Jaarverslag 2014
Inleiding Jaarverslag 2014 Het afgelopen schooljaar is wederom goed verlopen. De resultaten zijn, voornamelijk op het gebied van taal-lezen behoorlijk gestegen. We verleggen nu de aandacht meer naar de spelling; omdat we op grond van onze populatie hierin hogere opbrengsten willen bereiken. Het tevredenheidsonderzoek van het afgelopen jaar heeft voldoende resultaat opgeleverd. De resultaten waren de hoogste ooit; maar toch willen we hier nog hoger op scoren. De nieuwe methodieken voor lezen (VLL3) en wereldoriëntatie (Argus Clou) zijn nu voldoende ingevoerd op school. Dit geldt tevens voor Kleuterplein. We zijn nu bezig met het invoeren van een nieuw leesplan (na een reorganisatie van de schoolbibliotheek) en tevens voor methodieken voor sociale vorming. Hier zal ‘de Vreedzame school’ voor worden gebruikt. We zijn in 2014 weer gestart met de klankbordgroep (voorheen het ouderpanel) en deze groep geeft de directie nieuwe input voor het schoolbeleid van de toekomst. Helaas hadden we enkele personeelsleden die door lichamelijke gebreken de school langdurig moesten verlaten. Gelukkig is het gehele team nu bijna weer compleet. Op het gebied van leerlingenzorg/ondersteuning; hebben we een goede voorbereiding gedaan teneinde passend onderwijs voldoende vorm te kunnen geven op onze school. We zijn ook trots op het binnenhalen van het Regionaal instituut voor Dyslexie, binnen onze schoolmuren. Veel leerkrachten, volgen momenteel een studie of training. Dit is ten bate van de kennis en vaardigheden van ons team. Zó wordt er geschoold op Lezen, Rekenen, Gymnastiek, et cetera. Wij zijn zeer tevreden met de huidige opbrengsten; zoals we die tijdens de ouderavond al aan U hebben getoond!
Zakelijk deel: Leerlingenaantal 1/10
2012 322
2013 324
2014 309
2012 34 6
2013 35 3
2014 40 5
40
38
45
Instroom Aantal 4jr Aantal overige leerjr Totaal
Uitstroom lln 2012
2013
2014
aant
%
aant
%
aant
%
0 21 15 0
0 58 42 0
0 22 12 0
0 63 36 0
0 17 30 1
0 35,5 62,5 2
VO Pro VMBO Havo/VWO/Gym Anders VO Bao Uitstroom naar ander bao
22
1
0
Toelichting: Past dit bij de populatie (VO): We zien dat 2013 meer richting VMBO is verwezen. Dit is verklaarbaar naar de populatie leerlingen. In 2014 is dit weer aangetrokken. Trends (VO) ): We zien dat onze leerlingenaantallen redelijk stabiel blijven en dat er veel tussentijdse instroom is. Dit heeft te maken met de woningbouw in de omgeving. School tevreden/ niet tevreden): De school is hierin tevreden en moet sturen op een leerlingaantal van maximaal 325 leerlingen op grond van de beschikbare ruimte.
PERSONEEL Formatie: Dir. in wtf OP in wtf OOP in wtf
2011-2012 02,00 15,06 2,45
2012-2013 02,00 14,81 1,71
2013-2014 01,00 14,55 00,53
2012 10,36
2013 6,4
2014 10,45
Ziekteverzuim in %
Analyse: Enkele langdurig zieken. Maar globaal een afnemend ziekteverzuim. Conclusies: Positief beeld. Acties: Personeelsbeleid op Stichtingsniveau.
Bouwen aan goed onderwijs
Bovenstaande kenmerken zijn op stichtingsniveau richtinggevend vastgelegd. Wij geven hier voor aan door: Heldere en gedeelde focus: 1. Het school-ondersteuningsprofiel (SOP); waarin staat omschreven aan welke populatie leerlingen wij passend onderwijs kunnen verzorgen. 2. Wij werken met groepsplannen en groepsoverzichten; om het onderwijsaanbod zó goed mogelijk op de onderwijsbehoefte van de leerling aan te laten sluiten en deze -behoefte regelmatig te toetsen en aan te passen naar het geldende niveau van de leerling. 3. Wij hanteren een instructie- en organisatiemodel teneinde uniformiteit te bereiken.
Hoge verwachtingen/ Samenwerken en communicatie: 1. We werken op school met 14 werkgroepen/kwaliteitsteams die de kwaliteit bewaken van de vak-onderdelen en de ontwikkelgebieden. De werkgroepen kennen een eigen opdracht en een opdracht die vanuit de directie wordt omschreven. 2. Vanuit de groepsbesprekingen houden we oog op alle leerlingen en hun ontwikkeling. Binnen de groepsplannen en de groepsoverzichten worden deze acties geborgd. 3. We professionaliseren het team op het gebied van een professionele leerkrachtenhouding; die leerbaarheid toont, een ondernemende houding kent, en de wil tot samenwerken laat zien.
Effectief leiderschap: 1. Het managementteam (directie en 4 bouwcoördinatoren) is samen verantwoordelijk voor de te maken beleidsstappen in een schooljaar. Van hieruit worden samen met de werkgroepen jaardoelen uitgezet. Hoog niveau van samenwerken en communicatie 1. Door middel van de werkgroepen en deelname aan PLG of andere studiegroepen; Wordt veel informatie TBV het gehele team verkregen. 2. Op Blokdagen (studiedagen) worden teamtrainingen georganiseerd; maar ook wordt er afstemming gedaan op het gebied van bijv. passend onderwijs. 3. Middels ons ouderportaal Digiduif, wordt er gecommuniceerd met ouders en externen. 4. In ons managementteam is standaard de leidester van de BSO aanwezig, aangezien we streven naar de opzet van een integraal kindcentrum (IKC).
Van standaarden afgeleid curriculum. 1. Binnen de methodieken zijn de leerlijnen vastgelegd die voldoen aan de kerndoelen. 2. We werken binnen de groepsbesprekingen met een vaste cyclus en methodiek van plannen, uitvoeren, rapporteren en bijsturen. (de PDSAcyclus) Het verbeteren van de eindopbrengsten blijft hier hoofddoel.
Regelmatige evaluatie van het onderwijs 1. Deze evaluatie vindt plaats door: -een regelmatige beschouwing van groepsplannen en groepsoverzichten -een regelmatige school-brede trendanalyse -beschouwingen op bouwniveau tijdens de leerlingbespreking -een jaarlijkse focusbijeenkomst van de voorzitters van de werkgroepen -een jaarlijkse evaluatie bijeenkomst van de voorzitters van de werkgroepen.
Focus op professionele ontwikkeling 1. Professionalisering op groepsniveau a. De directie legt groepsbezoeken af naar de competenties die zijn vastgelegd in het RAET medewerker-ontwikkeling. Een competentiesysteem voor leerkrachten. b. De directie stuurt aan op school-brede trainingen c. De directie stuurt aan op individuele professionalisering.
Stimulerende leeromgeving 1. Wij werken binnen diverse thema’s groeps-overstijgend. Zó komen op een reken-dag en op een techniek-dag; de leerlingen gemengd bij elkaar om lessen te volgen. Dit gebeurt op een zoveel mogelijk, ondernemende, uitdagende manier. 2. We hebben veel brede schoolactiviteiten die vanuit ons samenwerkingsverband met de BSO worden georganiseerd.
Educatief partnerschap met ouders. 1. Wij hebben een klankbordgroep die bestaat uit ouders die meepraten over schoolbeleid en die ook voorstellen kunnen doen om dit beleid positief vorm te geven. 2. Vanuit de ondersteuning (zorg), hebben we nauw contact met ouders van leerlingen. 3. In het Onderwijs Ondersteuningsteam, kunnen ouders voor besprekingen worden uitgenodigd. 4. We hebben diverse ouders die ons in de school ondersteunen bij diverse schoolse activiteiten.
Eigenaarschap van leerlingen 1. Vanuit de ondernemende gedachte; laten wij leerlingen bij elk vakgebied: onderzoeken, ondernemen (gast in de klas) , spullen verzamelen, informatie opzoeken op verschillende verwervende manieren.
Beleidsterreinen: HET SCHOOLPLAN
A. Doel op schoolniveau Het schoolplan beschrijft onze uitgangspunten en acties voldoende. De in het inspectie-verbeterplan vastgestelde beleidsonderdelen, zijn de basis voor alle in de school geactiveerde acties. Daarnaast zijn er ontwikkeldoelen naar kerndoelen omschreven op het gebied van ondernemend leren. Het gebruik van methodieken die een inspectiegoedkeuring hebben gekregen; geeft de garantie dat er voldoende naar de gestelde kerndoelen wordt gewerkt.
A. Resultaat tot nu toe Invoering van nieuwe methodieken op het gebied van: -Veilig leren lezen, nieuwste versie -Vernieuwing Rekenen Pluspunt, laatste versie. -Invoering Zien. Registratiemodel voor sociale vorming. -invoering methodiek en registratiemodel onderbouw Kleuterplein. -Invoering methode voor Wereldoriëntatie Argus Clou. -Invoering van een nieuw digitaal rapport. -Invoering van een nieuw lees-plan.
B. Evaluatie Het geheel is goed ingevoerd en geeft de beoogde resultaten. Er is een cyclus van resultaatbeschouwing.
C. Vervolg Momenteel wordt er door werkgroepen gewerkt aan de invoering van een methodiek Sociale vaardigheid gekoppeld aan anti-pestbeleid middels ‘De Vreedzame school’, die volgend schooljaar wordt ingevoerd. Tevens wordt er momenteel gewerkt aan een degelijk plan voor bewegingsonderwijs.
Brede school en IKC-ontwikkeling
De Oceaan richt zich nu op een meer intensieve samenwerking met Tinteltuin, teneinde de maximale mogelijkheden van peuterspelen en brede school voor De Oceaan, de wijk en de buurt te organiseren. Daarin wordt gewerkt binnen de structuur van een integraal Kind Centrum op locatie De Kaaik. De samenwerking groeit, en er zijn al diverse overleggen en praktische acties en bijeenkomsten geweest die tot een gezamenlijk pedagogisch beleidsplan hebben geleid. In de toekomst zal zich dit nog breder ontwikkelen. Tevens worden vanuit de brede school veel activiteiten georganiseerd.
Passend en opbrengstgericht onderwijs De Oceaan heeft een duidelijke profielschets van de schoolse mogelijkheden voor passend onderwijs en op stichtingsniveau zijn hier ook duidelijke kaders omschreven, waardoor passende ondersteuningsarrangementen aan leerlingen kunnen worden aangeboden. 1. Basisarrangement: basis leerstof, ‘normale’ instructie volgens methode en eigen inzicht. 2. Verrijking/verdieping: compacten, uitdaging door complexe opdrachten, korte instructie, cognitieve autonomie 3. Verlengde/ intensief: extra instructie, andere instructie, ondersteuning strategisch handelen, meer inoefenen, hulpmiddelen, ondersteuning van de competentie e.d. Het team is getraind in het werken met de PDSA-cyclus. Dit is een format voor continue verbetering van het onderwijs en het gericht uitvoeren van ondersteuningsplannen voor de leerlingen. Ook de leerling-gesprekken worden volgens deze methodiek op bouwniveau vorm gegeven en hebben nu de naam ‘datacirkel’ gekregen. Door de ondersteuning (voorheen ‘zorg’ geheten) op bouwniveau te bespreken; ontstaat er een breed denkraam. Onderwijs en identiteit (onderwijsconcept en levensbeschouwelijke achtergrond) De school kenmerkt zich door een interconfessionele ondernemende visie die zich vertaalt naar ondernemend gedrag (ondernemen en eigenaarschap) van de leerkracht en de leerling. Hierbij speelt een zelf ontdekkende houding een grote rol. Tevens wordt er een methodiek voor godsdienstonderwijs uitgevoerd en hebben wij in 2014 diverse projecten, feesten en vieringen uitgevoerd.
Middelen en voorzieningen (huisvesting en leefomgeving) Het gebouw de Kaaik kent meerdere bewoners die zich hebben verenigd in een vereniging van eigenaars.(VVE) De samenwerking krijgt gestalte binnen het interne Kaaikoverleg waarin alle gebruikers vergaderen. De tekortkomingen in de ventilatie van het gebouw zijn voor de klassen voldoende aangepakt; maar moet in de gymnastiekzaal nog worden verholpen. Om de school veiliger te maken, zijn de gymnastiekopgangen verbouwd. Daarnaast wordt er nog geïnvesteerd in nieuwe reclameborden met ons nieuwe logo en looprouteborden, aan de buitenzijde van het gebouw.
Onderwijsresultaten:
Arrangement inspectie
Wij hebben het basisarrangement van de inspectie gekregen in 2011. (voldoende)
Analyse van de resultaten REKENEN 1. Wij concluderen dat de eindopbrengsten voor groep 8 moeten verbeteren. 2. We zien groei in de overige groepen. In groep 7 vraagt dit meer aandacht. Hier zien we een lichte groei. BEGRIJPEND LEZEN 1. We zien een mooie stijging in groepen 5 en 7 2. De aandacht moet nu gaan naar de groepen 6 en 8 (wel voldoende).
TECHNISCH LEZEN 1. Alle groepen voldoende. Groep 3 een hele lichte daling. 2. In groep 4 een lichte stijging. 3. In groep 5 een mooie stijging.
Acties 1. We leggen de nadruk op het verbeteren van de spelling en hebben hier groepsplannen en groepsoverzichten voor geschreven. 2. We volgen trainingen van de CED-groep om bovenstaande professioneel te kunnen aanpakken. 3. Op groepsniveau worden er momenteel acties ingezet: -Rekenen groep 8 -Begrijpend lezen groep 6
Personeel en organisatie
Professionalisering 1. Op schoolniveau is er uiteraard aan professionalisering gewerkt. -Klassenorganisatie -Passend onderwijs -Cursus Hoogbegaafdheid -Cursus Passende perspectieven rekenen -Cursus Dyscalculie 2. Er waren individuele opleidingen: -Cursus techniekcoach (2) -Cursus bewegingsonderwijs (2) -Cursus Leescoördinator (2) -Cursus Middenmanagement (3)
Tevredenheidsmeting Resultaten van het onderzoek in 2014. We zien dat er dit jaar veel minder ouders hebben deelgenomen aan het onderzoek. Dit is ruim 20% minder dan 2 jaar geleden. Dit is het vierde tevredenheidsonderzoek in 6 jaar. We denken dat ouders ‘verzadigd’ zijn en daarom niet aan het onderzoek hebben deelgenomen. Aan het eind van het onderzoek worden er (gemiddelde) cijfers uitgedeeld: De ouders geven de school een 6,9
(dit was 6,7 in 2012)
De kinderen geven de school een 7,8
(dit was 7,6 in 2012)
De medewerkers geven de school een 7,6
(dit was 7,1 in 2012)
Het MT geeft de school een 8,0
(dit was 7,0 in 2012)
Over het algemeen is dit dus een positieve trend.
Raden
MR jaarverslag (digitale bijlage 1) PowerPoint. OC Jaarverslag (digitale bijlage 2) PowerPoint.
Nawoord bij het jaarverslag over 2014 Wij hopen dat dit jaarverslag een duidelijk beeld heeft gegeven over het gelopen kalenderjaar 2014. De Oceaan maakt positieve stappen op diverse ontwikkelgebieden! Daarom zijn wij trots op en dankbaar voor onze hardwerkende leerkrachten, onze actieve schoolse raden en onze behulpzame ouders die onze school in ruime mate bevolken! Ik ben trots op onze goed werkende tussen-schoolse opvang (overblijven); de goede samenwerking met Tinteltuin binnen ons IKC en de hardwerkende bibliotheekouders. Dit jaar hebben we gewerkt met 14 werkgroepen die de focus hebben op de ontwikkeling van diverse vakgebieden en andere ontwikkeldoelen. Ook hebben we hard gewerkt aan het verbeteren van de ondersteuningsmogelijkheden op De Oceaan. Daarnaast zijn er wederom nieuwe methodieken ingevoerd en werken we actief met ons ouderportaal Digiduif om de communicatie te versterken. We blijven werken aan het beter leren analyseren van onderwijsresultaten en tevens aan het verhogen van de opbrengsten. Het verbeteren van de spelling is hierin kerndoel. Ik hoop U hierbij voldoende te hebben geïnformeerd en ben altijd bereikbaar indien U nog vragen hebt.
Met een vriendelijke groet, Ronald Numan Directeur ICBS De Oceaan
