Hattem - Heerde Voortgezet onderwijs

Jaarverslag

2013

Hattem - Heerde Voortgezet onderwijs

Colofon Redactie W. Bouwstra J.M. de Vries D. Strijbos L. Nijhof G.J. Braam S.G. Meijer M. Jaarsma J. de Graaf

Fotografie TeamUp Vormgeving CC de Noordgouw

Vormgeving CC de Noordgouw

Inhoud

Voorwoord p 4 Raad van Beheer

p6

Organogram p 6 Identiteit p 8 Communicatie p 9 Onderwijs en kwaliteit

p 10

Personeel p 12 Huisvesting p 14 Financiën p 16 Activiteitenkalender p 18 Medezeggenschap

p 20

Ouderraad p 22

1

Voorwoord

Authentiek Als de vraag gesteld wordt: “Wat is een goede leraar?”, dan worden er verschillende antwoorden gegeven. Stelt men de vraag: “Wat is een goede school?”, dan geldt hetzelfde. Blijkbaar nemen verschillende leerlingen verschillende aspecten waar, die al dan niet meer of minder worden gewaardeerd.

Ouders en verzorgers nemen ook verschillende aspecten waar bij de scholen en koppelen hieraan een waardering. In beide gevallen zijn de informatieve middagen en de informatieavond (Open Avond) waardevol om de goede antwoorden te krijgen. Bij de goede leraar zal steevast het enthousiasme van hem/haar worden genoemd. Maar van even groot belang zijn elementen als organisatie, gebruik van ICT, verschillende werkvormen en niet in het minst vakkennis. In het pre-ICT-tijdperk werd de duiding “vriendelijk doch beslist” nogal eens genoemd. En in die duiding zijn dan structuur, organisatie en sfeer weergegeven. Het daarna gebruikte drieluik van pedagogiek-didactiek-kennis kan ook nu nog van waarde zijn. Immers, een leraar moet zeker pedagogisch en didactisch voldoende in huis hebben om kennis te kunnen overdragen. En het gaat tenslotte om “leren”. Al die verschillende docenten op onze school krijgen een eigen waardering. En als wij van mening zijn dat elke docent een goede docent moet worden, moeten we ook aangeven hoe “goed” wordt gedefinieerd.

In dit kader heb ik een nieuwe algemene paraplu ontdekt en die paraplu heet: authentiek. Een leraar die authentiek is, krijgt waardering van zijn/ haar leerlingen. Blijf vooral jezelf, zou ik zeggen, want alleen vanuit eigen kracht en vanuit eigen persoonlijkheid kan er een goede docent uit jou voortkomen. Authenticiteit overstijgt in dat opzicht veel andere waarden die verbonden zijn aan die goede docent. Van een docent wordt tegenwoordig ook heel veel gevraagd. Naast expertise op zijn/haar vakgebied, zijn er ook de rollen van pedagoog, opvoeder en gastheer. Uitgaande van authenticiteit blijft het advies om dicht bij jezelf te blijven bij alles wat er van de leraar wordt gevraagd. Het misverstand zou kunnen ontstaan dat het bovenstaande een pleidooi is voor een status quo, niets veranderen. Dat misverstand wil ik voorkomen. Onze school participeert in het Keiwijzer-project, een ontwikkelprogramma. Doel is om je steeds te blijven ontwikkelen en een steeds betere docent te worden. In het POP (persoonlijk ontwikkelingsplan) wordt dit voor elke docent uitgewerkt. Bezoek Spanje Comeniusproject

Roofvogeldemonstratie plusprofiel Research

4

Internationalisering Comeniusproject Spanje

Bezoek aan De Fundatie

Hoe wordt ‘goed’ gedefinieerd? Authenticiteit geldt als belangrijk element voor onze leraren, het geldt ook als belangrijk element voor onze school. Christelijk College de Noordgouw is een christelijke scholengemeenschap op de Noordoost-Veluwe. Wij staan als school midden in de samenleving en onze cultuur is zo ingevuld dat deze past in de regio. Een christelijke school uit overtuiging, waar respect voor andersdenkenden vanzelfsprekend is. Wij investeren heel veel in het welbevinden van onze leerlingen. We geven een ieder persoonlijke aandacht. “Iedere leerling wordt gekend”, zo dat een aantal van duizend leerlingen niet een belemmering vormt voor de persoonlijke contacten. Van leerlingen en hun ouders/verzorgers weten we dat dat wordt gewaardeerd.

We zijn een school waarin heel veel activiteiten worden ontplooid op sportief en cultureel gebied. Jonge mensen moeten na hun opleiding bij ons een volwaardige plaats in de maatschappij kunnen innemen. En natuurlijk willen we het onderwijs eigentijds invullen met een belangrijke plaats voor ICT-toepassingen. Maar wat blijft is onze authenticiteit: een school waar de leerling zich prettig voelt. En die waardering wordt regelmatig uitgesproken en zichtbaar gemaakt. Drs. Wim Bouwstra, rector/bestuurder

5

Raad van Beheer Organogram

Dubbele gevoelens Het jaar 2013 vervult ons met dubbele gevoelens. Voor locatie Heerde geldt dat we met 235 nieuwe leerlingen een fantastisch resultaat hebben behaald en dat we een groei in het leerlingenaantal van deze locatie zien. Het kunnen vormen van 9 (!) nieuwe brugklassen geeft een mooi perspectief. Immers, deze leerlingen zullen gedurende 4 tot 6 jaar de school bevolken en we hebben hiermee een goede buffer voor de krimp die de komende jaren voor de regio Noordoost-Veluwe is voorspeld. Het succes met betrekking tot het grote aantal nieuwe leerlingen hebben we te danken aan de uitstraling van de school. De informatieve Open Avond en de voorlichtingssessies in de regio spelen hierbij een belangrijke rol. Een ander beeld geldt voor locatie Hattem. Ondanks de grote inspanningen heeft dit niet geresulteerd in een voldoende aantal nieuwe leerlingen per augustus 2013. Het geringe aantal

van 27 nieuwe aanmeldingen zou bij extrapolatie leiden tot een omvang van de locatie van zo’n 100 leerlingen in 2017 en dat aantal maakt het ons niet mogelijk om het onderwijs kwalitatief voldoende te organiseren. We hebben na een extern uitgevoerde financiële analyse helaas moeten besluiten dat we de vestiging afbouwen tot 1 augustus 2015. Als toezichthoudend bestuur van de school betreuren wij het in hoge mate dat we dit besluit hebben moeten nemen. Immers de Stichting voor Christelijk Voortgezet Onderwijs te Heerde heeft zich altijd ten doel gesteld het onderwijs op twee locaties op de Noordoost-Veluwe te zullen aanbieden en met het genomen besluit gaan we dat niet meer invullen. Het belangrijkste doel van de Stichting blijft het aanbieden van kwalitatief goed onderwijs: mavo, havo en atheneum. Hiervoor zijn voldoende middelen benodigd. Uit de jaarrekening blijkt

Organogram CC de Noordgouw Raad van Beheer Rector – Bestuurder (0,5 fte)

Personeelszaken Financiën PR & communicatie Stafmedewerker organisatie Stafmedewerker facilitair Directie

Rector/bestuurder (0,5 fte) Locatiedirecteur Hattem

Locatiedirecteur Heerde

Teamleider Hattem

Onderwijsassistenten

directie middenmanagement staf

6

Docenten

Zorgcoördinatoren

Afdelingsleiders Heerde

Administratief medewerker Roostermaker Conciërges

Onderwijsassistenten

Docenten

Zorgcoördinatoren

Administratief medewerkers Mediathecaris TOA’s Conciërges Huishoudelijk medewerker Onderhoudsmedewerker ICT-medewerkers Roostermaker

versie mei 2014

dat 2013 met een positief resultaat kan worden afgesloten. Dit ervaren we als een bevestiging van een gevoerd goed financieel beleid. Opgemerkt dient te worden dat het Ministerie het Voortgezet Onderwijs ons goed gezind is: eind 2013 werden extra gelden toegekend op basis van het Nationaal Onderwijs Akkoord en voor het “binden” van jonge docenten. De verwachting is dat we de grote landelijke bezuinigingen hiermee achter ons hebben gelaten en dat de financiering van ons onderwijs op een passend niveau ook voor de komende jaren is gegarandeerd. CC de Noordgouw vormt samen met een aantal scholen in de regio Zwolle het bestuur van het samenwerkingsverband dat invulling kreeg in het OPDC Het Lumeijn te Zwolle. De wet Passend Onderwijs leidt ertoe dat meer ondersteuning behoevende leerlingen een plaats krijgen op een reguliere school in plaats van in het speciaal onderwijs zoals Het Lumeijn of De Ambelt. Het afbouwen van het OPDC Het Lumeijn zien we als een stap die past bij dit nieuwe wettelijke kader. In cursusjaar 2013-2014 wordt bij Het Lumeijn alleen nog een tweede klas en de examenklas ingevuld. De medewerkers in vaste dienst hebben inmiddels een dienstverband gekregen bij één van de participerende schoolbesturen. Het bestuur is een toezichthoudend bestuur en is wat informatie betreft afhankelijk van hetgeen door de directie wordt aangedragen. Wat dat betreft spreekt de ambitie die vanuit het Schoolplan 20112015 naar voren komt ons aan. Leerlingen blijken in het algemeen anno 2014 minder gemotiveerd te zijn voor school dan enige decennia geleden. Het is een goede zaak dat dit ook op CC de Noordgouw wordt onderkend en dat er gericht gewerkt

wordt aan grotere motivatie. Bijbaantjes, sport en ontspanning spreken erg aan, maar om een passende maatschappelijke positie te verwerven is het hebben van een diploma voortgezet onderwijs beslist noodzakelijk. Ook wordt gericht ingezet op verbetering van de resultaten. In het havo en vwo is hier nog het nodige te winnen. De ontvangen Inspectieverslagen bevestigen dit. Het voortdurend verbeteren van de processen op alle terreinen, onderwijs, organisatie, financiën, zorg, communicatie, middels een vaste structuur van kwaliteitszorg, krijgt veel aandacht. ICT behoeft onze specifieke aandacht, zowel wat de beschikbaarheid van hulpmiddelen betreft, als de toepassingen in het onderwijs. Het inmiddels geaccordeerde beleidsplan ICT zet in op optimaal gebruik van ICT. Door interne dienstverlening kunnen eventuele knelpunten in het gebruik direct worden weggenomen. De richtinggevende uitspraken vanuit het bestuur kunnen de ambitie van de school hierbij nog meer zichtbaar maken. Een school is zo goed als de kwaliteit van de medewerkers is. Daarom is het speerpunt “professionalisering” zeker een punt dat ondersteund wordt door de toezichthouders. Als de ambitie blijft om het “morgen” nog beter te doen dan vandaag, dan hebben we er alle vertrouwen in dat CC de Noordgouw Heerde een mooie toekomst tegemoet gaat. Voor 2013 zijn we dankbaar voor alles wat ons gegeven is en hetgeen in de school is bereikt. Dick Strijbos, voorzitter

7

Identiteit

Alles wordt nieuw! Inhoud geven aan de identiteit van onze school is een voortdurende uitdaging. Niet door ‘van boven’ alle medewerkers en alle leerlingen in een keurslijf te dwingen, maar vooral door met elkaar te communiceren. Wat betekent de identiteit van de school voor u als bestuur, voor u als ouder/verzorger, voor u als medewerker en last but not least, wat betekent het voor jou als leerling? “Stil maar, wacht maar, alles wordt nieuw”, zou onze diepste inspiratiebron kunnen zijn. Immers, vanuit onze christelijke overtuiging nemen we geen genoegen met onrecht, misstanden en achtergestelde mensen. Wij zetten ons in voor een betere wereld, veraf en dichtbij. De wereld veraf wordt onder andere zichtbaar bij onze jaarlijkse actie voor Amnesty International. We houden dan de fakkels letterlijk brandend en keren ons tegen het onrecht dat mensen op deze wereld wordt aangedaan. De wereld dichtbij is de school, de klas en de leerling. Ieder mens moet tot z’n recht komen, en dat heeft consequenties voor hoe we met elkaar omgaan. “Pesten” heeft hierin geen plaats. De Noordgouw heeft een pestprotocol (hoe gaan we hiermee om), maar een protocol is slechts een regeling. Veel belangrijker is dat wij allemaal, als leden van de schoolpopulatie, ervan doordrongen zijn dat wij elkaar respecteren. Respecteren hoe we eruit zien, welke overtuiging we hebben en hoe we onze visie op de maatschappij zichtbaar willen maken. We zijn vrije mensen, maar we gebruiken onze ruimte zó, dat we de ander niet beperken in zijn/haar vrijheid. Niet alles kan worden gezegd en niet alles kan worden gedaan. “Alles wordt nieuw” geeft aan dat we altijd willen blijven streven naar het beste voor alle leerlingen. Het is mooi om te kunnen constateren dat we onze identiteit steeds weer handen en voeten kunnen geven door de invulling van de dagopeningen en de vieringen met Pasen en Kerst. Het is mooi dat onze leerlingen hierdoor worden aangesproken en dit zelfs benoemen. Wij spreken de leerlingen aan om werkelijk mens te zijn en volwaardig mens te worden. Mens te zijn zoals dat bedoeld is: volwaardig leven met dankbaarheid aan de Schepper, omziend naar elkaar. En daar waar dit nu nog niet helemaal lukt, kan “alles wordt nieuw” ons blijven inspireren om het morgen nog beter te doen! Op deze manier willen wij als Noordgouw onze christelijke identiteit vorm en inhoud geven.

Dag van de mensenrechten: schrijven voor Amnesty

8

Communicatie

De Noordgouw communiceert actief en passief met de diverse doelgroepen waaronder (toekomstige) leerlingen, ouders van leerlingen, collega’s, omwonenden, gemeente, het dorp Heerde en de wijde regio.

Ouders

In 2013 is de website van de Noordgouw intensiever ingezet als communicatiekanaal met ouders. Nagenoeg wekelijks wordt hier nieuws over activiteiten geplaatst. Ook de Twitterberichten van de Noordgouw verschijnen op de website, en er zijn meer filmpjes te zien. Uitnodigingen voor spreekavonden worden per e-mail aan de ouders verzonden. Zij schrijven zich nu in voor spreekavonden via de website. Ook wanneer een snelle informatievoorziening gewenst is, ontvangen de ouders een e-mail.

Pers

Om een goede naamsbekendheid en positieve houding te creëren ten opzichte van de Noordgouw plaatsen we persberichten in de plaatselijke en regionale media en op online (regionale) nieuwskanalen. Deze hebben altijd betrekking op een of meer van onze kernpunten.

Sociale media zijn een grotere rol gaan spelen

Ook de Noordgouw Midwinter Survivalrun in januari en de Taalstrijd in maart ontwikkelen zich tot belangrijke activiteiten voor onze uitstraling. Door deze aantrekkelijke, actieve kennismaking met de Noordgouw willen we bereiken dat er al vroeg in het schooljaar een positief beeld van onze school ontstaat. Omdat de eerste promotiefilm in 2012 een groot succes was, is besloten jaarlijks een dergelijke film te maken. Alle leerlingen uit groep 8 in de regio ontvingen deze promotiefilm van de Noordgouw op dvd, met een begeleidende uitnodiging voor het Open Huis. De film werd enthousiast ontvangen. Leerlingen uit groep 7 en 8 van de scholen van de stichting Cambium die extra uitdaging kunnen gebruiken zijn welkom in de ‘plusklas’. Eén middag per week volgen zij een lesprogramma op de Noordgouw. Ook hier geldt dat zij op deze manier een positieve ervaring met de Noordgouw hebben.

Plusprofielen voorlichtingsavond, ook in 2013 een succes

Sociale media

Op het YouTubekanaal van De Noordgouw worden filmpjes geplaatst die daarvoor in aanmerking komen. De Noordgouw is actief op Twitter (plm 1000 volgers) en Facebook (plm 480 ‘likes’ en 650 ‘vrienden’). Naast het eenzijdig melden van schoolzaken en -nieuws wordt er ook gecommuniceerd met leerlingen en ouders die reageren op berichten, of zelf berichten plaatsen. Ook wordt gemonitord hoe er over de school wordt gesproken op deze sociale media zodat er indien nodig tijdig ingegrepen kan worden. In 2013 vonden er geen noemenswaardige incidenten plaats.

Werving

Het aantal leerlingen in het voedingsgebied van de school neemt de komende jaren af. Desalniettemin streven we naar een minimaal gelijkblijvend aantal leerlingen op onze school. In de werving van leerlingen nemen de brugklasprofielavonden in oktober, de Cambridge Engels-avond in november en de Open Avond in januari een belangrijke plaats in. 9

Onderwijs en kwaliteit

Een bewogen jaar Het jaar 2013 was een bewogen jaar waarin we het besluit moesten nemen om de locatie Hattem binnen twee jaar af te bouwen. Nadat we jarenlang een terugloop in leerlingenaantallen in Hattem hebben geconstateerd kon dat niet langer zonder gevolgen blijven. De organiseerbaarheid en betaalbaarheid van het onderwijs kwam in het gedrang. De beslissing om de locatie op termijn te sluiten was en is voor de leerlingen, ouders en het personeel zeer ingrijpend. In Hattem zal in het cursusjaar 2014-2015 alleen het vierde leerjaar worden aangeboden. Per 1 augustus 2015 wordt de vestiging gesloten. In overleg met de ouders wordt voor elke leerling een nieuwe plaats in de regio gezocht. In het Sociaal Plan is vastgelegd hoe de afvloeiing van het personeel geregeld is. Het personeel wordt gestimuleerd vrijwillig een nieuwe baan te zoeken en krijgt een premie bij vertrek. Pas in een laatste fase kan tot ontslag worden overgegaan. Iedereen heeft tot 1 januari 2016 een baangarantie. Het contrast met de vestiging in Heerde is groot. Daar groeit de school met haar aanbod mavo, havo en atheneum(plus). De aanmelding in Heerde was in 2013 overweldigend met 235 nieuwe brugklasleerlingen. Ondertussen is duidelijk dat voor 2014 zich 227 leerlingen hebben aangemeld. Wederom een fantastisch resultaat!

Onderwijs algemeen

We streven ernaar dat onze leerlingen zo goed mogelijk onderwijs krijgen, dat overkoepelende zaken goed, eenvoudig en logisch geregeld zijn en dat we elkaar persoonlijk en vanuit betrokkenheid aanspreken op kwaliteit. Het afgelopen jaar heeft in Heerde in het teken gestaan van het stroomlijnen van onderwijs- en organisatieprocessen en het werken aan onze kennis over en het experimenteren met gedifferentieerd lesgeven. De basis van de doelen, nl. het versterken van de motivatie, werd in het Schoolplan 2011-2015 uitvoerig beschreven. In 2013 is het Schoolplan geactualiseerd. De focus kwam te liggen op differentiëren en op positieve groepsvorming. We hebben ons op beide gebieden laten informeren door externe experts. De uitwerking daarvan vindt in de klassen plaats en in onderling lesbezoek proberen we van en met 10

elkaar te leren. Daarnaast kwamen er ook veel andere initiatieven van de grond. In Hattem ligt de focus op het in stand houden van alle primaire processen om deze laatste lichting leerlingen op een goede en verantwoorde wijze klaar te stomen voor hun examen of vervolgopleiding.

Critical friends

In november bezochten collega’s van het samenwerkingsverband VIA (Veluwse Interne Arbeidsmarkt) onze school in Heerde als ‘critical friends’. Eens in de vier jaar wordt de school op deze wijze doorgelicht. In de commissie zitten schoolleiders en docenten van Veluwse scholen en zij gingen in gesprek met leerlingen, ouders, docenten, onderwijsondersteunend personeel en de schoolleiding. Intensief lesbezoek maakt altijd onderdeel uit van zo’n visitatie. De commissie gaf naast heel veel zaken die zij als positief binnen de school zagen ons ook verbeterpunten mee, zoals meer aandacht voor differentiëren in de klas, verbeteringen in de organisatie en investeren in goede onderlinge communicatie. Punten die we herkenden en waar we gelukkig al een begin mee hadden gemaakt!

Inspectiebezoek

In januari kwam de Inspectie voor het Onderwijs op bezoek en lichtte onze mavo-afdeling in Heerde door. Het ging om een regionaal onderzoek waarbij de kwaliteit van de scholen in kaart wordt gebracht. De bevindingen waren positief en het basistoezicht wordt gehandhaafd. In Hattem kwam de Inspectie vaker langs, om samen met ons te waarborgen dat de kwaliteit van het onderwijs ook het laatste afbouwjaar van Hattem op peil blijft.

Procedures

De procedures rond toetsing zijn aangescherpt. Hierin is een aanzienlijke kwaliteitsverbetering gerealiseerd voor wat betreft eenduidigheid bij toetsafname rond de kijk- en luistertoetsen, de mondelinge toetsen en het distribueren en innemen van toetsen tijdens de toetsweken. Ook zijn er afspraken gemaakt over het de wijze van surveilleren.

Vakwerkplannen

Elke vaksectie heeft volgens eenzelfde format gewerkt aan een eigen vakwerkplan. Doel was om als sectie opnieuw met elkaar in gesprek te zijn over onderwerpen als de doorlopende leerlijn, de toetssystematiek, aandacht voor zwakke en sterke leerlingen, organisatieafspraken en het vastleggen van (school)examenresulaten en verbeterplannen.

Opbrengstgericht werken

Naast het structureel bespreken van de examenresultaten met elke sectie, zijn we ook anders gaan kijken naar de resultaten van elke toets. Opbrengstgericht werken is meer dan alleen kijken naar cijfer. Het behaalde resultaat is niet alleen de afronding van een gedeelte stof, maar ook een starten evaluatiepunt om van daaruit verder te kunnen. Ter verduidelijking: de toetsvragen worden globaal ingedeeld in categorieën: kennis, toepassing en inzicht. Door nu te kijken naar de score op elk van deze onderdelen wordt het voor leerling en docent veel sneller duidelijk waaraan gewerkt kan worden. Te weinig punten voor kennisvragen betekent dat er te weinig kennis aanwezig is, beter leren dus. Bij een tekort op toepassingsvragen zal het vooral een gebrek aan oefening zijn (huiswerk trouw maken) en bij gebrek aan inzicht betekent het dat verbanden niet gelegd worden en dat daar vooral de aandacht naar uit dient te gaan. Door deze werkwijze nam de kwaliteit van de rapportbesprekingen ook toe, omdat docenten beter aan elkaar kunnen uitleggen waar het volgens hen aan schort.

Taal- en rekenonderwijs

In alle niet-examenklassen is een uur rekenen eens per twee weken ingevoerd. Na een wat moeizame start door technische problemen kwam het toch uiteindelijk goed van de grond. We zien dat structurele aandacht voor rekenen zijn vruchten begint af te werpen doordat de resultaten op de rekentoetsen beter worden. Ook hebben we gemerkt dat veel onderwerpen in de brugklas bij wiskunde nog niet behandeld zijn en toch al in het rekenonderwijs worden aangeboden. Daarom is besloten vanaf het komende cursusjaar het rekenen pas vanaf klas 2 aan te bieden. De leerlingen zitten dan op het juiste niveau en hebben alle onderwerpen in de brugklas bij wiskunde weer

een keer langs zien komen. Het rekenen werd ook in de overgangsnormen opgenomen: elke leerling met een vijf of lager is automatisch bespreekgeval. Het taalonderwijs krijgt vooral bij het vak Nederlands al extra aandacht. Daarnaast ligt er nu een document waarin het taalbeleid voor de komende drie jaar door de taalcoördinatoren is geformuleerd. Er wordt momenteel een werkgroep taalbeleid gevormd die uitwerking gaat geven aan een geïntegreerde aanpak die geldt voor alle vakken. Docenten kunnen op vrijwillige basis hun kennis van de spellingsregels opfrissen door middel van een interne cursus.

ICT ontwikkelingen

De ICT-service is aanzienlijk verbeterd sinds de komst van een eigen ICT-dienst. Daarin zijn, naast de systeembeheerder, twee stagiaires beschikbaar om ICT-zaken direct op te lossen. Aanspreekbaar zijn op de werkvloer en een klant- en oplossingsgerichte houding zijn daarbij doorslaggevend gebleken. De migratie naar Windows7 en Office2010 is goed verlopen en daardoor waren onze systemen weer beter bij de tijd.

Ook kwam er wifi beschikbaar voor alle leerlingen en zijn veel leerlingen META (de app van Magister voor leerlingen waarop cijfers, huiswerk, absentie en het rooster te zien zijn) gaan gebruiken. Een beperkt aantal collega’s experimenteert met het gebruik van mobieltjes in de klas om bijvoorbeeld te stemmen op stellingen of om even iets op te zoeken via Google. In het Open LeerCentrum wordt een extra computerlokaal gerealiseerd en zijn in het voorste gedeelte de pc’s vervangen. Er wordt veel geïnvesteerd om de bekabeling in de school klaar te maken voor het onderwijs van de 21ste eeuw.

Examenresultaten 2013

Heerde Mavo: 71 kandidaten, 70 geslaagd (98,6%) Havo: 84 kandidaten, 65 geslaagd (77,4%) Atheneum: 66 kandidaten, 59 geslaagd (89,4%) Hattem Vmbo: 58 kandidaten, 52 geslaagd (89,7%)

11

Personeel

“Keiwijzer-project stimuleert persoonlijke ontwikkeling” Iedereen heeft persoonlijke aandacht nodig om tot ontwikkeling te komen. Binnen Christelijk College de Noordgouw willen we dit op het gebied van personeelsbeleid inhoud geven onder andere door aandacht te hebben voor ieders welbevinden, door de verantwoordelijkheden laag in de organisatie te leggen en door te investeren in ontwikkeling van medewerkers (gesprekkencyclus, Keiwijzer).

Aantallen

Op 31-12-2013 werkten er bij CC de Noordgouw 125 mensen; 65 mannen en 60 vrouwen. De totale omvang was 97,39 fte. 44 van de 65 mannen werken fulltime. Van de vrouwen werken 13 van de 60 vrouwen fulltime.

Ziekteverzuim

Het ziekteverzuim in 2012 is uitgekomen op 3,21%. Het landelijk gemiddelde lag in deze periode op 5,09%. De gemiddelde ziekmeldingfrequentie was 1,42 tegen 1,63 landelijk gemiddeld.

Jubilea

Er waren in 2013 vijf jubilarissen. De heer J. van der Linden, de heer W. van ’t Veld, mevrouw W. Meihuizen en mevrouw A. Raven waren 25 jaar aan de school verbonden. Voor mevrouw W. Meihuizen en de heer W. van ’t Veld betekende dit ook het 25-jarig ambtsjubileum. Het 40-jarig school- en ambtsjubileum werd gevierd door mevrouw G. de Vries.

Lerarenbeurs

In het cursusjaar 2013-2014 ontvangen vier docenten een lerarenbeurs. Dit is een beurs die eenmalig een opleiding vergoedt voor docenten. Eén docent volgt een 2e graads opleiding. Drie docenten volgen een 1e graads opleiding.

FPU / Pensioen

In 2013 heeft één personeelslid gebruik gemaakt van de regeling voor Keuzepensioen. Het betrof de heer H. Esselink die na bijna 38 jaar aan de school verbonden te zijn geweest gekozen heeft voor pensionering.

Convenant Leerkracht van Nederland

In het convenant Leerkracht van Nederland wordt ingezet op de versterking van de kwaliteit van leraren onder andere door te stimuleren tot doorgaande professionalisering van huidige leraren. 12

CC de Noordgouw participeert in het Keiwijzerproject waarbij de persoonlijke ontwikkeling van leraren wordt gestimuleerd. Door middel van de gesprekkencyclus, waar functionerings- en beoordelingsgesprekken een onderdeel van zijn, is er zicht op de voortgang. Vanaf 2009 krijgen scholen voor voortgezet onderwijs extra geld om de salarissen van leraren aan te passen. Onderdelen zijn: dubbele periodieken indien men de eindtrede van de schaal nog niet heeft bereikt, een extra bindingstoelage indien wel de eindtrede van de schaal is bereikt en meer leraren worden in de schalen LC en LD geplaatst. De functiemix wordt versterkt. Dat betekent dat de percentages LC en LD toenemen terwijl het percentage LB daalt.

Functiemix

verzuimpercentage meldingsfrequentie

13

Huisvesting

‘‘Er werd zicht- en merkbaar geïnvesteerd in 2013” Het up-to-date houden van de outillage op beide vestigingen – ondanks financieel minder florissante tijden – past in het streven van De Noordgouw om modern onderwijs aan te bieden met moderne middelen. Voor investeringen in de vestiging in Hattem wordt echter de nodige terughoudendheid betracht. Dit met het oog op het in 2013 genomen besluit de vestiging te sluiten aan het einde van het schooljaar 2014/2015. In 2013 werd zicht- en merkbaar geïnvesteerd. Diverse investeringen raken de veiligheid en het welzijn van de mensen binnen de school, zowel leerlingen als personeel. Daarnaast wordt bij het aanpassen van de gebouwen en terreinen uitgegaan van het adagium van duurzaam (ver) bouwen. Dit past bij het streven van de school om vanuit haar maatschappelijke verantwoordelijkheid en betrokkenheid een bijdrage te leveren aan het verbeteren van het milieu. Derhalve wordt in ogenschouw genomen wat goed is voor het milieu maar ook wat goed is voor de mens.

Personeelskamer

De verbouwing en herinrichting van de personeelskamer in Heerde werd in 2013 afgerond met het plaatsen van een afsluitende glazen wand. In de wand zijn de postvakjes voor de personeelsleden verwerkt. Hierdoor ontstaat een groot gesloten wit vlak zodat de privacy van het personeel gewaarborgd blijft.

Handvaardigheid

Een zeer zichtbare en broodnodige investering was de herinrichting van de lokalen voor handvaardigheid en techniek in Heerde. De oude kasten – die waarschijnlijk nog door de eerste leerlingen van de school gebruikt zijn geweest – werden vervangen door nieuwe en ruimere, in frisse kleuren. Het hele gebied “achter de klapdeuren” kreeg nieuwe rubberen vloerbedekking. De bij een controle van alle apparatuur afgekeurde soldeertafels zijn vervangen door nieuwe en veiliger modellen, met dito afzuiging. Ook werden nieuwe wasbakken geplaatst.

Licht en geluid

Naast de revisie van bovengenoemde lokalen betrof de grootste aanpassing in de school in Heerde nieuwe licht- en geluidsinstallatie in de aula. Voor de diverse vieringen en bijzondere gelegenheden die in de aula worden gehouden, is het van belang dat licht en geluid van goed niveau zijn. Mede omdat daarnaast de aula regelmatig aan externen wordt verhuurd, zijn de licht- en geluidsinstallatie 14

up-to-date gebracht. Ook de theaterdoeken zijn vervangen.

Leerlingensets

Tot slot zijn ook in het afgelopen jaar bijna 200 leerlingensets vervangen. Een dergelijke vervanging is steeds een duidelijk zichtbare overgang van oud naar nieuw.

Aula en OLC

Voor 2014 is een grote aanpassing van de aula in Heerde gepland en het plaatsen van een scheidingswand in het OLC om zo een extra computerlokaal te creëren.

Met de klok mee: bank-totbankloop met 80 Noordgouwlopers, actiedag voor Edukans, kerstmusical, excursie Berlijn 15

Financiën

Toelichting op de cijfers De balans en vergelijkende cijfers op de pagina hiernaast lijken op het eerste gezicht misschien een cijferbrij. We geven daarom een korte toelichting hoe deze cijfers moeten worden gelezen. De balans is opgebouwd uit activa (bezittingen) en passiva (schulden). De balans moet in evenwicht zijn; het totaalbedrag “links” moet gelijk zijn aan het totaalbedrag “rechts”. Daartoe wordt het eigen vermogen als post in de balans opgenomen. Het eigen vermogen is dus de uitkomst van de som “bezittingen minus schulden”. Het resultaat is het verschil is tussen de inkomsten en uitgaven in een jaar. Niet alle inkomsten en uitgaven tellen daarbij echter mee; ontvangen subsidiebedragen die betrekking hebben op meerdere jaren of een ontvangen leningsbedrag bijvoorbeeld. Investeringen zijn uitgaven die niet meetellen voor het resultaat. Nog te betalen bedragen tellen wel mee, maar zijn nog niet uitgegeven. In de staat van baten en lasten valt op dat de Rijksbijdragen en de personele lasten hoger uitvallen dan begroot (resp. € 529.000 en 697.000 hoger). De Rijksbijdragen vielen hoger uit door de ontvangst van de gelden t.g.v. het najaarsakkoord (herfst 2013) ad € 265.100. Een ontvangen bedrag ad € 82.200 had betrekking op de extra bekostiging inzake jonge en beginnende docenten. Deze bedragen worden ten gunste van het resultaat over 2013 gebracht, zoals de regels van het ministerie voorschrijven. De subsidie voor de maatschappelijke stage kwam € 119.400 hoger uit dan begroot. De personele lasten vielen met name hoger uit door een reservering van € 379.000 voor nog te maken kosten in verband met vertrek van boventallig personeel. Andere oorzaken waren de verplichte overname van personeel voor leerlingenzorg (€ 107.500 hogere last), het niet gerealiseerd hebben van een in de begroting opgenomen bezuiniging (€ 95.600 hogere last) en de hogere lasten van inhuur van uitzendkrachten en externen voor vervanging door ziekte (€ 96.500 hogere last).

1) Vlottende activa (excl. voorraden) gedeeld door kortlopende Baten per leerling in € 7.860 7.376 7.186 schulden, minimale waarde is 1. De liquiditeit geeft aan in welke Rijksbijdrage OCW per leerling in € 7.419 7.178 7.037 mate de school op korte terPersonele kosten per leerling in € 6.199 5.624 5.783 mijn aan haar verplichtingen kan voldoen. De liquiditeit is goed te Overige kosten per leerling in € 1.377 1.476 1.385 noemen. Liquiditeit (quick ratio) 1) 1,445 1,203 1,081 2) Eigen vermogen (excl. voorzieningen) gedeeld door totaal Solvabiliteit (excl.voorzieningen) 2) 35,3% 29,6% 45,7% vermogen, minimale waarde is Rentabiliteit 3) 2,61% 3,08% 0,92% 34%. De solvabiliteit geeft aan Kapitalisatiefactor 4) 0,47 0,52 0,45 in welke mate de school aan haar verplichtingen kan volWeerstandsvermogen 5) 22,4% 20,7% 27,6% doen. De solvabiliteit heeft zich hersteld ten opzichte van 2012. 3) Resultaat na financiële baten en lasten gedeeld door totale baten, minimale waarde is 0%. De rentabiliteit geeft aan in welke mate de baten en lasten van de school in evenwicht zijn. Dit wordt ook wel winstgevendheid genoemd. De rentabiliteit is goed te noemen. 4) Balanstotaal minus boekwaarde gebouwen en terreinen ten opzichte van de totale baten. Dit is de mate waarin efficiënt met de ter beschikking gestelde middelen wordt omgegaan. Het ministerie grijpt in als deze quote boven de 0,53 uitkomt. 5) Totale reserves als percentage van de totale exploitatielasten, ondergrens is 20%, bovengrens ministerie is 40%. Weerstandsvermogen is het vrije deel van het vermogen dat benodigd is om tegenslagen en risico’s op te vangen. Het weerstandsvermogen is aan de lage kant, maar is wel verbeterd.

Financiële kengetallen

16

2013

2012

2011

Balans per 31 december 2013 Activa

31-12-13

31-12-12

€

€

Passiva

31-12-13

31-12-12

€

€

Vaste activa Materiële vaste activa Financiële vaste activa

2.972.828

2.946.690

270.872

301.314

3.243.700

3.248.004 Voorzieningen

Vlottende activa Voorraden (boeken)

Eigen vermogen

Langlopende schulden 340.032

274.823

Vorderingen

410.277

400.802 Kortlopende schulden

Effecten

817.466

1.017.508

942.752

1.089.670

2.510.527

2.782.803

Liquide middelen

Totaal

5.754.227

6.030.807 Totaal

2.030.069

1.786.266

1.037.584

982.933

949.000

949.000

1.737.574

2.312.608

5.754.227

6.030.807

Staat van baten en lasten over 2013, vergelijkende cijfers 2012 2013

Begroting 2013

2012

€

€

€

Baten Rijksbijdragen

8.918.210

8.389.400

8.620.848

3.792

6.500

7.375

348.762

170.600

162.666

9.270.764

8.566.500

8.790.889

7.364.106

6.667.600

6.737.000

Afschrijvingen

416.975

377.900

403.805

Huisvestingslasten

205.094

434.000

524.206

Overige instellingslasten

1.013.997

1.048.800

840.783

Totaal lasten

9.000.172

8.528.300

8.505.794

270.592

38.200

285.095

20.999

17.300

19.343

-47.711

0

-31.750

243.803

55.500

272.688

Overige overheidsbijdragen Overige baten Totaal baten Lasten Personele lasten

Resultaat Financiële baten en lasten Projecten Resultaat (na financiële baten en lasten en projecten)

17

Activiteitenkalender

Wat deden we in 2013? Januari

Survivalrun Discoverytruck RUG h3, a3, a5 Eper Dictee Open Avond Skireis

Februari

Europaproject JetNet Careerday a5, h4 Bezoek i.h.k.v. internationalisering, Comenius Voorstelling voor m4 en h4 Wiskundedag h5

Maart

Biologie Olympiade Brugklasavond Reis Parijs Basketbaltoernooi obo en bobo A2b week Cambridge Rectors league Taalstrijd The English Theatre Company 1h, klas 2 en 4 Paasviering

Midnight Politics

April

Bezoek Kröller Müller m3 Cultuurdag h4 a4 Internationalisering Comenius Spanje Excursie Overloon klas 2 Amsterdam excursie a6 en h5 tekenen CKV workshops m3 Proefexamens Stunt Excursie Elburg en Amsterdam a3 h3 gs/gd

Mei

Studievoorlichting Athenespelen CKV voorstelling Excursie Duits Munster a4 a5

Juni

Actiedag Edukans Atletiektoernooi Culturele avond Recreadag, vossenjacht Slotfeest Atanatos 18

Stunt

Introductiedagen brugklas

Augustus/september

Brugklasintroductie Kamp 2e klassen Start plusklasprojecten groep 7/8 Openingsfeest Atanatos in SQ

Oktober

Voetbaltoernooi klas 1 en 2 Reizen m4, h4, a5 Challenge Day h4 Plusprofielenvoorlichting groep 8 Tactusvoorlichting Techniekdag Windesheim h4 n-profiel

November

Cambridge certificatenuitreiking München internationalisering CKV workshop klas 2 dans Voorlichtingsavond Cambridge Engels groep 8 Museum Valkhof a5 Midnight Politics a6, h5

December

Berlijn

Sintviering M4 en maw naar Den Haag Korfbaltoernooi klas 1 en 2 Reis Oberhausen klas 3 Volleybaltoernooi klas 3 en hoger Kerstviering

Sinterklaas

19

Medezeggenschap

Jaaroverzicht Medezeggenschapsraad In de medezeggenschapsraad (MR) zijn leerlingen, ouders, onderwijzend personeel (OP) en onderwijsondersteunend personeel (OOP) vertegenwoordigd. De MR beoordeelt de beleidsvoornemens van de directie en controleert ook de uitvoering daarvan. Volgens de WMS (Wet Medezeggenschap op Scholen) heeft de MR in een aantal zaken adviesbevoegdheid, bij sommige kwesties heeft de MR instemmingsrecht. Daarnaast heeft de MR het zogenaamde initiatiefrecht en kan onderwerpen op de ‘schoolagenda’ zetten. Gedurende het jaar 2013 is de MR in de volledige samenstelling acht keer bij elkaar geweest. Het tweede deel van de MR-vergaderingen wordt altijd bijgewoond door een vertegenwoordiger van de directie, de heer W. Bouwstra. De geledingen ouders, leerlingen en personeelsleden hebben ieder hun eigen vergaderingen waarin ze ook hun standpunten voorbereiden betreffende de kwesties die in de MR aan de orde komen. Soms zijn er ook specifieke zaken die in zo’n ‘eigen overleg’ ter sprake komen en waarvan naar de MR toe melding wordt gemaakt. Volgens de WMS hebben de geledingen van de MR meer ruimte gekregen om als zelfstandig onderdeel binnen de MR advies- en instemmingsrecht uit te oefenen. Het als geledingen afzonderlijk vergaderen is ook noodzakelijk geworden vanwege de complexiteit van vele zaken die aan de orde komen.

Onderwerpen in 2013

Naast de jaarlijks terugkerende zaken als jaarrekening, vakantieplanning, schoolgids en formatieplan zijn er in 2013 ook meer in het oog springende onderwerpen door de MR behandeld: • • • • • • • • • • • • •

De begroting 2013 De functiemix VO Het schoolplan 2011-2015 Het examenreglement Opheffing Het Lumeijn Passend onderwijs Participatiebeleid oudere werknemers Het managementstatuut Het meerjarenformatieplan Het ICT beleid Aanpassing zorgplan en veiligheidsplan OPR (Ondersteunings Plan Raad) na sluiting Het Lumeijn Afbouw/sluiting op termijn van de vestiging Hattem

Actiedag voor Edukans

20

Examenopdracht Tekenen

Vanaf het moment dat het bestuur het voorgenomen besluit om de Hattemer vestiging op termijn te gaan sluiten in oktober bekend maakte tot op de dag van vandaag staat dit onderwerp steeds op onze agenda. De impact van zo’n beslissing is enorm, zowel voor ouders, leerlingen als personeelsleden.

excursie naar oorlogsmuseum en -begraafplaats Overloon

Mutaties binnen de MR

In 2013 heeft de MR afscheid genomen van: • mevr. T. Vollebregt, dhr. S. Nitert (ouders) • mevr. A. Plender-Kasper, mevr. C van Duijvenboden, dhr. H. Wagenaar (personeel) • Laureen Eggink (leerlingen) Nieuwe leden die in 2013 toetraden: • mevr. R. ter Veer-Vink, mevr. J. van de Worp (ouders) • dhr. J. van der Linden, mevr. L. van der Meulen, mevr. J. Giezen, mevr. W. Meijhuizen (personeel) De huidige samenstelling van de MR is daarmee als volgt: Hattem OOP: zie ook Heerde OP: mevr. J. Giezen en mevr. W. Meijhuizen Ouders: mevr. J. van de Worp Leerlingen: vacant Heerde OOP: dhr. W. van ’t Veld, dhr. D. van Winkel OP: dhr. M. Jaarsma (voorzitter), dhr. J. van der Linden (secretaris), mevr. L. van der Meulen, mevr. J. Lubbers Ouders: mevr. R ter Veer-Vink, dhr. N. Albers (begin 2014) en dhr. M.Schalker Leerlingen: Matthieu van den Broeke (begin 2014), Niek Sleyster en Nadine Gruben.

21

Ouderraad

“We hopen dat nieuwe leden zich zullen aanmelden” De Noordgouw heeft een ouderraad (OR) die vier keer per schooljaar bijeenkomt. De ouderraad heeft als doelstelling het contact en de samenwerking tussen ouders en de school te bevorderen. De ouderraad behartigt de belangen van de ouders en de leerlingen wanneer het gaat om onderwijs, algemene vorming en sturing van de leerlingen op de Noordgouw. De OR bestaat uit ouders van kinderen uit alle leerjaren, die op de Noordgouw naar school gaan, en de locatiedirecteur Heerde. Gedurende het schooljaar is de OR vier keer bijeen geweest om te vergaderen. De vergaderingen werden goed bezocht. Buiten de vaste agendapunten verkeerscommissie, MR, directiemededelingen, ouderavondcommissie, terugblik activiteiten en de rondvraag zijn er afgelopen jaar vele onderwerpen ter sprake gekomen, waaronder: • Het zorgplan • De jaarplanning • Het boekenbeleid • De maatschappelijke stage • Via Visitatie • Afbouw locatie Hattem • Challenge Day • ICT ontwikkeling • Schoolkosten • Aanscherping van toetsprocedures • ‘Containercijfer’ Nederlands • Taalbeleid Nederlandse taal • Voorstel vakantieregeling • Aanpassingen in de lessentabel, onderwijstijd en de organiseerbaarheid van het onderwijs, in het bijzonder de havo en het vwo

iPadles in Hattem

De samenwerking tussen de OR en de directie van de Noordgouw is de afgelopen periode goed geweest. Signalen vanuit de OR werden goed en serieus door de directie meegenomen en teruggekoppeld aan de OR. De komende periode is de laatste periode voor de huidige voorzitter van de OR. Deze vacature zal komend jaar moeten worden ingevuld. We hopen dat nieuwe OR leden zich zullen aanmelden, zodat we weer met een goede afspiegeling van de school verder kunnen als OR.

recreadag Heerderstrand

22

vossenjacht brugklassen

werkweek Frankrijk

Paarse vrijdag tegen homofobie

23

Christelijk College de Noordgouw Locatie Heerde Eperweg 34a 8181 EW Heerde tel: 0578-693411

Locatie Hattem Daendelsweg 4 8051 DX Hattem tel: 038-4442479

www.noordgouw.nl [email protected]