Inhoud. Schoolgids

Inhoud

Schoolgids 2015-2016

1. Inleiding 1.1 Waarom deze schoolgids 1.2 Wat vindt u in deze schoolgids 2. De Zwaluw in vogelvlucht 2.1 Adresgegevens 2.2 De Zwaluw in “vogelvlucht” 2.3 Bereikbaarheid van de school 2.4 Groepen 2.5 Richting 2.6 Directie 2.7 Samenstelling van het schoolteam 2.8 Ouderraad, Medezeggenschapsraad en schoolbestuur 2.8.1 De Ouderraad (OR) 2.8.2 De medezeggenschapsraad (MR) 2.8.3 Het Bestuur 2.9 Inspectie voor het basisonderwijs 3. Doelstellingen 3.1 Richting van de school 3.2 Belangrijke uitgangspunten en doelen 3.3 De school en haar kinderen 3.3.1 Instroom 3.3.2 Doorstroom 3.3.3 Uitstroom 4. Inhoud van het onderwijs

2

4.1 Les in groep 1 en 2 4.2. Leesonderwijs 4.3 Het rekenonderwijs 4.4 Taalonderwijs 4.5 Zaakvakken 4.6 Verkeer 4.7 Creativiteit op De Zwaluw 4.8 Levensbeschouwelijk onderwijs/ Onderwijs in burgerschap 4.9 De Kanjer training 4.10 Engels 4.11 Muzikale vorming 4.12 Gebruik computers 4.13 Bewegingsonderwijs 4.14 Zelfstandig werken 5. Leerlingenzorg 5.1 Het leerlingvolgsysteem 5.2 Weekplanning 5.3 Groepsplan 5.4 Groepsoverzicht 5.5 Individueel begeleidingsplan 5.6 Groepsbespreking 5.7 Leerlingenbespreking 5.8 Intern Begeleider 5.9 Remedial Teaching

3

5.10 Extra ondersteuning van leerlingen in de groep 5.11 ZAT (het Zorg Advies Team) 5.12 OT (Ondersteuningsteam) 5.13 Passend onderwijs 5.14 Schoolondersteuningsprofiel 5.15 Orthotheek 5.16 Logopedie 5.17 Schoolarts 6. Resultaten 6.1 Rapportage 6.2 Contacten Vervolgonderwijs 7. Organisatie van ‘De Zwaluw’ 7.1 Informatie over de schooltijden 7.2 Ziek melden 7.3 Verzuim 7.4 Verlof 7.5 Leerplicht 7.6 Informatie aan de ouders 7.7 Sponsoring 7.8 Informatie voor nieuwe leerlingen 8. Kwaliteit op “DE ZWALUW”. 8.1. Begeleiding van de leerlingen 8.2. Het leerlingvolgsysteem 8.3 Toetskalender 2015– 2016

4

8.4 Rapportage 8.5 Vervanging bij ziekte / CV / verlof / scholing / BAPO verlof 8.6 Nascholing 8.7 Stagiaires 8.8 Samenwerking met anderen. 8.9 Klachtenregeling 8.9.1.Contactpersoon 8.9.2.Externe vertrouwenspersoon 8.9.3. Indienen van schriftelijke klachten: 8.9.4.Vertrouwensinspecteur 9. Activiteiten op de Zwaluw 9.1 Gymrooster 2015-2016 9.2 Schoolzwemmen 9.3 Bibliotheek 9.4 Tussenschoolse Opvang 9.5 Groepspresentatie 9.6 Seizoen en thema tafel 9.7 Schoolmelk 9.8 Hoofdluis 9.9 Goed doel op “De Zwaluw” 9.10 Advertentiebord 10. Speerpunten onderwijs op “De Zwaluw” 10.1 Evaluatie speerpunten 2014-2015 10.2 Speerpunten voor schooljaar 2015-2016

5

11.Samenstelling van diverse geledingen 11.1 Samenstelling Amstelwijs 11.2 Algemene directievoering 11.3 Samenstelling schoolteam 11.4 Inspectie van het onderwijs 11.5 Onderwijsloket 11.6 Leerplichtambtenaar 11.7 Samenstelling Ouderraad. 11.8 Samenstelling medezeggenschapsraad. 12. Vakanties en vrije dagen

6

1. Inleiding 1.1 Waarom deze schoolgids Onze schoolgids laat zien wat ouders van “De Zwaluw” mogen verwachten en wat de school voor uw kind kan betekenen. De schoolgids stelt u in staat na te gaan of het onderwijs op “De Zwaluw” aansluit bij uw ideeën over opvoeding en onderwijs. Een schoolgids is voor alle scholen verplicht. De Inspectie Onderwijs ziet daarop toe. Uw reacties op onze schoolgids zijn van harte welkom!

1.2 Wat vindt u in deze schoolgids In onze schoolgids vindt u zakelijke gegevens van de school maar ook proberen we een duidelijk beeld te schetsen van het onderwijs op “De Zwaluw” en hoe wij denken de ontwikkeling van uw kind zo optimaal mogelijk te kunnen begeleiden. Wij hopen dat u deze schoolgids met veel plezier zult lezen en wensen u en uw kinderen een fijn schooljaar toe! Team van De Zwaluw.

7

2. De Zwaluw in vogelvlucht 2.1 Adresgegevens O.B.S. ‘DE ZWALUW’ Pastoor Van Zantenlaan 10 1189 WD Amstelveen Tel: 0297 - 582612 Website: www.dezwaluw.nl E-mail: [email protected] Facebook: www.facebook.com/dezwaluw

2.2 De Zwaluw in “vogelvlucht” De Zwaluw is gelegen aan de rand van het dorp Nes aan de Amstel, met uitzicht over de weilanden, veel speelruimte en groen. Vlakbij school ligt het Dorpshuis “De Nesse” waar culturele activiteiten plaatsvinden en waar ook het gymnastiekonderwijs wordt gegeven. Onze school is de enige school in Nes aan de Amstel en omgeving. Administratief is “De Zwaluw” een dislocatie van Bassisschool de Pionier in Amstelveen. De basisschool wordt bezocht door ongeveer 105 leerlingen. In de school zijn ook een kinderdagverblijf (met peuterarrangement) en een buitenschoolse opvang gevestigd. Deze voorzieningen worden door Kinder Service Hotels (KSH) aangeboden. De opvang is geopend van 07.30 uur tot 18.30 uur.

2.3 Bereikbaarheid van de school De school is veilig te bereiken met de fiets. Voor autoverkeer is de school goed te bereiken. Vanuit Amstelveen en Uithoorn rijdt er een bus ( lijn 149).

2.4 Groepen De school kent combinatiegroepen. We streven ernaar om de groepen zo evenwichtig mogelijk in aantallen te verdelen. De prognose voor onze school voor de komende jaren is dat rond de 105 leerlingen de school zullen blijven bezoeken.

8

2.5 Richting Openbaar

2.6 Directie Directeur van basisschool De Zwaluw is Ingrid Poelstra. Zij heeft regelmatig contact met de directies van de andere scholen onder hetzelfde bestuur.

2.7 Samenstelling van het schoolteam Het team bestaat uit de directeur,1 intern begeleider, 8 leerkrachten, 1 onderwijsassistent/administratieve kracht en 1 conciërge. De medewerkers zijn zowel fulltime als parttime aangesteld. De teamleden werken niet alleen, maar in teamverband. Dat betekent veel samenwerking en veel overleg met elkaar, zodat er een duidelijk herkenbare doorgaande lijn in de school zichtbaar is. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Veranderingen en ontwikkelingen volgen wij op de voet.

2.8 Ouderraad, Medezeggenschapsraad en schoolbestuur Ouders kunnen actief zijn in de Ouderraad, Medezeggenschapsraad of de Raad van Toezicht. Elke ouder met een kind op De Zwaluw kan lid worden van de Ouderraad. In de Ouderraad kan men komen door zich aan te melden als kandidaat-lid bij een van de andere ouderraadsleden. Wanneer een ouder belangstelling heeft voor een plaats in de Medezeggenschapsraad, dan moet men zich kandidaat stellen bij de tweejaarlijkse verkiezingen. Wil iemand zitting nemen in de Raad van Toezicht van de Stichting Amstelwijs, dan kan hij / zij dit aangeven bij de directie. De directie informeert de directeurbestuurder. De Raad van Toezicht gaat na of er een vacature is waarvoor men zich kandidaat kan stellen.

9

2.8.1 De Ouderraad (OR) De Zwaluw heeft een eigen OR. De OR assisteert het team van de school bij het organiseren van allerlei activiteiten zoals het Sinterklaasfeest, de kerstviering, een sportdag, schoolreisje, excursies enz. De OR ondersteunt op praktische wijze het team door de handen uit de mouwen te steken om zo een bijdrage te leveren aan het reilen en zeilen van de school. Elk jaar vragen wij aan de ouders een ouderbijdrage en een bijdrage aan het schoolfonds. Het gaat in beide gevallen om een vrijwillige bijdrage. Aan het begin van elk schooljaar verzorgt de OR de inning van de ouderbijdrage en het schoolfonds. De OR is verantwoordelijk voor zowel de bestedingen van het schoolfonds als van de ouderbijdrage. In het schoolfonds kunnen ouders en andere belangstellenden een vrijwillige bijdrage storten. Uit dit fonds worden o.a. extra leermiddelen betaald waar de school ( nog) geen geld voor heeft. Voor de komende jaren wordt uit het schoolfonds o.a. de licentie van het computerprogramma ‘’Schoolwise’’ betaald ( dit programma hoort bij de nieuwe opzet van de schoolbibliotheek ) en gaan ook de nieuw aan te schaffen Chromebooks voor een deel betaald worden met een bijdrage uit het schoolfonds. Tevens wordt uit dit fonds de informatievoorziening aan de ouders bekostigd. Tijdens de algemene ouderavond worden de activiteiten van de OR en de uitgaven uit het ouderfonds en schoolfonds toegelicht. De leden van de OR worden gekozen tijdens de algemene ouderavond. Girorekening van de OR: NL27 INGB 00044 840 38 t.n.v. oudercommissie Scholen Nes aan de Amstel.

10

Ouderhulp Er is geregeld behoefte aan hulp van ouders bij activiteiten op of buiten school. Deze ouderhulp wordt altijd op vrijwillige basis gegeven en wordt niet financieel vergoed. We zijn heel blij als ouders ons willen helpen bij o.a: ● ● ● ●

schoolreisjes en excursies sportactiviteiten lezen in groep 3-4 luizencontrole

Aan het begin van een nieuw schooljaar krijgt u via uw kind het formulier ouderhulp thuis. Hierop kunt u aangeven of , en zo ja, bij welke activiteiten u actief wilt zijn!

2.8.2 De medezeggenschapsraad (MR) Elke basisschool heeft een MR. In de MR zijn leerkrachten en ouders vertegenwoordigd. Op onze school bestaat de MR uit twee leerkrachten en twee ouders. De oudergeleding wordt gekozen door de ouders van leerlingen op De Zwaluw, terwijl de leerkrachtengeleding wordt gekozen door het team. De MR denkt mee over het beleid van de school. De MR heeft ook speciale bevoegdheden. Wanneer de school of de stichting van plan is om bepaalde besluiten te nemen, vraagt zij advies of instemming aan de MR. De MR vergadert eens in de zes weken; de directeur is, indien gewenst, bij de vergaderingen aanwezig. Er is een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) voor alle openbare scholen in Amstelveen. De GMR voert overleg met de Bestuurscommissie, om instemming of advies te geven, inzake bovenschoolse activiteiten. Onze MR is vertegenwoordigd in de GMR.

11

2.8.3 Het Bestuur Het bestuur van de openbare basisscholen in Amstelveen zijn verenigd in stichting Amstelwijs. Deze stichting is belast met de taken en bevoegdheden van het bestuur van alle openbare basisscholen in de gemeente Amstelveen. Ook vallen de 2 scholen voor Speciaal Basisonderwijs ( tw. Wending en De Schakel) onder de verantwoordelijkheid van de Stichting. Dhr. Frans Cornet is bestuurder en algemeen directeur. De Raad van toezicht volgt de directeur- bestuurder constructief kritisch.

2.9 Inspectie voor het basisonderwijs Elke basisschool heeft een rijksinspecteur. Deze houdt toezicht op de organisatie van de school en de kwaliteit van het onderwijs.

3. Doelstellingen 3.1 Richting van de school De Zwaluw is een dislocatie van de openbare basisschool De Pionier te Amstelveen. Openbaar wil zeggen dat wij werken volgens de doelstelling openbaar onderwijs, zoals deze in de wet is vastgelegd. Leerlingen van elke godsdienstige of levensbeschouwelijke overtuiging zijn welkom bij ons. Wij besteden veel aandacht aan gemeenschappelijke normen en waarden en het respecteren daarvan.

3.2 Belangrijke uitgangspunten en doelen De Zwaluw wil graag een speel-, leer- en leefklimaat in de school creëren, waarin alle kinderen zich op hun gemak en thuis voelen. Gelijkheid, begrip, waardering en respect voor elkaar zijn daarbij noodzakelijke voorwaarden. De sfeer waarin een kind opgroeit is van groot belang om een volwaardig mens te worden. Wij vinden een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat essentieel. Pas als een kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen. Dit kunnen we alleen bereiken door een grote mate van betrokkenheid van de ouders, zodat wij samen Uw kind zo optimaal mogelijk kunnen begeleiden. U

12

bent dan ook van harte welkom om te komen praten over uw kinderen, om het werk te bekijken, te komen helpen enz. Goed onderwijs, met moderne onderwijsmethoden en hulpmiddelen en met aangepaste zorg voor alle leerlingen vinden wij heel belangrijk. De school staat niet alleen in het leven van de leerlingen. We werken daarom mee aan allerlei activiteiten die in het dorp plaats vinden en we zorgen dat er activiteiten naar de school toe komen. ( b.v. culturele voorstellingen) Op De Zwaluw is het onderwijs gericht op vijf ontwikkelingsgebieden: Sociaal emotionele ontwikkeling, waarbij zowel gedacht moet worden aan het leren omgaan met eigen gevoelens en gevoelens van anderen als ook aan het leren van sociale vaardigheden, die nodig zijn om het werken en spelen met anderen mogelijk te maken. Wij werken volgens de principes van de Kanjertraining. Sociale vaardigheden die op De Zwaluw extra aandacht krijgen zijn: ● Omgaan met anderen ● Interesse voor anderen ● Samenwerken en samenspelen ● Hulpvaardig gedrag ● Omgangsvormen ● Naleven van gestelde regels ● Zelfvertrouwen ● Zelfstandigheid ● Omgaan met emoties Alle leerkrachten van De Zwaluw hebben een opleiding gevolgd om de Kanjertraining te mogen geven en dit schooljaar zal het team opnieuw een nascholing volgen waarmee de Zwaluw zich officieel ‘’kanjerschool’’ mag gaan noemen.

13

Cognitieve ontwikkeling ( verstandelijke ontwikkeling ) Uiteraard zijn de leerresultaten van onze leerlingen zeer belangrijk. We volgen onze leerlingen d.m.v. toetsen en testen om zo de leerlingen de leerstof aan te kunnen bieden die bij zijn of haar mogelijkheden past. Zintuiglijke en motorische ontwikkeling: o.a. via spel, ontdekking, beweging en het omgaan met ontwikkelingsmateriaal enz. Ontwikkeling van creativiteit, waarbij niet alleen gedacht moet worden aan wat tijdens expressievakken aan de orde komt, maar ook aan het zelf oplossingen zoeken, het afwijken van gewoonten en het vinden van nieuwe regels. Ontwikkelen van waarden en normen: De Zwaluw is een onderdeel van de maatschappij en voor elk kind een verlengstuk van het gezin. Openheid, eerlijkheid, respect, vertrouwen, gelijkheid en waardering voor elkaar zijn voor onze school belangrijke waarden die zichtbaar zijn bij alles wat er in de school gebeurt.

3.3 De school en haar kinderen 3.3.1 Instroom Vrijwel alle kinderen uit Nes aan de Amstel en de buurtschappen daaromheen komen naar onze school. Ouders van kinderen uit ons eigen voedingsgebied, maar ook uit andere delen van Amstelveen of Uithoorn die hun kind met een specifieke zorgvraag graag op De Zwaluw zouden willen plaatsen kunnen hiervoor een aanvraag indienen. Na een zorgvuldige afweging van de belangen van zowel het kind, de groep waarin het geplaatst wordt en de school kunnen wij overgaan tot het plaatsen van deze leerlingen. De redenen die ouders vaak aangeven zijn groepsgrootte, de veilige groene omgeving, de korte lijnen tussen leerkracht, directie, Intern begeleider en ouders, de aanwezigheid van specialisten binnen het team en het pedagogisch klimaat op De Zwaluw. Zie ook het zorgplan van de Zwaluw, dat te lezen is op de website van de school en dat ter inzage ligt bij de directie.

14

3.3.2 Doorstroom In principe stromen leerlingen aan het einde van een schooljaar door naar een volgende groep. Het kan zijn dat de leerkracht(en) –op grond van de sociaalemotionele en / of cognitieve ontwikkeling van de leerling – van mening is (zijn) dat de kans op een succesvolle overstap naar een volgend leerjaar klein is. In dat geval wordt met de ouders contact opgenomen over het vervolgtraject. Samen met de ouders wordt gezocht naar de beste oplossing voor het kind. Het laatste woord is daarbij aan de school. Betreft het een leerling van vijf jaar en wordt het kind pas na 31 december van het lopende kalenderjaar zes jaar, dan beslist de schoolleiding (uiteraard in overleg met alle partijen) over de overstap naar groep drie. Leerlingen geboren in de maanden juni t/m december worden extra geobserveerd, maar stromen in principe door naar groep 3.

3.3.3 Uitstroom Uitstroom naar het voortgezet onderwijs is mogelijk na acht jaar basisonderwijs. De resultaten van het onderwijs op De Zwaluw zijn, voor zover het de cognitieve vaardigheden betreft, af te meten aan de resultaten van een eindtoets. In het verleden was dat de Cito-eindtoets die in februari werd afgenomen. Vanaf dit schooljaar wordt er aan de scholen in Nederland een keuze geboden tussen 3 eindtoetsen die vanaf half april worden afgenomen. Directie, IB en de leerkracht van groep 8 oriënteren zich op de meest bij De Zwaluw passende toets. Wij zijn van mening, dat we, naast de cognitieve resultaten, ook beoordeeld moeten worden op de resultaten die we met de kinderen bereiken op het gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling, het aanleren van de juiste leerhouding, motivatie en het zorgen voor een gevoel van welbevinden / gelukkig zijn van de leerlingen. Helaas zijn dit moeilijk objectief meetbare gebieden die nauwelijks in cijfers aan te geven zijn. De mening van ouders en leerlingen die de school verlaten (hebben), signalen vanuit het voortgezet onderwijs en andere externen sterken ons echter in onze mening, dat het ook wat dat betreft op De Zwaluw in orde is! Het eindadvies dat elke leerling uit groep 8 krijgt, stellen we zeer zorgvuldig op. Bij het advies dat de school geeft aan iedere leerling zijn de directeur, de intern begeleider en uiteraard de leerkracht van groep 8 betrokken. 15

De school probeert voor iedere leerling de juiste keuze te maken, zodat zij op de school terechtkomen waar ze optimaal kunnen presteren, waar zij zich gelukkig en thuis voelen en waar ze - binnen het aantal jaren dat er voor staat - het einddiploma kunnen halen. De uitstroom naar het speciaal ( basis)onderwijs is percentueel aanzienlijk lager dan het regionaal en landelijk verwijzingspercentage. Uitstroom door verhuizing komt voor. De school zorgt in dit geval voor een onderwijskundig rapport om een soepele overgang naar de nieuwe school mogelijk te maken.

4. Inhoud van het onderwijs Op De Zwaluw werken wij met moderne methoden. Bij de keuze van nieuwe lesmethoden letten wij o.a. op de volgende zaken: de inhoud, de te verwachten resultaten, de mogelijkheid om te differentiëren, de aantrekkelijkheid voor leerlingen en het uiterlijk van de methode. Door de profilering van De Zwaluw richting Meervoudige intelligentie en coöperatieve werkvormen worden nieuw aan te schaffen methoden ook daarop beoordeeld. Uiteraard moet de methode voldoen aan de kerndoelen.

4.1 Les in groep 1 en 2 Centraal staat de ontwikkeling van het kind op alle gebieden. Bij het op doen van ervaringen is niet alleen het verwerven van kennis belangrijk, maar ook de emotionele en sociale ontwikkeling spelen een grote rol. De basisvoorwaarde is dat de leerlingen zich veilig voelen. Een belangrijk aandachtspunt is het bevorderen van zelfstandigheid. ‘s Morgens bij het binnenkomen in de kleuterklas liggen er diverse ontwikkelingsmaterialen op tafel, die de leerkracht heeft uitgezocht. Hierdoor komen de kinderen met alle materialen in aanraking en worden zij gestimuleerd om steeds wat anders te kiezen en uitdagingen aan te gaan. Op de

16

dagritmekaarten die elke dag worden opgehangen in de klas, zien de kinderen hoe de dag grotendeels zal verlopen. Elke week moeten de kinderen van groep 2 een taak zelfstandig uitvoeren. Deze opdrachten staan in het “taken” boekje en worden door middel van pictogrammen op maandag aangeboden. Elke opdracht die is gedaan wordt door het kind afgetekend met de kleur van de dag. Het is de bedoeling dat alle opdrachten aan het eind van de week af zijn. We sluiten bij deze activiteiten aan bij de belevingswereld van deleerlingen. Zo wordt er regelmatig over thema's of projecten gewerkt. Tijdens het zelfstandig werken hanteren wij het stoplicht: rood betekent dat de leerkracht niet gestoord mag worden. Heeft een leerling toch hulp nodig moet hij/zij dit aan een hulpvriendje vragen. Ondertussen heeft de leerkracht tijd om gerichte activiteiten aan te bieden aan leerlingen in een kleine kring, Deze instructielessen duren ongeveer een kwartier: daarna gaat het stoplicht weer op groen en loopt de leerkracht regelmatig rond om hulp te bieden waar nodig is. Gerichte activiteiten zijn: ● ● ● ● ●

Taalactiviteiten Rekenactiviteiten Expressie Luistervaardigheden Schrijf motorische oefeningen

Deze activiteiten kunnen op zichzelf staan, maar kunnen ook ingepast worden binnen een thema, zodat het beter aansluit bij de belevingswereld van de leerlingen. Deze manier van zelfstandig werken is een voorbereiding op het werken met dagtaken (middenbouw) en weektaken (bovenbouw). Naast gerichte activiteiten en zelfstandig werken krijgen de leerlingen ook de ruimte om te spelen en zo hun spel en sociale vaardigheden te ontwikkelen

17

De leerlingen kunnen dan spelen in de vele hoeken die wij aanbieden in de klas. Zij kunnen bijv. kiezen uit: ● ● ● ● ● ● ● ●

Bouwhoek Tekenbord Computer Zand/watertafel Poppenhuis Knutselhoek Lees-/luisterhoek “Wisselhoek” enz.

Bij een wisselhoek kunt u denken aan b.v. een postkantoor, Sinterklaashoek of ziekenhuis. Door kinderen te laten spelen in deze themahoeken wordt hun belevingswereld vergroot en krijgen de leeractiviteiten een langdurig effect. Ook in groep 1 bieden wij het zelfstandig werken aan, maar pas op het moment, dat de kleuter op school gewend en er aan toe is. Dit wordt per kind bekeken; de kinderen stromen immers op verschillende momenten in. Wij werken met de methode Kleuterplein, die goed past bij de manier van werken in de onderbouwgroep van De Zwaluw. Bovendien wordt ook de rekenmethode “Rekenwonders ” in groep 1/2 ingezet.

4.2. Leesonderwijs Op De Zwaluw maken wij gebruik van de methode “Veilig leren lezen”, een methode voor het aanvankelijk leesonderwijs. De methode Veilig leren lezen biedt veel extra materialen, waarmee de kinderen zelfstandig en op eigen niveau aan het werk kunnen. Vanaf groep 4 werken we met de methode Estafette, een methode voor voortgezet technisch lezen. Naast het technisch lezen neemt begrijpend lezen een belangrijke plaats in, want niet alleen het technisch goed lezen van een tekst is noodzakelijk, maar ook het begrijpen van die tekst. We gebruiken bij het begrijpend lezen de methode Lezen met begrip, maar ook digitale lessen uit de methode Nieuwsbegrip. 18

4.3 Het rekenonderwijs In augustus 2013 zijn we gestart met de implementatie van de methode Rekenwonders in groep 1 t/m 4. Deze nieuwe Rekenmethode zal in de komende jaren gefaseerd worden ingevoerd in alle groepen van De Zwaluw. Rekenwonders is gebaseerd op de succesvolle Singaporese rekendidactiek. Bij de Singapore didactiek ligt de focus op de ontwikkeling van het wiskundig redeneren en logisch denken. Bij de aanpak worden leerlingen aangemoedigd en uitgedaagd om rekenwiskundige problemen te visualiseren en hun hoofdrekenvaardigheden te ontwikkelen. Via gevarieerde oefening consolideren de leerlingen geleerde kennis en vaardigheden, zowel door het oplossen van routinematige als niet-routinematige problemen. Bij de Singapore rekendidactiek is het erg belangrijk om volop tijd te nemen voor getalbegrip, voordat er met die getallen bewerkingen plaatsvinden. Splitsingen en getalspositie zijn centrale activiteiten. Meervoudige intelligentie en het toepassen van didactische structuren en coöperatieve werkvormen zijn belangrijke werkvormen in de methode. Dat past goed binnen de visie op onderwijs van De Zwaluw De leerlingen uit de groepen 7 en 8 blijven werken met de huidige methode Pluspunt, maar zullen wel een aantal losse rekenprojecten en ook toepassingen uit Rekenwonders aangeboden krijgen.

4.4 Taalonderwijs De Zwaluw werkt met de methode “Taalverhaal”. Naast de bekende onderdelen zoals spelling, grammatica, spellen en luisteren wordt ook veel aandacht besteed aan creatief taalgebruik en woordenschatontwikkeling. De computer heeft een belangrijke functie binnen het taalonderwijs.

4.5 Zaakvakken Vanaf dit schooljaar werken we bij de zaakvakken (geschiedenis, aardrijkskunde en natuur) met de lessen uit de methode ‘’Wijzer!’’. In de groepen 3 en 4 geven we wereldoriëntatie en gebruiken we daarbij ook de methode ‘’Wijzer!’’. Het vak techniek is geïntegreerd in het vak natuur en handvaardigheid en tevens maken wij in alle groepen gebruik van de “ Techniek Torens” 19

Voor de groepen 1 en 2 gebruiken wij de methode Koekeloere, in groep 3 en 4 kijken we naar de serie “Huisje, boompje, beestje”, en in de groepen 5 en 6 gebruiken wij de serie “Nieuws uit de natuur” allemaal programma’s van de NOT.

4.6 Verkeer Op De Zwaluw wordt gewerkt met de verkeersmethode “ Klaar over!” Daar waar mogelijk proberen we het geleerde in de praktijk te brengen.

4.7 Creativiteit op De Zwaluw groep 1 en 2 In deze groepen wordt handvaardigheid niet als een apart vak aangeboden, maar er wordt wel veel aan handvaardigheid gedaan. De basistechnieken worden geoefend, zoals scheuren, knippen, plakken, tekenen, verven en kleien. Veel technieken mogen de leerlingen vrij oefenen, daarnaast wordt er regelmatig in groepjes aan opdrachten gewerkt. groep 3 t/m 8 In deze groepen wordt handvaardigheid in de eigen klas aangeboden. We laten de leerlingen met veel verschillende materialen werken, waaronder papier, hout, textiel, metaal, kosteloos materiaal, klei enz. Het werk van de leerlingen wordt regelmatig tentoongesteld zodat ouders en andere leerlingen het kunnen bekijken. Dit schooljaar gaan we verder met de implementatie van het Kunstkabinet.

4.8 Levensbeschouwelijk onderwijs/ Onderwijs in burgerschap Elke tijd stelt haar eigen eisen aan het onderwijs. Door de bezorgdheid die ouders en overheid tonen voor het ( schijnbaar) wegvallen van normen en waarden wordt het steeds belangrijker kinderen uit te dagen na te denken over hun rol als burger in de Nederlandse maatschappij. Onderwerpen als zorg voor de omgeving, respect voor anderen, omgaan met vooroordelen en morele dilemma’s komen aan de orde. Werkvormen kunnen daarbij zijn : verhalen, klassengesprekken, de krant in de klas en discussiëren. In groep 6/7/8 wordt 20

iedere dag gekeken naar het journaal. We sluiten aan bij de actualiteit: denk bijvoorbeeld aan lessen rond Prinsjesdag, een jaarlijks project rond vrijheid enz. Ook vinden wij het belangrijk dat de leerlingen kennismaken met de verschillende grote geloofsrichtingen en de andere cultuur die daarbij hoort, zeker omdat onze leerlingen door de enigszins geïsoleerde ligging van de school weinig in contact komen met kinderen uit andere culturen. Naast de lessen die in de verschillende methodes voorkomen steunen wij samen met de leerlingen ook een goed doel in de derde wereld. Bij de keuze van het goede doel staan kleinschaligheid, korte lijnen met de initiatiefnemer en mogelijkheden om informatie over het goede doel in lessen te verwerken centraal. De ouderraad heeft in samenspraak met de directie besloten om ook komend jaar Stichting Derde Wereldhulp te gaan steunen, Deze Stichting zet zich in kinderen in Vijayawada een stad in de Indiase deelstaat Andrha Pradesh. Kinderen uit de allerarmste gezinnen: straat- en weeskinderen, gehandicapte en HIV-pos/met Aids besmette kinderen. Voor de opvang van deze kinderen bouwt de Stichting scholen en huizen. Daarnaast verleent de Stichting ook hulp aan de veelal uitzichtloze situatie van de gezinnen in de sloppenwijken. In de afgelopen 2 jaar spaarden de leerlingen van De Zwaluw door allerlei activiteiten een bedrag van een kleine € 4000,00 bij elkaar! Komend schooljaar gaan we een begin maken met het opzetten van een leerlingenraad zodat de leerlingen leren over democratie, overleg en inspraak in de praktijk.

4.9 De Kanjer training Op De Zwaluw proberen we een fijne sfeer te creëren, zodat iedereen zich thuis kan voelen. Dit komt de sociale vorming en de leerprestaties ten goede. De Kanjertraining is een effectief antwoord op hoe te komen tot gewenst sociaal gedrag. Alle leerkrachten van De Zwaluw hebben de opleiding tot Kanjertrainer gevolgd. Deze kanjertraining is ontwikkeld door drs. G. Weide, onderwijzer en psycholoog. Hij ontwikkelde in samenspraak met ouders een training waarbij kinderen leren positief over zichzelf en anderen te denken. De training geeft kinderen handvatten in de omgang met anderen. 21

De essentie van de Kanjertraining blijkt uit de volgende Kanjerregels die zorgen voor rust, respect en regelmaat: ● ● ● ● ● ●

We vertrouwen elkaar We helpen elkaar Niemand speelt de baas Niemand lacht een ander uit Niemand doet zielig Laat geen dingen gebeuren waarbij jij je vervelend voelt. Zeg dan: “Dat vind ik vervelend!”

Er wordt gewerkt met “Het kleine Kanjerboek”., de ( werk) boeken “Max en de klas”, “Max en de zwerver”, “Het grote kanjerboek”, Zodra er aanvullingen of nieuwe materialen worden uitgegeven door het Kanjerinstituut worden deze aangeschaft. We streven ernaar nieuwe leerkrachten direct de basisopleiding tot kanjertrainer ( Licentie A) te laten volgen. Op dit moment hebben alle leerkrachten van De Zwaluw ook Licentie B gehaald. Komend schooljaar volgt het team van de Zwaluw de laatste nascholingsdag waarna we het predicaat Kanjerschool krijgen!

4.10 Engels In de groepen 6, 7 en 8 wordt Engels gegeven volgens de methode “Just do it”. Door verwerking in werkboeken leren de kinderen allerlei elementen van de Engelse taal. Daarnaast wordt er veel aandacht besteed aan het spreken van de Engelse taal, is er een CD met teksten en liedjes en de mogelijkheid om mbv. het internet extra oefeningen te maken om zich verder te bekwamen in de Engelse taal.

4.11 Muzikale vorming In alle groepen wordt aandacht besteed aan de muzikale vorming van de kinderen. In de onderbouw vooral door het aanleren van liedjes. In de bovenbouw laten we de kinderen ook kennis maken met verschillende soorten muziek. De Zwaluw doet mee aan het project “Zing es Amstelveen’’. Het is een project waarbij docenten van Muziekschool Amstelveen gastlessen op school verzorgen om het zingen op school een impuls te geven. Alle groepen van

22

de school presenteren zich minstens 1x per jaar d.m.v. zang, dans en drama al dan niet rond een thema. Groep 8 sluit het schooljaar af met een musical.

4.12 Gebruik computers De kinderen gebruiken vanaf groep 1 computers. Voor alle groepen zijn er programma’s die het onderwijs ondersteunen. Dit schooljaar gaan we over op het gebruik van chromebooks. Elk kind krijgt hierdoor de mogelijkheid zich (nog) verder te bekwamen op de computer. Vanaf groep 5 werken de leerlingen met het programma “type-expert” Hiermee leren de leerlingen op jonge leeftijd op juiste manier te typen. In groep 8 krijgen de leerlingen een cursus Digitaal schrijven aangeboden waarbij de leerlingen door veel (thuis!!) te oefenen “blind” leren typen. Tenslotte hebben we een eigen website op het internet: www.dezwaluw.nl.

4.13 Bewegingsonderwijs De gymlessen worden door de groepsleerkracht gegeven in de sportzaal van het Dorpshuis. Bij mooi weer kunnen we gebruik maken van het grasveld naast de school. Tijdens de gymlessen is het dragen van sportkleding verplicht: korte broek – shirt – sportschoenen (deze mogen alleen gedragen worden tijdens de gymlessen). Wanneer een kind niet mag deelnemen aan de lessen, worden de ouders verzocht dit aan de school te melden. Het is de bedoeling dat de kinderen van groep 1 en 2 op de ‘gymdagen’ makkelijke kleding dragen en het liefst sportschoenen met elastiek of klittenband. Naam in de kleding en schoenen voorkomt veel verwarring.

4.14 Zelfstandig werken Op “De Zwaluw” werken we met een doorgaande lijn van groep 1 t/m 8 v.w.b. het zelfstandig werken. We maken gebruik van dagtaken in de onderbouw en weektaken in de bovenbouw. Bovendien werken de leerlingen met een taakkaart. De leerlingen mogen zelf kiezen wat ze gaan doen van de opdrachten die op de kaart staan. Dat is niet vrijblijvend: Er dient gewerkt te worden en de lln. weten 23

ook wat er af moet zijn aan het einde van de week. De opdrachten zijn zo gekozen dat er niet of nauwelijks instructie bij gegeven hoeft te worden. Dat is fijn, want hierdoor heeft de leerkracht tijd en ruimte om extra of specifieke instructie aan kleine groepjes te geven. Tussen de instructies aan de “instructietafel” door loopt de leerkracht een rondje langs de groepjes om vragen te beantwoorden. Voor de meerpresteerders zijn er extra cq. andere opdrachten. Tijdens het zelfstandig werken gelden voor alle leerlingen dezelfde regels. Als je een woord verkeerd geschreven hebt, zet je het tussen haakjes. Je pakt zelf……… en ruimt dat ook zelf op. Als mijn schrift vol is, pak ik zelf een nieuw schrift. Stoor de juf of meester niet, zolang je het rode stoplicht ziet. Met goed luisteren, goed lezen, goed kijken en goed nadenken voorkom je veel problemen. ● Stoor anderen alleen maar als het echt nodig is. ● Los je problemen zoveel mogelijk zelf op. ● ● ● ● ●

5. Leerlingenzorg 5.1 Het leerlingvolgsysteem De vorderingen van onze leerlingen worden gevolgd vanaf groep 1 t/m 8. Om de ontwikkeling van de kinderen op leergebied te meten maken we gebruik van toetsen die in de verschillende methoden zijn opgenomen en van toetsen die onafhankelijk van een methode zijn ontworpen. Deze worden op heel veel scholen in Nederland afgenomen en zijn vaak ontwikkeld door CITO. De resultaten van deze toetsen worden bijgehouden in ParnasSys. De toetsen vindt U terug op de toetskalender 2015-2016. Wij volgen onze leerlingen op het gebied van technisch en begrijpend lezen, spelling en rekenen. Om de ontwikkeling van onze leerlingen te volgen op sociaal- emotioneel gebied gebruiken wij het leerlingvolgsysteem ZIEN.

24

5.2 Weekplanning Wekelijks maken de leerkracht(en) een planning voor de groep. Daarin staat een leerstofoverzicht, wanneer er taakwerk gedaan wordt, welke kinderen wanneer in een instructiegroepje zitten en welke kinderen individueel extra instructie hebben en/of waarvoor een individueel Handelingsplan (HP) met OntwikkelingsPersPectief (OPP) is opgesteld.

5.3 Groepsplan In het groepsplan beschrijven we per vakgebied drie verschillende arrangementen: Een talenten arrangement voor de kinderen die meer uitdaging nodig hebben. Een basis arrangement voor de kinderen die zich gemiddeld ontwikkelen. Een intensief arrangement voor de kinderen die meer oefening en tijd nodig hebben. In het groepsplan beschrijven wat de aanpak is per arrangement en hoe de kinderen zijn ingedeeld. Vier keer per jaar wordt het groepsplan geëvalueerd en kijken we of de kinderen voldoende groei doormaken. De eerste groepsplanperiode loopt van augustus t/m oktober. De tweede periode loopt van november t/m januari. De derde periode loopt van februari t/m april. De vierde periode loopt van april tot einde schooljaar. Voor de kinderen die onvoldoende groeien schrijft de leerkracht een plan van aanpak. Dit geldt ook voor de talenten en de kinderen in de basisgroep, die onvoldoende groei doormaken. Na elke periode evalueren we of het plan van aanpak effectief is geweest en stellen dit waar nodig bij.

5.4 Groepsoverzicht Naast het groepsplan heeft de leerkracht een groepsoverzicht. Hierin noteert de leerkracht alle relevante informatie over de kinderen en geeft een beschrijving van de eventuele onderwijsbehoeften.

25

5.5 Individueel begeleidingsplan Wanneer uw kind een eigen leerlijn volgt op een of meer vakgebieden, maken we een individueel begeleidingsplan. In dit plan beschrijven we welke doelen we de komende periode nastreven en hoe we dat gaan doen. Vanaf groep 6 maken we voor uw kind een Ontwikkelingsperspectief (OPP). In dit OPP beschrijven we de verwachte uitstroom aan het einde van de basisschool op grond van de gemiddelde ontwikkeling van uw kind. Dit OPP evalueren we elk half jaar en waar nodig stellen we de uitstroomverwachting bij.

5.6 Groepsbespreking Regelmatig overleggen de collega’s die samen een groep draaien over de groep. Daarnaast spreken alle leerkrachten met de Intern begeleider bij de start van een nieuwe groepsplanperiode de groep door. Dat gebeurt dus 4x per jaar. De kinderen waarover een vraag of zorg is, waarbij hulp nodig is of andere zaken waarover leerkrachten met andere collega’s van gedachten willen wisselen, komen aan bod tijdens de plenaire leerlingenbespreking.

5.7 Leerlingenbespreking Tweemaal per jaar (maar vaker indien noodzakelijk!) houden we een plenaire leerlingenbespreking. We bespreken dan de kinderen die naar voren komen tijdens de groepsbesprekingen. In deze besprekingen buigt het team zich over die leerlingen waar zorg over is. Het kan zijn dat een kind ondanks extra hulp vast lijkt te lopen op een leergebied. Samen zoeken we dan naar wegen om een leerling weer verder te helpen. Soms is het aanvragen van een extern onderzoek nodig om een goed beeld van de problematiek te krijgen. Ook problemen op het gebied van gedrag kunnen reden zijn om een kind in dit overleg te bespreken. Wij hechten aan deze vorm van overleg omdat we op deze manier gebruik maken van de kwaliteiten van alle leerkrachten en omdat we het belangrijk vinden dat alle collega’s op de hoogte zijn van de kinderen die om welke reden dan ook zorg nodig hebben.

26

5.8 Intern Begeleider De begeleiding op het gebied van zorg is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van directeur, leerkrachten en Intern Begeleider. Dit schooljaar werkt op maandag Gerard van Veghel, een ervaren Intern Begeleider. Hij coördineert de ondersteuning, onderhoudt samen met de directeur de contacten met instanties buiten de school en begeleidt de leerkrachten in het maken van de verschillende soorten “plannen” ( zoals het groepsplan en het groepsoverzicht ). Verder leidt hij de vergaderingen m.b.t. zorg gerelateerde onderwerpen en heeft hij wekelijks overleg met de directeur m.b.t. de zorg voor kinderen op De Zwaluw. Daarnaast is Bianca vd veerdonk onze specialist mbt de begeleiding van leerlingen met ander gedrag. Zij is zowel voor leerlingen, ouders als voor de leerkrachten aanspreekpunt bij alles wat te maken heeft met omgaan met ander gedrag. Verdere uitgebreide informatie over de organisatie van de Zorg op De Zwaluw vindt U in het Zorgplan 2015-2016. Dit zorgplan staat op de website www.dezwaluw.nl .

5.9 Remedial Teaching Extra hulp wordt door de leerkracht zelf in de groep gegeven. Soms is het noodzakelijk dat er thuis geoefend dient te worden om een optimaal resultaat te krijgen. Dit geldt bijv. voor het “Ralfi”lezen, een vorm van leesbegeleiding waarbij leerling/ouders/school intensief samenwerken om het leesniveau te verbeteren. Het Ralfilezen wordt begeleid door Ria Sibum. De remedial teaching buiten de groep is met name voorbehouden aan leerlingen met een Leerlinggebonden financiering (LGF). Deze begeleiding wordt gegeven door Bernadette Botman.

27

5.10 Extra ondersteuning van leerlingen in de groep Naar aanleiding van het werk van de kinderen en de toetsen, bepaalt de leerkracht welke kinderen in aanmerking komen voor extra instructie. Op een aantal vaste momenten in de week, minimaal 3x per week, wordt er in elke groep gewerkt aan Taakwerk. Dit zijn taken die de kinderen zelfstandig kunnen uitvoeren. Tijdens het werken aan Taakwerk heeft de leerkracht de tijd, om met de kinderen die dat nodig hebben, in een klein groepje extra of aangepaste instructie te geven en/of extra te oefenen. De ouders van kinderen die in aanmerking komen voor extra instructie tijdens taakwerk, worden hiervan d.m.v. een brief op de hoogte gesteld.

5.11 ZAT (het Zorg Advies Team) Vier keer per jaar vindt obv de intern begeleider dit overleg plaats. Bij het overleg wordt de extra zorg rond een aantal leerlingen besproken met de schoolmaatschappelijk werker, de schoolverpleegkundige en de leerplichtambtenaar. Ook de directeur sluit indien gewenst aan . Het doel van dit overleg is om schoolnabije sluitende zorg te bieden aan leerlingen die daar behoefte aan hebben

5.12 OT (Ondersteuningsteam) Het OT is eveneens een overleg een waarin alle extra zorg rond een leerling wordt besproken. Bij deze bespreking worden alle bij de leerling/gezin betrokken hulpverleners betrokken. In ieder geval de ouders, leerkracht, de intern begeleider en de onderwijsspecialist van Amstelronde. De samenstelling van de andere deelnemers is wisselend.

28

5.13 Passend onderwijs Passend onderwijs is de nieuwe manier, waarop het onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, wordt georganiseerd. Het gaat daarbij om zowel lichte als zware ondersteuning. Passend onderwijs is 1 augustus 2014 ingegaan en vervangt het oude systeem van de leerlinggebonden financiering (het “rugzakje”).Dit systeem, waarbij voor leerlingen met heel specifieke problematiek een financiële bijdrage kon worden aangevraagd waarmee ondersteuning op een reguliere basisschool kon worden ingekocht is in de loop van de tijd steeds duurder geworden. Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband Amstelronde, waarin de scholen van Amstelveen, Ouder-amstel, Aalsmeer en Uithoorn zijn verenigd. Het geld dat vroeger werd uitgegeven aan de rugzakjes van individuele leerlingen gaat nu naar het Samenwerkingsverband. Er hoort voor ieder kind in principe een passende plek gevonden te worden; hierbij maakt het Samenwerkingsverband keuzes wat scholen ( dus niet individuele leerlingen) nodig hebben om passend onderwijs te kunnen geven. Het betekent niet dat alle kinderen op iedere reguliere school zal kunnen worden geplaatst. Soms is de keuze voor een andere basisschool of voor Speciaal onderwijs beter. Het betekent wel dat de schoolbesturen de plicht hebben een passende plek te zoeken voor een leerling die is ingeschreven. Dat wordt Zorgplicht genoemd. Alle scholen in de regio werken samen om de juiste ondersteuning voor ieder kind te kunnen organiseren. Dit samenwerkingsverband van scholen heet in onze regio: Amstelronde, passend onderwijs. Op basis van het aantal leerlingen krijgt Amstelronde een budget waarvan de ondersteuning aan leerlingen wordt betaald. Het samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor een transparante en eerlijke inzet van de middelen. Daarbij wordt minder gelet op welke stoornis een kind heeft, maar meer op wat een kind nodig heeft om zich goed te kunnen ontwikkelen. Amstelronde heeft ervoor gekozen om elke basisschool een eigen ondersteuningsbudget toe te kennen waarvan de school alle extra ondersteuning betaalt. De school is vrij in de besteding van dit budget en legt na ieder schooljaar verantwoording af aan het samenwerkingsverband. De school kan de extra ondersteuning binnen de school zelf mogelijk maken of ondersteuning inkopen. Er worden 4 soorten scholen onderscheiden: De ambitie van Amstelronde is dat alle basisscholen in Amstelveen zich ontwikkelen tot smalle

29

zorgscholen. November 2011 is in kaart gebracht in hoeverre de scholen in Amstelveen klaar zijn om passend onderwijs te verzorgen., waarbij 4 soorten scholen worden onderscheiden tw. : netwerkscholen, smalle zorgscholen, brede zorgscholen en inclusieve scholen. Hierbij kan de netwerkschool geschetst worden als een school waarbij de zorg voor leerlingen veelal buiten de deur gehaald ( bij andere instellingen) moet worden en de inclusieve school een vorm van onderwijs biedt waar in principe alle speciale onderwijszorg in huis is. Inclusieve scholen zijn er niet veel in Nederland. De meeste scholen in Amstelveen zijn netwerkscholen. We zijn er trots op dat De Zwaluw zich al ontwikkeld heeft tot een smalle zorgschool. Het betekent dat wij al aan de zorgvraag van veel kinderen tegemoet kunnen komen en een heel eind op weg zijn richting passend onderwijs. Contactgegevens , Amstelronde, passend onderwijs Bezoekadres: Bouwerij 102, 1185 XX Amstelveen Postadres Postbus 8079 1180 LB Amstelveen Telefoon 020-6401917 e-mail [email protected] Directeur-bestuurder Joost van Caam

5.14 Schoolondersteuningsprofiel De uitgebreide versie van het schoolondersteuningsprofiel kunt u vinden op de website. Hieronder vindt u een samenvatting. De Zwaluw ligt aan de rand van het dorp Nes aan de Amstel. De school telt tegen de 120 leerlingen, die zijn verdeeld over 5 groepen. In het gebouw zijn ook een kinderdagverblijf met een apart peuterarrangement en de buitenschoolse opvang gehuisvest. De Zwaluw en KinderServiceHotel

30

( KSH ) – de aanbieder van de opvang – willen de komende jaren doorgroeien naar een integraal kindcentrum.( IKC ) Het is zowel voor het team als de leerlingen van de Zwaluw gewoon dat er veel verschillen binnen de groepen zijn, zowel qua leermogelijkheden als qua gedrag. De school kiest er bewust voor zoveel mogelijk alle leerlingen binnen de school te houden. De school heeft ook een regiofunctie, door haar ligging kunnen kinderen uit de omgeving niet makkelijk naar een andere school. De Zwaluw geeft kennisoverdracht een grote plaats in haar onderwijs. Er wordt gewerkt met het concept van meervoudige intelligentie en inzetten van didactische structuren (zie pagina 6 van het uitgebreide schoolondersteuningsprofiel). De school kent combinatiegroepen. Naast klassikaal werken is zelfstandig werken, individueel of in kleine groepjes, een kernelement van het onderwijs op deze school. Leerlingen die extra begeleiding nodig hebben, krijgen die in principe van de eigen leerkracht. Wanneer er vanuit het samenwerkingsverband passend onderwijs toestemming is gekregen voor externe ondersteuning, wordt een vaste remedial teacher ingehuurd voor deze begeleiding. Daardoor komt alle expertise voor het begeleiden van leerlingen met een extra onderwijsbehoefte bij één persoon samen. Het team van de Zwaluw is goed in staat ouders te betrekken bij de onderwijszorg voor hun kind. De school heeft een teamaanpak op gedrag waarin alle leerkrachten zijn geschoold.. Het team werkt hard om haar kennis en kunde met betrekking tot coöperatief leren, meervoudige intelligentie en aanpak in de onderwijszorg te vergroten en te versterken. Binnen het team van de Zwaluw zijn collega’s werkzaam die zich gespecialiseerd hebben op de volgende gebieden: ● gedragsspecialist , met als specialisatie autisme ● specialist meer- en hoogbegaafde leerlingen ● leesspecialist technisch leesonderwijs en leesbevordering ● specialist bewegingsonderwijs en gezond gedrag De Zwaluw profileert zich als een moderne school, die passend onderwijs wil bieden aan zowel kinderen uit de nabije omgeving als aan kinderen die uit Amstelveen en Uithoorn komen. De samenwerking met KSH ondersteunt de

31

ambitie van de school om de talenten van de leerlingen op allerlei gebied te ontwikkelen. Of de school uw kind met mogelijk speciale onderwijsbehoeften kan plaatsen is altijd afhankelijk van de samenstelling en de groepsgrootte en de of de benodigde expertise die uw kind vraagt op dat moment beschikbaar is.

5.15 Orthotheek Een orthotheek bevat op een systematische wijze geordende onderzoek- en begeleidingsmiddelen die in de zorgverbreding t.b.v. kinderen met leer- en gedragsproblemen gebruikt kunnen worden. Ook materialen voor de meerpresteerders of hoogbegaafde leerlingen zijn opgenomen. De materialen in de orthotheek zijn op de volgende manier ingedeeld: ● ● ● ● ● ● ●

Algemeen van aard Sociaal emotionele ontwikkeling Functieontwikkeling Lezen Spelling Schrijven Rekenen

5.16 Logopedie Voor leerlingen die moeilijkheden hebben op het gebied van de spraak, mondelinge taal, stem en gehoor, kan de school een beroep doen op de logopediste. De schoollogopedie heeft een adviserende functie en behandelt niet zelf!

32

5.17 Schoolarts Tijdens de basisschoolperiode zijn er 2 contactmomenten waarop medewerkers van de jeugdgezondheidszorg onderzoeken doen bij de kinderen. - Onderzoek kinderen van groep 2 De assistent onderzoekt bij alle leerlingen van groep 2 het gehoor, het gezichtsvermogen, de lengte en het gewicht. Als ouder krijgt u een vragenlijst om in te vullen over de gezondheid van Uw kind. Bij het signaleren van afwijkingen volgt een nader onderzoek op de GGD vestiging - Onderzoek kinderen van groep 7 De jeugdverpleegkundige voert een onderzoek bij uw kind uit waarbij met name lichamelijke groei en ontwikkeling, gezondheid, opvoeding en gedrag, school en sociale contacten aan de orde komen. Ook is er aandacht voor gezichtsvermogen en gehoor. Als ouder ontvangt U een vragenlijst en een uitnodiging om bij het onderzoek aanwezig te zijn. - Onderzoek op indicatie Op basis van de onderzoeken in groep 2 en 7 kan een extra sociaal medisch onderzoek nodig zijn. Tevens kan een dergelijk onderzoek plaatsvinden op verzoek van de ouders of de leerkracht.

6. Resultaten 6.1 Rapportage In alle groepen geeft de leerkracht zijn of haar oordeel over de vorderingen, werkhouding en emotionele ontwikkeling van de leerling. De vorderingen worden door de groepsleerkracht nauwlettend bijgehouden. Twee keer per jaar ontvangt u een rapport waarin u kunt zien hoe het met uw 33

kind gaat. Ook de CITO resultaten worden hierin opgenomen. Deze rapporten worden besproken tijdens een 10 minutengesprek op school, waarbij het eerste gesprek verplicht is en het laatste facultatief. Los van deze gesprekken zijn we dit schooljaar gestart met een ronde kennismakingsgesprekken begin september waarbij de ouders worden uitgenodigd om de nieuwe leerkracht “tips en tops” te geven over hun kind. Hierdoor hopen wij zo goed mogelijk aan te sluiten bij de behoeften van de leerlingen. In november zijn er vervolgens voortgangsgesprekken, begin februari het 1e rapportgesprek, in mei weer een voortgangsgesprek en tenslotte in juni weer een rapportgesprek. Alleen het rapportgesprek in juni is facultatief, voor de andere gesprekken worden alle ouders uitgenodigd. De exacte data van de verschillende gesprekken vindt U op de jaarkalender die alle ouders in oktober krijgen. Op deze manier willen wij U zo goed mogelijk op de hoogte houden van de ontwikkeling van uw kind(eren). Uiteraard is er tussentijds altijd gelegenheid om met de leerkracht overleg te hebben m.b.t. uw kind. Groep 8 krijgt in november het eerste rapport i.v.m. de advisering richting Voortgezet Onderwijs. In januari worden door de leerkracht en directeur met alle ouders van 8e groepers adviesgesprekken gevoerd.

6.2 Contacten Vervolgonderwijs Na groep 8 maakt uw kind de grote overstap naar het voortgezet onderwijs. Tijdens een informatieavond wordt u uitgebreid geïnformeerd over deze stap. Ook adviseren wij U de scholenmarkt te bezoeken bij onze collega’s in Middenhoven waar de verschillende scholen voor VO zich op één avond presenteren. Na deze avonden volgt er een gesprek tussen u als ouder en de leerkracht, waarin u een advies ontvangt over de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs voor uw kind. Met het advies van de basisschool en de gegevens uit het leerlingvolgsysteemtoets kunt u uw zoon/dochter aanmelden op de vervolgschool van uw keuze. Een verplichte eindtoets basisonderwijs waaraan door de leerlingen van groep 8 wordt meegedaan, wordt eind april 2016 afgenomen. Van iedere leerling die de school verlaat, stelt de groepsleerkracht samen met de

34

directeur t.b.v. de ontvangende school, een onderwijskundig rapport op. Een afschrift van dit rapport wordt aan de ouders van de leerling verstrekt. Onder onderwijskundig rapport dient te worden verstaan een rapport waarin op beknopte en duidelijke wijze een beeld wordt geschetst van: a) b) c) d) e)

De onderwijsresultaten van de betrokken leerling Zijn/haar houding t.a.v. het onderwijs Welke vorm van voortgezet onderwijs geadviseerd wordt Eventuele bijzondere aandachtspunten Toets gegevens

Met de scholen van het voortgezet onderwijs in de regio onderhouden wij een goed contact. Wij informeren die scholen over de van ons afkomstige leerlingen en worden door de vervolgscholen op de hoogte gehouden van de ontwikkeling van onze oud-leerlingen. Het percentage leerlingen dat naar de diverse vormen van voortgezet onderwijs gaat, verschilt van jaar tot jaar. Belangrijk vinden wij dat onze leerlingen uitstromen naar een vorm van onderwijs die bij hen past en waar zij zonder onderbreking hun diploma halen. Het afgelopen jaar ( 2014-2015) stroomden 5 leerlingen naar het VWO uit, 7 leerlingen naar HAVO/ VWO, 2 leerlingen naar het HAVO, 1 leerling naar het VMBO- theoretisch/ HAVO, 4 leerlingen naar de MAVO, 1 leerling naar het VMBO kader/theoretisch en 4 kozen voor het VMBO beroepsgerichte leerweg. De ongecorrigeerde score op de eindtoets was 536,5.

35

7. Organisatie van ‘De Zwaluw’ 7.1 Informatie over de schooltijden De school begint dagelijks om 8.45 uur. Om 8.30 uur gaat de schooldeur open en zijn de leerkrachten in hun klassen. Even voor 8.45 uur wordt de schoolbel geluid als teken dat alle ouders de school dienen te verlaten en alle kinderen hun plaats moeten opzoeken zodat stipt om 8.45 uur de lessen kunnen beginnen. Wanneer u door omstandigheden (doktersbezoek, tandarts. enz.) uw kind later naar school brengt vragen wij u de lessen niet te storen en niet meer de klas binnen te komen. Ook nagebrachte gymtassen en lunchpakketten graag afgeven bij de voordeur. De ochtendlessen eindigen om 12.00 uur en ’s middags starten de lessen om 13.00 u. Om 12.55 u. verzamelen de kinderen zich op het schoolplein, ook de kinderen die thuis lunchen. Zij worden door hun leerkracht opgehaald. Ouders lopen niet mee naar binnen. De kinderen die thuis eten, worden vanaf 12.55u uur weer op school verwacht. De middaglessen eindigen om 15.15 u. Op woensdag eindigen we om 12.30 u. De groepen 1 t/m 4 hebben de vrijdagmiddag vrij.

7.2 Ziek melden Wanneer uw kind ziek is, horen wij dat graag vóór half negen. Het telefoonnummer is (0297) 582612.Wanneer uw kind langer dan drie weken ziek is of als aan het begin van de ziekte verwacht wordt dat deze zeker drie weken zal gaan duren, dan bestaat de mogelijkheid om thuis of elders les te krijgen. Nadere informatie hierover is bij de intern begeleider te verkrijgen.

7.3 Verzuim Indien een kind zonder bericht niet op school is, zal de school contact opnemen met de ouders / verzorgers om te informeren wat er aan de hand is. Als dit geen duidelijkheid geeft, of als het kind vaker zonder geldige reden verzuimt, kan de school de leerplichtambtenaar inschakelen. Deze nodigt de ouders / verzorgers uit voor een gesprek. Afhankelijk van de oorzaak van het verzuim wordt er gezamenlijk naar een oplossing gezocht. Voor doktersbezoeken e.d. zijn er speciale formulieren die ingevuld bij de 36

leerkracht dienen te worden ingeleverd. De formulieren vindt u bij de ingang van de school.

7.4 Verlof Buiten de schoolvakanties om is het maar zeer beperkt mogelijk extra vrij te krijgen. De Leerplichtwet omschrijft enkele gevallen waarin extra vakantieverlof of verlof in geval van gewichtige omstandigheden mogelijk is. De schooldirecteur en de leerplichtambtenaar kunnen u hier meer over vertellen. In ieder geval dient een verzoek voor extra vrij 8 weken van te voren te worden ingediend bij de directeur.

7.5 Leerplicht Wanneer uw kind voor korte of langere tijd niet naar school kan komen, dient u dit aan de directeur te melden. De school registreert het verzuim en geeft dit door aan de leerplichtambtenaar. Wanneer u van te voren weet dat uw kind niet kan komen, bijvoorbeeld bij ziekenhuis opname e.d., dient u dit schriftelijk bij de directeur van de school te melden. Formulieren daarvoor zijn op school aanwezig.Burgemeester en wethouders van Amstelveen hebben een leerplichtambtenaar aangesteld om toe te zien op de naleving van de Leerplichtwet. Hij heeft ook een maatschappelijke functie. De leerplichtambtenaar die aan onze school is toegewezen is de heer Van der Velden. Hij is bereikbaar in het Raadhuis, telefoon 020 5404472.

7.6 Informatie aan de ouders De school probeert op verschillende manieren de ouders op de hoogte te houden van het reilen en zeilen op de Zwaluw. Zoals: ● De schoolgids: Hierin vindt U informatie over de school, het beleid en de organisatie. ● De jaarkalender. Een kalender met daarop alle relevante informatie van het hele schooljaar, de verjaardagen van de kinderen en de leerkrachten, de vakanties, de toetskalender enz. ● De nieuwsbrief: waarin actuele informatie en nieuwtjes staan. De nieuwsbrief komt wekelijks uit en wordt op de website van de school geplaatst. 37

● De website: www.dezwaluw.nl Op onze website wordt alle actuele informatie geplaatst. ● Ouderavonden Aan het begin van het schooljaar organiseert het team van de Zwaluw een informatieavond. De avond bestaat uit 2 delen: een deel van de avond is in de groep, waarbij ouders informatie krijgen m.b.t. het reilen en zeilen in de klas van hun kind(eren). verder is er een plenair deel waarbij een onderwerp wordt behandeld dat voor alle ouders interessant is . U kunt daarbij bijv. denken aan informatie over het Cito leerling volgsysteem. Verder organiseert de Ouderraad in samenwerking met de directeur iedere 1 a 2 jaar een algemene ouderavond voor alle ouders rond een thema. Informatie aan ouders zal zoveel als mogelijk via de e-mail worden aangeleverd. Het is daarom van het grootse belang iedere verandering van e-mailadres direct door te geven op [email protected] en aan de administratie: [email protected]

7.7 Sponsoring Giften worden geaccepteerd wanneer de gever daar niet op een of andere manier winst uit wil behalen. Reclame-uitingen van gevers zijn slechts toegestaan op de jaarkalender en kunnen uitsluitend geplaatst worden na goedkeuring door de directie. Reclame-uitingen tijdens activiteiten die georganiseerd worden door de school, zoals bijvoorbeeld de sponsorloop of het zomerfeest, zijn ter beoordeling aan de directie. Reclame-uitingen van bedrijven die onderhoud aan de school plegen zijn slechts toegestaan na goedkeuring door het bestuur.

7.8 Informatie voor nieuwe leerlingen Aanmelding Nieuwe leerlingen kunnen worden aangemeld d.m.v. een inschrijfformulier. Wanneer het een eerste kind uit een gezin betreft, vindt er altijd een kennismakingsgesprek met de schoolleiding en de ouders plaats. Tijdens dit gesprek wordt alles verteld wat voor de ouders van belang kan zijn, kunnen ouders vragen stellen en laten we graag de school zien. Na dit gesprek krijgen de ouders de jaarkalender mee naar huis, zodat ze thuis – in alle rust- een besluit over een eventuele aanmelding kunnen nemen.

38

Ook bij kinderen die ouder zijn dan vier jaar en die al een andere basisschool bezocht hebben, vindt altijd een gesprek plaats met de ouders. In dat gesprek komt o.a. ook ter sprake waarom van school gewisseld wordt. Indien de wisseling niet veroorzaakt wordt door een verhuizing, is het toelatingsbeleid van de school van toepassing. Wennen op school De groepsleerkracht bij wie het kind in de klas komt neemt voordat het kind 4 jaar wordt contact op met de ouders. In dat gesprek worden afspraken gemaakt over de ochtenden dat het kind komt wennen. Er mag gewend worden vanaf de dag dat het kind 3 jaar en 10 maanden is. De school verdeelt deze wendagen bij voorkeur over 4 weken: 1 ochtend per week, maar in overleg met de leerkracht kan daarvan worden afgeweken. Voor de eerste wendag komen de ouder(s) van het kind alvast een keer kennismaken met de leerkracht om het lokaal en het gebouw te verkennen.

8. Kwaliteit op “DE ZWALUW”. 8.1. Begeleiding van de leerlingen Uitgangspunt van de begeleiding van kinderen op De Zwaluw is, dat een kind pas optimaal tot leren kan komen wanneer het gemotiveerd is en zich veilig voelt. Op De Zwaluw proberen we een klimaat te scheppen dat zorgt voor de juiste motivatie. De leeromgeving moet uitdagend, met de juiste leer- en hulpmiddelen en kindvriendelijk ingericht zijn. De teamleden stralen betrokkenheid en vertrouwen uit, zijn toegankelijk en brengen een gevoel van ‘onze school’ over. Elk kind verdient een eigen plek. Wij streven ernaar dat ieder kind zich bewust is dat het een onderdeel vormt van een groter geheel (groep, klas, school) en dat het een rol speelt in het hele groepsgebeuren. Alle kinderen weten dat ze geholpen worden wanneer de situatie daarom vraagt, zowel door de leerkracht als door de klasgenootjes.

8.2. Het leerlingvolgsysteem Met een leerlingvolgsysteem worden de vorderingen van een leerling gevolgd met de bedoeling vroegtijdig problemen te signaleren en op tijd gerichte hulp te 39

kunnen bieden. Het systeem biedt de mogelijkheid om de vorderingen over meerdere jaren te volgen en de resultaten te vergelijken met andere, vergelijkbare groepen leerlingen in het land. We gebruiken ons leerlingvolgsysteem om de volgende redenen: 1. Signaleren; het afnemen, verwerken, registreren en interpreteren van toetsen, gericht op alle leerlingen. Deze fase biedt ons drie mogelijkheden: ● Vergelijking met zichzelf. Is de leerling in vergelijking met eerdere metingen vooruit gegaan? Heeft hij / zij er iets bijgeleerd? ● Vergelijking met anderen. De vorderingen worden vergeleken met die van leerlingen uit het land. Is de prestatie van een gemiddeld niveau, of ligt die er ver boven of onder? ● Vergelijking met de te verwachten prestaties Aan het einde van het basisonderwijs moeten bepaalde doelen bereikt zijn. Tussentijds is het van belang te weten of een leerling nog ‘op schema’ ligt. Met andere woorden: komt een leerling aan het gestelde einddoel als hij / zij zich in dit tempo ontwikkelt? 2. Analyseren; het opsporen van oorzaken van problemen gericht op de achterblijvers en op de leerlingen die ver boven het gemiddelde presteren. 3. Handelen; het gericht hulp geven aan achterblijvers en aan de leerlingen die ver boven het gemiddelde presteren. Sinds schooljaar 2013-2014 gebruiken wij het administratiesysteem van ParnasSys . Hierin worden alle leerresultaten opgenomen van de leerlingen en volgen we op die manier de ontwikkeling van de leerlingen op het gebied van rekenen / wiskunde, taal, technisch en begrijpend lezen en spelling. De ontwikkeling van de leerlingen van groep 1 en 2 volgen we met behulp van de observatielijsten uit de methode Kleuterplein. We volgen de sociaal emotionele ontwikkeling van onze leerlingen vanaf groep 2 40

met het programma ZIEN . Bij sociaal-emotionele ontwikkeling kunt u denken aan aspecten als zelfvertrouwen, doorzettingsvermogen, zelfstandigheid en omgang met andere kinderen. Gedurende het schooljaar worden de diverse toetsen afgenomen. De toets perioden vindt U op de jaarkalender.

8.3 Toetskalender 2015– 2016 Oktober ZIEN groep 2 t/m 8 November Herfstsignalering (VLL) groep 3 DLE hoofdrekenen (Teije de Vos) groep 4 t/m 8 Rekenen- Wiskunde (Cito) groep 8 Begrijpend lezen (Cito) groep 8 Spelling (Cito) groep 8 Woordenschat (Cito) groep 8 DMT (Cito) groep 8

Januari Taal voor kleuters (Cito) groep 2 Rekenen voor kleuters (Cito) groep 2 Kleutersignalering dyslexieprotocol groep 2 Wintersignalering (VLL) groep 3 Rekenen – Wiskunde (Cito) groep 3 t/m 7 Begrijpend lezen (Cito) groep 4 t/m 7 DMT (Cito) groep 3 t/m 7 Februari Spelling (Cito) groep 3 t/m 7 Maart Lentesignalering groep 3

41

April Eindtoets groep 8 Juni Taal voor kleuters (Cito) groep 1/2 Rekenen voor kleuters (Cito) groep 1/2 Kleutersignalering dyslexieprotocol groep 1/2 Begrijpend lezen (Cito) groep 3 t/m 7 Rekenen – Wiskunde (Cito) groep 3 t/m 7 DLE hoofdrekenen (Teije de Vos) groep 3 t/m 7 Spelling (Cito) groep 3 t/m 7 DMT groep 3 t/m 7

Naast de toetsen in de toetskalender kan het voorkomen dat we reden zien om een kind tussentijds verder te toetsen. Dit om bijv. in kaart te brengen wat voor soort fouten een leerling maakt of om een goed beeld te krijgen van de hulp die eventueel nodig is. Voor alle toetsen die we willen laten doen door een instantie buiten de school, vragen we altijd vooraf toestemming aan de ouder(s).

8.4 Rapportage Begin februari en aan het eind van het schooljaar krijgen de leerlingen een rapport. Alle ouders worden uitgenodigd om het 1e rapport op school te bespreken met de leerkracht . Een gesprek over het eindrapport is facultatief; zowel ouders als leerkrachten kunnen aangeven behoefte te hebben aan een gesprek nav het rapport. Daarnaast is er aan het begin van het schooljaar een kennismakingsgesprek waarbij ouders aan de nieuwe leerkracht over hun kind vertellen. In november en in mei zijn er de voortgangsgesprekken waarvoor alle ouders worden uitgenodigd. Uiteraard is het altijd mogelijk tussentijds een afspraak te maken met de leerkracht.

42

8.5 Vervanging bij ziekte, scholing of verlof. Een leerkracht die verlof heeft, wordt altijd vervangen. De vervanging van verlof wordt waar mogelijk verzorgd door de leerkrachten van ons team. Voor vervanging bij ‘ander’ verlof, zoals bijv. ziekte, wordt geput uit een lijst met mogelijke invallers. Op deze lijst staan volledig bevoegde leerkrachten, maar het is een korte lijst…. In principe worden de leerlingen nooit naar huis gestuurd. Wel kan het gebeuren dat de leerlingen van een groep worden verdeeld over de andere groepen. Hiervoor is een verdeelrooster gemaakt dat alle leerkrachten in hun klassenmap bewaren. Het verdelen van de leerlingen over de andere groepen is een maatregel die alleen in uiterste nood wordt toegepast.

8.6 Nascholing Alle leerkrachten laten zich geregeld nascholen. Deze nascholing wordt verzorgd door verschillende aanbieders. Naast de individuele nascholingscursussen, organiseren we jaarlijks meerdere studie (mid)dagen voor het hele team. Nascholing ‘op maat’, waarbij de nascholing op school zelf wordt gegeven, heeft daarbij prioriteit. In schooljaar 2015-2016 werkt het team samen met een coach en begeleider van SBD Bazalt aan het verder versterken van de didactische vaardigheden. U kunt hierbij denken aan ( nog) beter differentiëren, feedback geven aan leerlingen, en het inzetten van coöperatieve werkvormen en didactische structuren. Op deze manier streven we ernaar nog passender onderwijs te kunnen bieden aan onze leerlingen. Verder gaat het team de laatste nascholing volgen voor de definitieve Kanjerlicentie. Wanneer we die nascholing in februari hebben gehaald krijgt De Zwaluw officieel het predicaat Kanjerschool omdat dan het hele team in het bezit is van zowel licentie A als Licentie B . Onder leiding van onze Intern begeleider werken we verder aan de groepsplannen en de analyses van de leerresultaten die hieraan ten grondslag liggen en maken we een start met het bijhouden van groepsoverzichten. Tenslotte volgen alle leerkrachten teamscholingen om te leren werken met de nieuwe Chromebooks. Individueel volgen leerkrachten ook opleidingen; zo zijn 2 collega’s bezig met de opleiding tot excellent leerkracht en gaat de gedragsspecialist naar een 2daagse rond autisme. Tenslotte hoopt de directeur dit schooljaar een voortgezette schoolleidersopleiding af te ronden. 43

8.7 Stagiaires Amstelwijs heeft afspraken met de educatieve Faculteit van de Hogeschool van Amsterdam om leerlingen met de ambitie opgeleid te worden tot leerkracht basisschool een stageplaats te bieden op een van de scholen van Amstelwijs. Ook op De Zwaluw is plaats voor stagiaires in verschillende groepen. Het plaatsen van stagiaires gaat altijd in goed overleg met de leerkrachten. Schooljaar 2015-2016 zal er op De Zwaluw een LIO stagiaire (Desiree Tijssen) haar opleiding afronden ( in groep 6/7 ), een 3e jaars PABO-student op maandag en dinsdag stage lopen in groep 1/2 en ook een 3e jaars PABO- student stage lopen in groep 8. Deze laatste 2 stages lopen t/m januari 2016.

8.8 Samenwerking met anderen. De samenwerking met basisschool ‘De Pionier’ en andere openbare scholen in Amstelveen is hecht. Dit blijkt onder andere uit: ● Er is een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad ● Er is regelmatig directie overleg met de directeuren van de andere scholen van Amstelwijs ● Er is sprake van een bovenschoolse directietaakverdeling;

8.9 Klachtenregeling Waar mensen samenwerken, gaan soms dingen mis. Als ouder kunt u ontevreden zijn over allerlei zaken die de school betreffen. De ervaring leert dat de meeste klachten in goed overleg opgelost worden door ouders, leerlingen, leerkrachten en directie. Er wordt door de school dan ook geconstateerd dat er van goed onderling overleg een oplossende werking uitgaat. Mocht men er om welke reden dan ook niet uitkomen dan kan er een beroep worden gedaan op het in de wet vastgelegde klachtrecht. Dit houdt o.a. in dat ouders, (ex)leerlingen, maar ook personeel klachten kunnen indienen over o.a. gedragingen en beslissingen van het bevoegd gezag, directie en overig personeel van de school, ouders/verzorgers of een leerling. De volledige klachtenregeling, waarin de procedure klachtbehandeling beschreven staat, ligt ter inzage op de school. Soorten klachten De school kan te maken krijgen met uiteenlopende klachten. Zo kunnen klachten gaan over schoolorganisatorische maatregelen ( o.a. rooster, gebouw, 44

schoonmaak), onderwijskundige maatregelen ( o.a. strafmaatregelen, didactiek) en klachten over ongewenst gedrag (o.a. pesten, ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie, geweld). Meldplicht personeel Amstelwijs Bij klachten van ouders en leerlingen over een schoolsituatie, waarbij mogelijk sprake is van ontucht, aanranding of een ander zedendelict is iemand die in dienst is bij Amstelwijs verplicht tot het melden hiervan bij de directie die op zijn/haar beurt het bestuur van Amstelwijs dient in te lichten. Het bestuur is vervolgens verplicht de vertrouwensinspecteur onderwijs te raadplegen en na overleg hiermee, eventueel tot aangifte bij de officier van justitie, omdat mogelijk de veiligheid van meerdere kinderen in het geding is.

8.9.1.Contactpersoon Bij alle klachten kan er een beroep gedaan worden op de ondersteuning van een contactpersoon. Hij/zij luistert naar u en geeft u informatie over - en steun bij het vinden van mogelijke vervolgstappen. Met nadruk wordt gesteld dat een contactpersoon geen bemiddelaar is, maar iemand die de klager opvangt, steunt en adviseert. Door de contactpersoon wordt naar de externe vertrouwenspersoon verwezen ingeval van meldingen en klachten over ongewenst gedrag. Aan onze school zijn twee contactpersonen verbonden, een ouder en een leerkracht. naam ouder: e-mail : tel.

Ingrid Loeber [email protected] 0297-583116

naam leerkracht: e-mail: tel.:

Ria de Gijsel [email protected] 0297 582612

45

8.9.2.Externe vertrouwenspersoon Amstelwijs beschikt over twee externe vertrouwenspersonen. Dit zijn onafhankelijke deskundigen van buiten. In de praktijk is er één vertrouwenspersoon die functioneert als aanspreekpunt voor ‘klagers’. Indien wenselijk / nodig is via de contactpersonen van de school, de vertrouwenspersoon voor ‘klagers’ of via het bestuurskantoor een tweede vertrouwenspersoon beschikbaar voor ‘aangeklaagden’. De externe vertrouwenspersoon kan naast het geven van informatie en advies, met instemming van de klager, tevens nagaan of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. De vertrouwenspersoon is er niet om te (be)oordelen of een klacht gegrond is en of een aangedragen oplossing de juiste is. De externe vertrouwenspersoon is er om de klager(s) bij te staan. Indien bijvoorbeeld gebleken is dat onderling overleg geen/onvoldoende oplossing biedt, kan ertoe over worden gegaan een klacht in te dienen bij Amstelwijs of bij de Landelijke Klachten Commissie. De vertrouwenspersoon kan de klager hierbij, indien nodig / gewenst, begeleiden. De externe vertrouwenspersoon is verplicht tot strikte geheimhouding van alle zaken die hij in die hoedanigheid verneemt. Deze plicht vervalt niet nadat betrokkene zijn taak van vertrouwenspersoon heeft beëindigd. De externe vertrouwenspersoon voor klagers is: José Welten [email protected] Tel: 020-4190240 0f 06-47430001

8.9.3. Indienen van schriftelijke klachten: Een klacht kan schriftelijk en ondertekend worden ingediend bij het bestuur van Amstelwijs en/of bij de Landelijke Klachten Commissie voor openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs (LKC) waar Amstelwijs bij is aangesloten.

46

Adressering klachten die ingediend worden bij bestuur Amstelwijs: Postadres: AMSTELWIJS Stichting voor openbaar primair onderwijs T.a.v. de heer F. Cornet, bestuurder Postbus 9159 1180 MD Amstelveen Overige contact informatie Amstelwijs Bouwerij 102 1185XX Amstelveen tel. 020-4262460 fax. 020-6450296 Adressering klachten die ingediend worden bij de onderwijsgeschillencommissie: Postadres: Landelijke Klachtencommissie onderwijs T.a.v. de secretaris onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht Overige contactinformatie Telefoon: 030 - 280 95 90 Fax: 030 – 280 9591 Email: [email protected] Website: www.onderwijsgeschillen.nl

47

8.9.4.Vertrouwensinspecteur De vertrouwensinspecteur is een aanspreekpunt voor betrokkenen bij scholen. Het is ook mogelijk bij de Inspectie voor het onderwijs een melding te doen van een klacht en om advies te vragen. Bij de onderwijsinspectie werken vertrouwensinspecteurs bij wie u terecht kunt voor het melden van klachten en een onafhankelijk advies in geval van: ● ● ● ●

Seksuele intimidatie Lichamelijk geweld Grove pesterijen Geweld, extremisme, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme en radicalisering

De inspecteur helpt bij het zoeken naar oplossingen, bij het vinden van de juiste weg of bij het doen van aangifte. De vertrouwensinspecteurs zijn tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer 0900 – 111 3 111

9. Activiteiten op de Zwaluw 9.1 Gymrooster 2015-2016 Alle groepen hebben op dinsdag en/of donderdag gymles.

9.2 Schoolzwemmen De Zwaluw kent geen “natte gymles”/schoolzwemmen. Dit ivm de lestijd die het kost om de kinderen naar het zwembad te brengen en te halen.

9.3 Bibliotheek Wij vinden het belangrijk dat de kinderen thuis veel lezen. Daarom verzorgt de bibliotheek ‘Aagje Deken’, die in de school gevestigd is, de uitleen van boeken. Dit schooljaar is de schoolbibliotheek volledig gesaneerd, gemoderniseerd en ondergebracht in de aula van de school. Het uitlenen en inleveren van de boeken kan voortaan iedere dag tijdens het laatste half uur van de dag. De leerlingen

48

worden begeleid bij het uitzoeken en lenen van de boeken door een vaste commissie “bieb ouders”.

9.4 Tussenschoolse Opvang Op De Zwaluw mag iedereen overblijven, ongeacht de afstand naar huis. Het overblijven gebeurt onder toezicht van ouders, deze krijgen hiervoor een vrijwilligersbijdrage. De coördinatie is in handen van Ria Sibum ( aanwezig op maandag en dinsdag) en René Markus ( aanwezig op donderdag en vrijdag). Wanneer uw kind regelmatig overblijft, kunt u een abonnement nemen. Hiervoor kan een schooljaar lang, maximaal 4 keer per week worden overgebleven. De kosten hiervoor zijn € 110 per kind per schooljaar. Dit bedrag dient u vóór 1 oktober over te maken op postgironummer: De Overblijfzwaluw NL94INGB0004580414. Voor incidenteel overblijven hebben we strippenkaarten. Per keer berekenen we één strip van de strippenkaart. Met deze kaart kan een kind(eren) 10 maal overblijven voor € 28. De strippenkaart is te koop bij Ria Sibum ( op maandagochtend, dinsdagochtend en woensdagochtend) of via de leerkracht van uw kind. De kinderen eten een kwartier in de klas met een leerkracht en/of een ouder. Na het eten ( om 12:15 uur) gaan de kinderen naar buiten en kunnen zij spelen op de speelplaats cq plein achter de school. Bij slecht weer is de klas beschikbaar voor spelletjes e.d.

9.5 Groepspresentatie Iedere groep organiseert minstens 1x per schooljaar een voorstelling al dan niet rond een thema , waarbij de kinderen liedjes, toneelstukjes, play-back acts, dansjes en nog veel meer laten zien! Aan het eind van het jaar is de spetterende jaarsluiting!

9.6 Seizoen en thema tafel Op deze tafel, tegenover het lokaal van groep 1 /2 worden allerlei voorwerpen die met het seizoen of met een thema te maken hebben op aantrekkelijke wijze tentoongesteld. De kinderen worden gestimuleerd om werkjes, tekeningen aan te leveren om van de tafel een boeiend geheel te maken!

49

9.7 Schoolmelk Alle leerlingen worden in de gelegenheid gesteld om op school melk, Optimel of magere chocolademelk te drinken. Aanmelden kan via de website: www.campinaopschool.nl . Als u hier geen gebruik van kunt maken zijn er op school formulieren verkrijgbaar. De kinderen die géén melk drinken, mogen zelf drinken meenemen. Er mag voor in het speelkwartier ook fruit of brood worden meegenomen, maar geen snoep, koek, repen en ander lekkers!!

9.8 Hoofdluis Na elke vakantie, van minimaal één week, controleert een groep ouders (de “Luizenpluizers”) alle kinderen van de basisschool op hoofdluis. Wilt U a.u.b. ook regelmatig zelf controleren en het melden wanneer Uw kind “bezoek” heeft van de “familie” hoofdluis! Wanneer tijdens het pluizen levende luizen gevonden worden, wordt U gebeld met het verzoek Uw kind op te komen halen om te behandelen. Wanneer er neten gevonden worden bellen wij U ook, maar hoeft Uw kind niet direct gehaald te worden. Wel verwachten wij dat U dezelfde dag nog Uw zoon of dochter behandelt met een daartoe geadviseerd middel. Wanneer er hoofdluis gevonden wordt, worden er aan de kapstok luizenzakken opgehangen waarin alle kinderen hun jas moeten stoppen tot het sein “luisvrij” gegeven wordt!

9.9 Goed doel op “De Zwaluw” Na een scholenproject in Ghana ( Logba Totha), de Stichting 3e Wereldhulp, de Cliniclowns en het St Stephens weeshuis in Timau ( Kenia) dragen we ook dit schooljaar ons steentje bij voor de Stichting Derde Wereldhulp. In de afgelopen 2 jaar konden zij door onze bijdragen o.a. een grote wasmachine en droogtrommel aanschaffen, want we haalden met elkaar ongeveer €4000 op!

9.10 Advertentiebord In de hal, bij de voordeur en bij de ingang van de peuterspeelzaal, hangt een advertentiebord. Iedereen mag hier (dus niet op ramen en deuren!) een advertentie ophangen, bijvoorbeeld om speelgoed of boeken aan te bieden of te vragen. De directie bezit het recht om advertenties te weigeren.

50

10. Speerpunten onderwijs op “De Zwaluw” 10.1 Evaluatie speerpunten 2014-2015 In de schoolgids 2014 - 2015 waren de volgende speerpunten opgenomen: ● Implementatie didactiek Rekenwonders. Alle teamleden geven aan inzicht te hebben gekregen in de leerlijnen van de methode en het gehanteerde CPA model ( van Concreet, via Picturaal naar Abstract rekenen). Het organiseren van differentiatie in de lessen moet nog verder uitgewerkt worden, dat blijkt in de praktijk met per groep 3 niveaus (dus in een combigroep met 6 niveaus) nog lastig. Ook het stellen van de juiste denkvragen blijft een punt van aandacht, evenals het uitkiezen van een juiste en passende coöperatieve leerstrategie. Het strookmodel wordt door iedereen ingezet in de lessen. Het combineren van de lessen uit Rekenwonders en de methode Kleuterplein is soms nog een hele uitzoekerij. ● Versterking het didactisch handelen van de leerkrachten d.m.v.: - de inzet van het actieve directe instructie model - de inzet van didactische aanpak strategieën ( denk aan coöperatief leren, MI en doelen stellen en feedback geven ) - Het vergroten van de verantwoordelijkheid van de leerlingen voor het eigen leerproces. Dit alles gebeurt door inzet van co-teaching. Alle teamleden beoordelen de inzet van co-teaching positief. Er is meer inzicht in de opbouw van het doordacht lesgevenmodel. Er wordt veel meer gedifferentieerd instructie gegeven en het vooraf benoemen van het doel van de les ( “wat gaan we vandaag leren ? “) wordt nu veel beter gedaan. De coach die het proces begeleid wordt als heel goed en betrokken ervaren, de feedback als zinvol. Aangegeven wordt dat het belangrijk is/blijft om inhoudelijk met elkaar over het onderwijs dat we willen geven te praten. De inzet van bordsessies zijn daarbij te overwegen. Graag wil het team ook komend schooljaar doorgaan met co-teaching en in de begeleiding: dieper ingaan op de inzet van coöperatieve werkvormen ( welke en waarom? ) en de organisatie van zorg op maat binnen de lessen.

51

●

Verbeteren van de spellingsresultaten door de inzet van Taal in Blokjes De inzet van Taal in Blokjes wordt door iedereen als zinvol gezien. Wel zijn er vragen of de methode aangeboden moet worden aan alle leerlingen of alleen aan de zwakke spellers en de leerlingen in de intensieve begeleidingsgroepen. Wanneer er gekozen wordt voor dat laatste zouden veel collega’s het prettig vinden wanneer Bernadette Botman , als specialist TIB, daarbij betrokken zou kunnen worden. Alle leerkrachten zijn d.m.v. co-teaching door Bernadette begeleid in het gebruik van TIB. Wanneer we 2013 vergelijken met 2015 dan zien we een positieve trend. Het aantal zwakke spellers is significant afgenomen. In 2013 lag het percentage D en E scores in alle groepen boven het landelijk gemiddelde, in 2015 is dat nog maar in de helft van de groepen. De groepen die in 2015 onder de norm scoren, zitten daar wel dicht tegenaan. Groep 7 heeft een duidelijke inhaalslag gemaakt ten opzichte van het jaar daarvoor. Er is een positieve trend zichtbaar, maar we zijn er nog niet.

●

Verbetering van de leesresultaten door de inzet van de methode Estafette t.b.v. het voortgezet technisch lezen. Wat betreft het technisch lezen is er een duidelijke positieve trend zichtbaar.

Het aantal D + E scores schommelt dit schooljaar in de meeste groepen rond de 20%. Dat is onder het landelijk gemiddelde ( gunstig dus!) De aanpak om een voortgezet technisch leesmethode in te voeren werpt duidelijk zijn vruchten af. Het technisch leesniveau bevindt zich in alle groepen boven de inspectienorm. ● Verdere ontwikkeling van een aanbod voor de excellente leerlingen volgens beleidsplan. Er is dit jaar niet volgens vast rooster gewerkt met een groep meerpresteerders uit verschillende groepen. Wel hebben leerlingen die meer uitdaging nodig hebben in hun eigen groep gewerkt met aparte en aangepaste opdrachten, maar het team vindt dat dit beter zou kunnen. Leerkrachten van groep 1/2 geven aan materiaal te missen toegespitst op deze doelgroep. Dit schooljaar zijn 2 leerlingen aangemeld en aangenomen bij de PLUSklas van Amstelwijs.

52

● Ontwikkelen van beleid t.b.v. leerlingen met “ander”gedrag. Gedragsspecialist heeft dit jaar kind gesprekken geïntroduceerd m.b.v. een zelf ontworpen kindgesprek formulier. Doel van de gesprekken is om lln. zich bewust te laten worden van hun eigen aandeel en verantwoordelijkheid in conflicten, voor resultaten enz. Ouders, leerlingen en leerkrachten kunnen Bianca consulteren. Dat gebeurt steeds vaker. Observaties in groepen is regelmatig gebeurd. Bianca heeft verder formulieren en aanvragen behandeld. Ook heeft ze de begeleiding van stagiaire klinische ontwikkelingspsychologie en de LIO stagiaire gedaan. Er is een begin gemaakt met het vastleggen van de afspraken mbt. en de beschrijving van het omgaan met gedrag op De Zwaluw. ● 2e fase van de invoering van de methode Kleuterplein. Dit schooljaar hebben de collega’s van de Kleuterbouw met de methode Kleuterplein gewerkt en ook met de rekenprentenboeken van Rekenwonders. Het observatiesysteem van Kleuterplein wordt ingezet. Vera is daarvoor op studie gegaan bij collega’s van een andere school die de methode al langer gebruiken. De lessen uit de methode worden als zinvol en goed gezien, wel geven de collega’s aan dat het erg veel is; er blijft weinig tijd over voor eigen keuzes. ● Verdere invoering van het Kunstkabinet. Team geeft aan dat de Torens minder gemakkelijk in te zetten zijn in het taakwerk en als zelfstandige opdracht dan gehoopt. De opdrachten die moeten worden gedaan vragen veel begeleiding en uitleg. Breed wordt aangegeven dat het handig en beter zou zijn als de techniek torens en het kunstkabinet worden opgenomen in creacircuits, al dan niet met hulp van ouders. Een ander idee zou kunnen zijn om met de torens te werken in de vorm van een schoolbreed circuit of een techniek week schoolbreed. ● Implementatie van lerlingen volgsysteem ZIEN om de Sociaal Emotionele ontwikkeling van de leerlingen te volgen. De scholing m.b.t. ZIEN werd niet positief beoordeeld. Er was geen duidelijkheid over het invullen van het systeem door leerkrachten die samen een groep draaien; dat zorgt ervoor dat het ook nu nog niet 53

duidelijk is wat De Zwaluw afspraak is. Team vindt het een gemiste kans dat de Kanjertraining en ZIEN niet meer gekoppeld zijn. Toch kiest het team er niet voor om nu over te gaan naar het Cotan goedgekeurde volgsysteem van de Kanjertraining. Liever gaat men door met ZIEN , ook i.v.m. de koppeling met Parnassys. Het invullen van het programma was niet moeilijk . Graag zou men de resultaten meenemen in de groepsbespreking of met Bianca. . ● Uitbreiding van het aantal didactische structuren ( ontwikkeld door Kagan) die de verschillende intelligenties ( beschreven door Gardner) aanspreken zodat zo passend mogelijk onderwijs kan worden gegeven. Team geeft aan behoefte te hebben aan een verdere verdieping van de inzet van de didactische structuren. Hoe kies je ze? Waarom kies je ze? Wanneer zet je ze in? Waar is de meerwaarde als het gaat om passend onderwijs te geven. De begeleiding door de coach van Bazalt is positief en verhelderend. We zouden veel meer zichtbaar een MI school moeten zijn. Hoe stralen we uit wat we doen aan MI en Coöperatief werken. ● Inzet en implementatie van groepsplannen rekenen en spelling en implementatie van groepsoverzichten in alle groepen. Er is een goed begin gemaakt met de implementatie van de groepsplannen, maar het is nog niet af. Er is nog begeleiding nodig. Suggestie is gedaan om tijdens centrale bijeenkomsten de groepsplannen te maken waardoor er direct feedback kan worden gegeven en het leren van elkaar wordt bevorderd. Het invullen van de datamuur n.a.v. de cito toetsen gaat goed; Iedere 10 weken worden de specifieke planningen gemaakt en de resultaten van de leerlingen worden gevolgd m.b.t. methode gebonden toetsen. Groepsoverzichten zijn nog niet klaar en ook is nog niet voor alle leerkrachten duidelijk wat het nut daarvan is. Bij de kleutergroep is een nieuwe opzet van het groepsplan gemaakt. Dat moet nog verder doorontwikkeld worden.

54

● Vaststellen van een toetsprotocol. Dat is opgesteld en opgenomen in de klassenmappen. ● Vaststellen van de compenserende maatregelen t.b.v. leerlingen met dyslexie verklaring. Dat is op schrift gezet en in alle klassenmappen opgenomen. ● Vaststellen van het brandontruimingsplan Gedaan ● Uitvoeren fase 1 van aanbevelingen Risico Inventarisatie De aanbevelingen zijn opgevolgd.

10.2 Speerpunten voor schooljaar 2015-2016

Verbeteren didactisch handelen van de leerkracht ● ● ● ● ●

Didactisch handelen van de leerkracht verbeteren door middel van directe instructiemodel Verdere profilering d.m.v. MI en coöperatieve werkvormen Inzet ICT verbeteren dmv implementeren Chromebooks Organisatie kleuterbouw aanpassen mbv Kleuterplein en Rekenwonders Analyseren en optimaliseren van het begrijpend lezen onderwijs

Zorg en begeleiding ● Invoering van groepsplannen voor Spelling, Rekenen en Wiskunde, Technisch lezen en Begrijpend lezen ● Invoering van groepsoverzichten ● Analyseren van leerresultaten, formuleren van doelstellingen en evalueren van de gestelde doelen ● Leerlingen afname van ZIEN invoeren ● Invoering van beleid Excellente leerlingen volgens beleidsplan. ● Beleidsplan Gedrag Overig ● Communicatie met ouders optimaliseren ● Ontwikkeling naar IKC i.s.m. KSH

55

11.Samenstelling van diverse geledingen 11.1 Samenstelling Amstelwijs Het bevoegd gezag van Stichting Amstelwijs is in handen van dhr. Frans Cornet die bestuurder en algemeen directeur is. De Raad van Toezicht volgt de directeur bestuurder constructief kritisch. De Raad van Toezicht bestaat uit de volgende leden: Hans Démoed Annemarijke Wooldrik-van Schooten Arie Jan Vos Erna van Hest en Jan Mens

11.2 Algemene directievoering De algemene directievoering is in handen van Frans Cornet. Dhr. Cornet is bereikbaar op het stafbureau in Amstelveen. Hij is de werkgever van het personeel dat in dienst is van Amstelwijs en eindverantwoordelijke voor de grote beleidslijnen en in stand houding van Amstelwijs. De directeur bestuurder vertegenwoordigt de Stichting naar buiten. Het management van de Stichting heeft hij gemandateerd aan de schooldirecteuren. Dhr. Cornet is leidinggevende van de schooldirecteuren. Adresgegevens: Directeur bestuurder van Amstelwijs Postadres: Postbus 9159, 1180MD Amstelveen Bezoekadres: Bouwerij 102, 2e etage, 1185 XX Amstelveen. Tel: 020-4262460

56

11.3 Samenstelling schoolteam Directeur Ingrid Poelstra Tel. : 0297-582612 In noodgevallen ook mobiel te bereiken: 06-42440080 Op maandag t/m donderdag aanwezig De leerkrachten zijn op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 15.30 uur tot 16.30 uur te spreken/telefonisch te bereiken en op woensdagen van 13.00 uur tot 16.30 uur op telefoonnummer 0297 – 582612. Leerkrachten: Groep 1/2 Vera van Schie Ingrid van Blaaderen

ma en di woe, do en vrij

Groep 3/4 Ria de Gijsel Francien Groot

ma, di en woe do en vrij

Groep 5/6 Jaimy Spanjaard

ma t/m vrij

Groep 6/7 Desiree Tijssen Francien Groot Sonja Veenstra

ma en di woe do en vrij

Groep 8 Martje Kuiper

ma t/m vrij

Interne begeleiding Onze intern begeleider is Gerard v Vegchel. Gerard is verantwoordelijk voor de zorg op De Zwaluw. Hij werkt op maandag op school en incidenteel ook op vrijdagochtend.

57

Bianca vd veerdonk is gedragsspecialist , ICT coordinator en cultuur coördinator. Verder begeleidt zij de LIO stagiaire. Bianca werkt op dinsdag en vrijdag. Administratief medewerker en onderwijsassistent Ria Sibum ma t/m woe-ochtend Conciërge René Markus

ma-di-woe en donderdagmiddag en vrijdag

Stagiaires LIO stagiaire Desiree Tijssen Monika Fayaars (3e jaars) Devi Nijhof (3e jaars)

ma en di in groep 6/7 ma en di in groep 1/2 (tot aan jan. 2016) ma en di in groep 8 (tot aan jan. 2016)

Coördinatoren Tussenschoolse Opvang Ria Sibum en René Markus dagelijks m.u.v. woe

11.4 Inspectie van het onderwijs Team primair onderwijs Park Voorn 4 Postbus 2730 3500 GS Utrecht Tel: 088-6696060

11.5 Onderwijsloket [email protected]

11.6 Leerplichtambtenaar Dhr. L v.d. Velden Dienst Onderwijs en Cultuur Laan Nieuwer Amstel 1 1182JR Amstelveen Tel. 020-5404472

58

11.7 Samenstelling Ouderraad. Annemarieke Volkstedt Manita Ekkelkamp Ingrid Loeber Saskia van het Schip Esther Liesveld Margo Bosman Selma Booy Marieke Righarts Miriam Scherer Sandra Zwaan

voorzitter penningmeester secretaris

11.8 Samenstelling medezeggenschapsraad. Oudergeleding: Annemarieke Volkstedt Miriam Scherer

Leerkrachtgeleding: Vera van Schie Francien Groot

GMR Postadres 5159 1180 MD Amstelveen

12. Vakanties en vrije dagen Studieochtend Onderbouw : alleen voor groep 1 t/m 4 maandag 21 september 2015 tot 13.00 u. Let op : groep 5 t/m 8 heeft gewoon les deze dag! Herfstvakantie vrijdag 16 oktober vanaf 12.00 u. t/m maandag 26 oktober 2015 13.00 u. let op : de lessen beginnen dus op 26-10 voor 1 t/m 8 om 13.00u! Kerstvakantie: voor groep 1 t/m 4: vrijdag 18 december t/m vrijdag 1 januari 2016 voor groep 5 t/m 8: maandag 21 december t/m vrijdag 1 januari 2016 let op: alleen de leerlingen van 1 t/m 4 zijn op vrijdag 18 december al vrij! 59

Studiemiddag/-ochtend team : voor groep 1 t/m 8 vrijdag 29 januari vanaf 12.00 u t/m maandagochtend 1 februari 2016 13.00 u. Let op: de lessen beginnen dus op 1-02 voor 1 t/m 8 om 13.00u! Voorjaarsvakantie: voor groep 1 t/m 8 vrijdag 26 februari vanaf 12. 00 u. t/m maandag 7 maart 2016 13.00 u. Let op: de lessen beginnen dus op 7-03 voor 1 t/m 8 om 13.00u! Paasvakantie: voor groep 1 t/m 8 donderdag 24 maart vanaf 12.00 u. t/m maandag 28 maart 2016. Meivakantie: voor groep 1 t/m 8 maandag 25 april t/m vrijdag 6 mei 2016. Pinksteren: voor groep 1 t/m 8 maandag 16 mei 2016 Studiemiddag Onderbouw: alleen voor groep 1 t/m 4 dinsdag 14 juni 2016 vanaf 12.00u. Let op: groep 5 t/m 8 heeft deze dag gewoon school! Studiedag na dorpsfeest: voor groep 1 t/m 8 maandag 20 juni 2016 Alleen voor groep 1 t/m 4 ook: Dinsdagochtend 21 juni 2016 tot 13.00u. Zomervakantie: Voor groep 1 t/m 4 : vrijdag 15 juli t/m vrijdag 26 augustus 2016 Voor groep 5 t/m 8 : maandag 18 juli t/m vrijdag 26 augustus 2016

60