LOCATIE MOLENHOEK
recreatie verlening t s i d en sport veiligheid
Scholengroep Rijk van Nijmegen
Het Kandinsky College maakt deel uit van de Scholengroep Rijk van Nijmegen. Deze scholengroep bestaat verder uit het Canisius College en de Nijmeegse Scholengemeenschap Groenewoud (NSG).
Geachte ouders/verzorgers, beste leerlingen, Dit is de schoolgids 2013-2014 van het Kandinsky College, locatie Molenhoek. Met deze gids hebben wij voor jullie de belangrijkste zaken op een overzichtelijke wijze bij elkaar gezet. Blijven er desondanks onduidelijkheden of vragen over, dan kan er altijd contact worden opgenomen met de locatieleiding. We wensen alle leerlingen een fijn schooljaar toe en hopen dat dit boekje een bijdrage kan leveren aan een goede samenwerking tussen leerlingen, school en ouders/verzorgers. De schoolleiding
Kandinsky College Locatie Molenhoek Singel 124
6584 BK Molenhoek www.kandinskymolenhoek.nl Twitter: @kandinskySDRV Directieteam
Locatie directeur
Mariet van de Ven (
[email protected])
Adjunct-directeur/ Afd. leider onderbouw
René Krechting (
[email protected])
Afd. leider bovenbouw
Janco Heijs (
[email protected])
INHOUDSOPGAVE 4
Een eerste kennismaking met Kandinsky
Molenhoek
De naam 6
8
3
.
De inrichting van het onderwijs Aanmelding en plaatsing
.
Onze manier van werken
De bovenbouw
. Lesperiodes en werkwijzers Leerwerkhuizen . Leren in de praktijk
Uitgangspunten
11 De dagelijkse gang
Doorstroming naar het roc
. Lestijden en lesrooster . Vakantie Verlofregeling en leerplicht . Magister
13 Begeleiding en ondersteuning bij het leren ELO (electronische leer omgeving)
Mentoraat/Studieloopbaanbegeleiding
.
Zorgcoördinator Trajectbegeleiding
. Afdelingsleider
. Remedial teaching
.
Leerlingbegeleiding Vertrouwenspersoon
.
. Rots & Water Jeugdarts en sociaal-verpleegkundige . Leerplichtambtenaar
Overige bij begeleiding betrokkenen
16 Het volgen van de leerling
Leerresultaten, leerhouding én gedrag
Sociaal-emotionele ontwikkeling Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) Gegevens, dossiervorming
. Preventieve samenwerking met de politie
19 Leerlingen en ouders praten mee Leerlingenraad
. Ouderraad en contactouders
20 Aandacht voor kwaliteit Medezeggenschap in deelraad
.
Vensters voor Verantwoording Tevredenheidsonderzoeken
Examenresultaten en slagingspercentages
. Inspectie
21 Communicatie
Klachten/klachtencommissie
Locatieleiding
Schoolmaatschappelijk werker
.
PBS We zijn trots op onze school en dus… Pestprotocol
Ons onderwijsaanbod
De onderbouw
17 Hoe gaan we met elkaar om?
Website
. Kandinsky Nieuws . Sociale media
22 Boeken en schoolkosten Mediawijsheid
. Ouderbijdrage en aanvullende . Studiefinanciering . Overige benodigdheden Verstrekte materialen . Verzekeringen Boeken en lesmateriaal
kosten
27 Functionarissen
. Kernteamlid . Leerlingbegeleiding . Administratie en conciërge . Systeembeheer Schoolleiding
Loopbaanoriëntatie Vertrouwenspersonen
4
EEN EERSTE KENNISMAKING MET KANDINSKY COLLEGE MOLENHOEK Het Kandinsky College Molenhoek is een school voor vmbo in de
basisberoepsgerichte, kaderberoepsgerichte en theoretische leerweg. Deze 4 pijlers vormen de basis voor ons onderwijs: 1. leerlingen worden in 4 jaar steeds zelfstandiger; 2. leerlingen worden in 4 jaar meer verantwoordelijk; 3. leerlingen gaan veel samenwerken; 4. leerlingen maken zoveel mogelijk hun eigen keuzes. A De naam
Onze school is genoemd naar de van origine
Russische schilder Vassily Kandinsky, die leefde van 1866 tot 1944. Hij wordt wel gezien als de grondlegger van de abstracte kunst. Kandinsky, die heel kleurrijk en creatief was, ging een geheel eigen en unieke weg. Dat laatste is een belangrijk uitgangspunt voor onze school: iedere leerling is uniek en legt een eigen (leer)weg af. Daarvoor willen we zo optimaal mogelijke randvoorwaarden realiseren. Ook als school volgen we een eigen weg door het leren op een moderne manier te organiseren en door ervan uit te gaan dat onze leerlingen in staat zijn verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen werk. Als leerlingen vertrouwen krijgen, zijn ze meer gemotiveerd om actief te leren.
5
Het onderwijs op onze school wordt gegeven op drie niveaus:
B Ons onderwijsaanbod
onze school zijn de traditionele klaslokalen voor een deel ver-
- de basisberoepsgerichte leerweg
vangen door zogenaamde leerwerkhuizen. Dit zijn ruimtes waar
- de kaderberoepsgerichte leerweg
de leerlingen instructie krijgen, zelfstandig werken, praktische
- de theoretische leerweg.
Leren gaat het beste in een prettige en uitdagende omgeving. In
vaardigheden oefenen en samenwerken. We bieden steun, veiligheid en een helpende hand waar dat
Er is op onze locatie ruimte voor een beperkt aantal lwoo-leerlin-
nodig is. De school geeft veel aandacht aan de persoonlijke
gen. Onze lwoo-leerlingen zitten in een heterogene groep van
ontwikkeling van iedere leerling en er is ook ruimte voor allerlei
maximaal 22 leerlingen en krijgen indien nodig extra ondersteu-
buitenlesactiviteiten in de vorm van sport, cultuur en ontspanning.
ning. Om voor leerwegondersteunend onderwijs in aanmerking commissie (de Regionale Verwijzingscommissie) beoordeelt of
C Aanmelding en plaatsing
de leerling een LWOO beschikking krijgt waarmee hij recht heeft
van onze kennismakingsmiddagen. Naar aanleiding van deze
te komen moet de leerling worden getest. Een onafhankelijke
Elke leerling zal voor aanmelding deel moeten nemen aan één
op die extra begeleiding.
kennismakingsmiddagen wordt een advies m.b.t. de aanmelding
De opleidingsmogelijkheden
uitgebracht. Bij over aanmelding vindt er een loting plaats. Hierbij
In de bovenbouw is het een breed opgezet intersectoraal pro-
wordt wel rekening gehouden met het adviesniveau van de basisschool, lwoo en de verdeling jongens/ meisjes. Voorafgaand aan
gramma. S.D.R.V. Deze letters staan voor Sport, Dienstverlening,
de plaatsing vindt altijd overleg plaats met de school van her-
Recreatie en Veligheid.
komst van de leerling.
Door dit brede programma hebben de leerlingen na het verlaten van de school meer mogelijkheden bij het kiezen van een vervolgopleiding of een baan.
6
DE INRICHTING VAN HET ONDERWIJS
A De onderbouw
Alle leerlingen doorlopen eerst een tweejarige heterogene brug-
Nederlands
3
3
periode. Na het tweede jaar stromen de leerlingen door naar de
Engels
3
3
sector Sport, Dienstverlening, Recreatie en Veiligheid. De brug-
Duits
1
2
periode zien we als een aparte afdeling met een eigen sfeer en
Wiskunde
3
3
VAK
Leerjaar 1
Leerjaar 2
karakter. Onderwijskundig gezien sluit de onderbouw naadloos
Lichamelijke opvoeding
6
6
aan bij de aanpak en de organisatie in de bovenbouw. In de
Beeldende vorming
2
1
onderbouw wordt er gewerkt met studiewijzers en hebben de
Mens en Maatschappij
2
2
leerlingen de mogelijkheid om zelf keuzes te maken, bijvoorbeeld
Mens en Natuur/Bio
0
2
door te bepalen aan welk vak ze meer of minder tijd willen
Mens en Techniek
2
0
besteden. De leerlingen leren al in de onderbouw dat er onder-
Mens en Zorg en Zo
2
0
delen zijn die je moet leren voor een toets, maar ook dat er
Jij en SDRV
0
1
onderdelen zijn die je moet maken en inleveren. Ze leren ook dat
Rekenen
1
1
je door een team van docenten en begeleiders begeleid wordt. In
ICT
1
1
de onderbouw werken onze leerlingen met een competentie-
Mentorles
2
2
boekje. Dit is een boekje waarin de leerling iedere periode moet kijken naar hoe zijn of haar persoonlijke ontwikkeling is verlopen op het gebied van bijvoorbeeld werkhouding, zelfbeeld, werken volgens plan etc. Wij kijken niet alleen naar de cijfers van de leerlingen, maar we vinden het ook belangrijk dat onze leerlingen een aantal houdingsvaardigheden beheersen.
* lesuur = 60 minuten
7 B De bovenbouw
In leerjaar 3 en 4 krijgen de leerlingen ongeveer 10 uur per week een programma dat in het teken staat van beroepsvoorbereiding.
Daar-naast is er een programma met vakken dat meer gericht is op algemene ontwikkeling en maatschappelijke vorming. Het streven hierbij is wel om zoveel mogelijk aan te sluiten bij het brede, beroepsvoorbereidende programma: het intersectoraal programma (SDRV). Sport, Dienstverlening, Recreatie en Veiligheid
VAK
Klas 3 B/K
Klas 3 T
Klas 4 B/K
Nederlands
3
3
3
3
Engels
3
3
3
3
Biologie
3
3
3
3
3/3
3/3
3/3
3/3
-
3
-
3
Maatschappijleer
2
2
-
-
SDV- PT
-
-
2
2 2
Wiskunde/Duits* Economie
Klas 4 T
SDV- Breed
-
-
2
SDV-Economie
2
-
2
-
SDV-WPO
4
3
-
-
SDV-LO
6
5
6
5 1
CKV
-
-
1
Rekenen
1
1
1
1
Mentorles
1
1
1
1
* Een B/K leerling volgt het vak wiskunde of Duits. Een T leerling volgt wiskunde en Duits.
8
ONZE MANIER VAN WERKEN
A Uitgangspunten
Leren is in de visie van het Kandinsky College een begrip wat
B Lesperiodes en Studiewijzers
breed uitgelegd moet worden. Natuurlijk is het in de eerste
eenheid en zijn ze verdeeld in periodes van ongeveer zeven
Net als de eerste twee leerjaren vormen de leerjaren 3 en 4 een
plaats belangrijk dat leerlingen inhoudelijk goed onderwijs
weken. De onderbouw bestaat uit 10 periodes en de bovenbouw
krijgen, dat voldoet aan de eisen die gesteld worden. Daarbij
uit 9 periodes. In deze periodes moeten de leerlingen zich een
streven we ernaar dat elke leerling uitgedaagd wordt het
hoeveelheid kennis en vaardigheden eigen maken en een aantal
maximale uit zichzelf te halen.
praktische opdrachten uitvoeren. Aan het eind van elke periode is
Daarnaast vinden we het van belang dat in ons onderwijs
er een toetsweek.
gewerkt wordt aan het verbeteren van een aantal belangrijke
Alle leerlingen gaan daarnaast ook allemaal in één periode op
competenties die op elk niveau en in elk jaar terug komen:
stage.
- zelfstandigheid; - zelfverantwoordelijkheid; - samenwerken;
Aan het begin van een periode krijgen de leerlingen van hun
- keuzes maken.
mentor de studiewijzer uitgereikt. Daarin staat nauwkeurig
Bij alle ontwikkelingen die we inzetten kijken we op welke
omschreven wat ze die periode moeten doen, hoe dat moet en
manier deze ontwikkeling bij kan dragen aan het vergroten van
wanneer het af moet zijn. In de studiewijzer staat ook wat er in
deze kwaliteiten.
de toetsweek wordt getoetst. De leerlingen kunnen met deze studiewijzer zelfstandig aan het werk. Als een onderdeel af is, houden de leerlingen dat bij; de leraar controleert dat. De leraren houden leerlingen die moeite hebben met het plannen van hun werk extra in de gaten, zodat ook zij aan het einde van de periode hun werk af hebben. Leerlingen kunnen heel goed zelfstandig werken met de studiewijzers. Ze krijgen instructie tijdens de les, maar daarnaast halen ze de instructie ook zelf uit de leerboeken en van de computer.
9
geven. Regelmatig onderzoeken we hoe de leerlingen deze
D Leren in de praktijk
manier van werken ervaren. Uit dit onderzoek blijkt dat ze
We vinden het belangrijk dat de leerlingen ervaringen opdoen in
De leraren zijn altijd aanwezig om extra hulp en uitleg te
De stage
vooral de zelfstandigheid waarderen en daardoor ook harder
bedrijven en instellingen. Op die manier kunnen ze straks beter
werken.
een keuze maken voor een vervolgopleiding of een werkkring. In
C Leerwerkhuizen
vierde leerjaar gaan, de basis- en kaderleerlingen, 6 weken op
Naast traditionele klaslokalen kent onze school een aantal
stage. Daarvoor werkt de school intensief samen met ongeveer
(junior) leerwerkhuizen. In deze leerwerkhuizen kunnen
twintig bedrijven en instellingen.
1 of 2 klassen werken onder begeleiding van leraren en alleen kunnen werken, computerwerkplekken en praktijk-
Levensecht leren in en buiten de school
simulaties. Praktijksimulaties zijn leerplekken die lijken op
levensechte ervaringen opdoen. Daarvan leren ze meer, maar
assistenten. Er zijn werkplekken waar de leerlingen rustig
het derde leerjaar gaan de leerlingen 3 weken op stage, in het
We vinden het belangrijk dat de leerlingen zoveel mogelijk
werkplekken die de leerlingen later in het beroep tegen
ook heel andere dingen dan uit een boek. Een echte sportdag
kunnen komen. In de leerwerkhuizen zijn de leerlingen rustig
organiseren en uitvoeren is vele malen leerzamer dan lezen in
aan het werk en krijgen ze hulp van de leraren en begelei-
een boek hoe dat moet. Dat levensechte leren hebben we in de
ders. In de onderbouw worden naast gewone vakken ook
school ondergebracht in praktijksimulaties:
leergebieden aangeboden,. Hierin wordt thematisch vanuit
- een sportdag voor een basisschool;
verschillende vakdisciplines gewerkt. Voorbeelden van leer-
- een sportieve verwendag voor ouderen;
gebieden zijn: Mens en Maatschappij, Mens en Techniek,
- ondersteuning tijdens het Nijmeegs Sportgala;
Mens en SD(R)
- ondersteuning bij de Zevenheuvelenloop; - NK Judo; - facilitaire dienstverlening in woonzorgcomplex “De Kannunik”. Indien er activiteiten buiten de school plaatsvinden, wordt op aanwijzing van de begeleider het schooltenue gedragen.
10 E Doorstroming naar het roc
Als vmbo-school bereiden we de leerlingen voor op een vervolgopleiding. We stimuleren al onze leerlingen om na het vmbo een passende opleiding te kiezen op een roc in onze regio. Om te zorgen dat die overstap probleemloos kan verlopen,
onderhouden we intensieve contacten met het ROC Nijmegen en omstreken. Zo proberen we afstemming te bereiken over de kennis en vaardigheden waarover de leerlingen bij hun overstap moeten beschikken. We werken samen aan goede afspraken die een optimale doorstroming van leerlingen garanderen. Daarnaast begeleiden we de overstap van leerlingen door aandacht te besteden aan de zorg en begeleiding die nodig is voor een succesvol vervolgtraject. De eindexamenkandidaten van 2013 zijn naar de volgende roc-opleidingen doorgestroomd. Cios Arnhem Sport en Bewegen Vrede en Veiligheid Werktuigbouwkunde Helpende Zorg en Welzijn Handel Vrede en Veiligheid Pedagogisch werk
11
DE DAGELIJKSE GANG
Wanneer een leraar afwezig is, neemt een collega de lessen
Eindverantwoordelijk voor de locatie is Mariet van de Ven. Zij is
zoveel mogelijk over. Als dit niet lukt, proberen we het rooster zo
A Locatieleiding
lid van de Centrale Directie van het Kandinsky College. Behalve
aan te passen dat de leerlingen eerder naar huis kunnen of later de locatie Molenhoek valt ook de locatie Hatertseweg onder haar kunnen beginnen. verantwoordelijkheid. Als er tijdens een tussenuur geen opvang is, kunnen de leerOp onze locatie vormen René Krechting (adjunct-directeur en
lingen in de aula terecht. In principe worden eerst de onderbouw-
afdelingsleider onderbouw) en Janco Heijs (afdelingsleider
klassen opgevangen. Bovenbouwklassen kunnen vaak gewoon ver-
bovenbouw) het directieteam. Zij zijn verantwoordelijk voor de
der met hun werk op het leerwerkhuis van de sector.
dagelijkse gang.
C Vakantie
Herfstvakantie
14 oktober 2013 t/m 18 oktober 2013
Vrije dagen
18 nov 2013, 14 feb, 28 mei 2014
B Lestijden en lesrooster Normaal rooster 08.45 - 09.45
Verkort lesrooster
09.45 - 10.45
09.25 - 10.05
pauze
10.05 - 10.45
11.00 - 12.00
pauze
Vrije dagen voor leerlingen 19 aug, 17 sept 2013, 28 jan, 13 feb,
08.45 - 09.25
7 juli, 9 juli, 11 juli 2014 Kerstvakantie
23 december 2013 t/m 3 januari 2014
Voorjaarsvakantie
03 maart 2014 t/m 07 maart 2014
Goede vrijdag
18 april 2014
12.00 - 13.00
11.00 - 11.40
Pasen
21 april 2014
pauze
11.40 - 12.20
Meivakantie
28 april 2014 t/m 5 mei 2014
13.25 - 14.25
12.20 - 13.00
Hemelvaart
29 mei en 30 mei 2014
14.25 - 15.25 Het verkorte lesrooster kan op een aantal momenten in het schooljaar gebruikt worden om tijd te winnen voor een overlegmoment, zoals rapportbesprekingen. Hiervan stellen wij de leerlingen en ouders/verzorgers tijdig op de hoogte.
Pinksteren
09 juni 2014
Zomervakantie
14 juli 2014 t/m 22 augustus 2014
12
In zeer bijzondere gevallen kan de school buitengewoon verlof
D Verlofregeling en leerplicht
G ELO (electronische leer omgeving)
toestaan. Dit kan ten hoogste voor tien dagen en mag nooit
lesstof, brieven die verzonden zijn naar ouders, het is allemaal te
direct voorafgaan aan of aansluiten op de vakantie.
vinden in de ELO van onze school. De ELO kan alleen worden
Het laatste nieuws over de school, foto’s van schoolactiviteiten,
Alle afwezigheid waarvoor wij geen uitdrukkelijke toestemming
bezocht nadat een bezoeker een toegangscode heeft ontvangen.
hebben gegeven of waarvoor geen geldige reden kan worden
Leerlingen ontvangen op school een toegangscode.
vastgesteld, moeten wij melden bij de afdeling Leerplichtzaken van de gemeente. F Magister
De school gebruikt als administratiesysteem het programma
Magister, Hierin worden de gegevens van de leerlingen verwerkt, zoals persoonsgegevens, de cijfers en aanwezigheid. Ook alle roosters en roosterwijzigingen staan in Magister. Leerlingen en ouders krijgen een eigen toegangscode waarmee zij kunnen inloggen en daarmee zelf op elk gewenst moment zien hoe het met de leerprestaties gaat en of er iets aan het rooster veranderd is.
BEGELEIDING EN ONDERSTEUNING BIJ HET LEREN
Iedere klas heeft een mentor. Dit is de centrale figuur in de
A Mentoraat/Studieloopbaanbegeleiding
C Zorgcoördinator
begeleiding van de leerlingen en aanspreekpunt voor de ouders.
behoeven zo optimaal mogelijk te kunnen begeleiden is een
Om het schooltraject van met name die leerlingen die extra zorg
De mentor heeft als taak de studieresultaten van de leerlingen te zorgcoördinator aangesteld. Deze zorgcoördinator zorgt voor de volgen en loopbaangesprekken te voeren met de leerling. contacten met allerlei externe instanties op het gebied van leerBovendien let hij of zij er ook op of de leerlingen zich in de klas
lingenzorg, zoals het Samenwerkingsverband Nijmegen en
en in de school prettig voelen. De mentor onderhoudt de
omgeving. Tevens is de zorgcoördinator ondersteunend voor de
contacten met de ouder(s)/verzorger(s) door het verzorgen van
lwoo-leerlingen en hun ouder(s)/verzorger(s) en coördineert hij de
de rapportage en de gesprekken op de ouderavonden. Daarnaast
ontwikkeling van de zorg binnen de school.
zal de mentor tussentijds contact opnemen als hiervoor een aan-
D Trajectbegeleiding
leiding is. Ouder(s)/verzorger(s) kunnen natuurlijk ook altijd zelf telefonisch of via de mail contact opnemen met de mentor. B Afdelingsleider
Voor zowel de onderbouw als de bovenbouw is er een afdelings-
Onze leerlingen werken in alle leerjaren met een werkwijzer.
Sommige leerlingen begrijpen meteen hoe het werkt. Andere leerlingen hebben meer moeite met het plannen van hun studie en het volgen van de werkwijzer. De trajectbegeleidster is in het
leider. Deze houdt zich bezig met de dagelijkse gang binnen
leerwerkhuis aanwezig en helpt de leerlingen die achter lopen
zijn/haar sector zoals de aanwezigheid van leerlingen, het coördi-
met de planning en controleert of de leerlingen de opgegeven
neren van activiteiten binnen de sector, het organiseren en voor-
lesstof wel begrijpen. Zij houdt contact met de mentoren over
bereiden van het mentoren- en (kern)teamoverleg.
hoe het met de leerling gaat in het leerwerkhuis.
Na de mentor is de afdelingsleider de eerstaangewezen persoon vrijwel net zo goed op de hoogte van het functioneren van de
E Remedial teaching
leerlingen als de mentor. Hij/zij maakt daarnaast ook deel uit van
ben. Voor deze leerlingen kan de remedial teacher hulp bieden.
het directieteam en is daardoor ook betrokken bij beleidszaken.
Te denken is bijvoorbeeld aan dyslexie of problemen bij het ver-
om zaken mee te bespreken. De afdelingsleider is in de regel
Een deel van de leerlingen kan een specifiek leerprobleem heb-
13
14
binnenkomst van de leerlingen wie er extra ondersteuning moet
H Schoolmaatschappelijk werker
krijgen en op welke manier.
dienst. Deze is één dag per week op de locatie aanwezig. Hij
F Leerlingbegeleiding
tie zitten dat het functioneren op school hierdoor belemmerd
Gelukkig gaat het met de meeste leerlingen goed op school.
wordt. De schoolmaatschappelijk werker zal samen met de leer-
Sommigen hebben echter een steuntje in de rug nodig, bijvoor-
ling de situatie inventariseren en samen met de leerling trachten
beeld omdat ze tijdelijk in een moeilijke situatie zitten of omdat
te werken aan een aanvaardbare oplossing. Indien nodig en/of
werken van gesproken informatie. De remedial teacher bekijkt bij
Het Kandinsky College heeft een schoolmaatschappelijk werker in
houdt zich bezig met leerlingen die in een dusdanig lastige situa-
het in de contacten met anderen niet goed loopt. Individuele
gewenst kan hij ook een huisbezoek afleggen of
hulp kan in dit soort gevallen uitkomst bieden. In de regel komt
ouder(s)/verzorger(s) uitnodigen voor een gesprek op school.
een leerling bij de leerlingbegeleidster terecht op advies van een mentor of afdelingsleider. Een leerling kan zelf ook aangeven dat hij of zij begeleiding op prijs stelt. G Vertrouwenspersoon
I Overige bij begeleiding betrokkenen Het interne zorg- en adviesteam
Wanneer een mentor in een situatie niet goed verder komt, kan
De vertrouwenspersoon is het aanspreekpunt in geval van onge-
hij/zij het interne zorg- en adviesteam om advies vragen. Het
wenste omgangsvormen De vertrouwenspersoon neemt geen
interne zorg- en adviesteam bespreekt en signaleert problemen
standpunt in, maar hoort bezwaren of klachten aan en begeleidt
die een normale schoolloopbaan van de leerlingen in de weg zou-
de leerling en/of de ouders in het zetten van stappen naar de
den kunnen staan. Eén keer in de drie weken komt het team bij
juiste personen om deze bezwaren of klachten opgelost te
elkaar om dergelijke problemen te bespreken en te kijken wat er
krijgen.Wij hebben op school een vertrouwenspersoon voor leer-
aan gedaan kan worden.
lingen en voor medewerkers. Hoe te handelen in voorkomende
Het interne zorg- en adviesteam bestaat uit de zorgcoördinator,
situaties vindt u in de klachtenregeling.
de afdelingsleider en mentoren van de betreffende leerlingen (op
Deze vindt u op onze website.
afroep), de schoolmaatschappelijk werker, de leerlingbegeleider en de sociaal-verpleegkundige.
15
Indien het interne zorg- en adviesteam niet de juiste hulp kan
Het externe zorg- en adviesteam
K Jeugdarts en sociaal-verpleegkundige
bieden aan een leerling wordt het probleem aan het externe
jeugdigen, geeft advies en verwijst door. Het gezondheidsteam
De GgD Regio Nijmegen signaleert gezondheidsproblemen bij
zorg- en adviesteam voorgelegd. Dit zorg- en adviesteam bestaat voor onze school bestaat uit een jeugdarts en een sociaal-veruit een aantal deskundige mensen van buiten de school. Eén
pleegkundige. Zij houden regelmatig spreekuur in onze school.
keer in de vijf weken komt dit team van deskundigen bij elkaar.
Leerlingen mogen uit zichzelf naar dat spreekuur.
Zij kijken dan samen of zij vanuit hun expertise de leerling
Ouder(s)/verzorger(s) kunnen ook zelf hun zoon of dochter
kunnen helpen of zij adviseren de school hierover.
aanmelden voor het spreekuur.
Dit externe zorg- en adviesteam bestaat uit de zorgcoördinator,
Het gezondheidsteam bestaat uit:
de schoolarts, de leerplichtambtenaar van de gemeente
Tanja de Best
jeugdarts
Nijmegen en de medewerker van Bureau Jeugdzorg.
Claudia Spierings
sociaal-verpleegkundige
Rots & Water is een psychofysieke training voor jongens en
J Rots & Water
L Leerplichtambtenaar
meisjes. Rots & Water is een puur Nederlands programma,
(diploma niveau 2) hebben behaald of tot en met het schooljaar
De leerlingen zijn leerplichtig tot zij een startkwalificatie
ontwikkeld door Freerk Ykema, dat momenteel wereldwijd wordt waarin zij achttien jaar worden. Bij ongeoorloofd of regelmatig ingezet in de begeleiding van jongens en meisjes. Rots & Water
schoolverzuim moeten wij dit melden bij de afdeling Leerplicht-
heeft als doel het verbeteren van zelfbeheersing, zelfreflectie,
zaken van de gemeente. Dat doen we dan ook omdat we het
zelfvertrouwen, en communicatieve en sociale vaardigheden.
belangrijk vinden om de oorzaken van het verzuim op te sporen
Daarnaast zijn de preventie van geweld en van seksueel geweld, en eventuele problemen in een vroeg stadium op te lossen. het leren maken van eigen keuzes en het leren gaan van een
Samen met de andere scholen uit Nijmegen en de gemeente
eigen weg belangrijke thema’s.
Nijmegen is er een verzuimprotocol gemaakt waaraan wij ons conformeren. Dit verzuimprotocol is op school te verkrijgen.
16
HET VOLGEN VAN DE LEERLING
A Leerresultaten, leerhouding én gedrag
centraal, zowel van individuele leerlingen als van een groep.
Wij vinden het van groot belang om, naast het leerwerk, ook
Er worden afspraken gemaakt en indien nodig bijgesteld.
aandacht te besteden aan de leerhouding en het gedrag van de
Daarnaast wordt na elke periode de leerresultaten van de leer-
leerlingen.
lingen besproken.
Op het rapport van de leerlingen staan naast de cijfers voor de
Alle docenten die met een groep leerlingen werken maken
vakken en leergebieden ook beoordelingen voor hun competen-
iedere periode een overzicht van de vorderingen, de resultaten,
ties zoals bv. samenwerken, leren, inzet, planning, enz.
maar ook van het functioneren van alle leerlingen in de vooraf-
Drie keer per jaar verwachten wij alle ouder(s)/verzorger(s) om
gaande periode. Al deze gegevens leggen we vast en bespreken
samen met de leerling het rapport in ontvangst te komen nemen
we met de leerling en de ouder(s)/verzorger(s).
en het met de mentor te bespreken. De mentor beschikt over Ouders en leerlingen kunnen de ontwikkeling van de prestaties
C Loopbaanoriëntatie en –begeleiding (LOB)
volgen. Zij hebben allemaal een eigen inlogcode voor het pro-
heden van een vervolgopleiding in één van de sectoren van het
gramma Magister, waarin de cijfers van de leerlingen gere-
vmbo. De lesstof biedt de leerling de brede oriëntatie die nodig
gistreerd worden. Natuurlijk kunnen ouders altijd zelf een
is om voor het derde leerjaar de sector te kunnen kiezen die het
alle belangrijke informatie.
In de mentorlessen maken de leerlingen kennis met de mogelijk-
afspraak maken voor een gesprek.
beste bij hem past. In de onderbouw ligt het accent bij LOB
B Sociaal-emotionele ontwikkeling
vooral op het leren kennen van jezelf: je kwaliteiten en je ontwik-
Om de ontwikkeling van leerlingen goed te kunnen volgen,
kelpunten, hoe je het beste leert en waar je hart ligt. In de bovenbouw wordt er meer toegewerkt naar de keuze van
zowel cognitief als sociaal-emotioneel, is een werkwijze ontwik-
een vervolgopleiding. Alle mentoren voeren meerdere keren per
keld die ons in staat stelt nauwlettend in de gaten te houden
jaar loopbaangesprekken met hun leerlingen en helpen hen bij
hoe een leerling ervoor staat. Gedurende elke lesperiode is er
het vastleggen van hun ontwikkeling in hun persoonlijk dossier:
zeer regelmatig overleg tussen afdelingsleiders, docenten,en
het portfolio.
mentoren. Hierbij staat het functioneren van de leerlingen
De decanen bieden de leerlingen, indien gewenst ook ouder(s)/verzorger(s), vooral in het derde en vierde leerjaar hulp
HOE GAAN WE MET ELKAAR OM?
mentoren en afdelingsleiders van de laatste ontwikkelingen in
A PBS
het onderwijs en op de arbeidsmarkt op de hoogte zijn en
SWPBS: School Wide Positive Behaviour Support. Dit is een
onderhouden goede contacten met de vervolgopleidingen.
manier om schoolbreed systematisch een leerklimaat te
D Gegevens, dossiervorming
realiseren waarin alle leerlingen optimaal kunnen profiteren van
Alle gegevens van leerlingen behandelen wij vertrouwelijk.
aan te leren. Als basis hebben wij, in samenspraak met ouders
Alleen mentoren, directieleden en begeleiders hebben toegang
en leerlingen vier punten, zogenaamde ‘waarden’, gekozen die
tot het dossier als dat voor het uitvoeren van hun lesgevende of
wij erg belangrijk vinden:
bij het maken van een verantwoorde keuze. Zij zorgen dat
Op het Kandinsky College -locatie Molenhoek - werken we met
het onderwijs. Dit doen we door positief gedrag te stimuleren en
begeleidende taken noodzakelijk is. Bij de inschrijving vragen wij
- Respect
toestemming aan ouder(s)/verzorger(s) om, als dit noodzakelijk
- Verantwoordelijkheid
is, gegevens van de leerling met derden te mogen bespreken.
- Veiligheid - Plezier Het PBS-team, met daarin vertegenwoordigers van medewerkers, leerlingen en ouders, kiest onderwerpen waar we aan willen werken, onderzoekt hoe het ermee staat, bedenkt manieren om het te verbeteren en kijkt telkens weer of het ons gelukt is.
17
18 B We zijn trots op onze school en dus…
grond en seksuele geaardheid. Daarom accepteren we geen pest-
. Hebben wij respect voor elkaar en voor elkaars spullen.
gedrag. Het pestprotocol is te vinden op de site van onze school.
. Iedereen mag er zijn en we geven elkaar de ruimte.
D Preventieve samenwerking met de politie
. Doen we alle jassen, petten en telefoons e.d. in de kluisjes. . Zijn we op tijd in de les met alles wat nodig is. . Houden we ons aan de afspraken omtrent het gebruik van de mobiele telefoon. . Eten en drinken we alleen op de daarvoor bestemde plaatsen en momenten. . Gooien we alle rommel in de afvalbakken. . Zorgen we voor rust in de school tijdens de les en tijdens de pauze. . Zijn we zuinig op het gebouw en de spullen. . Blijven we onder lestijd op het terrein van de school. . Nemen we geen bezoekers mee op het terrein. . Werken we mee aan het rookvrij houden van de school, plein en straat voor school. C Pestprotocol
Gepest worden is heel vervelend voor de leerling die het overkomt. Juist omdat we respect voor elkaar hebben en een veilige leeromgeving zo belangrijk vinden, hebben we op onze school een pestprotocol. Ieder kind moet zichzelf kunnen zijn om zich zo optimaal mogelijk te kunnen ontwikkelen ongeacht achter-
Wij werken als school nauw samen met de Politie Limburg Noord. Dit betekent dat wij in gevallen van diefstal, grof verbaal en/of fysiek
geweld altijd melding maken bij de politie. Zij zullen vanuit de invalshoek van de politie de zaak beoordelen en eventueel verder in behandeling nemen.
19
LEERLINGEN EN OUDERS PRATEN MEE A Leerlingenraad
Op school is ook een leerlingenraad actief. Hierin zijn alle leerja-
C Medezeggenschap in deelraad
ren vertegenwoordigd. De leerlingenraad heeft een regelmatig
de wet op de Medezeggenschap (bindend) advies over belangrijke
De deelraad Hatertseweg/Molenhoek geeft in overeenstemming met
overleg met een docent over allerlei zaken die voor een prettige
voorstellen van het bestuur en de schoolleiding. In de deelraad zijn
schoolomgeving belangrijk zijn. De leerlingen van de leerlingen-
het onderwijzend personeel, het onderwijsondersteunend personeel,
raad zijn de schakel tussen de schoolleiding en de leerlingen en
de leerlingen en de ouder(s)/verzorger(s) vertegenwoordigd.
daarom een belangrijke gesprekspartner.
Daarnaast is er ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad
B Ouderraad en contactouders
(GMR) waarin alle scholen van de scholengroep Rijk van Nijmegen zijn
Als u vragen of opmerkingen heeft die u wilt bespreken met een
aangaan.
andere ouder/verzorger dan kunt u contact opnemen met één
Leden van de medezeggenschapsraad van het Kandinsky College,
van de leden van de ouderraad. De ouderraad denkt en praat
namens de locatie Molenhoek:
actief mee over allerlei dingen die er op school spelen. Minimaal
Richard Hulsing
vertegenwoordigd. De GMR vergadert over zaken die alle scholen
personeel
vier keer per jaar overlegt de ouderraad met de directie. Tenslotte Rob van Rooijen
personeel
onderhoudt de ouderraad ook rechtstreeks contact met de
Vacant
ouders
ouders, bijvoorbeeld om informatie te verspreiden of om de
Vacant
leerlingen
ouder(s)/verzorger(s) naar hun mening te vragen. Leden ouderraad: Mevr. Rietje Hendrix Mevr. Annemie Furer Mevr. Plien Fredrikx Mevr. Laura Huting Mevr. Odilia Bouwman Mevr. Marsha van Lanen Vacature voor 4 ouders
20
AANDACHT VOOR KWALITEIT A Vensters voor Verantwoording
C Examenresultaten en slagingspercentages
website www.schoolvo.nl wordt inzicht gegeven in een aantal
slagingspercentage. In onderstaande tabel vindt u de slagings-
De school neemt deel aan ‘Vensters voor Verantwoording’. Via de Het Kandinsky College Molenhoek heeft een hoog landelijk vastgestelde kwaliteitsindicatoren. Op deze manier legt
percentages van de afgelopen examenjaren.
de school naar externen verantwoording af over een heleboel
Examenjaar
zaken, zoals contacten met primair onderwijs, oudertevreden-
2010
100%
heid, onderwijsaanbod enz. Ga naar onze website, klik op onder-
2011
91%
Slagingspercentage
wijs, vervolgens op kern waarden en kies voor schoolvensters.
2012
98%
Ook het meer recente Schoolkompas is voor ouders en leer-
2013
98%
lingen van Groep 8, die een school voor voortgezet onderwijs enkele scholen met elkaar vergeleken worden op de punten die
D Inspectie
leerlingen en ouders belangrijk vinden (www.schoolkompas.nl).
mw. G. Theunissen - contactinspecteur
B Tevredenheidsonderzoeken
3500 GS Utrecht
schoolorganisatie. Om deze kwaliteit te blijven waarborgen wor-
De inspectie voor het voortgezet onderwijs heeft de prestaties
den de diverse beleidsterreinen regelmatig onderzocht en waar
van de school beoordeeld en deze verwerkt in een kwaliteits-
nodig worden er verbeteringen doorgevoerd. De school bevraagt
kaart www.onderwijsinspectie.nl.
gaan kiezen een handig hulpmiddel. In één oogopslag kunnen
Inspectie voortgezet onderwijs Postbus 2730
Zorg voor kwaliteit is een belangrijk aandachtspunt voor de
tweejaarlijks haar stake-holders (leerlingen, ouders, collega’s) via de tevredenheidsonderzoeken van kwaliteitscholen.nl. door deelname aan deze tevredenheidsonderzoeken krijgt de school meer inzicht in haar sterke- en haar verbeterpunten.
COMMUNICATIE
Een goede en zorgvuldige behandeling van klachten vinden we
A Website
van groot belang. Iedereen kan een klacht indienen: leerlingen,
aan alle geïnteresseerden van buitenaf, maar natuurlijk ook aan de
E Klachten/klachtencommissie
De website wordt gebruikt om nieuws over de school te tonen
ouders en personeelsleden. De locatiedirecteur of zijn ver-
eigen leerlingen, medewerkers en ouders. Kandinsky College
vang(st)er neemt de klacht in behandeling. Veelal wordt in een
website: www.kandinskymolenhoek.nl
goed gesprek een oplossing voor de klacht gezocht. Indien de
Via de website kan ook ingelogd worden op de ELO (electronische
klager de klacht niet afdoende behandeld acht kan een beroep
leeromgeving) en Magister.
worden gedaan op een onafhankelijke klachtencommissie. De klachtenregeling zoals deze door de school wordt gehanteerd
B Kandinsky Nieuws
is op te vragen bij de administratie van de school, te bereiken
Nieuws. In deze Nieuwsbrief staan verslagen van bijzondere
onder telefoonnummer 024-3584186.
Regelmatig over het schooljaar verspreid verschijnt het Kandinsky
gebeurtenissen, wordt informatie gegeven over allerlei ontwikkelingen binnen de school en worden zaken onder de aandacht van
Klachtencommissie Voortgezet Onderwijs regio Nijmegen
leerlingen en ouders gebracht die voor iedereen de moeite waard
Postbus 40020, 6504 AA Nijmegen.
zijn om te weten. Het Kandinsky Nieuws verschijnt deels op papier en deels digitaal. De laatste versie van het Kandinsky Nieuws staat ook altijd op de website. C Sociale media
Helemaal up-to-date blijven en de school op de voet volgen kan heel eenvoudig. De school is op Twitter te volgen op:
@kandinskySDRV. Daarnaast is de school te volgen via facebook.
21
22 D Mediawijsheid
BOEKEN EN SCHOOLKOSTEN
Jongeren begeven zich steeds meer op internet, zeker met de
A Boeken en lesmateriaal
sterke toename in het gebruik van social media. Ze zijn niet
Iddink, te bereiken via de site www.Iddink.nl. De firma Iddink
alleen meer ontvanger, maar ook zender. Als school merken we
levert de boeken af op het huisadres. Naleveringen gebeuren via
dat het nodig is om jongeren te leren op een verantwoorde wijze
de school. Voor de levering van schoolboeken wordt een borg-
De leerlingen dienen een boekenpakket te bestellen bij de firma
om te gaan met media. Wij vinden het daarom van belang dat
som gevraagd; ouders kunnen echter niet worden verplicht aan
onze leerlingen mediawijs worden. Om mediawijsheid op school
deze borgsomregeling deel te nemen.
een plaats te geven, heeft onze school een gecertificeerd media-
Voor vragen over de bestelling of betalingen kunt u contact
coach in dienst.
opnemen met Iddink: www.iddink.nl, telefoon 0318-622978.
Er is expliciete aandacht voor mediagebruik in de mentorlessen Onze school is zich ervan bewust dat de wereld steeds verder
B Ouderbijdrage en aanvullende kosten
digitaliseert. En hoe raak je niet wereldvreemd? Door mediawijs
de overheid. Hiervoor worden de ouders verzocht de kosten mee
en de mediacoach organiseert informatieavonden voor ouders.
Voor sommige kosten ontvangt de school geen vergoeding van
te zijn. Wie beeldtaal heeft leren lezen, mediaproducten kan
te dragen. Deze kosten hebben geen verplichtend karakter. Daar
maken en snapt hoe media werken, zit niet aan de kant maar
waar het activiteiten betreft die in het verlengde liggen van het
speelt mee. Ook dat willen we onze leerlingen voor de toekomst
lesprogramma is de consequentie van het niet betalen echter,
meegeven.
dat leerlingen een alternatief programma en alternatieve opdrachten krijgen voor bijvoorbeeld excursies. Conform de WMS (artikel 14, tweede lid, onderdeel c) heeft de school instemming gevraagd en gekregen van de oudergeleding van de MR (deelraad) betreffende de hoogte en besteding van de aan ouders gevraagde bijdragen. De ouderbijdrage bedraagt voor het schooljaar 2013-2014 € 75 voor de onderbouw en €95 voor de bovenbouw. De overige schoolkosten variëren per leerjaar (zie overzicht rechterpagina).
23
A Ouderbijdrage*
Bijdrage
A1 Ouderbijdrage - Communicatie
€ 15,-
Kandinsky Nieuws; rapportageboekje; schoolgids enz. A2 Ouderbijdrage - Activiteiten
€ 50,- (onderbouw)
€ 70,- (bovenbouw)
schoolfeesten, excursies, sporttoernooien A3 Ouderbijdrage - Schoolbrede voorzieningen
€ 10,-
kluisjes; verzekeringen;
* Een nadere specificatie van de kosten is op te vragen bij de administratie. Ouders betalen maximaal voor twee kinderen de ouderbijdrage. Al deze kosten worden geind via Iddink.
B Aanvullende kosten
Bijdrage
B1 Wintersportactiviteit
€37,50
B2 Introductieprogramma klas 1
€30,-
B3 Introductiekamp klas 2
€110,-
B4 Introductiekamp klas 3
€200,-
B5 Introductiekamp klas 4
€200,-
24 C Studiefinanciering
In bepaalde gevallen kunt u in aanmerking komen voor een tege-
moetkoming in de schoolkosten en in het lesgeld. Onder schoolkosten vallen de kosten voor boeken en leermiddelen, reiskosten, stages en dergelijke. Informatie kunt u vinden op de website van de IB-Groep (zie: www.ib-groep.nl). D Overige benodigdheden
Wat is er verder nog nodig en mag je naar eigen smaak aanschaffen:
- pakket sportkleding (informatie hierover wordt va school verstrekt); - muis en headset; - een goede schooltas waarin de boeken niet beschadigen; - schriften, mappen, klapperblaadjes en dergelijke. Voor wiskunde in ieder geval schriften/klapperblaadjes met ruitjes van 1 x 1 cm; - een goede agenda; - etui, pennen, potloden, gum, liniaal, geodriehoek en een passer; - een rekenmachine. Liefst een machine met 2 regels waarop je zowel de invoer (som) als uitkomst kunt lezen, b.v. Casio FX-82ES plus.
25
De school geeft de leerling bij aanvang van het schooljaar de
E Verstrekte materialen
F Verzekeringen
beschikking over de volgende zaken:
Alle leerlingen en personeelsleden van de scholen van de
A een kluissleutel: deze blijft eigendom van school en dient bij uitschrijving weer ingeleverd te worden. Bij verlies, diefstal of
De Collectieve Ongevallenverzekering
Scholengroep Rijk van Nijmegen zijn automatisch verzekerd tegen de gevolgen van ongevallen. Deze Ongevallenpolis is gel-
vernieling zijn leerlingen/ouders verantwoordelijk voor de
dig gedurende alle schoolactiviteiten, dus ook tijdens reizen en
kosten van een vervangende sleutel.
excursies, en bovendien tijdens het gaan van school naar huis en
B een rapportageboekje: dit is essentieel voor de communicatie tussen ouders/leerling en school. Bij verlies, diefstal of
omgekeerd gedurende ten hoogste een uur vóór en een uur na het verlaten van de school. Voor zover deze afstand niet binnen
vernieling dient de leerling op eigen kosten een nieuw
één uur af te leggen is, geldt de verzekering gedurende de tijds-
exemplaar te kopen bij de administratie.
duur, waarbinnen de afstand redelijkerwijze wel af te leggen is.
C een printtegoed: dit is per leerjaar gerelateerd aan het lesprogramma en gekoppeld aan het leerlingnummer. Normaal
De Collectieve Reisverzekering
gesproken is dit budget voor iedere leerling ruim voldoende
Naast deze Collectieve Ongevallen- en WA-verzekering heeft
om alle bij het lesprogramma noodzakelijke prints te kunnen
Scholengroep Rijk van Nijmegen ook gezorgd voor een reisver-
maken. Bij overschrijding van dit budget moet dit op eigen
zekering tijdens door school georganiseerde reizen en excursies.
kosten worden aangevuld.
Onder die verzekering is de bagage van iedere deelnemer verzekerd, alsmede een extra dekking voor ziektekosten en kosten van repatriëring. Bovenstaande informatie is een uittreksel van de belangrijkste gegevens. Wie de precieze voorwaarden en de verdere regels wil weten kan daarvoor op de school inzage krijgen in de betreffende polisvoorwaarden maar bellen met de schoolverzekeraar kan natuurlijk ook. Dat is de WBD Lippmann te Den Haag. Het telefoonnummer is 070-3028500. U dient dan te vragen naar de afdeling Onderwijs en instellingen.
26 De Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering
De Scholengroep Rijk van Nijmegen heeft een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten voor die situaties dat zij verantwoordelijk wordt gehouden voor het doen of laten van haar leerlingen en of personeelsleden. Dat betekent dus dat de leerlingen, zolang zij onder toezicht staan van de school, automatisch onder die WA-verzekering vallen. Onder toezicht staan van de school betekent dus, tijdens schooluren, schoolreizen en excursies. Maar bijvoorbeeld niet op weg van huis naar school en terug.
FUNCTIONARISSEN A Schoolleiding
Mariet van de Ven René Krechting Janco Heijs
B Kernteamlid Rob van Rooijen
27
locatiedirecteur Molenhoek
F Administratie en conciërge Annemarie van Bremen
medewerker administratie
en Hatertseweg
Richard Hulsing
applicatie beheerder
adjunct-directeur en
Bob Worm
conciërge
afdelingsleider onderbouw
F Systeembeheer
systeembeheerder
afdelingsleider bovenbouw
Jeroen van Laanen
onderbouw
C Leerlingbegeleiding Hanneke de Jong
zorgcoördinator
Esther Jansen
leerlingbegeleider
Marleen Hengeveld
trajectbegeleider / Remedial Teacher
Rob Alders
school maatschappelijk werkende
D Loopbaanoriëntatie Kitty Meijer
stagebegeleider
Ton Broekmans
studiepunten- en activiteitenbegeleider / decaan
E Vertrouwenspersonen Karien Wijngaards
leerlingen
nog in te vullen
personeel
28
colofon
Redactie: René Krechting, Mariet van de Ven Ontwerp: Coenen Vormgeving, Nijmegen
Nijmegen, juli 2013
Kandinsky College Singel 124 6584 BK Molenhoek T 024 3584186 www.kandinskymolenhoek.nl
