1 De totale studiebelasting hangt af van de kennis, inzet en ervaring van de student . De ingeschatte totale studiebelasting geeft een gemiddelde weer en wordt uitgedrukt in uren van 50 minuten. Het omvat de lesmomenten, de verwerkings-‐ en voorbereidingstijd en de evaluatiemomenten.
1
2. Inhoud
De cursisten geven minimum 20 uur stage, waarvan bij minimum 10 u stage het overbrengen van theoretische leerinhouden centraal staat. Minstens de helft van het aantal stage-uren dient te worden gepresteerd in het regulier secundair onderwijs binnen de leeftijdscategorie 12 tot 18 jaar. Als cursisten reeds les geven, kunnen ze de volledige stage op hun eigen school doen op voorwaarde dat de helft van de stage-uren wordt bijgewoond door een mentor en dat dit plaatsvindt in het gewoon secundair onderwijs. De cursist wordt geëvalueerd en opgevolgd door een stagementor van de stageschool en een stagebegeleider van de SLO. De doestage dient gespreid over minimum 3 lesweken en per dag kan maximum 4u stage worden gedaan.
3. Draagt bij tot volgende competenties
De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen De leraar als opvoeder De leraar als inhoudelijke expert De leraar als organisator De leraar als innovator, onderzoeker De leraar als partner van ouders/verzorgers De leraar als lid van een schoolteam De leraar als partner van externen De leraar als lid van de onderwijsgemeenschap De leraar als cultuurparticipant Beroepshoudingen
Competenties horende bij de verschillende typefuncties zijn terug te vinden in het beroepsprofiel voor de leraar secundair onderwijs: www.ond.vlaanderen.be/dvo/lerarenopleiding/Beroepsprofiel_200 7.pdf
2
4. Doelstellingen
A. Maken van een lesvoorbereiding • •
Aanvaardbare en hanteerbare lesvoorbereidingen kunnen maken op het Elant-lesvoorbereidingsformulier. Een les schriftelijk kunnen voorbereiden, die vakinhoudelijk correct is en waarbij gezorgd wordt voor een gevarieerde en gedifferentieerde methodische aanpak en de nodige proces- en productevaluatie
B. Stagelessen • een les kunnen geven die vakinhoudelijk correct is en waarbij gezorgd wordt voor een gevarieerde en gedifferentieerde methodische aanpak en de nodige proces- en productevaluatie • een vlot lesverloop kunnen realiseren • de didactische werkvormen flexibel kunnen hanteren • het proces en product van de leerlingen kunnen evalueren • voldoende herhalingsmomenten of evaluatiemomenten kunnen inbouwen in de lessen • op een didactisch verantwoorde manier media kunnen aanwenden in de lessen • adequaat kunnen omgaan met grensoverschrijdend gedrag
C. Administratie van leerkrachten • de administratieve taken van de leerkracht kunnen beheersen - de aanwezigheidslijsten op correcte wijze kunnen invullen - de agenda-items gepast kunnen formuleren - een geschikt moment tijdens de lessen kunnen voorzien waarop de leerlingen hun agenda invullen - op een constructieve manier nota’s in de agenda van de leerlingen kunnen opnemen indien nodig
3
-
media kunnen reserveren volgens de afspraken die op de stageschool gelden
D. Reflectie met betrekking tot de gedane stage • Kunnen reflecteren over het eigen didactisch handelen • Kunnen reflecteren over de omgang met leerlingen • Kunnen reflecteren over de omgang met grensoverschrijdend gedrag • Het overleg met mentor(en) kritisch kunnen bespreken • De eigen stage-ervaringen kunnen kaderen in de reflectiecyclus van Korthagen of in een persoonlijk ontwikkelingsplan • Constructief kunnen omgaan met kritiek. E. Attitudes -
teamgerichtheid: is in staat om een actieve en constructieve bijdrage te leveren tot het realiseren van de groepsdoeleinden
-
flexibiliteit: is in staat om het eigen gedrag aan te passen naargelang de context, als problemen of kansen optreden, om het beoogde doel te bereiken.
-
Verantwoordelijkheidszin: is in staat om aangegane verplichtingen en taken au-serieux te nemen, strikte hantering van afspraken, regels en procedures
-
Leerbereidheid: staat open voor kritiek, zoekt confrontatie om tot efficiënter communiceren te komen, is bereid tot bijsturen
-
Plannen en organiseren: is in staat om in functie van de te bereiken doelstellingen structuur aan te brengen in tijd en ruimte, prioriteiten te bepalen bij het aanpakken van taken of problemen en de te nemen stappen en nodige middelen aangeeft.
De evaluatiecriteria, bij al deze dimensies zijn terug te vinden in de POScriteriafiche. en de criteriafiche attitude als leerkracht en op het lesevaluatieformulier ELAnt.
4
5. Werkvormen
•
Preservice Praktijk/werkplekleren
De cursisten geven minimum 2O uur stage waarbij bij minimum 10u stage het overbrengen van theoretische leerinhouden centraal staat. •
Lesevaluatie o Na elke stageles evaluatie- en feedbackgesprekken van de stagementor met de cursist o De stagebegeleider van de SLO doet tevens evaluatie- en feedbackgesprekken tijdens de afgelegde stagebezoek en dit in overleg met cursist en stagementor
•
Supervisie in de SLO
6. Leermiddelen
DC- cursus Stagehandleiding POS-criteriafiche, criteriafiche attitude als toekomstige leerkracht Lesevaluatieformulieren
Bijkerk L. En van der Heide W.,“Het gaat steeds beter!, Activerende werkvormen voor de onderwijspraktijk”; Bohn Stafleu Van Loghum, 2006. Meeus W., Didactisch referentiekader. Handleiding bij de lesvoorbereiding, 2012. Voet-en en Vood-en secundair onderwijs (Voet@2010)
5
7. Evaluatie
De cursist wordt opgevolgd door een mentor van de stageschool en de stagebegeleider van de SLO die de stagbezoeken doet. De stagelessen worden geëvalueerd aan de hand van de lesevaluatieformulieren. De lector van de SLO neemt de eindbeslissing inzake evaluatie.
De stagebegeleider evalueert de module DCS3 op basis van de inhoud van de stageportfolio: •
de verslagen van de begeleidende stagementor en stagebegeleider;
•
de vorderingen van de stagiair tijdens de stagelessen;
•
het bereikte pedagogisch-didactisch niveau van de stagelessen;
•
de lesvoorbereidingen
•
het verslag van de reflectie doestage
•
administratieve stiptheid
De concrete evaluatiecriteria zijn terug te vinden in het evaluatiecontract DCS3.
8. Gecombineerd onderwijs / zelfstudie opdrachten NVT 9. Laatste wijziging
