Informatie- en. Studiegids. IPA Informatie- en Studiegids

Informatie- en Studiegids 2009 – 2010

Augustus 2009

IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

-1-

INHOUDSOPGAVE INHOUDSOPGAVE COLOFON VOORWOORD INLEIDING

2 6 8 9

DEEL 1:

11

1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 2. 2.1. 2.2. 2.3.

HET IPA IDENTITEIT EN ORGANISATIE

OPLEIDINGSIDENTITEIT

Inleiding Het agogisch concept van het IPA Een nadere uitwerking van het pedagogisch concept Een nadere uitwerking van het andragogisch concept Visie, Missie en Waarden DE INTERNE ORGANISATIE VAN HET IPA

Kenmerken van de organisatiestructuur van het IPA De organisatiestructuur De mensen in de IPA-organisatie

12 12 12 13 14 15 16 16 17 23

3. INTERNE BESLUITVORMING EN COMMUNICATIE 3.1. Interne besluitvorming 3.2. Overlegvormen 3.3. Andere vormen van communicatie 3.3.1. IPA’BO en Direct-Line 3.3.2. Studiegids en andere relevante gidsen 3.3.3. Prikborden 3.3.4. Memo’s 3.3.5. Het instituutsuur 3.3.6. IPA-publicaties 3.3.7. IPA-huisstijl 3.3.8. Correspondentie IPA 3.3.9. IPA Web-site 3.3.10. Externe voorlichting

26 26 27 28 28 28 29 29 29 30 30 30 30 30

4. 4.1.1. 4.1.2. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7.

VOORZIENINGEN

31

Bibliotheek Onderwijswerkplaats Reproductie-faciliteiten De IPA-pas Studieruimten & lokalen Bereikbaarheid docenten Onderhoud voorzieningen Studentenraad

31 32 32 33 33 33 33 34


-2-

5. 5.1. 5.2. 5.2.1. 5.3. 5.4.

STUDENTEN-SERVICES

35

Bureau studentenservices Taken van het bureau studentenservices Receptie en Studentenadministratie Taken an het decanaat Studiebegeleiding

35 35 35 36 37

FINANCIELE ZAKEN

38 38 38 38 38 39

6. 6.1 6.1.1. 6.1.2. 6.2. 6.2.1.

Kosten van de opleiding Studentenbijdrage Kosten studieboeken materiaal en sociale activiteiten Financiële ondersteuning Studiefinanciering

7. 7.1. 7.2. 7.3. 7.3.1. 7.3.2. 7.4. 7.5. 7.6. 7.6.1. 7.6.2. 7.7. 7.8. 7.9.

40 Toelaatbaarheid 40 Aanmelding 40 Onvoldoende vooropleiding: Colloquium Doctum 40 De inrichting van het Colloquium Doctum 40 De organisatie en beoordeling van het Colloquium Doctum 41 Beroepstesten 41 Toelatingsprocedure 42 Inschrijving 43 De medische keuring 43 De inschrijvingsduur 43 Verwijdering 44 Advies tot staken van de studie 44 Open house: Informatie aan IPA-abiturienten 44 AANMELDING EN TOELATING

45 De 100% norm 45 De overgangsregeling (80% norm) 45 80% Norm 45 Beroepshouding 46 8.2.2.1. Beroepsprofiel van de leerkracht 46 8.2.2.2. Begeleiding en bevordering beroepshouding 47 8.3. Caesuur momenten 48 8.3.1. Praktijk 49 8.4. Regels toelating tot de Integratieve fase en het IVe studiejaar 50 8.4.1. Integratieve Fase 50 8.4.2. Studiejaar 4 51 8.5. Tentamenregeling en herkansingen 52 8.6. Procedure bij tentamens 55 8.7. Keuzemodules en vrije studiepunt 57 8. 8.1. 8.2. 8.2.1. 8.2.2.

REGLEMENTEN


-3-

8.8. Vrijstellingsregeling 8.9. Regelingen met betrekking tot aanwezigheid 8.10. Compensatieregeling 8.11. Rechten en plichten voor studenten en docenten

59 60 60 60

9. BEZWAARCOMMISSIE INTERNATIONALISERING 10. 10.1 Mondiale Vorming 10.2. Internationale samenwerking

64 67 67 67

DEEL 2: OPBOUW VAN DE STUDIE

68

CURRICULUMSTRUCTUUR 11. 11.1. De 4 vormingsgebieden 11.2. De 4 Curriculumfasen 11.3. Beroepsgerichte fase (specialisatiejaren) 11.4. De fase van de integratieve vorming 11.5. Afstudeerfase (vierde studiejaar)

69 69 69 71 71 71

12. ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJSPROGRAMMA 12.1. Verblokking 12.2. Modulair onderwijs

73 73 74

13 13.1. 13.2. 13.3. 13.4. 13.5.

75 75 75 77 79 80

PRAKTISCHE VORMING

Uitgangspunten Doelen De OAS c.q. LIO De begeleiding en beoordeling Bureau Praktijk

14. STUDIEPUNTEN EN STUDIELAS 14.1. Werken met studiepunten 14.2. Studiepuntbewijs 14.3. Studiepuntverdeling

81 81 81 81

15. INDELING EN ORGANISATIE VAN HET STUDIEJAAR 15.1. Jaarplanning 15.2. Specifieke activiteiten 15.2.1. Opstarten nieuwe studiejaar 15.2.2. Opening Academisch Jaar 15.2.3. Sociale Activiteiten 15.2.4. Kerstviering en kerstparanda 15.2.5. Instituutsuren 15.2.6. IPABILIDAD

83 83 83 83 83 84 84 84 85


-4-

15.2.7. Afsluiting studiejaar en diploma uitreiking 15.3. Roosters 15.3.1. Soorten roosters 15.3.2. Dagindeling

85 85 85 86

BIJLAGEN Studiepuntenoverzicht Jaarplanning Vakantieregeling Examenreglement Eindtermen Formulier bezwaarprocedure

87


-5-

COLOFON

Adres IPA Isaac Wagemakerstraat 11 Telefoon 584-3100; Fax: 584-3943 San Nicolas www.ipa.aw Secretariaat Directie Contactpersoon Greta Nicolaas (Directiesecretaresse) Tel. 584-3100 ext. 224 Fax 584-3943 [email protected] Afdeling Financien Sandra Cotarelo-Idigoras Tel. 584-3100 ext. 230 [email protected] Afdeling Nascholing Bureau Nascholing Contactpersoon Marlene de Cuba-Britten (administratief medewerkster) Tel. 584-3100 ext. 229 [email protected]/[email protected] Studentenservices Contactpersoon Maria Faneyte-Werleman Tel. 584-0840; Fax 584-0850 [email protected] Facilities Contactpersoon Lawrence Quandt Tel. 584-3100 ext. 236 [email protected] Technisch opzichter Hubert van der Linde Tel. 584-3100 ext. 227 [email protected] IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

-6-

Afdeling Repro Albertina Nurse Tel. 584-3100 ext. 227 [email protected] Afdeling Bibliotheek Contactpersoon Ingrid Gietel Tel. 584-1043 [email protected] Bureau Internationalisering Contactpersoon Maya Artist Tel. 584-3100 ext. 226 [email protected] Bureau Praktijk Contactpersoon Primair Onderwijs Donny Kock Tel. 584-0840 ext. 28 [email protected] Contactpersoon Voortgezet Onderwijs Olivia Groeneveldt Tel. 584-3100 ext. 222 [email protected] Bureau Voorlichting en Recreatie (BuVoR) Contactpersoon Gregory Goedgedrag Tel 584-3100 ext. 231 [email protected] Bureau Nascholing (BNI) Contactpersoon Roke Hoen Tel. 584-3100 ext. 229 [email protected]


-7-

VOORWOORD

Voor u ligt de algemene studiegids 2009-2010 Deze gids bevat algemene informatie over de uitgangspunten, kenmerken en organisatie van het Instituto Pedagogico Arubano. Ook wordt in deze studiegids voldoende praktische informatie aangeboden om de studie vlot te laten verlopen. De informatie- en studiegids deel A is een naslagwerk dat antwoord geeft op vragen over regels, procedures, organisatie, opbouwen structuur van het curriculum en het tentamen- en examenreglement. Er zijn tevens beschikbaar studiegidsen met modulebeschrijvingen voor de verschillende opleidingen die IPA aanbiedt, afstudeergidsen voor het IVe studiejaar, een blokboek voor de Integratieve Fase van het IIIe-studiejaar en praktijkgidsen voor de diverse studiejaren en opleidingen. De inhoud van de studiegidsen is uiteraard onderhevig aan veranderingen, indien noodzakelijk voor de goede gang van zaken. De wijzigingen zullen steeds aan alle betrokkenen bekend gemaakt worden. Dit geschiedt Ad Valvas (op de diverse prikborden) of in de regelmatig te verschijnen nieuwsbrief IPA’BO en de IPAGINA op de website van het IPA. De studiegidsen en roosters zijn te vinden op de website van het IPA. Om de inhoud zo actueel mogelijk te houden, wordt de studiegids ieder jaar bijgesteld. Namens alle medewerkers van het IPA wensen wij u een inspirerend, leuke, gevarieerd en succesvol studiejaar toe. Drs. Ava Thodé Algemeen directeur

Augustus 2009


-8-

INLEIDING

______________________________________________________________________________________

Het Instituto Pedagogico Arubano (IPA) is een instelling voor Hoger Beroepsonderwijs, die opleidt voor het beroep van leerkracht aan het kleuter-, basis-, en voortgezet onderwijs. IPA is als eerste vernieuwingsproject van het Arubaanse onderwijs van start gegaan in 1989 met een ontwikkeljaar. In 1990 heeft de eerste lichting studenten zich ingeschreven aan het IPA en de 1e lichting studenten is afgeleverd in 1994. Het IPA heeft een driehoofdige directie, bestaande uit de algemene directeur, drs. Ava Thodé, een adjunct directeur voor de afdeling Primair Onderwijs drs. Marilyn Richardson, en een adjunct directeur voor de afdeling nascholing, tevens waarnemend directeur drs. Ingrid Kuiperdal. Het IPA biedt in 2009-2010 de volgende opleidingen aan: • specialisatie voor de leeftijd 4-8 jaar; • specialisatie voor de leeftijd 6-12 jaar; • Movecion y Salud, een opleiding voor docenten beweging en gezondheid voor het kleuter- en basisonderwijs (gaat nu blok III.1 in); • Bachelor Papiamento (gaat blok III.3 in); • Pedagogisch-Didactisch Getuigschrift (PDG); • Opleiding 6-12 voor zittende leerkrachten met de specialisatie 4-8; • Tweedegraadsopleiding Kennis der Geestelijk Leer in aansluiting op de katholieke godsdienstopleiding ‘Duc in Altum’; • Opleiding voor RT voor het voortgezet onderwijs voor zittende leerkrachten. Opleidingen die gedurende dit jaar ontwikkeld worden, zijn: • Master Papiamento; • Bachelor in Education; • Opleiding VSO/BSO voor zittende leerkrachten. IPA speelt een belangrijke rol in het nascholen van zittende leerkrachten voor het basis, voortgezet en beroepsonderwijs. Zo biedt het IPA opleidingen aan voor het behalen van een Pedagogisch Didactisch getuigschrift en vele workshops voor zittende leerkrachten. Twee grote nascholingsprojecten, nl. het FDAscholingsproject ten behoeve van het invoeren van Papiamento als instructietaal, en het FDA project Hoger Onderwijs worden voortgezet. De algemene informatie- en studiegids is verdeeld in twee delen. In deel I wordt u geïnformeerd over het scholingsconcept van het IPA, de organisatiestructuur en de mensen en taken hierin. Ook wordt uiteengezet hoe de besluitvorming in het IPA tot stand komt. Verder worden de beschikbare voorzieningen beschreven en meer praktische informatie gegeven zoals kosten van de opleiding IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

-9-

en organisatie van de toelating tot het IPA. Belangrijk is ook om het hoofdstuk reglementen nauwkeurig te lezen. In deel II treft u informatie over de organisatie en algemene uitgangspunten van het programma van de initiële opleiding voor de specialisaties voor de leeftijdsgroep 4-8 (kleuter en 1e- en 2e klas basisschool) en 6-12 (1e- tot en met 6e klas basisschool) en de opleiding Movecion y Salud. U krijgt uitleg over de studiepunten, studiebelasting en de praktische vorming. Voor de opleiding Movecion y Salud en andere opleidingen verwijs ik u naar de desbetreffende gidsen. Opgenomen als bijlage is de studiepuntenverdeling, de jaarplanning, het vakantierooster, het examenreglement en de eindtermen. Gedurende de komende studiejaren zal de ontwikkeling van het IPA, de innovatie en kwaliteitszorg centraal staan. Het thema van het studiejaar is “Evidence based communities of practice”.


- 10 -

Deel 1

Het IPA: Identiteit en Organisatie


- 11 -

1. OPLEIDINGSIDENTITEIT 1.1. INLEIDING Binnen het IPA is een eigen opleidingsidentiteit ontwikkeld. Functie van een dergelijk opleidingsidentiteit is om het onderwijsprogramma richting te geven. Binnen de opleidingsidentiteit geeft een opleiding haar visie op minstens: * de vorming van de mens (het kind); de opvoeding en het onderwijs * de maatschappij 1.2.

HET AGOGISCH CONCEPT VAN HET IPA

Het IPA heeft een agogisch concept, de algemene visie op de vorming van de mens- die we kunnen onderverdelen in een pedagogisch en een andragogisch concept. Deze concepten vinden hun concretisering in de onderwijspraktijk. In schema is dat als volgt te visualiseren:

Onderwijspraktijk

Agogisch Concept

Pedagogisch Concept

Andragogisch Concept

Met het pedagogische concept van het IPA wordt bedoeld: de visie die men heeft op het opvoeding- en ontwikkelingsproces van het kind. Deze visie is van fundamenteel belang bij de opleiding van leerkrachten, daar het mede bepalend is voor de in het opleidingsonderwijs aan te leren didactiek van de schooltypen waarvoor men opleidt. Kortom: de relatie leerling - leerkracht leerstof wordt in belangrijke mate bepaald door dit pedagogische concept. Met het andragogische concept van het IPA wordt bedoeld: de visie die men heeft op het vorming- en ontwikkelingsproces van de opleidingsstudent. Andragogie (betekent agogie van volwassenen) en het andragogische concept zijn indicatief voor de andragogische relatie tussen opleiders en studenten IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 12 -

binnen het instituut en heeft direct belang bij de te hanteren opleidingsdidactiek. Kortom: de relatie student - opleidingsdocent - leer- en vormingsinhouden wordt in belangrijke mate bepaald door dit andragogische concept.

1.3. EEN NADERE UITWERKING VAN HET PEDAGOGISCH CONCEPT In de bepaling van het pedagogische concept van het IPA heeft de stroming die haar uitgangspunten ontleent aan de theorie van Vygotsky en die aangeduid wordt als de cultuurhistorische school een belangrijke rol gespeeld. Samenvattend is het pedagogische concept van het IPA als volgt te schetsen: * de ontwikkeling van het kind verloopt niet als een autonoom rijpingsproces, maar via het zich actief eigen maken van cultureel bepaalde ‘instrumenten’ (kennis, vaardigheden, attitudes); * de individuele ontwikkeling van het kind heeft een historisch karakter; * de ontwikkeling van het kind moet gezien worden als een sociaal proces, dat zich voltrekt in de interactie volwassene - kind (in de omgang). * handelingen van het kind worden gerealiseerd met instrumenten die afkomstig zijn uit de cultuur waarbinnen het kind opgroeit; * een van de meest belangrijke instrumenten in de ontwikkeling van het kind is de moedertaal; * de hogere psychische functies ontstaan in de omgang met volwassenen via het interiorisatie-proces (verinnerlijking): dit is het proces, waarin in oorsprong sociale omgangsvormen (activiteiten) overgaan in bewuste, door de persoon zelf gestuurde verstandelijke activiteiten. Al deze punten komen neer op het geloof in de opvoedbaarheid van het kind. Anders gezegd: het pedagogische concept getuigt van een "pedagogisch optimisme": het geloven in de ontwikkelingsmogelijkheden en capaciteiten van het kind. Dit "pedagogisch optimisme" weerspiegelt zich in een benadering van onderwijs die zich richt op maximale ontwikkeling van het kind. In dit verband spreekt men van "ontwikkelend onderwijs of de ontwikkelingsgerichte benadering van het onderwijs". De principes van "ontwikkelend onderwijs" en vaardigheden m.b.t. dit onderwijs worden in de opleiding ontwikkeld bij de studenten. Het IPA is continu bezig het principe van “ontwikkelend onderwijs” te relateren aan theorie en praktijk van de opleiding. In dit verband is het curriculum van de specialisatie 4- 8 jr. gebaseerd op het concept “Basisontwikkeling” terwijl de inrichting van de specialisaties 6 - 12/ 12 - 18 jr. uitgaat van een ontwikkelingsgerichte didactiek voor basisschoolkind en jongere.


- 13 -

1.4. EEN NADERE UITWERKING VAN HET ANDRAGOGISCH CONCEPT Het andragogisch concept is gebaseerd op de volgende uitgangspunten: * het IPA is een professionele organisatie. Binnen deze organisatie gelden er bepaalde regels en normen ten aanzien van de onderlinge relaties tussen de leden; * het instituut is een democratische entiteit * het instituut levert een bijdrage aan de emancipatie van het onderwijs en de maatschappij; * het instituut levert een bijdrage aan het proces van bewustwording. De 4 kernwoorden of karakteristieken die uit deze uitgangspunten naar voren komen, te weten: ‘professionaliteit’, ‘democratie’, ‘emancipatie’ en ‘consciëntisatie’ (bewustwording), worden gehanteerd om nader invulling te geven aan het andragogisch concept van het IPA. Het instituut is niet alleen een plaats waar studenten kennis, vaardigheden, en inzichten opdoen, die verband houden met de vakinhouden en het leerplan. Het instituut is ook en vooral een plaats waar studenten in contact komen met houdingen en normen, waarden en opvattingen, die een weerspiegeling vormen van waarden en normen/patronen van het instituut, het docententeam en de maatschappij. Professionaliteit. Het instituut is een professionele organisatie met een eigen professionele cultuur. Binnen deze cultuur liggen waarden en normen besloten die onder andere bepalen: 1. hoe men onderwijs moet verzorgen; 2. wie verantwoordelijk is voor de kwaliteit van het onderwijs; 3. hoe de relatie met collega's en studenten geregeld dienen te zijn. Concreet gaat het hier dan om een beroepscode en beroepsethiek. Democratie. Het IPA is een democratisch instituut. Dit komt onder andere tot uiting in de ruimte die aan studenten wordt gegeven om in geïnstitutionaliseerde vorm, medezeggenschap te hebben in de organisatie en het opleidingsprogramma van het IPA. Dit democratische aspect moet ook duidelijk tot uiting komen in de omgang en relatie tussen docenten met studenten en onderwijs ondersteunend personeel in de onderwijsleerorganisatie. Emancipatie en consciëntisatie. Binnen de onderwijsleerorganisatie moet de student bewust worden gemaakt van de emancipatorische benadering van het instituut. De agogische relatie heeft dan betrekking op aspecten die te maken hebben met het instituut (intern), maar ook met aspecten die buiten het instituut liggen (in het onderwijs en in de maatschappij). IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 14 -

In het instituut wordt ruimte gecreëerd voor het emancipatorische element en het proces van bewustwording in het curriculum en in de organisatiestructuur van het instituut en de rol van de student daarin. 1.5. VISIE, MISSIE EN WAARDEN Visie Het Instituto Pedagogico Arubano is een lerende organisatie, is ideologisch autonoom, verrijkt onze gemeenschap met docenten van kwaliteit, realiseert een agogisch klimaat wordt nationaal en internationaal erkend, biedt excellent ontwikkelend onderwijs aan, is gericht op de beroepsbehoeften van de studenten en van de samenleving, heeft goede werkrelaties in de regio, is professioneel en integer. Missie • Het vormen van professionele en competente docenten op de diverse terreinen van het beroep: o Social agent o Innovator o Didacticus o Onderzoek o Educator o Teamworker o Levenslange student (ontwikkelt zichzelf continu) • Nascholing van docenten die gericht is op kwaliteit en innovatie van de educatie en het onderwijs • Het voortdurend verbeteren van het onderwijs, zowel intern en extern door middel van onderzoek, ontwikkeling participatie en onderlinge uitwisseling • Het bewust maken van de gemeenschap door middel van informatie (voorlichting) en communicatie Waarden Toewijding Integriteit Teamwork Competentie Professionaliteit Omgaan met verscheidenheid Verantwoordelijkheid IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 15 -

2. DE INTERNE ORGANISATIE VAN HET IPA 2.1. KENMERKEN VAN DE ORGANISATIESTRUCTUUR VAN HET IPA De interne organisatie van het IPA is een weerspiegeling van de volgende essentiële kenmerken van het instituut. 1.

ORGANISATIE-IN-ONTWIKKELING

De organisatiestructuur van het IPA behelst de karakteristieken van een organisatie-in-ontwikkeling. IPA is een "lerende" organisatie met als kenmerk het slagvaardig kunnen inspelen op beleidsmatige wijzigingen zowel intern als in de omgeving. Voortdurend leren en verbeteren is van groot belang om effectief te kunnen werken en opleiden. Het voortdurend uitdragen van onze gezamenlijke visie, het continue streven naar persoonlijk meesterschap en de ontwikkeling van het team, zijn manieren waarop gewerkt wordt aan het IPA in ontwikkeling. Het scheppen van een cultuur van continu leren, innoveren en verbeteren wordt benadrukt. Flexibiliteit en aanpassingsvermogen staan hierbij centraal. 2.

DE COLLEGIALE ORGANISATIE

Het Instituto Pedagogico Arubano vertoont de kenmerken van de collegiale organisatie (E. Marx, 1975). Drie belangrijke factoren duiden dit aan: 1. hantering van de consentprocedure; besluiten e.d. worden zoveel mogelijk op basis van consensus genomen. Dit houdt tevens in dat ook bij geen consensus de procedures bekend zijn. 2. een netwerk van overlappende werkverbanden waarbij besluitvorming in groepsverband (d.m.v. overleg) plaatsvindt. Het "linken" van de verschillende groepen is hierbij essentieel. 3. de leiding is procesgericht: in de organisatie zijn potenties aanwezig die probleemoplossend van aard zijn (en die gemobiliseerd kunnen worden). De leiding is gericht op de uitvoering van vastgesteld beleid en de resultaten die behaald moeten worden. Procesbewaking is hierbij belangrijk. 3.

EEN MODULAIR OPGEZET ONDERWIJSPROGRAMMA

Het IPA hanteert een modulair onderwijsprogramma. Dit houdt in dat het onderwijs per vakgebied verdeeld is in deelcursussen, die elk nauwkeurig zijn omschreven naar doelen, inhouden en toetsing. Het voordeel van het modulaire systeem is het flexibele karakter. Het programma wordt zowel voor studenten als docenten inzichtelijker doordat inhouden en evaluatie duidelijk zijn omschreven. IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 16 -

4.

EEN DUIDELIJKE MAATSCHAPPELIJKE GERICHTHEID

Een van de doelen van het Arubaans opleidingsonderwijs is de vorming van de aanstaande leerkracht tot "social agent". Dat wil zeggen een leerkracht die een voortrekkersrol kan en wil spelen in de maatschappelijke ontwikkelingen. Dit vereist van het IPA een nauwe relatie met de haar omringende maatschappelijke realiteit en een duidelijke dienstverlenende opstelling ten aanzien van de Arubaanse samenleving. 5.

HET MULTIFUNCTIONEEL KARAKTER VAN HET INSTITUUT.

Het IPA heeft 3 hoofdtaken, nl. Onderwijs, Onderzoek en Maatschappelijke dienstverlening. Binnen de organisatie worden tevens tal van taken onderscheiden ter ondersteuning van de hoofdtaken. De interne organisatie van het IPA 'vertaalt' dit multifunctionele karakter ook in de taakstelling van de docent. Dit betekent dat gekozen is voor "taakdifferentiatie", als basis van de taakinvulling van elke docent. Hierbij is het uitgangspunt dat in principe elke docent betrokken is bij meerdere soorten van taken, die vallen onder verschillende afdelingen. Dit moet de kwaliteit van haar/zijn onderwijs ten goede komen. 2.2.

DE ORGANISATIESTRUCTUUR

Binnen de structuur van het IPA zijn te onderscheiden: afdelingen, bureaus, diensten en commissies. De afdelingen houden zich bezig met de hoofdtaken. Binnen de afdelingen zijn verschillende overlegstructuren waaronder kernteams, curriculumgroepen, vormingsgebieden en opleidingsgroepen. De bureaus en diensten hebben een ondersteunende functie voor de hoofdtaken en de commissies voeren een specifieke taak uit. Deze specifieke taken zijn van instituutsbrede aard. Daarnaast heeft het IPA een Beleid en Advies Team (Think Tank) en een vertegenwoordiging van de studenten, een studentenraad. De afdelingen Het IPA kent drie afdelingen. Twee afdelingen houden zich bezig met de organisatie en aanbod van onderwijs en één afdeling voert onderzoek uit ten behoeve van in eerste instantie de ontwikkeling van het onderwijs van het IPA en in tweede instantie ten behoeve van het onderwijs in het algemeen. De afdelingen zijn: • Afdeling Initiële Opleidingen (I.O.); • Afdeling Nascholing (N.S.); • Afdeling Onderzoek en Ontwikkeling (O&O) of Centro pa Investigacion di Enseñansa (Cide).


- 17 -

De afdeling Initiële Opleiding en de afdeling Nascholing staan onder leiding van respectievelijk de adjunct directeur I.O. en de adjunct directeur N.S. De afdeling O&O is onder leiding van een coördinator die direct rapporteert aan de algemene directeur.

Algemene directeur

Bureau Decanaat en studentenadministratie

Bureau Praktijk

Bureau Internationalisering

Bureau Voorlichting en Public Relations

Facilitaire Diensten

Afdeling Initiële Opleidingen

Afdeling Nascholing

Afdeling Onderzoek en Ontwikkeling

De taken van de afdelingen I. Initiële Opleiding (onder leiding van drs. Marilyn Richardson) De afdeling Initiële Opleidingen verzorgt de opleidingen voor leerkrachten in het primair onderwijs en het voortgezet onderwijs. De lerarenopleidingen leiden op voor docenten die inzetbaar zijn in het MAVO en HAVO/VWO t/m klas 3, LBO en MBO. De afdeling is onder leiding van de adjunct directeur Initiële Opleidingen en heeft een kernteam als managementteam van de afdeling. Het kernteam adviseert de directie in het initiëren en vastleggen van beleid aangaande de inhoud, structuur en organisatie van de opleiding. Zie voor meer informatie de verschillende gidsen van de opleidingen. II. Nascholing (onder leiding van drs. Ingrid Kuiperdal) IPA is het officiële nascholingsinstituut van Aruba. In de verschillende kernteams van Directie Onderwijs wordt de scholingsbehoefte vastgesteld. Aan de hand hiervan wordt een nascholingsplan opgesteld per onderwijstype. IPA stelt o.a. voor het basisonderwijs in overleg met verschillende stakeholders in het onderwijs het nascholingsplan op. De afdeling nascholing is belast met de coördinatie en uitvoering van de nascholingsprogramma's, zoals opgenomen in het plan. IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 18 -

Zie voor meer informatie de verschillende gidsen en nascholingsplannen van deze afdeling. III. Onderzoek en Ontwikkeling (O&O) (onder coördinatie van drs. Regine Croes) Het voornaamste doel van zowel onderzoek als ontwikkeling in de opleiding is het verkrijgen van dieper en ruimer inzicht in het onderwijs; het verwerven van inzichten in de specifieke lokale omstandigheden; de mogelijkheid om elders verworven inzichten en ontwikkelde instrumenten ‘bruikbaar’ te maken voor lokale onderwijspraktijk en de mogelijkheid om leerkrachten vertrouwd te maken met onderzoek en ontwikkelingswerk in het onderwijs. Dit alles ten behoeve van het verbeteren van de kwaliteit en vernieuwen van het onderwijs. De afdeling Onderzoek en Ontwikkeling van het IPA zal hiervoor continu de mogelijkheden dienen te creëren en ondersteuning dienen te bieden teneinde de kwaliteit van het aanbod van het onderwijs en het professionalisme van de leerkracht te garanderen. De afdeling bestaat uit een coördinator en een kerngroep. De taken van dit team bestaat uit het opstellen van een projectplan, het ontwikkelen van een jaarplan en het coördineren van de activiteiten die uitgevoerd moeten worden. Docenten en studenten dienen deel te nemen aan onderzoek en ontwikkelingswerk. Deelname van docenten zal afhankelijk zijn van de relevantie van hun deelname voor hun overige taken binnen het instituut, de capaciteiten van deze personen in het doen van onderzoeken ontwikkelingswerk en hun belangstelling. Deze afdeling biedt ook de mogelijkheid aan stagiaires om voor hun afstuderen wetenschappelijk onderzoek uit te voeren Zie voor meer informatie ook de beleidsnota en de jaarplannen van O&O. De commissies Ter uitvoering van bepaalde specifieke taken functioneren de volgende commissies: •

Bezwaarcommissie o Deze commissie behandelt de binnengekomen bezwaarschriften en geeft advies aan Directie Publieke Scholen (voorheen Contactbureau Openbaar Onderwijs) hierover.

•

Beroepstesten en Colloquium Doctum commissie o Deze commissie bestaat uit alle docenten die de beroepstesten en het colloquium doctum voorbereiden, afnemen en verwerken. De commissie heeft als belangrijke taak om van de abituriënten een profiel te schetsen op basis waarvan de Commissie Toelating kan beslissen tot toelating of afwijzing.


- 19 -

•

Commissie Toelating o Deze commissie bestaat uit de directie, de coördinator van de beroepstesten, de decaan en de psycholoog en beslist over toelating van nieuwe studenten.

Studentenraad De studentenraad van het IPA heeft als doel de behartiging van de materiële en ideële belangen van de IPA studenten. De studentenraad doet dit door o.a. de directie te adviseren over het te voeren of gevoerd beleid, zorg te dragen voor benoeming van de studentleden en regelmatig overleg te voeren met de leden en de kernteams. De studentleden en de rest van het IPA gemeenschap worden op de hoogte gehouden door middel van publicaties in de IPABO en IPAGINA. Iedere klas heeft een vertegenwoordiger in de studentenraad. Op verzoek van beide partijen kan de studentenraad zitting nemen in vergaderingen van de overleggroepen van het IPA. De Bureaus en Diensten Ter ondersteuning van de hoofdtaken van het IPA, te weten onderwijs, nascholing, onderzoek en maatschappelijke dienstverlening, is er binnen het IPA technische, administratieve, onderwijskundige en marketing ondersteuning opgezet via bureaus en diensten. Sommige bureaus hebben een aparte taak voor de verschillende afdelingen, zoals bijvoorbeeld Bureau Praktijk. De bureaus / diensten zijn: • Bureau Professionalisering: o Het bureau nascholing heeft als taak ondersteuning van de planning en uitvoering van de afdeling nascholing op administratief, financieel en personeelszorg niveau. • Bureau Studenten Services: o Dit bureau zorgt voor de studievoortgang en begeleiding en is zowel student- als systeem gericht. Het bureau Studenten Services bestaat uit mentoren en 2 decanen. • Bureau Praktijk o Dit bureau coördineert de planning en uitvoer van alle activiteiten die te maken hebben met de praktische vorming en coaching op het IPA. • Bureau Voorlichting, Public Relations en Sociale Activiteiten. o Dit bureau is belast met de interne en externe voorlichting zoals IPA’BO, persberichten, IPA-voorlichtingsdagen, voorlichting bij speciale evenementen zoals symposia en congressen en de sociale activiteiten. • Bureau Internationalisering: o Dit bureau coördineert in samenwerking met de directie van het IPA het groeiende aantal contacten en samenwerkingsrelaties die het IPA onderhoudt met het buitenland. IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 20 -

•

De coördinatie splitst zich in principe in 3 regio’s: Nederland (Europa), het Engelstalig Caribische gebied en de Verenigde Staten, het Spaanstalig Caribische gebied en Zuid-Amerika. Facilitaire Diensten o Dit bureau verzorgt de organisatie en uitvoer van de werkzaamheden die vallen onder de facilitaire diensten.

Organisatie afdeling initiële opleidingen: De afdeling is onder leiding van de adjunct directeur I.O. en heeft een kernteam als managementteam van de afdeling. Het coördinatoren overleg overlegt 1x per 2 weken en adviseert de directie in het initiëren en vastleggen van beleid aangaande de inhoud, structuur en organisatie van de opleiding. De geledingen van de afdeling De verschillende geledingen van de afdeling Initiële Opleidingen zijn: • Coördinatoren overleg • Vormingsgebieden • Curriculumgroepen • Integratieve fase team (IF-team) • Afstudeerteam (A-team) • Opleidingsteam Movecion y Salud • Opleidingsteam Bachelor Papiamento • Bureau Praktijk • Bureau Studenten Services Alle docenten die werkzaamheden verrichten voor de afdeling Initiële Opleiding zijn ondergebracht in een vormingsgebied. Elk vormingsgebied wordt in de curriculumgroepen vertegenwoordigd. Het kernteam is samengesteld uit de coördinatoren van de verschillende opleidingen, de decaan en de coördinator van bureau praktijk. Binnen de afdeling Initiële Opleidingen worden 3 opleidingen verzorgd. Te weten: - opleiding tot leerkracht in het kleuter en basisonderwijs - opleiding tot leerkracht Movecion y Salud voor het primair onderwijs (opleiding MyS) - Bachelor Papiamento Coördinatoren overleg Het coördinatorenoverleg is een team van personen die de opleidingen die onder de afdeling Initiële Opleiding vallen vertegenwoordigen. De samenstelling is als volgt: • de adjunct directeur (voorzitter) • coördinatoren van de opleidingen • de coördinator IF-team • de coördinator A-team IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 21 -

• •

de coördinatoren Bureau Praktijk de coördinator van Studenten Services

De vormingsgebieden: De vormingsgebieden zijn de nieuwe ‘area’s di formacion’ die geïntroduceerd zullen worden in het vernieuwd primair onderwijs, de zogenaamde Enseñansa Primario Arubano (EPA). In teamverband wordt gewerkt aan o.a. het vernieuwen van het onderwijsaanbod, het ontwikkelen van het curriculum en het bijstellen van modulen. Integratie van kennisgebieden wordt nagestreefd en er vindt collegiale uitwisseling plaats. Er wordt ook zorg gedragen voor de afstemming met de praktijk. Overleg vindt om de twee weken plaats teneinde het curriculum van het IPA gestalte te geven. De vormingsgebieden maken elk jaar een jaarplanning waarin de activiteiten voor het jaar gepland worden. Aan het eind van het jaar wordt een jaarverslag gemaakt. Er zijn in totaal 1 sector en 8 vormingsgebieden: *

PEDAGOGIEK (PEDA): Dit vormingsgebied clustert de vakken: opvoedkunde, onderwijskunde, orthopedagogiek, didactiek en psychologie.

*

IDIOMA Y COMUNICACION (TAAL EN COMMUNICATIE): Dit vormingsgebied clustert de talen Engels, Spaans, Nederlands, Papiamento, logopedie en schrijven.

*

ARTE (Expressie): Dit vormingsgebied clustert: beeldende vorming, muzikale vorming, dramatische vorming en dansante vorming.

*

ESTUDIO SOCIAL: Dit vormingsgebied clustert de vakken culturele en maatschappelijke vorming (CMV), aardrijkskunde en geschiedenis.

*

CIENCIA NATURAL: Dit vormingsgebied clustert de vakken biologie, natuurkunde en natuuronderwijs.

*

MATEMATICA: Dit vormingsgebied clustert de vakken Rekenen, Wiskunde en Informatica.

*

MOVECION Y SALUD: Dit vormingsgebied clustert bewegingsonderwijs en gezondheidseducatie.


- 22 -

*

FORMACION PERSONAL Y SPIRITUAL: Dit vormingsgebied cluster het vak persoonlijk maatschappelijke vorming en kennis van het geestelijke leven.

De Integratieve fase team (IF-team) De Integratieve fase is een bijzondere fase aan het einde van de beroepsgerichte fase waarin de student in een integratief onderwijsprogramma leert alle opgedane kennis, vaardigheden en beroepshoudingen te integreren en toe te passen in de praktijk. Het IF-team is verantwoordelijk voor het organiseren en uitvoeren van het programma tijdens deze fase Het Afstudeerteam (A-team) Het A-team heeft als doel het afstuderen te coördineren. Daarnaast werkt het Ateam aan een continue verbetering van de procedures tijdens de afstudeerfase. Ook brengt het A-team advies uit aan de examencommissie over bijzondere gevallen. De opleidingsteam Deze bestaat uit de coördinator van de opleiding, een onderwijskundige en de verschillende vakdocenten. Deze teams zorgen voor de inhoudelijke organisatie en uitvoer van het curriculum. 2.3. DE MENSEN IN DE IPA-ORGANISATIE In IPA’s uitgave ‘De mensen in de IPA-organisatie wordt een overzicht gegeven van de organisatie van IPA op instituutsniveau en op niveau van de verschillende afdelingen met de personen die betrokken zijn bij de verschillende afdelingen, bureaus en commissies zijn. Hieronder geven wij een overzicht van de management en coördinatoren. Algemene directie: Drs. Ava Thodé

:

Drs. Ingrid Kuiperdal

:

Drs. Marilyn Richardson

:

Algemeen Directeur. Algemene leiding van het gehele instituut en specifiek belast met de afdeling Onderzoek en Ontwikkeling. Waarnemend directeur en adjunct directeur Nascholing. Heeft de leiding over de afdeling Nascholing. Adjunct directeur afdeling Initiële Opleidingen. Heeft de leiding over de afdeling Initiële Opleidingen.

Afdeling Onderzoek en Ontwikkeling: IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 23 -

Coördinatie

:

Drs. Regine Croes

Decanaat: Decanen

: Nora Eleonora/Ingrid Captain-Fraser

Bureaus: Bureau Facilities Bureau Professionalisering (nascholing) Coördinator : Roke Hoen Bureau Voorlichting, Public Relations en Sociale Activiteiten Coördinatie : Gregory Goedgedrag Bureau Studenten Services: Coördinatie : Nora Eleonora Bureau Praktijk Coördinator Initiele Opleiding

:

Donny Kock

Coördinator Voortgezet Onderwijs :

Olivia Groeneveldt

Bureau Internationalisering: Coördinator : Maya Artist Beroepstesten, CD en toelating: Coördinator : Nora Eleonora De vergaderfrequentie van de verschillende afdelingen, bureaus en de sectoren varieert tussen éénmaal per week tot éénmaal per maand. Via logboeken en/of notulen worden vergaderingen bijgehouden; deze logboeken en/of notulen zijn ter inzage voor de gehele IPA gemeenschap. Onderwijs Ondersteunend Personeel Secretariaat: Directie Secretaresse: Greta Nicolaas Secretaresse Nascholing Administratieve medewerker bureau nascholing: Marlene de Cuba-Britten Financiële Administratie: Financieel medewerker: Sandra Cotarelo-Idigoras IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 24 -

Studenten-services: Nora Eleonora/Ingrid Captain-Fraser (decanen) Antjie Koolman (administratieve ondersteuning) Emilio Thiel (administratieve ondersteuning) Maria Faneyte-Werleman (contact-persoon) Facilities coördinator Receptioniste/Telefoniste Technische ondersteuning: Technisch opzichter (en repromedewerker) : Hubert van der Linden Repromedewerker/conciërge: Tina Nurse Conciërge ICT: Systeembeheerder en waarnemend facilities : Lawrence Quandt Bibliotheek: Bibliotheek assistente: Ingrid Gietel Huishoudelijk medewerkers: Agnes Henriquez (lokalen) Marina Werleman Florentina Wernet Voor meer informatie over de inzet van het personeel lees ook “De mensen in de IPA organisatie”.


- 25 -

3. INTERNE BESLUITVORMING EN COMMUNICATIE 3.1. INTERNE BESLUITVORMING IPA streeft zoveel mogelijk naar een open overlegstructuur, waarbij alle leden van de IPA-populatie invloed uitoefenen op of betrokken zijn bij het tot stand komen van besluiten waarmee zij/hij direct in de uitvoerende sfeer te maken heeft. Gezamenlijke verantwoordelijkheid is een uitgangspunt bij het IPA. Dat betekent dat beleid altijd in en na overleg met werknemers en studenten tot stand komt en dat er gestreefd wordt naar zoveel mogelijke overeenstemming. Het initiëren van beleid is één van de belangrijkste taken van de directie, echter ieder andere werknemer en student mag en kan ook met beleidsinitiatieven komen. Het komen tot beleidsbeslissingen is een ingewikkeld proces. Er zijn beleidsbeslissingen die van belang zijn voor een langere periode, lange termijn beleid en er zijn beslissingen die te maken hebben met de directe uitvoering van taken (middellang en korte termijnbeleid). Het komen tot een beslissing moet zorgvuldig en doorzichtig geschieden. De procedure om te komen tot beleidsbeslissingen die van belang zijn voor het totale instituut is als volgt: Stap I: Het concept beleidsvoorstel wordt geformuleerd (door directie of door andere geledingen binnen het instituut in opdracht van directie; beleidsimpulsen kunnen door iedereen gegeven worden). Stap II: Beleidsadviezen worden ingewonnen bij het Bureau Beleid en Advies en de diverse kernteams. Dit kan leiden tot herformuleren. Stap III: Beleidsadviezen worden ingewonnen in de plenairevergadering of via de sectoren, de studentenraad en het OOP (afhankelijk van type voorstel). Stap IV: Herformuleren van concept beleidsvoorstel geschiedt op basis van adviezen en wordt weer aangeboden aan de verschillende geledingen. Stap V: Besluitvorming vindt plaats en het beleid wordt vastgesteld door directie en medegedeeld aan de verschillende geledingen. Per beleidsvoorstel moet vastgesteld worden of er sprake moet zijn van consensus, meerderheids-beslissing of een andere vorm van besluitvorming. In ieder geval wordt naar zoveel mogelijke overeenstemming gestreefd. De directie geeft de uiteindelijke accordering. De beslissingen op korte- en middellange termijn die te maken hebben met uitvoeren van taken worden door de medewerker die verantwoordelijk is, genomen. Deze beslissing moet echter wel passen in vastgelegd algemeen beleid.


- 26 -

Om het principe van gezamenlijke verantwoordelijkheid mogelijk te maken zijn verschillende overlegorganen en vergaderingen in het leven geroepen. De directie draagt echter (wettelijk) de eindverantwoordelijkheid voor de gang van zaken binnen het IPA. 3.2.

OVERLEGVORMEN

Binnen het IPA vindt verschillende soorten van overleg plaats. 1. Het dagelijkse bestuur Het directie beraad (DB) bestaat uit de algemene directeur en de 2 adjunctdirecteuren. In deze vergadering (minimaal één keer in de week) vindt o.a. afstemming plaats over beleid van de initiële opleiding, nascholing en onderzoek en ontwikkeling. Voor de dagelijkse gang van zaken functioneert de directie als één bestuur. 2. De plenaire docentenvergaderingen. Deze worden twee keer per maand gehouden en wel op de maandag van 13:30 tot 15:00 uur. Deze plenaire vergaderingen kunnen ook bijzondere vergaderingen zijn in het kader van de kwaliteitsverbetering van het IPA of door te voeren veranderingen, bijvoorbeeld ten behoeve van de vernieuwing van het curriculum. Hieraan voorafgaand vinden er verschillende studiedagen plaats. 3. De kernteam vergaderingen De kernteams van zowel de Initiële Opleiding, Afdeling Onderzoek en Ontwikkeling en Afdeling Nascholing vergaderen regelmatig. Het kernteam komt bij elkaar om alle beleidsvoorstellen en of opdrachten die vanuit de directie komen te bespreken en/of uitwerken. Zelf kan het kernteam ook beleidsvoorbereidende/initiërende taken uitvoeren die dan als beleidsvoorstellen naar de directie gaan. 4. De vergaderingen van de sector, vormingsgebieden en curriculumgroepen. De vergaderingen vinden in principe plaats om de twee weken, teneinde het onderwijskundige beleid van de sector te bepalen en de programma’s hierop af te stemmen. Punten die in ieder geval in de verschillende vergaderingen aan bod kunnen komen zijn: o Afstemming tussen de sectormodulen en mogelijkheden van integratie, speciale thema’s enz. o De regelmatige bespreking en evaluatie van de lessen. De bespreking dient ter uitwisseling van ideeën met betrekking tot werkvormen, leermiddelen en leerinhouden. o De gezamenlijke ontwikkeling van een specifiek onderwijsaanbod (bijvoorbeeld op verzoek van de afdeling Nascholing). o De mogelijkheden van afstemming tussen theorie en praktijk: vakdidactische practica. o Zaken van administratieve aard (bijv. bestelling van leermiddelen). IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 27 -

o Registratie en documentatie van de evaluaties. o Taken op het gebied van curriculumvernieuwing. o Kwaliteitszorg. 6. De afdelingen. De afdelingen Initiële Opleiding, Nascholing en Onderzoek en Ontwikkeling, zijn op elkaar afgestemd via het door het IPA gehanteerde taakdifferentiatie van de docenten. Daarnaast vindt er ook afstemming van beleid plaats in het directie beraad (DB). 7. De werkvergaderingen van de bureaus. De bureaus hebben regelmatige werkvergaderingen, om de werkzaamheden te plannen, te bespreken en te evalueren. De coördinatoren van deze bureaus voeren geregeld overleg met de IPA-directie. 3.3. ANDERE VORMEN VAN COMMUNICATIE 3.3.1.

IPA’BO, IPAGINA en Direct Line

Het officiële informatieorgaan binnen het IPA is de IPA’BO en de IPAGINA (te lezen op de website van het IPA), die twee wekelijks verschijnt. Alle officiële en andere berichten van belang voor studenten en docenten worden in de IPA’BO opgenomen. Een ieder wordt geacht op de hoogte te zijn van de informatie die in de IPA’BO gepubliceerd wordt. De IPA’BO omvat verder verschillende andere rubrieken en korte artikelen. Het bureau voorlichting zorgt voor het verschijnen van de IPA'BO. Kopie kan bij de betreffende medewerkers ingeleverd worden op schijf of memorie stick. Daarnaast is er een infobulletin van de directie dat docenten en onderwijssteunend personeel informeert, de zogeheten Direct Line. 3.3.2. STUDIEGIDS EN ANDERE RELEVANTE GIDSEN. In totaal zijn de volgende informatiedocumenten beschikbaar of zullen beschikbaar zijn in de loop van het jaar. - Informatie- en studiegids: algemene informatie over de initiële opleiding; - Studiegids modulebeschrijvingen Initiele Opleiding; - Studiegids Movecion y Salud; - Blokboek Integratieve Fase (III.3 en III.4); - Nascholingsplannen Primair Onderwijs, AVO en Beroepsonderwijs: gidsen met informatie over de nascholing en de te verzorgen opleidingen en cursussen; - Praktijkgidsen: programma en inhoud praktische vorming per studiejaar; - Afstudeergids: het programma van het vierde studiejaar; - Beleidsdocument en jaarplanning afdeling Onderzoek en Ontwikkeling; - Kwaliteitsplan; IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 28 -

-

Strategisch Plan; Vernieuwingsplan; Informatiebrochure procedure toelating (CD en BT); Informatiegids afdeling nascholing; Studiegidsen van de diverse opleidingen, zoals RT, KGL, VSO/BSO;; Studiegids PDG-opleiding voor HBO-ers;

Studenten en docenten worden ook geacht van de inhoud van de voor hen relevante studiegidsen op de hoogte zijn. De studiegidsen bevatten alle basisinformatie betreffende het IPA. 3.3.3. PRIKBORDEN In het gebouw hangen op verschillende plekken, o.a. in de klaslokalen prikborden. Het bureau voorlichting beheert de prikborden. De prikborden op de gangen van de collegezalen kunnen gebruikt worden voor oproepen, advertenties etc. Het prikbord bij de overdekte binnenplaats wordt gebruikt door directie en docenten voor informatie betreffende de opleiding en het rooster. 3.3.4. MEMO'S Voor de meer specifieke communicatie tussen de IPA-directie en docenten en de verschillende personen en organen in de IPA-organisatie, worden memo's gehanteerd. Van alle memo's worden afschriften bewaard bij de administratie. 3.3.5.

HET INSTITUUTSUUR

Het instituutsuur is bestemd voor alle studenten, docenten en onderwijs ondersteunend personeel (OOP). Doel van het instituutsuur is om op ontspannen wijze met elkaar aan activiteiten te participeren die bijdragen aan het bereiken van de doelen van het IPA. Tijdens dit uur wordt een veelzijdig programma aangeboden, dat varieert van informatief, educatief tot recreatief. Ook wordt voor het instituut belangrijke mededelingen gedaan door directie en/of docenten en studenten. Op deze wijze hopen wij dat het IPA meer en meer als een hechte gemeenschap ervaren wordt. Programmering van het instituutsuur geschiedt door de coördinator van het instituutsuur van het BuVoS team, in samenwerking met de directie en is, eenmaal vastgesteld, verplicht voor de studenten. Wij doen ook een dringend beroep op de docenten om deel te nemen aan dit uur, gezien het doel.


- 29 -

3.3.6.

IPA –PUBLICATIES

Eenmaal per jaar verschijnt het pedagogische tijdschrift “Cahier Pedagogico”. Dit is een uitgave van het IPA waarin een speciaal thema wordt behandeld. De thema’s zijn praktisch- wetenschappelijk van aard en beslaan onderwerpen op het gebied van onderwijs, opvoeding, cultuur en maatschappij. 3.3.7. IPA-HUISSTIJL IPA heeft zowel een letterlogo als een beeldlogo. Voor alle formele correspondentie wordt het IPA briefpapier met het letterlogo en adres gebruikt. Het beeldlogo bestaat uit het IPA-mannetje, “IPACO” geheten. Dit logo wordt naar gelang de behoefte gebruikt. 3.3.8. CORRESPONDENTIE IPA Alle formele correspondentie naar buiten toe met uitzondering van correspondentie van de sector praktijk dient getekend te worden door de directie. Van alle correspondentie krijgt de directie een kopie. 3.3.9. IPA WEB-SITE De web-site van het IPA is www.ipa.aw. Op deze web-site is informatie over het IPA te vinden. Zelfs de actuele roosters kunnen “gedown-load” worden. Tevens is de IPAGINA met actueel nieuws te lezen op de web-site. 3.3.10.

EXTERNE VOORLICHTING

Om de externe communicatie te stroomlijnen dient de externe voorlichting zoals persconferenties, persberichten, etc. te geschieden via het daarvoor bestemde orgaan van het IPA, nl. BuVoS. BuVoS pleegt overleg met directie alvorens de externe voorlichting te organiseren en uit te voeren.


- 30 -

4. VOORZIENINGEN 4.1.1. BIBLIOTHEEK/MEDIATHEEK Dit studiejaar beschikt het IPA over een moderne en gerenoveerde mediatheek en onderwijswerkplaats. De bibliotheek heeft een uitgebreide en goede collectie literatuur en leermiddelen afkomstig uit Nederland, de Verenigde Staten en Latijns Amerika, die continu wordt aangevuld met de nieuwste literatuur op de verschillende vakgebieden. De studentenpas geeft automatisch lidmaatschap van de bibliotheek en moet getoond worden voor uitleen. Openingstijden van maandag t/m vrijdag 8.1517.00 uur. De bibliotheek staat onder beheer van Mevr. Ingrid Gietel. Uitleenregels en regels gebruik bibliotheek 1. Maximaal 5 boeken mogen in één keer geleend worden. De boeken worden uitgeleend voor een maximale periode van 2 weken. Verlengen kan persoonlijk of telefonisch. 2. Als een lener een geleende publicatie niet terugbezorgt bij het verstrijken van de terugbrengdatum is de lener boete verschuldigd. De eerste dag wordt afl. 1,00 per geleende publicatie in rekening gebracht. Daarna wordt de boete dagelijks met afl. 0,25 verhoogd. 3. De lener krijgt een dag na het verstrijken van de uitleentermijn een eerste herinnering per e-mail toegestuurd. Als hierop geen reactie volgt ontvangt de lener een week na de eerste herinnering en tweede herinnering per e-mail, met vermelding van de opgebouwde boete. Als hierop nog geen reactie volgt, ontvangt de lener een waarschuwing van directie. 4. Indien geleend materiaal drie weken na terugbrengdatum nog niet is geretourneerd, dan zal de lener de mogelijkheid tot lenen, verlengen of te reserveren worden ontnomen. Er zal een factuur worden opgemaakt, waarbij de geschatte kosten van de boeken verhoogd met afl. 15,00 administratiekosten per factuur in rekening worden gebracht. Als de lener alsnog de geleende materialen inlevert zijn geen vervangingskosten, maar wel de boete en gemaakte administratiekosten verschuldigd. 5. Uitzonderingen ten aanzien van individuele leners zijn mogelijk. Maar het hoofd van de mediatheek moet daar toestemming voor geven. 6. Zoekgeraakte en beschadigde boeken en ander materiaal dienen door de lener betaald te worden. Deze vergoeding bedraagt de kostprijs voor aanschaf op dat moment plus 15 florin. 7. Het is niet toegestaan geleende materialen aan derden te lenen. Je bent zelf verantwoordelijk voor het door jouw geleende materiaal. 8. Sommige materialen zijn niet uitleenbaar, zie hiervoor de bibliotheekmedewerker. IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 31 -

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

17.

Studenten kunnen in principe slechts gebruik maken van de bibliotheek in aanwezigheid van de bibliotheekassistent. Roken, eten en drinken in de bibliotheek is nimmer toegestaan. Schooltassen worden bij de ingang van de bibliotheek gedeponeerd. Stoor anderen niet. Dus niet hard praten, bij gebruik AV, zachtjes zetten of met koptelefoon gebruiken. Cellulars niet gebruiken. Zet alles op de goede plek terug, ga niet weg zonder het gebruikte materiaal op te ruimen. Diefstal wordt bestraft. De politie wordt onmiddellijk erbij gehaald. Boeken uit de bibliotheek mogen uitgeleend worden onder de uitdrukkelijke voorwaarde dat: - deze boeken op behoorlijke wijze geregistreerd staan in de bibliotheek. - nieuwe boeken die nog niet geregistreerd zijn, in principe niet uitleenbaar zijn. - de uitlening geregistreerd wordt. Dit kan alleen als de student is ingeschreven als lid van de IPA-bibliotheek. Lidmaatschap wordt verleend op vertoon van de IPA-pas Voor sommige materialen moet bij het lenen een borg worden betaald. Dit is het geval bij audiovisuele materialen en software. De borg bedraagt afl. 25, =.

AV- beleid Het IPA beschikt over een uitgebreide inventaris aan AV apparatuur. Hiervoor dient contact opgenomen te worden met Lawrence Quandt. Er dient ruim van tevoren gereserveerd te worden. Het IPA beschikt over een computerlokaal en computers in de bibliotheek. De computers in de bibliotheek en computer lokaal zijn bestemd voor gebruik door de studenten en docenten. Computerfaciliteiten dienen alleen gebruikt te worden voor studiedoeleinden. In het computerlokaal hangt een gebruiksbeleid. De student wordt geacht zich te houden aan de in dit beleid vermelde regels. 4.1.2. ONDERWIJSWERKPLAATS 4.2. REPRODUCTIE-FACILITEITEN Docenten kunnen gebruik maken van de reproductiefaciliteiten. De fotokopieermachine en de inbindmachine worden uitsluitend gehanteerd door de hiertoe aangewezen leden van het onderwijsondersteunende personeel. Studenten kunnen (beperkt) kopiëren. Per kopie wordt een bedrag van afl. 0,15 berekent. De afrekening geschiedt bij de financiële medewerker. Het ontvangstbewijs wordt aan de repromedewerker overhandigd voor de te maken kopieën. IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 32 -

4.3. DE IPA-PAS De IPA-pas wordt aan de student uitgereikt nadat is voldaan aan de volgende voorwaarden: 1.

2. 3.

Inlevering (éénmalig) van de papieren en documenten, noodzakelijk voor de inschrijving aan het IPA (kopie diploma en cijferlijst, gezondheidsverklaring, bewijs van goed zedelijk gedrag, uittreksel geboorteregister). Het jaarlijks inleveren van een pasfoto. De betaling van de jaarlijkse studentenbijdrage ad. Afl. 500.00. De IPA-pas is een bewijs van inschrijving en verstrekt de student toegang tot de lessen en lidmaatschap van de IPA-bibliotheek.

Notabene: bij het niet inleveren van de vereiste documenten wordt de student niet toegelaten tot de praktijk! 4.4. STUDIERUIMTEN & LOKALEN IPA heeft de beschikking over 8 leslokalen, 1 computerlokaal en 1 onderwijswerkplaats. De studenten hebben de mogelijkheid om na schooltijd gebruik te maken van deze ruimtes om te studeren en opdrachten af te werken. Raadpleeg de roosters om te kijken welke vrij zijn. De conciërge en de huishoudelijke medewerker moeten hiervan op de hoogte gesteld worden. De lokalen worden om 17.00 uur afgesloten. De bibliotheek en onderwijswerkplaats kunnen gebruikt worden als studieruimte. De studieruimtes en andere faciliteiten worden elke dag schoongemaakt. Echter, de student wordt dringend verzocht om materiaal op te ruimen en het lokaal zo schoon mogelijk achter te laten. Dat wil zeggen geen proppen op de vloer, niet morsen met verf op lessenaars en vloer. Indien de prullenbakken vol zijn, gooi dan het vuil in de containers op de parkeerplaats. Gooi geen etensresten in de prullenbakken in de lokalen i.v.m. ongedierte. 4.5. BEREIKBAARHEID DOCENTEN Alle docenten zijn voor korte vragen altijd bereikbaar na de lessen. Voor vragen die meer tijd kosten, moet een afspraak worden gemaakt. De meeste docenten vinden het niet prettig thuis gebeld te worden, als dat niet dringend noodzakelijk is. De verschillende vormingsgebieden hebben begeleidingsuren om de studenten te ondersteunen. 4.6. ONDERHOUD VOORZIENINGEN IPA heeft in de loop der jaren de voorzieningen flink uitgebreid. IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 33 -

Iedereen moet dan ook zuinig omgaan met het AV-materiaal, stoelen, tafels en ander materiaal. Ieder van ons is hiervoor verantwoordelijk. Samen lukt het ons om het IPA mooi en schoon te houden. Voor onderhoudswerk hebben wij twee medewerkers. 4.7. STUDENTENRAAD De studentenraad van het IPA heeft als doel de behartiging van de materiële en ideële belangen van de IPA studenten. Ieder klas heeft een vertegenwoordiger in de studentenraad. De studentenraad doet dit door o.a. de directie te adviseren over het te voeren of gevoerd beleid, zorg te dragen voor benoeming van de student-leden en regelmatig overleg te voeren met de leden en directie. Verder worden de student-leden en de rest van het IPA gemeenschap op de hoogte te houden door middel van publicaties in de IPA’BO. Ieder klas heeft een vertegenwoordiger in de studentenraad.


- 34 -

5. STUDENTEN SERVICES

5.1. BUREAU STUDENTENSERVICES Het IPA kent een bureau studentenservices. Het bureau bestaat uit de volgende services: - Receptie - Studentenadministratie - Decanaat - Mentoraat De receptie en de studentenadministratie bestaan samen uit drie teamleden die worden aangestuurd door de coördinator van de studentenservices. De samenstelling van het decanaat / mentoraat team is als volgt: - Twee decanen waarvan één tevens coördinator is van het bureau studenten services; - De klassenmentor, één mentor per klas. De opleidingen M&S en Papiamento hebben gezien het karakter van beide opleidingen één mentor per opleiding. - De counselor Het bureau studentenservices streeft ernaar om de studieloopbaan en het welzijn van elke IPA-student te optimaliseren. Dit wordt gedaan door een professionele service te verlenen aan studenten, docenten en de directie van het IPA. Binnen het bureau heeft het decanaat als doel de student de nodige begeleiding en ondersteuning te geven gedurende zijn/haar studieloopbaan. De eerste contacten vertrouwenspersoon van de student is de klassenmentor. Daarnaast kan de student ondersteuning vragen of aangeboden worden door de counselor. 5.2.

TAKEN VAN HET BUREAU STUDENTENSERVICES

5.2.1

RECEPTIE EN STUDENTENADMINISTRATIE.

Onder de taken van de receptie en de studentenadministratie vallen: - Het verlenen van klantenservices en informatieverlening. - Het onderhouden van contacten met relevante instanties. - De rapportage ten behoeve van de directie IPA, decaan, klassenmentoren, de counselor en andere relevante externe instellingen. - Het verlenen van assistentie aan docenten en studenten ten behoeve van tentamens en examens, module evaluatie, studieresultaten. - Het bij- en onderhouden van studentendossiers. - Het bijhouden van het aantal studenten per leerjaar. - De registratie van studieresultaten voor het behalen van de propedeuse, de cesuurmomenten en voor de toelating tot de examens. IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 35 -

5.3. TAKEN VAN HET DECANAAT Decanaat De decaan vormt samen met de klassenmentoren het decanaat/mentoraat een belangrijk onderdeel van de studentservices. Het decanaat heeft tot doel de student de nodige begeleiding te geven gedurende zijn/haar studieloopbaan. De eerste contacten vertrouwenspersoon van de student binnen het IPA is de klassenmentor. Daar waar nodig, geeft de decaan ondersteuning. Samentelling van het decanaat, c.q. het mentoraat team: - decaan klassenmentoren ( iedere klas of opleiding heeft een eigen mentor) counselor. Taken van de decaan: - individuele studietrajecten begeleiden - advies geven wanneer ernaar gevraagd wordt door IPA medewerkers - IPA docenten ondersteunen - de klassenmentoren ondersteunen daar waar nodig - het mentoraatteam begeleiden - mentorenvergaderingen leiden - nazorg van de studenten die IPA verlaten - verwijzing naar de counselor - intake/exitgesprekken voeren - advies naar IPA directie en bezwaarcommissie - lid van het A-team - lid van het kernteam - voorlichting aan potentieel toekomstige studenten Taken van de klassenmentor - de student ondersteunen in haar/zijn studiejaren op het IPA - eerste contactpersoon voor de student - de student, indien nodig, ondersteunen in haar/zijn studie - spreekuren houden - een inspirerend voorbeeld zijn voor zijn of haar omgeving - informatie geven over de student, daar waar het nodig is - terugrapportages organiseren - sociale activiteiten mede organiseren - SoVa/Stuva verzorgen - studieadvies uitbrengen in samenspraak met docenten en decaan Taken van de counselor - de student verder helpen inzicht en bewustwording van haar/zijn eigen ‘zijn’ te ontwikkelen – dit op basis van de hulpvraag die door de decaan in samenspraak met de klassementoor is geformuleerd - houdt regelmatig basisbesprekingen met het decanaat. IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 36 -

5.4.

STUDIEBEGELEIDING

Binnen het IPA is te onderscheiden: a. Begeleiding van een studentenjaargroep: Dit gebeurt door de mentor. Deze heeft als taak om gezamenlijke activiteiten te stimuleren en het groepsproces te begeleiden. b. Individuele studiebegeleiding: Indien de studiebegeleiding vakspecifieke problemen betreft, dan wordt deze begeleiding verzorgd door de vakdocenten. Daarnaast is er begeleiding mogelijk in meer algemene studiezaken, zoals studieplanning, inhalen van studieachterstand door ziekte e.d. Deze begeleiding is in handen van de decaan en/of jaargroepcoördinator/mentor, die tevens de studievoortgang van de studenten bewaken en hierover met de student contact hebben. c. Individuele sociale begeleiding: De counselor is degene die met de student vragen op sociaal-psychologisch vlak bespreekt en de student helpt bij het zoeken en uitproberen van oplossingen. d. Praktijkbegeleiding: De schoolstages van de student worden begeleid door de algemene begeleiders en het praktijkteam. Zie hiervoor verder de praktijkgids.


- 37 -

6. FINANCIËLE ZAKEN 6.1.

KOSTEN VAN DE OPLEIDING

6.1.1. STUDENTENBIJDRAGE Jaarlijks wordt per student een bedrag van afl. 500,00 in rekening gebracht. Deze bijdrage is bestemd voor de volgende typen van kosten: 1. de buitenlandse stage (gedeeltelijk); 2. fotokopieerkosten (readers en andere kopieën die niet behoren tot de reguliere modules); 3. voorzieningen op educatief, cultureel en administratief gebied; 4. niet gesubsidieerde onkosten. Een bijdrage voor materiaal, in verband met beeldende vorming en praktijk, zijn hierbij inbegrepen; 5. de sociale pot; 6. de studentenverzekering. Bij het staken van de studie wordt een deel van de studentenbijdrage van het betreffende studiejaar terugbetaald. De studentenbijdrage dient gestort te worden op de bankrekening van het IPA, Arubabank 13 12 14 413. Aan het eind van elk studiejaar wordt een financieel verslag opgemaakt, dat ter inzage in de bibliotheek ligt. 6.1.2. KOSTEN STUDIEBOEKEN, MATERIAAL EN SOCIALE ACTIVITEIT De student moet verder rekenen op kosten die gemaakt zullen worden voor aanschaf boeken en materiaal voor het verzorgen van lessen en het maken van opdrachten. Tevens vinden er sociale activiteiten plaats gedurende het jaar waarvoor de student een bijdrage wordt gevraagd.

6.2. FINANCIËLE ONDERSTEUNING In 2000 is de STICHTING BEHEER STUDENTENGELDEN opgericht, die een deel van de studentenbijdrage en ontvangen subsidies en donaties ten behoeve van niet-subsidiabele kosten in het belang van studenten beheert. De Stichting speelt een belangrijke rol in de verkrijging van de aanvullende middelen ter financiering van de buitenlandse Stage. De bankrekening van SBS is RBTT 40 22 173. Binnen de IPA organisatie ontvangt de stichting de nodige materiële en logistieke steun om haar werk naar behoren uit te voeren. In de stichting participeren docenten en studenten.


- 38 -

6.2.1. STUDIEFINANCIERING De studenten van het IPA komen in aanmerking voor studiefinanciering in de vorm van een studielening. Alles wat betreft studiefinanciering/lening wordt gecoördineerd door Directie Onderwijs, Afdeling Studiefaciliteiten en begeleiding. De student dient zelf het verzoek tot studiefinanciering in bij Afdeling Studiefaciliteiten en – begeleiding, Caya G.F. Betico Croes 38. Elk jaar verstrekt de IPA-directie op verzoek van Afdeling Studiefaciliteiten en – begeleiding adviezen met betrekking tot voortzetting of opschorting van de studiefinanciering. Dit op basis van de studieresultaten van de student.


- 39 -

7. AANMELDING EN TOELATING 7.1. TOELAATBAARHEID In aanmerking voor toelating tot het IPA komt de student(e) die in het bezit is van: het diploma van een school voor voorbereidend Wetenschappelijk (VWO) of een school Algemeen Voortgezet Onderwijs (HAVO) of het diploma van een school voor Middelbaar Beroeps Onderwijs of een daaraan gelijkgesteld diploma. De student die niet beschikt over een van bovengenoemde diploma's en 21 jaar of ouder is, kan zich middels een Colloquium Doctum toegang verschaffen tot de beroepstesten. 7.2. AANMELDING Er wordt in het IPA een onderscheid gemaakt tussen aanmelding en inschrijving. De aanmelding dient te geschieden uiterlijk 15 februari. De precieze sluitingsdatum voor de aanmelding wordt bekendgemaakt via de communicatiemedia. Bij de aanmelding levert de student een uittreksel van het geboorteregister in en vult een beknopte studentenkaart in. 7.3. ONVOLDOENDE VOOROPLEIDING: COLLOQUIUM DOCTUM Indien de student niet over de juiste vooropleiding beschikt en 21 jaar of ouder is, is er een mogelijkheid om toch toegelaten te worden. Het Colloquium Doctum biedt aan deze personen de gelegenheid om blijk te geven van een voldoende algemene ontwikkeling en geschiktheid voor het volgen van het opleidingsonderwijs. 7.3.1. DE INRICHTING VAN HET COLLOQUIUM DOCTUM. Het Colloquium Doctum betreft de volgende vakgebieden: Nederlandse taal: Alle kandidaten worden tekstverklaring Nederlands.

getoetst

op

mondelinge

taalvaardigheid

Rekenen: In de toets worden op de volgende leerstofdomeinen accenten gelegd: a. basisvaardigheden; b. cijferen; c. verhoudingen en procenten; d. breuken en decimale getallen; e. meten en meetkunde.


- 40 -

en

De toets zal bestaan uit opgaven die te maken hebben met het traditionele rekenonderwijs (mechanistisch) en het moderne reken & wiskundeonderwijs (realistisch). Niveau van beheersing: eind basisschoolleerstof. Mens- en maatschappijvakken: Hierbij worden de volgende vaardigheden getest: a. het kunnen begrijpen en reproduceren van een gegeven leertekst; b. het kunnen analyseren van krantenartikelen op het gebied van deze vakken; c. informatie kunnen verzamelen en weergeven over een zelf gekozen onderwerp; d. het via een mondelinge examen aantonen dat men dwarsverbanden kan leggen tussen verschillende elementen uit a, b, en c. 7.3.2. DE ORGANISATIE EN BEOORDELING VAN HET COLLOQUIUM DOCTUM. Elke kandidaat ontvangt tegen betaling voor elk vak een studiepakket, inhoudend studiemateriaal waaronder een methode Rekenen en Wiskunde, een methode Nederlands en aanwijzingen voor de studie. Er worden avonden gepland waarop de kandidaat vragen over de stof kan stellen aan de docenten. De toetsen hebben betrekking op de opgegeven leerstof. Om te slagen voor het CD dienen alle onderdelen voldoende te zijn; er is geen herkansing mogelijk. Per onderdeel krijgt de kandidaat een cijfer. Als alle cijfers voldoende zijn is de kandidaat geslaagd. 7.4. BEROEPSTESTEN De studenten die beschikken over de vereiste diploma's of die met goed gevolg het Colloquium Doctum hebben doorlopen, moeten de beroepstesten afleggen. Deze testen zijn te beschouwen als entreetesten met een diagnostisch en selectief karakter. De voorbereiding, afname en verwerking van het toelatingsonderzoek is verantwoordelijkheid van de beroepstest-commissie, die is samengesteld uit docenten verbonden aan het IPA. Het toelatingsonderzoek wordt in principe 1x per jaar afgenomen. In uitzonderingsgevallen kan de IPA-directie beslissen tot een tweede moment van afname. Dit geschiedt echter uitsluitend ten gunste van kandidaten die zich op tijd voor het IPA hebben aangemeld, maar om zeer gegronde redenen niet kunnen verschijnen op het moment van de afname van de toelatingstesten. In dit onderzoek wordt een onderscheid gemaakt in: A. De beroepsgerichte testen Deze testen hebben betrekking op aspecten die van belang worden geacht bij de algemene beroepsuitoefening.


- 41 -

Het betreft hier de volgende gebieden: 1. Expressieve uitdrukkingsvaardigheid en -bereidheid (in beeld, drama en muziek). 2. Logopedie. 3. Motoriek. 4. Instrumentele vaardigheden: Nederlandse taal, Papiamento en rekenen/wiskunde. Ook voor de beroepstesten dienen bij het IPA, de studentenservices, een methode Rekenen en Wiskunde en een methode Nederlands aangeschaft te worden B. De beroepsattitude- en motivatietesten. Deze hebben betrekking op de noodzakelijke en gewenste attitude en motivatie met betrekking tot het leerkrachtenberoep. Onderdelen van deze test zijn een psychologisch onderzoek en een gesprek. 7.5. TOELATINGSPROCEDURE Op basis van de afgenomen testen stelt de beroepstest-commissie een profielbeschrijving samen van elke individuele student. Deze profielschetsen worden verstrekt aan de toelatingscommissie die bestaat uit de IPA-directie, de decaan, de psycholoog, en de coördinator van de studentenservices. De directeur, de toelatingscommissie gehoord hebbende, beslist over de toelating van de student, mede op basis van de resultaten van het toelatingsonderzoek en criteria voor toelating. De beslissing over toelating of afwijzing wordt (beargumenteerd) begin juni bekend gemaakt aan de belanghebbende en de Directie Publieke Scholen (voormalige CBOO). Toegelaten is de student die: in het bezit is van één van de genoemde diploma's of geslaagd is voor het CD; met goed resultaat de toelatingstesten heeft gedaan; een bewijs van medische keuring en zedelijk gedrag kan overleggen; Aan de hand van antecedenten onderzoek kan een student afgewezen worden, indien hij/zij niet voldoet aan de voorwaarden zoals vermeld op de antecedentenformulier (zie onder 7.6.). Voor meer informatie zie brochure over toelating, CD en BT. In geval een student voorwaardelijk toegelaten wordt, wordt de student middels een brief geadviseerd om remediëring te zoeken en hierin tevens een eigen verantwoordelijkheid te dragen. Voor het vak Nederlands en Rekenen & Wiskunde wordt remediëring verzorgd als een service aan de studenten. De student wordt 2x per jaar getoetst (aan het begin van het studiejaar en aan het IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 42 -

einde van het 2e blok) op de vakken waarvoor hij/zij voorwaardelijk is toegelaten. Bij onvoldoende resultaat dient de student te stoppen met de opleiding. IPA geeft een bindend advies hierover aan de Directie Publieke Scholen. Bij voorwaardelijke toelating blijven de studiepunten in het bezit van de administratie van IPA totdat besloten is dat de student definitief is toegelaten. De decaan houdt het een en ander bij in geïndividualiseerde ‘studentvolgsystemen’. 7.6. INSCHRIJVING De student die door de toelatingscommissie is toegelaten tot het IPA dient zich officieel in te schrijven bij de administratie. Bij de inschrijving overhandigt de student het volgende aan de administratie: een kopie van het diploma; 2 pasfoto's; het bewijs van zedelijk gedrag (aan te vragen via DOOV); het bewijs van de medische keuring; bewijs van de storting van studentenbijdrage ad afl. 500,00; een ondertekende verklaring van de student dat hij/zij niet betrokken is geweest bij een misdrijf of onzedelijk gedrag of zal zijn gedurende de opleiding (antecedentenformulier). Als bewijs van inschrijving ontvangt de student de IPA-pas. 7.6.1. DE MEDISCHE KEURING De vereiste medische keuring van de student die zich aan het IPA wil inschrijven verloopt via de Bedrijfsgezondheidsdienst (BGD) en daartoe aangewezen artsen. Deze keuring bestaat uit een anamnese, een lichamelijk onderzoek, een audiogram, virusonderzoek, en een mantoux. Alleen als de anamnese of het lichamelijk onderzoek daartoe aanleiding geeft wordt laboratorisch onderzoek verricht. Er zijn hieraan kosten verbonden die daarna bekend worden gemaakt. Aan de hand van de uitslag van de medische keuring wordt de student definitief toegelaten tot het IPA. 7.6.2. DE INSCHRIJVINGSDUUR De maximale inschrijvingsduur aan het IPA is in totaal zes voltijds jaren. Voor de propaedeutische fase geldt binnen deze 6 jaren een afzonderlijke inschrijvingsduur. Deze is maximaal 2 jaar. Wie eenmaal de inschrijvingsduur van de propaedeuse heeft overschreden, kan zich niet meer inschrijven aan het IPA. De student die door zwangerschapsverlof, ernstig ziekte of bijzondere familieomstandigheden, de studie voor langere periode moet onderbreken, komt in aanmerking voor een uitzondering op de inschrijvingsduur van 6 jaar. Hiertoe dient schriftelijk een beargumenteerd verzoek ingediend te worden aan de directeur van het IPA. IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 43 -

7.7. VERWIJDERING Een student kan onder de volgende omstandigheden verwijderd worden van de opleiding: = op basis van de geldende wettelijke regelingen hieromtrent (zie examenreglement en hoofdstuk reglementen in de studiegids); = in geval de student de inschrijvingsduur voor de propaeduese of de opleiding overschrijdt; = in geval de student zich na een schriftelijke waarschuwing schuldig blijft maken aan grove overtreding van de ‘huisregels’ en algemene normen van fatsoenlijk gedrag; = in geval op grond van de ervaringen in de studie, naar het oordeel van de directie, er geen perspectief bestaat op een goed functioneren in het onderwijsveld. Hiertoe worden zowel de docentenvergadering als de decaan gehoord. = op grond van een negatieve evaluatie van de beroepshouding van de student. Hiertoe worden zowel de docentenvergadering als de decaan gehoord. = op grond van een negatieve evaluatie van de beroepshoud De beslissing tot verwijdering behoort tot de competentie van het bevoegde gezag en geschiedt op voordracht van de IPA-directie. De student kan tegen de voordracht in beroep gaan, volgens procedures zoals genoemd in het examenreglement. 7.8. ADVIES TOT STAKEN VAN DE STUDIE Op basis van de studieresultaten en/of de beroepshouding van de student kan de IPA-directie na overleg met of op verzoek van de decaan en/of het docentenkorps een student adviseren de studie te staken. In bepaalde gevallen, bv. voor voorwaardelijk toegelaten studenten, is het advies bindend. Het advies wordt schriftelijk verstrekt. 7.9. “OPEN HOUSE” : INFORMATIE AAN IPA-ABITURIËNTEN In principe organiseert het IPA 1x per jaar een open dag voor de personen die geïnteresseerd zijn in de opleiding. Tijdens de open dag wordt door de directie en de sectoren uitgebreide informatie gegeven over de opleiding. Op de open dag is tevens gelegenheid tot aanmelden door het invullen van een formulier. De open dag wordt bekend gemaakt via de media.


- 44 -

8. REGLEMENTEN ________________________________________________________________________ Hieronder kunt u de reglementen die gelden binnen het IPA zoals deze op dit moment gelden lezen. De doorstoomregeling, cesuurmomenten, toelating tot de integratieve fase en laatste studiejaar, tentamens en herkansingen, keuze modules, vrijstellingen, aanwezigheid, algemene huisregels en nog meer, worden in dit hoofdstuk uitvoerig uitgelegd. In dit stuk worden studenten ook bewust gemaakt van hun rechten en plichten. Daarnaast zijn ook de reglementen toegevoegd van het praktische onderdeel van de opleiding. Dit wordt bewaakt door bureau praktijk. Zie hiervoor stagegids voor de stage eisen voor leerjaar I t/m IV.! 8.1. DE 100% NORM Binnen het IPA geldt de 100% norm. Dit betekent dat om af te studeren, de student alle 169,5 studiepunten van het studieprogramma gehaald moet hebben (een schematisch overzicht is opgenomen in de bijlage van deze gids en de modulegids). De achterliggende gedachte is dat alle curriculumonderdelen even belangrijk zijn voor de evenwichtige vorming van de aanstaande leerkracht. Deze gedachte is gestoeld op het pedagogische en andragogisch concept van de vorming van de leerkracht van het IPA. De inhouden, werkvormen en evaluatiewijzen van elk der modulen dienen deze concepten dan ook als uitgangspunt te hanteren. Studenten hebben maximaal 2 jaar om de propedeuse te halen en maximaal 6 jaar om het IPA af te ronden. Het IPA biedt de student hierdoor ruim de kans om de 100% norm te halen. 8.2.

DE OVERGANGSREGELING

Om door te kunnen stromen dient de student aan een 80% norm regel te voldoen en daarnaast positief geëvalueerd te worden op de beroepshouding. 8.2.1. 80% norm De 80% norm is het percentage studiepunten die studenten aan het IPA moeten behalen om door te kunnen doorstromen naar het volgende studiejaar. Om mee te kunnen doen met de buitenlandse stage en door te stromen naar de afstudeerfase, gelden andere normeringen (zie hiervoor paragraaf 8.4.1. en 8.4.2.). Om door te kunnen stromen naar het volgende studiejaar dient de student 80% van de studiepunten van het studiejaar waarin hij/zij op dat moment is, behaald te hebben. Bij het NIET halen van deze 80% norm, kan de student NIET doorstromen naar het volgende studiejaar. Samen met de decaan, student en mentor wordt dan een traject uitgestippeld voor de niet behaalde modulen, instituutspractica en praktijk. De student moet het aangepaste programma IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 45 -

verplicht volgen om de niet behaalde studieonderdelen alsnog te kunnen behalen. De modulen die de student wel gehaald heeft, hoeft hij/zij niet over te doen, participatie in de modulen is dan vrijblijvend. Bij het WEL halen van de 80% norm geldt dat de modulen die nog niet behaald zijn, in het daaropvolgende leerjaar allen behaald moeten zijn, voordat de student verder kan gaan met de studie aan het IPA. Indien de student de helft of minder dan de helft van de modulen niet heeft gehaald, dan kan het IPA besluiten om de student niet meer tot de opleiding toe te laten. Het aantal studiepunten dat per studiejaar behaald dient te worden is als volgt: • 80% Ie studiejaar : ………. studiepunten • 80% IIe studiejaar: ………… studiepunten 8.2.2. BEROEPSHOUDING 8.2.2.1. BEROEPSPROFIEL VAN DE LEERKRACHT IPA wil studenten opleiden tot startbekwame professionals die trots zijn op hun beroep, omdat zij: • competent kunnen (schoolorganisatie)

functioneren

op

micro-

(klas)

en

mesoniveau

• zich de waarde van het onderwijs op macroniveau (samenleving) realiseren • Een rol willen en kunnen spelen in het proces van maatschappelijke ontwikkelingen • door voortdurend te reflecteren en vanwege hun onderzoekende houding, voortdurend een betekenisvolle bijdrage willen en kunnen leveren aan het onderwijs en de innovatie van het onderwijs IPA wil dat een docent:

Integer, verantwoordelijk en professioneel werkt Levenslang leert (o.a. om het (eigen) onderwijs te verbeteren Als rolmodel fungeert Omgaat met verscheidenheid

Van studenten die afstuderen verwacht het IPA dat ze graag hun bijdrage willen leveren aan de toekomst van Aruba. Vanuit deze levenshouding verwacht IPA dat zij gericht zijn op het welzijn en het ontwikkelen van de potenties van hun leerlingen. In dat kader verwacht IPA dat zij professioneel competent communiceren, handelen, ruimte scheppen voor autonomie en zichzelf verantwoordelijk voelen om verder te blijven leren op het gebied van onderwijs.


- 46 -

Concreet betekent dit, dat de student aan het einde van de opleiding startbekwaam is. De student kan op respectvolle en empathische wijze in dialoog treden met leerlingen, hun ouders en met de leden van hun schoolteam. Ook kunnen zij professioneel omgaan met ‘onverwachte’, ‘onvoorziene’, ‘onzekere’ en ‘uniek menselijke’ situaties. Het onderwijs van nu en de toekomst zal zich vooral kenmerken door snel op elkaar volgende veranderingen en ontwikkelingen. De student voelt zich na afloop van de IPA-opleiding verantwoordelijk om betrokken te zijn bij deze ontwikkelingen. In dit kader is het noodzakelijk dat de student die van IPA afstudeert in staat is om een aanzienlijke bijdrage te kunnen leveren aan de resultaten van teamwork. KORTOM: een student die is afgestudeerd van IPA wil en kan een positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de leerlingen, hun ouders, de school en de Arubaanse samenleving. 8.2.2.2. BEGELEIDING EN BEVORDERING BEROEPSHOUDING De student wordt begeleid op beroepshouding. De student wordt ook regelmatig hierop beoordeeld. Hiervoor is een assessment formulier ontworpen. De student moet gedurende de opleiding laten zien dat hij/zij werkt aan de beroepshouding teneinde zich te ontwikkelen in de startbekwame leerkracht die het IPA aflevert. Het doel van dit assessment formulier is inzicht te krijgen in de beroepshouding van de IPA-student. Gedurende het schooljaar moet de student voldoende vaardigheden en een adequaat gedrag laten zien om de opleiding te kunnen/blijven doen. Procedure: • De student vult het assessment formulier na elke blok in, reflecteert hierop en maakt een balans van de sterke en de zwakke punten. De student formuleert leerdoelen aan de hand van de punten die verder ontwikkeld moeten worden. Dit reflectieverslag en het formulier levert de student bij de mentor in. In de SOVA-STUVA bijeenkomsten geeft de mentor feedback op het leerproces en begeleidt de studenten verder met hun leervragen. Waar nodig blijkt, houdt de mentor individuele gesprekken met de student(en). •

De mentor houdt na elke 2 blokken een beoordelingsgesprek met de student aan de hand van de door de docenten ingevulde assessment formulier. De mentor vraagt per blok aan de docenten die een module hebben verzorgd, om het formulier in te vullen en in te leveren. De mentor zorgt ervoor dat alle vormingsgebieden minstens 1x aan bod komen gedurende het schooljaar. De mentor verwerkt alle informatie die door de collega’s zijn ingevuld.


- 47 -

De student krijgt na elke 2 blokken van de mentor minimaal 2 dagen voorafgaand aan het gesprek zijn beoordeling overhandigd ter voorbereiding op het gesprek.

•

De mentor schrijft een verslag van dit gesprek. Na ondertekening van het beoordelingsformulier en het verslag, krijgt de student een copie en gaat het origineel in het dossier van de student. De student tekent voor gezien en akkoord.

•

Als de eerste beoordeling (na een half jaar) onvoldoende is, zal in overleg met de decaan een begeleidingstraject uitgestippeld worden voor de student. Dit begeleidingstraject moet de student de mogelijkheid bieden, binnen de gestelde termijn, tot een voldoende tweede beoordeling te komen.

•

Als de beoordeling voor de tweede keer onvoldoende is, volgt er een gesprek met de decaan, de mentor en de student om de consequenties van het niet voldoende functioneren van de student te bespreken en waar nodig de student te adviseren met de opleiding te stoppen.

8.3.

•

CESUURMOMENTEN

Gedurende het studiejaar zijn er cesuurmomenten die bepalend zijn voor de voortgang van de studie. De cesuur is een moment dat gebruikt wordt om de studievoortgang, waaronder de beroepstesten, modules, praktijk, attitude en beroepshouding, van de studenten te evalueren. Eén maand na elke blok worden periodieke overzichten opgemaakt door de decaan. Deze overzichten hebben een signalerende functie, zowel voor de student als voor het voortgangregistratie systeem van het IPA. De cesuurmomenten worden hieronder besproken. Tijdens deze momenten wordt bekeken of aan de criteria met betrekking tot de overgang is voldaan. Aan de hand hiervan worden studieadviezen uitgebracht over de voortzetting van de studie. De cesuurmomenten die beslissend zijn voor de voortgang van de studie: • Eind tweede blok van het eerste studiejaar, vóór de decembervakantie. Dit geldt voor voorwaardelijk toegelaten studenten. • Eind eerste studiejaar. Dit geldt ook voor studenten die het eerste studiejaar voor de tweede keer volgen! • Eind tweede studiejaar • Na het tweede blok van het derde studiejaar voor de toelating tot de Integratieve Fase IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 48 -

• •

Eind derde studiejaar Begin december van het vierde studiejaar voor toelating tot de onderwijsassistentschapstage, de zogenaamde OAS.

De cesuur wordt toegepast op vastgelegde tijdstippen en geldt ongeacht of de student van alle aangeboden kansen heeft gebruik gemaakt. Dit geldt ook voor studenten die het eerste studiejaar voor de tweede keer volgen. 8.3.1. PRAKTIJK De stage in periode/blok 2.1, 2.3 3.1 en 3.3 zijn begeleidingsblokken en de stage in periode/blok 2.2, 2.4, 3.2 en 3.4 zijn beoordelingsblokken. In de begeleidingsblokken zullen de studenten begeleid worden in het komen tot de beheersing van de vaardigheden behorende bij de opdrachten zoals beschreven in de verschillende stagegidsen. De studenten worden tijdens de begeleidingsblokken niet beoordeeld maar begeleid. Dit houdt in dat de studenten automatisch doorstromen naar het volgende blok, dat wel een beoordelingsblok is. Indien de mentor, Ab’er en/of Vb’er van oordeel is of zijn dat de student meer begeleiding nodig heeft tijdens het beoordelingsblok, dan zal de student een verlengde begeleidingsstage krijgen. De verlenging van de stage dient in een document onderbouwd en verantwoord te worden door de genoemde partijen. Dit document moet uitmonden in een handelingsplan voor de student waarin duidelijk komt te staan aan welke vaardigheden gewerkt moet worden en wie de begeleiders zullen zijn. Ook de evaluatiemomenten dienen opgenomen te worden in het handelingsplan. In de beoordelingsblokken zullen de studenten beoordeeld worden op het beheersen van de vaardigheden behorende bij de stageopdrachten zoals beschreven in de stagegids. De student zal instromen in het volgende stageblok wanneer de vaardigheden afgetekend zijn door de mentor en/of door de Ab’er of door de Vb’er. De vakspecifieke vaardigheden dienen altijd door de Vb’er afgetekend te worden. Indien de vakdocent niet op bezoek is geweest, dan dient de mentor de vaardigheden af te tekenen. Het instromen in het volgende stageblok is ook mede afhankelijk van een voldoende voor de stagemap en IP.


- 49 -

8.4.

REGELS VOOR TOELATING TOT DE INTEGRATIEVE FASE EN HET VIERDE STUDIEJAAR·

8.4.1. INTEGRATIEVE FASE (IF) De Integratieve Fase (IF) vindt plaats in het derde en vierde blok van leerjaar 3 (blok III.3 en blok III.4) en duurt 20 weken. Deze fase is 20 studiepunten waard (1 studiepunt is gelijkwaardig aan 40 studiebelasting). De IF periode is opgedeeld in drie fasen: ¾ de fase voor de buitenlandse stage (bus), deze noemen we de Prebusfase; ¾ de buitenlandse stage zelf, de BUS fase en ¾ de periode erna, de Postbusfase. Gedurende de IF zijn de volgende zaken belangrijk: ¾ Alle tot nu toe opgedane kennis/vaardigheden uit de beroepsgerichte fase komen in de IF samen en worden geïntegreerd tot een geheel. Tijdens de IF wordt er niet meer gewerkt met modulen, maar krijgen de studenten een integratief programma, thema’s, aangeboden waarin de verschillende vormingsgebieden zijn geïntegreerd. Deze fase is tevens de afronding van de beroepsgerichte fase en de voorbereiding op de afstudeerfase in leerjaar 4. ¾ De studenten doen onderzoek op zowel Aruba als in het stageland naar de thema’s van de IF. ¾ Er wordt gewerkt met thema’s en projecten in de praktijk. Een belangrijk onderdeel van de integratieve fase is de buitenlandse stage van vier weken. Redenen hiervoor zijn: ¾ Omdat Aruba een klein eiland is, is het belangrijk dat de IPA studenten hun horizon verbreden. ¾ Door middel van een buitenlandse stage kan de student ook leren van/vergelijken met andere landen en leert de student het Arubaanse onderwijssysteem vanuit verschillende perspectieven te bekijken. ¾ Ook het stageland krijgt nieuwe inzichten vanuit het Arubaanse onderwijssysteem. De studenten presenteren aan het stageland de specifieke onderwijssituatie hier, waaronder de meertaligheid. ¾ Internationalisering is belangrijk voor onze opleiding. Het IPA heeft een bureau internationalisering, waar internationale contacten worden opgedaan en kennis wordt uitgewisseld met andere landen. De uitgangspunten van het IPA-scholingsconcept worden in de Integratieve Fase vertaald naar de volgende thema’s: onderwijsinnovatie en sociale & culturele diversiteit.


- 50 -

Om toegelaten te worden tot de integratieve fase IF, moet voldaan worden aan de volgende eisen met betrekking tot studievorderingen:

a. b. c. d. e. f.

propedeuse moet behaald zijn 100% van blok 1, 2 en 3 van het tweede studiejaar 80% van blok 4 van het tweede studiejaar, 80% van blok 1 van het derde studiejaar voldoende voor praktische vorming tweede studiejaar voldoende voor praktische vorming blok III.1 en III.2

Het cesuurmoment wordt toegepast ongeacht of de student gebruik heeft gemaakt van alle aangeboden kansen! Er worden geen uitzonderingen gemaakt. Deze eisen worden gesteld gezien de zwaarte van het programma en de beperkte kansen om in te halen in deze fase van de studie. Informatie over de IF is te vinden in het IF Blokboek. Het blokboek wordt bij intrede van de IF aan de derdejaars uitgedeeld. Het blokboek ligt echter wel voor iedereen in de bibliotheek ter inzage. 8.4.2. STUDIEJAAR 4 Het vierde jaar op het IPA is ingedeeld in drie fasen, die in elkaar overlopen. In fase 1 worden vakinhoudelijke modules aangeboden en (keuze)modules die horen bij het thema schoolontwikkeling, zorgverbreding en curriculum. In deze fase vindt ook de beheersingstage en praktijkexamen plaats. Tevens kan het Sociaal Project (SPR), expositie en gesprekken in deze fase worden afgerond (een uitgebreide toelichting tref je aan op pagina 4 van de afstudeergids). Fase 2 is het onderwijsassistentschap stage, OAS-stage. In fase 3 worden de examenwerkstukken afgerond en bereiden de examenkandidaten zich voor op het afstuderen. Om toegelaten te worden tot het vierde studiejaar dient de student aan de volgende eisen te voldoen: a. voldoende beoordeeld zijn voor de praktische vorming tot en met studiejaar 3; b. in het bezit zijn van het propedeusediploma; c. 100% v.d. studiepunten van het 2e studiejaar d. 80% van de studiepunten van het 3e studiejaar gehaald te hebben. Om toegelaten tot de tweede fase van het vierde studiejaar nl. in te stromen in het OAS, dient 100% van de studiepunten van het derde studiejaar en 100% van het vierde studiejaar fase 1 behaald te zijn. IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 51 -

De student die niet voldoet aan de gestelde toelatingseisen van de afstudeerfase zal een speciaal programma aangeboden krijgen, waarin hij/zij zich in het bijzonder dient te concentreren op de praktische vorming en de nog openstaande modulen. De student kan dus NIET beginnen met het programma van het vierde leerjaar, zolang niet aan de gestelde cesuureisen van studiejaar 2 en 3 zijn voldaan. Bij het niet voldoen aan de praktische eisen die beschreven staan in de toelatingseisen van de afstudeerfase, dient de praktische vorming van het 3e jaar opnieuw gedaan te worden. Voor meer informatie over de afstudeerfase kan je de afstudeergids raadplegen. 8.5.

TENTAMENREGELING EN HERKANSINGEN

Herkansingen Tentamenroosters worden uiterlijk een week voor de tentamenperiode bekend gemaakt. Voor elke student zijn er twee tentamengelegenheden voor elk tentamen of tentamenonderdeel. De herkansing, tweede gelegenheid, van de toetsen vinden plaats in het volgende blok in de herkansingsweek. Voor de opleiding ‘Movecion en Salud’ worden de laatste weken van het studiejaar gebruikt om de niet behaalde modulen van blok 1, 2 en 3 te herkansen. Als een student van beide tentamengelegenheden gebruik heeft gemaakt, dan geldt het hoogst behaalde cijfer. Als de student na twee kansen de modulen niet heeft gehaald dient hij/zij de gehele module opnieuw te doen. Dit biedt weer twee kansen om de module te halen, maar levert dan studievertraging op. In totaal heeft de student maximaal vier kansen om een studiepunt voor een module te halen. Het IPA biedt de student hiermee ruim de kans om de 100% norm te halen. Mocht een student na de 4e kans de module toch nog niet gehaald te hebben, dan wordt de student uitgeschreven van het IPA. Bijzonderheden op deze regeling zijn ter beoordeling van de bezwaarcommissie. De student heeft recht om in beroep te gaan. Het is aan te raden om hoofdstuk 9 ‘bezwaarcommissie en het examenreglement’ door te nemen. Tentamenregels voor studenten en docenten Studenten: • Voor elke student zijn er twee tentamengelegenheden van elk tentamen of tentamenonderdeel. • De student mag deelnemen aan het tentamen indien voldaan is aan de aanwezigheidsnorm zoals gesteld in de studiegids en/of de modulebeschrijving(zie modulegids). • Het in ontvangst nemen van de tentamenvragen is deelnemen aan het tentamen (dus het benutten van 1 kans). • De student die zonder opgave van reden en voor aanvang van het tentamen niet verschijnt op de dag van de 1e kans van het tentamen, IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 52 -

•

•

• •

•

•

• •

•

• •

•

•

verliest een kans. Bij ziekmelding dient, bij terugkomst op het IPA, een doktersbriefje bij de studenten services en de mentor overhandigd te worden (zie onder verzuim). De mondelinge en schriftelijke herkansingen (2e kans) van de toetsen vinden plaats in het volgende blok (uitzondering bij rekenen en wiskunde). Als een student van beide tentamengelegenheden gebruik maakt, dan geldt het hoogst behaalde cijfer. Als de student na 2 kansen de modulen niet heeft gehaald dient hij/zij de gehele module opnieuw te doen. Dit levert studievertraging op. Afwijking echter hiervan kan allen in overleg met decaan en docent. Voor het vormingsgebied Rekenen en Wiskunde gelden instroomclausules (zie modulebeschrijving), waardoor de student na de tweede gelegenheid gelijk coaching krijgt voor het afnemen van de derde en vierde kans. De eerste gelegenheid is tijdens de evaluatieweek. De tweede gelegenheid is in lesweek 2 van het daarop volgend blok. De coaching vindt plaats vanaf het derde lesweek van dat blok (5 verplichte bijeenkomsten). De derde gelegenheid is in de evaluatieweek van het blok nadat de module wordt gegeven. De vierde gelegenheid is in lesweek 2 van het volgende blok nadat de module is gegeven. Bij eenmalige opleidingen geldt blok opnieuw niet. De gelegenheden voor herkansing worden aan het einde van de eerstvolgende drie blokken aangeboden. Vooral voor het inleveren van opdrachten is het belangrijk te weten dat de kans automatisch vervalt aan het einde van het blok. De herkansingen voor MyS geldt worden afgenomen aan het einde van elk studiejaar In totaal heeft de student maximaal 4 kansen om een studiepunt voor elke module te halen. Het IPA biedt de student hiermee ruim de kans om de 100% norm te halen. De tentamens worden afgenomen in het IPA-gebouw. De student ontvangt de uitslag van het tentamen binnen 4 weken na afname van het tentamen; binnen 1 week na de uitslag dient de docent door tussenkomst van de mentor en studentenservices het tentamen administratief af te wikkelen (o.a. studiepuntbewijs). De student heeft recht van inzage. Indien de uitslag niet binnen deze tijd gegeven kan worden door bijvoorbeeld de aard van de opdracht, dient dit aan studenten, decaan en directie doorgegeven te worden. Wordt de uitslag zonder reden veel te laat ingeleverd, waardoor de student onnodig studievertraging oploopt, dan kan de directie beslissen dat de student een voldoende krijgt voor dit onderdeel. De resultaten van de tentamens en de studiepuntbewijzen worden


- 53 -

• •

•

•

uitgereikt door docenten tijdens terugrapportage bijeenkomsten. De opdrachten vormen onderdeel van de evaluatie van de module. Opdrachten worden verstrekt aan het begin van de module en zijn opgenomen in de modulebeschrijving. De student levert een opdracht in de evaluatieweek in, nadat de module is verzorgd. Als uiterste periode geldt de evaluatieweek van het blok dat volgt op het blok waarin de module is gegeven. De student die op dat tijdstip de opdrachten niet heeft ingeleverd, heeft deze module niet gehaald en dient de gehele module overnieuw te doen en alle evaluatieonderdelen hiervan opnieuw uit te voeren!! Deze regel geldt ongeacht of de student het tentamen van de module wel of niet heeft gehaald. In geval van herkansing van modules van het 4e blok van het studiejaar, vindt deze plaats in de bufferweek aan het begin van het nieuwe studiejaar. Dit geldt NIET voor degenen die het eerste jaar over doen! Voor hen is blok 4 het cesuurmoment!

Docenten • De docent houdt een presentielijst bij van elk tentamen. • Als een student van beide tentamengelegenheden gebruik maakt, dan geldt het hoogst behaalde cijfer. • Als de student na 2 kansen de modulen niet heeft gehaald dient hij/zij de gehele module opnieuw te doen. Dit levert studievertraging op. • De student ontvangt de uitslag van het tentamen binnen 4 weken na afname van het tentamen; binnen 1 week na de uitslag dient de docent door tussenkomst van de mentor en studentenservices het tentamen administratief af te wikkelen (o.a. studiepuntbewijs). • De student heeft recht van inzage. • Indien de uitslag niet binnen deze tijd gegeven kan worden door bv. de aard van de opdracht, dient dit aan studenten, decaan en directie doorgegeven te worden. • Wordt de uitslag zonder reden veels te laat ingeleverd waardoor de student onnodig studievertraging oploopt dan kan de directie beslissen dat de student een VOLDOENDE krijgt voor dit onderdeel. • De student die op dat tijdstip de opdrachten niet heeft ingeleverd, heeft deze module niet gehaald en dient de gehele module overnieuw te doen en alle evaluatieonderdelen hiervan opnieuw uit te voeren!! Deze regel geldt ongeacht of de student het tentamen van de module wel of niet heeft gehaald • De resultaten van tentamens en de studiepuntbewijzen worden uitgereikt door de studentenservices • De docenten bespreken de evaluaties tijdens de terugrapportage bijeenkomsten en inzage in de evaluaties is dan ook mogelijk • Opdrachten worden verstrekt aan het begin van de module (in de IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 54 -

bufferweek), deze zijn opgenomen in de modulebeschrijving.

8.6. PROCEDURE BIJ TENTAMENS Voor het ordelijke verloop van de tentamens geldt een regelgeving waaraan een ieder zich dient te houden. VOOR HET TENTAMEN 1. Zowel docenten als studenten zijn uiterlijk 5 minuten voordat het tentamen begint aanwezig in het lokaal. 2. Wanneer een student minder dan 30 minuten te laat komt (met geldige reden), mag hij nog aan het tentamen deelnemen. De geplande eindtijd blijft echter gelden. 3. Als een student meer dan 30 minuten te laat komt, wordt de toegang geweigerd. Eén kans is dan verspeeld. 4. Tentamen- en kladpapier worden door de opleiding verstrekt. Uitsluitend op datum gestempeld papier gebruiken voor het tentamen. 5. Een presentielijst wordt bijgehouden. TIJDENS HET TENTAMEN 1. Tassen en etuis e.d. worden voorin en achterin de tentamenzaal gezet. 2. Telefoons moeten tijdens het tentamen uit zijn. 3. Er mag NIET gegeten of gedronken worden. 4. Het is niet toegestaan hulpmiddelen op tafel te hebben waarmee informatie kan worden ingewonnen, tenzij het uitdrukkelijk is toegestaan. 5. Aanwijzingen van de surveillanten worden strikt opgevolgd. 6. Surveillanten hebben het recht studenten een andere plaats toe te wijzen. 7. Er wordt alleen op datum gestempeld antwoordpapier gebruikt. 8. De student schrijft zijn/haar naam op alle antwoordbladen. 9. Als een student tijdens het tentamen iets wil vragen of extra papier nodig heeft, geeft hij dat door handopsteken aan. 10. Als de student eerder klaar is, mag hij zeer rustig de zaal verlaten, doch niet eerder dan 30 minuten na aanvang. 11. Het gemaakte werk en de opgaven worden op de daartoe bestemde tafeltjes gelegd. Tevens tekent de student een presentielijst. Bij inleveren van het gemaakte tentamen, wordt dit afgecheckt op de presentielijst. 12. Als een surveillant ontdekt dat er enige vorm van onregelmatigheid of bedrog is, wordt direct de directeur of zijn plaatsvervanger geïnformeerd. Die beslist of de student (e) verder mag deelnemen aan de tentamens dan wel wordt uitgesloten van verdere deelname. 13. Het is de student niet toegestaan tussentijds de tentamenruimte te verlaten, ook niet naar de wc, tenzij hij begeleid wordt door een surveillant. 14. De student schrijft zich in voor elke tentamen door een studiepuntbewijs in IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 55 -

te vullen en te ondertekenen. 15. De student vult een evaluatieformulier in. NA HET TENTAMEN 1. De tentamenuitslagen worden binnen 4 werkweken kenbaar gemaakt. 2. De student heeft recht op nabespreking van het gemaakte werk voor de eerstvolgende herkansingsmogelijkheid. Terugrapportage vindt in elk blok centraal plaats. Deze wordt via een rooster herkansing en terugrapportage geregeld. 3. De studiepuntbewijzen worden bij bekendmaking van de uitslag gemaakt door de studentenadministratie. De docent controleert de studiepuntbewijzen. Studiepuntbewijzen worden door de studenten administratie uitgedeeld. Als er geen centrale regeling is getroffen voor het bespreken van de tentamens, neemt de student zelf contact op met de docent om een afspraak te maken. 4. Een student kan uiterlijk 6 weken na het bekend maken van de beoordeling, toetsen, opdrachten en werkstukken inzien en reclameren. 5. De toetsen, opdrachten en werkstukken worden gearchiveerd door de docent en de decaan en worden na twee jaar vernietigd. 6. Evaluatie formulieren dienen na het tentamen ingeleverd te worden bij de studenten administratie. VERZUIM Studenten die wegens ziekte of aanwijsbare overmacht niet deel kunnen nemen aan tentamens, dienen dit ’s morgens tussen 08.00 en 08.30 uur mee te delen aan de administratie en zo snel mogelijk een verklaring/doktersbrief te overleggen. Let wel alleen door het indienen van een bewijs van ziekte of overmacht heeft de student recht op de volgende kans. Indien de student door het missen van een kans studievertraging op kan lopen, dan kan deze een verzoek indienen om de kans in te halen. Dit verzoek dient (schriftelijk) te worden gericht aan de directie. Dit moet zo snel mogelijk geregeld worden door de student zodat de herkansing in de eerstvolgende blok kan geschieden. Criterium voor eventuele toekenning is in principe het feit dat de student door de ontstane situatie niet zou voldoen aan de norm voor doorstroming. Het verzoek dient binnen 1 week ingediend te worden bij voorzitter van de examencommissie (zie examen reglement). Wordt er geen verzoek ingediend dan heeft de student het recht op de inhaalkans verspeeld. FRAUDE EN PLAGIAAT Plagiaat is het ‘oneigenlijk gebruik van schrijverij of ideeën die het intellectueel eigendom zijn van iemand anders’. Hieronder valt het letterlijk overnemen van citaten zonder de bron te vermelden (Strookman, 2002). Dit geldt ook voor IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 56 -

elektronisch plagiaat of e-plagiaat. Onder e-plagiaat verstaat men ‘het letterlijk overnemen van het internet zonder bronvermelding’. Het gebruik van lesvoorbereidingen en opdrachten van anderen behoren ook tot plagiaat. De surveillant of examinator kan tijdens een tentamen fraude of onregelmatigheden constateren en is bevoegd om de kandidaat van verdere deelnamen aan het tentamen te verbieden en het tentamen en tentamenpapier in te nemen. De student verlaat hierop in stilte de tentamen/examenruimte. Een medesurveillant kan als mogelijk getuige optreden. De surveillant stelt het procesverbaal inclusief het bewijsmateriaal onmiddellijk na afloop van het tentamen ter beschikking van de voorzitter van de examencommissie. De surveillant of examinator meldt de feiten, het proces verbaal inclusief het bewijsmateriaal, aan de examencommissie. De examencommissie doet binnen 8 dagen uitspraak in de zaak. De examencommissie kan een student die zich schuldig heeft gemaakt aan fraude of plagiaat het recht ontnemen om één of meerdere tentamen of examens af te leggen. De examencommissie kan de student het recht ontnemen om gedurende een termijn van maximaal een jaar onderwijs te volgen. Fraude kans zelfs tot verwijdering leiden, afhankelijk van de aard van de fraude. STOP ZETTEN STUDIE Zoals al eerder wordt vermeld in paragraaf 8.5, heeft een student maximaal 4 kansen om een studiepunt voor elke module te halen. Mocht een student na deze 4 kansen de module toch niet gehaald hebben, dan is dit reden voor het uitschrijven van de student. De student heeft dan de mogelijkheid om in beroep te gaan. Na ontvangst van het schriftelijke bericht van studiestop dient de student, indien gewenst, binnen 10 cursusdagen een bezwaarschrift in te dienen om een vijfde kans te verzoeken. Alleen na indiening van het bezwaarschrift is het toegestaan om het programma te blijven volgen in afwachting van het antwoord op het bezwaarschrift. (Zie verder hoofdstuk bezwaarcommissie voor de procedure). Een student kan ook verwijderd worden als hij/zij niet voldoet aan ‘verklaring A’, die de student bij toelating tot het IPA moet ondertekenen. In ‘Verklaring A” geeft de student aan dat hij/zij zich niet schuldig maakt aan wangedrag en dat de student ten allertijde een gedrag vertoont, behorende bij het beroep als leerkracht. Ook kan de student stopgezet worden indien de beroepshouding onvoldoende is. 8.7.

KEUZEMODULEN EN VRIJE STUDIEPUNT

In het IPA-curriculum zijn twee studiepunten gereserveerd als vrije studiepunt (VSP). De invulling hiervan wordt aan de studenten overgelaten, mits het voldoet aan de voorwaarden van het VSP. De bedoeling van de vrije studiepunten is om: IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 57 -

• • •

De student te laten nadenken over de eigen leerwensen De student te laten onderzoeken waar er buiten het aangeboden leerplan mogelijkheden zijn om te leren In te gaan op verschillen in leerwensen tussen studenten

Criteria. De voorwaarden waar de invulling van een vrij studiepunt aan moet voldaan zijn: • Het betreft een nieuwe leerervaring voor de student, die niet in het leerplan wordt aangeboden en die voor de student persoonlijk van belang is. • De eis dat het een nieuwe leerervaring is, houdt in dat activiteiten die voorafgaand aan de aanvraag zijn verricht NIET kunnen gelden als VSP. • Leerervaringen van sociaal- cultureel, maatschappelijk of pedagogisch aard zijn relevant voor de onderwijspraktijk. • Het beslaat – inclusief verslaggeving – minimaal een studielast van 40 uur. • De periode waarin de VSP’s kunnen worden uitgevoerd start in het tweede leerjaar en wordt uiterlijk afgerond in periode IV.1. In uitzonderingsgevallen kunnen de eerstejaarsstudenten in de zomervakantie met een VSP starten, indien zij voldoen aan de 80% regeling. • Vierdejaarsstudenten moeten ervoor zorgen dat voorafgaand aan het praktijkexamen de VSP’s als afgerond staan geregistreerd bij de decaan, anders kan men niet met het OAS starten. Aanmelding, begeleiding en regels. 1. Voor de aanmelding van een VSP dient de student een kort gesprek te houden met de VSP coördinator de heer drs. Sergio Tromp. In dit gesprek komt ook aan de orde welke docenten in aanmerking komen voor begeleiding. Vervolgens bespreekt de student het voorstel met de begeleidende docent en dient het VSPaanvraagformulier in bij de VSP-coördinator. Dit formulier is te verkrijgen in de reprokamer. Bij sommige activiteiten is het gewenst dat er een externe begeleider wordt aangewezen. Bij ingrijpende wijzigingen van de plannen moet de student een nieuw voorstel indienen! 2. De VSP-coördinator keurt de aanvraag, na inzage, goed en stelt de student op de hoogte. De VSP-coördinator neemt contact op met de interne en/of externe begeleider waarbij de goedkeuring van het project en de voorwaarden mondeling en schriftelijk worden aangegeven. 3. De begeleidende docent zorgt voor de inhoudelijke begeleiding en de boordeling van het VSP, voornamelijk het verslag. De inhoudelijke begeleiding kan tevens door de docent gedelegeerd worden naar een externe begeleider, maar de begeleidende IPA docent blijft verantwoordelijk voor de eindbeoordeling van het VSP.


- 58 -

4. Indien geen overeenstemming wordt bereikt over de beoordeling, kan de student bezwaar aantekenen bij de bezwaarcommissie. Voor meer informatie kun je hoofdstuk 9 raadplegen. 5. Na inlevering en goedkeuring van het verslag ondertekent de begeleidende docent het tentamenbriefje. De student brengt het tentamenbriefje, samen met een tweede exemplaar van het verslag naar de VSP-coördinator. De VSPcoördinator ondertekent eveneens het briefje en is verantwoordelijk voor de administratie van de vrije studiepunten en geeft de resultaten door aan de decaan. Het tentamenbriefje is pas geldig als het zowel door de docent als door de VSP-coördinator is ondertekend. 6.Verslagen dienen binnen twee maanden na het beëindigen van de VSPactiviteiten te zijn ingeleverd. Verslagen die later worden ingeleverd worden NIET meer nagekeken en de VSP-activiteiten worden nihil verklaard door de VSP-coördinator. De student dient een nieuw voorstel in voor een andere VSP. Voorbeelden van VSP-activiteiten zijn: -Mede-organiseren van een stimaruba-kamp -Deelnemen aan activiteiten van Animal Rights Aruba (ARA) -Deelname aan een cursus die buiten het IPA wordt aangeboden, bijvoorbeeld workshops van FADA-PRIDE, Telefoon pa hubentud, etc. -Deelname aan een IPA-cursus die buiten het curriculum wordt aangeboden. Voor meer informatie kun je een afspraak maken met de VSP-coördinator. 8.8.

VRIJSTELLINGSREGELING

Studenten, die in een vorige opleiding cursussen hebben afgerond die overeenkomen met cursussen uit het leerplan IPA, kunnen onder bepaalde voorwaarden in aanmerking komen voor een vrijstelling. Deze vrijstelling kan alleen het volledige programma van de cursus betreffen, maar niet een deel van een cursus. Vrijstellingen worden op de studentenoverzichtskaart aangetekend. Als een eindcijfer moet worden berekend waar vrijstelling deel van uit maakt, telt vrijstelling als een zes (6). Vrijstellingen kunnen alleen worden verleend op basis van afgeronde en voldoende beoordeelde cursussen in een vorige opleiding. De procedure is als volgt: • de student beschrijft de inhoud en eisen van het onderdeel waarvoor vrijstelling zou kunnen gelden; • de student dient een verzoek en het bewijsmateriaal in de vorm van certificaten, diploma's, studiegidsen e.a. in bij de decaan; • de decaan doet het nodige onderzoek, raadpleegt de betreffende docent van het studieonderdeel en formuleert een advies; • een vertegenwoordiging van de examencommissie, bestaande uit de adjunct-directeur van de betrokken afdeling, docent en decaan, beslist op IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 59 -

•

basis van het advies; het verzoek en het besluit komen in het archief van de student.

8.9. REGELINGEN MET BETREKKING TOT AANWEZIGHEID Van de studenten wordt verwacht dat zij/hij 100% aanwezig is bij de lessen en andere onderwijs- en instituutsactiviteiten. Voor alle modulen geldt echter een aanwezigheidsplicht van 80% van de lessen (inclusief de activiteiten van de introductie week en bufferweek), hierdoor is ruimte geschapen voor ziekte, overmacht en dergelijke. Voor alle praktijk- en andere vaardigheidslessen (Instituutspractica (IP), Sociale Vaardigheden (SoVa), studievaardigheden (StuVa)) geldt een 100% aanwezigheidsplicht. De student die niet voldoet aan deze 80% aanwezigheidsplicht ontvangt compensatieopdrachten om alsnog het studiepuntbewijs te verkrijgen. Is de student 50% of minder van de lessen afwezig, dan geldt de compensatie niet en wordt de student verplicht de gehele module opnieuw te doen. Indien een blok bestaat uit vijf lessen of minder dan geldt een 100% aanwezigheidsplicht. De student die geregeld teveel lessen mist, ontvangt een officiële waarschuwing van de decaan en kan op grond hiervan zelfs van de opleiding verwijderd worden. 8.10. COMPENSATIEREGELING Onder punt 2.1. is reeds gesteld dat het IPA een 100% -norm voor het behalen van modules hanteert. Dit betekent dat een student niet een onvoldoende voor een bepaalde module kan compenseren met een hoog resultaat op een andere module. Ook binnen een bepaald vak (bijvoorbeeld pedagogiek) is het niet mogelijk dat een module een andere module compenseert. De enige compensatiemogelijkheid dat het IPA kent is binnen een module tussen de verschillende evaluatieonderdelen van één en dezelfde module. Deze regeling stelt dat de docent verplicht is in de beschrijving van de module vooraf en precies aan te geven welke evaluatieonderdelen binnen de module elkaar kunnen compenseren en welke onderdelen niet compenseerbaar zijn. 8.11.

RECHTEN EN PLICHTEN VOOR STUDENTEN EN DOCENTEN

ALGEMEEN 1. Het nuttigen van alcoholische dranken is niet toegestaan in het schoolgebouw (lokalen, gangen en toiletten); roken kan slechts buiten de ruimtes geschieden. 2. De sigarettenpeuken dienen altijd in de prullenbak gegooid te worden en niet op het schoolterrein. 3. In de lesruimten mag niet gegeten en gedronken worden. 4. Roosterwijzigingen komen uitsluitend tot stand via de directie. Docenten kunnen per blok de roosterwensen doorgeven aan de adjunct directeuren IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010 - 60 -

initiële opleiding en nascholing. 5. De privacy van de student wordt gerespecteerd. Alle vertrouwelijke gegevens die een student verschaft over haar/zijn persoon aan de directie, decaan, mentor of docent, mogen niet zonder toestemming van de student aan derden worden verschaft. 6. In verband met het energieverbruik en de zorg voor het luchtkoelingsysteem, wordt men verzocht de deuren van de leslokalen te sluiten en gesloten te houden. Tevens mag men niet aan de temperatuurregulator komen, hetzij aan de muur of op de afstandsbediening. 7. Aankondigingen, affiches e.d. mogen uitsluitend op de daarvoor bestemde borden worden geprikt. 8. De telefoon en de computers in de administratieruimten zijn in principe niet voor privé-gebruik van studenten en docenten. 9. De fotokopieermachine wordt in principe alleen door de daartoe aangewezen leden van het onderwijsondersteunende personeel gehanteerd. 10. Iedereen is verantwoordelijk om alle ruimten (inclusief bij de kantine) schoon te houden door afval in de daarvoor bestemde bakken te deponeren. 11. De leslokalen dienen continu opgeruimd te worden. Het ontwikkelde materiaal dient door de docent en/of de student(en) na elke bijeenkomst en/of blok op geordende wijze opgeborgen te worden of thuis bewaard te worden. DOCENTEN 1. De directie heeft de verplichting om alle noodzakelijke informatie betreffende de studie (studiegids, roosters, enz) tijdig te verstrekken aan studenten en docenten. Tevens heeft de directie de verplichting alle voorwaarden te creëren opdat het opleidingsonderwijs optimaal plaatsvindt. Dit uiteraard binnen haar mogelijkheden. 2. De docent is respectvol in de omgang met collega’s, studenten, medewerkers OOP en gasten en houdt zich aan de afspraken conform de ‘code of ethics’ van het IPA. 3. De docent is op tijd aanwezig. 4. De docent heeft de verplichting de lessen op tijd te beginnen en te eindigen. Indien de docent te laat komt, kan de docent door de directie opgeroepen worden. 5. De docent komt afspraken met de directie, collega’s, werkgroepen, overleggroepen, e.d. na. 6. De docent heeft de verplichting informatie over leerinhouden, opdrachten en eindevaluatie aan studenten tijdens de bufferinformatie en de eerste les te verschaffen. In principe betekent dit dat de modulebeschrijvingen en readers op dat moment uitgereikt worden met informatie over het programma (inhouden, werkvormen, opdrachten en evaluatiewijzen/ IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 61 -

studiepuntvereisten, informatie over het thema, etc.). De docent mag gedurende de module geen wijzigingen aanbrengen aan de eindevaluatie of aan evaluatie-eisen, indien dit niet vóór de eerste lesweek al in de modulebeschrijving aangepast is. 7. De docent dient bij afwezigheid uiterlijk 07.30 uur te bellen opdat de studenten de informatie tijdig kunnen ontvangen. Merken de studenten dat de docent na 15 minuten niet is komen opdagen zonder bericht, dan dient de klassenvertegenwoordiger onmiddellijk de directie hiervan op de hoogte te stellen. 8. Ten behoeve van het kopieerwerk dienen docenten de speciale fotokopieerformulieren in te vullen en op de balie van de reproductiekamer te deponeren. Het kopieerwerk wordt in de volgorde van het moment van indiening afgehandeld. ‘Voorrang’ is mogelijk indien de docent aangeeft dat het kopieerwerk een spoedeisend karakter heeft. Docenten worden vriendelijk verzocht de aanvrage hiertoe tijdig in te dienen bij de repro. STUDENTEN De student heeft de verplichting aanwezig te zijn tijdens alle bufferweekaktiviteiten. De student heeft de verplichting op tijd aanwezig te zijn in de lessen. Indien de student te laat is, dient een ondertekend te laat brief opgehaald te worden bij de studentenadministratie. Dit briefje wordt later afgegeven door de docent aan de administratie en wordt in de file van de student opgeborgen. De mentor en de decaan kunnen aan de hand van dit (het te laat komen) gedrag van de student, de student oproepen. Bij het later komen dan een kwartier wordt de student de toegang tot die college geweigerd. De student dient zich te houden aan de competenties doelen en verwachtingen zoals beschreven in de beroepshouding assessment formulier. Kleding 1. De student kleedt zich als toekomstige leerkracht representatief op het IPA en op de stageschool. Op de stageschool is de IPA poloshirt verplichte kleding. Representatief houdt in: • Ziet er verzorgd uit • Draagt passende kleding • Draagt nette schoenen ( geen slippers, sandalen) • Geen petten en onfatsoenlijke opdruk op kleding • Tatoeages zijn bedekt conform de regels op school Taalgebruik 1. De student gebruikt passende taal in woord en schrift in omgang met docenten, werknemers OOP, medestudenten, mentoren op het IPA en stageschool. 2. De student hanteert fatsoensnormen zoals groeten, aankloppen, beleefd zijn, etc. IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 62 -

Inzet en Motivatie 1. De student is op tijd in de klas en op de stageschool 2. De student meldt zich af bij verzuim op het IPA (bij mentor en studentenservices) en bij verzuim op de stageschool meldt de student zowel bij de stageschool als het IPA 3. De student toont interesse voor de leerstof 4. De student participeert tijdens de lessen 5. De student toont bereidheid tot samenwerking 6. De student doet zijn/haar aandeel bij groepswerk en komt afspraken na 7. De student levert opdrachten tijdig in 8. De student bereid zich voor op de colleges door literatuur te bestuderen, opdrachten te maken e.d. 9. De student toont liefde en roeping voor het beroep Houding 1. De student is respectvol in de omgang met alle bovengenoemde betrokkenen 2. De student is prettig in de omgang 3. De student levert een actieve bijdrage aan een goed leef- en studieklimaat 4. De student laat motivatie zien bij het volgen van colleges en het lesgeven tijdens de stage 5. De student bewaakt zijn eigen leerproces 6. De student participeert aan sociale activiteiten 7. De student weerspiegelt de waarden van het IPA in zijn/haar houding. Deze zijn: Toewijding, Integriteit, Teamwork, Competentie, Professionaliteit, Omgaan met verscheidenheid en Verantwoordelijkheid Zie verder de beroepshouding assessment formulier.


- 63 -

9. BEZWAARCOMMISSIE ________________________________________________________________________ Examenreglement IPA In dit stuk wordt de samenstelling van de bezwaarcommissie, het bezwaar procedure en artikel 14 en 15 van het examenreglement beschreven. Het volledige examenreglement IPA is opgenomen in de bijlagen. De bezwaarcommissie van het IPA heeft als taak de bezwaarschriften die zijn ingediend objectief te behandelen. De student wordt binnen 30 werkdagen schriftelijk op de hoogte gesteld van de beslissingen van de bezwaarcommissie. De bezwaarcommissie bestaat uit de voorzitter, mevr. drs. Olivia Groeneveldt, (voorzitter van de examencommissie) en twee docenten als leden. De docentleden dienen niet betrokken te zijn bij het onderdeel waarvoor de student in beroep gaat. Indien dit het geval is, neemt een reservelid zijn/haar plaats voor het betreffende beroep. Een student kan een bezwaar indienen bij o.a. het niet behalen van een cesuurmoment, bij studieproblemen of studie-onderbreking (vertraging), na de vierde kans een module niet te hebben behaald, of bij het niet op tijd kunnen inleveren van de stagemappen, waardoor de student niet toegelaten wordt tot een examenonderdeel of zelfs van het IPA wegmoet (zie ook artikel 14 en 15 van het examenregelement). In Artikel 15 met als titel Bezwaar- en beroepsprocedure midden en eindfase wordt het volgende vastgelegd: 1 .Een student kan bij de voorzitter van de bezwaarcommissie bezwaar aantekenen tegen: a. de weigering tot toelating naar een examenonderdeel, b. een beslissing vanwege onregelmatigheden zoals zijn vast gesteld in het examenreglement, artikel 14 c. de uitslag van een examenonderdeel. 2. Hij dient daar toe binnen 10 cursusdagen na in kennis te zijn gesteld van de voornoemde feiten zijn bezwaren schriftelijk en gemotiveerd kenbaar te maken aan de voorzitter van de bezwaarcommissie, drs. Olivia Groeneveldt. 3. De bezwaarcommissie beslist op het bezwaar binnen 30 werkdagen na ontvangst hiervan bij een meerderheid van stemmen. 4. De met redenen omklemde beslissing wordt schriftelijk aan de indiener van het bezwaar meegedeeld. Een afschrift wordt binnen 10 werkdagen ter kennisgeving aan de inspecteur, belast met het toezicht op de opleiding, gezonden. 5. Een student kan binnen 30 dagen na dagtekening van de brief van de bezwaarcommissie tegen deze beslissing in beroep gaan bij het bevoegd gezag. Het bevoegd gezag stelt daartoe een commissie van beroep in, bestaande uit het hoofd van het Directie Publieke Scholen (voormalig CBOO) of een door deze aan te wijzen persoon, een jurist en de inspecteur. IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 64 -

In Artikel 14 worden onregelmatigheden verder uitgewerkt en welke rol de bezwaarcommissie (examencommissie) in een daadwerkelijk geval zal vervullen. Hier volgt een beschrijving van de procedure vooraf, bij ontvangst en na ontvangst van het bezwaarschrift. Procedure vóór ontvangst bezwaar: De student bespreekt het studieprobleem met de mentor, ter kennisgeving, voor advies en mogelijke oplossingen. De student neemt contact op met de decaan voor informatie over het studieprobleem (bv. tentamen in vier kansen niet hebben behaald) en besluit een bezwaar in te dienen tegen de beslissing. Procedure bij ontvangst bezwaar Het bezwaarschrift bestaat uit het bezwaarformulier en eventueel aangevuld met een bezwaarbrief. 1. Het bezwaarschrift komt binnen bij de directie secretaresse. 2. Het bezwaarformulier wordt gescreend op volledigheid door de directie secretaresse en krijgt een stempel van ingekomen post met datum erop. 3. De student ontvangt een bewijs van ontvangst van de directie secretaresse. 4. Een onvolledig ingevulde bezwaarformulier wordt niet in ontvangst genomen. 5. Het bezwaarformulier waarvan later blijkt dat deze onjuist is ingevuld, wordt niet verder in behandeling genomen. De student wordt hiervan op de hoogte gesteld en moet een nieuw formulier inleveren. Het proces van behandeling begint dan opnieuw. 6. De directie secretaresse maakt ter plekke een afspraak voor de student met de bezwaarcommissie. 7. Het bezwaarschrift wordt onmiddellijk gekopieerd voor de desbetreffende adjunct-directeur, de bezwaarcommissie leden, de mentor, de decaan en de student zelf (student ontvangt een kopie met ingekomen datum erop). 8. Na indiening van het bezwaarschrift is het toegestaan om het programma te blijven volgen in afwachting van het antwoord op het bezwaarschrift. 9. Afhankelijk van de aard van het bezwaar wordt bepaald of een afspraak wordt gemaakt met andere betrokkenen (zoals de decaan, de docent en de mentor). Indien een afspraak met anderen gemaakt dient te worden, wordt een afspraak gemaakt op de eerst volgende donderdag. 10. De directie secretaresse maakt meteen een afspraak met de betreffende docent en student (op de donderdagen). 11. Het originele bezwaarschrift gaat in de archief ordner.


- 65 -

12. De decaan levert binnen 2 dagen alle benodigde informatie in bij de directie secretaresse, die deze informatie onmiddellijk doorstuurt naar de bezwaarcommissie leden. 13. De student die een beroep doet op overmacht, levert hiervan een bewijs in. 14. De aard van het bezwaar is bepalend voor met wie er eerst gesproken wordt. Volgorde wordt dan bepaald. 15. Afhankelijk van de aard van het bezwaar, kan de besluitvorming langer duren dan 15 werkdagen. 16. Student en eventuele betrokkenen worden meteen hiervan op de hoogte gesteld. 17. De bezwaarcommissie komt tot een besluit binnen 30 werkdagen. 18. De bezwaarcommissie maakt haar besluit schriftelijk bekend aan de student en aan de andere betrokkenen. 19. In gevallen van verwijdering wordt het besluit ook opgestuurd naar het bevoegd gezag. 20. Het besluit wordt gearchiveerd. Procedure na bekendmakingen: De student ontvangt binnen 30 werkdagen na dagtekening een antwoord van de bezwaarcommissie. De commissie informeert de student door middel van een brief waarin de beargumenteerde uitspraak is opgenomen. De betreffende docent en de decaan worden op de hoogte gesteld. De commissie archiveert de bezwaarschriften en besluiten ter inzage voor het schoolbestuur. Verder heeft alleen de directie en de decaan inzage in het archief.


- 66 -

10. INTERNATIONALISERING 10.1. MONDIALE VORMING Binnen het IPA is mondiale vorming een belangrijk streven. De vorm waarop de mondiale vorming binnen het IPA gestalte krijgt is: • door de verzorging van multicultureel onderwijs; • via een ruim aanbod van taalonderwijs: Nederlands, Spaans, Engels en Papiamento; (relatie taal en cultuur) • door voldoende aandacht te besteden aan literatuur binnen de verschillende taalgebieden; • via de buitenlandse stage (BUS) die voor elke student verplicht is. Tijdens de buitenlandse stage oriënteert de student zich op zowel onderwijs, cultuur als de sociaalmaatschappelijke situatie van een ander land; • via het opbouwen van internationale contacten. 10.2.

INTERNATIONALE SAMENWERKING

Zoals aangegeven in artikel 11 van de “World declaration on higher education for the twenty-first century: vision and action” staat aangegeven dat de kwaliteit van het hoger onderwijs gekenmerkt wordt door haar internationaal karakter. Met andere woorden er moet uitwisseling van kennis plaatsvinden. Hiervoor dient een intensieve internationaal netwerk ontwikkeld te worden en dient uitwisseling van studenten, docenten en waar mogelijk onderwijsondersteunend personeel plaats te vinden. Het streven naar internationalisering komt tot uiting in de internationale samenwerking van het IPA met instituten in het buitenland. Doel hierbij is de bevordering van de kwaliteit van het IPA door de internationale onderwijsontwikkeling op de voet te volgen. Voor meer inforrmatie over doelen en activiteiten zie de beleidsnotitie Internationalisering.


- 67 -

Deel 2 Opbouw Van de Studie


- 68 -

11. CURRICULUMSTUCTUUR ________________________________________________________________________ Het studieprogramma van het IPA is verdeeld over 4 studiejaren. Het curriculum van het IPA is opgebouwd volgens een bepaalde structuur, dat ingedeeld is in 4 studiefasen: de propaedeuse, de beroepsgerichte fase (specialisatie-jaren), de integratieve fase en de afstudeerfase en in 4 vormingsgebieden. Deze zijn de algemene vorming, de pedagogisch-didactische vorming, de vakspecifieke vorming en de praktische vorming. 11.1. DE 4 VORMINGSGEBIEDEN De vormingsgebieden zijn te onderscheiden in: A. De algemene vorming: De vorming gericht op de student als persoon, als burger en als professioneel; B. De pedagogisch-didactische vorming: De vorming gericht op de ontwikkeling van die kennis, inzichten en vaardigheden die de student in staat stellen onderwijsleerprocessen te organiseren en een opvoedingsverantwoordelijkheid op zich te nemen. C. De vakspecifieke vorming: 1. De vakinhoudelijke vorming: De vorming gericht op het zich eigen maken van de kennis en inzichten met betrekking tot de vakinhouden van de vakken van de schooltypen waartoe het IPA opleidt. 2. De vakdidactische vorming: De vorming gericht op de ontwikkeling van die vaardigheden, attitudes en inzichten gericht op het kunnen organiseren van onderwijsleerprocessen binnen specifieke vakgebieden. D. De praktische vorming: De vorming gericht op de ontwikkeling van concrete vaardigheden die van belang zijn voor het functioneren van een leerkracht op micro- en mesoniveau van een school en in de samenleving als geheel. Binnen het IPA-curriculum komen deze 4 scholingsgebieden expliciet aan bod. De verschillende vakken hebben elk hun eigen bijdrage tot deze 4 vormingsgebieden. 11.2. DE 4 CURRICULUMFASEN PROPEDEUSE (ALGEMENE ORIËNTATIE EN -VORMINGSFASE) Eerste studiejaar: gemeenschappelijk basisjaar. Binnen het eerste studiejaar wordt een brede basis gelegd voor de verdere beroepsvoorbereiding van de student. IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 69 -

Dit eerste jaar is gemeenschappelijk en richt zich op onder andere: a. Een algemene oriëntatie op het beroep. De student wordt georiënteerd op het kind en de jongere in opvoedingssituaties. Verder zal de student via schoolpractica in aanraking komen met het kleuter-, basis- en voortgezet onderwijs. b. De ontwikkeling c.q. versterking van de positieve beroepsmotivatie en houding. c. De opvang van tekorten in kennis en vaardigheden bij de studenten. d. Het creëren van de voorwaarden tot een succesvol verloop van de studie. e. Voor wat betreft de verdere algemene vorming richten de curriculuminhouden zich op de algemene vorming van de student als persoon, burger en a.s. “professional”. Het eerste jaar heeft tevens een propaedeutisch karakter: zonder afronding van dit jaar kan de studie niet vervolgd worden. Aan het einde van de propaedeuse fase dient de conclusie te worden getrokken over de capaciteit en geschiktheid van de student voor de opleiding. De eigen oriëntatie van de student omtrent de juistheid van de keuze is van zeer groot belang in deze fase van de opleiding. De studenten krijgen maximaal 2 jaar de tijd om aan de 100% norm van de propedeuse fase te voldoen. Dit houdt in dat de studenten kunnen doorstromen naar het tweede leerjaar van de opleiding ook al zijn niet alle modulen met een voldoende resultaat afgerond. De student dient in het eerste jaar 80% van het programma met een voldoende resultaat af te ronden om door te kunnen stromen. Het advies aan het eind van het propedeutisch jaar. Op grond van de bovengenoemde normering wordt aan het eind van het eerste studiejaar (na het 4e blok) een schriftelijk (bindend) advies verstrekt aan bepaalde studenten. Beoordeeld wordt of de student voldoende competent is om zich de komende jaren tot leerkracht te ontwikkelen. De adviezen hebben betrekking op het al of niet vervolgen van de opleiding (het 2e leerjaar). Het advies wordt gegeven op grond van: a. Het totaal aantal behaalde punten. b. Het functioneren van de student tijdens contacten begeleidingsuren op het IPA en in de praktijk. Het gaat hier zowel om inzicht en studievaardigheden, als om houding en motivatie. c. De resultaten van de hertest beroepstesten bij studenten die voorwaardelijk zijn toegelaten. Bij een positief advies heeft de student nog 1 jaar de tijd om de propedeuse af te ronden.


- 70 -

11.3. BEROEPSGERICHTE FASE (SPECIALISATIEJAREN) De oriënterende fase maakt plaats voor de beroepsgerichte vorming die plaats vindt in het tweede en derde studiejaar (blok II.1 t/m III.2). Bij de opleidingen voor leerkracht primair onderwijs kiest de student aan het einde van het eerste studiejaar voor één van de specialisaties van het IPA. Deze zijn de specialisatie voor de leeftijdscategorie 4 – 8 jaar en de specialisatie voor de leeftijdscategorie 6 – 12. De curriculum inhouden in deze fase richten zich met name op de ontwikkeling van concrete beroepsvaardigheden. In deze fase krijgt de vakdidactiek een zeer centrale rol.

11.4.

DE FASE VAN DE INTEGRATIEVE VORMING

Binnen deze fase wordt expliciet gestreefd naar de integratie van kennisinhouden bij de student. Kenmerk van deze fase is dat de modulen op vakoverschrijdende wijze worden aangeboden. Blok III.3 en blok III.4 vormen één groot aaneengesloten blok van 20 weken. Een verplichte buitenlandse stage is onderdeel van deze periode. Deze staat geheel in het teken van het multicultureel onderwijs, sociaal, cultureel en onderwijskundige diversiteit en onderwijsvernieuwing. In deze periode komen zowel theorie en etnografisch onderzoek, ontwikkeling en praktijkervaring aan bod. Aan het einde van deze periode dient er sprake te zijn van een verhoogde competentie van de student in intercultureel-multicultureel handelen. Het geheel wordt in projectvorm aangeboden. Aan het eind van het 3e studiejaar wordt beoordeeld of de student wordt toegelaten tot de afstudeerfase. 11.5. AFSTUDEERFASE (IVE STUDIEJAAR) Het 4e studiejaar is de fase van studieafronding. De afstudeerfase is de laatste fase van het opleidingscurriculum van het IPA. Deze fase bouwt voort op en geeft een afronding van de ontwikkeling die zich bij de student heeft voltrokken in de voorafgaande fasen. In de afstudeerfase richten de curriculuminhouden zich op de toekomstige werksituatie van de student. Een belangrijk hoogtepunt in deze fase is de periode van het Onderwijsassistenschap (OAS) of leerkracht-in-opleiding (LIO). In deze periode volgt de student een intensieve praktijk-periode van 10 weken. Ingrediënten van de afstudeerfase zijn: • De theorie o Deze theorie heeft betrekking op de 'startbekwaamheden' van de a.s. leerkracht; IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 71 -

o dient ter verdieping en uitbreiding van reeds opgedane kennis; • De schoolpraktijk heeft betrekking op: o verschillende beroepsrollen en -vereisten; o vaardigheden op microniveau (de leerkracht als organisator, facilitator, begeleider, diagnosticus); o vaardigheden op mesoniveau (de leerkracht als teamlid, schoolvernieuwer). • De sociale praktijk Heeft betrekking op de maatschappelijke dienstverlening. De student voert een concreet sociaal project uit. • Het onderzoek heeft betrekking op de maatschappelijke dienstverlening en het onderzoeken van de eigen onderwijspraktijk. Aan het eind van de afstudeerfase vindt het eindexamen plaats. Voor meer informatie over het afstuderen dient de Afstudeergids geraadpleegd te worden.


- 72 -

12. ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJSPROGRAMMA 12.1.

STRUCTUUR

Het onderwijsprogramma is volgens het verblokkingprincipe georganiseerd. Dit betekent dat de vakken in tijd worden geconcentreerd en niet meer allemaal tegelijkertijd starten en eindigen. Het studiejaar van de opleidingen voor leerkracht voor de specialisatie 4-8, 6-12 en Bachelor Papiamento wordt ingedeeld in 4 blokken. Elk blok bestaat uit 10 weken, ingedeeld in een, lesweken, evaluaties en praktische vorming bestaande uit stagedagen en stageweken en een aantal studievrije dagen. Het studiejaar van de opleiding Movecion y Salud wordt verdeeld in 3 blokken. Twee blokken van 10 lesweken en 1 blok van 20 lesweken. Dit laatste blok is de Integratieve Fase. De structuur van de evaluatieweek en bufferweek voor de 4-8/6-12 opleiding tot volledig bevoegde leerkracht is vanaf dit studiejaar 2009-2010 veranderd. De bufferweek komt te vervallen. De week na de laatste lesweek, de oude evaluatieweek, start met drie studievrije dagen, tijdens de laatste 2 dagen van deze week vinden evaluaties plaats. De studiedagen voor docenten vinden plaats tijdens de studievrije dagen van de studenten. De week daarop, de oude bufferweek, start met 3 dagen evaluaties. De twee laatste dagen van deze week zijn bestemd voor mentoruur, overleg tussen studenten en docenten, blokevaluaties, etc. De laatste dag van deze week is als vanouds gereserveerd voor sociale activiteiten voor de IPA gemeenschap. Lesweek. De lesweken worden besteed aan de presentatie, uitwerking en behandeling van de inhouden van de vakken die in betreffend blok aan bod komen. Deze presentatie, uitwerking en behandeling geschieden op 3 manieren: - via "contactuur" momenten: Dit zijn de momenten waarop de docent en student in direct contact bezig zijn. Binnen deze momenten wordt een breed scala van werkvormen en leeractiviteiten toegepast. - via extensieve activiteiten: De momenten waarop de student, in opdracht van de docent, bezig is met verschillende vormen van zelfwerkzaamheid. - via begeleiding: Tijdens de ingeroosterde begeleidingsuren begeleidt de docent de studenten. Praktische vorming. De praktische vorming is gestructureerd in Instituuts Practica (IP), stagedagen en stageweken. Binnen elk blok gaat de student op stage (schoolpraktijk). De IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 73 -

student krijgt een klas in de praktijk om aldaar te observeren, activiteiten te verzorgen en lessen te geven. Evaluatie. Tijdens de geplande evaluatiemomenten wordt aandacht besteed aan de evaluatie van de resultaten van de student. Voor de evaluatiedagen worden speciale roosters samengesteld. De mentoren zien erop toe dat de evaluaties zo vlekkeloos mogelijk verlopen. De herkansingen voor de opleidingen specialisatie 4-8, 6-12 en Papiamento vinden gedurende het blok plaats. Voor Movecion y Salud worden deze aan het einde van het studiejaar gepland. 12.2. MODULAIR ONDERWIJS Het opleidingsprogramma is ook georganiseerd volgens het moduleringsprincipe. Dit principe heeft betrekking op de wijze van organiseren van de inhoudelijke kant van het opleidingsonderwijs. Werken met modulair onderwijs betekent dat het opleidingsprogramma wordt ingedeeld in onderwijsleereenheden (=modulen), die elk een afgerond en samenhangend deel van de leerstof behandelen. In de module komt een onderwerp, thema, cluster van onderwerpen aan bod, gericht op bepaalde doelen, gebaseerd op een bepaalde beginsituatie van de student en volgens een bepaalde onderwijsleerorganisatie, afgerond met een evaluatie. Elke module bevat aldus een presentatie, verwerkings- en toetsingsmoment. Het IPA moduleert op verschillende niveaus: a. op "vakniveau". Elk vak onderscheidt modulen die in een bepaalde tijdsblok aan bod komt. b. geintegreerd over meerdere vormingsgebieden. Bepaalde sectoren hanteren ook sectormodulen. Deze sectormodulen zijn vakoverschrijdend, maar blijven nog binnen de "sectorgrenzen". In enkele gevallen is er niet zozeer sprake van een sectormodule, maar hanteert de sector een sectorthema waarop de verschillende vakmodulen binnen de sector zich naar richten. c. op "instituutsniveau". In het IIIe studiejaar wordt in blok III.3 en III.4 gewerkt met een groot instituutsmodule rond het thema "Innovatie en Sociale en culturele diversiteit op Aruba en in het onderwijs". Alle vakken die in dit blok voorkomen zijn op systematische wijze geïntegreerd in dit ene thema. De vakkenoverschrijding gaat hier verder dan de sectorgrenzen. In het Ive studiejaar komt vanaf blok Iv.1 de instituutsmodule ‘Schoolontwikkeling’, ‘Schoolmanagement en Organsatie’ en ‘Schoolwerkplan’ en ‘Zorgverbreding aan bod. Daarnaast worden enkele andere modules aangeboden (zie de afstudeergids voor overzicht).


- 74 -

13. PRAKTISCHE VORMING 13.1. UITGANGSPUNTEN De praktische vorming is één van de curriculumonderdelen, die zich over de gehele beroepsvoorbereiding uitstrijkt en waarin de overige curriculumonderdelen, te weten de algemene vorming, de pedagogischdidactische vorming en de vakspecifieke vorming geïntegreerd worden. De uitgangspunten hierbij zijn: a. met betrekking tot de wijze waarop de student "leert in de praktijk" zal de praktische vorming zich met name moeten richten op de ontwikkeling van een "onderzoekende/reflectieve" leerhouding. b. met betrekking tot de wijze waarop de praktijkschool gezien wordt als leersituatie, wordt enerzijds een "etnografische benadering" bepleit en anderzijds "perspectiefverbreding" nagestreefd. Bij de etnografische invalshoek wordt met name het accent gelegd op het begrijpen, verkennen en waarderen van de unieke en particuliere kenmerken van de specifieke praktijksituatie. Bij perspectiefverbreding worden daarentegen juist de algemene praktijkervaringen en onderwijsleersituaties op de voorgrond geschoven. 13.2. DOELEN De doelen die binnen de praktische vorming worden nagestreefd zijn: * de ontwikkeling van vaardigheden die de student(e) in staat stelt op efficiënte wijze de rollen en functies van een leerkracht uit te oefenen; * de ontwikkeling van vaardigheden en attitudes die de student in staat stelt probleemsituaties in het onderwijs te analyseren en alternatieven voor aan te dragen; * de ontwikkeling van vaardigheden om het eigen didactisch handelen te onderzoeken en erover te reflecteren. * de ontwikkeling van de vaardigheden en attitudes die de student in staat stelt op kritische wijze om te gaan met verwachtingen in de praktijksituatie. Uitgangspunten en vormen. De praktische vorming op het IPA heeft twee belangrijke uitgangspunten die richting moeten geven aan het leren van de student in de praktijk. 1. Op de eerste plaats wordt nagestreefd dat de studente op ACTIEVE, ONDERZOEKENDE en REFLECTIEVE wijze leert in de praktijk. Dat wil zeggen: • een actieve leerder moet zijn; • moet nadenken over datgene wat hij weet, ziet en hoort en naar informatie moet zoeken; • zijn eigen reeds gevormde ideeën en gedachten (subjectieve theorieën) moet toetsen aan de praktijk en indien nodig moet herzien; IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 75 -

• de concrete praktijksituatie moet benaderen als een voorbeeld van hoe het KAN en niet als hoe het moet en een eigen stijl moet leren ontwikkelen. • moet leren in en door de praktijk. 2.

Op de tweede plaats benadert men de praktijksituatie vanuit twee invalshoeken nl.: • de ETNOGRAFISCHE invalshoek. Hierbij valt de nadruk op het begrijpen, kennen en waarderen van de unieke en particuliere kenmerken van de specifieke praktijksituaties; • de perspectiefverbreding. Hierbij worden de algemene praktijkervaringen en de algemeen geldende principe van het onderwijs en het onderwijzen benadrukt. De doelen die met de praktische vorming beoogd worden zijn het ontwikkelen van vaardigheden en attitudes die de student in staat stellen om o.a.: • op efficiënte wijze de rollen en functies van een leerkracht uit te oefenen; • probleemsituaties in het onderwijs te analyseren en er alternatieven voor aan te dragen; • het eigen didactisch handelen te onderzoeken en erover te reflecteren; • op kritische wijze om te gaan met de verwachtingen in de praktijksituatie. Inhouden. De praktische vorming van de student houdt hoofdzakelijk in: 1. training van technische onderwijsvaardigheden die te maken hebben met de ROL van de leerkracht in de klas (microniveau: b.v. rol van facilitator, pedagoog, sociale promotor, administrateur, organisator, etc.) en op school (meso-niveau o.a. teamwork, vergaderingen, contact met externe instanties, oudercommissies, etc.) 2. training van vaardigheden die te maken hebben met het didactisch handelen als proces. Hier moet de onderwijsgevende leren om op creatieve wijze een keuze te maken uit de veelheid van onderwijsvaardigheden om zo problemen te kunnen oplossen. Trainingsmethoden. De training van onderwijsvaardigheden gebeurt op verschillende plaatsen en via verschillende methoden. De plaatsen van training zijn: * op de diverse scholen en in de diverse klassen (SCHOOLPRACTICUM/SP); * op het instituut zelf INSTITUUTSPRACTICUM/IP); * in sociaalmaatschappelijke instanties (sociaalpracticum/sop).; De methoden van training zijn: * micro-onderwijzen: op systematische wijze trainen van deelaspecten in het onderwijzen binnen een gereduceerde trainingssituatie (droogzwemmen); * gevalsmethode: zo concreet mogelijke beschrijvingen van unieke verschijnselen en situaties vanuit de praktijkervaringen van de student zelf; IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 76 -

* observatiemethode: het leren observeren, interpreteren en evalueren van eigen en andermans onderwijsgedrag; * incidentmethode: een kleine gebeurtenis (incident) wordt besproken en geanalyseerd en oplossingen worden aangedragen; * simulatie: in een nagebootste omgeving doet de student praktische ervaringen op in het leren van oplossen van problemen en het nemen van beslissingen. * reflectie verslagen: een eigen reconstructie van de opgedane ervaringen om de student. 13.3 HET OAS c.q. LIO Het onderwijsassistentschap als afrondingsfase van het IPA Wat betekent het onderwijsassistentschap 1 ? Het onderwijsassistentschap, afgekort OAS, is een fase in het vierde studiejaar van het IPA. De studenten lopen gedurende een langere tijd stage op een bepaalde school. De student is geen stagiaire meer omdat hij zijn beheersingsstage al achter de rug heeft; in de praktijk heeft hij nu de status van "onderwijsassistent". Hiermee bedoelen we dat de student zoveel mogelijk als mede-leerkracht beschouwd mag worden waarbij hij ook de kans krijgt om de verantwoordelijkheid voor zijn taken te ontwikkelen. Wat is het doel van het OAS? Op de eerste plaats is het de bedoeling dat de student in deze periode zoveel mogelijk het beroep dat hij enkele maanden later zelfstandig moet uitvoeren, in al zijn facetten ervaart en leert kennen. Op de tweede plaats krijgt de student gelegenheid om zich zo realistisch mogelijk voor te bereiden op zijn taak Ten derde streven wij ernaar om de bekende praktijkschok die iedere leerkracht aan het begin van zijn carrière ervaart, te vervroegen en op te vangen. In welke periode vindt het OAS plaats? Het OAS bestaat uit twee delen: OAS-1 en OAS-2 en vindt plaats in de 2e helft van het IVe studiejaar. Wat is het verschil tussen OAS-1 en OAS-2? In OAS-1 ligt de nadruk op micro-taken. De onderwijsassistent voert voornamenlijk activiteiten in de klas uit zoals lesgeven, klasseschrift bijhouden, klassenbibliotheek organiseren. Kortom alles wat te maken heeft met klassenmanagement en klassen-organisatie. In deze periode is het echter niet uitgesloten dat de onderwijsassistent zich ook alvast kan orienteren op de meso-activiteiten zoals surveilleren en ouderavonden houden. 1

In de tweedegraadsopleidingen wordt de leerkracht in opleiding (LIO) gebruikt in plaats van OAS


- 77 -

In OAS-2 ligt de nadruk meer op meso-activiteiten. De onderwijsassistent voert hierbij zoveel mogelijk taken uit die de leerkracht in het team ook moet uitvoeren, bijv. vergaderingen bijwonen e.d. In beide periodes worden de activiteiten vastgesteld in samenwerking met de mentor en het schoolhoofd. Wat is de taak van de onderwijsassistent? De onderwijsassistent voert alle taken uit die de klassenleerkracht normaliter ook uitvoert met zijn klas. Naast het lesgeven bestaat zijn taak ook uit proefwerken maken en beoordelen, klassenschrift met de ontwikkelingen van de kinderen bijhouden, huisbezoeken afleggen, ouderavonden organiseren, rapporten invullen, methodes bestuderen, etc. De onderwijsassistent bereidt zijn lessen degelijk en op verantwoorde wijze voor. Hij bouwt een zodanige relatie op met de leerlingen in de klas dat deze bereid en in staat zijn om te leren. De onderwijsassistent voert zijn lessen op een verantwoorde wijze uit rekening houdend met zowel de noden en behoeften van de individuele leerlingen als met de groepsprocessen en het groepsleren in de klas. De onderwijsassistent legt verantwoordelijkheid af van zijn gegeven lessen bij de mentor en houdt zoveel mogelijk rekening met de wensen van de mentor t.a.v. het klassebeleid. De onderwijsassistent voert onder supervisie van het hoofd de aan hem toegekende mesotaken uit. Wat is de taak van de mentor tijdens het oas? Van de mentor wordt verwacht dat hij de onderwijsassistent zoveel mogelijk de kans geeft zich te ontwikkelen tot een volwaardige leerkracht met een eigen onderwijsstijl. De mentor treedt op als begeleider van de onderwijsassistent, daar waar hij merkt dat de onderwijsassistent er niet alleen uitkomt (zowel bij de voorbereiding als bij de uitvoering van de lesactiviteiten). Verder begeleidt de mentor ‘op afstand’ door de onderwijsassistent de kans te geven zo nu en dan ‘alleen’ met de klas te zijn. Tenslotte treedt de mentor op als gesprekspartner van de onderwijsassistent bij de bespreking van de verschillende micro-activiteiten zowel voor, tijdens en na de uitvoering van deze activiteiten. Tenslotte beoordeelt hij de wijze waarop deze taken zijn uitgevoerd aan het eind van de OAS-2. Welke relatie bestaat er tussen het IPA en de OAS-scholen? Voor de start van het OAS wordt er een contract gesloten tussen het IPA en de OAS-school. Het contract geeft aan dat de verantwoordelijkheid en de taken van de OAS-school en het IPA zijn en wordt ondertekend door het IPA, de onderwijsassistent en de OAS-school. Het IPA onderhoudt regelmatige contacten met de OAS-scholen via haar OASIPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 78 -

team. Het OAS-team wordt op deze wijze door de OAS-scholen op de hoogte gehouden van de wijze waarop de onderwijsassistent voldoet aan zijn taken en verantwoordelijkheden. Wat is het doel van de peilingen? Er worden tijdens het OAS twee peilingen afgenomen, respectievelijk van OAS-1 en OAS-2. Deze peilingen worden gehouden in de laatste week van elke OASperiode. De peilingen zijn het afstudeermoment in de OAS-periode waarbij de gehele periode met de student officieel wordt doorgenomen, besproken en geëvalueerd. De peiling wordt beoordeeld via een standaard-beoordelingsformulier. Studenten die een onvoldoende halen op een of meerdere onderdelenen van de peiling moeten dit onderdeel binnen twee weken opnieuw doen. 13.4 DE BEGELEIDING EN DE BEOORDELING In de praktijkbegeleiding werkt het IPA met algemene begeleiders en met vakspecifieke begeleiders. De algemene begeleider is verbonden aan een bepaald aantal praktijkscholen en is verantwoordelijk voor de coördinatie en de evaluatie van de studenten die op deze praktijkscholen zijn geplaatst. De algemene begeleider verzorgt ook een intensieve en individueel gerichte praktijkbegeleiding van de aan hem/haar toegewezen studenten. Tenslotte is de praktijkbegeleider verantwoordelijk voor de dagelijkse contacten tussen de aan hem/haar toegewezen praktijkscholen en het IPA. De vakspecifieke begeleiders zijn in principe alle overige docenten die praktijkbegeleiding verschaffen op hun respectievelijke vakgebieden. De praktijkbeoordeling. De praktijkbeoordeling vindt plaats aan het eind van elke periode en aan het eind van elk studiejaar. De beoordeling vindt plaats aan de hand van zgn. objectieve beoordelingscriteria die van tevoren aan de student bekend worden gemaakt. Aan de hand van de zgn. evaluatie- en beoordelingsformulieren wordt aangegeven (aangekruist) op welk niveau de student zich bevindt in een bepaalde categorie. De aspecten die in de beoordeling betrokken zullen worden, worden als volgt gecategoriseerd: * de pedagogische kwaliteiten; * de didactische kwaliteiten; * de algemene beroepshouding en sociaal emotionele kwaliteiten. Iedere categorie wordt weer in onderdelen gesplitst. De beoordelingsprocedure De student wordt tijdens zijn beheersingsstage beoordeeld door verschillende IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 79 -

personen te weten: De mentor. Dit is een leerkracht van de klas waarin de student stage loopt. De student door verschillende mentoren geëvalueerd en beoordeeld. De algemene begeleider (oftewel supervisie-begeleider) van het IPA. Deze IPA-docent observeert en begeleidt de student gedurende een langere periode zodat hij ook een objectievere beoordeling kan geven van zijn/haar praktijk. De vakspecifieke begeleiders. Deze IPA-docenten observeren en begeleiden de studenten speciaal met betrekking tot hun vakgebied (de ideale situatie). Daarnaast worden deze begeleiders bij andere vakken ingezet om de student te observeren en uitspraken over het didactisch en pedagogisch handelen te doen. Alle beoordelaars leveren een schriftelijk verslag in (evaluatieformulier) bij de student die de verschillende evaluaties en beoordelingen van de verschillende begeleiders in het betreffende blok of periode verwerkt tot een eindbalans. 13.5 BUREAU PRAKTIJK De praktische vorming van de student op het IPA wordt georganiseerd en begeleid vanuit sector praktijk. De praktijk sector heeft tot doel de praktische vorming van de student vorm en inhoud te geven, de student in zijn verschillende rollen wegwijs te maken en het proces van leerkracht worden te begeleiden. Hiertoe heeft het bureau praktijk een aantal hoofdtaken nl.: * programma's maken voor SP en IP, * stagescholen en mentoren werven; * plaatsen van studenten op de verschillende stagescholen; * de begeleiding van de mentoren en het IPA-team coördineren; * de praktische vorming van de student evalueren. Het bureau praktijk moet voor een optimaal functioneren contacten onderhouden met het onderwijsveld waaronder: schoolhoofden, schoolbesturen, inspectie en eventueel met onderwijsplanners en -begeleiders (directie Onderwijs). De praktijksector wordt bemand door één coördinator en drie leden. In principe is ieder docent lid van de praktijksector. Voor meer informatie zie de diverse praktijkgidsen


- 80 -

14. STUDIEPUNTEN EN STUDIELAST ________________________________________________________________________ 14.1. WERKEN MET STUDIEPUNTEN Binnen het IPA wordt er gewerkt met een systeem van studiepunten. Elk studiepunt (SP) vertegenwoordigt een totaal van 40 uur studielast (SLU). Dit betekent dat om 1 studiepunt te verkrijgen de student 40 uur besteed heeft aan de betreffende module. Deze 40 uren zijn verdeeld in: = een aantal contacturen (CU): het volgen van lessen, instituutspractica, bijwonen van excursies enz.; = het zelfstandig verrichten van opdrachten, zelfstudie voor tentamens; = het deelnemen aan tentamens; instituutspractica. = het deelnemen aan de instituuts aktiviteiten tijdens de bufferweek en opstartweek. De Bachelor Papiamento opleiding gebruikt ects (european credits transfer system) in plaats van studiepunten. 1 ects is 28 studielasturen. 14.2. STUDIEPUNTBEWIJS Van elk module wordt gesteld welke de vereisten zijn voor het verkrijgen van het studiepuntbewijs. Het studiepuntbewijs vermeldt: - de studiepuntvereisten; - het cijfer voor de tentamens en eventueel voor de opdrachten; - een overzicht van de behandelde literatuur. Het studiepuntbewijs, getekend door de docent en de student, is het officiële bewijs dat de student geslaagd is voor een module. De student ontvangt het origineel van het studiepuntbewijs, terwijl een kopie van dit bewijs bewaard wordt in de studentenadministratie. Het studiepuntbewijs heeft een geldigheidsduur van 5 jaar. De student heeft eigen verantwoordelijkheid voor zijn/haar eigen administratie. Bewaar de studiepuntbewijzen en tentamens heel goed. Deze zijn bewijzen voor het halen van tentamens. Zorg ervoor dat je goed op de hoogte bent welke modules gehaald zijn en welke niet, dit valt onder eigen verantwoordelijkheid. 14.3. STUDIEPUNTVERDELING Het IPA-programma voor de opleidingen specialisatie 4-8 en 6-12 heeft een totaal van 169.5 studiepunten. In studielasturen betekent dit 6780 uren. De verdeling van de studiepunten over de 4 studiejaren en de 15 blokken is achter in de studiegids opgenomen. De instituutsactiviteiten zijn verplicht. Deze activiteiten zijn de introductieweek, het IPA-kamp, IPABILIDAD, het instituutsuur, de bufferweek activiteiten en eventuele workshops in de opstartweek. IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 81 -

Zie voor de specifieke studiepuntverdeling voor de opleidingen Movecion y Salud en Papiamento de betreffende studiegidsen.


- 82 -

15. INDELING EN ORGANISATIE VAN HET STUDIEJAAR 15.1. JAARPLANNING De jaarplanning gaat uit van 40 weken. De vakantiedagen worden vastgesteld door de Minister van Onderwijs. Als bijlage zijn de jaarplanning en het vakantierooster opgenomen. In de jaarplanning staan de data van de indeling in lesweken, stageweken, evaluaties en een aantal studievrije dagen, maar ook de terugrapportage-bijeenkomsten en instituutsuren zijn ingepland. Daarnaast zijn de belangrijkste activiteiten van het IPA opgenomen, zoals de docentenplenaires en andere belangrijke vergaderingen, de opening van het academisch jaar, de IPABILIDAD, de Kerstparanda en de diploma uitreiking. In verband met de activiteiten verband houdende met het kwaliteitszorgtraject, de vernieuwing van het curriculum van het IPA en de vernieuwingsactiviteiten in het onderwijsveld, zijn studiedagen voor docenten ingepland. Wij trachten om deze studiedagen zo min mogelijk invloed te laten hebben op het onderwijs aan de studenten. Er zullen echter periodes zijn waarin er een andere organisatie van het onderwijs moet plaatsvinden. Daarvoor doen wij een beroep op de flexibiliteit van docenten en studenten. Neem de jaarplanning goed door en noteer de voor jou belangrijke data in je agenda. 15.2. SPECIFIEKE ACTIVITEITEN 15.2.1.

OPSTARTEN NIEUWE STUDIEJAAR

Half augustus start het nieuwe studiejaar met een introductieweek voor de studenten, docenten en onderwijsondersteunend personeel plaats met als afsluiting het IPA-kamp. Voor de introductieweek wordt een aparte rooster gemaakt dat de studenten aan het begin van het studiejaar ontvangen. In de introductieweek wordt algemene informatie gegeven over het studiejaar en bijeenkomsten verzorgd op o.a. het gebied van sociale en studievaardigheden. Ook wordt een dag gepland voor bufferinformatie voor de eerstejaars waarin informatie gegeven wordt over de modules in het eerste blok. Daarnaast bereidt een groep studenten het IPA-kamp voor. Op de donderdag en vrijdag vindt het IPA-kamp plaats. 15.2.2.

OPENING ACADEMISCH JAAR

In oktober vindt de officiële opening van het academische jaar plaats. Dit evenement is bedoeld om de IPA gemeenschap en alle stakeholders op de hoogte te stellen van het centraal gekozen thema. Dit thema geeft aan waar het IPA gedurende dat jaar bijzondere aandacht aan wijdt. Tijdens de opening van het academisch jaar wordt bekend gemaakt wie tot de docent en student van het jaar IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 83 -

is uitgeroepen. Dit gebeurt door een verkiezing onder studenten, onderwijsondersteunend personeel en docenten aan de hand van een aantal voorgeschreven kwaliteitscriteria. De Jubilarissen worden ook in het zonnetje gezet. Tijdens deze opening worden certificaten uitgereikt aan studenten die hun propedeuse hebben gehaald. 15.2.3.

SOCIALE ACTIVITEITEN

Drie keer per jaar aan het einde van een blok wordt een sociale activiteit georganiseerd. De bedoeling van deze activiteiten is om elkaar beter te leren kennen in een ontspannende en recreatieve sfeer en om met frisse energie en vernieuwde kracht het nieuwe blok in te gaan. Tijdens sociale activiteiten kunnen de andere talenten van de IPA-gemeenschap tot uiting komen die we anders niet zien. Bij bepaalde activiteiten worden ook de stagementoren betrokken als deel van de uitgebreide IPA gemeenschap.

15.2.4.

KERSTVIERING EN KERSTPARANDA

Het IPA organiseert een kerstviering voor de IPA gemeenschap vlak vóór de kerstvakantie. De bedoeling van de kerstviering is om in deze bijzondere tijd op een bijzondere manier aandacht aan elkaar te besteden. Eén van de activiteiten van de kerstviering is de kerstparanda. De kerstparanda is een bijzondere traditie van het IPA. In bussen rijden wij langs de bejaardentehuizen en geven wij een serenade aan de bejaarden. Daarnaast maakt elke klas plus docenten van het IPA kerstpakketten klaar voor de bejaarden. De kerstparanda is een bijzondere ervaring, wordt erg gewaardeerd door onze bejaarden en geeft heel veel voldoening aan onszelf.

Kerstparanda te Huize Maristella

15.2.5.

INSTITUUTSUREN

Eén of twee keer per maand wordt een instituutsuur gepland voor de gemeenschap van het IPA. Deze wordt op IP-dagen gepland en duurt 45 minuten. IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 84 -

Tijdens deze instituutsuren worden lezingen gehouden over diverse topics zoals o.a. monumentenzorg, jeugdgezondheid, drugsverslaving, milieu, verkeer. Ook worden andere soorten activiteiten gepland zoals pianorecitals, bekende koren, auteurs worden uitgenodigd om over hun boeken te praten en zo vinden er nog vele andere activiteiten plaats. Buitenlandse gasten worden tijdens dit uur ontvangen om te praten over het onderwijs en nog meer onderwerpen in hun land. Ook eigen docenten en studenten presenteren interessante onderwerpen aan de rest van de gemeenschap. 15.2.6.

IPABILIDAD

Elk jaar organiseren de studenten twee dagen met activiteiten voor de leerlingen van de stagescholen. Deze activiteit wordt IPABILIDAD genoemd. Deze twee dagen zijn boordevol aantrekkelijke en afwisselende activiteiten voor de leerlingen van de kleuterscholen en basisscholen. De scholen participeren op basis van inschrijving en uitnodiging. In sommige gevallen gaan studenten naar de scholen om daar activiteiten uit te voeren. De activiteiten worden zodanig georganiseerd dat ze passen bij de doelgroep. Sommige van deze activiteiten zijn gekoppeld aan de afronding van modules (evaluatie). De organisatie ervan ligt in handen van studenten onder begeleiding van Bureau Voorlichting en Sociale Activiteiten (BUVOS) en desbetreffende docenten. De kosten van deze activiteit worden door middel van fundraising en bijdrage uit de studentengelden vergoed. Met de IPABILIDAD wil het IPA de stagescholen bedanken voor de mogelijkheid om stage te mogen lopen op de scholen. De studenten kunnen tijdens deze dagen de gedurende het studiejaar geleerde vaardigheden op creatieve wijze laten zien. 15.2.7.

AFSLUITING STUDIEJAAR EN DIPLOMA-UITREIKING

In juli vindt de afsluiting van het studiejaar plaats en worden de diploma’s uitgereikt aan de studenten die hun studie hebben afgerond. 15.3. ROOSTERS 15.3.1.

SOORTEN ROOSTERS

Er bestaan verschillende roosters: • • •

Het blokrooster. Dit rooster geeft de indeling van de modules, de tijden, de lokalen en door wie de modules verzorgd worden per klas en studiejaar. Het instituutspracticum (IP) rooster. Dit rooster geeft dezelfde informatie voor de verschillende IP-maandagen (zie informatie Praktische Vorming) De dagen van de praktische vorming staan in de jaarplanning.


- 85 -

•

•

• •

Het evaluatierooster. In dit rooster worden de evaluaties van de verschillende studiejaren gepland. Dit rooster wordt 10 dagen voordat de evaluaties plaatsvinden, uitgegeven. Het rooster terugrapportage en herkansingen geeft informatie over de data en tijdstippen waarop de terugrapportage van de evaluaties plaatsvinden. Deze vinden plaats per klas en per module. Tijdens deze bijeenkomsten worden ook de studiepunten uitgereikt. Verder wordt op dit rooster de planning van de herkansingen weergegeven. Rooster integratieve fase. Voor het derde studiejaar blok 3 en 4 wordt een apart rooster uitgebracht. Dit rooster is in het IF blokboek opgenomen. Aparte rooster voor het vierde studiejaar.

15.3.2. DAGINDELING De lessen van dagopleidingen vinden plaats tussen 7.45 uur en 15.00 uur. Er zijn drie pauzes opgenomen in het rooster van de dagopleidingen. Per blokuur wordt 1.5 uur uitgetrokken. Er kunnen maximaal 4 blokuren van 1.5 uur op een dag gepland worden. De middagopleidingen vinden plaats tussen 15.00 en 20.15. Er zijn twee pauzes opgenomen in het rooster van de middagopleidingen. Per blokuur wordt 1.5 uur uitgetrokken. Er kunnen maximaal 3 blokuren van 1.5 uur op een middag gepland worden.


- 86 -

BIJLAGEN STUDIEPUNTENOVERZICHT JAARPLANNING VAKANTIEREGELING EXAMENREGLEMENT EINDTERMEN BEZWAARFORMULIER

Tot ziens van

IPACO


- 87 -

Studiepuntenverdeling 2009-2010 Vormingsgebieden I.1

Leerjaar 1 I.2 I.3

II.1

1 1.5

1

1

1

1

ALGEMEEN PEDAGOGISCHE VORMING Onderwijskunde en Alg. Didaktiek 1 Orthopedagogiek Psychologie 1 Pedagogiek

1 1

1

PRAKTISCHE VORMING Instituutsprakticum /Schoolpraktijk

2

2

2

1 1

1

IDIOMA Y COMUNICACION Talen Nederlands Papiamento Schrijven Logopedie ARTE Beeldende Vorming Muziek Dansante Vorming Drama

1

1 1 0.5

0.5

1 1 0.5 1

1 0.5 1

2

2

1+1

Leerjaar 4 IV 1&2 IV 3&4 23.5 12 4.5 4 3

1+1+1 K 1

1

1+1 1+1 1

0.5

1 0.5

1

2

5

1

1

1

1

K

1

1

1

1

1

1

1 1

2

1

1

1

1

1 1

1

24 10 3 6 2 3

1

1

1 1

1

1

0.5 1

1

1

15 5 4 3 3

K

12 7 2 3

K 1

1

1

1

2

1 1

1 1

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

7.5 2.5 5

1

1 + 0,5

5.5 5.5

K

1

1

9 7 2

K

1

INFORMATIE COMPUTER TECHNOLOGIE ICT 1 ANDERE ONDERDELEN Sova Vrije studiepunten Integratieve Fase (IF) Intervisie en coaching Keuzeaanbod Voorbereiding op afstuderen Onderwijsassistentschap (OAS) Afstudeerproject (ASP) Sociaal project (SPR) Totaal aantal stp per blok Totaal aantal stp per jaar

1 1

Leerjaar 3 III.1 III.2 IF

1

1

NATURALESA Y TECNOLOGIA Ciencia Natural y Tecnologia MATEMATICA Rekenen en Wiskunde Wiskunde

1

II.4

25 2

HENDE Y COMUNIDAD Hende y comunidad PMV Spiritualidad MOVECION Y SALUD M&S Gezondheidseducatie M&S Bewegingsonderwijs

Leerjaar 2 II.2 II.3

I.4

2 2

1

46 0.5

0.5 2 20 1 2 1

11

12

11.5 46

11.5

12

12

12 47.5

11.5

11

K= Keuzeaanbod in leerjaar vier kan door veschillende vormingsgebieden worden aangeboden

11 44

22

10 5 4 19

13 32

169.5

Jaarplanning IPA 2009-2010 blok 1

versie: 14 augustus 2009

Blok 1 Papbach blok 3.3 Periode Week van 10 aug-14 aug

17 aug-21 aug

24 aug-28 aug

31 aug-4 sep

7 sep-11 sep

Afdeling Initiële opleidingen P.O. (4-8 / 6-12) M&S 4de jrs: voorb. stage, beroepstesten: 10 , 11 en 15 aug. Ma, di, Wo: introductie week (zie introductiekamp M&S introductierooster) 4de jrs hele week stage do/vr: IPA-kamp do/vr: IPA-kamp Lesweek 1 Ma, di, wo: lesdagen Do: RV (jr 1 tm 3) Do: 4de jrs op IPA Vr: IP's Lesweek 2 Ma, di, wo: lesdagen Do: RV (jr1 tm 3) Do: 4de jrs op IPA Vr: IP's Lesweek 3 Ma, di, wo: lesdagen Do: terugrap blok 4 Do: 4de jrs op IPA Vr: IP's / instituutsuur 13.30 - 15.00

introductieweek (zie introductierooster) Wo: herk.Hist. di Liter. Do/Vr: IPA-Kamp

Lesweek 1 Lesweek 1 Ma, wo vr: les Ma: IP Di, Do: stage/ recup Di: stage Wo: voorber. Stage BSI (buitenschoolse instelling) Do + Vr: lesdagen Lesweek 2 Lesweek 2 Ma: IP Ma, wo vr: les Di: stage Di, Do: stage/ recup Wo: voorber. Stage BSI Do + Vr: lesdagen Lesweek 3 Lesweek 3 Ma en Di: stage Ma, wo vr: les Di, Do: stage/ recup Wo: Stage BSI Do + Vr: lesdagen

Afdeling Profesionalisering

Docenten

studenten activiteiten: PDG, RT, nascholingsactiviteiten Docent activiteiten algemeen en vergaderingen I.O. en vergaderingen NS 10/11/15 augustus beroepstesten Voorbereidingen introductieweek (BUVOR, mentoren)

Directie

Algemeen Instituutsbrede geledingen en algemene opmerkingen

voorbereiden opstarten en introductieweek

PDG-4 afronden inhaalprogramma blok 3 en 4

Ma: Kennismakingsactiviteiten (alle docenten) Wo: A-team verg 14.00 - 16.30 Wo: AB-ers leveren stageuitslag blok 4 in IPA-kamp (20/21 aug)

Ma: kennismakingsactiviteiten Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00 Wo: A-team verg 14.00 - 16.30 IPA-kamp (20/21 aug)

Kennismakingsactiviteiten o.l.v. BUVO Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00 IPA-kamp (20/21 aug)

PDG-4 afronden inhaalprogramma blok 3 en 4 Ma: Plenaire verg 13.30 - 15.00

Ma: Plenaire verg 13.30 - 15.00 Wo: A-team verg 14.00 - 16.30

Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Do verg bibliotheek en directie 13.00 - 14.30 Vr verg. OOP met directie 10.30 u Plannen Opening Academisch jaar

PDG-4 afronden inhaalprogramma blok 3 en 4 Wo: project coaching 11.00 - 12.00 Wo: project Kwaliteit 12.00 - 13.00 Wo: OWK Zaken 13.00 - 15.00 Vr: BUNA 10.00 - 12.00 start blok 5 PDG4 PDG4 Ma en Wo les Ma: RT 9.00 - 11.00 Wo: project coaching 11.00 - 12.00 Wo: project docenstage 12.00 - 13.00 Wo: DECMO 13.00 - 15.00 Do: Nascholing PAP modulo 1 grupo A 8.00 - 16.00 PDG4 Ma en Wo les Start RTVO: wo en do Overleg, Vr: introductie Ma: Kernteam NS 11.00 - 13.00 Ma: Plenaire verg 13.30 - 15.00 Wo: project coaching 11.00 - 12.00 Wo: project attitude ontwikkeling 12.00 - 13.00 Wo: project MLS 13.00 - 15.00 Do: Nascholing PAP modulo 1 grupo B 8.00 - 16.00 Vr: vrij ivm verkiezing PDG4 Ma en Wo les RTVO: di en wo: lesdag Ma: BSO/VSO 9.00 - 11.00 Wo: project coaching 11.00 - 13.00 Wo: project WPL 13.00 - 15.00 Do: Nascholing PAP modulo 2 grupo A 8.00 - 16.00 PDG4 Ma en Wo les Ma: PDG / KGL verg 9.00 - 11.00 Ma: Kernteam NS 11.00 - 13.00 Ma: Plenaire verg 13.30 - 15.00 RTVO: di lesdag Do: Opening Acad Jaar Vr: BUNA 10.00 - 12.00 Vr: Nascholing PAP modulo 2 grupo A 8.00 - 16.00

Di: Kernteam 8.30 - 10.00 Do: IF verg. 13.30 Vr: Inleveren resultaten blok 4 op dekanaat

Ma: Plenaire verg 13.30 - 15.00 Di: DB 9.00 - 16.00 Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Do verg bibliotheek en directie 13.00 - 14.30 Vr 10.30 -12.00 OOP Di: DB 10.00 - 16.00 Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00

Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00 Plannen CD, Opendag, Inleveren jaarplanningen sectoren, bureau's, comissies, afdelingen

Wo: A-team 14.00 - 16.00 Do: Terugrapportage blok 4 (o.l.v.mentoren) Vr: AB verg 13.00 Vr: instituutsuur 13.30-15.00

Ma: Student Sevices en directie 9.00 - 11.00 Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Wo: BUVOR met directie 13.30 - 15.00 Do: verg fascilities met directie 11.00 - 13.00

Ma: Student Sevices en directie 9.00 - 11.00 Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Wo: BUVOR met directie 13.30 - 15.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00

Ma: Plenaire verg 13.30 - 15.00 Ma: mentoren vergadering 15.30 Di: Kernteam 8.30 - 10.00 Do: coord. Overleg I.O. 8.30 - 10.00 Do: BT-team verg 13.30 Voortgangsgesprekken

Ma: Plenaire verg 13.30 - 15.00 Di: DB 10.00 - 16.00 Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00 Voortgangsgesprekken

Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00 Do: BT-team verg 13.30

Voortgangsgesprekken Ma: Peda verg 13.30 Wo: A-team verg 14.00 - 16.00 Do: afstemming evaluaties blok I.2 9.30 - 12.00 Vr: vrij ivm verkiezing

Di: DB 9.00 - 16.00 Voortgangsgesprekken Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Do verg bibliotheek en directie 13.00 - 14.30 Vr: vrij ivm verkiezing

Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Do verg bibliotheek en directie 13.00 - 14.30 Werken aan info CD/ Opendag/ (advertentie, info naar scholen, artikelen in de krant, IPA'BO) Vr: vrij ivm verkiezing

Ma: Plenaire verg 13.30 - 15.00 Wo: afstemming evaluaties blok II.2 13.30 - 16.00 Do: IF verg. 14.00 Voortgangsgesprekken Do: Opening Acad Jaar Vr 2 okt Exam cie verg (uitroep exam kandidaten okt ronde) 13.30

Ma: Plenaire verg 13.30 - 15.00 Di: DB 9.00 - 16.00 Voortgangsgesprekken Do 1 okt Opening Acad Jaar Vr 2 okt Exam cie verg (uitroep exam kandidaten okt ronde) 13.30

Ma 28 sep deadline behalen prop. (3de jrs P.O.) 5 okt: Dia Internacional di Maestro Doorgeven evaluatievorm en roosterwensen evaluatierooster aan roostermaker Do 1 okt Opening Acad Jaar

Lesweek 4 Ma: stage Di: IP Wo:Stage BSI Do + Vr: lesdagen

Lesweek 4 Ma, wo vr: les Di, Do: stage/ recup

Lesweek 5 Ma: Lesdag/ IP Di t/m Do Stage jr 1 t/m 3 21 sep- 25 sep Vr: vrij ivm verkiezing

Lesweek 5 Ma: stage Di: IP Wo:Stage BSI Do: lesdag Vr: vrij ivm verkiezing

Vr: vrij ivm verkiezing Ma, wo vr: les Di, Do: stage/ recup

Lesweek 6 Ma: Lesdag Ma 28 sep deadline behalen prop. Di t/m Vr Stage jr 1 t/m 3 Do: Opening Acad Jaar

Lesweek 6 Ma en Di: stage Wo: Stage BSI Do + Vr: lesdagen Do: Opening Acad Jaar

Lesweek 6 Ma, wo vr: les Di, Do: stage/ recup Do: Opening Acad Jaar

Lesweek 7 Ma, di, wo: lesdagen Ma: inleveren ASP/SPR (oktober ronde) Do: RV/ herk Do: 4de jrs op IPA Vr: dinsdagrooster Vr: inlev stagemap blok 1 Lesweek 8 Ma, di, wo: lesdagen Do: RV/ herk Do: 4de jrs op IPA Vr: woensdagrooster Studievrij / Evaluatie Ma, di, wo: studievrij Do: 4de jrs op IPA Do en Vr: Evaluaties

Lesweek 7 Ma en Di: stage Wo: Stage BSI Do + Vr: lesdagen


PDG4 Ma en Wo les Ma: Plenaire verg 13.30 - 15.00 Di: Nascholing PAP modulo 2 grupo A 15.30 - 18.30 RTVO: di lesdag

Ma: Plenaire verg 13.30 - 15.00 Ma: A-team screening ASP/SPR oktoberronde 15.00 Wo: A-team verg 14.00 - 16.30 Do: coord. Overleg I.O. 8.30 - 10.00 Do: afstemming evaluaties blok III. 2 10.30 - 13.00 Voortgangsgesprekken

Ma: Student Sevices en directie 9.00 - 11.00 Ma: Plenaire verg 13.30 - 15.00 Di: DB 9.00 - 16.00 Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Wo: BUVOR met directie 13.30 - 15.00 Voortgangsgesprekken

12 okt: start inschrijving CD Ma: Student Sevices en directie 9.00 - 11.00 Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Wo: BUVOR met directie 13.30 - 15.00 Doorgeven programma en roosterwensen blok 2 aan roostermaker


Studievrije week Vr: inleveren stagemap(pen)

PDG4 Ma en Wo les RTVO: di lesdag Ma: KOBO verg 9.00 - 11.00 Do: Nascholing PAP modulo 2 grupo A 8.00 - 16.00

Ma: peda verg 13.30 - 15.00 Ma: BT-team verg 15.30 Di: Kernteam 8.30 - 10.00

Di: DB 10.00 - 16.00 Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Do verg bibliotheek en directie 13.00 - 14.30

ma 19 okt : BT-team verg 15.30 Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Do verg bibliotheek en directie 13.00 - 14.30

Studievrije week Vr: inleveren stagemap blok 1

Evaluatieweek Ma, Wo Vr: evaluaties

Ma en Di: studiedagen Wo: A-team verg 14.00 - 16.30 Do en Vr: Evaluaties

Ma en Di: studiedagen Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00

Ma: decanaat en mentoren verg 13.30 Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00

Ma, di, wo: Evaluaties Ma: decanaat en mentoren vergadering 13.30 Di: Kernteam 8.30 - 10.00 Do: Mentoruur en SOVA/STUVA , docent-student overleg Do: IF verg. 13.30 Do: AB-ers leveren stageuitslag blok 1 in Vr: Sociale actviteit

Ma: Student Sevices en directie 9.00 - 11.00 Di: DB 10.00 - 16.00 Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00 Vr: Sociale actviteit

Ma: Student Sevices en directie 9.00 - 11.00 Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00

14 sep-18 sep

28 sep-2 okt

Lesweek 4 Ma, di, wo: lesdagen Do: RV/ herk Do: 4de jrs op IPA Vr: Stagedag

PAPbach

oktobervakantie

5 okt-9 okt

12 okt-16 okt

19 okt-23 okt

26 okt-30 okt

2 nov-6 nov

oktobervakantie

Ma en Di: studiedagen Ma: Nascholing PAP modulo 2 grupo A 8.00 - 16.00 PDG4 Ma en Wo les RTVO: di lesdag Ma: RT 9.00 - 11.00 Wo: project coaching / Attitude Ontwikkeling 11.00 - 13.00 Vr: BUNA 10.00 - 12.00 Afrondingsweek Evaluatie / Afronding Evaluatieweek PDG4 Ma en Wo les Ma: herkansingen/ recup RTVO: di lesdag Vr: sociale activiteit Ma, di, Wo: Evaluaties Di/Do: recup. Do: mentoruur, blokeval, Ma: PDG verg 9.00 - 11.00 Wo: mentoruur, blokeval, Wo: project coaching / Attitude Ontwikkeling 11.00 - 13.00 stud-doc overleg terugrap inhaalwerk/ stud- Wo: OWK Zaken 13.00 - 15.00 Vr: Soc. Activiteit doc overleg Do: Nascholing PAP modulo 2 grupo A 8.00 - 16.00 Vr: sociale activiteit Vr: Sociale actviteit RV=roostervrij, IO=initiele opleiding NS= nascholing BT=Beroepstesten M&S= Movecion y Salud, PAPbach= Papiamento Bachelor, P.O.= primair onderwijs 4-8 en 6-12

oktobervakantie

oktobervakantie

oktobervakantie

Jaarplanning IPA 2009-2010 blok 2 Blok 2 Papbach blok 3.4 Periode Week van

9 nov-13 nov

16 nov-20 nov

23 nov-27 nov

30 nov-4 dec

7 dec-11 dec

Afdeling Initiële opleidingen P.O. (4-8 / 6-12) M&S Lesweek 1 Lesweek 1 Ma, di, wo: lesdagen Ma: IP Ma: expo SPR/ Di: stage Presentatie ASP (okt Wo: Stage BSI ronde) Do + Vr: lesdagen Di: gesprek SPR/ASP Do: RV (jr 1 tm 3) Do: 4de jrs op IPA Vr: IP's / Instituutsuur 13 30 - 15 00 Lesweek 2 Lesweek 2 Ma, di, wo: lesdagen Ma: IP Ma: inleveren her Di: stage ASP/SPR (okt ronde) Wo: Stage BSI Do: RV (jr1 tm 3) Do + Vr: lesdagen Do: 4de jrs op IPA Vr: IP's Lesweek 3 Lesweek 3 Ma, di, wo: lesdagen Di: Ma en Di: stage Wo: Stage BSI her expo/presentatie Do + Vr: lesdagen ASP/SPR Wo: her gesprek ASP/SPR Do: terugrap blok 1 Do: 4de jrs op IPA Vr: IP's Lesweek 4 Lesweek 4 Ma en Di: stage Ma, di, wo: lesdagen Wo: Stage BSI Do: RV/ herk Do + Vr: lesdagen Do: her BT R&W/ Ned Do: 4de jrs op IPA Vr: Stagedag Za: her BT BO Lesweek 5 Lesweek 5 Ma: Lesdag/ IP Ma en Di: stage Di t/m Vr Stage jr 1 t/m 3 Wo: Stage BSI Do + Vr: lesdagen

PAPbach Lesweek 1 Ma, wo vr: les Di, Do: stage/ recup

4 jan - 8 jan

11 jan -15 jan

18 jan-22 jan

25 jan-29 jan

1 feb - 5 feb

Docenten


PDG4 Ma en Wo les RTVO: di lesdag Wo: project Kwaliteit 11.00 - 13.00 Wo: project MLS 13.00 - 15.00 Evaluatie Nasch. PAP modulo 2 grupo A 15.30 - 17.30


PDG4 Ma en Wo les Ma: Plenaire verg 13.30 - 15.00 RTVO: ma, di wo: afronden RV03 en start RV04 Wo: project docenstage 11.00 - 13.00 Wo: project WPL 13.00 - 15.00 Do: Nascholing PAP modulo 2 grupo B 9.00 - 16.00 Vr: BUNA 10.00 - 12.00


PDG4 Ma en Wo les RTVO: di lesdag Ma: KGL verg 9.00 - 11.00 project Kwaliteit / project Docentstage 11.00 - 13.00 Wo: OWK Zaken 13.00 - 15.00 Vr: BUNA 10.00 - 12.00


PDG4 Ma en Wo les Ma: PDG verg 9.00 - 11.00 Ma: Kernteam NS 11.00 - 13.00 Ma: Plenaire verg 13.30 - 15.00 RTVO: di lesdag Wo: project coaching / Attitude Ontwikkeling 11.00 - 13.00 Wo: project MLS 13.00 - 15.00 Wo: Evaluatie Nasch PAP modulo 2 grupo B 15.30 - 17.30 RTVO: di lesdag Ma en Di: Activiteiten op het gebied van persoonlijke vorming, kerstviering, community service, IPAparanda Wo: vrij ivm ATV-dag

Ma en Di: Activiteiten op het gebied van persoonlijke vorming, kerstviering, community service, IPAparanda (alle opleidingen) 14 dec - 16 dec Wo: vrij ivm ATV-dag Kerstvakantie (17 dec t/m 4 jan)

17 dec- 4 jan

Afdeling Profesionalisering studenten activiteiten: PDG, RT, nascholingsactiviteiten en vergaderingen NS PDG4 Ma en Wo les Ma: BSO/VSO / RT 9.00 - 11.00 Ma: Kernteam NS 11.00 - 13.00 Ma: Plenaire verg 13.30 - 15.00 RTVO: di lesdag Wo: project coaching / Attitude Ontwikkeling 11.00 - 13.00 Wo: DECMO 13.00 - 15.00 Do: Nascholing PAP modulo 2 grupo B 15.30 - 17.30 Vr: BUNA 10.00 - 12.00

Kerstvakantie (17 dec t/m 4 jan)

Docent activiteiten algemeen en vergaderingen I.O. Ma: Plenaire verg 13.30 Wo: A-team verg 14.00 - 16.30 Do 12 november exam cie verg 16.00 Do: alg infoavond CD Vr: Instituutsuur 13.30-15.00 u.

Di: DB 10.00 - 16.00 Di: Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00

Ma: studentenbespreking 1ste jrs 13.00 - 15.30 Ma: mentoren vergadering 15.30 Wo Kernteam 8.30 - 10.00 Do: studentenbespreking 2de jrs 10.30 - 13.00 Do: IF verg 13.30

Ma: Plenaire Vergadering Ma: Student Sevices en directie 9.00 - 11.00 Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Wo: BUVOR met directie 13.30 - 15.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00

Ma: Plenaire Verg 13.30 Wo: A-team 14.00 Wo: studentenbespreking PAP 9.30 - 11.30 Do: studentenbespreking 3de jrs 14.00 - 16.30 Vr: studentenbepreking M&S 13.30 - 15.00

Algemeen Instituutsbrede geledingen en algemene opmerkingen Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Wo: BUVOR met directie 13.30 - 15.00 Do 12 nov: Algemene infoavond CD Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Vr verg bibliotheek en directie 9.00 Vr 13 nov verg OOP met directie 10.30 Zaterdag: 14 november IPA Open Dag Sluiting inschrijving CD Ma 16 nov BT-team verg Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00 Do 19 nov: terugkom avond CD R&W

Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Do: 26 nov terugkom avond CD NED en M&M Do verg bibliotheek en directie 13.00 - 14.30 Inleveren wenselijkheidsbegrotingen per sector/ Opleidingsgroep/ Cie /Buro bij directie

Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00

Ma: Student Sevices en directie 9.00 - 11.00 Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Wo: BUVOR met directie 13.30 - 15.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00

Ma en Di: Activiteiten op het gebied van persoonlijke vorming, Ma en Di: Activiteiten op het gebied van persoonlijke vorming, Ma en Di: Activiteiten op het gebied van persoonlijke vorming, kerstviering, community service, IPAparanda kerstviering, community service, IPAparanda kerstviering, community service, IPAparanda Wo: vrij ivm ATV-dag Wo: vrij ivm ATV-dag Wo: vrij ivm ATV-dag Kerstvakantie (17 dec t/m 4 jan)

afrondong PDG4 RTVO: di lesdag

Lesweek 7 Ma, di, wo: lesdagen Do: RV/ herk Do: 4de jrs op IPA Vr: dinsdagrooster Vr: Inleveren stagemap blok 2



Lesweek 8 Ma, di, wo: lesdagen Do: RV/ herk Do: 4de jrs op IPA Vr: woensdagrooster 18 jan eerste inleverdatum SPR Studievrij / Evaluatie Ma: vrij ivm Dia di Betico, di, wo: studievrij Do en Vr: Evaluaties Do: 4de jrs op IPA


Studievrije week Vr: inleveren stagemap(pen)

afrondong PDG4 Ma: Plenaire verg 13.30 Ma: PDG verg 9.00 - 11.00 Wo: A-team 14.00 Ma: Kernteam NS 11.00 - 13.00 Wo/Do: herkansingen blok 1 Ma: Plenaire verg 13.30 - 15.00 Do: afstemming evaluaties blok II.3 10.30 - 13.00 RTVO: di lesdag Wo: project coaching / Attitude Ontwikkeling 11.00 - 13.00 Wo: project MLS 13.00 - 15.00 Vr: BUNA 10.00 - 12.00 Voorbereidingen start PDG 5 Ma: Peda vergadering 13.30 RTVO: di lesdag A-team screenen SPR 13.00 Ma: BSO/VSO / RT 9.00 - 11.00 Wo Kernteam 8.30 - 10.00 project coaching / Attitude Ontwikkeling 11.00 - 13.00 Do: coord. Overleg I.O. 8.30 - 10.00 Wo: OWK Zaken 13.00 - 15.00 Vr: BUNA 10.00 - 12.00

Afrondingsweek Voorbereidingen start PDG 5 Ma: herkansingen/ recup RTVO: di lesdag Di/Do: recup. Ma: KOBO verg 9.00 - 11.00 Wo: mentoruur, blokeval, Wo: project coaching / Attitude Ontwikkeling 11.00 - 13.00 terugrap inhaalwerk/ stud- Wo: project MLS 13.00 - 15.00 doc overleg Vr: Sociale actviteit Vr: sociale activiteit RV=roostervrij, IO=initiele opleiding NS= nascholing BT=Beroepstesten M&S= Movecion y Salud, PAP= Papiamento Bachelor, P.O= primair onderwijs 4-8 en 6-12

Ma: Plenaire verg 13.30 Di: DB 9.00-16.00 Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Do verg bibliotheek en directie 13.00 - 14.30 Vr 27 nov exam cie verg herkansingsronde 16.00

Ma: Plenaire verg 13.30 Wo: A-team verg 14.00 - 16.30 Do: Terugrapportage blok 1 (o.l.v. mentoren) Do: terugkomavond CD Ned en M&M Vr: Inleveren resultaten blok 1 op dekanaat Vr: AB verg 13.00 Vr 27 nov exam cie verg herkansingsronde 16.00


Ma 25 jan vrij ivm Dia di Betico Evaluatieweek Ma: vrij ivm Dia di Betico, Voorbereidingen start PDG5 RTVO: di lesdag Wo Vr: evaluaties Wo: project Kwaliteit / project Docentstage 11.00 - 13.00 Wo: DECMO 13.00 - 15.00

Ma: Plenaire verg 13.30 Di: DB 9.00- 16.00 u Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Wo: BUVOR met directie 13.30 - 15.00 Do 12 november exam cie verg 16.00 Vr: Instituutsuur 13.30-15.00 u. Vr verg bibliotheek en directie 9.00 Vr 13 nov verg OOP met directie 10.30 Ma:Di: DB 10.00 - 16.00 Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00

Ma: Peda 13.30 u. BT-team verg 15.30 Di: Kernteam 8.30 - 10.00 Do Do: coord. Overleg I.O. 8.30 - 10.00 Do: terugkom avond CD R&W

Lesweek 6 Lesweek 6 Ma: Lesdag Ma: IP Di t/m Vr Stage jr 1 t/m 3 Di: stage Wo: Stage BSI Do + Vr: lesdagen

Studievrij / Evaluatie Ma: vrij ivm Dia di Betico, Di, wo: studievrij Do, Vr: Evaluatie Vr: inleveren stagemap blok 2 Evaluatieweek / EHBO Evaluatie / Afronding Ma: Evaluatie Ma, di, Wo: Evaluaties Do: mentoruur, blokeval, Di, Wo, Do: EHBO week Vr: sociale activiteit stud-doc overleg Vr: Soc. Activiteit

Directie


Ma: Peda verg 13.30 Voortgangsgesprekken Wo/Do: herkansingen blok 1 Do: afstemming evaluaties blok I.3 10.30 - 13.00 Do: IF verg 13.30

Di:

Ma 25 jan vrij ivm Dia di Betico Di en Wo: studiedagen Do en Vr: Evaluaties

Ma, di, wo: Evaluaties Ma: decanaat en mentoren vergadering 13.30 Di: Kernteam 8.30 - 10.00 Do: Mentoruur en SOVA/STUVA , docent-student overleg Do: IF verg 13.30 Do: AB-ers leveren stageuitslag blok 2 in Vr: Sociale actviteit


Voortgangsgesprekken Di: DB 9.00 - 16.00 Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00

Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00 Doorgeven evaluatievorm roosterwensen evaluatierooster aan roostermaker

Ma: Student Sevices en directie 9.00 - 11.00 Ma: Plenaire verg 13.30 Di: DB 9.00 -16.00 u. Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Wo: BUVOR met directie 13.30 - 15.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00

Ma: Student Sevices en directie 9.00 - 11.00 12 jan CD-examens R&W 17.00 - 18.30 Di 13 jan CD examen Nederlands 17.00 - 19.00 Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Wo: BUVOR met directie 13.30 - 15.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Doorgeven programma en roosterwensen blok 3

Ma: Di: DB 10.00 -16.00 u. Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00

Ma

Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00 Uitslag CD R&W en Ned uiterlijk 22 januari inleveren. .

Ma 25 jan vrij ivm Dia di Betico Evaluatieweek Ma 25 jan vrij ivm Dia di Betico CD kandidaten leveren titels van onderwerpen voor M&M in Di en Wo: studiedagen uiterlijk 27 jan Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 M&M gesprekken CD 28/29 jan Do verg bibliotheek en directie 13.00 - 14.30 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Do verg bibliotheek en directie 13.00 - 14.30 Ma: Student Sevices en directie 9.00 - 11.00 Di: Ma: Student Sevices en directie 9.00 - 11.00 DB 10.00 - 16.00 u. Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00 5 Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00 feb einduitslag CD naar kandidaten en oproepen voor BT Vr: sociale activiteit Vr 5 feb sluitingsdatum voor inschrijving BT

Jaarplanning IPA 2009-2010 blok 3 Blok 3 Papbach blok 4.1 Periode Week van

8 feb -12 feb

15 feb- 19 feb

22 feb- 26 feb

1 mrt - 5 mrt

8 mrt -12 mrt

15 mrt-19 mrt

Afdeling Initiële opleidingen M&S IF programma

PAPbach IF programma

Lesweek 2 Ma: vrij ivm Carnaval di, wo: lesdagen Do: RV Vr: IP's 3de jrs IF-programma 4de jrs OAS/ASP Lesweek 3 Ma, di, wo: lesdagen Do: terugrap blok 2 Vr: IP's 3de jrs IF-programma 4de jrs OAS/ASP Lesweek 4 Ma, di, wo: lesdagen Do: RV/ herk Vr: Stagedag 3de jrs IF-programma 4de jrs OAS/ASP Lesweek 5 Ma: Lesdag/ IP Di t/m Vr Stage jr 1 + 2 3de jrs IF-programma 4de jrs OAS Lesweek 6 Ma t/m Wo: Stage jr 1 + 2 Do en Vr: vrij ivm Dia di himno y bandera 3de jrs IF-programma 4de jrs OAS /ASP

IF programma Ma: vrij ivm Carnaval

IF programma Ma: vrij ivm Carnaval

IF programma

IF programma

Ma: PDG verg 9.00 - 11.00 Ma: Plenaire verg 13.30 - 15.00 Wo: project docenstage 11.00 - 13.00 Wo: DECMO 13.00 - 15.00

IF programma

IF programma

Ma: mentoren vergadering 15.30 Ma: RT 9.00 - 11.00 Wo: project coaching / Attitude Ontwikkeling 11.00 - 13.00 Di: Kernteam 8.30 - 10.00 Do: IF verg 13.30 Wo: project MLS 13.00 - 15.00 Vr: BUNA 10.00 - 12.00 Vr: Nascholing PAP modulo 3 grupo A 8.00 - 16.00

IF programma

IF programma

Docent activiteiten algemeen en vergaderingen I.O. Ma: Plenaire vergadering 13.30 Ma: BT-team verg 15.30 Wo: A-team 14.00 Do: BT-info avond Vr: Intituutsuur 13.30 - 15.00

Directie Ma: Plenaire vergadering 13.30 Di: DB 9.00-16.00 Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Wo: BUVOR met directie 13.30 - 15.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Vr 13 febr verg OOP met directie 10.30

Algemeen Instituutsbrede geledingen en algemene opmerkingen Di 9 feb BT-team verg (afstemming info avond) Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Wo: BUVOR met directie 13.30 - 15.00 Do 11 feb BT Info-avond plus zelfstudiepakket Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Vr 13 febr verg OOP met directie 10.30

Ma 15 feb: carnavalsmaandag: vrij Di: Kernteam 8.30 - 10.00 Do: coord. Overleg I.O. 8.30 - 10.00

Ma 15 feb: carnavalsmaandag: vrij Di: DB 10.00-16.00 Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00

Ma 15 feb: carnavalsmaandag: vrij Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00

Ma: Plenaire vergadering 13.30 - 15.00 Wo: A-team 14.00- 16.00 Do: Terugrapportage blok 2 D.O (o.l.v.mentoren) Vr: inleveren resultaten blok 2 op decanaat Vr: AB verg 13.00

Ma: Plenaire vergadering 13.30 - 15.00 Di: DB 9.00 - 16.00 Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Do verg bibliotheek en directie 13.00 - 14.30

Indienen wenselijkheidsbegroting Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Do verg bibliotheek en directie 13.00 - 14.30

Ma: Student Sevices en directie 9.00 - 11.00 Di: DB 10.00 -16.00 u Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00

Ma: Student Sevices en directie 9.00 - 11.00 Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00 BT 1ste ronde 27 feb, 1 en 2 maart (ckeck rooster voor lokaalgebruik)

Ma: Plenaire vergadering 13.30 - 15.00 Di: DB 9.00 -16.00 u. Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Wo: BUVOR met directie 13.30 - 15.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Di: DB 9.00-16.00 Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00 Do en Vr vrij ivm Dia di himno y bandera Voortgangsgesprekken

BT 2de ronde 6, 8 en 9 maart (check rooster voor lokaalgebruik) Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Wo: BUVOR met directie 13.30 - 15.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00 Do en Vr vrij ivm Dia di himno y bandera Inleveren Boekenlijsten Doorgeven evaluatievorm en roosterwensen evaluatierooster P.O. aan roostermaker

Ma: BSO/VSO 9.00 - 11.00 Ma: Kernteam NS 11.00 - 13.00 Ma: Plenaire verg 13.30 - 15.00 Wo: project coaching / Attitude Ontwikkeling 11.00 - 13.00 Wo: project WPL 13.00 - 15.00 Do en Vr: vrij ivm Dia di himno y bandera IF programma IF programma Do en Vr: vrij ivm Dia di Do en Vr: vrij ivm Dia di Ma: PDG verg 9.00 - 11.00 himno y bandera himno y bandera Wo: project Kwaliteit 11.00 - 13.00 Wo: OWK Zaken 13.00 - 15.00

Ma: Plenaire vergadering 13.30 - 15.00 Wo: A-team 14.00

IF programma

IF programma

Ma: Plenaire verg 13.30 - 15.00 Wo: project docenstage 11.00 - 13.00 Wo: DECMO 13.00 - 15.00 Wo: Nascholing PAP modulo 3 grupo A 15.30 - 17.30

Ma: Plenaire verg 13.30 Wo: A-team verg 14.00 - 16.00 Do: afstemming evaluaties blok I.4 9.30 - 12.00 Voortgangsgesprekken

Ma: Plenaire verg 13.30 Di: DB 9.00 - 12.00 Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Voortgangsgesprekken Do verg bibliotheek en directie 13.00 - 14.30

Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 -12.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Do verg bibliotheek en directie 13.00 - 14.30

IF programma Do en Vr vrij ivm paasvakantie

IF programma Do en Vr vrij ivm paasvakantie

Ma: KGL verg 9.00 - 11.00 RTVO: di lesdag Do en Vr vrij ivm paasvakantie

Ma: BT-vergadering 15.30 Di: inleveren uitslag BT Wo: afstemming evaluaties blok II.4 13.30 - 16.00 Do en Vr vrij ivm paasvakantie

Di: DB 9.00 - 16.00 Do en Vr vrij ivm paasvakantie

Di 30 maart inleveren uitslag BT Do en Vr vrij ivm paasvakantie

BUS

BUS

RTVO: di lesdag Ma: PDG verg 9.00 - 11.00 Ma: Nascholing PAP modulo 3 grupo A 8.00 - 16.00 Wo: project coaching / Attitude Ontwikkeling 11.00 - 13.00 Wo: DECMO 13.00 - 15.00

Ma en Di: studiedagen Wo: A-team verg 14.00 - 16.00 Do: coord. Overleg I.O. 8.30 - 10.00 Do: IF verg 13.30 Do en Vr: Evaluaties

Ma en Di : studiedagen Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Wo: BUVOR met directie 13.30 - 15.00

Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Wo: BUVOR met directie 13.30 - 15.00 Vr: uitslag en aanname brieven BT de deur uit

Evaluatie / Afronding BUS Ma, di, Wo: Evaluaties Do: mentoruur, blokeval. stud-doc overleg Vr: Soc. Activiteit 3de jrs BUS 4de jrs OAS/ASP

BUS

RTVO: di lesdag Ma: KOBO verg 9.00 - 11.00 Wo: project Kwaliteit 11.00 - 13.00 Wo: project WPL 13.00 - 15.00 Vr: sociale activiteit

Ma, di, wo: Evaluaties Ma: Peda vergadering 13.30 Ma: decanaat en mentoren vergadering 15.30 Di: Kernteam 8.30 - 10.00 Do: Mentoruur en SOVA/STUVA , docent-student overleg Do: AB-ers leveren stageuitslag blok 3 in Vr: Sociale actviteit

Ma: Student Sevices en directie 9.00 - 11.00 Di: DB 10.00 - 16.00 Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Do verg bibliotheek en directie 13.00 - 14.30 Vr: sociale activiteit

Ma: Student Sevices en directie 9.00 - 11.00 Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Do verg bibliotheek en directie 13.00 - 14.30

Paasvakantie (1 - 9 april)

5 apr-9 apr

19 apr-23 apr

Docenten

P.O. (4-8 / 6-12) Lesweek 1 Ma, di, wo: lesdagen Do: RV Vr: IP's / instituutsuur 13.30 - 15.00 3de jrs IF-programma 4de jrs OAS/ ASP

Lesweek 7 Ma, di, wo: lesdagen Do: RV/ herk 22 mrt - 26 mrt 4de jrs OAS /ASP Vr: dinsdagrooster Vr: Inleveren stagemap blok 3 Lesweek 8 Ma, di, wo: lesdagen Do en Vr: vrij ivm 29 mrt - 2 apr Paasvakantie 3de jrs IF-prog 4de jrs OAS/ASP

12 apr-16 apr

Afdeling Profesionalisering studenten activiteiten: PDG, RT, nascholingsactiviteiten en vergaderingen NS start PDG 5 Ma: BSO/VSO / RT 9.00 - 11.00 Ma: Kernteam NS 11.00 - 13.00 Ma: Plenaire verg 13.30 - 15.00 RTVO: di lesdag Wo: project coaching / Attitude Ontwikkeling 11.00 - 13.00 Wo: project WPL 13.00 - 15.00 Vr: BUNA 10.00 - 12.00 Ma 15 feb: carnavalsmaandag: vrij RTVO: di lesdag Wo: project Kwaliteit 11.00 - 13.00 Wo: OWK Zaken 13.00 - 15.00 Do: Nascholing PAP modulo 3 grupo A 8.00 - 16.00 Vr: BUNA 10.00 - 12.00

Studievrij / Evaluatie Ma, di, wo: studievrij Do en Vr: Evaluaties 3de jrs BUS 4de jrs OAS/ASP


RV=roostervrij, IO=initiele opleiding NS= nascholing BT=Beroepstesten M&S= Movecion y Salud, PAP= Papiamento Bachelor, P.O= primair onderwijs 4-8 en 6-12

Ma: Peda verg 13.30 Do en Vr: vrij ivm Dia di himno y bandera Voortgangsgesprekken




Jaarplanning IPA 2009-2010 blok 4 Blok 4 Papbach blok 4.2 Periode

Afdeling Initiële opleidingen

P.O. (4-8 / 6-12) Lesweek 1 Ma, di, wo: lesdagen Do: RV 26 apr - 30 apr Vr: vrij ivm Koninginnedag 3de jrs BUS 4de jrs OAS/ ASP Lesweek 2 Ma, di, wo: lesdagen Do: RV Vr: IP's/ instituutsuur 3 mei - 7 mei 13.30 - 15.00 3de jrs BUS 5 mei: inleveren SPR 7 mei: inleveren ASP Lesweek 3 Ma, di, wo: lesdagen 3de jrs IF-programma 10 mei - 14 mei Do en Vr: vrij ivm hemelvaartsvakantie Week van

PAPbach

M&S

Afdeling Profesionalisering studenten activiteiten: PDG, RT, nascholingsactiviteiten en vergaderingen NS Vr: vrij I.v.m. Koninginnedag Ma: Kernteam NS 11.00 - 13.00 Ma: Plenaire verg 13.30 - 15.00 RTVO: di lesdag Wo: project docenstage 11.00 - 13.00 Wo: OWK Zaken 13.00 - 15.00

Docenten Docent activiteiten algemeen en vergaderingen I.O. Ma: Plenaire vergadering 13.30 Wo: A-team verg 14.00 - 16.00 Vr: vrij I.v.m. Koninginnedag

Directie

BUS

BUS

BUS

BUS

RTVO: di lesdag Ma: PDG verg 9.00 - 11.00 Wo: project coaching / Attitude Ontwikkeling 11.00 - 13.00 Wo: project MLS 13.00 - 15.00 Vr: BUNA 10.00 - 12.00

Ma: examen cie vergadering 13.30 Di: Kernteam 8.30 - 10.00 Wo: A-team screenen SPR 14.00 Do: IF verg 13.30 Vr: A-team screenen ASP 13.00 Vr: instituutsuur 13.30 - 15.00

Ma: Student Sevices en directie 9.00 - 11.00 Ma: examen cie vergadering 13.30 Di: DB 10.00 - 16.00 Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00 Vr 7 mei verg OOP met directie 10.30

Ma: Student Sevices en directie 9.00 - 11.00 Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00 Vr 7 mei verg OOP met directie 10.30

IF Programma Do en Vr: vrij ivm hemelvaartsvakantie

IF programma Do en Vr: vrij ivm hemelvaartsvakantie

Ma: Plenaire vergadering 13.30 Wo: A-team verg 14.00 - 16.00 Do en Vr : hemelvaartsvakantie: vrij

Ma: Plenaire vergadering 13.30 Di: DB 9.00 - 12.00 u. Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Wo: BUVOR met directie 13.30 - 15.00 Do en Vr : hemelvaartsvakantie: vrij

Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Wo: BUVOR met directie 13.30 - 15.00 Bijdragen jaarverslagen. Taken docenten IPA. Taakoverzichten/ vacatures klaar. Wijzigingen studiegidsen A en B inleveren Do en Vr : hemelvaartsvakantie: vrij

Lesweek 4 Ma, di, wo: lesdagen Do: terugrap blok 3 17 mei- 21 mei Vr: Stagedag 3de jrs IF-programma

IF Programma

IF programma

Do en Vr : hemelvaartsvakantie: vrij Ma: BSO/VSO / RT 9.00 - 11.00 Ma: Kernteam NS 11.00 - 13.00 Ma: Plenaire verg 13.30 - 15.00 Wo: project coaching / Attitude Ontwikkeling 11.00 - 13.00 Wo: Nascholing PAP modulo 3 grupo A 15.30 - 17.30 RTVO: afronden jaar 1 en voorbereiden presentaties RTVO: afronden jaar 1 en voorbereiden presentaties Wo: project Kwaliteit 11.00 - 13.00 Wo: OWK Zaken 13.00 - 15.00

Di: DB 10.00 - 16.00 Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00

Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00

Lesweek 5 Ma: Lesdag/ IP Di t/m Vr Stage jr 1 + 2 24 mei - 28 mei 3de jrs IF-prog

IF Programma

IF programma

Ma: Plenaire verg 13.30 - 15.00 RTVO: afronden jaar 1 en voorbereiden presentaties Wo: project docenstage 11.00 - 13.00 Wo: DECMO 13.00 - 15.00

Ma: Peda verg 13.30 Ma: mentoren vergadering 15.30 Di: Kernteam 8.30 - 10.00 Do: terugrapportage blok 3 Do: coord. Overleg I.O. 8.30 - 10.00 Vr: inleveren resultaten blok 3 op decanaat Ma: Plenaire vergadering 13.30 Ma: BT-team verg (evaluatie) 11.30 Wo: A-team verg 14.00 - 16.00 Do: afstemming evaluaties blok I.1 9.30 - 12.00 Do: uitslag ASP/SPR verslagen

Lesweek 6 IF Programma Ma: Lesdag Ma: expo SPR Di t/m Vr Stage jr 1 + 2 Wo: examengesprek SPR Vr: presentatie ASP 3de jrs IF-programma

IF programma

RTVO: afronden jaar 1 en voorbereiden presentaties Ma: KGL verg 9.00 - 11.00 Wo: project coaching / Attitude Ontwikkeling 11.00 - 13.00 Wo: project MLS 13.00 - 15.00 Wo: DECMO 13.00 - 15.00 Vr: BUNA 10.00 - 12.00

Ma: Plenaire vergadering 13.30 Ma: BT-team verg (evaluatie aanname procedure) Di: DB 9.00-16.00 Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Do verg bibliotheek en directie 13.00 - 14.30 Di: DB 10.00 -16.00 u. Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00 Voortgangsgesprekken

Inleveren jaarverslagen Buro's Commissies, Opleidingsgroepen, en vormingsgebieden Ma: BT-verg (evaluatie aanname procedure) Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Do verg bibliotheek en directie 13.00 - 14.30 Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00 Plannen Ipabilidad Doorgeven evaluatievormen en roosterwensen Evaluatierooster aan roostermaker Concepten studiegids en jaarplanning

Lesweek 7 IF Programma Ma, di, wo: lesdagen Ma: examengesprek ASP Do: RV/ herk Vr: dinsdagrooster Vr: inleveren stagemap blok 4 3de jrs IF-programma

IF programma

Ma: BSO/VSO / RT 9.00 - 11.00 Ma: studentenbespreking 1ste jrs 13.30 - 16.30 Wo: project coaching / Attitude Ontwikkeling 11.00 - 13.00 Wo: A-team 14.00 Wo: project WPL 13.00 - 15.00 Do: herkansingen blok 3 Do: afstemming evaluaties blok III.1 10.30 - 12.00 Do: studentenbespreking 2de jrs 13.00 - 16.00 Voortgangsgesprekken

Ma: Student Sevices en directie 9.00 - 11.00 Di: DB 9.00-16.00 Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Wo: BUVOR met directie 13.30 - 15.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Voortgangsgesprekken Vr verg bibliotheek en directie 9.00

Ma: Student Sevices en directie 9.00 - 11.00 Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Wo: BUVOR met directie 13.30 - 15.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Vr verg bibliotheek en directie 9.00 Voorbereidingen treffen Ipabilidad

Lesweek 8 Ma, di, wo: lesdagen Do: RV/ herk Vr: woensdagrooster 3de jrs IF-programma

IF Programma

IF programma

Ma: PDG verg 9.00 - 11.00 Ma: Kernteam NS 11.00 - 13.00 Ma: Plenaire verg 13.30 - 15.00 Wo: project Kwaliteit 11.00 - 13.00 Wo: OWK Zaken 13.00 - 15.00 Vr: BUNA 10.00 - 12.00

Ma: Plenaire vergadering 13.30 - 15.00 Ma: exam cie verg 16.00 + uitslag studenten Di: DB 10.00 - 16.00 Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00

Wo: verg met CIDE en directie 10.30 -12.00 Voorbereidingen treffen Ipabilidad Doorgeven programma en roosterwensen blok 1 aan roostermaker

Studievrij / Evaluatie Ma, di, wo: studievrij Do en Vr: EVALUATIES Ma/Di: herkansing SPR Wo/:do herkansing ASP Evaluatie / Afronding Ma, di, Wo: EVALUATIES Do en Vr voorbereiden IPABILIDAD Vr: 2 juli Diploma

Afrondingsweek 1 Herkansingen blok 3.1

Afrondingsweek 1 Herkansingen

Ma: KOBO verg 9.00 - 11.00 Wo: project docenstage 11.00 - 13.00

Di: DB 9.00 - 16.00 Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Do verg bibliotheek en directie 13.00 - 14.30

Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Do verg fascilities met directie 11.00 - 13.00 Do verg bibliotheek en directie 13.00 - 14.30 Voorbereidingen treffen Ipabilidad

Ma: Plenaire verg 13.30 Do/Vr: voorbereidingen Ipabilidad / iplomauitreiking Vr 2 juli Diploma uitreiking

Voorbereidingen treffen Ipabilidad Vr 2 juli Diploma uitreiking

31 mei - 4 jun

7 jun-11 jun

14 jun-18 jun

21 jun-25 jun

28 jun - 2 juli

5 en 6 juli

IPABILIDAD

Afrondingsweek 2 Afrondingsweek 2 Herkansingen blok 3.2 Do Herkansingen Do en Vr voorbereiden en Vr voorbereiden IPABILIDAD IPABILIDAD Vr: 2 juli Diploma Vr: 2 juli Diploma uitreiking uitreiking IPABILIDAD

RV=roostervrij, IO=initiele opleiding 1ste vakantiedag: 7 juli 2010

IPABILIDAD NS= nascholing

Ma: Plenaire verg 13.30 - 15.00 Do/Vr: voorbereidingen Ipabilidad / diplomauitreiking Vr: 2 juli Diploma uitreiking

IPABILIDAD

Di: Kernteam 8.30 - 10.00 Wo: afstemming evaluaties blok II.1 13.30 - 16.00 Do: IF verg 13.30 Voortgangsgesprekken

Ma: Plenaire vergadering 13.30 - 15.00 Ma: exam cie verg 16.00 + uitslag studenten Di: Kernteam 8.30 - 10.00 Wo: studentenbespeking PAP 9.30 - 11.30 Do: coord. Overleg I.O. 8.30 - 10.00 Do: studentenbespreking 3de jrs 10.30 - 13.00 Vr: studentenbespreking M&S 13.30 - 15.00 Ma: peda verg 13.30 Ma: Decanaat en mentoren vergadering 15.30 Wo: A-team verg 14.00 - 16.00 Do en Vr: Evaluaties Vr: examencie verg (herkansers) 16.00 met uitslag Ma: Plenaire verg 13.30 Do/Vr: voorbereidingen Ipabilidad / diplomauitreiking Vr 2 juli Diploma uitreiking

IPABILIDAD

Ma: Plenaire vergadering 13.30 Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Vr: vrij I.v.m. Koninginnedag

Algemeen Instituutsbrede geledingen en algemene opmerkingen Wo: verg ICT-werkgroep en directie 10.30 - 12.00 Vr: vrij I.v.m. Koninginnedag

IPABILIDAD

BT=Beroepstesten 1ste dag academisch jaar 2010-2011: 16 augustus 2010

IPABILIDAD

EXAMENREGLEMENT IPA Artikel 1

DEFINITIE BEPALINGEN

Dit reglement verstaat onder de middenfase: de specialisatieperiode die aanvangt na het behalen van het propedeutisch getuigschrift; de eindfase: de afstudeerperiode die aanvangt in het vierde leerjaar; de instelling: het IPA (Instituto Pedagogico Arubano) Artikel 2

TOELATING TOT HET EXAMEN

1. Een student wordt toegelaten tot het afleggen van een examenonderdeel in de Middenfase indien deze voldoet aan alle vereisten, zoals omschreven in het studieprogramma. 2. Tot het examen in de eindfase van de opleiding tot onderwijsgevende wordt toegelaten de student, die: a. in het bezit is van het propedeutische getuigschrift en die tevens alle tentamens van de middenfase met goed gevolg heeft afgelegd, of b. naar het oordeel van de examencommissie een studie gelijkwaardig aan de propedeutische en middenfase heeft afgerond met getuigschriften. 3. Ingeval van gelijkwaardige andere getuigschriften voor de propedeutische en middenfase, kunnen er door de examencommissies aanvullende eisen gesteld worden ten aanzien van het te volgen studieprogramma in de eindfase. Artikel 3

INSTELLING EN TAKEN VAN DE EXAMENCOMMISSIE

1. De examencommissie bestaat uit de directeur of diens plaatsvervanger en de docenten van wie de kandidaten onderwijs hebben ontvangen 2. de directeur of diens plaatsvervanger is voorzitter en draagt de eindverantwoordelijkheid voor een goed verloop van het examen. 3. Uit de leden van de examencommissie wordt de secretaris gekozen voor de duur van één cursusjaar. 4. Uit de leden van de examencommissie kan de voorzitter subexamencommissies benoemen ten behoeve van de verschillende examenonderdelen (zoals Afstudeer-Team, Bureau Praktijk, Afstudeerproject- en Sociaal project-Team). 5. De examencommissie is belast met: a. het regelen en het afnemen van de tot het examen behorende onderdelen; b. het afgeven van een verklaring van het (mondelinge) tentamen aan de student waarop is aangegeven: • de naam van de student, • de naam van de examinator, • de naam van de gecommitteerde, indien het betreft een tentamen in de eindfase, • het leergebied waarop het examen betrekking heeft, • de beoordeling: c. het vaststellen van data en lokaliteiten voor het plaatsvinden van de examenonderdelen IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 88 -

d. het in ontvangst nemen en goedkeuren van de werkstukken met betrekking tot het Afstudeer Project en het Sociaal Project: e. het maken van een proces-verbaal van de schriftelijk tentamens, waarin vermeld wordt: • welke twee docenten per tentamenlokaal surveilleren, • welke studenten aanwezig zijn, • voor welk leergebied een examen wordt afgelegd, • bijzonderheden welke tijdens het examen zijn voorgevallen; f. het beoordelen van de stage g. het treffen van maatregelen ingeval de student niet voldoet aan de regels van het examen van het examenreglement; h. het vervangen van de opgaven door andere en het wijziging of aanvullen van beoordelingsnormen, indien het verloop van het examen daartoe aanleiding geeft; i. de examencommissie kan bovengenoemde taken delegeren aan één of meer leden van de examencommissie. Artikel 4

DE WIJZE VAN HET EXAMINEREN

1. Het examen in de middenfase bestaat uit: a. schriftelijke tentamens betreffende: • de behandelde leerstof • de zelfstandig te bestuderen leerstof • de te lezen boeken • de ontworpen lessen b. mondelinge tentamens betreffende: • de behandelde leerstof, • de zelfstandig te bestuderen leerstof, • de te lezen boeken • een werkstuk/scriptie • een aantal uitgevoerde opdrachten • de lessen waarvan een schriftelijk verslag is gemaakt; c. het afleggen van een of meer proeven van bekwaamheid; d. een combinatie van bovengenoemde mogelijkheden; 2. Het examen in de eindfase bestaat uit de onderwijsassistentschapstage (OAS), opdrachten en werkstukken afstudeerproject en sociaal project, publieke expositie (SPR), publieke presentatie (ASP), eindgesprekken met betrekking tot het afstudeerproject en het sociaal project. Artikel 5

INHOUD VAN HET EXAMEN

1. Het examen in de middenfase heeft betrekking op: a. De vakinhouden van de vakgebieden Nederlands, Papiamento, Engels, Spaans, Logopedie, rekenen en wiskunde, informatica, mensen maatschappijonderwijs, natuuren techniekonderwijs, expressieonderwijs, bewegings- en gezondheidsonderwijs in de lichamelijke oefening en schrijfonderwijs; IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 89 -

b. De algemeen pedagogische en onderwijskundige vorming die in ieder geval omvat de vakken: opvoedkunde, onderwijskunde, psychologie, vaardigheidstraining, orthopedagogiek, mediakunde; c. De praktische beroepsvoorbereiding; d. Het gevolgde onderwijsprogramma in het kader van de vrije studiepunten 2. het examen in de eindfase heeft betrekking op: a. de praktische vorming, welke omvat: • het praktijkexamen • het onderwijsassistentschap b. het sociaal project c. het afstudeerproject Artikel 6

CIJFERS VOOR TENTAMENS

1. Voor de tentamens worden cijfers toegekend van 1 tot en met 10 in de volgende betekenis: 1 = zeer slecht 6 = voldoende 2 = slecht 7 = ruim voldoende 3 = zeer onvoldoende 8 = goed 4 = onvoldoende 9 = zeer goed 5 = bijna voldoende 10 = uitmuntend 2. Ne een tentamen ontvangt de student een door de docent getekend werkstuk, genoemd studiepuntbewijs, waarop het aan hem toegekende cijfer is vermeld. Het studiepunt bewijs wordt na inzage van het examenwerk door de student getekend. Het examenwerk wordt na tekening meegegeven aan de student. Artikel 7

RECHT VAN INZAGE

De student heeft recht van inzage in het proces-verbaal bij een tentamen of eindgesprek gedurende tien cursusdagen na bekendmaking van het cijfer. Artikel 8

GELDIGHEID EXAMENONDERDELEN

De geldigheidsduur van de aan de instelling behaalde examenonderdelen wordt gesteld op 60 maanden of vijf inschrijvingsjaren. De inschrijfduur aan een opleiding is gesteld op zes inschrijvingsjaren. Artikel 9

VRIJSTELLINGEN

1. De examencommissie kan op de een daartoe strekkend schriftelijk verzoek van de aanvrager vrijstelling verlenen voor één of meer examenonderdelen op grond van een reeds eerder behaalde akte, getuigschrift, diploma of ander geschrift waaruit blijkt dat de aanvrager aan alle vereisten van het desbetreffende examenonderdeel heeft voldaan.. 2. Het oordeel van de examencommissie wordt binnen 10 cursusdagen nadat het verzoek, als bedoeld in het eerste lid van dit artikel, is ingediend aan de desbetreffende aanvrager medegedeeld. IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 90 -

3. Binnen twee weken na het nemen van de beslissing stelt de examencommissie het bevoegd gezag op de hoogte van haar oordeel, onder opgave van reden. Artikel 10

HERKANSING

1. De student heeft recht op herkansing voor het eindexamen, in geval van - het niet slagen voor een examenonderdeel bij de eerste examengelegenheid: - een overmachtsituatie, zijnde de situatie waarin de kandidaat niet kan deelnemen aan het eindexamenonderdeel ten gevolge van een omstandigheid die hem niet kan worden toegerekend. 2. Herkansing dient plaats te vinden binnen 11 weken na de eerste gelegenheid van het desbetreffende examenonderdeel. In de eindfase dient herkansing van het verslag binnen 1 maand en van het gesprek binnen 2 weken na de eerste gelegenheid van het desbetreffende examenonderdeel. 3. In geval van een onmachtsituatie heeft de student recht op één extra examenmogelijkheid voor het desbetreffende examenonderdeel. 4. De student dient binnen twee schoolweken na het vastgestelde examentijdstip een verzoek voor een extra examenmogelijkheid in bij de examencommissie, waarbij hij de omstandigheid, bedoeld in het eerste lid, onderdeel b, met bewijzen dient te staven. 5. Wordt het verzoek van de student door de examencommissie gehonoreerd, dan is deze commissie verplicht uiterlijk binnen twee weken na het indienen van het voornoemde examinering van het desbetreffende onderdeel zal plaatsvinden. Artikel 11

DE BEOORDELING IN DE MIDDENFASE

De student kan doorstromen naar de eindfase als hij de studiepuntbewijzen kan overleggen waaruit blijkt dat hij een voldoende heeft behaald voor de tentamens van de leergebieden genoemd in artikel 5, eerste lid, sub a tot en met e, en voor de praktische beroepsvoorbereiding. Artikel 12

BEOORDELING IN DE EINDFASE

1. Het praktijkexamen moet minstens met een voldoende zijn beoordeeld door de examinator en de gecommitteerde. Dit geschiedt zoals aangegeven in het stageprogramma. 2. Het onderwijsassistentschap moet minstens met een voldoende zijn beoordeeld door de examinator en de gecommitteerde. Dit geschiedt zoals aangegeven in het stageprogramma. 3. De werkstukken in het kader van het sociale project (SPR) en het afstudeerproject (ASP) moeten voldoende zijn beoordeeld. Het cijfer van de werkstukken komt tot stand door middeling van de cijfers die gegeven zijn door de examinatoren en de gecommitteerden, echter met dien verstande dat beide cijfers voldoende moeten zijn 2 . 2

indien er een verschil in cijfers is en dat verschil 2 punten of hoger is of er bestaat een verschil in een onvoldoende cijfer, dienen de examinator en de gecommitteerde bij elkaar te komen om te bepalen waaraan het verschil in normering ligt.


- 91 -

4. De cijfers van de eindgesprekken over SPR en ASP komen tot stand door middeling van de cijfers van de desbetreffende werkstukken en eindgesprekken, met dien verstande dat de decimaal naar boven wordt afgerond tot een geheel getal indien deze vijf of hoger is Artikel 13

DE EINDBEOORDELING

1. De student heeft het diploma aan de instelling behaald indien hij een voldoende heeft voor alle examenonderdelen, te weten: a. alle examenonderdelen van de middenfase, b. de activiteiten in het kader van het onderwijsassistentschap c. de activiteiten in het kader van het sociaal project d. de activiteiten van het afstudeerproject 2. De einduitslag wordt vastgesteld door de examencommissie samen met de gecommitteerden tijdens een speciaal daartoe belegde vergadering. 3. Na afloop van de vergadering bedoeld in het tweede lid van dit artikel, wordt de uitslag aan de student bekend gemaakt. Artikel 14

ONREGELMATIGHEDEN

1. Indien een student zich ten aanzien van enig onderdeel van het examen schuldig heeft gemaakt aan bedrog en dit tijdens het examen wordt ontdekt, wordt voor dit onderdeel geen uitslag bepaald en dient hetzelfde onderdeel opnieuw te worden afgelegd op een door de voorzitter van de examencommissie te bepalen tijdstip. 2. Indien het bedrog eerst na afloop van het examenonderdeel, doch voor de uitreiking van het getuigschrift wordt ontdekt, wordt het getuigschrift aan de student onthouden. Het desbetreffende examenonderdeel kan alsnog afgelegd worden tijdens de eerstvolgende examenmogelijkheid voor dat onderdeel. 3. Indien een student in enig opzicht in strijd met de voorschriften heeft gehandeld en deze onregelmatigheid tijdens het afleggen van het examenonderdeel wordt ontdekt, kan hem de verdere deelneming aan het examenonderdeel door of namens de voorzitter van de examencommissie worden ontzegd. Het desbetreffende examenonderdeel kan alsnog worden afgelegd tijdens de eerstvolgende examenmogelijkheid voor dat onderdeel. 4. Alvorens een beslissing ingevolge de voorgaande leden te nemen, hoort de voorzitter van de examencommissie de leden van de examencommissie en de student. De voorzitter deelt zijn beslissing onverwijld schriftelijk mede aan de student. 5. De voorzitter maakt van zijn beslissing en van de feiten waarop deze steunt, onverwijld een rapport op dat hij terstond aan de inspectie, het bevoegd gezag en de examencommissie zendt. Artikel 15

BEZWAAR- EN BEROEPSPROCEDURE MIDDEN- EN EINDFASE

1. De bezwaarcommissie bestaat uit een voorzitter, en twee door deze aan te wijzen docenten, als leden, die niet betrokken zijn bij het desbetreffende examenonderdeel. 2. Een student kan bij de voorzitter van de bezwaarcommissie bezwaar aantekenen tegen: IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 92 -

a. de weigering tot toelating naar een examenonderdeel, b. een beslissing vanwege onregelmatigheden ex artikel 14, c. de uitslag van een examenonderdeel. Hij dient daartoe binnen 10 cursusdagen na in kennis te zijn gesteld van de voornoemde feiten zijn bezwaren schriftelijk en gemotiveerd kenbaar te maken aan de voorzitter van de bezwaarcommissie. 3. De bezwaarcommissie beslist op het bezwaar binnen 30 cursusdagen na ontvangst daarvan. De commissie beslist bij meerderheid van stemmen. 4. De met redenen omklemde beslissing wordt schriftelijk aan de indiener van het bezwaar meegedeeld. Een afschrift wordt binnen 10 cursusdagen ter kennismaking aan de inspecteur, belast met het toezicht op de opleiding, gezonden. 5. Een student kan binnen 30 dagen na dagtekening van de brief van de bezwaarcommissie tegen deze beslissing in beroep gaan bij het bevoegd gezag. Het bevoegd gezag stelt daartoe een commissie van beroep in, bestaande uit het hoofd van Directie Publieke Scholen (voormalige CBOO) of een door deze aan te wijzen persoon, een jurist en de inspecteur. Artikel 16

BEWARING EXAMENWERK

1. De directeur draagt er zorg voor dat van elke student de bij het examen behaalde beoordelingen, de afschriften van de studiepuntbewijzen en de uitslag bewaard blijven in het archief van de instelling. 2. De directeur van de opleiding draagt er zorg voor dat een volledig stel van de examenopgaven gedurende 10 jaren bewaard blijft in het archief van de opleiding.


- 93 -

EINDTERMEN ALGEMENE VORMING AV 1. OMGAAN MET INFORMATIEBRONNEN a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k.

weten waar informatiebronnen te vinden zijn en hoe ze te gebruiken betrouwbaarheid van informatie kunnen beoordelen informatie kunnen interpreteren getalsmatige gegevens kunnen interpreteren van mondelinge en schriftelijke informatie hoofd- en bijzaken kunnen aangeven informatie kunnen schematiseren/structureren en samenvatten feiten en meningen kunnen onderscheiden argumenten voor of tegen een mening kunnen halen uit informatie achterliggende normen en waarden kunnen analyseren informatie kunnen selecteren op bruikbaarheid informatie uit meerdere bronnen kunnen combineren

AV 2. ONDERZOEKEN a. een onderzoeksvraagstelling kunnen formuleren b. onderzoeksmethoden kennen, kiezen en hanteren c. onderzoeksresultaten kunnen weergeven en verwerken d. onderzoeksresultaten kunnen interpreteren AV 3. PLANNEN a. een doel of probleem kunnen formuleren b. meerdere scenario’s voor een aanpak kunnen bedenken c. een plan kunnen verdelen in stappen d. een planning kunnen aanpassen aan omstandigheden e. een tijdsplanning kunnen maken f. financiering kunnen verwerven, een begroting en afrekening kunnen maken g. een planning tussentijds en achteraf kunnen evalueren, zowel het proces als het product h. weten wanneer je hulp moet inroepen i. instanties schriftelijk of mondeling kunnen benaderen AV 4. PRESENTEREN a. mondeling kunnen rapporteren over werkzaamheden b. schriftelijk kunnen rapporteren over werkzaamheden c. bij de rapportage media kunnen hanteren d. informatie kunnen afstemmen op de doelgroep AV5. OMGAAN MET MENSEN a. REKENING HOUDEN MET ANDEREN 1. anderen behandelen zoals je zelf behandeld wilt worden 2. kunnen en willen luisteren 3. rekening houden met de situatie van anderen 4. verantwoordelijk voelen voor de ander 5. onenigheid met rancune tegen anderen kunnen overwinnen IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 94 -

6. 7.

b.

bij contacten de juiste gesprekstoon en gespreksvorm kunnen hanteren bij contacten respect tonen voor normen van anderen

SAMENWERKEN 1. meerdere manieren van samenwerken kennen, kiezen en hanteren 2. taken en verantwoordelijkheden kunnen verdelen 3. bijeenkomsten kunnen voorzitten 4. bijeenkomsten kunnen notuleren 5. groepsproces en ieders eigen rol daarin kunnen evalueren 6. bij verschil van mening tot een bevredigende oplossing kunnen komen

AV6. ORIËNTATIE OP DE MAATSCHAPPIJ a.

BASISINZICHTEN 1. inzicht in ontwikkelingen in de maatschappij, mondiaal, regionaal en lokaal (politiek, sociaal, economisch, cultureel, levensbeschouwelijk) 2. inzicht in biologische, psychologische en sociologische factoren die het menselijk handelen beïnvloeden 3. inzicht in hoe opinies en beslissingen op Aruba tot stand komen

b.

BASISHOUDING 1. medeverantwoordelijkheid willen dragen voor het welzijn van anderen 2. vertrouwen dat de eigen inbreng van belang is 3. kritiek durven uiten 4. willen samenwerken om tot een oplossing te komen 5. bereidheid je te blijven verdiepen in maatschappelijke problemen 6. oplossingen die het totale welzijn bevorderen kunnen stellen boven persoonlijke overwegingen 7. mee willen denken en beslissen over inhoud en organisatie van het IPA

c

BASISVAARDIGHEDEN 1. analyse van een maatschappelijke situatie kunnen omzetten in actie 2. bij deze actie betrokken personen en instanties kunnen benaderen, inclusief de overheid en de media

AV 7. ZELFREFLECTIE a.

ZELFBESCHRIJVING 1. reflectiemodel kunnen hanteren 2. eigen sterke en zwakke punten kunnen weergeven 3. eigen ontwikkelingsgeschiedenis kunnen weergeven 4. eigen leerstijl kunnen beschrijven


- 95 -

5. 6. 7.

eigen studieplanning en studiehouding kunnen beschrijven eigen normen en waarden kunnen analyseren invloed van anderen op jezelf en visa versa kunnen aangeven

b.

LOSMAKING 1. normen en waarden van anderen kunnen respecteren 2. eigen normen en waarden ter discussie durven stellen 3. bereid zijn na te gaan wat waarden als rechtvaardigheid en democratie betekenen voor je persoonlijke handelen 4. bereid zijn na te gaan in hoeverre je persoonlijk handelen overeenkomt met je eigen normen en waarden, en factoren die hierop van invloed zijn kunnen benoemen 5. eigen studieplanning en studiehouding kunnen herzien

c.

PERSOONLIJKE GROEI 1. persoonlijke doelen kunnen stellen 2. eigen creativiteit kunnen uitbouwen 3. eigen interesse kunnen uitbreiden en verdiepen 4. keuzes kunnen maken opgrond van afweging 5. verantwoordelijk voelen voor de eigen ontwikkeling 6. eigen normen en waarden ontwikkelen en naleven

VAKSPECIFIEKE EINDTERMEN VS 1. VISIE T.A.V. DE GEWENSTE SITUATIE VAN HET WERK a. HET ‘WAAROM’ EN ‘WAT’ VAN HET VAK De student is in staat uit te leggen 1 wat het belang en de functie van het vak is binnen het betreffende schooltype 2 welke kennis, vaardighen en houdingen uit dit vakgebied relevant zijn voor leerlingen in het betreffende schooltype 3 welke criteria voor relevantie worden gehanteerd (uitgangspunten van het vak, sociaal-culturele situatie van het kind, ontwikkelingspsychologische situatie van het kind, maatschappelijk belang) 4 hoe de structuur van het schoolvak is ongebouwd (o.a. kernbegrippen, relaties, deelgebieden) 5 welke relaties dit vakgebied heeft met andere vakken b.

HET ‘HOE’ VAN HET VAK De student is in staat uit te leggen 1. welke didactische uitgangspunten verbonden zijn met dit vak 2. hoe deze uitgangspunten verbonden zijn met leer-, en ontwikkelingspsychologische en pedagogische principes 3. welke de gewenste werkvormen, evaluatie en groeperingsvormen zijn bij dit vak


- 96 -

4.

5.

welke de mogelijkheden zijn om binnen dit vakgebied differentiatie en zorgverbreding toe te passen en in te spelen op de diversiteit in de klas welke de vernieuwingstendenzen in dit vak

VS 2. VISIE T.A.V. DE HUIDIGE SITUATIE VAN HET VAK a

b

c

De student kan aangeven waar en hoe in het huidige onderwijs inhouden en vaardigheden uit het vakgebied voorkomen in het betreffende schooltype De student kan een analyse maken van de huidige situatie van het vakgebied op Aruba t.a.v doelen, inhouden, didactiek en randvoorwaarden De student is in staat om voor de knelpunten in het huidige onderwijs in het vakgebied oplossingen te formuleren

VS 3. EIGEN BEHEERSING a. VAKINHOUDELIJKE VAARDIGHEDEN 1. De student is in staat systemen en technieken te hanteren om informatie over het vakgebied te verzamelen en te selecteren 2. De student heeft een voldoende vakinhoudelijk niveau van kennis/inzicht, vaardigheden en houdingen b.

VAKDIDAKTISCHE VAARDIGHEDEN 1. De student is in staat leerstof, werkvormen en evaluatievormen te kiezen en te hanteren, rekening houdend met het onder VS1 gestelde 2. De student is in staat in de lesvoorbereiding en lespraktijk differentiatie en zorgverbreding toe te passen en rekening te houden met diversiteit 3. De student kan leerstof, werkvormen en evaluatievormen afstemmen op de Arubaanse cultuursituatie en op de leef- en belevingswereld van het kind op Aruba 4. De student kan leermiddelen analyseren, rekening houdend met het onder VS1 gestelde

c.

ONTWIKKELVAARDIGHEDEN 1. De student kan algemene principes van leerplanontwikkeling hanteren voor het vakgebied 2. De student kan lessenreeksen en leermiddelen ontwikkelen en aanpassen, rekening houdend met het onder VS1 gestelde 3. de student kan een deelleerplan voor het vak opstellen 4. De student aanvaardt de verantwoordelijkheid voor het mede ontwikkelen van het vak

V4. REFLECTIE a.

De student is bereid om de eigen waardeoordelen en persoonlijke theorieën t.a.v het vak ter discussie te stellen


- 97 -

b. c. d.

De student is bereid het eigen functioneren t.a.v. onderwijzen van het vak te analyseren De student kan een eigen positie bepalen in het spanningsveld tussen de gewenste en actuele situatie De student kan persoonlijke doelen t.a.v. het vak formuleren

PEDAGOGISCH DIDACTISCHE EINDTERMEN PD 1. VISIE OP ONDERWIJS EN LEERKRACHT De student is in staat en bereid a. aan te geven en te beargumenteren welke de gewenste en relevante houdingen, kennis en vaardigheden zijn voor kinderen op Aruba die via onderwijs geraliseerd moeten worden en die richting geven aan haar/zijn handelen als leerkracht b. bij te dragen aan de invulling van de (IPA) beroepscode en scholingsconcept, die richting moeten geven aan het eigen pedagogische didactisch handelen en moeten dienen als criteria in de evaluatie van dit handelen c. open te staan voor het feit dat het kind een actieve rol te spelen heeft en ook iets te zeggen heeft in het onderwijs (een inbreng heeft, een belangrijke informatiebron en deelnemer is) en ziet het belang hiervan in voor de organisatie van het onderwijs d. een voorbeeld te zijn voor leerlingen op Aruba e. aan te geven dat het onderwijsleerproces een dynamisch gebeuren is (hoort te zijn), waarbij flexibiliteit en creativiteit / improvisatie belangrijke kwaliteiten van de leerkracht zijn PD 2. EIGEN BEHEERSING a

EIGEN BEHEERSING ONDERWIJSLEERSITUATIE NIVEAU)

M.B.T. DE TAAK OM TE ORGANISEREN (MICRO-

De student is in staat en bereid 1 tot ‘educatief ontwerpen’ het ontwerpen van alle facetten van onderwijsleersituaties 2 bij dit ‘educatief ontwerpen’op creatieve wijze en met gebruikmaking van improvisatie in te spelen op omgeving en actualiteit 3 het onderwijs continue te vernieuwen en aan te passen aan nieuwe eisen 4 ook het kind te leren ontwerpen en hierbij de eigen fantasie en creativiteit te gebruiken 5 onderwijsmateriaal te analyseren op relevantie en bruikbaarheid voor de onderwijssituatie op Aruba en indien nodig aan te passen IPA Informatie- en Studiegids 2009-2010

- 98 -

6 7

8 9

10 11 12 13 b

in de klas een veilig, prettig en stimulerend/uitnodigend werkklimaat te creëren in relatie en omgang met leerlingen en ouders, respect en tolerantie op te brengen, ongeacht etnische achtergronden, taal, sekse, sociale klasse en religie respect en tolerantie onder leerlingen te stimuleren diversiteit in de klas te herkennen, te waarderen en te benutten ten behoeve van de ontwikkeling van elke individuele leerling en van de groep als totaliteit het klassengebeuren op een efficiënte en effectieve wijze te kunnen organiseren om problemen die zich voordoen in de klas op een creatieve wijze te kunnen oplossen de theoretische kennis m.b.t. onderwijs en leren steeds meer te verdiepen en deze kennis om te zetten in de praktijk van leerlingen te leren

EIGEN BEHEERSING M.B.T. DE TAAK OM ONTWIKKELINGEN EN LEREN BIJ KINDEREN TE STIMULEREN (INDIVIDUEEL NIVEAU) De student is in staat en bereid: 1. de ontwikkeling van de persoonlijkheid (als totaliteit) van het kind te stimuleren, met oog voor de (relaties tussen de) emotionele, cognitieve, sociale en motorische aspecten ervan 2. uit te leggen hoe het kind zich ontwikkelt en aan te geven welke soorten van factoren in het algemeen van invloed zijn op deze ontwikkeling 3. een analyse te maken van verschillende visies op de ontwikkeling van het kind en de waarde van deze theorieën voor het onderwijs te beoordelen 4. om sociaal-culturele achtergronden van leerlingen via onderzoek te leren kennen en deze te benutten in de keuze van doelen, leerinhouden, werkvormen, leeractiviteiten en evaluatiewijzen 5. de moedertaal (talen) van de leerlingen te beheersen en zich te verdiepen in de cultuur (culturen) van deze kinderen 6. bij kinderen denken leersstrategieën te ontwikkelen ter uitbreiding van de denkcapaciteiten en zelfstandigheid van het kind 7. leerlingen tot actief, zinvol, zelfontdekkend en collaboratief leren te stimuleren 8. het denken leerproces van kinderen te analyseren en eventuele hiaten en problemen hierbinnen te signaleren, te diagnosticeren en bij te dragen tot de verhelping hiervan 9. met leerlingen zinvol en effectief te communiceren 10. eigenheid van leerlingen te erkennen, te waarderen en te stimuleren


- 99 -

c

EIGEN BEHEERSING M.B.T. DE TAAK OM ALS TEAMLID TE FUNCTIONEREN IN DE SCHOOLORGANISATIE (MESO-NIVEAU) De student is in staat en bereid 1 als teamlid te functioneren en actief bij te dragen tot ontwikkeling van de school 2 op effectieve wijze overleg te plegen in teamverband en op constructieve wijze bij te dragen tot besluitvormingsprocessen binnen het team 3 om te gaan met discrepantie tussen opleidingsideaal en de resultaten in de school 4 ouders te erkennen als volwaardige partners in onderwijs en met deze partners een open, ondersteunend en uitnodigend contact te onderhouden

d.

EIGEN BEHEERSING M.B.T. DE TAAK OM BINNEN DE ARUBAANSE ONDERWIJSSTRUCTUUR TE FUNGEREN (MACRO-NIVEAU) 1. 2. 3. 4.

PD 3.

rechtpositie, SIMAR beleid, weten regelgeving lesurentabel, schoolreglement beheersstructuur (schoolbestuur, financiering)

REFLECTIE De student is in staat en bereid: a. de eigen sociaal-culturele achtergrond kritisch te observeren en de ontwikkeling van de eigen persoonlijkheid te volgen en te evalueren b. om haar/zijn eigen onderwijspraktijk te onderzoeken, ter discussie te stellen en te verbeteren c. te reflecteren op de effecten van haar/zijn gedrag op het kind d. bewust te reflecteren op het eigen leer- en denkproces


- 100 -

BEZWAARFORMULIER BEZWAARFORMULIER Persoonlijke gegevens Naam Klas / mentor/AB-er Specialisatie opleiding Leerjaar Studiejaar Lichting Adres Telefoon Cellulair E-mail Bezwaaromschrijving Bezwaar*

Aanleiding

Argumentatie /reden

Betrokken personen Voorgeschiedenis Studievertraging 0 Bezwaar in het 0 verleden Indien ja, bezwaar** Besluit /advies Opmerkingen

Ja Ja

0 0

Nee Nee

* Bij aanvraag van 5 of meer kansen cijferlijsten meesturen ** Kopie van oude bezwaarbrief meesturen


- 101 -

Informatie- en. Studiegids. IPA Informatie- en Studiegids

Recommend Documents