Gymnázium, Brno, Elgartova 3 GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/34.0925 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Téma: Ekonomie Autor: Mgr. Petr Hartmann Název: HOSPODÁŘSKÝ CYKLUS (jeho průběh, dopady a řešení) Datum: 10.02. 2014 Cílová skupina: 3 ročník gymnázia Vzdělávací obor: Základy společenských věd
Anotace: „HOSPODÁŘSKÝ CYKLUS“
Cíle Po realizaci tohoto tématu žáci budou umět: •
vysvětlit základní etapy hospodářského cyklu
•
vysvětlit různé způsoby řešení hospodářské krize
•
kriticky vyhodnocovat záměry deklarované ve volebních programech
Pomocný materiál 1. Pracovní list 2. Listy papíru (výkresy) formátu A3. 3. Barevné fixy. Realizace tématu Úvod ( 5 minut ) Brainstorming : •
Učitel řekne žákům, aby si vybavili všechna slova spojovaná s termínem hospodářská krize.
•
Učitel zapíše na tabuli
•
Učitel okomentuje a případně položí doplňující otázky.
Vlastní téma Práce ve skupinách ( 5 minut )
•
Třída se rozdělí ( nahodile nebo na základě klíče stanoveného učitelem ) do pětičlenných skupin. Všem žákům je rozdán pracovní list.
•
Zpracují úkol č. 1.
•
Společně vyplní tabulku. Každý jednotlivě.
Společná kontrola ( 2 minuty ) Práce ve skupinách ( 5 minut ) •
Zpracují úkol č. 2.
•
Společně vyplní tabulku. Každý jednotlivě.
Společná kontrola ( 2 minuty ) Práce ve skupinách ( 10 minut ) • Zpracují úkol č. 3.
Prezentace skupin ( 12 minut ) •
Každá skupina určí jednoho mluvčího, který téma prezentuje.
•
Ostatní žáci se pohybují tak, aby obešli zbývající skupiny ve směru hodinových ručiček.
•
Mluvčí skupin prezentují ( maximální čas na jednu prezentaci – 2 minuty).
•
Učitel kontroluje čas a vyhlašuje pravidelné střídání.
•
Učitel monitoruje prezentace.
Závěrečná fáze - celá třída ( 4 minuty ) •
Učitel se zeptá žáků, kterou z politických stran by volili. Případně může během skupinové práce připravit jednoduché volební lístky a volby provést v závěru hodiny. Na začátku další vyučovací hodiny lze stručně vyhodnotit s připomenutím prezentací.
PRACOVNÍ LIST Úkol č. 1: Identifikujte jednotlivé etapy hospodářského cyklu.
č. ….. Krize (recese, deprese, pokles nabídky i poptávky)
A) Domácnostem i firmám se daří, rostou zisky i platy, roste spotřeba statků a služeb, stát vybírá více daní, takže může také více investovat.
č. ….. Sedlo (dno, vyrovnání a oživení poptávky i nabídky)
B) Poptávka se zcela zabrzdila, firmy mají problémy s prodejem, krachují, zvyšuje se nezaměstnanost. Lidé mají existenční problémy, i ti, co mají práci, raději spoří a neutrácí, což situaci dále zhoršuje.
č. ….. Expanze (rozvoj konjunktura, rozmach nabídky i poptávky)
C) Poptávka nikdy neklesne na nulu. Firmy minimalizovaly náklady a ceny. Ty, které přežijí, se dostanou se svojí nabídkou do souladu s poptávkou.
č. ….. Vrchol nabídky nad poptávkou)
(převis D) Firmy pořád ještě produkují vysokým tempem nové statky a služby, ovšem strana poptávky už začíná zaostávat.
Úkol č. 2: Doplňte tabulku. Řešení krize podle dvou významných ekonomických škol 20. století. Možná rizika při aplikaci tohoto řešení
KEYNESIÁNCI jsou zastánci aktivních zásahů státu do ekonomiky a radí, že by stát měl v době krize, když je nízká poptávka, vystoupit jako silný poptávající a zadávat co nejvíce státních zakázek, aby strana nabídky (firmy) měla pro koho vyrábět. To by krizi zmírnilo, nebylo by tolik bankrotů, nenarůstala by nezaměstnanost. MONETARISTÉ kladou důraz na samoregulační funkce trhu (neviditelná ruka trhu), takže doporučují státu do ekonomiky nezasahovat. Za základ považují monetární politiku, tzn.hlídat a regulovat množství peněz v ekonomice.
Úkol č. 3: Sestavte volební program V období hospodářské krize se konají parlamentní volby a všichni voliči očekávají od politiků řešení situace. Napište stručný volební program – řešení krize buď na bázi keynesiánského nebo monetaristického přístupu. Dejte své straně poutavý název a vymyslete logo.
