PSIKOLOGI BELAJAR Rencana Mutu Pembelajaran

`

FAKULTAS PSIKOLOGI Universitas Muhammadiyah Surakarta

PSIKOLOGI BELAJAR Rencana Mutu Pembelajaran ZAHROTUL ’UYUN

`

PSIKOLOGI BELAJAR

403202

Nama Dosen Nama Mata Kuliah

: Dra. Zahrotul ’Uyun, M.Si. : Psikologi Belajar

Status Mata Kuliah Jenjang Studi : S1 Semester/Tahun Akademik Jurusan Fakultas Perguruan Tinggi Persyaratan Minimum Jumlah SKS

:

Rencana Mutu Pembelajaran

PERTEMUAN

1-2

: 2008-2009 : : Fakultas Psikologi : Universitas Muhammadiyah Surakarta : :2

Standar Kompetensi: Mahasiswa dapat memahami psikologi belajar, konsep dasar dan teori-teorinya, sehingga dapat mengimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari sebagai bagian dari masyarakat kampus. Kompetensi Dasar: Memahami konsep dasar psikologi belajar Indikator: Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Menjelaskan pengertian belajar Menguraikan jenis-jenis belajar Menganalisis arti pentingnya belajar dalam kehidupan manusia Menguraikan bahwa belajar sebagai suatu proses Menjelaskan faktor-faktor yang berpengaruh dalam belajar Menjelaskan pendekatan dalam psikologi belajar

Materi Ajar: 1. Pengertian Belajar 2. Jenis-jenis belajar 3. Arti Pentingnya Belajar dalam kehidupan manusia 4. Belajar sebagai suatu proses 5. Faktor-faktor yang berpengaruh dalam belajar 6. Pendekatan dalam psikologi belajar Metode/ Strategi Pembelajaran: Lecturing Active learning Tahap Pembelajaran: Kegiatan Awal: a. Dosen membuka perkuliahan dengan mengajak mahasiswa bersama-sama membaca basmalah b. Dosen menjelaskan materi yang akan dibahas dan didiskusikan pada pertemuan kali ini Kegiatan Inti: Dosen membagi mahasiswa menjadi tiga atau empat kelompok. Anggota kelompok mahasiswa yang bertugas presentasi dibagi dalam masing-masing kelompok, dan diminta untuk memprentasikan makalah/tema yang telah dibuat. Mendiskusikan tema yang dibahas, dan mahasiswa yang aktif dalam diskusi dicatat nama dan NIMnya oleh yang mempresentasikan untuk dilaporkan kepada dosen. Fakultas Psikologi UMS –

B7

PSIKOLOGI BELAJAR

403202


Setelah selesai diskusi, dosen memberikan ulasan hasil diskusi dan membuka dialog/menjawab pertanyaan yang belum dijawab atau belum tuntas dalam diskusi kelompok. Kegiatan Akhir: a. Dosen membuat rangkuman hasil diskusi. b. Dosen menutup dengan membaca hamdalah Alat dan Sumber Bahan 1. Alat : OHP/ Laptop dan LCD 2. Sumber Bahan : a. Bimo Walgito, Psikologi Belajar. Yogyakarta: Fakultas Psikoogi UGM, [tth.], hlm. 4, 14-23 b. Muhibbin Syah, Psikologi Belajar Cet. IV. Jakarta: PT Rajagrafindo, 2005, hlm. 59-71 c. Mustakim, Psikologi Pendidikan. Yogyakarta :Pustaka Pelajar, 2001, hlm. 33-45 VIII. Penilaian: Teknik dan Instrumen penilaian: Tugas membuat makalah/meringkas Keaktifan dalam memberikan pertanyaan dan atau menjawab Soal-soal: 1). Kriteria Penilaian: Nf =

2xPt + 3xPs +5x Tt

10 Keterangan: Nf = Nilai Formatif Pt = Portofolio Ps = Proses Tt = Tes Tertulis

Fakultas Psikologi UMS –

B8

PSIKOLOGI BELAJAR Nama Dosen Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Status Mata Kuliah Jenjang Studi : S1 Semester/Tahun Akademik Jurusan Fakultas Perguruan Tinggi Persyaratan Minimum Jumlah SKS

403202

: Dra. Zahrotul ’Uyun, M.Si. : Psikologi Belajar : PSI 215 :


PERTEMUAN

3-4


I. Standar Kompetensi: Mahasiswa dapat memahami psikologi belajar, konsep dasar dan teori-teorinya, sehingga dapat mengimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari sebagai bagian dari masyarakat kampus. II. Kompetensi Dasar: Memahami ingatan dalam belajar III. Indikator: Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat: 1. 2. 3. 4.

Menjelaskan pengertian dan fungsi ingatan Membedakan memori dan daya ingat Menyebutkan jenis-jenis ingatan Meguraikan Eksperimen Ebbingaus

IV. Materi Ajar: 1. Pengertian dan fungsi ingatan 2. Perbedaan antara memori dan daya ingat. 3. Jenis ingatan 3. Eksperimen Ebbingaus V. Metode/ Strategi Pembelajaran: 1. Lecturing 2. Active learning VI. Tahap Pembelajaran: 1. Kegiatan Awal: a. Dosen membuka perkuliahan dengan mengajak mahasiswa bersama-sama membaca basmalah b. Dosen menjelaskan materi yang akan dibahas dan didiskusikan pada pertemuan kali ini 2. Kegiatan Inti: Dosen membagi mahasiswa menjadi tiga atau empat kelompok. Anggota kelompok mahasiswa yang bertugas presentasi dibagi dalam masing-masing kelompok, dan diminta untuk memprentasikan makalah/tema yang telah dibuat. Mendiskusikan tema yang dibahas, dan mahasiswa yang aktif dalam diskusi dicatat nama dan NIMnya oleh yang mempresentasikan untuk dilaporkan kepada dosen. Setelah selesai diskusi, dosen memberikan ulasan hasil diskusi dan membuka dialog/menjawab pertanyaan yang belum dijawab atau belum tuntas dalam diskusi kelompok. Kegiatan Akhir: a. Dosen membuat rangkuman hasil diskusi. Fakultas Psikologi UMS –

B9

PSIKOLOGI BELAJAR

403202


b. Dosen menutup dengan membaca hamdalah

VII. Alat dan Sumber Bahan 1. Alat : OHP/ Laptop dan LCD 2. Sumber Bahan : a. Bimo Walgito, Psikologi Belajar. Yogyakarta: Fakultas Psikoogi UGM, [tth.], hlm. 24-36 b. Bobbi DePorter & Mike Hernacki, Quantum Learning, Cet.VII. Bandung: Kaifa, 2001, hlm. 210-212. VIII. Penilaian: 1. Teknik dan Instrumen penilaian: Tugas membuat makalah/meringkas Keaktifan dalam memberikan pertanyaan dan atau menjawab Soal-soal: 1). Jelaskan pengertian dan fungsi ingatan? (skor: 25) 2). Uraikan perbedaan antara memori dan daya ingat? (skor: 25) 3). Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis ingatan? (skor: 25) 3). Apa hasil eksperimen yang dilakukan oleh Ebbingaus? (skor: 25) 2. Kriteria Penilaian: 2xPt + 3xPs +5x Tt Nf =



B 10


403202



PERTEMUAN

5-7


I. Standar Kompetensi: Mahasiswa dapat memahami psikologi belajar, konsep dasar dan teori-teorinya, sehingga dapat mengimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari sebagai bagian dari masyarakat kampus. II. Kompetensi Dasar: Memahami perkembangan dan klasifikasi teori belajar III. Indikator: Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat: 1. Menjelaskan pengertian dan fungsi teori belajar 2. Menguraikan perkembangan teori belajar 3. Mengklasifikasi teori belajar IV. Materi Ajar: 1. Pengertian dan fungsi teori belajar 2. Perkembangan teori belajar 3. Klasifikasi teori belajar a. Sebelum abad 20 b. Pada abad 20 c. Pada abad 21 V. Metode/ Strategi Pembelajaran: 1. Lecturing 2. Active learning VI. Tahap Pembelajaran: 1. Kegiatan Awal: a. Dosen membuka perkuliahan dengan mengajak mahasiswa bersama-sama membaca basmalah b. Dosen menjelaskan materi yang akan dibahas dan didiskusikan pada pertemuan kali ini 2. Kegiatan Inti: a. Dosen membagi mahasiswa menjadi tiga atau empat kelompok. b. Anggota kelompok mahasiswa yang bertugas presentasi dibagi dalam masing-masing kelompok, dan diminta untuk memprentasikan makalah/tema yang telah dibuat. c. Mendiskusikan tema yang dibahas, dan mahasiswa yang aktif dalam diskusi dicatat nama dan NIMnya oleh yang mempresentasikan untuk dilaporkan kepada dosen. Setelah selesai diskusi, dosen memberikan ulasan hasil diskusi dan membuka dialog/menjawab pertanyaan yang belum dijawab atau belum tuntas dalam diskusi kelompok. 3. Kegiatan Akhir: a. Dosen membuat rangkuman hasil diskusi. Fakultas Psikologi UMS –

B 11

PSIKOLOGI BELAJAR

403202



VII. Alat dan Sumber Bahan 1. Alat : OHP/ Laptop dan LCD 2. Sumber Bahan : a . Mulyati, Psikologi Belajar. Yogyakarta: Andi, 2005, hlm. 8-17. b. Muhibbin Syah, Psikologi Belajar Cet. IV. Jakarta: PT Rajagrafindo, 2005, hlm. 92-108. c. Bimo Walgito, Psikologi Belajar. Yogyakarta: Fakultas Psikoogi UGM, [tth.], hlm. 37-70. d. Mustakim, Psikologi Pendidikan. Yogyakarta :Pustaka Pelajar, 2001, hlm. 46-90. VIII. Penilaian: 1. Teknik dan Instrumen penilaian: a. Tugas membuat makalah/meringkas b. Keaktifan dalam memberikan pertanyaan dan atau menjawab c. Soal-soal: 1). Jelaskan pengertian teori belajar? (skor: 15) 2) Jelaskan apa saja fungsi teori belajar? (skor: 20) 3). Uraikan perkembangan teori belajar? (skor: 20 4). Jelaskan apa yang dimaksud teori belajar dibawah ini: a. behavioristik b. kognitif c. bermakna d. sosial kognitif (skor: 45) 2. Kriteria Penilaian: Nf =

2xPt + 3xPs +5x Tt



B 12


403202



PERTEMUAN

8-10


I. Standar Kompetensi: Mahasiswa dapat memahami psikologi belajar, konsep dasar dan teori-teorinya, sehingga dapat mengimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari sebagai bagian dari masyarakat kampus. II. Kompetensi Dasar: Memahami teori-teori pokok belajar dan implementasinya III. Indikator: Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat: 1. Menjelaskan beberapa teori-teori pokok belajar 2. Mengimplementasikan teori belajar dalam proses belajar mengajar IV. Materi Ajar: 1. Teori-teori pokok belajar a. connectonism b. classical conditioning c. operant conditioning d. cognitive theory e. social learning theory 2. Implementasi teori belajar dalam proses belajar mengajar

V. Metode/ Strategi Pembelajaran: 1. Lecturing 2. Active learning VI. Tahap Pembelajaran: 1. Kegiatan Awal: a. Dosen membuka perkuliahan dengan mengajak mahasiswa bersama-sama membaca basmalah b. Dosen menjelaskan materi yang akan dibahas dan didiskusikan pada pertemuan kali ini 2. Kegiatan Inti: a. Dosen membagi mahasiswa menjadi tiga atau empat kelompok. b. Anggota kelompok mahasiswa yang bertugas presentasi dibagi dalam masing-masing kelompok, dan diminta untuk memprentasikan makalah/tema yang telah dibuat. c. Mendiskusikan tema yang dibahas, dan mahasiswa yang aktif dalam diskusi dicatat nama dan NIMnya oleh yang mempresentasikan untuk dilaporkan kepada dosen. Setelah selesai diskusi, dosen memberikan ulasan hasil diskusi dan membuka dialog/menjawab pertanyaan yang belum dijawab atau belum tuntas dalam diskusi kelompok. 3. Kegiatan Akhir: a. Dosen membuat rangkuman hasil diskusi. Fakultas Psikologi UMS –

B 13

PSIKOLOGI BELAJAR

403202



VII. Alat dan Sumber Bahan 1. Alat : OHP/ Laptop dan LCD 2. Sumber Bahan : a. Bimo Walgito, Psikologi Belajar. Yogyakarta: Fakultas Psikoogi UGM, [tth.], hlm. 37-70. b. Mustakim, Psikologi Pendidikan. Yogyakarta :Pustaka Pelajar, 2001, hlm. 46-90. VIII. Penilaian: 1. Teknik dan Instrumen penilaian: a. Tugas membuat makalah/meringkas b. Keaktifan dalam memberikan pertanyaan dan atau menjawab c. Soal-soal: 1). Jelaskan teori-teori pokok belajar berikut ini: a. connectonism b. classical conditioning c. operant conditioning d. cognitive theory e. social learning theory (skor: 75) 2). Bagaimana mengimplementasikN teori belajar dalam proses belajar (skor: 25)

mengajar ?

2. Kriteria Penilaian: Nf =

2xPt + 3xPs +5x Tt



B 14

PSIKOLOGI BELAJAR

Nama Dosen Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Status Mata Kuliah Jenjang Studi : S1 Semester/Tahun Akademik Jurusan Fakultas Perguruan Tinggi Persyaratan Minimum Jumlah SKS

403202



PERTEMUAN

11-12


I. Standar Kompetensi: Mahasiswa dapat memahami psikologi belajar, konsep dasar dan teori-teorinya, sehingga dapat mengimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari sebagai bagian dari masyarakat kampus. II. Kompetensi Dasar: Memahami karakteristik, manifestasi dan ragam belajar III. Indikator: Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat: 1. Menganalisis karakteristik perubahan hasil belajar 2. Menjelaskan manifestasi perilaku belajar 3. Menyebutkan ragam Belajar IV. Materi Ajar: 1. Karakteristik perubahan hasil belajar a. intensional b. positif-aktif c. efektif-fungsional 2. Manifestasi perilaku belajar 3. Ragam Belajar a. abstrak b. ketrampilan c. sosial d. pemecahan masalah e. rasional f. kebiasaan g. apresiasi h. pengetahuan V. Metode/ Strategi Pembelajaran: 1. Lecturing 2. Active learning VII. Tahap Pembelajaran: 1. Kegiatan Awal: a. Dosen membuka perkuliahan dengan mengajak mahasiswa bersama-sama membaca basmalah b. Dosen menjelaskan materi yang akan dibahas dan didiskusikan pada pertemuan kali ini 2. Kegiatan Inti: a. Dosen membagi mahasiswa menjadi tiga atau empat kelompok. Fakultas Psikologi UMS –

B 15

PSIKOLOGI BELAJAR

403202


b. Anggota kelompok mahasiswa yang bertugas presentasi dibagi dalam masing-masing kelompok, dan diminta untuk memprentasikan makalah/tema yang telah dibuat. c. Mendiskusikan tema yang dibahas, dan mahasiswa yang aktif dalam diskusi dicatat nama dan NIMnya oleh yang mempresentasikan untuk dilaporkan kepada dosen. d. Setelah selesai diskusi, dosen memberikan ulasan hasil diskusi dan membuka dialog/menjawab pertanyaan yang belum dijawab atau belum tuntas dalam diskusi kelompok. 3. Kegiatan Akhir: a. Dosen membuat rangkuman hasil diskusi. b. Dosen menutup dengan membaca hamdalah VII. Alat dan Sumber Bahan 1. Alat : OHP/ Laptop dan LCD 2. Sumber Bahan : Muhibbin Syah, Psikologi Belajar Cet. IV. Jakarta: PT Rajagrafindo, 2005, hlm. 117-132 VIII. Penilaian: 1. Teknik dan Instrumen penilaian: a. Tugas membuat makalah/meringkas b. Keaktifan dalam memberikan pertanyaan dan atau menjawab c. Soal-soal: 1). Apa yang dimaksud karakteristik perubahan hasil belajar yang intensional, positifaktif dan efektif-fungsional? (skor: 25) 2). Jelaskan esensi dari macam-macam manifestasi perilaku belajar? (skor: 40) 3). Sebutkan dan jelaskan macam-macam dari ragam Belajar? (skor: 35) 2. Kriteria Penilaian: Nf =

2xPt + 3xPs +5x Tt



B 16

PSIKOLOGI BELAJAR


403202


PERTEMUAN


13-14


I. Standar Kompetensi: Mahasiswa dapat memahami psikologi belajar, konsep dasar dan teori-teorinya, sehingga dapat mengimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari sebagai bagian dari masyarakat kampus. II. Kompetensi Dasar: Memahami efisiensi, pendekatan dan faktor yang mempengaruhi belajar III. Indikator: Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat: 1. Menjelaskan tentang efisiensi belajar 2. Menerapakan pendekatan dan metode dalam belajar 3. Mennganalisis faktor yang mempengaruhi belajar IV. Materi Ajar: 1. Efisiensi belajar a. definisi efisiensi belajar b. efisiensi usaha belajar c. efisiensi hasil belajar 2. Pendekatan dan metode belajar 3.. Faktor yang mempengaruhi belajar a. internal b. eksternal c. pendekatan belajar V. Metode/ Strategi Pembelajaran: 1. Lecturing 2. Active learning VI. Tahap Pembelajaran: 1. Kegiatan Awal: a. Dosen membuka perkuliahan dengan mengajak mahasiswa bersama-sama membaca basmalah b. Dosen menjelaskan materi yang akan dibahas dan didiskusikan pada pertemuan kali ini 2. Kegiatan Inti: a. Dosen membagi mahasiswa menjadi tiga atau empat kelompok. b. Anggota kelompok mahasiswa yang bertugas presentasi dibagi dalam masing-masing kelompok, dan diminta untuk memprentasikan makalah/tema yang telah dibuat. c. Mendiskusikan tema yang dibahas, dan mahasiswa yang aktif dalam diskusi dicatat nama dan NIMnya oleh yang mempresentasikan untuk dilaporkan kepada dosen.


B 17

PSIKOLOGI BELAJAR

403202


d. Setelah selesai diskusi, dosen memberikan ulasan hasil diskusi dan membuka dialog/menjawab pertanyaan yang belum dijawab atau belum tuntas dalam diskusi kelompok. 3. Kegiatan Akhir: a. Dosen membuat rangkuman hasil diskusi. b. Dosen menutup dengan membaca hamdalah

VII. Alat dan Sumber Bahan 1. Alat : OHP/ Laptop dan LCD 2. Sumber Bahan : Muhibbin Syah, Psikologi Belajar Cet. IV. Jakarta: PT Rajagrafindo, 2005, hlm. 133-158. VIII. Penilaian: 1. Teknik dan Instrumen penilaian: a. Tugas membuat makalah/meringkas b. Keaktifan dalam memberikan pertanyaan dan atau menjawab c. Soal-soal: 1). Jelaskan pengertian efisiensi belajar? (skor: 20) 2). Bagaimana usaha belajar agar efisien? (skor: 20) 3). Apa saja pendekatan dan metode belajar? (skor: 25) 4). Faktor apa saja yang mempengaruhi belajar? Jelaskan! (skor: 35) 2. Kriteria Penilaian: Nf =

2xPt + 3xPs +5x Tt



B 18

PSIKOLOGI BELAJAR


403202



PERTEMUAN

15-16


I. Standar Kompetensi: Mahasiswa dapat memahami psikologi belajar, konsep dasar dan teori-teorinya, sehingga dapat mengimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari sebagai bagian dari masyarakat kampus. II. Kompetensi Dasar: Memahami kesulitan dan bimbingan belajar III. Indikator: Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat: 1 . Menjelaskan kesulitan dalam belajar 2. Menerapkan bimbingan belajar IV. Materi Ajar: 1. Kesulitan belajar a. pengertian b. faktor-faktor penyebab kesulitan belajar c. usaha mengatasinya d. peranan pendidik dalam proses belajar 2. Bimbingan belajar a. bimbingan dalam belajar b. langkah-langkah dalam bimbingan c. fungsi bimbingan d. teknik-teknik dalam bimbingan V. Metode/ Strategi Pembelajaran: 1. Lecturing 2. Active learning VI. Tahap Pembelajaran: 1. Kegiatan Awal: a. Dosen membuka perkuliahan dengan mengajak mahasiswa bersama-sama membaca basmalah b. Dosen menjelaskan materi yang akan dibahas dan didiskusikan pada pertemuan kali ini 2. Kegiatan Inti: a. Dosen membagi mahasiswa menjadi tiga atau empat kelompok. b. Anggota kelompok mahasiswa yang bertugas presentasi dibagi dalam masing-masing kelompok, dan diminta untuk memprentasikan makalah/tema yang telah dibuat. c. Mendiskusikan tema yang dibahas, dan mahasiswa yang aktif dalam diskusi dicatat nama dan NIMnya oleh yang mempresentasikan untuk dilaporkan kepada dosen. Fakultas Psikologi UMS –

B 19

PSIKOLOGI BELAJAR

403202


d. Setelah selesai diskusi, dosen memberikan ulasan hasil diskusi dan membuka dialog/menjawab pertanyaan yang belum dijawab atau belum tuntas dalam diskusi kelompok. 3. Kegiatan Akhir: a. Dosen membuat rangkuman hasil diskusi. b. Dosen menutup dengan membaca hamdalah VII. Alat dan Sumber Bahan 1. Alat : OHP/ Laptop dan LCD 2. Sumber Bahan : a. Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono, Psikologi Belajar, Edisi Revisi. Jakarta: Rineka Cipta, 2004, hlm. 77-124. b. Muhibbin Syah, Psikologi Belajar Cet. IV. Jakarta: PT Rajagrafindo, 2005, hlm. 181-194. VIII. Penilaian: 1. Teknik dan Instrumen penilaian: a. Tugas membuat makalah/meringkas b. Keaktifan dalam memberikan pertanyaan dan atau menjawab c. Soal-soal: 1). Jelaskan pengertian kesulitan belajar? (skor: 10) 2). Apa saja yang faktor-faktor penyebab kesulitan belajar dan bagaimana cara mengatasinya? (skor: 20) 3). Apa peranan pendidik dalam proses belajar? (skor: 10) 4). Apa langkah-langkah dalam bimbingan belajar? (skor: 20) 5). Apa fungsi bimbingan belajar dalam proses pembelajaran? (skor:20) 6). Teknik dan strategi apa yang efektif dalam proses bimbingan belajar? (skor: 20) 2. Kriteria Penilaian: Nf =

2xPt + 3xPs +5x Tt



B 20

PSIKOLOGI BELAJAR Rencana Mutu Pembelajaran

Recommend Documents