Inleiding Jaarverslag 2015

Jaarverslag 2015

Inleiding Jaarverslag 2015 Het afgelopen schooljaar is wederom goed verlopen. De resultaten zijn, voornamelijk op het gebied van taal-lezen wederom gestegen. We verleggen nu de aandacht meer naar de spelling; omdat we op grond van onze populatie hierin hogere opbrengsten willen bereiken. De nieuwe methodieken voor lezen (VLL3) en wereldoriëntatie (Argus Clou) en kleuterpleinzijn nu voldoende ingevoerd op school. We hebben het leesplan en de leesmonitor ingevoerd en op de resultaten kunnen we ons leesaanbod nu enten. De schoolbibliotheek is tevens gemoderniseerd. De methodiek voor Sociale vorming ‘de Vreedzame school’ is ingevoerd. De klankbordgroep heeft een prominente rol in de school gekregen en heeft voorstellen gedaan MBT de communicatie in de school en de schoolse rapportages aan de ouders. Helaas hadden we enkele personeelsleden die door lichamelijke gebreken de school langdurig moesten verlaten. Gelukkig is het gehele team nu bijna weer compleet. Op het gebied van leerlingenzorg/ondersteuning; hebben we een goede voorbereiding gedaan teneinde passend onderwijs voldoende vorm te kunnen geven op onze school. We werken ook nauw samen met diverse instanties. Hierin zijn we trots op de aanwezigheid van het Regionaal instituut voor Dyslexie binnen onze schoolmuren. Ook is er maandelijks een opvoedkundig spreekuur van Centrum jong in ons gebouw. Veel leerkrachten, volgen momenteel een studie of training. Dit is ten bate van de kennis en vaardigheden van ons team. Zó wordt er geschoold op Lezen, Rekenen, Gymnastiek, et cetera. Wij zijn zeer tevreden met de huidige opbrengsten; zoals we die tijdens de ouderavond aan de ouders hebben getoond! R.Numan Directeur

Zakelijk deel Leerlingenaantal JAAR 1 oktober

2012 322

2013 324

2014 309

2015 307

2012 34 6

2013 35 3

2014 40 5

2015 38 8

40

38

45

46

Instroom Aantal 4jr Aantal overige leerjr Totaal

Uitstroom lln 2012 aant % VO Pro VMBO Havo/VWO/Gym Anders VO Bao Uitstroom naar ander bao

0 21 15 0 22

0 58 42 0

2013 aant % 0 22 12 0 1

0 63 36 0

2014 aant % 0 17 30 1

0 35,5 62,5 2

0

2015 Aant % 0 25 15 0 6

Toelichting: Trends Op dit moment is er in Nederland een leerling-daling in het basisonderwijs. Er worden minder kinderen geboren en aldus stromen er ook minder kinderen de basisscholen in. We zien op onze school dat de leerlingenaantallen redelijk stabiel blijven en dat er ook tussentijdse instroom is. De stabiele instroom heeft bijvoorbeeld te maken met de woningbouw in de omgeving. We zien ook dat er een aantal leerlingen van andere scholen worden aangemeld. Wij voeren momenteel geen leerlingenstop meer, omdat we vrijwel alle leerlingen kunnen plaatsen. School tevreden/ niet tevreden) De school is hierin tevreden en wil sturen op een leerlingaantal van maximaal 325 leerlingen op grond van de beschikbare ruimte in gebouw de Kaaik. We zien na onze informatierondes met nieuwe ouders (maandelijks), dat er weer een grote groep instromers zullen zijn in 2017-2018.

PERSONEEL 2015 Formatie: Dir. in wtf OP in wtf OOP in wtf

2011-2012 02,00 15,06 2,45

Ziekteverzuim in % 2012 10,36

2012-2013 02,00 14,81 1,71

2013 6,4

2013-2014 01,00 14,55 0,53

2014 9,48

2014-2015 01,00 15,04 1,545

2015 8,35

Analyse: er waren in het afgelopen jaar enkele langdurig zieken. De ziekte trad op door lichamelijke gebreken. Er zijn momenteel geen langdurig zieken meer. We hebben in het jaar 2015 drie keer een groep moeten afbellen. De rest van de ziekte hebben we opgevangen door verdeling. Globaal zien we een weer afnemend ziekteverzuim, in vergelijking met 2014. We concluderen aldus een positief beeld. In dit jaar zijn er enkele nieuwe leerkrachten aangesteld en hebben 3 leerkrachten de school verlaten. De Oceaan geeft ruimte aan personeelsleden van ST. Agora om te re-integreren. In 2015 hebben we drie personen hierin begeleiding gegeven. Overige personele acties: Personeelsbeleid op stichtingsniveau.

Visie op goed onderwijs

Bovenstaande kenmerken zijn op stichtingsniveau richtinggevend vastgelegd. Wij geven hier vorm aan door: Heldere en gedeelde focus: 1. Het school-ondersteuningsprofiel (SOP); waarin staat omschreven aan welke populatie leerlingen wij passend onderwijs kunnen verzorgen. 2. Wij werken met groepsplannen en groepsoverzichten; om het onderwijsaanbod zó goed mogelijk op de onderwijsbehoefte van de leerling aan te laten sluiten en deze -behoefte regelmatig te toetsen en aan te passen naar het geldende niveau van de leerling. 3. Wij hanteren een instructie- en organisatiemodel teneinde uniformiteit te bereiken.

Hoge verwachtingen/ Samenwerken en communicatie: 1. We werken op school met 14 werkgroepen/kwaliteitsteams die de kwaliteit bewaken van de vak-onderdelen en de ontwikkelgebieden. De werkgroepen kennen een eigen opdracht en een opdracht die vanuit de directie wordt omschreven. 2. Vanuit de groepsbesprekingen houden we oog op alle leerlingen en hun ontwikkeling. Binnen de groepsplannen en de groepsoverzichten worden deze acties geborgd. 3. We professionaliseren het team op het gebied van een professionele leerkrachtenhouding. Leerbaar, ondernemend en samenwerkingsgericht. We werken bijvoorbeeld op teamniveau aan ‘teach-like –a-champion ‘ (CED); waarin instructietechnieken worden getraind.

Effectief leiderschap: 1. Het managementteam (directie, intern begeleider & 3 bouwcoördinatoren) zijn samen verantwoordelijk voor de te maken beleidsstappen in een schooljaar. Van hieruit worden samen met de werkgroepen jaardoelen uitgezet. Hoog niveau van samenwerken en communicatie 1. Door middel van de werkgroepen en deelname aan PLG of andere studiegroepen; wordt veel informatie TBV het gehele team verkregen. 2. Op interne (school) en externe (Agora) studiemomenten wordt de professionalisering (studie) georganiseerd. 3. Middels ons ouderportaal Digiduif, wordt er gecommuniceerd met ouders en externen. 4. In ons managementteam is standaard de leidster van de BSO aanwezig, aangezien we streven naar de opzet van een integraal kind centrum (IKC).

Van standaarden afgeleid curriculum. 1. Binnen de methodieken zijn de leerlijnen vastgelegd die voldoen aan de kerndoelen. 2. We werken binnen de groepsbesprekingen met een vaste cyclus en methodiek van plannen, uitvoeren, rapporteren en bijsturen. (de PDSAcyclus) Het verbeteren van de eindopbrengsten blijft hier hoofddoel.

Regelmatige evaluatie van het onderwijs 1. Deze evaluatie vindt plaats door: -een regelmatige beschouwing van groepsplannen en groepsoverzichten -een regelmatige school-brede trendanalyse -beschouwingen op bouwniveau tijdens de leerlingbespreking -een jaarlijkse focusbijeenkomst van de voorzitters van de werkgroepen -een jaarlijkse evaluatie bijeenkomst van de voorzitters van de werkgroepen.

Focus op professionele ontwikkeling 1. Professionalisering op individueel niveau a. De directie legt groepsbezoeken af naar de competenties die zijn vastgelegd in het RAET medewerker-ontwikkeling. Een competentiesysteem voor leerkrachten. b. De directie stuurt aan op school-brede trainingen c. De directie stuurt aan op individuele professionalisering.

Stimulerende leeromgeving 1. Wij werken binnen diverse thema’s groeps-overstijgend. Zó komen op een reken-dag en op een techniek-dag; de leerlingen gemengd bij elkaar om lessen te volgen. Dit gebeurt op een zoveel mogelijk, ondernemende, uitdagende manier. 2. We hebben veel brede schoolactiviteiten die vanuit ons samenwerkingsverband met de BSO worden georganiseerd.

Educatief partnerschap met ouders. 1. Wij hebben een klankbordgroep die bestaat uit ouders die meepraten over schoolbeleid en die ook voorstellen kunnen doen om dit beleid positief vorm te geven. 2. Vanuit de ondersteuning (zorg), hebben we nauw contact met ouders van leerlingen. 3. In het Onderwijs Ondersteuningsteam, kunnen ouders voor besprekingen worden uitgenodigd. 4. We hebben diverse ouders die ons in de school ondersteunen bij diverse schoolse activiteiten.

Eigenaarschap van leerlingen 1. Vanuit de ondernemende gedachte; laten wij leerlingen bij elk vakgebied: onderzoeken, ondernemen (gast in de klas) , spullen verzamelen, informatie opzoeken op verschillende verwervende manieren.

Beleidsterreinen HET SCHOOLPLAN A. Doel op schoolniveau Het schoolplan beschrijft onze uitgangspunten en acties voldoende. De in het inspectie-verbeterplan vastgestelde beleidsonderdelen, zijn de basis voor alle in de school geactiveerde acties. Daarnaast zijn er ontwikkeldoelen naar kerndoelen omschreven op het gebied van ondernemend leren. Het gebruik van methodieken die een inspectiegoedkeuring hebben gekregen; geeft de garantie dat er voldoende naar de gestelde kerndoelen wordt gewerkt.

A. Resultaten tot nu toe Invoering van nieuwe methodieken op het gebied van: -Veilig leren lezen, nieuwste versie -Vernieuwing Rekenen Pluspunt, laatste versie. -Invoering Zien. Registratiemodel voor sociale vorming. -invoering methodiek en registratiemodel onderbouw Kleuterplein. -Invoering methode voor Wereldoriëntatie Argus Clou. -Invoering van een nieuw digitaal rapport. -Invoering van de methodiek voor Sociale vorming ‘De Vreedzame school’. -Invoering van de leesmonitor volgens het leesplan.

B. Evaluatie Het geheel is goed ingevoerd en geeft de beoogde resultaten. Er is een cyclus van resultaatbeschouwing/eveluatie.

C. Vervolg Momenteel wordt er door werkgroepen gewerkt aan de invoering van een protocol anti-pestbeleid. Tevens wordt er momenteel gewerkt aan het schoolplanonderdeel voor bewegingsonderwijs.

BREED Brede school en IKC-ontwikkeling De Oceaan richt zich nu op een meer intensieve samenwerking met Tinteltuin, teneinde de maximale mogelijkheden van peuterspelen en brede school voor De Oceaan, de wijk en de buurt te organiseren. Daarin wordt gewerkt binnen de structuur van een integraal Kind Centrum op locatie De Kaaik. De samenwerking groeit, en er zijn al diverse overleggen en praktische acties en bijeenkomsten geweest die tot een gezamenlijk pedagogisch beleidsplan hebben geleid. In de toekomst zal zich dit nog breder ontwikkelen. Tevens worden vanuit de brede school veel activiteiten georganiseerd. Wij werken volgens het beleidsplan IKC de Oceaan en werken hierin (wijkgericht-) samen met onder meer: -Tinteltuin (inpandig -Prinsenstichting -Regionaal instituut dyslexie (inpandig) -Centrum jong (inpandig) -Vrijwilligers Wereldgodsdienstonderwijs Wij streven naar een eigen peuterspeelzaal (volgens Peuterspelen) in 2016.

PASSEND& OPBRENGSTGERICHT Passend- en opbrengstgericht onderwijs De Oceaan heeft een duidelijke profielschets van de schoolse mogelijkheden voor passend onderwijs. Op stichtingsniveau zijn hier ook duidelijke kaders omschreven, waardoor passende ondersteuningsarrangementen aan leerlingen kunnen worden aangeboden. 1. Basisarrangement: basis leerstof, ‘normale’ instructie volgens methode en eigen inzicht. 2. Verrijking/verdieping: compacten, uitdaging door complexe opdrachten, korte instructie, cognitieve autonomie 3. Verlengde/ intensief: extra instructie, andere instructie, ondersteuning strategisch handelen, meer inoefenen, hulpmiddelen, ondersteuning van de competentie e.d. Het team is getraind in het werken met de PDSA-cyclus. Dit is een format voor continue verbetering van het onderwijs in een cyclus en het gericht uitvoeren van ondersteuningsplannen voor de leerlingen. (zie onderstaande cirkel) Ook de leerlinggesprekken worden volgens deze methodiek op bouwniveau vorm gegeven en hebben nu de naam ‘datacirkel’ gekregen. Door de ondersteuning (voorheen ‘zorg’ geheten) op bouwniveau te bespreken; ontstaat er een breed denkraam.

Wij werken binnen onze ondersteunings-cylcus (zorg) volgens de piramide van ondersteuning:

Extern: -Arrangement Agora Support -plaatsing S(B)O

OAT: onderwijsadviesteam Directeur, IB, leraar, orthopedagoog, SMW en GGD. Op verzoek: ouders, AS e.a. externen Datacirkel 1. Onderzoeken volgens PDSA 2. Bespreken in bouwoverleg volgens PDSA 3. Op verzoek aanwezig bij bespreking: IB, interne deskundige, directeur

Fundamenteel: signaleren (volgens criteria) en borgen Groepsoverzichten en groepsplannen Handelings- en opbrengstgericht werken Leerling- en groepsbespreking met IB

Cyclus:

Onderwijs en identiteit (onderwijsconcept en levensbeschouwelijke achtergrond) De school kenmerkt zich door een interconfessionele ondernemende visie die zich vertaalt naar ondernemend gedrag (ondernemen en eigenaarschap) van de leerkracht en de leerling. Hierbij speelt een zelf ontdekkende houding een grote rol. Tevens wordt er een methodiek voor godsdienstonderwijs uitgevoerd en hebben wij in 2015 diverse projecten, feesten en vieringen gedaan. De school volgt een modern nieuw leesplan met leesmonitor; waardoor er gericht boeken kunnen worden aangeschaft en er geënt kan worden op het leesgedrag van de leerlingen.

Onze identiteit:

Middelen en voorzieningen (huisvesting en leefomgeving) Het gebouw de Kaaik kent meerdere bewoners die zich hebben verenigd in een vereniging van eigenaars.(VVE) Hierin wordt gestreefd naar een multifunctionele inzet van het gebouw. Voor de Oceaan betekent dit dat we de wissellokalen maximaal inzetten, de crearuimte gebruiken en een peuterspeelzaal tot onze beschikking hebben. Gezien de vorming van een integraal kind centrum (onderwijs en opvang) (IKC) zullen we in 2016 maximaal gebruik gaan maken van alle faciliteiten in het gebouw. Tevens gaat onze tussen-schoolse opvang (TSO) voort.

De onderwijsresultaten We hebben de getallen van de inspectiekaart omgezet naar kleuren, opdat direct zichtbaar wordt wat onze resultaten zijn.

Rood = Onvoldoende Geel = Matig Groen =Voldoende

Arrangement inspectie Wij hebben het basisarrangement van de inspectie gekregen in 2011. (voldoende)

Analyse van de resultaten REKENEN 1. Wij concluderen dat de eindopbrengsten voor groep 8 zijn verbeterd. 2. We zien groei in de overige groepen. In groep 7 vraagt dit meer aandacht. Hier zien we een lichte groei. Het begrijpend lezen van groep 7 vraagt aandacht en heeft een verbeterprogramma. BEGRIJPEND LEZEN 1. We zien een verdere verbetering in de groepen 5 en 7

TECHNISCH LEZEN 1. Alle groepen voldoende. 2. In groep 4 en 5 een verdere stijging.

Acties 1. We leggen de nadruk op het verbeteren van de spelling en hebben hier groepsplannen en groepsoverzichten voor geschreven. 2. We volgen trainingen van de CED-groep om bovenstaande professioneel aan te pakken.

Personele professionalisering 

Professionalisering personeel 1. Op schoolniveau is er aan professionalisering gewerkt. -Klassenorganisatie -Passend onderwijs -Gedragscursussen -Training op het gebied van De Vreedzame school (SOVA) -Training op het gebied van het schrijven van groepsplannen 2. Professionalisering individueel -Cursus techniekcoach (2) -Cursus bewegingsonderwijs (2) -Cursus Leescoördinator (2) -Cursus Middenmanagement (3) -Cursus Anti-pestcoördinator (2) -Opleiding Gedragsspecialist (1) -Opleiding Jonge kind specialist (2)

De meest recente tevredenheidsmeting (2014) We zien dat er dit jaar veel minder ouders hebben deelgenomen aan het onderzoek. Dit is ruim 20% minder dan 2 jaar geleden. Dit is het vierde tevredenheidsonderzoek in 6 jaar. We denken dat ouders ‘verzadigd’ zijn en daarom niet aan het onderzoek hebben deelgenomen. Aan het eind van het onderzoek worden er (gemiddelde) cijfers uitgedeeld: De ouders geven de school een 6,9

(dit was 6,7 in 2012)

De kinderen geven de school een 7,8

(dit was 7,6 in 2012)

De medewerkers geven de school een 7,6

(dit was 7,1 in 2012)

Het MT geeft de school een 8,0

(dit was 7,0 in 2012)

Over het algemeen is dit dus een positieve trend.

Ouders in raden 2015

Ouder-activiteitencommissie (OC) We hebben een actieve oudergroep in onze school. De ouderactiviteitencommissie heeft diverse activiteiten georganiseerd en uitgevoerd. De bekende feesten en vieringen zijn goed verlopen. De OC heeft tijdens de ouderavond verslag gedaan van hun inzet en hun begroting. Medezeggenschapsraad (MR) De Medezeggenschapsraad heeft zijn communicatie richting ouders verbeterd; door beter te publiceren via de website en ouders hierop te wijzen. De bezetting van de Medezeggenschapsraad is gewijzigd binnen het ouderdeel en binnen het personele deel (nieuwe leden na verlopen zittingsduur) Biebgroep Onze bibliotheek oudergroep maakt dat onze schoolse bibliotheek is gemoderniseerd en aansluit bij ons leesplan met leesmonitor. De groep is stabiel en maakt dat leerlingen wekelijks een boek kunnen lenen. Aan de jongste leerlingen wordt tevens voorgelezen. Klankbordgroep

Deze groep heeft een prominente rol in de school gekregen en heeft voorstellen gedaan MBT de communicatie in de school en de schoolse rapportages aan de ouders. Ondersteuning In de school wordt er regelmatig op groepsniveau en op schoolniveau extra schoon gemaakt. De standaard schoonmaakvoorziening voldoet hierin nog onvoldoende; vandaar dat we de schoonmaak op deze manier proberen te verbeteren. De bereidheid van ouders om te helpen is groot. Op de ouderavond presenteren alle raden zich richting ouders en verklaren zij hun beleid en begroting. Wij zijn zeer dankbaar voor de inzet en hulp van al deze ouders!! 

MR jaarverslag (digitale bijlage 1) PowerPoint.

Nawoord bij het jaarverslag over 2015 Ik hoop dat dit jaarverslag een duidelijk beeld heeft gegeven over het afgelopen kalenderjaar 2015. De Oceaan maakt goede stappen op diverse ontwikkelgebieden. Daarom ben ik trots op onze hardwerkende leerkrachten, onze actieve schoolse raden en onze behulpzame ouders die onze school in ruime mate bevolken! Ik ben trots op onze goed werkende tussen-schoolse opvang (overblijven); de goede samenwerking met Tinteltuin binnen ons IKC en de grote groep bibliotheekouders. Dit jaar hebben we wederom gewerkt met werkgroepen die een duidelijke focus hebben op de ontwikkeling binnen diverse vakgebieden en tevens werken aan de ontwikkeldoelen passend onderwijs. Ook hebben we hard gewerkt aan het verbeteren van de zorg (ondersteuning) op de Oceaan. We hebben De Vreedzame school als methode voor sociale vorming ingevoerd. Daarnaast zijn we bezig met een anti-pestprotocol. We blijven werken aan het professioneel analyseren van onderwijsresultaten met als doel het verhogen van de opbrengsten. De groepsoverzichten en groepshandelingsplannen zijn nu professioneel en praktisch opgezet. Het verbeteren van de spelling blijft daarnaast een belangrijk aandachtspunt.

Ik hoop U hierbij voldoende over het afgelopen schooljaar te hebben geïnformeerd; Met een vriendelijke groet, Ronald Numan Directeur ICBS De Oceaan