`
FAKULTAS PSIKOLOGI Universitas Muhammadiyah Surakarta
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN I Rencana Mutu Pembelajaran
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN I
203203
Rencana Mutu Pembelajaran
MATERI PSIKOLOGI PERKEMBANGAN ¾ HAKIKAT PERKEMBANGAN 1. Pengertian Perkembangan (DESMITA + MONKS) 2. Pengertian pertumbuhan (DESMITA) 3. Tujuan dan manfaat Psikologi perkembangan (DESMITA) ¾ TEORI PERKEMBANGAN (D+M) 1. Teori beroeientasi biologis 2. teori lingkungan 3. teori psikodinamika 4. teori ilmu kerohanian 5. teori interaksionisme ¾ METODE PSIKOLOGI PERKEMBANGAN 1. Metode longitudinal vs tranversal 2. Pendekatan lintas budaya ¾ PERKEMBANGAN MASA PRENATAL DAN KELAHIRAN 1. Konsepsi dan awaql kehidupan 2. Tahap-tahap perkembangan Masa Prenatal a. Tahap geminal b. Tahap embrio c. Tahap janin 3. Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan a. Masa prenatal b. Masa kelahiran ¾ PERKEMBANGAN MASA BAYI 1. Perkembangan fisik 2. Perkembangan kognitif 3. Perkembangan psikososial ¾ PERKEMBANGAN MASA ANAK-ANAK AWAL 1. Perkembangan fisik 2. Perkembangan kognitif 3. Perkembangan psikososial ¾ PERKEMBANGAN MASA AKHIR ANAK-ANAK 1. Perkembangan fisik 2. Perkembangan kognitif 3. Perkembangan psikososial
Fakultas Psikologi UMS –
P6
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN I
Nama Dosen Program Studi
: : S1 PSIKOLOGI
Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Kelas/Semester Materi Pertemuan Alokasi Waktu
: : : : : :
203203
Rencana Mutu Pembelajaran
PERTEMUAN
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN I Dua (2) III (tiga) Hakikat perkembangan dan pertumbuhan 1 dan 2 200 menit
1-2
I. Standar Kompetensi: Mahasiswa dapat memahami hakikat perkembangan dan pertumbuhan manusia. II. Kompetensi Dasar 1. Memahami pengertian perkembangan 2. Memahami pengertian pertumbuhan 3. Memahami perbedaan perkembangan dan pertumbuhan 4. Memahami tujuan dan manfaat psikologi perkembangan III. Indikator: Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa dapat diharapkan mampu: 1. Menjelaskan pengertian perkembangan 2. Menjelaskan pengertian pertumbuhan 3. Mendeskripsikan perbedaan perkembangan dan pertumbuhan 4. Menjelaskan tujuan dan manfaat psikologi perkembangan IV. Materi Ajar: 1. Pengertian perkembangan 2. Pengertian pertumbuhan 3. Perbedaan perkembangan dan pertumbuhan 4. Tujuan dan manfaat psikologi perkembangan V. Metode/Strategi Pembelajaran: 1. Diskusi Kelompok 2. Tanya jawab VI. Tahap Pembelajaran: A. Kegiatan Awal : Dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang hakikat perkembangan dan pertumbuhan manusia B. Kegiatan Inti : 1. Dosen membagi mahasiswa kedalam 6 kelompok. 2. Dosen membagi materi perkuliahan, masing-masing kelompok satu sub pokok bahasan 3. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi sub-sub pokok bahasan yang telah ditentukan 4. Setiap kelompok membuat laporan hasik diskusi kelompok. 5. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas 6. Dosen memberikan komentar, mengarahkan dan mengevaluasi hasil diskusi C. Kegiatan Akhir : Dosen membuat rangkuman hasil diskusi VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: A. Alat/Media B. Bahan/sumber Belajar : Hurlock, 2007 Hurlock, 2008 Newman, 2007 Schneider, 2009 Sroufe, 2008
: OHP, Laptop, LCD
VIII. Penilaian: A. Teknik dan Instrumen penilaian: 1. Hasil presentasi / diskusi Fakultas Psikologi UMS –
P7
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN I
203203
Rencana Mutu Pembelajaran
2. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi 3. Penugasan penyusunan resume hakikat peserta didik dari referensi anjuran B. Kriteria Penilaian: 2 Pt + 3 Ps + 5 Tt --------------------- = Nf 10 Keterangan: Pt : Portofolio Ps : Proses Tt : Tes Tulis NF : Nilai Formatif
Fakultas Psikologi UMS –
P8
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN I
Nama Dosen Program Studi
: : S1 PSIKOLOGI
Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Kelas/Semester Alokasi Waktu Materi
: : : : :
203203
Rencana Mutu Pembelajaran
PERTEMUAN
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN I Dua (2) III (tiga) 200 menit Teori – teori Perkembangan
3-4
I. Standar Kompetensi: Mahasiswa dapat memahami macam-macam teori perkembangan manusia. II. Kompetensi Dasar 1. Memahami macam-macam teori perkembangan 2. Memahami macam-macam teori perkembangan dan penerapannya. III. Indikator: Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa dapat diharapkan mampu: 1. Menjelaskan teori berorientasi biologis 2. Menjelaskan teori berorientasi lingkungan 3. Mendeskripsikan teori berorientasi psikodinamika 4. Mendeskripsikan teori berorientasi ilmu kerohanian 5. Menjelaskan teori interaksionisme IV. Materi Ajar: 1. Teori berorientasi biologis 2. Teori berorientasi lingkungan 3. Teori berorientasi psikodinamika 4. Teori berorientasi ilmu kerohanian 5. Teeori interaksionisme V. Metode/Strategi Pembelajaran: 1. Diskusi Kelompok 2. Tanya jawab VI. Tahap Pembelajaran: A. Kegiatan Awal : Dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang macam-macam teeori perkembangan manusia B.
Kegiatan Inti : 1. Dosen membagi mahasiswa kedalam 5 kelompok. 2. Dosen membagi materi perkuliahan, masing-masing kelompok satu pokok bahasan 3. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 4. Setiap kelompok membuat laporan hasik diskusi kelompok. 5. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas 6. Dosen memberikan komentar, mengarahkan dan mengevaluasi hasil diskusi C. Kegiatan Akhir : Dosen membuat rangkuman hasil diskusi VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: A. Alat/Media B. Bahan/sumber Belajar : Hurlock, 2007 Hurlock, 2008 Newman, 2007 Schneider, 2009 Sroufe, 2008
: OHP, Laptop, LCD
VIII. Penilaian: Fakultas Psikologi UMS –
P9
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN I
203203
Rencana Mutu Pembelajaran
C. Teknik dan Instrumen penilaian: 2. Hasil presentasi / diskusi 2. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi 3. Penugasan penyusunan resume hakikat peserta didik dari referensi anjuran D.Kriteria Penilaian: 2 Pt + 3 Ps + 5 Tt --------------------- = Nf 10 Keterangan: Pt : Portofolio Ps : Proses Tt : Tes Tulis NF : Nilai Formatif
Fakultas Psikologi UMS –
P 10
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN I
Nama Dosen Program Studi
: : S1 PSIKOLOGI
Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Kelas/Semester Alokasi Waktu Materi
: : : : :
203203
Rencana Mutu Pembelajaran
PERTEMUAN
5
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN I Dua (2) III (tiga) 100 menit Metode psikologi perkembangan
I. Standar Kompetensi: Mahasiswa mampu memahami beberapa metode psikologi psikologi. II. Kompetensi Dasar 1. Memahami konsep dasar metode longitudinal vs tranversal 2. Memahami konsep dasar metode pendekatan lintas budaya III. Indikator: Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa dapat diharapkan mampu: 1. Menjelaskan konsep dasar metode longitudinal vs tranversal 2. Mendeskripsikan konsep dasar metode pendekatan lintas budaya IV. Materi Ajar: 1. Menjelaskan konsep dasar metode longitudinal vs tranversal 2. Menjelaskan konsep dasar metode pen dekatanm lintas budaya V. Metode/Strategi Pembelajaran: 1. Diskusi Kelompok 2. Tanya jawab VI. Tahap Pembelajaran: A. Kegiatan Awal : Dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat metode psikologi perkembangan B. Kegiatan Inti : 1. Dosen membagi mahasiswa kedalam 4 kelompok. 2. Dosen membagi materi perkuliahan, masing-masing kelompok satu pokok bahasan 3. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 4. Setiap kelompok membuat laporan hasik diskusi kelompok. 5. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas 6. Dosen memberikan komentar, mengarahkan dan mengevaluasi hasil diskusi C. Kegiatan Akhir : Dosen membuat rangkuman hasil diskusi VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: A. Alat/Media B. Bahan/sumber Belajar : Hurlock, 2007 Hurlock, 2008 Newman, 2007 Schneider, 2009 Sroufe, 2008
: OHP, Laptop, LCD
VIII. Penilaian: A.Teknik dan Instrumen penilaian: 1. Hasil presentasi / diskusi 2. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi 3. Penugasan penyusunan resume hakikat peserta didik dari referensi anjuran B. Kriteria Penilaian: 2 Pt + 3 Ps + 5 Tt Fakultas Psikologi UMS –
P 11
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN I
203203
Rencana Mutu Pembelajaran
--------------------- = Nf 10 Keterangan: Pt : Portofolio Ps : Proses Tt : Tes Tulis NF : Nilai Formatif
Fakultas Psikologi UMS –
P 12
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN I
Nama Dosen Program Studi
: : S1 PSIKOLOGI
Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Kelas/Semester Alokasi Waktu Materi
: : : : :
203203
Rencana Mutu Pembelajaran
PERTEMUAN
6-7
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN I Dua (2) III (tiga) 200 menit Perkembangan masa prenatal dan kelahiran
I. Standar Kompetensi: Mahasiswa dapat memahami karaktersitik anak masa prenatal dan kelahiran manusia. II. Kompetensi Dasar 1. Memahami hakikat konsepsi dan awal kehidupan manusia 2. Memahami tahap-tahap perkembangan m,asa pranatal 3. Memahami karakteristik tahap geminal 4. Memahami karaktersitik tahap embrio 5. Memahami karakteristik tahap janin 6. Memahami faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan masa prenatal dan kelahiran III. Indikator: Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa dapat diharapkan: 1. Menjelaskan hakikat konsepsi dan awal kehidupan manusia 2. Mendeskripsikan tahap-tahap perkembangan m,asa pranatal 3. Mendeskripsikan karakteristik tahap geminal 4. Mendeskripsikan karaktersitik tahap embrio 5. Mendeskripsikan karakteristik tahap janin 6. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan masa prenatal dan kelahiran IV. Materi Ajar: 1. Hakikat konsepsi dan awal kehidupan manusia 2. Tahap-tahap perkembangan m,asa pranatal 3. Karakteristik tahap geminal 4. Karaktersitik tahap embrio 5. Karakteristik tahap janin 6. Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan masa prenatal dan kelahiran V. Metode/Strategi Pembelajaran: 1. Diskusi Kelompok 2. Tanya jawab VI. Tahap Pembelajaran: E. Kegiatan Awal : Dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang tahap-tahap perkembangan masa konsepsi awak kehidupan manusia F. Kegiatan Inti : 1. Dosen membagi mahasiswa kedalam 6 kelompok. 2. Dosen membagi materi perkuliahan, masing-masing kelompok satu pokok bahasan 3. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 4. Setiap kelompok membuat laporan hasik diskusi kelompok. 5. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas 6. Dosen memberikan komentar, mengarahkan dan mengevaluasi hasil diskusi C. Kegiatan Akhir : Dosen membuat rangkuman hasil diskusi VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: G. Alat/Media H.Bahan/sumber Belajar : Hurlock, 2007 Hurlock, 2008 Newman, 2007
: OHP, Laptop, LCD
Fakultas Psikologi UMS –
P 13
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN I
203203
Rencana Mutu Pembelajaran
Schneider, 2009 Sroufe, 2008 VIII. Penilaian: I. Teknik dan Instrumen penilaian: 1. Hasil presentasi / diskusi 2. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi 3. Penugasan penyusunan resume hakikat peserta didik dari referensi anjuran J. Kriteria Penilaian: 2 Pt + 3 Ps + 5 Tt --------------------- = Nf 10 Keterangan: Pt : Portofolio Ps : Proses Tt : Tes Tulis NF : Nilai Formatif
Fakultas Psikologi UMS –
P 14
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN I
Nama Dosen Program Studi
: : S1 PSIKOLOGI
Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Kelas/Semester Alokasi Waktu Materi
: : : : :
203203
Rencana Mutu Pembelajaran
PERTEMUAN
8-9
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN I Dua (2) III (tiga) 200 menit Perkembangan Masa Bayi
I. Standar Kompetensi: Mahasiswa dapat memahami karakteristik perkembangan masa bayi II. Kompetensi Dasar 1. Memahami karakteristik perkembangan fisik 2. Memahami karakteristik perkembangan kognitif 3. Memahami karakteristik perkembangan psikososial III. Indikator: Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa dapat diharapkan mampu: 1. Menjelaskan karakteristik perkembangan fisik 2. Medeskripsikan karakteristik perkembangan kognitif 3. Mendeskripsikan karakteristik perkembangan psikososial IV. Materi Ajar: 1. Karakteristik perkembangan fisik 2. Karakteristik perkembangan kognitif 3. Karakteristik perkembangan psikososial V. Metode/Strategi Pembelajaran: 1. Diskusi Kelompok 2. Tanya jawab VI. Tahap Pembelajaran: A. Kegiatan Awal : Dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang hakikat perkembangan masa bayi. B. Kegiatan Inti : 1. Dosen membagi mahasiswa kedalam 5 kelompok. 2 .Dosen membagi materi perkuliahan, masing-masing kelompok satu pokok bahasan 3. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 4. Setiap kelompok membuat laporan hasik diskusi kelompok. 5. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas 6. Dosen memberikan komentar, mengarahkan dan mengevaluasi hasil diskusi C. Kegiatan Akhir : Dosen membuat rangkuman hasil diskusi VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: 1. Alat/Media 2. Bahan/sumber Belajar : Hurlock, 2007 Hurlock, 2008 Newman, 2007 Schneider, 2009 Sroufe, 2008
: OHP, Laptop, LCD
VIII. Penilaian: A.Teknik dan Instrumen penilaian: 1.Hasil presentasi / diskusi 2. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi 3. Penugasan penyusunan resume hakikat peserta didik dari referensi anjuran B.Kriteria Penilaian: Fakultas Psikologi UMS –
P 15
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN I
203203
Rencana Mutu Pembelajaran
2 Pt + 3 Ps + 5 Tt --------------------- = Nf 10 Keterangan: Pt : Portofolio Ps : Proses Tt : Tes Tulis NF : Nilai Formatif
Fakultas Psikologi UMS –
P 16
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN I
Nama Dosen Program Studi
: : S1 PSIKOLOGI
Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Kelas/Semester Alokasi Waktu Materi
: : : : :
203203
Rencana Mutu Pembelajaran
PERTEMUAN
10
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN I Dua (2) III (tiga) 200 menit Perkembangan Masa Anak-anak Awal
I. Standar Kompetensi: Mahasiswa dapat memahami perkembangan masa anak-anak awal. II. Kompetensi Dasar 1. Memahami karakteristik perkembangan fisik 2. Memahami karakteristik perkembangan kognitif 3. Memahami karakteristik perkembangan psikososial III. Indikator: Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa dapat diharapkan mampu: 1. Menjelaskan karakteristik perkembangan fisik 2. Menjelaskan karakteristik perkembangan kognitif 3. Memdeskripsikan karakteristik perkembangan psikososial IV. Materi Ajar: 1. Karakteristik perkembangan fisik 2. Karakteristik perkembangan kognitif 3. Karakteristik perkembangan psikososial V. Metode/Strategi Pembelajaran: 1. Diskusi Kelompok 2. Tanya jawab VI. Tahap Pembelajaran: A. Kegiatan Awal : Dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang hakikat perkembangan manusia pada masa anak-anak awal. B. Kegiatan Inti : 1. Dosen membagi mahasiswa kedalam 5 kelompok. 2 .Dosen membagi materi perkuliahan, masing-masing kelompok satu pokok bahasan 3. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 4. Setiap kelompok membuat laporan hasik diskusi kelompok. 5. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas 6. Dosen memberikan komentar, mengarahkan dan mengevaluasi hasil diskusi C. Kegiatan Akhir : Dosen membuat rangkuman hasil diskusi VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: 1. Alat/Media 2. Bahan/sumber Belajar : Hurlock, 2007 Hurlock, 2008 Newman, 2007 Schneider, 2009 Sroufe, 2008
: OHP, Laptop, LCD
VIII. Penilaian: A.Teknik dan Instrumen penilaian: 1.Hasil presentasi / diskusi 2. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi 3. Penugasan penyusunan resume hakikat peserta didik dari referensi anjuran Fakultas Psikologi UMS –
P 17
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN I
203203
Rencana Mutu Pembelajaran
B.Kriteria Penilaian: 2 Pt + 3 Ps + 5 Tt --------------------- = Nf 10 Keterangan: Pt : Portofolio Ps : Proses Tt : Tes Tulis NF : Nilai Formatif
Fakultas Psikologi UMS –
P 18
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN I
Nama Dosen Program Studi
: : S1 PSIKOLOGI
Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Kelas/Semester Alokasi Waktu Materi
: : : : :
203203
Rencana Mutu Pembelajaran
PERTEMUAN
11-12
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN I Dua (2) III (tiga) 200 menit Perkembangan Masa Akhir Anak-anak
I. Standar Kompetensi: Mahasiswa dapat memahami karakteristik perkembangan manusia pada masa akhir anak-anak II. Kompetensi Dasar 1. Memahami karakteristik perkembangan fisik masa akhir anak-anak 2. Memahami karakterisitk perkembangan kognitif masa akhir anak-anak 3. Memahami karakteristik perkembangan psikososial masa akhir anak-anak III. Indikator: Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa dapat diharapkan mampu: 1. Mendeskripsikan karakteristik perkembangan fisik masa akhir anak-anak 2. Mendeskripsikan karakterisitk perkembangan kognitif masa akhir anak-anak 3. Mendeskripsikan karakteristik perkembangan psikososial masa akhir anak-anak IV. Materi Ajar: 1. Karakteristik perkembangan fisik masa akhir anak-anak 2. Karakterisitk perkembangan kognitif masa akhir anak-anak 3. Karakteristik perkembangan psikososial masa akhir anak-anak V. Metode/Strategi Pembelajaran: 1. Diskusi Kelompok 2. Tanya jawab VI. Tahap Pembelajaran: A. Kegiatan Awal : Dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang karaktersitik perkembangan manusia pada masa akhir anak-anak. B. Kegiatan Inti : 1. Dosen membagi mahasiswa kedalam 5 kelompok. 2 .Dosen membagi materi perkuliahan, masing-masing kelompok satu pokok bahasan 3. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 4. Setiap kelompok membuat laporan hasik diskusi kelompok. 5. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas 6. Dosen memberikan komentar, mengarahkan dan mengevaluasi hasil diskusi C. Kegiatan Akhir : Dosen membuat rangkuman hasil diskusi VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: 1. Alat/Media 2. Bahan/sumber Belajar : Hurlock, 2007 Hurlock, 2008 Newman, 2007 Schneider, 2009 Sroufe, 2008
: OHP, Laptop, LCD
VIII. Penilaian: A.Teknik dan Instrumen penilaian: 1.Hasil presentasi / diskusi 2. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi 3. Penugasan penyusunan resume hakikat peserta didik dari referensi anjuran Fakultas Psikologi UMS –
P 19
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN I
203203
Rencana Mutu Pembelajaran
B.Kriteria Penilaian: 2 Pt + 3 Ps + 5 Tt --------------------- = Nf 10 Keterangan: Pt : Portofolio Ps : Proses Tt : Tes Tulis NF : Nilai Formatif
Fakultas Psikologi UMS –
P 20
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN I
203203
Rencana Mutu Pembelajaran
REFERENSI
•
L. Alan Sroufe, Byron Egeland, Elizabeth A Carlson, W. Andrew Collins, 2008, The Development of the Person: The Minnesota Study of Risk and Adaptation from Birth to Adulthood, ISBN: 978-1-60623-249-1, London: Guilford Press.
•
Wolfgang Schneider, Merry Bullock (editor), 2009, Human Development from Early Childhood to Early Adulthood: Findings from a 20 Year Longitudinal Study, ISBN: 978-0-8058-6107-5, Psychology Press Lawrence Erlbaum Associates.
•
Richard E Tremblay, Marcel A. G. van Aken, Willem Koops, 2009, Development and Prevention of Behaviour Problems: From Genes to Social Policy, ISBN: 978-1-84872-007-7, Psychology Press
•
Erica Burman, 2007, Deconstructing Developmental Psychology, ISBN: 978-0-415-39561-8, Routledge.
•
Barbara M Newman, Barbara M Newman, 2007,Theories of Human Development, 978-0-8058-4702-4, Psychology Press Lawrence Erlbaum Associates
•
Hurlock E.B., 2007, Developmental Psychology 5th Edition, ISBN: 9780070993631, Tata Mcgraw Hill Publishing Company Limited.
•
Hurlock E.B., 2008, Child Development 6th Edition, ISBN: 9780074631669, Tata Mcgraw Hill Publishing Company Limited.
Fakultas Psikologi UMS –
P 21
