Handleiding. Vrije compositie cursussen (VCC) opleiding tot leraar basonderwijs

Handleiding Vrije compositie cursussen (VCC) opleiding tot ‘leraar basonderwijs’ 2015-2016

Nr tip:

1. 2.

Verbetering

Besproken met cursusteam/vaksectie/onder wijskundigen

Verbetering zichtbaar in rubriek synopsis en studentenhandleiding (noem plaats):

Inhoud Algemene gegevens ................................................................................................................................ 3 1.

Inleiding........................................................................................................................................... 3

2.

Beroepskader en beroepssituaties ................................................................................................. 3

3.

Inhoud van de cursus ...................................................................................................................... 4

4.

Competenties, deeltaken, leerdoelen ............................................................................................ 5

5.

Onderzoeksvaardigheden ............................................................................................................... 6

6.

Leervaardigheden ........................................................................................................................... 6

7.

Planning........................................................................................................................................... 6

8.

Vorm van de toetsen....................................................................................................................... 6

9.

Inhoud van de toetsen .................................................................................................................... 7

10.

Beoordelingseisen per toets ....................................................................................................... 7

11.

Gebruik van het portfolio............................................................................................................ 8

12.

Studiebelasting en studielastspreiding ....................................................................................... 8

13.

Voorbeeld kenmerkende opdracht............................................................................................. 8

14.

studentmaterialen ...................................................................................................................... 9

15.

docentmaterialen........................................................................................................................ 9

16.

Begeleiding.................................................................................................................................. 9

17.

Brondocumenten voor totstandkoming van deze handleiding ................................................ 10

Bijlage 1: Beoordelingsformulier vrije compositiecursus 2015/2016 ................................................... 11 Bijlage 2: aanbod vanuit de opleiding ................................................................................................... 12 VCC Duurzaamheid (semester 1 en semester 2 2015-2016) ............................................................ 12 VCC gitaar in de klas voor beginners (VCCU5841-Semester2-14/15) ............................................... 12 VCC gitaar in de klas voor gevorderden (VCCU5842-Semester2-14/15) .......................................... 12 VCC Keyboard in de klas voor beginners (VCCU8719-Semester2-14/15)......................................... 13 VCC Keyboard in de klas voor gevorderden (VCCU8720-Semester2-14/15) .................................... 13 VCC studentenraad (semester 1 en 2 2015-2016) ............................................................................ 13 VCC opleidingscommissie (semester 1 en semester 2 2015-2016) .................................................. 14 VCC Promotie van en voorlichting over de opleiding pabo (semester 1 en 2 2015/2016) .............. 14 VCC Expeditie pabo (semester 1 en semester 2 2015-2016) ............................................................ 15 VCC De leraarondersteuner (Pabo 3, semester 1 en semester 2015-2016) ..................................... 15 VCC Extra LIO-stage (Pabo 4 VCCU06795 en VCCU06796, semester 1 en semester 2 2015-2016) . 15 VCC HZCult ........................................................................................................................................ 16 VCC ‘Ondersteuning in het pabo-onderwijs’ .................................................................................... 16 VCC EHBO .......................................................................................................................................... 16

Algemene gegevens Academie Opleiding EC Cursuscodes

Academie Educatie en Pedagogiek Pabo 1,25 EC per cursus VCCU14663, VCCU14664, VCCU14665, VCCU14666, VCCU14667, VCCU14668, VCCU5841, VCCU5842, VCCU8719, VCCU8720, VCCU06795, VCCU06796 Vrije compositie course Hoofdfase 2015/2015

Titel van de cursus Niveau Cursusjaar Deelnemers Studiejaar - semester Pabo 2, 3 en 4 - semester 1 en 2 Omschrijving op rooster VCC Opleidingscoördinator Riaan Lous Cursuseigenaar Riaan Lous Ontwikkelteam Riaan Lous Uitvoerende docenten Studieloopbaancoaches pabo (1,) 2, 3 en 4 Deze handleiding staat online op http://bit.ly/hzpaboinfo. Tevens is deze handleiding gekoppeld als lesmateriaal aan de cursussen VCCU14663, VCCU14664, VCCU14665, VCCU14666, VCCU14667, VCCU14668 op de virtual learning desktop (VLD). Vanuit het document zoals het op VLD is geplaatst, is het mogelijk om het beoordelingsformulier te kopiëren en in te vullen in Word.

1. Inleiding

De HZ definieert competentie als het vermogen om met een cluster van vaardigheden (V), persoonskenmerken (P) en onderliggende kenniselementen (K) in een complexe werksituatie op een adequate wijze taken uit te voeren en problemen op te lossen die een belangrijk bestanddeel uitmaken van een functie of rol (kerntaak met kernprobleem. Om het bachelordiploma te kunnen behalen volg je verplichte en keuzecursussen. Het gaat hierbij om major-, minor- en pc-cursussen. De inhoud ervan ligt vast en er is vastgesteld wat je moet kunnen om ze met een voldoende af te sluiten. Als je al naar gelang van jouw individuele competentiebehoefte gedurende een bepaalde periode activiteiten wilt uitvoeren om één of meer voor jouw beroep noodzakelijke generieke vaardigheden te verwerven dan wel te versterken, kun je onder bepaalde voorwaarden zelf een cursus samenstellen. Dit type cursus wordt de vrije compositiecursus (VCC) genoemd. In de opleiding Pabo nemen studenten naast het volgen van de cursussen, stage en SLC, eveneens deel aan zogenoemde vrije compositiecourses. Deze worden zowel binnen als buiten de HZ aangeboden in de semesters drie t/m acht. Uit de verschillende courses kunnen studenten op basis hun eigen voorkeur een course selecteren. In de uitvoeringsregeling ‘leraar basisonderwijs’ van het onderwijs- en examenreglement is opgenomen dat het totaal aantal te behalen EC’s aan vrije ruimte 5,0 is én in welk semesters van de opleiding deze worden verzilverd. Door het aanbod ruim open te zetten, word je in de gelegenheid gesteld om alvast vooruit te werken in hogere jaren. Tevens is het in overleg met je studieloopbaancoach mogelijk om meer dan 5,0 EC aan vrije ruimte uit te voeren. Je studeert dan af met meer dan 240 EC. Compensatie voor andere cursussen is niet mogelijk.

2. Beroepskader en beroepssituaties

Beroepskader:

De (toekomstige) leerkracht zal zijn eigen kennis, kunde en vaardigheden moeten blijven ontwikkelen. Deze course is daar een (mogelijke) opzet toe. Het gaat hier met name om cursussen, trainingen en stages die buiten het reguliere programma vallen. Je kunt hier een eigen keuze inmaken en eigen richting aan geven, je eigen interesse volgen. De invulling van de course dient altijd binnen het kader van jouw opleiding te vallen, voor eigen verzoeken dien je als student aan te tonen hoe jouw invulling binnen jouw beroepsprofiel past. Gebruik de criteria op het beoordelingsformulier hiervoor als leidraad. Beroepssituaties: Voor deze cursussen zijn geen specifieke beroepssituaties gedefinieerd. De student kiest deze beroepssituaties zelf. De keuze voor beroepssituatie(s) komt tot stand vanuit (stage-eind)reflecties die de student in het voorgaande semester heeft gemaakt t.a.v. zijn beroepshouding. In gesprek met de studieloopbaancoach wordt vervolgens besproken hoe de beroepssituatie wordt vormgegeven, welke activiteiten zullen gaan plaatsvinden en met welk doel deze worden uitgevoerd. (zie rubriek 4: competenties, deeltaken en leerdoelen).

3. Inhoud van de cursus

Naast het reguliere programma, hebben alle studenten de mogelijkheid om 2,5 EC (gedeeltelijk) vrij in te vullen. Mogelijke invullingen staan hieronder. Bij de vrije compositiecursussen (VCC) ligt het doel (het verwerven van algemene competenties) weliswaar vast, maar je kunt binnen bepaalde grenzen en in overleg met je studieloopbaancoach bepalen welke algemen HBO-kennis en -vaardigheden (= wat) je wanneer (= semester), op welke manier (= hoe) en in welke mate (= niveau) wilt verwerven dan wel versterken. Dit leg je vooraf vast in je portfolio (= tag pop). Je voert in een VCC activiteiten uit die aantoonbaar bijdragen aan jouw ontwikkeling tot competent beroepsbeoefenaar. In de VCC’s worden zes rubrieken onderscheiden, waarbinnen je ėėn of meer activiteiten kunt kiezen. Je kunt voor elk van de zes rubrieken ook zelf voorstellen doen voor ėėn of meer activiteiten. Zie tevens bijlage 1 voor een aanbod vanuit de opleiding. Bestuursactiviteiten • Lid van de Hogeschoolraad • Lid van de Opleidingscommissie • Lid van een kwaliteitskring • Bestuurslid van een studentenvereniging • Bestuurslid van een sportvereniging • Redactielid van tijdschriften • Commissielid voor het organiseren van studiereizen/excursies • Eigen voorstel Voorlichtings en promotie-activiteiten: • Uitvoeren van voorbereidende activiteiten (bijvoorbeeld deelnemen aan een training door de Dienst Marketing of de opleiding Communicatie) voor open dagen en avonden, meeloopdagen, beurzen enzovoort. • Uitvoeren van activiteiten op open dagen, avonden, meeloopdagen, beurzen enzovoort. • Een eigen voorstel. Sociaal-culturele activiteiten • HZ-cult • Organisatie van multiculti-day • Vrijwilligerswerk • Ontwikkelingswerk • Organisatie van evenementen • Een eigen voorstel.

Begeleidingsactiviteiten • Deelname aan peer-project • Mentorenraad • Buddyproject zoals coaching van 1e-jaarsstudenten • Een eigen voorstel, voorstel vanuit een stageschool of vanuit pabo-docenten. In het laatste geval is de pabo-docent waarbij het voorstel wordt uitgevoerd, de ‘extern deskundige’ (zie rubriek 8: vorm van de toetsen) Projectactiviteiten • Onderzoek bij één van de lectoraten • Peerproject • Een eigen voorstel, een onbetaald voorstel vanuit een stageschool of vanuit pabo-docenten Trainingsactiviteiten • EHBO-training (buitenom HZ): De opleiding biedt deze training NIET aan, je kunt deze wel volgen via je eigen sportvereniging, school, oid. Dit kan wanneer je een diploma van het Oranje Kruis behaalt en wanneer het om een actueel diploma gaat. • Organiseren evenementen ,etc • Een eigen voorstel, voorstel vanuit een stageschool of vanuit pabo-docenten

4. Competenties, deeltaken, leerdoelen

Door het uitvoeren van VCC-activiteiten verwerf of versterk je een of meer voor jouw beroep benodigde competenties. Gedurende je werkzaamheden in de uitvoeringsfase sta je telkens even stil bij wat je op welke manier doet: je reflecteert. Je stelt je daartoe de vragen: Hoe is het gegaan? Wat heb ik ervan geleerd? Heb ik mijn leerdoelen gehaald? Dit proces doorloop je alleen en dat vereist wel enige voorbereiding en planning. Om te kunnen bepalen wat je waarom, hoe, wanneer en op welk niveau wilt leren, heb je enige zelfkennis nodig. Je zult immers moeten weten wat je al weet en kunt en wat je nog moet weten en kunnen om succesvol te kunnen zijn. Dan pas kun je een strategie kiezen waarmee je de nog benodigde kennis en vaardigheden verwerft. Deze planmatige ontwikkeling van je persoonlijke competenties wordt competentiemanagement genoemd. De student stelt voor de vrije compositieruimte een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) op in overleg met zijn studieloopbaancoach. In dit persoonlijk ontwikkelingsplan geeft hij de volgende zaken aan: A. Welke competenties hij wil verwerven: De competentie ‘Reflectie en persoonlijke ontwikkeling’ is een voorwaarde. Uit overige competenties wordt een gemotiveerde keuze gemaakt. De competenties zijn te vinden in de uitvoeringsregeling ‘leraar basisonderwijs’ van het Onderwijs- en Examenreglement (OER) B. Waarom hij juist deze competenties wil verwerven (aanleiding/motivatie). Deze motivatie wordt mede vorm gegeven vanuit (stage-eind)reflecties uit het voorgaande semester. C. Hoe hij de competenties wil verwerven: de concrete activiteiten die uitgevoerd zullen gaan worden. D. Waarmee hij na afloop wil aantonen dat hij de competenties daadwerkelijk verworven heeft en hoe hij de producten archiveert (producten) E. Wanneer hij de activiteiten plant (planning met urenverantwoording). F. Hoe hij zijn voortgang/vorderingen bewaakt (feedback) G. Welke rol van betrokken partijen/begeleiders hebben (afspraken) Deeltaken en leerdoelen

De doelen van de vrijecompositiecursus liggen vast. Deze vind je in tabel 2.1. Je bepaalt echter zelf – in overleg met je studieloopbaancoach – welke leerdoelen (=wat) je wanneer (= semester), op welke manier (= hoe) en in welke mate (=niveau) wilt verwerven of versterken. Het wat, wanneer, hoe, en in welke mate leg je vast in je POP, wat je plaatst in je portfolio onder de categorie ‘VCC’.

Overzicht van deeltaken en leerdoelen van de cursus Persoonlijke en professionele ontwikkeling: Je ontwikkelt een ondernemende houding, reflecteert op eigen ervaringen en ontwikkelingen en communiceert hierover. DT1 Op verantwoorde wijze studie- en beroepskeuzes maken. Ld1.1 Je kunt VC-cursussen kiezen die bij jouw wensen en capaciteiten passen. Dt2 Verantwoordelijkheid nemen voor de eigen studievoortgang. Ld2.1 Je kunt je eigen leerproces sturen en de voortgang controleren. Ld2.2 Je kunt gestructureerd en effectief aan het bereiken van doelen werken. Je stelt prioriteiten, je geeft aan hoe (acties en middelen) en wanneer (tijd) zaken gerealiseerd moeten zijn en je controleert jouw voortgang. Dt3 Leervaardigheden verwerven Ld3.1 Je kunt duurzaam effectief en efficiënt studeren en je bent in staat en gemotiveerd om van ervaringen te leren. Ld3.2 Je kunt je eigen sterktes en zwaktes benoemen en op grond hiervan gerichte acties ondernemen. Ld3.3 Je kunt jezelf motiveren om je blijvend te ontwikkelen.

Bron: studentenhandleiding VCC De student overlegt het plan met zijn studieloopbaancoach en legt de definitieve versie van het persoonlijke ontwikkelingsplan aan hem voor. De student kan beginnen met de uitvoering nadat het plan is goedgekeurd en geplaatst in zijn digitaal portfolio.

5. Onderzoeksvaardigheden

Afhankelijk van de invulling van de cursus

6. Leervaardigheden

Je legt te verwerven leervaardigheden in overleg met SLC’er in je POP vast. Je licht toe hoe jij bij de verwerving ervan begeleid wilt worden (voorwaarde F)

7. Planning

In schooljaar 2015-2016 zijn in het rooster vier momenten gepland waarop verslagen digitaal bij docenten worden ingeleverd. Deze vind je in de toetsprogramma’s. Bij de opzet van je persoonlijk ontwikkelingsplan neem je bij de planning (punt E) op welk moment je je reflectie met bewijsstukken inlevert. De studieloopbaancoach geeft minimaal twee weken voor het beoordelingsmoment aan het academiebureau door welke student welke vrije compositiecursus(sen) in zijn studieplan krijgt.

8. Vorm van de toetsen

Afhankelijk van de invulling van de vrije ruimte (wordt ook de wijze van toetsen vastgelegd.

In de toestemmingsfase stel je een Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP) op waarin je de keuze van jouw activiteiten verantwoordt. Daarna ga je aan de slag (uitvoeringsfase) en tot slot lever je bij je studieloopbaancoach documenten aan op grond waarvan deze jou kan beoordelen (afrondingsfase). Bij een voldoende beoordeling krijg je de afgesproken studiepunten: De student levert na afloop van de cursus de volgende documenten in bij zijn SLC: 1 Een kort door de (extern) deskundige 1 beschreven verslag met daarin aangegeven of de student aan de afgesproken activiteiten heeft deelgenomen, of hij de afspraken is nagekomen, of de reflectie inhoudelijk juist is. De student is er zelf voor verantwoordelijk dat de deskundige deze documentatie maakt, ondertekent en aan hem retourneert. 2 De reflectie met bewijsstukken. De student schrijft een reflectie en voegt daaraan stukken toe waarmee hij bewijst dat hij daadwerkelijk aan de activiteit heeft deelgenomen en hoe en in hoeverre hij de competenties heeft verworven. Op basis van de reflectie formuleert hij enkele persoonlijke leerdoelen waaraan hij de komende tijd gaat werken. Hij kan kiezen uit diverse reflectievormen. Hij bespreekt zijn keuze met zijn SLC. Wanneer de uitgevoerde activiteiten zijn van een door de pabo apart beschreven cursus (meldcode, e.d.), gelden de toetsen die in de toetsmatrijs van de cursus zijn beschreven. In het portfolio beschrijft de student dan alleen het voorbereidende portfoliogedeelte (punt A t/m G).

9. Inhoud van de toetsen

In overleg met de studieloopbaancoach zelf in te vullen, op basis van de geformuleerde doelen in het POP. Met het deelnameformulier wordt gecontroleerd of je aan de activiteiten hebt deelgenomen, de gewerkte uren (35) kunt verantwoorden, afspraken zijn nagekomen en of de reflectie inhoudelijk juist is. Het formulier is eenvoudig van opzet en snel in te vullen, biedt de extern deskundige ruimte om opmerkingen en adviezen te plaatsen en is bewijslast voor de formele deelname aan de afgesproken activiteiten. De reflectietoets controleert of je inzicht hebt in jouw eigen sterktes en zwaktes en op basis hiervan acties onderneemt om eigen kennis, vaardigheden en competenties te vergroten/verbeteren en zo beter te presteren. Verder controleert de toets of je je goed schriftelijk kunt uitdrukken en informatie op een geordende wijze schriftelijk kunt presenteren.

10. Beoordelingseisen per toets Reflectietoets

1

Eisen aan het verslag 1 Het verslag is toegankelijk en compleet. 2 Het verslag bevat een overzicht van de bestudeerde theorie en de verworven competenties. 3 Het verslag bevat een analyse van het eigen gedrag en verwijzingen naar bewijsstukken in het portfolio. 4 Het verslag is begrijpelijk, correct en aantrekkelijk geschreven. Eisen aan de reflectie 1 De reflectie is volledig (bevat weergave van de zelfbeoordeling; weergave van de feedback; reflectie op de feedback aan de hand van vragen als herken ik het? komt het overeen met mijn eigen inschatting? enz.; drie persoonlijke ontwikkeldoelen afgeleid uit zelfbeoordeling en verkregen feedback; actieplan voor het uitvoeren van ontwikkeldoelen). 2 De reflectie is consistent (kloppen de ontwikkeldoelen bij de verkregen feedback? Passen de verschillende acties bij de verschillende ontwikkeldoelen?)

Extern deskundige: Medewerker van HZ of andere organisatie waarbinnen de student zijn activiteiten uitvoert. De extern deskundige is een andere dan de studieloopbaancoach van de student en géén student.

3

De ontwikkeldoelen zijn smart (haalbaar en uitvoerbaar) Student gaat op open manier met feedback om (maakt onderscheid tussen observaties en interpretaties bij de besproken feedback met concrete voorbeelden erbij; student geeft blijk van lerend vermogen). Eisen aan het deelnameformulier 1 Het blijkt dat je aan de afgesproken activiteiten hebt deelgenomen en de afspraken bent nagekomen. 2 De gewerkte uren (35) zijn verantwoord. 3 De reflectie is inhoudelijk juist.

11.Gebruik van het portfolio

•

Je plaatst voorafgaand aan de uitvoering, je goedgekeurde persoonlijk ontwikkelingsplan op je portfolio (categorie: VCC). Je verzamelt in het portfolio op systematische wijze bewijslast voor de verworven competenties Je plaatst je eindverslag in je portfolio, waarbij je directe links legt tussen je reflectie en je bewijslast (categorie VCC)

• •

Je voert minimaal vier keer een vrije compositiecursus uit. Per cursus geef je aan wat je gaat doen. Geef zelf per voorstel ook aan welke cursuscode je hiervoor gebruikt en noteer deze zelf ook op het beoordelingsformulier. Begin altijd met de eerste cursus: • VCCU14663: Vrije compositieruimte A • VCCU14664: Vrije compositieruimte B • VCCU14665: Vrije compositieruimte C • VCCU14666: Vrije compositieruimte D Voor sommige cursussen is een aparte VCC-code. Het gaat dan om een cursus die wordt ingeroosterd (zoals ‘gitaar in de klas’). Noteer in dat geval die VCC-code. Begin vervolgens voor volgende eigen ontwerpen altijd weer met VCCU14663. Wil je excelleren meer dan vier keer een eigen ontwerp aanleveren? Dat kan, je gebruikt dan: • VCCU14667: Vrije compositieruimte E • VCCU14668: Vrije compositieruimte F Je bent er zelf verantwoordelijk voor dat in je digitaal portfolio de VCC’s op juiste wijze staan.

12.Studiebelasting en studielastspreiding

Studieonderdeel Opzet Persoonlijk ontwikkelingsplan Uitvoering opgezet plan Eindverslag met daarin reflectie + bewijslast

Contact onderdeel regulier SLC-gesprek in uitvoering plan Onderdeel regulier SLC-gesprek

Zelfstudie 2,5 30 2,5

Totaal

35

13.Voorbeeld kenmerkende opdracht

Kies een VCC-rubriek met activiteit of doe een voorstel voor een activiteit. 2. Stel een plan op (= POP) van ten hoogste 2 A4 waarin je vastlegt: welke competenties je wilt verwerven en op welke wijze de generieke vaardigheden in de gekozen VCC daar deel van uitmaken; A. waarom je juist deze generieke vaardigheden wilt verwerven (motivering); B. hoe je die generieke vaardigheden wilt verwerven (activiteiten); C. waarmee je na afloop wilt aantonen dat je de competenties daadwerkelijk verworven hebt en hoe je de producten archiveert (producten); 1.

wanneer je activiteiten plant (planning met urenverantwoording); E. hoe je jouw voortgang/vorderingen bewaakt (feedback); F. welke rol de bij jouw activiteiten betrokken partijen/begeleiders hebben (afspraken). Plaats het persoonlijk ontwikkelingsplan in je digitale portfolio en leg het van daaruit voor aan je studieloopbaancoach. Je studieloopbaancoach beoordeelt of alle onderdelen aanwezig zijn om met de uitvoering te kunnen beginnen. Plaats na afloop van de cursus de volgende documenten in bij jouw digitale portfolio en stel dit ter beschikking aan je studieloopbaancoach: 1 Het door de (extern) deskundige ondertekende deelnameformulier. Hierop vermeldt de deskundige of je aan de afgesproken activiteiten hebt deelgenomen, of je de afspraken bent nagekomen, of de reflectie inhoudelijk juist is. Je bent er zelf voor verantwoordelijk dat de deskundige het formulier ontvangt, invult, ondertekent en aan jou retourneert. 2 De reflectie met bewijsstukken. Je schrijft een reflectie en voegt daaraan stukken toe waarmee je bewijst dat je daadwerkelijk aan de activiteit hebt deelgenomen en hoe en in hoeverre je de competenties hebt verworven. Op basis van de reflectie formuleer je enkele persoonlijke leerdoelen waaraan je de komende tijd gaat werken. D.

3.

4.

14.studentmaterialen

Niet van toepassing. Waar contactgebonden cursussen worden verzorgd, staat dat in desbetreffende synopsis.

15.docentmaterialen

Niet van toepassing

16.Begeleiding

Tijdens de vrijecompositiecursus heb je met verschillende partijen te maken. Elk van die partijen speelt een eigen rol en heeft eigen bevoegdheden en verantwoordelijkheden. Je kunt bij de begeleiding twee belangrijke aspecten onderscheiden: De organisatorische begeleiding. Deze is in handen van de opleidingscoördinator. De inhoudelijke begeleiding. Deze is in handen van de studieloopbaancoach en – afhankelijk van de activiteiten – van een externe begeleider binnen een organisatie. In de volgende paragrafen staan de taken van de begeleiders op een rijtje. Je kunt zo goed zien bij wie je waarvoor kunt aankloppen

Rollen en taken De studieloopbaancoach -

begeleidt je bij de keuze van de VCC-categorie en de activiteiten; begeleidt je bij het opstellen van je POP en beoordeelt het POP; geeft toestemming voor de uitvoering van de VCC; doet suggesties, plaatst kritische kanttekeningen en stelt kritische vragen; is op de hoogte van VCC-regelingen in de OER en de inhoud van de studentenhandleiding; ondertekent Het POP-formulier en de zelfbeoordeling; voert de eindbeoordeling in in het HZ-cijferregistratiesysteem op de VLD;

De externe begeleider -

begeleidt je bij de uitvoering van de activiteiten; is aanspreekpunt binnen de organisatie waar je activiteiten uitvoert; ondertekent de urenverantwoording voor akkoord.

De student -

informeert zich over doelen, regels en procedures rondom de VCC; stelt zich op de hoogte van de regelingen VCC in de OER en van inhoud van de studentenhandleiding VCC; stelt de gevraagde documenten op en levert deze bijtijds en volgens de instructies in de handleiding in; voert de opdracht volgens afspraak uit en is verantwoordelijk voor het overleg hierover met de begeleiders.

17.Brondocumenten voor totstandkoming van deze handleiding • • •

Onderwijs- en examenregeling HZ Uitvoeringsregeling OER HZ: opleiding tot leraar basisonderwijs Handleiding VCC HZ: HZ-brede uitgangspunten zijn vanuit dit document opgenomen in de handleiding voor de pabo. Formulieren en beoordelingen zijn verder vertaald naar de pabopraktijk.

Bijlage 1: Beoordelingsformulier vrije compositiecursus 2015/2016 Algemene gegevens (door student in te vullen) Naam student: Studentnummer: Code VCC + semester waarin de cursus in VCCU14663/VCCU14664/VC14665/VCCU14666 het studieplan van de student staat: VCCU………… Semester 1 / 2 Titel VCC: Toets 1: Voorwaarden persoonlijk ontwikkelingsplan (door SLC in te vullen in overleg met student) A De competenties waar aan gewerkt wordt, zijn beschreven. JA/NEE ‘Reflectie en persoonlijke ontwikkeling’ is één van die competenties B Aanleiding/motivatie voor deze competenties is genoemd en gekoppeld aan JA/NEE eerdere (stage-eind)reflecties C Concrete, uit te voeren activiteiten zijn beschreven en er wordt verantwoord JA/NEE dat de activiteit zich richt op 4-12 jarigen. D Op te leveren producten als bewijslast zijn beschreven JA/NEE E Planning en uit te voeren urenverantwoording zijn beschreven. JA/NEE F voortgang/bewaking/feedbackwijze is beschreven JA/NEE G De rol van betrokken partijen/begeleiders zijn beschreven JA/NEE H Het persoonlijk ontwikkelingsplan is in het persoonlijk portfolio geplaatst. JA/NEE Toets wordt in toetsmatrijs afgevinkt als voldaan als alle onderdelen JA zijn.

Toets 2: Beoordelingscriteria uitvoering en reflectie (door SLC in te vullen) Activiteiten zijn daadwerkelijk en tijdens de opleiding uitgevoerd: Verantwoording en specificatie ingezette uren (E) Er wordt verantwoord dat de activiteit zich richt op 4-12 jarigen (C) De externe deskundige heeft met handtekening aangegeven dat de activiteit conform planning en uren is uitgevoerd Het verslag is correct geschreven Het verslag en de bewijsmaterialen zijn opgenomen in het digitaal portfolio (H) Reflectie: Aangegeven wordt op welke wijze aan de beschreven competenties is gewerkt (A) Je beschrijft op welke wijze jij inzicht hebt in jouw eigen sterktes en zwaktes (de aanleiding/motivatie) en op basis hiervan acties onderneemt om eigen kennis, vaardigheden en competenties te vergroten/verbeteren en zo beter te presteren. Je beschrijft ook de uiteindelijke rol van betrokken partijen/begeleiders (B, F, G) De activiteiten zijn uitgevoerd en vormgegeven in het licht van beschreven competenties (C) De opgeleverde producten geven inzicht in de uitgevoerde activiteiten en daarmee in de beschreven competenties (D)

JA/NEE JA/NEE JA/NEE JA/NEE/NVT JA/NEE JA/NEE 1 2 3 4 5

Totaal aantal punten, gedeeld door 4 (op 2 decimalen), ieder onderdeel heeft minimaal een score van 3. Afvinkonderdelen zijn allen JA, deelnameformulier is JA of NVT.

Cesuurtabel toets 2 1 2 1,00 –<1,75 1,75 - < 2,00 6 7

3 2,00 - < 2,40 8

4 2,40 - < 2,75 9

5 2,75 - < 3,00 10

3,00 - < 3,40

3,40 -< 3,80

3,80 -< 4,0

4,00 - < 4,50

>4,50

Bijlage 2: aanbod vanuit de opleiding Vrije compositieruimte waarbij geen cursuscode is opgenomen, dien je als student in te vullen vanuit de cursussen ‘compositieruimte A t/m D’.

VCC Duurzaamheid (semester 1 en semester 2 2015-2016)

Les over duurzame energie, speciale aandacht voor wereldburgerschap, een groen schoolplein of meer natuuronderwijs, meedenken met energiebesparing binnen je stageschool, participeren in de Duurzame HZ, ideeën uitwerken voor duurzaamheid binnen de pabo…enz. Heel veel mogelijkheden om een VCC Duurzaamheid mee te vullen. Denk er eens over na en doe een voorstel om deze VCC mee te vullen. Voorwaarden om je VCC uitgekeerd te krijgen zijn: 1) Je werkt gestructureerd en effectief aan het bereiken van doelen; je stelt prioriteiten; je geeft aan hoe (acties en middelen) en wanneer (tijd) zaken gerealiseerd moeten zijn; je controleert de voortgang. 2) Je bent in staat en gemotiveerd om van ervaringen te leren; je maakt je actief kennis, vaardigheden en houdingen eigen, je bent gemotiveerd om je blijvend te ontwikkelen. Je hebt inzicht in je eigen sterktes en zwaktes en je neemt op basis hiervan acties om je eigen kennis, vaardigheden en competenties te vergroten/verbeteren en zo beter te presteren. 3) Je beschrijft vooraf je persoonlijke leerdoelen, op basis van de punten in het beoordelingsformulier Informatie bij: Carlien Nijdam, [email protected] Marjan Glas, [email protected]

VCC gitaar in de klas voor beginners (VCCU5841-Semester2-14/15)

Je krijgt les in het gebruik maken van de gitaar in de klas. Deze lessen vinden plaats op de woensdagochtenden in het eerste timeslot. Aan deze cursus zitten extra kosten verbonden, ongeveer 95 euro. Deze voldoe je direct bij aanmelding. Op dat moment ben je ingeschreven. Per 22 november 2015 volgt een eerste inventarisatie bij studenten voor deze cursus. Je kunt via infonet aangeven of je belangstelling hebt: InfoNet/Studie/studieloopbaan/behoeftepeiling VCC. Het daadwerkelijke aanmelden vindt plaats tussen 10 en 14 december. Voor inhoudelijke informatie kun je terecht bij Marjo Schillings: [email protected]

VCC gitaar in de klas voor gevorderden (VCCU5842-Semester2-14/15)

Je krijgt les in het gebruik maken van de gitaar in de klas. Deze lessen vinden plaats op de woensdagochtenden in het eerste timeslot. Voorwaarde voor deelname is een voldoende afronding van VCCU05842-S2-12/14 of eerder. Aan deze cursus zitten extra kosten verbonden, ongeveer 95 euro. Deze voldoe je direct bij aanmelding. Op dat moment ben je ingeschreven. Per 22 november 2015 volgt een eerste inventarisatie bij studenten voor deze cursus. Je kunt via infonet aangeven of je belangstelling hebt: InfoNet/Studie/studieloopbaan/behoeftepeiling VCC. Het daadwerkelijke aanmelden vindt plaats tussen 10 en 14 december.

Voor inhoudelijke informatie kun je terecht bij Marjo Schillings: [email protected]

VCC Keyboard in de klas voor beginners (VCCU8719-Semester2-14/15)

Je krijgt les in het gebruik maken van het keyboard in de klas. Deze lessen vinden plaats op de woensdagochtenden in het eerste timeslot. Aan deze cursus zitten extra kosten verbonden, ongeveer 95 euro. Deze voldoe je direct bij aanmelding. Op dat moment ben je ingeschreven. Per 22 november 2015 volgt een eerste inventarisatie bij studenten voor deze cursus. Je kunt via infonet aangeven of je belangstelling hebt: InfoNet/Studie/studieloopbaan/behoeftepeiling VCC. Het daadwerkelijke aanmelden vindt plaats tussen 10 en 14 december. Voor inhoudelijke informatie kun je terecht bij Marjo Schillings: [email protected]

VCC Keyboard in de klas voor gevorderden (VCCU8720-Semester2-14/15)

Je krijgt les in het gebruik maken van het keyboard in de klas. Deze lessen vinden plaats op de woensdagochtenden in het eerste timeslot. Voorwaarde voor deelname is een voldoende afronding van VCCU08719-S2-12/14 of eerder. Aan deze cursus zitten extra kosten verbonden, ongeveer 95 euro. Deze voldoe je direct bij aanmelding. Op dat moment ben je ingeschreven. Per 22 november 2015 volgt een eerste inventarisatie bij studenten voor deze cursus. Je kunt via infonet aangeven of je belangstelling hebt: InfoNet/Studie/studieloopbaan/behoeftepeiling VCC. Het daadwerkelijke aanmelden vindt plaats tussen 10 en 14 december. Voor inhoudelijke informatie kun je terecht bij Marjo Schillings: [email protected] Informatie bij Marjo Schillings: [email protected]

VCC studentenraad (semester 1 en 2 2015-2016)

Elke Academie binnen de HZ heeft een studentenraad in het leven geroepen om studenten nauw te betrekken bij de ontwikkeling van de opleidingen. De studentenraad van de pabo draagt vanuit studentenperspectief bij aan het leveren van kwaliteit van de opleiding Pabo. De raad kent het beleid dat de pabo uitvoert, neemt deel aan verschillende soorten activiteiten om dat beleid op een studentvriendelijke manier uit te voeren en is dé spreekbuis van iedere student. De studentenraad werkt als team en overlegt maandelijks over verschillende onderwerpen. Bron voor die onderwerpen zijn de studentevaluaties die ieder semester door iedere student worden uitgevoerd. Vanuit die vergaderingen worden verschillende activiteiten voorbereid zoals deelname aan curriculumontwikkeling van de pabo, het verzorgen van open dagen, het beheer van de facebookpagina van de academie, het bijdragen aan de ‘pabo-facts’ e.d. Naar aanleiding van alle input, wordt o.a. de studiegids voor het komende schooljaar opgemaakt (en is de studiegids van dit jaar gemaakt). Denk jij een constructieve bijdrage te kunnen leveren aan de studentenraad? Heb jij creatieve ideeën, mooie onderwerpen of goede plannen, waarvan jij denkt dat ze kunnen bijdragen aan een nog mooiere pabo? Kom dan in de studentenraad. Je beschrijft vooraf je persoonlijke leerdoelen, op basis van de punten in het beoordelingsformulier. Informatie bij: Paul van Liere, lid studentenraad met als taak ‘ledenwerving studentenraad’, [email protected]

VCC opleidingscommissie (semester 1 en semester 2 2015-2016)

De opleidingscommissie is de medezeggenschapsraad van de pabo en bestaat uit studenten uit iedere jaargroep, leerkrachten uit het basisonderwijs en pabodocenten. De opleidingscommissie werkt volgens het document “Reglement opleidingscommissies HZ Stichting Hogeschool Zeeland”. De opleidingscommissie heeft tot taak: • advies uit te brengen over de onderwijs- en examenregeling alvorens het college van bestuur deze vaststelt; • het jaarlijks beoordelen van de wijze van uitvoeren van de onderwijs- en examenregeling; • het desgevraagd of uit eigen beweging advies uitbrengen aan de betrokken academiedirecteur danwel het college van bestuur over alle andere aangelegenheden betreffende het onderwijs in de desbetreffende opleiding(en), zoals de operationalisering van het kwaliteitssysteem voor de opleiding(en), het academieplan, het opleidingsplan en de studiegids. Resultaten van studentenevaluaties worden door de opleidingscommissie bekeken. Doordat zowel studenten, leerkrachten als pabodocenten gezamenlijk over deze resultaten praten, kunnen verbetervoorstellen voor de pabo gedegen en vanuit verschillende invalshoeken worden omschreven. De opleidingscoördinator draagt zorg voor de wijze waarop deze voorstellen worden doorgevoerd in de opleiding. Informatie bij: Ferdinand Spinnewijn, [email protected]

VCC Promotie van en voorlichting over de opleiding pabo (semester 1 en 2 2015/2016)

Gedurende het jaar vinden regelmatig promotie-activiteiten en voorlichtingsactiviteiten plaats voor de opleiding pabo. In teamverband maak je, samen met studenten uit de studentenraad en de opleidingscoördinator een basisplan dat tijdens deze momenten wordt uitgevoerd en voer je deze ook uit. Je zet je tijdens meerdere van deze activiteiten professioneel en constructief in. Onderdelen van dit voorlichtingsplan (en de uitvoering) zijn: 1. De open dagen van de HZ op meerdere zaterdagen (zie het jaarrooster) 2. De meeloopdagen voor aankomende studenten 3. Voorlichtingen op verschillende scholen in het voortgezet onderwijs 4. Inzet van verschillende sociale media zoals de facebookpagina en het twitteraccount @hzpabo (je kunt medebeheerder van dit account worden). 5. Andere creatieve ideeën waaraan de opleidingscoördinator op dit moment niet aan heeft gedacht. Je beschrijft vooraf je persoonlijke leerdoelen, op basis van de punten in het beoordelingsformulier. Informatie bij: Yris Varwijk, lid studentenraad met als taak ‘voorlichting’, [email protected]

VCC Expeditie pabo (semester 1 en semester 2 2015-2016)

‘Het wordt misschien niet altijd zo expliciet gezegd, maar het beroep van de leraar is cruciaal voor de ontwikkeling van kinderen en dus voor de samenleving.... Al meer dan 80 jaar worden kritische vragen gesteld over het beroep van de leraar en ook over zijn opleiding. Daarbij komt ook nog dat iedereen in deze samenleving zelf ervaring heeft met het onderwijs, als leerling, als ouder. Iedereen vindt dat hij/zij er over mee kan praten (uit: 10 voor de leraar, Ontwikkelingen op de pabo, H. van den Ven , 2012). Landelijke ontwikkelingen vragen momenteel van de pabo’s een herbezinning op het huidige curriculum. De pabo-HZ heeft deze herbezinning omgezet in een project met de naam EXPEDITIE PABO-HZ. Het doel van deze expeditie is te komen tot een nieuw curriculum. Wil jij constructief bijdragen aan een curriculum dat opleidt tot een leerkracht anno 2016? Wil jij nu al invloed uitoefenen op de opleiding en daarmee op toekomstige collega’s? Ga dan mee op expeditie. Je draagt actief bij tijdens studiedagen met pabodocenten en leerkrachten uit het werkveld. Tevens werk je voorstellen uit die studiedagen uit tot concrete activiteiten in / ten bate van dit nieuwe curriculum. Je beschrijft vooraf je persoonlijke leerdoelen, op basis van de punten in het beoordelingsformulier. Meer informatie: Jos de Jong, expeditieleider, [email protected]

VCC De leraarondersteuner (Pabo 3, semester 1 en semester 2015-2016)

Met de schoolleiding en de leerkracht van de klas maakt de student afspraken over de precieze taak. Vanuit de Opleiding wordt hij daarin niet begeleid. Dat wil niet zeggen dat het ons als opleiding onverschillig laat hoe die vrijdag wordt ingevuld. De taken die hij op zich neemt, kunnen variëren van een dag zelfstandig voor de klas staan tot individuele kinderen begeleiden. Belangrijk is dat de student voor zichzelf beseft dat de door hem uit te voeren activiteiten zinvol zijn en dat ze bijdragen aan het vergroten van zijn expertise. Voordat de student aan de stage LO begint heeft hij bij de stagecoördinator opgegeven waar hij de stage LO loopt. In je portfolio legt de student verantwoording af van de planning en de voorbereiding van je stageactiviteiten. Daarvoor gebruikt hij de werkbladen uit de bijlage. Aan het eind van elk kwartaal schrijft hij een kort reflectief verslag. Dat verslag is het uitgangspunt voor een afsluitend gesprek met je SLC docent. Bij het uitvoeren van vijf dagen stage, kun je deze dagen verzilveren tot deze vcc. Deze vcc is per student maximaal tweemaal uit te voeren. Je kunt dus maximaal 2,5 EC behalen met deze cursus. Je beschrijft vooraf je persoonlijke leerdoelen, op basis van de punten in het beoordelingsformulier. Informatie bij: Riaan Lous, [email protected]

VCC Extra LIO-stage (Pabo 4 VCCU06795 en VCCU06796, semester 1 en semester 2 2015-2016)

Deze VCC biedt je de mogelijkheid om extra dagen LIO te lopen en zo bijvoorbeeld het gehele jaar op een stageschool te kunnen blijven. Bij het uitvoeren van vijf dagen stage, kun je deze dagen verzilveren tot deze vcc. Deze vcc is per student maximaal tweemaal uit te voeren. Je kunt dus maximaal 2,5 EC behalen met deze cursus. Je beschrijft vooraf je persoonlijke leerdoelen, op basis van de punten in het beoordelingsformulier Voorwaarde is dat je reguliere Lio-stage tenminste voldoende moet zijn. Je laat je stagekaart aftekenen door je mentor en levert die bij je studieloopbaancoach in. Deze stagekaart vind je op http://bit.ly/hzpaboinfo, onder het tabblad ‘leraar in opleiding’.

VCC HZCult

Zie hiervoor de beschrijving op www.hzcult.nl

VCC ‘Ondersteuning in het pabo-onderwijs’

Ondersteuning in het onderwijs is vaak zeer gewenst. Ook de docenten Rekenen en Nederlands of de mentoren van de basisschool kunnen wel eens een helpende hand gebruiken. Waar kun je bijvoorbeeld aan denken; -het begeleiden van een groepje medestudenten in hun studie voor de toets basiskennis Nederlands of Rekenen, -het ondersteunen van je mentor/basisschool met een specifiek reken of taal probleem (wat je dan buitenom je stage doet), -het ondersteunen van de docenten op de pabo met organisatorische zaken...de voorleeswedstrijd. En zo kunnen we (jij en wij) vast nog veel meer dingen verzinnen. Meer informatie bij: Marlies Schot (rekenen): [email protected] Hilde Kooiker (Nederlands): [email protected]

VCC EHBO

Ook in jouw toekomstige beroep is het soms nodig om eerste hulp te bieden. Bij het Rode Kruis afdeling Walcheren kun je je EHBO-diploma behalen. In 10 a 15 lessen leer je eerste hulp geven aan mensen, niet specifiek kinderen. Deze cursus vindt in de avonduren plaats bij het Rode Kruis in Middelburg, buiten om je eigen opleiding. Behaal je je diploma? Dan lever je een kopie aan bij het academiebureau, waarna de studiepunten worden toegekend. Bij voldoende aanmeldingen start het Rode Kruis een aparte groep, speciaal voor HZ-studenten. Zijn er niet voldoende aanmeldingen, dan doe je mee in een andere groep. Kosten zijn 130 euro, die je voldoet aan het Rode Kruis door je in te schrijven. Veel zorgverzekeringsmaatschappijen hechten er waarde aan dat mensen deze cursus doen en vergoeden dit bedrag volledig. Ga dus na bij jouw zorgverzekering of dit voor jou wordt vergoed. Per 22 november 2015 volgt een eerste inventarisatie bij studenten voor deze cursus. Je kunt via infonet aangeven of je belangstelling hebt: InfoNet/Studie/studieloopbaan/behoeftpeiling VCC. Het daadwerkelijke aanmelden vindt plaats tussen 10 en 14 december.