SULIT INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP) INSTRUMEN FUNGSIONAL PENSYARAH KAEDAH PENILAIAN
KOD
DIMENSI, ELEMEN DAN ASPEK
DESKRIPSI
SEMAKAN BAHAN (A) D4
KEMAHIRAN PROFESIONAL PdP
E1
PERANCANGAN PdP
A1.1
PENGETAHUAN
Keupayaan pegawai untuk: mengetahui dan memahami isi kandungan bidang berkaitan menguasai isi kandungan bidang berkaitan mempunyai pengetahuan pedagogi / andragogi bidang berkaitan mengetahui dan menguasai refleksi dalam PdP / latihan
ARAS PENILAIAN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN
Penilaian boleh dibuat berdasarkan contoh-contoh yang berikut:
TEMU BUAL (B)
Jika perlu
PENCERAPAN (C)
Jika perlu
PEMERHATIAN (D)
Jika perlu
IPG - Proforma Kursus terkini KM – Sukatan Pelajaran
CEMERLANG
BAIK
SEDERHANA
LEMAH
4
3
2
1
Memahami dan menguasai isi kandungan dengan baik dan berpengetahuan luas mengenai pedagogi / andragogi serta berupaya melaksanakan refleksi.
Memahami dan menguasai isi kandungan dan berpengetahuan sederhana mengenai pedagogi / andragogi.
Kurang memahami dan menguasai isi kandungan serta kurang berpengetahuan mengenai pedagogi / andragogi.
Tidak memahami dan menguasai isi kandungan serta kurang berpengetahuan mengenai pedagogi / andragogi.
Merancang dan menyediakan Rancangan Pengajaran / latihan dengan baik mengikut keperluan kurikulum.
Merancang dan menyediakan Rancangan Pengajaran / latihan dengan sederhana mengikut keperluan kurikulum.
Merancang dan menyediakan Rancangan Pengajaran / latihan kurang mengikut keperluan kurikulum.
Merancang dan menyediakan Rancangan Pengajaran / latihan tidak mengikut keperluan kurikulum.
ELTC – Sukatan Pelajaran, Proforma Kursus dan Modul Latihan terkini IAB -Rancangan Sesi Latihan dan Nota Sesi Latihan terkini, bahan / edaran pengajaran
A1.2
PERANCANGAN
Keupayaan pegawai untuk: merancang dan menyediakan Rancangan Pengajaran / latihan mengikut keperluan kurikulum memilih sumber pendidikan
Penilaian boleh dibuat berdasarkan contoh-contoh yang berikut: IPG: Dokumen ISO terkini Kalendar Akademik Folio Pensyarah
Jika perlu
Jika perlu
Jika perlu
KM: Rancangan Pengajaran Semester (RPS) Kalendar Akademik
1
SULIT
SULIT INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP) INSTRUMEN FUNGSIONAL PENSYARAH KAEDAH PENILAIAN
KOD
DIMENSI, ELEMEN DAN ASPEK
DESKRIPSI
ARAS PENILAIAN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN SEMAKAN BAHAN (A)
TEMU BUAL (B)
PENCERAPAN (C)
PEMERHATIAN (D)
CEMERLANG
BAIK
SEDERHANA
LEMAH
4
3
2
1
Mengetahui dan memahami penilaian dan pentaksiran dalam PdP dengan baik.
Mengetahui dan memahami penilaian dan pentaksiran dalam PdP pada tahap sederhana.
Kurang mengetahui dan memahami penilaian dan pentaksiran dalam PdP.
Tidak mengetahui dan memahami penilaian dan pentaksiran dalam PdP.
ELTC: Kalendar Tahunan Sukatan Pelajaran, Proforma Kursus dan Modul Latihan Folio Profesional IAB: Rancangan Sesi Latihan (RSL) Nota Sesi Latihan (NSL) Pelan Penyampaian Latihan bahan / edaran pengajaran
A1.3
PENGETAHUAN PENTAKSIRAN
Keupayaan pegawai untuk: mengetahui dan memahami penilaian dan pentaksiran dalam PdP
2
Penilaian boleh dibuat berdasarkan contohcontoh yang berikut: IPG : Jadual Spesifikasi Tugasan (JST) rubrik Buku Panduan Pelaksanaan Kerja Kursus Buku Panduan Penggubalan Kertas Peperiksaan Buku Panduan Pelaksanaan Amali Kursus moderasi / penyelarasan pemarkahan analisis item dan data tindakan penambahbaikan
Jika perlu
Jika perlu
Jika perlu
SULIT
SULIT INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP) INSTRUMEN FUNGSIONAL PENSYARAH KAEDAH PENILAIAN
KOD
DIMENSI, ELEMEN DAN ASPEK
DESKRIPSI
ARAS PENILAIAN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN SEMAKAN BAHAN (A)
TEMU BUAL (B)
PENCERAPAN (C)
PEMERHATIAN (D)
CEMERLANG
BAIK
SEDERHANA
LEMAH
4
3
2
1
KM : tugasan laporan amali tutorial kuiz ujian ELTC : Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) Jadual Spesifikasi Tugasan (JST) rubrik Buku Panduan Pelaksanaan Kerja Kursus Buku Panduan Peperiksaan item pentaksiran skema pemarkahan moderasi / penyelarasan pemarkahan analisis item dan data tindakan penambahbaikan IAB : lembaran kerja hasil bengkel
3
SULIT
SULIT INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP) INSTRUMEN FUNGSIONAL PENSYARAH KAEDAH PENILAIAN
KOD
DIMENSI, ELEMEN DAN ASPEK
DESKRIPSI
SEMAKAN BAHAN (A) E2 A2.1
ARAS PENILAIAN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN TEMU BUAL (B)
PENCERAPAN (C)
PEMERHATIAN (D)
CEMERLANG
BAIK
SEDERHANA
LEMAH
4
3
2
1
PELAKSANAAN PdP PENYAMPAIAN
Keupayaan pegawai untuk: menyampaikan pengajaran untuk mencapai hasil pembelajaran melalui: kaedah yang bersesuaian
Penilaian boleh dibuat berdasarkan contohcontoh yang berikut: Jika perlu IPG: Dokumen ISO terkini folio pelajar folio pensyarah
Mengikut prosedur yang sesuai dilaksanakan
Jika perlu
Penyampaian pengajaran baik dan berkesan untuk mencapai hasil pembelajaran.
Penyampaian pengajaran berkesan untuk mencapai hasil pembelajaran.
Penyampaian pengajaran kurang berkesan untuk mencapai hasil pembelajaran.
Penyampaian pengajaran tidak berkesan untuk mencapai hasil pembelajaran.
pengawalan kelas penglibatan pelajar/ peserta pengaplikasian KBAT teknik penyoalan
KM: Rancangan Pengajaran Bahan Bantu Belajar - TMK (Internet, multimedia) / buku / majalah / surat khabar
refleksi ELTC: Modul Latihan Nota Sesi Latihan Bahan Bantu Belajar Borang Penilaian Pensyarah Jadual Kursus IAB: bahan latihan Borang Penilaian Pensyarah/ Pegawai Latihan (BK9) Pelan Penyampaian Latihan
4
SULIT
SULIT INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP) INSTRUMEN FUNGSIONAL PENSYARAH KAEDAH PENILAIAN
KOD
DIMENSI, ELEMEN DAN ASPEK
DESKRIPSI
SEMAKAN BAHAN (A) A2.2
PENGGUNAAN SUMBER PENDIDIKAN
Keupayaan pegawai untuk: memilih dan menyediakan media/ sumber pendidikan mengaplikasikan media/ sumber pendidikan
ARAS PENILAIAN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN
Penilaian boleh dibuat berdasarkan contoh-contoh yang berikut:
TEMU BUAL (B)
Jika perlu
PENCERAPAN (C)
Jika perlu
CEMERLANG
BAIK
SEDERHANA
LEMAH
PEMERHATIAN (D)
4
3
2
1
Jika perlu
Berupaya memilih, menyedia dan mengaplikasikan media/ sumber pendidikan dengan baik.
Berupaya memilih, menyedia dan mengaplikasikan media/ sumber pendidikan dengan sederhana.
Kurang berupaya memilih, menyedia dan mengaplikasikan media/ sumber pendidikan.
Tidak berupaya memilih, menyedia dan mengaplikasikan media/ sumber pendidikan.
Berupaya berkomunikasi dengan baik, jelas dan lancar.
Berupaya berkomunikasi pada tahap sederhana tetapi masih jelas dan lancar.
Kurang berupaya berkomunikasi dengan jelas dan lancar.
Tidak berupaya berkomunikasi dengan jelas dan lancar.
bahan TMK (internet, multimedia)
mengintegrasikan TMK buku / majalah / surat khabar sumber-sumber lain
A2.3
KEMAHIRAN KOMUNIKASI
Keupayaan pegawai untuk: berkomunikasi dengan memberi dan menerima maklum balas menerapkan nilai murni dalam komunikasi
Jika Perlu
Jika Perlu
Jika Perlu
Penilaian boleh dibuat berdasarkan mana-mana contoh yang berikut: Menggunakan bahasa yang sopan, jelas dan mudah difahami Nada dan intonasi sesuai serta terdapat unsur kecindan Menjadi pendengar yang baik Kemahiran nonverbal yang sesuai
5
SULIT
SULIT INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP) INSTRUMEN FUNGSIONAL PENSYARAH KAEDAH PENILAIAN
KOD
DIMENSI, ELEMEN DAN ASPEK
DESKRIPSI
SEMAKAN BAHAN (A) E3 A3.1
ARAS PENILAIAN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN TEMU BUAL (B)
PENCERAPAN (C)
PEMERHATIAN (D)
CEMERLANG
BAIK
SEDERHANA
LEMAH
4
3
2
1
Melaksanakan pentaksiran, menganalisis prestasi dan membuat penambahbaikan mengikut standard dan prosedur dengan baik.
Melaksanakan pentaksiran dan menganalisis prestasi mengikut standard prosedur dengan sederhana.
PENTAKSIRAN PdP PENILAIAN PRESTASI PELAJAR / PESERTA
Keupayaan pegawai untuk: melaksanakan pentaksiran menganalisis prestasi pelajar/ peserta membuat penambahbaikan
Penilaian boleh dibuat berdasarkan contoh-contoh yang berikut: kerja kursus soalan peperiksaan dan Ujian Akhir Kursus (UAK)
Jika perlu
Jika perlu
Jika perlu
Melaksanakan pentaksiran dan menganalisis prestasi tetapi kurang mengikut standard dan prosedur.
Tidak melaksanakan pentaksiran mengikut standard dan prosedur.
skema pemarkahan
6
SULIT
