Esloo direct. Voorwoord Uniek en onmisbaar... Onderwijs & Kwaliteit. Jaarverslag van Esloo Onderwijsgroep september 2013

Esloo|direct 2012 VERSLAG

Jaarverslag van Esloo Onderwijsgroep | september 2013

Voorwoord | Uniek en onmisbaar... Torende een paar jaar geleden Esloo nog hoog in het lijstje scholen met aandacht van de inspectie, vlak na de zomervakantie van 2013, kenden de loftuigingen van diezelfde inspectie nauwelijks grenzen. Alle onvoldoendes zijn nagenoeg weggewerkt. Onze scholen groeien gestaag door van ‘good’ naar ‘excellent’. Met als bijzondere vermelding de 100% geslaagden van Diamant College. Een school die pakweg drie jaar geleden nog als zeer zwak te boek stond. Een periode die eigenlijk allang weer is vergeten en waar we het maar niet meer over moeten hebben. Die kwaliteitslag is de verdienste van al onze medewerkers die in het primaire pro-

Daarom ook willen wij dat onze leerlingen groeien in zelfvertrouwen, groeien in het maken van keuzes en groeien in het dragen van verantwoordelijkheid. Daarmee leggen onze scholen tevens de basis om te leren en willen leren. De verantwoordelijkheid voor succes van onze leerlingen ligt dan ook expliciet bij onze scholen. Dat is de maatschappelijke opdracht waar onze scholen pal voor staan. En dat is ook de rode draad door Esloo. Kijk je naar onze leerlingenpopulatie dan is die zeer divers en gevarieerd. Alle Eslooscholen, geen enkele uitgesloten, nemen hun aandeel in het aanpakken en oplossen van, noem het maar,

ces actief zijn en des te meer bewonderenswaardig omdat dit in een periode gerealiseerd is waar de budgetten zeer sterk onder druk stond. Meer dan een compliment waardig... Maar bij de Esloo-scholen gaat het om veel meer dan goede rapportcijfers. Natuurlijk goede examenresultaten zijn zeer belangrijk, maar wij willen dat onze leerlingen over meer bagage beschikt waardoor ze beter toegerust zijn om hun volgende stap in die lastige samenleving te kunnen maken. Een samenleving waarin ze straks allen hun weg moeten vinden. Een samenleving ook die een groot deel van onze leerlingen niet zonder meer omarmt.

Roel Grordijn

lastige leersituaties. Geen enkele school is hetzelfde want iedere school heeft zijn eigen specifieke leerling en een eigen problematiek. Dit maakt onze scholen niet alleen uniek in Den Haag, maar ook volstrekt onmisbaar. Roel Gordijn

Onderwijs & Kwaliteit Slaagpercentage jaar

vmbo-b

vmbo-k

mavo

havo

vwo

83,6 84,2 87,0

78,3 94,1 82.,0

70,0 50,0 75,0

97,9 97,8 90,0

96,6 93,6 95,0

79,2 85,2 86,0

88,5 95,8 92,0

93,3 100 100

90,9 92,9 69

Corbulo College

09-10 10-11 11-12

100 100 92

92,7 97,5 95,0

Diamant College

09-10 10-11 11-12

97,6 89,5 100

97,0 100 95,0

Edith Stein College

09-10 10-11 12-12

Montaigne Lyceum

09-10 10-11 11-12

College St Paul

09-10 10-11 11-12

86,7 96,4 93,0

Esloo College 2011-2012, praktijkonderwijs 29 leerlingen behaalden hun praktijkonderwijs diploma. 19 leerlingen haalden daarnaast ook nog hun AKA certificaat. 5 leerlingen haalden hun Horeca Assistent Niveau 1 diploma.

1

Op diverse fronten is gewerkt om de onderwijskwaliteit verder te versterken. Inspanningen zijn verricht om de borging van het eindniveau van de afdelingen te verbeteren. Binnen Esloo hebben de volgende twee scholen de “rode” inspectie cijfers geheel weggewerkt: • Corbulo College : rendement onderbouw in het groen. • Montaigne Lyceum : afdeling VWO in het groen. Examenresultaten De examenresultaten zijn heel positief uitgevallen en zijn voor de inspectie aanleiding om voor alle scholen en hun afdelingen een basisarrangement toe te passen m.u.v. het vwo van Edith Stein dat buiten het basisarrangement blijft. De inspectie heeft daar wel een grote verbetering ten opzichte van de voorafgaande jaren geconstateerd.

Jaarverslag 2012 Esloo Onderwijsgroep

Onderwijs & Kwaliteit (vervolg) Tevredenheidsonderzoek Ontwikkelingen met betrekking tot interne kwaliteitszorg. Er wordt gewerkt op basis van het kwaliteitsplan Esloo Onderwijsgroep 20122015 dat tot doel heeft de kwaliteit van de zes scholen te verbeteren op het gebied van werkgeverschap, onderwijs en beheer. Er zijn vijf kernkwaliteiten benoemd: het ontdekken en ontwikkelen van talent, van sturing naar zelfsturing, de leraren staan centraal, de school heeft een thuisgevoel en staat open voor de samenleving. Jaarlijks worden de gebruikelijke Vensters Voor Verantwoordelijkheid-tevredenheidsonderzoeken onder leerlingen en ouders van de 3e klassen gehouden. Hiernaast zijn in 2012 tevredenheidsonderzoeken onder OOP en OP gedaan. Negatieve afwijkingen van de benchmark zijn intensief met de directeuren van betrokken scholen besproken. Oorzaken zijn vastgesteld en gezamenlijk oplossingen bedacht.

Tevredenheid Esloo Onderwijsgroep

Collegiale visitatie Twee scholen hebben dit jaar deelgenomen aan het visitatietraject “Synergie in de spiegel”. Dit is een gezamenlijk initiatief van SCO Lucas en CVO. Deelnemende scholen waren het Corbulo College en College St. Paul.

VO. Naar aanleiding van deze monitor hebben de scholen hun ambitieplan geschreven.

Prestatiemonitor VO Alle Esloo scholen hebben in 2012 de prestatiemonitor VO ingevuld. Met de Prestatiemonitor meten scholen hoe ver ze zijn met het realiseren van de ambities en streefdoelen uit het Bestuursakkoord

2010-2011

2011-2012

Corbulo College

Leerlingen Ouders Medewerkers

6.7 7.6

6.7 7.4 7.2

Diamant College


6.5 -

6.6 8.7 6.1

Edith Stein College


6.8 7.0

6.1 6.1 7.8

Montaigne Lyceum


6.7 7.4

6.3 6.8 8.6

College St. Paul


7.0 8.1

5.6 7.9 7.5

Esloo College


6.6 7.4

7.5 8.2 10

Toelatingsbeleid Leerlingen moeten hun schoolloopbaan zoveel mogelijk als ononderbroken, samenhangend (dus niet gefragmenteerd) en doorlopend ervaren. De Esloo Onderwijsgroep staat open voor de samenleving en wil dat iedere leerling zich “thuis” kan voelen. Zij moeten hun talenten kunnen ontdekken en ontwikkelen. Bij de intake wordt gebruik gemaakt van

het kwadrantmodel. Hiermee wordt inzicht verschaft in het functioneren van leerlingen. Het toont de samenhang tussen Intelligentie, Persoonlijkheid, Schoolprestaties en Schoolgedrag. De scholen kunnen hiermee een ideale samenstelling van de afdelingen en de niveaus realiseren. Er is voor de Esloo Onderwijsgroep in haar geheel een daling van het aantal leerlingen (21). Bijna alle scholen hebben minder leerlingen, maar de groei van het Montaigne Lyceum is een positieve ontwikkeling.

Aantal leerlingen waarvan

2009

VAVO

waarvan

2010

VAVO

waarvan

2011

VAVO

waarvan

2012

VAVO

2020

Corbulo College

324

322

298

267

326

Diamant College

312

313

347

339

351

Edith Stein College

619

2

638

6

692

6

680

7

800

Montaigne Lyceum

888

7

891

5

866

6

896

3

1100

College St. Paul

246

254

255

248

1

300

Esloo College

131

144

138

138

Esloo totaal

2550

9

2592

2

11

2596

12

2588

150 11

3027


Verandering Management tief van wat de werknemer wél kan in plaats van uit te gaan van de belemmeringen. Pas als tweede lijn wordt hij daarin gesteund door een Bedrijfsarts. Daarnaast is Esloo per 1 januari 2012 begonnen met een loopbaanbegeleidster binnen de eigen organisatie. Ook bij haar aanpak staan uitdagingen en mogelijkheden voor het verbeteren van het welbevinden van de werknemer centraal. Beide vormen van aanpak zijn voorbeelden van de uitgesproken ambitie tot het terugdringen van het ziekteverzuim. Dit beleid heeft ertoe geleid dat het verzuimpercentage in 2012 is gedaald t.o.v. 2011 van 7,1% naar 6,4%. Waarbij met name het aandeel langdurig zieken is afgenomen van 17% naar 12% van het totale ziekteverzuim. De verwachting is dat de daling van deze percentages in 2013 zal doorzetten. Het speerpuntbeleid voor het terugdringen van het verzuim zal dan ook in de komende jaren voortgezet gaan worden. Hierbij wordt extra aandacht besteed aan het welbevinden van de oudere werknemer die door het opschuiven van de pensioenleeftijd langer zal moeten doorwerken. Begrippen als gezondheid, energie, (dé)motivatie en loopbaanstappen zijn hierbij sleutelwoorden.

Nadat de Algemene Directie van Esloo Onderwijsgroep in 2011 al een aanzienlijke gedaantewisseling heeft ondergaan, is dit in 2012 doorgezet. In augustus 2012 heeft de heer Simon Baars het directeurschap van het Diamant College overgenomen van de heer Clancy die na ruim 40 jaar in het onderwijs werkzaam te zijn geweest met pensioen is gegaan. Tevens werd de heer Jack Beijer aan het einde van 2012 opgevolgd door mevrouw Marjolein Triest als directeur van het College St. Paul na ook bijna 40 jaar in het onderwijs werkzaam te zijn geweest. Vanaf begin 2013 zal hierdoor de Algemene Directie van Esloo Onderwijsgroep naast de algemeen directeur de heer Roel Gordijn voor vijftig procent uit vrouwen bestaan. Terugdringen ziekteverzuim Eind 2011 hebben we, als onderdeel van de Lucas stichting, afscheid genomen van de Arbo Unie. Per 2012 zijn we overgaan naar Tredin als ARBO-instelling. De aanpak van Tredin kenmerkt zich door als eerste lijn te werken met een Arbeidsdeskundige op locatie. De arbeidsdeskundige beoordeelt primair de (dreigende) ziektegevallen vanuit het perspec-

ICT als medewerkers. Deze werkwijze zal geëvalueerd worden en mogelijk is dit een serieuze optie om op de andere locaties te implementeren. Er is een toename van gebruik van de teamsites op SharePoint geconstateerd, en een aantal pioniers hebben inmiddels ook de voordelen van het gebruik van hun MijnSite op de portal ondervonden.

In 2012 is op alle locaties gewerkt aan de performance-verbetering van het draadloze netwerk. Rapportage door een externe partij over de WiFi-dekking op het Edith Stein College heeft nieuwe inzichten opgeleverd die vervolgens worden toegepast op de andere locaties. Door onder andere hardware te vernieuwen, betere plaatsing van access points en continue monitoring wordt de dekking, capaciteit en performance verbeterd. Deze werkwijze is vervolgens in eerste instantie toegepast in de nieuwbouw van College St. Paul, maar zal vervolgens ook op de andere locaties worden gebruikt.

In het datacentrum op het Corbulo College wordt voortdurend verder gewerkt aan het virtualiseren van het serverpark. Op dit moment zijn ongeveer 40 servers op deze manier in gebruik en worden op afstand gemonitord en beheerd door de collega’s van netwerk- en systeembeheer. Inmiddels is ook de offsiteback-up volledig operationeel waarbij alle data, in geval van een calamiteit in het datacentrum, beschikbaar blijft op een backupserver op het Montaigne Lyceum. Verder zijn grote stappen gezet in het testen en in gebruik nemen van de telefonie-oplossing van Microsoft: Lync 2010. Na een uitgebreide testperiode is vanaf augustus eerst de ICT-afdeling overgegaan naar het communiceren via Lync, waarna vervolgens de stafafdeling daaraan is toegevoegd. Uiteindelijk is het ook geïmplementeerd in het gebouw van College St. Paul en worden voorbereidingen getroffen om het ook op het Diamant College uit te gaan rollen in het eerste kwartaal van 2013.

Op College St. Paul is besloten alle werkplekprinters te verwijderen en alleen maar te werken met multi-functionals die verspreid over het gebouw beschikbaar zijn voor zowel leerlingen

Een aantal ICT-cijfers 809 190 45 7 83 1.297.154 1494

3

werkstations laptops servers ICT-medewerkers Access Points geprinte pagina’s incidenten aan- en weer afgemeld


Corbulo College Maak het met Corbulo Het Corbulo College is een kleinschalige VMBO-school voor Techniek en Economie in Voorburg - Leidschendam. Op dit moment bieden we nog onze traditionele opleidingen techniek en Economie aan. We zijn ons echter vol aan het oriënteren op de vernieuwing van het VMBO. We hebben het gevoel dat we met deze vernieuwing op zoek kunnen gaan naar de kansen die het onze school oplevert. Kansen om de leerling zoveel mogelijk maatwerk te bieden en kansen om in gezamenlijkheid met onze collega scholen dit maatwerk te realiseren. Met de komst van de nieuwe programma’s realiseren we ons ook dat we afscheid moeten nemen van onderwijsprogramma’s waar veel van onze collega’s hun hart hebben liggen. In onderlinge verbondenheid en goede samenwerking zijn we ervan overtuigd dat het ons gaat lukken. We hebben ons aangesloten bij de Haagse Techniek Agenda en treffen onze collega’s in het MBO en de andere partners nu regelmatig. De urgentie van samenwerken wordt door alle partijen gevoeld. Grote stap vooruit Dit jaar heeft de school een enorme stap gemaakt in de begeleiding van onze veranderende leerling populatie. In onze bewust kleinschalige omgeving proberen we leerlingen goed toe te rusten voor hun leven en hun schoolloopbaan. We hebben onze interne zorgroute geoptimaliseerd. We kunnen sneller en professioneler problemen signaleren en daarop acteren. We hebben geïnvesteerd in de pedagogisch- didactische kwaliteit in onze onderbouw brugklassen. De contacten met het samenwerkingsverband zijn sterk aangehaald, dit uiteraard ook door de komst van het passend onderwijs. In 2013 zullen we in samenwerking met het SWVZH een zorgscan uitvoeren. We hopen hierdoor te kunnen analyseren wat onze didactisch- pedagogische leerpunten zijn. Visie We willen een school zijn die oog heeft voor de ontwikkeling van de unieke talenten van al haar leerlingen en van hun

technische talenten in het bijzonder. Onze meerdaagse projecten zijn de vaste succesvolle ankers, die leerlingen en onze medewerkers veel plezier en voldoening geven. Ieder jaar weer leren we onszelf hierin meer en meer te professionaliseren en zijn we steeds beter in staat de talenten van onze leerlingen te ontdekken en te ontplooien. Bovendien zijn zulke projecten bij uitstek geschikt om ouders en basisscholen bij het Corbulo College te betrekken. In het eerste leerjaar zien we de meest verlegen leerlingen tijdens het circusproject zich tot ware artiesten ontpoppen. In leerjaar twee hebben we een vol huis als onze lokalen omgetoverd zijn in een heus restaurant met ieder hun eigen thema. Via de smartsboards kunnen genodigden zien hoe onze leerlingen als volwaardige koks een driegangen diner bereiden. Tijdens een spetterende muziekvoorstelling hebben de leerlingen van het 1e en 2e leerjaar op vrijdagavond 30 november 2012 ten overstaan van 210 ouders en

4

140 leerlingen hun talenten getoond. Twee dagen lang werd er in het Koorenhuis te Den Haag geoefend op een muziekinstrument van hun keuze. Dj mix en breakdance behoorden eveneens tot de keuze en ook deze groepen lieten zien wat zij geleerd hadden. Het succes van deze projecten heeft een vervolg gekregen in de bovenbouw. In het kader van Kunstzinnige Vorming hebben we in 2012 in samenwerking met diverse kunstenaars en het Koorenhuis de eerste Kunst & Cultuur week gehad. Het thema was heel eenvoudig “Huis”. Alle afdelingen waren hierbij betrokken. Van een bad in een auto tot piramides van draadstaal tot Rietveld achtige stoelen zijn geproduceerd. Ook nu was de school gevuld met ouders en belangstellenden. Huidige tenders Ondanks dit alles ontkomt het Corbulo College niet aan de landelijke trend waarin een enorme terugloop van het aantal leerlingen dat voor techniek kiest,


te zien is. Onze PR is de laatste twee jaar een essentieel onderdeel geweest van het nieuwe beleid. Toch hebben wij te maken met een structurele terugloop van leerlingen. De leerlingen in de onderbouw proberen we techniek-minded te houden/maken. Dat maakt dat we de determinatie van leerlingen bij binnenkomst en bij het kiezen van een afdeling in de bovenbouw scherp moeten analyseren. In samenwerking met de vakdocenten proberen we een optimale PR en praktische sector oriëntatie gestalte te geven. In januari was weer onze “Week van de techniek.” Gedurende een volle week hebben we groep acht leerlingen die affiniteit hebben met het techniek onderwijs op bezoek gehad. Dit jaar hebben we ook op de PO scholen lessen techniek verzorgd. Daarnaast hebben we nog een lessenserie aan groep acht leerlingen op onze locatie verzorgd.

Kwaliteit We kunnen terugkijken op een succesvol jaar ondanks alle krapte in financiën en personeel. Het was het eerste jaar waarin de verscherpte exameneisen een feit waren. Dat baarde ons uiteraard zorgen. We waren dan ook blij verrast en zeer tevreden met een slagingspercentage van 93%. De tevredenheid enquête onder ouders en leerlingen, waarin we voldoende scoren geeft ons voldoende inzichten te verbeteren daar waar nodig. De kwaliteitskaart laat uitsluitend “groene bolletjes” zien. We zijn volop in beweging en proberen onze slogan “Maak het met Corbulo” letterlijk en figuurlijk altijd in gedachte te hebben.

Examencijfers 2011 - 2012

vmbo-b

School

vmbo-k

Landelijk gemiddelde

Slaagpercentage 2011 - 2012

vmbo-b

School

vmbo-k


Doorstroom onderbouw 2010 - 2011

vmbo-b

School

vmbo-k


Tevredenheid leerlingen 2011 - 2012

School


Tevredenheid ouders 2011 - 2012

Circusproject School

5



Diamant College Een wereldschool! Als ik ’s morgens bij de ingang onze leerlingen goedemorgen wens, loopt ‘de hele wereld’ langs mij de school in. Jongens met een petje én een capuchon, modieus geknipte jongemannen, meisjes zonder hoofddoek en meisjes met elke dag een andere kleur hoofddoek, blanke, bruine en zwarte leerlingen, leerlingen uit Samoa en uit Polen, uit de Verenigde Staten en uit Thailand, uit Ecuador en uit Somalië. Kortom; het zijn allereerst onze leerlingen uit 40 verschillende landen die onze school uniek maken. Het schitterende is ook dat deze leerlingen, zo’n 340 in getal, over het algemeen vredig met elkaar samenleven.

ontmoeten. Dat is hard nodig, want 1 op de 3 Nederlanders voelt zich eenzaam. In dertig buurtrestaurants organiseert Resto VanHarte lekkere en betaalbare driegangendiners voor wijkbewoners. Dat doen ze dus ook bij ons in Mariahoeve. Leerlingen van onze school lopen regelmatig (maatschappelijke) stage bij Resto. Zo ontmoeten ze op een andere manier de mensen uit de wijk en verbinden ze zich met elkaar. Theater Ook hebben we het Diamant Theater in huis. Het Diamant Theater is een wijktheater dat gebruik maakt van onze, tot

Het Diamant College is een school voor ISK, VMBO-basis en VMBO-kader. Onze missie luidt: wij willen leren en werken in verbondenheid. In al ons handelen staat ‘verbondenheid’ centraal. We willen verbonden zijn met elkaar, met de ouders, met collega’s, met ons gebouw, de wijk, met de wereld om ons heen. We werken hard, en leren iedere dag bij, om deze verbondenheid steeds meer gestalte te geven. Dat doen we binnen ons curriculum, maar ook op tal van andere manieren. Multifunctioneel In ons gebouw huisvesten we bijv. Resto VanHarte. Resto VanHarte biedt een plek in de wijk waar mensen elkaar kunnen

theater omgebouwde , aula. In het Theater zijn voorstellingen voor de wijkbewoners, voor kinderen uit de wijk en in de nabije toekomst zullen er meer voorstellingen voor leerlingen in ons theater een

Maatschappelijke stage bij Resto

6

plekje gaan krijgen. Leerlingen kunnen zo heel nabij kennis maken met verschillende cultuuruitingen. Ook basisscholen maken gebruik van ons theater om hun eindmusical te houden. Positie in de wijk Het Diamant College grenst aan wijkpark De Horst. Sinds dit jaar ligt er naast onze school, in het park, een prachtige moestuin. In deze tuin wordt gewerkt door mensen uit de wijk Mariahoeve, leerlingen van onze school en leerlingen van basisschool De Vuurvlinder en de British School. De leerlingen leren dat groente, kruiden en fruit in de grond, aan struiken en bomen groeien en niet in de fabriek worden gemaakt, verbinden zich met de aarde en gebruiken de producten uit de tuin tijdens de kooklessen in onze professionele keuken. Visie Het Diamant College is een Brede School. We bieden wekelijks zo’n 15-tal activiteiten aan op het gebied van sport, dans, muziek, theater en mode. Denk hierbij aan voetbal, een brassband, hiphop, zang, basketbal, zumba, rugby, bandcoaching, breakdance, enz. Voorafgaand aan deze activiteiten is er een tussentijdse opvang met jongerenwerkers in de aula van onze school, in samenwerking met VÓÓR Welzijn, waarbij men spelactiviteiten doet en gesprekken voert met leerlingen over tal van onderwerpen. Momenteel werken we aan verdere verbetering van ons curriculum. We willen een belangrijke plaats bieden aan loopbaanoriëntatie. Met leerlingen en hun ouders de vragen stellen: Wie ben ik?, Wat kan ik?, Wat wil ik? en Wat heb ik daarvoor nodig? We willen praktijklessen niet alleen in de bovenbouw aanbieden, maar ook in de onderbouw. In het nieuwe schooljaar gaan we onze lessen praktischer vormgeven en gaan we elkaar daartoe inspireren middels het leerKRACHT-traject. Hierbij ontwikkelen we gezamenlijk lessen, bezoeken lessen bij elkaar en geven elkaar daarop feedback. Verder houden we wekelijks bordsessies in teamverband om met elkaar te kijken aan welke punten we aandacht willen besteden, wie zich met deze punten bezig


houden en wanneer een opdracht klaar is. Dit onder het mom: elke dag een beetje beter. Contacten Volgend schooljaar gaan we ook de contacten met ouders verder uitbreiden. Mentoren uit klas 1 gaan ouderbezoeken afleggen en we zullen de oudercontacten verder intensiveren. We willen hen meer betrekken bij het werk van hun kinderen, de rol die zij hierin kunnen spelen en wat ze van ons mogen verwachten. Alle leerlingen op het DC volgen het programma Rots & Water. Het programma kan worden beschouwd als een weerbaarheidsprogramma en anti-pestprogramma, maar dan één dat zich onder-

scheidt van andere programma’s door zijn meervoudige doelstelling en het bredere pedagogische perspectief waarbinnen de training van weerbaarheid samen gaat met de ontwikkeling van positieve sociale vaardigheden. Tenslotte bieden we onze leerlingen, binnen ons gebouw, schoolnabije hulp in samenwerking met de Jutters en Jeugdformaat. Zo hoeven leerlingen en ouders niet altijd het doolhof van de zorg in, maar vinden ze dat in de vertrouwde omgeving van de school. We bouwen de komende jaren verder aan onze unieke school, samen met onze partners, voor onze unieke leerlingen.


vmbo-b

School



vmbo-b

School

Diploma uitreiking

vmbo-k

vmbo-k



School

vmbo-b



School



School

7



Edith Stein College What’s a nice girl like you doing in a place like this? In 2015 viert Edith Stein College haar 100-jarig bestaan. Gedurende haar bijna 100-jarige geschiedenis is er veel veranderd aan het karakter van de school. Van een Lyceum voor Katholieke Meisjes evolueerde Edith Stein in een VOschool voor leerlingen van alle gezindten die vooral hun eigen bijdrage aan de diversiteit gemeen hebben. Slechts enkele van de leerlingen hebben de wortels in de Nederlandse samenleving. Nieuwkomers, kinderen van nieuwkomers, kinderen van kinderen van nieuwkomers bevolken de school en maken er een rijke leeromgeving van waar “anders zijn” een pre is en waardering voor verschillen vanzelf spreekt. Veel leerlingen zijn zich zeer bewust van hun afkomst en weten dat er van hen iets verwacht wordt. Ze voelen de kans om van zichzelf iets te maken dat in hun omgeving niet vanzelfsprekend is. Ze zetten dat om in een ambitie om het allerbeste te maken van hun eigen opleiding. Een eigentijdse, grootstedelijke variant van “Noblesse Oblige”. Zo komen elke ochtend zo’n 700 leerlingen vanuit de wijken van Den Haag waar de kansen niet voor het oprapen liggen naar het deftige Louis Couperusplein in het statige centrum van Den Haag. Met Edith Stein, de dame naar wie de school vernoemd is, hebben de leerlingen gemeen dat de ontwikkeling van de eigen identiteit een grote rol speelt. Zij worden vaak aangesproken op hun afkomst, hun wortels en moeten die dus wel als uiterst belangrijk ervaren. Tegelij-

Samenwerken op de sportdag

kertijd ligt er de opdracht voor elke leerling om “het beste uit zichzelf” te halen, de eigen persoonlijkheid te ontwikkelen, de best mogelijke versie van zichzelf te worden. Rond 1980, terwijl in de grote steden de tweede golf buitenlandse werknemers zich settelde en duidelijk werd dat zij niet massaal zouden terugkeren naar het land van herkomst, wierp Edith Stein zich op voor Den Haag als school voor de kinderen in de leerplichtige leeftijd met ambitie en talent. Het predicaat “Internationaal” werd toegevoegd aan het label van de school. Sinds die tijd bouwde Edith Stein aan expertise voor die specifieke onderwijsopdracht.

8

Kansen Edith Stein is altijd de school geweest voor kinderen die meer kansen kunnen gebruiken dan ze in hun omgeving krijgen. Een omgeving die weliswaar stimulerend is als het gaat om “hard leren, goed je best doen en naar de juf luisteren”, maar zich niet kenmerkt door intellectuele of culturele “rijkdom”. In het onderwijs noemen we dat oneerbiedig “achterstand”. Onze getalenteerde leerlingen maken een andere groeicurve door ten opzichte van “doorsnee”-kinderen. Het plaatje hiernaast laat zien dat Edith Stein zich inzet om de leerlingen door te laten groeien tot boven hun gedachte mogelijkheden. Kansen geven, extra’s bieden om de achterstanden in te lopen en blijven geloven in de potentie. Dat “kansen geven” is lang vertaald in generositeit bij plaatsing in opleidingen. Veel leerlingen “mochten het proberen” in de mavo, de havo, het vwo. Hoe sympathiek ook, te vaak leidde dat tot een teleurstelling. En een school die zichzelf respecteert, leidt niet op voor teleurstel-


lingen, maar voor successen. Het vwo is niet alleen wat het leerlingaantal betreft danig verzwakt, ook de opbrengsten stelden jaren achtereen dusdanig teleur dat de inspectie het toezicht op de school verscherpte. Sinds 2010 is een andere koers ontworpen en geïmplementeerd. Edith Stein richt zich nu op het verstevigen van de mogelijkheden door het leggen van een sterke basis en daarna, indien nodig in een verlengd traject, het best mogelijke diploma behalen. Vanaf de brugklas worden leerlingen opgeleid in het zelf, zelfstandig, zelfverzekerd en zelfbewust ter hand nemen van de eigen ontwikkelmogelijkheden en de eigen opleiding: de levenskunst. Speciaal met dit doel werd het vak Persoonlijke Vorming ontworpen en gekoppeld aan Drama, Studievaardigheden en Mentorlessen. Deze ontwikkeling lijkt nu, na 2 pilotjaren al duidelijk effect te sorteren. Bovendien is het als onderwijsdomein “opgepikt” door de wetenschap. De ontwikkelingen en de effecten worden wetenschappelijk gemonitord en gevolgd in het kader van een promotieonderzoek van een van onze medewerkers.

Een nieuwe school in een nieuwe school De onderwijskundige lijn is uitgezet, de veranderingsbesluiten genomen en ingevoerd, de structuur en organisatie zijn aangepast. Op dit moment bevindt de school zich in de ontwikkelingsfase waarin de les, het onderwijs zelf, het werk van de leraar echt centraal kan komen te staan. Met het team onderzoeken we de mogelijkheden voor een “lesformat”: een set van afspraken die elke Edith Stein les kenmerkt en tot een zekere standaard moet verheffen. Samen kijken naar elkaars lessen, samen lessen en toetsen voorbereiden, samen werken aan verbeteringen van het onderwijs in de les zelf. Het levert een nieuwe school op. Nieuw onderwijs niet vanwege allerlei onderwijskundige concepten, maar door in openheid met elkaar te werken aan de kwaliteit van de leraar en de les. De leerling wordt daarbij voortdurend bevraagd. In de periode waarin het gebouw aan het Louis Couperusplein wordt gesloopt en er een nieuw gebouw wordt neergezet, werken wij aan dat “nieuwe onderwijs” om daarna, in augustus 2015, de nieuwe school in de nieuwe school te kunnen neerzetten.


vmbo-(g)t

School

havo

vwo



vmbo-(g)t

School

havo

vwo



vmbo-(g)t

School

havo

vwo



School



City Pier City loop School

9



Montaigne Lyceum Maatwerk vanuit een solide basis Het Montaigne Lyceum - vmbo, mavo, havo, vwo - biedt domeinonderwijs. In een huiskamerachtige omgeving werken leerlingen zelfstandig aan taken en projecten. Daarmee zet de school stevig in op de ontwikkeling van competenties als bijvoorbeeld plannen en samenwerken. Maar ook zelf leervragen leren stellen en antwoorden (onder)zoeken spelen een belangrijke rol in het onderwijs. Vervolgopleidingen verlangen steeds meer van hun studenten en het Montaigne Lyceum bereidt haar leerlingen daar goed op

Werken aan kwaliteit Docenten binnen het Montaigne Lyceum gaan voortaan samen lessen voorbereiden en bij elkaar op lesbezoek. Ze horen bij de eerste 16 scholen van project leerKRACHT. Dit project dat is gestart in nauwe samenwerking tussen McKinsey en een aantal scholen, waaronder die van ons, zet in op het systematisch verbeteren van het onderwijs. Daarnaast wordt er meer gemeten. Uit het McKinsey-onderzoek naar onderwijsinnovatie in 2010 blijkt dat drie factoren doorslaggevend zijn bij succesvol innoveren: lesbezoeken, gezamenlijke lesvoorbereidingen en mo-

21 century skills

voor. Resultaat heeft dat zeker. In het hbo doen leerlingen van het Montaigne het beter dan gemiddeld: ze haken minder snel af en scoren bovengemiddeld. Het Montaigne sluit aan op ontwikkelingen die in het basisonderwijs al langer gaande zijn en al verder zijn ontwikkeld. Daar wordt al gedifferentieerd gewerkt, ook op de meer klassieke scholen. Tachtig procent van de leerlingen die op de open dag komen kijken, kunnen de zelfstandigheid van het domeinonderwijs dan ook makkelijk aan. Daar hoef je niet speciaal Montessori- of Daltononderwijs voor te hebben gehad.

nitoring van de voortgang. Dat zijn bij ons dan ook de speerpunten van onze onderwijsverbetering. Maatwerk De school benut de domeinen om maatwerk te leveren, bijvoorbeeld door het aanbieden van specifieke workshops waar leerlingen zelf op kunnen intekenen. Momenteel zijn er workshops voor vijf vakken. Mogelijk zal dat in de toekomst worden uitgebreid. Leerlingen die baat hebben bij extra oefening in begrijpend lezen of beter willen omgaan met bronnen bij Geschiedenis, kunnen zich in-

10

schrijven voor zo’n workshop. Het is een keuze die leerlingen zelf maken, maar als de docenten denken dat een leerling de extra lessen echt nodig heeft, dan wordt daar een advies in gegeven en eventueel een verplichte deelname aan verbonden. Aan de andere kant gaan we ook graag in op specifieke behoeften van de leerlingen. Zij weten vaak precies waar ze nog ondersteuning in kunnen gebruiken. Zo sturen we samen met de leerlingen het onderwijs. Unieke kansen voor de leerling Naast het domeinonderwijs onderscheidt het Montaigne zich van andere scholen door het aanbod van vakken waarmee de Montaigne-leerling zichzelf kan uitdagen. Zo bieden wij ‘Versterkt Engels’ en ‘Technisch Ontwerp’ voor de havo en vwo klassen en kunnen de mavo-leerlingen examen doen in de kunstvakken en in het vak LO2. Versterkt Engels De wereld internationaliseert en het Engels als tweede voertaal speelt daarin een belangrijke rol. Het Montaigne Lyceum onderkent het belang van het vak Engels en daarom krijgen alle eerstejaars leerlingen op het vwo ‘Versterkt Engels’ in een zogenaamde Cambridge Class. Het vak wordt tot het examen aangeboden: in de onderbouwperiode als vast onderdeel van het curriculum, in de bovenbouw als uitbreiding op het reguliere programma Engels. Tijdens deze lessen wordt er uitsluitend Engels gesproken. Dit heeft als voordeel dat leerlingen vanaf het begin gewend raken aan het spreken van Engels; het wordt als heel normaal ervaren. Docenten maken ook gebruik van meer uitdagende werkvormen, zoals drama, het geven van een presentatie of een spelvorm. Naast het vwo-diploma hebben leerlingen die Versterkt Engels volgen ook de mogelijkheid om het Cambridge Advanced Certificate te halen. Het diploma geeft leerlingen rechtstreeks toegang tot Engelstalige vervolgopleidingen. Ook het volgen van een buitenlandse stage wordt hiermee vergemakkelijkt. Aankomend schooljaar willen wij deze kans ook aanbieden voor de leerlingen van de havo.



Technisch Ontwerp Leerlingen die naar de havo of vwo gaan en bèta en techniek leuk vinden, kunnen veel uitdaging vinden in het vak Technisch Ontwerp. In de eerste klas leren de leerlingen spelenderwijs de verschillende stappen van het ontwerpproces. Ze onderzoeken bijvoorbeeld of het Montaigne Lyceum is gebouwd volgens de eisen die vooraf gesteld zijn en bouwen vliegtuigen van papier die worden aangedreven door ballonnen. In de tweede en derde klas werken de leerlingen iedere periode aan een grotere opdracht. De leerlingen maken bijvoorbeeld een brug en ontwerpen een website. Dit doen ze altijd in een projectgroep, waarmee we de samenwerking tussen leerlingen bevorderen. Technisch ontwerp heeft vooral een praktisch karakter en leerlingen leren dat er voor ieder ontwerpprobleem meerdere oplossingen zijn. Het bereidt onze leerlingen voor op vraagstukken uit de bètavakken, zoals deze in de bovenbouw worden aangeboden.

vmbo-k vmbo-(g)t

School

havo

vwo

havo

vwo



vmbo-k vmbo-(g)t

School



Het Montaigne Lyceum is een veelzijdige school, die zich blijft ontwikkelen. Met rond de 900 leerlingen een mooie, overzichtelijke school op de grens van stad en dorp, vernieuwing en een al meer dan tien jarige traditie.

vmbo-k vmbo-(g)t

School

havo

vwo



School



Kunst & Cultuur School

11



St. Paul Een droom en hard werken De oudgedienden op Sint Paul zijn het erover eens : voor College St. Paul was 2012 een van de meest bewogen jaren ooit, de voorbereiding op de verhuizing, de verhuizing zelf en de opstartfase die daarna volgde, vormden een hectische periode. Voorbereiding Het begon allemaal op het Isabellaland in een gebouw dat niet meer van deze tijd was. De ambitie van de school om te vernieuwen en te groeien, liep niet in de pas met de beperkingen die het schoolgebouw, daterend uit de 60-er jaren, met zich meebracht.

nieuw, vaste vorm. Het moment van de verhuizing naar het prachtige nieuwe bouwwerk dat we kenden van de maquette, kwam langzaam dichterbij.

Alles moest degelijk en kleurrijk zijn. En natuurlijk moest de opening voor leerlingen, ouders, het team en genodigden een spectaculaire en sfeervolle gebeurtenis worden. Er was heel wat voor te bereiden.

Tegelijkertijd bereidden we ons voor op de dagelijkse gang van zaken op de nieuwe locatie en de vele veranderingen die ons te wachten stonden. Een nieuw gebouw vraagt om een nieuwe logistiek .We stelden onszelf voortdurend vragen. Waar moesten we de leerlingen laten binnenkomen? Krijgen de brugklassers een eigen entree? Hoe maken we de looproutes het meest efficiënt en geven ze het minst overlast? Hoe gebruiken we het

Visie Het proces van visie-ontwikkeling en voorbereiding op de nieuwe school loopt al vanaf 2002. Toen werden de eerste plannen geschreven over de groei naar zelfstandigheid en de wijze waarop we de leerlingen zouden voorbereiden op de maatschappij. De school zou meer naar buiten gericht gaan werken.

dek op de tweede etage? Hoe willen we de leerlingen met de schoolomgeving laten omgaan? Hoe moeten we de pauzes inrichten? Op welke manier zouden we de schoolkantine gaan gebruiken? Welke smartboards lijken ons het beste? Ook dachten we in de diverse werkgroepen na over de inrichting van de vaklokalen, de manier waarop we computers tijdens de les konden inzetten, de veiligheid, het toezicht en de indeling van de vrije ruimtes. We kozen daar de tafels, stoelen, kasten en andere meubelstukken uit en namen beslissingen over kleuren.

We experimenteerden vanaf dat moment met het werken op leerpleinen. Hier mogen de leerlingen gaan werken als ze hebben aangetoond over een bepaalde mate van zelfstandigheid te beschikken. Het zou moeten werken als een beloningssysteem. Het zelfstandig werken op basis van de weektaken werd meer en meer aangescherpt. Onze leerlingen moeten zich steeds meer verantwoordelijk voelen voor hun eigen leerweg. Daarom worden ze betrokken bij hun handelingsplan en leggen ze inmiddels zelf verantwoording af

Individuele aandacht

Na jaren van brainstormen en plannen maken en een tijdelijke huisvesting in de Rooseboomstraat die bijna 4 jaar duurde, werd in november 2011 een begin gemaakt met de bouw van een nieuw College St Paul aan het vertrouwde Isabellaland. Leerlingen, ouders en personeel leverden hun aandeel bij de start van de werkzaamheden. Ook daarna leefden allen mee met elke stap van de nieuwbouw. De grondwerkzaamheden, de opbouw, het pannenbier, elke fase werd gezamenlijk beleefd. Langzaam kreeg de droom, St Paul in het

12


over hun vorderingen aan hun eigen ouders. De laatste jaren richt College St. Paul zich ook meer op ervaringsgericht leren, het leren in de praktijk van de directe schoolomgeving. We hebben bij voorbeeld connecties met verzorgingshuizen, wijkverenigingen, HTM, Halt, de bibliotheek . In de nieuwe school zouden al deze voorbereidingen leiden naar het doel dat we ons hadden gesteld. De buurt naar binnen Aan de school wordt een multifunctionele ruimte toegevoegd. Dit buurthuis : “de Landen “ heeft in het nieuwe schoolconcept een prominente plaats gekregen en we spraken af te gaan samenwerken. Overdag kunnen we elkaar helpen: enerzijds kunnen leerlingen in hun ruimte praktijk ervaring op doen (koffie verzorging, activiteiten organiseren, computerlessen geven, kopieerwerk verzorgen). Anderzijds kunnen wijkbewoners in de school kijken, vrijwilligerswerk doen, in de klas vertellen over hun ambacht. Er waren plannen genoeg, verschillende ervan zijn al uitgevoerd ’s Avonds en in het weekend kan het Buurthuis over een aantal schoolruimten beschikken. Zij kunnen dan grotere activiteiten organiseren en kunnen gebruik maken van de keukenfaciliteiten. De multifunctionele accommodatie biedt College St. Paul de mogelijkheden om

steeds meer uit te groeien naar een Brede School. Wisseling van de wacht Tenslotte kwam eind december, samenvallend met de officiële opening, het moment waarop boegbeeld Jack Beijer afscheid nam van College St Paul. Na de fase van voorbereiding en de daadwerkelijke bouw te hebben geleid, vond hij dit een geschikt moment om zijn werkzaamheden op St. Paul te beëindigen. In Jacks optiek moest een fris schoolgebouw gecombineerd worden met een frisse kijk op de gang van zaken binnen St. Paul. Wennen Zo’n nieuw gebouw voelt anders, ruikt anders en vooral klinkt anders. Een schuifdeur tijdens je les half open houden om de leerlingen op het leerplein te kunnen checken, stelt eisen aan het geluidsniveau in je klas. Als 8 lokalen uitkomen op dezelfde ruimte kan er gemakkelijk onrust ontstaan. Leerkrachten die buiten het lokaal overleggen zijn binnen soms goed hoorbaar, dit vereist de nodige afstemming en discipline van iedereen. De vertrouwde computerlokalen waren vervallen maar de laptopkarren konden nog niet geleverd worden, zodat het computergebruik tijdens de lessen een groot probleem vormde. Er werd heel wat geïmproviseerd en bijgesteld in de eerste schoolweken. Inmiddels zijn de meeste kinderziektes overwonnen.


vmbo-b

School

vmbo-k

vmbo-(g)t



vmbo-b

School

vmbo-k

vmbo-(g)t



School

vmbo-b



21 century skills School

13



Esloo College Dat werkt! Onze successen • Al onze vijfde jaars hebben dit jaar hun praktijkonderwijs diploma gehaald. • Meer dan de helft hiervan behaalde ook het AKA certificaat op niveau 1. • Daarnaast behaalden de horeca leerlingen hun Horeca Assistent Niveau 1 diploma. • En als leuk extraatje: een aantal leerlingen behaalde ook nog hun zwemdiploma ;-) Wat hebben wij, naast uitstekend onderwijs op praktijkonderwijs niveau, nog meer te bieden? Onze school staat open voor leerlingen die al op de middelbare school zitten en graag meer praktijklessen willen hebben. Dit moeten wel leerlingen zijn die een PrO indicatie hebben of kunnen krijgen. Op Esloo College hebben we veel van deze zij-intromers aangenomen, die het vrijwel allemaal naar hun zin hebben en hun diploma halen. Ook leerlingen met een ISK verleden doen het goed bij ons op school.

Drie leuke Esloo College meiden: Rania, Aleyna en Nur

Voor leerlingen die hun Horeca Assistent Niveau 1 diploma willen halen, heeft onze school een restaurant met een mooie keuken. Onze horeca leerlingen doen ook veel ervaring op buiten de school. Voor horeca of professionele catering op locatie moet je dus zeker op het Esloo College zijn. Op onze school eindigen de dagen met bijzondere lessen zoals streetdance, voetbal, kunstwerken maken, rap, fitness, Thai Boxing, sieraden maken of djembé.

Docente Annememiek de Gier met trotse Esloo College leerlingen met hun certificaat "maatschappelijke stage" behaald bij verzorgingstehuis Wenckebach

Esloo College is een school waar:

Wij zoeken nog meer leerlingen hebben die:

• • • •

• mee willen helpen er voor te zorgen dat iedereen een fijne middelbare schooltijd krijgt • het prettig vinden om veel met hun handen te werken • het fijn vinden dat er duidelijke regels zijn • het leuk vinden om aan activiteiten mee te doen • zich realiseren dat de school van de leerlingen is • zichzelf willen helpen • elkaar willen helpen • graag op een kleine school zitten, waar iedereen elkaar kent • willen laten zien waar ze goed in zijn • echte vrienden en vriendinnen willen maken • willen leren van hun fouten

• • •

•

echt naar je geluisterd wordt je fouten mag maken veel mogelijk is je een rooster kunt krijgen dat speciaal en alleen voor jou geldt je veel stage mag lopen docenten hun best voor jou doen je het Praktijkonderwijsdiploma en verschillende belangrijke certificaten kunt halen je na je diploma een mooie baan hebt òf een plek op het MBO

14


Plaatsing leerlingen 2011 - 2012

Mensen die werken op Esloo College:

Wij zoeken ouders die:

• gaan met plezier naar school • willen samen met jou iets moois bereiken • zijn aardig en geven jou aandacht • zijn streng wanneer dat nodig is • vinden de school mooi en gezellig • doen hun best voor jou • geven jou vaak weer een nieuwe kans wanneer het even wat minder gaat • hebben humor • zijn geduldig • zijn eerlijk

• samen met ons aan de slag gaan met hun kind • ons adviezen over hun kind willen geven • adviezen van ons over hun kind willen aannemen • zich realiseren dat ouders en school op één lijn moeten zitten • er op vertrouwen dat het personeel het beste met hun kind voor heeft

Werk

Werk & Vervolg Overig overig vervolg onderwijs onderwijs onderwijs

School


Behaalde diploma’s en certificaten 2011 - 2012

aka/niveau1

School

branchecertificaat



School

Esloo College: onze school, waar we trots op zijn. www.esloocollege.nl

15



School

Docent Benno Veentjer samen met de leerlingen die hun horeca assistent diploma hebben gehaald.

na 1 jaar



Financiën Esloo Onderwijsgroep is één school met één brinnummer (21GU) met een stafbureau en zes vestigingen. In het kalenderjaar 2012 is de Esloo Onderwijsgroep gestart om de centrale kostenplaats van het stafbureau in een aantal fases te ontmantelen. Dit heeft een grote invloed gehad op de resultaten van de individuele scholen en de implementatie is als volgt tot stand gekomen: De zes vestigingen hebben hun eigen budget als ware het zes zelfstandige scholen met een eigen BRIN bekostiging. De deelbegrotingen worden gemaakt met in achtneming van de begrotingsafspraken die in het financieel beleidskader van Lucas Onderwijs zijn vastgelegd en in het instellingsplan “Goed verbonden” zijn opgenomen. Bij ongewijzigd beleid zou er een negatief resultaat rond de miljoen komen en er zijn maatregelen getroffen om tot een positief resultaat te komen.

Personeel

Forecast 1 en 2: Bij het tot stand komen van de forecast-1 en forecast-2 is er intern structureel afgeweken t.o.v. de systematiek bij het opstellen van de begroting 2012. De kosten voor vervangingen en bapo komen ten laste van de school waar de betreffende medewerker werkzaam is. In de forecast worden de kosten van vervanging en bapo actueel per school verwerkt. De baten worden volledig verdeeld over de scholen en voor verdeling van school specifieke subsidieopbrengsten wordt de grondslag voor doorbelasting gehanteerd die uit de beschikking volgt. De lasten worden geboekt op de kostenplaats van de school waar ze betrekking op hebben.

Door deze maatregelen zou er een positief resultaat komen, maar door een aantal externe maatregelen ( niet begrote verhoging van de ABP-kosten en het treffen van een voorziening voor de WW-uitkeringen in de jaren 2012 t/m 2014), is er een negatief resultaat gekomen.

Januari

Forecast-3

Verschil

Corbulo College Diamant College Edith Stein College Montaigne Lyceum College St Paul Esloo College Staf

34.1 46.0 65.9 68.9 40.2 25.0 14.7

30.0 39.0 60.5 63.0 38.7 21.9 13.3

4.1 7.0 5.4 5.9 1.5 3.1 1.4

Esloo totaal

295

266

29

De overheadkosten worden maandelijks doorbelast op basis van de leerlingenaantallen naar de scholen. Bureaukosten en accountantskosten worden direct verdeeld over de scholen op basis van de leerlingenaantallen. Zowel op materieel als personeel gebied heeft er een ingrijpende bezuiniging plaatsgevonden om een positief resultaat te kunnen realiseren.

Esloo 2012 Begroting

Resultaat

Verschil

478

-/- 161.739

-/- 162.217

Het beleid voor 2013 is erop gericht om de ingezette koers voort te zetten om op de korte en middellange termijn per

Colofon

Facilitair Het facilitair beleid krijgt een steeds belangrijkere positie in de Esloo Onderwijsgroep. In samenwerking met Lucas wordt gewerkt aan een gedigitaliseerd Planon om zo overzichtelijk mogelijk een koppeling te krijgen met de MOP ( Meerjaren Onderhoudsplan ) en de positie van de MOP in de begroting. Ook inhoudelijk is de MOP onderwerp van gesprek geweest om op basis van een actuele schouw een verantwoord beleid te kunnen voeren. Er is veel tijd gestoken in de vervroegde oplevering van de nieuwbouw van het College St Paul . In december 2012 kon om deze reden de verhuizing vanuit twee

school en Esloo in haar geheel tot een positief financieel resultaat te komen. Een positief resultaat is bereikt als de school beleidskeuzes heeft gemaakt om de kwaliteit van het onderwijs op niveau te houden c.q. te verbeteren en bijdraagt aan het opbouwen van een weerstandsvermogen conform de normen van de commissie Don. De komende jaren zal er gezien de economische situatie van Nederland niet veel geld bijkomen in het VO. Het onderwijs moet ook beter aansluiten bij de interessewereld van de leerling en een eigentijds karakter hebben. De veranderende rol van ICT in onze scholen is daarbij van cruciaal belang. Uitgangspunten hierbij zijn: • Rekening houden met een geringere landelijke bekostiging. • Het minimaliseren van de kwetsbaarheid middels de additionele bekostiging door de reguliere bekostiging als uitgangspunt te nemen bij de personeelsformatie. In 2012 bedraagt de additionele bekostiging ruim 10% van het geheel.

gebouwen naar één gebouw gecoördineerd plaatsvinden. Ook de ontmanteling van de twee gebouwen heeft veel aandacht gekregen en is succesvol verlopen. Er is ook veel tijd besteed aan de belangrijke voorbereidingen voor de nieuwbouw van het Edith Stein College. Deze school krijgt nieuwbouw op het terrein waar het gebouw nu staat. Dat betekent dat er een plan van aanpak is gemaakt om tijdens de nieuwbouw tijdelijk naar een ander gebouw te gaan om het onderwijs te verzorgen en is het Programma van Eisen (PvE) afgerond. De BHV-cursussen hebben plaatsgevonden en alle brandalarm-oefeningen hebben plaatsgevonden.

16

Met dank aan de collega’s op de scholen voor het aanleveren van tekst en beeld. Redactie Marjolein Verheij, Theo Fransman Fotografie Eigen beheer, Lou Wolfs, Marcel Bekedam Opmaak en drukwerk The Happy Horseman BV

Esloo direct. Voorwoord Uniek en onmisbaar... Onderwijs & Kwaliteit. Jaarverslag van Esloo Onderwijsgroep september 2013

Recommend Documents