LOCATIE HATERTSEWEG
Scholengroep Rijk van Nijmegen
Het Kandinsky College maakt deel uit van de Scholengroep Rijk van Nijmegen. Deze scholengroep bestaat verder uit het Canisius College en de Nijmeegse Scholengemeenschap Groenewoud (NSG).
Beste leerlingen, geachte ouder(s)/verzorger(s), Dit is de schoolgids 2012-2013 van het Kandinsky College, locatie Hatertseweg. Met deze gids hebben wij voor iedereen de belangrijkste zaken overzichtelijk bij elkaar gezet. Mochten er bepaalde dingen ontbreken of onduidelijk zijn, dan kan er altijd contact met school worden opgenomen. Wij wensen alle leerlingen een fijn schooljaar en hopen dat dit boekje een bijdrage kan leveren aan een goede samenwerking tussen leerlingen, school en ouder(s)/verzorger(s). De medewerkers van het Kandinsky College
Kandinsky College
Locatie Hatertseweg vmbo basis/kader/gemengd en de leerroute VM2
Hatertseweg 404 6533 GV Nijmegen telefoon: 024 3593747 fax: 024 3593745 e-mail administratie:
[email protected] website: www.kandinsky-vmbo.nl Schoolleiding
Mariet van de Ven
locatiedirecteur Hatertseweg en Molenhoek
Twan van den Hazelkamp
adjunct-directeur
Peter Venrooij
afdelingsleider onderbouw
Hans Leenders
afdelingsleider Economie
Marjo Verberk
afdelingsleider Zorg & Welzijn
3
INHOUDSOPGAVE 4 5 6
8
Een eerste kennismaking met Kandinsky
19 Een diploma behaald; en dan?!
Het onderwijs op onze school wordt gegeven op drie niveaus
21 Leerlingen en ouders praten mee
Ons onderwijsaanbod
Aanmelding en plaatsing
De opleidingsmogelijkheden De lessen
.
10 Onze manier van werken De onderbouw
De bovenbouw
. Lesperiodes en werkwijzers Lokalen en leerwerkhuizen . Leren in de praktijk Uitgangspunten
13 Begeleiding en ondersteuning bij het leren Maatschappelijke stage
Mentoraat en Studieloopbaanbegeleiding
. Zorgcoördinator . Remedial teaching Leerlingbegeleiding . Schoolmaatschappelijk werkende
Afdelingsleider en kernteam Trajectbegeleiding
16 Het volgen van de leerling Overige bij begeleiding betrokkenen
Leerresultaten, leerhouding én gedrag
Sociaal-emotionele ontwikkeling Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) Gegevens, dossiervorming
20 Hoe gaan we met elkaar om? PBS
. Leefregels . No fear/JOLO
Leerlingenraad
. Ouderraad en contactouders
22 Aandacht voor kwaliteit Medezeggenschap in deelraad
.
Vensters voor Verantwoording Tevredenheidsonderzoeken
24 Planning en organisatie
Examenresultaten en slagingspercentages
.
25 Communicatie
Lestijden Vakantie
. Inspectie
. Magister . ELO
. Kandinsky Nieuws . Sociale media
26 Boeken en schoolkosten Website Boeken
. Ouderbijdrage . Overige benodigdheden .
30 Zo regelen we dit met elkaar Verstrekte materialen Verzekeringen Lesperiodes en A-weken
. Opvang bij lesuitval . Bijzonder verlof
Lesverzuim en te laat komen
4
EEN EERSTE KENNISMAKING MET KANDINSKY Het Kandinsky College - locatie Hatertseweg - is een school voor vmbo in de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg én de gemengde leerweg, al dan niet met leerwegondersteuning. Onze school is genoemd naar de van oorsprong Russische schilder Vassily Kandinsky. Hij leefde van 1866 tot 1944 en wordt wel gezien als de grondlegger van de abstracte kunst. Kandinsky ging een geheel eigen en unieke weg. Dat laatste is een belangrijk uitgangspunt van onze school: iedere leerling is uniek en legt een eigen leerweg af. Daarvoor willen we zoveel mogelijk ruimte bieden. Ook als school volgen we een eigen weg door het leren op een moderne wijze te organiseren en door ervan uit te gaan dat onze leerlingen in staat zijn verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen werk. Het Kandinsky College omvat behalve de locatie Hatertseweg nog drie andere locaties. In Nijmegen zijn dat de locatie Malderburchtstraat waar vmbo-t, havo, vwo en tweetalig havo en vwo onderwijs wordt gegeven en de Sint Jorisschool, een vmbo-t zorglocatie die is gevestigd aan de Heijendaalseweg. In Molenhoek staat de vierde locatie van het Kandinsky College. Hier is de vmbo b/k/t opleiding voor Sport, Dienstverlening, Recreatie en Veiligheid gevestigd.
ONS ONDERWIJSAANBOD
Het onderwijs op onze school wordt gegeven op
drie niveaus:
- de basisberoepsgerichte leerweg met de nadruk op praktische
5
- Dienstverlening en Commercie biedt de leerlingen van de gemengde leerweg de mogelijkheid zich te oriënteren op beroepen uit de economische en dienstverlenende sector.
kennis en vaardigheden, met mogelijke doorstroom naar VM2; - de kaderberoepsgerichte leerweg met, naast de praktijk, meer
De school biedt voor leerlingen in de basisberoepsgerichte
aandacht voor de theoretische kennis en vaardigheden;
leerweg de VM2-opleiding aan. Hierdoor kunnen leerlingen zonder
- de gemengde leerweg, met naast de theoretische kennis
overstap naar het roc binnen vijf en een half of zes jaar hun start-
aandacht voor vaardigheden in een breed beroepsgebied. De opleidingsmogelijkheden
Onze school biedt vmbo-onderwijs in drie sectoren:
kwalificatie op niveau 2 behalen. De leerlingen komen natuurlijk vooral op school om te leren én het maximale uit zichzelf te halen. Maar leren is meer dan huis-
- Zorg & Welzijn breed
werk maken, lessen volgen en toetsen maken. Naast goed onder-
- Economie (handel en administratie)
wijs bieden wij onze leerlingen daarom een prettige en uitdagen-
- Dienstverlening en Commercie (alleen in de gemengde leerweg)
de leeromgeving waarin zij zich breed kunnen ontplooien. Naast de traditionele klaslokalen zijn er zogenaamde leerwerkhuizen. Wij bieden steun, veiligheid en een helpende hand waar dat
Het zijn alle drie breed opgezette programma’s. Door deze brede
nodig is. De school geeft veel aandacht aan de persoonlijke ont-
programma’s hebben de leerlingen na afronding van het vmbo-
wikkeling van iedere leerling. Het betekent ook dat er ruimte is
examen meer mogelijkheden bij het kiezen van een vervolgoplei-
voor allerlei buitenlesactiviteiten op het gebied van sport, cultuur
ding op het roc of een baan.
en ontspanning.
- Zorg & Welzijn is zowel gericht op het verzorgen en begeleiden van mensen als op uiterlijke verzorging en ondersteunende
Voor leerlingen die extra aandacht nodig hebben is er leerweg-
diensten.
ondersteunend onderwijs. Deze leerlingen zitten in kleinere klas-
- Economie is gericht op het inkopen en verkopen van goederen (handel) en op de (financiële) administratieve diensten.
sen en krijgen extra begeleiding. Om voor leerwegondersteunend onderwijs in aanmerking te komen moet de leerling worden getest. Een onafhankelijke commissie (de Regionale Verwijzingscommissie) beoordeelt of extra begeleiding nodig is.
6
AANMELDING EN PLAATSING
In principe komen alle leerlingen, die van de basisschool een
쑺 Indien bij aanmelding van een nog niet geteste leerling blijkt
vmbo-advies hebben, voor plaatsing op onze school in
dat de citoscore lager dan 520 is, hertesten we de leerling om
aanmerking.
te kijken of hij/zij in aanmerking komt voor een lwoo-
Aanmelding vindt plaats volgens een aanmeldingsprocedure die
beschikking. Het is mogelijk dat deze leerling alsnog een
de Nijmeegse scholen zijn overeengekomen.
beschikking krijgt.
Voor leerlingen die in leerjaar 2 of 3 instromen geldt een afwijkende procedure. Hierbij geldt dat leerlingen die afkomstig
쑺 Op grond van eerder verkregen gegevens van onder andere de basisschool, gedrag, sociaal-emotionele problematiek, IQ
zijn van één van de scholen van de Scholengroep Rijk van
en leerachterstanden kunnen wij besluiten om een leerling
Nijmegen tot half mei voorrang hebben. Daarna worden alle
niet te plaatsen. De ouder(s)/verzorger(s) worden schriftelijk
aanmeldingen gelijk behandeld.
op de hoogte gebracht van plaatsing of afwijzing. 쑺 Indien er sprake is van overaanmelding wordt er in eerste
쑺 Van alle aangemelde leerlingen wordt een dossier aangelegd.
instantie rekening gehouden met de volgorde van aanmelding.
쑺 Het advies van de basisschool is voor ons maatgevend. In
Als de leerling op een wachtlijst geplaatst wordt, volgt
sommige gevallen kan de school zich echter genoodzaakt zien
maximaal vier weken na sluiting van de inschrijfdatum
van dit advies af te wijken. Dit besluit wordt aan de basisschool
schriftelijk bericht hierover. Broertjes en zusjes hebben, evenals
toegelicht.
kinderen van medewerkers, voorrang indien zij toelaatbaar zijn.
쑺 Alle leerlingen die aangemeld zijn ontvangen van ons een bevestiging. Dit betekent nog géén definitieve aanname. 쑺 Indien de gegevens naar de mening van de school daartoe aanleiding geven, volgt er een gesprek met de ouder(s)/verzorger(s) en de leerling waaruit blijkt of de leerling op school plaatsbaar is. Bij leerlingen van het eerste jaar wordt altijd een intakegesprek gevoerd met de leerling en een ouder/verzorger van de leerling.
7
Het Kandinsky College zal bij aanmelding van een "rugzakleerling", aan de hand van het dossier, beoordelen of er mogelijkheden zijn om de gewenste zorg te bieden. De school zal haar uiterste best doen om zich zo flexibel mogelijk op te stellen. Zorg kan niet geboden worden als blijkt dat de school onvoldoende voorzieningen kan treffen om tegemoet te komen aan de specifieke hulp-vragen. Dit geldt zowel voor de fysieke omgeving als voor orthopedagogische en orthodidactische eisen die uit de hulpvraag voortvloeien. Als er sprake is van een problematiek waardoor de veiligheid van de leerling zelf of van medeleerlingen/personeel in het geding komt, wordt de leerling niet toegelaten. Als de school een leerling afwijst zal zij de ouders wijzen op andere speciale onderwijsvoorzieningen voor leerlingen met specifieke hulpvragen.
8
DE LESSEN
A De onderbouw
VAK*
Leerjaar 1
Leerjaar 2
Alle leerlingen doorlopen eerst een tweejarige brugperiode. Aan
Nederlands
3
4
het einde van het tweede jaar kunnen de leerlingen een keuze
Engels
3
3
maken voor één van de sectoren in de bovenbouw. Dan wordt
Duits
x
2
ook bepaald in welke leerweg de leerling zijn of haar school-
wiskunde
3
2
opleiding gaat vervolgen (basis, kader of gemengd).
rekenen
1
1
LOB
3
3
De brugperiode zien we als een aparte afdeling met een eigen
maatschappij
2
2
sfeer en karakter. In de brugperiode zitten de leerlingen gegroe-
natuur en gezondheid
2
2
peerd in basis/kader klassen en kader/gemengd klassen.
technologie en communicatie
2
x
Onderwijskundig sluit de onderbouw naadloos aan bij de aanpak
economie
x
2
en de organisatie in de bovenbouw. Zowel in de onderbouw als
cultuur
2
2
in de bovenbouw wordt gewerkt met werkwijzers en hebben de
lichamelijke opvoeding
3
3
leerlingen de mogelijkheid om zelf keuzes te maken, bijvoorbeeld verzorging door te bepalen aan welk vak ze meer of minder tijd willen mentoruur besteden. * Alle lessen duren 60 minuten
2
x
2
2
9 B De bovenbouw
In leerjaar 3 en 4 krijgen de leerlingen in de beroepsgerichte leerwegen 8 of 9 uur per week een programma dat in het teken staat van beroepsvoorbereiding: het Intrasectoraal Programma (ISP). De leerlingen in de gemengde leerweg werken 4 uur per week aan het beroepsgerichte programma. Daarnaast zijn er vakken die meer gericht zijn op algemene ontwikkeling en maatschappelijke vorming. Dienstverlening & Dienstverlening & Economie Vak*
Economie
Zorg & Welzijn Zorg & Welzijn
Commercie (GL)
Commercie (GL)
Klas 3
Klas 4
Klas 3
Klas 4
Klas 3
Klas 4
Nederlands
3
3
3
3
4
4
Engels
3
3
3
3
4
3
Duits**
3
3
3
3
4
4
economie
3
3
-
-
3,5
4
biologie
-
-
3
3
3,5
4
wiskunde**/***
3
3
3
3
4
4
aardrijkskunde***
-
-
3
3
4
4
maatschappijleer
1,5
-
1,5
-
1,5
-
kunstvakken
2
-
2
-
2
-
lichamelijke opvoeding
2
1
2
1
2
1
rekenen
1
1
1
1
1
1
8,2
8,2
8,2
8,2
4
4
1
1
1
1
1
1
beroepsgericht programma mentoruur
* Alle lessen duren 60 minuten ** Keuzevak sector Economie en sector Dienstverlening en Commercie *** Keuzevak sector Zorg & Welzijn en sector Dienstverlening en Commercie
10
ONZE MANIER VAN WERKEN A Uitgangspunten
Leren is in de visie van het Kandinsky College een begrip wat
B Lesperiodes en werkwijzers
breed uitgelegd moet worden. Natuurlijk is het in de eerste
die afgesloten worden met een A-week. Dit is een week die in
plaats belangrijk dat leerlingen inhoudelijk goed onderwijs krijgen
het teken staat van activiteiten, het afronden van de werkwijzer,
Elk leerjaar bestaat uit vijf periodes van ongeveer zeven weken
dat voldoet aan de eisen die gesteld worden. Daarbij streven we
het afsluiten van de periode en toetsen. Daarnaast wordt er in
ernaar dat elke leerling uitgedaagd wordt het maximale uit
deze week gewoon les gegeven. In het begin van een periode
zichzelf te halen.
krijgen de leerlingen van hun mentor een werkwijzer. Daarin
Daarnaast vinden we het van belang dat in ons onderwijs
staat precies beschreven wat ze die periode moeten doen, waar
gewerkt wordt aan het vergroten van een aantal belangrijke
ze aan moeten werken en welke materialen ze nodig hebben. Er
kwaliteiten die op elk niveau en in elk jaar terugkomen:
staat ook in wat er in de A-week of tijdens deze periode wordt
- zelfstandigheid;
getoetst óf dat er een andere afsluitende opdracht is. Met hun
- zelfverantwoordelijkheid; - samenwerken; - keuzes maken. Bij alle ontwikkelingen die we inzetten kijken we op welke manier deze ontwikkeling bij kan dragen aan het vergroten van deze kwaliteiten.
werkwijzers gaan de leerlingen zelfstandig aan het werk. De leerlingen houden zelf bij wat ze af hebben en de leraar controleert dat. De leerjaren 3 en 4 vormen, net als klas 1 en 2 in de onderbouw, een eenheid. Deze examenjaren zijn ook verdeeld in periodes -in totaal negen - van ongeveer zeven weken. In een periode moeten de leerlingen zich een hoeveelheid kennis en vaardigheden eigen maken en een aantal praktische opdrachten uitvoeren. Aan het eind van elke periode is er een A-week waarin onderdelen van het schoolexamen getoetst worden.
11 C Lokalen en leerwerkhuizen
De traditionele leslokalen zijn in onze school gedeeltelijk ver-
D Leren in de praktijk
dwenen. In plaats daarvan hebben we een zestal leerwerkhuizen
toekennen aan praktisch leren. Dit praktisch leren krijgt vorm
ingericht. In deze leerwerkhuizen kunnen leerlingen werken
zowel binnen als buiten de school. In allerlei lessituaties wordt
Zeer kenmerkend voor onze school is de grote waarde die wij
onder begeleiding van leraren en assistenten zoals trajectbe-
geprobeerd levensecht leren toe te passen. Dit gebeurt niet
geleiders, remedial teacher, onderwijsassistenten en docenten
alleen in duidelijk voorbereidende lessen in de bovenbouw, maar
in opleiding.
bijvoorbeeld ook bij LOB (lessen loopbaanleren) of het taaldorp
Er zijn werkplekken waar de leerlingen rustig alleen kunnen
voor de vreemde talen in de onderbouw.
werken, plekken waar je kunt samenwerken, computerwerkplek-
De leerlingen gaan daarnaast ook nog op stage: voor alle basis-
ken en praktijklokalen. De bovenbouw kent ook praktijksimula-
en kaderleerlingen drie weken in het derde leerjaar. In het vierde
ties. Dit zijn leeromgevingen die lijken op werkplekken die de
leerjaar volgen er 6 weken voor de leerlingen uit basisberoepsge-
leerlingen later in een beroep ook tegen kunnen komen, bijvoor-
richte leerweg en opnieuw 3 weken voor de leerlingen van de
beeld een keuken, een winkel, een administratiekantoor en een
kaderberoepsgerichte leerweg. Voor deze stages werkt de
magazijn.
school intensief samen met ongeveer twintig bedrijven en instel-
De school heeft ook een eigen bistro en er is in de school een
lingen per sector.
kinderdagverblijf gevestigd. De leerlingen van de sector Zorg &
De leerlingen van de gemengde leerweg volgen een beroepsge-
Welzijn runnen enkele dagen in de week een grand-café in de
richt programma waarin ze werken aan het voorbereiden en uit-
ontmoetingsruimte van een wooncomplex voor senioren. De
voeren van allerlei betekenisvolle en praktijkgerelateerde
leerlingen van de sector Economie exploiteren de huiswinkel in
opdrachten die te maken hebben met het onderwerp van een
een naburig woonzorgcentrum.
bepaalde periode. Bij deze opdrachten worden ook experts van buiten de school betrokken.
12 E Maatschappelijke stage
De maatschappelijke stage wordt in leerjaar 1 en 2 vormgegeven
doordat leerlingen opdrachten van maatschappelijke opdrachtgevers uitvoeren onder begeleiding van een docent. In leerjaar 3 en 4 vervullen leerlingen hun maatschappelijke stage door het verrichten van werkzaamheden in de ontmoetingscentra voor ouderen van diverse instellingen. Daarnaast dient elke leerling een aantal studiepunten te vergaren door zelf aangedragen maatschappelijke opdrachten uit te voeren. Voor de uitvoering van deze opdrachten werkt de school o.a. samen met de Vrijwilligerscentrale Nijmegen.
BEGELEIDING EN ONDERSTEUNING BIJ HET LEREN
Iedere klas heeft een mentor, binnen de leerroute VM2 wordt
A Mentoraat/Studieloopbaanbegeleiding
wijs. Binnen zo’n team is er veel overleg zodat de leraren een
In elke sector verzorgt een klein kernteam van leraren het onder-
deze studieloopbaanbegeleider genoemd. Dit is de centrale
goed beeld hebben van de vorderingen en het welbevinden van
figuur in de begeleiding van de leerlingen en aanspreekpunt voor
de leerlingen. De afdelingsleider geeft leiding aan het kernteam.
de ouder(s)/verzorger(s). De mentor heeft als taak de studie-
C Zorgcoördinator
resultaten van de leerlingen te volgen en loopbaangesprekken te voeren met de leerling. Bovendien let hij of zij er ook op of de
Om het schooltraject, van met name die leerlingen die extra zorg
leerlingen zich in de klas en in de school prettig voelen. De
behoeven, zo optimaal mogelijk te kunnen begeleiden is een
mentor onderhoudt de contacten met de ouder(s)/verzorger(s)
zorgcoördinator aangesteld. Deze zorgcoördinator zorgt voor de
door het verzorgen van de rapportage en de gesprekken op de
contacten met allerlei externe instanties op het gebied van leer-
ouderavonden. Daarnaast zal de mentor tussentijds contact
lingenzorg zoals het Samenwerkingsverband Nijmegen en omge-
opnemen als hiervoor een aanleiding is. Ouder(s)/verzorger(s)
ving. Tevens is de zorgcoördinator ondersteunend voor de lwoo-
kunnen natuurlijk ook altijd zelf telefonisch of via de mail contact
leerlingen en hun ouder(s)/verzorger(s) en coördineert hij de
opnemen met de mentor.
ontwikkeling van de zorg binnen de school.
B Afdelingsleider en kernteam
Voor alle sectoren is een afdelingsleider aangesteld. Deze houdt
D Trajectbegeleiding
zich bezig met de dagelijkse gang binnen zijn/haar sector zoals
Sommige leerlingen begrijpen meteen hoe het werkt. Andere
de aanwezigheid van leerlingen, het coördineren van activiteiten
leerlingen hebben meer moeite met het plannen van hun studie
Onze leerlingen werken in alle leerjaren met een werkwijzer.
binnen de sector, het organiseren en voorbereiden van het
en het volgen van de werkwijzer. De trajectbegeleidster is in het
mentoren- en (kern)teamoverleg.
leerwerkhuis aanwezig en helpt de leerlingen die achter lopen
Na de mentor is de afdelingsleider de eerstaangewezen persoon
met de planning en controleert of de leerlingen de opgegeven
om zaken mee te bespreken. De afdelingsleider is in de regel
lesstof wel begrijpen. Zij houdt contact met de mentoren over
vrijwel net zo goed op de hoogte van het functioneren van de
hoe het met de leerling gaat in het leerwerkhuis.
leerlingen als de mentor. Hij/zij maakt daarnaast ook deel uit van het directieteam en is daardoor ook betrokken bij beleidszaken.
13
14 E Remedial teaching
dusdanig lastige situatie zitten dat het functioneren op school
Een deel van de leerlingen kan een specifiek leerprobleem heb-
hierdoor belemmerd wordt. De schoolmaatschappelijk werkende
ben. Voor deze leerlingen kan de remedial teacher hulp bieden.
zal samen met de leerling de situatie inventariseren en samen
Te denken is bijvoorbeeld aan dyslexie of problemen bij het ver-
met de leerling trachten te werken aan een aanvaardbare oplos-
werken van gesproken informatie. De remedial teacher bekijkt bij
sing. Indien nodig en/of gewenst kan hij ook een huisbezoek
binnenkomst van de leerlingen wie er extra ondersteuning moet
afleggen of ouder(s)/verzorger(s) uitnodigen voor een gesprek op
krijgen en op welke manier.
school.
Daarnaast heeft de school een inloopuur bij de remedial teacher. remedial teacher aan hun werkwijzer werken en gerichte hulp
H Overige bij begeleiding betrokkenen
krijgen.
Wanneer een mentor in een situatie niet goed verder komt kan
Tijdens dit uur kunnen de leerlingen onder begeleiding van de
Het interne zorg- en adviesteam
F Leerlingbegeleiding
hij/zij het interne zorg- en adviesteam om advies vragen. Het
Gelukkig gaat het met de meeste leerlingen goed op school.
die een normale schoolloopbaan van de leerlingen in de weg
Sommigen hebben echter een steuntje in de rug nodig, bijvoor-
zouden kunnen staan. Eén keer in de drie weken komt het team
interne zorg- en adviesteam bespreekt en signaleert problemen
beeld omdat ze tijdelijk in een moeilijke situatie zitten of omdat
bij elkaar om dergelijke problemen te bespreken en te kijken wat
het in de contacten met anderen niet goed loopt. Individuele
er aan gedaan kan worden.
hulp kan in dit soort gevallen uitkomst bieden. In de regel komt
Het interne zorg- en adviesteam bestaat uit de zorgcoördinator,
een leerling bij de leerlingbegeleidster terecht op advies van een
de afdelingsleiders en mentoren van de betreffende leerlingen
mentor of afdelingsleider. Een leerling kan zelf ook aangeven dat
(op afroep), de schoolmaatschappelijk werkende, de leerling-
hij of zij begeleiding op prijs stelt.
begeleider en de sociaal-verpleegkundige.
G Schoolmaatschappelijk werkende
Het Kandinsky College heeft een schoolmaatschappelijk werken-
Het externe zorg- en adviesteam
de in dienst. Deze is twee en een halve dag per week op de
den aan een leerling wordt het probleem aan het externe zorg- en
locatie aanwezig. Hij houdt zich bezig met leerlingen die in een
adviesteam voorgelegd. Dit zorg- en adviesteam bestaat uit een
Indien het interne zorg- en adviesteam niet de juiste hulp kan bie-
15
aantal deskundige mensen van buiten de school. Eén keer in de
Leerplichtzaken van de gemeente Nijmegen. Dat doen we dan
vijf weken komt dit team van deskundigen bij elkaar. Zij kijken
ook omdat we het belangrijk vinden om de oorzaken van het ver-
dan samen of zij vanuit hun expertise de leerling kunnen helpen
zuim op te sporen en eventuele problemen in een vroeg stadium
of zij adviseren de school hierover.
op te lossen. Daarnaast is er regelmatig een spreekuur op school
Dit externe zorg- en adviesteam bestaat uit de zorgcoördinator,
van de leerplichtambtenaar waarvoor bijvoorbeeld leerlingen uit-
de jeugdarts, de leerplichtambtenaar van de gemeente Nijmegen genodigd worden die regelmatig te laat komen. en de medewerker van Bureau Jeugdzorg. Jeugdarts en sociaal-verpleegkundige
Vertrouwenspersoon
Soms zitten leerlingen met een probleem. Ze durven er thuis of
De GgD Regio Nijmegen signaleert gezondheidsproblemen bij
met andere mensen niet over te praten. De vertrouwenspersoon
jeugdigen, geeft advies en verwijst door. Het gezondheidsteam
is hiervoor het aanspreekpunt op school. De zorg voor de leerling
voor onze school bestaat uit een jeugdarts en een sociaal-ver-
staat hier altijd voorop. De vertrouwenspersoon biedt zelf geen
pleegkundige. Zij houden regelmatig spreekuur in onze school.
hulp, maar is de contactpersoon voor de klachtenregeling indien
Leerlingen mogen uit zichzelf naar dat spreekuur.
er sprake is van een verstoorde gezagsverhouding, zoals bijvoor-
Ouder(s)/verzorger(s) kunnen ook zelf hun zoon of dochter aan-
beeld intimidatie.
melden voor het spreekuur. Nicole Struis
jeugdarts
Job Heijltjes
Leerlingbegeleiding
zorgcoördinator
Irene Caminada
sociaal-verpleegkundige
Ineke den Ouden
remedial teacher
Leerplichtambtenaar
Rob Alders
schoolmaatschappelijk werkende
Het gezondheidsteam bestaat uit:
Silvia Rijs
leerlingbegeleidster
De leerlingen zijn leerplichtig tot dat zij een startkwalificatie
José Coenen
decaan sector Economie
(diploma niveau 2) hebben behaald of tot en met het schooljaar
Glenda Tecla
decaan sector Zorg & Welzijn en vertrouwenspersoon onderbouw
waarin zij achttien jaar worden. Bij ongeoorloofd of regelmatig schoolverzuim moeten wij dit melden bij de afdeling
Kim Evers
vertrouwenspersoon bovenbouw
16
HET VOLGEN VAN DE LEERLING
A Leerresultaten, leerhouding én gedrag
deze rapporten alleen een uitnodiging voor een gesprek als daar
Vier keer per jaar wordt er een rapportage van de resultaten ver-
een speciale reden voor is. Natuurlijk kunnen zij altijd zelf een
strekt. Wij vinden het van groot belang om, naast het leerwerk,
afspraak maken voor een gesprek.
ook aandacht te besteden aan de leerhouding en het gedrag van Op het rapport van de leerlingen staan naast de cijfers voor de
B Sociaal-emotionele ontwikkeling
vakken en leergebieden ook beoordelingen op hun competenties
zowel cognitief als sociaal-emotioneel, is een werkwijze ontwik-
zoals bv. samenwerken, leren, inzet, planning, enz. Bij de bepa-
keld die ons in staat stelt nauwlettend in de gaten te houden
ling of een leerling de basis- of kaderberoepsgerichte leerweg
hoe een leerling ervoor staat. Gedurende elke lesperiode is er
de leerlingen.
Om de ontwikkeling van leerlingen goed te kunnen volgen,
kan gaan doen wordt vooral gelet op de prestaties, maar ook op
zeer regelmatig overleg tussen afdelingsleiders en kernteam.
deze competenties.
Hierbij staat het functioneren van de leerlingen centraal, zowel
Ouder(s)/verzorger(s) en leerlingen kunnen de ontwikkeling van
van individuele leerlingen als van een groep. Er worden afspra-
de prestaties volgen. Zij hebben allemaal een eigen inlogcode
ken gemaakt en indien nodig bijgesteld. Daarnaast wordt na elke voor het programma Magister, waarin de cijfers van de leerlingen periode de leerresultaten van de leerlingen besproken. geregistreerd worden. Alle leerlingen houden een portfolio bij waarin de vorderingen in Twee keer per jaar verplichten wij alle ouder(s)/verzorger(s) om
het leerproces worden vastgelegd. Drie keer per jaar voert de
samen met de leerling het rapport in ontvangst te komen nemen
mentor een loopbaangesprek met de leerling. Hierin wordt de
en het met de mentor te bespreken. De mentor beschikt over
afgelopen periode geëvalueerd en wordt vastgesteld aan welke
alle belangrijke informatie. De overige twee rapporten krijgen de
leerdoelen de leerling de komende periode gaat werken.
leerlingen mee naar huis (leerjaar 1 en 2) of worden opgestuurd
Alle docenten die met een groep leerlingen werken maken iede-
(leerjaar 3 en 4).
re periode een overzicht van de vorderingen, de resultaten, maar
Bij die rapporten geven we een woordrapport mee. Daarin geeft
ook van het functioneren van alle leerlingen in de voorafgaande
de mentor o.a. aan hoe de leerling in de voorafgaande periode
periode. Al deze gegevens leggen we vast en bespreken we met
gefunctioneerd heeft. De ouder(s)/verzorger(s) ontvangen bij
de leerling en de ouder(s)/verzorger(s).
17
In de mentorlessen én tijdens het werken in de LOB-uren maken
C Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB)
D Gegevens, dossiervorming
de leerlingen kennis met de mogelijkheden van een vervolg-
Alleen mentoren, directieleden en begeleiders hebben toegang
Alle gegevens van leerlingen behandelen wij vertrouwelijk.
opleiding in één van de sectoren van het vmbo. De lesstof biedt
tot het dossier als dat voor het uitvoeren van hun lesgevende of
de leerling de brede oriëntatie die nodig is om voor het derde
begeleidende taken noodzakelijk is. Bij de inschrijving vragen wij
leerjaar de sector te kunnen kiezen die het beste bij hem past.
toestemming aan ouder(s)/verzorger(s) om, als dit noodzakelijk
In de onderbouw ligt het accent bij LOB vooral op het leren
is, gegevens van de leerling met derden te mogen bespreken.
kennen van jezelf: je kwaliteiten en je ontwikkelpunten, hoe je
Als vmbo-school bereiden we de leerlingen voor op een beroeps-
het beste leert en waar je hart ligt. In de bovenbouw wordt er
opleiding. We stimuleren al onze leerlingen om na het
meer toegewerkt naar de keuze van een vervolgopleiding. Alle
vmbo-examen een passende beroepsopleiding te kiezen.
mentoren voeren meerdere keren per jaar loopbaangesprekken
Voor de leerlingen van de basisberoepsgerichte leerweg bestaat
met hun leerlingen en helpen hen bij het vastleggen van hun ontwikkeling in hun persoonlijk dossier: het portfolio. De decanen bieden de leerlingen, indien gewenst ook ouder(s)/verzorger(s), vooral in het derde en vierde leerjaar hulp bij het maken van een verantwoorde keuze. Zij zorgen dat mentoren en afdelingsleiders van de laatste ontwikkelingen in het onderwijs en op de arbeidsmarkt op de hoogte zijn en onderhouden goede contacten met de vervolgopleidingen.
18
de mogelijkheid de beroepsopleiding binnen onze school te volgen. Door na het vmbo-examen de VM2-leerroute te volgen kan de leerling binnen onze school een niveau 2 diploma behalen (zie verderop). Daarnaast behoudt de leerling de mogelijkheid om na positieve afronding van het vmbo-examen in de basisberoepsgerichte leerweg een beroepsopleiding te gaan volgen bij een roc. De leerlingen uit de kaderberoepsgerichte leerweg kunnen na succesvol afronden van het vmbo-examen instromen in een niveau 3 of 4 opleiding van het roc; leerlingen van de gemengde leerweg stromen in principe door naar niveau 4. Om te zorgen dat de overstap naar deze opleidingen probleemloos verloopt onderhouden we intensieve contacten met het ROC Nijmegen. Zo proberen we afstemming te bereiken over de kennis en vaardigheden waarover de leerlingen bij hun overstap moeten beschikken. We werken samen aan goede afspraken die een optimale doorstroming van leerlingen bevorderen. Zo hebben we o.a. gezamenlijk een portfolio ontwikkeld waarin leerlingen bijhouden aan welke competenties ze hebben gewerkt en welke vaardigheden ze zich eigen hebben gemaakt. Dit portfolio wordt gebruikt tijdens het intakegesprek bij het roc. Daarnaast begeleiden we de overstap van leerlingen door aandacht te besteden aan de zorg en begeleiding die nodig is voor een succesvol vervolgtraject.
EEN DIPLOMA BEHAALD; EN DAN?! VM2: Een MBO-2 diploma halen op je eigen
school
VAK*
19
VM2
VM2
Leerjaar 5
Leerjaar 6 8
De leerlingen in de basisberoepsgerichte leerweg kunnen binnen roc-modules**
7
de leerroute VM2 in 5,5 jaar de mbo-2 startkwalificatie halen. In
Nederlands
2
2
het vmbo-programma krijgen deze leerlingen naast 7 klokuren
Engels
1
1
beroepsgericht programma (ISP) in de door hen gekozen sector,
rekenen
2
2
2 uren beroepsgerichte roc-modules. Hierdoor krijgen leerlingen
LLB (leren, loopbaan, burgerschap)
2
1
de mogelijkheid kennis te maken met de verschillende uit-
SOM (sport op maat)
1
stroomprofielen binnen het roc en rekenen we er op dat leerlin-
SLB (studieloopbaanbegeleiding/mentoraat)
2
gen een beter gefundeerde keuze kunnen maken voor hun beroep. De belangrijkste voordelen zijn: de leerlingen hoeven
* Het betreft hier klokuren (60 minuten)
geen overstap te maken naar een andere school, krijgen les van
** Lessen beroepsvoorbereiding (aantal is afhankelijk van de
één docententeam en worden tijdens de hele leerroute intensief
beroepskeuze)
begeleid door een mentor of loopbaanbegeleider. Deze leerroute biedt leerlingen mogelijkheden om hun niveau 2 diploma sneller
Voor meer informatie over VM2 kunt u contact opnemen met
te behalen.
mevrouw M. Verberk of de heer T. van den Hazelkamp.
In het 5e leerjaar krijgen de leerlingen veel beroepsgerichte lessen en loopt elke leerling stage. In leerjaar 6 wordt de opleiding door middel van een aantal (praktijk-) examens afgerond. Binnen het VM2-traject kunnen leerlingen de volgende beroepskwalificaties van het roc niveau 2 behalen: helpende zorg en welzijn, junior kapper, medewerker detailhandel, administratief medewerker, facilitair medewerker, gastheer/gastvrouw, kok en recreatie medewerker.
2
20
HOE GAAN WE MET ELKAAR OM?
c. Respect voor elkaars spullen spreekt voor zich.
Op het Kandinsky College -locatie Hatertseweg- zijn we in
d. We zijn op tijd op school en in de les en hebben voor elke les
A PBS
schooljaar 2011-2012 begonnen te werken met SWPBS: School Wide Positive Behaviour Support. Dit is een manier om schoolbreed systematisch positief gedrag te stimuleren en aan te
de goede spullen bij ons. e. Iedereen gebruikt zijn eigen locker om spullen op te bergen die niet in de les nodig zijn.
leren. Als basis hebben wij drie punten, zogenaamde ‘waarden’,
f. Tijdens lestijd blijft iedereen op het schoolterrein.
gekozen die wij erg belangrijk vinden:
g. Je telefoon, i-pod enz. gebruik je tijdens je pauzes en in de
Respect Eerlijkheid
aula, de garderobe of op het plein. In de les kun je je telefoon als agenda gebruiken als je docent het aangeeft.
Veiligheid
h. Eten en drinken kun je in de aula, in de bistro of op het plein.
Het PBS-team, met daarin vertegenwoordigers van medewer-
i. Het rapportageboekje en de werkwijzer vinden we op onze
kers, leerlingen en ouder(s)/verzorger(s), kiest onderwerpen waar
school erg belangrijk; daarom heeft iedereen deze altijd bij
we aan willen werken, onderzoekt hoe het ermee staat, bedenkt
zich.
manieren om het te verbeteren en kijkt telkens weer of het ons gelukt is. B Leefregels
C No fear/JOLO
Als een leerling zich om één of andere reden minder prettig voelt op school, kan het fijn zijn om dit met een medeleerling te
Om ervoor te zorgen dat we op een prettige manier met elkaar
bespreken in plaats van met een docent. Daarom hebben we in
kunnen leren en werken hebben we op onze school de volgende
samenwerking met de gemeente Nijmegen No Fear en JOLO
regels.
(Jongeren lossen het op) vorm gegeven. Binnen deze projecten worden leerlingen geschoold om gesprekken te voeren met
a. De Nederlandse taal spreken we allemaal.
medeleerlingen. Tijdens deze gesprekken proberen ze samen
b. Iedereen mag er zijn en we geven elkaar de ruimte.
met de leerlingen een passende oplossing te vinden. De leerlingen koppelen de gespreksresultaten terug aan de directie.
21
LEERLINGEN EN OUDERS PRATEN MEE A Leerlingenraad
Op school is ook een leerlingenraad actief. Hierin zijn alle leerja-
regelmatig met de afdelingsleider onderbouw bespreekt hoe het
ren vertegenwoordigd. De leerlingenraad heeft regelmatig over-
met de leerlingen van de eerste klassen gaat. De contactouders
Daarnaast is er een groep contactouders van alle brugklassen die
leg met de adjunct-directeur over allerlei zaken die voor een pret-
houden enkele keren per jaar belrondes onder de
tige schoolomgeving belangrijk zijn. De leerlingen van de leerlin-
ouder(s)/verzorger(s) van ‘hun’ klas. De uitkomsten hiervan wor-
genraad zijn de schakel tussen de schoolleiding en de leerlingen
den besproken met een lid van het directieteam.
en daarom een belangrijke gesprekspartner.
C Medezeggenschap in deelraad
B Ouderraad en contactouders
De deelraad Hatertseweg/Molenhoek geeft in overeenstemming
Als u vragen of opmerkingen heeft die u wilt bespreken met een
met de wet op de Medezeggenschap (bindend) advies over
andere ouder/verzorger dan kunt u contact opnemen met één
belangrijke voorstellen van het bestuur en de schoolleiding. In de
van de leden van de ouderraad. De ouderraad denkt en praat
deelraad zijn het onderwijzend personeel, het onderwijsonder-
actief mee over allerlei dingen die er op school spelen. Minimaal
steunend personeel, de leerlingen en de ouder(s)/verzorger(s) ver-
vier keer per jaar overlegt de ouderraad met de directie. Tenslotte tegenwoordigd. onderhoudt de ouderraad ook rechtstreeks contact met de
Daarnaast is er ook een gemeenschappelijke medezeggenschaps-
ouder(s)/verzorger(s), bijvoorbeeld om informatie te verspreiden
raad (GMR) waarin alle scholen van de scholengroep Rijk van
of door hen naar hun mening te vragen.
Nijmegen zijn vertegenwoordigd. De GMR vergadert over zaken
Leden ouderraad:
die alle scholen aangaan.
mevrouw Sip
Leden van de medezeggenschapsraad van het Kandinsky College,
mevrouw Rens
namens de locatie Hatertseweg:
mevrouw Montis
Tamara Hamers
personeel
mevrouw Timmermans
Lidwien Aalbers
personeel
mevrouw Sulejmani-Kuppen
Karin Sulejmani-Kuppens ouder
de heer Gündüz
[vacature]
de heer Cocu de heer Meeuwsen
leerling
22
AANDACHT VOOR KWALITEIT A Vensters voor Verantwoording
C Examenresultaten en slagingspercentages
website www.schoolvo.nl wordt inzicht gegeven in een aantal
afgelopen vier jaar.
De school neemt deel aan ‘Vensters voor Verantwoording’. Via de In onderstaande tabel vindt u de slagingspercentages van de landelijk vastgestelde kwaliteitsindicatoren. Op deze manier legt
Examenjaar
Slagingspercentage
de school naar externen verantwoording af over een heleboel
2008
92%
zaken zoals contacten met primair onderwijs, oudertevredenheid,
2009
94%
onderwijsaanbod enz. De directe link naar de resultaten van onze
2010
90%
school is: http://www.schoolvo.nl/?p_schoolcode=41281-02ST-
2011
95%
003. Ook het Schoolkompas is voor ouder(s)/verzorger(s) en leerlingen
Doorstroomgegevens
van groep 8 die een school voor voortgezet onderwijs gaan kie-
Het percentage leerlingen dat zonder zittenblijven in de derde
zen, een handig hulpmiddel. In één oogopslag kunnen enkele
klas in 2011-2012 het diploma haalde is 87%
scholen met elkaar vergeleken worden op de punten die leerlin-
Voor een uitgebreider overzicht van de rendementen van het
gen en ouder(s)/verzorger(s) belangrijk vinden
Kandinsky College verwijzen we u naar
(www.schoolkompas.nl).
www.sgrvn.nl/overons/verantwoording.php.
B Tevredenheidsonderzoeken
Zorg voor kwaliteit is een belangrijk aandachtspunt voor de schoolorganisatie. Om deze kwaliteit te blijven waarborgen worden de diverse beleidsterreinen regelmatig onderzocht en waar nodig worden er verbeteringen doorgevoerd. De school bevraagt tweejaarlijks haar stake-holders (leerlingen, ouder(s)/verzorger(s), collega’s) via de tevredenheidsonderzoeken van kwaliteitscholen.nl. Door deelname aan deze tevredenheidsonderzoeken krijgt de school meer inzicht in haar sterke en haar verbeterpunten.
23 D Inspectie
Inspectie voortgezet onderwijs
E Klachten/klachtencommissie
mevrouw I. Dirckx - contactinspecteur
van groot belang. Iedereen kan een klacht indienen: leerlingen,
Postbus 2730
ouder(s)/verzorger(s) en personeelsleden. De locatiedirecteur of
3500 GS Utrecht
Een goede en zorgvuldige behandeling van klachten vinden we
zijn vervang(st)er neemt de klacht in behandeling. Veelal wordt in een goed gesprek een oplossing voor de klacht gezocht. Indien
De inspectie voor het voortgezet onderwijs heeft de prestaties
de klager de klacht niet afdoende behandeld acht kan een
van de school beoordeeld en deze verwerkt in een kwaliteits-
beroep worden gedaan op een onafhankelijke klachtencommis-
kaart (www.onderwijsinspectie.nl). Zowel voor de basisberoeps-
sie.
gerichte als de kaderberoepsgerichte leerweg heeft de school een voldoende en een basistoezichtsarrangement.
De klachtenregeling zoals deze door de school wordt gehanteerd is op te vragen bij de administratie van de school, te bereiken onder telefoonnummer 024-3593747. Klachtencommissie Voortgezet Onderwijs regio Nijmegen Postbus 40020, 6504 AA Nijmegen
24
PLANNING EN ORGANISATIE A Lestijden
De school werkt in alle leerjaren met lessen van 60 minuten. In
B Vakantie
herfstvakantie
15 oktober 2012 t/m 19 oktober 2012
de regel zijn leerlingen niet later klaar dan 15.15 uur. Op de dins-
vrije dag
23 november 2012
dagmiddagen eindigen de lessen in principe voor alle klassen
kerstvakantie
24 december 2012 t/m 4 januari 2013
uiterlijk om 14.15 uur.
carnavalsvakantie 11 februari 2013 t/m 15 februari 2013 vrije dag
25 februari 2013
Goede vrijdag
29 maart 2013
08.30 - 09.30
Pasen
1 april 2013
09.30 - 10.30
meivakantie
29 april 2013 t/m 3 mei 2013
Hemelvaart
9 en 10 mei 2013
10.50 - 11.50
Pinksteren
20 mei 2013
11.50 - 12.50
zomervakantie
1 juli 2013 t/m 18 augustus 2013
pauze
14.15 - 15.15
C Magister
15.15 - 16.15*
Magister. Hierin worden de gegevens van de leerlingen verwerkt
pauze 13.15 - 14.15
De school gebruikt als administratiesysteem het programma
zoals persoonsgegevens, de cijfers en aanwezigheid. Ook alle *Alleen in de bovenbouw van de school
roosters en roosterwijzigingen staan in Magister. Leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) krijgen een eigen toegangscode waarmee
Zowel het vaste lesrooster als de dagelijkse roosterwijzigingen
zij kunnen inloggen en daarmee zelf op elk gewenst moment
zijn te volgen via het programma ‘Magister’. Leerlingen en hun
zien hoe het met de leerprestaties gaat en of er iets aan het
ouder(s)/verzorger(s) ontvangen hiervoor beiden en apart een
rooster veranderd is.
inlogcode.
D ELO
COMMUNICATIE
Het laatste nieuws over de school, foto’s van schoolactiviteiten,
A Website
lesstof, brieven die verzonden zijn naar ouder(s)/verzorger(s), het
aan alle geïnteresseerden van buitenaf maar natuurlijk ook aan
is allemaal te vinden in de ELO van onze school. De ELO kan
de eigen leerlingen, medewerkers en ouder(s)/verzorger(s).
De website wordt gebruikt om nieuws over de school te tonen
alleen worden bezocht nadat een bezoeker een toegangscode
Kandinsky College website: www.kandinsky-vmbo.nl
heeft ontvangen. Leerlingen ontvangen op school een toegangs-
Via de website kan ook ingelogd worden op de ELO en Magister.
code. Ouder(s)/verzorger(s) kunnen zich aanmelden door naar de als ouder/verzorger aan kunt melden (Kandinsky College
B Kandinsky Nieuws
ELO: elo.kandinsky-vmbo.nl).
Kandinsky Nieuws. In deze Nieuwsbrief staan verslagen van bij-
ELO te surfen. Op de voorpagina van de ELO ziet u hoe u zich
Regelmatig over het schooljaar verspreid verschijnt het zondere gebeurtenissen, wordt informatie gegeven over allerlei ontwikkelingen binnen de school en worden zaken onder de aan-
dacht van leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) gebracht die voor iedereen de moeite waard zijn om te weten. Het Kandinsky Nieuws verschijnt zowel op papier als digitaal. De laatste versie van het Kandinsky Nieuws staat ook altijd op de website. C Sociale media
Helemaal up-to-date blijven en de school op de voet volgen kan heel eenvoudig. De school is zowel op Facebook
(http://www.facebook.com/#!/kandinskycollegehatertseweg) als op Twitter (@kch404) te volgen.
25
26
BOEKEN EN SCHOOLKOSTEN A Boeken
De leerlingen dienen een boekenpakket te bestellen bij de firma
B Ouderbijdrage
Iddink, te bereiken via de site www.Iddink.nl. Dit moeten zij vóór
de overheid. Hiervoor worden de ouder(s)/verzorger(s) verzocht
maandag 2 juli 2012 doen. Te laat bestellen kan betekenen dat
de kosten mee te dragen. Ook deze kosten hebben geen ver-
een leerling de boeken niet op tijd geleverd krijgt en daardoor bij
plichtend karakter. Daar waar het activiteiten betreft die in het
Voor sommige kosten ontvangt de school geen vergoeding van
het begin van het schooljaar in de problemen komt bij de lessen.
verlengde liggen van het lesprogramma is de consequentie van
De firma Iddink levert de boeken af op het huisadres.
het niet betalen echter, dat leerlingen een alternatief programma
Naleveringen gebeuren via de school. Voor de levering van
en alternatieve opdrachten krijgen voor bijvoorbeeld excursies.
schoolboeken wordt een borgsom gevraagd; ouders kunnen
Conform de WMS (artikel 14, tweede lid, onderdeel c) heeft de
echter niet worden verplicht aan deze borgsomregeling deel te
school instemming gevraagd en gekregen van de oudergeleding
nemen.
van de MR (deelraad) betreffende de hoogte en besteding van
Voor vragen over de bestelling of betalingen kunt u contact
de aan ouder(s)/verzorger(s) gevraagde bijdragen.
opnemen met Iddink: www.iddink.nl, telefoon 0318-622978. Ouderbijdrage* 1 Ouderbijdrage - Communicatie
Bijdrage € 18,-
Kandinsky Nieuws; rapportageboekje; schoolgids enz. 2 Ouderbijdrage - Activiteiten
€ 70,-
culturele en sportieve evenementen, sportevenementen, schoolfeesten en vieringen, introductie-activiteiten, excursies 3 Ouderbijdrage - Schoolbrede voorzieningen
€ 10,-
kluisjes; verzekeringen; * Een nadere specificatie van de kosten is op te vragen bij de administratie. Ouder(s)/verzorger(s) betalen maximaal voor twee kinderen de ouderbijdrage. Deze kosten worden geïnd via Iddink.
27 C Overige benodigdheden
Wat is er verder nog nodig en mag je naar eigen smaak
D Verstrekte materialen
De school geeft de leerling bij aanvang van het schooljaar de
aanschaffen:
beschikking over de volgende zaken:
- een goede schooltas waarin de boeken niet beschadigen;
A een kluissleutel:
- een sportbroek en een sportshirt;
deze blijft eigendom van school en dient bij uitschrijving weer
- schriften, mappen, klapperblaadjes en dergelijke. Voor
ingeleverd te worden. Bij verlies, diefstal of vernieling zijn
wiskunde in ieder geval schriften/klapperblaadjes met ruitjes
leerlingen/ouder(s)/verzorger(s) verantwoordelijk voor de
van 1 x 1 cm;
kosten van een vervangende sleutel.
- een goede agenda; - etui, pennen, potloden, gum, liniaal, geodriehoek en een passer; - een rekenmachine, liefst Texas Instruments TI-30. Een andere rekenmachine is toegestaan na overleg met de docent wiskunde (of economie).
B een rapportageboekje: dit is essentieel voor de communicatie tussen ouder(s)/verzorger(s)/leerling en school. Bij verlies, diefstal of vernieling dient de leerling op eigen kosten een nieuw exemplaar te kopen bij de administratie. C een printtegoed: dit is per leerjaar gerelateerd aan het lesprogramma en gekoppeld aan het leerlingnummer. Normaal gesproken is dit budget voor iedere leerling ruim voldoende om alle bij het lesprogramma noodzakelijke prints te kunnen maken. Bij overschrijding van dit budget moet dit op eigen kosten worden aangevuld.
28 E Verzekeringen
gegevens. Wie de precieze voorwaarden en de verdere regels
Alle leerlingen en personeelsleden van de scholen van de
wil weten kan daarvoor op de school inzage krijgen in de betref-
De Collectieve Ongevallenverzekering
Bovenstaande informatie is een uittreksel van de belangrijkste
Scholengroep Rijk van Nijmegen zijn automatisch verzekerd
fende polisvoorwaarden, maar bellen met de schoolverzekeraar
tegen de gevolgen van ongevallen. Deze Ongevallenpolis is gel-
kan natuurlijk ook. Dat is de WBD Lippmann te Den Haag. Het
dig gedurende alle schoolactiviteiten, dus ook tijdens reizen en
telefoonnummer is 070-3028500. U dient dan te vragen naar de
excursies en bovendien tijdens het gaan van school naar huis en
afdeling Onderwijs en instellingen.
omgekeerd gedurende ten hoogste een uur vóór en een uur na het verlaten van de school. Voor zover deze afstand niet binnen
De Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering
één uur af te leggen is, geldt de verzekering gedurende de tijds-
De Scholengroep Rijk van Nijmegen heeft een aansprakelijk-
duur waarbinnen de afstand redelijkerwijze wel af te leggen is.
heidsverzekering afgesloten voor die situaties dat zij verantwoor-
De Collectieve Reisverzekering
delijk wordt gehouden voor het doen of laten van haar leerlingen
Naast deze Collectieve Ongevallen- en WA-verzekering heeft
zolang zij onder toezicht staan van de school, automatisch onder
Scholengroep Rijk van Nijmegen ook gezorgd voor een reisver-
die WA-verzekering vallen. Onder toezicht staan van de school
en of personeelsleden. Dat betekent dus dat de leerlingen,
zekering tijdens door school georganiseerde reizen en excursies.
betekent dus, tijdens schooluren, schoolreizen en excursies.
Onder die verzekering is de bagage van iedere deelnemer
Maar bijvoorbeeld niet op weg van huis naar school en terug.
verzekerd, alsmede een extra dekking voor ziektekosten en kosten van repatriëring.
29
30
ZO REGELEN WE DIT MET ELKAAR A Lesperiodes en A-weken
Het schooljaar is, zoals al eerder gezegd, verdeeld in vijf perio-
C Lesverzuim en te laat komen
Een bezoek aan de huisarts of tandarts vindt zoveel mogelijk bui-
des. Deze worden afgesloten met een A-week. In deze week zijn ten schooltijd plaats. Als het echt niet anders kan, kan vooraf er voor de onderbouw gewoon lessen maar worden er ook toet-
schriftelijk of telefonisch toestemming gevraagd worden.
sen afgenomen en worden onderdelen uit de werkwijzer, die nog Een leerling die wegens ziekte niet naar school kan moet op niet klaar zijn, afgerond. We organiseren in deze week zoveel
dezelfde dag vóór 8.15 uur door een ouder/verzorger ziek gemeld
mogelijk andere (verplichte) activiteiten zoals sportdagen, voor-
worden. Als de leerling weer beter is wordt er door een
stellingen en excursies.
ouder/verzorger altijd een aantekening in het rapportageboekje gemaakt waarin vermeld is welke dagen de leerling heeft ver-
A-week 1
8 oktober 2012 t/m 12 oktober 2012
zuimd. Deze aantekening moet door de leerling op de directieka-
A-week 2
3 december 2012 t/m 7 december 2012
mer worden getoond.
A-week 3
4 februari 2013 t/m 8 februari 2013
Wanneer een leerling onder schooltijd ziek wordt meldt hij of zij
A-week 4
2 april 2013 t/m 5 april 2013
zich op de directiekamer. Als het nodig is mag de leerling naar
A-week 5
13 juni 2013 t/m 19 juni 2013
huis. De ouder(s)/verzorger(s) worden daarvan eerst telefonisch
B Opvang bij lesuitval
Wanneer een leraar afwezig is neemt een collega de lessen
op de hoogte gebracht. Er wordt een notitie gemaakt in het rapportageboekje. Na herstel meldt de leerling zich op de directiekamer. Het rapportageboekje moet dan, ondertekend door één van
zoveel mogelijk over. Als dit niet lukt, proberen we het rooster zo
de ouder(s)/verzorger(s) getoond worden.
aan te passen dat de leerlingen eerder naar huis kunnen of later
Leerlingen die te laat komen melden zich op de directiekamer
kunnen beginnen.
met hun rapportageboekje. Als er geen geldige reden is voor het
Als er tijdens een tussenuur onverhoopt geen opvang is kunnen
te laat komen dan moeten de leerlingen zich de volgende dag
de leerlingen in de aula terecht.
om 8.00 uur bij de balie melden. Wanneer de leerling het eerste uur vrij heeft kan het melden vóór 9.00 uur op de directiekamer. Wanneer een leerling niet in staat is om een half uur voor aanvang van de lessen op school aanwezig te zijn, dan mag deze
31
leerling ook na schooltijd een half uur langer blijven. Op het moment dat een leerling vijf keer te laat komt of zich niet heeft gemeld na één keer te laat te zijn geweest dan zal de leerling een meldrooster ontvangen. De leerling dient zich dan twee weken lang om 8.00 uur te melden. Al het verzuim wordt aan de afdeling leerplichtzaken van de gemeente doorgegeven. De leerplichtambtenaar van de Gemeente Nijmegen brengt regelmatig een bezoek aan onze school en zal dan in gesprek gaan met leerlingen die veelvuldig afwezig zijn of veelvuldig te laat komen. C Bijzonder verlof
Uitsluitend in zeer bijzondere gevallen kan de school buiten-
gewoon verlof toestaan. Dit kan ten hoogste voor tien dagen en mag nooit direct voorafgaan aan of aansluiten op de zomervakantie. Verlof aanvragen dienen te worden ingediend bij de directie van de school, door middel van het bij de administratie van de school verkrijgbare aanvraagformulier “verlof buiten de schoolvakanties”. Aanvragen voor verlof buiten de schoolvakanties zullen altijd worden besproken met de leerplichtambtenaar. Alle afwezigheid waarvoor wij geen uitdrukkelijke toestemming hebben gegeven of waarvoor geen geldige reden kan worden vastgesteld, dus ook te laat komen, moeten wij melden bij de afdeling leerplichtzaken van de gemeente.
32
colofon
redactie: Mariet van de Ven, Twan van den Hazelkamp, Adriënne van Kolck ontwerp: Coenen Vormgeving, Nijmegen druk: Trioprint, Nijmegen
Nijmegen, mei 2012
Kandinsky College Hatertseweg 404 6533 GV Nijmegen T 024 3593747 www.kandinsky-vmbo.nl
