteiten bedacht en werkvormen geoefend. De lessen (of lesonderdelen) zijn direct toepasbaar. Aansluiten bij de actualiteit is inherent aan de manier van werken. Op de website zijn veel voorbeeldactiviteiten uitgewerkt. In de teamtrainingen worden de thema’s en de achterliggende gedachte op een praktische actieve manier vormgegeven en doorleefd. Belangrijk en zeer effectief onderdeel van de training is het opleiden van twee of drie interne trajectbegeleiders. In een 'train de trainer' con178

11 12 13 14 15 16

Afsluitende toets Certificaat Locatie Data Achtergrondinformatie Kosten

17 18


19 20


21 22


23 24 25


structie worden deze mensen door de APS trainer ondersteund bij implementatie en uitvoering van Baas in eigen Soap. Op deze manier is continuïteit na afloop van de training gewaarborgd. Nee

Data in overleg vast te stellen. www.aps.nl/baas in eigen soap De investering bedraagt €4895,00. Dit is inclusief tien boeken 'Baas in eigen Soap, 40 leerlingenboekjes en toegang tot de webomgeving met lesmateriaal. Dit bedrag geldt bij een maximale teamgrootte van 25 deelnemers. APS Caroline Kieboom, trainer/adviseur en Anniek Verhagen trainer/adviseur Beiden zijn expert op het gebied van sociale veiligheid en conflictbemiddeling Via mail bij Peggy van Loon, [email protected] www.aps.nl/baas in eigen soap Jacqueline Schoones, projectleider Baas in eigen Soap [email protected] 030 2856 522 of 06 5202 8412 Postbus 85475, 3508 AL, Utrecht


179

1 2

Titel Doel

3 4


5


6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25


Teamtraining: Geweldloze communicatie In onze communicatie zijn we -meestal onbedoeld- gewelddadiger dan we beseffen doordat uitdrukkingen die we gebruiken vaak nodeloos beschuldigend zijn. Het kan ook anders: helder, direct met respect voor alle partijen. Aan de orde komen: Waarnemen zonder te oordelen, begin bij jezelf, stel geen eisen, welke taal communiceer je? Docenten /Teams In deze bijeenkomsten krijgt u praktische handreikingen. Door bewust te worden van impliciete oordelen, van wat we “vinden” en waar we elkaar ongewild mee kwetsen. Vanuit heldere voorbeeldsituaties leert u welke weg u kunt bewandelen om op geweldloze wijze uw doel te bereiken. Geen voorwaarden combinatie van beiden: in company Maatwerk Training 1 dag Studiedag. Met mogelijkheid tot verdiepingsbijeenkomsten als vervolg. certificaat Schoollocatie in overleg met de school Informatie via [email protected] Afhankelijk van de groepsgrootte ECNO Ella ten Barge trainer/adviseur, expertise communicatie [email protected] www.ecno.nl Siv Witt of Anka van kimmenaede (secr) [email protected] 050-3120022 ECNO - Postbus 804 - 9700 AV - Groningen


180

1 2

Titel Doel

3

Doelgroep

Toeleiding naar de arbeidsmarkt (LOB4) Binnen deze module dagen wij u als docenten en begeleiders uit om kritisch naar de inrichting van de arbeidstoeleiding binnen uw eigen context te kijken. Wij dagen u uit de eigen talenten, ervaringen, expertise en de vragen die u heb te expliciteren om uw handelen te verbeteren. We bieden u handvatten om uw eigen positie als functionaris te analyseren. We leren u vanuit die positie de inrichting van de arbeidsbegeleidingsstructuur te kunnen begrijpen en aanbevelingen voor aanpassing en of verbetering te kunnen geven. PrO - VSO - VO – MBO -

4

Korte omschrijving

Arbeidstoeleiding is expliciet een wettelijke opdracht van het onderwijs in de speciale onderwijszorg (Praktijkonderwijs en Voortgezet Speciaal Onderwijs en het Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs. (leerwerktrajecten ) Daarnaast is het Middelbaar Beroepsonderwijs met haar beroepsopleidende activiteiten arbeidstoeleidend voor de jongeren die daar gebruik van maken. Per definitie is de overgang van school naar werk in verschillende beroepscontexten van belang immers de verschillende partijen zijn verplicht gezien hun wettelijke taak, samen te werken. Er wordt aandacht besteed aan inclusie, participatie en burgerschap in relatie tot arbeidstoeleiding. De methodiek supported employement wordt besproken in relatie tot duurzaamheid en de transitie van school naar werk en de specifieke competenties van alle mogelijke actoren in arbeidsvoorbereiding en arbeidstoeleiding. Matching, jobcarving, arbeidsdeling, reintegratie, coaching, plaatsing en bemiddeling en relevante weten regelgeving komen aan bod. Ook het netwerk dat betrokken is bij de gehele overgang van school naar werk wordt inzichtelijk gemaakt.

5 6 7 8


Vooropleiding HBO.


Vaststaand aanbod



9

Studiebelasting

64 uur 181

10



11

Afsluitende toets

Nee

12

Certificaat

Ja

13

Locatie

Op de leslocaties als contractstudent: Eindhoven, Tilburg. Als dienstverlening in Noord- Zuid- en Midden-Nederland

14

Data


15 16

Achtergrondinformatie Kosten

Verplicht studiemateriaal en werkmateriaal worden digitaal aangereikt. De kosten voor het volgen van modules zijn € 125,- per bijeenkomst van 3,5 uur. Voor het afsluiten van een contract geldt €30,- administratiekosten. Dienstverlening op basis van offerte.

17

Naam instelling

18


19 20

Fontys OSO Onderwijsgebied Stappegoor Prof. Goossenslaan 1-05 (Zeijengebouw) 5022 DM Tilburg www.fontysoso.nl Docenten Master SEN, in dienstverlening na overleg.


Alle trainers zijn gespecialiseerd in arbeidstoelei-

Wijze van aanmelden

Digitale inschrijving:

ding en loopbaanbegeleiding. http://www.fontysoso.nl/frontpage/MasterSENAcad emicMasterContractonderwijs/Contractonderwijs/tabid/1120/Default.aspx

21

Meer informatie

22 23 24 25


Tijdens deze module werkt u gericht aan competenties zoals die gegeven zijn voor de Master SEN maar ook de competentieprofielen van jobcoaches worden aangeboden ter vergelijking. U reflecteert systematisch via concrete praktijksituaties op uw visie op de arbeidstoeleiding vanuit u normatieve professionaliteit, waarbij visie op inclusie en waarderen van diversiteit een belangrijke rol spelen. NVT [email protected] 08850 77 133 Postadres Postbus 90900 5000 GA Tilburg


182

1 2

Titel Doel

3 4


5

8 9 10


11 12


13 14 15 16


17 18 19

Naam instelling Naam trainer/adviseur Expertise trainer/adviseur

20 21 22 23 24

Wijze van aanmelden Meer informatie Contactpersoon E-mail Telefoonnummer

6 7

Zorgcoördinator Het concrete resultaat levert een zorgbeleidsplan voor de school op dat aan een kwaliteitsstandaard voldoet. Docenten, Zorgcoördinator De praktijk leert dat zowel de invulling als de facilitering van deze taak zeer sterk uiteenloopt. Soms zijn voormalige leerlingbegeleiders zorgcoördinator geworden en voeren ze zowel begeleidende als coördinerende taken uit, soms hebben ze een minimaal aantal uren op administratieve taken uit te voeren en staan ze voornamelijk voor de klas. Ook zijn er zorgcoördinatoren die management taken vervullen en actief het bredere schoolbeleid meesturen. * Passend onderwijzen, de zorgstructuur in school en de structuur van het samenwerkingsverband • Zorgbeleid en projectmanagement op school • Zorgcoördinator: taak, rol, leiderschap en organisatieverandering HBO bachelor diploma Individueel, In groepsvorm Maatwerk, Vaststaand aanbod mastercourse 140 uur 21 contacturen literatuurstudie, intervisiegroepen, training en begeleiding Ja Certificaat bij contractactiviteit 5 European Credits als onderdeel van een Master Special Educational Needs in overleg met opdrachtgever in overleg met opdrachtgever € 625,00 individueel; offerte in overleg met opdrachtgever Seminarium voor Orthopedagogiek Hanneke Konsten hogeschooldocent met expertise op gebied zorgcoördinatorschap regiokantoor Utrecht www.seminarium.hu.nl secretariaat regio Utrecht [email protected] 088 481 7374 183

25

Postadres

Euclideslaan 251, 3584 BV Utrecht


184

Inventarisatie nascholingaanbod Praktijkonderwijs

Recommend Documents