INHOUDSOPGAVE Voorwoord bestuur 3 Voorwoord school 4 1. ONZE SCHOOL 5 2. WAAR STAAN WE VOOR? 5 Visie en Missie en ouderbetrokkenheid 5 3

1

INHOUDSOPGAVE Voorwoord bestuur Voorwoord school 1. ONZE SCHOOL 2. WAAR STAAN WE VOOR? Visie en Missie en ouderbetrokkenheid 3. DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS 3.1 Een moderne openbare school 3.2 Methoden 3.3 Per vakgebied 3.4 Leren zelfstandig werken door middel van het Talent-uur 3.4.1 Projecten 3.5 De moderne media 3.6 Schooltijden en vakantierooster 3.7 Overblijven tussen de middag 3.8 De ontwikkeling van ons onderwijs 3.9 Klachtenprocedure 4. DE ONDERSTEUNING VOOR ONZE LEERLINGEN 4.1 Het leerlingvolgsysteem 4.2 De overgang naar Voortgezet Onderwijs 4.3 Resultaten van ons onderwijs 4.4 De ondersteuning voor kinderen met een specifieke behoefte 4.5 Passend Onderwijs 4.6 Schorsing 4.7 Gezondheid 4.8 Veiligheid 5. HET PERSONEEL 5.1 De schoolleiding 5.2 De groepsleerkrachten 5.3 De vakleerkrachten 5.4 De intern begeleider 5.5 De dyslexiespecialist 5.6 De ICT-er 5.7 Stagiaires 5.8 Vergaderingen en overleg 5.9 Uitval van leerkrachten 5.10 (Na-)Scholing van leerkrachten 6. DE OUDERS/VERZORGERS 6.1 Betrokkenheid 6.2 Informatie en overleg 6.3 De ouderraad (OR) De ouderbijdrage 6.4 De medezeggenschapsraad (MR) 6.5 Verlof- en verzuimregeling 7. REGELS EN AFSPRAKEN Traktaties –Gevonden voorwerpen – Vernielen - SchoolvulpenVerjaardag leerkrachten- Gymnastiek – Fotograaf – Milieu – FietsenPleinwacht- Eten en drinken –Jeugdbladen 8. ONZE ACTIVITEITEN Foto en video opnames 9. AANWEZIGE PROTOCOLLEN 10. BELANGRIJKE ADRESSEN BIJLAGEN 1. Klachtenregeling 2. Verzekeringen/Aansprakelijkheid 3. Overblijfregeling 4. Gymnastiek- en zwemles 5. Onze regels 6. Protocol Toelating, schorsing en verwijdering

3 4 5 5 5 6 6 7 7 9 9 10 10 10 11 11 12 12 12 13 14 14 15 15 15 16 16 17 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18 19 19 20 20 20

21 22 22 23 24 25 26 27 28 29

2

Voorwoord van het bestuur van stichting Archipel Zutphen, juli 2015 Geachte ouders, verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van obs “J.H. Isings”. De “J.H. Isings” is een van de scholen die vallen onder het bestuur van Stichting Archipel. Tot Stichting Archipel behoren alle 20 scholen voor openbaar primair onderwijs in de gemeenten Brummen, Voorst en Zutphen. In totaal telt de stichting ongeveer 3300 leerlingen en 320 medewerkers. De scholen zijn openbaar. Dit betekent dat ze algemeen toegankelijk zijn en dat er geen onderscheid wordt gemaakt naar godsdienst of levensovertuiging. Verschillen die in onze maatschappij nu eenmaal bestaan in opvattingen en levensbeschouwing worden in de scholen juist actief gebruikt als uitgangspunt voor het onderwijs, met de bedoeling de kinderen respect voor elkaars identiteit bij te brengen. Stichting Archipel kenmerkt zich door eenheid in verscheidenheid. De verscheidenheid vinden we terug in de aanmerkelijke verschillen die tussen de 20 scholen bestaan, zowel in omvang, in schoolbevolking als in onderwijskundige aanpak. Om de eenheid te kunnen waarborgen zijn gezamenlijke uitgangspunten geformuleerd. Deze zijn terug te vinden in het strategisch beleidsplan 2015-2019, evenals de missie van de stichting:

De scholen van Archipel bieden een rijke leeromgeving waardoor kinderen worden gestimuleerd zich te ontwikkelen tot succesvolle deelnemers aan de maatschappij van de toekomst. College van bestuur en scholen werken samen aan de ontwikkeling van modern, kwalitatief goed onderwijs. Deze zorg voor kwaliteit staat bij alle ontwikkelingen binnen Archipel centraal. Kernbegrippen daarbij zijn innovatie, professionaliteit, transparantie en betrouwbaarheid. Alle scholen en medewerkers zijn op deze uitgangspunten aanspreekbaar. Wij wensen u veel plezier bij het lezen van de schoolgids. Mocht u vragen hebben, dan kunt u altijd contact opnemen met de school van uw kind. Met vriendelijke groet, College van bestuur Stichting Archipel, Henk Mulder Sjaak Scholten

Postadres Telefoon Fax

:postbus 4091, 7200 BB Zutphen :0575-596120 :0575-596129

Bezoekadres Email Website

: Hogestraatje 3 : [email protected] : www.archipelprimair.nl

3

Een woord vooraf Empe, juli 2015 Deze schoolgids is geschreven voor de ouders van kinderen, die nu of in de toekomst onze school bezoeken. De basisschool is een belangrijk stuk van iemands leven. Wist u dat kinderen in totaal 7520 uren op de basisschool doorbrengen? De schoolgids kan bij het maken van de schoolkeuze een hulpmiddel zijn. In deze schoolgids staan onze uitgangspunten en de manier waarop die verwezenlijkt worden. Hoe proberen we als school de onderwijskwaliteit te vergroten? Wat zijn de doelen van onze school? Dat is een heel proces, voortdurend in ontwikkeling en onderhevig aan verandering. Het onderwijs op onze school verandert mee. Soms door nieuwe regelingen vanuit de overheid, soms door verschuivingen binnen het team of door veranderende visies binnen de samenleving die de school beïnvloeden. Als team van de JH Isings vinden we de uitleg hierover naar de ouders toe van belang. Duidelijkheid via de nieuwsbrief, de website en de persoonlijke contacten, dragen bij tot een goede sfeer op onze school. We hopen dat u deze gids met plezier en belangstelling leest. Als u na het lezen vragen, opmerkingen of suggesties heeft, dan horen we die graag.

Namens het team van obs J.H. Isings, Erika Diekema, directeur

N.B. In deze gids spreken we over ouders. Daarmee bedoelen we alle volwassenen die de zorg over onze leerlingen hebben.

Algemene gegevens: Openbare Basisschool J.H. Isings Emperweg 70 7399 AG Empe Tel. nr.: 0575-502078 Mailadres: [email protected] Website: www.isings.nl Twitter: @JH_Isings

4

1.

Onze School

1.1. Historie. In 1883 is de school gebouwd. “J.H. Isings” is een bekende naam als illustrator van schoolplaten. De heer Isings heeft voor onze school in 1973, wanneer hij bijna negentig jaar oud is, nog een schoolplaat gemaakt. Deze originele “Isings” hangt in de hal, net als een foto van de heer Isings.

2.

Waar staan we voor?

De J.H.Isings is een openbare school voor primair onderwijs in de kern van het dorp Empe. Ons motto is “Samen leren leren”. Wij werken op school in een plezierige sfeer, waar kinderen uitgedaagd worden tot samen leren en tot omgaan met elkaar. Er wordt gebruik gemaakt van eigentijdse methoden die aansluiten bij de kerndoelen. Missie– Waar staan wij voor? Op onze school staat het kind centraal en richten we het onderwijs zo in dat kinderen betekenisvol onderwijs krijgen. Met betekenisvol leren bedoelen we dat al het leren in een betekenisvolle context geplaatst wordt. Dat is het geval wanneer de activiteiten zin hebben voor het kind. Daarmee zorgen we ervoor dat kinderen in aanmerking komen met echte situaties die functioneel zijn en hen aanspreken. Bijvoorbeeld: het leren van breuken met behulp van het verdelen van pannenkoeken. Onze speerpunten zijn: - Opbrengstgericht werken - Talentontwikkeling en 21ste eeuw vaardigheden - Ouderbetrokkenheid - Cultuur en Sport - Bibliotheek op school Wij vinden het belangrijk dat kinderen hun talenten op verschillende gebieden ontwikkelen. In ons onderwijsaanbod ligt daarbij het accent op taal, spelling, lezen en rekenen. Om zo goed mogelijk rekening te houden met verschillen in leren, bieden we ons onderwijs gedifferentieerd aan (in tempo, niveau en instructie). Zo zorgen we voor een veilig pedagogisch klimaat, waarin het vertrouwen dat het kind heeft in zijn/haar mogelijkheden groeit. Door samenwerking leren onze leerlingen rekening te houden met elkaar en leren ze zichzelf en anderen steeds beter kennen. Visie– Waar gaan wij voor? Het bieden van een leeromgeving waarin het kind met zijn/haar talenten zich optimaal kan ontplooien. Motiveren door inspireren! Uit onderzoek blijkt dat betrokkenheid van ouders zowel op de korte als de lange termijn een positieve invloed heeft op de schoolontwikkeling van het kind. Op jonge leeftijd is het direct van invloed op de schoolprestaties en het sociale gedrag. Het draagt bij aan het vertonen van positief gedrag naar leeftijdsgenoten en volwassenen en aan een positieve houding ten aanzien van leren. De samenwerking met ouders en ouderbetrokkenheid vinden wij van groot belang voor het succes van kind én school. Wij zorgen voor een kwalitatief goede communicatie met elke individuele ouder, waarin ouders en leraren/school samen optrekken.

5

De kern van ouderbetrokkenheid is volgens ons: In wederzijds respect communiceren vanuit betrokkenheid en openheid, zodat iedereen gehoord wordt. Talentontwikkeling betekent voor ons dat wij ieder kind zijn/haar talenten en kwaliteiten helpen ontdekken en kinderen uitdagen om het beste in zichzelf naar boven te halen. Sociale kwaliteiten spelen een belangrijke rol: wij hebben hoge verwachtingen van het samen leren leren en de omgang met elkaar. We hanteren gedragsregels waarvan wij vinden dat die algemeen geldend zijn. Zo wensen we elkaar ’s morgens bij het handenschudden goedemorgen en zeggen we ‘sorry’ als er iets mis gaat. Kinderen zullen, indien nodig, worden aangesproken op hun gedrag. Er zijn bijvoorbeeld gedragsregels tijdens het overblijven. Populair gezegd: kinderen mogen op school een heleboel, maar ook een heleboel niet.

3.

DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS

3.1 Een moderne openbare school. Basisschool J.H. Isings is een openbare school. Dat wil zeggen dat we geen onderscheid maken naar godsdienst of levensovertuiging. Onze school is naast de onderwijsinstelling ook een middelpunt binnen het dorp. Vieringen als Sinterklaas en de Palmpasenoptocht zijn vieringen voor school én dorp. De school wordt gedragen door een enthousiast team, dat op de hoogte blijft van de ontwikkelingen binnen het onderwijs. We kunnen met trots zeggen dat de Isingsschool een plek is, waar kinderen met plezier naar toegaan. De Isingsschool heeft de acht jaargroepen die elke basisschool kent, verdeeld in vier combinatiegroepen. Binnen die groepen zorgen wij voor een goede doorgaande lijn met een soepele en vanzelfsprekende overgang tussen de groepen. De kinderen van gelijke leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. Er wordt rekening gehouden met goede en zwakke leerlingen door middel van groepsplannen. Als de ontwikkeling minder vanzelfsprekend verloopt, bieden we hulp. We helpen en stimuleren zoveel mogelijk in de klassensituatie. De verdeling is als volgt:

Groep 1/2

Groep 3/4

Groep 5/6 Groep 7/8 Directeur

Inez Plagman Caroline Klein Kranenbarg Henrieke Reesink Inez Plagman Yke Schippers Janneke Smink David Goossens Mirjam Holmer Erika Diekema

Interne begeleiding Nanda Oonk-de Wit Vakleerkracht gym Han Lebbink Vakleerkracht HVO Hetty Driessen

Maandag, dinsdag, woensdag om de week Donderdag, vrijdag, woensdag om de week Gehele week Woensdag om de week ondersteuning in groep 3/4 Maandag, dinsdag, woensdag om de week Donderdag, vrijdag , woensdag om de week Maandag, dinsdag, woensdag Donderdag, vrijdag Maandag, dinsdagmorgen, woensdagmorgen, donderdag Donderdag, dinsdag om de week Dinsdagmorgen Vrijdagmiddag

6

3.2 Methoden. Dit deel van de schoolgids beschrijft datgene wat een kind leert bij ons op school. Al houden we bij ons onderwijs rekening met de actualiteit, de leerstof ligt voor een belangrijk deel vast in de methoden die we gebruiken. We zorgen ervoor dat de onderwijsactiviteiten evenwichtig over de dag worden verdeeld (art 8 Wet Primair Onderwijs). De vakken taal, rekenen en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Het zijn de basisvaardigheden. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. Minimaal 40% van de leertijd wordt gebruikt voor Nederlandse taal en rekenen/wiskunde. De richtlijn volgens de Raad voor Primair Onderwijs van 30% taal en 20% rekenen, houden wij aan. Bij taal wordt hier het wettelijke begrip gebuikt dat wil zeggen inclusief lezen, schrijven en Engelse taal. Groep 1 en 2. De aanpak in groep 1 en 2 verschilt van die in de andere groepen. Ook de inrichting van het lokaal en de manier van werken is anders. Het werken gebeurt vanuit de kring. In de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen ook steeds weer terug. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in de hoeken en op het schoolplein. De meeste kinderen zitten 2 jaar in deze groep. Sommigen zitten anderhalf of twee en een half jaar in deze groep. Dat is afhankelijk van hun geboortedatum en hun aard en aanleg. Voor de kinderen die pas op school zijn, ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Mede op basis van gegevens van de GGD, gaan wij ervan uit dat de vierjarigen zelfstandig gebruik kunnen maken van het toilet. Natuurlijk zijn de juffen altijd bereid te helpen met “lastige” knopen, riemen, etc. Ook zal de juf de kinderen er regelmatig aan helpen herinneren even van het toilet gebruik te maken, bijvoorbeeld voordat de groep gaat buitenspelen. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. Leren gebeurt in groep 1 vooral door spelen. Dit gaat in groep 2 door, maar hier heeft de leerkracht een meer sturende rol. En er worden (speelse) activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. In groep 1 wordt al een begin gemaakt met het werken met een planbord. De meeste vakken komen in samenhang aan de orde aan de hand van een bepaald thema (bv. “de winkel”, “lente” of “kikkers”). In de lessentabel worden verschillende leer- en vormingsgebieden onderscheiden. In de dagelijkse praktijk in de klas is dit nauwelijks merkbaar. Wie speelt in de poppenhoek is ook bezig met taalontwikkeling, wie speelt met een lotto leert ook getallen en kleuren en wie op een vel de golven van de zee tekent is bezig met voorbereidend schrijven. 3.3 Per vakgebied. Nederlandse taal. In de groepen 1 en 2 wordt door middel van kringgesprekjes, voorlezen, vertellen, taalspelletjes, rijmwoorden en dergelijke veel aan taal gewerkt. Hiervoor hanteren we de methodes “Onderbouwd” en “Schatkist “. Deze methoden zijn de voorlopers van de leesmethode die we in groep 3 gebruiken, namelijk “Veilig Leren Lezen”. Op de JH Isings werken we vanaf groep 4 met de methode “Taal Actief”. Dit alles neemt zo’n 9 uur per week (inclusief lezen) in beslag. De leerlingen worden elke vier weken getoetst naar aanleiding van de aangeboden taal- en spellingslessen. Twee maal per jaar worden in groep 3 tot en met 8 de spellingsresultaten in relatie met het landelijk gemiddelde getoetst, dit gebeurt door middel van CITO-toetsen. Lezen. Ook wat betreft het lezen wordt in de groepen 1 en 2 gebruik gemaakt van de methodes “Schatkist” en “Onderbouwd”. In groep 3 wordt officieel een start gemaakt met het leren lezen. Er wordt gewerkt met de methode voor aanvankelijk lezen “Veilig Leren Lezen”. We werken voor technisch lezen vanaf groep 4 met de methode Estafette. Ook in de hogere groepen blijven we het hardop lezen (technisch lezen) oefenen. Al komt in de hogere leerjaren de nadruk steeds meer op begrijpend en later ook op studerend lezen te liggen; hiervoor gebruiken we de methode “Nieuwsbegrip”. Drie a vier maal per jaar worden in groep 3 tot en met 8 de vorderingen op het terrein van het lezen getoetst.

7

Rekenen en wiskunde. Onze school gebruikt hiervoor de methode “Wereld in getallen”. Naast de methode gebonden toetsen wordt er twee maal per jaar een Cito rekentoets afgenomen om te controleren of kinderen voldoende vorderingen maken. Per week wordt er per groep tussen de 4 en 5 uur rekenonderwijs gegeven. Engels. In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven. We werken met de methode “Hello world”. Genoemde methode is een communicatieve methode uitgaande van reële en meest voorkomende situaties. Per week wordt er 45 minuten Engels gegeven. Schrijven. Kinderen leren op de JH Isings schrijven met de methode “Pennenstreken”. Deze methode start in groep 3 en loopt door in groep 4, 5 en 6. Per week wordt hier tussen anderhalf en twee uur aan besteed. Wereldoriëntatie. Op heel veel momenten wordt gesproken over de wereld om ons heen en brengen we kinderen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Soms gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van methoden, maar ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukjes e.d. Per week besteden we hier tussen de 3 en 4 uur aan. De volgende methoden zijn op onze school in gebruik: Natuur/Techniek. In groep 3 starten we met de methode “Naut”, behorend bij Meander en Brandaan. Aardrijkskunde. We gebruiken hiervoor de methode “Meander” (gr. 3-8). Geschiedenis. We werken met de methode “Brandaan” (gr. 3-8). Verkeer. In de groepen 1 en 2 werken we met “Rondje verkeer”. In de groepen 3 en 4 werken we met “Stap vooruit”. In de groepen 5 en 6 werken we met “Op voeten en fietsen”. In de groepen 7 en 8 met “de Jeugdverkeerskrant”. Creatieve vakken. In groep 1 en 2 is de creatieve vorming geïntegreerd in het totale programma, geheel aan de hand van de methode “Moet je doen”. Voor groep 3 tot en met 8 maken we voor handenarbeid en voor tekenen gebruik van de methode “Moet je doen”. Verder maken we gebruik van een aparte leerlijn muziek. Vanuit Muzibas (vakleerkrachten muziek vanuit de CuVoBa, zie hoofdstuk 8) krijgen we ondersteuning voor dit vak. Vanaf groep 3 besteden we zo’n 3 uur per week aan deze creatieve vakken. Bewegen. Voor de groepen 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Er wordt in het speellokaal gespeeld of op het schoolplein. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen één maal per week gymles in sportzaal “Rhienderoord” in Brummen. Dit gebeurt op dinsdag door de vakleerkracht en een groepsleerkracht. Voor groep 7/8 is dit een blokuur gymnastiek. We verplichten het douchen tijdens de gymnastiek niet, het besluit ligt bij de ouders (in samenspraak met de kinderen). Wilt u de kinderen wanneer ze gaan douchen, naast de gymkleding, een handdoek en badslippers meegeven? Op donderdag gaan de groepen 3, 4, 5 en 6 in Rhienderoord zwemmen. De kinderen worden vanaf school per bus vervoerd. Wilt u op deze dagen de kinderen erop wijzen sieraden zo veel mogelijk thuis te laten? Dit in verband met het zoek raken. Sociaal emotionele ontwikkeling. Hiervoor gebruiken we de Kanjertraining. De Kanjertraining op school bestaat uit een serie lessen met bijbehorende oefeningen die de leerkracht in de klas geeft. De Kanjertraining is bedoeld om de sfeer in de klas goed te houden en waar nodig te verbeteren. De onderwijsinspectie beoordeelt het

8

leerlingvolgsysteem binnen de kanjertraining (Kanvas) als een goed instrument waarmee kinderen in hun sociale ontwikkeling gevolgd kunnen worden. Burgerschapskunde. Onderwijs in burgerschap vormt een onderdeel van de kerndoelen. Burgerschap wordt hierbij niet gezien als een vak apart, maar als een manier van lesgeven waarbij de leerlingen uitgedaagd worden na te denken over hun rol als burger in de Nederlandse samenleving. Bij burgerschap gaat het om de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van de gemeenschap én om daar actief een bijdrage aan te leveren. Ook als “kleine” burger moet je je betrokken voelen bij en verantwoordelijk voelen voor de maatschappij. De betrokkenheid en verantwoordelijkheid die je voor de gemeenschap voelt, zijn een deel van je identiteitsontwikkeling. De ontwikkeling van burgerschap komt tijdens diverse lessen van groep 1 t/m 8 aan de orde (o.a. tijdens godsdienst/HVO, geschiedenis, aardrijkskunde en natuur, de Kanjer-training, verkeer en cultuur). Humanistich Vormings Onderwijs (HVO) en godsdienst. Ieder schooljaar kunnen ouders voor hun kind kiezen uit HVO-lessen of godsdienstlessen. Deze lessen worden extra aangeboden naast de reguliere vakken. Het is niet verplicht om aan HVO of GVO mee te doen, het is een keuze. Of de lessen beiden worden gegeven hangt af van het aantal aanvragen van scholen in deze regio en per school dienen er minstens 7 kinderen per vak te zijn die hiervoor kiezen. De lessen voor de groepen 5/6 of 7/8 zijn eens per veertien dagen en duren 45 minuten. Humanistisch vormingsonderwijs is sociale levenskunde. In de lessen worden de kinderen begeleid door vakdocenten bij het ontwikkelen van een persoonlijk levensbeschouwelijk kompas en een open houding. De kinderen gaan eigen levensvragen, ervaringen en ideeën onderzoeken op een kritische creatieve manier. Specifiek in HVO is de dialoog tussen kinderen. Godsdienstonderwijs geeft de kinderen een beeld van de godsdiensten en de verhalen uit de Bijbel. Bij de feestdagen wordt bijvoorbeeld uitgelegd waarom deze belangrijk zijn, waarom mensen iets vieren en hoe ze dit vieren. 3.4 Leren zelfstandig werken, onder andere door middel van het Talent-uur. Op onze school werken we met weektaken. Dit is een manier om het onderwijs te organiseren en de kinderen eigen verantwoordelijkheid te geven. In eerste instantie plant de leerkracht de leerstof, leerlingen kunnen de leerstof na instructie zelfstandig verwerken. In de weektaak staat ook het extra (of keuzewerk) aangegeven, zodat de kinderen altijd met het vak dat op dat moment op het rooster staat verder kunnen. Deze manier van werken hanteren we ook tijdens het Talent-uur. Tijdens dit uur begeleiden we de leerlingen naar zelfstandigheid. De opgegeven taak zal moeten voldoen aan de gestelde normen, tijd en kwaliteit. Zo zal de leerling verantwoordelijkheden leren kennen. Hierin zit een opbouw met de leeftijd: kleuters worden nog veel begeleid, bovenbouwers werken al heel zelfstandig. Verder zit er verschil in niveau, ook binnen de jaargroepen. Leerlingen die meer of minder aan kunnen zullen op hun niveau worden uitgedaagd tot leren. Voor de kinderen die meer aan kunnen maken we gebruik van MyPod. Zie ook: http://www.schoolaanzet.nl/over-school-aan-zet/call-for-proposals/excellentegespreksvoering-met-excellente-leerlingen-werken-met-my-pod/ Er is dus sprake van de principes: - vrijheid: na het kiezen van de bakkaart bepalen waar je mee begint en hoe je het aanpakt - zelfstandigheid: je bent zelf verantwoordelijk voor de uitvoering van je taak - samenwerking: soms kun je het niet alleen en werk je samen, of zoek je hulp bij de leerkracht. In het algemeen, niet alleen tijdens het Talent-uur, is in het leren zelfstandig werken een opbouw te zien, die in groep 8 het hoogste niveau bereikt. Wanneer de leerlingen aan een taak werken heeft de leerkracht de mogelijkheid extra ondersteuning te bieden en extra instructie aan te bieden of leergesprekken aan te gaan met groepjes leerlingen. Door toetsen goed te analyseren kan de leerkracht specifieke hulp geven. Zo kan het optimale rendement uit de onderwijstaak voor een combinatiegroep worden gehaald en is er tevens ruimte voor individuele begeleiding.

9

Zo nu en dan krijgt een kind in groep 3, 4 of 5 een kleine taak mee naar huis of mag een opdracht thuis afmaken. In groep 6 beginnen we regelmatig met huiswerk. De kinderen in groep 7 en 8 krijgen wekelijks huiswerk mee. 3.4.1 Projecten. Naast methodisch, wordt er één à twee keer per jaar projectmatig gewerkt. In het project worden alle vakgebieden (rekenen, taal, natuur, techniek, etc.) geïntegreerd. Er staat één thema centraal waar alle groepen zich intensief mee bezig houden. We proberen dit project zo concreet mogelijk in te vullen: met veel doe-dingen, die betrekking hebben op het dagelijks leven van de leerlingen. We maken daarbij zo mogelijk gebruik van de kennis en ervaring van de ouders van de leerlingen. Te denken valt aan: de Kinderboekenweek, het Lentekriebels project, een Kunstweek enz. 3.5 De moderne media. Digiborden, tablets en computers: ze zijn niet meer weg te denken in onze moderne samenleving. Ook op onze school staan ze in iedere groep tot onze beschikking. Wij gebruiken ze voor ons onderwijs en spreken daarbij voor wat betreft de computers vaak van ICT (wat staat voor Informatie- en Communicatie Technologie). Wij hebben ervoor gekozen de leerlingen de mogelijkheid te bieden gebruik te maken van internet. Wij maken geen gebruik van filters, maar leren leerlingen onder begeleiding om verantwoord om te gaan met internet. Meer informatie is te vinden in ons internetprotocol. 3.6 Schooltijden en vakantierooster. De schooltijden Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

zijn als volgt: 08.30-12.00 uur 08.30-12.00 uur 08.30-12.15 uur 08.30-12.00 uur 08.30-12.15 uur

en 12.30-14.30 uur en 12.30-14.30 uur en 12.30-14.30 uur en vanaf groep 5 12.45-14.30 uur

Het vakantierooster voor schooljaar 2015-2016 is: Herfstvakantie

17-10-2015 t/m 25-10-2015

Kerstvakantie

19-12-2015 t/m 03-01-2016

Voorjaarsvakantie

20-02-2016 t/m 28-02-2016

Goede vrijdag en paasmaandag

25-03-2016 t/m 28-03-2016

Meivakantie (incl. Koningsdag en Hemelvaart)

23-04-2016 t/m 08-05-2016

Tweede pinksterdag

16-05-2016

Zomervakantie

09-07-2016 t/m 21-08-2016

3.7 Overblijven tussen de middag. Onder verantwoordelijkheid van de school bestaat er de mogelijkheid voor kinderen om op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag over te blijven. De organisatie ligt in handen van een overblijf-commissie. De dagelijkse overblijf wordt verzorgd door een groep ouders die ieder meedraaien als overblijfkracht. Voor meer informatie over overblijven verwijzen we naar ons Protocol “Over Overblijven”, op onze website.

10

3.8 De ontwikkeling van ons onderwijs. De afgelopen jaren heeft de school veel werk gemaakt van het ontwikkelen van een eigen visie op het Onderwijs. Daarnaast vinden wij het belangrijk om te investeren in de kwaliteit van ons onderwijs. In het kader van het project Aantoonbaar Beter Onderwijs is een geheel op Archipel toegesneden kwaliteitszorginstrument ontwikkeld (2009), bestaande uit tevredenheidsonderzoeken voor management, leerkrachten, ouders en leerlingen. Samen met het Citoplan vormen de eens per twee jaar afgenomen tevredenheidonderzoeken, mede de grondslag van het schoolplan. Hieruit valt af te lezen welke gebieden meer aandacht behoeven om onze kwaliteit te verbeteren. Nascholing teamleden. Ieder jaar besteden we aandacht aan teamscholing, om nog beter tegemoet te kunnen komen aan de individuele verschillen tussen kinderen en aan te kunnen sluiten bij de verschillende onderwijsbehoeftes. Naast het borgen (vastleggen en controleren) van gemaakte afspraken gaan wij ons de komende jaren, verder bekwamen op verschillende onderwijskundige gebieden, zoals beschreven in ons Nascholingsplan en ons Schoolplan (zie onze website voor het Schoolplan). 3.9 Klachtenprocedure Onze school streeft ernaar om eventuele klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school in overleg tussen ouders, leerlingen, groepsleerkrachten en directeur op een juiste wijze en zorgvuldig te behandelen. Het kan daarbij gaan om klachten met betrekking tot discriminerend gedrag, geweld of onzorgvuldig handelen. Maar ook klachten die te maken hebben met het beleid van de school of met omstandigheden die als onbillijk, onjuist of onzorgvuldig worden ervaren. Onze school gebruikt hiervoor de klachtenregeling van Archipel (zie bijlage 1). Met de regeling wordt beoogd een zorgvuldige behandeling van klachten, waarmee het belang van de betrokkene als ook het belang van de school wordt gediend. Elke school heeft een contactpersoon die kinderen, ouders/verzorgers en personeel met een klacht de weg kan wijzen en de procedure kan toelichten. Op school kunt u hiervoor terecht bij juf Janneke Smink. U kunt rekenen op volledig vertrouwen (zwijgplicht) van deze leerkracht. Anonieme klachten worden niet in behandeling genomen. Verder is er vanuit Archipel een externe vertrouwenspersoon, dit is Chiene Hulst. Een externe vertrouwenspersoon houdt zich bezig met heel diverse problemen. Zij werkt voor veel verschillende scholen en bedrijven. Chiene werkt in opdracht van Archipel, vanuit haar eigen bedrijf Annonu. Voor Archipel werkt zij ook als bedrijfsmaatschappelijk werker.

11

4.

DE ONDERSTEUNING VOOR ONZE LEERLINGEN

Ieder kind het beste uit zichzelf laten halen: dat is de kern van goed onderwijs. Goed onderwijs is ambitieus en daagt álle leerlingen uit steeds een stapje extra te zetten. Dat is wat wij nastreven. De leerkracht verzorgt onderwijs op maat en dat betekent het leveren van zorg op maat, tegemoet komen aan de specifieke onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Daarvoor is een basis gelegd in de vorm van een samenhangend systeem van leerlingenzorg gecoördineerd vanuit Passend Onderwijs (voorheen WSNS). Ook het leerlingvolgsysteem (LOVS) van Cito is van essentieel belang voor opbrengst gericht werken. 4.1 Het leerlingzorgsysteem Op de J.H. Isings wordt de ontwikkeling van leerlingen op drie manieren gevolgd. Ten eerste door de observaties van de leerkracht. Ten tweede gebeurt dit aan de hand van het dagelijkse werk van de kinderen. Dit werk wordt door de leerkrachten bekeken en besproken met de leerling. Dit dagelijkse werk wordt regelmatig getoetst aan de hand van methodegebonden toetsen. Ten derde worden op vaste tijdstippen methode onafhankelijke toetsen afgenomen. De uitslagen van deze CITO-toetsen geven ons objectieve gegevens over de leerprestaties van de leerlingen. Met deze toetsen is een vergelijk met het landelijk gemiddelde mogelijk. Door deze toetsen jaarlijks af te nemen en de gegevens te analyseren, is het mogelijk de verrichtingen van leerlingen op langere termijn te volgen. Daarnaast worden deze toetsresultaten gebruikt om het onderwijs op school te evalueren (o.a. handelingsplannen, trendanalyse en de groepsplannen). 4.2. De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs. Na acht jaar basisonderwijs gaat een leerling naar het voortgezet onderwijs. Om voor iedere leerling de juiste keuze te maken wordt op onze school in de tweede helft van groep 7 de CITO entreetoets afgenomen. De uitslag van deze toets geeft o.a. een eerste voorspelling van het passende schooltype. Eind groep 8 nemen de kinderen deel aan de CITO-eindtoets. Wij zien deze eindtoets als een momentopname. Voornamelijk op het oordeel van de leerkracht, gebaseerd op o.a. het leerlingvolgsysteem van de afgelopen acht jaren, wordt uiteindelijk het advies voor een geschikte middelbare school bepaald. Na het basisonderwijs kunnen de kinderen in omliggende plaatsen zoals Zutphen, Warnsveld of Apeldoorn terecht voor verschillende vormen van het voortgezet onderwijs. Dit is een zeer belangrijke keuze, die nauw samenhangt met de wensen en mogelijkheden van het kind. Om de beslissing hieromtrent weloverwogen te nemen, volgen wij de volgende procedure.    

  

In groep 7 wordt de entreetoets gemaakt. De uitslag wordt besproken met de ouders en de groepsleerkracht maakt na aanleiding van deze toets groeps- en/ of handelingsplannen. Ieder jaar wordt er in de maand november, op school, een algemene voorlichtingsavond gehouden. In december krijgt u het schooladvies. Het gaat hier om wat de school voor uw kind aanraadt. Uw zoon/dochter mag hierbij aanwezig zijn. Op diverse scholen voor voortgezet onderwijs worden informatieve middagen en avonden georganiseerd, net als open dagen. Deze beginnen al in de maand januari. Om u in de gelegenheid te stellen deze middagen en avonden te bezoeken, krijgt u t.z.t. een lijst van scholen, data en tijden. U kunt dan op de scholen, die volgens u voor uw kind in aanmerking komen, gaan kijken. Begin maart wordt u samen met uw zoon/dochter weer uitgenodigd om de papieren voor het voortgezet onderwijs in te lezen en een definitieve schoolkeuze te maken. U dient uw kind voor 1 april aan te melden. Rond 1 mei hoort uw zoon/dochter of hij/zij is aangenomen op de school van zijn/haar keuze.

De percentages van de uitstroom van leerlingen naar de diverse vormen van voortgezet onderwijs wisselen van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8. De schoolkeuze voor voortgezet onderwijs is afhankelijk van drie elementen: de capaciteiten van het kind, de kwaliteit van de basisschool en de thuissituatie. Wel stellen we ons ten doel het maximale uit elk kind te halen. Om er zodoende voor te zorgen dat het kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terecht komt en op die school goed mee kan komen.

12

In de onderstaande tabel vindt u een overzicht naar welke vormen van voortgezet onderwijs onze leerlingen eind schooljaar 2014-2015 uitstroomden en de percentages daarvan.

Uitstroomgegevens Voortgezet Onderwijs 2014-2015 0 VMBO Basis

6,6

VMBO Kader

26,6 26,6

6,6

MAVO HAVO HAVO tot VWO

39,6

VWO

Wij volgen onze leerlingen gedurende hun schoolloopbaan tot en met het eindexamen van de middelbare school. In de praktijk blijkt dat leerlingen van de JH Isings het ‘goed doen’ op hun nieuwe school. Met goed doen bedoelen we dat de kinderen presteren zoals we dat hadden verwacht, soms beter, maar zeker niet slechter. Dat is dan ook de bedoeling; wanneer we kinderen acht jaar lang volgen ontstaat er een goed beeld van de ontwikkeling en van de mogelijkheden van ieder kind afzonderlijk. De resultaten van de Entreetoets groep 7 en de Eindtoets groep 8 liggen boven het landelijk gemiddelde niveau. Dit verwachten we ook van onze school. De beide toetsen zijn voor school ook een meetpunt voor de kwaliteit van ons onderwijs. Resultaten van de Cito-eindtoets: Eindscore Eindscore Eindscore Eindscore

2015: 2014: 2013: 2012:

534,2 535,5 535,9 531,9

(net boven de inspectienorm) (boven de inspectienorm) (boven de inspectienorm) (onder de inspectienorm)

4.3 De resultaten van ons onderwijs De onderwijs inspectie is belast met het toezicht op de kwaliteit van het onderwijs op scholen. De inspectie maakt elk jaar van elke school, vestiging of afdeling een risicoanalyse. Hierbij wordt gekeken naar de resultaten (eindtoetsen basisonderwijs e.d.). Ook wordt er een analyse gemaakt van de jaarstukken en eventueel geregistreerde signalen. Indien deze eerste risicoanalyse indicaties van risico's laat zien, worden zo nodig aanvullende gegevens en documenten opgevraagd en vindt een gesprek met het bestuur plaats. Indien naar aanleiding van deze voortgezette analyse blijkt dat er geen reden tot zorg is, kent de inspectie de school basistoezicht toe. Dit betekent dat er jaarlijks een risicoanalyse plaatsvindt tenzij er plotselinge risico's opdoemen. Dan kan ook eerder een analyse worden opgestart. In juli 2013 heeft de inspectie het volgende over onze school vastgesteld:

OBS JH Isings heeft het vertrouwen van de Inspectie van het Onderwijs. Er vindt in principe voor de periode van vier jaar geen verder toezicht plaats. De inspectie heeft geen aanwijzingen dat er belangrijke tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs. Meer informatie over de werkwijze van inspectie of de kwaliteitskaart van onze school vindt u op: www.onderwijsinspectie.nl

13

4.4 De ondersteuning voor kinderen met specifieke behoeften. Wij besteden zorg aan kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. In overleg met de ouders wordt door de leerkracht en/of intern begeleider (IB-er) een plan voor deze kinderen opgesteld. Bij leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte wordt steeds gekeken naar de mogelijkheden en onmogelijkheden van de school. Dit alles in het belang van de leerling. Daarnaast is het belangrijk dat er een sfeer van begrip en acceptatie bij andere leerlingen ontstaat. We proberen er zo voor te zorgen dat alle leerlingen zich thuis voelen in de groep en respect hebben voor elkaar. Bij “specifieke onderwijsbehoeften” moet in diverse richtingen worden gedacht: - Aanpassingen voor leerlingen binnen de groep: plek in de klas, verlengde instructie, minimaliseren lesstof, etc. - Handelings Gericht Werken (HGW): Dit is een traject rondom zorgleerlingen, waar school wordt ondersteund door een Onderwijscoach vanuit Passend Onderwijs. Welk handelen van de leerkracht heeft de leerling nodig? Al enige jaren wordt er in de gemeente Brummen gebruik gemaakt van een Zorg Advies Team (ZAT). Hierin zijn o.a. schoolmaatschappelijk werk en een medewerker van de GGD vertegenwoordigd. - Meerbegaafdheid: Er zijn kinderen die een bovengemiddelde ontwikkeling doormaken en daardoor eveneens voorzien moeten worden in onderwijs op maat, om zo te bevorderen dat zij een goede werkhouding en motivatie blijven behouden en leren te leren. Als leidraad hanteren wij het beleidsplan: ‘Toptalenten’, zie onze website. - Buiten de belemmeringen op leergebied zijn er kinderen met belemmeringen op sociaal-emotioneel gebied en/of met een lichamelijke handicap. Binnen het systeem van Passend Onderwijs wordt er in samenspraak gezocht naar passende oplossingen voor deze leerlingen. - Externe hulp: Leerlingen die externe hulp nodig hebben van een dyslexie-specialist, mogen dit onder schooltijd op school volgen. 4.5 Passend Onderwijs. Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Met Passend Onderwijs is het mogelijk om ondersteuning op maat te bieden voor alle kinderen die dit nodig hebben. Zo hebben zij de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen naar het speciaal (basis)onderwijs.. Daarnaast werken we nauw samen met partners vanuit de jeugdhulp, zodat kinderen en hun ouders zowel op school als thuis passende ondersteuning krijgen. Wat is de ondersteuningsplicht?1 Scholen zijn verplicht om een passende onderwijsplek te vinden voor kinderen met een extra ondersteuningsbehoefte. Dit heet de zorgplicht. Of uw kind nu ‘gewoon’ of ‘anders’ leert: elke school heeft de plicht een passend aanbod te doen. Het liefst op de reguliere basisschool. En als dat niet kan, dan op een andere basisschool, in het speciaal basisonderwijs of in het speciaal onderwijs. Altijd in samenspraak met u als ouder of verzorger. ‘Gewoon als het kan, speciaal als het moet.’ 1

Voordat de ondersteuningsplicht ingaat, moet zijn voldaan aan de aanmeldingsprocedure en moet de school hebben vastgesteld dat het kind extra ondersteuning nodig heeft. De ondersteuningsplicht geldt juridisch gezien voor het schoolbestuur. In de praktijk vult de school waar het kind is aangemeld de ondersteuningsplicht in. De procedure is niet van toepassing indien op de school waar het kind is aangemeld geen plaatsruimte beschikbaar is en/of ouders de grondslag van de school niet respecteren.

Samenwerkingsverband IJssel | Berkel. Om de extra ondersteuning aan kinderen zo goed mogelijk te regelen werken de schoolbesturen van de 106 scholen in de gemeenten Brummen, Zutphen, Voorst, Lochem, Berkelland en een deel van de gemeente Bronckhorst (de kernen Vorden, Wichmond en Kranenburg) samen in het samenwerkingsverband IJssel l Berkel. Onze school maakt deel uit van dit samenwerkingsverband.

14

Welke ondersteuning biedt een school? In het schoolondersteuningsprofiel (zie website) van onze school staat beschreven welke ondersteuning de school kan bieden. We maken daarin onderscheid tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Basisondersteuning is de ondersteuning die iedere school in de regio biedt. De basisondersteuning is voor alle scholen, en dus voor alle kinderen, gelijk. Voor ieder kind dat extra ondersteuning nodig heeft maken we een arrangement op maat. Deze extra ondersteuning wordt toegekend en betaald door het samenwerkingsverband IJssel | Berkel. Daarnaast bieden sommige scholen zelf extra ondersteuning aan kinderen die tijdelijk extra begeleiding nodig hebben. Meer informatie. www.ijsselberkel.nl

www.passendonderwijs.nl

Ondersteuningsteam Onze school kent een ondersteuningsteam voor de bespreking van kinderen met een extra ondersteuningsbehoefte. U als ouder wordt altijd uitgenodigd om deel te nemen aan de bespreking over uw kind. Aan het ondersteuningsteam nemen deel:  leerkracht  intern begeleider  onderwijscoach (vanuit het samenwerkingsverband)  eventueel gezinscoach (vanuit jeugdhulp / Centrum voor Jeugd en Gezin) Daarnaast kunnen ook partners op afroep deelnemen aan het overleg, bijvoorbeeld een orthopedagoog. In het ondersteuningsteam bespreken we samen met u de vraag: wat heeft uw kind nodig om een bepaald doel te behalen? Daarbij kijken we ook naar andere factoren, zoals de groep, de school en de thuissituatie. In iedere bespreking komen ook de positieve aspecten en de talenten van uw kind aan de orde. Voor ieder kind dat extra ondersteuning nodig heeft maken we een arrangement op maat. Dit arrangement wordt toegekend en betaald door het samenwerkingsverband IJssel | Berkel. Is een (tijdelijke) lesplaats in het speciaal (basis)onderwijs de meest passende plek? Dan vragen we hiervoor een ‘toelaatbaarheidsverklaring' aan bij het samenwerkingsverband. Met deze toelaatbaarheidsverklaring heeft uw kind recht op plaatsing op een school voor speciaal (basis)onderwijs.

4.6 Schorsing in het basisonderwijs. Vanaf 1 augustus 2014 is met de invoering van passend onderwijs ook de mogelijkheid tot schorsing in de Wet op het primair onderwijs (WPO) opgenomen. Nu schorsing in de wet is opgenomen heeft de inspectie de verantwoordelijkheid om toezicht te houden op de naleving daarvan. - Schorsen onder voorwaarden. Schorsen is onder voorwaarden op grond van Artikel 40c WPO mogelijk vanaf 1 augustus 2014. Daarbij zijn scholen verplicht om schorsingen van langer dan een dag bij de inspectie te melden. Ook is opgenomen dat leerlingen voor ten hoogste één week geschorst kunnen worden. - Schorsing melden. Scholen of bevoegde gezagen dienen de schorsing te melden bij de onderwijsinspectie. De inspectie gaat er van uit dat een schorsing zo kort mogelijk duurt en dat scholen zich rekenschap geven van de gevolgen voor het kind. Van scholen mag verwacht worden dat zij in geval van schorsing zorgvuldig te werk gaan en vaste procedures volgen. De rechter toetst zo nodig of deze gevolgd zijn. Stichting Archipel heeft het protocol Toelating, schorsing en verwijdering opgesteld, zie bijlage 6.

15

4.7 Gezondheid. - GGD; op onze school wordt in samenwerking met de medewerkers van de GGD (Gemeentelijk Gezondheids Dienst) gewerkt aan de gezondheid van de kinderen. Zo is er enkele malen per jaar een jeugdarts en/of verpleegkundige op school aanwezig om kinderen lichamelijk te onderzoeken (in de groepen 2, 4 en 6/7). Ouders krijgen hiervan schriftelijk bericht. - Logopedie; leerlingen worden op vijfjarige leeftijd op school gescreend door een logopedist. Ouders krijgen vooraf bericht en indien nodig bericht van specifieke bevindingen. - Bestrijding hoofdluis; met eventuele begeleiding van de GGD heeft onze school een hoofdluiscommissie die regelmatig de hoofden van alle kinderen onderzoekt op de aanwezigheid van hoofdluis. Wij zijn van mening dat zowel de school als de ouders een stuk verantwoordelijkheid dragen met betrekking tot de bestrijding van hoofdluis. Voor meer informatie verwijzen we naar het hoofdluisbeleid van de GGD (zie website). In de kalender op de schoolwebsite staan de data van de hoofdluiscontroles vermeld. In de gang hangt voor ieder kind een luizenzak waarin de leerlingen de jassen en tassen kunnen opbergen. Dit zodat luizen zich niet via jassen verspreiden. 4.8 Veiligheid. We hechten er veel belang aan dat kinderen zich op onze school veilig voelen. We proberen dit op verschillende manieren te bereiken. - Pesten: Onder pesten verstaan wij een systematische handeling van fysiek, sociaal, verbaal geweld door een leerling of een groep leerlingen ten opzichte van één of meer leerlingen. Wij vinden dat pesten als een probleem moet worden gezien door alle vijf betrokken partijen; leerkrachten, ouders, gepeste leerling(en), pester(s) en de zwijgende middengroep. Wij nemen duidelijk stelling tegen pestgedrag en kiezen voor een aanpak waarin alle vijf partijen worden betrokken (de zogenaamde “vijf-sporen-aanpak”). Meer informatie is te vinden in ons pestprotocol. Verkeersveiligheid: We proberen de verkeersveiligheid rondom onze school te bewaken. Er zijn knipperbollen aangebracht om het verkeer te wijzen op het starten of uitgaan van de school. Leerlingen die op de fiets naar school gaan krijgen, om goed zichtbaar naar school te kunnen fietsen, een reflecterend hesje aangeboden. Schoolongevallenverzekering: Stichting Archipel heeft voor alle leerlingen een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Meeverzekerd zijn leerkrachten en hulpouders. Bij diefstal van fietsen of andere goederen die de schoolgaande kinderen toebehoren kan de Gemeente Brummen of het bestuur in principe niet aansprakelijk gesteld worden. WA- verzekering: Al op 1 januari 1992 is het Nieuw Burgerlijk Wetboek ingevoerd. Dit heeft tot gevolg dat ouders, aansprakelijk gesteld kunnen worden voor de (onrechtmatige) daden van hun kinderen. Het is in dit verband belangrijk te weten dat kinderen niet via school WA collectief verzekerd zijn. Dit is dus een zaak van de ouders zelf (zie ook bijlage 2)! 5.

HET PERSONEEL

5.1 De schoolleiding. De schoolleiding bestaat uit een directeur die verantwoordelijk is voor alle zaken van schoolorganisatorische aard, zoals personeelsbeleid, financiën en onderwijskundige zaken. Zij wordt ondersteund door een bovenschools management. Dit management coördineert de zaken die voor alle openbare scholen binnen de Stichting van belang zijn. De directeur is vrijgesteld van lesgevende taken.

16

5.2 De groepsleerkrachten. De groepsleerkrachten zijn verantwoordelijk voor het onderwijs, de sfeer en organisatie in de groep. Ze begeleiden de kinderen zo goed mogelijk, dragen zorg voor de lessen en houden rekening met het feit dat elk kind uniek is. Zij houden de ouders op de hoogte van de vorderingen en ontwikkeling van hun kind. Bij vragen en problemen over uw kind kunnen ouders bij de groepsleerkracht terecht. 5.3 Vakleerkrachten Behalve met de eigen groepsleerkrachten, hebben de kinderen ook te maken met andere mensen die werkzaam zijn bij ons op school. Zo krijgen de kinderen vanaf groep 3 te maken met vakleerkrachten. In Rhienderoord in Brummen wordt er één keer per week lesgegeven door een vakleerkracht lichamelijke oefening. De kinderen van de groepen 3 t/m 6 krijgen zwemles van de zweminstructeur in het zwembad. Vanaf groep 5 kunnen de kinderen kiezen of ze humanistische vorming of godsdienstonderwijs willen volgen. Eens per 2 weken krijgen de kinderen van een gastdocent HVO les. De kinderen die niet voor een van deze mogelijkheden kiezen, krijgen les van de eigen leerkracht. 5.4 De intern begeleider De intern begeleider (IB-er) organiseert, coördineert en bewaakt de leerlingenzorg binnen de school. De IB-er coacht leerkrachten, voert gesprekken met ouders en hulpverleningsinstanties en ziet erop toe dat gemaakte zorgafspraken worden nageleefd. Daarnaast is de IB-er een belangrijke schakel binnen het managementteam van de school. 5.5 Dyslexie specialist Wij volgen het dyslexieprotocol. Leerlingen die dyslexie hebben worden in overleg met de ouders aangemeld voor een verklaring. Dankzij de dyslexieverklaring en ziektekostenverzekering komen deze leerlingen in aanmerking voor ondersteuning van externe hulp vanuit Berkel B. De dyslexie specialist begeleidt op school individuele leerlingen met automatiseringsproblemen op het gebied van lezen en taal. 5.6 De ICT-er. Op onze school is één van de groepsleerkrachten gespecialiseerd als ICT-er (Informatie- en Communicatie Technologie). De ICT-er houdt zich met de computers en tablets (IPads) bezig: zorgt voor het onderhoud en aanschaf van computers (de hardware) en beslist, in overleg met de andere groepsleerkrachten, over de aanschaf van computerprogramma’s (de software). Verder geeft de ICTer informatie aan de groepsleerkrachten over de werking van de computers en de programma’s. De ICT-er houdt samen met een van de leerkrachten de website bij, en geeft hierover instructie aan de leerkrachten. 5.7 Stagiaires. Om het vak van leerkracht of onderwijsassistent in het basisonderwijs te kunnen leren, is het noodzakelijk om stage te lopen. Onze school biedt deze gelegenheid en heeft via Calibris een erkenning als leerbedrijf. 5.8 Vergaderingen en overleg. Als team zijn we gezamenlijk verantwoordelijk om een goede en prettige school voor de leerlingen te zijn en kwalitatief goed onderwijs te leveren. Daarom hebben we om de week een teamvergadering met als doel elkaar te informeren, samen te werken en te overleggen op welke wijze de kwaliteit van het onderwijs geoptimaliseerd kan worden. Er is een mogelijkheid om gebruik te maken van intervisie. Op onze school werken de meeste leerkrachten in deeltijd. Dit houdt in dat zij samen verantwoordelijk zijn voor de groep en daarop hun overleg afstemmen. 5.9 Uitval van leerkrachten. Het komt voor dat een leerkracht niet aanwezig kan zijn, meestal is dat wegens ziekte. De school vraagt dan bij Pool35 een vervanger aan. Pool35 is een vervangingspool opgezet door 3

17

schoolbesturen, onder andere Archipel. Samen met Pool35 streeft school ernaar om leerlingen bij afwezigheid van leerkrachten, op te vangen en les te geven. 5.10 (Na)Scholing van leerkrachten Het is van belang dat de leerkrachten regelmatig (na)geschoold worden om op de hoogte te blijven van de ontwikkelingen in het onderwijs. Scholing heeft tot doel de kwaliteit van onze onderwijsorganisatie te vergroten en onderwijskundige vernieuwingen in te voeren. Deels wordt dit georganiseerd buiten schooltijd. Zo is er enkele malen per jaar een studiemiddag voor alle leerkrachten die onder Archipel vallen. Daarnaast organiseert de school zo min mogelijk studiedagen onder schooltijd. De eventuele data worden steeds tijdig in de nieuwsbrief en op de kalender van de website vermeld.

6. DE OUDERS/VERZORGERS Ouderparticipatie en ouderbetrokkenheid zijn twee verschillende zaken. Ouderparticipatie zijn de activiteiten waarin ouders meedoen, de zogenaamde hand- en spandiensten. In het primair onderwijs kennen we bijvoorbeeld de zogenaamde luizenmoeders of overblijfouders. Er is sprake van ouderbetrokkenheid als uit het gedrag van ouders blijkt dat zij zich mede verantwoordelijk voelen voor de schoolontwikkeling van hun kinderen. Ouderbetrokkenheid. Dat houdt in dat de ouders (emotioneel) betrokken zijn bij de ontwikkeling van hun kind, bij haar of zijn school en de groepsleerkracht. De ouders tonen belangstelling, zorgen dat het kind het huiswerk kan maken en begeleiden hun kind daarbij. Ook bezoeken zij ouderavonden en tonen zij respect voor de groepsleerkracht. Ouderbetrokkenheid gebeurt vooral thuis en is van belang in het primair onderwijs. Verschillende onderzoeken tonen aan dat ouderbetrokkenheid een meer dan positief effect heeft op de ontwikkeling van de leerling in het algemeen en op de leerprestaties in het bijzonder. De kern van effectieve ouderbetrokkenheid is een samenwerking tussen school en ouders in het belang van de leerling. Zoals al eerder geschreven is de betrokkenheid van de ouders bij onze school groot. De rol van ouders is in het belang van de ontwikkeling van het kind. Bij de intake op school wordt aangegeven wat van ouders wordt verwacht in het kader van ouderbetrokkenheid. Bijvoorbeeld dat alle leerkrachten en ouders op de hoogte zijn van het nut en aanwezig zijn bij van de informatieavond en rapportbesprekingen. Deze momenten passen binnen de opvatting dat school en ouders samen verantwoordelijk zijn voor het leerproces van de leerlingen. Deze momenten zijn zodoende nodig om elkaar te informeren en elkaars kennis te vergroten. Leerkrachten nemen contact met ouders op die de informatieavond niet bezoeken en zich niet hebben afgemeld. Wij geven aan wat ouders van de school kunnen verwachten en wat daarbij de grenzen zijn. Ouderparticipatie. Er zijn ouders die activiteiten willen ondersteunen of actief zijn in de ouderraad of medezeggenschapsraad. De ouderraad organiseert of werkt mee aan diverse activiteiten/feesten die op school gevierd worden. Samen met de ouders wil het team de school als volgt laten functioneren: - Voor een goed samenspel tussen ouders en school kan en zal de school een ontmoetingsplaats zijn. - Inspraak van de ouders met betrekking tot beleid is mogelijk via de M.R. en dient om te komen tot een goede samenwerking tussen M.R., ouders en het team. - Het onderwijzend personeel stelt zich open voor deelneming van de ouders aan het schoolgebeuren, al valt het onderwijs onder verantwoordelijkheid van het onderwijzend personeel. - Waar mogelijk worden de ouders bij schoolactiviteiten ingeschakeld. Hiervoor wordt aan het begin van het schooljaar een lijst uitgegeven, waarop ouders kunnen aangeven aan welke activiteiten ze eventueel willen meewerken. - Ouders die meewerken in de school, zullen de doelstellingen van het Openbaar Onderwijs moeten onderschrijven.

18

6.2 Informatie en overleg. Wij vinden het belangrijk ouders goed te informeren regelmatig met hen te overleggen over de invulling van ons onderwijs. Daarvoor hebben wij de volgende mogelijkheden: - De nieuwsbrief: Via de mail krijgt u maandelijks een nieuwsbrief. Zo wordt u geïnformeerd over hetgeen er op school plaatsvindt en wordt u op de hoogte gehouden van onderwijskundige ontwikkelingen. Leerkrachten informeren u in deze nieuwsbrief over zaken die in de diverse groepen gespeeld hebben. Op deze wijze informeert het team de ouders over zaken die de school en ouders aangaan. - Mailberichten komen regelmatig over groepsspecifieke informatie. - De website: Op onze website (www.isings.nl) kunt u actuele informatie lezen en foto’s zien van de groep waarin uw kind zit. - Informatieavond: In de eerste weken van het schooljaar wordt er voor iedere groep een informatieavond georganiseerd. Deze avond richt zich vooral op de leerstof van de groep en informeert over de manier van werken. Ouders krijgen ook informatie over de algemene gang van zaken in de betreffende groep en de bijzondere activiteiten. - Intakegesprek: Voor de ouders van nieuwe kleuters is er nadat het kind vier is geworden een gesprek met de groepsleerkracht. In dit gesprek worden allerlei zaken besproken aangaande de leerling (naar aanleiding van een ingevuld intakeformulier). Ook ouders van nieuwe leerlingen die op latere leeftijd instromen hebben een intakegesprek. De directie stelt het op prijs om ook een kennismakingsgesprek te hebben. - Onderwijs-inhoudelijke ouderavond: Jaarlijks organiseert de school een ouderavond. De O.R. organiseert het eerste deel van de avond waarop zij de begroting bespreken en het jaarverslag. Daarna geeft de directie eventueel informatie over de huidige ontwikkelingen. Ouders worden in de gelegenheid gesteld vragen te stellen over het onderwijs. Ook is het mogelijk dat er een actueel schoolthema centraal staat. - Huisbezoek: De groepsleerkracht van groep 1 en 2 komt bij de nieuwe leerlingen op huisbezoek. Bij nieuwe leerlingen van andere scholen, maakt de groepsleerkracht een afspraak om een huisbezoek af te leggen. Het doel van dit bezoek is om ook kennis te nemen van de thuissituatie van de leerlingen. Wij vinden dat dit een meerwaarde kan hebben in de begeleiding van de leerling en de samenwerking. - 10 minuten gesprekken: 3x per jaar, in november, februari en aan het einde van het schooljaar, zijn deze gesprekken naar aanleiding van de ontwikkeling van uw kind, de 2 rapporten en de citoresultaten. In september houden we een omgekeerd 10 minuten gesprek, waarin we u vragen naar de verwachting die u heeft van de ontwikkeling van uw kind. 6.3 Ouderraad. Aan onze school is een zelfstandige ouderraad verbonden, de vereniging ouderraad J.H. Isingsschool – Empe. De raad bestaat uit een vijftal actieve ouders, die plannen maakt over leuke activiteiten voor de kinderen en die de activiteiten uitwerkt en organiseert. De ouderraad vergadert regelmatig om activiteiten te plannen en te evalueren. Twee leerkrachten wonen de bijeenkomsten van de ouderraad bij en zij informeren het schoolteam. Bovendien verzorgt de ouderraad de jaarlijkse algemene ouderavond en beheert zij de oudergelden, die worden verzameld via acties en de vrijwillige ouderbijdrage. De ouderbijdrage Jaarlijks wordt door de OR in samenwerking met het team een flink aantal activiteiten voor de leerlingen georganiseerd zoals herfstspeurtochten, Sinterklaasfeest (Sint komt langs bij groep 1-4, de overige groepen trekken lootjes), Kerstfeest, Pasen, sportdag, eindmusical, afscheid groep 8, feestelijke afsluiting schooljaar, culturele activiteiten/projecten, et cetera. Om deze activiteiten te kunnen bekostigen is geld nodig. Dat is dan ook de reden dat er jaarlijks een bijdrage wordt gevraagd van de ouders. Deze vrijwillige bijdrage wordt jaarlijks geïnd door de penningmeester van de OR. Het bedrag is € 22,-. Rekeningnummer van de ouderraad is : NL08 RABO 036.62.08.861 t.n.v. Vereniging Ouderraad J.H. Isings onder vermelding van de naam van de leerling. Wilt u dit betalen aan het begin van het schooljaar?

19

6.4 Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) is een wettelijk verplicht orgaan dat ingesteld is om ouders en leerkrachten invloed te geven op de besluitvorming aangaande de school. De MR richt zich vooral op beleidsmatige zaken. De medezeggenschapsraad van onze school bestaat uit zes personen: drie ouders en drie personeelsleden die regelmatig vergaderen. Deze vergaderingen zijn openbaar. De MR heeft als taak het bevorderen van openheid, openbaarheid en onderling overleg. De agenda hangt op het prikbord in de hal van school, de notulen staan op de website van school. De MR volgt het beleid van de school en heeft op diverse punten een instemmings- of adviesbevoegdheid. De MR kan ook zelf met (beleids)voorstellen komen. De leden die zitting hebben in de MR zijn te vinden op de website. 6.5 Verlof- en verzuimregeling Vanaf de eerste schooldag van de volle maand, die volgt op de 5e verjaardag van de leerling, geldt de leerplicht. Wij krijgen heel regelmatig de vraag of het mogelijk is om verlof te verlenen voor een extra vakantie(dag). Volgens de Leerplichtwet is dat niet mogelijk, tenzij er sprake is van artikel 13a of 14. Meer informatie kunt u vinden op onze website. Daarop staat ook een aanvraag verlofformulier. Graag op school inleveren. Wanneer uw kind ziek is, willen wij dit graag weten. U wordt gevraagd voor aanvang van school uw kind ziek te melden. 7. REGELS EN AFSPRAKEN - Traktaties: Als een kind jarig is mag het de andere kinderen uit de klas trakteren. Onze voorkeur gaat uit naar een gezonde traktatie. De jarige mag daarna met 2 klasgenootjes de klassen rond om zijn/haar verjaardagskaart te laten ondertekenen. - Gevonden voorwerpen: Wij hebben op school een mand met ‘gevonden voorwerpen' staan, die enkele malen per kalenderjaar wordt leeggemaakt. Mocht u enkele eigendommen missen; de mand staat in de hal voorin school, naast de ingang. Om vermissing te voorkomen raden wij ouders aan vooral in gymkleding de naam van hun kind te zetten. - Vernielen: Het moedwillig beschadigen of vernielen van schoolmateriaal door een leerling zal door de ouders van het kind moeten worden vergoed. Dit geldt tevens voor het verliezen of kwijtraken van deze materialen. - Schoolvulpen: In groep 4 krijgen alle leerlingen een vulpen van school. Het is de bedoeling dat ze hier hun verdere basisschoolperiode mee doen. Mocht deze vulpen stuk of zoek raken, dan moet de leerling zelf voor een nieuwe zorgen. De mogelijkheid bestaat om er op school één te kopen. - Verjaardag leerkrachten: De leerkrachten vieren in de klas hun verjaardag samen met de kinderen. - Gymnastiek: Het gehele schooljaar gaan de groepen 3 t/m 8 met de bus naar Sportzaal Rhienderoord in Brummen. Voor deze gymlessen is gymkleding verplicht (sportbroekje en T-shirt of turnpakje + sportschoenen). De kleuters gymmen in het speellokaal op school. Voor hen is gymkleding niet verplicht, gymmen in ondergoed is ook prima. Wel zijn gymschoenen, liefst met klittenband of elastiek, wenselijk. Dit om voetwratten te voorkomen. De gymschoenen blijven op school. - Fotograaf: Ieder najaar komt de schoolfotograaf voor het maken van een individuele foto en een groepsfoto. - Milieu: In school staat een verzamelbox voor batterijen. Verder zamelt de school oude kleding in, in de kledingcontainer die voor de school staat. - Fietsen: De school is niet aansprakelijk voor de in de fietsenstalling geplaatste fietsen. Wij adviseren ouders om hun kind, waar mogelijk, lopend naar school te laten gaan zeker indien men op loopafstand van de school woont. Wij hanteren de regel dat leerlingen die binnen een straal van 500 meter van school wonen lopend naar school gaan. Op het schoolplein mag niet worden gefietst.

20

- Pleinwacht: Voor schooltijd wordt er door de leerkrachten pleinwacht gelopen, evenals in de pauzes. Incidentjes worden door de op het plein lopende leerkracht opgelost. Tijdens de overblijf zijn de overblijfouders verantwoordelijk tot 5 minuten voor aanvang van de middaglessen. - Eten en drinken tijdens de ochtendpauze: De kinderen mogen elke ochtend iets te eten en te drinken meenemen. Wij raden aan om een beker melk of sap (met naam) en een stuk fruit of een koek mee te geven. Liever geen frisdrank of snoep. Om de hoeveelheid afval te beperken verzoeken wij ouders hun kind geen pakjes of (wegwerp)flesjes drank mee te geven. - Jeugdbladen: Onze school is af en toe doorgeefluik van folders over aanschaf van leesboeken, jeugdbladen of computersoftware. De school biedt ouders de mogelijkheid deze materialen via school aan te schaffen of een abonnement te nemen. Wij werken hieraan mee ter bevordering van het leesen leerproces van de leerlingen.

8. ONZE ACTIVITEITEN Een belangrijke doelstelling op onze school is, dat kinderen met plezier naar school gaan en plezier beleven aan het leren en samenwerken. Wij hopen dat de leerlingen de basisschoolperiode herinneren als een leerzame, maar ook als een gezellige en sfeervolle periode. De extra activiteiten naast het gewone onderwijs leveren daar een bijdrage aan. Een greep uit de mogelijkheden van activiteiten (zie voor data de kalender op onze website): • Iedere groep komt jaarlijks in contact met een bijzondere culturele activiteit. In samenwerking met Cuvoba (werkgroep CUlturele VOrming BAsisonderwijs) wordt ieder jaar voor de school een programma samengesteld. • Om het lezen te stimuleren wordt er tijdens de Kinderboekenweek extra aandacht besteed aan het lezen. Er worden voorleeswedstrijden of een voorleesontbijt georganiseerd. En met ingang van schooljaar 2015-2016 is er het project “De bieb op school”. Een vaste en een wisselende collectie van bibliotheek boeken kan worden geleend met de reguliere bibliotheekpas. De leesconsulente van de bibliotheek ondersteunt het team met het educatief programma voor scholen. Dit alles om de leesmotivatie te bevorderen. • Schoolreis en -kamp: jaarlijks organiseert de school een uitstapje voor de groepen 1 t/m 6 en gaan de groepen 7 en 8 op kamp. Het is niet verplicht om op schoolreis of schoolkamp mee te gaan. Indien ouders er voor kiezen hun kind niet mee te laten gaan, houdt dit in dat het kind wel naar school moet. Het bedrag voor het schoolreisgeld voor kinderen in de groepen 1-6 is afhankelijk van de bestemming van de schoolreis. Het bedrag wordt tegelijk met de bestemming vastgesteld en door middel van een mailbericht aan u bekend gemaakt. U kunt dit bedrag overmaken op rekeningnummer NL28 RABO 0366 2324 60 tnv Stichting Archipel. Ook voor het bedrag van het schoolkamp voor groep 7/8 krijgt u een mailbericht wanneer dit te betalen. • Sportdag: De leerlingen van groep 5 t/m 8 doen mee aan de door de gezamenlijke scholen georganiseerde sportdag. • Sinterklaas. Sinterklaas bezoekt ieder jaar de school en gaat de onderbouwklassen langs. • Kerst. Ook de kerstviering is een beleving voor de kinderen. Kerstbomen worden geplaatst in de school, op het plein en in de klassen. De ouderraad brengt de school in kerstsfeer. Allerlei verschillende kerstactiviteiten vinden plaats. • Palmpasen. Dit wordt door de kleuters en groep 3/4 gevierd. Onder meer met paashaantjes bakken en een Palmpaasoptocht door het dorp. • Afscheid groep 8. Meestal met een musical, die ook voor de andere leerlingen wordt opgevoerd. • Daarnaast worden er ook nog activiteiten georganiseerd die wel een relatie hebben met de school, maar die niet onder de verantwoordelijkheid van de school vallen, te denken valt aan: de avondvierdaagse en het schoolvoetbaltoernooi. Deze activiteiten worden georganiseerd door de betreffende sportvereniging. • De groepen 7 en 8 werken jaarlijks mee aan de actie Kinderpostzegels. In september gaan zij daarvoor in het dorp langs deuren voor de inschrijving, in november gevolgd door de verspreiding. • Om het jaar doet groep 7/8 in april/mei mee aan het praktisch en theoretisch jeugdverkeersexamen. Zij laten naast de theorie ook fietsend zien dat zij de verkeersregels kennen.

21

Foto-en video opnames In het kader van de school als lerende organisatie kan het voorkomen dat er een les van een leerkracht wordt opgenomen om later in het team, met de intern begeleider of de directeur te bespreken. Bij sommige activiteiten op school worden foto’s gemaakt. De foto’s kunnen dan gepubliceerd worden, bijvoorbeeld in de schoolgids of op de website van de school. Wanneer u bezwaar heeft tegen het maken van een opname/publicatie waar uw kind in voorkomt, dan kunt u dit schriftelijk aangeven op het inschrijfformulier van school. 9. AANWEZIGE PROTOCOLLEN Op school liggen enkele protocollen op afspraak ter inzage die niet op de website staan, zoals: - Gedragsprotocol Omgaan met gescheiden ouders - Zwemprotocol - Protocol seksueel gedrag op de Basisschool - Meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling, waarin opgenomen de Verwijsindex - Pestprotocol - MR reglement voor Archipelscholen - Strategisch beleidsplan Archipel - Arbo beleidsplan - Project Preventie Seksuele Intimidatie (PPSI) - Samenwerkingsovereenkomst Ut Trepke

22

10. BELANGRIJKE ADRESSEN Schoolbestuur:

College van Bestuur: Inspectie Basisonderwijs:

Team JeugdGezondheidsZorg GGD Noord- Oost Gelderland:

Samenwerkingsverband Passend onderwijs IJssel/Berkel:

Stichting Archipel Postbus 4091 7200 BB Zutphen E-mail: [email protected] Tel: 0575-596120 Dhr. J. Scholten Dhr. H. Mulder tel. 038-4257820 www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief, voor klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig geweld. ) schoolarts, doktersassistente, schoolverpleegkundige, logopedist Praktijk: gemeentehuis Brummen, Engelenburgerlaan 31, tel: 0575-562783 Hogestraatje 3 Postbus 4017, 7201 CJ Zutphen, 0575-596120 [email protected]

CJG (Centrum voor jeugd en gezin Brummen)

Locatie Brummen, Plein Vijf (bij WMO loket) Gr. V. LimburgStirumplein 5, Brummen Tel. 0575 568929

Leerplicht ambtenaar:

Mevr. A. Bolat, tel. 055-5802000

Landelijke Klachten Commissie:

tel. 0348-405245, Postbus 185, 3440 AD Woerden

E-mailadressen obs JH Isings: Algemeen

[email protected]

MR

[email protected]

Erika Diekema Nanda Oonk-de Wit Janneke Smink Yke Schippers David Goossens Inez Plagman-Brinkhuis Caroline Klein Kranenbarg-Dusseljee Mirjam Holmer Henrieke Reesink Han Lebbink (gymnastiek) Hetty Driessen (HVO)

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

23

Bijlage 1. Klachtenregeling Een klachtenregeling is voor elke school na de invoering van de Kwaliteitswet per 1-8-1998 verplicht gesteld. Stichting Archipel (oud) heeft zich per oktober 1999 aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor het openbaar en het algemeen toegankelijk onderwijs. Deze commissie is opgericht door de werkgeversorganisatie VOS/ABB. De klachtenregeling is geactualiseerd en hieraan is nu het klachtenreglement van de Landelijke Klachten Commissie toegevoegd. De Landelijke Klachten Commissie beveelt het benoemen van een externe vertrouwenspersoon aan. Stichting Archipel werkt met een externe vertrouwenspersoon. Een samenwerking die al jaren tot volle tevredenheid is verlopen. Als er te zijner tijd een vacature ontstaat voor een externe vertrouwenspersoon zal er een benoemingsadviescommissie in het leven geroepen worden waarin een GMR lid van de oudergeleding, een GMR lid van de personeelsgeleding en een lid van het bevoegd gezag zitting hebben. De externe vertrouwenspersoon treedt op als adviseur c.q. aanspreekpunt bij zowel algemene klachten als klachten bij seksuele intimidatie en ongewenste omgangsvormen. De JH Isings hanteert de door het bestuur vastgestelde klachtenregeling en is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie. De school maakt jaarlijks een klachteninventarisatie ten aanzien van de veiligheid op school. Elke twee jaar wordt deze geanalyseerd en vertaald in beleidsvoornemens onder het hoofdstuk onderwijskundig beleid. De school beschikt over een schoolcontactpersoon en over een externe vertrouwenspersoon. Klachten, bezwaren en geschillen. Landelijke Klachtencommissie voor openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht T 030-2809590

Externe vertrouwenspersoon Chiene Hulst T 06 45434266 Centraal Meldpunt tbv vertrouwensinspecteur van de onderwijsinspectie Werkdagen van 8.00 – 17.00 uur 099 1113111 Contactpersoon op school; Janneke Smink

24

Bijlage 2: Verzekeringen/Aansprakelijkheid Stichting Archipel heeft voor al haar scholen een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiele schade (kapotte bril, fiets, enz.) valt NIET onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dit verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstanden. Ten eerste is de school/het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld: tijdens de gymnastiekles wordt er een bal geschopt. Deze komt op een bril van een leerling terecht en de bril is kapot. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering van de school en wordt dan ook niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.

25

Bijlage 3: De overblijfregeling Het overblijven op school wordt verzorgd door de ouders van de leerlingen. Niet-overblijvers mogen om 12.25 uur weer op school komen, dan wordt het toezicht door de leerkrachten overgenomen. Het rooster van overblijfouders wordt gemaakt door de overblijfcoördinatoren. Onder verantwoordelijkheid van de MR zorgt de ouderraad voor de inning van de gelden. In overleg wordt steeds gekeken naar een goede besteding. Het geld kan o.a. besteed worden aan spelmateriaal dat tussen de middag gebruikt wordt. Bent u geen overblijfouder, dan zijn er 2 betaalmomenten per schooljaar: in augustus en in januari. De vergoeding wordt dus vooraf betaald. Per betaalperiode zijn de kosten voor het overblijven € 15,- per kind bij 1 dag overblijven per week. U kunt uw bijdrage voor het overblijven storten op rekeningnummer: NL08 RABO 036.62.08.861 t.n.v. Vereniging Ouderraad J.H. Isingsschool onder vermelding van de naam van uw kind/kinderen. Voor meer informatie over de overblijf kunt u terecht op onze website. Daar vindt u het protocol “Over overblijven”.

26

Bijlage 4: Gymnastiek- en zwemles Afspraken voor de gymnastiek in de gemeente Brummen: Voor het goede verloop van de gymlessen, mede in het kader van veiligheid en gezondheid, hebben de schooldirecties en de vakleerkracht(en) de volgende afspraken gemaakt. NB. De afspraken zijn enerzijds gesplitst in afspraken met de leerlingen, zowel algemeen als schoolspecifiek, en anderzijds afspraken tussen de scholen(leerkrachten) en de vakleerkracht(en). Algemene regels: Voor het goede en veilige verloop van de lessen is het belangrijk dat de leerlingen geen kauwgom en of ander snoep in de mond hebben/houden. Alle sieraden (horloges e.d.) die verwondingen kunnen opleveren afdoen. Goede gymschoenen (niet met zwarte zool) en gymkleding gebruiken in de zaal. Alleen op aanwijzingen van de (vak)leerkracht, met de toestellen bezig zijn. Altijd in de zaal blijven en toestemming vragen om buiten de zaal te mogen (voor toiletbezoek o.i.d.). Daarnaast gelden er voor de leerkrachten de volgende afspraken: Met de groep op tijd aanwezig zijn i.v.m. wisseling van de lessen. Toezicht houden in de kleedkamer. Contact houden met de vakleerkracht bij de wisseling van de les en eventuele belangrijke gebeurtenissen over en weer melden. Gymnastiek Het gehele schooljaar gaan de groepen 3 t/m 8 op dinsdagochtend met de bus naar de gymzaal in Brummen. Voor deze gymlessen is gymkleding verplicht (sportbroekje en T-shirt of turnpakje + sportschoenen). Groep 7/8 gymt in een blokuur. Zij nemen geen deel aan het schoolzwemmen. De kleutergroep gymt in het speellokaal op school. Voor hen is gymkleding niet verplicht, gymmen in ondergoed is ook prima. Wel zijn gymschoenen, liefst met klittenband of elastiek, wenselijk. Dit om voetwratten te voorkomen. De gymschoenen blijven op school. Schoolzwemmen We zwemmen met de groepen 3 t/m 6 in zwembad "Rhienderoord" Dit doen we het hele schooljaar op de donderdagmiddag. In nauwe samenwerking met zwembad Rhienderoord is er een zwemprotocol opgesteld, waarin de verantwoordelijkheden duidelijk zijn afgebakend. Voor de school betekent dit dat de zwemlessen volledig worden verzorgd door bevoegd personeel van het zwembad. Er zijn duidelijke afspraken gemaakt met betrekking tot de begeleiding en invulling van de zwemlessen. Voor u als ouder betekent dit: Dat de lessen worden verzorgd door bevoegde zweminstructeurs. Dat de lessen in overleg met de school worden opgesteld. Dat de kinderen verzekerd zijn. Dat het vervoer, naar en van het zwembad, door de school wordt geregeld. In overleg met het zwembad hebben we de kosten van het zwemmen in de hand kunnen houden. Dit betekent dat wij, na overleg met de MR van de school, een bijdrage vragen van € 110,- per leerling. Wij vragen u het bedrag aan het begin van het nieuwe schooljaar over te maken op rekeningnummer NL28 RABO 036.62.32.460 t.n.v. Stichting Archipel. Ook is het mogelijk in maximaal vier termijnen te betalen. De eerste twee termijnen dienen voor de kerstvakantie overgemaakt te worden en de laatste voor de meivakantie.

27

Bijlage 5: Onze regels Om er voor te zorgen dat de school een fijne en veilige plek is om naartoe te gaan hebben we enkele regels nodig. Het liefst niet te veel, maar wel een aantal. Voor en na schooltijd: Vanaf 08.15 uur is het plein “geopend” en wordt er op het plein toezicht gehouden door de leerkracht. Ook in de kleine pauze, 10.15 tot 10.30 uur, wordt er toezicht gehouden door de leerkrachten. De “overblijvers” eten gezamenlijk in de eigen klas samen met de overblijfouders tot 12.10 uur. Vanaf 12.10 uur tot 12.25 uur is er pleintoezicht onder verantwoordelijkheid van overblijfouders. Tussen 12.25 en 12.30 uur en bij het naar binnen gaan, is er toezicht van een leerkracht. Op het schoolplein wordt niet gefietst of gestept. Bij slecht weer geven de meesters of juffen aan of we wel/niet naar buiten gaan. Afstappen voor het oversteken bij school, de bocht is gevaarlijk. De kinderen uit groep 1 en 2 mogen om 08.20 uur wel met hun ouders naar binnen. De lessen beginnen om 08.30 uur. Tijdens de schooluren: Op het plein: Het plein is helaas niet geschikt om te voetballen, het mag dan ook niet. In overleg met de overblijfouders, mogen de groepen 6/7/8 in de middagpauze even voetballen op het veld achter het Oortveld, op vrijdag mag groep 5 ook mee. De bal wordt in overleg met de overblijfouder binnen opgehaald. Zonder toestemming mag je niet van het schoolplein. Problemen probeer je eerst zelf op te lossen. Lukt dat niet, ga dan naar de pleinwacht. Er wordt niet geslagen. Afval doen we in de afvalbak. Voor batterijen hebben we een speciale bak aan het eind van de gang. Spelmateriaal wordt aan het eind van de pauze netjes teruggezet. In de school: In de school willen we het graag rustig houden. Er wordt niet gerend en geschreeuwd. Jassen en tassen horen aan de kapstok. Spullen van school worden steeds netjes teruggezet. Per lokaal gaan er niet meer dan één jongen en één meisje tegelijk naar de wc. En verder: Probeer samen te spelen. Laat anderen ook meedoen, overleg met elkaar. Pestgedrag tolereren we niet.

28

Bijlage 6. Protocol Toelating, Schorsing en Verwijdering. De tekst van dit protocol is gebaseerd op de artikelen 40 en 40c uit de Wet Primair Onderwijs. In verband met de invoering van Passend Onderwijs is de Wet op een aantal punten aangevuld en gewijzigd, waardoor het noodzakelijk is het protocol grondig te herzien. Dit protocol bevat de meest relevante teksten uit de Wet. Voor de volledige tekst wordt verwezen naar de Wet Primair Onderwijs. 1. Toelating. De beslissing over toelating van leerlingen berust bij het college van bestuur van Stichting Archipel. Aanmelding geschiedt schriftelijk en kan worden gedaan vanaf de dag dat het kind de leeftijd van 3 jaar bereikt. Ouders melden ten minste 10 weken voor de beoogde toelatingsdatum aan en geven daarbij aan bij welke andere school of scholen tevens om toelating is verzocht. Het college van bestuur beoordeelt of de aanmelding een kind betreft dat extra ondersteuning behoeft. Het college van bestuur verzoekt ouders daarom gegevens te overleggen betreffende eventuele stoornissen of handicaps van het kind of beperkingen in de onderwijsparticipatie. Indien de toelating van een leerling die extra ondersteuning behoeft, wordt geweigerd, vindt de weigering niet plaats dan nadat het college van bestuur er, na overleg met de ouders en met inachtneming van de ondersteuningsbehoefte van de leerling en de ondersteuningsprofielen van de betrokken scholen en in overleg en afstemming met het samenwerkingsverband IJssel/Berkel, voor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Het college van bestuur neemt de beslissing over toelating zo spoedig mogelijk doch uiterlijk 6 weken na ontvangst van de aanmelding. Een leerling wordt niet toegelaten tot school voor speciaal basisonderwijs het Mozaïek dan nadat het samenwerkingsverband IJssel/Berkel de leerling toelaatbaar heeft verklaard. Ouders kunnen binnen een termijn van 6 weken bezwaar maken tegen een beslissing over toelating van het college van bestuur. Het college van bestuur behandelt dit bezwaar conform het bepaalde in Hoofdstuk 6 en 7 van de Algemene Wet Bestuursrecht. In afwijking van artikel 7:10 van die wet dient het college van bestuur binnen 4 weken nadat de termijn voor het indienen van het bezwaarschrift is verstreken een beslissing op bezwaar te nemen. 2. Schorsing. Schorsing is een maatregel die zoveel mogelijk moet worden voorkomen door al in een eerdere fase in overleg naar oplossingen te zoeken. Toch kan het voor komen dat een schorsing onontkoombaar is, doordat een leerling zich herhaaldelijk, ook na waarschuwingen aan leerling en ouders, schuldig maakt aan het negeren van de schoolregels, of bij ernstig wangedrag, zoals diefstal of mishandeling. Tijdens de periode van schorsing kan in overleg naar een oplossing worden gezocht.

29

Wettelijk is bepaald dat een schorsing niet langer dan een week (5 schooldagen) mag duren en dat een schorsing langer dan een dag altijd bij de onderwijsinspectie moet worden gemeld. De procedure bij schorsing van een leerling is als volgt. Zodra de directeur voornemens is een leerling te schorsen, overlegt hij/zij met het college van bestuur. Vervolgens hoort de directeur de betrokken leerkracht(en), de ouders en de leerling en maakt van deze gesprekken een verslag op schrift. De directeur informeert tevens de leerplichtambtenaar. Na afstemming met en goedkeuring van het college van bestuur deelt de directeur het volgende schriftelijk mee aan de ouders: -de reden van de schorsing; de aanvang; de tijdsduur; de maatregelen hoe achterstanden voorkomen worden; eventuele andere maatregelen en afspraken. Van dit bericht wordt een afschrift gezonden aan het college van bestuur, de leerplichtambtenaar en als de schorsing langer dan een dag duurt, de onderwijsinspectie. NB. Bij het zoek naar oplossingen kan gebruik worden gemaakt van de diensten van leerplichtambtenaar, onderwijsconsulent en/of de onderwijsinspectie. Ouders kunnen binnen een termijn van 6 weken bezwaar maken tegen een beslissing over schorsing van het bevoegd gezag. Op het bezwaar zal worden beslist met inachtneming van Hoofdstuk 6 en 7 van de Algemene wet bestuursrecht. Het indienen van een bezwaar heeft geen opschortende werking op de schorsing. 3. Verwijdering. Als door wangedrag de relatie van de leerling en/of de ouders met de school onherstelbaar is beschadigd kan een leerling van school worden verwijderd. Ook het niet kunnen voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van een leerling kan een reden voor verwijdering zijn. Zodra de directeur voornemens is een leerling te verwijderen wegens wangedrag of een verstoorde relatie met de leerling/ouders, overlegt hij/zij met het college van bestuur. Vervolgens hoort de directeur de betrokken leerkracht(en), de ouders en de leerling en maakt van deze gesprekken een verslag op schrift. De directeur informeert tevens de leerplichtambtenaar. Na afstemming en goedkeuring deelt het college van bestuur het besluit, met opgave van redenen, schriftelijk mee aan de ouders. Het besluit wordt in afschrift gezonden naar de directeur van de school, de leerplichtambtenaar en de onderwijsinspectie. Ouders kunnen binnen een termijn van 6 weken bezwaar maken tegen het verwijderingsbesluit bij het college van bestuur. Als er bezwaar is aangetekend dan beslist het college van bestuur, na de ouders gehoord te hebben en hen in de gelegenheid te hebben gesteld om kennis te nemen van de adviezen en rapporten die zijn gebruikt bij het besluit tot verwijdering, binnen 4 weken over het bezwaar. Tijdens de bezwaarprocedure wordt de leerling niet toegelaten tot de school. Indien het bezwaar wordt afgewezen dan wordt, na overleg met de leerling, de betrokken leerkracht(en) en ouders, door de directeur en het college van bestuur, in overleg en afstemming met het samenwerkingsverband IJssel/Berkel, een andere school gezocht. De leerling wordt pas definitief verwijderd als een andere school bereid is gevonden de leerling toe te laten. Tegen deze beslissing op bezwaar staat binnen 6 weken beroep open bij de bestuursrechter.

30

Een afwijkende procedure geldt indien sprake is van een besluit tot weigering van toelating van een leerling dan wel een besluit tot verwijdering van een leerling wegens het niet kunnen voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van een leerling. Als ouders het in een dergelijke situatie niet eens zijn met het besluit van het college van bestuur, dan kunnen zij behalve het aantekenen van bezwaar bij het college van bestuur een geschil voorleggen aan de Geschillencommissie Passend Onderwijs. De geschillencommissie spreekt binnen 10 weken een oordeel uit over het voorgelegde geschil. Het college van bestuur moet dan wachten met het nemen van een beslissing op het bezwaarschrift van de ouder(s) totdat het oordeel van de geschillencommissie bekend is. De normale beslistermijn van 4 weken die van toepassing is op het bezwaar wordt dus verlengd met de periode dat de Geschillencommissie Passend Onderwijs het geschil behandelt. Dit protocol treedt met onmiddellijke ingang in werking en wordt aan ouders bekend gemaakt via de website en vermelding in de schoolgids.

31