Didactische Competentie algemeen (DCA)

Didactische Competentie algemeen (DCA) Studieomvang: 6 studiepunten

2015-2016

Totale studietijd: 150 uur

Aantal lestijden: 80 uur

Modeltrajecten:

Organisatie:

Modeltraject regulier Mechelen: semester 1 Modeltraject regulier Lier: semester 1 Modeltraject LIO Mechelen: semester 3

50% contactonderwijs - 50% afstandsonderwijs 25% contactonderwijs - 75% afstandsonderwijs 50% contactonderwijs - 50% afstandsonderwijs

Startvoorwaarden: Algemene taalvaardigheid is noodzakelijk. Doelstellingen: aan het einde van de module is de cursist in staat om: 1 2 3 4 5 6 7

voor een les aansluitend bij de eigen onderwijsbevoegdheid lesdoelen te formuleren; leerinhouden te kiezen en te ordenen; didactische werkvormen te bepalen; gepaste media te selecteren en uit te werken; evaluatievormen uit te werken; de verschillende componenten van het didactisch proces tijdens een geobserveerde les te beschrijven; op basis van een leerplan een lesvoorbereiding te maken.

Leerinhouden:          

Theoretisch kader van didactiek en vakdidactiek: didactisch en vakdidactisch model; Fasen in een les; Leerdoelen van een les bepalen: belang van lesdoelen, leerdoelen en persoonlijkheid: cognitieve, motorische en affectieve leerdoelen, de vereenvoudigde taxonomie van Romiszowski; Beginsituatie: leerling-/cursistenkenmerken, onderwijskenmerken, omgevingskenmerken; Lesinhouden: de implementatietrap, van eindtermen en leerplannen naar jaarplannen en concrete lesinhouden; Didactische werkvormen in een krachtige leeromgeving: een overzicht van leerkrachtgericht naar leerlinggericht lesgeven; Didactisch materiaal en media; Evaluatie: fasen van het evaluatieproces; Een les voorbereiden: het lesvoorbereidingsformulier. 4 uur observeren aansluitend bij onderwijsbevoegdheid.

Werkvorm: Doceermomenten, afgewisseld met oefeningen in groep of individueel, klassikale gespreksvormen, diverse didactische werkvormen, individuele opdrachten en online oefeningen. Voor het LIO-traject wordt de link met de eigen praktijkervaring nog versterkt door het werken met concrete leervragen uit de eigen klaspraktijk van de cursisten. Evaluatie: De module wordt afgesloten met een individuele, mondelinge presentatie van de lesvoorbereiding, waarbij het inzicht in de cursusinhouden getoetst wordt.

Tweede zittijd: niet mogelijk

Permanente evaluatie

Lesobservatie: Lesvoorbereiding: Eindbespreking: Taal, structuur en orde:

20% 50% 20% 10%

Leermateriaal: Standaert en Troch, Leren en onderwijzen. Inleiding tot de algemene didactiek. Leuven, Acco, 2012. Kosten: 33 euro voor het handboek

Onderwijs en Maatschappij (OMA) Studieomvang: 3 studiepunten

2015-2016 Totale studietijd: 75 uur

Modeltrajecten:

Organisatie:

-

Modeltraject regulier Mechelen: semester 1

-

-

Modeltraject regulier Lier: semester 1 Modeltraject LIO Mechelen: semester 3

-


75% contactonderwijs - 25% afstandsonderwijs of 20% contactonderwijs - 80% afstandsonderwijs 20% contactonderwijs - 80% afstandsonderwijs 75% contactonderwijs - 25% afstandsonderwijs of 20% contactonderwijs - 80% afstandsonderwijs

Startvoorwaarden: Beschikken over minimaal een diploma secundair onderwijs of gelijkwaardig Doelstellingen: aan het einde van de module is de cursist in staat om: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

het huidige onderwijslandschap in een historische en politieke context te kaderen. een eigen mening te formuleren inzake recente veranderingen in het onderwijslandschap. een eigen mening te formuleren over onderwijskundige thema’s. de onderwijsstructuur in Vlaanderen uit te leggen. de werking van het Vlaamse onderwijsbeleid uit te leggen. de werking van het CLB uit te leggen. participatie in het onderwijs uit te leggen. het GOK-decreet uit te leggen. de samenstelling, werking en beslissingen (attesteringen) van de verschillende klassenraden uit te leggen. het onderwijsstructuur gerelateerde begrippenkader correct uit te leggen en geïntegreerd toe te passen.

Leerinhouden: -

Historische schets van het onderwijs in België Het schoolpact De staatsstructuur Wetgevend werk Structuur van het onderwijs in Vlaanderen Het basisonderwijs Het secundair onderwijs Het buitengewoon onderwijs Het hoger onderwijs Volwassenenonderwijs Het deeltijds kunstonderwijs De centra voor leerlingenbegeleiding Inspectie, begeleiding en agentschap voor kwaliteitszorg in onderwijs en vorming Beleid en administratie Participatie en inspraak Doelgroepenbeleid

Werkvorm: Interactieve hoor- en werkcolleges, praktijkgerichte opdrachten Evaluatie: Permanente evaluatie: Examen:

Tweede zittijd: schriftelijk openboekexamen (100%) Opdrachten afstandsonderwijs: Schriftelijk openboekexamen waarbij gepeild wordt naar kennis en inzicht:

Leermateriaal: -

Syllabus, ter beschikking via Smartschool

Totaal: 20 % - 30 % voor OMA in afstand Totaal: 80 % - 70 % voor OMA in afstand

Kosten: /

Communicatie en overleg in het onderwijs (COO) Studieomvang: 6 studiepunten

2015-2016



Modeltrajecten:

Organisatie:

Modeltraject regulier Mechelen: semester 1 Modeltraject LIO Mechelen: semester 3 Modeltraject Lier: semester 1

75 % contactonderwijs - 25 % afstandsonderwijs 75 % contactonderwijs - 25 % afstandsonderwijs 25 % contactonderwijs - 75 % afstandsonderwijs

Startvoorwaarden: Beschikken over minimaal een diploma secundair onderwijs of gelijkwaardig. Doelstellingen: aan het einde van de module is de cursist in staat om: 1

2

een aantal belangrijke communicatieprincipes en -technieken te benoemen, te analyseren en beginnend te hanteren in communicatie met de belangrijkste communicatiepartners in het onderwijs: leerlingen/studenten/cursisten, collega’s, directie, ouders en andere onderwijsparticipanten. inzichten in de rol van taal bij onderwijs en leren (en taalontwikkelend lesgeven in het bijzonder) te benoemen, te analyseren en beginnend toe te passen in de lespraktijk.

Leerinhouden: Uitgangspunt is het beroepsprofiel van de leraar en het referentiekader van de Taalunie ‘Dertien doelen in een dozijn’ (taalcompetenties van de leraar). Communiceren in een onderwijscontext:

Taalontwikkelend lesgeven:







kenmerken van actief luisteren, feedback geven en ontvangen, non-verbale communicatie en stemtechnieken voor het voeren van effectieve onderwijsgerelateerde gesprekken; gesprekken met leerlingen/studenten/cursisten, ouders, collega’s, directie en andere onderwijsparticipanten: o.a.

 

het kader en de principes en toepassingsmogelijkheden van taalontwikkelend lesgeven; het gebruik en het nut van Standaardnederlands in het onderwijs; het schrijven van didactische teksten;

     

kennismakingsgesprek, opvolgingsgesprek, slechtnieuwsgesprek en sollicitatiegesprek; interculturele communicatie en omgaan met diversiteit; conflicthantering; diverse vergadervormen in het onderwijs: o.a. klassenraad en vakgroepvergadering; elektronische leeromgevingen en sociale media in het onderwijs: rol, functie, voor- en nadelen en gevaren; mondelinge en schriftelijke communicatie bij de organisatie van schoolgebonden educatieve activiteiten; onderzoekscompetenties: bronvermelding en auteursrecht.

   

het geven en formuleren van duidelijke instructies, (toets)vragen en opdrachten; het formuleren en hanteren van schriftelijke en mondelinge feedback; het gebruik van socialemediatools in de onderwijs- of lespraktijk; het geven van een uiteenzetting met schriftelijke ondersteuning voor een groep van collega’s.

Werkvormen: klasgesprekken, groepswerk, individuele opdrachten, casestudy, … Evaluatie: Permanente evaluatie:

Afstandstaken:

Tweede zittijd: niet mogelijk Actieve deelname aan onderwijsleergesprekken, rollenspelen; uitvoering groeps- en individuele opdrachten en oefeningen; peerevaluatie. Afstandsopdrachten individueel en in groep.

Leermateriaal: Documenten ter beschikking via Smartschool Kosten: /

50%

50%

Didactische Competentie praktijkinitiatie (DCP) Studieomvang: 6 studiepunten

2015-2016



Modeltrajecten:

Organisatie:

Modeltraject regulier Mechelen: semester 1 Modeltraject regulier Lier: semester 1

100% contactonderwijs 100% contactonderwijs

Startvoorwaarden: Algemene taalvaardigheid is noodzakelijk. De cursist heeft de module DCA met succes afgelegd. Doelstellingen: aan het einde van de module is de cursist in staat om: 1 2 3 4 5

alle onderdelen van een lesvoorbereiding uit te werken; activerende werkvormen te selecteren en uit te voeren; didactische principes te selecteren en toe te passen; media (incl. ICT) te integreren; Standaardnederlands te gebruiken.

Leerinhouden: 



Oefenlessen:  een eerste en een tweede oefenles: bij een vak dat aansluit bij de onderwijsbevoegdheid geeft de cursist een les. De les is interactief en activerend. Voor de tweede oefenles geeft de cursist bovendien een originele en creatieve lesinleiding en maak hij actief gebruik van media.  een derde keuzeles: de keuze voor deze les wordt mee bepaald door de onderwijsbevoegdheid van de cursist. Tussentijdse en eindreflectie aan de hand van een reflectiedocument.

Werkvorm: De oefeningen worden telkens gevolgd door een bespreking onder leiding van de lector.

Vakdidactische Studie (VDS) Studieomvang: 3 studiepunten



Modeltrajecten:

Organisatie:


100% afstandsonderwijs, met een verplichte voorbereidende infosessie over de inhoud, organisatie en het verloop van dit opleidingsonderdeel.

Startvoorwaarden: Bij aanvang van dit opleidingsonderdeel dient de cursist de competenties van het opleidingsonderdeel Didactische Competentie Algemeen (DCA) bereikt te hebben. Doelstellingen: aan het einde van de module is de cursist in staat om: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

de eigenheid van het begrip ‘vakdidactiek’ te benoemen en uit te leggen waarin deze verschilt van de ‘algemene didactiek’. de drie elementen uit het ‘vak3didactisch model’ in concrete lessituaties te herkennen en te bediscussiëren met medecursisten. het eigen vakgebied/de eigen vakken te situeren binnen de structuur van het secundair onderwijs. vlot te werken met leerplannen van het eigen vakgebied/ de eigen vakken. leerlijnen in de leerplannen van het eigen vakgebied/de eigen vakken te bespreken. aan te geven wat het bestaansrecht is van de eigen vakken binnen het curriculum van het (secundair) onderwijs. op fora te debatteren over het bestaansrecht van het eigen vakgebied/ de eigen vakken. onderzoeksbronnen te raadplegen bij het zoeken, bepalen en evalueren van een geschikte vakdidactische aanpak. belangrijke inhoudelijke evoluties en didactische richtlijnen (o.a. werkvormen, media, leermiddelen) binnen het eigenvakgebied/ de eigen vakken te benoemen en toe te passen bij de uitwerking van een les. kennis te nemen van vakliteratuur en resultaten van onderwijsonderzoek die relevant zijn voor de eigen lespraktijk. een les binnen het eigen vakgebied te linken aan leerplandoelen, didactische wenken, werkvormen en media eigen aan het vakgebied; vakdidactisch te analyseren en alternatieven te formuleren. op een vlotte en beleefde manier contact op te nemen met een stageschool en op de stageschool een correcte leerkrachthouding aan te nemen.

13

de bereidheid te tonen om de eigen deskundigheid en vakkennis te actualiseren en te verdiepen.

Leerinhouden: -

Vakdidactiek en het ‘vak3didactisch model’ Plaats en status van het eigen vak/vakgebied in het curriculum secundair onderwijs Vakbevoegdheid Leerplannen en leerlijnen Bestaansrecht van het vak Vakdidactische methode Vakdidactische observatiestage binnen het eigen vakgebied

Werkvorm: -

De module VDS wordt aangeboden in afstandsonderwijs. Tijdens de module worden cursisten bij het opbouwen van hun vakdidactische competenties begeleid door een vakdidacticus, specialist in het eigen vakgebied. De theorievorming wordt ondersteund door leerpaden op Smartschool. De bijhorende opdrachten worden van feedback voorzien en geëvalueerd door de lector van dit opleidingsonderdeel. In de loop van de module gaan cursisten via fora in debat over hun vakgebied met cursisten van verschillende lerarenopleidingen.

Evaluatie:

Tweede zittijd: niet mogelijk. Om een eindscore te bekomen voor deze module moeten de deelopdrachten bij deze module allemaal én tijdig via de elektronische leeromgeving ingediend worden.

Permanente evaluatie:

Opdrachten bij de leerpaden op Smartschool Observatiestage en bijhorend verslag

Totaal: 25 % Totaal: 75 %

Leermateriaal: -

Studiemateriaal ter beschikking via Smartschool

Kosten: kosten voor het leerplatform (5 à 6 euro)

Psychopedagogische Competentie (PPC) Studieomvang: 6 studiepunten

2015-2016


Modeltrajecten:

Organisatie:

-

Modeltraject regulier Mechelen: semester 2

-

-

Modeltraject regulier Lier: semester 1 Modeltraject LIO Mechelen: semester 3

-


75% contactonderwijs - 25% afstandsonderwijs of 10% contactonderwijs - 90% afstandsonderwijs 10% contactonderwijs - 90% afstandsonderwijs 75% contactonderwijs - 25% afstandsonderwijs of 10% contactonderwijs - 90% afstandsonderwijs

Startvoorwaarden: Beschikken over minimaal een diploma secundair onderwijs of gelijkwaardig. In staat zijn om het eigen leerproces in handen te nemen. Doelstellingen: aan het einde van de module is de cursist in staat om: 1 2 3 4 5 6 7

te beschrijven wat elementen van een onderbouwde onderwijskundige visie zijn; een krachtige leeromgeving te ontwikkelen; op een doordachte en pedagogische manier om te gaan met belonen en sanctioneren; gedrag van leerlingen/cursisten te interpreteren en te begrijpen vanuit verschillende invalshoeken; diversiteit te begrijpen op basis van intelligentie, leervoorkeuren, gender, voorgeschiedenis e.d.; verschillende psychologische begrippen te begrijpen en toe te passen; Wetenschappelijke gegevens correct te interpreteren en te duiden.

Leerinhouden: -

onderzoeksvaardigheden; correlatie en experiment; niet-causaal versus causaal denken; geheugenwerking; leerstijlen; studiemethode en leren-leren; attitudevorming; gedragsanalyse; belonen en sanctioneren; aangeleerde hulpeloosheid; gehoorzaamheid; conformisme; hulp bieden aan anderen; rolpatronen; persoonlijkheidsontwikkeling; ontwikkeling van het denken; intelligentiemetingen; meervoudige Intelligentie; zone van naaste ontwikkeling; faalangst; attributietheorie; motivatietheorie. …

Werkvorm: -

Doceren; Klasgesprek; Klasdiscussie; Werkoefeningen.

Evaluatie: Permanente evaluatie:

Tweede zittijd: geen tweede zittijd mogelijk Opdrachten: Portfolio: Eindbespreking

Leermateriaal: -


Kosten: /

Totaal: 30 % Totaal: 20 % Totaal: 50 %

DIDACTISCHE COMPETENTIE OEFENLESSEN (DCO) Studieomvang: 6 studiepunten

2015-2016


Modeltrajecten:

Organisatie:

Modeltraject regulier Mechelen: Modeltraject regulier Lier:

100 % contactonderwijs 100 % contactonderwijs


Startvoorwaarden: -

Algemene taalvaardigheid is noodzakelijk. De cursist moet geslaagd zijn voor DCP en DCA.

Doelstellingen: op het einde van de module is de cursist in staat om: 1 2 3 4 5 6 7 8

een logisch opgebouwde en gestructureerde les te geven. de les op een gepaste manier in te leiden. De les af te sluiten met een evaluatie. leermateriaal op maat van de doelgroep uit te werken. bij de selectie van de leerinhoud rekening te houden met vakdidactische inzichten. media en ICT te integreren. een verantwoorde psycho-pedagogische houding aan te nemen. de principes van klasmanagement toe te passen.

Leerinhouden Elke cursist geeft maximaal 3 lessen van 45 minuten aan de medecursisten.  Opdracht les 1 – les 2 – les 3 Voor een vak en een jaar die aansluiten bij de onderwijsbevoegdheid geeft de cursist een les (aantoonbaar aan de hand van een leerplan). In deze les komen de verschillende lesfasen aan bod. o Reflectie: na de gegeven les is er een klassikaal reflectie, onder leiding van de lector. De cursist maakt een reflectieverslag dat dient als basis voor het feedbackgesprek.

Werkvorm: De oefenlessen worden telkens gevolgd door een bespreking onder leiding van de lector. Evaluatie: 100 % permanente evaluatie


De evaluatie gebeurt op basis van:  

Les 1, 2 en 3; Procesevaluatie – feedback:  evolutie in het toepassen van de didactische werkvormen;  evolutie in het taalgebruik (zowel mondeling als schriftelijk);  evolutie in het uitschrijven van een lesvoorbereiding.

Leermateriaal: Standaert en Troch, Leren en onderwijzen. Inleiding tot de algemene didactiek. Leuven, Acco, 2012. Kosten: /

Leren in Netwerk (LIN) Studieomvang: 6 studiepunten



Modeltrajecten:

Organisatie:


100% afstandsonderwijs, met een verplichte voorbereidende infosessie over de inhoud, organisatie en het verloop van dit opleidingsonderdeel.

Startvoorwaarden: LIN wordt binnen de modeltrajecten organisatorisch gelinkt aan DCO. De organisatie wordt uitgelegd tijdens het infomoment bij de start van het academiejaar. Doelstellingen: aan het einde van de module is de cursist in staat om: Deelname klas- of schoolactiviteiten 1 Een actieve bijdrage te leveren aan klas- of schoolactiviteiten. 2 Als teamlid te participeren aan het uitwerken van klas- of schoolactiviteiten. 3 In het kader van klas- of schoolactiviteiten samen te werken met externe partners. 4 Te reflecteren over de eigen bijdrage als lid van het schoolteam en als partner van externen. 5 Het belang van klas- of schoolactiviteiten in het kader van het curriculum te benoemen. 6 In het kader van het uitwerken van de bijdrage aan school- of klasactiviteiten een onderzoekende houding aannemen. Vakgerichte web 2.0-toepassingen 7 Web 2.0-toepassingen in functie van de eigen (toekomstige) klaspraktijk uit te werken. Onderzoek maatschappelijk en onderwijsgerelateerd thema 8 Op basis van geselecteerde relevante bronnen een eigen mening te formuleren met betrekking tot het actuele maatschappelijke en onderwijsdebat.

Leerinhouden: -

Klas- en schoolactiviteiten Leerplanstudie (Vak)werkgroepen Web 2.0-toepassingen Onderzoekend handelen Studie van de actualiteit

Werkvorm: -

Observatie Competentiegerichte opdrachten Workshops met input over web 2.0-toepassingen Praktijkstage

Evaluatie:

Tweede zittijd: niet mogelijk Om een eindscore te bekomen voor deze module moeten de deelopdrachten bij deze module allemaal én tijdig via de elektronische leeromgeving ingediend worden.

Permanente evaluatie

Opdrachten:

Totaal: 60 %

(voor 25% door de stageschool/organisatie)

-

-

60 % (waarvan 20 % op attitudes) 20 %

-

20 %

-

deelname klas-/schoolactiviteiten uitwerken vakgerichte web 2.0toepassingen opdracht actueel onderwijs- en maatschappijgerelateerd thema

Leermateriaal: -

Syllabus, ter beschikking via Smartschool www.klascement.net www.reisgidsdigitaalleermateriaal.org

Kosten: /

Klasmanagement (KLM) Studieomvang: 3 studiepunten



Modeltrajecten:

Organisatie:



Startvoorwaarden: Beschikken over minimaal een diploma secundair onderwijs of gelijkwaardig Doelstellingen: aan het einde van de module is de cursist in staat om: 1 2 3 4 5 6

de elementen van een pedagogische basishouding van de leerkracht te beschrijven; een efficiënt werksysteem te ontwikkelen; op een doordachte en pedagogische manier om te gaan met belonen en sanctioneren; vanuit een rustige, constructieve en doelgerichte houding om te gaan met conflictgedrag en vormen van agressie; diverse bronnen en materialen m.b.t het thema klasmanagement (en diversiteit) te verzamelen en te raadplegen de eigen waarden en normen, kwaliteiten en het effect ervan op de leerkrachtstijl te benoemen.

Leerinhouden: -

pedagogische basishouding; de leerkracht als opvoeder en organisator; de ontwikkeling van een klasgroep; groepsdynamica: de roos van Leary; leidinggeven aan een klasgroep; belonen en sanctioneren; omgaan met conflictgedrag; frustratie- en instrumentele agressie; remediëringstechnieken; diversiteit; kernkwadranten van Ofman.

Voor het volwassenenonderwijs worden specifieke klemtonen gelegd, o.a.: -

omgaan met ordeverstorend gedrag bij volwassenen; remediëringstechnieken bij volwassenen; leidinggeven aan volwassenen leerders.

Voor het LIO-traject zijn de ervaringen en casussen die de cursisten aanbrengen mee bepalend voor de keuze van de te bespreken thema’s tijdens de supervisie.

Werkvorm: -

practicum supervisie (in LIO)


Tweede zittijd: niet mogelijk -

competentiegerichte opdrachten: eindbespreking:

Leermateriaal: -

syllabus en bijhorend lesmateriaal ter beschikking via Smartschool

Kosten: /

Totaal: 70% Totaal: 30%

Begeleiding (BEG) Studieomvang: 3 studiepunten



Modeltrajecten:

Organisatie:

Modeltraject regulier Mechelen: semester 3 Modeltraject regulier Lier: semester 2 Modeltraject LIO Mechelen: semester 2 Startvoorwaarden:


Beschikken over minimaal een diploma secundair onderwijs of gelijkwaardig Doelstellingen: aan het einde van de module is de cursist in staat om: 1 de context van een leerling in kaart te brengen. 2 het handelingskader van leer(lingen)begeleiding te omschrijven. 3 de rol en de plaats van de leerkracht, de leerlingbegeleider en het CLB bij leer(ling)begeleiding te benoemen. 4 diverse bronnen en materialen met betrekking tot leer(ling)gerelateerde thema’s te verzamelen en te raadplegen. Leerinhouden: -

kader van leerlingbegeleiding (zorgcontinuüm); leer- en ontwikkelingsstoornissen; M-decreet en redelijke aanpassingen (o.a sticordi) rol van interne leerlingbegeleider, CLB en andere partners; gesprekstechnieken; omgaan met pesten; omgaan met alcohol en andere drugs; schoolmoeheid en zittenblijven; studie- en beroepskeuzebegeleiding; actuele onderwijsthema’s zoals holebi, gender, zelfmoord, …

Voor het volwassenenonderwijs worden specifieke klemtonen gelegd, o.a.: -

trajectbegeleiding; impact van leer- en ontwikkelingsstoornissen bij volwassenen en redelijke aanpassingen; omgaan met onderwijsdrempels bij volwassen leerders (bv. faalangst);

Voor het LIO-traject zijn de ervaringen en casussen die de cursisten aanbrengen mee bepalend voor de keuze van de te bespreken problematieken.

Werkvorm: -

Practicum Supervisie (in LIO)


Tweede zittijd: niet mogelijk Competentiegerichte individuele en/of Totaal: 70 % groepsopdrachten Eindbespreking Totaal: 30 %

Leermateriaal: -

Syllabus en bijhorend lesmateriaal ter beschikking via Smartschool

Kosten: /

DIDACTISCHE COMPETENTIE STAGE (DCS) Studieomvang: 6 studiepunten

2015-2016


Aantal lestijden: 40 Bij aanvang van de stage: -

infosessie: 2u; vergadering stagebegeleider: 1u.

Modeltrajecten:

Organisatie:


100% afstandsonderwijs 100 % afstandsonderwijs

Startvoorwaarden: De cursist is geslaagd voor de modules van de praktijkcomponent: DCA, DCP, DCO, LIN, VDS (traject Lier: LIN loopt gelijktijdig met DCS). Doelstellingen: aan het einde van de module beheerst de cursist een aantal competenties: BC: Begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen 1. 1.1 de leerinhoud en opdrachten op een concrete manier formuleren. 1.2 gebruik maken van gepaste werkvormen en leermiddelen (ook ICT). 1.3 de verwerking van de leerinhoud en de instructie afstemmen op de doelgroep. 1.4 gepast taalgebruik hanteren. 1.5 correcte inhoudelijke feedback in functie van het ondersteunen van het leerproces van de doelgroep geven. BC: Opvoeder 2. 2.1 een positief leerklimaat realiseren. 2.2 een doeltreffend klasmanagement hanteren. 2.3 gepast inspelen op de actualiteit. 2.4 gepast omgaan met leerlingen met gedragsmoeilijkheden. 2.5 Zijn communicatie laten corresponderen met het niveau en de achtergrond van de doelgroep. BC: Inhoudelijk expert 3. 3.1 zijn vakinhoudelijke expertise inzetten.

3.2 3.3 3.4 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7

de leerinhoud in zinvolle leeractiviteiten vertalen. achtergrondkennis en informatie voldoende toepassen. correcte vakterminologie gebruiken. BC: Organisator de leerstof binnen de geplande tijd behandelen. de les logisch opbouwen. zijn verwachtingen duidelijk aan de leerlingen communiceren. administratief in orde zijn. orde, netheid, stiptheid en oog voor veiligheid tonen. adequaat op ordeproblemen reageren. het lesvoorbereidingsformulier correct invullen.

Leerinhouden: -

algemene didactiek; vakdidactiek; binnenklasdifferentiatie; ICT als leermiddel; activerende werkvormen; evaluatie; lesvoorbereiding; feedback ontvangen; reflecteren.

Werkvorm: Observatie, doestage en praktijkoefeningen, vakdidactische nascholing

Evaluatie: 100 % permanente evaluatie


De cursist wordt beoordeeld op basis van de evaluatieverslagen van de vakmentor(en) en de stagebegeleider. De eindbeoordeling bestaat uit vier delen:    

de vaardigheid als lesgever; de lesvoorbereiding met inbegrip van de taken vakdidactiek en binnenklasdifferentiatie; taalvaardigheid; attitudes.

De evaluatie gebeurt op basis van:     

twee lesbezoeken door de stagebegeleider van de SLO; een gesprek met de vakmentor(en); evaluatie van het portfolio; opdrachten binnenklasdifferentiatie en vakdidactiek; eindreflectieopdracht.

Examen: Leermateriaal: -

geen

Al het stagerelateerde materiaal staat ter beschikking op Smartschool

Kosten: 6 euro voor deelname vakdidactische nascholing

Leerkracht en Verantwoordelijkheden (LEV) Studieomvang: 3 studiepunten

2015-2016



Modeltrajecten:

Organisatie:

Modeltraject regulier Mechelen: semester 4 Modeltraject regulier Lier: semester 2 Modeltraject LIO Mechelen: semester 4 Startvoorwaarden:

75% contactonderwijs - 25% afstandsonderwijs 50% contactonderwijs - 50% afstandsonderwijs 75% contactonderwijs - 25% afstandsonderwijs

Beschikken over minimaal een diploma secundair onderwijs of gelijkwaardig Doelstellingen: aan het einde van de module is de cursist in staat om: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

relevante informatie uit onderwijswetgeving te halen. de verschillende stappen en de voorwaarden in de loopbaan van een leerkracht (tijdelijk, TADD en vastbenoemd) correct te hanteren in een casus. de evaluatieprocedure van leerkrachten (doel, verschillende stappen in de procedure en gevolgen) correct te hanteren in een casus. de verschillende ordeen tuchtmaatregelen t.a.v. leerkrachten weer te geven. de verschillende bekwaamheidsbewijzen en de prestatieregeling van leerkrachten in het secundair onderwijs correct te hanteren in een casus. de regels van de burgerlijke aansprakelijkheid correct te hanteren in een casus. de deontologische verplichtingen van een leerkracht (ambtsgeheim, omgang met betrokkenen, belangenbehartiging, …) correct te hanteren in een casus. de beroepsmogelijkheden van een leerling tegen een beslissing van de delibererende klassenraad correct te hanteren in een casus. het wettelijk kader i.v.m. de ordeen tuchtmaatregelen t.a.v. leerlingencorrect te hanteren in een casus. de administratieve verplichtingen van een leerkracht uit te leggen.

Leerinhouden: -

-

Het statuut van het personeel (dienstanciënniteit, tijdelijke aanstelling/TADD/vaste benoeming, evaluatie van leraars, ordeen tuchtmaatregelen t.a.v. leraars, rechten bij overname van onderwijsinstellingen, definitieve ambtsneerlegging) Bekwaamheidsbewijzen Prestaties en weddebepaling Verlof, afwezigheid en terbeschikkingstelling Rechten en plichten van de zwangere leerkracht Arbeidsongevallen Aansprakelijkheid Rechten en plichten van leerkrachten Beroepsmogelijkheden tegen beslissingen van de delibererende klassenraad Orde- en tuchtmaatregelen t.a.v. leerlingen Administratieve verplichtingen van de leerkracht

Werkvorm: Interactieve hoor- en werkcolleges, praktijkgerichte opdrachten Evaluatie:

Tweede zittijd: schriftelijk openboekexamen (100%)

Permanente evaluatie:

Opdrachten afstandsonderwijs:

Totaal: 25 %

Examen:

Schriftelijk openboekexamen waarbij gepeild wordt naar kennis en inzicht:

Totaal: 75 %

Leermateriaal: -


Kosten: /

Professioneel handelen in de Onderwijspraktijk 1 (PHIOLIO 1) Studieomvang: 12 studiepunten

2015-2016


Aantal lestijden: 40

Modeltrajecten:

Organisatie:

Modeltraject LIO Mechelen: semester 1

100% afstandsonderwijs (verplichte introductiesessie, vrijblijvende ondersteuningssessies)

Startvoorwaarden: -

De cursist beschikt over minimaal een diploma secundair onderwijs of gelijkwaardig. De cursist start tegelijkertijd met DCA en beschikt over een lesopdracht van minimaal 400 jaaruren.

Doelstellingen: Deze module ondersteunt en begeleidt startende leerkrachten bij het behalen van de basiscompetenties van de leerkracht. Aan het einde van de module is de cursist in staat om: 1 2 3 4 5 6

een leeromgeving te creëren. de beginsituatie van leerlingen/groepen te achterhalen en te integreren in het lesgebeuren. werkvormen te selecteren en toe te passen tijdens de lessen. een doeltreffend klasmanagement te hanteren. de eigen vakdidactiek toe te passen. te reflecteren over het eigen functioneren als leerkracht.

Leerinhouden: -

De eigen lesopdracht staat centraal.

Werkvorm: Werkplekleren, portfolio. Evaluatie: 100% permanente evaluatie De LIO-cursist wordt beoordeeld op basis van een assessment. Dit assessment heeft tot doel een gefundeerd oordeel te geven over de vorderingen en de geschiktheid als leraar van de LIO. Het assessment is gebaseerd op de volgende elementen: -

Evaluatie door de lio-begeleider; Opdracht 1 Basiscompetenties; Opdracht 2 Observatie; Opdracht 3 360°-feedbackevaluatie; eindgesprek; attitudes (zie functionele gehelen); taal en ICT.

De cursist moet voor elk onderdeel afzonderlijk minimaal 50 % behalen om voor het geheel te slagen. Leermateriaal: -

Het leermateriaal is beschikbaar op Smartschool.

Kosten: /


Professioneel handelen in de Onderwijspraktijk 2 (PHIOLIO 2) Studieomvang: 12 studiepunten

2015-2016


Aantal lestijden: 40

Modeltrajecten:

Organisatie:


100% afstandsonderwijs (verplichte introductiesessie, vrijblijvende ondersteuningssessies)

Startvoorwaarden: -

de cursist beschikt over een lesopdracht van minimaal 400 jaaruren; de cursist heeft de module PHIOLIO 1 met succes afgerond en is geslaagd voor DCA. of is geslaagd voor DCA, DCS 1 en DCP; als de LIO-kandidaat vanuit het reguliere traject (in een andere school) naar LIO 2 wil overstappen, neemt hij eerst deel aan een intakegesprek.

Doelstellingen: (op basis van het beroepscompetentieprofiel) Op het einde van de module is de cursist in staat om: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Als begeleider van leerprocessen de beginsituatie te bepalen en doelstellingen te kiezen. Als begeleider van leerprocessen een krachtige leeromgeving te realiseren. Als begeleider van leerprocessen om te gaan met diversiteit en taal. Als opvoeder een positief leefklimaat te creëren. Op te treden als (vak)inhoudelijk expert. Als organisator de nodige administratieve en organisatorische verplichtingen na te leven. Als onderzoeker te leren uit ervaringen, en leren reflecteren. Op te treden als partner van ouders. Op te treden als lid van een schoolteam. Op te treden als partner van externen. Op te treden als lid van een schoolgemeenschap.

12

Op te treden als cultuurparticipant.

Leerinhouden: De eigen lesopdracht staat centraal. Werkvorm: Werkplekleren, portfolio. Evaluatie: 100% permanente evaluatie De LIO-cursist wordt beoordeeld op basis van een assessment. Dit assessment heeft tot doel een gefundeerd oordeel te geven over de vorderingen en de startbekwaamheid als leerkracht Het assessment is gebaseerd op de volgende elementen: -

evaluatie van de lesbezoeken door de LIO- begeleider opdracht 1: nascholing opdracht 2: 360° feedbackevaluatie opdracht 3: overkoepelende reflectie opdracht 4: eindgesprek attitudes taal en ICT

De cursist moet voor elk onderdeel afzonderlijk minimaal 50 % behalen om voor het geheel te slagen. Leermateriaal: -

Het lesmateriaal staat ter beschikking op Smartschool

Kosten: /


LEREN IN NETWERK (LIN) Studieomvang: 3 studiepunten



Modeltrajecten:

Organisatie:


50 % contact - 50 % afstandsonderwijs

Startvoorwaarden: Ingeschreven zijn voor PHIOLIO2 Doelstellingen: aan het einde van de module is de cursist in staat om: 1 2 3 4 5

Op basis van het leerplan van een eigen vak een jaarplan uitwerken, rekening houdend met jaaroverschrijdende leerlijnen. Afstemmen van de curriculumaanpak met vakgroepleden. Op basis van het jaarplan een ICT-jaarplan en ICT-diamant op te maken. Implementeren en evalueren van geselecteerde web 2.0-toepassingen in het curriculum. Uitgewerkte leermiddelen delen en verrijken in een leermiddelennetwerk.

Leerinhouden:

-

Leerplannen Jaarplan Leerlijnen Deelcultuur/lerend netwerk Vakgroepwerking 21st century skills ICT-eindtermen Web 2.0-toepassingen

Werkvorm: -

Practicum Individuele en groepsopdrachten


Tweede zittijd: niet mogelijk Portfolio met relevant materiaal: Eindreflectiegesprek: Attitudes

Leermateriaal: -

Syllabus en lesmateriaal ter beschikking via Smartschool

Kosten: /

Totaal: 60 % Totaal: 30 % Totaal: 10 %

Didactische Competentie algemeen (DCA)

Recommend Documents