1
Inhoud
Een woord vooraf .............................................................................................. ……..3 1. De School ............................................................................................................... 4 Naam van de school ........................................................................................................ 4 Vereniging, bestuur en directie ........................................................................................ 4 Het toelatingsbeleid van VGPO Accretio ......................................................................... 5 Aanmelden van nieuwe leerlingen ................................................................................... 6 Contributie en ouderbijdrage ................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Stichting Leerlingenvervoer De Planthof.......................................................................... 7 Schoolgrootte en gebouw ................................................................................................ 8 2. Uitgangspunten ...................................................................................................... 8 3. De schoolorganisatie .............................................................................................. 9 Activiteiten in de groepen ................................................................................................ 9 Groep 1 en 2 + instroom (0) ............................................................................................ 9 Groep 3.......................................................................................................................... 10 Groep 4.......................................................................................................................... 11 Groep 5………………………………………………………………………………………….11 Groep 6.......................................................................................................................... 12 Groep 7.......................................................................................................................... 12 Groep 8………………………………………………………………………………………….12 Overgang naar het voortgezet onderwijs ....................................................................... 13 Buitenschoolse activiteiten ............................................................................................ 14 Digiborden ..................................................................................................................... 14 4. Zorg voor de kinderen........................................................................................... 15 Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften ................................................. 16 Plusgroep ...................................................................................................................... 16 Jeugdgezondheidszorg op school ................................................................................. 18 Kindermishandeling ....................................................................................................... 18 Time-out, schorsings - en verwijderingsbeleid ............................................................... 18 5. De ouders ............................................................................................................. 19 Ouders en school .......................................................................................................... 19 Ouderactiviteiten ............................................................................................................ 20 Schoolraad .................................................................................................................... 20 Schoonmaakavonden .................................................................................................... 21 Verzekeringen ............................................................................................................... 21 Tussenschoolse opvang ................................................................................................ 22 Buitenschoolse opvang ................................................................................................. 22 Klachtenregeling ............................................................................................................ 22 Interne klachtenroute primair onderwijs t.b.v. Accretio ............................................. 24 6. De ontwikkeling van het onderwijs in de school.................................................... 26 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school ............................................ 26 Schoolondersteuningsprofiel ......................................................................................... 26 Meerjaren beleidsplan ................................................................................................... 26 Inspectierapporten ......................................................................................................... 26 Ouderenquête................................................................................................................ 26 Schrijfgerei..................................................................................................................... 27 Snoepregels .................................................................................................................. 27 StAP en HGW ................................................................................................................ 27 Zorg voor de relatie school en omgeving ....................................................................... 27 7. Resultaten van het onderwijs… ..............................................……. . . ……………28 2
Cijfers over uitstroom ..................................................................................................... 28 Cito Schooleindonderzoek 2015-2016 ................. 29Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Cijfers leerlingvolgsysteem ............................................................................................ 28 8. Schooltijden ............................................................................................................... 28 School en pauzeregels .................................................................................................. 28 School en pauzeregels………………………………………………………………………...29 Een woord vooraf In deze schoolgids vindt u veel informatie over onze school en de schoolorganisatie. Als team vinden we het prettig ons in deze gids te presenteren, we zijn trots op onze school en brengen deze graag onder uw aandacht. Mocht u onze school nog niet kennen en deze schoolgids u nieuwsgierig maken, schiet u ons gerust aan voor nadere informatie. De Planthof wil graag op een uitdagend manier onderwijs geven en kinderen ondersteunen en stimuleren bij de ontwikkeling van hun talenten. Hierbij laten wij ons leiden en inspireren door ons geloof in God en alles wat daarover in de Bijbel staat. Dit geloof delen wij met u als ouders. Daarom is het voor ons belangrijk dat wij vanuit dat geloof samen de verantwoordelijkheid nemen voor de ontwikkeling van onze kinderen. Wij dragen daaraan bij door op school te werken aan een goede sfeer, hen te leren en te laten zien hoe goed het is om als kind van God te mogen leven. Bovendien vinden wij het belangrijk dat de verhalen uit de Bijbel worden verteld en dat de kinderen daarvan leren. We streven ernaar een goede school te zijn: inhoudelijk goed onderwijs en voor kinderen een veilige en plezierige plek om te zijn. Daarom proberen we zoveel mogelijk oog te hebben voor de mogelijkheden en veelkleurigheid van elk kind en daar zo goed mogelijk op in te spelen, zodat ieder kind zich goed ontwikkelt, zich gekend en geliefd voelt. Om ons werk goed te kunnen doen is het vanzelfsprekend dat wij als team ons blijven ontwikkelen; we volgen bijvoorbeeld individueel een cursus, doen een opleiding of verbinden ons aan een gezamenlijk leertraject. Als ouder bent u belangrijk voor ons. U kunt ons helpen door betrokken te zijn bij de school en goed contact te houden met de leerkracht van uw kind. Dit jaar ontvangt u de schoolgids digitaal. In dit digitale deel staat alle algemene informatie over de school. Daarnaast wordt op school een kalender uitgereikt met alle belangrijke data. Deze kalender kunt u thuis ophangen zodat u alle informatie waar u graag snel over wilt beschikken bij de hand hebt. Ook ontvangt u een boekje met adresgegevens van de leerlingen en leerkrachten, een psalmlijst en spreekavondrooster voor in november 2015. Deze gids is ontstaan door de inbreng van het team, ouders, schoolraad en bovenschools management. Veel leesplezier! Namens het team, Anneke Korenberg Locatiedirecteur
3
1. De school Naam van de school De Planthof is een streekschool voor gereformeerd basisonderwijs in de Noordoostpolder. Bij de ingebruikname van het vernieuwde gebouw in 1978, werd een gedenksteen ingemetseld, waarop de tekst te lezen staat: …”zo zal ik wakker zijn om hen te bouwen en te planten, luidt het woord des HEEREN”.. Het beeldhouwwerk in blauw hardsteen vormt het symbool van de naam van de school: “De Planthof” is ontleend aan het “Schatboeck” van Zacharias Ursinus, een van de opstellers van de Heidelbergse Catechismus. Dit beeldhouwwerk hangt door een verbouw van de school nu aan de muur van het lokaal van groep 3. Als school staan we voor ontplooiing en ontwikkeling van kinderen door goed onderwijs binnen een christelijk klimaat. De school is de akker, het kind de plant, ons voedsel en fundament Christus en de Bijbel. Vereniging, bestuur en directie De Planthof maakt deel uit van de Vereniging Gereformeerd Primair Onderwijs Accretio. Deze vereniging is per 1 januari 2007 ontstaan door een fusie tussen VGPO IJsselronde, GSV Flevo-IJssel en VGPO Oost-Nederland (Het Speelwerk). De naam Accretio - het Latijnse woord betekent ‘groei’ of ‘ontwikkeling’ is gekozen omdat het uitdrukt wat we voor de toekomst voor ogen hebben: het verder uitbouwen van mogelijkheden en vormen om het onderwijs aan onze kinderen nog beter en professioneler inhoud te geven. Onderwijs dat een bijdrage levert aan groei en ontwikkeling van kennis en vaardigheden. Groei en ontwikkeling in de omgang met anderen en bovenal groei en ontwikkeling als kind van God. Bij VGPO Accretio horen de volgende scholen: De Helmstok (Lelystad) De Planthof (Emmeloord) De Mirt (Kampen) De Schatgraver (Zwolle-Zuid) Smaragd (Zwolle-Noord) De Zaaier (Hattem) Aquamarijn (Zwolle-Noord) Kristal (Heerde) De Klepperbelt (Wezep)
De Schakel (Dronten) De Vuurbaak (Urk) Het Speelwerk (Zwolle) De Sprankel (Zwolle-Stadshagen) De Wegwijzer (’t Harde) De Uitleg (Dalfsen)
De structuur van VGPO Accretio Het doel van de vereniging is het stichten en in stand houden van gereformeerde scholen in de regio naar de leer van de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt), zoals verwoord in de statuten en het huishoudelijk reglement. Op grond hiervan kent de vereniging een gesloten leden– en benoemingsbeleid. Het toelatingsbeleid is iets ruimer. Naar aanleiding van de statutenwijziging als gevolg van scheiding bestuur en toezicht wordt gewerkt met een dagelijks bestuur en een algemeen bestuur. De vereniging wordt bestuurd door het dagelijks bestuur (directeur-bestuurder) en het algemeen bestuur (toezichthoudende rol). Het bestuursmodel is de zogenaamde Vereniging zonder Afdelingen. De Algemene Ledenvergadering komt minimaal één keer per jaar bij elkaar, waar het algemeen bestuur verantwoording aflegt over o.a. begroting, jaarrekening en bestuursverslag en waar het algemeen bestuur wordt benoemd. De directeur-bestuurder draagt de eindverantwoordelijkheid voor de totale organisatie. Hij stuurt de locatiedirecteuren aan die voor hun school/scholen integrale eindverantwoordelijkheid dragen. De locatiedirecteuren leggen verantwoording af aan de directeur-bestuurder die dat op zijn beurt doet aan het algemeen bestuur in de toezichthoudende rol. VGPO Accretio kent een GMR en op plaatselijk niveau een MR. Namens het bestuur/bevoegd gezag heeft de directeur-bestuurder contact met de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) en de locatiedirecteur met de MR.
4
Organogram VGPO Accretio Ledenvergadering Leden Algemeen Bestuur GMR
Schoolraad (MR)
Dagelijks bestuur
Bestuursvergadering
Locatiedirecteur
Regionaal directieoverleg g
Personeelsteam
Personeelsvergadering
Aan school is een locatiedirecteur verbonden, bij haar kunt u terecht voor algemene vragen over school en schoolorganisatie. De school kent ook een locatiecoördinator die in voorkomende gevallen de directeur vervangt. Het toelatingsbeleid van VGPO Accretio De gereformeerde scholen in Nederland zijn een eigen, door de overheid, erkende richting. Onze scholen zijn ontstaan, doordat ouders van de Gereformeerde kerken (vrijgemaakt) inhoud wilden geven aan de belofte bij de doop van hun kinderen afgelegd. In de statuten van de vereniging is vastgelegd dat ouders lid van de schoolvereniging kunnen worden wanneer ze lid zijn van de Gereformeerde Kerk (vrijgemaakt) of de Christelijke Gereformeerde Kerk. Per 1 augustus 2011 is het leden- en benoemingsbeleid van VGPO Accretio verbreed. Het bestuur van VGPO Accretio heeft hiertoe besloten na ledenraadraadpleging en na instemming van de GMR. Vanaf bovengenoemde datum kunnen, naast personen uit de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt) en Christelijk Gereformeerde Kerken, nu ook personen uit de Nederlands Gereformeerde Kerken (NGK) lid van de vereniging Accretio of werknemer op één van onze scholen worden. Deze verbreding geldt ook voor leden van de kerken die in de laatste jaren zijn voortgekomen uit de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt) en die de Generale Synode van de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt) van Hoogeveen van 1969/’70 als de hunne erkennen, kortgenoemd leden van kerken die zijn voortgekomen uit de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt). Ook is daarin vastgelegd dat het personeel lid moet zijn van één van deze drie kerken. De basis van het toelatingsbeleid is gelegen in het aanvaarden van de Bijbel en de drie formulieren van eenheid, zoals dat geleerd wordt in de bovengenoemde kerken. Vanuit deze basis werkt de identiteit op onze gereformeerde scholen door in de dagelijkse werk van leerkrachten met de kinderen. Of het nu gaat over opvoeding, wereldgeschiedenis, Bijbels onderwijs, aardrijkskunde, onze hedendaagse maatschappij, het omgaan met elkaar/je naaste, het je veilig voelen op school, het wederzijds respect voor elkaar, de identiteit geeft kleur aan het werk binnen onze scholen. De school wil zo ook een volwaardig verlengstuk zijn van de (geloofs-)opvoeding thuis. Om bescherming te bieden aan de grondslag en identiteit van onze scholen geldt in het algemeen dat kinderen van ouders die lid zijn van de Gereformeerde Kerk (vrijgemaakt), Christelijke Gereformeerde kerken en Nederlands Gereformeerde kerken als leerlingen worden toegelaten. Daarnaast willen we ook aan ouders, die weliswaar geen lid zijn van bovengenoemde kerken, maar voor hun kind (eren) toch bewust kiezen voor het gereformeerd onderwijs de mogelijkheid bieden om gebruik te maken van ons onderwijs. Deze ouders kunnen een aanvraag tot toelating kenbaar maken bij de locatiedirecteur. De verdere procedure rond de toelating staat beschreven in het toelatingsbeleid, op te vragen bij de locatiedirecteur.
5
Aanmelden van nieuwe leerlingen Aanmeldingsprocedure voor groep 1 / Instroomgroep Ouders die hun kind(eren) op de Planthof onderwijs willen laten volgen melden zich minimaal 3 maanden van tevoren aan. Als het gaat om oudere kinderen die door verhuizing of anderzijds op school komen zal er gevraagd worden om informatie van de school waar de kind(eren) vandaan komen. Als het gaat om kinderen die op school komen omdat ze vier jaar worden zijn er speciaal voor instromende kinderen informatieavonden voor ouders. Ouders worden hier mondeling, via de mail, via uitnodigingen in de krant voor uitgenodigd. De ouders van nieuwe leerlingen ontvangen in maart voor groep 1 (voor de kinderen die in de periode september t/m december komen) of in augustus (voor de kinderen die in de periode januari t/m mei komen) een uitnodiging voor een informatieve bijeenkomst Bij deze informatie avonden zal de locatieleider iets vertellen over de school en de leerkracht van de instroomgroep iets over de gang van zaken in de kleutergroep. Ouders ontvangen een algemeen aanmeldingsformulier zoals deze in ParnasSys wordt weergegeven. Daarnaast vullen ouders digitaal het entreeformulier in. Hier wordt meer specifieke informatie gevraagd over het kind dat op school komt om te kijken of school aan de onderwijsbehoefte kan voldoen. Ook is het wenselijk als ouders informatie van de voorschoolse situatie meesturen (bv. rapportage van de peuterspeelzaal.) De leerkracht van de instroomgroep kijkt samen met de intern begeleider en administratief medewerker de aanmelding na. Ouders krijgen schriftelijk 8 week van tevoren te horen of hun kind op de school geplaatst kan worden. Dit gebeurt door de administratief medewerker. De leerkracht zal een uitnodiging sturen aan de leerling die op school komt. Als er twijfels zijn of school aan de onderwijsbehoefte kan voldoen (zie School Ondersteunings Profiel) zijn de volgende mogelijkheden aanwezig: School zoekt met ouders een andere school die de leerling passend onderwijs biedt, Het kind komt een (aantal) wenochtenden die dienen als observatie zodat school een beter beeld krijgt over dit kind en kan aangeven of er in de onderwijsbehoefte voldaan kan worden. Na gesprek met ouders zal er bekeken worden of het kind op school geplaatst wordt, Het kind krijgt een ‘proefplaatsing’ waarbij die niet wordt ingeschreven bij de school maar wel deelneemt in de klas. Ouders zijn in gesprek met ouders en bekijken of het kind op school geplaatst kan worden. Uw kind krijgt hiervoor een kaart met de datum en tijd waarop u met uw kind wordt verwacht. Die kennismaking kan met meerdere kinderen tegelijk zijn, en duurt ongeveer een half uur. Dit is ook het moment voor uw kind om rond te kijken in de school en in de klas. Op de kaart wordt ook aangegeven op welk moment uw kind een dagdeel mag komen wennen, en wanneer de startdatum is waarop hij/zij dan echt naar school mag komen. De eerste schooldag is (in principe) de eerste maandag in de nieuwe de maand na de 4e verjaardag. De kinderen die voor hun 4 verjaardag op school komen, mogen 10 dagdelen op school zijn. Hiervoor is een ken-wen en komrooster opgesteld. Dit rooster wordt op de kennismakingsavond aan de ouders uitgedeeld. Aanmelding bij tussentijds komen van een andere gereformeerde school U kunt als ouders contact opnemen met de directeur. Na gemaakte afspraken kunt u met uw kind(eren) naar de school komen voor aanmelding (het invullen van de nodige formulieren) en voor kennismaking met de leerkrachten en het gebouw. De school die u verlaat maakt een onderwijskundig rapport, dit wordt meegegeven met ouders of opgestuurd naar school. Hierin staan o.a. de toetsresultaten en gegevens van uw kind(eren). Financiële bijdrage Lidmaatschap De Planthof maakt bestuurlijk onderdeel uit van de Vereniging voor Gereformeerd Primair Onderwijs Accretio. De vereniging streeft ernaar dat zoveel mogelijk mensen lid zijn van de schoolvereniging. Juist omdat we samen staan op dezelfde grondslag vinden we ook dat we het onderwijs samen moeten dragen. Lid kunnen zijn mensen die belijdend lid zijn van één van de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt),
6
Christelijke Gereformeerde Kerken en Nederlands Gereformeerde Kerken of van een van de kerken die in de laatste jaren zijn voortgekomen uit de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt) en die de Generale Synode van de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakte) van Hoogeveen van 1969/1970 als de hunne erkennen. Aanmelding geschiedt schriftelijk via de administratie van de basisschool. Als u geen lid kunt of wilt worden vragen we u wel begunstiger te worden en de contributie te betalen als een vorm van verenigingsbijdrage, waardoor ook u steun geeft aan het verenigingswerk en de instandhouding van de gereformeerde scholen. Contributie/verenigingsbijdrage Voor het lidmaatschap van de vereniging wordt een contributie geheven of een verenigingsbijdrage gevraagd die jaarlijks door het bestuur van VGPO Accretio wordt vastgesteld. In 2015 is dit vastgesteld op € 15,00 per gezin. Van deze contributie worden kosten betaald die niet door het rijk of door de gemeente worden vergoed. De contributie wordt door het bestuur besteed aan bestuurskosten zoals vergader- en reiskosten, administratiekosten vereniging, representatiekosten, verzekeringen (WA), rente- en bankkosten, en overige kosten die te maken hebben met de identiteit of specifieke activiteiten. De contributie wordt geheven in januari/februari via ons administratiekantoor Greijdanus U krijgt dus vanzelf een acceptgiro thuis. U kunt ons ook machtigen. Een automatische incasso scheelt ons in het werk en bespaart veel extra kosten. De peildatum is 1 januari. Er wordt geen geld gerestitueerd als u halverwege het jaar vertrekt, maar daar staat tegenover dat u ook pas gaat betalen per 1 januari als u lid zou worden in september. Centraal rekeningnummer voor het overmaken van ouder- en verenigingsbijdragen: NL56RABO0144514206 t.n.v. VGPO Accretio te Zwolle. De verenigingsbijdrage en de ouderbijdrage worden sinds 2014 apart geïnd. Ouderbijdrage Daarnaast wordt van de ouders per school een ouderbijdrage gevraagd, die wordt vastgesteld door de directie van de school in overleg met de oudergeleding van de MR/Schoolraad. Voor 2015/2016 bedraagt de ouderbijdrage € 50 per gezin. Dit is een vrijwillige bijdrage. Hiervan worden schoolgebonden uitgaven gedaan: schoolreis (wordt eens per twee jaar gehouden), excursies, schoolactiviteiten, sport- en speldagen, het jaarlijkse project, feesten en vieringen, de afscheidsavond van groep 8 en verjaardagscadeaus voor de leerkrachten. Dit schooljaar plannen we weer een schoolreis. De ouderbijdrage wordt per school vastgesteld, de peildatum is 1 januari. De ouderbijdrage geldt dus niet voor een schooljaar maar voor een kalenderjaar. Voor het jaarlijkse kamp van groep 8 wordt van de ouders die een kind in groep 8 hebben een bijdrage gevraagd van ca. € 50 á € 60 per kind. De inning van de bijdrage aan het kamp van groep 8 gebeurt door de school zelf. Donateurs zijn begunstigers van de plaatselijke school Als uw (jongste) kind de basisschool verlaat, ontvangt u een brief waarin we u vragen of u uw lidmaatschap wilt continueren dan wel beëindigen en of u dan eventueel donateur wilt worden van uw oude’ school. Het bedrag wat u dan betaalt is in principe vrij, en komt geheel ten goede aan de school die met uw extra bijdrage vast en zeker iets extra leuks kan doen! Voor meer informatie kunt u terecht bij de locatiedirecteur van de school of bij de bovenschools directeur van Accretio:
[email protected]. Zendingsgeld We gaan iets anders bedenken voor het wekelijks meenemen van zendingsgeld. Een aantal kinderen nam tot vorig jaar regelmatig elke maandag zendingsgeld mee, maar veel kinderen ook niet. Voor het steunen van goede doelen willen we iets anders gaan bedenken. Dit is nog niet bekend. De suggestie is bijvoorbeeld genoemd om elk schooljaar tijdens een paar weken een speciale actie te voeren voor een goed doel. Stichting Leerlingenvervoer De Planthof Bovenvermelde stichting verzorgt en regelt het vervoer naar en van de school van de kinderen die buiten Emmeloord wonen (tenzij de ouders het vervoer zelf regelen/uitvoeren).
7
Voor de goede orde: de school heeft geen zeggenschap over de stichting maar is er wel bij betrokken: het stichtingsbestuur overlegt met de locatiedirecteur over de mogelijkheden van vervoer. Ook ontvangt de stichting relevante informatie van de school over de te vervoeren kinderen. Op dit moment vervoert de stichting kinderen uit Rutten, Bant, Marknesse en Espel. De stichting brengt u voor het vervoer een bedrag per schooljaar in rekening. In de regel ontvangt u de rekening in de maand september waarna deze in 10 maanden wordt geïncasseerd. Dus voor het schooljaar 2015/2016 ontvangt u de rekening in september 2015, incasso in de maanden oktober 2015 tot en met juli 2016. Rabo-bankrekening van de stichting is NL22RABO.0136.6680.03 t.n.v. Stichting Leerlingenvervoer De Planthof te Ens. Het bedrag dat u in rekening wordt gebracht is afhankelijk van de bijdrage (tegemoetkoming) die de stichting voor u ontvangt van de gemeente Noordoostpolder. Deze bijdrage van de gemeente is afhankelijk van het inkomen van de ouders. U kunt bij de gemeente Noordoostpolder formulieren aanvragen voor deze tegemoetkoming in de vervoerskosten. De tegemoetkoming kunt u ook aanvragen als u de kinderen zelf vervoert en woonachtig bent buiten Emmeloord (meer dan 6 kilometer). Voor nadere informatie en opgave kunt u contact opnemen met J. Bosma (voorzitter), tel. 0527-262861, G. Schutte (coördinator/roostermaker) tel. 0527-201062. Schoolgrootte en gebouw De Planthof is een school met ongeveer 160 leerlingen en kent 6 groepen. Aan de school zijn 10 leerkrachten verbonden. Daarnaast zijn er een Intern Begeleider, een Remedial Teacher, twee onderwijsassistenten, een administratief medewerker, Een ICT-medewerker, een conciërge en een directeur werkzaam aan de school. Ons schoolgebouw bestaat uit een centrale middenruimte met daaromheen 9 lokalen en een speellokaal. 2. Uitgangspunten Onderwijs Het onderwijsdoel van onze school is: “kinderen door middel van onderwijs en opvoeding toerusten om te leven in relatie met hun God, Zijn schepping, hun medemens en zichzelf, zodat ze volwassen geworden, hun taak in alle facetten van het dagelijks leven kunnen invullen tot eer van God en tot geluk van de naaste” Dit betekent voor De Planthof dat we oog hebben voor de veelkleurigheid en (on)mogelijkheden van de kinderen. We willen naar vermogen ons onderwijs op maat aanbieden in de betekenis van adaptief toerustend onderwijs. Visie Visie op leren: Het doel van ons onderwijs op de Planthof is om kinderen toe te rusten om als kind van God deel te kunnen nemen in de samenleving. We willen graag dat ieder kind zich waardevol weet, omdat God aan een ieder unieke talenten en gaven geeft die het mag inzetten. Visie klimaat: We vinden het op de Planthof belangrijk dat iedereen zich geliefd en veilig voelt bij ons op school. Op de Planthof hebben we respect voor God voor onszelf en voor anderen. Daarbij zijn we afhankelijk van elkaar en hebben we een open communicatie en samenwerking nodig tussen leerkrachten, ouders en kinderen. Visie didactiek: Vanuit de nieuwsgierigheid, mogelijkheden en behoeften van het kind willen we op de Planthof een doelgericht aanbod plannen om de ontwikkeling te stimuleren. We willen een rijke en dynamische leeromgeving creëren waarin kinderen enthousiast en leergierig kunnen zijn. Op de Planthof streven we naar een goede kwaliteit. Als team zijn we samen in ontwikkeling en blijven we ons onderwijs verbeteren. Opvoeding Opvoeden en onderwijzen staan dicht bij elkaar. Vanuit de belofte van ouders die ze gedaan hebben bij de doop zijn zij het eerst verantwoordelijk voor de opvoeding van hun kinderen. De Planthof geeft als
8
gereformeerde basisschool mede vorm aan deze opvoeding. Het personeel wil zich hierin laten leiden door het levende Woord van God om zo, in de lijn van de opvoeding thuis, de kinderen op te voeden tot mensen die God en hun naaste willen dienen in alle levensverbanden. Samenleving We staan als school, ouders en kinderen in de wereld, maar zijn niet van de wereld. Dit is voor De Planthof een belangrijk uitgangspunt. We willen de kinderen dan ook leren om als christen in de samenleving te staan en aan deze samenleving open en kritisch mee te bouwen. Brede toerusting Op De Planthof willen we de kinderen breed toerusten; naast het werken aan leervorderingen wordt er ook duidelijk gewerkt aan sociale, emotionele en creatieve ontwikkeling. Binnen een geordend leer- en werkklimaat willen we ruimte geven voor eigen initiatief en het zelf oplossen van problemen om zo de betrokkenheid tot het leren te vergroten. Voor elk kind streven we naar optimale resultaten binnen de grenzen van zijn/haar mogelijkheden. Pedagogisch klimaat Waar ruimte wordt gegeven, moeten ook regels en richting zijn. We willen dat kinderen in een veilige en plezierige speel- en werkomgeving hun werk kunnen doen. De kinderen moeten zich geborgen weten, zich veilig voelen en vertrouwen hebben. We streven ernaar om een klimaat op school te creëren met als kenmerken: echte belangstelling, bevordering van betrokkenheid op elkaar en elkaar tot voorbeeld zijn. Binnen zo’n klimaat leren kinderen om rekening te houden met de onderlinge verschillen, elkaar te vertrouwen, te waarderen en te helpen. Om pesten zoveel mogelijk tegen te gaan gebruikt de school een pestprotocol en de kanjertraining. Zorg voor kinderen We richten ons in een pedagogisch/didactisch klimaat op een brede zorg voor alle kinderen. Dit doen we door hen gericht te volgen. Binnen een klimaat van positieve verwachtingen, effectieve gedifferentieerde instructie en goed klassenmanagement willen we alle kinderen kansen geven tot optimale ontplooiing. Wanneer de zorg binnen de groep niet toereikend is, zijn er mogelijkheden voor hulp buiten de groep. Daarnaast is er de mogelijkheid van externe hulp. Elk teamlid coördineert de zorg aan de kinderen van de groep waarin hij/zij werkt. Hierbij wordt hij/zij ondersteund door de Interne Begeleider. In hoofdstuk 4 gaan we nader in op de zorg voor kinderen. Team Op De Planthof willen we graag dat teamleden gemotiveerd en met plezier hun werk doen. Onderwijs geven is een teamgebeuren, dat lukt alleen met gezamenlijke betrokkenheid en heldere verantwoordelijkheid. We vinden het van essentieel belang om persoonlijk en als team ons professioneel te blijven ontwikkelingen. Na het gezamenlijk StAP-project, externe en interne coaching en intervisie zijn we in 2009 begonnen met het gebruiken van de werkvormen van Samenwerkend leren. In 2010 zijn we gestart met Handelingsgericht Werken (HGW). Deze werkwijze wordt de komende jaren verder in het team uitgewerkt en vorm gegeven. Daarnaast wordt binnen het team gestimuleerd om zich te specialiseren tot rekenexpert, taalexpert of gedragsexpert. Leerkrachten die deze taak op zich nemen worden geacht zich te scholen en zo andere teamleden te ondersteunen. Daarnaast vervullen ze een voorbeeldfunctie waar andere leerkrachten van kunnen leren. Ouders We willen ouders zoveel mogelijk betrekken bij het onderwijs, juist omdat we met hen vorm geven aan de opvoeding. Een goede afstemming is dan ook noodzakelijk. Hoe we dit doen kunt u lezen in hoofdstuk 5. 3. De schoolorganisatie Activiteiten in de groepen Wij willen u graag een beeld geven van wat de kinderen leren op school. We hebben dit in grote lijnen voor u per klas op een rij gezet. Het is een algemeen overzicht. Mocht u meer willen weten dan kunt u natuurlijk altijd bij de leerkracht terecht. Groep 1 en 2
9
Elk kind is een uniek schepsel van God met zijn eigen talenten, die het mag leren gebruiken en ontwikkelen. We ondersteunen kinderen en leren hen zichzelf lief te hebben en te vertrouwen op wat ze kunnen. We willen graag dat ieder kind voelt dat het mag zijn wie het is, omdat God ze zo bedoeld heeft en lief heeft. Samen planten we, groeien we en bloeien we zoals God dat heeft bedoeld. We vinden het belangrijk dat een kind zich veilig voelt en willen samen met de ouders om het kind heen staan. Daarom willen we vanuit een liefdevolle houding met ze werken. Dit doen we door ze vertrouwen te geven in hun eigen kunnen, door met aandacht naar ze te kijken en door ze ontdekkend te laten leren in een rijke leeromgeving. We werken bij de kleuters aan de hand van thema’s waardoor de betrokkenheid van de kinderen verhoogd wordt. Binnen elk thema proberen we kinderen te enthousiasmeren om te spelen, te ontdekken en te ervaren. Spel vinden we heel belangrijk. We denken daarbij aan rollenspel, toneelspel, samenspel, spel met spelmateriaal en buitenspel. We sluiten aan bij de belevingswereld van het kind en stimuleren de kinderen om zelf inbreng te hebben in het spel of thema. Zo maken we ze mede- eigenaar van hoeken en activiteiten en vergroten we de betrokkenheid van het kind. We willen kinderen op een opbrengstgerichte manier verder helpen in hun ontwikkeling door het niveau van de kinderen te volgen en hen een stapje verder te helpen. Op deze manier sluiten wij aan bij de zone van naaste ontwikkeling en komen we tegemoet aan de diversiteit bij het kind. De kleuterklassen zijn de eerste kennismaking met de basisschool. Ieder jaar wordt opnieuw bekeken hoe deze klassen worden ingedeeld. Dit is o.a. afhankelijk van het aantal kinderen dat in een groep zit en hoeveel kinderen er in de loop van het jaar bij komen. Dit jaar werken we met een combinatie groep 1/2. Elk jaar wordt ook bekeken of de kinderen die vanaf januari instromen, hele of halve dagen naar school gaan. Ook dit hangt af van het aantal leerlingen in de groep. In groep 1/2 zitten alle kleuters van 4 tot 6 jaar. Een gevarieerde groep kinderen die veel van en aan elkaar kunnen leren. De nadruk voor de 4-jarigen ligt op wennen. Wennen aan de schoolstructuur, wennen aan samen spelen, wennen aan materialen, delen met elkaar. Aan de muur hangen pictogrammen waarop de activiteiten van de dag visueel worden weergegeven. Zo weten de kinderen wat ze gaan doen die dag. Elke dag zitten er 2 kinderen naast de juf. Dit zijn de zgn. hulpjes die dan veel aandacht en privileges krijgen, zoals het eerst mogen kiezen waar ze willen spelen en vooraan in de rij lopen. Dit vinden de kinderen erg leuk! Elke morgen beginnen we in de kring. We zingen christelijke liedjes. Daarna kiezen de hulpjes een kaartje met een onderwerp waar ze voor willen bidden. Bij de bijbelvertellingen volgen we de methode ‘Levend Water’. Na vier verhalen is er een verwerking d.m.v. een knieboek met vertelplaten. Elke morgen mogen kinderen iets vertellen in de kring. Leren verwoorden wat ze denken en hebben meegemaakt, en het reageren op elkaar is heel belangrijk voor de taal- en denkontwikkeling. Hierna spelen we buiten. Op donderdag (en als het regent) gaan we naar het gymlokaal. We gebruiken de gymmethode: “Bewegingsonderwijs in het speellokaal”. Twee weken staat het speellokaal vol met groot materiaal en twee weken staat het leeg. Als het lokaal leeg is doen we zangspellen, tikspellen en gaan we bezig met klein materiaal zoals ballen en hoepels. Ook doen we spelletjes die te maken hebben met “Leefstijl” of met “Kanjertraining”; onze sociaal emotionele ontwikkelingsmethode. De kinderen spelen en werken in de klas en op de gang. Dit gebeurt aan de hand van thema’s die de kinderen aanspreken en gekoppeld zijn aan de ‘echte’ wereld. Voorbeelden van thema’s zijn : de boerderij, brandweer en de supermarkt. De kinderen uit groep 1 maken twee werkjes in de week. Kinderen van groep 2 maken twee á drie werkjes. We richten samen met de kinderen een hoek in, zodat het bij het thema past en uitlokt tot ontdekkend leren. De kinderen worden ingeschakeld om spullen mee te nemen die bij het thema passen. We werken ongeveer zes weken aan een thema. Werkjes maken vinden we niet belangrijker dan spelend leren in de bouwhoek of huishoek. Kleuters leren immers door spelend te ervaren. De taal- en rekenactiviteiten worden ook aangepast in het thema. We gebruiken hierbij de map “Fonemisch bewustzijn”, de handleiding van de rekenmethode, de SLO leerlijnen, het Ontwikkelings Volg Model (=OVM) en andere bronnen(boeken). We hebben een lees/schrijfhoek in de klas. Bij elk nieuw thema bieden we een nieuwe letter aan die bij het onderwerp aansluit. Als we werken over Sinterklaas dan bieden we bijv. de letter “s” aan. De kinderen
10
nemen voorwerpen van huis mee of ze zoeken in het lokaal voorwerpen, waar deze letter in voorkomt. Deze voorwerpen verzamelen we op de lettertafel. We doen hier dan verschillende spelletjes mee zoals: luisteren waar je de letter hoort, luisteren welk woord lang of kort is. Om aan de verscheidenheid tussen de leerlingen tegemoet te komen, wordt er gewerkt op vier niveaus binnen de groep. De aarde-, ster-, maan- en zon-groep. De leerkracht geeft in kleine groepjes instructie op het niveau van de kinderen in een groepje. De leerkracht geeft aan de ouders door in welke groep het kind zit en aan welke doelen er wordt gewerkt. We willen de kinderen in hun ontwikkeling goed in de gaten houden. We gebruiken hiervoor het Ontwikkelingen Volg Model (OVM). Aan de hand van deze observaties hebben we gesprekken met de ouders. Daarnaast gebruiken we de LOVS toetsen voor kleuters bij taal en rekenen. Het belangrijkste is dat we met elkaar mogen werken en spelen als kinderen van onze Hemelse God en Vader. Dat verbindt ons aan elkaar en dat geeft ons ook verantwoordelijkheid naar elkaar. Groep 3 en 4 We begroeten elkaar aan het begin van de dag, het is fijn om elkaar weer te zien. We beginnen elke dag met bidden en het zingen van een psalm of lied. Op maandag leren we een nieuw lied, op dinsdag, woensdag en donderdag luisteren we naar een bijbelvertelling aan de hand van de methode “Levend Water”. Fijn om te horen over de Here God en dat we weten dat Hij voor ons zorgt, elke dag weer. Vrijdags is er een verwerking van de vertellingen in het werkboek. In groep 3 gaan de kinderen echt leren lezen, schrijven en rekenen. Voor hen is dat best spannend! Elke dag werken we uit de methode “Veilig leren lezen” om te leren lezen. Deze methode is verdeeld in twaalf kernen. Elke kern heeft een eigen thema en begint met een verhaal. In dit verhaal komen ook de woorden voor die geleerd gaan worden. De eerste helft van het schooljaar leren de kinderen alle letters en klanken. De tweede helft van het jaar leren ze steeds langere woorden en zinnen lezen. De kinderen leren ook schrijven. Eerst alle letters en woorden die we leren, en die schrijven ze met losse letters. Zo komen ze vanzelf het alfabet door. Daarna leren ze de "aan-elkaar-letters", en in de laatste maanden van het schooljaar schrijven ze deze letters aan elkaar zodat het woordjes worden. Met rekenen leren de kinderen eerst hoeveelheden tot en met 10 ordenen, tellen, vergelijken, herkennen en schrijven. Al snel kunnen ze sommetjes maken tot de 10. En na een paar maanden is de getallenlijn in de klas al heel lang geworden en kunnen ze al tellen tot 100! Verder leren de kinderen andere belangrijke dingen. Ze doen spelletjes met elkaar zodat ze merken dat het fijn is om met elkaar te spelen. Ze leren dat het leuk is om met elkaar een groep te zijn! Ze leren elkaar complimentjes geven. We laten de kinderen merken dat ze allemaal anders zijn, maar allemaal zo uniek! Natuurlijk doen we nog veel meer! De kinderen gaan elke week een keer naar de gymzaal om heerlijk te bewegen. Ze werken en spelen lekker in hoeken. Ze maken met tekenen en handvaardigheid prachtige kunstwerken alsof ze echte kunstenaars zijn. Groep 3, daar worden ze groot! In groep 4 werken we in de ochtend aan de vakken rekenen, spelling , taal en lezen. Met rekenen leren we de tafels van 1 t/m 10. Kennen we de tafels, dan krijgen we een tafeldiploma! Met spelling gaan we zelf verhaaltjes schrijven en ook kunnen we thuis gaan oefenen met BLOON. Elke ochtend lezen we een half uur zelfstandig in ons leesboekje. Als we ons boek uit hebben, maken we soms een kort boekverslag. Tijdens het lezen krijgen er ook een aantal kinderen extra leesbegeleiding, dit noemen we het Ralfi-leesgroepje. Naast het technisch lezen is er ook begrijpend lezen, hiervoor maken we gebruik van “Nieuwsbegrip”. Daarnaast is er nog ruimte voor tussendoor een spelletje doen, werken met de computer, schrijven, verkeer, natuur, sociale redzaamheid, handvaardigheid, muziek maken en een keer per week fijn een uur gym !
11
We vinden het belangrijk om elkaar te helpen, naar elkaar te luisteren en belangstelling voor het elkaar te hebben. Ook geven we elkaar complimentjes, de kinderen onderling naar elkaar toe, maar ook als leerkacht naar de kinderen toe. We zijn allemaal anders, ieder mag er zijn! Groep 4, een jaar om te groeien en te leren. Groep 5 Joepie, je gaat naar groep 5! Elke dag beginnen we met een les uit de Bijbel. We zingen prachtige liederen om Gods Naam groot te maken en bidden om Gods zegen voor de nieuwe dag. Soms doen we een kringgebed. Wat is het fijn om Gods kind te mogen zijn. In groep 5 leer je een nieuwe dingen. Met rekenen leren we tellen tot de 10.000 en leren we rekenen met getallen tot de duizend. We oefenen veel met de tafels en deeltafels, die heb je steeds meer nodig. Dus heel belangrijk dat je ze goed kent! We doen dagelijks oefeningen met woorden en leren daardoor steeds beter spellen en schrijven. Elke dag lezen we samen of in een eigen boek. Twee keer per week gaan we gezellig naar de leeshal om daar heerlijk in boeken te snuffelen en te lezen. En natuurlijk wordt er ook regelmatig voorgelezen. Je krijgt in groep 5 ook een aantal nieuwe vakken. Tijdens aardrijkskunde gaan we kijken naar Nederland en hoe ons land eruit ziet. Je krijgt geschiedenis en hier leer je veel over ridders, Romeinen en jonkvrouwen en over de middeleeuwen. We hebben elke week natuur en dan kijken we naar de mooie dingen die God geschapen heeft. . Ook mag je in groep 5 voor het eerst een spreekbeurt houden. We maken mooie crea-werkstukken en knappe tekeningen. Ook leren we meer over onszelf met het vak Leefstijl. Kortom, in groep 5 gebeurt er een heleboel en is het elke dag feest om naar school te gaan! Groep 6 In groep 6 wordt verder gewerkt met de vakken van voorgaande jaren. Met rekenen bijvoorbeeld leren de kinderen rekenen met grotere getallen en wordt een begin gemaakt met de breuken. Een nieuw onderdeel is cijferen: ‘min, plus, keer en gedeeld door’ zullen ze vaak te horen krijgen dit jaar. De tafels en deeltafels worden regelmatig herhaald. Met taal gaan we beginnen met de persoonsvorm van werkwoorden. Hoe schrijf je nu eigenlijk ‘lopen’ in de verleden tijd? Met taal leren we met woordenschat nieuwe woorden en wat het onderwerp en de persoonsvorm in een zin zijn. Met aardrijkskunde leren we de topografie van Nederland. Waar ligt Hoofddorp en waar kun je het Haringvliet vinden? De kinderen leren de grootste en belangrijkste plaatsen, rivieren, meren, zeeën en eilanden van ons land. In groep 6 krijgen de kinderen ook huiswerk om thuis te leren. Aardrijkskunde en geschiedenis en Levend Water en natuurlijk elke week een nieuw lied (psalm of gezang). Voor Bijbelkennis krijgen ze ook huiswerk mee over de Bijbelverhalen die ze hebben gehoord. Het is de bedoeling dat de ouders de kinderen bij het leren van het huiswerk een beetje helpen. Voor veel kinderen is het spannend om alleen voor de eigen klas te staan. Dit jaar mogen ze allemaal een spreekbeurt houden over een onderwerp dat ze zelf interessant vinden. En de kinderen nemen elke dag de schoolmap mee naar school. Groep 7 In groep 7 gebruiken we bij Bijbelse geschiedenis de methode Levend Water. Na 3 vertellingen hebben we een les uit het boek en een opdracht uit het werkboek. Verder leren we bijna elke week een psalm, gezang of een christelijk lied. Rekenen, taal en spelling doen we elke dag. Bij rekenen worden de getallen groter en leren we rekenen met breuken, procenten en decimalen. Ook meten, tijd, geld, gewicht en inhoud krijgen onze aandacht.
12
Bij spelling komt de werkwoordspelling aan de orde met persoonsvormen in de tegenwoordige tijd en in de verleden tijd en het voltooid deelwoord. We oefenen met woorden van de week. Die woorden kunnen we ook thuis oefenen op de computer. Bij taal leren we o.a. samenvattingen maken, zinnen ontleden en woorden benoemen. We hebben ook nog elke week een keer aardrijkskunde, geschiedenis en natuur. Bij aardrijkskunde leren we allerlei dingen over Europa. Bij geschiedenis behandelen we belangrijke gebeurtenissen in ons land. In de geschiedenislessen zit de kerkgeschiedenis verweven. Bij natuur komen dingen aan de orde als: zwaartekracht, verschillende verbindingsconstructies en de kringloop in de natuur. Engels doen we ook in groep 7. We gebruiken daarvoor de methode: Just do it! In groep 7 houden we een spreekbeurt en een boekbespreking. Soms maken we ook nog een werkstuk. We krijgen ook regelmatig huiswerk mee. We vinden het heel belangrijk om goed met elkaar om te (leren) gaan. Daar besteden we regelmatig aandacht aan met de methodes Leefstijl en de Kanjertraining. We kijken wekelijks naar het School TV-weekjournaal. Elke week hebben we nog tekenen/handvaardigheid, muziek en gymnastiek. Handvaardigheid (crea) doen we een aantal keren in groepjes m.b.v. ouders. Dat vinden we erg leuk! Tegen het eind van groep 7 maken we de zogenaamde Entreetoets van Cito. Deze toets bestaat uit taken voor Taal, Rekenen-Wiskunde en Studievaardigheden. De opgaven in de toets zijn meerkeuzevragen. Die gaan over de leerstof die we hebben gehad. Als alle taken zijn afgenomen, stuurt de school de antwoordenbladen naar Cito. Cito kijkt de antwoorden na en maakt een rapportage. Vervolgens stuurt Cito de rapportage terug naar de school. Voor elk van ons ontvangt de school in tweevoud een zogenaamd Leerlingprofiel. Eén voor ons en één voor de school. Op dat Leerlingprofiel kunnen we in één oogopslag zien hoe we er voor staan bij Taal, Rekenen-Wiskunde en Studievaardigheden. De toets begint altijd met een aantal kennismakingstaken zodat we alvast kunnen wennen aan het soort opgaven en de manier waarop we het antwoordenblad moeten invullen. Groep 8 Het laatste jaar van de basisschool! In groep 8 bereiden we de kinderen voor op het voortgezet onderwijs. In groep 8 hebben de kinderen regelmatig huiswerk voor Levend Water, Aardrijkskunde, Geschiedenis en andere vakken. Voor de vakken rekenen, taal en spelling is naast een stuk uitbreiding en verdieping ook de herhaling van wat de kinderen al geleerd hebben belangrijk. Met aardrijkskunde gaan ze de wereld ontdekken. En met geschiedenis komen ze steeds dichter bij NU. In groep 8 krijgen de kinderen ook Engels. Enkele hoogtepunten uit groep 8 zijn natuurlijk het schoolkamp en de afscheidsavond. Drie dagen gaan de kinderen samen op kamp. Voor de afscheidsavond kiezen we een leuke musical. En voordat we die ten tonele kunnen brengen moet er veel geoefend worden! De kinderen doen mee aan het verkeersexamen. Naast een theoretisch examen fietsen de kinderen een route door het centrum van Emmeloord voor het praktische verkeersexamen. Verder staat nog een aantal andere activiteiten op het programma (o.a. excursies). In april maken de kinderen de Centrale eindtoets van Cito. Op aanwijzing van de minister is dit verplaatst naar april. De school zal dus voor het advies naar het voortgezet onderwijs gebruik maken van de gegevens die de school in de afgelopen jaren heeft verzameld in het Leerling volgsysteem. De gesprekken over het voortgezet onderwijs worden gepland rond februari. Overgang naar het voortgezet onderwijs In januari houden we een informatieavond voor de ouders van de kinderen van groep 8. Op deze avond geeft iemand van het Greijdanus College (Zwolle) informatie over de verschillende keuzemogelijkheden binnen het voortgezet onderwijs. Voor deze avond ontvangen de ouders van de leerlingen uit groep 7 en 8 een uitnodiging. De kinderen gaan naar het Greijdanus College in Zwolle, omdat deze school aansluit bij de gereformeerde identiteit van onze school of er wordt gekozen voor een school in Emmeloord en
13
omgeving. De Planthof heeft met de scholen voor voortgezet onderwijs in de omgeving goed contact en kan u helpen met het maken van een goede keuze voor uw kind. Dit schooljaar is de Centrale Eindtoets 19,20 en 21 april 2016. Om het type voortgezet onderwijs te kiezen maken we gebruik van het advies van de leerkracht van groep 8, de prestaties van het kind in de afgelopen 8 jaren zoals die zijn vastgelegd in het Leerlingvolgsysteem en de wens van de ouders en het kind. De ouders worden hiervoor op school uitgenodigd voor een gesprek. In dat gesprek wordt de keuze gemaakt voor het type voortgezet onderwijs. Wanneer u met uw kind een school voor voortgezet onderwijs wilt bezoeken, kunt u hiervoor verlof aanvragen. De school gaat niet naar open dagen. Ouders krijgen van school de gelegenheid om dit voor hun kind individueel of in groepjes te regelen. De ouders krijgen bij ons de aanmeldingsformulieren voor het voortgezet onderwijs en kunnen deze ook hier weer inleveren. De leerkracht van groep 8 stuurt de aanmeldingsformulieren voor 1 april naar het voortgezet onderwijs. Ter informatie een overzicht van de informatiedagen en Open Dagen in de maand januari van de school voor Voortgezet Onderwijs. Voorlichtingsavond voor ouders van groep 8 op het Emelwerda College Voorlichtingsavond 8+ op het ZC (gezamenlijk ZC en EC) Aanmelden 8+ leerlingen door de basisscholen (tot 20 februari) Open Dag Groenhorst VMBO Open Dag Groenhorst Praktijkonderwijs Voorlichtingsavond Berechja College Open Dag ZC Emmeloord Open Dag Bonifatius Mavo Open Dag Emelwerda College Open Dag Berechja Colleg Open Dag Greijdanus College Methoden In de school gebruiken we de volgende methoden: Levend Water (Bijbelles) Naut (Natuur) Veilig leren lezen (Lezen) Meander (Aardrijkskunde) Taal in Beeld (Taal) Brandaan (Geschiedenis) Spelling in beeld (Spelling) Leefstijl (Sociale vaardigheid, burgerschap) Pluspunt (Rekenen) Kanjertraining (Gedrag, sociale vaardigheid) Buitenschoolse activiteiten Wij zijn er voorstander van om waar mogelijk mee te doen aan buitenschoolse activiteiten. Bij het ontdekken van wat je kunt en wie je bent hoort ook het meten met anderen, sportief presteren en kunnen omgaan met winnen en verliezen. Binnen school, het cluster en Emmeloord zijn daarvoor allerlei mogelijkheden. U kunt hierbij denken aan voetbal-, korfbal- en basketbaltoernooien en sport- en speldagen. Daarnaast proberen we, afhankelijk van de thema’s op school, kinderen te laten kennismaken met belangwekkende gebouwen of gebeurtenissen buiten school. U kunt hierbij denken aan het bezoeken van de kinderboerderij, musea, het plaatselijke park etc. Om de twee jaar gaan we met de groepen 3 t/m 7 op schoolreis. Dit schooljaar wordt er een schoolreis georganiseerd. Groep 8 gaat ieder jaar een aantal dagen op kamp. U krijgt hier op tijd bericht over. Digiborden In de lokalen van de groepen 3 t/m 8 is een digibord geplaatst. Dat geeft ons veel mogelijkheden gebruik te maken van de modernste technieken en methoden in het onderwijs aan de bovenbouw. Voor een goed gebruik van deze moderne leermiddelen worden we ondersteund door onze ICT-er.
14
4. Zorg voor de kinderen Leerlingen volgen in hun ontwikkeling Het onderwijs wordt gecoördineerd door de Intern Begeleider (IB-er) Elke leerkracht houdt regelmatig de vorderingen van de kinderen in de groep bij door observaties en/of toetsen. Hierdoor kan per kind bekeken worden of de leerstof goed verwerkt wordt of dat er verandering moet komen in de manier en het tempo van aanbieden van de lesstof. Ter ondersteuning van de signalering door de leerkracht gebruiken we een leerlingvolgsysteem. Minimaal twee keer per jaar worden alle kinderen getoetst op diverse vakgebieden (rekenen, spelling, technisch lezen en begrijpend lezen). Hiermee houden we de voortgang van elk kind precies en systematisch bij aan de hand van algemene landelijk genormeerde toetsen. Naast de leerontwikkeling komt daarbij ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen aan de orde. De leerkrachten bespreken de leerlingen samen met de Intern Begeleider en binnen de groepsbespreking. Elke twee maanden is er een groepsbespreking gepland. Zo nodig kan planmatig speciale hulp of aandacht worden gegeven. Het onderwijsprogramma kan dan op de specifieke behoeften van het kind aangepast worden. Dit gaat in samenwerking met de ouders. Aan het eind van het schooljaar worden de vorderingen en ontwikkeling van het kind besproken met de nieuwe leerkracht. De verslaggeving Elke leerkracht houdt de vorderingen van uw kind bij. De gegevens van het leerlingvolgsysteem worden in ParnasSys verzameld en bewaard, zodat er gaandeweg een overzicht ontstaat van de groep en van de schoolloopbaan van uw kind. Ook alle behandelplannen en evaluaties worden bewaard. Verder is er het leerlingendossier waarin o.a. staat: notities van vorderingen, gesprekken, observaties, toets- en rapportgegevens enzovoort. Uiteraard zijn deze gegevens strikt vertrouwelijk. Ouders hebben recht op inzage. De gegevens van het Leerlingvolgsysteem zijn door u op elk gewenst moment in te zien via het ouderportaal van ParnasSys. U krijgt hiervoor de inloggegevens toegestuurd. Bespreken van de vorderingen Bij de groepsbespreking worden de kinderen en hun vorderingen besproken door de leerkrachten en de IB-er. In bouw- of teamvergaderingen kunnen leerkrachten elkaar adviseren over aanpak en behandeling van bepaalde leerbehoeftes. Na elke ronde van het leerlingvolgsysteem bespreekt de IB-er de resultaten van de groep met de leerkracht. In het team worden de resultaten van de school besproken. De Intern Begeleider en de leerkracht bespreken de extra zorg. Bij de extra zorg worden altijd ook de ouders betrokken om mee te denken en om te overleggen wat goed zou zijn voor hun kind. Bespreking leervorderingen met de ouders We beginnen het schooljaar persoonlijk met ouders middels het oudervertelgesprek. Dit gesprek is samen met de leerkracht en heeft als doel om contact te hebben met elkaar en te bespreken wat belangrijk is in de zorg van hun kind. Twee keer per jaar krijgt uw kind een rapport mee. Het eerste rapport wordt meegegeven begin februari, het tweede aan het einde van het schooljaar. Kinderen uit groep 1 die na 1 oktober op school komen krijgen een rapport aan het einde van het schooljaar. Kinderen die in groep 1 instromen krijgen nog geen rapport. Het rapport is een schriftelijk verslag in zowel cijfers als woorden van de vorderingen van uw kind. In de maand september krijgt u een uitnodiging om met de leerkracht door te spreken over uw kind op spreekavonden. Daarnaast zijn er nog 10-minuten spreekavonden, waarop u eventueel een afspraak kunt maken met de leerkracht. De leerkrachten streven er naar om ieder jaar voldoende contacten te hebben met alle ouders van de kinderen uit hun groep door telefonisch contact, ouders op een spreekuur op school te vragen, of eventueel thuis te bezoeken. Uiteraard is er altijd de mogelijkheid om even langs te komen, te bellen of te mailen als u een gesprekje nodig vindt met de leerkracht. Zijn er thuis ontwikkelingen of bijzonderheden die invloed hebben op uw kind, dan is het belangrijk om de leerkracht hiervan op de hoogte te brengen.
15
Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Soms heeft een kind extra zorg nodig. De school beschikt over middelen om het onderwijs af te stemmen op de behoefte van de leerlingen. Een voorbeeld hiervan is de plusklas waarbij kinderen die meer aan kunnen worden uitgedaagd op hun eigen niveau. Door middel van observaties, oudergesprekken, voortgangsgesprekken en een leerlingvolgsysteem worden de ontwikkelingen van de leerlingen in kaart gebracht om het onderwijs te kunnen afstemmen op de onderwijsbehoefte van de leerling of groepen leerlingen. Wij werken volgens de 1-zorg route. Die heeft 6 stappen. Stap1. Handelingsgericht werken door de leerkracht ( groepsplan) Stap2. Groepsbespreking. Stap3. Leerling-bespreking. Stap4. Individueel handelingsplan. Stap5. Externe begeleiding Stap6. Externe zorg. De leerkracht zorgt er voor dat u tijdig geïnformeerd wordt als er problemen zijn. Wanneer het nodig is dat anderen hulp gaan bieden aan uw kind, wordt vooraf uw toestemming gevraagd. Plusklas Op De Planthof draait al vele jaren een plusklas. Deze groep wordt gevormd door leerlingen waarvan duidelijk is dat ze meer moeten worden uitgedaagd. Een leerling wordt aangemeld voor de plusklas door de leerkracht. Dit kan door observaties van de leerkracht, of door gesprek wat met ouders heeft plaatsgevonden. Na overleg met de Intern Begeleider kan er gekozen worden om een een Hoogbegaafdheidsprotocol in te vullen. Na gesprek over de uitkomsten hierin kan de leerling in de plusklas geplaatst worden. De plusklas is eens per week. In de plusklas krijgt de leerling instructie op zijn/haar eigen niveau en wordt het uitgedaagd om op een andere manier te leren. Tijdens de week gaat de leerling naast het werk in de groep met eigen opdrachten aan de gang. Om ruimte te krijgen in het lesprogramma van dit kind wordt er door de school gebruik gemaakt van ‘compacten’ . Hierbij wordt de lesstof van met name rekenen en taal voor dit kind korter en compacter aangeboden dan aan de andere leerlingen van de groep. Hierdoor ontstaat er tijd om aan de opdrachten te werken van de plusklas. In samenwerking met het Greijdanus College wordt ook gebruik gemaakt van het computerprogramma Acadin. Ook maken we in groep 8 gebruik van colleges op het Greijdanus zelf. Verwachtingen ten aanzien van de betrokken personen binnen de leerlingenzorg Leerkracht: De leerkracht is startpunt en eerste verantwoordelijke voor de leerlingen in zijn/haar klas. Dit betekent dat u als ouder de leerkracht als eerste benadert met vragen over uw kind. De leerkrachten streven ernaar om als eerste initiatief te nemen maar de praktijk wijst uit dat u als ouder hier een belangrijke verantwoordelijkheid in hebt. Schroom niet om naar de leerkracht van uw kind toe te komen met vragen. De leerkracht maakt een verslag van elk contactmoment in het administratiesysteem. Tevens verwerkt de leerkracht de aanpassingen in het lesprogramma zo nodig in een handelingsplan. De Intern Begeleider De Intern Begeleider is mede verantwoordelijk voor de coördinatie van de leerlingenzorg. Wanneer er complexere zorg geboden wordt, plant de intern begeleider formele overlegmomenten. De Intern Begeleider ziet toe op het evalueren van de groeps/handelingsplannen en ondersteunt zo nodig, op verzoek van de leerkracht bij het maken van een plan. Samen met de leerkracht bespreekt de Intern Begeleider de vorderingen van de kinderen. De Intern Begeleider verzamelt de benodigde gegevens wanneer er extern onderzoek nodig is. Wat is Passend Onderwijs? De nieuwe wet op het Passend Onderwijs is per 1 augustus 2014 officieel gestart. Passend Onderwijs heeft als doel dat zoveel mogelijk kinderen regulier onderwijs kunnen volgen. Elk kind heeft recht op goed onderwijs, zeker kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Schoolondersteuningsprofiel In het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de school staat beschreven welke ondersteuning de school aan kinderen met speciale ondersteuningsbehoeften kan bieden, maar ook waar de grenzen van de
16
school liggen. Concreet beschrijft de school: het niveau van de basiszorg, wat de onderwijsinspectie vindt van de geboden ondersteuning, welke extra ondersteuning de school kan bieden en welke stimulerende en belemmerende factoren van invloed zijn op het vormgeven van de ondersteuning. Het profiel kan door ouders gebruikt worden bij hun schoolkeuze. Voor de school is het profiel het instrument om in gesprek te blijven over het niveau van de geboden ondersteuning: ‘wat voor school willen we zijn.’ Het SOP van onze school staat op de website. Zorgplicht Zorgplicht betekent dat de school verantwoordelijk is voor een passende onderwijsplek voor elk aangemeld kind. Als de school zelf geen passend onderwijsaanbod kan bieden, dan gaat de school met ouders op zoek naar een school die dit wel kan. Dat kan een andere basisschool zijn of een school voor speciaal (basis) onderwijs. Handelingsgericht werken De afgelopen jaren is op onze school het handelingsgericht werken (HGW) ingevoerd. De kern van HGW is dat uitgegaan wordt van de mogelijkheden van een kind en niet van zijn/haar beperkingen of belemmeringen. Ook zijn afspraken gemaakt over de ondersteuningsroute binnen de school. Daarin wordt met name de positie van de ouders als partner benadrukt. Voor leerlingen die extra ondersteuning krijgen, wordt een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld met daarin het te verwachten uitstroomniveau. Florion, centrum voor leerlingenzorg Het bestuur van onze school heeft de mogelijkheden om eigen beleid te ontwikkelen. Voor de uitwerking en het vormgeven van dat beleid gebruikt het bestuur Florion, centrum voor leerlingenzorg. Vanuit Florion wordt de regie gevoerd op de vormgeving van Passend Onderwijs op de scholen. Er vindt afstemming plaats met het samenwerkingsverband en er wordt beleid ontwikkeld. Door Florion worden leerlingen onderzocht en is er begeleiding beschikbaar voor leerlingen, leerkrachten en scholen. Ook wordt vanuit Florion geld ingezet naar de scholen, bijvoorbeeld door middel van het toekennen van een arrangement. Op weg naar arrangeren Passend Onderwijs wil thuisnabij onderwijs realiseren. Soms wordt de ondersteuning van de school vergroot door middel van een arrangement. Arrangeren is een methode van toewijzing van handelingsgerichte ondersteuning om tegemoet te komen aan de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van de leerling. Arrangement De school moet aantonen wat ze zelf al heeft gedaan en wat het doel is van het arrangement. Een arrangement kan bestaan uit: ondersteuning voor de leerling of leerkracht, ondersteuning door een training, een cursus of coaching, inzet van kennis van het speciaal onderwijs, materiële ondersteuning of ondersteuning van externe partners (jeugdzorg). Commissie Arrangeren Onze school heeft een eigen trajectbegeleider bij Florion. Deze trajectbegeleider komt vier keer per jaar op school om met de Intern Begeleider de ondersteuningstrajecten door te nemen. De trajectbegeleider kent de school en is op de hoogte van de dossiers. Als een school overweegt een arrangement aan te vragen, dan wordt de trajectbegeleider daarbij betrokken. Voor de aanvraag moet een ontwikkelingsperspectief en een aanvraagformulier worden ingediend, waarin de ondersteuningsbehoefte wordt verwoord en wordt aangegeven hoe het arrangement wordt ingezet. De trajectbegeleider schrijft een aanbeveling. Deze commissie Arrangeren bij Florion bestaat uit: een voorzitter (directeur Florion), een orthopedagoog en een trajectbegeleider. In de vergadering wordt de aanvraag toegelicht door de trajectbegeleider van de school en wordt een beslissing over het toekennen van het arrangement genomen. Commissie Toewijzen Toelaatbaarheid Komen ouders en school tot de conclusie dat een leerling niet genoeg baat heeft bij het ondersteuningsaanbod van de basisschool, dan is een plaatsing op een speciale onderwijsvoorziening wellicht passender. In zo’n geval vraagt de school bij het samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring aan. Het samenwerkingsverband heeft een centrale commissie voor het
17
afgeven van de toelaatbaarheidsverklaring voor het speciaal (basis) onderwijs. De aanvraag voor een toelaatbaarheidsverklaring gaat altijd eerst voor advies naar de commissie Arrangeren bij Florion. Gereformeerd SBO Het Speelwerk De eigen gereformeerde school voor speciaal basisonderwijs, Het Speelwerk in Zwolle, blijft voor alle leerlingen van gereformeerde scholen van Accretio en de Zevenster beschikbaar. Door het samenwerkingsverband moet een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) voor de leerling worden afgegeven. Jeugdgezondheidszorg op school De jeugdgezondheidszorg stelt zich ten doel het opsporen, bestrijden en voorkomen van factoren, die een gezonde groei en ontwikkeling van de jeugd kunnen verstoren. Daartoe wordt ieder kind onderzocht. Wanneer wordt uw kind onderzocht en door wie? • in groep 2, door de schoolarts en de doktersassistente • in groep 7, door de schoolverpleegkundige Indien nodig of gewenst kan er van dit schema worden afgeweken. Tussentijds kunnen er ook onderzoeken op verzoek van ouders, leerkrachten, schoolbegeleidingsdiensten en consultatiebureau plaatsvinden. De Intern Begeleider voert regelmatig overleg met de jeugdarts. Bespreking van kinderen in dit kader wordt alleen gedaan na toestemming van de ouders. Schoolarts De schoolarts en –verpleegkundige komen van de GGD Flevoland. Het adres is: GGD afd. jeugd Kometenlaan 1 8303 CN Emmeloord 088-0029920 Logopedie Ook de logopedische hulp wordt verleend door de GGD. Alle leerlingen uit groep 2 krijgen een oproep voor een screening. De logopedist onderzoekt de kinderen (op verzoek) op stoornissen van stem, spraak en taal en behandelt deze zo mogelijk of adviseert behandeling elders. Kindermishandeling Ongeveer één op de twintig kinderen in Nederland wordt mishandeld. Dat betekent, afgaand op algemene cijfers, dat bij ons op school in bijna iedere klas wel een kind slachtoffer kan zijn van mishandeling. Reden voor ons als school om te werken met het protocol kindermishandeling. In het kort betekent het dat leerkrachten aan de hand van signalen in kunnen schatten of een kind mogelijk wordt mishandeld of niet. Dat wil niet zeggen dat ieder kind dat bepaalde signalen afgeeft wordt mishandeld. Wel geeft het de leerkrachten handvatten om in ieder geval een gesprek aan te gaan met ouders, over de signalen die het kind afgeeft. De problemen kunnen zich ook buiten het gezin afspelen. En natuurlijk zijn wij er allen op gericht om deze problemen zo snel en zo goed mogelijk aan te pakken. Dit alles om de veiligheid van uw kinderen te waarborgen. Time-out, schorsings - en verwijderingsbeleid 1 Het protocol schorsen en verwijderen van leerlingen kan in verschillende situatie worden ingezet: 1. Onhanteerbaarheid van de leerling We zien normen en waarden in onze huidige maatschappij steeds meer vervagen. Om ons heen zien wij gedrag van kinderen dat op onze school niet kan worden geaccepteerd. Het betreft hier agressief en intimiderend gedrag naar ouders, leerkrachten, directieleden en/of kinderen van de school. De school zien wij niet alleen als leer-, maar ook als opvoedingsinstituut waar kinderen (bijbelse) normen en waarden worden bijgebracht en waar iedereen recht heeft op veiligheid en geborgenheid. 2. Verder zien we binnen scholen situaties ontstaan waarin de school geen mogelijkheden meer ziet om op een verantwoorde manier tegemoet te komen aan de onderwijsbehoefte van het kind 1
Ouders kan de toegang ontzegd worden en in uiterste nood kan bij de rechter een zogenaamd straatverbod worden geëist
18
Dit protocol wil in bovenstaande (emotionele) situaties bewerkstelligen dat er helder en zorgvuldig gecommuniceerd en gehandeld wordt. Dit protocol zal pas in werking treden als de mogelijkheden in het voortraject volledig benut zijn. Daarnaast zal er altijd rekening worden gehouden met de omstandigheden en de context van de situatie. Dit protocol treedt in werking als er sprake is van een van de bovengenoemde situaties. Er worden drie vormen van maatregelen genomen: • Time-out • Schorsing • Verwijdering Onder ontoelaatbaar gedrag van leerlingen, dat in principe in aanmerking kan komen voor time-out, schorsing of verwijdering, rekenen wij: • Het herhaaldelijk niet willen luisteren • Het herhaaldelijk weigeren deel te nemen aan activiteiten • Het herhaaldelijk een grote mond hebben of brutaal zijn • Het herhaaldelijk te laat komen op school • Het (herhaaldelijk) beledigen, vloeken, schelden en bedreigen • Het (herhaaldelijk) slaan, schoppen, vechten of het vertonen van andere vormen van agressief gedrag • Het (herhaaldelijk) vertonen van pestgedrag • Het (herhaaldelijk) vertonen van gedrag dat vandalisme/vernielingen tot gevolg heeft • Het (herhaaldelijk) plegen van diefstal 5. De ouders Ouders en school Onze school ontleent het bestaansrecht aan haar gereformeerde identiteit. Kern daarvan is dat wij samen met de ouders de kinderen willen helpen hun van God gegeven talenten te ontwikkelen, waarbij de verhouding tot God en de medemens veel aandacht krijgt. Onze norm daarbij is – naast de door de overheid opgelegde kerndoelen en andere eisen – Gods woord en de daarvan afgeleide belijdenisformulieren. Om zo te kunnen werken, is contact met de ouders onontbeerlijk. Wij willen dat: • de ouders weten wat hier op school gebeurt; • identiteitsgebonden aspecten van de school worden ontwikkeld in samenspraak met de ouders; • rond de individuele kinderen inhoudelijk informatie tussen school en ouders wordt uitgewisseld, zo vaak en zo veel als nodig is voor een goede ontwikkeling van het kind. Praktische uitwerking Bovenstaande visie geven we op de volgende manier vorm: • • •
• • •
Zodra dat wenselijk is wordt vanuit de leerkrachten contact met de ouders gezocht: bij school, per mail of telefonisch. In het begin van het schooljaar zijn de oudervertelgesprekken. Tweemaal per jaar wordt in iedere groep een oudercontactavond gehouden. De eerste in de tweede week van het nieuwe schooljaar, de tweede in februari of maart. Hierbij worden de ouders geïnformeerd over de gang van zaken in de groep en de lesstof die in de groep wordt aangeboden. Tevens kunnen de ouders hier hun – niet aan een individueel kind gebonden – vragen stellen. De school organiseert een ouderavond gehouden waarbij een actueel thema centraal staat. Het thema wordt door de school aangedragen of wordt gekozen op advies van de schoolraad. In februari vindt voor de groepen 3 – 7 een inschrijfspreekavond plaats voor 10minutengesprekken. Deze avond vindt voor de groepen 1 en 2 in mei plaats. Ouders worden steeds in de gelegenheid gesteld om rond hun kind te spreken met de betreffende leerkracht (na schooltijd of in een nader af te spreken gesprek).
19
• • •
De ouders worden door middel van ons informatieblad (de Stuifmail) en via de website op de hoogte gesteld van de gang van zaken op school en in de groepen. Elke woensdagmorgen mogen de ouders van de kinderen van alle groepen met hun kinderen mee naar de klas (8.35 – 8.45 uur) om even met de kinderen iets te kunnen bekijken. Ieder jaar is er één christelijke viering met kinderen en ouders samen.
Uiteraard is het daarnaast altijd mogelijk de leerkracht te spreken als dat nodig is. Kom even langs of pak de telefoon. De Schoolraad heeft als geheugensteuntje een routekaart ontwikkeld voor de vragen die u mogelijk hebt. Deze routekaart is achter in de schoolgids opgenomen en staat ook in het adresboekje. Ouderactiviteiten De school staat open voor ouders. Het schoolteam wordt op allerlei punten geholpen door de ouders van de kinderen: voor begeleiding bij handvaardigheid, excursies, sport en speldagen enzovoort. In bijna elke groep is een klassenouder die de betreffende leerkracht helpt bij het organiseren van de diverse activiteiten. Ook is er een activiteitencommissie die ondersteunt op ouderavonden en schoolfeesten. Deze steun en belangstelling van de ouders wordt door school zeer gewaardeerd. Om deze hulp goed te kunnen plannen wordt jaarlijks een rooster rondgestuurd waarop ouders kunnen aangeven waar ze de school bij kunnen helpen. Schoolraad Binnen De Planthof is een schoolraad actief waarin verschillende ouders meedraaien. De Schoolraad is bedoeld om kwaliteit van de ouderbetrokkenheid te versterken. Dit gebeurt door: • de medezeggenschap (wettelijk kader); • inspraak (het meedenken); • het klankborden; • het meedoen. De Schoolraad bestaat uit een aantal ouders van de schoolgaande kinderen. De basis van de schoolraad is de medezeggenschapsraad (MR). De MR bestaat uit minimaal twee ouders en twee leerkrachten. Verder wordt de MR uitgebreid met een aantal ouders die de inspraak, het klankborden en het werkelijk meedoen organiseren of coördineren. Het totaal (MR + extra ouders) noemen we de Schoolraad. • Binnen de Schoolraad heeft de MR dus een zelfstandige en wettelijk vastgelegde functie. De schoolraad kan de MR wel gevraagd en ongevraagd adviseren. • De Schoolraad kan de directie gevraagd en ongevraagd adviseren. • De ouders die met name de inspraak en het meedoen organiseren/coördineren en de MR trekken feitelijk samen op, maar formeel blijft de MR haar bevoegdheden zelfstandig uitvoeren. Via de advies - en instemmingbevoegdheden en de geschillenregeling zijn de wederzijdse rechten en plichten van de MR en het bevoegd gezag nauwkeurig bepaald en vastgelegd in het medezeggenschapsstatuut. De schoolraad heeft geen beslissingsbevoegdheid, zoals een bestuur, maar wordt betrokken bij: • de uitvoering van het toelatingsbeleid/identiteit; • werving en selectie van personeel; • kwaliteit onderwijs; • vaststellen van de ouderbijdrage; • alle zaken rond ouderbetrokkenheid; • communicatie ouders en de school; • ouderbetrokkenheid stimuleren en activeren; • totstandkoming van de schoolgids en het schoolplan; • het organiseren van ouderavonden. • PR-activiteiten. De leden van de schoolraad hebben verschillende taken waar zij zich voornamelijk mee bezig houden Medezeggenschapsraad
Ilse Mulder (oudergeleding) Tonny Borgijink (oudergeleding) Anneke Sinke (personeelsgeleding) Josien Veldman( personeelsgeleding)
20
Overige schoolraadleden
Hilda ter Meer Josien Jongbloed Lenie van Wijk Tjalling Hoekstra (secretaris) Marianne Kloppenburg Hendrie Poppe
De schoolraadleden horen het graag van u als u vindt dat de schoolraad aan een bepaalde zaak aandacht moet besteden. Het moet dan gaan om algemene zaken, voor specifieke klachten is er de klachtenregeling. Schoonmaakavonden Het budget van de school laat helaas niet toe dat alles in school steeds goed wordt schoongemaakt. Daarom hebben we al een aantal jaren schoonmaakavonden voor de ouders op school. Alle ouders worden één of twee keer per jaar ingeroosterd. Dit rooster zal aan het begin van het schooljaar aan de ouders worden verstrekt. Verzekeringen WA-verzekering Wij nemen deel aan een collectieve WA-verzekering. Wat is wel verzekerd? In de WA-verzekering is de aansprakelijkheid van het schoolbestuur, de personeelsleden en ouderparticipanten verzekerd. Ouderparticipanten zijn bijvoorbeeld leesmoeders, overblijfmoeders of begeleiders van schoolreisjes. Wanneer door hun toedoen of nalatigheid schade ontstaat aan zaken of personen, dan wordt deze schade vergoed door de verzekeraar. Er moet dan wel sprake zijn van schuld. Het eigen risicobedrag bedraagt € 100,00. Wat is niet verzekerd? Vaak wordt er gedacht dat in de WA-verzekering ook de leerlingen verzekerd zijn. Dat is echter niet het geval. Wanneer een leerling schade veroorzaakt en daarvoor aansprakelijk is, valt dit in principe niet onder de WA-verzekering van de school maar onder die van de ouders. Ook is niet verzekerd de schade die ontstaat na een ongeval. Wanneer de leerling uit een klimrek valt en een arm breekt, valt dat niet onder de WA-verzekering van de school, maar onder die van de ouders. Een uitzondering hierop vormen situaties van schuld of verwijtbare nalatigheid. Bijvoorbeeld wanneer een pleinwacht het ongeluk in redelijkheid had kunnen voorkomen, of wanneer het speeltoestel ondeugdelijk is. Niet verzekerd is schade die is toegebracht met of door een motorvoertuig. Wanneer een personeelslid voor zijn werk met de auto op pad gaat en een ongeluk veroorzaakt, wordt de schade niet vergoed door de verzekering van de school. Schade die is toegebracht aan een ander wordt verhaald op de WAverzekering van de autobezitter. Wanneer leerlingen tijdens een schoolreisje worden vervoerd in auto’s is het belangrijk om erop te letten dat door de autobezitter een inzittendenverzekering is afgesloten voor het toegestane aantal inzittenden. Het gebruik van stoelverhogers en kinderzitjes is verplicht maar wordt door de school ook gestimuleerd. Scholierenongevallenverzekering/schoolreisverzekering Er is een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor alle kinderen, personeelsleden, vrijwilligers en stagiairs van alle scholen. Deze verzekering dekt het ongevallenrisico gedurende alle schoolactiviteiten binnen schoolverband. Ook het komen van en naar school is meeverzekerd. Bij een ongeval is de schuldvraag niet aan de orde. Bij vergoeding van geneeskundige en tandheelkundige kosten geldt de dekking als aanvulling op de al afgesloten ziektekostenverzekering. Er moet dus bij een ongeval eerst een beroep gedaan worden op de eigen verzekering. De collectieve ongevallenverzekering omvat tegelijkertijd een doorlopende schoolreisverzekering. Deze verzekering dekt naast geneeskundige en tandheelkundige kosten bijvoorbeeld ook bagage, buitengewone extra kosten en schade aan gehuurde verblijven. Ook bij deze verzekering geldt dat naast de kinderen ook de personeelsleden, stagiairs en ouders die met een schoolreisje meegaan, zijn meeverzekerd.
21
Tussenschoolse opvang Voor de tussenschoolse opvang worden ouders ingeschakeld om met de overblijvende kinderen te eten. Hiervoor is een reglement opgesteld dat verkrijgbaar is op school. Aan het overblijven zijn kosten verbonden. Ouders kunnen gebruik maken van een abonnement of strippenkaarten. De TO-commissie regelt de gang van zaken rond het overblijven. Kinderen die tussen de middag thuis gaan eten zijn vanaf 12.45 uur weer welkom op het plein. Elsiena Brugman is coördinator van de TO. Buitenschoolse opvang Vanaf 1 januari 2007 is het bestuur verplicht om buitenschoolse opvang aan te (laten) bieden voor kinderen van ouders die van de school gebruik maken. Vanaf 1 augustus 2007 moet dit voor alle scholen geregeld zijn. Buitenschoolse opvang: wat is dat en waar is dat? Buitenschoolse opvang is te verdelen in opvang vóór schooltijd en opvang ná schooltijd. Hieronder valt ook de eventuele opvang in vakanties. In de regel is opvang mogelijk van 7.30 uur – 18.30 uur. De buitenschoolse opvang kan op een aantal locaties gebeuren: • op een kindercentrum • bij een gastouder (via een gastouderbureau) • op school (door een kinderopvangorganisatie) De kinderopvangcentra en gastouders moeten voldoen aan de kwaliteitseisen die gelden volgens de Wet Kinderopvang. De kosten Als u gebruik maakt van kinderopvang, moet u dit zelf betalen. U kunt daarvoor van de belastingdienst en via uw werk geld terugkrijgen (die bedragen kunnen oplopen tot meer dan de helft van de kosten.) Als u werk en zorg voor uw kinderen combineert, hebt u namelijk recht op kinderopvangtoeslag. Vanaf 1 januari 2007 ontvangt u als werkende ouder naast een toeslag die afhangt van uw inkomen een vaste toeslag. De vaste toeslag is onafhankelijk van hoeveel u verdient en bedraagt een derde deel van de kosten van kinderopvang. De toeslag vervangt de werkgeversbijdrage die u eventueel tot nu toe ontving. Ook als u als zelfstandige werkt, hebt u recht op deze vaste toeslag. De Belastingdienst/Toeslagen betaalt beide toeslagen als één bedrag aan ouders uit. Informatie hierover kunt u vinden op: http://www.toeslagen.nl/particulier/kinderopvangtoeslag.html De kosten voor kinderopvang liggen momenteel rond de zes euro per uur. U bent natuurlijk geheel vrij om wel of niet gebruik te maken van buitenschoolse opvang, net zo als u ook vrij bent om zelf te kiezen hoe en waar u van buitenschoolse opvang gebruik wilt maken. Welke mogelijkheden biedt de school? Het bestuur gaat er vooralsnog van uit dat het de buitenschoolse opvang niet in eigen beheer gaat organiseren. Er is dus contact gezocht met aanbieders van kinderopvang die dit op professionele wijze kunnen doen. Het bestuur streeft ernaar kinderopvang aan te kunnen bieden via een vertrouwd kindercentrum in de buurt van de school en/of via gastouderbureaus. In het contact met bestaande kindercentra tracht het bestuur afspraken te maken rond het handhaven en rekening houden met onze eigen identiteit. Als het gaat om de gastouderbureaus kan dat gemakkelijk omdat gastouders in onze eigen achterban geworven kunnen worden. De school zal dus verwijzen naar de aanbieders van kinderopvang in Emmeloord of naar het bureau voor gastouders. Voor gerichte informatie over de huidige vormen van kinderopvang kunt u het beste rechtstreeks contact opnemen met de locatiedirecteur. Klachtenregeling Er kan iets gebeuren, waarover je een klacht wilt indienen. Leerlingen, hun ouders, leerkrachten, bestuursleden of vrijwilligers: iedereen die bij de school betrokken is, heeft de mogelijkheid om een klacht in te dienen over iets waar hij of zij het niet mee eens is. Heel wat problemen kunnen door de school zelf worden opgelost. De locatiedirecteur heeft hierin een taak en zo nodig kan een vertrouwenspersoon worden ingeschakeld. Wij vinden het als school belangrijk om een zorgvuldige klachtenregeling te hebben, omdat het correct is dat mensen die tegen een probleem aanlopen daarmee ergens terecht kunnen. Maar ook omdat we graag situaties waarover geklaagd wordt uit de wereld willen helpen of te verbeteren. Er is sprake van twee soorten regelingen:
22
a. Een (wettelijk) verplichte klachtenregeling met een externe klachtencommissie, en b. Een interne klachtenregeling. Wat kun je doen? Een klacht kan van diverse aard zijn, bijvoorbeeld van onderwijskundige of organisatorische aard of betrekking hebben op ongewenste omgangsvormen. Als iemand ergens niet tevreden over is, dan kan hij naar degene gaan, die daarbij direct betrokken is. Bijvoorbeeld naar de leerkracht, de locatiedirecteur of de algemeen directeur. Zij kunnen dan proberen het probleem op te lossen. Ook kunnen de interne en de externe vertrouwenspersonen rechtstreeks benaderd worden. Hun gegevens staan hieronder vermeld. De school is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie voor Gereformeerd Primair Onderwijs. Ook dit adres staat hieronder vermeld. Contactvertrouwenspersoon school Marije Vellema Bertha Dunning Vertrouwenspersonen extern • •
Dhr. J. de Jong,
[email protected] Mw. E. Brandsen,
[email protected]
Commissie van Beroep Kometenstraat 131 1223 CJ Hilversum E-mail:
[email protected]
Adres Klachtencommissie voor gereformeerd primair onderwijs: Postadres: p/a Marinus Postlaan 23, 8264 PB Kampen E-mail:
[email protected] INTERNE KLACHTENREGELING Klachten: geen bedreiging, maar verbeterinstrument Waar hebben we het over? Alle scholen moeten een klachtenregeling hebben, en aangesloten zijn bij een klachtencommissie. Artikel 14 van de Wet Primair Onderwijs legt dat als verplichting op. In het gereformeerd primair onderwijs is dat geregeld via een eigen landelijke klachtenregeling, opgenomen in de Raamovereenkomst Gereformeerd Primair Onderwijs 1998-2000. De taak, positie e.d. van de Klachtencommissie gereformeerd onderwijs is integraal in die regeling opgenomen. Deze ‘externe’, onafhankelijke klachtencommissie neemt klachten in behandeling die zijn ingediend door of namens vrijwel iedereen die in de school een taak heeft, of betrokken is in een orgaan dat een taak heeft ten opzichte van de school. Die klachten kunnen verschillend van aard zijn: over onderwijskundige zaken, maar ook over ernstige zaken als geweld (pesten bijvoorbeeld), of ongewenste intimiteiten. De algemene klachtenregeling is bedoeld voor klachten waarmee men niet ergens anders terecht kan. Om dat laatste gaat het nu. Want voor veel zaken kan een eenvoudiger route worden gevolgd. De voorfase: een interne regeling Want veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, personeel, leerlingen, locatiedirecteur, algemeen directeur, schoolbestuur, op een goede manier kunnen worden afgehandeld. Dit noemen we gemakshalve de ‘voorfase’. Daarmee is aangeduid dat er daarna (eventueel, zo nodig, maar ook in plaats daarvan: zie hierna) altijd nog de gang open blijft naar de algemene klachtencommissie. Het is echter goed om ook die ‘voorfase’, dus de interne aanpak van klachten, goed te regelen. Daarvoor is deze handreiking bedoeld, geschreven op basis van gebleken behoefte. Met andere woorden: de interne klachtroute is bedoeld voor klachten die bij de school of het schoolbestuur binnenkomen, en die naar het oordeel van de directeur (of het bestuur) zich lenen voor het zelf afhandelen hiervan, ter voorkoming van onnodige belasting van de externe klachtencommissie.
23
Status We zijn van mening dat de interne regeling niet een uitvoerige ‘tweede klachtenregeling’ moet zijn, maar juist een beknopte, eenvoudige en heldere route voor hoe je intern met elkaar omgaat als er een klacht is. Dat een interne regeling een onnodige gang naar de externe klachtencommissie kan voorkomen is dus belangrijk. Overigens heeft een klager het wettelijk recht om een klacht rechtstreeks bij de externe klachtencommissie in te dienen. Hiermee is gezegd dat een interne regeling een zaak van goede orde en van zorgvuldigheid is, maar niet dwingend aan klagers kan worden opgelegd. Van bedreiging naar verbeterinstrument Het indienen van een klacht, dan wel het constateren dat iemand tegen jou als leerkracht, locatiedirecteur of anderszins een klacht heeft is niet leuk. Alleen al het woord klacht roept een onaangename sfeer op; klachten worden vaak als een bedreiging ervaren. Toch is het van belang om ook de goede kanten van een klacht te zien. Als iemand iets dwars zit, maar hij of zij komt er niet mee, dan kan er een ‘broeierige’ sfeer ontstaan. Klachten betreffen meestal zaken die niet goed lopen, of die niet als juist worden ervaren. Pas als iemand zich daarover uit, kun je nagaan of er met de klacht goede dingen, verbeteringen mogelijk zijn. Zo beschouwd kan een klacht een instrument zijn om de kwaliteit van een organisatie te verbeteren. Interne klachtenroute primair onderwijs t.b.v. Accretio Artikel 1 In de regeling wordt verstaan onder: a. betrokkene: een lid van het personeel, een lid van het bevoegd gezag dan wel een orgaan van de school waartegen de klacht is gericht; b. handeling: een gedraging of beslissing als bedoeld in artikel 14 lid 1 van de Wet Primair Onderwijs; c. klager: een leerling van de school, ouders, voogden en verzorgers van deze leerling, alsmede anderen die een duurzame rechtsbetrekking hebben met de school. Ex-leerlingen kunnen klagen mits zij niet langer dan 6 maanden de school hebben verlaten. Toelichting De kring van personen of organen waartegen een klacht kan worden ingediend is beperkt tot het bevoegd gezag of het personeel, eventueel een orgaan (denk aan de MR, of een commissie met speciale bevoegdheden). Klachten over ouders of leerlingen zijn dus uitgesloten. Artikel 2 1. Een klacht tegen een handeling wordt mondeling of schriftelijk ingediend. 2. Mondelinge klachten worden niet geregistreerd maar informeel afgehandeld door degene die de klacht ontvangt. 3. Schriftelijke klachten worden ingediend bij de locatiedirecteur. 4. Schriftelijke klachten worden geregistreerd. Toelichting Klachten kunnen zowel mondeling als schriftelijk worden geuit. Ieder die het betreft kan kennis nemen van een mondelinge klacht en deze zelfstandig verder afhandelen. Van dergelijke klachten een registratie bijhouden ligt niet voor de hand, omdat deze klachten vaak bescheiden van aard zijn en meestal op een snelle manier kunnen worden afgehandeld/opgelost. Een schriftelijk ingediende klacht betreft vaak een zwaardere zaak. Als de klager de klacht schriftelijk indient, dan moet hij of zij ook bepaalde garanties hebben dat er iets met de klacht wordt gedaan. Registratie is dan het begin van een behoorlijke afhandeling. Registratie is ook van belang in het geval dat klager later alsnog naar de klachtencommissie gaat. Deze regeling gaat ervan uit dat de klacht wordt ingediend bij de locatiedirecteur. Artikel 3 1. Een klager kan zich voor het indienen van de klacht laten informeren en/of begeleiden door de contactvertrouwenspersoon c.q. externe vertrouwenspersoon. 2. De in lid 1 bedoelde personen zijn geheimhouding verplicht. Toelichting Het kan voor de klager soms moeilijk zijn om zijn of haar klacht te beschrijven. Hij moet dan op elk moment in de gelegenheid zijn om onafhankelijk advies in te winnen over de klacht. Daarbij past het
24
dat degene die voor de school is aangewezen tot het verstrekken van informatie geheimhouding verplicht is aan anderen. De externe vertrouwenspersoon kan worden aangewezen om iemand behulpzaam te zijn bij het onder woorden brengen van zijn of haar klacht. De contactvertrouwenspersoon binnen de school kan de klager op weg helpen richting externe vertrouwenspersoon of de klager helpen bij een poging de klacht zelf op te lossen. Artikel 4 1. Klachten worden behoorlijk afgehandeld. 2. Hierbij staat bemiddeling om tot een oplossing te komen voorop. Toelichting Artikel 4 lijkt voor de hand liggend en misschien overbodig, maar is niettemin belangrijk: het zal de school immers een eer zijn om klachten goed en zorgvuldig af te handelen. Bij een behoorlijke klachtbehandeling hoort onder andere: - klager, evenals betrokkene/aangeklaagde hebben recht op voldoende informatie; - klager wordt in de gelegenheid gesteld zijn of haar klacht nader toe te lichten; - eventueel wordt informatie ingewonnen bij derden; - de aangeklaagde kan kennis nemen van de inhoud van de klacht die tegen hem of haar handelen is binnengekomen; - de klacht wordt binnen een redelijke termijn opgelost of afgehandeld; - klager wordt ook op de hoogte gebracht van de manier waarop de klacht is afgehandeld (zie artikel 5). Artikel 5 1. Van de afhandeling van een schriftelijke klacht wordt de klager schriftelijk in kennis gesteld. 2. Daarbij wordt in ieder geval meegedeeld wat de bevindingen en de conclusies met betrekking tot de klacht zijn. 3. De afhandeling van de klacht en de manier waarop dit is gebeurd wordt geregistreerd. Artikel 6 1. Als de klager niet tevreden is over de afhandeling van zijn of haar klacht, dan kan hij/zij zich wenden tot de Klachtencommissie Gereformeerd Onderwijs. 2. De klager ontvangt de volledige tekst van de betreffende klachtenregeling en het adres van de in lid 1 genoemde Klachtencommissie. Toelichting Hier wordt het verband duidelijk tussen de interne voorfase van de klachtbehandeling en de gang naar de Klachtencommissie in het geval dat de klager meent dat aan zijn of haar klacht geen recht is gedaan. Maar nogmaals: de wet (WPO) geeft aan klager het recht om rechtstreeks met zijn of haar klacht naar de externe klachtencommissie te gaan. Artikel 7 Als een klacht tijdens de behandeling volgens deze regeling wordt ingetrokken, dan vervalt de verplichting tot verdere toepassing van deze regeling. Artikel 8 Met betrekking tot de afhandeling van klachten rapporteert de locatiedirecteur aan het eind van ieder schooljaar via de algemeen directeur aan het bevoegd gezag, de (G)MR en de Klachtencommissie. Artikel 9 Dossiers over de behandeling van klachten worden bewaard op een plaats die alleen toegankelijk is voor de locatiedirecteur en de algemeen directeur. Artikel 10 Deze regeling wordt gepubliceerd in de Schoolgids.
25
6. De ontwikkeling van het onderwijs in de school Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school Onderwijs is een dynamisch proces. We willen recht doen aan de verschillen en veelkleurigheid van kinderen en blijven daarom steeds ons onderwijs verbeteren. We zijn een adaptieve school; zelfstandig werken, samenwerkend leren en het werken met hoeken zijn verschillende thema’s die zichtbaar zijn in de klassen. De afgelopen jaren zijn we bezig geweest met het invoeren van Handelingsgericht werken. (HGW) Dit proces loopt ook de komende jaren nog door.
Informatie over Scope Zeventien scholenclusters werken samen met de Educatieve Academie van Viaa aan de professionalisering van beginnende leerkrachten, voortkomend vanuit de regeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016. Dit is ook op onze school het geval. De naam van het project is Scope – scholen voor Christelijk Primair Onderwijs. Concreet betekent het dat we binnen Scope samen willen zorgdragen voor scholen en een bijpassende opleiding waarin een nieuwe generatie leerkrachten kan worden opgeleid en begeleid. Bovendien wordt er in een zestal deelprojecten (met daarin participatie vanuit de deelnemende scholen en vanuit Viaa) samengewerkt om te komen tot een gewortelde verdieping van thema’s (o.a. pesten, ouderbetrokkenheid) waarbij een link naar de lerarenopleiding blijvend vorm krijgt. Meer informatie over deze thema’s, het project Scope en de lerarenopleiding vindt u op de website www.samenwerkingsverbandscope.nl en de site www.viaa.nl. Schoolondersteuningsprofiel Onze school maakt deel uit van het Samenwerkingsverband Noordoostpolder. Dit is een samenwerkingsverband van het primair onderwijs. Samen met andere scholen in dat samenwerkingsverband streven we ernaar alle kinderen zolang mogelijk op het reguliere basisonderwijs te houden. De zorg die we aan de kinderen willen geven, blijft voortdurend onze aandacht vragen. Maatregelen daarvoor staan in het Schoolondersteuningsprofiel. Daarbij willen we telkens kritisch naar ons eigen onderwijs te kijken. Dit Schoolondersteuningsprofiel is als bijlage bij de schoolgids gevoegd en ook te vinden op de website van de school. Meerjaren beleidsplan Op onze school werken we met een meerjaren beleidsplan voor 4 jaar. Dit plan loopt tot 2016. Dit jaar zullen we een meerjaren beleidsplan opstellen voor de komende jaren. In dat plan wordt aangegeven wat wij op allerlei verschillende beleidsterreinen de komende jaren van plan zijn. De beleidsterreinen zijn; Identiteit, Kwaliteit, Onderwijs, Leerlingenzorg, Personeel en Organisatie, ICT, Huisvesting en Financiën. Een concrete uitwerking van dit schoolplan wordt per jaar in een managementcontract vastgelegd. Inspectierapporten Door de inspectie is in maart 2011 een groot kwaliteitsonderzoek afgenomen. Dit onderzoek richtte zich met name op kwaliteitszorg, leerlingenzorg, opbrengsten en doorgaande leerlijn en afstemming in leerstofaanbod. De inspectie concludeerde dat het onderwijs op De Planthof van voldoende kwaliteit is. Inspectie heeft aangegeven dat het analyseren van de leerproblemen bij kinderen verbeterd kan worden. Dit wordt in het komende jaar verder opgepakt. De overige punten werden alle als voldoende gekwalificeerd. Ouderenquête In 2015 is er een tevredenheidonderzoek gehouden onder leerlingen, ouders en personeel. De uitkomst van dit onderzoek is tijdens een ouderavond met ouders en het team besproken. Ten opzichte van de uitkomsten in het onderzoek van 2011 zien we dat er veel verbeterd is. Met name op de stellingen schoolidentiteit en omgang van kinderen met elkaar in de groep, scoren we hoog. De resultaten in het onderzoek geven ook weer de mogelijkheid om te zoeken naar verbetering. Een wens is bijvoorbeeld om het partnerschap tussen ouders en team te versterken. De uitkomsten van de enquête gebruiken we in de plannen die we voor de komende jaren gaan maken.
26
Schrijfgerei We laten de kinderen op onze school schrijven met een vulpen en vanaf groep 6 mag de leerling schrijven met een stabilo pen. e 1. In de 2 helft van het schooljaar krijgen de kinderen in groep 3 een goede vulpen (van de groepsleerkracht). 2. Als deze eerste vulpen stuk gaat (door eigen schuld, bijv. erop knagen, te hard duwen, gooien breken, o.i.d.) dan krijgen ze van school één keer een nieuwe vulpen. De kapotte vulpen wordt omgeruild bij de directeur of administratie. Op een leerlingenlijst wordt bijgehouden wie een nieuwe vulpen krijgt. Deze registratie is nodig om latere discussies te voorkomen. e 3. Is deze 2 vulpen ook weer kapot dan moet het kind een nieuwe vulpen kopen. Ouders geven geld mee voor een nieuwe vulpen die de school verstrekt. Ouders kopen niet zelf een pen in een winkel. Vanaf de kerstvakantie in groep 8 hoeven de kinderen geen nieuwe vulpen meer aan te schaffen. 4. Vanaf groep 6 mogen de kinderen met een stabilo pen schrijven. Ouders moeten dat eerst overleggen met de groepsleerkracht. Deze stabilo pen wordt door de ouders zelf aangeschaft. De ouders zijn ervoor verantwoordelijk dat hun kind over nieuwe vullingen beschikt. Kinderen die op advies van school en/of AB-ers/IB-ers of andere terzake deskundigen met een stabilo pen moeten schrijven, krijgen van school een stabilo en ook van school nieuwe vullingen. Snoepregels Gezond leven en gezond eten vinden we op school belangrijk. Wanneer een kind jarig is mag het trakteren. We stimuleren hierbij de gezonde traktaties. In de kleine pauze en tussen de middag heeft elke leerling ook de gelegenheid om iets te eten. Hierbij vinden we het ook erg belangrijk dat u een gezond tussendoortje meegeeft. We zien snoep en chips liever niet op school als tussendoortjes. Naast dat dit voor de kinderen ongezond is, wekt het soms ook de jaloezie op van de andere leerlingen. We gaan er van uit dat u als ouder hier rekening mee houdt bij het uitkiezen van de tussendoortjes. StAP en HGW Sinds een aantal jaren is De Planthof een zogenaamde “StAP”-school. StAP staat voor: Stimulering Adaptief Proces. Onder leiding van de Christelijke Hogeschool Windesheim in Zwolle werken we aan de verbetering van ons onderwijs. Adaptief onderwijs betekent: onderwijs op maat, gericht op de onderwijsbehoeften van het kind. In de onderbouw is het werken in de hoeken verder uitgebouwd. Op dit moment wordt onze kennis van StAP geïntegreerd in onze plannen met HGW. In elke groep wordt volgens het model Handelingsgericht werken onderwijs gegeven. Dat betekent dat er op 3 niveaus wordt lesgegeven. Het gaat hierbij om minimumniveau, basisniveau of verrijkingsniveau. Dit kan per vak verschillend zijn afhankelijk van wat uw kind nodig heeft. De leerkracht maakt hiervoor, naar aanleiding van een groepsoverzicht, een groepsplan. Binnen de school wordt inmiddels met dit model gewerkt voor de vakken rekenen, spelling en lezen. Tijdens het oudervertelgesprek zal het gesprek ook gaan over de groep waarbinnen uw kind het vak gaat volgen. Zorg voor de relatie school en omgeving Contacten met de gemeente Noordoostpolder Passend onderwijs is de zorg van onze school en de gemeente. Vanaf 1 januari 2015 is de gemeente verantwoordelijk voor de jeugdhulp. Dat betekent dat het van belang is om een goede samenwerking te hebben met de scholen. Nu overlegt onze school al regelmatig met de gemeente over de zgn. Lokaal Educatieve Agenda. De gemeentelijke overheid financiert op dit moment ook al een aantal zaken waar we als school van profiteren: • De gemeente is verantwoordelijk voor de Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) • Verder bezoekt de jeugdverpleegkundige Ellen ter Meer regelmatig onze school (ondersteuningsteam). • De schoolarts van de GGD komt bij ons op school. • Tenslotte zijn er via de GGD schoolmaatschappelijk werkers beschikbaar indien nodig (Hierbij kunt u denken aan bijvoorbeeld opvoedproblemen of echtscheidingssituaties.) Per januari verloopt alle zorg (verwijzingen en indicaties) via de gemeente. Dit wordt door de gemeente georganiseerd door team ‘DOEN’ (zie voor verdere informatie hierover www.noordoostpolder.nl/doen). Natuurlijk kunt u ook bij uw huisarts terecht voor vraagstukken.
27
Ondersteuningsteam: Als school kunnen wij ook actie ondernemen bij signalen die we opvangen van kinderen op de school. Als het over uw kind gaat dan vragen we daarvoor altijd schriftelijke toestemming, en er zal ook gevraagd worden of u bij het gesprek aanwezig wilt zijn. Informatie die wordt ingewonnen tijdens dit overleg met Intern Begeleider en jeugdverpleegkundige, wordt teruggekoppeld naar ouders. Met de gemeente Noordoostpolder worden ook contacten onderhouden die direct te maken hebben met het lokale onderwijsbeleid, huisvesting en het onderhoud van de gebouwen.
7. Resultaten van het onderwijs Cijfers over uitstroom Schoolverlaters VWO HAVO / VWO TL/HAVO TL/GL Kader Beroepsgerichte Leerweg Basis Beroepsgerichte Leerweg PRO
2009
2010
2011
52 %
49%
45%
26 %
9%
23%
2012 20% 24% 4% 4% 16%
2013 12.5% 12.5% 37.5% 0% 21%
2014 11% 29% 25% 0% 11%
2015 12% 32% 20% 12% 16%
5%
7%
5%
20%
12.5%
3%
4%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
Cito Eindtoets Landelijk gemiddelde Schoolvorderingen Afwijkende score
School gemiddelde 534.8
537.5 Tussen 0 en +1
Cijfers leerlingvolgsysteem Met de toetsen van het LOVS CITO beoordelen we de tussenresultaten van de onderdelen technisch Lezen, Begrijpend Lezen, Rekenen en Spelling (voor leerlingen in groep 2: Taal voor Kleuters en Ordenen). De tussenresultaten in schooljaar 2015 liggen in grote lijnen op alle gebieden op een goed niveau. Hoewel de resultaten goed zijn zien we nog wel verbeterpunten. Afgelopen schooljaar hebben we met name ingestoken op rekenen middels een nieuwe methode. Ook op sociaal gebied hebben we geïnvesteerd middels de ‘Kanjer methode’. Taal blijft een onderdeel waar we in moeten blijven investeren. Dit schooljaar zullen we met name deze vernieuwingen aanscherpen en borgen.
8. Regeling school- en vakantietijden Schooltijden Maandag
Alle groepen
8.45 – 12.00
13.00 – 15.15
Dinsdag
Alle groepen
8.45 – 12.00
13.00 – 15.15
Woensdag
Groep 1 t/m 8
8.45 - 12.30
Vrij
Donderdag
Alle groepen
8.45 – 12.00
13.00 – 15.15
Vrijdag
Groep 1 – 4 Groep 5 - 8
8.45 – 12.00 8.45 – 12.00
Vrij 13.00 – 15.15
28
Pauzes De morgenpauze voor de groepen 3-6 is van 10.15-10.30 uur en voor 7 en 8 van 10.30-10.45 uur. Zo is er meer ruimte en gelegenheid om te spelen. School en pauzeregels Schoolregels Als de leerlingen op school komen en naar huis gaan: ste • Om 8.35 gaat de 1 bel, de kleuters mogen dan met de ouders naar binnen gaan. • De leerlingen van groep 3 mogen tot de kerstvakantie worden binnengebracht. • Om 8.40 uur gaat de tweede bel, de leerkracht en halen de kinderen van groep 3 t/m 8 naar binnen. • Op woensdag is er gelegenheid om met uw kind binnen te lopen en het schoolwerk te bekijken. • Gebruik de kapstokken om de jas en tas op te hangen. • Ouders die hun kind ophalen worden verzocht op het plein op hun kind te wachten. • In verband met de veiligheid mag er op het plein niet gefietst worden tussen 08.30 - 08.45 uur, 10.15 - 10.35, 12.00 - 12.10, 12.50 - 13.00, 15.15 - 15.25. • Speelgoedwapens willen we niet op school. • Het gebruik van MP3/iPod en mobiele telefoon is onder schooltijd niet toegestaan! • Uitnodigingen voor verjaardagsfeestjes en kerstkaartjes worden buiten de klas uitgedeeld. Pauzeregels • • • • • •
In de pauze zijn alle leerlingen buiten, tenzij de leerling op het rooster staat voor tafelvoetballen of tafeltennissen. Papiertjes en fruitafval worden in de prullenbakken gegooid. Komt er een balletje op het dak? Het wordt ná schooltijd door een juf of meester van het dak gehaald. Er mogen geen leerlingen op het dak komen, ook niet na schooltijd. Alleen met toestemming van de pleinwacht mag de leerling tijdens de pauze naar binnen. De pleinwacht geeft de leerling een kaartje mee naar binnen. De fietsenstalling is geen speelplek Er is een rooster voor de leerlingen die mogen hockeyen, voetballen, basketballen en/of binnen spelen.
Verlof Zo nu en dan komt het voor dat de kinderen de school mogen of moeten verzuimen. Bij ziekte of bijvoorbeeld doktersbezoek vragen we u dit te melden aan school of de leerkracht van uw kind. Om onwettig schoolverzuim tegen te gaan, heeft de inspectie een aantal regels gegeven waaraan de school zich moet houden. Vandaar dat we de officiële richtlijn hieronder publiceren. Als u voor uw kind verlof wilt, dient u daarvoor een formulier in te vullen. Dit formulier is op school verkrijgbaar, en staat op de website van school: www.gbs-deplanthof.nl bij download. 1. Vakantieverlof Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 13a van de Leerplichtwet 1969 dient minimaal 2 maanden van tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Verlof indien: • wegens de specifieke aard van het beroep van een van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan; • een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakantie mogelijk is. Vakantieverlof mag: • eenmaal per schooljaar worden verleend; • niet langer duren dan 10 schooldagen; • niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar.
29
2. Gewichtige omstandigheden 10 schooldagen of minder Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van het gestelde in artikel 14, lid 1 voor 10 schooldagen per schooljaar of minder dient vooraf of binnen 2 dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: • voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; • voor verhuizing voor ten hoogste 1 dag; • voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende; • bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad, duur in overleg met de directeur; • bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste of tweede graad voor ten hoogste 4 dagen; van bloed en aanverwanten in de derde of vierde graad ten hoogste 1 dag; • bij 25-, 40-, en 50-jarig huwelijksjubileum en het 12 1/2-, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag; • voor ander naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof. Met dit laatste punt wordt op De Planthof zeer terughoudend omgegaan.
3. Gewichtige omstandigheden meer dan 10 schooldagen per schooljaar Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14, lid 3 voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar dient minimaal 1 maand tevoren via de directeur van de school, bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden voorgelegd. Verlof indien: • de ouders een verklaring van een arts of een maatschappelijk werk(st)er kunnen overleggen waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende een van de gezinsleden.
30
