Inhoudsopgave BESTUURSVERSLAG Stichting rooms-katholiek en openbaar primair onderwijs PANTA RHEI

Inhoudsopgave Inhoudsopgave............................................................................................................................................2 Voorwoord ..................................................................................................................................................3

Hoofdstuk 1 Wat is PANTA RHEI? ................................................................................................................4 1.1 Algemeen..........................................................................................................................................4 1.2 Het bestuur .......................................................................................................................................5

1.3 Algemene directie .............................................................................................................................6 1.4 Organigram PANTA RHEI ...................................................................................................................6 1.5 Leerlingen .........................................................................................................................................7 1.6 Personeel ..........................................................................................................................................7

Hoofdstuk 2 Visie & Missie .........................................................................................................................8 2.1 Waar staat PANTA RHEI voor? ............................................................................................................8 2.1.1 Visie PANTA RHEI .......................................................................................................................8 2.1.2 Missie PANTA RHEI.....................................................................................................................8

BESTUURSVERSLAG 2008

2.2 Inzet van beleid.................................................................................................................................8

2.2.1 Onderwijs & Zorg .......................................................................................................................9 2.2.2 Profiel & Imago ........................................................................................................................10

2.2.3 Personeel & Organisatie ...........................................................................................................11 2.2.4 Huisvesting..............................................................................................................................12

2.2.5 Financiën .................................................................................................................................13

Hoofdstuk 3 Financiële analyse ................................................................................................................14 3.1 Risicoanalyse ..................................................................................................................................15

3.2 Resultaatanalyse .............................................................................................................................16 3.3 Solvabiliteit .....................................................................................................................................16 3.4 Liquiditeit .......................................................................................................................................17 3.5 Weerstandsvermogen......................................................................................................................17 3.6 Rentabiliteit ....................................................................................................................................17

3.7 Treasuryverslag...............................................................................................................................18 3.8 Begroting 2009 ...............................................................................................................................18

Hoofdstuk 4 Jaarverslagen van de scholen ..............................................................................................19 Bijlage I: Financiële Positie.........................................................................................................................55 Bijlage II: Resultaat ....................................................................................................................................56

Stichting rooms-katholiek en openbaar primair onderwijs PANTA RHEI Bezoekadres:

Het Kleine Loo 414-H, 2592 CK DEN HAAG

Postadres:

postbus 103 2270 AC VOORBURG

Internet:

www.stichtingpantarhei.nl

E-mail:

[email protected] Bestuursverslag Stichting PANTA RHEI 2008

2

Hoofdstuk 1 Wat is PANTA RHEI? 1.1 Algemeen PANTA RHEI of formeel de stichting openbaar en rooms-katholiek primair onderwijs PANTA

RHEI is op 1 april 2006 ontstaan vanuit een fusie van het openbaar onderwijs in de gemeente Leidschendam-Voorburg en twee stichtingen voor katholiek onderwijs, waarvan één uit dezelfde gemeente en de ander uit de gemeente Voorschoten.

Non scholae, sed vitae discimus – niet voor de school, maar voor het leven leren wij.

Onder het bestuur van de stichting vallen vijftien scholen:

Seneca, Romeins filosoof, staatsman en toneelschrijver (5 voor Chr. - 65 na Chr.)

RK BASISSCHOLEN LEIDSCHENDAM-VOORBURG EN DEN HAAG

Voorwoord De naam PANTA RHEI is afgeleid van een uitspraak van de Griekse filosoof Heraclites en het betekent letterlijk ‘Alles is in beweging’.

RKBS Joannes XXIII

De Lusthof

2266 CK Leidschendam

2271 XV Voorburg

De Oude Bleijk 4-4a T: 070-3274042

Voor 2008 stond voor onze stichting PANTA RHEI een andere uitspraak uit de oudheid centraal, namelijk: "niet voor de school, maar voor het leven leren wij". Dit citaat naar Seneca, de

Romeinse filosoof en staatsman, heeft de geschiedenis overleefd en blijkt nog steeds actueel.

Leren gaat immers over de toekomst van onze kinderen. De school is daarbij allang niet meer

de enige plaats waar zorg en aandacht besteed wordt aan een goede ontwikkeling en opvoeding van kinderen. Ook organisaties van kinderopvang, peuterspeelzalen en sportclubs dragen hiertoe bij.

Vanuit de samenleving komt steeds meer de wens naar voren om de leerlingen in het schoolgebouw of in de directe omgeving daarvan een breed pakket te bieden van kinderopvang, onderwijs, zorg, sport en cultuur. Op basis van deze maatschappelijke ontwikkeling zijn vanaf 2008 de eerste stappen gezet om alle PANTA RHEI- scholen zich te laten ontwikkelen tot

verbrede scholen. In dit verslag leest u welke stappen dit zijn geweest. Verder wordt ingegaan

op de algemene informatie over het onderwijs, de (kwaliteits) zorg, de personele ontwikkelingen en de financiële verantwoording.

Dir: Mevrouw. M. Ter Meer

T: 070-3860872

Dir: De heer. F. Klaassen

Sint Maartensschool

Maerten van den Velde

2271 EP Voorburg

2266 HA Leidschendam

Wijkerlaan 10

T: 070-3861352

Dr. Van Noortstraat 90 T: 071-5801667

Dir: De heer. T. Proost (tot 26-10-08)

Dir: De heer. P. Witteman

Maria Bernadette

Pius X-school

2264 TA Leidschendam

2275 EE Voorburg

Van Ruijsdaellaan 91 T: 070-3274014

Dir: Mevrouw. E.M.E. Klooster-Ranke

Heeswijkstraat 2

T: 070-3904104

Dir: Mevrouw. M. van Workum

De Springplank

De Walvis

Prinsenhof 4b

Eendenplein 5

T: 070-3276225

T: 070-3206705

2263 EV Leidschendam

Wij wensen u veel leesplezier.

Lusthofstraat 7

Dir: Mevrouw H. Buisman (tot 26-10-08) Dir: De heer T. Proost (vanaf 26-10-08)

2492 NZ Den Haag Dir: De heer J. Heemskerk (tot 01-08-08)

Dir. De heer J. van Bezouw (vanaf 01-08-08)

A.H. van Bavel

Voorzitter bestuur PANTA RHEI

Bestuursverslag Stichting PANTA RHEI 2008

3


4

OPENBARE BASISSCHOLEN LEIDSCHENDAM-VOORBURG OBS De Parachute

OBS De Margriet

2274 TZ Voorburg

2262 EA Leidschendam

In 2008 kwam het bestuur tienmaal in vergadering bijeen. Daarnaast onderhield het bestuur middels separate bijeenkomsten nauw contact met de schooldirecties, de GMR en het

gemeentebestuur van de gemeente Leidschendam-Voorburg. Dit laatste in het kader van de

Dobbelaan 9

Van Lodensteijnstraat 6

verantwoordingsplicht aan deze gemeente over de openbare scholen. Tijdens deze

bijeenkomsten werd teruggeblikt op het eerste volledige schooljaar onder de PANTA RHEI-vlag.

T: 070-3273823

T: 070-3850739

Dir: De heer C. van Zandwijk

Dir: De heer J. de Bruin

Thema’s die daarbij aan de orde kwamen, waren: samenwerking, profilering, identiteit en financiën.

(tot 01-12-08)

Dir: Mevrouw P. Roek- Bösecke (vanaf 01-12-08)

OBS Christina

OBS De Tandem

2266 EE Leidschendam

2264 KW Leidschendam

1.3 Algemene directie

Leenkamp 7-9

De Tol 251

T: 070-3018115

Dir: De heer R. van der Lubbe

Het bestuur heeft een belangrijk deel van haar taken gemandateerd aan de algemene directie van de stichting. Het betreft met name de beleidvoorbereidende en uitvoerende taken.

T: 070-3279315

De algemene directie wordt gevormd door:

Dir: De heer H. de Bruin

Prof Casimirschool

Van Deventerlaan 16

De heer A.M.M. Tillekens

Algemeen directeur

Mevrouw A.C. Hagedooren

Plaatsvervangend algemeen directeur

2271 TX Voorburg T: 070-3860177

De algemene directie wordt bij haar werkzaamheden ondersteund door een aantal medewerkers

Dir: De heer. F. Wolvers

op het bestuursbureau.

RK BASISSCHOLEN VOORSCHOTEN

1.4 Organigram PANTA RHEI

RKBS Emmaus

RKBS De Regenboog

2252 LC Voorschoten

2252 TV Voorschoten

Elstlaan 4

Beetslaan 1

T: 070-5615451

Dir: De heer. P. Katsman

Stichtingsbestuur PANTA RHEI

T: 071-5615743 (tot 01-04-08)

Dir: Mevrouw H. van Dael

Dir: Mevrouw C. de Meijer-de Jong

(vanaf 01-04-08)Dir:

De heer P. v.d. Meer

(tot 01-03-08)

Algemene directie

(vanaf 01-03-08) Bestuursbureau

1.2 Het bestuur

15 integrale schooldirecties

Het aantal bestuursleden en de bevoegdheden en verantwoordelijkheden van het bestuur zijn vastgelegd in de statuten. Er is gekozen voor een bestuurssamenstelling van minimaal zeven en maximaal negen personen. Gedurende het verslagjaar bestond het bestuur uit: De heer A.H. van Bavel (voorzitter)

De heer T. van der Peet (secretaris)

De heer R. Ras RA (penningmeester)

De heer dr. P.L.J. Boerman (lid tot april)

De heer mr. E.R. Eggeraat (lid)

De heer H.R. de Haan (lid)

Mevrouw A. Jelsma–de Boer (lid) De heer ir J. Wagenaar (lid)


Mevrouw ir. J.A. van der Meer (lid vanaf april) Mevrouw L. Wensing – Nieuwenhuijse (vanaf juli)

5


6

Hoofdstuk 2 Visie & Missie

1.5 Leerlingen Op 1 oktober 2008 telden de gezamenlijke PANTA RHEI-scholen 4146 leerlingen; 16 leerlingen

minder dan een jaar daarvoor. Door de extra aandacht voor “Profiel en Imago” is de verwachting gerechtvaardigd dat er op de teldatum van 1 oktober 2009 sprake zal zijn van een groei met

1,5%. Dit betekent echter niet dat de stichting zorgenvrij is. De demografische ontwikkeling in Leidschendam Zuid vraagt van het bestuur bezinning op het aantal scholen in deze wijk.

Daartoe heeft het bestuur in november het besluit genomen een verkenning tot een mogelijke scholenfusie op te starten.

Naar analogie met de schoolplannen heeft het bestuur in samenspraak met de directies, een

klankbordgroep en de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad voor de periode 2007-2011 het strategisch beleidsplan ‘In beweging’ vastgesteld. Hierin worden de visie, missie en het daaruit voortvloeiende beleid van PANTA RHEI verwoord (zie www.stichtingpantarhei.nl ).

2.1.1 Visie PANTA RHEI

1.6 Personeel

Onze maatstaf voor kwaliteit bestaat uit drie zaken:

Eind schooljaar 2007-2008 waren aan de scholen van PANTA RHEI 382 medewerkers

1. PANTA RHEI streeft ernaar dat ouders, leerlingen, leerkrachten en relevante organisaties in

verbonden, waarvan 189 fulltimers en 193 parttimers; 28 (27 FTE) van hen vervulden een

de omgeving van de school, de PANTA RHEI-scholen als goed beoordelen.

directiefunctie, 319 (224 FTE ) waren leraar en 35 (15 FTE) waren werkzaam in de

ondersteuning. Net zoals dit in heel Nederland geldt, is het merendeel van de medewerkers bij PANTA RHEI vrouw (87%, landelijk is dit 81%). In onderstaande tabel wordt de opbouw in

2. PANTA RHEI streeft ernaar dat de scholen hun kwaliteitsbeleid actief vormgeven. De goede dingen doen (beloven) en die goede dingen goed doen (verantwoording).

3. PANTA RHEI streeft ernaar dat de scholen een goede beoordeling krijgen van de

leeftijdscohorten weergegeven,

onderwijsinspectie.

PANTA RHEI

Landelijk

Leeftijd t/m 30 jaar

21%

21%


17%

19%


26%

27%


32%

30%

4%

3%

ouder

2.1 Waar staat PANTA RHEI voor?

2.1.2 Missie PANTA RHEI PANTA RHEI is een solide en betrouwbare onderwijsorganisatie. De stichting staat voor

kwaliteitsscholen die het onderwijs vormgeven vanuit een openbare of katholieke grondslag en

vanuit een eigen onderwijskundige identiteit. Het missie statement luidt: ‘PANTA RHEI, kwaliteit vanuit identiteit.’

De komende jaren zal bij werving gestreefd worden naar een evenwichtige leeftijdsopbouw en

2.2 Inzet van beleid

komende vijf jaren een aantal medewerkers gebruik gaat maken van (flexibel) pensioen,

De vertaling van onze visie en missie zal tot uiting moeten komen in het te voeren beleid. Dit

Hoewel ziekte van personeel als vervelend ervaren wordt, zeker in een tijd dat er geen

schoolniveau. Uiteraard wordt dit ook uitgewerkt in financieel opzicht. Hiervoor wordt het

een evenredige verhouding man/vrouw. Enerzijds zal hiertoe ruimte ontstaan doordat de anderzijds door ander natuurlijk verloop en de lichte groei van het leerlingenaantal.

wordt uitgewerkt in het Strategisch beleidsplan op stichtingsniveau en in het schoolplan op

vervangers zijn te vinden, kunnen we stichtingsbreed constateren dat de verzuimpercentages

VosABB-rekenmodel gebruikt. Dit model leidt tot de verdeling van middelen, de jaarbegroting,

aanmerkelijk minder vervangingskosten gedeclareerd zijn dan er premies betaald zijn.

In de volgende paragrafen komen alle beleidsgebieden aan de orde. Hierbij wordt per

dalen. Er is in 2008 zelfs sprake geweest van een bonus vanuit het Vervangingsfonds, omdat er

de meerjarenbegroting, het investeringsplan en het meerjarenonderhoudsplan.

beleidsterrein eerst een beknopte weergave gegeven van de in het strategisch beleidsplan opgestelde doelen, vervolgens de realisatie daarvan in 2008 en tenslotte een vooruitblik voor het schooljaar 2009-2010.


7


8

wordt er hard gewerkt aan de realisering van dit plan en uit de evaluatiegesprekken met de

2.2.1 Onderwijs & Zorg

Inspectie blijkt ook dat de school zich positief ontwikkelt.

De visie en missie dienen in eerste plaats tot uiting te komen in het onderwijsbeleid.

Voortdurende verbetering en vernieuwing van het onderwijs op de scholen staat centraal. De

leerkracht wordt naast aanbieder van leerstof steeds meer begeleider van het leerproces van de

7. Tijdens het verslagjaar zijn er tien klachten bij de stichting bekend gemaakt. Eén

daarvan is voorgebracht bij de landelijke klachtencommissie. De betreffende directie is

leerling. Het gaat daarbij om een combinatie van onderwijs en zorg.

van de uitspraak op de hoogte gebracht en de adviezen zijn verwerkt. Tweemaal zijn de vertrouwenspersonen benaderd voor advies en begeleiding bij een klacht. De

Realisering van de voornemens in 2008:

afwikkeling van een daarvan was bij afsluiting van het kalenderjaar nog in afhandeling.

1. In schooljaar 2007-2008 is een start gemaakt met het cyclus doorlichten van alle

De andere klachten zijn per brief aan het bestuur gemeld en zijn door de algemene

beleidsterreinen rond het primair onderwijs. Voor alle scholen is gekozen voor het door

directie in behandeling genomen. In een tweetal gevallen is externe hulp gezocht voor

Cees Bos ontwikkelde kwaliteitszorgsysteem “werken met kwaliteitskaarten”. Gedurende het

begeleiding van medewerkers.

verslagjaar hebben er op bovenschoolsniveau een drietal centrale bijeenkomsten met Cees Bos plaatsgevonden en zijn er op schoolniveau een aantal intervisiebijeenkomsten en

Vooruitblik 2009

consultatiegesprekken georganiseerd onder begeleiding van de schooladviesdienst OA.

2. In voorbereiding op de zorgplicht “Passend Onderwijs” zijn als oriëntatie een landelijke

•

Directies brengen middels een katern de opbrengsten van de school (o.a. toetsgegevens

•

Verdere uitwerking van passend onderwijs middels het instrument “Kind op de gang”.

, doublures en verwijzingen naar diverse vormen van voortgezet onderwijs ) in beeld.

congres en aantal regionale bijeenkomsten bijgewoond. Daarnaast is een interactief

beleidsproces in gang gezet met de bedoeling om draagvlak te creëren bij zowel bestuur, medewerkers en ouders. Hierover is in december een eerste Nieuwsbrief over Passend

•

Om de ontwikkeling van leerlingen goed te kunnen volgen en monitoren starten drie scholen met de pilot Esis B.

Onderwijs bij PANTA RHEI verschenen.

3. De activiteiten van de zorgadviesteams lopen via de drie Weer Samen Naar School

samenwerkingsverbanden waarin onze scholen participeren. Omdat zorg nauw gerelateerd is aan het Passend Onderwijs, vindt er met de samenwerkingsverbanden nauw overleg

2.2.2 Profiel & Imago

plaats.

PANTA RHEI profileert zich als een kwaliteitsonderwijsorganisatie voor scholen met een eigen

extra aanschaf van digitale borden. Dit past in het beleid bovenschools te zorgen voor een

het is van belang om het marktaandeel te vergroten.

noodzakelijk maakt. Dit traject is in het najaar 2008 aangevangen onder begeleiding van Pro


4. Het bestuur heeft in 2008 besloten een extra investering te doen ten behoeve van de een goede ICT infrastructuur. Hierbij is sprake van een bedrag dat Europese aanbesteding

identiteit en een herkenbaar profiel. Het doel is continuïteit voor leerlingen van de scholen en

Mereor en zal in 2009 zijn beslag krijgen.

In kader van de r.-k. identiteit en de openbare grondslag van onze scholen hebben twee

ingekocht. De invoering stuitte echter op tal van scholen op conversieproblemen en ook

vormen de bouwstenen van het integrale PANTA RHEI document “Identiteit in beweging”, dat in

5. Ten behoeve van een goede leerlingenadministratie is voor alle scholen het pakket Esis A bleek de webbased versie nog in de kinderschoenen te staan. Verwacht mag worden dat de problemen in 2009 opgelost zijn.

werkgroepen, ieder voor de eigen achtergrond, een identiteitsnotitie opgesteld. Deze notities het najaar het levenslicht zag en via de website van de stichting na te lezen is.

In het voorjaar vond onder begeleiding van Consonant, een bedrijf voor profiel en imago-

6. Het bovenschools management heeft uitgebreid met de Inspectie gesproken over het

veranderende inspectietoezicht en de verplichtingen die dit voor het schoolbestuur met

ontwikkeling, een studiedag voor de schooldirecties plaats. Hieruit ontstond een pilot voor een

is er voor gekozen aan te sluiten met het eerder genoemde kwaliteitszorgsysteem van Cees

belanghebbende. Voor een van de scholen had dit direct een positief effect, daar deze weer

Buiten het bezoek aan de algemene directie bezocht de Inspectie de navolgende scholen:

scholen van de stichting. De overige scholen komen voor hetzelfde traject in 2009 in

zich meeneemt, met name ten aanzien van de kwaliteitsbewaking. In het verlengde hiervan

vijftal scholen gericht op een betere profilering naar de ouders, toekomstige ouders en andere

Bos.

boven de opheffingsnorm kwam. Na de zomervakantie kreeg de pilot een vervolg op vijf andere

St. Maartensschool, De Walvis, De Regenboog, Emmaus en de Springplank. Voor de inspectie

aanmerking.

over de kwaliteit van het onderwijs. Voor de Springplank lag dit anders. Het bestuur en de

In 2008 is op projectbasis een beleidsmedewerker “Verbrede schoolontwikkeling” benoemd.

de situatie op de school doorgelicht en een plan van aanpak geschreven. Op dit moment

afgelegd en congressen bezocht. Onder zijn leiding is in samenwerking met scholen,

gaven deze bezoeken voor de eerste vier scholen geen aanleiding zich zorgen te maken

interim-directeur hebben onder begeleiding van een van de landelijke pedagogische centra


9

Ter oriëntering op de toekomstige maatschappelijke ontwikkelingen heeft hij werkbezoeken gemeenten en kinderopvangorganisaties een visiedocument voor PANTA RHEI ontwikkeld


10

(zie website PANTA RHEI). Dit dient voor alle scholen uit te monden in een schoolprofiel

van een “ja maar-cultuur”. Uit evaluatie bleek dat dit veel medewerkers in positieve zin tot

waarbinnen naast een onderwijsaanbod ook sprake is van kinderopvang en minimaal één

nadenken heeft gezet.

vorm van naschoolse activiteiten. Een belangrijke stap hierbij is het met de gemeente

Leidschendam-Voorburg afgesloten convenant over de inzet van combinatiebanen. Dit

houdt in dat op kosten van Rijk en gemeente op een school een extra medewerker geplaatst kan worden die tevens werkzaamheden verricht voor een sportvereniging dan wel een

•

Ontwikkeling van bekwaamheidsdossiers

Uitwerking van het functiebouwhuis en functiemix op schoolniveau

2.2.4 Huisvesting

Vooruitblik 2009 •

• •

culturele organisatie.

•

Vooruitblik 2009:

De overige scholen volgen het Consonant traject in kader de profilering;

De schoolgebouwen van PANTA RHEI zijn, naast leeromgeving voor leerlingen en werkomgeving

De stichting en de scholen ontwikkelen een gezamenlijke website;

voor personeel, het visitekaartje naar buiten toe.

De scholen brengen in kaart met welke samenwerkingpartners zij willen samenwerken in kader van de verbrede schoolontwikkeling.


In kader van de huisvestingsverordeningen van de gemeenten waar onze scholen gevestigd zijn,

2.2.3 Personeel & Organisatie

zijn de aanvragen die voor 2008 waren ingediend en toegekend gerealiseerd, behoudens de uitbreiding bij de Emmaus in kader van de onderwijskundige vernieuwing. Voor de laatste

PANTA RHEI vindt het van groot belang dat leerkrachten goed in teams kunnen

school zal dit gekoppeld worden aan een mogelijke uitbreiding in schooljaar 2009-2010, daar

functioneren. De leerkrachten zijn de belangrijkste succesfactor voor het onderwijs. De

enerzijds een stijging van het leerlingenaantal op lange termijn verwacht wordt en anderzijds de

stichting streeft ernaar de inzet, kennis en bekwaamheden van het personeel voortdurend

dependance in dat jaar gesloopt wordt.

af te stemmen op de inhoudelijke en organisatorische doelen van de scholen. Het

personeelsbeleid is gericht op de ontwikkeling van mensen want daarmee ontwikkelt ook

Wat betreft de grotere verbouwingen dan wel nieuwbouw is er vooral veel tijd geïnvesteerd in de

de organisatie zich. PANTA RHEI is een zogenoemde lerende organisatie.

voorbereiding van het nieuwbouwplan voor De Regenboog in Voorschoten. Een struikelblok bij de voortgang van dit proces ligt in de koppeling met woningbouw op hetzelfde terrein, dat


achteraf door de gemeente 700 m² te groot was bemeten. Daarnaast is een

Om de scholen in staat te stellen deze voornemens te realiseren zijn er in 2008

bovenschools kaders vastgesteld op het gebied van Integraal Personeelsbeleid (IPB),

voorbereidingskrediet aangevraagd voor de vernieuwbouw van de Professor Casimirschool in

In schooljaar 2007-2008 is er voor het eerst aan de medewerkers, die daar belangstelling

In de kleine dorpskern Stompwijk wil de gemeente een nieuw “multifunctioneel gebouw”

via de zogeheten kweekvijver. Daarnaast is aan een aantal adjunct-directeuren en

deelname binnen dit nieuwbouwplan zijn in het najaar gestart.

Voorburg. Hier gaat het om nieuwbouw waarbij de gevelpartijen gehandhaafd dienen te worden.

functioneren en beoordelen en het functiegebouw.

neerzetten. Hierbij is het bestuur uitgenodigd om te participeren. Eerste gesprekken over

voor hadden, een mogelijkheid geboden zich te oriënteren op een leidinggevende functie directeuren de mogelijkheid geboden de studie tot schoolleider dan wel de

Dit jaar zijn we gestart met een registratie van de luchtkwaliteit in de scholen door middel van e

schoolleidersopleiding te volgen. Beide genoemde trajecten hebben voor de invulling van

CO2meters, waarvan alle scholen er twee hebben ontvangen.

directiefuncties een positief effect gehad.

Tevens zijn op drie van onze scholen metingen verricht in het kader van de luchtkwaliteit door

Om oudere werknemers, die daaraan behoefte hebben, in de gelegenheid te stellen hun

werk met plezier te blijven doen, is in samenwerking met het Participatiefonds een aanbod

de GGD, waarbij ook een advies is uitgebracht.

gedaan voor een vitaliseringcursus. In het najaar hebben naar aanleiding van dit aanbod de

Vooruitblik 2009:

2009 gerealiseerd worden.

adviezen te integreren in het onderhoud van de school.

belangstellenden een eerste informatiebijeenkomst gevolgd. De eigenlijke cursus zal in

Luchtkwaliteit in de gebouwen verbeteren door fysiek beter te ventileren en de bouwkundige

Sinds het ontstaan van PANTA RHEI is het traditie dat op de derde woensdag van september

In het verlengde van Profiel en Imago zal bij elke school van de stichting Panta Rhei een



een personeelsdag wordt georganiseerd. In het verslagjaar was het thema het tegen gaan

11

naambord van de school geplaatst worden, zodat de scholen herkenbaarder worden.

12

Door ons nieuwe administratiekantoor OSG zullen alle Meerjaren Onderhoudsplan (MOP)

Dit jaar is het huisbankierschap nader bekeken. Met een aantal banken hebben oriënterende

Om de aankomende grote bouwkundige ingrepen beter te kunnen begeleiden zal gezocht

Gezien de ontwikkelingen van de rentetarieven in 2008 is besloten de niet direct nodige liquide

aangepast worden op basis van een deskundige schouw.

gesprekken plaatsgevonden en uiteindelijk is voor de ABN AMRO gekozen. Alle rekeningen bij andere banken zijn inmiddels opgeheven met uitzondering van een beleggingsportefeuille.

worden naar externe ondersteuning. Het gaat daarbij met name over de begeleiding van de

middelen uit te zetten in kortlopende (< 1 jaar) deposito’s.

Maerten v.d. Velde draagt d gemeentezorg voor de begeleiding.

Vooruitblik 2009:

nieuwbouw van de Regenboog, de professor Casimir en de Emmaus. Voor de nieuwbouw van de

•

Benoeming financieel beleidsmedewerker;

In het licht van een mogelijke fusie van de scholen in Leidschendam Zuid zal het bestuur met

•

Stringentere afspraken over vermogensbeheer;

regelmaat in contact treden met de gemeente om te komen tot realisatie van (ver)nieuwbouw

•

Transitie van deposito’s naar obligaties;

van één school in deze wijk.

•

2.2.5 Financiën PANTA RHEI wil een verantwoord financieel beleid voeren waarbij middelen optimaal worden ingezet voor het verhogen van de onderwijskwaliteit en tegelijkertijd de risico’s van de organisatie voldoende worden afgedekt.

Verder bekwamen van directies op het financieel beheer.

Hoofdstuk 3 Financiële analyse In dit hoofdstuk willen wij uitvoering geven aan de nieuwe Richtlijnen voor de Jaarverslaggeving


in het onderwijs die met ingang 2008 van toepassing zijn verklaard. Dit betekent dat een

bestuursvergadering van 10 oktober 2007 is dit als voorlopig document vastgesteld, omdat een

vergelijking de begroting 2009 is opgenomen en een analyse van de financiële positie per

document voorgelegd aan de GMR. Deze heeft het nog voor de zomervakantie van 2008

de kengetallen solvabiliteit, rentabiliteit, liquiditeit en weerstandsvermogen. Met behulp van

besloten het concept te herzien en te actualiseren. De hoop is gerechtvaardigd dat het

bevindt.

In 2007 is er met medewerking van VosABB een concept financieel beleidsplan opgesteld. In de

analyse van de initiële begroting 2008 en de gerealiseerde jaarcijfers, waarbij tevens ter

aantal essentiële bijlagen nog in ontwikkeling waren. Op 24 april 2008 is het volledige

balansdatum ten opzichte van de jaarcijfers 2007. Voor dit laatste wordt gebruik gemaakt van

grondig doorgenomen en voorzien van een groot aantal vragen en opmerkingen. Hierop is financieel beleidsplan in 2009 definitief met goedkeuring van de GMR wordt vastgesteld.

deze kengetallen kan worden vastgesteld of PANTA RHEI zich in de gewenste financiële situatie

Opmerking:

Om de directies in staat te stellen volgens de huidige richtlijnen en regelgeving hun

De kengetallen van het boekjaar 2007 zijn aangepast vanwege een stelselwijziging

studiedag georganiseerd onder deskundige begeleiding van Bé Keizer (VosABB). Dit heeft een

voorziening voor jubileumgratificaties (€ 245.310) te treffen met terugwerkende kracht tot

schoolbegroting en meerjarenbegroting op te stellen, is er in het voorjaar van 2008 een

voortkomend uit een ministeriële maatregel. Deze maatregel verplicht het bestuur een

bijdrage geleverd aan de verdieping van het management. Desalniettemin blijft de begeleiding

2007 ten laste van het Eigen Vermogen.

van de directies een aandachtspunt.

In kader van Europese aanbesteding zijn in het verslagjaar 2008 de diensten aangaande de

personele, financiële en materiële administratie aanbesteed. Daar het om onze eerste Europese aanbestedingstraject ging, is de ondersteuning gevraagd van Pro Mereor, een daartoe

gespecialiseerd adviesbureau. Dit heeft ertoe geleid dat met ingang van 1 januari 2009 wij deze

diensten af gaan nemen bij OSG Leiden. Een tweede traject is inmiddels gestart ten aanzien van de ICT hardware, digitale schoolborden en het beheer daarvan. Desalniettemin is in de

accountantsverklaring 2008 een opmerking gemaakt over de contracten Bubbles en Ricoh, die niet Europees zijn aanbesteed. Om voor de toekomst de weten regelgeving te borgen ten

aanzien van Europese Aanbestedingen wordt vanaf heden een analyse gemaakt van alle lopende contracten. Zo nodig zullen nieuwe Europese Aanbestedingen worden gestart.


13


14

•

Het aflopen van de compensatieregeling, hoewel daartegenover de invoering van impulsgelden staan.

3.2. Resultaatanalyse

3.1 Risicoanalyse Begin 2007 heeft Vos ABB, in opdracht van PANTA RHEI, een financiële analyse gemaakt, welke

in het najaar is aangepast ten behoeve van het boekjaar 2008 met als doel een integraal inzicht te krijgen in de financiële positie.

risico

2008

2009

Wijziging overgangsregeling

€ 50.000

€ 50.000

€ 100.000

€ 100.000

inclusief advisering BAPO lasten

€150.000

Onvoorziene uitgaven

€ 50.000

t.b.v. Regenboog

beoogde nieuwbouw)

achterstallig onderhoud

(afhankelijk van realisering

€ 50.000

(afhankelijk van realisering beoogde nieuwbouw)

Samenvoeging scholen door

€ 65.000

€ 65.000

Invoering T-systematiek

€ 165.000

€ 100.000

€ 430.000

€ 515.000

terugloop leerlingaantal

uitgaande van de groei van

in een Voorjaarsnota 2008. Deze is vastgesteld in de bestuursvergadering. Deze daling is te

‐34.448 ‐94.700 18.000 ‐86.000 ‐50.000 ‐135.000 25.000 30.000 ‐44.422 ‐25.000 ‐37.522

Resultaat Initiële Begroting 2008 Resultaat mutaties Voorjaarsnota 2008 Geen uitwerking project Mentink uit Voorjaarsnota 2008 Doorloop interim management i.v.m. niet vervulde vacatures Stijging werkgeverslasten met 1,5% Hogere lasten BAPO dan landelijk bekostigd Bapo onttrekking Detachering personeel Impact financiële baten/lasten Kosten voor juridische ondersteuning Overige Resultaat 2008

nieuwe gewichtenregeling Personele Risicodossiers

de initiële begroting 2008. Gedurende het kalenderjaar 2008 is de initiële begroting aangepast verklaren door de volgende oorzaken:

De risico’s die daaruit naar voren kwamen, staan in onderstaande tabel:

m.b.t. de invoering van de

In 2008 is een negatief resultaat behaald van 434K. Dit is een daling van 400K ten opzichte van

‐129.148 ‐304.944 ‐434.092

het leerlingenaantal totaal

3.3 Solvabiliteit

In 2008 zijn de ingeschatte personele risico’s afgehandeld. De overige risico’s hebben geen

gevolgen gehad voor 2008, maar nemen wij nu mee voor de voorlopige risicoanalyse van 2009. Momenteel zijn wij in overleg met de brancheorganisatie KBO om een risicoscan voor de

komende jaren op te stellen mede gezien de commotie rond de “BAPO voorziening”, die naar verwachting in 2010 moet worden getroffen

zaken: • • • •

te voldoen. Daarnaast geeft het inzicht in de financieringsopbouw, doordat duidelijk wordt in

hoeverre de bezittingen (activazijde van de balans) worden gefinancierd met eigen vermogen

dan wel vreemd vermogen. Als de solvabiliteit lager is dan 50% betekent dit dat de financiering van bezittingen (activa) voornamelijk met vreemd vermogen heeft plaatsgevonden. Solvabiliteit is daarmee in feite ook een indicator voor de financiële onafhankelijkheid van de stichting.

Bij het opstellen van de meerjarenbegroting dient rekening gehouden worden met de volgende •

Dit kengetal geeft aan of PANTA RHEI op de lange termijn in staat is om aan haar verplichtingen

Ervan uitgaand dat in het primair onderwijs doorgaans een streefwaarde van 50% voor de

solvabiliteit gehanteerd wordt, kan gesteld worden dat PANTA RHEI met een percentage van 58% aan haar verplichtingen kan voldoen.

het aflopen van de bruidsschatregeling in 2010 ( € 125.000);

op basis van de demografische ontwikkeling een daling van het aantal leerlingen na 2013; het door natuurlijk verloop teruglopen van de personele lasten; beperkte uitbreiding medewerkers op bestuursbureau;

kengetal

streefwaarde

waarde 2006

waarde 2007

waarde 2008

solvabiliteit

50%

64%

59%

57%

Het treffen van een voorziening voor BAPO;


15


16

brengen naar (voorlopig) 20%, betekent dat voor 2008 een negatieve rentabiliteit geaccepteerd

3.4 Liquiditeit Dit kengetal geeft aan of PANTA RHEI op korte termijn in staat is aan haar verplichtingen te voldoen ofwel haar crediteuren op korte termijn kan betalen.

De liquiditeitswaarde moet minimaal 1,0 zijn, wil het schoolbestuur de kortlopende schulden op

wordt. Uit de jaarcijfers blijkt dat de streefwaarde gerealiseerd is. kengetal

gehanteerd omdat niet alle vlottende activa direct opeisbaar zijn. Denk bijvoorbeeld aan

alle uitstaande kortlopende schulden. Met de streefwaarde als uitgangspunt is gekozen om een

gemiddelde

op lange

op korte

streefwaarde

ieder moment kunnen aflossen. In het Primair Onderwijs wordt een streefwaarde van 1,5 vorderingen en deposito’s. PANTA RHEI kan met een liquiditeitswaarde van 2,40 voldoen aan

gemiddelde

streefwaarde

termijn Rentabiliteit

waarde 2006

waarde 2007

waarde 2008

3,54%

1,97%

-2,38 %

termijn

0%

- 2%

deel van de beschikbare middelen efficiënter in te zetten. Gezien de daling van de liquiditeitspositie ten opzichte van 2007 zijn wij hierin geslaagd.

3.7 Treasuryverslag PANTA RHEI dient verantwoording af te leggen over hoe zij in 2008 invulling heeft gegeven aan

kengetal

streefwaarde

waarde 2006

waarde 2007

waarde 2008

liquiditeit

1,5

3,3

3,98

2,40

het treasurybeleid.

Het effectenbeheer van PANTA RHEI voldoet aan de criteria die de regeling ‘Beleggen en belenen” door instellingen voor onderwijs en onderzoek’ (Gele Katern 18a, 25 juli 2001) daaraan stelt.

3.5 Weerstandsvermogen Dit kengetal geeft aan in hoeverre PANTA RHEI zich een tekort in de exploitatie kan permitteren

in relatie tot de opgebouwde reserves. Daarmee is het weerstandsvermogen een goede indicator om te bepalen of de stichting voldoende in staat is om onvoorziene tegenvallers in de

exploitatie te kunnen opvangen. Het weerstandsvermogen wordt uitgedrukt in een percentage van de rijksbijdragen OCW, omdat bij een goede kostenbeheersing met name een afname van de rijksbijdragen met het weerstandsvermogen moet kunnen worden opgevangen.

Doorgaans wordt het weerstandsvermogen niet hoger dan 15% vastgesteld. In boekjaar 2007

was het percentage 30.70 %. Het bestuur heeft besloten om het weerstandsvermogen tot 2011

terug te brengen tot 20%. Uit onderstaande tabel blijkt dat de in de begroting 2008 opgenomen extra investeringen daartoe enigszins hebben bijgedragen. Ook is in de begroting 2009 weer

ruimte geschapen voor extra investeringen. In de loop van 2010 zal het weerstandsvermogen

In opvolging van het besluit ABN AMRO als huisbankier te nemen (zie paragraaf 2.2.5) is de effectenportefeuille doorgelicht. Dit heeft ertoe geleid dat een aantal portefeuilles zijn

afgebouwd en herbelegd. Hoewel binnen de stichting private gelden als zodanig benoemd zijn, zal PANTA RHEI deze op dezelfde wijze gaan behandelen als de publieke middelen. De

beleggingsportefeuille van de stichting bevat een tweetal langlopende minder liquide (door een van de rechtsvoorgangers) aangekochte effecten. Het is wenselijk deze effecten te verkopen, omdat zij niet geheel voldoen aan bovengenoemde criteria, maar gezien de huidige extreem lage verkoopwaarde is het toegestaan om deze effecten toch tijdelijk aan te houden. Het bestuur heeft dan ook zodanig besloten. Deze effecten worden in nauw contact met de huisbankier gevolgd.

voor de planperiode van 2011-2015 worden vastgesteld. kengetal

streefwaarde

weerstandsvermogen 20%

waarde 2006

waarde 2007

waarde 2008

27,5%

30, 70%

28,42 %

3.8 Begroting 2009 Begroting 2009 Kosten

Salarissen en sociale lasten

3.6 Rentabiliteit

Lasten personeelsbeleid Afschrijvingen

Dit kengetal geeft aan hoeveel procent van de baten omgezet wordt in het bedrijfsresultaat.

Huisvestingslasten

Anders geformuleerd geeft de rentabiliteit aan of er sprake is van een positief dan wel een

Overige lasten

negatief exploitatiesaldo/ bedrijfsresultaat. Dit resultaat wordt uiteindelijk toegevoegd aan of in

Financiële lasten

mindering gebracht op het eigen vermogen. Een rentabiliteit van 1% geeft dus aan, dat van elke

Resultaat

ontvangen honderd euro er één wordt toegevoegd aan het eigen vermogen. Voor PANTA RHEI geldt voor 2008 een rentabiliteit van -2,38 %. Het feit dat het bestuur in het najaar van 2007 besloten heeft om het weerstandsvermogen van de stichting de komende jaren omlaag te


17

13.892.958 1.090.567 258.272 1.698.351 1.479.557 0 236.971

18.656.676

Rijksbijdragen OCW


Opbrengsten 17.301.144

Overige overheidsbijdragen en ‐subsidies

393.891

College‐, cursus‐, les‐ en examengelden

97.300

Baten werk in opdracht van derden

21.655

Overige baten

692.686

Financiële baten

150.000

18.656.676

18

Hoofdstuk 4 Jaarverslagen van de scholen In de jaarverslagen van de scholen worden de ontwikkelingen, die de individuele scholen in

2008 gepland hadden en al of niet gerealiseerd zijn, verantwoord. De ontwikkelingen zijn per beleidsterrein omschreven.


19


20

•

De invoering van het zelfstandig werken is vastgelegd in een kwaliteitskaart en wordt jaarlijks met het team geëvalueerd en eventueel aangepast.

Schoolklimaat •

De vragenlijst ‘sociale veiligheid’ is onder de leerlingen en de ouders afgenomen. Zie ‘Kwaliteitszorg’.

•

Teamleden hebben een positieve houding ten opzichte van de school naar buiten toe. Dit wordt regelmatig benadrukt in de teamvergadering. Tevens is tijdens het kamp van groep 8 (en het vrij zijn van de groepen 1 t/m 4)

R.K. basisschool De Regenboog

de school opgeruimd en schoon gemaakt.

Het jaarverslag van De Regenboog school beschrijft de plannen die in 2008 gepland waren en al of niet gerealiseerd

zijn. De ontwikkelingen zijn per beleidsterrein omschreven. Naast het beleid binnen onze school houden wij ons bezig met de ontwikkelingen ten gevolge van de komende nieuwbouw van de school, de wachtlijstproblematiek en de inhoud van de lokaal educatieve agenda van de gemeente Voorschoten.

•

Het LVS is uitgebreid/ vernieuwd door aanschaf van de nieuwste toetsen van CITO voor de groepen 6, 7 en 8.

•

Binnen de zorgstructuur is er nieuwe inhoud gegeven aan de onderling communicatie. Het contact tussen IB-ers en

•

Het PO/VO- traject zoals dat door WSNS Leiden is ontwikkeld/ in gebruik genomen, is op schoolniveau

leerkrachten is volgens een vaste planning gehanteerd en zodanig geïntensiveerd.

Kwaliteitszorg •

Zorg en begeleiding

De jaarplannen 2007-2008 en 2008-2009 zijn met vertegenwoordiging uit het team en de MR door de directie

geïmplementeerd.

opgesteld, en vervolgens goedgekeurd en vastgesteld door het bestuur. •

Vanuit het instrument WMK-PO van Cees Bos zijn de volgende acties ondernomen ten behoeve van de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs: •

Quickscan onder het team betreffende de beleidsterreinen: Zorg en begeleiding, Beroepshouding, Actieve rol leerlingen, Externe contacten, Schoolleiding en Opbrengsten.

•

•

Opstellen van de kwaliteitskaarten: Pedagogisch handelen, Leertijd en Opbrengsten.

•

Afname en analyse van de vragenlijst sociale veiligheid voor ouders en leerlingen.

•

Het IPB is opgestart volgens Panta Rhei-beleid en de wet BIO.

•

Er hebben klassenconsultaties en functioneringsgesprekken plaatsgevonden.

•

Diverse leerkrachten hebben individueel en/of in kleiner groepsverband aan deskundigheidsbevordering gedaan d.m.v. scholing.

Resultaten van deze acties zijn of worden binnenkort beoordeeld en geanalyseerd en worden omgezet in plannen voor de korte (direct, lopende schooljaar) en/of langere termijn (jaarplannen komende jaren).

•

Een werkgroep vanuit het team heeft diverse methoden voor het vakgebied ‘muziek’ bestudeerd. Deze is gepresenteerd aan het volledige team en er is gekozen voor “Meer met muziek”. Deze is in gebruik genomen in

•

De school werkt conform het nieuwe taakbeleid.

•

De wekelijkse nieuwsbrief is geïntroduceerd.

•

Er is een managementteam (directie, bouwcoördinatoren en IB-ers) werkzaam geworden waarbij het functioneren van het MT en de bijbehorende taken en verantwoordelijkheden, per individu en als team, langzaam groeien en

groep 1 t/m 3. De komende jaren wordt deze methode gefaseerd in de andere groepen ingevoerd. •

de groepen.

Identiteitsbegeleider Paulus Gabriël heeft een plenaire bijeenkomst met het team bijgewoond en de dieper liggende en mee te werken is.

De school heeft een duidelijke relatie met de kerk. Er heeft een openings-, kerst- en paasviering in de kerk plaatsgevonden. Dit versterkt en verduidelijkt de katholieke identiteit van de school. Tevens zijn de kinderen en hun ouders in de gelegenheid gesteld de eerste heilige communie te doen (groep 4) of deel te nemen aan het heilig vormsel (groep 8).

Pedagogisch handelen De kwaliteitskaart ‘Pedagogisch handelen’ is opgesteld. Zie ‘Kwaliteitszorg’.

•

Betreffende de nieuwbouw heeft er veelvuldig gesprekken plaatsgevonden tussen en met de gemeente, het bestuur, de oudergroep nieuwbouw en de MR.

•

De school heeft een bezoek gehad van de inspectie. De school is een basisarrangement (groen) toegekend.

Contacten met ouders •

De website werd wekelijks geactualiseerd.

•

Wekelijks verscheen de nieuwsbrief met het actuele nieuws.

•

Alle groepen hebben een informatieavond gehouden.

•

De ouders zijn twee maal uitgenodigd om de vorderingen (rapport) van hun kinderen te bespreken.

•

Ouders zijn zeer betrokken bij de school en hebben zich ingezet bij de vele activiteiten van de school.

ICT

Didactisch handelen •

Betreffende de TSO en BSO is er een contract gesloten met Kindex. De ouders worden geïnformeerd via de website en een nieuwsbrief.

gedachte van kerst helder gemaakt. Tevens heeft hij handvatten aangereikt hoe er met de kinderen over te spreken

•

Externe contacten •

Identiteit

•

duidelijk worden.

Zelfstandig werken is als leerproces en als werkvorm in de groepen verder uitgewerkt. Vanuit het innovatiebudget is een investering gedaan in materiaal specifiek op het zelfstandig werken gericht. Deze zijn geïmplementeerd in

•

Er heeft wisseling van directeur plaatsgevonden. De directeur die afscheid heeft genomen is met pensioen gegaan.

Interne communicatie

Leerstofaanbod •

Professionalisering

Onder begeleiding van de KPC-groep heeft de start plaatsgevonden van het taallees-verbetertraject ten gunste van het aanvankelijk en voortgezet technisch lezen in groep 3 en 4. Hierbij spelen doelen, effectieve instructie, inzet

leestijd, verbeteren van de leerkrachtvaardigheden en de inzet van de juiste interventies na signaleringsmomenten

•

Er heeft overschakeling plaatsgevonden naar Heutink-ICT. Het netwerk is opnieuw ingericht. De hardware is deels vervangen en aangevuld (o.a. laptops).

•

Aanschaf nieuwe software: ESIS A (leerlingadministratieprogramma).

een rol. Vastlegging vindt plaats in een protocol. Dit protocol dient als leidraad voor de standaard lezen en spellen. Dit betreft een traject vanuit WSNS en dient hetzelfde doel. Hiervoor is een subsidie toegekend. Het betreft een 3jarig traject.


21


22

afgesproken dat alle leerlingen minstens 2 keer per jaar met de materialen van het ontdekkasteel werken. ¾

De leerlingen van groep 7 hebben in het kader van techniek een bezoek gebracht aan een grote wasserij in

¾

De leerlingen van groep 8 hebben een ochtend doorgebracht bij de stichting Haagbouw in den Haag waar zij

Zoetermeer.

kennis gemaakt hebben met een groot aantal technieken die toegepast worden in de bouw. •

R.K. basisschool Maerten van den Velde

Veldeschool ook in het schooljaar 2008-2009 ingeschreven heeft op het “cultuurmenu” van de gemeente

Het jaarverslag van de Maerten van den Veldeschool beschrijft de ontwikkelingen zoals die in 2008 gerealiseerd zijn. De

Leidschendam-Voorburg.

ontwikkelingen zijn per beleidsterrein omschreven.

Zorg en begeleiding

Kwaliteitszorg •

•

In het voorjaar van 2008 is er door het team en de medezeggenschapsraad een enquête uitgezet over de

nieuwe procedure ontwikkeld, waarbij de handelingsplannen vooraf door de ouders worden ondertekend en na

antwoorden zijn verwerkt en besproken in het team en de medezeggenschapsraad. Naar aanleiding hiervan zijn er enkele actiepunten opgesteld. De mogelijkheden voor ouders van kinderen uit één gezin om meerdere informatieavonden te bezoeken

afloop ven de periode geëvalueerd. Ook bij deze evaluatie worden de ouders betrokken. •

kinderen extra uitdagend werk aangeboden. Diverse materialen hebben wij daarvoor aangeschaft. Omdat er meer

In het zorgplan zullen afspraken gemaakt worden over het moment waarop wij met ouders in gesprek gaan

nodig is dan alleen het aanbieden van deze materialen, zijn wij begonnen met een aparte begeleiding voor deze

over zorgen omtrent leerlingen.

•

kinderen. De zogenaamde plusgroepjes. Deze groepjes worden op vaste tijden buiten de groep begeleid.

¾

De wijze waarop wij op het rapport informeren over “extra”werk zullen wij onder de loep nemen.

¾

In de maandelijkse nieuwsbrief zullen wij ook informatie opnemen uit de groepen.

¾

De web-site zal met een grotere regelmaat van actuele informatie worden voorzien.

¾

Uitgebreidere informatie over werkwijzen en methoden wordt in de loop van 2009 op de web-site geplaatst.

•

Vanaf het schooljaar 2008-2009 werken we met de kwaliteitskaarten van Cees Bos. Hierbij worden we begeleid

Didactisch handelen Het draaiboek “zelfstandig werken op de Maerten van den Veldeschool”is aan het eind van het schooljaar geëvalueerd en bijgesteld.

Sociale veiligheid De vragenlijst sociale veiligheid is uitgezet bij team en ouders. De resultaten zijn binnen het team en de MR besproken. Er zal met name aandacht besteed worden aan het goed en duidelijk communiceren van regels en afspraken op school. Een pestprotocol zal hier deel van uitmaken.

Personeelsbeleid •

Functioneringsgesprekken ¾

•

Ondanks een goede methode voor aanvankelijk lezen (veilig leren lezen) en een uitstekende methode voor voortgezet lezen (estafette), waren wij niet tevreden met de resultaten. Een paar jaar geleden is daarom in de kleuterbouw gestart met het piramideproject, waarin veel aandacht besteed wordt aan woordenschat en beginnende geletterdheid. Hierbij is een samenwerking ontstaan met de peuterspeelzaal. In 2008 is deze samenwerking geïntensiveerd en heeft onder andere geleid tot een bezoek van de peuters aan de kleutergroepen. Daarnaast zijn enkele thema’s met de peuterspeelzaal op elkaar afgestemd. Deze werkwijze

heeft het taal/leesonderwijs al verbeterd. ¾

Toch vonden wij dat het nóg beter moest kunnen. Wij hebben daarom een studiedag gewijd aan het leesonderwijs en hebben daar een aantal afspraken gemaakt om het leesonderwijs op een hoger plan te

ICT Om de aanwezige computers efficiënter te kunnen inzetten zijn diverse computers uit de groepslokalen nu op de gang geplaatst. Ieder lokaal heeft nu een groepscomputer. De overige PC’s staan nu in ruimtes die voor alle leerlingen toegankelijk zijn.

Huisvesting en inventaris. •

brengen. Wij hebben ervoor gekozen om de tijd die wij aan lezen besteden te vergroten. Doordat de kinderen besteden we extra aandacht aan de leesinstructie. We volgen daarbij de richtlijnen van de methode estafette.

Techniek:

Voor het tweede jaar heeft de techniekcoach zijn diensten bewezen in de school. Deze heeft de leerkrachten begeleid bij de lessen techniek in de groepen 5 t/m 8. In het derde jaar wordt van de leerkrachten verwacht dat zij deze lessen zelf verzorgen.

¾

Twee groepen van 10 kinderen uit de hoogste groepen hebben deelgenomen aan de First Lego League, een wereldwijde wedstrijd rond het programmeren van robots van technisch Lego.

¾

Naast het technische element werd van de leerlingen verwacht dat zij een onderzoeksopdracht uitvoerden en

¾

Door deelname aan het project VTB zijn wij in het bezit gekomen van het ontdekkasteel. Er is voorlopig

Speelwerkverdieping. ¾

In het kleutergebouw is een speelwerkverdieping geplaatst. Dit was mogelijk door een financiering vanuit het

¾

Deze speelwerkverdieping, door de kleutergroepen ook wel de huishoek genoemd, kan steeds aan het thema

innovatiebeleid van Panta Rhei.

nu vaker in hun boek kunnen lezen wordt het verhaal interessanter en verhoogt dit het leesplezier. Daarnaast

¾

Bij de invoering van het taakbeleid volgens de nieuwe CAO is conform de afspraken binnen Panta Rhei gebruik gemaakt van het instrument Bomanto.

Lezen: ¾

Met alle leerkrachten zijn functioneringsgesprekken gehouden.

Taakbeleid ¾

Leerstofaanbod

•

Het schoolgericht maatschappelijk werk wordt regelmatig uitgenodigd bij leerlingbesprekingen. De inbreng levert nuttige adviezen op.

worden door Cees Bos en Onderwijs Advies. De kaart pedagogisch klimaat is samen met het team gemaakt.

•

Niet alleen kinderen die moeite hebben met de leerstof verdienen onze aandacht. Ook de leerlingen die aanzienlijk meer aan kunnen dan de gemiddelde leerling verdienen extra zorg. In de afgelopen jaren hebben wij diverse

worden uitgebreid. ¾

Het gebruik van de handelingsplanner is verder ingevoerd. Hierdoor gaat het programma steeds meer functioneren als een electronisch leerlingdossier. Met name de handelingsplannen hebben veel aandacht gekregen. Er is een

tevredenheid van de ouders op het gebied van de communicatie. 54 ouders hebben de vragenlijst ingevuld. De

¾

Het succes van het cultuurmenu in het schooljaar 2007-2008 heeft ertoe geleid dat de Maerten van den

dat aan de orde is, aangepast worden. •

Toiletten: Opmerkingen uit de oudertevredenheidsenquête hebben ertoe geleid dat de toiletten van de leerlingen een flinke opknapbeurt gekregen hebben.

•

Schilderwerk: Alle lokalen en gangen van zowel het hoofdgebouw als het kleutergebouw kregen een beperkte schilderbeurt.

•

Luchtkwaliteit: In alle lokalen gedurende een aantal weken de luchtkwaliteit gemeten. De resultaten hiervan worden door het schoolbestuur verwerkt.

de resultaten daarvan presenteerden.


23


24

Professionalisering •

De leerkrachten in de bovenbouw zijn gestart met intervisie.

Communicatie en PR

R.K. basisschool Pius X

•

Naast de bestaande buitenschoolse opvang (BSO) Luuk Dak is er een nieuw samenwerkingsverband met BSO Uk en Puk gerealiseerd. Ouders zijn hierover geïnformeerd via de website en een nieuwsbrief. Ondanks deze toename van BSO-plaatsen is het aanbod nog steeds onvoldoende en blijft de school in samenwerking met Panta Rhei zoeken naar uitbreiding.

•

De directie streeft ernaar om ouders uitvoerig te informeren over alles wat er op school gebeurt. Het Pius-

•

Indien een leerkracht langer dan een week ziek is, worden de ouders door middel van een briefje geïnformeerd.

nieuws komt eens per twee weken uit. De website wordt regelmatig geactualiseerd.

Kwaliteitszorg •

Doordat het niet altijd duidelijk is wanneer een leerkracht weer hersteld is, is deze informatie soms verlaat.

Onder de leerlingen van groep 5 t/m8 is in november de sociaal-emotionele vragenlijst uit WMK-PO

Door ook op de website te vermelden in welke groepen er vervanging is ingezet hopen wij de ouders beter te

afgenomen. Het was de eerste keer dat de leerlingen de vragenlijst invulden. Niet alle vragen waren voldoende duidelijk gesteld. De uitkomsten zijn met de leerlingen besproken, waarna verbeterpunten zijn opgesteld.

•

De kwaliteitskaart Actief Burgerschap is in maart gescoord. Verbeterpunten zijn de kennis van andere culturen

informeren. •

•

De kaarten Pedagogisch handelen, Afstemming, Schoolklimaat en Interne communicatie zijn in november

•

De kaart Beroepshouding is tijdens een studiemiddag samengesteld. De kaart wordt in 2009 gescoord.

In de rapporten zijn nu de cito-uitslagen opgenomen, waardoor het voor ouders niet altijd duidelijk is welk niveau hun kind presteert.

en de structurele zorg voor andere groeperingen zoals zieken en ouden van dagen.

2007 gescoord en in 2008 in het team besproken. Verbeterpunten zijn vastgesteld.

•

ICT

De persoonsgebonden nummers zijn ingevoerd.

•

Het ICT netwerk, de server en alle computers zijn vervangen. De groepen 3 t/m 8 beschikken nu elk over 3 op de server aangesloten computers, de groepen 1/2 over 1 leerlingcomputer. Alle leerkrachten beschikken over een eigen computer. Het netwerk is in beheer bij Heutink ICT.

Leerstofaanbod •

In de groepen 3 is de nieuwe methode van Veilig Leren Lezen ingevoerd. De keuze is op deze methode gevallen omdat er naar alle tevredenheid met de vorige versie is gewerkt. Bovendien biedt de methode veel mogelijkheden tot differentiatie en remediëren.

•

De methode Taal Actief is in de groepen 4 t/m 8 geïmplementeerd.

Identiteit/grondslag •

Het team heeft kennis gemaakt met de identiteitsbegeleider Paulus Gabriel tijdens een studiebijeenkomst.

Pedagogisch/didactisch handelen •

In november heeft het team 2 studiedagen Leefstijl gevolgd. Het waren inspirerende dagen, niet alleen de visie en de werkwijze van de methode werden besproken. Met name de overdracht en de eigen kijk van de

teamleden op sociaal-emotionele vaardigheden kwamen ter sprake. Tijdens deze dagen is besloten dat het team in januari 2009 zou starten in alle groepen met het thema Communicatie. .

•

De GIP-werkwijze wordt in alle groepen gevolgd. Er is een tweede kijkwijzer samengesteld voor het takenwerk

Zorg en begeleiding •

Alle leerkrachten kunnen zelf een handelingsplan schrijven, indien nodig kan de IB-er hen hierbij hulp bieden.

•

Alle leerkrachten brengen zelf de uitslagen van Cito-toetsen in het digitale leerlingvolgsysteem. In het verleden werd dit door de IB-er gedaan.

•

De groepen 3 en 4 zijn overgegaan van de oude AVI-toetsen voor technisch lezen naar de Cito-toetsen ‘Leestempo’ en ‘Leestechniek’.


25


26

•

De begeleiding van de rugzakleerlingen is uitstekend verlopen.


De Lusthof is zich gaan oriënteren op een leerlingvolgsysteem voor sociaal-emotionele vorming. Naar aanleiding van deze oriëntatie zal De Lusthof in 2009 overgaan op een volgsysteem.

R.K. basisschool De Lusthof

•

De remedial teaching die kinderen wordt aangeboden op het sociaal-emotionele vlak kent zeer positieve effecten.

•

Leerkrachten voren zelf de toetsgegevens in het leerlingvolgsysteem.

•

De toetsgegevens worden op klas, bouw en op schoolniveau geanalyseerd.

Professionalisering Kwaliteitszorg •

•

•

•

De volgende WMK-kaarten van Cees Bos zijn aan de orde geweest: pedagogisch handelen is door het team gescoord;

•

leertijd is door het team besproken en vastgesteld;

•

met de kaart opbrengsten is een begin gemaakt.

Het Gippen is onderwerp geweest voor teamscholing.

•

Het team is op oriëntatie geweest op het gebied van begrijpend lezen.

•

De onderbouw heeft zich verder ontwikkeld op het gebied van hoogbegaafdheid.

•

De onder- en middenbouw hebben zich verder ontwikkeld op het gebied van het rekenonderwijs.

•

De zorggroep heeft zich verder ontwikkeld op het gebied van dyslexie.

Bij de kinderen uit groep 5 tot en met 8 is een sociale vragenlijst afgenomen. De uitkomsten hiervan gaven voor de directie geen aanleiding om actie te ondernemen.

•

Het GIP-model is opnieuw geïntroduceerd. Daaruit voortvloeiend kwamen de volgende aandachtspunten en acties: •

één ronde klassenbezoeken gericht op de organisatie t.a.v. het Gippen;

•

één ronde klassenbezoeken gericht op de instructie in relatie met het Gippen;

•

beide acties worden geëvalueerd en krijgen een vervolgtraject.

•

De invoering van het persoonsgebonden is grotendeels gedaan.

•

Er is een begin gemaakt om trendanalyses te maken van de cito-toetsen en deze vervolgens te analyseren.

• • •

Een werkgroep bestaande uit ouders en directie zijn intensief bezig geweest aangaande de BSO. Op het gebied van PR zijn er geen nieuwe ontwikkelingen geweest.

ICT

De schrijfmethode stond op de rol om vervangen te worden. Na bestudering van de huidige methode kwam het team tot de conclusie dat deze methode voorlopig niet vervangen hoeft te worden.

•

N.a.v. het oudertevredenheidsonderzoek is er een enquête gehouden over de schooltijden. De uitslag van dit onderzoek zullen de schooltijden medio 2009 mogelijk bijgesteld worden.

Leerstofaanbod •

Communicatie en PR

•

Voor de leerlingen is er leergang van Instruct ingevoerd.

•

Het computerlokaal is ingericht. De groepen volgens rooster in dit lokaal aan de slag.

Het team is bij een collega school een halve dag op bezoek geweest om de methode begrijpend lezen te bekijken als voorbereiding op de nieuw te zoeken methode.

•

Voor de onderbouw is de methode Schatkist ingevoerd.

Identiteit •

Besloten is om met de hele school 3 keer per jaar een viering in de kerk te houden: ¾

Opening schooljaar;

¾

Kerstmis;

¾

Pasen

•

Er is vastgesteld wat het raamwerk is aangaande de inhoud van de vieringen.

•

De Lusthof heeft meegedaan met de gezamenlijke vastenactie.


Door veelvuldige afwezigheid door ziekte van één van de intern begeleiders en het verlaten van de school van de andere intern begeleider zijn er geen nieuwe ontwikkelingen geweest. De zorggroep heeft desondanks uitstekend werk kunnen doen en is de kwaliteit van de zorg niet in het geding geweest.


27


28

R.K. basisschool Emmaus


De leerkrachten houden, in het kader van gedifferentieerde instructie, met een kijkwijzer collegiale consultaties. Dit begeleidingstraject wordt dit schooljaar nog voortgezet.

Kwaliteitszorg • • •

Het begeleidingstraject vanuit OA met betrekking tot Estafette is afgesloten.

•

De studiedag georganiseerd vanuit de Stichting Panta Rhei is door alle leerkrachten bezocht.

In april 2008 is het directieteam op volle sterkte gekomen door de komst van een directeur. In de grote vakantie is het team bezig geweest met een grondige opruimactie.

Door een financiële impuls, vanuit het innovatiebudget, hebben we voor de groepen 1-2 nieuwe inrichting kunnen aanschaffen.

Communicatie en PR • •

•

De stoelen in de personeelskamer hebben nieuwe bekleding gekregen.

•

De directiekamer is voorzien van marmoleum en in de deur is een ruit gezet.

•

Er is een aantal bijeenkomsten met de architect geweest om te komen tot een werktekening voor de aanbouw.

•

Er is dit schooljaar een start gemaakt met overgang naar ESIS-webbassed voor de leerling-administratie.

•

Van de WMKPO-kaarten is de sociale veiligheidskaart onder de ouders, leerlingen en leerkrachten gescoord en

De schoolgids is met een positievere inslag herschreven.

De voorkant van de schoolgids en de foto’s in de schoolgids zijn in samenwerking met adviesbureau Consonant gekozen.

geanalyseerd. •

•

Van de WMKPO-kaarten zijn didactisch handelen en pedagogisch handelen gescoord.

•

Er is door een ouder en directie gewerkt aan een flyer voor de school.

•

Ouders hebben aan het begin van het schooljaar een jaarkalender ontvangen.

•

De school heeft de ansichtkaarten van Panta Rhei verstuurd via de post naar alle ouders van de school.

•

De nieuwsbrieven staan binnen twee dagen op de website van de school.

•

Tijdens een ouderavond is er gesproken over gedragsregels.

•

De ouders worden tijdens maandsluitingen uitgenodigd om naar het optreden van hun kind te komen kijken.

•

Er zijn verschillende koffieochtenden gepland met de ouders van groep 8.

Leerstofaanbod •

Door een financiële impuls vanuit de ouderraad hebben we klassenbibliotheek van de groepen 3 t/m 8 up to date kunnen maken.

•

De verouderde ontwikkelingsmaterialen in de groepen 1-2 zijn vervangen door meer hedendaagse materialen.

•

We zijn met de groepen 3 t/m 8 gestart met “kilometers”-lezen met de vrijleesboeken.

•

Het traject van gedifferentieerde instructie wordt dit schooljaar, onder begeleiding van OA, voortgezet.

ICT •

Er is een ouderavond geweest met als thema: “internet”.

•

De bestelling van twee digiborden is gedaan, in het voorjaar van 2009 worden deze geplaatst.

Identiteit •

Er zijn twee identiteitsvergaderingen voor het lopende schooljaar gepland met Paulus Gabriël (identiteitsbegeleider van de Stichting Panta Rhei).

•

Er is een werkgroep van ouders en leerkrachten die vieringen voorbereiden.


Naar aanleiding van de analyse van de WMKPO-kaart sociale veiligheid heeft het team gedragsregels met elkaar afgesproken.

•

Er is een sanctiebeleid opgesteld dat we gebruiken wanneer kinderen storend gedrag vertonen.

•

De leerkrachten zijn met gedifferentieerde instructie bezig en werken aan de instructietafel.


Dit schooljaar is een start gemaakt met ZAT-teams op school. Hierin hebben de leerkrachten een actieve rol.

•

Tijdens zorgvergaderingen worden door leerkrachten casussen ingebracht en besproken met het team van de bouw, IB-er en/of directie.

•

Groep 3 met 36 leerlingen krijgt in de ochtenduren extra ondersteuning, waardoor de groep gesplitst de stof van rekenen en lezen/spelling krijgt aangeboden.

•

Er zijn nieuwe CITO-toetsen aangeschaft voor groep 5 begrijpend lezen, rekenen en wiskunde groep 6.


29


30

• • •

De leerkrachten voeren zelf de uitslagen van Cito-toetsen in in het digitale leerlingvolgsysteem. Het streefplan 2004-2008 (Zorg en Begeleiding) is door directie en IB geactualiseerd.

Er zijn begeleidingsafspraken gemaakt met het Schoolgericht Maatschappelijk Werk.


R.K. basisschool Sint Maarten

• •

Het nascholingsplan 2008-2009 is opgesteld. Alle teamleden volgen minstens één nascholingsactiviteit.

•

Alle leerkrachten hebben een Persoonlijk Opleidingsplan (POP) ingevuld en ingeleverd.

Communicatie en PR

Kwaliteitszorg •

Het IPB is voortgezet volgens PANTA RHEI-beleid en de wet BIO.

•

•


Door directie en ib’er is een studiedag over de kwaliteitskaart ‘opbrengsten’ gevolgd. Naar aanleiding hiervan is

•

Met alle teamleden zijn functioneringsgesprekken gevoerd.

een begin gemaakt met het verantwoordingskatern opbrengsten.

•

De schoolwebsite vervult een steeds belangrijker rol in de communicatie naar leerlingen, ouders en andere belangstellenden.

De kwaliteitskaart ‘didactisch handelen’ is in het team aan de orde geweest. De scoring zal plaatsvinden in de tweede helft van het schooljaar.

•

De school heeft (on)regelmatig papieren nieuwsbrief voor de ouders uitgegeven.

De werkafspraken zijn conform het evaluatieschema in het schoolplan met het team geëvalueerd en waar nodig

•

Er is besloten dat ouders aan het einde van het schooljaar bij het derde rapport een uitdraai krijgen met daarop de uitslagen van de toetsen van ons CITO-leerlingvolgsysteem.

bijgesteld.

ICT •

Leerstofaanbod •

Het team heeft een studiedag van het samenwerkingsverband WSNS gevolgd over lezen. In het kader hiervan heeft het op andere scholen naar het leesonderwijs gekeken.

•

Alle leerkrachten van de groepen 3 t/m 8 werken dagelijks met de smartboards.

•

Er wordt gewerkt aan een leerlijn voor de groepen 1 t/m 4.

•

De school is gaan werken met het leerlingenadministratieprogramma ESIS-A webbased.

De werkgroep ICT heeft naar het leerstofaanbod voor ICT gekeken en dit gedigitaliseerd. De methode die wij volgen is nu up-to-date en uitgebreid met een module Frontpage.

•

Ter vervanging van de oude landkaarten is overgeschakeld op digitale kaarten die te gebruiken zijn op het smartboard.

Identiteit Er zijn verscheidene bijeenkomsten geweest van het team met onze identiteitsbegeleider, Paulus Gabriël, naar aanleiding van ‘de edele olijfboom’.

Pedagogisch handelen Het team heeft een leerlingvolgsysteem sociaal-emotionele ontwikkeling en het werken met het digitale sociogram ingevoerd.

Didactisch handelen Er is een nieuwe toets, leestechniek en leestempo, voor technisch lezen ingevoerd voor de groepen 3 en 4


De IB’ers hebben de netwerkbijeenkomsten van het samenwerkingsverband en van het schoolbestuur bezocht.


31


32

•

Er is afgesproken dat er schooljaar 2008-2009 een herstart gemaakt zal m.b.t. de methode “BOMJEDA”.( dit is nog niet gebeurd) Vanuit de directie zal actie hier op genomen worden in samenwerking met de bouwcoördinatoren.

•

De methode “Veilig leren lezen” wordt dit jaar geëvalueerd. Er is dan 1 jaar meegewerkt.

•

In samenwerking met de gemeente werkt de Margriet actief mee in het aanbod van de naschoolse activiteiten door o.a. publiciteit en beschikbaar stellen van de ruimte.

Identiteit

Openbare basisschool De Margriet

•

De Margrietschool is een openbare school met een multicultureel karakter. Dit kwam tot uiting tijdens het “gelukkig nieuw jaar” wensen in meer dan 18 talen door de leerlingen met een verschillende nationaliteit of afkomst. Daarnaast komt het ook terug in bijeenkomsten voor ouders, leerlingen en team(kerstborrel, eindfeest)

Algemeen:

•

Het schooljaar 2008-2009 staat voor de Margrietschool in het teken van veranderingen. Het team heeft tot januari

Op de Margrietschool wordt de gelegenheid gegeven om gebruik te maken van lessen humanistische vorming en godsdienst.

gewerkt met de interim directeur en een tijdelijk parttime aangesteld adjunct directeur tot oktober. De nieuwe directeur is in december gestart en de adjunct- directeur in februari. Voor het team betekent dit dat zij opnieuw moeten wennen aan een andere vorm van aansturing en aan de veranderingen die hen te wachten staan.

Voor de directie en team betekent dat zij samen een fase ingaan van aftasten, weten wat je aan elkaar hebt naar elkaar vertrouwen. Dit vindt plaats in een periode waarbij er door directie en team samengewerkt moet worden aan de ontwikkeling van de school op inhoudelijk niveau en aan de profilering van de school zodat het leerlingaantal van de school groeit boven de opheffingsnorm uit.

Pedagogisch /didactisch handelen •

Afstemming bewegingsonderwijs: Tijdens de studiedag op 7 nov.2008 is er onderleiding van de

•

Afstemming gebruik van de verschillende methoden en afspraken: Het hele schooljaar wordt hieraan in de

gymleerkracht(Marja) Uitleg gegeven over de lijn die zij volgt t.a.v. voor bewegingsonderwijs. bouwvergadering aandacht besteed. Het doel is dat de afspraken voor schooljaar 2009-2010 helder op papier

Er moet onder die tijdsdruk afstemming, vertrouwen en draagvlak groeien voor alle ontwikkelingen van de school.

staan in het afsprakenboek voor leerkrachten. Hierdoor heeft men een doorgaande lijn door de school heen waar

Daarnaast zijn er door het vertrek van collega’s vacatures ontstaan die lastig op te vullen zijn Hierdoor wordt er ook extra inzet van de huidige collega’s gevraagd.

men op terug kan vallen en elkaar op kan wijzen. •

De leerkrachten van groep 1-2 gaan naast de doorgaande lijn ook inhoudelijk afspraken maken over het onderwijs en het niveau waar aan het moet voldoen. Dit gebeurt onderleiding van de directeur in maart en april 2009.

•

Kwaliteitszorg •

geweest en een nulmeting. De groepen 1t/m 6 hebben een instrument ingezet om voor de leerlingen het

In overleg met het team zijn uit het schoolplan de volgende punten overgenomen voor de jaarplanning 08-09:

zelfstandig werken visueel te maken. Wanneer er zelfstandig gewerkt wordt en wat er dan van hen verwacht wordt

traject kwaliteitskaarten WMK, afstemming bewegingsonderwijs, zelfstandig werken, afstemming gebruik van

en wat zij kunnen en mogen doen. Dit is op een verschillend tijdstip ingezet bij de groepen. De groepen 7+8

verschillende methoden. •

moeten hier nog een keuze voor maken. Het zelfstandig werken wordt nauwlettend gevolgd, geëvalueerd en

Traject van kwaliteitszorg: WMK van Cees Bos en OA: •

Er wordt dit jaar gewerkt aan de kaarten leertijd en pedagogisch handelen. De leerkrachten hebben een PAB

bijgesteld om met nieuwe vervolgstappen in schooljaar 2009-2010 verder te gaan. •

gemaakt t.a.v. pedagogisch handelen. De aandachtspunten uit de kaarten komen op de bouw en of

komt teug tijdens de teamvergadering.

vinden d.m.v. het noteren van de afspraken in een afsprakenboek voor leerkrachten. Directie en ib-er hebben de gegevens voor de kaart opbrengsten en resultaten ingevoerd en presenteren dit instrument aan het team (voorjaar 2009).

Zorg en begeleiding

•

In januari is gestart met het traject van PGNPO en de leerling administratie in te voeren in ESIS.

•

Er is een draaiboek gemaakt t.a.v. de aanmelding van nieuwe leerlingen. De gemaakte afspraken en stappen zijn

•

centraal. Er vindt ook en terugkoppeling plaats van het overleg met Schoolgericht Maatschappelijk Werk.

Leerstofaanbod

•

De WMK-kaart opbrengsten en resultaten wordt in de zorgvergadering gepresenteerd.

•

De directie geeft feedback op de gemaakte handelingsplannen zodat het niveau, gebruik en toepasbaarheid toeneemt. In dit schooljaar wordt een start gemaakt met het aanleggen van gestructureerde leerling-dossiers.

Er is gestart met een nieuwe geschiedenis methode: “Wijzer door de tijd”. De groep 1-2 werken tijdens

•

wereldoriëntatie ook met deze methode. Er kan op deze manier gewerkt worden aan een doorgaande lijn van 1 t/m

om een nieuw rapport te ontwikkelen.

implementatie van de methode.

Er is in januari gestart met danslessen d.m.v. de pilote combinatiefunctie. Vanaf maart krijgen alle groepen 45 min. dansles van een dansdocent. Dit is tot stand gekomen door de samenwerking met Trias, Stichting Sport Zuid Holland, Gemeente Leidschendam-Voorburg en Stichting Panta Rhei.

•

Er wordt met het team de visie besproken m.b.t. rapporteren aan ouders en leerlingen t.a.v. de ontwikkelingen. Vanuit de visie worden de criteria punten besproken om volgend schooljaar te starten met de werkgroep rapport

8. Tijdens de bouwvergaderingen komt het gebruik van “Wijzer door de tijd “regelmatig aan de orde i.v.m. de •

Er zijn zorgvergaderingen gepland voor het hele jaar. De vergadering wordt voorgezeten door de ib-er, zij maakt ook de agenda. Tijdens de vergaderingen staat de zorg rond de leerling, de handelingsplannen en de intervisie

doorgenomen met de administratie en de leerkrachten van groep 1-2

•

Afspraken - regels in de groep t.a.v. het omgaan met elkaar: In alle groepen zijn er aan het begin het schooljaar klassenregels/afspraken gemaakt met de leerlingen. Het gebruik hiervan en het feedback geven aan leerlingen

teamvergaderingen terug om ervoor te zorgen dat deze onder de aandacht blijven. De borging moet plaats •

Zelfstandig werken: In het najaar is een deel van een studiedag besteed aan dit onderwerp, er zijn klassenbezoeken

Er wordt dit jaar gestart met een keuze bepaling voor een nieuwe methode begrijpend lezen. Er wordt in het voorjaar met het team eerst bepaald aan welke criteria de nieuwe methode zal moet voldoen. De werpgroep begrijpend lezen kan zich daarna gaan oriënteren en een selectie maken waaruit een zichtzending van besteld wordt om de uiteindelijke keuze tem aken in schooljaar 2009-2010.


33


De leerkrachten hebben een PAB geschreven m.b.t. een situatie in de groep. Zij hebben een collega gevraagd om als maatje hen te ondersteunen.

•

Er heeft t.a.v. het taakbeleid een verdeling plaats gevonden van taken en werkgroepen. Er wordt een taakomschrijving geschreven m.b.t. de inhoud en verantwoordelijkheden van de taken en de werkgroepen.


34

•

Er wordt met de bouwcoördinatoren gekeken naar een juiste taakomschrijving voor hun taak en naar de uitvoering hiervan. Zij volgen dit schooljaar een cursus voor bouwcoördinator. Directie en bouwcoördinatoren hebben min. 1x per maand overleg.

•

De directeur heeft klassenbezoeken afgelegd en werkgesprekken gevoerd t.a.v. zelfstandig werken.

•

In het kader van IPB hebben de leerkrachten informatie gekregen m.b.t. het bekwaamheidsdossier. Dit zal verder uitgewerkt worden tot het aanleggen van dit dossier door de leerkrachten zelf.

•

De directeur zal vanaf maart 2009 met alle collega’s functioneringsgesprekken houden.

•

Er is digitaal structuur aangebracht voor het opslaan en borgen van afspraken en notulen.

•

Dit schooljaar worden personeeldossiers aangelegd en gevuld. Inhoud en format komen van de afdeling personeelszaken Stichting PANTA RHEI.

Communicatie en Profilering •

Er is in sept. een werkgroep PR gestart. Zij hebben in het najaar een aantal pr activiteiten uitgevoerd en de nieuwe directeur een overzicht van activiteiten gegeven. Een keuze van de activiteiten is door de directeur verwerkt in het plan van pak ter profilering van De Margriet. Het plan van aanpak richt zich op activiteiten extern en intern gericht.

•

Extern richten de activiteiten zich op de relatie met de peuterspeelzalen en kinderdagverblijven. Daarnaast ook op het presenteren van de school in de media en via posters m.b.t. informatie van activiteiten.

•

Intern richt het zich op de kwaliteit van het onderwijs en draagvlak voor alle vernieuwingen.

•

Er worden plannen ontwikkeld om in september 2009 de Verbrede school uit te breiden met het starten van een peuterspeelzaal, BSO en een muziekschool binnen de locatie en het realiseren dagarrangementen. Er wordt hierbij ondersteuning geboden vanuit Stichting Panta Rhei door de bovenschoolse directeur en projectleider brede schoolontwikkeling.

•

De communicatie met de ouders wordt gerealiseerd door; de nieuwsbrief, schoolkrant, website, wekelijks inloopochtend, maandelijks informatieochtend en informatiemiddag 28 maart, informele gesprekken en

informatiegesprekken gepland en ongepland; op verzoek van ouders of leerkracht. Het project en de kijkavonden vormen ook een onderdeel van de pr activiteiten en het contact met ouders. •

De communicatie intern verloopt via de interne digitale nieuwsbrief (sinds december 2008) en via verschillende overleggen.

ICT •

In maart worden er in 5 groepen een digitaal schoolbord geplaatst.

•

De leerkrachten zullen zich daarna oriënteren en verdiepen in het gebruik hiervan.


35


36

Personeel Er worden met personeelsleden individueel gesprekken gevoerd over hun professionele houding. ( POP en PAP) Leerkrachten zijn betrokken bij gezamenlijke vergaderingen/ studiemiddagen van de Joannes XXIII en de OBS Christina. In overleg met de stuurgroep, die belast is met de verkenning tot een mogelijke fusie van beide scholen is afgesproken dat de directie van de fusieschool zal bestaan uit de huidige directeur van de Christina en de adjunct-directeur van de Joannes XXIII. In verband met het aangekondigde vertrek van de huidige adjunct-directeur van de Christina , de heer H. Pauw, is afgesproken dat Caja van der Meer ( huidige adjunct-directeur van Joannes XXIII) in april 2009 tevens zal worden

Openbare basisschool Christina

Het jaarverslag van OBS Christina beschrijft de ontwikkelingen die in 2008 gepland en al of niet gerealiseerd zijn . De ontwikkelingen zij per beleidsterrein omschreven. Naast het beleid binnen onze school houden wij ons bezig met het verkenningstraject tot een mogelijke scholenfusie. Het leerlingaantal van OBS Christina schommelt tussen de 180 en 190 leerlingen.

benoemd als adjunct-directeur op de Christina.

Opbrengsten Door middel van de uitwisselingsmarkt BOVO houden we ons op de hoogte van de ontwikkeling en de resultaten van oud-leerlingen. De WMK-kaart is afgenomen. Op de volgende punten gaan we schooljaar 2008-2009 actie

ondernemen: Het zoeken en invoeren van een LVS sociaal-emotionele ontwikkeling (zie zorg en begeleiding). Het opstellen en vastleggen van het ontwikkelperspectief van kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Het op papier

Kwaliteitszorg In 2008 zijn de volgende kwaliteitskaarten afgenomen: pedagogisch handelen; tijd; actieve en zelfstandige rol van de leerlingen; zorg en begeleiding; ICT; opbrengsten; didactisch handelen; schoolklimaat; beroepshouding; rekenen en wiskunde

zetten van afspraken rondom versnellen en doublure (zie zorg en begeleiding). Er is contact gezocht met VO-scholen wat betreft toesturen leerresultaten oud-leerlingen. De verantwoording van de tussenopbrengsten wordt intern besproken. Wij zien gezien de resultaten geen prioriteit voor extra aandacht op dit punt. WMK nascholing op directieniveau

Leerstofaanbod

Communicatie en PR

In augustus 2008 gestart met de nieuwe taalmethode Taal op maat. Deze methode is gekozen om sneller afstemming te

•

kunnen realiseren met de Joannes XXIII, de school met wie de Christina naar alle waarschijnlijkheid zal fuseren met

vragen de mening van de ouders via de vragenlijst sociale veiligheid.

ingang van schooljaar 2010/2011. Dit schooljaar zijn werkgroepen van start gegaan voor de keuze van een nieuwe rekenmethode, een nieuwe methode

Via de maandelijkse nieuwsbrieven informeren wij ouders o.a. over de voortgang van het samenwerkingtraject. Wij

•

Leerkrachten worden nauw betrokken bij de voorgenomen fusie. Elke teamvergadering komt de samenwerking met de OBS Christina en de gevolgen daarvan ter sprake Elke M.R. vergadering heeft een vast agendapunt:

begrijpend lezen en een methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling voor beide scholen.

samenwerking.

Met de start de fusieschool in 2010/ 2011 gaan beide scholen verder met de geheel vernieuwde versie van de methode

Gemaakte afspraken zijn met het team geactualiseerd en er is extra aandacht voor het naleven hiervan. Met de

Leefstijl. De nieuwe versie houdt in tegenstelling tot de kanjerlessen ook rekening met burgerschapskunde en

adjunct zijn duidelijke afspraken gemaakt en het inwerken verloopt naar wens. Vergaderafspraken zijn met het

levensbeschouwelijk onderwijs. Dit vinden we belangrijk, omdat de fusieschool gaat werken vanuit een openbare

team geactualiseerd en opnieuw onder de aandacht gebracht en vastgelegd. Binnen de directie is er een

grondslag met uitbreiding van een katholieke identiteit.

taakverdeling gemaakt en het team is op de hoogt gebracht Daarnaast is er besproken wie er op welk moment

Beide teams gaan in het voorjaar van 2010 een training volgen om de leefstijllessen te mogen verzorgen.

kan worden aangesproken.

Schoolklimaat

•

De website wordt goed bijgehouden. De groepspagina’s moeten door de leerkrachten worden bijgehouden. Dit is in ontwikkeling. Er zijn duidelijke afspraken gemaakt tussen beide scholen wat betreft nieuws over de samenwerking.

Dit schooljaar is een Quick Scan afgenomen en een uitgebreide diagnose voor het domein schoolklimaat.

Info tegelijk en het zelfde op beide scholen. De Quick Scan is afgenomen door de directie.

Hieruit kwam een aantal aandachtspunten naar voren. De leerkrachten stellen alles in het werk om met behulp van de Kanjerlessen een positief schoolklimaat te realiseren. De inspectie heeft in het rapport van februari 2009 een gunstig oordeel over het schoolklimaat uitgesproken.

ICT De WMK-kaart is afgenomen en de volgende actiepunten zijn naar voren gekomen:

Zorg en begeleiding

In 2009-2010 wordt er een gezamenlijk ICT-beleid geschreven. Het digitale leerling-dossier wordt verbeterd. De groepen 3 t/m 8 maken structureel gebruik van het computerlokaal van de onze school. Daarbij wordt gewerkt met

De afname van de kwaliteitskaart Zorg en Begeleiding heeft zowel op de Christina als op de Joannes XXIII plaatsgevonden.

het programma “ Basisbits’ en Veilig Leren Lezen voor groep 3.

Belangrijkste aandachtspunten:

De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 van de Christinaschool maken 3x per week gebruik van het computerlokaal.

-

procedures t.a.v. instroom , doorstroom en uitstroom leerlingen

-

handelingsplanning kleuters met verlengde kleuterfase

-

De belangrijkste programma’s zijn : Veilig Leren Lezen, Maatwerk Rekenen, Pluspunt, Ambrasoft, Hier en Daar (aardrijkskunde), Basisbits. Het computernetwerk wordt beheerd door de heer A. Kulker, die tevens is aangesteld als administratief medewerker van

handelingsplanning van leerlingen die en groep overslaan.

onze school.

De procedures instroom, doorstroom en uitstroom leerlingen zijn inmiddels gerealiseerd. In samenspraak met het team van de Joannes XXIII en de IB-er van beide scholen zijn dit schooljaar afspraken gemaakt over de archivering van alle documenten , welke te maken hebben met de leerling-zorg. Elke jaargroep beschik over een dossierkast, waarin volgens vaste procedures de documenten worden bewaard.


37


38

Schoolklimaat •

Naast de gebruikelijke ontruimingsoefeningen let de schoolveiligheidscoördinator op het naleven van de afspraken

•

Centraal in de school staat het ‘Oepsbeleid ‘met als hoofdregel: je mag elkaar niet storen, niet door je gedrag, door

en regels rond veiligheid. Kleine technische reparaties worden zelf gedaan of uitgevoerd door een bedrijf.

je houding of door je taalgebruik.

Openbare Daltonbasisschool de Tandem


De interne zorgcommissie komt elke maand bijeen onder voorzitterschap van de interne begeleider. Verder hebben in de commissie zitting een directielid, de schoolmaatschappelijke werker, de orthopedagoog en de

Inleiding Het jaar 2008 heeft in het teken gestaan van de onderwijskundige ontwikkelingen die beschreven zijn in het schoolplan

2007-2011 dat als ondertitel heeft meegekregen: Dalton je moet er maar opkomen. In dit schoolplan beschrijven we de

groepsleerkracht(en) van de leerling die onderwerp van gesprek is. •

De school heeft voor de LGF kinderen een vaste leerkracht aangesteld.

visie en missie van onze school. Verder wordt verwezen naar het jaarplan 2008-2009.

Opbrengsten •

Algemene beschouwing De school heeft vanaf het schooljaar 2008 een sterke groei gekend; het leerlingenaantal is van 255 (oktober 2006) naar 296 gegaan (oktober 2008). Het aantal groepen is hierdoor van 10 naar 12 gegaan met daarbij de aantekening dat de

De opbrengsten op het gebied van technisch lezen en begrijpend lezen zijn conform de landelijke standaard, evenals spelling en rekenen.

•

Het vak rekenen zal in dit schooljaar besproken worden op een studiedag om te komen tot verbeterpunten. Verder gaat de school de afspraken rond zittenblijven / doorgaan evalueren en bijstellen.

school twee combinatiegroepen kent, te weten groep 3-4 naast een ‘gewone ‘groep 3 en 4 en een groep 5-6 met een extra groep 5 en 6. Ouders kiezen voor de school omdat het een Daltonschool is met daarnaast aandacht voor cultuureducatie. Ook wordt

in gesprekken met ouders naar voren gebracht dat de school goed aangeschreven staat en dat de opbouw in populatie

Professionalisering

leerlingen een doorsnee beeld geeft van de maatschappij.

•

In het schooljaar 2008-2009 zijn er studiedagen voor WMK-PO ( over leertijd, didactisch handelen, opbrengsten), normjaartaak, voor rekenen, voor de doorgaande lijn, en voor het dyslexie protocol vastgelegd.

Kwaliteitzorg •

De opbrengsten rond technisch lezen en begrijpend lezen vertonen, nadat de school Estafette en Tussen de regels heeft ingevoerd in 2007, een stijgende lijn. Wel zien we een discrepantie tussen CITO LVS begrijpend lezen en de methode gebonden toetsen. Dit zal een speerpunt worden in 2009-2010.

•

In 2008 is ingevoerd Taal Actief versie 3. Voor deze methode is gekozen vanwege het feit dat naast de basislessen

•

Verder houdt de school elk jaar functioneringsgesprekken en POP-gesprekken.

•

In het team is gesproken over de functie LB naast LA en is gewezen naar de voorlichtingsbijeenkomsten die hier over gaan.

•

De school kent een actieve werkgroep PR bestaande uit de adjunct-directeur, teamleden en ouders die in een plan van aanpak werkt aan de positieve naamsbekendheid van de school.

•

Een andere werkgroep die samengesteld is uit de coördinator cultuurbeleid, uit leerkrachten en ouders richt zich op de cultuureducatie van de school.

er differentiatielessen zijn voor zowel leerlingen die uitvallen naar beneden als voor leerlingen die meer aankunnen; preteaching, verlengde instructie, zelfstandig werken. Verder kent de methode een geïntegreerde uitbreiding van de woordenschat. •

Afspraken en besluiten die voortkomen uit teamvergaderingen en of studiedagen worden vastgelegd in Tandem

ICT

Intern, een opzoekmap voor leerkrachten waarin terug te vinden zijn: werkwijze, leerlingenzorg, afspraken

De hardware is in 2007-2008 vervangen waarbij uitgangspunt van het ICT beleid is dat zowel kinderen als leerkrachten

algemeen, afspraken per vak, rapportage en registratie en kopieerbladen.

gebruik moeten kunnen maken van de computer. De leerkrachten houden op de leerkrachtcomputer bij de leerling administratie, het vastleggen van registratie, het digitale schoolrapport (dat door de school zelf ontwikkeld is); daarnaast moet elke leerkracht de handelingsplanner bijhouden evenals de communicatie via e-mailverkeer en de

afspraken in Tandem Intern. De school beschikt over twee digitale schoolborden. In november zijn hier twee borden

Leerstofaanbod.

bijgekomen die betaald zijn uit de opbrengsten van een sponsorloop.

•

Een werkgroep heeft enkele methoden rond natuur en techniek bekeken en is met een voorstel naar de

•

In dit schooljaar is vanuit de cultuureducatie extra aandacht besteed aan cultureel erfgoed. Zo is voor de school

teamvergadering gekomen om over te gaan tot aanschaf van NatuNiek met invoering 2009-2010.

door ouders en leerkrachten en culturele erfgoed puzzeltocht gemaakt voor die afgenomen is in september. De groepen 1-2 zijn naar een historische boerderij gegaan in de gemeente Leidschendam. Het project in februari met als thema: de Provincie is gekoppeld waar dit mogelijk is aan de geschiedenis Canon van Nederland. •

In het schooljaar 2008 -2009 viert de school haar 25 jarig jubileum; diverse activiteiten staan in het teken van deze viering.


39


40

Didactisch handelen Vanaf dit schooljaar werken we in alle groepen volgens de vastgelegde afspraken van het zelfstandig werken in één doorgaande lijn.

Openbare basisschool Professor Casimir Zorg en begeleiding •

Kwaliteitszorg •

Dit jaar zijn de kwaliteitskaarten van Cees Bos ingevoerd (WMKPO). De kwaliteitskaart pedagogisch handelen is vastgesteld. De vragenlijst sociale veiligheid voor kinderen is bij de leerlingen van de bovenbouw afgenomen.

•

Er is een wisseling van intern begeleider geweest per 1 maart 2008. Deze is van tijdelijke aard geweest t/m 31 december 2008. Voor 2009 is er een vacature (ingevuld per 1 mei 2009).

•

vastgelegd in een document wat in elke klassenmap aanwezig is.

Eén dag per week is er remedial teaching voor kinderen met een (tijdelijke)ontwikkelingsachterstand. Met

De I.B.-er heeft een zorgverslag 2007-2008 gemaakt.

Professionalisering Het Integraal Personeelsbeleid is opgestart volgens het PANTA RHEI-beleid en de wet op de beroepen in het onderwijs (wet BIO). Functionerings –en POP-gesprekken zijn met alle personeelsleden gevoerd.

groepsleerkracht.

•

Er is een begin gemaakt met persoonsgebonden nummers.

Twee leerkrachten volgen de studie Interne Begeleiding en Remedial Teaching en zullen in 2009 afstuderen. De BHV-ers hebben de herhalingscusus gedaan.

Leerstofaanbod •

Voor groep 3 en 4 zijn we overgestapt naar CITO “Leestempo en leestechniek” ter vervanging van de oude AVItoetsen.

•

•

handelingsplannen wordt er in de klas ook verder gewerkt en is er individuele begeleiding door de •

groepen, in te voeren in het schooljaar 2009-2010. •

In mei zijn er uiteindelijke afspraken over het klassenmanagement gemaakt waarin een doorgaande lijn van groep 1 t/m 8 zichtbaar is. De doorgaande lijn behelst de ontwikkeling van het zelfstandig werken. De afspraken zijn

•

Begin schooljaar 2008-2009 is er een oriëntatie begonnen naar Sociaal-Emotioneel leerlingvolgsysteem voor alle

•

Eén leerkracht heeft de studie tot schoolleider bij ESAN met succes afgerond.

•

Er is een studiedag geweest over verrijkende leeromgeving en de toekomstige vernieuwbouw.

•

Er is een jaarschema opgesteld voor vergaderingen met de bouwcoördinatoren (MT-overleg). Deze bijeenkomsten zijn voorafgaand aan ieder bouwoverleg welke voorgezeten worden door de B.C.-er.

De gefaseerde invoering van onze taalmethode “Taal op Maat” is m.i.v. het nieuwe schooljaar afgerond in groep 8.

•

De schrijfmethode Pennenstreken hebben we uit tevredenheid aangehouden, alhoewel deze wel gepland stond om dit jaar te vervangen.

•

Voor het bewegingsonderwijs aan de groepen 1 / 2 is de methode “Kleuters in beweging” aangeschaft. Gedurende dit schooljaar gaat deze methode ingevoerd worden.

•

Voor het techniekonderwijs hebben we een aanvulling op het techniekkasteel toegepast. Hierdoor is er meer keus voor de groepen. De groepen 7 en 8 hebben een techniekwagen tot hun beschikking. Een techniekcoördinator is vrijgeroosterd om het techniekonderwijs te stimuleren en het beleidsplan techniek bij te stellen.

•

Voor cultuuronderwijs is er een cultuurcoördinator. Deze organiseert het jaarlijkse cultuurproject, cultuurmenu en

Contacten •

Er is gestart met de ontwikkeling van een PR-folder m.m.v. bureau Consonant. Deze zal in 2009 (schooljaar 20082009) zijn vervolmaking krijgen.

•

Voor het personeel komt er geregeld een personeelsinfo uit ter verbetering van de informatiestroom.

•

Op de website staat een uitbreiding van informatie over onze culturele activiteiten en projecten.

•

Naast de wekelijkse Koerier (infoblaadje) worden ook de notulen van OR en MR-vergaderingen weer geplaatst.

extra culturele activiteiten op of buiten de school. De ouderraad verzorgt een extra financiering voor deze activiteiten. •

M.i.v. het nieuwe schooljaar is er weer een ict-coördinator. Deze heeft tot taak de vervanging van het verouderde computersysteem in goede banen te leiden, het computergebruik te stimuleren en software te innoveren. Tevens

•

stelt de ict-er het beleidsplan bij.

ICT

Een begin is gemaakt met aanschaf van verrijkende leermaterialen.

•

Via een bovenschoolse aanpak is er besloten tot een vernieuwing van onze apparatuur en netwerk. We gaan werken met De klas.nu van Heutink-ICT (maart 2009).

•

De vrijgeroosterde ict-er coördineert het computeronderwijs en initieert beleid.

Pedagogisch klimaat en Schoolklimaat (sociale veiligheid) •

Dit jaar is er een onderzoek door bureau Spits! geweest m.b.t. tot de teamcultuur. Onderzoek is gedaan naar de sociale veiligheid van de leerkrachten onderling en hoe er stappen ondernomen kunnen worden om dit te verbeteren. Vooralsnog is er weinig vooruitgang geboekt.

•

Bij de kinderen is in het kader van WMKPO de vragenlijst sociale veiligheid leerlingen afgenomen. Hieruit is naar voren gekomen dat de kinderen zich veilig voelen op school. De SOVA-lessen in groep 7 en 8 hebben hun voortgang als vervolg op de invoering 2007-2008.


41


42

In alle groepen zijn de volgende condities van essentieel belang: 1. Het risicokind krijgt meer tijd om het leerdoel te halen.

2. Het risicokind krijgt kwalitatief hoogstaande instructie op het leerdoel. 3. Het risicokind krijgt meer herhaling en oefening om een leerdoel te halen. De leerkracht gebruikt bij deze instructie, herhaling en oefening het lesmateriaal waarmee de rest van de groep ook werkt. De school beschikt over een uitstekend zorgsysteem.

Integraal personeelsbeleid

Openbare basisschool De Parachute

•

gekozen competenties en aan de schoolontwikkeling.

Kwaliteitszorg •

•

communicatiegedrag”. (Gerelateerd aan de 5e competentie van de wet BIO:”Competent in het samenwerken met collega’s).

van kwaliteitskaarten, Integraal Personeelsbeleid en persoonlijke ontwikkeling, Werken met WMK-PO, Uitvoeren van de schoolplan-plannen, Werken met het team (betrekken bij), Gerichtheid op het aanleren van strategieën. De Parachute wil een ontwikkeling doormaken in de richting van een lerende organisatie. Daarvoor is het nodig dat

Professionalisering

op diverse niveaus in onderlinge samenhang activiteiten georganiseerd worden die leiden tot een professionele

•

ontwikkeling binnen de kaders van de lerende school. Drs. Jan Jutten (Natuurlijk Leren) heeft de school bij dit

POP (communicatie)

•

proces begeleid. Hoofdthema’s: Boeiend onderwijs in deze tijd, De lerende klas in de lerende school,

Teamgerichte nascholing: “De lerende organisatie”.

•

Scholing BHV-ers.

Communicatie, teamleren en mentale modellen. •

Goed met elkaar communiceren is één van de belangrijkste kenmerken van een professionele cultuur. Daarom heeft de directie voor een centraal onderwerp voor alle teamleden gekozen: “Het verbeteren van je eigen

De directie wordt gedurende twee jaar geschoold in het gebruik van het instrument Werken met Kwaliteit PO door Cees Bos en OnderwijsAdvies. Inhoudelijk richt het traject zich op: Kwaliteitszorg/schoolontwikkeling, Samenstellen

•

Iedere leerkracht beschikt over een POP, waarin aangegeven wordt hoe de desbetreffende leraar werkt aan de

Evidence-based onderwijs: Om de prestaties van de leerlingen te verbeteren, houdt de school rekening met uitkomsten van wetenschappelijk onderzoek. Het is beter om te veranderen op basis van harde feiten over wat echt werkt.

Communicatie en PR •

Interne communicatie: ¾

Vele vormen van overleg stonden in het teken van de uitvoering van de verbeter-plannen uit het schoolplan, de

¾


leerlingenzorg en de te nemen maatregelen om het leerlingenaantal te laten stijgen.

Leerstofaanbod Goed leesonderwijs is, samen met goed taal- en rekenonderwijs, van grote invloed op de kansen van leerlingen in de

•

samenleving. Juist daarom is het zo belangrijk dat deze basisvakken voortdurende aandachtspunten zijn. Het gaat bij

Externe communicatie ¾

deze vakken per slot van rekening heel direct om de toekomst van kinderen. •

voortgezet onderwijs, begeleidingsdiensten, hogescholen, samenwerkingsverband W.S.N.S., G.G.D.,

Medewerkers van Nationale Nederlanden participeren bij het niveaulezen. Het bedrijf heeft € 500,-- gedoneerd om

schoolgericht maatschappelijk werk, de locale overheid, etc.

het aantal titels uit te breiden. •

De directie heeft op basis van nieuwe inzichten en feiten op het gebied van het leesonderwijs (evidence-based) een

Contacten met ouders

risicoleerlingen.

•

Gepland: kennismakingsavond, tafeltjesavonden, inloopmomenten kleuterbouw, OR en MR-vergaderingen.

•

Niet gepland: gesprekken op verzoek van ouders of leerkrachten.

•

Mededelingen via: schoolgids, flyer, nieuwsbrief, activiteitenkalender en website.

basisstructuur doorgaande leeslijn ontwikkeld met o.a. te behalen doelen per leerjaar en een effectieve aanpak van •

Groep 3 is gestart met de nieuwste methode voor rekenen-wiskunde: Wizwijs. Bij de samenstelling is rekening gehouden met de kritiek op de bestaande realistische methodes.

•

Met het Trias is een unieke samenwerking op muzikaal gebied gestart. Alle groepen krijgen vier muzieklessen op de locatie van Trias (naast de school). We volgen daarbij de ontwikkeling van het kind (van spelenderwijs verkennen van muziek, via een groeiend bewustzijn over muziek, naar beheersing van instrumenten en ritmes). Er is aandacht voor

PR •

voorzien. •

Schoolklimaat De directie heeft een schoolveiligheidsplan gemaakt.

•

De schoolcultuur heeft invloed op alle activiteiten in het onderwijs en daarmee op het welzijn en de ontwikkeling van mensen. Directie en team zijn het eens dat in verbetering van de schoolcultuur geïnvesteerd dient te worden. Hiermee is een eerste begin gemaakt.

Zorg en begeleiding

•

het leggen van het zwaartepunt bij de kernvakken (lezen, taal, rekenen en wiskunde);

•

veel aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling (methode en leerlingvolg-systeem);

•

het bieden van een veilige omgeving;

•

samenwerking met Trias;

•

maandelijkse danslessen voor alle groepen;

•

inrichting kookhoek voor smaaklessen (betaald door gemeente);

•

tal van sport- , spelen culturele activiteiten in het kader van de brede school.

In alle groepen hebben de leerkrachten een computer ter beschikking voor het invoeren van handelingsplannen, het groepsdocument etc.

•

In de centrale computerruimte oefenen de leerlingen met taal- en reken-programma’s en worden er vanaf groep 5 cursussen paint, word, digitaal rijbewijs en frontpage gegeven. Alle kinderen verlaten computervaardig onze school.

excellente scholing op het gebied van de leerlingenzorg.


•

ICT

In verband met de leerling-kenmerken heeft de school gekozen voor: de Piramidemethode in de kleuterbouw;

Andere zaken die de aantrekkelijkheid van de Parachute vergroten en daardoor invloed hebben op het leerlingenaantal:

•

•

De intensieve samenwerking met Consonant heeft een prachtige flyer (in woord en beeld) opgeleverd waarmee de Parachute zich presenteert als een 5-sterren school in de wijk. Tevens is de schoolgids van een wervende kaft

algemene muzikale kennis, een aantal specifieke instrumenten, ritmes en voor de beheersing van stem en lichaam.

•

De school onderhoudt functionele contacten met: instellingen en voorzieningen in de wijk, scholen voor

43


44

Algemeen toegankelijke basisschool De Springplank


In het kader van het schoolontwikkelingstraject o.l.v. het CPS zijn voor een periode van twee jaar studiedagen, studiemiddagen, audits en regiebesprekingen gepland.

Communicatie en PR

Kwaliteitszorg •

Er is een map werkafspraken geïntroduceerd, waarin gemaakte afspraken op het gebied van didactisch handelen,

•

format dat tevens borging en evaluatie regelt. • •

In samenwerking met Consonant heeft de schoolgids een nieuwe kaft gekregen en is een flyer over de school ontworpen en onder de ouders verspreid.

zorg en begeleiding, leerstofaanbod, maar ook huishoudelijke afspraken worden vastgelegd. Dit gebeurt in een •

De schoolwebsite heeft een vernieuwing ondergaan en zal meer dan voorheen voor communicatie naar buiten worden gebruikt.

Door directie en ib-er is een studiedag over de kwaliteitskaart Opbrengsten gevolgd. Naar aanleiding hiervan is een begin gemaakt met het verantwoordingskatern Opbrengsten.

•

De school heeft het hele jaar een wekelijkse papieren nieuwsbrief voor de ouders uitgegeven.

Er zijn nieuwe criteria voor handelingsplannen opgesteld en ingevoerd. Tevens is een nieuwe cyclus voor het

•

Er heeft regelmatig overleg plaatsgevonden met de andere gebruikers van De Waterlelie. Langzamerhand krijgt het activiteitenplan van de brede school gestalte.

bespreken hiervan afgesproken.

ICT Leerstofaanbod •

•

Het team heeft een studiedag van het samenwerkingsverband WSNS gevolgd over lezen. In het kader hiervan heeft het op andere scholen naar het leesonderwijs gekeken. Als resultaat is afgesproken een oriëntatie op een nieuwe methode begrijpend lezen te starten.

•

In de onderbouw zijn de afspraken m.b.t. het werken met Piramide en tutoring aangescherpt en vastgelegd.

•

In de middenbouw zijn afspraken gemaakt over de onderwerpen en het gebruik van de methode De Grote Reis.

Alle leerkrachten van de groepen 3 t/m 8 werken dagelijks met de smartboards. De leerkrachten van de groepen 1/2 werken regelmatig met het smartboard.

•

De school heeft zich georiënteerd op het werken met het leerlingenadministratie-programma ESIS A en B Webbased.


Er zijn afspraken gemaakt over de aandacht die besteedt wordt aan belangrijke feesten van de verschillende godsdiensten.


In alle groepen wordt met de methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling Leefstijl gewerkt.

•

In de hele school is het gebruik van een ‘regel van de maand’ ingevoerd.

•

Er is een begin gemaakt met horizontaal programmeren, d.w.z. dat in de hele school (m.u.v. de kleutergroepen) op dezelfde tijden estafettelezen, taal en rekenen is ingeroosterd.

•

Het team heeft een studiedag o.l.v. het CPS gevolgd over didactisch handelen en leesonderwijs.


Er zijn dit jaar gestructureerde groepsoverdrachten in- en uitgevoerd.

•

Er is een nieuwe vorm van leerlingbesprekingen met vaste items ingevoerd.

•

Er is een nieuw format voor handelingsplannen ontworpen.

•

Het zorgplan schakelklas is gereed gekomen.

•

Er is een begin gemaakt met het herijken van het overkoepelende schoolzorgplan.


45


46


De huidige Intern begeleider heeft de basiscursus, gevolgd bij OnderwijsAdvies, met goed gevolg doorlopen en heeft zich meteen ingeschreven voor de vervolgcursus om zijn kennis te vergroten en over de zorg binnen de school beter te kunnen adviseren.

•

R.K. basisschool Maria Bernadette

emotionele ontwikkeling bij leerlingen gekozen. Er is gebruik gemaakt van de betreffende scorelijst van het

‘Onderwijskundig Rapport Regio Haaglanden’. Deze lijst is verwerkt tot een groepslijst die door elke leerkracht in de maanden oktober en mei van elk schooljaar wordt ingevuld en wordt besproken in de groepsbespreking met de

Kwaliteitszorg •

Het Schoolplan 2008-2009 is in samenwerking met het team, het managementteam en de MR door de directie opgesteld, goedgekeurd en vastgesteld door het bestuur.

•

Intern Begeleider. •

leesproblemen mogelijk zullen ontstaan zal al vanaf groep 2 gehandeld worden. Verder zijn afspraken gemaakt, waardoor de taalzwakke kinderen al in een vroeg stadium kunnen worden ontdekt en geholpen. Vanaf januari 2009

Het team heeft deze geanalyseerd. De directeur en de intern begeleider hebben de kaart opbrengsten opgesteld. Deze is ook in het team besproken. De school hanteert een map protocollen, waarin gemaakte afspraken op het gebied van didactisch handelen, zorg

gaan de afspraken gelden. •

Er is een begin gemaakt met het invoeren van persoonsgebonden nummers.

•

Voor nieuwe leerkrachten is een coachingstraject opgezet en daarnaast is een “handboek leerkracht “ in

groepsleerkracht. •

In de klassenmap is het document “Leerlingkaart” per leerling opgenomen, zowel digitaal als op papier, waardoor

•

Er is besloten voor de groepen 5 tot en met 8 over te gaan van de oude AVI-toetsen voor technisch lezen naar de

de uitwisseling van gegevens aan het eind van het schooljaar duidelijker en gemakkelijker kan worden

ontwikkeling als aanhangsel van de schoolgids.

Cito-toetsen ‘Leestempo’ en ‘Leestechniek’, daar de oude AVI-kaarten niet meer up-to-date gehouden kunnen

Leerstofaanbod •

In groep 3 is de vernieuwde methode “Veilig leren Lezen “ ingevoerd. Deze methode is gekozen omdat hiermee in het verleden met grote tevredenheid is gewerkt.

•

In de groepen 4 t/m 8 is de methode “Lekker lezen” ingevoerd. Hierdoor kunnen we het technisch lezen van de kinderen op een hoger plan brengen.

•

In 2005 heeft de Maria Bernadette zich ingeschreven als VTB-school. Techniek is nu een vast onderdeel van het

worden. Voor de groepen 3 en 4 is de nieuwe Cito-toets “Leestechniek en Avi aangeschaft.

•

de school in 2008 het predicaat “goed”gekregen voor de wijze waarop techniek is ingevoerd binnen de school. In 2006 heeft de school zich ingeschreven bij “Deltaopschool” , een samenwerkingsverband van het ministerie van

•

beroepen in het onderwijs (wet BIO).

Personeel •

Aan het eind van schooljaar 2007-2008 zijn er enkele personele mutaties geweest:

worden lessen ontwikkeld door de leerkrachten en een werkgroep binnen school. Dit heeft ook in het tweede jaar

•

Een collega heeft een aanstelling gekregen als natuur-/en techniekdocent (VTB) aan de Leidse en de Haagse Hogeschool.

geresulteerd in een projectperiode over ruimtevaart. In 2009 gaat de school een samenwerking aan met de pabo •

Een collega heeft een aanstelling gekregen op een Internationale school in Brussel.

De school heeft zich, als vervolg op het eigen reeds bestaande cultuurprogramma, aangesloten bij het cultuurmenu

•

Een collega heeft ouderschapsverlof opgenomen, deels betaald en deels onbetaald.

van de gemeente Leidschendam-Voorburg.

•

Het hele team heeft al diverse malen vergaderd met de nieuwe identiteitsbegeleider Paulus Gabriël. Dit zal in 2009

•

De buitenschoolse opvang (BSO) is overgedragen aan Vlietkinderen. Ouders zijn geïnformeerd via de website en een nieuwsbrief. Daarnaast zijn binnen de school buitenschoolse activiteiten georganiseerd op het gebied van

zeker een vervolg krijgen. •

Een (part-time) collega heeft ontslag genomen om met haar gezin een wereldreis te ondernemen.

Communicatie en PR


Het Integraal Personeelsbeleid Onderwijs (IPB) is opgestart volgens het PANTA RHEI beleid en de Wet op de

Onderwijs, ESA, NASA en Nemo, waarbij de school een programma voor wetenschap en techniek opzet. Hiervoor

om deze lessen te integreren in de technieken natuurlessen. •

Er zijn begeleidingsafspraken gemaakt met het Schoolgericht Maatschappelijk Werk.

Professionalisering

schoolplan, de schoolgids en de roosters van de groepen. Aan het eind van drie jaar begeleiding en controle heeft •

Evenals vorige jaren worden de uitslagen van de Cito-toetsen door leerkrachten zelf ingebracht in het digitale CitiLOVS leerlingvolgsysteem. Naar aanleiding van deze uitslagen volgen gesprekken tussen de Intern begeleider en de

en begeleiding, leerstofaanbod, maar ook huishoudelijke afspraken worden vastgelegd. •

Het protocol “Dyslexie” is aangepast naar de huidige situatie. Vanaf groep 2 worden de kinderen geobserveerd en met een onderzoekje wordt bekeken of er sprake zal zijn van mogelijke leesproblemen in groep 3. Indien blijkt, dat

De WMK-kaarten van Cees Bos zijn in het team geïntroduceerd m.n. de kaarten ‘Leertijd, Pedagogisch Handelen’. Daarnaast is de kaart “sociale veiligheid” uitgevoerd door leerkrachten, ouders en leerlingen van de bovenbouw.

•

In de eerste helft van het schooljaar 2008-2009 heeft het team een instrument voor het volgen van de sociaal-

Engelse conversatie en een opleiding type-diploma.

In 2008 hebben de leerkrachten, in samenwerking met de parochie, bij vier gelegenheden vieringen georganiseerd voor alle leerlingen.

•

De website is geoptimaliseerd in 2008.

•

Een deel van het team heeft een 1e workshop gevolgd met de identiteitsbegeleider.

•

Via de website en PR profileert de school zich als een school met een positief schoolklimaat.

•

De school heeft dit jaar weer meegedaan met het Vastenaktie-project en (in het kader van ons jubileum) met een project over Zuid Amerika en heeft daarbij respectievelijk € 1347,41 en € 1960,05 ingezameld voor deze projecten.

•


Alle leerkrachten hebben een vervolg gemaakt met de cursus “Coöperatief Leren” o.l.v. Frank Coert van

•

van contact met de beheerder. Voor de groepen 5 tot en met 8 zijn beamers en HD-borden besteld, welke in het voorjaar van 2009 zullen worden aangebracht.

OnderwijsAdvies..


De server en alle computers in alle groepen zijn in augustus van 2008 vervangen. De school is bij systeembeheerder ITS-Leidschendam gebleven in verband met de mogelijkheden van thuiswerken en de snelheid

De directie heeft met Intern begeleider een studiedag gevolgd over “Zorg en begeleiding” en de directie heeft een studiedag gevolgd over “Passend Onderwijs” gevolgd.

•

ICT

47


48

•

De directie heeft een infomatiebijeenkomst gevolgd wat over burgerschap. Het team van de Joannes XXIII school heeft de lesstof wat betreft burgerschap in de methoden uitgezocht. De directie gaat het bundelen en vastleggen in een document.

Schoolklimaat •

Er zijn twee opruimmiddagen georganiseerd per schooljaar door de teamleden. Afspraken met de politie over vandalisme en schoolomgeving worden actueel gehouden. Er zijn voor de gangen nieuwe kasten aangeschaft en de gangen zijn geverfd en opgeknapt. Het regelpaneel van de CV is vervangen. De warmte en tijdsinstelling zijn weer te regelen. In twee groepen is het marmoleum vervangen.

•

R.K. basisschool Joannes XXIII

Quick scan schoolklimaat afgenomen. Quick scan sociale veiligheid is afgenomen bij team, ouders en leerlingen.

Het jaarverslag van de Joannes XXIII school beschrijft de ontwikkelingen die in 2008 gepland en al of niet gerealiseerd zijn . De ontwikkelingen zij per beleidsterrein omschreven. Naast het beleid binnen onze school houden wij ons bezig met het verkenningstraject tot een mogelijke scholenfusie. Het leerlingaantal van de

Zorg en begeleiding

Joannes XXIII-school is voor het tweede jaar onder de opheffingsnorm.

•

kaart). De WMK kaart “zorg en begeleiding” is afgenomen. De volgende punten zijn gekozen voor

De directie is verder geschoold in het werken met kwaliteitskaarten. De volgende kwaliteitskaarten zijn

verbetering: Het zoeken en invoeren van een gestructureerde observatielijst voor sociaal-emotionele

afgenomen: Pedagogisch handelen, actieve en zelfstandige rol leerlingen, zorg en begeleiding, opbrengsten en

ontwikkeling (2008-2009); het op papier zetten van afspraken rondom overgang/ doublure leerling (2008-

ICT. Het afsprakenboek is met het team doorgelopen en geactualiseerd. De Quick scans van de kwaliteitskaarten

2009). De school scoort onvoldoende bij het in huis hebben van specifieke kennis en expertise van jonge

Didactisch handelen, schoolklimaat, beroepshouding en rekenonderwijs zijn met het team afgenomen. De

risicoleerlingen. Dit weten we echter wel in huis te halen.

vragenlijst voor sociale veiligheid is afgenomen onder ouders, leerkrachten en leerlingen. Het

•

schoolontwikkelplan 2007-2008 is geëvalueerd en het school-ontwikkelplan 2008-2009 is besproken.

versnellen.(was aandachtspunt WMK-kaart) Indeling naar niveau van leerlingen is in de teamvergadering opnieuw aan de orde gekomen en gecontroleerd.

Leeskilometers vastgelegd en tutor lezen geëvalueerd en geborgd. Quick scan rekenen en wiskunde is

afgenomen. Team Joannes XXIII en OBS Christina starten uitzoeken nieuwe rekenmethode, waarbij gelet

Personeel

wordt op automatiseren. De taalmethode is geëvalueerd en afspraken zijn in het afsprakenboek

Er worden met personeelsleden individueel gesprekken gevoerd over hun professionele houding. ( POP en PAP)

opgenomen.

Leerkrachten zijn betrokken bij gezamenlijke vergaderingen/ studiemiddagen van de Joannes XXIII en de OBS

•

De quick scan van de kwaliteitskaarten Leertijd is door de directie afgenomen.

•

Kwaliteitskaart Pedagogisch handelen is afgenomen voor leerkrachten en leerlingen. De leerkrachten hebben de kaart op alle punten voldoende gescoord. Geen actie ondernomen. De leerlingen gaven aan, dat de een meerjarig kastenplan in de begroting opgenomen. Leerlingen gaven aan dat de leerkrachten niet zo

Door middel van de uitwisselingsmarkt BOVO houden we ons op de hoogte van de ontwikkeling en de resultaten

moesten worden. Dit is in het team besproken als aandachtspunt (standjes niet klassikaal uitdelen). Het werken met tutoren is geëvalueerd. Afspraken zijn op schrift gesteld, zowel voor leerkrachten als leerlingen. De leerlingen worden gecoacht.

van oud-leerlingen. De WMK-kaart is afgenomen. Op de volgende punten gaan we schooljaar 2008-2009 actie ondernemen: Het zoeken en invoeren van een LVS sociaal-emotionele ontwikkeling (zie zorg en begeleiding).

Het opstellen en vastleggen van het ontwikkelperspectief van kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Het

Het werken in niveaugroepen is meegenomen met het zelfstandig werken en afspraken staan concreet op

op papier zetten van afspraken rondom versnellen en doublure (zie zorg en begeleiding). Er is contact gezocht

papier in het afsprakenboek. Voor het zelfstandig werken zijn professionele blokjes en stoplichten

met VO-scholen w.b toesturen leerresultaten oud-leerlingen. De verantwoording van de tussenopbrengsten

aangeschaft vanwege de nette uitstraling. Kleurenklok is als experiment aangeschaft voor groep 3 en 4.

wordt intern besproken. Wij zien gezien de resultaten geen prioriteit voor extra aandacht op dit punt. WMK

Quick scan Didactisch handelen is afgenomen en besproken. Er zijn twee punten onvoldoende gescoord.

nascholing op directieniveau

Op dit beleidsterrein wordt de kaart afgenomen. In het team zijn de afspraken nagelopen rondom het zelfstandig werken.

De kaart “actieve en zelfstandige rol leerlingen” is afgenomen bij leerkrachten en kinderen. De OBS Christina en de Joannes XXIII bleken op dezelfde punten uit te vallen. Hierop is met de O.A. een studiemiddag belegd. We hebben de volgende punten bekeken: samenwerking, verantwoordelijkheid en reflectie. Conclusie was, dat er meer aandacht geschonken kan worden aan het aanleren van deze vaardigheden. Volgend schooljaar

Communicatie en PR •

Via de maandelijkse nieuwsbrieven informeren wij ouders o.a.over de voortgang van het

•

samenwerkingtraject. Wij vragen de mening van de ouders via de vragenlijst socialveiligheid.

•

Leerkrachten worden nauw betrokken bij de voorgenomen fusie. Elke teamvergadering komt de samenwerking met de OBS Christina en de gevolgen daarvan ter sprake Elke M.R. vergadering heeft een

wordt hier d.m.v. collegiale consultatie een vervolg aan gegeven. Het eerste trimester op de eigen school,

vast agendapunt: samenwerking Gemaakte afspraken zijn met het team geactualiseerd en er is extra

het tweede op de andere school. Alle leerkrachten zijn gestart met collegiale consultatie op de eigen

aandacht voor het naleven hiervan. Met de adjunct zijn duidelijke afspraken gemaakt en het inwerken

school.(actieve en zelfstandige rol leerlingen).


ondernomen. Alle leerkrachten zijn gestart met collegiale consultatie op de eigen school.(actieve en zelfstandige

Opbrengsten

veel complimentjes gaven. Bij navraag bleek vooral dat de leerlingen vonden dat de leerkrachten vaak boos

•

Christina. De quick scan van het team is afgenomen en is geëvalueerd. Er wordt hier verder geen actie op rol leerlingen).

klassen gezelliger konden. De leerkrachten hebben vervolgens de klassen grondig opgeruimd en er wordt

•

Er is een KMO-beleid op papier gezet. Dit wordt besproken met het team. Dat betekent dat de school dan ook beschikt over aanvullende doelen voor hoogbegaafde leerlingen en afspraken rondom het

Leerstofaanbod •

Er is een aparte zorgmap geïntroduceerd, waarbij de handelingsplannen per leerling zijn geordend zodat leerkracht en IB-er snel een duidelijk overzicht hebben op de zorg in de groep (was aandachtspunt WMK-

Kwaliteitszorg

verloopt naar wens. Vergaderafspraken zijn met het team geactualiseerd en opnieuw onder de aandacht

49


50

gebracht en vastgelegd. Binnen de directie is er een taakverdeling gemaakt en het team is op de hoogt gebracht Daarnaast is er besproken wie er op welk moment kan worden aangesproken. •

De web-ite wordt goed bijgehouden. De groepspagina’s moeten door de leerkrachten worden bijgehouden. Dit is in ntwikkeling Er zijn duidelijke afspraken gemaakt tussen beide scholen wat betreft nieuws over de samenwerking. Info tegelijk en het zelfde op beide scholen. De quick scan is afgenomen door de directie.

R.K. basisschool De Walvis

ICT De WMK-kaart is afgenomen en de volgende actiepunten zijn naar voren gekomen: In 2009-2010 wordt er een gezamenlijk ICT-beleid geschreven. Het digitale leerling-dossier wordt verbeterd. Groep 3 t/m 8 maken

Inleiding

structureel gebruik van het computerlokaal van de OBS Christina. Daarbij wordt gewerkt met het programma

De Walvis heeft in 2008 een belangrijke start gemaakt om zich klaar te maken voor de toekomst. In 2008 is ook de

“basisbits’ en Veilig Leren Lezen voor groep 3 De computers zijn vervangen Het abonnement van instruct is

nieuwe directeur van de school aangesteld. In het schooljaar 2007-2008, tot 1 augustus, was J. Heemskerk de interim

opgezegd. Er zijn nieuwe computers aangeschaft.

directeur. Vanaf 1 augustus is drs. J. van Bezouw directeur van De Walvis.

Zaken en taken die zijn afgerond voor 1 augustus zijn cursief aangegeven.

Kwaliteitszorg • •

Het schoolplan 2007-2011 is afgerond en aangeboden aan bestuur en MR De schoolgids 2008 - 2009 is afgerond en aangeboden aan bestuur en MR

•

Ten behoeve van de schoolontwikkeling is een drie-jarenoverzicht vastgesteld binnen het team. De voorgenomen

•

Bijstelling van het toetsrooster met als doel meer afstemming op gewenste informatie

•

Voorbereiding van een systeem om resultaten van signaleringsonderzoeken grafisch te verwerken (volgens CITO

veranderingen sluiten aan bij het schoolplan en vormen een concretisering van plannen

leerlingvolgsysteem). Van deze manier van verwerken wordt verwacht dat efficiënter en sneller kan worden gereageerd op de resultaten. Een proef is positief gewaardeerd. Invoering systeem in januari 2009.

Voorbeeld van een grafiek

Door de resultaten van alle vakken op groepsniveau

60,0

op ėėn blad te plaatsen ziet iedere groepsleraar direct

50,0

waar de groep sterker of zwakker in is, de interne begeleiders kunnen beter adviseren bij voorgenomen handelingsplanning en de directie houdt eenvoudig overzicht op het niveau van de (jaar)groepen en daarmee de school.

Een blad bevat per groep de grafieken voor taalontwikkeling, technisch en begrijpend lezen,

Landelijk Totaal Eigen groep

42

40,0 35 30,0 20,0

15 10,0 4

0,0 A

B

C

D

4 E

spelling en/of rekenen. •

een aanvang is gemaakt om het onderwijssysteem van De Walvis, het ervaringsgericht onderwijs, systematisch te

•

Een protocol is gemaakt, en in gebruik genomen, ten aanzien van de begeleiding van nieuwe leerkrachten. Het is de

beschrijven. Daarmee worden de gewenste gewoonten toegankelijk, ook voor nieuwe collega's bedoeling in geval van langdurigere vervanging ook dit begeleidingstraject te hanteren. Op deze manier blijft het onderwijssysteem en de organisatie ook in de toekomst beter gewaarborgd

Leerstofaanbod • •

•

Gekozen is voor de methode " Kinderen en hun sociale / morele talenten" voor sociaal emotionele ontwikkeling. Verder zijn afspraken gemaakt voor invoering in 2008-2009 Binnen de onderbouw zijn werkwijzen rondom de ontluikende geletterdheid verder afgestemd, ook zijn de vorig schooljaar ingezette richtlijnen t.a.v. meer eenduidigheid in de inrichting van de lokalen en de werkwijze in de groepen verder vervolmaakt.

In kader van schoolontwikkeling vonden klassenbezoeken plaats rondom zelfstandig werken. Een document met afspraken rond organisatie, leerlingen leerkrachtvaardigheden is naar aanleiding hiervan vastgesteld. Voor het vervolg van dit traject zijn afspraken gemaakt in verband met implementatie en borging van bovenstaande.


51


52

•

De werkwijzen rondom technisch lezen met Estafette zijn geëvalueerd en afgestemd. Er zijn ontbrekende materialen aangeschaft/verkregen om met de huidige versie van de methode voldoende vooruit te kunnen. Verder vindt een oriëntatie plaats op het gebied van de verdere invoering van Estafette, als leerlijn voor (voortgezet)

technisch lezen vanaf groep 4 tot en met 8. In het nieuwe schooljaar zal de vernieuwde methode worden ingevoerd. •

Alle voorbereidingen zijn getroffen om de keuze van een methode wereldoriëntatie nog voor het schooljaar 2009-

Organisatie en administratie • •

2010 mogelijk te maken, met als doel invoering in 2009-2010 voor de groepen 3 t/m 8. • •

Identiteit en grondslag • •

•

• •

Voorbereiding overgang nieuw administratiekantoor, van OHM naar OSG

•

Het gebouw is aanvankelijk op vele punten te eenvoudig uitgerust en mede daardoor dringend aan verbetering toe, ook de uiterlijk afwerking. Voor de bovengang is eveneens een renovatie in voorbereiding. Zie punt 1.

In de eerste helft van 2008 is de onderwijskundige afstemming met steun van OnderwijsAdvies via enkele studiemiddagen en klassenbezoeken voortgezet. Als resultaat maakten de leraren onderling zichtbaar hoe zij hun lokalen inrichten en het klassenmanagement vorm geven

Op teamniveau vond een studiebijeenkomst plaats over Estafette, inhoudelijke verzorging door de uitgever van

Problemen met de verwarming van het gebouw en de verlichting zijn in kaart gebracht en worden in 2009 verbeterd. •

Voor de bouwcoördinatoren zijn flexibele werkplekken ingericht

•

De overgang naar Esis-A, een leerlingenadministratieprogramma, is in gang gezet.

•

Voor de overgang naar Esis-B, een geautomatiseerd leerlingvolgsysteem via de computer, is een planning vastgesteld. Deze wordt uitgevoerd zodra Esis-A goed functioneert.

Op teamniveau vond een eerste afstemming plaats bij het werken met handelingsplannen, waardoor naar aanleiding van de signaleringsonderzoeken gerichter besloten kan worden handelingsplannen te formuleren voor

•

Rondom de verkeersveiligheid rond de school vond overleg plaats. Uiteindelijk moet het oversteken veiliger worden. Vanuit De Walvis bestaat bereidheid om verkeersbrigadiers te werven. Dit project is in samenwerking met

groepen, groepjes kinderen of individuele kinderen. •

De administratie van aanmeldingen is op orde gebracht. Daarmee wordt de wachtlijst van leerlingen beter benut en de communicatie met aspirant ouders verbeterd.

Met de identiteitbegeleider vond een eerste bespreking plaats over de begeleidingsmogelijkheden in 2009

deze werkwijze (zie verder bij leerstofaanbod). •

De schooladministratie is beter toegankelijk gemaakt, zodanig dat directie en administratieve kracht alle schriftelijke informatie vlot kunnen raadplegen en aanvullen

Studiemiddagen over toekomst van De Walvis


Renovatie begane grond, de kleuterlokalen, directiekamer en administratie. Deze renovatie vereiste veel voorbereiding. Uitvoering vond plaats in de zomervakantie 2008. De school beschikt vanaf 1/9 voor 0,8 FTE over een conciërge, een nieuwe situatie die veel praktisch werk uit handen neemt. De nieuwe conciërge wordt ingewerkt. De werving is gestart voor de zomervakantie Invoering nieuwe telefooncentrale

gemeente en het Waterland, gelegen naast De Walvis.

Via klassenbezoeken in het kader van schoolontwikkeling zijn alle leraren bezocht. Via deze weg is het zelfstandig werken op school in kaart gebracht. Als resultaat is een protocol zelfstandig werken vastgesteld door het team. De afsprakenlijst zal in het traject functioneringsgesprekken en klassenbezoeken worden meegenomen.

•

Verschillende nieuwe en beginnende leraren kregen een contactpersoon binnen de school. Daarnaast kregen zij begeleiding op het gebied van klassenmanagement. Daarmee werden de kwaliteiten van betrokkenen spoedig zichtbaar. Waar nodig konden zwakke punten worden verbeterd, reeds in de eerste maanden na aanstelling. Een belangrijk resultaat is dat belangrijke informatie over de school via de contactpersonen systematisch is

Personeel •

werving plaats. •

onervaren leraren nadrukkelijker gecoacht worden op het niveau van klassenmanagement.

•

Een eerste versie van een personeelsgids is samengesteld en verspreid. De personeelsgids vormt een aanvulling op de schoolgids en bevat noodzakelijke informatie over plichten, rechten en gewoonten. Deze personeelsgids dient

Zorg en begeleiding

communicatie hierover te vereenvoudigen en tevens om nieuwe leraren sneller te introduceren.

De schriftelijke en digitale leerlingdossiers zijn op orde gebracht

•

•

Invoering protocol overgang groep 2 - 3

•

Een periodiek overleg van directie en leraren met de taak interne begeleiding is gestart.

•

Een periodiek overleg van intern begeleiders en begeleiders rugzakleerlingen is ingesteld teneinde te komen tot

Een vorig jaar ingestelde gewoonte om wekelijks een memo te verspreiden is gecontinueerd. Op deze wijze wordt het team steeds snel op de hoogte gebracht van lopende zaken.

goede taakafstemming •

Invoering protocol met een beschrijving van een begeleidingssysteem voor nieuwe leraren. In het protocol worden nieuwe ervaren en nieuwe onervaren leraren apart benoemd. Hun introductie in de school verschilt, waarbij

overgedragen. Deze werkwijze wordt voortgezet.

•

Periodiek zijn nieuwe leraren geworven. Om het aantal vervangers op peil te houden vond steeds intensieve

Communicatie

De procedure om te komen tot handelingsplannen is verder verfijnd. Doel is dat leraren zo veel mogelijk op dezelfde basis komen tot handelingsplannen en dat steeds duidelijk is wanneer het handelen van de leraar valt

•

De tweewekelijkse nieuwsbrief voor ouders is aangevuld met een blad met highlights. De nieuwsbrief is voor ouders te downloaden via de website, ook hangen exemplaren bij twee ingangen. De highlights bevat belangrijke

binnen de basisstof en wanneer sprake is van speciale didactiek, leerstofaanbod en/of organisatie. (zie ook

datums en een overzicht van onderwerpen uit de nieuwsbrief en wordt schriftelijk verspreid.

kwaliteitszorg punt 5.)

•

De website is vernieuwd. Via het contentsysteem van ABZHW kan de school teksten zelf redigeren.

•

Ten behoeve van de MR stelt de directie voor iedere vergadering en ter informatie een "MR-rapportage" samen met actualiteiten vanuit de school.

ICT Via een korte notitie is de bovenschoolse directie geïnformeerd over de problematiek met het computernetwerk. De conclusie is dat een aanpassing van het netwerk op korte termijn noodzakelijk is met het oog op veiligheid en

continuïteit van de organisatie maar ook van het onderwijsprogramma. Inmiddels heeft dit geresulteerd in een geplande vernieuwing in april 2009.


53


54

Bijlage I: Financiële Positie

Bijlage II: Resultaat

De volgende overzichten dienen om inzicht te krijgen in de financiële positie van het

De Stichting heeft over het boekjaar 2008 een negatief resultaat behaald van € 434.092. Dit is

schoolbestuur. In de overzichten is gebruik gemaakt van gegevens uit de jaarrekening.

€399.644 lager dan begroot. Het over het boekjaar 2007 behaalde overschot bedroeg €360.089. De resultaten over beide jaren zijn als volgt tot stand gekomen.

Ter analyse van de financiële positie dient de volgende opstelling die gebaseerd is op de gegevens uit de balans:

Vergelijkend balansoverzicht

ACTIVA Materiële vaste activa Financiële vaste activa Vorderingen Liquide middelen

31‐12‐2008 x € 1.000 % 1.430 15,8% 2.887 32,0% 1.307 14,5% 3.408 37,7% 9.032 100,0%

PASSIVA Eigen Vermogen Voorzieningen Kortlopende schulden

5.173 1.897 1.962 9.032

57,3% 21,0% 21,7% 100,0%

31‐12‐2007 x € 1.000 % 1.059 11,2% 598 6,3% 1.206 12,7% 6.631 69,8% 9.494 100,0% 5.607 1.916 1.971 9.494

59,0% 20,2% 20,8% 100,0%

Op de gegevens is de accountantscontrole toegepast.

Baten (Rijks)bijdragen OCW Overige overheidsbijdragen Overige baten Totaal baten Lasten Personele lasten Afschrijvingen Huisvestinglasten Overige instellingslasten Leermiddelen Totaal lasten Saldo baten en lasten Financiële baten en lasten Financiële baten Financiële lasten Financiële baten en lasten Resultaat uit gewone bedrijfsvoering Resultaat

Realisatie 2008 17.017.113 496.603 394.240 17.907.956 15.565.468 213.607 1.293.009 821.816 582.570 18.476.470 ‐568.514 287.367 152.945 134.422 ‐434.092 ‐434.092

Begroting 2008 16.213.120 385.121 398.991 16.997.232 14.369.001 212.025 1.300.764 699.339 540.551 17.121.680 ‐124.448 90.000 0 90.000 ‐34.448 ‐34.448

Realisatie 2007 16.844.923 546.338 660.691 18.051.952 15.204.810 158.807 1.253.071 700.215 567.598 17.884.501 167.451 205.981 13.343 192.638 360.089 360.089

Op de gegevens is de accountantscontrole toegepast.


55


56

Inhoudsopgave BESTUURSVERSLAG Stichting rooms-katholiek en openbaar primair onderwijs PANTA RHEI

Recommend Documents