Endang Aprinastiti Program Studi Psikologi Fakultas Psikologi Universitas Bina Darma Palembang

Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Bina Darma Palembang 2015

HUBUNGAN ANTARA KELOMPOK TEMAN SEBAYA DENGAN PENCARIAN IDENTITAS DIRI PADA SISWA-SISWI SMP PATRA MANDIRI 2 PALEMBANG

Endang Aprinastiti Program Studi Psikologi Fakultas Psikologi Universitas Bina Darma Palembang ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya hubungan antara kelompok teman sebaya dengan pencarian identitas diri pada siswa-siswi SMP Patra Mandiri 2 Palembang. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah ada hubungan antara kelompok teman sebaya dengan pencarian identitas diri pada siswasiswi SMP Patra Mandiri 2 Palembang. Jumlah populasi dalam penelitian ini sebanyak 110 orang siswa kelas VII dan VIII yang dijadikan sampel sebanyak 84 orang yang didapat melalui teknik proportionate stratified random sampling. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala kelompok teman sebaya dan skala pencarian identitas diri. Teknik analisis menggunakan teknik analisis regresi sederhana dengan bantuan SPSS versi 20.0. Hasil analisis data penelitian dengan komputer menggunakan program SPSS 20.0 for Windows, menunjukkan koefisien korelasi secara umum (r) sebesar 0,513 dengan koefisien determinasi (R square) sebesar 0,264, serta nilai p = 0,000 (p<0,05) pada uji analisis regresi sederhana. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis diterima. Hasil analisis tersebut menunjukkan bahwa ada hubungan yang sangat signifikan antara kelompok teman sebaya dengan pencarian identitas diri pada siswa-siswi SMP Patra Mandiri 2 Palembang. Sumbangan variabel bebas terhadap variabel terikat sebesar 26,4%. Kata kunci : Kelompok Teman Sebaya, Pencarian Identitas Diri This research aimed to know existence relationship between group peer group with search identity self in siswasiswi SMP Patra Mandiri 2 Palembang. Hypothesis submitted inside this research is is a relationship between group peer group with search identity self in siswa-siswi SMP Patra Mandiri 2 Palembang. Fri population in this research totalled 110 VII class student person and VIII that enacted by sample totalled 84 person obtained through proportionate stratified random sampling technique. Measuring apparatus used inside this research is peer group group scale and identity search scale self. Morphological technique use simple technique regression analysis with SPSS assistance version 20.0. Data analysis result research with computer use SPSS program 20.0 for Windows, show correlation coefficients general (r)ly speaking as big as 0,513 with coefficient of determination (R square) as big as 0,264 , as well as p value = 0,000 (p<0,05) in test simple regression analysis. This thing indicate that hypothesis received. That result analysis indicate that is relationship that is highly significant between group peer group with search identity self in siswa-siswi SMP Patra Mandiri 2 Palembang. Donation independent variable to dependent variable as big as 26,4%.

A.

yang

PENDAHULUAN

badan dan fungsi fisik yang murni. Perubahan

Kehidupan anak terdapat dua proses

ukuran akibat bertambah banyaknya atau

terjadi

bertambah

secara

kontinue,

yaitu

besarnya

sel.

Misalnya:

pertumbuhan dan perkembangan (Kartono,

bertambahnya tinggi badan, bertambahnya

1979). Kedua proses ini berlangsung secara

berat badan, otot-otot tubuh bertambah pesat

interdependent (saling tergantung) satu sama

(kekar) (Edwina, 2004).

lainnya, dan tidak dapat dipisahkan (tidak bisa

Ahmadi

(1991)

menjelaskan

berdiri sendiri), akan tetapi dapat dibedakan.

perkembangan menunjukkan suatu proses

Pertumbuhan

tertentu yaitu proses yang menuju kedepan dan

dimaksudkan

untuk

menunjukkan bertambah besarnya ukuran

tidak 1

dapat

diulang

kembali.

Dalam


perkembangan manusia terjadi perubahan-

dengan baik, maka ia akan menjadi seorang

perubahan yang sedikit banyak bersifat tetap

individu yang memiliki rasa tanggung jawab,

dan tidak dapat diulangi. Perkembangan

tetapi kalau tidak terbimbing, maka bisa

menunjukkan

menjadi seorang yang tak memiliki masa

pada

perubahan-perubahan

dalam suatu arah yang bersifat tetap dan maju.

depan dengan baik.

Mengenai tumbuh dan kembang masa remaja,

Masa

remaja

merupakan

sebuah

khususnya anak usia Sekolah Menengah

periode dalam kehidupan manusia yang

Pertama (SMP) yaitu antara usia 12–15 tahun.

batasan usia maupun peranannya seringkali

Adapun

tahap

perkembangan

tidak terlalu jelas. Masa remaja ini sering

psikososial menurut Erickson (Desmita, 2012),

dianggap sebagai masa peralihan, dimana saat-

masa remaja yang mengalami suatu pencarian

saat ketika anak tidak mau lagi diperlakukan

identitas diri dimulai pada usia 12 - 20 tahun.

sebagai

Pada masa remaja ini, akan terlibat dalam

pertumbuhan

jaringan teman sebaya yang sangat kuat

dikatakan orang dewasa. Pada masa ini remaja

selama menggali identitas diri mereka dan

mudah terpengaruh oleh lingkungan dan

akan mengalami banyak konflik yang dihadapi

sebagai akibatnya akan muncul kekecewaan

oleh orangtua dan remaja itu sendiri. Serta

dan penderitaan, meningkatnya konflik dan

banyaknya orang tua yang memiliki anak

pertentangan, impian dan khayalan, pacaran

berusia remaja, yang merasakan bahwa usia

dan percintaan, keterasingan dari kehidupan

remaja adalah waktu yang sulit dan banyaknya

dewasa dan norma kebudayaan (Gunarsa,

orangtua yang tetap menganggap anak remaja

1986).

anak-anak, fisiknya

tetapi ia

dilihat belum

dari dapat

mereka, masih perlu dilindungi dengan ketat.

Adapun menurut Santrock (Dariyo,

Sebab di mata orang tua, para anak remaja

2004) masa remaja merupakan masa untuk

mereka

menghadapi

mencari identitas diri. Individu ingin mendapat

tantangan dunia orang dewasa. Sebaliknya,

pengakuan tentang apa yang dapat ia hasilkan

bagi para remaja, tuntutan internal membawa

bagi orang lain. Apabila individu berhasil

mereka

mencari

dalam masa ini maka akan diperoleh suatu

identitas diri yang mandiri dari pengaruh

kondisi yang disebut identity reputation

orangtua. Keduanya memiliki kesamaan yang

(memperoleh identitas).

masih

pada

belum

keinginan

siap

untuk

jelas, remaja adalah waktu yang kritis sebelum

Dalam memperoleh identitas diri,

menghadapi hidup sebagai orang dewasa.

Erickson (Dariyo, 2004) menyebutkan istilah

Menurut Hall (Dariyo, 2004) masa

pencarian identitas diri sebagai sebuah upaya

remaja bagi seorang bapak pelopor psikologi

untuk meneguhkan suatu konsep diri yang

perkembangan remaja dianggap sebagai masa

bermakna, merangkum semua pengalaman

topan-badai dan stress (strom and stress),

berharga di masa lalu, realitas kekinian yang

karena mereka telah memiliki keinginan bebas

terjadi termasuk juga aktivitas yang dilakukan

untuk menentukan nasib sendiri. Kalau terarah

sekarang serta harapan di masa yang akan 2


datang menjadi sebuah kesatuan gambaran

Berdasarkan hasil dari penyebaran

tentang ‘diri’ yang utuh, berkesinambungan

angket yang dilakukan peneliti pada tanggal

dan unik. Serta dalam istilah Erickson

21 April 2015, peneliti menguraikan hasil

(Santrock,

bahwa

penyebaran angket untuk mengetahui secara

identitas diri merupakan sebuah kondisi

jelas tentang masalah pada siswa-siswi SMP

psikologis secara keselurahan yang membuat

Patra Mandiri 2 Palembang tentang pencarian

individu menerima dirinya, memiliki orientasi

identitas diri siswa-siswi tersebut dan hasil

dan tujuan dalam mengarahkan hidupnya serta

menunjukan

keyakinan internal dalam mempertimbangkan

temukan disekolahan tersebut yaitu sebagai

berbagai hal.

berikut: siswa-siswi memiliki harapan atau

2007)

mengungkapkan

Karakteristik umum perkembangan

bahwa

fenomena

peneliti

cita-cita akan di masa mendatang, siswa ingin

remaja dalam masa mencari identitas diri oleh

mendapatkan

Erickson (Ali dan Asrori, 2014) yaitu:

banyaknya untuk menambah pengetahuan,

kegelisahan,

mengkhayal,

siswa memiliki perasaan belum mampu untuk

keinginan

mandiri, siswa tidak sanggup untuk berdiri

mencoba segala sesuatu.Berdasarkan observasi

sendiri tanpa bantuan orang tua, siswa ingin

dan wawancara pada tanggal 6 April 2015

menjelajah atau bertualang, siswa-siswi juga

yang dilakukan oleh peneliti, ditemukan

memiliki pertentangan dengan orang tuanya

fenomena yang terjadi pada siswa-siswi SMP

karena keinginannya ada yang tidak terpenuhi,

Patra Mandiri 2 Palembang adalah sebagai

serta siswa-siswi meluangkan waktu dengan

berikut dapat dilihat dari perilaku siswa yang

teman sebayanya untuk bermain, siswa-siswi

sedang kebingungan untuk memilih kegiatan

ini juga memiliki rasa ingin tahu yang tinggi,

ekstrakurikuler yang ada di sekolahannya,

serta siswa suka mencoba melakukan apa yang

sedangkan siswa ini ingin mengikuti kegiatan

sering dilakukan oleh orang dewasa seperti

ekstrakurikuler bola basket. Akan tetapi

halnya pada anak laki-laki mencoba merokok,

orangtuanya menyuruh, siswa tersebut untuk

sedangkan anak perempuan mencoba memakai

mengikuti kegiatan ekstrakurikuler pramuka,

alat kosmetik (berdandan).

aktivitas

karena

pertentangan,

berkelompok,

dalam

kegiatan

dan

pengalaman

sebanyak-

ekstrakurikuler

Menurut Erickson (Desmita, 2012)

pramuka ini siswa akan diajarkan cara baris-

mengatakan bahwa seseorang yang sedang

berbaris yang rapi dan berdiri yang tegap atau

mencari identitas diri akan berusaha “menjadi

gagah. Sebab orang tua siswa tersebut, ingin

seseorang”, yang berarti berusaha mengalami

anaknya nanti menjadi seorang anggota Polri

diri sendiri sebagai “AKU” yang bersifat

atau TNI.

Hal tersebut sesuai dengan

sentral, mandiri, unik, yang mempunyai suatu

karakteristik yang ada diatas yaitu siswa

kesadaran akan kesatuan batinnya, sekaligus

tersebut

juga

mengalami

pertentangan

dengan

orang tuanya.

berarti

menjadi

“seseorang”

yang

diterima dan diakui oleh orang banyak. Lebih jauh dijelaskannya bahwa pencarian identitas 3


diri adalah individu yang ingin menentukan

Remaja dalam bergaul dengan teman

“siapakah” atau “apakah” yang diinginkannya

sebaya merasa diberi status dan memperoleh

pada masa mendatang.

simpati. Individu merasa menemukan dirinya

Sedangkan menurut Fuhrman (1990)

(pribadi) serta dapat mengembangkan rasa

dalam perkembangan identitas diri remaja,

sosialnya

kelompok teman sebaya merupakan kelompok

kepribadiannya. Dalam kehidupan remaja

acuan

untuk

kelompok teman sebaya ini meliputi teman

untuk

bermain, teman dalam perkumpulan sosial,

mengikuti standar kelompok. Sejak seorang

gang, ataupun klik. Kelompok teman sebaya

remaja menjadi bagian dari kelompok teman

yang dimaksud dalam penelitian ini adalah

sebaya

teman bermain yang terbentuk secara spontan

bagi

seorang

mengidentifikasikan

tersebut,

anak

dirinya

identitas

dan

dirinya

mulai

terbentuk.

sejalan

dengan

perkembangan

dan merupakan kegiatan khas dari remaja dan

Pembentukan identitas diri pada masa

didalamnya tercermin juga struktur dan proses

remaja merupakan hal yang penting karena merupakan

pondasi

bagi

masyarakat luas.

perkembangan

Wahyurini

(2003)

menjelaskan

psikososial dan hubungan interpersonal. Pada

karakteristik kelompok teman sebaya adalah

hakekatnya manusia adalah sebagai makhluk

sebagai berikut: keinginan untuk diakui atau

individu juga sebagai makhluk sosial yang

diterima membuat remaja melakukan hal-hal

dituntut adanya saling berhubungan antara

yang tidak wajar, remaja bisa terpengaruh

sesama dalam kehidupannya. Individu dalam

trend atau gaya yang sedang berkembang, dan

kelompok teman sebaya merasakan adanya

tidak memiliki waktu untuk belajar atau

kesamaan satu dengan yang lainnya seperti

membantu orang tua, serta mencoba-coba hal

dibidang usia, kebutuhan dan tujuan yang

yang dilakukan kelompok teman sebayanya.

dapat memperkuat kelompok itu. Menurut

Berdasarkan

observasi

dan

(2003)

wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti

sebaya

pada tanggal 7 April 2015. Ditemukan bahwa

merupakan lingkungan sosial pertama dimana

fenomena yang terjadi pada siswa-siswi kelas

remaja belajar untuk hidup bersama orang lain

VII dan VIII di SMP Patra Mandiri 2

yang bukan anggota keluarganya. Pendapat

Palembang adalah sebagai berikut dapat dilihat

lain dikemukakan oleh Vembriarto (1993)

dari perilaku siswa-siswi yang setia dan rela

kelompok teman sebaya berarti individu-

berkorban demi diterima dan diakui oleh

individu

itu

kelompok teman sebayanya (misalnya: siswi

dalam

yang tidak biasa memakai accessoris (seperti

teman

gelang, anting-antingan, dan mainan rambut

sebaya dengan pengaruh yang cukup kuat

dan lain sebagainya) kini memakai accessoris

merupakan hal penting dalam masa-masa

karena takut dikatakan aneh atau beda dengan

remaja.

anggota kelompok teman sebayanya maka

menjelaskan

berbagai

kelompok

anggota

mempunyai

Mappiare

dari

teman

kelompok

sebaya

persamaan-persamaan

aspeknya.

Perkembangan

4


siswi ini memakai gelang yang sama dengan

wawancara peneliti dengan beberapa siswa-

anggota kelompoknya). Hal ini sesuai dengan

siswi SMP Patra Mandiri 2 Palembang dimana

karakteristik yang ada diatas yaitu keinginan

mereka masih dalam proses pengenalan satu

untuk diakui atau diterima membuat remaja

sama lain.

melakukan hal-hal yang tidak wajar.

Berdasarkan hasil dari angket awal

Siswa-siswi ini juga suka meniru

untuk mengetahui secara jelas tentang masalah

penampilan atau gaya serta bertingkah laku

kelompok teman sebaya pada siswa-siswi

seperti idolanya (misalnya: pada siswa atau

SMP Patra Mandiri 2 Palembang menunjukan

remaja putra yang meniru potongan gaya

hasil yang mengacu pada fenomena peneliti

rambut sang idola). Hal ini sesuai dengan

seperti siswa ingin ditunjuk sebagai ketua atau

karakteristik yang ada diatas yaitu remaja bisa

pemimpin

terpengaruh trend atau gaya yang sedang

pengertian dan saling percaya serta saling

berkembang. Dan siswa-siswi ini dikelas

membantu, siswa senang mempunyai teman

mengadakan perjanjian nanti setelah pulang

dekat atau sahabat untuk berbagi cerita, siswa

sekolah berkumpul dirumah salah satu siswa-

mengikuti ajakan teman untuk melakukan

siswi dan menghabiskan waktunya untuk

sesuatu

bermain bersama teman sebayanya, sehingga

kelompok siswa lebih suka berbicara daripada

siswa-siswi menjadi malas untuk belajar

diam, siswa dapat meluangkan waktu untuk

mengerjakan PR nya. Serta

siswa-siswi

bermain bersama teman-teman, siswa juga

melakukan hal yang tidak disukai oleh guru

setia dan rela berkorban demi diakui atau

yaitu menyontek pekerjaan teman atau sama

diterima dalam kelompok, siswa ingin di

sekali tidak mengumpul atau mengerjakan

perhatikan, serta siswa dapat berkata jujur

tugasnya atau PR-nya. Hal ini sesuai dengan

dengan teman dekatnya atau sahabatnya, dan

karakteristik yang ada diatas yaitu tidak

siswa lebih suka bermain dengan teman

memiliki waktu untuk belajar.

daripada belajar.

Serta

siswa-siswi

hal

yang

siswa-siswi

baru,

apabila

saling

dalam

lebih suka

Menurut Horrocks (Hurlock, 2010)

mengikuti ajakan teman-temannya, (misalnya:

mengatakan bahwa dalam dunia remaja,

siswa atau remaja putra mengikuti ajakan

kelompok teman sebaya merupakan dunia

temannya dalam hal berpetualang seperti

nyata anak muda, yang menyiapkan panggung

memancing dan berenang di kali. Lain halnya

dimana remaja dapat menguji diri sendiri

dengan siswi atau remaja putri mengikuti

dengan orang lain, kelompok teman sebaya ini

ajakan temannya dalam hal bereksperimen

terdiri dari anggota-anggota tertentu, dari

seperti

teman-temannya yang dapat menerimanya dan

belajar

memasak

ini

kelompok,

sayur

ataupun

membuat kue atau bolu). Hal ini sesuai dengan

disanalah remaja sering berkumpul.

karakteristik yang ada diatas yaitu mencoba-

Berdasarkan uraian fenomena dan

coba hal yang dilakukan kelompok teman

teori pendukung yang telah dijelaskan di atas,

sebayanya.Hal

maka peneliti ingin mengetahui apakah ada

ini

didukung

oleh

hasil 5


hubungan antara kelompok teman sebaya

1. Skala Pencarian Identitas Diri

dengan pencarian identitas diri pada siswa-

Skala pencarian identitas diri digunakan

siswi SMP Patra Mandiri 2 Palembang.

untuk

mengetahui

seberapa

besar

kemungkinan subjek untuk terlibat dalam

B. HIPOTESIS PENELITIAN Berdasarkan diatas maka hipotesis

pencarian

identitas

diri.

Aspek-aspek

penelitian ini adalah “ada hubungan antara

pencarian identitas diri yang dikemukakan

kelompok teman sebaya dengan pencarian

oleh Gardner (1992) adalah : genetik, adaptif,

identitas diri pada siswa-siswi SMP Patra

struktural, dinamis, subyektif atau berdasarkan

Mandiri 2 Palembang”.

pengalaman, timbal balik psikososial dan status eksistensial.

C. METODE PENELITIAN Variabel-variabel

yang

digunakan

Tabel 1

dalam penelitian ini terdiri dari variabel

Distribusi Butir Skala Pencarian Identitas

tergantung yaitu pencarian identitas diri dan

Diri Sebelum Uji Coba

variabel bebas yaitu kelompok teman sebaya.

Aitem

Populasi dalam penelitian ini adalah

Aspek

para siswa dan siswi di SMP Patra Mandiri 2 Palembang

yang

berjumlah

110

Genetik

orang. Adaptif

Adapun karakteristik subjek dalam penelitian ini adalah remaja kelas VII dengan usia 12-13

Struktural

tahun dan kelas VIII berusia 14-15 tahun dan

Dinamis

berjenis kelamin laki-laki dan perempuan.

Subyektif

Berdasarkan cara perhitungan sampel menurut Timbal balik psikososial Status eksistensial Jumlah

Isaac dan Michael (Sugiyono, 2011) dengan taraf kesalahan 5%, maka sampel dalam penelitian ini akan berjumlah 84 orang dari

favourable

Unfavourable

Σ

1, 15, 43, 57 2, 16, 44, 58 3, 17, 45, 59 4, 18, 46, 60 5, 19, 47, 61 6, 20, 48, 62 7, 21, 49, 63 35

8, 22, 36, 50, 64 9, 23, 37, 51, 65 10, 24, 38, 52, 66 11, 25, 39, 53, 67 12, 26, 40, 54, 68 13, 27, 41, 55, 69 14, 28, 42, 56, 70 35

10

29, 30, 31, 32, 33, 34, 35,

10 10 10 10 10 10 70

total 110 responden, sedangkan sisanya yang berjumlah 26 orang akan dijadikan sampel try

2. Skala kelompok teman sebaya

out.

Skala Pengumpulan data dalam penelitian ini

subjek. Aspek-aspek kelompok teman sebaya

skala yaitu : skala pencarian identitas diri dan teman

sebaya.

sebaya

kelompok teman sebaya yang diimiliki oleh

dalam penelitian ini diperoleh menggunakan 2

kelompok

teman

digunakan untuk mengungkap seberapa besar

menggunakan pendekatan kuantitatif. Data

skala

kelompok

yang diungkapkan oleh Sarwono (2005) yang

Adapun

terdiri dari : besarnya kelompok, suara bulat,

penjelasan lebih jelas mengenai skala-skala

keterpaduan, status, tanggapan umum, dan

tersebut adalah sebagai berikut:

komitmen umum. Skala ini berjumlah 60 aitem yang terdiri dari 30 aitem favourable

6


dan 30 aitem unfavourable. Berikut ini adalah

dengan uji Kolmogorov Smirnof. Kaidah yang

distribusi aitem sebelum diuji coba :

digunakan untuk mengetahui normal tidaknya sebaran data adalah jika p>0,05 maka sebaran

Tabel 2 Distribusi Butir Skala Kelompok Teman Sebaya Sebelum Uji Coba

dinyatakan normal, sebaliknya jika p<0,05 maka sebaran dinyatakan tidak normal.

Aitem

Uji normalitas dengan menggunakan Aspek Besarnya kelompok Suara bulat Keterpaduan Status Tanggapan umum Komitmen umum Jumlah

Favourable

Unfavourable

Σ

1, 13, 37, 49 2, 14, 38, 50 3, 15, 39, 51 4, 16, 40, 52 5, 17, 41, 53 6, 18, 42, 54 30

7, 19, 31, 43, 55 8, 20, 32, 44, 56 9, 21, 33, 45, 57 10, 22, 34, 46, 58 11, 23, 35, 47, 59 12, 24, 36, 48, 60 30

10

25, 26, 27, 28, 29, 30,

teknik one-sample Kolmogorof-Smirnov Test dari program SPSS 20.0 for Windows, maka

10

dapat

10

kelompok teman sebaya dikatakan normal

10

karena skor K-S-Z= 0,718 ; p= 0,681 dimana p>0,05.

10

teman

60

Mandiri

2

dan pencarian identitas diri memiliki sebaran

sebaya

normal.

dengan

Uji

Palembang.

dilakukan

sebelum

kesimpulan

yang

pencarian

Hasil uji linieritas antara kelompok teman

tidak

sebaya dengan pencarian identitas diri dalam penelitian ini adalah nilai p=0,000 dan

ditarik (Hadi, 2001). normalitas

yaitu

hubungan antara kedua variabel tidak linier.

menyimpang dari kebenaran yang seharusnya

Uji

tergantung

kedua variabel adalah linier, jika p>0,05 maka

dilakukannya

ditarik

variabel

adalah jika p<0,05 berarti hubungan antara

pengetesan nilai korelasi, maksudnya adalah agar

yang

Curve Estimation. Kaidah yang digunakan

linearitas. Uji normalitas dan uji linieritas syarat

uji

identitas diri. Uji linieritas uji Regression

data

dianalisis, yakni meliputi uji normalitas dan uji

merupakan

merupakan

variabel bebas yaitu kelompok teman sebaya dan

sebelum

Linieritas

dilakukan untuk mengetahui hubungan antara

Peneliti

tiga, yaitu tinggi, sedang, rendah. asumsi

pencarian

menunjukkan bahwa kelompok teman sebaya

mengkategorikan subjek penelitian menjadi

Uji

variabel

variabel

0,318 dimana p>0,05. Hasil uji normalitas ini

pencarian identitas diri pada siswa-siswi SMP Patra

Selanjutnya

data

karena skor yang ada pada K-S-Z= 0,958 ; p=

Pada penelitian ini tentang hubungan kelompok

bahwa

identitas diri dikatakan berdistribusi normal 10

D. HASIL PENELITIAN

antara

disimpulkan

dilakukan

F=61,601. Dimana nilai p < 0,05 yang berarti

untuk

ada hubungan linier antara kelompok teman

mengetahui kenormalan data sebaran di dalam

sebaya

data penelitian, dimana yang menjadi syarat

dengan

pencarian

identitas

diri.

Selanjutnya analisis data dengan statistik

untuk dilaksanakan bahwa data tersebut

parametrik dilakukan.

normal apabila nilai data lebih dari taraf

Hasil uji hipotesis pada penelitian ini

signifikan yang telah ditentukan yaitu p>0,05

teknik regresi sederhana dilakukan dengan 7


variabel

kelompok

dan

seperti bapak/ibunya, merasa bangga saat

pencarian identitas diri, diperoleh hasil nilai

menjadi petugas upacara bendera, senang

korelasi antara variabel kelompok teman

terpilih menjadi anggota osis disekolahan,

sebaya dengan pencarian identitas diri yaitu r

mempunyai rencana untuk hari esok yang

= 0,513 dengan nilai R² (R Square) = 0,264

lebih baik lagi, mempunyai pemikiran yang

dan p = 0,000 dimana p < 0,01. Ini berarti

konsisten dalam bertindak, subjek dapat

bahwa ada hubungan yang sangat signifikan

disiplin pada waktu sehingga subjek dapat

antara

dengan

optimis demi menggapai cita-cita,, ingin

pencarian identitas diri pada siswa SMP Patra

menjadi orang yang dermawan, gembira ketika

Mandiri 2 Palembang. Besarnya sumbangan

mendapatkan penghargaan dari kegiatan yang

efektif yang diberikan oleh variabel kelompok

ditekuninya tersebut.

kelompok

teman

teman

sebaya

sebaya

teman sebaya terhadap pencarian identitas diri

Menurut

Fuhrman

(1990)

dalam

adalah sebesar 0,264 atau 26,4%. Jadi masih

perkembangan identitas diri remaja, kelompok

terdapat 73,6% pengaruh dari faktor-faktor

teman sebaya merupakan kelompok acuan

lain yang berhubungan dengan pencarian

bagi seorang anak untuk mengidentifikasikan

identitas diri namun tidak diteliti oleh peneliti.

dirinya

dan

untuk

mengikuti

standar

kelompok. Sejak seorang remaja menjadi

E. PEMBAHASAN Penelitian ini menggunakan teknik

bagian dari kelompok teman sebaya tersebut,

regresi sederhana yang bertujuan menguji

identitas dirinya mulai terbentuk. Sedangkan

hipotesis tentang adanya hubungan antara

menurut


menyebutkan bahwa tugas terpenting bagi

identitas

analisis

remaja adalah mencapai identitas diri yang

yang

lebih mantap melalui pencarian dan eksplorasi

mendukung hipotesis tersebut. Menunjukkan

terhadap diri dan lingkungan sosialnya seperti

bahwa hipotesis tersebut terbukti melalui nilai

kelompok teman sebayanya.

diri.

pengolahan

Setelah

data

melalui

diperoleh

hasil

Erickson

(Hurlock,

2010)

koefisien korelasi diperoleh r = 0, 513 dengan

Hubungan antara kedua variabel ini

nilai p = 0,000 (p<0,01). Hal ini menunjukkan

menunjukkan bahwa bentuk kelompok teman

adanya korelasi yang sangat signifikan antara

sebaya dapat digunakan untuk memprediksi


pencarian identitas diri pada siswa-siswi SMP


Patra Mandiri 2 Palembang. Dengan kata lain

Mandiri 2 Palembang, hal ini juga didukung

hubungan kelompok teman sebaya merupakan

oleh respon yang di keluarkan subjek seperti

salah

subjek

senang

pencarian identitas diri dengan ditunjukkan

saling

dari hasil analisis pada tabel model summary

menghargai satu sama lain, subjek suka

dimana sumbangan efektif kelompok teman

meluangkan waktu bersama teman-temannya,

sebaya dan pencarian identitas diri dapat

subjek yang ingin menjadi orang yang tegas

dilihat dari R Square yaitu sebesar 0,264

yang

mempunyai

mudah teman

bergaul,

yang

dapat

8

satu

faktor

yang

mempengaruhi


kelompok

teman

memberikan

pada dirinya sebagai seorang pribadi yang

sumbangan efektif sebesar 26,4% terhadap

unik, memiliki keyakinan yang relatif stabil,

pencarian identitas diri, hal ini terlihat dari

serta memiliki peran penting dalam konteks

subjek

kehidupan bermasyarakat.

yang

sebaya

mempunyai

pikiran

yang

konsisten dalam bertindak dapat mempunyai

Kategorisasi pencarian identitas diri

rencana untuk hari esok yang lebih baik lagi,

menunjukkan dari 84 siswa SMP Patra

subjek yang disiplin pada waktu dapat optimis

Mandiri 2 palembang yang dijadikan subjek

demi menggapai cita-cita, mengikuti perkataan

penelitian, terdapat 54 siswa atau 64,28% yang

pendapat teman , suka berkumpul bersama

memiliki perilaku pencarian identitas diri yang

teman-temannya, senang mempunyai teman

tinggi, dan 30 siswa atau 35,72% yang

yang

mempunyai

memiliki perilaku pencarian identitas diri yang

komitmen yang kuat, lebih suka mengikuti

sedang, serta 0 siswa atau 0% yang memiliki

ajakan teman. Sementara sisanya 73,6%

perilaku pencarian identitas diri yang rendah.

variabel lain yang juga berpengaruh terhadap

Dengan demikian tingkat pencarian identitas

pencarian identitas diri namun tidak diteliti

diri siswa SMP Patra Mandiri 2 Palembang

oleh peneliti. Faktor-faktor lain itu diantaranya

adalah tinggi.

senasib

dengannya,

adalah faktor internal yang terdiri dari rasa

Kategori pencarian identitas diri yang

percaya diri, sikap berdiri sendiri, keadaan

tinggi ditunjukkan dimana siswa berusaha

keluarga, kemampuan remaja itu sendiri dan

mengalami diri sendiri sebagai “AKU” yang

eksperimentasi (coba-coba atau berpetualang)

bersifat

(Panuju & Umami, 1999).

mempunyai suatu kesadaran akan kesatuan

sentral,

mandiri,

unik,

yang

Panuju & Umami (1999) menerangkan

batinnya, sekaligus juga berarti menjadi

pencarian identitas diri adalah identitas yang

“seseorang” yang diterima dan diakui oleh

dapat diartikan sebagai tata hidup tertentu

orang banyak. Siswa pun ingin menentukan

yang

“siapakah” atau “apakah” yang diinginkannya

sudah

dibentuk

pada

masa-masa

sebelumnya dan menentukan peran sosial yang

pada masa mendatang.

manakah harus dijalankan. Josselson (Desmita, 2012)

juga

mengatakan

proses

sedang ditunjukkan dengan adanya usaha

pencarian identitas diri adalah proses dimana

siswa untuk menentukan siapa dirinya di masa

seorang

mendatang

remaja

bahwa


mengembangkan

suatu

seperti

siswa

belajar

untuk

identitas personal yang unik, yang berbeda dan

menempatkan diri dan memberikan arti pada

terpisah dari orang lain disebut dengan

dirinya dengan tepat di dalam konteks

individuasi. Sehingga berdasarkan dengan

kehidupannya. Selain itu, siswa juga berupaya

pengertian pencarian identitas diri tersebut,

untuk meneguhkan suatu konsep diri yang

pencarian identitas diri adalah kesadaran pada

bermakna, merangkum semua pengalaman

siswa-siswi SMP Patra Mandiri 2 Palembang

berharga di masa lalu, dan realitas kekinian

untuk menempatkan diri dan memberi arti

yang terjadi termasuk juga aktivitas yang 9


dilakukan sekarang

serta harapan di masa

terhadap kemampuan mereka sendiri dan

yang akan datang menjadi sebuah kesatuan

keputusan-keputusan yang telah

gambaran

ambil. Keputusan-keputusan selama masa

tentang

“diri”

yang

utuh,

berkesinambungan dan unik.

remaja


mulai

bagaimana

mereka

membentuk

inti

tentang

individu

menunjukkan

sedang terlihat dimana siswa saat memiliki

keberadaannya sebagai manusia-konsep yang

masalah dalam keluarga dan ketika tidak

disebut para ahli sebagai identitas diri.

berhubungan baik dengan teman pun menjadi

Hal ini sesuai dengan aspek-aspek

pengaruh dalam pencarian identitas diri siswa.

yang diungkapkan oleh Gardner (1992) yaitu

Selain itu siswa menerima apapun nilai yang

struktural dan timbal balik psikososial, dimana

sudah diberikan atas apapun usaha yang telah

siswa telah mempersiapkan kehidupan di masa

siswa lakukan.

depannya dan melibatkan hubungan dengan

Penelitian

lain

yang

membahas

orang

lain,

komunitas

dan

masyarakat.

pencarian identitas diri juga dilakukan oleh

Sehingga sesuai dengan pencarian identitas

Mulyono

proses

diri yang diungkapkan oleh Gardner (1992)

pencarian identitas diri pada remaja mualaf.

siswa ingin merasakan apa yang dinamakan

Hasil penelitian tersebut menyatakan bahwa

dengan makna hidup, dan ingin diakui

peran konversi agama dapat mendorong

keberadaannya di dalam masyarakat dengan

pencapaian identitas diri tetapi juga berpotensi

peran

menimbulkan kebingungan identitas. Hal ini

keterampilan

dipengaruhi oleh faktor penerimaan diri,

demikian dapat disimpulkan bahwa pencarian

inisiatif

identitas diri pada siswa SMP Patra Mandiri 2

(2007)

dan

komunikasi,

yang

berjudul

motivasi,

strategi

keterampilan

koping,

kehendak

sosial

Palembang

yang yang

adalah hasil

dimilikinya.

tinggi

serta Dengan

seperti

analisis

data

yang

bertanggung jawab, tingkat ancaman dan

diperoleh

tekanan eksternal, serta dukungan sosial.

menunjukkan dari 84 siswa terdapat 54 siswa

Keberanian menentukan sikap dengan

dari

dijalankan

yang

atau 64,28% memiliki pencarian identitas diri

tegas dan mengambil keputusan secara mantap

yang tinggi.

atas berbagai pilihan-pilihan dalam kehidupan,

Horrocks (Hurlock, 2010) menyatakan

sering kali sulit dilakukan oleh para remaja.

bahwa kelompok teman sebaya merupakan

Menurut Hurlock (2010) menyebutkan bahwa

dunia nyata anak muda, yang menyiapkan

remaja

yang

panggung dimana remaja dapat menguji diri

Remaja

sendiri dengan orang lain. Kelompok teman

sering

ambivalen

menunjukkan

terhadap

sikap

perubahan.

menginginkan kebebasan dan kemandirian

sebaya

dalam pengambilan keputusan, namun sering

tertentu, dari teman-temannya yang dapat

takut bertanggung jawab atas tindakannya.

menerimanya dan disanalah remaja sering

Menurut Acher (Santrock, 2004) hal ini

menimbulkan

sikap

takut,

ini

terdiri

dari

anggota-anggota

berkumpul. Kelompok teman sebaya dapat

ragu-ragu

melakukan sosialisasi dalam suasana dimana 10


nilai-nilai yang berlaku adalah nilai-nilai yang

siswa

berasal dari teman seusianya. Thantawy (2002)

mengucapkan selamat ulang tahun di media

dalam

sosial yang mereka miliki.

Kamus

Besar

Bahasa

Indonesia,

merasa

aneh

jika

teman

tidak

mengartikan teman sebaya sebagai kawan,

Hasil penelitian yang dilakukan oleh

sahabat atau orang yang sama-sama bekerja

Ristianti (2008) yang berjudul hubungan

atau berbuat.

antara dukungan sosial teman sebaya dengan

Kelompok

teman

adalah

identitas diri pada remaja di SMA Pusaka 1

kelompok pertemanan pada siswa-siswi SMP

Jakarta. Dari hasil uji hipotesis yang diketahui

Patra Mandiri 2 Palembang yang berumur

koefisien korelasi (r) yang diperoleh sebesar

sama,

0,565 dengan signifikan 0,000 (p < 0,01) maka

mempunyai

sebaya

hubungan

erat

dan

menerapkan prinsip-prinsip hidup bersama

dari

hasil

serta saling memberikan pengaruh kepada

terdapat hubungan antara dukungan sosial

anggota kelompok. Kategorisasi kelompok

teman sebaya dengan identitas diri pada

teman sebaya menunjukkan dari 84 siswa

remaja di SMA Pusaka 1 Jakarta.

terdapat 40 siswa atau 47,62% yang memiliki

tersebut

menunjukkan

bahwa

Hal ini sesuai dengan aspek menurut

kelompok teman sebaya yang tinggi dan 44

Sarwono

(2005) yaitu aspek besarnya

siswa atau 52,38% siswa yang memiliki

kelompok

yang

kelompok teman sebaya yang sedang, serta 0

kelompok, semakin besar pula pengaruh yang

siswa atau 0% siswa yang memiliki kelompok

akan ditimbulkannya. Dengan demikian dapat

teman

ini

disimpulkan siswa SMP Patra Mandiri 2

menunjukkan bahwa siswa SMP Patra Mandiri

Palembang memiliki kelompok teman sebaya

2 Palembang memiliki kelompok teman

yang sedang seperti yang di peroleh dari hasil

sebaya yang sedang.

analisis data yang menunjukkan dari 84 siswa

sebaya

yang

rendah.

Hal

Kategori kelompok teman sebaya

memiliki

saat

sedang.

banyak

teman

semakin

besar

terdapat 44 siswa atau 52,38% siswa yang

yang tinggi ditunjukkan dengan siswa senang mempunyai

berarti

dalam

kelompok belajar dan beraktivitas bersama

kelompok

Secara

teman

sebaya

yang

jika

dilihat

kategorisasi

dalam

keseluruhan

serta saling pengertian, saling membantu,

berdasarkan

saling percaya dan saling menghargai serta

penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa

saling menerima satu sama lain. Kategori

kelompok teman sebaya pada siswa SMP Patra

kelompok

sedang

Mandiri 2 Palembang adalah sedang dengan

ditunjukkan dengan siswa membagi waktu

tingkat pencarian identitas diri yang tinggi.

atau meluangkan waktunya untuk bermain

Hal ini sedikit berbeda dengan fenomena awal

bersama teman-temannya. Selain itu bagi

yang

siswa

sedangnya kelompok teman sebaya pada siswa

teman

kelompok

sebaya

teman

yang

sebaya

adalah

sekumpulan remaja sebaya yang memiliki

SMP

hubungan erat dan saling tergantung. Selain itu 11

tabel

ditemukan

Patra

oleh

Mandiri

peneliti

2

dimana

Palembang


menyebabkan tingginya pencarian identitas


diri siswa.

Mandiri 2 Palembang. Meskipun siswa dalam

Setelah diteliti ternyata dari 54 atau

proses pencarian identitas diri namun mereka

64,28% siswa memiliki pencarian identitas diri

tetap berteman dengan baik dan dapat saling

yang tinggi, sementara ada 44 atau 52,38%

menghargai dan menerima satu sama lainnya

siswa yang memiliki kelompok teman sebaya

dalam aktivitas bersama. Semakin rendah

yang sedang. Hal ini menunjukkan sekalipun

kelompok teman sebaya maka semakin tinggi

siswa memiliki tingkat pencarian identitas diri

pencarian identitas diri pada siswa, sebaliknya

yang tinggi, bukan berarti siswa mempunyai

semakin tinggi kelompok teman sebaya maka

sedikit keterkaitan dengan kelompok teman

semakin rendah pencarian identitas diri pada

sebayanya.

siswa.

Sementara itu dari 44 atau 52,38% siswa yang berada pada tingkat kelompok

F. KESIMPULAN DAN SARAN

teman sebaya sedang, ternyata terdapat 54 atau 64,28%

siswa

pencarian

analisis data dan pembahasan, maka peneliti

identitas diri yang tinggi. Kemudian dari 44

menarik kesimpulan bahwa ada hubungan

atau 52,38% siswa yang memiliki tingkat

yang sangat signifikan antara kelompok teman

kelompok teman sebaya yang tinggi ternyata

sebaya dengan pencarian identitas diri pada

tidak ada yang memiliki tingkat pencarian

siswa-siswi SMP Patra Mandiri 2 Palembang.

identitas diri yang rendah. Hal ini berarti

Sumbangan variabel kelompok teman sebaya

meskipun siswa

Mandiri 2

terhadap variabel pencarian identitas diri pada

pencarian

siswa-siswi SMP Patra Mandiri 2 Palembang

Palembang

yang

memiliki

Berdasarkan hasil yang diperoleh dari

SMP Patra

tergolong

memiliki

identitas diri yang tinggi ternyata siswa tetap dapat

berinteraksi

dengan

baik

sebesar 26,4%.

kepada

DAFTAR PUSTAKA

kelompok teman sebayanya dalam belajar dan aktivitas bersama teman sebayanya.

Ahmadi, A. (1991). Psikologi Perkembangan. Jakarta : Rineka Cipta Ali, M., Asrori, M. (2014). Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik. Jakarta : PT. Bumi Aksara Al-Mighwar, M. M.Ag. (2006). Psikologi Remaja. Bandung : Pustaka Setia Azwar, S. (2012). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar _______. (2012). Tes Prestasi Fungsi dan Pengembangan Pengukuran Prestasi Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset

Berdasarkan uraian dan hasil analisis data, peneliti menyimpulkan bahwa hipotesis yang

diajukan

oleh

peneliti

yaitu

ada

hubungan antara kelompok teman sebaya dengan pencarian identitas diri pada siswa SMP Patra Mandiri 2 Palembang dalam penelitian ini diterima. Adapun bunyi dari hipotesis penelitian ini berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan adalah ada hubungan yang sangat signifikan antara kelompok teman sebaya dengan pencarian 12


Dariyo,

A (2004). Psikologi Perkembangan Remaja. Jakarta : Ghalia Indonesia Desmita. (2012). Psikologi perkembangan. Bandung : Rosda Fuhrman, B. S. (1990). Adolescence, adolescents 2nd edition. Illinois : Scott, Foresman & Company Gardner, J. E. (1992). Memahami Gejolak Masa Remaja. Jakarta : Mitra Utama Gunarsa, D. (1986). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Jakarta : PT. BK Gunung Mulia Hadi, Sutrisno (2010) Metodologi Research 1. Yogyakarta: Andi Publisher Haditono, S. R. (2001). Psikologi Perkembangan Pengantar Dalam Berbagai Bagiannya. Yogyakarta : Gajah Mada University Press Haryono, E. Y. (2012). Hubungan antara kelompok teman sebaya dengan perilaku seksual pranikah pada remaja di kelurahan “X” Palembang. (Skripsi, tidak diterbitkan). Palembang : Fakultas Psikologi Universitas Bina Darma Hurlock, E. (2010). Psikologi Perkembangan : Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta : Erlangga Kartono, K. (1979). Psikologi Anak. Bandung : Alumni Mappiare, A. (2003). Psikologi Remaja. Surabaya : Usaha Nasional Mardikoesno, S. (2000). Menepis Krisis Identitas. Penyemaian Jati Diri. Jakarta : PT. Elex Media Komputindo Monks, dkk. (2002). Psikologi Perkembangan : Pengantar Dalam Berbagai Bagiannya.

Yogyakarta : Gadjah Mada University Press Mulyono, N. K. (2007). Proses Pencarian Identitas Diri Pada Remaja Mualaf. (Skripsi, tidak diterbitkan). Semarang : Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Univeristas Diponegoro Semarang Santosa, S. (2009). Dinamika Kelompok. Jakarta : Bumi Aksara Santrock, J. W (2003). Adolescence : Perkembangan remaja. Edisi keenam. Jakarta : Erlangga Sartika, R. I. (2012). Hubungan antara kelompok teman sebaya dengan gaya hidup hedonis pada mahasiswa fakultas hukum sore angkatan tahun 2009 dan 2010 Universitas Sriwijaya Palembang. (Skripsi, tidak diterbitkan). Palembang : Fakultas Psikologi Universitas Bina Darma Sarwono, S. W. (2005). Psikologi Remaja. Jakarta : PT. Grafindo Persada Sugiyono. (2012). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R & D. Bandung : Alfabeta Panuju & Umami. (1999). Psikologi Remaja. Yogyakarta : PT. Tiara Wacana Yogya Reksoatmodjo, N. T. (2009). Statistika Untuk Psikologi dan Pendidikan. Bandung: Refika Aditama Rice, P. F. (1996). The adolescent : development, relationship and culture. 8th edition. Massachusetts : Simon & Schuster Ristianti, A. (2008). Hubungan antara dukungan sosial teman sebaya dengan identitas diri pada remaja di SMA Pusaka 1 Jakarta. (Skripsi, tidak diterbitkan). Jakarta: Fakultas Psikologi Universitas Gunadarma Wahyurini (2003). Pengaruh teman sebaya. Diakses dalam laman

13


http//:www/pengaruh-temansebaya-terhadap.html Yusmayani (2011). Hubungan Antara Identitas Diri Dengan Kualitas Pertemanan Pada Siswa Kelas X dan XI SMA Negeri 12 Palembang. (Skripsi, tidak diterbitkan).

Palembang : Fakultas Psikologi Universitas Bina Darma Yusuf, S (2011). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung : PT Remaja Rosdakarya

14

Endang Aprinastiti Program Studi Psikologi Fakultas Psikologi Universitas Bina Darma Palembang

Recommend Documents