LOCATIE HATERTSEWEG
Scholengroep Rijk van Nijmegen
Het Kandinsky College maakt deel uit van de Scholengroep Rijk van Nijmegen. Deze scholengroep bestaat verder uit het Canisius College en de Nijmeegse Scholengemeenschap Groenewoud (NSG).
Beste leerlingen, geachte ouder(s)/verzorger(s), Dit is de schoolgids 2013-2014 van het Kandinsky College, locatie Hatertseweg. Met deze gids hebben wij voor iedereen de belangrijkste zaken overzichtelijk bij elkaar gezet. Mochten er bepaalde dingen ontbreken of onduidelijk zijn, dan kan er altijd contact met school worden opgenomen. Wij wensen alle leerlingen een fijn schooljaar en hopen dat dit boekje een bijdrage kan leveren aan een goede samenwerking tussen leerlingen, school en ouder(s)/verzorger(s). De medewerkers van het Kandinsky College
Kandinsky College
Locatie Hatertseweg vmbo basis/kader/gemengd/theoretisch en de leerroute VM2
Hatertseweg 404 6533 GV Nijmegen telefoon: 024 3593747 fax: 024 3593745 e-mail administratie:
[email protected] website: www.kandinsky-vmbo.nl
3
INHOUDSOPGAVE 4
Een eerste kennismaking met Kandinsky
6
De opleidingsmogelijkheden
5 8
Ons onderwijsaanbod
.
Aanmelding en plaatsing
De lessen
.
Ondersteuning
10 Onze manier van werken De onderbouw
Uitgangspunten
De bovenbouw
. Lesperiodes en werkwijzers . Leren in de praktijk
Lokalen en leerwerkhuizen
13 Begeleiding en ondersteuning bij het leren Maatschappelijke stage
Mentoraat en Studieloopbaanbegeleiding
. Zorgcoördinator Trajectbegeleiding . Studiecafé . Remedial teaching Leerlingbegeleiding . Schoolmaatschappelijk werkende
Afdelingsleider en kernteam
16 Het volgen van de leerling Overige bij begeleiding betrokkenen
Leerresultaten, leerhouding én gedrag
Sociaal-emotionele ontwikkeling Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) Gegevens, dossiervorming
18 Een diploma behaald; en dan?! 20 Hoe gaan we met elkaar om?
VM2: Een MBO-2 diploma halen op je eigen school
. Leefregels . No fear/JOLO
21 Leerlingen en ouders praten mee PBS
Leerlingenraad
. Ouderraad en contactouders
22 Aandacht voor kwaliteit Medezeggenschap in deelraad
.
Vensters voor Verantwoording Tevredenheidsonderzoeken
24 Planning en organisatie
Examenresultaten en slagingspercentages
.
25 Communicatie
Lestijden Vakantie
. Inspectie
. Magister . ELO
. Kandinsky Nieuws . Sociale media
26 Boeken en schoolkosten Website Boeken
. Ouderbijdrage . Overige benodigdheden .
29 Functionarissen
Verstrekte materialen Verzekeringen
. Leerlingbegeleiding
30 Zo regelen we dit met elkaar Schoolleiding
. Opvang bij lesuitval Lesverzuim en te laat komen . Bijzonder verlof Lesperiodes en A-weken
4
EEN EERSTE KENNISMAKING MET KANDINSKY Het Kandinsky College - locatie Hatertseweg - is een school voor alle leerwegen binnen het vmbo en de leerroute VM2. Onze school is genoemd naar de van oorsprong Russische schilder Vassily Kandinsky. Hij leefde van 1866 tot 1944 en wordt wel gezien als de grondlegger van de abstracte kunst. Kandinsky ging een geheel eigen en unieke weg. Dat laatste is een belangrijk uitgangspunt van onze school: iedere leerling is uniek en legt een eigen leerweg af. Daarvoor willen we zoveel mogelijk ruimte bieden. Ook als school volgen we een eigen weg door het leren op een moderne wijze te organiseren en door ervan uit te gaan dat onze leerlingen in staat zijn verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen werk. Het Kandinsky College omvat behalve de locatie Hatertseweg nog drie andere locaties. In Nijmegen zijn dat de locatie Malderburchtstraat waar vmbo-t, havo, vwo en tweetalig havo en vwo onderwijs wordt gegeven en de Sint Jorisschool, een vmbo-t zorglocatie die is gevestigd aan de Heijendaalseweg. In Molenhoek staat de vierde locatie van het Kandinsky College. Hier is de vmbo b/k/t opleiding voor Sport, Dienstverlening, Recreatie en Veiligheid gevestigd.
5
ONS ONDERWIJSAANBOD
In de brugklas kennen we B/K- en K/G/T-klassen. Aan het einde
De school biedt voor leerlingen in de basisberoepsgerichte
van het tweede leerjaar kunnen we goed inschatten op welk
leerweg de unieke VM2-opleiding aan. Hierdoor kunnen leerlingen
niveau een leerling het beste de opleiding kan vervolgen vanaf
zonder overstap naar het ROC binnen vijf en een half of zes jaar
het derde leerjaar.
hun startkwalificatie op niveau 2 behalen.
De opleidingsmogelijkheden
Ondersteuning
Onze school biedt vmbo-onderwijs in drie sectoren:
De leerlingen komen natuurlijk vooral op school om te leren én
- Zorg & Welzijn breed
het maximale uit zichzelf te halen. Maar leren is meer dan
- Economie (handel en administratie)
huiswerk maken, lessen volgen en toetsen maken. Naast goed
- Dienstverlening en Commercie (alleen in de gemengde en theoretische leerweg)
onderwijs bieden wij onze leerlingen daarom een prettige en uitdagende leeromgeving waarin zij zich breed kunnen ontplooien. Naast de traditionele klaslokalen zijn er zogenaamde leerwerk-
Het zijn alle drie breed opgezette programma’s. Door deze
huizen.
brede programma’s hebben de leerlingen na afronding van het
Wij bieden steun, veiligheid en een helpende hand waar dat
vmbo-examen meer mogelijkheden bij het kiezen van een
nodig is. De school geeft veel aandacht aan de persoonlijke
vervolgopleiding op het ROC of een baan.
ontwikkeling van iedere leerling. Het betekent ook dat er ruimte
- Zorg & Welzijn is zowel gericht op het verzorgen en begeleiden is voor allerlei buitenlesactiviteiten op het gebied van sport, van mensen als op uiterlijke verzorging en ondersteunende
cultuur en ontspanning.
diensten. - Economie is gericht op het inkopen en verkopen van goederen
Voor leerlingen die extra aandacht nodig hebben is er leerweg-
(handel) en op de (financiële) administratieve diensten.
ondersteunend onderwijs. Deze leerlingen zitten in kleinere klas-
- Dienstverlening en commercie biedt de leerlingen van de
sen en krijgen extra begeleiding. Om voor leerwegondersteunend
gemengde leerweg de mogelijkheid zich te oriënteren op
onderwijs in aanmerking te komen moet de leerling worden
beroepen uit de economische en dienstverlenende sector.
getest. Een onafhankelijke commissie (de Regionale
Alle leerlingen in de G/T-leerweg volgen naast zes AVO-vakken
Verwijzingscommissie) beoordeelt of extra begeleiding nodig is.
ook een beroepsgericht programma. Hiermee is een zo breed mogelijke aansluiting naar het MBO gerealiseerd
6
AANMELDING EN PLAATSING
In principe komen alle leerlingen, die van de basisschool een
쑺 Indien bij aanmelding van een nog niet geteste leerling blijkt
vmbo-advies hebben, voor plaatsing op onze school in
dat de citoscore lager dan 520 is, hertesten we de leerling om
aanmerking.
te kijken of hij/zij in aanmerking komt voor een lwoo-beschikking.
Aanmelding vindt plaats volgens een aanmeldingsprocedure die de Nijmeegse scholen zijn overeengekomen.
Het is mogelijk dat deze leerling alsnog een beschikking krijgt. 쑺 Op grond van eerder verkregen gegevens van onder andere de
Voor leerlingen die in leerjaar 2 of 3 instromen geldt een
basisschool, gedrag, sociaal-emotionele problematiek, IQ en
afwijkende procedure. Hierbij geldt dat leerlingen die afkomstig
leerachterstanden kunnen wij besluiten om een leerling niet te
zijn van één van de scholen van de Scholengroep Rijk van
plaatsen. De ouder(s)/verzorger(s) worden schriftelijk op de
Nijmegen tot half mei voorrang hebben. Daarna worden alle
hoogte gebracht van plaatsing of afwijzing.
aanmeldingen gelijk behandeld. 쑺 Van alle aangemelde leerlingen wordt een dossier aangelegd. 쑺 Het advies van de basisschool is voor ons maatgevend. In sommige gevallen kan de school zich echter genoodzaakt zien van dit advies af te wijken. Dit besluit wordt aan de basis school toegelicht. 쑺 Alle leerlingen die aangemeld zijn ontvangen van ons een bevestiging. Dit betekent nog géén definitieve aanname. 쑺 Indien de gegevens naar de mening van de school daartoe aanleiding geven volgt er een gesprek met de ouders en de leerling waaruit blijkt of de leerling op school plaatsbaar is. Bij leerlingen van het eerste jaar wordt altijd een intakegesprek gevoerd met de leerling en een ouder/verzorger van de leerling.
7
Het Kandinsky College zal bij aanmelding van een leerling met een leerlinggebonden financiering LGF-leerling aan de hand van het dossier beoordelen of er mogelijkheden zijn om de gewenste zorg te bieden. De school zal haar uiterste best doen om zich zo flexibel mogelijk op te stellen. Zorg kan niet geboden worden als blijkt dat de school onvoldoende voorzieningen kan treffen om tegemoet te komen aan de specifieke hulp-vragen. Dit geldt zowel voor de fysieke omgeving als voor orthopedagogische en orthodidactische eisen die uit de hulpvraag voortvloeien. Als er sprake is van een problematiek waardoor de veiligheid van de leerling zelf of van medeleerlingen/personeel in het geding komt wordt de leerling niet toegelaten. Als de school een leerling afwijst zal zij de ouders wijzen op andere speciale onderwijsvoorzieningen voor leerlingen met specifieke hulpvragen.
8
DE LESSEN
A De onderbouw
VAK*
Leerjaar 1
Leerjaar 2
Alle leerlingen doorlopen eerst een tweejarige brugperiode. Aan
Nederlands
3
4
het einde van het tweede jaar kunnen de leerlingen een keuze
Engels
3
3
maken voor één van de sectoren in de bovenbouw. Dan wordt
Duits
x
2
ook bepaald in welke leerweg de leerling zijn of haar school-
wiskunde
3
2
opleiding gaat vervolgen (basis, kader of gemengd/theoretisch).
rekenen
1
1
LOB
3
3
De brugperiode zien we als een aparte afdeling met een eigen
maatschappij
2
2
sfeer en karakter. In de brugperiode zitten de leerlingen ge-
natuur en gezondheid
2
2
groepeerd in basis/kader klassen en kader/gemengd/theoretisch
technologie en communicatie
2
x
klassen. Onderwijskundig sluit de onderbouw naadloos aan bij
economie
x
2
de aanpak en de organisatie in de bovenbouw.
cultuur
2
2
Zowel in de onderbouw als in de bovenbouw wordt gewerkt met
lichamelijke opvoeding
3
3
werkwijzers en hebben de leerlingen binnen vastgestelde kaders
verzorging
2
x
de mogelijkheid om zelf keuzes te maken, bijvoorbeeld door te
mentoruur
2
2
bepalen aan welk vak ze meer of minder tijd willen besteden. * Alle lessen duren 60 minuten
9 B De bovenbouw
In leerjaar 3 en 4 krijgen de leerlingen in de beroepsgerichte leerwegen 8 of 9 uur per week een programma dat in het teken staat van beroepsvoorbereiding: het beroepsgerichte programma.. De leerlingen in de gemengd-theoretische leerweg werken 4 uur per week aan hun beroepsgerichte programma. Daarnaast zijn er vakken die meer gericht zijn op algemene ontwikkeling en maatschappelijke vorming. In het derde leerjaar GTL volgen alle leerlingen zes AVO-vakken en daarnaast het beroepsgericht programma. Dienstverlening & Dienstverlening & Economie Vak*
Economie
Zorg & Welzijn Zorg & Welzijn
Commercie (GTL) Commercie (GL)
Klas 3
Klas 4
Klas 3
Klas 4
Klas 3
Klas 4
Nederlands
3
3
3
3
4
4
Engels
3
3
3
3
4
3
Duits**
3
3
3
3
3
4
economie
3
3
-
-
3
4
biologie
-
-
3
3
3
4
wiskunde**/***
3
3
3
3
3
4 4
aardrijkskunde***
-
-
3
3
-
maatschappijleer
1,5
-
1,5
-
1,5
-
kunstvakken
2
-
2
-
2
-
lichamelijke opvoeding
2
1
2
1
2
1
rekenen beroepsgericht programma mentoruur * Alle lessen duren 60 minuten
1
1
1
1
1
1
8,2
8,2
8,2
8,2
4
4
1
1
1
1
1
1
** Keuzevak sector economie en sector dienstverlening en commercie
*** Keuzevak sector zorg & welzijn
10
ONZE MANIER VAN WERKEN A Uitgangspunten
Leren is in de visie van het Kandinsky College een begrip wat
B Lesperiodes en werkwijzers
breed uitgelegd moet worden. Natuurlijk is het in de eerste
die afgesloten worden met een A-week. Dit is een week die in
plaats belangrijk dat leerlingen inhoudelijk goed onderwijs
het teken staat van activiteiten, het afronden van de werkwijzer,
Elk leerjaar bestaat uit vijf periodes van ongeveer zeven weken
krijgen, dat voldoet aan de eisen die gesteld worden. Daarbij
het afsluiten van de periode en toetsen. Daarnaast wordt er in
streven we ernaar dat elke leerling uitgedaagd wordt het
deze week gewoon les gegeven. In het begin van een periode
maximale uit zichzelf te halen.
krijgen de leerlingen van hun mentor een werkwijzer. Daarin
Daarnaast vinden we het van belang dat in ons onderwijs
staat precies beschreven wat ze die periode moeten doen, waar
gewerkt wordt aan het vergroten van een aantal belangrijke
ze aan moeten werken en welke materialen ze nodig hebben. Er
kwaliteiten die op elk niveau en in elk jaar terug komen:
staat ook in wat er in de A-week of tijdens deze periode wordt
- zelfstandigheid;
getoetst óf dat er een andere afsluitende opdracht is. Met hun
- zelfverantwoordelijkheid;
werkwijzers gaan de leerlingen zelfstandig aan het werk. De
- samenwerken; - keuzes maken. Bij alle ontwikkelingen die we inzetten kijken we op welke manier deze
leerlingen houden zelf bij wat ze af hebben en de leraar controleert dat. De leerjaren 3 en 4 vormen, net als klas 1 en 2 in de onderbouw, een eenheid. Deze examenjaren
ontwikkeling bij kan dragen
zijn ook verdeeld in periodes - in totaal negen -
aan het vergroten van deze
van ongeveer zeven weken. In een periode
kwaliteiten.
moeten de leerlingen zich een hoeveelheid kennis en vaardigheden eigen maken en een aantal praktische opdrachten uitvoeren. Aan het eind van elke periode is er een A-week waarin onderdelen van het schoolexamen getoetst worden.
11 C Lokalen en leerwerkhuizen
De traditionele leslokalen zijn in onze school op een aantal
D Leren in de praktijk
plaatsen verdwenen. In plaats daarvan hebben we een zestal
toekennen aan praktisch leren. Dit praktisch leren krijgt vorm
leerwerkhuizen ingericht. In deze leerwerkhuizen kunnen
zowel binnen als buiten de school. In allerlei lessituaties wordt
Zeer kenmerkend voor onze school is de grote waarde die wij
leerlingen werken onder begeleiding van leraren en assistenten
geprobeerd levensecht leren toe te passen. Dit gebeurt niet
zoals trajectbegeleiders, remedial teacher, onderwijsassistenten
alleen in duidelijk voorbereidende lessen in de bovenbouw, maar
en docenten in opleiding.
bijvoorbeeld ook bij LOB (lessen loopbaanleren) of het taaldorp
Er zijn werkplekken waar de leerlingen rustig alleen kunnen
voor de vreemde talen in de onderbouw.
werken, plekken waar je kunt samenwerken, computerwerkplek-
De leerlingen gaan daarnaast ook nog op stage: voor alle basis-
ken en praktijklokalen. De bovenbouw kent ook praktijk-
en kaderleerlingen drie weken in het derde leerjaar. In het vierde
simulaties. Dit zijn leeromgevingen die lijken op werkplekken die
leerjaar volgen er 6 weken voor de leerlingen uit basisberoeps-
de leerlingen later in een beroep ook tegen kunnen komen,
gerichte leerweg en opnieuw 3 weken voor de leerlingen van de
bijvoorbeeld een keuken, een winkel, een administratiekantoor
kaderberoepsgerichte leerweg. Voor deze stages werkt de
en een magazijn.
school intensief samen met ongeveer twintig bedrijven en
De school heeft ook een eigen bistro en er is in de school een
instellingen per sector.
kinderdagverblijf gevestigd. De leerlingen van de sector
De leerlingen van de gemengde leerweg volgen een beroeps-
zorg & welzijn runnen enkele dagen in de week een grand-café
gericht programma waarin ze werken aan het voorbereiden en
in de ontmoetingsruimte van een wooncomplex voor senioren.
uitvoeren van allerlei betekenisvolle en praktijk-gerelateerde
De leerlingen van de sector economie exploiteren de huiswinkel
opdrachten die te maken hebben met het onderwerp van een
in een naburig woonzorgcentrum.
bepaalde periode. Bij deze opdrachten worden ook experts van buiten de school betrokken.
12 E Maatschappelijke stage
De maatschappelijke stage wordt in leerjaar 1 en 2 vormgegeven
doordat leerlingen opdrachten van maatschappelijke opdrachtgevers uitvoeren onder begeleiding van een docent. In leerjaar 3 en 4 vervullen leerlingen hun maatschappelijke stage door het verrichten van werkzaamheden in de ontmoetingscentra voor ouderen van diverse instellingen. Daarnaast dient elke leerling een aantal studiepunten te vergaren door zelf aangedragen maatschappelijke opdrachten uit te voeren.
BEGELEIDING EN ONDERSTEUNING BIJ HET LEREN Iedere klas heeft een mentor, binnen de leerroute VM2 wordt
A Mentoraat/Studieloopbaanbegeleiding
wijs. Binnen zo’n team is er veel overleg zodat de leraren een
In elke sector verzorgt een klein kernteam van leraren het onder-
deze studieloopbaanbegeleider genoemd. Dit is de centrale
goed beeld hebben van de vorderingen en het welbevinden van
figuur in de begeleiding van de leerlingen en aanspreekpunt voor
de leerlingen. De afdelingsleider geeft leiding aan het kernteam.
de ouders. De mentor heeft als taak de studieresultaten van de
C Zorgcoördinator
leerlingen te volgen en loopbaangesprekken te voeren met de leerling. Bovendien let hij of zij er ook op of de leerlingen zich in
Om het schooltraject van met name die leerlingen die extra zorg
de klas en in de school prettig voelen. De mentor onderhoudt de
behoeven zo optimaal mogelijk te kunnen begeleiden is een
contacten met de ouder(s)/verzorger(s) door het verzorgen van
zorgcoördinator aangesteld. Deze zorgcoördinator zorgt voor de
de rapportage en de gesprekken op de ouderavonden. Daarnaast
contacten met allerlei externe instanties op het gebied van
zal de mentor tussentijds contact opnemen als hiervoor een
leerlingenzorg, zoals het Samenwerkingsverband Nijmegen en
aanleiding is. Ouder(s)/verzorger(s) kunnen natuurlijk ook altijd
omgeving. Tevens is de zorgcoördinator ondersteunend voor de
zelf telefonisch of via de mail contact opnemen met de mentor.
lwoo-leerlingen en hun ouder(s)/verzorger(s) en coördineert hij de
B Afdelingsleider en kernteam
ontwikkeling van de zorg binnen de school.
zich bezig met de dagelijkse gang binnen zijn/haar sector zoals
D Trajectbegeleiding
de aanwezigheid van leerlingen, het coördineren van activiteiten
Sommige leerlingen begrijpen meteen hoe het werkt. Andere
binnen de sector, het organiseren en voorbereiden van het
leerlingen hebben meer moeite met het plannen van hun studie
Voor alle sectoren is een afdelingsleider aangesteld. Deze houdt
Onze leerlingen werken in alle leerjaren met een werkwijzer.
mentoren- en (kern)teamoverleg.
en het volgen van de werkwijzer. De trajectbegeleidster is in het
Na de mentor is de afdelingsleider de eerstaangewezen persoon
leerwerkhuis aanwezig en helpt de leerlingen die achter lopen
om zaken mee te bespreken. De afdelingsleider is in de regel
met de planning en controleert of de leerlingen de opgegeven
vrijwel net zo goed op de hoogte van het functioneren van de
lesstof wel begrijpen. Zij houdt contact met de mentoren over
leerlingen als de mentor. Hij/zij maakt daarnaast ook deel uit van
hoe het met de leerling gaat in het leerwerkhuis.
het directieteam en is daardoor ook betrokken bij beleidszaken.
13
14 E Studiecafé
Op dinsdag-, woensdag- en donderdagmiddag kunnen leerlingen
H Schoolmaatschappelijk werkende
onder begeleiding van trajectbegeleiders aan hun huiswerk
dienst. Deze is twee en een halve dag per week op de locatie
werken in het studiecafé. Het studiecafé wordt gehouden in de
aanwezig. Hij houdt zich bezig met leerlingen die in een dusdanig
bistro van de school en is geopend van 14.15 uur tot 16.15 uur.
lastige situatie zitten dat het functioneren op school hierdoor
F Remedial teaching
samen met de leerling de situatie inventariseren en samen met
Een deel van de leerlingen kan een specifiek leerprobleem heb-
de leerling trachten te werken aan een aanvaardbare oplossing.
ben. Voor deze leerlingen kan de remedial teacher hulp bieden.
Indien nodig en/of gewenst kan hij ook een huisbezoek afleggen
Te denken is bijvoorbeeld aan dyslexie of problemen bij het
of ouder(s)/verzorger(s) uitnodigen voor een gesprek op school.
verwerken van gesproken informatie. De remedial teacher bekijkt
I Overige bij begeleiding betrokkenen
bij binnenkomst van de leerlingen wie er extra ondersteuning
Het Kandinsky College heeft een schoolmaatschappelijk werker in
belemmerd wordt. De schoolmaatschappelijk werkende zal
Daarnaast heeft de school een inloopuur bij de remedial teacher.
Het interne zorg- en adviesteam
Tijdens dit uur kunnen de leerlingen onder begeleiding van de
hij/zij het interne zorg- en adviesteam om advies vragen. Het
remedial teacher aan hun werkwijzer werken en gerichte hulp
interne zorg- en adviesteam bespreekt en signaleert problemen
krijgen.
die een normale schoolloopbaan van de leerlingen in de weg zou-
G Leerlingbegeleiding
den kunnen staan. Eén keer in de drie weken komt het team bij
Gelukkig gaat het met de meeste leerlingen goed op school.
aan gedaan kan worden.
Sommigen hebben echter een steuntje in de rug nodig, bijvoor-
Het interne zorg- en adviesteam bestaat uit de zorgcoördinator,
beeld omdat ze tijdelijk in een moeilijke situatie zitten of omdat
de afdelingsleiders en mentoren van de betreffende leerlingen
het in de contacten met anderen niet goed loopt. Individuele
(op afroep), de schoolmaatschappelijk werker, de leerlingbegelei-
hulp kan in dit soort gevallen uitkomst bieden. In de regel komt
der en de sociaal-verpleegkundige.
moet krijgen en op welke manier.
een leerling bij de leerlingbegeleidster terecht op advies van een mentor of afdelingsleider. Een leerling kan zelf ook aangeven dat hij of zij begeleiding op prijs stelt.
Wanneer een mentor in een situatie niet goed verder komt, kan
elkaar om dergelijke problemen te bespreken en te kijken wat er
15
Indien het interne zorg- en adviesteam niet de juiste hulp kan
Het externe zorg- en adviesteam
Leerplichtambtenaar
bieden aan een leerling wordt het probleem aan het externe
(diploma niveau 2) hebben behaald of tot en met het schooljaar
zorg- en adviesteam voorgelegd. Dit zorg- en adviesteam
waarin zij achttien jaar worden. Bij ongeoorloofd of regelmatig
De leerlingen zijn leerplichtig tot dat zij een startkwalificatie
bestaat uit een aantal deskundige mensen van buiten de
schoolverzuim moeten wij dit melden bij de afdeling
school. Eén keer in de vijf weken komt dit team van deskun-
Leerplichtzaken van de gemeente Nijmegen. Dat doen we dan
digen bij elkaar. Zij kijken dan samen of zij vanuit hun expertise
ook omdat we het belangrijk vinden om de oorzaken van het
de leerling kunnen helpen of zij adviseren de school hierover.
verzuim op te sporen en eventuele problemen in een vroeg
Dit externe zorg- en adviesteam bestaat uit de zorgcoördinator,
stadium op te lossen. Daarnaast is er regelmatig een spreekuur
de schoolarts, de leerplichtambtenaar van de gemeente
op school van de leerplichtambtenaar waarvoor bijvoorbeeld leer-
Nijmegen en de medewerker van Bureau Jeugdzorg.
lingen uitgenodigd worden die regelmatig te laat komen. De
Jeugdarts en sociaal-verpleegkundige
scholen, samen met de afdeling leerplicht van de gemeente
school hanteert het verzuimprotocol dat door de gezamenlijke
De GgD Regio Nijmegen signaleert gezondheidsproblemen
Nijmegen is vastgesteld.
bij jeugdigen, geeft advies en verwijst door. Het gezondheids-
Vertrouwenspersoon
team voor onze school bestaat uit een jeugdarts en een sociaal-verpleegkundige. Zij houden regelmatig spreekuur in
Soms zitten leerlingen met een probleem. Ze durven er thuis of
onze school. Leerlingen mogen uit zichzelf naar dat spreekuur.
met andere mensen niet over te praten. De vertrouwenspersoon
Ouder(s)/verzorger(s) kunnen ook zelf hun zoon of dochter
is hiervoor het aanspreekpunt op school. De zorg voor de leerling
aanmelden voor het spreekuur.
staat hier altijd voorop. De vertrouwenspersoon biedt zelf geen
Het gezondheidsteam bestaat uit:
hulp, maar is de contactpersoon voor de klachtenregeling indien
Herma Hepark
jeugdarts
er sprake is van een verstoorde gezagsverhouding, zoals bijvoor-
Irene Caminada
sociaal-verpleegkundige
beeld intimidatie.
16
HET VOLGEN VAN DE LEERLING
Het doel van ons onderwijs is om de leerlingen in vier jaar een
Ouders en leerlingen kunnen de ontwikkeling van de prestaties
diploma te laten halen. De schooltijd is een gezamenlijke verant-
volgen. Zij hebben allemaal een eigen inlogcode voor het
woordelijkheid van school, leerlingen en ouders. We doen er
programma Magister, waarin de cijfers van de leerlingen
daarom alles aan om ouders bij school te betrekken. Zij hebben
geregistreerd worden.
een inlogcode voor Magister (zie hieronder), zodat ze cijfers en
Twee keer per jaar verplichten wij alle ouder(s)/verzorger(s) om
aanwezigheid kunnen volgen. Door middel van het Kandinsky
samen met de leerling het rapport in ontvangst te komen nemen
Nieuws, onze website en informatieavonden houden we ouders
en het met de mentor te bespreken. De mentor beschikt over
op de hoogte van belangrijke zaken. Daarnaast is er de mentor
alle belangrijke informatie. De overige twee rapporten krijgen de
als eerste aanspreekpunt indien er vragen zijn, natuurlijk tijdens
leerlingen mee naar huis (leerjaar 1 en 2) of worden opgestuurd
rapportgesprekken maar ook tussentijds. Wij gaan ervan uit dat
(leerjaar 3 en 4).
ouders zodoende goed op de hoogte blijven van de schoolloop-
Bij die rapporten geven we een woordrapport mee. Daarin geeft
baan van hun zoon of dochter.
de mentor o.a. aan hoe de leerling in de voorafgaande periode
A Leerresultaten, leerhouding én gedrag
gefunctioneerd heeft. De ouder(s)/verzorger(s) ontvangen bij
Vier keer per jaar wordt er een rapportage van de resultaten ver-
een speciale reden voor is. Natuurlijk kunnen zij altijd zelf een
strekt. Wij vinden het van groot belang om, naast het leerwerk,
afspraak maken voor een gesprek.
ook aandacht te besteden aan de leerhouding en het gedrag van
B Sociaal-emotionele ontwikkeling
de leerlingen. Op het rapport van de leerlingen staan naast de cijfers voor de
deze rapporten alleen een uitnodiging voor een gesprek als daar
Om de ontwikkeling van leerlingen goed te kunnen volgen,
vakken en leergebieden ook beoordelingen op hun competenties
zowel cognitief als sociaal-emotioneel, is een werkwijze ontwik-
zoals bv. samenwerken, leren, inzet, planning, enz. Bij de bepa-
keld die ons in staat stelt nauwlettend in de gaten te houden
ling of een leerling de basis- of kaderberoepsgerichte leerweg
hoe een leerling ervoor staat. Gedurende elke lesperiode is er
kan gaan doen wordt vooral gelet op de prestaties, maar ook op
zeer regelmatig overleg tussen afdelingsleiders en kernteam.
deze competenties.
Hierbij staat het functioneren van de leerlingen centraal, zowel van individuele leerlingen als van een groep. Er worden
17
afspraken gemaakt en indien nodig bijgesteld. Daarnaast wordt
ontwikkeling in hun persoonlijk dossier: het portfolio.
na elke periode de leerresultaten van de leerlingen besproken.
De decanen bieden de leerlingen, indien gewenst ook
Alle leerlingen houden een portfolio bij waarin de vorderingen in
ouder(s)/verzorger(s), vooral in het derde en vierde leerjaar hulp
het leerproces worden vastgelegd. Drie keer per jaar voert de
bij het maken van een verantwoorde keuze. Zij zorgen dat
mentor een loopbaangesprek met de leerling. Hierin wordt de
mentoren en afdelingsleiders van de laatste ontwikkelingen in
afgelopen periode geëvalueerd en wordt vastgesteld aan welke
het onderwijs en op de arbeidsmarkt op de hoogte zijn en onder-
leerdoelen de leerling de komende periode gaat werken.
houden goede contacten met de vervolgopleidingen.
Alle docenten die met een groep leerlingen werken maken iedeook van het functioneren van alle leerlingen in de voorafgaande
D Gegevens, dossiervorming
periode. Al deze gegevens leggen we vast en bespreken we met
Alleen mentoren, directieleden en begeleiders hebben toegang
re periode een overzicht van de vorderingen, de resultaten, maar
Alle gegevens van leerlingen behandelen wij vertrouwelijk.
de leerling en de ouder(s)/verzorger(s).
tot het dossier als dat voor het uitvoeren van hun lesgevende
C Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB)
of begeleidende taken noodzakelijk is. Bij de inschrijving
In de mentorlessen én tijdens het werken in de LOB-uren maken
als dit noodzakelijk is, gegevens van de leerling met
de leerlingen kennis met de mogelijkheden van een vervolg-
derden te mogen bespreken.
opleiding in één van de sectoren van het vmbo. De lesstof biedt de leerling de brede oriëntatie die nodig is om voor het derde leerjaar de sector te kunnen kiezen die het beste bij hem past. In de onderbouw ligt het accent bij LOB vooral op het leren kennen van jezelf: je kwaliteiten en je ontwikkelpunten, hoe je het beste leert en waar je hart ligt. In de bovenbouw wordt er meer toegewerkt naar de keuze van een vervolgopleiding. Alle mentoren voeren meerdere keren per jaar loopbaangesprekken met hun leerlingen en helpen hen bij het vastleggen van hun
vragen wij toestemming aan ouder(s)/verzorger(s) om,
18
EEN DIPLOMA BEHAALD; EN DAN?!
Als vmbo-school bereiden we de leerlingen voor op een
De leerlingen uit de kaderberoepsgerichte leerweg kunnen na
beroeps-opleiding. We stimuleren al onze leerlingen om na het
succesvol afronden van het vmbo-examen instromen in een
vmbo-examen een passende beroepsopleiding te kiezen.
niveau 3 of 4 opleidingen van het ROC; leerlingen van de
Voor de leerlingen van de basisberoepsgerichte leerweg bestaat
gemengde en theoretische leerweg stromen in principe door
de mogelijkheid de beroepsopleiding binnen onze school te
naar niveau 4.
volgen. Door na het vmbo-examen de VM2-leerroute te volgen
Om te zorgen dat de overstap naar deze opleidingen probleem-
kan de leerling binnen onze school een niveau 2 diploma behalen
loos verloopt onderhouden we intensieve contacten met het
(zie verderop). Daarnaast behoudt de leerling de mogelijkheid om ROC Nijmegen. We proberen afstemming te bereiken over de na positieve afronding van het vmbo-examen in de basisberoeps-
kennis en vaardigheden waarover de leerlingen bij hun overstap
gerichte leerweg een beroepsopleiding te gaan volgen bij een
moeten beschikken. Daarnaast werken we samen aan goede
ROC.
afspraken die een optimale doorstroming van leerlingen bevorderen. Zo hebben we o.a. gezamenlijk een portfolio ontwikkeld waarin leerlingen bijhouden aan welke competenties ze hebben gewerkt en welke vaardigheden ze zich eigen hebben gemaakt. Dit portfolio wordt gebruikt tijdens het intakegesprek bij het ROC. Daarnaast begeleiden we de overstap van leerlingen door aandacht te besteden aan de zorg en begeleiding die nodig is voor een succesvol vervolgtraject.
19
De leerlingen in de basisberoepsgerichte leerweg kunnen
VM2: Een MBO-2 diploma halen op je eigen school
VAK*
binnen de leerroute VM2 in 5,5 jaar de mbo-2 startkwalificatie
VM2
VM2
Leerjaar 5
Leerjaar 6
roc-modules**
7
8
halen. In het vmbo-programma krijgen deze leerlingen naast
Nederlands
2
2
7 klokuren beroepsgericht programma (ISP) in de door hen
Engels
1
1
gekozen sector, 2 uren beroepsgerichte roc-modules. Hierdoor
rekenen
2
2
krijgen leerlingen de mogelijkheid kennis te maken met de
LLB (leren, loopbaan, burgerschap)
2
1
verschillende uitstroomprofielen binnen het roc en rekenen we
SOM (sport op maat)
1
er op dat leerlingen een beter gefundeerde keuze kunnen
SLB (studieloopbaanbegeleiding/mentoraat)
2
maken voor hun beroep. De belangrijkste voordelen zijn: de leerlingen hoeven geen overstap te maken naar een andere
* Het betreft hier klokuren (60 minuten)
school, krijgen les van één docententeam en worden tijdens
** Lessen beroepsvoorbereiding (aantal is afhankelijk van de
de hele leerroute intensief begeleid door een mentor of loop-
beroepskeuze)
baanbegeleider. Deze leerroute biedt leerlingen mogelijkheden om hun niveau 2 diploma sneller te behalen.
Voor meer informatie over VM2 kunt u contact opnemen met
In het 5e leerjaar krijgen de leerlingen veel beroepsgerichte
mevrouw M. Verberk of de heer T. van den Hazelkamp.
lessen en loopt elke leerling stage. In leerjaar 6 wordt de opleiding door middel van een aantal (praktijk-) examens afgerond. Binnen het VM2-traject kunnen leerlingen de volgende beroepskwalificaties van het roc niveau 2 behalen: helpende zorg en welzijn, junior kapper, medewerker detailhandel, administratief medewerker en kok.
2
20
HOE GAAN WE MET ELKAAR OM? A PBS
d. We zijn op tijd op school en in de les en hebben voor elke les
schooljaar 2011-2012 begonnen met SWPBS: School Wide
e. Iedereen gebruikt zijn eigen locker om spullen op te bergen
Op het Kandinsky College -locatie Hatertseweg- zijn we in Positive Behaviour Support. Dit is een manier om schoolbreed
de goede spullen bij ons. die niet in de les nodig zijn.
systematisch gewenst gedrag positief te stimuleren en aan te
f. Tijdens lestijd blijft iedereen op het schoolterrein.
leren. Als basis hebben wij drie punten, zogenaamde ‘waarden’,
g. Je telefoon, i-pod enz. gebruik je tijdens je pauzes en in de
gekozen die wij erg belangrijk vinden: Respect
aula, de garderobe of op het plein. In de les kun je je telefoon als agenda gebruiken als je docent het aangeeft.
Eerlijkheid
h. Eten en drinken kun je in de aula, in de bistro of op het plein.
Veiligheid
i. Het rapportageboekje en de werkwijzer vinden we op onze
Het PBS-team, met daarin vertegenwoordigers van medewer-
school erg belangrijk; daarom heeft iedereen deze altijd bij
kers, leerlingen en ouder(s)/verzorger(s), kiest onderwerpen waar
zich.
we aan willen werken, onderzoekt hoe het ermee staat, bedenkt manieren om het te verbeteren en kijkt telkens weer of het ons gelukt is.
C No fear/JOLO
Als een leerling zich om één of andere reden minder prettig voelt
B Leefregels
Om ervoor te zorgen dat we op een prettige manier met elkaar
samenwerking met de gemeente Nijmegen No Fear en JOLO
kunnen leren en werken hebben we op onze school de volgende
(Jongeren lossen het op) vorm gegeven. Binnen deze projecten
regels.
worden leerlingen geschoold om gesprekken te voeren met
op school, kan het fijn zijn om dit met een medeleerling te bespreken in plaats van met een docent. Daarom hebben we in
medeleerlingen. Tijdens deze gesprekken proberen ze samen a. De Nederlandse taal spreken we allemaal.
met de leerlingen een passende oplossing te vinden. De leer-
b. Iedereen mag er zijn en we geven elkaar de ruimte.
lingen koppelen de gespreksresultaten terug aan de directie.
c. Respect voor elkaars spullen spreekt voor zich.
21
LEERLINGEN EN OUDERS PRATEN MEE A Leerlingenraad
Op school is ook een leerlingenraad actief. Hierin zijn alle leerja-
regelmatig met de afdelingsleider onderbouw bespreekt hoe het
ren vertegenwoordigd. De leerlingenraad heeft regelmatig over-
met de leerlingen van de eerste klassen gaat. De contactouders
Daarnaast is er een groep contactouders van alle brugklassen die
leg met de adjunct-directeur over allerlei zaken die voor een pret-
houden enkele keren per jaar belrondes onder de
tige schoolomgeving belangrijk zijn. De leerlingen van de leerlin-
ouder(s)/verzorger(s) van ‘hun’ klas. De uitkomsten hiervan
genraad zijn de schakel tussen de schoolleiding en de leerlingen
worden besproken met een lid van het directieteam.
en daarom een belangrijke gesprekspartner.
C Medezeggenschap in deelraad
B Ouderraad en contactouders
De deelraad Hatertseweg/Molenhoek geeft in overeenstemming
Als u vragen of opmerkingen heeft die u wilt bespreken met een
met de wet op de Medezeggenschap (bindend) advies over
andere ouder/verzorger dan kunt u contact opnemen met één
belangrijke voorstellen van het bestuur en de schoolleiding. In de
van de leden van de ouderraad. De ouderraad denkt en praat
deelraad zijn het onderwijzend personeel, het onderwijsonder-
actief mee over allerlei dingen die er op school spelen. Minimaal
steunend personeel, de leerlingen en de ouder(s)/verzorger(s)
vier keer per jaar overlegt de ouderraad met de directie. Tenslotte vertegenwoordigd. onderhoudt de ouderraad ook rechtstreeks contact met de
Daarnaast is er ook een gemeenschappelijke medezeggenschaps-
ouder(s)/verzorger(s), bijvoorbeeld om informatie te verspreiden
raad (GMR) waarin alle scholen van de Scholengroep Rijk van
of door hen naar hun mening te vragen. Leden ouderraad:
Nijmegen zijn vertegenwoordigd. De GMR vergadert over zaken
mevrouw Sip (dochter in klas 6 VM2)
die alle scholen aangaan.
mevrouw Rens (dochter in klas 4 Z&W))
Leden van de medezeggenschapsraad van het Kandinsky College,
mevrouw Timmermans (dochter in klas 4 (Z&W))
namens de locatie Hatertseweg:
de heer Gündüz (zoon in klas 6VM2)
Tamara Hamers
personeel
mevrouw Dorussen (zoon in klas 4 Ec)
Lidwien Aalbers
personeel
mevrouw Albers (zoon in klas 3 Z&W)
Jan-Willem Akkers
ouder
mevrouw Remmers (zoon in klas 3 Ec)
[vacature]
leerling
mevrouw v. Schijndel (dochter in klas 3 D&C) Er is nog plaats in de ouderraad voor ouders van onderbouwleerlingen)
22
AANDACHT VOOR KWALITEIT De school neemt deel aan ‘Vensters voor Verantwoording’. Via
A Vensters voor Verantwoording
C Examenresultaten en slagingspercentages
de website www.schoolvo.nl wordt inzicht gegeven in een
afgelopen vier jaar.
In onderstaande tabel vindt u de slagingspercentages van de
aantal landelijk vastgestelde kwaliteitsindicatoren. Op deze
Examenjaar
Slagingspercentage
manier legt de school naar externen verantwoording af over
2010
90%
een heleboel zaken, zoals contacten met primair onderwijs,
2011
95%
oudertevredenheid, onderwijsaanbod enz. De directe link naar
2012
95%
de resultaten van onze school is:
2013
93%
http://www.schoolvo.nl/?p_schoolcode=41281-02ST-003. Ook het Schoolkompas is voor ouders en leerlingen van
Doorstroomgegevens
Groep 8, die een school voor voortgezet onderwijs gaan kiezen
De school heeft zowel voor de basis- als voor de kaderberoeps-
een handig hulpmiddel. In één oogopslag kunnen enkele scholen
gerichte leerweg een voldoende opbrengstenoordeel. Het rende-
met elkaar vergeleken worden op de punten die leerlingen en
ment van de onderbouw is conform het landelijk gemiddelde. De
ouders belangrijk vinden (www.schoolkompas.nl).
doorstroom van leerjaar 3 naar leerjaar 4 zonder zittenblijven was
B Tevredenheidsonderzoeken
in het jaar 2012 92%.
Zorg voor kwaliteit is een belangrijk aandachtspunt voor de
het Kandinsky College verwijzen we u naar
schoolorganisatie. Om deze kwaliteit te blijven waarborgen wor-
www.sgrvn.nl/overons/verantwoording.php.
den de diverse beleidsterreinen regelmatig onderzocht en waar nodig worden er verbeteringen doorgevoerd. De school bevraagt tweejaarlijks haar stake-holders (leerlingen, ouders, collega’s) via de tevredenheidsonderzoeken van kwaliteitscholen.nl. door deelname aan deze tevredenheidsonderzoeken krijgt de school meer inzicht in haar sterke en haar verbeterpunten.
Voor een uitgebreider overzicht van de rendementen van
23 D Inspectie
De inspectie voor het voortgezet onderwijs heeft de prestaties
E Klachten/klachtencommissie
van de school beoordeeld en deze verwerkt in een kwaliteits-
voor bestemde plek geuit en besproken moeten worden. In de
kaart (www.onderwijsinspectie.nl). Zowel voor de basisberoeps-
meeste gevallen kunnen bezwaren en of klachten op deze wijze
De school heeft als uitgangspunt dat bezwaren altijd op de daar-
gerichte als de kaderberoepsgerichte leerweg heeft de school
naar tevredenheid van betrokkenen worden opgelost. Mocht dit
een voldoende en een basistoezichtsarrangement. De contact-
uiteindelijk niet afdoende of mogelijk blijken, dan is er de moge-
inspecteur voor onze regio is mw Drs. M.A.M. Theunissen.
lijkheid om een klacht in te dienen. De exacte gang van zaken is beschreven in de klachtenregeling die op onze website te vinden is.
24
PLANNING EN ORGANISATIE A Lestijden
De school werkt in alle leerjaren met lessen van 60 minuten. In
B Vakantie vrije dag
17 september 2013 (studiedag medewerkers)
de regel zijn leerlingen niet later klaar dan 15.15 uur. Op de dins-
herfstvakantie
14 oktober 2013 t/m 18 oktober 2013
dagmiddagen eindigen de lessen in principe voor alle klassen
vrije dag
21 en 22 november 2013
uiterlijk om 14.15 uur.
kerstvakantie
23 december 2013 t/m 3 januari 2014
vrije dag
28 januari 2014 (studiedag medewerkers)
vrije dag
17 februari 2014
08.30 - 09.30
carnavalsvakantie 3 maart 2014 t/m 7 maart 2014
09.30 - 10.30
vrije dag
18 april 2014
Pasen
21 april 2014
pauze 10.50 - 11.50
voorjaarsvakantie 28 april 2014 t/m 5 mei 2014
11.50 - 12.50
Hemelvaart
29 en 30 mei 2014
Pinksteren
9 juni 2014
13.15 - 14.15
zomervakantie
14 juli t/m 24 augustus*
14.15 - 15.15
* In 2014 is de zomervakantie in het voortgezet onderwijs voor
15.15 - 16.15*
het eerst 6 weken (was eerst 7 weken).
pauze
*Alleen in de bovenbouw van de school
C Magister
De school gebruikt als administratiesysteem het programma
Zowel het vaste lesrooster als de dagelijkse roosterwijzigingen
Magister. Hierin worden de gegevens van de leerlingen ver-
zijn te volgen via het programma ‘Magister’. Leerlingen en hun
werkt, zoals persoonsgegevens, de cijfers en aanwezigheid.
ouder(s)/verzorger(s) ontvangen hiervoor beiden en apart een
Ook alle roosters en roosterwijzigingen staan in Magister.
inlogcode.
Leerlingen en ouders krijgen een eigen toegangscode waarmee zij kunnen inloggen en daarmee zelf op elk gewenst moment zien hoe het met de leerprestaties gaat en of er iets aan het rooster veranderd is.
D ELO
COMMUNICATIE
Het laatste nieuws over de school, foto’s van schoolactiviteiten,
A Website
lesstof, brieven die verzonden zijn naar ouders, het is allemaal te
aan alle geïnteresseerden van buitenaf, maar natuurlijk ook aan
vinden in de ELO van onze school. De ELO kan alleen worden
de eigen leerlingen, medewerkers en ouders.
De website wordt gebruikt om nieuws over de school te tonen
bezocht nadat een bezoeker een toegangscode heeft ontvangen.
Kandinsky College website: www.kandinsky-vmbo.nl
Leerlingen ontvangen op school een toegangscode.
Via de website kan ook ingelogd worden op de ELO en Magister.
Ouder(s)/verzorger(s) kunnen zich aanmelden door naar de ELO ouder/verzorger aan kunt melden (Kandinsky College ELO:
B Kandinsky Nieuws
elo.kandinsky-vmbo.nl)
Kandinsky Nieuws. In deze Nieuwsbrief staan verslagen van bij-
te surfen. Op de voorpagina van de ELO ziet u hoe u zich als
Regelmatig over het schooljaar verspreid verschijnt het zondere gebeurtenissen, wordt informatie gegeven over allerlei ontwikkelingen binnen de school en worden zaken onder de aan-
dacht van leerlingen en ouders gebracht die voor iedereen de moeite waard zijn om te weten. Het Kandinsky Nieuws verschijnt deels op papier en deels digitaal. De laatste versie van het Kandinsky Nieuws staat ook altijd op de website. C Sociale media
Helemaal up-to-date blijven en de school op de voet volgen kan heel eenvoudig. De school is zowel op Facebook
(http://www.facebook.com/#!/kandinskycollegehatertseweg) als op Twitter (@kch404) te volgen.
25
26
BOEKEN EN SCHOOLKOSTEN A Boeken
De leerlingen dienen een boekenpakket te bestellen bij de firma
B Ouderbijdrage
Iddink, te bereiken via de site www.Iddink.nl. Te laat bestellen
de overheid. Hiervoor worden de ouder(s)/verzorger(s) verzocht
kan betekenen dat een leerling de boeken niet op tijd geleverd
de kosten mee te dragen. Ook deze kosten hebben geen ver-
krijgt en daardoor bij het begin van het schooljaar in de proble-
plichtend karakter. Daar waar het activiteiten betreft die in het
Voor sommige kosten ontvangt de school geen vergoeding van
men komt bij de lessen.
verlengde liggen van het lesprogramma is de consequentie van
De firma Iddink levert de boeken af op het huisadres.
het niet betalen echter, dat leerlingen een alternatief programma
Naleveringen gebeuren via de school. Voor de levering van
en alternatieve opdrachten krijgen voor bijvoorbeeld excursies.
schoolboeken wordt een borgsom gevraagd; ouders kunnen
Conform de WMS (artikel 14, tweede lid, onderdeel c) heeft de
echter niet worden verplicht aan deze borgsomregeling deel te
school instemming gevraagd en gekregen van de oudergeleding
nemen.
van de MR (deelraad) betreffende de hoogte en besteding van
Voor vragen over de bestelling of betalingen kunt u contact
de aan ouder(s)/verzorger(s) gevraagde bijdragen.
opnemen met Iddink: www.iddink.nl, telefoon 0318-622978 Ouderbijdrage* 1 Ouderbijdrage - Communicatie
Bijdrage € 18,-
Kandinsky Nieuws; rapportageboekje; schoolgids enz. 2 Ouderbijdrage - Activiteiten
€ 70,-
culturele en sportieve evenementen, sportevenementen, schoolfeesten en vieringen, introductie-activiteiten, excursies 3 Ouderbijdrage - Schoolbrede voorzieningen
€ 10,-
kluisjes; verzekeringen; * Een nadere specificatie van de kosten is op te vragen bij de administratie. Ouder(s)/verzorger(s) betalen maximaal voor twee kinderen de ouderbijdrage. * Deze kosten worden geïnd via Iddink.
27 C Overige benodigdheden
Wat is er verder nog nodig en mag je naar eigen smaak
D Verstrekte materialen
De school geeft de leerling bij aanvang van het schooljaar de
aanschaffen:
beschikking over de volgende zaken:
- een goede schooltas waarin de boeken niet beschadigen;
A een kluissleutel:
- sportschoenen die geen strepen afgeven (geen zwarte zolen);
deze blijft eigendom van school en dient bij uitschrijving weer
- schriften, mappen, klapperblaadjes en dergelijke. Voor
ingeleverd te worden. Bij verlies, diefstal of vernieling zijn
wiskunde in ieder geval schriften/klapperblaadjes met ruitjes
leerlingen/ouder(s)/verzorger(s) verantwoordelijk voor de
van 1 x 1 cm;
kosten van een vervangende sleutel.
- een goede agenda; - etui, pennen, potloden, gum, liniaal, geodriehoek en een passer; - een rekenmachine, liefst Texas Instruments TI-30. Een andere rekenmachine is toegestaan na overleg met de docent wiskunde (of economie).
B een rapportageboekje: dit is essentieel voor de communicatie tussen ouder(s)/verzorger(s)/leerling en school. Bij verlies, diefstal of vernieling dient de leerling op eigen kosten een nieuw exemplaar te kopen bij de administratie. C een printtegoed: dit is per leerjaar gerelateerd aan het lesprogramma en gekoppeld aan het leerlingnummer. Normaal gesproken is dit budget voor iedere leerling ruim voldoende om alle bij het lesprogramma noodzakelijke prints te kunnen maken. Bij overschrijding van dit budget moet dit op eigen kosten worden aangevuld.
28 E Verzekeringen
gegevens. Wie de precieze voorwaarden en de verdere regels
Alle leerlingen en personeelsleden van de scholen van de
wil weten kan daarvoor op de school inzage krijgen in de betref-
De Collectieve Ongevallenverzekering
Bovenstaande informatie is een uittreksel van de belangrijkste
Scholengroep Rijk van Nijmegen zijn automatisch verzekerd
fende polisvoorwaarden maar bellen met de schoolverzekeraar
tegen de gevolgen van ongevallen. Deze Ongevallenpolis is
kan natuurlijk ook. Dat is de WBD Lippmann te Den Haag. Het
geldig ge-durende alle schoolactiviteiten, dus ook tijdens reizen
telefoonnummer is 070-3028500. U dient dan te vragen naar de
en excursies, en bovendien tijdens het gaan van school naar huis
afdeling Onderwijs en instellingen.
en omgekeerd gedurende ten hoogste een uur vóór en een uur na het verlaten van de school. Voor zover deze afstand niet
De Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering
binnen één uur af te leggen is, geldt de verzekering gedurende
De Scholengroep Rijk van Nijmegen heeft een aansprakelijk-
de tijdsduur, waarbinnen de afstand redelijkerwijze wel af te
heidsverzekering afgesloten voor die situaties dat zij verant-
leggen is.
woordelijk wordt gehouden voor het doen of laten van haar
De Collectieve Reisverzekering
leerlingen, zolang zij onder toezicht staan van de school, auto-
Naast deze Collectieve Ongevallen- en WA-verzekering heeft
matisch onder die WA-verzekering vallen. Onder toezicht staan
Scholengroep Rijk van Nijmegen ook gezorgd voor een reisver-
van de school betekent dus tijdens schooluren, schoolreizen en
leerlingen en of personeelsleden. Dat betekent dus dat de
zekering tijdens door school georganiseerde reizen en excursies.
excursies. Maar bijvoorbeeld niet op weg van huis naar school
Onder die verzekering is de bagage van iedere deelnemer
en terug.
verzekerd, alsmede een extra dekking voor ziektekosten en kosten van repatriëring.
FUNCTIONARISSEN Mariet van de Ven
Schoolleiding
locatiedirecteur Hatertseweg en Molenhoek
Twan van den Hazelkamp
adjunct-directeur
Peter Venrooij
afdelingsleider onderbouw
Hans Leenders
afdelingsleider Economie en Gemengd/Theoretische leerweg
Marjo Verberk
afdelingsleider Zorg & Welzijn en VM2
Job Heijltjes
Leerlingbegeleiding
zorgcoördinator
Ineke den Ouden
remedial teacher
Rob Alders
schoolmaatschappelijk werkende
Silvia Rijs
leerlingbegeleidster
José Coenen
decaan sector Economie en vertrouwenspersoon medewerkers
Glenda Tecla
decaan sector Zorg & Welzijn en vertrouwenspersoon leerlingen
29
30
ZO REGELEN WE DIT MET ELKAAR Het schooljaar is - zoals al eerder gezegd - verdeeld in vijf perio-
A Lesperiodes en A-weken
C Lesverzuim en te laat komen
des. Deze worden afgesloten met een A-week. In deze week
buiten schooltijd plaats. Als het echt niet anders kan, kan vooraf
zijn er voor de onderbouw gewoon lessen maar worden er ook
schriftelijk of telefonisch toestemming gevraagd worden.
toetsen afgenomen en worden onderdelen uit de werkwijzer,
Een leerling die wegens ziekte niet naar school kan moet op
Een bezoek aan de huisarts of tandarts vindt zoveel mogelijk
die nog niet klaar zijn, afgerond. We organiseren in deze week
dezelfde dag vóór 8.15 uur door een ouder/verzorger ziek gemeld
zoveel mogelijk andere (verplichte) activiteiten zoals sportdagen,
worden. Als de leerling weer beter is wordt er door een
voorstellingen en excursies.
ouder/verzorger altijd een aantekening in het rapportageboekje gemaakt waarin vermeld is welke dagen de leerling heeft ver-
A-week 1
7 oktober 2013 t/m 11 oktober 2013
zuimd. Deze aantekening moet door de leerling op de directie-
A-week 2
2 december 2013 t/m 6 december 2013
kamer worden getoond.
A-week 3
3 februari 2014 t/m 7 februari 2014
Wanneer een leerling onder schooltijd ziek wordt meldt hij of zij
A-week 4
31 maart 2014 t/m 4 april 2014
zich op de directiekamer. Als het nodig is mag de leerling naar
A-week 5
27 juni 2014 t/m 3 juli 2014
huis. De ouder(s)/verzorger(s) worden daarvan eerst telefonisch
B Opvang bij lesuitval
Wanneer een leraar afwezig is neemt een collega de lessen
kamer, het rapportageboekje moet dan, ondertekend door één
zoveel mogelijk over. Als dit niet lukt, proberen we het rooster zo
van de ouder(s)/verzorger(s), getoond worden.
aan te passen dat de leerlingen eerder naar huis kunnen of later
Leerlingen die te laat komen melden zich op de directiekamer
op de hoogte gebracht. Er wordt een notitie gemaakt in het rapportageboekje. Na herstel meldt de leerling zich op de directie-
kunnen beginnen.
met hun rapportageboekje. Als er geen geldige reden is voor het
Als er tijdens een tussenuur onverhoopt geen opvang is kunnen
te laat komen dan moeten de leerlingen zich de volgende dag
de leerlingen in de aula terecht. Leerlingen mogen het schoolter-
om 8.00 uur bij de balie melden. Wanneer de leerling het eerste
rein tijdens tussenuren niet verlaten.
uur vrij heeft kan het melden vóór 9.00 uur op de directiekamer. Wanneer een leerling niet in staat is om een halfuur voor aanvang van de lessen op school aanwezig te zijn, dan mag deze
31
moment dat een leerling vijf keer te laat komt of zich niet heeft
C Bijzonder verlof
gemeld na één keer te laat te zijn geweest dan zal de leerling
gewoon verlof toestaan. Dit kan ten hoogste voor tien dagen en
leerling ook na schooltijd een half uur langer blijven. Op het
Uitsluitend in zeer bijzondere gevallen kan de school buiten-
een meldrooster ontvangen. De leerling dient zich dan twee
mag nooit direct voorafgaan aan of aansluiten op de zomer-
weken lang om 8.00 uur te melden.
vakantie. Verlof aanvragen voor dienen te worden ingediend bij
Al het verzuim wordt aan de afdeling leerplichtzaken van de
de directie van de school, door middel van het bij de administra-
gemeente doorgegeven. De leerplichtambtenaar van de
tie van de school verkrijgbare aanvraagformulier “verlof buiten de
Gemeente Nijmegen brengt regelmatig een bezoek aan onze
schoolvakanties”. Aanvragen voor verlof buiten de schoolvakan-
school en zal dan in gesprek gaan met leerlingen die veelvuldig
ties zullen altijd worden besproken met de leerplichtambtenaar.
afwezig zijn of veelvuldig te laat
Alle afwezigheid waarvoor wij geen uitdrukkelijke toestemming
komen.
hebben gegeven of waarvoor geen geldige reden kan worden vastgesteld - dus ook te laat komen - moeten wij melden bij de afdeling leerplichtzaken van de gemeente.
32
colofon
redactie: Mariet van de Ven, Twan van den Hazelkamp, Adriënne van Kolck ontwerp: Coenen Vormgeving, Nijmegen
Nijmegen, juli 2013
Kandinsky College Hatertseweg 404 6533 GV Nijmegen T 024 3593747 www.kandinsky-vmbo.nl