Gezondheidswetenschappen BSc Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen

Gezondheidswetenschappen BSc Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

I

Gezondheidswetenschappen gaat over gezondheid, gezondheidsproblemen en gezondheidszorg. De vakken zijn biologisch, medisch, psychologisch en sociaal-wetenschappelijk gericht. Een student leert onderzoek doen en meewerken in bedrijven en organisaties. Deze opleiding geeft een ideale basis om met de gezondheidsproblematiek in de volle breedte bezig te zijn. Studenten worden opgeleid tot deskundigen met kennis van de gezonde mens en de factoren die de gezondheid bedreigen of bevorderen. Een afgestudeerde kan bijvoorbeeld aan de slag in het onderzoek naar gezondheidsvraagstukken, het management van de gezondheidszorg en de bevordering van de volksgezondheid (voorlichting en preventie). Het onderwijs binnen de opleiding wordt voor een groot deel georganiseerd en verzorgd door afdelingen van de Faculteit der Aard- en Levenswetenschappen. Daarnaast participeren het VUmc en de faculteiten Bewegingswetenschappen (FBW), Psychologie en Pedagogiek (FPP), Sociaal-Culturele Wetenschappen (FSW) en Economische Wetenschappen en Bedrijfskunde (FEWEB). Het jaarschema 2013 - 2014 is te vinden op de FALW-website. Meer opleidingsinformatie is te vinden op de FALW-website. Een complete beschrijving van deze opleiding is te vinden in de Onderwijs- en Examenregeling op de FALW-website.


II

Inhoudsopgave

Honours Programme GZW Facultaire deel Honours programma

1 1

Stervariant cursussen Health & Life Sc.

1

Fac.Honourscursussen Levenswetenschappen

1

Faculteitsoverstijgend deel HP Interdepartmental Honours Courses

1 2

Vervallen vakken BSc Gezondheidswetens.

2

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 1

2

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 2

3

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 2, keuzevakken

3

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 2, verplichte vakken

4

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 3 FALW minoren voor GZW-studenten

4 4

Minor Five Big Issues in Health

5

Minor Biomedical and Health Intervent.

5

Minor Biomedical and Health I. track GH

5

Minor Biomedical & Health Int., track HI

5

Minor Biomedical Topics in Health Care

6

Minor Brain and Mind

6

Minor Communicatie over Gezondheid

6

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 3, keuzevakken

7

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 3, verplichte vakken

7

Universiteitsminoren

7

Minor Brain and Mind

8

Minor Sport, Bewegen en Gezondheid

8

Minor De Religieuze Geschiedenis van Nederland

8

Minor Islam

9

Minor American Studies

10

Minor Inleiding in de West-Europese archeologie

11

Minor Aan de slag met Literatuur

11

Minor Psychologie en het Brein

12

Minor Transnational Law and Society

13

Minor Development Studies

13

Minor Entrepreneurship

13

Minor Frontiers of Multicultural Societies

14

Minor Goede doelen, filantropie en non-profits

14

Minor International Security

14

Minor Netwerken in de informatiemaatschappij

15

Minor Organizational Culture

15

Minor Politicologie

15

Minor Filosofie en Wetenschap

16

Minor Ethiek en sociale filosofie

16

Minor Wetenschap ter discussie: historische controverses en filosofische dilemma's

17


III

Vak: Academische en professionele vaardigheden I (Ac. Jaar (september))

17

Vak: Academische en professionele vaardigheden II (Ac. Jaar (september))

18

Vak: Allergy and Autoimmunity (Periode 1)

20

Vak: American Literature 1900-present (Periode 2+3)

21

Vak: Analyselab (Periode 3)

22

Vak: Anatomie en fysiologie van bewegen (Periode 1)

23

Vak: Antieke numismatiek (Periode 2)

25

Vak: Bachelorstage Gezondheidswetenschappen (Ac. Jaar (september))

27

Vak: Beleid en besluitvorming (Periode 1)

28

Vak: Biologische Psychologie (UM) (Periode 1)

28

Vak: Brain in Trouble (Periode 2)

29

Vak: Business Anthropology (Periode 1)

31

Vak: Capita Selecta politicologie (Periode 2+3)

32

Vak: Cardiovasculaire en respiratoire systemen (Periode 6)

33

Vak: Civil Society (Periode 2)

34

Vak: Clinical Trials and Health Care (Periode 2)

35

Vak: Cognitive Neuroscience (Periode 1)

37

Vak: Cognitive Neuroscience and Neuropsychology (UM) (Periode 2)

38

Vak: Community-based Health Interventions (Periode 3)

39

Vak: Comparative Political Research (Periode 2)

40

Vak: Creative Writing (Periode 2)

41

Vak: Culture and Citizenship (Periode 2)

43

Vak: Current Issues in Psychopathology (Semester 1)

44

Vak: Current Issues in Transnational Law (Periode 3)

44

Vak: De netwerksamenleving (Periode 1)

47

Vak: De stad als merk (in Europa en de VS) (Periode 2)

48

Vak: De virtuele organisatie (Periode 2)

49

Vak: Democratie 2.0 (Periode 2)

50

Vak: Development and Globalization (Periode 1)

52

Vak: Development from an Interdisciplinary Viewpoint (Periode 3)

53

Vak: Double Burden of Disease (Periode 2)

54

Vak: Drivers of Change in Global Health (Periode 2)

55

Vak: Drugs and Addiction (Periode 3)

57

Vak: Enterprising Regions (Periode 2)

58

Vak: Entrepreneuring in Amsterdam (Periode 3)

58

Vak: Entrepreneurship and Networks (Periode 2)

58

Vak: Entrepreneurship Industry (Periode 1)

59

Vak: Environment and Development (Periode 1)

60

Vak: Epidemiologie en biostatistiek I (Periode 2)

62

Vak: Epidemiologie en biostatistiek II (Periode 4)

63

Vak: Epidemiologie en biostatistiek III (Periode 4)

64

Vak: Ethics and Integrity of Governance (Periode 2)

65

Vak: Europe and the Pax Americana ()

67

Vak: Evolutionary Psychology (UM) (Periode 2)

67

Vak: Farmacologie en farmacotherapie (Periode 2)

68


IV

Vak: Filosofische ethiek I (Periode 2)

70

Vak: Five O’Clock Neurosciences (Honours) (Ac. Jaar (september))

71

Vak: Food for Thought (Periode 2)

72

Vak: Future Challenges in Global Health (Periode 1)

75

Vak: Genen en cellen (Periode 2)

76

Vak: Genetics and Public Health (Periode 2)

77

Vak: Geriatrie en veroudering (Periode 1)

79

Vak: Geschiedenis van de filantropie (Periode 1)

80

Vak: Gezondheid en milieu (Periode 4)

81

Vak: Gezondheid, media en publiek (Periode 1)

83

Vak: Gezondheidscommunicatie (Periode 6)

84

Vak: Gezondheidseconomie (Periode 6)

86

Vak: Gezondheidsjournalistiek: analyse en vaardigheden (Periode 2)

88

Vak: Gezondheidsrecht en ethiek (Periode 2)

89

Vak: Global Political Economy (Periode 2)

91

Vak: Global Religion and Local Diversity (Periode 2)

92

Vak: Health @ Work (Periode 1)

93

Vak: Hedendaagse Filosofie (Periode 1)

96

Vak: Het verhaal van een opgraving (Periode 1)

97

Vak: Honours course: Evolutionary Origin of Life and its Driving Forces (Ac. Jaar (september))

98

Vak: Human Rights and Migration: Citizenship (Periode 2)

99

Vak: Human Rights and Migration: Current Issues (Periode 3)

100

Vak: Human Rights and Migration: The Border (Periode 1)

101

Vak: Identity and Diversity in Organizations (Periode 2)

102

Vak: Immunologie (GZW) (Periode 4)

103

Vak: Impact van het Romeinse leger op de grensstreken van het Romeinse Rijk (Periode 2+3)

104

Vak: Infectieziekten en gezondheid (Periode 6)

105

Vak: Infectious Diseases and Vaccine Development (Periode 3)

107

Vak: Inleiding editiewetenschap (Periode 1+2)

108

Vak: Inleiding filantropie (Periode 1)

110

Vak: Inleiding gezondheidseconomie (Periode 3)

111

Vak: Inleiding gezondheidswetenschappen (Periode 1)

112

Vak: Inleiding in de Koran en Hadith I (Periode 1)

113

Vak: Inleiding in de Koran en Hadith II (Periode 2)

116

Vak: Inleiding Inspanningsfysiologie (Periode 1)

117

Vak: Inleiding psychologie (Periode 5)

118

Vak: Inleiding Psychologie (UM) (Periode 1)

120

Vak: Intercultural Communication (Periode 1)

120

Vak: Internationale volksgezondheid (Periode 6)

121

Vak: Internet Governance (Periode 1)

122

Vak: Introduction Entrepreneurship (Periode 1)

123

Vak: Introduction to American Studies (Periode 1)

124

Vak: Islamitische Ethiek 2 ()

125

Vak: Islamitische ethiek II (Periode 3)

126

Vak: Islamitische theologie/Kalam (Periode 2)

127


V

Vak: Key Strategies in Disability and Neuropathy (Periode 1)

128

Vak: Kwalitatief onderzoek I (Periode 5)

129

Vak: Kwalitatief onderzoek II (Periode 2)

131

Vak: Kwalitatief onderzoek III (Periode 5)

133

Vak: Law of International Security (Periode 2)

135

Vak: Literaire kritiek (Periode 1+2)

136

Vak: Management van innovaties (Periode 6)

137

Vak: Marketingtechnieken en Social Marketing (Periode 3)

138

Vak: Massacommunicatie en publieke opinie (Periode 1)

140

Vak: Meesterwerken uit de wereldliteratuur (Periode 1+2+3)

142

Vak: Mind and Machine (Periode 3)

144

Vak: Minor these (afsluitend werkstuk) (Periode 3)

145

Vak: Moleculaire ontwikkelingsbiologie * (Ac. Jaar (september))

146

Vak: Moving Matters in Health (Periode 2)

146

Vak: Nature versus Nurture (Periode 1)

147

Vak: Neuro- en Revalidatiepsychologie (Periode 3)

149

Vak: Neurological and Psychiatric Disorders (Periode 1)

149

Vak: Neuronale en hormonale regulatie (Periode 4)

151

Vak: Non-Profit en Charity Marketing (Periode 2)

152

Vak: Oncologie * (Ac. Jaar (september))

153

Vak: Oncology and Public Health (Periode 3)

153

Vak: Onderzoekspracticum filantropie (Periode 3)

159

Vak: Organization Politics (Periode 2)

160

Vak: Organizational Discourse and Narrative Analysis (Periode 3)

161

Vak: Politics of International Security (Periode 1)

163

Vak: Politieke filosofie (Periode 2)

163

Vak: Prehistorie van Nederland (Periode 1)

164

Vak: Preventie (Periode 3)

165

Vak: Radicalization and Conflict (Periode 1)

167

Vak: Reflectie op wetenschap (Periode 5)

168

Vak: Religieuze boekcultuur (Periode 2)

169

Vak: Religieuze conflicten en religieuze tolerantie (Periode 1)

170

Vak: Religieuze regimes (Periode 1)

170

Vak: Research Paper International Security (Periode 3)

171

Vak: Research toolbox (UM) (Periode 3)

172

Vak: Revalidatie (Periode 1)

173

Vak: Risk, Security and Law (Periode 2)

174

Vak: Romeins Gallië en de Germaanse provincies (Periode 2+3)

175

Vak: Schrijvershuisbezoeken (Periode 2+3)

175

Vak: Security and Policing (Periode 1)

177

Vak: Sexual Health: Threats and Opportunities (Periode 1)

177

Vak: Social History of the United States (Periode 1)

180

Vak: Sociale en culturele filosofie (Periode 1)

181

Vak: Sociale media (Periode 1)

182

Vak: Sociology of Globalization and Multiculturalism (Periode 1)

183


VI

Vak: Sportpsychologie (Periode 1)

184

Vak: State, Power and Conflict (Periode 1)

186

Vak: Taaltoets Nederlands voor studenten ALW (Periode 1)

186

Vak: Tailoring Medicine and Telemedicine (Periode 2)

187

Vak: Talent en Talentontwikkeling (Periode 3)

189

Vak: The Developing Brain (Periode 2)

190

Vak: The United States South, 1800-1970 (Periode 2)

190

Vak: Toegepaste Inspanningsfysiologie (Periode 2)

192

Vak: Toxicology and Neurodevelopment (Periode 2)

193

Vak: Urban Struggle (Periode 3)

194

Vak: Usul al-Fiqh (Periode 1)

195

Vak: Verklaringen voor prosociaal gedrag (Periode 2)

197

Vak: Voeding en gezondheid (Periode 2)

198

Vak: Voedingsonderzoek in de praktijk (Periode 6)

200

Vak: Wetenschapsfilosofie I (Periode 1)

201

Vak: Wetenschapsfilosofie II (Periode 2)

202

Vak: Ziekte in context (Periode 1)

203


VII

Honours Programme GZW De VU heeft een Bachelor Honours Programma voor excellente studenten, waarin ook de Faculteit der Aard- en Levenswetenschappen deelneemt. Het Honours Programma heeft als doelstelling dat talentvolle studenten zich onder intensieve begeleiding kunnen verdiepen en verbreden. Het VU Honours traject beslaat 30 studiepunten (stp.) verdeeld over 2,5 jaar. Het heeft een faculteitsdeel van 12-18 stp. en een faculteitsoverstijgend deel van 12-18 stp. Het honourstraject komt bovenop het reguliere programma en is alleen toegankelijk voor studenten die meer willen en kunnen dan het reguliere programma biedt. Opleidingsdelen: - Facultaire deel Honours programma - Faculteitsoverstijgend deel HP

Facultaire deel Honours programma Opleidingsdelen: - Stervariant cursussen Health & Life Sc. - Fac.Honourscursussen Levenswetenschappen

Stervariant cursussen Health & Life Sc. Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Moleculaire ontwikkelingsbiologie *

Ac. Jaar (september)

3.0

A_HP470038

Oncologie *


3.0

A_HP470050

Fac.Honourscursussen Levenswetenschappen Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Five O’Clock Neurosciences Ac. Jaar (september) (Honours)

6.0

A_HP003

Honours course: Evolutionary Origin of Life and its Driving Forces

6.0

A_HP001



30-9-2015 - Pagina 1 van 205

Faculteitsoverstijgend deel HP Opleidingsdelen: - Interdepartmental Honours Courses

Interdepartmental Honours Courses Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Current Issues in Psychopathology

Semester 1

6.0

OH_CIP

Vervallen vakken BSc Gezondheidswetens.

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 1 Het eerste jaar van de bachelor heeft een oriënterende en selecterende functie. De student kan zich tijdens het eerste studiejaar oriënteren op de gekozen opleiding, dat wil zeggen: voldoet de opleiding aan de verwachting en is men er geschikt voor. In het eerste jaar wordt kennis bijgebracht aangaande: Gezondheid en daaraan gerelateerde problematiek (wat is gezondheidswetenschap?) De normaal functionerende, gezonde mens. De belangrijke gezondheidsproblemen en karakterisering van de volksgezondheid op het gebied van: fysiologie, functionele anatomie, genetica, psychologie, biologische en psychologische ontwikkelingsprocessen en veroudering. Historische ontwikkeling, structuur en werking van de gezondheidszorg De selecterende functie komt vooral tot uiting in de studieresultaten. Vanaf studiejaar 2011-2012 introduceert de opleiding het Bindend Studieadvies (BSA). Dit houdt in dat je in het eerste jaar van de opleiding Gezondheidswetenschappen minimaal tweederde van alle studiepunten moet halen. Voldoe je aan het eind van het studiejaar niet aan deze norm, dan moet je stoppen met de opleiding. In het geval van ziekte of persoonlijke omstandigheden kan worden afgeweken van deze norm. In het eerste jaar zijn alle vakken verplicht, er zijn geen keuzevakken. Het programma in het eerste jaar vormt een basis; het geeft een eerste overzicht van de Gezondheidswetenschappen en is bedoeld als een verbreding van de kennis op diverse terreinen (biologie, geneeskunde, sociologie, psychologie, bewegingswetenschappen). Vakken:

Naam

Periode

Credits


Code

30-9-2015 - Pagina 2 van 205

Academische en Ac. Jaar (september) professionele vaardigheden I

3.0

AB_470220

Anatomie en fysiologie van bewegen

Periode 1

6.0

AB_470014

Cardiovasculaire en respiratoire systemen

Periode 6

6.0

AB_470099

Epidemiologie en biostatistiek I

Periode 2

6.0

AB_470231

Genen en cellen

Periode 2

6.0

AB_470194

Immunologie (GZW)

Periode 4

6.0

AB_470114

Inleiding gezondheidseconomie

Periode 3

6.0

AB_470190

Inleiding Periode 1 gezondheidswetenschappen

6.0

AB_470189

Inleiding psychologie

Periode 5

6.0

AB_470191

Kwalitatief onderzoek I

Periode 5

3.0

AB_470221

Neuronale en hormonale regulatie

Periode 4

6.0

AB_470036

Taaltoets Nederlands voor studenten ALW

Periode 1

0.0

AB_TAALTOETS

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 2 Het tweede jaar van de bacheloropleiding is een verdere oriëntatie binnen de gezondheidswetenschappen. Daarnaast wordt beoogd een verdieping van kennis, inzicht en vaardigheden op deelgebieden tot stand te brengen. Dit vormt de basis voor de differentiatie in het derde jaar. In het tweede jaar zijn alle vakken tot en met week 22 (2014) verplicht. Daarna, in het blok van week 23-26, kunnen studenten kiezen uit meerdere cursussen. Opleidingsdelen: - BSc Gezondheidswetenschappen jaar 2, keuzevakken - BSc Gezondheidswetenschappen jaar 2, verplichte vakken

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 2, keuzevakken Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Gezondheidscommunicatie

Periode 6

6.0

AB_470087

Gezondheidseconomie

Periode 6

6.0

AB_470091

Infectieziekten en gezondheid

Periode 6

6.0

AB_470232

Internationale volksgezondheid

Periode 6

6.0

AB_470088

Management van innovaties Periode 6

6.0

AB_470195


30-9-2015 - Pagina 3 van 205

Voedingsonderzoek in de praktijk

Periode 6

6.0

AB_470181

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 2, verplichte vakken Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Academische en Ac. Jaar (september) professionele vaardigheden II

3.0

AB_1016

Epidemiologie en biostatistiek II

Periode 4

6.0

AB_470227

Farmacologie en farmacotherapie

Periode 2

3.0

AB_470224

Geriatrie en veroudering

Periode 1

6.0

AB_470146

Gezondheid en milieu

Periode 4

6.0

AB_470064

Kwalitatief onderzoek II

Periode 2

3.0

AB_470222

Kwalitatief onderzoek III

Periode 5

3.0

AB_470223

Preventie

Periode 3

6.0

AB_470198

Reflectie op wetenschap

Periode 5

6.0

AB_470225

Voeding en gezondheid

Periode 2

6.0

AB_470206

Ziekte in context

Periode 1

6.0

AB_470147

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 3 Het derde jaar vormt samen met het tweede jaar de tweede fase van de bacheloropleiding. In deze tweede fase is er ruimte voor een verdieping van kennis, inzicht en vaardigheden op deelgebieden. In het derde jaar kiezen studenten voor een groot deel hun eigen programma. Daarbij wordt ook tijd besteed aan oriëntatie op de verschillende richtingen die de masteropleiding biedt, zodat studenten aan het eind van het derde jaar een verantwoorde keuze maken uit verschillende differentiaties in de vervolg masteropleiding. Belangrijk onderdeel van het derde jaar is de minor en de bachelorstage. Een minor kan verbredend of verdiepend zijn, maar is altijd een aansluitend geheel van 30 EC. De minor wordt opgenomen in de profileringruimte, zoals aangegeven op het jaarschema op de FALW-website. Studenten kunnen ook kiezen om de profileringsruimte op te vullen met een minor van buiten de eigen faculteit en binnen of buiten de VU. Opleidingsdelen: -

FALW minoren voor GZW-studenten BSc Gezondheidswetenschappen jaar 3, keuzevakken BSc Gezondheidswetenschappen jaar 3, verplichte vakken Universiteitsminoren

FALW minoren voor GZW-studenten


30-9-2015 - Pagina 4 van 205

Opleidingsdelen: -

Minor Five Big Issues in Health Minor Biomedical and Health Intervent. Minor Biomedical Topics in Health Care Minor Brain and Mind Minor Communicatie over Gezondheid

Minor Five Big Issues in Health Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Drugs and Addiction

Periode 3

6.0

AB_1032

Food for Thought

Periode 2

6.0

AB_1036

Health @ Work

Periode 1

6.0

AB_1033

Moving Matters in Health

Periode 2

6.0

AB_1035

Sexual Health: Threats and Periode 1 Opportunities

6.0

AB_1034

Minor Biomedical and Health Intervent. Courses: Opleidingsdelen: - Minor Biomedical and Health I. track GH - Minor Biomedical & Health Int., track HI

Minor Biomedical and Health I. track GH Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Community-based Health Interventions

Periode 3

6.0

AB_1110

Double Burden of Disease

Periode 2

6.0

AB_1109

Drivers of Change in Global Periode 2 Health

6.0

AB_1108

Future Challenges in Global Periode 1 Health

6.0

AB_1042

Key Strategies in Disability and Neuropathy

6.0

AB_1045

Periode 1


30-9-2015 - Pagina 5 van 205

Minor Biomedical & Health Int., track HI Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Clinical Trials and Health Care

Periode 2

6.0

AB_1043

Future Challenges in Global Periode 1 Health

6.0

AB_1042

Infectious Diseases and Vaccine Development

Periode 3

6.0

AB_1046

Key Strategies in Disability and Neuropathy

Periode 1

6.0

AB_1045

Tailoring Medicine and Telemedicine

Periode 2

6.0

AB_1044

Minor Biomedical Topics in Health Care Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Allergy and Autoimmunity

Periode 1

6.0

AB_1024

Genetics and Public Health

Periode 2

6.0

AB_1025

Neurological and Psychiatric Periode 1 Disorders

6.0

AB_1023

Oncology and Public Health Periode 3

6.0

AB_1027

Toxicology and Neurodevelopment

6.0

AB_1026

Periode 2

Minor Brain and Mind Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Brain in Trouble

Periode 2

6.0

AB_1038

Cognitive Neuroscience

Periode 1

6.0

AB_1056

Mind and Machine

Periode 3

6.0

AB_1060

Nature versus Nurture

Periode 1

6.0

AB_1057

The Developing Brain

Periode 2

6.0

AB_1059

Minor Communicatie over Gezondheid


30-9-2015 - Pagina 6 van 205

Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Gezondheid, media en publiek

Periode 1

6.0

AB_470188

Gezondheidsjournalistiek: analyse en vaardigheden

Periode 2

6.0

AB_1101

Gezondheidsrecht en ethiek Periode 2

6.0

AB_1029

Marketingtechnieken en Social Marketing

Periode 3

6.0

AB_1031

Massacommunicatie en publieke opinie

Periode 1

6.0

AB_1028

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 3, keuzevakken Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Gezondheidscommunicatie

Periode 6

6.0

AB_470087

Gezondheidseconomie

Periode 6

6.0

AB_470091

Infectieziekten en gezondheid

Periode 6

6.0

AB_470232

Internationale volksgezondheid

Periode 6

6.0

AB_470088

Management van innovaties Periode 6

6.0

AB_470195

Voedingsonderzoek in de praktijk

6.0

AB_470181

Periode 6

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 3, verplichte vakken Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Bachelorstage Ac. Jaar (september) Gezondheidswetenschappe n

18.0

AB_1071

Epidemiologie en biostatistiek III

6.0

AB_470228

Periode 4

Universiteitsminoren Opleidingsdelen: - Minor Brain and Mind


30-9-2015 - Pagina 7 van 205

-

Minor Sport, Bewegen en Gezondheid Minor De Religieuze Geschiedenis van Nederland Minor Islam Minor American Studies Minor Inleiding in de West-Europese archeologie Minor Aan de slag met Literatuur Minor Psychologie en het Brein Minor Transnational Law and Society Minor Development Studies Minor Entrepreneurship Minor Frontiers of Multicultural Societies Minor Goede doelen, filantropie en non-profits Minor International Security Minor Netwerken in de informatiemaatschappij Minor Organizational Culture Minor Politicologie Minor Filosofie en Wetenschap Minor Ethiek en sociale filosofie Minor Wetenschap ter discussie: historische controverses en filosofische dilemma's

Minor Brain and Mind Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Brain in Trouble

Periode 2

6.0

AB_1038

Cognitive Neuroscience

Periode 1

6.0

AB_1056

Mind and Machine

Periode 3

6.0

AB_1060

Nature versus Nurture

Periode 1

6.0

AB_1057

The Developing Brain

Periode 2

6.0

AB_1059

Minor Sport, Bewegen en Gezondheid Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Inleiding Inspanningsfysiologie

Periode 1

6.0

B_IF

Neuro- en Revalidatiepsychologie

Periode 3

6.0

B_NEURREVPSY

Revalidatie

Periode 1

6.0

B_REVAL

Sportpsychologie

Periode 1

6.0

B_SPORTPSY

Talent en Talentontwikkeling Periode 3

6.0

B_TALENT

Toegepaste Inspanningsfysiologie

6.0

B_TIF

Periode 2

Minor De Religieuze Geschiedenis van Nederland


30-9-2015 - Pagina 8 van 205

Algemene omschrijving Waarom is het Nederlandse koningshuis protestants? Waarom is het noorden van Nederland protestants en het zuiden katholiek? Klopt het dat de Nederlandse leescultuur is geïnspireerd door het Protestantisme? En was Nederland in de Gouden eeuw al tolerant of is dat allemaal maar onzin? De minor De Religieuze Geschiedenis van Nederland is bedoeld voor studenten die zich in dergelijke vragen willen verdiepen. Het accent ligt daarbij op het protestantse erfgoed. De VU beheert een unieke collectie op dit gebied en we zullen daarvan gebruik maken om het historisch handwerk te oefenen. Het protestantisme heeft sinds de 16e eeuw een grote rol gespeeld in het Nederlandse culturele leven en is van grote betekenis geweest bij de ontwikkeling van de moderne natiestaat. Vanuit verschillende disciplines (geschiedenis, boekgeschiedenis, theologie en godsdienstsociologie) worden vragen behandeld als: - welke rol heeft het protestantisme in de Nederlandse samenleving gespeeld; - hoe heeft de verhouding tussen kerk en staat zich in de loop van eeuwen ontwikkeld; - wat hebben protestanten de eeuwen door geloofd en hoe hebben zij dit geloof beleefd. Eindtermen De student heeft na het volgen van de minor een breed en actueel inzicht in het onderwerpsgebied. Twee modules in periode 1 bieden een stevig fundament voor een algemene theoretisch/historiografische, een cultuur-/religiehistorische en een theologie-/kerkhistorische benadering van het onderwerpsgebied. Twee modules in periode 2+3 zoomen in op deelterreinen voor zowel de vroegmoderne als de moderne periode, waarbij een directe kennismaking met en oefening in bronnen wordt geboden vanuit de rijke bijzondere collecties van de VU. Een slotmodule gaat in op de ingrijpende ontwikkelingen in de recente Nederlandse religiegeschiedenis, die vergelijkbaar is met de betekenis van de 16eeeuwse reformatiebeweging. Ingangseisen en doelgroep De minor is met name bedoeld voor derdejaars bachelorstudenten Theologie of Geschiedenis, hetzij aan de VU, hetzij aan een andere universiteit, maar staat ook open voor andere studenten. Deelnemers dienen 90 ECTS te hebben behaald. Aanbevolen voor (research) masters kerkgeschiedenis (GGL) resp. Geschiedenis (LET). Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Civil Society

Periode 2

6.0

G_CIVSOC

Religieuze boekcultuur

Periode 2

6.0

G_RELBOEK

Religieuze conflicten en religieuze tolerantie

Periode 1

6.0

G_RCONTOL

Religieuze regimes

Periode 1

6.0

L_GNBAALG001

Minor Islam


30-9-2015 - Pagina 9 van 205

Misschien heb je je tussen en naast alle discussies die er over islam gevoerd worden in dit land allang afgevraagd hoe het nu werkelijk zit met deze godsdient. De minor Islam biedt je de mogelijkheid je hier verder in te verdiepen. Naast basiskennis over de geschiedenis van de islam en een inleiding in Koran en hadith (de profetische traditie) volg je ook meer verdiepende modules over fiqh (islamitische regelgeving), kalam (islamitische systematische theologie) en islamitische ethiek. Een minor die je dus niet moet missen als je over de islam mee wilt kunnen praten. Er is geen vereiste voorkennis voor deze minor. De minor staat voor alle studenten open met uitzondering van Bachelorstudenten Religie & Levensbeschouwing. Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Inleiding in de Koran en Hadith I

Periode 1

6.0

G_INLKORHAD1

Inleiding in de Koran en Hadith II

Periode 2

6.0

G_INLKORHAD2

6.0

G_ISLETH2M

Periode 3

3.0

G_ISLETH2

Islamitische theologie/Kalam Periode 2

6.0

G_ISLMTHKAL

Usul al-Fiqh

6.0

G_USULUFIQH

Islamitische Ethiek 2 Islamitische ethiek II

Periode 1

Minor American Studies De minor Amerikanistiek is bedoeld voor studenten met een brede interesse in Amerikaanse cultuur, literatuur en geschiedenis, of studenten die dat complexe land beter willen doorgronden. Een overzicht van Amerikaanse literatuur en geschiedenis vormen de hoofdmoot van de minor, maar een aantal vakken zijn ook interdisciplinair of kijken meer specifiek naar een bepaalde regio of specifiek object. De modules 'Europe and the Pax Americana' en 'The United States South, 1800-1970' worden om het jaar aangeboden. In 2013-14 wordt 'The United States South, 1800-1970' aangeboden. Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

American Literature 1900present

Periode 2+3

6.0

L_ELBAELK207

De stad als merk (in Europa Periode 2 en de VS)

6.0

L_GEBAALG004

Europe and the Pax Americana

6.0

L_GEBAGES306

Introduction to American Studies

Periode 1

6.0

L_ELBAELK206

Social History of the United States

Periode 1

6.0

L_GEBAALG003


30-9-2015 - Pagina 10 van 205

The United States South, 1800-1970

Periode 2

6.0

L_GEBAALG005

Minor Inleiding in de West-Europese archeologie Deze verbredende minor is bedoeld voor studenten Oudheidkunde, Keltische studies (UU) en alle studenten die een interesse hebben in de archeologie van de Keltisch-Germaanse samenlevingen op het breukvlak van geschiedenis en prehistorie. De minor bestaat uit de verplichte onderdelen Prehistorie van Nederland, Romeins Gallië en de Germaanse provincies, Impact van het Romeinse leger op de grensstreken van het Romeinse rijk, Het verhaal van een opgraving en Antieke numismatiek. Voor deze minor geldt als ingangseis dat deelnemers bij aanvang tenminste 90 studiepunten hebben behaald. Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Antieke numismatiek

Periode 2

6.0

L_BEBAALG004

Het verhaal van een opgraving

Periode 1

6.0

L_BEBAARC103

Impact van het Romeinse leger op de grensstreken van het Romeinse Rijk

Periode 2+3

6.0

L_BEBAALG006

Prehistorie van Nederland

Periode 1

6.0

L_BEBAARC207

Romeins Gallië en de Germaanse provincies

Periode 2+3

6.0

L_BEBAARC208

Minor Aan de slag met Literatuur In de minor Aan de slag met Literatuur (30 stp), die zowel bestemd is voor studenten uit de letterenfaculteit als studenten uit andere faculteiten, wordt de literatuur vanuit verschillende invalshoeken bestudeerd. In een voornamelijk historisch georiënteerd hoorcollege, getiteld Meesterwerken uit de wereldliteratuur (collega A), passeren ´big books´ uit de wereldliteratuur van de middeleeuwen tot heden de revue. Tijdens de colleges Literaire kritiek (B1) nemen de studenten de rol van recensent op zich door zich de trainen in schrijven van een (aantrekkelijke) recensie. Wie voor Editiewetenschap kiest (B2), wordt vertrouwd gemaakt met de aard en opzet van een moderne wetenschappelijke teksteditie. Bij Schrijvershuisbezoeken (C1) gaan studenten samen met hun docent op bezoek bij een aantal schrijvers en verdiepen zij zich in hun werk en literatuuropvattingen. Het college Creative Writing (C2) ten slotte leert studenten nadenken over het schrijverschap en moedigt hen aan zelf de pen op papier te zetten. Wie durft? Ben je gefascineerd door literatuur, het literaire leven en het Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 11 van 205

schrijverschap? Ambieer je een culturele baan? Wil je het (literaire) onderwijs in? Dan kan deze samenhangende minor voor jou inzichtgevend zijn! De minor bestaat uit één verplicht onderdeel A (12 stp): het college ‘Meesterwerken uit de wereldliteratuur’ Vervolgens maken geïnteresseerde studenten een keuze uit de B-colleges: Literaire Kritiek (12 stp) of Editiewetenschap (12 stp) Tot slot kiezen ze één van de twee C-colleges: Schrijvershuisbezoeken (6 stp) of Creative Writing (6 stp) Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Creative Writing

Periode 2

6.0

L_NNBAALG001

Inleiding editiewetenschap

Periode 1+2

12.0

L_AABAALG025

Literaire kritiek

Periode 1+2

12.0

L_AABAALG026

Meesterwerken uit de wereldliteratuur

Periode 1+2+3

12.0

L_AABAALG020

Schrijvershuisbezoeken

Periode 2+3

6.0

L_NNBAALG002

Minor Psychologie en het Brein De kennis over de psyche en ons brein groeit snel. Wekelijks verschijnen er artikelen en boeken met baanbrekende inzichten over de werking van onze hersenen en het effect hiervan op ons gedrag. Deze kennis verandert de wereld, met steeds sterk wordende effecten op marketing, rechtspraak, technologie, computers, onze voeding en de economie. Het geeft ons inzichten in waarin en waarom we van elkaar verschillen, en helpt ons bepaalde groepsprocessen in de maatschappij te verklaren. Kennis over de psychologie en ons brein zijn een must voor iedereen die wil begrijpen waarom we doen wat we doen. De minor Psychologie en het brein laat studenten kennismaken met de vakgebieden die gedrag en brein onderzoeken. Studenten krijgen in de minor een overzicht van de psychologie en de cognitieve neurowetenschappen, en worden vervolgens geïntroduceerd in de manier van onderzoek doen in deze velden. De doelstellingen hierbij zijn bij de student: a. de kennis aan te brengen om met verstand te oordelen over claims die zowel binnen als buiten de wetenschap over psyche en brein worden gemaakt, b. de vaardigheden bij te brengen om zelf onderzoek te doen naar psyche en brein. Doelgroep: De minor is aantrekkelijk voor studenten met een algemene interesse in psychologie en de hersenen, met voorkennis van statistiek (zoals aangeboden in bachelors in de sociale wetenschappen, economie, exacte en biomedische wetenschappen). Ingangseisen: -Minstens 90 EC behaald binnen één bachelorprogramma. -Minstens 6 EC behaald aan statistische vakken. Er geldt een maximum van dertig studenten per jaar, die op basis van First come First serve worden gekozen. Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 12 van 205

Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Biologische Psychologie (UM)

Periode 1

6.0

P_UBIOPSY

Cognitive Neuroscience and Periode 2 Neuropsychology (UM)

6.0

P_UCNNPSY

Evolutionary Psychology (UM)

Periode 2

6.0

P_UEVOLPS

Inleiding Psychologie (UM)

Periode 1

6.0

P_UINLPSY

Research toolbox (UM)

Periode 3

6.0

P_URESTBX

Minor Transnational Law and Society Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Current Issues in Transnational Law

Periode 3

3.0

R_CIsTrL

Human Rights and Migration: Citizenship

Periode 2

6.0

R_HumRC

Human Rights and Migration: Current Issues

Periode 3

3.0

R_HumRCI

Human Rights and Migration: The Border

Periode 1

6.0

R_HumRB

Internet Governance

Periode 1

6.0

R_InternGov

Risk, Security and Law

Periode 2

6.0

R_RiskSecL

Minor Development Studies Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Culture and Citizenship

Periode 2

6.0

S_CC

Development and Globalization

Periode 1

6.0

S_DG

Development from an Interdisciplinary Viewpoint

Periode 3

6.0

S_DIV

Environment and Development

Periode 1

6.0

S_ED

Global Political Economy

Periode 2

6.0

S_GPE

Minor Entrepreneurship


30-9-2015 - Pagina 13 van 205

Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Enterprising Regions

Periode 2

6.0

S_ER

Entrepreneuring in Amsterdam

Periode 3

6.0

S_EA

Entrepreneurship and Networks

Periode 2

6.0

S_EN

Entrepreneurship Industry

Periode 1

6.0

S_EI

Introduction Entrepreneurship

Periode 1

6.0

S_INTROE

Minor Frontiers of Multicultural Societies Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Global Religion and Local Diversity

Periode 2

6.0

S_GRLD

Identity and Diversity in Organizations

Periode 2

6.0

S_IDO

Radicalization and Conflict

Periode 1

6.0

S_RC

Sociology of Globalization and Multiculturalism

Periode 1

6.0

S_SGM

Urban Struggle

Periode 3

6.0

S_US

Minor Goede doelen, filantropie en non-profits Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Geschiedenis van de filantropie

Periode 1

6.0

S_GF

Inleiding filantropie

Periode 1

6.0

S_IF

Non-Profit en Charity Marketing

Periode 2

6.0

S_NPCM

Onderzoekspracticum filantropie

Periode 3

6.0

S_OPfil

Verklaringen voor prosociaal Periode 2 gedrag

6.0

S_VPG

Minor International Security


30-9-2015 - Pagina 14 van 205

Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Ethics and Integrity of Governance

Periode 2

6.0

S_EIG

Law of International Security Periode 2

6.0

R_LIS

Politics of International Security

Periode 1

6.0

S_PISC

Research Paper International Security

Periode 3

6.0

S_RPIS

Security and Policing

Periode 1

6.0

S_SP

Minor Netwerken in de informatiemaatschappij Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Analyselab

Periode 3

6.0

S_AL

De netwerksamenleving

Periode 1

6.0

S_DNWS

De virtuele organisatie

Periode 2

6.0

S_DVO

Democratie 2.0

Periode 2

6.0

S_DM20

Sociale media

Periode 1

6.0

S_SLM

Minor Organizational Culture Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Business Anthropology

Periode 1

6.0

S_BA

Identity and Diversity in Organizations

Periode 2

6.0

S_IDO

Intercultural Communication Periode 1

6.0

S_IC

Organization Politics

Periode 2

6.0

S_OP

Organizational Discourse and Narrative Analysis

Periode 3

6.0

S_ODNA

Periode

Credits

Code

Minor Politicologie Vakken:

Naam


30-9-2015 - Pagina 15 van 205

Beleid en besluitvorming

Periode 1

6.0

S_BLB

Capita Selecta politicologie

Periode 2+3

6.0

S_CSP

Comparative Political Research

Periode 2

6.0

S_CPR

Global Political Economy

Periode 2

6.0

S_GPE

State, Power and Conflict

Periode 1

6.0

S_SPC

Minor Filosofie en Wetenschap Ben je geïnteresseerd in vraagstukken als wetenschap en technologie, of in ethische vragen als: zijn we goed wanneer we goed handelen of door een goed karakter aan te kweken? Deze minor geeft je de nodige filosofische bagage om over dergelijke thema’s die op het grensvlak van vakwetenschap en filosofie liggen na te denken. Je krijgt kennis van en inzicht in de belangrijkste vraagstukken op het terrein van de hedendaagse filosofie, de ethiek en wetenschapsfilosofie. Door middel van een literatuurstudie verdiep je je in filosofische problemen binnen de vakwetenschap die je studeert. Je sluit de minor af met een minorscriptie (6 EC) bij de docent bij wie je de literatuurstudie hebt gevolgd. Bekijk voor meer informatie over de vakken het programma van deze minor. Met deze minor in je bachelor kun je instromen bij de tracks Wijsbegeerte van de natuurwetenschappen, Rechtswetenschap, Pedagogische wetenschappen en Geschiedenis van de Master Philosophy (2 years). Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Filosofische ethiek I

Periode 2

6.0

W_BA_ETH1

Hedendaagse Filosofie

Periode 1

6.0

W_BA_HEDF

Minor these (afsluitend werkstuk)

Periode 3

6.0

W_MIN_TH

Wetenschapsfilosofie I

Periode 1

6.0

W_BA_WETF1

Wetenschapsfilosofie II

Periode 2

6.0

W_BA_WETF2

Minor Ethiek en sociale filosofie Deze minor is gericht op reflectie op en analyse van maatschappelijke thema’s, zoals sociale rechtvaardigheid en de relatie tussen wetenschap en technologie. De minor biedt een inleiding in belangrijke denkers en stromingen in de Praktische Filosofie en wetenschapsfilosofie. Het overzicht aan filosofen dat behandeld wordt, stelt je in staat om verscheidene maatschappelijke ontwikkelingen te benoemen en op verschillende manieren te analyseren. De minor bestaat uit vakken Sociaal-culturele filosofie, Wetenschapsfilosofie, Ethiek en Sociaalpolitieke filosofie. Je sluit de minor af met een paper over een onderwerp dat aansluit bij een van behandelde thema’s. Bekijk voor meer informatie over de vakken het programma in de studiegids. Deze minor is bedoeld voor niet-Wijsbegeerte studenten. Zij moeten deze minor gevolgd hebben om in te kunnen stromen bij de track Philosophy, Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 16 van 205

Bioethics and Health van de Master Philosophy (2 years). Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Filosofische ethiek I

Periode 2

6.0

W_BA_ETH1

Minor these (afsluitend werkstuk)

Periode 3

6.0

W_MIN_TH

Politieke filosofie

Periode 2

6.0

W_BA_SPF

Sociale en culturele filosofie Periode 1

6.0

W_BA_SCF


6.0

W_BA_WETF1

Periode 1

Minor Wetenschap ter discussie: historische controverses en filosofische dilemma's Stel jij - als aankomend wetenschapper - wel eens vragen bij wetenschap? Bijvoorbeeld hoe de wetenschap zich heeft kunnen ontwikkelen tot zo’n factor van betekenis? Of in hoeverre de huidige wetenschap de waarheid in pacht heeft? Dan is de minor Wetenschap ter Discussie iets voor jou. In deze minor bestudeer je de geschiedenis en filosofie van wetenschap om daarmee een beter beeld te krijgen van wat wetenschap is (en wat het niet is). Voorbeelden van vragen die in deze minor aan de orde komen: Is er een scherpe grens tussen wetenschap en andere kennis? Hoe beïnvloedt de moderne wetenschap ons wereldbeeld? Is er nog plaats voor religie en levensbeschouwing in een wetenschappelijke samenleving? Bekijk voor meer informatie over de vakken het programma. De minor Wetenschap ter Discussie is bedoeld voor iedere (bachelor) student die kritisch wil nadenken over de aard en ontwikkeling van wetenschap en de wederzijdse beïnvloeding van wetenschap en samenleving. Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code


Periode 1

6.0

W_BA_WETF1

Wetenschapsfilosofie II

Periode 2

6.0

W_BA_WETF2

Academische en professionele vaardigheden I Vakcode

AB_470220 ()

Periode


Credits

3.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit

Fac. der Aard- en Levenswetenschappen

Coördinator

dr. W. Kroeze

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Werkgroep

Doel vak Het doel van de leerlijn Academische en Professionele vaardigheden is het aanleren van vaardigheden die noodzakelijk zijn voor het Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 17 van 205

functioneren in de beroepspraktijk (onderzoek en andere beroepen), maar ook voor het volgen van een academische studie. De leerlijn richt zich op vijf groepen vaardigheden: 1) Informatievaardigheden, 2) Wetenschappelijk schrijven, 3) Mondeling presenteren, 4) Projectmatig samenwerken en 5) Professionele en loopbaancompetenties. Inhoud vak De inhoud van de verschillende vaardigheden kan globaal omschreven worden als: 1) Informatievaardigheden: een combinatie van competenties die iemand nodig heeft om te onderkennen wanneer hij informatie nodig heeft en waarmee hij in staat is de benodigde informatie op te sporen, te evalueren en effectief en zorgvuldig te gebruiken; 2) Wetenschappelijk schrijven: het systematisch schrijven van een goed opgebouwde wetenschappelijke tekst en het ontwikkelen en weergeven van een eigen visie op basis van literatuur; 3) Mondeling presenteren: het op verschillende niveaus helder formuleren en overdragen van gedachten/standpunten/onderzoek aan verschillende doelgroepen door middel van een presentatie; 4) Communiceren en Samenwerken: een verzameling aan sociaalcommunicatieve en organisatorische vaardigheden die nodig zijn om op een efficiënte, positieve manier gezamenlijk een doel te bereiken; 5) Oriëntatie op studie en loopbaan: een verzameling aan vaardigheden die nodig zijn voor een goede persoonlijke ontwikkeling op het gebied van studie en loopbaan (zelfreflectie, zelfsturing, werkoriëntatie, zelfprofilering). Onderwijsvorm Deze cursus wordt aangeboden in de vorm van een leerlijn. Gedurende de eerste twee jaren van de Bachelor wordt er regelmatig onderwijs gegeven met betrekking tot de verschillende vaardigheden. Bovendien worden de aangeleerde vaardigheden toegepast in de inhoudelijke vakken alwaar ze voorzien worden van feedback. Het onderwijs in de leerlijn zal voornamelijk bestaan uit trainingen omdat vaardigheden vooral geleerd worden door oefening. Verder wordt gebruik gemaakt van hoorcolleges, werkcolleges en individuele begeleiding in de vorm van mentoraat. Toetsvorm De studiepunten voor het vak Academische & Professionele vaardigheden I worden toegekend indien de student aan alle trainingen van de leerlijn heeft deelgenomen en een portfolio heeft samengesteld conform de eisen gespecificeerd in de studiehandleiding van deze leerlijn. Literatuur • Dijk van M, red. Schrijven en presenteren op academisch niveau. Amsterdam: VU University Press; 2009. (zelf aanschaffen) • Schermer, K. De effectieve Projectgroep (2009). Noordhoff Uitgevers (zelf aanschaffen) Doelgroep Verplicht voor alle eerstejaars BSc Gezondheidswetenschappen

Academische en professionele vaardigheden II Vakcode

AB_1016 ()

Periode



30-9-2015 - Pagina 18 van 205

Credits

3.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. W. Kroeze

Lesmethode(n)

Werkgroep, Hoorcollege

Niveau

100

Doel vak Academische en professionele vaardigheden II, bouwt verder op de kennis en vaardigheden die zijn opgedaan en ontwikkeld tijdens het eerste jaars vak. Het doel van de leerlijn Academische en Professionele vaardigheden is het aanleren van vaardigheden die noodzakelijk zijn voor het functioneren in de beroepspraktijk (onderzoek en andere beroepen), maar ook voor het volgen van een academische studie. De leerlijn richt zich op vijf groepen vaardigheden: 1) Informatievaardigheden, 2) Wetenschappelijk schrijven, 3) Mondeling presenteren, 4) Projectmatig samenwerken en 5) Professionele en loopbaancompetenties. Inhoud vak De inhoud van de verschillende vaardigheden kan globaal omschreven worden als: 1) Informatievaardigheden: een combinatie van competenties die iemand nodig heeft om te onderkennen wanneer hij informatie nodig heeft en waarmee hij in staat is de benodigde informatie op te sporen, te evalueren en effectief en zorgvuldig te gebruiken. 2) Wetenschappelijk schrijven: het systematisch schrijven van een goed opgebouwde wetenschappelijke tekst en het ontwikkelen en weergeven van een eigen visie op basis van literatuur. 3) Mondeling presenteren: het op verschillende niveaus helder formuleren en overdragen van gedachten/standpunten/onderzoek aan verschillende doelgroepen door middel van een presentatie 4) Communiceren en Samenwerken: een verzameling aan sociaal-communicatieve en organisatorische vaardigheden die nodig zijn om op een efficiënte, positieve manier gezamenlijk een doel te bereiken 5) Oriëntatie op studie en loopbaan: een verzameling aan vaardigheden die nodig zijn voor een goede persoonlijke ontwikkeling op het gebied van studie en loopbaan (zelfreflectie, zelfsturing, werkoriëntatie, zelfprofilering). Onderwijsvorm Deze cursus wordt aangeboden in de vorm van een leerlijn. Gedurende de eerste twee jaren van de Bachelor wordt er regelmatig onderwijs gegeven met betrekking tot de verschillende vaardigheden. Bovendien worden de aangeleerde vaardigheden toegepast in de inhoudelijke vakken alwaar ze voorzien worden van feedback. Het onderwijs in de leerlijn zal voornamelijk bestaan uit trainingen omdat vaardigheden vooral geleerd worden door oefening. Verder wordt gebruik gemaakt van hoorcolleges, werkcolleges en individuele begeleiding in de vorm van mentoraat. Toetsvorm De studiepunten voor het vak Academische & Professionele vaardigheden II worden toegekend indien de student aan alle trainingen van de leerlijn heeft deelgenomen en een portfolio heeft samengesteld conform de eisen gespecificeerd in de studiehandleiding van deze leerlijn. Literatuur


30-9-2015 - Pagina 19 van 205

Verplichte literatuur (reeds aangeschaft in het 1e jaar): Dijk van M, red. Schrijven en presenteren op academisch niveau. Amsterdam: VU University Press, 2009. Schermer, Klaas. De effectieve projectgroep. Noordhoff Uitgevers Groningen/Houten. 2009. Doelgroep Studiejaar 2012-2013: Verplicht voor alle tweedejaars BSc Gezondheidswetenschappen

Allergy and Autoimmunity Vakcode

AB_1024 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. M.P. Bergman

Examinator

J.M.A. de Bruijn

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Werkgroep, Werkcollege

Niveau

300

Doel vak After following this course, students will be able to: • Describe social and economical implications of important allergies and autoimmune diseases, for an individual patient, as well as the society; • Describe the epidemiology of a few important allergies and autoimmune diseases; • Explain how immunological tolerance and homeostasis is established and maintained; • Explain the molecular events that underlie disturbances of the immune system and the effector mechanisms that ultimately result in disease; • Indicate and explain the role of genetic predisposition and external factors that increase the risk of developing allergic or autoimmune disease(s); • Explain how microbial and host factors either predispose or protect individuals from developing autoimmune diseases; • Formulate and critically reflect on different versions of the 'hygiene hypothesis theory'; • Read, understand, summarize and interpret scientific papers in the field of immune-mediated diseases. Inhoud vak Asthma, Hay fever, Type 1 diabetes (IDDM) and rheumatoid arthritis are well- known examples of immune-mediated diseases in Western populations. In fact, allergic and autoimmune diseases are likely to affect our lives… sooner or later, directly or indirectly. The main purpose of this course is to gain knowledge of the molecular mechanisms that play a role in the onset of allergic and autoimmune diseases. In addition, we will touch upon epidemiology and the social and economical impact of allergic and autoimmune diseases on society. Onderwijsvorm


30-9-2015 - Pagina 20 van 205

Lectures by experts/clinicians in the field of allergy or autoimmunity (23 hrs); Project groups in which students study an allergic or autoimmune ‘model disease’ (7 hrs), resulting an oral presentation, written report and research proposal. Independent study, preparation and writing the report, presentation and concept map (together 138 hrs). Toetsvorm Evaluation consists of a written examination (70%) in English, comprising both multiple choice questions and essay questions, and the project group report (30%). Literatuur Peter Parham, The Immune System, 3rd edition, Garland Science, New York and London, 2009. ISBN 978-0-8153-4146-8; Selected scientific papers Vereiste voorkennis Basic knowledge of human immunology is essential to follow this course. VU students meet this requirement when they have successfully completed one of the following courses: Bedreiging en Afweer (BMW), Immunologie (GZW), Humane Levenscyclus II (Gezondheid & Leven). Students from outside the VU are requested to consult the course coordinator, Mathijs Bergman ([email protected]). Doelgroep This is a course in the Biomedical Sciences minor "Topics in Biomedical Sciences" and the Health Sciences minor "Biomedical Trends in Public Health". Overige informatie This minor course requires a minimum of 25 participants to take place

American Literature 1900-present Vakcode

L_ELBAELK207 ()

Periode

Periode 2+3

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit

Faculteit der Letteren

Coördinator

prof. dr. D.M. Oostdijk

Docent(en)

prof. dr. D.M. Oostdijk

Lesmethode(n)

Werkcollege

Niveau

200

Doel vak This course introduces students to American texts (prose, poetry, and drama) to provide a literary-historical overview of the most significant themes and developments of these bodies of literature from 1900 to 2000. Students are asked to analyse how American literature has developed in this period and especially how literature reflects history and how history has influenced literary styles and themes. The written exam tests the students' insights into the most prominent themes discussed during class. For the essay students are asked to write a coherent and independent analysis of one or more aspects of twentieth-century Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 21 van 205

literature. Students will be assessed on the ability to write, originally and with clarity, on both details and overarching themes in their chosen texts. Inhoud vak The twentieth century is often referred to as ‘the American Century’. This course focuses on the question of how the United States coped with this success and what the flipside of this success was. We wil focus on the emancipation of women and of African Americans, but also on the Cold War as represented in literature. Onderwijsvorm The course is taught in seven seminars. Students are expected to have prepared the text(s) before class and should be ready to discuss them with their peers and instructor. Students can choose their own topic for the essay as long as it is related to one of the authors and/or texts discussed in class. Toetsvorm Exam at the end of periode 2 (40 percent); an essay (40 percent); participation/attendance/blackboard discussions (20 percent). Literatuur Primary literature: Margaret Atwood, Surfacing (Anchor); Peter Barry, Beginning Theory (Manchester UP); William Faulkner, As I Lay Dying (Vintage); F. Scott Fitzgerald, The Great Gatsby (Penguin); J.D. Salinger, The Catcher in the Rye (Penguin); Toni Morrison, Song of Solomon (Vintage). Secondary literature: Students need to find appropriate secondary sources for their essay themselves. Vereiste voorkennis Ordinarily students will have to have finished all the first-year courses. Please contact the instructor if you do not fulfill this requirement and want to follow this course anyway. Doelgroep Second-year students of Literatures in English; premaster-students of English; exchange students; students following the American Studies minor; optional course for third-year students of Literary Studies. Overige informatie This course is taught in English; attendance is compulsory; exchange students need to contact the lecturer before registering for this course. This course is part of the transition program of third year English Literature.

Analyselab Vakcode

S_AL ()

Periode

Periode 3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit

Faculteit der Sociale Wetenschappen

Coördinator

M.T. Jacobs MSc

Docent(en)

M.T. Jacobs MSc, A. Honari


30-9-2015 - Pagina 22 van 205

Lesmethode(n)


Niveau

300

Doel vak Na afloop van deze cursus kan de student: - vanuit een gegeven inhoudelijk probleem hypothesen opstellen en toetsen; - gangbare analysetechnieken in netwerkonderzoek toepassen; - resultaten interpreteren en onderzoeksbevindingen duidelijk rapporteren. Inhoud vak Het Analyselab is een intensieve afsluiting van de minor ‘Netwerken in de Informatiesamenleving’ waar de analyse van sociale netwerken centraal staat. Tijdens de vakken is geoefend met het analysepakket NodeXL dat vooral bedoeld is om sociale media data te visualiseren en niet zozeer om deze data te analyseren. Daar is andere software voor beschikbaar. Het gangbaarste pakket is UCINET. In het analyselab werken studenten (grotendeels in groepjes) vier volle weken werken aan de analyse van diverse voor de minor geschikte soorten netwerkdata m.b.v. UCINET, zoals inter- en/of intraorganisationele netwerkdata en sociale media netwerkdata. Na een korte theoretische inleiding wordt onder begeleiding de benodigde analysetechnieken geleerd en toegepast en wordt verslag gelegd van de resultaten en waar nodig onderbouwd met netwerkvisualisaties gemaakt in NodeXL. Vanwege de wisselwerking tussen theorie en inhoud aan de ene kant en de analyse van netwerkdata aan de andere kant, worden de werkgroepbijeenkomsten en practica ook deels als hoorcollege ingericht. Onderwijsvorm Hoorcollege, werkgroep en practicum. Toetsvorm Tijdens de werkcolleges wordt een streng schema van deadlines gehanteerd. Aanwezigheid tijdens de bijeenkomsten is verplicht. Als participatie en presentatie als voldoende worden beoordeeld wordt het eindcijfer bepaald door het gewogen cijfer van de werkgroepen practicumopdrachten. Vereiste voorkennis Deelname aan de vier inhoudelijke vakken van de minor 'Netwerken in de informatiesamenleving' is voorwaardelijk voor deelname aan het analyselab. Aanbevolen voorkennis Basale kennis over methodologie en statistiek wordt verwacht. Doelgroep Studenten Minor "Netwerken in de informatiemaatschappij" (bachelor)

Anatomie en fysiologie van bewegen Vakcode

AB_470014 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands


30-9-2015 - Pagina 23 van 205

Faculteit


Coördinator

dr. M.A.G.M. Pijnappels

Docent(en)

drs. H. Schutte, dr. H.L. Gerrits, dr. M.A.G.M. Pijnappels

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Werkgroep, Practicum

Niveau

100

Doel vak Doel van dit vak is het verkrijgen van basiskennis op het gebied van de anatomie en fysiologie van het bewegingsapparaat bij de mens. Na afloop van de cursus dient de student in staat te zijn om • de belangrijkste onderdelen van het bewegingsapparaat te herkennen (gericht op weefsels, organen en orgaansystemen) • de bouw en functie van deze onderdelen te benoemen en de werkingsmechanismen te beschrijven • opgedane kennis en begrip over bouw en functie van onderdelen van het bewegingsapparaat te kunnen toepassen op eenvoudige houdingen en bewegingen door gebruik te maken van tijdens de cursus gebruikte analysemethoden • gebruik te maken van de anatomische nomenclatuur Inhoud vak Het bewegingsapparaat speelt bij ons dagelijks bewegen een essentiële rol. Klachten aan het bewegingsapparaat hebben een belangrijk aandeel binnen de gezondheidszorg en zijn vaak oorzaak van beperkt functioneren in het dagelijks leven, wat bijvoorbeeld tot ziekteverzuim kan leiden. Zeker naarmate we ouder worden zal de kwaliteit van ons bewegingsapparaat geleidelijk achteruitgaan. Gewrichten slijten, spieren worden zwakker en onze botten worden broos. Met de toenemende vergrijzing kan dit belangrijke gevolgen hebben voor de volksgezondheid. Naast het verouderingsproces zullen andere factoren, zoals aandoeningen (bijv. CVA, dwarsleasie) maar ook sportactiviteiten, de kwaliteit van ons bewegingsapparaat kunnen beïnvloeden. Voordat we kunnen begrijpen welke processen bijvoorbeeld een rol spelen bij aandoeningen en tijdens veroudering en hoe deze het bewegen beïnvloeden, maar ook om te begrijpen wat ervoor nodig is om een atleet op topniveau te krijgen, is het belangrijk om basale kennis en inzicht te krijgen omtrent de bouw (anatomie) en werking (fysiologie) van het bewegingsapparaat in de gezonde mens. Hierbij is het ook van belang te begrijpen hoe interactie plaatsvindt tussen verschillende systemen, zoals gewrichten en spieren tijdens houdingen en bewegingen in het dagelijks leven. Voor een optimale interdisciplinaire communicatie is het van belang de anatomische nomenclatuur, zoals deze in de (bio)medische wereld wordt gebruikt, te kennen en kunnen toepassen. Onderwijsvorm Hoorcolleges (12 keer 2 contacturen): Hoorcolleges zijn erop gericht de leerstof te verduidelijken en belangrijke onderdelen aan te duiden. Werkcolleges (6 keer 2 contacturen). De student leert de anatomische nomenclatuur toe te passen op onderdelen van het bewegingsapparaat en tevens aspecten van houding en beweging te herkennen, benoemen en analyseren. Opdrachten worden uitgevoerd in tweetallen en aan het einde van elke werkgroep zal een nabespreking plaatsvinden. Practica (3 keer ~1.5 contacturen). Tijdens het 'fysiologie' practicum (1x) zal aandacht worden besteed aan de functionele spiereigenschappen door het meten van spierkracht (dynamometrie) en spieractiviteit (EMG). Tijdens de 'snijzaal' practica (2x) worden de bouw en topografie van Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 24 van 205

diverse onderdelen (organen, weefsels, structuren) van het lichaam bestudeerd aan de hand van humane preparaten. Studenten zullen tijdens de practica in tweetallen aan een opdracht werken. Zelfstudie (50 uur voorbereidingen voor contacturen; 80 uur overige zelfstudie). Studenten zullen, met behulp van een leerstoflijst, zelf de ligging en functie van de belangrijkste onderdelen van het bewegingsapparaat bestuderen. Vragen t.a.v. de stof kunnen worden gesteld tijdens de hoorcolleges, werkgroepen en practica. Toetsvorm Toetsing zal plaatsvinden in de vorm van een schriftelijk tentamen met 60 meerkeuzevragen. De leerstof voor het tentamen staat beschreven in de leerstoflijst van de handleiding. Tijdens de cursus zal een voorbeeldtentamen worden uitgereikt. Voor de verplichte werkgroepen (2x 'vivo') en 3 practica (1x 'fysiologie' en 2x 'snijzaal') geldt een deelnameplicht, inclusief (voorbereidings-)opdrachten, en wordt een actieve participatie verwacht. Er kan geen cijfer voor het tentamen gehaald worden als één of meerdere van deze onderdelen als niet voldaan zijn afgerond. Literatuur Voor de cursus is een studiehandleiding beschikbaar en wordt gewerkt met onderstaande boeken: Verplicht: • Martini & Nath: "Fundamentals of Anatomy and Physiology" 8th edition (2009) or 9th edition (2012), Pearson - Benjamin Cummings ISBN nr: 0 321 53910 9 (8th) or 9780321761033 (9th) • Sesam: Atlas van de anatomie (deel 1:BEWEGINGSAPPARAAT) Werner Paltzer, 21e (of nieuwere) druk ISBN nr: 90 5574 497 2 Aanbevolen: • Coëlho: "Zakwoordenboek der geneeskunde" Elsevier/Koninklijke PBNA, 2009 (of nieuwere druk) ISBN: 978 90 6228 755-0 Aanbevolen voorkennis Er wordt aangenomen dat studenten beschikken over basiskennis Biologie volgens de eindtermen van het VWO examen Biologie. Studenten die geen eindexamen biologie hebben gedaan worden geadviseerd de bijscholing Biologie te volgen. Overige informatie Er geldt een deelnameplicht voor de 2 'vivo' werkgroepen en de 3 practica, inclusief (voorbereidings-)opdrachten.

Antieke numismatiek Vakcode

L_BEBAALG004 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. J.G. Aarts


30-9-2015 - Pagina 25 van 205

Docent(en)

dr. J.G. Aarts

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Excursie

Niveau

300

Doel vak Het college heeft als doel: inzicht te krijgen in de verschijningsvormen van Griekse, Keltische en met name Romeinse munten (materiaalkennis); kennismaking met determinatie van Romeinse munten; het verwerven van kennis met betrekking tot de volgende onderwerpen: geschiedenis van het geld in de Griekse, Keltische en Romeinse wereld; functie en karakter van geld in de Oudheid; de rol van geld in macro-economische theorieën m.b.t. het Romeinse rijk; actuele onderzoeksthema's uit het Romeinse archeologisch-numismatisch veld; kwantitatieve methoden en technieken in numismatisch onderzoek. Inhoud vak College 1: inleiding. wat is antieke numismatiek? wat is het verschil tussen munten en geld? Hoe werden munten gemaakt? Stempels en stempelkoppeling. College 2: Geschiedenis van het geld in Europa en West-Azië: de oorsprong van geld; geld in de griekse wereld; college 3: Geschiedenis van het geld in Europa en West-Azië: geld in de keltische en romeinse wereld. College 4: practicum determineren (Romeinse) munten. College 5: inleiding in archeologisch-numismatisch onderzoek; verschillende onderzoeksniveau's; de analyse van muntvondsten op siteniveau. College 6: inleiding in archeologisch-numismatisch onderzoek; de analyse van muntvondsten op site-niveau (vervolg); regionale en supraregionale perspectieven; munten en de oud-historicus; belasting en lange-afstands-handel. College 7: inleiding in archeologischnumismatisch onderzoek; het antropologisch perspectief; geld en de morele economie. Onderwijsvorm Hoorcollege; excursie. Toetsvorm Tentamen (80%); opdrachten (20%). Beoordeling in cijfers (0-10). Literatuur Aarts, J., 2000: Coins or money. Exploring the monetization and functions of Roman coinage in Belgic Gaul and Lower Germany 50 BC-AD 450, 235-244. Dissertatie VU. Aarts, J.G., 2003: Monetization and army recruitment in the Dutch river area in the early 1st Century AD, in: Grünewald & S. Seibel (eds), Kontinuität und Diskontinuität, Germania inferior am Beginn und am Ende der Römischen Herrschaft, Berlin/NY, 162180. Burnett, A. 1987: Coinage in the Roman World, London, 17-140. Carradice, I. & M. Price, 1988: Coinage in the Greek World, London, 928, 48-63, 89-103. Crawford, 1970: 'Money and exchange in the Roman World' in: Journal of Roman Studies 60, 40-48. Duncan-Jones, R.P. 1990: Structure and Scale in the Roman Economy, Cambridge, hoofdstuk 12, 30-47 en 187-198. Hopkins, K., 1980: 'Taxes and trade in the Roman empire (200 BC-AD 400)', in: Journal of Roman Studies, 70, 101-125. Howgego, C., 1994: 'Coin circulation and the integration of the Roman economy', in: Journal of Roman Archaeology, 7, 5-21. Von Reden, S., 202: Money in the ancient economy: A survey of recent research, in: Klio 84-1 (2002), 141174. Reece, R.M., 1988: 'Interpreting Roman hoards' in: World Archaeology 20 (vol. 2), 261-269.


30-9-2015 - Pagina 26 van 205

Doelgroep In 2011-2012 eenmalig verplicht in het overgangsprogramma voor 3e jaars studenten Archeologie; als keuzeonderdeel voor 3e jaars studenten Oudheidkunde, Geschiedenis, GLTC en studenten van andere opleidingen met belangstelling voor numismatiek. Overige informatie Alleen als deel van het minoraanbod.

Bachelorstage Gezondheidswetenschappen Vakcode

AB_1071 ()

Periode


Credits

18.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. M.M. van Stralen

Niveau

300

Doel vak Naast het verkrijgen van vakinhoudelijke kennis en het aanleren van praktische vaardigheden, nodig om in het betreffende vakgebied adequaat werkzaam te kunnen zijn, heeft de stage in alle gevallen de volgende einddoelen: - De student weet of de door hem/haar gekozen richting brengt wat er van verwacht wordt en of dit een richting is die verder aangehouden wordt in de masterfase. - De student leert de methodologische kennis in de praktijksituatie toe te passen - De student heeft brede academische vaardigheden aangeleerd die nodig zijn voor het met succes doorlopen van de gekozen masteropleiding. - De student werkt vanuit een werkplan dat individueel of binnen een studentenwerkgroep is opgesteld Inhoud vak De bachelorstage vormt een belangrijk onderdeel van de bacheloropleiding. Tijdens deze stage specialiseert de student zich in een door hem/haar gekozen richting. De stage moet een onderzoek bevatten welke leidt tot een vakinhoudelijke verdieping en wordt afgerond met een scriptie/bachelorthesis. Tevens biedt de bachelorstage de student de gelegenheid zich te oriënteren op de keuzes die aan het einde van het derde jaar gemaakt moeten worden voor de masteropleiding. Onderwijsvorm Het grootste deel van de tijd brengt de student door op de stageplek en/of stageruimtes op de VU. Setting: organisaties die gezondheidswetenschappelijk onderzoek uitvoeren. Toetsvorm Het eindcijfer bestaat uit het cijfer van de stage en bijbehorend verslag/scriptie en mondelinge presentatie, te bepalen door de stagedocent. De opbouw van het eindcijfer is terug te vinden op het beoordelingsformulier (zie www.falw.vu.nl/nl/studenten/regelingen/stageen-scriptieregelingen).


30-9-2015 - Pagina 27 van 205

Literatuur Stagemap te verkrijgen bij de coördinator; documenten op de Blackboardsite. Doelgroep Verplicht voor derdejaars BSc Gezondheidswetenschappen Overige informatie Meer informatie over de gang van zaken tijdens de bachelorstage is te vinden in de Stage- en scriptieregelingen van de faculteit (te vinden op www.falw.vu.nl > Studenten > Regelingen > Stage- en scriptieregelingen). Daarnaast staan alle benodigde formulieren en informatie op Blackboard.

Beleid en besluitvorming Vakcode

S_BLB ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. F.P. Wagenaar

Docent(en)

dr. F.P. Wagenaar, dr. D.B.D. Bannink

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

200

Doel vak Doel van de cursus is om studenten vertrouwd te maken met klassieke en recente normatieve en empirische theorievorming over beleidsvoering en besluitvorming in bureaucratieën. Inhoud vak Beleid pakt zelden zo uit als het beleidsmakers voor ogen stond. In dit vak analyseren we enkele mechanismen die vaak tussen droom en daad blijken te staan. Verschillende docenten vertellen over hun ‘lievelingsmechanisme’ en illustreren de causale werking ervan aan de hand van concrete casus. Toetsvorm Tentamen Literatuur E-reader Doelgroep 2e jaars Bachelor B&O

Biologische Psychologie (UM) Vakcode

P_UBIOPSY ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands


30-9-2015 - Pagina 28 van 205

Faculteit

Faculteit der Psychologie en Pedagogiek

Coördinator

dr. D. van t Ent

Docent(en)

dr. D. van t Ent

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

200

Doel vak Inzicht verwerven in de structuur en functie van het zenuwstelsel en de rol van het zenuwstelsel in (ab)normaal gedrag. Inhoud vak Begrippen uit de biologie aansluitend bij de processen die men in de psychologie bestudeert. Aan de orde komen structuur en organisatie van het centrale en perifere zenuwstelsel, neurotransmissie, psychofarmaca en de biologische mechanismen achter waarnemen, motoriek, emoties en de hogere cognitieve functies (geheugen, spraak, bewustzijn). Tijdens de colleges wordt tevens ingegaan op neurologische stoornissen (Parkinson, Broca's afasie, Alzheimer etc. ) en de biologie van gedragstoornissen (slaapstoornissen, psychosen, angstigheid, depressie, verslaving). Toetsvorm Twee deeltentamens. De deelcijfers tellen beiden even zwaar mee voor het eindcijfer. Indien het eindcijfer lager is dan 1.0 wordt het cijfer 1.0 gegeven. De deelcijfers zijn alleen geldig in het huidige studiejaar. Literatuur - Carlson, N.R. (2009), Physiology of behavior (10th edition). Allyn & Bacon: Boston. - Voor het college is een uitgebreide studiehandleiding beschikbaar (vanaf augustus; zie Blackboard).

Brain in Trouble Vakcode

AB_1038 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. H.K.E. Vervaeke

Docent(en)

prof. dr. S. Spijker, dr. H.K.E. Vervaeke, prof. dr. T.P.G.M. de Vries

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Werkgroep, Computerpracticum

Niveau

300

Doel vak The goal of this course is to deepen understanding of the etiology, expression and treatment of (psychiatric) brain disorders, as well as models used in preclinical science. Students will be encouraged to critically analyze the impact of brain disorders on society. Learning outcomes: The student is able to explain the contribution of genetic and Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 29 van 205

environmental factors to complex multifactorial diseases such as mental disorders. The student is able to elaborate on various treatment options for psychiatric disorders. The student is able to critically reflect on the boundaries between normal (healthy) and abnormal (ill) behavior and the implications for society. Inhoud vak The focus of this course is on the etiology of mental disorders, such as addiction, ADHD, obsessive-compulsive disorder, eating disorders and mood disorders, with special attention for the nature-nurture discussion. Various treatments options for these conditions, including the use of pharmacological agents, behavioral therapy and deep brain stimulation will be discussed. Students will be challenged to critically reflect on the boundaries between normality and abnormality and the implications for society. Theme first week: addiction and impulsivity What is addiction? Is addiction truly a brain disorder? Do genes play a role in addiction? How does society view illicit drug use and addiction? Are all drugs equally harmful? How to treat addiction? Is ADHD a real mental disorder, or a cultural construct used to bring deviant or socially undesirable behavior under medical surveillance and control? Is it a good idea to treat children who have been diagnosed ADHD, with psychostimulant medications? What is the role of pharmaceutical companies? Do sugar and food additives elicit hyperactive behavior? Are there any advantages in having ADHD? Theme second week: obsessive compulsive disorders, eating disorders and cognitive enhancement Can you treat OCD with Deep Brain Stimulation? Is our Western beauty ideal at the root of eating disorders? Is the individual to blame for being obese? Is it ethical to improve your mental performance by cognitive enhancers? Theme third week: mood disorders Is depression a real brain disorder or an inability of our culture to accept sadness as an integral part of life? Do genes play a role in the etiology of major depressive disorder and bipolar disorder? What is the efficacy of pharmacotherapy and behavioral therapy? What is the role of pharmaceutical companies? Is Electro Convulsive Therapy a valid treatment option? Onderwijsvorm Lectures (30 hours), computerpractical (2 hours), homework assignments (6 hours), class discussions (2 hours) Toetsvorm Written exam (75%) and class discussions/assignments (25%), each at least grade 5.5. Literatuur


30-9-2015 - Pagina 30 van 205

"Foundations Of Behavioral Neuroscience" by N.R. Carlson (Pearson Education (US)), 8th edition. Doelgroep Part of minor Brain and Mind Third course for the minor Topics in Biomedical Sciences Open to students from all educational backgrounds (e.g., exact, social, life and economic sciences) with an interest in the brain and mind. Overige informatie Central Academic Skill: Debating and discussing

Business Anthropology Vakcode

S_BA ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

prof. dr. A.H. van Marrewijk

Docent(en)

prof. dr. A.H. van Marrewijk, drs. E.P.H.M. Maassen

Lesmethode(n)


Niveau

300

Doel vak Important goals in this module are: - Understand which anthropological theories and methods can contribute to organization and business perspectives. - Identify the different fields in which business anthropologists are hired. - Identify roles anthropology has to play in business as well as how anthropologists work within a business context. Inhoud vak This seminar explores how anthropological theories and methods have made significant contributions to the business world. Business anthropology is defined as applying anthropological theories and practices to the needs of private sector organizations, especially industrial business firms. Increasingly business anthropologists are hired in corporations in the fields of: - marketing and consumer behavior, - product design, - international business, - intercultural management, - cross cultural cooperation, - organizational cultural change. The seminar discusses these fields and the possibilities of organization anthropologists to acquire work and assignments as business anthropology is gaining importance and prestige in the business sector. Onderwijsvorm Lectures and discussion groups (70%-30%). 12 lectures deal with most important fields of business anthropologists. Students will prepare and discuss two assignments.


30-9-2015 - Pagina 31 van 205

Toetsvorm Students have to hand in the two assignments (20%) before permitted for the final exam (80%). Literatuur Tian, Robert G., Lillis, Michael P., and Van Marrewijk, Alfons H. (2010). General Business Anthropology. Miami, FL: North American Business Press. 580pp. Doelgroep Bachelor students Overige informatie Presence in discussion groups is obligatory.

Capita Selecta politicologie Vakcode

S_CSP ()

Periode

Periode 2+3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Niveau

300

Doel vak Zelfstandig bestuderen van politicologische klassieken en schrijven van een werkstuk, waarin de student blijk geeft van een kritische en analytische kijk op de bestudeerde literatuur. Inhoud vak Studenten kiezen een leespakket van minimaal 750 pagina’s uit politicologische klassieken over centrale thema's in de politicologie zoals bijvoorbeeld Democratie, Internationale Betrekkingen, Internationale Politieke Economie, Internationale Veiligheid, Politieke Economie, Politieke Partijen en Partij Systemen, Politieke Theorie, Rechtvaardigheid, De (Verzorgings)Staat, of Wat is Politiek?, en schrijven hierover een kritische bespreking. Onderwijsvorm Individuele literatuurstudie. Toetsvorm Een werkstuk van minstens 2.500 woorden (exclusief titelblad, inhoudsopgave, bibliografie, enzovoorts). In de bespreking komen in ieder geval aan de orde de theoretische invalshoeken van de auteurs, de gebruikte definities en concepten, de toegepaste (onderzoeks)methoden, en de resultaten van de onderzoeken of beschouwingen. Voorts wordt van de student verwacht dat de bespreking uitmondt in een beredeneerde evaluatie van de besproken benaderingen. Tenslotte zal gelet worden op diepgang van de analyse en zorgvuldigheid van de argumentatie, op correct taalgebruik en stijl van schrijven, en op ambachtelijke zaken als verzorgdheid, bibliografie, gebruik van referenties en dergelijke zoals vermeld in de facultaire (FSW) Schrijfwijzer.


30-9-2015 - Pagina 32 van 205

Literatuur Literatuuroverzicht thema's en politicologische klassieken wordt op Blackboard beschikbaar gesteld. Doelgroep Bachelorstudenten

Cardiovasculaire en respiratoire systemen Vakcode

AB_470099 ()

Periode

Periode 6

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. A.A. van Lambalgen

Docent(en)

dr. A.A. van Lambalgen, dr. R.J.P. Musters

Lesmethode(n)


Niveau

200

Doel vak Het hoofddoel van deze cursus is de student inzicht te verschaffen in de bouw en functie van het cardiovasculaire en respiratoire systeem, welke een belangrijke rol spelen bij het in stand houden van het milieu interieur, met name tijdens inspanning. Inspanning is daarom zo belangrijk omdat het de ultieme test is voor de regulatie van de homeostase van alle systemen bij belasting bij zowel gezonde als zieke mensen. De student wordt bovendien vertrouwd gemaakt met de anatomische en fysiologische terminologie zoals die in de dagelijkse omgang in de kliniek gebezigd wordt. Bij het onderwijs wordt ook aandacht besteed aan de embryologie van het hart en de bloedsomloop, teneinde de student inzicht te verschaffen in het tot stand komen van congenitale afwijkingen. De fysiologie-practica hebben ten doel de studenten inzicht te geven welke non-invasieve technieken te gebruiken zijn bij het onderzoek naar (patho)fysiologische processen bij de mens. Tenslotte heeft de cursus tot doel de studenten te leren om met elkaar aan de hand van casuïstiek uit te zoeken welke basale fysiologische processen ten grondslag liggen aan het uitwendig functioneren of dysfunctioneren van het menselijk lichaam. Eindtermen: Aan het eind van de cursus kan de student: de verschillende onderdelen van het cardiovasculaire en respiratoire systeem benoemen zowel in het Latijn (internationaal erkende nomenclatuur) als ook in het Engels (meest gebruikte nomenclatuur in internationale wetenschappelijke tijdschriften); aangeven hoe het cardiovasculaire en het respiratoire systeem zijn opgebouwd en wat de functionele betekenis is van de verschillende onderdelen binnen elk van de twee systemen; aangeven welke veranderingen de twee orgaansystemen in het menselijk lichaam ondergaan gedurende de embryonale ontwikkeling (organogenese) en heeft tevens enige kennis van het phylogenetisch perspectief (bouwplan van vertebraten); eenvoudige cardiovasculaire en respiratoire metingen (ECG, bloeddruk, longfunctie, aeroob uithoudingsvermogen) verrichten en beschrijven welke fysiologische principes daaraan ten grondslag liggen; de regulatie van het cardiovasculair systeem en het respiratoire systeem beschrijven en de factoren benoemen die hierop van invloed zijn; Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 33 van 205

het belang aangeven van een grondige kennis van de anatomie en fysiologie voor een goed begrip van zowel het functioneren als dysfunctioneren van deze twee organsystemen in het dagelijks leven Inhoud vak De cursus is opgebouwd rondom 2 modules: hart&bloedsomloop: hierin komt ter sprake hoe hart en bloedvaten eruit zien en ontstaan zijn, hoe het hart werkt, hoe de circulatie tot stand komt en hoe het gereguleerd wordt; respiratie&inspanning: dit betreft de wijze waarop de ademhalingsorganen zijn ontstaan en zijn opgebouwd, hoe de ademhaling geschiedt, de betekenis hiervan voor de zuurstofvoorziening en hoe het aeroob uithoudingsvermogen hierop van invloed is. Al deze onderdelen spelen een grote rol bij het in stand houden van het milieu interieur tijdens inspanning. Aan de samenhang van bovengenoemde processen zal dan ook de nodige aandacht besteed worden. Onderwijsvorm De opzet van de modules is steeds gelijk: het anatomische gedeelte bestaat uit colleges, zelfstudie en demonstratiepractica; het fysiologiegedeelte bestaat uit colleges, zelfstudie, deelname aan practica, opdrachten uitvoeren in werkgroepen en resultaten weergeven op Blackboard; in werkcolleges worden vragen behandeld en moeilijke problemen besproken. Toetsvorm Aanwezigheidsplicht voor practica en werkgroepen. Oefentoetsen tussentijds , voorbeeldtentamens en vragen (op Blackboard). Afsluitend tentamen (100% eindcijfer); bestaande uit opnvragen en MCvragen.. Literatuur Martini FH Fundamentals of Anatomy & Physiology (inclusief Applications Manual + CD-ROM) Pearson Education Inc, 8e druk, 2009,. ISBN 10: 0-32153910-9 of 9e druk, 2011, ISBN 10: 0-321-73553-6. Facultatief: Larsen WJ Human Embryology, 3e druk, 2001, Churchill Livingstone, New York. ISBN 0-443-06583-7 Doelgroep Dit is een verplichte eerstejaars cursus voor BSc Gezondheidswetenschappen Overige informatie Als communicatiemiddel zal gebruik gemaakt worden van Blackboard

Civil Society Vakcode

G_CIVSOC ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit

Faculteit der Godgeleerdheid

Coördinator

prof. dr. G. Harinck

Lesmethode(n)

Hoorcollege


30-9-2015 - Pagina 34 van 205

Niveau

300

Doel vak Inzicht geven in de ontwikkeling van het protestantse middenveld in de 19e en 20e eeuw als onderdeel van de Nederlandse civil society; ervaring opdoen met archiefonderzoek. Inhoud vak Vanaf het midden van de 19e eeuw kwam een Nederlandse civil society tot bloei. Protestantse initiatieven (bijvoorbeeld op het gebied van de zending, onderwijs, volkshuisvesting, armenhulp, vormden er een belangrijk onderdeel van. Dit protestantse maatschappelijk middenveld groeide verder na grondwettelijke verankering van de godsdienstvrijheid en het ontstaan van een verzuilde 'strijd om de moderniteit'. Ter inleiding op dit werkcollege komen verschillende perspectieven op deze periode aan de orde. Daarna gaan studenten aan de slag met de archief van een protestantise organisatie of beweging (te vinden in het Historisch Documentatiecentrum van de VU). Op het programma staat ook een excursie naar vroegere protestantse woonwijken in Amsterdam. Onderwijsvorm Hoorcollege, praktijkopdracht in archief, excursie. Toetsvorm Aanwezigheidsplicht. Beoordeling paper met cijfer (0-10). Literatuur Peter van Dam, Staat van verzuiling. Over een Nederlandse mythe (Amsterdam 2011); aanvullende artikelen. Vereiste voorkennis 90 EC. Doelgroep Deze module maakt deel uit van de universiteitsminor Geschiedenis van het Nederlands Protestantisme. Met name bestemd voor derdejaarsstudenten geschiedenis of theologie, maar open voor andere studenten.

Clinical Trials and Health Care Vakcode

AB_1043 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. T.J. Schuitmaker-Warnaar

Docent(en)

dr. T.J. Schuitmaker-Warnaar, prof. dr. J.T. de Cock Buning

Lesmethode(n)

Werkgroep, Practicum, Hoorcollege

Niveau

300

Doel vak


30-9-2015 - Pagina 35 van 205

• Acquire insight into the process and wider context of clinical trials. • Gain knowledge on technical aspects of recent developments in biomedical en health sciences. • Obtain knowledge and insight into the juridical and financial factors concerning clinical trials and innovation processes. • Understand historical and sociological insights into societal dynamics in response to new technologies such as gene therapy, stem cell therapy and genomics. • Gain insight into societal and political responses to scientific uncertainties surrounding clinical trials, safety and innovative health interventions. • Be able to form lines of argumentation and participate in debate in the context of specific cases and team assignments. • Be able to apply practical and theoretical skills, such as conducting a literature study, critically analysing various scientific publications, hypotheses and arguments, and justifying and presenting findings both orally and in writing. • Get acquainted with interdisciplinary (gamma-beta) research Inhoud vak Clinical trials are a crucial step in the development process of many health interventions (e.g. new drugs, diagnostics, medical devices and therapy protocols). By setting up carefully designed quantitative experiments, new interventions are tested for safety, efficacy and costeffectiveness on human beings (initially healthy volunteers, later patients). In many countries clinical trials are required before the national regulatory authority allows the drug, device or therapy to be marketed and used on patients. Clinical trials are, however, not unproblematic. There are various accounts of prematurely terminated trials because of serious side effects or high death rates in the interventional arm of the study. Furthermore, some of the tested interventions have raised ethical concerns, because they involved the use of a controversial technology like stem cell therapy, or were conducted in a developing country without appropriate safety measures. There are also difficulties encountered in recruiting sufficient numbers of volunteers in experiments. Frustrated by being only treated as ‘subjects’, patients increasingly demand a ‘say’ in the design and implementation of clinical trials. From a governmental perspective, the former innovative power that improved health care is now more and more seen as a financial burden. And last, there are severe problems for the industry that is behind these clinical innovations. The pharmaceutical industry is facing tremendous pressure, not only from payers, but as a result of public perception, regulatory hurdles, and the intricacies of research and development (R&D). Overall, medical (and especially drug) development has been stagnant in terms of innovation, and failure to innovate the developmental process itself will render the “big pharma” model unsustainable. How to deal with this? Central in this course is an analysis of the clinical trial process. Why would you do a trial; what problems are you trying to solve? How do you do a trial; what actors and factors are involved? Furthermore, recent debates around clinical trials are highlighted. How can we assess and manage risks if there is uncertainty about how the risks look like? What precautions should we take from a medical and societal perspective before we decide to (not) start clinical trials on something as controversial as genetic enhancement? Can, and should, patients be involved in the decision process around clinical trials? In teams of four to six students, you search and collect research data from the lectures and from scientific papers and build a portfolio. Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 36 van 205

Every week, debates will be held based on the gathered information, thus sharpening your discussion skills and deepening your knowledge about the latest scientific developments and the role of clinical trials to protect patients, consumers and societies. Onderwijsvorm Tuition methods include lectures, work groups, a group project and selfstudy. The different elements have the following study time: - lectures 22 hours - work groups 16 hours - group project 32 hours - self study (including portfolio assignment and exam) 98 hours Toetsvorm The examination consists of: - written exam (60%) - group-project portfolio and research assignment (40%) Both need to be passed, because both test different competences. Literatuur On blackboard you will find articles for each lecture. Overige informatie Guest Lecturers: - Henk Jan Out (UMCN) - Jolanda de Boer (CVZ) - Janine Sikkens- van de Kraats (VUMC) - Pim de Boer (Astmafonds) More information: [email protected]

Cognitive Neuroscience Vakcode

AB_1056 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. S. van der Sluis

Docent(en)

dr. S. van der Sluis

Lesmethode(n)

Practicum, Computerpracticum, Werkgroep, Hoorcollege

Niveau

300

Doel vak Introduction to the field of cognitive neuroscience: understanding the biological mechanisms underlying cognitive processes such as learning and memory, discussing recent developments in the field with leading scientists, and acquiring knowledge on how the brain and cognitive abilities are measured. Inhoud vak


30-9-2015 - Pagina 37 van 205

In the kick-off of this Minor, you will learn the basics of cognitive neuroscience through a series of introductory lectures on brain function and (dysfunctional) cognitive behaviour. More specifically, we will teach you the structure and function of the major building blocks of the brain ranging from single cells to neuronal networks and from emotion to motor control. We combine workshops and keynote lectures to discuss recent advances in the field of learning and memory, sleep, cognition and consciousness. Finally, you will experience various technical approaches to measure the brain (e.g., MRI, EEG, histology) and cognitive behaviour in hands-on practicals. Onderwijsvorm Lectures 25 hours 44% 2.6 ECTS Workshops 16 hours 28% 1.7 ECTS Practicals 6 hours 11% 0.7 ECTS Keynote lectures 8 hours 14% 0.8 ECTS Quiz 2 hours 3% 0.2 ECTS Total 57 hours 100% 6.0 ECTS Toetsvorm Written exam Literatuur Krab et al Trends Genet 2008.pdf van Woerden Nat Neurosci 2007.pdf Han et al Science 2007.pdf Han et al Science 2009.pdf vdHeuvel et al Brain 2009.pdf vdHeuvel et al Psych Med 2011.pdf vdWerf et al BMC Neurosci 2010.pdf Diekelmann Nat Rev Neurosci 2010.pdf Tononi and Cirelli Sleep Med Rev 2006.pdf Foundations of Behavioral Neuroscience Carlson, Neil R. ISBN: 9780205776085 (8th edition) Chapters: 2,3,5,6 (146-157),7, and12. Doelgroep Open to students from all educational backgrounds (e.g., exact, social, life and economic sciences) with an interest in the brain and mind. Overige informatie Co-ordinators: Sophie van der Sluis and Christiaan de Kock. No special requirements to be met. Part of minor Brain and Mind. This minor course requires a minimum of 25 participants to take place.

Cognitive Neuroscience and Neuropsychology (UM) Vakcode

P_UCNNPSY ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit



30-9-2015 - Pagina 38 van 205

Coördinator

dr. T.H.J. Knapen

Docent(en)

dr. D.J. Heslenfeld

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

300

Doel vak To introduce students to the multidisciplinary area of cognitive, social, and clinical neuroscience. Inhoud vak The course will treat modern techniques and recent data that relate mental processes to brain functions. Techniques that will be covered are EEG, MEG, fMRI, lesions. Mental functions that will be studied include perception, memory, language, emotion, and social cognition. The level of the course is introductory, the aim is to provide a basis for the master program. Onderwijsvorm Lectures and literature study. Toetsvorm Written examination, multiple choice questions. Literatuur Baars, B. & Gage, N. (2013). Fundamentals of Cognitive Neuroscience, Academic Press Overige informatie Language: tuition in English.

Community-based Health Interventions Vakcode

AB_1110 ()

Periode

Periode 3

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. B.J. Regeer

Lesmethode(n)


Niveau

300

Doel vak • To gain insight in an important development in health care ‘communitybased health interventions’ wherein communities undertake actions to increase their health. • To acquire theoretical insight in the different aspects of ‘communitybased health interventions’ and important terms like participation and action intervention. • To gain insights in the opportunities and pitfalls of ‘community-based health interventions’ in making communication and health care more effective • To learn how to analyse case studies related to ‘community-based health interventions’ • To acquire skills in working in a group Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 39 van 205

Inhoud vak Numerous interventions are developed and implemented in the area of health care and prevention. Although there is often much attention for national or even international scale interventions, ‘community-based intervention’ is a rapidly upcoming phenomenon. Community-based health interventions is an innovative approach to severe and complex problems in health like diabetes, sexual health, mental health, and obesity but also community problems like loneliness of elderly or limited excess to drinking water. Community-based health interventions are flexible and easier to adapt to specific situations and circumstances. The lectures focus on why community-based interventions are essential for solving complex health issues and what type of interventions it entails (e.g. informational, social/behavioural, or environmental/policy interventions). Thereby it is important to make a difference between bottom-up interventions and top-down interventions. Furthermore, the focus will be on appropriate attitudes, skills and knowledge to change health in a community setting through needs assessment, action planning and implementation. Important issues like stakeholder participation and sustainability of the intervention and its effects are discussed. In community-based interventions, different stakeholders are involved with different perspectives, objectives and goals. Therefore, insight is gained into various research methods to involve different stakeholders, such as interviews, focus groups discussion, visualisation techniques, etc. During the lectures different case studies are used to illustrate the theoretical and methodological aspects. One such case study is community-based rehabilitation in mental health in India. During work groups, you will learn to develop an evidence-based approach reducing risk for individuals and communities. In a group, you will design a plan for a community-based health intervention: you select an appropriate health problem and target community, select methods, set criteria to assess the effectiveness of the intervention, planning of activities. You will learn to assess the needs and strengths of a particular community, gain community support and identify potential challenges or negative side effects. Onderwijsvorm Lectures, work groups, assignment, self study Toetsvorm Written exam (50%), group assignment (40%), poster presentation (10%). All parts need to be passed. Literatuur Book: Community Based Health Interventions: Principles and Application by Sally Guttmacher, Patricia J. Kelly, Yumary Ruiz-Janecko Aanbevolen voorkennis We recommend that student have been enrolled in the course future challenges in global health and drivers for change in global health. Doelgroep This is a compulsorily course in the bachelor minor track global health Overige informatie Guest lecturers will be invited to discuss fieldwork and research

Comparative Political Research Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 40 van 205

Vakcode

S_CPR ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. P.J.M. Pennings

Docent(en)

dr. P.J.M. Pennings

Lesmethode(n)


Niveau

200

Doel vak - This course teaches students the basic skills of doing comparative research across a number of political systems (or cases, often countries). - To this end, it introduces students to key issues of research designs, such as conceptualization, case-selection, working with “mixed-data” (qualitative and quantitative) and “mixed methods” (e.g. statistical, descriptive, historical and inferential logic). - Teaches students core topics of comparative politics by learning to interpret comparative differences and similarities of political and social actors in institutional settings; - And offers students hands-on experience in applying their knowledge to those topics. Inhoud vak - The course is structured by introducing the substance and methods of comparative political science and presenting and discussing a series of topics. Specifically, the first two weeks serve to provide the students with basic knowledge about the field of comparative political research, particularly the methodology regarding analyzing institutions, actors and policymaking in a comparative (international) perspective. - After the students have been familiarized with comparative methodology, we turn to the substantive topics, including regime types (autocracy vs. democracy), patterns of democracy, and electoral and party systems. - The lecturer will introduce and elaborate the topic; the students are instructed and work individually and in small groups on the topic. By doing so, students practice the basics of doing comparative research. - Although comparative methods are not directly applied to international politics, mastering these methods is an important and valuable tool to enhance our knowledge on impact of and interactions between international actors.

Creative Writing Vakcode

L_NNBAALG001 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

A. Storm

Docent(en)

A. Storm

Lesmethode(n)

Werkcollege


30-9-2015 - Pagina 41 van 205

Niveau

200

Doel vak Het streven is studenten inzicht te geven in literaire technieken zodat ze zelf fictie leren schrijven van een behoorlijk technisch niveau. Het gaat hierbij om scheppend proza. Aan het eind hebben de studenten een afgeronde fictionele tekst geschreven, hetzij een kort verhaal, hetzij een afgerond romanfragment. Studenten krijgen inzicht in hoe fictie werkt vanuit het perspectief van de maker, zodat ze zich kunnen bekwamen in het vak en de kunst van het schrijven. Inhoud vak In een reeks colleges wordt de student uitleg gegeven van verschillende technieken die in fictionele teksten worden aangewend. Dat gebeurt aan de hand van de opgegeven literatuur; verder door middel van oefeningen; en tot slot door middel van het zelf schrijven van een fictionele tekst die elke week in omvang groeit. Er wordt uitleg gegeven over en geoefend met essentiële literaire technieken en tactieken. De aandachtspunten zijn daarbij: - literair taalgebruik: wat is dat en hoe werkt dat; wat maakt een metafoor succesvol; hoe zijn verschillende taalregisters (bijvoorbeeld het schakelen van meer verheven taalgebruik naar volkstaal en terug) van invloed op de inhoud van wat wordt verteld; - literaire details: wat voor details (observaties) zijn effectief in een literaire tekst en hoe werkt dat precies; - perspectief: wat is dat en hoe werkt het; hoe maakt een schrijver de keuze tussen de ik-vorm en de hij-vorm of waarom kiest hij eventueel voor een ander perspectief; - het schrijven van dialogen; - het schrijven van monologen in proza: de monologue intérieur en de stream of consciousness; - de opbouw van een plot; en tot slot: - wat is een literair personage eigenlijk. Onderwijsvorm De docent geeft gedetailleerde toelichting bij de bovengenoemde onderwerpen. De kennis die de student zo verkrijgt, zal moeten worden toegepast in het verhaal of het romanfragment waaraan de student werkt. De student krijgt feedback op zijn tekst. De eerste bijeenkomst is inleidend en informerend, tijdens de laatste bijeenkomst worden de verhalen en romanfragmenten ingeleverd (die deadline is onverbiddelijk) en wordt er een tentamen afgenomen. De helft van de overblijvende werkgroepbijeenkomsten zal theoretisch van aard zijn en in de andere helft zal praktisch worden ingegaan op de groeiende teksten. Bovendien zullen er tijdens de bijeenkomsten oefeningen worden gedaan op het gebied van de schrijftechniek en zullen er literaire fragmenten worden gelezen, besproken en toegelicht. Bovendien vindt er een excursie plaats naar een literaire uitgeverij. Toetsvorm 1) Actieve participatie en volledige aanwezigheid; de student moet mee kunnen discussiëren en er blijk van geven dat hij met inzicht kan praten over de in de oefeningen behandelde schrijftechnieken. Onder actieve participatie wordt ook verstaan dat de student zich aan de opgegeven deadlines houdt. 2) Een afgeronde fictionele tekst van ongeveer drieduizend woorden - ook als er sprake is van een romanfragment moet er worden getoond dat er naar een zekere afronding kan worden toegewerkt. Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 42 van 205

3) Een tentamen waarin fictietechnieken moeten kunnen worden herkend, benoemd en toegepast. De verdeelsleutel bij het toekennen van het eindcijfer zal zijn: 1) en 2) samen zestig procent; 3) veertig procent. Literatuur Verplicht: James Wood, How Fiction Works (Jonathan Cape, London, 2008) of de Nederlandse vertaling Hoe fictie werkt (Querido, Amsterdam, 2012); zelf aan te schaffen. Verder zullen (fragmenten uit) andere boeken worden aangeraden in de loop van de bijeenkomsten. Vereiste voorkennis Het eerste deel van het minorcollege Meesterwerken uit de wereldliteratuur moet met succes zijn gevolgd. Doelgroep De minor staat open voor alle studenten. Overige informatie Volledige aanwezigheid en actieve deelname zijn verplicht.

Culture and Citizenship Vakcode

S_CC ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. A.J. Salman

Docent(en)

dr. A.J. Salman

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

200

Doel vak Students gain knowledge of and insight in the differences in perceptions of citizenship and human rights and democracy, both based on ethnography and in the setting of the contemporary celebration of the right to cultural difference. Additionally, they reflect on the dilemmas contained in today's controversies on, on the one hand, fostering and respecting cultural difference, and on the other hand the struggle for human rights universals. Inhoud vak It is, some claim, the right of an ethnic or religious community to self-govern the group and administer internal justice in accordance with its traditions. It is also the right of any nation-state to be sovereign in internal affairs. However, it is also the entitlement of all human beings to enjoy human and citizen rights. In these conflicting claims, the theme of this course is summarized. In this course we will reflect upon the uneasy merger of the vocabulary of the judiciary, the language of ‘rights’ and universal ethics on the one hand, with the idiom of national or minority cultural traditions and identities on the other. First, we will look into different 'cultured' perceptions of notions Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 43 van 205

such as (human, citizen) rights, 'good' politics and politicians, and we will give special attention to the notion of democratic rule as a universal value – or not. The cases will illustrate that no such thing as a shared interpretation exists on what rights and democracy exactly mean. Next, we will look into current national, cultural and ethnic pleas to be entitled to different views and practices with regard to (individual) freedoms and political rule. Finally, we will reflect upon the consequences of these findings for the universalist claim with regard to democracy and individual human and citizen rights. The course will be anthropological in approach, not anchored in political sciences or law studies. The regional emphasis in this course will be on Latin America. Onderwijsvorm Lectures, guest lectures and class discussions. Toetsvorm Two written assignments during the course (25%), final take home exam (75%). Literatuur A compilation of book chapters and articles; most of which will be digitally available. Doelgroep Obligatory course in Minor Development Studies; elective course for students in 2nd year of BSc; optional course for 2nd and 3rd year Bachelor’s students and the Exchange Programme. Overige informatie This course is open to students from various disciplines who have completed their first year of their Bachelor programme. Students are invited to participate in discussions in class.

Current Issues in Psychopathology Vakcode

OH_CIP ()

Periode

Semester 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Docent(en)

prof. dr. A.C. Krabbendam

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

300

Current Issues in Transnational Law Vakcode

R_CIsTrL ()

Periode

Periode 3

Credits

3.0

Voertaal

Engels

Faculteit

Faculteit der Rechtsgeleerdheid

Coördinator

dr. U. Belavusau LLM


30-9-2015 - Pagina 44 van 205

Docent(en)

prof. dr. G.T. Davies

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

300

Doel vak This course is a part of a three-pillar series of lectures, offered by the transnational law department to the 3rd year bachelor students (including exchange students and students of political science). The series show students the influence of transnational problems and policies on the law. Via guest speakers and academic literature the course introduces them to current topics and research in transnational law. This helps them place national law in its broader context, gives them a deeper understanding of European and international law and their function, and prepares them for advanced courses at masters level. While the other two blocks of seminars cover, respectively, (1) current issues in Internet governance and (2) current issues in international law, this course focuses on (3) the current issues in European law. Objectives: - Developing critical thinking drawn by current developments in EU law; - Developing interactive abilities of students via Socratic method of communication in classes and discussions; - Developing of academic writing skills; - Introduction into research methods and pre-master background in advanced case law analysis. Inhoud vak Provisional content for 2014 includes topics such as fundamental rights and non-discrimination law in Europe, after the Lisbon Treaty; regulation of lifestyle risk in law: tobacco, alcohol, food, etc; EU citizenship: recent contradictory developments from the CJEU; Legal aspects of current economic crisis in the EU. Onderwijsvorm Students will have to read and analyse academic literature, and engage in active discussion of current issues in transnational law, as well as formulating problems and questions in short essay(s). The oral and writing analytic abilities are therefore the major skills advanced in this course. Students who may wish to improve their final grade will be also offered to make a presentation on the current case law covering certain topics in this course. One or two guest lecturers will contribute to this course. Preliminary: Prof. Alberto Alemanno (École des Hautes Études Commerciales de Paris) & Participation in the lectures is compulsory. Toetsvorm The course will be assessed by the following components: - Paper(s). - Presentation(s). Bonus points can be earned through active participation in class.


30-9-2015 - Pagina 45 van 205

Literatuur Preliminary list includes: Book chapters and articles (* is obligatory, the rest is additional): - David Chalmers, Gareth Davies & Giorgio Monti (eds.), European Union Law, CUP, 2011. 228-266 (chapter on fundamental rights). - * Sionaidh Douglas-Scott, The European Union and Human Rights after the Treaty of Lisbon, Human Rights Law Review, 11, 4, 2011. 645-682. - Nico Krisch, The Open Architecture of European Human Rights Law, Modern Law Review, 71,2, 2008. 183-216. - Jean-Paule Jacqué, The Accession of the EU to the European Convention on Human Rights and Fundamental Freedoms, Common Market Law Review, 48, 4, 2011. 995-1024. - Wolfang Weiß, Human Rights in the EU: Rethinking the Role of the European Convention on Human Rights after Lisbon, European Constitutional Law Review, 7, 1, 2011. 64-95. - * Alberto Alemanno, Out of Sight Out of Mind – Towards a New European Tobacco Products Directive, Columbia Journal of European Law18, 2, 2012, available at SSRN: http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id= 1991289 - Alberto Alemanno, Lifestyle Risks: Conceptualising an Emerging Category of Research", European Journal of Risk Regulation, 4, 2010. 335-337. - Planzer, Simon and Alemanno, Alberto, Lifestyle Risks: Conceptualizing an Emerging Category of Research (November 30, 2010). European Journal of Risk Regulation, Vol. 4, p. 337, 2011. Available at SSRN: http://ssrn.com/abstract=1717954 - * Alberto Alemanno, EU Tobacco Control 2.0 – EuropeanVoice, January 10, 2012. http://www.europeanvoice.com/article/imported/eu-tobacco-control-20/76123.aspx - Alberto Alemanno & Enrico Bonadio, The Case of Plain Packaging for Cigarettes – An Overview, European Journal of Risk Regulation, 2010. - Alberto Alemanno, The Legality, Rationale and Science of Tobacco Display Bans after the Philip Morris Judgment, European Journal of Risk Regulation, 4, 2011. - David Chalmers, Gareth Davies & Giorgio Monti (eds.), European Union Law, CUP, 2011. 439-484 (chapter on citizenship). - * One of the papers by Dimitry Kochenov: (1) The Present and the Future of EU Citizenship: A Bird’s Eye View of the Legal Debate, Jean Monnet Working Paper, 2-12, 2012. 1-41. (2) Citizenship without Respect: the EU Troubled Equality Ideal, Jean Monnet Working Paper, 2011. 1-105. (3) Mevrouw de Jong Gaat Eten: EU Citizenship and the Culture of Prejudice, EUI Working Paper, 6, 2011. 1-22. Case law: - C-286/12, Commission v. Hungary [November 2012] n.y.r. - Case C-40/11, Yoshikazu Iida [November 2012] n.y.r. - C-364/10. Hungary v. Slovakia [October 2012] n.y.r. - Case C-34/09, Gerardo Ruiz Zambrano v. Office national de l’emploi [2011] ECR I-0000. - Case C-256/11, Murat Dereçi et al. v. Bundesministerium für Inneres [2011] ECR I-0000. - Case C-135/08, Janko Rottman v. Freistaat Bayern [2010] ECR I-0000. Overige informatie


30-9-2015 - Pagina 46 van 205

To avoid disappointments, students should be clearly informed on the subscription form that the participation is obligatory. Therefore, students should be advised taking due account of whether they could follow all or at least the majority of the classes in this course.

De netwerksamenleving Vakcode

S_DNWS ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. M.E. Boekkooi

Docent(en)

dr. M.E. Boekkooi

Lesmethode(n)


Niveau

200

Doel vak Doel van dit vak is om studenten voor te bereiden op de andere vakken in de minor Minor Netwerken in de Informatiemaatschappij. Na afloop van dit vak: 1. is de student bekend met het netwerkkarakter van de moderne samenleving en de rol die moderne communicatietechnologie hierin speelt. 2. is de student bekend met de belangrijkste theoretische benaderingen in de sociaal-wetenschappelijke studie van de netwerksamenleving. 3. kan de student de centrale kenmerken van de netwerksamenleving herkennen in de praktijk en de geleerde theorieën hierop toepassen. Inhoud vak Dit eerste vak van de Minor Netwerken in de Informatiemaatschappij vormt de basis voor de rest van de minor. We behandelen vanuit een sociologisch perspectief de opkomst van informatietechnologieën en de netwerkmaatschappij, en bestuderen verschillende theorieën en opvattingen over de manier waarop (communicatie)netwerken sociale processen beïnvloeden. We beginnen met een introductie over vragen zoals: wat is de netwerkmaatschappij eigenlijk, hoe is deze opgekomen, en wat was de rol van informatie- en communicatietechnologie hierin? Vervolgens bestuderen we hoe (communicatie)netwerken van invloed zijn op verschillende aspecten van onze maatschappij, zoals de economie, de politiek, (digitale) cultuur en psychologische processen. Deze onderwerpen worden vervolgens verder uitgediept in de andere vakken van de minor. In het vak ‘Sociale Media’ wordt dieper ingegaan op de psychologische en sociale processen die een rol spelen bij het gebruik van sociale media, in ‘Democratie 2.0’ staat de vraag centraal wat de gevolgen zijn van de informatie- en communicatierevolutie voor het gedrag van politici, het gedrag van burgers, en de relaties tussen deze twee, in ‘De virtuele organisatie’ wordt ingegaan op de consequenties van informatietechnologie op organisatieprocessen, en ten slotte in het ‘Analyselab’ wordt de minor afgesloten met een intensief programma waarin studenten zelf netwerkdata leren analyseren. Onderwijsvorm


30-9-2015 - Pagina 47 van 205

Hoorcollege en werkcollege Toetsvorm Schriftelijk tentamen en tussentijdse opdrachten Literatuur Van Dijk, J. A. G. M. (2012). The network society: Third edition. London: Sage.ISBN 978-1-4462-4896-6 (paperback); ISBN 978-1-4462-4895-9. Aanvullende literatuur wordt bekend gemaakt via Blackboard. Doelgroep Studenten Minor “Netwerken in de informatiemaatschappij” (bachelor) Overige informatie Dit vak is onderdeel van de Minor Netwerken in de Informatiemaatschappij. Deelname aan dit vak is mogelijk zonder de gehele minor te volgen.

De stad als merk (in Europa en de VS) Vakcode

L_GEBAALG004 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. C.A. Davids

Docent(en)


Lesmethode(n)

Werkcollege

Niveau

300

Doel vak Een onderzoek van beperkte omvang grotendeels zelfstandig opzetten, dit doelgericht binnen de gestelde tijd uitvoeren en de bevindingen effectief en schriftelijk overbrengen; een koppeling leggen tussen een groter debat/theorie en de interpretatie van literatuur/bronnenmateriaal; positie bepalen in een wetenschappelijke discussie en dit standpunt op een hoger abstractienievau beargumenteerd presenteren. Inhoud vak Elke stad die zichzelf respecteert, probeert zich tegenwoordig met een bepaald ‘image’ aan de buitenwereld te verkopen om investeerders en toeristen aan te trekken. Zo presenteert Den Haag zich als de stad van Vrede, Recht & Veiligheid, wil Rotterdam de stad van Duurzaamheid worden en verkoopt Amsterdam gewoon Zichzelf. Europese steden vechten steeds weer een hevige concurrentiestrijd uit om een jaar lang Culturele Hoofdstad van Europa te mogen worden. Amerikaanse steden kennen zulke 'city branding' al langer. Steden willen zich onder bepaalde omstandigheden kennelijk graag als `merk’ onderscheiden. Hoe komt zo'n zelfpresentatie tot stand? Welke groepen en processen zitten daarachter? In hoeverre heeft 'city branding' te maken met globalisering (economisch, politiek, cultureel)? Vergelijkend onderzoek naar literatuur en bronnen over een wat langere periode (19e-21e eeuw) en over verschillende delen van de wereld (Verenigde Staten, Europa) kan op zulke vragen een antwoord geven.


30-9-2015 - Pagina 48 van 205

Onderwijsvorm Werkcollege Toetsvorm Mondelinge presentatie van onderzoeksresultaten (20 %), deelname aan discussie (10 %), werkstuk (70 %); beoordeling in cijfers 0-10 Literatuur Literatuur wordt deels door docent opgegeven, deels door studenten zelf gezocht Vereiste voorkennis Basiskennis van de geschiedenis van de 20e eeuw Doelgroep Studenten van verschillende opleidingen van de VU die de minor Amerikanistiek of minor Stadsgeschiedenis/Historisch Amsterdam willen volgen Overige informatie Aanwezigheid verplicht.

De virtuele organisatie Vakcode

S_DVO ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. P. Groenewegen

Docent(en)

prof. dr. P. Groenewegen

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

300

Doel vak 1. Conceptualiseren van virtuele organisaties en het problematiseren van virtualiseringsprocessen. 2. Begrijpen van de consequenties van virtuele organisatieverbanden. 3. Bestudering van netwerkeffecten als gevolg van de virtualisering van organisaties. 4. Studenten voorbereiden op het Analyselab. Inhoud vak In deze cursus van de Minor Netwerken in de Informatiemaatschappij zal de netwerksamenleving vanuit het perspectief van organisatiewetenschappen bekeken worden, waarbij de nadruk ligt op de virtualisering van organisaties. Het vak is tegelijkertijd een verbreding maar vooral een verdieping van kennis opgedaan in het inleidende vak "De netwerksamenleving". Daarnaast bereidt het voor op het afsluitende vak "Analyselab". Iedere organisatie heeft tegenwoordig wel te maken met digitale technologie, zoals email, datasystemen, intranet, mobiele telefonie, helpdesks etc. Een organisatie zonder de virtuele "interfaces" en Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 49 van 205

"backbones" is nauwelijks meer voor te stellen. Als digitale technologieën een overheersende rol spelen dan spreken we veelal van virtuele organisaties. Het debat richt zich vooral op het spanningsveld tussen de vaak hooggespannen verwachtingen die aan digitale technologie gesteld worden, versus het alledaagse gebruik door leden van een organisatie, alsmede de hoge kosten, de ingrijpende problemen en de onbedoelde gevolgen die soms met de invoering van digitale technologie samen gaan. Digitale technologie is dus niet alleen veelbelovende technologie maar evenzeer veeleisende technologie. Dit roept belangrijke vragen op over de manier waarop de cultuur, de identiteit, de werkprocessen en de netwerken en machtsverhoudingen binnen en tussen organisaties veranderen. Het leidt zelfs tot fundamentele vragen over het wezen van organisaties die als zodanig steeds vluchtiger, veranderlijker en moeilijker herkenbaar lijken te worden voor de buitenwereld. Er wordt netwerkdata ter beschikking gesteld en mogelijk deels verzameld (bijvoorbeeld het virtuele netwerk tussen organisaties dat wordt gesuggereerd door het netwerk van organisatie hyperlinks) om zo geavanceerde oefeningen met het programma NodeXL (geïntroduceerd in periode 1) uit te voeren> Dit ter voorbereiding op het ‘Analyselab’, het afsluitende vak van de Minor Netwerken in de Informatiemaatschappij. Onderwijsvorm Hoorcollege en werkcollege/practicum; actieve participatie wordt verwacht. Toetsvorm Take-home tentamen Literatuur Nog niet bekend Aanbevolen voorkennis Voorgaande modulen in deze Minor Doelgroep Studenten Minor "Netwerken in de informatiemaatschappij" (bachelor) Overige informatie Dit vak is onderdeel van de Minor Netwerken in de Informatiesamenleving. Deelname aan dit vak is mogelijk zonder de gehele minor te volgen.

Democratie 2.0 Vakcode

S_DM20 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

drs. B. Slijper

Docent(en)

drs. B. Slijper

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

300


30-9-2015 - Pagina 50 van 205

Doel vak 1. De student is bekend met de klassieke theorieën over de praktijk en theorie van politiek gedrag en politieke participatie; 2. De student is bekend met de recente ontwikkelingen en veranderingen in de politiek gedrag en participatie van burgers als gevolg van de opkomst van communicatietechnologie; 3. De student is in staat te beoordelen in welke mate deze veranderingen een aanpassing van de ‘klassieke’ theorieën nodig maken; 4. Studenten voorbereiden op het Analyselab. Inhoud vak In deze cursus van de Minor Netwerken in de Informatiemaatschappij zal de netwerksamenleving vanuit politiek-sociologisch perspectief worden benaderd. Meer specifiek staat de vraag centraal wat de gevolgen zijn van de informatie- en communicatierevolutie voor het gedrag van politici, het gedrag van burgers, en de relaties tussen deze twee. Het vak is tegelijkertijd een verbreding maar vooral een verdieping van kennis opgedaan in het inleidende vak "De netwerksamenleving". Daarnaast bereidt het voor op het afsluitende vak "Analyselab". Al vanaf het prille begin van de informatie- en communicatierevolutie waren er veel verwachtingen van de mogelijkheden van met name internet voor de politieke participatie van ‘gewone’ burgers. Zo zouden voorheen uitgesloten groepen nu veel beter hun weg naar het publieke debat kunnen vinden, moeilijk bereikbare groepen weer bij de publieke zaak betrokken kunnen worden, de kloof tussen burgers en politici zou kunnen worden gedicht, de toegankelijkheid en diversiteit van relevante informatie zou worden vergroot, en de verschillende interactieve mogelijkheden zouden het mogelijk maken veel meer burgers dan voorheen te betrekken bij allerlei publieke discussies en wellicht zelfs vormen van beleidsvorming. Kortom, internet zou de kwaliteit van democratische samenleving ten goede veranderen. Inmiddels is het enthousiasme enigszins getemperd. Zo deed de term digitale tweedeling haar intrede, is internet behalve een vrijplaats nu ook het terrein van verregaande vormen van censuur, worden fora als GeenStijl beschuldigd van vervuiling van de publieke meningsvorming, en worden beroemde klokkenluiders-sites als WikiLeaks van ‘digitaal terrorisme’ beschuldigd. Is internet nu een vloek of zegen voor de democratische samenleving? In deze cursus zullen we een stand-van-zaken van dit debat proberen te geven aan de hand van een zestal actuele cases. Daarbij staat telkens, naast de sociologische vragen naar de aard en omvang van de geschetste casus, ook de vraag centraal welke betekenis deze heeft voor de klassieke normen van de democratische samenleving. In dit vak wordt verder geoefend met NodeXL met data passend binnen het thema van de minor, relevant voor Democratie 2.0 en ter voorbereiding op het Analyselab. Onderwijsvorm Hoorcollege en werkcollege/practicum; actieve participatie wordt verwacht Toetsvorm Schriftelijk tentamen, tussentijdse opdrachten Literatuur


30-9-2015 - Pagina 51 van 205

Wordt t.z.t. bekendgemaakt Aanbevolen voorkennis Voorgaande modulen in deze Minor Doelgroep Studenten Minor "Netwerken in de informatiemaatschappij" (bachelor) Overige informatie Dit vak is onderdeel van de Minor Netwerken in de Informatiesamenleving. Deelname aan dit vak is mogelijk zonder de gehele minor te volgen.

Development and Globalization Vakcode

S_DG ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. F. Colombijn

Docent(en)

dr. F. Colombijn

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

200

Doel vak The aim of this course is to get introduced to development sociology and more in particular to gain insight into issues of poverty, global inequality and development. Students will develop an anthropological perspective on developmental issues in the Global South. Inhoud vak The development of a capitalist economy in the North and the ongoing, global restructuring of the economy have impacted on economic and social development of the global South. Policies of states, supranational development agencies, and local NGOs to raise the standard of living in the so-called less developed countries have not attained the success levels hoped for. In fact, growth-oriented policies may have negative side effects, such as increased inequality, both within and between states, and ecological degradation. In this course, we analyse the interactions between (inter)national stakeholders and local populations, substantiating how particularly the so-called “poor” people experience inequality and poverty. We also highlight potential and experienced gaps between intentions and outcomes of development policies and look at what anthropology can contribute to ‘development’ debates and policy implementation. Onderwijsvorm Lectures and tutorial Toetsvorm Assignment (25%) and exam (75%) Literatuur Willis, Katie (2011). Theories and practices of development [2nd edition]. London and New York: Routledge. ISBN 978-0-415-59071-6. Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 52 van 205

Additional articles announced on blackboard. Doelgroep Obligatory course for students in the minor Development Studies and 2nd year students of Political Science; elective course for students in 2nd year of BSc CAO; optional course for other 2nd and 3rd year Bachelor’s students and students of the Exchange Programme. Overige informatie This course is open to students from various disciplines who have completed their first year of their Bachelor programme. Students are invited to participate in discussion in class.

Development from an Interdisciplinary Viewpoint Vakcode

S_DIV ()

Periode

Periode 3

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

300

Doel vak Students understand the complexity of the poverty and development issue as discussed in various scientific disciplines and can describe some topics in each field. They also have knowledge of current theoretical debates and of various policies of (inter)national governmental and nongovernmental institutions and other actors. Inhoud vak The course consists of lectures by highly qualified experts from a variety of faculties of VU University or working elsewhere. Students learn that each discipline operates on specific topics and fields, and by doing so contributes to the debate on poverty, inequality and development in the Global South. By learning from these various perspectives and approaches, students will enrich their knowledge and become more aware of the complexity of development issues. Onderwijsvorm Lectures Toetsvorm Written examination Literatuur Hopper, P. (2012). Understanding Development. Issues and Debates. Cambridge, UK: Polity. Various articles, to be announced. Doelgroep Obligatory course for students in the minor Development Studies. Optional course for 2nd and 3rd year Bachelor's students and students of the Exchange Programme. The course is also open for participants who only attend the lectures and don’t need credits.


30-9-2015 - Pagina 53 van 205

Overige informatie This course is open to 2nd and 3rd year Bachelor's students in various disciplines. Students are invited to participate in discussions in class; participants with experience in development work or related activities are especially invited to do so.

Double Burden of Disease Vakcode

AB_1109 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. A.M.S. Belonje MD

Docent(en)

dr. A.J. van der Ham, dr. D.R. Essink

Lesmethode(n)


Niveau

300

Doel vak • To be able to explain the differences between the single, double and triple burden of diseases • To understand causes and effects of the double and triple burden of diseases • To gain insight into different interventions that deal with the problem of double and triple burden of disease • To learn to apply this knowledge in the analysis of different casestudies • To acquire skills on finding, reading and integrating relevant literature for a scientific writing assignment • To learn how to write a scientific essay Inhoud vak The WHO states that "(m)any low- and middle-income countries are now facing a "double burden" of disease. While they continue to deal with the problems of infectious disease and under-nutrition, they are experiencing a rapid upsurge in non-communicable disease risk factors such as obesity and overweight, particularly in urban settings."(1) The Director-General of the WHO already stated in 1997 that "until now, the term for this phenomenon - the "double burden" of disease - has usually been applied only to developing countries. But it can no longer be confined to these countries alone; it has expanded into a double threat to global health. In the battle for health in the 21st century, infectious diseases and chronic diseases are twin enemies that have to be fought simultaneously on a global scale."(2) During this course you will gain an understanding in the causes for the development of "double burden" of disease. Throughout the course, the difference between developed and developing countries is one of the focal points. In the first week of the course we look at the development of infectious diseases and how they are dealt with from a historical perspective. In the second week we discuss the development of chronic diseases, including causes, such as a change in lifestyle (e.g. smoking, reduced physical activity, eating salty and fatty foods) and demographic changes (e.g. an aging population), and effects of this change in disease patterns. We specifically look at the difficulties in realizing Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 54 van 205

an effective response to chronic diseases in countries with health systems focused on infectious diseases. This topic is taken up further in the third week. Recent developments in the field of "double burden" of disease indicate a new trend: "triple burden" of disease. This is referring to the trend of urbanization and how infrastructural development is a new hazard compromising health conditions. Increasing air pollution and traffic accidents are the main problems leading to the "triple burden" of disease. The course consists of lectures after which you will go deeper into the topic through literature discussions and assignments in work groups. (1) http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs311/en/index.html (2) http://www.who.int/whr/1997/media_centre/dgmessage_en/en/ Onderwijsvorm Lectures (22 hours) Working groups (27 hours) Self study Toetsvorm Written exam (50%) Group assignment (50%) Both parts need to be passed (grade 5.5 or higher) Literatuur Selected reading materials will be made available on Blackboard Aanbevolen voorkennis We recommend student to have been enrolled in the minor courses future challenges in global health and drivers for change in global health. Doelgroep This is a compulsory course in the bachelor minor track global health. Overige informatie Guest lecturers will be invited to discuss fieldwork and research.

Drivers of Change in Global Health Vakcode

AB_1108 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. A.J. van der Ham

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Werkcollege

Niveau

300

Doel vak • Acquire knowledge and understanding of the influence of urbanization, climate change, ageing, reduced poverty, increased mobility and migration, emerging patterns of diseases and new technologies on health and health care in different parts of the world. • Describe and discuss international policy and practice in response to these changes;


30-9-2015 - Pagina 55 van 205

• Be able to apply several data collection and analytic skills, using the tools of demography, anthropology, sociology and epidemiology through case studies and scenarios; • Critically analyse scientific publications, theories, hypotheses and arguments, and justify and present findings both orally and in writing Inhoud vak Societies worldwide are confronted with new and emerging infectious diseases, changing disease patterns, changing patient demand patterns, demographic changes, rising costs of health care and innovative ways to address health problems. These dynamics, directly related to health, coincide with other trends such as climate change, the ICT revolution and further integration and globalization of the world in social, cultural, economic and political terms. Together these dynamics can be seen as drivers for change as they bring along (1) new problems and (2) new opportunities regarding the organization of healthcare systems. As an example, demographic changes lead to more elderly in need of long term care and a (relative) reduction of the working population to provide this care. New developments in ICT may offer solutions to (parts of) this problem. Another example is how climate change increases the incidence of Leishmaniasis in Europe. As the temperatures are rising the sand fly, the vector for Leishmainasis, becomes more prevalent in Europe. This requires change in how we organize prevention, surveillance and care for these emerging diseases. In this course we discuss these drivers for change, show how they are interrelated and affect the organization of health care. In other words, the how and what of changing policies and practices to accommodate for needed change. In this course we will also address how the organization of healthcare systems has developed over the years as a process of co-evolution with other societal domains. Thus, when societies change, the healthcare system has to change accordingly. Often this can be done through incremental change, or changes towards optimization, but may at times require radical change. In this course we adopt a dual track approach. The first track consists of a series of lectures (and reading) which will give insight into a number of case studies related to specific drivers for change in different parts of the world: urbanization, climate change, ageing, reduced poverty, increased mobility and migration, emerging patterns of diseases and new technologies on health and health care. The case studies make use of theories that give students insight into epidemiological, organizational, sociological and governance approaches to understand drivers and change management. The second track of the course that runs parallel consists of an assignment in which students in small teams conduct their own cases study into one such a driver for change. The students will combine different approaches (as mentioned above) to further their understanding into the drivers of change and how this affects the organization of healthcare. Students will make use of scientific publications to come up with recommendations to deal with the problems and opportunities these drivers for change offer. Students will present their work orally and in writing. This way the students practice interdisciplinary methods to unravel drivers for change and associated problems and opportunities. Onderwijsvorm Lectures, training workshops, assignment, self study Toetsvorm


30-9-2015 - Pagina 56 van 205

Written exam (50%) and group assignment (50%). Both parts need to be passed (5.5 or higher). Literatuur Selected reading materials made available on Blackboard Aanbevolen voorkennis We recommend student to have been enrolled in the minor courses future challenges in global health Doelgroep This is a compulsorily course in the bachelor minor track global health Overige informatie Guest lecturers will be invited to discuss fieldwork and research

Drugs and Addiction Vakcode

AB_1032 ()

Periode

Periode 3

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. T. Pattij

Docent(en)

prof. dr. T.J. de Vries, prof. dr. A.N.M. Schoffelmeer, dr. L. Diergaarde

Lesmethode(n)

Werkgroep, Computerpracticum, Hoorcollege

Niveau

300

Doel vak Students will obtain insight in the neurobiological, clinical and socioeconomical aspects of drug and alcohol abuse. Inhoud vak Addiction is the most widely occurring psychiatric disorder, which continues to extract enormous human and financial costs on our western society. The central feature of drug addiction is compulsive drug use, i.e. loss of control over apparently voluntary acts of drug seeking and drug taking. Currently, the leading view on addiction is that repeated drug consumption by vulnerable individuals (genotype) causes compulsive drug-seeking behaviour (phenotype) due to long-lasting neurobiological changes in the brain. Whereas numerous compounds (with or without cognitive therapy), have been tested clinically in the past, available treatments are as yet inadequate for most people and the risk of relapse to active drug use remains very high (80-90%), even after extended periods of abstinence. Against this background, the course will allow students to become familiar with the epidemiology, psychology, neurobiology, psychopharmacology and therapy of addictive behaviour with a focus on nicotine, psychostimulant, heroin, cannabis and alcohol addiction as well as compulsive gambling. Political and societal aspects of addictive behaviour will also be addressed. Onderwijsvorm Hoorcolleges (20 uur), site-visits (15 uur), zelfstudie (45 uur)


30-9-2015 - Pagina 57 van 205

Toetsvorm Individueel essay Literatuur Syllabus Aanbevolen voorkennis Neurowetenschappelijke basiskennis Doelgroep 3e jaar bachelor Health Sciences en andere opleidingen (minorcursus) Overige informatie Gastdocenten: D. Lahey, Belangenvereniging Drugsgebruikers (MDHG) Prof. dr. W. van den Brink, AMC/UvA Dr. L. Hank, GGD Prof. dr. R. Wiers, UvA Dr. D. Korf, UvA R. van Breemen, Stichting Safe Houses J. Osté, GGD Dr. M. Buster, GGD C. Kockert, Stichting De Regenboog B. Da Lima-Arendt, Jellinek Minnesota Dr. T. Malesevic, Arkin

Enterprising Regions Vakcode

S_ER ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Docent(en)

dr. M.J. Spierenburg

Lesmethode(n)


Niveau

300

Entrepreneuring in Amsterdam Vakcode

S_EA ()

Periode

Periode 3

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. W.A.M. Borst

Docent(en)

dr. W.A.M. Borst

Lesmethode(n)


Niveau

300

Entrepreneurship and Networks Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 58 van 205

Vakcode

S_EN ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. ir. M.P.J. van der Gaag

Docent(en)

dr. ir. M.P.J. van der Gaag

Lesmethode(n)


Niveau

300

Literatuur 1. Birley, S. (1985) The role of networks in the entrepreneurial process. Journal of Business Venturing 1:107–117. 2. Borgatti, S., & Foster, P. (2003) The Network Paradigm in Organizational Research: A Review and Typology. Journal of Management, 29 (6) 991-1013. 3. Burt, R. (2000) The Network Entrepreneur, Entrepreneurship, The Social Science View. Edited by R. Swedberg p. 281-307. 4. Cross. R. & Thomas R. (2008) How Top Talent Uses Networks and Where Rising Stars Get Trapped. Organizational Dynamics 37(2) : 165-180. 5. Elfring, T. en Hulsink, W. (2003) Networks in entrepreneurship - the case of high technology firms. Small Business Economics 21: 409-422. 6. Gargiulo M, & Benassi M. (2000) Trapped in your own net? Network Cohesion, Structural Holes and the Adaptation of Social Capital. Organization Science 11(2)183-196. 7. Granovetter, M.(1973) The Strength of Weak Ties. American Journal of Sociology. 78:1360–1380. 8. Greve, A. (1995) 'Networks and Entrepreneurship – an Analysis of Social Relations, Occupational Background and Use of Contacts during the Establishment Process'. Scandinavian Journal of Management, 11(1)1–24. 9. Hoang, H.& Antoncic, B.(2003). Network-Based Research in Entrepreneurship: a Critical Review. Journal of Business Venturing, 18:165–187. 10. Hogan, B., Carrasco, J., & Wellman, B. (2007) Visualizing Personal Networks: Working with Participant-Aided Sociograms. Field Methods, 19 (2)116-144. 11. Larson, A. & Starr, J. (1993) A Network Model of Organization Formation. Entrepreneurship Theory & Practice. 17:6-15. 12. Uzzi, B., (1997) Social Structure and Competition in Interfirm Networks: the Paradox of Embeddedness. Administrative Science Quarterly. 42:5–47. Vereiste voorkennis Participation in Introduction in Entrepreneurship (S_INTROE) Doelgroep 3rd year students

Entrepreneurship Industry Vakcode

S_EI ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Engels


30-9-2015 - Pagina 59 van 205

Faculteit


Coördinator

dr. P.C. van der Sijde

Docent(en)

dr. P.C. van der Sijde

Lesmethode(n)


Niveau

300

Doel vak During this course students will be challenged to think about the relationship between the topic of their “Major” (e.g. IT, Medicine, Law, Business Administration) and the domain of entrepreneurship and develop an understanding of how individuals trained in their disciplinary field can contribute to the development of a better entrepreneurial climate in a specific region or sector. As such they learn: - About the role and function of specific actors (“professionals”) in the entrepreneurship industry and how they se can stimulate and facilitate entrepreneurs and the development of an entrepreneurial climate. - To interpret and analyze entrepreneurial activities from a social science perspective. - To reflect on their own potential role in the entrepreneurship industry given their disciplinary background and knowledge. And they develop: - An interest in entrepreneurs and entrepreneurial behavior in a variety of contexts. - A more entrepreneurial mindset. - Intellectual integrity and self-reflexivity. Inhoud vak The focus in the course is on topics of entrepreneurship and innovation that professionals encounter in their day-to-day encounters with entrepreneurs, enterprises and entrepreneurship (e.g. business of science, commercialisation, (open) innnovation, intrapreneurship, policy issues). Onderwijsvorm Lectures, workshops Toetsvorm Term paper; practical assigments; active participation in workshops Literatuur Series of article and cases, to be announced on BlackBoard. Vereiste voorkennis Participation in Introduction in Entrepreneurship (S_INTROE). Doelgroep Students of the Minor Entrepreneurship, exchange students

Environment and Development Vakcode

S_ED ()

Periode

Periode 1


30-9-2015 - Pagina 60 van 205

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

drs. W.A.M. Tuijp

Docent(en)

drs. S.L. Di Prima MSc

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

300

Doel vak This course aims to help the student to examine and critically reflect on the relationships between economic and social development, and the environment. Inhoud vak What do we mean by the concepts of environment and development and how are the two related? Is sustainable development, with its notions of environmental 'friendliness', really achievable? How can smallholder farmers in the developing world adapt to climate change? Can organic agriculture help feeding the world? Are biofuels the solution for our energy needs of tomorrow? These and many other questions will be discussed during this interdisciplinary course. After the introductory overview the course will discuss two overall aspects of the international E&D framework: (1) Global Issues - which considers the links between development on the one hand and environment, trade and poverty on the other. (2) Local Issues which focuses on the increasingly serious issues of land degradation, deforestation and growing water shortages, and asks key questions of how these are related to aspects of human development in poor countries especially within the agricultural (and off-farm) sectors. Various illustrated case studies provide the basis for teaching. Through this course students learn to recognise and analyse the current and potential impact of the major international environmental concerns; to appreciate the complexities of environmental issues related to development at a global level; and learn lessons from case studies drawn from over 20 developing countries. Onderwijsvorm Lectures and tutorial Toetsvorm Group presentations (40%) and exam (60%). Literatuur Clap, J., & Dauvergne, P. (2011, 2nd edition) Paths to a Green World: the political economy of the global environment. Cambridge: MIT Press. Doelgroep Obligatory course for students in the minor Development Studies. Optional course for 2nd and 3rd year Bachelor’s students and students of the Exchange Programme. Overige informatie Some comments from students who attended the E&D course in 2011: “I liked the broadness of the course. I really have an overview now of the main environmental issues. The experience of the tutors is great Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 61 van 205

too, they really know a lot, are enthusiastic and can slow lots of examples.” “I appreciated the well-balanced provision of facts and information and the emphasis on the micro-level.” “I loved the course and will recommend it to everyone, I might follow some more courses on this topic. Keep the spirit alive!” This course is open to students from various disciplines who have completed their first year of their Bachelor programme. Students are invited to participate in discussions in class.

Epidemiologie en biostatistiek I Vakcode

AB_470231 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. M.R. de Boer

Docent(en)

dr. M.R. de Boer

Lesmethode(n)

Werkgroep, Hoorcollege, Computerpracticum, Overig, Deeltoets extra zaalcapaciteit

Niveau

100

Doel vak Kennismaking met het gezondheidswetenschappelijk onderzoek. Het accent ligt op een inleiding in de methoden en hun toepassingen. Deze cursus dient als basis voor het methodologie onderwijs in volgende jaren. Na afloop van de cursus kan de student elementaire begrippen uit het gezondheidswetenschappelijk/epidemiologische onderzoek begrijpen en deze toepassen aan de hand van onderzoeksvoorbeelden. Verder is de student in staat om eenvoudige statistische analyses zelfstandig uit te voeren en de resultaten, mede in het licht van de gebruikte onderzoeksmethode, op een goede manier te interpreteren, te beschrijven en te presenteren. Inhoud vak De cursus geeft een inleiding op de vakgebieden van de epidemiologie en toegepaste biostatistiek. De volgende onderwerpen komen aan bod: • Vormen van epidemiologisch onderzoek • frequentiematen • associatiematen • Bronnen van vertekening • Waarde van een meetinstrument • literatuuronderzoek • Verschillende soorten variabelen • Descriptieve statistiek • Inleiding in de verklarende statistiek Onderwijsvorm Hoorcolleges (27 uur), werkgroepen (18 uur), practica (12 uur) en groepsopdracht. Enkele werkgroepen en practica kunnen verplicht gesteld worden. Toetsvorm


30-9-2015 - Pagina 62 van 205

De cursus wordt afgesloten met een tentamen dat voor 50% meetelt voor het eindcijfer. Het tentamen dient voldoende te zijn (minimaal 5.5) teneinde een voldoende eindcijfer te behalen. Tevens vind in de laatste week van de cursus een computerpracticumtoets plaats die voor 25% van het eindcijfer meetelt. Daarnaast wordt er tijdens de cursus een groepsopdracht uitgevoerd, welke uitmondt in een mondelinge presentatie. De mondelinge presentatie wordt beoordeeld en telt voor 25% mee voor het eindcijfer. Voor de practicumtoets en de groepsopdracht dient minimaal een 5 gehaald te worden. Literatuur L.M. Bouter, M.C.I.M van Dongen en G.A. Zielhuis. Epidemiologisch onderzoek, opzet en interpretatie, zesde herziene druk, 2010, Bohn Stafleu Van Loghum, Houten. J.W.R. Twisk. Inleiding in de toegepaste biostatistiek, 2e druk, 2010. Elsevier Gezondheidszorg, Maarssen, Nederland. Vrije Universiteit Amsterdam Doelgroep Verplichte cursus voor eerstejaars BSc Gezondheidswetenschappen

Epidemiologie en biostatistiek II Vakcode

AB_470227 ()

Periode

Periode 4

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. J.W.R. Twisk

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Computerpracticum, Werkgroep, Deeltoets extra zaalcapaciteit

Niveau

200

Doel vak Na afloop van de cursus is de student in staat om met behulp van statistische regressie technieken een antwoord te krijgen op een gezondheidswetenschappelijke vraag. Verder is de student is in staat om zelfstandig regressie analyses uit te voeren met behulp van het statistische programma SPSS. Inhoud vak De cursus is een vervolg op de cursus Epidemiologie en biostatistiek 1 uit het eerste jaar. In die cursus werden een aantal statische technieken geïntroduceerd, die in deze cursus worden uitgebreid met regressie technieken. Er wordt voornamelijk aandacht besteed aan de keuze van de juiste techniek, de interpretatie van de resultaten, en de samenhang tussen eenvoudige technieken en de regressie technieken. In de cursus komen de volgende onderwerpen aan bod: lineare regressie analyse logistische regressie analyse cox-regressie analyse predictie en associatiemodellen valkuilen in statistische analyses


30-9-2015 - Pagina 63 van 205

Onderwijsvorm Hoorcolleges (7 keer 3 uur) Computerpractica (6 keer 1,5 uur) Werkgroeponderwijs (6 keer 1,5 uur) Toetsvorm Schriftelijk tentamen en SPSS-toets; beide onderdelen tellen voor 50% mee en voor beide onderdelen moet minimaal een 6 worden gehaald. Literatuur Sheet behorende bij de colleges Twisk JWR. Inleiding in de toegepaste Biostatistiek, tweede druk. Elsevier Gezondheidszorg, 2010, Maarssen, Nederland. ISBN 97 890 352 31597 Vereiste voorkennis Studenten dienen de cursus Epidemiologie en Biostatistiek 1 uit het eerste jaar te hebben gevolgd Doelgroep Verplicht voor tweedejaars BSc Gezondheidswetenschappen

Epidemiologie en biostatistiek III Vakcode

AB_470228 ()

Periode

Periode 4

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. T. Hoekstra

Docent(en)

dr. T. Hoekstra, D. Nieboer

Lesmethode(n)


Niveau

300

Doel vak Aan het eind van deze cursus dienen de studenten in staat te zijn om zelfstandig verschillende onderdelen van kwantitatief gezondheidswetenschappelijk onderzoek te kunnen uitvoeren. In de cursushandleiding zullen specifieke leerdoelen vermeld staan. Inhoud vak Deze cursus is de afsluitende cursus van alle opeenvolgende methodologische vakken die in het bachelor traject worden gegeven. De opgebouwde kennis uit Epidemiologie en Biostatistiek I AB_470231) en -II (AB_470227) zal worden toegepast bij het uitvoeren van verschillende onderdelen van (kwantitatief) wetenschappelijk onderzoek. Daartoe wordt de stof uit deze cursussen aan het begin kort herhaald. Er zal tevens een aantal nieuwe onderwerpen aan bod komen: -ANOVA -Mediatie versus confounding -Wetenschappelijk onderzoek en de praktijk De studenten zullen aan de hand van een probleem en een bestaande dataset een vraagstelling formuleren en een onderzoeksplan schrijven dat Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 64 van 205

methodologisch verantwoord en praktisch uitvoerbaar is, en een bijdrage levert aan de oplossing van het probleem. Vervolgens zal de dataset geanalyseerd worden op een zodanige wijze dat er antwoord gegeven kan worden op de onderzoeksvraag. Deze onderzoeksresultaten zullen zowel mondeling als schriftelijk Engelstalig worden gerapporteerd. Tussentijds voorzien de studenten elkaar van feedback (peer review) ter ondersteuning en verbetering van de eigen en andermans eindproducten. De cursus wordt afgesloten met een schriftelijk tentamen waarin kritisch wetenschappelijk lezen en redeneren getoetst worden. Deze cursus is een voorbereiding op de Bachelorstage. Onderwijsvorm Onderwijs wordt gegeven in de vorm van hoorcolleges, werkcolleges, spreekuren, begeleide en onbegeleide computerpractica en zelfstudie. Aanwezigheid bij alle contactmomenten is zeer aan te raden. Aanwezigheid bij de mondelinge presentaties is voor elke student verplicht. Aantal uren contactonderwijs: 20-25 uur per week gedurende de looptijd van de cursus, rest zelfstudie. Toetsvorm De mondelinge presentatie (30% van het eindcijfer; in tweetallen), de schriftelijke rapportage (30% van het eindcijfer; in tweetallen), de peer review (10% van het eindcijfer; individueel) en het tentamen (30% van het eindcijfer; individueel) dienen allen met minimaal een 5.50 (onafgerond) te worden beoordeeld om te slagen voor de cursus. Hoewel er grotendeels in tweetallen aan de opdrachten gewerkt zal worden, zal elke student een individueel cijfer krijgen. Literatuur -L.M. Bouter, M.C.I.M van Dongen en G.A. Zielhuis. Epidemiologisch onderzoek, opzet en interpretatie, zesde herziene druk, 2010, Bohn Stafleu Van Loghum, Houten. -J.W.R. Twisk. Inleiding in de toegepaste biostatistiek, 2e druk, 2010. Elsevier Gezondheidszorg, Maarssen, Nederland. Vrije Universiteit Amsterda -Syllabus Vereiste voorkennis Studenten moeten de cursussen Epidemiologie en Biostatistiek I (AB_ 470231) uit het eerste jaar en Epidemiologie en Biostatistiek II (AB_ 470227) uit het tweede jaar met een voldoende hebben afgerond om deze cursus te mogen volgen. Aanbevolen voorkennis Academische en professionele vaardigheden die gedurende de Bachelor reeds opgedaan zijn, zullen in deze cursus actief toegepast worden. Doelgroep Verplicht voor derdejaars BSc Gezondheidswetenschappen. Overige informatie Deze cursus zal in principe eenmalig samen gegeven worden met de cursus Methodologie III en Statistiek voor Gezondheid en Leven.

Ethics and Integrity of Governance Vakcode

S_EIG ()

Periode

Periode 2


30-9-2015 - Pagina 65 van 205

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Docent(en)

H.L. Paanakker MSc

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

300

Doel vak The aim of the program is to familiarize the student with the conceptual framework on organizational ethics and integrity, and the state of the art of our knowledge on corruption, integrity violations and integrity management of public organizations in general and security organizations in particular. The student will be helped and stimulated to formulate own moral intuitions and opinions on these subjects. The course goals are as follows: 1. Students are able to name and explain the main concepts en theories on ethics and integrity of governance. 2. Students are able to apply the main concepts en theories on ethics and integrity of governance to ethical dilemmas in the form of concrete organizational cases and societal matters that concern security. 3. Students are able to reflect on the main concepts and theories of ethics and integrity of governance by formulating (theoretical and practical) shortcomings and by connecting the different concepts and theories to each other. 4. Students are able to recognize moral aspects of and formulate own moral opinions on concrete organizational cases and societal matters that concern security, in terms of the main concepts and theories of ethics and integrity of governance. Inhoud vak Usually when an organization is on the front-page, something went terribly wrong with its integrity. Think of Enron or the private security company Blackwater. Because negative press can be devastating for the marketing and strategy of any business, nowadays no company can afford to design a strategy, without paying attention to (business) ethics. Similarly, integrity is of vital importance in every governmental policy: public trust in the integrity of government is crucial for its legitimacy and effectiveness. It is no wonder therefore that subjects such as public corruption, integrity and ethics have gained importance in the fields of public and private administration, political science, law and economics. This is ever more true when it concerns security. Because of their monopoly on the use of force, we expect security organizations, either public or private ones, to act with integrity. The organization and execution of security is faced with increasing demands to adhere to moral principles and to account for missteps or downright scandals. The former limited focus on 'corruption' and what is morally wrong is changing in the direction of integrity, ethics and what is morally good. The ‘Ethics and Integrity of Governance’ course will discuss conceptual and theoretical developments, paying particular attention to security organizations such as the police and the military. It also takes into account the role of government and other types of organizations in managing ethics and security. We will concentrate on understanding the role and meaning of integrity in these organizations, as well as on integrity strategies and institutions (integrity management) and their effects on integrity. In the course and in the lectures, we will


30-9-2015 - Pagina 66 van 205

actively discuss practical cases and 'current affairs’. Onderwijsvorm Seminar Toetsvorm Written exam Literatuur - Book: to be announced. - And 6 (journal) articles, listed on Blackboard. Doelgroep Students of the minor in International Security

Europe and the Pax Americana Vakcode

L_GEBAGES306 ()

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. S.W. Verstegen

Docent(en)

dr. S.W. Verstegen

Lesmethode(n)

Werkcollege

Niveau

300

Doel vak Students will study some of the most relevant historical studies of the history of the European Union and the relatioship with the United States after the second World War Inhoud vak We will study subjects like the Marshall Plan, NATO, the history of GATT and the European Common Markket. The focus will be on the late forties and fifties of the 20th century Toetsvorm assignments and essays Literatuur Alan S. Milward, The European Rescue of the Nation State (Routledge 2005); D. Unwin, A political history of Western Europesince 1945; chapters from H. van der Wee, Prosperity and upheaval. The world economy 1945-1980 (Penquin 1987) Doelgroep Students following the minor American studies Overige informatie Will not be teached in 2013-2014

Evolutionary Psychology (UM) Vakcode

P_UEVOLPS ()


30-9-2015 - Pagina 67 van 205

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

L. van der Meij

Docent(en)

L. van der Meij

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

300

Doel vak The aim of this course is to introduce and familiarize students with theories, concepts and research from evolutionary psychology, help them develop evolutionary psychology hypotheses and show them how to design lab and field studies to test these hypotheses. Inhoud vak The course will introduce students to the main concepts, theories and studies in the growing discipline of evolutionary psychology. The goal is to give students insight into topics central in psychology from an evolutionary point of view. Central in this course is whether certain behaviors could be the results of an evolved adaptation to solve problems that our ancestors faced. Possible costs and benefits of these suspected adaptations will then be discussed. During the course we will provide some insights into the following questions: - Why do we have such big brains? - Why do men want to have sex sooner than women? - Why do we help others? - Why do we make war? Onderwijsvorm - Lecture - Literature survey Toetsvorm Your mark will be based on a concise research proposal about a topic in evolutionary psychology. You are free to choose any topic you wish as long as it is related to evolutionary psychology. The research proposal has to be written as the introduction and methods of a scientific article. The introduction includes a concise literature review and ends with your hypotheses (+/- 1500 words). In the method section you will explain the methodological details of your proposed study (+/- 750 words). You do not run your proposed study, it is a theoretical exercise only. Each student will receive personal feedback once on his or her manuscript before handing in his or her final version. Full attendance at all lectures is required. Literatuur -Buss, D. M. (2011). Evolutionary Psychology: The New Science of the Mind. US: Pearson Education. - Eight scientific articles (will be announced during lectures)

Farmacologie en farmacotherapie Vakcode

AB_470224 ()

Periode

Periode 2


30-9-2015 - Pagina 68 van 205

Credits

3.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

J. Tichelaar BSc

Docent(en)

A.T. Tichelaar MSc, dr. M.A. van Agtmael, drs. N. Alam

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

200

Doel vak De cursus heeft als doel studenten inzicht te geven in de wijze waarop geneesmiddelen worden voorgeschreven en gebruikt, en wat het effect is (hoe geneesmiddelen werken), inclusief bijwerkingen. Eindtermen De student: • Heeft kennis van en inzicht in de farmacodynamiek van geneesmiddelen (werking en bijwerkingen) • Heeft kennis van en inzicht in de farmacokinetiek van geneesmiddelen incl de vier farmacokinetische kernprocessen (absorptie, distributie, metabolisme en excretie (ADME)) • Heeft kennis van en inzicht in de farmacokinetische kernbegrippen: absorptiesnelheidsconstante, first-pass effect, biologische beschikbaarheid, enzymremming/inductie, eliminatiesnelheidsconstante, compartiment, bloedhersenbarriere, eiwitbinding, enterohepatische kringloop, klaring, 1e en nulde ordekinetiek, cumulatie, steady state, halfwaardetijd en therapeutischtoxische breedte en plasmacurve (raam-curve model) • Kan de belangrijkste algemene werkingsprincipes van geneesmiddelen omschrijven • Kan de belangrijkste groepen geneesmiddelen benoemen en hun werkingsmechanisme omschrijven (incl belangrijke bijwerkingen, interacties en contra-indicaties) • Ziet het belang van samenwerking tussen 1e en 2e lijn geneeskunde onderling, en met de apotheker bij het optimaliseren van medicamenteuze therapie en therapietrouw Inhoud vak Dit vak bestaat uit een inleiding in de beginselen van de farmacotherapie en een theoretische inleiding in de farmacologie. Het geheel wordt afgesloten met een kennistoets over farmacologie. Onderwijsvorm Interactieve (hoor)colleges, 18 contacturen Toetsvorm De theoretische kennis over Farmacologie en Farmacotherapie wordt getoetst met een schriftelijk tentamen. Literatuur Als naslagwerk staat het Farmacotherapeutisch Kompas centraal. Dit is te vinden op www.fk.cvz.nl Verplicht zijn het boek Farmacotherapie op Maat en het boek Medical Pharmacology at a Glance. In Farmacotherapie op Maat worden de farmacologie globaal en de Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 69 van 205

farmacotherapie uitgebreid beschreven, geïllustreerd met enkele patiënten casussen. In Medical Pharmacology at a glance worden de werkingsmechanismen van de belangrijkste groepen geneesmiddelen kort en bondig beschreven en geïllustreerd met verhelderende schema's. • Vries TPGM de, Henning RH, Bortel van L. Farmacotherapie op maat; een rationele methode. Maarsen, Elsevier, 2e druk (2006): ISBN 9035 2286 50; kosten ± 30,- euro • Medical Pharmacology at a glance; Neal 7e druk; Blackwell Science; ISBN 97880470657898, kosten ± 30 euro Vereiste voorkennis Globale kennis van de fysiologie en pathofysiologie van de belangrijkste orgaansystemen (hart, longen, nieren etc) Doelgroep Verplicht voor tweedejaars BSc Gezondheidswetenschappen. Overige informatie Gastdocent: drs. P. de Graaf

Filosofische ethiek I Vakcode

W_BA_ETH1 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit

Faculteit der Wijsbegeerte

Coördinator

dr. A.C.M. Roothaan

Docent(en)

dr. A.C.M. Roothaan

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

100

Doel vak - Je maakt kennis met de belangrijkste ethische begrippen en theorieën; - Je leert hoe vanuit deze theorieën tegen ethische casus (meervoud) kan worden aangekeken; - Je doet ervaring op met het moreel argumenteren over ethische kwesties. Inhoud vak Tijdens dit college bespreken we, aan de hand van het boek en een selectie van primaire teksten, verschillende manieren om tegen de vraag naar het goede leven aan te kijken: zijn we goed wanneer we goed handelen (handelingsgerichte ethiek) of door een goed karakter aan te kweken (deugdethiek)? Wat heeft goed leven te maken met zorg om anderen? En wat met rechtvaardigheid? Wat zijn morele problemen, en hoe kunnen we ermee omgaan? Het gaat bij al deze vragen vooral om het wijsgerige aspect: om het doordenken van wat het ethische eigenlijk is, om wat voor domein van de menselijke ervaring het hier gaat. Onderwijsvorm


30-9-2015 - Pagina 70 van 205

Hoorcollege, gesteund en aangevuld door zelfstandige bestudering van de literatuur, maar ook bespreking hiervan door en met de docent; het maken van opdrachten. Toetsvorm Tussentijdse opdracht, tentamen met essay-vragen. Literatuur - G. den Hartogh, F. Jacobs, Th. Van Willigenburg Inleiding Ethiek, Boekenplan, Maastricht, 2010. - Selectie van primaire teksten.

Five O’Clock Neurosciences (Honours) Vakcode

A_HP003 ()

Periode


Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. H.D. Mansvelder

Docent(en)

prof. dr. H.D. Mansvelder, dr. R.M. Meredith, dr. K. Linkenkaer Hansen, dr. C.P.J. de Kock

Lesmethode(n)

Werkgroep

Niveau

400

Doel vak Leerdoelen van de cursus: de student heeft kennis van en doet ervaring op met - grote theorieën over de werking van het brein - het toetsen van theorieën aan wetenschappelijke realiteit - het wetenschappelijk debat - het houden van een betoog Naast een breed inzicht in de werking van het brein worden in deze cursus verschillende aspecten van wetenschappelijke theorievorming in de neurowetenschappen uitgelicht. Het toetsen van theorieën aan wetenschappelijke literatuur, het houden van een samenhangend mondeling betoog over feit en fictie van geopperde theorieën, het leiden van en deelnemen aan discussies daarover, en het schrijven van een essay bieden oefening in basale academische vaardigheden. Deze cursus oefent studenten in het denken buiten geëigende kaders, daagt studenten uit met overkoepelende visies op ons brein en dwingt studenten stelling te nemen ten aanzien van deze visies in mondelinge discussies en op papier. Inhoud vak Wat is bewustzijn? Hoe leren we iets? Bestaat vrije wil? Wie is er de baas in mijn brein? Theorieën over deze vragen staan centraal in de honourscursus Five O’Clock Neurosciences. Aan de hand van boeken van beroemde neurowetenschappers en wetenschappelijke artikelen ontdekken de studenten wat de laatste inzichten zijn in de werking van ons brein. Er zal naar worden gestreefd het hele terrein van zenuwcel tot mensgedrag te bespreken, en naast biomedische aspecten zullen ook elementen uit de psychologie, de psychiatrie en de medische wetenschappen aan de orde komen. De boeken die besproken zullen worden en die door studenten zelf gekozen worden, verschillen van het reguliere bacheloronderwijs en worden Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 71 van 205

geselecteerd omdat ze vanuit een meer beschouwelijke visie geschreven zijn. Te denken valt daarbij aan ‘The error of Descartes’ van Antonio Damasio, ‘Musicophilia’ van Oliver Sacks, ‘Synaptic Self’ van Joseph Ledoux, en ‘Vrije wil bestaat niet’ van Victor Lamme. Deze literatuur wordt aangevuld met artikelen uit vooraanstaande tijdschriften om een weerslag te bieden van modern neurowetenschappelijk onderzoek dat probeert te ontrafelen hoe processen op moleculair, cellulair of netwerk niveau samenhangen met gedrag en het functioneren van de mens. Tijdens de inhoudelijke discussies wordt nagegaan waar de wetenschappelijke grenzen van theorieën over de werking van het brein liggen of overschreden worden. Onderwijsvorm - Boek- en artikelpresentaties door studenten - Discussiegroepen - Zelfstudie Vaardigheden en technieken die aan de orde komen: - Analyseren van wetenschappelijke en populair-wetenschappelijke teksten - Houden van een betoog - Deelname aan wetenschappelijk debat Bijeenkomsten vinden plaats 1x per week tussen 17 en 19 uur. Toetsvorm - Presentatie (40%) - Deelname aan discussies (10%) - Essay (50%) Literatuur - door student zelf te kiezen boek (wordt tijdens de 1e bijeenkomst toegelicht) - wetenschappelijke artikelen Aanbevolen voorkennis Gezien het niveau van besprekingen is kennis van de levenswetenschappen aan te bevelen, maar geen vereiste. Doelgroep De doelgroep voor deze cursus bestaat uit tweede- en derdejaars bachelorstudenten die geselecteerd zijn voor het VU honoursprogramma. Overige informatie Cursus loopt van 3 maart t/m 25 mei 2011. Van studenten wordt een actieve deelname in mondelinge presentaties en discussies verwacht. Deze cursus biedt een uitstekende orientatie en voorbereiding op de VU Master of Neurosciences (www.neurosciencecampus-amsterdam.nl).

Food for Thought Vakcode

AB_1036 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. W. Kroeze


30-9-2015 - Pagina 72 van 205

Docent(en)

prof. dr. ir. J.C. Seidell, prof. dr. I.H.M. Steenhuis, prof. dr. ir. I.A. Brouwer

Lesmethode(n)


Niveau

300

Doel vak After this course, students will be able to: • Recall and describe the important characteristics of sensory, sociocultural environment, policy environment and sustainability and their relationship with food choice • Conduct and report a small-scale research project to investigate the relationship between a certain factor and food choice • Critically reflect upon factors that influence food choice and the complexity of food choice and research towards food choice Inhoud vak The course focuses on determinants of food choice. Although healthy eating is in fact quite simple, the current society makes the right food choices very difficult for people. The overwhelming amount of information about nutrition which reaches people through various media, the web and on food packages seems to confuse people rather than to educate them. Therefore there is a need for a greater understanding of the determinants that affect food choice. The main determinant is of course hunger, but many other drivers play a major role. In this course we will discuss determinants such as sensory aspects of food (taste); price strategies, portion size, social-cultural aspects and sustainability and policy. Onderwijsvorm This course is rewarded with 6 ECTs and runs from November 26 until December 21. Contact hours are divided as follows: 10 lectures, a film, 3 work group meetings/consultation seminars, personal feedback by email on research protocol, answers to questions via the discussion forum and a poster presentation. In addition, self study and team work are important components of this course. You have to study the literature extensively and conduct and report on a small-scale research project in in small groups. Food for thought is a full-time course, this means that ~40 hours a week (9.00 – 17.30) are necessary to pursuit the goals of this course. Toetsvorm This course will be graded as follows: • A multiple choice examination on all lectures AND literature. (is 50% of final grade) • The other 50% of the final grading for this course is based on the assessment of the research project and consists of several sub gradings: o Grading research protocol = 5% o Grading poster + handout = 25% o Grading short scientific report = 20% o Grading individual contribution will be used to decide upon final grading assignment • In order to pass, you: o need to have at least a 5,5 for poster + handout and for the short scientific report


30-9-2015 - Pagina 73 van 205

o Must be present during all compulsory course components (see course schedule) o Must have significantly contributed to the two assignments Literatuur Literature is provide on blackboard, but includes: • Satia-Abouta J, Patterson, RE, Neuhouser ML and Elder J. Dietary acculturation: Applications to nutrition research and dietetics. J Am Diet Assoc. 2002; 102: 1105-1118. • Gilbert PA and Khokhar S. Changing dietary habits of ethnic groups in Europe and implications for health. Nutrition Reviews. 2008; 66(4): 203215. • Nicolaou M, Doak CM, van Dam RM, Brug J, Stronks K, Seidell JC. Cultural and social influences on food consumption in Dutch residents of Turkish and Moroccan origin: a qualitative study. Journal of Nutrition Education and Behavior. 2009; 41(4):232-241. • Solomon MR. Consumer Behavior – buying, having and being. Essex: Pearson Education limited; 2011. page 568-571 • Golan M. Parents as agents of change in childhood obesity – from research to practice. International Journal of Pediatric Obesity. 2006; 1(2): 66-67. • Sleddens EFC, Gerards SMPL, Thijs C, Vries de N, Kremers SPJ. General parenting, childhood overweight and obesity-inducing behaviors: a review. International Journal of Pediatric Obesity. 2011; 6: e12-e27. • Larson N and Story M. A review of environmental influences on food choices. Annals of Behavioral Medicine. 2009; 38(Suppl 1): S56-S73. • Boyd A Swinburn, Gary Sacks, Kevin D Hall, Klim McPherson, Diane T Finegood, Marjory L Moodie, Steven L Gortmaker. The global obesity pandemic: shaped by global drivers and local environments. Lancet .2011; 378: 804–14 • Story M, Kaphingst KM, Robinson-O’Brien R and Glanz K. Creating healthy food and eating environments: policy and environmental approaches. Annu. Rev. Public Health. 2008; 29:253-272. • Steenhuis IHM, Vermeer WM. Portion size: Review and framework for interventions. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity. 2009; 6:58. • Steenhuis IHM, Leeuwis FH, Vermeer WM. Small, medium, large or supersize: Trends in food portion sizes in The Netherlands. Public Health Nutrition. 2010; 13(6):852-857. • Wansink B. Environmental factors that increase the food intake and consumption volume of unknowing consumers. Annual Reviews of Nutrition. 2004; 24: 455-479. • Aiking, H. (2011). Future protein supply. Trends in Food Science & Technology, 22: 112-120. • Townsend AR, Howarth RW. (2010). Fixing the global nitrogen problem. Scientific American, 302: 64-71. • Health Council of the Netherlands. Guidelines for a healthy diet: the ecological perspective. The Hague: Health Council of the Netherlands, 2011; publication no. 2011/08E. Aanbevolen voorkennis Students need a sufficient level of the English language because the lectures will be taught in English. Doelgroep Food for thought is aimed at third year Bachelor students of Health sciences, Health and Life sciences, (Bio)Medical sciences or Psychology.


30-9-2015 - Pagina 74 van 205

Overige informatie Guest lecturers: Dr. Monica Mars –Sensory research Dr. Mary Nicolaou – Culture, ethnicity and food choice Dr. Saskia te Velde – Home and family environment and food choice Dr. Harry Aiking – Food Sustainability: Crucial Global, European and Consumer Priorities

Future Challenges in Global Health Vakcode

AB_1042 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

prof. dr. J.E.W. Broerse

Docent(en)

prof. dr. J.E.W. Broerse, dr. D.R. Essink, prof. dr. J.T. de Cock Buning

Lesmethode(n)


Niveau

300

Doel vak • Acquire insight in current and future challenges in global health • Understand how new developments in the health and life sciences interact with global health problems • Acquire insight in de different policies which have been developed at national and international level to address global health challenges • Obtain knowledge on how policy making processes take place and what different visions on policy exist • Acquire skills on policy analysis, using methods such as actor analysis and causal analysis to understand the problem, as well as methods to identify and assess possible interventions; • Gain experience in working in a team on a project addressing a real-world global health challenge; • Be able to apply several data collection and analytic skills, such as formulating a research design, conducting a literature study, critically analyse various scientific publications, theories, hypotheses and arguments, and justify and present findings both orally and in writing Inhoud vak The world of biomedical and healthcare interventions is in constant flux: new and emerging infectious diseases, changing disease patterns, demographic changes, rising costs of health care – they all add complexity to its already considerable challenges. At the same time, innovative answers to these challenges emerge, like novel pharmaceuticals, neurotechnologies, gene therapy, telemedicine and using your iPhone as a heart rate monitor or as a tool in Parkinson's research, and field test kits that replace whole laboratories. But how can we make these answers fit the challenges that are emerging? History shows numerous, at best, not-so-effective health interventions and curious unintended consequences (for example: how does an anti-malaria campaign lead to collapsing roofs and to cats being parachuted over Borneo?). This course explores how we can learn from these experiences Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 75 van 205

and improve, and how we can create windows of opportunity for better biomedical and health care interventions. The course starts by providing an overview of current and future challenges and scientific developments in the field of global health. We will also study how various countries and organisation, like the WHO, EU and UN, have dealt with these challenges, and why their policies have (not) been effective. We use policy models to analyse these real-world policies and programs. Addressing challenges in global health not only requires thorough knowledge of the health problem and possible interventions, it is also crucial to understand the policy process, people's minds and to have insight in how interventions can be put into practice effectively. For example, there is an almost perfect intervention to prevent the spread of HIV/AIDS: a condom… and still the disease spreads, not because of a lack of knowledge. When is scientific knowledge important? Where do politics come in? Do we need to involve more people in setting up health interventions? Do we need to work in public-private partnerships? In the second part of the course, you use your newly acquired knowledge in small project teams. As policy advisors with thorough knowledge of biomedical interventions, you will write a research proposal for a policy study on a specific real-world global health challenge, e.g. about why millions of Americans do not have access to health care in one of the richest countries in the world, or about limited access of women to maternal health care services in low-income countries. In this way, you will learn to work with the interdisciplinary practice of policy research and project management. The problem description and the various policy options of the global health challenge are critically analysed, written down in a report and presented to all course participants. Level 2: insight Onderwijsvorm Lectures (18 hrs), training workshop (2 hrs), working groups assignment (12 hrs), self study (125.5 hrs), exam (2.5 hrs) Toetsvorm Written exam (50%) and assignment (50%, which is composed of report 75% and presentation 25%). Both parts need to be passed. Literatuur Selected materials made available through Blackboard Doelgroep Course for students within the minor Biomedical and health interventions. Overige informatie Part of the minor Biomedical and health interventions. This minor course requires a minimum of 25 participants to take place.

Genen en cellen Vakcode

AB_470194 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit



30-9-2015 - Pagina 76 van 205

Coördinator

dr. J.P. van Ulsen

Docent(en)

dr. J.M. Kooter, dr. J.P. van Ulsen

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Werkgroep, Computerpracticum, Overig, Deeltoets extra zaalcapaciteit

Niveau

100

Doel vak Doel van het blok is de studenten kennis en inzicht in de Celbiologie en Genetica bij te brengen, waarbij met name aandacht wordt besteed aan ontregeling van de moleculaire mechanismen die basis kunnen vormen voor het ontstaan van (overerfbare) ziekten. Inhoud vak De cursus geeft een introductie in de Celbiologie en de Genetika. Onderwerpen voor Celbiologie zijn: de vorm en het functioneren van cellen, waarbij met name aandacht zal zijn voor de chemie van de cel, de functie van celorganellen, membranen en eiwitten en hun rol in de centrale processen van de cel. Daarnaast wordt de regulatie van deze processen in de cel behandeld. Onderwerpen voor Genetica zijn: Mutaties en overerving, structuur en functie van chromosomen, DNA replicatie, (regulatie van) expressie van genen. Er is aandacht voor het functioneren van gezonde cellen, maar ook welke fouten in moleculaire processen de basis vormen van ziekten. Onderwijsvorm Hoorcolleges: ong. 30 uur werkcolleges (verplicht): ong. 30 uur, inclusief een computerpracticum en deeltoetsen. Toetsvorm Schriftelijke deeltentamens voor de vakken Celbiologie en Genetica, deeltoetsen (Genetica) en een schriftelijke verslaglegging van het computerpraktikum (Celbiologie). De deeltentamens dienen minimaal met een 5,0 te worden afgerond om voor de cursus te kunnen slagen. De afzonderlijke deeltentamens kunnen apart worden herkanst. Literatuur Biology, 2nd Edition, Brooker, McGrawHill, inclusief toegang tot online cursusmateriaal. Doelgroep Verplicht voor eerstejaars BSc Gezondheidswetenschappen. Overige informatie Medecoördinator: J. Kooter

Genetics and Public Health Vakcode

AB_1025 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. L. Henneman


30-9-2015 - Pagina 77 van 205

Docent(en)

dr. C.G. van El, prof. dr. M.C. Cornel, dr. L. Henneman

Lesmethode(n)

Werkcollege, Hoorcollege

Niveau

300

Doel vak • The student can explain that some illnesses occur according to Mendelian principles of inheritance, but that genetics plays a different role in many diseases that are important to public health (such as cardiovascular disorders, cancer, diabetes mellitus); • The student can explain that tailored prevention is of clinical benefit, in particular when there is interaction between gene and environment; • The student can describe how and where in the Netherlands health care setting genetics/genomics play a role (clinical genetics, genetic screening). Also, he/she can indicate what developments can be expected in the future (e.g. consequences of whole genome sequencing); • The student can describe the different goals of public health and genetics and the ethical dilemmas this raises; • The student can explain how knowledge of genetics/genomics can be implemented in healthcare and what challenges can be expected. Inhoud vak Different topics that will be addressed: • Different ways in which variations in DNA/chromosomes lead to disease; • Population genetics, gene-environment interactions, epigenetics; • Healthcare in relation to genetic disorders (clinical genetics, genetic screening, preconception care); • The impact of a hereditary disease on individuals, families and society; • Genetic risk, psychological and behavioral aspects of genetics; • The tension between public health and genetics; • Ethical, legal, historical and social aspects of genetics; • Challenges in the translation of science (new genetic knowledge) into public policy and healthcare; • Susceptibility genetic testing, screening criteria, direct-to-consumer testing, whole genome sequencing. Onderwijsvorm • (Working) lectures (30 hrs); • Individual assignments and group assignment in which the students work together describing the translation of a particular genomics application into healthcare (6 hrs + self-/group study); • Discussions in small groups around topical themes with regard to public health and genetics (5 hrs). Toetsvorm Written examination in English consisting of open and multiple choice questions, based on the lectures and the provided literature (70%); and assignment (written report and oral presentation) (30%). Examination and assignment should both be passed (grade 5.5 or more). Students can only pass if they meet the presence requirements. Literatuur • Stewart A, Brice P & Zimmern R. Genetics, Health Care and Public Policy. 2007. Cambridge University Press. • Additional literature (articles) will be announced on BlackBoard


30-9-2015 - Pagina 78 van 205

shortly before the course starts Aanbevolen voorkennis Basic principles of genetics Doelgroep This is a course in the Health Sciences minor Biomedical Topics in Healthcare. The course is open for students in Health Sciences, Health & Life Sciences and Biomedical Sciences. Overige informatie Among the guest lecturers are: Q. Waisfisz, PhD, Dept of Clinical Genetics, VU University Medical Center T. Rigter, MSc, Dept of Clinical Genetics, VU University Medical Center F.S. van Dijk, PhD, MD, Dept of Clinical Genetics, VU University Medical Center Prof. A. Pieters, Dept of Medical Humanities, VU University Medical Center

Geriatrie en veroudering Vakcode

AB_470146 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. ir. M. Visser

Docent(en)

prof. dr. ir. M. Visser, L.E.M. Elstgeest MSc

Lesmethode(n)


Niveau

200

Doel vak De cursus beoogt de studenten kennis en inzicht te bieden in het verouderingsproces en de verouderingsproblematiek. Het betreft hier zowel het proces van de normale veroudering als het verouderingsproces dat gepaard gaat met ziekten. Een belangrijk doel bij veroudering is het behoud van een zelfstandig bestaan. Eindtermen: de studenten kunnen • gangbare verouderingstheorieën beschrijven en de waarde van populaire antiveroudering therapieën aangeven; • (toekomstige) ontwikkelingen in de samenstelling van de oudere bevolking in Nederland beschrijven en verklaren; • de meest voorkomende chronische ziekten van ouderen in Nederland en de gevolgen voor lichamelijk functioneren, ervaren gezondheid, kwaliteit van leven op oudere leeftijd aangeven, geslachtsverschillen verklaren, definities van comorbiditeit en multimorbiditeit aangeven, verschillende typen onderscheiden en de validiteit van cijfers in perspectief plaatsen; • belangrijkste oorzaken en trends in doodsoorzaken aangeven en verklaren; • trends in (gezonde) levensverwachting aangeven en concept ‘compressie/expansie van morbiditeit’ uitleggen; • problematiek rondom de laatste levensfase beschrijven; Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 79 van 205

• verhoogd valrisico en delier bij ouderen beschrijven en de risicofactoren benoemen; • de verschillende vormen van urine-incontinentie en de meest voorkomende oorzaken daarvan benoemen; • cognitieve achteruitgang bij veroudering en de verschillende vormen van dementie beschrijven; • de veel voorkomende psychiatrische ziektebeelden depressie en angststoornissen op oudere leeftijd beschrijven; • het proces van achteruitgang in lichamelijk functioneren bij veroudering beschrijven als ook het vaststellen ervan; • de invloed van leefstijl op gezond verouderen beschrijven en verklaren, en de mogelijkheden voor preventie benoemen; • de belangrijkste veranderingen in farmacodynamische en farmacokinetische eigenschappen die optreden bij het verouderen aangeven, en de problematiek van polyfarmacie bij ouderen beschrijven; • de belangrijkste sociale aspecten van veroudering beschrijven en de samenhang met fysieke gezondheid verklaren; • belangrijke aspecten van de informele en professionele zorg voor ouderen beschrijven; • zich verdiepen in een verouderingsprobleem en gerelateerde aspecten binnen een domein (sociaal, lichamelijk, cognitief of emotioneel) wetenschappelijk beschrijven op basis van gedegen literatuuronderzoek. Inhoud vak Demografie, verouderingstheorieën, chronische ziekten, doodsoorzaken en laatste levensfase, vallen, delier, urine incontinentie, cognitieve achteruitgang, depressie en angst, lichamelijk functioneren, farmacologie, sociale veroudering, informele en professionele zorg, leefstijl. Onderwijsvorm Plenaire hoorcolleges (~20 uur), werkcollege waarbij aan de hand van een documentaire dieper wordt ingegaan op veroudering en verouderingsproblematiek (~2 uur), verplichte werkcolleges met betrekking tot de groepsopdracht (~4 uur), zelfstandig en gezamenlijk werken aan een groepsopdracht, en responsiecolleges tentamenstof, verplichte literatuur en groepsopdracht (~4 uur). Tevens zal een schrijftraining worden gegeven als onderdeel van de cursus Academische en Professionele Vaardigheden II (contacturen nog onbekend). Tentamen (~ 3 uur). Toetsvorm Meerkeuze tentamen (60%) en groepsopdracht (40%). Beide onderdelen dienen voldoende ( 5,5) te zijn. Literatuur Syllabus, bestaande uit verschillende artikelen. Doelgroep Verplicht voor tweedejaars BSc Gezondheidswetenschappen. Keuzecursus voor tweedejaars en derdejaars BSc Gezondheid en Leven. Overige informatie Gastdocenten: dr. Hanneke Wijnhoven, dr. Hannie Comijs en drs. Caroline Sonnenberg (GGZ Ingeest), prof. Bregje Philipsen (VU medisch centrum).

Geschiedenis van de filantropie Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 80 van 205

Vakcode

S_GF ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

L.K. Hoolwerf MSc

Lesmethode(n)

Werkgroep

Niveau

200

Doel vak Kennis van en inzicht in de Geschiedenis van de Filantropie, met inbegrip van bronnen, werkwijze en debatten. Inhoud vak Het college schetst de historische ontwikkelingsgang van de Nederlandse filantropie. Er is aandacht voor zowel continuïteiten als discontinuïteiten in de ontwikkeling, voor onderliggende algemene problemen en hun tijdgebonden oplossingen, evenals voor feitelijke informatie. Daarnaast is er enige aandacht voor met de filantropie vergelijkbare of 'concurrerende' regelingen, in de zin van functionele equivalenten. Het gaat hierbij om het verkrijgen van inzicht in de 'mixed economy of welfare'. Tenslotte gaat het om het verwerven van inzicht in de historisch-sociologische bestudering van de filantropie. Onderwijsvorm Hoor en werk-college Toetsvorm Opdracht en tentamen Literatuur Tijdens de cursus zal gebruik worden gemaakt van een reader Doelgroep Bachelorstudenten en overig geïnteresseerden Overige informatie Onderdeel van de universitaire minor "Goede Doelen, Filantropie en NonProfits". Studenten die overwegen de Master Bestuurskunde, Variant Besturen van Maatschappelijke Organisaties te volgen wordt aangeraden deze minor te volgen. Alle studenten lezen voorafgaande aan de bijeenkomst de verplichte literatuur grondig. Tijdens de colleges wordt van alle deelnemers verwacht dat zij deze literatuur beheersen en erover kunnen discussiëren. De docent gaat dit na, beantwoordt vragen over de literatuur, en brengt de discussie zo nodig op gang. Hij verschaft waar nodig ook achtergrondinformatie. De informatie in de verplichte literatuur en de mondelinge informatie in het college vormen de tentamenstof. Daarnaast houdt elke student tijdens het college een presentatie over een onderwerp uit de geschiedenis van de filantropie.

Gezondheid en milieu Vakcode

AB_470064 ()


30-9-2015 - Pagina 81 van 205

Periode

Periode 4

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. M.R. van Dijk

Docent(en)

dr. ir. C.A.M. van Gestel, dr. M. Campos Ponce, dr. M.R. van Dijk

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Werkcollege, Werkgroep

Niveau

200

Doel vak Doel: Inzicht krijgen in de a-biotische (toxinen) en biotische (pathogenen) invloeden van het milieu op de gezondheid van de mens. Eindtermen: • Beschrijven van toxicologische basisbegrippen en de effecten van toxinen op organen • Beoordelen van verschillende risico's • Beschrijven en toepassen van de werking van bioassays • Beschrijven van de basisprincipes van infectieziekten zoals pathogeniciteit, virulentie etc. • Classificeren van pathogenen • Beschrijven van transmissieroutes van besproken pathogenen en aan de hand daarvan preventiemethoden aangeven • Beschrijven van de werking van antimicrobiële middelen en resistentiemechanismen • Methoden van aanpak tijdens/na een uitbraak van een infectieziekte bepalen • Bepalen welke instanties van belang zijn tijdens een uitbraak op nationaal- en internationaal niveau Inhoud vak In deze cursus zullen de effecten van verschillende toxinen en pathogenen op de gezondheid van de mens besproken worden. De ‘gezonde’ toestand zal het uitgangspunt zijn.Tijdens de colleges milieutoxicologie zullen de effecten van toxinen besproken worden. De volgende onderwerpen zullen behandeld worden: toxicologische basisbegrippen, effecten van hoge blootstelling aan minerale elementen, residuen van bestrijdingsmiddelen, secundaire plantstoffen en xenobiotica, werkingsmechanismen bij vergiftigingen, effecten van voedseladditieven, PCBs, dioxines en hormoonverstorende stoffen, biotransformatie en detoxificatie, biodetectie, diffuse verontreiniging en risicobeoordeling. Tijdens de colleges infectieziekten zullen de belangrijkste bacteriële-, virale- en parasitaire infecties worden behandeld. De nadruk zal liggen op classificatie, virulentie, pathogenese en de verschillende transmissieroutes. Daarnaast zal de werking van antimicrobiële middelen en de toepassing van diagnostische technieken behandeld worden.Tijdens de laatste colleges zal de nadruk liggen op de epidemiologische aspecten van infectieziekten. Onderwijsvorm De cursus bestaat uit hoorcolleges, een werkcollege en werkgroepen. Bijwonen van de werkgroepen is verplicht. 60 contacturen: 46 uur hoorcollege, 2 uur werkcollege en 12 uur werkgroep. 100 zelfstudie-uren.


30-9-2015 - Pagina 82 van 205

Toetsvorm Toetsing geschiedt aan de hand van werkgroepopdrachten 25% ( presentatie: 10% en verslag: 15% ) en een schriftelijk tentamen (75%). Voor beide onderdelen (werkgroepopdrachten en tentamen) moet minimaal een 6 worden behaald om een eindcijfer te krijgen. Literatuur Syllabus Milieutoxicologie Boek: Microbiology A clinical approach, Strelkauskas A., Strelkauskas J. en Moszyk-Strelkauskas D. Garland Science 2010. ISBN: 9780815365143. Doelgroep Verplicht voor tweedejaars BSc Gezondheidswetenschappen Overige informatie Gastdocent: Dr. C. Vink Kindergeneeskunde, Erasmus MC

Gezondheid, media en publiek Vakcode

AB_470188 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. F.J. Meijman

Docent(en)

Prof. Dr. F.J. Meijman

Lesmethode(n)

Werkgroep

Niveau

300

Doel vak De cursus is gericht op gezondheidsinformatie in de publieke ruimte. Denk aan overheid, politiek, pers en organisaties of beroepsgroepen die via publieke kanalen communiceren over gezondheid, ziekte en zorg. Wat speelt er, hoe gaat het en waarom? Eindtermen zijn kritische verkenningen en de verslagen daarvan. Inhoud vak Oriëntatie op het brede terrein van de publiekscommunicatie van gezondheid, ziekte en zorg. Gezondheidsvoorlichting, in de zin van gedragsbeïnvloeding, is hierbij juist niet de invalshoek. Thema’s zijn ondermeer: gezondheidsinformatiebehoeften en –vaardigheden, culturele factoren; gezondheidsen medische journalistiek; vermaak en angstbezwering; commercialisering; publieksevenementen; kwaliteit van gezondheidswebsites; propaganda en censuur; social media; beeld en tekst-beeldinteractie. Onderwijsvorm (werk)colleges, (groeps)besprekingen, zelfstudie, nieuws- en beeldanalyse, individueel werkstuk (literatuuroverzicht) met onderling commentaar, beleidsplan en begripsvragen. Minimaal 12 contacturen per week en 28 uren zelfstudie.


30-9-2015 - Pagina 83 van 205

Toetsvorm Tentamen met openvragen: de helft ‘weetvragen’, de andere helft ‘begripsvragen’ gekandideerd door studenten. Het eindcijfer: toets 50 % (2x25%), werkstuk 50 %. Minpunten voor ontbrekende of als onvoldoende beoordeelde opdrachten en voor ontbrekend commentaar op het werk van andere studenten. Bonuspunten voor presentaties. Literatuur * Meijman FJ, Meulenberg F (red.). Medische publiekscommunicatie. Een panorama. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum, 2002. * Jos van den Broek J, Willem Koetsenruijter, Jaap de Jong, Laetitia Smit. Beeldtaal. Perspectieven voor makers en gebruikers. Z.p. Boom Onderwijs, 2010. * Teksten en overzichten op Blackboard, bekend een maand voor aanvang van de cursus. Aanbevolen voorkennis Voorafgaande cursus in de minor Communicatie over gezondheid. Diverse vormen van literatuuronderzoek. Doelgroep Onderdeel van de minor Communicatie over gezondheid voor derdejaars bachelor Gezondheidswetenschappen, Gezondheid en Leven, Biologie, Biomedische wetenschappen, Medische natuurkunde, Communicatiewetenschap, Communicatie- en Informatiewetenschappen, Nederlandse Taal & Cultuur, Taalwetenschap, Rechten en keuzeonderwijs Geneeskunde.

Gezondheidscommunicatie Vakcode

AB_470087 ()

Periode

Periode 6

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. C.W.M. Dedding

Docent(en)

dr. M.G.B.C. Bertens, C.A.C.M. Pittens MSc

Lesmethode(n)


Niveau

200

Doel vak • Inzicht krijgen in de centrale begrippen rond het communiceren van gezondheidsboodschappen naar de hele samenleving of specifieke doelgroepen. • In staat zijn een planningsmodel toe te passen op een concreet voorbeeld en de valkuilen te onderkennen in de planning van gezondheidscommunicatie. • In staat zijn het belang van de analyse van gezondheidsproblemen voor de planning van gezondheidscommunicatie te onderkennen, op te kunnen stellen en de uitkomsten te interpreteren. • In staat zijn de uitkomsten van een gedrags- en omgevingsfactorenanalyse van een gezondheidsprobleem te interpreteren en te verwerken in een plan van aanpak middels gezondheidscommunicatie. • In staat zijn de determinanten van een gezondheidsgedrag op systematische wijze in kaart te brengen volgens de daarbij behorende theorieën. Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 84 van 205

• In staat zijn de gereedschappen van de voorlichter en de daarbij passende literatuur te beschrijven en toe te passen op een concreet voorbeeld. Inhoud vak In deze cursus worden de definities, concepten en theorieën rondom gezondheidscommunicatie en gedrag uiteengezet, alsook een aantal specifieke vormen van (gezondheids)communicatie (persuasief, informatief en educatief), doelgroepen en kanalen (media; zoals TV, posters, internet). Naast het bieden van een theoretisch kader is deze cursus gericht op de praktische toepasbaarheid. In het kader van een specifiek gezondheidsprobleem maak je met twee/drie medestudenten een probleemanalyse, definieer je de doelgroep, maak je een gedrags- en omgevingsfactorenanalyse en bedenk je (op basis van de voorgaande analyses) een communicatiestrategie. Onderwijsvorm Het betreft een voltijdscursus (40 uur/week), waarbij de contactmomenten bestaan uit hoorcolleges (18 uur in totaal) en werkcolleges (6 uur in totaal). Gedurende de cursus werken de studenten aan een groepsopdracht. Deze groepsopdracht wordt besproken tijdens de werkcolleges, maar wordt uitgevoerd in zelfstudie tijd. Deze zelfstudietijd bedraagt in totaal 136 uur. Toetsvorm Het eindcijfer bestaat voor 40% uit het cijfer voor de opdracht en voor 60% uit het cijfer voor het tentamen. Voor beide cijfers dient minimaal een voldoende gehaald te worden (hoger dan een 5,5). De beoordeling van de opdracht bestaat voor 75% uit de beoordeling van het eindproduct en voor 25% uit de beoordeling van de presentaties. Literatuur Verplichte literatuur: Hoofdstuk 2 en 11 uit Koelen, M.A. en van den Ban, A.W. (2004) Health Education and health promotion. Wageningen: Wageningen Academic Press Hoofdstuk 8 uit Koelen, M.A. en van den Ban, A.W. (2004) Health Education and health promotion. Wageningen: Wageningen Academic Press Green, L.W. and Kreuter, M.W. (2005) Health Program Planning. An Educational and ecological approach (4 Ed). Boston: McGraw Hill Hoofdstuk 3 en 4 uit K oelen, M.A. en van den Ban, A.W. (2004) Health Education and health promotion. Wageningen: Wageningen Academic Press Hoofdstuk 5 uit Koelen, M.A. en van den Ban, A.W. (2004) Health Education and health promotion. Wageningen: Wageningen Academic Press Hoofdstuk 6 uit Koelen, M.A. en van den Ban, A.W. (2004) Health Education and health promotion. Wageningen: Wageningen Academic Press Moyer-Guse, E. (2008) Toward a Theory of Entertainment Persuasion: Explaining the Persuasive Effects of Entertainment-Education Messages. Communication Theory 18: 407–425. Thackeray, R. Neiger, B.L., Hanson, C.L. & McKenzie, J.F. (2008) Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 85 van 205

Enhancing promotional strategies within social marketing programs: Use of Web 2.0 social media. Health Promotion Practice, 9 (4): 338-343. Aanvullende aanbevolen literatuur: Kok, G., Schaalma, H. & Brug, J. (2007) Planmatige gezondheidsvoorlichting: een inleiding. In: Brug, J., van Assema, P. & Lechner, L. Gezondheidsvoorlichting en gedragsverandering: een planmatige aanpak. Assen: van Gorcum, 15-32. De Wit, J. & Stroebe, W. (2004) Chapter 3 Social cognition models of health behaviour.In: A. Kaptein & J. Weinman (eds.) Health Psychology. Albery, I.P. & Munafo, M. (2008) Chapter 3 Social cognitive models. In: Key concepts in health psychology. Damoiseaux, V. (1998) Hoofdstuk 15. De compositie van een voorlichtingsboodschap. In: Damoiseaux, V. van de Molen & Kok G., Gezondheidsvoorlichting en Gedragsverandering. Witte, K. (1998) Chapter 16. Fear as motivator, fear as inhibitor: Using the extended parallel process model to explain fear appeal successes and failure In: L. K. Guerrero & P. A. Andersen (Eds.) Handbook of communication and emotion: Research, theory, applications, and contexts. Doelgroep Keuze voor BSc Gezondheidswetenschappen, BSc Gezondheid en Leven en masterstudenten in een van de Bètaopleidingen in de C-specialisatie (Wetenschapscommunicatie). De cursus wordt ten zeerste aanbevolen voor bachelorstudenten die de masterspecialisatie Preventie en gezondheid willen gaan volgen. Overige informatie Gastdocenten: Lonneke van Leeuwen, Wageningen Universiteit Prof. Jos van den Broek, Leiden Universiteit Dr. Ingrid Steenhuis, VU Amsterdam Dr. Marcel Adriaanse, VU Amsterdam Dr. Mariette van Amstel, VU Amsterdam

Gezondheidseconomie Vakcode

AB_470091 ()

Periode

Periode 6

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

drs. J.B.T. Stinstra

Docent(en)

dr. J.E. Bosmans, dr. F.R.M. Portrait, dr. A.H.E. Koolman, drs. J.B.T. Stinstra

Lesmethode(n)


Niveau

200

Doel vak


30-9-2015 - Pagina 86 van 205

Aan het einde van deze cursus zullen de studenten de belangrijke economische begrippen die nodig zijn voor het begrijpen van de werking van de gezondheidszorgmarkt en de relevante gezondheidseconomische literatuur kunnen beschrijven en uitleggen. De nadruk van deze cursus ligt op de werking van de Nederlandse gezondheidszorgmarkt en op economische instrumenten die cruciaal zijn voor het maken van efficiënt gezondheidszorgbeleid. Inhoud vak Nederland kent sinds januari 2006 een nieuw zorgstelsel, voor de op genezing gericht zorg ("cure"). Een belangrijke motivatie van de invoering van het huidige zorgstelsel was de beheersing van de toename van de medische zorgkosten. Om dit doel te bereiken hebben zorggebruikers en de zorgverzekeraars een aansturende rol gekregen. Tijdens deze cursus zullen we de rol van de zorgverzekeraars, zorgaanbieders en overheid op de Nederlandse gezondheidszorgmarkt analyseren aan de hand van de economische theorie. De kosten op de Nederlandse lange termijn sector ("care") zijn ook in de laatste jaren sterk toegenomen en het reorganiseren van deze sector ligt hoog op de Nederlandse politieke agenda. Tijdens deze cursus zullen we het huidige systeem analyseren aan de hand van de economische theorie en beleidsopties voor de toekomstige lange termijn zorg formuleren. De beheersing van de zorgkosten is een belangrijk agendapunt van beleidsmakers. Het zorgbudget moet zo efficiënt mogelijk besteed worden. Gezondheidseconomie is een vakgebied waarin systematisch het maken van keuzen bij een beperkt budget wordt geanalyseerd. Instrumenten om alternatieve beleidskeuzen te evalueren zijn bijvoorbeeld kostenbatenanalyses of kosten-effectiviteitsanalyses. In deze cursus staan deze instrumenten ook centraal. Leerdoelen Aan het einde van de cursus: 1- Kunnen de studenten de rol van belangrijke factoren die bijgedragen hebben aan de toename van de (Nederlandse) zorgkosten noemen en analyseren 2- Begrijpen de studenten de werking van de Nederlandse gezondheidszorgmarkt aan de hand van de economische theorie ("cure"). 3- Begrijpen de studenten de werking van de Nederlandse lange termijn zorgmarkt aan de hand van de economische theorie ("care"). 4- Kunnen de studenten de geleerde theorie toepassen om de recente ontwikkelingen op de (Nederlandse) gezondheidszorgmarkt ("cure") goed te begrijpen. 5- Kunnen de studenten de geleerde theorie toepassen om de recente ontwikkelingen op de (Nederlandse) lange termijn zorgmarkt ("care") goed te begrijpen. 6- Kennen de studenten de basisprincipes van de Nederlandse vereveningssystem. 7- Kennen de studenten de rol van de overheid als toezichthouder van de werking van de Nederlandse gezondheidszorgmarkt. 8- Kennen de studenten de principes en de knelpunten van het contracteren van zorg(aanbieders) door zorgverzekeraars in Nederland. 9- Kennen de studenten de basisprincipes van economische evaluaties. 10- Hebben de studenten deze basisprincipes toegepast en een eenvoudige economische evaluatie uitgevoerd. Onderwijsvorm Het vak beslaat een periode van 4 weken. Gemiddeld zullen de studenten 6 uur hoorcolleges of gastcolleges per week en 8 uur werkcolleges of computerpractica per week krijgen. Ter voorbereiding van de werkcolleges Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 87 van 205

moeten studenten opdrachten voorbereiden en literatuur bestuderen. Het bijwonen van hoor- en werkcolleges is niet verplicht. Daarentegen zijn de computerpractica wel verplicht. Contacturen: 14 per week Toetsvorm De cursus wordt afgesloten met een schriftelijk tentamen. De studenten zullen ook een verplichte thuisopdracht moeten uitvoeren. De opdracht betreft de uitwerking van de computeropdracht over het meten van efficientie van de zorgaanbieders/ zorgsystemen. De studenten moeten deze opdracht inleveren en voldoende serieus hebben gemaakt om het vak met succes te kunnen afronden. Literatuur Economie van de gezondheidszorg, E. Schut en F. Rutten (derde druk) Vereiste voorkennis Het eerstejaars vak "Inleiding in de gezondheidseconomie" is verplicht voor studenten Gezondheidswetenschappen. Doelgroep Studenten Bcs Gezondheidswetenschappen; keuzecursus voor tweedejaars BSc Gezondheid en Leven

Gezondheidsjournalistiek: analyse en vaardigheden Vakcode

AB_1101 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator


Docent(en)


Lesmethode(n)

Werkcollege

Niveau

200

Doel vak Kennis over kwaliteitscriteria voor (de beoordeling van) gezondheidsjournalistieke tekst. Kennis over de systematiek van de analyse van tekst op inhoud en communicatieve doelmatigheid. Vaardigheid een gezondheidsjournalistiek achtergrondartikel te schrijven. Alternatief traject: systematische analyse van gezondheidsjournalistieke uitingen op het niveau van artikel en medium. Inhoud vak Kenmerken van journalistieke genres, argumentatie en samenhang. Kenmerken van een gezondheidsjournalistiek achtergrondartikel. Medischjournalistieke valkuilen. Vakjargon en lekentaal. Gezondheid, ziekte en zorg in journalistieke uitingen en de analyse ervan. Onderwijsvorm


30-9-2015 - Pagina 88 van 205

Colleges, werkcolleges, zelfstudie, individuele opdrachten en artikel (met onderling commentaar). In het alternatieve traject een groepswerkstuk in plaats van een artikel. Minimaal 12 contacturen en 28 uren zelfstudie of groepswerkzaamheden per week. Toetsvorm Achtergrondartikel of groepswerkstuk (60 procent van het eindcijfer), tentamen met open vragen en opdrachten (40 procent van het eindcijfer). Minpunten voor ontbrekende of als onvoldoende beoordeelde opdrachten en voor ontbrekend commentaar op het werk van andere studenten. Literatuur Henk Asbreuk & Addie de Moor. Basisboek journalistiek schrijven voor krant, tijdschrift en web. Groningen/Houten: Wolters-Noordhoff, 2007. Peter Burger & Jaap de Jong. Handboek Stijl; adviezen voor aantrekkelijk schrijven. Groningen: Noordhoff, 2e druk, 2009. Aanbevolen voorkennis Voorafgaande cursussen in de minor Communicatie over gezondheid. Doelgroep Onderdeel van de minor Communicatie over gezondheid voor derdejaars bachelor Gezondheidswetenschappen, Gezondheid en Leven, Biologie, Biomedische wetenschappen, Medische natuurkunde, Communicatiewetenschap, Communicatie- en Informatiewetenschappen, Nederlandse Taal & Cultuur, Taalwetenschap, Rechten en keuzeonderwijs Geneeskunde.

Gezondheidsrecht en ethiek Vakcode

AB_1029 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. mr. B.J.M. Frederiks

Docent(en)

dr. mr. B.J.M. Frederiks

Lesmethode(n)

Practicum, Werkgroep, Hoorcollege

Niveau

300

Doel vak Het gezondheidsrecht bestrijkt alle juridische regels die van belang zijn voor de gezondheidszorg en de volksgezondheid en is een vakgebied dat volop in ontwikkeling is. In deze cursus wordt in de eerste plaats ingegaan op de inhoud en de positie van het gezondheidsrecht en de betekenis van ethiek in de gezondheidszorg. In dat kader komen onder meer de binnen beide vakgebieden geldende (rechts)beginselen en uitgangspunten aan de orde. De cursus heeft een centraal thema: juridische en ethische kaders van communicatie en informatie in relatie tot gezondheid. Het gebruik van diverse nieuwe media, zoals internet (email verkeer tussen een arts en een patiënt of het gebruik van een EPD) roept allerlei juridische en ook ethische vragen op. Studenten krijgen tijdens de cursus handvatten aangereikt om met deze dilemma’s om te gaan.


30-9-2015 - Pagina 89 van 205

Eindtermen: - De student heeft kennis van en inzicht in de achtergrond en uitgangspunten van het gezondheidsrecht - De student heeft kennis van en inzicht in de belangrijkste rechtsbronnen (verdrag, wet, richtlijn en jurisprudentie) die de hulpverlener-patient relatie normeren en kan deze kennis toepassen op een concrete casus. - De student heeft kennis van en inzicht in de juridische en ethische aspecten van communicatie in de hulpverlener-patient relatie en in de gezondheidszorg in het algemeen en kan deze aspecten analyseren. - De student heeft kennis van en inzicht in de juridische en ethische aspecten van het gebruik van de nieuwe media ( bv.twitter en beroepsgeheim) en nieuwe technologie (domotica en het elektronisch patientendossier) in de gezondheidszorg. Inhoud vak Vier thema’s staan centraal. Deze thema’s worden in colleges toegelicht en vervolgens besproken tijdens de werkgroepen aan de hand concrete casuïstiek. Een aantal thema’s of onderdelen binnen thema’s wordt zowel vanuit het gezondheidsrecht als de ethiek belicht. Thema 1: Algemene uitgangspunten van het gezondheidsrecht en ethiek in relatie tot communicatie en informatie Thema 2: Juridische aspecten van communicatie in de arts-patiënt relatie (informed consent, dossierplicht, rechtop inzage, afschrift en vernietiging) Thema 3: Nieuwe media, technologie en recht Thema 4: Ethiek en communicatie: moreel beraad en shared decision making Onderwijsvorm gemiddeld aantal contacturen per week 10 uur, gemiddeld aantal zelfstudie-uren 30 Toetsvorm individuele opdracht (40%), presentatie en tentamen (60%) Literatuur Twee basisboeken: • W.R. Kastelein en J. Legemaate, SDU Wettenverzameling gezondheidsrecht. (Editie 2013) • Leenen, H.J.J.,Gevers, J.M.K. en J. Legemaate (2011). Handboek gezondheidsrecht, Deel 1 Rechten van mensen in de gezondheidszorg, 5e druk, Den Haag: Boom uitgevers. Daarnaast onder andere: • Ten Have, H.A.M.J., ter Meulen, R.H.J. & E. van Leeuwen, Medische ethiek, Houten: Bohn Stafleu van Loghum 2009 • KNMG. Richtlijn online arts-patiënt contact. Utrecht, 2007 • KNMG. Artsen en social media. Handreiking voor het gebruik van social media door artsen. Utrecht, 2011 Conceptversie. • KNMG brochure NIA 2012-09-30 • Emanuel, E.J., L.L. Emanuel, Four models of the patient-physician relationship. JAMA 1992;67:2221-2226 Aanvullende literatuur wordt naar verwachting drie weken voor aanvang van de cursus bekendgemaakt op Blackboard.


30-9-2015 - Pagina 90 van 205

Doelgroep Vak maakt deel uit van de minor communicatie voor derdejaars studenten in de bacheloropleiding Gezondheidswetenschappen. Studenten kunnen aansluitend in de master het verdiepingsvak Advanced Health Law (Gezondheidsrecht) volgen. Overige informatie Gastdocenten (onder voorbehoud); dr. R. Janssens Metamedica VuMC; dr. mr. S. Nouwt KNMG; docenten van de vakgroep Internet en Recht VU

Global Political Economy Vakcode

S_GPE ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. E.B. van Apeldoorn

Docent(en)


Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

300

Doel vak - Acquiring knowledge of and insight into the contemporary global political economy, in particular how the contradictory process of globalization reshapes the relationship between states and markets; - Introduction to and an understanding of rival concepts and theories within International Political Economy and their application to issues in contemporary global political economy; - Learning how to work in groups and enhance presentation skills. Inhoud vak This course offers students an introduction to the subject of International Political Economy (IPE). Throughout, the course will be guided by the question to which extent, and how, the current process of globalization is changing the relationship between states and markets, between public regulation and the private economy, between state and capital. Traditionally IPE studies the relationship between ‘the economic’ and ‘political’ within the interaction of – patterns of cooperation and conflict between – national states. If anything, the global financial and economic crisis of 2008 has made clear that this state-centric perspective is no longer adequate. With processes of globalization and transnationalization national economies have become so much integrated, and their governance at various levels so much enmeshed, that what is properly called the global political economy is about much more than just states and their interests but also about private actors such as transnational corporations, NGOs and all of their different relations across and transcending national borders. At the same time the crisis has also shown that states, although apparently vulnerable in the face of global market forces, are also crucial when it comes to protecting the workings of global capitalism. This shows that indeed the relationship between states and markets is not a one-way street. In other words, politics and policies are shaped by economic Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 91 van 205

globalization but the latter is also driven by politics, and shaped (indeed enabled) by the policy choices that states make. It is from this perspective that this course will examine first how the contemporary global political economy has evolved historically, and how we have moved from previous waves of internationalization and globalization to the current one. We will then proceed by analysing the current globalization of trade, finance, and production, as well as their global governance through transnational regimes and the role of International Organizations such as the IMF and the WTO within those regimes. We will furthermore do so through various theoretical lenses that discipline of IPE has to offer. Toetsvorm Written Exam. Literatuur To be announced

Global Religion and Local Diversity Vakcode

S_GRLD ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

prof. dr. J.T. Sunier

Docent(en)

prof. dr. J.T. Sunier

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

200

Doel vak Students are able to describe and interpret the role of religion under global conditions. They understand the complex interrelationship between religion on a global scale due to the role of modern mass media on the one hand and local diversification of religious practices and phenomena. They see the role of religion in processes of identity construction in various settings and understand central concepts and theories in the study of religion. Inhoud vak Whether we like it or not, religion has become one of the main political and social issues of our time. Religion has become a major factor in a wide variety of global developments and processes. The place of religion in the contemporary societies cannot be properly understood without taking into account the fact that religions have become globalized. In the first place due to migration processes across the world, religions have traveled too. As a consequence local religious diversity has increased tremendously. Globalization has also brought about homogenization tendencies in all spheres of life. Paradoxically, however, the homogenizing tendencies of globalization at the same time reinforce processes of cultural heterogeneity and diversification. Globalization has also brought about anxieties about the disruption of local cultures and communities and thus triggered a process of ‘social closure’. Modern nation states attempt to domesticate global flows, particularly when they are said to jeopardize the national political, Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 92 van 205

social and cultural status quo. Events taking place on the other side of the world exert direct influence, at least bear relevance to the production of religious knowledge and processes of community building. We cannot understand for example experiences of young Muslims in Western cities without taking into account what happens in Afghanistan. Modern mass media have made local religious leaders into world celebrities. The prominence of the Dalai Lama, leader of the Tibetan Buddhists, has turned Buddhism into a world religion. Pentecostal churches are the fastest growing religious movements in the world today. At the beginning of the 21st century religion has become a strong social and cultural force that is crucial to the politics of belonging on a global scale. This course explores a broad range of past and contemporary studies in Western and non-Western societies. It focuses not only on institutionalized religious traditions, but on all modalities and expressions of religiosity. Onderwijsvorm Lectures and tutorial Toetsvorm Written examination (60%) and assignments (40 %) Literatuur A compilation of book chapters and articles; most of which will be digitally available. Doelgroep Obligatory course for students in the minor Frontiers in Multicultural Societies; optional course for 2nd and 3rd year Bachelor’s students and students of the Exchange Programme. Overige informatie Basic knowledge in the social sciences is requested.

Health @ Work Vakcode

AB_1033 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. C.R.L. Boot

Docent(en)

prof. dr. A. van de Beek, E.W.C. van der Meer

Lesmethode(n)


Niveau

300

Doel vak 1. The student can explain how the bilateral relation between work and health works 2. The student can reproduce, explain and apply the model Workload and the ICF model. 3. The student can apply the healthy worker effect to research settings in occupational health context. 4. The student can apply their knowledge on worksite health promotion by designing a simple worksite health promotion intervention Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 93 van 205

5. The student can explain the necessity of screening of work-related disorders and understands the methodological issues concerning screening. 6. The student can identify predictive factors for sick leave and can discuss about their predictive value 7. The student can research a scientific question in the occupational field and is able to report on this in a systematic way. 8. The student is able to differentiate between the specific research setting of occupational health, including economic aspects, and the public health setting. 9. The student can design a process evaluation to investigate the possibility of program failure in an intervention study 10. The student understands how the organization and functioning of the occupational health care and social insurance medicine works, including the relevant legislation and social security issues. Inhoud vak This course is part of the minor ‘Five big issues in health’. The course focuses on the big issues in occupational health: It gives both insights in workplace factors affecting health and tools for keeping chronically ill patients working. Students will work on their own occupational group, map their risks for developing a work-related disease and think of ways to reduce those risks. The functioning of the people within this occupational group will be used as guidance to gain insight into the models, theories and methodological issues specific for the work setting and economic evaluation. In addition, students will meet chronically ill patients who still work and think of ways how to increase their work performance. Onderwijsvorm The course consists of lectures, tutorials, group assingments and a worksite visit. The number of contact hours is 40 over a 4-week period. In addition, students are required to study independently for 120 hours in the 4-week period. Toetsvorm The final mark of the Health@Work course consists of: • 50% individual exam • 50% written group report •Oral group presentation (this a pass/ fail component of the assessment and a necessary condition for getting your grade) The written report and the final exam will both be given a mark from 1 to 10. Both parts need to be at least 5.5. If one of the parts is below 5.5., a re-examination of that part is necessary. The oral presentation has to be passed by all group members. If not, re-examination of the oral examination part of the whole group is necessary. Literatuur 1. Labour participation of the chronically ill. A profile sketch. Baanders AR, Rijken PM, Peters L. Eur J Public Health 12(2): 124-130, 2002. 2. The use of the ICF Model to describe work related factors influencing the health of employees. Heerkens Y, Engels J, Kuiper C, Van der Gulden J, Oostendorp R. Disab Rehabil 26(17):1060-1066, 2004. 3. Effectiveness of a targeted occupational health intervention in workers with high risk of sickness absence: baseline characteristics and Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 94 van 205

adherence as effect modifying factors in a randomized controlled trial. Taimela S, Aronen P, Malmivaara A, Sintonen H, Tiekso J, Aro T. J Occup Rehabil 20(1): 14-20, 2010. 4. Meta-analyses of workplace physical activity and dietery physical activity interventions on weight outcomes. Verweij LM, Coffeng J, Van Mechelen W, Proper KI. Obes Rev 12(6):406-429, 2011. 5. Modern Epidemiology. Rothman et al. Chapter 25: Screening. Pp 499 – 510. 6. Occupational Health: recognizing and preventing work-related disease and injury. Chapter 4: Recognizing occupational disease and injury. Pp 99 – 117. 7. Chapter 1: The broad conceptualization of work and health. Mustard C. In: Economic evaluation of interventions for occupational health and safety. Developing good practice. Editors: Tompa E, Culyer AJ, Dolinschi R. Oxford: University Press, 2008. Pp 3-14. 8. Chapter 8: Study design. Gnam W, Robson L, Kohstall T. In: Economic evaluation of interventions for occupational health and safety. Developing good practice. Editors: Tompa E, Culyer AJ, Dolinschi R. Oxford: University Press, 2008. Pp 135-146. 9. Randomised controlled trial of integrated care to reduce disability from chronic low back pain in working and private life. Lambeek LC, Van Mechelen W, Knol DL, Loisel P, Anema JR. BMJ 340:c1035, 2010. FURTHER READING 10. Intervention studies in occupational epidemiology, TS Kristensen, Occup Environ Med 62: 205 – 210 11. Process evaluation of public health interventions and research, L. Linnan and A. Steckler, chapter 1 12. A review of the healthy worker effect in occupational epidemiology. Li CY and Sung FC. Occup Med 49(4):225-229, 1999. 13. Physical workload and the ageing worker: a review of the literature. De Zwart BCH, Frings-Dresen MHW and Van Dijk FJ. Int Arch Occup Environ Health 68:1-12, 1995. 14. Dekkers-Sánchez PM, Wind H, Sluijter JK, Frings-Dresen MH. A qualitative study of perpetuating factors for long-term sick leave and promoting factors for return to work: chronic work disabled patients in their own words. J Rehabil Med. 2010; 42(6):544-52. 15. Kok R, Hoving JL, Verbeek JH, Schaafsma FG, van Dijk FJ. Integrating evidence in disability evaluation by social insurance physicians. Scand J Work Environ Health 2011; doi: 10.5271/sjweh.3165. (introduction only) 16. Changes in legislation on disability in the Netherlands. Bockting A. The Netherlands: Institute for Employee Benefit Schemes. (UWV) 2007. Doelgroep The minor is open to students in Health Sciences, Health and Life Sciences, Human Movement Sciences, Biomedical Sciences, Medicine and Psychology from the VU University. Students from other universities and Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 95 van 205

doing a similar education are also invited to participate. Overige informatie Guest lecturers: Sylvia Vermeulen, PhD, Department of Public and Occupational Health, VU university medical center Amsterdam Hidde van der Ploeg, PhD, Department of Public and Occupational Health, VU university medical center Amsterdam Myrthe van Vilsteren, MSc, Department of Public and Occupational Health, VU university medical center Amsterdam Alwin van Drongelen, MSc, Department of Public and Occupational Health, VU university medical center Amsterdam Bart de Zwart, PhD, Astri Leiden

Hedendaagse Filosofie Vakcode

W_BA_HEDF ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. J.M. Halsema

Docent(en)

dr. J.M. Halsema

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

200

Doel vak Door dit college: - Verwerven studenten kennis van en inzicht in de thema’s en begrippen die in de 20e eeuwse filosofie een centrale rol spelen; - worden zij getraind in de vaardigheid om primaire wijsgerige teksten te lezen en te analyseren; - trainen zij hun schriftelijke uitdrukkingsvaardigheden; - worden zij gestimuleerd om verbanden te leggen met moderne denkers en actuele thema’s, en het geleerde aan hun medestudenten te presenteren. Inhoud vak Tijdens dit college komen de voornaamste stromingen in de 20e eeuwse wijsbegeerte aan de orde. Per week staat één stroming centraal. In de inleidende hoorcolleges worden wekelijks de hoofdlijnen van de stroming uiteengezet en de voornaamste denkers van deze stroming behandeld. Vervolgens lezen we wekelijks een primaire tekst van één van de vertegenwoordigers van de stroming en presenteren studenten reflecties. Tot slot wordt iedere week aandacht besteed aan de meest actuele ontwikkelingen op het terrein van de desbetreffende stroming. Achtereenvolgens gaan we in op de volgende stromingen en denkers: 1. Fenomenologie: Husserl, Heidegger en Merleau-Ponty; 2. Hermeneutiek: Gadamer en Ricoeur; 3. Ordinary Language Philosophy: Ryle, Wittgenstein en Cavell; 4. Kritische theorie: van Adorno tot Habermas; 5. (Post)structuralisme: van De Saussure tot Foucault en Butler; Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 96 van 205

6. Differentiedenken , psychoanalyse en feminisme : Derrida, Lacan, Irigaray. Onderwijsvorm Inleidende hoorcolleges, colleges tekstlezing en werkcolleges waarin studenten presenteren. Studenten worden geacht een aantal reflecties te schrijven en presentaties te geven. Toetsvorm Opdrachten: schrijven van reflecties, geven van presentaties. Schriftelijke eindtoets. Studenten dienen aan alle opdrachten te hebben voldaan om te kunnen deelnemen aan de eindtoets. De opdrachten tellen voor 30% mee voor het eindcijfer. Literatuur Reader (op blackboard) met primaire teksten en secundaire literatuur over de verschillende stromingen. Daarnaast wordt op blackboard een lijst met aanbevolen literatuur gepubliceerd.

Het verhaal van een opgraving Vakcode

L_BEBAARC103 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. A.M.J. Derks

Docent(en)

dr. J.G. Aarts, dr. A.M.J. Derks

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Excursie, Werkcollege

Niveau

100

Doel vak Het doel van deze collegereeks is inzicht te verwerven in de organisatorische, technische en interpretatieve aspecten van een opgraving. De student maakt kennis met de brede kaders van vraaggestuurde onderzoeksprojecten en de kennisvormingsprocedures van een opgraving. Hij leert begrijpen hoe strategische keuzes in het veld kunnen worden verantwoord. Tijdens de werkcolleges leert hij in groepsverband opgravingsdocumentatie lezen en interpreteren en tijdens de excursie verwerft hij inzicht in de werkwijze van de archeoloog in het veld en in de beperkingen die door personele en financiële middelen aan de uitvoering worden opgelegd. Daarnaast verwerft hij basiskennis over rurale nederzettingen in Romeins Nederland. Inhoud vak Aan de hand van het concrete voorbeeld van de opgravingen van een Romeinse nederzetting en begraafplaats bij Tiel leren de cursisten hoe de archeoloog via het lezen, analyseren en interpreteren van grondsporen en mobilia tot een historisch verhaal over een kleine gemeenschap in het Romeinse rijk kan komen. Onderwijsvorm Hoorcollege met opdrachten/werkcollege. Tijdens de werkcolleges wordt in groepsverband aan het opstellen van een structuurrapport van een huis en Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 97 van 205

een graf gewerkt. Tijdens de cursus vindt ook een dagexcursie plaats. Voor het college en de excursie geldt een aanwezigheidsplicht. Toetsvorm Schriftelijke opdrachten (20%) en schriftelijk tentamen (80%). Beoordeling in cijfers (0-10). Literatuur Roymans, N., T. Derks, S. Heeren (eds. ), 2007: ; Een Bataafse gemeenschap in de wereld van het Romeinse rijk. Opgravingen te TielPassewaaij, Utrecht. Aanvullende literatuur wordt op college bekendgemaakt Doelgroep 1e jaars studenten Archeologie; geïnteresseerde studenten Oudheidkunde, GLTC.

Honours course: Evolutionary Origin of Life and its Driving Forces Vakcode

A_HP001 ()

Periode


Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

prof. dr. N.M. van Straalen

Niveau

400

Inhoud vak Course topics: a. From matter to life and the first genetic material b. The RNA world c. Theories for the origin and early evolution of life d. Mutual effects of life on geology and climate e. From prokaryote to eukaryote f. Lateral gene transfer, evolution of organelles g. Major and minor extinctions h. Multilevel selection, group selection, kin selection, sexual selection i. Human behaviour explained from an evolutionary and adaptive perspective j. Evolution of consciousness and language k. Cultural evolution l. Controversies between evolutionary theory and religion Onderwijsvorm In small meetings, the topics will be introduced by an expert and further explored in a ‘round-table’ discussion. Students are expected to study the handed-out papers and to actively participate. Each student will write an essay, and give an oral presentations. Toetsvorm Written essays (40%), oral presentation (40%) and participation in discussions (20%) Literatuur


30-9-2015 - Pagina 98 van 205

Scientific articles Overige informatie The course will be given every second year (not in 2010 - 2011; forthcoming course in 2012), February through April, in weekly evening classes, 17.00 – 20.00 h (16 sessions). The course is organized in four blocks, each block consisting of four sessions dealing with a specific aspect and involving introductory lectures, discussion about scientific articles, guest lectures and a student presentations. Attendanding all classes is indispensable.

Human Rights and Migration: Citizenship Vakcode

R_HumRC (200995)

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

C.H. Slingenberg

Examinator

C.H. Slingenberg

Docent(en)

prof. mr. T.P. Spijkerboer, C.H. Slingenberg, dr. P. Cuttitta, Y. Arbaoui, J. Sondergaard, T.K. Last, dr. T.E. Baird

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Leergroep

Niveau

300

Doel vak The focus of this course is the how intersection of law, politics and theory shapes contemporary debates about citizenship. Upon completion of this course the student should: 1. Have knowledge and understanding of the layered and changing nature of citizenship, both in law and theory; 2. Be able to understand social reality and public debates in light of this knowledge; 3. On the basis of knowledge of 'law in the books': be able to carry out a small investigation about 'law in action'. Inhoud vak - The concept, history, and regulation of citizenship; - Legal position and the rights of non-citizens; - Nationality; - Family reunification and citizenship; - European citizenship. Onderwijsvorm - Five general classes (hoorcolleges); - Separate meetings with students in which they get feedback on their draft papers. Toetsvorm The course will be assessed by the following components: - Scheduled written examination. - Paper(s).


30-9-2015 - Pagina 99 van 205

Literatuur - Pieter Boeles et al., European Migration Law (2009). - Additional readings to be found on Blackboard. Vereiste voorkennis Entry requirements students Bachelor's degree programme Law (Rechtsgeleerdheid): - only open for students who have passed all the courses of the first bachelor year.

Human Rights and Migration: Current Issues Vakcode

R_HumRCI (200994)

Periode

Periode 3

Credits

3.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

mr. H.E. Helmink

Docent(en)

prof. mr. T.P. Spijkerboer

Lesmethode(n)

Leergroep

Niveau

300

Doel vak Learning objectives are: - Familiarizing yourself with a text (article, film) about a current issue related to migration law; - Giving an oral presentation at academic level; - Participating in an academic discussion; - Developing your own opinion on a text about a social issue. Inhoud vak The topics vary over the years, which fits the idea to deal with current issues. Usually, one session is devoted to academic texts on family migration, another to academic texts about asylum. Onderwijsvorm The teaching method consists of students forming an academic seminar. They give presentations, respond to each other's presentations and take part in an academic discussion. Participation in the seminars is compulsory. Toetsvorm The course will be assessed by the following components: - Presentation(s). - Active participation in discussion. Literatuur To be announced on Blackboard; the literature varies over the years. Vereiste voorkennis Entry requirements students Bachelor's degree programme Law (Rechtsgeleerdheid): Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 100 van 205

- only open for students who have passed all the courses of the first bachelor year.

Human Rights and Migration: The Border Vakcode

R_HumRB (200996)

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

prof. mr. H. Battjes

Examinator


Docent(en)


Lesmethode(n)

Hoorcollege, Leergroep

Niveau

300

Doel vak The course aims at increasing your knowledge of the law concerning borders and your understanding of the changing meanings of borders. You will in particular broaden your knowledge of the different categories of aliens created by law and the attaching differences as regards the right to cross borders, and the sanctioning of illegal border crossing. You will be able to relate domestic, European and international law, and to deal with conflicts among them. You will enhance your abilities of critical reflection on legislation and case-law concerning borders. Borders and border control may work out in practice in ways not manifest from studying law, and unforeseen by the law. In this course we will try to connect our knowledge of the law on borders to societal reality. This will primarily take place in the working groups, which focus on an excursion. Inhoud vak The following topics will be addressed in the course: - Internal borders; - External borders; - Asylum; - Detention; - Justification of borders. Onderwijsvorm Lectures - overview of materials and knowledge. Tutorials & excursion - connect law to social reality. Participation in the weekly assignments, tutorials and excursion is compulsory. Toetsvorm The course will be assessed by the following components: - Scheduled written examination. - Paper(s). - Participation in excursion. The weekly assignments are a requirement for being allowed to do the Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 101 van 205

written examination. Literatuur - P. Boeles et al: European Migration Law, Antwerp: Intersentia 2009, ISBN 978-90-5095-953-7 (This book is available at the VU Boekhandel at a reduced student price). - Additional materials to be published on Blackboard.

Identity and Diversity in Organizations Vakcode

S_IDO ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Docent(en)

J. Slootjes MSc BA

Lesmethode(n)


Niveau

300

Doel vak The aim is to develop insight in identity and diversity related processes of in/equality and in- and exclusion in organizational life. The goal is to provide students with the analytical instruments to analyze and assess 'what is going on' in organizational settings in which identity and diversity, as reflections of societal developments, prevent or enable people from full participation. Inhoud vak Identity and diversity are ever more salient themes within organizations. Various approaches of identity in organizations provide different perspectives on how diverse identities relate to each other within organizational settings. Some focus on the processes of sense making, others focus on the notion of power in relation to identity in order to understand processes of in- and exclusion within organizations. Ethnicity, gender, physical condition, and age are explicit categories that could become sources of exclusion. Background, class, and education play a role in a more implicit sense. There are various reasons for organizations to become inclusive of diversity. It is commonly believed that if diversity is managed well, it could increase creativity by broadening the scope of organizations. Yet, organizations are also open arenas in which societal and global discourses of otherness and exclusion are reproduced and practiced. These processes of in- and exclusion are sometimes explicit but mostly implicit and hard to trace because they are embedded within organizational culture and taken for granted in social practice. In this course, an overview of theoretical perspectives related to identity and diversity issues will be provided, with specific attention to concepts such as power and discourse. These theoretical perspectives are used to engage with several societal discussions such as affirmative action and the introduction of quotas. Students will be challenged to reflect upon their own positioning in relation to these theories by preparing case studies in subgroups. Onderwijsvorm Lectures and group presentations


30-9-2015 - Pagina 102 van 205

Toetsvorm Assessment is based on participation in lectures and discussions and a final exam. The final written exam counts for 70% of the grade and 30% is based on the group presentation. Students need to pass both elements. Literatuur To be announced Doelgroep Students of the Minor Organizational Culture, students of the Minor Frontiers of Multicultural Societies and exchange students.

Immunologie (GZW) Vakcode

AB_470114 ()

Periode

Periode 4

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. Y. van Kooyk

Docent(en)

prof. dr. Y. van Kooyk, prof. dr. R.E. Mebius, prof. dr. M. van Egmond

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Werkgroep, Practicum, Deeltoets extra zaalcapaciteit

Niveau

200

Doel vak - Inzicht verkrijgen in de mechanismen die ten grondslag liggen aan de normale en pathologische immuunreacties in vivo; - Inzicht verkrijgen in de ontwikkeling en het functioneren van de immuuncellen betrokken bij de "innate immunity" en "adaptive immunity"; - Kennismaken met immunologische onderzoeksmethoden alsmede het herkennen en aantonen van specifieke immuun cellen door middel van computerondersteunend onderwijs alsmede immunologische practica op het gebied van histologie, immunochemie en celbiologie; - Kennismaken met onderzoeksvraagstellingen gerelateerd aan de verkregen inzichten; - Leren beoordelen van literatuur over een bepaald immunologisch onderwerp en hieruit in werkgroepvorm de hoofdpunten kunnen oppikken. Inhoud vak Eindtermen De student kan: - Een onderscheid maken tussen de cellen betrokken bij de immunologische bescherming na een infectie en/of vaccinatie; - Basis concepten in innate immuniteit en in de adaptieve immuniteit beschrijven; - Binnen de specifieke afweer de humorale en de cellulaire afweer onderscheiden; - Beschrijven hoe het lymfoïde systeem (weefsels en organen) zijn ingeschakeld in de specifieke afweer; - Beschrijven hoe tolerantie (eigen) en afweer (vreemd) wordt aangeleerd in de immunologie; - Uit de werkgroepen hoofdzaken uit de literatuur te destilleren en Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 103 van 205

tevens relevantie van interventies te leren interpreteren. Onderwijsvorm Circa 65 uur contacturen met ongeveer 100 uur zelfstudie: • Hoorcolleges, waarbij de immunologische afweerreacties en onderzoeksmethoden worden belicht. Ook de toepassing in lopend onderzoek wordt besproken (ca 28 uur); • Werkcolleges, waarbij literatuur en terugkoppeling naar college stof in een kleine groep (met hoge interactie) wordt besproken (circa 6 uur); • Computerprogramma waarbij de structuur van lymfoïde organen wordt toegelicht; • Practicum over lymfoïde organen (circa 2 uur) Deelname aan practica, werkgroepen en COO is verplicht. Collegebezoek zeer relevant. Toetsvorm Digitaal tentamen met multiple choice-vragen aan het eind van de cursus. Literatuur Peter Parham, The immune system, 3rd edition, Garland Science, New York and London, 2009. ISBN: 0-8153-4146-8. Doelgroep Verplicht voor eerstejaars BSc Gezondheidswetenschappen

Impact van het Romeinse leger op de grensstreken van het Romeinse Rijk Vakcode

L_BEBAALG006 ()

Periode

Periode 2+3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. A.M.J. Derks

Docent(en)

dr. A.M.J. Derks

Lesmethode(n)

Werkcollege

Niveau

300

Doel vak Kennis van en inzicht in recente trends in Romeinse legerstudies en hun relatie met bredere thematische ontwikkelingen in de Romeinse archeologie; toepassen van deze vaardigheden op een geselecteerde casus en leren zowel in groepsverband (discussiecollege) als zelfstandig (referaat en essay) daarover een oordeel te vormen en te communiceren. Schriftelijke presentatie met goede betoogopbouw, zorgvuldig taalgebruik en met correcte verwerking van literatuur/bibliografie. Verdedigen en beargumenteren van een eigen mening op basis van wetenschappelijke argumenten. Studiediscipline gericht op werkstuk of scriptie met eigen onderwerpkeuze. Kritisch omgaan met literatuur, theorieën en opinies. Zelfstandig formuleren en uitvoeren van een probleemstelling en een onderzoeksopzet, met gebruik van gangbare methoden en technieken van wetenschappelijk onderzoek. Inhoud vak Het Romeinse leger had uiteraard primair een militaire rol die bestond in de expansie en consolidatie van het rijk. Om die taak naar behoren te Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 104 van 205

kunnen vervullen werd het leger onder keizer Augustus tot een staand beroepsleger omgevormd en in min of meer permanente forten langs de grenzen van het rijk gestationeerd. De impact van het Romeinse leger reikte echter verder dan de fortenreeks langs de grens, die slechts de meest zichtbare manifestatie van de militaire presentie vormde. De permanente legering had grote invloed op de politieke, sociale en economische verhoudingen in de grensgebieden waar de troepen gestationeerd waren en soms zelfs ver daarbuiten. Deze cursus heeft tot doel de betekenis van de militaire presentie voor de in de grensstreken van het rijk gevestigde lokale gemeenschappen te onderzoeken. Na een inleidend hoorcollege en een discussiecollege krijgen de deelnemers een casus toebedeeld waarover zij een referaat houden en een essay schrijven. Onderwijsvorm Inleidend hoorcollege; vervolgens werkcolleges met discussie Toetsvorm Referaat en werkstuk. Beoordeling in cijfers (0-10). Literatuur James, S., 2002: Writing the legions, Archaeological Journal 159, 1-58. Overige literatuur wordt aan het begin van het college bekendgemaakt. Overige informatie Alleen als deel van het minoraanbod.

Infectieziekten en gezondheid Vakcode

AB_470232 ()

Periode

Periode 6

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. E.N.G. Houben

Docent(en)

dr. E.N.G. Houben

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Werkgroep, Computerpracticum, Practicum

Niveau

200

Doel vak Het doel van deze cursus is de student inzicht te verschaffen in de pathogenese van microbiële, parasitaire en virale infecties. De student wordt vertrouwd gemaakt met de strategieën die bacteriën, virussen en parasieten gebruiken om de gastheer te koloniseren en te infecteren. Thema's die aan de orde komen zijn toxines, aanhechting, invasie, intracellulaire overleving, interacties met het immuun systeem, secretie van virulentiefactoren, ijzeropname en regulatie van virulentiefactoren. Bij het onderwijs wordt ook aandacht besteed aan vaccins en antibiotica, zoals de ontwikkeling, werking en toepassing van deze therapeutica. In kleine werkgroepen worden pathogeen-gastheer interacties bestudeerd, waarbij tot op moleculair niveau wordt ingegaan opde pathogene eigenschappen van enkele belangrijke ziekteverwekkers. Eindtermen Aan het eind van de cursus kan de student: - aangeven wat de overeenkomsten en verschillen zijn in de Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 105 van 205

strategieën die bacteriën, virussen en parasieten gebruiken om de gastheer te koloniseren en te infecteren. - aangeven hoe op moleculair niveau vaccins en antibiotica werken. - aangeven hoe vaccins en antibiotica worden ontwikkeld. - het belang aangeven van een grondige kennis over de virulentiefactoren van bacteriën, virussen en parasieten ter voorkoming en bestrijding van infecties. Inhoud vak De cursus bestaat uit 5 onderdelen: microbiologie, parasitologie, virologie, vaccinologie en antibiotica. Al deze onderdelen zijn nodig om een goed begrip te kunnen krijgen van infectieziekten en hoe deze te voorkomen of te bestrijden zijn. Aan de samenhang van bovengenoemde onderdelen zal dan ook de nodige aandacht besteed worden. Onderwijsvorm Hoorcolleges (20 uur); werkcolleges (studielast 40 uur); zelfstudie (ca. 100 uur) Toetsvorm Het eindcijfer voor de cursus wordt bepaald door een schriftelijk tentamen ( 70%) en het eindproduct van de werkcolleges (30%). Voor beide onderdelen moet een cijfer van 5,5 of hoger worden gehaald om een eindcijfer te krijgen. Het tentamen (een combinatie van meerkeuze- en essayvragen) is in het Engels. Gebruik van een – onbeschreven – woordenboek is toegestaan. Literatuur Boek: Microbiology A clinical approach, Strelkauskas, Strelkauskas en Strelkauskas. Garland Science. ISBN: 9780815365143. In de werkgroepen wordt gebruik gemaakt van recente wetenschappelijke, zelf op te zoeken, literatuur. Vereiste voorkennis Gezondheidswetenschappers (GZW) dienen de basiscursussen Immunologie (AB_470114) en Gezondheid en milieu (AB_470064) met een voldoende te hebben afgesloten. Voor G&L-studenten geldt dat zij de cursussen Bedreiging & Bescherming I (AB_487031, microbiologie) en Humane Levenscyclus II (AB_487030, immunologie) met een voldoende dienen te hebben afgesloten. De stof uit bovenstaande cursussen zal tijdens de cursus terugkomen en wordt ten tijde van het tentamen bekend verondersteld. Aanbevolen voorkennis Voor de Gezondheidswetenschappers (GZW) wordt sterk aangeraden om de eerstejaarscursus Immunologie (AB_470114) te hebben gevolgd. Voor G&L studenten worden de eerstejaars cursussen Bedreiging & Bescherming I (AB_487031) en Humane levenscyclus II (AB_487030) sterk aangeraden. Doelgroep Keuzecursus voor tweede- en derdejaars BSc Gezondheidswetenschappen en tweedejaars Gezondheid en Leven met een gezondheidswetenschappelijk profiel. De cursus is verplicht voor studenten die de specialisatie Infectious Diseases and Public Health in de 1-jarige MSc Health Sciences willen gaan volgen. Overige informatie Belangrijk: Deze cursus werd tot en met 2010 aangeboden als "Infectieziekten, droge variant". De cursus is daarom niet toegankelijk Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 106 van 205

voor studenten die de cursus Infectieziekten (AB_471024) al hebben gedaan. Recidivisten voor Infectieziekten en gezondheid kunnen toegang krijgen tot Blackboard wanneer zij een mail sturen naar de cursuscoördinator ([email protected]).

Infectious Diseases and Vaccine Development Vakcode

AB_1046 ()

Periode

Periode 3

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

prof. dr. J.F. van den Bosch

Docent(en)

dr. D.R. Essink, prof. dr. J.F. van den Bosch

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

300

Doel vak Acquire basic knowledge and insight in • Infectious diseases, diagnosis, vaccines, vaccination and vaccine immunology • Control strategies for infectious diseases of public health interest • The history and future of the Dutch national vaccination program • Vaccines in International Public Health and the role of international organizations • Vaccine Research & Development, Production and Quality Assurance • Regulatory aspects in vaccine development, production and safety monitoring • Public opinions, communication and scare stories • Vaccination policies for special groups such as of travelers, immigrants, refugees, soldiers, and women during pregnancy and lactation Acquire skills in analyzing and presenting a vaccine and vaccination strategy for one specific infectious disease (group assignment) Participate in a discussion about national vaccination policies and communication Inhoud vak This course gives insight into the past, current and future preventive health care concerning control of infectious diseases with a focus on vaccination. It will be a mixture between biomedical sciences and health policy and management. First, we will refresh your knowledge on infectious diseases and immunology as the basis for vaccinology. Diagnostics, essential for testing of vaccine efficacy and prevalence of diseases, are also discussed. We further focus on the research & development and manufacturing of vaccines, including quality control and quality assurance. The safety monitoring of vaccines will get special attention. We will address a number of infectious diseases that can be prevented by vaccines in national and international context. Hence the Dutch National Vaccination Program will be discussed in detail, as will the role of vaccines in International Public Health. We will analyze the Dutch vaccination program and the role of key actors such as the government, the Dutch Health Council and the National Institute of Public Health and Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 107 van 205

Environment (RIVM). The future outline and challenges of the Dutch vaccination program are discussed in detail, including how public opinion affects vaccination policies. To put acquired knowledge into practice, all students will be involved in a group assignment, studying one particular vaccine against a specific infectious disease. The results of these group assignments are to be reported in a presentation and a written report. At the end of the course students will get the opportunity to visit the Vaccine Unit of the RIVM in Bilthoven, for discussion on specific subjects of interest with scientists involved with the implementation of the Dutch vaccination program. Onderwijsvorm Lectures, group assignment, presentation, essay, discussion and debate, excursion, self-study The group assigment is compulsory. Contact hours: lectures 14 hrs; debate and tutorial 4 hrs; plenary group work 4 hrs; excursion 8 hrs; self-study approx. 80 hrs. Toetsvorm Individual exam (80%) and group assignment presentation and report (20%). Both parts must at least be sufficient (6 or higher) Literatuur N. Garçon et al (Eds.), 2011. Understanding Modern Vaccines; Perspectives in Vaccinology. Elsevier. Chapters 1, 2, 3 & 5. H. Houweling et al. 2010. Criteria for Inclusion of Vaccinations in Public Programmes. Vaccine 28: 2924-2931. Lecturers may make further readings available on Blackboard. Aanbevolen voorkennis Basic knowledge about microbiology, infectious diseases and immunology. Doelgroep Part of the minor Biomedical and Health Interventions. Optional course for a variety of minors, highly recommended for students that consider following the master Management Policy Analysis and Entrepreneurship or the master specializations International Public Health or Infectious Diseases. This minor course requires a minimum of 25 participants to take place. Overige informatie Guest Lecturers: Dr. Hans Rümke (LAREB) Dr. Sander Fortanier (GlaxoSmithKline –GSK) Various scientists at RIVM (Bilthoven) during site visit

Inleiding editiewetenschap Vakcode

L_AABAALG025 ()

Periode

Periode 1+2

Credits

12.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit



30-9-2015 - Pagina 108 van 205

Coördinator

prof. dr. A. Kets-Vree

Lesmethode(n)

Werkcollege

Niveau

200

Doel vak Kennismaking met de theorie en praktijk van de editiewetenschap; inzicht in actuele ontwikkelingen (ICT) en discussies binnen het vakgebied; inzicht in het belang van de editiewetenschap voor maatschappij en wetenschap; het maken van een eigen teksteditie. Inhoud vak De editiewetenschap is voor teksten wat monumentenzorg is voor gebouwen. Ook voor ons literaire erfgoed is vakkundige zorg een noodzakelijke voorwaarde om voor nieuwe generaties levend te blijven. Editeurs zorgen voor betrouwbare teksten, zonder corrupties, en overbruggen de kloof tussen teksten van toen en lezers van nu. Behalve tekstedities maken zij ook brievenuitgaven, om meer te weten te komen over de ontstaansgeschiedenis van teksten, de werkwijze en opvattingen van auteurs, de rol van uitgevers enzovoort. Het vak is volop in beweging, zowel het maken als het publiceren van tekstedities en bronnenpublicaties verandert ingrijpend door de beschikbaarheid van het internet en andere technologische ontwikkelingen (meer informatie op www.textualscholarship.nl). We bestuderen en bespreken de theorie van het uitgeven van 19de- en 20ste-eeuwse literatuur en correspondenties en toetsen die vervolgens aan een aantal papieren en digitale edities. De praktijk komt aan bod tijdens een excursie naar erfgoedinstellingen en vooral door zelf een digitale uitgave te maken. Onderwijsvorm Hoor- en werkcolleges, met schriftelijke opdrachten, mondelinge presentaties en een eindwerkstuk, bestaande uit een editie; excursie naar erfgoedinstellingen. Opdrachten worden door de docent aangedragen, discussies naar aanleiding hiervan vormen een wezenlijk onderdeel van het college. Er is aandacht voor zowel de wetenschappelijke als de maatschappelijk-culturele aspecten van het vakgebied en de beroepspraktijk. Toetsvorm Actieve deelname aan de colleges, opdrachten, presentaties en werkstuk. Literatuur Marita Mathijsen, Naar de letter. Handboek editiewetenschap. Vierde, ongewijzigde oplaag (2010). Online: http://www.textualscholarship.nl. Via printing on demand in boekvorm verkrijgbaar bij Amsterdam University Press (27.50 euro). Vereiste voorkennis Geen, maar het college Meesterwerken uit de wereldliteratuur dient tegelijkertijd gevolgd te worden. Doelgroep De minor staat open voor alle studenten. Overige informatie De digitale editie wordt gemaakt binnen het collaboratory eLaborate, een online werkomgeving. Nadere inlichtingen via email: [email protected] of [email protected] of telefonisch (070-3315832). De


30-9-2015 - Pagina 109 van 205

mogelijkheid bestaat om het geleerde verder uit te werken in een scriptie of in praktijk te brengen door een stage aan het Huygens Instituut voor Nederlandse Geschiedenis (meer informatie op www.huygens.knaw.nl).

Inleiding filantropie Vakcode

S_IF ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. T.N.M. Schuyt

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

200

Doel vak Het vak biedt een verdieping van het verschijnsel filantropie tegen de achtergrond van de ontwikkeling van de verzorgingsstaat naar een 'civil society'. Studenten zijn na afloop van dit vak in staat: - Theorieën over filantropie weer te geven en toe te passen; - Onderzoek naar filantropie kritisch te beoordelen. Inhoud vak Het vak geeft een overzicht van het verschijnsel filantropie en de filantropische sector in Nederland. Filantropie staat voor vrijwillige private bijdragen van burgers aan collectieve doelen. Vragen die in het vak worden beantwoord zijn: - Waarom zijn er eigenlijk goede doelenorganisaties? - Waarom worden sommige collectieve doelen door filantropische bijdragen gefinancierd, en andere door de overheid met belastinggeld? - Wat is de feitelijke omvang en de aard van de filantropische bijdragen van huishoudens, bedrijven en andere partijen? - Hoe worden filantropische bijdragen geworven door goede doelen en andere nonprofit organisaties? - Waar worden de geworven gelden aan besteed? - Hoe is het toezicht op de filantropie in Nederland geregeld? - Hoe verschilt de filantropie in Nederland van die in andere landen? Deze vragen worden beantwoord aan de hand van theorieën en onderzoek uit de volle breedte van de sociale wetenschappen. Onderwijsvorm Er zijn twee hoor- en discussiecolleges per week. Studenten bestuderen voorafgaand aan de bijeenkomsten de literatuur en formuleren daar discussievragen over die in het college worden behandeld. Studenten maken opdrachten waarin de verworven inzichten actief worden toegepast. Toetsvorm Schriftelijk tentamen Literatuur - Schuyt, Th.N.M et al. (red.) (2013). Geven in Nederland, Den Haag: Reed Business ( +/- 30 euro). - Schuyt, Th.N.M. (2012). Filantropie en filantropiewetenschap. Een introductie. Utrecht: Uitgeverij De Graaff.


30-9-2015 - Pagina 110 van 205

- Syllabus met Engelse artikelen. Doelgroep Bachelorstudenten Overige informatie Onderdeel van de universitaire minor "Goede Doelen, Filantropie en NonProfits". Studenten die overwegen de Master Bestuurskunde, Variant Besturen van Maatschappelijke Organisaties te volgen wordt aangeraden deze minor te volgen.

Inleiding gezondheidseconomie Vakcode

AB_470190 ()

Periode

Periode 3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

drs. J.B.T. Stinstra

Docent(en)

dr. F.R.M. Portrait, dr. A.H.E. Koolman, drs. J.B.T. Stinstra

Lesmethode(n)


Niveau

100

Doel vak Deze cursus dient als een kennismaking met de economie van de gezondheidszorg. Gezondheidseconomie gaat over het belang van goede zorg tegen een betaalbare prijs die toegankelijk is voor alle mensen in Nederland. Van studenten wordt geen voorkennis verwacht. Aan het einde van deze cursus zijn studenten bekend met economische concepten (bijvoorbeeld vraag, aanbod en elasticiteiten) en theorieën. Deze concepten worden uitgelegd met behulp van grafieken en een kleine hoeveelheid wiskunde, waarbij het ontwikkelen van economisch inzicht het doel is. Leerdoelen: * Studenten begrijpen de economische concepten van vraag- en aanbodcurven (en gerelateerde economische theorie) en de belangrijkste marktvormen, zoals perfecte competitie en monopolie. * Studenten kennen de rol van de (SES) determinanten in de productie van gezondheid en vraag naar gezondheidszorg beter begrijpen * Studenten zijn in staat de theorie toe te passen om de werking van de (sub)gezondheidsmarkten beter te begrijpen. * Studenten zijn in staat de theorie toe te passen om actuele problemen van de gezondheidszorg beter te begrijpen. Onderwijsvorm Het vak beslaat een periode van 4 weken. Gemiddeld zullen de studenten 5 uur hoorcolleges per week en 8 uur werkcolleges per week krijgen. Ter voorbereiding van de werkcolleges moeten studenten opdrachten voorbereiden en literatuur bestuderen. Om de presentaties voor te Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 111 van 205

bereiden krijgen de studenten een presentatietraining en passende literatuur, die ze met minimaal twee geschikte artikelen/rapporten moeten aanvullen. De studenten zullen in groepjes van maximaal vijf werken. De studenten zullen tijdens het voorbereiden van de presentaties feedback krijgen van de docenten. Daarnaast worden er spreekuren voor de studenten ingesteld, waar studenten inhoudelijk op de vorderingen van de presentatie beoordeeld worden (of ze goed op weg zijn). Aan het einde van de cursus houden de studenten korte presentaties. Contacturen: 14 uur Toetsvorm Tentamen (telt mee voor 75% van het eindcijfer); en presentatie (telt mee voor 25% van het eindcijfer). Literatuur Syllabus, boek ACVA Vereiste voorkennis Het eerstejaars vak "Inleiding in de gezondheidseconomie" is verplicht voor eerstejaars studenten BSc Gezondheidswetenschappen. Aanbevolen voorkennis Voldoende afgesloten examen economie op middelbare school. Doelgroep Verplicht voor eerstejaars BSc Gezondheidswetenschappen.

Inleiding gezondheidswetenschappen Vakcode

AB_470189 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. J.E. Bosmans

Docent(en)

dr. M.H. Donker, dr. C.M. Doak, prof. dr. I.H.M. Steenhuis, dr. M.R. de Boer, dr. J.E. Bosmans, dr. M.R. van Dijk, dr. M.C. de Bruijne

Lesmethode(n)


Niveau

100

Doel vak Tijdens de cursus maak je kennis met je nieuwe studieomgeving. De bedoeling is dat je (een begin van) een sociaal netwerk opbouwt, kennis maakt met belangrijke aspecten van het studielandschap (computerzaal, bibliotheek, practicumzalen), en inhoudelijk een idee krijgt over de volle breedte die de studierichting beslaat. Tevens krijgen studenten met het VWO-afstudeerprofiel Cultuur en Maatschappij een programma aangeboden om hun humane biologie kennis bij te werken. Eindtermen van de cursus zijn: - Inzicht hebben in de verschillende vakgebieden die de opleiding Gezondheidswetenschappen beslaat en het toepassen van de besproken basisprincipes binnen de verschillende vakgebieden in opdrachten. - Kennis hebben van het ontstaan, de preventie, behandeling, kosten Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 112 van 205

en gevolgen van HIV/AIDS in verschillende delen van de wereld. - Kennis hebben van de basisprincipes van epidemiologisch onderzoek. - In staat zijn om in de daartoe geëigende bronnen op een effectieve en efficiënte manier literatuur te zoeken, de kwaliteit van de gevonden publicaties te beoordelen en te verantwoorden, een keuze te maken uit de gevonden publicaties en deze keuze te beargumenteren. Inhoud vak Het centrale thema van de cursus is 'HIV'. Dit thema benaderen we vanuit verschillende deeldisciplines van de gezondheidswetenschappen. Je leert oa. hoe een HIV- infectie zich ontwikkelt en verspreidt en hoe voeding hierin een rol speelt- infectie. Ook wordt aandacht besteed aan de preventie van HIV. Om wetenschappelijk onderzoek op het gebied van HIV/AIDS beter te kunnen begrijpen krijg je een introductie in de onderzoekstechnieken die in dit soort onderzoek gebruikt worden. Daarnaast zal een HIV- patiënt zal komen vertellen hoe het is om in Nederland met HIV te moeten leven. Naast aandacht voor de inhoud van de studierichting geven we aandacht aan verschillende praktische aspecten van de studie, zoals het gebruik van de computer in je studie, en het zoeken van vakliteratuur in de bibliotheek. Ook zal aandacht besteed worden aan de werking van de gezondheidszorg in Nederland. Onderwijsvorm 60 contacturen: 40 uur hoorcollege, 16 uur werkgroep en 4 uur computerpracticum. 100 zelfstudie-uren. Bijwonen van de computerpractica en de werkcolleges is verplicht. Toetsvorm Toetsing geschiedt aan de hand van een opdracht (30%) en een schriftelijk tentamen (70%). Voor zowel de opdracht als het tentamen moet minimaal een 6 behaald worden. Het vak kan alleen met een voldoende afgesloten worden als de verplichte taaltoets Nederlands behaald is. Studenten die de taaltoets niet met een voldoende hebben afgesloten, dienen de remediërende cursus schrijfvaardigheid te volgen. Literatuur - Syllabus. - Bouter L, Van Dongen MCJM, Zielhuis GA. Epidemiologisch onderzoek: opzet en interpretatie. 6e druk. Bohn Stafleu Van Loghum 2010. ISBN/ISSN: 9789031378135. - Mackenbach, JP & van der Maas, PJ. Volksgezondheid en gezondheidszorg. 6e geheel herziene druk. Reed Business 2012. ISBN: 9789035234451 Doelgroep Verplicht voor eerstejaars Bsc Gezondheidswetenschappen. Overige informatie Gastdocenten: Prof. Dr. Joep Lange (Center for Poverty-related Communicable Diseases, AMC) Dr. Rob Gruters (Virologie, Erasmus MC) Mr. Adriënne Tingen (Gezondheidsrecht, EMGO)

Inleiding in de Koran en Hadith I


30-9-2015 - Pagina 113 van 205

Vakcode

G_INLKORHAD1 (100032)

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. Y.A.I.A. Ellethy

Examinator


Docent(en)


Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

100

Doel vak De student: - kent op hoofdlijnen het ontstaan, de indeling en de thematiek van de Koran en de Hadith; kan beknopt uitleg geven over de geschiedenis van de Goddelijke openbaring in het algemeen en de openbaring van de Koran aan de profeet Mohammed (s) in het bijzonder; - kent de geschiedenis van de verzameling en de verspreiding van de Koranische tekst in hoofdlijnen; kent de algemene kenmerken, inhoud, stijl en historische context van de Koran in hoofdlijnen; kent de geschiedenis en de ontwikkeling van de hadithliteratuur en de hadithwetenschap in grote lijnen; kan een werkstuk van enkele pagina's schrijven over de positie van de profeet binnen de islam en de waarde van de soenna binnen de islamitische wetenschappen. Inhoud vak In de islamitische theologie geldt de Koran als de laatste openbaring van God via een profeet. De verzen die tussen twee kaften van de mushaf (de Koran in boekvorm) staan, zijn de woorden van God en Mohammed is de allerlaatste profeet `de zegel der profeten. Elke moslim moet gedeelten van de Koran uit het hoofd kennen en tijdens de dagelijkse gebeden er een gedeelte uit lezen. De Edele Koran is de hoofdbron van de Islamitische wetenschappen samen met de hadith. De Hadith bestaat uit overleveringen over woorden, daden en bevestigingen van de profeet Mohammed (s). In de cursus worden de geschiedenis van de openbaring en de verzameling van de Korantekst behandeld. De student krijgt informatie over het leven en de positie van de profeet Mohammed (s) in de islam en het ontstaan en de ontwikkeling van de hadithliteratuur. De cursus bestaat uit twee delen: het eerste deel gaat over de Koran en het; tweede over de traditie van de profeet. Beide delen omvatten 3 hoorcolleges en 3 werkcolleges. Inleiding in de Koran en Hadith I is een basismodule voor alle Islamitische vakken van de Islamitische Theologie. In deze module worden de elementaire begrippen uit de Koran- en de hadithwetenschappen, als bronnen van de Islam, behandeld. De student maakt kennis met de bronnen, de tekst, de indeling, de termen en de inhoud. De Koran en de hadith vormen het fundament in de Islam. De kennis van deze twee bronnen is de basis van de verdere studie.


30-9-2015 - Pagina 114 van 205

Onderwijsvorm In de module worden drie onderwijsvormen gehanteerd: zelfstudie, werkcolleges en hoorcolleges. Met zelfstudie en hoorcolleges wordt gestreefd naar het bereiken van kennisdoelen en met de werkcolleges wordt naast kennisdoelen ook gestreefd naar het bereiken van vaardigheidsdoelen. Hoorcolleges geef ik in een klassieke vorm voor het mondeling overdragen van basiskennis. Er is altijd ruimte voor vragen en inbreng. Er is sprake van interactieve samenwerking met de student, onder begeleiding van de docent. Mijn verwachting van de werkcolleges is dat de studenten die actief deelnemen, een hoger cognitief niveau bereiken. Enerzijds is dit een leervorm en anderzijds een toetsvorm. Toetsvorm Schriftelijk tentamen en paper. Het eindcijfer wordt als volgt berekend: 70 % schriftelijk tentamen 12 % eindwerkstuk 12 % collegeopdrachten 6 % inzet tijdens de colleges en via blackboard Literatuur Verplichte literatuur: Hofmann, Murad W. Qur¿an. (2005) Istanbul-Ça¿r¿ Yay¿nlar¿. ISBN 9789754540680. Heel boek [94 blz. ]; Siddiqi, Muhammad Zubayr. The hadith for beginners, Goodword books, reprinted 2003 New Delhi - India (aangeduid als SDQ) ISBN 1-87570-16-4. De eerste druk was "Hadith literature: its origin, development, special features and criticism" genoemd. Heel boek. [220 blz. ]; Een Nederlandse Koranvertaling. Eerste 5 soera¿s en de soera 24, al-Noer [135 blz. ] dient te studenten analytisch lezen; Verdere boekdelen en artikelen zijn als PDF beschikbaar op het Blackboard. Aanbevolen literatuur: Hamidullah, Muhammad. (2007, reprinted). An Introduction to the Conservation of Hadith: in the Light of the Sahifah of Hammam ibn Munabbih. Kuala Lumpur-Islamic Book Trust. ISBN 9789839154948. Heel boek. Eerste 90 pagina als tentamenstof, tekst en vertaling van 138 hadith als extra hadith lezing; Von Denffer, A. ùlûm al-Qur'ân: an introduction to the sciences of the Qur'ân. Leicester UK. 1994. Revised edition. ISBN 0860372480; Watt, W. Montgomery. Inleiding tot de KORAN. Uitgeverij de Ploeg-Utrecht. ISBN 906584029X. Of de oorspronkelijke Engelse versie Bell's introduction to the Qur'an. Edinburg Un. Press. 1970; Leemhuis, Fred. Koran. In Islam: norm, ideaal en werkelijkheid. red.J. Waardenburg. Fibula. pp. 54-74; Motzki, H. Introduction: hadith: origins and developments. In The formation of the classical Islamic world-28: Hadith. red.H. Motzki. ISBN 0 86078 704 4. pp. xii-lxii; AlQattan, M. Mabahith fî ulûm al-Qur'ân. Beirut. 1996; Bennabi, M. Le phénomèn coranicue: essai d'une théorie sur le Coran. Paris. 1968; Y'ld¿ r'm, S. Kur'an- Kerim ve Kur'an ilimlerine giri'. Istanbul. 2000; Çakan, I.L. Anahatlar'yla hadis: bilgisi-tarihi-dindeki yeri ve okuma-okutma Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 115 van 205

yöntemi. Istanbul. 2005. ISBN 975 6794526 Overige informatie Er is geen specifieke toegangseis voor deze module. Iedereen is hartelijk welkom! Aanwezigheid tijdens de colleges is verplicht. Werkstukken en/of presentaties die niet op de tijd en volgens de afspraken ingeleverd zijn, zullen niet geaccepteerd, noch meegeteld worden bij de bepaling van het eindcijfer. Alle opdrachten dienen voor het tentamen te zijn ingeleverd.

Inleiding in de Koran en Hadith II Vakcode

G_INLKORHAD2 (100042)

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator


Docent(en)


Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

300

Doel vak De student: kan de terminologie op het gebied van de hadithwetenschappen benoemen, uitleggen en toepassen; kan uitleg geven over de belangrijkste concepten van de principen van hadithwetenschappen ['ilm/usûl al-hadith]; kan de inhoud van een aantal in de les behandelde Koran- en Hadithteksten weergeven en deze teksten volgens de methode van de Koran- en hadithwetenshappen analyseren en uiteenleggen; kan in hoofdlijnen iets vertellen over de hedendaagse discussies en problematiek van de hadith in de moderne tijd; kan de belangrijke tafsirliteratuur benoemen en hier uitleg over geven. Inhoud vak Hier wordt meer aandacht gegeven aan de hadithwetenschappen; geschiedenis van usûl al-hadith, isnâd of sanad: deconstructie van een sanad; leeswijze van een sanad, overlevering, overleveraar, aanvaardbaarheid en onaanvaardbaarheid, hedendaagse discussies over soenna, verschillende visies binnen de hadith literatuur en aantal uitgekozen teksten uit de Koran, hadith zelf en hadith commentaar (sharh). Onderwijsvorm Hoor- en werkcolleges met schriftelijke opdrachten-papers. Toetsvorm Schriftelijk tentamen (65%) + eindpaper met opdrachten (35%). Literatuur Azami, M.M. Studies in (early) Hadith Methodology and Literature. (1978) Indianapolis 1992 reprinted. Al-Asqalânî, Ibn Hajar. Fath Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 116 van 205

al-bârî. Beirut 1991; Al-Naw?wi, Y. Sharh sahih Muslim. Beirut 1996; Al-Saleh, S. Ùlûm al-hadith wa mustalahuhû. Beirut 1984; Al-Tahhan, M. Taysîru mustalah al-hadith. Riyadh 1996; Brown, D. Rethinking tradition in modern islamic thought. Cambridge Un. Press UK 1996; Çakan, I.L. Hadîs usûlü. Istanbul 2003; Philips B., Usool Al-Hadith, the Methodology of Hadith Evaluation, IIPH, Riyadh, 2003; Siddiqi, M., Hadith for Beginners, New Delhi : Goodword Books, 2000; Usmani, M.T., The Authority of Sunnah, Idratul Quran, Karachi, 1991. Aanbevolen voorkennis Inleiding in de Koran en Hadith I (G_INLKORHAD1), Arabisch VI (G_ARAB6), Geschiedenis van de Islam tot 1800 (G_GESISTOT18) en Usul al fiqh (G_USULUFIQH). Overige informatie Aanwezigheidplicht: 80%

Inleiding Inspanningsfysiologie Vakcode

B_IF (900115)

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit

Faculteit der Bewegingswetenschappen

Coördinator

dr. J.J. de Koning

Docent(en)

dr. H.L. Gerrits, prof. dr. A.P. Hollander, drs. B.L. van Keeken

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Practicum, Werkcollege

Niveau

100

Doel vak Doel van dit vak is het verkrijgen van kennis van de bouw en werking van organen en orgaansystemen die een rol spelen bij het bewegen en de energiehuishouding. Na afloop van de cursus kan de student de belangrijkste onderdelen van deze organen en orgaansystemen benoemen, de bouw en werking van deze onderdelen benoemen en de werkingsmechanismen beschrijven. Daarnaast kan de student deze kennis toepassen tijdens het meten van verschillende variabelen tijdens rust en inspanning. Ten slotte is de student in staat de uitkomsten van de metingen te interpreteren en te verwerken. Inhoud vak Tijdens de colleges wordt, na een inleiding, de bouw en de werking van cellen en weefsels besproken, waarbij het accent zal liggen op spierweefsel. Daarna wordt ingegaan op de bouw en de werking van de voor het bewegen belangrijkste fysiologische systemen, zoals de bloedsomloop, de ademhaling, het zenuwstelsel en de hormoonhuishouding. Daarbij wordt zowel het functioneren tijdens rust als tijdens fysieke inspanning besproken. Bij de practica wordt de theoretische kennis verder uitgebreid en toegepast bij het registreren van de stofwisseling in rust, het ECG en de bloeddruk, de verschillende longvolumina en ademhalingsparameters, de hartfrequentie tijdens fysieke inspanning, het lichamelijk Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 117 van 205

prestatievermogen, het dagelijkse energieverbruik en de dagelijkse voedselopname. Onderwijsvorm De cursus bestaat uit hoorcolleges welke dienen ter verduidelijking van de leerstof. Deze colleges zijn niet verplicht. Daarnaast volgt iedere student een aantal practica. Deze practica zijn verplicht en worden in groepen van ca. 10-15 personen uitgevoerd. De practica dienen ter aanvulling op de collegestof en bieden bovendien de gelegenheid om de kennis van de leerstof toe te passen en te verdiepen. Voorwaarde voor deelname aan het practicum is dat de student voor elke bijeenkomst steeds de betreffende stof in het boek en de cursushandleiding bestudeerd heeft. Na elke practicumbijeenkomst wordt het practicum door iedere student uitgewerkt aan de hand van een opdracht (inhoud en tijdstip van inleveren volgens de richtlijnen in de cursushandleiding). Het is niet toegestaan een practicumbijeenkomst bij te wonen indien de opdracht van de vorige bijeenkomst nog niet is ingeleverd. 40 uur/ 20 hoorcolleges 12 uur/ 4 practica 20 uur / uitwerking, opdracht practicum 3 uur / tussentoets 3 uur/ eindtoets 90 uur / zelfstudie Toetsvorm

De tentamenstof beslaat de hoofdstukken van het boek ("Exercise Physiology: nutrition, energy, and human performance") zoals besproken tijdens de hoorcolleges, de diverse practica en de studiehandleiding. Om deel te kunnen nemen aan het tentamen dient men aan de practicumverplichtingen te hebben voldaan. Deze verplichtingen zijn: alle practicumbijeenkomsten (actief) volgen, de bijbehorende opdrachten (voldoende) maken. Het tentamencijfer zal bestaan uit een gewogen gemiddelde van de tussenen de eindtoets. De tussentoets wordt halverwege de cursus gegeven. Beide toetsen worden schriftelijk afgenomen en bestaan uit meerkeuze vragen. Literatuur De verplichte literatuur bestaat uit: • W.D. McArdle, F.I. Katch, V.L. Katch: Exercise Physiolog: nutrition, energy, and human performance, 7th edition (2010). • De cursushandleiding Overige informatie De practica zijn verplicht. Deelname aan het tentamen is alleen mogelijk als alle practicumbijeenkomsten zijn gevolgd en de betreffende opdrachten zijn ingeleverd. Bij het eventuele missen van een practicumbijeenkomst of opdracht met een geldige reden dient zo spoedig mogelijk contact opgenomen te worden met de practicumbegeleiders voor het plannen van een inhaalbijeenkomst.

Inleiding psychologie Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 118 van 205

Vakcode

AB_470191 ()

Periode

Periode 5

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. T.M. Pronk

Docent(en)

dr. K. Mortier, drs. H.A.H. Ruigendijk, dr. H. IJzerman MSc

Lesmethode(n)


Niveau

100

Doel vak Het doel van deze cursus is inzicht verkrijgen in het functioneren van mensen in hun sociale omgeving. Na afloop van de cursus kan de student: • basis principes en theorieën uit de Sociale Psychologie benoemen en definiëren. • basis principes en theorieën uit de Cognitieve Psychologie, specifiek betreffende menselijke waarneming, geheugen en intelligentie benoemen en definiëren. • sociaal-psychologische en cognitieve principes en theorieën in dagelijks leven herkennen en op nieuwe situaties toepassen. • (Gezondheids)gedrag van mensen in hun omgeving kunnen voorspellen met behulp van cognitieve en sociaal-psychologische principes en theorieën. Inhoud vak Tijdens de hoorcolleges wordt een overzicht gegeven van klassieke psychologische onderzoeken en psychologische theorieën, die inzicht hebben gegeven in het functioneren van mensen in hun omgeving. Alle theorieën zijn erop gericht om menselijk gedrag in de (sociale) context te willen begrijpen en voorspellen. Om dit doel te kunnen bereiken is het noodzakelijk om verschillende aspecten van menselijk gedrag onder de loep te nemen. Deze variëteit komt dan ook terug in de onderwerpen die in de cursus worden behandeld. Nadruk zal liggen op het sociaal en cognitief functioneren van mensen. Specifieke thema’s die behandeld zullen worden zijn bijvoorbeeld de invloed van emoties op gedrag, de werking van het geheugen, de menselijke waarneming van de fysieke en sociale omgeving, sociale beïnvloeding en het ontwikkelen van (liefdes) relaties. Er zal aandacht zijn voor de toepassing van deze kennis binnen de gezondheidswetenschappen. Denk daarbij bijvoorbeeld aan de invloed van anderen om risicovol gedrag, zoals roken en drinken, te vertonen. Onderwijsvorm Hoorcolleges, werkgroepen en zelfstudie. 160 contacturen (19 uur hoorcolleges, 2,5 uur werkgroep, 138,5 zelfstudie) Toetsvorm Tentamen – 60 MC vragen: 70% Werkgroepopdracht – Essay: 30% Literatuur Kenrick, D. T., Neuberg, S. L., & Cialdini, R. B. (2010). Social Psychology: Goals in Interaction. Boston, MA: Pearson.


30-9-2015 - Pagina 119 van 205

Martin, G. N., Carlson, N. R., & Buskist, W. (2011). Inleiding Psychologie – Supplement. Compiled from Psychology, 4th Ed. Boston, MA: Pearson (alleen hoofdstukken 6, 8 en 11, verkrijgbaar in VU Boekhandel) Doelgroep Eerstejaars studenten Gezondheidspsychologie

Inleiding Psychologie (UM) Vakcode

P_UINLPSY ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. M. Meeter

Examinator

dr. M. Meeter

Docent(en)

dr. M. Meeter

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Computerpracticum

Niveau

100

Doel vak Een eerste kennismaking met het vakgebied psychologie. Inhoud vak Het vak geeft een overzicht van de psychologie. Hoe zien we, leren we, onthouden we, denken we? Hoe gaan we met anderen om, en wat voor invloed hebben zij op ons? Ook aan bod komen het zenuwstelsel, de ontwikkeling, psychopathologie en psychologische behandelmethoden, en persoonlijkheid en individuele verschillen. Onderwijsvorm Hoorcolleges en blackboardpractica, discussie via internet. Literatuur Nolen-Hoeksema, Fredrickson, Loftus & Wagenaar (2009), Atkinson & Hilgard, Introduction to Psychology (15e druk); Wadsworth.

Intercultural Communication Vakcode

S_IC ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. F.J. Companjen

Docent(en)

dr. F.J. Companjen

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

200

Doel vak


30-9-2015 - Pagina 120 van 205

To gain knowledge of theories of, and different perspectives on, intercultural communication between people in organizations. Inhoud vak Theories of intercultural communication will be discussed at three levels: - the general level of 'culture'; the pro's and con's of cultural dimensions, functional versus interpretative perspectives, etc. - the group level (identities, in and out-group communication) - the individual level (imagery, power and negotiation) The consequences for organizational analysis will receive strong attention at all three levels. Onderwijsvorm Lecture Toetsvorm Multiple Choice exam, take-home question(s). Literatuur A reader Intercultural Communication will be available. Doelgroep Bachelor students in Communication Studies, students in the minor Organizational Culture, and exchange students.

Internationale volksgezondheid Vakcode

AB_470088 ()

Periode

Periode 6

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. A.J. van der Ham

Docent(en)

dr. A.J. van der Ham, dr. D.R. Essink, prof. dr. P.R. Klatser, prof. dr. J.E.W. Broerse

Lesmethode(n)


Niveau

200

Doel vak Inzicht verkrijgen in de theoretische achtergronden en wetenschappelijke en maatschappelijke ontwikkeling van Internationale Volksgezondheid en mondiale gezondheidszorg - Inzicht in de belangen, spanningsvelden en wensen van verschillende actoren die hierbij een rol spelen - Inzicht verwerven in organisatie, management en beleid van volksgezondheid in een ontwikkelingscontext. - Inzicht verwerven in de mogelijkheden en beperkingen van gezondheidszorg ten aanzien van ontwikkelingsvraagstukken. - Inzicht krijgen in de samenhang van de problematiek op landenniveau. -In staat zijn zelfstandig informatie te zoeken, te analyseren en daarvan verslag te doen wat betreft gezondheidsvraagstukken op landenniveau - In staat zijn tot kritische reflectie op overeenkomsten en verschillen in gezondheidsvraagstukken binnen en tussen landen. Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 121 van 205

Inhoud vak In deze cursus verkrijg je inzicht in volksgezondheidsvraagstukken in een globale context. De nadruk ligt hierbij op gezondheidsproblemen in lage- en middeninkomenlanden en hoe verschillende landen en hun gezondheidssystemen met deze problematiek omgaan. Er wordt specifiek ingegaan op problemen en interventies op een aantal deelterreinen van de gezondheidszorg zoals infectieziektes, reproductieve gezondheid, en geestelijke gezondheid. Ook komen cross-cutting issues zoals economie, armoede, en globalisatie aan bod. De cursus sluit af met recente trends op het gebied van internationale samenwerking. Dit alles wordt op een transdisciplinaire manier benaderd, waarbij inzichten uit verschillende wetenschappelijke disciplines worden geïntegreerd en rekening wordt gehouden met de belangen en relaties tussen verschillende actoren. In de groepsopdracht breng je de theorie van de cursus in praktijk en zal de samenhang van de verschillende subthema's op landen niveau duidelijk worden. Je maakt hiervoor een portfolio van de volksgezondheid van een specifiek land en geeft daarover een presentatie. Onderwijsvorm Hoorcolleges en groepsopdracht - Contacturen: 30 uur - Zelfstudie: 65 uur - Groepsopdracht: 60 uur Toetsvorm Schriftelijk tentamen (50%) en groepsopdracht (50%). Beide onderdelen moeten met een voldoende worden afgesloten. De groepsopdracht bestaat uit het maken van een portfolio (75%) en een presentatie (25%). De voertaal van de opdracht is Engels. Literatuur - Opdrachthandleiding - Global Health 101.R. Skolnik, 2011. Jones and Bartlett Publishers. Verkrijgbaar bij de VU-boekhandel. Doelgroep De cursus "Internationale Volksgezondheid" is een keuzecursus voor tweede- en derdejaars BSc Gezondheidswetenschappen, Biomedische wetenschappen en Gezondheid en Leven. De cursus wordt sterk aanbevolen voor studenten die overwegen de master Global Health of de masterdifferentiatie International Public Health te gaan volgen. Overige informatie Gastdocent: Prof. dr. C. Hamelink Let op: bij inschrijving voor deze cursus in VUnet dient te worden gekozen uit periode 5 (mei) en periode 6 (juni), omdat de cursus tweemaal wordt aangeboden. Dit geldt voor studenten BSc Biomedische Wetenschappen en BSc Gezondheid en Leven; studenten BSc Gezondheidswetenschappen kunnen het alleen in periode 6 volgen. Zie ook de betreffende jaarschema's op de FALW-site.

Internet Governance Vakcode

R_InternGov (200331)

Periode

Periode 1


30-9-2015 - Pagina 122 van 205

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

mr. T.H.A. Wisman

Examinator

mr. T.H.A. Wisman

Docent(en)

prof. mr. A.R. Lodder

Lesmethode(n)


Niveau

200

Doel vak At the end of this course students will be able to understand, describe and discuss: • The specific characteristics of the Internet and the associated (legal) challenges; • The actors involved in the field of Internet Governance along with their perspectives and interests; • What potential solutions are offered and what their advantages and disadvantages are. Inhoud vak This truly interdisciplinary course shall focus on the (legal) challenges and problems introduced by and through the Internet. The course shall first identify the special characteristics of the Internet in an effort to demonstrate and discuss the associated challenges. Topics which will be covered in the course include (amongst others) privacy, internet freedom and cyber security. Besides identifying and subsequently discussing (legal) challenges, this course shall also describe what ‘solutions’, both legal and non-legal, are available and introduced by various actors involved in the field of Internet Governance. Therefore, the course shall cover various perspectives on who could or should govern the Internet and how, but also what can or should actually be governed on the Internet. Onderwijsvorm Student presentations, in class (group) exercises, discussion of the literature. Toetsvorm The course will be assessed by the following components: - A paper. - A presentation. - A project. Literatuur To be made available on Blackboard before the start of the course.

Introduction Entrepreneurship Vakcode

S_INTROE ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit



30-9-2015 - Pagina 123 van 205

Coördinator

dr. I.A.M. Wakkee

Docent(en)

dr. I.A.M. Wakkee

Lesmethode(n)


Niveau

300

Doel vak After completing the course students will: - Be familiar with the key concepts of the domain of entrepreneurship research. - Have developed knowledge and insight into the core processes of entrepreneurship as the pursuit of opportunities. - Have developed an understanding of the function and position of entrepreneurs and entrepreneurship in society. - Have developed an understanding of different theoretical perspectives of entrepreneurship as a field of research. In relation to the development of skills they have developed the ability to: - Formulate arguments in group discussions. - Critically reflect on the literature. - Meet with and discuss entrepreneurship related topics with entrepreneurs in various sectors. Inhoud vak This course lies the theoretical foundation for the Minor programme. Students are introduced to the basic concepts of entrepreneurship (opportunities, entrepreneurial process, role of the entrepreneur in the entrepreneurial process) and different theoretical perspectives such as psychological and cognitive perspective, socio-cultural perspectives, economic and policy perspectives, behavioral and social network perspectives. Onderwijsvorm Interactive lectures and workshops. Students prepare for the lectures by studying selected reading materials and by preparing a number of individual assignments or group based assignments such as preparing and analysing interviews with entrepreneurs and professionals working with entrepreneurs; analysing policy reports and conducting international comparisons. Students are required to be present during all meetings, absence will need to be compensated via additional assignments relevant to the topic of the lecture. Toetsvorm Various practical/theoretical assignments throughout the course, final assignment: theoretical paper based on the study of an (auto)biography of an entrepreneur. Literatuur To be announced Doelgroep Students of the Minor Entrepreneurship, bijvakkers, exchange

Introduction to American Studies Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 124 van 205

Vakcode

L_ELBAELK206 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

prof. dr. D.W. Skorczewski

Docent(en)

prof. dr. D.W. Skorczewski

Lesmethode(n)

Werkcollege

Niveau

100

Doel vak Students learn to study the United States from a multidisciplinary and interdisciplinary approach. Besides reading literary texts, students will also look at non-literary texts including paintings, political texts, photographs, documentaries, and films. Inhoud vak Introduction to American Studies" is both chronologically and thematically organized. Starting with the Puritans who sailed to the New World in the 17th century, we discuss tropes in American Studies, for instance the idea of the Promised Land, the Self-Made Man, and the myth of the West. These myths will be juxtaposed to the reality of American lives then and now. Onderwijsvorm Two-hour seminars each week Toetsvorm Take home exam. Literatuur Reading materials will be made available via Blackboard. Vereiste voorkennis None. Doelgroep Second-year students of Literatures in English specializing in American Studies; premaster-students of Literatures in English; exchange students; students following the American Studies minor. Overige informatie This course is taught in English; attendance is compulsory.

Islamitische Ethiek 2 Vakcode

G_ISLETH2M ()

Credits

6.0

Faculteit


Docent(en)

dr. M. Aulad Abdellah

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

300


30-9-2015 - Pagina 125 van 205

Islamitische ethiek II Vakcode

G_ISLETH2 (100048)

Periode

Periode 3

Credits

3.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator


Docent(en)


Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

300

Doel vak De student: kan zelfstandig een moderne ethische vraag behandelen volgens de regels van de islamitische ethiek; kan het verschil tussen klassieke en moderne denken over ethiek en heeft het vermogen om zelfstandig kritisch beoordeling te geven; kan bijdrage inleveren aan discussie over theoretisch ethische thema's en medische ethiek; kan de verworven kennis toepassen in een casus en de praktijk; heeft vaardigheid in het behandelen van en uitwerken van een thema op het gebed van de Islamitische ethiek; kan samen werken met medestudenten; kan een werkstuk schrijven en zijn/haar bevindingen begrijpelijk en samenhangend te presenteren. Inhoud vak Definitie van het begrip Euthanasie: - het standpunt van de islam over Euthanasie; - levensbeschouwelijke en religieuze vorming; - discussiepunten. Een korte geschiedenis van orgaandonatie in de islam: - wat is de plaats van orgaandonatie binnen de islam?; - de madahieb, stromingen, binnen de islam. Inleiding over Abortus: - terminologie van Abortus; - de standpunt van de wetscholen: - Hanafi wetsschool - Shafi'i wetsschool - Hanbali wetsschool. Fatwa's in de islam over orgaandonatie. Onderwijsvorm Hoor- en werkcolleges. werkstuk maken, presentatie houden, Toetsvorm Schriftelijk tentamen (65%), werkstuk (20%), presentatie (15%). Literatuur


30-9-2015 - Pagina 126 van 205

Abdulwahid Van Bommel, Islam en Ethiek in de Gezondheidszorg Uitgeverij Oase, pp 60-76 en 78-84; Mohamed Ousalh, Euthanasie: Een onderzoek vanuit Islamitisch perspectief. Masterscriptie, onder de begeleiding van Prof. Dr. Henk Vroom en Dr. Marzouk Aulad Abdellah; Omar El-bouchhati, Een studie naar de plaats van orgaandonatie in de islam. Onder de begeleiding van Dr. arzouk Aulad Abdellah. Dr. Stella van de Wetering; Alie Haroen Scheik, Geboorteregeling in de Islam, Uitgeverij Noer, Delft 2005; Dr. Mohammed Naim yasin, Abhaat Fiqiya fi Qadaya tibiyah Moeasirah, Daar al-nafays, Jordanië, 2000.

Islamitische theologie/Kalam Vakcode

G_ISLMTHKAL (100037)

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. M. Ajouaou

Docent(en)

dr. M. Ajouaou

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

200

Doel vak De student: kan het begrip godsdienst en geloof weergeven volgens de definitie van moslimgeleerden; kan de verhouding tussen geloof (iman) en handelingen (amal) weergeven; heeft inzicht in de korte en uitgebreide geloofsprincipes van de islam; kan de fundamentele islamitische begrippen rond geloofsleer beschrijven; heeft inzicht in drie fundamenten van de islamitische geloofsleer namelijk teleologie (ilahiyyat), profeetschap (nubuwwa) en het hiernamaals (akhira); kan het ontstaan en de ontwikkeling van kalam scholen beschrijven; kan tenminste 5 discussiepunten onder de belangrijkste moslimtheologen uit de klassieke periode (+- 700-1200) van islamitische theologie/kalam weergeven; kan de algemene principes van ahlus-Sunna, en vijf principes van de mutazila benoemen en uitleggen; kan het verschil tussen de ahlu's-Sunna scholen weergeven; kan de theologische uitgangspunten van verschillende oude en nieuwe islamitische stromingen en sekten vergelijken en analyseren. Inhoud vak De definities van de islamitische godsdienst, betekenis van de islamitische geloofsbelijdenis, enkele belangrijke islamitische begrippen, de zes geloofspunten, het begrip God en goddelijke eigenschappen, profeetschap in de islam (nubuwwa) en hiernamaals (`âkhira) qadâ' en qadar (lot), goed (husn) en kwaad (qubh), vrije wil en grote zonden. De 10 principes van de school van de Ahlu 's-sunna en de vijf principes van de Mu`tazila. Verschilpunten tussen de scholen van de Ahlu 's-sunna en de shi'itische scholen. De oude kalâm-scholen zoals de kharidjiyya, djabriyya en de mu`tazila en de, overeenkomsten en verschillen tussen de hedendaagse islamitische stromingen met name de levende stromingen in Nederland.


30-9-2015 - Pagina 127 van 205

Onderwijsvorm Hoorcollege en werkcollege met schriftelijke opdrachten. Toetsvorm Presentatie 20 %, opdrachten 15 %, schriftelijk tentamen 65 %. Literatuur Verplicht: één van de volgende drie boeken naar keuze: Al Imam Mohammed Abduh, Risâlatu´t-Tawhîd, (Arabisch), Matabiùl hayati´l Misriyyatu´l âmmeti lil-kutub (Egypte), ISBN, 977 01 9930-3 (vertaling: Ishaq Musaàd and Kenneth Cragg, The Theology of Unity, Londen: George Allen & Unwin ltd,, 1966); Mohammed al Ghazâlî, Aqîdatu´l Moslim, al- Iskandariyya: Dârud-da`wa, 2006; Saim Klavuz, Anahatlariyla ?slâm Akâidi ve Kalâma Giris (Turks), Istanbul: Ensar Nesriyat 2004, ISBN: 975-6324-28-3. Reader (wordt bij het eerste college uitgedeeld). Overige informatie Deelname aan de colleges is verplicht (80%). Opdrachten en presentaties dienen voldaan te zijn voor het tentamen, anders geen deelname.

Key Strategies in Disability and Neuropathy Vakcode

AB_1045 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. W.H. van Brakel MD

Docent(en)

H.B. Miranda Galarza MSc, dr. C.W.M. Dedding, R.M.H. Peters MSc, F.M. Budge MSc, dr. J.W. Brandsma, prof. dr. J.T. de Cock Buning

Lesmethode(n)


Niveau

300

Doel vak § Gain insight into the issues and intervention strategies concerning common causes of disability, using neuropathy as a model § Gain insight into strategies for the prevention of disabilities and rehabilitation § Gain insight into ethical debates surrounding prevention of disability practices § Obtain insight into the most recent developments concerning stigma and discrimination of people with disabilities § Gain insight into various philosophical ideas about the meaning of disability and diversity: how do people experience disability, and what does this mean for the choices that matter (in management, policy and personal life) § Gain insight into how these ideas are influenced by innovations inthe field of biomedical sciences § Develop skills in participating in scientific discussions § Practice research skills during the problem-based learning sessions (formulation of research objectives, literature research, abstracting, summarising and giving feedback of findings) § Develop skills in formulating lines of argumentation in the form of an Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 128 van 205

essay Inhoud vak This course starts with an introduction into the issues surrounding disability, using neuropathy (nerve damage) as a model. This would concern e.g. neuropathy caused by diabetes, leprosy, HIV/AIDS and spinal cord injury. The course reviews relevant interventions and various technologies used to address these health problems. During the course you investigate questions such as ‘How do different worldviews (including my own) influence how people see disability, ‘differentness’ and diversity? ‘What does an ideal world look like with regard to diversity?’ ‘What is the meaning of this for my own and other people’s lives?’ During the 20th century, developments and innovations in health and life sciences have resulted in an exponential growth in scientific knowledge about man, society and environment. The idea that we know who we are seems to increase, but is this truly the case? For example, what does a disability mean for our identity and our image of human nature? Innovations bring forth possibilities for new interventions and technological gadgets (e.g. bionic prosthetics, cochlear implants, microchips that enhance intelligence), but how do we select and use these? Who decides what is appropriate for whom, in particular in the majority world? In this course you learn to reflect on various philosophical perspectives related to disability and diversity and think about your own perspective. These skills are applied while analysing interventions of various marginalised and stigmatised groups of people, such as people suffering from diabetes, leprosy, HIV/AIDS and spinal cord injury. You write a scientific article on a topic of your choice that related to the course. Onderwijsvorm Problem-based learning supported by lectures and an article writing assignment The programme comprises ~160 study hours, including 76 actual contact hours. Toetsvorm Participation in tutorial groups: 10% Take-home examination, submitted electronically: 60% Scientific article: 30% Literatuur See e-reader (same as for Disability and Development course) Doelgroep Students within the minor Biomedical and health interventions Overige informatie More information: Fiona Budge ([email protected]). Part of the minor Biomedical and health interventions. This minor course requires a minimum of 25 participants to take place.

Kwalitatief onderzoek I Vakcode

AB_470221 ()

Periode

Periode 5


30-9-2015 - Pagina 129 van 205

Credits

3.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. M.J. Westerman

Docent(en)

dr. M.J. Westerman, drs. J.T.C.M. de Kruif

Lesmethode(n)


Niveau

100

Doel vak Leerlijn Kwalitatief Onderzoek Kwalitatief Onderzoek I vormt samen met Kwalitatief Onderzoek II & III de Leerlijn Kwalitatief Onderzoek. Deze leerlijn heeft als doel om kennis en inzicht te bieden in de beginselen van kwalitatief empirisch onderzoek en om vaardigheden te ontwikkelen bij de opzet en uitvoering daarvan. Verschillende onderzoeksmethoden en technieken om gegevens te verzamelen, te analyseren en daarover te rapporteren komen aanbod, waarbij ook de methodologische kwaliteit de aandacht heeft. Je gaat onderzoek bestuderen van anderen en ook zelf onderzoek doen. De rol van de onderzoeker heeft een centrale plaats in kwalitatief onderzoek. Vaardigheden zoals een flexibele, kritische en open houding zijn belangrijk omdat je zelf mede bepalend bent voor de uitkomsten van je onderzoek. In kwalitatief onderzoek ben je namelijk zelf het instrument waarmee de data worden verzameld. In blok 1 is er aandacht voor de algemene theorie en het observeren. In blok 2 focussen we meer op de onderzoekspraktijk. Het Leer Onderzoek wordt gestart waarin twee interviews worden gehouden bij chronisch zieke patiënten. In blok 3 oefenen we met focusgroepen en gaan we aan de slag met de analyse van de zelfverzamelde interviewdata. Eindtermen: • Benoemen en herkennen van de essentiële kenmerken van kwalitatief onderzoek • Sterke en zwakke punten kunnen benoemen van de meest gebruikte kwalitatieve methoden: observatie, interview en focusgroep. • Een onderzoeksvraag kunnen formuleren die zich leent voor een kwalitatieve onderzoeksmethode (observatie). • Herkennen en leren vermijden van valkuilen in kwalitatief onderzoek. • De begrippen betrouwbaarheid, validiteit en generaliseerbaarheid kunnen definiëren en interpreteren binnen kwalitatief onderzoek • Ervaring opgedaan met de voorbereiding en uitvoering van een observatie onderzoek • Ervaring opgedaan met de eerste beginselen van de analyse van observaties • Een rapportage kunnen schrijven van een observatieonderzoek (IMRAD format) met aandacht voor vraagstelling, goed gebruik van de wetenschappelijke literatuur en methodologische verantwoording. Inhoud vak Dit blok heeft een inleidend karakter. Onderwerpen als de plaats van kwalitatief onderzoek in de gezondheidswetenschappelijke onderzoekspraktijk, de kenmerken van kwalitatief onderzoek, de methoden van dataverzameling, de keuze voor het design (kwantitatief, kwalitatief of mixed methods design), de attitude van de onderzoeker en de methodologische kwaliteit in kwalitatief onderzoek staan op het programma. Daarnaast is er in dit blok specifiek aandacht voor Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 130 van 205

observatie als methode om gegevens te verzamelen. Onderwijsvorm Hoorcolleges, verplichte werkgroepen en leeronderzoek (i.e. observatieonderzoek waarin gewerkt worden in groepen van 4-6 studenten) Aantal contacturen: 24 College: 12uur Werkgroepen: 12 uur waarvan 6 uur olv docent en 6 uur groepscontact op VU noodzakelijk voor het leeronderzoek N.B. Hierbij zijn de uren die men nodig heeft om data te verzamelen (1 dag) niet inbegrepen. Toetsvorm Schriftelijk tentamen inclusief open eind vragen (60% van het eindcijfer) Schriftelijk onderzoeksverslag (40% van het eindcijfer). Beide onderdelen dienen met een voldoende te worden beoordeeld, dat wil zeggen minimaal een 5.5. Literatuur Basisboek Kwalitatief Onderzoek; Baarda et al. / 2e geheel herziene druk 2005 / Noordhoff Uitgevers BV/ ISBN 9789020731798 / 47,50 euro Pope C, Mays N. Qualitative Research: Reaching the parts other methods cannot reach: an introduction to qualitative methods in health and health services research. BMJ 1995;311:42-45 Mays N, Pope C. Qualitative Research: Observational methods in health care settings. BMJ 1995;311:182-184 Reeves S, Albert M, Kuper A, Hodges BD. Qualitative Research: Why use theories in qualitative research? BMJ 2008;337: a949 Mays N, Pope C. Qualitative research in health care: Assessing quality in qualitative research. BMJ 2000;320:50-52 Doelgroep Eerstejaars BSc Gezondheidswetenschappen Overige informatie Van de student wordt zelfstandigheid en een goede samenwerking verwacht bij de uitvoering van het leeronderzoek. Aanwezigheid bij de colleges is onontbeerlijk om in de verplichte werkgroepen goed aan de slag te kunnen gaan.

Kwalitatief onderzoek II Vakcode

AB_470222 ()

Periode

Periode 2

Credits

3.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. M.J. Westerman

Docent(en)

dr. M.J. Westerman, drs. J.T.C.M. de Kruif

Lesmethode(n)



30-9-2015 - Pagina 131 van 205

Niveau

200

Doel vak - Voor een gezondheidswetenschappelijk probleem een onderzoeksvraag kunnen formuleren die zich leent voor een kwalitatieve onderzoeksmethode - Vanuit deze vraagstelling een onderbouwde keuze kunnen maken voor een onderzoeksdesign waarin het interview wordt gebruikt als methode van dataverzameling - Het kunnen inzetten van literatuur en/of theorie in kwalitatief onderzoek - Sterke en zwakke punten kunnen benoemen van de meest gebruikte methode in kwalitatiefr onderzoek: het interview - Ervaring opdoen met de werving van respondenten, de voorbereiding en uitvoering van een semi-gestructureerd interview - Een inleiding en methoden paragraaf kunnen schrijven van een wetenschappelijk artikel met aandacht voor probleemstelling, theoretisch kader en methodologische verantwoording Inhoud vak Dit is het 2e blok van de Leerlijn Kwalitatief Onderzoek (zie Kwalitatief Onderzoek I AB_470221, eerste jaar). In dit blok is er aandacht voor de theorie van het interview en focussen we op de onderzoekspraktijk door middel van een leeronderzoek. De attitude en gespreksvaardigheden van de onderzoeker staan in dit blok centraal. Er is specifiek aandacht voor het semi-gestructureerde interview als methode om gegevens te verzamelen. Studenten leren hoe ze zich kunnen voorbereiden op het Leeronderzoek (i.e. het zelf houden van interviews bij chronisch zieke patiënten), o.a. door het leren maken van een interviewleidraad en reflectie op de eigen interviewvaardigheden. Er is aandacht voor de ins en outs van het schrijven van een inleiding en de methoden paragraaf bij de rapportage van een interviewstudie. Iedere student schrijft individueel in het derde blok (Kwalitatief Onderzoek III) een onderzoeksvoorstel waarin alle opgedane kennis en ervaring kan worden verwerkt. In dit blok wordt hiermee vast een begin gemaakt. Onderwijsvorm Hoorcolleges, verplichte werkgroepen en leeronderzoek (i.e. interviewstudie waarin gewerkt worden in groepen van 3-4 studenten) Aantal contacturen voor student: 24. College: 8 uur Werkgroepen: 16 uur waarvan 8 uur olv docent en 8 uur groepscontact op VU noodzakelijk voor het leeronderzoek N.B. Hierbij zijn de uren die men nodig heeft om data te verzamelen (2 dagen) niet inbegrepen. Toetsvorm Schriftelijk (groeps)onderzoeksverslag 70% eindcijfer; individuele onderzoeksopzet 30% van het eindcijfer; individuele peerfeedback opdracht (voldoende/ onvoldoende). Alle onderdelen moeten met een voldoende worden afgerond. Literatuur Basisboek Kwalitatief Onderzoek; Baarda et al. / 2e geheel herziene druk 2005 /Noordhoff Uitgevers BV/ ISBN 9789020731798 / 47,50 euro Analyseren in kwalitatief onderzoek: denken en doen Hennie Boeije; Uitgeverij Boom, 2005 / ISBN 9085060788 / 9789085060789 / 29,50 euro Nicky Britten. Qualitative Research: Qualitative interviews in medical Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 132 van 205

research. BMJ 1995; 311: 251-253 Nicholas Mays, Catherine Pope. Qualitative Research: Rigour and qualitative research. BMJ 1995; 311:109-112 Nicholas Mays, Catherine Pope. Qualitative research in health care: Assessing quality in qualitative research. BMJ 2000; 320: 50-52 Patton MQ. (1990) Qualitative Evaluation and research methods. (Hoofdstuk 7: The wording of questions p 295-316 en personal reflections on interviewing p 157-159. California. Kvale S. (1996) Interview. (Hoofdstuk 8 The quality of the interview p 144-157. Thousand Oaks: Sage. Rubin HI, Rubin IS. Qualitative interviewing. The art of hearing data (hoofdstuk 8). Borgsteede SD, Westerman MJ, Kok IL, Meeuse JC, Vries ThPGM de, Hugtenburg JG. Factors related to high and low levels of drug adherence according to patients with type 2 diabetes. Int J Clin Pharm DOI 10.1007/s11096-011-9534-x Vereiste voorkennis Studenten moeten de cursus Kwalitatief Onderzoek I (AB_470221) hebben gevolgd en met een voldoende hebben afgesloten voor de start van deze cursus. Overige informatie Van de student wordt zelfstandigheid en een goede samenwerking verwacht bij de uitvoering van het leeronderzoek. Aanwezigheid bij de colleges is onontbeerlijk om in de verplichte werkgroepen goed aan de slag te kunnen gaan.

Kwalitatief onderzoek III Vakcode

AB_470223 ()

Periode

Periode 5

Credits

3.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. M.J. Westerman

Docent(en)

dr. M.J. Westerman, dr. J.F.H. Kupper, drs. J.T.C.M. de Kruif

Lesmethode(n)


Niveau

300

Doel vak -Kunnen uitleggen wat de principes van kwalitatieve data analyse zijn, zoals o.a. het uiteenrafelen van de data (open coderen), het structureren en benoemen van begrippen (axiaal coderen) en het toetsen van relaties (selectief coderen); -Het leren analyseren van kwalitatieve data (transcripten); -Een wetenschappelijk artikel kunnen schrijven op basis van de analyses met aandacht voor probleemstelling, theoretisch kader, methodologische Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 133 van 205

verantwoording, een heldere presentatie van de resultaten, een gestructureerde discussie en conclusies die gedragen worden door het verrichte onderzoek; -Een onderzoeksvoorstel voor een kwalitatieve studie kunnen schrijven met aandacht voor een adequate beschrijving van de achtergrond, onderzoeksvraag en relevantie van het onderzoek, en onderbouwing van het gekozen design; -Weten wat focusgroepen zijn en kunnen beschrijven voor welke doeleinden ze toegepast kunnen worden; -Inzicht verwerven in wat de voordelen en beperkingen van focusgroep discussies als onderzoeksmethode zijn; -Kunnen beschrijven hoe focusgroepen uitgevoerd moeten worden om valide onderzoeksresultaten te verkrijgen; -Het leren ontwerpen en begeleiden van focusgroepen. Inhoud vak Dit is het derde en laatste blok van de Leerlijn Kwalitatief Onderzoek (zie Kwalitatief Onderzoek I, 1e jaar) In dit blok wordt aandacht besteed aan de verwerking, analyse en rapportage van het eigen onderzoek. De transcripten van de semi-gestructureerde interviews zullen hierbij worden gebruikt als oefenmateriaal. Deze dataset wordt geanalyseerd op een zodanige wijze dat er antwoord gegeven kan worden op de in blok II geformuleerde onderzoeksvraag. Over de onderzoeksresultaten wordt een wetenschappelijk verslag geschreven. De inleiding en een opzet voor de methoden paragraaf werden al geschreven in blok II. In dit blok wordt specifiek aandacht besteed aan de resultaten sectie, het gebruik van citaten en de discussie paragraaf. Feedback wordt geleverd door de groepsdocent. De complete herziene versie wordt beoordeeld. Andere thema’s die aan bod komen zijn o.a. subjectiviteit, generaliseerbaarheid van kwalitatieve bevindingen en welke kwaliteitscriteria en procedures gelden in kwalitatief onderzoek. In het onderdeel focusgroepen wordt de theorie en toepassing van focusgroepen als onderzoeksmethode geïntroduceerd. Je gaat zelf met je medestudenten oefenen in het opzetten en begeleiden van een focusgroep. Verder werkt iedere student zijn onderzoeksopzet (gemaakt in KO II) verder uit tot een meer compleet onderzoeksvoorstel inclusief een draaiboek voor een focusgroep. Onderwijsvorm Hoorcolleges, verplichte werkgroepen en leeronderzoek (i.e. interviewstudie waarin gewerkt worden in groepen van 3-4 studenten) en verplichte focusgroep trainingen Aantal contacturen: 30. College: 8 uur Werkgroepen: 14 uur olv docent en 8 uur groepscontact op VU noodzakelijk voor het leeronderzoek. Toetsvorm • Schriftelijk (groeps)onderzoeksverslag (60 % eindcijfer) • Individuele opdracht: uitgewerkt onderzoeksvoorstel waarin kennis en vaardigheden opgedaan in KO I, KO II & KO III worden toegepast (40 % eindcijfer) • Groepsopdracht: focusgroep draaiboek (voldoende/onvoldoende) • Alle onderdelen moeten voldoende zijn (minimaal 5,5). Literatuur Analyseren in kwalitatief onderzoek: denken en doen Hennie Boeije; Uitgeverij Boom, 2005 / ISBN 9085060788 / 9789085060789 / 29,50 euro Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 134 van 205

Using Focus Groups In Research Lia Litosseliti Continuum International Publishing Group Ltd. Oktober 2003 ISBN 0826464726 / 9780826464729 / 26,99 euro Braun V, Clarke V. Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology. 2006;3:77-101 Docherty M, Smith R. The case for structuring the discussion of scientific papers. BMJ 999;318:224-1225 Vereiste voorkennis Studenten moeten de cursus Kwalitatief Onderzoek I & II met een voldoende hebben afgerond Doelgroep Tweedejaars BSc Gezondheidswetenschappen Overige informatie Van de student wordt zelfstandigheid en een goede samenwerking verwacht bij de uitvoering van het leeronderzoek. Aanwezigheid bij de colleges is onontbeerlijk om in de verplichte werkgroepen (i.e. leeronderzoek en focusgroep training) goed aan de slag te kunnen gaan.

Law of International Security Vakcode

R_LIS ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

300

Doel vak The course aims at providing a concise and systematic treatment of the regulation of the use of force in international law and of the collective security system. At the end of the course students will be familiar with the main primary and secondary sources in this area, and able to understand the main legal issues related to the use of military force and international security. Inhoud vak The course deals with the regulation of force in international law and the collective security system established by the United Nations Charter and other regional agreements. The first part of the course is intended to introduce students to the basic features and principles of the international legal order. It focuses on the subjects of international law (primarily states and international organizations), the rules governing their relationships and the consequences of violations of these rules. The course then deals with the incremental process aimed at constraining the use of military force in international relations, which culminated with the general prohibition on the threat or use of force with the exception of the right to individual and collective self-defence. It then describes the creation of the United Nations collective security system and discusses its main pillars, problems and achievements. It Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 135 van 205

finally explores, from both perspectives, how the new types of conflicts – including most prominently those related to the fight against international terrorism – have challenged existing international rules and security arrangements, and to what extent these rules need to be reconsidered. While the legal dimension of the course is clearly predominant, students may expect frequent insights on the question of collective security from the standpoint of international relations and politics. Onderwijsvorm The module will be delivered through lectures. Students are supposed to read the required materials beforehand and to actively participate in the discussion. Students are also invited to make a short and informal presentation starting with week 2. Literatuur The course will be assessed by the following components: - Scheduled written examination. - Presentation.

Literaire kritiek Vakcode

L_AABAALG026 ()

Periode

Periode 1+2

Credits

12.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

A. Storm

Docent(en)

A. Storm, prof. dr. E.J. Etty

Lesmethode(n)

Werkcollege

Niveau

200

Doel vak Inzicht te verkrijgen in de theoretische en praktische achtergronden van de literaire kritiek, het leren reflecteren op deze kritiek en daarnaast ook het leren schrijven van literaire kritieken op verschillende niveaus. Inhoud vak Elke week wordt de oogst aan recensie van een aantal dagen weekbladen bijgehouden en besproken. Daarnaast worden elke keer recensieopdrachten uitgevoerd en besproken. Onderwijsvorm Discussie en opdrachten. Toetsvorm Take-home tentamen bij colleges, bestaande uit een boekrecensie. Literatuur Literatuurbijlagen van diverse kranten en tijdschriften en losse artikelen die op het college worden uitgereikt.


30-9-2015 - Pagina 136 van 205

Vereiste voorkennis Geen, maar het college Meesterwerken uit de wereldliteratuur dient tegelijkertijd gevolgd te worden. Doelgroep De minor staat open voor alle studenten. Overige informatie Bij werkgroepen beperkte inschrijving, maximaal aantal studenten: 15. Spreekuur na afloop van het werkcollege. Dit onderdeel is tevens een onderdeel van een minorpakket. Zie voor het gehele aanbod: http://www.let.vu.nl/nl/studenten/studiegids/20112012/minoren/index.asp

Management van innovaties Vakcode

AB_470195 ()

Periode

Periode 6

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. J.E.W. Broerse

Docent(en)

prof. dr. J.G.F. Bunders-Aelen, dr. J.F.H. Kupper, drs. W.P.C. Boon

Lesmethode(n)


Niveau

200

Doel vak Verwerven van kennis van en inzicht in: - Verschillende vormen van (1) management en (2) innovatie op verschillende niveau's (micro, meso en macro) - De centrale concepten van innovatieprocessen en innovatiemanagement - Verschillende mechanismen van innovatieontwikkeling, hun effecten en hun uitdagingen in verschillende culturele contexten. - Verschillende theoretische perspectieven op innovatiestudies en management van technologie (o.a. strategisch innovatie management, wetenschap, technologie en samenlevingstudies) - De belangrijkste actoren en hun onderlinge relatie in de (inter) nationale medische innovatie-arena. - Verschillende manieren om de ontwikkeling van innovaties in de gezondheidsen levenswetenschappen te beïnvloeden. Het toepassen van verkregen kennis en inzicht door: - De praktijk oefenen met het analyseren van verschillende innovatiestrategieën in de medische sector. Het opdoen van leerervaringen ten aanzien van: - Projectmatig werken in teamverband. - Het kunnen toepassen van enkele praktische vaardigheden, zoals onderzoeksopzet maken, literatuurstudie, kritisch analyseren, argumenteren, en schriftelijk en mondeling presenteren Inhoud vak Studenten met een biomedische of gezondheidswetenschappelijke achtergrond worden in hun toekomstige carrière steeds meer betrokken bij het tot stand komen van medische innovaties, zoals technische Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 137 van 205

innovaties, zorginnovaties en systeeminnovaties. Bij deze innovaties spelen verschillende actoren een rol, zoals wetenschappers, gebruikers, verzekeraars, zorgverleners, industrie en patiënten. De verschillende perspectieven van deze actoren zijn van invloed op het welslagen van innovatieprocessen. Het betrekken van meerdere actoren zoals, o.a. patiënten, zorgverleners en onderzoekers in het innovatie proces is niet eenvoudig. In deze cursus wordt ingegaan op verschillende casussen waarin dit proces gerealiseerd is en hoe je de interactie tussen de verschillende groepen kunt managen. Voorbeelden zijn de ontwikkeling van cochleaire implantaten voor doven en slechthorenden, patiëntenparticipatie bij brandwondenonderzoek en het implementeren van het 'patiënt-centraal' concept in ziekenhuizen. We bespreken verschillende theoretische inzichten met betrekking tot het managen van medische innovaties (managementstrategieën en 'vormen). Ook gaan we in op innovatiesystemen in de internationale context. In kleine groepjes studenten krijg je vervolgens de opdracht om een medisch innovatieproces (technologische, zorg- of systeeminnovatie) te analyseren met behulp van de theorieën en inzichten verkregen uit de colleges. Aan het einde van de cursus presenteren de verschillende groepen hun analyse aan de medestudenten. Onderwijsvorm Colleges: 25 uur Werkcolleges: 12 uur Zelfstudie: Opdracht: 70 uur Zelfstudie en tentamen: 53 uur Toetsvorm Tentamen: 50% Opdracht: 50% (15% individueel functioneren, 35% rapport) Beide onderdelen moeten met een voldoende worden afgesloten Literatuur De literatuur zal in de cursusgids (en op BB) worden aangegeven, minimal een maand voor aanvang van de cursus. Doelgroep Keuzecursus voor tweedejaars BSc Biomedische Wetenschappen en Gezondheidswetenschappen. Speciaal aanbevolen voor studenten die de masteropleiding Management Policy Analysis and Entrepreneurship, of de differentiatie International Public Health binnen de masteropleidingen Health Sciences of Biomedical Sciences willen gaan volgen. Overige informatie Gastdocenten en organisaties: • Rian Visser (Athena Instituut VU) • Jeroen Maas (Athena Instituut VU) • Prof. Dr. Joske Bunders (Athena Instituut VU) • Prof. Dr. Jacqueline Broerse (Athena Instituut VU) • Dr. Frank Kupper (Athena Instituut VU) • Dr. Tjerk Jan Schuitmaker (Athena Instituut VU) • Prof. Dr. Eric Claassen (Athena Instituut VU) • Overige docenten worden later in het rooster op BB bekend gemaakt.

Marketingtechnieken en Social Marketing Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 138 van 205

Vakcode

AB_1031 ()

Periode

Periode 3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. C.M. Renders

Docent(en)

prof. dr. I.H.M. Steenhuis, dr. C.M. Renders

Lesmethode(n)


Niveau

300

Doel vak • Inzicht verkrijgen in marketing theorieën en strategieën op het terrein van marketingcommunicatie en in principes zoals “getting the right message” and “getting the message right” voor verschillende doelgroepen waarbij gebruik wordt gemaakt van de 4 P’s product, place, price, promotion. • vertrouwd raken met het marketingdenkkader, in het bijzonder met betrekking tot de marketing van producten en diensten vanuit een sociaal- en gezondheids wetenschappelijk perspectief. • vaardigheden leren hoe marketing principes toegepast kunnen worden op de analysis, planning, uitvoer en evaluatie van programma’s die ontwikkeld zijn om het gezond gedrag van bepaalde doelgroepen te beïnvloeden. • Theoretisch inzicht verkrijgen in multimedia in relatie tot gezondheidsen biomedische wetenschappen • Inzicht verkrijgen in toepassingen van multimedia om gezondheidsen wetenschapscommunicatie effectiever te maken Inhoud vak In deze cursus leren studenten basisprincipes van marketing en hoe deze principes kunnen worden toegepast in communicatie over gezondheid, zorg en ziekte. Hoe overtuig je een doelgroep om comfort en vrije tijd in te leveren, groepsdruk te weerstaan, gewoonten af te leren en aan te leren, meer geld en tijd te spenderen en te denken voordat men doet, zodat gezond gedrag wordt bevorderd. De student zal zich verdiepen in menselijk gedrag in groepen om een maatschappelijk gezondheidsprobleem op te lossen door middel van een sociaal marketingplan. Ook de rol van multimedia hierbij zal worden besproken. Ook zullen studenten kennis en begrip krijgen van diverse soorten onderzoek ten behoeve van de marketingcommunicatiefunctie en leren schakelen tussen theorie, praktijk en onderzoek ten behoeve van de marketing op het gebied van gezondheid. Naast colleges is er een centrale groepsopdracht in de vorm van het maken van een social marketingplan. Deze opdracht wordt in groepen van 3-4 studenten uitgevoerd en daarbij passen studenten een van de geleerde methoden toe op een recent onderwerp in de publieke discussie. Onderwijsvorm De cursus bestaat uit tien hoorcolleges (20 contacturen), drie werkcolleges (6 contacturen) en een practicumopdracht waarin een social marketingplan zal worden ontwikkeld om een gezondheidsprobleem aan te pakken (tenminste 4 contacturen). In het kader van de practicum-opdracht zijn twee presentatie sessies over de voortgang van de opdracht, een peer review sessie en een eindpresentatie gepland (12 contacturen). Daarnaast is een respons college gepland.


30-9-2015 - Pagina 139 van 205

Toetsvorm Schriftelijk tentamen (60%) en groepsopdracht (maken van een social marketing plan (40%) Literatuur Jeff French, Clive Blair-Stevens, Dominic McVey, Rowena Merritt. Social Marketing en Public Health. Theory and Practice. New York: Oxford University Press, 2010. Hfdst 1 t/m 4 (p45 t/m 52), 6 ,7, 9 t/m 15. Aanbevolen voorkennis Voor deelname aan de cursus wordt verondersteld dat de studenten beschikken over basiskennis over 1) kwalitatief onderzoek en over 2) gezondheid, zorg en ziekte. 1) Basiskennis kwalitatief onderzoek Studenten die geen/weinig kennis hebben over kwalitatief onderzoek wordt sterk aangeraden voor de minor de volgende hoofdstukken te lezen in het boek: Kwalitatief methodenboek: Ritchie, J & Lewis, J. (2003). Qualitative research practice. Londen: Sage. Hoofdstukken: * The Foundations of Qualitative Research Designing Fieldwork Strategies and Materials * Carrying out Qualitative Analysis Generalizing from Qualitative Research * Reporting and Presenting Qualitative Data 2) Basiskennis gezondheid, zorg en ziekte Voor studenten met geen medische of gezondheidskundige achtergrond wordt sterk aangeraden uit het volgende boek de volgende hoofdstukken te lezen. Boek: Mackenbach en van der Maas. Volksgezondheid en gezondheidszorg (2008). Maarssen, Elsevier Gezondheidszorg Deel 1 Hoofdstuk 2 p39-107 Deel 2 Hoofdstuk 4 en 5 p189-269 Doelgroep Studenten Communicatie- & Informatiewetenschappen, Taalwetenschap, Communicatiewetenschap, Gezondheidswetenschappen, Gezondheid en leven, Bewegingswetenschappen, Geneeskunde, Economie, Bedrijfskunde, Psychologie of Rechten Overige informatie Gastdocenten: o.a Dr MHP Kleijnen (Faculteit der Economische Wetenschappen en Bedrijfskunde) Drs Evelyne Meynen (Schuttelaar & Partners, JOGG-bureau (Jongeren op gezond gewicht)

Massacommunicatie en publieke opinie Vakcode

AB_1028 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0


30-9-2015 - Pagina 140 van 205

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. C.W.M. Dedding

Docent(en)

dr. C.W.M. Dedding, prof. dr. C.J. Hamelink

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

200

Doel vak Inzicht krijgen in: • de centrale begrippen in, alsmede het ontstaan van communicatiewetenschappen; • de belangrijkste communicatietheorieën; • de producenten en productieprocessen rond communicatie; • de diverse inhouden en mogelijke effecten van communicatie, m.n. in relatie tot gezondheidsvraagstukken; • de verschillende 'publieken' van communicatie • onderzoeksmethoden in communicatiewetenschappen. In staat zijn communicatieprocessen rondom gezondheidsvraagstukken te analyseren op basis van begrippen en theorieën uit de communicatiewetenschappen. Inhoud vak In deze cursus leren studenten hoe media de publieke opinie beïnvloeden (en vice versa). De cursus geeft een overzicht van de belangrijkste communicatietheorieën en geeft inzicht in de macht en/of invloed van media. De student gaat kritisch kijken naar vragen als: Welke media zijn er? Wat maakt dat informatie nieuwswaarde heeft? En hoe wordt er gecommuniceerd over gezondheidsvraagstukken? En waarom juist op die manier? Tevens komen onderzoeksmethoden als inhoudsanalyse en 'discourse analysis' aan bod. Deze theorie en methoden staan helemaal in het teken van de centrale groepsopdracht: Tijdens de cursus gaat de studenten zelf kijken naar media uitingen over gezondheidsvraagstukken. Dit onderwerp is afhankelijk van wat er op het moment speelt in de media. Zo ging het vorige jaren over beeldvorming naar aanleiding van berichtgeving over de Mexicaanse griep en Q-koorts. Belangrijke vragen in die opdracht zijn: Welke publieken kun je onderscheiden? Welk publiek gebruikt welke media? Hoe wordt er gecommuniceerd over deze ziekten en wat is het effect hiervan op het publiek? Naast colleges is er een centrale groepsopdracht. Deze opdracht wordt in groepen van 3-4 studenten uitgevoerd en daarbij passen studenten een van de geleerde methoden toe op een recent gezondheidsvraagstuk in de publieke discussie. Onderwijsvorm Het betreft een voltijdscursus (40 uur/week), waarbij de contactmomenten bestaan uit hoorcolleges (18 uur in totaal) en werkcolleges (6 uur in totaal). Gedurende de cursus werken de studenten aan een groepsopdracht. Deze groepsopdracht wordt besproken tijdens de werkcolleges, maar wordt uitgevoerd in zelfstudie tijd. Deze zelfstudietijd bedraagt in totaal 136 uur. Toetsvorm


30-9-2015 - Pagina 141 van 205

Tentamen 75%, groepsopdracht 25% Literatuur Verplichte literatuur: Connie de Boer en Swantje Brennecke (2009). Media en Publiek, Amsterdam: Boom (hfd 1 en 2). Connie de Boer en Harm 't Hart (2007). Publieke opinie, Amsterdam: Boom (hfd 1 en 4) Hennie Boeije, Harm 't Hart en Joop Hox (2008). Onderzoeksmethoden, Amsterdam: Boom (hfd 9) Jaap Willems (2007). Basisboek wetenschapscommunicatie, Amsterdam: Boom (hfd 11) Freerk Teunissen (2005). Wat is nieuws? Amsterdam: Boom (hfd 1) Cees Hamelink (2004). Regeert de leugen? Amsterdam: Boom (hfd 2) Strasburger, C., Jordan, A., Donnerstein, E. (2010). Health Effects of Media on Children and Adolescents. Pediatrics, 125(4)

Aanvullende literatuur: Hennie Boeije, Harm 't Hart en Joop Hox (2008). Onderzoeksmethoden, Amsterdam: Boom (hfd 2) Connie de Boer en Harm 't Hart (2007). Publieke opinie, Amsterdam: Boom (hfd 3 en 7) Aanbevolen voorkennis Voor studenten met weinig achtergrond op het gebied van gezondheid, zorg en ziekte worden enkele extra hoorcolleges gegeven. De volgende hoofdstukken worden sterk aangeraden om te lezen: Mackenbach en Van der Maas. Volksgezondheid en gezondheidszorg (2008). Maarssen, Elsevier Gezondheidszorg Deel 1 Hoofdstuk 2 p39-107 Deel 2 Hoofdstuk 4 en 5 p189-269 Voor studenten met weinig achtergrond op het gebied van kwalitatief onderzoek wordt sterk aangeraden te lezen de volgende hoofdstukken omdat deze stof als bekend wordt verondersteld: Ritchie, J & Lewis, J. (2003). Qualitative research practice. Londen: Sage. Hoofdstukken * The Foundations of Qualitative Research Designing Fieldwork Strategies and Materials * Carrying out Qualitative Analysis Generalizing from Qualitative Research * Reporting and Presenting Qualitative Data Doelgroep Cursus in de minor 'Communicatie over Gezondheid' Overige informatie Gastdocenten: Dr. Rens Vliegenthart, UVA Dr. Maarten van der Sanden, TU Delft Dr. Connie de Boer, UVA Drs. David van Bennekom, UVA

Meesterwerken uit de wereldliteratuur Vakcode

L_AABAALG020 ()


30-9-2015 - Pagina 142 van 205

Periode

Periode 1+2+3

Credits

12.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. M.J.E. van Tooren

Docent(en)

dr. M.J.E. van Tooren, dr. A. van Strien, prof. dr. E. Jansen, dr. J.H.C. Bel, dr. M.H. Koenen, prof. dr. D.H. Schram, A. Storm

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

100

Doel vak Kennismaking met de belangrijkste periodes en stromingen binnen de WestEuropese literatuur vanaf de Middeleeuwen tot heden aan de hand van klassiek geworden meesterwerken. Inhoud vak Elke week, dat wil zeggen voor elk college, leest de student een literair 'meesterwerk' en een kleine hoeveelheid toegankelijke secundaire literatuur. Op college zal de docent naast het te lezen meesterwerk ook enkele fragmenten uit andere canonieke teksten uit de betreffende periode/stroming bespreken. Onderwijsvorm hoorcollege met discussie Toetsvorm Verplichte aanwezigheid (80%) en een schriftelijk tentamen aan het eind van periode 1 en periode 2. Het gemiddelde van beide tentamencijfers is het eindcijfer; het minimum cijfer voor elk van beide tentamens is een 5. Literatuur Periode 1: Ovidius, Metamorfosen (selectie) La Chanson de Roland/Het Roelandslied Erasmus, Lof der Zotheid Defoe, Robinson Crusoe Hugo, Notre Dame de Paris/De klokkenluider van de Notre Dame Flaubert, Madame Bovary Periode 2: Leopold, Kinderpartij Couperus, De stille kracht Virginia Woolf, The Waves Nabokov, Lolita Calvino, Als op een winternacht een reiziger Coetzee, Disgrace Bouazza, Paravion De opgegeven werken mogen zowel in vertaling als in de oorspronkelijke taal gelezen worden. Vereiste voorkennis geen


30-9-2015 - Pagina 143 van 205

Doelgroep De minor staat open voor alle studenten. Overige informatie Het college Meesterwerken uit de wereldliteratuur is een verplicht onderdeel van de minor literatuur. Daarnaast kiest de student Literaire kritiek of Editietechniek (12 studiepunten) en Schrijvershuisbezoeken of Creatief Schrijven (6 studiepunten)

Mind and Machine Vakcode

AB_1060 ()

Periode

Periode 3

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. L.N. Cornelisse

Docent(en)

dr. K. Linkenkaer Hansen, dr. L.N. Cornelisse

Lesmethode(n)

Computerpracticum, Werkgroep, Hoorcollege

Niveau

300

Doel vak To provide students with a broad insight in the rapidly developing field of brain modelling, artificial intelligence, brain computer interfacing and machine learning. Specifically, at the end of the course the student should be able to: 1. Describe the state-of-the-art in brain modeling, AI and BCI. 2. Evaluate current status of AI science and technology to predict future developments. 3. Explain the meaning of key concepts treated in the course. For example, what is a "mind", what is "artificial intelligence" and its different subtypes, what is "machine learning", what is "singularity", what is the difference between "brain-computer" and "computer-brain" interfaces, … 4. Give examples of where key concepts are already applied (services or products). 5. Explain the principle of simulating neural systems and give examples of the different levels of detail that such models may incorporate. 6. Explain why researchers work with models that differ in the levels of details. 7. Understand the principles, and practical implementation of BCI. 8. Explain the relationship between brain activity and EEG signals, and how an EEG measurement is performed. 9. Explain the rationale behind neurofeedback therapy. 10. Approach a high-tech company with interesting questions to learn about their technology and business case. 11. Improve an oral presentation of fellow students through constructive feedback. 12. Develop, present and defend a business proposal, i.e., an idea for a product or service that exploits state-of-the-art technological advances within the themes of the course, or advances that may be anticipated in the coming years. Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 144 van 205

13. Formulate opinion about the prospects of creating an artificial but intelligent brain. Inhoud vak People have always been fascinated with the idea to create intelligent robots or to integrate computers in the brain to manipulate or enhance its performance. In this course, the current status in creating an artificial brain is discussed. Students learn the theory behind integrating brains and computers, and experience hands-on how brain activity can control computers to write or play computer games. To investigate how close science has come to science fiction students work in groups to prepare a business proposal in which they describe a new commercial application of artificial intelligence or brain computer interfacing. The proposals are presented in a business pitch to a jury of (business) professionals to receive feedback for their final poster presentation. Onderwijsvorm Lectures 40 hrs Practicals 12 hrs Business project 60 hrs Toetsvorm Exam 50% Business project 40% Discussion 10% Weighted average of exam and business project need to be 5.5 or higher to pass the course and cannot be compensated by the Discussion grade. Literatuur To be decided Aanbevolen voorkennis Two years of study at bachelor’s level. Doelgroep All students with an interest in the computational abilities of the brain Overige informatie Part of minor Brain and Mind. This minor course requires a minimum of 25 participants to take place. Central Academic Skills: Think out of the box: imagination may push basic science into applications and create business opportunities.

Minor these (afsluitend werkstuk) Vakcode

W_MIN_TH ()

Periode

Periode 3

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Niveau

300


30-9-2015 - Pagina 145 van 205

Onderwijsvorm Studenten dienen bij één van de docenten van de minor hun afsluitende thesis schrijven. Studenten kiezen zelf de docent bij wie zij dit willen doen en melden zich met een onderwerp bij hen aan (liefst voor de aanvang van de derde periode).

Moleculaire ontwikkelingsbiologie * Vakcode

A_HP470038 ()

Periode


Credits

3.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. R.E. Koes

Doel vak Niveau cursus: 3 Inhoud vak Bij de stervariant wordt aan het gelijknamige studieonderdeel een individueel literatuuronderzoek toegevoegd naar een onderwerp dat binnen de cursus aan de orde komt. Over dit literatuuronderzoek rapporteert de student in een verslag, dat de vorm heeft van een wetenschappelijk artikel. Het thema van dit literatuuronderzoek wordt in overleg tussen de docent en de student vastgesteld. Het literatuuronderzoek wordt individueel begeleid door de docent die voor de cursus verantwoordelijk is. Het verslag wordt apart beoordeeld met een cijfer. De beoordeling van de stervariant telt niet mee in de eindbeoordeling van de cursus zelf. De studielast van de stervariant van de cursus bedraagt 3 stp. boven de normale belasting van de cursus.

Moving Matters in Health Vakcode

AB_1035 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. R. Canal Bruland

Lesmethode(n)


Niveau

300

Doel vak The student acquires knowledge about the relationship between health and psychological, social and to a lesser degree physiological aspects of exercise. Students get insight into current theoretical developments, empirical findings and their practical implications. During the practical students learn to apply their theoretical knowledge to the development and evaluation of motivation strategies in health exercise programmes.


30-9-2015 - Pagina 146 van 205

Inhoud vak The course ‘Moving matters in health’ introduces basic theoretical concepts and empirical methods and findings in the domain of exercise and its relation to (psychological and to a lesser degree physiological) health. People move for different reasons, for example, because they want to reduce stress, for enjoyment, to be part of a social group, or to reduce e.g. anxiety and depression. This course provides insights into the relation between health and psychological, physiological and social aspects of exercise. Several chapters from leading textbooks in the domain of sport and exercise such as ‘the psychology of physical activity’, ‘foundations of sport and exercise psychology’ and ‘physiology of sport and exercise’ will form the basis for introducing basic concepts and relevant empirical findings. Amongst other topics, the following aspects will be dealt with: • the relation between exercise and psychological health • exercise behaviour (recent models, theories and practical implications) • motivation and group processes • intervention strategies • stimulating exercise in specific groups (e.g., health exercise groups) Onderwijsvorm The course is a combination of lectures and a practical. The course requires active participation of the students; students are expected to actively prepare the lectures. The total study duration of the course is 160 hours (6 ECTS), approximately specified as follows: Contact: 22; Preparation of lectures: 43; Self-study: 92; Exam: 3 Toetsvorm Examination in the form of a written exam (multiple choice). Literatuur Several chapters from the following books: • Weinberg, R.S. & Gould, D. (2007). Foundations of Sport and Exercise Psychology. Champaign, IL: Human Kinetics. • Wilmore, J.H., Costill, D.L., & Kenney, W.L. (1994). Physiology of Sport and Exercise. Human Kinetics, 4th edition (2008). Aanbevolen voorkennis Some basic knowledge of human anatomy and physiology is recommended. Overige informatie The course includes two guest lectures provided by: 1) prof. dr. Thomas Janssen, FBW 2) drs. Vana Hutter, FBW

Nature versus Nurture Vakcode

AB_1057 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit



30-9-2015 - Pagina 147 van 205

Coördinator

dr. J.C. Polderman

Docent(en)

dr. P. van Nierop, dr. J.C. Polderman

Lesmethode(n)


Niveau

300

Doel vak Students learn how individual differences in human complex behavior can be explained. Inhoud vak Human traits show considerable individual differences, which are due to differences in the individual’s genes and/or the environment. In the Nature vs. Nurture course the influence of genes and the environment on human behavior will be discussed. Empirical evidence based on experiments with human subjects will guide these discussions. During the course many important topics from modern day society will be discussed, such as the influence of violent gaming on juvenile behavior, the role of parents in personality development of children, and the causes of mental disorders. The genetic information contained in our DNA, represents the nature component that influences human behavior. An important aspect of the course is to show how research on genetic information is conducted. Students are introduced to various molecular biological techniques used to studie the genome, such as DNA collection, isolation, and genotyping, and (statistical) methods to link variation in DNA to variation in behavior. The ultimate goal of this course is to understand the ‘nature’ and ‘nurture’ causes of individual differences in human cognitive, social and economic behavior, and to be able to critically evaluate the ongoing nature-nurture debate. Onderwijsvorm practicals, lectures, debates, workshop Toetsvorm Participation in debate sessions (-0.5 or +0.5 on final grade) and written exam (max. 9.5 grade) Literatuur scientific papers TBA June 2013 Aanbevolen voorkennis Some biological background is recommended. Students without this background will get extra basic literature on neuroscience and genetics, and personal help if needed to acquire these basics. Doelgroep Third year students of any background Overige informatie Guest lecturers: Prof. Dr. Doreleijers (VUmc) MSc van Doesum (VU) Dr. Lewis (York University, UK) Prof. Dr. De Knijff (Leiden University) Prof. Dr. Konijn (VU) Prof. Dr. Van Straalen (VU) Prof. Dr. Posthuma (VU) Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 148 van 205

Neuro- en Revalidatiepsychologie Vakcode

B_NEURREVPSY (900502)

Periode

Periode 3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. A. Ledebt

Examinator

dr. A. Ledebt

Docent(en)

dr. A. Ledebt, dr. J.F. Stins

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

200

Doel vak Na deze cursus kunnen studenten: - Een overzicht geven van de neuropsychologische aspecten van gedrag en van de motorische problemen en hogerefunctiestoornissen na een hersenbeschadiging; - Van enkele factoren (zoals motorische en perceptuele stimulatie en/of motorische oefening, aandacht en leeftijd) beschrijven welke invloed zij uitoefenen op de plasticiteit van de hersenen; - Bij elk van de genoemde factoren interventies/onderzoeken beschrijven en verklaren wat het effect daarvan is op de revalidatie na een hersenbeschadiging. Inhoud vak - In de; eerste colleges worden de gevolgen van hersenbeschadigingen voor de motoriek en "hogerefunctiestoornissen" (waarneming en cognitie) aan de orde gesteld. Voorts wordt ingegaan op de manier waarop de patiënt zich aan zijn handicap aanpast, via een veelvoud aan 'copingprocessen'; - In de; andere colleges; wordt gepoogd een brug te slaan tussen de resultaten van experimenteel onderzoek en de praktijk van de revalidatie bij patiënten na een hersenbeschadiging. Daarvoor vormt het artikel van Robertson en Murre (1999) over 'guided recovery' de rode draad. Dit artikel, waarin revalidatie als een leerproces wordt opgevat, geeft een overzicht van de literatuur over factoren die het functieherstel beïnvloeden. Onderwijsvorm De cursus bestaat uit hoorcolleges. Toetsvorm schriftelijk tentamen Schriftelijk tentamen met open- eindvragen. Het tentamen dient met een voldoende te worden afgesloten. Literatuur Syllabus.

Neurological and Psychiatric Disorders Vakcode

AB_1023 ()


30-9-2015 - Pagina 149 van 205

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. T. Pattij

Lesmethode(n)


Niveau

300

Doel vak This course aims to provide further insights into the neurobiological mechanisms, diagnostic approaches and therapies and societal impacts of various neurological and psychiatric disorders. Inhoud vak In the course disorders that will be highlighted include Multiple Sclerosis, Parkinson’s disease, Alzheimer’s disease, brain tumors, cerebrovascular accidents, ADHD, Asperger/PDD-NOS, Autism and Obsessive Compulsive disorders. Both preclinical scientists and clinicians will give an overview of: • The underlying biological mechanisms; • The diagnostic criteria; • The current pharmacological and non-pharmacological clinical interventions • Which hypotheses might lead to novel insights into the treatment of the disorder; • The societal aspects and impact of the disorder. Onderwijsvorm Lectures (20 hours), a group session (3 hours), project assignment (48 hours) and assignment presentations (8 hours), and a site visit to a nursing home (3 hours) will be offered. In addition, students have to study during the course for approximately 75 hours before the exam, and will be offered an Ask-the-teacher meeting (2 hours) the day before the exam. Please, note that the first day of the course, the group session, the presentation of the assignment and the site visit are obligatory parts of the course. Toetsvorm Examination in the form of a written exam, a project group assignment and assignment presentations. The exam consists of closed and open questions and is based on the lectures and the provided literature. The exam will count for 70% and the paper for 30% of the final result. Exam and paper should both be passed (grade 5.5 or more). Literatuur A syllabus will be offered on Blackboard at the start of the course. Doelgroep Part of the minor Biomedical Topics in Health Care. Overige informatie Coordinators of this course are dr. A.M.W. van Dam and dr. T. Pattij (email addresses: [email protected] and [email protected]). Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 150 van 205

This minor course requires a minimum of 25 participants to take place. Guest lecutures The lectures will be given by a variety of teachers who are mostly associated with various departments within the VU medical center as a medical doctor or scientist (e.g. Neurology, Pathology, Anatomy and Neurosciences, Physiotherapy). External teachers come from Reade (rehabilitation institute Amsterdam), or VU University (Dept. Developmental Psychology)

Neuronale en hormonale regulatie Vakcode

AB_470036 ()

Periode

Periode 4

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. R.E. van Kesteren

Examinator

dr. R.E. van Kesteren

Docent(en)

prof. dr. S. Spijker, dr. R.E. van Kesteren, dr. M.H.G. Verheijen

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

200

Doel vak Doel: Inzicht verwerven in de wijze waarop het zenuwstelsel en het hormonale systeem diverse lichaamsfuncties en gedrag reguleren, en hoe een aantal veel voorkomende neurologische, psychiatrische en endocriene aandoeningen zijn terug te voeren op ontregeling van deze systemen. Eindtermen: - De student kent de basisprincipes van neuronale en hormonale communicatie; - De student kent de belangrijkste onderdelen van het zenuwstelsel en het endocriene systeem; - De student begrijpt hoe complex gedrag en cognitie tot stand komen - De student begrijpt hoe ontregeling van het zenuwstelsel of het endocriene systeem leidt tot ziekte; Inhoud vak Basisprincipes van neuronale en hormonale communicatie; de belangrijkste hersengebieden en (neuro)endocriene systemen en hun functies; de belangrijkste neurotransmitters en (neuro)hormonen en hun werkingsmechanismen; sensorische informatieverwerking; cognitie, leren en geheugen; verslaving; sexualiteit; stress; eten en drinken; interacties van het zenuwstelsel en het endocriene systeem; dysfuncties van het zenuwstelsel (o. a. ziekte van Parkinson, schizofrenie, verslaving); dysfuncties van het neuroendocriene systeem (o. a. diabetes mellitus, diabetes insipidus, depressiviteit, eetstoornissen). Onderwijsvorm Hoorcolleges, zelfstudie


30-9-2015 - Pagina 151 van 205

Toetsvorm Schriftelijk tentamen (multiple choice) Literatuur Martini: Fundamentals of Anatomy and Physiology, 9th edition, ISBN: 0321-73553-6 Doelgroep Verplicht voor eerstejaars BSc Gezondheidswetenschappen

Non-Profit en Charity Marketing Vakcode

S_NPCM ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

L.K. Hoolwerf MSc

Docent(en)

L.K. Hoolwerf MSc

Lesmethode(n)

Werkgroep

Niveau

300

Doel vak Na afloop van de cursus heeft de student: - Inzicht in de ontwikkeling van de non-profit en charity marketing - Inzicht in de belangrijkste theorieën en concepten op het terrein van de non-profit en charity marketing en is de student in staat deze kritisch te beoordelen. - Inzicht in de verschillen tussen commerciële marketing en charity marketing. Daarnaast is de student in staat om: - Kennis en theorieën uit de non-profit marketing te toetsen aan de praktijk. - Aan de hand van inzichten uit de theorie te komen tot een kritische analyse en relevante aanbevelingen voor de praktijk. Inhoud vak Het vak “Non-Profit en Charity Marketing” behandelt marketing zoals deze wordt toegepast bij not-for-profit organisaties. Tijdens het vak wordt een algemene inleiding gegeven over het onderwerp marketing en wordt aandacht besteed aan aspecten die marketing bij non-profit organisaties bijzonder maken. Studenten leren tijdens de cursus een aantal consequenties van de aard van de non-profit organisaties toe te passen in het opstellen van een marketingstrategie. Verschillende aspecten van een marketingstrategie komen aan bod tijdens de cursus. Onderwerpen zijn onder andere “branding”, “segmentering”en “fondsenwerving”, daarnaast wordt aandacht besteed aan de rol van public relations en communicatie met donateurs. Het vak bestaat uit hoorcolleges en werkgroepen. Tijdens de hoorcolleges wordt de theorie zoals deze in de literatuur wordt besproken verder toegelicht en aangevuld. De theoretische kennis wordt getoetst door middel van een tentamen. Tijdens de werkgroepen wordt aandacht besteed aan toepassing van de theorie. Waaruit bestaat de marketingstrategie van een non-profit organisatie? Is er sprake van Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 152 van 205

doelgroepsegmentering en een duidelijk profiel in de marketingstrategie? Is de non-profit organisatie zich bewust van de concurrentie? En zo ja, op welke manier wordt hiermee rekening gehouden in het marketingbeleid? De kennis over en vaardigheden voor het beoordelen van de kwaliteit van het marketingbeleid wordt getoetst in het geven van een presentatie over een onderdeel van het marketingbeleid en de eindopdracht. Onderwijsvorm Hoorcolleges en werkgroepen Toetsvorm Schriftelijk tentamen en opdracht Literatuur Wordt voor aanvang van het vak bekend gemaakt via Blackboard. Aanbevolen voorkennis Enig inzicht in organisatie- en marketingprocessen is gewenst, maar niet noodzakelijk. Doelgroep Bachelorstudenten Overige informatie Onderdeel van de universitaire minor "Goede Doelen, Filantropie en NonProfits". Studenten die overwegen de Master Bestuurskunde, Variant Besturen van Maatschappelijke Organisaties te volgen wordt aangeraden deze minor te volgen.

Oncologie * Vakcode

A_HP470050 ()

Periode


Credits

3.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. V.W. van Beusechem

Inhoud vak Bij de stervariant wordt aan het gelijknamige studieonderdeel een individueel literatuuronderzoek toegevoegd naar een onderwerp dat binnen de cursus aan de orde komt. Over dit literatuuronderzoek rapporteert de student in een verslag, dat de vorm heeft van een wetenschappelijk artikel. Het thema van dit literatuuronderzoek wordt in overleg tussen de docent en de student vastgesteld. Het literatuuronderzoek wordt individueel begeleid door de docent die voor de cursus verantwoordelijk is. Het verslag wordt apart beoordeeld met een cijfer. De beoordeling van de stervariant telt niet mee in de eindbeoordeling van de cursus zelf. De studielast van de stervariant van de cursus bedraagt 3 stp. boven de normale belasting van de cursus.

Oncology and Public Health Vakcode

AB_1027 ()


30-9-2015 - Pagina 153 van 205

Periode

Periode 3

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. S.F.A. Duijts

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Computerpracticum, Practicum, Werkgroep

Niveau

300

Doel vak The final terms of the course ‘Oncology & Public Health’ are: • the student is able to reproduce basic medical knowledge of oncology (e.g., stages of the disease, risk factors, and treatment possibilities) • the student has insight in basic public health related concepts, e.g., behavioural health, community health, environmental health, and health services • the student has insight in and is able to reproduce, and calculate basic epidemiological cancer data • the student is able to describe differences between primary, secondary and tertiary prevention, and has insight in (dis)advantages of preventive strategies for cancer (e.g., screening) • the student has insight in late effects of cancer diagnosis and treatment, comorbidity, and consequences on physical, psychosocial and occupational functioning • the student has insight in cancer related intervention strategies and effectiveness of these interventions (e.g., food, exercise, occupation, psychosocial, e-health) • the student has insight in ethical aspects in cancer related health care (e.g., related to genetic counselling) • the student has insight in the setting, structure and organisation of cancer related health care, and has knowledge about cancer specific organisations, such as the Dutch Cancer Society, and the Comprehensive Cancer Center • the student is able to identify a relevant Oncology & Public Health problem for an assigned tumour type, to formulate a research question, based on this problem, and to translate this to a concise research proposal. Inhoud vak More than 3 million new cases and 1.7 million deaths every year make cancer one of the most frequent causes of mortality and morbidity in Europe. In the Netherlands, about 100,000 are diagnosed with cancer every year. The course ‘Oncology & Public Health’ focuses on oncology, from a strong public health perspective. Basic medical knowledge on oncology, epidemiological data and late effects of cancer diagnosis and treatment will be explained, within a biopsychosocial context. Preventive strategies and the effectiveness of various interventions will be discussed. New developments, such as e-health, but also topics as risk communication, ethical aspects, and palliative care will be covered. The setting, structure and organisation of cancer care will be explained. The functioning of cancer patients, with specific tumour types, will be used as a framework to gain insight into the state of the art of cancer research, and to form an opinion about whether science is making progress against cancer. The students will work on a concise research proposal on an Oncology & Public Health issue, from the viewpoint of Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 154 van 205

their assigned tumour type. Fictitiously, the students will submit the research proposal to the Dutch Cancer Society. Plenary lectures and practical lessons will be given by the experts in the field of Oncology & Public Health, both from within the Vrije Universiteit, VU University Medical Center and from other universities and organisations, such as the Netherlands Cancer Institute (NKI-AVL) and the Dutch Cancer Society. Onderwijsvorm Lectures, practices (work groups), assignment, site visit Toetsvorm The examination of Oncology & Public Health consists of three parts: research proposal, oral presentation and exam. The research proposal and the exam will account for 40% and 60% of the final mark, respectively. The oral presentation is compulsory to attend for all students. For the proposal and the exam, a mark from 1 to 10 will be given. Any mark below 6 cannot be compensated by higher marks, i.e., when one of the two marks is below 6, a re-examination or additional assignment is necessary. Literatuur Lecture/Study Material 1. Opening No material 2. Introduction in public health • World Cancer Research Fund / American Institute for Cancer Research. Policy and action for cancer prevention. Chapter 1: the basis for policy; • World Cancer Research Fund / American Institute for Cancer Research. Policy and action for cancer prevention. Chapter 2: the case for action 3. Introduction in oncology From: Stephens and Aigner, Basics of Oncology: • Chapter 1. What is Malingancy? • Chapter 6. Clinico-pathology of cancers. • Chapter 8. Treating cancer. 4. Cancer epidemiology • Autier P, Boniol M, Gavin A, Vatten LJ. Breast cancer mortality in neighbouring European countries with different levels of screening but similar access to treatment. Trend analysis of WHO mortality database. BMJ 2011; 343: d4411. • Colditz GA, Sellers TA, Trapido E. Epidemiology – identifying the causes and preventability of cancer? Nat Rev Cancer 2006; 6: 75-83. • Welch HG. Screening mammography – A Long Run for a Short Slide? N Engl J Med 2010; 363: 1276-1278. • Kanker in Nederland (tekst van www.iknl.nl) (not in English) – not for examination 5. Preventive strategies • Entwistle VA, Carter SM, Trevena L, Flitcroft K, Irwig L, McCaffery K, Salkeld G. Communicating about screening. BMJ 2008; 337: a1591. • Hakama M, Malila N, Dillner J. Randomised health services Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 155 van 205

studies. Int J Cancer 2012; 131: 2898-2902. 6. Genomics in cancer pathology • Smeets SJ, Harjes U, van Wieringen WN, Sie D, Brakenhoff RH, Meijer GA, Ylstra B. To DNA or not to DNA? That is the question, when It comes to molecular subtyping for the clinic! Clin Cancer Res 2011; 15: 4959-4964. 7. OncoProteomics • Mallick P, Kuster B. Proteomics: a pragmatic perspective. Nat Biotechnol. 2010; 28: 695-709. 8. Targeted medicine • Sondak VK, Flaherty LE. Improved outcomes for patients with metastatic melanoma. Nat Rev Clin Oncol 2011; 8: 513-515. • Punt CJ, Tol J. More is less—combining targeted therapies in metastatic colorectal cancer. Nat Rev Clin Oncol 2009; 6: 731-733. • Sawyers C. Targeted cancer therapy. Nature 2004; 432: 294-297. • General info: http://www.cancer.gov/cancertopics/factsheet/Therapy/targeted 9. Late effects of diagnosis and treatment • Bhatia S. Long term health impacts of hematopoietic stem cell transplantation inform recommendations for follow-up. Expert Rev Hematol 2011; 4: 437-452. • Syrjala KL, Langer SL, Abrams JR, Storer BE, Martin PJ. Late effects of hematopoietic cell transplantation among 10-year adult survivors compared with case-matched controls. J Clin Oncol 2005; 23: 6596-6606. 10. Risk communication • Gigerenzer G, Edwards A. Simple tools for understanding risks: from innumeracy to insight. BMJ 2003; 327: 741-744. • Jorgensen KJ, Gotzsche PC. Who evaluates public health programmes? A review of the NHS Breast Screening Programme. J R Soc Med 2010; 103: 14-20 • Woloshin S, Schwartz LM, Black WC, Kramer BS. Cancer screening campaigns- getting past uninformative persuation. N Engl J Med 2012; 367: 1677-1679. 11. Patient presentation No material 12. Pediactric oncology • Van de Wetering, M. Supportive care during treatment 13. Cancer Registry/ Comprehensive Cancer Center • www.iknl.nl (not in English) – not for examination 14. Exercise and Cancer • Courneya & Friedenreich. Recent Results in Cancer Research 2011. Physical activity and cancer: an introduction. • Schmitz et al. Med Sci Sports Exerc 2010. American College of Sports Medicine Roundtable on Exercise Guidelines for Cancer Survivors. Courneya KS and Friedenreich CM. Physical activity and cancer: an introduction. Recent Results in Cancer Research 2011; 186: 1-10. Additional Reading: Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 156 van 205

• Hayes SC, Spence RR, Galvão DA, Newton RU. Australian Association for Exercise and Sport Science Position Stand: Optimising cancer outcomes through exercise. J Sci Med Sport 2009; 12: 428-434. • Speck RM, Courneya KS, Mâsse LC, Duval S, Schmitz KH. An update of controlled physical activity trials in cancer survivors: a systematic review and meta-analysis. J Cancer Surviv 2010; 4: 87-100. 15. Work and Cancer • De Boer AG, Taskila T, Tamminga SJ, Frings-Dresen MH, Feuerstein M, Verbeek JH. Interventions to enhance return-to-work for cancer patients (review). Cochrane Database Syst Rev 2011: CD007569. • Mehnert A. Employment and work-related issues in cancer survivors. Crit Rev Oncol Hematol. 2011; 77: 109-130. 16. Nutrition and Cancer • WCRF 2007. Second expert report. • Robien K, Demark-Wahnefried W, Rock CL. Evidence-Based Nutrition Guidelines for Cancer Survivors: Current Guidelines, Knowledge Gaps, and Future Research Directions. J Am Diet Assoc 2011; 111: 368-375. 17. End-of-Life Care • Meeussen K, van den Block L, Echteld MA, Boffin N, Bilsen J, van Casteren V, Abarshi E, Donker G, Onwuteaka-Philipsen B, Deliens L.. Endof-Life Care and circumstances of death in patients dying as a result of cancer in Belgium and the Netherlands: a retrospective comparative study. J Clin Oncol 2011; 29: 4327-4334. • Buiting HM, Rurup ML, Wijsbek H, van Zuylen L, den Hartogh G. Understanding provision of chemotherapy to patients with end stage cancer: qualitative interview study. BMJ 2011; 342: d1933. 18. Pain management in oncology • Portenoy RK. Treatment of cancer pain. Lancet 2011; 377: 22362247. • Vissers KC, Besse K, Wagemans M, Zuurmond W, Giezeman MJ, Lataster A, Mekhail N, Burton AW, van Kleef M, Huygen F. 23. Pain in patients with cancer. Pain Practice 2011; 11: 453-475. 19. Dutch Cancer Society No material 20. Genetic counseling • Holland. Psycho-Oncology. Hopwood & Watson. Chapter 13. Genetic susceptibility to breast/ovarian cancer. • Patenaude AF and Peterson SK. Psycho-Oncology. Hopwood & Watson. Chapter 14. Psychosocial issues in genetic testing for hereditary colorectal cancer. • Madalinska JB, Hollenstein J, Bleiker E, van Beurden M, Valdimarsdottir HB, Massuger LF, Gaarenstroom KN, Mourits MJE, Verheijen RHM, van Dorst EBL, van der Putten H, van der Velden K, Boonstra H, Aaronson NK. Quality-of-life of Prophylactic Salpingo-Oophorectomy versus Gynecologic screening among women at increased risk of hereditary ovarian cancer. J Clin Oncol 2005; 6890-6898. • Offit K, Sagi M, Hurley K. Preimplantation genetic diagnosis for cancer syndromes: a new challenge for preventive medicine. JAMA 2006; 296: 2727-2730. • Schwartz MD, Isaacs C, Graves KD, Poggi E, Peshkin BN, Gell C, Finch C, Kelly S, Taylor KL, Perley L. Long-Term Outcome of BRCA1/BRCA2 Testing: Risk reduction and surveillance. Cancer 2012; 118: 510-517. 21. Psychosocial interventions in oncology Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 157 van 205

• Verdonck-de Leeuw IM. Disease management and e-health to facilitate and innovate supportive care in cancer patients. In: EORTC Quality of Life Group Newsletter. Spring 2010, issue 9. • van Straten A, Geraedts A, Verdonck-de Leeuw I, Andersson G, Cuijpers P. Psychological treatment of depressive symptoms in patients with medical disorders: a meta-analysis. J Psychosom Res. 2010; 69(1): 23-32. • Krebber AM, Leemans CR, de Bree R, van Straten A, Smit HF, Smit EF, Becker A, Beekman AT, Eeckhout GM, Cuijpers P, Verdonck-de Leeuw IM. Stepped care targeting psychological distress in head and neck and lung cancer patients: a randomized clinical trial. BMC Cancer. 2012; 10:173. • Verdonck-de Leeuw IM, van Nieuwenhuizen A, Leemans CR. The value of quality-of-life questionnaires in head and neck cancer. Curr Opin Otolaryngol Head Neck Surg. 2012; 20: 142-7. • Hofmann SG, Sawyer AT, Witt AA, Oh D. The effect of mindfulnessbased therapy on anxiety and depression: A meta-analytic review. J Consult Clin Psychol. 2010; 78: 169-83. 22. E-health for Cancer Patients • Hoybye MT, Dalton SO, Detour I, Bidstrup PE, Frederiksen K, Johansen C. Effect of Internet peer-support groups on psychosocial adjustment to cancer: a randomised study. Br J Cancer 2010; 102: 13481354. • Leykin Y, Thekdi SM, Shumay DM, Muñoz RF, Riba M, Dunn LB. Internet interventions for improving psychological well-being in psychooncology: review and recommendations. Psychooncology 2012; 21: 10161025. • Ritterband LM, Bailey ET, Thorndike FP, Lord HR, Farell-Carnahan L, Baum LD. Initial evaluation of an Internet intervention to improve the sleep of cancer survivors with insomnia. Psychooncology 2012; 21: 695-705. 23 Dutch Federation of Cancer Patient Organisation • Medicines 4. September 2011. Patients gain ground • De Boer et al. CCCNL 2010. Patient participation in Evidence Based Guideline Development. • Teunissen & Abema 2011. Patient representatives at the negotiation table: ideal or fact? • Teunissen et al. 2011. Patient issues in health research and quality of care: an inventory and data synthesis • Elbers. Thesis summary 24. Question hour No material Aanbevolen voorkennis The focus of this course is on public health. So, students with a more biomedical background should take this into account. Doelgroep Students with different backgrounds (e.g., health sciences, life sciences, biomedical sciences (when interested in public health)) Overige informatie Guest lecturers: Prof.dr. W. van Mechelen Dr. H. Westgeest Prof.dr. F. van Leeuwen Dr. H. Berkhof Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 158 van 205

Dr. B. Ylstra Dr. C. Jiménez Dr. T. Buffart Dr. J. Voortman Dr. O. Visser (CCA) Prof.dr. D. Timmermans Prof.dr. E. Boven Dr. M. Veening Dr. O. Visser (IKNL) Dr. H. van Oostveen Drs. M. van Egmond Dr. M. Hoedjes Prof.dr. B. Philipsen Prof.dr. W. Zuurmond Drs. C. Honing Dr. E. Bleiker Prof.dr. I. Verdonck-de Leeuw Dr. N. van Uden-Kraan Dr. P. Evers

Onderzoekspracticum filantropie Vakcode

S_OPfil ()

Periode

Periode 3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. R.H.F.P. Bekkers

Docent(en)


Lesmethode(n)


Niveau

300

Doel vak Na afloop van dit vak zijn studenten in staat om: (1).Een onderzoek op te zetten dat antwoord geeft op een onderzoeksvraag op basis van secundaire analyse van gegevens uit het Geven in Nederland-onderzoek; (2). Bivariate analyses en multipele regressieanalyses uit te voeren en te interpreteren; (3). Onderzoeksbevingen kundig te rapporteren. Inhoud vak Het zelfstandig kunnen uitvoeren van statistische analyses is een belangrijke vaardigheid voor wetenschappelijke onderzoekers. Daarnaast is de kennis van statistische methoden van belang bij het lezen van onderzoeksverslagen en artikelen. Het onderzoekspracticum sluit aan bij het vak Methoden en technieken van sociaal wetenschappelijk onderzoek en bouwt voort op de onderzoeksvaardigheden (operationalisatie van concepten en bivariate analyses) die de studenten hebben geoefend in het bachelorproject. In dit practicum zal de onderzoeksvraag, met toetsbare hypothesen, die is geformuleerd in de afsluitende opdracht van het vak ‘Verklaringen van prosociaal gedrag’ empirisch worden onderzocht. Dit vak vormt verder een voorbereiding op het schrijven van de Bachelorthesis. De vraagstelling heeft betrekking op filantropisch gedrag. De studenten zullen met behulp van SPSS secundaire analyses uitvoeren op de gegevens van de "Geven in Nederland" Panel Studie. De vraagstelling wordt beantwoord door het uitvoeren van bivariate analyses Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 159 van 205

en multipele regressieanalyses gevolgd door een interpretatie van uitkomsten. Het eindresultaat is een empirisch tijdschriftartikel. Onderwijsvorm Er zijn twee bijeenkomsten per week voor dit vak: hoorcolleges en computerpractica. In het hoorcollege wordt de noodzakelijke basiskennis over het ontwerpen van onderzoek en statistische analyse van kwantitatieve enquêtegegevens opgehaald. In de practica worden opdrachten gemaakt met SPSS onder begeleiding van een docent. In de opdrachten maken de studenten de gegevens gereed en voeren ze de benodigde bivariate en multipele regressieanalyses uit. Toetsvorm Dit vak wordt afgesloten met een tijdschriftartikel waarvoor een punt wordt gegeven. Literatuur - Babbie, E. (2006). The Practice of Social Research. (10th edition) - Agresti, A. & B. Finlay (2008) Statistical Methods for the Social Sciences (4th edition). Pearson Education. - Grotenhuis & Matthijsen. Basiscursus SPSS. Koninklijke Van Gorcum. Vereiste voorkennis Deelname aan "Verklaringen voor Prosociaal Gedrag". Aanbevolen voorkennis Studenten worden verondersteld de stof uit het vak Methoden en technieken van sociaal- wetenschappelijk onderzoek paraat te hebben. Doelgroep Minorstudenten Goede doelen, Filantropie en Non-Profits en overige studenten die het vak ‘Verklaringen van prosociaal gedrag’ hebben gevolgd. Overige informatie Aanwezigheid tijdens hoorcolleges en computerpractica en het inleveren van de opdrachten is verplicht. Onderdeel van de universitaire minor "Goede Doelen, Filantropie en NonProfits". Studenten die overwegen de Master Bestuurskunde, Variant Besturen van Maatschappelijke Organisaties te volgen wordt aangeraden deze minor te volgen.

Organization Politics Vakcode

S_OP ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. ir. F.K. Boersma

Docent(en)

dr. ir. F.K. Boersma

Lesmethode(n)

Werkgroep

Niveau

300


30-9-2015 - Pagina 160 van 205

Doel vak Students participating in Organizational Politics are familiarized with the relevant disciplinary perspectives within the current debates in the field of cultural approaches in organization studies. This subject provides students with an opportunity to: 1. Learn about the centrality of power and politics in the field of organization studies; 2. Research and evaluate critically practices of power; 3. Become adept at theorizing power. They will do this through: - Mastering the theory of power and its application to organizations - Developing an ability to diagnose and analyse power and policies - Coming to terms with the inherent dilemmas and choices involved in developing and exercising power. Inhoud vak - Knowledge of power processes in relation to culture in organizations; - Application of social scientific perspectives and theories on power in organizations; - The management and use of power as well as unintentional and latent aspects of power; - Analysis of academic texts, and the application of theoretical debates to case studies, group discussions reflecting on the connection between theory and the practical manifestations of power in organizational settings. Onderwijsvorm Lecture Toetsvorm Written examination (paper) Literatuur Articles: to be announced Doelgroep Students who are interested in: 1. Classic and current models of power used and applied in organization and management theory; 2. The types of arguments and evidence used to justify and elaborate different types of theorizing, research and writing practices; 3. The centrality of the management of power and resistance to organizational reality.

Organizational Discourse and Narrative Analysis Vakcode

S_ODNA ()

Periode

Periode 3

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

drs. A.M. Kok

Docent(en)

dr. I.H.J. Sabelis, drs. A.M. Kok

Lesmethode(n)

Werkcollege

Niveau

300


30-9-2015 - Pagina 161 van 205

Doel vak The aims of this course can be formulated as follows: - Enhance knowledge of different approaches to discourse and narrative analysis. - Enhance knowledge of the importance of discourse and narrative analysis for the field or organizational studies. - Acquire practical experiences with (organizational) discourse and narrative analysis. - Stimulate critical reflection on the (im)possibilities of the use of organizational discourse and narrative analysis. After the course, you will be able to recognize different theoretical approaches to organizational discourse and the underlying philosophical premises of these approaches. You are able to critically reflect on the strengths and weaknesses of particular approaches and examples of empirical studies. Furthermore, after completion of this course you will be able to recognize and critically elaborate the use of rhetorical and discursive strategies in current societal and organizational situations. Inhoud vak The course focuses on processes of collecting, representing, and analysing organizational discourses and narratives. Organizations consist of people who on a daily basis are engaged in sense-making, meaning attribution processes concerning the structures they work in, the tasks they perform, their identities (within and outside the organisation) and their relations with their colleagues. The basic premise of discourse and narrative analysis is that language is a form of social behaviour that plays an important role in the way social identities and relations are constructed and (re-)produced. The objects of discourse and narrative analysis are patterns in language behaviour as well as changes in these patterns. Attention will be paid to different approaches in discourse and narrative analysis. Some approaches focus on the actor as a (co-)producer of discourses and narratives. Other approaches focus on structure, i.e., the language user as a ‘reproducer’ or even 'prisoner' of certain discourses and narratives. During the lectures attention will be paid to the philosophical underpinnings of social scientific approaches to organization studies in general and of interpretive approaches in specific. A range of different theoretical approaches to organizational discourse and narratives will be discussed, as well as examples of current empirical studies from this field. Students in the course will also be asked to actively engage in discussions of cases, to collect and analyze texts from different sources - including newspaper articles, promotional material and video material - themselves. Onderwijsvorm Lectures Toetsvorm Essay Literatuur To be announced Doelgroep Students Minor Organizational Culture, exchange students


30-9-2015 - Pagina 162 van 205

Politics of International Security Vakcode

S_PISC ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Lesmethode(n)

Werkgroep

Niveau

300

Doel vak - Familiarize students with the main theoretical outlooks in the field; - Present students with some of the most topical themes of international security; - Enable students to apply learnt theory in practical analytical work. Inhoud vak Politics of International Security is an introductory class in international security for 3rd year undergraduate students taking part in the International Security minor. The main purpose of this course is two-fold: to introduce students into main theoretical perspectives of the contemporary study of international security and to offer an overview of the most pertinent themes in international security. Students will explore the main avenues of theoretical thinking about international security and will learn about particular strengths and weaknesses of individual theories. Students will also familiarize with the international security architecture, its main actors and institutions and study contemporary issues within the field of international security, such as asymmetric warfare, energy security, climate conflicts, arms trade and ethnic violence. Some knowledge of the main theoretical approaches of International Relations such as realism, liberal institutionalism, constructivism is advisable or should be acquired while participating in the course. Onderwijsvorm Seminar Toetsvorm 15% class participation 25% group paper 60% final exam Literatuur Williams, Paul D. (2013) Security Studies. An Introduction, 2nd ed, Routledge. Additional articles / book chapters to be announced Doelgroep Students of the Minor International Security and exchange students

Politieke filosofie Vakcode

W_BA_SPF ()

Periode

Periode 2


30-9-2015 - Pagina 163 van 205

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. ir. J. van der Stoep

Examinator

dr. ir. J. van der Stoep

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

300

Doel vak -Studenten verkrijgen kennis van de belangrijkste hedendaagse stromingen binnen de politieke filosofie en leren hoe deze verschillende stromingen zich tot elkaar verhouden. -Studenten verwerven inzicht in hoe vanuit verschillende benaderingen gedacht wordt over enkele centrale thema’s binnen de politieke filosofie en leren daarbij ook een eigen standpunt in te nemen. Inhoud vak In dit college leer je de belangrijkste hedendaagse stromingen kennen binnen de politieke filosofie. Het is met name John Rawls geweest die met zijn boek A Theory of Justice de politieke filosofie opnieuw op de kaart heeft gezet. Sindsdien is binnen de politieke filosofie intensief gediscussieerd over wat een liberale democratie precies inhoudt en hoe over centrale thema’s als vrijheid, gelijkheid, rechtvaardigheid, culturele identiteit en burgerschap gedacht moet worden. We bespreken hoe het debat zich in de loop van de laatste vier decennia ontwikkeld heeft. Onderwijsvorm Hoor-/werkcollege. Toetsvorm Actieve deelname aan college, schriftelijk tentamen met open vragen. Literatuur - Will Kymlicka, Contemporary Political Philosophy, Oxford University Press, 2002 (second edition). - Enkele aanvullende artikelen.

Prehistorie van Nederland Vakcode

L_BEBAARC207 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. N.G.A.M. Roymans

Docent(en)

prof. dr. N.G.A.M. Roymans

Lesmethode(n)

Excursie, Werkcollege

Niveau

200


30-9-2015 - Pagina 164 van 205

Doel vak Kennis en inzicht in de hoofdlijnen van de Nederlandse prehistorie. Het kunnen beoordelen van literatuur. Het zelfstandig kunnen samenvatten van de stand van zaken over een aantal thema's binnen de Nederlandse archeologie. Oordeelsvorming over het eigen vakgebied in de werkcolleges via discussie/debat. Inhoud vak De prehistorie van Nederland met nadruk op de laatste twee millennia voor Chr. Centrale thema's zijn economische versus culturele interpretaties in het landschaps- en nederzettingsonderzoek, huishoudens en locale gemeenschappen, depositiepraktijken, uitwisselingsnetwerken, grafveldonderzoek, de omgang met het verleden in de prehistorie. Onderwijsvorm Hoor- en werkcolleges en excursie Noord-Nederland. Toetsvorm Schriftelijk tentamen aan het einde van periode 1. Beoordeling in cijfers (0-10). Literatuur L.P. Louwe Kooijmans e.a. (eds.), De prehistorie van Nederland, Leiden. Aanvullende literatuur wordt tijdens college bekend gemaakt. Vereiste voorkennis Inleiding in de archeologie A en B (L_BABAARC109 en L_BABAARC113)(vak in 2010-2011 Inleiding in de archeologie; L_BABAARC102). Doelgroep 2e jaars studenten major West-Europese archeologie en Mediterrane archeologie; studenten Geo-archeologie. Overige informatie - wekelijkse deelname aan de cursus is verplicht - Aanschaf handboek Louwe Kooijmans e.a. wordt dringend aanbevolen. - Over de excursie worden nadere afspraken gemaakt.

Preventie Vakcode

AB_470198 ()

Periode

Periode 3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. J.M.M. Chin A Paw

Docent(en)

prof. dr. J.C. Seidell, dr. T.M. Altenburg

Lesmethode(n)


Niveau

200

Doel vak Het inzicht geven in, toepassen en beoordelen van uitgangspunten en strategieën voor het opzetten en evalueren van programma’s voor gezondheidsbevordering en ziektepreventie (in Nederland).


30-9-2015 - Pagina 165 van 205

De student kan na het succesvol afronden van het blok Preventie: • Het doel van preventie aan de hand van praktijkvoorbeelden geven; • De gevolgen van ongezonde leefgewoonten benoemen; • Modelmatig de determinanten van ongezonde leefgewoonten benoemen; • De stappen in het opzetten van een preventiestrategie en het tot stand brengen van gedragsverandering benoemen; • De voor- en nadelen van verschillende preventiestrategieën benoemen; • Doelmatigheid en doeltreffendheid van preventieprogramma’s beoordelen; • Maatschappelijke en ethische problemen bij de implementatie van preventieprogramma’s onderkennen en hiervoor alternatieven aangeven. Inhoud vak In dit blok komen aan de orde: • Het doel van preventie • Vormen van preventie (primaire, secundaire en tertiaire preventie; en universele, selectieve en geïndiceerde preventie) • Criteria en uiteenlopende strategieën voor doelmatige preventieprogramma’s • Gezondheidsbescherming (systematische en routinematige maatregelen om schade aan gezondheid te voorkomen) • Gezondheidsbevordering (fysieke en maatschappelijke omgeving en gedragsverandering op gebied van leefstijl van individuen en groepen) • Monitoren van de opbrengsten • Maatschappelijke inbedding van preventieprogramma’s • Ethische aspecten bij implementatie van preventieprogramma’s • De organisatie en inhoud van preventie op de gebieden van leefstijl, arbeid, voeding en jeugdgezondheidszorg. Onderwijsvorm Onderwijs wordt gegeven in de vorm van hoorcolleges (totaal 22 uur) en een vijftal verplichte werkgroepenbijeenkomsten (totaal 10 uur). Hier verdiept de student zich in de leerstof aan de hand van opdrachten. Daarnaast bereidt de student zich in deze werkgroepbijeenkomsten voor op zijn werkstuk waarin een preventieprogramma kritisch wordt besproken en waarvoor een praktijkbezoek wordt afgelegd. Over het werkstuk geeft de student een presentatie in de werkgroep. Tenslotte dient de student een beoordeling te schrijven over het werkstuk van een andere student in het zogenaamde peer-review. Toetsvorm Er wordt een schriftelijk tentamen afgenomen dat voor 40% het eindcijfer bepaalt, 40% van het eindcijfer wordt door het werkstuk bepaald, 10% door de kwaliteit van de presentatie en 10% door de kwaliteit van de peer-review. Voor tentamen en werkstuk dient een voldoende behaald te worden, d.w.z. minimaal 5,5. Literatuur • Mackenbach JP & Stronks K (redactie). Volksgezondheid en gezondheidszorg, Reed Business, Amsterdam, 2012. Uitsluitend zesde geheel herziene druk. • Koelen & Van Den Ban (2004) Health education and health promotion. Chapter 8. Wageningen Academic Publishers, Wageningen, 2004. • Preffi checklist www.preffi.nl • Liu JJ, Davidson E, Bhopal RS, White M, Johnson MRD, Netto G, Deverill M and Sheikh A (2012). Adapting health promotion interventions to meet the needs of ethnic minority groups: mixed-methods evidence Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 166 van 205

synthesis. Health Technology Assessment; Vol. 16: No. 44 ISSN 1366-5278. • Ethische aspecten nationaal kompas http://www.nationaalkompas.nl/preventie/thema-s/ethische-aspecten-vanpreventie/ethische- en-filosofische-aspecten-van-preventie-uitgediept/ • Wetgeving nationaal kompas http://www.nationaalkompas.nl/zorg/publieke-gezondheidszorg/welkewetgeving-heeft-betrekking-op-de-publieke-gezondheidszorg/ Doelgroep Verplicht voor tweedejaars BSc Gezondheidswetenschappen. Keuzecursus voor BSc Gezondheid en Leven. Overige informatie Gastdocenten in dit onderwijsblok zijn: - Drs J Fracheboud - Dr I van Valkengoed - Prof Dr A van der Beek - Prof Dr Remy Hirasing - Drs J de Meij - Dr M de Bruijne Deelname aan werkgroepen is verplicht. Studenten werken samen in tweetallen aan het voorbereiden van de presentatie en het werkstuk. Dat betekent dat je tijdig duidelijke afspraken maakt met je samenwerkingspartner. Wanneer je onverhoopt een afspraak niet kunt nakomen, overleg dat tijdig met je partner. Wanneer bij herhaling afspraken niet worden nagekomen, mag de samenwerking worden verbroken, nadat het probleem is voorgelegd aan de werkgroepdocent.

Radicalization and Conflict Vakcode

S_RC ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. J. van Stekelenburg

Docent(en)

dr. J. van Stekelenburg

Lesmethode(n)


Niveau

300

Doel vak Students have insight into processes of polarization and radicalization based on cultural and religious social identities. They understand how group processes and institutional and cultural dynamics shape cultural conflicts between social groups. Inhoud vak Ethnic and religious identities have increasingly become a focal point of social conflict. Ranging from interpersonal discrimination and group conflicts to demonstrations, riots, and terrorism, cultural identities seem to have radicalized, both among native and migrant groups. They have become a major concern for various policy makers. How has cultural identity become so politicized? And is it really a sign of this time? Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 167 van 205

What for instance about the Spanish separatist movement ETA, or the Irish IRA opposing British rule in Ireland? This course analyzes contemporary Western polarization and radicalization and compares it to more historical and non-western episodes of radical conflict. What happens at the individual and group level? And how does the institutional and cultural dynamics in society help shape and prevent religious and cultural conflicts between groups? Toetsvorm Examination and assignments Literatuur To be announced Doelgroep Bachelor students, exchange students Overige informatie This course is part of the minor Frontiers of Multicultural Societies

Reflectie op wetenschap Vakcode

AB_470225 ()

Periode

Periode 5

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Docent(en)

dr. E. Koster

Lesmethode(n)


Niveau

200

Doel vak Het algemene doel van deze basiscursus is de verdieping van je inzicht in wetenschap, wetenschappelijke kennisvorming en de effecten van wetenschap op processen in de samenleving. Meer specifiek betekent dat: Inzicht krijgen in de rol van theorieën bij observatie, verklaring en experiment; Inzicht krijgen in het sociale en culturele karakter van wetenschappelijke kennisvorming; Expliciteren van de eigen opvattingen over wetenschap en wetenschappelijkheid; Inzicht in ethische problematiek bij het ontwikkelen en toepassen van wevenswetenschappelijke kennis; Toepassen van deze visies op twee actuele debatten: (i) de wetenschappelijkheid van reguliere en alternatieve geneeskunde; (ii) het probleem van onverklaarde lichamelijke klachten. Inhoud vak Tijdens deze cursus verdiep je je inzicht in de werkwijze en de waarde van wetenschap en wetenschappelijke kennis, mede op basis van filosofische en sociaalwetenschappelijke ideeën. Wanneer noemen we iets 'wetenschap'? Wie bepaalt dat eigenlijk en op grond waarvan? Je gaat de algemene en soms abstracte ideeën van filosofen en sociale wetenschappers toepassen op de concrete praktijk van levenswetenschappelijk onderzoek.


30-9-2015 - Pagina 168 van 205

Onderwijsvorm Hoorcollege, responsiecollege; literatuurstudie aan de hand van opdrachten. Contacturen: 24 (hoor- en responsiecollege), 10 (vragenuur), 4 (werkcollege), 2 (tentamen) Toetsvorm Opdrachten (50%) en schriftelijk tentamen (50%) Literatuur Edwin Koster (red.), Wat is wetenschap? Een inleiding voor levenswetenschappers en medici (VU University Press). Let op: in de studiehandleiding wordt vermeld welke druk van dit boek wordt voorgeschreven! Het gebruik van dit boek is verplicht. Daarnaast wordt een (digitale) reader gebruikt. Deze wordt op Blackboard gepubliceerd. Doelgroep Verplicht voor tweedejaars Bsc Gezondheidswetenschappen Overige informatie De studiehandleiding is ruim voor aanvang van de cursus beschikbaar via Blackboard

Religieuze boekcultuur Vakcode

G_RELBOEK ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Faculteit


Coördinator

prof. dr. A.A. den Hollander

Docent(en)

prof. dr. A.A. den Hollander

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

300

Doel vak Inzicht geven in de ontwikkeling van het protestantse kerkboek en zijn plaats in de protestantse vroomheid. Inhoud vak Kerkboeken nemen een belangrijke plaats in binnen de protestantse vroomheid: bijbels, catechismi, psalmen en lieddichten, kerkmuziek en meer. Deze boeken zijn enerzijds zelf uitingen van de protestantse vroomheid zoals die op een zeker moment in al zijn diversiteit wordt beleefd. Anderzijds hebben ze ook vaak een richtinggevend of zelfs verplichtend karakter voor de protestantse private en publieke vroomheid. Kerkboeken roepen vaak verschillende sentimenten op: van vertrouwen, herkenning, verbondenheid, tot vervreemding en verstikking aan toe. In de module komen verschillende typen kerkboeken aan bod en zal veel met het historisch materiaal zelf worden gewerkt. Op het programma staan tevens enkele excursies. De derde periode is gereserveerd voor een onderzoeksopdracht. Onderwijsvorm Hoorcollege, excursie.


30-9-2015 - Pagina 169 van 205

Toetsvorm Leesverslagen, onderzoeksopdracht, discussie. Aanwezigheidsplicht. Beoordeling opdracht met cijfer (0-10), verder als voldaan/niet voldaan. Literatuur Literatuurlijst is aan het begin van periode 1 beschikbaar. Vereiste voorkennis 90 EC. Doelgroep Deze module maakt deel uit van de universiteitsminor Geschiedenis van het Nederlands Protestantisme. Met name bestemd voor derdejaarsstudenten geschiedenis of theologie, maar open voor andere studenten.

Religieuze conflicten en religieuze tolerantie Vakcode

G_RCONTOL ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. M.G.K. van Veen

Lesmethode(n)

Werkcollege

Niveau

200

Religieuze regimes Vakcode

L_GNBAALG001 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. F.A. van Lieburg

Docent(en)

prof. dr. F.A. van Lieburg

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

100

Doel vak Algemene inleiding in de geschiedenis van het Nederlands protestantisme. Inhoud vak Sinds de Reformatie in de zestiende eeuw staat Nederland bekend als een protestants land. Wat dit in de praktijk betekende, verschilt per periode, per groepering en per regio. Vaak wordt onderscheid gemaakt in de publieke kerk (1570-1780), de protestantse natie (1780-1870), de verzuilde samenleving (1870-1960) en de huidige tijd van religieuze transformatie. Steeds waren er verschillende kerken en bewegingen, vooral sinds de grondwettelijke verankering van de godsdienstvrijheid. Dit college voorziet in basiskennis van de historische ontwikkeling en


30-9-2015 - Pagina 170 van 205

richt zich speciaal op de problemen van periodisering en differentiatie. Tevens wordt inzicht gegeven in de belangrijkste vakliteratuur en onderzoeksmethoden op dit gebied. Op het programma staan excursies naar protestantse plaatsen van herinnering. Onderwijsvorm Hoorcollege, excursie Toetsvorm Leesverslagen, paper, discussie. Aanwezigheidsplicht. Beoordeling paper met cijfer (0-10), verder als voldaan/niet voldaan. Literatuur Peter van Rooden, Religieuze regimes. Over godsdienst en maaatschappij in Nederland 1570-1990 (Amsterdam 1996) (www.dbnl.nl). Artikelen via backboard. Vereiste voorkennis 90 ECTS Doelgroep Deze module maakt deel uit van de universiteitsminor Geschiedenis van het Nederlands Protestantisme. Met name bestemd voor derdejaarsstudenten geschiedenis of theologie, maar open voor andere studenten.

Research Paper International Security Vakcode

S_RPIS ()

Periode

Periode 3

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

prof. dr. W.M. Wagner

Docent(en)

prof. dr. W.M. Wagner

Lesmethode(n)

Werkgroep

Niveau

300

Doel vak The course has the following objectives: a) acquisition and application of research skills; b) critical assessment of scholarly work; c) integration of knowledge from the various subfields of the minor. Inhoud vak Students are advised how to produce a brief research paper that elaborates on a topic in one of the subfields of the minor. Onderwijsvorm In this course students are divided in groups that correspond to key themes in the preceding four courses. After a limited number of tutorial meetings to define a research question and to delineate the relevant literature and the main positions in it, they are to write a research report as a group. The research to be undertaken is to be mainly based on the secondary literature but is also to involve some analysis of primary data like relevant policy documents or interviews with policy makers. Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 171 van 205

Toetsvorm Paper Literatuur To be announced Doelgroep Students of the minor in International Security and exchange students.

Research toolbox (UM) Vakcode

P_URESTBX ()

Periode

Periode 3

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. A.V. Belopolskiy

Docent(en)

dr. A.V. Belopolskiy

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

300

Doel vak Students are acquainted with some important paradigms currently being used in psychology. They receive hands-on experience with these paradigms, and consolidate their skills in analyzing data and reporting results. Inhoud vak Students are introduced to five paradigms. These could, for example, be the Trust Game, Implicit Association Test, Learning Games, Physiological stress measurement, Attentional capture & emotion, Memory & von Restorff. Onderwijsvorm Each paradigm is introduced in a plenary lecture. Students then split up in groups of four to five, and perform an experiment that is exemplary for an oft-used paradigm in psychology. They are supervised by one staff member, who provides them with a little guidebook that explains the paradigm, explains the experiment to be performed, describes exactly what they are supposed to do, and that gives criteria for how to report the results. Students then work as a group on the assignment, using one-another as testing persons where possible. For each paradigm one student in the group is tasked with writing a report on the results. Toetsvorm Students are judged on the basis of their presence and participation in the group (20%), on the basis of the reports emanating from their group (40%), and on the basis of the report for which they themselves are responsible (40%). The fact that students are also graded on the basis of group papers gives them a strong incentive to cooperate and to perform internal quality checks. Partial grades are only valid during the study year in which the grade has been achieved.


30-9-2015 - Pagina 172 van 205

Literatuur Syllabus, distributed via Blackboard.

Revalidatie Vakcode

B_REVAL (900412)

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. T.W.J. Janssen

Docent(en)

prof. dr. T.W.J. Janssen

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Practicum

Doel vak Na het volgen van deze cursus • Is de student bekend met relevante begrippen, concepten en modellen uit de revalidatie, ook in de context van arbeidsreïntegratie en hulpmiddelproblematiek. • Toont de student inzicht in de problematiek van speciale groepen in de context van revalidatie. • Is de student in staat tot een kritische analyse van een probleem uit de revalidatie, arbeidsreïntegratie of hulpmiddelproblematiek. Inhoud vak Revalidatie is te omschrijven als 'het gecoördineerd en gecombineerd gebruik van maatregelen op medisch, sociaal, arbeidstechnisch en onderwijskundig terrein die de gehandicapte op de voor hem/haar optimale plaats in de samenleving moet helpen'. Bij uitstek een multidisciplinaire teamprestatie. In deze cursus zullen verschillende aspecten van deze multidisciplinaire aanpak besproken worden, waarbij de verschillende disciplines aan bod komen bij het revalidatieproces van o.a. mensen met een dwarslaesie en niet-aangeboren hersenletsel. Daarnaast zal de vraag worden gesteld welke consequenties een functionele beperking heeft voor o.a. arbeidsparticipatie en hulpmiddelgebruik. De (mogelijke) rol van de bewegingswetenschapper binnen de revalidatie zal ook bediscussieerd worden. Onderwijsvorm Deze module bestaat uit twee onderdelen: enerzijds een reeks bijeenkomsten (hoor- en werkcolleges, een workshop, en een bedrijfs- en 'werkplek' bezoek) anderzijds is er een groepsopdracht. De cursusomvang is 6 ects (168u), waarvan de uren per student als volgt zijn verdeeld over beide onderdelen: collegebijeenkomsten (15x2u), practica & werkgroepen (3x4u), tentamen (2u), de uitwerking van de groepsopdracht (74u), plus tot slot de college- en tentamenvoorbereiding (50u). De groepsopdracht wordt uitgevoerd in viertallen, waarin de wetenschappelijke onderzoekscyclus wordt uitgewerkt en doorlopen aan de hand van een typisch probleem in de context van ergonomie in de revalidatie. De opdracht wordt afgerond met een werkstuk en een referaat tijdens een reeks afsluitende colleges. Toetsvorm Toetsing vindt plaats aan de hand van de praktijkopdracht (werkwijze en verslag) en een afsluitend schriftelijk meerkeuzetentamen. Beide


30-9-2015 - Pagina 173 van 205

onderdelen tellen voor 50% in het eindoordeel, waarbij de deelcijfers niet lager mogen zijn dan een 4.5 (afgerond). De college- en werkgroepstof en de stof uit de reader en hand-outs vormen het tentamenmateriaal. Literatuur Handouts en reader. Tevens hoofdstukken uit een nog te bepalen tekstboek. Overige informatie Er wordt uitgegaan van latente kennis rond revalidatie op het nivo van het 1ste & 2 de jaar van de opleiding bewegingswetenschappen (Inleiding Bewegen en Gezondheid, Pathologie van het Bewegen en de readers)

Risk, Security and Law Vakcode

R_RiskSecL ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

G.M. Gordon

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

300

Doel vak Provide students with insight (theories of) risk society theories and their implications for different fields of international and European law. Enhance the analytical and writing skills of the students. Make students aware of societal context of developments in law. Familiarize students with interdisciplinary research. Inhoud vak Risk society Precautionary principle in international and European environmental law The role of risk in questions of security and the fight against terrorism Risk and cyber-defense Risk and criminal law The role of risk in migration law Onderwijsvorm The teaching method is a series of lectures organized around intensive readings drawn from scholarly literature. Students are encouraged to participate in the course of the lectures, with the goal of developing critical and analytical skills in addition to mastering the relevant materials. Students will be assigned papers, as another means of developing independent and critical thought in connection with the material of the course. Toetsvorm Paper(s) and in-class participation.


30-9-2015 - Pagina 174 van 205

Overige informatie Please contact the coordinator for more information about this course.

Romeins Gallië en de Germaanse provincies Vakcode

L_BEBAARC208 ()

Periode

Periode 2+3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. A.M.J. Derks

Docent(en)

dr. A.M.J. Derks

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

200

Doel vak Kennis en inzicht in de archeologie van de Romeinse provincies Gallia Belgica, Germania Inferior en Germania Superior. Studenten verzorgen korte mondelinge presentaties. Kritische oordeelsvorming t.a.v. het heersende romanisatie-discours in de Romeinse archeologie. Inhoud vak Kennis en inzicht in de archeologie van de noordwestelijke provincies van het Romeinse rijk. Studenten verzorgen korte mondelinge presentaties. Kritische oordeelsvorming t.a.v. het heersende romanisatie-discours in de Romeinse archeologie. Onderwijsvorm Hoorcolleges en mondelinge presentaties studenten Toetsvorm Schriftelijk tentamen (80%); opdrachten (20%), beoordeling in cijfers (0-10). Literatuur M. Carroll, 2001: Romans, Celts & Germans. The German Provinces of Rome, Stroud/Charleston (uitverkocht; digitaal exemplaar beschikbaar via Blackboard). Selectie van relevante artikelen (wordt gespecificeerd op eerste college). Vereiste voorkennis Syllabus Romeinse archeologie uit de cursus Inleiding in Griekse en Romeinse archeologie Doelgroep 2e jaars studenten major West-Europese archeologie en Mediterrane archeologie; studenten Oudheidkunde en GLTC. Overige informatie Wekelijkse deelname aan de cursus is verplicht

Schrijvershuisbezoeken Vakcode

L_NNBAALG002 ()


30-9-2015 - Pagina 175 van 205

Periode

Periode 2+3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. J.H.C. Bel

Docent(en)

dr. J.H.C. Bel

Lesmethode(n)

Excursie, Werkcollege

Niveau

200

Doel vak Elk van de bezoeken wordt in de daaraan voorafgaande week grondig voorbereid op basis van de lectuur van een of meer werken van deze auteur. Telkens vormt één werk, in combinatie met het zoeklicht 'poëtica', het uitgangspunt voor deze bezoeken. Vragen die aan de orde komen zijn: wat is de literatuuropvatting van deze schrijver? Welke kwesties houden hem/haar bezig? Hoe gaat de schrijver te werk? In hoeverre is het schrijven voor hem of haar een beroep? Inhoud vak Onder leiding van P.F. Thomése, de ‘vrije schrijver’ aan de VU 20132014, en Jacqueline Bel wordt een bezoek gebracht aan vier schrijvers. Elk van de bezoeken wordt in de daaraan voorafgaande week grondig voorbereid op basis van de lectuur van een of meer werken van deze auteur. Telkens vormt één werk, in combinatie met het zoeklicht 'poëtica', het uitgangspunt voor deze bezoeken. Vragen die aan de orde komen zijn: wat is de literatuuropvatting van deze schrijver? Welke kwesties houden hem/haar bezig? Hoe gaat de schrijver te werk? In hoeverre is het schrijven voor hem of haar een beroep? Onderwijsvorm Werkcolleges en huisbezoeken onder leiding van P.F. Thomése en Jacqueline Bel. De volgende schrijvers worden bezocht: Connie Palmen, Jan Siebelink, Jacob Groot en Anton Valens. Toetsvorm Actieve participatie en deelopdrachten (40 procent). Afrondend eindwerkstuk (60 procent). Colleges moeten altijd grondig zijn voorbereid conform de instructies uit de studiehandleiding. Literatuur Romans en verhalen van Thomése (Grillroom Jerusalem) en de schrijvers aan wie een huisbezoek gebracht wordt: Anton Valens, Het boek Ont; Jacob Groot, Adam Seconde; Connie Palmen: Kroniek van een onbarmhartig jaar; Jan Siebelink: Knielen op een bed violen; secundaire literatuur over deze schrijvers en secundaire literatuur over poëtica-onderzoek (Van den Akker/Dorleijn, Sötemann). Vereiste voorkennis Geen, maar het college Meesterwerken uit de wereldliteratuur dient tegelijkertijd gevolgd te worden. Doelgroep De minor staat open voor alle Bachelor-studenten. Overige informatie


30-9-2015 - Pagina 176 van 205

Aanwezigheid verplicht

Security and Policing Vakcode

S_SP ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. J.S. Timmer

Docent(en)

dr. R. van Steden

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

300

Doel vak The aim of this course is to introduce to the students: 1 the history and the recent developments in policing, the international police and intelligence cooperation, and the increase of private policing, and 2 local safety policies, control technologies, gated communities, and ‘the politics of behavior’ (strategies to handle anti-social behavior). The overall goal of the course is to enable the students to formulate critical academic questions and opinions about these subjects. Inhoud vak This course addresses the field of national (and international) governance of security and policing with special attention for the numerous challenges the sector is confronted with. These challenges arise from the priority of safety and security in society and governance (local, national, and international) and bring along dilemma’s for the security and policing organizations and professionals involved (structure and culture, including the related ethical dilemmas). Onderwijsvorm Interactive lectures. Students are supposed to have read the chapters/articles for each lecture and are expected to participate actively in the discussion. Toetsvorm Written exam Literatuur The literature will be announced and placed on Blackboard. Doelgroep Students of the International Security minor, exchange students, and other students who are interested in matters of security and policing.

Sexual Health: Threats and Opportunities Vakcode

AB_1034 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0


30-9-2015 - Pagina 177 van 205

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. F. de Boer

Docent(en)

dr. F. de Boer

Lesmethode(n)


Niveau

300

Doel vak The aim of this course is to give students information about scientific research from different disciplines into sexual health, its possibilities and threats. Final attainment level • The student has knowledge about the physiological basis of sexual development; • The student has knowledge about ethical aspects of self determination in relation to human reproduction; • The student has knowledge about the history of sexuality as a science; • The student has knowledge about sexually transmitted diseases, infections, symptoms, treatments and prevention; • The student has knowledge about different sexual orientations and identities; • The student has knowledge about sexuality education and the main ingredients for success of these programs; • The student has knowledge about global developments of sexuality, global sexual norms and values; • The student has knowledge about social and societal issues in relation to sexual behaviour. • The student has knowledge about cultural diversity and sexual behaviour. Inhoud vak Sexual health will be approached from different scientific perspectives. The rapid spread of sexually transmitted diseases, such as HIV/Aids, but also chlamydia and HPV, has led to an emphasis on the possible threats of sexual behaviour. In this course, the focus will also be on possibilities and opportunities of sexual behaviour, such as creating new life and enjoying the presence of the other, being either male or female. Ethical dilemma’s in relation to new methods of artificial human reproduction are discussed. Information is presented about sexual identity and its relation to health and furthermore themes related to social and societal influences on sexuality and policy decisions will be discussed. The students will learn about sexuality education programs in the Netherlands and abroad and the relation with societal norms and values regarding sexual behaviour. Onderwijsvorm Lectures (24 hrs), work group (6 hrs), excursion (3 hrs) and DVDpresentation (3 hrs). During the workgroup, students will work in groups of 3-4 persons on an assignment. Toetsvorm Examination in the form of a written exam, a group paper and presentations. The exam consists of open questions and is based on the lectures and the


30-9-2015 - Pagina 178 van 205

literature for this course. The exam will count for 70% and the paper for 30% of the final result. For both parts, a 6 counts as a sufficient result. Literatuur Whipple B, Knowles J, Davis J. The Health Benefits of Sexual Expression. In: Tepper MS, Owens AF (eds.) Sexual Health, Vol. 1, Psychological Foundations, Westport: Praeger. 2007: 17-28 Gianotten WL, Whipple B, Owens AF, Knowles J. Sexual activity is a cornerstone of quality of life. an Update of ‘The health benefits of sexual expression". In: Tepper MS, Owens AF (eds.). Sexual Health, Vol. 1, Psychological Foundations, Westport: Praeger. 2007: 28-42 Gianotten W, Schade A. Sexuality and Fertility Issues. In: de Haan N, Spelt M, Göbel R (editors). Reproductive Medicine: a textbook for paramedics. Amsterdam, Elsevier Gezondheidszorg 2010:167-178. Pennings, G., Wert, G. de. Evolving ethics in medically assisted reproduction. In: Human Reproduction Update, 2003; 9 (4): 397-404. Dondorp, W., Wert, G. de. Innovative reproductive Technologies: risks and responsibilities. In: Human Reproduction 2011, 26: 1604-1608 Low, N. et al, Global control of sexually transmitted infections. In: The Lancet, november 2006:1-16 Smith, JH., & Whiteside, A. The history of AIDS exceptionalism. In: Journal of the International AIDS Society 2010: 13-47. Brankovic, I., Verdonk, P., & Klinge, I. Applying a gender lens on human papillomavirus infection: cercical cancer screening, HPV DNA testing, and HPV vaccination. International Journal for Equity in Health 2013: 12, 14. Ferguson, RM., Vanwesenbeeck, I., Knijn, T., A matter of facts…and more: an exploratory analysis of the content of sexuality education in The Netherlands. In: Sex Education 2008; 8:93-106. Braeken, D., Cardinal, M., Comprehensive Education as a Means of Promoting Sexual Health. In: International Journal of Sexual Health 2008; 20: 50-62.. Kirby, DB., Laris, BA., Rolleri, LA., Sex and HIV Education Programs: Their impact on sexual behaviours of young people throughout the world. In: Journal of Adolescent Health 2007; 40: 206-271. Reinders, J,. Darwisyah, W., Okwaput, A, Wongwareethip, W., Obbuy, A., Acknowledging young people's sexuality and rights. Exchange 2006:14-16 Löfgren-Mårtenson, L. "May I?" About sexuality and love in the new generation with intellectual disabilities. In: Sexuality and Disability 2004; 22 (3): 197-207. Bellis, MA, et al., Comparative views of the public, sex workers, business and residents on establishing managed zones for prostitution: Analysis of a consultation in Liverpool. In: Health & Place 2007, 13: 603-616 Bullough, VL. Sex will never be the same: the contributions of Alfred C. Kinsey. Archives of Sexual Behavior 2004, 30: 277-286. Kuyper, L., & Vanwesenbeeck, I. Examining Sexual Health Differences between Lesbian, Gay, Bisexual, and Heterosexual Adults: The Role of Sociodemographics, Sexual Behavior Characteristics, and Minority Stress. In: Journal of Sex Research 2011, 48: 263-274 Gooren, LJ. Care of Transsexual Persons. In: N Engl J Med 2011: 364; 13: 1251-1257 Cohen-Kettenis PT, Delemarre-van de Waal, HA, Gooren LJ. The treatment of adolescent transsexuals: changing insights. J Sex Med 2008; 47: 14131423.


30-9-2015 - Pagina 179 van 205

Doelgroep Being part of the minor Five Big Issues in Health, it is an optional course for third year BSc Health Sciences, Social Sciences and/or other Life Sciences Overige informatie Guest lecturers in this course are: W. Gianotten (World Association for Sexual Health); Toine Pieters (Medical Humanities Vumc); Petra Verdonk (Medical Humanities Vumc); Ivan Wolffers (Medical Humanities Vumc); Rob Hermanussen (General Practitioner SOA AIDS Foundation); Yuri Ohlrichs (Rutgers WPF); Marie-Louise Janssen (Faculty of Social & Behavioural Sciences University of Amsterdam).

Social History of the United States Vakcode

L_GEBAALG003 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator


Docent(en)

prof. dr. C.A. Davids, dr. S.W. Verstegen

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

200

Doel vak Kennis en inzicht in de sociaal-politieke, sociaal-culturele en economische ontwikkeling van de Verenigde Staten van ca.1780 tot heden Inhoud vak In de loop van de twintigste eeuw hebben de Verenigde Staten een immense invloed op de economische, politieke en culturele ontwikkeling van de rest van de wereld uitgeoefend. Wie de huidige situatie in de wereld wil begrijpen, moet zich verdiepen in de geschiedenis van de Verenigde Staten.Hoe zijn de VS in staat geweest om zo’n enorme economische kracht te ontwikkelen? Hoe heeft de Amerikaanse samenleving haar huidigevorm gekregen? Waar komen de leidende normen, waarden en idealen vandaan? Dit soort vragen zullen aan de orde komen in deze collegecyclus, die de hele maatschappelijke geschiedenis van deVerenigde Staten vanaf mstreeks 1780 tot heden bestrijkt. Thema’s die besproken zullen worden zijn onder meer: de groei en de afschaffing van de slavernij, de relaties met Indianen, de effecten van (en de reacties op) migratie, de Amerikaanse technologie, sociale hervormingen en de opkomst van de 'civil rights' beweging en de conservatieve 'backlash'. Onderwijsvorm Hoor- en responsiecollege Toetsvorm Schriftelijk tentamen; beoordeling in cijfers 0-10


30-9-2015 - Pagina 180 van 205

Literatuur Verplichte literatuur en keuzeliteratuur; wordt op college opgegeven Vereiste voorkennis Basiskennis van de geschiedenis van de 19e en 20e eeuw Doelgroep Studenten van verschillende opleidingen van de VU die de minor Amerikanistiek doen Overige informatie Aanwezigheid verplicht.

Sociale en culturele filosofie Vakcode

W_BA_SCF ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. A.M. Verbrugge

Docent(en)

dr. A.M. Verbrugge

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

200

Doel vak In dit college maak je kennis met een aantal belangrijke stromingen en denkers uit de traditie van de sociale en culturele wijsbegeerte en leer je primaire filosofische teksten lezen op het gebied van de sociale en culturele wijsbegeerte. Daartoe moet je zelfstandig een overzichtswerk bestuderen waarin een beeld wordt geschetst van de (post- )moderne samenleving en de paradoxen die daarin besloten liggen. Het zo verkregen overzicht stelt je in staat om verscheidene maatschappelijke ontwikkelingen te benoemen en op verschillende manieren te analyseren. Daarnaast zal op college een aantal klassieke filosofische teksten grondig worden doorgenomen. Aan de hand daarvan zul je worden ingeleid in de thematiek van de vervreemding in relatie tot de verlichting. De bestudering van de teksten wordt begeleid door een algemene inleiding waarin je leert zien op wat voor manier de moderne Europese filosofie samenhangt met onze cultuur als zodanig en de rol welke het christendom daarbinnen heeft gespeeld. Bovendien leer je wat het bijzondere karakter is van primaire filosofische teksten. Omdat het hoofdzakelijk Duitse denkers betreft wordt naast het aanleren van deze filosofische leesvaardigheid ook het lezen van Duitse teksten geoefend. Daarbij is het tevens de bedoeling dat je ervaart dat er een nauwe relatie bestaat tussen filosofie en de uitdrukkingsmogelijkheden van een bepaalde taal. Je maakt kennis met invloedrijke sociologen en filosofen als Rousseau, Marx, Durkheim, Weber en Foucault en leert een aantal centrale begrippen kennen zoals individualisering, rationalisering, disciplinering en vervreemding. Inhoud vak


30-9-2015 - Pagina 181 van 205

Beginnend bij de Griekse filosofie wordt duidelijk gemaakt waar de huidige indeling van de filosofie in disciplines vandaan komt, wat de relatie is tussen logica (als methodebegrip), ethica en fysica en welke centrale plaats de metafysica in dat geheel inneemt. Daarbij wordt tevens aandacht besteed aan de continuïteit, maar ook discontinuïteit in de ontwikkeling van de filosofie van de oudheid en die van de nieuwe tijd - wat ten nauwste samenhangt met het fundamentele verschil in religie en cultuur. Deze uiteenzetting vormt de basis voor een methodisch begrip van de sociale en culturele wijsbegeerte binnen het geheel van de wijsbegeerte. Op die manier krijg je inzicht in de relatie tussen het cultureel bepaalde begrip van de mens en dat van de kosmos, dat omgekeerd weer zijn weerslag heeft op het filosofische begrip van de sociaal- culturele werkelijkheid. Er wordt stilgestaan bij de mechanisering van het wereldbeeld in de zeventiende eeuw in relatie tot culturele ontwikkelingen in NoordwestEuropa. Van daaruit worden de grondmotieven van de Verlichting verhelderd. De problemen die in het denken van de Verlichting schuilgaan worden toegelicht en uitgewerkt aan de hand van teksten uit de syllabus, waarin vooral denkers uit de negentiende eeuw aan bod komen. Het college wordt afgesloten met Heideggers Frage nach der Technik dat in zijn geheel wordt gelezen en besproken. Onderwijsvorm Het college bestaat uit twee onderdelen: - Je dient zelfstandig het overzichtswerk Paradoxen van Modernisering (Van der Loo en Van Reijen, Coutinho) te bestuderen. Daarin wordt het proces van modernisering beschreven zoals zich dat in het Westen vanaf de 17e eeuw voltrekt. Het boek wordt niet behandeld op college, maar studenten hebben wel de mogelijkheid daarover vragen te stellen. - Daarnaast wordt gebruik gemaakt van een syllabus met teksten van Schiller, Schelling, Hegel, Marx en Verbrugge waarin kritiek wordt ontwikkeld op de Verlichting. De studenten mogen vertalingen gebruiken bij de teksten, maar op college wordt uitgegaan van de teksten in hun oorspronkelijke taal. Toetsvorm Schriftelijk tentamen. Literatuur - Paradoxen van Modernisering, Hans van der Loo en Willem van Reijen, (Coutinho); - Frage nach der Technik uit Technik und die Kehre, Heidegger (Neske); - Syllabus; Verlichting en Vervreemding. Overige informatie Voor dit college geldt een aanwezigheidsplicht van 80%.

Sociale media Vakcode

S_SLM ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. J.H. Frost


30-9-2015 - Pagina 182 van 205

Docent(en)

dr. J.H. Frost

Lesmethode(n)


Niveau

200

Doel vak 1. Studenten bekend maken met verschillende soorten sociale media. 2. Studenten inzicht geven in theorie en recent onderzoek omtrent belangrijke processen op sociale media, vooral op sociale netwerk sites. 3. Studenten inzicht geven hoe organisaties (bedrijven, overheid) gebruik kunnen maken van sociale media 4. Studenten voorbereiden op het analyselab. Inhoud vak In deze cursus van de Minor Netwerken in de Informatiemaatschappij zal de netwerksamenleving vanuit het perspectief van communicatiewetenschappen en de sociale psychologie bekeken worden. In deze cursus komt aan bod welke soorten sociale media er zijn en wat kenmerkend is voor deze media. We gaan in op centrale psychologische en sociale processen die een rol spelen bij het gebruik van sociale media, zoals zelfpresentatie, indrukvorming, het omgaan met privacy settings of het onderhouden van relaties. Ook komt aan bod hoe sociale netwerksites bestaande netwerken beïnvloeden door het gemakkelijker te maken zogenaamde ‘weak ties’ te onderhouden. Er wordt vooruitgeblikt op de vakken uit Periode 2, door te bekijken hoe organisaties en politici sociale media voor communicatie en campagnes kunnen gebruiken en hoe de effecten ervan (experimenteel) kunnen worden onderzocht. In de cursus zullen de studenten ook zelf sociale media gebruiken. Er wordt data voor een online-experiment verzameld, en er wordt voorbereid op het ‘Analyselab’, het afsluitende vak van de Minor Netwerken in de Informatiemaatschappij, door te oefenen met het programma NodeXL. Onderwijsvorm Hoorcollege en werkcollege/practicum; actieve participatie wordt verwacht. Toetsvorm Schriftelijk tentamen en tussentijdse opdrachten Literatuur Artikelen (worden op bb bekendgemaakt) Doelgroep Studenten minor "Netwerken in de informatiemaatschappij" (bachelor) Overige informatie Dit vak is onderdeel van de Minor Netwerken in de Informatiemaatschappij. Deelname aan dit vak is mogelijk zonder de gehele minor te volgen.

Sociology of Globalization and Multiculturalism Vakcode

S_SGM ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Engels


30-9-2015 - Pagina 183 van 205

Faculteit


Coördinator

drs. B. Slijper

Docent(en)

drs. B. Slijper

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

200

Doel vak 1. Students are familiar with the basic concepts in this research field: nation(alism), culture, ethnicity and identity. 2. Students are able to distinguish between the different theories of globalization; 3. Students are able to distinguish between the different theories of immigrant assimilation; 4. Students are able to critically evaluate the presumed effects of globalization and immigration on national societies, cultures and identities. Inhoud vak This course is an introduction to the minor Frontiers of Multicultural Societies. Students will be introduced into the basic concepts en theories in this research field. The course will offer the student a broad overview of the facts and figures of globalization and immigration, its presumed effects on national cultures, and the most important theoretical debates within this thematic. The parallel course Radicalization and Conflict, and the subsequent courses Global Religion and Identity and Diversity in Organizations will zoom in to the more specific issues of globalization and diversity from various disciplinary perspectives. The final course Urban Struggle focuses on the concrete manifestations of globalization, migration and diversity in the local metropolitan context. Toetsvorm Written examination Literatuur Kivisto, Peter & Thomas Faist (2010). Beyond a border: The causes and consequences of contemporary immigration. London: Sage. Additional articles available on-line (t.b.a.). These articles will include (excerpts from) classical texts by authors such as Benedict Anderson, Ernest Gellner, Rogers Brubaker, Samuel Huntington, Benjamin Barber, Francis Fukuyama, Ulf Hannerz, Milton Gordon and Alejandro Portes. Doelgroep Bachelor students; Exchange students Overige informatie This course is part of the minor Frontiers of Multicultural Societies. Note that the course has an introductory character.

Sportpsychologie Vakcode

B_SPORTPSY (900554)

Periode

Periode 1

Credits

6.0


30-9-2015 - Pagina 184 van 205

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. R.R.D. Oudejans

Docent(en)

dr. F.C. Bakker

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

200

Doel vak Studenten beschikken over kennis van en inzicht in de belangrijkste onderwerpen,stromingen en theorieën van de sportpsychologie. Inhoud vak De cursus beoogt de studenten te introduceren in het domein van de sportpsychologie en hen kennis te laten maken met het gebied van de exercise psychology. Aan de hand van het boek ‘Sportpsychologie’ vindt kennismaking plaats met de belangrijkste onderwerpen van de sportpsychologie. Aan de orde komen: - sportpsychologie en de relatie van sportpsychologie met 'de' psychologie; de ontwikkeling van de sportpsychologie; - motivatie, attributie en emotie en sport; - persoonlijkheid en sport; - mentale vaardigheden en mentale training; - coaching; - sportteams; - agressie, blessures, burn-out, verstoord eetgedrag en 10.000 uur oefenen; Daarnaast wordt kort stilgestaan bij de onderwerpen uit de eerstejaarscursus Inleiding Sport, te weten ‘arousal, stress en angst’, ‘aandacht en concentratie’ en ‘mentale voorstellingen. Kennismaking met de exercise psychology vindt plaats aan de hand van hoofdstuk 18 uit het boek ‘Foundations of sport and exercise psychology’ van Weinberg & Gould, waarbij onder andere aandacht wordt gegeven aan verschillende modellen van gedragsverandering. Onderwijsvorm De cursus omvat 13 hoorcolleges van elk twee uur en wordt afgesloten met een tentamen. Circa 12 uur zijn bestemd voor het maken van verplichte opdrachten De resterende circa 130 uur zijn zelfstudie. Voor verschillende colleges moeten studenten een opdracht uitwerken die aan het begin van het college moet worden ingeleverd. Daarnaast worden een of twee gastcolleges verzorgd door sportpsychologen die in de praktijk van de sport werkzaam zijn. Toetsvorm

Tentamen + opdrachten: Tijdens de cursus moeten verschillende opdrachten worden gemaakt (maximaal 3) Tentamen (kort-antwoordvragen). Het tentamen duurt 2,75 uur inclusief dyslexietijd. Het eindcijfer voor de cursus wordt voor 10% bepaald door het cijfer voor de opdrachten en voor 90% door het tentamencijfer.


30-9-2015 - Pagina 185 van 205

Literatuur - Bakker, F.C., & Oudejans, R.R.D. (2012). Sportpsychologie. Nieuwegein: Arko Sports Media (circa EURO 52, 50); - Weinberg, R.S. & Gould, D. (2007 of 2011). Foundations of sport and exercise psychology (4de of 5de druk), hieruit Hoofdstuk 18, Exercise behavior and adherence, pp. 415-446. Champaign, IL: Human Kinetics. - Aanvullende literatuur wordt aan het begin van de cursus opgegeven en is opgenomen in de cursushandleiding.

State, Power and Conflict Vakcode

S_SPC ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Docent(en)


Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

100

Doel vak This course aims to introduce students to the foundations of political science. After completing the course they will have an overview of the discipline and will be able to apply some basic concepts to contemporary issues. Inhoud vak The course covers the broad field of political science: it provides a basic overview of basic concepts (state, power, conflict, cooperation), key approaches (liberalism, realism, institutionalism, historical materialism) and sub-disciplines (political thought, national and comparative politics, international relations). Toetsvorm Written examination Literatuur To be announced Doelgroep Bachelor students; Pre-Master Course students; Exchange students.

Taaltoets Nederlands voor studenten ALW Vakcode

AB_TAALTOETS ()

Periode

Periode 1

Credits

0.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Niveau

100


30-9-2015 - Pagina 186 van 205

Inhoud vak Voor meer informatie over de taaltoets zie: http://www.falw.vu.nl/nl/studenten/taaltoets/index.asp Het onderwijsbureau deelt de studenten in voor de taaltoets. Deze zal dan in het persoonlijke roooster op VUnet verschijnen.

Tailoring Medicine and Telemedicine Vakcode

AB_1044 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. ir. N.P. Moens

Docent(en)

dr. ir. N.P. Moens

Lesmethode(n)


Niveau

300

Doel vak Knowledge: • Gain insight in important developments in health care in which new information and communication technology developments (including multimedia) play a role and be able to reason on how this might affect the health system. • Acquire theoretical and practical insight on how to design information and communication technology applications in health care. • Gain insights into the opportunities and pitfalls of information and communication technology in making health care more effective. Be able to map the main advantages and disadvantages benefits for the different type of stakeholders involved. Understand the basic principles of change management involved for implementing a new technology like ICT in health. • Learn how to analyse communicative aspects of emerging technologies related to ICT in health. Skills: • Learn how to apply the generic approach of Participatory eHealth Development to develop new ICT based innovations in health. • Learn how to develop a business case and a business plan for a novel eHealth application and to use software to support the innovation process. • Learn how to analyse communicative aspects of an emerging technology like ICT in health. • Acquire skills in the facilitation of group discussions Inhoud vak National health systems face great difficulties in providing adequate care for an affordable price. New solutions are being investigated to speed up these processes and to make them more affordable. A promising development is the combined use of hitherto separated sources of information, such as modalities in imaging diagnostics, continuous physiological monitoring, and audio and video monitoring. Each modality presents its own problems, but combined together (multimedia), analysis Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 187 van 205

of all this data can enable fast discoveries in life sciences and lead to novel health care interventions. Another promising field is telemedicine, enabling e.g. the Heart Institute of the Caribbean to build upon the expertise of renowned heart surgeons in Switzerland, at only a marginal cost. Patient empowerment is another major development in health care. Better communication and decision support allow the patient to take responsibility for a part of the care process. These different developments enabled by ICT have an impact on the provision and organization of health care and allow to tailor medicine and health care in general, to the needs of the individual patient. Incorporating information and communication technology in health care, requires changes in the way of working, new business models and new ways of collaboration. But how do you get these different actors to work together and share their data? How to assist health care professionals in changing over paradigms and business processes? How can we make sure that financial interests do not interfere with patient care? How do we combine all data and ensure privacy? Last, but not least, we discuss the impact of multimedia on communicating scientific findings to different publics. To what extent may the combined use of for example video clips and interactive websites improve the effectiveness of health promotion programs? In teams of four students, you will study how multimedia applications in health care change expert – patient/user interaction and communication. To this end you will learn how to use different participatory design methodologies in order to develop ICT applications in health care. Total contact hours: 54 Lectures: 28 Working groups (staff available)/Training: 26 Onderwijsvorm Lectures, assignment, self study Toetsvorm Written exam and group assignment. Both parts need to be passed. Literatuur Reader: N. Moens, Introduction in ICT enabled innovation in health care with emphasis on telemedicine, 2013. L. Burke and B. Weill, Information Technology for the Health Professions, 3rd edition, 2009, Prentice Hall. Raad voor de Volksgezondheid, Health 2.0, It’s up to you!, Ministry of Health, Welfare and Sport, The Hague, 2010 M. Berg, J.Aarts and J. van der Lei, ICT in Health Care: Sociotechnical Approaches, Methods Inf Med 2003; 42: 297-301 Doelgroep Course for students within the minor Biomedical and health interventions. Overige informatie Guest lecturers: Drs H. Bakker, Principal Consultant Health Care Cap Gemini Prof. Dr. P. Kenemans, Gynecology , VU Amsterdam Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 188 van 205

Dr. J. van der Heijden, Manager Development and Research at Ksyos Telemedical Centre Drs G.J. Sonnevelt, Business Development Manager at Vital Health Software

Talent en Talentontwikkeling Vakcode

B_TALENT (900555)

Periode

Periode 3

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. D.L. Mann

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Werkcollege

Niveau

300

Doel vak Literatuur over talentontwikkeling in de sport kritisch kunnen beoordelen op uitgangspunten, inhoudelijk niveau, empirisch gehalte en toepassingswaarde. De student kan theoretische opvattingen en modellen over (aspecten van) talent-ontwikkeling in de sport in het meer algemene kader expert-gedrag plaatsen. Verder is de student in staat om op onderdelen van talentontwikkeling adviezen voor de sportpraktijk te formuleren, zich daarbij rekenschap gevend van de multidisciplinariteit van het onderwerp. Inhoud vak De cursus beoogt in de eerste plaats studenten in te voeren in het gebied van talent-ontwikkeling in de sport vanuit het algemene (sociaalwetenschappelijke) domein 'expertise' . Omdat met name in de sport ook biofysische (anatomische, fysieke, inspanningsfysiologische) facetten van belang zijn, dienen studenten te leren dat de veelheid aan bepalende elementen in de ontwikkeling van een getalenteerde steeds in ogenschouw moet worden genomen waaronder hoeveel training, soort training; visuele informatie gebruik, geboortejaar effect, cognitieve vaardigheden. Een aantal van de colleges zal ingaan op de praktijk implementatie en ervaringen hiermee. Onderwijsvorm Urenverdeling, opgesplitst in contacturen (16 uur / aantal college, 114 uur zelfstudie, 30 uur voorbereiding tentamen, 3 uur tentamen) Werkvorm: hoorcollege Toetsvorm Individuele toetsing via multiple-choice tentamen Literatuur Boek: Baker, J., Cobley, S., Schorer, J (2012). Talent Identification and development in sport. International perspective. Routledge Taylor Francis group London and New York (p.179; Verkrijgbaar in de VU boekhandel). Hiernaast zullen er enkele voornamelijk Engelstalige teksten tot de verplichte literatuur behoren die student zelf in de


30-9-2015 - Pagina 189 van 205

bibliotheek van de VU kan vinden. Overige informatie - Gewenste voorkennis: Inleiding in de Sportpsychologie - Maximum aantal studenten: 100

The Developing Brain Vakcode

AB_1059 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. H.K.E. Vervaeke

Docent(en)

prof. dr. S. Spijker, dr. R.E. van Kesteren, dr. H.K.E. Vervaeke

Lesmethode(n)


Niveau

300

Doel vak This course has the purpose to discuss the various stages of brain development that shape the life of individuals over time. Inhoud vak The brain performs differently at various ages; the young brain being very plastic, whereas the aging brain is gradually losing its adaptive capacity. At the same time the growing brain can be affected by developmental diseases and is prone to specific environmental factors, whereas aging diseases easily disturb the adult brain. In this course we will discuss pre- and postnatal brain development. We will focus both on early development in relation to diseases as autism and schizophrenia, as well as on puberty and adolescence, and issues related to this stage of development, such as the effects on the brain of early drug use (alcohol, nicotine). In the aging brain, we will discuss specific diseases of aging, such as progeria and Alzheimer’s, considering the factors that determine lifespan. Onderwijsvorm Lectures (36 hours), Computer Practical Databasing (2 hours) Toetsvorm Exam (multiple choice questions and open ended questions): 100% Literatuur "Foundations Of Behavioral Neuroscience" by N.R. Carlson (Pearson Education (US)), 8th edition. Doelgroep Students of the minor Brain & Mind. Overige informatie This minor course requires a minimum of 25 participants to take place.

The United States South, 1800-1970


30-9-2015 - Pagina 190 van 205

Vakcode

L_GEBAALG005 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

K. Lurvink MA

Docent(en)

dr. S.W. Verstegen, K. Lurvink MA

Lesmethode(n)

Werkcollege

Niveau

300

Doel vak The critical abilities of the student, and the manner in which these are expressed in science, will be stimulated and improved during this course. After the completion of this course: 1) the student have obtained specific knowledge of and insight in the history of the U.S. South between 1800 and 1970. They are able to describe the unique character of the area, and the meaning of it for the national political developments in the U.S. in general. 2) the students are informed of the scientific debates about a number of historiographic relevant topics within the research on the history of the U.S. South, such as the debate on the efficiency of slavery, and the labor situation in the South after the abolition of slavery. 3) the students have been able to independently analyse, and review the thesis, structure, and argumentation of, and the use of sources and literature in the book The American South. A history. 5) the students are able to report in writing about the identity of the U.S. South in the nineteenth century, based on relevant literature, assignments, and the seminars. They are also able to present about the identity of the U.S. South in the twentieth century after analyzing a section of the American Guide Series. 6) the students are able to conduct a small research based on a primary source and produce a written report (essay). Inhoud vak The main subject of this course is the identity of the U.S. South. In the first weeks there will be attention for the economic and social situation Southern States in the nineteenth century. The following subjects will be discussed: plantation economies, slavery, the free black population, the American Civil War, the abolition of slavery, the Reconstruction period after the Civil War, and the introduction of the Jim Crow segregation laws at the end of the nineteenth century. The second part of the course will focus on the twentieth century, and will be introduced with a field trip to the Roosevelt Study Center in Middelburg. Literature, movies, and music, such as jazz and blues, from the twentieth century, have created our image of this area. Another subject that will receive attention is the Civil Rights Movement, which caused the formal end of race segregation in the United States. Eventually the final and concluding presentations and essays, based on the American Guide Series, will outline what the U.S. South in the twentieth century entailed. Onderwijsvorm Seminars. Mandatory attendance: at least 90% attendence is required. The field trip to the Roosevelt Study Center may not be missed. Toetsvorm


30-9-2015 - Pagina 191 van 205

This course will be examined with both formative, as summative tests: I) A test professional behavior. Attendance, commitment, and participation will be checked. II) The submission of 5 short assigments. III) Review assigment. IV) Written exam. V) Presentation. VI) Essay. Literatuur Articles (see study manual) and hand book: W.J. Cooper Jr. & T.E. Terril, The American South. A history. Vol I & II (Baton Rouge 2009). Doelgroep Mainly history students in their third year, but this course can alse be chosen as a minor in other studies, such as social sciences or English/American Literature. Overige informatie Attendance mandatory. All annoucements, assigments, and changes will appear on Blackboard.

Toegepaste Inspanningsfysiologie Vakcode

B_TIF (900322)

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. J.J. de Koning

Docent(en)

dr. J.J. de Koning

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Practicum

Niveau

300

Doel vak Het toepassen van inspanningsfysiologische kennis op vraagstukken binnen de sport, gezondheid en arbeidssituatie. Inhoud vak De verhoogde energiebehoefte van contraherende spieren als gevolg van fysieke activiteit vraagt van verschillende fysiologische mechanismen een zodanige actie dat homeostase van het interne milieu wordt behouden. Het cardiovasculaire en respiratoire systeem spelen hierin een cruciale rol. De mogelijkheid van beide systemen om in te spelen op de belasting bepaalt in hoge mate de inspanningstolerantie en/of gezondheid van het individu. Er zijn vele factoren die het functioneren van het cardiovasculaire en respiratoire systeem beïnvloeden. Te denken valt aan trainingstoestand, klimaat, hypo- en hyperbare omstandigheden, micrograviteit en sportspecifieke omstandigheden. Daarnaast hebben aandoeningen aan de verschillende systemen grote invloed op de inspanningstolerantie. Cardio-pulmonaire inspanningstesten geven de onderzoeker unieke mogelijkheden om gelijktijdig cellulaire, cardiovasculaire en respiratoire responsies te bestuderen onder precies gecontroleerde metabole belasting. Centraal in deze cursus staan de principes van deze cardio-pulmonaire inspanningstesten en de interpretatie daarvan. Aandacht zal worden besteed aan de klinische inspanningsfysiologie en aan externe omstandigheden die de resultaten van inspanningstesten kunnen beïnvloeden. Na een theoretische inleiding zal door middel van een aantal practica de student vertrouwd worden Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 192 van 205

gemaakt met integratieve cardio-pulmonaire inspanningstesten. Meting en interpretatie van respiratoire grootheden, ECG en bloedlactaat onder verschillende omstandigheden zal plaatsvinden. Naast de practica en inleidende colleges zullen er een aantal (gast)colleges zijn over 'applied topics', verzorgd door experts. Jaarlijks wordt er een keuze gemaakt uit de volgende onderwerpen: 'monitoring exercise training', 'thermofysiology', 'ergogenic aids', 'hypo- and hyperbaria', 'microgravity', 'exercise prescription', 'exercise as evolutionary medicine', 'molecular biology of exercise', 'applied sport physiology' en 'applied work physiology'. Onderwijsvorm De stof wordt aangeboden in de vorm van hoorcolleges in combinatie met practica. Toetsvorm tentamen Schriftelijke tentamen met open vragen en meerkeuze vragen. De practica zijn verplicht. Literatuur Wasserman, K, (ed.), Principles of exercise testing and interpretation. Lippincott Williams & Wilkins, ISBN 1-60913-8996, 5e editie 2011. • McArdle, Katch and Katch. Exercise Physiology: Nutrition, energy and human performance. Williams & Wilkins, ISBN 1-6083-1859-1, 7e editie 2010 • Materiaal aangeboden via BlackboardOp te splitsen in verplicht en geadviseerd Vereiste voorkennis - 900115: Inleiding inspanningsfysiologie (deze kennis wordt bekend verondersteld.) - 900225: Training en prestatie (voorheen Trainingsfysiologie, code 900210 deze kennis wordt bekend verondersteld) Aanbevolen voorkennis De student moet beschikken over basiskennis van de inspanningsfysiologie (energiesystemen, cardio-pulmonair systeem, training).

Toxicology and Neurodevelopment Vakcode

AB_1026 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

prof. dr. S. Spijker

Docent(en)

prof. dr. S. Spijker, prof. dr. ir. J. Legler

Lesmethode(n)

Practicum, Werkgroep, Hoorcollege, Computerpracticum, Excursie

Niveau

300


30-9-2015 - Pagina 193 van 205

Doel vak To obtain knowledge about human development, as well as the effects of toxicological agents on the life-time course of human development (preand post-natal, including adolescence). Specifically, we study important cascades of genes that play a pivotal role in development and that can be disturbed due to toxicological agents. Furthermore, we will focus on how this information can be related to detection of toxicological agents using state-of-the-art molecular techniques. The course is a combination of plenary lectures, hands-on practical work using zebra fish embryos, a workshop on gene expression analyses, and a visit to the collection of the ‘Anatomy Museum’ at the Medical Center of Leiden. Inhoud vak In the first week basal knowledge about human development (meiosis, mitosis, fertilization, first weeks of development) and toxicology (dose-response curves, bioassays, biotransformation) is given. Then, using examples of different model organisms, we will take a closer look at prenatal development (embryonic and fetal) of various organs and the influence of teratogens, such as industrial by-products and agents of substance abuse (nicotine, cocaine). Furthermore, we focus on signaling cascades that are important and that can be perturbed by these agents. Also, we will go into genomics techniques to determine the effect of these agents at the cellular level. In the third week, we will check out the development of the brain and concentrate on cognitive aspects of postnatal development (from birth to teenage) and agents that could influence our abilities at this late stage of development. Practicals include normal and perturbed embryonic development of zebra fish, and a bioinformatics workshop on measurement of gene expression levels of relevant genes that target body axes and limb formation. Integration of this knowledge from the practical and the workshop is assessed by an oral presentation. Onderwijsvorm Lectures, practicals and small meetings for discussion Toetsvorm Presentation practicals (30%), and written exam (70%). For both, it is required to obtain a minimum grade of 5.0 to pass, and a final grade of 5.5. Literatuur Langman’s Medical embryology 11th edition (or up) Doelgroep 3rd year GZW Overige informatie This minor course requires a minimum of 25 participants to take place

Urban Struggle Vakcode

S_US ()

Periode

Periode 3

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit



30-9-2015 - Pagina 194 van 205

Coördinator

dr. P.G.S.M. Smets

Docent(en)

dr. P.G.S.M. Smets, dr. F. Colombijn

Lesmethode(n)


Niveau

300

Doel vak Students can explain and understand processes of urban struggles concerning different types of inclusion and exclusion. Students obtain qualitative research skills. Inhoud vak The majority of the world population lives in cities, which are characterized by a diversity of urban dwellers. Interaction between urbanites with different ethnic, religious, and social backgrounds, and lifestyles is expected to nourish the livability of cities. The social (ethnic, religious) diversity may also form a stimulus to economic development and enhance the economic status of the city dwellers. However, the potential benefit of social (ethnic, religious) diversity for the liveliness and livability of cities is often hampered by the growing gap between the better-off and poorer sections of society. This course will address the mechanisms of spatial, socio-cultural and socioeconomic exclusion and inclusion that form the basis of such cleavages. The desirability of certain mechanisms of exclusion and inclusion will be questioned and attention will be paid to interventions by the state and private actors to counter specific types of exclusion or segregation. During this course, students will also be introduced to a number of classical texts in urban studies. Moreover, students will conduct fieldwork looking into contemporary urban struggles in a Dutch urban context. Urban Struggle can be taken as an independent elective course, but it is also the last course in the Minor Frontiers of Multicultural Societies. The course Urban Struggle wraps up the minor and integrates the knowledge obtained so far, by a focus on the setting where multicultural interaction is most common: the (post)modern city. Onderwijsvorm Lectures and tutorial Toetsvorm Assignments (40%), oral presentation (10%) and jointly written final paper (50%). Literatuur Gary Bridge & Sophie Watson (eds.), The Blackwell city reader [second edition], Chichester etc: Wiley-Blackwell. ISBN 978-1-4051-8982-8. Aanbevolen voorkennis Basic knowledge in the social sciences is requested. Doelgroep Obligatory course for students in the minor Frontiers of Multicultural Societies; optional course for 2nd and 3rd year Bachelor’s students and Exchange students. Overige informatie Basic knowledge in the social sciences is requested.

Usul al-Fiqh Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 195 van 205

Vakcode

G_USULUFIQH (100044)

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator


Docent(en)


Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

200

Doel vak De student: kan een beschrijving geven van de methodiek van de jurisprudentie (Usul al- Fiqh) in hoofdlijnen; kan de belangrijkste publicaties van de islamitische geleerden op dat gebied noemen en kort beschrijven; kan op grond van allerlei bestaande technieken binnen deze wetenschap, de religieuze voorschriften afleiden; kan antwoord geven op enkele gangbare rechtsgeleerde vragen die betrekking hebben op onze samenleving; kan uitleggen wat de fiqh betekent bij de toepassing van de islam in het dagelijks leven als kennis voor de praktijk; kan uitleggen waarom de fiqh niet moet worden opgevat als een enge interpretatie van wetjes en regeltjes. Inhoud vak Kennismaking met de geschiedenis en de ontwikkelingen van de fiqh: de geschiedenis van wetscholen (Madahib). Uitleg over de belangrijkste technische begrippen van deskundigen op het gebied van Usul al- Fiqh. De categorieën van: al- Hukm al - Taklifi. De categorieën van: al- Hukm al - Wad'i. De consensus (al- idjma). De analogie (al - qiyas). De bronnen van de Usul- al- Fiqh en de Fiqh. Onderwijsvorm Hoor- en werkcolleges. opdrachten maken, presentatie houden. Toetsvorm Schriftelijk tentamen (75%) opdrachten (15%), presentatie (10%). Literatuur Verplichte literatuur: Mohammed Hashim Kamali, Principles Of Islamic Jurisprudence, The Islamic Texts Society, 2003, Blz. 1 - 351; Dr. Wahba, Al-zohaili, Usul Al-Fiqh Al-Islami, Dar al-fikr, Beiroet, 1989, deel 1, pp. 15-114. pp 414-728; Aboe bakr, al-jasas, Al-Idjma, daar Al-Montakhab Al-Arabi, 1993.; Th.W. Juynboll. Handleiding tot de betekenis van de Mohammedaanse wet volgens de leer der Sjafiitische school, Leiden, 1930. Deel 1. pp. 16-51; Abdel karim zydan, Al-Wjajiz Fi Usul Al-Fiqh, Beiroet, Moasasat Al-Risalah, 2002; Aantekeningen colleges. Aanvullende literatuur: Ruud Peter, Ìnleiding tot Usul Al-Fiqh (en rechtsscholen: Eigen karakter van -Sjarie'a' in: Islam. Norm, Ideaal en werkelijkheid', 1984, pp. 167-176; Mischael Mumisa, Islamic law, Theory, Interpretation, Omana Publications, first Edition.


30-9-2015 - Pagina 196 van 205

Verklaringen voor prosociaal gedrag Vakcode

S_VPG ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator


Docent(en)


Lesmethode(n)


Niveau

300

Doel vak Na afloop van de cursus kan de student: (1) prosociaal gedrag, altruïsme en filantropie van elkaar onderscheiden; (2) verschillen in vraagstelling en methoden onderscheiden tussen wetenschappelijke disciplines waarin prosociaal gedrag wordt bestudeerd; (3) uitleggen welke eigenschappen van mensen samengaan met prosociaal gedrag; (4) uitleggen welke theoretische mechanismen prosociaal gedrag bevorderen; (5) de kwaliteit van empirisch onderzoek kritisch beoordelen. Inhoud vak Tijdens het vak “Verklaringen van prosociaal gedrag” bestuderen studenten theorieën en onderzoek naar filantropie en prosociaal gedrag vanuit een multidisciplinair perspectief. Inzichten uit de sociologie, psychologie en economie worden behandeld, waarbij de nadruk ligt op het verklaren van geefgedrag aan goede doelen. Daarnaast wordt in mindere mate ook aandacht besteed aan vrijwilligerswerk, hulpgedrag, en bloeden orgaandonatie. Onderwijsvorm Het vak bestaat uit hoorcolleges en werkgroepen. Tijdens de hoorcolleges wordt de academische literatuur over filantropie besproken. Studenten bereiden de hoorcolleges voor door het bestuderen van de opgegeven literatuur. De theoretische kennis wordt getoetst door middel van een tentamen. Tijdens de werkgroepen wordt aandacht besteed aan de kwaliteit van onderzoek. Wat is goed onderzoek? Aan welke criteria moet gedegen empirisch onderzoek voldoen? De kennis over en vaardigheden voor het beoordelen van de kwaliteit van onderzoek wordt getoetst in wekelijkse opdrachten en de eindopdracht. Toetsvorm Tentamen (40%), eindopdracht (40 %) en opdrachten die tijdens de cursus worden ingeleverd (20%). Literatuur Serie artikelen die beschikbaar zullen worden gemaakt via Blackboard. Doelgroep Studenten in de minor ‘Goede doelen, Filantropie en Non-Profits’ vormen de primaire doelgroep, maar we verwelkomen alle bachelor studenten die geinteresseerd zijn in filantropie in dit vak.


30-9-2015 - Pagina 197 van 205

Overige informatie Onderdeel van de universitaire minor "Goede Doelen, Filantropie en NonProfits". Studenten die overwegen de Master Bestuurskunde, Variant Besturen van Maatschappelijke Organisaties te volgen wordt aangeraden deze minor te volgen. Aanwezigheid bij de hoorcolleges en werkgroepen en het inleveren van de opdrachten zijn noodzakelijk om dit vak te halen.

Voeding en gezondheid Vakcode

AB_470206 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. H.A.H. Wijnhoven

Docent(en)

prof. dr. ir. M. Visser, dr. ir. H.M. Kruizenga, dr. ir. M.R. Olthof, prof. dr. ir. I.A. Brouwer, dr. H.A.H. Wijnhoven, L.E.M. Elstgeest MSc, J.A.E. Langius BSc

Lesmethode(n)


Niveau

200

Doel vak Het verwerven van basiskennis over voedingsleer, inzicht krijgen in de rol van voeding bij gezondheid en ziekte, methoden kennen om voedselconsumptie en lichaamssamenstelling te bepalen, en de resultaten van voedingsonderzoek kunnen interpreteren. Eindtermen: Na afronding van de cursus Voeding en Gezondheid is de student in staat: 1.1 De functies van alle onderdelen van het maagdarmkanaal en de rol die het speelt bij de opname en het metabolisme van verschillende voedingstoffen te benoemen. 1.2 De voedingsbronnen, vormen, functies, hoeveelheid energie (‘Atwater factoren’) en metabolisme van macronutriënten (koolhydraten, eiwitten en vetten) en micronutriënten (vitaminen en mineralen) te benoemen. 2.1 De rol van voeding (macronutriënten, micronutriënten) bij het ontstaan van de belangrijkste chronische ziekten (coronaire hartziekten, obesitas, type 2 diabetes mellitus, kanker) te benoemen. 2.2 De gevolgen van deficiënties van specifieke nutriënten voor de volksgezondheid in Nederland en wereldwijd te benoemen 2.3 Oorzaken, gevolgen en behandelstrategieën van overgewicht en obesitas kennen 2.4 Voorbeelden te noemen van voedingstherapie bij de behandeling van ziektes en de belangrijkste principes van deze behandeling uit te kunnen leggen. 3.1 De voordelen en beperkingen van methoden om voedingsinneming te meten te benoemen en de keuze bij verschillende toepassingen te kunnen beargumenteren. 3.2 De voordelen en beperkingen van methoden om lichaamssamenstelling te meten te benoemen en de keuze bij verschillende toepassingen te kunnen beargumenteren. 3.3 De aspecten die samenhangen met energie-inname en energieverbruik Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 198 van 205

te benoemen, en methoden om energiebehoefte in te schatten te kunnen gebruiken. 3.4 Statistische analyses te doen in SPSS voor een eenvoudig voedselconsumptieonderzoek. 3.5 Een wetenschappelijk abstract te schrijven over voedselconsumptieonderzoek. 4.1 Wetenschappelijke literatuur over voedingsonderzoek te begrijpen, interpreteren en eventueel te vertalen naar praktijk en beleid. 4.2 Relevante informatiebronnen over voeding en voedingsonderzoek te vinden en te gebruiken voor de beantwoording van vragen over de relatie tussen voeding en gezondheid en hierover een presentatie te kunnen geven. Inhoud vak De cursus bestaat uit vier thema's die aan bod komen in de hoor- en werkcolleges: 1. Basiskennis van de voornaamste voedingsbestanddelen en hun rol en traject in het menselijk lichaam (fysiologie van het maag-darmkanaal en bronnen, vormen, functies en metabolisme van micro- en macronutriënten). 2. De rol van voeding en voedingsaanbod bij het ontstaan en de behandeling van ondervoeding, overgewicht en ziekten. 3. Methoden voor het bepalen van lichaamssamenstelling, methoden voor het bepalen van voedselconsumptie, en de componenten van de energiebalans. 4. De praktijk van voedingsonderzoek: voedingsaanbevelingen en interpretatie van voedingsonderzoek. Onderwijsvorm Totaal 168 studie-uren: hoorcolleges (22 uur), werkcolleges (10 uur), inloopspreekuren (3 uur), zelfstudie (130 uur), tentamen (2,5 uur). Toetsvorm Het eindcijfer voor dit vak wordt bepaald door: - 70%: Schriftelijk tentamen (géén open boek tentamen) bestaande uit gesloten (meerkeuze) vragen. - 15%: Abstract voedselconsumptiemethoden (werkcollege 2) - 15%: Presentatie (werkcollege 4). - Alle afzonderlijke onderdelen van de cursus (dus ook het Abstract en de Presentatie) dienen voldoende (5,5) te zijn om een voldoende eindcijfer te halen voor de cursus. Het is dus niet mogelijk een onvoldoende voor een onderdeel te compenseren met een voldoende voor een ander deel. Literatuur Rolfes SR, Pinna K, Whitney E. Understanding Normal and Clinical Nutrition. International Edition, 9th edition. ISBN-10: 1111427143 (diverse hoofdstukken). Gibney MJ, Lanham-New SA, Cassidy A, Vorster HH. Introduction to Human Nutrition. 2nd edition. (alleen hoofdstuk 2). Insel P, Ross D, McMahon K, Bernstein M. Nutrition. 4th edition. (alleen hoofdstuk 19 World view of nutrition: the faces of global malnutriton). Artikelen bij werkcolleges worden nader bekend gemaakt. Aanbevolen voorkennis Voor deze cursus wordt basiskennis van fysiologie, epidemiologie en statistiek (inclusief basiskennis van SPSS), en academische en Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 199 van 205

professionele vaardigheden verondersteld. Doelgroep Verplichte cursus voor tweedejaars BSc Gezondheidswetenschappen. Keuzecursus voor tweedejaars en derdejaars BSc Gezondheid en Leven.

Voedingsonderzoek in de praktijk Vakcode

AB_470181 ()

Periode

Periode 6

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. ir. M.R. Olthof

Docent(en)

prof. dr. ir. M. Visser, dr. ir. H.M. Kruizenga, dr. ir. M.R. Olthof, prof. dr. ir. I.A. Brouwer, dr. H.A.H. Wijnhoven

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Werkgroep, Computerpracticum, Practicum

Niveau

200

Doel vak Deze cursus beoogt de studenten kennis en inzicht te geven in de betekenis en uitvoering van voedingsonderzoek in de praktijk en in de kwaliteit van gebruikte onderzoeksmethoden binnen het voedingsonderzoek. Tijdens deze cursus komen studenten in aanraking met de kansen en beperkingen van het voedingsonderzoek. Na afloop van de cursus is de student in staat om • Verschillende aspecten van voedingsonderzoek te herkennen, te beschrijven en toe te passen. • Resultaten van voedingsonderzoek kritisch te interpreteren, evalueren en rapporteren. Dit geldt voor onderzoek uitgevoerd door derden alsmede onderzoek uitgevoerd door de studenten zelf. • Onderzoekmethoden binnen voedingsonderzoek kritisch te evalueren op kwaliteit en onderling te vergelijken (klinimetrie) • Veelvoorkomende handelingen tijdens voedingsonderzoek zelf uit te voeren. Inhoud vak De cursus is een verdieping en verbreding van de inhoud van de cursus 'Voeding & Gezondheid'. De cursus bestaat uit de volgende hoofdthema's: • Tijdens hoorcolleges zullen studenten mn. een verdieping krijgen in de voedingsleer en de methodologie van voedingsonderzoek. • Meten is weten? Maar hoe meet je eigenlijk hoe lang iemand is of hoeveel vetmassa iemand heeft? Klinimetrische aspecten (o.a. reproduceerbaarheid en validiteit) van methoden binnen voedingsonderzoek zullen worden behandeld. • Studenten krijgen inzicht in wetenschappelijk voedingsonderzoek door zelf een onderzoek te ontwerpen, een onderzoek uit te voeren en te rapporteren. Onderwijsvorm Hoorcollege (~16 uur); werkcolleges (minimaal 10, verplichte aanwezigheid); zelfstudie (~140 uur). Toetsvorm


30-9-2015 - Pagina 200 van 205

Het cijfer wordt bepaald door de deelcijfers voor drie verslagen van opdrachten en een schriftelijk tentamen. De weging van de afzonderlijke cijfers wordt vermeld in de studiehandleiding. De cijfers dienen elk afzonderlijk 5,5 of hoger te zijn om voor dit vak te slagen. Literatuur Wordt nog bekendgemaakt Aanbevolen voorkennis Voor deze cursus wordt de leerstof van de cursus ‘’Voeding en Gezondheid’’ bekend verondersteld en daarnaast wordt basiskennis van fysiologie, epidemiologie en statistiek (inclusief basiskennis van SPSS), en academische en professionele vaardigheden bekend verondersteld. Doelgroep Keuzevak voor tweede en derdejaars BSc Gezondheidswetenschappen. De inhoud van deze cursus wordt tevens bekend verondersteld voor de masterspecialisatie `Nutrition and Health` van MSc Health Sciences.

Wetenschapsfilosofie I Vakcode

W_BA_WETF1 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. G.C. Eigner

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

300

Doel vak Op een inleidend niveau kennis van en inzicht in de belangrijkste stromingen en problemen verwerven in de hedendaagse wetenschapsfilosofie. Dit impliceert ook kennis en inzicht ten aanzien van de verwevenheid van wetenschap en technologie en de ethische en maatschappelijke vragen die deze oproept. Inhoud vak De volgende onderwerpen komen in zes achtereenvolgende weken aan de orde: - De klassieke wetenschapsfilosofie (logisch positivisme en Popper); - Historisch en sociologisch wetenschapsonderzoek (Kuhn, Latour e.a.); - De problematiek van realisme en reductionisme; - Filosofie van de sociale en menswetenschappen; - De relaties tussen wetenschap en technologie; - Maatschappelijke en ethische vragen rond wetenschap en technologie (de rol van gender; wetenschap en commercie). Onderwijsvorm In de colleges worden eerst de centrale aspecten van het betreffende onderwerp behandeld. De resterende tijd wordt besteed aan discussie, opdrachten, oefening e.d.


30-9-2015 - Pagina 201 van 205

Toetsvorm Een tussentoets in de vorm van een paper en een eindtoets in de vorm van een schriftelijk tentamen over alle literatuur en collegestof. Literatuur De verplichte literatuur bestaat, ten eerste, uit een inleidend boek (namelijk: Gerard de Vries, De ontwikkeling van wetenschap. Groningen: Noordhoff; alleen de 3e of hogere druk) en, ten tweede, uit een aantal verdiepende en aanvullende teksten die via de studiehandleiding op blackboard bekend gemaakt zullen worden. Aanbevolen voorkennis Een globale bekendheid met systematische of historische problemen uit de filosofie strekt tot aanbeveling.

Wetenschapsfilosofie II Vakcode

W_BA_WETF2 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. L.B. Decock

Examinator


Docent(en)


Lesmethode(n)

Hoorcollege

Niveau

300

Doel vak Het college Wetenschapsfilosofie 2 beoogt, ten eerste, een overzicht te bieden van een aantal filosofische problemen in een breed scala van vakwetenschappen en, ten tweede, een basis te verschaffen voor eventuele verdere studie (literatuurstudies, werkstuk, scriptie) op het terrein van de filosofie van een bepaalde vakwetenschap. Inhoud vak In deze cursus wordt ingegaan op filosofische thema’s in verschillende vakwetenschappen. De nadruk ligt op een naturalistische benadering van filosofische thema’s, waarbij wetenschappelijke gegevens en filosofische argumenten nauw verweven zijn. Onderwijsvorm Werkcollege. Per week zijn er 2x3 contacturen. Voorafgaand aan ieder college moet je de bijbehorende literatuur bestuderen, en tijdens de colleges worden opdrachten over deze literatuur besproken. Toetsvorm Samenvattingen (1/4); stellingen + deelname aan de discussie (1/4); presentatie (1/4); afsluitend paper (1/4). Deelname aan de colleges is verplicht. Bij meer dan twee afwezigheden volgt een 0 voor het onderdeel stellingen + deelname aan de discussie. Bij afwezigheid op het tijdstip dat de presentatie is gepland volgt een 0 voor de presentatie. Voor het hertentamen geldt dat alle onderdelen waar geen 6 voor gehaald Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2013-2014

30-9-2015 - Pagina 202 van 205

is, dienen opnieuw gemaakt te worden. Bij een onvoldoende voor de presentatie wordt een extra essay-opdracht ingediend. Bij een onvoldoende voor stellingen en discussie dienen twaalf nieuwe stellingen van 500 woorden te worden ingediend. Literatuur Geselecteerde teksten. Het overzicht wordt op blackboard geplaatst. Vereiste voorkennis Academische Kern: Wetenschaps-filosofie I (W_BA_WETF1). Overige informatie Deelname aan colleges is verplicht. Een uitgebreider beschrijving is te vinden op blackboard.

Ziekte in context Vakcode

AB_470147 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

drs. P. Verdonk

Docent(en)

drs. P. Verdonk

Lesmethode(n)


Niveau

200

Doel vak De cursus beoogt studenten kennis en inzicht te bieden in de wijze waarop ziekte en gezondheid vorm krijgen onder invloed van sociaal-culturele en juridische processen, door die te bestuderen vanuit een medisch sociologisch en juridisch perspectief. Dat zal gebeuren langs drie lijnen: (1). Studenten verwerven kennis over de sociale en culturele factoren die van invloed zijn op het vóórkomen van ziekte, op de wijze van zorgverlening, en op de betekenis van ziekte en gezondheid. Het gaat hier om kennis van de sociologie binnen de geneeskunde, gericht op praktische toepassingen in zorg en preventie. (2). Studenten verwerven kennis over de wijze waarop sociale processen de medische wetenschappen en de gezondheidszorg (als een eigentijds, sociaal en cultureel gegeven) vormgeven, en daarmee samenhangend ook weer de betekenis van ziekte en gezondheid. Het gaat hier om kennis van de sociologie van de geneeskunde, die maatschappelijke ontwikkelingen op het gebied van gezondheid en ziekte wil verklaren. (3). Studenten verwerven kennis over de betekenis van het gezondheidsrecht en de invloed die het recht heeft op ziekte en gezondheid. Studenten kunnen: ziekte en gezondheid (in eigen woorden) analyseren binnen maatschappelijke ontwikkelingen en verschuivingen; binnen casus en voorbeelden de relevante sociale invloeden op ziekte en gezondheid aanwijzen; de invloed van gezondheidsrecht op ziekte, gezondheid en zorg in casus analyseren.


30-9-2015 - Pagina 203 van 205

Inhoud vak Ziekte valt op te vatten als een biopsychosociaal gegeven; in deze cursus zoomen we in op de sociale context van ziekte. De invloed van die sociale context op ziekte, is de eerste invalshoek die aan de orde is. Waar iemand woont (plaats), tot welke sociale groep iemand behoort (sociale klasse) en van welk geslacht iemand is (gender), maakt verschil voor iemands risico op ziekte. Mensen 'ontvangen' een ziekte vervolgens niet op een passieve wijze maar geven er betekenis aan en ontwikkelen er hun eigen kennis over: dat doen ze onder invloed van sociaal- culturele factoren. De tweede invalshoek behelst een verklaring van de fenomenen ziekte, gezondheid, gezondheidszorg en medische kennis vanuit een sociaal perspectief. Om het plastisch te formuleren: we doen alsof we van Mars komen en bestuderen hoe in westerse maatschappijen medische kennis tot stand komt en welke sociale factoren daarop van invloed zijn. De derde invalshoek behelst de juridische context van ziekte die de afgelopen twintig jaar een steeds grotere betekenis heeft gekregen. Achter het gezondheidsrecht gaat een mensbeeld schuil dat van invloed is op de ontwikkelingen in de gezondheidszorg en de betekenis die aan ziekte en gezondheid wordt gegeven. Tegelijkertijd is er sprake van een wisselwerking: door veranderingen in de sociale context, verandert het mensbeeld en daardoor ook de invulling die aan rechten van mensen wordt gegeven. Onderwijsvorm Hoorcolleges. Tweemaal twee uur per week. Groepsbijeenkomsten, tweemaal twee uur per week met (huiswerk)opdrachten en oefeningen aan de hand van casus. Aan de hand van de resultaten van het take-home tentamen (zie onder toetsing) zullen met studenten lacunes in kennis en vaardigheden worden geoefend. Toetsvorm Schriftelijk take-home tentamen (essayvragen) aan het eind van de tweede week over de hoofdstukken 1, 2 en 3 van Nettleton en stof recht week 1 en 2 (50%) en schriftelijk openboektentamen (essayvragen) in de vierde week over de hoofdstukken 3, 5, 7 en 9 en stof recht week 3 (50%). Beide onderdelen dienen voldoende te zijn. De tentamens toetsen de kennis, en de vaardigheid om deze kennis in een eigen betoog te formuleren evenals de vaardigheid om kennis op een casus toe te passen. De werkgroepen zijn verplicht, voldoende presentie is een voorwaarde om aan de tentamens te kunnen deelnemen. Literatuur Handleiding bij de cursus Sarah Nettleton. The Sociology of Health and Illness. 2nd edition. Cambridge UK: Polity Press, 2006, met uitzondering van de hoofdstukken 6 en 8. Aan te schaffen bij de boekhandel. Artikelen, krantenberichten, casus behorend bij de huiswerkopdrachten Een aangeleverde reader met hoofdstukken en artikelen waarin: - Engberts, D.P en L.E. Kalkman-Bogerd. Gezondheidsrecht. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum, 2006. Hoofdstuk 1 en 2. - Legemaate en Gevers. Handboek gezondheidsrecht. Deel 1 Rechten van mensen in de gezondheidszorg. Houten: Bohn, Stafleuk Van Loghum. 2007. Hoofdstuk 3. - Diverse juridische artikelen en overige bronnen die aansluiten bij de huiswerkopdrachten


30-9-2015 - Pagina 204 van 205

Doelgroep Verplicht voor tweedejaars BSc Gezondheidswetenschappen en keuzevak voor studenten Gezondheid en Leven op niveau 2 Overige informatie E-mailadres cursuscoördinator: [email protected]


30-9-2015 - Pagina 205 van 205

Gezondheidswetenschappen BSc Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen

Recommend Documents