perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUALY (SAVI) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI DI SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Skripsi
Oleh : Fitriyaningsih K2309027
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit to user 2014
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUALY (SAVI) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI DI SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh : Fitriyaningsih K 2309027
Skripsi Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit to user 2014
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK Fitriyaningsih. PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUALY (SAVI) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI DI SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Desember 2013. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: (1) Pendekatan Somatic, Auditory, Visual, Intelletualy (SAVI) melalui metode pembelajaran diskusi informasi dan demonstrasi dapat meningkatkan motivasi belajar Fisika siswa. (2) Penggunaan pendekatan Somatic, Auditory, Visual, Intellectualy (SAVI) melalui metode pembelajaran diskusi informasi dan demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar Fisika siswa ditinjau dari kemampuan kognitif siswa. Peneliti merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2012/2013 yang dikhususkan pada materi pokok Teori Kinetik Gas sebanyak 31 siswa. Data diperoleh melalui pengamatan pada lembar observasi, tes kognitif, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Hasil analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa : (1) Pendekatan Somatic, Auditory, Visual Intellectualy (SAVI) dengan metode pembelajaran diskusi informasi dan demonstrasi dapat meningkatkan motivasi belajar Fisika siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2012/2013 pada materi pokok Teori Kinetik Gas. Peningkatan motivasi belajar Fisika siswa terbukti dengan analisis lembar observasi motivasi belajar siswa selama penelitian berlangsung meningkat sebesar 43,14 % pada siklus 1, dan 65,72 % pada siklus 2 dibandingkan dengan keadaan awal (2) Pendekatan Somatic, Auditory, Visual, Intellectualy (SAVI) dengan metode pembelajaran diskusi informasi dan demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar Fisika siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2012/2013 ditinjau dari kemampuan kognitif siswa pada materi pokok Teori Kinetik Gas. Peningkatan hasil belajar Fisika siswa berdasarkan aspek kognitif yakni ketuntasan belajar Fisika oleh siswa pada awalnya sebesar 64,74 % meningkat menjadi 100 % pada siklus I, dan pada siklus II menjadi 96,77 % dari target yang ditetapkan yakni ketuntasan belajar siswa sebesar 75 %. Kata Kunci : Pendekatan SAVI, motivasi belajar, hasil belajar
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT Fitriyaningsih. APPLICATION SOMATIC, AUDITORY, VISUAL,INTELLECTUALY (SAVI) APPROACH TO IMPROVE MOTIVATION AND LEARNING OF PHYSICS SUBJECT TO THE ELEVENTH GRADE OF BOYOLALI 3 SENIOR HIGH SCHOOL STUDENT IN ACADEMIC YEAR 2012/2013. Thesis, Teacher Training and Educational Faculty of Sebelas Maret University Surakarta. December 2013. This study aimed to determine: (1) The use of approaches Somatic, Auditory, Visual, Intellectualy (SAVI) learning method through informed discussion and demonstration can enhance student’s motivation to learn physics. (2) The use of approaches Somatic, Auditory, Visual, Intellectualy (SAVI) learning method through informed discussion and demonstration of physics can improve student learning outcomes. This research was Classroom Action Research (Classroom Action Research) that conducted in two cycles Each cycle consisted of stages of action planning, action, observation, and reflection. Subjects were students of the natural sciences 1 in eleventh grades of Boyolali 3 Senior High School Student in Academic Year 2012/2013 which is devoted to the subject matter of the kinetic theory of gasses as many as 31 students. The data obtained through observation, cognitive tests, and documentation. The data analysis technique used was descriptive qualitative analysis. The results of the data analysis and discussion could be concluded that : (1) the application of the Somatic, Auditory, Visual, Intellectualy (SAVI) approach with a discussion of learning methods and demonstration information could improve student’s motivation to learn physics of the natural sciences 1 in eleventh grades of Boyolali 3 Senior High School Student in Academic Year 2012/2013 in the subject matter kinetic theory of gasses. Increasing student’s motivation to learn physics as evidenced by the observation sheet analysis of student’s motivation for research by 43,14 % in cycle 1, and 65,72 % in cycle 2 compared with the initial state (2) Somatic, Auditory, Visual, Intellectualy (SAVI) approach with a discussion of learning methods and demonstration information to improve learning outcomes of students of the natural sciences 1 in eleventh grades of Boyolali 3 Senior High School Student in Academic Year 2012/2013 in the subject matter kinetic theory of gasses. Improved physics student learning outcomes based on the cognitive aspects of mastery learning physics by students initially increased by 64,74 % to 100 % in the first cycle and the second cycle becomes 96,77 % of the target of mastery learning students by 75 % . Keywords : SAVI approach , learning motivation , learning outcomes
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO Tidak harus menjadi yang pertama, tetapi jadilah yang terbaik untuk diri sendiri dan orang lain. (Penulis) wa man jaahada fa-innamaa yujaahidu linafsihi Barang siapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk dirinya sendiri. (QS Al-Ankabut : 6)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada : For all my familys because they have be the light in the darkness and my guide in my every single steps.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penulisan Skripsi ini. Namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan tersebut dapat dapat diatasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuannya, penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat : 1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Bapak Sukarmin, M.Si., Ph.D. Ketua Jurusan P.MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui permohonan penyusunan Skripsi ini. 3. Bapak Drs. Supurwoko, M.Si. Ketua Program Fisika Jurusan P. MIPA Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Bapak Drs.Surantoro, M.Si. Pembimbing Akademik (PA) yang senantiasa memberikan semangat. 5. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd. Koordinator Tim Skripsi yang senantiasa memberikan dukungan. 6. Bapak Drs. Jamzuri, M.Pd. Dosen Pembimbing I Program Fisika Jurusan P. MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini. 7. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si, M.Si. Selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini. 8. Bapak Drs. Sutarno. Guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri 3 Boyolali yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian. 9. Bapak Suwarno, S.Pd, M.H yang telah menyediakan tempat untuk penelitian. commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
10. Siswa-siswi kelas XI IPA 1 (Cassino) dan XI IPA 4 SMA Negeri 3 Boyolali. Terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya. 11. Anak Fisika angkatan 2009 (Fiolan) yang selalu memberi semangat dalam suka maupun duka. 12. Anak kost Putri Halimun (Mbak Dewi, Dek Ayu, Dek Estiq, Dek Dewi dan Dek Nurul) yang selalu memberi keceriaan. 13. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Dalam skripsi yang telah dikerjakan ini masih jauh dari kesempurnaan maka sangat diharapkan atas segalakritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan dimasa yang akan datang. Semoga karya ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Desember 2013
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
ix
KATA PENGANTAR ...................................................................................
x
DAFTAR ISI .................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
xv
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvii BAB I
BAB II
PENDAHULUAN .......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................
1
B. Identifikasi Masalah.................................................................
8
C. Pembatasan Masalah................................................................
8
D. Perumusan Masalah .............................................................
8
E. Tujuan ..................................................................................
8
F. Manfaat ...............................................................................
9
LANDASAN TEORI ..................................................................
10
A. Tinjauan Pustaka ..................................................................
10
1. Pendekatan pembelajaran SAVI .......................................
10
2. Motivasi Belajar Fisika ....................................................
15
3. Kemampuan Kognitif ......................................................
21
4. Penelitian Tindakan Kelas ...............................................
23
5. Teori Kinetik Gas ............................................................
28
6. Penelitian yangcommit Relevan to ................................................... user
46
xii
perpustakaan.uns.ac.id
BAB III
BAB IV
BAB V
digilib.uns.ac.id
B. Kerangka Berpikir.................................................................
47
C. Hipotesis Tindakan ..............................................................
49
METODOLOGI PENELITIAN ..................................................
50
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................
50
B. Subjek dan Objek Penelitian ................................................
50
C. Data dan Sumber Data .........................................................
51
D. Pengumpulan Data ...............................................................
51
E. Uji Validitas Data ................................................................
58
F. Teknik Analisis Data ............................................................
59
G. Indikator Kinerja Penelitian .................................................
61
H. Prosedur Penelitian ..............................................................
62
HASIL PENELITIAN PEMBAHASAN ....................................
66
A. Deskripsi Kondisi Awal ........................................................
66
B. Deskripsi Hasil Siklus I ........................................................
69
1. Perencanaan Tindakan Siklus I ........................................
69
2. Observasi Tindakan Siklus I ............................................
73
3. Data Motivasi Belajar Siswa Siklus I ...............................
74
4. Data Hasil Belajar Siswa Siklus I .....................................
77
5. Refleksi Tindakan Siklus I ...............................................
77
C. Deskripsi Hasil Siklus II ......................................................
80
1. Perencanaan Tindakan Siklus II .......................................
80
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II .......................................
80
3. Observasi Tindakan Siklus II ...........................................
83
4. Data Motivasi Belajar Siswa Siklus II ..............................
83
5. Data Hasil Belajar Siswa Siklus II ...................................
88
6. Refleksi Tindakan Siklus II ..............................................
89
D. Pembahasan .........................................................................
92
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ..................................
95
A. Simpulan ..............................................................................
95
B. Implikasi .............................................................................. commit to user C. Saran ....................................................................................
96
xiii
96
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................
98
LAMPIRAN ................................................................................................. 100
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1
Grafik Hubungan Berkurangnya Tekanan Jari dengan Volume .................................................................................
Gambar 2.2
Grafik hubungan Volume (V) Terhadap Suhu Mutlak (T) pada Tekanan Konstan dengan P3 > P2 > P1 ...........................
Gambar 2.3
31
Grafik Hubungan Tekanan (P) Terhadap Suhu Mutlak (T) pada Volume Konstan, dengan V1 > V2 > V3 .........................
Gambar 2.4
30
32
Grafik Hubungan Tekanan (P), Volume (V), dan Suhu Mutlak (T) Menurut Persamaan Gas Ideal .........................................
33
Gambar 2.5
Kubus Tertutup Berisi Gas Ideal ...........................................
34
Gambar 2.6
Grafik Energi Kinetik Terhadap Suhu Mutlak .......................
38
Gambar 2.7
Grafik Suhu (T) Terhadap Volume (V) pada Proses Isobarik .
44
Gambar 2.8
Grafik Tekanan (P) Terhadap Suhu (T) pada Proses Isokhorik
44
Gambar 2.9
Perubahan Tekanan (P) Terhadap Volume (V) pada Proses Isotermik ..............................................................................
45
Gambar 2.10
Kerangka Berpikir .................................................................
49
Gambar 3.1
Skema Pemeriksaan Validitas Data .......................................
59
Gambar 3.2
Teknik Analisis Data .............................................................
60
Gambar 3.3
Skema Prosedur Penelitian ....................................................
65
Gambar 4.1
Diagram Batang Kondisi Awal Motivasi Belajar Siswa .........
66
Gambar 4.2
Gambar Perbandingan Diagram Batang Motivasi Belajar Siswa Kondisi Awal dan Siklus I ....................................................
75
Gambar 4.3
Gambar Diagram Pie Ketuntasan Siswa pada Siklus I ...........
77
Gambar 4.4
Gambar Perbandingan Diagram Batang Motivasi Belajar Siswa Pra Tindakan, Siklus I dan Siklus II ......................................
84
Gambar 4.5
Gambar Diagram Pie Ketuntasan Siswa pada Siklus II ..........
88
Gambar 4.6
Diagram Batang Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II................................................................................. commit to user
xv
91
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1
Perbedaan Belajar Tradisional dengan Accelerated Learning ....
10
Tabel 2.2
Unsur-unsur Pendekatan SAVI .................................................
11
Tabel 2.3
Contoh Kegiatan dalam Penelitian ............................................
12
Tabel 2.4
Perbedaan Antara Penelitian Formal Dengan Classroom Action Research ...................................................................................
Tabel 2.5
26
Perbedaan Penelitian Tindakan dengan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) .............................................................................
26
Tabel 3.1
Kisi-kisi dan Indikator Observasi Motivasi Belajar ...................
52
Tabel 3.2
Indikator Keberhasilan Penelitian .............................................
61
Tabel 4.1
Hasil Motivasi Belajar Siswa pada Kondisi Awal .....................
67
Tabel 4.2
Perbandingan Motivasi Belajar Siswa pada Kondisi Awal dan Siklus I ...............................................................................
75
Tabel 4.3
Prosentase Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Awal dan Siklus I. 77
Tabel 4.4
Target Keberhasilan pada Siklus I .............................................
Tabel 4.5
Tabel Perbandingan Motivasi Belajar Siswa pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus I ..................................................................
Tabel 4.6
89
Perubahan Prosentase Ketercapaian Kriteria Motivasi Belajar dan Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II ............................
Tabel 4.9
88
Prosentase Ketercapaian Kriteria Motivasi Belajar dan Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II ..................................
Tabel 4.8
84
Perbandingan Prosentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II .....................................................................................
Tabel 4.7
79
90
Perkembangan Ketuntasan Belajar Siswa pada Awal, Siklus I, dan Siklus II .............................................................................
commit to user
xvi
91
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1
Daftar Siswa Kelas XI IPA 1 SMA NEGERI 3 BOYOLALI. 100
Lampiran 2
Analisis Hasil Ulangan Harian ............................................ 101
Lampiran 3
Silabus Pembelajaran .......................................................... 102
Lampiran 4
Hasil Wawancara Dengan Bapak Sutarno ........................... 105
Lampiran 5
Hasil Wawancara Siswa Pra-Siklus ..................................... 106
Lampiran 6
Jadwal Pelaksanaan Penelitian ............................................ 108
Lampiran 7
Kisi-Kisi Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa ........... 109
Lampiran 8
Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa............................ 111
Lampiran 9
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ........................ 113
Lampiran 10
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus Ii ....................... 128
Lampiran 11
Modul Demonstrasi ............................................................. 139
Lampiran 12
Kisi-kisi Soal Try Out........................................................... 169
Lampiran 13
Soal Tes Tryout 1 ................................................................. 171
Lampiran 14
Uji Validitas Soal ................................................................ 180
Lampiran 15
Kisi-kisi Soal Siklus I .......................................................... 183
Lampiran 16
Soal Tes Siklus I .................................................................. 185
Lampiran 17
Kisi-kisi Soal Siklus II ......................................................... 194
Lampiran 18
Soal Tes Siklus II ................................................................. 196
Lampiran 19
Lembar Observasi Pra Siklus ................................................ 204
Lampiran 20
Lembar Observasi Siklus 1 .................................................. 207
Lampiran 21
Lembar Observasi Siklus 2 (Pertemuan I) ............................ 216
Lampiran 22
Grafik Motivasi Belajar Siswa ............................................. 222
Lampiran 23
Daftar Nilai Ulangan Harian Siklus 1 .................................. 225
Lampiran 24
Daftar Nilai Ulangan Harian Siklus 2 .................................. 226
Lampiran 25
Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa .............................. 227
Lampiran 26
Dokumentasi Observasi Awal .............................................. 228
Lampiran 27
Dokumentasi Tryout Soal .................................................... 229
Lampiran 28
Dokumentasi Pembelajaran commit to Siklus user 1 .................................... 230
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 29
Dokumentasi Pembelajaran Siklus 2 .................................... 234
Lampiran 30
Perijinan ............................................................................... 237
commit to user
xviii
