Gezondheidswetenschappen BSc Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen

Gezondheidswetenschappen BSc Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

I

Gezondheidswetenschappen gaat over gezondheid, gezondheidsproblemen en gezondheidszorg. De vakken zijn biologisch, medisch, psychologisch en sociaal-wetenschappelijk gericht. Een student leert onderzoek doen en meewerken in bedrijven en organisaties. Deze opleiding geeft een ideale basis om met de gezondheidsproblematiek in de volle breedte bezig te zijn. Studenten worden opgeleid tot deskundigen met kennis van de gezonde mens en de factoren die de gezondheid bedreigen of bevorderen. Een afgestudeerde kan bijvoorbeeld aan de slag in het onderzoek naar gezondheidsvraagstukken, het management van de gezondheidszorg en de bevordering van de volksgezondheid (voorlichting en preventie). Het onderwijs binnen de opleiding wordt voor een groot deel georganiseerd en verzorgd door afdelingen van de Faculteit der Aard- en Levenswetenschappen. Daarnaast participeren het VUmc en de faculteiten Bewegingswetenschappen (FBW), Psychologie en Pedagogiek (FPP), Sociaal-Culturele Wetenschappen (FSW) en Economische Wetenschappen en Bedrijfskunde (FEWEB). Het jaarschema 2011 - 2012 is te vinden op de FALW-website. Meer opleidingsinformatie is te vinden op de FALW-website. Een complete beschrijving van deze opleiding is te vinden in de Onderwijs- en Examenregeling op de FALW-website.


II

Inhoudsopgave

Honours Programme GZW Facultaire deel Honours programma

1 1

Stervariant cursussen Health & Life Sc.

1

Fac.Honourscursussen Levenswetenschappen

2

Faculteitsoverstijgend deel HP Interdepartmental Honours Courses

2 2

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 1

3

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 2

4

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 2, keuzevakken

4

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 2, verplichte vakken

5

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 3 FALW minoren voor GZW-studenten

5 6

Minor Five Big Issues in Health

6

Minor Biomedical and Health Intervent.

6

Minor Biomedical Topics in Health Care

6

Minor Brain and Mind

7

Minor Communicatie over Gezondheid

7

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 3, keuzevakken

10

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 3, verplichte vakken

10

Extern (buiten de VU) behaalde vakken op BSc-niveau

11

Vak: Academische en professionele vaardigheden I

11

Vak: Academische en professionele vaardigheden II

12

Vak: Allergy and Autoimmunity

13

Vak: Analyse van gezondheidsjournalistieke uitingen

15

Vak: Anatomie en fysiologie van bewegen

16

Vak: Bachelorstage Gezondheidswetenschappen

17

Vak: Brain and Behavior

18

Vak: Cardiovasculaire en respiratoire systemen

19

Vak: Climate Change

20

Vak: Clinical Trials and Health Care

21

Vak: Cognitive Neuroscience

22

Vak: Current Issues in Psychopathology

23

Vak: Drugs and Addiction

23

Vak: Educating for the good life

24

Vak: Epidemiologie en biostatistiek I

24

Vak: Epidemiologie en biostatistiek II

25

Vak: Epidemiologie en biostatistiek III

26

Vak: Evolution and Human Behavior

27

Vak: Farmacologie en farmacotherapie

28

Vak: Five O’Clock Neurosciences (Honours)

28

Vak: Food for Thought

30

Vak: Future Challenges in Global Health

31

Vak: Future Entrepreneur

33


III

Vak: Genen en cellen

33

Vak: Genetics and Public Health

34

Vak: Geriatrie en veroudering

35

Vak: Gezondheid en milieu

36

Vak: Gezondheid, media en publiek

37

Vak: Gezondheid, zorg en ziekte

38

Vak: Gezondheidscommunicatie

40

Vak: Gezondheidseconomie

41

Vak: Gezondheidsrecht en ethiek

42

Vak: God-Man-World

43

Vak: Governing Security

43

Vak: Health @ Work

43

Vak: Health and Psychosocial Factors

44

Vak: Honours course: Communication and Innovation in Health and Life Sciences

44

Vak: Honours course: Evolutionary Origin of Life and its Driving Forces

46

Vak: Honours Individueel Vak

46

Vak: Honours Leadership

47

Vak: How to survive 2050

47

Vak: HP AUC: Programming your World

47

Vak: HP UvA: Carte Blanche

47

Vak: HP UvA: Creativiteit

47

Vak: HP UvA: Governance of Aquatic

48

Vak: HP UvA: Intelligence Studies

48

Vak: HP UvA: Labyrint

48

Vak: HP UvA: Learning Lab

48

Vak: HP UvA: Love

48

Vak: HP UvA: Master of Suspicion

48

Vak: HP UvA: wereldliteratuur

49

Vak: Illness-Image-Metaphor

49

Vak: Immunologie (GZW)

49

Vak: Impact of an Empire

50

Vak: Individueel werk

50

Vak: Individueel werk ALW

51


51


51

Vak: Individuele onderwijsmodule

51

Vak: Infectieziekten en gezondheid

51

Vak: Infectious Diseases and Vaccine Development

53

Vak: Inleiding gezondheidseconomie

54

Vak: Inleiding gezondheidswetenschappen

56

Vak: Inleiding psychologie

57

Vak: Internationale volksgezondheid

58

Vak: Key Strategies in Disability and Neuropathy

59

Vak: Kwalitatief onderzoek I

60

Vak: Kwalitatief onderzoek II

62


IV

Vak: Kwalitatief onderzoek III

63

Vak: Life and Work

65

Vak: Management van innovaties

65

Vak: Marketingtechnieken en Social Marketing

67

Vak: Massacommunicatie en publieke opinie

68

Vak: Mechanisms of Brain Diseases

69

Vak: Mind and Machine

70

Vak: Moleculaire ontwikkelingsbiologie *

71

Vak: Moving Matters in Health

71

Vak: Nature versus Nurture

72

Vak: Neurological and Psychiatric Disorders

73

Vak: Neuronale en hormonale regulatie

74

Vak: Neurowetenschappen I *

75

Vak: New Anatomy

75

Vak: Oncologie *

75

Vak: Oncology and Public Health

76

Vak: Oriëntatie op studie, loopbaan en maatschappij

77

Vak: Pathologie *

78

Vak: Power and Change

78

Vak: Preklinische neurowetenschappen stervariant

79

Vak: Preventie

79

Vak: Reflectie op wetenschap

80

Vak: Religion, Identity, Conflict

81

Vak: Sexual Health: Threats and Opportunities

81

Vak: Stervariant gezondheidseconomie

83

Vak: Tailoring Medicine and Telemedicine

83

Vak: The Developing Brain

84

Vak: The Roman Empire

85

Vak: The use of statistics in legal court cases

85

Vak: Theories of Consciousness

86

Vak: Toxicology and Neurodevelopment

86

Vak: Uitbreiding bachelorthesis

87

Vak: Voeding en gezondheid

87

Vak: Voeding en gezondheid stervariant

88

Vak: Voedingsonderzoek in de praktijk

88

Vak: Water Governance: Full Course

89

Vak: Water Governance: Lectures

90

Vak: Ziekte in context

90


V

Honours Programme GZW De VU heeft een Bachelor Honours Programma voor excellente studenten, waarin ook de Faculteit der Aard- en Levenswetenschappen deelneemt. Het Honours Programma heeft als doelstelling dat talentvolle studenten zich onder intensieve begeleiding kunnen verdiepen en verbreden. Het VU Honours traject beslaat 30 studiepunten (stp.) verdeeld over 2,5 jaar. Het heeft een faculteitsdeel van 12-18 stp. en een faculteitsoverstijgend deel van 12-18 stp. Het honourstraject komt bovenop het reguliere programma en is alleen toegankelijk voor studenten die meer willen en kunnen dan het reguliere programma biedt. Opleidingsdelen: - Facultaire deel Honours programma - Faculteitsoverstijgend deel HP

Facultaire deel Honours programma Opleidingsdelen: - Stervariant cursussen Health & Life Sc. - Fac.Honourscursussen Levenswetenschappen Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Uitbreiding bachelorthesis

Periode 4+5+6

6.0

A_HP-I-3

Credits

Code

Moleculaire ontwikkelingsbiologie *

3.0

A_HP470038

Neurowetenschappen I *

3.0

A_HP470199

3.0

A_HP470050

3.0

A_HP470042

Stervariant cursussen Health & Life Sc. Vakken:

Naam

Oncologie *

Periode

Ac. Jaar (september)

Pathologie * Preklinische neurowetenschappen stervariant


3.0

A_HP487016

Stervariant gezondheidseconomie


3.0

A_HP470091

Voeding en gezondheid stervariant


3.0

A_HP470206


6-3-2013 - Pagina 1 van 91

Fac.Honourscursussen Levenswetenschappen Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Five O’Clock Neurosciences (Honours)

6.0

A_HP003

Honours course: Ac. Year (September) Communication and Innovation in Health and Life Sciences

6.0

A_HP002

Honours course: Evolutionary Origin of Life and its Driving Forces

6.0

A_HP001

6.0

A_HP-I-1

Ac. Year (September)

Individuele onderwijsmodule Ac. Jaar (september)

Faculteitsoverstijgend deel HP Opleidingsdelen: - Interdepartmental Honours Courses

Interdepartmental Honours Courses Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Brain and Behavior

Semester 2

6.0

OH_BAB

Climate Change

Periode 1+2

6.0

OH_CC

Current Issues in Psychopathology

Periode 4

6.0

OH_CIP

Educating for the good life

Periode 1+2

6.0

OH-EFG

Evolution and Human Behavior

Semester 2

6.0

OH-EHB

Future Entrepreneur

Semester 2

6.0

OH_FE

God-Man-World

6.0

OH_GMW

Governing Security

6.0

OH_GS

Health and Psychosocial Factors

Semester 2

6.0

OH_HPF

Honours Individueel Vak


8.0

OH_EXT1

Honours Leadership

Periode 1

6.0

OH_LEAD

How to survive 2050

6.0

OH_HTS

HP AUC: Programming your World

6.0

OH_APYW


6-3-2013 - Pagina 2 van 91

HP UvA: Carte Blanche


6.0

OH_UCB

HP UvA: Creativiteit


6.0

OH_UCREA

HP UvA: Governance of Aquatic


6.0

OH_UGOAQ

HP UvA: Intelligence Studies


6.0

OH_UINST

HP UvA: Labyrint


6.0

OH_ULA

HP UvA: Learning Lab


6.0

OH_ULL

HP UvA: Love


6.0

OH_ULOVE

HP UvA: Master of Suspicion


6.0

OH_UMS

HP UvA: wereldliteratuur


6.0

OH_UWL

Illness-Image-Metaphor

Semester 2

6.0

OH_IIM

Impact of an Empire

Semester 2

6.0

OH_IE

6.0

OH_LAW

Life and Work New Anatomy

Periode 1+2

6.0

OH_NA

Power and Change


6.0

OH_UPC

Religion, Identity, Conflict

Semester 2

6.0

OH_RIC

The Roman Empire

6.0

OH_TRE

The use of statistics in legal Semester 2, Periode 2 court cases

6.0

OH-SLC

Theories of Consciousness

6.0

OH_TOC

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 1 Het eerste jaar van de bachelor heeft een oriënterende en selecterende functie. De student kan zich tijdens het eerste studiejaar oriënteren op de gekozen opleiding, dat wil zeggen: voldoet de opleiding aan de verwachting en is men er geschikt voor. In het eerste jaar wordt kennis bijgebracht aangaande: Gezondheid en daaraan gerelateerde problematiek (wat is gezondheidswetenschap?) De normaal functionerende, gezonde mens. De belangrijke gezondheidsproblemen en karakterisering van de volksgezondheid op het gebied van: fysiologie, functionele anatomie, genetica, psychologie, biologische en psychologische ontwikkelingsprocessen en veroudering. Historische ontwikkeling, structuur en werking van de gezondheidszorg De selecterende functie komt vooral tot uiting in de studieresultaten. Vanaf studiejaar 2011-2012 introduceert de opleiding het Bindend Studieadvies (BSA). Dit houdt in dat je in het eerste jaar van de opleiding Gezondheidswetenschappen minimaal tweederde van alle studiepunten moet halen. Voldoe je aan het eind van het studiejaar niet aan deze norm, dan moet je stoppen met de opleiding. In het geval van ziekte of persoonlijke omstandigheden kan worden afgeweken van deze norm. In het eerste jaar zijn alle vakken verplicht, er zijn geen keuzevakken. Het programma in het eerste jaar vormt een basis; het geeft een eerste overzicht van de Gezondheidswetenschappen en is bedoeld als een verbreding van de kennis op diverse terreinen (biologie, geneeskunde, sociologie, psychologie, bewegingswetenschappen).


6-3-2013 - Pagina 3 van 91

Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Academische en Periode 1+2+3+4+5 professionele vaardigheden I

3.0

AB_470220

Anatomie en fysiologie van bewegen

Periode 1

6.0

AB_470014

Cardiovasculaire en respiratoire systemen

Periode 6

6.0

AB_470099

Epidemiologie en biostatistiek I

Periode 2

6.0

AB_470231

Genen en cellen

Periode 2

6.0

AB_470194

Immunologie (GZW)

Periode 4

6.0

AB_470114

Inleiding gezondheidseconomie

Periode 5

6.0

AB_470190

Inleiding Periode 1 gezondheidswetenschappen

6.0

AB_470189

Inleiding psychologie

Periode 3

6.0

AB_470191

Kwalitatief onderzoek I

Periode 5

3.0

AB_470221

Neuronale en hormonale regulatie

Periode 4

6.0

AB_470036

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 2 Het tweede jaar van de bacheloropleiding is een verdere oriëntatie binnen de gezondheidswetenschappen. Daarnaast wordt beoogd een verdieping van kennis, inzicht en vaardigheden op deelgebieden tot stand te brengen. Dit vormt de basis voor de differentiatie in het derde jaar. In het tweede jaar zijn alle vakken tot en met week 22 (2012) verplicht. Daarna, in het blok van week 23-26, kunnen studenten kiezen uit meerdere cursussen. Opleidingsdelen: - BSc Gezondheidswetenschappen jaar 2, keuzevakken - BSc Gezondheidswetenschappen jaar 2, verplichte vakken

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 2, keuzevakken Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Gezondheidscommunicatie

Periode 6

6.0

AB_470087

Gezondheidseconomie

Periode 6

6.0

AB_470091

Infectieziekten en gezondheid

Periode 6

6.0

AB_470232

Internationale volksgezondheid

Periode 6

6.0

AB_470088


6-3-2013 - Pagina 4 van 91

Management van innovaties Periode 6

6.0

AB_470195

Voedingsonderzoek in de praktijk

6.0

AB_470181

Periode 6

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 2, verplichte vakken Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Academische en Ac. Jaar (september) professionele vaardigheden II

3.0

AB_1016

Epidemiologie en biostatistiek II

Periode 4

6.0

AB_470227

Farmacologie en farmacotherapie

Periode 2

3.0

AB_470224

Geriatrie en veroudering

Periode 1

6.0

AB_470146

Gezondheid en milieu

Periode 4

6.0

AB_470064

Kwalitatief onderzoek II

Periode 2

3.0

AB_470222

Kwalitatief onderzoek III

Periode 5

3.0

AB_470223

Preventie

Periode 3

6.0

AB_470198

Reflectie op wetenschap

Periode 5

6.0

AB_470225

Voeding en gezondheid

Periode 2

6.0

AB_470206

Ziekte in context

Periode 1

6.0

AB_470147

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 3 Het derde jaar vormt samen met het tweede jaar de tweede fase van de bacheloropleiding. In deze tweede fase is er ruimte voor een verdieping van kennis, inzicht en vaardigheden op deelgebieden. In het derde jaar kiezen studenten voor een groot deel hun eigen programma. Daarbij wordt ook tijd besteed aan oriëntatie op de verschillende richtingen die de masteropleiding biedt, zodat studenten aan het eind van het derde jaar een verantwoorde keuze maken uit verschillende differentiaties in de vervolg masteropleiding. Belangrijk onderdeel van het derde jaar is de bachelorstage. In de periode van week 1 t/m 26 (2011) wordt één keuzevak per 4 weken gevolgd. Een student kan kiezen voor een brede oriëntatie binnen de verschillende vakgebieden of voor een specialisatie door te kiezen voor cursussen binnen eenzelfde richting. Bijvoorbeeld in de richting van volksgezondheid, organisatie van de zorg of gezondheidscommunicatie. Raadpleeg voordat de keuze wordt gemaakt de vakbeschrijvingen achter in de gids. Sommige cursussen worden sterk aangeraden om in te kunnen stromen in een bepaalde specialisatie binnen de Master Health Sciences. Opleidingsdelen: - FALW minoren voor GZW-studenten - BSc Gezondheidswetenschappen jaar 3, keuzevakken - BSc Gezondheidswetenschappen jaar 3, verplichte vakken


6-3-2013 - Pagina 5 van 91

- Extern (buiten de VU) behaalde vakken op BSc-niveau

FALW minoren voor GZW-studenten Opleidingsdelen: -

Minor Five Big Issues in Health Minor Biomedical and Health Intervent. Minor Biomedical Topics in Health Care Minor Brain and Mind Minor Communicatie over Gezondheid

Minor Five Big Issues in Health Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Drugs and Addiction

Period 3

6.0

AB_1032

Food for Thought

Period 2

6.0

AB_1036

Health @ Work

Period 1

6.0

AB_1033

Moving Matters in Health

Period 2

6.0

AB_1035

Sexual Health: Threats and Period 1 Opportunities

6.0

AB_1034

Minor Biomedical and Health Intervent. Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Clinical Trials and Health Care

Period 2

6.0

AB_1043

Future Challenges in Global Period 1 Health

6.0

AB_1042

Infectious Diseases and Vaccine Development

Period 3

6.0

AB_1046

Key Strategies in Disability and Neuropathy

Period 1

6.0

AB_1045

Tailoring Medicine and Telemedicine

Period 2

6.0

AB_1044

Credits

Code

Minor Biomedical Topics in Health Care Vakken:

Naam

Periode


6-3-2013 - Pagina 6 van 91

Allergy and Autoimmunity

Period 1

6.0

AB_1024

Genetics and Public Health

Period 2

6.0

AB_1025

Neurological and Psychiatric Period 1 Disorders

6.0

AB_1023

Oncology and Public Health Period 3

6.0

AB_1027

Toxicology and Neurodevelopment

6.0

AB_1026

Period 2

Minor Brain and Mind The minor Brain and Mind is offered by the Faculty of Earth and Life Sciences in collaboration with other leading centres both in the Netherlands and abroad, including the FC Donders Centre in Nijmegen, University of Amsterdam, The University of North Carolina Chapel Hill and the State University of New York. The student will gain insight into the latest knowledge of how the brain works and also how this knowledge can be used to understand cognitive processes, social interactions between individuals, antisocial behavior as well as different brain diseases, such as depression, addictions, attention, or eating disorders. The nature-nurture debate will be discussed as well as recent updates in human genome research. In addition, the minor provides an introduction into the fields of neuroeconomics (decision making) and gaming behavior as well as into recent scientific technological advances in brain-machine interfaces, deep brain stimulation, and robotics. Integration between disciplines The integration between disciplines, such as biology, psychology, sociology and genetics plays a central role in this minor. Students learn to think critically about how knowledge of the brain and the human genome can be applied to deal with societal issues. Target population: Third year BSc students alpha and gamma topics (sociology, psychology, economics, law etc.) and students from Life sciences (Biology, Biomedical sciences, Health & Life) with a broad interest. Students in the life sciences that plan to pursue a career in Neuroscience may also follow a more specialised minor in Cell- and Neuroscience. Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Cognitive Neuroscience

Period 1

6.0

AB_1056

Mechanisms of Brain Diseases

Period 2

6.0

AB_1058

Mind and Machine

Period 3

6.0

AB_1060

Nature versus Nurture

Period 1

6.0

AB_1057

The Developing Brain

Period 2

6.0

AB_1059

Minor Communicatie over Gezondheid Deze minor is ontwikkeld voor studenten Gezondheidswetenschappen en studenten met een andere gezondheidskundige of medische achtergrond die hun opleiding willen verbreden op het gebied van effectief communiceren Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 7 van 91

over gezondheid, het daarbij gebruik maken van nieuwe media en marketingtechnieken en welke juridische kaders daarbij gelden. Daarnaast zal de minor worden aangeboden aan studenten Taal en Communicatie en Communicatiewetenschap die zich willen verdiepen in het thema gezondheid, zorg en ziekte. Leerdoelen: Deze minor heeft tot doel de studenten de basisprincipes en recente ontwikkelingen in communicatie op het gebied van de volksgezondheid en de publieke gezondheidszorg (Public Health) bij te brengen. Daarbij komen ook de juridische kaders aan bod. Welke juridische gevolgen heeft het gebruik van nieuwe media voor bijvoorbeeld patient, een zorgaanbieder of betrokken hulpverleners. Bovendien leren studenten vaardigheden en strategieën om zelf effectief te communiceren naar verschillende publieken en daarbij van multimedia gebruik te maken. Hierbij zal ook aandacht worden besteed aan interculturele communicatie. De minor richt zich daarbij op communicatie rondom gezondheid, ziekte en zorg in Nederland. De minor geeft een verbreding van de opleiding Gezondheidswetenschappen door studenten inzicht te geven in raakvlakken tussen onderzoek, praktijk en beleid en de rol die communicatie en media hierin spelen en ook in hoe hier effectief gebruik van kan worden gemaakt. Communicatievaardigheden opgedaan in het voortgezet onderwijs en in Bacheloronderwijs zullen worden verbreed (o.a. door vaardigheden te leren op het gebied van het effectief gebruik maken van multimedia en van marketing strategieën/social marketing, op het gebied van multidisciplinair denken en dit toe te passen in communicatiestrategieën). Daarnaast zullen deze communicatievaardigheden ook worden verdiept (probleemanalyse van deelaspecten van de theorie en praktijk van medische en gezondheidsinformatie in de publieke ruimte, analyse van gezondheidsjournalistieke uitingen op inhoud en communicatieve doelmatigheid) om vervolgens effectiever te kunnen communiceren. Naast communicatie wordt ook de focus gelegd op de betekenis van gezondheidsrecht voor communicatie in de gezondheidszorg (aan welke juridische eisen moet nieuwe media voldoen) en welke juridische gevolgen heeft het gebruik van nieuwe media voor alle betrokken partijen in de gezondheidszorg? Studenten vergaren kennis en inzicht door het volgen van (gast)colleges vanuit verschillende disciplines, het lezen van literatuur, het doen van praktische opdrachten die worden opgesteld in samenwerking met de praktijk, zodat deze aansluiten bij de actualiteit, en door peerreview van werkstukken. Eindtermen in relatie met de eindtermen van de Bsc-opleidingen De minor biedt de bachelorstudenten: • Inzicht in de wijze waarop wordt gecommuniceerd over gezondheid en ziekten naar verschillende doelgroepen en door verschillende partijen (overheid, politiek, pers en talloze organisaties of beroepsgroepen) en waarom. (Wat zijn bijv. sociaal economische en culturele implicaties, juridische dilemma’s?) • Inzicht in de gedragswetenschappelijke, sociaalwetenschappelijke, juridische en taalwetenschappelijke aspecten van communicatie en hoe deze op het gebied van gezondheid zorg en ziekte kunnen worden toegepast; • Competenties om multidisciplinair te denken, verbanden te leggen Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 8 van 91

tussen verschillende informatie-inhouden en effectief te communiceren met onderzoekers, praktijkwerkers, beleidsmedewerkers en gezondheidsjournalisten en daarmee in staat om samenwerking te faciliteren. • Competenties om in juridische termen te denken. Welke rechtsregels zijn van toepassing op communicatie, hoe om te gaan met botsende regels (privacy versus goede zorg) en welke nieuwe regels zijn er nodig om zorgvuldig om te gaan met nieuwe media zoals een elektronisch patiëntendossier en e-health. • Competenties om ethische dilemma’s inzichtelijk te maken en te bespreken. • Competenties om gebruik te maken van multimedia-toepassingen en marketingstrategieën (m.n. social marketing) om (de kennis/boodschap gebaseerd op) resultaten uit onderzoek te verspreiden. • Competenties om verworven kennis en inzicht mondeling en schriftelijk op heldere wijze te presenteren en deze kennis en inzicht op het gebied van gezondheid/zorg /ziekte te verspreiden aansluitend bij en op het niveau van de doelgroep, waarbij ook aandacht zal worden gegeven aan interculturalisatie. Algemene inhoud We leven in een snel veranderende 'global' samenleving waar communicatie cruciaal is en nieuwe media als internet, elektronisch patiëntendossier (EPD) mobiele telefoon en twitter niet meer zijn weg te denken. Inzicht krijgen in en effectief gebruik maken van communicatieprocessen, communicatiestrategieën en communicatievaardigheden zijn voor academici centrale competenties geworden. Dit geldt ook zeker voor professionals op het gebied van gezondheidswetenschappen (en ook met een andere academische medische of gezondheidskundige achtergrond), voor wie het communiceren van kennis op het gebied van volksgezondheid, zorg en ziekte en resultaten van onderzoek op dit gebied naar specifieke doelgroepen zeer belangrijk is. Ook is het belangrijk dat deze professionals zich competenties eigen maken op het gebied van effectief communiceren met beleidsmakers en professionals die interventies en onderzoek zullen moeten uitvoeren en resultaten moeten implementeren. Effectief communiceren is ook belangrijk om publiek-private samenwerking te stimuleren en/of politiek draagvlak te krijgen bijv als onderdeel van een integrale aanpak van o.a. leefstijlproblemen waarop in Nederland steeds meer wordt ingezet. Bij deze integrale aanpak wordt ook sociale marketing (de toepassing van commerciële marketingconcepten en technieken om positieve maatschappelijke of sociale veranderingen te bewerkstelligen) als één van de belangrijke pijlers gezien. Ook hierin speelt effectieve communicatie een essentiële rol. Inzicht in gezondheidsjournalistiek om er vervolgens ook effectief gebruik van te kunnen maken om de juiste boodschap op grond van kennis/resultaten te verspreiden onder een breed publiek is een andere competentie die voor professionals op het gebied van gezondheidswetenschappen van belang is. In deze minor zullen deze verschillende aspecten van effectief communiceren op het gebied van gezondheid, ziekte en zorg naar verschillende doelgroepen met verschillende instrumenten aan de orde komen. Ook niet-intentionele communicatie komt in deze minor aan bod. Nieuwe media zoals internet en sms hebben via woord en beeld grote invloed op bijv patiëntengedrag, de relatie patiënt-professional en gezondheidsgedrag van burgers in het algemeen. Dit heeft zowel positieve als negatieve gevolgen en kan zelfs gevaren opleveren. In deze cursus komt aan de orde hoe media bijv. de publieke opinie, beleidsmakers maar Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 9 van 91

ook de relatie patiënt-zorgverlener kunnen beïnvloeden en hoe hiermee kan worden omgegaan. Tot slot spelen ook diverse juridische en ethische vragen een rol, waar je als gezondheidswetenschapper mee om moeten kunnen gaan. Wat zegt de wet over wat je wel en niet mag communiceren? Welke inspanning moet je leveren als zorgaanbieder om goed te kunnen communiceren met cliënten/patiënten? Ook aan deze aspecten zal in de minor aandacht worden besteed. Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Analyse van gezondheidsjournalistieke uitingen

Periode 2

6.0

AB_1030

Gezondheid, media en publiek

Periode 1

6.0

AB_470188

Gezondheid, zorg en ziekte Periode 1

6.0

AB_1037

Gezondheidsrecht en ethiek Periode 2

6.0

AB_1029

Marketingtechnieken en Social Marketing

Periode 3

6.0

AB_1031

Massacommunicatie en publieke opinie

Periode 1

6.0

AB_1028

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 3, keuzevakken Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Gezondheidscommunicatie

Periode 6

6.0

AB_470087

Gezondheidseconomie

Periode 6

6.0

AB_470091

Infectieziekten en gezondheid

Periode 6

6.0

AB_470232

Internationale volksgezondheid

Periode 6

6.0

AB_470088

Management van innovaties Periode 6

6.0

AB_470195

Voedingsonderzoek in de praktijk

6.0

AB_470181

Periode 6

BSc Gezondheidswetenschappen jaar 3, verplichte vakken Vakken:

Naam

Periode

Bachelorstage Periode 4+5 Gezondheidswetenschappe n

Credits

Code

17.0

AB_470095


6-3-2013 - Pagina 10 van 91

Epidemiologie en biostatistiek III

Periode 4

6.0

AB_470228

Oriëntatie op studie, loopbaan en maatschappij

Periode 3+4+5+6

1.0

AB_470098

Extern (buiten de VU) behaalde vakken op BSc-niveau Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Individueel werk


0.0

ABE_001

Individueel werk ALW


0.0

ABE_005



0.0

ABE_006



0.0

ABE_020

Water Governance: Full Course


6.0

AB_450351

Water Governance: Lectures


3.0

AB_450350

Academische en professionele vaardigheden I Vakcode

AB_470220 ()

Periode

Periode 1+2+3+4+5

Credits

3.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit

Fac. der Aard- en Levenswetenschappen

Coördinator

dr. W. Kroeze

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Werkgroep

Doel vak Het doel van de leerlijn Academische en Professionele vaardigheden is het aanleren van vaardigheden die noodzakelijk zijn voor het functioneren in de beroepspraktijk (onderzoek en andere beroepen), maar ook voor het volgen van een academische studie. De leerlijn richt zich op vijf groepen vaardigheden: 1) Informatievaardigheden, 2) Wetenschappelijk schrijven, 3) Mondeling presenteren, 4) Projectmatig samenwerken en 5) Professionele en loopbaancompetenties. Inhoud vak De inhoud van de verschillende vaardigheden kan globaal omschreven worden als: 1) Informatievaardigheden: een combinatie van competenties die iemand nodig heeft om te onderkennen wanneer hij informatie nodig heeft en waarmee hij in staat is de benodigde informatie op te sporen, te evalueren en effectief en zorgvuldig te gebruiken. 2) Wetenschappelijk schrijven: het systematisch schrijven van een goed opgebouwde wetenschappelijke tekst en het ontwikkelen en weergeven van een eigen visie op basis van literatuur. 3) Mondeling presenteren: het op verschillende niveaus helder formuleren en overdragen van gedachten/standpunten/onderzoek aan verschillende Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 11 van 91

doelgroepen door middel van een presentatie 4) Projectmatig samenwerken: een verzameling aan sociaal-communicatieve en organisatorische vaardigheden die nodig zijn om op een efficiënte, positieve manier gezamenlijk een doel te bereiken 5) Professionele en loopbaancompetenties: een verzameling aan vaardigheden die nodig zijn voor een goede persoonlijke ontwikkeling op het gebied van studie en loopbaan (zelfreflectie, zelfsturing, werkoriëntatie, zelfprofilering). Onderwijsvorm Deze cursus wordt aangeboden in de vorm van een leerlijn. Gedurende de eerste twee jaren van de Bachelor wordt er regelmatig onderwijs gegeven met betrekking tot de verschillende vaardigheden. Bovendien worden de aangeleerde vaardigheden toegepast in de inhoudelijke vakken alwaar ze voorzien worden van feedback. Het onderwijs in de leerlijn zal voornamelijk bestaan uit trainingen omdat vaardigheden vooral geleerd worden door oefening. Verder wordt gebruik gemaakt van hoorcolleges, werkcolleges en individuele begeleiding in de vorm van mentoraat. Toetsvorm De studiepunten voor het vak Academische & Professionele vaardigheden I worden toegekend indien de student de taaltoets met een voldoende heeft afgesloten en hij/zij aan alle trainingen van de leerlijn heeft deelgenomen en een portfolio heeft samengesteld conform de eisen gespecificeerd in de studiehandleiding van deze leerlijn. Literatuur Aan het begin van het studiejaar wordt via Blackboard bekend gemaakt welke literatuur noodzakelijk is, waar deze verkregen kan worden en wat de kosten zijn. Doelgroep Verplicht voor alle eerstejaars BSc Gezondheidswetenschappen

Academische en professionele vaardigheden II Vakcode

AB_1016 ()

Periode


Credits

3.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. W. Kroeze

Lesmethode(n)

Werkgroep, Hoorcollege

Doel vak Academische en professionele vaardigheden II, bouwt verder op de kennis en vaardigheden die zijn opgedaan en ontwikkeld tijdens het eerste jaars vak. Het doel van de leerlijn Academische en Professionele vaardigheden is het aanleren van vaardigheden die noodzakelijk zijn voor het functioneren in de beroepspraktijk (onderzoek en andere beroepen), maar ook voor het volgen van een academische studie. De leerlijn richt zich op vijf groepen vaardigheden: 1) Informatievaardigheden, 2) Wetenschappelijk schrijven, 3) Mondeling presenteren, 4) Projectmatig samenwerken en 5) Professionele en loopbaancompetenties. Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 12 van 91

Inhoud vak De inhoud van de verschillende vaardigheden kan globaal omschreven worden als: 1) Informatievaardigheden: een combinatie van competenties die iemand nodig heeft om te onderkennen wanneer hij informatie nodig heeft en waarmee hij in staat is de benodigde informatie op te sporen, te evalueren en effectief en zorgvuldig te gebruiken. 2) Wetenschappelijk schrijven: het systematisch schrijven van een goed opgebouwde wetenschappelijke tekst en het ontwikkelen en weergeven van een eigen visie op basis van literatuur. 3) Mondeling presenteren: het op verschillende niveaus helder formuleren en overdragen van gedachten/standpunten/onderzoek aan verschillende doelgroepen door middel van een presentatie 4) Projectmatig samenwerken: een verzameling aan sociaal-communicatieve en organisatorische vaardigheden die nodig zijn om op een efficiënte, positieve manier gezamenlijk een doel te bereiken 5) Professionele en loopbaancompetenties: een verzameling aan vaardigheden die nodig zijn voor een goede persoonlijke ontwikkeling op het gebied van studie en loopbaan (zelfreflectie, zelfsturing, werkoriëntatie, zelfprofilering). Onderwijsvorm Deze cursus wordt aangeboden in de vorm van een leerlijn. Gedurende de eerste twee jaren van de Bachelor wordt er regelmatig onderwijs gegeven met betrekking tot de verschillende vaardigheden. Bovendien worden de aangeleerde vaardigheden toegepast in de inhoudelijke vakken alwaar ze voorzien worden van feedback. Het onderwijs in de leerlijn zal voornamelijk bestaan uit trainingen omdat vaardigheden vooral geleerd worden door oefening. Verder wordt gebruik gemaakt van hoorcolleges, werkcolleges en individuele begeleiding in de vorm van mentoraat. Toetsvorm De studiepunten voor het vak Academische & Professionele vaardigheden II worden toegekend indien de student aan alle trainingen van de leerlijn heeft deelgenomen en een portfolio heeft samengesteld conform de eisen gespecificeerd in de studiehandleiding van deze leerlijn. Literatuur Verplichte literatuur (reeds aangeschaft in het 1e jaar): Dijk van M, red. Schrijven en presenteren op academisch niveau. Amsterdam: VU University Press, 2009. Schermer, Klaas. De effectieve projectgroep. Noordhoff Uitgevers Groningen/Houten. 2009. Doelgroep Studiejaar 2011-2012: Verplicht voor alle tweedejaars BSc Gezondheidswetenschappen

Allergy and Autoimmunity Course code

AB_1024 ()

Period

Period 1

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. M.P. Bergman

Teaching method(s)

Lecture, Study Group, Seminar


6-3-2013 - Pagina 13 van 91

Course objective Asthma, hay fever, type 1 diabetes and rheumatoid arthritis are wellknown examples of immune-mediated diseases in Western populations. In fact, allergic and autoimmune diseases are likely to affect our lives… sooner or later, directly or indirectly. The main purpose of this course is to gain knowledge of the molecular mechanisms that play a role in the onset of allergic and autoimmune diseases. In addition, we will touch upon epidemiology and the social and economical impact of allergic and autoimmune diseases on society. Level 3: specialisation Course content After following this course, students will be able to: • Describe social and economical implications of important allergies and autoimmune diseases, for an individual patient, as well as the society; • Describe the epidemiology of a few important allergies and autoimmune diaseases; • Explain how immunological tolerance and homeostasis is established and maintained; • Explain the molecular events that underly disturbances of the immune system and the effector mechanisms that ultimately result in disease; • Indicate and explain the role of genetic predisposition and external factors that increase the risk of developing allergic or autoimmune disease(s); • Explain how microbial and host factors either predispose or protect individuals from developing autoimmune diseases; • Formulate and critically reflect on different versions of the 'hygiene hypothesis theory'; • Read, understand, summarize and interpret scientific papers in the field of immunology Form of tuition Lectures by experts/clinicians in the field of allergy or autoimmunity (23 hrs); Project groups in which students study an allergic or autoimmune ‘model disease’ (7 hrs), resulting an oral presentation, written report and research proposal. Type of assessment Evaluation consists of a written examination (70%) in English, comprising both multiple choice questions and essay questions, and the project group report (30%). Course reading Peter Parham, The Immune System, 3rd edition, Garland Science, New York and London, 2009. ISBN 978-0-8153-4146-8; Selected scientific papers Entry requirements Basic knowledge of human immunology is essential to follow this course. VU students meet this requirement when they have successfully completed one of the following courses: Bedreiging en Afweer (BMW), Immunologie (GZW), Bedreiging & Bescherming 1 (Gezondheid & Leven). Students from outside the VU are requested to consult the course co-ordinator, Mathijs Bergman ([email protected]).


6-3-2013 - Pagina 14 van 91

Target group This is a course in the Biomedical Sciences minor “Medical Biology” and the Health Sciences minor “Biomedical Trends in Public Health”.

Analyse van gezondheidsjournalistieke uitingen Vakcode

AB_1030 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. F.J. Meijman

Lesmethode(n)

Werkcollege

Doel vak • De student beschikt over een gereedschapskist om gezondheidsjournalistieke uitingen (teksten en beeld) op systematische wijze te analyseren op inhoud en communicatieve doelmatigheid. • De student heeft kennis over kwaliteitscriteria voor de beoordeling van gezondheidsjournalistieke uitingen en kan deze criteria toepassen op zelf gekozen teksten. Inhoud vak Drie tekstanalysemodellen worden geïntroduceerd: coherentieanalyse, argumentatieanalyse en genre-analyse, elk aan de hand van een hoofdstuk uit het boek Tekstanalyse. Voorts wordt een model van beeldanalyse behandeld en krijgen beoordelingscriteria voor de inhoud van publieksinformatie over gezondheid, ziekte en zorg de aandacht. De invloed van contextfactoren op de effectiviteit van gezondheidsjournalistiek is het zesde aandachtspunt. In werkcolleges wordt ingegaan op de vragen/opdrachten die door de studenten zijn voorbereid over de betreffende benadering. Bij colleges en opdrachten wordt gebruik gemaakt van gezondheidsjournalistieke teksten of beeldmateriaal uit papieren media, websites of bijvoorbeeld reclame. Niveau: 2 (verdieping) Onderwijsvorm Colleges, werkcolleges, individuele of groepsopdrachten (met peer review) en zelfstudie. Toetsvorm Tentamen met open vragen en (analyse)opdrachten. Literatuur • P.J. Schellens en M. Steehouder (red., 2008) Tekstanalyse. Methoden en toepassingen. Assen: Van Gorcum, ISBN 978 90 232 4447 9. • Van den Broek J, Koetsenruijter W, de Jong J, Smit L. (2010) Beeldtaal. Perspectieven voor makers en gebruikers. Z.p. Boom Onderwijs, ISBN 978 90 473 0115 8. • Artikelen en teksten op Blackboard. Doelgroep Onderdeel van de minor Communicatie over gezondheid voor derdejaars bachelor Gezondheidswetenschappen, Gezondheid en Leven, Biologie, Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 15 van 91

Biomedische wetenschappen, Medische natuurkunde, Communicatiewetenschap, Communicatie- en Informatiewetenschappen, Nederlandse Taal & Cultuur, Taalwetenschap, Rechten en keuzeonderwijs master Geneeskunde.

Anatomie en fysiologie van bewegen Vakcode

AB_470014 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. M.A.G.M. Pijnappels

Docent(en)

dr. H.L. Gerrits, dr. M.A.G.M. Pijnappels

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Werkgroep, Practicum

Doel vak Doel van dit vak is het verkrijgen van basiskennis op het gebied van de anatomie en fysiologie van het bewegingsapparaat bij de mens. Na het volgen van deze cursus dient de student in staat te zijn om: - de belangrijkste onderdelen van het bewegingsapparaat te herkennen (gericht op weefsels, organen en orgaansystemen) - de anatomische nomenclatuur toe te passen op deze onderdelen de bouw en functie van deze onderdelen te benoemen en de werkingsmechanismen te beschrijven; - deze opgedane kennis en begrip te kunnen toepassen op eenvoudige houdingen en bewegingen, door gebruik te maken van tijdens de cursus gebruikte analysemethoden. Niveau 1: basisniveau Inhoud vak Het bewegingsapparaat speelt bij ons dagelijks bewegen een essentiële rol. Klachten aan het bewegingsapparaat hebben een belangrijk aandeel binnen de gezondheidszorg en zijn vaak oorzaak van beperkt functioneren in het dagelijks leven, wat bijvoorbeeld tot ziekteverzuim kan leiden. Zeker naarmate we ouder worden zal de kwaliteit van ons bewegingsapparaat geleidelijk achteruitgaan. Gewrichten slijten, spieren worden zwakker en onze botten worden broos. Met de toenemende vergrijzing kan dit belangrijke gevolgen hebben voor de volksgezondheid. Naast het verouderingsproces zullen andere factoren, zoals aandoeningen (bijv. CVA, dwarsleasie) maar ook sportactiviteiten, de kwaliteit van ons bewegingsapparaat kunnen beïnvloeden. Voordat we kunnen begrijpen welke processen bijvoorbeeld een rol spelen bij aandoeningen en tijdens veroudering en hoe deze het bewegen beïnvloeden, maar ook om te begrijpen wat ervoor nodig is om een atleet op topniveau te krijgen, is het belangrijk om basale kennis en inzicht te krijgen omtrent de bouw (anatomie) en werking (fysiologie) van het bewegingsapparaat in de gezonde mens. Hierbij is het ook van belang te begrijpen hoe interactie plaatsvindt tussen verschillende systemen, zoals gewrichten en spieren tijdens houdingen en bewegingen in het dagelijks leven. Voor een optimale interdisciplinaire communicatie is het van belang de anatomische nomenclatuur, zoals deze in de (bio)medische wereld wordt gebruikt, te kennen en kunnen toepassen. Onderwijsvorm


6-3-2013 - Pagina 16 van 91

Hoorcolleges (12): Hoorcolleges zijn erop gericht de leerstof te verduidelijken en belangrijke onderdelen aan te duiden. Werkcolleges (6). De student leert de anatomische nomenclatuur toe te passen op onderdelen van het bewegingsapparaat en tevens aspecten van houding en beweging te herkennen, benoemen en analyseren. Opdrachten worden uitgevoerd in tweetallen en aan het einde van elke werkgroep zal een nabespreking plaatsvinden. Practica (3). Tijdens het 'fysiologie' practicum (1x) zal aandacht worden besteed aan de functionele spiereigenschappen door het meten van spierkracht (dynamometrie) en spieractiviteit (EMG). Tijdens de 'snijzaal' practica (2x) worden de bouw en topografie van diverse onderdelen (organen, weefsels, structuren) van het lichaam bestudeerd aan de hand van humane preparaten. Studenten zullen tijdens de practica in tweetallen aan een opdrachten werken. Zelfstudie. Studenten zullen, met behulp van een leerstoflijst, zelf de ligging en functie van de belangrijkste onderdelen van het bewegingsapparaat bestuderen. Voor iedere week wordt de te bestuderen stof beschreven in de leerstoflijst in de studiehandleiding. Vragen t.a.v. de stof kunnen worden gesteld tijdens de hoorcolleges. Toetsvorm Toetsing zal plaatsvinden in de vorm van een schriftelijk tentamen. De leerstof voor het tentamen staat beschreven in de leerstoflijst van de handleiding. Tijdens de cursus zal een voorbeeldtentamen worden uitgereikt. Voor de verplichte werkgroepen (2x 'vivo') en 3 practica (1x 'fysiologie' en 2x 'snijzaal') moet worden voldaan aan de voorbereidingsopdrachten en opkomstplicht en wordt een actieve participatie verwacht. Er kan geen voldoende cijfer voor het tentamen gehaald worden als één of meerdere van deze onderdelen als niet voldaan zijn afgerond. Literatuur Verplicht: Martini & Nath: 'Fundamentals of Anatomy and Physiology', eighth edition (2009). enjamin Cummings ISBN: 0-321-53910-9 W. Paltzer, 'Sesam Atlas van de anatomie (1 Bewegingsapparaat)', Druk 21 (2009) ISBN nr: 90-5574-497-2 Niet verplicht (wel aanbevolen): Coëlho: 'Zakwoordenboek der geneeskunde', Elsevier/Koninklijke PBNA, 2009. ISBN nr: 978-90-6228-755-0 Aanbevolen voorkennis Er wordt aangenomen dat studenten beschikken over basiskennis Biologie volgens de eindtermen van het VWO examen Biologie. Overige informatie Er geldt een opkomstplicht voor de 3 practica, inclusief (voorbereidings-)opdrachten. Aanwezigheid bij de 2 'vivo' werkgroepen is onontbeerlijk.

Bachelorstage Gezondheidswetenschappen Vakcode

AB_470095 ()

Periode

Periode 4+5

Credits

17.0

Voertaal

Engels


6-3-2013 - Pagina 17 van 91

Faculteit


Coördinator

L.M. Bolten MSc

Lesmethode(n)

Computerpracticum

Doel vak Naast het verkrijgen van vakinhoudelijke kennis en het aanleren van praktische vaardigheden, nodig om in het betreffende vakgebied adequaat werkzaam te kunnen zijn, heeft de stage in alle gevallen de volgende einddoelen: De student weet of de door hem/haar gekozen richting brengt wat er van verwacht wordt en of dit een richting is die verder aangehouden wordt in de masterfase; De student leert de methodologische kennis in de praktijksituatie toe te passen De student heeft brede academische vaardigheden aangeleerd die nodig zijn voor het met succes doorlopen van de gekozen masteropleiding. De student werkt vanuit een werkplan dat individueel of binnen een studentenwerkgroep is opgesteld Niveau 3: specialisatie Inhoud vak De bachelorstage vormt een belangrijk onderdeel van de bacheloropleiding. Tijdens deze stage specialiseert de student zich in een door hem/haar gekozen richting. De stage moet een onderzoek bevatten welke leidt tot een vakinhoudelijke verdieping en wordt afgerond met een scriptie/bachelorthesis. Tevens biedt de bachelorstage de student de gelegenheid zich te oriënteren op de keuzes die aan het einde van het derde jaar gemaakt moeten worden voor de masteropleiding. Onderwijsvorm Het grootste deel van de tijd brengt de student door op de stageplek. Daarnaast zijn er een aantal algemene bijeenkomsten op de VU. Setting: organisaties die gezondheidswetenschappelijk onderzoek uitvoeren of gebruiken. Toetsvorm Het eindcijfer bestaat uit het cijfer van de stage en bijbehorend verslag/scriptie, te bepalen door de stagedocent. De opbouw van het eindcijfer is terug te vinden op het beoordelingsformulier (zie www.falw.vu.nl/nl/studenten/regelingen/stage-en-scriptieregelingen). Literatuur Stagemap te verkrijgen bij de docent en documenten op de Blackboardsite Doelgroep Verplicht voor derdejaars BSc Gezondheidswetenschappen Overige informatie Meer informatie over de gang van zaken tijdens de bachelorstage is te vinden in de Stage- en scriptieregelingen van de faculteit (te vinden op www.falw.vu.nl > Studenten > Reglementen en kwaliteit). Daarnaast staan alle benodigde formulieren en informatie op Blackboard.

Brain and Behavior Vakcode

OH_BAB (986009)


6-3-2013 - Pagina 18 van 91

Periode

Semester 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Coördinator

C. Holleman

Docent(en)

prof. dr. J.L. Theeuwes

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Cardiovasculaire en respiratoire systemen Vakcode

AB_470099 ()

Periode

Periode 6

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. A.A. van Lambalgen

Docent(en)

dr. J. de Groot-van der Velden, dr. W.J.A.J. Smeets, dr. A.A. van Lambalgen, dr. R.J.P. Musters

Lesmethode(n)


Doel vak Het hoofddoel van deze cursus is de student inzicht te verschaffen in de bouw en functie van het cardiovasculaire en respiratoire systeem, welke een belangrijke rol spelen bij het in stand houden van het milieu interieur, met name tijdens inspanning. Inspanning is daarom zo belangrijk omdat het de ultieme test is voor de regulatie van de homeostase van alle systemen bij belasting bij zowel gezonde als zieke mensen. De student wordt bovendien vertrouwd gemaakt met de anatomische en fysiologische terminologie zoals die in de dagelijkse omgang in de kliniek gebezigd wordt. Bij het onderwijs wordt ook aandacht besteed aan de embryologie van het hart en de bloedsomloop, teneinde de student inzicht te verschaffen in het tot stand komen van congenitale afwijkingen. De fysiologie-practica hebben ten doel de studenten inzicht te geven welke non-invasieve technieken te gebruiken zijn bij het onderzoek naar (patho)fysiologische processen bij de mens. Tenslotte heeft de cursus tot doel de studenten te leren om met elkaar aan de hand van casuïstiek uit te zoeken welke basale fysiologische processen ten grondslag liggen aan het uitwendig functioneren of dysfunctioneren van het menselijk lichaam. Eindtermen: Aan het eind van de cursus kan de student: de verschillende onderdelen van het cardiovasculaire en respiratoire systeem benoemen zowel in het Latijn (internationaal erkende nomenclatuur) als ook in het Engels (meest gebruikte nomenclatuur in internationale wetenschappelijke tijdschriften); aangeven hoe het cardiovasculaire en het respiratoire systeem zijn opgebouwd en wat de functionele betekenis is van de verschillende onderdelen binnen elk van de twee systemen; aangeven welke veranderingen de twee orgaansystemen in het menselijk lichaam ondergaan gedurende de embryonale ontwikkeling (organogenese) en heeft tevens enige kennis van het phylogenetisch perspectief (bouwplan van vertebraten); Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 19 van 91

eenvoudige cardiovasculaire en respiratoire metingen (ECG, bloeddruk, longfunctie, aeroob uithoudingsvermogen) verrichten en beschrijven welke fysiologische principes daaraan ten grondslag liggen; de regulatie van het cardiovasculair systeem en het respiratoire systeem beschrijven en de factoren benoemen die hierop van invloed zijn; het belang aangeven van een grondige kennis van de anatomie en fysiologie voor een goed begrip van zowel het functioneren als dysfunctioneren van deze twee organsystemen in het dagelijks leven. Niveau 2: verdieping Inhoud vak De cursus is opgebouwd rondom 2 modules: hart&bloedsomloop: hierin komt ter sprake hoe hart en bloedvaten eruit zien en ontstaan zijn, hoe het hart werkt, hoe de circulatie tot stand komt en hoe het gereguleerd wordt; respiratie&inspanning: dit betreft de wijze waarop de ademhalingsorganen zijn ontstaan en zijn opgebouwd, hoe de ademhaling geschiedt, de betekenis hiervan voor de zuurstofvoorziening en hoe het aeroob uithoudingsvermogen hierop van invloed is. Al deze onderdelen spelen een grote rol bij het in stand houden van het milieu interieur tijdens inspanning. Aan de samenhang van bovengenoemde processen zal dan ook de nodige aandacht besteed worden. Onderwijsvorm De opzet van de modules is steeds gelijk: - het anatomische gedeelte bestaat uit colleges, zelfstudie en demonstratiepractica; - het fysiologiegedeelte bestaat uit colleges, zelfstudie, deelname aan practica, opdrachten uitvoeren in werkgroepen en resultaten weergeven op Blackboard; in werkcolleges worden vragen behandeld en moeilijke problemen besproken. Toetsvorm Aanwezigheidsplicht voor practica en werkgroepen. Oefentoetsen tussentijds (op Blackboard). Afsluitend tentamen (100% eindcijfer). Literatuur Martini FH Fundamentals of Anatomy & Physiology (inclusief Applications Manual + CD-ROM) Pearson Education Inc, 8e druk, 2009,. ISBN 10: 0-32153910-9 of 9e druk, 2011, ISBN 10: 0-321-73553-6. Facultatief: Larsen WJ Human Embryology, 3e druk, 2001, Churchill Livingstone, New York. ISBN 0-443-06583-7 Doelgroep Dit is een verplichte eerstejaars cursus voor BSc Gezondheidswetenschappen Overige informatie Als communicatiemiddel zal gebruik gemaakt worden van Blackboard

Climate Change Vakcode

OH_CC (986003)

Periode

Periode 1+2

Credits

6.0

Voertaal

Engels


6-3-2013 - Pagina 20 van 91

Coördinator

drs. L.H.C. Plantinga

Docent(en)

dr. M.A. van Drunen

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Clinical Trials and Health Care Course code

AB_1043 ()

Period

Period 2

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

prof. dr. J.T. de Cock Buning

Teaching method(s)

Study Group, Practical, Lecture

Course objective § Acquire insight into the process and wider context of clinical trials § Gain knowledge on technical aspects of recent developments in biomedical en health sciences (e.g., gene therapy, stem cell therapy and genomics). § Obtain knowledge and insight into the juridical and financial factors concerning clinical trials and innovation processes. § Understand historical and sociological insights into societal dynamics in response to new technologies such as gene therapy, stem cell therapy and genomics. § Gain insight into societal and political responses to scientific uncertainties surrounding clinical trials, safety and innovative health interventions. § Be able to form lines of argumentation and participate in debate in the context of specific cases and team assignments. § Be able to apply practical and theoretical skills, such as conducting a literature study, critically analysing various scientific publications, hypotheses and arguments, and justifying and presenting findings both orally and in writing. § Get acquainted with interdisciplinary (gamma-beta) research Course content Clinical trials are a crucial step in the development process of many health interventions (e.g. new drugs, diagnostics, medical devices and therapy protocols). By setting up carefully designed quantitative experiments, new interventions are tested for safety, efficacy and costeffectiveness on human beings (initially healthy volunteers, later patients). In many countries clinical trials are required before the national regulatory authority allows the drug, device or therapy to be marketed and used on patients. Clinical trials are, however, not unproblematic. There are various accounts of prematurely terminated trials because of serious side effects or high death rates in the interventional arm of the study. Furthermore, some of the tested interventions have raised ethical concerns, because they involved the use of a controversial technology like stem cell therapy, or were conducted in a developing country without appropriate safety measures. There are also difficulties encountered in recruiting sufficient numbers of volunteers in experiments. Frustrated by being only treated as ‘subjects’, patients increasingly demand a ‘say’ in the design and Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 21 van 91

implementation of clinical trials. This course starts with a description of the clinical trial process and an historical perspective on the upcoming demands for safe drugs, healthy food and working therapies. In addition, your knowledge on molecular biology, including basic splicing and recombination techniques, will be refreshed. We will study early recombinant DNA discussions (where people protested with slogans like "No DNA in our village") and the recent genomics discussions. Also recent debates around clinical trials are highlighted. What does the UN have to say about safety? How can we assess and manage risks if there is uncertainty about how the risks look like? What precautions should we take from a medical and societal perspective before we decide to (not) start clinical trials on something as controversial as genetic enhancement? In teams of four to six students, you search and collect research data from scientific papers to develop and prepare your stance in favor or against the ‘statement of the week’. Examples could be genetic passports, patenting molecular information and viral therapy. At the end of the week, you will debate this statement from two opposing positions. Thus sharpening your discussion skills and deepening your knowledge about the latest scientific developments and the role of clinical trials to protect patients, consumers and societies. Level 3: specialisation Form of tuition Lectures, assignments, literature search, self study, scientific discussion Type of assessment Written exam (33%), portfolio (33%) and performance (33%). First two parts (exam and portfolio) need to be passed. Course reading To be announced Remarks Part of the minor Biomedical and health interventions

Cognitive Neuroscience Course code

AB_1056 ()

Period

Period 1

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. S. van der Sluis

Teaching method(s)

Practical, Computer lab, Study Group, Lecture

Course objective Introduction to neurogenomics; understanding the biological mechanisms underlying cognitive processes Course content In this course students examine how the brain perceives the outside world and how this leads to cognitive behavior. There is a general introduction into neurogenomics, after which the biological basis of cognitive processes such as perception, consciousness, language, Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 22 van 91

learning, memory, sleep, emotion, decision and stress will be discussed. Various techniques (e.g., MRI, EEG, histology) to study the brain will be demonstrated during practicals. Form of tuition Lectures, practicals, workgroups, student presentations Type of assessment Exam and presentation Course reading Please note: information updated August 16. "Foundations Of Behavioral Neuroscience" by N.R. Carlson (Pearson Education (US)) Remarks Part of minor Brain and Mind Central Academic Skill: Writing a summary / abstract

Current Issues in Psychopathology Vakcode

OH_CIP ()

Periode

Periode 4

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Docent(en)

prof. dr. A.C. Krabbendam

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Drugs and Addiction Course code

AB_1032 ()

Period

Period 3

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

prof. dr. A.N.M. Schoffelmeer

Teaching method(s)

Study Group, Computer lab, Lecture

Course objective Students will obtain insight in the neurobiological, clinical and socioeconomical aspects of drug and alcohol abuse. Course content Addiction is the most widely occurring psychiatric disorder, which continues to extract enormous human and financial costs on our western society. The central feature of drug addiction is compulsive drug use, i.e. loss of control over apparently voluntary acts of drug seeking and drug taking. Currently, the leading view on addiction is that repeated drug consumption by vulnerable individuals (genotype) causes compulsive drug-seeking behaviour (phenotype) due to long-lasting neurobiological changes in the brain. Whereas numerous compounds (with or without cognitive therapy), have been tested clinically in the past, available treatments are as yet inadequate for most people and the risk of relapse Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 23 van 91

to active drug use remains very high (80-90%), even after extended periods of abstinence. Against this background, the course will allow students to become familiar with the epidemiology, psychology, neurobiology, psychopharmacology and therapy of addictive behaviour with a focus on nicotine, psychostimulant, heroin, cannabis and alcohol addiction as well as compulsive gambling. Political and societal aspects of addictive behaviour will also be addressed. Form of tuition - Lectures by experts in the field - Tutor-guided work groups (literature studies, writing an essay, oral presentation) - Optional (depending on the number of participants): excursions Type of assessment Written exam (open questions, 50%) and thesis (50%). Course reading - Book: Ghodse, H. (2010) Ghodse’s Drugs and addictive behaviour. A guide to treatment. Fourth edition, Cambridge University Press. - Recent scientific publications - Syllabus (20 euro) Target group Third year Bachelors Health Sciences Remarks This course is part of the minor ‘five big issues in health’

Educating for the good life Vakcode

OH-EFG ()

Periode

Periode 1+2

Credits

6.0

Coördinator

prof. dr. D.J. de Ruyter

Docent(en)

prof. dr. D.J. de Ruyter

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Epidemiologie en biostatistiek I Vakcode

AB_470231 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. M.R. de Boer

Lesmethode(n)

Werkgroep, Hoorcollege, Computerpracticum

Doel vak Kennismaking met het gezondheidswetenschappelijk onderzoek. Het accent ligt op een inleiding in de methoden en hun toepassingen. Deze cursus dient als basis voor het methodologie onderwijs in volgende jaren. Na afloop van de cursus kan de student elementaire begrippen uit het Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 24 van 91

gezondheidswetenschappelijk/epidemiologische onderzoek begrijpen en deze toepassen aan de hand van onderzoeksvoorbeelden. Verder is de student in staat om eenvoudige statistische analyses zelfstandig uit te voeren en de resultaten, mede in het licht van de gebruikte onderzoeksmethode, op een goede manier te interpreteren, te beschrijven en te presenteren. Niveau 1: basiscursus Inhoud vak De cursus geeft een inleiding op de vakgebieden van de epidemiologie en toegepaste biostatistiek. De volgende onderwerpen komen aan bod: Vormen van epidemiologisch onderzoek frequentiematen associatiematen Bronnen van vertekening Waarde van een meetinstrument literatuuronderzoek Verschillende soorten variabelen Descriptieve statistiek Inleiding in de verklarende statistiek Onderwijsvorm Hoorcolleges, werkgroepen (aanwezigheid is onontbeerlijk), practica, groepsopdracht Toetsvorm De cursus wordt afgesloten met een tentamen dat voor 50% meetelt voor het eindcijfer. Het tentamen dient voldoende te zijn (minimaal 5.5) teneinde een voldoende eindcijfer te behalen. Tevens vind in de laatste week van de cursus een computerpracticumtoets plaats die voor 25% van het eindcijfer meetelt. Daarnaast wordt er tijdens de cursus een groepsopdracht uitgevoerd, welke uitmondt in een mondelinge presentatie. De mondelinge presentatie wordt beoordeeld en en telt voor 25% mee voor het eindcijfer. Voor de practicumtoets en de groepsopdracht dient minimaal een 5 gehaald te worden. Literatuur L.M. Bouter, M.C.I.M van Dongen en G.A. Zielhuis. Epidemiologisch onderzoek, opzet en interpretatie, zesde herziene druk, 2010, Bohn Stafleu Van Loghum, Houten. J.W.R. Twisk. Inleiding in de toegepaste biostatistiek, 2e druk, 2010. Elsevier Gezondheidszorg, Maarssen, Nederland. Vrije Universiteit Amsterdam Doelgroep Verplichte cursus voor eerstejaars BSc Gezondheidswetenschappen

Epidemiologie en biostatistiek II Vakcode

AB_470227 ()

Periode

Periode 4

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. J.W.R. Twisk

Docent(en)

prof. dr. J.W.R. Twisk


6-3-2013 - Pagina 25 van 91

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Computerpracticum, Werkgroep

Doel vak Na afloop van de cursus is de student in staat om met behulp van statistische regressie technieken een antwoord te krijgen op een gezondheidswetenschappelijke vraag. Verder is de student is in staat om zelfstandig regressie analyses uit te voeren met behulp van het statistische programma SPSS. Niveau 2: verdieping Inhoud vak De cursus is een vervolg op de cursus Epidemiologie en biostatistiek 1 uit het eerste jaar. In die cursus werden een aantal statische technieken geïntroduceerd, die in deze cursus worden uitgebreid met regressie technieken. Er wordt voornamelijk aandacht besteed aan de keuze van de juiste techniek, de interpretatie van de resultaten, en de samenhang tussen eenvoudige technieken en de regressie technieken. In de cursus komen de volgende onderwerpen aan bod: lineare regressie analyse logistische regressie analyse cox-regressie analyse predictie en associatiemodellen valkuilen in statistische analyses Onderwijsvorm Hoorcolleges en computerpractica Toetsvorm Schriftelijk tentamen en SPSS-toets; beide onderdelen tellen voor 50% mee en voor beide onderdelen moet minimaal een 6 worden gehaald. Literatuur Sheet behorende bij de colleges Twisk JWR. Inleiding in de toegepaste Biostatistiek, tweede druk. Elsevier Gezondheidszorg, 2010, Maarssen, Nederland. ISBN 97 890 352 31597 Vereiste voorkennis Studenten dienen de cursus Epidemiologie en Biostatistiek 1 of Inleiding Gezondheidswetenschappelijk onderzoek uit het eerste jaar te hebben gevolgd Doelgroep Verplicht voor tweedejaars BSc Gezondheidswetenschappen

Epidemiologie en biostatistiek III Vakcode

AB_470228 ()

Periode

Periode 4

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

T. Hoekstra MSc

Docent(en)

dr. L.D.J. Kuijper, prof. dr. J.W.R. Twisk, T. Hoekstra MSc

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Werkgroep, Computerpracticum


6-3-2013 - Pagina 26 van 91

Doel vak Aan het eind van deze cursus moeten studenten in staat zijn om zelfstandig verschillende onderdelen van kwantitatief gezondheidswetenschappelijk onderzoek te kunnen uitvoeren. Niveau 2: verdieping Inhoud vak Deze cursus is de afsluitende cursus van alle opeenvolgende methodologische vakken die in het bachelor traject worden gegeven. De opgebouwde kennis zal worden toegepast bij het uitvoeren van verschillende onderdelen van (kwantitatief) wetenschappelijk onderzoek (onderzoeksplan, data-analyse, mondelinge- en schriftelijke rapportage). Deze cursus kan gezien worden als een voorbereiding op de Bachelorstage. Onderwijsvorm Onderwijs wordt gegeven in de vorm van hoorcolleges, werkcolleges, computerpractica en zelfstudie. Aanwezigheid bij de hoor- en werkcolleges is verplicht. Aan de hand van een probleem en een bestaande dataset wordt een vraagstelling geformuleerd en een onderzoeksplan geschreven dat methodologisch verantwoord en praktisch uitvoerbaar is, en een bijdrage levert aan de oplossing van het probleem. Vervolgens wordt de dataset geanalyseerd op een zodanige wijze dat er antwoord gegeven kan worden op de onderzoeksvraag. Deze onderzoeksresultaten zullen zowel mondeling als schriftelijk (in een research letter) Engelstalig worden gerapporteerd. Toetsvorm De mondelinge presentatie (30% van het eindcijfer) en de schriftelijke rapportage (70% van het eindcijfer) dienen allen met een voldoende, dat wil zeggen minimaal een 5,5, te worden beoordeeld om te slagen voor de cursus. Er is geen schriftelijk tentamen. Literatuur J.W.R. Twisk. Inleiding in de toegepaste biostatistiek. Elsevier Gezondheidszorg, Maarssen, Nederland. 2010. ISBN 978 90 352 3159 7 Vereiste voorkennis Studenten moeten de cursussen Epidemiologie en Biostatistiek I uit het eerste jaar (voorheen Inleiding Gezondheidswetenschappelijk Onderzoek) en Epidemiologie en Biostatistiek II uit het tweede jaar (voorheen Gezondheidswetenschappelijk Onderzoek: opzet en analyse) met een voldoende hebben afgerond om deze cursus te mogen volgen. Gezondheidswetenschappelijk Onderzoek: opzet en analyse III (470187) is vanaf collegejaar 2010-2011 vervangen door Epidemiologie en Biostatistiek III (470228). Dit is uitsluitend een naamsverandering; inhoudelijk is de cursus ongewijzigd gebleven. Doelgroep Verplicht voor derdejaars BSc Gezondheidswetenschappen.

Evolution and Human Behavior Vakcode

OH-EHB ()

Periode

Semester 2

Credits

6.0

Faculteit

Onderwijscentrum VU


6-3-2013 - Pagina 27 van 91

Docent(en)

dr. G.C.F. Thomese

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Farmacologie en farmacotherapie Vakcode

AB_470224 ()

Periode

Periode 2

Credits

3.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. T.P.G.M. de Vries

Docent(en)

prof. dr. T.P.G.M. de Vries

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak De cursus heeft als doel studenten inzicht te geven in de wijze waarop geneesmiddelen worden voorgeschreven en gebruikt, en wat het effect is (hoe geneesmiddelen werken), inclusief bijwerkingen. Inhoud vak Eindtermen Niveau 1: basiscursus: Aan het eind van de cursus kan de student: De belangrijkste algemene werkingsprincipes van geneesmiddelen omschrijven; De belangrijkste groepen geneesmiddelen benoemen en hun werkingsmechanisme omschrijven. Onderwijsvorm Dit vak bestaat uit een inleiding in de beginselen van de farmacotherapie en een theoretische inleiding in de farmacologie. Het geheel wordt afgesloten met een kennistoets over farmacologie. Toetsvorm De theoretische kennis over Farmacologie en Farmacotherapie wordt getoetst met een schriftelijk tentamen. Literatuur Als naslagwerk staat het Farmacotherapeutisch Kompas centraal. Dit is te vinden op www.fk.cvz.nl Verplicht zijn het boek Farmacotherapie op Maat (Elsevier, 2006; ISBN 9035 2286 50; ± 30,- euro) en het boek Medical Pharmacology at a Glance; M.J.Neal. 6th ed. Blackwell Science 2009; ISBN: 978 14051 81976; kosten ± 30 euro. In Farmacotherapie op Maat worden de farmacologie globaal en de farmacotherapie uitgebreid beschreven, geïllustreerd met enkele patiëntencasussen. In Medical Pharmacology at a glance worden de werkingsmechanismen van de belangrijkste groepen geneesmiddelen kort en bondig beschreven en geïllustreerd met verhelderende schema's. Doelgroep Verplicht voor tweedejaars BSc Gezondheidswetenschappen.

Five O’Clock Neurosciences (Honours)


6-3-2013 - Pagina 28 van 91

Vakcode

A_HP003 ()

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. H.D. Mansvelder

Docent(en)

prof. dr. H.D. Mansvelder, dr. R.M. Meredith, dr. K. Linkenkaer Hansen, dr. C.P.J. de Kock

Lesmethode(n)

Werkgroep

Doel vak Leerdoelen van de cursus: de student heeft kennis van en doet ervaring op met - grote theorieën over de werking van het brein - het toetsen van theorieën aan wetenschappelijke realiteit - het wetenschappelijk debat - het houden van een betoog Naast een breed inzicht in de werking van het brein worden in deze cursus verschillende aspecten van wetenschappelijke theorievorming in de neurowetenschappen uitgelicht. Het toetsen van theorieën aan wetenschappelijke literatuur, het houden van een samenhangend mondeling betoog over feit en fictie van geopperde theorieën, het leiden van en deelnemen aan discussies daarover, en het schrijven van een essay bieden oefening in basale academische vaardigheden. Deze cursus oefent studenten in het denken buiten geëigende kaders, daagt studenten uit met overkoepelende visies op ons brein en dwingt studenten stelling te nemen ten aanzien van deze visies in mondelinge discussies en op papier. Inhoud vak Wat is bewustzijn? Hoe leren we iets? Bestaat vrije wil? Wie is er de baas in mijn brein? Theorieën over deze vragen staan centraal in de honourscursus Five O’Clock Neurosciences. Aan de hand van boeken van beroemde neurowetenschappers en wetenschappelijke artikelen ontdekken de studenten wat de laatste inzichten zijn in de werking van ons brein. Er zal naar worden gestreefd het hele terrein van zenuwcel tot mensgedrag te bespreken, en naast biomedische aspecten zullen ook elementen uit de psychologie, de psychiatrie en de medische wetenschappen aan de orde komen. De boeken die besproken zullen worden en die door studenten zelf gekozen worden, verschillen van het reguliere bacheloronderwijs en worden geselecteerd omdat ze vanuit een meer beschouwelijke visie geschreven zijn. Te denken valt daarbij aan ‘The error of Descartes’ van Antonio Damasio, ‘Musicophilia’ van Oliver Sacks, ‘Synaptic Self’ van Joseph Ledoux, en ‘Vrije wil bestaat niet’ van Victor Lamme. Deze literatuur wordt aangevuld met artikelen uit vooraanstaande tijdschriften om een weerslag te bieden van modern neurowetenschappelijk onderzoek dat probeert te ontrafelen hoe processen op moleculair, cellulair of netwerk niveau samenhangen met gedrag en het functioneren van de mens. Tijdens de inhoudelijke discussies wordt nagegaan waar de wetenschappelijke grenzen van theorieën over de werking van het brein liggen of overschreden worden. Onderwijsvorm - Boek- en artikelpresentaties door studenten - Discussiegroepen - Zelfstudie Vaardigheden en technieken die aan de orde komen: Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 29 van 91

- Analyseren van wetenschappelijke en populair-wetenschappelijke teksten - Houden van een betoog - Deelname aan wetenschappelijk debat Bijeenkomsten vinden plaats 1x per week tussen 17 en 19 uur. Toetsvorm - Presentatie (40%) - Deelname aan discussies (10%) - Essay (50%) Literatuur - door student zelf te kiezen boek (wordt tijdens de 1e bijeenkomst toegelicht) - wetenschappelijke artikelen Aanbevolen voorkennis Gezien het niveau van besprekingen is kennis van de levenswetenschappen aan te bevelen, maar geen vereiste. Doelgroep De doelgroep voor deze cursus bestaat uit tweede- en derdejaars bachelorstudenten die geselecteerd zijn voor het VU honoursprogramma. Overige informatie Cursus loopt van 3 maart t/m 25 mei 2011. Van studenten wordt een actieve deelname in mondelinge presentaties en discussies verwacht. Deze cursus biedt een uitstekende orientatie en voorbereiding op de VU Master of Neurosciences (www.neurosciencecampus-amsterdam.nl).

Food for Thought Course code

AB_1036 ()

Period

Period 2

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. W. Kroeze

Teaching method(s)

Study Group, Lecture

Course objective The overall aim of this course is to give students greater understanding of the determinants that affect food choice and interrelations between these determinants. Course content The most important determinants of good health are what you eat and how active you are, aside from not smoking. In this course we focus on nutritional aspects of health, specifically on food choice. Although healthy eating is in fact quite simple, the current society makes the right food choices very difficult for people, because what we choose to eat is not determined solely by physiological or nutritional needs. Other important determinants of food choice include social, economic, ethical and educational factors. Furthermore, the overwhelming amount of information about nutrition which reaches people through various media, the web and on food packages seems to confuse people rather than to Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 30 van 91

educate them. In the past it was simple: you ate what was available and choices were limited. However the problem then was often that healthy eating was not always possible. Nowadays food choices seem never-ending. In this semiluxury situation the right food choice is always and easily available; nevertheless the bad food choices seem much more attractive and easy for people. This course is centred around four main topics concerning food choice: • Sensory aspects (‘taste’) of food • Social aspects (e.g. culture and family) • Sustainability • Food environment (e.g. pricing, portion sizes) Form of tuition Lectures, assignments and self study Type of assessment To be decided Course reading Will be available on Blackboard Remarks This course is part of the minor ‘Five big issues in health’

Future Challenges in Global Health Course code

AB_1042 ()

Period

Period 1

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

prof. dr. J.E.W. Broerse

Teaching staff

prof. dr. J.E.W. Broerse, prof. dr. J.T. de Cock Buning

Teaching method(s)


Course objective • Acquire insight in current and future challenges in global health • Understand how new developments in the health and life sciences interact with global health problems • Acquire insight in de different policies which have been developed at national and international level to address global health challenges • Obtain knowledge on how policy making processes take place and what different visions on policy exist • Get acquainted with various management theories and insights on project/program management; • Acquire skills on problem analysis, using methods such as actor analysis and causal analysis, and on the identification and analysis of possible interventions; • Gain experience in working in a team on a project addressing a real-world global health challenge; • Be able to apply several data collection and analytic skills, such as formulating a research design, conducting a literature study, critically analyse various scientific publications, theories, hypotheses


6-3-2013 - Pagina 31 van 91

and arguments, apply interview methods and justify and present findings both orally and in writing Course content The world of biomedical and healthcare interventions is in constant flux: new and emerging infectious diseases, changing disease patterns, demographic changes, rising costs of health care – they all add complexity to its already considerable challenges. At the same time, innovative answers to these challenges emerge, like novel pharmaceuticals, neurotechnologies, gene therapy, telemedicine and using your iPhone as a heart rate monitor or as a tool in Parkinson's research, and field test kits that replace whole laboratories. But how can we make these answers fit the challenges that are emerging? History shows numerous, at best, not-so-effective health interventions and curious unintended consequences (for example: how does an anti-malaria campaign lead to collapsing roofs and to cats being parachuted over Borneo?). This course explores how we can learn from these experiences and improve, and how we can create windows of opportunity for better biomedical and health care interventions. The course starts by providing an overview of current and future challenges and scientific developments in the field of global health. We will also study how various countries and organisation, like the WHO, EU and UN, have dealt with these challenges, and why their policies have (not) been effective. We use policy models and management theories to analyse these real-world policies and programs. Addressing challenges in global health not only requires thorough knowledge of the health problem and possible interventions, it is also crucial to understand the policy process, people's minds and to have insight in how interventions can be put into practice effectively. For example, there is an almost perfect intervention to prevent the spread of HIV/AIDS: a condom… and still the disease spreads, not because of a lack of knowledge. When is scientific knowledge important? Where do politics come in? Do we need to involve more people in setting up health interventions? Do we need to work in public-private partnerships? In the second part of the course, you use your newly acquired knowledge in small project teams. As policy advisors with thorough knowledge of biomedical interventions, you will write a research proposal for a policy study on a specific real-world global health challenge, e.g. about why millions of Americans do not have access to health care in one of the richest countries in the world, or about limited access of women to maternal health care services in low-income countries. In this way, you will learn to work with the interdisciplinary practice of policy research and project management. The problem description and the various policy options of the global health challenge are critically analysed, written down in a report and presented to all course participants. Level 2: insight Form of tuition Lectures, assignment, self study Type of assessment Written exam (60%) and assignment (40%). Both parts need to be passed. Course reading Reader or book Remarks Part of the minor Biomedical and health interventions


6-3-2013 - Pagina 32 van 91

Future Entrepreneur Vakcode

OH_FE ()

Periode

Semester 2

Credits

6.0

Coördinator

C. Holleman

Docent(en)

prof. dr. E. Masurel

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Genen en cellen Vakcode

AB_470194 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. J.P. van Ulsen

Docent(en)

dr. J.P. van Ulsen

Lesmethode(n)


Doel vak Doel van het blok is de studenten kennis en inzicht in de Celbiologie en Genetica bij te brengen, waarbij met name aandacht wordt besteed aan ontregeling van de moleculaire mechanismen die basis kunnen vormen voor het ontstaan van (overerfbare) ziekten. Niveau 1: basiscursus Inhoud vak De cursus geeft een introductie in de Celbiologie en de Genetika. Onderwerpen voor Celbiologie zijn: de vorm en het functioneren van cellen, waarbij met name aandacht zal zijn voor de chemie van de cel, de functie van celorganellen, membranen en eiwitten en hun rol in de centrale processen van de cel. Onderwerpen voor Genetica zijn: Mutaties en overerving, structuur en functie van chromosomen, DNA replicatie, (regulatie van) expressie van genen. Onderwijsvorm Hoorcolleges: ± 30 uur Werkgroepen/werkcolleges/tussentoetsen: ± 30 uur (verplicht) Zelftoetsen (Blackboard): ± 6 uur (verplicht), daarnaast wordt van de student ook zelfstudie voor de werkgroepen verwacht. Toetsvorm Schriftelijke deeltentamens voor de vakken Celbiologie en Genetica (ieder 35% van eindcijfer), met tussentijdse deeltoetsen voor beide vakken (ider voor 15% van eindcijfer). Beide delen moeten afzonderlijk voldoende worden afgesloten om het vak te halen. Voor beide deeltentamens is daarbij minimaal een 5 vereist. De afzonderlijke onderdelen kunnen apart worden herkanst.


6-3-2013 - Pagina 33 van 91

Literatuur Cell Biology and Genetics, Starr and Taggart, 11th or 12th edition, Cengage Learning, Ltd. Doelgroep Verplicht voor eerstejaars BSc Gezondheidswetenschappen.

Genetics and Public Health Course code

AB_1025 ()

Period

Period 2

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. L. Henneman

Teaching staff

prof. dr. D.R.M. Timmermans, dr. C.G. van El, prof. dr. M.C. Cornel

Teaching method(s)

Seminar, Lecture

Course objective • The student can explain that some illnesses occur according to Mendelian principles of inheritance, but that genetics plays a different role in many diseases that are important to public health (such as cardiovascular disorders, cancer, diabetes mellitus). He/she can describe how gene and environment together affect the onset of disease; • The student can explain that tailored prevention is of clinical benefit in particular, when there is interaction between gene and environment; • The student can describe how and where in the Netherlands health care setting genetics & genomics play a role (clinical genetics, genetic screening). Also he/she can indicate what developments can be expected in the future (e.g. consequences of whole genome sequencing); • The student can describe the different goals of public health and genetics and the ethical dilemmas this raises; • The student can explain how knowledge of genetics & genomics in health care can be implemented and what challenges can be expected. Level 2: insight Course content Different topics that will be addressed: • Different ways in which variations in DNA or chromosomes lead to disease; • The impact of genetic diseases on individuals and society; • Population genetics; • Health care in relation to genetic disorders (clinical genetics, genetic screening, prenatal screening, preconception care); • Genetic risk, risk perception & risk communication, informed decision making; • The tension between public health and genetics; • Ethical, legal, historical and social aspects of genetics; • The translation of new genetic knowledge into public policy and the hurdles that have to be overcome; • Gene-environment interaction, susceptibility testing, criteria for screening, direct-to-consumer testing, whole genome sequencing.


6-3-2013 - Pagina 34 van 91

Form of tuition • Lectures & tutorials; • Discussions around actual themes with regard to public health and genetics. Each week will have 14 hours of contact. Each student has to prepare a presentation. Some students will be expected to present already early in the course. Attendance to the interactive lectures (~70% of the program) is obligatory. In case of absence, an assignment will be given, to be evaluated by the staff. Type of assessment Multiple choice questions. ECs will only be awarded if a presentation at satisfactory level was given. The score of the exam is the end score. Course reading Will be provided on Blackboard Target group The course is open for students in Health Sciences, Health & Life Sciences and Biomedical Sciences. Remarks The course will be organised by the Department of Clinical Genetics, VU University Medical Center (VUmc)

Geriatrie en veroudering Vakcode

AB_470146 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. ir. M. Visser

Docent(en)

prof. dr. ir. M. Visser, drs. O.J. de Vries

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Werkgroep, Werkcollege

Doel vak De cursus beoogt de studenten kennis en inzicht te bieden in het verouderingsproces en de verouderingsproblematiek. Het betreft hier zowel het proces van de normale veroudering als het verouderingsproces dat gepaard gaat met ziekten. Een belangrijk doel bij veroudering is het behoud van een zelfstandig bestaan, waarbij preventie en zorg een belangrijke rol spelen. Eindtermen De studenten kunnen: - de belangrijkste veranderingen in bevolkingssamenstelling over de tijd en de levensverwachting beschrijven en de verwachte toekomstveranderingen aangeven; - de zes 'Geriatrische Reuzen' beschrijven en de kenmerken van geriatrische problematiek benoemen; - de prevalentie en trends van de belangrijkste chronische ziekten bij ouderen aangeven; - de psychische veroudering beschrijven, zoals dementie, cognitieve stoornis, depressie en angst, aangeven wat de eventuele behandelbaarheid


6-3-2013 - Pagina 35 van 91

en consequenties ervan zijn voor het zelfstandig functioneren en de levensverwachting; - problematiek rondom de laatste levensfase beschrijven; - de invloed van leefstijl op gezond verouderen beschrijven en de mogelijkheden voor preventie benoemen; - belangrijkste determinanten en consequenties van een gekozen verouderingsziekte of aandoening identificeren en de mogelijkheden voor preventie onderzoeken. Niveau 2: verdieping Inhoud vak In deze cursus komen aan de orde: Demografie en levensverwachting; Chronische ziekten, comorbiditeit en de belangrijkste geriatrische problemen, waaronder mobiliteitsstoornissen, vallen, incontinentie, dementie, delirium en polifarmacie; Lichamelijke, geestelijke en psychische veroudering en consequenties voor het zelfstandig functioneren; Inrichting van de zorg, waaronder thuiszorg, mantelzorg, institutionalisering, en zorg in de laatste levensfase; Leefstijl, waaronder voeding en bewegen, en mogelijkheden voor preventie. Onderwijsvorm Plenaire colleges: verzorgd door een van de docenten of gastdocent; groepsopdracht met werkstuk; werkcolleges. Toetsvorm Het eindcijfer wordt bepaald op basis van het werkstuk (30%) en meerkeuze schriftelijk tentamen (70%). Alle onderdelen dienen voldoende te zijn. Literatuur Syllabus, bestaande uit verschillende artikelen. Doelgroep Verplicht voor tweedejaars BSc Gezondheidswetenschappen. Keuzecursus voor tweedejaars en derdejaars BSc Gezondheid en Leven.

Gezondheid en milieu Vakcode

AB_470064 ()

Periode

Periode 4

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. M.R. van Dijk

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Werkcollege, Werkgroep

Doel vak Doel: Inzicht krijgen in de a-biotische (toxinen) en biotische (pathogenen) invloeden van het milieu op de gezondheid van de mens. Eindtermen: • Beschrijven van toxicologische basisbegrippen en de effecten van toxinen op organen • Beoordelen van verschillende risico's Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 36 van 91

• Beschrijven en toepassen van de werking van bioassays • Beschrijven van de basisprincipes van infectieziekten zoals pathogeniciteit, virulentie etc. • Classificeren van pathogenen • Beschrijven van transmissieroutes van besproken pathogenen en aan de hand daarvan preventiemethoden aangeven • Beschrijven van de werking van antimicrobiële middelen en resistentiemechanismen • Methoden van aanpak tijdens/na een uitbraak van een infectieziekte bepalen • Bepalen welke instanties van belang zijn tijdens een uitbraak op nationaal- en internationaal niveau Niveau 1: basiscursus Inhoud vak In deze cursus zullen de effecten van verschillende toxinen en pathogenen op de gezondheid van de mens besproken worden. De ‘gezonde’ toestand zal het uitgangspunt zijn.Tijdens de colleges milieutoxicologie zullen de effecten van toxinen besproken worden. De volgende onderwerpen zullen behandeld worden: toxicologische basisbegrippen, effecten van hoge blootstelling aan minerale elementen, residuen van bestrijdingsmiddelen, secundaire plantstoffen en xenobiotica, werkingsmechanismen bij vergiftigingen, effecten van voedseladditieven, PCBs, dioxines en hormoonverstorende stoffen, biotransformatie en detoxificatie, biodetectie, diffuse verontreiniging en risicobeoordeling. Tijdens de colleges infectieziekten zullen de belangrijkste bacteriële-, virale- en parasitaire infecties worden behandeld. De nadruk zal liggen op classificatie, virulentie, pathogenese en de verschillende transmissieroutes. Daarnaast zal de werking van antimicrobiële middelen en de toepassing van diagnostische technieken behandeld worden.Tijdens de laatste colleges zal de nadruk liggen op de epidemiologische aspecten van infectieziekten. Onderwijsvorm De cursus bestaat uit hoor- en werkcolleges. Bijwonen van de werkcolleges is verplicht. Toetsvorm Toetsing geschiedt aan de hand van opdrachten en een schriftelijk tentamen. Het eindcijfer voor de cursus wordt bepaald door het cijfer behaald voor het tentamen indien voor alle opdrachten minimaal een voldoende is behaald. Literatuur Nog niet bekend Doelgroep Verplicht voor tweedejaars BSc Gezondheidswetenschappen

Gezondheid, media en publiek Vakcode

AB_470188 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit



6-3-2013 - Pagina 37 van 91

Coördinator

prof. dr. F.J. Meijman

Docent(en)

Prof. Dr. F.J. Meijman

Lesmethode(n)

Werkgroep

Doel vak Oriëntatie op het brede terrein van de publiekscommunicatie van gezondheid, ziekte en zorg. Gezondheidsvoorlichting, in de zin van gedragsbeïnvloeding, is hierbij juist niet de invalshoek. Thema's voor opdrachten, (werk)colleges en literatuurstudie: gezondheidsinformatiebehoeften van de diverse segmenten van het publiek: wat wil men waarover weten en waar zoekt men; gezondheidsgeletterdheid van het publiek: hoe te meten en hoe staat het ervoor; interactie binnen het publieke medische domein; gezondheidsen medische journalistiek, invalshoeken en benaderingswijzen; controversen en ethiek: overheidsvoorlichting; vermaak en angstbezwering; commercialisering. Kritische samenvattingen schrijven van en het samenstellen en bespreken van begripsvragen over teksten uit de cursusliteratuur. In een werkstuk formuleren van een probleemanalyse met betrekking tot: publieksevenementen; (virtuele) musea; kwaliteit van gezondheidswebsites; propaganda en censuur van publieksinformatie over gezondheid, ziekte en zorg; gezondheidsgeletterdheid; publieke burgerparticipatie bij gezondheidsbeleid. Inhoud vak De cursus is gericht op de theorie en praktijk van gezondheidsinformatie in de publieke ruimte. Denk aan overheid, politiek, pers en talloze organisaties of beroepsgroepen die via publieke kanalen communiceren over gezondheid en ziekten. Wat speelt er, hoe gaat het en waarom? Interactief en gericht op zelfwerkzaamheid wordt de student aangezet tot kritische verkenning en oefening. Onderwijsvorm Drie of vier van de vijf werkdagen zijn er gezamenlijke bijeenkomsten: (werk)college of besprekingen. Een belangrijk deel van de tijd is gereserveerd voor zelfstudie en de vervaardiging van het werkstuk, samenvattingen en begripsvragen. De voertaal is Nederlands. Toetsvorm Een openvragen-toets vormt de afsluiting: de helft ‘weetvragen’, de andere helft ‘begripsvragen’ gekandideerd tijdens presentaties van studenten. Het eindcijfer wordt als volgt samengesteld: toets 40 %, presentaties 20 %, werkstuk 40 %. Minpunten voor ontbrekend commentaar op het werk van andere studenten. Literatuur Meijman FJ, Meulenberg F (red.). Medische publiekscommunicatie. Een panorama. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum, 2002. Seale C. Media and Health. London: SAGE Publications, 2002. Teksten en overzichten op Blackboard. Doelgroep Cursus binnen de minor Communicatie over gezondheid

Gezondheid, zorg en ziekte


6-3-2013 - Pagina 38 van 91

Vakcode

AB_1037 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. C.M. Renders

Lesmethode(n)

Practicum, Werkgroep, Hoorcollege

Doel vak Inzicht krijgen in: • belangrijke uitgangspunten van ziekteleer, diagnostiek, therapie, gezondheidsbevordering en ziektepreventie • sociale en culturele factoren die van invloed zijn op het vóórkomen van ziekte, op de wijze van zorgverlening, en op de betekenis van ziekte en gezondheid. • de Volksgezondheid in het algemeen: verleden, heden en vooruitzichten voor de toekomst • Gezondheidszorg in Nederland en ontwikkelingen onder invloed van gericht overheidsbeleid en van culturele en maatschappelijke processen Inhoud vak In dit blok komen de volgende onderwerpen aan de orde: • De volksgezondheid en zijn determinanten, geschiedenis en de ontwikkeling van de public health. • Doel van preventie en verschillende vormen van preventie • Gezondheidsbevordering (fysiek en maatschappelijke omgeving en leefwijze van individuen en groepen) • De organisatie en inhoud van preventie op de gebieden van leefstijl arbeid, voeding en jeugdgezondheidszorg • Medische sociologie voorzover relevante voor het begrijpen van ziektegedrag en de vraag naar zorg • sociale en culturele factoren die van invloed zijn op het vóórkomen van ziekte, op de wijze van zorgverlening en de vraag naar zorg en op de betekenis van ziekte en gezondheid. Voor deze cursus zal worden gekeken naar mogelijkheden om de studenten te laten aansluiten bij de cursus ‘Ziekte in context’ die op dat moment worden gegeven aan 2e jaars GZW, mogelijk aangevuld met enkele extra colleges en literatuurstudie. Daarbij kan gebruik worden gemaakt van onderdelen uit de cursussen Preventie voor 2e jaar studenten GZW en Preventie en volksgezondheid voor Premasterstudenten. Niveau: volgt. Onderwijsvorm Hoorcolleges, werkcolleges, (groeps)opdrachten en zelfstudie Toetsvorm Tentamen 75%, groepsopdracht 25% Literatuur Mackenbach JP, Maas van der PJ, (redactie). Volksgezondheid en gezondheidszorg, Elsevier, Maarssen, 2008. uitsluitend 4de geheel herziene druk, Rose G, Sick individuals and sick populations, International Journal of Epidemiology, 2001, 30, 427-432. Koplan Jeffrey, Fleming David W. Current and Future Health Challenges, JAMA, 2000, 4, 1696-1698. Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 39 van 91

Doelgroep Onderdeel van de minor Communicatie over gezondheid, gericht op o.a. derdejaars bachelors FALW, Communicatiewetenschappen, Taal en Communicatie

Gezondheidscommunicatie Vakcode

AB_470087 ()

Periode

Periode 6

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. C.W.M. Dedding

Docent(en)

prof. dr. J.E.W. Broerse, dr. M.C. Adriaanse, dr. M.G.B.C. Bertens, dr. I.H.M. Steenhuis

Lesmethode(n)


Doel vak Inzicht krijgen in de centrale begrippen rond het communiceren van gezondheidsboodschappen naar de hele samenleving of specifieke doelgroepen In staat zijn een planningsmodel toe te passen op een concreet voorbeeld en de valkuilen te onderkennen in de planning van gezondheidscommunicatie. In staat zijn het belang van de analyse van gezondheidsproblemen voor de planning van gezondheidscommunicatie te onderkennen, op te kunnen stellen en de uitkomsten te interpreteren. In staat zijn de gereedschappen van de voorlichter en de daarbij passende literatuur te beschrijven en toe te passen op een concreet voorbeeld. In staat zijn de uitkomsten van een gedrags- en omgevingsfactorenanalyse van een gezondheidsprobleem te interpreteren en te verwerken in een plan van aanpak middels gezondheidscommunicatie. Niveau 2:Verdieping Inhoud vak In deze cursus worden de definities, concepten en theorieën rondom gezondheidscommunicatie en gedrag uiteengezet, alsook een aantal specifieke vormen van (gezondheids)communicatie (persuasief, informatief en educatief), doelgroepen en kanalen (media; zoals TV, posters, internet). Naast het bieden van een theoretisch kader is deze cursus gericht op de praktische toepasbaarheid. In het kader van een specifiek gezondheidsprobleem maak je met twee/drie medestudenten een probleemanalyse, definieer je de doelgroep, maak je een gedrags- en omgevingsfactorenanalyse en bedenk je (op basis van de voorgaande analyses) een communicatiestrategie. Onderwijsvorm Hoorcolleges, werkcolleges, (groeps)opdrachten en zelfstudie Toetsvorm Beoordeling van de opdracht (drie deelopdrachten plus een presentatie): 40 procent van het eindcijfer. Schriftelijk tentamen (multiple choice en open vragen): 60 procent


6-3-2013 - Pagina 40 van 91

van het eindcijfer. Voor zowel de opdracht, als het tentamen dient een voldoende behaald te worden! Literatuur Boek wordt nader bekend gemaakt via Blackboard Doelgroep Keuze voor BSc Gezondheidswetenschappen, BSc Gezondheid en Leven en masterstudenten in een van de Bètaopleidingen in de C-specialisatie (Wetenschapscommunicatie). De cursus wordt ten zeerste aanbevolen voor bachelorstudenten die de masterspecialisatie Preventie en gezondheid willen gaan volgen. Overige informatie Aanwezigheidsplicht: iedere student moet bij de opdracht minimaal eenmaal presenteren en mag maximaal eenmaal afwezig zijn bij de werkcolleges. Maximaal 90 deelnemers.

Gezondheidseconomie Vakcode

AB_470091 ()

Periode

Periode 6

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. F.R.M. Portrait

Docent(en)

dr. F.R.M. Portrait, dr. J.E. Bosmans

Lesmethode(n)


Doel vak Aan het einde van deze cursus zullen de studenten de belangrijke economische begrippen die nodig zijn voor het begrijpen van de werking van de gezondheidszorgmarkt en de relevante gezondheidseconomische literatuur kunnen beschrijven en uitleggen. De nadruk van deze cursus ligt op de vraag- en verzekeringskant van de markt en op economische instrumenten die cruciaal zijn voor het maken van efficiënt gezondheidszorgbeleid. Niveau van de cursus: 2 Inhoud vak Nederland kent sinds januari 2006 een nieuw zorgstelsel. Een belangrijke motivatie van de invoering van het nieuwe zorgstelsel was de beheersing van de toename van de zorgkosten. Om dit doel te bereiken hebben zorggebruikers en de zorgverzekeraars een aansturende rol gekregen. Tijdens deze cursus zullen we de rol van de consumenten en van de zorgverzekeraars op de gezondheidszorgmarkt analyseren aan de hand van de economische theorie. Het standaard model voor vraag naar gezondheid en gezondheidszorg wordt behandeld en verzekeringstheorie komt ook aan bod. Vervolgens wordt de geleerde theorie toegepast op de Nederlandse gezondheidszorgmarkt. De beheersing van de zorgkosten is een belangrijk agendapunt van beleidsmakers. Het zorgbudget moet zo efficiënt mogelijk besteed worden. Gezondheidseconomie is een vakgebied waarin systematisch het maken van keuzen bij een beperkt budget wordt geanalyseerd.


6-3-2013 - Pagina 41 van 91

Instrumenten om alternatieve beleidskeuzen te evalueren zijn bijvoorbeeld kosten-batenanalyses of kosten-effectiviteitsanalyses. In deze cursus staan deze instrumenten ook centraal. Onderwijsvorm Het vak beslaat een periode van 4 weken. Gemiddeld zullen de studenten 6 uur hoorcolleges per week en 6 uur werkcolleges per week krijgen. Tevens zullen er gastcolleges gegeven worden. Ter voorbereiding van de werkcolleges moeten studenten opdrachten voorbereiden en literatuur bestuderen. Toetsvorm De cursus wordt afgesloten met een schriftelijk tentamen Literatuur Economie van de gezondheidszorg, E. Schut en F. Rutten (derde druk) Aanbevolen voorkennis De studenten moeten het eerstejaars vak "Inleiding in de gezondheidseconomie" van Gezondheidswetenschappen gevolgd hebben. Doelgroep Studenten Bcs Gezondheidswetenschappen; keuzecursus voor tweede- en derdejaars BSc Gezondheid en Leven.

Gezondheidsrecht en ethiek Vakcode

AB_1029 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. mr. B.J.M. Frederiks

Lesmethode(n)

Practicum, Werkgroep, Hoorcollege

Doel vak De cursus heeft vijf doelstellingen: 1. Het geeft de studenten een omschrijving van en uitleg in de achtergrond en uitgangspunten van het gezondheidsrecht; 2. Het geeft de studenten uitleg over het toepassen van gezondheidsrecht in de dagelijkse praktijk van de gezondheidzorg en/of het onderzoek. 3. Het leert de studenten juridische aspecten van communicatie analyseren 4. Het leert de studenten ethische aspecten van communicatie analyseren 5. Het leert de studenten juridische aspecten van nieuwe media zoals internet, domotica en het elektronisch patiëntendossier analyseren Niveau 2: verdieping Inhoud vak Tijdens deze cursus verdiept de student zich in vier thema's: • Uitgangspunten van het gezondheidsrecht • Rechten van patiënten (waaronder het recht op privacy, het recht op communicatie) • Juridische aspecten van communicatie en nieuwe media • Ethische aspecten van communicatie en nieuwe media


6-3-2013 - Pagina 42 van 91

Onderwijsvorm Hoorcolleges; werkgroepen; practica; presentaties en het schrijven van een paper Toetsvorm Paper (40 %), presentatie en schriftelijk tentamen (60%). Literatuur Blackboard en twee basisboeken: W.R. Kastelein en J. Legemaate, SDU Wettenverzameling gezondheidsrecht. (Editie 2011) en Leenen, H.J.J., Gevers, J.M.K. en J. Legemaate (2007). Handboek gezondheidsrecht, Deel 1 Rechten van mensen in de gezondheidszorg, vijfde herziene druk, Houten: Bohn Stafleu Van Loghum. Aanvullende literatuur is te vinden op Blackboard. Doelgroep Vak maakt deel uit van de minor communicatie voor derdejaars studenten in de bacheloropleiding Gezondheidswetenschappen. Studenten kunnen aansluitend in de master het verdiepingsvak Advanced Health Law (Gezondheidsrecht) volgen.

God-Man-World Vakcode

OH_GMW (986015)

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Coördinator


Governing Security Vakcode

OH_GS (986008)

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Coördinator


Health @ Work Course code

AB_1033 ()

Period

Period 1

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. C.R.L. Boot

Teaching method(s)


Course objective The aim of this course is to introduce the area of occupational health. It includes the following objectives: • The student is able to reproduce, explain and apply the model Workload and other models that are used in the area of occupational Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 43 van 91

health. • The student understands the healthy worker effect and is able to apply this to research settings in occupational health context. • The student knows about and shows insight into the prevention and screening of work-related disorders. • The student has insight in intervention strategies and effectiveness of interventions, specifically with respect to improving work participation of individuals with chronic disorders. • The student shows insight into worksite health promotion and its ethical aspects. • The student shows insight in the specific setting of occupational health, including economic aspects. • The student knows about and shows insight into the organization and functioning of the occupational health care and insurance medicine, including the relevant legislation and social security issues. Course content The course focuses on the big issues in occupational health. The effects of work on health and disease as well as the effects of health problems and chronic illnesses on work performance will be discussed. The model Workload will be used as a theoretical framework for the bidirectional relationship between work and health. The functioning of people within specific occupations will be used as a framework to gain insight into the models and theories, screening, worksite health promotion, working with a chronic disorder, methodological issues specific for the work setting and economic evaluation. Form of tuition Lectures and assignments/practicals, including a workplace visit Type of assessment The final grade will be the result of a written examination (60% of the final grade) and a group assignment (40% of the final grade) consisting of an oral presentation and written paper. The student will have to complete all parts successfully. Course reading Literature needed for the course will be distributed during the course

Health and Psychosocial Factors Vakcode

OH_HPF ()

Periode

Semester 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Coördinator

prof. dr. D.J.H. Deeg

Docent(en)

prof. dr. D.J.H. Deeg

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Honours course: Communication and Innovation in Health and Life Sciences Course code

A_HP002 ()

Period


Credits

6.0


6-3-2013 - Pagina 44 van 91

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

prof. dr. J.T. de Cock Buning

Course objective Students will: • Obtain insight into some key technological innovations in health and life sciences and their impact on society. • Obtain insight into the characteristics of various communication models for science and technology (e.g. deficit model, contextual model, lay-expertise model, interactive model) • Obtain a thorough understanding of different methods for interactive communication on technology innovations. • Acquire insight into the current status of interactive communication on technological innovations in the health and life sciences. • Be able to critically analyze strengths and weaknesses of various interactive communication methods. • Be able to critically analyze and compare recent real-life cases in interactive communication on technological innovations in health and life sciences. • Be able to design an interactive communication project in relation to a specific innovation. • Be able to work in multidisciplinary teams. Course level: 3 Form of tuition • Interactive lectures that provoke, engage, inform and stimulate academic discussion about communication, innovation and society (21 hours) • Training workshops on critical analysis of a selection of relevant scientific articles (9 hours) • Group assignment (intensive coaching and intervision): multidisciplinary teams of about 7 students (from various disciplinary backgrounds) (40 hours) • Excursion to an interactive communication project (3 hours) • Self study (64 hours) • Exam (3 hours) Attendance is compulsory Type of assessment • Written exam, individual (60%) • Group assignment: written report and oral presentation (40%) Each grade need to be at least 5.0 and together on average 6.0 to pass Course reading • Selected chapters of the book: “Misunderstanding Science? The public reconstruction of science and technology”, by A. Irwin and B. Wynne, Cambridge University Press, Cambridge, 1996 • Book: “Biotech on the menu: Society as a mirror for research policy” by Tj. De Cock Buning, B. Regeer and J. Bunders, RMNO, The Hague, 2007 • Selected recent articles from the Sage journals “Public Understanding of Science”, “Science, Technology & Human Values” • Other relevant reading materials


6-3-2013 - Pagina 45 van 91

Entry requirements The course is accessible for second and third year bachelor students with a wide variety of backgrounds.

Honours course: Evolutionary Origin of Life and its Driving Forces Course code

A_HP001 ()

Period


Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

prof. dr. N.M. van Straalen

Course content Course topics: a. From matter to life and the first genetic material b. The RNA world c. Theories for the origin and early evolution of life d. Mutual effects of life on geology and climate e. From prokaryote to eukaryote f. Lateral gene transfer, evolution of organelles g. Major and minor extinctions h. Multilevel selection, group selection, kin selection, sexual selection i. Human behaviour explained from an evolutionary and adaptive perspective j. Evolution of consciousness and language k. Cultural evolution l. Controversies between evolutionary theory and religion Form of tuition In small meetings, the topics will be introduced by an expert and further explored in a ‘round-table’ discussion. Students are expected to study the handed-out papers and to actively participate. Each student will write an essay, and give an oral presentations. Type of assessment Written essays (40%), oral presentation (40%) and participation in discussions (20%) Course reading Scientific articles Remarks The course will be given every second year (not in 2010 - 2011; forthcoming course in 2012), February through April, in weekly evening classes, 17.00 – 20.00 h (16 sessions). The course is organized in four blocks, each block consisting of four sessions dealing with a specific aspect and involving introductory lectures, discussion about scientific articles, guest lectures and a student presentations. Attendanding all classes is indispensable.

Honours Individueel Vak Vakcode

OH_EXT1 ()


6-3-2013 - Pagina 46 van 91

Periode


Credits

8.0

Voertaal

Nederlands

Coördinator

C. Holleman

Honours Leadership Vakcode

OH_LEAD ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Coördinator

drs. D.T.T. Kamsma

Docent(en)

prof. dr. P.G.W. Jansen, dr. C.J. Vinkenburg, dr. K.M. Lasthuizen

Lesmethode(n)

Hoorcollege

How to survive 2050 Vakcode

OH_HTS (986004)

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Coördinator


HP AUC: Programming your World Vakcode

OH_APYW ()

Credits

6.0

Faculteit

Onderwijscentrum VU

Coördinator

C. Holleman

HP UvA: Carte Blanche Vakcode

OH_UCB ()

Periode


Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

HP UvA: Creativiteit Vakcode

OH_UCREA ()

Periode


Credits

6.0

Voertaal

Nederlands


6-3-2013 - Pagina 47 van 91

HP UvA: Governance of Aquatic Vakcode

OH_UGOAQ ()

Periode


Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit

Onderwijscentrum VU

HP UvA: Intelligence Studies Vakcode

OH_UINST ()

Periode


Credits

6.0

Faculteit

Onderwijscentrum VU

Coördinator

C. Holleman

HP UvA: Labyrint Vakcode

OH_ULA ()

Periode


Credits

6.0

HP UvA: Learning Lab Vakcode

OH_ULL ()

Periode


Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

HP UvA: Love Vakcode

OH_ULOVE ()

Periode


Credits

6.0

Faculteit

Onderwijscentrum VU

HP UvA: Master of Suspicion Vakcode

OH_UMS ()

Periode


Credits

6.0

Voertaal

Nederlands


6-3-2013 - Pagina 48 van 91

HP UvA: wereldliteratuur Vakcode

OH_UWL ()

Periode


Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Illness-Image-Metaphor Vakcode

OH_IIM (986012)

Periode

Semester 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Coördinator


Immunologie (GZW) Vakcode

AB_470114 ()

Periode

Periode 4

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. Y. van Kooyk

Docent(en)

prof. dr. R.E. Mebius, prof. dr. Y. van Kooyk, dr. M. van Egmond

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Werkgroep, Practicum

Doel vak - Inzicht verkrijgen in de mechanismen die ten grondslag liggen aan de normale en pathologische immuunreacties in vivo; - Inzicht verkrijgen in de ontwikkeling en het functioneren van de immuuncellen betrokken bij de "innate immunity" en "adaptive immunity"; - Kennismaken met immunologische onderzoeksmethoden alsmede het herkennen en aantonen van specifieke immuun cellen door middel van computerondersteunend onderwijs alsmede immunologische practica op het gebied van histologie, immunochemie en celbiologie; - Kennismaken met onderzoeksvraagstellingen gerelateerd aan de verkregen inzichten; - Leren beoordelen van literatuur over een bepaald immunologisch onderwerp en hieruit in werkgroepvorm de hoofdpunten kunnen oppikken. Niveau 2: verdieping Inhoud vak Eindtermen De student kan: - Een onderscheid maken tussen de cellen betrokken bij de immunologische bescherming na een infectie en/of vaccinatie; - Basis concepten in innate immuniteit en in de adaptieve immuniteit


6-3-2013 - Pagina 49 van 91

kunnen beschrijven; - Binnen de specifieke afweer de humorale en de cellulaire afweer kunnen onderscheiden; - Beschrijven hoe het lymfoïde systeem (weefsels en organen) zijn ingeschakeld in de specifieke afweer; - Beschrijven hoe tolerantie (eigen) en afweer (vreemd) wordt aangeleerd in de immunologie; - Uit de werkgroepen hoofdzaken uit de literatuur te destilleren en tevens relevantie van interventies te leren interpreteren. Onderwijsvorm Circa 65 uur contacturen met ongeveer 100 uur zelfstudie: • Hoorcolleges, waarbij de immunologische afweerreacties en onderzoeksmethoden worden belicht. Ook de toepassing in lopend onderzoek wordt besproken (ca 28 uur); • Werkcolleges, waarbij literatuur in een kleine groep (met hoge interactie) wordt besproken (circa 6 uur); • Computerprogramma waarbij de structuur van lymfoïde organen wordt toegelicht; • Practicum over lymfoïde organen (circa 2 uur) Deelname aan practica, werkgroepen en COO is verplicht. Collegebezoek zeer relevant Toetsvorm Schriftelijk tentamen met multiple choice-vragen aan het eind van de cursus. Literatuur Peter Parham, The immune system, 3rd edition, Garland Science, New York and London, 2009. ISBN: 0-8153-4146-8. Doelgroep Verplicht voor eerstejaars BSc Gezondheidswetenschappen; keuzecursus voor tweedejaars Gezondheid en Leven.

Impact of an Empire Vakcode

OH_IE (986005)

Periode

Semester 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Coördinator

C. Holleman

Docent(en)

prof. dr. D.G. Yntema

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Individueel werk Vakcode

ABE_001 ()

Periode


Credits

0.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit



6-3-2013 - Pagina 50 van 91

Individueel werk ALW Vakcode

ABE_005 ()

Periode


Credits

0.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit



ABE_006 ()

Periode


Credits

0.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit



ABE_020 ()

Periode


Credits

0.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Individuele onderwijsmodule Vakcode

A_HP-I-1 ()

Periode


Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

prof. dr. M. van Eck van der Sluijs-van

Infectieziekten en gezondheid Vakcode

AB_470232 ()

Periode

Periode 6

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. M.P. Bergman

Docent(en)

dr. M.P. Bergman

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Werkgroep, Computerpracticum, Practicum


6-3-2013 - Pagina 51 van 91

Doel vak Het doel van deze cursus is de student inzicht te verschaffen in de pathogenese van microbiële, parasitaire en virale infecties. De student wordt vertrouwd gemaakt met de strategieën die bacteriën, virussen en parasieten gebruiken om de gastheer te koloniseren en te infecteren. Thema's die aan de orde komen zijn toxines, aanhechting, invasie, intracellulaire overleving, interacties met het immuun systeem, secretie van virulentiefactoren, ijzeropname en regulatie van virulentiefactoren. Bij het onderwijs wordt ook aandacht besteed aan vaccins en antibiotica, zoals de ontwikkeling, werking en toepassing van deze therapeutica. In kleine werkgroepen worden pathogeen-gastheer interacties bestudeerd, waarbij tot op moleculair niveau wordt ingegaan opde pathogene eigenschappen van enkele belangrijke ziekteverwekkers. Eindtermen Aan het eind van de cursus kan de student: aangeven wat de overeenkomsten en verschillen zijn in de strategieën die bacteriën, virussen en parasieten gebruiken om de gastheer te koloniseren en te infecteren. aangeven hoe op moleculair niveau vaccins en antibiotica werken. aangeven hoe vaccins en antibiotica worden ontwikkeld. het belang aangeven van een grondige kennis over de virulentiefactoren van bacteriën, virussen en parasieten ter voorkoming en bestrijding van infecties. Niveau 2: verdieping Inhoud vak De cursus bestaat uit 5 onderdelen: microbiologie, parasitologie, virologie, vaccinologie en antibiotica. Al deze onderdelen zijn nodig om een goed begrip te kunnen krijgen van infectieziekten en hoe deze te voorkomen of te bestrijden zijn. Aan de samenhang van bovengenoemde onderdelen zal dan ook de nodige aandacht besteed worden. Onderwijsvorm Hoorcolleges (20 uur); werkcolleges (studielast 40 uur); zelfstudie (ca. 100 uur) Toetsvorm Het eindcijfer voor de cursus wordt bepaald door een schriftelijk tentamen ( 70%) en het eindproduct van de werkcolleges (30%). Voor beide onderdelen moet een cijfer van 5,5 of hoger worden gehaald om een eindcijfer te krijgen. Het tentamen (een combinatie van meerkeuze- en essayvragen) is in het Engels. Gebruik van een – onbeschreven – woordenboek is toegestaan. Literatuur Boek: Microbiology A clinical approach, Strelkauskas, Strelkauskas en Strelkauskas. Garland Science. ISBN: 9780815365143. In de werkgroepen wordt gebruik gemaakt van recente wetenschappelijke, zelf op te zoeken, literatuur. Vereiste voorkennis Gezondheidswetenschappers (GZW) dienen de basiscursussen Immunologie (AB_470114) en Gezondheid en milieu (AB_470064) met een voldoende te hebben afgesloten. Voor G&L-studenten geldt dat zij de cursussen Bedreiging & Bescherming I (AB_487031, microbiologie) en Humane Levenscyclus II (AB_487030, immunologie) met een voldoende dienen te hebben afgesloten. De stof uit bovenstaande cursussen zal tijdens de


6-3-2013 - Pagina 52 van 91

cursus terugkomen en wordt ten tijde van het tentamen bekend verondersteld. Aanbevolen voorkennis Voor de Gezondheidswetenschappers (GZW) wordt sterk aangeraden om de eerstejaarscursus Immunologie (AB_470114) te hebben gevolgd. Voor G&L studenten worden de eerstejaars cursussen Bedreiging & Bescherming I (AB_487031) en Humane levenscyclus II (AB_487030) sterk aangeraden. Doelgroep Keuzecursus voor tweede- en derdejaars BSc Gezondheidswetenschappen en tweedejaars Gezondheid en Leven met een gezondheidswetenschappelijk profiel. De cursus is verplicht voor studenten die de specialisatie Infectious Diseases and Public Health in de 1-jarige MSc Health Sciences willen gaan volgen. Overige informatie Belangrijk: Deze cursus werd tot en met 2010 aangeboden als "Infectieziekten, droge variant". De cursus is daarom niet toegankelijk voor studenten die de cursus Infectieziekten (AB_471024) al hebben gedaan. Recidivisten voor Infectieziekten en gezondheid kunnen toegang krijgen tot Blackboard wanneer zij een mail sturen naar de cursuscoördinator ([email protected]).

Infectious Diseases and Vaccine Development Course code

AB_1046 ()

Period

Period 3

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

prof. dr. J.F. van den Bosch

Teaching method(s)

Lecture

Course objective Acquire knowledge on and insight in: • Infectious diseases (for which a vaccine exists) and their consequences • The Dutch national vaccination program • Knowledge about effectiveness and efficacy of vaccines • Public opinions, communication and scare stories • Production and quality control of vaccines • Passive and active immunisation • WHO-EPI for vaccination in developing countries • Obstacles and successes in vaccine technology transfer to developing countries • Vaccination of travelers asylium-seekers, illegal immigrants, refugees, soldiers during their mission, ill people or during pregnancy and lactation • Diagnostic testing • Control strategies • Various actors who play a crucial role in vaccination and vaccine development for infectious diseases • Rules and regulations rules and regulations for vaccine development and vaccine production • Gain skills in analysing a vaccination strategy for a specific Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 53 van 91

infectious disease in a specific country, and communicating vaccination programs to the larger public. Course content This course gives insight into current and future preventive health care concerning control of infectious diseases through vaccination. It will be a mixture between biomedical sciences and health policy and management. First, we will refresh your knowledge on immunology as a method of modulating the immune system, to gain a well-founded insight into the immunological aspects of vaccines and vaccination. We focus on the manufacturing of vaccines, which differs significantly from e.g. pills. Explicit attention is paid to the development, production, quality control (GMP) and storage of vaccines, and new developments in this field. Diagnostics, essential for testing vaccine efficacy and prevalence of diseases, are also discussed. Then we will focus on the influence of different actors on vaccine development. Influence of the pharmaceutical industry on development and production of vaccines is evident, but there are probably more reasons why there is no vaccine against HIV or malaria yet. We look at a number of infectious diseases that can be prevented by vaccines in national and international context, and how they differ internationally. How do geography, the nature of the disease itself and health care systems influence disease prevention? How do these differences affect vaccination programmes? With this knowledge, we will analyse the Dutch vaccination program and the role of key actors, such as the government, the Dutch health council, governmental research institute on health and environment (RIVM) and the Dutch vaccine institute. The future outline and challenges of the Dutch vaccination program are discussed in detail and we will see how public opinion influences preventive medicine. Via traveller's vaccination, we expand our view to the global level: how do international organisations like the WHO and UNICEF contribute to disease prevention and vaccination? What other factors influence the global spread of infectious diseases? We will combine case studies of Vietnam and Ghana with this global perspective. In this course, you will do a group assignment, focusing on a specific infectious disease. The results are presented to all course participants. Communication skills of and bringing across clear arguments for vaccination programs are practiced through a ‘Lagerhuis’ debate. If there are possibilities, we will visit the National Vaccine Institute in Bilthoven and pay a visit to the Blood Supply Foundation Sanquin in Amsterdam showing the way potential infectious diseases are contained. Level 3: insight Type of assessment Written exam Course reading Reader Remarks Part of the minor Biomedical and health interventions. Optional course for a variety of minors, highly recommended for students that consider following the master Management Policy Analysis and entrepreneurship or the master specialisations International Public Health specialisation or Infectious Diseases.

Inleiding gezondheidseconomie Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 54 van 91

Vakcode

AB_470190 ()

Periode

Periode 5

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. F.R.M. Portrait

Docent(en)

dr. F.R.M. Portrait

Lesmethode(n)


Doel vak Aan het einde van deze cursus kunnen de studenten de concepten en theorieën uit de algemene economie die tot het domein van de economie van de gezondheidszorg behoren begrijpen en toepassen. Daarmee kunnen ze de gezondheidseconomische (vak)literatuur begrijpen en de werking van verschillende gezondheidszorgmarkten beschrijven en uitleggen. Inhoud vak Gezondheidseconomie is het wetenschappelijk onderzoek dat zich bezighoudt met de werking van de gezondheidszorgmarkt. Het goed begrijpen van de werking van de markt is essentieel voor het maken van efficiënt beleid. Daarom is kennis van de gezondheidseconomie cruciaal voor gezondheidswetenschappers die zich in de toekomst bezig willen houden met het maken van zorgbeleid op alle niveaus bijvoorbeeld overheidsinstanties, zorginstellingen of zorgverzekeraars. In deze inleidende cursus zullen we eerst de belangrijkste marktvormen zoals perfecte competitie, monopolie, monopolistische concurrentie en oligopolie bestuderen. Daarmee zullen basis economische principes zoals vraag- en aanbodcurven, elasticiteiten, nutsfuncties, productiefuncties worden behandeld. Aandacht zal besteed worden aan de werking van de Nederlandse gezondheidszorgmarkt na de invoering van het nieuwe zorgstelsel in 2006. Kennis van de marktvormen en economische principes is cruciaal om de effecten van alternatieve beleidsmaatregelen te analyseren vanuit verschillende perspectieven. De gezondheidszorgmarkt verschilt in veel opzichten van traditionele markten, bijvoorbeeld in verband met ethische vragen rondom gezondheid en de mate van onzekerheid en de rol van de overheid. Daarom zal het beschrijven en begrijpen van de rol van de overheid op de werking van de gezondheidszorgmarkten een belangrijk onderdeel van deze cursus vormen. (De studenten zullen de hierboven beschreven theorie toepassen om een zelf gekozen actueel probleem op het gebied van de gezondheidszorg beter te begrijpen. Om dit doel te bereiken zullen studenten een presentatie over een actueel gezondheidseconomische probleem voorbereiden en geven. Voorbeelden zijn de veroudering en de daarmee samenhangende toename van de kosten van zorg, de rol van patenten en malaria, effect op de gezondheidsmarkt van het gebruik van tabak, alcohol, en drugs en over de problematiek van de vergrijzing in de gezondheidszorg. Onderwijsvorm Het vak beslaat een periode van 4 weken. Gemiddeld zullen de studenten 6 uur hoorcolleges per week en 6 uur werkcolleges per week krijgen. Ter voorbereiding van de werkcolleges moeten studenten opdrachten voorbereiden en literatuur bestuderen. Om de presentaties voor te bereiden krijgen de studenten passende literatuur, die ze met minimaal twee geschikte artikelen/rapporten moeten aanvullen. De studenten zullen in groepjes van drie tot vijf werken. De studenten zullen tijdens het Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 55 van 91

voorbereiden van de presentaties feedback krijgen van de docenten. Aan het einde van de cursus houden de studenten korte presentaties. Toetsvorm De cursus wordt afgesloten met een schriftelijk tentamen. Daarnaast krijgen de studenten een cijfer voor de presentaties. Het schriftelijke tentamen telt voor 75% van het uiteindelijke cijfer en de presentaties voor 25%. Voor beide onderdelen dient een voldoende te worden behaald. Literatuur Syllabus Doelgroep Verplicht voor eerstejaars BSc Gezondheidswetenschappen.

Inleiding gezondheidswetenschappen Vakcode

AB_470189 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. J.E. Bosmans

Docent(en)

dr. M.H. Donker, dr. C.M. Doak, dr. J.E. Bosmans, dr. M.R. de Boer, dr. M.R. van Dijk

Lesmethode(n)


Doel vak Tijdens de cursus maak je kennis met je nieuwe studieomgeving. De bedoeling is dat je (een begin van) een sociaal netwerk opbouwt, kennis maakt met belangrijke aspecten van het studielandschap (computerzaal, bibliotheek, practicumzalen), en inhoudelijk een idee krijgt over de volle breedte die de studierichting beslaat. Tevens krijgen studenten met het VWO-afstudeerprofiel Cultuur en Maatschappij een programma aangeboden om hun humane biologie kennis bij te werken. Inhoud vak Het centrale thema van de cursus is 'HIV'. Dit thema benaderen we vanuit verschillende deeldisciplines van de gezondheidswetenschappen. Je leert oa. hoe een HIV- infectie zich ontwikkelt en verspreidt en hoe voeding hierin een rol speelt- infectie. Ook wordt aandacht besteed aan de preventie van HIV. Om wetenschappelijk onderzoek op het gebied van HIV/AIDS beter te kunnen begrijpen krijg je een introductie in de onderzoekstechnieken die in dit soort onderzoek gebruikt worden. Daarnaast zal een HIV- patiënt zal komen vertellen hoe het is om in Nederland met HIV te moeten leven. Naast aandacht voor de inhoud van de studierichting geven we aandacht aan verschillende praktische aspecten van de studie, zoals het gebruik van de computer in je studie, en het zoeken van vakliteratuur in de bibliotheek. Ook zal aandacht besteed worden aan de werking van de gezondheidszorg in Nederland. Onderwijsvorm De cursus bestaat uit hoorcolleges, werkcolleges en computerpractica. Bijwonen van de computerpractica en de werkcolleges is verplicht.


6-3-2013 - Pagina 56 van 91

Toetsvorm Toetsing geschiedt aan de hand van een opdracht (50%) en een schriftelijk tentamen (50%). Voor zowel de opdracht als het tentamen moet minimaal een 6 behaald worden. Het vak kan alleen met een voldoende afgesloten worden als de verplichte taaltoets Nederlands behaald is. Studenten die de taaltoets niet met een voldoende hebben afgesloten, dienen de remediërende cursus schrijfvaardigheid te volgen. Literatuur Syllabus. L.M. Bouter, M.C.I. M van Dongen en G.A. Zielhuis. Epidemiologisch onderzoek, opzet en interpretatie, vijfde herziene druk, 2005, Bohn Stafleu Van Loghum, Houten. Doelgroep Verplicht voor eerstejaars Bsc Gezondheidswetenschappen.

Inleiding psychologie Vakcode

AB_470191 ()

Periode

Periode 3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. T.M. Pronk

Docent(en)

dr. T.M. Pronk, dr. H. IJzerman MSc

Lesmethode(n)


Doel vak Het doel van deze cursus is inzicht verkrijgen in het functioneren van mensen in hun sociale omgeving. Eindtermen Na afloop van de cursus kan de student • basisprincipes en theorieën uit de Sociale Psychologie benoemen en definiëren • basisprincipes en theorieën uit de Cognitieve Psychologie, specifiek betreffende menselijke waarneming, geheugen en intelligentie benoemen en definiëren • sociaalpsychologische en cognitieve principes en theorieën in dagelijks leven herkennen en op nieuwe situaties toepassen • (Gezondheids)gedrag van mensen in hun omgeving kunnen voorspellen met behulp van cognitieve en sociaalpsychologische principes en theorieën Niveau 1: basisniveau Inhoud vak Tijdens de hoorcolleges wordt een overzicht gegeven van klassieke psychologische onderzoeken en psychologische theorieën, die inzicht hebben gegeven in het functioneren van mensen in hun omgeving. Alle theorieën hebben gemeen dat ze het gedrag van mensen in hun (sociale) context willen begrijpen en voorspellen. Om dit doel te kunnen bereiken is het noodzakelijk zo veel aspecten mogelijk van mensen en menselijk gedrag onder de loep te nemen. Deze variëteit komt dan ook terug in de


6-3-2013 - Pagina 57 van 91

onderwerpen die in de cursus worden behandeld. Nadruk zal liggen op het sociaal en cognitief functioneren van mensen. Specifieke thema's die behandeld zullen worden zijn bijvoorbeeld de invloed van emoties op gedrag, de werking van het geheugen, de menselijke waarneming van de fysieke en sociale omgeving, en de processen die het vormen van meningen beïnvloeden. Er zal aandacht zijn voor de toepassing van deze kennis binnen de gezondheidswetenschappen. Denk daarbij bijvoorbeeld aan de invloed van anderen om risicovol gedrag, zoals roken en drinken, te vertonen. Toetsvorm Schriftelijk (multiple choice) tentamen en essay Literatuur - Kenrick, D. T., Neuberg, S. L., & Cialdini, R. B . (2009, 5th edtion). Social psychology: Goals in interaction. Essex, UK: Pearson Education Limited. - Specifieke hoofdstukken betreffende algemene psychologie: Buskist, W., Carlson, N., Martin, G. N., & Stein, S. (2004, 2nd edition). - Psychology the science of behaviour. European Adaptation. Essex, UK: Pearson Education Limited. Hoofdstuk 6, Perception, pp. 180-214, hoofdstuk 8, Memory, pp. 242-277, hoofdstuk 11, Intelligence, pp. 354395. Deze boeken worden gezamenlijk geleverd in één pakket. De boeken worden geleverd met een code waarmee men tijdens de cursus verplichte quizzen maakt. Doelgroep Verplicht voor eerstejaars BSc Gezondheidswetenschappen

Internationale volksgezondheid Vakcode

AB_470088 ()

Periode

Periode 6

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator


Docent(en)

A.J. van der Ham MSc, D.R. Essink MSc, prof. dr. P.R. Klatser, prof. dr. J.E.W. Broerse

Lesmethode(n)


Doel vak Inzicht verkrijgen in de theoretische achtergronden en wetenschappelijke en maatschappelijke ontwikkeling van Internationale Volksgezondheid en mondiale gezondheidszorg Inzicht in de belangen, spanningsvelden en wensen van verschillende actoren die hierbij een rol spelen Inzicht verwerven in organisatie, management en beleid van volksgezondheid in een ontwikkelingscontext Inzicht verwerven in de mogelijkheden en beperkingen van gezondheidszorg ten aanzien van ontwikkelingsvraagstukken Inzicht verkrijgen in de mogelijkheden en toepassingen van onderzoek in Internationale Volksgezondheid


6-3-2013 - Pagina 58 van 91

Inzicht krijgen in de samenhang van de problematiek op landenniveau Niveau 2: Verdieping Inhoud vak In deze cursus verkrijgen je inzicht in volksgezondheidsvraagstukken in internationaal verband. De nadruk ligt hierbij op gezondheidsproblemen in lage- en middeninkomenlanden en de verschillende benaderingen die landen toepassen om met die problemen om te gaan. Er wordt specifiek ingegaan op problemen en interventies op een aantal deelterreinen van de gezondheidszorg zoals infectieziektes, reproductieve gezondheid, en geestelijke gezondheid. Ook komen cross- cutting issues zoals economie, armoede, en globalisatie aan bod. De cursus sluit af met recente trends op het gebied van internationale samenwerking. Dit alles wordt op een transdisciplinaire manier benaderd, waarbij inzichten uit verschillende wetenschappelijke disciplines worden geïntegreerd en rekening wordt gehouden met de belangen en relaties tussen verschillende actoren. In de groepsopdracht 'public health portfolio' breng je de theorie van de cursus in praktijk en zal de samenhang van de verschillende subthema's op landen niveau duidelijk worden. Onderwijsvorm Hoorcolleges en groepsopdracht Toetsvorm Schriftelijk tentamen (50%) en groepsopdracht (50%). Beide onderdelen moeten met een voldoende worden afgesloten. Literatuur Boek; Title: Essentials of Global Health.R. Skolnik, 2008. Jones and Bartlett Publishers. Verkrijgbaar: VU boekhandel. Doelgroep De cursus "Internationale Volksgezondheid" is een keuzecursus voor tweede- en derdejaars BSc Gezondheidswetenschappen, BSc Biomedische Wetenschappen en BSc Gezondheid en Leven. De cursus wordt sterk aanbevolen voor studenten die overwegen de masterdifferentiatie IPH te gaan volgen. Overige informatie Voor vragen: [email protected].

Key Strategies in Disability and Neuropathy Course code

AB_1045 ()

Period

Period 1

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. W.H. van Brakel MD

Teaching method(s)


Course objective § Gain insight into the issues and intervention strategies concerning common causes of disability, using neuropathy as a model § Gain insight into strategies for the prevention of disabilities and rehabilitation Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 59 van 91

§ Gain insight into ethical debates surrounding prevention of disability practices § Obtain insight into the most recent developments concerning stigma and discrimination of people with disabilities § Gain insight into various philosophical ideas about the meaning of disability and diversity: how do people experience disability, and what does this mean for the choices that matter (in management, policy and personal life) § Gain insight into how these ideas are influenced by innovations in the field of biomedical sciences § Develop skills in participating in scientific discussions § Practice research skills during the problem-based learning sessions (formulation of research objectives, literature research, abstracting, summarising and giving feedback on findings) § Develop skills in formulating lines of argumentation in the form of an essay Course content This course starts with an introduction into the issues surrounding disability, using neuropathy (nerve damage) as a model. This would concern e.g. neuropathy caused by diabetes, leprosy, HIV/AIDS and spinal cord injury. The course reviews relevant interventions and various technologies used to address these health problems. During the course you investigate questions such as ‘How do different worldviews (including my own) influence how people see disability, ‘differentness’ and diversity? ‘What does an ideal world look like with regard to diversity?’ ‘What is the meaning of this for my own and other people’s lives?’ During the 20th century, developments and innovations in health and life sciences have resulted in an exponential growth in scientific knowledge about man, society and environment. The idea that we know who we are seems to increase, but is this truly the case? For example, what does a disability mean for our identity and our image of human nature? Innovations bring forth possibilities for new interventions and technological gadgets (e.g. bionic prosthetics, cochlear implants, microchips that enhance intelligence), but how do we select and use these? Who decides what is appropriate for whom, in particular in the majority world? In this course you learn to reflect on various philosophical perspectives related to disability and diversity and think about your own perspective. These skills are applied while analysing interventions of various marginalised and stigmatised groups of people, such as people suffering from diabetes, leprosy, HIV/AIDS and spinal cord injury. You write your analysis and argumentation regarding appropriate technology interventions and how to deal with diversity in the form of an essay. Level 3: insight Form of tuition Lectures, problem-based learning assignments, self study Type of assessment Written exam and assignment. Both parts need to be passed. Remarks Part of the minor Biomedical and health interventions

Kwalitatief onderzoek I


6-3-2013 - Pagina 60 van 91

Vakcode

AB_470221 ()

Periode

Periode 5

Credits

3.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. M.J. Westerman

Docent(en)

dr. M.J. Westerman, drs. J.T.C.M. de Kruif

Lesmethode(n)


Inhoud vak Dit blok heeft een inleidend karakter. Onderwerpen als de plaats van kwalitatief onderzoek in de gezondheidswetenschappelijke onderzoekspraktijk, de kenmerken van kwalitatief onderzoek, de methoden van dataverzameling, de keuze voor het design (kwantitatief, kwalitatief of mixed methods design), de attitude van de onderzoeker en de methodologische kwaliteit in kwalitatief onderzoek staan op het programma. Daarnaast is er in dit blok specifiek aandacht voor observatie als methode om gegevens te verzamelen. Dit is de 1e van 3 onderwijsblokken van de Leerlijn Kwalitatief Onderzoek (LKO). De LKO heeft als doel om kennis en inzicht te bieden in de beginselen van kwalitatief empirisch onderzoek en om vaardigheden te ontwikkelen bij de opzet en uitvoering daarvan. Verschillende onderzoeksmethoden en technieken om gegevens te verzamelen, te analyseren en daarover te rapporteren komen aanbod, waarbij ook de methodologische kwaliteit de aandacht heeft. Je gaat onderzoek bestuderen van anderen en ook zelf onderzoek doen. Promovendi en gastdocenten komen hun onderzoek presenteren, artikelen en onderzoeksopzetten worden kritisch bestudeerd. De rol van de onderzoeker heeft een centrale plaats in kwalitatief onderzoek. Vaardigheden zoals een flexibele, kritische en open houding zijn belangrijk omdat je zelf mede bepalend bent voor de uitkomsten van je onderzoek. In kwalitatief onderzoek ben je namelijk zelf het instrument waarmee de data worden verzameld. In blok 1 is er aandacht voor algemene theorie en observeren. In blok 2 focussen we meer op de onderzoekspraktijk, het interview en starten we met het Leer Onderzoek. In blok 3 oefenen we met focusgroepen en gaan we aan de slag met de analyse van de eigen data van het Leeronderzoek. Onderwijsvorm Hoorcolleges Werkcolleges Observatieopdracht (gewerkt wordt in groepen van 3--4 studenten) Toetsvorm Schriftelijk tentamen inclusief open eind vragen (60% van het eindcijfer) Schriftelijk onderzoeksverslag (40% van het eindcijfer). Beide onderdelen dienen met een voldoende te worden beoordeeld, dat wil zeggen minimaal een 5.5. Literatuur Basisboek Kwalitatief Onderzoek; Baarda et al. / 2e geheel herziene druk 2005 / Noordhoff Uitgevers BV/ ISBN 9789020731798 / 47,50 euro Reader Leerlijn Kwalitatief Onderzoek I, II & III Doelgroep Eerstejaars BSc Gezondheidswetenschappen


6-3-2013 - Pagina 61 van 91

Overige informatie Van de student wordt zelfstandigheid en een goede samenwerking verwacht bij de uitvoering van de observatieopdracht en het maken van het schriftelijk verslag. Aanwezigheid bij werkcolleges is essentieel.

Kwalitatief onderzoek II Vakcode

AB_470222 ()

Periode

Periode 2

Credits

3.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. M.J. Westerman

Docent(en)

prof. dr. J.E.W. Broerse, dr. J.F.H. Kupper, dr. M.J. Westerman

Lesmethode(n)


Doel vak - Voor een gezondheidswetenschappelijk probleem een onderzoeksvraag kunnen formuleren die zich leent voor een kwalitatieve onderzoeksmethode - Vanuit deze vraagstelling een onderbouwde keuze kunnen maken voor een onderzoeksdesign waarin het interview wordt gebruikt als methode van dataverzameling - Het kunnen inzetten van literatuur en/of theorie in kwalitatief onderzoek - Sterke en zwakke punten kunnen benoemen van de meest gebruikte methode in kwalitatiefr onderzoek: het interview - Ervaring opdoen met de werving van respondenten, de voorbereiding en uitvoering van een semi-gestructureerd interview - Een inleiding en methoden paragraaf kunnen schrijven van een wetenschappelijk artikel met aandacht voor probleemstelling, theoretisch kader en methodologische verantwoording Inhoud vak Dit blok is een vervolg op Kwalitatief Onderzoek I waarin onderwerpen werden behandeld als de plaats van kwalitatief onderzoek in de gezondheidswetenschappelijke onderzoekspraktijk, de kenmerken van kwalitatief onderzoek, de methoden van dataverzameling, de keuze voor het design (kwantitatief, kwalitatief of mixed methods design). De attitude en gespreksvaardigheden van de onderzoeker staan in dit blok op het programma. Daarnaast is er specifiek aandacht voor het semigestructureerde interview als methode om gegevens te verzamelen. Studenten leren hoe ze zich kunnen voorbereiden op het leeronderzoek (i.e. het zelf houden van interviews bij chronisch zieke patiënten), o.a. door het leren maken van een interviewleidraad en reflectie op de eigen interviewvaardigheden. Er is aandacht voor de ins en outs van het schrijven van een inleiding en de methoden paragraaf bij de rapportage van een interviewstudie. Verder wordt alvast gesproken over de eerste beginselen van de analyse van kwalitatieve data (transcript en interviews). In dit blok is er aandacht voor de theorie van het interview en focussen we op de onderzoekspraktijk door middel van een leeronderzoek.


6-3-2013 - Pagina 62 van 91

Onderwijsvorm Hoorcolleges, werkcolleges, leeronderzoek In het leeronderzoek wordt gewerkt in groepjes van 3 studenten Toetsvorm Schriftelijk tentamen inclusief (40% van het eindcijfer) Schriftelijk onderzoeksverslag (60% van het eindcijfer). Beide onderdelen dienen met een voldoende te worden beoordeeld, dat wil zeggen minimaal een 5.5. Literatuur Basisboek Kwalitatief Onderzoek; Baarda et al. / 2e geheel herziene druk 2005 /Noordhoff Uitgevers BV/ ISBN 9789020731798 / 47,50 euro Analyseren in kwalitatief onderzoek: denken en doen Hennie Boeije; Uitgeverij Boom, 2005 / ISBN 9085060788 / 9789085060789 / 29,50 euro Vereiste voorkennis Studenten moeten de cursus Kwalitatief Onderzoek I (AB_470221) hebben gevolgd en met een voldoende hebben afgesloten voor de start van deze cursus. Overige informatie Let op! Dit is een cursus die eenmalig (jaar 2010-2011) in deze vorm aan tweedejaars BSc wordt aangeboden. De inhoud bestaat globaal uit een samenvoeging van Kwalitatief Onderzoek I en Kwalitatief Onderzoek II van de nieuw ontwikkelde Leerlijn Kwalitatief Onderzoek (LKO) die uit 3 onderwijsblokken van ieder 3 EC zal bestaan (Kwalitatief Onderzoek I, II & III). De leerlijn start bij de eerstejaars BSc met Kwalitatief Onderzoek I dat voor het eerst zal worden aangeboden in het voorjaar 2011. Voor de 2e jaars bestaat deze leerlijn dit jaar (dus eenmalig) uit 2 x 3 = 6 ECTS (dit blok Kwalitatief Onderzoek II - 2010 en het blok Kwalitatief Onderzoek III in het voorjaar van 2011). Van de student wordt zelfstandigheid en een goede samenwerking verwacht bij de uitvoering van de interviewopdracht en het maken van het schriftelijk verslag. Aanwezigheid bij werkcolleges en trainingen is verplicht.

Kwalitatief onderzoek III Vakcode

AB_470223 ()

Periode

Periode 5

Credits

3.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. M.J. Westerman

Docent(en)

prof. dr. J.E.W. Broerse, dr. M.J. Westerman, dr. J.F.H. Kupper

Lesmethode(n)


Doel vak -Kunnen uitleggen wat de principes van kwalitatieve data analyse zijn, zoals o.a. het uiteenrafelen van de data (open coderen), het structureren en benoemen van begrippen (axiaal coderen) en het toetsen van relaties (selectief coderen). -Het leren analyseren van kwalitatieve data (transcripten).


6-3-2013 - Pagina 63 van 91

-Een wetenschappelijk artikel kunnen schrijven op basis van de analyses met aandacht voor probleemstelling, theoretisch kader, methodologische verantwoording, een heldere presentatie van de resultaten, een gestructureerde discussie en conclusies die gedragen worden door het verrichte onderzoek. -Weten wat focusgroepen zijn en kunnen beschrijven voor welke doeleinden ze toegepast kunnen worden. -Inzicht verwerven in wat de voordelen en beperkingen van focusgroep discussies als onderzoeksmethode zijn. -Kunnen beschrijven hoe focusgroepen uitgevoerd moeten worden om valide onderzoeksresultaten te verkrijgen. • Het leren ontwerpen en begeleiden van focusgroepen. • Het leren analyseren en interpreteren van de resultaten van een focusgroep. Inhoud vak In dit blok wordt aandacht besteed aan de verwerking, analyse en rapportage van het eigen onderzoek. De transcripten van de semi¬gestructureerde interviews zullen hierbij worden gebruikt als oefenmateriaal. Deze dataset wordt geanalyseerd op een zodanige wijze dat er antwoord gegeven kan worden op de in blok II geformuleerde onderzoeksvraag. Over de onderzoeksresultaten wordt een wetenschappelijk verslag geschreven. De inleiding en een opzet voor de methoden paragraaf wordengeschreven in blok II - 2011. In dit blok wordt specifiek aandacht besteed aan de resultaten sectie, het gebruik van citaten en de discussie paragraaf. Feedback wordt geleverd door de groepsdocent. De complete herziene versie wordt beoordeeld. Andere thema’s die aan bod komen zijn o.a. subjectiviteit, generaliseerbaarheid van kwalitatieve bevindingen en welke kwaliteitscriteria en procedures gelden in kwalitatief onderzoek. In het onderdeel focusgroepen wordt in vier dagdelen de theorie en toepassing van focusgroepen als onderzoeksmethode geïntroduceerd. Je start dit onderdeel door zelf een focusgroep te ervaren. Vervolgens wordt in korte hoorcolleges uiteengezet voor welke doeleinden focusgroepen worden gebruikt en hoe ze worden toegepast. Bovendien ga je zelf met je medestudenten oefenen in het opzetten en begeleiden van een focusgroep. Tenslotte leer je hoe je de resultaten van een focusgroep kunt analyseren en interpreteren. Je sluit dit onderdeel af met een opdracht. Onderwijsvorm Hoorcolleges, werkcolleges, leeronderzoek (gewerkt wordt met kleine groepen van 3 studenten), focusgroep workshop, trainingen en opdracht. Toetsvorm Schriftelijk open boek tentamen over de gehele leerlijn (20% van het eindcijfer) Schriftelijk onderzoeksverslag (40% van het eindcijfer). Focusgroepopdracht (40% van het eindcijfer). Alle onderdelen dienen met een voldoende te worden beoordeeld, dat wil zeggen minimaal een 5.5. Literatuur Analyseren in kwalitatief onderzoek: denken en doen Hennie Boeije; Uitgeverij Boom, 2005 / ISBN 9085060788 / 9789085060789 / 29,50 euro Using Focus Groups In Research Lia Litosseliti Continuum International Publishing Group Ltd. Oktober 2003 ISBN 0826464726 / 9780826464729 / 26,99 euro


6-3-2013 - Pagina 64 van 91

Vereiste voorkennis Studenten moeten de cursus Kwalitatief Onderzoek I & II hebben gevolgd en de dataverzameling behorend bij de interviewopdracht in Kwalitatief Onderzoek II te hebben voltooid. Indien Kwalitatief Onderzoek II niet met een voldoende is afgerond kan alleen meegedaan worden als de student zijn/haar dataset compleet heeft en de kwaliteit van de interviews (transcripten) als voldoende wordt beschouwd door de begeleidende groepsdocent. Ook moet het schriftelijk eindproduct van Kwalitatief Onderzoek II met een voldoende zijn beoordeeld voor de start van deze cursus. Doelgroep Tweedejaars BSc Gezondheidswetenschappen Overige informatie Dit is het derde blok van de Leerlijn Kwalitatief Onderzoek (LKO). Deze leerlijn bestaat uit 3 onderwijsblokken van ieder 3 EC, i.e. Kwalitatief Onderzoek I, II en dit blok Kwalitatief Onderzoek III. De LKO heeft als doel om kennis en inzicht te bieden in kwalitatief empirisch onderzoek en om vaardigheden te ontwikkelen bij de opzet en uitvoering daarvan. Je gaat onderzoek bestuderen van anderen en ook zelf onderzoek doen. Promovendi en gastdocenten komen hun onderzoek presenteren, artikelen en onderzoeksopzetten worden kritisch bestudeerd. De rol van de onderzoeker heeft een centrale plaats in kwalitatief onderzoek. Vaardigheden zoals een flexibele, kritische en open houding zijn belangrijk omdat je zelf mede bepalend bent voor de uitkomsten van je onderzoek. In kwalitatief onderzoek ben je namelijk zelf het instrument waarmee de data worden verzameld. In het blok Kwalitatief Onderzoek II staat het semi-gestructureerde interview centraal als methode van dataverzameling en daar aan gekoppeld een opdracht om zelf interviews te houden en deze letterlijk uit te typen. Met deze verzamelde data zal worden gewerkt in Kwalitatief onderzoek III. Daarnaast leer je het ontwerpen en begeleiden van focusgroepen. Van de student wordt zelfstandigheid en een goede samenwerking verwacht bij de uitvoering van de analyses, overige opdrachten en het maken van het schriftelijk verslag. Aanwezigheid bij werkcolleges en trainingen (focusgroepen) is onontbeerlijk.

Life and Work Vakcode

OH_LAW (986007)

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Coördinator


Docent(en)

prof. dr. T.G. van Tilburg

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Management van innovaties Vakcode

AB_470195 ()

Periode

Periode 6

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands


6-3-2013 - Pagina 65 van 91

Faculteit


Coördinator


Docent(en)

prof. dr. J.G.F. Bunders-Aelen, dr. J.F.H. Kupper, drs. W.P.C. Boon

Lesmethode(n)


Doel vak Verwerven van kennis van en inzicht in: Verschillende vormen van (1) management en (2) innovatie op verschillende niveau's (micro, meso en macro) De centrale concepten van innovatieprocessen en innovatiemanagement Verschillende mechanismen van innovatieontwikkeling, hun effecten en hun uitdagingen in verschillende culturele contexten. Verschillende theoretische perspectieven op innovatiestudies en management van technologie (o.a. strategisch innovatie management, wetenschap, technologie en samenlevingstudies) De belangrijkste actoren en hun onderlinge relatie in de (inter) nationale medische innovatie-arena. Verschillende manieren om de ontwikkeling van innovaties in de gezondheidsen levenswetenschappen te beïnvloeden. Het toepassen van verkregen kennis en inzicht door: De praktijk oefenen met het analyseren van verschillende innovatiestrategieën in de medische sector. Het opdoen van leerervaringen ten aanzien van: Projectmatig werken in teamverband. Het kunnen toepassen van enkele praktische vaardigheden, zoals onderzoeksopzet maken, literatuurstudie, kritisch analyseren, argumenteren, en schriftelijk en mondeling presenteren. Niveau 2: verdieping Inhoud vak Studenten met een biomedische of gezondheidswetenschappelijke achtergrond worden in hun toekomstige carrière steeds meer betrokken bij het tot stand komen van medische innovaties, zoals technische innovaties, zorginnovaties en systeeminnovaties. Bij deze innovaties spelen verschillende actoren een rol, zoals wetenschappers, gebruikers, verzekeraars, zorgverleners, industrie en patiënten. De verschillende perspectieven van deze actoren zijn van invloed op het welslagen van innovatieprocessen. Het betrekken van meerdere actoren zoals, o.a. patiënten, zorgverleners en onderzoekers in het innovatie proces is niet eenvoudig. In deze cursus wordt ingegaan op verschillende casussen waarin dit proces gerealiseerd is en hoe je de interactie tussen de verschillende groepen kunt managen. Voorbeelden zijn de ontwikkeling van cochleaire implantaten voor doven en slechthorenden, patiëntenparticipatie bij brandwondenonderzoek en het implementeren van het 'patiënt-centraal' concept in ziekenhuizen. We bespreken verschillende theoretische inzichten met betrekking tot het managen van medische innovaties (managementstrategieën en 'vormen). Ook gaan we in op innovatiesystemen in de internationale context. In kleine groepjes studenten krijg je vervolgens de opdracht om een medisch innovatieproces (technologische, zorg- of systeeminnovatie) te analyseren met behulp van de theorieën en inzichten verkregen uit de colleges. Aan het einde van de cursus presenteren de verschillende groepen hun analyse aan de medestudenten. Onderwijsvorm


6-3-2013 - Pagina 66 van 91

De cursus zal bestaan uit hoorcolleges en werkcolleges waarbij in subgroepjes een projectopdracht wordt uitgevoerd. Toetsvorm Individuele toetsing bestaat uit: (1) schriftelijk tentamen (50%), en (2) projectopdracht (50%). Individuele beoordeling van de projectopdracht vindt plaats op basis, de bijdrage aan en het functioneren in de projectgroep en de beoordeling van het verslag van de groep.. Beide onderdelen moeten met een voldoende worden afgesloten. Literatuur Syllabus. Eventueel een boek. Doelgroep Keuzecursus voor tweedejaars BSc Biomedische Wetenschappen en Gezondheidswetenschappen. Speciaal aanbevolen voor studenten die de masteropleiding Management Policy Analysis and Entrepreneurship, of de differentiatie International Public Health binnen de masteropleidingen Health Sciences of Biomedical Sciences willen gaan volgen. Overige informatie Voor informatie over de cursus kun je contact opnemen met dr. R. Visser of W.S. Konijn MSc, tel 020-5987031

Marketingtechnieken en Social Marketing Vakcode

AB_1031 ()

Periode

Periode 3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. C.M. Renders

Lesmethode(n)

Practicum, Computerpracticum, Werkgroep, Hoorcollege

Doel vak • Inzicht verkrijgen in marketing theorieën en strategieën op het terrein van marketingcommunicatie en in principes zoals “getting the right message” and “getting the message right” voor verschillende doelgroepen waarbij gebruik wordt gemaakt van de 4 P’s product, place, price, promotion. • vertrouwd raken met het marketingdenkkader, in het bijzonder met betrekking tot de marketing van producten en diensten vanuit een sociaal- en gezondheids wetenschappelijk perspectief. • vaardigheden leren hoe marketing principes toegepast kunnen worden op de analysis, planning, uitvoer en evaluatie van programma’s die ontwikkeld zijn om het gezond gedrag van bepaalde doelgroepen te beïnvloeden. • Theoretisch inzicht verkrijgen in multimedia in relatie tot gezondheidsen biomedische wetenschappen • Inzicht verkrijgen in toepassingen van multimedia om gezondheidsen wetenschapscommunicatie effectiever te maken Inhoud vak In deze cursus leren studenten basisprincipes van marketing en hoe deze principes kunnen worden toegepast in communicatie over gezondheid, zorg en ziekte. Hoe overtuig je een doelgroep om comfort en vrije tijd in te Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 67 van 91

leveren, groepsdruk te weerstaan, gewoonten af te leren en aan te leren, meer geld en tijd te spenderen en te denken voordat men doet, zodat gezond gedrag wordt bevorderd. De student zal zich verdiepen in menselijk gedrag in groepen om een maatschappelijk gezondheidsprobleem op te lossen door middel van een sociaal marketingplan. Ook de rol van multimedia hierbij zal worden besproken. Ook zullen studenten kennis en begrip krijgen van diverse soorten onderzoek ten behoeve van de marketingcommunicatiefunctie en leren schakelen tussen theorie, praktijk en onderzoek ten behoeve van de marketing op het gebied van gezondheid. Naast colleges is er een centrale groepsopdracht in de vorm van het maken van een social marketingplan. Deze opdracht wordt in groepen van 3-4 studenten uitgevoerd en daarbij passen studenten een van de geleerde methoden toe op een recent onderwerp in de publieke discussie. Niveau: 2 (verdieping) Onderwijsvorm Hoorcolleges, werkcolleges, (groeps)opdrachten en zelfstudie Toetsvorm Schriftelijk tentamen (60%) en groepsopdracht (maken van een social marketing plan (40%) Literatuur Aanvullende literatuur wordt tijdens de cursus aangeleverd. Doelgroep Onderdeel van de minor Communicatie over Gezondheid, gericht op keuzecursus voor derdejaars bachelor Gezondheidswetenschappen, Gezondheid en Leven, Biologie, Biomedische wetenschappen, Medische natuurkunde, Communicatiewetenschappen, Taal en Communicatie, en keuzeonderwijs master Geneeskunde.

Massacommunicatie en publieke opinie Vakcode

AB_1028 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator


Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Inzicht krijgen in: • de centrale begrippen in, alsmede het ontstaan van communicatiewetenschappen; • de belangrijkste communicatietheorieën; • de producenten en productieprocessen rond communicatie; • de diverse inhouden en mogelijke effecten van communicatie, m.n. in relatie tot gezondheidsvraagstukken; • de verschillende 'publieken' van communicatie • onderzoeksmethoden in communicatiewetenschappen. In staat zijn communicatieprocessen rondom gezondheidsvraagstukken te analyseren op basis van begrippen en theorieën uit de communicatiewetenschappen. Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 68 van 91

Niveau 2: verdieping Inhoud vak In deze cursus leren studenten hoe media de publieke opinie beïnvloeden (en vice versa). De cursus geeft een overzicht van de belangrijkste communicatietheorieën en geeft inzicht in de macht en/of invloed van media. De student gaat kritisch kijken naar vragen als: Welke media zijn er? Wat maakt dat informatie nieuwswaarde heeft? En hoe wordt er gecommuniceerd over gezondheidsvraagstukken? En waarom juist op die manier? Tevens komen onderzoeksmethoden als inhoudsanalyse en 'discourse analysis' aan bod. Deze theorie en methoden staan helemaal in het teken van de centrale groepsopdracht: Tijdens de cursus gaat de studenten zelf kijken naar media uitingen over gezondheidsvraagstukken. Dit onderwerp is afhankelijk van wat er op het moment speelt in de media. Zo ging het vorige jaren over beeldvorming naar aanleiding van berichtgeving over de Mexicaanse griep en Q-koorts. Belangrijke vragen in die opdracht zijn: Welke publieken kun je onderscheiden? Welk publiek gebruikt welke media? Hoe wordt er gecommuniceerd over deze ziekten en wat is het effect hiervan op het publiek? Naast colleges is er een centrale groepsopdracht. Deze opdracht wordt in groepen van 3-4 studenten uitgevoerd en daarbij passen studenten een van de geleerde methoden toe op een recent gezondheidsvraagstuk in de publieke discussie. Onderwijsvorm Hoorcolleges, werkcolleges, (groeps)opdrachten en zelfstudie Toetsvorm Tentamen 75%, groepsopdracht 25% Literatuur Het boek “Media en Publiek” van Connie de Boer en Swantje Brennecke (uitgeverij Boom) Aanvullende literatuur wordt tijdens de cursus aangeleverd. Doelgroep Cursus in de minor 'Communicatie over Gezondheid'

Mechanisms of Brain Diseases Course code

AB_1058 ()

Period

Period 2

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

prof. dr. T.J. de Vries

Teaching staff

prof. dr. M.S. van der Knaap

Teaching method(s)

Computer lab, Study Group, Lecture

Course objective Gain insight into the etiology, expression and treatment of various brain diseases, as well as models used in preclinical science. Course content


6-3-2013 - Pagina 69 van 91

Our brain enables us to perform even the most complex tasks. Sometimes however, diseases of the brain compromise its optimal function. In this course students learn what the clinical manifestations are of the neurological diseases, and what type of cellular or animal models are around to learn us more on how disturbed processes and systems in the brain lead to these illnesses and that may provide us with clues on treatment options. Topics include illnesses as neurodegenerative (e.g., Parkinson’s disease, white matter disease) and neuropsychiatric diseases (e.g. addiction, depression). In addition, we will try to shed light on the cognitive disturbances associated with these diseases, and will elude on comorbidity in symptoms of various brain diseases. Various treatments options for these conditions, including the use of pharmacological agents and deep brain stimulation will be discussed. Form of tuition Lectures, discussion panel, workgroups, brain demo, self study Type of assessment Exam (70%), presentation (25%), participation in discussion (5%). Course reading Papers, presentations and reader. Remarks Part of minor Brain and Mind. Central Academic Skill: How to convey your message; public presentations.

Mind and Machine Course code

AB_1060 ()

Period

Period 3

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. L.N. Cornelisse

Teaching method(s)

Computer lab, Study Group, Lecture

Course objective To relate science fiction to science within the themes of (1) creating an artificial brain, (2) integrating brains and computers, and (3) applications of neural strategies. Course content People have always been fascinated with the idea to create intelligent robots or to integrate computers in the brain to manipulate or enhance its performance. In this course, the current status in creating an artificial brain is discussed. Students learn the theory behind integrating brains and computers, and experience hands-on how brain activity can control computers to write or play computer games. The application of neural strategies and artificial intelligence to solve societal problems is explained and demonstrated during visits to commercial partners. Students work in groups to investigate how close science has come to science fiction for specific themes.


6-3-2013 - Pagina 70 van 91

Form of tuition Lectures, practicals, group project and poster presentation Type of assessment Exam, report, and presentation Course reading To be decided Remarks Part of minor Brain and Mind. Central Academic Skills: Search, sort and review literature. Perform experiments with human subjects. Relate ideas and concepts (film) to reality (science). Think out of the box: imagination may push basic science into applications and create business opportunities. Present and defend data and opinions (poster and PowerPoint).

Moleculaire ontwikkelingsbiologie * Vakcode

A_HP470038 ()

Credits

3.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator


Inhoud vak Bij de stervariant wordt aan het gelijknamige studieonderdeel een individueel literatuuronderzoek toegevoegd naar een onderwerp dat binnen de cursus aan de orde komt. Over dit literatuuronderzoek rapporteert de student in een verslag, dat de vorm heeft van een wetenschappelijk artikel. Het thema van dit literatuuronderzoek wordt in overleg tussen de docent en de student vastgesteld. Het literatuuronderzoek wordt individueel begeleid door de docent die voor de cursus verantwoordelijk is. Het verslag wordt apart beoordeeld met een cijfer. De beoordeling van de stervariant telt niet mee in de eindbeoordeling van de cursus zelf. De studielast van de stervariant van de cursus bedraagt 3 stp. boven de normale belasting van de cursus.

Moving Matters in Health Course code

AB_1035 ()

Period

Period 2

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. R. Canal Bruland

Teaching method(s)



6-3-2013 - Pagina 71 van 91

Course objective The student acquires knowledge about the relationship between health and psychological, social and to a lesser degree physiological aspects of exercise. Students get insight into current theoretical developments, empirical findings and their practical implications. During the practical students learn to apply their theoretical knowledge to the development and evaluation of motivation strategies in health exercise programmes. Course content The course ‘Moving matters in health’ introduces basic theoretical concepts and empirical methods and findings in the domain of exercise and its relation to (psychological and to a lesser degree physiological) health. People move for different reasons, for example, because they want to reduce stress, for enjoyment, to be part of a social group, or to reduce e.g. anxiety and depression. This course provides insights into the relation between health and psychological, physiological and social aspects of exercise. Several chapters from leading textbooks in the domain of sport and exercise such as ‘the psychology of physical activity’, ‘foundations of sport and exercise psychology’ and ‘physiology of sport and exercise’ will form the basis for introducing basic concepts and relevant empirical findings. Amongst other topics, the following aspects will be dealt with: • the relation between exercise and psychological health • exercise behaviour (recent models, theories and practical implications) • motivation and group processes • intervention strategies • stimulating exercise in specific groups (e.g., health exercise groups) Form of tuition The course is a combination of lectures and a practical. The course requires active participation of the students; students are expected to actively prepare the lectures. Type of assessment Examination in the form of a written exam (multiple choice). Course reading Several chapters from the following books: • Weinberg, R.S. & Gould, D. (2007). Foundations of Sport and Exercise Psychology. Champaign, IL: Human Kinetics. • Wilmore, J.H., Costill, D.L., & Kenney, W.L. (1994). Physiology of Sport and Exercise. Human Kinetics, 4th edition (2008). • Carron, A.V., Hausenblas, H.A. & Estabrooks, P.A. (2003). The psychology of physical activity. Mc Graw-Hill, New York.

Nature versus Nurture Course code

AB_1057 ()

Period

Period 1

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty



6-3-2013 - Pagina 72 van 91

Coordinator

dr. J.C. Polderman

Teaching method(s)


Course objective To understand causes of individual differences in human cognitive, social and political behavior, and to evaluate critically the ongoing nature-nurture debate. Course content Human traits show considerable individual differences, which are caused by differences in the individual’s genes and/or by differences in their environment. In this course the influence of genes and environment on psychological, social and political behavior will be dissected using empirical evidence based on experiments with human subjects and animals. The human traits that play a central role in this course are derived from socially relevant topics such as social and antisocial behavior, political attitude/voting behavior, the effects of violent computer games on aggression, and empathy. Students will be introduced to the world of of DNA and genetic information and will get hands-on experience with DNA techniques (DNA collection, isolation, and genotyping), with the analysis of DNA at crime scenes, and with discussions about the the ethical aspects of DNA research. Evolution of human brain development and behavior will be clarified by pointing out the intriguing parallels with social cognitive skills of other primates. Form of tuition Lectures, practicals, workgroups, excursions Type of assessment Exam, debate, presentation Course reading ‘The origin of species’ by Darwin, ‘The nurture assumption’ by Judith Harris, ‘The age of empathy’ by Frans de Waal, and a selection of papers and chapters of handbooks. Remarks Part of minor Brain and Mind Central Academic Skill: Debating and discussing

Neurological and Psychiatric Disorders Course code

AB_1023 ()

Period

Period 1

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. T. Pattij

Teaching method(s)

Lecture, Study Group

Course objective This course aims to provide further insights into the neurobiological mechanisms, diagnostic approaches and therapies and societal impacts of various neurological and psychiatric disorders.


6-3-2013 - Pagina 73 van 91

Course content In the course disorders that will be highlighted include Multiple Sclerosis, Parkinson’s Disease, Alzheimer’s Disease, brain tumors, cerebrovascular accidents, ADHD, Schizophrenia, Asperger/PDD-NOS en Autism. Both preclinical scientists and clinicians will give an overview of: • The underlying biological mechanisms; • The diagnostic criteria; • The current pharmacological and non-pharmacological clinical interventions • Which hypotheses might lead to novel insights into the treatment of the disorder; • The societal aspects and impact of the disorder Form of tuition Lectures, assignment and possibly site visits. Note that the presentation of the assignment and the possible site visit are obligatory parts of the course. Type of assessment Examination in the form of a written exam, a group paper and presentations. The exam consists of open questions and is based on the lectures and the provided literature. The exam will count for 70% and the paper for 30% of the final result. Course reading To be announced Target group Part of the minor Biomedical topics in health care; to be selected within three FALW Bachelor programmes

Neuronale en hormonale regulatie Vakcode

AB_470036 ()

Periode

Periode 4

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. R.E. van Kesteren

Docent(en)

prof. dr. S. Spijker, dr. R.E. van Kesteren, dr. M.H.G. Verheijen

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Doel: Inzicht verwerven in de wijze waarop het zenuwstelsel en het hormonale systeem diverse lichaamsfuncties en gedrag reguleren, en hoe een aantal veel voorkomende neurologische, psychiatrische en endocriene aandoeningen zijn terug te voeren op ontregeling van deze systemen. Eindtermen: De student kent de basisprincipes van neuronale en hormonale


6-3-2013 - Pagina 74 van 91

communicatie; De student kent de belangrijkste onderdelen van het zenuwstelsel en het endocriene systeem; De student begrijpt hoe complex gedrag en cognitie tot stand komen De student begrijpt hoe ontregeling van het zenuwstelsel of het endocriene systeem leidt tot ziekte; Niveau 1: basiscursus Inhoud vak Basisprincipes van neuronale en hormonale communicatie; de belangrijkste hersengebieden en (neuro)endocriene systemen en hun functies; de belangrijkste neurotransmitters en (neuro)hormonen en hun werkingsmechanismen; sensorische informatieverwerking; cognitie, leren en geheugen; verslaving; sexualiteit; stress; eten en drinken; interacties van het zenuwstelsel en het endocriene systeem; dysfuncties van het zenuwstelsel (o. a. ziekte van Parkinson, schizofrenie, verslaving); dysfuncties van het neuroendocriene systeem (o. a. diabetes mellitus, diabetes insipidus, depressiviteit, eetstoornissen). Onderwijsvorm Hoorcolleges, zelfstudie Toetsvorm Schriftelijk tentamen (multiple choice) Literatuur Martini: Fundamentals of Anatomy and Physiology,8th edition, ISBN 0-321-53910-9 Doelgroep Verplicht voor eerstejaars BSc Gezondheidswetenschappen

Neurowetenschappen I * Vakcode

A_HP470199 ()

Credits

3.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator


New Anatomy Vakcode

OH_NA (986010)

Periode

Periode 1+2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit

Onderwijscentrum VU

Coördinator


Docent(en)

prof. dr. H.E.J. Veeger

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Oncologie * Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 75 van 91

Vakcode

A_HP470050 ()

Periode


Credits

3.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator


Inhoud vak Bij de stervariant wordt aan het gelijknamige studieonderdeel een individueel literatuuronderzoek toegevoegd naar een onderwerp dat binnen de cursus aan de orde komt. Over dit literatuuronderzoek rapporteert de student in een verslag, dat de vorm heeft van een wetenschappelijk artikel. Het thema van dit literatuuronderzoek wordt in overleg tussen de docent en de student vastgesteld. Het literatuuronderzoek wordt individueel begeleid door de docent die voor de cursus verantwoordelijk is. Het verslag wordt apart beoordeeld met een cijfer. De beoordeling van de stervariant telt niet mee in de eindbeoordeling van de cursus zelf. De studielast van de stervariant van de cursus bedraagt 3 stp. boven de normale belasting van de cursus.

Oncology and Public Health Course code

AB_1027 ()

Period

Period 3

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. S.F.A. Duijts

Teaching method(s)

Lecture, Computer lab, Practical, Study Group

Course objective The aim of this course is to introduce the area of oncology, from a public health perspective. It includes the following objectives: • The student is able to reproduce basic medical knowledge on oncology (e.g. stages of the disease, risk factors, and treatment possibilities) • The student has insight in and is able to reproduce, and calculate basic epidemiological cancer data • The student is able to explain and apply the biopsychosocial model, within the context of oncology • The student is able to describe differences between primary, secondary and tertiary prevention, and has insight in (dis)advantages of preventive strategies for cancer (e.g. screening, and risk communication) • The student has insight in late effects of cancer diagnosis and treatment, comorbidity, and consequences on physical, psychosocial and occupational functioning • The student has insight in cancer related intervention strategies and effectiveness of these interventions (e.g., food, exercise, occupation, psychosocial, e-health) • The student has insight in ethical aspects in cancer related health care (e.g. genetic counselling) • The student has insight in the setting, structure and Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 76 van 91

organisation of cancer related health care, and has knowledge about cancer specific organisations, such as the Dutch Cancer Society, and the Comprehensive Cancer Center Course content More than 3 million new cases and 1.7 million deaths every year make cancer the second-most frequent cause of mortality and morbidity in Europe. In the Netherlands, about 91,000 people fall ill with cancer every year. This course focuses on oncology, from a public health perspective. Basic medical knowledge on oncology, epidemiological data and late effects of cancer diagnosis and treatment will be explained. The biopsychosocial model will be used as a theoretical framework. Preventive strategies and the effectiveness of various interventions, within the context of public health, will be discussed. New developments, such as e-health, but also subjects as risk communication, ethical aspects, and palliative care will be described. The setting, structure and organisation of cancer related health care will be explained. The functioning of cancer patients, with specific tumour types, will be used as a framework to gain insight into the state of the art of cancer research, and to form an opinion about whether science is making progress against cancer. Form of tuition Lectures, practices and a group assignment (6-pages proposal; each group of approximately 5 persons will work through the course from the viewpoint of one specific tumour type, e.g. breast, lung, skin, colon, prostate, head/neck) Type of assessment The final grade will be the result of a written examination (50% of the final grade) and a group assignment (proposal: 25% / presentation: 25%, of the final grade). The student will have to complete all parts successfully. Course reading Literature needed for the course will be distributed during the course Remarks Assistant course co-ordinator: dr. Laurien Buffart.

Oriëntatie op studie, loopbaan en maatschappij Vakcode

AB_470098 ()

Periode

Periode 3+4+5+6

Credits

1.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. M.H. Donker

Docent(en)

dr. M.H. Donker

Lesmethode(n)


Doel vak Het onderdeel Oriëntatie op Studie, Loopbaan en Maatschappij heeft tot doel de student na te laten denken over de keuzes die met het afsluiten van de bachelor gemaakt moeten worden. Dat betreft vooral keuzes voor


6-3-2013 - Pagina 77 van 91

het al dan niet vervolgen van de studie met een masteropleiding, maar, in het verlengde daarvan, ook al keuzes die uiteindelijk gemaakt worden voor een werkkring. Daarbij is het van belang voor de student er achter te komen welke interesses en vaardigheden hij/zij bezit, maar ook welke wensen er bestaan ten aanzien van de mogelijkheden op de arbeidsmarkt. Eindtermen: Op basis van het door de student gemaakte persoonlijk profiel en de individuele en groepsgewijze oriëntatie op de arbeidsmarkt kan de student gemotiveerd kiezen voor een - Onderwerp voor de bachelorstage - Masteropleiding - Specialisatiegebied Niveau 2: verdieping Inhoud vak In kleine werkgroepen wordt met de studenten nagedacht over de vragen: Welke richting moet er gekozen worden in de masterfase? Wat zijn de wensen ten aanzien van het toekomstig beroep? Middels een persoonlijke competentieanalyse, een advertentieanalyse en een netwerkinterview oriënteert de student zich individueel en in een kleine groep op het voor hem of haar meest wenselijke en geschikte vervolgtraject in de masterfase en uiteindelijk op de door hem/haar geambieerde plaats in de maatschappij. Onderwijsvorm Plenair 2 introductiecolleges (eind januari en eind maart 2010) Dit college wordt gevolgd door; 2; werkgroepbijeenkomsten in april, die vooral gericht zijn op de keuze voor het vakgebied en onderwerp van de bachelorstage. In mei en juni zijn 2 werkgroepbijeenkomsten waarin de student zich via o. a. een advertentieanalyse en een netwerkinterview oriënteert op de arbeidsmarkt. Tijdens de bachelorstage in het 3e studiejaar vinden twee terugkombijeenkomsten plaats, gericht op het uitwisselen van ervaringen bij de stage en de keuze van de master. De stage wordt afgesloten met een 3e terugkomdag waarin het gedane onderzoek wordt gepresenteerd door middel van een poster. Literatuur Opdrachten en achtergrondinformatie via de Blackboardsite Doelgroep Tweede- en derdejaars BSc Biologie, Biomedische Wetenschappen en Gezondheidswetenschappen. Overige informatie Verplichte cursus.

Pathologie * Vakcode

A_HP470042 ()

Credits

3.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator


Power and Change Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 78 van 91

Vakcode

OH_UPC ()

Periode


Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Preklinische neurowetenschappen stervariant Vakcode

A_HP487016 ()

Periode


Credits

3.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. H.K.E. Vervaeke

Preventie Vakcode

AB_470198 ()

Periode

Periode 3

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. J.M.M. Chin A Paw

Lesmethode(n)


Doel vak Dit blok biedt inzicht in de uitgangspunten en strategieën voor het opzetten van effectieve programma’s voor gezondheidsbevordering en ziekte preventie. Verder maakt de student kennis met de gevarieerde praktijk van gezondheidsbevordering en ziektepreventie en leert de praktische en ethische knelpunten die optreden bij de voorbereiding en implementatie van deze programma’s kennen. Inhoud vak In dit blok komen aan de orde: • Het doel van preventie • Vormen van preventie (primaire, secundaire en tertiaire preventie; en universele, selectieve en geïndiceerde preventie) • Criteria en uiteenlopende strategieën voor doelmatige preventieprogramma’s • Gezondheidsbescherming (systematische en routinematige maatregelen om schade aan gezondheid te voorkomen) • Gezondheidsbevordering (fysieke en maatschappelijke omgeving en gedragsverandering op gebied van leefstijl van individuen en groepen) • Monitoren van de opbrengsten • Maatschappelijke inbedding van preventieprogramma’s • Ethische aspecten bij implementatie van preventieprogramma’s • De organisatie en inhoud van preventie op de gebieden van leefstijl, arbeid, voeding en jeugdgezondheidszorg. Onderwijsvorm


6-3-2013 - Pagina 79 van 91

Onderwijs wordt gegeven in de vorm van hoorcolleges en een vijftal verplichte werkgroepenbijeenkomsten. Hier verdiept de student zich in de leerstof aan de hand van opdrachten. Daarnaast bereidt de student zich in deze werkgroepbijeenkomsten voor op zijn werkstuk waarin een preventieprogramma kritisch wordt besproken en waarvoor een praktijkbezoek wordt afgelegd. Over het werkstuk geeft de student een presentatie in de werkgroep. Tenslotte dient de student een beoordeling te schrijven over het werkstuk van een andere student in het zogenaamde peer-review. Toetsvorm Er wordt een schriftelijk tentamen afgenomen dat voor 40% het eindcijfer bepaalt, 40% van het eindcijfer wordt door het werkstuk bepaald, 10% door de kwaliteit van de presentatie en 10% door de kwaliteit van de peer-review. Voor tentamen en werkstuk dient een voldoende behaald te worden, d.w.z. minimaal 5,5. Literatuur - Mackenbach JP, Maas van der PJ, (redactie). Volksgezondheid en gezondheidszorg, Elsevier, Maarssen, 2008. uitsluitend 4de geheel herziene druk, deel Preventie. - Collegestof waarnaar op Blackboard wordt verwezen. - Aanvullende literatuur op Blackboard. Doelgroep Verplicht voor tweedejaars BSc Gezondheidswetenschappen. Keuzecursus voor BSc Gezondheid en Leven. Overige informatie Deelname aan werkgroepen is verplicht. Studenten werken samen in tweetallen aan het voorbereiden van de presentatie en het werkstuk. Dat betekent dat je tijdig duidelijke afspraken maakt met je samenwerkingspartner. Wanneer je onverhoopt een afspraak niet kunt nakomen, overleg dat tijdig met je partner. Wanneer bij herhaling afspraken niet worden nagekomen, mag de samenwerking worden verbroken, nadat het probleem is voorgelegd aan de werkgroepdocent.

Reflectie op wetenschap Vakcode

AB_470225 ()

Periode

Periode 5

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. E. Koster

Docent(en)

dr. E. Koster

Lesmethode(n)


Doel vak Het algemene doel van deze basiscursus is de verdieping van je inzicht in wetenschap en wetenschappelijke kennisvorming. Meer specifiek betekent dat: Inzicht krijgen in de rol van theorieën bij observatie, verklaring en experiment;


6-3-2013 - Pagina 80 van 91

Inzicht krijgen in het sociale en culturele karakter van wetenschappelijke kennisvorming; Expliciteren van de eigen opvattingen over wetenschap en wetenschappelijkheid; Toepassen van deze visies op twee actuele debatten: (i) de wetenschappelijkheid van reguliere en alternatieve geneeskunde; (ii) het probleem van onverklaarde lichamelijke klachten. Niveau 1: basiscursus Inhoud vak Tijdens deze cursus verdiep je je inzicht in de werkwijze en de waarde van wetenschap en wetenschappelijke kennis, mede op basis van filosofische en sociaalwetenschappelijke ideeën. Wanneer noemen we iets 'wetenschap'? Wie bepaalt dat eigenlijk en op grond waarvan? Je gaat de algemene en soms abstracte ideeën van filosofen en sociale wetenschappers toepassen op de concrete praktijk van levenswetenschappelijk onderzoek. Onderwijsvorm Hoorcollege, responsiecollege; literatuurstudie aan de hand van opdrachten Toetsvorm Opdrachten en schriftelijk tentamen Literatuur Voor de cursus is een boek beschikbaar: Edwin Koster (red.), Wat is wetenschap? Een filosofische inleiding voor levenswetenschappers en medici (VU University Press). Het gebruik van de meest recente versie van dit boek is verplicht (zie Blackboard voor meer infromatie). Daarnaast wordt een reader gebruikt. Doelgroep Verplicht voor tweedejaars Bsc Gezondheidswetenschappen Overige informatie De studiehandleiding is ruim voor aanvang van de cursus beschikbaar via Blackboard

Religion, Identity, Conflict Vakcode

OH_RIC (986001)

Periode

Semester 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Coördinator


Docent(en)

prof. dr. R.R. Ganzevoort

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Sexual Health: Threats and Opportunities Course code

AB_1034 ()

Period

Period 1

Credits

6.0


6-3-2013 - Pagina 81 van 91

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. F. de Boer

Teaching staff

dr. F. de Boer, prof. dr. I.N. Wolffers

Teaching method(s)


Course objective The aim of this course is to give students insight in possibilities and barriers related to sexual health based on different scientific perspectives. Specific aims • The student acquires knowledge about the physiological basis of sexual development; • The student acquires knowledge about ethical aspects of self determination in relation to human reproduction; • The student acquires knowledge about the history of sexuality as a science; • The student has knowledge about sexual transmitted diseases, infections, symptoms, treatments and prevention; • The student has knowledge about different sexual orientations and identities; • The student has acquired knowledge about sexual educational programs and the main ingredients for success of these programs; • The student has knowledge about societal and global developments of sexuality and sexual representations; • The student acquires knowledge about the role of sexual representations in the new media, such as Internet. Level 2: insight Course content Sexual health will be approached in this course from different scientific perspectives. The rapid spread of sexual transmitted diseases, such as HIV/AIDS but also Chlamydia and HPV, has recently led to an emphasize on the possible threats of sexual behaviour, thereby neglecting the other parts of sexuality – its opportunities and possibilities - such as creating new life and enjoying the presence of the other, being either male or female. Sexual behaviour can have different consequences. The focus in this course will therefore be on its possible threats of sexual behaviour as well as on its opportunities for creating new life and enjoying life with loved ones. This course will be prepared and organized by the department of Medical Humanities of the Vrije Universiteit Medical Centre (VUmc) in cooperation with the department of Medical Psychology/Gender Clinic of VUmc and the SOA/AIDS Foundation in the Netherlands. The following themes will be discussed in this course: First week: physiological, ethical and historical aspects of sexuality. • History of sexuality • Sexual functions of the body and the ideal conditions that lead to the procreation of new life. • Ethical aspects of abortion and IVF • Sexual transmitted diseases. Second week: different sexual orientations and identities. • Homosexuality • Female sexuality • Genderdysphoria • Sexuality at a young and at old age Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 82 van 91

• Stigmatization • Sexual vulnerability Third week: sexual education and societal influences. • Programs of sexual education • Sexuality and sexual behaviour within the new media • The body beautiful • Sexual harassment • Sexual exploitation Fourth week: work groups, presentations & preparation for the exam Form of tuition Lectures, work groups, excursions, assignments and DVD-presentation. During the work groups students will work in groups of 3-4 persons on an assignment. Type of assessment Examination in the form of a written exam, a group paper and presentations. The exam consists of open questions and is based on the lectures and the articles. The exam will count for 70% and the paper for 30% for the final result. For both parts, a 6 counts as a sufficient result. Course reading The literature consists of different articles that will be made available on Blackboard.

Stervariant gezondheidseconomie Vakcode

A_HP470091 ()

Periode


Credits

3.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator


Tailoring Medicine and Telemedicine Course code

AB_1044 ()

Period

Period 2

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator


Teaching method(s)


Course objective • Gain insight in two important developments in health care – tailoring medicine and telemedicine – in which new technological developments in the field of multimedia have played an important role • Acquire theoretical insight in the different aspects of multimedia signal processing and systems in the life sciences and health care in general • Obtain knowledge on how multimedia and (science) communication Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 83 van 91

interact in three areas: data visualisation, web design and internetaided diagnostics • Gain insights in the opportunities and pitfalls of multimedia in making communication and health care more effective • Learn how to analyse communicative aspects of emerging technologies • Acquire skills in the facilitation of groups discussions Course content Developing medicines becomes ever more complex, expensive and timeconsuming. The simple solutions have been found and exploited. The cost of the traditional, linear development of new drugs has become almost prohibitive. National health systems face great difficulties in providing adequate care for an affordable price. New solutions are being investigated to speed up these processes and to make them more affordable. A promising development is the combined use of hitherto separated sources of information, such as modalities in imaging diagnostics, continuous physiological monitoring, and audio and video monitoring. Each modality presents its own problems, but combined together (multimedia), analysis of all this data can enable fast discoveries in life sciences and lead to novel health care interventions. The young research field of translational medicine is one of the solutions that pharmaceutical industries, governments, universities and hospitals invest in. But how do you get these different actors to work together and share their data? How can we make sure that financial interests do not interfere with patient care? How do we combine all data and ensure privacy? Another promising field is telemedicine, enabling e.g. the Heart Institute of the Caribbean to build upon the expertise of renowned heart surgeons in Switzerland, at only a marginal cost. Personalised medicine is another example that we will discuss: how we can improve the effect of drugs (or even prevent diseases!) by combining outcomes from large epidemiological studies with a single individual's characteristics like single nucleotide polymorphisms, gene and protein expression, or diet? Last, but not least, we discuss the impact of multimedia on communicating scientific findings to different publics. To what extent may the combined use of for example video clips and interactive websites improve the effectiveness of health promotion programs? In teams of four students, you will study how multimedia applications in health care change expert – patient/user interaction and communication. To this end you will learn how to use the focus group method as a tool to engage lay people in a technology debate. Level 2: insight Form of tuition Lectures, assignment, self study Type of assessment Written exam (60%) and group assignment (40%). Both parts need to be passed. Course reading Reader or book Remarks Part of the minor Biomedical and health interventions.

The Developing Brain Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 84 van 91

Course code

AB_1059 ()

Period

Period 2

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. R.E. van Kesteren

Teaching method(s)


Course objective This course has the purpose to discuss the various stages of brain development that shape the life of individuals over time. Course content The brain performs differently at various ages; the young brain being very plastic, whereas the aging brain is gradually losing its adaptive capacity. At the same time the growing brain can be affected by developmental diseases and is prone to specific environmental factors, whereas aging diseases easily disturb the adult brain. In this course we will discuss pre- and postnatal brain development. We will focus both on early development in relation to diseases as autism and schizophrenia, as well as on puberty and adolescence, and issues related to this stage of development, such as the effects on the brain of early drug use (alcohol, nicotine). In the aging brain, we will discuss specific diseases of aging, such as progeria and Alzheimer’s, considering the factors that determine lifespan. Form of tuition Lectures, morphological practicals, scientific writing, workgroups Type of assessment Exam (60%), scientific reports (40%). Note that a minimum mark of 5.5 should be obtained for the exam. Course reading Readers, presentations Remarks Part of minor Brain and Mind. Central Academic Skill: Search databases for relevant scientific literature based on general symptoms of disease and write scientific report.

The Roman Empire Vakcode

OH_TRE ()

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Coördinator


The use of statistics in legal court cases Vakcode

OH-SLC ()

Periode

Semester 2, Periode 2


6-3-2013 - Pagina 85 van 91

Credits

6.0

Faculteit

Onderwijscentrum VU

Coördinator

prof. dr. R.W.J. Meester

Docent(en)

prof. dr. R.W.J. Meester

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Theories of Consciousness Vakcode

OH_TOC (986002)

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Coördinator


Toxicology and Neurodevelopment Course code

AB_1026 ()

Period

Period 2

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

prof. dr. S. Spijker

Teaching method(s)

Practical, Study Group, Lecture

Course objective To obtain knowledge about the effects of toxicological agents on the life-time course of human development (pre- and post-natal, including adolescence). To deepen knowledge about human development, specifically related to important cascades of genes. To learn how this information can be related to detection of toxicological agents using state-of-theart molecular techniques. Course content In the first week basal knowledge about toxicology and development is repeated in a nutshell. Then, using examples of different model organisms, we will take a closer look at prenatal development (embryonic and fetal) of various organs and the influence of teratogens, such as industrial by-products and agents of substance abuse (nicotine, cocaine). In the last week, we will focus on cognitive aspects of postnatal development (from birth to teenage) and agents that could influence our abilities at this late stage of development. Practicals include normal and perturbed embryonic development of zebrafish, and measurement of gene expression levels of relevant Hoxgenes, the genes that target body axes and limb formation. Integration of knowledge is assessed by an oral presentation in which the results obtained will be integrated in the context of a relevant paper dealing with (perturbed) pre- and/or postnatal development. Form of tuition Lectures, practicals and small meetings for discussion


6-3-2013 - Pagina 86 van 91

Type of assessment Presentation practicals + scientific paper (30%), and written exam (70%). For the latter, it is required to obtain a minimum grade of 4.0 to pass. Recommended background knowledge Passed the course Human development (GZW), or similar knowledge. Target group Third year BSc Gezondheidswetenschappen

Uitbreiding bachelorthesis Vakcode

A_HP-I-3 ()

Periode

Periode 4+5+6

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator


Voeding en gezondheid Vakcode

AB_470206 ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. H.A.H. Wijnhoven

Docent(en)

dr. H.A.H. Wijnhoven

Lesmethode(n)


Doel vak Het verwerven van kennis over de basisprincipes van voeding, inzicht krijgen in de de rol van voeding bij gezondheid en ziekte, en de resultaten van voedingsonderzoek kunnen interpreteren. Eindtermen De belangrijkste leerdoelen zijn als volgt: De functie en voedselbronnen van essentiële voedingsstoffen kunnen noemen. Inzicht hebben in de relatie tussen van voedingstoffen en gezondheid en ziekte en hier voorbeelden van kunnen geven. Inzicht hebben in de fysiologie van het maagdarmkanaal Kunnen uitleggen hoe aanbevolen hoeveelheden worden berekend, deze kunnen interpreteren, en voorbeelden kunnen noemen voor veranderende voedingsbehoeften in de levenscyclus. Verschillende methoden om voedselinname te meten kennen en de keuze bij verschillende toepassingen kunnen beargumenteren. Methoden van meting van lichaamssamenstelling kunnen beschrijven en de keuze bij verschillende toepassingen kunnen beargumenteren. Voorbeelden kunnen noemen van voedingstherapie bij de behandeling van ziektes en de belangrijkste principes van deze behandeling kunnen noemen.


6-3-2013 - Pagina 87 van 91

De belangrijkste voedingsgerelateerde aandoeningen kunnen noemen (in Nederland en wereldwijd) en de rol van voeding in de etiologie van deze aandoeningen kunnen beschrijven. Informatiebronnen over voeding kunnen vinden, resultaten van voedingsonderzoek kunnen interpreteren en gebruiken voor het beantwoorden van vragen over de relatie tussen voeding en gezondheid. Niveau 2: verdieping Inhoud vak Basiskennis van de voedingsleer (biobeschikbaarheid, fysiologische functie, en aanbevolen hoeveelheden van micro- en macronutriënten, voedingsbehoeften in de levenscyclus) en de rol van voeding bij het ontstaan en de behandeling van ondervoeding, overgewicht en ziekten. Voedingsonderzoek: meting voedingsinneming, opzet en interpretatie voedingsonderzoek. Toetsvorm Het eindcijfer wordt bepaald door het schriftelijke tentamen (90%) en een presentatie (10%). De opdrachten behorende bij de werkcolleges/practica dienen voldoende te zijn om voor dit vak te slagen. Literatuur De literatuur voor deze cursus wordt nader bekendgemaakt. Doelgroep Verplicht voor tweedejaars BSc Gezondheidswetenschappen; Keuzecursus voor tweedejaars BSc Gezondheid en Leven

Voeding en gezondheid stervariant Vakcode

A_HP470206 ()

Periode


Credits

3.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator


Voedingsonderzoek in de praktijk Vakcode

AB_470181 ()

Periode

Periode 6

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. ir. M.R. Olthof

Docent(en)

dr. ir. M.R. Olthof

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Werkgroep, Computerpracticum, Practicum

Doel vak Deze cursus beoogt de studenten kennis en inzicht te geven in de betekenis en uitvoering van voedingsonderzoek in de praktijk en in de


6-3-2013 - Pagina 88 van 91

kwaliteit van gebruikte onderzoeksmethoden binnen het voedingsonderzoek. Tijdens deze cursus komen studenten in aanraking met de kansen en beperkingen van het voedingsonderzoek. Na afloop van de cursus is de student in staat om • Verschillende aspecten van voedingsonderzoek te herkennen, te beschrijven en toe te passen. • Resultaten van voedingsonderzoek kritisch te interpreteren, evalueren en rapporteren. Dit geldt voor onderzoek uitgevoerd door derden alsmede onderzoek uitgevoerd door de studenten zelf. • Onderzoekmethoden binnen voedingsonderzoek kritisch te evalueren op kwaliteit en onderling te vergelijken (klinimetrie) • Veelvoorkomende handelingen tijdens voedingsonderzoek zelf uit te voeren. Inhoud vak De cursus is een verdieping en verbreding van de inhoud van de cursus 'Voeding & Gezondheid'. De cursus bestaat uit de volgende hoofdthema's: • Tijdens hoorcolleges zullen studenten mn. een verdieping krijgen in de voedingsleer en de methodologie van voedingsonderzoek. • Meten is weten? Maar hoe meet je eigenlijk hoe lang iemand is of hoeveel vetmassa iemand heeft? Klinimetrische aspecten (o.a. reproduceerbaarheid en validiteit) van methoden binnen voedingsonderzoek zullen worden behandeld. • Studenten krijgen inzicht in wetenschappelijk voedingsonderzoek door zelf een onderzoek te ontwerpen, een onderzoek uit te voeren en te rapporteren. Onderwijsvorm Hoorcolleges/werkcolleges/practica/zelfstudie. Toetsvorm Het cijfer wordt bepaald door de cijfers voor de opdrachten en het schriftelijke tentamen. Aanwezigheid bij werkcolleges en practica is nodig om de opdrachten te kunnen uitvoeren. De cijfers voor het examen en voor de opdrachten dienen elk individueel 5,5 of hoger te zijn om voor dit vak te slagen. Literatuur Gibney MJ, Vorster HH, Kok FJ Eds. Introduction to human nutrition. Second edition. Blackwell Publishing, 2009. Vereiste voorkennis De tweedejaars cursus Voeding en Gezondheid binnen de studierichting Gezondheidswetenschappen moet succesvol afgerond zijn. Doelgroep Keuzevak voor derdejaars BSc Gezondheidswetenschappen. De inhoud van deze cursus wordt tevens bekend verondersteld voor de masterdifferentiatie `Nutrition and Health` van MSc Health Sciences.

Water Governance: Full Course Vakcode

AB_450351 ()

Periode


Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit



6-3-2013 - Pagina 89 van 91

Water Governance: Lectures Vakcode

AB_450350 ()

Periode


Credits

3.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

drs. M.A. Molendijk

Ziekte in context Vakcode

AB_470147 ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. I.L.M.A. Baart

Docent(en)

drs. P. Verdonk

Lesmethode(n)


Doel vak De cursus beoogt studenten kennis en inzicht te bieden in de wijze waarop ziekte en gezondheid vorm krijgen onder invloed van sociaal-culturele en juridische processen, door die te bestuderen vanuit een medisch sociologisch en juridisch perspectief. Dat zal gebeuren langs drie lijnen: (1). Studenten verwerven kennis over de sociale en culturele factoren die van invloed zijn op het vóórkomen van ziekte, op de wijze van zorgverlening, en op de betekenis van ziekte en gezondheid. Het gaat hier om kennis van de sociologie binnen de geneeskunde, gericht op praktische toepassingen in zorg en preventie. (2). Studenten verwerven kennis over de wijze waarop sociale processen de medische wetenschappen en de gezondheidszorg (als een eigentijds, sociaal en cultureel gegeven) vormgeven, en daarmee samenhangend ook weer de betekenis van ziekte en gezondheid. Het gaat hier om kennis van de sociologie van de geneeskunde, die maatschappelijke ontwikkelingen op het gebied van gezondheid en ziekte wil verklaren. (3). Studenten verwerven kennis over de betekenis van het gezondheidsrecht en de invloed die het recht heeft op ziekte en gezondheid. Studenten kunnen: ziekte en gezondheid (in eigen woorden) analyseren binnen maatschappelijke ontwikkelingen en verschuivingen; binnen casus en voorbeelden de relevante sociale invloeden op ziekte en gezondheid aanwijzen; de invloed van gezondheidsrecht op ziekte, gezondheid en zorg in casus analyseren. Inhoud vak Ziekte valt op te vatten als een biopsychosociaal gegeven; in deze cursus zoomen we in op de sociale context van ziekte. De invloed van Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 90 van 91

die sociale context op ziekte, is de eerste invalshoek die aan de orde is. Waar iemand woont (plaats), tot welke sociale groep iemand behoort (sociale klasse) en van welk geslacht iemand is (gender), maakt verschil voor iemands risico op ziekte. Mensen 'ontvangen' een ziekte vervolgens niet op een passieve wijze maar geven er betekenis aan en ontwikkelen er hun eigen kennis over: dat doen ze onder invloed van sociaal- culturele factoren. De tweede invalshoek behelst een verklaring van de fenomenen ziekte, gezondheid, gezondheidszorg en medische kennis vanuit een sociaal perspectief. Om het plastisch te formuleren: we doen alsof we van Mars komen en bestuderen hoe in westerse maatschappijen medische kennis tot stand komt en welke sociale factoren daarop van invloed zijn. De derde invalshoek behelst de juridische context van ziekte die de afgelopen twintig jaar een steeds grotere betekenis heeft gekregen. Achter het gezondheidsrecht gaat een mensbeeld schuil dat van invloed is op de ontwikkelingen in de gezondheidszorg en de betekenis die aan ziekte en gezondheid wordt gegeven. Tegelijkertijd is er sprake van een wisselwerking: door veranderingen in de sociale context, verandert het mensbeeld en daardoor ook de invulling die aan rechten van mensen wordt gegeven. Onderwijsvorm Hoorcolleges. Tweemaal twee uur per week. Groepsbijeenkomsten, tweemaal twee uur per week met (huiswerk)opdrachten en oefeningen aan de hand van casus. Aan de hand van de resultaten van het take-home tentamen (zie onder toetsing) zullen met studenten lacunes in kennis en vaardigheden worden geoefend. Toetsvorm Schriftelijk take-home tentamen (essayvragen) aan het eind van de tweede week over de hoofdstukken 1, 2 en 3 van Nettleton en stof recht week 1 en 2 (50%) en schriftelijk openboektentamen (essayvragen) in de vierde week over de hoofdstukken 3, 5, 7 en 9 en stof recht week 3 (50%). Beide onderdelen dienen voldoende te zijn. De tentamens toetsen de kennis, en de vaardigheid om deze kennis in een eigen betoog te formuleren evenals de vaardigheid om kennis op een casus toe te passen. De werkgroepen zijn verplicht, voldoende presentie is een voorwaarde om aan de tentamens te kunnen deelnemen. Literatuur Handleiding bij de cursus Sarah Nettleton. The Sociology of Health and Illness. 2nd edition. Cambridge UK: Polity Press, 2006, met uitzondering van de hoofdstukken 6 en 8. Aan te schaffen bij de boekhandel. Artikelen, krantenberichten, casus behorend bij de huiswerkopdrachten Een aangeleverde reader met hoofdstukken en artikelen waarin: - Engberts, D.P en L.E. Kalkman-Bogerd. Gezondheidsrecht. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum, 2006. Hoofdstuk 1 en 2. - Legemaate en Gevers. Handboek gezondheidsrecht. Deel 1 Rechten van mensen in de gezondheidszorg. Houten: Bohn, Stafleuk Van Loghum. 2007. Hoofdstuk 3. - Diverse juridische artikelen en overige bronnen die aansluiten bij de huiswerkopdrachten Doelgroep Verplicht voor tweedejaars BSc Gezondheidswetenschappen en keuzevak voor studenten Gezondheid en Leven op niveau 2


6-3-2013 - Pagina 91 van 91

Gezondheidswetenschappen BSc Vrije Universiteit Amsterdam - Fac. der Aard- en Levenswetenschappen - B Gezondheidswetenschappen

Recommend Documents