Inhoudelijk jaarverslag 2015

Inhoudelijk jaarverslag 2015

Inhoudelijk jaarverslag Peuterdorp Valkenswaard 2015

Inhoudsopgave

1

Voorwoord

2

1. Ontwikkelingen tot 2015

3

2. Ontwikkelingen in 2015

4

3. Uitvoering (pedagogisch) beleid Peuterdorp 3.1 Visie 3.2 Doelstellingen 3.3 Kernopdracht 3.4 Kerntaken 3.5 Deskundigheidsbevordering

5

4. Pedagogisch aanbod en klimaat (VVE)

7

3.1 Thema’s 3.2 Spelactiviteiten 3.3 Inrichting 3.4 Gesprekken 3.5 Verhalen en boeken 3.6 Ouderparticipatie 5. Zorgstructuur

10

4.1 Pedagogisch ondersteuner 6. Netwerken/samenwerking 5.1 Zuidzorg 5.2 Openbare bibliotheek 5.3 Basisonderwijs / kinderopvang 5.4 Gemeente 5.5 CMD 5.6 Andere netwerken

11

7. Huisvesting

12

8. Bestuurlijke inrichting

13

9. Personeel 9.1 Ontwikkelingen personeelsbestand 9.2 Vrijwilligers 9.3 Jubilea

13

10. Kengetallen

14

1

Inhoudelijk jaarverslag Peuterdorp Valkenswaard 2015 Voorwoord

Onder Peuterdorp Valkenswaard vallen alle acht peuterspeelzalen in de gemeente Valkenswaard. Het peuterspeelzaalwerk fungeert als wijk- of dorpsvoorziening en werkt als een ontwikkelingsgerichte preventieve basisvoorziening voor kinderen van twee tot vier jaar. Ouders kunnen hun kind vanaf twee jaar naar een peuterspeelzaal brengen gedurende twee (of meer) dagdelen per week met als doel hun ontwikkeling te bevorderen, kinderen samen te laten spelen en zich spelenderwijs voor te bereiden op een basisschool. De afgelopen jaren heeft peuterspeelzaalwerk hard gewerkt aan het verdiepen van de deskundigheid van zijn medewerkers om als een ontwikkelingsgerichte preventieve basisvoorziening in de wijk te kunnen functioneren binnen het lokale jeugdbeleid van de gemeente Valkenswaard. In 2015 heeft Peuterdorp ook gewerkt aan ontwikkelingen. In dit document leest u een verslag van alle inhoudelijke ontwikkelingen waar in 2015 binnen Peuterdorp aan is gewerkt.

A.Groenendijk Directeur/bestuurder

2

Inhoudelijk jaarverslag Peuterdorp Valkenswaard 2015 1. Ontwikkelingen tot 2015 Peuterdorp heeft peuterwerk ontwikkeld in de richting van een Preventieve Voorschoolse Basisvoorziening voor alle kinderen van 2 tot 4 jaar. Ten eerste: Basisvoorziening omdat we toegankelijk zijn voor alle kinderen van 2 tot 4 jaar. Ten tweede: Voorschools omdat we middels een doorgaande ontwikkelingslijn aansluiten op de periode dat de kinderen naar school gaan. Ten derde: Preventief omdat wij door signalering en gerichte ondersteuning de ontwikkeling van kinderen volgen en problemen in die ontwikkeling willen voorkomen door peuters en hun ouders de juiste ondersteuning aan te bieden. Door gebruik te maken van de laagdrempeligheid van de peuterspeelzalen kunnen we ouders vroeg bereiken met de juiste opvoedondersteuning. Op deze wijze worden “kleine” probleempjes besproken en groeien ze niet uit naar “grotere” problemen. Wat heeft Peuterdorp de afgelopen jaren gedaan aan ontwikkelingen?      

Peuterwerk is flexibel geworden. Ouders kunnen zelf bepalen welke dagdelen ze afnemen. de dagdeelkoppeling van 2 dagdelen is losgelaten, daar waar dat binnen de wettelijke regelgeving mogelijk is. Peuterwerk heeft de openingstijden verruimd waardoor het beter aansluit op de basisschooltijden. Peuterdorp heeft aansluiting gezocht en gemaakt met het basisonderwijs. Peuterdorp heeft aanvullende diensten, het gastouderbemiddelingsbureau waarin ouders opvang voor hun kinderen kunnen vinden door ervaren gastouders. Peuterdorp heeft actief gehandeld in de opdracht in het opzetten van een samenwerking met een kinderopvangorganisatie (eerst Kinderstad en daarna Mira). Dit heeft tot op heden niet geleid tot een productieve samenwerking. Inzet van Social media voor een breder bereik en manier van communicatie die aansluit bij populatie klanten.

Op deze wijze:  Sluit peuterwerk aan op de basisschooltijden (doorgaande lijn).  Sluit peuterwerk aan op het basisonderwijs (voorschool)  Kunnen we de werksoort en kwaliteit van peuterwerk behouden en wegzetten in een breder concept dat aansluit bij de behoefte van ouders.  Bieden we de ouders een dagarrangement aan binnen de schoollocaties.  Kunnen we onze rol in de VVE- invulling (voor en vroegschoolse educatie) breder inzetten (opvang gedeelte). Schematisch weergegeven: 8.30 uur

12.00 uur

1. peuterwerk flexibel

2.opvang

1. Peuterwerkblok van 3,5 uur per ochtend. 2. Opvangmogelijkheid: gastouders.

3

Inhoudelijk jaarverslag Peuterdorp Valkenswaard 2015 Het resultaat van bovenstaande ontwikkelingen is:  Werkende ouders kunnen zelf een opvangarrangement samenstellen.  Alle kinderen krijgen peuterwerk aangeboden met een goede kwaliteit.  Alle kinderen krijgen een VVE -programma aangeboden.  Alle kinderen krijgen een goede voorbereiding op de basisschool  We sluiten aan bij de landelijke ontwikkeling van Kindcentra en de wet OKE.  Het resultaat van gastouderbureau Peuterstraat is toegenomen in 2015 tov. 2014.  Peuterdorp inhoudelijk voldoet aan eisen die in Wet OKE worden benoemd.  Gemeente Valkenswaard voldoet aan wettelijke VVE eisen.  Alle SKOzoK basisscholen een inhoudelijke samenwerking hebben met een voorschoolse voorzienig.

Ontwikkelingen in 2015 Wij staan voor Waarden Bewust Ondernemen (WBO) Er zijn vanuit de organisatie waarden gekozen die belangrijk zijn voor de organisatie en van waaruit we willen handelen. De kernwaarden van waaruit Peuterdorp wilt handelen zijn: groei en ontwikkeling, betrokkenheid en plezier.  Peuterdorp volgt wettelijke verplichtingen die worden aangegeven vanuit de WET OKE zoals leidster kind ratio, opleidingsniveau leidsters, handhaving ambitie niveau 2 etc.  Peuterdorp heeft door PR, benoeming bemiddelingsmedewerker en verder professionalisering van de opzet van het gastouderbureau de activiteiten kunnen uitbreiden.  Peuterdorp heeft meer vrijwilligers aan zich weten te binden voor ondersteunende activiteiten  Peuterdorp is een erkend leerbedrijf voor toekomstige peuterleidsters, in 2015 is zij dit ook geworden voor de opleiding bedrijfsadministrateur.  Peuterspeelzalen hebben eigen beheer van bankrekeningen i.p.v. kasgelden op de zaal  Het kost meer moeite om geld binnen te krijgen van ouders  Er kan voortaan ingeschreven worden via hernieuwde website van Peuterdorp  Hernieuwde website die responsieve is voor tablet en mobile telefoon.  In 2015 was de vraag naar een peuterspeelzaalvoorziening door ouders in Borkel dusdanig laag ondanks een wervingsactie onder de inwoners door Peuterdorp waardoor Peuterdorp haar speelzaal medio juli 2015 voor 2 dagdelen van de 3 moest sluiten. In september 2015 heeft er een overleg met de gemeente, ouders en dorpsraad plaatsgevonden en is er nogmaals een werving actie gestart door de dorpsraad. Dit heeft geresulteerd in een 2e dagdeel open. Dit is helaas niet voldoende om de wettelijke VVE status voor deze zaal te behouden. In het voorjaar van 2016 zal geëvalueerd worden hoe de peuterbezetting zich ontwikkelt en wat de consequenties zijn voor het aanbod.  De gevolgen van de in de voorgaande jaren ingezette bezuinigingen van de gemeente Valkenswaard voor de Peuterdorp organisatie zijn voelbaar. Peuterdorp heeft in 2015 een visiedocument gemaakt waarin de gevolgen van de dalende financiële middelen inzichtelijk worden gemaakt. Peuterdorp in een bezuinigingsstand komen te staan waardoor er geen ruimte was voor het volgen van nieuwe ontwikkelingen en innovaties. In juli 2015 heeft Peuterdorp een incidenteel subsidie verzoek ingediend bij de gemeente. Dit verzoek is in november 2015 toegekend. Deze zal voornamelijk in 2016 besteed worden wet harmonisatie kinderopvang, deskundigheidsbevordering personeel, opleidingen directie, Cao maatregel invoering loopbaanbudget, Individueel keuzebudget, ondersteuning langdurige zieken, infrastructuur stichtingen marketing activiteiten aanschaf Konnect app. en marketing activiteiten Peuterstraat.  De bezuinigingsstand, ingezet in 2014 en in 2015 verder doorgevoerd, ging ten koste van de taakbelasting van medewerkers, voortgang en continuïteit van uitvoerende taken binnen Peuterdorp, onderhouden en leggen van externe contacten in relatie tot het volgen van een stuk ondernemerschap. 

In 2016 is Peuterdorp uit de bezuinigingsstand gekomen en zijn belangrijke ontwikkelingen weer opgepakt zoals de invulling van het laatste stukje van de Harmonisatie richting Kinderopvang; de financiering. In 2016 worden interne processen meer afgestemd op elkaar en gestroomlijnd, nieuwe ontwikkelingen kunnen weer opgepakt worden.

4

Inhoudelijk jaarverslag Peuterdorp Valkenswaard 2015

3.

Uitvoering (pedagogisch) beleid Peuterdorp

De verschillende peuterspeelzalen werken volgens een pedagogisch beleidsplan. Enkele belangrijke punten uit het beleidsplan zijn:

3.1 Visie van Peuterdorp op het peuterspeelzaalwerk Visie De peuterspeelzaal is een plek om te spelen. Spelen is de kern, de kwaliteit en de kracht van onze peuterspeelzalen. Spelen = Leren. Bij Peuterdorp staat het spelen van kinderen voorop. Spelen is leuk voor kinderen. Dat spelen leuk is, is een heel belangrijk gegeven want spelen komt ook de ontwikkeling ten goede. Spelenderwijs ontwikkelen kinderen zich. Van spelen leer je, spelmotieven worden leermotieven.

3.2 Pedagogische doelstellingen van de peuterspeelzaal    

Kinderen tussen 2 en 4 jaar onder deskundige leiding samen laten spelen, elkaar en de leidsters ontmoeten en zich ontwikkelen op sociaal- emotioneel, cognitief, creatief en motorisch gebied. o.a. door het werken met het pedagogisch werkplan Startblokken (VVE programma)

3.3 De kernopdracht van onze speelzalen is het creëren van optimale ontwikkelingskansen voor alle kinderen in de leeftijd van 2-4 jaar door het aanbieden van veelzijdige en passende speelmogelijkheden.

3.4 Onze kerntaken zijn: a. Ontwikkelingsstimulering Al onze peuterspeelzalen hebben de taak om de complete brede ontwikkeling van alle kinderen te stimuleren. Dit heeft betrekking op zowel de motorische ontwikkeling, als op de sociale -, de emotionele –, de cognitieve -, de creatieve -, en de taalontwikkeling. Hoe?    

Door vanuit een duidelijk pedagogisch kader doelbewust met de ontwikkeling en begeleiding van het kind op de speelzaal bezig te zijn. Door op een gerichte, bewuste en herkenbare wijze uitnodigende speelsituaties te creëren. Door passend spelmateriaal aan te bieden en ruimtes uitdagend en stimulerend in te richten. Door professionele leidsters die actief (individueel en groepsgewijs) inspelen op wat het kind aangeeft. In onze peuterspeelzalen staat de brede ontwikkeling van het kind centraal.

b. Volgen en signaleren Onze peuterspeelzalen hebben de taak ieder kind op een systematische wijze te volgen in zijn/haar ontwikkeling en, indien daarvoor aanleiding is, zorg te dragen voor een gerichte signalering. We doen dit door de kinderen te observeren in hun spel met als doel hen optimaal te begeleiden en te stimuleren. Zie hoofdstuk 4, zorgstructuur, pedagogisch ondersteuner. c. Doorgaande ontwikkelingslijn Onze speelzalen werken mee aan het zo efficiënt en soepel mogelijk laten verlopen van de overgang van de peuterspeelzaal naar de basisschool d.m.v. een overdracht formulier de “ Peutersprong”. In dit boekje worden de peuters op verschillende momenten tijdens hun speelzaaltijd gevolgd. In de Peutersprong wordt beschreven hoe het kind zich op de peuterspeelzaal ontwikkelt. De ouders worden voordat hun kind vier jaar wordt uitgenodigd om samen met de leidster de Peutersprong door te nemen. Eventuele aanvullingen van de ouders worden in de Peutersprong genoteerd.

5

Inhoudelijk jaarverslag Peuterdorp Valkenswaard 2015 Daarna kan de Peutersprong, met toestemming van de ouders, doorgegeven worden aan de toekomstige leerkracht van het kind. Het is voor de leerkracht prettig om te weten wat het kind leuk vindt en waarin het wat extra aandacht nodig heeft. Met de Peutersprong hebben we ons observatiesysteem geïntegreerd met ons overdrachtinstrument.

Naast deze kerntaken hebben de peuterspeelzalen een rol gekregen in: gerichte ontwikkelingsstimulering en achterstandsignalering d.m.v. 1 Gerichte aandacht voor taalverwerving en taalstimulering. 2 Gerichte begeleiding van peuters met een (taal)achterstand . We realiseren punt 1 en 2 door: a. Deelname aan het leesbevordering project Voortouw Samen met de openbare bibliotheek zijn we regelmatig met voorleesprojecten bezig waarin leesbevordering en taalstimulering centraal staan. In 2015 hebben de speelzalen in Valkenswaard meegedaan met het Voortouw project. In 2015 stond het boek “En nu lekker slapen, Sam” van Amy Hest centraal. b. Deelname aan de nationale voorleesweken In de maand januari 2015 deden we mee aan de nationale voorleesweken, die starten met een voorleesontbijt. Het boek 'Boer Boris gaat naar zee', geschreven door Ted van Lieshout en geïllustreerd door Philip Hopman, werd verkozen tot Prentenboek van het Jaar 2015 en deze stond dan ook centraal in de nationale voorleesweek.

c. Puk en Ko In 2010 hebben we de methode Puk en Ko aangeschaft voor de speelzalen. Dit is een goede aanvulling op Startblokken en Taallijn. Puk & Ko zorgt voor een vloeiende overgang naar de basisschool. Het sluit goed aan bij Schatkist, groep 1 en 2 en Veilig leren lezen, groep 3 van de basisschool. Het is een totaalprogramma dat zich richt op de brede ontwikkeling van peuters. Taalontwikkeling staat daarbij voorop: spreken, luisteren en uitbreiden van de woordenschat. Daarnaast is er in Puk & Ko aandacht voor sociaal-communicatieve vaardigheden en een eerste oriëntatie op rekenen. De speelzalen gebruiken Puk & Ko als bronnenboek en verwerken Puk in de Startblokken thema’s.

Thema : Welkom Puk Peuters maken kennis met Puk

6

Inhoudelijk jaarverslag Peuterdorp Valkenswaard 2015 d. Werken met het VVE programma Startblokken Zie hoofdstuk 4, pedagogisch aanbod en klimaat.

3.5 Deskundigheidsbevordering In 2015 hadden we het volgende aanbod voor de leidsters:

4



Video interactie voor de leidsters op de speelzalen



Training Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling toevoeging van een echtscheidingsprotocol .

Pedagogisch aanbod en klimaat (VVE Startblokken)

Peuterdorp werkt volgens het pedagogisch werkplan Startblokken van Basisontwikkeling om de ontwikkeling van peuters optimaal te stimuleren. Het is één van de Voor- en Vroegschoolse Educatieve programma’s (VVE). Het onderscheidt zich van andere programma’s doordat het zich richt op alle peuters. In Startblokken nemen peuters deel aan spelactiviteiten en verkennen interessante actuele thema’s. Het is een doelgerichte aanpak die aansluit bij wat de meeste jonge kinderen zelf willen: ”groot zijn”, meedoen aan de wereld om hen heen en natuurlijk veel leren en nieuwsgierig blijven. De leidsters zijn betrokken deelnemers en geven bewust sturing aan leer- en ontwikkelingsprocessen. De brede ontwikkeling staat voorop. Alle kinderen krijgen een VVE aanbod. Door de Zuidzorg geïndiceerde kinderen krijgen een extra aanbod van 3 dagdelen, 10 uur waarvan 1 dagdeel gratis voor de ouders is.

Alle speelzalen werken ontwikkelingsgericht.

4.1 Thema’s Thema’s zijn in Startblokken belangrijk. Peuters leren door bezig te zijn met onderwerpen uit de echte wereld, hun directe omgeving en verder weg. Startblokken speelt daarop in door peuters te betrekken bij onderwerpen uit het leven van alledag, zoals naar de dokter gaan, brood kopen bij de bakker, de baby in bad doen en verjaardagspost versturen. Gezamenlijke thema’s zorgen ervoor dat gedeelde ervaringen mogelijk worden. Elk kind komt immers wel eens bij de dokter. Minstens even belangrijk is dat een gezamenlijk thema ook veel kansen geeft om van de onderlinge verschillen te leren 4.2 Spelactiviteiten Spelactiviteiten vormen het hart van onze speelzalen. Niet alleen omdat jonge kinderen niets liever doen dan dat, maar omdat spelactiviteiten de beste kansen geven op leer- en ontwikkelingsprocessen. Alles is te leren in goede spelactiviteiten. Peuters spelen om te experimenteren, te onderzoeken, te maken, te ervaren wat het is om samen te zijn, te praten en te denken met elkaar. In spel ontwikkelen kinderen zich optimaal. Ze vinden er wegen om zich uit te drukken, zich dingen voor te stellen en te verbeelden, zich aan regels te houden. Van “doen alsof” naar steeds “echter”. De leidster is actief betrokken bij de spelactiviteiten in de groep. Zij zorgt voor

7

Inhoudelijk jaarverslag Peuterdorp Valkenswaard 2015 een samenhangend en gevarieerd aanbod en doet intensief mee aan de ontwikkeling en verdieping van de spelactiviteiten van de peuters. Zij oppert spelideeën en speelt mee. Ook heeft zij oog voor de toevoeging van nieuwe ervaringen en handelingsmogelijkheden en zorgt voor gesprekken met groepjes kinderen over hun spel. 4.3 De inrichting van onze speelzalen is volgens Startblokken in verschillende speelhoeken. De kinderen mogen zelf kiezen waarmee ze spelen en in welke hoek. Regelmatig zijn er themahoeken ingericht. In de verschillende hoeken komen de verschillende ontwikkelingsgebieden aan bod. Zo is er o.a. een bouwhoek voor de cognitieve en motorische ontwikkeling, een atelier voor de creatieve ontwikkeling, een huishoek voor de sociaal/emotionele ontwikkeling en zijn er kieskasten met verschillend spelmateriaal. Alle ontwikkelingsgebieden komen aan bod op onze speelzalen

Bakken met speelgoed worden gelabeld zodat de kinderen zelf kunnen kiezen maar ook goed kunnen opruimen....

Alle speelzalen werken met dagritme kaarten. Zo is de structuur van het dagdeel voor alle kinderen duidelijk.

4.4 Gesprekken Gesprekken in de groep zorgen ervoor dat de stem van de peuters wordt gehoord. Met elkaar praten is meer dan een vraag- en antwoordspel. Het gaat om echte interesse in elkaars verhalen, om hardop denken, plannen maken, ideeën krijgen en natuurlijk bespreken hoe het is gegaan. De gesprekken zijn verbonden aan de verschillende activiteiten of gebeurtenissen in de groep of aan een specifiek thema.

Bij elk thema een woorden web om de woordenschat van de peuters te vergroten.

4.5 Verhalen en boeken. Op onze speelzalen is veel aandacht voor de verhalen van de kinderen. Verhalen die voortkomen uit spel, en verhalen die verbonden zijn aan eigen ervaringen en aan boeken. Deze boeken kunnen bij een thema horen. De woordenschat wordt groter door een gericht aanbod van (nieuwe) woorden (interactief voorlezen). Ook in het samen lezen van prentenboeken komen kinderen in contact met verhalen. Ze genieten van wat een ander geschreven heeft. De verteltafel is belangrijk omdat kinderen daarbij verhalen spelen en vertellen in een activiteit die heel toegankelijk is. Taalontwikkeling en stimulering krijgt alle aandacht op onze speelzalen.

8

Inhoudelijk jaarverslag Peuterdorp Valkenswaard 2015 4.6 Ouderparticipatie In 2015 zijn alle speelzalen actief verder aan de slag gegaan met “Vaders voor lezen”. Het is een landelijk voorlees project van de Leescoalitie waarin het belang centraal staat dat vaders en opa’s en belangrijke rol hebben in de taalontwikkeling van hun (klein)kind.

Op speelzaal Duimelot leest een vader voor aan de peuters….ze luisteren aandachtig.

Volgens het protocol ouderbetrokkenheid is het belangrijk ouders te betrekken bij verschillende activiteiten. Onderzoek toont aan dat als ouders thuis extra met het kind bezig zijn, in aansluiting op wat het kind op de peuterspeelzaal doet, dit een positief effect heeft op de ontwikkelingskansen van kinderen. Ouderparticipatie houdt in het betrekken van ouders bij de eigen voorziening: meeleven, meedoen, meedenken en meebeslissen. Alle speelzalen hebben in 2015 weer meegedaan aan de week van de opvoeding. In 2015 was het motto van de week van de opvoeding 'geef me de vijf'. De week van de opvoeding werd namelijk voor de vijfde keer georganiseerd.

9

Inhoudelijk jaarverslag Peuterdorp Valkenswaard 2015

5 Zorgstructuur 5.1 Pedagogisch ondersteuner Bij de signalering en begeleiding van kinderen met een achterstand kunnen onze leidsters en ouders gebruik maken van een pedagogisch ondersteuner die voor onze Stichting werkzaamheden uitvoert. Zij bewaakt de onderstaande zorgstructuur binnen onze Stichting en geeft opvoedondersteuning aan ouders: Observatie ( volgen) alle peuters Elke peuter die een speelzaal van Peuterdorp bezoekt wordt na de gewenningsperiode van ongeveer 4 maanden geobserveerd. In de Peutersprong wordt bekeken of de peuter gewend is, zich veilig voelt en allerlei andere ontwikkelingsitems komen aan bod. Indien nodig worden er aandachts- en begeleidingspunten geformuleerd. De peuter wordt in zijn ontwikkeling totaal vier keer bekeken in de Peutersprong. Op deze manier worden alle peuters goed geobserveerd en zijn alle ontwikkelingskansen benut. Als de peuter de speelzaal verlaat is er een schriftelijke overdracht naar het basisonderwijs middels de Peutersprong. Signalering alle peuters De leidsters observeren het spel van de peuters regelmatig door naar de betrokkenheid te kijken en daar betekenis en bedoelingen aan te koppelen. Door te participeren in hun rol als leidster kunnen leidsters spelverbetering bevorderen en stimuleren indien dit nodig is. Probleemverkenning peuters die “opvallen” Bij peuters waar na enige tijd weinig voortgang zichtbaar is en waar de leidsters zich zorgen over blijven maken komt er een probleemomschrijving door de leidster(s), het met elkaar bespreekbaar maken van de zorg. Het verzamelen van informatie door: A Probleemverkennend gesprek door leidster(s) met collega’s en ouders. B Kindbespreking met de pedagogisch ondersteuner. C Overleg tussen pedagogisch ondersteuner en ouder/kindverpleegkundige (na toestemming ouders). Overleg met de ouders. (zie schema zorgstructuur) Opmerking: De Zuidzorg kan kinderen indiceren voor een extra dagdeel peuterwerk. Aan dit extra dagdeel zijn voor de ouders geen kosten verbonden. Stappenplan (aanpak) peuters die “opvallen “ Extra ondersteuning peuter door pedagogisch ondersteuner. Handelingsplan opstellen. Afstemming tussen leidsters en ouders voor een handelingsgerichte aanpak van het probleem. Pedagogisch ondersteuner komt de peuter observeren (na toestemming van de ouders) en gaat indien nodig op huisbezoek. Daarna stelt zij, indien noodzakelijk, een handelingsplan op. Zij komt eventueel voor een herhalingsbezoek terug voor een bijstelling van het handelingsplan. Er wordt afgesloten met een evaluatie en de ondersteuner komt, indien nodig, met een voorstel tot verwijzing. De ouders worden hierin begeleid. De pedagogisch ondersteuner is deel van het kernteam CJG. Dit team bestaat uit medewerkers van Zuidzorg, GGD, Lumens, Paladijn jongerenwerk, MEE en de Combinatie. Eén keer per twee weken is zij aanwezig bij het overleg, Tevens is de pedagogisch ondersteuner ook aandacht functionaris kindermishandeling. Peuterdorp heeft in 2015 de meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld aangevuld met een echtscheidingsprotocol.

10

Inhoudelijk jaarverslag Peuterdorp Valkenswaard 2015 6 Netwerken/ samenwerking Peuterdorp werkt met diverse instanties samen zoals: 5.1 Zuidzorg/CJG 5.2 Openbare Bibliotheek Valkenswaard 5.3 Basisonderwijs 5.4 Gemeente 5.5 Centrum voor Muziek en Dans 5.6 Andere netwerken 6.1 Thuiszorg/CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin) Een aantal keren per jaar hebben de ouder/kindverpleegkundigen van de Zuidzorg en de pedagogisch ondersteuner overleg met elkaar. Zij bespreken onderwerpen die te maken hebben met het aanbieden van opvoedondersteuning naar ouders toe. Verder worden (na goedkeuring van de ouders) peuters besproken die een extra ondersteuning nodig hebben op de speelzaal. De Zuidzorg kan peuters indiceren voor meer dagdelen peuterwerk indien zij een "extra steuntje in de rug" nodig hebben. Dit extra dagdeel is voor de ouders gratis. 6.2 Openbare Bibliotheek Valkenswaard Samen met de Openbare Bibliotheek Valkenswaard zijn de speelzalen bezig met het project Voortouw. Een landelijk project leesbevordering met het doel de leescultuur die jonge kinderen omgeeft te bevorderen om zo het leesgedrag van deze kinderen te stimuleren. 6.3 Basisonderwijs Zie ook huisvesting voor de inhoudelijke koppelingen van peuterspeelzalen met basisscholen. De locaties werken met een VVE werkplan. Er is drie keer per jaar een overleg met de onderbouwleerkrachten. In dit overleg wordt de uitwerking en het vervolg van het VVE werkplan besproken. De teamleidsters hebben de regie in dit VVE -overleg. 6.4 Gemeente In 2015 heeft Peuterdorp te maken gehad met bezuinigingen vanuit de gemeente op de subsidies van Peuterdorp. Peuterdorp heeft meegewerkt aan het onderzoek van Stade, een extern bureau, die onderzoek deed naar de subsidie verstrekking van de gemeente. Vanuit de gemeente is in 2015 aangegeven dat men naar een andere vorm van subsidieverlening wilt. 6.5 Centrum voor Muziek en Dans Op de locatie van Zoef Zoef, Borkellijntje, Kiekeboe en Olke Bolke heeft Peuterdorp een samenwerking met het CMD.(centrum voor muziek en dans) Een docent van het CMD komt op die locaties wekelijks Muziek op Schoot geven aan de kinderen van de peuterspeelzaal (2 tot 4 jarige). 6.6 Andere netwerken Peuterdorp heeft in 2015 zitting in de volgende stuur- en werkgroepen: Lokaal Educatieve Agenda Stuurgroep CJG, VVE overleg Kernteam CJG Netwerkgroep aandachtfunctionarissen kindermishandeling regio Eindhoven

11

Inhoudelijk jaarverslag Peuterdorp Valkenswaard 2015 7 Huisvesting Sinds augustus 2010 moeten peuterspeelzaallocaties voldoen aan de kwaliteitseisen vanuit de Wet OKE. Daarin worden de kwaliteitseisen van kinderopvang en peuterwerk gelijk gesteld. Peuterdorp streeft ernaar de peuterspeelzalen fysiek direct bij basisscholen te huisvesten om zo goed mogelijk een doorgaande lijn te kunnen realiseren. Op deze manier kunnen peuterspeelzalen en basisscholen gebruik maken van elkaars ruimtes en kan gewerkt worden aan een gelijkvormig pedagogisch klimaat voor kinderen. Ouders kunnen meerdere voorzieningen vinden in één gebouw. Lijnen in overleg en afstemming zijn op deze manier kort, samenwerking zal vanzelfsprekend worden. Inmiddels zijn er vijf locaties gehuisvest in of bij een basisschool. Huisvesting en koppelingen met basisscholen/kinderopvang schematisch weergegeven: Peuterspeelzaal

Voldoet aan kwaliteitseisen

Gehuisvest bij of in een basisschool

Valkenswaard Zoef Zoef

ja

Nee. Speelzaal in zorgcentrum Kempenhof.

Duimelot

ja

Pipohuis

ja

Hummelhofje

ja

Ja. In bs. De Grasspriet. Inhoudelijk ook een beperkte samenwerking met bs. de Smelen. Ja. Haagstraatplein, inhoudelijke koppeling met bs. de Windroos en bs. Dorenhage. Ja. Bs. De Pionier/ Kinderopvang/ BSO Ja. Bij bs. St Servatius Nee. Inhoudelijk koppeling met bs. Agnetendal gemaakt. Nee. Inhoudelijke koppeling met bs. De Schepelwijen gemaakt. Ja. Bs. St Martinus

Borkel en Schaft Borkellijntje Dommelen Kiekeboe

ja

Olke Bolke

ja

Schuurke

ja

ja

Peuterdorp heeft bij de gemeente herhaaldelijk de wens aangegeven alle locaties te willen huisvesten in of vlak bij een basisschool. De gemeente heeft in 2015 bij Peuterdorp nog geen ontwikkelingen of beleid in deze richting aangegeven.

12

Inhoudelijk jaarverslag Peuterdorp Valkenswaard 2015 8 Bestuurlijke inrichting Stichting Peuterdorp Valkenswaard. Vestigingsplaats: Valkenswaard

Raad van toezicht (twee personen)

Directeur/Bestuur (twee personen)

8 Speelzalen In 2015 waren er geen wisselingen in de Raad van Toezicht die bestond uit twee leden: hr. L. Overes en mw. C. Seuren. In 2015 was er ook geen wisseling binnen de directie/bestuur dat bestond uit twee leden: mw. A. Groenendijk en mw. M. Witvoet.

9 Personeel 9.1 Ontwikkelingen personeelsbestand Op 31 december 2015 waren er 28 medewerksters in dienst. 2 directeuren/bestuurders 1 administratief medewerkster 1 pedagogisch ondersteuner 8 teamleidsters en 16 leidsters (13 vast, 3 inval) Het personeelsbestand bestond uitsluitend uit parttime werkende vrouwen. Het totaal aantal fte’s (parttime dienstverbanden omgerekend naar fulltime) was begin 2015: 10,23 fte. Eind 2015 waren dat 9,68 fte’s (2014:10,24 fte’s). Begin 2015 was de gemiddelde leeftijd 51 jaar, eind 2015 54 jaar. De gemiddelde diensttijd is 16 jaar. De ziekteverzuimpercentages zijn in 2015 4,7 % (2014: 0,57 %) 2013 2,89 %).

9.2 Vrijwilligers Het vrijwilligersbestand bestond per ultimo 2015 uit: - 2 leden Raad van Toezicht - 1 klusjesman - 5 vrijwilligsters op de groepen ter ondersteuning van de leidsters - 1 vrijwilliger voor ondersteuning archief en debiteurenbeheer

9.3 Jubilea In 2015 zijn er geen jubilea geweest.

13

Inhoudelijk jaarverslag Peuterdorp Valkenswaard 2015 10 Kengetallen Speelzalen, locaties, groepen aantal speelzalen kern Valkenswaard aantal speelzalen Dommelen aantal speelzalen Borkel en Schaft

4 3 1 8

Aantal locaties

7

Per 1-1-2015 Aantal dagdelen open - aantal groepen 2 dagdelen - aantal groepen 1 dagdeel

40 6 28

Mutaties in 2015 Aantal dagdelen gesloten - sluiting Borkellijntje 1 dagdeel

4

Per 31-12-2015 Aantal dagdelen open (zie overzicht) - aantal groepen 2 dagdelen - aantal groepen 1 dagdeel

36 1 34

Overzicht groepen per locatie Per ultimo 2015

Groepen van 1dd.

Borkellijntje Duimelot Hummelhofje Kiekeboe Olke Bolke Pipohuis ’t Schuurke Zoef Zoef dagdelen per groep totaal aantal dagdelen open

Groepen van 2 dd.

2 5 4 5 5 4 3 5 33 1 33

1

1 2 2

35

Aantal leidsters en peuters per groep Maximale groepsomvang in aantal peuters Aantal leidsters per groep Bezettingsgraad 2015 Aantal peuterdagdelen beschikbaar Aantal peuterdagdelen geplaatst Aantal peuters geplaatst Bezettingsgraad Peuters geplaats met indicatie

16 2 1 jan. 536 484 225 90% 2012 47

31dec. 520 490 232 94%

gem. 528 487 229 92%

2013 53

2014 47

2015 32

14

Inhoudelijk jaarverslag Peuterdorp Valkenswaard 2015 Pedagogische ondersteuner 2012 2013 Verslag/handelingsplan opstellen 33 69 Kind observaties 58 72 Groepsobservatie 15 18 Oudergesprek thuis 38 69 Kort (telefonisch) gesprek ouders 48 59 Advies leidsters + doorspreken peutersprong 29 24 Kind bespreking 23 26 Warme overdracht van VVE naar basisschool 13 28 Overleg extern (CJG, Zuidzorg) Telefonische gesprekken met derden Overige (Verslaglegging/correspondentie/overleg intern)

2014 60 60 18 70 43 37 28 19 22 44

2015 43 50 20 53 44 39 30 15 29 48 155 uur

15