Ont-moeten maakt van leren een ontmoeting Leren in de onderbouw van het Liemers College
Door Peter Kickken, lid centrale directie
“Onderwijs móet niets, behalve boeien! Boeiend onderwijs is gericht op het behalen van optimale resultaten door middel van het creëren van onderwijsleersituaties van hoge kwaliteit. Om dit te realiseren is in elk geval betrokkenheid nodig, zowel van de leraar als van de leerlingen. Dat betekent dat we een einde dienen te maken aan het ‘moetisme’ dat in het onderwijs op alle niveaus aanwezig is. Als we leraren en leerlingen willen ont-moeten, kan dat alleen door hen te ontmoeten, door aandacht te schenken aan relaties, gesprekken, veiligheid, samenwerken, oog en oor voor elkaar hebben. Zowel ont-moeten als ontmoeten dragen bij aan de kwaliteit van het onderwijs.” [Jan Jutten - Ont-moeten, boeiend onderwijs in een lerende school]
op een aansprekende manier voor de leerlingen te organiseren. Binnen Activ8 hebben we geprobeerd om recht te doen aan de leerbehoeftes van de
Leerlingen die van hun basisschool naar het voortgezet onderwijs gaan, zijn vaak zeer gemotiveerd om die overstap te maken. Zij hebben hoge verwachtingen over wat ze zullen leren en zijn benieuwd hoe nieuw en anders het allemaal zal zijn. We zien het als onze taak om deze positieve houding ten opzichte van leren en school in stand te houden. Dit streven is een aantal jaren geleden voor het Liemers College één van de aanleidingen geweest om eens goed te kijken naar de aansluiting tussen basisonderwijs en voortgezet onderwijs en naar het onderwijs in de onderbouw. Daarvan was Activ8 het resultaat. Aandacht Het leren van en door leerlingen begint bij zorg en aandacht voor alle leerlingen. Daarbij spelen drie basisbehoeftes van elk kind een centrale rol: relatie, competentie en autonomie. Deze drie begrippen zijn het best als volgt uit te leggen. Relatie: ik hoor erbij, ik doe ertoe, ik word gewaardeerd, er is vertrouwen en veiligheid. Competentie: ik kan het, ik heb zelfvertrouwen, ik krijg hulp, ik wil dit leren. Autonomie: ik kan het zelf, ik kan keuzes maken, ik heb eigen verantwoordelijkheid, ik kan ook zelfstandig werken. Om aan deze leerbehoeftes te voldoen, worden van de docenten bepaalde vaardigheden verwacht. De docent kan goed contact leggen met de leerlingen en tussen de leerlingen onderling. Hij weet hoe leerlingen nieuwe dingen leren en welke rol hijzelf daarbij speelt. Hij is in staat het leerproces
onderdelen, maar we zijn wel op de goede weg. Uit onderzoek (zie “Active8 voorkomt motivatiedip brugklassers” op pagina 3) blijkt dat Activ8-leerlingen uit leerjaar 1 en
“Leren van en door leerlingen begint bij zorg en aandacht voor alle leerlingen” leerlingen en om de rollen en vaardigheden van de docenten daar bij aan te laten sluiten. We zorgen voor een veilig leer- en werkklimaat. Leerlingen kunnen keuzes maken binnen hun lesdag, krijgen voorzichtig meer eigen verantwoordelijkheid voor hun leren, mogen ook zelfstandig werken. Zij krijgen daarbij hulp van de docent, van medeleerlingen en van de onderwijsassistent. We zijn nog niet helemaal tevreden op alle
Een Liemerse Elfsteden... nee, Elfdierentocht Voor de nieuwjaarsduik was ‘t op 5 januari te koud! Duiken zou tot ernstige hoofdblessures leiden. Daarom dit jaar geen nieuwjaarsduik, maar een Liemerse variant op de Elfstedentocht. Omdat de opbrengst aan sponsorgeld bestemd is voor het Afrika-project van de locatie Heerenmäten werd ‘t de Elfdierentocht. Velen van de ongeveer 300 deelnemers lieten zich schminken als een Afrikaans dier alvorens zich op het gladde ijs te begeven. De plaatjes spreken voor zich: het was op 12 januari pure Hollandse sneeuw- en ijspret op de Didamse Nevelhorst. De opbrengst was even feestelijk: zo’n 3500 euro.
2 meer gemotiveerd zijn voor school en voor leren dan de overige leerlingen van dezelfde leerjaren. Ook hebben Activ8-leerlingen een positievere houding ten opzichte van leren. Zij zijn zich meer bewust van het belang van bepaalde leervaardigheden en leerstrategieën. Dit is belangrijk voor hun houding ten opzichte van leren in de hogere leerjaren en in het vervolgonderwijs. Vervolg op pagina 2.
pag.
7
Herhaling Herhaling is in het onderwijs het middel bij uitstek om bepaalde zaken in te slijpen, een plek te geven in het geheugen van de leerlingen. Sommige herhalingen appelleren echter aan zaken die we liever zouden vergeten. In politieke kringen was ‘t dit najaar weer eens te horen: leerlingen moeten wel erg vroeg beslissen in welk soort onderwijs zij na de basisschool hun onderwijscarrière willen voortzetten. In groep acht zouden zij daarvoor te jong zijn en het ware beter alle leerlingen nog enkele jaren bij elkaar in heterogene groepen te houden, opdat zij een meer gefundeerde keuze voor vmbo, havo of vwo zouden kunnen maken. Vervolgens bleef het enkele weken stil en toen kwam het volgende bericht uit Den Haag: de Cito-toets heeft een te grote invloed op de keuze van het vervolgonderwijs van de basisschoolleerlingen. Bovendien wordt die toets al in februari afgenomen en zitten de kids uit groep acht daarna alleen nog in hun neus te peuteren, dvd’s te kijken en de afscheidsmusical voor te bereiden. De Cito-toets opschuiven tot het einde van het schooljaar zou veel beter zijn: de leerlingen hebben nog enkele maanden extra voorbereidingstijd voor de toets én het belang van de toets voor de keuze van het vervolgonderwijs wordt nagenoeg tot nul gereduceerd. Immers, in april moet al duidelijk zijn naar welk soort onderwijs de leerlingen het volgend schooljaar gaan, zij moeten daar namelijk bijtijds worden ingeschreven en dat kan niet pas in juli. Een Cito-toets in mei of juni zou dus een flinke klodder mosterd na de maaltijd opleveren. Bij het Cito in Arnhem ziet men de bui al hangen: de toets is natúúrlijk een zeer belangrijk meetinstrument en is wel degelijk een belangrijke basis voor de keuze van het vervolgonderwijs, naast een aantal andere parameters. Een akelig scenario doemt op: als de Cito-toets tóch geen belang meer heeft voor de keuze van het vervolgonderwijs, waarom zouden we die keuze dan al aan het einde van de basisschool maken? Kunnen we beter nog een paar jaartjes wachten... Alsof de vmbo-leerling zich werkelijk op zou trekken aan het feit dat hij nóg twee jaar samen met de vwoleerling in één klas zit! Voordat je het weet haalt de minister het aloude stokpaardje van de middenschool van stal, alsof alle mensen gelijk zouden zijn in plaats van gelijkwaardig. En dít is nu zo’n herhaling die appelleert aan zaken die we liever zouden vergeten! Janus
L C
Music4you2 op Zonegge Na weken van intensief oefenen mochten de tweedeklassers van locatie Zonegge op 20 november op het jaarlijkse Music4u2 hun muzikale talenten tonen. Onder begeleiding van de immer populaire docentenband, bestaande uit Marius de Boer, Peter Loeters, Janine du Plessis en Jeffrey Hartjes, brachten de leerlingen in totaal veertien nummers ten gehore. De presentatie was in handen van Esther Pennekamp en Mark de Rouw. Variatie was er genoeg. Een drumbattle door Siem Jansen en Leroy Soet Frijhoff. Een dwarsfluitduet van Nikki van Bommel en Marion Visscher. Willem Lodewijk kan met zijn keyboard zo bij bruiloften en partijen solliciteren. Zangtalent hebben we ook in huis, voornamelijk onder de dames. Neem nou Maxine Steverink die haar ‘Song for you’ opdroeg aan haar ongetwijfeld zeer trotse ouders met de woorden: ‘Ondanks alles hou ik nog steeds van jullie’. Volgens mij hoorde ik hier en daar een snifje van ontroering. Bij ‘Whole again’ van Femke Adolds en Pernille Wiendels en ook bij het prachtige ‘Losing my religion’ door Kiki Hendricksen gingen - bij gebrek aan aanstekers - spontaan de lichten van de mobieltjes aan. Bij de snellere stukken werd er enthousiast meegeklapt. Nog even de credits: het geluid werd geregeld door John te Dorshorst en bij de zanglessen begeleidde Laura Loeters de leerlingen (ja, de dochter van...). Met zoveel professionele hulp kon het niet meer misgaan. Maar toch... om zo jong voor zo’n groot publiek te gaan staan... je moet het maar durven!
Courant
08
09
Vervolg van voorpagina.
De veel voorkomende motivatiedip bij leerlingen in de onderbouw van het voortgezet onderwijs blijft bij Activ8-leerlingen achterwege. En bij dit alles zijn de leerresultaten van beide groepen leerlingen gelijk. In dit onderzoek slaat de balans dus duidelijk positief door in de richting van de Activ8-leerlingen. Toch kan en moet het nog beter. Er is nog winst te halen in de relatie leerling - ouders school. Schoolsucces van een kind is voor een belangrijk deel afhankelijk van een goede samenwerking tussen deze drie partners. We doen het samen. Daarnaast is het belangrijk om ambities en verwachtingen regelmatig af te stemmen met de leerling zelf. We moeten dus vooral praten met de leerling in plaats van over de leerling. We willen de leerling en zijn ambi-
ties kennen om onze taak optimaal te kunnen uitvoeren. Veiligheid in leer- en werkomgeving gaat verder dan bijvoorbeeld het bestrijden van pestgedrag. Veiligheid betekent ook vertrouwen geven aan leerlingen, ook in het leerproces. Leerlingen moeten niet bang hoeven te zijn om fouten te maken. Van fouten leren ze juist. De leervorderingen meten van de leerling zelf is voor velen meer motiverend dan de vergelijking met de resultaten van de klas of groep van klassen. Het gevoel dat het vooral gaat om je eigen voortgang en ontwikkeling draagt ook bij aan een veilig leerklimaat voor het kind. De deskundigheid van docenten op vakgebied wordt uitgedaagd bij het organiseren van het leren. Kennis van leeractiviteiten en leerstijlen en een gedegen vakkennis van de docent moeten leiden tot een uitdagend en
Door Anja Jansen
boeiend leerprogramma voor de leerlingen. Richting Dit alles bereiken we niet van de ene dag op de andere, maar hiermee geven we de richting aan waarin we verder willen gaan. Op het gebied van inhoud en organisatie zal deze ontwikkeling veel van de school blijven vergen. Ook de inzet, vakkundigheid en enthousiasme van docenten en onderwijsassistenten blijven onmisbaar. Maar deze ontwikkeling biedt ook voor iedereen kansen, niet alleen in de onderbouw maar ook in de bovenbouw. Via een goed doordacht systeem van leeractiviteiten, leerinhouden, opdrachten, werkvormen, onderwijsruimtes en onderwijsfuncties willen we een uitdagende leer- en werkomgeving scheppen voor onze leerlingen en voor ons onderwijspersoneel.
Noor Driessen (Anne Frankschool 1979-1984).
Waar zijn ze gebleven? “Leerlingen hebben het nodig om gezien en gekend te worden”
Door Corinne Muizelaar
JAARGANG 14, NR. 2 JANUARI 2009
Colofon De LC-Courant verschijnt vier keer per jaar en wordt gemaakt door: Corinne Muizelaar, locatie Didam Wilbert Landman, locatie Vestersbos Harry Gerritsen, locatie Zonegge Paul van Uum, locatie Heerenmäten Arjan Janson, eindredactie 06 - 22190918 Druk: drukkerij Advadi Kopij insturen via [email protected] LC Courant op internet: www.liemerscollege.nl Bij onjuiste adressering retouradres: Postbus 412, 6900 AK Zevenaar
De winkel die ik binnenstap, straalt warmte en gezelligheid uit. Het is er een komen en gaan van mensen. Dat wordt even wachten voor ik het gesprek met Noor kan beginnen. Noor Driessen is eigenaresse van “Blitzzy”, een winkel voor “een maatje meer” in het winkelcentrum Elshofpassage in Duiven.
Noor is een oud-leerling van de Anne Frankschool in Zevenaar (één van de scholen die aan de wieg stonden van het Liemers College). Op een vraag over haar schooltijd zegt Noor: “Ik was een lastige puber, die samen met een groep vriendinnen tegen de grenzen van wat nog geaccepteerd werd, aanschopte. School kwam op de tweede plaats, al het andere was interessanter.” Het bracht haar regelmatig in conflict met haar ouders en leerkrachten. Soms had ze het gevoel dat ze, ondanks haar lengte, niet gezien werd. De omslag kwam in de derde klas. Toen ze bleef zitten, ging de knop om. Ze maakte van haar eindexamen administratie een geweldig succes. Maar dat bleek toch niet de richting te zijn die ze op wilde: schoon-
heidsspecialiste wilde ze worden. In Arnhem volgde ze de opleiding, maar vóór het examen besloot ze haar studie stop te zetten. Het stond haar tegen dat ze een beroep had gekozen waar ze één op één contact met mensen zou hebben. Ze vond een volledige baan in de detailhandel en werkte de jaren daarna met plezier bij een bekende winkelketen. In deze baan had ze contact met veel mensen en daar bloeide ze helemaal van op. Een maatje meer Na de geboorte van haar kinderen veranderde haar figuur van groot en slank naar ‘een maatje meer’. Ze vond haar weg in de mode niet meer: het ontbrak in de kledingrekken aan mode voor de vollere vrouw. Vanuit deze onvrede ontstond het idee om zelf het gat in de markt te gaan dichten. Met haar gedegen kennis van boekhouden, opgedaan op de Anne Frankschool, schreef ze een ondernemersplan en daarna kon ze haar winkel beginnen. “Het boekhouden met de computer is veel gemakkelijker dan toen ik op school zat. Je houdt goed de inkomsten en de uitgaven bij en met de juiste formule kun je dingen in korte tijd uitrekenen.”
Dankzij haar intuïtie en ambitie floreert de zaak. De mode die Noor verkoopt, vindt ze zelf mooi. Als je kleding past, geeft ze advies en als het haar gevraagd wordt ook haar eerlijke mening. Uiteindelijk zit het werken in mode en textiel al generaties in haar familie. Haar overgrootmoeder was kostuummaakster en ook haar oma en moeder werkten in de kledingbranche. Noors inzet werd in 2007 beloond met de Startersondernemersprijs van MKB Duiven. Het contact met mensen maakt voor Noor het werken in de winkel tot een regelrecht feest. “Wat de kracht van de Anne Frankschool was? Veel van wat daar gebeurde, had gelijkenis met de maatschappij. Daarnaast kende iedereen elkaar. Die kleinschaligheid is erg belangrijk. Leerlingen hebben het nodig om gezien en gekend te worden.” Noor Driessen heeft zich ontwikkeld van een “lastige” puber naar een “mensenmens”, die met haar warme persoonlijkheid en belangstellende aandacht een extra dimensie weet te geven aan het winkelen.
L C
Courant
08
09
Activ8 voorkomt motivatiedip bij brugklassers Door Peter Kickken, lid centrale directie In het voorjaar van 2008 is het Liemers College benaderd om mee te doen aan een onderzoek naar leerconcepties bij brugklassers. De onderzoekers wilden onder andere te weten komen of de opvattingen over leren en school zich bij Activ8-leerlingen anders ontwikkelen dan bij leerlingen die ‘normaal’ onderwijs volgen. Wat volgt is een verkorte versie van het door de onderzoekers geschreven artikel, “Motivatiedip blijft uit bij Activ8-leerlingen” van de hand van Henny van der Meijden, Eric Robbers en Ingrid Spanjers.
Brugklasleerlingen worden vaak geconfronteerd met grote veranderingen bij de overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs. Die veranderingen vinden plaats op onderwijsorganisatorisch vlak (ander schoolgebouw, nieuwe vakken, verschillende docenten), onderwijsinhoudelijk en didactisch vlak (andere leerstof, andere manier van onderwijzen) en sociaalemotionele vlak (het veranderen van positie van oudste naar jongste leerling, nieuwe contacten, puberteit). Deze factoren kunnen van invloed zijn op de opvattingen die leerlingen hebben over leren en die bepalen op welke manier de leerling leertaken, leerdoelen en leersituaties interpreteert, ofwel hun leerconcepties. Leerconcepties spelen een belangrijke rol bij het leerproces. Leerconcepties van kinderen veranderen sterk bij de overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs: brugklasleerlingen zijn minder
gemotiveerd dan leerlingen in groep acht. Men spreekt van een motivatiedip. Deze motivatiedip kan een negatief effect hebben op de leerprestaties. Leerconcepties Om leerconcepties van leerlingen die in het schooljaar 2007-2008 het Activ8programma volgden en overige brugklasleerlingen in de Liemers met elkaar te vergelijken, is in het voorjaar van 2008 bij 745 brugklasleerlingen van het Liemers College in Zevenaar en het Candea College te Duiven de leerconceptievragenlijst (Klatter, 2003)afgenomen. Van deze leerlingen volgden 238 leerlingen het Activ8-programma. Met het uitvoeren van dit onderzoek wilden we nagaan of het onderwijsconcept van het Liemers College, Activ8, van invloed is op de leerconcepties van de leerlingen. Bij leerlingen in de onderbouw van het voortgezet onderwijs is vaak sprake van een motivatiedip, de leerconcepties worden negatiever. Kunnen deze leerconcepties op peil gehouden worden door het nemen van een aantal maatregelen, bijvoorbeeld het invoeren van een nieuw onderwijsconcept zoals Activ8? En kan daarmee de motivatiedip voorkomen worden? Dat blijkt inderdaad het geval te zijn. De resultaten van de vragenlijst tonen aan dat leerlingen die het Activ8-programma volgen, op de meeste onderdelen statistisch significant beter scoren, de verschillen zijn dus niet aan het toeval toe te schrijven. Dit
gegeven wordt nog versterkt door het feit dat na twee jaar Activ8 de verschillen nog steeds bestaan.
Geef je licht als je fietst? Op 2 december 2008 werd op locatie Didam een grote fietslichtcontrole gehouden door leerlingen uit klas 3 Metalektro. Zij werden geholpen door leerlingen uit de klassen 1A en 1B (vmbo bb-kb). Elke leerling moest een stukje fietsen met licht aan en daarna kwam de beoordeling. Kleine reparaties werden ter plaatse gedaan. Voor grotere reparaties werden de leerlingen verwezen naar de fietsenmaker.
Onderwijs op maat In de tweede periode is Onderwijs Op Maat weer van start gegaan. Het belangrijkste onderdeel van Onderwijs Op Maat is het remediërend programma. Dit is een hulpprogramma voor de leerling die voor één of meer vakken extra hun best moeten doen. Vakken bieden via Teletop materiaal aan, waar leerlingen zelfstandig aan kunnen werken. Vorig jaar is daarmee begonnen in havo-4 en vwo-4; dit jaar is het hulpprogramma bij een aantal vakken ook uitgebreid naar havo-5 en vwo-5. Het overzicht staat op Teletop. Als blijkt dat een leerling heel goed is in het ene vak - bijvoorbeeld geschiedenis maar heel slecht in het andere bijvoorbeeld Engels - dan kan deze in overleg met de docent en de coördinator Onderwijs op Maat een uur geschiedenis vervangen door een uur zelfstandig werken aan Engels. Naast het remediërende onderdeel hebben we ook een plusprogramma voor leerlingen die over de hele breedte goed zijn en die verder willen kijken. Ook deze mogelijkheden zijn te vinden op de Teletopsite van Onderwijs Op Maat. Voor vragen hierover kunt u mailen naar [email protected]. Door Maartje Buijs, coördinator OOM
Retourtje Berlijn: “Quatsch dich tot” Door Paul Merten Op maandag 7 december vertrekken twaalf leerlingen uit havo- en vwo-3 van locatie Heerenmäten per trein naar Berlijn voor de jaarlijkse uitwisseling met de Alfred Wegener Oberschule. Op deze Berlijnse partnerschool staat het vak Nederlands als keuzevak op het rooster en dat maakt deze uitwisseling natuurlijk extra interessant. Hoewel... in de praktijk wordt door de meeste leerlingen van beide scholen eigenlijk vooral Engels gesproken. Dan zijn namelijk beide kanten in een voor hen vreemde taal bezig en dat is natuurlijk wél zo veilig, zo moet ook deze docent Duits(!) knarsetandend toegeven!
Na een altijd weer erg spannende kennismaking met de gastgezinnen bij wie men is ondergebracht, is het eerste ijs al snel gebroken. De Duitse leerlingen en hun ouders blijken niet te bijten, de taal is geen groot probleem - zie hierboven - en de kinderen beginnen met het opdoen van vele, vele indrukken in deze imposante metropool. Om een indruk te geven: we logeren, op een enkeling na, in het Berlijnse stadsdeel Steglitz in het zuidwestelijk deel van de stad. Om van hieruit in het centrum te komen is een rit van meer dan drie kwartier in het overigens uitstekende openbaar vervoer nodig! Uiteraard bezoeken we de Alfred Wegener Oberschule, een van buiten redelijk mooi schoolgebouw, maar van binnen nogal kaal en uitgewoond, met maar erg weinig voorzieningen. Een traag en verouderd computerlokaal, één beamer voor de hele school, oude toiletten. Maar wél een gezellig leerlingencafé voor deze kleine (450 leerlingen!) school. Op school hebben we een talkshow voorbereid, die de volgende dag door onszelf voor de lokale televisiezender zal worden opgenomen. Er moet gesproken worden over thema’s als “geld” en “vriendschap”. De volgende dag gaan we op weg
naar de televisiestudio’s van de Deutsche Welle, waar we de talkshow voor het “offene Kanal” zullen opnemen. En dat betekent niet alleen vóór de camera’s, maar ook erachter! Ook licht, geluid en zelfs de regie nemen de leerlingen zelf voor hun rekening. Erg interessant en leerzaam allemaal. De talkshow met de titel “Quatsch dich tot” is inmiddels al verschillende malen op de Berlijnse lokale televisie te zien geweest. Het is kersttijd in Berlijn, dus in de avonduren wordt menige kerstmarkt bezocht en wordt er geschaatst op één van de tijdelijke schaatsbanen. We bezoeken de musical “Mama Mia” en bekijken tijdens een speurtocht bij kou en regen een aantal toe-
ristische hoogtepunten van Berlijn. Uiteraard, we doen kerstinkopen, bijvoorbeeld in het prachtig versierde Kaufhaus des Westens. De week gaat eigenlijk veel te snel voorbij; op vrijdag aanvaarden we de terugreis vanuit het prachtige nieuwe centraal station van Berlijn. Zo’n zes uur later kunnen collega Annelies van Manen en ik de aan onze zorg toevertrouwde leerlingen weer aan hun wachtende ouders overdragen. Een mooie week was ‘t en wat zo leuk is aan een uitwisseling: de leerlingen uit Berlijn komen ook bij ons in Zevenaar op bezoek, in april. Sommige leerlingen kunnen niet wachten tot het zover is, maar gelukkig is er Internet voor een snelle chat!
Wanneer u wilt reageren op een artikel uit deze LC-Courant, dan kunt u uw reactie voor de rubriek ‘Ingezonden brieven’ - voorzien van uw naam sturen naar [email protected]. De redactie behoudt zich het recht voor deze reactie niet te plaatsen of zonodig in te korten.
L C
Courant
08
09
Als twee druppels water Door Harry Gerritsen
Het ‘decadente’ gymnasium Rijkdom spreekt en sprak altijd al tot de verbeelding. Bij de Grieken en Romeinen riep dit onderwerp verschillende reacties op. Het grootste deel van de bevolking leefde in bittere armoede, terwijl de kleine aristocratische bovenlaag zich verrijkte door grootgrondbezit en inkomsten uit de oorlogen. In het kader van de expositie ‘Luxe en Decadentie, leven aan de Romeinse goudkust’ in museum Het Valkhof in Nijmegen hebben de leerlingen uit gymnasium-3 van Didam en Heerenmäten onderzoekjes uitgevoerd naar aspecten van de Romeinse ‘luxuria’. Na een onderwerp te hebben bepaald, variërend van Romeinse kleding tot luxueuze villa’s, gingen de leerlingen aan de slag. Bibliotheken werden leeggehaald, het internet werd afgestruind. En al vlug kregen de onderzoekjes een eerste vorm. Uiteraard mocht een bezoek aan de tentoonstelling niet ontbreken en dus togen de leerlingen dinsdag 18 november gezamenlijk richting Nijmegen. In het museum werd enthousiast gewerkt en geen enkel object ontsnapte aan de meegebrachte fotocamera’s. Terug op school gaven de leerlingen hun uiteindelijke onderzoek vorm door een presentatieavond aan de ouders. Nu was het dus eens de beurt aan de leerlingen om hun vaders en moeders te onderwijzen! De ouders konden in ieder geval met recht trots zijn op de prestaties van hun kinderen. En zelfs meegebrachte broertjes en zusjes toonden zich zeer geïnteresseerd in de Romeinse cultuur. Een geslaagd project, zo kunnen we wel stellen. En zeker niet in de laatste plaats door de enorme ijver en interesse van onze gymnasiasten. Door Robbert Roodsant en Paul van Uum
Negen enthousiaste gymnasiastes.
Wie is nu precies wie? Dat is hét raadsel van locatie Zonegge. Meneer Breeveld 1 wordt die éne genoemd, de andere uiteraard meneer Breeveld 2. Maar wie is nu precies 1, wie 2, wie is nu die éne en wie is nu die ándere? Eigenlijk is het hun eigen schuld; dat krijg je ervan als je als eeneiige tweeling op dezelfde school en ook nog op dezelfde locatie gaat werken.
Roberto en Michael Breeveld, geboren op 12 juni 1986. Roberto, als eerste op de wereld, komt ook als eerste op locatie Zonegge werken. Hij volgt dan de opleiding tot leraar aardrijkskunde in Nijmegen en loopt stage bij de heer Van Eijck. Alleen de eerste dag is een moeilijke voor Roberto. Als toekomstig docent aardrijkskunde slaagt hij erin om in de wereldstad Zevenaar te verdwalen. Hij komt bij het politiebureau uit en snapt dan wel dat hij daar de leerlingen van het Liemers College niet moet zoeken. Die eerste stage bevalt hem goed; Van Eijck en de schoolleiding zijn ook dik tevreden. Roberto mag hier zijn eindstage ook volgen en wordt daarna direct als leraar benoemd. Het klikt dus echt tussen Roberto en onze school. En zijn tweelingbroer Michael? Michael heeft vaak dezelfde interesses als Roberto.
Pascal Polman, Roberto Breeveld, Michael Breeveld en Patrick Polman (v.l.n.r.).
Hij wil ook leraar worden, maar kiest aanvankelijk het vak geschiedenis. Hij ziet dat zijn broer binnen de opleiding aardrijkskunde vaak voor studiereizen op pad kan en eigenlijk wil Michael dat ook wel. Hij kiest nu hetzelfde vak als zijn broer. Sterker nog: hij kiest ook het Liemers College als stageschool. En zo worden ze samen dus onze Zonegge-aardrijkskundetweeling (scrabblewoord voor veel punten). Of ze vaak door elkaar worden gehaald? Elke dag, meerdere keren, zowel door collega’s als door leerlingen. Maar goed, wie keurig “meneer Breeveld” zegt, kan geen fout maken. “Uw broer is niet zo streng, die geeft ook niet zoveel huiswerk op!” zegt een leerling wel eens om de twee broers tegen elkaar uit te spelen. “O ja, wie is mijn broer dan, wie bedoel je nou?” is dan de slimme Breeveld-reactie. De leerling loopt vervolgens rood aan, is even uit het veld geslagen: 1-1. En leerling-tweelingen, hoe staat het daar dan mee op locatie Zonegge? Laten we als voorbeeld Patrick en Pascal Polman eens nemen. Zij zijn dit schooljaar op locatie Zonegge in de brugklas gekomen. Ze willen
niet bij elkaar in de klas zitten. “We doen al zoveel dingen hetzelfde, nee, we willen liever niet op school alles op dezelfde manier meemaken”. Of het prettig is om een tweeling te zijn? “Ja, best wel hoor, je staat nooit ergens alleen voor, kunt altijd samen met je broer iets ondernemen. Op school is het echt een voordeel om tweeling te zijn. We kunnen elkaar vaak vertellen waar de proefwerken en de so’s precies over gaan.” Kennen ze meneer Breeveld 1 en 2? “Ja, toen we bij de LLV gingen helpen met de voorbereidingen voor het Halloweenfeest waren zij er ook. Voor ons is het ook een beetje moeilijk om die twee broers uit elkaar te houden. Die éne noemen we maar 1, de andere noemen we dus 2.” Patrick en Pascal Polman, ze lijken - hoe kan het anders - ook erg op elkaar, ze doen ook heel veel dingen hetzelfde. Ze voetballen beiden bij DCS, allebei in de verdediging. Beiden zijn ze bij de Zevenaarse jeugdbrandweer. Beiden hebben ze een vriendin hier op school. Ook een tweeling? Nee, dat nou weer niet. Wat Patrick en Pascal vaak te horen krijgen als ze samen ergens verschijnen? “Hé, ik zie dubbel!”
Meisjes en techniek... kan dat niet? Door Joeri Vonk, coördinator techniek van de locatie Vestersbos Elk jaar weer moeten de meiden uit de tweede klassen van de locaties Zonegge en Didam een keuze maken voor een afdeling. Moet ik nou Zorg en Welzijn, Handel en Administratie of Sport, Dienstverlening en Veiligheid kiezen? Dat is meestal de vraag. Wat niet veel meiden schijnen te weten is dat je ook kunt kiezen voor Metaalelectro, Bouwbreed, Voertuigentechniek of Transport en Logistiek.
Juist de technieksector zit te wachten op enthousiaste meiden die zin hebben om met hun handen aan de slag te gaan. Ook vanuit
het ministerie horen we dit soort berichten. Op dit moment kiest maar 15 procent van de meiden voor een technische opleiding. Dit percentage zal flink omhoog moeten om aan de vraag voor technisch personeel te kunnen voldoen in de komende jaren. Shadee en Sara zijn twee meiden die wel hebben gekozen voor deze sector. Shadee heeft gekozen voor de afdeling Metaalelectro en doet het daar heel goed. Sara is begonnen op de afdeling Voertuigentechniek en heeft voor de herfstvakantie gekozen voor de afdeling Transport en Logistiek. In de tweede klas vond zij techniek al een heel
leuk vak en ze wist toen ook al dat ze vrachtwagenchauffeur wilde worden. Voertuigentechniek was dus geen moeilijke keus. Sara had wel verwacht dat het allemaal wat moeilijker zou zijn, maar ook dat valt haar tot nu toe erg mee en ze haalt heel mooie cijfers. Dat ze het enige meisje in de klas is, vindt ze niet vervelend: de jongens zijn allemaal heel aardig voor haar. Mocht je willen weten welke mogelijkheden er voor jou zijn in de techniekafdelingen bij ons op school, vraag dit dan aan je mentor of decaan. Misschien tot volgend jaar!
L C
Courant
08
09
We willen niet bij de pakken neerzitten
Door Stijn ter Heerdt en Anouk Gasseling, namens de hele Afrika-groep Een steentje bijdragen Afrikaanse kinderen knuffelen, metselen aan een school, op safari gaan en een leeuw recht in de ogen kijken, aangrijpende verhalen horen en de armoede zien. Dit maak je allemaal mee als je naar ZuidAfrika gaat.
Een jaar geleden begonnen we enthousiast met de voorbereidingen voor het project Afrika. In een paar maanden tijd hebben we allerlei acties georganiseerd - onder het motto ‘Dertig mille voor Reagile’ - en is er 32.000 euro door de 35 deelnemers opgehaald. Uiteindelijk werden er veertien gelukkigen geselecteerd om samen met Anouk Mulders en Koen Janssen deze fantastische reis te maken. Op 4 oktober was het dan zover: met onze Barneveldse medereizigers vertrokken we met de Boeing 747 naar Johannesburg. Na 24 uur reizen kwamen we midden in de nacht eindelijk aan op onze eindbestemming. Vermoeid dook iedereen gelijk het bed in. ‘s Ochtends, bij een mooie zonsopkomst, bewonderden wij het landschap. Ons verblijf, genaamd Shalom, lag in een prachtige omgeving vol rust, dieren en warmte; 35 graden was geen uitzondering. Ons doel was aan een school bouwen voor de allerarmste kleuters en in contact komen met de armoede en cultuur in Reagile, een township bij Johannesburg. Elke dag werd er een programma opgesteld, waarin iedereen bij een onderdeel werd ingedeeld. Sommigen gingen fanatiek aan het metselen op de bouw, anderen gaven hun liefde en aandacht aan de kinderen bij Antoinette, een vrouw die elke dag 180 kinderen uit de township thuis in haar achtertuin opvangt en voor wie we de school hebben gebouwd. Weer anderen bezochten scholen, shacks (golfplaten huisjes), begraafplaatsen, ziekenhuizen en bejaardentehuizen. Er werd fanatiek gemetseld aan de school en gehakt met een pikhouweel in de keiharde, rode Afrikaanse grond voor de palen van de schommels in de speeltuin. Zonder enige bouwervaring was dit natuurlijk geen eitje voor ons, maar gelukkig kregen we hulp van
Wij, Liora en Cheyenne, deden kortgeleden onze maatschappelijke stage. Een maatschappelijke stage houdt in dat je vrijwilligerswerk doet. Wij hadden ons ingeschreven voor een stage bij De Zonnebloem en we mochten een middag gasten ontvangen in een partycentrum voor een heerlijke kerstmiddag met een door ons geserveerde lunch. Er werden liederen gezongen door het Zonnebloemkoor en kerstverhalen en -gedichten voorgedragen. De gasten waren heel enthousiast en wij hebben er veel van geleerd; het voelt goed om anderen te helpen. Ook kwamen er mensen van de krant op bezoek. Zij stelden ons vragen en maakten foto’s van ons. De volgende dag stonden we op de voorpagina van De Gelderlander. Als je dat ziet, ben je echt trots op jezelf. We vonden het geweldig om te doen. We zouden het zó nog een keer willen doen, want ieder mens kan een steentje bijdragen aan het welzijn van anderen!
“Je ziet dat heel veel kinderen onze eigen leeftijd niet hebben mogen bereiken” de Barneveldse technische jongens en Afrikaanse bouwvakkers. Aan het eind waren we ‘volleerde’ metselaars.
Oud-leerling Chris van den Akker promoveert aan Erasmus Universiteit Op donderdag 11 december 2008 promoveerde Chris van den Akker aan de Erasmus Universiteit in Rotterdam. Onder leiding van professor Van Goudoever en professor Steegers deed hij wetenschappelijk onderzoek naar de eiwitstofwisseling bij te vroeg geboren kinderen en bij baby’s terwijl zij nog in de baarmoeder verbleven.
Met de opgedane kennis uit de foetusstudie kunnen nieuwe voedingstherapieën voor te vroeg geboren kinderen ontwikkeld worden, zodat deze kwetsbare kinderen een betere groei en ontwikkeling kunnen doormaken. Chris van den Akker is oud-leerling van het Liemers College. Hij bezocht het vwo van 1993 tot 1999.
Enthousiasme Toen we bij het kinderwerk aankwamen, wisten we niet wat ons overkwam: de kinderen renden op ons af, sprongen in onze nek en hingen aan onze benen. Voor je het wist, had je zeven kinderen aan je hangen. Na deze enthousiaste intocht speelden we spelletjes als bandenrace en ‘Schipper, mag ik overvaren?’ Ook hebben we creatieve dingen gedaan, zoals maskers maken, stickers plakken, vingerverven en schminken. De kinderen vonden het helemaal geweldig. Ze wisten niet wat ze met de vingerverf aan moesten, en ééntje smeerde zijn hele armen en gezicht onder met de knalrode verf van de Nederlandse Intertoys. Voor ons was het heel mooi te zien hoe blij de kinderen met kleine dingen waren. Die blijdschap met kleine dingen is niet verwonderlijk als je een shack binnengaat. Mensen hebben werkelijk helemaal niets en leven met vijf personen op een paar vierkante meter. Aan deze mensen hebben we voedselpakketten uitgedeeld en aan de kinderen ‘wuppies en welpies’. De volwassenen waren zo blij en schaamden zich ervoor dat ze niks voor ons terug konden doen. Ook de begraafplaatsen, ziekenhuizen en bejaardentehuizen waren heel anders dan in Nederland en maakten op ons erg veel indruk. Er liggen vaak geen stenen op de graven en confronterend is dat je ziet dat heel veel kinderen onze eigen leeftijd niet hebben mogen bereiken. In de ziekenhuizen hangt een sfeer van aids, tbc en wachten op de dood. Naast ons dagelijks programma waren er ook andere activiteiten. Op een safari in een open jeep konden we leeuwen en olifanten recht in de ogen kijken. Alle dieren van de Lion King kwamen voorbij: giraffen, zebra’s, gnoes, nijlpaarden, neushoorns en allerlei soorten herten. Dit was een prachtige ervaring. Daarnaast is er ook gezwommen in de natuur, muziek gespeeld en van de lokale alcoholische drankjes geproefd. In deze twee weken waren de muren van de school in zoverre klaar dat het dak erop kon. De speeltuin werd alvast symbolisch geopend voor de kinderen van Antoinette. Het was prachtig om te zien hoe gelukkig die kinderen waren met de speeltuin. Dit was een prachtige ervaring voor ons, een reis die we nooit zullen vergeten!
Door Cheyenne Belgrave en Liora Overbeek Bloem, H3D
Open Podium Woensdag 17 december, het jaarlijkse Open Podium op Heerenmäten, een avond vol optredens met uiteenlopende muziekstijlen, van mooie ballades tot harde rocknummers, uitgevoerd door leerlingen met muziek in hun pakket, maar ook door mensen van buitenaf en natuurlijk de deelnemers van de vooropleiding conservatorium. Op het programma staan o.a. ‘A hard days night’ door een groep uit V6 en ‘I will follow him’ door The Acting Sisters uit V5. Uiteraard zijn er ook solo-optredens. Marlis Krooshof zingt: ‘What a day for a daydream’ van Paolo Nutini. Denise de Wolff brengt John Mayers ‘Walk on the ocean’. Een aantal leerlingen schreef een eigen nummer. Ruben Gies, Dimitri Gredt en Ruurd de Vries en anderen begeleidden de zangers en zangeressen. De muziekdocenten Leon Vliegen, Hans Reintjes en Marius de Boer hebben het Open Podium geweldig georganiseerd. We hebben genoten van deze avond. Een goede reden de traditie van het Open Podium voort te zetten. Door Angela Fraikin en Syntha van Alen
L C
Courant
08
09
Trouw beoordeelt Liemers College als ‘zeer goed’ Door Harald Wiggers, voorzitter centrale directie
Leerlingen voeren Annie op ‘Annie” is het verhaal van een meisje dat ervan droomt de wereld buiten het verschrikkelijke weeshuis te verkennen. Op een dag wordt ze uitgekozen om een week door te brengen bij de beroemde miljardair Warbucks. Annie blijft veel langer dan een week en de enige persoon die Annies plezier in de weg staat, is Hannigan, de altijd naar jenever stinkende ‘heerseres’ van het weeshuis. Na een intensief repetitieproces is ‘Annie’ voor de kerstvakantie vertoond aan het Didamse publiek. In september vonden de audities plaats. Een gedreven groep van 24 spelers kwam wekelijks bijeen. De spelers van grote rollen repeteerden zelfs twee keer per week. De tijd was kort en er moest veel gebeuren. Teksten leren, kostuums bij elkaar zoeken, zowel thuis als in de kringloop; een moeder heeft de jurkjes van de weeskinderen genaaid; liedjes en dansjes instuderen; decor bouwen; licht en geluid regelen en wat al niet meer. Er is hard gewerkt. En het resultaat mocht er zijn. Alle verschillende onderdelen zijn als een puzzel in elkaar gevallen. Als première was er een avondvoorstelling voor de ouders en de volgende ochtend is er gespeeld voor de eerstejaars. Ik wil alle spelers en dansers en zangers en muzikanten en techneuten en decorbouwers ontzettend bedanken voor al het harde werk!
Voor de twaalfde keer presenteerde dagblad Trouw in december 2008 de schoolprestaties, de jaarlijkse kwaliteitsmeting van scholen in het voortgezet onderwijs. Uit dit onderzoek blijkt dat het Liemers College ook in het schooljaar 2006-2007 weer zeer goed gepresteerd heeft. Het vwo van het Liemers College werd als ‘goed’, de havo als ‘zeer goed’ en ook alle vier onze vmbo-afdelingen kregen de hoogste waardering; een ‘zeer goed’. Een resultaat om trots op te zijn dus.
Hoe komen de schoolprestaties tot stand? De cijfers die Trouw presenteert, zijn afkomstig van de onderwijsinspectie. Bij haar oordeel let de onderwijsinspectie onder andere op het aantal zittenblijvers in de onderbouw en de bovenbouw, het gemiddelde examencijfer en schoolexamencijfer. Trouw verzamelt gegevens van alle middelbare scholen in Nederland. Het dagblad geeft twee redenen aan waarom zij het belangrijk vindt deze cijfers te publiceren. Ten eerste ziet de krant ze als een handvat voor ouders om te kunnen beoordelen of ze
samen met hun kind een goede school kiezen. Ten tweede denkt Trouw dat de schoolprestaties een prikkel zijn voor scholen in het voortgezet onderwijs om hun aanpak kritisch onder de loep te nemen. Zo zou de publicatie van de cijfers kunnen bijdragen aan beter onderwijs. ‘Spiegelen’ Natuurlijk is het Liemers College blij met een zo mooi oordeel. Al jaren op rij scoort het Liemers College heel goed en we werken er hard aan om een goede school te blijven. Dat betekent voor ons wel dat we aan veel meer aspecten werken dan alleen aan de instroom-, doorstroom- en uitstroomresultaten. Bij kwaliteit van onderwijs komt veel meer kijken. Het Liemers College is voortdurend bezig zijn onderwijs te ‘spiegelen’. Is het onderwijs effectief voor leerlingen en past het bij de leerlingen van deze tijd? We streven naar boeiend onderwijs. We willen optimale resultaten behalen door middel van het creëren van onderwijsleersituaties van hoge kwaliteit. Een veilige leer- en werkomgeving voor leerlingen en
Marieke, regisseuse.
Schooltoneelfestival ‘Podiumlust’ Koken in het Duits De leerlingen van 2H en 2G in Didam presenteerden - in het Duits - zelfgekozen recepten. Ze vertelden over ‘hun’ gerecht: wat voor kruiden en specerijen heb je nodig, hoe maak je het klaar? Duidelijk was dat de leerlingen het leuk vonden en ze gebruikten de taal actief. Voor de een was het heel spannend, voor de ander ging ‘t bijna vanzelf. Sommige leerlingen bereidden hun recept ook werkelijk; echt heel leuk en... heel lekker!
Door Karen Oosterink en haar stagiaire Willemijn de Jonge Op het Liemers College wordt vanouds veel aandacht besteed aan muziek en theater. De voorstellingen worden goed bezocht, maar het is jammer dat er alleen ‘insiders’ komen kijken. Er wordt veel energie en geld in gestoken in deze producties. Daarom komt er nu een schooltoneelfestival, waarbij scholen elkaars voorstellingen bezoeken en de jongeren hun spelvaardigheid kunnen ontwikkelen: ‘Podiumlust’.
Vier scholen duiken met hun spelersgroep vier dagen onder in Het Musiater en volgen daar allerlei workshops. De regisseurs van de scholen kunnen ervaringen en ideeën uitwisselen, de jongelui leren andere leerlingen kennen, die ook met theater bezig zijn, en er is plaats voor beroepsoriëntatie. Zo zal er tijdens elke lunch iemand ‘uit het veld’ komen vertellen over het theatervak; van technicus tot acteur. Elke avond spelen de
leerlingen van een school hun voorstelling en zakken de anderen welverdiend in het pluche van de schouwburgstoel om te genieten van elkaars werk. Bij de avondmaaltijden worden de voorstellingen besproken, zodat je niet alleen meespeelt, maar ook leert kijken naar theater. ‘Podiumlust’ wordt gesubsidieerd door de gemeente Zevenaar, het Prins Bernhard Cultuurfonds en het BAT-Cultuurfonds. ‘Podiumlust’ is uiteraard ook te bezoeken voor derden; het Musiater zal een passepartout aanbieden voor alle vier de voorstellingen, maar een enkele voorstelling bezoeken kan ook. ‘Podiumlust’ is van 6 tot en met 9 april. Kaartjes zijn vanaf maart te koop via de site van Het Musiater. Voor meer informatie: [email protected]. Tot ziens in de theaterzaal!
onderwijzend personeel draagt volgens ons ook bij aan kwalitatief goed onderwijs. In klankbordgroepen praten we met leerlingen en ouders en we houden regelmatig enquêtes. Met de docenten wordt het onderwijs geëvalueerd. De aandachtpunten die uit de gesprekken, enquêtes en evaluaties komen worden in het jaarplan voor het volgende schooljaar opgenomen en we gaan er ook daadwerkelijk mee aan de slag. We feliciteren de school, de ouders en onze leerlingen met ons gemeenschappelijke resultaat.
Theaterklas speelt mee in “Campinggasten” Naast de vooropleiding voor het conservatorium is er dit jaar een theaterklas, bedoeld voor leerlingen die iets extra’s met toneel willen doen, of er misschien zelfs hun vak van willen maken. Zo’n 25 leerlingen wilden deelnemen aan die theaterklas. De auditie was extra spannend, omdat we wisten dat de helft moest afvallen. Een paar dagen na de auditie kregen we te horen dat wij twee van de dertien gelukkigen waren. Er stond ons en de anderen van alles te wachten: acht spelmiddagen, vier theaterbezoeken en een theaterfestival. De spelmiddagen zijn verdeeld in verschillende thema’s: creatief spel, stem, beweging, theatersport en elementair spel. Een deel van de lessen wordt gegeven door Karen Oosterink, onze regisseuse, een aantal door gastdocenten. De opdrachten die we krijgen, zijn af en toe heel raar, maar toch merk je bijna altijd dat je er wat aan hebt. Het is leuk om te kijken naar anderen, hoe die een opdracht uitvoeren, zo kom je erachter dat er ook andere manieren van spelen zijn. Je leert van elkaar. De afwisseling van docenten zorgt ervoor dat je niet weet wat je kunt verwachten en dat maakt het ook leuk. Deelnemen aan de theaterklas betekent ook dat we meespelen in “Campinggasten”, de jaarlijkse toneelproductie, samen met leraren. “Campinggasten” is een komedie over gezinnen, over huilende baby’s en puberende kinderen, over zwangerschap en moord. Drie normaal lijkende gezinnen met hun eigen problemen. Ze hebben allemaal hun eigen redenen om te gaan kamperen. De verhaallijnen lopen als een mozaïek door elkaar. En dan zijn er nog die andere vreemde bezoekers van de camping. “Campinggasten” wordt opgevoerd van maandag 9 tot en met vrijdag 13 maart op Heerenmäten. Het stuk wordt ook nog opgevoerd tijdens het theaterfestival in het Musiater. Dit stuk mag je niet missen! Kaartjes zijn vanaf begin maart te koop, voor leerlingen in de pauzes, anderen kunnen reserveren via [email protected]. Door Geke van Dick en Carlijn Lamers.
L C
Courant
08
09
“Zie jij wat je denkt dat je ziet?” Door Anouk Mulders
Heerenmäten staat in het teken van Kunst. Het is dinsdagmiddag 9 december 2008. Voor de vierde keer krijgen de leerlingen van havo- en vwo-4 gelegenheid kennis te maken met heel uiteenlopende vormen van kunst en cultuur. Omdat kunst voor leerlingen in de Liemers minder voor het oprapen ligt dan voor hun randstedelijke leeftijdgenoten, krijgen ze in deze setting gelegenheid kennis te maken met kunstenaars uit de diverse disciplines. Het is geweldig dat onze leerlingen op deze manier zoveel moois, zoveel verschillends leren kennen.
Ze kunnen kiezen uit zeventien verschillende workshops. Om een paar workshops te noemen; product ontwerpen met Debbie Wijskamp, cabaret met Mars Teunisz, percussie door muzikant Ids Breeuwsma, werken aan een zelfportret met Anke van Hout, songwriting met Sander Thuss, product ontwerpen met Debbie Wijskamp, grafiek met Marieke de Vries en Veronique Schrama en theatersport met Willemijn de Jonge. Grensverlegen spel Een kijkje in een paar workshops. ‘Met een
goed gedicht verover je de wereld,’ laat Tsead Bruinja weten, maar hoe schrijf je een gedicht dat je steeds weer opnieuw wilt lezen en dat je ook graag aan anderen wilt laten lezen? Moet een gedicht rijmen? Moet het over de liefde gaan of over de dood? “Dat mag, maar niets moet,” zegt Tsead, “Het gedicht is een speeltuin, waarin jij bepaalt hoe en wat je schrijft over je gevoelens, ervaringen en gedachten.” De centrale vraag van Kim Lokers in de workshop ‘Niets is wat het lijkt’ luidt: ‘Zie jij wat je denkt dat je ziet?’ Kijken doen we heel veel. Vervolgens geven we een betekenis aan wat we zien. Maar wat zien we eigenlijk? Zien we alles? Zien we wat willen zien? In deze workshop werd veel ‘gekeken’ om te ontdekken over hoe we kijken en wat ons beïnvloedt. Wat is werkelijkheid? Kim Lokers voerde de leerlingen naar de wereld van de optische illusie, illusionisme, dromen, tv, reclame en de bovenwerkelijke dingen. Op 9 december leerden onze leerlingen verder te kijken dan hun...
Klassiekers op ‘t witte doek Door Ciske Krol
Comenius in Didam Door Cornelia Glöckner, Dorith Berendsen en Nicole Koenders De leerlingen van H3A en H3B zijn dit jaar bezig met het Comenius project. In samenwerking met Duitse en Turkse leerlingen maken ze een internationaal tijdschrift. In november gingen we met een aantal leerlingen naar Stolberg in Duitsland en daar ontmoetten we Duitse en Turkse leerlingen die ook deelnemen aan het Comeniusproject. Van 15 februari tot en met 18 februari is het de beurt aan onze school om deze gasten te ontvangen. In maart gaan we met een aantal leerlingen naar Turkije.
Ilse en Michelle beschrijven hun indruk van de eerste dag in Stolberg: “Na de eerste nacht moesten we vroeg opstaan. We gingen daar naar school! We werden daar naar die school toegebracht in Stolberg. Toen we daar aankwamen, waren we al een paar heuvels opgereden. We gingen daar naar binnen en kwamen in een hele grote ruimte, niet al te kleurrijk maar wel groot.
Toen we de klas ingingen, maakten we kennis met de rest van de klas. Er waren ook Turkse leerlingen bij. Ze spraken niet echt veel Engels, maar dat maakte niet uit. Toen het tegen half 10 was, gingen we naar het centrum van Stolberg. Op naar het gemeentehuis! Daar werden we vriendelijk ontvangen, toegesproken en geïnformeerd door de burgemeester. Hij vertelde ons wat over de geschiedenis en oude gebouwen en monumenten. Toen het - eindelijk afgelopen was, gingen we met groepen de stad in. We gingen wat gebouwen bekijken en kregen er wat informatie bij. We hebben daar heel veel gelopen, vooral veel heuvels en trappen op en af!! Toen we weer naar de school terug gingen, waren we allemaal kapot. De Duitse leerlingen hadden voor wat eten gezorgd. We hebben daar met z’n allen gegeten. Daarna gingen we nog gymmen in de gymzaal, dat was wel leuk. Voor de rest was het heel gezellig in Stolberg, maar wel vermoeiend.”
Regelmatig verschijnen er in de bioscopen films die gebaseerd zijn op Nederlandse jeugdboeken. Sommige van deze boeken zijn echte klassiekers die nog steeds de moeite van het lezen waard zijn. Tijdens de les Nederlands verdienen ze eigenlijk meer aandacht dan alleen door middel van een boekbespreking. Twee jaar geleden was ‘Kruistocht in spijkerbroek’, gebaseerd op het boek van Thea Beckman, in de bioscoop te zien. De toenmalige tweedeklassers v/h en h/gt van Zonegge verdiepten zich tijdens de lessen Nederlands en geschiedenis in Beckmans boek en allerlei zaken rond de Middeleeuwen. Ze hielden voor ouders, docenten en klasgenoten een enthousiaste presentatie en gingen tot slot de film zien in de bioscoop. Ruim een kwart eeuw na het einde van de Tweede Wereldoorlog schreef Jan Terlouw ‘Oorlogswinter’. Hoofdpersoon is de veertienjarige Michiel van Beusekom, die tijdens de hongerwinter de levensgevaarlijke taak krijgt een gewonde Britse piloot te verzorgen. Het boek werd een enorm succes. Er werden meer dan 300.000 exemplaren verkocht en het won de Gouden Griffel in 1973. Ook dit boek werd verfilmd en ook nu stelde de bioscoop Movie Unlimited in Zevenaar ons in de gelegenheid om met tweehonderd tweedeklassers de film te bekijken. Van tevoren hebben de leerlingen aandacht besteed aan verschillende onderwerpen rond de Tweede Wereldoorlog. Zij brachten daarna verslag uit aan hun klasgenoten. Zo werd er gesproken over de hongerwinter en over verschillende vormen van verzet in Nederland. Sommige leerlingen kwamen met allerlei voorwerpen - “Nog van mijn opa” - naar school: voedselbonnen, persoonsbewijzen, een gasmasker. Sommige fragmenten uit het boek werden nagespeeld of voorgelezen. Op 18 december, vlak voor de kerstvakantie, zagen we de indrukwekkende film in Movie Unlimited.
Op glad ijs voor Sri Lanka
Zes bussen vertrekken vrijdag 14 november naar Nijmegen met 340 leerlingen, die deze avond gaan schaatsen op kunstijsbaan Triavium. Het lijkt of Zonegge op schoolreisje gaat: een fantastische sfeer vanaf het vertrek tot aan de thuiskomst om 23.00 uur. Achteraf gezien is deze avond een goede oefening voor het natuurijs dat in de kerstvakantie komt. Aan je schaatsconditie werken en een goed doel steunen: twee vliegen in één klap. Het goede doel waarvoor de leerlingen het ijs op gaan, is de financiële steun voor scholen in Kandana in Sri Lanka. Kandana is een plaats van ongeveer 25.000 inwoners. Veel mensen hebben geen werk en leven in armoede. Door voortdurende oorlogsdreiging zijn de leefomstandigheden er verre van rooskleurig. De tsunami van 2004 heeft die situatie nog verslechterd. Wil je de jeugd hoop op een goede toekomst geven, dan moet je voorwaarden voor goed onderwijs scheppen. Locatie Zonegge wil dat doen door de Xavier High School te steunen met de renovatie van het schoolgebouw. Voor de Negombo Refuge School komt er geld voor twee computers en printers voor de bibliotheek. Voor hun avondje schaatsen hebben de leerlingen van de eerste en de tweede klassen in hun familie- en kennissenkring sponsors gezocht. Nu de busmaatschappij en de ijsbaan betaald zijn, is er 1500 euro over voor het goede doel. Maar dat bedrag kan worden verdubbeld, omdat de Stichting Wilde Ganzen deze actie wil steunen. Er gaat nu dus 3000 euro naar de scholen in Kandana. Een compliment voor Gerard van der Heijden en Janine du Plessis die het initiatief namen en alles in goede (schaats-)banen hebben geleid. De volgende sponsoractie voor Sri Lanka is gepland voor 9 april: een spectaculaire dag op en rond de eigen locatie. Leerlingen kunnen dan intekenen voor een workshop naar eigen keuze: voor elk wat wils! Hopelijk komt er dan een flink bedrag binnen om nog twee andere scholen te steunen. Deze scholen hebben dringend geld nodig voor hun bibliotheekinventaris en de aanschaf van muziekinstrumenten. Door Harry Gerritsen
L C
Didam Datum Datum t/m Omschrijving 03-02-09 Kunstdag 04-02-09 Ouderavondbriefjes mee 05-02-09 Rapportuitreiking 06-02-09 Ouderavondbriefjes retour 09-02-09 12-02-09 Snuffelstages bb2-kb2-gt2 10-02-09 DOD/ouderavond 13-02-09 Valentijnsdag vieren 20-02-09 Carnaval Plok 23-02-09 27-02-09 Voorjaarsvakantie 02-03-09 06-03-09 Kennismakingsworkshop MBO vmbo 3 05-03-09 Schaatsen klas 2 23-03-09 Start CPE tekenen GT4 27-03-09 Reservedag slotweek 30-03-09 03-04-09 Slotweek 02-04-09 Voorlichting Latijn 06-04-09 09-04-09 Start CPSE Zwb/HAD/ME 07-04-09 Concert van je leven 08-04-09 Xanten 09-04-09 Kennismakingsdag Landmacht vmbo 3 09-04-09 Brugklas muziekavond 10-04-09 13-04-09 Vrij ivm Goede vrijdag en 2e Paasdag 15-04-09 Ouderavondbriefjes + Richtingkeuzeformulier mee 16-04-09 Gt4 met biologie Burgers Zoo 16-04-09 Rapportuitreiking 17-04-09 Ouderavondbriefjes retour 21-04-09 Ouderavond 21-04-09 Richtingkeuzeformulier retour 27-04-09 06-05-09 Meivakantie Heerenmäten 02-02-09 Luistertoets Duits 3e uur 03-02-09 Kunstdag 12-02-09 Rapportuitreiking 13-02-09 Uiterste datum aanvragen herkansing examenleerlingen 19-02-09 Algemeen ouderspreekuur 23-02-09 27-02-09 Voorjaarsvakantie 25-03-09 Concert van je leven havo 27-03-09 Excursie h4 biologie naar Emmen 27-03-09 Reservedag slotweek 30-03-09 03-04-09 Slotweek 03-04-09 Dansdag v4 06-04-09 09-04-09 Theaterfestival 10-04-09 13-04-09 Vrij ivm Goede vrijdag en 2e Paasdag 14-04-09 Rapportuitreiking derde leerjaar 16-04-09 Stralenpracticum natuurkunde 16-04-09 Voorlopig richtingkeuzeformulier derde leerjaar retour 16-04-09 Rapportuitreiking overige leerjaren 16-04-09 Concert van je leven vwo 17-04-09 Briefjes ouderavond retour 20-04-09 22-04-09 Herkansingen examenklassen. Facultatief les. 20-04-09 23-04-09 Ouderavond decanen en mentoren derde leerjaar 22-04-09 Algemeen spreekuur 23-04-09 Uiterste datum aanvragen herkansing h4, v4 en v5 24-04-09 Definitief richtingkeuzeformulier retour 24-04-09 Ophalen exameninstructies 27-04-09 06-05-09 Meivakantie Vestersbos 03-02-09 Jaarvergadering oudervereniging 04-02-09 Open avond Vestersbos 05-02-09 Rapportuitreiking en briefjes ouderavond 09-02-09 Inleveren briefjes ouderavond 12-02-09 Uitnodiging ouderavond naar ouders via de mentor 18-02-09 Ouderavond 23-02-09 27-02-09 Voorjaarsvakantie 02-03-09 06-03-09 Orientatieweek MBO Leerjaar 3 13-03-09 X factor Vestersbos 16-03-09 Herkansing CKV 17-03-09 Circusvoorstelling 3GT 19-03-09 LLV themafeest leerlingen 19-03-09 Herkansingen 4e klas VMBO 23-03-09 Start CPE tekenen GT4 27-03-09 Reservedag slotweek 30-03-09 03-04-09 Slotweek 01-04-09 Ouderraad 01-04-09 Richtingkeuzeformulieren 01-04-09 02-04-09 Bezoek eerste klassen BB/KB op Vestersbos 03-04-09 Concert van je leven 08-04-09 Aktiedag 09-04-09 Excursie Rotterdam Aardrijkskunde GT4 BB/KB4 10-04-09 13-04-09 Vrij i.v.m. Goede vrijdag en 2e Paasdag 13-04-09 24-04-09 Stageweken 3e klassen Techniek 16-04-09 Rapportenuitreiking + briefjes ouderavond 3e klas 20-04-09 Briefjes ouderavond retour 20-04-09 21-04-09 Musical Musiater 21-04-09 Uitnodiging ouderavond naar ouders via de mentor 21-04-09 Akkoordverklaringen 4e klas VMBO 22-04-09 Ouderavond 22-04-09 23-04-09 Excursie Bi dierentuin 27-04-09 06-05-09 Meivakantie Zonegge 05-02-09 Uitreiken rapportage voortschrijdend gemiddelde + briefjes ouderavond 10-02-09 Inleveren briefjes ouderavond 11-02-09 Brugklasmuziekavond vmbo 12-02-09 Brugklasmuziekavond hgt/vh 16-02-09 Ouderspreekuur hgt/vh 17-02-09 Ouderspreekuur vmbo 18-02-09 20-02-09 Cultuurproject (s)bb1 23-02-09 27-02-09 Voorjaarsvakantie 18-03-09 20-03-09 Project Drinkz, drugz & dramaz 20-03-09 Kangoeroewedstrijd wiskunde 27-03-09 Reservedag slotweek 30-03-09 03-04-09 Slotweek 30-03-09 03-04-09 Projecten klas 1 en 2 VMBO en HV 09-04-09 Actiedag 10-04-09 13-04-09 Vrij i.v.m. Goede vrijdag en 2e Paasdag 16-04-09 Uitreiken rapportage + adviesformulieren + briefjes ouderavond + voorlopig richtingkeuze formulier 17-04-09 Inleveren briefjes ouderavond 20-04-09 Sectoroverleg afdelingsleiders hv (11.00-13.00 uur) 21-04-09 Ouderspreekuur hgt/vh 22-04-09 Ouderspreekuur VMBO 22-04-09 24-04-09 Project ‘40 - ‘45 bb2 23-04-09 Ouderspreekmiddag ouders mentoren 23-04-09 Uiterste inleverdag richtingkeuzeformulieren 24-04-09 Oranjedag (s)bb1 27-04-09 06-05-09 Meivakantie
