Inhoudopgave
Terugblik 2013-2014: Opening Brede School Plus D’n Overkant
3
1
Onderwijs – inhoud en VVE
4
2
Onderwijs- Zorg
6
3
Opvoeding en pedagogische dialoog
7
4
Het Dagarrangement
8
5
Plusfunctie van de brede school
10
6
Organisatie
11
Bijlage 1: Matrix ambities brede school Plus D’n Overkant Bijlage 2: Resultaatafspraken 2014-2015
12 15
Terugblik 2013-2014: Opening Brede School Plus D’n Overkant
Schooljaar 2013-2014 was voor basisschool D’n Overkant, Kindercentrum Dikkertje Dap en de vrijwilligers uit de wijken Grient en Sanderbanken een bijzonder jaar. Na een lange voorbereidingstijd, intensief bouwtraject en veel inzet kon op 14 januari de nieuwe brede school Plus D’n Overkant aan de Edward Poppelaan feestelijk geopend worden! Tijdens de evaluatie van het afgelopen jaar sprong de opening er vanzelfsprekend uit als het hoogtepunt. Maar er zijn meer dingen goed verlopen. Tijdens de verhuizing is er hard gewerkt. Er was veel hulp van medewerkers, vrijwilligers en ouders en dit is in goede harmonie verlopen. De onderlinge sfeer wordt als positief ervaren: “ We lopen gemakkelijk bij elkaar binnen. We hoeven er niet aan te wennen dat er “vreemden” in het gebouw rond lopen. Mensen helpen elkaar, zo nodig wordt van elkaars materiaal gebruik gemaakt. Er is gemakkelijk uitwisseling met elkaar bijvoorbeeld bij het koffie automaat. Er wordt naar elkaar geluisterd en we gaan respectvol met elkaar om. “ Medewerkers en vrijwilligers hebben in de loop van het jaar hun draai in het nieuwe gebouw, en in de nieuwe inrichting van de klassen gevonden. Ze zijn hier heel flexibel mee omgegaan. Vrijwilligers zijn ook gewend aan het gebouw. Na (grootschalige) activiteiten is het gebouw altijd weer prima opgeruimd en klaar voor een volgende gebruiker. “We zitten elkaar helemaal niet in de weg”. Op het terrein van Voor en Vroegschoolse Educatie (VVE) is er vooruitgang geboekt. De werkgroep is enthousiast aan de slag gegaan. De situering van de peutergroepen naast de kleuters maakt dat er op natuurlijke wijze veel contact onderling is. Waar de overlegmomenten voorheen nog chaotisch en rommelig verliepen, is dit inmiddels verbeterd. Tijdens het MT-overleg en de gebruikersoverleggen wordt efficiënt vergaderd. Er worden –ook tussendoorgoede afspraken gemaakt voor gezamenlijke activiteiten, zoals bijvoorbeeld met carnaval of met het optreden van een goochelaar.
De zaken die nog niet goed lopen hebben veelal te maken met het beheer van het gebouw. Er zijn voorbereidingen getroffen voor de oprichting van een beheerstichting, maar dit is nog niet rond. Het pand is na schooltijd maar zeer beperkt toegankelijk. De vaste vrijwilligersgroepen en gebruikers van het wijkgebouw kunnen zich zelfstandig wel redden. Helaas hebben we aan een aantal nieuwe maatschappelijke initiatieven “Nee” moeten verkopen, omdat er geen beheerders beschikbaar zijn na schooltijd, in de avonden en de weekenden. Ook de opstartfase, voorafgaand aan de opening, is moeizaam verlopen. Visiebijeenkomst MT: welke ambities streven we na? In een visiebijeenkomst met de leden van het management team hebben we besproken welke ambities brede school D’n Overkant wil nastreven. We hebben gebruik gemaakt van de matrix “ontwikkeling scholen in verbinding ”, van INOS (katholiek onderwijs Breda). De resultaten van deze bijeenkomst zijn verwerkt in dit jaarplan. In de verschillende hoofdstukken wordt beschreven welke ambitie we samen hebben, en wat we het komende schooljaar gaan doen om aan die ambitie te werken. De volledige matrix is opgenomen in de bijlage. De ambities, geformuleerd tijdens deze bijeenkomst zijn uitgewerkt in dit jaarplan: • Onderwijs inhoud en VVE (Hoofdstuk 1) • Onderwijs – zorg (Hoofdstuk 2) • Opvoeding en pedagogische dialoog (Hoofdstuk 3) • Het dagarrangement (Hoofdstuk 4) • De Plusfunctie van de brede school (Hoofdstuk 5) • Organisatie (Hoofdstuk 6)
1 Onderwijs – inhoud en VVE Ambitie: Accenten in de kerndoelen worden aantoonbaar op leerlingniveau aangepast aan de behoefte van de individuele leerling. (profielkeuze)
Basisschool D’n Overkant werkt toe naar een onderwijsaanbod toegesneden op behoeften van individuele leerlingen. In de toekomst is het de bedoeling dat dit geldt voor alle leerlingen. De onderwijsinhoud is een zaak van de basisschool zelf, en wordt niet besproken in brede school verband. Actie: Deelname pilot het Praatjesrijk D’n Overkant doet in 2014-15 mee aan de pilot “Het Praatjesrijk”: een taalaanbod voor kinderen met een taalachterstand die in heel Etten-Leur uitgevoerd wordt.
Ambitie: Verdere integratie voor- en vroegschool op terrein van ouderbetrokkenheid, doorgaande lijn en warme overdracht.
Op het terrein van Voor- en Vroegschoolse Educatie is D’n Overkant ambitieus. Het aanbod van de peuters en de kleuters wordt op elkaar aangesloten door de actieve VVE werkgroep. Deze is voortvarend van start gegaan. Ze hebben afgelopen jaar een aantal thema’s samen uitgevoerd. De peuters en kleuters spelen gezellig samen in de hal. En er is een ouderavond op het terrein van VVE georgaiseerd. Ook hebben ze een overdrachtsformulier ontwikkeld dat nu standaard in heet Etten-Leur voor VVE wordt gebruikt. D’n Overkant streeft, in navolging van de onderwijsinspectie, naar verdere integratie op de volgende terreinen: • Doorgaande ontwikkelingslijn (afgestemd aanbod Uk en Puk en Co) • Warme overdracht (doorgeven observaties KIJK, overdrachtsformulier en persoonlijke overdracht, zeker daar waar zorg nodig is) • Ouderbetrokkenheid Actie: Gezamenlijke activiteiten Werkgroep D’n Overkant, Dikkertje Dap en Bellefleur gaan feest en lees-activiteiten samen te organiseren. De (warme) overdracht wordt volgens afspraak gerealiseerd. Ook het aanbod van Uk en Puk en Co is op elkaar afgestemd. De activiteiten op het gebied van ouderbetrokkenheid moeten nog worden ingepland. D’n Overkant heeft zich aangemeld om als eerste VVE locatie in Etten-Leur een bezoek te ontvangen van de onderwijsinspectie. De aanbevelingen die hier uit voortkomen worden verwerkt in een werkplan. Actie onderwijs - inhoud Deelname Praatjesrijk Werkplan formuleren nav aanbevelingen inspectiebezoek Inplannen activiteiten ouderbetrokkenheid Kinderboekenweek “Feest!”: groep 8 leest peuters voor Herfstwandeling met peuters, kleuters en ouders Sinterklaasactiviteit, pepernoten bakken Voorleesontbijt Samen hossen met carnaval Lentefeest, creatieve activiteiten in thema Pasen
Initiatief IBer, taalcoördinator VVE werkgroep
Wanneer Januari
1-12 okt 6 nov 24 nov 21 jan 2 feb 31 maart
2
Onderwijs- Zorg
Ambitie: De zorgbehoefte van kinderen wordt bepaald in gezamenlijk overleg tussen de partners in de brede school.
Er is een begin gemaakt met warme overdracht tussen peuters en kleuters. Het onderwijs werkt met het school maatschappelijk werk samen. De peuteropvang/ kinderdagverblijf met de adviseur peuterzorg, ook van het CJG. Op de langere termijn, met de transitie van de jeugdzorg, is het streven om de zorg te organiseren rondom 1 gezin en 1 plan (niveau 4- zie bijlage). Actie: goede zorgoverdracht realiseren We spreken af dat de zorglijnen als volgt lopen: • Alledaagse zorgen bespreekt de leerkracht rechtstreeks met de pedagogisch medewerker (en vice versa). • Indien het gaat om een bijzonder kind, dat een bijzondere pedagogische aanpak nodig heeft, wordt dit drie maal per jaar (oktober, januari en mei) besproken tussen pedagogisch medewerker (TSO en BSO en KDV/ PSZ) en de IB-er van school. Directie wordt geïnformeerd. • Bij alarmerende zorgsituaties meldt de signalerende organisatie dit aan de andere partners op directieniveau. Actie onderwijs - zorg Zorgoverleg tussen school, TSO/ BSO opstarten
Initiatief Jacqueline – Iber
Wanneer Begin schooljaar
3
Opvoeding en pedagogische dialoog
Ambitie: Ouders en brede school zijn elkaars partners in de opvoeding
De opvoedkundige rol van onderwijs en kinderopvang verschilt nogal van elkaar. Kober kinderland heeft bij uitstek een opvoedende taak: zij vervullen de ouderrol op de momenten dan de ouders zelf aan het werk zijn. Bij het onderwijs ligt de nadruk uiteraard meer op het bijbrengen van kennis. Onderwijs en kinderopvang kunnen elkaar dus, op het terrein van opvoeding, prima aanvullen. En zij kunnen veel van elkaar leren. Om keuzes te maken op welke wijze we dit willen doen, is het belangrijk met het team hierover van gedachten te wisselen. Dat zal de focus zijn van het komende schooljaar. Actie: Opzetten pedagogische dialoog: een nadere kennismaking met elkaar en elkaars werksoort We organiseren een gezellige teamavond met een inhoudelijke component. Twee onderwerpen moeten ten minste aan bod komen: • de opvoedkundige rol van de verschillende organisaties binnen de brede school • kernwaarden op basis waarvan we samen met kinderen werken Voorafgaand aan deze avond gaat het personeel ten minste 1 keer “gluren” bij een andere werksoort. Deze activiteiten zijn onderdeel van de pedagogische dialoog die elke brede school in Etten-Leur voert. Aan het einde van het jaar formuleren we op welke manier we opvoeding een plaats geven binnen de brede school. Actie: Activiteit voor ouders met betrekking tot opvoeding Voor ouders van jonge kinderen organiseren we in samenwerking met het CJG een informatieve avond over leren luisteren. Actie Opvoeding/ pedagogische dialoog Opstarten werkgroep pedagogische dialoog Gluren bij de buren Medewerkersavond Informatieavond opvoeding voor ouders ism CJG Inplannen activiteit ouders 2e helft schooljaar
Initiatief Gemma Werkgroep werkgroep Els
Wanneer Sept Sept, okt 10 nov 18:00-21:00 6 okt
4
Het Dagarrangement
Ambitie: Er is een sluitend dagarrangement gebaseerd op een gedeelde visie tussen de partners over pedagogie en het leren van kinderen.
Ambitie: Er zijn op elkaar afgestemde activiteiten die aansluiten bij de (ontwikkel)doelen die de school op dat moment nastreeft.
Natuurlijk verzorgt Kober Kinderland met kinderdagverblijf en BSO een sluitend dagarrangement op locatie. De basisschool heeft geen pedagogisch beleid geformuleerd. Het pedagogisch beleid van Kober is duidelijk uitgeschreven en in praktijk gebracht. We kunnen dan ook veel van elkaar leren. Hoe spreken we kinderen aan, hoe spreken we elkaars kinderen aan? Uiteindelijk willen we hierin een gedeelde visie en werkwijze ontwikkelen. Actie: Visieontwikkeling pedagogisch beleid Om samen een pedagogische visie te ontwikkelen is elkaar leren kennen en elkaar vertrouwen een basisvoorwaarde. De eerder beschreven activiteiten in het kader van VVE en pedagogische dialoog dragen hier aan bij. Op basis van de resultaten van deze activiteiten formuleert het MT in concept een gezamenlijk gedragsprotocol voor medewerkers, vrijwilligers en kinderen: hoe gaan we met elkaar, met kinderen en met het gebouw. Deze wordt voorgelegd en besproken met medewerkers en vrijwilligers. Actie: Verbeterde inrichting multifunctionele ruimte BSO Een deel van de BSO vindt plaats in de multifunctionele ruimte. De inrichting van deze ruimte werd door de GGD als onvoldoende beoordeeld. Komend schooljaar is het dus van belang deze ruimte kindvriendelijk en huiselijk in te richten. Het multifunctionele karakter van de ruimte moet echter wel gewaarborgd blijven.
Ambitie: Naast sport in het curriculum, zijn sportieve activiteiten onderdeel van het dagarrangement.
Op school krijgen de kinderen uit groep 3-8 twee maal drie kwartier gymles. Kleuters gymmen en spelen dagelijks geruime tijd buiten. De school doet mee met schoolhandbal en- voetbaltoernooien. Ook komen verenigingen op school wel eens (op onregelmatige basis) een les verzorgen. In het naschoolse aanbod zijn twee maal per half jaar ongeveer 10 verschillende sporten opgenomen. De BSO maakt momenteel geen gebruik van de gymzaal. Actie: Meer sportactiviteiten bij de BSO De BSO gaan het komende jaar meer gebruik maken van de gymzaal en meer sport en spel aanbieden.
Ambitie: Naast cultuureducatie in het curriculum, zijn culturele activiteiten onderdeel van het dagarrangement.
D’n Overkant werkt samen met KOEPEL, marktplaats voor cultuureducatie. De Interne Cultuur Coördinator (ICC-er) stelt elk jaar een cultuurprogramma voor de diverse groepen samen. Daarnaast is er 1 maal per jaar een “Cultuurtje”. Dit is voor elke groep een andere culturele happening. Tijdens de maandelijkse kindermiddag van de wijk wordt volop geknutseld. Actie: Vieringen en “Cultuurtje”samen organiseren We spreken af welke vieringen we samen doen en wat niet. In hoeverre moeten we rekening houden met elkaar, of kunnen we elkaar versterken. Ook het “Cultuurtje” wordt breder georganiseerd. Actie Dagarrangement Verzamelen ingrediënten gezamenlijke visie tijdens medewerkersavond en gluren Concept gedragsprotocol opstellen Verbeterde inrichting multifunctionele ruimte/ BSO Uitbreiding sportactiviteiten bij BSO + gebruik gymzaal Vieringen Afstemmen Actie Kinderboekenweek Feest! Sinterklaas
Kerst Carnaval Cultuurtje Pasen Open Brede School Plus Koningsdag/ sportdag Gezonde pauzehap groep 5-8
Initiatief Gemma
Wanneer Sept-nov
MT Els Els
Jan
Initiatief Leo van Paradijs
Wanneer 1-12 okt 24 nov VVE activ. 26 nov wijk 4 dec viering 18 dec 12 feb Voorjaar 31 mrt April Vrijdag 24 april 22-26 april
Vanaf aug
5
Plusfunctie van de brede school
Ambitie: Het wijkgebouw in de brede school biedt een platform voor initiatieven uit de buurt. Ontspannende activiteiten worden opgezet door en zijn toegankelijk voor wijkbewoners en bijzondere doelgroepen.
Wat voor plek kan de wijk innemen in de brede school? De brede school is er niet alleen voor educatie en kinderopvang, maar moet een plek worden voor de wijk en verschillende wijkbewoners. De volgende activiteiten worden momenteel aangeboden: • Speelgroep het Binnenzonnetje ouders van kinderen 0-12 jaar (1xpm) • Dansavonden/ middag volwassenen (1 x pm) • Dagbesteding GGZ (1 x pw) • Yoga/ Gym volwassenen (1 x pw) • Koffie Inloop De Grient • Sportactiviteiten door verenigingen in gymzaal (dagelijks) • Buurtschoolplein • Spreekuur wijkzuster Toegang beperkt: Beheer het grote struikelblok Het afgelopen jaar hebben verschillende initiatieven van bewoners, clubs of vrijwilligers geen plaats kunnen vinden op D’n Overkant. Reden hiervan is dat het gebouw niet toegankelijk is na schooltijd, in de avonduren en de weekenden. Er is nauwelijks facilitair beheer beschikbaar om de locatie open te houden. Bestaande, ingewerkte vrijwilligersgroepen kunnen de locatie deels zelf beheren, maar de toegang voor nieuwe groepen of incidentele activiteiten is uiterst beperkt. Actie: knelpunten beheer plusfunctie onder aandacht brengen Als Management Team van de Brede school plus schrijven we, samen met het Management Team van de Vleer een brief aan B&W waarin we de knelpunten van het gebruik van het wijkgebouw in de brede school op een rij zetten. Actie: maatschappelijke en wijkontwikkelingen als vast agendapunt in MT Maatschappelijke ontwikkelingen en zaken die in de wijk spelen staan steeds op de agenda van het MT. Zo kunnen de partners van de brede school aansluiten bij wat er nodig is in de omgeving. Actie plusfunctie brede school Brief B&W over knelpunten plusfunctie/ beheer Wijkontwikkelingen in het MT, uitnodigen wijkmanager
wie MT MT
wanneer Sept Vanaf Sept
6
Organisatie
In de visiediscussie is de organisatie als Brede school Plus nog niet aan de orde gekomen. Wel zijn er een aantal operationele afspraken gemaakt om als organisaties goed samen te werken. Actie: We hebben een efficiënte overlegstructuur De volgende overlegvormen leiden de samenwerking op de Brede School in goede banen: • Het MT komt eens per maand bij elkaar voor inhoudelijke beleidsvorming • Gebruikersoverleg komt (indien nodig) wekelijks bij elkaar voor praktische afspraken en gebruik van het gebouw. • De volgende gemixte werkgroepen werken zelfstandig aan de onderwerpen: VVE, BHV/ Veiligheid, pedagogische dialoog. • Het zorgoverleg vindt drie maal per jaar plaats tussen IB-er en kindercentrum. Actie: oprichting beheersstichting D’n Overkant De directie van SKPOEL is met de gemeente in overleg om een beheersstichting op te richten voor D’n Overkant. Hierin worden taken en verantwoordelijkheden verdeeld tussen gemeente (wijkgebouw) en onderwijs (school) met betrekking tot beheer en exploitatie van het gebouw. Mogelijk wordt dan een organisatie in de arm genomen om het beheer van het gebouw in banen te leiden. Actie: Oprichting werkgroep Veiligheid en BHV Bij D’n Overkant zijn voldoende BHV geschoolde mensen in dienst, maar er is nog onvoldoende afstemming met elkaar over veiligheid en bedrijfshulpverlening. Ook ontbreekt het nog wat aan kennis van veiligheidsmaatsregelen in het nieuwe gebouw, zoals bijvoorbeeld de werking van de brandmeldinstallatie. Daarom wordt er een werkgroep BHV en veiligheid opgericht. Actie: We voeren een inhoudelijke discussie over de organisatie in de toekomst Als de brede school een jaar operationeel is zullen we bespreken hoe we in de toekomst als brede school plus willen samenwerken. De mate van integratie van onderwijs en kindercentrum zal aan bod komen. Dit hangt uiteraard ook samen met de gedeelde pedagogische visie van hoofdstuk 4. Onderdeel van deze discussie is een enquête gehouden onder personeel over samenwerking, sfeer, draagvlak, betrokkenheid en resultaten van de brede school. Actie organisatie MT overleg Gebruikersoverleg
wie Gemma Georgette, Els, Linda
Werkgroepen BHV, VVE, Pedagogische dialoog Realisatie beheersstichting door SKPOEL en gemeente Oprichting werkgroep BHV/ Veiligheid: ontruimingsplan, oefeningen, scholing/ materiaal op orde houden Inhoudelijke discussie organisatie in de toekomst. Inclusief enquête medewerkers over samenwerking, sfeer etc.
Jac, Marije Els, BHVers school en Linda Gemma
wanneer Eens per maand Eens per week indien nodig Vanaf sept doorlopend
jan
Bijlage 1: Matrix ambities brede school Plus D’n Overkant Groen is de ambitie waar D’n Overkant naar streeft en geel is het ambitieniveau waar de brede school op dit moment op zit. In het jaarplan is beschreven welke activiteiten komend schooljaar ondernomen worden om toe te werken naar het gewenste ambitieniveau. 1
Onderwijs Inhoud
2
Het onderwijs voldoet aan de kerndoelen.
1
Onderwijs Zorg
2
De school signaleert of leerlingen extra zorg behoeven en informeert de overige bij het kind betrokken partners over zorgverlening.
1
ouders en school een gedeelde rol vervullen in de opvoeding van kinderen en handelt daarnaar.
1
Gezondheid
Als onderdeel van de kerndoelen wordt aandacht besteed aan een gezond leefpatroon.
1
Ontwikkeling - Sport
De zorgbehoefte van kinderen wordt bepaald in gezamenlijk overleg tussen de partners in de brede school.
2
Opvoeding De school erkent dat
Ontwikkeling
Accenten in de kerndoelen worden gelegd op thema’s die passen bij de schoolpopulatie. (profielkeuze)
Als onderdeel van de kerndoelen worden de lessen Lichamelijke Opvoeding verzorgd.
Ouders kunnen op de brede school terecht voor ondersteuning bij opvoedingsvragen.
2 Gezond eten en persoonlijke verzorging zijn expliciet onderdeel van het dagarrangement. 2 Naast de lessen LO is minimaal één andere sport onderdeel van het curriculum.
3 Accenten in de kerndoelen worden aantoonbaar op leerlingniveau aangepast aan de behoefte van de individuele leerling. (profielkeuze) 3 Er is sprake van geregeld casusoverleg (ZAT) waarin de partners onderlinge afspraken maken over de zorgverlening voor kinderen. (Één kind, één plan.) 3 Ouders en brede school zijn elkaars partners in de opvoeding
3 De school levert een bijdrage aan een gezonde voeding door gezond eten/drinken te verstrekken. 3 Naast sport in het curriculum, zijn sportieve activiteiten onderdeel van het dagarrangement.
4 Naast de kerndoelen profileert de school zich onderscheidend met bijzondere aandacht, of ruimte voor talentontwikkeling. 4 Tussen de partners wordt op casusniveau een integraal plan van aanpak opgesteld in samenwerking met externe deskundigen (CJG) vanuit de gedachte: één gezin, één plan. 4 Het aanbod van de brede school richt zich ook op de ontwikkeling van ouders.
4 De school profileert zich als “gezonde school”.
4 De school profileert zich in samenwerking met partners als “sportieve school”.
1
Ontwikkeling - Cultuur
2
Als onderdeel van de kerndoelen worden de lessen cultuureducatie verzorgd.
1
Opvang
Ontspanning kind
Naast school is er een TSO.
3
Naast de lessen cultuureducatie is minimaal één culturele activiteit onderdeel van het curriculum.
2 Naast TSO is er ook een BSO.
4
Naast cultuureducatie in het curriculum, zijn culturele activiteiten onderdeel van het dagarrangement.
De school profileert zich in samenwerking met partners als “cultuur-school”.
3
4
Er is een sluitend dagarrangement waarin op kindniveau overdracht plaatsvindt tussen de betrokken partners.
Er is een dagarrangement gebaseerd op een gedeelde visie tussen de partners over pedagogie en het leren van kinderen.
1
2
3
4
School is verantwoordelijk voor de activiteiten tijdens de schooltijden. Activiteiten buiten schooltijd vinden plaats onder verantwoordelijkheid van de overige partners van de brede school.
Er zijn naast schooltijd losse activiteiten beschikbaar voor leerlingen. School voelt zich hier mede verantwoordelijk voor.
Er zijn op elkaar afgestemde activiteiten die aansluiten bij de (ontwikkel)doelen die de school op dat moment nastreeft.
Kinderen leren overal. School vertaalt die ervaringen in bewuste leereffecten waarvoor de leerling ook zelf verantwoordelijkheid kan nemen. Spelen en leren lopen in elkaar over.
2
3
4
1
Ontspanning (ouders/wijk) Ontspannende
activiteiten richten zich op de leerlingen van de school.
Ouders worden actief betrokken bij het vormgeven aan ontspannende activiteiten.
De ontspannende activiteiten zijn ook gericht op de ouders van de school.
Ontspannende activiteiten zijn toegankelijk voor de bewoners van de wijk.
1
Organisatie/ gebouw
De school is enige “bewoner” van het gebouw.
1
Organisatie/ doelgroep
De brede school richt zich op de leeftijd 412 jaar
2
3
4
Brede school partners maken op afspraak gebruik van het schoolgebouw.
Partners hebben vrije toegang tot de brede school en hebben eigen ruimtes ter beschikking.
2
3
Naast de partners van de brede school maken ook wijkbewoners voor activiteiten gebruik van het gebouw. 4
De brede school richt zich op de leeftijd 0 12 jaar.
De brede school richt zich op de leeftijd 023 jaar.
De brede school heeft activiteiten voor alle leeftijden.
De volgende, organisatorische- onderwerpen zijn nog niet besproken: 1
Organisatie/ informatie
De relatie met de partners van de brede school richt zich voornamelijk op het uitwisselen van zakelijke informatie en het maken van (operationele) afspraken.
1
Organisatie/ aansturing
De partners voeren ieder hun eigen management en stemmen af over de praktische samenwerking.
2 De relatie tussen de partners in de brede school is gebaseerd op een gezamenlijk overeengekomen (en vastgelegde) visie op deze brede school en het dagarrangement.
3 Er is sprake van een gedeelde visie tussen partners en er vindt Structureel inhoudelijke en pedagogische afstemming plaats tussen de partners. (Op organisatie- en kindniveau.)
4 Er is sprake van een geïntegreerd aanbod vanuit de gezamenlijke partijen, waardoor in de ogen van kinderen en ouders sprake is van één organisatie.
2
3
4
Er is sprake van een gedeeld budget tussen de zelfstandige partners. In gezamenlijk overleg wordt dit budget besteed.
De aansturing van de brede school gebeurt onder leiding van één persoon die de bevoegdheid heeft om beslissingen te nemen die voor alle partners bindend zijn.
Er is (in de ogen van bezoekers van de brede school) sprake van één organisatie die het totale aanbod van de school- inverbinding vorm geeft.
Bijlage 2: resultaatafspraken 2014-2015
Resultaatafspraken 2014-2015 Onderwijs inhoud en VVE
• •
Onderwijs, zorg
•
Opvoeding/ pedagogische dialoog
• • •
Dagarrangement
Plusfunctie
Organisatie
• • • • • • • • • • •
D’n Overkant formuleert werkplan nav aanbevelingen inspectioe VVE D’n Overkant organiseert activiteiten op het vlak van doorgaande lijn, overdracht en ouderbetrokkenheid Drie maal per jaar vindt er een zorgoverleg plaats tussen onderwijs en kindercentrum. Alle kinderen waar zorgen over zijn worden samen doorgesproken. Een werkgroep pedagogische dialoog gaat van start. Alle medewerkers gaan bij een andere werksoort “gluren”. Er wordt ten minste 1 gezellige/ inhoudelijke medewerkersavond georganiseerd Er komt ten minste 1 informatieavond mbt opvoeding voor ouders. Er wordt een visiedocument pedagogisch beleid opgesteld De inrichting van de BSO in de MF ruimte wordt verbeterd Vieringen worden samen gedaan of op elkaar afgestemd Problemen mbt toegankelijkheid van het gebouw worden actief aan orde gesteld Maatschappelijke ontwikkelingen in de wijk is vast agendapunt op MT Het MT vergadert ten minste 10 keer per jaar Gebruikersoverleg vind naar behoefte plaats Gemixte werkgroepen werken zelfstandig aan onderwerpen VVE, BHV, Pedagogische dialoog Medewerkers kunnen hun mening geven over de brede school in een enquête We hebben een inhoudelijke discussie over de organisatie van de brede school in de toekomst.
